Manifiesto de los estudiantes brasileños de Río de Janeiro a sus compañeros en el país1

(Brasil, 1928)

ompañeros: Desplegamos, en esta hora rioso movimiento de Córdoba, la brillante pági- C decisiva de la vida nacional, la bandera na que la juventud argentina escribió, inspirada de la Reforma Universitaria concitando a las energías jóvenes a la batalla reivindicadora de para reivindicar el poder civil. Primera: Acción combi- la manumisión educacional.Nos parece el glo- nada de los estudiantes de las facultades de Derecho, Medicina e Ingeniería de San Pablo, Recife, Bahía, Río, Porto Alegre. Ruy Barbosa y Julio de Mesquita conduje- ron la campaña. Segundo: Ruy Barbosa, en la Facultad  La rica tradición de lucha de los estudiantes en la de Derecho de San Pablo, y en correspondencia con historia de Brasil tuvo, a partir de los años 1929 y 1930, otras facultades superiores y de enseñanza secundaria, su expresión como Reforma Universitaria. El movi- organizaron la lucha por el derecho popular de elec- miento, en consecuencia, se vinculó continentalmente ción de mandatarios, para el poder ejecutivo y el judi- y expresó, como el de sus demás congéneres, por pri- cial. En 1919, Ruy Barbosa plantó el roble simbólico al mera vez puntos de vista sobre unión americana e inde- que se refiere la nota de los estudiantes argentinos que pendencia cultural. Damos un resumen de anteceden- se transcribe. El roble fue arrancado por la policía del tes: l) Campañas republicanas (1830, 1831, 1835 a 1849). Partido Republicano Paulista (oligarquía) y fue replan- 2) Campaña abolicionista, en la que actuaron eficiente y tado por los estudiantes en el Parque Auhangabahú. 5) dominantemente, en San Pablo y Recife, Castro Alves, 1917. Servicio militar obligatorio. Olavio Bilac lanza Álvares de Azevedo, Fagundes Varela, Ruy Barbosa, etc. la idea en San Pablo, juntamente con los estudiantes Se solidarizaron los estudiantes de otros Estados. 3) de Derecho. La campaña se extiende a otros centros República. Estudiantes y cadetes de la Escuela Militar del país. 6) Acción revolucionaria de los estudiantes. actuaron confraternizados en la campaña republicana. 7) 1924. Revolución de San Pablo. Los estudiantes or- Estudiantes de la Facultad de Derecho de San Pablo, al ganizan una Guardia Municipal, bajo la jefatura de sus lado de Silva Jardim, Álvaro Ribeiro, Campos Salles, tu- colegas Souza Queirós y Pablo Duarte. 8) 1925. Con vieron actuación sobresaliente, movilizando el espíritu motivo de la prisión del profesor de la Universidad de nacional. 4) Desde 1910, aproximadamente. Campañas Río de Janeiro, doctor Bruno Lobo y del estudiante Pa- en los más altos y generosos sueños de libertad Ha llegado nuestra hora. Los ideales son y justicia social. esbozos dinámicos del porvenir. Rompamos, con el tumulto genésico de las agitaciones ju- blo Duarte, estallaron huelgas estudiantiles de carác- veniles, la atonía, el marasmo, la caquexia, el ter político revolucionario, en Río, San Pablo, Recife, envenenamiento, la lasitud, arrojando las si- Bahía, Río Grande del Sur y Paraná. 9) 1929. Contando mientes de la Renovación en los surcos de la con la adhesión de las demás Escuelas Superiores y secundarias del país los estudiantes de la Facultad de conciencia nacional, en espera del alba de un Derecho de San Pablo, resisten armados el fuego de la policía. Insisten en su lucha contra el gobierno de Was- hington Luis. 10) Revolución de 1930. Los estudiantes, de las Escuelas de San Pablo, Bahía y Recife, por haber- ya militantes de la Reforma Universitaria, promueven se proclamado los estudiantes en huelga, el cese de la la presentación de todas las universidades al gobierno dictadura y la inmediata constitucionalización del país. triunfante que reclama, por intermedio de la Confede- 12) 1933. Ametrallamiento de los estudiantes paulistas ración Universitaria Brasileña, que “sean integrados los en la explanada del Teatro Municipal. Solidaridad de los cuerpos directivos de los institutos superiores de en- estudiantes de otros Estados, especialmente Río y Per- señanza y los respectivos Consejos Universitarios con nambuco. 13) 1935. Acción eficiente de los estudiantes los representantes, de los estudiantes, [...] como forma en la campaña de la Alianza Nacional Libertadora (pri- de permitir la actuación de los principales interesados mer partido efectivamente nacional y popular en Bra- en la dirección de la enseñanza”. Firman: Bruno Lobo, sil). Prisión de los profesores Castro Rebelo, Leônidas Juan Pontes de Carvalho, Ernani Pinto, Eugenio Ro- de Rezende, Hermes Lima, Pedro de Cunha, Federico land, Evaristo de Morales y Aurelio Guimarães. Los es- Carpenter, Mauricio de Medeiros y otros. Manifestacio- tudiantes de todo el país tuvieron intensa participación nes de los estudiantes de Río y otros Estados. Prisión en la lucha armada. 11) 23 de mayo de 1932. Muerte de y tortura de estudiantes. Condenas. 14) 1937. Protestas los estudiantes Miragala, Martins, Drausio y Camargo estudiantiles contra el golpe de estado de Vargas y su en manifestaciones contra el gobierno de Vargas. Cierre decreto –“Constitución”– de “Estado Nuevo”. 230 La Reforma Universitaria

renacimiento definitivo. ¡Asumamos contra la creadoras del pensamiento contemporáneo. Una esterilidad de los escépticos, de los que abdi- cultura enclaustrada y anacrónica. La idiosincra- can, de los desesperanzados, la actitud fecun- sia misoneísta de los gobernantes eterniza la es- da de los constructores de futuro! tagnación burocrática y escolástica de la educa- ¿Cuál es el vehículo histórico de las grandes ción superior, todavía viciadas por el “magister transformaciones sociales? dixit” de autoritarismos regresivos, aferrados en Las generaciones que surgen, iluminadas por plasmar la mentalidad nueva dentro de los mol- la claridad sideral de los idealismos innovado- des apolillados de las generaciones difuntas... res, rebeldes a las solicitaciones de los apeti- Hoy, la Universidad es forja de doctores li- tos, a la domesticidad de las conveniencias, a brescos, ineptos, de antemano arrojados al pa- las complicidades de los intereses. rasitismo de los empleos públicos o al pillaje de las posiciones políticas, en los malabaris- mos de la canallería electoral. Qué es la universidad actual

¿Dónde se caldea la mentalidad de las nuevas Función social de la universidad generaciones para las grandes cargas de la ba- talla campal del siglo? En la Universidad. Es ese quiste de preconceptos que urge extir- ¿Y qué es la Universidad? par en beneficio de la salud mental del país. Julio Arcos va a responderlo: “Una organiza- Reivindiquemos el advenimiento de la Uni- ción perfecta del parasitismo, de la rutina, de la versidad moderna, laboratorio de valores mo- esclavitud mental de la juventud por la tiranía rales y mentales, en comunicación directa con dogmática del espíritu”. el pueblo, del que ha mucho se halla divorcia- Un incesante proceso de disciplina de las da por su estructura medieval y retardataria, energías insumisas, que castra las inteligencias. fundada, como dice incisivamente el glorioso ¿Es nombre de qué? De la ortodoxia. Se impone Manifiesto de la Juventud argentina de Cór- ortodoxia en el Arte, en la Ciencia, en la Filoso- doba a los hombres libres de la América del fía. Impera una instrucción al margen de las co- Sur (1918), “sobre una especie de derecho di- rrientes profundas, recientes, revolucionadoras y vino: el derecho divino del profesorado univer- Manifiesto de los estudiantes brasileños... 231

sitario. Se crea a sí mismo. En él nace y en él universitarios. Una verdad resalta nítida, ví- muere. Mantiene un alejamiento olímpico”. vida, poderosa: las revoluciones profundas Las universidades tienen forzosamente que tienen verdaderamente una ideología defi- reflejar el ambiente social, sus tendencias, sus nida, que es anticipación del orden futuro. desequilibrios, sus matices, su momento histó- Y sobre las generaciones actuales pesan los rico. Una mirada retrospectiva lo demuestra. La dos extremos del dilema: O las universidades aurora del humanismo es uno de esos movimien- se convierten en centros de elaboración in- tos de liberación del espíritu humano. Usando novadora, con el despedazamiento de su es- la imagen de Huxley: fue una de esas roturas tructura, o permanecerán como organismos, periódicas de la caparazón dogmática incom- artificiales, parasitarios, de los que huyó toda patible con los nuevos rumbos de la ciencia. Al la savia de la opinión nacional y que se de- resplandor de ese renacimiento, Reuchlin, Eras- rrumbará a los estremecimientos de la prime- mo, Petrarca –¡y cuántos más!– renovaron la es- ra convulsión social. tagnación universal; frente a la Universidad de Basilea estaba la Asociación Danubiana; la Aca- demia Platónica a la cabeza de la Universidad de “Demos” universitario Bologna (González, Julio V. La Reforma Univer- sitaria pág. 84). Son las Universidades medieva- ¿Cuál es la finalidad de la Reforma Universi- les las que provocan el movimiento intelectual. taria? Después, gotosas y encerradas dentro de los Hela aquí: el gobierno estrictamente demo- dogmas, desean retenerlo. De ahí se originaron crático, la soberanía emanada del “demos” uni- los primeros ataques de los humanistas a la Uni- versitario, radica visceralmente en la masa estu- versidad, “como reducto donde se refugiara el diantil. Así, lo expresa el llamado de Córdoba: viejo espíritu. Se fundan en las grandes ciudades centros intelectuales donde el pensamiento hu- El concepto de autoridad que corresponde y manista germina y fructifica en oposición al que acompaña a un director o a un maestro en un se elabora en la ciencia dogmática”. lugar de estudiantes universitarios, no puede No nos detendremos en la reforma que la apoyarse en la fuerza de disciplinas extrañas a la Revolución Francesa realizó en los moldes sustancia misma de los estudios. Por eso quere- 232 La Reforma Universitaria

mos arrancar de raíz del organismo universitario Postulados cardinales el arcaico y bárbaro concepto de autoridad que de la reforma en estas cosas es un baluarte de absurda tiranía y sólo sirve para proteger criminalmente la falsa a) La autonomía didáctica y administrativa de dignidad y la falsa competencia. las Universidades, lo que significa elimina- Cuando en el mundo entero se inicia el pro- ción de los influjos políticos dentro del am- ceso de una total división de valores sociales, biente estudiantil, que desvirtúa e impide la desencadenando conmociones originadas por elección criteriosa de los docentes; nuevos rumbos y por la nueva dirección del b) Extensión universitaria; la comunicación espíritu humano, determinados por el con- amplia y directa con la inmensa masa tra- flicto entre las fuerzas económicas y los sa- bajadora, imposibilitada de salvar las va- cudimientos de las morfologías sociales, en llas onerosas de tasas y tributos absurdos desequilibrios sucesivos, la universidad no se que convierten los establecimientos supe- podrá eternizar, anquilosada y retrospectiva, riores en monopolio de las clases privile- dentro de la muralla china donde se esteriliza. giadas: La fuerza ineluctable de un imperativo histó- c) Exclaustración de la enseñanza (corolario rico la transfigurará, fatalmente, tarde o tem- inevitable); prano, quiéranlo o no los defensores de inte- d) Separación de las graduaciones científicas reses creados, en núcleo dinámico y propulsor de los títulos de habilitación profesional; incontestable de la evolución humana. e) Participación de los estudiantes en la direc- ción y orientación de las Universidades, con- sejos directivos y escuelas especiales; ¿Quiénes son los adversarios? f) Incorporación a la Universidad de los valo- res extra-universitarios„ Helos aquí: la mentalidad retardataria de las ve- g) Creación de nuevas cátedras que pongan a la jeces consumidas, los reclutas y veteranos del juventud al nivel de las nuevas corrientes del fariseísmo republicano, la coalición formidable pensamiento contemporáneo„ de los intereses contrarios a los anhelos juveni- h) Estrechamiento de las relaciones entre es- les de manumisión educacional. tudiantes y maestros de la América Latina, Manifiesto de los estudiantes brasileños... 233

orientando esa mentalidad nueva, al ejemplo equilibrios, perfeccionamientos incesantes. La de la Internacional del magisterio chileno, parálisis es la vejez, la decrepitud, la muerte. en el sentido de abrir los ojos a las genera- No hay lugar, en esta cruzada universitaria ciones nuevas sobre los problemas sociales, para el derrotismo poltrón, para la incapacidad poniéndolas en contacto con las fuerzas vi- pesimista, para la cobardía pusilánime. El mo- vas que los determinan. vimiento revolucionario de Córdoba y Santiago de Chile tuvo sus mártires. Su bandera se tiñó En síntesis: destrucción de la enseñanza mo- de la sangre de los combatientes. Pero la bravu- nopolizada por el Estado y constitución de la ra moza venció y floreció. Universidad en órgano vivo y vitalizante. Gritemos como el superhombre de Nietzs- che: “Creemos en nosotros y en las energías nuevas”. Y desenvolvamos en todos los rinco- Juventud universitaria nes del país la actividad de los batalladores infatigables, en un vasto clamor de reivindica- ¿Quién realizará esa conquista sino vuestra ener- ción universitaria, que se ha de realizar, cues- gía moza, los templarios ardientes de las genera- te lo que costare, como primer paso definitivo ciones que alborean? ¿Quién, sino vosotros, ope- para las grandes y profundas transformaciones rará esa revisión total de los valores, derribando sociales del mañana. la mole obstruyente y bárbara de esa enseñanza claustral, ajena al ambiente oxigenado del mun- Djacir Meneges - José Bruno Lobo - José do contemporáneo? No olvidemos las palabras Decusati- Francisco Lobo - Firuso Pereyra oraculares de ese profesor de energía que fue Da Silva. Rodó; renovarse o morir. La vida es variación permanente, plasticidad, tendencia hacia nuevos Río de Janeiro, noviembre de 1929.

N. de E.: Extraído del libro de Gabriel del Mazo La Reforma Universitaria, editado en 3 tomos por la Universidad Nacional de San Marcos (Lima, 1968).