Numbers 20–100 Clothes. Different Seasons — Different Clothes. DifferentSeasons — Новікова О. В. FavouriteMy . Animal (3 клас) Штаєр В. Н. класі Урок англійської мовиу 4 М. О. Климчук The Seasons С. Андрошулік І. класі у 3 уроку Конспект О. І. Нєєлова Мій конспект Тести 2класу для Ігнатьєва С. В. Тестування Розвиток іншомовного школярів мовлення Я. Андріюк І. Fifteen Exceptional Things that Great Teachers Do Методичні поради Don’t Take Anything Personally Психологічні поради Полянського Павла Міністра Інтерв’ю заступника Новини міністерства компетенції на уроках англійської мови компетенції на уроках Навчальна гра як засіб формування комунікативної Погребняк О. Моя ідея Eurovision Contest Song учнів4–5класів для Качанова О. В. Свята та розваги Кольоро . The Weather (2клас) IIPart . У номері в . ка а вклад . . . : . . . . . 26 23 19 16 30 28 33 44

9 7 5 2

• За сприяння Міністерства освіти і науки Укра­­­­їни • Учасники про­­­­екту: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди • You can't learn anything, if you already know everything. Steve Ferrante

№ 3 (124) березень 2015 р.  Заснований у серпні 2004 р.  Виходить один раз на місяць  Передплатний індекс — 90810  Новини міністерства Інтерв’ю заступника Міністра Павла Полянського Інтернет-видання Голос.UA Україна, як стверджують експерти, потребує реформ. Не будемо аналізувати всі сфери, де треба щось міняти, але відзначимо, що Міністерство освіти не залишилося осторонь. Після прийняття закону «Про вищу освіту» МОН взялася за розробку Концепції розвитку освіти України на період 2015–2025 рр. Про те, яких змін очікувати, чи є шанс у маленьких шкіл вижити, чим пропонують заманювати студентів в педагогічні вузи і про багато іншого в інтерв’ю кореспонденту ГолосUA роз- повів заступник міністра освіти і науки України Павло Полянський.

«У неоплачувану відпустку —— Павле Броніславовичу, буквально днями на обговорення вчитель може піти тільки експертів було представлено проект Концепції розвитку освіти за особистим бажанням України на період 2015–2025 рр. Як сказала голова комітету ВР та на підставі власної заяви» з питань освіти і науки Лілія Гриневич, «концепція буде болючою П . Полянський для середньої школи». Так чому вона буде такою? І де буде боляче? —— Власне кажучи, в даному визначенні концепції був вико- ристаний образ, але, зазначу, справедливий. Річ в тому, що коли ми хочемо щось змінити, ми повинні уявляти величезні масштаби того, що ми хочемо міняти. Щонайменше, в цьому задіяні системи дошкільної та професійно-технічної освіти. А це — понад 5 міль- йонів людей, які складаються з дітей, вчителів, членів сімей. Таку велику машину зрушити з місця — процес завжди складний, самі розумієте. У чому ще може бути елемент «болю». Наприклад, коли ми хочемо відмовитися від своїх певних стереотипів, навіть коли вони позитивні. Є поняття звички. Людина звикла, що це має бути тільки так і не інакше. І коли пропонується щось нове, по- трібен час для адаптації. Пам’ятаєте, яким болючим було впро- вадження інтерактивних методик у вивченні іноземних мов. Адже багато людей звикло до того, що викладання інозем- ної мови полягало в монологічному викладі граматики тощо. Третя складова «болю» — ресурси. Для реалізації концепції бу- дуть потрібні інтелектуальні та матеріальні ресурси. —— Такі є? Адже вже неодноразово говорилося про необхідність поліпшення якості викладацького складу... —— У мене взагалі є на це питання дуже проста відповідь. Ось питають, як залучити розумних та інтелектуальних людей всту- пати до педагогічних університетів і потім працювати в школах? І неодноразово звучало питання — як знайти якісного вчителя. Все дуже просто. У мене є рецепт. Якщо вранці діти та супрово- джуючі їх в школу батьки побачать, що до школи під’їхав вчи- тель на автомобілі середнього класу, на вчителеві або вчительці не найкращий, але й не найгірший, а скажемо — пристойний кос- тюм. А після роботи він — учитель — їде до свого дому, не пала- цу, а такого ж будинку, як у багатьох. Кращої агітації, ніж ця,

№ 3 (124) березень 2015 р. 2 Англійська мова в початковій школі Новини міністерства

немає. Звичайно, важливо, щоб учитель ефек- то більше дітей і вона набагато привабливіша, то тивно працював, але для цього йому необхідно туди можна перевести і вчителів, і дітей довозити. створити такі умови. Одне без іншого не буває. Але! Я категоричний не прихильник того, щоб ді- Якщо ж просто механічно вмить вчителям під- тей початкової школи возили на навчання авто- вищити зарплати, отримаємо таку ситуацію: хто бусом в інші школи. Тим більше — взимку. Це ж добре працював, той і буде добре працювати, а хто маленькі дітки! Не обов’язково ж навчати дітей не віддавався цій роботі, той і не буде. Але мате- у великій школі. Якщо це 10 дітей, вчитель може ріальні стимули потрібні для того, щоб, умовно працювати в одній кімнаті. І це теж буде школа. кажучи, збільшити конкурси в педагогічних уні- —— Пригадується, Міністерство освіти звер­ верситетах. Щоб туди йшли люди як ті, хто є фа- талося в обласні управління освіти з проханням натами професії вчителя, добре це чи погано — застосувати заходи в рамках всеукраїнського ре­ у мене різні думки, так і креативні люди, адже це жиму економії. Прислухалися до ваших звернень? соціальний статус. —— Знову ж таки — прислухатися чи ні, зале- Наприклад, можливо, ви не знаєте, у Фінлян- жить від того, скільки в них є засобів. Був лист дії провели соціологічне дослідження серед неза- міністра Кабінету міністрів Остапа Семерака про міжніх дівчат і жінок. Їх запитували, чоловіка те, що дехто на місцях вводить в оману, що нібито з якою спеціальністю вони хотіли б бачити своїм МОН і уряд дали направлення зняти з вчителів до- супутником життя. Друге місце, згідно їх перева- плати в 20 %. Цього не було. Треба розуміти, що гам, зайняв учитель. зарплата вчителя виплачується не з держбюдже- —— Несподіваний результат, варто зізнатися. ту, а з місцевих бюджетів. —— Чесно кажучи, для мене теж. Але є, як є. Нам відомо, що зараз існують приклади, коли —— І все ж, продовжуючи тему болючості... вчителів відправляють у неоплачувані відпустки. Вчителі з провінції скаржаться на те, що нібито Звертаю увагу на те, що така відпустка може бути існує документ, згідно з яким клас може існувати тільки на особисте прохання вчителя і тільки за тільки в тому випадку, якщо в ньому навчають­ його заявою. Тому разом з профспілками ми сте- ся 10 учнів. Багато провінційних шкіл не можуть жимо за ситуацією. Адже МОН не може просто похвалитися такою кількістю дітей в одному відсторонитися від цього і сказати, що питання класі. А це, в свою чергу, ставить під загрозу існу­ зарплати — не наше питання. Ми реагуємо на вання школи. То чи потрібно чогось боятися? ситуацію. Ось, наприклад, в останні дні є окреме —— Подібного документа немає. Річ в тому, доручення віце-прем’єра-міністра щодо Чернігів- що відкриття і закриття шкіл, якщо йдеться про ської області та Чернівецької. Там виникає на- сільську місцевість, виключно в повноваженнях пруга. місцевої влади і тільки за згодою місцевої грома- —— Що ви маєте на увазі? ди. Ні прем’єр-міністр, ні міністр освіти не мають —— Йдеться про фінансову напругу. Примі- права закрити школу, звільнити чи призначити ром, Чернігівська область досить мало заселена. вчителя або директора. Якщо місцева громад- По великій території розкидані невеликі села, ськість має багато грошей, і вони готові оплачу- в яких є школи. До них, зважаючи на великі вати існування школи, де навчаються 10 учнів — відстані один від одного, дуже важко забезпечи- заради Бога. Але тоді вартість навчання такого ти підвезення дітей автобусом. А наш підхід та- учня — космічна. При цьому, є інша сторона ме- кий — початкова школа неодмінно повинна бути далі. А якщо в школі 10 учнів, то скільки ж вчи- там, де є маленькі діти. телів? Якщо скажете, 15. Виходить, на 10 учнів —— А яка ситуація зараз на Донбасі? Як там 15 вчителів. Вас це не лякає? з навчанням у школах? —— Але що в такому випадку робити з вчи­ —— На територіях, які нам непідконтр- телями? Адже якщо закрити школу, вони зали­ ольні, Україна не визнає початку навчального шаться без роботи? Хто буде займатися цим року. Близько місяця тому ми дали покрокові питанням? роз’яснення, як всі діти, які навчаються у ви- —— Є інші школи. Знову ж таки — все вирішує пускних класах на непідконтрольних територіях громада. Якщо у громади є гроші і бажання — не- і півострова Крим, можуть навесні отримати за- хай вона утримує таку школу. Якщо громада вва- конний атестат українських шкіл. Документи, жає, що за кілька кілометрів є школа, де набага- які будуть видані ЛНР і ДНР на цих територіях —

Англійська мова в початковій школі 3 № 3 (124) березень 2015 р. Новини міністерства

юридично нікчемні і ніколи ніким не будуть ви- знані як документи про освіту. Натомість, МОН не залишає цих дітей. Ми де- тально розписали, що вони можуть «прикріпити- ся» до будь-якої школи на території України, на- віть дистанційно. Навесні ми їм створимо умови, щоб вони екстерном пройшли дистанційний курс, який ми намагаємося запустити. Хоч це і непро- сто, адже зараз наша ініціатива блокується. Але ми будемо реагувати на ситуацію, адже там наші діти. Для нас важливо, щоб вони могли отримати атестати і вступати до університетів. —— Чи є учні, які, як ви кажете, «прикріпили­ ся» до інших шкіл? —— Я не можу поки сказати напевно, адже про лучити. Хотілося б, щоб саме вони викладали цей це рано говорити. Тим більше, для них є дедлайн. предмет. Ми скористалися нормою закону, яка дає час —— І коли можна очікувати викладання пред­ до початку березня. Ми підемо на те, що будемо мета за новою програмою? ­продовжувати дедлайн кому скільки треба. Аж до —— У міру того, коли наберемо людей. Уже завершення навчального року. в деякі школи нові вчителі прийшли. А взагалі, —— Тобто, в інших школах, які на терито­ нова програма буде застосована з другого семестру ріях, підконтрольних України, навчання прохо­ цього навчального року. Ми на це сподіваємося. дить в штатному режимі? —— На одній із зустрічей з журналістами Ви —— Так. Абсолютно вірно. говорили про те, що в школах буде зроблено ак­ —— Ми згадали про навчальний процес. цент на патріотичному вихованні. Так зробле­ У МОН раніше говорили про необхідність повер­ ний він? нення до посиленого вивчення ДПЮ... —— А ось це вже точно процес. Нещодавно ми —— Поправлю, цей предмет ніколи ніким не зустрічалися з істориками, обговорювали програ- був скасований. Тому говорити про його повер- ми гуманітарних предметів. Зокрема, з історії. нення — недоцільно. Ми просто розробляємо нові Патріотичне виховання, як ви розумієте, не може програми. проходити від дзвінка до дзвінка. Це і є системою —— Так що передбачає нова програма? все, що відбувається в школі, на перерві і поза —— Справді, існує нова програма. Думаємо за- школою. Ми думаємо відновити літні оздоровчі купити ці масо-габаритні макети зброї. Якщо повер- табори. Власне, ми бачимо нашою опорою громад- нути в школи просто просвердлені автомати, треба ські та волонтерські організації. Треба виходити дуже дорогу сигналізацію, адже ці автомати вважа- за межі цього суцільного одержавлення. Держава ються зброєю. А масо-габаритні макети зброєю не в принципі не є настільки динамічною і поворот- вважаються, бо не можуть стріляти. Але їх зовніш- кою в таких питаннях. Тому ми працюємо з Євро- ній вигляд і вага — точна копія автомата. Коли мені майдан SOS та іншими. вперше його показали, я прийняв його за справжній —— Поділіться результатами такої співпраці... автомат. Тому дешевше і простіше буде закуповува- —— Скажу поки на прикладі зміни профо- ти такі речі. Крім них треба багато чого змінювати, рієнтації. Вже є перші конкретні результати за адже все залишилося в школах ще з 70‑х років. освітою інвалідів бойових дій. До нас звертають- Також, ми з початку навчального року додали ся бажаючі отримати нову професію. Адже якщо годин на вивчення предмета ДПЮ, і зараз закін- людина була трактористом і втратила в ході бо- чуємо роботу над новою програмою. Але ключо- йових дій обидві руки, він не може працювати за вим питанням все ж таки залишається вчитель, професією. Але є можливість допомогти людині, який зможе викладати. щоб вона отримала нову спеціальність і заробля- —— Такі є? ла гроші. Вони віддали нам все, що тільки могли. —— До нас вже зверталися молоді фронтовики. Тепер наша черга. Ми робимо все можливе і неможливе, щоб їх за-

№ 3 (124) березень 2015 р. 4 Англійська мова в початковій школі Психологічні поради Don’t take anything personally http://blogs.psychcentral.com

We’ve all been there. Someone decides to go So, confront it. Ask yourself why you feel bad about on a moral mission against us, challenging our what the attacker is saying about you. If it’s true, beliefs, actions, even character. They may pick out ask yourself if you can live with the truth about embarrassing details about our lives, our past, even yourself. And if it’s not true, you are going to prove our families. They may even make things up. them wrong. Either way, you are going to face the Yes, we’ve all been attacked personally. And shame head on, and learn that it doesn’t control you. while the phrase “Don’t take anything personally” is generally good advice, personal attacks feel very, Detach From The Need well, personal. We all would like to be seen as smart, kind, And yet while we remind ourselves that the honest, loving, whatever. And so we put energy, actions taken against us are a reflection of the time, and dedication into creating that image. Yet attacker’s character, and not ours, we are still angry, at any point, this can be called into question – and and maybe on some level, even feel like attacking often unfairly when we are being attacked. And back. But we also know two things: attacking back so, above everything else, you must know who you may provide some short term relief, but our attack are. And you must be able to let go of the need to be will probably just incite a war, and we don’t want to seen in any way, by anyone – except yourself. And be that person. this doesn’t mean you don’t care – of course you So just what do we do instead? Here are six steps do, which is why you put effort into doing things to help you not take personal attacks personally. that you believe are right, just and good – but what it does mean is that you recognize what you have Accept the Anger control over and detach from what you don’t. And When you’ve just been attacked, anger is a normal consequently, the more you are driven by a need response. It’s what is supposed to happen. And anger to be liked, the more you mold your image to other is an indication that things matter to you. If your peoples” perception of who you should be. And the actions, beliefs, values, and character didn’t matter to further you move from who you really are. If you you – if how you are perceived didn’t matter to you – are going to play to an audience – make it your own. you wouldn’t get angry. But of course it does, because you care. So you have to recognize that the anger is Revisit Your Values ok – in fact healthy – to feel. Anger, when harnessed, When your values, beliefs, actions or character is also a very useful emotion. It propels action, which are called into question, the intent is to cause you to is exactly what you are going to use it for here. question them. The point is to rattle you, cause you to feel shame, pain, and rejection. And ultimately, the Confront the Shame On some level, we all feel a sense of shame when attacked. But when the attack is personal – especially if it comes from a place of contempt (also known as moral superiority) – it is meant to cause shame. Probably, details about your life were carefully selected to create the effect. Especially if the attack is public, this can be extraordinarily damaging – just think of how harmful being attacked in the media is to public figures. Yet shame is also something that we all must confront. We all have things that we wished could remain forever hidden. Things we wished no one else knew, or that never happened altogether. And shame, simply put, can make you keep hiding.

Англійська мова в початковій школі 5 № 3 (124) березень 2015 р. Психологічні поради intent is to get you to act against your values. And if the things that you have done – and will continue to you do, you not only have been betrayed by others, do – and you won’t need to fight back, because your but you have betrayed your own values. Instead, acts speak for you, and you have nothing to prove. what having your values called into question really should do is cause you to solidify them. It should Repeat cause you to recommit yourself, to become that Some attacks sting more than others, especially much stronger in what you believe, and ultimately, the ones that either come from close to home – that much less likely to be shaken from your values. like a close friend, lover, or business partner – or hit close to home – like very personal information Develop Agency that you shared in the deepest of confidence. And Knowing your values is one thing, but having sometimes, you need to review the steps above, and proof is another. Developing agency is about yes, sometimes you will need to repeat them. In fact, connecting your values to tangible acts that you can anytime you feel attacked, you can repeat them. point to as evidence – for yourself when needed, Not taking things personally is good advice. And and for everyone else. It’s the difference between it’s something that we can all be reminded of from saying, “I’m a helpful person,” and actually carrying time to time. But maybe when personally attacked, someone’s groceries, helping a child cross the street, we need to expand the advice to “Don’t take things staying with a friend during a difficult time, and personally, and don’t ingest the attack”. yes, not attacking back. What agency gives you is Instead, use it as fuel. Fuel to inspire you – and backbone, because beliefs are only as good as the acts probably everyone else around you – to be better, they inspire. So when someone attacks you, and calls and to prove them wrong. who you are into question, you can point to all of

№ 3 (124) березень 2015 р. 6 Англійська мова в початковій школі Методичні поради Fifteen Exceptional Things that Great Teachers Do http://teaching.about.com

Most of us have had the privilege of having organizational styles. A great teacher finds the a great teacher. Great teachers go above and system that works for them and makes it better. beyond to ensure that each child is successful. A great teacher is a continuous learner. They Many of us have had that one teacher that inspired continuously read and apply the newest research in us more than any other. Great teachers are able their classroom. They are never satisfied whether to bring the best out of every student. They are they have taught for one year or twenty. They often energetic, fun, and seemingly always at the seek out professional development opportunities, top of their game. Their students look forward research ideas online and subscribe to multiple to coming to their class each day. When they are teaching related newsletters. Great teachers promoted to the next grade, they are sad that they are not afraid to ask other teachers what they are leaving, but armed with the skills necessary to are doing in their classrooms. They often take be successful. these ideas and experiment with them in their Great teachers are rare. Many teachers are classroom. capable, but there are a select few who are more than A great teacher adapts. They recognize that just capable. They are innovators, communicators, each school day and each school year is different. and educators. They are compassionate, endearing, What works for one student or one class may not charming, and funny. They are creative, smart, and work for the next. They continuously change things ambitious. They are passionate, personable, and up to take advantage of individual strengths and proactive. They are dedicated, continuous learners weaknesses within a classroom. Great teachers are who are gifted in their craft. They are, in a sense, not afraid to scrap entire lessons and start back the total package. over with a new approach. They recognize when So what makes someone a great teacher? There is something is working and stick to it. When an not a single answer. Instead, there are several things approach is ineffective, they make the necessary that great teachers do. Many teachers do a few of changes. these things, but the great teachers consistently do A great teacher evolves. They are constantly them all. changing and never become stale. As trends A great teacher is prepared. Preparation takes change, they change with them. They grow a lot of time. Great teachers spend a lot of time each year, they teach always improving across outside of the school day preparing for each day. This multiple areas. They are not the same teacher often includes weekends. They also spend countless from year to year. Great teachers learn from their hours during the summer working to improve their mistakes. They look to improve upon what has craft. They prepare detailed lessons, activities, and been successful and find something new to replace centers each designed to maximize student learning what has been not worked. They are not afraid to opportunities. They create detailed lesson plans and learn new strategies, technologies, or implement often plan for more in a day than they typically can new curricula. complete. A great teacher is proactive. Being proactive A great teacher is organized. Being organized can stave off a lot of potential problems including leads to efficiency. This allows great teachers academic, discipline, or any other issue. It can minimal distractions and maximizes instructional prevent a small concern from turning into an time. Increasing instructional time will lead to enormous problem. Great teachers recognize an increase in academic success for students. potential problems immediately and work to fix Organization is about creating an efficient system them quickly. They understand that the time put to find resources and other materials quickly into correcting a small problem is considerably which a teacher needs. There are many different less than it would be if it ballooned into

Англійська мова в початковій школі 7 № 3 (124) березень 2015 р. Методичні поради something bigger. Once it becomes a large issue, do not typically have classroom management issues. it will almost always take away from valuable When they have an issue, they are dealt with quickly class time. and in a respectable manner. They do not embarrass A great teacher communicates. Communication or berate the student. Great teachers understand is a critical component of a successful teacher. you have to give respect before you earn respect. They must be adept at communicating with They are considerable and thoughtful to everyone, several subgroups including students, parents, but understand that there are occasions where they administrators, support personnel, and other must stand their ground. teachers. Each of these subgroups must be A great teacher makes learning fun. They are communicated with differently and great teachers unpredictable. They jump into character when are terrific at communicating with everyone. reading a story, teach lessons with enthusiasm, They are able to communicate so that every person take advantage of teachable moments, and provide understands the message they are trying to convey. dynamic hands on activities that students will Great teachers keep people informed. They explain remember. They tell stories to make real life concepts well and make people feel comfortable connections. Great teachers incorporate student around them. interests into their lessons. They are not afraid A great teacher networks. Networking has to do crazy things that motivate their students to become a critical component of being a great teacher. learn. It has also become easier. Social networks such as A great teacher goes above and beyond. They Google+, Twitter, Facebook, and Pinterest allow volunteer their own time to tutor a struggling teachers from all over the world to share ideas student after school or on weekends. They help out and provide best practices quickly. They also allow in other areas around school when they are needed. teachers to seek input and advice from other teachers. A great teacher is the first to help a family of Networking provides a natural support system with a student in need in any way they can. They advocate those who share a similar passion. It provides great for the students when necessary. They look out for teachers with another means of learning and honing each student’s best interest. They do what it takes their craft. to ensure that each student is safe, healthy, clothed, A great teacher inspires. They are able to and fed. pull the best out of every student they teach. They inspire them to become better students, A great teacher loves what they do. They are to maximize their time in the classroom, and to passionate about their job. They enjoy getting look towards the future. A great teacher takes up each morning and going to their classroom. an interest a student has and helps turn it into They are excited about the opportunities they a passion making educational connections that have. They like the challenges that each day will potentially last a life time. They understand presents. Great teachers always have a smile on that each student is different, and they embrace their face. They rarely let their students know those differences. They teach their students when something is bothering them because they that it is those differences that often make them worry it will affect them negatively. They are exceptional. natural educators because they were born to be A great teacher is compassionate. They hurt a teacher. when their students hurt and rejoice when their A great teacher educates. They not only teach students rejoice. They understand that life happens students the required curriculum, but they also and that the kids they teach do not control their teach them life skills. They are in a constant state home lives. Great teachers believe in second chances, of teaching, taking advantage of impromptu but use mistakes to teach life lessons. They offer opportunities that may captivate and inspire advice, counseling, and mentoring when necessary. a particular student. They do not rely on a main Great teachers understand that school is sometimes stream or boxed in approach to educate. They are the safest place a kid can be. able to take a variety of styles and mold them into A great teacher is respected. Respect is their own unique style to meet the needs of the earned over time. It does not come easy. Respected students that they have at any given time. teachers are able to maximize learning because they

№ 3 (124) березень 2015 р. 8 Англійська мова в початковій школі Методичні поради Розвиток іншомовного мовлення школярів І. Я. Андріюк, м. Ковель, Волинська обл. Одним з пріоритетних напрямів реформування освіти, запропонованих Державною національною програмою «Освіта. Україна XXI століття», визначено необхідність досягнення якісно нового рівня у вивченні базових навчальних предметів, зокрема іноземних мов. Шляхи реформування змісту загальноосвітньої підготовки передбачають формування гуманітарного мислення, опанування іно- земних мов.

Інтеграція України у світову спільноту потре- Проблема врахування індивідуальних особли- бує досконалого володіння іноземними мовами, востей учнів є однією з центральних при вивченні без таких знань прилучитися до міжнародного іноземних мов, оскільки жоден метод навчання співробітництва неможливо, тому оволодіння іно- і виховання не може дати потрібних результатів, земними мовами визначене як один з пріоритет- якщо він застосовується без врахування індивіду- них напрямів реформування середньої освіти. альності учня. Формування свідомості в процесі вивчення іно- Дана проблема займає провідне місце у про- земних мов відбувається шляхом розкриття перед цесі навчання іноземної мови. Кожен учень — це учнями способів мислення та образів світу, які своєрідна неповторна індивідуальність. Індивіду- знаходять втілення в тих національних мовах, що альна також і мова дитини як вираження її пе- вивчаються. Виходячи з цього, учитель іноземної реживань, почуттів, емоцій, стосунків з іншими мови має практично необмежені можливості впли- людьми та моральних устремлінь. ву на особистість учня через пояснення специфіки В галузі вивчення психологічних особливос- самого предмета «іноземна мова», яка полягає тей розвитку іншомовного мовлення у школярів в тому, що спілкування є не лише кінцевою метою вченими було досягнуто значних результатів. навчання, але й засобом її досягнення. Аналіз спеціальної літератури показує, що в пе- Слід зазначити, що результативність навчаль- дагогіці, психології, а також методиці викла- но-виховної роботи вчителя іноземної мови знач­ дання іноземних мов було зроблено багато спроб ною мірою залежить від знання і врахування ним щодо вирішення даної проблеми. Так, вченими вікових психологічних особливостей своїх учнів. були визначені принципи особистісно-орієнто- Оскільки нині іноземні мови вивчаються з дру- ваного підходу в навчанні іноземних мов; роз- гого класу, то таких учнів можна зарахувати до роблена психолого-педагогічна характеристика складу молодшої, середньої та старшої ланки. До методики вивчення іноземної мови дошкільнят, основних вікових психологічних особливостей яка реалізує особистісний підхід; розглянуто молодших школярів слід віднести: різку зміну специфіку розвитку психологічних особливостей дітьми оцінки свого соціального статусу, пере- учнів на молодшому, середньому та старшому акцентування переважаючої діяльності з гри на етапах у середніх загальноосвітніх навчальних навчання, порівняно швидкий ріст інтелектуаль- закладах України. Слід зазначити, що над даною них можливостей, недостатню організованість ді- проблемою тривалий час працювали: С. К. Фо- яльності, слабке використання можливостей своєї ломкіна, І. А. Зимня, І. К. Скляренко, Р. П. Пе- пам’яті. ріна, А. Н. Соколов, Б. В. Беляєв, Н. В. Єлухіна, Ефективність навчання іноземної мови у знач­ А. М. Ветохов, Г. Я. Данилевська-Бабій, О. Б. По- ній мірі залежить від чіткої та гнучкої організації ловенко, О. О. Леонтьєв, І. А. Рапопорт, В. О. Су- навчального процесу на уроці, від уміння вчителя хомлинський, Ш. О. Амонашвілі, Г. Цукерман, враховувати реальне засвоєння матеріалу кожним О. Усанова, С. Шаховська, М. Братова, І. Звєрєв. учнем зокрема, а також індивідуальні особливості Не зважаючи на велику чисельність до- кожного з них. сліджень спрямованих на вивчення проблеми

Англійська мова в початковій школі 9 № 3 (124) березень 2015 р. Методичні поради

­розвитку психологічних особливостей іншомовно- індивіда, що формується у спільній діяльності та го мовлення у школярів, вона й досі залишається спілкуванні й характеризується його включеніс- актуальною. тю в суспільні відносини. Інакше кажучи, особис- Метою даної творчої роботи є аналіз, узагаль- тість — це суб’єкт соціальних відносин та свідомої нення і осмислення психологічних особливостей діяльності. Дослідники, які розглядають сутність розвитку іншомовного мовлення у школярів, особистості з позиції суспільно-історичного роз- а також врахування індивідуальних особливос- витку людського життя, вважають, що станов- тей учнів у процесі навчання іноземної мови, зо- лення людини як суспільної істоти пов’язане крема: з рушійними силами і законами розвитку люд- 1) аналіз стану і розвитку проблеми психоло- ського суспільства. Людина є природною і водно- гічних особливостей удосконалення іншо- час суспільною істотою, вона посідає певне місце мовного мовлення у школярів; в системі суспільних відносин і є їхнім носієм, 2) узагальнення та осмислення принципів а також виконує певні суспільні функції. Люди- особистісно-орієнтованого підходу в на- на є особистістю, оскільки їй властива свідомість, вчанні іноземних мов; певна система потреб, інтересів, поглядів, пере- 3) дослідження психологічних умов успіш- конань, розумових, моральних та інших якостей, ного формування знань, умінь і навичок які внутрішньо визначають її поведінку, надають у процесі навчання іншомовного мовлення. їй цілеспрямованості, стійкості й організованості. Завдяки цьому вона виступає як суб’єкт власної Звернення до гуманістичних традицій мину- діяльності [6, 48]. лого показує, що увага до людини як до особис- У гуманістично-орієнтованому вихованні тості не випадкова. Особистість, особа — в широ- процес навчання як нормальний саморозвиток кому розумінні — це конкретна, цілісна людська особистості є водночас і його результатом. Від- індивідуальність, що сприймається в єдності її бувається зміщення традиційних педагогічних природних і соціальних якостей; у філософсько- цінностей у бік процесу, діалогу, спілкування та му розумінні особистість розглядається як суб’єкт самовираження. соціальної діяльності, властивості якого детермі- Саме особистісно-орієнтована освіта спрямова- новані конкретно-історичними умовами життя на створити умови для повноцінного розвитку цих суспільства. Поняття «особистість» не слід ото- функцій людини. тожнювати з поняттями «індивід» — одиничний Згадані тенденції розвитку змісту гуманіс- представник людського роду та «індивідуаль- тично спрямованої освіти, передбачають проце- ність» — сукупність рис, що відрізняють даного суальний аспект освіти в умовах її особистісної індивіда від усіх інших. орієнтації. Найперше та достатньо беззаперечне П. П. Лямцев у монографії «Формування лю- твердження полягає в тому, що особистісно-­ дини як особистості. Соціально-філософський орієнтоване навчання повинно включати ситуа- аспект» відзначає, що особистість насамперед ції, які потребують морального переживання та є предметом соціально-філософського досліджен- адекватних дій з боку того, хто вчиться. Кожна ня, цей факт, неодноразово підкреслювався не морально-конфліктна ситуація, яка вимагає від лише філософами, а й соціологами та представ- індивіда свідомо-вольового зусилля, формує його никами конкретних наук [9, 71]. Так, С. Л. Ру- як особистість, а рішення, прийняте в такій си- бінштейн вважав, що поняття особистості є су­ туації, може бути показником особистісної зрі- спільною, а не психологічною категорією, це не лості. виключає її дослідження різними конкретними У навчанні, орієнтованому на особистість, науками у специфічних зв’язках і відношеннях а отже, на моральну свідомість людини, докорін- [9, 86]. Соціально-філософська теорія особистості но змінюється функція мотиву в засвоєнні зміс- є методологічною основою для всіх інших наук, ту. Гуманістична орієнтація освіти призводить до які займаються дослідженням особистості, що зміщення акцентів у розумінні структури освіти, у теоретичному ракурсі розглядається як загаль- особливо того, яке місце в цій структурі повинні не, особливе й одиничне. посідати власне наукові знання. Наукове розуміння особистості в соціології пе- Разом з тим, моральна спрямованість навчан- редбачає особистість як системну соціальну якість ня — це не те ж саме, що «практична». Вона не

№ 3 (124) березень 2015 р. 10 Англійська мова в початковій школі Методичні поради

може бути перетворена на моральний тренінг. льових, змістовних, процесуально-методичних — Тренування «моральної поведінки» найчастіше об- у сферу самовизначення, самореалізації учасни- межене сферою самої поведінки, тоді як особистіс- ків педагогічного процесу [1]. на орієнтація пов’язана з «моральною конфлікт­ Процес навчання має бути організований та- ністю», свідомо-вольовими зусиллями індивіда. ким чином, щоб він міг активізувати механізм Традиційне навчання, в якому всі сфери людсько- особистісного розвитку. Це можливо за наявності го світу редукувались до інформування про ці сфе- таких педагогічних умов, як створення особистіс- ри, виконувати таку функцію не може. но-стверджуючих ситуацій, перенесення спілку- В. В. Сєриков вважає, що інтерес до освіти, вання в діалогічну площину, формування пози- який ставить особистість, її вільний творчий роз- тивних образів «Я», створення ситуацій успіху, виток вище від політичних, ідеологічних та інших зміни позиції педагога стосовно учня [9]. цінностей, цілком природний для суспільства, що Особистісно-орієнтоване навчання реалізуєть- втомилось від постійного нехтування людиною, її ся через діяльність, яка має не тільки зовнішні сьогоднішнім життям заради міфічних моделей атрибути спільності, але й на рівні свого внутріш- майбутнього, державних та інших ідеалів. Став- нього змісту передбачає співробітництво, самороз- лення до особистості в освітній практиці відпові- виток суб’єктів навчального процесу, виявлення дає пануючій у суспільстві парадигмі: особистість їх особистісних функцій. і дотепер розглядається як те, що треба «активі- Вихідним пунктом висунутої концепції є уяв- зувати», «спрямувати на виконання планів і про- лення про особистість як про мету та чинник грам». Особистість в освіті, як і в суспільстві в ці- освітнього досвіду під час навчання. І. С. Яки- лому, поки що виконує роль засобу [9, 102]. манська, одна з авторів цієї концепції, виходячи Сутність досліджень англійських вчених з примату об’єктності учня, що значною мірою Донни­ Брандес та Поля Гінніса, Джил Хедфілд, визначає напрямок його особистісного розвитку, Філіпа Краузе полягає в тому, що вони дове- наполягає на визнанні за учнем права на самовиз- ли, що саме особистісний підхід в освіті ­сприяє начення та самореалізацію в пізнанні через ово- створенню умов для цілісного саморозвитку та лодіння способами навчальної роботи, які допо- самореалізації особистості як суб’єкта освітньо- магають набути знання, вміння та застосовувати го процесу [10]. Усвідомлення розумової діяль- їх у ситуаціях не заданих навчанням. Навчання ності, оволодіння в узагальненій формі розу- не є безпристрасним пізнанням, це суб’єктно зна- мовими діями, усвідомлення процесу навчання чуще пізнання світу, наповненого для учня осо- підвищує активність особистості та її творчий бистісними смислами, цінностями, ставленнями, потенціал. На думку Філіпа Краузе, особистіс- зафіксованими в його суб’єктному досвіді [5, 38]. ний підхід у навчанні відкриває дорогу до само- Зміст власного життєвого досвіду дитини пови- розвитку перед усіма учасниками навчального нен бути розкритий, максимально використаний, процесу, оскільки вони перебувають у взаємоза- збагачений науковим змістом та за необхідності лежному становищі: без прогресу в саморозвит- перетворений у ході освітнього процесу. Вчитель ку дорослих непоміченими залишаться зміни також розробляє технологію особистісно-орієнто- в розвитку вихованців, результатом цього є поя- ваного навчання, спираючись на індивідуальність ва особистісних новоутворень як учня, так і ви- учня; обґрунтовує вимоги до навчальних програм, кладача. Під особистісними новоутвореннями орієнтованих на особистісний розвиток школярів, маються на увазі: зміни в моральному ставленні і пропонує модель побудови особистісно-орієнто- до навколишнього світу, здатність до рефлексії, ваної школи. самоповага, позбавлення від закомплексовано­ Сьогодні в процесі гуманізації освіти відчут- сті у ставленні до самого себе та у взаєминах ними є спроби побудови особистісно-орієнтова- з іншими людьми [10]. ної системи навчання, яка спирається на вихідні Особистісно-орієнтоване навчання розгляда- положення, запропоновані в середині 90‑х років ється вченими як втілення особистісного підходу І. С. Якиманською: в практику реального навчально-виховного про- yy пріоритет індивідуальності, самоцінності,­ само­ ­ цесу. Вихідним концептуальним положенням бутності дитини як активного носія суб’єктного особистісно-орієнтованого навчання є включення досвіду, що склався задовго до впливу спеці- базових характеристик освітнього процесу — ці- ально організованого навчання в школі (учень —

Англійська мова в початковій школі 11 № 3 (124) березень 2015 р. Методичні поради

не стає, а від самого початку є суб’єктом пізнан- Ця сфера починає розглядатись як пріоритет- ня); на в інвестиційній політиці держави та підпри- yy при конструюванні та реалізації освітнього ємницьких структур. Розширення та якісні зміни процесу необхідна особлива робота вчителя характеру міжнародних зв’язків нашої держави, щодо виявлення суб’єктного досвіду кожного інтернаціоналізація всіх аспектів суспільного учня; життя роблять іноземну мову необхідною в різних yy в освітньому процесі відбувається взаємодія сферах діяльності людини. суспільно-історичного досвіду, що задається Поняття «освітня галузь» ширше традиційно- навчанням, та суб’єктного досвіду учня; го поняття «академічна дисципліна». Так, пред- yy взаємодія двох видів досвіду учня повинна від- метом вивчення іноземної мови є не лише власне буватись не по лінії витіснення індивідуаль- мова, але й мовленнєва діяльність, або, точніше, ного, наповнення його суспільним досвідом, мовленнєва взаємодія, культура народу-носія а шляхом їх постійного узгодження, викорис- мови, а також певні мовні, лінгвокраїнознавчі та тання всього того, що накопичене учнем в його суто країнознавчі знання. Головне призначення власній життєдіяльності; іноземної мови як освітньої галузі — вироблення yy розвиток учня як особистості відбувається не в учнів уміння спілкуватися іноземною мовою, тільки шляхом оволодіння ним нормативною тобто формування комунікативних умінь: гово- діяльністю, а й через постійне збагачення, пе- ріння, розуміння на слух (аудіювання), читання ретворення суб’єктного досвіду як важливого та письмо. джерела власного розвитку; Якщо школа навчить учнів говорити, слуха- yy головним результатом навчання має бути фор- ти, читати та писати іноземною мовою в межах мування пізнавальних здібностей на основі побутової тематики, вона одночасно забезпечить оволодіння відповідними знаннями та вміння- їм доступ до іншої національної культури, а та- ми [8]. кож до світової культури, саме це дасть можли- вість подолати в учнів національний культуро- Особистісно-орієнтоване виховання — це центризм, сприятиме підвищенню рівня їхньої утвердження людини як найвищої цінності, на- гуманітарної освіти, а також створить умови для вколо якої групуються всі інші суспільні пріори- саморозвитку. тети. Згідно з цим, добро стає сутнісним визна- Метою навчання іноземних мов у межах базо- ченням людини; істина ж — лише засобом для вого академічного курсу є оволодіння учнями на- розвитку її духовності. Коли ми говоримо про емо- вичками іншомовного спілкування на «порогово- ційний контакт між вихованцями і вихователем, му рівні» (Threshold Level), розробленому Радою завжди маємо на увазі певний діалог, взаємодію Європи, в процесі якого здійснюються виховання, між ними. Головне у встановленні діалогу — це розвиток та освіта особистості. Оволодіння ін- спрямування його на досягнення спільних цілей, шомовним спілкуванням передбачає досягнення вироблення загального підходу до сприйняття учнями «порогового рівня» комунікативної ком- різних ситуацій, єдиного напрямку спільних дій. петенції. Поняття «комунікативна компетенція» Найчастіше точка зору вихователя й дітей різна, з’явилось у методичній літературі з іноземних що цілком виправдано при різниці в досвіді, однак мов наприкінці 80‑х років. Г. О. Китайгород- першорядне значення має власне факт спрямуван- ська, автор інтенсивного методу вивчення інозем- ня діалогу на вирішення проблем, вихованець за- ної мови, визначає її як «здатність брати участь вжди мусить розуміти, якими цілями керується у реальному спілкуванні іноземною мовою» [2, вихователь у спілкуванні з ним. 58]. Комунікативну компетенцію складають мов- Особистісно-орієнтоване виховання передба- леннєві вміння, сформовані на основі мовних, чає мету формування й розвитку в дитини особис- лінгвокраїнознавчих і країнознавчих знань та тісних цінностей, лише вони завдяки своїм сут- мовленнєвих навичок: уміння здійснювати усне нісним показникам здатні виконувати функцію спілкування в типових та екстраординарних си- вищого критерію для орієнтації індивіда у світі туаціях навчально-трудової, побутової, культур- й опори для особистісного самовизначення. ної та професійної сфер спілкування; уміння ро- Як одну із складових навчання, пропоную осо- зуміти на слух зміст аутентичних текстів; вміння бистісний підхід до вивчення іноземної мови. читати аутентичні тексти різних жанрів та видів

№ 3 (124) березень 2015 р. 12 Англійська мова в початковій школі Методичні поради

з різним ступенем розуміння їх змісту; вміння за- активної комунікативно-пізнавальної діяльності фіксувати і передати письмово професійну та на- учня як суб’єкта навчання. укову інформацію, написати листа з дотриманням Як зазначено в проекті державного стандарту норм мови, що вивчається, заповнити анкету, на- з іноземних мов, основний зміст освітньої галузі писати резюме та анотацію. «іноземна мова» полягає у формуванні комуніка- Виховання учнів здійснюється через систему тивної компетенції, яка складається з трьох осно- особистого ставлення до культури народу, мова вних видів: мовленнєвої, мовної та соціокультур- якого вивчається, і процес оволодіння цією куль- ної. турою. Передбачається виховання в них культури Мовленнєва компетенція базується на чоти- спілкування, прийнятої в сучасному цивілізова- рьох видах компетенції в аудіюванні, говорінні, ному світі; ціннісних орієнтацій, почуттів та емо- читанні та письмі. Мовна компетенція також цій; позитивного ставлення до іноземної мови, інтегративна й містить ряд інших компетенцій: культури народу, який розмовляє цією мовою; ро- лексичну, граматичну, фонологічну та орфогра- зуміння важливості оволодіння іноземною мовою фічну, тоді як соціокультурна компетенція охо- і потреби користуватися нею як засобом спілку- плює такі два види компетенцій, як країнознавча вання; таких рис характеру, як доброзичливість, та лінгвокраїнознавча, тобто учні мають одер- толерантність, активність, здатність до рефлексії, жати певні країнознавчі та лінгвокраїнознавчі формування позитивної «Я»-концепції та само- ­знання. розвитку. Слід констатувати, що швидкість та якість Державним освітнім стандартом з іноземної формування комунікативної компетенції значною мови передбачається, що розвиток учнів реалізу- мірою залежить від рівня сформованості в учнів ється в процесі оволодіння ними досвідом творчої навчальних умінь, тобто від рівня сформованості та пошукової діяльності, усвідомлення явищ як навчальної компетенції [2]. своєї, так і іншої дійсності, їх подібності та роз- Динаміка ставлень особистості зумовлена не біжності. Передбачається подальший розвиток тільки динамікою вищої нервової діяльності. Ха- в учнів мовленнєвих здібностей, а саме — фоне- рактеристика стійкості чи нестійкості, постійнос- тичного та інтонаційного слуху, мовної здогад- ті, стереотипності, глибини та багатства ставлень ки, імітації, логічного викладення власних ду- людини, передбачає також об’єктивну динаміку мок; інтелектуальних і пізнавальних здібностей, умов її внутрішнього життя. Як продукт активної а саме — різних видів пам’яті (слухової й зорової; та ініціативної взаємодії з навколишнім середови- оперативної та тривалої), уваги (довільної й ми- щем дитина тим повніше реалізує свої можливості мовільної), уяви; готовності вступати в іншомовне розвитку, чим більшою мірою середовище вима- спілкування; готовності до подальшої самоосвіти гає від неї ініціативної дії та заохочує ініціативу. в галузі володіння іноземною мовою. Питання про розвиток та саморозвиток особистос- У процесі оволодіння різними аспектами ін- ті значною мірою є питанням організації її вза- шомовного спілкування освіта учнів засобами іно- ємовідносин [4]. земної мови передбачає також усвідомлення ними Спираючись на дані положення, учень висту- суті мовних явищ, іншої системи понять, через пає суб’єктом, який визначає напрямок його осо- яку може сприйматися дійсність; розуміння осо- бистісного розвитку — навчання повинне лише бливостей свого мислення; розробка своїх власних коригувати цей розвиток з визнання за учнем пра- способів навчальної роботи; залучення до діалогу ва на самовизначення і самореалізацію в пізнанні іншомовної та рідної культур; оволодіння знання- через оволодіння способами навчальної роботи, ми про культуру, історію, реалії та традиції кра- які допомагають набувати знань, умінь та засто- їни, мова якої вивчається (лінгвокраїнознавство,­ совувати їх у ситуаціях, не заданих навчанням. країнознавство), а також вміння вчитися само- Спосіб навчальної роботи — це не просто одиниця стійно працювати з довідковою літературою, знання, а особистісне утворення, в якому поєдна- тлумачними словниками, знаходити інформацію ні мотиваційно-потребнісні, емоційні та операцій- в мережі Internet. ні компоненти. Навчання — це суб’єктно значуще Досягнення визначених цілей навчання іно- пізнання світу, наповненого для учня особистіс- земної мови можливе за умов взаємопов’язаного ними значеннями, цінностями, відношеннями, навчання мови і культури народу-носія, а також зафіксованими в його суб’єктному досвіді, зміст

Англійська мова в початковій школі 13 № 3 (124) березень 2015 р. Методичні поради

якого повинен бути розкритим, максимально ви- вчання, виховання та розвитку особистості, тоді користаним, збагаченим науковим змістом і за як результати навчання залежать від мотивації, необхідності трансформованим у ході освітнього здібностей тих, хто навчається, від минулого та процесу. Тому одним з критеріїв результативнос- теперішнього досвіду, активного залучення слу- ті особистісно-орієнтованого вивчення іноземної хачів у процес навчання, створення атмосфери мови є система ставлень учня до навчального про- комфорту та взаємоповаги. цесу взагалі та вивчення іноземної мови, а також Навчання буде ефективним, якщо учні є само- до себе як учня, який вивчає мову, та як особис- керованими до нього. Отримані знання мають ін- тості. тегруватись у щоденне вирішення проблем. Одним зі значущих показників наявності змін Для успішної реалізації навчання необхідні: в особистості учня є рівень суб’єктивного кон­ yy інтегративність; тролю, виявлення його в учнів, які вивчають іно- yy комплексність (синтезує наукові досягнення земну мову, показало, що рівень суб’єктивного різних галузей: психології, соціології, педагогі­ контролю є однією з найважливіших характерис- ки); тик особистості. Він виявляє ступінь активності yy доступність; людини в досягненні своїх цілей, міру незалеж- yy культуропровідність — взаємозв’язок осо- ності та самостійності її поведінки, рівень розвит­ бливостей розвитку людини з особливостями ку почуття особистої відповідальності за події, що культурного та соціального середовища; з нею відбуваються [3, 17]. yy превентивність — запобігання негативним У дидактиці навчання вважається диференці- явищам; йованим, якщо в його процесі враховуються інди- yy активність; відуальні особливості, тобто основні якості осо- yy відповідальність; бистості. У педагогічній літературі розрізняють yy гласність. «внутрішню» та «зовнішню» диференціацію. Внутрішня — це організація навчального Якщо говорити про особистісно-орієнтований процесу, яка допомагає врахувати індивідуальні підхід у навчанні, зокрема про його принципи, то особливості та умови організації навчальної ді- слід також взяти до уваги гармонізацію суспіль- яльності. У цьому випадку розуміння диферен- них, професійних, сімейно-родинних впливів, ціації навчання дуже схоже з поняттям індивіду- а також єдність знань, світоглядних уявлень, емо- алізації навчання. При зовнішній диференціації ційно цілісного ставлення. учні різних рівнів знань спеціально об’єднуються Комунікативна спрямованість, толерантність у навчальні групи. Диференціація за індивіду- взаємин спілкування, емоційно-духовна насиче- альними особливостями передбачає відмінності ність змісту, диференціація та індивідуалізація, між учнями за здатністю вивчення тих чи інших варіативність змісту, форм та методів, безперерв- предметів. ність, соціокультурна адекватність, відкритість Отже, говорячи про навчання, зорієнтоване до змін і перспектив — усе це спрямовано на ду- на особистість, слід звернути увагу на такі види ховно-естетичний розвиток особистості. диференційованого навчання, як внутрішня та Перед учителем іноземної мови постає необхід- зовнішня диференціація за індивідуальними здіб­ ність вирішення багатьох досить складних і вод- ностями. ночас цікавих проблем, успішне розв’язання яких Основними принципами особистісно-орієн- вимагає ґрунтовної професійної підготовки. Варто тованого підходу є демократизація (співробітни- бути готовим до реалізації гуманістичного, функ- цтво); гуманізація (повага до інтересів та потреб ціонального, комунікативного, міжкультурного особистості); природовідповідність (врахування та методичного підходів до навчання своїх учнів. вікових особливостей); культуровідповідність Важливо чітко уявляти тенденції розвитку сучас- (забезпечення культуроспадкоємності поколінь); ної педагогічної практики, нові методичні погля- органічне поєднання універсального (загально- ди і прийоми навчання. Необхідно обов’язково людського) та регіонального, національного, ет- з’ясовувати навчально-виховні можливості сучас- нолокального. них навчально-методичних комплексів, підручни- Усе це має базуватись на системності, послі- ків, посібників. Необхідно обміркувати характер довності, наступності, доступності, єдності на- і джерела тих численних труднощів, які поста-

№ 3 (124) березень 2015 р. 14 Англійська мова в початковій школі Методичні поради

ли перед учителем, зробити продумані висновки щодо шляхів їх подолання, умов досягнення ви- соких результатів у навчально-виховній роботі. Усі ці проблеми, завдання, запитання, труднощі мають психологічні витоки та передумови вирі- шення, і були розглянуті нами при написанні да- ної статті. Отже, особистісно-орієнтоване навчання зу- мовлене насамперед економічними та суспіль- но-політичними факторами. Метою навчального процесу є не просто накопичення знань та вмінь, а постійне збагачення творчим досвідом, форму- вання механізму самореалізації особистості кож- ного учня зокрема, саме цьому і сприяє особис- тісно-орієнтований підхід в навчанні іноземних мов. Слід також зазначити, що особистісно-орі- єнтоване навчання реалізується через діяльність, яка має не тільки зовнішні атрибути спільності, але й на рівні свого внутрішнього змісту передба- чає співробітництво, саморозвиток суб’єктів на- вчального процесу та виявлення їх особистісних функцій.

Список використаної літератури 1. Андриевская В. В. Психология усвоения иностран- ных языков на разных возрастных ступенях // Об- учение и развитие младших школьников: Под ред. Г. С. Костюка. — К., 1970. 2. Артемов В. А. Психология обучения иностранным языкам. — М., 1969. 3. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам: Пособие для преподавателей и студентов. — М., 1965. 4. Ерчак Н. Т. Психологические особенности развития иноязычной речи у школьников и студентов. Дисс. канд. психолог, наук. — Минск, 1978. 5. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М., 1991. 6. Ковалев А. Г. Психология личности. — М., 1969. 7. Леонтьев А. А. Психологические предпосылки ран- него овладения иностранным языком // Иностран. языки в школе. — 1985. — № 5. 8. Панова Л. С. Обучение иностранному языку в шко- ле: Пособие для учителей, — К., 1989. 9. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии // Под ред. И. И. Ильясова, В. Я. Ля- удис. — М.,1981. 10. D. Pawelec. Teaching English to Young Learners in Poland, — www.britcoun.orQ/enolish.

Англійська мова в початковій школі 15 Тестування Тести для 2 класу С. В. Ігнатьєва, Хмельницька обл.

1. read the words in the line. Find and circle the word which is like the word in the beginning of the line. (Прочитай слова у рядку. Знайди і обведи в рядку таке слово, як на його початку.)

1. Pen, pan, pin, pen, pet 6. Doll, dog, toy, doll, boy

2. Sit, stand, sit, it, fit 7. Cat, cap, cup, rat, cat

3. Hat, hat, hand, hen, ham 8. Man, map, mat, man, can

4. Bag, bad, big, bag, bed 9. It, at, it, in, eat

5. Flag, flag, flat, floor, lamp 10. Hen, hen, hat, pen, ten

2. Write the words in small letters. (Запиши слова маленькими літерами.)

Z E B R A ______W O M A N ______

T A B L E ______Y E L L O W ______

G L A S S ______O R A N G E ______

H O R S E ______F L O W E R ______

M O U S E ______M O N K E Y ______

3. Write the words in capitals. (Запиши слова великими літерами.)

ball ______seven ______

kite ______snake ______

frog ______green ______

ring ______pencil ______

queen ______children ______

№ 3 (124) березень 2015 р. 16 Англійська мова в початковій школі Тестування

4. look at the pictures. Choose and put down under the picture the first and the last letter of the word. (Розглянь малюнки. Вибери та запиши під кожним малюнком першу та останню літери слів.)

F s S x

D t T t

P g M H

___res______i___

W n T g

R l H s

S s B t

___poo______u___

T t S i

D s X e

N n Z u

___olphi______ylophon___

L a B n

S e F h

C i T t

___ant______rai___

Англійська мова в початковій школі 17 № 3 (124) березень 2015 р. Тестування

5. you can see the boy who says the word and your task is to help the girl draw the picture of this word. (Хлопчик каже слово, а твоє завдання допомогти дівчинці намалювати це слово.)

,

B o y. Tree B o y. Flower B o y. Six B o y. Doll B o y. Apple B o y. Ball B o y. Car

6. Make up a word from the letters and write it down, the pictures will help you. (Склади слово із літер, запиши його, малюнок тобі допоможе виконати завдання.)

1. w o c 6. k a s e n

2. a a a n n b 7. m o o r m s u h

3. n e t 8. i l r g

4. e o o s g 9. u s n

5. h e o s u 10. n k i e t t

№ 3 (124) березень 2015 р. 18 Англійська мова в початковій школі Мій конспект Конспект уроку у 3 класі І. О. Нєєлова, м. Харків

Тип уроку: Урок повторення і узагальнення знань . Sick on Thursday,— Вид уроку: Урок практичних робіт (урок-дослідження) . Worse on Friday,— Тема: Природа . Died on Saturday,— Підмета: Пори року . Осінь . Buried on Sunday,— Мета: Повторити алфавіт . Активізувати лексику теми This is the end of Solomon Grundy. «Осінь . Природа» Проконтролювати засвоєне на попе- T e a c h e r. Now, pupils, let’s practice sounds. редніх уроках . [w] Обладнання: Таблиці, роздавальний матеріал, магніто- And sound [ ] фон, картинки . D [wD; wD; wD] Хід уроку Pupils І. Підготовка до сприйняття іншомовного Whether the weather be fine,— мовлення Whether the weather be not— Or whether the weather be hot,— 1 Greeting We’ll weather the weather— T e a c h e r. Stand up, please! Good afternoon, Whatever the weather— pupils! I am glad to see you! Whether we like it or not. Pupils. T e a c h e r. Pupils, can you tell me: what is the Good afternoon, good afternoon!— weather like today? And how do you do!— Pupils. Дають відповідь з опорою на таблиці Good afternoon, good afternoon!— (на столах). I am fine! And how are you? T e a c h e r. I am fine too. Thank you! Sit down! ІI. Основна частина уроку Get ready for the lesson! Let’s start our English 1 Повідомлення цілей уроку (з перекладом lesson. Who is absent today? P u p i l. Nobody is absent. після кожного речення) T e a c h e r. Who can tell me the date, using our T e a c h e r. Today we have an unusual lesson. calendar? What season is it now? Tell me please: do you like hiking and climbing P u p i l. It is autumn. mountains? T e a c h e r. What month? P u p i l s. Yes, yes. P u p i l. November. T e a c h e r. OK. You can do it now. So, imagine: T e a c h e r. That is right. The 20-th of November. you have come from different countries to take part And what day is it today? in the climbing competition. Your task is to climb P u p i l. It is Wednesday. this mountain and reach the top “Friendship”. (Ди­ T e a c h e r. OK. So our dwarf “Wednesday” is on вись додаток 1) Your team is from the UK (The duty about the house today. Sasha, go and set him United Kingdom). Your team is from Ukraine. Your on the house. Thank you. And now, children, let’s team is from Canada. sing a song about Solomon Grundy. Now choose your captains, please! Captains come here and meet each other. 2 Warm-up Капітани знайомляться по ланцюжку Вчитель включає магнітофон і діти співають пісню — Hello! практикуючи «дні тижня». — What is your name? Solomon Grundy born on Monday,— — My name is Artem. Christened on Tuesday,— — Where do you live? Married on Wednesday,— — I’m from Ukraine. I live in Kharkiv.

Англійська мова в початковій школі 19 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект

Remember: you can reach the top only if you are Task 3: (Listening comprehension) able to overcome all obstacles on your way. Now we shall check up your homework. It will be a permission (На руці «жива» картинка Піфа) Hello to start the climbing. So, let’s start. But stop! I see children! My name is Pif. I’m a little dog. I’m from the obstacle. It is task № 1. England. There are many funny stories in pictures about me. Task 1 These stories are for you, my dear children. T e a c h e r. You have a message, but it is coded. I hope we shall be good friends. I wish you good luck Find the key and you will learn what’s waiting for in your competitions. And now, there is my task for you on the top. you. Listen to the story and try to understand it. Дається слово, яке написане числами, і алфавіт, Then put the number (1, 2 or 3) on each picture. де кожна буква має своє число. Слово — surprise. На дошці слова:— Вправа виконується під музику. (Дивись дода­ • went for a walk — пішов гуляти— ток 2.) • run — бігти— T e a c h e r. Now, spell the word, please. The team • can — могти— from … (name of the team) was better. • under — під— Welcome to the next level. • go home — йти додому— T e a c h e r. Let’s go on our climbing. But, what is Учні нумерують малюнки за прочитаним. (Дивись it?! Another obstacle. додаток 4.)

Task 2 T e a c h e r. Good for you, the team from … Nothing can stop you now! My dear children, you T e a c h e r. Pupils, look at the picture. What are tired a little. Oh, I see a glade. Let’s have a rest season is it in the picture? on it. (вмикаємо магнітофон) I hear the music. P u p i l. It is autumn. This music is composed by famous composer Peter T e a c h e r. What autumn months do you know? Chaikovsky. Isn’t it wonderful? Yes, it is. Its name (all together) is “The seasons”. What is it called in Ukrainian? P u p i l. September, October, November. Yes that’s right. This piece of music is for Autumn. T e a c h e r. Is it September? Now, close your eyes, please, and imagine: you are P u p i l. No it isn’t. on a beautiful glade. It is autumn now. Autumn T e a c h e r. What do you think it’s October or is a good season. It is November. The weather in November? November is not good. It is usually cold. The sky is P u p i l. It’s November. grey in autumn. The trees are yellow, red and brown. T e a c h e r. Now, let’s read these words. All It often rains in autumn. Now, open your eyes. Look together. at the floor! Those are many coloured leaves on it. Читаємо слова визначаємо переклад за малюнками. But now, attention! The obstacle is in front of you. Do this task, please. Роздають картки з завданням: It is task № 4 вписати слова у малюнки та доповнити речення. Вправи виконувати доки звучить музика. (Дивись Task 4 додаток 3.) T e a c h e r. Captains! Come here! On my signal My congratulations to the team from … you should gather all these leaves. P u p i l 1. You should gather only red leaves. 2 Фізкультхвилина P u p i l 2. You — only yellow leaves. Physical warm-up P u p i l 3. And you — only brown leaves. Each leaf has the word. You should make up T e a c h e r. And now, pupils, how about dancing a sentence from these words-leaves. around the fire? Let’s dance. (Діти танцюють і співають під пісню “Ducklings”). На червоних — November is an autumn month.— T e a c h e r. Sit down and go on our competitions. На жовтих — The sky is grey in autumn.— Now we have another obstacle. It is task № 3. На коричневих — The weather is not good.

№ 3 (124) березень 2015 р. 20 Англійська мова в початковій школі Мій конспект

Hurray for you, the team from … You are Декілька учнів розповідають про своїх домашніх winners. (Якщо не всі справились: Let’s help your улюбленців за «проектами». friends from other teams!) At last, we are on the top “Friendship”. So, III. Summarizing surprise for you. The pupils of the 10th and 5th form Ann and Max will act for you. Let’s see! T e a c h e r. Dear pupils! You were very good today. But some pupils should work a little bit Учні розігрують маленьку п’єсу “A little dog”. (Ди­ harder and any top will be yours. There is an English вись додаток 5.) proverb: T e a c h e r. Did you like the play? Let’s thank our “A cat in gloves actors. Catches no mice”.

Ann та Max — «собачка» підходять до дітей. Homework K a t y a. Children, do you like my doggy? You Your home task is to prepare projects “Golden can pat it. Have you got a pet? And you? I see many season” («Золота пора року»). of you have pets. You have prepared so wonderful And these little presents are for you (Вчитель, projects. Ann та Max — «собачка» дарують всім учням Would you like to tell us some words about your і гостям календарики з тваринами). pets?

Додатки

Додаток 2 The ABC

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Додаток 3 1. Find these things in the picture. What are they called in English?

______

______

Англійська мова в початковій школі 21 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект

2. Complete the sentences.

T w i T s i d . — I i r . — b .

Додаток 4

Pif’s umbrella

1 2 3

yy In picture 1 you can see Pif. He went for a walk, but it began to rain. So he is running home now. It is autumn — a cold season. It is raining and Pif has no umbrella. He is tired and cold. Oh, he sees a tree. Pif runs up to it and sits down under the tree. yy Look at picture 2. Is Pif happy? Why is he not happy? “I cannot go home, because I have no umbrella,” he thinks. “Where can I get an umbrella?” What can he do? Please, help him, dear reader! Oh, thank you very much! yy Look at picture 3. Pif takes the tree like an umbrella and goes home. Now he is happy.

Додаток 5 П’єса “A Little dog”

A girl with an umbrella goes along the street. She sees G i r l. Let’s take it home! a little dog (a boy in a mask). M o m. No it’s impossible! Who will take care G i r l. What a miserable doggy! Are you cold? of it? D o g. Bow-wow! G i r l. I promise to feed it and take this doggy G i r l. Let’s go with us! for a walk! M o m. Ok! Let it live with us. At home. G i r l. Oh. Mommy! I love you so much! M o m. What’s this?

№ 3 (124) березень 2015 р. 22 Англійська мова в початковій школі Мій конспект The Seasons. The Weather (2 клас) І. С. Андрошулік, Рівненська обл.

Мета: відпрацьовувати в мові учнів вживання ЛО з теми, some places winter begins in November and ends in практикувати учнів в усному мовленні, аудіюванні, читан- March or April. The nights in winter are very long, ні, вміння складати речення, відповідати на запитання, and it is dark when we get up in the morning. The знаходити помилки; розвивати пам’ять, мову, увагу, мис- days are short. The ground, the fields and the trees лення, монологічне мовлення; виховувати любов до при- are white with snow. Sometimes it is very cold, and роди, дбайливе ставлення до тварин і до рослин . people put on their warm clothes when they go out. Boys and girls like to skate and ski. You can see Хід уроку a lot of children running and jumping in the snow 1 Організаційний момент or playing snowballs. Little children like to make yy Who is on duty? Who is absent? snowmen. yy What day is it today? yy What season is it today? First group: yy What month is now? 1. Some people like yy Do you like this month? a) summer or autumn; b) summer or spring. 2 Фонетична зарядка 2. December, January and February are T e a c h e r. Do you know a poem about seasons? a) summer; Let’s repeat it: b) autumn; yy Spring is green, c) winter. yy Summer is bright, 3. The nights are _____ in winter. yy Autumn is yellow, a) short; yy Winter is white. b) long; 3 Формування навичок та вмінь c) cold. T e a c h e r. Now children we’ll work at our main 4. It is _____ when we get up in the morning. topic: “The Seasons. The Weather.” Today we answer a) dark; the questions, read and translate texts, make up the b) light; sentences, find the mistakes. Now we’ll talk about c) warm. the seasons and the weather: 5. The ground is _____ with snow. 1. What is the weather like today? a) brown; 2. How many months are there in the year? b) green; 3. Are there four seasons in the year? c) white. 4. Do you know winter months? What are they? 6. Boys and girls like to 5. What season is it now? a) swim in the river; 6. Are there leaves in the trees? b) lie in the sun; 7. When can you see the flowers? c) skate and ski. 8. Are there clouds in the sky? 9. What colour is the sky? Second group T e a c h e r. We worked very well and now listen 1. Winter is a … to the text. The first group will choose the right 2. The days are … answer, the second will complete the sentences and 3. The fields are … the third group will retell the text. 4. Sometimes it is … 5. People wear … Winter 6. You can see a lot of … Winter is a nice season. Some people like summer or autumn, but others like winter. December, Third group January, and February are winter months. But in Retell the text.

Англійська мова в початковій школі 23 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект

T e a c h e r. All right, good for you and now we’ll T o m. Oh, yes, I like it very much, too. The do an exercise. Read the text and translate into leaves are small and green. The grass is green, too. Ukrainian. Answer the questions: It’s warm in spring. In spring I usually enjoy the 1. Does Ted like autumn? Find and read. sun because it is not very hot. Well, I think all the 2. Does Tom like summer? Find and read. seasons are beautiful! T e a c h e r. Now the first group will try to make All seasons are beautiful up as many sentences as you can. T o m. Do you like autumn, Ted? T e d. No, I don’t. I think it’s a dull season. fine I go to the park. The grass is yellow. The leaves fall down from the trees. It often rains. It’s often cold. No, I don’t like When cold my friend lie in the sun. autumn. But I do like winter and summer. the hot we goes to the river. T o m. Do you? weath- T e d. Yes, I do, because in summer days are er is warm children read books. longer and warmer and nights are shorter. And we do not go to school! You can have a lot of fun in bad my parents summer. T o m. And why do you like winter, I wonder? T e a c h e r. The second group will choose the T e d. Oh, in winter you can have a very good right sentences and write them down, please. time too. You can enjoy skating, skiing, playing 1. There are ten months in the year. snowballs and sledging. Winter is time for fun! 2. There are thirty days in February. I think that winter is a beautiful season. Forests and 3. The winter months are December, January, fields are white with snow. They look wonderful in February. winter! 4. Christmas is in July. T o m. Well, but I like autumn. I think that forests 5. The summer months are June, July, August. are more beautiful in autumn than in winter — the 6. School begins in September. leaves in the trees are of different colours — green, 7. The nights are short in winter. yellow, orange, red, brown. They look beautiful! 8. The days are long in summer. And autumn is a “tasty” season — there are a lot of 9. The trees are green in winter. vegetables and fruit in autumn. T e a c h e r. The third group will read the T e d. And what about spring? Do you like it? composition and find the mistakes.

My summer holidays I like summer holidays very much. The days is long in summer, the nights are short. The schoolchildren does not go to school. They don’t do their homework. I like to play in summer. I like to play hopscotch and hide-and-seek. I sometimes goes to the country to my grandparents. I always help my grandmother and my grandfather in the garden. After the rain I likes to jump over the pools. My grandmother don’t scold me. She loves me and I loves my Granny too. T e a c h e r. Let’s play. Guess the riddles. I come with cold and snow— But you like me I know. (winter)

A little old man with 12 children: some are short, some are long, some are cold, and some are hot. What is it? (a year)

№ 3 (124) березень 2015 р. 24 Англійська мова в початковій школі Мій конспект

This is a season— hot When days are cool— I … When we eat apples— snowy When the And go to school. (autumn) wet weather is This is a season— good my friend … When children ski— rainy And Grandfather Frost— Brings the New Year tree. (winter) T e a c h e r. Talk about the weather. Ask and The sun is shining— answer about the weather in other cities. The flowers are blooming— P u p i l 1. What is the weather like in …? The rains are few. (spring) P u p i l 2. It is … P u p i l 1. What is the temperature there? The days are short, the nights are long. It is cold. P u p i l 2. It is … degrees above zero. There is white snow in the fields, in the street and in the parks. Children play snowballs in the yard. Ankara rainy cold 20 (winter) Kharkiv sunny warm 27 Kyiv cloudy cool 23 It is usually hot in this season. The days are long, the nights are short. The trees in the streets and parks are Simferopol sunny hot 30 green. There are many flowers. (summer) Zaporizhzhia windy cool 22 Lviv sunny warm 25 This is a winter month, it is short. (February) Donets’k cloudy warm 24 In this month the trees are green again. It is a very beautiful month. Little birds sing. On the first day of T e a c h e r. We worked very well and now open this month we have a holiday. (May) the books on page 130 read the text, translate into Ukrainian, and answer the questions. This month gives us yellow and red apples. Children T e a c h e r. Put the sentences into the right order. have their summer holidays. (August) 1. What is the best time for apples? 2. The apples are ripe. In this month the weather is usually bad. It rains. The 3. It was a lesson of Natural History at the trees are yellow and red. (October) small village school. 4. In autumn it often rains. This is the season— 5. In summer it is hot and there are many When the sun is bright— flowers in the field. And we have holidays— True or false. Each day and night. (summer) 1. It is a lesson at a large school. This is the season— 2. The lesson is about spring. When the days are cool— 3. There are four seasons in a year. When we put on our raincoats— 4. In autumn there are a lot of apples And go to school. (autumn) 5. The best time for apples is spring. 6. The best time for apples when farmer is not This is the season— at home. With snow so white— We ski and skate— 4 Домашнє завдання With all our might. (winter) Teacher. I, II groups: Task 2, p. 130 (read and Look at the blackboard. You can see word- translate). III group: Task 2, p. 130 (retell). combinations, make up the sentences.

Англійська мова в початковій школі 25 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект Урок англійської мови у 4 класі М. О. Климчук, Чернівецька обл.

Тема уроку: Englishmen’s home (Побутові прилади) . T e a c h e r. Let’s revise the names of pieces of Мета: повторити та закріпити лексику до теми «Ме- furniture and play the game “Word clap”. блі»; навчити лексики до теми «Побутові прилади»; (Учні відбивають ритм, спочатку повільно, вчити дітей діалогічному мовленню з опорою на зра- потім швидше. Тричі плескають по парті, чет­ зок; розвивати навички аудіювання; закріпити вжи- вертий раз у долоні. З кожним четвертим плес­ вання прийменників місця; навчити складати речення ком називають якийсь предмет меблів). з структурою there is/there are; виховувати в дітей від- T e a c h e r. Now let’s play the spelling game повідальність за збереження електроенергії, води; ви- “Camera”. You can see the pictures and the words. ховувати дбайливе ставлення до оточуючих предметів . You’ve got a camera in your eyes. Let’s take a picture Обладнання: касета з піснею “Hockey-Cockey”; картки-сло- of the first word. (Учні закривають очі, я міняю ва «прийменники місця»; малюнки різних кімнат; касета до місцями літери. Завдання учнів — правильно за­ підручника О . Карп’юк “English 4”; ігровий набір «Кімната + писати слово із даних літер.) Something is wrong меблі» (з журналу «Граємо в англійську» № 3/2004); табли- with the word. Who can correct it? (Учні за бажан­ ця зі словами there is/there are; малюнок сходів та картки- ням підходять до дошки та виправляють слово). слова upstairs, downstairs; набір літер для “Spelling game” . 4 Монологічне мовлення Хід уроку T e a c h e r. I wonder what kinds of rooms have 1 Музичне привітання you got. Let’s describe your room. But first let’s review the prepositions. Take your book and the Teacher pencil. Now follow the commands. Good morning,— Good morning,— yy Put your pen behind the book; How are you?— yy Move your pen around the book; How are you? yy Put your pen in the corner of your desk; P u p i l s. We’re fine. Thank you. yy Put your pen in the middle of your desk; Pupils yy Put your pen between the book and the copybook. Good morning,— Now we’re going to read silently and do the Good morning,— commands. (Учні мовчки читають слова з при­ How are you?— йменниками і кладуть ручку там, де потрібно). How are you? T e a c h e r. Now look at the blackboard. Here you T e a c h e r. I’m fine. Thank you. can see the beginning of the sentence. (На дошці ви­ 2 Повідомлення теми та мети уроку сить таблиця з виразами there is/there are). Tell T e a c h e r. Today at the lesson we’ll review the me please, what is there in your room (монологічні names of the pieces of furniture? Speak about things висловлювання учнів). which help us with the housework. We’ll also discuss 5 Аудіювання ways of saving energy and resources. (Роздаю учням ігрові набори: кімнату та па­ 3 введення в іншомовну атмосферу перові меблі. Діти повинні слухати інструкцію yy Do you live in a house or in a flat? та правильно розставити меблі). yy Is your house big? You’ve got a room. And you’ve bought a set of yy How many rooms are there in your house? new furniture. Let’s listen to the designer’s advices yy What are they? and put the furniture into correct place. (Інструк­ (На дошці розміщені малюнки сходів та ма­ ції вчителя довільні). люнки кімнат нагорі та внизу. Закріплюю з діть­ (E. g. Put a chair near the window, put a sofa ми поняття upstairs/downstairs). next to the chair etc.) yy What is there upstairs? What rooms are there 6 Фізкультхвилинка downstairs? T e a c h e r. You’ve done a great job and you’re tired. yy What furniture can you see in these rooms? Let’s have a rest and dance “The Hockey-Cockey”.

№ 3 (124) березень 2015 р. 26 Англійська мова в початковій школі Мій конспект

T e a c h e r. OK. Now tell me, please, do you help calculator. (Показую на вимикачі, учні повторю­ your mother? What do you do about the house? (За ють за мною. Потім жестами показую вираз turn допомогою малюнків діти складають речення). on/off. Діти повторюють жести та слова). P u p i l 1. I do the ironing… I water the flowers… T e a c h e r. Let’s have a look into your book page 44 T e a c h e r. But to help the mother better we need and read which appliances we can switch on/ off and some useful things. You’ve got them at home. which ones do we turn on/off? (Учні вибирають ті прилади, які ми можемо turn on/off). Let’s practice. 7 введення нового лексичного матеріалу. (Я називаю прилад, а діти відповідне слово). Робота з підручником The washing machine, the microwave oven, the yy Listen and repeat (ст. 43, учні повторюють сло­ dishwasher, the computer, the TV, the vacuum cleaner, ва за касетою та розглядають малюнки). Iron, the radio, the light, the tape-recorder, the gas, the water. cooker, washing machine, microwave oven, vacuum T e a c h e r. Now look at the picture on page 44 cleaner, dishwasher, switch on/off, turn on/off; once again and tell me, what should we do with the yy Опрацювання вимови хором та індивідуально, window? (Close the window). Door? щоб закріпили слабкі учні; P u p i l s. Close the door. yy Опрацювання читання слів за картками; T e a c h e r. Fridge? yy Вправа “Read and match” (учні поєднують P u p i l s. Close the fridge. малюнок зі словом та навпаки). Учні нагоро- (If there is extra time the pupils can play the джуються заохочувальними «смайликами»; game “Be economical” p. 45.) yy Вправа 1 з робочого зошита. Учні дивляться на 8 Підсумок уроку малюнки та називають предмет. Number 1 is … (Оцінювання проводиться на основі зібраних T e a c h e r. Для того, щоб все це працювало, що дітьми «смайликів» на протязі уроку). нам потрібно зробити? Ввімкнути. Let’s practice Домашнє завдання. Вивчити нову лексику. На- the words switch on/switch off. It’s easy because писати по 2 рядочки нових слів. you can read these words on and off while using the

Англійська мова в початковій школі 27 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект My Favourite Animal (3 клас) Н. В. Штаєр, Івано-Франківська обл.

1. My Favourite Animal. this that 2. The Objectives: these those a) practical: to revise the vocabulary on the theme; to practice demonstrative pronouns (this, T e a c h e r. Look at the table. Це вказівні за- these, that, those); йменники. Якщо ми вказуємо на предмет, що b) educational: знаходиться на близькій відстані від нас, потрібно to develop mental abilities: speaking, вживати this, а якщо на далекій відстані — that. writing, listening; Займенники this та that мають форму множини these і those. c) cultural: E. g. to cultivate love and good attitude to animals. 3. The Audio-visual Aids: a computer, multimedia This is a hen That is a cow projector and board, pictures, handouts. These are chicks Those are cows

The Procedure of the Lesson 4 consolidation of the new material 1 The Preliminaries T e a c h e r. Look at the monitor. Here you have T e a c h e r. Good morning, pupils. an exercise. Your task is to fill in the blanks using Pupil this, that, these, those. Good morning, good morning— E. g. Those are pigs. Good morning to you.— 1. _____ are chicks. Good morning, good morning— 2. _____ is a rabbit. We are glad to see you! 3. _____ is a goose. 4. _____ are lions. T e a c h e r. What day is it today? 5. _____ is a tiger. P u p i l. It is Thursday. 6. _____ are horses. T e a c h e r. What season is it now? 7. _____ is a zebra. P u p i l. It is autumn. 8. _____ are dogs. T e a c h e r. What is the weather like? T e a c h e r. Good for you. I’m going to give you P u p i l. The weather is fine (bad). the second task. Choose the correct answer. (HO1) E. g. _____ cat is fluffy. 2 The Warm-up a) This; T e a c h e r. I’ll give you pictures of different b) That. animals. You take wild animals and stick here, you 1. Those _____ are black. take domestic animals and stick there. You must a) dog; name the animal. b) dogs. Wild: a bear, a tiger, an elephant, a hippo, a ze- 2. Look at _____ lion. bra, a lion, a parrot. a) this; b) these. Domestic: a cow, a rabbit, a pig, a dog, a cat. 3. Go to _____ zoo. T e a c h e r. So, the topic of our lesson is “My a) those; favourite animal”. b) that. 3 new material presentation 4. These are my _____. a) parrots; На екран висвітлюється таблиця вказівних займенників. b) parrot.

№ 3 (124) березень 2015 р. 28 Англійська мова в початковій школі Мій конспект

5. I want to buy _____ rabbits. Oh, I’m bringing home a baby bumblebee.— a) those; Won’t my mommy be so proud of me!— b) that. Oh, I’m bringing home a baby bumblebee.— 6. _____ chickens are yellow. Buzzy, buzzy, buzzy-ohh! It stung me!— a) this; Oh, I’m bringing home a baby crocodile.— b) these. Won’t my mommy laugh and smile awhile!— 7. That is your _____. Oh, I’m bringing home a baby crocodile.— a) dogs; Snappy, snappy, snappy-ooh! It nipped me!— b) dog. Oh, I’m bringing home a baby porcupine.— Won’t my mommy think it’s really fine!— 5 Game “What can animals do” Oh, I’m bringing home a baby porcupine.— T e a c h e r. A fish can … Prickle, prickle, prickle-ohh! It poked me!— P u p i l. … swim. Oh, I’m bringing home a baby kangaroo.— T e a c h e r. A frog can … Won’t my mommy cheer and say “Yahoo!”— P u p i l. … jump. Oh, I’m bringing home a baby kangaroo.— T e a c h e r. A parrot can … Boingy, boingy, boingy-ohh! It boxed me! P u p i l. … fly. T e a c h e r. A lion can … 8 Speaking P u p i l. … run. T e a c h e r. A kangaroo can … T e a c h e r. Your following task is to make up P u p i l. … jump. dialogues. Ask each other about your favourite T e a c h e r. A horse can … animals. P u p i l. … run. E. g. — What is your favourite animal? T e a c h e r. A bird can … — My favourite animal is … P u p i l. … fly. — Where does it live? — It lives … 6 Listening T e a c h e r. You’ll listen to a short description 9 Hometask of an animal. There are some words, that may be T e a c h e r. Я роздаю вам листочки з домашнім unfamiliar to you: завданням. Ви повинні скласти слова з поданих Domestic — свійський, літер. (HO3) Hay — сіно, Atc — cat Grass — трава. prraot — Now guess. It is a domestic animal. It lives on iterg — a farm. It is a big animal. This animal eats grass and wco — hay. It gives us milk. Who is it? aribbt — P u p i l. It is a cow. ehn — T e a c h e r. Your task is to define true and false sentences. (HO2) ckichen — 1. It is a wild animal. F. oiln — 2. It lives on a farm. T. esrho — 3. It eats meat. F. ckdu — 4. This animal eats grass. T. 5. It is a small animal. F. 10 Evaluation 6. It gives us milk. T. T e a c h e r. Today we learned more about T e a c h e r. Great job, pupils. animals, revised the vocabulary, practiced the usage of pronouns this, that, these, those. You were very 7 relaxation period active. Your marks for today are … T e a c h e r. It’s high time to have a rest and to The lesson is over. sing a song.

Англійська мова в початковій школі 29 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект Different seasons — Different clothes О. В. Новікова, Сумська обл. План-конспект уроку за підручником О. Карп’юк “English” (3 клас).

Мета: Повторити та активізувати ЛО вивченої теми . За- Summer’s here. Spring has gone.— кріпити навички діалогічного й монологічного мовлен- Better put your short pants on! ня з використанням теперишнього тривалого часу та (3 слайд) теперишнього неозначеного часу . Формувати вміння Autumn’s here. Summer’s gone.— знаходити необхідну інформацію у прочитаному тексті . Better put your sweater on! Розвивати увагу, мислення, вмінняя висловлювати свої думки, враження за малюнками . Виховувати ввічливе (4 слайд) взаємовідношення один до одного . Winter’s here. Autumn’s gone.— Обладнання: картки, проектор, слайди до уроку, Better put your warm coat on! екран, підруч О . Карп’юк “English” (3 клас) . (5 слайд) Spring is here. Winter’s gone.— Better put your raincoat on! Хід уроку (6 слайд. 4 пори року, одяг) I. Організаційний момент. Different seasons — different clothes— (Привітання, позитивний настрій) For mums and pups! For boys and girls! T e a c h e r. Good morning, children! I am very glad to see you. I hope you are well today. Take III. Повідомлення теми і мети уроку a card according to your mood and show it to me, T e a c h e r. Different seasons — different clothes. please! (Опитування учнів за картками.) This is the topic of our today’s lesson. (Учитель по­ T e a c h e r. How are you today? (5–6 pupils) казує на дошку, де написана тема уроку.) P u p i l s. I am … (fine, Ok, so-so) T e a c h e r. Today, we are going to speak about T e a c h e r. All pupils are in a good mood. So seasons, about clothes which we wear in different I can start our lesson. seasons. Make up dialogues, stories about clothes and do interesting tasks. I hope you will enjoy our II. Фонетична розминка lesson. T e a c h e r. Look at the blackboard. This is a phonetic exercise. IV. Актуалізація опорних знань T e a c h e r. Listen and read after me. [n] — spring, standing, reading 1 Бесіда про весну і веняний одяг [i:] — clean, green, season (Гра з м’ячем) [ ] — bright, white aI T e a c h e r. What seasons do you know? T e a c h e r. Look at the screen and read the poem. P u p i l 1. I know four seasons. They are spring, (Вірш на закріплення фонетичної вправи.) (1-й winter, summer and autumn. слайд) T e a c h e r. What season is it now? Spring is green.— P u p i l 2. It is spring now. Summer is bright,— (7 слайд. Фото весни) Autumn is yellow,— T e a c h e r. Look at the screen. What can you say Winter is white about spring? T e a c h e r. Children, let’s remember the poem P u p i l 3. Spring is green. “Seasons and clothes”. Look at the screen. These P u p i l 4. The weather is getting warm. pictures help you to do it. (2 слайд) P u p i l 5. The trees are getting green.

№ 3 (124) березень 2015 р. 30 Англійська мова в початковій школі Мій конспект P u p i l 6. The birds begin to sing in spring. The 4 Аудіювання sun shines brightly. T e a c h e r. Listen to the following text and say T e a c h e r. Ok, you are right. I hope you know what season is described. what clothes people wear in spring. Let’s play a game The days are getting short; the nights are getting and check. (Вчитль кидає м’яч учню і запитує: — long. It usually rains. The trees are yellow and red. Do you wear mittens in spring? Учень повинен дати There are many apples on apple trees and vegetables ідповідь — Yes, I do / No, I don’t.) (4–5 pupils) in the fields. All children go to school. 2 розвиток усного мовлення, розв’язання T e a c h e r. What season is it? кросворду P u p i l 1. It’s autumn. T e a c h e r. What season comes after spring? T e a c h e r. Yes, you are right. (9 слайд. Фото P u p i l 1. It’s summer. осіні) T e a c h e r. Yes, you are right. (8 слайд. Фото T e a c h e r. What can you say about autumn? літа.) (Учні описують осінь.) T e a c h e r. Summer is a beautiful season, isn’t it? T e a c h e r. It often rains in autumn. It is often P u p i l 1. Yes, it is. The sky is blue in summer. wet. (10 слайд) P u p i l 2. The sun shines brightly. T e a c h e r. Look at the screen. Who is this? P u p i l 3. It’s hot and there are a lot of flowers, (11 слайд) birds, berries in the forest and gardens. P u p i l 2. This is Mary Poppins T e a c h e r. Summer is a hot season, so people T e a c h e r. She is going to go out in the rainy wear only … (Діти доповнюють Summer clothes.) weather. Let’s choose clothes for her: (На слайді пе­ T e a c h e r. Do you know what clothes people релік одягу, діти вибирають необхідний одяг.) (11 wear in summer? Let’s check. слайд — перевірочний) raincoat, boots, scarf, hat. T e a c h e r. Mary have prepared the crossword about summer clothes. Try to guess it! Робота з текстом. Work in groups T e a c h e r. Divide our class into four groups. 1 Take the texts. Put the words from the screen into 2 the text. (raincoat, boots, scarf, hat) It is raining today. Mary Poppins is wearing 3 her _____. She is wearing black ______on her feet. A red ______is on her neck. She is wearing 4 a black ______on her head. T e a c h e r. Let’s check. You have done this task 1) The businessmen wear it in the office. (suit) right and so Mary Poppins wouldn’t catch cold. 2) The girls wear it on their bodies in a hot weather. (dress) 5 розвиток навичок діалогічного мовлення 3) Make up a word (a n d a l s). T e a c h e r. Well, Autumn’s gone. Winter’s here. 4) Try to read [s k þ t ]. (12 слайд. Фото зими.) 5) You wear them on your feet in the hot T e a c h e r. What is the weather like in winter? weather. (shoes) P u p i l 1. The weather is cold and frosty. T e a c h e r. All these clothes people wear in T e a c h e r. What clothes do people wear in summer, especially, when the weather is hot. winter? T e a c h e r. Summer is a season for rest. Let’s have a rest. P u p i l 2. People wear jackets, boots, sweater and pants. 3 Фізкульт хвилинка P u p i l 3. They also wear mittens and scarves. Проводить дитина T e a c h e r. What can we do in winter in the One, one, one,— street? Little dogs run.— P u p i l 4. We can ski and skate. Two, two, two— P u p i l 5. We can play snowballs and make Cats see you. a snowman.

Англійська мова в початковій школі 31 № 3 (124) березень 2015 р. Мій конспект

Інсценування T e a c h e r. Now listen to the dialogue between some children. Try to understand it. S a s h a. Hello, Dima! This is Sasha. D i m a. Hello, Sasha! S a s h a. Dima, it’s snowing today. Let’s go out and skate. D i m a. Ok, it’s a good idea! I like skating S a s h a. Let’s see you soon. Bye. D i m a. Bye. M u m. Dear son! It’s cold today! Put your scarf and mittens on. D i m a. Yes, Mum. M u m. What are you wearing on you feet? D i m a. Oops … Thank you, Mum! T e a c h e r. Look at Dima. What is he wearing? P u p i l 1. He is wearing a hat on his head. P u p i l 2. He is wearing a jacket on his body. P u p i l 3. Dima is wearing mittens on his hands. P u p i l 5. He is wearing pants on his legs. P u p i l 7. Dima is wearing a pair of boots on his feet. P u p i l 8. Dima has got a pair of skates in his right hand.

V. Заключна частина уроку

Підбиття підсумків T e a c h e r. So, children “Different seasons — Different clothes”. Do you agree with me? T e a c h e r. Take the cards, read the words and underline unnecessary.

Spring raincoat, dress, hat, boots, shorts

Summer sarafan, dress, warm coat, sandals

Autumn scarf, boots, raincoat, shorts

Winter mittens, warm coat, suit, cap, panama

(Перевіряю. Кожен учень читає різну пору року.) T e a c h e r. Now, I am going to put marks for your work at our today’s lesson.

VI. Домашнє завдання. Учні отримують картки з різнорівневими за- вданнями.

32 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги Eurovision Song Contest Для учнів 4–5 класів О. В. Качанова, Харківська обл.

Мета: Song Contest is taking place in “Perlyna” and our ƒƒ Навчальна: практика мовної діяльності (читання, complex is a host place, let’s look at the screen! аудіювання, говоріння); активізація лексичного Учні дивляться відео сюжет про НВК «Перлина».— матеріалу з тем «Привітання . Знайомство», «Про Виходять ведучі. себе», «Моя родина», «Мої уподобання»; розвиток словникового запасу; розвиток уміння чітко і ви- В е д у ч а. Good morning ladies and gentlemen! разно читати вірші; вести бесіду, відповідати на за- В е д у ч и й. Nice to see you here at our Eurovision питання, співати пісні; міркувати, аналізувати мате- Song Contest! ріал, працювати з додатковою літературою . В е д у ч а. The Eurovision Song Contest is one of ƒƒ Виховна: розвиток інтересу до вивчення іноземної the longest running television shows in the world. мови, історії та культури країни, мова якої вивча- В е д у ч и й. Already for 57 years, the Eurovision ється; історії Євробачення; створення атмосфери Song Contest is Europe’s favorite TV show. невимушеності й розрядки . В е д у ч а. The first Eurovision viewers eagerly ƒƒ Розвиваюча: розвиток фонематичного слуху учнів, watched on four million television sets at homes, уваги, мовної реакції, творчого мислення . bars, and shop windows in Germany, Belgium, Хід підготовки до свята: France, the United Kingdom, Italy, the Netherlands ƒƒ Ознайомити учнів з темою і метою позакласного and Switzerland. заходу та формою його проведення . В е д у ч и й. Did you know that not only stars like ƒƒ Допомогти дітям навчитись правильно читати тек- ABBA, Celine Dion, Cliff Richard and Julio Iglesias сти пісень та інтерв’ю, доручити підготувати їх пе- but many other famous singers and musicians реклад . became very popular thanks to the Eurovision Song ƒƒ Перевірити рівень володіння піснями кожним Contest? учнем . В е д у ч а. ABBA is the most successful Музичне та технічне оформлення: Eurovision Song Contest winner. The Swedish ƒƒ Допомогти учням підготувати пісні до свята . pop band won the contest in 1974 and has enjoyed ƒƒ Вирішити питання щодо запису фонограм, відео- phenomenal success ever since. сюжетів, технічного обладнання (комп’ютер, відео В е д у ч и й. So, let’s come to the past and looked проектор, музичний центр, синтезатор) . in the history of Eurovision. ƒƒ Підготувати з дітьми танці та танцювальні компо- В е д у ч а. 1976, 21st Eurovision Song Contest. зиції до пісень . В е д у ч и й. 450 million people in 33 countries Оформлення свята: На стінах розвішані прапори та watch Eurovision. назви країн-учасників Євробачення, логотипи та емб- В е д у ч а. 80 million radio listeners in 11 леми Євробачень різних років, повітряні кульки; стін- countries listen to Eurovision. газети, плакати . В е д у ч и й. In 1976 Eurovision Winner was a group from the United Kingdom of Great Britain. Хід проведення В е д у ч а. It was Brotherhood of Man with the Лунає музика. song “Save Your Kisses For Me”. У ч и т е л ь. Today we are going to look at the В е д у ч и й. Brotherhood of Man is a British pop history of Eurovision, one of the best and most group who achieved success in the 1970s. popular TV shows, hear the best songs, see the best В е д у ч а. Brotherhood of Man was created in 1969 participants and singers, learn a lot of interesting by a songwriter and record producer Tony Hiller. information. It is a tradition for a host city to make В е д у ч и й. They achieved perhaps their biggest its own visiting card including the main information success in their native UK with three number one and facts about this place. So, as today the Eurovision singles and four top twenty albums.

Англійська мова в початковій школі 33 № 3 (124) березень 2015 р. Свята та розваги

В е д у ч а. The group still continues today, В е д у ч и й. Thank you very much for the performing shows throughout Europe. interview. В е д у ч и й. Altogether, they have released 16 — You are welcome. studio albums, with worldwide record sales topping В е д у ч а. Good luck to you. Thank you very 15 million. much. Bye! — Bye! Виходять учасники групи Brotherhood of Man Interview: Учні співають пісню “Save All Your Kisses For Me”. В е д у ч а. Hello! Save All Your Kisses for Me. — Hello! Although it hurts to go away it’s impossible to stay,— В е д у ч и й. We are very glad to see you here! But there’s one thing I must say before I go.— — Nice to see you too! I love you (I love you) you know,— В е д у ч а. You were the winners of the Eurovision I’ll be thinking of you in most everything I do.— Song Contest in 1976. Now the time is moving on and I really should be gone,— — Yes, we were very young that time and very But you keep me hanging on for one more smile.— happy about our victory in this great contest. I love you (I love you) all the while.— В е д у ч и й. What do you think is necessary for With your cute little way will you promise that you’ll save— becoming the winner? Your kisses for me, save all your kisses for me?— — There are 3 things you need for Eurovision: Bye bye baby, bye bye don’t cry, honey, don’t cry.— yy You need to be known in Europe; Going to walk out this door but I’ll soon be back for more.— yy You need to have a good song, not monotonous Kisses for me, save all your kisses for me.— but very bright and vivid; So long, honey, so long hang on, baby, hang on.— yy You need to work in a good team, united and Don’t you dare me to stay ‘cause you know I’ll have to say,— friendly. That I’ve got to work each day and that’s why I go away,— — You need to have a dedicated crew. There But I count the seconds till I’m home with you.— must be faithful people who can and want to work I love you (I love you) it’s true,— together. You’re so cute honey gee won’t you save them up for me— В е д у ч а. What can you say about the Eurovision Your kisses for me, save all your kisses for me?— Song Contest in general? Bye bye baby, bye bye don’t cry, honey, don’t cry.— — It’s a great contest. A lot of countries Going to walk out this door but I’ll soon be back for more.— are involved in this contest. A lot of interesting Kisses for me, save all your kisses for me.— artists from many different countries take part in So long, honey, so long hang on, baby, hang on.— Eurovision every year. It’s wonderful that they have Don’t you dare me to stay ‘cause you know you’ve got to save— such an opportunity. But still don’t forget about the Your kisses for me, save all your kisses for me.— responsibility and the honor you have taking part in Bye bye baby, bye bye don’t cry, honey, don’t cry.— this contest. It takes a lot of nerve to represent your Won’t you save them for me even though you’re only three? country in this great and popular contest. В е д у ч а. The competition has been broadcast В е д у ч и й. And tell us about your participation throughout Europe, but also in Australia, Canada, in the Eurovision Song Contest in 1976? You looked Egypt, Hong Kong, India, Jordan, Korea, New fantastic and you had a good performance on the Zealand and the United States, even though these stage, didn’t you? countries do not participate. — Yes, it was great. Hundreds million people В е д у ч и й. In 2003, the first ever Junior were watching it. And we knew that hundreds Eurovision Song Contest took place, while the million people were looking at us, were listening to Eurovision Song Contest celebrated its 50th us. It was nice but a bit nervous. But we were very anniversary. young, full of energy and had a strong desire to win. В е д у ч а. So, meet our guests, they were the В е д у ч а. And do you work now as artists or not? participants of Junior Eurovision Song Contest — We’ve never stopped working. We often take which took place in Kiev in autumn 2013. part in Theatre Shows. We have a lot of wonderful Виходять наймолодші учасники. songs to sing. We always have something to do. We have a lot of fans and they support us very much. Іnterview:

№ 3 (124) березень 2015 р. 34 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги

В е д у ч а. Hello! В е д у ч и й. So in 2004 the winner of this Song — Hello! Contest was Ruslana. В е д у ч и й. Nice to see you! В е д у ч а. She had 280 points. — Nice to see you too! В е д у ч и й. After the 2004 Eurovision Song В е д у ч а. What is your name? Contest, Ruslana’s Wild Dances hit the charts in — My name is Mary. several countries and even topped some. В е д у ч и й. Where are you from? В е д у ч а. The song did well across the European — I’m from America. charts, reaching the top spot in Greece and Belgium, В е д у ч а. How old are you? and not surprisingly topped the air play charts in — I’m five. Ukraine. Elsewhere it reached the top 50 in Sweden, В е д у ч и й. Have you got a family? Finland, Switzerland, Netherlands, Germany, — Yes, I have. I have a mother, a father, Austria, Romania, Ireland and the UK. a brother. В е д у ч и й. The 2004 Eurovision Song Contest В е д у ч а. Can you dance? winner talked to us about the importance of being — Yes, I can. authentic and original, her music career since her В е д у ч и й. Can you sing English songs? victory and what it means to her to perform in front — Yes, I can. of a gay audience. В е д у ч а. What songs do you like to sing? В е д у ч а. Ruslana received an award from the — I like songs about animals. Ukrainian President on her victory, and she too В е д у ч и й. Thank you very much for the embarked on something of a political career, as interview. Goodbye! a member of the Ukrainian Parliament in the period — Goodbye! from 2006 to 2007. She was also appointed a Good Will Ambassador of Ukraine by UNICEF. Вихованці дитячого садка співають пісні. Виходить Руслана.— “Teddy Bear” Ruslana (interview): Teddy Bear, Teddy Bear turn around;— Teddy Bear, Teddy Bear touch the ground;— В е д у ч а. Hello! Teddy Bear, Teddy Bear touch your nose;— — Hi, everybody! Teddy Bear, Teddy Bear point to your toes;— В е д у ч и й. Tell us some words about you. Teddy Bear, Teddy Bear lace your shoes;— — I’m Ruslana. I’m a singer from Ukraine. Teddy Bear, Teddy Bear go to school. I’m on Eurovision 2004. I’m happy to be with you. I would like to bring my wild energy with my wild Clap your hands!— dances. Listen to the music!— В е д у ч а. How can you find this original and Stamp your feet!— authentic style? Listen to the music!— — I did a lot of experiments with different Turn around!— musicians, with different producers. I’d like to Listen to the music!— create something new with the Carpathian ethnic Jump up high!— elements; bringing it to the modern style and I’ve Listen to the music! done something like a crazy music project. В е д у ч и й. Do you know what Ukrainian singers В е д у ч и й. What can you advise to other young took part in the Eurovision Song Contest? singers? В е д у ч а. As I remember, they are Alyosha, Tina — I would like to say to everybody from any Carol, Ani Lorak, Ruslana, Svetlana Loboda, Verka country: “Don’t stop, don’t use a pop style, it’s Serdiuchka, Gaitana, Zlata Ognevich. a “chupa-chups” music; really try to do something В е д у ч и й. Ukraine joined the Eurovision Song new, use your original folk elements, ethnic Contest eleven years ago, in 2003. elements from your culture, from your country. В е д у ч а. One year after that they won the Keep your own lifestyle, never change your heart, competition with the energetic performance of never change your mind! This is your victory! Ruslana and her dancing troupe to the Carpathian В е д у ч а. Thank you very much for the interview. rhythm of Wild Dances. В е д у ч и й. Good luck to you!

Англійська мова в початковій школі 35 № 3 (124) березень 2015 р. Свята та розваги

— Bye! was made of Rybak, also called “Fairytale”, which documented the singer’s career since winning the Учні співають пісню. Виконується танок. top prize in Europe’s favorite TV show. “Wild Dances” В е д у ч а. Alexander Rybak, representing Just maybe I’m crazy the world spins round Norway with his Fairytale, is a true wonderkid. and round and round He’d written his own song, stared in a movie and got Shee-ree-kee-die, shee-ree-kee-dam-day— the record amount of votes in the national selection! Shee-ree-kee-die, shee-kee-ree-a-dam-da— В е д у ч и й. Alexander Rybak was born in Minsk I want you to want me as I dance round (Belarus). He grew up at Nesodden just outside the Norwegian capital Oslo. and round and round В е д у ч а. Alexander has played violin and piano Shee-ree-kee-die, shee-ree-kee-dam-day— since he was five years old, he also composes his own Shee-ree-kee-die, shee-kee-ree-a-dam-da— music and sings. Forever and ever go, go, go wild dancers— Die-na, die-na, want to be loved— Виходить Олександр Рибак.— Die-na, gone take my wild chances— Alexander Rybak (interview): Die-na, die-na, freedom above— Ведуча. Hi! Die-na, die-na-day, I’m wild dancing Hey— — Hello! Desire, inside to my heart spins round В е д у ч и й. Nice to meet you! and round and round — I have a pleasure to meet you! Hey, shee-kee-die, shee-ree-kee-dam-day— В е д у ч а. What can you say about the Eurovision Shee-ree-kee-die, shee-kee-ree-a-dam-da— Song Contest? What is it for you? I want you to want me— — Eurovision is a very good inspiration for me. So, I dance round and round and hey, dam-day— It’s nice to see all the different cultures. Shee-ree-kee-die, shee-kee-ree-a-dam-da— В е д у ч и й. What do you feel taking part in this Forever and ever go, go, go wild dancers— song contest? Die-na, die-na, want to be loved— — I am just happy all the time. My great dream Die-na, gone take my wild chances— has come true. Die-na, die-na, freedom above— В е д у ч а. Tell us about your childhood. When Die-na, die-na-day, I’m wild dancing— did you start playing musical instruments? Hey-ey-ey...— — I started playing when I was five, it was Dance forever, come and be mine— classical music. From the age of fifteen I started to Dance together, till the end of time— experiment. Dance together, go, go, go wild dancers— В е д у ч и й. What musical instruments did you Die-na, die-na, want to be loved— play? Die-na, gone take my wild chances— — I played the violin and the piano. Later I tried Die-na, die-na, freedom above— to write some jazz songs, I took part in different Die-na, die-na-day, I’m wild dancing. music and song contests. So, I never give up. В е д у ч и й. More than 1,000 songs already have В е д у ч а. As we know you played classical music. taken part in the Eurovision Song Contest. — Yes. В е д у ч а. Most winning songs were performed in В е д у ч и й. What is your favorite composer? English – songs in English won 24 times. — I like Beethoven. В е д у ч и й. Let’s go back to 2009. В е д у ч а. Why? В е д у ч а. Alexander Rybak from Norway was — Because his music is logical and easy to listen. the winner of Eurovision. You can understand it easily. В е д у ч и й. And he had 387 points. В е д у ч и й. What is your way from Beethoven to the Eurovision Song Contest? В е д у ч а. It was not surprising that his song — I’m not afraid to experiment. I’m sure in “Fairytale” topped the charts in more than half myself. I decided to take part in this contest. It’s a dozen countries. the best way to show what you can. В е д у ч и й. Follow up singles and albums also did well in both Norway and Sweden, and a film Учні співають пісню.

№ 3 (124) березень 2015 р. 36 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги

Fairytale В е д у ч и й. The History of one song. Years ago, when I was younger,— В е д у ч а. A show for millions. I kinda liked a girl I knew.— В е д у ч и й. “AySel & Arash” – Azerbaijan She was mine, and we were sweethearts— That was then, but then it’s true— Виходять Айзель і Араш.— I’m in love with a fairytale,— AySel & Arash (interview): Even though it hurts— В е д у ч а. Hello! ‘Cause I don’t care if I lose my mind— — Hi! I’m already cursed.— В е д у ч и й. What can you say about the Every day we started fighting,— Eurovision Song Contest? Every night we fell in love— No one else could make me sadder,— В е д у ч а. Who do you think will win? But no one else could lift me high above— — Music will win. I don’t know what I was doing,— — We all will do our best but you never know When suddenly we fell apart— who the winner is. Nowadays, I cannot find her— Azerbaijan is a small country. But we want to But when I do, we’ll get a brand new start— show that it’s a great country. I’m in love with a fairytale,— В е д у ч и й. Why did you come to Eurovision? Even though it hurts— — To see this new world. To see how people ‘Cause I don’t care if I lose my mind— compete in music. I’m already cursed— — We’ve never done it before. So, we’ve decided She’s a fairytale— to try. Yeah…— A r a s h. I have Azerbaijani roots, that is why Even though it hurts— I had decided to take part in the Azerbaijani ‘Cause I don’t care if I lose my mind— Eurovision Song Contest national selection. Then I’m already cursed my song “Always” won the selection to represent the В е д у ч и й. So, 2009. country. В е д у ч а. Looking at this year again we can see A y S e l. The decision to create the duo of AySel the duo of AySel & Arash from Azerbaijan. They and Arash was taken by the seven-member jury of had 207 points and were in the third place with their the Azerbaijani national final. song “Always”. В е д у ч а. How did your musical career start? В е д у ч и й. Young AySel competed for the Did you sing in your childhood? victory in that year’s Eurovision Song Contest along A y S e l. I started to sing at the age of four. with the experienced songwriter and artist A r a s h. At thirteen I entered a Baku music school where В е д у ч а. AySel was born in Baku. She is an I learned to play the piano and sung in the choir. ambitious, committed, self-confident personality, В е д у ч и й. We know the piano is your passion who loves the atmosphere of competition. AySel since childhood. was just 19, but her ambition coupled with the faith — Yes, you are right. in her talent has already led the young artist to В е д у ч а. And what about you? the main stage of the European show business, the A r a s h. My debut album Arash was released Eurovision Song Contest stage, as the representative by the Warner Brothers Music in June 2005, after of Azerbaijan. I had finished college. В е д у ч и й. Famous singer, author, entertainer В е д у ч и й. What is Eurovision for you? and producer Arash was born in Tehran, Iran. — It’s something very exciting. It’s something В е д у ч а. At the age of ten he and his family very new for us. We can meet people from all over moved to Sweden. His singles, Boro Boro and the world. It’s a great journey. Temptation, made it to the hit lists around Europe В е д у ч а. Thanks. Good luck to you! В е д у ч и й. He has gone gold in 5 countries for — Goodbye! his album A r a s h. В е д у ч а. The Fate of two people. Учні співають пісню і танцюють східний танок.

Англійська мова в початковій школі 37 № 3 (124) березень 2015 р. Свята та розваги

Always В е д у ч и й. So, we are coming to the last Oh oh oh— Eurovision in 2013. Always on my mind— В е д у ч а. Dina Garipova, a singer from Russia Always in my heart— had 174 points. She was in the fifth place. I’ve been waiting for you night after night— В е д у ч и й. Dina Garipova is a young and Like the shadow staying close to the light— talented singer from Russia. Suddenly you stand beside me And I see— В е д у ч а. She is originally from the Republic of A million burning stars, Oh— Tatarstan. You are— В е д у ч и й. She believes that participating in the Always on my mind— Eurovision Song Contest “is an important crucial Always in my heart— step in any artist’s career”. And I can hear you call my name— В е д у ч а. From the age of six, she took classes in On a mountain high— singing at the Golden Microphone Theatre. Always on my mind— В е д у ч и й. Dina is a student of journalism at Always in my dreams— the Kazan University. I wanna hold you close to me— В е д у ч а. Dina is a proud prizewinner of Always all the time— different musical contests. I believe, I’m addicted to you— В е д у ч и й. In 2012 Dina Garipova won the In your eyes I see dreams coming true— reality talent show “The Voice”. As a winner of the Finally, I have found you— show, Dina received the main prize – a contract And now I will never let you go— with Universal Music, one of the largest music No— corporations in the world. You are— Виходить Діна Гаріпова.— Always on my mind— Dina Garipova (interview): Always in my heart— В е д у ч и й. Hello! And I can he ar you call my name— — Hello! On a mountain high— В е д у ч а. Nice to meet you! Always on my mind— — Nice to meet you too! Always in my dreams— В е д у ч и й. Welcome to our show! I wanna hold you close to me— — Thank you! Always all the time— В е д у ч а. You are very successful. Did you start Always on my mind— singing in your childhood? Always in my heart— — Yes, I started singing at 6 And I can hear you call my name— В е д у ч и й. Why did you decide to become On a mountain high— a singer? Always on my mind— — Because I want to sing, I love doing this. Always in my dreams— В е д у ч а. Your song is called “What if”, can you I wanna hold you close to me— tell us what the meaning of the song is and what the Always all the time. message of the song is. — This song is about simple things: about people, В е д у ч а. Russia has taken part in the Eurovision about us, about friendship. Song Contest since 1994. The singers from Russia В е д у ч и й. What do you think about Eurovision? came to Eurovision 17 times. — I’d like to represent my country at the Eurovision В е д у ч и й. What Russian artists took part in Song Contest, to sing the song in such a manner that this contest? would touch people’s hearts. I want the Eurovision В е д у ч а. They are Fillip Kirkorov, Alla Puga­ ­ Song Contest to be a real festival of talents! I want all chova, Tatiyana Ovsienko, Tatu, Serebro, Premier viewers to have a wonderful time! It’s a great honor to Ministr, Mummiy Trol, Alsu, Nataliya Podolskaya, be a participant in the Eurovision Song Contest. I’ll Iuliya Savicheva, Dima Bilan was the winner in do everything I can to turn in a good performance and 2008, Anastasiia Pryhodko, Muranovskie Babushki leave a favorable impression of my country! and Dina Garipova. В е д у ч а. Thank you very much for talking to us.

№ 3 (124) березень 2015 р. 38 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги

— Good luck to you! contest since their victory in 2009, and their sixth В е д у ч и й. Goodbye! best result ever. — Goodbye! В е д у ч а. Margaret is a Norwegian electro pop singer and songwriter. Учні співають пісню В е д у ч и й. Margaret sang in a gospel choir and What if began writing her own songs at the age of twelve. What if I could change the path of time?— She studied music at a special school. What if I had a power to decide?— В е д у ч а. She has got a lot of albums which are What if I could make us unified?— on the tops of different musical charts in Norway. If I, if I…— Some of her albums reached the top positions in the What if we would open up the doors?— Norwegian albums chart. What if we could help each other more?— В е д у ч и й. Her classic beauty and unusual songs What if I could make you all believe?— make her very popular. If we, if we…— В е д у ч а. Norwegian singer and songwriter What if we all opened the arms?— Margaret Berger feeds us her heart, soul and What if we came together as one?— individuality. What if we aimed to stop the alarms?— Виходить Маргарет Бергер.— What if we chose to bury our guns?— Margaret Berger (interview): Why don’t we always reach out to those— Who need us the most?— В е д у ч и й. Hello again! Together we can change the path of time— — Hello! Together we have power to decide— В е д у ч а. Is it possible to say how you are feeling The answer lies within our hearts and minds— now? Together, together…— — I thought I would cry or be hysterical, but Together we can make a better place— I’m really, really happy. I’m so proud to be able to On this little island out of space— represent my country, Norway, here. It’s a big honor Together we can change the world forever— for me. It’s indescribable. What if we all opened the arms— В е д у ч и й. You’re a bit nervous. What if we came together as one— — Yes. What if we aimed to stop the alarms— В е д у ч а. You have a fabulous song. Who What if we chose to bury our guns— supports you here? Let’s unite and make a change!— — My friends, my family support me, help me. Let’s unite around a new page— I’m very happy to be here. Come on sinners, come on saints!— В е д у ч и й. I wish you great success. Thank you! Have faith…— — Goodbye! Why don’t we always reach out to those…— В е д у ч а. Goodbye! What if we all opened the arms— What if we came together as one— Учні співають пісню. What if we aimed to stop the alarms— I feed you my love What if we chose to bury our guns— A cocoon in a silent tree— What if we all opened the arms— Through the dark night you listen to me.— What if we came together as one— When I whisper broken words in your ear— What if we aimed to stop the alarms— And you push, you push me hard to the surface.— What if we chose to bury our guns— I’m blinded at heart but you wake me.— Why don’t we always reach out to those— You wake me up from the snow where I was born.— Who need us the most Now I can see— В е д у ч и й. 2013, the Eurovision Song Contest. The whole world is mine.— В е д у ч а. Margaret Berger represented Norway I can touch and feel,— in the Eurovision Song Contest 2013 I feed you my love.— В е д у ч и й. Margaret Berger finished in 4th You put a knife against my back— place with 191 points – Norway’s best result at the And you dare me to face the attack.—

Англійська мова в початковій школі 39 № 3 (124) березень 2015 р. Свята та розваги

You say, “For cowards there’s no reward.”— 2) Match the names of the countries to their Feel the heat,— capitals. Take my hand, I trust your word.— 3) Match the countries to their flags. Bring the fire, I don’t care if it hurts.— Виходить Злата Огневич.— I have the future on my tongue.— Zlata Ognevich (interview): Give me a kiss.— Now I can see— В е д у ч а. Hello, Zlata! The whole world is mine.— — Hello, nice to meet you. I can touch and feel,— В е д у ч и й. What do you feel being here? So I feed you my love.— — I’m looking forward to new experiences, new You put a knife against my back— acquaintances, new emotions and feelings. I never And you dare me to face the attack.— give up. I have a wonderful team, they help me a lot. You say, “For cowards there’s no reward.”— I have a lot of fans in Ukraine. They support me all I have the future on my tongue.— the time. Now I can see— В е д у ч а. Why is Eurovision so important for The whole world is mine.— you? I can touch and feel,— — Eurovision is a song contest which is important So I feed you my love.— for me and for my country. Here I represent my Feed you my love,— country, the modern music that we’ve created in So I feed you my love. Ukraine. That’s why I’m here. В е д у ч и й. First, Eurovision was a very В е д у ч и й. What is your first impression of this ambitious project to join many countries together place? in a wide-area international network. — Here I feel myself comfortable. I feel so excited. I feel love and support of the people. I’m В е д у ч а. Without interruption, the Eurovision satisfied with everything. We’ll try to create some Song Contest has been broadcast every year since magic atmosphere on the stage and I want to deliver 1956, which makes it one of the longest-running my magic music, my magic song to everybody. television programs in the world. В е д у ч а. What can you say about your song В е д у ч и й. So, 2013, the Eurovision Song Contest. “Gravity”? В е д у ч а. Zlata Ognevich, a singer from Ukraine — You know this song is from my heart. We’ve had 214 points. She was in the third place. created this song for some months and we’ve done В е д у ч и й. Zlata Ognevich is a very beloved a lot of work. “Gravity” is for you! celebrity in Ukraine. В е д у ч и й. What do you think about Eurovision В е д у ч а. After finishing two schools, in general? comprehensive and music ones, at the age of 18, Zlata — Eurovision is an amazing holiday; it’s an went to Kyiv, where her professional singing career amazing experience for all of us. Support me! Enjoy started. Here, at the R. M. Glier Kyiv State Higher your time! Music College, she refined her pop vocal skills. Then В е д у ч а. Good luck to you! she continued her studying in the Kyiv Institute of Учні співають пісню і танцюють танок. Music, but that time at the department of jazz. В е д у ч и й. Zlata has already five videos in her Gravity creative baggage. The numerous wins that she has Nothing comes from dreams but dreams,— received in a remarkably short period, say a lot Still you believe in wonder.— about the incredible talent of the young singer. Something happens and it seems— Like a strike of thunder.— Учні грають у гру. Nothing comes from love but love.— Гра проходить у декілька етапів. Учні розпо- Why is it growing stronger?— діляються на дві команди та виконують завдання. I am falling from above.— 1) Guess the name of the country – a participant of I will wait no longer,— the Eurovision Song Contest. Put the words in I’m like a butterfly.— the right order. Spinning round the sun as if today,—

№ 3 (124) березень 2015 р. 40 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги

I should have stayed up high.— В е д у ч а. Fantastic! You’re already very (It’s stronger than me)— popular. I know you have a fantastic stage show. My gravity, my gravity.— — Yes, I love my song, I feel my song, we are one Nothing comes from pride but pride.— with my song. My way is clear,— В е д у ч и й. Good luck to you! Dancing on the edge tonight.— — Thank you very much. Now I feel no fear,— I’m like a butterfly.— Учні співають пісню та виконують танок. Spinning round the sun as if today,— Hold me I should have stayed up high.— Should have seen it coming when I saw you.— (It’s stronger than me)— Should have had the sense to stop and walk away.— My gravity, my gravity.— It was gonna turn out complicated.— I’m like a butterfly.— We’ve hit our load, about to explode.— (My gravity)— If love was a mountain,— I’m like a butterfly.— I’d climb up to the highest of the world.— And I should have stayed up high,— I’d swim across the ocean if you’d come.— (It’s stronger than me)— I’m lost in your smile, free-falling for miles.— My gravity, my gravity.— Hold me, just unfold me,— Gravity. Unchain my soul, give me love, make me whole.— В е д у ч и й. 2013, the Eurovision Song Contest. Hold me if it’s only— В е д у ч а. Farid Mammadov represented For this moment in time, now I’m yours Azerbaijan in the Eurovision Song Contest 2013. and you’re mine. В е д у ч и й. Farid Mammadov finished in the So hold me,— second place with 234 points. Take a little time and you’ll know better.— В е д у ч а. Farid Mammadov is one of the finest Then to think about giving in on the one you love.— vocalists in Azerbaijan. Here we’re going back and freeze the moment.— В е д у ч и й. The main source of inspiration to Farid When we used to be free, was only you and me.— has been Azerbaijani music as well soul, jazz, and pop. Hold me, just unfold me,— В е д у ч а. He is also a talented songwriter. Unchain my soul, Give me love, make me whole.— В е д у ч и й. By the age of 21 he has already got Hold me if it’s only— a considerable experience as a member of many For this moment in time, now I’m yours Azerbaijani legendary music bands. and you’re mine. В е д у ч а. His competitive spirit is also shown Remember how we used to laugh,— in Farid’s strong passion for sports. He enjoys But now you’re running from the past.— participating in freestyle wrestling, which is Let’s find the strength to carry on.— regarded as the Azerbaijan’s national sport, and Remember how when love used to be,— Brazilian martial art capoeira. You said I was your fantasy. В е д у ч и й. The song “Hold Me” a very strong Can’t take another night alone, so come and hold,— romantic ballad. The song is composed by Dimitrios Hold me, just unfold me,— Kontopoulos from Greece. Unchain my soul, give me love, make me whole.— В е д у ч а. Dimitrios was impressed by Farid’s Hold me if it’s only— charismatic performance, stage presence and vocal For this moment in time, now I’m yours ability and composed the song “Hold Me” especially and you’re mine. for him. In his own words: “it was a perfect match So hold me. of the singer and the song”. В е д у ч а. Every year an estimated amount of 125 Виходить Фарід Мамадов.— million viewers watch the Eurovision Song Contest. Farid Mammadov (interview): В е д у ч и й. The winner of the last Eurovision В е д у ч и й. Nice to meet you! How are you? Song Contest 2013 was Emmelie de Forest. — I’m fine and I feel myself great because it was В е д у ч а. The young singer from Denmark had my dream to come here and my dream came true. 281 points and she was in the first place.

Англійська мова в початковій школі 41 № 3 (124) березень 2015 р. Свята та розваги

В е д у ч и й. For the first time, a winner of the Please tell me why, why do we make it so?— Eurovision Song Contest has been named “European I look at us now, we only got ourselves to blame.— of the Year” by the Danish European Movement. It’s such a shame.— This prestigious honor befell none other than 2013 How many times can we win and lose?— winner, Emmelie de Forest. How many times can we break the rules between us?— Only teardrops.— В е д у ч а. Emmelie de Forest is just 20 years old, How many times do we have to fight?— but has quite an impressive story to her name already. How many times till we get it right between us?— В е д у ч и й. Growing up in the town of the North Only teardrops.— Denmark, Emmelie started singing professionally So come and face me now,— from an early age. Here on this stage tonight.— В е д у ч а. Since she was 14, she has been touring Let’s leave the past behind us,— all over Denmark with the Scottish musician Fraser Eye for an eye, why tear each other apart?— Neill, performing both own songs and folk/blues- Please tell me why, why do we make it so?— versions of hits from e. g. Nirvana and Johnny Cash. I look at us now, we only got ourselves to blame.— В е д у ч и й. An important part of Emmelie’s It’s such a shame,— stage performance has always been her footwear or Tell me.— How many times can we win and lose?— the lack of it. How many times can we break the rules between us?— Виходить Емелі де Форест.— Only teardrops.— Emmelie de Forest (interview): How many times do we have to fight?— How many times till we get it right between us?— В е д у ч а. Emmelie, what can you say about your Only teardrops. song “Only Teardrops”? — I think that it’s a winning song. I definitely У ч и т е л ь. A participant of the Eurovision think that we would be in the top five. As soon as Song Contest may sing a song in English or in his I heard the song, I fell in love with it. The lyrics are or her native language. So, as we live in Ukraine about war and peace, about hope. I believe these are and our today’s show is taking place in “Perlyna” issues that people all over the world can relate to. our participants have decided to sing you some В е д у ч и й. What did you feel to be the winner? popular songs in Ukrainian with their translations — I was very surprised and overwhelming. It in English. So, meet our singers! was amazing. Всі учні співають пісні. В е д у ч а. Where did you live in your childhood? — I lived near Stockholm, my brothers and Українські народні коломийки sisters still live there. I loved this city very much. Люди кажуть, люди кажуть:— В е д у ч и й. Why do you prefer to sing on the — Десь-то скрипка грає!— stage without shoes? А то Галя, а то Галя— — I have always preferred singing without У саду співає.— wearing high heels or shoes. Being barefoot makes Ой, чия ж то хатинонька— me feel closer to the ground, to the earth and makes У селі найкраща?— me feel more relaxed. Ой, чия ж то дівчинонька— В е д у ч а. Our congratulations to you! Have you Така роботяща?— already believed it? Ой, кувала зозуленька— — Yes, but I hardly believe that it has happened В лузі на калинi,— to me. It is a great surprise for me! В мене очка, в мене очка— В е д у ч и й. Thank you very much. Bye! Як волошки сині.— — Bye! й я вийду у садочок,— У садочку грушка.— Учні співають пісню. За те мене yci люблять,— Only teardrops Що я чепурушка. The sky is red tonight,— We’re on the edge tonight.— Would you like to sing with me— No shooting star to guide us,— And then have а сuр of tea?— Eye for an eye, why tear each other apart?— Come to me in my house,—

№ 3 (124) березень 2015 р. 42 Англійська мова в початковій школі Свята та розваги

You won’t see there any mouse!— «Здравствуй, мир» I like apples, I like pears,— Мир проснулся, как ребёнок,— We shall buу them at the fairs!— Солнце плещет в берега,— Can уоu give me a piece of beet?— Мчится резвый жеребёнок— На зелёные луга.— Look at my charming feet!— Грива стелется разливом,— Let us go, don’t speak!— А во лбу горит звезда,— I’m not slow, I’m quick.— Мир, ты хочешь быть счастливым,— Walk with me to the wood,— Значит, миром будь всегда.— It is nice, it is good!— Здравствуй, мир, здравствуй, друг,— People say, people say.— Здравствуй, песен щедрый круг,— I am very, very gay!— Здравствуй, миг, здравствуй, век,— Здравствуй, добрый человек.— It’s a pity, it’s a pity— Здравствуй, дом, здравствуй, даль,— I am very, very pretty.— Здравствуй, радость и печаль,— It’s the peace, it’s the friend,— Здравствуй, быль, здравствуй, новь,— But it’s not the world’s end!— Здравствуй, светлая любовь. It’s a day, not a night,— Загальні висновки: To be gay, but not in fight!— Підбиття підсумків. It’s a river, it’s a sea,— Вважаю, що мета поставлена на початку свята And it’s you and it’s me!— досягнута, навчальні, розвиваючі, виховні мож- It’s an eagle, it’s a dove,— ливості заходу реалізовані. It’s the great-great love!

Англійська мова в початковій школі 43 № 3 (124) березень 2015 р. Моя ідея Навчальна гра як засіб формування комунікативної компетенції на уроках англійської мови О. Погребняк, Харківська обл.

Знання іноземної мови завжди було ознакою ви- інформацію, але й своє ставлення до неї, а також сокої культури, освіченості. Не випадково кажуть: фіксує і враження інших учасників гри. «Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти людина». Питання використання гри у навчально-ви- Іноземна мова — це не просто навчальний пред- ховному процесі висвітлено багатьма педагогами, мет. На відміну від інших академічних предметів, психологами, методистами, наприклад: Д. Ель- це ціла галузь, оскільки розкриває перед людиною коніним, А. Співаковською, Г. Люблинською, скарбницю іншомовної культури, нові стилі життя, А. Богуш, І. Зимною, А. Пановою, Л. Виготським, дає змогу зрозуміти іншу ментальність. Т. Олійник, Є. Пассовим та ін. На думку цих авто- Відповідно до Державного стандарту та Ре- рів, гра — це унікальна діяльність, яка не лише комендацій Ради Європи в освітньому контексті здійснює великий вплив на психічний розвиток основ­ною метою навчання іноземної мови є фор- дитини, перетворює навчання в радісний процес, мування в учнів комунікативної компетенції, що а й непомітно для школярів сприяє засвоєнню ними означає оволодіння мовою як засобом міжкультур- певного мовного матеріалу, формуванню умінь і на- ного спілкування, розвиток умінь використовувати вичок іншомовного спілкування. У дидактичній грі мову як посередника у діалозі культур і цивіліза- навчальні завдання виступають опосередковано, що цій сучасного світу. і забезпечує їхню ефективність. Зокрема Л. С. Ви- Основною формою організації навчально-вихов- готський зазначив, що гра є природньою формою ного процесу є урок, тому треба шукати шляхи під- праці дитини, властивою лише їй формою діяльнос- вищення ефективності навчання, удосконалюючи ті. К. Д. Ушинський писав, що в грі формуються всі урок. сторони душі людської, її розум, її серце і її воля. Якість оволодіння учнем іншомовною діяльніс- Педагоги Харкова і області Н. Климишина, тю значною мірою зумовлена мотивацією, яка ви- А. Климишин, О. Казачінер, О. Ковтуненко, та ін. кликає цілеспрямовану активність, стимулює вибір вважають, що вивчення іноземної мови на початко- засобів та прийомів для досягнення мети. Психоло- вому етапі неможливе без гри, бо гра — це головний ги називають мотивацію «запускним механізмом» вид діяльності дошкільнят та молодших школярів; діяльності, у тому числі й мовленнєвої. використання гри допомагає дітям без зусиль і з за- За наявності в учнів інтересу до мови, вивчена доволенням включитися у процес вивчення та засво- мова не забувається учнями, навіть якщо знання єння матеріалу. А психологи, зокрема Л. Турищева, цієї мови не буде використовуватись протягом дов- говорячи про психологічні причини труднощів при гого часу. Одним з основних стимулів є гра. вивченні іноземної мови молодшими школярами, З психології відомо, що дитина грає завжди. одним із шляхів подолання цих проблем називають Гра дає дитині не тільки насолоду, але й дозволяє «активне використання ігрових методів навчання». самостверджуватись у заняттях, які її цікавлять. Гра — це найсильніший мотив у оволодінні Гра — розумна, планомірна, підпорядкована учнями іноземною мовою. У грі всі рівні. Вона по- правилам система поведінки. Особливість дитячої сильна навіть для слабких учнів. Мовний матеріал гри в тому, що її мотив не в результаті, а в змісті засвоюється непомітно, покращуються результати ігрової дії. Ігрові ситуації сприяють створенню осо- навчання. Misce utile dulci (змішай приємне з ко­ бливого простору навчальної діяльності, у якому рисним) — і результати перевершать очікування. учень готується до рішення життєво важливих про- Погляньмо на діаграму та піраміду (див. До­ блем і реальних ситуацій. даток). Ми бачимо якість засвоєння навчальної У грі реалізується активна позиція учня в на- інформації. І діаграма, і піраміда показують, що вчальному процесі, адже учень передає не лише 70 % інформації засвоюється під час ігор.

№ 3 (124) березень 2015 р. 44 Англійська мова в початковій школі Моя ідея

За М. Строніним, ігри бувають: німають «бойовий дух». Адже дуже важливо на yy граматичні; початковому етапі зацікавити дітей і підтримува- yy лексичні; ти такий інтерес, бо це позитивно позначиться на yy фонетичні; подальшому навчанні. yy аудитивні; Працюючи з дітьми молодших класів, прово- yy мовні. джу різноманітні індивідуальні, парні, командні Також ігри бувають (Методичний банк, «Ан- ігри, які глійська мова та література»): yy спрямовані на формування і розвиток комуні- yy навчальні, тренувальні, узагальнюючі; кативних навичок, психолого-фізіологічних yy пізнавальні, виховні, розвиваючі; процесів, творчої активності; yy репродуктивні, продуктивні, творчі. yy сприяють спілкуванню, одержанню нових Звичайно, справжню гру краще проводити знань, правильній оцінці вчинків, розширен- в позаурочний час. Щоб вона була цікавою, не- ню світогляду; складною та жвавою, сприяла накопиченню ново- yy підвищують відчуття власної гідності й ініці- го мовного матеріалу та закріпленню раніше отри- ативність: маних знань, необхідно її добре продумати. Coders, Choose, Lotto, I Am a Poet, Couples, Структура гри включає Find Mistakes, Ladder, Twins, Snake, Clever yy ігрову задумку; words, Snowball, Mime, Merry Text, Chain, yy правила; What Is It? Describe, I Am a Journalist, English yy ігрові дії; Train, Theatre, Strange Friends, Sea Battle, yy дидактичні завдання; Rhyme, Guess, Masterpiece, Agree / Disagree, yy обладнання; Naughty Letters, Table та ін. Слід пам’ятати yy результат. про веселі мовно-фізичні паузи. Задумка має враховувати вік дітей, їхні інтер- Coders — треба «зашифрувати» — написати по- еси і, звичайно, тему і мету. руч №№ англійського слова і відповідного україн- Правила й ігрові дії треба пояснювати чітко та ського перекладу: зрозуміло. 1. turkey 1. груша Дидактичні завдання повинні складатися, ви- 2. pepper 2. морква ходячи з теми, мети, досвіду й інтересів учнів. 3. ice-cream 3. капуста Обладнання має бути цікаве (іграшки, ляль­ 4. pear 4. цибуля ки, картки-завдання у вигляді квіточок, хмарок 5. cabbage 5. індичка тощо). 6. cucumber 6. диня У кінці гри треба з’ясувати, що нового, цікаво- 7. potato 7. картопля го дізналися учні, що було складним, над чим слід 8. carrot 8. перець більше працювати 9. melon 9. полуниця 10. onion 10. огірок У результаті повинна перемогти гра: позитивні 11. strawberry 11. морозиво емоції, чудовий настрій, відчуття і усвідомлення 12. raspberry 12. малина власної значимості, несвідоме отримання знань, що веде за собою покращення результатів навчання. Key: 1–5, 2–8, 3–11, 4–1, 5–3, 6–10, 7–7, 8–2, Колись, готуючись до уроку, я запитала дітей, 9–6, 10–4, 11–9, 12–12. що б вони хотіли: казку чи гру? Учні хором відпо- Strange Friends — виправляємо помилки: віли: «Гру!», — у чому не було сумніву. The pen is in the plate. (bag, pencil box) «Кращим кожному здається те, до чого він має хист», — казав Козьма Прутков. З власного досві- I like playing brother. (with brother / ball, chess etc.) ду знаю, що результат буде якісніший, коли донь- We worked tomorrow. (worked yesterday) ці скажеш: «Пограймо в „Чистоту“», а не «При- Snake — записати окремо/виписати/обвести бери в кімнаті». кружечком слова, які відносяться до певної теми Звісно, в умовах сільської школи сильно не (оформлюється у вигляді змії): розгуляєшся, але вже тільки іграшки на вчитель- Doorfloorwindowcowbroomstreet; ському столі викликають неабиякий інтерес і під- Therearemanybirdsinthesky.

Англійська мова в початковій школі 45 № 3 (124) березень 2015 р. Моя ідея

Agree / Disagree — може бути безліч варіацій, Sea Battle — цікаве закріплення знання букв, наприклад: читаємо англійські слова з перекла- звуків, цифр. Роздаємо учням заготовки, нази- дом (переклад може бути неправильний), а діти ваємо —«ходи» — учні зафарбовують відповідні показують «задоволені» кружечки (з посмішкою), клітинки. Потім запитуємо, що на малюнку; учні якщо сказане є правильним, або «незадоволені» не знають цього слова, тому пропонуємо їм знайти кружечки, якщо — неправильним. букви № 19, 8, 9, 16 в алфавіті, щоб дізнатися, як Наприклад: звучить це слово англійською мовою (ship). Мож- yy осінь — autumn; на в ходах застосовувати назви кольорів, тоді ма- yy листя — leaves; люнок буде барвистий. yy сніг — snow; Ходи: 1) 40 f — m, n, o; 2) 7 n; 3) 50 m, n, o; yy літо — apple; 4) 11 n, o; 5) 30 n, o; 6) 80 n, j; 7) 20 n, o; 8) 50 g; yy квіти — flowers; 9) 70 n, o, k, I; 10) 60 n, o, l, h. yy весна — spring. 7 11 20 30 40 50 60 70 80 90

Це можна робити і у письмовій формі, діти 100 в зошитах будуть писати “+ / –”: e Key: +; +; +; –; +; +. Strange Friends — виправити помилки, переста- f вивши слова місцями так, щоб це відповідало при- родньому стану речей, і записати словосполучення: g Key: h 1. A blue fox. A red fox 2. Green snow. White snow i 3. A red lemon. A yellow lemon 4. The yellow sky. The blue sky j 5. A white pine-tree. A green pine-tree k Lotto — діти готують вдома самі, розрізують і на уроці складають. l big small old village new m великий малень- старий село новий n кий o

p Mime — учень повинен мімікою та жестами показа- Masterpiece: ти те, що написано в завданні так, щоб учні могли зро- 1. Читаємо дітям речення або невеличкий текст, зуміти, наприклад: a wet hen; a hungry dog; summer. а вони малюють, те що зрозуміли і розповіда- Chain — учні стають в коло, беруться за руки. ють, що зобразили. Ведучий задає тему і діти по черзі називають слова 2. Роздаємо однакову кількість різних геоме- (словосполучення чи речення), які стосуються за- тричних фігурок — учні «творять» шедевр, даної теми. Якщо учень називає слово неправиль- наклеюючи їх. Потім описують свій, напри- но або не знає, то він виходить з гри. Наприклад: клад, пейзаж. My house: room, kitchen, table, … Названі ігри можуть бути як усними, так I Am a Journalist — лялька-журналіст, яка і письмовими (крім позначених зірочками). «прийшла в гості», або учень-журналіст задає пи- Під час гри — обов’язкова похвала, підбадьо- тання по заданій темі / на власний вибір. рення, аплодування, бо це необхідно дитині, «как English Train — фонетична зарядка. канифоль смычку виртуоза» (Козьма Прутков). Їде English Train [¶] і везе bee — бджолу [D], Протягом гри роздаю marks, наприклад, кру- snake — змію [T] і т. ін. Звуки повторюємо по де- жечки різних кольорів: за правильну відповідь / кілька раз, супроводжуючи рухами. завдання, за неповну відповідь / завдання, за

№ 3 (124) березень 2015 р. 46 Англійська мова в початковій школі Моя ідея

бажання відповісти — коли відповідь неправиль- Тому результат — на долоньках, діти його на, бо не можна придушувати ініціативу взагалі, фізично відчувають, і вже ніхто не сумнівається а тим більше — дитини. у справедливості підсумку.

Додаток

Діаграма та піраміда засвоєння навчальної інформації

Засвоєння навчальної інформації Лекція 5 % Лекція — 5 % Аудіо-візуальні методи — 20 % Читання 10 %

Аудіо-візуальні методи 20 % Дидактичні ігри — 70 % Групові дискусії — 50 % Демонстрація 30 % Читання — 10 % Групові дискусії 50 %

Демонстрація — 30 % Активне навчання (рольові, ситуаційні ігри) 70 %

Навчання інших 90%

Англійська мова в початковій школі 47 № 3 (124) березень 2015 р. Основа Видавнича група «Основа» пропонує кілька професійного зростання способів оформлення передплати 2015 року: Комплект журналів ВГ «Основа» (індекс — 01631) 01654 Управління школою 1. Замовте скретч-картку. 90811 Виховна робота в школі 08402 Вивчаємо українську мову та літературу Картку можна замовити: 68766 Вивчаємо українську мову та літературу. за тел. (057) 731-96-36, Позакласна робота на сайті http://book.osnova.com.ua 90814 Зарубіжна література 01656 Англійська мова та література Активувати картку просто — необхідно 68764 Англійська мова. Усе для репетитора дотримуватися інструкцій, зазначених а — 01650 Математика в школах України а ер дп ат на звороті. ПапероваПап р передплат 08417 Фізика в школах України Код: 20ППС010 а — 68761 Фізика в школах України. Позакласна робота ЕлектроннаЕ передплат 08408 Історія та правознавство 2. Оформте передплату через банк. Код: 20ЕПС007 68762 Історія та правознавство. Позакласна робота 08405 Географія Сплатіть вартість передплати через будь-який комерційний банк на наш рахунок або оформте по- 90807 Економіка 01660 Біологія штовий переказ (р/р 26009996107648, відділення №4 ПУМБ, м. Харків, МФО 334851, код ЄДРПОУ 68765 Біологія. Позакласна робота 32031438). У додатковій інформації на банківській квитанції зазначте своє прізвище, телефон та 01658 Хімія індекс передплати за каталогом Укрпошти. Надішліть до редакції (до першого числа місяця, що 68763 Хімія. Позакласна робота 08412 Початкове навчання та виховання передує місяцю передплати) копію квитанції про сплату та повну інформацію про себе, а також 37064 Класному керівнику індекс передплати за каталогом Укрпошти. Тільки за умови вчасного отримання вашого листа з 37063 Інформатика в школі квитанціями ми зможемо вчасно оформити передплату. Якщо ви не отримали номер, повідомте 37071 Фізичне виховання в школах України 37067 Мистецтво в школі нас про нестачу за телефоном редакції. Нагадуємо, що ви отримуватимете журнали, як зазвичай, 37068 Трудове навчання в школі через Укрпошту. E-mail для квитанцій: [email protected] 37059 Завучу. Усе для роботи 37070 Шкільному психологу. Усе для роботи Або ви можете роздрукувати готовий (заповнений) бланк квитанції на сплату передплати із сайта 49671 Математика в школах України. http://journal.osnova.com.ua. Для цього зареєструйтеся на сайті, оберіть журнал та період перед- Позакласна робота 49672 Основи здоров’я плати. Натисніть «роздрукувати квитанцію». 49673 Педагогічна майстерня 49677 Шкільний бібліотекар 3. Оформте передплату в будь-якому відділенні Укрпошти. 49670 Логопед 89476 Вихователю ГПД. Усе для роботи До складу комплекту не входить 4. Оформте електронну передплату на сайті http://journal.osnova.com.ua. 01652 Русский язык и литература в школах Украины 90810 Англійська мова в початковій школі Для цього зареєструйтеся на сайті. Оберіть вид передплати — «електронна», журнал та період. 95929 Дошкільний навчальний заклад 37061 Зростаємо разом Передплатні індекси: 37062 Растем вместе 37069 Німецька мова в школі 49674 Позашкільна освіта 86364 Дитина з особливими потребами. Інклюзивна освіта. Дефектологія. Корекційна педагогіка 1 90810 2 90816 86365 Початкове навчання та виховання. 1 випуск журналу на місяць У складi: 3 вип. ж. «Англійська мова та література» + Наочні та дидактичні матеріали 1 вип. ж. «Англійська мова в початковій школі» + «Англійська мова в початковій школі». Електронна 1 вип. ж. «Англійська мова. Усе для репетитора» на місяць Один випуск на місяць, індекс 90810 3 передплата Засновник ТОВ «Видавнича група “Основа”» Свідоцтво серія КВ № 8881 від 18.06.2004 р. pdf-статті на сайті http://journal.osnova.com.ua Головний редактор Надія Климишина Редакція може не поділяти точки зору автора. Автори публіка- цій відповідають за достовірність фактів, цитат, власних назв. Передплатний Кількість виходів 3 місяці 6 місяців Відповідальність за рекламну інформацію несе рекламодавець. індекс в місяць Рукописи не рецензуємо і не повертаємо. поштова поштова Адреса для листування: ВГ «Основа», вул. Плеханівська, 66, 90810 1 35,00 70,00 м. Харків, 61001. Тел. факс 731-96-33. E-mail: [email protected]. Редакція журналу «Англійська мова в початковій школі» 5 e-mail: [email protected] (3 вип. ж. «Англійська мова та література» + 90816 125,00 250,00 Якщо не отримуєте журнали, телефонуйте: (057) 731-96-36 + 1 вип. ж. «Англійська мова в початковій школі» + З питань замовлення книг: (057) 731-96-35, [email protected] + 1 вип. ж. «Англійська мова. Усе для репетитора») Рекламний відділ: (057) 731-96-34, [email protected] Адміністратор сайту: (057) 731-96-33, [email protected] Електронна передплата 24,50 49,00 www.osnova.com.ua Виготовлено в друкарні ТОВ «Тріада Принт», м. Харків, вул. Киргизька, 19. Залишайтеся зі своїм улюбленим журналом Підписано до друку 06.03.2015. Формат 84х108/16. Па­­­­пір друкарський. Гарнітура «Шкільна». Друк офсетний. упродовж усього року! Ум. друк. арк. 5,04. Наклад ______прим. Зам. 15-03/13-03 Передплату можна оформити: за тел. (057) 731-96-35, (067) 572-30-37; Всі права захищені. Будь-яке відтворення матеріалів­­­­ або фраг- на сайті http://journal.osnova.com.ua; у будь-якому відділенні Укрпошти ментів із них можливе лише за наявності­­­­ письмового дозволу або у регіонального представника у вашому місті. ТОВ «Видавнича група „Основа“» © ТОВ «Видавнича група „Основа“», 2015 р.