Clothes.II Part Numbers 20–100
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
У номерІ: Новини міністерства Інтерв’ю заступника Міністра Павла Полянського . 2 Психологічні поради Steve Ferrante Don’t Take Anything Personally . 5 Методичні поради Fifteen Exceptional Things that Great Teachers Do . 7 Андріюк І. Я. Передплатний індекс —Передплатний 90810 You can't learn anything, if you already already you if anything, learn can't You know everything. Розвиток іншомовного мовлення школярів . 9 Тестування Ігнатьєва С. В. екту: ХНПУ ім. Г. С. Сковороди • Тести для 2 класу . 16. Мій конспект Нєєлова І. О. Конспект уроку у 3 класі . 19. Андрошулік І. С. The Seasons . The Weather (2 клас) . 23 разВиходить один місяць на Климчук М. О. • Учасники про р. Урок англійської мови у 4 класі . 26 їни Штаєр Н. В. 2004 My Favourite Animal (3 клас) . .28 . Новікова О. В. Different Seasons — Different Clothes . .30 . Свята та розваги Качанова О. В. Заснований у серпні Eurovision Song Contest для учнів 4–5 класів . 33 Моя ідея Погребняк О. Навчальна гра як засіб формування комунікативної компетенції на уроках англійської мови . 44 КольороВа ВКладКа а а сприяння Міністерства освіти і науки Укра Clothes. II Part З • • Numbers 20–100 № 3 (124) березень 2015 р. НовиНи міНістерства Інтерв’ю заступника МІнІстра павла полянського Інтернет-видання Голос.UA Україна, як стверджують експерти, потребує реформ. Не будемо аналізувати всі сфери, де треба щось міняти, але відзначимо, що Міністерство освіти не залишилося осторонь. Після прийняття закону «Про вищу освіту» МОН взялася за розробку Концепції розвитку освіти України на період 2015–2025 рр. Про те, яких змін очікувати, чи є шанс у маленьких шкіл вижити, чим пропонують заманювати студентів в педагогічні вузи і про багато іншого в інтерв’ю кореспонденту ГолосUA роз- повів заступник міністра освіти і науки України Павло Полянський. «У неоплачувану відпустку —— Павле Броніславовичу, буквально днями на обговорення вчитель може піти тільки експертів було представлено проект Концепції розвитку освіти за особистим бажанням України на період 2015–2025 рр. Як сказала голова комітету ВР та на підставі власної заяви» з питань освіти і науки Лілія Гриневич, «концепція буде болючою П . Полянський для середньої школи». Так чому вона буде такою? І де буде боляче? —— Власне— кажучи,— в— даному— визначенні— концепції— був— вико- ристаний— образ,— але,— зазначу,— справедливий.— Річ— в— тому,— що— коли— ми—хочемо—щось—змінити,—ми—повинні—уявляти—величезні—масштаби— того,—що—ми—хочемо—міняти.—Щонайменше,—в—цьому—задіяні—системи— дошкільної— та— професійно-технічної— освіти.— А— це— —— понад— 5— міль- йонів—людей,—які—складаються—з—дітей,—вчителів,—членів—сімей.—Таку— велику—машину—зрушити—з—місця———процес—завжди—складний,—самі— розумієте. У— чому— ще— може— бути— елемент— «болю».— Наприклад,— коли— ми— хочемо— відмовитися— від— своїх— певних— стереотипів,— навіть— коли— вони— позитивні.— Є— поняття— звички.— Людина— звикла,— що— це— має— бути— тільки— так— і— не— інакше.— І— коли— пропонується— щось— нове,— по- трібен— час— для— адаптації.— Пам’ятаєте,— яким— болючим— було— впро- вадження— інтерактивних— методик— у— вивченні— іноземних— мов.— Адже— багато— людей— звикло— до— того,— що— викладання— інозем- ної— мови— полягало— в— монологічному— викладі— граматики— тощо. Третя—складова—«болю»———ресурси.—Для—реалізації—концепції—бу- дуть—потрібні—інтелектуальні—та—матеріальні—ресурси. —— Такі є? Адже вже неодноразово говорилося про необхідність поліпшення якості викладацького складу... —— У—мене—взагалі—є—на—це—питання—дуже—проста—відповідь.—Ось— питають,— як— залучити— розумних— та— інтелектуальних— людей— всту- пати— до— педагогічних— університетів— і— потім— працювати— в— школах?— І— неодноразово— звучало— питання— —— як— знайти— якісного— вчителя.— Все— дуже— просто.— У— мене— є— рецепт.— Якщо— вранці— діти— та— супрово- джуючі— їх— в— школу— батьки— побачать,— що— до— школи— під’їхав— вчи- тель— на— автомобілі— середнього— класу,— на— вчителеві— або— вчительці— не—найкращий,—але—й—не—найгірший,—а—скажемо———пристойний—кос- тюм.— А— після— роботи— він— —— учитель— —— їде— до— свого— дому,— не— пала- цу,— а— такого— ж— будинку,— як— у— багатьох.— Кращої— агітації,— ніж— ця,— № 3 (124) березень 2015 р. 2 АнглійськА мовА в почАтковій школі НовиНи міНістерства немає.— Звичайно,— важливо,— щоб— учитель— ефек- то—більше—дітей—і—вона—набагато—привабливіша,—то— тивно— працював,— але— для— цього— йому— необхідно— туди—можна—перевести—і—вчителів,—і—дітей—довозити.— створити— такі— умови.— Одне— без— іншого— не— буває. Але!—Я—категоричний—не—прихильник—того,—щоб—ді- Якщо—ж—просто—механічно—вмить—вчителям—під- тей— початкової— школи— возили— на— навчання— авто- вищити— зарплати,— отримаємо— таку— ситуацію:— хто— бусом—в—інші—школи.—Тим—більше———взимку.—Це—ж— добре—працював,—той—і—буде—добре—працювати,—а—хто— маленькі— дітки!— Не— обов’язково— ж— навчати— дітей— не—віддавався—цій—роботі,—той—і—не—буде.—Але—мате- у—великій—школі.—Якщо—це—10—дітей,—вчитель—може— ріальні— стимули— потрібні— для— того,— щоб,— умовно— працювати—в—одній—кімнаті.—І—це—теж—буде—школа. кажучи,—збільшити—конкурси—в—педагогічних—уні- —— Пригадується, Міністерство освіти звер верситетах.—Щоб—туди—йшли—люди—як—ті,—хто—є—фа- талося в обласні управління освіти з проханням натами— професії— вчителя,— добре— це— чи— погано— —— застосувати заходи в рамках всеукраїнського ре у—мене—різні—думки,—так—і—креативні—люди,—адже—це— жиму економії. Прислухалися до ваших звернень? соціальний—статус. —— Знову—ж—таки———прислухатися—чи—ні,—зале- Наприклад,—можливо,—ви—не—знаєте,—у—Фінлян- жить— від— того,— скільки— в— них— є— засобів.— Був— лист— дії—провели—соціологічне—дослідження—серед—неза- міністра— Кабінету— міністрів— Остапа— Семерака— про— міжніх— дівчат— і— жінок.— Їх— запитували,— чоловіка— те,—що—дехто—на—місцях—вводить—в—оману,—що—нібито— з—якою—спеціальністю—вони—хотіли—б—бачити—своїм— МОН—і—уряд—дали—направлення—зняти—з—вчителів—до- супутником—життя.—Друге—місце,—згідно—їх—перева- плати—в—20—%.—Цього—не—було.—Треба—розуміти,—що— гам,—зайняв—учитель. зарплата— вчителя— виплачується—не— з— держбюдже- —— Несподіваний результат, варто зізнатися. ту,—а—з—місцевих—бюджетів. —— Чесно—кажучи,—для—мене—теж.—Але—є,—як—є. Нам—відомо,—що—зараз—існують—приклади,—коли— —— І все ж, продовжуючи тему болючості... вчителів—відправляють—у—неоплачувані—відпустки.— Вчителі з провінції скаржаться на те, що нібито Звертаю—увагу—на—те,—що—така—відпустка—може—бути— існує документ, згідно з яким клас може існувати тільки—на—особисте—прохання—вчителя—і—тільки—за— тільки в тому випадку, якщо в ньому навчають його—заявою.—Тому—разом—з—профспілками—ми—сте- ся 10 учнів. Багато провінційних шкіл не можуть жимо— за— ситуацією.— Адже— МОН— не— може— просто— похвалитися такою кількістю дітей в одному відсторонитися— від— цього— і— сказати,— що— питання— класі. А це, в свою чергу, ставить під загрозу існу зарплати— —— не— наше— питання.— Ми— реагуємо— на— вання школи. То чи потрібно чогось боятися? ситуацію.—Ось,—наприклад,—в—останні—дні—є—окреме— —— Подібного— документа— немає.— Річ— в— тому,— доручення—віце-прем’єра-міністра—щодо—Чернігів- що—відкриття—і—закриття—шкіл,—якщо—йдеться—про— ської— області— та— Чернівецької.— Там— виникає— на- сільську— місцевість,— виключно— в— повноваженнях— пруга. місцевої—влади—і—тільки—за—згодою—місцевої—грома- —— Що ви маєте на увазі? ди.—Ні—прем’єр-міністр,—ні—міністр—освіти—не—мають— —— Йдеться— про— фінансову— напругу.— Примі- права— закрити— школу,— звільнити— чи— призначити— ром,— Чернігівська— область— досить— мало— заселена.— вчителя— або— директора.— Якщо— місцева— громад- По— великій— території— розкидані— невеликі— села,— ськість— має— багато— грошей,— і— вони— готові— оплачу- в— яких— є— школи.— До— них,— зважаючи— на— великі— вати—існування—школи,—де—навчаються—10—учнів——— відстані— один— від— одного,— дуже— важко— забезпечи- заради— Бога.— Але— тоді— вартість— навчання— такого— ти— підвезення— дітей— автобусом.— А— наш— підхід— та- учня———космічна.—При—цьому,—є—інша—сторона—ме- кий———початкова—школа—неодмінно—повинна—бути— далі.—А—якщо—в—школі—10—учнів,—то—скільки—ж—вчи- там,—де—є—маленькі—діти. телів?— Якщо— скажете,— 15.— Виходить,— на— 10— учнів— —— А яка ситуація зараз на Донбасі? Як там 15—вчителів.—Вас—це—не—лякає? з навчанням у школах? —— Але що в такому випадку робити з вчи —— На— територіях,— які— нам— непідконтр- телями? Адже якщо закрити школу, вони зали ольні,— Україна— не— визнає— початку— навчального— шаться без роботи? Хто буде займатися цим року.— Близько— місяця— тому— ми— дали— покрокові— питанням? роз’яснення,— як— всі— діти,— які— навчаються— у— ви- —— Є—інші—школи.—Знову—ж—таки———все—вирішує— пускних— класах— на— непідконтрольних—територіях— громада.—Якщо—у—громади—є—гроші—і—бажання———не- і— півострова— Крим,— можуть— навесні— отримати— за- хай—вона—утримує—таку—школу.—Якщо—громада—вва- конний— атестат— українських— шкіл.— Документи,— жає,—що—за—кілька—кілометрів—є—школа,—де—набага- які—будуть—видані—ЛНР—і—ДНР—на—цих—територіях——— АнглійськА мовА в почАтковій школі 3 № 3 (124) березень 2015 р. НовиНи міНістерства юридично— нікчемні— і— ніколи— ніким— не— будуть— ви- знані—як—документи—про—освіту. Натомість,—МОН—не—залишає—цих—дітей.—Ми—де- тально—розписали,—що—вони—можуть—«прикріпити- ся»—до—будь-якої—школи—на—території—України,—на- віть—дистанційно.—Навесні—ми—їм—створимо—умови,— щоб—вони—екстерном—пройшли—дистанційний—курс,— який—ми—намагаємося—запустити.—Хоч—це—і—непро- сто,— адже— зараз— наша— ініціатива— блокується.— Але— ми—будемо—реагувати—на—ситуацію,—адже—там—наші— діти.—Для—нас—важливо,—щоб—вони—могли—отримати—