madrid, a bilingual community 2015-2016 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, JUVENTUD Y DEPORTE

Consejero de Educación, Juventud y Deporte. Excmo. Sr. D. Rafael van Grieken Salvador

Viceconsejera de Educación no Universitaria, Juventud y Deporte. Ilma. Sra. D.ª Carmen González Fernández

Director General de Innovación Becas y Ayudas Ilmo. Sr. D. Ismael Sanz Labrador

Equipo de redacción Coordinadores

Subdirector General de Programas de Innovación David Cervera Olivares

Colaboradores Nieves Bujalance Cabello Pablo Cantero Palacio Mª Antonia Fernández Yubero Rosa González García Ángel Huerga García Leticia Moreno García Magdalena Rubio Fabián Nuria Senise Lirola

Fotos Arturo Gómez Gilabert

Coordinación Técnica Editorial José María Sánchez Echave Mari Luz González Canales

© Comunidad de Madrid

Edita: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid C/ Alcalá, 32, 4ª planta 28014 - Madrid Tel.: 91 720 03 74/04 37 www.madrid.org

Edición: 10/2016

Preimpresión: Born to Be the Best Publicación en línea en formato pdf ISBN: 978-84-451-3574-7 Publicado en España - Published in Spain Madrid, Comunidad Bilingüe Madrid, a Bilingual Community

2015-2016 nuestros jóvenes. y todosaquellosqueconsideraneldominiodelas lenguasextranjerasesfundamentalparaelfuturo de monográficoMadrid,ComunidadBilingüe,siendodeinterésobjeto deestecuaderno parafamilias,profesores forma, poderestablecermecanismosdemejora. repercusión que el Programa bilingüe tiene en el sistema educativo de la Comunidad de Madrid para, de esta Educational Achievement).Estaprueba,realizada tantoeningléscomocastellano,serviráparaconocerla prensión lectoracomopartedeunproyectoAssociationfortheEvaluationof dirigidoporlaIEA(International año unamuestrasignificativadecentros bilingüesparticiparánenunestudiosobre lacompetenciaencom alasqueseenfrentanexterna losalumnostantodeEducaciónPrimariacomoSecundariaObligatoria.Este pedagógicos ymetodológicosutilizados. cativos laposibilidaddevisitarlasaulasotros docentes,conelfindeobservary reflexionar sobre aspectos tomar parteenunnuevoenfoquedeformaciónquebrindaráagruposprofesores dedistintoscentros edu de MentorizaciónyAcompañamiento,atravésdelcuallosdocenteslaregión tendránlaoportunidadde presente curso2015-2016sehadadolaposibilidadaloscentros bilingüesdeparticiparenunprograma piloto Madrid como en distintos países (Reino Unido, EEUU, Canadá, Irlanda, etc.). Continuando en esta línea, en el go, programas deinmersiónlingüística,prácticasdocentes,etc...,todoellotantoenlapropia Comunidadde ción delprofesorado, ofreciendo cursosdemetodologíaAICLE,perfeccionamientolingüísticoylideraz mán encuatro institutosdeEducaciónSecundariapúblicos. y español(Programa Bachibac).Asimismo,laComunidaddeMadridcuentaconseccioneslingüísticasale con seccioneslingüísticasdefrancés,sieteloscualesofrecen ladobletitulacióndeBachilleratoenfrancés British Council. centros públicos dela Comunidad deMadridque ofrecen enseñanzasbilingües a travésdelconvenio MECD- etapa deEducaciónSecundaria.Aparteestoscentros, nuestraComunidadcuentatambiénconotros 10 a loquehaysumar181centros concertadosenlaetapadeEducaciónPrimariay33 ca yelsuficientedominiodelalenguainglesacomoparacontinuarsusestudiosenunauniversidadextranjera. un nuevoperfildealumnadoalasuniversidadesnuestra región: alumnosconunasólidaformaciónacadémi el presente curso 2015/16 cursando 2º de Bachillerato, lo cual significa que en el próximo curso se incorporará blicos. Los/lasalumnos/asqueenesecursocomenzaron arecibir enseñanzabilingüeinglés-españolestánen Presentación Estas y otras cuestiones que definen nuestro modelobilingüe de enseñanza y su funcionamiento sonel Desde suorigen,elprograma bilingüehasidoexaminadoatravésdelasdistintaspruebasevaluación Desde el inicio del Programa bilingüe, la Comunidad de Madrid ha realizado una gran apuesta por la forma A estared decentros educativosbilingüeseningléshayqueañadirlos15centros deEducaciónSecundaria En laactualidad,red decentros bilingüesseextiendeauntotalde353colegiosy110institutospúblicos, El Programa bilingüedelaComunidadMadridfueimplantadoenelcurso2004/200526colegiospú Director GeneraldeInnovación, Becas yAyudas alaEducación Ismael SanzLabrador Madrid, Octubre 2016 ------

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Español 5/100

Madrid, Comunidad Bilingüe

Documentación deinterés ylegislación MECD -BritishCouncil Sección colegiospúblicossuscritosalconvenio Secciones lingüísticasenESOyBachillerato Institutos bilingües Colegios públicosbilingües Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe Presentación Índice Formación Objetivos Pr Bachillerato enlasseccioneslingüísticas En lenguaalemana En lenguafrancesa Recursos Pr Evaluación exter Auxiliar Equipos docentes Selección deloscentr Características delosinstitutosbilingües Características deloscolegiospúblicosbilingües ograma Bachibac oyectos Internacionales Acr Habilitación Formación paraequiposdir Formación delpr Pr Coor Dir es deConversación ofesorado ector editación

dinador delasenseñanzaseninglés

na delPrograma Bilingüe

os públicosbilingües ofesorado

ectivos

25 24 24 22 21 21 21 21 49 48 47 47 46 45 45 43 42 41 40 39 36 35 31 30 28 8 7 7 4 6/100

Español Objetivos Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe2015-2016|Madrid ron elPrograma Bilingüe,llegandoaser110enelpresente cursoescolar2015-2016. 499 centros, 353 públicos y 181 concertados, en el curso 2015-2016. En 2010, 32 institutos públicos inicia- siguen elcurrículooficialdelaComunidadMadrid. natural y más rápidamente. Todos los centros bilingües tanto de Educación Primaria como de Secundaria lengua detrabajoyusohabitualenelcentro, losalumnosaprenden inglésconmenosesfuerzo,demanera sino también en impartir otras áreas de conocimiento en ese idioma. De este modo, al convertirse en una ñanza bilingüeencentros públicos,consistente nosoloenestudiaringléscomoprimeralenguaextranjera, de centros educativos.Dehecho,desdeelaño2004,seestállevandoacabounprograma propio deense- gua extranjera,promoviendo eldesarrollo delaenseñanzabilingüeespañol-inglésenunimportantenúmero daria. Primaria, dandotambiénrelevancia alaprendizaje deunasegundalenguaextranjeraenEducaciónSecun- la iniciación al aprendizaje de la lengua inglesa en el segundo ciclo de la Educación Infantil y en la Educación necesidad decapacitaralalumnadoparapodercomunicarseenunaomáslenguasextranjeras,hafacilitado obligatoria, aconsejandoasimismoqueesteseinicieenedadestempranas. (MCER), elaprendizaje dealmenosdoslenguasextranjeras,ademáslapropia, alfinalizarlaenseñanza Consejo deEuropa recomiendan, deacuerdo conelMarco ComúnEuropeo deReferencia paralasLenguas lo largo delavida,son objetivosprioritariosdelaUniónEuropea. Porestemotivo,laUniónEuropea yel Ramiro de Maeztu. de Ramiro IES Este proyecto, queseimplantóinicialmente en26colegiospúblicos,alcanzayaEducaciónPrimariaa Además, nuestraComunidadsehacomprometido activamenteaincorporarelingléscomoprimeralen- La ComunidaddeMadrid,desdequeasumiólascompetenciasenmateriaeducativa,conscientela La adquisicióndecompetenciacomunicativaendiferentes lenguas,asícomosuperfeccionamientoa 7/100

Español Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity ria, conuntotal4.245alumnos. Claustro deProfesores yelConsejoEscolar. De lamismamanera,loscentros debenpresentar unproyecto educativoapoyadomayoritariamenteporel gües, enlaOrden deconvocatoriaseestablecenlosrequisitos quedebenreunir losinstitutos solicitantes. en laactualidadformanpartedelPrograma Bilingüe.Aligualqueenelcasodeloscolegiospúblicosbilin- del curso2010-2011sehanseleccionadoatravésdeunaconvocatoriaanuallos110institutosbilingües que grafía delaregión. actualidad, enlaComunidaddeMadridhayya353colegiospúblicosbilingüesrepartidos portodalageo- un proyecto educativoapoyado mayoritariamenteporelClaustro deProfesores yelConsejoEscolar. Enla los centros paradesarrollar elPrograma Bilingüedemaneraóptima.Estas condiciones debenplasmarseen den deselecciónnuevoscolegiospúblicosbilingües.Enellaseestablecenlosrequisitos quedebenreunir información ylacomunicación. racterizado por la tendencia a la globalización y el uso cada vez más generalizado de las tecnologías de la una herramientabásicaparaquelosalumnospuedanincorporarseycompetirconéxitoenuncontextoca- delaComunidadMadridconsideraqueeldominiodelinglésconstituye de oportunidades.ElGobierno dad deloscolegiospúblicosmadrileñosqueincrementa lacalidaddeenseñanzaypromueve laigualdad En estecursoescolar2015-2016,33colegiosconcertadosbilingüeshanllegadoalaetapadeSecunda- Con elfindegarantizarlacontinuidaddelmodelobilingüeenEducaciónSecundariaObligatoria,desde Desde elcurso2004-2005,laConsejeríadeEducación,JuventudyDeportepublicaanualmenteunaOr A lolargo deestosúltimosdiezaños,laenseñanzabilingüesehaidoconvirtiendoenunaseñaidenti- - 8/100

Español Mapa delaComunidadMadrid2015-2016 Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación ala Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General 9/100

Español Alcobendas Alcalá deHenares El Álamo Ajalvir Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO LuisBuñuel COLEGIO FedericoGarcía Lorca COLEGIO EmilioCasado COLEGIO DaoízyVelarde COLEGIO Castilla COLEGIO BachillerAlonsoLópez COLEGIO AntonioMachado INSTITUTO IsidradeGuzmán INSTITUTO DoctorMarañón INSTITUTO Complutense INSTITUTO Atenea INSTITUTO Arquitecto Pedro Gumiel COLEGIO Ntra.Sra.delVal COLEGIO Mozart COLEGIO MiguelHernández COLEGIO Iplacea COLEGIO InfantaCatalina COLEGIO García Lorca COLEGIO FranciscodeQuevedo COLEGIO Espartales Hemingway COLEGIO Ernest COLEGIO Dulcinea COLEGIO DaoízyVelarde COLEGIO BeatrizGalindo COLEGIO AntonioMingote COLEGIO AntonioMachado COLEGIO ElÁlamo COLEGIO SanBlas Alpedrete Algete Aldea delFresno Alcorcón INSTITUTO Alpedrete COLEGIO SantaQuiteria COLEGIO LosNegrales INSTITUTO Al-Satt COLEGIO Virgen deValderrabé COLEGIO Valderrey COLEGIO SantoDomingo COLEGIO ObispoMoscoso COLEGIO JonathanGalea COLEGIO Ntra.Sra.deFátima INSTITUTO Parque deLisboa INSTITUTO JosefinaAldecoa INSTITUTO GalileoGalilei INSTITUTO ElPinar COLEGIO VicenteAleixandre COLEGIO SantiagoRamónyCajal COLEGIO SanJosédeValderas COLEGIO MiguelHernández delosRíos COLEGIO Fernando COLEGIO DanielMartin COLEGIO CarmenConde COLEGIO AgustíndeArgüelles INSTITUTO Ágora INSTITUTO Severo Ochoa INSTITUTO Aldebarán COLEGIO Valdepalitos COLEGIO Miraflores 10/100

Español Camarma deEsteruelas Brunete El Boalo Boadilla delMonte Becerril deLaSierra Arroyomolinos Arganda delRey Aranjuez Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO FedericoGarcía Lorca INSTITUTO AlfonsoMoreno COLEGIO BatalladeBrunete COLEGIO SanSebastián INSTITUTO Profesor MáximoTrueba COLEGIO Teresa Berganza COLEGIO PríncipeDonFelipe COLEGIO FedericoGarcía Lorca COLEGIO JuanRamónJiménez INSTITUTO GabrielaMistral COLEGIO LasCastañeras INSTITUTO ElCarrascal COLEGIO Ntra.Sra.delaMilagrosa COLEGIO LeónFelipe COLEGIO BenitoPérez Galdós INSTITUTO Alpajés COLEGIO VicenteAleixandre COLEGIO SantaTeresa deJesús COLEGIO SanIsidro COLEGIO SanFernando COLEGIO Maestro Rodrigo COLEGIO CarlosIII Colmenarejo Colmenar Viejo Collado Villalba Cobeña Ciempozuelos Cercedilla INSTITUTO Colmenarejo COLEGIO SeisdeDiciembre COLEGIO LasVeredas INSTITUTO Marqués deSantillana INSTITUTO ÁngelCorella COLEGIO Virgen delosRemedios COLEGIO TirsodeMolina COLEGIO SoledadSáinz COLEGIO SanAndrés COLEGIO Héroes del2demayo COLEGIO Fuentesanta COLEGIO FedericoGarcía Lorca COLEGIO ÁngelLeón INSTITUTO JaimeFerrán COLEGIO RosaChacel COLEGIO MigueldeCervantes COLEGIO ElEnebral COLEGIO DanielVázquez Díaz COLEGIO CantosAltos COLEGIO VilladeCobeña INSTITUTO FranciscoUmbral COLEGIO Virgen delConsuelo INSTITUTO LaDehesilla COLEGIO VíaRomana 11/100

Español Fuenlabrada Fresno deTorote Estremera El Escorial Danganzo deArriba Cubas delaSagra Coslada Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO LaCañada COLEGIO JohnLennon COLEGIO FranciscodeQuevedo COLEGIO ElTrigal COLEGIO ClaraCampoamor COLEGIO BenitoPérez Galdós COLEGIO Serracines COLEGIO CarlosRuiz INSTITUTO ElEscorial COLEGIO FelipeII COLEGIO SalvadordeMadariaga Sección delINSTITUTOHumanes COLEGIO Ntra.Sra.deLaSoledad COLEGIO FuentesClaras INSTITUTO ManueldeFalla INSTITUTO LuisGarcía Berlanga COLEGIO WilliamShakespeare COLEGIO Torres Quevedo COLEGIO Seneca COLEGIO SanPablo COLEGIO MenéndezPidal COLEGIO GonzalodeBerceo COLEGIO BlasdeOtero COLEGIO Alfredo Landa Humanes Guadarrama Getafe Galapagar INSTITUTO Humanes COLEGIO HermanosTora INSTITUTO Guadarrama COLEGIO VilladeGuadarrama INSTITUTO LeónFelipe INSTITUTO LagunadeJoatzel INSTITUTO LaSenda COLEGIO VicenteFerrer COLEGIO RosalíadeCastro COLEGIO MigueldeCervantes COLEGIO ManuelNúñezdeArenas COLEGIO JuliánBesteiro COLEGIO GloriaFuertes COLEGIO FranciscodeQuevedo delosRíos COLEGIO Fernando Galván COLEGIO EnriqueTierno COLEGIO EmperadorCarlosV COLEGIO DaoízyVelarde COLEGIO ConcepciónArenal INSTITUTO CañadaReal COLEGIO SanGregorio COLEGIO CarlosRuiz INSTITUTO LaSerna INSTITUTO JoaquínAraujo INSTITUTO DionisioAguado INSTITUTO BarrioLoranca COLEGIO VíctorJara COLEGIO PoetisaCeliaViñas COLEGIO LopedeVega 12/100

Español Madrid Loeches Leganés Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO CiudaddeRoma COLEGIO CiudaddeGuadalajara COLEGIO CiudaddeCórdoba COLEGIO CarmenLaforet COLEGIO CarlosV COLEGIO Cardenal Herrera Oria COLEGIO CapitánCortes COLEGIO Calderón deLaBarca COLEGIO BlasdeOtero COLEGIO AusiasMarch COLEGIO Asturias COLEGIO Aravaca COLEGIO AntonioFontán COLEGIO AmadordelosRíos COLEGIO Alhambra COLEGIO AlbertoAlcocer COLEGIO AgustínRodríguezSahagún Sección delINSTITUTOLuisdeGóngora COLEGIO DuquedeAlba COLEGIO CharlesDickens INSTITUTO MaríaZambrano INSTITUTO IsaacAlbéniz COLEGIO OrtegayGasset COLEGIO Marques deLeganés COLEGIO LopedeVega COLEGIO LeónFelipe COLEGIO JoanMiro COLEGIO Constituciónde1812 COLEGIO CarmenConde COLEGIO ÁngelGonzález COLEGIO Andrés Segovia COLEGIO JuanZaragüeta COLEGIO JuanSebastián Elcano COLEGIO JosepTarradellas COLEGIO JoséOrtegayGasset COLEGIO JosédeEchegaray COLEGIO JoséCalvoSotelo COLEGIO JoaquínCosta COLEGIO JavierdeMiguel COLEGIO JaimeBalmes COLEGIO IsabellaCatólica COLEGIO IsaacAlbéniz COLEGIO InfantaLeonor Cortés COLEGIO Hernán COLEGIO HermanosPinzón COLEGIO GustavoAdolfoBécquer COLEGIO Guindalera deCórdobaCOLEGIO GonzaloFernández COLEGIO Garcilaso deLaVega COLEGIO GabrielaMistral COLEGIO Fontarrón ElCatólico COLEGIO Fernando COLEGIO EugenioMaríadeHostos COLEGIO Esperanza COLEGIO EscuelasBosque COLEGIO EscuelasAguirre COLEGIO EmiliaPardo Bazán COLEGIO DoctorTolosa Latour COLEGIO DoctorSevero Ochoa COLEGIO DoctorCondeArruga COLEGIO DionisioRidruejo COLEGIO dePrácticasAsunciónRincón COLEGIO DanielVázquez Díaz COLEGIO DámasoAlonso COLEGIO CortesdeCádiz COLEGIO ClaudioMoyano COLEGIO CiudadPegaso 13/100

Español Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO PlácidoDomingo COLEGIO PioBaroja COLEGIO PintorRosales COLEGIO PinardelRey COLEGIO PiiMargall COLEGIO Pedro Duque COLEGIO Patriarca ObispoEijoGaray COLEGIO Pasamonte COLEGIO Parque EugeniadeMontijo COLEGIO Padre Poveda COLEGIO Padre Coloma COLEGIO PabloPicasso COLEGIO Ntra.Sra.delaPaloma COLEGIO Ntra.Sra.delaFuencisla COLEGIO MontedeElPardo COLEGIO Mirasierra COLEGIO MigueldeUnamuno COLEGIO Mesonero Romanos COLEGIO MesetadeOrcasitas COLEGIO MartínezMontañés COLEGIO Margaret Thacher COLEGIO MarianoJosédeLarra COLEGIO MaríaMoliner COLEGIO ManuelSáinzdeVicuña COLEGIO ManuelBartoloméCossío COLEGIO Maestro Padilla COLEGIO LuisCernuda COLEGIO LuisBello COLEGIO LoyoladePalacio COLEGIO LosAlmendros COLEGIO Lorenzo Luzuriaga COLEGIO Lepanto COLEGIO LeopoldoCalvo-Sotelo COLEGIO LeopoldoAlas COLEGIO LegadoCrespo COLEGIO LaAlameda INSTITUTO Franciscode Goya INSTITUTO Fortuny INSTITUTO CondedeOrgaz INSTITUTO Ciudaddelos Poetas INSTITUTO CiudaddeJaén INSTITUTO Cervantes INSTITUTO BlasdeOtero INSTITUTO BeatrizGalindo INSTITUTO Avenida delosToreros INSTITUTO AntonioDomínguezOrtiz INSTITUTO Alfredo Kraus INSTITUTO AlamedadeOsuna COLEGIO WinstonChurchill COLEGIO Virgen delCortijo COLEGIO Vicálvaro COLEGIO Valdebernardo COLEGIO SantoDomingo COLEGIO SanPablo COLEGIO SanJuandelaCruz COLEGIO SanJuanBosco COLEGIO SanIldefonso COLEGIO SanIgnaciodeLoyola COLEGIO SanEugenioyIsidro COLEGIO SanCristóbal COLEGIO SanBenito COLEGIO RufinoBlanco COLEGIO RosaLuxemburgo COLEGIO ReinaVictoria COLEGIO RegimientoInmemorialdelRey COLEGIO RealArmada COLEGIO RamónPérez deAyala COLEGIO RamónGómezdelaSerna COLEGIO Ramiro deMaeztu COLEGIO RabindranahTagore COLEGIO PuertoRico COLEGIO PríncipeFelipe 14/100

Español Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity Meco Manzanares ElReal Majadahonda INSTITUTO GasparSanz COLEGIO SanSebastián COLEGIO Virgen deLaPeñaSacra INSTITUTO JoséSaramago COLEGIO SanPioX COLEGIO RosalíadeCastro COLEGIO FranciscodeQuevedo COLEGIO FedericoGarcía Lorca COLEGIO AntonioMachado INSTITUTO Villablanca INSTITUTO VilladeVallecas INSTITUTO Valdebernardo INSTITUTO TirsodeMolina INSTITUTO SanJuanBautista INSTITUTO RamónyCajal INSTITUTO Ramiro deMaeztu INSTITUTO PríncipeFelipe INSTITUTO Mirasierra INSTITUTO MarianoJosédeLarra INSTITUTO ManuelFragaIribarne INSTITUTO LopedeVega INSTITUTO LaEstrella INSTITUTO JuanadeCastilla INSTITUTO JoaquínTurina INSTITUTO IsaacNewton INSTITUTO GómezMoreno INSTITUTO García Morato INSTITUTO GabrielGarcía Márquez INSTITUTO FranciscodeQuevedo Navacerrada Móstoles Moralzarzal El Molar Mejorada delCampo COLEGIO PríncipedeAsturias INSTITUTO Velázquez INSTITUTO JuanGris INSTITUTO GabrielCisneros INSTITUTO ClaraCampoamor INSTITUTO AntonioGala INSTITUTO AntoniodeNebrija COLEGIO VicenteAleixandre COLEGIO PríncipeAsturias COLEGIO PabloSarasate COLEGIO LeónFelipe COLEGIO LasCumbres COLEGIO JuanPérez Villaamil COLEGIO JuandeOcaña COLEGIO CelsoEmilioFerreiro COLEGIO BlasdeOtero COLEGIO AntonioHernández COLEGIO Andrés Segovia COLEGIO AlfonsoR.Castelao INSTITUTO CarmenMartínGaite COLEGIO SanMiguelArcángel COLEGIO ElRaso INSTITUTO CortesdeCádiz COLEGIO Ntra.Sra.delRemolino COLEGIO Arco delaSierra COLEGIO Europa 15/100

Español Pozuelo deAlarcón Pinto Pedrezuela Parla Paracuellos deJarama Navas delRey Navalcarnero Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO PríncipesdeAsturias COLEGIO PinarPradosde Torrejón COLEGIO LosÁngeles COLEGIO LasAcacias COLEGIO InfantaElena COLEGIO AsuncióndeNtra.Sra. INSTITUTO PabloPicasso COLEGIO Europa COLEGIO DosdeMayo COLEGIO SantaAna COLEGIO SanMiguel INSTITUTO Narcís Monturiol INSTITUTO NicolásCopérnico COLEGIO Magerit COLEGIO Madre Teresa deCalcuta COLEGIO JoséHierro COLEGIO GinerdelosRíos COLEGIO BlasdeLezo INSTITUTO AdolfoSuárez COLEGIO Virgen delaRiberaFund.Hnos. COLEGIO LasNavasdeTolosa COLEGIO IsabellaCatólica INSTITUTO CarmenMartínGaite COLEGIO MaríaMartín San AgustíndeGuadalix Las RozasdeMadrid Robledo deChavela Rivas-Vaciamadrid INSTITUTO SanAgustíndeGuadalix COLEGIO Virgen deNavalazarza COLEGIO InfantaLeonor INSTITUTO ElBurgodelasRozas INSTITUTO CarmenConde INSTITUTO JoséGarcía Nieto COLEGIO VicenteAleixandre COLEGIO SanMiguel COLEGIO SanJosé COLEGIO MarioVargas Llosa COLEGIO LosOlivos COLEGIO LosJarales-Monterrozas COLEGIO LaEncina COLEGIO ElCantizal COLEGIO Ntra.Sra.deNavahonda INSTITUTO LasLagunas INSTITUTO Antares COLEGIO VictoriaKent COLEGIO MarioBenedetti COLEGIO LosAlmendros COLEGIO LaEscuela COLEGIO HansChristianAndersen INSTITUTO CamiloJoséCela COLEGIO SanJoséObrero 16/100

Español Torrejón deArdoz Soto delReal Sevilla laNueva San SebastiándelosReyes San MartíndeValdeiglesias San MartíndelaVega San Lorenzo delEscorial deHenaresSan Fernando Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO ElBuenGobernador COLEGIO Beethoven COLEGIO AntonioMachado COLEGIO Virgen delRosario COLEGIO ChozasdelaSierra COLEGIO DuquedeRivas INSTITUTO JoanMiró COLEGIO Teresa deCalcuta COLEGIO Tempranales COLEGIO Ntra.Sra.deValvanera COLEGIO MiguelDelibes COLEGIO InfantasElenayCristina COLEGIO AntonioMachado COLEGIO SanMartindeTours INSTITUTO AnselmoLorenzo COLEGIO GeneralIzquierdo COLEGIO SanLorenzo INSTITUTO Vega delJarama COLEGIO MiguelHernández Galván COLEGIO EnriqueTierno COLEGIO ElOlivar COLEGIO CiudadesUnidas Valdemoro Tres Cantos Torrejón delaCalzada Torrelodones Torrejón delaCalzada INSTITUTO NeilArmstrong COLEGIO Ntra.Sra.delRosario COLEGIO DoñaLeonordel Álamo COLEGIO DiegoMuñoz-Torrero INSTITUTO PintorAntonioLópez INSTITUTO JoséLuisSampedro INSTITUTO JorgeManrique Galván COLEGIO Tierno COLEGIO MigueldeCervantes COLEGIO GabrielGarcía Márquez COLEGIO CiudaddeNejapa COLEGIO CiudaddeColumbia COLEGIO CarmenIglesias COLEGIO AntonioOsuna COLEGIO AbadyHarija INSTITUTO DiegoVelázquez COLEGIO LosÁngeles COLEGIO ElEncinar COLEGIO AbadyHarija INSTITUTO LuisdeGóngora INSTITUTO LasVeredillas COLEGIO VicenteAleixandre COLEGIO Severo Ochoa COLEGIO Pinocho COLEGIO MigueldeCervantes COLEGIO JoaquínBlume COLEGIO GinerdelosRíos 17/100

Español Villalbilla Venturada Velilla deSanAntonio COLEGIO MigueldeCervantes Valdilecha Valdeolmos-Alalpardo Centros públicosbilingüesdelaComunidadMadridordenados porlocalidad Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity COLEGIO SalvadorDalí COLEGIO PeñasAlbas COLEGIO PuertadelaSierra COLEGIO FranciscoTomás yValiente COLEGIO RamónLinacero Villaviciosa deOdón Villarejo deSalvanés Villanueva delPardillo Villanueva delaCañada INSTITUTO Calatalifa COLEGIO LauraGarcía NoblejasyBrunet COLEGIO HermanosGarcía Noblejas COLEGIO Gandhi INSTITUTO Villarejo deSalvanés COLEGIO Ntra.Sra.delaVictoria INSTITUTO Sapere Aude COLEGIO Rayuela COLEGIO CarpeDiem INSTITUTO LasEncinas COLEGIO SantiagoApóstol COLEGIO MaríaMoliner 18/100

Español Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity Curso 2015-2016 Distribución delosalumnosencentros bilingüesfinanciadosconfondospúblicos. Curso 2015-2016* Distribución deloscentros bilingüesfinanciadosconfondospúblicos. Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación ala Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General total 19 lingüística: un de con 15 Madrid cuenta sección de además una * La tienen institutos que Comunidad francés de alemán. y4de 65.898 63.210 181 110 3.400 10 94.000 353 Total: 226.508alumnos Total: 654centros bilingües Colegios públicos MECD-British Council Colegios Convenio bilingües Colegios concertados Institutos bilingües bilingües Colegios públicos MECD-British Council Colegios Convenio bilingües Colegios concertados Institutos bilingües 19/100

Español Selección deloscentros públicosbilingües Madrid ComunidadBilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|aBilingualCommunity Madrid. Años2004a2015 Financiación delasEnseñanzasBilingüeslaComunidad en milesdeeuros Gasto total 10.000 15.000 20.000 25.000 30.000 35.000 40.000 5.000 0 Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación y Dirección General de Recursos Humanos Recursos de yDirección General Educación a la Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General 2004-05 4.030 2005-06 5.027 2006-07 7.946 2007-08 9.065 2008-09 12.797 15.636 2009-10 2010-11 16.390 21.449 2011-12 24.920 2012-13 29.217 2013-14 35.412 2014-15 20/100

Español Coordinador delasenseñanzaseninglés Director Equipos docentes Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe luación externa, siguiendo las instrucciones que establezca la Consejería de Educación, Juventud y Deporte. luación externa, su buenusoymantenimiento. recursos ymaterialesparaeldesarrollo delPrograma, encolaboraciónconelequipodocente,velandopor en el centro eimpulsar iniciativas de innovación pedagógica ymetodológica, así como de seleccionar los ción quedebeexistirentre losdocentesyauxiliares deconversación. ycomprobarfacilitarles laacogidaalmismo,orientarlesensuadaptaciónentorno laadecuadacoordina- participan enelPrograma. desarrollo delaprogramación delasáreas omateriasimpartidaseninglésconelresto delosprofesores que terior elaboracióndelaProgramación GeneralAnualylaMemoriadefinalcurso,ademáscoordinar el tendrá lacategoríadeJefeEstudiosadjunto. Cuando elcentro cuenteconunnúmero mínimodecincounidadesenlaSecciónbilingüe, el coordinador güe, juntoconelcoordinador yelresto delosmiembros delequipodirectivo. que cabedestacarlossiguientes: Por último,debeorganizar enelcentro, juntoconelequipodirectivo, lagestióndelaspruebas deeva- A estohayqueañadirtambiéneselresponsable defomentarlareflexión sobre laprácticadocente Asimismo, eselencargado deestablecercontactoconlosauxiliares deconversaciónasignadosalcentro, El coordinador delasenseñanzaseninglés debecolaborarconelequipodirectivo enlarevisión ypos- Todos loscentros bilingüescuentanconuncoordinador, queesdesignadoporelDirector delcentro. El Director, comomáximoresponsable delcentro, supervisaráelcorrecto desarrollo delPrograma Bilin- El éxitodelPrograma descansa enelcorrecto funcionamiento de unaserieelementosclaveentre los 21/100

Español Profesorado Equipos docentes Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe empeño depuestosbilingüesúnicamentepuedenimpartirelárea PrimeraLenguaExtranjera:Inglés. ma Bilingüe,conelfindeasegurarcorrecto funcionamientodelmismoylaoptimizacióndeeste recurso. complemento deproductividad. en posesióndelahabilitaciónlingüísticaparaeldesempeñopuestosbilingües,percibiendo porelloun CEIP Antonio Machado (Alcalá de Henares). (Alcalá Machado Antonio CEIP Los maestros especialistas deinglésquenoesténenposesiónlahabilitaciónlingüísticaparaeldes- Los maestros habilitados debenimpartirelmayornúmero deperíodoslectivosposibledentro delProgra- Los maestros que imparten en inglés áreas distintas al área Primera Lengua Extranjera: Inglés deben estar Maestros deEducación Primaria 22/100

Español Equipos docentes Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe do» enlavíaSecciónbilingüedebencontarconcorrespondiente acreditación. para eldesempeñodepuestosbilingües,recibiendo porellouncomplementodeproductividad. IES La Estrella (Madrid). Estrella La IES Los profesores dePrimeraLenguaExtranjera:Inglésquedeseanimpartirelcurrículo«inglésavanza- Los profesores queimpartensumateriaeninglésdebenestarposesióndelahabilitaciónlingüística Profesorado deEducación Secundaria 23/100

Español Formación delprofesorado Formación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe todos aquellosdocentesque,unavezhabilitados,quieren manteneroactualizarsuformación. y formaciónenlaUniversidaddeChichester. Todos losparticipantestrabajanconprofesores mentores. en elReinoUnido.Enélsecompaginanlasprácticasdocentescentros educativosbritánicosconclases curso 2015-2016.Setratadeunprograma deformaciónyprácticasquesedesarrolla durantesietesemanas tinado amaestros yprofesores deEducaciónSecundaria,quesecelebró tambiénenelprimertrimestre del flexibilidad permitequetododocenteencuentre respuesta altipodeformaciónymodalidadquenecesita. lengua inglesadirigidosadocentes,tantololargo delcursoescolarcomoduranteelmesdejulio.Esta y laUniversidaddeRoosevelt(Chicago). (Washington), laUniversidaddeBoston,EndicottCollege(Massachussets),UniverstyofWasington (Seattle) ge London, British Council; y con universidades de Estados Unidos, como la Universidad de Georgetown ncil (Norwich),laUniversidaddeCanterburyChristChurch (Canterbury),PilgrimsTrinity Colle- la UniversidaddeChichester(Chichester),laEastAnglia(NILE)enNorwich,NorfolkCityCou - con prestigiosas universidadeseinstituciones delReinoUnido,comolaUniversidaddeSussex(Brighton), fesores técnicosdeFormaciónProfesional, paralenguainglesa.Loscursosserealizaron encolaboración plazas paramaestros dePrimaria,665paraprofesorado deEducación Secundariay183plazasparaPro- sos tantoenpaísesdehablainglesacomoMadrid. formativa que másseajuste a susperfiles ycondicionantes personales.Este plandeformación incluye cur anualmente laConsejeríadeEducación,JuventudyDeportepermitealosdocentesoptarpormodalidad mersión lingüísticaenlospaísesdeorigen.ElPlanFormaciónLenguaInglesa,quedesde2008ofrece profesorado madrileñola mejorofertaformativaadaptadaalasnecesidadesdelPrograma Bilingüe. La ConsejeríadeEducación,JuventudyDeporterealiza ungranesfuerzoeinversiónparaproporcionar al Universidad de Canterbuy Christ Church. Christ Canterbuy de Universidad Por último,tambiénatravésdelared deformacióndelprofesorado seofrece formaciónpermanentea En 2013comenzóunprograma deformaciónydesarrollo decompetencias docentesenReinoUnidodes- Las Universidades públicas madrileñas vienen ofreciendo desde el año 2007 cursos de formación de En el curso 2015-2016 se ofertaron a través del nuevo Plan de Formación en Lenguas Extranjeras 699 Una delasmejores formasdepotenciarunaprendizaje deidiomasrealmente efectivoesfacilitarlain- La formacióndelprofesorado esunaspectoprioritarioparagarantizarlacalidaddelPrograma Bilingüe. - 24/100

Español Formación paraequiposdirectivos Formación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe Court. las funcionesdirectivas ydeliderazgoencentros deexcelenciadel ReinoUnido,quetuvolugarenUpton mejorar lacompetenciacomunicativaenlenguainglesa. enseñanza, organización derecursos, implicacióndelacomunidadeducativa),asícomo desarrollar las competencias directivas (liderazgo educativo, gestión de cambios, mejora de la calidad de la en laUniversidaddeWashington enSeattle,EstadosUnidos.Estecursotienecomoobjetivoreflexionar y participantes. la realidad educativacanadiense. Estainiciativahatenidomuybuenaacogidayvaloraciónporpartedelos la reflexión sobre lafuncióndirectiva conhomólogoscanadiensesenelmarco delaenseñanzabilingüe profesional orientadoala introducción decambiospositivos,gestióncomportamientos,etc.)mediante inglesa, desarrollar competencias relacionadas conelliderazgoeducativo(gestióndeconflictos,desarrollo (Canadá). de los centros públicos bilingües de la Comunidad de Madrid, en la Universidad Simon Fraser, en Vancouver desde elaño2013unprograma deliderazgoygestióneducativaalosmiembros delosequiposdirectivos abanico decompetenciasprofesionales. Porello,laConsejeríadeEducación,JuventudyDeporteofrece “Liderazgo y Gestión de centros educativos” (Simon Fraser University, Vancouver). University, Fraser (Simon educativos” centros de yGestión “Liderazgo Un grupodedirectores deinstitutos de Educación Secundaria asistióauncursodebuenasprácticas de En elveranode2015tambiénsecelebró uncursodesimilares característicasparaequiposdirectivos Este cursotienecomoobjetivo,ademásdemejorarelnivelcompetenciacomunicativaenlengua La realidad educativade los centros bilingües exige quelosequiposdirectivos dispongan deunamplio 25/100

Español Formación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe formación dedocenteslaComunidadMadrid Universidades eInstitucionesdeEE.UUyCanadáquecolaboranenla 26/100

Español Formación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe formación yelprograma deprácticasdocenteslaComunidadMadrid Universidades eInstitucionesenReinoUnidoIrlandaquecolaboranla 27/100

Español Habilitación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe lo queeldocentedeberá,ensucaso,validardenuevohabilitaciónconvocatoriasposteriores. de RecursosHumanos,quesonlossiguientes: jera seconsigueatravésdelosprocedimientos queestablecelaconvocatoriaanualdeDirección General La vigenciadeestacertificacióneslimitadasinoseejerce ladocenciadentro delPrograma Bilingüe,por La obtencióndelahabilitaciónlingüísticaqueserequiere paraimpartiráreas omateriasenlenguaextran- b) a) operativo eficaz»delalengua. nivel C1delMarco Común Europeo deReferencia paralasLenguas(MCERL), queindicaun«dominio Por superacióndepruebasconocimientos. Se requiere lasuperacióndeunapruebalingüística recogen enlaconvocatoria yqueacreditan elnivelC1osuperior. Por estarenposesióndetitulacionesocertificadosemitidospordeterminadasinstituciones,quese en elPrograma decolegiosbilingües.Cursos2008-2009a2015-2016 Evolución delnúmero demaestros habilitadosparaimpartirdocencia 1.000 1.500 2.000 2.500 3.000 3.500 500 0 Fuente: Dirección General de Recursos Humanos 2008-09 890 Total maestros habilitados 2009-10 1.134 2010-11 1.432 2011-12 1.813 2012-13 2.342 2013-14 2.667 2014-15 2.895 2015-16 3.125 28/100

Español Habilitación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe currículo de“InglésAvanzado”. Cursos2010-2011a2015-2016. institutos enelPrograma Bilingüeyprofesores acreditados paraimpartirel Evolución delnúmero deprofesores habilitadosparaimpartirdocenciaen 1.000 1.200 1.400 1.600 200 400 600 800 0 Fuente: Dirección General de Recursos Humanos 574 2010-11 Profesores acreditadosparaimpartirelcurrículodeInglés Avanzado Profesores habilitadosparaeldesempeñodepuestosbilingües 417 623 2011-12 769 825 2012-13 769 1.074 2013-14 862 1.386 2014-15 985 1.500 2015-16 1.025 29/100

Español Acreditación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe de laComunidadMadridseobtieneporunolossiguientesprocedimientos: CEIP Isabel La Católica (Madrid). Católica La Isabel CEIP La acreditación paraimpartir elcurrículode“InglésAvanzado” enlasSeccionesbilingüesdelosinstitutos b) a) e interpretación enlenguainglesa. inglesa, asícomoconlametodologíaaplicadaaenseñanzadelinglésyestudiossobre traducción tarias, relacionadas conestudios literarios,lingüísticosyculturalesdelosdistintospaíseshabla Por estarenposesióndetitulacionesoficialessegundoytercer ciclodeenseñanzasuniversi- zado” deuncursoEducaciónSecundariaycuyaelaboracióndefensaserealizará eninglés. bunal de unaunidad didáctica, cuyo contenido deberá estar basado en elcurrículo de “Inglés Avan- Por lasuperacióndeunapruebaaptitud,queconsisteenpresentación ydefensaanteuntri- 30/100

Español Auxiliares deconversación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe liares deconversaciónlenguainglesa. conversación. la Comunidad de Madrid. Un total de 353 colegios dentro del Programa cuentan con 1.208 auxiliares de los siguientesgruposocategorías: desempeñada alolargo delcurso,asícomo otros datosdeinterés. deberes delauxiliardeconversación,todo loreferente alagestiónadministrativa,evaluación delalabor centros deben conocer. Enestaguía, en susversiones en españoly en inglés,se recogen lasfunciones y www.educa2.madrid.org/web/auxiliares), querecoge todalainformaciónquetantolosauxiliares comolos más, todoslosañossepublicaunaGuíadelAuxiliarparaelcursocorrespondiente (disponibleenelportal deberes ylosdistintos aspectos legales quedeben conocer para iniciar unanuevaetapa en España.Ade- escolar, cuya finalidad es dar formación a los auxiliares sobre el sistema educativo español, sus derechos y Educación InfantilyPrimariaeinstitutospúblicosdeSecundaria. Nueva Zelanda,Francia,Bélgica,Alemania,AustriaeItalia,todosellosdestinadosencolegiospúblicos de 2016 secuentayaconmásde2.000jóvenesprocedentes deEEUU,Canadá,Australia,Irlanda,ReinoUnido, Juventud yDeporte. en loscentros enlosqueestándestinados.Suremuneración corre acargo delaConsejeríaEducación, Fulbright, duranteuncursoescolar, prorrogable ados. permite seleccionar y gestionar la incorporación al Programa Bilingüedeauxiliares, incluyendoauxiliares venios decolaboraciónconelMinisterioEducación,CulturayDeportelaComisiónFulbright,locual plementan eltrabajodelosmaestros yprofesores enelaula. refuerzan elaprendizaje delenguasextranjerasporpartelosalumnos,aportanvalores culturalesycom- es eldejóveneslicenciadosuniversitariosprocedentes depaíseshablainglesa,francesayalemanaque Este añolaComunidaddeMadridcuentacon110institutos bilingües,enloscualescolaboran469auxi- Auxiliares eninstitutosbilingües Desarrollan su labor en loscentros de Educación Primaria que han implantado el Programa Bilingüe de Auxiliares encolegiospúblicosbilingües Según elcentro educativodedestino,losmás de2.000auxiliares deconversaciónpuedenclasificarseen La ConsejeríadeEducación,JuventudyDeporteorganiza deorientaciónalprincipiodelcurso jornadas El número de auxiliares de conversación en la Comunidad de Madrid es creciente, y en este curso 2015- Los auxiliares deconversación dedican 16 horassemanalesdeapoyoalaenseñanzalenguainglesa Con el fin de proveerse de dichos auxiliares, la Consejería de Educación, Juventud y Deporte firma con- Los auxiliares deconversaciónrealizan unalabormuyimportantedentro delPrograma Bilingüe.Superfil 31/100

Español CEIP Celso Emilio Ferreiro (Móstoles). Emilio Ferreiro Celso CEIP Auxiliares deconversación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe mentos delenguasextranjerasenlosinstitutosnobilingües delaComunidadMadrid. francés y8dealemán,respectivamente. las cuatro seccioneslingüísticasdealemán,cuentanestecurso2015-2016con untotalde31auxiliares de Este curso la Comunidad de Madrid financia a 306 auxiliares de conversación que apoyan a los departa- Auxiliares asignadosalosdepartamentos de lenguasextranjeraseninstitutosnobilingües Las quinceseccioneslingüísticasdefrancésimplantadasencentros deEducaciónSecundaria,juntocon Auxiliares enlasseccioneslingüísticasdefrancés yalemáneninstitutos 32/100

Español Auxiliares deconversación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe del Programa Bilingüe.Cursosde2004-2005a2015-2016 Evolución delnúmero deauxiliares deconversaciónenloscentros públicos 1.000 1.200 1.400 1.600 200 400 600 800 0 2004-05 Fuente: Dirección General de Mejora de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación ala yAyudas Fuente: Becas Innovación, de Mejora de Dirección General 26 Colegios 50 154 05-06 80 06-07 285 122 Institutos 07-08 147 437 08-09 180 Auxiliares deconversación 508 09-10 206 600 242 10-11 1.047 32 829 276 11-12 64 298 12-13 81 1.122 318 13-14 1.526 91 1.344 336 14-15 98 353 1.660 15-16 110 33/100

Español Auxiliares deconversación Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe públicos. Cursosde2011-2012a2015-2016 Evolución delnúmero totaldeauxiliares deconversaciónencentros 1.000 1.200 1.400 1.600 1.800 2.000 200 400 600 800 0 Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación ala Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General 2011-2012 1.515 2012-2013 1.483 2013-2014 1.696 2014-2015 1.880 2015-2016 1.983 34/100

Español Fuente: Dirección General Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Fuente: ala yAyudas Becas Innovación, Dirección General Alumnos delPrograma Bilingüepresentados apruebasdeevaluaciónexterna delProgramaEvaluación externa Bilingüe Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe vidad delprocedimiento. Programa Bilingüe. La presencia garantiza la plena objeti- de las mencionadas instituciones internacionales cundaria Obligatoriatambiénseevalúanlascuatro destrezas. para podercontinuarestudiosenlaSecciónbilingüedeuninstitutobilingüe.En4ºcursoEducaciónSe- se evalúanlascuatro destrezas, siendo,enesteúltimocaso,requisito el haber obtenidoelnivelrequerido prestigio internacional. cación SecundariaObligatoria.Dichaspruebasestánorganizadas dereconocido porinstitucionesexternas Secundaria. Losalumnossonevaluadosenloscursos4ºy6ºdeEducaciónPrimariacursoEdu- delnivellingüísticoquerealizanexternas losalumnos,tantodeEducaciónPrimariacomo 4º Curso ESO Curso 4º 2º Curso ESO Curso 2º 2º Curso E. Primaria E. Curso 2º 6º Curso E. Primaria E. Curso 6º 4º Curso E. Primaria E. Curso 4º Estas pruebas de evaluación externas sonuninstrumentoesencialparamedirygarantizarlacalidaddel Estas pruebasdeevaluaciónexternas En 4º curso de Educación Primaria se evalúan únicamente lasdestrezas orales, mientras que en 6º curso Con carácteranual,laConsejeríadeEducación,JuventudyDeportellevaacabopruebasevaluación Cursos 2005- 2006 1.715 2006- 2007 3.193 2007- 4.705 2008 919 2008- 6.355 2.822 2009

2009- 4.950 1.660 2010 7.712 2010- 6.303 8.930 3.337 2011 11.164 2011- 2.905 5.352 7.537 2012 12.518 2012- 2012- 4.349 9.438 6.717 2013 10.998 14.360 2014- 2014- 2.725 7.999 7.883 2015 15.395 12.329 2015- 2015- 9.336 5.622 9.671 2016 35/100

Español Global Classroom. Conferencia de Madrid 2016. de Madrid Conferencia Classroom. Global Modelo deNacionesUnidas“GlobalClassrooms” Escuelas Gemelas Proyectos Internacionales Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe reconocimiento porsualtoniveldecompetenciaenlosdebates. ciones Unidasenelmesdemayocadaaño. conferencia queposteriormentesecelebraenNuevaYork, internacional enlaAsambleaGeneraldelasNa- de debateenlenguainglesa. los problemas globalesqueexistenenelmundoyparaponganprácticasushabilidadeslingüísticas drid. Estaconferencia esunaexcelenteoportunidadparaquelosalumnosmadrileñostomenconcienciade en laquecolaboranEmbajadadelosEstadosUnidos,ComisiónFulbrightyelBritishCouncil. la ComunidaddeMadrid,dentro deunainiciativalaAsociaciónNacionesUnidasEstadosUnidos, munidad deMadrid.Estaactividadestácoordinada porlaConsejeríadeEducación,JuventudyDeporte ma dehermanamientoesbeneficiosotantoparalosalumnoscomocentros educativos. prácticas metodológicas, así como la visita del centro hermanado. La experiencia demuestra que el progra - en suaprendizaje delenguas extranjeras.Además,facilitalaposibilidaddeintercambiar materialesybuenas establecer, desarrollar ymantenerunarelación sostenibleyduraderaentre loscolegiosimplicados. ampliar el conocimientodeotras culturas ylenguas,tantoporpartedealumnoscomo de losprofesores, y En laúltimaConferencia deGlobalClassrooms enNuevaYork, nuestros alumnostuvieron unimportante De estaconferencia salenseleccionadosdiezalumnosquerepresentan alaComunidaddeMadriden Cada instituto selecciona los alumnos que participan en la conferencia que anualmente se celebra en Ma- “Global Classrooms” esunprograma dirigidoalosalumnosde3ºESOinstitutosbilingüeslaCo- A travésdeesteprograma sepretende mejorarlasdestrezas lingüísticasylamotivacióndelosalumnos El programa deEscuelas Gemelasesunproyecto dehermanamientoentre centros, cuyafinalidades 36/100

Español Programa GatewayforGiftedYouth) IGGY(International Tournament Debating del Madrid 2016. Finalistas Madrid DebatingTournament 2016 Proyectos Internacionales Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe desarrollar almáximo sushabilidades,destrezas yaumentarsupotencialinnato. interés y colaborar en la resolución de problemas. A través de este recurso, los alumnos participantes pueden alumnos laoportunidadde interactuarconotros participantes detodoelmundoparadiscutirtemas su lítica, habilidades sociales y orientación sobre carreras universitarias. El elemento de red social ofrece a los curiosidad, elpensamientocríticoy, sobre todo,elsentimiento decomunidadyresponsabilidad colectiva. nidad deMadrid,llegandoauntotal277alumnos. Elobjetivoquepersigueesteproyecto esfomentarla Deporte. versidad deWarwick (Coventry, ReinoUnido)encolaboraciónconlaConsejeríadeEducación,Juventudy Heart ofEurope DebatingTournament 2016(RepúblicaCheca). síntesis, argumentación ypresentación delainformación.Elequipoganadorrepresentará aEspañaenel de habilidadescomunicativas:competencia,creatividad, espíritucrítico,expresión oralybúsqueda,análisis, inglés mediante talleres que ofrece la posibilidad a los alumnos de poner en práctica una amplia variedad Cánovas, hanparticipado28equiposde23InstitutosBilingües. vés delaDirección General deInnovación,BecasyAyudas alaEducación,encolaboraciónconFundación de Madrid.Enestaactividad,queestáorganizada porlaConsejeríadeEducación,JuventudyDeporte,atra- IGGY secentraenproporcionar desafíosencontenidosdeMatemáticas,Inglés,Ciencias,Historia,Po - Durante elcurso2015-2016,esteprograma sehaimplantadoennueveinstitutos públicosdelaComu- parajóvenesconaltascapacidadesdesarrolladoIGGY esunportalinternacional en2008porlaUni- El objetivodelprograma esquelosestudiantesde4ºESOdesarrollen suscapacidadesendebate Se tratadeunprograma dirigido alosalumnosquecursan4ºESOeninstitutosbilingüesdelaComunidad 37/100

Español Programa PilotodeMentorizaciónyAcompañamiento Programa GlobalScholars Internacional Clausura del Programa Piloto de Mentorización y Acompañamiento en el CTIF Madrid Sur. Madrid CTIF el en yAcompañamiento Mentorización de Piloto Programa del Clausura cambio climático,lasciudadessosteniblesyelaumentodelapoblación. El temacomúndeestudioparaelcurso2015/2016hasidoBuildingBetterCities,quecentrasuinterés enel Madrid, NuevaYork, Sidney, Praga,Bombay, Tel Aviv, Estambul,MedellínoVarsovia pormencionaralgunas. través deunaperspectivapersonalyglobalparallegaraunasconclusionescomunes. auntemapropuestocomunidad virtual,informaciónyexperienciasentorno yexploren distintoscamposa legios públicosbilingüesdeMadridcapitalintercambien concompañeros pormediodeuna internacionales, de laDirección GeneraldeInnovación,BecasyAyudas alaEducación,pretende quelosalumnosdeco- Global Scholars. Con este proyecto,Internacional la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, a través Proyectos Internacionales Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe los participantes655,decuales446hansidomaestros y209profesores deEducaciónSecundaria. Primaria ySecundaria,conlaintencióndeextenderloaotros centros posteriormente. su intercambio. Esteprograma sehapuestoenmarcha, enprimerlugar, encentros bilingüesdeEducación aportar visibilidad a las buenas prácticas que se llevan a cabo en los centros educativos, así como favorecer formación cuyafinalidadescreardecomunicaciónydiálogodentro unentorno delacomunidadeducativay pañamiento para que los docentes de la región tengan la oportunidad de participar en un nuevoformato de El Programa cuentaconlaparticipacióndecolegiosmás70ciudadestodoelmundotalescomo Global Cities,Inc.(FundaciónBloomberg Philanthropies), conbaseenNuevaYork, financiaelPrograma En estecurso2015-2016hanparticipado82colegiospúblicosbilingüesy35Institutosbilingües,siendo La ComunidaddeMadridhainiciadoestecurso2015-2016unprograma pilotodeMentorizaciónyAcom- 38/100

Español CEIP Carlos Ruiz. Carlos CEIP Recursos Claves delPrograma Bilingüe Madrid, ComunidadBilingüe|ClavesdelPrograma Bilingüe centros, profesorado, auxiliares deconversación,proyectos yrecursos. drid, ComunidadBilingüe, que recoge toda lainformación relacionada con elPrograma Bilingüe: legislación, centros, profesorado, auxiliares deconversación,proyectos yrecursos. drid, ComunidadBilingüe, que recoge toda lainformación relacionada con elPrograma Bilingüe: legislación, miso delosdocentesdelcentro deasistirauncursoformaciónquegaranticeelusoóptimodelrecurso. www.comunidadbilingue.educa2.madrid.org Desde elcurso2013-2014laConsejeríadeEducación,JuventudyDeportehacreado lapáginawebMa- Desde elcurso2013-2014laConsejeríadeEducación,JuventudyDeportehacreado lapáginawebMa- Todos los centros bilingües disponen de pizarras digitales, cuya dotación va acompañada del compro - 39/100

Español Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación a la Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General Programa BilingüeenloscolegiospúblicosdelaComunidadMadrid (Ciempozuelos). Consuelo del Virgen CEIP Colegios públicosbilingües Madrid, ComunidadBilingüe|Colegiospúblicosbilingües Alumnos Alumnos Colegios Colegios conversación de Auxiliares Curso

2004- 1.481 2005 50 26 2005- 5.180 2006 154 80 10.949 2006- 2007 285 122 18.439 2007- 2008 437 147 27.248 2008- 2009 508 180 37.765 2009- 2010 600 206 48.689 2010- 2011 708 242 58.608 2011- 2012 825 276 66.000 2012- 2013 885 298 80.000 2013- 2013- 2014 989 318 88.000 2014- 2014- 1.098 2015 336 94.000 2015- 2015- 1.193 2016 353 40/100

Español CEIP Celso Emilio Ferreiro (Mostoles). Emilio Ferreiro Celso CEIP Características deloscolegiospúblicosbilingües Colegios públicosbilingües Madrid, ComunidadBilingüe|Colegiospúblicosbilingües Ciencias delaNaturaleza. al menosdosáreas más delcurrículodeEducaciónPrimaria,siendounaellaspreferentemente elárea del horario lectivo, teniendo en cuenta que, además del área Primera Lengua extranjera: Inglés, se impartirán comunidad educativaexpresa sucompromiso yseinvolucraenlapuestamarcha delPrograma. con elapoyomayoritario del Claustro deProfesores ydelConsejo Escolar delcentro. Deestemodo, todala el resto delosniveles,hasta abarcar todalaetapa. Deporte. SeiniciaenelprimercursodeEducaciónPrimariayañoasevaimplantandogradualmente centros públicosdeEducación InfantilyPrimariaseleccionadosporlaConsejeríadeEducación,Juventud Los maestros queimpartenáreas eninglésdebencontarconlacorrespondiente habilitaciónlingüística. Los colegiosbilingüesdelaComunidadMadridimpartiránenlenguainglesa,almenos,un30por100 El proyecto educativopresentado porelcolegioqueoptaaconvertirseenbilingüedebecontar El Programa BilingüeimplantadoenloscolegiosbilingüesdelaComunidadMadridsedesarrolla enlos 41/100

Español Fuente: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación a la Fuente: yAyudas Becas Innovación, de Dirección General Programa BilingüeenlosinstitutosdelaComunidadMadrid (Arganda). Carrascal El IES Institutos bilingües Madrid, ComunidadBilingüe|Institutosbilingües Alumnos Institutos Auxiliares de conversación Auxiliares Curso 2004-2005 12.175 223 64 2005-2006 23.097 237 81 2006-2007 40.000 355 91 2007-2008 48.368 428 98 2008-2009 63.210 469 110 42/100

Español • • Características delosinstitutosbilingües Institutos bilingües Madrid, ComunidadBilingüe|Institutosbilingües tranjera: Inglés,debiendoimpartirseeninglés,almenos,unamateriaaelegirentre lassiguientes: peración deLengua,RecuperaciónMatemáticasyAmpliaciónMatemáticas:ResoluciónProblemas. glés, aexcepcióndeMatemáticas,LenguaCastellana y Literatura,Latín,SegundaLengua Extranjera, Recu- centros aseguraránlaenseñanzaeninglésdeotramateria. grafía eHistoria.Ademásdeestaúltimamateria,enelcuartocursoEducaciónSecundariaObligatoria, los logía yGeografíaeHistoria.EnsegundocuartocursodeEducaciónSecundariaObligatorialamateriaGeo - un tercio delhorariolectivo semanal. ríodo lectivodiario.Estamateria,juntoconladelasmateriasqueseimpartaneninglés,supondrá,almenos, seguimiento deloscontenidosqueelPrograma establece. Sección bilingüeacogealosalumnosprocedentes decolegiosbilingüescuyonivellingüísticogarantizael Secundaria. 2004-2005 yquequisieron continuarrecibiendo enseñanzabilingüeespañol-inglésenlaetapadeEducación acoger alosalumnosdeprimeros colegiospúblicosbilingüesqueimplantaron el Programa enelcurso En lavíaPrograma bilingüe,losalumnosreciben tambiéncincohorassemanalesdePrimeralenguaex- La horadetutoríaseráimpartidaeninglésloscuatro cursosdelaEducaciónSecundariaObligatoria. Los alumnosquecursen enseñanzas en lavía Sección Bilingüe podrán cursar todas las materias en in- En primerytercer cursodeEducaciónSecundariaObligatoriaseimpartiránlasmateriasBiologíayGeo- Se impartirálamateriaPrimeraLenguaExtranjera:Inglésloscincodíasdesemana,arazónunpe- En losinstitutosbilingüesexistendosvíasdiferentes: laSecciónbilingüeyelPrograma bilingüe.La En elcurso2010-2011,32institutosdeEducaciónSecundariaseconvirtieron enbilingüesparapoder Extranjera. mayo, aexcepcióndeSegunda Lengua culo 7.5delDecreto 48/2015,de14 autonómica a lasqueserefiere elartí- nales omateriasdelibre configuración gatorias ymateriasespecíficasopcio- siguientes: materias específicas obli- En cuarto curso, una materia entre las ción deProblemas. y AmpliacióndeMatemáticas:Resolu- Lengua, RecuperacióndeMatemáticas Lengua Extranjera, Recuperación de excepción de lassiguientes:Segunda del Decreto 48/2015,de14mayo,a mica a las quese refiere el artículo 6.4 materias delibre configuraciónautonó- y materias específicas opcionales o Tecnología, Programación y Robótica tre: materias específicas obligatorias, En elprimerciclo(1º,2ºy3ºcurso)en- 43/100

Español Bachillerato en laComunidaddeMadrid.Curso2015-2016 Distribución deinstitutosbilingüesporÁreas Territoriales Características delosinstitutosbilingües Institutos bilingües Madrid, ComunidadBilingüe|Institutosbilingües Consejería deEducación,JuventudyDeporte. Currículo Avanzado deInglésenBachillerato, que regula laOrden 2930/2014,de16septiembre, dela comenzaron aimpartirelPrograma Bilingüeenelcurso2010-2011.Además,sehadesarrollado también el Avanzado; 3)Imparticióndemateriaseninglés. la asignaturaPrimeralenguaextranjera:Inglésa5horassemanales;2)Imparticióndelcurrículode titutos bilingüesdelaComunidadMadrid,ofreciendo tres opciones:1)Ampliacióndelhorariolectivode agosto, delaConsejeríaEducación,JuventudyDeporte. 2015 seampliaron concarácterexperimentalestasenseñanzasmediantelaOrden 2763/2014,de28 En elpresente cursosehanacogidoaalgunadeestasmodalidadeslatotalidad delos32institutosque Esta Orden establecelacontinuidaddelasenseñanzaseninglésetapaBachilleratolosins- Para garantizarlacontinuidaddelasenseñanzaseninglésetapaBachillerato,elcurso2014- bilingües 14% 15 institutos bilingües 29% 31 institutos bilingües 11% 12 institutos bilingües 17% 18 institutos bilingües 29% 32 institutos Madrid Sur Madrid Oeste Madrid Norte Madrid Este Madrid Capital bilingües 110 institutos 44/100

Español Secciones lingüísticasenESOyBachillerato Madrid, ComunidadBilingüe|SeccioneslingüísticasenESOyBachillerato elegidas paraserimpartidasenlalenguaextranjerasonlasmismasalolargo detodalaetapa. caso puedenserimpartidasenfrancéslasMatemáticasylaLenguacastellanaliteratura.Lasasignaturas prioritarias lasasignaturasdeCienciasSociales,GeografíaeHistoriaylaNaturaleza.Enningún al menosotrasdosasignaturas,dependiendodeladisponibilidaddelprofesorado habilitado.Seconsideran Además, seimpartenenlalenguadesección,siguiendoelcurrículooficialComunidadMadrid, ocurre enelPrograma Bilingüeespañol-inglés. que colaboran con el profesorado y aportan un valor cultural y lingüístico al programa, del mismo modo que en elcurso2007-2008. Los profesores deestasseccioneslingüísticasreciben todoslosañosformación. En dichasseccionesseimpartencincoperíodoslectivosdelamateriaPrimeralenguaextranjera:Francés. Cada sección lingüística recibe una asignación de dos auxiliares de conversación de lengua francesa, Existen 15seccioneslingüísticasdefrancés,12lascualesseimplantaron enelcurso2006-2007,y3 Secciones lingüísticasenlenguafrancesa 45/100

Español Secciones lingüísticasenESOyBachillerato Madrid, ComunidadBilingüe|SeccioneslingüísticasenESOyBachillerato son lasmismasalolargo detodalaetapa. ticas ylaLenguacastellanaliteratura.Lasasignaturaselegidasparaserimpartidasenlenguaextranjera Ciencias sociales,GeografíaeHistoria,ydelanaturaleza.EnningúncasopuedenserlasMatemá - en alemán,dependiendodeladisponibilidaddelprofesorado, considerándoseprioritariaslasasignaturasde Además, siguiendoelcurrículooficialdelaComunidadMadrid,seimpartenunaodosasignaturas más como sonlaformacióndelprofesorado ybecasdeestanciaenAlemaniaparaalumnos. intercambio lingüístico y cultural.Por ello, la iniciativa va acompañada de una amplia variedad de actividades, crear lazosactivosyduraderos conAlemaniayfomentarenloscentros, entre losprofesores yalumnos, un en elcurso2007-2008,ylaúltima2013-2014. Los profesores deestasseccioneslingüísticasreciben formacióntodoslosaños. En dichasseccionesseimpartencincoperíodoslectivosdelamateriaPrimeralenguaextranjera:Alemán. Todos loscentros consecciónlingüísticaenalemánformanpartedelprograma PASCH, cuyoobjetivoes Estas seccionesreciben unaasignacióndedosauxiliares deconversaciónlenguaalemana. Existen cuatro secciones lingüísticasdealemán.Dosellasseimplantaron enelcurso2006-2007,otra Secciones lingüísticasenlenguaalemana 46/100

Español Programa Bachibac Bachillerato enlasseccioneslingüísticas Secciones lingüísticasenESOyBachillerato Madrid, ComunidadBilingüe|SeccioneslingüísticasenESOyBachillerato lente, habiendoobtenidoeldiplomadeBachillerato-Baccalaueat129alumnos. curso 2015-2016,elIESLasCanteras,enColladoVillalba. Gregorio Marañón,enlaciudaddeMadrid,elIESJuanMairena, enSanSebastiándelosReyesy, enel el IESBeatrizGalindo,GabrielGarcía Márquez yelIESSanIsidro, todos ellosenMadrid-capital. profesional.” ción, tantoenEspañacomoFrancia,elaccesoalosestudiossuperiores, alaformaciónyactividad en los centros escolares que oferten currículos mixtos, abriendo así a los poseedores de esta doble titula- posibilidad de“alcanzarsimultáneamentelosdostítulosnacionalesaltérminoestudiossecundarios, lauréat, hecho«adreferendum» enParísel10deenero de2008.Elprograma Bachibacbrindaalalumnadola delaRepúblicaFrancesarelativoReino deEspañayelGobierno aladobletitulacióndeBachilleryBacca- su imparticiónenlalenguaextranjerapropia delasecciónlingüística. la secciónlingüísticaMatemáticasyLenguacastellanaliteratura. en lalenguadesecciónlingüística.Enningúncasopodránserimpartidasextranjerapropia de primer curso de Bachillerato, se imparte al menosunaasignatura de las comunes atodaslas modalidades de la asignatura Primera Lengua Extranjera: Francés/Alemán en cadauno de losdoscursos. Además, enel En elpresente curso2015-2016,152alumnoshancursadoesteprograma. Losresultados fueron exce- En elcurso2014-2015,Programa seextendióatres institutosmás:elIESMarqués deSuanzes yelIES En elañoacadémico2010-2011,Programa seimplantóentres institutosdelaComunidadMadrid, El programa dedobletitulaciónBachiller-Baccalauréat naceapartirdelAcuerdo entre del elGobierno Si ladisponibilidaddelprofesorado deloscentros lopermite,puedenproponerse otrasasignaturaspara Los alumnosquecursanBachilleratoenlasecciónlingüísticareciben cincoperíodoslectivossemanales A partirdelcursoescolar2010-2011elprograma deseccioneslingüísticasllegaaBachillerato. Entrega de Diplomas de Bachibac 2015. Bachibac de Diplomas de Entrega 47/100

Español MECD-British Council Colegios públicossuscritosalConvenio Madrid, ComunidadBilingüe|ColegiospúblicossuscritosalConvenioMECD-BritishCouncil al currículodemínimosespañol. que loscentros adscritos al mismodebenseguir. EnélseincorporanaspectosdelNationalCurriculuminglés (Getafe), PíoBaroja Guarch (Leganés)yCarmenHernández (Tres Cantos). Gutiérrez (BoadilladelMonte),Parque deLisboa(Alcorcón), Cervantes(Fuenlabrada),DoctorSevero Ochoa (Madrid), ElQuijoteCiudaddeJaénFélixRodríguezlaFuente(Coslada),JoséBergamín integrado hispano-británico. cuyo objetivoeradesarrollar unprograma bilingüeencentros públicosespañolesatravésdeuncurrículo El CurrículointegradoeselelementofundamentaldeesteConvenio,convirtiéndoseasíenlahojaruta En laComunidaddeMadridhaydiezcolegiospúblicosregulados pordichoconvenio:SanJuanBautista En 1996elMinisteriodeEducaciónyCienciaBritishCouncilfirmaron unConveniodecolaboración 48/100

Español • • • • • • • • Educación Secundaria • • • Educación Primaria Documentación deinterés ylegislación Madrid, ComunidadBilingüe|Documentacióndeinterés ylegislación enseñanza bilingüeespañol-inglésenelcurso2015-2016 ción deinstitutospúblicos de Educación Secundaria en losquesellevaráacabolaimplantación de la ORDEN 3018/2014,de24septiembre, delaConsejeríaEducación,JuventudyDeporte, deselec- de laComunidadMadrid. cuarto cursodeEducaciónSecundariaObligatoriapara lasseccionesbilingüesdelosinstitutos ORDEN 9961/2012,de31agosto,porlaqueseestablece elcurrículodeInglésavanzadodeltercer y de laComunidadMadrid. do cursodelaEducaciónSecundariaObligatoriaparalasseccionesbilingüeslosinstitutos ORDEN 2462-01/2011,de16junio,porlaqueseestableceelcurrículoInglésavanzadodelsegun- Comunidad deMadrid. curso deEducación Secundaria Obligatoria para lasseccionesbilingües delosinstitutosbilingües de la ORDEN 2154/2010, de20 de abril, por la que se establece el currículo de Inglés avanzado del primer de institutosbilingües. por laqueseestablecenlasinstruccionesaseguirparaincorporacióndealumnossecciónbilingüe RESOLUCIÓN de31julio2013laDirección GeneraldeMejoralaCalidadEnseñanza, se regulan losinstitutosbilingüesdelaComunidadMadrid. ORDEN 29/2013, de11enero, por la que semodificala Orden 3331/2010, de11 junio,por laque lingües delaComunidadMadrid. CORRECCIÓN deerrores delaOrden 3331/2010,de11junio,porlaqueseregulan losinstitutosbi- drid. ORDEN 3331/2010,de11junio,porlaqueseregulan losinstitutosbilingüesdelaComunidadMa- 2015-2016. llevará acabolaimplantacióndeenseñanzabilingüeespañol-inglésenEducaciónPrimariaelcurso lección deColegiosPúblicosEducaciónInfantil y PrimariadelaComunidad de Madrid en losquese ORDEN 3263/2014, de 24 de octubre, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte, para la se- de MadridelCurrículolaEducaciónPrimaria. porelqueseestableceparalaComunidad DECRETO 89/2014,de24julio,delConsejoGobierno, nidad deMadrid. ORDEN 5958/2010,de7diciembre, porlaqueseregulan loscolegiospúblicosbilingüesdelaComu- 49/100

Español • • • • • • Secciones lingüísticasdeSecundaria • • Bachillerato Documentación deinterés ylegislación Madrid, ComunidadBilingüe|Documentacióndeinterés ylegislación Baccalauréat correspondientes al curso2015-2016. y Universidades,porlaquesedictaninstrucciones relativas alprograma dedobletitulaciónBachiller- Resolución de4noviembre de2015,laSecretaría deEstadoEducación,FormaciónProfesional españoles. deFranciarelativoy elGobierno aladobletitulacióndeBachilleryBaccalauréat encentros docentes por elqueseregula laordenación delasenseñanzasacogidasalacuerdo entre de España elGobierno Real Decreto 95/2014,de14febrero, porelquesemodificaRealDecreto 102/2010,de5febrero, los institutosdeEducaciónSecundariaconsecciónlingüísticalaComunidadMadrid. tiembre, porlaqueseextiendeelprograma deseccioneslingüísticasalaenseñanzaBachilleratoen ORDEN 4876/2010,de23septiembre, de corrección deerrores delaOrden 4634/2010,de3sep- nidad deMadrid. enseñanza deBachilleratoenlosinstitutosEducaciónSecundariaconsecciónlingüísticalaComu- ORDEN 4634/2010,de3septiembre, por laqueseextiendeelprograma deseccioneslingüísticasala del curso2006-2007. alemán” enlosinstitutosdeEducaciónSecundarialaComunidadMadrid,queseimplantaráapartir Orden 901/2006, de 22 de febrero, por la que se convoca y regula el programa “secciones lingüísticas en partir delcurso2006-2007. en francés”losinstitutosdeEducaciónSecundarialaComunidadMadridqueseimplantará a Orden 7096/2005,de30diciembre, porlaqueseconvocayregula elprograma “seccioneslingüísticas de Madrid. se estableceelcurrículodeinglésavanzadoBachillerato para losInstitutosBilingüesdelaComunidad ORDEN 2930/2014,de16septiembre, delaConsejeríaEducación,JuventudyDeporte,porque de Madrid. amplían, concarácterexperimental,lasenseñanzasdeinglésenlosinstitutosbilingüeslaComunidad ORDEN 2763/2014,de28agosto,laConsejeríaEducación,JuventudyDeporte,porquese 50/100

Español • • Acreditación • • • Habilitación • • • Auxiliares deconversación Documentación deinterés ylegislación Madrid, ComunidadBilingüe|Documentacióndeinterés ylegislación de Madrid. concertados autorizadospara impartirelprograma bilingüeenEducaciónSecundariadelaComunidad ditación paraimpartirelcurrículodeInglésAvanzado delosinstitutosbilingües yenloscentros privados Educación ydeRecursosHumanos,porlaqueseconvocan procedimientos para laobtencióndeacre- RESOLUCIÓN conjunta de 12 de mayo de 2015, de las Direcciones Generales de Becas y Ayudas a la Secundaria delaComunidadMadrid. gües yenloscentros privadosconcertadosautorizadosparaimpartirelPrograma BilingüeenEducación gula elprocedimiento deacreditación paraimpartirelcurrículodeInglésAvanzado enlosinstitutosbilin- ORDEN 1317/2015, de 7mayo, de laConsejería de Educación, Juventud yDeporte, por la quese re- públicos yprivadosconcertadosdelaComunidadMadrid. bilitación lingüísticaenidiomasextranjeros, paraeldesempeñodepuestosbilingüesencentros docentes Educación y de Recursos Humanos, por la que se convocan procedimientos para la obtención de la ha- RESOLUCIÓN conjuntade21abril2015,lasDirecciones GeneralesdeBecasyAyudas ala públicos, deEducaciónInfantil,PrimariaySecundaria,laComunidadMadrid. empeño depuestosbilingüesencentros docentespúblicosyencentros privadossostenidosconfondos que seregula elprocedimiento de obtenciónla habilitación lingüística en lenguaextranjera para eldes- modifica laOrden 1275/2014,de11abril,laConsejeríaEducación,JuventudyDeporte,por ORDEN 1012/2015,de14abril,laConsejeríaEducación,JuventudyDeporte,porquese de EducaciónInfantil,PrimariaySecundaria,laComunidadMadrid. de puestosbilingüesencentros docentes públicos y encentros privadossostenidos con fondospúblicos, gula elprocedimiento deobtenciónlahabilitaciónlingüísticaenlenguaextranjeraparaeldesempeño ORDEN 1275/2014,de11abril,laConsejería de Educación,JuventudyDeporte, porlaquesere- rección: http://www.educa2.madrid.org/web/auxiliares Información actualizada de la Guía del Auxiliar de Conversación. Se puede encontrar en la siguiente di- en centros docentespúblicosdelaComunidadMadrid. la ComisióndeIntercambio CulturalEducativoyCientíficoentre EspañaylosEstadosUnidosdeAmérica, regula la actividad de los auxiliares de Conversación seleccionados por el Ministerio de Educación y por ORDEN 162/2011,de21enero, porlaquesemodificaOrden 2670-2009,de5junio,porlaquese de Madrid. Científico entre España y losEstadosUnidosdeAmérica,encentro docentespúblicosdelaComunidad seleccionados porelMinisteriodeEducaciónylaComisiónIntercambio Cultural,Educativoy ORDEN 2670/2009,de5junio,porlaqueseregula laactividaddelosauxiliares deconversación 51/100

Español 52/100

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Foreword

The Bilingual Programme of the Community of Madrid began with a total of 26 state primary schools in the 2004-2005 academic year. The students from those first groups who began their studies in English and Spanish are currently studying second year of baccalaureate. Next year, they will be the first generation of students with a new profile to begin their university studies in the Region of Madrid – students with a solid academic back- English ground who will doubtless have the opportunity to study in the best foreign universities. There are currently 353 state primary schools and 110 state secondary schools in the Madrid bilingual school network, to which we must add the 181 state-funded primary schools, of which 33 offer bilingual studies in secondary education. As a result of the collaboration agreement between the Ministry of Education, Culture and Sport (MECD) and the British Council, an additional 10 state schools in the Community of Madrid offer bilingual education. In addition to these Spanish-English bilingual schools, the Community of Madrid also boasts 15 state secon- dary schools with French Sections, seven of which offer the Bachibac programme, a dual French and Spanish baccalaureate degree. Another 4 state secondary schools offer a German-Spanish bilingual programme. From its inception, the Madrid Bilingual Programme has made a solid commitment to the professional de- velopment of its teachers, offering courses in leadership, CLIL methodology, language improvement, language immersion, and teaching practicums, both in Madrid and abroad - in countries such as Canada, the US, Ireland the UK. In continuity with this focus on professional development, this year the Community of Madrid offers bilingual schools an innovative pilot program for Mentoring and Support which will allow teachers to study each other´s classroom practices in order to observe and reflect upon different aspects of their pedagogy and methodology. Since it began, the Madrid Bilingual Programme has been evaluated through different external evaluations administered to both primary and secondary education students. This year, as part of a project directed by the International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), a significant sample of bilingual schools will take part in a study on the competency of reading comprehension. The results of this study, which will test students in both English and Spanish, will allow the administration to evaluate the repercussion of the Bilingual Programme in the education system of the Community of Madrid, and to provide whatever mecha- nisms for improvement that may be deemed opportune. These features, and others which define our bilingual model of education, are the subject of this monogra- phic booklet – “Madrid, a Bilingual Community” – which may be of interest to families, teachers, and everyone who believes that that proficiency in English is fundamental to the future of our youth.

Ismael Sanz Labrador Director General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, Octubre 2016 54/100

Table of Contents

Foreword 53 English Madrid, a Bilingual Community 55 Objectives 55 Selection Process for New Schools 56 Key Elements of the Bilingual Programme 69 Teaching Staff 69 The Principal 69 The Bilingual Programme Coordinator 69 The Teachers 70 Teacher Training 72 In-service Training for Teachers 72 Training for Principals and School Management Teams 73 Certificate to teach in a Foreign Language 76 Certificate to teach the “Advanced English Curriculum” 78 Language Assistants 79 External Evaluation of the Bilingual Programme 83 International Projects 84 Resources 87 Bilingual State Primary Schools 88 Defining Features of Bilingual State Primary Schools 89 Bilingual State Secondary Schools 90 Defining Features of Bilingual State Secondary Schools 91 Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate 93 French Language Sections 93 German Language Sections 94 Baccalaureate in Language Sections 95 Bachibac Programme 95 MECD-British Council Agreement 96 Legislation and Reference Documents 97 Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 55/100

Madrid, a Bilingual Community Objectives

The acquisition and lifelong improvement of communicative competences in different languages is a pri- mary objective of the European Union. For this reason, both the European Union and the Council of Europe urge member states to acquire – within the context of the Common European Framework of Reference for

Languages – at least two foreign languages in addition to their native language by the end of state compul- English sory education, and to introduce learners to foreign languages at an early age.

In response to these recommendations, and ever since the Community of Madrid has been responsible for the educational policy of the region, it has offered the acquisition of English to the second stage of Infant Education and the first stage of Primary Education, as well as given greater prominence to the learning of a second foreign language in State Secondary Education.

The Community of Madid has also made a firm commitment to the acquisition of English as a foreign lan- guage and has promoted the initiation of Bilingual Spanish-English Education in a significant number of new schools.

Since the year 2004, the Community of Madrid has implemented a model of Bilingual State Education in which students not only study English as a foreign language but also receive curricular instruction for other subjects in English. English therefore becomes a working language which is used cross-curricularly in the school, and students can acquire it more quickly, naturally, and effortlessly. All Bilingual State Schools comply with the Official Curriculum set out by the Community of Madrid.

Initially implemented in 26 State Primary Schools in 2004, during the 2015-2016 academic year the pro- ject has reached 499 Primary Schools, of which 353 are State Primary Schools and 181 are State-Financed Primary Schools.

IES Ramiro de Maeztu. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 56/100

Madrid, a Bilingual Community Selection of new Bilingual State Schools

Over the last decade, Bilingual Education has become a hallmark of Madrid´s state schools, raising the overall calibre of the education provided in the region, and fostering equal opportunities in state schooling. The Government of the Community of Madrid believes that mastery of the English language is a necessary

tool for its students to compete successfully in a job market characterized by the globalization of information English and communication technology.

Since the 2004-2005 school year, the Regional Ministry of Education has published a yearly Order con- taining an Official Call for the Selection of new Bilingual State Primary Schools. This Order establishes the requirements for schools to be able to guarantee they meet the needs to implement a Bilingual Programme. These requirements must be reflected in an Educational Project backed by a majority in both the Teacher´s Council and the School Governing Body. There are currently 336 Bilingual State Primary Schools distributed throughout the region.

In order to guarantee the continuity of the Bilingual Programme in State Secondary Education, 110 Bilin- gual State Secondary Schools have been selected since the first Official Call in 2010-2011. In a parallel pro- cess to the one for the selection of Bilingual State Primary Schools, the Orders for the selection of Bilingual State Secondary Schools establish the requirements for schools to be able to guarantee they meet the needs to implement a Bilingual Programme. Likewise, these requirements must be reflected in an Educational Pro- ject backed by a majority in both the Teacher´s Council and the School Council.

In the 2015-16 school year, 33 state-financed bilingual schools have initiated their Secondary Education stage, with a total of 4,245 new students. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 57/100

Madrid, a Bilingual Community Selection of new Bilingual State Schools

State Bilingual Education in the Community of Madrid English

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 58/100

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Bilingual State Primary Schools listed alphabetically by district

Ajalvir COLEGIO Miraflores COLEGIO San Blas COLEGIO Valdepalitos INSTITUTO Aldebarán English El Álamo INSTITUTO Severo Ochoa COLEGIO El Álamo INSTITUTO Ágora

Alcalá de Henares Alcorcón COLEGIO Antonio Machado COLEGIO Agustín de Argüelles COLEGIO Antonio Mingote COLEGIO Carmen Conde COLEGIO Beatriz Galindo COLEGIO Daniel Martin COLEGIO Daoíz y Velarde COLEGIO Fernando de los Ríos COLEGIO Dulcinea COLEGIO Miguel Hernández COLEGIO Ernest Hemingway COLEGIO San José de Valderas COLEGIO Espartales COLEGIO Santiago Ramón y Cajal COLEGIO Francisco de Quevedo COLEGIO Vicente Aleixandre COLEGIO García Lorca INSTITUTO El Pinar COLEGIO Infanta Catalina INSTITUTO Galileo Galilei COLEGIO Iplacea INSTITUTO Josefina Aldecoa COLEGIO Miguel Hernández INSTITUTO Parque de Lisboa COLEGIO Mozart Aldea del Fresno COLEGIO Ntra. Sra. del Val INSTITUTO Arquitecto Pedro Gumiel COLEGIO Ntra. Sra. de Fátima INSTITUTO Atenea INSTITUTO Complutense Algete INSTITUTO Doctor Marañón COLEGIO Jonathan Galea INSTITUTO Isidra de Guzmán COLEGIO Obispo Moscoso COLEGIO Santo Domingo Alcobendas COLEGIO Valderrey COLEGIO Antonio Machado COLEGIO Virgen de Valderrabé COLEGIO Bachiller Alonso López INSTITUTO Al-Satt COLEGIO Castilla

COLEGIO Daoíz y Velarde Alpedrete COLEGIO Emilio Casado COLEGIO Los Negrales COLEGIO Federico García Lorca COLEGIO Santa Quiteria COLEGIO Luis Buñuel INSTITUTO Alpedrete Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 59/100

Madrid, a Bilingual Community Selection of new Bilingual State Schools Bilingual State Primary Schools listed alphabetically by district

Aranjuez Cercedilla COLEGIO Carlos III COLEGIO Vía Romana COLEGIO Maestro Rodrigo

INSTITUTO La Dehesilla English COLEGIO San Fernando Ciempozuelos COLEGIO San Isidro COLEGIO Santa Teresa de Jesús COLEGIO Virgen del Consuelo COLEGIO Vicente Aleixandre INSTITUTO Francisco Umbral INSTITUTO Alpajés Cobeña Arganda del Rey COLEGIO Villa de Cobeña COLEGIO Benito Pérez Galdós Collado Villalba COLEGIO León Felipe COLEGIO Ntra. Sra. de la Milagrosa COLEGIO Cantos Altos INSTITUTO El Carrascal COLEGIO Daniel Vázquez Díaz COLEGIO El Enebral Arroyomolinos COLEGIO Miguel de Cervantes COLEGIO Las Castañeras COLEGIO Rosa Chacel INSTITUTO Gabriela Mistral INSTITUTO Jaime Ferrán

Becerril de La Sierra Colmenar Viejo COLEGIO Juan Ramón Jiménez COLEGIO Ángel León COLEGIO Federico García Lorca Boadilla del Monte COLEGIO Fuentesanta COLEGIO Federico García Lorca COLEGIO Héroes del 2 de mayo COLEGIO Príncipe Don Felipe COLEGIO San Andrés COLEGIO Teresa Berganza COLEGIO Soledad Sáinz INSTITUTO Profesor Máximo Trueba COLEGIO Tirso de Molina COLEGIO Virgen de los Remedios El Boalo INSTITUTO Ángel Corella COLEGIO San Sebastián INSTITUTO Marqués de Santillana

Brunete Colmenarejo COLEGIO Batalla de Brunete COLEGIO Las Veredas INSTITUTO Alfonso Moreno COLEGIO Seis de Diciembre INSTITUTO Colmenarejo Camarma de Esteruelas COLEGIO Federico García Lorca Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 60/100

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Coslada COLEGIO Lope de Vega COLEGIO Alfredo Landa COLEGIO Poetisa Celia Viñas COLEGIO Blas de Otero COLEGIO Víctor Jara English COLEGIO Gonzalo de Berceo INSTITUTO Barrio Loranca COLEGIO Menéndez Pidal INSTITUTO Dionisio Aguado COLEGIO San Pablo INSTITUTO Joaquín Araujo COLEGIO Seneca INSTITUTO La Serna COLEGIO Torres Quevedo Galapagar COLEGIO William Shakespeare COLEGIO Carlos Ruiz INSTITUTO Luis García Berlanga COLEGIO San Gregorio INSTITUTO Manuel de Falla INSTITUTO Cañada Real Cubas de la Sagra Getafe COLEGIO Fuentes Claras COLEGIO Concepción Arenal COLEGIO Ntra. Sra. de La Soledad COLEGIO Daoíz y Velarde Sección del INSTITUTO Humanes COLEGIO Emperador Carlos V Danganzo de Arriba COLEGIO Enrique Tierno Galván COLEGIO Salvador de Madariaga COLEGIO Fernando de los Ríos COLEGIO Francisco de Quevedo El Escorial COLEGIO Gloria Fuertes COLEGIO Felipe II COLEGIO Julián Besteiro INSTITUTO El Escorial COLEGIO Manuel Núñez de Arenas COLEGIO Miguel de Cervantes Estremera COLEGIO Rosalía de Castro COLEGIO Carlos Ruiz COLEGIO Vicente Ferrer INSTITUTO La Senda Fresno de Torote INSTITUTO Laguna de Joatzel COLEGIO Serracines INSTITUTO León Felipe

Fuenlabrada Guadarrama COLEGIO Benito Pérez Galdós COLEGIO Villa de Guadarrama COLEGIO Clara Campoamor INSTITUTO Guadarrama COLEGIO El Trigal COLEGIO Francisco de Quevedo Humanes COLEGIO John Lennon COLEGIO Hermanos Tora COLEGIO La Cañada INSTITUTO Humanes Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 61/100

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Leganés COLEGIO Ciudad Pegaso COLEGIO Andrés Segovia COLEGIO Claudio Moyano COLEGIO Ángel González COLEGIO Cortes de Cádiz English COLEGIO Carmen Conde COLEGIO Dámaso Alonso COLEGIO Constitución de 1812 COLEGIO Daniel Vázquez Díaz COLEGIO Joan Miro COLEGIO de Prácticas Asunción Rincón COLEGIO León Felipe COLEGIO Dionisio Ridruejo COLEGIO Lope de Vega COLEGIO Doctor Conde Arruga COLEGIO Marques de Leganés COLEGIO Doctor Severo Ochoa COLEGIO Ortega y Gasset COLEGIO Doctor Tolosa Latour INSTITUTO Isaac Albéniz COLEGIO Emilia Pardo Bazán INSTITUTO María Zambrano COLEGIO Escuelas Aguirre COLEGIO Escuelas Bosque Loeches COLEGIO Esperanza COLEGIO Charles Dickens COLEGIO Eugenio María de Hostos COLEGIO Duque de Alba COLEGIO Fernando El Católico Sección del INSTITUTO Luis de Góngora COLEGIO Fontarrón COLEGIO Gabriela Mistral Madrid COLEGIO Garcilaso de La Vega COLEGIO Agustín Rodríguez Sahagún COLEGIO Gonzalo Fernández de Córdoba COLEGIO Alberto Alcocer COLEGIO Guindalera COLEGIO Alhambra COLEGIO Gustavo Adolfo Bécquer COLEGIO Amador de los Ríos COLEGIO Hermanos Pinzón COLEGIO Antonio Fontán COLEGIO Hernán Cortés COLEGIO Aravaca COLEGIO Infanta Leonor COLEGIO Asturias COLEGIO Isaac Albéniz COLEGIO Ausias March COLEGIO Isabel la Católica COLEGIO Blas de Otero COLEGIO Jaime Balmes COLEGIO Calderón de La Barca COLEGIO Javier de Miguel COLEGIO Capitán Cortes COLEGIO Joaquín Costa COLEGIO Cardenal Herrera Oria COLEGIO José Calvo Sotelo COLEGIO Carlos V COLEGIO José de Echegaray COLEGIO Carmen Laforet COLEGIO José Ortega y Gasset COLEGIO Ciudad de Córdoba COLEGIO Josep Tarradellas COLEGIO Ciudad de Guadalajara COLEGIO Juan Sebastián Elcano COLEGIO Ciudad de Roma COLEGIO Juan Zaragüeta Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 62/100

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COLEGIO La Alameda COLEGIO Príncipe Felipe COLEGIO Legado Crespo COLEGIO Puerto Rico COLEGIO Leopoldo Alas COLEGIO Rabindranah Tagore English COLEGIO Leopoldo Calvo-Sotelo COLEGIO Ramiro de Maeztu COLEGIO Lepanto COLEGIO Ramón Gómez de la Serna COLEGIO Lorenzo Luzuriaga COLEGIO Ramón Pérez de Ayala COLEGIO Los Almendros COLEGIO Real Armada COLEGIO Loyola de Palacio COLEGIO Regimiento Inmemorial del Rey COLEGIO Luis Bello COLEGIO Reina Victoria COLEGIO Luis Cernuda COLEGIO Rosa Luxemburgo COLEGIO Maestro Padilla COLEGIO Rufino Blanco COLEGIO Manuel Bartolomé Cossío COLEGIO San Benito COLEGIO Manuel Sáinz de Vicuña COLEGIO San Cristóbal COLEGIO María Moliner COLEGIO San Eugenio y San Isidro COLEGIO Mariano José de Larra COLEGIO San Ignacio de Loyola COLEGIO Margaret Thacher COLEGIO San Ildefonso COLEGIO Martínez Montañés COLEGIO San Juan Bosco COLEGIO Meseta de Orcasitas COLEGIO San Juan de la Cruz COLEGIO Mesonero Romanos COLEGIO San Pablo COLEGIO Miguel de Unamuno COLEGIO Santo Domingo COLEGIO Mirasierra COLEGIO Valdebernardo COLEGIO Monte de El Pardo COLEGIO Vicálvaro COLEGIO Ntra. Sra. de la Fuencisla COLEGIO Virgen del Cortijo COLEGIO Ntra. Sra. de la Paloma COLEGIO Winston Churchill COLEGIO Pablo Picasso INSTITUTO Alameda de Osuna COLEGIO Padre Coloma INSTITUTO Alfredo Kraus COLEGIO Padre Poveda INSTITUTO Antonio Domínguez Ortiz COLEGIO Parque Eugenia de Montijo INSTITUTO Avenida de los Toreros COLEGIO Pasamonte INSTITUTO Beatriz Galindo COLEGIO Patriarca Obispo Eijo Garay INSTITUTO Blas de Otero COLEGIO Pedro Duque INSTITUTO Cervantes COLEGIO Pi i Margall INSTITUTO Ciudad de Jaén COLEGIO Pinar del Rey INSTITUTO Ciudad de los Poetas COLEGIO Pintor Rosales INSTITUTO Conde de Orgaz COLEGIO Pio Baroja INSTITUTO Fortuny COLEGIO Plácido Domingo INSTITUTO Francisco de Goya Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 63/100

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INSTITUTO Francisco de Quevedo Mejorada del Campo INSTITUTO Gabriel García Márquez COLEGIO Europa INSTITUTO García Morato English INSTITUTO Gómez Moreno El Molar INSTITUTO Isaac Newton COLEGIO Arco de la Sierra INSTITUTO Joaquín Turina COLEGIO Ntra. Sra. del Remolino INSTITUTO Juana de Castilla INSTITUTO Cortes de Cádiz INSTITUTO La Estrella INSTITUTO Lope de Vega Moralzarzal INSTITUTO Manuel Fraga Iribarne COLEGIO El Raso INSTITUTO Mariano José de Larra COLEGIO San Miguel Arcángel INSTITUTO Mirasierra INSTITUTO Carmen Martín Gaite INSTITUTO Príncipe Felipe Móstoles INSTITUTO Ramiro de Maeztu INSTITUTO Ramón y Cajal COLEGIO Alfonso R. Castelao INSTITUTO San Juan Bautista COLEGIO Andrés Segovia INSTITUTO Tirso de Molina COLEGIO Antonio Hernández INSTITUTO Valdebernardo COLEGIO Blas de Otero INSTITUTO Villa de Vallecas COLEGIO Celso Emilio Ferreiro INSTITUTO Villablanca COLEGIO Juan de Ocaña COLEGIO Juan Pérez Villaamil Majadahonda COLEGIO Las Cumbres COLEGIO Antonio Machado COLEGIO León Felipe COLEGIO Federico García Lorca COLEGIO Pablo Sarasate COLEGIO Francisco de Quevedo COLEGIO Príncipe Asturias COLEGIO Rosalía de Castro COLEGIO Vicente Aleixandre COLEGIO San Pio X INSTITUTO Antonio de Nebrija INSTITUTO José Saramago INSTITUTO Antonio Gala INSTITUTO Clara Campoamor Manzanares El Real INSTITUTO Gabriel Cisneros COLEGIO Virgen de La Peña Sacra INSTITUTO Juan Gris INSTITUTO Velázquez Meco COLEGIO San Sebastián Navacerrada INSTITUTO Gaspar Sanz COLEGIO Príncipe de Asturias Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 64/100

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Navalcarnero COLEGIO San José Obrero COLEGIO María Martín INSTITUTO Camilo José Cela

INSTITUTO Carmen Martín Gaite English Rivas-Vaciamadrid Navas del Rey COLEGIO Hans Christian Andersen COLEGIO Isabel la Católica COLEGIO La Escuela COLEGIO Los Almendros Paracuellos de Jarama COLEGIO Mario Benedetti COLEGIO Las Navas de Tolosa COLEGIO Victoria Kent COLEGIO Virgen de la Ribera Fund. Hnos. INSTITUTO Antares INSTITUTO Adolfo Suárez INSTITUTO Las Lagunas

Parla Robledo de Chavela COLEGIO Blas de Lezo COLEGIO Ntra. Sra. de Navahonda COLEGIO Giner de los Ríos Las Rozas de Madrid COLEGIO José Hierro COLEGIO Madre Teresa de Calcuta COLEGIO El Cantizal COLEGIO Magerit COLEGIO La Encina INSTITUTO Nicolás Copérnico COLEGIO Los Jarales-Monterrozas INSTITUTO Narcís Monturiol COLEGIO Los Olivos COLEGIO Mario Vargas Llosa Pedrezuela COLEGIO San José COLEGIO San Miguel COLEGIO San Miguel COLEGIO Santa Ana COLEGIO Vicente Aleixandre INSTITUTO José García Nieto Pinto INSTITUTO Carmen Conde COLEGIO Dos de Mayo INSTITUTO El Burgo de las Rozas COLEGIO Europa INSTITUTO Pablo Picasso San Agustín de Guadalix COLEGIO Infanta Leonor Pozuelo de Alarcón COLEGIO Virgen de Navalazarza COLEGIO Asunción de Ntra. Sra. INSTITUTO San Agustín de Guadalix COLEGIO Infanta Elena COLEGIO Las Acacias COLEGIO Los Ángeles COLEGIO Pinar Prados de Torrejón COLEGIO Príncipes de Asturias Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 65/100

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San Fernando de Henares COLEGIO Giner de los Ríos COLEGIO Ciudades Unidas COLEGIO Joaquín Blume COLEGIO El Olivar COLEGIO Miguel de Cervantes English COLEGIO Enrique Tierno Galván COLEGIO Pinocho COLEGIO Miguel Hernández COLEGIO Severo Ochoa INSTITUTO Vega del Jarama COLEGIO Vicente Aleixandre INSTITUTO Las Veredillas San Lorenzo del Escorial INSTITUTO Luis de Góngora COLEGIO San Lorenzo Torrejón de la Calzada San Martín de la Vega COLEGIO Abad y Harija COLEGIO General Izquierdo Torrelodones INSTITUTO Anselmo Lorenzo COLEGIO El Encinar San Martín de Valdeiglesias COLEGIO Los Ángeles COLEGIO San Martin de Tours INSTITUTO Diego Velázquez

Torrejón de la Calzada San Sebastián de los Reyes COLEGIO Abad y Harija COLEGIO Antonio Machado

COLEGIO Infantas Elena y Cristina Tres Cantos COLEGIO Miguel Delibes COLEGIO Antonio Osuna COLEGIO Ntra. Sra. de Valvanera COLEGIO Carmen Iglesias COLEGIO Tempranales COLEGIO Ciudad de Columbia COLEGIO Teresa de Calcuta COLEGIO Ciudad de Nejapa INSTITUTO Joan Miró COLEGIO Gabriel García Márquez

Sevilla la Nueva COLEGIO Miguel de Cervantes COLEGIO Tierno Galván COLEGIO Duque de Rivas INSTITUTO Jorge Manrique Soto del Real INSTITUTO José Luis Sampedro COLEGIO Chozas de la Sierra INSTITUTO Pintor Antonio López COLEGIO Virgen del Rosario Valdemoro

Torrejón de Ardoz COLEGIO Diego Muñoz-Torrero COLEGIO Antonio Machado COLEGIO Doña Leonor del Álamo COLEGIO Beethoven COLEGIO Ntra. Sra. del Rosario COLEGIO El Buen Gobernador INSTITUTO Neil Armstrong Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 66/100

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Valdeolmos-Alalpardo Villanueva de la Cañada COLEGIO Ramón Linacero COLEGIO María Moliner COLEGIO Santiago Apóstol English Valdilecha INSTITUTO Las Encinas

COLEGIO Miguel de Cervantes Villanueva del Pardillo COLEGIO Carpe Diem Velilla de San Antonio COLEGIO Rayuela COLEGIO Francisco Tomás y Valiente INSTITUTO Sapere Aude

Venturada Villarejo de Salvanés COLEGIO Puerta de la Sierra COLEGIO Ntra. Sra. de la Victoria INSTITUTO Villarejo de Salvanés Villalbilla COLEGIO Peñas Albas Villaviciosa de Odón COLEGIO Salvador Dalí COLEGIO Gandhi COLEGIO Hermanos García Noblejas COLEGIO Laura García Noblejas y Brunet INSTITUTO Calatalifa Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 67/100

Madrid, a Bilingual Community Selection of new Bilingual State Schools

Distribution of Bilingual Schools financed by State Funds. 2015-2016* school year.

10 English

181 State Bilingual Primary

State Bilingual Secondary Schools State-financed Bilingual Schools

MECD-British Council Agreement Schools

Total numer of schools: 654 353 110

Distribution of Students in Bilingual Schools financed by State Funds. 2015-2016 school year.

3,400 State Bilingual Primary 94,000 State Bilingual Secondary 65,898 Schools

State-financed Bilingual Schools MECD-British Council Agreement Schools

Total numer of students: 226,508

63,210

* The Community of Madrid also has 19 State Secondary Schools with Language Sections - 15 French Language Sections, and 4 German Language Sections. Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Madrid, a Bilingual Community 68/100

Madrid, a Bilingual Community Selection of new Bilingual State Schools

Growth in Public Expenditure on Bilingual Education in the Community of Madrid from 2004 to 2015 English

Total Expenditure in thousands of euros

40,000

35,412 35,000

29,217 30,000

24,920 25,000 21,449 20,000

15,636 16,390 15,000

12,797 10,000 7,946 9,065

5,000 5,027 4,030

0 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación y Dirección General de Recursos Humanos. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 69/100

Key Elements of the Bilingual Programme

The success of the Bilingual Programme rests on a series of key components, among which we can highlight the following:

Teaching Staff English

The Principal

As the highest authority in a school, the Principal, advised by the Bilingual Coordinator and with the colla- boration of other members of the School Management Team, is the person in charge of overseeing the correct implementation and running of the Bilingual Programme.

The Bilingual Programme Coordinator

Every school has a Bilingual Programme Coordinator, appointed by the Principal. In Secondary Schools, the Coordinator will acquire the rank of Deputy Head of Studies when the Bilingual Section has a minimum of five groups.

The Bilingual Programme Coordinator advises the Principal and the School Management Team in the ela- boration and revision of the Curricular Project, the yearly General Academic Programme, and the yearly Final Report. He or she also coordinates and supervises the implementation of the academic programme in those subjects taught in English.

The Bilingual Coordinator is the person in charge of contacting the language assistants assigned to a school, welcoming them and introducing them to the school, and guiding them in adapting to their new envi- ronment. The Bilingual Coordinator must also ensure that there is an adequate degree of coordination among the different teachers whom the language assistant provides linguistic support to.

The Bilingual Coordinator must also encourage critical reflection about teaching practices, promote new pedagogical and methodological initiatives, guide the selection of teaching materials and resources, and, in collaboration with the school´s Management Team, ensure their adequate use and maintenance.

Lastly, the Bilingual Programme Coordinator must collaborate with the Principal and School Management Team in the organization of external evaluation (dates, training sessions, registration, protocols, etc.), always under the guidance of yearly instructions issued by the Regional Ministry of Education. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 70/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teaching Staff

The Teachers

State Primary School Teachers

In order to teach subject areas in English, teachers who are foreign language specialists must first have English obtained the Linguistic Certificate required for bilingual teaching positions. In recognition for their efforts to teach in a foreign language, they receive a financial bonus in accordance with the number of hours taught in English.

Teachers who have obtained the Linguistic Certificate must teach the maximum number of hours possible in English within the Bilingual Programme, thereby ensuring its correct implementation and optimum results.

English Foreign Language specialists in State Primary Schools who have not obtained the Linguistic Cer- tificate required for bilingual teaching positions can only teach English as Foreign Language.

CEIP Antonio Machado (Alcalá de Henares). Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 71/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teaching Staff

State Secondary Teachers

In order to teach their subject areas in English, State Secondary School teachers, just like their colleagues in State Primary Schools, must first have obtained the Linguistic Certificate required for bilingual teaching positions. In recognition for their efforts to teach in a foreign language, they will also receive a financial bonus English in accordance with the number of hours taught in English.

State Secondary School English Foreign Language Specialists who wish to teach the “Advanced English Curriculum” in a Bilingual Section must have obtained the Certificate required to ensure its correct implemen- tation and optimum results.

IES La Estrella (Madrid). Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 72/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teacher Training

In-service Teacher Training Teacher training is essential to maintain the high calibre of the Madrid Bilingual Programme which has be- come its hallmark. The Regional Ministry of Education has made a firm commitment and strong investment to provide Madrid teachers with the best possible teacher training adapted to the specific needs of the Bilingual English Programme. One of the best ways to promote truly effective language learning is to facilitate cultural and linguistic immersion abroad. The English Language Teacher Training Programme, which the Regional Ministry of Edu- cation has offered yearly since 2008, allows teachers to choose the type of immersion experience best suited to their personal availability and professional needs, whether in intensive courses in Madrid or in English- speaking countries abroad. During the 2015-2016 school year, this Training Programme offered 699 State Primary School teachers and 665 State Secondary School teachers, and 183 State Vocational Education teachers the opportunity to improve their linguistic competences in English. These courses were designed and delivered in collaboration with prestigious universities and institutions in the United Kingdom, such as Canterbury Christ Church University (Canterbury), University of Chichester (Chichester), East Anglia University (NILE) (Norwich), Norfolk County Council (Norwich), Pilgrims (Canterbury) and the University of Sussex (Brighton), Trinity College (London); Boston University (Boston), Endicott Colle- ge (Beverly, Massachusetts), Roosevelt University (Chicago), and Georgetown University (Washington), the University of Washington (Seattle) in the United States, and Simon Fraser University (Vancouver) in Canada. Since 2007, Madrid´s State Universities have also been offering State Secondary School teachers English language improvement courses that are available throughout the year, as well as in an intensive format during the month of July. The variety of in-service training offered thereby allows every teacher in the Community of Madrid to find the type of training course that best fits his or her availability and professional needs. A special programme for the Professional Development of Teaching Competences was first offered to Primary and Secondary Teachers In 2013 and has also been offered during the first term of the 2015-2016 academic year. It consisted of a seven week programme that took place at the University of Chichester in the United Kingdom, where classes in teaching methodology were complemented by direct observation and job shadowing supervised by mentor teachers in British schools. Lastly, a variety of teacher training courses are made available through Madrid´s local Teacher Training Network for those teachers who have obtained their Linguistic Certificate and wish to further their professio- nal development.

Canterbury Christ Church University. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 73/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teacher Training

Training for Principals of Members of School Management Teams

The complexity of Bilingual Schools requires that Principals and their Management Teams possess a wide array of professional competences. In response to this need, from 2013 the Regional Ministry of Education English offers these professionals an Educational Leadership and Administration Programme, which is hosted by Simon Fraser University in Vancouver, Canada.

In addition to improving participants’ linguistic competences, this programme seeks to foster those skills required in educational leadership, such as conflict management, the introduction of positive behaviour pat- terns, behaviour management, etc., through critical reflection about educational governance and administra- tion in collaboration with Canadian school Principals and Administrators who share insights about their own bilingual models in the context of Canadian educational reality.This initiative has been very well received and highly rated by its participants.

In the summer of 2015 a similar course for Principals and School Management Teams was offered at Washington University in Seattle, USA. The aim of this course was to reflect about and further develop ma- nagement competences (educational leadership, change management, improving the quality of education, optimizing resources, getting the educational community involved), as well as improving linguistic competen- ce in English.

A group of Secondary School Principals travelled to Upton Court Grammar School to take part in a course on best practices in educational leadership and management in UK schools recognized for their excellence.

“Liderazgo y Gestión de centros educativos” (Simon Fraser University, Vancouver). Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 74/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teacher Training

Universities and Institutions in Canada and the United States which have provided training programmes for the Community of Madrid English Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 75/100

Key Elements of the Bilingual Programme Teacher Training

Universities and Institutions in the United Kingdom which have provided teacher training programmes for the Community of Madrid English Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 76/100

Key Elements of the Bilingual Programme Certificate to teach in a Foreign Language

In order to teach subject areas in a foreign language, teachers must first obtain the certificate required for bilingual teaching positions. This certificate can be obtained through the procedures established by the Official Call issued by the General Directorate of Human Resources.

There are two procedures in order to obtain the certificate: English

a) To submit certain university degrees or official language certifications deemed to be equivalent to a CEFRL level C1 or above. These degrees and certifications are listed in the above mentioned Official Call.

b) To pass an exam which recognizes – exclusively for teaching positions in the Community of Madrid - a C1 level of linguistic proficiency according to the CEFRL, which corresponds to the linguistic level of “Effective Operational Proficiency”.

The certificate has a limited validity period. If, during the established length of time, teachers who have obtained the certificate do not carry out any teaching in English, their certificate will expire, and they will have to renew it through future Official Calls.

Increase in the number of State Primary School teachers who have obtained the certificate for bilingual teaching positions during the period from 2008- 2009 to 2015-2016

3,500

3,000

2,500

2,000

1,500 2,667 2,895 3,125

1,000 2,342 1,813 1,432 500 1,134 890 0 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

Teachers certified to teach their subject in English

Source: Dirección General de Recursos Humanos Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 77/100

Key Elements of the Bilingual Programme Certificate to teach in a Foreign Language

Increase in the number of State Secondary School teachers with the certificate for bilingual teaching positions and with the certificate to teach the “Advanced English Curriculum” during the period from 2010-2011 to 2015-2016 English

1,600

1,400

1,200

1,000

800 1,500 1,025

1,386 985 600 1,074 862 825 769 400 623 769 574 417 200

0 2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16

Teachers certified to teach their subject in English

Teachers certified to teach the "Advanced English curriculum"

Source: Dirección General de Recursos Humanos Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 78/100

Key Elements of the Bilingual Programme Certificate to teach the “Advanced English Curriculum”

The certificate to teach the “Advanced English Curriculum” in the Bilingual Sections of state secondary schools in the Community of Madrid can be obtained one of two ways:

a) By passing an aptitude test which consists of the presentation and defense before an examining board of a didactic unit for one of the grades of Compulsory Secondary Education. It must be based English on the “Advanced English Curriculum” and written and presented in English.

b) By having obtained official secondary and tertiary cycle university degrees related to cultural, linguis- tic, literary, or translation studies, from English-speaking countries.

CEIP Isabel La Católica (Madrid). Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 79/100

Key Elements of the Bilingual Programme Language Assistants

Language Assistants are an important feature of the Bilingual Programme. They are young university gra- duates from English-speaking countries who support the work of teachers in the classroom, in addition to providing valuable cultural and linguistic input.

The Regional Ministry of Education, in conjunction with the Ministry of Education and the Fulbright Com- English mission, enters into Collaboration Agreements to select and organize the contribution of Language Assistants to the Bilingual Programme for the term of one academic school year, which can be renewed for a second term.

Language Assistants collaborate 16 hours per week at their assigned schools. They receive a stipend from the Regional Ministry of Education.

The number of Language Assistants is continually increasing, and in the 2015-2016 school year there are over 2,000 Language Assistants assigned to State Primary Schools and State Secondary Schools in the Community of Madrid. They come from a wide range of countries: Australia, Austria, Belgium, Canada, Fran- ce, Germany, Ireland, Italy, New Zealand, the United Kingdom, and the United States., and are all assigned to State Primary and Secondary schools.

Orientation is provided by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport throughout the schoolyear, which helps to inform language assistants about the Spanish educational system, their rights and respon- sibilities and a range of legal aspects they need to be aware of in order to initiate their new life in Spain. In addition, every year a Language Assistant Handbook (available at the website: www.educa2.madrid.org/ web/auxiliares) is published, which gathers the information that both language assistants and schools should know. This handbook, published in English and Spanish, outlines the duties and tasks of language assistants, administrative procedures they must complete, how their work is evaluated, and other relevant topics.

Depending on the type of school and its location, the more than 2,000 language assistants can be classi- fied into the following groups or categories:

Language Assistants at Bilingual State Primary Schools

There are 1,208 English-speaking Language Assistants assigned to Madrid´s 353 Bilingual State Primary Schools. Language Assistants at Bilingual State Secondary Schools

There are 110 Bilingual State Secondary Schools, at which 469 English-speaking Language Assistants are placed. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 80/100

Key Elements of the Bilingual Programme Language Assistants English

CEIP Celso Emilio Ferreiro (Móstoles).

Language Assistants at State German and French Language Sections

There are 15 French Language Sections and 4 German Language Sections in State Secondary Schools, with an assignment of 31 French-speaking Language Assistants and 8 German-speaking Language Assis- tants. Language Assistants assigned to Foreign Language Departments in State Non-Bilingual Secondary Schools

This year the Community of Madrid provides 306 Language Assistants who complement the work of Foreign Language Departments in Non-Bilingual Secondary Schools throughout the Community of Madrid. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 81/100

Key Elements of the Bilingual Programme Language Assistants

Increase in the number of Language Assistants placed at State Schools that are part of the Bilingual Programme. From 2004-2005 to 2015-2016 English

1,660 1,600 1,526

1,400 1,344

1,200

1,122 1,047

1,000

829 800

600 600

508 437 400

285

200 154 298 318 336 353 242 276 50 206 147 180 122 32 26 80 64 81 91 98 110 0 2004-05 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16

Primary Schools Secondary Schools Language Assistants

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 82/100

Key Elements of the Bilingual Programme Language Assistants

Increase in the total number of Language Assistants placed at State Schools. From 2011-2012 to 2015-2016 English

2,000 1,800 1,600 1,400 1,200 1,000 1,983

800 1,515 1,483 1,696 1,880 600 400 200 0 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 83/100

Key Elements of the Bilingual Programme External Evaluation of the Bilingual Programme

Every year, the Regional Ministry of Education carries out external evaluations of the language skills for both State Primary and State Secondary School Bilingual Programme students, who are assessed in years 4 and 6 of State Primary Education and in year 4 of State Compulsory Secondary Education. These external

evaluations are administered by internationally renowned testing institutions. English

In year 4 of Bilingual Primary Education, only oral skills are assessed, while in year 6 of Bilingual Primary Education, the four language skills are assessed. Students in Bilingual State Primary Schools who wish to continue their studies in the Bilingual Sections of State Secondary Schools must achieve the required level in this evaluation. In year 4 of Bilingual Secondary Education, the test also assess the four language skills.

Evaluation is an essential tool to measure and ensure the quality of the Bilingual Programme. The presence of internationally renowned testing institutions guarantees the full impartiality and objectivity of the process.

Number of students in the Bilingual Programme who have taken part in the External Evaluation

2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2014- 2015- Year 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2015 2016 Year 2 Primary 1,715 3,193 4,705 6,355 7,712 8,930 11,164 12,518 14,360 15,395

Year 4 Primary 919 2.822 4,950 6,303 7,537 9,438 10,998 12,329

Year 6 Primary 1,660 3,337 5,352 6,717 7,883 9,671

Year 2 Secondary 2,905 4,349 7,999 9,336

Year 4 Secondary 2,725 5,622

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 84/100

Key Elements of the Bilingual Programme International Projects

Twin Schools

The Twin School Program is a Project which aims to pair up schools so as to facilitate a mutual understan-

ding of each other´s culture and language by both teachers and students, and to establish a lasting rapport English between both parties.

The aim of the programme is to improve linguistic competences and to motivate students to learn foreign languages. It also promotes the exchange of teaching materials and methodological approaches (best prac- tices) and ideally leads to a student exchange visit. Past experience proves that this twinning programme is beneficial to both students individually and school communities as a whole.

Global Classrooms Model United Nations

Global Classrooms is a programme for third-year State Secondary Education students from Madrid´s Bi- lingual State Secondary Schools. It is coordinated by the Regional Ministry of Education in collaboration with the United Nations Association of the United States of America, and also receives the support of the United States Embassy in Madrid, the Spain-US Fulbright Commission, and the British Council in Madrid.

Each participating Secondary School selects the students that take part in the model-UN conference which is held yearly in Madrid, and which offers them an excellent opportunity to become aware of global is- sues while at the same time enhancing their linguistic skills through writing and debating activities in English.

Ten students are selected from this conference to represent the Community of Madrid at the international Model UN Conference which takes place in May at the UN General Assembly in New York City.

At the 2016 Global Classrooms International Model UN Confernece in New York, Madrid students received a significant award in recognition for their contribution to the debate.

Global Classrooms. 2016 Madrid Conference. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 85/100

Key Elements of the Bilingual Programme International Projects

International Debating Tournament 2016

This debate tournament involves fourth-year Secondary students from Madrid´s Bilingual State Secondary

Schools. Sponsored by the Regional Ministry of Education, and organized by the General Directorate for In- English novation, Grants, and Scholarships for Education in collaboration with Cánovas Foundation, this year saw the participation of 28 teams from 23 State Secondary Schools.

The aim of the competition is for fourth-year Secondary students to develop their debating skills through a series of workshops that teach them to research, analyse, synthesise and present information to support an argument, and use creativity and critical thinking when delivering it orally. The winner of the competition will represent Spain at the Heart of Europe Debating Tournament in the Czech Republic.

Finalists of "Madrid Debating Torunament 2016".

IGGY (International Gateway for Gifted Youth)

IGGY is an international website designed in 2008 by the University of Warwick in collaboration with the Madrid Regional Ministry of Education.

During the 2015-2016 academic year, 277 students from 9 Bilingual State Secondary Schools participated in this program, which fosters , curiosity, critical thinking, and above all, a sense of community and shared responsibility.

IGGY focuses on providing challenging materials in Mathematics, English, Science, History, Politics, as well as social skills and orientation for future university degrees. The social network offers students the op- portunity to interact with students from other parts of the world in the discussion of topics of mutual interest and to collaborate in problem solving. With the support provided by this resource, participating students can develop their unique abilities and skills and maximize their innate potential. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 86/100

Key Elements of the Bilingual Programme International Projects

International Global Scholars

Global Cities, Inc., a program designed by New York based Bloomberg Philantropies, is responsible for

the Global Scholars project. With this project, the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, through English the General Directorate for Innovation, Grants, and Scholarships for Education, offers Madrid´s state school students the opportunity to participate in a virtual exchange of information and points of view with students from around the world, with whom they can explore a given topic at a personal and global dimension in order to reach shared conclusions.

Schools from more than 70 cities from around the world - such as Bombaly, Istambul, Madrid, Medellin, New York, Prague, Sydney and Tel Aviv, to name a few – took part in this program., The topic studied in the 2015-2016 academic year has been “Building Better Cities”, which focuses on climate change, sustainable cities, and population growth.

Mentoring and Guidance Pilot Programme

In the 2015-2016 academic year, the Community of Madrid launched a new Mentoring and Guidance Pilot Programme so that Madrid teachers would have the opportunity to participate in a new type of professional development whose aim is to create an environment of communication and dialogue within the greater edu- cational community and to give greater visibility to the good practices taking place in Madrid schools, and to facilitate sharing them. This programme was first started in Bilingual State Primary and Secondary Schools, but will be extended to other schools in the future.

Closing Ceremony of the "Programa Piloto de Mentorización y Acompañamiento". CTIF Sur. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Key Elements of the Bilingual Programme 87/100

Key Elements of the Bilingual Programme Resources

All Bilingual Schools are provided with interactive digital whiteboards which teachers learn to use effecti- vely through complementary training courses that focus on how to make the most of this valuable resource. English

CEIP Carlos Ruiz.

Lastly, the General Subdirectorate for Innovation Programmes has designed a protocol to advise and pro- vide guidance to teachers working at bilingual schools.

Since its creation by the the Regional Ministry of Education, Youth and Sport in 2013-2014, the webpage “Madrid, a Bilingual Community”, brings together all aspects related to the Bilingual Program – schools, tea- chers, language assistants, legislation, projects and resources.

In addition, the Deputy Directorate for Innvation has set up a protocol to guide and orient the Management Teams of bilingual schools.

www.comunidadbilingue.educa2.madrid.org Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Bilingual State Primary Schools 88/100

Bilingual State Primary Schools English

CEIP Virgen del Consuelo (Ciempozuelos).

Spanish-English Bilingual State Primary School Programme in Madrid

2004- 2005- 2006- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2013- 2014- 2015- Year 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 Primary Schools 26 80 122 147 180 206 242 276 298 318 336 353

Language Assistants 50 154 285 437 508 600 708 825 885 989 1,098 1,193

Students 1,481 5,180 10,949 18,439 27,248 37,765 48,689 58,608 66,000 80,000 88,000 94,000

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Bilingual State Primary Schools 89/100

Bilingual State Primary Schools Defining Features of Bilingual State Primary Schools

The Community of Madrid Bilingual State Primary School Programme is implemented in the State Primary Schools chosen by the Regional Ministry of Education. It begins in year 1 of State Primary School and is pro- gressively extended every year until the end of Primary Education.

The Educational Project presented by the school that chooses to become a Bilingual School must have English the majority support of the teaching staff and School Council. Thus, the entire educational community expres- ses its commitment and is involved in the implementation of the Bilingual Programme.

The Bilingual State Primary Schools, teach at least 30% of their classes in English. In addition to English as a subject, at least two other subjects of the Primary Education curriculum are taught in English, one of them preferably being Natural Science.

Teachers who teach their subjects in English (other than English Language Arts), must have the required certificate to teach in English.

CEIP Celso Emilio Ferreiro (Mostoles). Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Bilingual State Secondary Schools 90/100

Bilingual State Secondary Schools English

IES El Carrascal (Arganda).

State Spanish-English Bilingual Secondary Schools in Madrid

Year 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 Secondary Schools 64 81 91 98 110 Language Assistants 223 237 355 428 469 Students 12,175 23,097 40,000 48,368 63,210

Source: Dirección General de Innovación, Becas y Ayudas a la Educación Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Bilingual State Secondary Schools 91/100

Bilingual State Secondary Schools Defining Features of Bilingual State Secondary Schools

In the 2010-2011 school year, 32 Bilingual State Secondary Schools opened their doors to welcome the first students to take part in the Bilingual Programme which began in Primary Eduction in the 2004-2005 academic year and who wished to continue their Spanish-English bilingual studies in Secondary Education.

There are two different pathways in Bilingual State Secondary Schools: the Bilingual Section and the Bi- English lingual Programme.

The Bilingual Section pathway is designed for students from Bilingual State Primary Schools with a lan- guage level that guarantees their ability to continue their academic studies by receiving instruction for curri- cular content in English.

In Bilingual Sections, students take the “Advanced English Curriculum”, which combines English Lan- guage Arts and Literature, five days a a week, broken down into one period daily. The study of English, plus those curricular contents taught in English, must make up a t least one third of the weekly schedule. In years 1 and 3 of Compulsory Secondary Education, the subjects Biology and Geology and History and Geography are taught in English. In years 2 and 4 History and Geography is taught in English. In year 4, an additional subject must be offered in English. The tutorial session must also be delivered in English in all four years of Compulsory Education.

Students enrolled in the Bilingual Section can study any subject in English except for Latin, Mathematics and Reinforcement for Mathematics, Extension of Mathematics through Problem Resolution, a Second Fo- reign Language, Spanish Language and Literature and Reinforcement for Spanish Language and Literature, pathway called Bilingual Programme.

Students enrolled in the Bilingual Programme pathway also receive 5 hours of English class per week. In addition, at least one of the following subjects must be taught in English:

• In the first cycle (Years 1, 2 and 3), from among compulsory specific subjects: Technoloy, Programming, and Robo- tics, and from among the optional spe- cific subjects or the freely-designed regional community subjects listed in article 6.4 of Decree 48, of the 14th of May, 2015, except for the following: Mathematics and Reinforcement for Mathematics, Extension of Mathema- tics through Problem Resolution, a Second Foreign Language, Spanish Language and Literature and Reinfor- cement for Spanish Language and Lite- rature.

• In the second cycle (Year 4), from among compulsory specific subjects and optional specific subjects or freely- designed regional community subjects listed in article 7.5 of Decree 48, of the 14th of May, 2015, except for Second Foreign Language. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Bilingual State Secondary Schools 92/100

Bilingual State Secondary Schools Defining Features of Bilingual State Secondary Schools

Distribution of Bilingual State Secondary Schools by District Area Territory. 2015-2016 academic year English

31 bilingual 32bilingual secondary 110 State Bilingual schools 29% secondary schools 29% Secondary Schools

Madrid Capital

Madrid Este

15 bilingual Madrid Norte secondary schools 14% 18 bilingual Madrid Oeste secondary 12 bilingual schools 17% secondary Madrid Sur schools 11%

Baccalaureate

In order to provide continuity in the Baccalaureate stage for those students who completed their Compul- sory Education stage in the Bilingual Programme, Order 2763/2014, dated 28 August, was issued by the Re- gional Ministry of Education, Youth and Sport during the 2014-15 academic year to decree the experimental implementation of subjects taught in English.

This order makes possible the continuity of Education in English in Bilingual State Schools at the stage of Baccalaureate through three possible pathways: 1) an increase of English up to 5 hours, 2) the possibility of studying the Advanced English Curriculum, 3) and the possibility of offering a variety of subjects in English.

In the current academic year all 32 Bilingual State Secondary Schools which began the Bilingual Program- me in 2010-2011 have adhered to one of these three pathways.

In addition, Order 2930/2014, dated 16 September, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, establishes the contents of the Advanced English Curriculum for Baccalaureate. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate 93/100

Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate

French Language Sections There are currently 15 French Language Sections, 12 of which began in the 2006-2007 academic year, and the remaining 3 which began the following academic year, in 2007-2008. English Each Language Section is supplied with two French Language Assistants who complement the work of the school´s teachers and enrich the programme with their cultural and linguistic input, in the same way Lan- guage Assistants in the Spanish-English Bilingual Programme do.

In these Language Sections, five periods of French language are taught weekly. In addition, and depen- ding on the availability of certified teachers, at least two other subjects – preferably History and Geography, Natural Science or Social Science – are taught in French, The contents of these subjects must comply with the Official Curriculum of the Community of Madrid. Mathematics and Spanish Language and Literature can- not be taught in French and those subjects taught in French must be offered throughout the whole cycle of Compulsory Secondary Education (ESO).

Teachers from these Language Sections receive yearly in-service professional development courses. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate 94/100

Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate

German Language Sections There are 4 Secondary Schools with German Language Sections. Two of them began their programme in the 2006-2007 academic year, the third in 2007-2008, and the fourth one during the current academic year, English 2013-2014. Each school is provided with two German-speaking Language Assistants.

All German Language Sections participate in the PASCH Programme (Schools: Partners for the Future), whose objective is to create active and lasting links with Germany and to promote linguistic and cultural ex- change among schools, teachers and students. This programme also includes a wide range of activities, such as teacher training and scholarships for students to spend time in Germany.

In these Language Sections, periods of German language are taught per week Depending on the availa- bility of certified teachers, one or two subjects – preferably History and Geography, Natural Science or Social Science – are taught in German, in compliance with the Official Curriculum of the Community of Madrid. The subjects taught in German must be offered throughout the whole cycle of Compulsory Secondary Education (ESO). Mathematics and Spanish Language and Literature can not be taught in German.

Teachers from these Language Sections can receive yearly in-service professional development courses. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate 95/100

Language Sections in State Secondary Education and Baccalaureate

Baccalaureate in the Language Sections In the 2010-2011 academic year, the Language Sections reached Baccalaureate.

Students enrolled in pre-university studies in Language Sections receive five hours of class per week in the English corresponding foreign language – German or French – during the two years of study. In addition, in the first year of Baccalaureate at least one subject common to all the available academic pathways can be taught in the foreign language. Teacher availability permitting, additional subjects may also be taught in one of the three foreign languages. Mathematics and Spanish Language and Literature are not taught in the foreign language.

There are currently 9 English Language Sections in Baccalaureate year 2, whose students come from the former Language Sections in Secondary Education that were originally part of the MEC-British Council agreement. These Language Sections will be replaced by the extended Education in English to the stage of Baccalaureate in these Bilingual State Schools.

Bachibac Progamme Arising from an Agreement between the Government of Spain and the Government of France, which was adopted “ad referendum” in Paris on January 10th of 2008, the Bachibac Programme consists of a dual de- gree program which simultaneously grants both the Spanish and the French Baccalaureate. This progamme offers students the opportunity of studying a mixed curriculum which entitles students who obtain the dual degree to continue on to higher education, training and professional development in both France and Spain.

In the 2010-2011 academic year, the Bachibac Programme began in three Madrid Secondary Schools: IES Beatriz Galindo, IES Gabriel García Márquez and IES San Isidro.

In the 2014-2015 academic year, the programme was implemented in three more Secondary Schools: IES Marqués de Suanzes and IES Gregorio Marañón in the city of Madrid, and IES Juan de Mairena in San Se- bastian de los Reyes. In the 2015-2016 academic year, IES Las Canteras in Collado Villalba also initiated this programme. There are currently 152 students enrolled in this programme, and the results have been excellent: 129 students have obtained the dual Bachillerato-Baccaleaureat diploma.

BACHIBAC. Awards ceremony of first Bachibac graduating class. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | State Primary Schools Party to the MECD-British Council Agreement 96/100

State Primary Schools Party to the MECD-British Council Agreement

In 1996 the Spanish Ministry of Education and Science signed an agreement with the British Council with the objective of implementing a bilingual programme in Spanish State Primary Schools that would adopt an integrated British-Spanish curriculum.

In the Community of Madrid there are 10 State Primary Schools which are party to this agreement: San English Juan Bautista, El Quijote, Ciudad de Jaén, Félix Rodríguez de la Fuente, José Bergamín Gutiérrez, Parque de Lisboa, Cervantes, Doctor Severo Ochoa, Pío Baroja and Carmen Hernández Guarch.

The integrated British-Spanish curriculum is the key element in this Agreement, and those schools which are party to it are bound to implement it. It consists of a curriculum which maintains minimum Spanish curri- cular requirements while incorporating elements of the British National Curriculum. Madrid, a Bilingual Community 2015-2016 | Legislation and Reference Documents 97/100

Legislation and Refence Documents

State Primary Education • ORDER 5958-2010, dated 7 December governing State Bilingual Primary Schools in the Community of Madrid. English • DECREE 89/2014, dated 24 July, issued by the Government Council, by which the Curriculum for Primary Education in the Community of Madrid is established.

• ORDER 3263/2014, dated 24 October, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, for the Selection of State Infant and Primary Schools to implement Bilingual Spanish-English Education Programmes in Primary Education in the 2015-2016 school year.

State Secondary Education • ORDER 3331-2010, dated 11 June, governing Community of Madrid State Bilingual Secondary Schools.

• CORRECTION of errors in Order 3331-2010, dated 11 June, governing Community of Madrid State Bilin- gual Secondary Schools.

• ORDER 29-2013, dated 11 January, by which ORDER 3331-2010, dated 11 June, governing Community of Madrid State Bilingual Secondary Schools, is modified.

• RESOLUTION, dated 31 July 2013, adopted by the General Directorate for the Improvement of the Quality of Education, establishing the instructions for the incorporation of students into the Bilingual Sections of Community of Madrid State Bilingual Secondary Schools.

• ORDER 2154-2010, dated 20 April, establishing the advanced English syllabus for the first year of State Secondary Education in Bilingual Sections of Community of Madrid State Bilingual Secondary Schools.

• ORDER 2462-01-2011, dated 16 June, establishing the advanced English syllabus for the second year of State Secondary Education in Bilingual Sections of Community of Madrid State Bilingual Secondary Schools.

• ORDER 9961-2012, dated 31 August, establishing the advanced English syllabus for the third and fourth years of State Secondary Education in Bilingual Sections of Community of Madrid State Bilingual Secon- dary Schools.

• ORDER 3018/2014, dated 24 September, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, for the Selection of State Secondary Education Schools to implement Bilingual Spanish-English Educa- tion Programmes in the 2015-2016 school year. Madrid, Comunidad Bilingüe | Documentación de interés y legislación 98/100

Legislation and Refence Documents

Baccalaureate • ORDER 2763/2014, dated 28 August, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport to decree the experimental implementation of bilingual education for those students who have completed English Compulsory Secondary Education.

• ORDER 2930/2014, dated 16 September, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport establishes the Advanced English Curriculum for Baccalaureate for Institutes in the Community of Madrid.

Language Sections in State Secondary Education • ORDER 7096-2005, dated 30 December, calling for and regulating the “French Language Section” Pro- gramme at Community of Madrid State Secondary Schools to be implemented as of the 2006-2007 school year.

• ORDER 901-2006, dated 22 February, calling for and regulating the “German Language Section” Pro- gramme at Community of Madrid State Secondary Schools to be implemented as of the 2006-2007 school year.

• ORDER 4634-2010, dated 3 September, by which the Language Section Programme is extended to Bac- calaureate in Community of Madrid State Secondary Schools with Language Sections.

• ORDER 4876-2010, dated 23 September, which corrects errors in ORDER 4634-2010, dated 3 Septem- ber, by which the Language Section Programme is extended to Baccalaureate in Community of Madrid State Secondary Schools with Language Sections.

• ROYAL DECREE 95/2014, dated 14 February, which modifies Royal Decree 102/2010, dated 5 February, which regulates those teachings subscribes to the Agreement between the Government of Spain and the Government of France relating to the dual degree of Spanish Baccalaureate and French Baccalauréat in Spanish schools.

• Resolution, dated 4 November of 2015, issued by the Secretary of State for Education, University and Vocational Studies, which provides instructions regarding the dual certification programme of Baccalau- reate-Baccalauréat for the 2015-2016 academic year. Madrid, Comunidad Bilingüe | Documentación de interés y legislación 99/100

Legislation and Refence Documents

Language Assistants • ORDER 2670-2009, dated 5 June, regulating the activities of the Language Assistants chosen by the Mi- nistry of Education and the Commission for Cultural, Educational and Scientific Exchange between Spain English and the United States of America at State Educational Centres in the Community of Madrid.

• ORDER 162-2011, dated 21 January, which modifies ORDER 2670-2009, dated 5 June, regulating the ac- tivities of the Language Assistants chosen by the Ministry of Education and the Commission for Cultural, Educational and Scientific Exchange between Spain and the United States of America at State Educatio- nal Centres in the Community of Madrid.

• Current Relevant Documentation: Language Assistant Handbook. Available at the following website: http://www.educa2.madrid.org/web/auxiliares.

Certificate to teach a subject in a Foreign Language • ORDER 1275/2014, dated 11 April, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport to es- tablish the procedure to obtain the certificate to teach in a foreign language in bilingual posts in state and state-funded Primary and Secondary schools in the Community of Madrid.

• ORDER 1012/2015, dated 14 April, by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, which mo- difies Order 1275/2014, dated 11 April, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, which regulates the procedure established to obtain the certificate to teach in a foreign language in bilin- gual posts in state and state-funded Primary and Secondary schools in the Community of Madrid.

• JOINT RESOLUTION, dated 21 April of 2015, issued by the General Directorate of Human Resources and the General Directorate of Grants and Scholarships for Education, calling for the process to obtain the certificate in bilingual posts in state and state-funded schools in the Community of Madrid.

Certificate to teach the “Advanced English Curriculum” • ORDER 1276/2014, dated 11 April, issued by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport, which regulates the aptitude test to obtain the certificate to teach the “Advanced English Curriculum” in Bilingual Sections of State Secondary Schools in the Community of Madrid. • JOINT RESOLUTION, dated 12 May of 2015, by the General Directorate of Human Resources and the General Directorate of Grants and Scholarships for Education, calling for the process to obtain the certi- ficate to teach the “Advanced English Curriculum” in Bilingual state and state-funded schools authorized to impart the Bilingual Programme in Secondary Education in the Community of Madrid. • RESOLUTION, dated 15 April of 2014, issued by the General Directorate of Human Resources, calling for the process to take an aptitude test to teach the Advanced English Curriculum in Bilingual Sections of Bilingual Institutes of the Community of Madrid. • RESOLUTION, dated 17 June of 2014, issued by the General Directorate of Human Resources, making public the final list of candidates who have obtained a passing grade in the aptitude test to teach the Advanced English Curriculum in Bilingual Sections of Bilingual Institutes of the Community of Madrid, as set out in the public call of Resolution dated 15 April of 2014 (Official Community of Madrid Gazette of 25 April). El cuaderno monográfico Madrid, Comunidad Bilingüe/Madrid, a Bilingual Community, ofrece una panorámica del progresivo desarrollo del Programa Bilingüe implantado por la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid desde el curso escolar 2004-2005. A través del análisis de datos estadísticos de los distintos programas y proyectos, desarrollados tanto en el aula como más allá de las fronteras del propio centro educativo, así como de los distintos miembros de la comunidad educativa bilingüe, este cuaderno revela la gran repercusión que el Programa Bilingüe ha tenido y sigue teniendo en toda la comunidad educativa madrileña.

The Madrid, Bilingual Community monographic booklet offers the reader an overview of the progressive growth of the Bilingual Programme put in place by the Regional Ministry of Education, Youth and Sport in the 2004-2005 academic year. Through the analysis of statistical data of the different programs and projects it is comprised of, which have been implemented both in the classroom and beyond the school walls, as well as the feedback of varied members of the bilingual educational community, this booklet reflects the significant impact which the Bilingual Programme has had, and continues to have, in the educational community of Madrid.