DOCSLIB.ORG

Sejarah Indonesia

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text

Load more

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA 2017 Sejarah Indonesia Sejarah Indonesia merupakan mata pelajaran wajib yang harus ditempuh oleh semua peserta didik jenjang SMA/SMK. Materi pelajaran Sejarah Indonesia ini sangat penting bagi peserta didik terutama untuk menumbuhkan kesadaran sejarah, membangun semangat kebangsaan, dan memupuk rasa nasionalisme bBgi para pelajar. Buku Sejarah Indonesia kelas XI terdiri atas VI bab. Diawali bab I dengan uraian tentang Imperialisme dan Kolonialisme dengan beberapa yang menunjukkan keserakahan dan ketidakadilan penjajah. Timbulah perlawanan terhadap kekejaman kekuasaan kongsi dagang Sejarah Indonesia dan keserakahan kekuasaan kolonial (Bab II). Pada awal abad ke-20 dimulailah babak baru perjuangan bangsa Indonesia dalam upaya mendapatkan kemerdekaan yang ditandai dengan munculnya ruh kebangsaan Indonesia. Berkembanglah berbagai organisasi pergerakan nasional yang membedakan dengan strategi perjuangan sebelumnya. Kemudian terjadi suatu momentum penting yang merintis penguatan jati diri keindonesiaan yang ditandai dengan lahirnya Sumpah Pemuda dan Manifesto Politik dari PI. Perjuangan pergerakan kebangsaan terus berlanjut disusul kemudian dimulainya kekuasaan Tirani Matahari Terbit sebagai representasi dari masa pendudukan Jepang di Indonesia. Setelah berjuang dengan segala pahit getir, pengorbaban jiwa raga diiringi tetesan darah dan air mata, sampailah kepada saat yang berbahagia, bangsa ini memasuki pintu gerbang kemerdekaan Indonesia. Berbagai kelengkapan dan instrumen Negara diupayakan untuk mengisi perabot rumah tangga NKRI. Sayang si licik Belanda yang membonceng tentara Sekutu masih berambisi datang dan Semester 2 Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK membuat ulah di negeri tercinta Indonesia. Babak revolusi mempertahankan NKRI harus dimulai sampai akhirnya si licik Belanda harus cabut pulang ke negerinya. Tegaklah panji-panji NKRI. Belajar Sejarah Indonesia pada periode dari perkembangan kolonialisme-imperialisme, pergerakan nasional sampai tegaknya kembali NKRI pada tahun 1950, banyak nilai-nilai yang dapat digali dan kemudian baik untuk kita amalkan. Misalnya semangat patriotisme, rela berkorban dan bela Negara, ulet dan kerja keras, semangat nasionalisme dan persatuan, toleransi dan kepedulian, kemerdekaan dan kemandirian. Sejarah Indonesia ZONA 1 ZONA 2 ZONA 3 ZONA 4 ZONA 5 HET Rp16.600 Rp17.300 Rp18.000 Rp19.400 Rp24.900 SMA/MA/ ISBN: SMK/MAK 978-602-427-122-0 (jilid lengkap) KELAS (jilid 2C) XI Semester 2 Hak Cipta © 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Sejarah Indonesia / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017. VIII, 232 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Semester 2 ISBN 978-602-427-122-0 (jilid lengkap) ISBN 978-602-427-125-1 (jilid 2b) 1. Indonesia -- Sejarah -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 959.8 Penulis : Sardiman AM, dan Amurwani Dwi Lestariningsih. Penelaah : Baha Uddin, Hariyono, Mumuh Muhsin Z, Mohammad Iskandar. Pereview : Abdul Rojak Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Cetakan ke-1, 2014 ISBN 978-602-282-110-6 (jilid 2b) Cetakan ke-2, 2017 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Frutiger, 11 pt KATA PENGANTAR Dalam Kurikulum 2013 mata pelajaran Sejarah Indonesia adalah satu di antara mata pelajaran yang wajib dipelajari oleh semua peserta didik. Sebagai pelajaran wajib yang harus diikuti oleh semua peserta didik, buku ini disusun dengan pendekatan regresif yang lebih populer. Dalam buku ini peserta didik diajak untuk melihat sejarah dalam kehidupan sehari-hari, melalui pengamatan terhadap kondisi sosial-budaya dan sejumlah tinggalan- tinggalan sejarah yang dapat diamati oleh peserta didik di lingkungan sekitarnya. Dari pengamatan inilah peserta didik diajak untuk melihat fenomena yang ada di sekitarnya dengan menghubungkannya pada suatu peristiwa masa lalu. Dengan harapan peserta didik dapat berpikir pluri- kausal, yang melihat penyebab suatu peristiwa itu karena banyak hal, tidak mono-kausal terhadap suatu peristiwa yang saat ini sedang terjadi. Pembahasan dalam buku ini meliputi masa VOC hingga masa revolusi. Buku ini menyajikan contoh-contoh suatu peristiwa kekinian yang dapat dihubungkan dengan peristiwa masa lampau. Penyajian dalam buku ini merupakan usaha minimal yang harus dilakukan oleh peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Peserta didik diajak untuk lebih berani mengeksplorasi sumber-sumber belajar lain yang dapat memperkaya wawasan dan pengetahuan yang tersedia di sekitarnya. Untuk itulah perlu peranan guru dalam memotivasi dan meningkatkan keterlibatan peserta didik untuk berperan aktif dalam tugas belajar-mengajar. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih pada penelaah buku Prof.Dr. Hariyono, Baha Uddin, M.Hum, Mumuh Muhsin Z, M.Hum, dan Dr. Mohammad Iskandar yang telah membantu memperkaya dan memberikan masukan-masukannya hingga buku ini sampai kepada para pembaca. Tak lupa kami juga mengucapkan terima kasih kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Prof. Dr. Muhadjir Effendy, Drs. M.AP yang telah memberikan fasilitas dan dukungan hingga terselesaikannya buku ini. Sejarah Indonesia iii Akhirnya kepada para pembaca kami terbuka untuk menerima masukan, saran, dan kritik yang membangun untuk kesempurnaan buku ini. Mudah-mudahan buku ini dapat memberikan kontribusi bagi kemajuan dunia pendidikan dan menumbuhkan kesadaran sejarah bagi generasi muda. Jakarta, Penulis iv Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Semester 2 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ................................................................................ iii DAFTAR ISI .... ....................................................................................... v BAB 5 Tirani Matahari Terbit ............................................................................. 1 A. Kedatangan Jepang ke Indonesia ........................................... ... 6 1. Masuknya Jepang ke Indonesia ..................................... 8 2. Sambutan Rakyat Indonesia .......................................... 11 3. Pembentukan Pemerintahan Militer ............................... 12 4. Pemerintahan Sipil ......................................................... 14 B. Organisasi Pergerakan Masa Pendudukan Jepang ......................... 17 1. Organisasi yang Bersifat Sosial Kemasyarakatan ............ 19 2. Organisasi Semimiliter .................................................... 26 3. Organisasi Militer .......................................................... 34 C. Pengerahan dan Penindasan Versus Perlawanan ...................... 41 1. Ekonomi Perang .......................................................... 42 2. Pengendalian di Bidang Pendidikan dan Kebudayaan ..... 47 3. Pengerahan Romusa ..................................................... 48 4. Perang Melawan Sang Tirani ........................................ 50 Sejarah Indonesia v D. Drama Akhir Sang Tirani ............................................................. 61 1. Akibat Pendudukan Jepang di Indonesia .................... 62 2. Janji Kemerdekaan ........................................................ 66 3. Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) ........... 69 BAB 6 Indonesia Merdeka ....... ......................................................................... 73 A. Dari Rengasdengklok Hingga Pegangsaan Timur ....................... 77 1. Jepang Bertekuk Lutut ................................................... 79 2. Peristiwa Rengasdengklok ............................................. 82 3. Perumusan Teks Proklamasi ........................................... 87 4. Proklamasi Berkumandang ............................................. 92 5. Dukungan dari Berbagai Lapisan ............................ ........ 96 B. Terbentuknya Pemerintahan dan NKRI ........................................ 104 1. Pengesahan UUD 1945 dan Pemilihan Presiden, Wakil Presiden .............................................................. 105 2. Pembentukan Departemen dan Pemerintahan Daerah .... 108 3. Pembentukan Badan-Badan Negara .............................. 109 4. Pembentukan Kabinet ................................................... 112 5. Pembentukan Berbagai Partai Politik .............................. 113 6. Lahirnya Tentara Nasional Indonesia .............................. 114 C. Proklamator dan Peran Para Tokoh Sekitar Proklamasi ............... 124 1. Peran Sang Proklamator ................................................... 126 2. Peran para Tokoh Sekitar Proklamasi ............................... 128 vi Kelas XI SMA/MA/SMK/MAK Semester 2 BAB 7 Revolusi Menegakkan Panji-Panji NKRI ................................................ 137 A. Tantangan Awal Kemerdekaan .................................................. 141 1. Kondisi Awal Indonesia Merdeka .................................. 142 2. Kedatangan
Recommended publications
  • Peran Mubalig Pedagang Dalam Islamisasi Di Indonesia

    Peran Mubalig Pedagang Dalam Islamisasi Di Indonesia

    Peran Mubalig Pedagang dalam Islamisasi di Indonesia Siti Fauziyah (Dosen Fak. Tarbiyah dan Adab LAIN SMH Banten) Abstrak : Secara besar garis poses penyebaran Islam dapat melalui berbagai saluran seperti perdagangan, perkawinan, birokrasi pemerintahan, pendidikan (pesantren), tasawuf, kesenian, politk, dan lain-lain. Semuanya saling berkaitan lain satu sama Jang mempengarubi prose Konversi dan Islamisasi masyarakat Indonesia dari semenjak Islam hanya sebagai dianut oleh agama yang sekelompok kecil orang sampat menjadi kekuasaan politik. daerab-daerah Hubungan di Indonesia memiliki hubungan sejarah dilacak yang panjang, yang dapat sampai ke masayang sangat tua (antiquity). Kontak paling awal antara kedua wilayah ini, Rhususnya berkaitan dengan perdagangan, bermula bahkan sejak masa Punisia dan Saba. Oleh karena itu Perdagangan diangeap menjadi saluran memiliki dalam yang peran penting proses Islamisasi yang dibawa oleh para pedagang Arab yang datang ke Indonesia. Peran mubalig pedagang menjadi penting bukan hanya pada awal penyebaran Islam, tetapijuga ketika lenjadinya peningkatan arus ekonomi kegiatan yang yang ditandai dengan tumbuhnya kota emporium (pusat dagang) dan entrepot (tempat menimbun barang di bawah penguasaan duane) yang dikuti kelabiran kerajaan Islam di bawah kesultanan di sepanjang pantai Kepulanan. Para mubahg pedagang selain berjasa dalam menyebarkan Islam, mereka agama juga berperan besar dalam penyebaran Islam kebudayaan ke berbagai wilayah di Indonesia sehingga muncul Saya hidup yang cosmopolitan, dinamis dan egaliter. Kata kunci: mubalig pedagang, Islamisasi, Indonesia PERAN MUBALIG PEDAGANG 65 SIT FAUZIYAH Pendahuluan Pada taraf permulaan, di antara saluran Islamisasi yang pernah berkembang di Indonesia adalah perdagangan. Hal itu sejalan dengan kesibukan lalu lintas perdagangan abad ke-7 hingga abad ke-16. Pada saat itu pedagang- pedagang Muslim (Arab, Persia, India) turut serta ambil bagian dalam perdagangan dengan pedagang-pedagang dari negeri- negeri bagian barat, tenggara, dan timur benua Asia.
  • Plagiat Merupakan Tindakan Tidak Terpuji Plagiat

    Plagiat Merupakan Tindakan Tidak Terpuji Plagiat

    PLAGIATPLAGIAT MERUPAKAN MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKAN TIDAK TIDAK TERPUJI TERPUJI PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW I SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Ardina Yullynta Sari NIM: 101134074 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 PLAGIATPLAGIAT MERUPAKAN MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKAN TIDAK TIDAK TERPUJI TERPUJI PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR ATAS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW I SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: Ardina Yullynta Sari NIM: 101134074 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2014 i PLAGIATPLAGIAT MERUPAKAN MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKAN TIDAK TIDAK TERPUJI TERPUJI ii PLAGIATPLAGIAT MERUPAKAN MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKAN TIDAK TIDAK TERPUJI TERPUJI iii PLAGIATPLAGIAT MERUPAKAN MERUPAKAN TINDAKAN TINDAKAN TIDAK TIDAK TERPUJI TERPUJI PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan kepada: Allah S.W.T. yang selalu memberikan rahmat dan karunia kepadaku. Almamater Universitas Sanata Dharma. Orang tuaku yang selalu memberikan yang terbaik untukku tanpa pamrih sedikitpun. Saudara-saudaraku, kakakku dan adikku
  • Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa

    Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa

    PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA KELAS VII E SMP N 2 WONOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 PADA MATERI STATISTIKA DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN EDUKATIF TEKA-TEKI SILANG (TTS) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : Adventa Rafelina NIM: 121414028 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN AKTIVITAS SISWA KELAS VII E SMP N 2 WONOSARI TAHUN AJARAN 2015/2016 PADA MATERI STATISTIKA DENGAN MENGGUNAKAN PERMAINAN EDUKATIF TEKA-TEKI SILANG (TTS) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : Adventa Rafelina NIM: 121414028 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016 i PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iii PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HALAMAN PERSEMBAHAN Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan yang ada padaKu mengenai kamu, demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan. YEREMIA 29 : 11 Ucap dan Puji Syukur kepada Allah, Bapa Tuhan kita Yesus Kristus oleh karena pengharapan dan karya terbesarNya dalam hidupku. Terimakasih untuk Ayah yang sangat kuhormati Bapak Ismartono, S.Kep.,Ns. dan Ibu yang sangat kukasihi Ibu Retno Indriani untuk segala motivasi, cinta, semangat, doa dan segala dukungan yang begitu luar biasa yang tidak dapat disebutkan satu per satu untuk memberi kesempatan, membuktikan bahwa anakmu ini bisa menjadi kebanggaan bagi kalian.
  • Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember 82

    Digital Repository Universitas Jember Digital Repository Universitas Jember 82

    DigitalDigital RepositoryRepository UniversitasUniversitas JemberJember PENERAPAN METODE COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH PESERTA DIDIK KELAS XI IPS 3 SMAN 1 JENGGAWAH TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI Oleh Nofia Ariani Miftahul Karimah NIM 130210302021 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2018 DigitalDigital RepositoryRepository UniversitasUniversitas JemberJember PENERAPAN METODE COLLABORATIVE LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN SEJARAH PESERTA DIDIK KELAS XI IPS 3 SMAN 1 JENGGAWAH TAHUN AJARAN 2017/2018 SKRIPSI diajukan guna memenuhi salah satu syarat untuk menyelesaikan Program Strata Satu (S1) pada Program Studi Pendidikan Sejarah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember, dan mencapai gelar Sarjana Prndidikan Oleh Nofia Ariani Miftahul Karimah NIM 130210302021 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH JURUSAN PENDIDIKAKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JEMBER 2018 ii DigitalDigital RepositoryRepository UniversitasUniversitas JemberJember PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk: 1. Bapak Mun‟im dan Ibu Ti‟in Yuni Hartatik, terimakasih atas do‟a yang selalu mengiringi setiap langkah dalam hidupku; 2. Adikku Wildan Lubad Fawait dan Ilmi Yahya Dinata yang sudah memberiku semangat; 3. Guru-guruku yang telah membimbing dan mendidik sejak jenjang taman kanak- kanak sampai dengan perguruan tinggi,
  • Modul Sejarah Indonesia Kelas XI KD 3.5 Dan 4.5

    Modul Sejarah Indonesia Kelas XI KD 3.5 Dan 4.5

    Modul Sejarah Indonesia Kelas XI KD 3.5 dan 4.5 @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN i Modul Sejarah Indonesia Kelas XI KD 3.5 dan 4.5 PENDUDUKAN JEPANG DI INDONESIA SEJARAH INDONESIA KELAS XI PENYUSUN Anik Sulistiyowati, M.Pd SMA Negeri 1 Tuban @2020, Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN ii Modul Sejarah Indonesia Kelas XI KD 3.5 dan 4.5 DAFTAR ISI PENYUSUN ........................................................................................................................................... ii DAFTAR ISI ......................................................................................................................................... iii GLOSARIUM ....................................................................................................................................... iv PETA KONSEP .................................................................................................................................... v PENDAHULUAN ................................................................................................................................. 1 A. Identitas Modul........................................................................................................................... 1 B. Kompetensi Dasar ..................................................................................................................... 1 C. Deskripsi Singkat Materi ........................................................................................................
  • PROF DR SULAIMAN EFFENDI.Pdf

    PROF DR SULAIMAN EFFENDI.Pdf

    PROF. DR. SULAIMAN EFFENDI KUSUMAH ATMAJA Oleh: Muchtaruddin Ibrahim DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN l):.EBUDAY AAN DIREKTORA T SEJARAH DAN NILAI TRADISIONAL PROYEK INVENTARISASI DAN DOKUMENTASI SEJARAH NASIONAL 1983/1984 SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL KEBUDA Y AAN Proyek Inventarisasi dan Dokumentasi Sejarah Nasional (IDSN) yang berada pada Direktorat Sejarah dan Nilai Tradisional, Direk­ torat Jenderal Kebudayaan, Departemen Pendidikan dan Kebudaya­ an telah berhasil menerbitkan seri buku biografi dan kesejarahan. Saya menyambut dengan gembira hasil penerbitan tersebut. Buku-buku tersebut dapat diselesaikan berkat adanya kerja sama antara para penulis dengan tenaga-tenaga di dalam Proyek. Karena baru merupakan langkah pertama, maka dalam buku-buku hasil Proyek IDSN itu masih terdapat kelemahan dan kekurangan. Di­ harapkan hal itu dapat disempurnakan pada masa yang mendatang. Usaha penulisan buku-buku kesejarahan wajib kita tingkatkan mengingat perlunya kita untuk senantiasa memupuk, memperkaya dan memberi corak pada kebudayaan nasional dengan tetap meme­ lihara dan membina tradisi dan peninggalan sejarah yang mempunyai nilai perjuangan bangsa, kebanggaan serta kemanfaatan nasional. Saya mengharapkan dengan terbitnya buku-buku ini dapat di­ tambah sarana penelitian dan kepustakaan yang diperlukan untuk pembangunan bangsa dan neiara, khususnya pembangunan ke­ budayaan. Akhirnya saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penerbitan ini. Jakarta, November 1983 Direktur Jenderal Kebudayaan Prof. Dr. Haryati Soebadio NIP. 130119123.
  • The Pesantren Networking in Priangan (1800-1945)

    The Pesantren Networking in Priangan (1800-1945)

    The Pesantren Networking in Priangan (1800-1945) The Pesantren Networking In Priangan (1800-1945) Ading Kusdiana1*, Nina Herlina Lubis2, Nurwadjah Ahmad EQ3, Mumuh Muhsin Z4 1Adab and Humanities Faculty, State Islamic University of Sunan Gunung Djati Bandung. 2Culture Science Faculty, and Post Graduate of Padjadjaran University. 3Adab and Humanites Faculty, State Islamic University of Sunan Gunung Djat Bandung. 4Culture Science Faculty, and Post Graduate Padjadjaran University. *Corresponding Author, Email: [email protected] Abstract This research is about the networks of pesantren in Priangan from 1800 to 1945. The result shows that along 1800-1945, there were many networks that described the relations among pesantrens in Priangan. There are five networks forms as manifested from those relations. First, the networks among pesantrens, which were formed, are based on scientific relation. They are Pesantren Al-Falah Biru, Pangkalan and Keresek in Garut; Gentur, Kandang Sapi and Darul Falah Jambudipa in Cianjur; Sukamiskin Bandung; and Darul Ulum in Ciamis. Those pesantrens have intellectual relation that pointed to one public figure, namely Syekh Khatib Sambas in Mecca. Second, the networks among pesantrens, which were formed, are based on relative (genealogy) relations. The existence of Pesantren Sumur Kondang, Keresek, Gentur, and Cijawura were the ones that have this relation. Third, the networks among pesantrens, which were formed, are based onmarriage relation. For instance, Pesantren Cidewa with Pagerageung, Pesantren Cipari with Cilame, Cipasung with Gentur Rancapaku, Cijantung with Gegempalan, Sukamiskin with Al-Jawami, and Pesantren Sukamiskin with Cijawura Bandung, were the ones that have this relation. Fourth, the networks among pesantrens, which were formed, are based on the similarities in developing a particular Islamic mysticism (tarekat).
  • A LIFE UNDER THREE FLAGS by Peter Liang Tek

    A LIFE UNDER THREE FLAGS by Peter Liang Tek

    A LIFE UNDER THREE FLAGS By Peter Liang Tek Sun ii Thesis submitted for the degree of Doctor of Philosophy in History At the University of Western Sydney, March, 2008 I thank my Heavenly Father in Jesus Christ very much for this great opportunity to study for the Ph.D. degree with the University of Western Sydney; and for His blessing to me that I may remain alive during the dysentery epidemic, the Second World War and during the dangerous accidents which have happened to me. I had to take a break from finishing this thesis between year 2000 and 2003 because of a heart attack after having some hard times in the Indonesian Presbyterian Church, Randwick, Sydney. Praise the Lord that I now have the strength and courage to finish it as I had hoped before. I am grateful to Elizabeth T.H. Tan, Winny, Abrams, Adela, Alvin, Caroline and Amanda for their support. May God bless them forever. iii To the memory of my beloved late parents: Father SUN SENG TJAY Mother KWA ROSE NIO Who have taken good care of me with love and sacrifice, Especially when I was suffering from Dysentery, Typhus and Eye disease. iv To my loving wife Elizabeth T.H.Tan, and my devoted sons and daughters : Abrams H. Dj. Sun Liana H.L. Sun Lucia H.L. Sun Winny H.B. Sun Loeki H.K. Sun Leo H.L. Sun Benjamin H.Tj. Sun Who all have given me moral support and are eagerly awaiting the result of my thesis. v A LIFE UNDER THREE FLAGS Contents Growing up in the Dutch East Indies, 1919-1942 11 Experiencing War and Japanese Occupation, 1942-1945 83 Making a Life in a Time of Revolution, 1945-1949 131 Turbulent National Politics and Personal Business 176 during the Sukarno Era, 1950-1966 Conclusion 243 Abbreviations 246 Bibliography 250 vi BIOGRAPHICAL SUMMARY The author was born on 2 October 1919, in Cilimus, Cirebon, West Java, Indonesia.
  • A. Lampiran Pendukung Penelitian

    A. Lampiran Pendukung Penelitian

    A. LAMPIRAN PENDUKUNG PENELITIAN SIKLUS I PERTEMUAN 1 TANGGAL : 21 MEI 2018 1. Lampiran 1 Peta Konsep 2. Lampiran 2 Silabus Pembelajaran 3. Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan 1 4. Lampiran 4 Materi Ajar 5. Lampiran 5 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 6. Lampiran 6 Hasil Diskusi Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I Pertemuan 1 7. Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1 115 116 LAMPIRAN 1 PETA KONSEP PERJUANGAN MELAWAN PENJAJAHAN Awal Penjajahan di Indonesia Awal Penjajahan Perjuangan Bangsa Perjuangan di Indonesia Indonesia Mengusir Bangsa Penjajahan Indonesia Belanda Masa Penjajahan Jepang Awal Penjajahan Perjuangan Para Tokoh Kedatagan Tentara Portugis di Sebelum Kebangkitan Nasional Jepang di Indonesia Indonesia Perjuangan Para Tokoh Sekitar Organisasi Bentukan Awal penjajahan Kebangkitan Nasional Jepang VOC Belanda di Organisasi Pergerakan Kondisi Bangsa pada Indonesia Nasional Masa Pendudukan Sumpah Pemuda Jepang Peranan Sumpah Pemuda Perlawanan Bangsa dalam mempersatukan Bangsa Indonesia terhadap Indonesia Bangsa 117 Lampiran 2 Silabus Pembelajaran 118 119 120 Lampiran 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN 2006 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Materi Pokok : Perjuangan Melawan Penjajahan Kelas / Semester : 5 / II Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan) Nama Sekolah : SD Negeri 01 Pagi Setiabudi, Jakarta Selatan Hari, Tanggal : Senin, 21 Mei 2018 A. Standar Kompetensi 5. Menghargai Perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih dan mempertahankan Kemerdekaan B. Kompetensi Dasar 2.1. Mengenal Para Tokoh Daerah dalam Perjuangan Melawan Penjajah C. Indikator Kognitif : 2.1.1 Menyebutkan peristiwa perjuangan melawan penjajahan Belanda 2.1.2 Menjelaskan peristiwa melawan penjajahan Belanda 2.1.3 Menentukan tokoh-tokoh daerah yang berjuang menentang penjajahan Belanda 121 D.
  • Book-Pengantar Hukum Indonesia (PHI).Pdf

    Book-Pengantar Hukum Indonesia (PHI).Pdf

    RAJAWALI PERS Divisi Buku Perguruan Tinggi PT RajaGrafindo Persada D E P O K Perpustakaan Nasional: Katalog Dalam Terbitan (KDT) Ishaq Pengantar Hukum Indonesia (PHI) /Ishaq —Ed. 1—Cet. 5.—Depok: Rajawali Pers, 2018. xii, 338 hlm., 24 cm Bibliografi: hlm. 327 ISBN 978-979-769-742-6 1. Hukum -- Indonesia. I. Judul. 340.095 98 Hak cipta 2014, pada Penulis Dilarang mengutip sebagian atau seluruh isi buku ini dengan cara apa pun, termasuk dengan cara penggunaan mesin fotokopi, tanpa izin sah dari penerbit 2014.1404 RAJ Dr. H. Ishaq, S.H., M.Hum Dr. H. Efendi, S.H., M.Si (Editor) PENGANTAR HUKUM INDONESIA (PHI) Cetakan ke-4, Mei 2017 Cetakan ke-5, September 2018 Hak penerbitan pada PT RajaGrafindo Persada, Depok Desain cover oleh [email protected] Dicetak di Fajar Interpratama Mandiri PT RAJAGRAFINDO PERSADA Anggota IKAPI Kantor Pusat: Jl. Raya Leuwinanggung, No.112, Kel. Leuwinanggung, Kec. Tapos, Kota Depok 16956 Tel/Fax : (021) 84311162 – (021) 84311163 E-mail : [email protected] http: // www.rajagrafindo.co.id Perwakilan: Jakarta-16956 Jl. Raya Leuwinanggung No. 112, Kel. Leuwinanggung, Kec. Tapos, Depok, Telp. (021) 84311162. Bandung-40243, Jl. H. Kurdi Timur No. 8 Komplek Kurdi, Telp. 022-5206202. Yogyakarta-Perum. Pondok Soragan Indah Blok A1, Jl. Soragan, Ngestiharjo, Kasihan, Bantul, Telp. 0274-625093. Surabaya-60118, Jl. Rungkut Harapan Blok A No. 09, Telp. 031-8700819. Palembang-30137, Jl. Macan Kumbang III No. 10/4459 RT 78 Kel. Demang Lebar Daun, Telp. 0711-445062. Pekanbaru-28294, Perum De' Diandra Land Blok C 1 No. 1, Jl. Kartama Marpoyan Damai, Telp.
  • The Polemic of Ahmadiyah Community Existence in Tasikmalaya City, Indonesia: Case Study of Religious Freedom Conflict

    The Polemic of Ahmadiyah Community Existence in Tasikmalaya City, Indonesia: Case Study of Religious Freedom Conflict

    International Journal of Arts and Social Science www.ijassjournal.com ISSN: 2581-7922, Volume 4 Issue 4, July-August 2021 The Polemic of Ahmadiyah Community Existence in Tasikmalaya City, Indonesia: Case Study of Religious Freedom Conflict Tri Ramadhan (MA Candidate) Master of Islamic History and Culture, Faculty of Adab and Humanities, Syarif Hidayatullah State Islamic University, Jakarta, Indonesia ABSTRACT :.The problem of religious freedom is a problem that is still hampering the dynamics of society, especially for the Ahmadiyah followers in Tasikmalaya city. At least, there are two problems that can be asked in this research. First, how is the socio-religious dynamics of Tasikmalaya city people towards the emergence and existence of Ahmadiyah so far. Conflicts and violence often occur along with the emergence of Ahmadiyah in Tasikmalaya since the early20th century. Vandalism incidents of people's homes, sealing the places of worship, and persecution of Ahmadiyah followers have adorned their lives, particularly after the reformation era. In the Tasikmalaya city itself, it has happened several times and many popular incidentwere the closing of an orphanage, attack onAhmadiyah-owned building in Nagarawangi, and the prohibition of Ahmadiyah children from attending Madrasah Diniyah. Second, how the government formulates policies to address the conflict and its resolution from academic point of view. The method used in this article iscritical historical method with two types of sources, namely primary and secondary. For primary sources, this article takes data from interviews with few informants in Tasikmalaya city and contemporary news, while secondary sources rely on literature studies. The analysis shows that the Indonesian government's decision to freeze Ahmadiyah activities through Three Ministerial Decree dated 9 June 2008 invited reactions from Islamic groups.
  • Model Pendidikan Karakter

    Model Pendidikan Karakter

    MODEL PEMBINAAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA LINGKUNGAN PONDOK PESANTREN DALAM MEMBANGUN KEMANDIRIAN DAN DISIPLIN SANTRI (Sebuah kajian pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan) Sri Wahyuni Tanshzil Mahasiswa S2 Pendidikan Kewarganegaraan Pascasarjana UPI Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sebuah fakta lapangan yang menunjukan telah terjadinya penurunan kualitas moral bangsa Indonesia, yang dicirikan dengan maraknya praktek KKN, terjadinya konflik, meningkatnya kriminalitas, dan menurunnya etos kerja. Pondok Pesantren sebagai lembaga pendidikan non formal, yang sarat dengan pendidikan nilai, baik nilai agama maupun nilai-nilai luhur bangsa,menjadi sebuah lembaga yang sangat efektif dalam mengembangkan pendidikan karakter. Adapun tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana Model pembinaan pendidikan karkater pada lingkungan pondok pesantren dalam membangun kemandirian dan disiplin santri. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode studi kasus, untuk mengungkapkan dan memahami kenyataan-kenyataan yang terjadi mendalam yang berkenaan dengan fenomena di atas. Teknik pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui wawancara, observasi, studi dokumentasi, dan studi literatur. Temuan penelitian ini ialah: (1) Unsur-unsur nilai karakter yang dikembangkan dalam lingkungan pondok pesantren K.H.Zainal Mustofa meliputi nilai fundamental, instrumental serta praksis yang bersumber dari Al-Qur’an dan Al-Hadist serta nilai-niai luhur Pancasila. (2) Proses pembinaan pendidikan karkater dalam membangun kemandirian