Cours Sur Le Design D'écovillages Intègre La Dimension Spirituelle Et Culturelle De Nos Existences Dans Son Cursus
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présenté par Cours sur le Design d’Écovillages Une introduction aux principes fondamentaux du design d’écovillages urbains et ruraux en quatre semaines Une contribution officielle à la Décennie des Nations Unies pour l'Éducation du Développement Durable Programme d'études conçu et organisé par l’équipe pédagogique GEESE (Enseignants Globaux d'Écovillages pour une Terre Durable) www.gaiaeducation.net Table des Matières Préambule Page 03 Objectifs Page 05 Dimension Vision du Monde Page 07 Aperçu Page 07 Module 1: Vision du Monde Holistique Page 10 Module 2: Communication et Réintégration avec la Nature Page 12 Module 3: L’Éveil et la Transformation de la Conscience Page 15 Module 4: Célébration de la Vie: La Créativité et l'Art Page 17 Module 5: La Spiritualité Socialement Engagée Page 20 Bibliographie et Ressources Page 23 Dimension Sociale Page 27 Aperçu Page 27 Module 1: Construction d'une Communaté Diversifiée Page 29 Module 2: Aptitudes Communicatives Page 33 Module 3: Emancipation personnelle et Qualité de gestion Page 37 Module 4: La Santé et Le Soin Page 40 Module 5: Contact Local, Biorégional et Global Page 44 Bibliographie et Ressources Page 48 Dimension Économique Page 53 Aperçu Page 53 Module 1: L'Économie Mondiale vers la Durabilité Page 55 Module 2: Une Source de Revenus Juste Page 59 Module 3: Les Entreprises Sociales Page 62 Module 4: Banques et Monnaies Communautaires Page 65 Module 5: Questions légales et financières Page 67 Bibliographie et Ressources Page 70 Dimension Écologique Page 74 Aperçu Page 74 Module 1: Construction et Adaptation Écologiques Page 76 Module 2: Alimentation Locale Page 80 Module 3: Technologie Adaptée Page 82 Module 4: Réstauration de la Nature et Reconstruction Après les Catastrophes Page 85 Module 5: Design d'Ecovillage Intégré Page 88 Bibliographie et Ressources Page 93 La Pedagogie Vivre et Apprendre Page 97 Bibliographie et Ressources Page 99 Epilogue Page 101 — 2 — Préambule "Comment définir une communauté? Quel en est le lien? Certains répondront que c’est la foi. D’autres que c’est la défense d’une idéologie, comme la démocratie ou la lutte contre la pauvreté. Certaines communautés sont homogènes, d’autres multiculturelles. Certaines, comme les écoles ou le villages, sont petites. D’autres ont la taille d’un continent. Qu’est-ce qui nous unie dans une communauté internationale? Au sens large, c’est la vision partagée d’un mode meilleur pour tous. L’union fait la force." Kofi Annan- Secrétaire général des Nations Unies Le monde dans lequel nous vivons change rapidement et se transforme sous nos yeux. Plus que jamais, l’humanité doit relever des défis pour devenir plus sage, plus mature et plus com- préhensive. Quantité de sujets graves et urgents requièrent notre attention immédiate comme par exemple: la dégradation de notre environnement, ce qui comprend notamment la réduc- tion de la couverture terrestre et forestière, l’avancée du désert, la diminution des espèces marines, la réduction de l’habitat et donc l’extinction d’espèces menaces; ainsi que la fossé grandissant entre riches et pauvres qui a pour résultats l’exploitation, la pauvreté qui apporte son lot de malnutrition et de surpopulation; la désintégration de familles et de communautés, voire même parfois de cultures entières; une urbanisation incontrôlée qui mène l’aliénation sociale, au déplacement de populations, au sentiment de déconnexion avec le monde naturel; l’atténuation du sentiment de conscience et d’objectif spirituels; le réchauffement planétaire et le trou dans la couche d’ozone. Et aujourd’hui le spectre de l’épuisement des réserves pétro- lières apporte de nouvelles menaces, notamment la hausse des prix à venir et d’autres conséquence pouvant même aller jusqu’à la déclaration d’une guerre pour pouvoir disposer des réserves d’énergie restantes. Tous ces problèmes sont aujourd’hui bien fondés. Mais la prise de conscience ne représente que la moitié de notre projet pédagogique. Au milieu de ces défis, on entrevoit la perspective, souvent nourrie par ces mêmes défis, d’un extraordinaire développement de la conscience et du potentiel humain. Les gens et les com- munautés se regroupent pour demander la responsabilité, à un niveau local, de leur situation. Par là-même, ils outrepassent les limites précédentes et développent de nouveaux talents, de nouvelles connaissances et de nouvelles approches. Paradoxalement, la plupart des solutions les plus novatrices reposent sur une forme de sagesse intemporelle et pérenne, jusqu’à pré- sent totalement ignorée. Or la possibilité d’une humanité nouvelle, plus dynamique et revital- isée impose la prise en main des défis du monde d’aujourd’hui. Le Global Ecovillage Network (GEN) croit que la manière idéale de traiter ces problèmes est de le faire à travers l’éducation, pas l’éducation dans le sens scolaire du terme mais une nouvelle approche plus globale particulièrement destinée à conjuguer les défis et opportunités du 21ème siècle. Dans cette nouvelle forme d’éducation, l’évaluation détaillée et objective de l’état de notre planète est suivi par des solutions régionales, communautaires et adaptées au lieu où elles seront appliqués; c’est une éducation qui rendre les gens et les communautés plus indépen- dants en leur apportant des connaissances pour mieux construire leur mode de vie et en les rendant plus sûrs d’eux-mêmes; c’est une éducation qui est universelle dans ses principes — 3 — - - - - mais qui, dans la pratique, est appliquée au niveau local, afin de préserver la diversité cul turelle; c’est une éducation où les recherches théoriques sont suivies par des applications pra tiques; une éducation qui reconnaît la valeur des connaissances quotidiennes utiles et déter minantes; une éducation qui peut être utile aux populations du Nord comme du Sud, aux so - ciétés de sur- comme de sous-consommation; c’est une éducation centrée sur les problèmes inextricablement liés et transdisciplinaires se rapportant à la transition vers la culture durable; c’est une éducation qui recherche et dépasse les limites du potentiel humain; une éducation qui promeut et facilite l’évolution la situation sanitaire à l’échelle de la planète; une éducation qui souligne et démontre l’efficacité de modèles en place ou de prototypes dans la conception de communautés à la fois à la pointe de la technologie, sacrées et durables; en bref, c‘est une éducation qui reconnaît et reconnecte toute ces dimensions pour plus de dignité, une meil leure qualité de vie et une existence qui ait un sens. Voilà l’éducation qu’apporte ce cours sur le design des écovillages, une éducation qui vise à faciliter la transition vers le développement durable. Nous présentons actuellement ce cours de design des écovillages pour compléter et aider à la création d’un standard pour les Nations Unies, dans le cadre de “LaV Décennie d’Éducation pour i s i le Développement Durable, 2005-2014” o n d e u 1 u . q i L t M a l s e i b l o u o e o 2 t r n i r h u n . r u l R n i l o e t e d e p p n a a s u f g é l n t t e i a o o i n i r r l s c u e i i s c o o r e i l v p b u i m t d e m s a le o a e r a l s a 3. ri n n l m i n v t e s I t o S n é a e o e f d n R v e r h p d a e s r . E s c r e t c r e . e 1 e u t n ct 2 R a ur . la rt es 3 po re 4. Cr de m ultu éati b . I sa c vité, ase 4 de art, e cultu erté ntrepre re 5. Fi neuriat 5. Ouverture à l’extérieur 1. Bâtiment vert 2. A limen mie 3 ts lo no ./4 caux co s . l’é r T r u e e e ch rm t a n o c 5 p o sf e . e p l an t a r o e r o l A u o g T r a p ie 1. a p r l p u a i s a e c p t é ve u b i o r é e r o v l r d o s t l n : e g e e e c e s i d e e s h r q c l n i g s a g e i i n c g n e e r n s y o a y l a g o n é s p c t M e ! é i . E o o t m 2 m l – e o l E o g i s q n e l i u o o u q c e e c u E u q c o i . t e u d E n 3 i r M o u . J 4 m . i q 5 u e — 4 — Objectifs Le cours de design des écovillages (CDE) a pour but préparer les mentalités à la transition vers une culture mondiale durable. La différence entre ce cours et les autres formes d’éduca- tion sur le développement durable, qui fleurissent en ce moment, est que le lieu même de no- tre cours est précisément dans ces modèles de communauté durable, les écovillages. Alors que tous les écovillages déjà existants ont institués des programmes éducatifs varies selon leurs tempéraments et leurs capacités, le CDE vise à créer un modèle standard qui puisse être adapté à tous.