Étude Des 6 Cerveaux Du Corps Humain
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Étude des 7 cerveaux du corps humain & Lumière – Fréquences - Eau Expression de l’illustrateur agenceur des données Il sera traité sur ce support l'étude des informations n'étant pas disponibles dans les livres de science éducative des écoles ou bibliothèques, si ce n'est certains éléments disponibles dans certains livres. Le reste étant étudié depuis peu, il convient d'en appréhender l'existence et l'étude scientifique et spirituelle dans un ensemble structuré. Dans ce document, qui retrace une partie des informations disponibles sur le web, nous ferons le tour de l'ensemble des cerveaux du corps humain qui sont explicitement établis comme valeur scientifiquement prouvée depuis peu. Je fais la transcription par écrit de certaines vidéos afin d'en améliorer la substance, et ce pour des manques à gagner au sein de leur informations cruciales premières, mais aussi afin de pouvoir retrouver rapidement une information dont on aurait oublié la source, seifaisant, plutôt que de se dire qu'il faudrait revoir entièrement l'une de ces vidéos, nous pouvons en retrouver l'information recherchée de manière plus simple sur des écrits, grâce entre autres à l'enregistrement flash d'images qu'on aura survolées en même temps que la lecture de cet élément recherché. Je me suis permis de faire un ajout de certaines images qui peuvent paraître plus utiles et pertinente pour la compréhension et la vision de ce dont on parle dans les vidéos, ou sur les articles écrits, et qui ne sont pas expliqué clairement. Et, également, j'en profite pour donner des définitions pour des mots intellectuels ou scientifiques que le lecteur lambda (occasionnel) ou non averti ne comprendrait pas, et trouverait alors, ainsi, que cette lecture est très déplaisante du fait du nom respect de sa personne dans la déroute de sa lecture. Laicause ici en étant le fait d'user de mots dont les auteurs ensatines(*), qui les utilises, savent pertinemment que certaines personnes ne les comprendrons pas, et encore une fois merci à eux... Un conseil : Prenez le temps de lire avec profondeur ces chapitres. À l’intérieur de ceux-ci se trouve des informations cruciales pour vôtre propre bien, pour le bien de vôtre Être. N’hésitez pas à prendre des pauses de réflexion lorsque vous lisez un paragraphe qui semble vous procurer une certaine réaction de conscience, car ici il ne s’agit pas de lire les textes à la va vite, comme-ci nous avions un train à prendre, mais de s’adapter à la patience de la lecture constructive, qui fait intégrer réellement les mots dans nôtre réflexion propre. Bonne lecture ! - 1 - Ensatine : D'une manière simple : C'est user de mots ou de termes intellectuels, scientifiques ou religieux que l'utilisateur saura pertinemment que son interlocuteur ne comprendra certainement pas ces expressions dont il se prémunie d'utiliser dans son langage ou ses écrits, et dans une position où, il ne se donnera pas la peine d'en donner une définition par respect pour le lecteur ou l'interlocuteur lambda qui ignore ce que cette (ou ces) expression(s) représente(nt). Défini plus en profondeur : Être ensatine, c'est le fait d'utiliser des mots, des termes dont l'utilisateur qui en possède la connaissance sait pertinemment que la personne confronté à son élocution1 ne les comprendra pas ; le fait d'adopter un comportement particulier envers une autre personne, considérant que celle-ci n'a aucunement la capacité de comprendre, niimême la possibilité, avec son patrimoine génétique, son cadre social ou son inéducation, d'être capable de se donner les moyens d'émancipation intellectuelle afin de comprendre une chose, et le fait alors de se moquer d'elle en adoptant un dialecte scientifique ou intellectuel qui sera nullement compris par cette personne n'ayant, elle, pas suivi d'études lui permettant de comprendre ces langages qui lui sont inconnus. Comme un étranger parlant à un autre étranger n'ayant pas le même dialecte, la communication et compréhension sont alors impossible. Ainsi fait, de la prendre de haut et de la rabaisser en ces termes, et de par ce principe, présenter dans cette action une position d'une réelle notion d'irrespect, d'égoïsme, d'égocentrisme, et d’orgueil profond de la part de la personne qui en joue le rôle d'oration2. Alors que cette personne ensatine pourrait très bien ne plus l'être en adoptant une comportementale solidaire et éducative, en expliquant à son interlocuteur les termes qu'elle emploie, plutôt que d'adopter une certaine gymnastique intellectuelle et prétentieuse, en sachant très bien que certaines personnes seront larguées, et s'amuser intérieurement de cette situation de prédominance3, ce qui est clairement anti- pédagogue, et est souvent mis en pratique par des personnes censées être professionnellement responsable et bien-vrillantes envers leurs apprentis/élèves, et qui est ce qui se retrouve profondément également dans la littérature, qui est elle aussi censée montrer un certain exemple et un certain respect envers les lecteurs. Ce terme n'est pas à confondre avec la « condescendance », qui est de prendre les gens de haut sans pour autant avoir un statut intellectuel, ou quelconques autres notions, permettant de se donner une position prédominante dans un sentiment de supériorité et de mépris, car dans ce terme, souvent, la personne condescendante n'en a nullement la légitimité, et se place plus haut qu'elle ne devrait se le permettre ; que dans le terme « ensatine », ici la personne en a la totale légitimité et se joue de cette position face aux autres pour les rabaisser, pour la plupart du temps, en utilisant des termes ou mots qui seront alors incompris par l'interlocuteur ou le lecteur d'un texte à structure intellectuelle, scientifique ou religieuse. J'ai alors inventé ce mot pour définir ce comportement, car il n'y a pas de mot qui existe encore à ce jour pour le définir, j'ai nommé donc ceci « Ensatine ». 1 Élocution : Choix et arrangement des mots dans le discours. 2 Oration : Discourt solennel (discourt public à caractère grave et profond). 3 Prédominer : Prévaloir une position personnelle, se prétendre être le plus important. - 2 - PRÉFACE Il sera donc à l'étude ici les 7 systèmes cérébraux de l'Être humain dans sa conception fœtale jusqu'à un age avancé. Nous commencerons par le début de la création de l'Être d'une manière biologique et spirituel, car comme nous le savons déjà, l'Être humain n'est qu'une extension matérielle d'un Être beaucoup plus subtil, un Être de lumière qui représente le Soi-supérieur, l'Âme/Esprit au-delà de la matière, au-delà de Maya (illusion) et de l'Adama1. Nous débuterons alors par l'évolution du fœtus au départ de la création, puis ensuite nous aborderons la notion sur les cellules immortelles liées à cette nature divine exprimée plus avant, les 8 cellules immortelles. Plus après nous parlerons de ce que l'on nommera le 1er cerveau qui s’instaure dans le corps du fœtus lors de son évolution, le cerveau viscéral, leiHara, qui est en lien direct avec les 8 cellules subtiles, celui-ci représentant le chakra Swadistana en accord avec le chakra Manipura, que nous étudierons de manière simple. Cette approche continuera avec la constitution de la moelle épinière et de la colonne vertébral, ensemble spinal, qui est le second cerveau qui se forme lors de l'opération fœtale, le cerveau moteur, que l'on nommera « interactif », donc le cerveau moteur interactif, quiisera nommé ici le cerveau spinal moteur. Et à la suite de cela nous pourrons aborder le cerveau du cœur, qui est le 3ème cerveau qui se forme dans ce petit Être qui évolue dans le ventre de sa mère, et nous verrons qu'il est l'un des cerveaux maître de toute cette magnifique constitution. Pour continuer plus encore dans l’ouverture de conscience de ce que nous sommes nous- mêmes, nous entamerons l'étude de l'ensemble des cerveaux crâniens qui se comptent au nombre de 3 cerveaux, et qui sont alors le 4ème, 5ème et 6ème cerveau de ce petit corps qui deviendra grand. Cet ensemble se structurant en même temps que le cœur, mais qui ne commencera à réellement entrer en action que lorsque le nouveau né sortira dans son nid douillé. Et pour finir nous verrons l'ensemble du cerveau moteur organique, le 7ème cerveau que l'on nomme le cerveau entérique, qui est composé des intestins et de l'ensemble des organes y étant liés. Nous continuerons après toute cette riche étude en abordant des éléments utiles qui interagissent et influent directement sur le corps humain, et sur l'équipe des organismes tous fondamentales pour la motricité générale du corps et de sa bonne fonctionnalité. Tout ceci sera très enrichissant pour nous et pour notre approche sur notre corps, pour sa compréhension, et ainsi nous serons dorénavant plus en accord et en harmonie avec lui, et il nous en sera gré. 1 Adama : Nom de la glaise qui représente l'ensemble de matières qui constitue le corps de matière. - 3 - T A B L E D E S M A T I È R E S Page 005 Le développement de l'embryon et du fœtus. Page 016 Les huit premières cellules de l'embryon sont immortelles. Page 020 Le cerveau viscéral ; Hara (chackra Manipūra). {Cerveau 1} Page 020 Partie 1 - Étude & découverte de l'Akasha ; Page 033 Partie 2 - La spirale ; Page 049 Partie 3 - Le serpent et le lotus ; Page 065 Partie 4 - Au-delà de la réflexion. Page 077 Cerveau spinal moteur ; Moelle épinière et colonne vertébrale. {Cerveau 2} Page 077 Le cortex moteur ; Le système nerveux.