DOCSLIB.ORG

HEAR-About This!? HEARA: Higher Education and Academic Research Act

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
HEAR-About This!? HEARA: Higher Education and Academic Research Act Als medezeggenschapper heb je een grote verantwoordelijkheid. Je bent gesprekspartner van het be- stuur van je instelling, faculteit of opleiding en in sommigeHEAR gevallen moet-About eerst aan thisde medezeggen!? - schap toestemming gevraagd worden voordat voorgenomenHEAR beleid kan worden uitgevoerd. De mede- zeggenschap mag altijd advies uitbrengen aan het bestuur en kan op deze manier invloed uitoefenen en problemen aan de kaak stellen. Er zijn verschillende-About this bestuurslagen te onderscheiden binnen zowel universiteiten als hogescholen en bij iedere laag hoort ook een medezeggenschaps- of inspraakorgaan. Bestuursstructuren van universiteiten staan voor het !? grootste deel vastgelegd in de wet (WHW). Het organogram dat hierna is weergegeven geldt voor bijna alle universiteiten en hogescholen, al vormen sommige hogescholen hierop een uitzondering. Zo is er vrijwel overal een Raad van Toezicht (RvT) (of een stichtingsbestuur met deze toezichtsfunctie), een centraal bestuur, decentrale besturen en oplei- dingsbesturen of -directeuren. Aan deze niveaus hangen verschillende medezeggenschapsorganen, zoals de centrale medezeggenschap aan het CvB en de decentrale medezeggenschap aan het bestuur van een hoofdafdeling (de term die de WHW hanteertFifth edition, 2016 is faculteit). Er zijn enkele instellingen die één faculteit hebben. In deze gevallen is het CvB ook het faculteitsbestuur en neemt deze de bijbehorende taken op zich. Dit betekent dat ook de decentrale medezeggenschap en centrale medezeggenschap ineengeschoven zijn en dat deze raad de bevoegdhedenA guidelineheeft van for thebeide Dutch raden. Higher NaastEducation het and samen - voegen van verschillende bestuursniveaus kan de structuurResearch nog Act op for een students andere and student manier participation. afwijken. Bij- voorbeeld, wanneer een regeling al besproken is met de medezeggenschap op een hoger niveau, kan HEAR-About this!? HEARA: Higher Education and Academic Research Act A guideline for the Higher Education and Academic Research Act for students and those active in Participation. Fifth edition János Betkó Sara Struik Hester Swart Lisa Westerveld Translation by Naomi van den Bergh This translation was made possible by: & COLOPHON Dutch Student Union P.O. Box 1335 3500 BH Utrecht Tel. 030-2316464 www.lsvb.nl [email protected] First edition, 2010 Second edition, 2011 Third edition, 2013 Fourth edition, 2015 Fifth edition, 2016 The masculine form used in this publication is intended to be gender neutral, except for instances concerning references or specific individuals. Keywords: university / university of applied sciences / higher education / participation / students / HEARA / student rights Title: HEAR-About this?! Authors: János Betkó, Sara Struik, Hester Swart and Lisa Westerveld Authors previous editions: János Betkó, Ilir Dibrani, Anco Peeters, Sara Struik, Hester Swart, Lisa Westerveld and Maaike Verhoek. Cover image: Jorrit Kiel Content design: J Ontwerp Layout: Sophie van der Vlugt, Leonie Damink and Tibbe in ‘t Veld Third edition with assistance of: Pepijn Eymaal and Jos Bakker Fourth edition with assistance of: David Moot Fifth edition with assistance of: Laurens Nuijten and Julia Kleinrensink. We would like to thank the University of Amsterdam and Zuyd University of Applied Sciences for sponsoring this version of the HEARA. ISBN: 9789074884181 © 2016 Dutch Student Union, Utrecht. This issue has been published by the Dutch Student Union. The substantive accountability associated with this publication lies, in its entity, with the Dutch Student Union. Everything in this edition may be reproduced and/or published without written consent of the rights holder. Usage of any information provided in this edition is one’s own risk. For additional information, questions, orders or constructive criticism please contact the Dutch Student Union. CONTENTS Preface ......................................................................................................................... 8 Why was this book composed?......................................................................................................8 Structure, content and reading tips .............................................................................................8 I. History – an overview of student participation and the HEARA ....................... 10 II. Structure of the participation .............................................................................. 15 Introduction ........................................................................................................................................ 15 Different levels ............................................................................................................................ 15 Divided or undivided participation ......................................................................................16 Rights of the participation .............................................................................................................19 Right of consent ..........................................................................................................................19 Right of consultation .................................................................................................................19 Right to information ..................................................................................................................19 Right of initiative .........................................................................................................................20 Elections and the aftermath....................................................................................................20 The central level .................................................................................................................................20 The Executive Board ...................................................................................................................20 Authorities Executive Board ....................................................................................................20 Undivided structure of participation at central level .................................................... 21 Right of consent (undivided structure) ............................................................................... 21 Right of consultation (undivided structure) ......................................................................22 Right to information and right of initiative (undivided structure) ............................23 Divided structure of participation at central level ..........................................................23 Right of consent (divided structure) ....................................................................................23 Right of consultation (divided structure) ...........................................................................23 Right to information and right of initiative (divided structure) .................................23 The decentralized level ...................................................................................................................24 The faculty board or dean (universities) .............................................................................24 Authorities of the faculty board ............................................................................................25 Management faculty/organizational unit (universities of applied sciences) ........26 Undivided participation at decentralized level ...............................................................26 Right of consent (universities of applied sciences) ......................................................... 27 Right of consent (universities) ................................................................................................27 Right of consultation (universities of applied sciences and universities) ...............28 Right to information and the right of initiative (both universities of applied sci- ences and universities). ............................................................................................................28 Divided participation at decentralized level .....................................................................28 Participation at educational level ..............................................................................................29 The management of an educational program (universities) .......................................29 The management of an educational program (universities of applied sciences) 30 The educational program committee ................................................................................30 Right of consent and right of consultation ........................................................................ 31 III. Legal protection for students ............................................................................. 32 Introduction ........................................................................................................................................32 5 Content The internal procedure ....................................................................................................................32 Objection and administrative appeal ..................................................................................33 Complaints.....................................................................................................................................34 The external procedure ..................................................................................................................34
Load more

Recommended publications
  • Guide to the Asian Collections at the International Institute of Social History
    Guide to the Asian Collections at the International Institute of Social History Emile Schwidder & Eef Vermeij (eds) Guide to the Asian Collections at the International Institute of Social History Emile Schwidder Eef Vermeij (eds) Guide to the Asian Collections at the International Institute of Social History Stichting beheer IISG Amsterdam 2012 2012 Stichting beheer IISG, Amsterdam. Creative Commons License: The texts in this guide are licensed under the terms of the Creative Commons Attribution-Noncommercial 3.0 license. This means, everyone is free to use, share, or remix the pages so licensed, under certain conditions. The conditions are: you must attribute the International Institute of Social History for the used material and mention the source url. You may not use it for commercial purposes. Exceptions: All audiovisual material. Use is subjected to copyright law. Typesetting: Eef Vermeij All photos & illustrations from the Collections of IISH. Photos on front/backcover, page 6, 20, 94, 120, 92, 139, 185 by Eef Vermeij. Coverphoto: Informal labour in the streets of Bangkok (2011). Contents Introduction 7 Survey of the Asian archives and collections at the IISH 1. Persons 19 2. Organizations 93 3. Documentation Collections 171 4. Image and Sound Section 177 Index 203 Office of the Socialist Party (Lahore, Pakistan) GUIDE TO THE ASIAN COLLECTIONS AT THE IISH / 7 Introduction Which Asian collections are at the International Institute of Social History (IISH) in Amsterdam? This guide offers a preliminary answer to that question. It presents a rough survey of all collections with a substantial Asian interest and aims to direct researchers toward historical material on Asia, both in ostensibly Asian collections and in many others.
    [Show full text]
  • Authentieke Versie (PDF)
    Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2019–2020 24 515 Preventie en bestrijding van stille armoede en sociale uitsluiting Nr. 530 VERSLAG VAN EEN ALGEMEEN OVERLEG Vastgesteld 24 april 2020 De vaste commissie voor Sociale Zaken en Werkgelegenheid heeft op 4 maart 2020 overleg gevoerd met de heer Koolmees, Minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid, over: – de brief van de Minister van Sociale Zaken en Werkgelegen- heid d.d. 25 november 2019 inzake kabinetsreactie op de Sociale Staat van Nederland 2019 (Kamerstuk 24 515, nr. 501). Van dit overleg brengt de commissie bijgaand geredigeerd woordelijk verslag uit. De voorzitter van de commissie, Rog De griffier van de commissie, Esmeijer kst-24515-530 ISSN 0921 - 7371 ’s-Gravenhage 2020 Tweede Kamer, vergaderjaar 2019–2020, 24 515, nr. 530 1 Voorzitter: Kuzu Griffier: Witzke Aanwezig zijn negen leden der Kamer, te weten: Gijs van Dijk, Jasper van Dijk, De Jong, Kuzu, Van Otterloo, Peters, Smeulders, Tielen en Van Weyenberg, en de heer Koolmees, Minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid. Aanvang 14.02 uur. De voorzitter: Goedemiddag allemaal. Aan de orde is het algemeen overleg over de sociale staat van Nederland 2019. Ik heet de Minister van Sociale Zaken en Werkgelegenheid en zijn ondersteuning van harte welkom. Ik heet ook de kijkers op de publieke tribune en de kijkers die elders via internet dit debat volgen, van harte welkom. De spreektijd bedraagt vijf minuten per fractie. Aangeschoven zijn de leden Jasper van Dijk van de SP, mevrouw Tielen van de VVD, de heer Smeulders van GroenLinks, de heer Peters van het CDA, de heer De Jong namens de PVV en de heer Gijs van Dijk namens de PvdA.
    [Show full text]
  • Election Programme
    Election Programme 2019 - 2020 Studenten Organisatie Groningen Making it better. Together INDEX What is our role as the University Council? 4 Education 4 Active Student 6 Internationalisation 7 Sustainability 9 Facilities 10 Student Health and Wellbeing 11 2 Dear student, As students of the University of Groningen (UG), we are assured that, with the education we receive, we have the opportunities to become the world-wise individuals we want to be. We consider our university the institution that delivers critical thinkers into the roaring world around us. This can only be achieved by reassuring and improving the quality of our research and education as the basis where we consider students as the building blocks of the university. The Student Organisation Groningen (SOG) has continuously stood at the heart of the student community for over 45 years and will continue to make an effort by working for the meaningful representation of students. In the past couple of years, the SOG has fought for the improvement of the lives of all UG students by providing students with the opportunity to take free Dutch language courses, do tuition-free board years, and initiating a trial for third-try examination. These are only a few examples of previous achievements of the SOG, and it shows how committed the previous factions have been. But this work needs to be continued. There is always room for improvement and solutions in an environment where new challenges will always arise. In the upcoming year, we want to continue in the line of our predecessors and strive for the three main pillars the SOG stands for; we are there for the active student, the international student, and a sustainable university.
    [Show full text]
  • Proces-Verbaal Van Een Stembureau 1 / 65
    v( Model N 10-1 - Proces-verbaal van een stembureau 1 / 65 Model N 10-1 Proces-verbaal van een stembureau De verkiezing van de leden van Tweede Kamerverkiezing 2021 op woensdag 17 maart 2021 Gemeente Helmond Kieskring 18 Waarom een proces-verbaal? Elk stembureau maakt bij een verkiezing een proces-verbaal op. Met het proces-verbaal legt het stembureau verantwoording af over het verloop van de stemming en over de telling van de stemmen. Op basis van de processen-verbaal wordt de uitslag van de verkiezing vastgesteld. Vul het proces-verbaal daarom altijd juist en volledig in. Na de stemming mogen kiezers het proces-verbaal inzien. Zo kunnen zij nagaan of de stemming en de telling van de stemmen correct verlopen zijn. Wie vullen het proces-verbaal in en ondertekenen het? Alle stembureauleden zijn verantwoordelijk voor het correct en volledig invullen van het proces-verbaal. Na afloop van de telling van de stemmen ondertekenen alle stembureauleden die op dat moment aanwezig zijn het proces-verbaal. Dat zijn in elk geval de voorzitter van het stembureau en minimaal twee andere stembureauleden. 1. Locatie en openingstijden stembureau A Als het stembureau een nummer heeft, vermeld dan het nummer 612 B Op welke datum vond de stemming plaats? 0 \ 7 \ ■ ^ \Q lot ^ | ƒ : 0 | ^ Datum 17-03-2021 van uur. C Waar vond de stemming plaats? Open ingstijden voor kiezers Adre s of omschrijving locatie van tot GYMZAAL T BAKEN, Barrierlaan 41,5706 CW Helmond / iix? \0C uur D Op welke datum vond de telling plaats? j f_, ^ /p Datum 7 van óL i OaÖ tot 0 \:L J : Li i fl uur.
    [Show full text]
  • VNG Lobbymemo
    LOBBYMEMO Onderwerp : Lobbymemo Van : Concernstaf Aan : SBO Datum : 6 december 2019 Dit is het voorlaatste memo voor het Kerstreces van de Kamer. Er volgt nog een memo op vrijdag 20 december. Het eerste memo van 2020 zal voorliggen in het SBO van maandag 20 januari 2020. • Tweede Kamer o Wetgevingsoverleggen Noodwet en Spoedwet Stikstofaanpak o Onderdeel Sport van de begroting VWS o Mensenhandel o Digitale Overheid o VAO Duurzaam Vervoer o VAO Leefomgeving o VAO Ontwerp-NOVI o • Stemmingen • Parlementaire agenda de komende weken • Lange termijn plenaire vergadering Tweede Kamer Wetgevingsoverleggen Noodwet en Spoedwet Stikstofaanpak Op 4 december werd gedebatteerd over de noodwet van de PVV en de spoedwet van het kabinet. De PVV wet had geen enkele steun in de Kamer vanwege de vrees dat het juridisch onhoudbaar is. Wat ook bleek bij de stemmingen op 5 december, enkel de PVV, FvD en Van Haga steunden de wet met hun in totaal 23 stemmen. De spoedwet is wel aangenomen maar met een marginale meerderheid van maar 83 stemmen. Uit het debat een dag eerder bleek waarom. De hele (normaliter constructief genoemde) oppositie heeft er geen vertrouwen in dat het juridisch houdbaar is. De PAS is door premier Rutte ook van gezegd dat het op de pof alles mogelijk maakte. GL, PvdD, SP en GL vonden het ook van toepassing op deze spoedwet omdat alle maatregelen in maart 2020 komen of zacht zijn. De natuurmaatregelen moeten nog genomen worden, daar is ook te weinig en enkel incidenteel geld voor uitgetrokken aldus de gehele oppositie en D66. Er wordt niets aan de omvang van de veestapel gedaan was ook een klacht van GL en PvdD.
    [Show full text]
  • Proces-Verbaal Van Een Stembureau 1 / 65
    il O Model N 10-1 - Proces-verbaal van een stembureau 1 / 65 Model N 10-1 Proces-verbaal van een stembureau De verkiezing van de leden van Tweede Kamerverkiezing 2021 op woensdag 17 maart 2021 Gemeente Helmond Kieskring 18 Waarom een proces-verbaal? Elk stembureau maakt bij een verkiezing een proces-verbaal op. Met het proces-verbaal legt het stembureau verantwoording af over het verloop van de stemming en over de telling van de stemmen. Op basis van de processen-verbaal wordt de uitslag van de verkiezing vastgesteld. Vul het proces-verbaal daarom altijd juist en volledig in. Na de stemming mogen kiezers het proces-verbaal inzien. Zo kunnen zij nagaan of de stemming en de telling van de stemmen correct verlopen zijn. Wie vullen het proces-verbaal in en ondertekenen het? Alle stembureauleden zijn verantwoordelijk voor het correct en volledig invullen van het proces-verbaal. Na afloop van de telling van de stemmen ondertekenen alle stembureauleden die op dat moment aanwezig zijn het proces-verbaal. Dat zijn in elk geval de voorzitter van het stembureau en minimaal twee andere stembureauleden. 1. Locatie en openingstijden stembureau A Als het stembureau een nummer heeft, vermeld dan het nummer 104 B Op welke datum vond de stemming plaats? tot : l Datum 17-03-2021 van %iO ‘Zj \ l LCL Ö uur. C Waar vond de stemming plaats? Openingstijden voor kiezers Adres of omschrijving locatie van tot VALKENNEST (BETHLEHEMKERK), Sperwerstraat (ing Valkstraat) 2, 5702 PJ Helmond uur D Op welke datum vond de telling plaats? l'l - O V ^ van 1 ^ I ^ tot \ | i üi s- Datum uur.
    [Show full text]
  • COMPARATIVE STUDY on STUDENT HOUSING in EUROPE Linkages Between Student Lifestyles and Housing Choices Vision for French Development and Experiments
    COMPARATIVE STUDY ON STUDENT HOUSING IN EUROPE Linkages between student lifestyles and housing choices Vision for French development and experiments INTERIM REPORT November 30, 2009 PUCA & TKK Centre for Urban and Regional Studies Panu Lehtovuori (ed.) ETUDE COMPARATIVE SUR LE LOGEMENT ETUDIANT EN EUROPE Liens entre les modes de vie étudiants et les choix de logements Visions pour un développement et des expérimentations françaises Réponse à la consultation de recherche Logement et condition étudiante en France et dans l’Union Européenne, PUCA • 2 • COMPARATIVE STUDY ON STUDENT HOUSING IN EUROPE Linkages between student lifestyles and housing choices Vision for French development and experiments INTERIM REPORT November 30, 2009 ETUDE COMPARATIVE SUR LE LOGEMENT ETUDIANT EN EUROPE Liens entre les modes de vie étudiants et les choix de logements Visions pour un développement et des expérimentations françaises Réponse à la consultation de recherche Logement et condition étudiante en France et dans l’Union Européenne, PUCA Report edited from the research group’s material by Panu Lehtovuori Maps and tables by Jukka Hirvonen © PUCA, TKK Centre for Urban and Regional Studies and the authors ISSN NNNNNN CONTACT INFORMATION TKK Centre for Urban and Regional Studies Rakentajanaukio 2 C P.O.Box 2200 FI•02015 TKK ytk.tkk.fi PUCA – TKK YTK COMPARATIVE STUDY ON STUDENT HOUSING IN EUROPE, INTERIM REPORT 2009 • 3 • CONTENTS I GENERAL INTRODUCTION… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … 4 II STATISTICS – ‘EUROPEAN MAP OF STUDENT HOUSING’ …… 7 III COUNTRY REPORTS … … … … … … … … … … ..… … … … … … … … … … … 19 Austria Denmark England Finland Germany Greece Hungary Netherlands Poland Spain France (reported in French) IV REFERENCES AND ADDITIONAL LITERATURE … … … … … … … ..75 APPENDICES Full country report Austria (2009) Full country report Denmark (2009) PUCA – TKK YTK COMPARATIVE STUDY ON STUDENT HOUSING IN EUROPE, INTERIM REPORT 2009 • 4 • I GENERAL INTRODUCTION Background of the project Across Europe, developing student housing is seen as an increasingly important task.
    [Show full text]
  • A Study of International Students' Life Situation - a Case Study of the International Students in University of Twente
    A study of international students' life situation - a case study of the international students in University of Twente Author: Sheng-He Chen (S0205443) University: University of Twente, the Netherlands Faculty: Master of Business Administration Supervisors: Prof. Dr. Celeste C.P.M. Wilderom Frank J.F. Evers MSc Dr. Piet P.A.M. Kommers Benjamin Ziepert Enschede, August 27, 2009 Acknowledgements I would like to thank my supervisors, Prof. Wilderom and Prof. Kommers, Frank and Ben for lots of great ideas and comments. I also want to thank some of my friends who are there when they are in need: Ming Jiang and Steven Chang. I have been through a hard time to finish the master program under the cross- cultural adaptation myself, however, I was lucky that I could talk to them and ask for suggestions when I was down and lost. Besides, my best friend Tsai-Shen Chen in Taiwan also gave lots of support and suggestions for the thesis writing. It has always been my dream to go study abroad for a foreign degree and the day finally arrived. I am glad that I made a good choice to come to the Netherlands. I just started to appreciate and look the positive side of the culture. And I also have met so many good friends for the past year. I was never close to my college friends when I was in Taiwan. The Dutch year enriches my life. It has been a stunning trip in my life journey. Finally, I want to thank my family in Taiwan. They always ask me to take care of myself and just do my best.
    [Show full text]
  • Lisa Westerveld Over Geloof En Politiek Hoelang Kan Israël
    JULI 2019 - NR. 3 Lisa Westerveld over geloof en politiek Hoelang kan Israël Palestijns land blijven annexeren? 2 3 van de redactie Neem de religieuze In de zomervakantie kom ik vaak in oude monumentale kerken. Dat was ook het geval toen we als gezin in Parijs orthodoxie serieus waren. Naast onder meer het beklimmen van de Eiffelto- ren bezochten we de Notre-Dame. Op het plein voor de 7 kathedraal nuttigden we een zelf meegebrachte lunch. Ik zat op een bankje en voor me stond een zwerver die uit een prullenbak at. We hadden royaal boterhammen gesmeerd zodat ik hem een boterham gaf. Hij nam het snel aan en dook nog dieper de prullenbak in om een leeg frietbakje met klodder satésaus tevoorschijn te halen. De man haalde de boterham er doorheen om het erna sma- 14 kelijk en tot de laatste kruimel op te eten. We aten rustig Bram van Ojik en Jan Keulen door en zagen een lange rij mensen voor de Notre-Dame. Daar moesten we aansluiten om de kerk van binnen te over Israël en Palestina zien. Dat deden we. Toen afgelopen april de Notre-Dame grotendeels door een brand werd verwoest, moest ik terugdenken aan onze stedentrip. En ik verbaasde me een beetje over de grote publieke emotie rond de verwoeste kathedraal. Natuurlijk is het zonde van zo’n monument. Maar hoe komt het VERDER IN DIT NUMMER toch dat burgers en bedrijven in korte tijd honderden mil- joenen euro’s beschikbaar stelden voor de herbouw? Ook journalist Peter R. de Vries was verbaasd. Hij twitterde: “Als men net zo vrijgevig zou zijn voor de hongerende, Interview vluchtende en onderdrukte mens als voor de Notre-Dame zou de wereld er anders uitzien.
    [Show full text]
  • International Student Handbook 2020 - 2021 Welcome to Tilburg University
    International Student Handbook 2020 - 2021 Welcome to Tilburg University Dear Student, You are about to start as a Bachelor’s, Pre-Master’s or (Research) Master’s student at one of the five Schools of Tilburg University. Of course, if you are new to the Netherlands and/or to Tilburg University, there is a lot to get used to. On top of the new start of your studies at Tilburg University, we are all facing the challenges of COVID-19 and the restrictions imposed on our daily lives and your studies in Tilburg. This handbook has been prepared to give you relevant information and answer any questions you might have about starting with your studies at Tilburg University. We have compiled this comprehensive International Student Handbook to help you along. It contains practical information you will need to get through your first year in Tilburg, on varying topics such as academic preparation, intercultural awareness, registration for exams, study facilities on campus, and more, plus useful information on things not immediately related to your studies, such as extra-curricular activi- ties, student life in general, useful apps, etc. So keep this booklet ready for consultation! Maybe you also have other aspirations, next to your program. If so, you can always consider attending one of our excellence programs, becoming active in an association, or going on exchange. Tilburg University offers several interesting opportunities! Make sure you read this handbook carefully, and that you follow the instruc- tions, when necessary. We wish you an inspiring, educational, and, above all, pleasant period of study on our beautiful campus! Please bear in mind that the International Student Handbook is mostly applicable in a scenario where education is mostly on campus.
    [Show full text]
  • Canon DR-G1100 Serienr. 21GGJ01978
    Model N 10-1 - Proces-verbaal van een stembureau 1 / 65 Model N 10-1 Proces-verbaal van een stembureau De verkiezing van de leden van Tweede Kamerverkiezing 2021 op woensdag 17 maart 2021 Gemeente Helmond Kieskring 18 Waarom een proces-verbaal? Elk stembureau maakt bij een verkiezing een proces-verbaal op. Met het proces-verbaal legt het stembureau verantwoording af over het verloop van de stemming en over de telling van de stemmen. Op basis van de processen-verbaal wordt de uitslag van de verkiezing vastgesteld. Vul het proces-verbaal daarom altijd juist en volledig in. Na de stemming mogen kiezers het proces-verbaal inzien. Zo kunnen zij nagaan of de stemming en de telling van de stemmen correct verlopen zijn. Wie vullen het proces-verbaal in en ondertekenen het? Alle stembureauleden zijn verantwoordelijk voor het correct en volledig invullen van het proces-verbaal. Na afloop van de telling van de stemmen ondertekenen alle stembureauleden die op dat moment aanwezig zijn het proces-verbaal. Dat zijn in elk geval de voorzitter van het stembureau en minimaal twee andere stembureauleden. 1. Locatie en openingstijden stembureau A Als het stembureau een nummer heeft, vermeld dan het nummer 501 B Op welke datum vond de stemming plaats? : IÖ Datum 17-03-2021 van 3- | tot 1 0 :0 uur. C Waar vond de stemming plaats? Openingstijden voor kiezers Adres of omschrijving locatie van tot BUURTHUIS ST ANNA, Hoogeindsestraat 24, 5705 AM :\0 'M . C O Helmond uur I D Op welke datum vond de telling plaats? O'l o tot •2.I ■•> : 3 , O Datum / ^ -3 2C2 I van 2 uur.
    [Show full text]
  • Enqa Agency Review: Quality Assurance Netherlands Universities (Qanu)
    ENQA AGENCY REVIEW 2019 ENQA AGENCY REVIEW: QUALITY ASSURANCE NETHERLANDS UNIVERSITIES (QANU) MARIA E. WEBER, VINCENT WERTZ, HERMANN BLUM 25 APRIL 2019 ...................................................................................................................... 2 ................................................................................................................................ 4 ............................................... 4 BACKGROUND OF THE REVIEW ............................................................................................................ 4 MAIN FINDINGS OF THE 2016 REVIEW FOR THE ESG 3.1, 3.4, 2.4 AND 2.7 .......................................... 5 ........................................... 7 HIGHER EDUCATION SYSTEM AND QUALITY ASSURANCE - CHANGES SINCE 2016 ..................................... 7 QANU IN A NUTSHELL ..................................................................................................................... 10 QANU’S BOARD CHANGES SINCE 2016 ............................................................................................ 10 QANU’S STAFF CHANGES SINCE 2016 ............................................................................................... 11 OTHER CHANGES IN QANU SINCE 2016 ............................................................................................ 11 ................................ 13 ................................................................................ 13 ESG 3.1 ACTIVITIES, POLICY AND PROCESSES FOR QUALITY ASSURANCE
    [Show full text]