Bochalema-Nortede Santander

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA – NORTE DE SANTANDER

BOCHALEMA-NORTEDE SANTANDER

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INTRODUCCION

La educación ambiental como propuesta para la gestión y formación de nuevos ciudadanos y ciudadanas comprometidos con el planeta desde su ámbito escolar ya que desconocen la problemática ambiental que tenemos en la actualidad, y con frecuencia se puede observar, el mal manejo de las basuras que son arrojadas a las nacientes de agua o quemadas, en sus cultivos utilizan muchos químicos, tala de árboles, sin sembrar otros para remplazarlos, se pretende desde el Centro Rural La Colonia Municipio de Bochalema concientizar a los estudiantes para que sean multiplicadores de la información y así todos aportar desde los distintos roles a mitigar el impacto ambiental con su problemática a nivel local, regional y nacional.

En este orden de ideas se pretende generar la capacidad para el análisis de los problemas ambientales, y generar la necesidad de una actitud responsable de la población que permita evaluar las distintas soluciones posibles integrando el contexto social y el interés por preparar a los estudiantes para contribuir a la generación de conciencia ciudadana a partir de las vivencias de cada sede.

La realización de la huerta escolar como estrategia para fomentar la seguridad alimentaria, e ingesta de alimentos saludables y mejores prácticas en los cultivos, la lombricultura como una propuesta para manejar residuos orgánicos del restaurante escolar; el uso de recursos naturales a través de la utilización de las totumas como artículos decorativos.

Se les enseñara a utilizar eficazmente el material que se tiene a disposición como papel usado y botellas plásticas como estrategia didáctica para sensibilizar y facilitar su incorporación en la práctica educativa, se propone este elemento de los residuos sólidos como alternativa de trabajo en diferentes manualidades Implementando con el modelo educativo Escuela Nueva se busca fortalecer el aprendizaje activo flexible, cooperativo significativo y productivo que facilite la producción de conocimientos.

Desarrollar habilidades de creatividad en los niños y niñas de la escuela utilizando los procesos de investigación que desde el programa ondas – Colciencias se quiere impartir como política de transformación cultural y social de nuestro país donde se fomentan hábitos de colaboración, compañerismo, solidaridad, participación y tolerancia. este proyecto a su vez debe tener incidencia en las áreas complementándose con las mismas con el objeto de garantizar el

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA- NORTE DE SANTANDER tratamiento transversal con la educación ambiental generando espacios destinados a conseguir un equilibrio dinámico entre la calidad de vida y la claridad del entorno en el que el alumno actué sobre un grupo cuando sea necesario para que sean gestores y creadores de sus propias alternativas laborales que puedan impactar significativamente a las situaciones adversas de su comunidad todo en el marco del Proyecto Educativo Institucional.

Se desarrolla en jornada académica regular a través de metodología abierta, participativa y flexible en la que se le facilita al estudiante la construcción de su propio conocimiento desarrollando su creatividad, participación, responsabilidad formando seres competitivos laboralmente motivados a utilizar eficazmente los recursos físicos; todo en una dinámica de planeación, organización y motivación metodológica acorde a las necesidades rurales a partir de procesos de auto aprendizaje, analítico autónomo y creativo, reconociendo los saberes previos de los estudiantes articulando siempre la técnica con la práctica facilitando en el alumno el desarrollo de sus propias habilidades y destrezas.

Finalmente se pretende una formación continuada que permita al estudiante multiplicar la información con toda la comunidad y fortalecer la participación comunitaria a través de los estudiantes como multiplicadores de la información en sus familias y vecinos de toda la vereda promoviendo la capacidad de gestión y organización entre la institución, padres de familia y comunidad en general.

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1. UBICACIÓN DEL PROYECTO

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO La Colonia SEDE PRINCIPAL

NUMERO DE Dane 254099000041 IDENTIFICACION

RESOOLUCION DE RESOLUCIÓN Nº 001728 DEL 10 DE APROBACION NOVIEMBRE DE 2.006

BUENAVISTA 254099000122

CALALUNA 254099000114

PORVENIR 254099000386

EL TALCO 254099000068 CODIGO DANE DE LAS SEDES LA COLONIA 25 4099000041 EL SALTO 254099000076 ZARCUTICA 254099000220 LA SELVA 254099000335 LIMONCITO 254099000041 NEBRASCA 254099000017 TEREBINTO 254099000041 PORTACHUELO 254099000319 BRASIL 254099000106 LAUREL 254099000092 NUCLEO EDUCATIVO 11 LEMA El C.E.R. La Colonia de la mano con sus hijos

UBICACIÓN Y\O DEPARTAMENTO NORTE DE SANTANDER LOCALIZACION FISICA MUNICIPIO DE BOCHALEMA ZONA RURAL

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DIRECTORA LEONOR CARVAJAL  Acto administrativo de nombramiento RESOLUCION DE NOMBRAMIENTO Decreto nº 268 del 29 de Abril de 1973.  Acto administrativo de ubicación Resolución Nº 000268 de Abril 29 de 2005.

NUMERO DE DOCENTES 14 DOCENTES

NUMERO DE ESTUDIANTES 205 ESTUDIANTES

JORNADA DIURNA-MAÑANA

AMBITO EDUCACION FORMAL

NATURALEZA OFICIAL- DEPARTAMENTAL

CARÁCTER MIXTO

NIVELES QUE OFRECE PRE ESCOLAR (GRADO CERO) BASICA PRIMARIA (1°- 5°)

CICLOS PRE ESCOLAR BASICA PRIMARIA

MODELOS PEDAGOGICOS ESCUELA NUEVA

EL CENTRO RURAL SE ENCUENTRA UBICADO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA Extensión área rural: 170 Km2.

Altitud de la cabecera municipal (metros sobre el nivel del mar): 1051 msnm

Temperatura media: Los límites de temperatura diaria, se establecieron usando la escala que relaciona la temperatura con la altura sobre el nivel del mar. Se tiene una temperatura promedio de 19°C.º C

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2. CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO El CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA, se caracteriza por la diversidad y ubicación físico demográfica de sus Vereda, por tal motivo se presenta un informe de los lugares con los que limita y las cuencas hidrográficas de cada una de ellas.

1. SEDE EDUCATIVA LA COLONIA  Limita con: Municipio de Pamplonita, municipio Cucutilla, Veredas las Isabeles y Getsemani y Limonsito  Quebradas: Rio chiquito, la Colonia. 2. SEDE EDUCATIVA EL PORVENIR  Limita con: Las Veredas de, el laurel, zarcuta, Agua blanca y Peña Viva.  Quebradas: Agua Amarilla, Agua Blanca y el Laurel. 3. SEDE EDUCATIVA ZARCUTICA  Limita con: La vereda el Laurel, Porvenir, Centro Poblado el Diamante.  Quebradas: El Laurel y el Rio Pamplonita

4. SEDE EDUCATIVA BUENA VISTA  Limita con: El talco, Terebinto, Agua blanca, Nebraska y el municipio de Bóchamela. Quebradas: Los Alpes, La Chiracoca, Buenavista y la Cascada

5. SEDE EDUCATIVA EL TALCO  Limita con: La Vereda Terebinto, Buenavista y municipio de Bóchamela.  Quebradas: La Chiracoca

6. SEDE EDUCATIVA CALALUNA  Limita con: Vereda el Salto y el Raizon.  Rio: Pamplonita

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7. SEDE EDUCATIVA NEBRASKA  Limita con: Vereda el Limoncito, san José de la Montaña, Buena Vista y San Antonio de la Torre.  Quebradas: El coto y la Uribe

8. SEDE EDUCATIVA EL BRASIL  Limita con: Municipio de Bóchamela, veredas Buenavista, el laurel y San Antonio de la Torre.  Quebradas: Agua Blanca

9. SEDE EDUCATIVA EL LIMONCITO  Limita con: Municipio de Cucutilla y las Veredas de la colonia, San Antonio de la Torre y Nebraska.  Quebradas: La Uribe, Urumal, Golondrina y Puyal.

10. SEDE EDUCATIVA EL SALTO  Limita con: Vereda terebinto, Calaluna y Quebradita.  Quebradas: La Montosa y el Salto.

11. SEDE EDUCATIVA PORTACHUELO  Limita con: el municipio Durania, Centro poblado La Don Juana; veredas la cuchilla y Terebinto.

12. SEDE EDUCATIVA LA SELVA  Limita con: el municipio Durania, Centro poblado La Don Juana; veredas de Orope, Ayacucho y Morreton.  Quebradas: el aumento, La laja o Regadera; y Naciente la Marranera.

13. SEDE EDUCATIVA TEREBINTO Limita con las veredas: Portachuelo, El Talco, El Salto.Quebradas: Canta ranas y Suarez.

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MAPA LOCALIZACION PRAE

Basados en la información recolectada a través de las encuestas realizadas a las familias que conforman el Centro Educativo Rural La Colonia, se concluye que la estructura de la mayoría de las familias del CER La Colonia, correspondientes a un 51% están conformadas por un nucleo familiar no inferior a 4 personas y máximo 8 personas. Podemos resaltar el interés de las familias para la adquisición de métodos de planificación familiar, las familias pertenecientes al cer la Colonia tienen mas de 10 años vivendo en la vereda, los responsables directos del cuidado de los niños son sus padres, de los niños que conforman las familias encuestadas, estudian o tienen tendencia asistir a las sedes educativas, la escolaridad de los padres encuestados es de solo básica primaria, correspondiente al 74%, no existen textos para leer en las casas esto influye de manera significativa en el proceso escolar puesto que no tiene un referente bibliográfico; La principal fuente económica de las familias es la agricultura con un 73%, la

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA- NORTE DE SANTANDER estratificación de las familias en su mayoría es estrato 1 con un 89% las familias reciben ayuda del Gobierno: familias en Acción el 67%, Ayudas de Colombia Humanitaria 27% veteranos de Guerra 1%. Estas colaboraciones han permitido a las familias acceder a condiciones de vida mas favorables.

El agua que se consume en las veredas proviene de nacientes en un 61% y de acueducto veredal en un 29%; las familias poseen un 91% electricidad, en un 67% las familia se transportan en caballo siendo el transporte más apropiado para el tipo de camino. En un 89% las familias están inscritas en el sisben y el 67% están afiliada al Régimen Subsidiad. Debido a la distancia entre las veredas y la cabecera Municipal existen dificultades para la atención Médica en un 69%.

3. Actividades socio-económicas relevantes:

Las familias que conforman la comunidad educativa del Centro Educativo Rural La colonia, en el cual funciona el PRAE, sostiene su economía del cultivo de café, caña de azúcar, frutales y explotación del Carbón.

El grupo social que la conforma es campesino.

4. TITULO

EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

4.1. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

¿Cómo transformar la cultura ambiental de las comunidades rural del municipio de Bochalema desde la escuela?

4.2. ANTECEDENTES

El C.E.R la colonia se ha preocupado desde su creación por la educación ambiental por encontrarse ubicado en la zona rural, en cada una de sus sede se han desarrollado diferentes proyectos encaminados a mejorar la calidad de educación de los estudiantes, en este sentido se ha implementado las huertas escolares, como propuesta de seguridad alimentaria e ingesta de alimentos saludables, cría de pollos con el programa pollito e la sede Educativa Terebinto con la docente AMALIA ESPERANZA DAZA CARRILLO. en casa que consiste en desde la escuela se da 2 pollitos para q el estudiante y su familia los crien, genera valores como responsabilidad, compromiso también contribuye a seguridad

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA- NORTE DE SANTANDER alimentaria o a generar recursos todo lo anterior apoyados con recursos propios y algunas ocasiones de entidades como alcaldía Municipal.

En el 2011 se crea el proyecto Ambiental Amando la Naturaleza Reciclando Ando, en la sede NebrasKa a cargo de la docente LAURA CARIME DUQUE RANGEL, una estrategia para motivar e incentivar los estudiantes a cuidar la Naturaleza a través del reciclaje de papel y botellas para convertirlo en productos decorativos, proyecto divulgado y socializado en feria Nacional Expocolanbe de la Institución Andrés Bello con eco en el CEAM y es invitado el C.E.R a hacer miembro activo de este comité.

En el 2012 se inicia en las sedes educativas El Salto docente encargado CARLOS ARTURO MORENO y El Talco docente encargada SANDRA MILENA VERGARA MARTINEZ otra estrategia que permite EL APROVECHAMIENTO recursos naturales Y DEISTRIBUCION DE TIEMPO LIBREse empieza la recolección de Totumas y de acuerdo a sus formas son pintadas y decoradas por los estudiantes.

En el 2012 se realiza el primer encuentro rural con el reinado ecológico del C.E.R.

En 2013 la sede Educativa El Salto consolida su proyecto denominado DECOTOTUMAS LO MEJOR, UN SALTO EMPRENDEDOR, con la docente SANDRA MILENA VERGARA MARTINEZ. adicionándole los valores de emprenderismo y productiva a los estudiantes, desarrollando su creatividad. Presentado su proyecto en Expocolanbe 2013.

En 2013 desde la sede el talco con la docente LAURA CARIME DUQUE RANGEL, se le incluye a Amando la Naturaleza Reciclando Ando la investigación como estrategia pedagógica apoyados por el programa ondas de Colcielcias presentando avances en feria departamental, se involucra la a la comunidad en general se continua en el C.E.A.M.

En la otras sedes los docentes realizan actividades lúdicas y pedagógicas con el fin de incentivar y motivar el cuidado del medio ambiente, así como también se tiene huerta escolar y jardín.

En la realización de los anteriores proyectos, hemos evidenciado diferentes falencias, la cultura ambiental de las comunidades la tala indiscriminada, mal manejo de residuos sólidos y orgánicos, manejo de cultivos con insecticidas químicos, el desperdicio del agua, desconocimiento de la problemática ambiental,

De lo anterior se concluye que se debe generar una estrategia la cual motive a los estudiantes y comunidad educativa en general a cuidar el medio ambiente ya que

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA- NORTE DE SANTANDER es una de las grandes preocupaciones actuales , todo parece indicar que la posibilidad de contribuir a la solución de estos problemas debe partir de la necesidad de una nueva cultura, espacio en el que la educación tendrá que ser reconocido y valorado como un todo; que sea desde el proceso educativo se formen ciudadanos comprometidos formados en espacios con valores que permitan el trabajo en equipo, equidad social, conservación, responsabilidad ciudadana, competencias, y tecnología que les permitirá desarrollar habilidades y destrezas vinculándose efectivamente a su comunidad siendo productivos para mejorar la calidad de vida por esta razón se formula el PRAES EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

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4.3. PLANTEAMIENTO

El centro Educativo Rural la Colonia, ha evidenciado en la caracterización socio demográfica que se le hizo a la comunidad educativa que las personas se siente ajenas a la problemática ambiental, por considerar en un imaginario colectivo que los recursos naturales que tiene el municipio son infinitos y además es una problemática no les compete a ellos por falta de información En este sentido el C.E.R formula el planteamiento, ¿Cómo transformar la cultura ambiental de las comunidades rural del municipio de Bochalema desde la escuela?, en el cual se pretende concientizar a toda la comunidad educativa desde las diferentes sedes a través de estrategias innovadoras que permitan forma ciudadanos competentes y compremetidos con el medio ambiente, en el cual todos nos convirtamos en los protagonistas de las transformaciones sociales del municipio.

5. OBJETIVOS

GENERAL

Diseñar un plan de estrategias para implementar un programa de educación ambiental en el Centro Educativo Rural La Colonia que permita transformar la cultura ambiental en la comunidad educativa

ESPECIFICOS

Elaborar un diagnostico que pueda generar la situación ambiental en nuestras comunidades.

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Concepto de transversalidad Propuesta Curricular Plan de estudios

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CRUCE DE AREAS CON PROYECTO TRANSVERSAL PRAES

PROYECTO TRANSVERSAL: EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

DIMENSION SOCOAFECTIVA: GRADO: TRANSICION

FECHA ESTANDAR: HILO INDICADOR DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION CONDUCTOR DE DESEMPEÑO Disfruta de pertenecer a una institución BASICAS. educativa, manifiesta respeto por sus Cuido y organizo CIUDADANAS símbolos y goza al reconocerlos. mi salón de clase. LABORALES Muestra a través de sus acciones y Cuido y respeto el decisiones un proceso de construcción de medio ambiente. una imagen de si mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión

Muestra a través de sus acciones y Cuido las plantas y decisiones un proceso de construcción de los animales una imagen de si mismo y disfruta el hecho de ser tenido en cuenta como sujeto, en ambientes de afecto y comprensión.

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PROYECTO TRANSVERSAL: EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

DIMENSION COGNITIVA: GRADO: TRANSICION

FECHA ESTANDAR: HILO CONDUCTOR INDICADOR COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DE DE DESEMPEÑO 1 Muestra curiosidad por comprender el Mi escuela, y sus BASICAS. mundo físico, el natural y el social a dependencias. CIUDADANAS través de la observación, la exploración, la comparación, la confrontación y la LABORALES reflexión. 2 Establece relaciones con el medio  Reinos de la ambiente, con los objetos de su realidad naturaleza: y con las que desarrollan las personas de (animal, su entorno; interpreta imágenes, carteles, vegetal y fotografías y distingue el lugar y función mineral. de los bloques de texto y escrito aún sin leerlo convencionalmente 3. Identifica características de objetos, los  La clasifica y los ordena de acuerdo con los germinación. distintos criterios; compara pequeñas colecciones de objetos tales como: más  La planta y sus que; menos que; tantos como; y partes. relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos. 4 Establece relaciones con el medio Tratamiento de ambiente, con los objetos de su realidad basuras: y con los que desarrollan las personas de ( reciclaje) su entorno. Utiliza de manera creativa sus experiencias, nociones y competencias para encontrar caminos de resolución de problemas y situaciones de la vida cotidiana y satisfacer sus necesidades.

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DIMENSION: ESTETICA GRADO: TRANSICION

FECHA ESTANDAR: HILO CONDUCTOR INDICADOR DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DE DESEMPEÑO 1 Participa, valora y disfruta de las Rasgado BASICAS. fiestas, tradiciones, narraciones, CIUDADANAS costumbres y experiencias, culturales propias de su comunidad y de su LABORALES entorno. 2 Muestra interés y participa Pintura sobre gozosamente en las actividades botellas pet, papel o grupales totumas.

3. Explica diferentes lenguajes para Elaboración de artículos comunicar su visión particular del decorativos con p papel mundo, utilizando materiales variados. machet.

4 Demuestra sensibilidad e imaginación Construcción del en su relación espontanea y cotidiana germinador ( papel con los demás con la naturaleza y con periódico; espuma, su entorno. algodón).

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DIMENSION: ETICA GRADO: TRANSICION

FECHA ESTANDAR: HILO INDICADOR DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION CONDUCTOR DE DESEMPEÑO Expresa y vive sentimientos, conflictos de Responsabilidad. manera libre y espontanea exteriorizándolos a través de narraciones de historietas personales, proyectándolos en personajes reales e imaginarios dramatizaciones pinturas o similares Colaborar con los otros en la solución de un Comportamiento conflicto que se presente en situaciones de en lugares públicos. juego y valora la colaboración como posibilidad para que todas las partes ganen.

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DIMENSION ESPIRITUAL GRADO: TRANSICION

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO 1 Descubre a Jesús como Gracias Dios padre por la creador del agua fuente de naturaleza.: (La creación) vida génesis

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DIMENSION:CORPORAL GRADO: TRANSICION

PERIODO ESTANDAR: HILO INDICADOR DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION CONDUCTOR DE DESEMPEÑO 1 Reconoce las partes de su cuerpo y las Cantar haciendo BASICAS. funciones elementales de cada una, gestos y mímicas. CIUDADANAS relaciona su corporalidad con la del otro y la acepta en sus semejanzas y LABORALES diferencias.

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2 Controla a voluntad los movimientos de Hábitos alimenticios su cuerpo y de las partes del mismo y de higiene. realiza actividades que implican coordinación motriz fina y gruesa, tiene hábitos adecuado de aseo, orden presentación personal y alimentación.

3. Controla a voluntad los movimientos de Inflar globos, soplar su cuerpo y de las partes del mismo botellas, imitar a un realiza actividades que implican trompetista. coordinación motriz fina y gruesa, tiene hábitos adecuado de aseo, orden presentación personal y alimentación 4 Muestra armonio corporal en la Empaquetar y ejecución de las formas básicas de envolver: (bolsitas, momentos y tareas motrices y las refleja cajitas. en su participación dinámica en las actividades de grupo.

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DIMENSION: COMUNICATIVA GRADO: TRANSICION

PERIODO ESTANDAR: HILO CONDUCTOR INDICADOR DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DE DESEMPEÑO 1 Utiliza el lenguaje para establecer Interpretación de BASICAS. diferentes relaciones con los demás, cuentos CIUDADANAS formula y responde preguntas según sus necesidades de comunicación. LABORALES 2 Disfruta con lecturas de cuentos Descripción de láminas poesías y se apropia de ellas como sencillas de paisajes herramientas para la expresión, comprende textos orales y sencillos de diferentes contextos, tales como descripciones, narraciones y cuentos básicos 3. Incorpora nuevas palabras a su Narración de vocabulario y entiende su significado: experiencias sencillas desarrollo de lectura y escritura y sembrado y cultivado demuestra interés por ellas. de plantas

4 Disfruta con lecturas, poesía, noticias, Lectura de cuentos fabula y se apropia de ellos como sobre ecología. herramientas para la expresión; incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO

FECHA ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO Me identifico como un ser vivo PROYECTO RESPETO Y CUIDO LOS que comparte algunas AMBIENTAL SERES VIVOS DE MI características con otro seres vivos y que se relacionan con VAMOS A RECICLAR ENTORNO. ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos Me identifico como un ser vivo PROYECTO REGISTRO MIS que comparte algunas AMBIENTAL OBSERVACIONES EN características con otros seres vivos y que se relacionan con PICTOGRAMA EN FORMA ORGANIZADA. ellos en un entorno en el que TERCERA todos nos desarrollamos DIMENSION. Reconozco en el entorno PROYECTO VALORO Y UTILIZO EL fenómenos físicos que me AMBIENTAL CONOCIMIENTO DE afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos. HAGAMOS UN DIVERSAS PERSONAS PORTALAPIZ CON DE MI ENTORNO PAPEL RECICLADO Valoro la utilidad de algunos PROYECTO ELABORO OBJETOS objetos y técnicas desarrolladas AMBIENTAL PARA EMBELLECER MI por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio CONSTRUYAMOS UN ENTORNO. en el entorno y en la sociedad. JARRON

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO

FECHA ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO UNA FORMA DIVERTIDA DE Reconozco la importancia de UTILIZAR DESECHOS animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo. EL LOMBRICULTIVO UNA Realizo un lombricultivo para ALTERNATIVA PARA contribuir a mejorar la calidad CONTRIBUIR AL CUIDADO de los suelos y del medio DEL MEDIO AMBIENTE Ambiente. EL CICLO DEL AGUA Reconozco la importancia de animales, plantas agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlo. ¿ cuánta energía se consume Reconozco la importancia de en casa? ahorrar energía.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION Elaboración de abono Valoro y utilizo el conocimiento de orgánico. diversas personas de mi entorno.

Papel hecho a partir Desarrollo estrategias para de papel enfrentar problemas sencillos de la vida diaria. Elaboremos un Estudio consulto y me documento pequeño panel solar sobre temas ambientales y sociales para preguntar y dar respuestas de rigor científico. Elaboración de una Aporto ideas y soluciones para prensa para conservar desarrollar trabajos individuales y material vegetable en equipo.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO Lluvia ácida un efecto Reconozco la importancia de de la contaminación animales, plantas, agua y ambiental. suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Un fascinante ciclo Respeto y cuido los seres vivos de vida y los objetos de mi entorno Agua crisis del siglo Observa el consumo de agua Apoyo con XXI utilizada por cada una de las material personas de la casa. didáctico sobre el agua. ¿ Se presenta Propongo alternativas para contaminación en mi cuidar mi entorno y evitar los sede? peligros q la amenazan.

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AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION Construyamos un filtro Diseño y aplico estrategias para el de agua cuidado del medio ambiente.

Organismos Establezco relaciones entre los contaminantes del aire microorganismos y la salud. Preparamos abono Diseño y aplico estrategias para el para nuestro jardín. manejo de residuos sólidos en mi sede

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AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO

PERIODO ESTANDAR HILO INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION CONDUCTOR DESEMPEÑO Cuidemos ORGANIZO CAMPAÑA REALIZAR CARTELES Q nuestro planeta DE SEÑALIZACION EN MI DIGAN SEDE ARROJEMOS LAS BASURA EN LAS CANECAS CUIDEMOS LAS PLANTAS UTILICEMOS LOS JUEGOS ADECUADAMENTE. Cuidado CONTRIBUIR AL AHORRO ambiental y de CUIDAR NUESTRA SALUD. salud CUIDAR OBJETOS PERSONALES. HACER USO DE SERVICIOS PUBLICOS.

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AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO TRANSPORTE LIBRE DE CONTAMINACION

COMO REALIZAR UN HERBARIO

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AREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: TERCERO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO ENTORNO SALUDABLE LA CULTURA NUESTRA HERENCIA.

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PROYECTO TRANSVERSAL: EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO CUENTOS DE NIÑOS PARA NIÑOS SOBRE REGIONES NATURALES

NUESTRA GRAN AMIGA, EL AGUA.

PROYECTO TRANSVERSAL: EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO EXPEDICON BOTANICA ESCOLAR

RECONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS FUNDAMENTALES PARA CONSTRUIR LA PAZ EN COLOMBIA.

PRAES DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA BOCHALEMA- NORTE DE SANTANDER

PROYECTO TRANSVERSAL: EL C.E.R LA COLONIA DE LA MANO CON LA NATURALEZA CULTIVANDO, TRANSFORMANDO Y RECICLANDO EN EL MUNICIPIO DE BOCHALEMA.

AREA: LENGUA CASTELLANA GRADO: PRIMERO

PERIODO ESTANDAR HILO CONDUCTOR INDICADOR DE DE COMPETENCIAS ACTIVIDAD TIEMPO EVALUACION DESEMPEÑO LEAMOS EL REALIZO POEMA LIBO CIUDADANOS POEMA EL COMPRENSION COMPETENTES 1 PAG 158 GENERAL LECTORA

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Ellementos de Instiituciionalliizaciión Intra institucional Inclusión en la dinámica del PEI Explique cómo está incorporado el PRAE en los propósitos del Proyecto Educativo Institucional (Ubicación en la estructura, en las intencionalidades y en las proyecciones del PEI, o en otros). Ubicación en los Planes de Mejoramiento Institucional Explique el papel que juega el PRAE en los Planes de Mejoramiento Institucional. Factores de pertinencia del PRAE para el PEI Explique cuáles son los factores que desde el PRAE le apuntan a la pertinencia del PEI en la institución y en el contexto en el cual se desarrolla. Aportes del PRAE a la calidad en la educación Explique cuáles son los factores que desde el PRAE contribuyen en el fortalecimiento de la calidad de la educación. Plantee brevemente el concepto de calidad.

Inter institucional e intersectorial Entidades de Apoyo Otras instituciones del sector educativo o de otros sectores, (ambiental, agropecuario, salud, entre otros) que apoyan el PRAE. Nombre de la Entidad y tipo de apoyo Económico, Técnico, Capacitación Otros Cuáles? Observaciones Instrumento de Relación Acuerdo de Voluntades, Acta de compromiso, Convenio, Contrato Otros Cuáles? Observaciones Inclusión del PRAE en los planes de gestión, desarrollo y/u ordenamiento territorial Evidencias de la ubicación de los PRAE en proyectos, programas, planes y/o estrategias de las instituciones con las cuales se encuentran asociados. Evidencias de la ubicación de los PRAE, en planes de desarrollo municipales, departamentales, regionales; en Planes de ordenamiento territorial y en otros.

Ellementos de Proyecciión: Logros Atendiendo a lo planteado anteriormente, describa los principales logros del PRAE, precisando fuentes de verificación.

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Dificultades Atendiendo a lo planteado anteriormente, describa las principales dificultades del PRAE, precisando fuentes de verificación. Posibilidades y escenarios de desarrollo Describa brevemente, los principales impactos del PRAE, a nivel intrainstitucional, interinstitucional e intersectorial, ubicando los nuevos espacios que se abren para las realizaciones y proyecciones de su propuesta educativa (señale instituciones, organizaciones, instrumentos de planeación, de gestión y/o espacios territoriales). Necesidades y fuentes En la siguiente tabla ubique las necesidades identificadas para el acompañamiento a las diferentes actividades y componentes del PRAE, señalando las posibles fuentes de apoyo.

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MACROPROCESO D. GESTIÓN DE LA CALIDAD DEL SERVICIO FORMATO D02.05.F01 EDUCATIVO EN EDUCACIÓN PRE-ESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA PROCESO GARANTIZAR EL MEJORAMIENTO CONTINUO 02/04/2011 VERSION 1.0 DE LOS ESTABLECIMIETOS EDUCATIVOS

SUBPROCESO ORIENTACIÓN DE ESTRATEGIAS PARA PAGINA __ DE __ IMPLEMENTAR PROYECTOS PEDAGÓGICOS TRANSVERSALES

FICHA TECNICA PARA ESTABLECER LINEA DE BASE RESPECTO AL PROCESO DE TRANSVERSALIZACION DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS

1. REFERENTES INSTITUCIONALES DE: EDUCACIÓN AMBIENTAL, EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE CIUDADANIA, EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA , LA PAZ, LA DEMOCRACIA, LOS DERECHOS HUMANOS (DDHH), SALUD Y CATEDRA DE LA NORTESANTANDERENEIDAD

1.1. IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO 1.1.1.Nombre del establecimiento educativo: CENTRO EDUCATIVO RURAL LA COLONIA 1.1.2.Código DANE:

1.1.3.Dirección: VEREDA ZARCUTICA 1.1.4.Barrio:

1.1.5.Corregimiento y/o Vereda: ZARCUTICA 1.1.6. Otro Cuál?

1.1.7. Ciudad/Municipio: BOCHALEMA 1.1.8.Departamento: NORTE DE SANTANDER

1.1.9. Teléfono(s): Indicativo ( ) 1.1.11.Fax: Indicativo ( )

1.1.12. Correo electrónico: [email protected] 1.1.13. Página WEB

1.1.14.Naturaleza: Oficial ( X ) Privada ( ) Economía solidaria ( ) Otro ( ) Cuál?: (Marcar con X)

1.1.15.Carácter: Académico ( X ) Técnico ( ) (Marcar con X) (Si el carácter es técnico, señale la (s) especialidad (es))

1.1.16.Especialidad(es) Industria y Comercio ( ) Agropecuaria ( ) Industrial ( ) (Marcar con X) Otra ( ) ¿Cuál?: ______

1.1.17.Niveles ofrecidos por el establecimiento educativo:PREESCOLAR,BASICA PRIMARIA Y SECUNDARIA

Básica Ciclo complementario (Marcar con X) Preescolar (Marcar con X) Media Normal Superior Ciclo Primaria Ciclo Secundaria Grados (Semestres que atiende) Grados Grados Prejardin Jardín Transición 1 2 3 4

al al al X 1 5

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1.1.18.Número de sedes del Establecimiento Educativo: (Indicar el número) 14

1.1.19 Datos del rector

Nombre Dirección Telefono Correo electrónico

LEONOR CARVAJAL [email protected]

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1.1.20. A continuación escriba el nombre de las sedes donde se está implementando la EA, ES, DDHH, SA y CN y señale con una X el nivel de escolaridad de la sede desde donde se implementan. EA: Educación Ambiental, ES: Educación sexual y construcción de ciudadanía, DDHH: Educación para la justicia, la paz, la democracia y los derechos humanos, SA: Salud, NS: Cátedra de la Nortesantandereneidad

Niveles de escolaridad Preescolar Básica Primaria Básica Secundaria Media No. Nombre de la sede SA SA SA SA EA ES DDHH O EA ES DDHH O EA ES DDHH O EA ES DDHH O CN CN CN CN

1 X X Sede El Talco

2 X X Sede Buenavista

3 X X Sede El Brasil

4 X X Sede El Porvenir

5 X X Sede El Salto

6 X X Sede Terebinto

7 X X Sede La selva

1.1.21.Total de la población institucional a 2011: 151 (Indique en cantidad No)

Rectores ( 1) Coordinadores ( ) Administrativos ( ) Docentes ( 14 )

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Alumnos ( 218 )

1.1.22. Población Involucrada en las propuestas de EA, ES, DDHH, SA y CN (Indique en cantidad - No. ) TDI = Total de docentes involucrados. TEI = Total estudiantes Involucrados P = Preescolar BP = Basica primaria BS = Básica secundaria M= Media

Total Rectores involucrados ( ) Total Coordinadores ( ) Total Administrativos involucrados ( )

Docentes involucrados por nivel Estudiantes Involucrados Sede TDI TEI No. Ed. Ambiental Ed. Sexual Ed. Derechos Ed. Ambiental Ed. Sexual Ed. Derechos

P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M

1 1 17 3 14

2 1 14 2 12 3 1 9 1 8

4 1 27 7 20

5 1 5 1 4

6 1 18 4 14

7 1 28 4 24

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Docentes involucrados por nivel Estudiantes Involucrados Sede TDI TEI No. SA CN OTRA SA CN OTRA

P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M P BP BS M

1.1.23. Responsables de la EA, ES, DDHH, SA y CN

Componente Nombre del coordinador Dirección Teléfono Correo Electrónico

EA LAURA CARIME DUQUE RANGEL CRA 4A N 1-23

3114639629 [email protected]

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DDHH

1.1.24. Existencia de un equipo responsable de la EA,ES, DDHH, SALUD y CATEDRA DE LA NORTESANTANDERENEIDAD. Indique en la sig uiene tabla la cantidad según los actores.

Ciencias Naturales = CN Educación religiosa = ER

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia = CS Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros = HL

Educación artística y cultural= EAC Matemáticas = M

Educación ética y en valores humanos = EV Tecnología e Informática = TI

Educación física, recreación y deportes= EF

No. de docentes del No. De Estudiantes del No. De Padres de Otras entidades integrantes del equipo, indique Componente SI NO equipo por área equipo Familia del equipo cuáles

CN 1 118 19 CS 1 EAC 1 EV 1 EA EF 1 ER 1 HL 1 M 1 x TI No. de docentes del No. De Estudiantes del No. De Padres de Otras entidades integrantes del equipo, indique Componente SI NO equipo por área equipo Familia del equipo cuáles

ES CN

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CS EAC EV EF ER HL M TI CN CS EAC EV DDHH EF ER HL M TI CN CS EAC EV SA EF ER HL M

TI CN CN

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EAC EV EF

ER HL M TI

1.1.25. Señale con una X la articulación que desarrolla el establecimiento educativo entre la Educación Ambiental, Educación Sexual y Construcción de ciudadania, Educación para la justicia, la paz, la democracia y los derechos humanos (DDHH), Salud y Catedra de la Nortesantandereneidad

EA se articula con ES DDHH ( )

ES se articula con EA DDHH DDHH se articula con EA ES

SALUD se articula con EA ES DDHH ( CN se articula con EA ES DDHH )

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REINADO ECOLOGICO 2011

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HUERTA ESCOLAR SEDE PORVENIR 2013

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FOTO HUERTA SEDE EL SALTO 2013

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FOTO HUERTA SEDE EL BRASIL

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SEDE TEREBINTO

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SEDE EDUCATIVA NEBRASCA 2011

HUERTA ESCOLAR

ARTICULOS ELABORADOS EN PAPEL

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ARTICULOS ELABORADOS EN BOTELLAS PLASTICAS

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ACTIVIDADES SEDE EDUCATIVA EL TALCO 2013

PROYECTO RECICLAJE BOTELLAS PET

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HUERTA Y LOMBRIZARIO EL TALCO 2013

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SEMILLEROS INVESTIGACION TALCO 2014

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NOTA: FALTA ANEXAR DOCUMENTO PROYECTOS DE INVESTIGACION

Y EVIDENCIA FOTOGRAFICA 2014 EL TALCO, EL SALTO, LA SELVA Y BRASIL.