Materiale til lærere Unge Blikke på Bygningsarv Landsforeningen for Bygnings- og Landskabskultur Københavns Museum, Skoletjenesten Slots- og Kulturstyrelsen Velkommen Formålet med dette materiale er at give jeres for at forstå, hvordan vi kan opføre ny arkitektur elever lyst til at se på arkitektur på nye måder, og og tænke fremad i forhold til at indrette de fysiske deltage fagligt kvalificeret i diskussioner om hvil- rammer for vores samfund. ken arkitektur vi skal bevare for eftertiden. Både i forhold til den arkitektur, som andre har defineret For at sikre at tidligere tiders byggeri ikke forsvin- som værdig til at bevare, men også i forhold til der helt eller forandres til ukendelighed, må et den bygningsarv, som vores nutid og fremtid vil samfund opstille regler og kriterier for bevaring af definere. arkitektur. Ikke alt kan bevares og man må finde en balance mellem at lade nyt komme til, og samtidig Over hele Danmark findes der historiske byg- bevare dele af vores fælles bygningskultur. ninger, som fortæller om vores fortid. Historiske Dette materiale handler om en af de metoder, som bygninger adskiller sig fra nutidens byggeri og vi bruger i Danmark, når vi diskuterer arkitektur kan have en anden skala, være bygget af andre og bevaring af bygninger. materialer eller have helt andre udtryk og funkti- oner. Derfor er de historiske bygninger konkrete Materialet kan anvendes på lokal arkitektur over vidnesbyrd om liv, der er gået forud for vores, og hele landet. de konfronterer os med andre tiders samfundsord- ner, trends og livsvilkår. Kendskab til byggeskik og tidligere tiders arkitektur, giver os forudsætninger God fornøjelse! SIDE 3 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning Unge Blikke på Bygningsarv Undervisningsmaterialet Unge Blikke på Bygningsarv er skabt på baggrund af et udviklingsprojekt, som blev gennemført i 2017/2018 i et samarbejde mellem Landsforeningen for Bygnings- og Landskabskul- tur, Københavns Museum, Rysensteen Gymnasium og Frederiksberg Gymnasium. Udviklingsprojekt og materiale er støttet af Slots- og Kulturstyrelsen. Dette symbol viser, at det er en opgave, der skal løses individuelt. Dette symbol viser, at det er en opgave, der skal løses i grupper. Dette symbol betyder, at der er noget, du kan se. Dette symbol betyder, at du kan downlode eller læse. Idé og gennemførelse af udviklingsprojekt: Arkitekturfaglig redaktion: Helle Ålsbøl og Iniz Tvillinggaard Iniz Tvillinggaard Tekst: Grafisk design: Louise Banke Kristensen, Helle Ålsbøl og Iniz Tvillinggaard Le Lyhne Fischer, lefischer.dk Gymnasiefaglig konsulent: Tegninger til illustration af fagudtryk i arkitektur: Ida Sofie Deigaard Bruun Lavet af Anne Grethe Andersen og er efter aftale lånt fra Kul- turarvsstyrelsens udgivelse Fotos: SAVE Kortlægning og registrering af bymiljøers og byg- Blik v/ Julie Trojaborg: Side 4, 13-16 ningers bevaringsværdi fra 2011. Landsforeningen for bygnings- og landskabskultur: Side 6, foto af Bygningskulturens Hus Tak til: Københavns Museum: Side 19, øverst Ida Sofie Deigaard Bruun og Malene Lythe Voetmann, lærere Thorvaldsens Museum: Side 19, nederst på Frederiksberg Gymnasium Dorte Kjær, lærer på Rysensteen Gymnasium Film: Deltagende elever fra Rysensteen Gymnasium Blik v/Julie Trojaborg og Frederiksberg Gymnasium Line Dea Langkjær, Freja Bang Dahl, Helene Anker Kure, Redaktion: Rasmus Helleskov Wieleman, Toni Antonov, studerende på Julie Trojaborg, Cecilie Borgund Hansen Kunstakademiets Arkitektskole og Sidsel Bjerregaard Kirk SIDE 4 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning Lærervejledning Undervisningsmaterialet Unge Blikke på Bygningsarv er udviklet med afsæt i bekendtgørelserne for fagene billedkunst, historie og design og arkitektur på stx, men kan også bruges på andre ungdomsuddannelser. Gennem arbejdet med Unge Blikke på Bygningsarv lærer eleverne, at bygninger omkring os fortæller historier og påvirker vores hverdag. Eleverne lærer om, hvordan det levede liv og det omgivende samfund kan aflæses i bygninger, og om hvad der gør bygninger til bygningsarv. Forløbet træner desuden eleverne i kritisk og kvalificeret at tage stilling til nutidens og fremtidens bygningskultur. Et materiale med to indgange til bygningskultur Undervisningsmaterialet lægger op til, at man kan vælge at have et kulturhistorisk fokus eller et arkitek- tonisk fokus i undervisningen. Det kulturhistoriske fokus knytter sig særligt til de faglige mål for histo- riefaget og det arkitektoniske fokus er særligt velegnet til fagene billedkunst og design og arkitektur. Uanset hvilket fokus du som lærer vælger til din klasse, er det det samme baggrundsmateriale, som du skal bruge. Forskellene består i de aktiviteter, som I skal udføre og det analytiske fokus, som I skal have. SIDE 5 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning Forløbets struktur 1. 2. 3. 4. 5. 6. ANSLAG BYGNINGS- BY- SAVE- PRODUK- UDSTILLING/ ARV OG VANDRING METODEN TION AF PRÆSEN- SAVE- I PRAKSIS FILM ELLER TATION METODEN HØRINGS- SVAR Uddybelse af forløbets struktur 1 2 3 Anslag Bygningsarv og Byvandring SAVE-metoden Anslaget ansporer eleverne til Som et væsentligt led i undervis- at diskutere arkitektur og De forskellige tekster og film der ningsforløbet kan klassen tage bygningskultur, og til at forholde stilles til rådighed i denne del af på en byvandring i lokalområdet, sig til bygninger, som er en forløbet supplerer elevernes for- hvor I stopper op og foretager del af deres hverdag. Det centra- forståelse og deres umiddelbare analyser undervejs. Byvandrin- le i anslaget er at aktivere ele- holdninger til arkitektur. Mate- gerne kan gennemføres af lærer vernes forforståelse af begreber rialet giver indblik i, hvordan vi og elever, men kan også udfoldes som bygningsarv, bygningskul- definerer bygningsarv, og hvor- med hjælp fra lokale arkiver tur og bevaringsværdi. dan SAVE-metoden kan anven- eller museer. Gennem Landsfor- des som en metode til at eningen for Bygnings- og Land- analysere og vurdere bygninger. skabskultur kan du undersøge, Til denne del af forløbet er om der findes en lokalafdeling af tilknyttet PowerPointen Til at afprøve SAVE-metoden foreningen i jeres nærområde. Bevaringsværdig? Her er der kan lærer og elever i fællesskab Foreningen kan hjælpe med at en opgave, hvor eleverne skal foretage en SAVE-analyse af få kontakt til en lokal ildsjæl, rangere fem bygninger ift. beva- Thorvaldsens Museum. Herefter som har viden om og passion for ringsværdi. Opgaven har ikke et kan den eksemplariske analyse lokalhistorie og arkitektur. facit, men skal netop lægge op til af museumsbygningen udleveres en åben drøftelse af, hvordan vi til eleverne, så de kan bruge den Landsforeningen definerer bygningsarv, og hvad som afsæt for egne SAVE- for Bygnings- og eleverne oplever som vigtig analyser. Landskabskultur ligger arkitektur. i København og kan I PowerPointen Thorvaldsens kontaktes på 70 22 12 99 Opgaven skal således snarere Museum ligger en række fotos eller på: [email protected] lægge op til at stille spørgsmål af Thorvaldsens Museum. end til at give svar, og billederne i materialet kan suppleres med Læs mere om foreningens aktiviteter på foreningens lærers og elevers selvvalgte hjemmeside fotos af forskellige former for arkitektur. SIDE 6 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning 4 5 6 SAVE-metoden i praksis Produktion af film Udstilling/præsentation eller høringssvar I grupper arbejder eleverne En udstilling eller mundtlige systematisk med SAVE- Eleverne udfolder her deres fremlæggelser på gymnasiet metoden i forhold til en lokal analyser og vurderinger af eller i byrummet afslutter offentlig bygning. bygninger i et visuelt format i forløbet om bygningsarv. form af en kort mobilfilm, som Eleverne kan undersøge de selv optager, redigerer og Her præsenterer eleverne bygningen med et særligt klipper, eller i form af et deres blikke på bygningsarv. fokus på kulturhistorisk høringssvar. eller arkitektonisk værdi. Begge værdier er centrale Her prøver eleverne kræfter i SAVE-vurderinger. med at blande sig i debatten om hvad bygningsarv er. SIDE 7 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning Elevopgaver Forløbet sammensættes af et eller flere af følgende elementer, som knytter an til delene i forløbets struktur. Elementerne kan udfoldes i større eller mindre grad, alt efter hvor mange lektioner forløbet skal vare og alt efter hvilke fag forløbet anvendes i. Opgaverne er formuleret så de henvender sig til eleverne og kan anvendes direkte i undervisningen. 1. ANSLAG - HVAD ER BYGNINGSARV? A. Forberedelse Tag et billede af en bygning i dit nærmiljø eller omkring gymnasiet, som har betydning for dig. Overvej hvad der gør bygningen særlig for dig. Er det dens udseende eller historie, eller er det en kombination? Hvordan bidrager bygningen til lokalmiljøet? SIDE 8 Unge Blikke på Bygningsarv - Lærervejledning 1.ANSLAG ANSLAG - HVAD- HVAD ER ER BYGNINGSARV? BYGNINGSARV? B Forandring af velkendt bygning Vis jeres billeder fra nærmiljøet til hinanden, og diskutér hvilken bygning, der er den vigtigste for netop jeres lokalmiljø. Vælg én af gruppens bygninger til det videre arbejde med denne opgave. Forestil jer, at det er blevet besluttet, at jeres valgte bygning skal fjernes eller forandres væsentligt. Vælg en metode til at destruere billedet af bygningen på, eller skitsér et forslag til en væsentlig ombygning eller forandring ovenpå billedet. Hvilke følelser og tanker fremkalder det hos jer, at en sådan bygning fjernes eller forandres radikalt? Overvej hvad det vil betyde for lokalområdet. Tal om hvilke kvaliteter bygningen har, som en ny eller moderniseret bygning ikke