The Evergreen

Belgrano Day School Founded 1912

(2017-2018)

Editorial

Con enorme placer, prologo las páginas de la edición del rato Dual y Virtual Learning Lab, que promueven el trabajo Evergreen 2017/2018. Ha sido un año colmado de experiencias autónomo y el desarrollo de competencias. También el reco- gratas que he podido compartir con muchos de ustedes, a nocimiento internacional confirma nuestro rumbo: tuvimos quienes agradezco el trabajo y compromiso asumido. el honor de ser anfitriones del Congreso Regional de Round Square 2017 y seleccionados para formar parte de un proyec- Hace ya más de 15 años, iniciamos un nuevo rumbo en el Co- to de investigación en Harvard. legio, afianzando nuestras más honorables tradiciones con el desarrollo de un modelo educativo para el siglo XXI, basa- Espero que disfruten estas páginas, en las que encontrarán do en la innovación y la internacionalización de la educación, parte del trabajo que realizamos cotidianamente, acompañan- atendiendo al estudiante en toda su integralidad. En la actua- do a nuestros alumnos para que sean protagonistas de su pro- lidad, todos nuestros alumnos han nacido a partir de ese mo- pio proceso de aprendizaje, dotándolos de valores fundamen- mento. tales y un sentido de compromiso social y servicio al prójimo.

Para acompañar este cambio, el Lic. Francisco Lehmann, quien participó en la concepción de este modelo, asumió la María Matilde Villanueva de Green Vicedirección General de BDS, y a su vez, el Lic. Diego Kotro- BDS Board Member ba lo hizo como nuevo director de Middle & Senior. De esta manera, se conforma un equipo de transformación, al que también hemos ido sumando innovadores provenientes de diversas profesiones, que desde distintas ópticas participan en la formación integral de nuestros alumnos.

Somos pioneros en el proceso de cambio educativo. Las prác- ticas que venimos aplicando son expuestas en los principales congresos internacionales de educación y presentadas a nivel oficial como novedosas, lo que confirma nuestro liderazgo en innovación educativa, con experiencias como la del Bachille-

Institucional 3 Índice

Institutional 2017-2018 Primary Editorial, por M. Matilde Villanueva de Green 3 Change and transition are part of the game, Índice 4 by Andrea Pelliccia 88 MS Continuamos en el camino del cambio, La autonomía como oportunidad 89 por Alberto C. Taquini hijo 6 The benefits of Internationalism 90 03 Invitados especiales / Special Guests 2017 8 Comunidad de aprendizaje 91 96 Institutional Connecting to the World from the Global Education Office 10 Acto de fin de curso 1st Cycle 92 Middle & Senior Round Square 11 Prize Giving 2nd Cycle 94 Round Square Conferences 15 RS Junior Regional Conference 16 RS Regional Conference 17 Middle & Senior RS International Conference 20 A year of many changes, by Diego Kotroba 96 “Tejiendo Lazos”: un desafío global que nació en BDS 22 Teachers´ Day: Martín Fierro awards come to BDS 97 International Understanding 23 Skills and experiences for future univerity Dual Diploma 24 and work challenges 98 Online Education 25 Learning experiences outside the classroom 101 26 Moments to remember from 2017 104 110 All through Prize Giving, Middle School 106 Phys Ed & the sections All Through the Sections Prize Giving, Senior School 108 Sports Innovación: el desafío de crear una actitud continua de aprendizaje y adaptación, por Francisco Lehmann 26 BriDgeS 2017: through service we reflect Phys Ed & Sports and grow as we help others 28 #BDSTour 110 Innovar para mejorar la educación 33 Gira ADE 114 El amor de Dios siempre nos abraza 38 Hockey 115 BDS Library potencia las ganas de aprender 40 Rugby 118 K La creatividad y el diseño: Fútbol 121 incentivos para el desarrollo de la autonomía 42 Volley 122 IT: developing skills to confront a digital world 43 Atletismo 124 78 English: To be or not to be... no choice we are bilingual 46 End of season 126 132 Kindergarten Castellano, nuestra lengua materna 52 Premios Deportivos 2017 128 The Protagonists Ciencias Sociales: caminos para conocer el mundo 57 Maths is all around us 60 The protagonists Science: never stop asking why, when, how, what for... 62 Photogallery Art: creativity, colour, fun and sometimes getting a bit dirty 66 Kinder 132 Music: learning a language with a beat 70 Primary 134 School Plays: feeding the imagination and great spectacles 74 Middle & Senior 138 Staff 2017 142 P Bachilleres 2017 Kindergarten Ciencias Sociales y Económicas 143 Kindergarten essentials, by M. Luz Cerini 78 Lenguas y Expresión Artística 147 88 Having fun in Physical Education 79 Ciencias Exactas, Físicas y Naturales 148 154 Primary Parents, Alumni Kinder keynotes 80 Gala Dance 153 & Community Kinder Graduation 2017 86

Parents, Alumni & Community Mad Mothers 2017: “¡Me perdí!” 154 Coro de comunidad 2017 155 Dirección General Belgrano Day School (BDS Board) M. Matilde Villanueva de Green - Alberto C. Taquini hijo- R. Taboada BDS Club 156 Edición y Supervisión General The Evergreen Belgrano Day School Homenajes, despedidas y premios... 158 Corrección de estilo Patricia Zaroli - Diseño y diagramación Natalia Costanzo Fotografía Foto Posada - Impresión Adagraf

4 Institucional Institucional 5 Institucional Institucional

Continuamos en el camino

casas de estudio de diferentes países. La segunda: en Estados frecuencia, etc.). Blockbuster perdió rápidamente mercado y del cambio Unidos, la educación a distancia crece a pasos agigantados, fue a la quiebra. En paralelo, con los datos de los usuarios, y en 2015 ya más de 6 millones de estudiantes estaban ins- Netflix pudo analizar sus preferencias y orientar su propia pro- criptos en cursos a distancia de educación superior, es decir, ducción audiovisual, personalizando la oferta. Ni Hollywood el 30% de la matrícula de dicho país. En el nuestro, esto ya cuenta hoy con ese caudal de información, que Netflix supo comienza a verse. convertir en conocimiento.

Los sistemas educativos, sin embargo, se resisten a cambiar. ¿Y si prestáramos atención entonces, desde la educación, a Las razones son múltiples y complejas, pero podemos sinte- aquello que los estudiantes y sus padres - en calidad de estu- tizarlas en una acusación: “Han puesto mal el foco”. ¿Qué sig- diantes - buscan? Para las habilidades que requiere este mo- nifica esto? Que las instituciones han orientado su mirada en delo, en el Belgrano Day School preparamos a los estudian- una dirección y deberían hacerlo en otra. tes para un mundo inestable e incierto, pero definitivamente más internacional y digitalizado, ayudándolos a desarrollar En el Belgrano Day School, trabajamos desde el primer día esto significó compartir actividades con 62 escuelas del ex- Entonces, si la escuela no cambia aun a sabiendas de que el su autonomía y proveyéndolos de las habilidades necesarias de este siglo estudiando y diseñando innovaciones que per- terior, algunas a través de vínculos presenciales y otras, vir- futuro es incierto y los trabajos que emplearán a nuestros hi- para habitar un futuro que ellos mismos deberán construir y sonalicen la educación en sintonía con las demandas que la tuales. jos todavía no existen, que lo haga al menos mirando lo que reconstruir por las cambiantes demandas. sociedad global nos impone, teniendo en mente los progresos ellos buscan. ¿Y por qué es esto tan importante para nuestro de la cultura, su internacionalización y el rol creciente de la Todos hemos escuchado y leído un sinnúmero de veces que Colegio? La pedagogía actual (y no tan actual) nos insiste en Si bien hasta hoy hemos incorporado razonablemente bien las digitalización en este proceso. muchos empleos están desapareciendo y que los niños y jó- la importancia de atender los intereses y necesidades de los posibilidades tecnológicas que nos brindan Internet y la com- venes que hoy transitan su escolaridad seguramente tendrán niños y jóvenes al decidir los contenidos y metodologías de putación, como ya lo hemos señalado en otras publicaciones, Para nosotros, no es un detalle menor que todos nuestros trabajos que aún no han sido creados. Los cambios podrán ser enseñanza. Los grandes cambios de la educación no deberían los sistemas educativos empiezan a incorporar formalmente la alumnos hayan nacido en el siglo XXI. Pertenecen a la Ge- más rápidos o más lentos, pero difícilmente podamos contra- desatender esta cuestión. Inteligencia Artificial. Un paso a paso equivalente a la aplica- neración Z: son autodidactas, creativos y viven en las redes decir dicha idea. ción de esta en el ajedrez fue, cuando hace más de 20 años, sociales. Y gran parte de sus madres y padres son Millennials: Así lo hemos hecho nosotros, trabajando en los primeros pa- la máquina le ganó a Kasparov, tal como hoy lo hace con jue- emprendedores, amantes de los viajes y aficionados a la tec- Esta incertidumbre requiere actitudes y capacidades distin- sos de la autonomía creativa en Kinder, profundizándola en gos extremadamente más complejos que el rico e instructivo nología del entretenimiento. Unos y otros, masivamente inter- tas. La realidad nos interpela y desafía a abrirnos a las trans- Primary bajo el paradigma del aprender a aprender (que Ber- ajedrez. Eso se proyecta hoy a otros escenarios, incluido el comunicados, son habitantes del ciberespacio, pero también, formaciones que la sociedad del conocimiento actual impone trand Russell propició hace medio siglo), y consolidándola en educativo. citando las palabras del Papa Francisco, “de la casa común y aggiornar las instituciones que resisten el cambio y se hacen M&S con las prácticas para el mundo laboral y con la educa- como ciudadanos del mundo”. obsoletas al aferrarse a esquemas rígidos. La rigidez y la falta ción en ambientes completamente digitales, como es el caso Entre las habilidades necesarias, quisiera destacar una: la de adaptación no pueden ser intrínsecas a la educación. No del Diploma Dual por el que nuestros alumnos obtienen el creatividad. Los sistemas educativos, desde sus orígenes, se La internacionalización y el diálogo intercultural son parte de deben serlo. High School norteamericano. Un vistazo por nuestras últimas han dedicado a aniquilar la creatividad humana. Esto es así un proyecto que el Colegio renueva año a año. Solo durante publicaciones institucionales evidenciará ese recorrido. porque nacieron y se expandieron en tiempos industriales, 2017, en términos de intercambios, BDS mantuvo vínculos di- Las instituciones de educación superior a las que irán nues- donde las necesidades inmediatas poco tenían que ver con rectos con Estados Unidos, Canadá, Alemania, Dinamarca y tros graduados, por sus propias características y dinámicas La realidad del nuevo sistema de formación superior a la que el ser creativos. Hoy sabemos que es clave, indispensable aun Sudáfrica. Viajaron al exterior 12 estudiantes y recibimos 13 -aun con sus resistencias-, son más abiertas al cambio que el nuestros graduados concurrirán crecientemente (sobre todo para los trabajos menos pensados. Solo desde la creatividad, chicos que vinieron al país. Además, más de 20 docentes o resto de las instituciones del sistema educativo. Su vínculo quienes están en los primeros grados) nos habla de un sistema el hombre puede idear cosas nuevas; solo la creatividad hará directivos de nuestra institución viajaron en el marco de este con el mundo laboral es, además, más estrecho que el que educativo que en el futuro tendrá un formato “Netflix”. posible el diseño de soluciones novedosas para los proble- proyecto, ya sea por congresos, conferencias o visitas a escue- tienen las escuelas, no solo por la edad de sus estudiantes, mas más complejos de la humanidad; solo con creatividad el las prestigiosas del mundo. sino también por la generación de conocimiento socialmente Como se sabe, Netflix en sus inicios buscó asociarse a la cade- hombre puede realizarse. Potenciar esa creatividad intrínseca relevante. Por eso, muchas ya están cambiando. na de alquiler de videos Blockbuster para subir sus materiales es también nuestra tarea y compromiso en el Belgrano Day Estos números son parte de una fuerte apuesta por la inno- a la nube, pero este último se negó. Netflix tentó entonces con School. En las páginas que siguen, podrán apreciar cómo he- vación que el Colegio ha decidido emprender. Al presente, Para que tomemos dimensión de estos cambios, dos cifras son este modelo a la industria cinematográfica y comenzó a ganar mos trabajado estos conceptos durante 2017. nuestro Departamento de Innovación registra 35 proyectos, relevantes. La primera: en Europa, con el programa Erasmus, cada vez más usuarios de la plataforma, que mientras consu- de las diferentes Secciones, que están siendo llevados a cabo se han movilizado casi 2 millones de estudiantes y 800.000 men cine o series, dejan su “huella digital” (qué contenidos Dr. Alberto C. Taquini hijo o que fueron ya realizados durante 2017. Entre otras cosas, educadores por todo el continente, para formarse en distintas consumen, durante cuánto tiempo, en qué horarios, con qué Dirección General / BDS Board

6 Institucional Institucional 7 Extracts from Guests´ Speeches Recibimos a la Embajada de China “Manuel Belgrano nos bautizó como Nación independiente y El 5 de septiembre, la Sra. María Matilde Villanueva de Green, soberana creando la enseña patria un 27 de febrero de 1812 (...) el vicedirector general, Lic. Francisco Lehmann, y los directi- Nos dejó un símbolo de legado pero también un compromiso: vos académicos de todas las Secciones tuvieron el honor de el de defenderla y honrarla” (Lic. Manuel Belgrano). recibir la visita de una nutrida delegación de la Embajada de China, encabezada por la Sra. consejera Lu Yanliu, quien con- “… Este colegio los educó e incorporó con los principios y valo- currió acompañada por Yang Chuanying, consejero cultural, res: perseverancia, esfuerzo (…). Sean agradecidos con sus pa- y los Sres. diplomáticos: Wang Xiaolin, consejero político; Li dres, que se esforzaron. Y como dice el lema del colegio, obren Ke, segunda secretaria de la Sección Política; Wang Zi, tercera con rectitud en el juego de la vida” (Dr. Héctor Masoero). secretaria de la Sección Política; y Yin Yongjian, agregado de la Sección Cultural.

La Embajada nos honró con la donación de equipos digitales -tabletas y notebooks- y una serie de libros, como modo de fortalecer el intercambio cultural y estrechar los lazos que nos unen.

¡Continuaremos este camino de trabajo conjunto!

En los actos patrios: Invitados Día de la Bandera y Promesa de Lealtad por parte de los alumnos de P4: Lic. Manuel Belgrano, presidente del Instituto especiales / Nacional Belgraniano, a través de una carta. Día de la Independencia: Dr. Juan Pablo Pugliese (h), subse- cretario de Planeamiento y Formación, Secretaría de Coordi- Special Guests nación, Planeamiento y Formación, Ministerio de Seguridad 2017 de la Nación. Acto conmemorativo del Libertador Gral. San Martín, a 200 años del cruce de los Andes: Dra. Viviana Kühne, del Ellos nos acompañaron a lo largo del Instituto Nacional Sanmartiniano. año. Les agradecemos especialmente su presencia. Guests of Honour, Prize Giving: Primary 2nd Cycle Prize Giving: Dra. María Paola Scarinci de Delbosco, miembro de la Academia Nacional de Educación. (ver página 94)

Senior Prize Giving: Dr. Héctor Masoero, miembro de la Aca- demia Nacional de Educación y presidente de Fundación UADE. (ver página 108)

8 Institucional Institucional 9 Connecting to the Round Square A 5 años de nuestra incorporación a Round World from the Square, se han fortalecido las conexiones internacionales a través de los programas Global Education intercambios entre los colegios miembro, que Office posibilitan un valioso enriquecimiento cultural.

Habiendo cumplido un año desde su Incoming Exchange Students incorporación al staff de Belgrano Day School, Durante el transcurso del año académico, BDS y varias de sus y realizaron actividades con el área de Community Service. Michelle Kort ha encontrado en el área de familias recibieron a 13 alumnos de otras escuelas de RS, pro- Además, algunos de los alumnos realizaron presentaciones Educación Global un espacio fértil para venientes de Canadá, EE.UU., Suiza y Sudáfrica. A lo largo de en los assemblies y -por su impronta e intereses individuales- su visita, pusimos el foco en lograr que la experiencia tuviera se integraron a otras áreas del colegio, como la orquesta y el abordar nuevos desafíos y testear nuevas el mayor impacto transversal posible; es decir, que su presen- coro. Como suele suceder, la mayor parte del feedback que ideas. cia enriqueciera las diferentes áreas de BDS y no solo Middle recibimos de nuestros alumnos de intercambio hizo alusión & Senior, en donde asistieron a clases, por una cuestión de a la calidez con la que se sintieron recibidos y cuidados por edad. Por lo mismo, se organizaron visitas a Kinder y Primary nuestra comunidad.

El modelo BDS de Educación Global se reconoce dinámi- directivos de otros colegios del país y el extranjero y gestiona- co, en proceso de expansión y buscando alcanzar una forma mos la visita de cuatro docentes de BDS a escuelas de Round que es a la vez innovadora, orientada a aprender a aprender Square en EE.UU., Canadá y Suiza. Todas estas instancias han e infundida por los valores de Fac Recte. Desde hace años, ampliado nuestro marco de referencia, al mismo tiempo que BDS ha asumido una mirada positiva frente a la globalización, han reafirmado nuestro posicionamiento dentro del mundo como proceso y oportunidad que multiplica las posibilidades educativo. de encuentro y trabajo conjunto con el “otro”, y que además acerca un ilimitado volumen de información, conocimientos Quizás la máxima confirmación de que el camino que hemos y tecnologías que han de aprovecharse. La globalización nos emprendido -y que seguimos construyendo- está en línea con plantea un presente -y ni que hablar, un futuro- sumamente los tiempos que corren, se cristaliza al haber sido seleccio- interconectado e interdependiente, donde ningún individuo, nados para participar en un proyecto de investigación sobre pueblo o nación puede darle la espalda al resto del mundo competencias globales dirigido por la Graduate School of (o al menos no sin pagar un alto precio por ello). De ahí que Education de Harvard en conjunto con Research Schools In- en el área de Educación Global nos proponemos no solo ge- ternational y Round Square. Dicha participación no solo impli- nerar oportunidades internacionales para nuestros alumnos, ca la realización de una serie de tareas de investigación, sino sino también fortalecer las relaciones institucionales de BDS que también nos permitirá aprender de otros expertos de con una variedad de organismos externos para nutrirnos de educación global y poner el know how que hemos adquirido nuevas ideas y, a su vez, difundir y poner a prueba nuestro hasta el momento, a disposición de la comunidad educativa modelo educativo. internacional.

No es casual, entonces, que durante el transcurso del último Con la prioridad central de formar “ciudadanos del mundo”, año hayamos doblado la apuesta respecto de nuestro involu- es que seguimos avanzando y ampliando nuestra oferta de ex- cramiento con Round Square; nos vinculamos con institucio- periencias. nes universitarias locales y extranjeras; recibimos a docentes y Michelle L. Kort, Global Education Coordinator

10 Institucional Institucional 11 “It was a really good feeling to go over to someone’s house, where you knew no one, but people would come up to you and speak with you in a language that they were not as com- fortable speaking, (...) [because they] knew it would be easier for you if they were speaking English.” Sam Katz, Providence Day School, North Carolina USA

“At first, I was quite uncomfortable by how many people were staring at me, as I thought it was because it wasn’t very common to see a black person such as myself in the city, (...) But after discussing the topic with my exchange family, I discovered that (...) making direct eye contact with another person is a form of acknowledgement.” Jennifer Salako, The Athenian School, California USA

BDS Exchange Students Entre enero y febrero de 2018, las puertas de Global Educa- tion se mantuvieron abiertas para acompañar las experiencias de intercambio de 12 alumnos de BDS. Algunos asistieron a colegios de RS con los que ya había un vínculo establecido (en países como EE.UU. y Canadá) y otros partieron hacia desti- nos aún no explorados por nuestro programa, como Alemania y Dinamarca. El relato que cada alumno realizó sobre su experiencia a través de Schoology tuvo un tinte diferente pero pudimos comprobar, por medio de los posteos y también en el reencuentro grupal al regreso, que su horizonte cultural y dimensión de autoconocimiento se habían ampliado. ¡Misión cumplida!

Incoming Students 2017 BDS Students 2018

Meelahn Scott Rothesay Netherwood School Rothesay, Canada Abril Camarero Fountain Valley School Colorado Springs, USA Rebecca Pettinau Inter-Community School Zurich, Switzerland Sebastián Chen Stiftung Louisenlund Güby, Germany Kate Newman Inter-Community School Zurich, Switzerland María Agustina Gottret Lower Canada College Montreal, Canada Julia Gustke Fountain Valley School Colorado Springs, USA Mayte Lezama The Athenian School Danville, USA Clara Barnstone Fountain Valley School Colorado Springs, USA Estefanía Lojk Emma Willard School Troy, USA Zyad Lohavichan Providence Day School Charlotte, USA Mathew Paulos Francisco Hackley School Tarrytown, USA Samuel Katz Providence Day School Charlotte, USA Guadalupe Ramos Providence Day School Charlotte, USA Andrea Printz Emma Willard School Troy, USA Francisco Reynoso The Athenian School Danville, USA Samantha Van Gelder Emma Willard School Troy, USA Emo Rigueras Herlufsholm Skole Naestved, Denmark Avinash Lal Lower Community College Montreal, Canada Vera Rubio Ashbury College Ottawa, Canada Jennifer Salako The Athenian School Danville, USA Riccardo Titanti Providence Day School Charlotte, USA Courtney Baker Dainfern College Johannesburg, South Africa Belén Vásquez Rodríguez Appleby College Oakville, Canada Tao Yang Appleby College Oakville, Canada

12 Institucional Institucional 13 Round Square Conferences

Guiados por los IDEALS que identifican a la organización -Internationalism, Democracy, Environmentalism, Adventure, Leadership, Service- un gran número de nuestros alumnos participaron de Congresos de RS en 2017.

Por diferentes motivos, cada Congreso representó un hito im- l También por primera vez, BDS fue anfitrión del Congreso portante para BDS: regional de RS de las Américas para alumnos de entre 15 y 18 años, lo cual permitió a unos 100 estudiantes y unos 40 “Esta experiencia para mí significó un cambio muy grande en l Por primera vez BDS participó del Congreso Junior de las profesores y directivos de unas 20 escuelas de la región, co- mi personalidad y cómo me manejo en casa y con mis amigos Américas o Round Square Junior Regional Conference (RS- nocer nuestra institución, vincularse con nuestra comunidad y (...) Durante mi experiencia aprendí a que me importe menos JRC), enviando una delegación de tres alumnos de M1 acom- sumergirse en la cultura de nuestro país. lo que la gente piensa de mí y a disfrutar de cada momento pañados por una docente de Primary. Dado lo enriquecedora con gente que me alegra el día, y creo que eso es algo que que fue la experiencia y con vistas hacia el futuro, BDS ha l Nuestra participación en el Congreso internacional de RS todos tenemos que aprender a hacer.” Estefanía Lojk, Emma asumido el compromiso de seguir participando en este evento en Sudáfrica involucró un cambio importante en lo referido a Willard, Troy, USA de manera anual. nuestro proceso de selección: a diferencia de instancias anteriores, abrimos una convocatoria a postulaciones para que “Me llevé amigos de todos lados del mundo, estudiantes de cualquier alumno (dentro del rango etario permitido) pudie- FVS y otros chicos de Round Square, con los cuales hoy sigo ra expresar su interés en participar. Este nuevo proceso, que en contacto. Por otro lado, me llevé miles de anécdotas y mo- mantendremos como práctica para futuros Congresos, impli- mentos vividos con cada uno de ellos.” Abril Camarero, Foun- ca una instancia más en la que los alumnos de BDS deben tain Valley School, Colorado Springs, USA ejercitar su autonomía y voz individual.

14 Institucional Institucional 15 RS Junior Regional RS Regional Conference Conference

With the theme “Exploring Democracy in the In 2015 Belgrano Day School was named host Big Apple”, three students from M1, Franco for the Round Square Regional Conference of Alvarez, Nicolas Scravaglieri, Lucia Tissera, the Americas 2017 for senior students. and I set out to New York City to take part of the Junior Round Square Conference hosted by Organizational meetings were held from May 2016 with The success of this great pupil led event goes down to the Hackley School. interested staff and pupils from the then S5, our bachilleres quality of our students, our families who generously opened in 2017. Noisy but exhilarating meetings took place in which their home to the 98 foreign student delegates and the “Embrace the Opportunity” became the conference motto. staff who gave time to support activities particularly over Work groups were later formed to suggest the conference the weekend (city walking tour and Techos) but also during emblem, a schedule of activities, products/merchandise talleres and the opening/closing ceremonies. Our pupils that would be given to all conference delegates, the creation from the homes housing our guests were invited to different We had four amazing days in which we carried out different globalization of the arts, we explored different mediums of of a data base, a press office and the making of videos that activities making the event a BDS success that spanned M1 activities which helped us develop an awareness of the artistic expression by visiting the MET and being able to talk to would be presented. Our student leaders were awesome through to S6. different aspects of democracy found in everyday life. the actors performing CATS after watching the show. Sailing and demonstrated high levels of creativity, collaboration and to Ellis Island provided us with the opportunity of sharing humour. Buenos Aires is a great city to visit, our family/home generosity When visiting the UN, we grasped the concept of global the experiences and feelings of immigrants arriving in the US was overwhelming and when mixed with the expressive society and the importance of building a sense of the implicit thus exploring the reality of a multicultural and multiracial For all of us this was a great adventure that gave scope for emotions of adolescents we quickly discovered an explosive and explicit rules surrounding customary behaviour and democracy. Urban environmental issues were also tackled leadership and responsibility, service for the activities offered package that the majority of our visitors from the north will considering the relative weight provided to the individual by visiting the Newton Creek Wastewater Plant to learn how but also as a service to our foreign guests, we improved our remember forever! person versus the collective good. In connection with water can be made clean from debris and garbage to become environment by cutting out the use of plastic bottles especially drinkable and then finishing the afternoon by weeding in a for water. Decisions were taken in agreement between As for me, no longer Headmaster, I was so proud of our student park in Brooklyn which helped us understand the importance student leaders and staff democratically and all of this in an leaders, our community that supported us and thankful to of community service. international context. Florencia Marante and Mora Jacobacci for their continued help, patience and smiles. This experience was made even richer by the warm welcome As we departed for our 2016/17 summer holiday most things Prof. Steven Page of the Hackley families which, not only opened the doors of were in place but then came seven crazy weeks before the their houses to lodge us, but also opened their hearts and event where delegates continued to inscribe while details had made our stay at “the hilltop” an unforgettable one. to be confirmed both inside and outside school. Cecilia Echaburu - Primary English Coordinator

16 Institucional Institucional 17 18 Institucional Institucional 19 La realidad actual de Sudáfrica fue el tema excluyente a la “[El botánico Kirstenbosch] es tan mágico que parece irreal. hora de hablar de aquello que más las había impactado a Realmente quedamos maravilladas por este hermoso momen- nuestras alumnas. La visita a la prisión de Robben Island, don- to donde nos dimos cuenta de que por más que vivimos en de Nelson Mandela permaneció durante dieciocho años hasta un mundo que fue transformado por el hombre no hay nada la caída del régimen del Apartheid, así como el recorrido del que supere a lo que la naturaleza tiene para ofrecer.” Bianca District Six Museum, nos permitieron conocer íntimamente el Anselmo conflicto racial que se desarrolló durante años y que sigue pal- pable hoy en día. Las charlas con distintos invitados durante la “Lo que nos shockeó (...) [de la cárcel de Robben Island] fue conferencia, fueron determinantes para comprender los con- que nuestro guía fue un prisionero de esta misma cárcel. Ahí flictos actuales y las soluciones futuras. él nos contó cómo vivían los prisioneros, cómo podían hacer deportes y hasta pintar, pero estas cosas podían ser usadas Al finalizar el viaje la conclusión fue unánime: esta experien- en su contra cuando los amenazaban con sacárselas. También cia les sirvió para repensar sus objetivos, salir de su mirada nos contó cómo Robben Island se convirtió en un buen lugar conformista del mundo y comprender que en ellas reside el para hacer los estudios universitarios, ya que organizaciones poder de cambio. como Red Cross se ocupaban de los gastos y ¡ hasta los alen- Maria Fernanda Lozano - Tutora M1 taban a estudiar!” Camila Agostini

RS International Conference

Delfina Larghi, Mia Toscana, Camila Agostini, Apartheid, Mandela, Table Mountain, Coetzee, fueron nom- Bianca Anselmo, Florencia Gadea, y dos bres que si hasta entonces eran vagamente conocidos, se con- virtieron en habitantes frecuentes de nuestras charlas cotidia- acompañantes, Steven Page y Fernanda nas. En los días previos al evento recorrimos calles, vivimos Lozano, fueron el grupo elegido para asistir a momentos deslumbrantes, como la visita al Kirstenbosch Na- la Round Square International Conference que tional Botanical Garden o al nuevo museo de Arte Contempo- tuvo lugar en Ciudad del Cabo, Sudáfrica. ráneo, Zeitz Mocaa. La Conferencia tuvo dos sedes, el Conference Center en Cape Town y el Bridge House School, en Stellenbosch, lo que nos permitió disfrutar de un paisaje deslumbrante así como de la cotidianeidad de esta institución educativa. Charlas y talleres nos esperaban como docentes; barazas (grupos de discusión), aventuras y distintas actividades sociales ocuparon a los alumnos.

20 Institucional Institucional 21 “Tejiendo Lazos”: International un desafío global Understanding que nació en BDS Nos involucramos en un proyecto de investigación junto con Harvard University, Research Schools International y Round Square. El contacto establecido con representantes de Markham College (Perú) y el Colegio los Nogales (Colombia) durante el congreso En septiembre de 2017 RS abrió un llamado a postulaciones Student Research Ambassadors por BDS regional del que fuimos anfitriones, floreció entre los más de 180 colegios que conforman el network. El en proyectos de trabajo conjunto durante la objetivo era seleccionar un número reducido de institucio- Catalina Adaglio nes entre las cuales llevar a cabo un proyecto de investiga- Santiago Nartallo segunda mitad del 2017. ción liderado por Harvard Graduate School of Education y Research Schools International. Siendo el eje de dicho pro- Otros colegios involucrados yecto la temática de ciudadanía global y entendimiento internacional, desde el área de Educación Global pusimos manos Aiglon Switzerland a la obra y presentamos nuestra candidatura, lo cual resultó Hotchkiss School USA -hacia fines de noviembre- en nuestra selección como uno de Buckingham, Browne & Nichols USA los 12 “ambassador schools”. En el plazo de un año y medio y Christ’s College New Zealand mediante las diferentes etapas de trabajo (encuestas, entre- The Doon School India vistas, análisis de datos y redacción de informes), la propuesta Latymer Upper School United Kingdom es identificar qué actividades o iniciativas está llevando a cabo Alumnos de Markham College relatan un día Ivanhoe Grammar School Australia Experiencia en P2 típico de sus vidas por medio de la historieta cada institución para desarrollar las competencias globales de YK Pao China El lanzamiento de actividades bajo el lema “Tejiendo Lazos” su alumnado. El proyecto culminará en una publicación que Colegio los Nogales Colombia comenzó entre alumnos de P2 de BDS y de P2 y P3 de Mar- Harvard Graduate School of Education pondrá a disposición St. Constantine’s School Tanzania kham College, por medio del contacto previo de los maestros de la comunidad educativa internacional como guía y herra- Transylvania College Romania de Español de cada institución. La idea era poner foco en di- mienta para la formación de ciudadanos globales. ferentes aspectos de la vida de los alumnos de cada país para Experiencia en P5 poder -en definitiva- dar a conocer las respectivas culturas y Los alumnos de P5 junto a los de “Los Nogales” participaron conectar con uno de los IDEALS de Round Square: Internatio- del proyecto “Tejiendo Lazos”, que implicó involucrarse, cono- nalism. Así los diferentes cursos tuvieron oportunidad de pre- cer y darse a conocer. sentarse frente a los demás, narrar secuencias típicas de su vida diaria en formato de historieta y compartir cuál era su jue- Se trabajó en diferentes etapas: primero, cada grupo prepa- go favorito, todo a través de Schoology y en diferentes tipos ró una presentación para ponerle cara y nombre a los par- de formato audiovisual. Además, llegando al cierre de la ini- ticipantes. La misma fue compartida en el grupo armado en ciativa, los alumnos intercambiaron tradiciones y costumbres Schoology, pudiendo recibir y comentar el que prepararon los de sus respectivos países en un encuentro en vivo por Skype. alumnos de Los Nogales.

En una segunda instancia mostramos las instalaciones del colegio, y tuvimos la oportunidad de conocer la institución co- “Peace”, uno de los Videos lombiana, sede del congreso regional junior de Round Square de la Paz que BDS envió a 2018. Colombia Mientras la etapa de conocimiento seguía su rumbo, en grupos los chicos diseñaron propagandas sobre La Paz -tan importante para Colombia y para el mundo- que se compartieron.

Para cerrar, nos encontramos en una Skype session. La con- versación podría haber durado horas, gracias a la conexión crecieron los lazos entre BDS y Los Nogales.

22 Institucional Institucional 23 Online Education Building on the experience and skills gained through the Virtual Learning Lab and the Dual Diploma, University online courses were presented and encouraged to Senior students in 2017.

In line with what motivated BDS to offer the Dual Diploma Estudios (University of London programs). Representatives six years ago, a new proposal for 2017 was to open up a spoke about the myths and truths, pros and cons, possibilities discussion with S5 and S6 students about online education, and limitations of online education, and also provided focusing specifically on online higher education options. Each students with information about their institutions´ programs Dual Diploma year, both local and foreign universities are widening their on an individual basis. offer of virtual programs and it is important for our students The importance of autonomous learning is to be familiar with what’s available, both in order to choose a program that best suits their needs and also to understand to reflected by the exponential interest in this what extent this trend is transforming study habits, careers, Truths uncovered by our panelists: program that spans the two Americas. and lifestyles in general. l There is lots of “human” involvement and support for students studying in online programs The first step of the initiative involved a survey, which 125 l Networking opportunities for virtual program students do students responded. Not surprisingly, even though 70% of exist them indicated that they spend at least three hours on the l Universities have a number of systems in place to make sure The Dual Diploma Program, which BDS offers through its internet per day, only 10% felt they were well informed about students are submitting their own work and not plagiarising alliance with Academica International Studies (AIS), went from Dual Diploma recipient and BDS graduate the online university programs available -so we had a good having 55 students at the end of 2016 to 82 students in 2017 reason to move forward with the plan! and more than 100 at the start of 2018. Such growth presents Milagros Huang new challenges and needs; among them, finding new ways to A few weeks later we organized an online education event, maintain the quality of attention and support we have been which consisted of a discussion panel and a university “mini- giving our Dual Diploma students since the program’s inception. Certificate of participation recipients and fair”, with representatives from the following institutions: Therefore, something new we did last year was to organize a future BDS graduates Universidad Virtual de Quilmes (Universidad Nacional de group event, a period during which the students who are in Quilmes programs), UADE, Minerva University (EE.UU.), the program -of different years and ages- could get to know Alejandro Alarcón Universidad Blas Pascal, and Asociación Internacional de each other better and hear about their peers’ experience in Tomás Caimmi the Dual Diploma. For this, students engaged in a number of Sebastián Chen group activities meant to build “group conscience”, which we Manuel Holgado Pretell feel is important given that most of the work students do in Morena La Vecchia the Dual Diploma is independent. It is certainly easier to face Delfina Larghi challenges when we know we are not alone! Iván Levinson Federico Mysler Another highlight of the year was the incorporation of two Ignacio Prada M1 students, who had been part of the Virtual Learning Lab Nicole Zac Soligno (VLL) in P6 during 2016. Understanding that students who successfully complete VLL’s Critical Thinking course are well equipped with a number of digital tools and study skills, AIS was willing to open spots in the Dual Diploma for them. We are happy to report that Manuela Larrambebere and Gianluca Prestipino completed their first year in the Dual Diploma with strong marks and are set to have a solid 2018 as well.

24 Institucional Institucional 25 All through the sections All through the sections

Innovación: el desafío de crear una actitud continua de aprendizaje y adaptación

La oportunidad de escribir un mensaje institucional se con- mienza a poner en jaque nuestras propias nociones de tiempo Con gran satisfacción podemos decir que el BDS plasma en la innovación al nivel que nos proponemos, y al mismo tiempo vierte en un muy buen momento para reflexionar, mirar lo rea- y espacio), claramente la escuela está perdiendo el monopolio la realidad muchos de los temas que en las noticias, decla- sostener una historia, valores y tradiciones de muchos años, lizado desde otra perspectiva, y pensar por qué hacemos las de la enseñanza y el tipo de control sobre sus alumnos a los raciones de especialistas y en congresos internacionales de que es la base sólida que permite construir lo nuevo. cosas como las hacemos. que está tradicionalmente acostumbrada. El aprendizaje se educación se consideran como deseables: personalización da de manera creciente en entornos que no son la escuela, del aprendizaje, desarrollo de competencias, educación glo- Los dejo entonces con esta edición de nuestro anuario, en el A través de este medio y de muchos otros canales de comu- como los medios, los amigos, el hogar, la cultura, creando al bal, aulas virtuales, comunidades de aprendizaje, media litera- que podrán recorrer de forma práctica este modelo aquí pre- nicación, tenemos la valiosa oportunidad de contar qué hace- mismo tiempo posibilidades para nuevas formas de relación cy, blended y online learning, global learning, service learning, sentado, y los invito a reconocer en cada uno de los artículos mos, día a día, año a año, en el BDS. En esta publicación anual e interacción. trabajo colaborativo, entre otros. Pero además tenemos equi- esta integración de la innovación con nuestras más profundas podrán recorrer, a través de los artículos preparados por cada pos trabajando en conceptos innovadores como inteligencia tradiciones. uno de los directores, coordinadores y responsables de área, O la escuela se adapta y responde a las nuevas exigencias y artificial, machine learning y deep learning para su aplicación las diversas y variadas actividades, propuestas y oportunida- oportunidades de la sociedad y los alumnos, en particular a en la educación. Lic. Francisco Lehmann - Vicedirector General des que se ofrecen a nuestros alumnos. Al repasarlas, es real- las que plantean y abren las redes y los nuevos medios so- mente un orgullo encontrar la evidencia del trabajo dedicado ciales, o tambaleará ante nuevas propuestas alternativas, o lo Estamos recorriendo caminos únicos y diferentes, con enfo- *Invito a quien quiera conocer más sobre este proceso, a leer e incansable del staff del colegio, y por sobre todo, de los que es peor, perderá significatividad e identidad. ques que hasta rompen los paradigmas de transformación las publicaciones que el BDS ha editado sobre cada una de alumnos mismos que toman cada una de estas propuestas y que se vienen discutiendo. Tanto docentes como directivos las etapas y están disponibles en la web del Colegio. les dan vida con respeto, pasión y alegría. Lo que sabemos con claridad es que la adaptación al cambio participamos de eventos y conferencias nacionales e interna- no puede ocurrir si se actúa de la misma forma que siempre cionales donde compartimos nuestras experiencias, y puedo Sin embargo, en esta oportunidad me gustaría invitarlos a re- o si se crean más muros que encierren las prácticas tradicio- asegurarles que no nos sorprenden el lenguaje o los enfoques flexionar acerca de por qué hacemos lo que hacemos y del nales, ni tampoco con solo incorporar tecnología y recursos, o que se presentan o discuten, sino que más bien podemos modo como lo realizamos. Estoy convencido de que el Bel- capacitación en metodologías novedosas y probadas en otros proponer, contar nuestro recorrido, y aportar nuestro valor grano Day School tiene hoy una gran ventaja, y esta reside en contextos. al respecto. la filosofía que sustenta el modelo educativo innovador que propone. Esto nos hace completamente diferentes a otras ins- Para una verdadera transformación es imperioso asumir la ac- Me resulta fundamental poder compartir esta visión para po- tituciones, y puedo decir que personalmente me identifica y titud de innovación y de iniciativa de los mejores del mundo, ner en perspectiva el proceso que se está desarrollando en guía mi trabajo diario. entendiendo que un colegio tendrá que repensar de forma el colegio. En primer lugar, porque nos debe hacer sentir or- constante su modelo. Es decir, reconocernos como pioneros gullosos de ser parte, desde el lugar que nos toque, de una Hace ya más de 15 años, el Board del BDS se planteó la difícil en lo que hacemos, con todo lo que ello implica. organización con esta filosofía creadora e innovadora. Y por tarea de pensar y repensar el rol del colegio en la comunidad, otra parte porque puede explicar y sistematizar muchas de las reflexionando sobre su historia y tradiciones, y planificando Esta es una característica del BDS que me atrajo desde el acciones y actividades que el BDS afrontó y está encarando, su futuro en una sociedad cada vez más dinámica, y donde la principio: una institución centenaria, con una trayectoria re- dentro de un modelo propuesto*. incertidumbre es una constante. pleta de tradiciones y éxitos, que encuentra necesario inter- pelarse y replantear su lugar y su modelo. Y que lo hace por- No puedo terminar este artículo sin mencionar la importancia Con la rápida incursión de la tecnología en la vida diaria, la co- que asume una verdadera responsabilidad con sus alumnos y y capacidad del equipo profesional del BDS, que nos acom- nectividad expandiéndose y la nube tomando un rol cada vez familias, con la comunidad y, por supuesto, con sus fundado- paña en un desafío, a mi entender, mucho mayor que el de más protagónico en nuestra realidad (donde la virtualidad co- res, tradiciones y valores. cualquier otra institución educativa: gestionar e implementar

26 All through the sections All through the sections 27 Voluntariados: ca algo para ellos. La sensación cuando sentís que tu acción Son una oportunidad de fomentar la conciencia de que no vi- tiene impacto en los otros es única. Espero volver a ir y esta vimos solos y aislados y de abrirnos a los demás. Es animarse a vez con una nueva propuesta de actividades. ¡Gracias por la mostrar nuestro lado más vulnerable y humano. Son experien- experiencia! ¡Me encantó!” Morena La Vecchia - S5 cias movilizadoras y así es como la vivieron nuestros alumnos: Las tareas de recaudación de fondos ayudan a crecer en el “Me puso muy feliz poder compartir esta experiencia porque trabajo colaborativo y a aprender a concretar objetivos com- me di cuenta de que, dedicando muy poco tiempo, puedo ayu- partidos. Algunas de las de 2017 fueron: dar a mejorar la calidad de vida del otro. La verdad es que fue l Ferias solidarias en Primary muy emocionante y la pase súper bien. Definitivamente volve- l Cine solidario ría a repetir esta visita.” Alma Da Graca Mazzola - S5 l Desayunos solidarios en Senior l Torneo de fútbol “Hoy salí del colegio esperando sentirme un poco incómoda, y volví llena de alegría. Cuando estaba ahí con ellos parecía “Ninguno de nosotros es tan bueno como todos nosotros jun- que no había una discapacidad de por medio. Me sorprendió tos”... y esto es lo que logramos juntos: lo fácil que transmiten su alegría, lo predispuestos a hacer co- l Proyecto Navidad Solidaria: 120 familias del Colegio Madre sas que están y lo felices y cariñosos que son. La pasé muy Teresa recibieron su caja con regalos y la comida navideña. bien y me parece que es una experiencia re linda que nos ofre- l Kermesse solidaria: recaudación récord y la posibilidad de ce el colegio.” Agustina Zocchio - S5 colaborar con muchas buenas causas a través de lo recauda- do. “La experiencia del Palmar fue inolvidable y hermosa. No solo BriDgeS 2017: son felices los adultos, sino que al verlos te inundan con su Porque siempre es importante hacernos el tiempo para cele- propia alegría y sentís que lo que hacés vale la pena y signifi- brar aquello en lo que creemos, nos reunimos para compartir actividades por el Día Internacional de la Paz y el Día Nacional through service de la Solidaridad. Florencia Marante we reflect and grow Community Service Coordinator as we help others

El año 2017 ofreció diversas oportunidades de crecimiento y de profundizar en los valores que están en la raíz de nuestra tarea educativa.

Con los distintos proyectos, campañas, actividades y momentos de reflexión, esto es parte de lo que sembramos ¡y cose- chamos!

Descubrimos el valor del servicio y la importancia de abrirnos a los demás a través de: l Programa “Manos que abrigan”, que está a cargo de un grupo de alumnas de Senior. l “Service Day”, en la Fundación Sí. l Proyecto Techo por el que los alumnos de S6 construyeron 4 casas. l Campañas y colectas solidarias. l Visita de los alumnos de P6 al Colegio Madre Teresa para compartir una actividad sobre la importancia del cuidado personal.

28 All through the sections All through the sections 29 30 All through the sections All through the sections 31 Innovar para mejorar la educación

¿Qué significa ser una escuela innovadora? ¿Por qué innovar? Lejos de ser un eslogan “marketinero” o una moda pasajera, en BDS venimos apostando por la innovación desde hace mucho tiempo porque creemos que ahí reside la clave para mejorar la educación.

Desde sus orígenes, Belgrano Day School se caracterizó En este marco, nos pareció importante que, en 2017, entre sus por dar lugar a diversas innovaciones, tanto desde la gestión, principales tareas, el departamento de Innovation & Institu- como en lo curricular o lo didáctico. Por lo tanto, introducir tional Research tuviera la responsabilidad de sistematizar los cambios o crear situaciones novedosas para enriquecer las más de 30 proyectos innovadores que estaban en curso en el experiencias de aprendizaje de los estudiantes son rasgos ca- colegio, desplegados por todas las secciones y áreas, y con racterísticos de nuestra institución que se sostienen a lo largo estudiantes y docentes como destinatarios. de su rica historia. Identificamos cada proyecto, conversamos con sus referentes Ser un colegio innovador implica perder el miedo al cambio. y pusimos por escrito las ideas, los avances, las dificultades, La incertidumbre y la duda nos tienen que llevar a una bús- las gratificaciones, lo inesperado de cada uno. Todo este ma- queda, no a una parálisis. La educación es siempre una mira- terial - que es mucho - será el insumo fundamental de nuestro da hacia el futuro. Por eso, en un mundo tan cambiante, apos- trabajo durante 2018. tar por innovaciones disruptivas es una decisión estratégica.

32 All through the sections All through the sections 33 Estos proyectos refieren tanto a nuevas metodologías de en- señanza (el uso de software adaptativo en Lengua y en Mate- mática, Visible Thinking, entre otros) como a la introducción de contenidos novedosos (Robótica, Programación, Diseño Digital, User Experience, etc.). También hay experiencias que Protagonistas de su aprendizaje: Media Team son innovadoras por alterar la gramática escolar, flexibilizando Algo mágico sucede cuando aparece el deseo de aprender. tiempos y espacios gracias a la virtualidad (como sucede en el Esto fue lo que pasó con alumnos de M1 y M2, que ansiaban Diploma Dual, en Virtual Learning in Science, en Skype in the aprender a usar herramientas de diseño y edición. Este pro- Classroom y otros). yecto innovador nace de su interés, de su deseo y de su sacrificio. Sí, sacrificio de algunos recreos, porque ese es el tiempo Cada uno de estos proyectos promueve uno o más de estos que destinan a llevarlo adelante. seis objetivos, que son, a nuestro entender, pilares fundamen- tales para una escuela innovadora en el siglo XXI: Derribando las paredes del aula: Virtual La idea nace en 2016, pero durante 2017 continúa con fuer- l Poner al estudiante en el centro (Learner centered) Learning Lab (VLL) za. Unos 15 alumnos, más otros tantos de forma esporádica, l Favorecer la adquisición de habilidades para el siglo XXI Después de dos años de experiencia con un grupo de alum- se congregan durante los recreos y otros tiempos libres en el (Competency based) nos de P6, quienes optaron por cursar una materia virtual, aula de Diseño multimedia para poner manos a la obra. Han l Convertir al estudiante en protagonista de su aprendizaje podemos decir que comprendimos que es una dinámica que aprendido a usar las cámaras GoPro y Nikon, y los software El centro es el niño: el juego centralizador en (Learner agency) abre nuevas oportunidades y permite crear interesantes ex- Premiere e Illustrator de Adobe, Photoshop y Audacity, entre Kinder l Fortalecer el internacionalismo (Globally embedded) periencias de aprendizaje para nuestros alumnos. otros. Todo esto, con la invalorable asistencia de Mora Jaco- “Play … is the genesis of innovation, and allows us to deal with l Expandir el concepto de aula (Cloud learning) bacci, docente y diseñadora de imagen y sonido en BDS. an ever-changing world.” l Contribuir al desarrollo profesional de los docentes (Profes- VLL ofrece un abanico de posibilidades tales como contar con sional development) más de una fuente de consulta, de comunicación, manejar Cada estudiante trabaja en su propio proyecto, usando los Kindergarten children are growing in a competitive, globally una plataforma y distintas apps, relacionarse con un docente programas que necesitan y al ritmo que decidan. Aprovechan connected and technologically intensive world. It is there- Esperamos que a lo largo de estas páginas puedan ir descu- en forma virtual a través de sesiones individuales y grupales, también el espacio para hacer mejores presentaciones de sus fore essential for children to develop the skills required for briendo muchos de estos proyectos que mejoran los proce- estimular la autonomía y el manejo de los tiempos, aportar su propias tareas escolares y, en ocasiones, los propios docentes problem solving, creative and critical thinking; confidence, sos de aprendizaje de nuestros alumnos. saber y experiencias al resto del grupo, entre otras; la posi- les permiten usar tiempo de clase para ir a trabajar allí. Lo que curiosity, and willingness to take risks and to see mistakes as Lic. Federico del Carpio bilidad de un crecimiento exquisito en destrezas propias del nació como “Recreos Creativos”, hoy es el “Media Team” que opportunities for learning; and the ability to collaborate and Innovation & Institutional Research siglo XXI, con inglés real en tiempo real, técnicas de estudio y cuenta con un logo propio, diseñado e impreso en la impre- to maintain relationships. Through the exploration and inquiry estrategias de pensamiento crítico en acción. sora 3D. that are part of play, young children develop these skills.

Una materia puramente virtual que permite a los alumnos trabajar sobre su portfolio de aprendizaje, tomar conciencia de su proceso personal, desafiarse a sí mismos e incluso participar activamente en su evaluación y feedback del docente.

Alison, la docente a cargo del grupo, que se encuentra en Flo- rida, Estados Unidos, está sorprendida por el nivel de inglés de los chicos… Además, las maestras mismas ven cambios en los chicos que participan de esta propuesta, prueba de la calidad del nivel de bilingüismo de nuestros alumnos de primaria.

¡Nos enorgullece acompañarlos en todo el proceso!

Ma. Carolina Goin - Ma. Fernanda Demirjian Coordinadora Primaria - EdTech Coach

34 All through the sections All through the sections 35 In Kindergarten, this year teachers and children together planned and created different role-play scenarios in the classrooms by rearranging the furniture, including new materials and props and decorating the walls with posters and signs akin the topics the children were learning about. They 21 st Century skills: Apps in learning Innovación Global: tándem Hackley - BDS acotaciones para que pudieran enriquecer sus actuaciones. reinvented scenes that might take place in other areas of life In P5 Schoology, Flipgrid, Kahoot, Newsela, Padlet, Seesaw, ¿Nuestro castellano nativo podría resultar una herramienta en Filmamos durante 4 horas de clase y, nuevamente vía Google such as a hospital, a vet’s office, a restaurant, a supermarket, Skype, and Wonderopolis have helped us move on with the los intercambios que propone BDS? ¿Cómo ofrecer a nues- Drive, intercambiamos los videos. Fue muy emocionante po- a hair salon and even an airport. Children were invited to acquisition of new knowledge in a more engaging and effective tros alumnos la oportunidad de trabajar con chicos de otros der escuchar el castellano de los chicos de NY y verlos actuar dramatize situations and actions along with the roles they way. Students have been able to develop creativity, autonomy, países? Tales eran mis preguntas hasta que conocí en 2016, nuestros guiones; fueron muy divertidas las horas que dedi- chose to play. and acquire ownership of their learning process. These apps gracias a Round Square, a Jessica Spates, profesora de Caste- camos nosotros a filmar. Pudimos coronar el proyecto viendo have fostered interaction, global connections, actual exchange llano en Hackley School de Nueva York. una selección de estos cortos en pantalla grande durante un This type of play remains an integral part of the developmental of postcards and paper cranes, making learning more meanin- Assembly. learning process by allowing children to develop social and gful and appealing while having lots of fun. Así fue nuestro plan de trabajo: presentaríamos a nuestros cognitive skills in such areas as abstract thinking, literacy, alumnos (en nuestro caso fue M 3 A) un genial cuento fantás- Siguen los planes para 2018. Nuestro tándem académico re- maths, and social studies, in a natural manner and that they Our students’ interest in Reading and Writing was revived and tico de Leopoldo Lugones que se llama “El escuerzo”. Las dos cién empieza. will use in every aspect of their lives, now and forever. sustained all along by the novelty of these apps. It has been profesoras trabajaríamos en simultáneo leyendo, analizando y Prof. Andrea Donnini - Coordinadora del Departamento Marilina Giani - Kindergarten Coordinator really rewarding to see them mastering a second language proponiendo una tarea de escritura en grupos: un guión que de Castellano y Terceras Lenguas - M&S accompanied by the use of technology. Apps have been adaptara o continuara el texto de Lugones. Vía Google Docs adopted both by teachers and students and are definitely intercambiamos los guiones. Aquí venía la parte más emocio- here to stay. nante del proyecto, ya que los chicos de Hackley actuarían y Alina Tomino - María Laura Bargas - Julia Betolaza - San- filmarían nuestros guiones y viceversa. dra Lanés - P5 teachers Pusimos mucho énfasis en el momento de la escritura en el hecho de que nosotros, como hablantes nativos, pudiéramos ofrecerles a estos chicos la posibilidad de expandir su voca- bulario y desafiarlos en sus competencias de lectura en las

36 All through the sections All through the sections 37 Las Confirmaciones tuvieron lugar el viernes 6 de octubre, también en la Catedral, y fueron celebradas por Monseñor El amor de Dios Enrique Eguía Seguí y el Padre Alejandro Russo. Un gran nú- mero de alumnos de P6 fueron confirmados y el Espíritu Santo sopló sobre ellos y sus padrinos, y sobre los que los acompa- nos abraza siempre ñamos.

El sábado 7 de octubre, también en la Catedral Metropoli- Para el BDS, fiel a su orientación tana, se celebró la Primera Comunión de los alumnos de P4. católica, el año 2017 fue un año amoroso Fue una Misa muy emotiva y cálida, donde los chicos estaban donde el amor de Dios y su Gracia Las Misas mensuales contaron con la presencia de los alum- felices por haber recibido a Jesús por primera vez. se vivieron en todos los ámbitos del nos de P4, que comenzaron a participar junto a P5 y P6, pre- parándose con mucho entusiasmo para recibir el sacramento Un gran año, lleno del amor de Dios, donde siempre se contó colegio. de la Eucaristía. con la presencia de la Sra. Matilde Villanueva de Green y de todos los directivos del BDS, que acompañaron en todos los Durante la Misa del miércoles 16 de agosto, los chicos de P2 momentos a cada uno de los alumnos. hicieron su Consagración a la Virgen María, cantando el “Ben- Marcela Videla Arias - Catequista dita sea tu pureza”, y compartiendo con sus padres y la comunidad educativa del BDS ese momento emotivo. Recibieron una imagen de la Virgen.

El jueves 28 de septiembre, la Misa mensual contó con la presencia de los chicos de P3, que recibieron, de manos de sus maestras, el Libro del Nuevo Testamento, acompañados por sus padres.

En octubre, el miércoles 18 les tocó la participación a los alumnos de P1, que con mucha emoción, respeto y devoción a Dios, rezaron la oración del “Ángel de la Guarda”, en inglés y en es- pañol, y recibieron luego su amorosa imagen.

Bautismo, Confirmación y Primera Comunión El sábado 2 de septiembre, alumnos de P1 y P4, recibieron el sacramento del Bautismo, en la Catedral Metropolitana, ce- lebrado por el Padre Alejandro Russo, Rector de la misma. Participaron sus familias, padrinos y catequista.

38 All through the sections All through the sections 39 Nuevas dinámicas de intercambio, Por su parte, el 3er. Recital de Poesía protagonizado por los 1er. #Bdsedchat alumnos de P5, tuvo la particularidad de transcurrir por pri- También crecen los servicios orientados a los docentes. Ade- mera vez en formato bilingüe. Luego de descubrir a poetas y más de brindar asesoramiento bibliográfico, de evaluar los sus voces -con su propia elección en juego- subieron al esce- contenidos, apps, soft y demás productos presentes en el nario para recitar y compartir sus versos predilectos. En cuan- mercado, siempre sumamos nuevas dinámicas de intercam- to a P4, disfrutaron de una función en Kamishibai (teatro en bio. En este sentido, las redes sociales también son ámbitos papel) con voz de Lucila Hechart, quien abrió el característico de aprendizaje muy enriquecedores. Es por ello que lanza- maletín de madera para compartir leyendas. mos nuestro 1er. #BDSEdChat, evento en vivo por excelencia de Twitter, cuya finalidad justamente es propiciar una red de Invitaciones especiales interacción profesional con proyección al mundo. La temáti- Para replicar el placer por la lectura, una oportunidad muy ca elegida para reflexionar fue#GlobalEd y para moderar el significativa son los “Encuentros en Familia”, ideados para vi- encuentro, se postearon un set de preguntas que dieron el venciar la magia de la interacción y la escucha compartida. puntapié a la audiencia conectada para participar, compartir Las familias de P1 disfrutaron de un encuentro bajo el lema inquietudes y reflejar experiencias. “Reading Is My Superpower”, y las familias de P2 & P3 fueron convocadas al espacio de la BDS Library para experimentar BDS Library es partícipe en la gestión de la propuesta Comu- juntos en torno a la palabra. Con el mismo sentir, cerramos el nidades de Aprendizaje, y tiene presencia activa en las Jorna- ciclo recibiendo a los pequeños familiares del personal BDS das de Intercambio de Prácticas y las Jornadas EMI - Espacio con una “fiesta de libros en el bosque”. de Mejora Institucional. Cada lector tiene su propio recorrido, y nuestro servicio se- Eventos compartidos guirá creciendo. Recuerden acompañarnos en Twitter: Bajo el lema “Get lost in a book… and find yourself” expandi- @BDSLibrary, donde compartimos todo lo acontecido. mos la propuesta de la Book Fair presentando una agenda Lic. Silvina Sala - BDS Library literaria de calidad, que nos permitió convocar a los alumnos y docentes de todas las Secciones. Así, durante la apertura, mientras alumnos de Senior entrevistaban al escritor argentino Dr. Guillermo Martínez, los alumnos del 1er. ciclo de Pri- mary disfrutaron del espectáculo “Suenan los cuentos”, donde la narración oral se conjugó con ritmos típicos del litoral argentino. Y por su parte, los pequeños de Kinder fueron cautiva- dos por nuestras mediadoras de lectura - Greta Gamondes, Laura Muller y Lily Villalba – que compartieron historias para imaginar. Además, se presentaron narradores de gran trayectoria que nos sorprendieron con sus repertorios singulares.

El servicio brindado por la BDS Library abre un abanico de propuestas relacionadas con la información y la literatura para BDS Library propiciar la formación de lectores protagonistas; que puedan indagar, responder a sus interrogantes, motivar el pensamien- to crítico y así delinear su propio rumbo ante una multiplicidad potencia las ganas de recursos y contenidos disponibles. En definitiva, explorar para descubrir sus propias pasiones.

de aprender Es crucial, cuando nos referimos a la formación de usuarios, el desarrollo de habilidades “informacionales” adecuadas desde pequeños. Con esta premisa, renovamos el sitio online para Un lugar de encuentro en constante proporcionar una selección de contenidos digitales disponi- transformación, donde las ideas compartidas, bles en la nube, y delinear un continuo entre lo presencial y lo los nuevos proyectos y la posibilidad de virtual del lector actual. En este sentido, una experiencia del innovar están siempre presentes. trabajo articulado entre Primary – Science & BDS Library, en torno a la búsqueda y selección de fuentes de información, fue distinguido por la revista UKEd Magazine con la publica- ción del artículo “Developing Scientific Literacy and Online Research Skills” (Julio 2017).

40 All through the sections All through the sections 41 La creatividad y el diseño: incentivos para el desarrollo de la autonomía IT: developing the Un año que comenzó con cambios y novedades en mobiliario y materiales, que transcurrió con skills to confront a intensidad y creatividad, lleno de desafíos y nuevas posibilidades para diseñar. digital world

En principio, se adaptó el aula 204 con muebles a medida, di- Through the learning opportunities offered señados especialmente para trabajar tanto con computadoras “Algunos estudios recientes han demostrado que el 90 % de students are challenged to use a design como con lápiz y papel. Además, se sumaron computadoras los estudiantes de la generación Z y millennials quiere ser más process and computational thinking to innovate más potentes para poder desarrollar proyectos innovadores, creativo, y el 78 % de los directores de contratación cree que and solve problems. acompañadas de la implementación del paquete de software la creatividad es necesaria para el crecimiento económico.” Adobe Creative Cloud, que nos permite estar a la vanguardia Adobe Creative Cloud Team y a la altura de los requerimientos del mercado. El objetivo es seguir fomentando la creatividad, brindando Students manage the use of technology and learn strategies Why is so important to learn Coding? Diseño multiplataforma y móvil alternativas, abriendo nuevos caminos, probando e introdu- in digital platforms, virtual environments, and put their Students become creative communicators, computational Nos propusimos que los chicos de S5 y S6 fueran capaces ciendo a los alumnos en conceptos innovadores, como el “di- hands-on makerspaces. They model and nurture creativity, thinkers, and empowered learners, making different types of de trabajar en distintas plataformas creando y diseñando para seño de experiencia de usuario” (UX-UI), con el que lograron communicate ideas, knowledge, solve problems individually projects, such as interactive stories, games and animations. propósitos diversos. Al principio, experimentamos con aplica- crear sus propios prototipos de aplicaciones móviles utilizan- or in teams, creating new and imaginative solutions using a They have the possibility of using multiple types of media, ciones móviles, como Adobe Capture, que nos permitió des- do Adobe XD, o testeando el Adobe Character, para darles variety of digital tools. incorporating images, sound, music and animations that cubrir paletas de colores capturadas de objetos reales, crear movimiento a sus personajes, valiéndose de sus propias ex- students choose or create themselves. Coding might seem las propias junto con texturas y patrones, o simplemente expresiones faciales. P5 and P6 worked divided into rotational workshops: intimidating when working with complicated algorithms but perimentar, para luego poder moverse a otros software, como Programming / Robotics, Design and Apps. Students complete is something that can be learnt, specially with the types of Photoshop CC e Illustrator CC, que no solo les permiten pro- Todas estas nuevas alternativas hicieron posible que los chi- the three of them along the year (1 per term) mixing up the programs that our children use, as Scratch and Code, where cesar y analizar sino también diseñar sus propias herramientas cos adquirieran mayor autonomía, incluso para proponer pro- different forms. In Middle & Senior school the same areas they work with blocks that enable them to imagine, create a para poder usarlas después. yectos propios como, por ejemplo, los videos realizados por were considered. variety of structures and share their projects. los alumnos de S6, utilizando técnicas de motion graphics (re- Estas nuevas posibilidades les dan acceso a explorar nove- presentaciones de información animadas), para la entrega de Programming This year, from P1 to S5 children have been learning coding. dosas maneras de capturar ideas y hacerlas realidad transfor- premios del torneo de fútbol. “Everybody should learn how to program a computer because Starting with Scratch Jr in P1 and P2, then Scratch in P3, P4, P5 mándolas en imágenes o videos. Lic. Moraima Jacobacci - BDS Design it teaches you how to think”. Steve Jobs and in Senior as well. They have also used Code (hour of code)

42 All through the sections All through the sections 43 l M3, S4, & S5 created different objects with the 3D printer and 3D pen. A 3D printer is a very visual tool. It makes learning more meaningful because students can design with a tangible purpose.The best thing 3D printing can do for them is to teach them to fail. They learn how to solve real world problems.

l 3D printing technology positions students as creators. Instead of consuming the creations of someone else they In M&S, Kahoot!, a game-based learning platform, was become the inventors. introduced as educational technology, to break from traditional classroom activities, making fun to learn and revise Apps topics, like the IGCSE ICT syllabus. S5H students designed a E-learning, Mobile devices and apps are changing the way multiple-choice quiz for July, 9th commemoration. Each form, people learn. As the use of mobile technology is increasing, represented by its delegates played using mobile devices. in Primary and in Middle & Senior. In Robotics they used also used a buzzer and LEDs. All this work was documented students learn how to work with different apps using any kind Minibloq to be able to give commands to their constructions. in a video. of device, having the possibility to study anytime, anyplace, Digital literacy l M3: Merry-go-round, Bridges, Construction crane, Windmill. working collaborately and at their own pace through their Digital literacy education seeks to equip learners with the Some projects our students made this year were the following: mobile devices. competencies (knowledge, skills and attitudes) in the use of l P3: Animated the book read in English “The One in the Design digital technology to contribute to society as active citizens. Middle is the Green Kangaroo”. Students learn how to communicate graphically using P5 / P6 children learnt how to use different Google apps, l P4: Produced an animation related to “Zero Hunger project” typography and images, project ideas and experiences with necessary for their work at school or at home. They acquired Digital literacy has become essential for learning and life. that had been worked with the English teachers. visual and textual content. knowledge for the correct use of E-mail, Drive, Calendar, Besides cutting across various disciplines it must now be l P5: Using Scratch they designed Catch games and Animations Docs, Sheets, Drawing, Slides and Keep. Students learnt considered as being a discipline of its own. It also aims to make clear the concepts related to e-safety. Some groups l P5 / P6: This year P5 started the rotational workshop the importance of working safely in the Internet and being to provide students with knowledge of the principles explored JavaScript and Phyton commands. mode as P6. They learnt the basic concepts of design using good Digital Citizens. They created videos and posters for underpinning these technologies and a critical understanding Photoshop and Canva. They learnt how to work with different the “Web Wise” campaign. Other Apps that they used were of the implications of digital technology for individuals and “The programmers of tomorrow are the wizards of the future”. typographies and incorporated the basic knowledge of colour Canva, Piktochart, Picsart, Imovie, Popplet and Padlet. societies. Though it is present throughout all the IT syllabus, theory to apply this when designing any graphic piece. The we focus especially in M3, S4 & S5, in terms of sitting for Robotics purpose of this is to keep working in P6 making more complex When studying the use of emerging Technologies in Middle IGCSE ICT. In Robotics Children learn by doing, and they gain confidence activities. P5 also worked with different artistic movements and and Senior, M2 developed a survey with Google Forms. IT Staff when they succeed in making their constructions and techniques like Pop Art and Constructivism. P6 continued in programming. this line, learning about Surrealism and Cubism among others.

Students start in P6 and continue in M1 and M2. They start l P5 had the opportunity to assist an optional Stop Motion building objects getting acquainted with the materials we use Workshop during their midday breaks working in freestyle. and they start learning the basics of programming to move The intention of a space was to enjoy themselves and foster the construction. In Middle we continue working and building creativity by working with video and sequence among other more complex structures, and they start working with sensors, abilities. buzzers and lights. l P6 prepared the programmes and posters for their play These are some examples of what they did during their working along with Drama. lessons: l P6: Tower, Bridge, Throw, Smash, and finally a Car. l M1 Students worked on a digital project together with l M1: Seesaw, Flag Pole, Mixer, Zipline, Windmill, Lamp Post. History, “Discovering the Ancient Roman Culture”. They l M2: Blind Stick , Barrier , Treadmill , Moving bridge, Penalty created posters and Infographics using Adobe Photoshop. Shooter, Smart House. These activities involved the use of different sensors like IR, LDR, IR38, and touch sensor. They

44 All through the sections All through the sections 45 When children learn to be part of a team, they learn more Role playing in K5 about interpersonal ways of thinking, improving their ability As a closing of the project: “Jobs and professions” we carried to communicate with others. Communication, social, and out a work play activity in which children spontaneously used emotional skills are all strengthened when children learn the structures and vocabulary that were used throughout to work as a team, which can help improve self-esteem and the unit. The children dramatized different roles: hairdresser, confidence in kids. veterinarian, supermarket cashier and staff, restaurant cooks and waiters. Literature in K3 Roxanna Spada - Sol Janza - Mercedes Silva Martin - Lo- Storytelling is a fundamental resource when teaching in rena Bardi kindergarten. We use stories throughout the year, starting with the simplest ones and making them more complex as The Strength of Listening and Speaking they advance in language development. We always use them Listening and Speaking are essential skills when learning a as a trigger when starting projects, introducing with them language in P1. In order to create a proper English-speaking new vocabulary in exciting way. Children love listening stories atmosphere for our students, we develop thematic projects trying to reproduce spontaneously structures they listen that provide the context for oral interaction. Egypt, Kids through them. around the world, Magic, Dinosaurs come to life and arouse curiosity and the need to communicate. During each project, Stories encourage children to use their imagination, helps children not only speak about the different chosen topics but them to anticipate to everyday situations and creates a special atmosphere sometimes funny, sometimes exciting and sometimes a bit scary! Carolina Gonzalez Minguez - Silvina Rey Merodio - María Isabel Betti - Lucia Caniggia

English: To be or not to be… no choice we are bilingual

It is always with great wonder how, little English is everywhere in learning by little, year in year out, students get to K3 the point where they have the ability to In Kindergarten social and emotional development plays an important role. There are some social skills that are particularly listen and speak, to read and write in both important for the children to develop such as independence, Spanish and English. Language is not a autonomy and self-confidence. In Kinder 3 we foster these barrier. They speak their minds. skills by including different activities in the classroom in which children work and play in groups. Teamwork requires children to work cooperatively with other children towards a purpose that they share. Every member of a team has to respect each other’s opinions and abilities in order for the team to work effectively. Working as a team is very social, involving the exchanging of actions and ideas and a significant amount of interaction.

46 All through the sections All through the sections 47 P3 connects through Literature Debate: Just for the Sake of Argument! The more you read, the more things you will know. If you are a parent of a teenager, chances are you have lived The more that you learn, the more places you’ll go. through the experience of a very vibrant argument with them. Dr Seuss And yes, that is perfectly normal, do not despair!

Reading comes alive when we recognize how the ideas in a If you are a teenager yourself, you have probably felt the text connect to our experiences and beliefs, events happening frustration of not being clearly understood, of having a point in the larger world and our knowledge of other texts. We but not being quite able to make others see it, of watching a become aware of different values and start developing them perfectly reasonable discussion turn, well… noisy. through stories. Books give us perspective on our own life, and a view into other people’s lives and cultures, thus growing in In comes Persuasive Language, in Middle School, Rhetoric empathy and understanding of others. Reading is a great way (a fancier name, you have to agree), in Senior School, and to enlarge and understand our world. Debate, throughout the curriculum. There is so much a student can draw out of participating in Debate: critical thinking Celebrating INTERNATIONAL DOT DAY gave P3 the and listening, research skills, team work, confidence under opportunity to enjoy an inspiring story about self-esteem. pressure. But above all, students learn about themselves and The Dot by Peter Reynolds helped to develop creativity when their own beliefs and strengths in an environment that is fun making their own marks, and using technology to bring their and where ideas are listened to with respect. Come and join dots into life. the Debate Club on Wednesdays after school!

For the first time we also participated in the Global Read Aloud. It was a really meaningful experience for all students. Not only did they enjoy reading “Whoever You Are”, but also connected with the world through Padlet and Skype. It is vital to help students become aware of the fact that we are all part of something bigger than just our own community. Global collaboration projects through literature not only gave us the also dive into the imaginary world of traditional tales. We use chance to use books as bridges and bring the world into our different resources and activities that trigger the children’s’ classrooms but also encouraged the love for reading in our will to speak and express their opinions and points of view. students. Days are filled with interactive games, videos, stories, Skype Karina López - Viviana González - Cecilia Costa - Greta sessions, songs, chants and poems. Kids enjoy performing Sandler - Josefina Moukarzel - Solange Diericx - Marta these tasks while they become owners of their own learning Chamorro process. Sandra Cascón - Florencia Conforti - Sandra Lanés - Sil- vina Lucas - Carla Puig - Jacinta Uthurriaga - P1 teachers

STEM and Lit Inspired by the STEM (Science, Technology, Engineering and to the top of the bottle. Once they lifted the balloon, the Maths) approach, this year P2 plunged into a new project…P2 baking soda fell into the vinegar and released a gas that inflated Crazy Lab. We connected Literature and Science to develop the balloon. The students followed instructions, described the students’ skills. The project was based on the book processes, and carried out the experiment successfully with a “Professor Puffendorf´s Secret Potions”. The story takes place profound sense of achievement. After this experiment, the kids in a lab where the characters, Professor Puffendorf and her were so excited and motivated that we decided to carry out a assistant, do different experiments and funny things happen second one; they made their own lava bottle using some water, throughout. baby oil, and glitter.

The book served as a springboard to try out our own This hands-on project allowed us to foster both creativity and experiments. With that purpose in mind, P2 students visited language and paved the way to the kids’ immersion in Science the school lab. During our first visit, the children explored in P3. Not only did we work on specific vocabulary related to the lab and observed the different elements and scientific the experiments, but we also helped our students develop oral instruments available. On a second occasion, they wore safety and reading skills. Way to go, little P2 scientists! equipment to work on our first experiment. Using a funnel, the Raquel Kurtzemann - Celina Arata - Andrea Spadari - Ale- kids added vinegar into a clean bottle, then they put some jandra Bustillo - Victoria Bengolea - Lucrecia Colás- P2 baking soda into a balloon, and finally they adjusted the balloon teachers

48 All through the sections All through the sections 49 Story and Poetry”. This competition has been declared of Make sure to look for the texts that won prizes - and some “Educational Interest” by the Government of CABA, and which did not but deserved to - in this year’s Impresiones, over 33 schools were finalists this year.BDS brought home six BDS’s anthology of fiction. awards! Here are the names of those writers who won prizes and those whose work was preselected for the finals: Finally, there is a little corner for those who simply need to write to live. Every other Friday after school, the Creative Writing Workshop meets under the loving guidance of Janet Ilán Kohan M1D Lenton. This is a time to experiment with writing techniques, Second Prize, Short Story in English – Category A to sound out ideas, and to share, share and share both at the meetings and online, the productions of our developing Manuela Sánchez Decotto M2A writers. First Prize, Short Story in English – Category B Nicole Kohan S5H At BDS, we love to write. Come and join us! First Honourable Mention, Short Story in English – Category C M. Gabriela Correa - English Coordinator M&S Florencia Gadea Granade S4C Second Honourable Mention, Short Story in English – were in the Senior Team. Manuela, Santiago and Florencia Category C were awarded special awards from the Argentine Debate Catalina Sambucetti S4C Association for their performance throughout the year. First Prize, Short Story in English – Category A Congratulations to them and their coaches: Francisco Cobos and Roberto Pérez Vega. Morena La Vecchia Galán S5L Primera mención, Cuento en Castellano – Categoría C We are also very proud to announce that Florencia Gadea Granade has been selected as a member of the National Thiago Bauab M1D Debate Team which will represent Argentina at the Pan- Short Story in English – Category A American Debating Championship in Peru in February 2018! Margarita Ledesma S4B Florencia Gadea Granade, member of the National Debate Team Well done, Debaters! Short Story in English – Category C

Creative Writing: On Your Mind, In Your Heart Juan Cruz Comes S4C For those who like the challenge, there are the Junior As the years pass, it is with wonder and delight that we watch Short Story in English – Category A and Senior BDS Debate Teams, which participate in the the creative writers in our community blossom. And this is not Sebastián Candurra M2A Argentine Debate Association’s Oak/Acorn Interschool Cup just for the gifted, everyone has something to say. And what Cuento en castellano – Categoría B and the Copa Ombú (in Spanish). In 2017, Joaquín Vasquez better way to do it than through a story, a poem or a song? (M1B), Manuela Sánchez Decotto (M2A), Lucía López Farías Throughout Middle and Senior, we study Literature with an Nicole Kohan S5H (M2C) Santiago Comes (M2D), Ignacio Triaca (M2D) were eye to the great human concerns, but we also look carefully at Poesía en castellano - Categoría C our Junior Members; while Florencia Gadea Granade (S4C), the ways in which good writers express their concerns. Little Pablo Pociecha (S5H), Ana Cruz (S6S) and Luz Mautner (S6S) by little, we find better ways to say things, more effective ways to get our readers to see what is in our hearts and minds. And we write on!

As in every area, though, there are those students who love the challenge of a formal competition. BDS students were awarded no less than four prizes in the 2017 ESSARP Creative Writing Competition. Junior Category: 1st Prize, Santiago Comes (M2D); 3rd Prize, Lucía Tissera (M1D). Intermediate Category: Honourable Mention, Florencia Gadea Granade (S4C). Senior Category: 2nd Prize, Nicole Kohan (S5H). Think of reading a prompt and coming up with a good story in just two hours. That is exactly what they did! Amazing!

Then comes August and the writing frenzy, as many students write and revise their pieces for Colegio del Arce - Concurso Literario “Cuento Corto y Poesía”/ Literature Contest “Short

50 All through the sections All through the sections 51 Se propicia la lectura desde distintas actividades: por parte del Con respecto a las habilidades que proponemos desarrollar docente, por sí mismos, lectura de imágenes, interpretación de en relación a los alumnos como escritores, se trabaja en la situaciones gráficas, la familiarización de los chicos con rimas, escritura diferida y por sí mismos, favoreciendo instancias de la invitación a compartir temas interesantes para ellos y un revisión y reflexión de sus propias producciones, realizando espacio de encuentro como lectores dentro y fuera del aula. intervenciones según sus necesidades, apuntando a la creciente autonomía en el desarrollo de escrituras cada vez más Se favorecen el habla y la escucha mediante el planteo de sus adecuadas. El objetivo principal es tender los puentes nece- ideas previas e hipótesis, invitándolos a constituirse en inter- sarios para que otras palabras, otras formas de decir y otros locutores activos, lo que les permite desarrollar las competen- temas se conviertan también en suyos. cias lingüísticas partiendo de sus posibilidades, creciendo en Natalia Lopez - Natasha Hirschfeld - Marina Benavidez - el tiempo que cada uno necesita, permitiéndoles formar parte Magdalena Blanco - P1 teachers de las diferentes situaciones de lectura, tomando en cuenta los distintos niveles por los que va a transitar cada alumno. Se pro- Lectoescritura creativa en P3 mueve que puedan leer a través de otros, que puedan otorgar- En tercer grado, partimos de la literatura infantil para profun- le sentido al texto apoyándose en los datos gráficos y escritos, dizar los contenidos del área de Prácticas del Lenguaje te- avanzando hacia la construcción del sentido global del mismo. niendo como meta formar lectores y escritores reflexivos. Es fundamental la situación comunicativa en torno al texto para que puedan apropiarse de él y volverlo significativo en la cons- La literatura nos conduce a plantear distintos puntos de vista trucción del aprendizaje de la lengua oral y escrita. y a intercambiar opiniones, fundamentando el origen de las ideas; a ejercitar las áreas de comprensión lectora realizando inferencias, ampliando el campo semántico-léxico y formulan- do críticas sostenidas de la lectura, dando continuidad al proyecto ALERCE. Castellano, nuestra lengua materna

Trabajamos en el desafío de conocer cada vez mejor la estructura y las posibilidades comunicativas de nuestra lengua.

Reconociendo sonidos en K5 En Kinder trabajamos la lectoescritura a partir de los sonidos. Cada semana presentamos una letra con el sonido que le co- rresponde, utilizando como disparador un cuento y realizando distintos juegos y actividades.

Para acompañar este proceso, armamos en la sala un rincón de “escritura espontánea” y un buzón, donde los chicos tienen la posibilidad de escribir y recibir cartas de sus amigos y familia. Sol Lorini - Ángeles Olivero Vila - Ma. Fernanda Ruiz - Mer- cedes Silva Martin - K5 teachers

Las Prácticas del Lenguaje como eje de aprendizaje Las Prácticas del Lenguaje se construyen a través de la pues- ta en juego de la lectura, la escritura y el habla, y sus corres- pondientes habilidades lingüísticas. P1 aborda el sentido de la Lengua como una unidad integral, a través de diversos proyectos basados en la literatura infantil.

52 All through the sections All through the sections 53 El ciclo Las potentes luces dirigidas hacia donde yo estaba me encan- dilaron. Se escuchaban gritos, exclamaciones y pitidos, como si se tratara de la escena de un crimen. Efectivamente estaba en el hospital.

Y lloré. Lloré porque sabía que, después de ese largo viaje en ese oscuro túnel, la luz me indicaba que debía empezar una nueva vida, otra vez.

Una suave manta cubrió mi delicada piel, y unos cálidos bra- zos me envolvieron en un fuerte pero cuidadoso abrazo. Di Un insignificante pedazo de madera por sentado que las pequeñas lágrimas que caían sobre mi El mundo es cruel. Más específicamente, el mundo de los ni- frentecita provenían de la mujer que me cuidaría a lo largo del ños es cruel. Ellos juegan con nuestros sentimientos y des- tiempo. Mi madre. pués nos desechan sin razón, como si nuestros corazones de madera no importaran. Los niños no son más que criaturas De a poco, los borrosos sonidos se fueron haciendo más cla- malcriadas a las cuales solo se las conforma al satisfacer sus ros. La voz de mi madre cantándome me acariciaba los oídos berrinches. y se quedaban en mi cabeza. Pase treinta días en el hospital. Muchos médicos explicaban que era muy débil y necesitaba Pero, yo ya me cansé y no estoy dispuesto a soportar esos descansar; pero yo creo que, en realidad, los bebés dormimos maltratos. Pero, ¿qué puede hacer un pequeño juguete como para escapar de la realidad. La realidad de que la vida no ter- yo? Todo es tan grande a mi alrededor. Soy solo un insignifi- mina, sino que comienza de nuevo. Por eso se llama el ciclo de cante pedazo de madera en este bosque. la vida, ¿o acaso nunca lo pensaron? Un ciclo es un periodo de tiempo que, una vez acabado, vuelve a empezar. Mientras analizaba las opciones posibles y descartaba cada una de ellas por su inminente fracaso futuro, se me ocurrió Pasados los días mi nueva familia me introdujo a mi nuevo ho- una brillante idea: por cada mala acción cometida por el niño, gar. Las paredes pintadas de blanco y los clásicos ositos de iba a hacer desaparecer un juguete. El plan era brillante e in- felpa apoyados sobre una cuna rosa me indicaron que, esta falible. Si los juguetes desaparecían, el niño –miedoso pero vez, iba a recibir lo que todo el mundo anhela pero pocos atroz– se iba a dar cuenta de que algo extraño estaba pasan- reciben: Amor. Y quizás, solo quizás, esta travesía no sería tan do, que los juguetes tienen vida y así empezaría a tenernos mala después de todo. respeto. Este recurso nos permite ofrecer una amplia variedad de tipos de textos y acercar distintas propuestas de escritura que Con el tiempo llegaron los desafíos. El primero de ellos fue Era la mañana siguiente y yo estaba dispuesto a comenzar a apuntan a desarrollar la creatividad y la imaginación. Uno de caminar. Me paré sobre mis piececitos, aferrándome al borde vigilar con detalle las acciones del niño. Traté de darle una los objetivos principales es que los alumnos puedan organizar de la pared, como si mi vida dependiera de ello. Mi corazón oportunidad, pero el niño acercó su gigante mano apuntan- las ideas de manera anticipada y, luego, plasmarlas en un texto latía sin parar. Me era posible escuchar sus latidos. Todo mi do en dirección hacia mí. Estiró sus dedos los que, a la corta coherente, capaz de transmitir el mensaje que querían. Para cuerpo palpitaba. Una sensación de vértigo me inundó. Cerré distancia que tenían respecto a mí, parecían una clase de red ello, trabajamos con borradores que constituyen el camino ha- los ojos y mordí el chupete tan fuerte que sentía la presión en preparada para aplastarme. Se acercó y acercó, y justo cuan- cia la versión final. los pocos dientes que tenía y podía imaginar mi carita fruncida do estaba a punto de agarrarme, un ruido lo distrajo, hacien- Silvia Corizo - Vanina Campos - Ariadna Bordogna - Nancy en señal de desesperación. Abrí los ojos muy despacio al es- do que se decida por otro juguete. Al principio me indigné Frías - P3 teachers cuchar la voz calmada de mi padre, que me alentaba a dar mis porque no me había elegido, pero después esa indignación primeros pasos. Me tranquilicé, llené mis pulmones de aire, se convirtió en alivio al ver cómo trataba a ese pobre juguete. Impresiones 2017 me solté y me caí. Y me golpeé la colita. Eso cambió totalmente mi plan. Ese acto terrorista, hizo que En el final del ciclo 2017 se hizo una nueva edición de “IM- mi sed de venganza se elevara a niveles indescriptibles. PRESIONES: a bilingüal anthology”. En la tapa, apareció un Al año siguiente me tocó enfrentarme con el peor de los in- fragmento del mural que M1 hizo a partir de sus autorretratos. fiernos. Estaba parada en el medio de la vereda. Mis piernas Sentí que mi corazón ardía, seguido de un aroma a humo. ¡Ay temblaban y la sangre parecía drenarse de mi cabeza. Ahí no, me estaba incendiando! Ese olor era el mío; el ardor den- La antología contó con una serie de textos producidos en estaba yo, parada frente a las inmensas y prominentes rejas tro de mí generó una llama incendiando el resto de mi cuerpo las clases de Inglés y Castellano. En sus páginas se pueden negras que amenazaban con destruirme si no me cuidaba lo de madera. Mi fin había llegado y yo no había podido cumplir encontrar cuentos, poesías y las llamadas “aguafuertes” (es- suficiente. Algunos lo llaman institución, otros lo llaman cárcel mi misión de venganza. Por lo menos, era el fin de esta mise- critas por los chicos de S 6 a partir de la lectura de las cé- y algunos, tortura. ¿Qué me depararía el colegio? rable vida. lebres “Aguafuertes porteñas” de Roberto Arlt). Como cada Sabrina Groisman, S4B Morena La Vecchia, S5L año, esta antología también presentó los textos de ganadores y semifinalistas del Concurso de cuento corto y poesía del Colegio del Arce.

54 All through the sections All through the sections 55 Ciencias Sociales: caminos para conocer el mundo

El desafío de aprender hechos, habilidades y actitudes para enfrentar los retos del siglo XXI en Ciencias Sociales.

Malos en Matemática Según la RAE la palabra “burro” tiene dos definiciones. La pri- pasa las respuestas de todas las maneras posibles: susurran- Virtual UN model which they simulated a United Nations Assembly. Each class/ mera es la básica que describe al animal, pero la que encaja do, escribiendo en un papel y tirándoselo, levantando la hoja During 2017 P4 students worked on a special project of The nation was invited to share their conclusions and ideas to stop perfectamente con el malo en Matemática es la segunda que con cuidado cuando la maestra está distraída, entre otras. Re- United Nations Sustainable Development Goals, focusing on hunger around the world. dice así: adjetivo, [persona], “Que es rudo e ignorante”. Sí, ese probó tantas pruebas que llegan los famosos dichos: “Si en el Goal number 2, Zero Hunger. The aim of this Project was to es el apodo por excelencia que los malos en Matemática tie- futuro me quiero dedicar a las Matemáticas, no me dejen” “Ya raise awareness on the importance of ending hunger around Students were invited to voice their thoughts and suggestions nen que soportar todos los días de su vida. fue, me la llevo” y el: “Ya está, voy a trabajar en Mc Donalds”. the world and to identify how each individual can make a at Casa Rosada, where three members of the government contribution to achieve this goal. attentively listened to them. Later students were able to ask En primer grado, todo es color de rosa al aprender lo básico: Es tanta la frustración, que en algún momento llega la hora interesting questions about government policies. sumar y restar; toda su familia cree que es un genio matemá- de contratar una profesora particular. Obviamente el burro The project developed different areas of knowledge and Florencia Conforti - Lara Aubone - Viviana Gonzalez - Ce- tico. Pero cuando llega la hora de multiplicar y dividir, el que no quiere saber absolutamente nada. En la hora por semana students followed different steps: cilia de Titto - Ana Flori de León - P4 teachers antes era un nene normal a quien todos creían bueno para los que pasa en clase particular, el burro finalmente aprende algo, l Getting to know the UN. números, se convierte en un espécimen sin talento, un insulto pero cuando llega la prueba, la mente se le pone en blanco; l Learning about the Global Goals. 1810 – 2017 Bicentenario del Cruce de los Andes: para los números, mejor conocido como “burro”. confirmando que esos $ 250, que sus padres pagan por sema- l Going into Goal 2: Zero Hunger. la gran empresa sanmartiniana na, no sirven de nada. Lo retan, le sacan la Play, el teléfono, l Suggesting ideas on how students can contribute to achieve it. Este año se cumplieron 200 años de la gran Gesta Libertado- El burro a lo largo de su vida va desarrollando características todo, con la condición de que estudie, pero el pobre burro l Share those ideas through global connections. ra Sanmartiniana: el Cruce de los Andes. únicas que lo distinguen del resto a la hora de enfrentarse a sabe que es inútil porque nunca entenderá las Matemáticas. los números. Como, por ejemplo: lo podés encontrar volando Students gathered information about malnutrition, how to P5 se propuso un acto diferente, uno más ambicioso. Incorpo- cual avión todas las clases, agarrándose la cabeza porque no Llega la época de trimestral, es la última chance que hay para increase agricultural production and income of small farmers, ramos las tecnologías de la información y la comunicación al entiende nada, pretendiendo que escucha a la maestra, y la no llevarse la materia. El burro se pone a estudiar por primera how to respect the environment to prevent problems such as trabajo colaborativo que responde a un modelo pedagógico mejor de todas: en alguna que otra prueba, llorando. vez en el año. Los padres, aunque les duela, siguen pagando drought, floods, and other disasters and how to protect the que pone el acento en la interacción y la construcción colec- las clases extras. Llega el día. Toda la familia reza para que le variety of species of seeds, crops and farm animals. tiva de conocimientos, que sin duda se optimizan cuando se Al llegar a la secundaria, el burro desarrolla otras habilidades vaya bien. Rinde. Tiene fe de que le fue bien, pero obviamente combinan con las TIC. como faltar a las pruebas, ir al baño cada cinco minutos y darle nadie le cree. Dan las notas. Aprobó. Increíble. Puede disfru- During the project, each class shared the information they charla a la profesora para que no siga la clase. Descubre a su tar del verano en paz hasta marzo del año siguiente, cuando gathered and the opinions they had using different tools such Los cuatro quintos abordaron este hecho histórico en profun- mejor amiga la calculadora. Por más que a veces la pierda y los números se ponen aún más difíciles. as Sway, Blogger, Skype, Padlet, videos or any other support. didad. Cada curso se encargó de una parte de esta campaña, tenga que pedir una prestada, en todas las pruebas, el burro To close the project, students carried out a Skype meeting in y fueron en total veinte grupos los encargados de contar esta va a hacer todo tipo de cuentas. Desde 2+2 hasta 51432 x 1 A fin de cuentas, el burro es un espécimen especial, un engen- gran hazaña. para asegurarse de que algo está haciendo bien. Si tiene que dro que sin duda nunca se extinguirá. Siempre está lleno de graficar, inventa puntos y los une creyendo que con eso basta. sorpresas. Tarde o temprano algo de números aprende. Son Lo mejor de todo es cuando tiene que justificar la respuesta muy comunes aunque parezca mentira. Créanme, se los dice ya sea analíticamente o con palabras. Se rompe tanto la cabe- una de ellos. za que la respuesta la deja en blanco. Hay que tener en cuen- Micaela Diven, S6H ta que casi nunca lo atrapan macheteándose ya sea porque justo se anotó lo que no le toman o porque un compañero le

56 All through the sections All through the sections 57 última sentencia en la llamada “megacausa ESMA”. La salida fue muy positiva, y en todo momento nuestros alumnos de- Cada uno organizó la información investigada, y a través de mostraron interés y respeto. videos eligieron un modo de representarla: actuaciones, ma- Prof. Ana Ventura - Departamento de Humanidades quetas o presentaciones digitales, entre otras. Los videos fueron recopilados y editados para ser vistos a través de un có- Competencia de Alegatos digo QR. “Fue una experiencia que me ayudó a desarrollar mi visión de la vida que está afuera de nuestra zona de confort y asumir el El día del acto, en el auditorio, las familias recorrieron la mues- compromiso de defender a una persona, independientemen- tra dispuesta en paneles, y con sus dispositivos móviles iban te de si estoy de acuerdo con sus actos o no” (Tomás Willa, escaneando los códigos para disfrutar de las ingeniosas y S6H). creativas producciones realizadas por los chicos. Con toda esta información, armamos una línea de tiempo, ejemplares a partir del catálogo. También filmaron el proceso Acompañados por la profesora de Derecho, Dra. Fabiana Bur- El producto final fue el resultado de un proceso de trabajo donde ubicamos estos hechos cronológicamente. Esto les de búsqueda, registrando los problemas que surgían y cómo gos, un grupo de alumnos de S6H participó, junto a 40 equi- donde estudiantes y docentes sumaron esfuerzos, talentos y permitió a los alumnos descubrir y reconocer las causas y resolverlos. Todo el grupo trabajó con alegría y responsabili- pos de colegios secundarios, del Simulacro de Juicio Oral en competencias. Se incentivó el aprender haciendo, el aprender consecuencias de cada suceso, relacionándolos entre sí para dad y fue una experiencia muy enriquecedora. la Competencia de Alegatos en la UCA. La idea de esta ac- interactuando, el aprender compartiendo. comprender el proceso histórico de manera más completa. Prof. Judith Masri - Departamento de Humanidades tividad fue que los alumnos tuvieran un primer acercamiento a la vida universitaria y que pudieran aproximarse, a distintos Una muestra más de que el trabajo colaborativo es guía y con- Durante el transcurso del año, fuimos completando esta línea Visita a la ex-ESMA aspectos del ejercicio de la profesión de abogado así como ductor de la actividad y permite a los alumnos asumir su res- con los diferentes aprendizajes que fueron surgiendo a partir El miércoles 29 de noviembre, en el marco de los contenidos promover el desarrollo de competencias y habilidades en la ponsabilidad paulatinamente; además promueve la comunica- de los temas trabajados en el área de Ciencias Sociales. de Historia Argentina, todo Senior 6 visitó el Espacio de Me- expresión oral en el marco de la formación jurídica. Camila ción, fomenta la creatividad y el uso de distintas herramientas Alejandra Pellerano - Victoria Vizental - Paula Canale - Ve- moria y Derechos Humanos, en el predio de la ex-ESMA. Se Quintana, Agustin Szelubski, Juan Valenzuela, Tomás Willa y para su presentación. rónica Gallardo - P4 teachers trató de una experiencia altamente movilizante, que nos en- Agustín Circo debatieron activamente 3 casos a lo largo de Laura Brandan - Gabriela Csik - P5 teachers frentó a todos, estudiantes y docentes acompañantes, a una la jornada. Aprender a investigar de las marcas del período más terrible de nuestro pasado. Fue CPN Claudia Gelonch - Coordinadora del Departamento El uso de la línea de tiempo en la enseñanza de Las chicas se ejercitaron en la elaboración y presentación de una fecha significativa, dado que ese mismo día se conoció la de Humanidades las Ciencias Sociales un informe e hicieron entrevistas a profesionales de diferentes Durante el primer ciclo, los chicos asocian los hechos histó- disciplinas sociales que ellas mismas propusieron y contac- ricos ocurridos en nuestro país, con las fechas patrias según taron. como aparecen en el calendario escolar y sus correspondien- tes días feriados. Considerando que la biblioteca es uno de los ámbitos de consulta y de trabajo para el investigador, invitamos a Silvina Sala, A partir de P4, nos propusimos que los alumnos pudieran re- responsable de Biblioteca, quien nos deleitó con un taller de lacionar el suceso histórico con el momento en que realmente lujo sobre el trabajo del bibliotecario: cómo se clasifican los se produjo. libros, los criterios de búsqueda, qué es y cómo se utiliza un catálogo, etc. Para lograr este objetivo comenzamos rescatando los saberes previos que cada alumno traía, adquiridos tanto en el colegio Luego dimos un paso más. Para experimentar en primera per- como en casa. Luego investigamos cuándo ocurrió cada uno sona lo aprendido, el lunes 29 de mayo visitamos la biblioteca de estos acontecimientos y qué fue lo que realmente había de la Universidad Di Tella. Luego de una recorrida guiada, las sucedido en ese momento de la historia. alumnas tuvieron que hacer una búsqueda de determinados

58 All through the sections All through the sections 59 hecho de compartir estas experiencias son un gran triunfo Por otro lado, siete alumnos de Middle y Senior fueron reco- en sí mismo. Nuestro desafío es continuar incorporando, cada nocidos por su excelente rendimiento en las rondas anterio- vez más, alumnos que puedan comprobar que la Matemática, res e invitados a participar en las Olimpíada Metropolitana no solo en Olimpíadas, es más que la obtención de un resul- Argentina, junto a alumnos de todo el país. Estos alumnos son: tado, es mucho más que para que participen “los buenos”, es Nicolás Feijoó (M2), Mayte Lezama y Lis Abeliansky (S4), Fran- una invitación para todos aquellos que tengan ganas de vivir la co Panighini , Nicole Kohan y Mijal Cannizaro ( S5). Todos ellos experiencia de los procesos y de la superación personal, con participaron de esta instancia en Mar del Plata, acompañados el acompañamiento y guía de sus docentes. por Matías Amarillo y Paula Gutiérrez.

Este año, nuestros alumnos participaron en la Olimpíada Ñan- Todas las experiencias vividas a lo largo del año mostraron lo dú (Middle 1) y en las rondas de OMA (Middle 2 hasta Senior altamente positivo que fue para los alumnos demostrarse a sí 6). Luego de varias instancias de competencias zonales, regio- mismos que “los techos” matemáticos no existen y compren- nales y provinciales, las alumnas Paula Abeliansky (M2) y Mi- der que el mayor logro es reconocer el camino que aún queda jal Cannizaro (S5) lograron pasar a la Competencia Nacional. por andar. Mijal, por motivos particulares, no pudo asistir a esta última ronda. Paula Abeliansky, acompañada por Jesica Jacob, viajó Prof. Paula Gutiérrez - Coordinadora de Matemática M&S a La Falda, Córdoba, y pudo compartir esta experiencia nacio- Maths is all nal con alumnos de todo el país. ¡Felicitaciones, Paula y Mijal! around us

Be it real, abstract or a statistic, maths is to be enjoyed by all.

Through games we learn Experimentación dinámica en geometría In kinder children learn maths through everyday situations En P6 trabajamos con el software GeoGebra para explorar, (counting in circle time, spotting a number in the calendar or analizar y debatir acerca de las propiedades de las figuras a number chart) and also by playing games (board games, dice partir de problemas que involucran construcciones. games, bingo and memo test). ¿Por qué es importante introducir recursos tecnológicos Learning maths in early years helps the children develop a para realizar construcciones geométricas? number of useful skills such as problem solving and logical thinking. Es importante porque la herramienta ofrece la doble vista de Magdalena Guilligan - Lucrecia García Fava - Mariela Maz- los objetos, ya que cada uno tiene dos representaciones: una zotta - Soledad Blake - K4 teachers en la Vista Gráfica y otra en la Vista Algebraica.

También permite abordar la geometría y otros aspectos de las matemáticas a través de la experimentación y la manipulación de distintos elementos, facilitando la realización de construcciones para deducir resultados y propiedades a partir de la observación directa.

Nos resultó interesante su uso y pudimos aplicarlo en la cons- trucción de una pirámide truncada para crear hologramas en 3D. Elizabeth Karina Mancuso - P6 Maths teacher

Mathematic competition through National Olympics Como todos los años, BDS acerca a sus alumnos la posibilidad de participar en las Olimpíada Matemática Argentina (OMA). Creemos, fervientemente, que la participación entusiasta y el

60 All through the sections All through the sections 61 a la iniciativa de Naciones Unidas, compartiendo un mural de un ciclo de cine ambiental (Library), jardín vertical de flores fotos también en versión digital, bajo el lema “Reconéctate (P3), trípticos sobre energías renovables (P6), Eco-bricks (P5), con la Naturaleza”, donde alumnos, miembros del personal y Mariposas de Buenos Aires (P4) y nos visitaron miembros de familias BDS mostramos nuestros lugares favoritos y plasma- organizaciones como Cascos Verdes, Fundación Activarse y mos nuestro sentir. Empresa Ledesma. Inolvidable semana.

“I like this place because I love snow and mountains. I like the Cerrando el año, nos postulamos al Lazo Ambiental II, reco- reflection of the trees on the lake.” nocimiento que ofrece el Gobierno de la Ciudad, con el proyecto central de P4: Encuentro urbano con la naturaleza y sus “Me gusta la playa porque podés estar en paz, tener diversión ciclos: huerta y mariposas, proyecto en el que trabajamos so- y tiempo en familia.” bre los ciclos de vida (plantas y animales) y la biodiversidad a través de un estudio e investigación sobre las mariposas de “Me gusta el río porque está lleno de vida. También el pasto Buenos Aires y del desarrollo de una huerta escolar. porque está lleno de oxígeno.” Exploramos “face to face” la siembra, crecimiento y cosecha “Cuando esquío me gusta sentir el viento en mi cara y mirar el en la huerta y el ciclo de la Mariposa espejito, llevando a paisaje de las montañas.” cabo una investigación sobre qué sabe la gente sobre las mariposas con las que convive. ¡Hermosa vivencia la de criar oru- Fundamos el grupo de Guardianes Ambientales con alumnos gas y liberar mariposas! de P5 y P6, quienes propusieron organizar el concurso RE- CAPACICLÁ: invitamos a las familias a desarrollar un objeto Diversos temas como biodiversidad, ciclos de vida, disper- Science: never stop decorativo o utilitario, con materiales de desecho. Todos los sión de semillas, polinización, red trófica, equilibrio ambiental, trabajos recibidos reflejaron ingenio, entusiasmo y creatividad. plantas nativas, método científico (observación, monitoreo, re- ¡Gracias a los alumnos y a los padres, madres, abuelos, her- asking why, when, manos y amigos que los acompañaron! Lo mejor de esta experiencia fue la participación de la familia, sumada al logro de haber instalado un poco más en la comunidad la conciencia how, what for… por el reciclado y la reutilización. Los Guardianes también nos invitaron a ejercer un mejor manejo de la basura en el colegio At all ages, pupils´ curiosity about the world a través de un hermoso video. around them results in questions, more questions and the perfect platform for learning. En octubre tuvimos nuestra 3ra Semana Ambiental, un proyecto que crece año tras año con el aporte de los trabajos y reflexiones de toda Primary. Los participantes ofrecieron

Nature In K2 classrooms we encourage the observation of the elements of nature through the exploration of different objects: Stones, leaves, pineapples, sand, wood, snails, seeds, etc. We, teachers, give children the opportunity to observe and discover the properties and characteristics of objects in nature through games and using different elements (binoculars, mag- nifying glasses, etc.).

This year we planned a very interesting project about living beings: “ Bugs”. Dal Pont Jacqueline - Gutierrez Daniela - Miranda Laura - Muñoz Wright Lucía - Ulloa Dolores - K2 teachers

Programa Ambiental: sin duda, somos una Escuela Verde Este año, nos propusimos llevar a cabo nuevos proyectos e in- tegrar a la comunidad BDS más allá de las paredes del colegio. Así celebramos el 5 de junio, “Día del Ambiente”, sumándonos

62 All through the sections All through the sections 63 La competencia se realizó en la Usina del Arte, un hermoso Scientific Method edificio recuperado de estilo neorrenacentista florentino que P5 had an exciting year. They were introduced in the scientific originariamente fue una usina eléctrica para abastecer a la ciu- method and started with the first scientific investigations, dad. where they had to identify variables and graphically represent data, and apply critical thinking. During the last term we Junto a más de 700 alumnos de la Ciudad de Buenos Aires, received the visit of people from Johnson & Johnson, as the Melanie, Luz y Tomás, distribuidos en equipos diferentes, du- starting point in the development of the unit on puberty. rante dos días, trataron de encontrar soluciones a problemas relacionados con la ciudad. P6 worked towards one the most important events during their latter years in primary school, our own BDS Science Fair. Este año los desafíos se agruparon en 4 temáticas centrales: This is an open door experience in which parents and Middle 1 1) Ciencias espaciales were invited to share our experiments and experiences. 2) Gestión territorial y urbana 3) Ciencias de la vida This year we participated at the ESSARP Science Fair, where 4) Ciencia y Arte we received two awards, one for the “Practical application of our project” and another for its “Originality and Creativity”. Luz, con su equipo, resultó ganadora en el área Gestión territorial y urbana con un original proyecto que unía el uso de The winner was Evergreen City, an investigation about wind bicicletas y la generación de energía eléctrica por medio de speed and the production of electrical energy. This science dínamos aplicadas a las mismas. fair involves the active participation of students from the gistro de datos y curvas de crecimiento), se abordaron en la selection of a project, its experimental design through to its Como parte de los premios ganados, Luz obtuvo un viaje a clase de Science a través de este proyecto. Y en coordinación presentation. Congratulations to our P6 team. Bariloche y una beca en el CAECE; también participó de una con nuestra BDS Library, exploramos expresiones culturales y Silvia Baña Cobas - Sasha Clarke visita a la planta de ARSAT, en Benavídez. Allí, junto a los otros maneras en que en la literatura se refleja nuestro aprecio por Primary Science teachers ganadores y el asesoramiento de personal de la empresa, tra- las mariposas. bajó en la construcción de cohetes que luego lanzaron para HACKATÓN: desafíos científicos 2017 probar su eficacia. Podemos decir que este año, nuevamente nos comprometi- Por segundo año consecutivo el Gobierno de la Ciudad de mos con el ambiente y con nuestro espíritu innovador. Y por Buenos Aires organizó un Hackatón: una competencia escolar El Hackatón es una importante experiencia que permite a eso, ¡BDS Primary fue distinguida con el Lazo II por el Progra- para resolver problemáticas relacionadas con la ciencia y la nuestros alumnos poner en evidencia su preparación en cien- ma Escuelas Verdes y de Educación para la Sustentabilidad técnica, basada en el enfoque STEAM (Science, Technology, cia y técnica y, además, su capacidad para trabajar en equipo del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad! Engineering and Mathematics) con alumnos de perfiles muy diversos. Pía Córdova- Primary Science Teacher Una vez más, el Belgrano Day School estuvo presente repre- ¡Felicitaciones Luz por el triunfo! sentado por los alumnos Luz Mautner, Melanie Lehmann y To- más Darín, todos alumnos de Senior 6 Science. Prof. Claudio Fregeiro Head of Science Department M&S

64 All through the sections All through the sections 65 to a competition, worked with oil pastels as would Kandinsky, Una vez más volvimos sobre actividades que ya son un clási- painted lovely gardens with watercolours, learnt about printing co: la muestra de Drama de S5 y S6 L, el Taller de Serigrafía, techniques, used poster colours and pieces of cardboard to las visitas de los chicos de P6 a las muestras de los pasillos create flowers like Marjolein Bastin, shadowed with pencils de M&S teniendo como guías a alumnos de Senior, y nuestra drawings of famous Argentine buildings and painted with publicación anual “Invitación a mirar”. Como Concierto didác- markers colourful landscapes like Hundertwasser. tico, ofrecimos una “Gala lírica” en la que tuvimos la alegría de escuchar, entre otros cantantes, a nuestra Old Facrectean, These are only a few of the things we learnt throughout the Victoria Mourad Simes. Una vez más reunimos a la orquesta year and which we could see during the school’s Arts Week en pleno en un ensayo público mientras los chicos de M3 ha- in October. cían bocetos de los músicos en Sketching Music. Lizzie Akenhead - Primary Art teacher Como novedades de este año, pudimos llevar adelante un Semana de las Artes y Concurso de Fotografía hermoso Encuentro Coral en los pasillos de Primary, en el que Digital participó el Chamber Choir de Senior y el coro de Primary. Si- La Semana de las Artes se desarrolló durante la primera se- guiendo con las actividades musicales, presentamos un Con- mana de octubre. Su lema fue una célebre frase de Edgar De- cierto Barroco con obras de Monteverdi a cargo del Chamber gas: “Arte no es lo que ves sino lo que haces que los demás Choir de Senior. Para tal evento, hubo dos músicos invitados vean”. Y ese fue nuestro desafío. ¿Cómo podemos lograr que que tocaron instrumentos antiguos: una viola da gamba y un a los chicos se les ofrezca la posibilidad de mirar el mundo con archilaúd. Tal fue el éxito de esta actividad por el altísimo nivel Art: creativity, otros ojos? ¿Cómo podemos ser nosotros un vehículo para artístico alcanzado, que el conjunto fue invitado a participar acercarlos al acto de crear? ¿Cómo despabilar su mirada para en una gala benéfica en la embajada de Chile. volverlos conscientes de sus posibilidades creativas? colour, fun and Como siempre, contamos con Recreos Musicales durante los recreos de la mañana. Los chicos de Senior oficiaron de sometimes DJ’s. Se sumó a esta actividad la banda de música formada por alumnos de M3 y S4, “Los Bidis Boys”. Aseguramos que estos chicos suenan tan bien que tienen un largo camino por getting a bit dirty delante y, sin dudarlo, van a darnos enormes satisfacciones en los próximos años.

As children reflect on the process, expressive possibilities are ignited and allow further development than ever was imagined or felt. Kinder 4 exploration Children learn in many different ways and while younger children may not be ready to express themselves thoroughly with language they enjoy looking at art, producing art, and expressing themselves through projects.

During the year K4 worked with different techniques, explored different materials and created several backgrounds.

Artists such as Van Gogh, Antonio Berni, Joan Miró and Jorge Rajadell, inspired them in their productions. Magdalena Guilligan - Lucrecia García Fava - Mariela Maz- zotta - Soledad Blake

Having fun with Art in Primary 3D pencils, digital photography, oil pastels, water-colours, printing techniques, poster colours, pencils, markers are all part of the fun we have in our art classroom.

We studied abstract sculptures and created our own with 3D pencils, took photographs of our school and sent them

66 All through the sections All through the sections 67 “Where is my jacket?” Annette Aguilera, M3A Midlle - Premio

“Mind the gap” Jazmín Micheli, S6L Senior - Mención

“Se busca departamento con vista al cielo” Nicole Zac, S4B Senior - Premio

Además, abrimos el colegio a nuestras familias de Kinder y puede leer este cuento en la edición 2017 de “Impresiones. A Primary School. Los papás visitaron la muestra de Arte y Tec- bilingual anthology”, la antología que el Departamento de Len- nología de los chicos en el Auditorio. guas y Expresión Artística publica cada año.

Los más chicos de Middle se animaron a más: los alumnos de Una vez más, nos acompañó el publicista Maximiliano Ansel- M1 D prepararon el “Big Shakespeare Assembly” para presen- mo, quien ofreció a los chicos de Senior una charla acerca la tar a sus compañeros de M1 A, B y C. Esta actividad incluyó la creatividad y el futuro de la carrera publicitaria. presencia de una dama y un caballero isabelinos que ofrecieron información sobre la vida y obra de este autor a través de La Semana de las Artes nuevamente incluyó el cierre del Con- una charla y juegos interactivos. curso de Fotografía Digital BDS. Este año tuvimos la suerte de poder sumar a nuestras categorías habituales de Middle y No nos podemos olvidar del encuentro con el escritor Mauri- Senior, el segundo ciclo de Primary y a los alumnos de Hac- cio Koch, quien nos visitó para realizar un Taller de escritura kley School de New York, con quienes ya habíamos estado tra- de cuentos en S5. Algunos de estos trabajos fueron presen- bajando en tándem contenidos de Lengua Castellana desde tados en el Concurso Literario del Colegio del Arce, en el principios de año. que Morena La Vecchia Galán se llevó la Primera Mención. Se Prof. Andrea Donnini - Coordinadora del Departamento de Castellano y Terceras Lenguas - M&S

68 All through the sections All through the sections 69 música académica de los siglos XVI y XVII. El compromiso de orquesta y ensamble. Ese día me enseñaron las cuerdas y las los alumnos fue alto y sostenido a lo largo del año, tanto en los posiciones de los dedos. Después, al pasar el tiempo, seguí ensayos como en los conciertos. yendo y empecé a tomar clases con Alejandro en la Academia.

Los graduados 2017 pertenecen a un grupo particular: son la Para quienes nunca formaron parte, les cuento que la orques- primera camada en haber tenido la posibilidad de participar ta y el ensamble no son solamente grupos para hacer música, de la actividad coral con continuidad desde P4 hasta S6. Ana son una familia que veía crecer mientras pasaban los años. Cruz es una de las alumnas que transitó esta experiencia de Siempre había nuevos “reclutas”, como los llamaba Alejandro. manera ininterrumpida. En sus palabras: Hasta empezaron a sumarse chicos de Primaria, y me sor- prendía la energía que ponían para tocar mejor. Siento que en “A lo largo de los años que pasé en BDS, el Coro fue una cons- unos años más, Vivi y Ale van a estar re contentos y satisfe- tante. Tuve la suerte de poder formar parte de ese grupo tan chos del nivel que tendrán la orquesta y el ensamble. especial desde el momento en que Juan tomó la dirección, hace 9 años. Esta actividad extracurricular, que abarca reper- Alejandro Fernández, Ale, “el Aleyán”, junto a Mr. Page, es torios muy variados y tiene arreglos de excelente nivel que como otro padre que tengo gracias a BDS. Lo conozco des- nunca dejaron de impresionar a nuestro público, siempre nos de que soy pequeña; hasta me acuerdo del momento cuando Music: learning a permitió a mis compañeros y a mí sacar lo mejor de nosotros. anunció que tendría su segundo hijo. Su revoleo y destrucción También hemos encarado piezas en distintos idiomas, como de batutas en un concierto te hacen llorar de la risa. Berimbau o Il Lamento della Ninfa que, pese a la dificultad language with a beat extra que supone la barrera idiomática, resultaron enriquece- doras y aportaron originalidad y diversidad a nuestro re- pertorio, haciendo que el coro fuera verdaderamente único. At all ages music offers something for everyone: Pulse and regular beat in Kindergarten Muchas gracias al Colegio, a Juan y a Magui por la increíble exploring and creating with sound, singing, In Kinder we work with the regular pulse from K2. Being able oportunidad de conectarnos con la música de esta manera.” to identify, reproduce and follow a regular pulse is not an easy listening, playing and performing, appreciating, task. In order to do it, we work in different ways; marching Juan Stafforini - Director de Coro composing but above all enjoying. with a percussive song, marching with instruments and later, playing a regular beat with drums. Working the pulse from a Testimonio de la Orquesta young age contributes to auditory education, coordination “Entré al ensamble de cuerdas en P6. La primera vez fui, en and the development of greater musical sensitivity. realidad, para acompañar a una amiga. No sabía ni qué era Sofía Canedo - Music teacher un “ensamble” ni que se enseñaba violín en el colegio. Fue entonces cuando empezó todo. Alejandro estaba en el aula afi- Práctica Instrumental en Primaria nando los violines, como lo sigue haciendo en toda sesión de Nuestro propósito es que los chicos experimenten el “hacer musical”, es decir, la producción, y por este motivo promove- mos la participación de todos los alumnos en tareas que invo- lucren la voz, los instrumentos y el cuerpo, para incorporarlos en la construcción de los conocimientos musicales. Asimismo, utilizamos la variedad de recursos tecnológicos disponibles.

A partir del 2º Ciclo se incorpora el Taller de Práctica Ins- trumental donde los alumnos transitan por la experiencia de tocar, escuchar, improvisar y crear. Se busca que los niños es- tablezcan un vínculo con la práctica musical y que la misma les resulte placentera. Viviana Liatis - Coordinadora de Música

Coro Durante 2017, la actividad coral en BDS ha sostenido el crecimiento que venía experimentando en años anteriores. Esto se vio reflejado en la consolidación de nuevos grupos y en las instancias de exposición de la actividad. En esta línea se rea- lizó un concierto barroco en el marco de la Arts Week y una gala benéfica en la Embajada de Chile, en los que participó el Senior Choir y las recientemente creadas formaciones de cámara dedicadas a la música popular latinoamericana y a la

70 All through the sections All through the sections 71 En el XVII BDS Soloist Competition of Latin American Vocal En noviembre participamos de una Velada Solidaria en la Em- Music, obtuvieron reconocimiento los siguientes alumnos: bajada de Chile, producto de un proyecto con BriDgeS. Co- laboramos con un hogar de ancianos que sostiene una con- PARTE A. Música argentina, de tradición clásica: gregación con el apoyo de la asociación ADACHI, de damas homenaje a Luis Gianneo. argentino-chilenas. La Sra. Alma Comas de Portiglia, presiden- Categoría 7 y 8 años: ta de la misma, y la Sra. Belén Peschiutta (madre del colegio) Lucía Tarelli fueron los nexos que permitieron que el Senior Choir compar- Sofía Piovano tiera escenario junto al Sr. Raúl Lavié. Delfina Bucchiuni “Con mucho cariño y gratitud les escribo en nombre de los Categoría 9 y 10 años: abuelos del Hogar “Padre Silvio Braschi” de Pilar para feli- Abigail San Esteban citarlos por la magnífica presentación que han hecho el día 28/11 en la Embajada de Chile. Más magnífico aún ha sido Categoría 11 y 12 años: vuestro corazón solidario y servicial del cual, sin lugar a du- Martina Catalano das, Dios y la Virgen se complacen. No es fácil encontrar un Valentina Darchuk grupo de jóvenes tan especiales. Les animamos a continuar cultivando estas virtudes que son las que los harán crecer y Categoría 15 a 18 años: enriquecerse como personas y ciudadanos.” (Hna. Patricia Nicole Kohan Morales y Comunidad religiosa) Macarena Paulos Francisco Con alegría, termina así otro año de trabajo y logros musicales PARTE B. Música popular latinoamericana y argentina. en BDS. Categoría 9 y 10 años: Lic. Viviana Liatis - Overall Coordinator of Music Sofía Marzaroli

Categoría 15 a 18 años: Otro año lleno de actividades… Macarena Paulos Francisco En BDS hay un mundo sonoro que crece cada año y al que cada alumno aporta su nota particular e irrepetible. Todos los chicos cantan, desarrollan la audiopercepción, exploran la práctica instrumental y tienen acceso al lenguaje musical.

Este año, implementamos el proyecto de Práctica Instrumen- tal a partir de P4. Los principales objetivos, que los chicos pudieran conocer y aplicar las posiciones básicas de cada instrumento (trompeta, trombón, saxo, flauta traversa, violín, teclado y percusión), se cumplieron con creces.

Los ensambles y grandes agrupaciones musicales de BDS debutaron en la opening ceremony de Round Square Con- ference, donde interpretaron “Tango Negro”. Con su célebre onomatopeya Borocotó borocotó ¡Chás chás!, su letra refleja nuestra identidad que viene de la hibridación de culturas. En Alejandro también me enseñó a tocar para expresar: “El ins- total fueron 90 chicos en el escenario, bañados en luces am- trumento obviamente tiene que ser tocado, para que salga barinas y celestes. sonido...pero también hablado, expresate un poco más, Mili.” Muchas de sus lecciones las pude plasmar. La banda “The Bidis Boys”, bajo la guía de Fabio Pastrello, se presentó en el concurso de bandas de la Ciudad de Buenos Un consejo para los nuevos reclutas: hay que tratar en lo po- Aires organizado por EMBA, donde Olivia Serra recibió un sible de practicar mucho. Los nervios son normales al tocar. reconocimiento especial. Por otro lado, Morena La Vecchia Pero se sobrevive y después ves que todos están satisfechos. Galán ganó el 2º premio en el concurso de canto que organiza English Speaking Union en el British Arts Centre. Mi último solo en mi último concierto, tocando el famoso tango ´Sur´ junto a Ale acompañándome en el piano, lo atesoraré Los Recitales de la Music Academy y los Conciertos nos per- conmigo para siempre.” mitieron apreciar el crecimiento artístico de los chicos, a la Milagros Huang, S6 vista de sus familias.

72 All through the sections All through the sections 73 Primary Play El desafío del Primary Play 2017 (The City of Enchantment, basado en uno de los cuentos de Las Mil y Una Noches), ade- más de continuar con nuestra mirada docente hacia el trabajo en equipo y la autonomía de los alumnos de P6, tuvo que ver con un enfoque hacia una cultura diferente para poder aprender desde allí y construir nuestra propia versión del cuento original.

El resultado no solo fue un producto genuino y auténtico sino también un verdadero proceso de crecimiento personal y grupal que amalgamó al grupo con la historia, la música y los escenarios en una pieza única de expresión artística.

Nuestros Primary Players se despiden de sus años de Drama y Singing. Nuevos proyectos los esperan en Middle y Senior. School Plays: Vicky Rojo - Carina Cristina - Camila Serra feeding the Primary teachers imagination and great spectacles

Pupils of all ages love putting on a show for their peers, families and others. Once again our theatre productions were a resounding success of action, colour and song.

Kindergarten Play These were the lines that started the colourful Kindergarten The 2017 Kindergarten play was based on the story “Beauty Play at the end of last year. All groups enthusiastically displayed and the Beast”. what they had learnt in English, Movement and Music. K5 took the role of “Belle” or “The Beast” and met K2 “Babettes” Once upon a time, far away in a land lived a selfish young and “Lumieres”, K3 “Mrs Potts” and “Cogsworths” and K4 Prince. One day an old beggar woman came offering him a “Gastons” and “Villagers”. Pupils enjoyed their rehearsals and rose in exchange for shelter for the night. The mean Prince performances. sent her away. She punished the Prince by turning him into a beast. She then gave him an enchanted rose and told him that The Kindergarten play reflects the conscientious team if a girl did not fall in love with him before the last petal of the work done throughout the year. Well done children, great rose fell, he would remain a beast forever. job teachers and all staff members together with the BDS Workshop guided by Luz Garcia and Fernanda Ruiz. Maria Luz Cerini - Kindergarten Headmistress

74 All through the sections All through the sections 75 Testimonials in Middle & Senior Play deja un espacio para que los S6 Players puedan contarnos su “Como todos saben, el colegio nos brinda todos los años una experiencia. Yo, como ex alumno, no tengo forma de agrade- actividad muy gratificante: el Play. Desde primaria notamos cer ni compensar todos los años que el colegio nos ayudó y el talento y la dedicación de los players, quienes nos cuentan seguirá ayudando para mantener esta maravillosa costumbre. una nueva historia cada año. Hasta que llega el gran momen- A todos los BDS Players, disfruten de cada obra como si fue- to: pasar a M1, con todos los miedos y la aspiración de formar se la última. Tengan presente que en el escenario no hay una parte de un nuevo grupo. Tengo el honor de poder decirles sola persona actuando, sino que todos somos una construc- que participar de cada uno es una experiencia inolvidable, ya ción artística. Siempre recuerden: `Once a BDS Player, always que podemos construir nuestra personalidad desde otro pun- a BDS Player´”. (Tommy Willa, S6H) to de vista. Sin duda, el momento más emocionante de todos es la apertura del telón en la primera función. Llegar adon- “Being a BDS player was an experience that marked my life. de siempre quisimos estar, donde un reflector nos alumbra la Throughout the 6 years I took part in this astounding school cara, y una mezcla de sentimientos nos revuelve el estómago. project I learnt to see first-hand the wonders that theatre can Combinar tres disciplinas como actuar, bailar y cantar es un do. Shy students giving their all on stage for the sake of the desafío, que con el correr de los años vamos mejorando. Esto production and enjoying it at their fullest, students of various se lo debemos a los increíbles directivos que confían en noso- ages forming lasting friendships while singing and dancing, tros todos los años. Ellos nos delegan la virtud de poner sobre Senior 6 students that one would have never thought one nuestros hombros una historia para contar, desde tragedias could see onstage heartfelt about leaving and always wan- hasta comedias. ting it to last just a little bit longer. Learning that the star is the show and that we can all work together to build wonders as a Cuando somos chicos, no reconocemos el final del proceso. team, leaving all competition aside. Being part of the school Pero el último cierre del telón nos deja una sensación agridul- play is an activity and a privilege that I recommend to anyone ce, nos abrazamos y gritamos de la felicidad. Tampoco reco- who may be interested and a memory I will cherish for the rest nocemos lo que es decir adiós al proceso. Pero el colegio nos of my life”. (Ana Cruz, S6S)

76 All through the sections All through the sections 77 K Kindergarten Kindergarten K

Kindergarten essentials

What are the essentials for a happy and fun Kindergarten experience?

“Un día de campo”. Como cierre de K5, los chicos van a nuestro campo de deportes a pasar un día en contacto con la naturaleza, con sus amigos y maestras. “Mini expediciones”, reconocimiento de árboles y juegos de búsqueda y desafíos, hacen una jornada inolvidable.

First Days in Kindergarten guide children along the path towards discovering their true Every year, before school starts, we reflect on “The Adjustment potential, their sense of enjoyment and the awareness that Period”. We carefully plan all activities so that the children learning is fun. They begin to acquire new essential skills Having fun in Infaltable, el armado de carpas y el momento de descanso con amigos bajo su sombra. Para ellos, realmente es una aventura. Poder can adapt to the new routines and become familiar with which they will need at school and in later life. The classroom vivir esta experiencia los enriquece y los ayuda a seguir creciendo en their new teachers and classmates. Teachers foster a spirit projects which we plan, contribute to develop their creativity su autonomía y seguridad. of “togetherness” to create a classroom atmosphere in which and the use of their imagination in their thinking and in their Physical Education the children feel relaxed and confident. The main goal is that approach to problems. These projects arouse their curiosity the children gradually feel secure as they experience the care, about the nature of learning and of the world, its people. Son muy diversas las maneras en las que support and guidance of their teachers. This is then reflected Teachers ask questions to promote discussion that enhances trabajamos la formación motriz de nuestros when the children come back to school the following morning communication and critical thinking skills. with a smiling face, full of curiosity and a willingness to stay at alumnos, buscando satisfacer su necesidad Pensamos que el compartir nuestras sanas elecciones, puede ayudar school and share time with others. More Life Skills de movimiento y que mejoren sus habilidades a otros a animarse a hacerlas. Por eso, la base de esta actividad Autonomy is gradually developed through everyday activities. y destrezas. Hoy decidimos compartir dos de es que desde casa cada alumno muestra a sus compañeros, por Kinder and Home as Role Models Classroom and playground routines provide an external ejemplo, qué alimentos ya incorporó a su dieta. Por medio de juegos nuestros Proyectos más conocidos en Kinder. con esos contenidos, en clase reforzamos el mensaje, para buscar Good communication is fostered between teachers and structure to children which allows them to build an internal hábitos que perduren en el tiempo. parents as we are partners in the education of their children. sense of order whichthen has a positive impact in their We inform parents about what and how the children are learning. learning. Advice on strategies to be followed at home is offered. Activities to stimulate frequent and meaningful Cooperation is fostered as very young children worry mostly “Contagiando hábitos saludables”. Un proyecto donde, junto a las contact is planned. Parents and teachers are role models for about themselves and have no intention of sharing. Group familias, trabajamos el incorporar hábitos que nos hacen crecer the children. If we want to enhance respect, honesty, empathy, activities help them develop social skills: cooperation, decision mejor, como el de usar más bicis o monopatín y menos el auto. responsibility and solidarity, we must reflect it in our everyday making, communication, respect for others, understanding También la elección de hacer actividad física en momentos de ocio. life. We need to show that our interactions with people are that “together everyone achieves more ”. kind, loving, respectful and patient. Besides observing adults, children learn these values in real ways by involvement in All essential skills mentioned above are addressed consciously, spontaneous play with other children, joining circle time professionally and explicitly in Kindergarten at the most activities, acting out roles and reflecting upon stories or immediate and basic level: in everyday classroom activities movies which make values more concrete for them. in all subject areas. Children are given equal opportunities, challenges that make them progress and develop while taking Learning is Fun into account each student is unique and will learn differently . Children are born learners. They demonstrate it beautifully in the first years of their lives, forever surprising us with their The following phrase by Maria Montessori is evidence of one new acquired skills and knowledge about the world. For of our Kindergarten essentials: small children learning is a way of life, the most natural and “The goal of early childhood education should be to activate enjoyable activity taking up all their waking time. Kindergarten the child’s own desire to learn” rekindles this natural joy and enthusiasm for learning. We María Luz Cerini - Kindergarten Headmistress

78 Kindergarten Kindergarten 79 Kinder Keynotes

K2 Elephants Puppeteers Playing with plasma cars (K3 Froggies)

House corner (K3 Giraffes)

Pollock by K2 Bunnies At the Supermarket (K3 Monkeys)

Playground time (K3 Octopuses)

K2 Hippos are doctors!

K2 Bears - Touching textures with their feet

80 Kindergarten Kindergarten 81 Blocks corner - K5 Dinosaurs K4 Sharks celebrating Child´s Day

El patio también es un ámbito para desarrollar la escritura- K5 Tigers

K4 Dolphins drawing their bodies

Supermarket cashiers – K5 Lions K4 Penguins take part in Art

Christmas ornaments – K5 Leopards

Performing the Three Little Pigs (K4 Zebras)

82 Kindergarten Kindergarten 83 Monsters masks

Acto 17 de agosto

Kinder 5 explorers

1st day of school

Painting on easels

Vet hospital

Art corner

Storytelling

Family portraits

84 Kindergarten Kindergarten 85 SALA K5 Tigers SALA K5 Dinosaurs SALA K5 LIONS Teacher y Helper: Lore Bardi & Teacher y Helper: Sol Janza & Teacher y Helper: Guada Angie Olivero Vila Fernanda Ruiz Maestra, Maru Ehardt, Eugenia Vidal & Mechi Silva Martín Aranguren Janza Juana Battaleme Blanda Marcos Bang Felipe Thiago Briffod Adrien Boffi Telles Tobias Breciano Octavio Casas Juana Boudourian Baltazar Cho Matías Celedon Villar Pedro Manuel Bulit Elizabeth Curi Roque Del Villar Clementina Caveggia Octavio Devjani Sadiq Abbas Delupi Magdalena Fera Gómez Luca Tiziano Denaro Valentino Diaz Calvo Rosario Fernández Casanova Joaquín Di Paola Mia Doyhambehere Lucas Fernández Echeverría Lorenzo Di Virgilio Castillo Tahiel Dupleich Valentino Carlos Furlong Emilia Erviti Valentin Glotzer David Giannini Martina Fischetti Agustín Greco Santino Karnoubi Yasmin Gil Ariza Alejandro Herrmann Simón Laucirica T. Fausto Grillo Balbuena Joaquina Ortiz Amadeo Joaquina Marchetti Cocci Valentín Holstein Gregorio Oviedo Lucas Mazzoni Bruno Iezzi Uma Posse Emma Medina Daniele Isabella Mazzucco Renata Rezzan Pilar Nakayama Nicole Nievas Rocío Robles Emma Rodriguez Miyazaki Emma Peisajovich Renata María Rodriguez Lacuadra Felipe Smurra Micaela Pistarelli Sofía Schluter Ralph Otto Truden Eliseo Rancaño Gacio Rocco Tapia Danilo Vigo Sanchez Pedro Riccio Pía Valbuena Jorge Villanueva Julieta Sanchez Alma Vinardell Josefina Villar Facundo Schijman Emma Viña Sanseverino Facundo Wang Lukas Spinzi Isabella Kinder Vivern Delfina Zain Lehideux Balthazar Graduation 2017 SALA K5 Leopards Teacher y Helper: Ro Spada & El acto tuvo lugar el jueves 14 de Sol Lorini

diciembre. Los chicos de las salas de Anselmo Rocco K5 celebraron su egreso del Jardín Baratta Bielle Isabella con sus familias y maestras. Basigalup Sofía Bujia Lucía Casabona Curiel Dante Cocci Bianca De Lucas Agustín Fernández Echeverría Antonio En su discurso de cierre, la Directora Luz Cerini se dirigió a l “La tecnología de hoy en día es fascinante y ayuda a favore- Flores Stevens Pablo Daniel las familias con algunas ideas y reflexiones. Compartimos aquí cer el proceso de aprendizaje. Vigilemos el tiempo de exposi- García Simonian Felix algunos fragmentos: ción a la misma, ofreciéndoles otras actividades lúdicas como Longarte Sophia alternativa.” Márquez Paloma l “Los chicos del siglo XXI ingresan al Jardín con mayor infor- Mendez Collado Salvador mación y conocimientos del mundo en el que vivimos. Nues- l “Busquen planificar más momentos donde los chicos se Murillas Uset Sienna tro objetivo principal es el de brindarles oportunidades, expe- sientan escuchados, cerca de ustedes, compartiendo juegos, Reboredo Emilia riencias que les permitan desarrollar su creatividad, expresión libros y actividades al aire libre.” Rodriguez Solari Benxamino oral, pensamiento crítico y habilidades sociales, siempre en un Ruiz Ignacio marco de valores que favorezcan la integridad de su persona.” A continuación se proyectó un video que resumía el trabajo Serventi Francesca realizado durante el año. Finalmente se entregaron los diplo- Silberstein Areco Olivia l “Cuidemos la infancia acompañando a los chicos, respetan- mas, con el deseo de los mejores éxitos a los niños que ingre- Sleifca Imbroisi Noah do sus tiempos, buscando momentos de diálogo en un clima sarán a Primer Grado. Estos son nuestros “egresaditos”: Truden Tomás de amor y cariño...” Zicarelli Francesca

86 Kindergarten Kindergarten 87 P Primary Primary P

La autonomía como oportunidad Change and transition

are part of the game Fomentar la autonomía en los niños es darles la oportunidad de aprender. Con la Primary Headmistress, Andrea Pelliccia, sobreprotección les estamos quitando esta highlights innovation in our learning community. posibilidad, y el mensaje que damos y que Without a doubt our students live in a fast reciben es que “no pueden”. changing environment.

It’s interesting to think about innovation -a word that shakes Secondly, we are connected with the outside world. There Hay que transmitirles que son capaces l Como padres, funcionar como guías, supervisando y mode- institutions strongly- because it is so diverse in each school are explicit connections for different projects, such as United Así los ayudamos a animarse, a hacer ensayos, incluso a equi- lando, sin hacer por ellos. environment. Clearly innovation goes hand in hand with Nations’ Sustainable Development Goals, the Global Read vocarse. Es muy importante que aprendamos a dejar que los l Reforzarlos positivamente, estableciendo metas mínimas y creativity, and therefore it cannot be one dimensional. Being Aloud program or Tejiendo Lazos with fellow Round Square chicos se equivoquen: ese es el camino para que aprendan a celebrando los logros. innovative means somehow outliving a sense of eternal schools in Peru and Colombia. Also everyday communication evaluar opciones, alternativas y a tomar decisiones. l Confiar en ellos. No criticar ni invalidar. ambiguity and coming to terms with the old saying “change is with experts and classrooms around the world take place to l Darles la posibilidad de elegir, en la medida de sus posibi- the only thing permanent”. Innovation then happens in bursts, share our culture and points of view about real life issues, Es necesario que atraviesen mínimas frustraciones; esto los lidades. as single attempts to make something better, or within small small things, big things, to discover diversity and work on our ayuda a fortalecerse y a generar recursos para afrontar situa- l Dar lugar al desarrollo y a la creatividad de los niños: “¿Cómo groups who want to implement a new idea and manage to sense of democracy. ciones futuras de la vida. lo resolverías?” push others forward and move into the new and the unknown. Change then is kind of a chain reaction, one ball colliding into Thirdly, the way we approach the curriculum not as the Algunas sugerencias prácticas para favorecer la autonomía: Acompañarlos en este proceso en un clima de interacción the other, nobody cares who made the first move, it is mainly transmission of knowledge from teacher to student but in a l Abordar un hábito por vez. ameno, y comprender que como tal llevará tiempo, es funda- about the movement and the evolution it creates. manner that encourages critical and creative thinking, through l Generar rutinas para ordenarse. Cada tanto reorganizarlas mental para que los niños logren construir e interiorizar nue- the use of problem solving, discussion and active engagement entre todos (a principio de año/vacaciones). vos conocimientos. I believe @BDSPrimary is an example of an innovative school in a project based learning approach. This is our way of l Realizar cambios progresivos, paulatinos y graduales. Dar Centro de Orientación because of the way we transform the learning process in a bringing in learning by making and doing, and it requires long tiempo, esperar. spiral: adjusting learning spaces and the use of time, bringing in hours of planning and rethinking practices, it means learning new learning resources which are meaningful and challenging how to be better teachers and defying our certainties. as well as putting into practice new pedagogical approaches for our students. Finally, a strong program to develop social emotional skills is high on the agenda, with experts to council students, teachers What makes us innovative? and parents to create an atmosphere of mutual confidence The first thing why I would considerBDS innovative is for and support. Above all we want to see our students (and our view of the children. We strive every day towards one teachers) as happy individuals who get to know themselves common goal: our students as the true protagonists and as and discover their passions. such each one of them is considered a unique individual. Personalised learning, more often than not supported with These are a few attributes we try to instill in our day to day personal technologies, is the approach we believe encourages practice as a professional team of educators: flexibility, risk our students to develop fully in the path of lifelong learning. taking and joy. These trio we consider to be our best assets Standardisation is not an important element in our school to build on each other’s shoulders, to reflect, to innovate and project, personalisation and flexibility are. Projects based have fun! in Blended Learning allow children to work and progress at their own pace, manage their time and develop their sense of Lic. Andrea Pelliccia - Primary Headmistress accomplishment. In other words: autonomy in learning builds up.

88 Primary Primary 89 Comunidad de aprendizaje

Es cierto que la eficacia en el aprendizaje depende, en el fondo, de la pasión de los maestros en el aula. ¿Cómo alinear esas voluntades individuales detrás de un mismo objetivo?

Una escuela es una comunidad de aprendizaje, claro, y de allí En el origen, lo que motivó esta iniciativa fue una inquietud el nombre que dio origen a una práctica reflexiva para do- importante sobre cómo llevar a la práctica concreta algunas centes que invita a establecer una rutina de revisión, estudio, propuestas, metodologías o enfoques novedosos a la luz de discusión y feedback con un grupo de apasionados por apren- nuestro contexto local y específicamente, las premisas del der. Docentes que aprenden acerca de las habilidades y dis- Modelo BDS. The benefits of posiciones que queremos transmitir. Transitamos la experiencia de aprender juntos y generamos nuevas prácticas que nos Esta práctica de desarrollo profesional permanente permite, acerquen a nuestro modelo educativo. además, infundir fuerza en la comunidad, y por lo tanto nutre Internationalism nuestra pasión, mientras transitamos los mismos procesos que esperamos desarrollar en nuestros alumnos. We strongly believe that internationalism ¿De qué se trata? Se plantea generar un grupo y un espacio de intercambio Es parte, en definitiva, de una estrategia de mejora escolar, encourages students to become active and y formación entre docentes, que se propone reflexionar, que permite a los que participamos tener una experiencia lifelong learners who, through empathy, descubrir oportunidades y revisar sus propias prácticas, compartida que nos anime a tomar riesgos en un clima de res- understand other people with their differences mediante dinámicas de trabajo colaborativas de blended peto, apertura y apoyo mutuo. learning (combinación entre experiencias presenciales y Lic. Andrea Pelliccia - Primary Headmistress and complexities. virtuales), a la luz de la lectura de textos especializados. Se espera que, como resultado de las diferentes dinámicas, se produzcan evidencias documentadas, tanto de experien- How we planned to achieve this aim? Literacy Based Learning cias de aplicación concretas de los participantes, como de l Virtual field trip to the WWII Museum in New Orleans. At BDS the Cambridge Primary Programme is followed which recomendaciones o descripciones transferibles a otros. gives us the framework for English Language systematization. l Global Read Aloud 2017: “A Long Walk to Water” by Linda This programme is literacy based which means that Literature Sue Park and postcard exchange. plays an important part both, across each stage in the curriculum and across Primary. As the CP allows for flexibility l Live streaming conference with Linda Sue Park and Salva in the way we approach the language, BDS Primary has Dut (main character of A Long Walk to Water) via Youtube live. adopted project-based learning which brings a number of advantages to any classroom and views teaching and learning l Twitter interaction with Linda Sue Park and Water for South as interactive processes thus representing best practices Sudan.org in 21st-century education. It is within these projects that a number of resources are used, literature playing a crucial l Interacting via Skype sessions, Flipgrid, Padlet and Seesaw role in the comprehension stage of language acquisition. BDS with schools to exchange views, questions and answers on library is an excellent source of content curation nurturing the book. All this raised awareness of cultural differences, the the projects searching for the best and most appropriate water crisis and armed conflicts in the world. resources to cater for students’ needs. Alina Tomino, Sandra Cecchini, María Laura Bargas, l The Peace Crane Project: Postcards with peace messages Paula Wilner, Carolina Delsoglio and Laura Giacomini - P5 and origami cranes by the kids exchanged via regular mail with Teachers different countries such as Russia, Poland, Greece, Italy, and Australia.

90 Primary Primary 91 MEJOR COMPAÑERO

1A Francisco De Lucas 1B Sebastián Quintanal 1C Juan Francisco Augeri 1D Ignacio Landucci

2A Tiffany Zoe Kim 2B Juan Balbuena Mason 2C Francisco La Vista 2D Felicitas Inés Larrambebere

3A Juan Martín Menem 3B Franco G. Viña Sanseverino 3C Jano Boudourian 3D Edward Chu

Acto de fin de curso NEVER ABSENT / NEVER LATE 3B Vicente Carballo Santilli Juan Pociecha 1st Cycle 3D María Pociecha

El martes 12 de diciembre, por la mañana, se desarrolló como es habitual el acto de fin de curso para los chicos de P1, 2 y 3.

Presidida por la Sra. Matilde de Green, la ceremonia estuvo El acto tuvo un lugar para Educación Física y BriDgeS, que cargada de emoción, alegría y música. Andrea Pelliccia, Pri- mostraron un video en el Auditorio, y el broche de oro fue mary School Headmistress, recorrió los logros del año en el cuando por encima de las cabezas del público avanzaron primer ciclo: “rodando” unas enormes cajas de cartón, con dibujos multicolores y los “autorretratos” de muchísimos nenes y “Hubo un tiempo para todo: un tiempo en donde los Yo fue- nenas (“Each of YOU special, each of you a portrait...“). La ron aventureros y exploradores: crearon inventos, conocieron percusión (un ensamble de P2) acompañó la llegada de las otros lugares más lejanos, se conectaron con otros YO de cajas al escenario. otros países que hablan como ellos, ¡inglés! (menos mal, ¿no?, porque no conocían ningún traductor con las mismas ideas), y Todos los chicos recibieron un libro de regalo, especialmente también con otros YO que conocen las mismas historias, pero elegido por BDS Library y sus docentes. desde otro punto de vista…”

92 Primary Primary 93 PROPUESTA HOUSE CAPTAINS PRIMARY AÑO 2018

NORTH Prize Giving 2nd Cycle Boys Felipe Andrés Erviti Flotta Francisco Manuel Botas En la mañana del miércoles 13 de diciembre, los alumnos Girls Victoria Amato Avril Seguí Milne del 2º ciclo de Primary tuvieron su acto de cierre, que fue presidido -como siempre- por la Sra. Matilde de Green y tuvo SOUTH como invitada de honor a la Doctora en Filosofía, María Paola Boys Bruno Maculan Dante Maculan Scarinci de Delbosco, de la Academia Nacional de Educación. Girls María Agustina Molinari Priscila Lee NEVER ABSENT / NEVER LATE “There is a difference between doing things right and doing A su tiempo, la Dra. Delbosco retomó el concepto de nuestro EAST the right thing”, fue la cita de Peter Drucker con la que la Lic. lema del Colegio “Fac Recte” y se refirió a él “como aquello Boys Vito Alberto Melograno 4A Audrey Lee Andy Pelliccia decidió abrir su alocución, en la que repasó los que debe permanecer… mientras todo cambia”. Tiago Delli Antoni desafíos que el segundo ciclo había encarado durante el año Girls Constanza Gallardo 5A Florencia Abril Bang y, finalmente, se dirigió especialmente a los chicos de P6 -que Señaló los cambios que atraviesan los chicos (en particular los Julia Fernández Bitar egresaron de la Sección-: de P6), empezando por los cambios físicos; hasta qué pun- 6A Teresa Carballo Santilli to con su crecimiento ganan poder y al mismo tiempo les co- WEST 6A Lola Herrmann “My wish, our wish, is simple: just find your element on days to rresponde asumir nuevas responsabilidades, es decir “saber Boys Ignacio Martín Gallea 6B Pedro Pociecha come. The unknown is waiting, you never know what´s round responder” desde ese poder, utilizarlo como una Fortaleza y Santiago Panighini 6B Máximo Valentín Shin the corner. But sure very good things await for you ahead, just orientarlo a la Justicia y al bien común. Girls Lourdes Greco 6C Luca Santilli Melograno be ready to walk the extra mile (…) Follow your journey with Sofía Cassino Busto joy, be a dreamer in your own special way…” Al cierre del acto, una delegación de alumnos de P6 se despi- dió en nombre de todos.

MEJOR DESEMPEÑO BEST ACHIEVEMENT ACTITUD SOBRESALIENTE / EN CASTELLANO IN ENGLISH LANGUAGE ESFUERZO EFFORT MEJOR COMPAÑERO OUTSTANDING ATTITUDE

4A Audrey Lee 4A Audrey Lee 4A Lucía Manzano 4A Constanza Gomizelj 4A Valentina Di Paola 4A Morena Paruolo 4B Tomás Hernán Alvarez Procopio 4B Marco Nicolás Ajler 4B Delfina Celorrio 4B Yalal Karnoubi 4B Helena Victoria Colombo Ansaldi 4B Constanza Sarlenga 4C Rocco Bordoni 4C Franco Alvaro Bujía 4C Delfina del Pilar Ruiz 4C Mateo Salvador Cernadas 4C Rocco Bordoni 4C Franco Alvaro Bujía 4D Emilia Sánchez Decotto 4D Emma Fernández 4D Abril Sterin Mora 4D Brunella Ferro 4D Emma Fernández 4D Augusto Marín 5A Constanza Gallardo 5A Constanza Gallardo 5A Tomás Herrmann 5A Carolina Shaiel Safdiye 5A Agustina Sambucetti 5A Constanza Gallardo 5B Anush Boudourian 5B Anush Boudourian 5B Tomás Spinosa Rienti 5B Julia Fernández Bitar 5B Ornella Forgione 5B Anush Boudourian 5C Ariana Rochstein 5C Ariana Rochstein 5C Luciana Elena Lencina Piovano 5C Tomás Segui Milne 5C Tomás Segui Milne 5C Lucía Inés Reboredo 5D Lara Raidán 5D Lara Raidán 5D Tiago Delli Antoni 5D Sol Gómez Bustillo 5D Nicolás Alejandro Kritzer Mindel 5D Lara Raidán 6A Delfina Grillo Balbuena 6A Catalina Iriarte 6A Catalina Udenio 6A Lola Herrmann 6A Martino Ferro 6A Martino Ferro 6B Lucas Muzzalupo 6B Lucas Muzzalupo 6B Máximo Valentín Shin 6B Josefina Bauvin 6B Lucas Muzzalupo 6B Pedro Pociecha 6C Clara Alvarez 6C Maitena Padrón 6C Nicolás Galuppo 6C Emilia Troitiño Frydrych 6C Clara Alvarez 6C Clara Alvarez 6D Valentina Ludmila Darchuk 6D Ignacio Miguel La Vista 6D Joaquín Ignacio Hecquet 6D Ariana Mabel Avakian 6D Luca Durán y Candelaria De Leo 6D Bianca Paganelli Caimmi

94 Primary Primary 95 MS Middle & Senior Middle & Senior MS

A year of many changes

At the end of his first year as Headmaster of Middle & Senior Schools, Mr. Diego Kotroba analyses today´s role for teachers and students.

Teachers’ Day: Martín Fierro awards come to BDS

Sir John Jones says that if a teacher answers “Because I’ve The role of the learner has also evolved. Present generations Pupils, in an amusing presentation, recognized always done it that way” to “Why do you do it that way?”, he of primary and secondary school students know that all should be warned: “Beware, a robot is coming to take your this information is out there. They don’t see the need for the qualities in all members of staff: teachers, job!” He does not mean that teachers are becoming obsolete... a teacher to stand in front of them class after class talking, preceptores, assistants and secretaries. Or does he? talking, and talking. Learners should go to school looking for knowledgeable teachers ready to guide and motivate them Well, if we teachers do not evolve alongside - and with the to acquire the skills they’ll need as 21st Century citizens. aid of - scientific research and technology then yes, robots Students should, more than ever, be ready to be autonomous BDS prides itself on the close but respectful teacher-student will eventually replace us! It is clear now how robots are and responsible learners, taking control of their learning relationship it has developed over the years. It is well known taking over tasks that are repetitive and procedural even in process with a proactive and reflective attitude. nowadays that a positive emotional environment is key for a education. Think of it, you can literally enrol right now in one successful learning process. That’s why teachers make it a of MIT’s MOOCs and get first class, 100% online, university Change is always challenging. But if we keep on doing things priority to know their students well so that they can guide them education. You only need a device and an internet connection. the way we used to, we’ll soon be replaced by robots! in a personalized way. This was evidenced last September in the celebration students organized for Teachers’ Day, a prize However teachers are still around, and I think they will be for Diego Kotroba - M&S Headmaster giving ceremony where teachers’ strengths were recognized a long while, not to say forever. The advance in technology and highlighted by students. and scientific research has pushed teachers to do things in a different and improved way and allowed us to redefine our The silver cup was awarded to Ana Lía, M&S’s back bone for role as such. The access that both teachers and students have so many years. The golden prize went to Mr. Page, whose to information nowadays means that we no longer need the headship made such an impact on so many generations and know-it-all teacher standing in front of a class transmitting whose legacy will continue to influence generations to come. what students can’t find elsewhere. On the other hand, with Prizes aside, the demonstration of love is what will remain in so much data around we do need teachers that can guide and the hearts and minds of pupils and their teachers. help learners know what to do with all this information, helping them to identify valuable information and making good use of it.

96 Middle & Senior Middle & Senior 97 Nos visitó Nicolás Taccone, un activo emprendedor, socio de “La visita a la Radio Palermo fue especial para mí porque ¡tuve BA Booth, exalumno del colegio, quien compartió sus expe- minutos al aire! La visita al canal de TN fue también detallada; riencias del mundo universitario y laboral y su camino en el nos mostraron el detrás de cámara de la TV. En ambas visitas proceso formativo post – colegio. recibimos consejos, apuntes y escuchamos el relato de algunos periodistas sobre cómo viven su carrera en los medios.” Hagamos como si ya fuéramos, para Francisco Blason (S6H) convencernos de que podremos ser… El proyecto de Prácticas Orientativas Vocacionales permite “La pasantía fue súper interesante e informativa. El trabajo la inserción directa de alumnos de Senior 6 en empresas o que hace la empresa Tridimage me resultó fascinante… Co- instituciones afines a su perfil e intereses. Este proyecto sigue laboramos en la creación del nombre de una nueva línea de creciendo año a año y abarca distintas actividades profesiona- gaseosas. La experiencia fue muy enriquecedora y me ayudó les. Este año, las prácticas se abrieron a los nuevos negocios a definir Diseño Industrial como mi carrera.”Camila Quintana y a la tecnología, de la mano de la comunicación, el diseño, la (S6H) gestión de empresas, empresas de desarrollo de inteligencia artificial, entre otras. “Yo participé en la práctica de EY y puedo decir que fue muy enriquecedora. Nos llevaron al área posiblemente más intere- “Yo participé en la pasantía de Cognitiva. Considero que esta sante que es la del sector antihacking donde nos mostraron el experiencia fue muy interesante ya que me hizo aprender mu- funcionamiento de una tecnología que nunca había conocido.” cho sobre la carrera que yo planeo estudiar (Ingeniería Infor- Franco Prima (S6H) mática) y fortaleció mi decisión. Esto es así ya que ahí nos enseñaron sobre las diferentes Apps de Watson (Programa de IBM de IA), y nos contaron sobre las distintas funciones en la compañía (…).” Agustín Spitzner (S6S)

Skills and

experiences Durante el último año de Senior School, el BDS organiza jornadas universitarias, talleres y charlas con el objetivo de con- for future tribuir en la búsqueda vocacional personal de los alumnos. Se sumaron a este proyecto distintas Universidades. UCEMA university and organizó los “Desafíos en Marketing, Economía y Gestión de Negocios”, lo que les permitió a los alumnos interactuar con otros colegios dentro del área de estudio que les interesa. work challenges También nos visitó el Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA), con un taller que estaba enfocado a investigar sobre el espíritu emprendedor y la gestión de negocios, en el que par- Un camino de encuentro entre el ticiparon activamente alumnos de S6H y S6S interesados en el aprendizaje, la innovación y la área de Administración y Sistemas. Por último, la UCA invitó a los futuros abogados a desarrollar una experiencia en una transformación del mundo. competencia de alegatos y defensa donde los alumnos tra- bajaron sobre un caso penal presentado por la Universidad.

Además, los alumnos de S6H y S5L participaron en un taller interactivo de comunicación, dictado por Manuela Pelleri de Main, sobre pensamiento estratégico más gestión. Excelente aporte para los alumnos de S6H, que estaban trabajando en sus charlas TED.

98 Middle & Senior Middle & Senior 99 “La pasantía en BA Booth se extendió a lo largo de varias Compartimos un significativo mensaje recibido de la exalum- semanas. Mi tarea consistió en generar dos encuestas dirigi- na Martina Freire (Class of 2015): das hacia clientes de confianza de la empresa (agencias de “Después de una entrevista exhaustiva quedé selecciona- marketing y agencias que organizan eventos sociales). Asistí da para una pasantía en el World Economic Forum de abril a dos eventos para que pudiera tener la perspectiva completa pasado (fuimos 45 de los 250 postulantes). El Forum estuvo de cómo funcionan sus cabinas fotográficas y cómo se mane- buenísimo y aprendí un montón. Quiero agradecerle al Co- ja el personal. Me encantó la experiencia y me pareció súper legio por haberme dado la oportunidad de hacer la POV en interesante.” Florencia Azambuja (S6H) la Embajada de la India en S6. Me di cuenta de que fue un re ‘big deal’ y que sin esa experiencia probablemente no hubiese Y así, desde nuestro espacio de las Prácticas contribuimos a hecho esta otra”. desarrollar el talento de nuestros alumnos en su vida profesional. CPN Claudia Gelonch Economics Teacher & Work Experience Coordinator

Learning experiences outside the classroom

Caminatas aventureras, baños en el río, fogones, juegos noc- Students of all ages have given the chance to turnos a la luz de la luna o la linterna, paisajes incomprensi- experience the real world that complements bles y “cerazos” que -como una puerta abierta- invitaban a un the classroom. recreo alejado del bullicio y la tecnología para ahondar en la reflexión y la relajación. Todo esto y mucho más fue esta tra- vesía para los contingentes de BDS. Así lo cuentan en primera persona algunas viajeras de M3A:

“Lo que más recuerdo son los juegos nocturnos y los momen- La Lucena, Córdoba tos de silencio bajo las estrellas” (Renata Brun), “Lo más diver- El viaje a La Lucena 2017 resultó ser una experiencia revela- tido fue dibujar sentada en la cima de la sierra” (Paula Abe- dora. Compartir con colegas y alumnos en un ámbito distinto, liansky), “Aprendí muchos valores relacionados con el cuidado aprender a apreciar el momento presente, valorar la abundan- del medio ambiente” (Tomás Skidelsky), “El viaje me ayudó a cia de la naturaleza, convivir y compartir tareas-vivencias-ta- desarrollar autonomía porque tuve que viajar sin mis papás” lentos y entender el poder transformador del silencio. Estas (Sofía Scravaglieri), “Me gustó poder socializar con gente con son solo algunas de las riquezas que traje en mi valija de viaje. la que no lo hacía” (Matías Di Menna), “Aprendí a reciclar y a cuidar los alimentos” (Paloma Giménez), “Recuerdo que el úl- Enmarcada en las imponentes sierras de Córdoba, todo en timo día plantamos un árbol, eso estuvo bueno” (Irina Abud). La Lucena está planificado para crear conciencia colectiva sobre el cuidado y el aprovechamiento de los recursos natura- Las palabras parecen ser insuficientes para expresar en su to- les. Así, grandes y chicos se mezclan, se conocen desde una talidad el significado de dicha experiencia. Y es que La Luce- nueva perspectiva y comparten los días desde la salida del na es para todos los que hemos tenido la suerte de pasar por sol hasta el ocaso sintiéndose parte de algo más grande, y fu- ella un lugar mágico en donde lo común se vuelve extraordi- sionándose con un paisaje y una forma de vida que los invita nario sin querer... o queriendo. cada minuto a estar plenamente en el presente. Jesica Jacob - Preceptora

100 Middle & Senior Middle & Senior 101 Art Field Trips Museo Nacional de Bellas Artes “Nuestro objetivo en el museo era buscar, entre tantas obras de arte, aquellas que mostraran indicadores de profundidad, y al mismo tiempo disfrutar de la experiencia de ver obras en persona. Estos indicadores ya los veníamos estudiando en clase, por lo cual lo único que teníamos que hacer era buscar ejemplos y registrarlos. Posteriormente continuamos trabajando en el colegio, analizando más detalladamente las obras del museo.

Mar del Plata Lo que más disfruté fue que pudimos recorrer el museo libre- “We spent the first week of September in Villa Marista, Mar mente y de repente sorprenderse al ver una obra asombrosa… del Plata. After travelling for 6 hours on a bus, we finally La verdad es que fue una linda experiencia que me gustaría arrived to be greeted by new experiences, hard work, and repetir, ya que pude ver en persona las obras de arte que solo interesting activities. Not only did we learn about plants, vería en imágenes por Google, y lo mejor fue disfrutarlas con animals, the local people and geography but we also learned amigos.” Felipe Moyano, M3C how to work on our own in the field, reporting and analysing our data, developing our knowledge about the world outside Plaza Echeverría (Estación Belgrano R) Instituto Balseiro of school and how it works and putting into practice all that we “En la primera etapa del año fuimos a dibujar a la plaza. La “At the beginning of the year, I was lucky enough to visit the had previously learned. We played sports and spent time with idea fue continuar haciendo observación directa y sombrea- Balseiro facilities in Bariloche. It was a three-day experience our friends. Overall, it was a wonderful experience that all of do (escala de valor) pero fuera de la clase. Esta experiencia where we got to tag along with scientists from all over Argentina us will remember and value for a long time”. Santino Galuppo, fue más enriquecedora que copiar objetos o imágenes bidi- and experiment with some of their technology. We measured Trinidad Castro and Julieta Luisio, M3 mensionales desde los celulares donde se pierde dimensión levels of radiation from different parts in the base, which were de lo real. A todos nos encantó esta actividad, fue distinta y fortunately low, saw one of Isaac Newton’s apple trees which nos ayudó a profundizar no solo el tema dado sino también a helped form his theory of gravity, and got to experience first- percibir de otra manera el entorno; también fue útil para rela- hand an experiment to create super conductivity using liquid cionarlo con lo próximo que estudiaríamos: cubismo.” Delfina nitrogen and magnets. Among other things, the highlight of Lijo, S4C the day was discovering the functioning of the nuclear reactor. I think we were all mesmerized by the high level of technology Profesoras a cargo: Sofía Mela Romero y Moira Hynes our country has to offer.”Luz Mautner, S6S Art Teachers

102 Middle & Senior Middle & Senior 103 Moments to remember from 2017

104 Middle & Senior Middle & Senior 105 Prize Giving, NEVER ABSENT, NEVER LATE

M1A Manuela Larrambebere Middle School M1B Martina Catalano M1C Jazmín Erica Bang El lunes 4 de noviembre tuvo lugar la M1D Lucas Colombo entrega de premios de Middle, con el M2A Paula Abeliansky M2B Nahuel Damián Park tradicional cambio de banderas y la adjudicación del Founder’s Prize, siendo M3C Abril Lía Shin el primer acto de fin de curso del Director, Lic. Diego Kotroba. GRADE AVERAGE (ALUMNOS CON PROMEDIO 8,50 Y Paula Abeliansky, nueva abanderada de Middle School SUPERIOR) Felipe Moyano awarded Founder´s Prize 2017 La ceremonia estuvo presidida, como es his brow, raised his bow to quiet the au- Fe de erratas Evergreen 2016/2017: habitual, por la Sra. Matilde Villanueva dience, and then he said — not boastfu- M3A Lis Abeliansky de Green, acompañada por el Vicedi- lly, but in a quiet, pensive, reverent tone rector General, Lic. Francisco Lehmann, — “You know, sometimes it is the artist’s M1A Paz Leila Rigueras y el Director de Middle & Senior, Lic. task to find out how much music you can Sofía Belén Pena Diego Kotroba. Fue abanderada Paula still make with what you have left (…)”. Camila Di Paola Abeliansky y sus escoltas, Sofía Scra- Justina Frigerio Raffo vaglieri y Magdalena Victoria Lencina La música estuvo presente a través de la FOUNDER’S PRIZE M1B Martina Chiara Catalano Piovano. proyección de un video con la presenta- FELIPE MOYANO ción de la BDS Orchestra, dirigida por Joaquín M. Vásquez Rodríguez En su inspirador discurso, el Director el maestro Alejandro Fernández, en el Santino Robins contó la historia de un afamado violinis- último concierto. Brenda Regina Groisman ta que se había sobrepuesto a la polio- XIV OLIMPÍADA mielitis y cuyo instrumento perdió una Cabe destacar, además, las emotivas ORTOGRÁFICA BDS M1C Zoe Kleinbort cuerda en un momento crucial de su ac- palabras de Michael Page y Andrea Delfina Anasal tuación. Lejos de amedrentarse, el violi- Erbetti (Head Boy & Girl), quienes ins- M1 Darío Collado Viola Máxima Isabel Aresi Lavalle nista les sacó a las tres cuerdas restan- taron a sus compañeros más jóvenes M2 Marcos Foresti Ignacio Galvagno Lesmi tes los mejores sonidos de los que fue a aprovechar al máximo las múltiples M3 Trinidad Solana Castro capaz: “He smiled, wiped the sweat from oportunidades que les da el Colegio. M2A Sofía Lara Scravaglieri Magdalena V. Lencina Piovano Manuela Sanchez Decotto

M2D Lorenzo Olivier Lavieri Daireaux SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH Lucas Marangoni Kazelian BEST COMPANION MUSIC PRIZE MEJOR PROMEDIO GENERAL ENGLISH PRIZE LANGUAGE & LITERATURE Giselle Estefanía Lim Mirko Ezequiel Picciafuoco M1A Manuela Larrambebere M1 Zoe Kleinbort y Sofía Pena M1A Manuela Larrambebere M1A Paz Leila Rigueiras M1A Manuela Larrambebere M1B Giuliana Forgione M2 Julieta Nairí Mihitarian M1B Giuliana Forgione M1B Santino Robins M1B Salvador Cordera M3A Facundo Caviglia M1C Jazmín Erica Bang M3 Mathew Paulos Francisco M1C Jazmín Erica Bang M1C Delfina Anasal M1C Jazmín Erica Bang M1D Milagros Tanke M1D Ilan Kohan M1D Lucía Tissera M1D Santiago Pizzuto M3B Santino Galuppo Julieta Karina Luisio M2A Patricio Cassia M2A Paula Abeliansky M2A Paula Abeliansky M2A Renata Brun Valentina Pancaldi M2B Juan Pedro Camiletti M2B Isabella Sambucetti M2B Camila Goldberg M2B Juan Pablo Gallardo M2C Micaela Prieto M2C Micaela Prieto M2C Micaela Prieto M2C Ariel Azambuja ART PRIZE M3C Victoria Mezquita M2D Lucas Marangoni Kazelian M2D Francesca Paruolo M2D Giselle Lim M2D Ignacio Triaca Belén Rositto Kremer M1 Iván Saavedra Debora Agustina Lee M3A Marco Andrea Dasso Martorell M3A Sofía Grande M3A Sofía Grande M3A Agustín Poletto M2 Magdalena V. Lencina Piovano Delfina Rudy M3B Abril Sofía Castro M3B Trinidad Castro M3B Trinidad Castro M3B Julieta Luisio M3 Felipe Moyano Felipe Martín Moyano M3C María Agustina Von Zehmen M3C Estefanía Lojk M3C Estefanía Lojk M3C Belén Lobo

106 Middle & Senior Middle & Senior 107 Premio Rey Constantino 2017 Daniela Riggio y Andrea Erbetti Prize Giving,

Senior School New Dux 2017 Macarena Fac Recte 2017 Ana Cruz Paulos Francisco El acto contó con la presencia del Dr. Héctor Masoero, miembro de la Academia Nacional de Educación y Presidente de la Fundación UADE, en carácter de invitado de honor.

Fue abanderado Michael Page y oficia- el del trabajo y el empleo en particular. ron de escoltas Andrea Erbetti y Juan Les aconsejó que estudien lo que más FAC RECTE Mezquita. La Sra. Matilde Villanueva de les guste, lo que hagan mejor, para po- Green estuvo a cargo del discurso insti- der comprometerse y desarrollarse de ANA CRUZ tucional, donde destacó las visitas que manera continua incorporando la tecno- hemos recibido y las participaciones en logía -que todo lo atraviesa- e innovan- los viajes internacionales. do siempre. NEW HEAD BOY Federico Mysler “Sumando a los Seniors que participa- Se hizo entrega de los diplomas y los NEW HEAD GIRL rán de la próxima Gira europea y a los premios. Se escuchó el tema “Read my Delfina Paul Navallas que realizarán los ya habituales inter- human mind”, de la banda “The Killers”, NEW DUX cambios del verano, durante 2017 y has- en un arreglo de Juan Stafforini e inter- Macarena Paulos Francisco ARTISTIC CREATIVITY PRIZE NEVER ABSENT, NEVER LATE HOUSE CAPTAINS ta el inicio del próximo ciclo lectivo, ha- pretado por un coro de cámara. Y un brán viajado al exterior un total de 171 ensamble de cuerdas interpretó la Sere- NEW SERVICE CAPTAINS Catalina Gentile S6S Luz Mautner North Captains (green) alumnos y 24 adultos de BDS.” nata de Schubert, con acompañamiento Ignacio Grosso Guadalupe Ramos de Vanesa Turón, en piano. Never Absent Never Late Isabella Prestipino El Dr. Masoero, por su parte, se dirigió a accross all M&S Pedro Barón GRADE AVERAGE los egresados y habló de la etapa que se Se consigna la nómina de alumnos pre- Luz Mautner Ezequiel Brun PREMIO REY CONSTANTINO (ALUMNOS CON PROMEDIO 8,50 Y les avecina, con referencias a las trans- miados. Felicitaciones a la nueva pro- Ignacio Grosso (Round Square) SUPERIOR) formaciones del mundo en general y en moción. S4A Lis Abeliansky South Captains (green) Camila Liuzzo Daniela Riggio / Andrea Erbetti Manuela Hernández Catalina Adaglio SPORTS CAPTAINS María Jesús Lobo

Ezequiel Mautner S4B Sol Galvagno Lesmi Hockey Joaquín Rodríguez Odone SPECIAL PROGRESS IN ENGLISH Mía Toscana Delfina Paul Navallas ENGLISH PRIZE LANGUAGE & LITERATURE MEJOR PROMEDIO GENERAL Sabrina Ana Groisman East Captains (yellow) Rugby Carolina Baglioni Burgos S4A Denise Lee S4A Camila Liuzzo S4A Denise Lee S5H Mijal Cannizzaro Azubel Pedro Barón Macarena Paulos S4B Olivia Serra S4B Luciana Weintraub S4B Olivia Serra Kohan Nicole Camila Sebastián Chamorro S4C Florencia Gadea S4C Isabella Macchiavello S4C Florencia Gadea Agustín Rubino Massaglia Girls Volleyball Luciano Cassia Macarena Paulos S5H Alejandro Alarcón S5H Ezequiel Brun S5H Alejandro Alarcón S5S Valentina Cincunegui Lupi West Captains (red) S5S Valentina Cincunegui Luppi S5S Morena Lavecchia Galán S5S Macarena Paulos Francisco Carolina Baglioni Burgos Boys Volleyball Sofía Rodiño S5L Francisco Mairal S5L Camila Kim S5L Morena Lavecchia Ezequiel Brun María Victoria Donzino S6S Andrea Belén Erbetti Franco Panighini S6H Michael Page S6H Melanie Lehmann S6H Daniela Riggio Juan Mezquita Athletic Federico Mysler S6S Florencia Azambuja S6S Juan Ignacio Valenzuela S6S Michael Page Bruno Pablo Manuela Kotsias S6L Bruno Pablo S6L Contanza Fronza S6L Victoria Rainuzzo Marina Nairi Kevorkyan

108 Middle & Senior Middle & Senior 109 Phys, Ed and Sports Phys, Ed and Sports

“La gira a Europa fue una experiencia inigualable, que va a quedar en la memoria de todos por siempre. A nivel grupal fue algo hermoso ya que en una gira compartís momentos con el grupo que durante el año no se dan y eso terminó creando un grupo muy unido que seguramente nos sigamos viendo las caras por muchos años más.

A nivel deportivo también fue una experiencia increíble ya que no cualquiera tiene la posibilidad de enfrentarse a equipos internacionales con distintas culturas de rugby. Indepen- dientemente del resultado en la cancha, se puede aprender mucho de cómo se vive este deporte en distintas partes del mundo.

Lo que más me llevo de la gira son las relaciones humanas que se arman durante esas tres semanas. Por ejemplo para #BDSTour nosotros (chicos de S6), que fue lo último que hicimos repre- sentando al BDS, fue algo muy lindo conocer personalmente a los profesores que nos acompañaron y aprender de ellos desde su faceta más de madres/padres y no tanto de la parte educativa”. Agustin Sarquis - Capitán de Rugby 2017 En la voz de los alumnos… “Existe la típica frase de “viajar te llena el alma” y hasta antes “Yo creo que esta gira increíble se caracterizó por el vínculo y de nuestra gira lo veía como un cliché y algo artificial. Pero las la unión de las chicas que fuimos. Todas con buena onda, con ciudades que recorrimos, las personas geniales que conocí y ganas, sonrientes y alegres. Conocimos a gente nueva mien- la increíble experiencia que pasamos es algo que realmente se tras que vivíamos en diferentes ciudades de Europa, mientras nos va a hacer imposible olvidar y sí, nos llenó el alma”. comíamos lo que queríamos y jugábamos a nuestro deporte Bianca Anselmo - Capitana del Second Hockey favorito. No hay mejor cosa que todo esto junto. Me fui llena y agradecida por cada momento de esta gira, la cual tienen “La verdad que la gira nos unió más como grupo. Pasamos que experimentar todos los que puedan. Es inolvidable y no lindos momentos jugando y recorriendo las ciudades. Una ex- se vuelve a repetir” periencia que jamás nos olvidaremos” Victoria Rainuzzo - Capitana del First Hockey Pedro Barón - Capitán de Rugby 2018

110 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 111 “La gira fue una experiencia única e inolvidable. Jugar en esas condiciones a las que no estábamos acostumbrados fue todo un desafío al que por suerte logramos acostumbrarnos, su- perarnos y dar lo mejor de cada uno en la cancha. La gira también dejo muchos momentos graciosos que al día de hoy seguimos recordando y bromeando y también logro unirnos más entre todos”. Joaquín Oddone - Capitán de Intermediate Rugby

“Los lugares que visitamos y las historias que representan nos dejaron recuerdos irrepetibles, junto a los profesores y mis amigas, no cambiaría nada, compartimos risas, discusiones, victorias y derrotas. Con plena certeza puedo decir que fue una de las mejores experiencias vividas”. Macarena Paulos Francisco - Capitana de Volley

“La gira fue única. Una experiencia totalmente inolvidable. Fue un viaje que nos ayudó a unirnos más como grupo, al igual que con los profesores. Cada momento que compartimos fue increíble, y sinceramente la pasamos bárbaro. Tremenda gira. Ezequiel Brun - Capitán de Volley

112 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 113 Gira ADE

La Asociación Deportiva Estudiantil (ADE) organiza cada dos Tenemos que destacar la excelente representación de años un seleccionado de hockey, rugby, voley femenino y mas- nuestros alumnos tanto en lo deportivo como en lo actitu- culino con todos los colegios que la integran dinal logrando integrárse con los compañeros de los otros colegios En el 2017 el destino fue Sudáfrica y nuestro colegio aportó a dicho seleccionado los siguientes alumnos:

Sebastián Chamorro, Lola Coto, Manuela Gimenez, Ricardo Cremona, Manuel Fábregas, Franco Ferri, Tomás Caimmi, Ezequiel Brun, Federico Mysler

Guadalupe Ramos, Sofía Castaño, Luciana Weintraub, Denise Lee, Macarena Paulos Francisco, Nicol Knack

Hockey

P3 Comenzamos el año con grandes desafíos por delante. El cambio de hacer actividad en Talar y el inicio de hockey eran novedades para las chicas de P3. Semana a semana se fueron superando hasta llegar a participar con un excelente desem- peño en el tan esperado primer encuentro de hockey con muchos colegios en St. Matthew´s.

P4 Un año hermoso con un grupo de alumnas que empezaron a jugar juntas con un mismo objetivo: crecer como deportistas y como equipo. Lograron superar con alegría cada entrenamiento y competencia.

P5 y P6 Durante todo el 2017 las chicas de p5 y p6 pudieron jugar muchos partidos amistosos con otros colegios, aplicar todo lo que vienen aprendiendo desde p3, y disfrutar también de los 3eros tiempos.

También complementaron la actividad en Talar, con Educa- ción Física, y distintas actividades deportivas en el Club de Amigos, donde pudimos sumar un segundo estímulo de gran provecho

114 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 115 M1 Un grupo comprometido que disfrutaba de todas las actividades propuestas. El entusiasmo que demostraron en la tarea se vio reflejado al finalizar el año.

Junior Un equipo con mucho potencial y entusiasmo. Consiguieron progresos y un buen nivel de juego, dentro del marco de ale- gría y buen clima de trabajo.

Inter Divertidas, descontracturadas, compañeras, muchas virtudes que fueron de la mano de un cambio positivo en su compromiso con el deporte; consiguiendo que todos disfrutáramos de esas tardes en el Talar.

Hockey Senior Muy Buen nivel de juego. Mucho amor por el deporte. Competitivas y con gran futuro.

116 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 117 P3 l Mucha expectativa por ir a Talar l Diversión l Construyendo confianza

P4 l Primeros pasos en competencia l Aprendiendo a compartir con el rival l Primera Gira (Rosario)

P5 l Progreso l Trabajo en equipo l Diversión Rugby P6 l Compromiso l Pertenencia l Proyección

M1: l Disfrute l Trabajo l Evolución

118 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 119 Junior: l Sacrificio l Compromiso l Sentido de pertenencia Fútbol l Muy competitivos

Intermediate: l Entusiasmo Se disputó el tradicional Torneo de ADE en el Colegio Michael l Trabajo y progreso Ham, con un buen compromiso y disciplina demostrado en la l Futuro promisorio cancha.

Senior: Mencionamos especialmente al Junior por su actuación, com- l Sentido de pertenencia portamiento y su primer puesto en el Torneo de ADE, en el l Mucho trabajo campo de St.Mark’s S.I. l La gira como gran objetivo l Comunión Fútbol Femenino Nuestras chicas jugaron el torneo de ADE en St. Georges (Quilmes) logrando un meritorio 3er puesto.

120 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 121 Middle boys Volley La gran cantidad de chicos que participaron este año en la actividad de volley nos permitió hacer por primera vez un equipo de cada categoría.

El gran entusiasmo de los grupos en cada entrenamiento los llevó a obtener a los equipos de M2 y M3 destacadas actuaciones en los torneos de FDS y Northlands respectivamente.

Inter boys Es para destacar este grupo por su compromiso y alto nivel de volley obtenido en el torneo de S.M.S.I y el A.D.E. coronándo- se campeones en ambos torneos.

Senior boys El First 2017 tuvo un año más que intenso, ya que además del calendario habitual de partidos y torneos, el grupo se tuvo que preparar para la gira a Europa en Enero del 2018.

Un grupo con buen nivel de juego que logró, a principio de año, alcanzar la final del Torneo de Moorlands.

El maximo rendmiento del equipo llegó en el torneo de ADE donde obtuvo un meritorio 3º lugar que le permitió ganar la Copa Over All de volleyball masculino.

La clave del 2017 fue la gran participación de muchos alumnos Junior volley girls en partidos y torneos, donde pudimos observar el aprendi- El equipo de junior de este año merece un capítulo especial zaje de las técnicas de juego, como así también el gran com- (invicto en 32 partidos). Fue un grupo que más allá de los lo- promiso que tuvieron con la actividad, especialmente los días gros deportivos y de la evolución que mostró a lo largo del sábados. año, se destacó por su compromiso, su entrega, su humildad, su compañerismo. Excelentes ejemplos para las más peque- En la temporada nuevos desafíos: para Intermediate y Senior ñas, siempre enseñando, siempre aprendiendo. de la gira de Europa; para los Junior una actividad de Beach volley y charlas sobre hidratación y nutrición. Integraron este equipo: Fernandez, Sofía; Von Zemhen, Agustina; Kalciyan, Alexia; P6 volley boys & girls Luisio, Julieta; Castro, Trinidad; Hoffman, Emelí; Escandarani, Grupo muy entusiasta de P6, el cuál participó de la gira a Mar Cloe; Aguilera, Anette; Troitiño Frydrych, Olivia; Brusa, Javie- del Plata. ra; Castro, Martina; Cruz, Miranda; Abeliansky, Paula.

Queremos destacar la calidad del encuentro con el colegio Senior e inter volley girls Colinas de Peralta Ramos en esa ciudad, y una jornada de Hubo Deportistas De Nuestro Colegio Que Junto A La Prof. Beach Volley frente al mar. Fucaraccio, Josefina Conformaron El Seleccionado De A.d.e Que Represento A Nuestro País En La Gira De Sudáfrica. Las M1 volley girls Alumnas Fueron: Paulos Francisco, Macarena; Castaño, Sofía; Este grupo de pequeñas apasionadas que respira volley, no Ramos, Guadalupe; Weintraub, Luciana; Knak, Nicole. solo lo demostraron en el campo de deportes practicandolo, sino que además en los recreos del colegio sacaban del locker su pelota y jugaban también.

122 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 123 Atletismo

En este 2017 el atletismo estuvo presente en BDS. Como to- El encuentro de Balmoral, es una competencia de gran impor- dos los años durante los meses de agosto y septiembre los tancia no solo por la magnitud, con lo que respecta al número alumnos realizaron actividades atléticas, experimentando y de colegios participantes sino también, y principalmente, por aprendiendo diferentes técnicas de saltos, lanzamientos y ca- el formato de triatlón que posee; promueve la formación mul- rreras. tifacética de los niños en instancia de desarrollo y aprendizaje.

Después de muchos años de ausencia en torneos de atletismo Allí estuvo el BDS con sus alumnos de 4to, 5to, 6to y 7mo grade la Asociación Deportiva Estudiantil (ADE) el BDS tuvo par- do obteniendo excelentes resultados. Felicitaciones a todos!!! ticipación con los alumnos de categoría Junior, Intermediate y Senior. Es un gran paso volver a ser parte de este tipo de en- Como broche de oro y cierre de la etapa se llevaron a cabo cuentros ya que son los de mayor exigencia y nivel deportivo, los tradicionales Sports. lo cual provoca una motivación tanto para alumnos como para profesores en la práctica del atletismo. Donde cada alumno pudo sumar para su house y disfrutar con sus compañeros de lo que fue una gran fiesta atlética. Como ya hace muchos años el BDS se hizo presente en el torneo St. Georges obteniendo muy buenos resultados pero sobre todo compartiendo y disfrutando con alumnos de otros colegios de un gran día a puro atletismo. Felicitaciones!!!

124 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 125 End of season

Este día hockey, rugby y volley de todo secundaria compar- te conocimientos y vivencias, donde los más grandes dirigen distintas actividades y los más chicos juegan y aprenden al mismo tiempo.

End of season marca además el final de la temporada de estos deportes.

126 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 127 SPORTS CAPTAINS 2017 COLOURS

RUGBY RUGBY Agustín Sarquis HALF Federico Guledjian HOCKEY Alex Wang Victoria Rainuzzo FULL Agustín Sarquís ATHLETICS Francisco Blasón Bianca Rosconi Juan Mezquita HOCKEY HALF VOLLEYBALL GIRLS Bianca Rosconi Florencia Azambuja Keyla Rosconi FULL VOLLEYBALL BOYS Andrea Erbetti Michael Page Victoria Rainuzzo

VOLLEYBALL GIRLS Full Colours Rugby HALF Pilar Di Salvo Luz Mautner Milagros Huang FULL Florencia Azambuja Cristina Harutunian Melanie Lehmann

VOLLEYBALL BOYS FULL Michael Page Bruno Pablo

ATHLETICS Full Colours Hockey HALF Bianca Rosconi Micaela Diven FULL Andrea Erbetti Premios Juan Ignacio Alvarez Deportivos 2017

COPA BORDEU

Alvarez Juan Ignacio

Hockey and Rugby Captains 2017 and 2018

128 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 129 SENIOR PRIMARY Interhouse Athletics Tournament HOUSE CAPTAINS 2017 HOUSE CAPTAINS 2017 EVENTS CATEGORY COMPETITOR NEW RECORD 2017

NORTH NORTH 1500 Metres Senior Boys Alvarez J. Ignacio Michael Page Maitena Padrón 1500 Metres Senior Girls Rosconi Keila SHOT Categoría Intermediate Victoria Rainuzzo Julia Marro 400 Metres Senior Girls Paul Navallas Delfina Boys: Franco Prima Luca Duran 400 Metres Senior Boys Kronik Tomás Mateo Boudourian Micaela Diven Francisco San Martín 200 Metres Senior Girls Kotsias Manuela con una marca de 13.83 mts 200 Metres Senior Boys Barón Pedro SOUTH SOUTH 100 Metres Senior Girls Paul Navallas Delfina Bruno Micheli Olivia Silberman 100 Metres Senior Boys Cúneo Manuel Jazmín Micheli Camila Luisio Hurdles Senior Girls Rubio Vera Alex Wang Félix Vittone Hurdles Senior Boys Mezquita Juan Florencia Azambuja Gaspar Fábrega High Jump Senior Girls Rainuzzo Victoria High Jump Senior Boys Alvarez J. Ignacio EAST EAST Long Jump Senior Girls Erbetti Andrea Lola Hermann Ignacio Álvarez Long Jump Senior Boys Barón Pedro Francesca Anelli Keila Rosconi 800 Metres Senior Boys Alvarez J. Ignacio Teo Lopez Sanson Agustín Sarquis 800 Metres Senior Girls Baglioni Burgos Carolina Azul Alonso Joaquín Hecquet Triple Jump Senior Boys Boudourian Mateo

Runner Up 7º Año Girls Coto Matilda Full colours Volley WEST WEST Champion 7º Año Girls Catalano Martina Francisco Blason Victoria Brasesco Runner Up 7º Año Boys Agostini J. Ignacio Andrea Erbetti Chiara Picciafuoco Champion 7º Año Boys Kohan Ilan Federico Guledjian Agustín Falcon Velásquez Runner Up Junior Girl Abeliansky Paula Ana Cruz Alejandro Charnas Champion Junior Girl Rudy Delfina Runner Up Junior Boy Pazos Pesquero Lisandro Champion Junior Boy Dasso Marco Runner Up Intermediate Girl Knak Nicole Champion Intermediate Girl Baglioni Burgos Carolina Runner Up Intermediate Boy Diven Elian Fabrega Manuel North winner of House Shield 2017 Champion Intermediate Boy Boudourian Mateo Runner Up Senior Girl Erbetti Andrea Champion Senior Girl Kotsias Manuela Challenger Cup Senior Girl Kotsias Manuela Runner Up Senior Boy Barón Pedro Champion Senior Boy Alvarez J. Ignacio Challenger Cup Senior Boy Alvarez J. Ignacio

INTERHOUSE OVERALL SCHOOL RESULTS

NORTH SOUTH EAST WEST Interhouse Hockey 40 60 20 100 Interhouse Rugby 100 40 60 20 Interhouse Volley 50 50 40 20 Interhouse Athletics 100 60 40 20

Final Points 290 210 160 160 1º 2º 3º

130 Phys, Ed & Sports Phys, Ed & Sports 131 Photogallery Photogallery

K2 Bears K2 Bunnies K3 Monkeys K3 Octopuses

K2 Elephants K2 Hippos K4 Dolphins K4 Penguins

K3 Froggies K3 Giraffes K4 Sharks K4 Zebras

132 Photogallery Photogallery 133 K5 Dinos K5 Leopards Primary 1c Primary 1d

K5 Lions K5 Tigers Primary 2a Primary 2b

Primary 1a Primary 1b Primary 2c Primary 2d

134 Photogallery Photogallery 135 Primary 3a Primary 3b Primary 4c Primary 4d

Primary 3c Primary 3d Primary 5a Primary 5b

Primary 4a Primary 4b Primary 5c Primary 5d

136 Photogallery Photogallery 137 Primary 6a Primary 6b Middle 1c Middle 1d

Primary 6c Primary 6d Middle 2a Middle 2b

Middle 1a Middle 1b Middle 2c Middle 2d

138 Photogallery Photogallery 139 Middle 3a Middle 3b Senior 5h Senior 5l

Middle 3c Senior 4a Senior 5s Senior 6h

Senior 4b Senior 4c Senior 6l Senior 6s

140 Photogallery Photogallery 141 Bachilleres 2017

Meet our graduates, who in December 2017 received the degree STAFF 2017 of Bachiller Nacional Bilingüe in one of the three specializations offered by BDS: Science, Humanities and Languages & Arts.

The information provided in each case covers: Full name l Nickname l Place and Date of Birth l BDS since… l House l House Responsibilities l School Responsibilities l International Qualificationsl Awards l Highlights l School Plays l Sports l Athletic Awards l International Tours l Future Career.

Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Sociales y Económicas (S6 Humanities)

Tomás Willa Martina Sofía Colombini “Vuela”. Buenos Aires, 20/06/2000. 2002. “Marti”, Buenos Aires, 3/02/2000. 2015. West. East (House Vice Captain). IGCSE: First IGCSE: First Language Spanish, First Language Language English, History, Maths, Combined English, Combined Science, History, ICT, Art, Science, Economics. ICE Diploma. BDS Maths. ICE Diploma. Exchanges: Athenian Choir. Exchanges: Gordonstoun School, Elgin, School, Danville, San Francisco, USA. Round Scotland. Work experience: Juzgado Dr. Russo. Square Regional Conference (Buenos Aires Volunteer at: ILE, Germinare, Geriátrico Del 2017). Community Service: Fundraising for Techo, Palmar. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”, Colegio Madre Teresa, Casa Ronald McDonald. 2016 “Blood Brothers” (Leading Role) & 2017 Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, “The Wedding Singer” (Leading Role). First ILE, Navidad Solidaria, Recreos Solidarios, Volley Team 2017. Law, UBA. Kermesse Solidaria, Fundación Sí. School Plays: 2017 “The Wedding Singer”. International tours: UK- Italy 2018. Architecture, UBA/ Photography, Escuela Argentina de Fotografía.

Staff Lunch, diciembre de 2017 Agustín Rachid Sarquis Agustín Szelubski “Ogro”, “Locro”, “Milito”. Buenos Aires, Szelu”, “Pila”, “Pilardo”. Buenos Aires, 1/09/1999. 2002. East (House Captain). IGCSE: 1/06/2000. 2013. West. IGCSE: Mathematics, History, Mathematics. Work experience: Ernst First Language English, First Language Spanish, & Young. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Combined Science, History, ICT, Economics. Peace Day. First Rugby Team 2016/2017 & Full AS: History. ICE Diploma. BDS Choir. Round Colours. Captain 2017. International tours: UK- Square Regional Conference (Buenos Italy 2018. Administration & Systems, UBA. Aires 2017). Work experience: Juzgado Dr. Russo. Community Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer at: Fundación Sí. School Plays: 2017 “The Wedding Singer”. First Rugby Team 2016/2017. Discus Gold Medal 2017. International tours: UK- Italy 2018. Law, UBA.

142 Photogallery Bachilleres 143 María del Pilar Di Salvo Federico Ricardo Guledjian Camila Celeste Quintana Daniela Ester Riggio “Pili”, “Pilula”. Buenos Aires, 12/05/2000. “Ede”, “Gogol”, “Apu”. Buenos Aires, “Camilanesas”, “Mila”. Buenos Aires, “Dani”, “Danula”. Buenos Aires, 28/07/1999. 2008. East. IGCSE: History, Literature, 14/10/1999. 2005. West Captain (House 29/03/2000. 2012. East. IGCSE: Mathematics, 2005. North. IGCSE: First Language English, Mathematics, First Language Spanish, Captain). IGCSE: Maths, First Language Arts, English Language, English Literature, English Literature, First Language Spanish, Combined Science, ICT, First Language English, ICT, Economics, First Language Economics, History. AS: History. ESSARP History, Combined Science, ICT, Mathematics. English. AS: History, Literature. ICE Diploma. Spanish, Combined Science. ICE Diploma. BDS Art Festival. Model UN. BDS Orchestra AS: History, English Literature. A Level: History. Model UN. BDS Orchestra (saxophone). BDS Choir. Round Square Regional Conference (trumpet). Exchanges: Chadwick School, Los ICE Diploma. ESSARP Creative Writing. Model Choir. Round Square Regional Conference (Buenos Aires 2017). Work experience: COTO, Angeles, USA / Payton College Prep High UN. BDS Choir. Exchanges: Emma Willard (Buenos Aires 2017). Work experience: Radio KPMG. Community Service: Fundraising for School, Chicago, USA. Round Square Regional School, Albany, USA. Round Square Regional Palermo, Todo Noticias. Community Service: Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer at: Conference (Buenos Aires 2017). Concurso de Conferences (Los Angeles 2016, Buenos Aires Fundraising for Techo, Colegio Madre Geriátrico Del Palmar, ILE, Germinare, Student Alegatos 2017, UCA. Work experience: COTO, 2017). Community Service: Fundraising for Teresa. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Teaching Club, Peace Day, Recreos Solidarios, Tridimage. Community Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer at: Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Kermesse Kermesse Solidaria, Fundación Sí. School Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Fundación Sí. School Plays: 2014 Plays: 2014 “Joseph”, 2016 “Blood Brothers” Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. “Joseph”, 2015 “13”, 2016 “Blood Brothers” & & 2017 “The Wedding Singer” (Leading Role). Solidaria, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. Mejor Promedio General. Progress in English 2017 “The Wedding Singer”. First Volley Team First Rugby Team 2016/2017 & Half Colours. School Plays: 2017 “The Wedding Singer”. First Language & Literature. Best Companion. 2016/2017 & Half Colours. Vice Captain 2017. Triple Jump (Silver Medal), High Jump, Long Volley Team 2016/2017. Industrial Design, UP. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”, 2016 International tours: UK- Italy 2018. Social Jump & 100 mts (Bronze Medal). International “Blood Brothers” & 2017 “The Wedding Singer” Communication, Universidad Austral. tours: UK- Italy 2018. Administration & Systems, (Leading Role). First Volley Team 2016/2017. ITBA. International tours: UK- Italy 2018. Law, UBA.

Micaela Aylén Diven Franco Eduardo Prima Luciano Andrés Goldberg Cristina Michelle Harutiunian “Mica”, “Mik”, “Colo”. Buenos Aires, “Kiko”, “Hansel”. Buenos Aires, 8/08/1999. “Ucho”, “Cucurucho”. Boston, “Cris”, “Cristu”, “Michi”. Buenos Aires, 25/10/1999. 2013. North (House Captain). 2002. North (House Captain). IGCSE: Massachusetts, USA, 10/04/2000. 2005. 27/03/2000. 2013. East. IGCSE: Mathematics, IGCSE: History, First Language English, Mathematics, IT, History, Combined Science, West. IGCSE: Economics, IT, First Language First Language English, Combined Science, Combined, Science, Mathematics, Economics, Economics, First Language Spanish, First English, Combined Science, Mathematics History, Geography, First Language Spanish, IT, First Language Spanish. ICE Diploma. BDS Language English. AS: Mathematics. ICE Extended, First Language Spanish, History. Arts. AS: English Language and Literature. Choir. Exchanges: St Mildred’s Lightbourn Diploma. BDS Choir. Work experience: AS: Economics. ICE Diploma. BDS Orchestra ICE Diploma. BDS Orchestra (violin). BDS School, Toronto, Canada. Round Square Andariega, Ernst & Young. Community (sax). BDS Choir. Exchanges: Athenian Choir. Exchanges: Payton College Prep High Regional Conference (Buenos Aires 2017). Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre School, Danville, San Francisco, California, School, Chicago, USA / Westminster School, Work experience: Ernst & Young, Pistrelli. Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer at: USA. Work experience: Ernst & Young, Adelaide, South Australia. Round Square Community Service: Fundraising for Techo, Geriátrico Del Palmar, ILE, Navidad Solidaria, Cognitiva. Community Service: Fundraising Regional Conference (Buenos Aires 2017). Colegio Madre Teresa, Casa Ronald Peace Day, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. for Techo, Colegio Madre Teresa, Fundación Work experience: D’Alfonso. Community McDonald. Volunteer at: Geriátrico Del School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”, 2016 Sí. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Palmar, Germinare, ILE, Navidad Solidaria, “Blood Brothers” & 2017 “The Wedding Singer” Germinare, Fundación Sí, Kermesse Solidaria, Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer at: Peace Day, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. (Leading Role). First Rugby Team 2016/2017. Recreos Solidarios. Progress in English Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Navidad School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”, 2016 International tours: UK- Italy 2018. Business Language & Literature. School Plays: 2017 Solidaria. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “Blood Brothers” & 2017 “The Wedding Singer” Economics, UTDT. “The Wedding Singer”. 1500 mts (1st place “13”, & 2017 “The Wedding Singer” (Leading (Leading Role). Half Colours Atletism 2017. 2015/2016). International tours: UK- Italy 2018. Role). First Volley Team 2017 & Full Colours. 100 mts (1st place 2013/2014 - 3rd place 2017). Business Economics, UTDT. Hurdles (2nd place 2016). International tours: Business Administration, UBA. UK- Italy 2018. Architecture, UBA

Sofía Duoba Azul María Alonso Florencia Azambuja Francisco Blason “Memé”. Buenos Aires, 26/06/2000. 2013. “Chuli”. Buenos Aires, 8/04/2000. 2004. East “Flor”. Buenos Aires, 15/09/1999. 2002. South . “Bilbo”, “Punti”. Buenos Aires, 10/09/1999. North. IGCSE: ICT, History, Mathematics, (House Captain). Social Work Captain. IGCSE: (House Captain). Volleyball Captain. IGCSE: 2002. West (House Captain). IGCSE: First Language English, English Literature, Combined Science, History, Geography, First History, First Language Spanish, First Language Mathematics Extended, History, Geography, Combined Science, First Language Spanish, Language English. BDS Choir. Exchanges: English. AS: English Language & Literature. Economics, First Language English, First Geography. AS: History, Mathematics, Global Westminster School, Adelaide, Australia. Model UN. BDS Choir. Round Square Regional Language Spanish and Combined Sciences Perspectives. A Levels: Spanish, English Round Square Regional Conference (Buenos Conference (Los Angeles 2016, Buenos Aires Extended. AS: History. BDS Choir. Round Literature. ICE Diploma. BDS Orchestra Aires 2017). Community Service: Fundraising 2017). Work experience: Ba Booth. Community Square Regional Conference (Los Angeles (flute). Exchanges: Fountain Valley School of for Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Ronald Service: Fundraising for Techo, Colegio 2016, Buenos Aires 2017). Work experience: Colorado, Colorado Springs, CO, USA. Round McDonald. Volunteer at: Fundación Sí, ILE, Madre Teresa, Casa Ronald McDonald, La Radio Palermo, Telenoche. Community Square Regional Conference (Buenos Aires Germinare, Geriátrico Del Palmar, Navidad Plata Floods. Volunteer at: ILE, Geriátrico Del Service: Fundraising for Kermesse Solidaria, 2017). Work experience: CEMIC, Hospital Solidaria, Peace Day, Kermesse Solidaria. Palmar, Navidad Solidaria, Peace Day, Recreos Torneo de Fútbol, Desayuno Solidario. Austral. Community Service: Fundraising School Plays: 2014 “Joseph” & 2017 “The Solidarios, Kermesse Solidaria, Fundación Volunteer at: Geriátrico Del Palmar. Progress for Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Wedding Singer”. First Hockey Team 2017. Sí. English Prize. School Plays: 2014 “Joseph”, in English Language & Literature. School Plays: Ronald McDonald, Fundación Sí. Volunteer Discus Silver Medal 2015, Discus 1st price at 2016 “Blood Brothers” (Leading Role) & 2017 2015 “13”, 2016 “Blood Brothers” & 2017 “The at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, St George´s Tournament 2016, Discus Gold “The Wedding Singer” (Leading Role). First Wedding Singer” (Leading Role). First Rugby Kermesse Solidaria. First Volley Team Medal 2017, Shot Gold Medal 2017, 1500 mts Volley Team 2016/2017 & Full Colours. Captain Team 2016/2017 & Full Colours. Vice Captain 2016/2017. International tours: UK- Italy 2018. Bronze Medal 2016/17. International tours: UK- 2014/2017. International tours: UK- Italy 2018. 2017. Social Communication and Sports Medicine, Universidad Austral. Italy 2018. Political Sciences, UTDT. Social Communication, UBA. Journalism, UBA.

144 Bachilleres Bachilleres 145 Gian Luca Casañas Stefani Maia Uzcudun Juan Ignacio Valenzuela “Gian”, “Cabañas”. Buenos Aires, “Mai”, “Maiu”. Buenos Aires, 28/09/1999. “Juani”, “Presi”. Buenos Aires, 24/10/1999. 28/07/2000. 2005. East. IGCSE: Economics, 2015. West. IGCSE: Economics, Art. 2006. North. IGCSE: History and First Mathematics, Geography, First Language Community Service: Fundraising for Language English. Concurso de Alegatos 2017, English, ICT, Combined Science. ICE Techo. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, UCA. Work experience: Juzgado Dr. Russo. Diploma. Work experience: Ernst & Young, Germinare, ILE, Fundación Sí. School Plays: Community Service: Fundraising for La Plata KPMG. Community Service: Fundraising for 2017 “The Wedding Singer”. First Volley Floods, Casa Ronald McDonald. Volunteer at: Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Ronald Team 2017. International tours: UK- Italy 2018. Fundación Sí, Recreos Solidarios. First Volley McDonald. Volunteer at: Fundación Sí. First Advertising, UCA. Team 2016/2017. International tours: UK- Italy Rugby 2017. Javelin (Gold Medal 2017/16), Shot 2018. Law/ Political Sciences, UBA. (Silver Medal 2017/16). International tours: UK- Italy 2018. Economics, UADE.

Agustín Circo Gonzalo Pereyra “Mank”, “Pichichi”, “Wilmar”. Buenos Aires, “Gona”, “Tucu”. Buenos Aires, 21/01/2000. 29/11/1999. 2010. North. IGCSE: History, First 2005. North. IGCSE: History, Mathematics, English Language, Literature, First Language First Language Spanish, First Language Spanish, Combined Science, Economics, English. Debate Club. BDS Choir. Community ICT, Mathematics. AS: Literature, Economics. Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre ICE Diploma. BDS Orchestra (clarinet). BDS Teresa. Volunteer at: Fundación Sí. School Choir. Concurso de Alegatos 2017, UCA. Plays: 2017 “The Wedding Singer”. First Rugby Work experience: COTO. Community Service: Team 2017. International Tours: UK-Italy 2018. Fundraising for Techo, Casa Ronald McDonald, Architecture, UBA. Fundación Sí. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar. First Rugby Team 2017. International tours: UK- Italy 2018. Law, UBA. Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Lenguas y Expresión Artística (S6 Languages & Artistic Expression)

Santiago Matías Sucari Matías Murphy Keila Rosconi Jazmín Micheli “Santi”. Buenos Aires, 6/08/1999. 2016. “Mato”, “Roger”. Buenos Aires, 14/10/1999. “Key”. Buenos Aires, 7/10/1999. 2013. East “Jaz”. Buenos Aires, 7/07/1999. 2012. South North. IGCSE: Economics, Business, Biology, 2005. West. IGCSE: Mathematics, First (House Captain). BDS Orchestra. Community (House Captain). IGCSE: Mathematics, First Maths, First Language and Literature (Spanish Language Spanish, First Language English, Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Language Spanish, First Language English, and English). Work experience: Coto, KPMG. Geography, History. Work experience: Teresa, Casa Ronald McDonald, Jardín Santa History. BDS Choir. Community Service: School Plays: 2017 “The Wedding Singer. Andariega, Ernst & Young. Community Ana. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Fundraising for Techo. Volunteer at: Fundación Administration and Systems, ITBA. Service: Fundraising for Fundación Sí. First Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Fundación Sí. School Plays: 2014 “Joseph”. First Hockey Rugby Team 2017. Discus (2nd place), Javelin Sí, Jardín Santa Ana. First Hockey & Half Team 2017. International Tours: UK-Italy 2018. (3rd place). International tours: UK- Italy 2018. Colours. House Captain. 1.500 mts (1st place Graphic Design, UBA. Administration & Systems, ITBA. 2017), High Jump (2nd place 2017), 200 mts (3rd place 2017), 400 mts (3rd place 2017). Industrial Design, UBA.

Mateo Pellegrino Tomás Ignacio Kronik Catalina Gentile Victoria Rainuzzo “Tute”, “Cota”, “Koh-I-Noor”. Buenos Aires, “Kro”, “Ninja”. Buenos Aires, 19/07/1999. “Cata”, “Cat”. Buenos Aires, 16/05/2000. “Vik”, “Vi”. Buenos Aires, 30/08/1999. 23/03/2000. 2005. North. IGCSE: Combined 2007. South (House Captain). IGCSE: 2011. East. IGCSE: Mathematics, First Language 2003. North (House Captain). IGCSE: First Science, History, Mathematics, First Language Mathematics, History, First Language English, English, First Language Spanish, Combined Language English, First Language Spanish, English, First Language Spanish, Economics, Geography, Economics. Debate Club. Science, History, Geography, Arts. ICE Mathematics, History, Geography. BDS Choir. ICT. AS: History. ICE Diploma. BDS Choir. BDS Orchestra (flute). BDS Choir. Work Diploma. BDS Choir. Olimpíadas de Ortografía Work experience: Radio Palermo. Community Round Square Regional Conference (Buenos experience: COTO, KPMG. Community 2014. Work experience: Tridimage. Community Service: Fundraising for Techo, Colegio Aires 2017). Work experience: Ernst & Service: Fundraising for Techo. Volunteer Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Madre Teresa, Casa Ronald McDonald. Young. Community Service: Fundraising at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Teresa, Casa Ronald McDonald, Jardín Santa Volunteer at: Germinare, Navidad Solidaria, for Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Navidad Solidaria, Peace Day, Fundación Sí. Ana. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Peace Day, Kermesse Solidaria, Fundación Ronald McDonald, Fundación Sí. Volunteer Gold Medal 400 mts, Silver Medal 100 mts. Germinare, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. English Prize. School Plays: 2014 “Joseph”. at: Kermesse Solidaria. School Plays: 2014 Business Economics, UTDT. Sí. English Prize. School Plays: 2014 “Joseph”. First Hockey Team 2016/2017 & Full Colours. “Joseph”, 2016 “Blood Brothers” & 2017 “The International Tours: UK-Italy 2018. Fashion Captain 2017. High Jump (1st place 2017), 200 Wedding Singer” (Leading Role). First Rugby Design, UBA. mts (2nd place 2017). International tours: UK- Team 2017. International tours: UK- Italy 2018. Italy 2018. Graphic Design, UBA. Business Administration, UTDT.

146 Bachilleres Bachilleres 147 Santiago Smith Clara Chávez Abeya Franco Julián Virzi Constanza Fronza “Santi”. Buenos Aires, 7/07/1999. 2002. North. “Clari”, “Cla”. Buenos Aires, 16/08/1999. “Supo”. Buenos Aires, 19/06/2000. 2008. “Connie”. Buenos Aires, 14/03/2000. 2003. IGCSE: First Language Spanish, Combined 2005. West. IGCSE: Geography, History, First North. IGCSE: Maths, First Language English, North. IGCSE: Combined Science, First Science, Mathematics. BDS Orchestra (flute). Language English, First Language Spanish, Combined Science, ICT, Economics, History, Language Spanish, First Language English, Community Service: Fundraising for Fundación Mathematics and Combined Science. BDS First Language Spanish. ICE Diploma. Work Mathematics, History. BDS Choir. Round Sí. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, ILE. Orchestra (piano). BDS Choir. Community experience: Cognitiva, Ernst & Young. Square Regional Conference (Buenos Aires School Plays: 2014 “Joseph” (Leading Role) & Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Community Service: Fundraising for Techo. 2017). Community Service: Fundraising for 2015 “13”. First Rugby Team 2017. Velocity, Long Teresa, Casa Ronald McDonald, Jardín Santa Volunteer at: Fundación Sí, Navidad Solidaria. Techo. Volunteer at: ILE, Geriátrico Del Jump, Discus. Architecture, UBA. Ana. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, First Volley Team 2017. International tours: UK- Palmar, Kermesse Solidaria. School Plays: 2014 Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Recreos Italy 2018. Administration & Systems, ITBA. “Joseph” & 2015 “13”. International tours: UK- Solidarios, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. Italy 2018. Administration & Systems, ITBA. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”. First Hockey Team 2017. Sociology, UBA.

Pablo Fregeiro Romero Marina Nairi Kevorkyan Buenos Aires, 25/04/2000. 2002. South. “Mari”. Buenos Aires, 11/08/1999. 2003. East. IGCSE: First Language English, Combined IGCSE: Mathematics, Combined Science, Science, Mathematics, English Literature, History, Geography, ICT, First Language History. A Level: Biology. ESSARP Creative Spanish, First Language English. A Level: Writing. Debate Club. BDS Orchestra (violin). Mathematics. ICE Diploma. Exchanges: Walter Progress in English Language & Literature. Payton Prep, Chicago, USA. Round Square First Volley Team 2017. International tours: UK- Regional Conference (Buenos Aires 2017). Italy 2018. Biological Sciences, UBA. Work experience: Viaedu, Ernst & Young. Community Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer at: Navidad Solidaria, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. Bachiller Nacional Bilingüe especializado en Ciencias Exactas, English Prize. Mejor Promedio General. First Hockey Team 2016. Javelin (3rd place).Systems Físicas y Naturales (S6 Science) Engineering, UTN.

Matías Martín Rodríguez Palacios Franco Eduardo Novillo Ulises Pappalardo Felipe Monge Navarro “Roro”, “Cabezón”. Buenos Aires, “Novi”. Buenos Aires, 11/11/1999. 2003. North. “Uli”. Buenos Aires, 16/08/1999. 2004. West. “Flepo”. Buenos Aires, 19/09/1999. 2005. East. 5/03/2000. 2003. East. IGCSE: First Language IGCSE: Mathematics, Combined Science, First IGCSE: Combined Science, First Language IGCSE: Mathematics, Combined Sciences, English, First Language Spanish, Mathematics, Language English, History. BDS Choir. Round English, First Language Spanish, Maths, History, First Language Spanish, First Language History, Geography, Combined Science, Square Conferences (Singapore 2015, Buenos ICT and Economics. ICE Diploma. Community English, English Literature, Geography, ICT. ICT. ICE Diploma. BDS Choir. Round Square Aires 2017). Community Service: Fundraising Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre A Level: Mathematics. ICE Diploma. BDS Regional Conference (Buenos Aires 2017). for Techo. First Rugby Team 2016/2017. 100 mts Teresa y Casa Ronald McDonald. Volunteer at: Orchestra (guitar). Exchanges: Providence Day Work experience: Andariega. Community (3rd place). Business Economics, UTDT. Recreo Solidario, Navidad Solidaria, Kermesse School, Charlotte, USA. Community Service: Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Solidaria, Fundación Sí. Javelin (1st, 2nd place). Fundraising for Techo. Volunteer at: Navidad Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer International tours: UK- Italy 2018. Mechanical Solidaria, Fundación Sí. First Rugby Team at: Kermesse Solidaria, Fundación Sí. School Engineering, ITBA. 2016/2017. International tours: UK- Italy 2018. Plays: 2014 “Joseph” (Leading Role), 2015 “13” & Chemical Engineering, ITBA. 2017 “The Wedding Singer”. First Rugby Team 2017. Captain 2017. International tours: Uk- Italy 2018. Industrial Engineering, ITBA.

Bruno Pablo Agustín Spitzner Tomás Augusto Carlos Darín Federico Gustavo Rojas “Palta”. Buenos Aires, 29/09/1999. 2013. “Capi”. Buenos Aires, 11/06/2000. 2004. “Daru”, “El Sultán”. Buenos Aires, “Fico”. Buenos Aires, 29/01/2000. 2003. West. IGCSE: First Language Spanish, West. IGCSE: ICT, Mathematics, Combined 16/03/2000. 2005. East. IGCSE: Combined South. IGCSE: Combined Science, First Combined Science, First Language English, Science, First Language English, Geography, Science, First Language Spanish, First Language English, English Literature, History, History, Mathematics, ICT, Economics. AS: First Language Spanish and History. AS: Language English, Maths, History, Geography. Mathematics, ICT, First Language Spanish. Mathematics. A Level: Mathematics. ICE Physics. ICE Diploma. BDS Choir. Work AS: Physics, Mathematics. BDS Orchestra AS: Physics. ICE Diploma. Model UN. BDS Diploma. Exchanges: Payton College, Chicago, experience: Cognitiva, Ernst & Young. (piano). BDS Choir. Work experience: Choir. Exchanges: Walter Payton Prep, USA. Community Service: Fundraising for Community Service: Fundraising for Techo. Frigorífico La Octava. First Rugby Team 2017. Chicago, USA. Work experience: Frigorífico Techo. Volunteer at: Fundación Sí. English Volunteer at: Fundación Sí, Geriátrico Del Discus (Intermediate). International Tours: UK- La Octava. Community Service: Fundraising Prize. Best Companion. First Volley Team 2017 Palmar. First Rugby Team 2016. Informatics Italy 2018. Informatics Engineering, ITBA for Techo, Colegio Madre Teresa. Volunteer & Full Colours. International tours: UK- Italy Engineering, ITBA. at: Fundación Sí, ILE, Geriátrico Del Palmar, 2018. Engineering, ITBA. Navidad Solidaria, Kermesse Solidaria. School Plays: 2014 “Joseph” & 2017 “The Wedding Singer”. First Rugby Team 2017. International tours: UK- Italy 2018. Informatics Engineering, ITBA

148 Bachilleres Bachilleres 149 Ignacio Francisco Álvarez Juan Mezquita Ana Cruz Michael Page “Igna”. Buenos Aires, 24/01/2000. 2007. East “Lord”, “Batman”. Buenos Aires, 10/12/1999. “Anita”, “Anitus”. Buenos Aires, 5/11/1999. “Mike”. Buenos Aires, 6/11/1999. 2002. (House Captain). IGCSE: History, Mathematics, 2002. West. Athletics Captain. IGCSE: First 2009. West (House Captain). IGCSE: English North (House Captain). Head Boy. IGCSE: ICT, Economics, First Language Spanish, Language English, First Language Spanish, ICT, Literature, Mathematics,First Language Mathematics, Combined Science, First First Language English, Combined Science. Geography, Combined Science (extended), English, First Language Spanish, ICT, Language English, First Language Spanish, AS: Mathematics. ICE Diploma. Round History, Mathematics(extended). ICE Award Combined Science, History. AS: Literature, Geography, History, ICT. AS: Physics, English Square Regional Conferences (Singapore Result: Distinction (four A* and three A). AS: Mathematics. ICE Diploma. ESSARP Creative Literature. A Level: Mathematics. ICE Diploma. 2015, Buenos Aires 2017). Work experience: Mathematics. A Level: Mathematics. ICE Writing. Debate Club. Model UN. BDS ESSARP Creative Writing. Model UN. BDS Andariega and Ernst & Young. Community Diploma. BDS Choir. Round Square Regional Orchestra (piano). BDS Choir. Exchanges: Orchestra (violin). BDS Choir. Round Square Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Conference (Los Angeles 2016). Work Emma Willard School, Albany, New York, USA. Regional Conferences (Singapore 2015, Teresa. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, experience: Frigorífico La Octava. Community Round Square Conferences (Singapore 2015, Buenos Aires 2017). Community Service: ILE, Navidad Solidaria, Peace Day, Kermesse Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Buenos Aires 2017). Work experience: COTO, Fundraising for Techo, Colegio Madre Solidaria, Fundación Sí. Never Absent Never Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer KPMG. Community Service: Fundraising for Teresa. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Late 2013. First Rugby Team 2016, First Volley at: Fundación Sí, Geriátrico Del Palmar, ILE, Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Ronald Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Peace Day, Team 2017. Full Colours Atletism 2017. Runner Kermesse Solidaria. Best Companion. Artistic McDonald. Volunteer at: Geriátrico Del Kermesse Solidaria, Fundación Sí. Founders’ Up (Intermediate), 1.500 mts (1st), 800 mts (1st), Creativity. School Plays: 2014 “Joseph” & 2015 Palmar, Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Prize. English Prize. Mejor Promedio General. High Jump (1st) Champion Boy Senior 2017. “13”. First Rugby Team 2017. Athletics Captain, Peace Day, Kermesse Solidaria, Fundación Sí. Best Companion. School Plays: 2014 “Joseph”, International tours: UK- Italy 2018. Economics, Champion Boy 2014. International tours: UK- School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 “13”, 2016 2015 “13”, 2016 “Blood Brothers” & 2017 “The UTDT. Italy 2018. Industrial Engineering, ITBA. “Blood Brothers” (Leading Role) & 2017 “The Wedding Singer” (Leading Role). First Volley Wedding Singer” (Leading Role). International Team 2016/2017 & Full Colours. Captain 2017. tours: UK- Italy 2018. Fac Recte. International Tours: UK-Italy 2018. Chemical Engineering, UBA.

Melanie Romina Lehmann Milagros Huang Andrea Belén Erbetti Luz Mautner “Melu”. Buenos Aires, 10/07/1999. 2013. “Mili”. Buenos Aires, 9/05/2000. 2004. “Andre”. Los Angeles, California, USA “Lucie”, “Luciernaga”. Buenos Aires, South. IGCSE: Combined Science, First West. IGCSE: Combined Science (Extended), 22/09/1999. 2008. West (House Captain). 29/03/2000. 2008. South. IGCSE: Language Spanish, First Language English, Mathematics (Extended), First Language Head Girl. IGCSE: First Language English, Mathematics, Combined Science, First Economics, Art and Design, Mathematics, Spanish, First Language English, Literature, Literature, Mathematics, History, Combined Language English, English Literature, History. AS: Literature in English. ICE Diploma. History and ICT. A Levels: Literature in English, Science, ICT, First Language Spanish. Economics, ICT, History, First Language BDS Choir. Exchanges: Walter Payton College Mathematics. ICE Diploma. USA High School AS: Literature, Mathematics. A Level: Spanish, Geography. AS: English Literature, Prep, Chicago, USA. Community Service: Diploma (online program). Model UN. BDS Mathematics. ICE Diploma. ESSARP Creative Biology. A Levels: English Literature. ICE Fundraising for Techo, Colegio Madre Orchestra (violin). Round Square Regional Writing. Debate Club. Model UN. BDS Choir. Diploma. ESSARP Creative Writing. Model Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer Conference (Buenos Aires 2017). Community Round Square Conferences (Singapore 2015, UN. Exchanges: Rothesay Netherwood at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre Buenos Aires 2017). Olimpíada Ortográfica School, New Brunswick, Canada. Round Navidad Solidaria, Kermesse Solidaria, Teresa. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, 2012, 2do Puesto. Work experience: Ernst and Square Conferences (Singapore 2015, Buenos Fundación Sí. Progress in English Language & Germinare, Recreos Solidarios, Kermesse Young; ITBA. Community Service: Fundraising Aires 2017). Work experience: CEMIC, Literature. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 Solidaria, Fundación Sí. Artistic Creativity. for Colegio Madre Teresa, Techo. Volunteer Biodynamics. Community Service: Fundraising “13”, & 2017 “The Wedding Singer”. First Volley School Plays: 2014 “Joseph” & 2017 “The at: Geriátrico Del Palmar, ILE, Germinare, for Techo, Colegio Madre Teresa, Casa Ronald Team 2016/2017 & Full Colours. Javelin, High Wedding Singer”. First Volley Team 2017 & Half Kermesse Solidaria, Navidad Solidaria. McDonald. Volunteer at: Geriátrico Del Palmar, Jump, Shot (2nd place). International tours: Colours. Architecture, USA. English Prize. Mejor Promedio General. Best Germinare, ILE, Navidad Solidaria, Kermesse UK- Italy 2018. Architecture, UBA. Companion. School Plays: 2014 “Joseph”, 2015 Solidaria, Fundación Sí, Manos que abrigan. “13” & 2017 “The Wedding Singer” (Leading Progress in English Language & Literature. Role). First Hockey Team 2016/2017. Full Artistic Creativity. Never Absent Never Late Colours Atletism & Hockey. Vice Captain (all secondary). School Plays: 2014 “Joseph”, 2017. Champion Girl 2012, Senior 2016/2017. 2015 “13”, 2016 “Blood Brothers” (Leading Role) International tours: UK- Italy 2018. Informatics & 2017 “The Wedding Singer”. First Volley Engineering. Team 2017 & Half Colours. International tours: UK- Italy 2018. International Affairs, UTDT.

Clara María Hortal Bruno Micheli Bianca Rosconi Francisco Martín Casas “Clari”. Buenos Aires, 7/01/2000. 2002. Buenos Aires, 7/07/1999. 2012. South (House “Bian”. Buenos Aires, 7/10/1999. 2013. East “Fran”. Buenos Aires, 29/01/2000. 2002. East. IGCSE: History, First Language Spanish, Captain). IGCSE: First Language English, First (House Captain). Social Work Captain. Round East. IGCSE: Mathematics, Combined English Literature, Combined Science, Language Spanish, Mathematics (extended), Square Regional Conference (Buenos Aires Science, First Language English, History. AS: Mathematics (extended), Geography. BDS Combined Science (extended), History. 2017). Work experience: CEMIC. Community Physics. Exchanges: Payton College, Chicago, Choir. Round Square Regional Conferences Round Square Regional Conference (Buenos Service: Fundraising for Techo, Colegio Madre USA. Community Service: Fundraising for (Los Angeles 2016, Buenos Aires 2017). Aires 2017). Community Service: Fundraising Teresa, Casa Ronald McDonald. Volunteer Techo. Volunteer at: Fundación Sí. First Volley Community Service: Fundraising for Techo. for Techo, Colegio Madre Teresa, Casa at: Geriátrico Del Palmar, Germinare, ILE, Team 2017. International tours: UK- Italy 2018. Volunteer at: Kermesse Solidaria, Geriátrico Ronald McDonald. Volunteer at: Geriátrico Navidad Solidaria, Peace Day, Kermesse Mechanical Engineering, ITBA. Del Palmar, ILE. School Plays: 2014 “Joseph”, Del Palmar, Germinare, ILE 2016, Navidad Solidaria, Fundación Sí. School Plays: 2014 2015 “13” & 2017 “The Wedding Singer” Solidaria, Peace Day, Kermesse Solidaria, “Joseph”. First Hockey Team 2017 & Half (Leading Role). 100 mts (Silver Medal). Discus Fundación Sí. School Plays: 2014 “Joseph”. Colours Atletism & Hockey. 800 mts (1st place (Bronze Medal) 2015/2017. International tours: First Volley Team 2016/2017. Vice Captain 2017), Hurdles (2nd place 2017). Architecture, UK- Italy 2018. Architecture, UBA. 2017. Champion Boy M1. International tours: UBA. UK- Italy 2018. Architecture, UBA.

150 Bachilleres Bachilleres 151 Manuel Ignacio Cúneo Balmaceda Alex Wang “Manu”. Buenos Aires, 25/08/1999. 2004. “Chino”, “nardo”. Buenos Aires, 13/09/1999. GALA DANCE North. IGCSE: Mathematics, ICT, History, 2002. South (House Captain). IGCSE: Combined Science. AS: Mathematics. Round First Language English, English Literature. Square Regional Conference (Los Angeles Community Service: Fundraising for Techo. 2016). Volunteer at: Fundación Sí. First Rugby Volunteer at: Fundación Sí. Best Companion. Team 2016/2017. 100 mts (Cup 2017), 100 mts First Rugby Team 2016/2017 & Half Colours. (Gold Medal 2015). International tours: UK- International tours: UK- Italy 2018. Architecture, Italy 2018. Informatics Engineering, UBA. UBA.

Julián López Chalukian “Juli”. Veracruz, México, 30/01/1999. 2007. South. IGCSE: Combined Science, First Language English. BDS Orchestra (flute). Work experience: CEMIC. Community Service: Fundraising for Techo. Best Companion. Medicine, IUHI (Instituto Universitario Hospital Italiano).

152 Bachilleres Bachilleres 153 Parents, Alumni & Community Parents, Alumni & Community

Mad Mothers 2017: “¡Me Perdí!”

En su aniversario número 30…

… el grupo de teatro de mamás del Colegio, Mad Mothers, rea- Y así, disfrutando de bailes y canciones, los chicos y los gran- lizó, como todos los años, dos funciones para nuestros alum- des también reflexionaron sobre la importancia de dejar de nos de Kinder & Primary 1st. Cicle, y una función especial para ser egoístas y ayudar al otro en lo que realmente necesita. invitados del Proyecto BriDgeS de Community Service. ¡Las mamás felices de haber logrado, un año más, hacer son- Bajo la dirección de Alicia Guardo Vallcaneras, OF y RRPP, reír a tantos chicos y dejarles un mensaje para siempre! presentaron la pieza de su autoría: “¡Me Perdí!”, que cuenta la historia de un púlpito que, desobedeciendo a su mamá, se Coro de pierde en el océano. A pesar de encontrarse con muchos habitantes marinos, ninguno de ellos deja sus propios intereses para ayudarlo. Finalmente, una dulce y sabia tortuga los hace comunidad 2017 reflexionar y, dejando su egoísmo de lado, atienden la necesidad del púlpito, quien finalmente logra reencontrarse con su Dirigido por el maestro Reinaldo Arena, el familia. coro continúa disfrutando la música y la camaradería.

Dicen que la música potencia los sentimientos, que cantando Cuando estamos ahí haciendo música por un par de horas al ponemos el alma en cada canción, y cuando nos unimos con terminar el día, sentimos que es lo único que importa y nos otros coreutas conformamos más que la suma de las partes. vamos reconfortados. Esos momentos tienen valor social y comunitario, en un ámbi- to de camaradería y de sana expansión espiritual. El colegio nos reunió también, finalizando el año, en un concierto coral en el Auditorio, donde nos reencontramos con Nuestro coro cumple la función de representar al BDS en con- directores y coros amigos con los que compartimos canciones ciertos corales y en actos sociales y solidarios, por todo el y experiencias. país. Compuesto por exalumnos, padres y abuelos de alumnos, continuamos con la tradición de reunirnos en el colegio En el marco de la gira anual, que tanto nos entusiasma, canta- los martes al anochecer, bajo la dirección de Reinaldo Arena. mos en el festival internacional de “Mar del canto”, en Mar del Plata, y como en todos los viajes anteriores, la experiencia fue muy enriquecedora.

El 2018 será un año de muchos festejos porque cumplimos 25 años de vida desde que nuestro primer director, el maestro Eduardo García Novelli nos convocó como coro de padres de nuestro querido colegio.

All these years of continuous support from BDS’ authorities made our dream come true, the dream remains the same: to sing and enjoy the magic of music, carrying BDS’ music with pride. Thank you all! Inés García Espil, BDS Community Choir Member

154 Parents, Alumni & Community Parents, Alumni & Community 155 Fútbol Durante 2017, todas las categorías jugaron un excelente fútbol y se notó un gran esfuerzo en cada entrenamiento y en cada encuentro. Todos los sábados, de local o visitante, pudimos disfrutar viendo a nuestros chicos correr y dejarlo todo en la cancha. Para destacar: la categoría 2009/2010 tuvo su primera experiencia en la liga y ¡lo hizo muy bien! Seguiremos trabajando para ver crecer a este deporte dentro de la OFA.

Alejandra “Cuca” Speciali (Old Facrectean) - Comisión Di- rectiva, BDS Club

BDS Club

Con muchas actividades en El Talar por exalumnos, alumnos y padres.

Hockey El 2017 fue un año que quedará en la historia del hockey de la OFA: se logró el tan esperado ascenso a la categoría “E”. Este logro fue posible gracias al trabajo incansable y de muchísi- mos años, de directivos, entrenadores y jugadoras. No fue fácil y muchas veces pareció muy lejano, pero estamos convencidos de que cuando un grupo se une y tira para el mismo lado, todo puede suceder.

Un año donde hemos crecido y, producto del trabajo realizado desde las divisiones inferiores, todas las categorías han desarrollado su aprendizaje en cada oportunidad y obtenido grandes resultados y muchísimos festejos partido a partido... ¡Vamos por el buen camino!

En 2017, la familia de la OFA festejó, bailó y cantó, pero ahora Arrancamos el año con muy poquitos chicos, trabajando duro, es momento de mirar para adelante y seguir por el mismo ca- convencidos de que íbamos por el buen camino y haciendo mino construido. Es un desafío difícil, pero que seguramente un gran esfuerzo para transmitirles esa energía a los chicos traerá nuevas alegrías para compartir. y también a los padres, para que confiaran en este proyecto.

Rugby infantil Empezaron los primeros encuentros, y vistiendo los colores El 2017 trajo grandes desafíos y hermosas experiencias. Logra- de la OFA, fuimos creciendo con el apoyo de amigos, exalum- mos formar varias categorías infantiles, fortalecer el grupo, y nos, colegio, padres y comisión directiva. Estamos seguros de divertirnos aprendiendo y trabajando siempre para inculcar que esa semilla que plantamos entre todos, dio sus frutos. Fal- los valores de este noble deporte. ta mucho por hacer y aprender. En ese camino seguimos.

156 Parents, Alumni & Community Parents, Alumni & Community 157 Retiros, jubilaciones Este año, además, han anunciado su retiro queridos miembros de nuestra comunidad de BDS, que nos han acompañado du- Homenajes, rante muchos años. Ellos son: l Amalia Simons (8 años) despedidas y l Mónica Loria (10 años) l Marcela Cerini (18 años) l Ana Lía Garda (25 años) premios… l Silvia Fernández (27 años) l Nilda Caamaño (29 años) l Alina Tomino (30 años) El viernes 22 de diciembre se realizó el l Griselda Belmonte (33 años) tradicional Staff Lunch de fin de año, con l Marcelo Balán (34 años) l Marta Chamorro (40 años) la presencia de la Sra. Matilde Villanueva de Green, el P. Alejandro Russo y el equipo A todos ellos, nuestro cálido agradecimiento y especial afecto. directivo de nuestra institución. ¡MUCHAS GRACIAS! Y a disfrutar de esta nueva etapa.

Gracias a la gentileza de proveedores, familias y del propio Colegio, se sortearon numerosos premios. El catering estuvo a cargo de Cook´s, y la organización, armado y decoración fue responsabilidad del equipo de Mantenimiento, Natalia Me- drano, Luz García, Susana Anselmo, Mariana Gómez Lago y el Sr. Carlos Bremer.

Se homenajeó especialmente a quienes cumplieron 25 años de servicio en BDS, a saber: l Laura Rondineau, secretaria de la Dirección de Primaria. l Ana Lía Garda, secretaria de la Dirección de M&S. l María Laura Miranda, maestra de Kinder. l Viviana Andrea Liatis, coordinadora general de Música. l Marcela Riha, profesora de Matemática de M&S. l Carola María Barrio, psicopedagoga de Kinder. l Adriana Scarponi, profesora de Educación Física.