DFLFC Mulinogiannatasio Alex
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UNIVERSIDAD DE SALAMANCA FACULTAD DE FILOSOFÍA DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA Y LÓGICA Y FILOSOFÍA DE LA CIENCIA PROGRAMA DE DOCTORADO: REVISIÓN DE LA MODERNIDAD RECONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA SOCIO-PEDAGÓGICA Y FILOSÓFICA VENEZOLANA DE FINES DEL SIGLO XIX: EL COJO ILUSTRADO (1892-1898). TESIS DOCTORAL EN FILOSOFÍA DIRECTOR: DR. JOSÉ LUIS FUERTES HERREROS DOCTORANDA: ALEXANDRA MULINO GIANNATTASIO SALAMANCA 2010 2 ÍNDICE GENERAL AGRADECIMIENTOS ……………………………………………………… 9 PRESENTACIÓN …………………………………………………………… 12 CAPÍTULO I. MARCO METODOLÓGICO ……………………………… 59 CAPÍTULO II. EXPRESIONES GENERACIONALES EN LA REVISTA EL COJO ILUSTRADO , (1892-1898) ………………………………………. 140 CAPÍTULO III. EL COJO ILUSTRADO (1892-1898) Y EL PRIMER LIBRO VENEZOLANO DE LITERATURA, CIENCIAS Y BELLAS ARTES (1895): PERSPECTIVAS GENERACIONALES ………………………………….. 187 CAPÍTULO IV. LOS PROCESOS DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN HISPÁNICA EN VENEZUELA, SEGÚN LA MIRADA GENERACIONAL DE JOSÉ GIL FORTOUL, ÉPONIMO DE LA GENERACIÓN DECISIVA …………………………………………………………………… 224 A MODO DE CONCLUSIÓN……………………………………………… 255 BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………….. 264 3 ÍNDICE ANALÍTICO AGRADECIMIENTOS ....................................................................................9 PRESENTACIÓN ……………………………………………………………12 1. Objetivo racional de este trabajo……………………………………………12 2. José Ortega y Gasset y el Método Histórico de las Generaciones: Reflexiones metodológicas …………………………………………………………………14 3. A propósito de Miguel de Unamuno: Algunas convergencias teórico- metodológicas respecto de la propuesta orteguiana…………………………....17 4. La Revista El Cojo Ilustrado (1892-1898): Antecedentes y características generales de la etapa histórica que cobijó su nacimiento……………………….22 5. El Cojo Ilustrado : Quincenario del diecinueve venezolano………………......25 5.1. Del nombre de la Revista……………………………………………………25 5.2. Propósitos del periódico El Cojo Ilustrado ………………………………….26 5.2.1. Industrial…………………………………………………………………26 5.2.2. Educativo………………………………………………………………...27 5.2.3. Patrio……………………………………………………………………..27 5.2.4. Intelectual………………………………………………………………...28 4 5.3. Breve contexto social………………………………………………………29 5.4. Otras consideraciones sobre la revista……………………………………..31 5.5 Apreciaciones generacionales en las páginas de El Cojo Ilustrado ……......32 6. Cuadro biográfico-generacional: El Cojo Ilustrado (1892-1898). Según criterio técnico-clasificatorio sugerido por José Ortega y Gasset………………………..34 6.1. Generación Joven……………………………………………………………34 6.2. Generación de Iniciación……………………………………………………39 6.3. Generación de Predominio…………………………………………………..45 6.4. Generación Vieja…………………………………………………………….50 7. Comentarios técnicos sobre el método histórico de las generaciones de José Ortega y Gasset…………………………………………………………………..55 8. Estructura del trabajo de tesis…………………………………………………57 CAPÍTULO I. MARCO METODOLÓGICO . 1. Consideraciones sobre el Método Histórico de las Generaciones , según José Ortega y Gasset…………………………………………………………………..60 1.1. La noción de generación ……………………………………………………62 1.2. Amor intellectualis…………………………………………………………..67 5 1.3. “Yo soy yo y mis circunstancias”…………………………………………...70 1.4. Expresiones de la conciencia generacional del joven Ortega………………72 1.5. El papel de los intelectuales…………………………………………………76 1.6. El método histórico de las generaciones…………………………………….79 1.7. Soporte técnico del método histórico de las generaciones…………………..88 2. La generación decisiva de finales del XIX venezolano: Apuntes generales.....92 2.1 Revisión crítica de la correspondencia de José Gil Fortoul a Lisandro Alvarado…………………………………………………………………………97 2.1.1. Misivas que aluden el problema generacional…………………………….98 2.1.2. Cartas de carácter histórico-social……………………………………….102 2.1.3. Correspondencias socio filosóficas……………………………………...108 2.1.4. Notas patrias, mas no chovinistas……………………………………….112 3. Propuestas y bases para una Sociología venezolana , por José Gil Fortoul. 3.1. El problema del “determinismo racial”………………………………….....114 3.2. Caracterización de los elementos orgánicos y físicos que han constituido la historia de Venezuela…………………………………………………………...121 3.2.1. La Raza…………………………………………………………………...121 6 3.2.2. El Medio Físico…………………………………………………………..124 4. Sentir generacional en la novelística de José Gil Fortoul: ¿Idilio? y Pasiones …………………………………………………………………………………..127 4.1. ¿Idilio?.. ……………………………………………………………………127 4.2. Pasiones ……………………………………………………………………132 CAPÍTULO II. EXPRESIONES GENERACIONALES EN LA REVISTA EL COJO ILUSTRADO , (1892-1898). 1. La Revista El Cojo Ilustrado en la correspondencia de José Gil Fortoul a Lisandro Alvarado………………………………………………………………141 2. La generación decisiva. Criterio técnico-clasificatorio, según José Ortega y Gasset…………………………………………………………………………...146 3. El Cojo Ilustrado : Artículos y ensayos de José Gil Fortoul, epónimo de la generación decisiva; y Lisandro Alvarado, su miembro contemporáneo más conspicuo……………………………………………………………………….152 3.1. Maestros de la generación decisiva: Adolfo Ernst y Rafael Villavicencio……………………………………………………………………152 3.1.1. Adolfo Ernst……………………………………………………………...153 3.1.1.1. Juicios puntuales sobre el maestro……………………………………..153 3.1.1.2. Artículos antropológicos e históricos de Adolfo Ernst, publicados en El Cojo Ilustrado …………………………………………………………………..157 7 3.1.2. Rafael Villavicencio……………………………………………………...161 3.1.2.1. Ensayos escritos y publicados en El Cojo Ilustrado , por el maestro Villavicencio: Notas puntuales…………………………………………………161 3.2. Apreciaciones sobre algunos artículos redactados por José Gil Fortoul y Lisandro Alvarado en la revista El Cojo Ilustrado ……………………………..172 3.2.1. José Gil Fortoul y Lisandro Alvarado……………………………………172 CAPÍTULO III. EL COJO ILUSTRADO (1892-1898) Y EL PRIMER LIBRO VENEZOLANO DE LITERATURA, CIENCIAS Y BELLAS ARTES (1895): PERSPECTIVAS GENERACIONALES. 1. Preámbulo del Primer Libro Venezolano de Literatura, Ciencias y Bellas Artes de 1895, en las páginas de la revista El Cojo Ilustrado de 1894………………188 2. Primer Libro Venezolano de Literatura, Ciencias y Bellas Artes , 1895…….195 2.1. Visión de la Historia Patria………………………………………………...195 2.2. Conformación de la República: Diversas miradas…………………………198 2.3. La Instrucción en Venezuela: Varios pareceres……………………………203 2.4. Nación, Ciencia y Progreso………………………………………………...208 2.5. Marco biográfico: Observaciones técnicas………………………………...216 8 CAPÍTULO IV. LOS PROCESOS DE CONQUISTA Y COLONIZACIÓN HISPÁNICA EN VENEZUELA, SEGÚN LA MIRADA GENERACIONAL DE JOSÉ GIL FORTOUL, ÉPONIMO DE LA GENERACIÓN DECISIVA. 1. José Gil Fortoul: Mirada generacional, consciencia histórica……………….225 2. Los Conquistadores…………………………………………………………..231 3. Los Indios…………………………………………………………………….238 4. Los Pardos……………………………………………………………………247 5. Simón Bolívar: Síntesis étnica y social………………………………………251 A MODO DE CONCLUSIÓN………………………………………………..255 BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………264 9 AGRADECIMIENTOS. A finales del año dos mil seis, ingresé con la formalidad requerida al Doctorado en Filosofía , en el Programa Revisión de la Modernidad , en esta prestigiosa Universidad de Salamanca . Durante cuatro años, tuve la oportunidad de apreciar conocimientos bien consolidados y meritorios en toda la planta profesoral del mencionado curso doctoral, muy, especialmente, en el Primer Año Docente . Si bien, expreso sincero reconocimiento a mi Director, Catedrático, Dr. José Luis Fuertes Herreros, por su excelente orientación académica, fundado en su sólida formación intelectual, ética y moral. También por justicia y franco agradecimiento, expreso mi consideración a los Maestros Dr. Antonio Heredia Soriano, Dr. Roberto Albares Albares, Dr. Cirilo Flórez Miguel y Dr. Pablo García Castillo, este último Decano de la Facultad de Filosofía , por sus clases magistrales y recomendaciones histórico-filosóficas durante el curso doctoral. Cabe destacar el eficiente trabajo administrativo y trato cordial de Dª Elena Vicente Hernández, Secretaria del Departamento del Doctorado en Filosofía . Y de esta Universidad de Salamanca , recalco el precioso soporte académico y de investigación prestado por el personal de la Casa-Museo Miguel de Unamuno , presidido por la Licenciada Ana Chaguaceda; lo mismo digo del Licenciado Francisco Sáenz de Valluerca, Director de la Biblioteca Francisco de Vitoria , quien junto a su equipo de bibliotecarios (aunque reitero mis deferencias a Dª Mariate Soria Alonso, de Préstamo Interbibliotecario , y a D. Pedro Sánchez Sánchez), posibilitaron, en buena parte, la elaboración de esta tesis. Si bien, manifiesto aprecio por la Biblioteca J. Mª Vargas Zúñiga , de la Universidad Pontificia de Salamanca , por brindarme el espacio necesario durante este último y decisivo año académico. Aprovecho las circunstancias a fin de reconocer los consejos académicos y el apoyo ofrecido, durante los primeros tiempos en esta ciudad de Salamanca, por el Dr. Gustavo Martín, Títular jubilado de la Escuela de Antropología , de la Universidad Central de Venezuela ; lo hago extensivo a su familia. 10 Además quiero dejar constancia de mi más sincero homenaje al insigne venezolano y maestro, Dr. Domingo Felipe Maza Zavala; quien durante más de sesenta años ha sembrado pensamiento fecundo en la Academia, el Parlamento y la Administración Pública venezolana. De igual manera, manifiesto mi estima a todo el cuerpo Docente y de Investigación del Departamento Pensamiento Social y Proyectos Educativos y de la Cátedra Sociología de la Educación , con especial atención a sus respectivos Jefes: Profesor Alirio Martínez y Profesor Guillermo Luque, de la Escuela de Educación ,