Nr. 9 14.05.2011 Wilt u uw mening geven? U kunt een brief van maximaal 200 woorden mailen naar [email protected]. De redactie behoudt zich het recht voor om inzendingen niet te plaatsen of in te korten. Brieven Stop passend onderwijs Laten we stoppen met passend onderwijs. Het werd al ingevoerd als een ordinaire bezuiniging, het basisonderwijs moest het maar opvan- Seksuele gen. Vervolgens wordt er van alles beloofd om ons over de streep te opvoedingslessen trekken. Daar komt nu dus totaal niets van terecht. Extra handen in Goed dat jullie aandacht besteden de klas gaat niet door, kleinere klassen worden eerder grotere klas- aan seksuele voorlichting op de sen, de Inspectie stelt hogere eisen en dan nog een keer 300 miljoen basisschool. Al jaren geef ik les op bezuinigen. En dan dreigen wij met staken? Daar ligt Den Haag niet scholen in de stad Groningen en al wakker van, dat waait wel over. Laten we daadwerkelijk stoppen met die tijd gaf ik seksuele opvoedings- passend onderwijs. Stap uit het overleg en begeleidt de scholen met lessen aan kinderen van 11 en hoe het nu verder moet. Dát is je werk neerleggen. De directies en 12 jaar oud. Niet alle ouders waren al die overlegorganen moeten ervan doordrongen worden dat dit in daar in de jaren negentig blij mee. het basisonderwijs niet door kan gaan. Ook het kind is hier niet mee Soms werd me verboden te praten geholpen. Laten we samen een vuist maken. over liefde en seksualiteit. Titus Arntz, Tiel Wat me duidelijk werd was dat er thuis in veel gevallen niet de ruimte was om dit onderwerp aan bod te laten komen. In het kader van Liesbeth Hermans mogelijke eruit te halen. Frustratie sociale redzaamheid werd het een (3) alom. Liesbeth hoeft Marieke onderdeel van het vakkenpakket. Was het maar zo simpel, dat hoge helemaal niet te vragen, waarom Vandaag de dag kondig ik dit thema verwachtingen van de leerkracht ze zo snel klaar is, omdat ze het aan tijdens de introductie van het ook hoge resultaten opleveren, zoals antwoord volgens mij allang weet schooljaar. In een tiental lessen Marinka Coenders schrijft in School- (en begrijpt): deze leerling is waar- behandelen we de seksualiteit van journaal 8, als reactie op de column schijnlijk totaal moe(deloos) en hygiëne tot loverboys. In een speciaal van Liesbeth Hermans. Ik ben ervan gefrustreerd geraakt door alle extra schrift wordt alles opgeschreven, overtuigd dat vele collega’s ver- hulp en begeleiding die in jaren mid- ingeplakt en bijgehouden. In de klas trouwen uitspreken in kinderen, dels diverse handelingsplannen over staat een doos waarin de vragen ge- vertellen ze dat ze goed zijn zoals haar zijn uitgestort. stopt worden die niet hardop gesteld ze zijn, waarderen dat ze stinkend De ‘tips’ die Marinka aan Liesbeth worden. Die vragen behandelen we hun best doen, zoeken naar de geeft zijn helemaal niet nodig: In aan het eind van de serie lessen. Na beste aanpak, maar dat er ondanks haar columns geeft Liesbeth blijk aanvankelijk gegiechel worden het al deze goede bedoelingen altijd van betrokkenheid en een groot rea- serieuze lessen die veel verborgen betere en (met alle respect) zwak- liteitsbesef, iemand die nuchter in de zaken helder maken. Wanneer er na kere leerlingen zullen zijn. Laten praktijk staat, gebruik makend van jaren oud-leerlingen terugkomen in wij dit gegeven nu eens accepteren intuïtie en gezond verstand. Ik lees de klas vertellen ze me vaak dat ze en niet bij met name de zwakkere haar stukjes graag, de herkenning is het zogenaamde seksschriftje heb- leerlingen oneindig blijven proberen steeds prettig. ben bewaard! (opbrengstgericht onderwijs) het on- Henk Visser, Wijchen Arjen Boswijk, Groningen colofon Schooljournaal is een uitgave van CNV Onderwijs Oplage: 53.000 exemplaren Redactieadres Postbus 2510, 3500 GM Utrecht, tel. E-mail [email protected] Hoofdredacteur Michel Rog Redactie Edwin van Baarle, Ciska de Graaff (eindred.), Rob Klunder (stagiair),(030) Peter 751 Magnée 10 03 (eindred.) Secretariaat Jobien Goldberg Medewerkers Joost Blankenspoor, Maaike de Bruijn, Manon de Groot, Marloes Oelen, Mijke Pelgrim, Pierre Wind Omslagfoto Mirjam van der Hoek Basisontwerp en opmaak FIZZ reclameLiesbeth + communicatie, Hermans, Lisette Meppel Jongerius, Druk Ten Brink, Meppel Abonnementen € 150,– per jaar. Personeelsadvertenties opgeven en informatie bij Nina Smit, (030) 751 17 78, ma. t/m woe. 8.30-17 uur óf (06) 12 78 71 54. Info: www.cnvo.nl/adverteren. E-mail: [email protected]. Advertenties kunnen worden opgegeven tot uiterlijk woensdag 14.30 uur (gegarandeerde plaatsing wanneer gemeld dinsdag voor 16.30 uur). Prijzen vanaf € 105,– incl BTW Zakenadvertenties Bureau Van Vliet BV, Wendy Kuijper, e-mail: [email protected], Jenny Duindam, e-mail: [email protected], Postbus 20, 2040 AA Zandvoort. Tel. (023) 571 47 45, fax (023) 571 76 80. ISSN 1386-3266. Schooljournaal 2 inhoud 6 4 Minister goochelt met cijfers Stijging zorgleerlingen blijkt minder explosief 6 Scholen verdoezelen geweld Volgens onderzoek EenVandaag is er vrees voor imago 10 Zorg over daling eindcijfers examens Bijspijkerkampen bieden soelaas 1O 14 Bezuinigingen uitgesteld, maar niet van de baan Kamer vreest voor sigaar uit eigen doos 16 ‘InHolland metafoor voor alles wat niet klopt’ Terpstra ziet problemen hbo in breder verband 18 ‘We moeten de verlegenheid voorbij’ CPS helpt scholen met omgaan verschillende geloven 24 Docent en cabaretier wint Camaretten ‘Humor geen wapen voor in de klas’ 26 Meerderheid leraren trots op vak Onderzoek: media en OCW debet aan negatieve beeldvorming 27 ‘We gaan tot gaatje voor goed akkoord’ Bestuurder CNV zet pensioenbeleid uiteen 14 22 Cursussen RuBRIekeN 23 Column Pierre Wind 2 Brieven 28 Webbedingetjes 7 Wat was! 29 Column Liesbeth Hermans 16 8 Column Michel Rog 3O Berichten 8 Column Steven de Jong 31 Agenda 13 Column Mijke Pelgrim 32 Introductie sectorraden en stuurgroepen 2O Werk & Recht 39 Contactgegevens CNV Onderwijs 21 Vraag antwoord 4O Jouw partner Schooljournaal 3 In het kader van de Dag van Europa (begin van de EU, 9 mei 1950) trok staatssecretaris Ben Knapen van Buitenlandse Zaken afgelopen maandag door het land om met scholieren en studenten in debat te gaan over Europa. Wat merken zij van Europees beleid in hun dagelijks leven? Wat is goed en wat is fout en moet anders. Op de foto discussieert Knapen met studenten van Roc Zadkine in Rotterdam. MIRJAM VAN FOtO deR HOek Minister Van Bijsterveldt de mist in met cijfers zorgleerlingen De enorme stijging van het aantal zorgleerlingen tussen 2003 wijs) is tussen 2003 en 2009 wél met 64 procent gestegen. Het en 2009 was hét argument om de bezuiniging op passend aantal leerlingen met lichte zorg (sbo, leerwegondersteunend onderwijs te rechtvaardigen. En wat blijkt nu uit ministeriële onderwijs of praktijkonderwijs) is met 4 procent afgenomen, en antwoorden op vragen van de SP van overigens een maand omdat dit een veel grotere groep betreft is de stijging van lichte geleden? De stijging was niet 65 procent, maar 15 procent. en zware zorgleerlingen sámen vijftien procent. SP’er Jasper Minister Van Bijsterveldt noemt het een ‘vermijdbare fout’ en van Dijk reageerde meteen: ‘Misleiding en bangmakerij! Hier- heeft de Inspectie op het matje geroepen. Die blijkt bepaalde mee hoopte het kabinet de lompe bezuinigingen op passend leerlingen dubbel te hebben geteld en zegt de gang van zaken onderwijs uit te leggen. Nu die fabel is doorgeprikt, moet dat te ‘betreuren’. Patrick Banis, bestuurder CNV Onderwijs: ‘Het consequenties hebben voor het beleid.’ De PvdA sprak van is een schande dat de minister haar beleid voor zorgonderwijs ‘platte demagogie’ en wil nog voor de zomer aangepaste plan- baseert op onjuiste cijfers. De overheid hoort betrouwbaar te nen. Minister Van Bijsterveldt liet echter weten: ‘De basis voor zijn, maar is dat nu niet. Al eerder hebben wij de minister geat- de bezuinigingen op passend onderwijs is de forse groei van tendeerd op dubbeltellingen.’ het aantal leerlingen dat zware zorg nodig heeft. Daarom wor- Het aantal leerlingen dat geïndiceerd is voor zogenaamde zwa- den de bezuinigingen ook op dat terrein gezocht.’ re zorg (rugzak of plaatsing in het (voortgezet) speciaal onder- CdG Schooljournaal 4 Petitie wijst op belang ontwikkelingsfasen De Onderwijsraad acht ontwikkelingsfasen in het onderwijs net gestart om het ongelijk van de Onderwijsraad kenbaar te achterhaald, maar leerkrachten, vooral in de onderbouw van de maken. Met de petitie willen de initiatiefnemers een openbare basisschool, ervaren dat die fasen wel degelijk bestaan. Vorig gedachtewisseling met de raad bewerkstellen. Volgens Vervaet jaar liet de raad in het verslag Naar een nieuwe kleuterperiode ervaren leerkrachten van de groepen 1 en 2 dat kinderen elk weten kleuters pedagogisch hoogwaardig onderwijs te willen hun eigen ontwikkelingsfasen doormaken, maar dat zij ze wel aanbieden. De raad stelde voor alle driejarigen vijf ochtenden anders tegemoet moeten treden. ‘De leerkrachten merken op te laten spelen én leren in een pedagogisch rijke omgeving on- dat ze kleuters als schoolkinderen moeten behandelen, met als der verantwoordelijkheid van de basisschool. De keuze voor gevolg dat de ontwikkeling van het kind wordt genegeerd. Je een aanbod van vijf ochtenden maakt het mogelijk dat kinderen kunt een kleuter wel iets laten memoriseren, maar dat wil niet ’s middags thuis of op de naschoolse opvang kunnen slapen. zeggen dat er kennis bijgebracht is. Toen ik onlangs op een ba- Op lange termijn is uitbreiding naar negen dagdelen een mo- sisschool aanwezig was, merkte ik dan ook op dat de wanhoop gelijkheid, zoals bij onze zuiderburen al wordt gehanteerd en enorm was. Daarom starten we deze petitie.’ RK voor de vierjarigen in Nederland. Het plan stuit op veel verzet onder leraren in het basisonderwijs. Daarom is er mede door De petitie is te ondertekenen via: http://petities.nl/ ontwikkelingspsycholoog Ewald Vervaet een petitie op inter- petitie/gedachtewisseling-over-ontwikkelingsfasen.