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Estimados Estudiantes, Familias, Docentes

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Estimados Estudiantes, Familias, Docentes Ficha técnica Estimados estudiantes, familias, docentes: Ministerio de Educación y Cultura En este periodo, necesitamos ponernos en acción y optimizar al máximo el tiempo Ministra de Educación y Cultura: que queda del año escolar. Marta Lafuente Viceministra de Educación para la El Ministerio de Educación y Cultura (MEC), juntamente con este diario, facilita a Gestión Educativa: Miriam Mello los estudiantes del país, cuadernillos para complementar y afianzar el desarrollo de Coordinación General: Dirección General las capacidades básicas correspondientes a este periodo del año académico. de Currículum, Evaluación y Orientación Elaboración: Docentes técnicos de la Estos cuadernillos están elaborados según un formato que permite el aprendizaje Dirección de Currículum autónomo del alumno en su tiempo extraescolar, para complementar las clases. Diario Última Hora Los convocamos a todos, familias, encargados, estudiantes, a sumarse a este Edición, diseño Departamento Educativo esfuerzo para seguir aprendiendo más con esta serie de tareas. La educación es un Corrección de estilo: compromiso de todos en la construcción del país que nos merecemos por igual. Departamento de Corrección Año: 2013 Ministerio de Educación y Cultura QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 P. 2 1.er ciclo 3.er grado Comunicación La abejita Eirete: Ejercicios 1. Escribo las letras que se indican y descubro una palabra. La última letra de la palabra plaza La tercera letra de la palabra cabra La segunda letra de la palabra perfume La primera letra de la palabra jardín La tercera letra de la palabra frazada 2. Escribo en el centro la palabra que descubrí; a su 4. Leo el texto alrededor, otras que se me ocurran y que tengan La abejita Eirete relación con ella. Inquieta y vigorosa, la abejita rubia había volado y zumbado todo el día hasta llegar a este jardín lleno de perfumadas flores. Pero allí, se sintió cansada y sedienta. Entonces, decidió buscar agua y descansar. Estiró su fuerte antenita rojiza, abrió sus hermosas alas transparentes y brillantes como el cielo de aquel día y sacudió sus finas y peludas patitas, manchadas con el polvo del camino. Ya tendrá tiempo para llevar el dulce néctar hasta su colmena. 5. Comparo lo ocurrido en el texto con mis ideas. Luego, respondo las siguientes preguntas: ¿Se trata el texto de lo que pensé que trataría? 3. Antes de leer un texto, imagino la historia ________________________________________________ considerando las palabras del ejercicio anterior y ¿Quién es el personaje? contesto las preguntas. ________________________________________________ ¿Cómo es? ¿De qué podría tratarse el texto? ________________________________________________ ________________________________________________ ¿En dónde ocurrirán los hechos? ¿Qué nos cuenta el personaje? ________________________________________________ ________________________________________________ ¿Qué me enseñará? ¿Qué acciones realiza el personaje? ________________________________________________ ________________________________________________ ¿Cómo creo que iniciará el texto? ¿Dónde se realizan las acciones? _____________________________________________________ ________________________________________________ QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 er er 1. ciclo 3. grado Comunicación P. 3 6. Escribo el número que corresponde al significado de 7. Completo el cuadro cada palabra. Texto Tema Personaje 1. Vigorosa ……… que tiene sed. 2. Sedienta ………que se mueve. La abejita Eirete 3. Sacudió ………que tiene mucha fuerza. 8. Uno con flecha cada expresión con el sentido en que la percibo. La rubia abejita Patitas peludas Perfumadas flores La abejita había zumbado Recuerdo: t$POMBvista se forma una imagen visual. t$POFMoído se forma una imagen auditiva. t$POFM tacto se forma una imagen táctil. Dulce miel t$POFMolfato se forma una imagen olfativa. t$POFM gusto se forma una imagen gustativa. 9. Investigo sobre las abejas para conocerlas mejor, teniendo en cuenta lo siguiente: Cómo viven ____________________________________________________________________________________________ Cómo se alimentan _____________________________________________________________________________________ Qué producen __________________________________________________________________________________________ Y otras informaciones que quisiera saber… _________________________________________________________________ 10. Elaboro un collage con fotografías y dibujos para presentar la información sobre las abejas. 11. A partir de lo que investigué, Recuerdo 12. Observo el paisaje y No olvides: t&TDSJCJSMPTEFUBMMFTNÈTJNQPSUBOUFT me doy cuenta de que las abejas El diálogo es una lo describo. Utilizo las t0SEFOBSMBTJEFBT conversación entre dos t6UJMJ[BSFMMFOHVBKFDPSSFDUPDPOMBT tienen una estrecha relación con palabras que indican palabras más precisas para que los que o más personajes. Es la lean tu trabajo se imaginen lo que les las flores. Entonces, imagino un manera más común en cualidades. Antes de estás contando. t0SEFOBSMBTQBMBCSBT EFNBOFSB diálogo entre una abejita y una la que nos comunicamos escribir, cierro mis ojos e adecuada para que los que lean tu con los demás. trabajo comprendan todos los detalles. flor, y lo escribo. imagino: el trinar de las aves (¿cómo suena?, ¿es agradable el sonido?, etc.) el calor del sol (¿cómo se siente?, ¿es agradable?, ¿molesta?, etc.) el aroma de las flores (¿cómo huele?, ¿es agradable?, etc.) el colorido del paisaje (¿qué veo?, ¿es bello?, ¿qué colores veo?, etc.) QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 P. 4 1.er ciclo 3.er grado Matemática Sumas y restas Ejercicios 1. Leo los sumandos y adiciono: 2. Hallo la diferencia: El 4 y el 8 como factor y divisor 1. Completo y concluyo en mi cuaderno: 2. Escribo como suma o resta, repetida: 3. Pienso y completo: ¡Aprendí a multiplicar y dividir! 1. Resuelvo: En mi álbum de fotos pego 4 fotos en cada página. ¿Cuántas fotos tengo en 7 páginas? ¿Cuántas veces está contenido 2 en 24? ¡Qué rico pan prepara el panadero! El panadero preparó 54 panes y quiere colocar en bolsitas con 6 panes cada una. ¿Cuántas bolsitas necesita? Cálculo Cálculo Cálculo 2. Multiplico con ayuda de la recta numérica: 3. Hallo el producto: QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 er er 1. ciclo 3. grado Matemática P. 5 4. Completo los espacios vacíos: ¡Aprendimos a multiplicar y a dividir! 1. Hallamos el cociente: 2. Hallamos el producto o el cociente: Perímetro 1. Observo mi entorno y nombro los objetos que encuentro: mesa, silla, pizarrón, pared, otros. 2. Utilizo una cinta métrica y mido el contorno de los objetos nombrados. Anoto en el cuaderno el perímetro hallado. 3. Resuelvo cada situación planteada: 50 cm Entre todos los compañeros Cálculo y compañeras del grado 30 cm queremos colocar una tira colorida alrededor del mural que hemos preparado. ¿Cuántos cm de tira necesitaremos? Doña María quiere cercar su huerta familiar para protegerla de los animales domésticos que posee. Si la huerta tiene un perímetro de 3 metros y desea cercarlo con 3 vueltas de alambre, ¿cuántos metros de alambre debe comprar doña María? 4. Pareo con su correspondiente fórmula: QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 P. 6 1.er ciclo 3.er grado Medio Natural y Salud Carta de la Tierra La Carta de la Tierra es un documento que expresa la importancia de considerar a nuestro planeta como nuestro hogar. 1. Leo: La Carta de la Tierra nos invita a tener en cuenta los principios referidos: a) Al respeto y cuidado de la comunidad de vida. c) A la justicia social y económica Todos los Garantizar seres vivos se entre todos interrelacionan los derechos al y tienen valor agua potable, para los seres el aire puro, humanos. a los recursos naturales, en general. b) A la integridad ecológica d) A la democracia, no violencia y paz Debemos proteger, Defender conservar los los derechos recursos naturales de todas las y recuperar personas y las especies y promover una ecosistemas en cultura de peligro. paz. 2. A partir de la información leída, realizo las siguientes actividades: a) A través de un collage, represento algunos recursos que nos c) Busco en el diccionario el significado de los siguientes brinda la naturaleza. vocablos y luego elaboro un párrafo referido al planeta Tierra, utilizando los significados de los vocablos estudiados. restaurar: rehabilitar: conservar: preservar: b) Menciono tres acciones que realizo para evitar el daño a la naturaleza: QUIERO APRENDER MÁS. Cuadernillo de aprendizaje Suplemento 1. 4/9/2013 1.er ciclo 3.er grado Medio Natural y Salud P. 7 Componentes del ecosistema 1. Observo las láminas y luego respondo oralmente las siguientes preguntas: 2. Respondo las siguientes preguntas: a) ¿Qué clase de ecosistemas observo en las láminas? b) ¿Qué diferencias noto entre los componentes de los ecosistemas? 3. A partir de la lectura acerca de los componentes del Ecosistema ecosistema terrestre y acuático respondo las siguientes preguntas: Se denomina ecosistema al conjunto formado por los seres vivos o bióticos que habitan en el lugar, a los no a) ¿Qué características poseen los componentes bióticos de un vivos o abióticos de ese lugar y a las relaciones que se ecosistema acuático? establecen entre ellos. Así, por ejemplo, un ecosistema es _______________________________________________________ una chacra, un bosque, una laguna. _______________________________________________________ _______________________________________________________
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