La Canción Como Estrategia Didáctica Para Desarrollar La Comprensión Lectora En El Ciclo II
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La canción como estrategia didáctica Para desarrollar la comprensión lectora En el ciclo II JUAN CARLOS BOHÓRQUEZ UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LENGUA MATERNA BOGOTÁ D.C. 2016 La canción como estrategia didáctica Para desarrollar la comprensión lectora En el ciclo II JUAN CARLOS BOHÓRQUEZ Trabajo de grado para optar por el título de Magister en Pedagogía de la Lengua Materna Director Miguel Ángel Maldonado García Doctor en Educación UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LALENGUA MATERNA BOGOTÁ D.C. 2016 Nota de aceptación ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ _______________________________ Presidente del jurado ______________________________ Jurado ______________________________ Jurado Bogotá D. C. 8 de agosto de 2016. DEDICATORIA. A mi madre: Ejemplo de resistencia A mi compañera: cómplice en mi andar A mi hija Antonia Por regalarme el sonido más hermoso que pueda escuchar: su sonrisa A Emiliano: por su llegada al mundo AGRADECIMIENTOS A los niños y niñas de cuarto grado, con quienes compartí espacios de formación en lectura para la vida. Al Doctor Miguel Ángel Maldonado, tutor de este trabajo, por compartir su conocimiento con paciencia. UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN MAESTRIA EN PEDAGOGÍA DE LA LENGUA MATERNA RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN RAE No. MPLM 056/2016 ASPECTOS FORMALES TIPO DE DOCUMENTO Monografía de grado: Trabajo de Investigación TIPO DE IMPRESIÓN Computador ACCESO AL Universidad Distrital Francisco José de Caldas DOCUMENTO Centro de Documentación. Sede Posgrados Número Topográfico MPLM 056 /2016 TITULO LA CANCIÓN COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL CICLO II. AUTOR Juan Carlos Bohórquez DIRECTOR Miguel Ángel Maldonado García. Ph. D. ASPECTOS DE INVESTIGACIÓN PALABRAS Enseñanza de la lectura, comprensión inferencial, pedagogía CLAVES de la música, estrategias metacognitivas, textos auténticos, básica primaria, propuesta didáctica, enfoque sociocultural de la lectura. DESCRIPCIÓN Trabajo de grado de maestría en pedagogía de la lengua materna. Esta propuesta investigativa de corte cualitativo, se realiza en el colegio distrital Kennedy (localidad 8ª, Bogotá – Colombia). Pretende indagar, problematizar, teorizar y analizar el asunto de lectura, en relación con la dificultad de los estudiantes de ciclo II para comprender determinados textos de la vida escolar y la manera como las letras de las canciones, a partir de una propuesta didáctica y la mediación docente, se convierten en una herramienta para superar estas dificultades. FUENTES Esta investigación presenta 51 referencias asociadas a 3 ejes conceptuales: 1. Lectura inferencial, 2. Didáctica de la lectura y la canción. 3. Lectura como verbo transitivo, entre las cuales sobresalen: Badith, Talal. (2010), Camps, A. (2003), Cassany, D. (2008), Cassany, D. 2006, Dubois, M. (1994), Ferreiro, Emilia (2001), León, J. A. (2003), López‐Ojeda, E. (2013), Solé, I. (1992), Goodman (1996), Jolibert, J. (1992). CONTENIDOS Este trabajo se compone de cinco capítulos. El primer capítulo presenta el planteamiento del problema, los antecedentes investigativos. El segundo presenta los referentes conceptuales y teóricos, hace énfasis en la lectura como un verbo transitivo. El tercer capítulo comprende el desarrollo metodológico que fundamenta la investigación, desde su enfoque, paradigma y diseño. El cuarto capítulo expone de forma analítica y minuciosa, el desarrollo de la propuesta de intervención didáctica planeada para desarrollar la comprensión crítica de textos auténticos en ciclo II. El capítulo quinto presenta las conclusiones de la investigación, muestra como la comprensión lectora de textos auténticos permite reconocer el valor del análisis de las letras de las canciones. METODOLOGÍA La investigación se desarrolla el paradigma sociocrítico, el enfoque cualitativo y un diseño de Investigación – Acción en el aula. Se presentan además, las tres fases investigativas: exploración, intervención y análisis. CONCLUSIONES Una idea fundamental para la investigación, fue la de situar al lector como un “detective” capaz de develar el sentido profundo de los textos, a partir del desarrollo de estrategias que le permitan construir el significado de lo leído, estableciendo una relación entre lo que leen y el mundo inmediato que los rodea. La apuesta investigativa permitió llevar al aula otros tipos de textos no escolares, conocidos como auténticos, reconocer sus características y potenciar su uso con fines pedagógicos, como material valido para construir conocimiento, desde una propuesta significativa para los estudiantes. MASTERS IN TEACHING OF MOTHER TONGUE ANALYTICAL SUMMARY IN EDUCATION RAE No. Mplm 056 /2016 FORMAL ASPECTS DOCUMENT TYPE Monograph Grade : Research Work PRINT OUT TYPE Computer ACCESS TO DOCUMENT Universidad Distrital Francisco José de Caldas Documentation Center – Master headquarters Topographical Number MPLM 056 /2016 TITLE SONG AS A TEACHING STRATEGY FOR DEVELOPMENT OF READING IN THE CYCLE II . AUTHOR Juan Carlos Bohórquez PRINCIPRAL Miguel Ángel Maldonado García. Ph. D. ASPECTS OF RESEARCH WORDS KEYS Teaching reading, inferential comprehension, critical reading, the song as a teaching resource, metacognitive strategies, texts, authentic, primary basic, didactic approach, Society- Cultural approach to reading. DESCRIPTION Master's thesis in pedagogy of mother languaje. This qualitative research proposal is carried out in the school district Kennedy (locality 8th, Bogota - Colombia). It aims to investigate, problematize, theorize and analyze the reading matter in relation to the difficulty of cycle II students to understand certain texts of school life; and the way the lyrics, from a didactic and teaching mediation, become a tool to overcome these difficulties. In this regard, a previous diagnosis of reading skills of students, speech and pedagogical work and public policies related to reading, to identify possible causes to the problem in question is made. Subsequently a proposal of didactic intervention and the implementation of it, which show a process of progression in relation to the expected levels of reading for the grade in which the proposal is designed develops. SOURCES This research presents 51 references associated with three conceptual axes: 1. inferential reading, 2. Teaching of reading and song. 3. Reading as a transitive verb among which stand out: Badith, Talal. (2010), Camps, A. (2003), Cassany, D. (2008), Cassany, D. 2006, Dubois, María Eugenia. (1994), Ferreiro, Emilia (2001), León, J. A. (2003), López‐Ojeda, E. (2013), Solé, Isabel. (1992), Goodman (1996), Jolibert, J. (1992). CONTENTS This work consists of four chapters. The first chapter is called "the critical understanding of authentic texts in elementary school" presents the problem statement, the research background in reference to the subject of reading and teaching and learning, in relation to the difficulties of understanding evidenced in students. The second presents the conceptual and theoretical references, it emphasizes reading as a transitive verb. The third chapter deals with the methodological development based research, since its approach and design paradigm. In the fourth chapter, entitled "Learning to read behind the lines of the songs," explains analytical and thorough way, the development of the proposed educational intervention planned to develop a critical understanding of authentic texts in cycle II. The fifth chapter presents the findings of the investigation, shows how the reading comprehension of authentic texts can recognize the value of analysis of the lyrics where a change is evident in the way students approach texts and the way The teacher transforms its pedagogical action. METHODOLOG Action in the classroom, in line with the objective of designing a Y didactic proposal to allow a greater understanding of reading - the sociocritic research paradigm, qualitative approach and research design develops, exploration, intervention and analysis: the three investigative phases are also presented. CONCLUSIONS Research on reading comprehension of authentic texts, allowed to recognize the importance of analysis of letters from less naive positions, from the difficulty of understanding a text through the implementation of a "technical" as constant problem in each grade level. The investigation lead to other non-classroom school, known as authentic texts, recognize their characteristics and enhance its use for educational purposes, as valid material to build knowledge from a significant proposal for students. RESUMEN Esta propuesta investigativa de corte cualitativo, se desarrolló principalmente con dos propósitos: intervenir y cualificar los procesos de comprensión lectora en estudiantes de ciclo II de un colegio público ubicado en la Localidad de Kennedy de Bogotá y, a la vez, transformar la propia práctica del docente investigador en relación con la enseñanza del lenguaje. Pretende indagar, problematizar, teorizar y analizar el asunto de lectura, en relación con la dificultad de los estudiantes de ciclo II para comprender determinados textos de la vida escolar y la manera como las letras de las canciones, a partir de una propuesta didáctica y la mediación docente, se convierten en una herramienta para superar estas dificultades. Por lo tanto, el interés