TOG Maria De Jesus Benavides.Pdf
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INSTITUTO TECNOLÓGICO Y DE ESTUDIOS SUPERIORES DE OCCIDENTE Reconocimiento de validez oficial de estudios de nivel superior según acuerdo secretarial 15018, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 29 de noviembre de 1976. Departamento de Psicología, Educación y Salud MAESTRÍA EN DESARROLLO HUMANO El arte y la creatividad desde el desarrollo humano en un grupo de adultos mayores de una institución de desarrollo social Trabajo recepcional que para obtener el grado de MAESTRA EN DESARROLLO HUMANO Presentan: María de Jesús Benavides Borrego Asesor: Bernardo Enrique Roque Tovar San Pedro Tlaquepaque, Jalisco. Julio de 2016. “Se ha descubierto que cuando el individuo está abierto a toda su experiencia, su conducta será creativa y su creatividad puede considerarse esencialmente constructiva “ (Rogers: 1964 Pág. 305). DEDICATORIA A ti… ser humano que permites ser cautivado… cautivado por la experiencia de vivirte una nueva oportunidad, en un darte cuenta, decidiendo o no, crecer… AGRADECIMIENTOS A Dios por el milagro de mi vida A mis padres por ser cómplices en el amor A mi ser, por ser libre A mi compañero y amigo A mis maestros y colegas en ésta aventura A todo ser humano que se ha permitido compartir con mi persona… RESUMEN La población en la que se realiza el taller “Arte, creatividad y desarrollo humano en el adulto mayor”, desde el Enfoque Centrado en la Persona (ECP), tuvo lugar en un Kínder ubicado en la Zona Industrial de Guadalajara, con un grupo inicial de 14 personas de la tercera edad de las cuales solamente terminaron 7. Todas ellas pertenecientes a una institución de desarrollo social, cuyas edades fluctuaron entre los 60 y 85 años de edad. El taller tuvo una duración de 8 sesiones de 2.5 hrs. aproximadamente cada una. Mediante diagnóstico realizado a través de entrevistas realizadas previas al taller a los directivos, coordinadores, y a personas de dicho grupo, diversas necesidades fueron detectadas siendo las principales las que se detallan a continuación: Depresión a causa de duelos y pérdidas Necesidad de sentirse activos Llevar a cabo ejercicios físicos que los ayuden a mantener su salud Sentido profundo de pertenencia a su familia y a un grupo social A partir de esta información se estructura el taller de intervención, con los siguientes propósitos: Propósito general: Promover el autoconocimiento personal y la reflexión emocional, en el adulto mayor, a través de la manifestación artística y creativa, desde el Enfoque Centrado en la Persona, para lograr una mejor calidad de vida integral, en su entorno familiar y social. Propósitos específicos: . Detectar diversos sentimientos, que ayuden al adulto mayor, al reconocimiento de sí mismo y de la interacción con los demás. Propiciar que los participantes logren valorar sus distintas capacidades, trabajando con esto su autoestima, a través de la interacción personal. Explorar a través de actividades artísticas y creativas situaciones emocionales de procesos de duelos y pérdidas, logrando mayor capacidad en la resolución de conflictos. Descripción de la intervención. A través de las diversas actividades, se trabajó con habilidades tales como creatividad e imaginación. Se logró apreciar manifestaciones artísticas en la actividad de escribir un cuento, o en su carta dirigida a ellos mismos, así como en pinturas y dibujos, donde se ven expresadas, sus historias de vida, pérdidas, logros, y fortalezas. Otra producción fue por medio de un collage, se plasmó en un breve espacio, con fotografías y recortes de revistas, su vida, sus intereses, sus recuerdos. La expresión corporal fue otra actividad en donde la danza y la música, les permitió auto descubrirse en su sentir, cuando pudieron identificarse con algún personaje del reino animal. El teatro, por otro lado, confirmó este tipo de auto observación personal, al representar, cómo llegaron al taller en el primer día, y advertir cambios a través de las sesiones. Todo esto, contribuye que, en conjunto con el ECP, se descubra por medio del arte, ver plasmadas realidades personales. Poder abrirse a la capacidad de reflexionar en su persona, su actuar, con ellos y con los demás. Abrirse a panoramas más creativos, trabajando su hemisferio derecho, para la realización de estas dinámicas, la amplia diversidad de ideas, favoreció la resolución de conflictos y problemas. Lo que anteriormente eran sentimientos abrumadores, en un no saber qué hacer o cómo actuar. Al ir facilitando el ambiente grupal, se propició la sensibilización y aceptación, se experimentó en cada uno de los integrantes, un sentimiento de plenitud dentro del grupo. Es a través del ECP y el trabajo de facilitación, lo que ayudó a vivirse en una mayor congruencia de ser lo que se es, sin máscaras, seguros, aceptados, y no juzgados. Dentro de este clima, se lograron expresiones desde lo más íntimo de su ser, llevando a cabo la autoconciencia y un constante “darse cuenta” de su proceso personal a través del proceso personal del otro, siendo estas algunas de las características señaladas en la teoría del Enfoque Centrado en la Persona (ECP), comprobando una vez más que la persona al sentirse y vivirse así, puede ella misma, autodescubrise dentro en un ambiente de libertad y seguridad, contactando con sus emociones y con sus capacidades. Metodología de análisis. Para realizar el análisis de los resultados se utilizó un enfoque cualitativo desde la fenomenología y se consideraron las siguientes preguntas: 1) ¿En qué manera la expresión artística fundamentada desde el Desarrollo Humano facilita la atención a necesidades emocionales expresadas en la vida del adulto mayor? 2) ¿Cuáles son las ventajas y dificultades que se presentan en la facilitación de grupos a través de la expresión artística fundamentada desde el Desarrollo Humano? La información de los datos se analizó a través de la fenomenología como recurso metodológico, la cual se enfoca a investigar “… una realidad cuya esencia depende del modo en que es vivida y percibida por el sujeto, una realidad interna y, única y propia de cada ser humano “(Martínez, 2012 p. 167). Por otro lado, se retoma lo que menciona Coffey (2003), con respecto a la investigación cualitativa, en el sentido de que; “El analista cualitativo será entonces capaz de recuperar trozos o segmentos de datos textuales que comparten un código común “(Coffey, 2003, p. 34). Resumen de alcances. A través del avance en las sesiones, se observaron cambios, tanto de manera física como en su arreglo personal, su postura corporal, siendo notorio desde la primera sesión a la última, así como su participación, su compartir y compartirse en el grupo, su tono de voz y su entusiasmo. También, se observaron cambios en su autoestima, principalmente ante episodios continuos de depresión, mostrando una mayor capacidad para encontrar opciones de resolución ante los conflictos, motivación y responsabilidad en el cuidado personal de ellos mismos, la aceptación y el trabajo, de emociones derivadas de sus diversas pérdidas. Palabras clave: Adulto mayor, arte y creatividad, desarrollo humano. ÍNDICE INTRODUCCIÓN ................................................................................................................... 1 CAPÍTULO I. EL ARTE Y LA CREATIVIDAD, DESDE EL DESARROLLO HUMANO, EN UN GRUPO DE ADULTOS MAYORES DE UN CENTRO DE DESARROLLO SOCIAL ....... 4 1.1 Planteamiento y justificación de la intervención. ....................................................... 4 1.1.1 Implicación personal con la intervención. ........................................................... 6 1.1.2 Contexto de la situación. .................................................................................... 8 1.1.3 Características de la Población. ........................................................................ 9 1.1.4 Proceso de detección de necesidades de desarrollo. ...................................... 10 1.2. Propósitos de la intervención .................................................................................. 13 1.3 Plan de acción ........................................................................................................ 14 1.3.1 Lugar y sus condiciones ................................................................................... 14 1.3.2 Recursos humanos, materiales y financieros ................................................... 14 1.3.3 Programa de la intervención ............................................................................ 15 1.3.4 Recolección de información .............................................................................. 15 CAPÍTULO II. MARCO REFERENCIAL ............................................................................. 16 2.1 Estado actual del conocimiento. ............................................................................. 16 2.1.1 Relación del cine y el Desarrollo Humano. ....................................................... 16 2.1.2 La expresión plástica desde el Enfoque Centrado en la Persona. ................... 17 2.1.3 Resignificación de la experiencia de vida en el Adulto Mayor. ......................... 17 2.1.4 Proceso de duelo como proceso de crecimiento. ............................................. 18 2.2 Fundamentación teórica de la intervención desde el ECP. ..................................... 20 2.2.1 Condiciones básicas para una relación facilitadora. ......................................... 20 2.2.2 La resignificación y simbolización. .................................................................... 23 2.2.3 Tendencia actualizante. ...................................................................................