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Etude De L'echec Scolaire Au Ceg De Vangaindrano

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Etude De L'echec Scolaire Au Ceg De Vangaindrano UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE DEPARTEMENT DE FORMATION INITIALE LITTERAIRE CENTRE D’ETUDE ET DE RECHERCHE HISTOIRE-GEOGRAPHIE ************* MEMOIRE DE FIN D’ETUDE POUR L’OBTENTION DU CERTIFICAT D’APTITUDE PEDAGOGIQUE DE L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE (CAPEN) ETUDE DE L’ECHEC SCOLAIRE AU CEG DE VANGAINDRANO Présenté par : RATOMPOARIMANANA Ceydo Sous la Direction de : Monsieur Fidison RAKOTONDRAZAKA ANNEE 2016 UNIVERSITE D’ANTANANARIVO ECOLE NORMALE SUPERIEURE DEPARTEMENT DE FORMATION INITIALE LITTERAIRE CENTRE D’ETUDE ET DE RECHERCHE HISTOIRE-GEOGRAPHIE ************* MEMOIRE DE FIN D’ETUDE POUR L’OBTENTION DU CERTIFICAT D’APTITUDE PEDAGOGIQUE DE L’ECOLE NORMALE SUPERIEURE (CAPEN) ETUDE DE L’ECHEC SCOLAIRE AU CEG DE VANGAINDRANO Présenté par : RATOMPOARIMANANA Ceydo Membre de JURY composé par : -Président : Monsieur ANDRIAMIHANTA Emmanuel, Maître de Conférences à l’ENS -Juge : Monsieur RAZANAKOLONA Daniel, Assistant d’Enseignement Supérieure et de recherche à l’ENS - Antananarivo -Rapporteur : Monsieur RAKOTONDRAZAKA Fidison, Maître de Conférences à l’ENS d’Antananarivo Soutenue publiquement le : 02 Décembre 2016 i REMERCIEMENTS -------------------- « Chantez l’Éternel, car il a fait des choses magnifiques. Cela est connu dans toute la terre. » Ésaïe 12. 5 Mes premiers mots seraient de remercier Dieu Tout Puissant qui m’a tout donné pour réaliser ce travail. Que son Nom soit glorifié jusqu’aux confins de la Terre, car Il a fait des grandes choses magnifiques. Ainsi, j’adresse particulièrement mes chaleureux remerciements à : - Monsieur ANDRIAMIHANTA Emmanuel, Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure, qui a accepté de présider ce présent mémoire ; - Monsieur RAZANAKOLONA Daniel, Assistant d’Enseignement Supérieure et de recherche à l’Ecole Normale Supérieure, qui a accepté de juger ce présent mémoire ; - Monsieur Fidison RAKOTONDRAZAKA, Maître de conférences à l’Ecole Normale Supérieure, qui m’a accepté de mener à terme mes études et qui cherche tous les moyens de me rendre meilleur ; - Monsieur le Chef de district de Vangaindrano; Monsieur le Chef CISCO de Vangaindrano et ses équipes ; Monsieur le Proviseur du Lycée de Vangaindrano et ses équipes; Monsieur le Directeur du CEG de Vangaindrano ; tout le personnel enseignant et administratif du CEG de Vangaindrano ; tout le personnel de la Commune Urbaine de Vangaindrano; - Tout le personnel enseignant du C.E.R. Histoire Géographie, grâce auquel j’ai énormément appris. Je ne manquerais pas d’adresser toute mon amitié à mes condisciples de la promotion « LA SOURCE », vous avez rendu ce parcours plus agréable. Je tiens à adresser ma gratitude la plus profonde envers tous ceux qui ont contribué de près et de loin dans la réalisation de mes travaux de recherches. J’adresse aussi mon sincère remerciement à toute ma famille et particulièrement à mon père Monsieur Maritely FAMOZENA, Directeur du CEG Manasoa - Vangaindrano qui m’a soutenu beaucoup à la réalisation des enquêtes sur le terrain. En dernier ressort, mes chaleureuses et tendres affections vont droit à Madame Viviane RAVELONIRINA, mon époux, qui m’a su comprendre et m’apporter le réconfort nécessaire pour la réalisation de cette recherche. Votre existence et votre amour seraient une grande chance de réussir. ii TABLE DES MATIERES REMERCIEMENTS……………………………………………………………………………i LISTE DES ABREVIATIONS………………………………………………………………viii LISTE DES TABLEAUX……………………………………………………………………..ix LISTE DES PHOTOS………………………………………………………………………….x LISTE DES FIGURES………………………………………………………………………..xi LISTE DE COURBE…………………………………………………………………………..xi GLOSSAIRE…………………………………………………………………………………xii INTRODUCTION GENERALE……………………………………………………………..01 PREMIERE PARTIE : ETUDE THEORIQUE ET PRESENTATION GENERALE DE LA ZONE D’ETUDE Introduction de la première partie..............................................................................................07 Chap. I : CADRE THEORIQUE …..………………………………………………………....07 I. Facettes conceptuelles de l’échec scolaire…………………….…………………07 A. L’échec scolaire……………………………………………………………….07 B. Le redoublement scolaire……………………………………………………...08 C. L’abandon scolaire …………………………………………………………... 09 D. La déperdition scolaire……………………………………………………….. 09 E. La réussite scolaire…………………………………………………………… 10 II. Types de l’échec scolaire………………………………………………………….10 A. L’échec partiel………………………………………………………………...10 B. L’échec total…………………………………………………………………..10 Chap. II : PRESENTATION DE LA ZONE D’ETUDE………………………………………11 I. Aperçu géographique ……………………………………………………………11 A. Localisation géographique de la zone d’étude……………………..………… 11 B. Sols et hydrographie…………………………………………………………..11 C. Climat ………………………………………………………………………...12 II. Contexte historique………………………………………………………………..12 iii A. Etude toponymique du nom « VANGAINDRANO »………………………...12 B. Origine de la population ………………………………………………………13 C. Caractéristiques de la population ……………………………………………..14 III. Contexte économique……………………………………………………………..15 IV. Cadre administratif et pédagogique……………………………………………….16 Chap. III : PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT CIBLE…………………………….17 I. Situation du CEG de Vangaindrano……………………………………………….17 A. Localisation du CEG cible…………………………………………………….17 B. Historique du CEG ……………………………………………………………17 C. Les infrastructures du CEG……………………………………………………18 1- Les bâtiments scolaires……………………………………………………19 2- Les bâtiments administratifs……………………………………………...21 3- Autres infrastructures du CEG…………………………………………… 23 D. Organisation générale de l’école………………………………………………24 II. La population scolaire……………………………………………………………. 26 A. Les personnels administratifs…………………………………………………26 1- Le Directeur……………………………………………………………….26 2- Les Surveillants …………………………………………………………..28 B. Les équipes pédagogiques…………………………………………………….29 1- Les enseignants……………………………………………………………29 2- Les bibliothécaires ou les documentalistes………………………………..30 C. Les élèves……………………………………………………………………..30 Conclusion de la première partie……………………………………………………………...33 DEUXIEME PARTIE : INTERPRETATION ET ANALYSE DES RESULTATS DES ENQUETES Introduction de la première partie……………………………………………………………..34 Chap. I : LES CONTRAINTES DES PARENTS A L’EDUCATION DE LEURS ENFANTS I. Pauvreté de la famille……………………………………………………………..35 A. Faible revenu des parents……………………………………………………...35 B. Faible niveau d’instruction des parents……………………………………….37 C. Préoccupation des parents à la survie de leurs familles………………………..38 II. Abandon des parents pour la scolarisation de leurs enfants……………………….39 iv A. Scolarisation couteuse pour les parents……………………………………….39 B. Mauvaise image de l’école…………………………………………………… 41 C. Absences de motivation des parents ………………………………………….42 III. Poids de la tradition et de l’engagement social……………………………………42 A. Le « Doby » successif…………………………………………………………43 B. La circoncision « Fora »……………………………………………………..44 Chap. II : LES MALAISES RESULTANT DES ELEVES………………………………….44 I. Retard successif…………………………………………………………………...45 A. Eloignement de l’école………………………………………………………..46 B. Mauvaise route menant à l’école……………………………………………....47 C. Retard alimentaire……………………………………………………………. 48 II. Absence continue et fréquente…………………………………………………….49 A. Maladie……..…………………………………………………………………50 B. Evènements familiaux………………………………………………………...51 C. Lourd travail chez les parents…………………………………………………52 D. Attrait aux activités lucratives………………………………………………...53 E. Crise d’adolescence…………………………………………………………...54 III. Situation dans la famille…………………………………………………………..57 A. Instabilité familiale……………………………………………………………57 B. Eclatement de la famille………………………………………………………58 IV. Apprentissage handicapé………………………………………………………….59 A. Insuffisance des fournitures scolaires des élèves……………………………...60 B. Inadaptation scolaire des élèves……………………………………………….61 C. Accident de parcours scolaires……………………………………………….. 61 D. Fréquentation limitée à la bibliothèque………………………………………..62 Chap. III : LES DESASTRES PROVENANT DE L’ECOLE ………………………………..63 I. Obstacles des enseignants…………………………………………………………63 A. Effectif pléthorique des élèves………………………………………………...63 B. Insuffisance des manuels pédagogiques……………………………………...65 C. Insuffisance des outils didactiques……………………………………………66 II. Problèmes sur les infrastructures scolaires………………………………………..68 A. Insuffisance des bâtiments…………………………………………………….68 B. Mauvais état de l’école………………………………………………………..68 v III. Manque de qualification des enseignants………………………………………….70 A. Non maîtrise de la langue d’enseignement…………………………………….70 B. Non utilisation des matériels didactiques……………………………………...71 C. Les méfaits du système de suppléance………………………………………...72 D. Les conduites des enseignants………………………………………………...73 Conclusion de la deuxième partie …………………………………………………………….74 TROISIEME PARTIE : PROPOSITION DES SOLUTIONS Introduction de la troisième partie…………………………………………………………….75 Chap. I : AU NIVEAUX DES PARENTS ………………………...………………………….75 I. Améliorer les conditions de vie de la famille……………………………………...75 II. Limiter la naissance………………………………………………………………76 III. Impliquer les parents dans la vie de l’école……………………………………….76 A. Communiquer efficacement avec les parents………………………………….77 1- Garder les parents informés……………………………………………….77 2- Gérer efficacement les critiques et confrontations des parents……………77 B. Impliquer les parents à la réussite …………………………………………….78 IV. Motiver les parents à l’éducation de leurs enfants…………………………………78 A. Conscientiser les parents à l’importance de l’éducation………………………78 B. Instaurer une éducation des parents…………………………………………...79 C. Conscientiser la population…………………………………………………... 79 D. Diminuer les frais de scolarité………………………………………………...80
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