11.Educación Y Sociedad En Béjar En El Primer Tercio Del Siglo Xx
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Educación y sociedad en Béjar 11. en el primer tercio del siglo XX (1900-1936) José María Hernández Díaz Centro de Estudios Bejaranos INTRODUCCIÓN a educación en una sociedad concreta, los establecimientos escolares y culturales de una ciudad en todas sus expresiones y modalidades, sue- len ofrecer una imagen acorde con la de su propia economía, sociedad Ly vida cotidiana, y personalidades influyentes en la cultura y pensamiento colectivo. Pero al mismo tiempo sus instituciones educativas han de moverse en el contexto su- perior que representa el cumplimiento de la norma, el respeto de las leyes de instruc- ción pública que estén vigentes. Béjar en este campo no puede ser una excepción, por lo que siempre es preciso conjugar el plano político general con el concreto de la vida económica e industrial, si deseamos comprender los procesos educativos que vive la ciudad en un tiempo histórico concreto. Así lo propusimos en un estudio publicado hace algunos años para las relaciones entre educación y sociedad en Béjar en el siglo XIX1, de esta forma equivalente lo hacemos ahora para el primer tercio del siglo XX, y es probable que para etapas posteriores de la historia de Béjar debamos movernos en planos hermenéuticos equivalentes. La educación en Béjar en el siglo XIX debe entenderse como el resultado del juego y equilibrio de varios elementos y fuerzas intervinientes: una sociedad emergente en lo relativo a la revolución industrial, y ya liberada del yugo estamental que represen- taba la Casa de Béjar; una ciudad acreditada en España como prototipo de liberalismo; una burguesía activa y emprendedora, con iniciativa política en varios momentos; un movimiento obrero en alza asociativa y en proceso de influyente configuración; una iglesia católica muy presente, aunque con menor peso social que en siglos pre- cedentes y que en el posterior siglo XX; y la identidad que, en nuestra opinión, re- presenta para la ciudad de Béjar la contribución de varios intelectuales de prestigio, unos de orientación liberal progresista (Nicomedes Martín Mateos2, por ejemplo), otros de tipo moderado ( Juan García Nieto3 o Eloy Bejarano4, sirven de muestra), republicanos algunos (Fernando Aguilar, Luis Caballero Noguerol5), citando los más representativos. 1.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: Educación y sociedad en Béjar en el siglo XIX. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca, 1983. 2.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: La educación en la obra de Nicomedes Martín Mateos. Béjar, Premysa, 2007; IDEM: «Lectura peda- gógica del encuentro de Nicomedes Martín Mateos con el espiritualismo filosófico. Su ensayo <Debajo de los naranjos, en vez de amor, amistad>», Estudios Bejaranos. 10 (2006) 93-122; IDEM: «La filosofía de la historia en una propuesta de pedagogía política de Nicomedes Martín Mateos», Estudios Bejaranos. 9 (2005) 79-98; IDEM: «Filosofía, ciencia y tecnología en el discurso de don Nicome- des Martín Mateos al inaugurar la Escuela Industrial de Béjar (1852)», Estudios Bejaranos. 6 (2002) 55-64; IDEM: «El filósofo de los huertos. Nicomedes Martín Mateos. Comentario al opúsculo <El ruiseñor de la Fuente Honda>, Estudios Bejaranos. 1 (1994) 29-44; IDEM: Don Nicomedes Martín Mateos. Antología de textos breves. Béjar, Casino Obrero, 1990. 3.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: «Don Juan García Nieto y la Universidad de Salamanca», Estudios Bejaranos. 5 (2001) 97-104 4.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: Educación médica, regeneración social y educación especial en la obra de Eloy Bejarano (1855‑1917). Béjar, Centro de Estudios Bejaranos, 1997 5.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: «Luis Caballero Noguerol. El tercer hombre», Boletín Informativo del Casino Obrero de Béjar. 3 (1990) pág. 6. 354 HISTORIA DE BÉJAR / VOLUMEN II ¿Qué es lo que deja el siglo XIX a la ciudad de Béjar en materia educativa? La herencia educativa recibida del siglo XIX es muy visible para los bejaranos: una más que aceptable red de establecimientos escolares públicos de educación primaria, y algunos particulares, escuelas de párvulos, escuelas de adultos, Colegio de Segunda Enseñanza (que tuvo su gran referente en el famoso de Juan García Nieto en plena etapa de la Restauración), Escuela de Artes y Oficios (creada y funcionando desde 1852) que en 1901 dará lugar a la Escuela Industrial, o varios centros de cultura y sociabilidad, como el Casino de Béjar, o el Casino Obrero de Béjar, entre los más lon- gevos en el tiempo e influyentes en la vida ciudadana de Béjar y sus diferentes secto- res sociales. No obstante, cabe la mejora educativa, son elevadas las tasas de iletrados (como en toda España), los métodos y sistemas de organización de la enseñanza son tradicionales, faltan recursos pedagógicos, y es preciso destinar más atención y esfuerzo en los presupuestos municipales. Vamos a ver cómo las diferentes oleadas de crisis de la vida social bejarana interfieren, y mucho, en la cotidianeidad escolar y en el éxito de las escuelas y sus maestros. Comprobaremos también en qué medida hemos de aceptar dos modelos de educación en Béjar, acordes con la rígida distinción social que caracteriza a la ciudad. Trabajos científicos de cierta entidad, anteriores al presente capítulo y relaciona- dos de manera específica con el estudio de la educación en Béjar en el primer tercio del siglo XX, son realmente escasos, aunque varios son de interés para nosotros y para el posible lector de esta Historia de Béjar. Hay que mencionar algunos de los insertos en la obra colectiva que coordinó Juan Muñoz García6 dedicados a glosar la trayec- toria de varios maestros bejaranos, los que se detienen en el estudio de la Escuela Industrial desde lecturas y aproximaciones normativas y descriptivas,7aquellos que sobre el colegio de los salesianos escribe Demetrio Hernández Sánchez8, que comen- tamos más adelante, alguno suelto de Hernández Beltrán9, y los que nos han ocupado sobre diferentes temáticas: Sociedad Económica de Amigos del País de Béjar, Casino Obrero de Béjar, y contribuciones educativas de algunos periódicos republicanos y socialistas10. Pero aun adolecemos de una visión de conjunto sobre la educación en nuestra ciudad en este primer tercio del siglo XX, siempre en estrecha conexión con 6.- Cfr. MUÑOZ GARCÍA, Juan (coord.). En esta obra colectiva de dos volúmenes, dedicada a la Ofrenda de la Virgen del Castañar, Ma- drid, Prensa Española, 1954, se recogen diferentes trabajos relacionados con la educación y sus establecimientos y maestros relativos a los primeros años del siglo XX bejarano. Así, los trabajos de Pedro Caselles y Arsenio Muñoz de la Peña Mulas sobre maestros beja- ranos de esos años como don Mateo del Brío Juan, Vicente Sánchez Guerrero, Ángel Bueno, Cayetano Hernández Hernández, Simón López Gosálvez, Braulio Muñoz de la Peña Martín y Emilio Herrero Sánchez. O el de Jesús Vicente del Arco, que amplía el listado de los ya citados (Filemón Blázquez, Manuel Verdejo, José de la Rúa, entgre varios más). Ambos trabajos adoptan una orientación muy descriptiva, pero aportan abundantes datos de interés para la historia del magisterio bejarano. 7.- Cfr. PÉREZ WHITE, Tomás: La Escuela Universitaria de Béjar y los estudios de Ingeniería Técnica Industrial. Salamanca, Ediciones Universi- dad de Salamanca, 1985; REDONDO QUINTELA, Félix: La Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de Béjar, 1852‑2002. Salamanca, Autor-Gráficas Cervantes, 2002. 8.- Cfr. HERNÁNDEZ SÁNCHEZ, Demetrio: «El establecimiento de los padres Salesianos en Béjar: la labor educativa-religiosa y cultu- ral durante su primera etapa en la ciudad (1896-1916)», Estudios Bejaranos. 2-3 (1996) 107-136; IDEM: «Comentario interpretativo del discurso pronunciado por Don Felipe Gómez Moñibas en la velada en honor del Padre Albera, General Superior de la Congrega- ción Salesiana, celebrada el 10 de abril de 1913 en el Colegio Salesiano de Béjar», Estudios Bejaranos. 4 (2000) 73-103. 9.- Cfr. HERNÁNDEZ BELTRÁN, Juan Carlos: «Béjar en la Gaceta de Madrid. Sociedad, cultura y educación (1875-1950)», Estudios Bejaranos. 9 (2005) 33-46. 10.- Cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María: Casino Obrero de Béjar. Instrucción, Moralidad y Recreo. Béjar, Casino Obrero de Béjar, 2010; IDEM: «Regeneracionismo y escuela en la prensa republicana de Béjar. “El Combate” (1907-1911)», pp. 137-151, en CEB: Periodismo, cultura y educación en Béjar. Siglo XX. Béjar, Centro de Estudios Bejaranos, 2004; IDEM: «La educación en el semanario de Béjar, “La Lucha” (1910). Publicación republicano socialista», pp. 173-178, en AGRUPACION SOCIALISTA BEJARANA: Socialismo en Béjar. Primer centenario de la Agrupación Socialista Bejarana, 1902‑2002. Béjar, Agrupación Socialista Bejarana, 2002; IDEM: «El declinar de la Sociedad Económica y la cultura en Béjar en los inicios del siglo XX», pp. 169-174, en GRUPO CULTURAL SAN GIL (ed.): Semblanzas bejaranas y ecos de su comarca. Béjar, G. C. San Gil, 1988. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD EN BÉJAR EN EL PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX (1900-1936) 355 los procesos sociales que vive, factor de comprensión imprescindible. Es lo que trata- mos de exponer a continuación. Por tanto, es perentorio explicar ahora los procesos educativos que vive la ciudad de Béjar desde el inicio del siglo XX hasta el inicio de la Guerra Civil, sus estableci- mientos de diferentes niveles educativos, públicos y privados, así como otras contri- buciones diferentes al sistema escolar reglado, pero que ocupan un espacio formativo y cultural muchas veces incomparable. Lo haremos en el contexto de la España que introduce en su sistema educativo reformas notables, que pasa a denominarse la Edad de Plata de la Cultura Española, y que confluye en la Segunda República, que conclui- rá de forma violenta en la confrontación que representa la Guerra Civil desde julio de 1936, especialmente dura y represiva para Béjar y sus sectores obreros y republi- canos. El archivo municipal, la prensa bejarana y provincial y otras lecturas indirectas serán nuestros compañeros de este viaje explicativo de la educación en el Béjar de principios del siglo XX, en su primer tercio.