Da Novela À Escola: Rebeldes Em Ação
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UNIVERSIDADE NOVE DE JULHO – UNINOVE PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO - PPGE DA NOVELA À ESCOLA: REBELDES EM AÇÃO BEATRIZ MARTINS FERREIRA REBELLO SÃO PAULO 2008 FICHA CATALOGRÁFICA Rebello, Beatriz Martins Ferreira. Da novela à escola: Rebeldes em ação. / Beatriz Martins Ferreira Rebello. São Paulo : 2008. 185 f. Dissertação (Mestrado) – Universidade Nove de Julho, 2008. Orientador: Profa. Dra. Cleide Rita Silvério de Almeida 1. Educação. 2. Telenovela Rebelde - RBD. 3. Juventude. 4. Complexidade. 5. Projeção- Identificação. 6. Cultura de massa. CDU 37 DA NOVELA À ESCOLA: REBELDES EM AÇÃO Por BEATRIZ MARTINS FERREIRA REBELLO Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho - UNINOVE, como requisito parcial para a obtenção do grau de Mestre em Educação. _____________________________________________________ Presidente: Profa. Cleide Rita Silvério de Almeida, Dra. - Orientadora, Uninove _____________________________________________________ Membro: Profa. Izabel Cristina Petraglia, Dra. - Uninove _____________________________________________________ Membro: Profa. Rosamaria Luiza de Melo Rocha, Dra - ESPM _____________________________________________________ Membro (Suplente): Profa. Elaine Teresinha Dal Mas Dias, Dra - Uninove São Paulo, 12 de Dezembro de 2008. Aos professores, com esperanças. Aos alunos, com respeito. A ambos, com carinho. A todos o meu sonho de um mundo mais justo e humano. E a minha convicção de que o caminho que nos leva até lá passa pela escola. AGRADECIMENTOS À Profa. Dra. Cleide Rita Silvério de Almeida, orientadora desta dissertação, por ter acreditado nesta pesquisa desde o início, pelo empenho, disponibilidade, sabedoria, compreensão e carinho, que fizeram com que concluíssemos este trabalho. À Profa. Dra. Izabel Cristina Petraglia, pela leitura minuciosa, assinalando pontos obscuros, por conferir as referências bibliográficas e, principalmente, pelas indicações para o estofo teórico da pesquisa; e à Profa. Dra. Rosamaria Luiza de Melo Rocha, especialmente, por me apresentar à obra de Roxana Morduchowicz e pelas sábias orientações por ocasião do Exame de Qualificação. Aos meus professores do Programa de Mestrado, pela paixão demonstrada em suas brilhantes aulas, que nos anos de convívio muito me ensinaram, com valiosas contribuições: Carlos Bauer de Souza, Celso do Prado Ferraz, Ester Buffa, Ivanise Monfredini, José Eustáquio Romão, José Gabriel Perissé Madureira, José Luís Vieira de Almeida, José Rubens Lima Jardilino, Maria da Glória Marcondes Gohn, Miguel Henrique Russo, Paolo Nosela e a querida Terezinha Azerêdo Rios. E, em especial, aos professores do Grupo de Pesquisa em Educação e Complexidade: Cleide Rita Silvério de Almeida, Elaine Teresinha Dal Mas Dias, Izabel Cristina Petraglia, José J. Queiroz e Marcos Antonio Lorieri. À Vanessa, Assistente de Pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação, por sua dedicação e apoio. À amiga Silvia, por percorrer comigo este caminho, dialogar com interesse e ânimo sobre todas as questões, dúvidas e problemas que surgiam durante a elaboração da dissertação. Por ser uma interlocutora paciente e generosa. Pela alegria de compartilharmos interesses comuns desde o nosso primeiro dia de aula. Por sua amizade, principalmente. À diretora Edna Maria Yoshinaga e aos professores da escola pesquisada, que me acolheram e autorizaram o contato com os jovens entrevistados. Em especial, à coordenadora pedagógica Katia Rejane Ferreira dos Santos, pelo apoio quanto à aplicação dos questionários, e às professoras Elaine Garcia e Edna Horochk, pela leitura e revisão dos meus primeiros textos. Aos jovens da escola pesquisada, por estarem dispostos a partilhar idéias e emoções sobre a telenovela Rebelde, elementos fundamentais desta pesquisa para ajudar a entender como compreendem a telenovela e o mundo em que vivem. À Diretoria de Ensino da Região de Caieiras, em especial ao Dirigente Regional de Ensino Celso de Jesus Nicoleti, à Supervisora Roseli Duarte e à Coordenadora da Oficina Pedagógica Claudia Bonavita, pelas oportunidades que a função de Assistente da Oficina Pedagógica me ofereceu. Ao Supervisor Jesse Pereira Felipe, pela atenção durante os trâmites necessários à concessão da Bolsa Mestrado, e à supervisora Selma Aparecida Pereira Yamada, da Diretoria de Ensino - Região Centro, pela continuidade deste processo por ocasião da mudança de Diretoria. À minha família, pelo apoio, carinho e amor, por compreender minha ausência durante este período e aguardar pacientemente meu retorno à vida familiar. Ao Cristiano, meu amado companheiro, pelo apoio e incentivo. À Secretaria de Educação do Estado de São Paulo - Programa Bolsa Mestrado, pelo apoio financeiro, imprescindível ao desenvolvimento deste trabalho. A todas as pessoas que, de maneira direta ou indireta, contribuíram para a realização desse trabalho. Muito obrigada! [...] o círculo da docência não deveria fechar- se, como uma cidade sitiada, sob o bombardeio da cultura de mídia, exterior à escola, ignorada e desdenhada pelo mundo intelectual. O conhecimento desta cultura é necessário não só para compreender os processos multiformes de industrialização e supercomercialização culturais, mas também o quanto das aspirações e obsessões próprias a nosso “espírito da época” é traduzido e traído pela temática das mídias. A esse propósito, em vez de ignorar as séries de televisão – enquanto os alunos se instruem por elas –, os professores mostrariam que, por meio de convenções e visões estereotipadas, elas falam, como a tragédia e o romance, das aspirações, temores e obsessões de nossas vidas. [...] Edgar Morin RESUMO Esta pesquisa aborda os Complexos Imaginários de Projeção-Identificação proporcionados pela telenovela Rebelde na vida dos jovens de 12 a 19 anos de uma escola pública estadual da cidade de Caieiras, bem como a presença desta influência no cotidiano escolar. A telenovela Rebelde tornou-se um dos produtos culturais que mais esteve presente no cotidiano dos jovens, e, com a inovação de transitar entre ficção e vida real, foi ao encontro do gosto deste público, fazendo muito sucesso entre os estudantes. Os resultados da pesquisa de campo demonstram que a telenovela Rebelde esteve presente na escola com os jovens, por meio dos mecanismos de projeção-identificação, refletidos em maneiras de falar, de vestir, de brincar e por objetos relacionados à telenovela. Evidenciaram ainda que, por meio destes mecanismos, os jovens também podem aprender, ter idéias, adquirir informação e discernimento sobre a vida deles e a dos outros, especialmente no que se refere às relações interpessoais, pois, por meio das tramas da telenovela, colocam-se diante de realidades que talvez não conheceriam ou dificilmente nelas se perceberiam, observam os comportamentos humanos e imaginam de que forma eles próprios se comportariam se estivessem frente a situações similares. Contudo, segundo os alunos, a maioria dos professores não nota ou não considera a presença da telenovela na escola e muito menos a sua interferência na vida escolar do jovem. A escola ainda se abdica da realidade dos educandos, ao não integrá-la em sua proposta pedagógica, havendo um grande distanciamento entre o que é ensinado em sala de aula e o contexto dos alunos, já que suas inter-retro-relações não são percebidas. Diante da forte presença da televisão no cotidiano dos jovens e da constatada distância entre a televisão e a escola, a abordagem da Teoria da Complexidade de Edgar Morin propõe como caminho uma nova relação de aproximação e diálogo entre professor e aluno, em que ambos participem do processo de aprendizagem, articulando o conhecimento sistematizado da escola e o conhecimento de vida do aluno em relações complementares. Aponta ser imprescindível dar voz ao jovem e conhecer a sua realidade cotidiana, ressaltando que a realidade que o aluno conhece e vive não é somente aquela empiricamente apreendida, mas também a realidade sonhada, a das idéias, das crenças, das emoções, das aspirações, das fantasias, dos desejos. Portanto, desconsiderando-se as dimensões simbólicas, não é possível ter acesso à visão de mundo do aluno. Palavras-chave: Escola; Juventude; Telenovela Rebelde / RBD; Pensamento Complexo; Complexos Imaginários - Projeção-Identificação; Cultura de Massas. ABSTRACT This study addresses the imaginary complexes of Projection-Identification in the soap opera Rebelde’s influence over the lives of adolescents from 12 to 19 years old in a public state school in the city of Caieiras, as well as the presence of this influence daily in school. The soap opera Rebelde became one of the cultural products most present in the daily lives of the adolescents, and, with the innovation of moving between fiction and real life, it catered to the tastes of this public, achieving great success among the students. The results of the field study show that the soap opera Rebelde was present at school with the adolescents, through the mechanisms of Projection-Identification, reflected in the way they talked, dressed, joked and by objects related to the soap opera. They also showed that, through these mechanisms, the adolescents can learn, have ideas, acquire information and insights about their lives and those of others, especially with regard to interpersonal relationships, since through the soap opera’s plots they are confronted with realities they would otherwise hardly know of or understand. They observe people’s behavior and imagine how they themselves would behave if they were facing similar situations. However,