Ideologia Subjacente À Novela Rebelde
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UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO DE MASSA: IDEOLOGIA SUBJACENTE À NOVELA REBELDE THAIS ANTONOFF DOS SANTOS Brasília 2014 THAIS ANTONOFF DOS SANTOS EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO DE MASSA: IDEOLOGIA SUBJACENTE À NOVELA REBELDE Trabalho de conclusão do curso de Pedagogia apresentado à banca examinadora da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília como requisito parcial à obtenção do título de Licenciada, sob orientação da professora doutora Maria Zélia Borba Rocha. Brasília 2014 i ii FICHA CATALOGRÁFICA Catalogação por Margarida Cavassin – CRB 9-998 M823p Santos, Thais Antonoff Educação e comunicação de massa: ideologia subjacente à novela Rebelde/Thais Antonoff dos Santos; orientadora, dra. Maria Zélia Borba Rocha. Brasília, 2014. xiii, 82 f. TCC (Pedagogia) – Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, Brasília, 2014. 1. Pedagogia – monografias 2. Educação 3. Escola e Comunicação de Massa 4. Ideologia I. Universidade de Brasília – Faculdade de Educação II. Título CDD: 378 ___________________________________________________________________________ iii “Até quando, nós, professores, continuaremos temendo a indisciplina, desobrigando-os com isso da tarefa de enfrentá-la criativamente?” Laurizete Ferragut Passos (1996) iv DEDICATÓRIA “Aqueles que amamos nunca morrem, apenas partem antes de nós”. Ao meu pai, que morreu na esperança de estar comigo na finalização deste ciclo, dedico este trabalho e todos os outros que virão. v AGRADECIMENTOS Em primeiro lugar, à Deus, por ter-me dado saúde e força para superar as dificuldades e seguir a caminhada. À minha mãe, por ter dedicado a vida para a criação dos filhos. Espero que os frutos de todo o esforço e renúncias possam ser colhidos a partir de agora. Sem você, não teria chegado até aqui. Ao meu pai, o melhor que poderia existir, por estar sempre interessado pelas minhas questões acadêmicas e pessoais, por me apoiar e incentivar nos momentos bons e difíceis da vida. Muito obrigada! Ao meu irmão e colega da UnB, Arthur, pela compreensão nos momentos de desentendimento e por se fazer presente quando foi preciso. Agradeço também por você ter trazido à nossa família uma criança adorável como o Ícaro, que me ajuda a querer ser, além de tia, uma profissional melhor. À minha querida amiga e fã inspiradora Bianca, por ter sido de extrema importância para a ideia e produção deste trabalho. Ao meu namorado, Evandro, por ser um exemplo de paciência, por me apoiar, incentivar e acompanhar nas bibliotecas da vida e na vida. Que possamos estar juntos em vários momentos importantes da vida, como este. Toda a minha gratidão também à minha orientadora, Maria Zélia, que me acompanhou desde o início da graduação, por ter sido um exemplo de professora, exigindo o melhor de mim da maneira mais atenciosa possível. A todas/os as/os professoras/es que estão ligados direta ou indiretamente à minha formação acadêmica e, claro, pessoal. Saio da graduação transformada e agradecida. Até logo! Agradeço também a todas/os as/os minhas/meus colegas de curso, das/dos que estiveram mais perto as/aos que estiveram mais distantes. Espero reencontrá-las/los em um futuro próximo, agora como pedagogas e pedagogos! vi SUMÁRIO Memorial ........................................................................................................................................ vii Resumo............................................................................................................................................ xi Introdução ...................................................................................................................................... 01 Capítulo 1 – Referencial Teorico-Metodológico 1.1. Referencial Teórico ..................................................................................................... 03 1.1.2. Educação e Meios de Comunicação de Massa................................ 04 1.1.3. Cultura Escolar ............................................................................... 07 1.1.1. Ideologia.......................................................................................... 09 1.2. Metodologia ................................................................................................................. 14 1.2.1. Método ............................................................................................ 14 1.2.2. Técnicas........................................................................................... 17 Capítulo 2 – A novela Rebelde 2.1. A novela........................................................................................................................ 20 2.2 A trama.......................................................................................................................... 21 2.3. O colégio representado na novela................................................................................. 24 2.2.1. Estrutura física do colégio............................................................... 24 2.2.2. Uniformes ....................................................................................... 25 2.2.3. As regras e a cultura do colégio ...................................................... 26 2.4. As personagens............................................................................................................. 28 2.3.1. Os alunos......................................................................................... 28 2.3.2. Os docentes ..................................................................................... 31 2.3.3. Os profissionais do colégio ............................................................. 32 2.3.3. Os pais ............................................................................................ 32 2.3.4. Outros.............................................................................................. 33 2.5. Capítulos....................................................................................................................... 35 Capítulo 3 – Ideologia subjacente à novela Rebelde 3.1. Cultura escolar do combate ao ensino tradicional ....................................................... 78 3.2. Espetáculo como estilo de vida ................................................................................... 83 3.3. Discriminação social e hedonismo como comportamentos incorretos ........................ 90 3.4. Comportamento rebelde como inerente à juventude ................................................... 94 Conclusão ....................................................................................................................................... 100 Anexos ............................................................................................................................................. 102 Referências Bibliográficas ............................................................................................................ 132 Projeção de futuro.......................................................................................................................... 134 vii MEMORIAL Meu nome é Thais, nasci no dia quatro de novembro do ano de 1992, o que me torna uma mulher de 22 anos. Eu nasci na capital de Minas Gerais, Belo Horizonte, e morei lá até os meus 10 anos, quando me mudei, sem imaginar o que isto mudaria em minha história, para a capital do Brasil. Aqui passei toda a minha adolescência e começo a construir a minha vida adulta, a partir de agora, quando me formarei em pedagogia na Universidade de Brasília. Confesso que escolhi esse curso quando soube, no terceiro ano do ensino médio, que era “fácil de passar”, pois meu verdadeiro interesse era cursar Artes Cênicas. Não há como negar a influência da minha trajetória educacional e familiar nessa escolha, já que nunca fui incentivada a fazer artes. Eu nasci em uma família simples, que nunca teve grandes luxos, mas meus pais, Marco Túlio e Cátia, fizeram grandes esforços e renúncias para que eu e meu irmão estudássemos sempre em escolas particulares e, na concepção deles, boas. Minha família: minha mãe Cátia, meu irmão Arthur, meu sobrinho Ícaro e meu pai Marco Túlio Eu nunca havia sequer pisado em uma escola pública antes do meu primeiro dia de aula na UnB, tampouco percebia a desigualdade social que existe no mundo, tamanha era a alienação presente em minha vida regada a "quem tem a mochila mais cara do colégio". Logo na primeira semana de aula, desconstruí vários conceitos construídos desde quando eu estudava no Sorvetinho, minha primeira escola, apesar de pouco me lembrar dos momentos em que passei por lá. Como o Sorvetinho era apenas para educação infantil, aos sete anos, na primeira série, viii fui estudar no colégio Frei Orlando, onde estudei por três anos com as professoras Wilma, Ana Maria e Adriana e fiz algumas amizades que se desfizeram quando eu me mudei para Brasília. Mudamo-nos pra cá para buscar melhores oportunidades de emprego para meu pai, que é analista de sistemas e sempre sustentou financeiramente a nossa família pois a minha mãe decidiu sair de seu emprego e dedicar a vida para criar os filhos. Aqui estão guardadas a maioria das minhas lembranças escolares. Estudei no colégio Cor Jesu, na asa sul, por confortáveis anos já que moro perto colégio, o que me permitia caminhar por alguns minutos antes da aula depois de passar a manhã assistindo desenhos. Aliás, só podíamos assistir desenhos depois de fazer todos as trefas de casa, atividade que minha mãe cobrava rigorosamente. No Cor Jesu, fiz grandes amizades, tive minhas