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Dans Le Nord De L'alsace

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Dans Le Nord De L'alsace l histoire du’ pétrole dans le Nord de l’Alsace DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants Parc naturel régional des Vosges du Nord DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants page 2 SOMMAIRE démarche et principes synthèse des connaissances de la mallette pédagogique sur pechelbronn et le pétrole Groupe de travail constitué pour la réalisation de l’outil 4 INTRODUCTION 21 Publics visés 4 I - GEOLOGIE Démarche pédagogique 5 Contenu de la malle 6 1. Qu’est-ce que le pétrole ? 22 Fiche d’activités 7 A/ Origine Questionnaire pour l’élève (primaire) 8 B/ Roches-mères et roches-magasins (ou réservoirs) Questionnaire corrigé pour l’enseignant (primaire) 9 C/ Lentilles de pétrole ou pièges Questionnaire pour l’élève (collège) 11 D/ Conclusion : composition du pétrole Questionnaire corrigé pour l’enseignant (collège) 13 2. Pourquoi du pétrole à Pechelbronn ? 22 Les programmes scolaires et le pétrole 14 A/ Quelques événements géologiques importants B/ Le pétrole en Alsace C/ Les originalités de Pechelbronn D/ Autres conséquences de cette histoire géologique II - HISTOIRE 1. Premières mentions de l’huile de Pechelbronn 24 2. Intérêts des savants, premières concessions 24 A/ Premiers intérêts B/ La thèse de Hoeffel C/ Les premières exploitations 3. Pechelbronn et la famille des Le Bel au 19e s. 25 A/ Antoine Le Bel B/ Joseph Marie Achille Le Bel C/ Louis Frédéric Achille Le Bel D/ Joseph Achille Le Bel 4. Le 20e siècle et la fermeture de l’entreprise 26 A/ L’historique de la société B/ Les événements marquants C/ Le déclin DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants page 3 III - DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE 3. La transformation : raffinage et pétrochimie 33 DE LA REGION ET LA VIE DES OUVRIERS-PAYSANS A/ L’opération de raffinage 1. Les conditions de travail 28 B/ Le raffinage à Pechelbronn A/ Le recrutement 4. Le transport et la distribution 35 B/ Les salaires A/ Les routes du pétrole C/ Les horaires et les journées de travail B/ Et à Pechelbronn ? D/ Les accidents C/ La distribution des produits transformés au consommateur E/ Les grèves 2. Les avantages sociaux V - LES ENERGIES DE LA TERRE et les conditions de vie 29 1. Les énergies fossiles 38 A/ Le logement B/ Avantages en nature 2. L’électricité 39 C/ Avantages sociaux et loisirs 3. L’énergie nucléaire 39 A/ La fission IV / LES TECHNIQUES B/ La fusion 1. La prospection 30 4. Les énergies renouvelables 39 A/ Recherches empiriques A/ L’énergie hydraulique B/ Sondage par tarière B/ L’énergie éolienne C/ Procédé Fauvelle C/ L’énergie solaire D/ Procédé Raky D/ La géothermie E/ Procédé Pennsylvanien E/ La bioénergie F/ Procédé Rotary et dernières améliorations techniques 2. L’extraction et la production 32 A/ Les mines du 18e siècle B/ Les mines Le Bel C/ Le pompage e conclusion D/ Les mines du 20 siècle 41 DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants page 4 démarche et principes de la mallette pédagogique L’histoire du pétrole et de son industrie a fortement groupe de travail marqué le secteur de Merkwiller-Pechelbronn, situé dans le Parc naturel régional des Vosges du Nord constitué pour également classé en Réserve de Biosphère Transfrontalière par l’UNESCO. Ce sont, non la réalisation seulement les héritages de l’histoire, léguant des trésors de patrimoines naturel, historique, de l’outil architectural et culturel, mais aussi la volonté Musée français du pétrole de développement économique et social de Pascale Roll-Schneider, Denise Weinling, Guy Troger, ce territoire dans le respect de ces richesses François Weiss, Daniel Rodier, Ernest Jost patrimoniales, qui ont justifié ces 2 classements. Education nationale Le musée français du Pétrole, par l’ensemble de Claire Lienhardt, IA-IPR d’Histoire-Géographie ses collections, ses visites guidées et ses circuits, Patrick Hamann, professeur de SVT, détaché contribue à la valorisation du patrimoine historique au SYCOPARC et culturel. Il souhaite développer l’accueil des Anne-Marie Schaff, chargée de mission éducation publics jeunes et notamment des scolaires par la à l’environnement et sciences mise à disposition d’outils sur le thème du pétrole François-Jean Martin, chargé de mission éducation en Alsace du Nord et s’ouvrir plus largement sur à l’environnement et patrimoine à la DAAC la question des énergies. Bernard Weber, inspecteur départemental de l’Éducation nationale Le musée propose une malle pédagogique contenant des activités à réaliser par les élèves SYCOPARC sous la conduite de l’enseignant dans une démarche Isabelle Vergnaud - Goepp, Valérie Meyer de projet. La malle pédagogique permet de valoriser le musée du pétrole auprès des enfants, jeunes et scolaires. Elle a pour objectifs de : 3 permettre aux enseignants de disposer d’une publics visés information synthétique et accessible sur le thème du pétrole dans les Vosges du Nord et les L’outil a été créé plus particulièrement à l’attention énergies ; des scolaires du cycle 3 et collèges. Certains thèmes peuvent intéresser les lycéens. 3 de présenter ce thème comme illustration des programmes scolaires afin de susciter les visites, L’outil est mis à disposition des enseignants de mettre à disposition des enseignants les outils chargés de l’exploiter, il peut être utilisé également nécessaires pour la réalisation de projets par par d’autres animateurs (animateurs centres socio- les classes ; culturels, bibliothécaires, CLSH, …). 3 de développer l’offre pédagogique du musée français du Pétrole en direction des publics jeunes et scolaires. DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants page 5 La construction du document repose sur 4 questions phares qui guideront l’enseignant dans le projet de découverte de l’histoire du pétrole, de l’industrie pétrolière et du thème des énergies : Pourquoi ? Pourquoi le pétrole s’est-il formé naturellement à Merkwiller-Pechelbronn ? Comment ? Comment a-t-il été extrait et exploité ? Quels résultats ? Que fait-on avec le pétrole ? Et ensuite ? Quel avenir énergétique dans le monde ? démarche OPTION 1 : ILLUSTRATION pédagogique DES PROGRAMMES SCOLAIRES Le dossier pédagogique présente le contexte Le thème du pétrole et des énergies permet un général, naturel de formation du pétrole en Alsace travail transversal dans des disciplines différentes : du Nord. Les visites proposées par le musée Histoire-Géographie, technologie, français, français du Pétrole, sur le site ou dans le musée, mathématiques, citoyenneté, SVT (géologie). permettent d’illustrer certains points des L’enseignant peut traiter ce thème avec ses élèves instructions officielles de l’Education nationale. en illustration d’un des points des programmes Ces liens vous sont présentés dans les tableaux scolaires ou dans le cadre d’un projet complet. synthétiques pages 16 à 19 de ce document et Quelle que soit l’option choisie, les visites sur dans le tableau (proposé en annexe) détaillant le terrain, au musée français du Pétrole et les thèmes qu’il est possible d’aborder et leurs l’immersion dans les conditions de vie de l’époque déclinaisons à travers les richesses du musée, constituent des ressources intéressantes. les sites témoins et les activités potentielles. Le contenu précis des visites et les aspects pratiques sont disponibles au siège de l’Association Les thèmes développés dans la malle pédagogique des Amis du musée du Pétrole, les aspects ont pour objectifs de : pratiques d’utilisation de la mallette peuvent vous 3 présenter les mécanismes naturels de formation y être présentés. du pétrole, et d’expliquer sa présence à Pechelbronn, Association des Amis du musée du Pétrole 3 présenter la richesse historique de cette industrie 2, route de Woerth à travers les découvertes, les personnages, le 67 250 MERKWILLER - PECHELBRONN développement économique de la région, les tél / fax : 03 88 80 91 08 inventions techniques mises au point à mail : [email protected] Pechelbronn et appliquées à travers le monde, http://www.musee-du-petrole.com 3 de présenter la diversité des usages dans la vie quotidienne d’objets dérivés du pétrole, OPTION 2 : DÉMARCHE DE PROJET 3 d’ouvrir le débat sur la question globale de La démarche de projet permet d’aborder le thème l’énergie, des énergies de la Terre, des énergies et de l’approfondir. Elle permet également de renouvelables. travailler de façon transversale plusieurs disciplines (Sciences de la vie et de la Terre, histoire, géographie, éducation civique, français, arts plastiques …) ou alors une seule discipline au choix. DOSSIER PÉDAGOGIQUE à usage des enseignants page 6 Il est proposé une démarche de projet qui permet PHASE 4 : FORMULATION DES HYPOTHÈSES de traiter le thème du pétrole et des énergies par 3 une approche structurée en différentes phases : « On n’en sait pas plus, que faire ? », visite ou recherche sur internet PHASE 1 : ÉVEIL DE L’INTÉRET PHASE 5 : RECHERCHE DE RÉPONSE Par la lecture d’un document, BD (Tintin au pays 3 de l’or noir, par exemple), l’enseignant amène les propositions « Il nous faut les explications élèves à parler du pétrole. de quelqu’un qui connaît bien cette question. » 3 Allons visiter le musée ! PHASE 2 : EXPRESSION DES REPRÉSENTATIONS INITIALES PHASE 6 : VALORISATION (voir fiche Représentations initiales page 7) Présentation des travaux des élèves, mise en ligne Il s’agit de faire exprimer aux élèves leurs de pages web, conception de CD rom ou d’outils connaissances ou leur perception du sujet à l’aide pédagogiques, présentation de panneaux … de divers supports : questionnaire, mots jetés, photos-langage (discussion autour de photos des ouvrages), 1 idée par billet, dessin, entretien libre … PHASE 7 : ÉVALUATION Objectifs : Evaluer les connaissances acquises lors du projet. 3 estimer le niveau initial de connaissance, Le questionnaire utilisé en phase d’expression des du thème, représentations initiales peut être réutilisé. 3 partir de ce niveau de connaissance pour l’approfondir Les questionnaires de représentations initiales sont contenu de la malle en pages 7 à 12.
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