ACTA UNIVERSITATIS STOCKHOLMIENSIS STOCKHOLM CINEMA STUDIES 8 2 Bio För Barnens Bästa?
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
ACTA UNIVERSITATIS STOCKHOLMIENSIS STOCKHOLM CINEMA STUDIES 8 2 Bio för barnens bästa? Svensk barnfilm som fostran och fritidsnöje under 60 år Malena Janson Stockholm University 3 © Malena Janson, Stockholm 2007 ISSN 1653-4859 ISBN 978-91-85445-76-9 Printed in Sweden by US-AB, Stockholm 2007 Distributor: Almqvist & Wiksell International, Stockholm 4 “All pedagogisk konst är dålig konst och all god konst är pedagogisk” ur Lennart Hellsing, Tankar om barnboken 1963 5 6 Innehåll Inledning .............................................................................................................. 9 Metodologiska anmärkningar ...................................................................................... 11 Barnfilmsforskningen – en översikt ............................................................................. 14 Den moderna barndomsforskningen ........................................................................... 17 Barndomsdiskurser: aktuellt forskningsläge................................................................ 19 Diskursanalys i Michel Foucaults efterföljd ................................................................. 23 Disposition .................................................................................................................. 26 Barnfilmen blir samhällspolitik: BARNEN FRÅN FROSTMOFJÄLLET (Rolf Husberg, 1945) ................................................................................................. 27 Skepsis gentemot filmen som medium........................................................................ 27 Barnperspektivet i filmens gestaltning......................................................................... 35 En nyskapande barnfilm i tidens anda ........................................................................ 42 Frostmobarnen som presociala varelser ..................................................................... 47 Barnfilmen i samhällspolitikens tjänst.......................................................................... 50 Ante – en svensk mönstermedborgare i vardande...................................................... 53 Barndomen som en dröm om det förlorade paradiset: ALLA VI BARN I BULLERBYN (Olle Hellbom, 1960)........................................................................ 60 Bullerbyn – ett förlorat paradis .................................................................................... 62 Diskursen om det oskuldsfulla barnet ......................................................................... 70 Barnfilmen i Sverige på 1950-talet .............................................................................. 75 Bullerbydiskursen: dess särdrag och betydelse .......................................................... 83 Ormen kommer till Bullerbyn. Barnet som människa, barndomen som maktkamp. Om ELVIS! ELVIS! (Kay Pollak, 1977)............................................... 93 Tilltro till barnfilmen som medium................................................................................ 95 Barnkulturens status i 1970-talets Sverige................................................................ 105 Gränsupplösande barnperspektiv i ELVIS! ELVIS! ....................................................... 112 Kärnfamiljens och barnets status i det svenska samhället på 1970-talet................... 123 Avslutning: barnfilmens bromsklossar, då som nu....................................... 130 Bio för barnens bästa? Eller de vuxnas?................................................................... 132 Videovåldsdebatten: räddhågsenhet övergår i moralpanik........................................ 133 Lindgrensyndromet: barnlitteraturens hämmande effekter........................................ 137 Vad den svenska barnfilmen inte har varit ................................................................ 143 7 FÖRORTSUNGAR: tendenser inom samtida barnfilm..................................................... 146 Svensk barnfilm i dag; fostran och fritidsnöje i fåtal .................................................. 153 Summary in English ........................................................................................ 157 Introduction............................................................................................................... 157 THE CHILDREN OF FROSTED MOUNTAIN .......................................................................... 159 THE CHILDREN OF BULLERBY VILLAGE ............................................................................ 159 ELVIS! ELVIS! .............................................................................................................. 160 Closing discussion .................................................................................................... 161 Tack ................................................................................................................. 163 Referenser....................................................................................................... 164 Filmer ....................................................................................................................... 164 Tv-program ............................................................................................................... 165 Skönlitteratur............................................................................................................. 166 Facklitteratur............................................................................................................. 167 Tidskrifter.................................................................................................................. 171 Dagspress ................................................................................................................ 172 Övrigt tryckt material................................................................................................. 173 Övrigt otryckt material ............................................................................................... 174 Internet ..................................................................................................................... 174 8 Inledning ”Kidz rule this hood …” Med denna slogan lanserades fjolårets stora sven- ska barnfilm, FÖRORTSUNGAR (Catti Edfeldt och Ylva Johansson, 2006). Fil- men har i pressmaterial och recensioner beskrivits som en kaxig och modern nyinspelning av Ragnar Frisks klassiska RÄNNSTENSUNGAR från 1944, tillika som en film i vilken barnen har makten; ”Vi é förortsungar, men här i be- tongdjungeln é vi kungar”, rappar följdriktigt pojken på taket i filmens in- ledning. Märkligt, kan tyckas, emedan FÖRORTSUNGAR handlar om Amina som är på flykt undan krig och lidande i sitt hemland, en flicka som har mist alla sina anförvanter och i filmens inledning befinner sig gömd hos en främmande människa i en ny miljö, utlämnad till svenska myndigheters välvilja. Ett barn i allra högsta grad offer för vuxet makt(miss)bruk i form av konflikter, flyktingpolitik och byråkrati. Men så lär Amina känna ungarna i grannskapet och tack vare deras lojalitet gentemot varandra och respekt- löshet gentemot vuxenvärlden tar hon strid och ställer krav så att hon slutli- gen har omvandlat sin offerroll till en maktposition och skapat sig en dräglig tillvaro: hon har blivit en av förortsungarna, en av kungarna. Och i samma stund blir Amina också till ett typiskt svenskt barnfilmsbarn i 2000-talstappning: söt men också tuff, glad men också rivig, godhjärtad och alltigenom godhjärtad. Och hon erövrar, kan vi förmoda av filmens avslutande antydningar, en typisk svensk barnfilmsbarndom i 2000- talstappning: inte problemfri men med positiv utveckling, med ständiga förhandlingar och kompromisser med vuxenvärlden och i grunden bergfast kärleksfull. Så ser nämligen bilden av barnet och barndomen ut i åtskilliga svenska barnfilmer sedan några år tillbaka. Man kan fråga sig varför. Speglar filmerna den verklighet som barn i Sverige i dag lever i? Eller är det en ide- aliserad, kanske önskad, bild av barn och barndom den unga publiken möter? Oavsett så artikulerar den svenska barnfilmen i dag, liksom alltid, vuxnas idéer om barn och barndom. I förstone regissörens, producentens och medfi- nansiärers, i andra hand, men än mer avgörande, de som just nu cirkulerar i vårt samhälle, de barndomsdiskurser som konstituerar allt som görs av vuxna för barn: Politiska beslut, uppfostringsmetoder, läroplaner, kulturytt- ringar, medicinska behandlingar … Barnfilmen just i egenskap av en del i vuxnas förhållningssätt gentemot barn är i fokus i föreliggande studie, som är den första i sitt slag i Sverige. Genomsyrad av barndomsdiskurser i form av idéer om vad barn är och bör vara, vad barndom är och bör vara, av förväntningar, förhoppningar och 9 fostran är barnfilmen långtifrån den rena underhållningens eskapistiska nöje – även om den naturligtvis ofta rymmer drag eller ger sken därav. Den in- flytelserika brittiske pedagogen A S Neill skrev 1931 att ”[j]ag har ännu aldrig träffat ett barn, som föredragit söndagsskolan framför Charlie Chaplin. Jag tror, att om Kristus kom till jorden, skulle han föra söndagsskolebarnen till närmaste biograf.”1 Neill framför idén om att biografen för barnen skulle kunna utgöra en välbehövlig fristad från vuxnas krav och förpliktelser, om filmen som en stundens njutning – vilket den sannolikt var för många barn på 1930-talet. Men när filmen ett drygt decennium senare i Sverige skulle göras barnvänlig, när man medvetet började producera film särskilt med tanke