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Competencias Cognitivas Y Televisión Infantil. Una Propuesta De Análisis Y Clasificación De Series Por Edades

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Competencias Cognitivas Y Televisión Infantil. Una Propuesta De Análisis Y Clasificación De Series Por Edades Competencias cognitivas y televisión infantil. Una propuesta de análisis y clasificación de series por edades Lucrezia Crescenzi Lanna ADVERTIMENT. La consulta d’aquesta tesi queda condicionada a l’acceptació de les següents condicions d'ús: La difusió d’aquesta tesi per mitjà del servei TDX (www.tesisenxarxa.net) ha estat autoritzada pels titulars dels drets de propietat intel·lectual únicament per a usos privats emmarcats en activitats d’investigació i docència. No s’autoritza la seva reproducció amb finalitats de lucre ni la seva difusió i posada a disposició des d’un lloc aliè al servei TDX. No s’autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant al resum de presentació de la tesi com als seus continguts. En la utilització o cita de parts de la tesi és obligat indicar el nom de la persona autora. 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Fue modificada 2 ¿Se expresa explícitamente algún mensaje o moraleja? 3 ¿El escenario cambia más de dos veces durante el programa? Se especificó 3 ¿El entorno de los personajes cambia más de dos veces durante el programa? 4 ¿Se resumen los hechos durante o después del episodio? Se especificó 4 ¿Se resumen los hechos (todos o sólo una parte) durante o después del episodio? 5 ¿Transmiten algún anuncio durante el programa? 5 ¿Transmiten algún anuncio durante el programa? 6 ¿Se han utilizado nociones matemáticas o de lógica? 6 ¿Se han utilizado nociones matemáticas o de lógica? 7 ¿El episodio dura menos de 5 minutos? 7 ¿El episodio dura menos de 5 minutos? 8 ¿Los hechos siguen un orden temporal? 8 ¿Los hechos siguen un orden temporal? 9 ¿La temática tratada en el episodio es compleja? Fue eliminada 10 ¿Encuentras muchas repeticiones en la comunicación verbal? Pasó de grupo Se añadió 9 ¿Se utilizan efectos especiales (apariciones, explosiones, etc.)? Se añadió 10 ¿Los personajes humanos hacen cosas fantásticas? 1 ¿Se utiliza la estructura narrativa? Pasó de grupo 11 ¿Se utiliza la estructura narrativa (inicio, nudo y desenlace)? 2 ¿Se utilizan pronombres? 1 ¿Se utilizan pronombres? 3 ¿Se habla de las propiedades de los objetos (forma, color, tamaño)? 2 ¿Se habla de las propiedades de los objetos (forma, color o tamaño)? 4 ¿Encuentras muchas repeticiones en la comunicación verbal? Se especificó 3 ¿Encuentras muchas (más de 2) repeticiones en la comunicación verbal? 5 ¿Se utiliza un vocabulario rico y variado, similar al lenguaje adulto? Se modificó 4 ¿Se utiliza un vocabulario poco cotidiano? 6 ¿Se describen o comparan los objetos basándose en sus características físicas? 5 ¿Se describen o comparan los objetos basándose en sus características físicas? 7 ¿Se expresan emociones fuertes o negativas? Se modificó 6 ¿Se observa tristeza, rabia, depresión, ansia o vergüenza? ¿Se explicita verbalmente la motivación que guía el comportamiento de los 8 ¿Se explicita la motivación que guía el comportamiento los personajes? Se especificó 7 personajes? 9 ¿Prevale el lenguaje icónico (de las imágenes) sobre el lenguaje verbal? Se modificó 8 ¿El lenguaje verbal añade informaciones respecto a las imágenes? 10 ¿Se utilizan efectos (como por ejemplo risas grabadas)? Se modificó 9 ¿Se emplean elementos externos a la escena (p. ej. voces, risas, manos, etc.)? 11 ¿Se expresan sólo emociones positivas? Se especificó 10 ¿Se expresan únicamente emociones positivas o neutras? 12 ¿Las expresiones de los personajes corresponden siempre a sus emociones? 11 ¿Las expresiones de los personajes corresponden siempre a sus emociones? 13 ¿El sentimiento de temor y la emoción de miedo son totalmente ausentes? 12 ¿El sentimiento de temor y la emoción de miedo están totalmente ausentes? 14 ¿Se utiliza un objeto en sustitución de otro? 13 ¿Se utiliza un objeto en sustitución de otro? 15 ¿Se utilizan objetos imaginados (invisibles, que no se ven) o simbólicos ? Se especificó 14 ¿Se utilizan objetos invisibles o simbólicos (p. ej. ! = atención) ? 16 ¿Las imágenes se focalizan en los detalles? Se especificó 15 ¿Se utilizan planos detalle de objetos o acciones? 17 ¿Se recuerdan escenas del pasado o se imagina el futuro? Se especificó 16 ¿Se visualizan escenas del pasado o se imagina el futuro? 18 ¿El tiempo de la narración es siempre el presente? Se modificó 17 ¿Se hacen alusiones al pasado o al futuro? 19 ¿El punto de vista de la narración cambia pasando de un personaje a otro? Fue eliminada 20 ¿Se utilizan analogías durante la narración? 18 ¿Se utilizan analogías (comparaciones o metáforas) durante la narración? ¿Se utiliza un lenguaje figurado (como proverbios, frases hechas, palabras Se añadió 19 inventadas)? Se añadió 20 ¿Se emplean efectos sonoros? Tabla A Proceso de depuración de las categorías de análisis incluidas en la plantilla. Anexo 2 Tabla B Ficha de codificación empleada en la prueba piloto. Tabla C Ejemplo de ficha de codificación realizada para la prueba piloto por el observador AL. Anexo 3-a Libro de códigos 1 Número de la unidad de análisis 2 Título serie 3 Canal de emisión a Autonómico i K3 ii Clan TV b nacional i Disney Channel ii La1 iii La2 4 Día de emisión a De lunes a viernes, horario de protección reforzada b De lunes a viernes, en otro horario Sábado, domingo o festivos, en horario de protección c reforzada d Sábado, domingo o festivos, en otro horario 5 Minutos de duración Tabla D Libro de códigos asociado a la ficha de análisis de la programación; se diseñó para estudiar la semana de programación de las series retransmitidas por la televisión nacional y autonómica catalana. Anexo 3-b Libro de códigos 1 Número de la unidad de análisis 2 Nombre del programa a Ya arriba Noddy! b Carrer del zoo 64 c La vaca Connie d Una mà de contes e Capelito f El xai Chau g Lucy: quina mandra! h Caillou i Dougie se disfraza l El jardín de los sueños m Tigga & Togga n Pocoyó o El mundo de Todd p Sam Sam q El teatre de l'Isop r Harry y su cubo de dinosaurios 3 Número del episodio a 1 b 2 c 3 d 4 e 5 f 6 g 7 h 8 i 9 l 10 m 11 n 12 4 Fecha de emisión del episodio 5 ¿Se utiliza un lenguaje figurado (como proverbios, frases hechas, palabras inventadas)? 1 Sí 0 No 6 ¿Se utilizan analogías (comparaciones o metáforas) durante la narración? 1 Sí 0 No 7 ¿Se utilizan pronombres? 1 Sí 0 No 8 ¿Se habla de las propiedades de los objetos (forma, color o tamaño)? 1 Sí 0 No 9 ¿Se hacen alusiones al pasado o al futuro? 1 Sí 0 No 10 ¿Encuentras muchas (más de 2) repeticiones en la comunicación verbal? 1 Sí 0 No 11 ¿Se utiliza un vocabulario poco cotidiano? 1 Sí 0 No 12 ¿Se describen o comparan los objetos basándose en sus características físicas? 1 Sí 0 No 13 ¿Se observa tristeza, rabia, depresión, ansia o vergüenza? 1 Sí 0 No 14 ¿Se explicita verbalmente la motivación que guía el comportamiento de los personajes? 1 Sí 0 No 15 ¿El lenguaje verbal añade informaciones respecto a las imágenes? 1 Sí 0 No 16 ¿Se emplean elementos externos a la escena (p. ej. voces, risas, manos, etc.)? 1 Sí 0 No 17 ¿Se expresan únicamente emociones positivas o neutras? 1 Sí 0 No 18 ¿Las expresiones de los personajes corresponden siempre a sus emociones? 1 Sí 0 No 19 ¿El sentimiento de temor y la emoción de miedo están totalmente ausentes? 1 Sí 0 No 20 ¿Se utiliza un objeto en sustitución de otro? 1 Sí 0 No 21 ¿Se utilizan objetos invisibles o simbólicos (p. ej. ! = atención) ? 1 Sí 0 No 22 ¿Se emplean efectos sonoros? 1 Sí 0 No 23 ¿Se utilizan planos detalle de objetos o acciones? 1 Sí 0 No 24 ¿Se visualizan escenas del pasado o se imagina el futuro? 1 Sí 0 No Tabla E Libro de código asociado a la ficha de análisis de los episodios fraccionados en intervalos de 30 segundos.
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