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Download 8OCTAVO 3P .Pdf COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES “Comunicación Asertiva para la Convivencia” Institución Educativa Distrital con aprobación renovada mediante Resolución 030028 del 23 de noviembre de 2015 para Jornada Única, Resolución 5682 de 14 de agosto de 1998 para Jornada Nocturna y Resolución 030039 de 22 de diciembre de 2017 para Educación Media Técnica CÓDIGO DANE 111001010839 - NIT 830.047.107-3 GUÍAS DE APRENDIZAJE TERCER PERIODO ACADÉMICO GRADO OCTAVO Estrategia “Aprende en Casa” / Alternancia - Año escolar 2021 Cartilla 2. Educación remota sincrónica-asincrónica / presencial en alternancia, comprende las guías de aprendizaje para desarrollar en las siguientes fechas: Del 8 de junio al 27 de agosto de 2021 Las guías de aprendizaje de la presente cartilla permiten orientar las actividades y facilitar el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el estudiante. De igual manera, contribuyen al desarrollo de las competencias y dominio de los aprendizajes fundamentales, contemplados en el plan de estudios institucional para las asignaturas/áreas. Se indica el periodo de tiempo para el desarrollo de las actividades y se dan las instrucciones en cada una de ellas. Las y los docentes durante el horario de la jornada escolar, establecido para el presente año (de lunes a jueves), realizan encuentros para la interacción con las y los estudiantes (madres/padres de familia/cuidadores cuando se requiere) por diferentes canales de comunicación, para el respectivo acompañamiento y seguimiento en el desarrollo de los aprendizajes, temas y tareas asignadas. _____________________________________________________________________________________ CARRERA 7 No. 33-64 PBX: 3380221 BOGOTÁ, D.C. e-mail: [email protected] COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” , DOCENTE: Asignatura: Lengua castellana GUÍA N.8 WILLIAM SIERRA OCTAVO APRENDIZAJE: Planear y escribir textos de acuerdo con la intencionalidad y el género TERCER PERÍODO a partir del análisis sintáctico de la oración simple. TEMA: Oración simple - Producción textual. INDICACIONES: 1. Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno, señalando fecha en la cual se va realizando. 2. Para aclarar alguna duda, solicitar asesoría y enviar sus actividades, (En el asunto escribir por favor su nombre, apellido y curso), lo pueden hacer a través de: [email protected] con el Profesor William Sierra, Whatsapp 3204454756 CONCEPTUALIZACIÓN La oración simple. La oración es un conjunto de palabras con un sentido informativo, se forma por un sujeto o persona a quien le ocurre o hace algo, es decir sujeto y predicado. Las oraciones con un solo verbo o acción son llamadas “simples” y las que tienen dos o más verbos son “compuestas”. Sujeto + Predicado Sintagma Nominal Sintagma Verbal Persona, animal o cosa a quien Indica todo lo que se dice Le sucede algo del sujeto. Recuerda: Ambos núcleos (es decir sujeto y verbo) deben coincidir en número y persona, además este tipo de oración solo tiene un verbo. Sin embargo el sujeto puede estar expreso o ser omitido. Ejemplo: La niña comió mucho chocolate Núcleo Núcleo Sujeto predicado FUENTE: https://concepto.de/oraciones-simples/ Actividad de reconocimiento: 1. De estos 4 enunciados, solo una es una oración simple, explica cuál es y porqué los otros no: ¡Pasaron cinco días y nunca llegó! Ella caminaron entre los rosales Laura durmió sobre los matorrales Escoge, reír o llorar Tipos de oración simple por modalidad. COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” Enunciativas. Informan sobre un hecho de forma Ejemplos: No vino Camila. Los objetiva niños están en casa. Interrogativas. Son oraciones que piden una respuesta. Ejemplos: ¿Cuándo vienes? ¿Quieres comer ya? Exclamativas. Expresan sentimientos o emociones. Ejemplos: ¡Te extrañaba! ¡No quiero esto! Imperativas. Expresan mandato Ejemplos: Ven aquí. Come un poco. Exhortativas Piden favores, ruegos o expresan Ejemplo: Por favor, ven acá. mandatos atenuados Cierre usted la puerta. De posibilidad Comunican un hecho probable Ejemplos: Serán veinte mil pesos. Comería un poco más Dubitativas Expresan duda Ejemplos: Quizá se durmió. Tal vez vengan mañana. Enunciativas. Informan sobre un hecho de forma objetiva. Ejemplos: No vino Camila. Los niños están en casa. Interrogativas. Son oraciones que piden una respuesta. Ejemplos: ¿Cuándo vienes? ¿Quieres comer ya? Exclamativas. Expresan sentimientos o emociones. Ejemplos: ¡Te extrañaba! ¡No quiero esto! Imperativas. Expresan mandato. Ejemplos: Ven aquí. Come un poco. Exhortativas. Piden favores, ruegos o expresan mandatos atenuados. Ejemplo: Por favor, ven acá. Cierre usted la puerta. De posibilidad. Comunican un hecho probable. Ejemplos: Serán veinte mil pesos. Comería un poco más. Dubitativas. Expresan duda. Ejemplos: Quizá se durmió. Tal vez vengan mañana. FUENTE: https://concepto.de/oraciones-simples/ 2. Identifica a que tipo pertenece cada ejemplo y subraya en verde el núcleo del sujeto y en rojo el núcleo del predicado. ¡Cállate de Para mañana, Ojala nos ¿En dónde Algunos Podría ser ¡No puede una vez! leer y toque la trabajas? invitados se que lo ser! responder la lotería. fueron tuviera ella. guía. pronto 3. Escribe otras oraciones según corresponda: a) Dubitativa b) Exclamativa c) Imperativa 4. Identifica los elementos en cada una de las siguientes oraciones. Mira el ejemplo: Ejemplo: Los médicos de clínicas y hospitales salvan muchas vidas SUJETO: los médicos de clínicas y hospitales: PREDICADO: salvan muchas vidas COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” NUCLEO DEL SUJETO: médicos. NÚCLEO DEL PREDICADO: Salvan a) Los perros de los vecinos ladraron toda la noche. b) Ayer la policía multó a tres ciudadanos c) No resistiré tanto tiempo encerrado d) Tú y yo siempre trabajamos eficientemente. e) Todas esas pobres personas pasan por un muy mal momento en esta cuarentena 5. De un libro o un periódico, copia 2 oraciones simples y escribe sus elementos como en el ejercicio anterior. -Oración 1: -Oración 2 DOCENTE: WILLIAM SIERRA Asignatura: Lengua Castellana GUÍA N.9 OCTAVO APRENDIZAJE: Planear y escribir textos de acuerdo con la intencionalidad y el TERCER PERÍODO género TEMA: Producción textual. - El Diario. INDICACIONES: 1. Las actividades de la guía deben ser desarrolladas en el cuaderno, señalando fecha en la cual se va realizando. 2. Para aclarar alguna duda, solicitar asesoría y enviar sus actividades, lo pueden hacer a través de: [email protected] (En el asunto escribir por favor su nombre, apellido y curso) con el Profesor William Sierra, Whatsapp 3204454756 CONCEPTUALIZACIÓN CONCEPTO Y Características Diario abierto: Texto escrito que cuenta cómo una persona ha vivido una experiencia significativa día a día o cada cierto tiempo y que otra persona podría leer ocasionalmente. Es el caso de los relatos de personas que han quedado náufragos en una isla, perdidos en la selva, secuestrados, prisioneros, viajeros que visitan varios países, o simplemente alguien que quiere escribir sobre su vida. • Puede estar dirigido a alguien o simplemente puede ser un anecdotario personal • Tiene fechas precisas. • Está escrito en primera persona. • Describen situaciones que han impactado a la persona que los cuenta. • La narración de cada día es más o menos breve. • Puede o no iniciar con la expresión “Querido Diario”, “Apreciado amigo…” COLEGIO EXTERNADO NACIONAL CAMILO TORRES - I.E.D. “Comunicación asertiva para la convivencia” FUENTE:https://sc2.elpais.com.uy/files/article_default_content/uploads/2019/05/12/5cd8a774b54f2.jpeg Ana Frank fue una niña nacida en Alemania pero de ascendencia judía, quien, junto con su familia tuvo que ocultarse de los nazis durante la segunda guerra mundial. Estuvieron ocultos en la parte trasera de una casa en Ámsterdam, allí vivían sin hacer ningún ruido con cuatro personas más y ayudados por amigos, quienes les llevaban comida y les informaban de lo que ocurría afuera. Durante sus dos años de estadía, Ana decide escribir su diario a quien llama “Kitty” en recuerdo a una amiga de la escuela; aquí la niña retrataba cómo era su rutina en el encierro y lo que ocurría durante la guerra, la convivencia con los otros, sus sentimientos, sus creencias y hasta sus sueños. Ana decide escribir el diario porque su padre se lo regaló de cumpleaños y porque es un instrumento de desahogo, utiliza el cuaderno como una herramienta para retratar todo lo que pasaba por su mente y en ese momento de ruptura que vivió y que le permitió contrastar como vivía antes y como el encierro giró sus hábitos. El hecho de que una niña/adolescente escribiera sus pensamientos y retratara como iba madurando y cambiando, en una época tan problemática y de ruptura histórica como es una guerra mundial, para nosotros es importante ya que nos enseña un punto de vista que llega a pasar desapercibido pero que es importante. Sumado a esto también es importante conocer cómo pensaban en distintos periodos de la historia y cómo se desarrollaron estos hechos para así poder reflexionar sobre los errores, causas y consecuencias que han llevado a nuestra especie a lo que hoy es y así poder repararlos, aprender y mejorar. FUENTE: https://resumiendolo.com/c-biografias/el-diario-de-ana-frank Fragmentos Viernes 9 de octubre de 1942. “Hoy no tengo que anunciarte más que noticias tristes y deprimentes. Nuestros muchos amigos judíos son poco a poco embarcados por la Gestapo, que no anda con contemplaciones; son transportados en furgones de ganado a Westerbork, un gran campo para judíos, en Drente. Westerbork debe ser una pesadilla: un solo lavabo cada cien personas, y faltan retretes. La promiscuidad es atroz. Hombres, mujeres y niños duermen juntos. Imposible huir. La mayoría está marcada por el cráneo afeitado, y muchos, además, por su tipo judío. Si eso sucede ya en Holanda, ¿qué será en las regiones lejanas y bárbaras de las que Westerbork no es más que el vestíbulo? Nosotros no ignoramos que esas pobres gentes serán exterminadas. La radio inglesa habla de cámaras de gas. Después de todo, quizá sea la mejor manera de morir rápidamente.
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