Geografie Frýdecko-Místecka – Učební Text Pro Střední Školy
Total Page:16
File Type:pdf, Size:1020Kb
UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI PŘÍRODOVĚDECKÁ FAKULTA KATEDRA GEOGRAFIE Bc. Lukáš BOČEK Geografie Frýdecko-Místecka – učební text pro střední školy Diplomová práce Vedoucí práce: Mgr. Jan HERCIK Olomouc 2014 1 Bibliografický záznam Autor (osobní číslo): Bc. Lukáš Boček Studijní obor: Učitelství geografie pro SŠ (kombinace Z-Hi) Název práce: Geografie Frýdecko-Místecka – učební text pro střední školy Title of thesis: Geography of the Frýdek-Místek region – study text for secondary schools Vedoucí práce: Mgr. Jan Hercik Rozsah práce: 100 stran, 2 vázané přílohy Abstrakt: Cílem diplomové práce je vytvoření učebního textu pro střední školy o okresu Frýdek-Místek. Obsah textu by měl informovat o přírodních, ekonomických, historických a kulturních poměrech v regionu a jeho specificích. Aplikační část bude průběžně testována na vybraných středních školách v regionu. V teoretické části práce bude charakterizováno postavení výuky místního regionu ve středoškolském vzdělávání a také budou srovnány učebnice místního regionu pro střední školy. Klíčová slova: učební text, místní region, okres Frýdek-Místek Abstract: The aim of this thesis is the creation a textbook for secondary schools of the Frýdek-Místek region. The content of the text should inform cross-section of natural, economic, historical and cultural conditions of the region. The application part will be continuously tested at secondary schools in the region. In the theoretical part will be characterized the position of teaching the local region in secondary education and will be also compared local region textbooks for secondary schools. Keywords: textbook, local region, Frýdek-Místek Region 2 Prohlašuji, že jsem předloženou diplomovou práci vypracoval samostatně za použití citované literatury. V Olomouci, dne 24. dubna 2014 ……………………. Podpis 3 Na tomto místě bych chtěl poděkovat vedoucímu mé práce Mgr. Janu Hercikovi za odborné vedení a vstřícný přístup a za cenné rady a připomínky, které jsem využil při psaní diplomové práce. 4 5 6 OBSAH 1. ÚVOD ............................................................................................................................................. 9 2. CÍLE PRÁCE A POUŽITÁ METODIKA .............................................................................................. 11 2.1 Cíle práce ................................................................................................................................ 11 2.2 Použitá metodika..................................................................................................................... 11 3. VÝZNAM A FUNKCE UČEBNICE V PROCESU UČENÍ ........................................................................ 13 3.1 Historie učebních textů ........................................................................................................... 13 3.2 Funkce učebnice. ..................................................................................................................... 15 3.3 Strukturní komponenty učebnice............................................................................................. 16 4. POSTAVENÍ TÉMATU MÍSTNÍ KRAJINA V RVP. .............................................................................. 18 4.1 Vymezení RVP v systému kurikulárních dokumentů. ................................................................ 18 4.2 Postavení tématu místní region a terénní výuka v RVP. ............................................................ 19 4.3 Obsah a význam tématu místní region a terénní výuka. ........................................................... 21 5. SROVNÁNÍ DOSTUPNÝCH UČEBNIC PRO VÝUKU GEOGRAFIE MÍSTNÍHO REGIONU...................... 23 6. NÁVRH STRUKTURY UČEBNÍHO TEXTU. ........................................................................................ 26 7. NÁVRH UČEBNÍHO TEXTU. ........................................................................................................... 27 I. VYMEZENÍ OBLASTI. ................................................................................................................... 30 II. PŘÍRODNÍ PODMÍNKY. ............................................................................................................... 34 III. OBYVATELSTVO A SÍDLA. .......................................................................................................... 72 IV. ADMINISTRATIVNĚ-SPRÁVNÍ USPOŘÁDÁNÍ. ............................................................................. 92 V. HOSPODÁŘSTVÍ. ........................................................................................................................ 99 VI. REGIONÁLNÍ ROZVOJ.............................................................................................................. 139 8. ZÁVĚRY TESTOVÁNÍ UČEBNÍHO TEXTU NA VYBRANÝCH STŘEDNÍCH ŠKOLÁCH. ......................... 151 8.1 Průběh testování učebního textu. .......................................................................................... 151 8.2 Závěry testování učebního textu. ........................................................................................... 151 8.2.1 Závěry testování kapitoly Vymezení území ...................................................................... 151 8.2.2 Závěry testování kapitoly Vodstvo. ................................................................................. 152 9. TESTOVÁNÍ VĚDOMOSTÍ ŽÁKŮ . ................................................................................................. 153 9.1 Testování vědomostí žáků základní školy. .............................................................................. 153 9.2 testování vědomostí studentů gymnázií................................................................................. 154 10. ZÁVĚR. ...................................................................................................................................... 155 11. SUMMARY ................................................................................................................................ 156 7 SEZNAM POUŽITÉ LITERATURY A ZDROJŮ. ..................................................................................... 157 SEZNAM PŘÍLOH. ............................................................................................................................ 163 8 1. ÚVOD Téma místní region bývá v rámci výuky zeměpisu na českých školách často okrajovým tématem, kterému učitelé nedávají více prostoru v rámci hodinové dotace. Pokud se podíváme na nabídku učebnic na českém knižním trhu, které by se týkaly tématu místní region a terénní výuka, naše zjištění bude spíše tristní, jelikož pro základní školy několik titulů bylo vydáno, ovšem pro střední školy žádná ucelená publikace o místním regionu doposud nevyšla. Autoři se tomuto tématu většinou věnují v jedné kapitoly dané učebnice. Jedním z důvodů, který mě vedl k výběru tématu Geografie Frýdecko-Místecka - učební text pro střední školy byla skutečnost, že učebnice pro výuku místního regionu Frýdecko-Místecka doposud nebyla zpracována. Předkládaná diplomová práce se tedy zaměřuje na vypracování učebního textu Geografie Frýdecko-Místecka pro střední školy. Práce je rozdělena do šesti stěžejních kapitol. Úvodní kapitola se věnuje významu a funkci učebnic v edukačním procesu. Zaobírá se historií učebních textů od starověku k současnosti, dále funkcí učebnic a jaké má učebnice strukturní komponenty. Druhá kapitola vymezuje postavení tématu místního regionu v rámci systému kurikulárních dokumentů (RVP, ŠVP) a věnuje se také obsahu a významu tématu místní region a terénní výuka. Ve třetí kapitole jsou srovnávány dostupné učebnice pro výuku zeměpisu místní oblasti na základních a středních školách. Na základě srovnání dostupných učebnic je v následující kapitole vytvořen návrh, jak by měl být učební text Geografie Frýdecko- Místecka strukturován. Pátá kapitola se sestává ze samotného učebního textu, který je rozdělen do následujících částí: přírodní poměry (geologie, povrch, podnebí, vodstvo, půdy, živá příroda, ochrana životního prostředí), obyvatelstvo a sídla (historie území, obyvatelstvo, sídla), hospodářství (vývoj hospodářství, zemědělství, řemesla – tradice a současnost, průmysl, doprava, služby, cestovní ruch a rekreace), administrativně-správní uspořádání (správní a územní vývoj, správní obvody ORP) a závěrečná část učebního textu regionální rozvoj (územní rozvoj, okres Frýdek-Místek a Evropská unie, významné osobnosti okresu Frýdek- Místek). V poslední kapitole jsou shrnuty výsledky a závěry z dotazníkového šetření, které se týkalo testování učebního textu. Dále vyhodnocení řízeného rozhovoru s učiteli zeměpisu 9 týkajícího se způsobu výuky místního regionu v jejich výuce a poslední částí je zpracování výsledků testování vědomostí žáků k tématu místního regionu. Součástí práce jsou také přílohy, které se týkají zejména aplikační části diplomové práce (dotazník k diplomové práci, otázky pro vyučující zeměpisu k řízenému rozhovoru, dotazník k testování vědomostí žáků). 10 2. CÍLE PRÁCE A POUŽITÁ METODIKA 2.1 Cíle práce Cílem diplomové práce je vytvoření učebního textu Geografie Frýdecko-Místecka pro střední školy. Obsah textu by měl informovat o fyzickogeografických, socioekonomických, historických a kulturních poměrech regionu a jeho specificích. Učební text by měl být využitelný při výuce na školách v regionu Frýdecko-Místecka (téma místní region). Aplikační část bude průběžně testována na vybraných středních školách v regionu. Závěry testování budou vyhodnoceny a zapracovány do finální verze textu. V