„PROF EUROPE EN CHANTANT 77” Chers Collègues, veuillez trouver ci-dessous la fiche pédagogique d’Ania GRZEGOROWSKA, Vice Présidente de la Section PROF EUROPE de Varsovie. Bonne lecture !!! Richard SORBET. [email protected] Chanson : « PAROLE, PAROLE » - DALIDA & ALAIN DELON Fiche pédagogique élaborée par Anna GRZEGOROWSKA, Collège Universitaire de Formation des Professeurs de Français de Varsovie (Pologne) Objectifs: 1.Fonctionnels: - Savoir décrire le caractère de quelqu’un. - Écrire une lettre d’amour. 2.Linguistiques: -Lexicaux: revoir les adjectifs servant à décrire le caractère des personnages de la chanson, introduire quelques adjectifs, noms et verbes liés à cette chanson (draguer, dragueur/allumeuse, beau parleur, naïf/naïve, averti/-e ). -Grammaticaux: rappeler les règles de la formation des adjectifs au féminin ( sourd/-e, froid/-e, amoureux/-euse, sérieux/-euse, réticent/-e, sentimental/-e, cruel/-le, expérimenté/-e, blessé/-e, méfiant/-e, beau/belle, ennuyeux/-euse, fatigué/-e, fatigant/-e, égoïste, réaliste, romantique poétique, etc). -Phonétiques: Distinguer les adjectifs au masculin et au féminin (discrimination auditive). Travailler la prononciation correcte des terminaisons des adjectifs au masculin (amoureux, ennuyeux, sérieux ) et au féminin (amoureuse, ennuyeuse, allumeuse, sérieuse). 3.Socio-culturels: Parler de Dalida et d’Alain Delon, faire connaître leurs biographies aux élèves, commenter le texte de la chanson, trouver des citations (“si tu n’existais pas..”) ou des clichés (“Écoute- moi”, “Voilà mon destin- te parler”) et des fragments romantiques et originaux ( « Tu es la seule musique qui fait danser les étoiles », “Tu es comme le vent qui fait chanter les violons…”). 4.Éducatifs: Inciter les élèves à réfléchir sur la valeur de ce qu’on dit, sur ce qui se cache derrière “les belles paroles”. Déroulement: 1. Avant l’écoute: Demander aux élèves s’ils connaissent les chansons de Dalida et s’ils ont déjà vu un film avec Alain Delon. Montrer leurs photos. Dire aux élèves d’essayer de caractériser les deux personnes à partir des photos. 2. Première écoute: Demander aux élèves de décrire le caractère de la chanson avec la feuille coche-case ci- dessous: 1 Caractère de la chanson Agressif Optimiste Comique Paisible Fantaisiste Prosaïque Indifférent Protestaire Insignifiant Rêveur Joyeux Sentimental Lyrique Sérieux Mélancolique Spirituel Obsédant Autres... 3.Deuxième écoute: Poser les questions: - Qui chante? ( un homme, une femme). - À qui? - Pourquoi? Expliquer un peu les relations entre les deux personnages. - Comment sont-ils? Diviser le tableau en deux parties et coller les deux photos ( celle de Dalida et celle de Delon). Demander aux élèves de donner tous les adjectifs qui leur viennent à l’esprit quand ils écoutent cette chanson à propos de “Lui” et à propos d’ « Elle ». Le tableau devrait contenir des adjectifs au féminin et au masculin, p.ex. : LUI ELLE Amoureux Belle Romantique Froide Pathétique Blessée Poétique Sourde Menteur/Franc Menteuse Beau parleur Blasée Dragueur Expérimentée Sentimental Méfiante Original Réservée Insistant Réticente Têtu Fatiguée Persévérant Ennuyée Incompris Antipathique Fatigant Réaliste Mélancolique Franche Malheureux Sévère Faux Sérieuse Cynique Insensible Authentique Incrédule Tragique Inaccessible 2 4.Exploitation grammaticale: Demander aux élèves de grouper les adjectifs par leurs terminaisons p.ex: - que ( poétique, romantique, antipathique, mélancolique). - é/ée ( blasée, expérimentée, blessée, ennuyée, fatiguée). - ant/-e ( fatigant, insistant, persévérant, méfiante). - eux/euse ( amoureux, sérieuse, malheureux) etc. Les élèves cherchent ensuite une régularité dans la formation du féminin des adjectifs ( travail en groupes). 5.Exploitation phonétique: a) Discrimination auditive: Demander aux élèves d’écouter le prof et de cocher la bonne colonne dans la grille ci-dessous: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 féminin masculin Le professeur lit les adjectifs suivants : Sérieuse, romantique, froide, dragueur, fatigant, insensible,belle, malheureux, beau, franche. Ensuite on compare les résultats en grand groupe et on constate qu’il y a deux réponses possibles dans le cas d’adjectifs tels que: “romantique” ou “ insensible” b) Jeu de miroir: Les garçons forment un groupe, les filles –l’autre. Les garçons commencent: ils proposent un adjectif au masculin que les filles doivent vite transformer au féminin. Ensuite c’est aux filles de proposer un adjectif au féminin et les garçons cherchent sa forme masculine. Si le groupe hésite, il perd un point. Pour chaque réponse rapide et correcte le groupe gagne un point. La bonne prononciation est essentielle. 6. Exploitation sémantique du texte de la chanson: a) Texte à trous : Le élèves remplissent le texte ci-joint en écoutant la chanson pour la troisième fois. b) Discussion autour des deux personnages de la chanson: - Est-elle vraiment si froide et insensible? - Pourquoi? - A-t-elle été blessée par un homme? - A-t-elle peur de tomber amoureuse? - Et lui, est-il sincère quand il lui parle de son amour? - N’est-il pas un beau parleur, un dragueur? On peut diviser la classe en filles et garçons et leur demander de se mettre dans la peau de “leur” personnage et de le défendre devant l’autre groupe (les filles expliquent l’attitude de la femme, les garçons essaient d’expliquer la motivation de l’homme). c) Recherche littéraire: - Cherchez dans le texte de cette chanson toutes les citations. - Cherchez aussi des clichés, des expressions stéréotypées. - Quels sont les fragments originaux et peu communs? 3 6. Production écrite: Les élèves écrivent des lettres d’amour basées sur la chanson: les garçons se mettent à la place de l’homme et les filles à la place de la femme. DALIDA & ALAIN DELON: “PAROLE, PAROLE” – TEXTE INTÉGRAL Paroles et Musique: Michaele, M.Chiosso, G.Ferrio 1973 © Polygram, Barclay, Orlando Production Alain Delon: Comme j'aimerais que tu me comprennes. C'est étrange, Rien que des mots je n'sais pas ce qui m'arrive ce soir, Que tu m'écoutes au moins une fois. Je te regarde comme pour la première fois. Des mots magiques des mots tactiques Dalida: qui sonnent faux Encore des mots toujours des mots Tu es mon rêve défendu. les mêmes mots Oui, tellement faux Je n'sais plus comme te dire, Mon seul tourment et mon unique espérance. Rien que des mots Rien ne t'arrête quand tu commences Mais tu es cette belle histoire d'amour... Si tu savais comme j'ai envie que je ne cesserai jamais de lire. d'un peu de silence Des mots faciles des mots fragiles Tu es pour moi la seule musique... C'était trop beau qui fait danser les étoiles sur les dunes Tu es d'hier et de demain Caramels, bonbons et chocolats Bien trop beau Si tu n'existais pas déjà je t'inventerais. De toujours ma seule vérité. Merci, pas pour moi Mais c'est fini le temps des rêves Mais tu peux bien les offrir à une autre Les souvenirs se fanent aussi qui aime les étoiles sur les dunes quand on les oublie Moi, les mots tendres enrobés de douceur Tu es comme le vent qui fait chanter les violons se posent sur ma bouche mais jamais sur mon et emporte au loin le parfum des roses. cœur Caramels, bonbons et chocolats Encore un mot juste une parole Par moments, je ne te comprends pas. Parole, parole, parole Merci, pas pour moi Écoute-moi. Mais tu peux bien les offrir à une autre Parole, parole, parole qui aime le vent et le parfum des roses Je t'en prie. Moi, les mots tendres enrobés de douceur Parole, parole, parole se posent sur ma bouche mais jamais sur mon cœur Je te jure. Une parole encore. Parole, parole, parole, parole, parole Parole, parole, parole encore des paroles que tu sèmes au vent Écoute-moi. Que tu es belle ! Parole, parole, parole Parole, parole, parole Je t'en prie. Que tu es belle ! Parole, parole, parole Parole, parole, parole Je te jure. Que tu es belle ! Parole, parole, parole, parole, parole Parole, parole, parole encore des paroles que tu sèmes au vent Que tu es belle ! Voilà mon destin te parler.... Parole, parole, parole, parole, parole te parler comme la première fois. encore des paroles que tu sèmes au vent Encore des mots toujours des mots les mêmes mots 4 DALIDA & ALAIN DELON: “PAROLE, PAROLE” – TEXTE À TROUS LEXIQUE Paroles et Musique: Michaele, M.Chiosso, G.Ferrio 1973 © Polygram, Barclay, Orlando Production C'est..........................................,je ne sais pas ce qui m'arrive ce ..................................... Je ........regarde comme pour la première ........................................ Encore des mots, ....................................................des mots, les ........................................mots Rien que des mots Mais tu es cette ..................................histoire d'amour que je ne cesserai jamais de ...................................... Des mots .................................................des mots fragiles C'était trop ........................................ Tu es d'hier et de .............................................. Bien trop ......................................... de toujours ma seule vérité Mais c'est fini, le temps des rêves Les .........................................se fânent aussi Quand on les ................................. Tu es comme le .........................qui fait chanter les violons et emporte au loin le parfum des .............................................. Caramels, bonbons et .................................................. Par moments, je ne te .....................................................pas Merci, pas pour moi Mais tu peux bien les .............................................................à