Fundamentos Para Asociados En Desarrollo Infantil Quienes Trabajan

DOCUMENT RESUME

ED 373 917 PS 022 694

AUTHOR Phillips, Carol Brunson, Ed. Infantil TITLE Fundainentos para Asociadoz en Desarrollo quienes trabajan con ..:nos Pequenos(Essentials for Child Development Associates Workingwith Young Children). INSTITUTION Council for Early Childhood ProfessionalRecognition, Washington, DC. REPORT NO ISBN-1-879891-00-X PUB DATE 91 NOTE 563p.; For English version, see ED 365 411. AVAILABLE FROMCouncil for Early Childhood ProfessionalRecognition, 1341 G Street, N.W., No. 400, Washington, DC20005 ($30 plus $3.75 shipping and handling). PUB TYPE Guides Classroom Use Instructional Materials (For Learner) (051) LANGUAGE Spanish

EDRS PRICE MF02/PC23 Plus Postage. DESCRIPTORS Autoinstructional Aids; *Child Caregivers; Child Development; Early Childhood Education;Higher Education; *Preschool Teachers; Programmed Instructional Materials; Study Guides; Teacher Education; Workbooks IDENTIFIERS CDA; CDA Credential; *Child DevelopmentAssociate

ABSTRACT A study guide for the Child DevelopmentAssociate (CDA) Professional Preparation Program, thisSpanish-language guidebook contains essential information on thebasics of good professional practice for early childhood educators. Itincludes self-study activities, checklists, and resourcesfor additional information. Unit 1 provides an overview of the earlychildhood teaching profession. The basics of child development arecovered in unit 2, while unit 3 offers advice on providing asafe, healthy learning environment. Unit 4 discusses ways to supportchildren's social and emotional development. Steps to advancechildren's physical and intellectual competence are outlinedin unit 5, and unit 6 provides keys to establishing productiverelationships with families. Unit 7 offers general advice onprofessional responsibilities such as planning, decision-making,management, and continuing education to the new early childhoodprofessional working with preschoolers. Unit 8 provides information onpreparation for the final assessment as a Preschool CDA. Units 7 and8 are then repeated for those CDA candidates specializing in workwith infants, and toddlers, or in family day care. (HTH)

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U S DEPARTMENT OF EDUCATION Office of Educational Research and Improvement EDUCATIONAL RESOURCES INFOriMATION CENTER (ERIC) .I4Thisdocument has been reproduced as received from the person or organizati 1 originating it Minor changes have been made to (3) improve reproduction quality

Points of view or opinions stated in this document do not necessarily represent Ce) official 0E.R1 position or pOlicy

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To THE FfI TIONAL RESOURCES NTER (ERIC)." FUNDAMENTOS para Asociados en Desarrollo Infantil quienes trabajancon Milos Pequenos FUNDAMENTOS para Asociados en Desarrollo Infantil quienes trabajan con Milos Pequeftos

Carol Brunson Phillips, Editora

Programa de Preparation Profesional CDA Concilio para el Reconocimiento Profesional de la Education Infantil

4 0 Reconocimientos

Por su inmensurable asistencia en la conceptualizacion- Teresa Rosegrant y Sue Bredekamp

Por la revision y direccion conceptual- Barbara T. Bowman, Janice E. Hale, y Jan McCarthy

Y, por la coordinaciOn y el asesoramiento general- 0 J.D. Andrews 0

S 5 Derechos Reservados c 1991 por el Council for Early Childhood Professional Recognition, 1341 G Street, N.W., #400, Washington, DC 20005. 202-265-9090 Linea gratuita de Asistencia para el Candidato CDA 800-424-4310

Este Programa de Preparacian Profesional de Estudios en Educacion Infantil fue preparado bajo la direcci6n editorial de la Dra. Carol Brunson Phillips, Directora Ejecutiva del Concilio para el Reconocimiento Profesionat de la Educacion Infantil.

ContribuciOn de los Escritores -Jan Brown McCracken y Sharon Cronin Consultora Editorial - Sonia Patricia Herran Diseno/produccionMelanie Rose White Coordinadora de TraduccionesVilma M. Williams

Fotografi'as

Nancy P. Alexander, 54, 103, 126,15',198, Joanie Keller-Hand, 238 268, 301, 399, 407, 428, 429,434,435, Robert Koenig, 293, 459, 458, 466, 518, 533, 540 Faith Bowlus, 45 Valerie Beardwood Kunze, 420 Brakely Fetridge Bundy, 357 Janice M :son, 292, 499 Nina M. Chieffo, 414 Esther Mugar, 208, 328 Cleo Freelance Photography, cover,213,412, Cheryl Namkung, 314 467, 482, 524 Elisabeth Nichols, 215 Jim Cronk, 400 Marilyn Nolt, 156, 242, 368 Larry G. Cumpton, 8 Bm Porter/Don Frankiln, 316, 478 Gail Denham, 333 Wendy Press, 342 Anita Windham Ehart, 232 Rick Reinhard, 462 Episcopal Child Day Caare Center, Inc., 472 Florence Sharp, 343, 477 Cheryl A. Ertelt, 335 South Carolina ETV, 303 Loren Fogelman, 379 Michaelyn Straub, 202, 500 Diane Crafts, STRIX PIXDavid S. Strickler, 117 Bruce Grossman, 329 Subjects & Predicates, 2, 7, 20, 62, 88, 108, Jeffrey High, 249, 363 153, 165, 288, 296, 298, 299, 307, 340, 367, 390, 391, 393 Bruce Jennings, 158 Michael Tony TOPIX, 90, 160, 218 Vivienne della Grotta, 489 Tyroler & Cooper, 93

Catalog° de la Biblioteca del Congreso Tarjeta No.: 91-71482 ISBN 1-879891-00-X Impreso en los Estados Unidos de America

6 fib C ont eni do

Unidad 1. Introduccion a la profesion de la educacion infantil1 Parte 1.i,Por que desea usted traboia! con ninos pequefios? 2 Parte 2.i,Sera usted un buen maestro? 4 Parte i,COmo es un (ha en la vida de un CDA? 8 Parte 4. LQuienes son los maestros en educacion infantil? 19 Muchos enseilan a los ninos pequeilos 19 La educacion infantil es algo mas que ensetiar 20 Disfrute la variedad de carreras 410 20 Defienda/Abogue por mejores salarios y condiciones de trabajo 24 Cumpla con los requisitos legales 25 411 Observe la &Ica profesional 27 Recursos para informaci6n adicional 29 Organizaciones recursos y de membresia 30 DeclaraciOn de Compromiso de la NAEYC 31 11, C6digo de Conducta Etica de la NAEYC 32

Unidad 2. Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 39 arte 1.i,Por que usted necesita conocer como crecen y aprenden los ninos? 39 Parte 2.i,Cuales son las caracteristicas de los ninos desde el nacimiento hasta los 5 afios de edad? 40 Usted ve como el crecer toma tiempo 40 Usted usa principios del desarrollo 41 Caracteristicas del DesarrolloNacimiento hasta 5 atios de edad 42 Parte 3. i,Como usted recopila informacion concerniente al desarrollo de los ninos? 87 Usted observa a los ninos en su grupo 87 Mantenga/Ileve un diario 88 Escriba sobre un incidente especifico 89 410

4 7 Alb Use un cuadro 91 Entreviste informalmente a los ninos 93 Usted hace evaluaciones del desarrollo 95 Parte 4. I,Como usted usa la informacion recopilada para ensenarapropiadamente.. 96 Usted usa esta ir4ormacion para evaluar el crecimiento de los ninos y su trabajo 99 Seguimiento a las actividades de los ninos 100 Observe a los ninos para detectar posibles deficiencias. 102 Parte 5.LCuales preguntas usted puede esperar que le formulen acerca de lo que hace? Recursos para informaci6n adicional

Unidad 3. Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 107 Parte 1.1,COmo usted mantiene seguros a sus ninos? 109 Lista de Cotejo Evaluativa: Seguridad 110 Usted hace de la seguridad una experiencia diaria 113 Establezca algunas reglas de seguridad 113 Use comportamientos seguros 114 Incorpore la seguridad en el curricula diario 115 Usted esta preparado para emergencias 125 Parte 2. LCOmo usted y sus ninos permanecen saludables .y bien nutridos 125 Usted controla las inmunizaciones, los examenes de salud y reporta enfermedades 126 Lista de cotejo:Inmunizaciones, examenes de salud y enfermedades 127 Consuele a los ninos que estan enfermos 129 Usted mantiene limpio el ambiente 130 Lista de cotejo:Mantener limpio el ambiente 130 Usted cuida bien de si mismo, de otro personal y los ninos 134 Lista de cotejo:Los ninos y el personal cuidan bien de 51 mismos 134 Usted ensetia buenos habitos personales 135 Usted come alimentos saludables 145 Lista de cotejo:Usted come alimentos saludables 146 Aprenda principios de buena nutricion 147 Enseiie buenos habitos alimenticios 152 Parte 3. i,Como usted planifica un ambiente que promueva el juego? 155 Usted selecciona actividades apropiadas 155 Establezca un horario 155 Lista de cotejo:Horario 157 Planifique para el dia 162 Lista de cotejo:Actividades y temas 162 Facilite el juego de los ninos 164 Usted arregla y decora el espacio 171 Lista de cotejo: Uso del espacio t72 Lista de cotejo: Amueblado y almacenaje 176 Lista de cotejo:Decoraciones 178 Usted escoge materiales apropiados de enseflanza 179 Lista de cotejo:Materiales apropiados para el aprendizajt, 179 i,Corno usted pone en practica lo aprendido? 185 Diez formas rapidas para analizar los libros infantiles para determinar racismo y sexismo 186 Recursos para informaci6n adicional 193

Unidad 4. Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 197 Parte 1. LQue tipo de personas nosotros queremos que sean losninos? 199 Usted entiende cOmo son los ninos 199 Conozca las diferencias individuales 199 Conozca el desarrollo apropiado de acuerdoa cada edad 200 Conozca cOmo tratar a los ninos 200 Usted tiene aspiraciones para los ninos 200 Ganar auto-estima 202 Ser competente 203 Amar el aprendizaje 203 Controlarse a si mismos 203 Amar a otros 204 Apreciar su individualidad 204 Sentirse seguro 204 Actuar independientemente 204 Confiar en otros 205 Parte 2. i,Como usted guia la fuerza interna en el desarrollo de los ninos? 205 Usted planifica para evitar problemas 206 Identifique juguetes y materiales 206 Haga buen use del tiempo en grupo 207 Organice el espacio 210 Usted actia en formas especificas y positivas conlos ninos 211 Cree un sentimiento de seguridad 211 Apoye las familias y culturas de los ninos 219 aucando a ninos con idiomas minoritarios 223 Ayude a los ninos a convertirse en personas am igables y cooperativas 235 Resuelva los problemas con un enfoque positivo 10 Parte 3. i,Como usted trata las dificultades del crecimiento? 24.7 Usted espera obstAculos en el desarrollo 245 Trate con la ansiedad de la separaciOn y los extranos 246 Preparese para el comportamiento antagonista/oposicional 247 Reconozca la egocentricidad de los ninos 249

9 fib Apoye a los niflos tfmidos y agresivos 252 Dirija el juego del Super-Heroe 253 Fomente orgullo por la identidad sexual 255 a COmo manejar temores 257 Usted apoya familias que enfrentan eventos extenuantes (crisis) de la vida 260 Preparese para Ia Ilegada de nuevos bebes 260 41, Apoye a familias separadas, divorciadas y mixtas 263 Ayude a ninos y familias que se estan mudando 265 41, Ayude a ninos con lesiones de incapacitaciOn 268 Prepare a los ninos para una enfermedad y hospitalization 270 Enserie a los ninos el tema de la muerte 271 Reconozca setiales de abusos/maltrato 275 a Recursos para informaci6n adicional 280

Unidad 5. Pasos para promover Ia competencia fisicae intelectual de los ninos 283 fib Parte 1. LQue quiere usted que los ninos aprendan? 283 Parte 2. .,Como los ninos aprenden y cOmo usted ensefia? 286 116 Usted capacita a los ninos para que desarrollen cuerpos fuertes y bien coordinados 290 4110 Juego frecuentemente en el exterior 290 Haga un balance entre el juego activo y pasivo 291 Desarrolle los sentidos de los ninos 297 41, Usted capacita a los niflos para que usen palabras, Ia musica y el arte para comunicarse con otros 307 II Fortalezca el uso del lenguaje hablado de los ninos 307 Trabajando con ninos que no hablan ingles 308 fib Refuerce el uso del lenguaje escrito de los ninos 316 Los ninos disfrutan el sonido de la mtisica 323 II Los ninos aprenden por medio del arte 326 Usted capacita a los ninos a usar su curiosidad para entender el mundo 332 fib Fomente el descubrimiento 334 Capture los momentos de ensefianza 336 4111 Usted capacita a los ninos para que Ileven una vidas productivasy bien balanceadas 339 ID Parte 3.i,Cuales temas son apropiados para el curriculo/ 343 Usted usa temas apropiados para los bebes 344 0 Usted usa temas apropiados para los "toddlers" 345 Usted usa temas apropiados para los pre-escolares 347 0 Recursos para informaciOn adicional 351 fib

1U a ID Unidad 6. Claves para establecer relaciones productivas con ID familias 353 Parte 1. i,Como usted crea un buen comienzo? 354 4110 Usted forma unas buenas primeras impresiones 354 Usted observa las responsabilidades comerciales y legales 355 11110 Usted trabaja junto con los padres durante el primer dia del Milo 357 Parte 2. z,COmo ustedes trabajan juntos cada die 359 SO Usted comparte informacion impOrtante 359 Usted conversa abiertamente problemas mayores 362 ID Usted fomenta as visitas de improviso 365 Usted encuentra maneras significativas para hacer participar a los padres.. 365 411 Usted fortalece las habilidades de los padres 368 Parte 3. i,Como usted intercambia informacion efectivamente? 370 III) Usted Ileva a cabo conferencias para padres 371 Usted lleva a cabo reuniones de padres 373 ID Usted realiza visitas al hogar 375 Usted usa el telefono 376 Parte 4. zQue hace usted cuando encuentra dificultades? 377 4111 Usted reconoce las emociones mixtas de los padres acerca del cuidado infantil 378 ID Usted reconoce los sentimientos competitivos sobre el nitio 379 Parte 5. LCuales son las opinions de los padres acerca de su trabajo? 380 Cuestionario CDA para padres 381 ID zQue ocurre despues? 385 Recursos para informaci6n adicional IIII 386

GO Unidad 7. Aplicando todo lo aprendido como profesional de la. fib educacion infantil en su trabajo con niflos pre-escolares 387 Parte 1. Aplicando todo lo que usted ha aprendido 388 0 Establezca relaciones cooperativas 388 Use los recursos de la comunidad 393 4110 Administre eficientemente 394 Organice el espacio y los materiales 394 Planifique anticipadamente las actividades diarias 394 Mantenga los expedientes de los niiios 395 Comuniquese. 396 Parte 2. Usted se esfuerza por tomar buenas decisiones 399 4111 Tenga una actitud saludable en relacion a su poder 3)9 Mantenga la confidencialidad 401 Prot* a los niilos 1110 402 Provea cuidado y educaci6n de buena calidad 403 Ili Respete la autoridad de los padres 404 Apoye la diversidad 406 4110

I I Ayude a proteger a los consumidores 406 Parte 3. Continue aprendiendo 408 .Mejore en el piano personal 408 Aprenda mas sobre su profesion 409 Parte 4. Usted actua en beneficio de los nit1os pequerios 413 Defienda los Buenos programas y servicios para nitios y familias 413 Abogue por su propia profesi6n 414 Declaration de Compromiso NAEYC 415 Recursos para information adicional 416 Recursos para programas bilingties 417

Unidad 8. Preparandose para la evaluation final como asociado en desarrollo infantil 419 Parte 1. Las Normas de Competencia CDA 420 Parte 2. DocumentaciOn de Competencia 422 Archivo Profesional de Recursos 422 Preparation del Archivo Profesional 423 Contenido 424 ObservaciOn Formal 425 Puntos claves que el Asesor debe evaluar en el rendimiento del andidato 426 Cuestionario de Opinion de los Padres 429 Parte 3.Visita de Verification 434 Entrevista Oral 435

Unidad 7. Aplicando todo lo aprendido como profesional de la education infantil en su trabajo con bebes y "toddlers" 439 Parte 1. Aplicando todo lo que usted ha aprendido 440 Establezca relaciones cooperativas 440 Use los recursos de la comunidad 444 Adm inistre eficientemente 445 Organice el espacio y los materiales 445 Plan ifique anticipadamente las actividades diarias 446 Mantenga los expedientes de los nifios 446 Comunfquese 447 Parte 2. Usted se esfuerza por tomar buenas decisiones 450 Tenga una actitud saludabie en relation a su poder 451 Mantenga la confidencialidad 452 Proteja a los nit1os 452 Provea cuidado y educaci6n de buena calidad 454 Respete la autoridad de los padres 455 Apoye la diversidad 457

12 Ayude a proteger a los consumidores 458 Parte 3. Continue aprendiendo 460 Mejore en el piano personal 460 Aprenda mas sobre su profesion 461 Parte 4. Usted actUa en beneficio de los ninos pequerlos 465 Defienda los buenos programas y servicios para ninos y familias 465 Abogue por su propia profesion 466 DeclaraciOn de Compromiso NAEYC 467 Recursos para informaci6n adicional 468 Recursos para programas bilingUes 469 fib Unidad 8. Preparandose para la evaluation final como -asociado en desarrollo infantil 471 Parte 1.Las Normas de Competencia CDA 472 Parte 2. Documentation de Competencia 474 . Archivo Profesional de Recursos 474 Preparation del Archivo Profesional 475 0 Contenido 475 ObservaciOn Formal 478 Puntos claves que el Asesor debe evaluar en el rendimiento del Candidato 479 Cuestionario de Opinion de los Padres 482 0 Parte 3.Visita de Verification 487 Entrevista Oral 488 4111

IP Unidad 7. Aplicando todo lo aprendido como profesional de la educacion infantil en su programa de cuidado y educacion infantil en el hogar 491 a Parte 1.Aplicando todo lo que usted ha aprendido 492 Establezca relaciones cooperativas 492 41110 Use los recursos de Ia comunidad 496 Administre eficientemente 497 ID Organice el espacio y los materiales 497 Planifique anticipadamente las actividades diarias 497 4110 Mantenga los expedientes de los ninos 498 Comuniquese 499 GI Parte 2.Usted se esfuerza por tomar buenas decisiones 502 Tenga una actitud saludable en relation a su poder 502 GI Mantenga Ia confidencialidad 504 Proteja a los ninos 504 III Provea cuidado y educacion de buena calidad 506 e Respete la autoridad de los padres 508

3 011 .- Apoye la diversidad 509 Ayude a proteger a los consumidores 510 Parte 3. Continue aprendiendo 512 Mejore en el piano personal 512 Aprenda mas sobre su profesi6n 513 Parte 4.Usted actoa en beneficio de los ninos pequenos 517 Defienda los buenos programas y servicios para ninos y familial 517 Abogue por su propia profesion 518 Declaracion de Compromiso NAEYC 519 Recursos para informacion adicional 520 Recursos para programas bilingues 521

Utiidad 8. Preparandose para la evaluacion final como asociado en desarrollo infantil 523 Parte 1.Las Normas de Competencia CDA 524 Parte 2. Documentacion de Competencia 526 Archivo Profesional de Recursos 526 Preparacion del Archivo Profesional 517 Contenido 527 Observacion Formal 529 Puntos claves que el Asesor debe evaluar en el rendimiento del Candidato 530 Cuestionario de OpiniOn de los Padres 533 Parte 3.Visita de Verificacion 538 Entrevista Oral 539 COMO USAR ESTE LIBRO

Probablemente, usted esta ansioso por conver- solo haya seleccionado un lugar para trabajar tirse en un Asociado en Desarrollo Infantil o voluntariamente y asi prepararse para su eva- CDA (siglas en Ingles para Child Develop- luaciOn CDA, usted comienza la primera fase fib ment Associate).Esto representa un gran de su Programa de Preparaci6n Profesional paso en su carrera de educacion infantil. (CDA P3) trabajando en forma individual (so- Inclusive, usted podria estar tentado a omitir lo) para aprender mas sobre usted mismo, su esta seccion para poder comenzar rapidamen- programa, y los nilios a quienes ensefia. 410 to sus estudios CDA. Hagalo y hojee cada una de las unidades para adquirir unaidea so- Durante los proximos seis meses, usted es- bre to que usted estard haciendo con estos tudiard a su propio ritmo, y debe separar un ", materiales durante su trabajo CDA. Luego, tiempo especifico para hacerlo. Usted necesi- regrese aqui para obtener un trasfondo gene- tail de por lo menos dos a cuatro horas se- ral de cOmo este libro se usard dentro de su manales para pensar en ciertas ideas, tratar y pr6ximo ano de vida y subsecuentemente. Ilevar a to practica nuevas tecnicas, ver la Probablemente, usted lee por una sola vez cinta de video de cada una de las seis unida- la mayoria de los libros y luego los coloca en des, y buscar informaciOn pertinente a su pro- su armario. En raras ocasiines, usted los re- grama y a los nifios que usted ensefia. visa nuevamente.Este libro es diferente. Tambien usted conversard con su Asesor de ., Contiene informaci6n fundamental y esencial Practica por lo menos una vez a la semana sobre lo que hacen los maestros competentes para discutir ideas, formular preguntas, y lb de nifios pequefios. lguna de la informaci6n revisar su progreso. y de las ideas probablemente seran ya conoci- Se requiere que usted complete las seis unidas por usted. Otras ideas quizas sean nuevas dades en este libro, las cuales repasan lo que o diferentes e inclusive contrarias a lo que conocemos acerca de los ninos pequefios y 1lb usted siempre creyo sobre is enseilanza de c6mo nosotros podemos ayudarlos a crecer y nifios. a disfrutarelaprendizaje en las mejores formas. Empiece con la Unidad 1 y continue Antes de completar su Programa de Prepa- trabajando en orden hasta la Unidad 6, debido GP racion Profesional CDA (P3), usted usard este a que cada seccion cimenta las bases para la plan de estudios sobre educacion infantil en proxima. En las primeras seis unidades estan GI tres formas diferentes. contenidas las actividades de auto-estudio a ser realizadas por usted. 1. Trabajo independiente Estas actividades son experiencias Utiles y Los Candidatos CDA comienzan su trabajo en practicas. verdaderos programas de cuidado y educaciOn A medida que las realice, encontrara las infantil ya sea en un programa de cuidado y respuestas a sus propias preguntas, y adernas educacion infantil en el hogar o en otros aprendera mas sobre su profesion, los nifios programas de grupo para nitios pequefios. Ya con los que trabaja y sobre las mejores for- sea que usted ya est6 tralmjando con nitios o mas para ensefiar.

Como usar este libro 15 Fundamentos esta diseriado para ser la pie- 2. Trabajo con un grupo pequefio dra angular de sus recursos profesionales. Cuando comience la segunda fase de su estu- Escriba en este libro.Marque las listas de dio, usted se unird a otros Candidatos CDA verificacion/cotejo. Haga anotaciones en los que tambien completaron sus materiales de margenes.Desprenda las paginas para arm- auto-estudio.En estos Seminarios CDA us- dirlas a alguna carpetai -artapacio especifico. ted,su Instructor de Seminario, y otros A medida que trabaje durante la fase de Candidatos CDA discutiran sus experiencias auto-estudio, usted comenzard a construir su a medida que vayan trabajando en un verda- Archivo Profesional de Recursos CDA. listed dero programa de cuidado y educacion infan- escribird acerca de las cosas que hace con los til.listed continuard usando el material de ninos y familias, y el por que las hace. Fundamentos junto con otras asignaciones de Usted tambien recopilard muchas cosas que lo lectura y ejercicios. ayudaran en su ensenania:id,ns y recursos Es de esperar que surjan discusiones amenas curriculares, ntimeros de telefonos, regula- que ileven a la practica real las ideas de las clones, estrategias de ensenanza, y observa- cuales usted ha leido. Su Instructor de Semi- ciones del progreso de los ninos.Haga que aario tambien lo ayudard a usted a ampliar este libro y su creciente Archivo Profesional sus horizontes y a darle oportunidades para de Recursos CDA trabajen para usted.listed aprender atin mas sobre los ninos pequenos. usard, este libro a lo largo de todo el ant) y Asista regularmente y participe activamen- en el futuro:durante su trabajo de auto- te en cada sesion!Complete sus asignacio- estudio, cuando se retina nuevamente en su nes.Su participacion lo capacitard para lo- Seminario CDA, y mientras lleve a la prac- grar un progreso satisfactorio hacia la obten- tica todo lo que usted esta aprendiendo. ciOn de su credencial CDA. Su amplio Ar- Mucha de la informaci6n de este sera usada chivoProfesionalde Recursos seraotra una y otra vez durante toda su carrera pro- indicaciOn de cuanto usted esta aprendiendo. fesional de ensenanza dado que este contiene Se requiere que al final de esta fase usted y la base para la buena practica profesional. todos los otros Candidatos documenten loque Tambien se recomienda una cinta de video han aprendido. Su Instructor de Seminario le para cada una de las unidades de estudio para dard la fecha en Ia cual ha de tomarsu Exa- ayudarlo a usted a ver muchas de estas ideas men de RevisiOn de Estudios sobre Cuidado v en accion. Se incluye una Guia del Televi- EducaciOn Infantil, un resumen escrito quese dente con las cintas de video.Piense en las hace con el proposito de verificar el conoci- preguntas que aparecen en la guia a medida miento que usted tiene sobre los fundamentos que yea cada una de las unidades en la cinta necesarios para ensefiarle a ninos pequellos. de video.Usted puede ver estos videos con su Asesor de Practica si usted asi lo desea, y 3. Mientras trabaja con ninos discutir juntos lo que han vi ,to. Despues,de finalizar su Seminario, usted con- Su Asesor de Practica CDA se mantendra tinuard poniendo en practica lo que haaprendido y se preparard para demostrarsus des- en contacto con usted una vez par semana trezas con ninos. para guiarlo y vcrificar su progreso durante Durante Ia tiltirria fase, su Asesor de Practica trabajard con usted su primera fase de estudio.Ahora es el para momento para formular preguntas... para completar las dltimas unidades en este I ibro. Usted continuard completando la informacion buscarlainformacion queustedpueda requerida en su Archivo Profesional de Re- utilizar... para recopilar ideas. cursos y sera observado formal mente para de- i0frezcase a si mismo un buen comienzo! mostrar su competencia como maestro de

Como usar este libro x iv 16 ninos pequenos. (horario del Este) durante los dias de semana Su Asesor de Practica distribuira los Cues- de 9:00 a.m. a 5:00 p.m. para recibir una tionarios de Opinion para Padres en su grupo pronta contestacion a su pregunta. Su Asesor para determinar la opinion que estos tienen de Practica CDA o el Instructor de Seminario sobre su trabajo. tambien podrian tener la informaci6n que us- Un Representante del Concilio CDA la per- ted necesita. sona responsable de verificar que usted Ileve Como hace usted cambios en su trabajo a la practica to aprendido y su Asesor de con los ninos?Si usted es un proveedor de Practica CDA to apoyaran a to largo de este cuidado y educacion infantil en el hogar, pro- periodo. bablemente puede hacer cambios para mejorar su programa, si es que este se ajusta a los Todo el Programa de Preparacion Profesio- mismos.Si usted trabaja en un Head Start, nal CDA esta disetiado para ayudarlo a ver to en un jardin infantil, u otro programa de que usted esta haciendo bien, para identificar centro, quizas no sea posible para usted hacer los cambios que son necesarios, y paracono- tales cambios sin antes discutirlos con su cer la mejor forma de cOmo hacer los cam- supervisor. bios para los ninos y sus familias.Usted Es probable que usted trabaje compartiendo demostrara su competencia para satisfacer las un espacio con otra persona, Ia cual debe es- necesidades de los ninos en dos formas. tar incluida en sus decisiones.Hable sobre Durante este atio, usted escribira to que ha sus nuevas oportunidades de aprendizaje con aprendido.Usted hara anotaciones en este todas las personas involucradas. libro, completara su Archivo Profesional de Cuando sus supervisores y compatieros de Recursos, y tomara el examen de Revision de trabajo comparten su compromiso para hacer Estudios sobre Cuidado y Educaci6n Infantil. de su programa el mejor, ustedes pueden tra- Usted Ilevard a la practica to que ha apren- bajar juntos para hacer las mejoras necesa- dido.Usted compartird ideas con su grupo rias.Expliquele a los padres lo que usted de Seminario CDA, demostrara estrategias esta haciendo.iEllos estaran orgullosos de apropiadas a medida que trabaje con ninos, tener a usted a cargo de sus hijos!Los pa- responders a las necesidades de los padres, dres se ponen felices de que sus ninos esten pertenecera a una organizaciOn profesional, a cargo de personas que toman su trabajo tan leers Ia informacion etas reciente dentro de en serio.Asegarese de explicarles lo que su campo profesional para mantenerse al dia., usted hace y corn° esto afectara a sus ninos. asistira a conferencias, y abogara por las Para el tiempo en que a usted se le otorgue necesidades de los ninos.Para ayudarlo a su Credencial CDA, su Archivo Profesional mantenerse al tanto de sus esfuerzos, at final de Recursos estara repleto de materiales. de este libro se provee una hoja de progreso Cada dia de trabajo con ninos pequetios y sus individual. Cada vez que usted complete una familias esta Ileno de retos. iComience ahora unidad de este libro o alcance cualquier otro a prepararse para poder cumplir con todos importante evento en cada una de estas tres ellos! fases, favor de anotarlo.iUsted sera felicitado por el trabajo bien realizado! Carol Brunson Phillips, Ph. D i,Que debe hacer usted en caso de que tenga Directora Ejecutiva alguna pregunta sobre el proceso de Adiestra- Concilio para el ReCOFIOCimiento miento y Certificacion CDA? Usted tiene di- Profesional de la EducaciOn Infantil ferentes lugares a donde puede recurrir. Puede Ilamar a la Linea de Asistencia Gra- tuita para Candidatos CDA al 1-800-424-4310

Como usar este libro xv 17 410

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Introduccionala profesion de la educacion infantil

IENVENIDO!Usted ha pueda usar en su trabajo. tornado una decision im- Padres, maestros y otros profesionales han portante en su carrera con dedicado muchos afios a la recopilaciOn de ninos pequefios. Usted de- informaciOn concerniente a como crecen los seaconvertirseenun ninos. El los han observado cuales tecnicas de AsociadoenDesarrollo enserianza son mas efectivas.El los han bus- infantil, un CDA (siglas en ingles para Child cado las formas para motivar a los ninos a Development Associate). A medida que siga aprender autodisciplina. lospasosrequeridosparaobtenersu Ahora, como un Candidato CDA, usted esta Credencial CDA ya sea estudiando por si comprometiendose a convertirse en un educa- mismo, participando de las discusiones de dor profesional en educaciOn infantil. Puede Seminario y poniendo en practica con los que usted se un proveedor de cuidado y edu- ninos pequefios lo que usted sabe Vera cuan cacion de ninos en el hogar, un maestro, un excitante y retador es el ser un maestro. asistente de clases, una persona que cuida Cuando haya completado exitosamente su .ninos, etc, cualquiera sea su titulo, usted ha Programa de Preparation Profesional CDA, escogido una carrera de trabajo con ninos sele otorgard su Credencial CDA. Sus desde el nacirniento hasta los 5 afios de edad destrezas como maestro !Icier en el cuidado y y con sus familias.Lo que usted haga con laeducaciOndeninospequefiosseran los ninos durante el dia es, en cierta medida, confirmadas por esta credencial profesional como ser un padre/madre, pero adernas este reconocida nacionalmente. es un rol bien diferente. Usted esta preparan- Para algunos de ustedes, los materiales del dose para convertirse en un CDA porque qui- programa CDA podrian ser un repaso de co- ere ser un buen educador infantil un tipo bien mo crecen y aprenden los ninos pequefios. especial de maestro de ninos pequefios. Muchas de las estrategias de ensefianza y de Vamos a comenzar su Programa de Prepara- las tecnicas de orientation le seran ya cono- ci6n Profesional CDA con una mirada al cidas. Para otros, esta es su introducci6n a la mundo real:i,Por que usted quiere ,:.nsefiar? profesion de la educacion infantil. i,Que tipo de persona es un buen maestro de Esperamos, que no importa cual sea su ex- ninos pequefios? i,De que forma un maestro periencia o adiestramiento formal en este es diferente a un padre? ?,Como es realmente canipo profesional, usted descubra algunas un dia en la vida de un CDA? ideas nuevas e interesantes, e informacion que

Introduction a la profesion de la educacion infantil 1 Quiero ayudar a las familias que estan... luchando por salir de la pobreza... tratando Parte 1 de reso,ver circunstancias dificiles. No hay suficientes maestros buenos... para ninos que hablan mi primer idioma... i,Por que desea usted quienes hablan un idioma cormin en nuestra comunidad... que sean bilingiies trabajar con ninos Esta es mi forma de ayudar a hacer del mundo un mejor lugar para vivir. pequenos? Ensefiar es el trabajo perfecto a tiempo parcial para una madre ocupada. Usted ya esti trabajando con ninos pequenos, El curso de cuidado infantil fue uno de los ya sea en un programa .de centro o en su Inas faciles en mi escuela. hogar.Antes de que usted comenzara a tra- Los primeros afios de los ninos es 'a epo- bajar con ninos, probablemente pensO sobre ca mas importante de sus vidas. Yo quiero lo que queria hacer con su vida.Quizas, contribuir a que esos afios sean tan buenos primero empezO con otros empleos. como sea posible. Pero algo to Hew') a to educacion infantil. Yo quiefo estar a cargo de ninos que me escuchen cuando les hable. (Los. ninos ma- Seguramente, usted tiene muchas razones por yores son dificiles de manejar). las cuales ha decidido trabajar con ninos Necesito ganar algo de dinero. pequetios. Usted sera un mejor maestro si conoce las razones que lo motivan el por que desea ensetiar. Escriba aqui sus razones. Sea honesto consigo mismo.

Muchos de ustedes probablemente escribieron por lo menos una de estas razones: Amo a los ninos. Siempre guise ser un maestro. Muchos de mis familiares han sido maestros. Los ninos pequefios son... tan encantadores... tan energicos...tan curiosos...tan divertidos. Si usted esta seriamente comprometido a aprender Los ninos se encarifian conmigo. sobre las mejores formas de trabajar con los ninos Quiero ayudar a los ninos pequefios... que y con sus familias, Ud. seguramente hard una gran tienen necesidades especiales (tales como: diferencia en sus vidas. ;Convertirse en un CDA es ninos con impedimentosauditivos, con un gran paso! problemas emoc.ionales, cronicamente enfermos).

2 19 Unidad 1 Horario de Trabajo Usted necesitard alrededor de 2 semanas para completar el estudio de la Unidad 1. Durante este tiempo usted debe:

1. Prepararse para las conferencias con su Asesor de Practica y discutir tres temas (Ilegar a ser un CDA, quienes son los educadores infantiles, y requisitos legales). S 2. Completar dos asignaciones (una entrevista con un profesional en educacion infantil y contactar dos asociaciones nacionales) y dos Anotaciones en su Archivo Profesional de Recur- S SOS. 3. Completar dos asignaciones para el Seminario (visitar un programa de cuidado y educaciOn infantil y localizar los requisitos de licenciatura para el cuidado y educacion infantil a nivel estatal/local). 4. Observar la cinta de video adjunta, utilizando la Gu la del Televidente.

Ahora es tiempo de echar una mirada ho- mente comprometerse a aprender mas sobre nesta a sus razones por las cualesdesea las mejores formas de trabajar con ninos y trabajar con ninos pequefios. A medida que familias usted seguramente hard una gran las considere, recuerde que los ninos peque- diferencia (positiva) en sus vidas. Usted pro- fios son muy vulnerables. Sus padres confian bablemente ha pensado mucho en cuan espe- S en que usted los provea un buen cuidado. ciales son las vidas de los ninos gracias a lo Los ninos solamente prosperan n un ambi- que usted hace.i El convertirse en un CDA ente estable, predecible y amoroso. es una decision sumamente importante!Per- Los educadores pueden ayudar a ninos y fa- mitale a su Asesor conocer el por que usted milias a cambiar y mejorar sus vidas, al igual esta convencido en que esta carrera es para que la de nuestra sociedad.Usted necesita usted. conocer considerablemente sobre los ninos pequefios, las familias y usted mismo. que si usted no esta realmente seguro El hecho de convertirse en un maestro no si sus razones son to suficientemente vali- debe ser tornado ligeramente. das? Algunas de las razones presentadas aqui no Si muchas de sus razones parecen cuestiona- son muy buenas razones para escoger la ense- bles y ahora que las ye por escrito, quizas fianza como una profesion. usted desee dedicar mas tiempo para consi- ,Estas razones podrian ignorar las necesi- derar su futuro antes de comprometerse en S dades de los ninos o las familias. Algunas de forma definitiva a la ensetianza. dichas razones son ideas mal informadas so- i,Por que ensefiar? Una primera mirada al e bre todo to que es realmente ser un maestro trabajo con ninos pequenos (Why Teach? A de ninos pequefios. first Look at Working with Young Children) Trate de ser objetivo cuando piense en sus (Hendrick,1987) es un libro interesante que razones para querer traoajar con ninos peque- podria ayudarlo a decidir si Ia carrera como nos. maestro es la correcta para usted. Procure tratar de incursionar en algo mas, Si fisted desea convertirse en un maestro (lase a si mismo mas experiencia con ninos e por razones firmes si usted desea sincera- pequefios, o hable sobre sus dudas con su

IntroducciOn a Ia profesiOn de la educaciOn infantil 3 2t) Asesor antes de continuar adiestrandose. maestros son diferentes a los padres y quien Quiz& sus motivos para ser un maestro es realmente un buen maestro. parezcan egoistas o muy &biles ahora que Su imagen de un maestro probablemente los ye por escrito.Enseiiar es un trabajo proviene de sus recuerdos de lo que le gust dificil. Hay mucho por aprender. ba de la escuela: Usted recuerda que los ma- Usted quizas desee reconsiderar su ded- estros... le dicen a los alumnos que hacer... shin antes de continuar trabajando en su hacen que los ninos se comporten bien y -se Credencial CDA. sienten calladamente... dedican mucho tiempo El libro, Carreras con ninos pequellos: a preparar. hojas de tareas y pizarras de a- Tomando su decision (Careers with Young nuncios... corrigen trabajos escritos y dan Children: Making Your Decision) (Seaver, notas.Pero esto no es lo que hace un buen Cartwright, Ward & Heasly, 1984), podria maestro de educaci6n infantil. ayudarlo a pensar en carreras relacio- lLa vida es mucho mas activa en un progra- nadas. Discuta sus dudas sobre el Ilegar a ma apropiado para ninos pequeflos! Los edu- ser un maestro con su Asesor de Practica cadores infantiles planifican y establecen un CDA. En vez'de perder el tiempo preparan- ambiente rico y atrayente, lleno de juguetes, dose para un empleo que no sea apropiado equipo y temas para que los ninos puedan a- para usted, busque un Ases,vocacional que prender a traves del juego. Los ninos apren- lo pueda ayudar a determinar que tipo de tra- den mejor con experiencias practicas, de la bajo se ajusta mejor con su persona. vida real. Los ninos solo merecen e! mejor. cuidado y Los ninos seleccionan sus propios activida- educaciOn.Ser un CDA lo puede ayudar a des y asumen tanta responsabilidad como la convertirse en un maestro superior. que pueden manejar.Ellos trabajan solos o Piense arduamente acerca de su vida. en pequellos grupos, conversan los unos con Cuando este seguro que eltrabajar con los otros en sus idiomas propios, hacen se- ninos es para usted, usted ya estard preparado lecciones y ponen en practica sus ideas. para la Parte 2 de sus estudios CDA. i El salon retumba con la actividad! Los maestros en el campo de la educacion infantil tambien cambian parialec, alimentan limpian desordenes, ayudan a los ninos a vestirse, ejecutan actividades simples de primeros auxilios y administran medicamen- Parte 2 tos.Si, los maestros de ninos pequenos hacen muchas de las mismas cosas que usualmente los padres hacen.Pero ellos tambien ,Sera usted un buen hacen mucho mas. maestro? La imagen que usted tiene de los padres probablemente tambien proviene de sus propias experiencias: Los padres aman a sus M- Probablemente usted tiene algunas dudas sobre si usted puede ser un buen maestro. De hos... crian a sus hijos basandose en los valo- hecho, su deseo por mejorar es probable- res de su propia cultura... son disciplinari- mente lo que lo nevo al programa CDA lUs- os... tienen esperanzas y suetios para sus ninos. Los padres compran ropa, establecen la ted quiere mejorar como maestro! hora de it a dormir, y traen sopa y galletas a Vamos a pensar por un minuto en como los

4 Unidad 1 21 LOS EDUCADORES (DE NINOS PEQUENOS) BEENADIESTRADOS

se mueven alrededor del salon para ofrecerayuda, ayudan a los Milos a expandir y elaboraruna idea, toman notas del desarrollo individual de los Milos, ayudan a los Milos pequenos a que aprendan a resolver sus propios problemas en vezde solucionar ellos los problemas, proveen a los ninos oportunidades para triunfar, fortalecen el que los ninos aprecien su propio idioma y cultura al igual que : permiten a los Winos ser tan independientes como sea posible, y ayudan a ios Milos a que aprendan a controlar su propia conducta y a tomar buenasdecisiones por si mismos.. la cama cuando uno no se siente bien. I,Que es lo que usted disfruto mas al estar Los padres piensan que su nino es el nitio con esa persona? mas importante de todos.Tal como probablemente usted ha encontrado en su trabajo Escriba algunas de las cualidades que con ninos pequenos, ya sea en supropio ho- hicieron especial a esa persona para usted. gar u otro programa grupal, su rol como proveedor de cuidado y educacion infantil no es del todo igual al rol de un padre.Usted no esta emocionalmente involucrado de la misma manera con cada nifio y no demuestrafavori- tismo pero los ninos se sienten amados y protegidos bajo su cuidado. Usted, al igual que los padres, quiere que los ninos esten orgullosos de lo que son, de COMO nosotros ensenamos es tan importante las tradiciones que comparten y de las habili- como lo QUE enseriamos. dades que poseen. Usted quiere ninos que a- Los ninos copian lo que hacemos y decimos. prendan a ser auto-disciplinados y que ester' auto-motivados. Usted tambien tiene sueflos por los ninos cuando ellos necesitande usted. A traves de todo este libro, usted yeti que 0 quizas a usted siempre le han gustado los trabajar con ninos es diferente: Los edcado- ellos simplemente parecen atraerle a res de ninos pequefios son diferentes alos usted y usted a ellos. LPor que los ninos lo maestros que usted tuvo en la escuelaelemen- encuentran a usted atrayente? tal.Nosotros tambien somos diferentes a los Haga urea lista de las cualidades que lo padres de los ninos. describen. Tal vez usted recuerde a los adultos usted admire) cuando nino.Usted probr.ole- mente tuvo un maestro(a)favorito(er,un abuelo(a) o familiar especial o un veci.io que era muy querido para usted.

IntroducciOn a la profesiem de la educacion infantil 22 Compare la description de su persona favori- actuan con esmero y cilidamente, los ni- ta o de usted mismo con la siguiente lista de nos saben que usted cuida de ellos por lo que rasgos/cualidades- de buenos maestros de ni- usted hace y lo que dice. Una sonrisa radian- nos pequefios. te, una mano amorosa y un carifio genuino Usted probablemente encontrard varias simi- revelan lo mejor que hay en los ninos peque- laridades. Usted qui7is tenga algunas otras fios. Los buenos maestros demuestran carifio ideas importantes que no estan incluidas en forma consistente y de acuerdo a las cul- aqui. Anadalas a la lista. turas de los ninos. A medida que trabaje hacia la obtencion de su credential CDA durante este prOximo afio, son fie/ales, usted puede cambiar de dire- tenga en mente que lo que usted esta aprendi- cci6n cuando sea necesario.Muchas de las endo lo va a ayudar a convertirs:. en el tipo mejores oportunidades de aprendizaje de los de maestro que usted quiere ser. ninos ocurren sin planificacion previa.

LOS BUENOS MAESTROS realmente escuchan, usted presta atencion EN EDUCACION INFANTIL a lo que los !linos dicer, con palabras y a respetan a los ninos, los padres y al per- traves de su comportamiento.Usted habla sonal, cada persona es valiosa. Todos noso- con, no a, los ninos. tros estamos orgullosos de nuestra herencia cultural y nuestras destrezas.Sin embargo, demuestran entusiasmo, usted se rie con tenemos prejuicios hacia otras personas: Al- los ninos.Usted comparte los grandes y pe- gunos de nosotros nos sentimos inc6modos al- quefios jubilos de la vida. rededor de ninos que tienen habilidades dife- iQue maravilloso es el mundo! rentes y otros albergan resentimientos hacia los colores de piel, idiomas o culturas. tienen grandes cantidades de energia. Nosotros tal vez tengamos estereotipos de ensefiar es un trabajo arduo.Usted mueve familias ricas o de bajo ingreso.Inclusive el muebles pesados, sostiene ninos, camina por estilo del peinado de un nifio, o los aretes po- el salon y el area externa de juego, maneja drian ofendernos. emociones fuertes. A menos que usted este dispuesto a determinar cudles son sus prejuicios y a trabajar para son creativos, usted ama las ideas nuevas, cambiarlos, usted no sera un buen maestro. las suyas y las de los ninos.

aceptan ideas diversas, hay muchas formas son pacientes, los ninos no pueden ser pre- nuevas de ver y hacer las cosas. Los buenos sionados. Crecer toma mucho tiempo. maestros preparan a los ninos para vivir y i Hay tanto por disfrutar y aprender! trabajar en una sociedad pluralista. Cada familia tiene sus prop:as formas. permanecen calmados, usted no se enoja Los grupos culturales tienen sus propias facilmente, aim cuando todo parezca it mal. preferencias e idiomas. Nuestras vidas se en- riquecen mucho mils cuando apreciamos la di- son curiosos, usted esta deseoso por apren- versidad de otros y compartimos los unos con der mils sobre ninos. Used desea brindar a los otros.Usted y los ninos defienden y los ninos solamente oportunidades adecuadas apoyan lo que es justo para la gente. de aprendizaje.

6 23 Unidad 1 tienen una admirable fuerza interior, los ninos pueden confiar en que usted los ayuda a salir ilesos de los problemas de la vida. usan el conocimiento y no la opinion cuando ellos enseiian, usted lee libros y re- vistasprofesionales,asistea seminarios, participa en grupos que trabajan a favor de ninos pequetios, y aprende de sus propias experiencias.

estan aprendiendo constantemente, los buenos maestros siempre desean mejorar.

conocen sus fortalezas y debilidades, nin- A medida que se esfuerce por convertirse en un gtin maestro es perfecto para todos los ninos, CDA, usted cambisuii: El enseitarle parecera diferente. pero los buenos maestros conocen los tipos de ninos y familias con los cuales ellos son mas efectivos, al igual que conocen aquellos con quienes no se comorenden.

En su opinion 4Que" cualidades posee un Los Buenos Maestros en Educacion Infanta' buen educador infantil? respetan a los nifios, los padres y al personal aceptan ideas diversas acttlan con esmero y calidamente son flexibles realmente escuchan son honestos demuestran entusiasmo tienen grandes cantidades de energfa son creativos son pacientes permanecen calmados mayoria de estas cualidades lo describen son curiosos a usted?1,0 usted realmente desea trabajar tienen una gran canticlad de fuerzas interior para ser este tipo de persona?1,Esta usted usan ei conocimiento y no la opinion cuando dispuesto a tratar de determinar como su ellos ensefian perspectiva culturalafecta su ensefianza? estan aprendiendo constantemente Entonces usted probablemente esti en la conocen sus fortalezas y sus debilidades profesion correcta.Veamos que podria pasar una vez que usted se convierta en un CDA trabajando con un grupo de ninos pequetios.

Introduccion a la profesiOn de la educaci6n infantil 7 L. 4 para ser mas profesional.Usted aprendera mas sobre estas ideas a medida que trabaje para obtener su credencial CDA. Arvada sus propias preguntas a cada sec- 4Como es un dia en la chin de la lista para que su Asesor de Prac- tica o el Instructor de Seminario CDA lo vida de un CDA? puedan ayudar a encontrar las respuestas. Comenzando en la prOxima pagina encontra- Tal vez usted es un voluntario o asistente en rd rinds actividades tipicas que se realizan en un programa de Head Start. Usted quiz& sea un programa grupal.z,Esta usted lista para un proveedor de cuidado y educaci6n infantil dias como este? en el hogar. 0 quizas trabaje en un programa de centro de cuidado y educaciOn infantil. Lo mas probable es que usted sea un padre/ madre o please serlo. No importa cual sea su experiencia con nifios pequelios, y a medida que trabaje para convertirse en un CDA, us- Aki;. '11 ted cambiard: El enseliar le parecera diferente. tendra mas preguntas.Usted sera una persona llena de vida.Usted vera cuanto mas puede aprender sobre niiios pequefios. La siguiente mirada a un dia tipico de un CDA podria evocar gratos recuerdos del ayer o de hay. Mucha a:, Io que pasa en este ejemplo es lo mismo que sucede en cualquier programa para ninos peqUeflos ya sea que opere un programa de cuidado y educa- ciOn de nifios en el hogar, trabaje en un programa a tiempo parcial o ensefie en un programa a tiempo completo. Esta revision de la vida de uti maestro lo puede ayudar a ver cuanto trabajo usted hace realmente.Tambien puede seilalar cuantas decisiones tienen que tomarse.Inclusive lo podrian hacer sonreir. Las columnas de la izquierda (en las paginas 9 y 16 muestran lo que usted puede esperar en un dia de trabajo despues de completar su proceso de acreditacion CDA - usted i,C6mo usted observa el comportamiento de los probablemente asumira mas responsabilidades nifios para buscar indicios de su crecimiento y de las que tiene ahora. aprendizaje? Las columnas de /a derecha contienen destrezas basicas e informacion que listed necesita conocer para ofrecer a los nifios lo mejor del prograna - lo que usted debe saber

8 25 Unidad 1 Un dia tipico para an CDA

41111 Muchos CDA's trabajan en programas de centro a tiempo completo, por lo tanto, vamos a pretender que usted trabaja en uno de estos programas. Todo buen programa de cuidado y educacion para un grupo de ninos pequerlos es bien similar, sin importar el numero de horas que los ninos est6n allI o del tipo de programa.

Lo que usted necesita saber para Que pass durante un dia tipico manejar la situacion para un CDA

Usted llega temprano a trabajar en un El conocimiento sobre el crecimiento y el anrendi- dia ft-10 de Enero. Usted y los zaje del nifio es esencial. maestros del otro grupo de ninos de 4 arms de.edad han ob- iQue busca en el comportamiento de los ninos servado la curiosidad de los ninos y que lo pueda ayudar a usted a planificar? 419 han decidido que el tema basic° a desarrollar para las proximas semanas iQue actividades e ideas son las !WS apropiadas se basara en los sentidos: vis- para los ninos? ta, ofdo, gusto, tacto y olfato. Usted revisa la lista de actividades especiales iCOmo selecciona buenos juguetes y materiales? S que ha planificado para el dia y entonces empieza a mezclar pinturas de tempera.Usted retira los Usted debe conocerlo suficiente sobre otras cultu- rompecabezas de 5 piezas y los reemplaza con al- ras para hacer de ellas una parte autentica de las gunos de 6-10 piezas. Busca el cassette de bailes experiencias diarias de los ninos. folkloricos puertorriquefios y localiza las maracas S y otros instrumentos.Usted se asegura de tener i,Cutiles son los alimentos mks nutritivos? un cahallete para papel y un marcador listo para 419 escribir con los ninos una lista de compras. iCOmo usted puede ayudar a los ninos a usar el idioma en forma oral y escrita?

"iBuenos [Masi" dice el Director del Programa. usted y su supervisor trabajan en equipo? "Parece que su grupo tiene un dia muy ocupado Por que son importantes los visitantes? por delante.""Ciertamente lo tenemos", responde usted. "Por favor, venga a hailar con nosotros alrededor de las 11:30 a.m." 0

Introduccion a la profesion de la educacion infantil 9 26 Lo que sucede... La que LAo debe saber...

Los ninos comienzan a Ilegar."Maestra", grita Salude a cada nino y a cada padre todos los dias. Armando a medida que empuja la puerta para a- Los ninos prosperan al darles atencion individual. brirla, su padre esta detras de el."Mire mis zapatos veloces nuevos!" La cooperaciOn en vez de la competencia es un El los lucen como zapatos de carrera, Armando. metodo slave en la enserianza. Cuando vayamos al patio esta maiiana, asegurate de enseriarnos a todos cOmo puedes correr con zPor que se enfatizo la funcion de los zapatos en ellos". vez de su apariencia?

Han Ilegado seis ninos.Cuando la Sra. Rodri- Como usted puede ayudar a los padres a resol- guez trae a su hija Anita, ella solicita una reu.niOn ver problemas? con la maestra. Anita le tiene miedo a la oscuri- 1Cucindo usted deberia referirlos a alguien Inds? dad.I,Que deberia hacer la Sra. Rodriguez y su esposo? Los padres deben sentirse bienvenidos siempre. Necesitamos hablar pronto, Vino es ago? El tener Todos ustedes trabajan juntos. miedo deber ser dificil para Anita y para usted. I.Cuando es el mejor momento para que nos reunamos?"

Cuando Miguel, su maestro asistente Ilega, uste- iComo usted puede trabajar cooperativamente con des se rerinen juntos y rapidamente revisan los otros miembros del personal? planes para el dia. Entonces, cada uno de ustedes Los ninos aprenden a traves del JUEGO. Los ma- recorre el salon. Todos los ninos estan ocupados estros proveen los materiales. durante el period° de juego libre. Usted se detiene para dar la caja con dinosaurios al grupo de Que hacen los maestros durante el period° de ninos que juegan en la caja de arena, se detiene juego libre? 1Como usted puede responder a las para abrazar a un nirio que parece abatido, ade- preguntas de los ninos part alentar sus esfuerzos? mas escribe los nombres de los ninos en sus tra- IQue dice usted acerca de los trabajos de arte de bajos de arte. los ninos?

De tepente usted escucha a Lupe que grita, DISCIPLINA -Que es? i,Que no es? "iRosita, yo estaba usando esos bloques. Tu no puedes jugar con ellos!" La mano de la nina esta en el aire, lista para golpear.

10 Unidad 1 27 Lo que sucede... Lo que Ud. debe saber...

Usted le dice a los nifios, "Es hora de que vayan I,Como puede usted cambiar de una actividad a terminando su trabajo para que podamos limpiar otra sin perder su tiempo o el de los nifios'? en 5 minutos. Pronto el grupo se acomoda en la alfombra para jugar su juego de deditos favorito, i.Que hace exitosa la hora del circulo? "Este se encontr6 un huevito, este lo cocino...". Primero los nifios se ofrecen como voluntarios I,Como usted ayuda a los nifios a amar la lectura? para realizar ciertas tareas durante la semana: regar las plantas, alimentar a los conejos, lavar La matematica es una experiencia natural-dinero, los pinceles de pintura. Los nombres de los nifios medidas, tiempo, figuras y otro sindimero de ide- estan escritos en tarjetas que se colocan en el as importanter que surgen a traves del tiempo. cartel de ; areas. Los nifios y usted deciden juntos que vegetales van a preparar para el almuerzo de 1,Como puede usted ayudar a los nifios a solucio- mailana. Usted escribe la lista de compras. nar sus propios problemas?

Desde su silla de ruedas, Isabel dice, Los nifios con diferentes habilidades deberfan es- Pedro, vamos a correr juntos!" y ambos se van tar integrados, hasta donde sea posible, en los riendo al bajar la colina. salones regulares de clase - icada nifio tiene algunas necesidades especiales!

Todos los nifios entran a la clase exhalando aire 1,Como usted mantiene a un minim° la perdida de (como "dragones") en el aire frfo.Abrigos, go- botas y guantes'? nos, guantestodo se guarda en los casilleros/ cubiculos de los nifios.

Es la hora en que los nifios deben lavarse otra Canto los maestros le leen los libros a un grupo vez.Luego, los nifios seleccionan un libro para de niFlos? leer y se sientan en la alfombra grande. Cuando 1,Que tipo de preguntas estimularian la participa- todos han regresado de lavarse, Miguel lee el cu- cion de los nitios en la discusion de ideas rela- ento "La silla de Pedrito", mientras tanto, usted y cionadas a los cuentos i,Que es un huen la otra maestra a cargo revisan los detalles de la libro'? Las familias deberfan siempre formar parte excursion a la lecheria local para la semana sigui- de las actividades diarias de los nitios. La plani- ente. Cuando usted regresa al area de lectura, en- ficacion mutua con otros miembros del personal cuentra a los ninos compartiendo jubilosamente es esencial. Las excursiones/paseos abren nuevos sus experiencias sobre el tema de hermanos(as) mundos. Como usted las ',Ice exitosas? nuevos. Los maestros estan Ilenos de afecto/carifio.

IntroducciOn a la profesion de la educacion infantil 11 28 Lo que sucede... Lo que debe saber...

Es la hora de bailar!La musica esta sonando. Ha notado usted que las actividades del dia se Cada nifio tiene un instrumento, un pafiuelo o un alternan y son entre ocupadas/ruidosas y de des- sombrero."Entre", usted to dice al Director del canso/calmadas? zPor que? Programa cuando lo ve abriendo la puerta. Las experiencias reales con muchas cultural ocu- "Usted debe haber escuchado los sonidos hermo- rren todos los dias-no solamente en dias festivos sos provenientes de nuestro salon. Vea que bai- o con comidas. larines tan buenos tenemos." 4Como usted habla con los nifios? Los adultos siempre se respetan mutuamente.

Los nifios saben que el almuerzo esta listo-ellos to 4Como usted puede trabajar con voluntarios'? huelen, ademas, Amanda, la voluntaria de la co- Almuerzo: j,COmo debe servirse? munidad que prepara el almuerzo, acaba de lie- gDeque cosas se debe hablar durante la hora de gar. Los nifios se lavan las manos. comida'? Con un adulto por mesa, los nifios y los adultos se sirven ellos mismos de las fuentes de comida que estan en la mesa.La conversacion es animada."Oye, Blanca. Mariana voy a it a visitar a mi papapa", anuncia Jaime. *.

Usted y su asistente se hacen cargo de Ia mitad de Los grupos pequefios son mejores. los nifios cada uno. Los nifios del grupo de Mi- Las actividades se ajustan de acuerdo alas guel se lavaran sus manos para asi poder preparar necesidades e intereses de los nifios. la merienda. Mientras tanto, los nifios de su gru- 1,COmo usted observa el comportamiento de los po juegan con rompecabezas. nifios para obtener informacion sobre comp estan Uno de sus rompecabezas favoritos es uno de creciendo y aprendiendo? los animates de Ia granja. Usted hace una anota- ciOn mental ya que Daniel parece tener dificultades con un rompecabezas de 8 piezas. os nihos en el grupo de Miguel hablan sobre si el color de sus manzanas favoritas es el rojo, verde o amarillo, y se conversa sobre la excursion que hicieron at huerto de calabazas el ototio pasado.

12 Unidad I 29 Lo que sucede... Lo que Ud. debe saber...

"Ahora es un buen momento para ir at bafio. Ca- La actividad del lavado de manos es la salud en da persona debe lavarse las manos antes de tomar accion. i,Como todo el personal y los nifios debe- la merienda.LQuien estd listo?"Usted se ase- Han realizarlo? 1,C6mo se pueden incorporar los gura de que los nifios se laven bien sus manos. idiomas propios de los nifios, de turma natural, En la mesa se encuentran bandejas de rebanadas dentro de las actividades diarias? 1,Cuales son al- de manzanas, pedazos de queso y una canasta de gunas formas atractivas y culturalmente relevantes Guatemala, tejida a mano, llena de galletas de para servir la merienda? LComo usted ayuda a los trigo. nifios a desarrollarse usando sus propias experiencias?

Ambos grupos de ninos de 4 afios de edad se po- 1,Por que se incluye el juego en el exterior o at nen su abrigos gruesos para ir afuera.Muchos aire libre en las actividades diarias? nifios necesitan ayuda con sus cierres/cremalleras, botones, guantes y gorros.

Los maestros se dispersan para supervisar las di- Preste atencion a los nifios en el patio de recreo. ferentes actividades y equipo: vehiculos de rue- Este no es el momento para socializer con otros das, equipo para treparse, la caja de arena, y adultos. 1,Cudles son algunas activi-dades huenas argollas. para el juego ai aire libre?

Usted se acuerda de pedirle a Armando que de- SIEMPRE cumpla sus promesas (o explique por muestre como el puede correr con sus zapatos que no puede cumplir) -los nifios dehen ser nuevos. Un grupo pequefio de niilos se reune al- capaces de confiar en usted. rededor de Armando. Armando se sonrie de gozo y corre por toda el area de juego.

Introduccion a la profesion de la educacion infantil 13 Lo que secede... Lo que Ud. debe saber...

Los nifios comienzan a despertar de la siesta. Se i,COmo maneja.usted los cambios de actividades o guardan las camitas, fresadas y almohadas. Los transiciones grandes'? nifios van y vienen del bafio. Los primeros nifios en despertar ayudan a preparar la merienda."Ph, derrame un poco de jugo!" dice Cristobal de forma honesta. Hay una esponja disponible y Cristobal limpia to derra- mado.

Cuando los nifios terminan la merienda, ellos pue- I,Que necesita saber usted para seleccionar una den escoger una actividad de las actividades pasi- buena variedad de actividades'? vas que se ofrecen: juegos en grupos pequefios, juegos de mesa o pegar figuritas de revistas. Despues de poco tiempo todos ya estan levanta- dos, las luces estan prendidas y el salon esta, una vez mas, lleno de actividad.

Los nifios seleccionan to que van a hacer:ellos El juego imaginativo es esencial para los nifios pintan, enrollan y estiran la plastilina/plasticida y pequenos. abren la tienda de comestibles en el area de juego dramatic°. Hace unos pocos Bias que se estable- cio la tiendita y a los nitios aim les gusta escribir las listas de comestibles, surtir los repisas con las comidas favoritas de sus familias, empujar sus mufiecos en los carros de compra, y pasar los articulos a comprar por el censor de la caja registradora.

"iEsta nevando!, grita a coo un creciente numero Las rutinas predecibles y la buena organizacion de nifios excitados. Aunque la hora de ir afuera hacen que el dila transcurra tranquilamente. no es hasta dentro de media hora, usted consulta con la otra maestra del grupo de nifios de 4 alios Coma usted puede tomar ventaja de las oportuni- de edad y llegan al acuerdo para ir a coger copos dades instanuineas de aprendizaje? de nieve.Ansiosamente, todos van, otra vez a iQue es la ciencia para los nifios pequellos? buscar sus abrigos gorros y guantes.

14 Unidad I 31 Lo que sucede... Lo que Ud. debe saber...

Una vez que estan afuera, los nifios buscan las pa- Sea flexible al aprovechar una oportunidad de a- las.Ellos dejan sus pisadas marcadas en los pri- prendizaje. meros copos de nieve que se adhieren al piso. Todos pasan un buen rato.

^,r

Teresa ha tenido una infeccion de old°.Usted La salud de los nifios debe ser protegida. busca su medicina en la nevera/refrigerador, mide la cantidad correcta y se asegura de que la nina se la tome toda, al tiempo que usted comenta, "iVeo que te sientes mejor ahora que la medicina te esti ayudando a que tus &los se pongan bien!" Usted anota en su expediente que la nina recibio su medicina.

Despues del almuerzo, los nifios Ilevan su platos Los ninos pueden ser responsables por tareas a- al carro de la comida y descartan las servilletas y propiadas para eilos. los vasos de papel en el basurero, cepillan sus dientes y se ponen sus abrigos para it a caminar. i,Por que tomar paseos/excursiones simples? Miguel dice: "Cuando todos las orejitas esten lis- i,Como mantiene usted entrelazados los temas de tas, todos se hayan cerrado sus abrigos y todos su programa con las actividades diarias sin que su tengan puestos los guantes, estaremos listos para programa se convierta en monotono? salir,".Los nifios salen a caminar por el vecindario y se detienen para escuchar los sonidos del mediodia. * *

Cuando todos regresan a la clase, guardan los a- Hora de la siesta: Como sonsigue usted que to- brigos, gorros y guantes. Es hora de tomar la si- dos los nitios tengan un buen descanso? esta, por lo tanto, se apagan las luces y todos ha- i,Como mantiene usted limpias las camitas y la ro- blan en voz baja. Amanda coloco todas las cami- pa de cama? tas en la clase mientras los nifios estaban fuera. Los nifios van al bafio y buscan en sus casilleros/ cubiculos sus frazaditas y almohadas. Los adultos van de camita en camita suavemente, ya sea aco- modando a un nino, hablandole suavemente a otro, o frotandoles la espalda.

Introduccion a la profesion de la educacion infantil 15 32 Lo que secede... Lo que Ud. debe saber...

Mientras los ninos descansan, los maestros toman I,Como cambia usted sus anotaciones mentales a un breve descanso para recuperar energias. El los anotaciones escritas y a la practica o ACCION? se relajan leyendo un libro, meditando o tomando zComo usted planifica? I.Que no se planifica? una taza de café.Otros hacen las revisiones de ;,Como usted satisface sus propias necesidades du- ultimo minuto a los permisos para la excursion a rante los descansos? la tienda de comestibles.Usted escribe las anotaciones mentales que hizo durante su mafiana tan ocupada.

Los guantes mojados se ponen a secar y los ninos Como usted coordina los horarios? con sus deditos Trios regresan al interior. El per- fA que hor2 el personal deberia llegar e irse? sonal que trabaja por la tarde comienza a Ilegar y i,Cuciles son algunas actividades buenas que se usted se prepara para irse a la casa.Usted reco- pueden realizar bien tarde en el dia? pila sus anotaciones y se despide de cada uno de Como ayuda usied a los ninos a prepararse para los ninos y de los maestros.";Adios!" ";Chau!" it a casa? ";Goodbye!". Pero la actividad continua en el salon.

Cuando ya casi es hora para que los padres Ile- iComo usted le habla a los padres que estdn de guen por sus ninos, una maestro le avisa a los prisa?En su propio idioma? ninos que pronto sera hora de irse a casa.Justo en el moment() en que usted esta saliendo por la puerta, Ilega de prisa el padre de Alicia y le dice a la nina en espatiol, "Por favor, apiirate, necesitamos recoger a to Mama. Vamos a la obra de teatro en la escuela de Miguel". *** Usted esti cansada y sube con mucho esfuerzo al DESCANSE SUS HUESOS FATIGADOS. autobils que la Ilevard de regreso a. casa en un viaje en medio de la nieve y usted agradece la oportunidad de sentarse relativamente en calma.

16 Unidad 1 33 Si usted trabaja en un centro, probablemente riodos de transiciones.Entonces piense un ha tenido dias tan ocupados como el que aca- poco como seria ser un maestro o un niiio en bamos de describir. ese programa. si usted esti a cargo de un programa de cuidado y educacion infantil en el hogar, hay Escriba aqui algunas de sus impresiones. aun mucho mas con que estar ocupado.Tal vez se le interrumpa con llamada telefonicas i,Como me sentiria si yo fuera un maestro en (quizAs desee invertir en una maquina de to- el programa que visite? mar mensajes) y quiz& sus propios nitlos regresen durante el dia. En este trabajo, en vez de tomar el autobils de regreso a casa, usted quiz& necesite limpiar su casa antes de que su familia Ilegue.Sin importar el ambiente de trabajo en el que se encuentre, usted estard exhausto y necesitard un receso antes que pueda disfrutar de una tarde con la familia o los amigos. Ahora usted ha visto cuanta responsabilidad tiene un CDA en la planificacion y supervision de las actividades diarias en un salOn de clases. Este es un buen momento para que usted vaya a ver otro programa en acciOn, y para que yea la cinta de video para la Unidad 1. organice una visita a otro programa de educacion infantil. Trate de visitar un pro- z,Corno me sentiria si yo fuera un nino en el grama que usted nunca haya visto y que sea programa que visite? tan diferente como sea posible al programa en el cual usted trabaja-cuidado de ninos en el hogar, una guarderia, un programa Head Start o un programa a tiempo completo. Dedique una o dos horas a observar lo que ocurre.Tal vez pueda usar una hora del almuerzo. Si usted simplemente no puede ges- tionar para tomar libre mas de una o dos horas adicionales, por to menos visite el salon de clases de uno de sus compaiieros de trabajo o er programa de cuidado y educacion infantil en un hogar de la comunidad. Despues de su visita, examine nuevamente el dia tipico de un CDA descrito aqui y revise las actividades que eran similares a las que usted vio. Usted probablemente observo el juego libre, el juego al aire libre, merien- _ das/almuerzo, la hora de la siesta, y los pe-

Introduccion a la profesi6n de la educacion infantil 17 34 LQue vio usted que era similar a su programa Usted y su Asesor de Practica pueden dis- (o similar entre los diferentes programas)? cutir sus observaciones y hablar sobre cual - quier pregunta que quiz& usted tenga .i- cerca de la variedad de los programas de cuidado y educacion infantil. Si ahora usted no esta trabajando a tiempo completo con ninos pequerios, tal vez tenga tiempo para visitar o hasta para servir de voluntario en diferentes tipos de programas. Usted realmente necesita sentir lo que ocurre con los ninos pequefios y este sentir simplemente no lo puede obtener a traves de la lectura. Utilice papel adicional para escribir sus respuestas a las mismas preguntas para cada programa. Si usted no puede programar una visita, entreviste a un educador de cuidado y education infantil en el hogar, a la maestra de un grupo de ninos o al director del programa. Pidale que describa un dia tipico. Quizas una copia del contrato de los padres, la descripcion de las metas y. filosofia del i,Que era diferente a su programa (o diferente programa u otros materiales escritos, le ayu- a los otros programas que usted observO)? daran a visualizar lo que sucede en el programa. Luego regrese y yea si puede contestar las preguntas acerca del programa. Cada vez que usted visite otro programa o que hable con alguien mas en el campo profesional, usted obtendra una nueva perspectiva sobre lo que es realmente la enserianza.Lo mas probable es que usted se sienta bien con su propio trabajo o que este ansioso por mejorar.Usted obtiene ideas nuevas asi como tambien descubre que lo que usted hace es mucho mas creativo. Cuando se retina con su grupo de Seminario de Candidatos CDA, usted vera cuanto puede aprender de todos ellos como profesionales. La Parte 4 de esta unidad y la cinta de video que la acompatia, le dark' una mejor vision de to que hacen los maestros de ninos pequerios y como los CDA's encajan dentro del amplio marco de todo el campo de la educacion infantil.

18 Unidad I 35 escribir sus propios cuentos. Usted prolonga el juego de los nifios a tra- Parte 4 ves de la formulaciOn de preguntas abiertas o presentando objetos o accesorios que se usan en muchas culturas y lugares de trabajo. Usted escoge muchos tipos de mUsica para zQuienes son los escuchar y bailar.Usted provee a los nifios maestros en educacion lugares apacibles para estar a sofas, y otros espacios para estar junto con sus amigos. infantil? tienen expectativas razonables-usted sabe como crecen y aprenden los ninos, por lo Muchos ensenan a los 'linos pequenos tanto, usted conoce lo que cada nitro en su Usted probablemente recuerda los dias agota- grupo esta tratando de hacer y entender. dores como el del ejemplo que ley6 en Ia Par- Usted conoce que los nifios trabajan en dife- te 3.Algunos son mas ocupados y confusos- rentes destrezas durante cada etapa de desa- ipudiera haber habido una evacuacion por rrollo. causa de un terremoto. un accidente en el Usted esta consciente de las fortalezas y de- area de recreo, la visita de un futuro padre, bilidades de cada un sustituto, o todas estas situaciones a la Usted conoce los valores de la(s) cultura(s) vez! dentro del grupo y su comunidad. Usted sabe Revise nuevamente la descripcion del dia de cuando los nifios necesitan apoyo y cuando un CDA. Trate de recordar el dia en que us- usted puede fortalecer sus pensamientos. El ted visitO otro programa. Repase lo que vio auto-concepto de los ninos se desarrolla cada en Ia cinta de video. iyio usted como se lle- dia en forma positiva. varon a la practica algunas de las cualidades ...ofrecen actividades apropiadas-usted de un buen maestro? Ahora reunamos toda Ia selecciona los temas y las actividades que son informacion que usted ha recopilado hasta el adecuadas al desarrollo y experiencias de los momento para ver quo hacen los buenos ma- nifios. Los proyectos especiales proveen sufi- estros. cientes retos para que los ninos puedan obtener exito. Losmaestros de ninos pequenos...... preparan el ambiente para crear oportunidades de aprendizaje-ustedestable- zQue hacen los maestros de ninos pequeitos? ce el escenario para que los ninos apreiidan a traves del juego. preparan el ambiente para crear oportunidades Usted prepara el material de arte para que de aprendizaje tienen expectativas razonabies los ninos lo use,, libremente a su propia ma- ofrecen actividades apropiadas nera. Usted selecciona los juguetes y mate- proveen tiempo para que los nifios esten con riales que presentan problemas para que los otros nifios y con adultos carifiosos ninos los resuelvan. estan deseosos por aprender mas sobre los Usted pianifica excursiones a lugares nue- nifios y la ensefianza vos, conocidos e interesantes. Usted lee a los ninoslibros ilustrados y tiene a la mano papeles y marcadores para que los ninos puedan

IntroducciOn a Ia profesiOn de la educaciOn infantil 19 36 ... proveenbastante tiempo para que los La educacion infantil es algo Winos esten en compailia de otros ninos y mas que enseilar con adultos-que son carbiosos - los ninos a- Debido a que usted se esta preparando para prenden a lievarse bien con otras personas convertirse en un CDA, este alio de estudio cuando juegan y resuelven problemas con se concentra en la ensetianza de los ninos otros.El los tambien riecesitan tiempo para pequerios. Sin embargo, probablemente usted estar a solas. esta enterado, que no todos los profesionales ...estan deseosos por aprender mas so- en nuestro campo enserian a ninos pequefios. usted esta lis- bre los ninos y la enseilanza A pesar de to que usted haga, hay muchos a- to para adoptar ideas nuevas y firmes sobre la suntos que enfrenta nuestra profesi6n y que Usted desea que esas ideas esten ensefianza.. usted necesita conocer. basadas en investigacion, teorla y experien- Echemos un breve vistazo al amplio campo cias practicas de otros que tienen en mente las dela educacion infantil. etapas de desarrollo de los ninos a largo alcance. No se deje engafiar facilmente por expertos auto-proclamados. Aprenda, por to menos, algunas palabras Disfrute la variedad de carreras Los educadores en educacion infantil realizan claves en cada idioma que hablan las familias diferentes trabajos en distintos lugares. en su programa. Usted progresa mejor profesionalmente cuando trabaja con padres. Algunos ensefian a ninos pequefios o son a- sistentes del maestro o lider.Otros dirigen Usted defiende to que sabe que es justo para programas, planifican el curriculo para los ni- los ninos y las familias. nos y supervisan at personal. Muchos por ejemplo, adiestran maestros en colegios superiores, a traves de libros, revistas y cintas de video. El trabajar con padres, tal como lo hacen los visitadores del hogar, es otra area muy importante en nuestro campo. Y aim hay otros que son investigadores estos tratan de buscar nuevos discernimientos acerca de como crecen y aprenden los ninos. Algunos escriben libros para ninos o producen programas infantiles para la televisi( n. Otros quizas desarrollan materiales cos, disefian ropa o equipo especial para ninos con diversas habilidades, o desarrollan una variedad de programas recreativos para ninos.Muchas personas estan involucradas en el gobierno, quizas trabajando en la certi- Los educadores en educaci6n infantil realizan dife- ficacion del cuidado y educacion infantil o rentes trabajos en diferentes lugares. Una meta de trabajando en la legislacion para mejorar las nuestra profesiOn es asegurar que el cuidado y la vidas de los ninos y sus familias. educacion de los ninos pequenos este en manos de Algunos 'trabajan en el campo de yentas e- personas bien adiestradas. ducativas representando casas editoriqles o

20 37 Unidad I -11111 como defensores del consumidor. bajos en comparacion con la cantidad de tra- Otros trabajan "fuera" del campo, pero ne- bajo que se hace y las responsabilidades que cesitan adiestramiento en el area de educa- se tienen.El abogar por mejores salarios y cion infantil odesarrollo del nino, tales condiciones de trabajo tambien es parte de ser como personal medico, bibliotecarios infan- un profesional. tiles y trabajadores sociales. Trate de conocer mejor .a sus colegas. En- El lugar donde usted trabaje tambien puede treviste a alguien que trabaje en este cam- variar. Algunos educadores de la nifiez tern- po, pero en un diferente tipo de empleo. prana trabajan en oficinas, algunos trabajan Tal vez usted haya conocido o escuchado en tiendas, algunos en iglesias, en universi- sobre una persona con una carrera interesante dades o en sus propios hogares. iUsted tiene a traves de su asociacion local para la educa- una gran cantidad de alternativas! cion infantil.Usted podria escoger a un es- Para poder cual.ificar para muchas de estas pecialista en curriculo o al director de un pro- posiciones, usted debe poseer una credencial grama, o alguien que escriba libros para ni- tal como la credencial CDA, o un diploma de nos o padres. Considere a alguien de un gru- un grado Asociado (A.A.) o de un grado de po cultural diferente al suyo o que trabaje con Bachillerato (B.S.).Inclusive, otros requie- nirios que hablan otro idioma que no sea In- ren mas afios de adiestramiento universitario, gles o Espanol. tales como grados avanzados. Su Asesor de Practica lo puede ayudar a Muchos tambien requieren experiencia en la localizar personas, ademas de ayudarlo a ensefianza de nifios pequenos. Aunque existe formular preguntas para su entrevista. la posibilidad de comenzar a trabaiar con ni- Aqui se presentan algunas preguntas que us- nos pequenos mientras esta todavia en el pro- ted podria utilizar.Ariada sus propias pre- grama de adiestramiento, una meta de nuestra guntas a esta lista.Luego, al finalizar la en- profesion es asegurar que el cuidado y la edu- trevista escriba aqui las respuestas de la per- cacion de los nifios pequenos se encuentra en sona entrevistada. las manos de personas que ya estan bien adiestradas. Persona Entrevistada La Asociacion Nacional para Ia Educacion Infantil (NAEYC) ha identificado cuatro niveles para eldesarrollo profesional en la educaciOn infantil.(Vea pagina 22).Cada nivel requiere mas educacion y/o experiencia. La NAEYC esta tratando de llegar a un acuerdo dentro del campo educativo en lo que se refiere a niveles de desarrollo profesional, por lo tanto, continue manteniendose al dia a Tipo de trabajo traves de publicaciones sobre ideas nuevas que surjan en el desarrollo y experiencia profesional. Ademas los salarios varian grandemente de acuerdo a cada uno de estos niveles.listed probablemente esta enterado que la mayoria de los sueldos en la educacion infantil son

IntroducciOn a la profesion de Ia educacion infantil 21 Categorias Profesionales en Educacion Infantil de acuerdo a la Asociacion Nacional para la Educacion Infantil. (NAEYC)

INivel Profesional en Educacion Infantil Primer paso Haber completado exitosamente un programa que se ajuste al programa modelo de estudios CDA del Concilio para el Reconocimiento Profesional de la Educacion Infantil 0 completar un programa de adiestramiento completo que prepare al individuo a la obtenci6n exitosa de la Credencial CDA. Segundo paso CDA con un total de 30 unidades profesionales* en Educacion Infantil/Desarrollo del nino y 1 afio de experiencia de trabajo en el campo de educacion infantil. II Nivel Profesional en Educacion Infantil Primer paso Haber cenipletado exitosamente un Grado de Asociado (A.A.) en un programa que se ajusta a las pautas de la AsociaciOn Nacional para la Educacion Infantil (NAEYC) para instituciones que ofrecen grados de Asociados 0 un grado de asociado mas 30 unidades profesionales de estudios en Educacion Infantil/Desarrollo de nifio incluyendo 300 horas de experiencia de ensefianza supervisada, de preferencia en un programa acredi- tado. Segundo paso Lo mencionado anteriormente, mas 10 unidades profesionales adicionales en educaciOn infantil/desarrollo del nifio y 2 afios de experiencia de trabajo en el campo de educaciOn infantil. III Nivel Profesional en EducaciOn Infantil Primer paso Haber completado exitosamente un grado de B.S. ("Baccalaureate") en un programa que se ajusta a las pautas de la Asociacion Nacional para la Educacion Infantil (NAEYC) para programas que ofrecen grados B:S. 0 un grado B.S. ("Baccalau- reate") con 45 unidades profesionales en educaci6n infantil/desarrollo delnifio incluyendo 300 horas de experiencia de ensefianza supervisada con dcs de los tres grupos siguientes:belles y "toddlers", de 3 a 5 apes de edad, o grados primaries. (150 horas de experiencia por cada uno de los dos grupos que sean pertinentes). Segundo paso Lo mencionado anteriormente, Inas 15 unidades profesionales adicionales en educacion infantil/desarrollo del nifio y 3 afios de experiencia de trahajo en el campo de educacion infantil IV Nivel Profesional en Educacion Infantil Primer paso Haber completado exitosamente un programa de grado/titulo superior que se ajusta a las pautas de la Asociacion Nacional para la EducaciOn Infantil (NAEYC) para programas que ofrecen grados/titulos superiores. Segundo paso Lo mencionado anteriormente, mas 20 unidades profesionales adicionales en educacion infantil/desarrollo del niiio y 5 afios de experiencia de trahajo en el campo de educaciOn infantil.

22 Unidad 1 39 i,Cuales son algunos de los retos de su 1,Corno podemos trabajar juntos para mejorar trabajo? las vidas de !os ninos pequetios?

1_,Que clase de experiencia y educacion se necesitan para realizar su trabajo? z,Que °s to que usted encuentra mas gratificante?

Hay tantos tipos diferentes de educadores en educacion infantil. Haga aqui una lista de otras personas en nuestro campo con las cuales le gustaria conversar- incluya sus nombres asi como tambien los puestos que ocupan.

LQue es to que usted considera menos gratificante?

Tal vez, mientras este trabajando para obtener su credencial CDA, usted tenga la oportunidad de conocer a estas personas. Quizas alguno de ellos sea su Instructor de Semina- rio.Otro podria ser su Representante del Concil io.

Introduccion a la profesion de la educacion infantil 23 4 0 Tambien otros pueden ser miembros activos til en su comunidad. su asociacion local para is educacion infantil. Todos aprendemos mucho cuando in- i,Cuales son los salarios basicos con los que 410 tercambiamos ideas con otros profesionales. se empieza en este campo?

Defienda/abogue por mejores ,_alarios y condiciones de trabajo GI Los educadores en educacion infantil son profesionales orgullosos. Sin embargo, como un guipo ocupacional, nuestros salarios y condiciones de trabajo no son las ideales. En 1989, un estudio nacional extenso sobre el personal magisterial de cuidado y educacion infantil mostre lo siguiente: iLos Nifims Casi todos ios maestros a cargo del se lo merecen! C cuidado infantil son mujeres. Mas de la mitad gana $5 o menos por Apoye la campaila de la NAEYC hora. por el Costo Total de Alta Calidad A una tercera parte de los maestros no en Programas de EducaciOn Infantil se les paga (has feriados o vacaciones. A solo 1 de 10 maestros se le paga los dias de ausencia por enfumedad. Cada atio, el 40% de los maestros de cuidado y educaci6n infantil abandona sus empleos para trabajar en otras ocu- paciones.

La organization nacional que condujo este estudio, Hamada "Child Care Employee Pro- ject" en Oakland, California, cree firmemente que si todos los maestros de cuidado y educa- ciOn infantil se vuelven defensores para me- 1,Corno estos sueldos se comparan con los sa- jorar los salarios y condiciones de empleo, larios que reciben otros profesionales en la esta situation podria cambiar.Esta organi- comunidad que tienen niveles de preparation zacion desarrollado materialesescritos y responsabilidad educacional similar? para ayudar a climplir esta meta. La NAEYC ademas ha organizado una campana titulada "El Costo Total de Calidad" (The Full Cost of Quality) para ayudar a desarrollar estrategias de defensa. La NAEYC sugiere como punto de partida, que usted formule algunas preguntas que ayuden a determinar cuales son los salarios y beneficios que se proveen en los programas de educacion infan-

24 4.1 Unidad 1 i,Existe una escala de ascenso que provea o- grupo y cada servicio de cuidado y educacion portunidades para el mejoramiento profesional de ninos en el hogar este aprobado certificado y que fomente en los individuos el deseo de y/o con licencia. En otros estados, el registro continuar trabajando con ninos? de aprobacion del programa de cuidado y e- ducacion infantil en el hogar es opcional, el mlmero de ninos matriculados podria hacer una diferencia o algunos programas podrian estar exonerados de licencias (por ejemplo, Head Start, programas de iglesias o aquellos, patrociriados por distritos escolares). Usted necesita conocer como su programa, o cualquier otro lugar en el cual a usted le i,Hay seguro de salud? j,Amplia licencia por gustaria trabajar, encaja dentro de todo el enfermedad? cuadro de regulaciones legales de programas para ninos desde el nacimiento hasta los 5 afios de edad. Hable con el director del programa, donde usted trabaja o sirve de voluntario, o llame al departamento de servicios sociales o de salud para investigar sobre sus leyes locales y estatales. j,Que agencias estatales y/o locales regulan 1,Elay beneficios por jubilacion/retiro? los programas de grupo en su estado? 1,Quien regula los programas de cuidado y educacion de ninos en el hogar? A continuacion escriba el nombre(s) de la agencia(s), direccion(es) y mimero(s) de telefono.

Programas de grupo (en un centro)

Si usted necesita ayuda para conseguir esta informacion, pregfmtele a su Asesor de Practica.Es importante estar activo para ayudar a mejorar el estado de la profesion, un terna explorado nuevamente en la Unidad 7. Cumpla con los requisitos legales Cada estado/pais tiene sus propias leyes sobre Cuidado y educaciOn infantil en el hogar las regulaciones y normas para los programas de cuidado y educacion infantil y las cualificaciones de maestros.

Para Programas, En algunos estados, podria ser mandatorio que cada programa de

Introduccion a la profesion de la educacion infantil4 2 25 i,Que programas de cuidado y educacion in- flame o escriba a la agencia que regula a fantil grupal deben tener una licencia/cerlos Educadores de Cuidado y Educacion In- tificado en su estado/pals? fantil en el hogar en su pueblo o estado. Solicite una copia de esas regulaciones. Guarde las copias de estas regulaciones en su Archivo Profesional de Recursos. (Usted comenzara a crear este archivo despues de haberse reunido con su Asesor de Practica). Usted necesita conocer sobre cuidado y edu- caciOn infantil en el hogar; no importa el tipo de programa en el que usted trabaje. I.:uchas familias que usan el cuidado de M- i,Que programas estan excluidos? ilos fuera del hogar ailn lo prefieren, especialmente para ninos bien pequefios.

i,Su pueblo o estado regula a los educadores de cuidado de nitios en el hogar?

i,Los requisitos parecen faciles de cumplir o Pongase en contacto con la agenda que re- son bastante estrictos? gula los programas de grupo.Solicite una copia de los requisitos de licenciatura de los programas de grupo de su estado. Ana lice cada seccion y estudie especialmente las secciones sobre el programa de estudios y materiales de enseilanza.i,Los Si usted trabaja en el programa Head requisitos parecen muy estrictos? zp casi cu- Start, lea el documento titulado "Head Start alquier programa podria satisfacer estos re- Program Performance Standards." Enumere quisitos? a continuaciOn algunas de las fortalezas y debilidades que su programa Head Start tiene para satisfacer estas normas.

26 Unidad I 43 Probablemente usted trabaja en un progra- Observar la Rica profesional ma que es parcialmente sostenido o apoyado Probablemente usted piensa que los requisi- por otra agencia que tambien tiene regula- tos para maestros y programas son innecesa- ciones que satisfacerpodria serqueel rios o que solamente son un interminable pa- programa este ubicado en una escuela ele- peleo. Puede ser que usted este inseguro so- mental o en una iglesia, o podria ser que bre el valor de las regulaciones en el cuidado usted reciba fondos de la Sociedad de Ayuda y la educacion infantil. Tal vez le cueste en- I nfantil. tender como es posible que alguien quiera a- Determine a tray& de su director de pro- provecharse de los ninos pequefios. Usted tal grama si su programa debe cumplir otros vez piensa que el gobierno no deberia inter- requisitos adicionales. Escribalos en ferir con el cuidado y la educacion infantil. el espacio siguiente: Resultaria beneficioso para usted examinar el valor de la certificaciOn mandatoria tomando en cuenta lo siguiente:

Las leyes que rigen los maestros y los programas de ninos pequelios ofrecen un nivel minimo de protection al consumidor.

Para Maestros. Tal como los requisitos pa- Los gatos y perros necesitan vacunarse con- ra programas varian de estado en estado, lo tra la rabia.Los vendedores de helado de- mismo sucede con las regulaciones sobre cua- ben poseer una 1 icencia. Aun su carro esti 1 ificaciones de maestros.(Por ejemplo, po- registrado. iSeguramente los ninos, que son dria ser que una maestra que en algunos estan preciados y tan vulnerables tambien me- tados necesite hasta un grado universitario de recen estar protegidos! cuatro afios en educacion infantil u otro cam- Tanto padres, maestros, programas y el go- po relacionado e incluso un alio o dos de ex- bierno pueden trabajar para proveer buen cui- periencia; mientras que en otros estados se dado y educacion a nuestros ciudadanos mas requiere menos adiestramiento y/o prepara- vulnerables. cion. En muchos estados, se requiere que las personas responsables por un grupo de ninos Los programas y maestros conscientes acep- solo sean mayores de 18 atios.Es bastante tan las regulaciones y desean ayudar a sus coma que se requiera que la gente que tra- estados/gobiernos a trabajar hacia la pro- baja con ninos pequetios no tengan ningun an- mulgacion de leyes que ayudarcin a asegu- tecedente criminal. rar solo el mejor cuidado y educaci6n para los ratios pequerios. En el Seminario, usted discutira como sus Los requisitos legales han sido un tema Credenciales CDA se controversial por muchos aiios y estos cons- ajustan a las regula- tituyen solo uno de los asuntos eticos que ciones de su propio usted debe afrontar en nuestro campo. estado, y la impor- Algunos otros problemas tipicos, con solu- tancia de la educa- ciones poco faciles, son los siguientes: chin continuada. 6Que hace usted cuando los padres le

Introduccion a la profesiOn de la educacion infantil 27 4 piden que le pegue a sus niilos? asociacion adecuada para usted. Nombre las ,Como maneja usted un posible abu- dos asociaciones nacionales con las que us- so infantil? ted se ha puesto en contacto. 6Como trata- usted la informaci6n confidencial revelada inocentemente por un nino y que pudiera perjudicar a los padres? zQue deberia hacer usted si su pro - gramatiene mas nitios que los que permite su licencia? Guarde la informacion que reciba de estas asociaciones en su Archivo Profesional de Durante su Seminario CDA usted tendra Ia Recursos. oportunidad para aprender mas sobreco- mo tratar asuntos como los previamente Ahora usted ha completado la Unidad 1 de presentados. la fase de autoestudio de su trabaio hacia la obtenciOn de su credencial CDA. Vaya a la pagina 395 de estos materiales. Ahi en- Se espera que usted como CDA este de contrard su expediente de progreso CDA. acuerdo con la Declaracion de Conducta Marque el encasillado para la Unidad 1 de Etica CDA y con la Declaracion de Corn- Auto-Estudio. promiso de la NAEYC (Asociacion Nacio- nal para la Educacion Infantil), publicada al Usted sabe que trabajar con ninos pequetios final de la Unidad 1. Esta declaracion es solo no es un trabajo facil.Ensenar, ya sea en un el principio de-su compromise por el bienes- programa de grupo o como un proveedor de tar de los niiios pequenos.Durante toda su cuidadO y educacion infantil en el hogar, es carrera, usted se enfrentard a dilemas eticos mucho mas agradable y mucho mas profesio- similares a aquellos con los que estard en nal cuando usted conoce mucho sobre contacto durante su adiestramiento CDA. Usted necesita conocer sobre los nitios en general, y muy particularmente, sobre los Afortunadamente, usted no esta solo en la niftos con los cuales trabaja. batalla para hacer to correcto por los nit1os. Organizaciones profesionales, como las pre- La pr6xima unidad de Fundamentos resu- sentadas en la pagina 30, estan trabajando por mita para usted lo previas generaciones mejorar la calidad del personal y de los Tian aprendido acerca de como crecen los ni- programas para todos los nifios pequeilos. nos.iEl desarrollo de los niiios se despliega La mejor forma para mantenerse al dia con ante sus ojos diariamente cuando usted sabe asuntos profesionales es perteneciendo a una que observar y buscar! asociacion. Tal vez usted no este listo, pero seria bueno escribir a uno o dos de los grupos enumerados en la pagina 30 y pedirles que le envien informacion.

Usted estara empezando bien si encuentra Ia

28 Unidad 1 45 Recursos para informacion adicional

"Careers in early education."Washington, DC: Katz, L.G. (1984). The professional early child- Asociacion Nacional para la Educacion Infan- hood teacher. Young Children, 39(5), 3-10. til, 1983. ModiglLni, K., Reiff, M, & Jones, S. (1987). "Critical questions: What you should know about Opening your door to children: How to start your child's teachers." (1990). Oakland, CA: a family day care program. Washington, DC: Child Care Employee Proyect. Asociacion Nacional para la Educacion Infan- til. Early childhood teacher education guidelines: Ba- sic and advanced. Washington, DC: Asocia- "NAEYC Model of Early Childhood Professional ciOn.Nacional para la EducaciOn infantil 1990. Development. Washington, DC: AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil. Feeny,S.(1987). Ethical case studiesfor NAEYC reader response. Young Children, 42 "NAEYC position statement on licensing and re- (4), 24-25. gulations of early childhood programs in centers and family day carehomes." Feeny, S., Christensen, D., & Moravick, E. Washington, DC: Asociacion Nacional para (1987). Who am I in the lives of children? An la Educacion Infantil. introductiontoteaching youngchildren. Columbus, OH: Merrill. Seaver, J.W., Cartwright, C.A., Ward, C.B., & Heasly, C.A. (1984).Careers with young Feeny, S., & Sysko, L. (1986).Professional ethics children: Making your decision. Washington, in early childhood education: Survey results. DC: Asociacion Nacional para la Educacion Young Children, 42(1), 15-20. Infantil.

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Introduccion a la profesion de la educacion infantil4 29

9 Organiiaciones recursos y de membresia

Asociacion International para la Educacion Centro Nacional de Programas Clinicos para Infantil (Association for Childhood Education Infantes International) (National Center for Clinical Infant 11141 Georgia. Avenue, Suite 200 Programs) Wheaton, MD 20902 2000 14th Street North, Suite 380 301-942-2443 Arlington, VA 22201 703-528-4300 Proyecto de Empleados en el Cuidado Infantil (Child Care Employee Project) Asociacion Nacional para el Cuidado Infantil 6536 Telegraph Avenue (National Child Care Association) Suite A201 1029 Railroad Street Oakland, CA 94609 Conyers, GA 30207 415-653-9889 404-922-8198 800-543-7161

Asociacion Nacional de Education Bilingfie Asociacion Nacional Head Start (National Association of Bilingual Education) (National Head Start Association) Union Center Plaza 1220 King Street, Suite 200 810 First Street, N.E., 3rd Floor Alexandria, VA 22314 Washington, DC 20009-5786 703-739-0875 202-232-8777 800424-2460 Comite Nacional OMEP Asociacion Nacional para la Education (OMEP National Committee) Infantil (NAEYC) 1341 G St. N.W., Suite 400 1509 16th St. N.W. Washington, DC 20005 Washington DC. 20036-1426 202-265-9090 202-232-8777 6 800-424-2460 Asociacion Surefia para el Cuidado de Nifios Asociacion Nacional para el Cuidado y la Menores de Seis Afios Education Infantil en el Hogar Southern Early Childhood Association (National Association for Family Day Care) (formerly Southern Association on Children 725 15th Street, N.W. Under Six) Suite 505 P.O. Box 5403 Brady Station Washington, DC 20005 Little Rock, AR 72215-5403 202-347-3356 501-663-0353

Institute Nacional para el Desarrollo del Nifio Afro-Americano (National Black Child Development Institute) 1463 Rhode Island Avenue, N.W. Washington, DC 20005 202-387-1281

30 Unidad 1 47 _Aociacion nacionalparafacducacion inland

2eciaracitittateCotnioromiio

Comouninclivicluoquetrabajacon ninon pequelio3,Yome comprometo alomeniar vaLre.3 de la eclucacion inland como indicaenel Co chyo de Conducta Mica la ....43ociacion Vacionalparala education inlantil 01,4eyo. mi major entender; o:

_.43eyurardquePonproyramao para nitio3 pequelio3 egin6a3a193enel conocimiento acual 3o6re el deiarrolt, del nitroyla education inlantil.

Reapetardy apoyard aPas lamilia3en Ju !areade cuidary criar aL3 ninon. keipetardaL3 coLya3enelcameode la educacan inlaniilyL3apoyard a mantenerel Cockyo deConducta Mica de 1). 11_,4ewc.

-S7eruirdcomo undelen3or de L3 ninon,3144/amilia3y sus maestros enla comunidady3ociedad.

Mantendrdnormal dealta calidaden miconducta proleoional.

ieeconocerd como L3 vaLre3, opinionsy prejuicio3pea-Jona& puedena/ectar eljuiciopro/e3ional.

egard atiertoa nuevalidealy edarddeJeo3oporaprender de Pas du9erencia4deotro3.

Continuard aprendiendo, cle3arrollandomeycontriiayendocompprole3ional

-lionrard 43 idea&y principio3del Cidiyo de Conducta ctica de to n_Acyc.

Introduction a la profesi6n de la education infantil 4 8 31

BEST COPY AVAILABLE Codigo de Conducta Etica de la NAEYC Preambulo La NAEYC reconoce que muchas de las decisio- profesionales: (1) nifios, (2) familias, (3) colegas, nes diarias que se requiere que tomen aquellas y (4) comunidad,y sociedad. Cada section inclu- personas que trabajan con nirios pequerios son de ye una introduction a las responsabilidades pri- naturaleza moral y &lea. El COdigo de Conducta marias de los profesionales que ejercen la pro- Etica de la NAEYC ofrece normas para una con- fesion de educaciOn infantil en esa area, un grupo ducta responsable y establece una base coman de ideales que apuntan hacia la direction de una para resolver los principales dilemas eticos que se practica profesional ejemplar, y un grupo de prin- presentan en la educacion infantil.El enfasis cipios que definen las practicas que son requeri- principal esta en la practica diaria con nifios y sus das, prohibidas y permitidas. familias en programas para ninos desde el nacimi- Los ideates reflejan las aspirations de los pro- ento hasta los ocho arios de edad: en centros de fesionales que ejercen esta profesion. Los princi- cuidado y eclucaciOn infantil, cuidado y educacion pios van dirigidos a guiar la conducta y a asistir infantil en el hogar, "kindergartens" y salones de a los profesionales a resolver dilemas eticos en- grados primarios.Muchas de las provisiones contrados en este campo. No existe necesaria- tambien aplican a los especialistas que no trabajan mente una correspondencia entre cada principio y directamente con nifios pequerios, incluyendo a cada ideal. Tanto los ideates como los principios administradores de programas, educadores de pa- pretenden guiar a los profesionales a encontrar dres, profesores universitarios y especialistas en aquellas preguntas, las cuales al ser contestadas de la certification de cuidado y educacion infantil. manera responsable proveeran la base para tomar Las normas de conducta etica en la educaci6n decision;. de manera escrupulosa. Mientrasque infantil estan basadas en el compromiso a los el Codigo provee direcci6n especifica para tratar valores principales que estan profimdamente a- algunos dilemas eticos, muchos otros codigosre- rraigados en la historia de nuestro campo pro- queriran que los profesionales combinen la ori- fesional. Nos hemos comprometido a: entacion o guia que estos proveen, consu propio, sOlido juicio profesional. Apreciar la niriez como una etapa Unica y va- Los ideales y principios en este Codigopre- liosa en el ciclo de la vida del ser humano. sentan un concepto equitativo de responsahilidad Basar nuestro trabajo con nirios en el cono- profesional que afirma nuestro compromisoa los cimiento del desarrollo infantil. valores principales en nuestro camp() profesional. Apreciar y apoyar los vinculos estrechos exis- El Codigo reconoce publicamente lasresponsa- tentes entre el nino y la familia. bilidades que nosotros hemos asumidoy at hacer- Reconocer que a los nifios se les entiende mejor lo apoya la conducta erica en nuestro trabajo. Se en el contexto de su familia, cultura y sociedad. exhorta a los educadores que ejercen estapro- Respetar la dignidad, el valor y la singularidad fesion y que enfrentan dilemas eticosa que bus- de cada individuo (nino, miembro de la familia quen orientation en lo que corresponda de este y colega). Codigo y a llevar concordancia con la esencia de Ayudar a nirios y adultos a desarrollar todo su todo el Codigo. potencial en el contexto de relaciones que esten basadas en la confianza, el respeto y la estima- ciOn positiva.

El Codigo establece un concepto de nuestras responsabilidades profesionales en cuatro secciones, cada section enfoca tin area de relaciones

32 49 Unidad 1 Seccion I: dignidad y sus contribuciones. comunicaremos nuestra preocupacion a la familia en una for- Responsabilidades 1-1.6 Apoyar los derechos de ma positiva y les ofreceremos &leas para con los los ninos con necesidades espe- ayuda para encontrar un lugar ciales a participar en todo tipo mas conveniente. nifios de actividad, de acuerdo con La nifiez es una etapa unica y sus habilidades, en programas P-1.5 Estaremos familiarizados valiosa en el ciclo de la vida. regulares de educaci6n infantil. con los sintomas de abuso y ne- Nuestra maxima responsabili- gligencia de ninos y conocere- dad es proveerle a los ninos mos los procedimientos de la un ambiente de ensefianza se- Principios P-1.1 Sobre todo, no lasti- comunidad y las leyes del esta- guro, saludable, enriquecedor. do que protegen a los ninos y estimulante.Estamos corn- maremos a los ninos. No parti- contra abuso y negligencia. prometidos a apoyar el desa- ciparemos en practicas que sean rrollo de los ninos apreciando irrespetuosas, degradantes, pe- I igrosas, abusivas, intimidantes, P-1.6Cuando tengamos evi- susdiferenciasindividuales, dencia de un abuso o negli- ayudandolos a aprender a vivir psicologicamente dailinas o fisicamente peligrosas para los ni- gencia infantil, reportaremos la y a trabajar cooperativamente y evidencia a la agencia apro- fomentando su auto-estima. nos. Este principlo tiene prioridad sobre todos los otros piada de la comunidad y le da- principios en este COdigo. remos seguimiento para asegu- Ideales rar que se tomen las acciones Familiarizarse con el co- P-1.2No participaremos en necesarias.Si es posible, se nochniento basic° sobre educa- practicas que discriminen en informara a los padres de lo cion infantil y mantenerse al contra de los ninos, ya sea repot.: .do. dia a traves de la educacion negandole beneficios, dandole continuada y el adiestramiento beneficios especiales o exclu- P-1.7 Cuando otra persona nos en servicio. yendolos de programas o acti- narre su sospecha de que un ni- vidades por razon de su raza, no esta siendo abusado o mal- 1-1.2Basar las practicas del sexo, religi6n, origen nacionl tratado, pero carecemos de evi- programa en el conocimiento o el estatus, conducta, o por las dencia, ayudaremos a esa per- actual existente en el campo del creencias de sus padres.(Este sona a tomar la accion apro- desarrollo infantil y disciplinas principlo no es pertinente en piada para proteger el nino. relacionadas ademas del cono- los programas que estin legal- cimiento particular mente obligados a proveer ser- P-1.8 Cuando una agencia pro- de cada nino. vicios a una poblacion parti- tectora de ninos fracase en cular de ninos). proveerproteccionadecuada 1-1.3Reconocer y respetar la para ninos abusados o maltra- individualidad y el potencial de P-1.3 Involucraremos a todas tados, reconoceremos nuestra cada nino. aquellas personas con conoci- responsabilidad etica colectiva mientos relevantes (incluyendo para trabajar hacia el mejo- 1-1.4Apreciar la vulnerabili- el personal y padres) en las de- ramiento de estos servicios. dad especial de los ninos. cisiones concernientes al nino. P-1.9 Cuando nos demos cu- 1-1.5 Crear y mantener un am- P-1.4 Cuando un nino no pa- enta de alguna practica o algu- biente seguro y saludable que rece estar beneficiandose en el na situaci6n que ponga en peli- fomente el desarrollo social, programa, aim despues de ha- gro la salud o la seguridad de emocional, intelectual y fisico berse hecho los esfuerzos apro- los ninos, pero que no se haya de los ninos y que respete su piados con el nino y la familia, detectadopreviamente como

lntroduceion a la profesion de la educacion infantil 50 33 peligrosa, tenemos la respon- y su derecho a tomar decisio- que afecten a su nifio. sabilidad &lea de informar a nes por sus nifios. aquellas personas responsables P-2.5 Informar a las familias de remediarlasituacion y 1-2.5 Interpretar a los padres sobre los accidentes de su quienes pueden evitar que otros el progreso de cada nifio den- sobre cualquier riesgo tal nifios corran el mismo peligro. tro del marco de referencia de como el haber estado expuesto las etapas de desarrollo, y ayu- a enfermedades contagiosas y dar a las familias a entender y que podrianresultar enin- Section a apreciar el valor de los pro- feccion, y de eventos que po- gramas de educaciOn infantil a- drian resultar en dafio psico- Responsabilidades propiados al desarrollo de los logico. eticas para con las ninos. familias P-2.6 No permitiremos ni par- 1-2.6 Ayudar a los miembros ticiparemos en investigaciones Las familias son de principal de la familia a mejorar su enque pudieran de alguna forma, importancia en el desarrollo de tendimiento sobre sus ninos y a obstaculizar la education o el los nifios.(El termino "familia" podria incluir otras per- realzar sus destrezas como pa- desarrollo de los nifios en nues- dres. sonas ademas de los padres, tros pror mas.Las familias estaran completamente infor- quienes estan responsablemente 1-2.7Participar en la crea- madas de cualquier proyecto de envueltos con el nifio). Debido clam de redes de apoyo a fami- a que la familia y el educador investigaciOn propuesto y que lias proveyendoles de oportu- involucre a sus ninos y tendran de educaciOn infantil tienen un nidades para interactuar con el inters comtin en el bienestar la oportunidad de dar o no su personal y las familias del pro- consentimiento. del nifio, nosotros reconocemos grama. la responsabilidad primordial P-2.7 No estaremos involucra- de alterar y lograr la colaboracion entre el hogar y la escu- Principios dos ni apoyaremos la explota- ela en formas que propicien el P-2.1 No le negaremos a los cien de familias. No usaremos desarrollo del nifio. miembros de la familia el ac- nuestra relation con una familia ceso al salon de clases o al para beneficio privado o para programa de sus nifios. ganancia personal, ni estable- Idea les ceremos relaciones con miem- 1-2.1 Desarrollar relaciones de P-2.2 Informaremos a las fa- bros de la familia que pudieran confianza mutua con las fami- milias la filosofia, la polftica y perjudicar nuestra efectividad al lias que servimos. la preparation del personal del trabajar con los ninos. programa y les explicaremos 1-2.2 Reconocer y edificar las por quo enseliamos de la forma P-2.8Desarrollaremos regla- fortalezas y la capacidad de caen que lo hacemos. mentos escritos para la protec- da nifio, a medida que apoye- ciOn de la confidencialidad y mos a las familias en la tarea P-2.3 Mantendremos informa- diseminacion de los expedientes de criar a sus ninos. das a las familias, y cuando sea de los ninos.Estos reglamen- apropiado, las haremos parti- tosestarandisponibles para 1-2.3Respetar la dignidad de cipar en la toma de decisiones. todo el personal del programa y cada familia y su cultura, cos - las familias.La diseminacion tumbres y creencias. P-2.4 Mantendremos infor- de la informaciOn contenida en madas a las familias, y de ser los expedientes de los nifios a 1-2.4Respetar los valores de apropiado, las haremos partici- otros que no sean los miembros crianza infantil de las familias par en decisiones importantes de la familia, el personal del

34 Unidad 1 51 programa o consultores que tie- Seccion III de un compafiero de trabajo, le nen la obligacion de guardar dejaremos saber sobre nuestra confidencialidad, requerird del Responsabilidades preocupacion primeroaesa consentimientofamiliar(ex- eticas para con los persona y trataremos de resol- cepto en casos de abuso o mal- colegas verkl asunto en camaraderia. trato). En un ambiente de trabajo a- P-3A.2 Tendremos cuidado al mistoso y cooperativo, se res- expresar nuestros puntos de P-2.9 Mantendremos la confi- peta is dignidad humana, se dencialidad y respetaremos el vista relacionados a los atri- promueve la satisfaccion pro- butos personales o conductas derecho delafamiliaa su fesional y se modelan las re- privacidad, refrenando la di- profesionales de compafieros de laciones positivas. Nuestra serninacion de informaci6n con- trabajo. Nuestras declaraciones principalen fidencial y la intrusion en la responsabilidad deben estar basadas en conoci- este campo esestablecery vida familiar. Sin embargo, mientos directos y deben ser mantener ambientes de trabajo cuando estemos preocupados pertinentes a los intereses de y relaciones que fomenten el los nifios y programas. por el bienestar del nitro, sera trabajo productivo y que sa- permitido revelar informacion tisfaganlas necesidades pro- confidencial a agencias e indi- fesionales. B- Responsabilidades viduos capacitados para actuar para con los a favor de losintereses del A- Responsabilidades empleadores hacia los compaiieros P-2.10 En casos donde la fa- de trabajo Idea les milia este en conflictos, tra- I-3B.1 Ayudar al programa en bajaremos abiertamente, corn- la provision de servicios de la Idea les mas alta calidad. partiendo nuestras observacio- 1-3A.1Establecer y mantener nes del nifio para ayudar a que relaciones de confianza y co- todas las panes envueltas ester' I-3B.2Mantenerlealtadal operaci6n con los compafieros programa y defender su repu- al corriente de la informacion de trabajo. cuandotomendecisiones. tacion. Refrenaremos el hecho de apo- 1-3A.2Compartir recursos e yar o defender solo una de las informacion con los compaiie- Principios panes. ros de trabajo. P-3B.1 Cuando no estemos de acuerdo con los reglamentos P-2.11Tendremos conocimi- 1-3A.3Apoyar a los compa- del programa, primero inten- entos y utilizaremos apropia- fleros de trabajo a satIsfacer sus taremos efectuar algun tipo de damente los recursos y servi- necesidades profesionales y en cambio a traves de la acci6n cios profesionales dela co- su desarrollo profesional. constructiva dentro de la or- munidad que respaldan a las ganizaci6n. familias. Despues que se haya 1-3A.4 Otorgar a los compaiie- referido a alguna familia a u- P-3B.2Hablaremos o actua- ros de trabajo el justo recono- remos a favor de una orga- tilizar un recurso, le daremos cimiento en sus logros profesi- seguimiento al asunto para ase- nizacion solo cuando estemos onales. autorizados. Nos p reocup a- gurarnos que los servicios haremos por senalar cuando es yan sido provistos adecuada- Principios que estamos hablando por la mente. P-3A.1 Cuando nos preocupe organizacion y cuando es que estamosexpresandonuestro el comportamiento profesional propio juicio personal.

Introduccion a la prolesiOn de la educaciOn infantil 35 52 C- Responsabilidades sonal que definan las normas P3C.8 Al contratar, promo- para con los del programa y que, cuando sea ver y proveer adiestramiento, pertinente, especifiquen el grano participaremos en ninguna empleados do hasta donde los empleados forma de discriminacien basada sean responsables de su con- en raza, religion, sexo, origen Idea les ducta fuera del lugar de tra- nacional,' impedimento, edad o I-3C.1 Promover reglamentos bajo. Estas normas se le daran preferencia sexual. Tendremos y condiciones de trabajo que a los miembros nuevos del per- pleno conocimiento de las leyes fomenten la competencia,el sonal y estaran disponibles para y regulaciones sobre Ia discri- bienestar y la autoestima de los libre revision de todos los mi- minacion en el empleo. miembros del personal. embros de la facultad. Seccion IV I-3C.2 Crear un clima ,.e con- P-3C.4 Se les informard a los fianza y sinceridad que c2paci- empleados que no cumplan con Responsabilidades tail al personal a hablar y ac- los reglamentos del programa eticas para con la tuar a favor de los intereses de sobre las areas de preocupaciOn comunidad y la ninos, familias y el campo de y, si es posible, se les ayudard la educaci6n infantil. a mejorar en su desempefio. sociedad Los programas de cuidado y e- I-3C.3 Esforzarse por ase- P-3C.5 Cuando un empleado ducacion infantil operan dentro gurar una manutencion adecua- sea despedido se le informara del contexto de una comunidad da para aquellos que trabajan sobre las razones de su despi- inmediata compuesta de fami- con ninos o a favor de ninos do. Cuando se despide por una lias y otras instituciones que pequeilos. causa en particular se debe jus- velan por el bienestar de los tificar dicha acciOn basandose ninos.Nuestras responsabili- Principios en la evidencia del comporta- dad para con la comunidad es P-3C.1 En decisiones concer- miento inadecuado o inapro- el proveer programas que sa- nientes a los ninos y progra- piado, que a su vez, debe estar tisfagan sus necesidades y coo- mas,utilizaremosapropiada- correctamente documentado, perar con agencias y profesio- menteeladiestramiento,la actualizado y disponible para nes que_comparten la responsa- experiencia y la especialidad de revision del empleado. bilidad de servir a los ninos. los miembros del personal. Debido a que la comunidad P-3C.6 Al hacer evaluaciones Inas grande tiene un compromi- P-3C.2 Proveeremos a los mi- y recomendaciones, los juicios se de mayor responsabilidad embros del personal, buenas que se emitiran estaran basados por el bienestar y la proteccion condiciones de trabajo que les en hechos y seran pertinentes a de los ninos, y dehido a la es- permitan cumplir con sus res- los intereses de los ninos y los pecialidad de nuestro campo de ponsabilidades, procedimientos programas. desarrollo del nifio, reconoce- de evaluacion adecuados y no mos y asumimos la obligacion amenazadores, procedimientos P-3C.7 -La contratacion y pro- de servir como voz para los escritos para quejas/injusticias, moci6n del personal estard ba- ninos en todas panes. y oportunidades para el pro sada unicamente en el expedi- greso y desarrollo profesional ents de Ia persona en lo que Ideales continuado. respecta a sus logros y a sus 1-4.1Proveer a Ia comunidad habilidadescumplir conlas con programas y servicios de P-3C.3 Desarrollaremosy responsabilidades de la posi- altacalidadyculturalmente mantendremos reglamentos es- tion. sensibles. critos completos para el per-

36 Unidad 1 53 1-4.2 Promover la cooperacion Principios P-4.8No participaremos en entre las agencias y profesiones P-4.1 Comunicaremos abierta practicas que violen las leyes y que velan por el bienestar de y confiadamente la naturaleza y regulaciones que protegen los los nifios pequefios, sus fami- extensiones de los servicios que nifios en nuestros programas. lias y sus maestros. proveemos. P-4.9Cuando tengamos evi- 1-4.3 Trabajar, a traves de la P-4.2 No aceptaremos o conti- dencia de que un programa de educacion, la investigaciOn y el nuaremos trabajando en posi- cuidado y educacion infantil apoyo, por un mundo con un ciones para las cuales no es- esta violando las leyes y regu- ambiente sano en el cual todos tamos personalmentecapaci- laciones que protegen a los ni- los nifios tengan una buena ali- tados ni profesionalmerte cua- nos, lo reportaremos a las per- mentacion, una buena vivienda lificados. No ofrecemos servi- sonas responsables del progra- y una buena crianza. cios si carecemos de competen- ma. Si este problema no fuera cia, cualificaciones o recursos resueltodentro de un periodo 1-4.4 Trabajar, a traves de la que proveer. de tiempo razonable, reportare- educacion, la investigaciOn y el mos la violaciOn a las autorida- apoyo, por una sociedad en Ia P-4.3 Seremos objetivos y pre- des indicadas y responsables de cual todos los nifios pequefios cisos al reportar el conocimi- resolver la situacion. tengan acceso a programas de ento en el cual estamos basando alta calidad. nuestras practicas del progra- P-4.10 Cuando tengamos evi- ma. dencia de que una agencia o 1-4.5 Promover el conocimien- profesional encargado de pro- to y la comprensiOn de los ni- P-4.4 Cooperaremos con otros veer servicios a nifios, familias nos pequefios y sus necesida- profesionales que trabajan con o maestros no estA cumpliendo des.Trabajar hacia un mayor nifios y sus familias. con sus obligaciones, reconoce- reconocimiento social de los remos como responsabilidad é- derechos de los Milos y por una P-4.5 No contrataremos o re- tica colectiva el informar el mejor aceptacion social de la comendaremos para un empleo problema a las autoridades a- responsabilidadque tenemos a ninguna persona que no cum- propiadas o al public°. por su bienestar. pla con los requisitos de corn- petencia, cualificaciones o ca- P.4.11Cuando un programa 1-4.6 Apoyar las normal y le- racter para una posici6n. viole o le requiera a sus em- yes que promuevan el bienestar pleados violar este C6digo, se de ninos y familias. Oponerse P-4.6 Reportaremos (a un su- permitird revelar la identidad a aquellas que perjudican su pervisor) la conducta no etica o de dicho programa siempre y bienestar.Cooperar con otros incompetente de un colega, cu- cuando se hays hecho una eva- individnos y grupos que esten ando los esfuerzos informales luacion justa de la evidencia. unidos en este esfuerzo. para resolver la situacion no hayan sido efectivos. Derechos reservados c 1989 1-4.7 ampliar eldesarrollo por la Asociacion Nacional profesional del campo de la e- P-4.7 Seremos conocedores de para la Educacion Infantil. ducacion infantil y fortalecer su las leyes y regulaciones que sir- Reproducido con permiso. compromiso para reconocer sus ven para proteger a los nifios valores mas importantes tal co- en nuestros programas. mo se reflejan en este C6digo.

Introduccion a Ia profesion de la educaci6n infantil 54 37 Formaspara estudiar wino crecen y aprenden los nilios

Si usted desea ser un buen maestro, debe conocer lo que razonablemente se puede es- Parte 1 perar de los niiios que estaran a su cuidado. De lo contrario, zicomo usted sabra que acti- i,Por que usted necesita vidades planificar... que juguetes escoger... como manejar las "etapas dificiles"... como conocer como crecen y fomentar la automotivacion de los nirios... corm fomentar los comportamientos cultural- aprenden los niatios? mente importantes como ayudar a los ni- Albumes de fotografias de la familia. Libros rios a sentirse bien sobre si mismos... como de bebes.Las estaturas de los nirios marca- ayudar a los nirios a desarrollar autocontrol... das en la puerta cada dia de cumplearios. Ca- como contestar las preguntas de los padres... si todas las familias conservan un registro de y como mejorar su trabajo?Alrededor del como los miembros de la familia crecen y mundo, las personas han estado estudiando cambian. LHa mirado sus fotograffas familia- c6mo crecen y aprenden los nitios.Alguna res recientemente? j,COmo lucia su familia ha- de estas personas son padres.Muchos son ce 5 arios atras? iQue diferencia hace un poco profesores universitarios.Otros son maes- de tiempo! tros.Lo que ellos han observado ayudarda lusted sabe que los ninos crecen tan rapido! que usted se convierta en un mejor maestro. Los bebes parecen cambiar de la noche a la Hemos condensado la informacion mas im- mariana. Los prescolares crecen las ropa les portante sobre como crecen y aprenden los queda pequeria. Como padre, maestro o pro- nitios en la tabla que aparece en la Parte 2 de veedor de cuidado y educaci6n infantil en el esta Unidad. Todas las edades dadasson a- hogar, usted quiths yea crecer familias com- proximadas - algunos nifios alcanzaran estas pietas de nirios y convertirse de bebes a gente etapas mas temprano, otros las alcanzaran joven rrsponsable.Usted ha estado viendo mas tarde- pero normalmente, la mayoria de como los ninos crecen a traves de toda su vi- los nilios encajan en los promedios senalados. da.Ahora usted desea convertirse en un Cada parte de la tabla tambien tienen ci- Asociado al Desarrollo del Nirio. A medida erto espacio adicional para que usted lo que trabaje hacia la obtencion de su cre- Probablemente, hay otras caracteris- denclal CDA, usted llegara a ser atIn mas cu- ticas en las etapas de desarrolloque scan rioso sobre como los nitios se desarrollan. especialmente imnortantes para ustedo los

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nifios 39 55 grupos culturales con los cuales usted cambiar la naturaleza de los patrones de cre- trabaja. Miadalas en donde sea apropiado. cimiento de los ninos. Algunos ninos tienen Esta es su tabla-hagala funcionar para usted. buena coordinacion, otros tienen menos con- Consulte a menudo las proximas paginas. trol de sus cuerpos cambiantes. Algunos ni- Use las al mismo tiempo que ye la cinta de nos utilizan muchas palabras al hablar, pero video para la Unidad 2. Tenga la tabla a la otros estan contentos con solo unas pocas. mano. Haga una copia de la tabla antes de Algunos ninos son amigables y otros son ti- que se gaste o estropee.Todo lo que hags midos. con los ninos pequerios estara basado en lo Algunos pueden resolver problemas rapida- que usted conozca sobre como ellos crecen y mente sin embargo otros se rinden facilmente. aprenden. Los ninos pueden adelantar en un area por un tiempo, mientras que en otras parecen "estan- carse". Los ninos crecen a su propio ritmo y ese rParte ritmo no puede apresurarse.z,Que podria a- fectar el crecimiento de los ninos? tendencias hereditarias (por ejemplo, algu- i,Cuales son las nas familias tienen gente bien alta), caracteristicas de los nutriciOn y buena salud (los alimentos saludables estimulan a que crezca el cerebro y el ninos desde el cuerpo), lo que valoran las familias (expresiones verbales nacimiento pasta los 5 y/o no verbales), y lo que hayan hecho los ninos (por ejemplo, si alios de edad? un nino vive en un primer piso, el nino tendra poca practica en subir escaleras). Usted ye como el crecer toma tiempo Sin embargo, y mas que todo, los ninos ne- PRISA! iPRISA! iPRISA! Todos parecen te- cesitan mucho tiempo, muchas experiencias y ner tanta prisa en que sus ninos sean los pri- muchas personas diestras corm usted para ser meros los primeros para caminar... los lo mejor que ellos pueden ser. Respete cada primeros en dejar los pariales... los primeros etapa de desarrollo y disfrtitela como tal. en aprender a leer. LCual ES la prisa? i Los ninos crecen tan rapido! Cada nino es diferente. Usted sabe eso, pero como usted responde cuando un padre le pregunta, "1,Por que mi hijo de 5 arios de e- dad todavia no sabe el ABC (abecedario)?" o "Todos los otros bebes estan gateando. z,Que pasa con mi bebe de 9 meses?" No se preocupe por preparar a los ninos para el kindergarten.En vez de eso, use su energia para asegurarse que el grupo tenga un ario verdaderamente bueno siendo solamente ninos de 4 y 5 arios de edad. Nadie puede apurar o hacer mucho por

40 56 Horario de Trabajo Usted necesitara alrededor de tres semanas para completar su estudio de la Unidad 2. Durante este tiempo usted debe:

1. Prepararse para una conferencia con su Asesor de Practica para discutir tres temas (cuales son las caracteristicas de los ninos desde el nacimiento hasta los 5 afios de edad, cual es el valor de los metodos para observar la conducta de los ninos, y como las observaciones de los ninosy las interacciones de adulto-nitro pueden ser utilizadas para ensefiar apropiadamente) 2. Completar dos asignaciones (afiadir caracteristicas de desarrollo a la tabla y llevar a la practica cuatro instrumentos de observacidn), y tres anotaciones para el Archivo Profesional de Recursos. 3. Completar tres asignaciones para el Seminario (escoger un instrumento de observacionpara demostrar, recopilar muestras de listas de cotejo del desarrollo/instrumento de observaciony agencias recursos para ninos con necesidades especiales). 4. Observar la cinta de video que acompafia a la Gu la Televidente.

Usted usa principios del desarrollo Cuando los ninos corren, ellos usan algo Su tabla esta dividida en siete areas principa- mas que solo musculos. Usted tambien debe les bajo las cuales los ninos pequeflos cam- tener en mente otro punto:Ningtin nitro se bian rapidamente: desatrollara jamas exactamente igual a lo los ninos muestran interes por otros selialado en esta tabla de desarrollo.Las los ninos se vuelven mas conscientes de si Areas de desarrollo se superponen unas sobre mismos otras y lo mismo ocurre en los grupo de los rmisculos de los ninos crecen mas fuertes y edad. Hemos escogido solo unas cuantas de se mejora la coordinacion las caracteristicas mas importantes que usted los ninos aprenden a comunicarse facilmente puede ver en los ninos pequeflos. los ninos se vuelven mas conscientes del mundo Su tabla dividida en dos columnas: los ninos resuelven problemas y usan herramientas como son usualmente los ninos en esa etapa como usted puede ayudar a los ninos a alcanzar los ninos expresan sentimientos lo maxim° a esta edad Asegurese de anadir otras caracteristicas que parezcan especialmente apropiadas para los Usted quizas haya leido otros libros que di- ninos con los que usted trabaja. viden estas categorfas en cuatro areas de de- i Hay muchas, muchas mas caracteristicas de las sarrollo:fisico, social, emocional y cognos- que podemos incluir en este libro! citivo o intelectual/lenguaje. Hay muchas formas de examinar los diferem3s aspectos de Estas son solo unas cuantas caracteristicas como crecen los ninos. Sin importar que pa- que pueden ser observadas a medida que labras usted use para describir estas areas, los ninos crecen y aprenden. Las edades le recuerde siempre que todav las categorias se indican a usted cuanto se puedeesperar superponen unas sobre otras.Por ejemplo, que los ninos normalmente comiencen a ex- no hay una sola parte del cerebro o cuerpo de hibir estas caracteristicas. un nitro reservada solamente para los sentimientos.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 41 57 Caracteristicas del desarroilo - Nacimiento hasta los cinco alios de edad Los primeros meses (nacimiento hasta los 8 meses)

Como son usuahnente los !linos Como los adultos pueden ayudar a esta edad a los niiios a alcanzar lo maxima) a esta Los nifrios muestran interes en otros A los recien nacidos les gusta mirar a los Sostenga bien de cerca a los bebes.Mire a rostros de las personas. A ellos le encanta los bebes directamente a los ojos.Hable. escuchar a la gente hablando y cantando. Cante. Dentro de las primeras dos semanas de edad ellos pueden reconocer y prefieren la mirada, el olor y el sonido de la persona que que los cuida.Los bebes pronto sonrien y expresan sonrisas genuinas. Corresponden a una sonrisa. Y tal parece que dicer, "iQue maravillosa sonrisa tienes!"

Durante esta etapa, los bebes mayores dan Hablele a los bebes a medida que usted se patadas, se sonrien y/o levantan sus brazos acerque a ellos.Digale a los bebes lo que cuando ellos saben que usted esta proximo a usted esta haciendo. "Aqui voy. Ahora es la cargarlos o a alimentarlos. hora de cambiarte el papal por uno limpio. Aqui esta el peal limpio solo para ti..." Levante a los bebes.Lleve a cabo una conversacion con los bebes usando el idioma nativo del nino, al mismo tiempo que los tiene al hombro o los carga para alimentarlos.

A medida que los bebes van creciendo y son JUEGUE con los bebes. Baile. MOntelos en mayorcitos les encanta jugar con la gente mas el coche y tome un paseo. Muestreles lo que que con juguetes. usted hace. Cante. Recite poemas. Lea cuentos. Rea lice juegos como el de "Escondi- das" y el de "Este se encontrO un huevito."

42 Unidad 2 58 NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES Como son los niiios Como los adultos pueden ayudar

Los nifios se vuelv en mas conscientes de si mismos Los bebes podrian chuparse sus dedos o De a los bebes tiempo para jugar. Comente manos. Dentro de pronto, ellos van a comen- acerca de lo que ellos hagan. Mira! Has zar a ver sus manos con fascinacion. encontrado tus manos."Two hands".Tus dos manitas pueden hacer tantas cosas. El las pueden... "Use el idioma nativo del Milo.

Los bebes podrian mover sus manos delante Tenga cuidado de no asustar a los bebes bien de sus rostros para asi protegerse cuando al- pequefios. Cuando ya son mayores, los bebes guien o algo se acerca. podrian distrutar algunas sorpresas siempre y cuando ellos se sientan seguros.

Cuando usted toca a los bebes, ellos miran Toque gentilmente a los bebes para ver como hacia el lugar donde fueron tocados. ellos responden.

Los bebes de mayor de edad, en este period() Ofrezca a los bebes juguetes que sean faciles de desarrollo, ya pueden alcanzar los juguetes de agarrar por pequenos deditos:bolas con que estan a su alrededor. El los comienzan a- textura, maracas con agarraderas estrechas, garrandolos con sus dedos. cucharas. a Los bebes mayor de edad pueden apretar sus Hablele a los bebes a medida que ellos ex- manos y mover sus dedos.Con sus manos ploren sus cuerpos.Coloque un espejo ir- pueden sostener los dedos de los pievEl los rompible dentro del marco visual de los be- pueden mirarse a si mismos en un espejo. hes.Hable acerca de lo que ellos vean.

Los bebes de mayor edad tratan de provocar Provea juguetes que los bebes puedan agitar, que las cosas ocurran:aprietan un juguete, apretar, rodar o empuiar. Coloque cuidadosa empujan una bola. pero firmemente grandes campanas que emi- tan ruido en las piernitas o en las manitas de los bebes. Los bebes se emocionaran al escuchar el sunido cuando agiten sus brazoso piernas.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nilios 43 59 NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES Como son los 'linos Como los adultos pueden ayudar

Durante este period° de desarrollo, los bebes Asegurese de que los bebes conozcan muchas mayorcitos usualmente prefieren estar alrede- personas amigables. Cuando usted se encuen- dor de las personas que ellos conocen.Los tre con adultos, ayude a los bebes a sentirse adultos que sear extranos para ellos podrian seguros.Hable con los belles cuando ellos asustarlos. Esto se le llama la ansiedad hacia esten temerosos de extranos. Nunca critique extrarios. Es una manera muy importante de dicho evento natural diciendo cosas como la saber que los nirios e3tan en nivel ideal en su siguiente, "Oh, ven aca.Abueiita to quiere desarrollo emocional e intelectual. cargar. Que nene mas malo al estar asustado de Abuelita." Ayude a los padres a entender que, aunque este es un period° dificil, con la experiencia y el tiempo los nirios se volveran amigables otra vez y sabran que sus padres regresaran a buscarlos aunque se vayan y los dejen.Probablemente, no es una buena idea poner a los bebes en nuevos programas de cuidado diurno durante esta etapa en que ellos le temen a los extranos. Podria ser mas dificil para ellos ajustarse. Los mtisculos de los nitios crecen mas fuertes y se mejora la coordinacion Los infantes pequerios tienen muchos reflejos Observe cuales reflejos usan los bebes. complejos (reacciones naturales o innatas): ellos buscan algo para chupar; se agarran cuando estan a punto de caer; ellos viran sus cabezas para respirar mejor; y ellos evitan las luces brillantes, los olores fuertes y el dolor.

Los bebes llevan a la boca sus manos y cual- La seguridad es primero: de a los bebes ju- quier objeto que este a su alcance. El los em- guetes que sean lo suficiente grandes para que piezan a alcanzar todo lo que encuentran. no puedan tragarse y que se puedan morder con seguridad: milfiecas o animales de goma, juguetes de plastic° suave, libros plastk.os o de tela.Mantenga los objetos al alcance de los bebes. Lave frecuentemente los juguetes para que no se creen germenes. Ofrezca juguetes nuevos tan pronto los bebes pierdan interes er :o que se esta usando.

44 Unidad 2 60 NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES

Como son los niiios Como los adultos pueden ayudar

Al aproximarse el final de este period() de de- De a .los bebes objetos que se puedan dejar sarrollo, a los bebes les gusta agarrar y soltar caer sin hacer dario. objetos una y otra vez. El los miran las cosas bien de cerca.

Los bebes bien pequerios empiezan a levantar La seguridad es primero:Antes de que los su cabeza.Luego, ellos la dejan levantada. bebes ester' listos para tratar de sentarse o entro de los primeros meses de vida, los virarse,aseguresedequeellosnose bebes comienzan a virarse.Mas tarde, se lastimaran a si mismos cuando llegue ese dia. sientan sin apoyo alguno. Pronto, ellos Nunca deje a los bebes solos.Suavemente, pueden transferir o cambiar objetos de una vire a los bebes hacia adelante y hacia atras mano a otra.Alrededor de los 8 meses de de manera que se sientan cOmodos con el edad, ellos podrian comenzar a arrastrarse o movimiento.Tan pronto como los bebes gatear. empiecen a tratar de arrastrarse o gatear, asegtirese de arreglar un area segura para los bebes: cubra los enchufles electricos, asegure las cerraduras de las puertas, asegure el area de las escaleras. No obstante, de a los bebes un espacio comodo y abundante para gatear un piso alfombrado es especialmente bueno. Las almohadas grandes y firmer son fabulosas para gatear en ellas.

De a los bebes un lugar grande, seguro y comodo para gatear.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nifios 45 61

Milat2e141..&4-&Ave NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los nirios aprenden a comunicarse Los bebes Horan para expresarle a usted su Responda rapida pero calmadamente al llanto dolor o angustia.Algunas veces es impo- de los bebes. Si usted los hate esperar, ellos sible determinar por que ellos 'loran. lloraran mas cuando sean mayores. Trate de averiguar to que este. haciendo que ios bebes Iloren y consuelelos.

Los bebes se sonrien y hacen arrullos para iSonria y responda dandoles confianzal. que usted les preste atenciOn.

Los bebes a veces se den al escuchar voces. Mantengase hablandole al nirio todo el tiempo El los miran a los rostros muy atentamente. que a este se interese.

Los bebes usan sonidos y movimientos para Preste atencion a lo que los belles le digan. expresar interes o para provocar que ocurran Observe lo que ellos hagan.Algunos bebes las cosas. tiran su comida al piso o tiranlejosla botella/pacha cuando estan terminando de comer. Por otra parte, si los bebes muestran agrado atrealizar una actividad, continue hacien- dola.Asi es como los bebes empiezan a asociar los sonidos con el lenguaje.

Los bebes mayores comienzan a balbucear El hablar como lo hacen los bebes "baby cuando estan solos, asi como tambien cuando talk" es innecesario.Los nirios imitaran lo estan con otras personas.Mas adelante en que escuchen. Hable sobre todo lo que pueda esta etapa, ellos comienzan a combinar los y use el idioma vernaculo del nirio en forma sonidos del balbuceo. simple y en oraciones claras. El los reconocen sus nombres, los nombres de gente conocida y los nombres de sus objetos favoritos. Pueda que se Han a carcajadas.El los escuchan las conversaciones atentamente.

46 Unidad 2 62 NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos Se vuelven mas conscientes del inundo Los ninos quizas usen el pacificador/pepe/ Permita que los bebes se chupen sus deditos bobo/chupete/chupon o se chupen el dedo. o que usen un pacificador para confortarse a S si mismos. Los bebes seguiran con sus ojos un objeto Sostenga un objeto brillante o de color negro que se mueva lentamente. o blanco dentro del campo visual del nifio y muevalo lentamente de un lado a otro. Colo- S que libros en forma de acordeon en el piso cerca de los bebes.

Casi a la mitad de este period° o intervalo de Proveale a los bebes juguetes que se puedan edad, los infantes alcanzaran a los juguetes y sujetar:maracas con mangos o agarraderas, S entonces comenzaran a sostenerlos. cucharas, pulseras, brazaletes.

Cuando los bebes mayores tiran un juguete Juegue los juegos favoritos de los bebes: ellos lo buscaran brevemente con su mirada. "Tirar y recoger juguetes".Hable mientras juegue.

Alrededor de los 8 meses de edad, los infan- Mueva a los bebes a diferentes lugares y al- tes pueden identificar objetos desde varios turas, a cuartos diferentes, sobre el piso o puntos de vista.El los seran capaces de en- sobre almohadas, en la cuna y tambien car- contrar un juguete cuando vean que usted to guelos.Juegue a "Las escondidas" con ju- esconde debajo de una manta. guetes escondidos debajo de un papal o frazada. Los ninos resuelven problemas y usan herrarnientas S Los bebes notan sus propias manos. Hablele a los bebes al mismo instante en que ellos esten mirando sus manos.

e Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 47 63 NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES

Como son los niiios Como los adultos pueden ayudar

Los bebes pequenos pueden agarrar una ma- Ponga los juguetes al alcance de los bebes raca cuando ellos puedan ver sus manos y as1 como la maraca.

Dentro de unas pocas semanas, los bebes pue- Cuelgue campanas u otros objetos que hagan den golpear o patear algo para hacer que con- ruido por encima de las piernas de los bebes tinue produciendose una serial visual o un para que ellos los puedan patear.Amarre, sonido. con precaucion y cuidado, campanasm casca- beles a los tobillos o muliecas de los bebes.

Los bebes usan el movimiento para demos- Reanude cualquier actividad cuando los bebes trarle a usted lo que ellos quieren:Si ellos le indiquen su deseo de continuar. estan montados en su pierna jugando a caba- llitos, quizas permanezcan meciendose para indicarle que desean que ustedcontinue meciendolos.

Los nitios expresan sentimientos Los bebes bien pequelios claramente le dicen Preste atencion a lo que los bebes le diceny a usted cuando ellos se sienten inc6modos siga agradandolos o elimine la incomodidad (ellos quizas lloren o se muevan) o cuando (cambie el panal, alimente al bebe). estan felices y comodos (ellos se sonrien y tienen un aspecto alegre).

Pronto, los bebes muestran que prefieren es- iDemuestre cuan encantado se encuentraus- tar con la persona que usualmente los cuida ted con el bebe! (la madre u otro proveedor primario) y lo manifiestan quejandose, riendose o agitando sus brazos cuando la persona se acerca.

Cuando los bebes se sienten mal, la mayoria Descubra lo que hace sentir mejora cada encuentra alivio con un adulto conocido. bebe.

48 Unidad 2 64 a a a NACIMIENTO HASTA LOS 8 MESES a a Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar A los bebes les gusts reirse moviendo la Los bebes piensan que hay muchas cosagra- a barriguita. ciosas.Experimente con ellos para deter- a minar cuales son. A la mitad de este period° de desarrollo, los Proveale a los bebes la oportunidad decono- bebes se Hen con la gente.El los disfrutan el cer personas de muchas edades y culturas. contacto social. Cuelgue cerca del marco visual de los ninos a cuadros realistas de personas que parezcan a semejantes y diferentes a los nitios y familias a del grupo. Los bebes se inquietan cuando ya no tienen a Siempre diga adios a los nifios cuandose a una persona o juguete favorito. despida y aseeirese de que los padres tambien se despidan del nino. Esto lescrea con- a fianza.Expliquele gentilmente a los nifios el por que las personas se van, al igual que ellos a regresaran y que usted to entiende.Luego, muevase a otra actividad nueva e interesante. a Ofrezca un juguete nuevo parareponer el que no tiene. a Al final de este period°, los nthos muestran Hable con los bebes sobre sus sentimientos. muchas emociones:placer, enojo, ansiedad Preste atenciOn a como cada bebe expresasus o miedo, tristeza,alegria, excitaciOn, de- sentimientos de una forma un poco diferente. a silusion, exuberancia. Algunas veces, y alrededor de los 7 meses de Ayude a los padres a entender que estaes una edad, muchos bebes se asustan al ver aex- reaccion normal que deberia ser tratadacomo a trados (ansiedad por los extrados). una serial de que el bebe esta creciendo y a- a prend iendo mss. a Otras caracterist leas... e Formas para estudiar como crecen y aprenden los nifios 49 a 65 Bebes que estan aprendiendo a gatear, a zarandearse y a caminar (8 a 18 meses de edad)

Estas son solo unas cuantas caracteristicas que pueden ser observadas a medida que los ninos crecen y aprenden. Las edades le indican a usted lo que sepuede esperar que comiencen a exhibir los ninos en su desarrollo normal.

Como son usualmente los fillips Como los adultos pueden ayudar a esta edad a los ninos a alcanzar lo maxim° a esta edad

Los ninos muestran interes en otros Tal vez los ninos no se sientan felices al estar Introduzca o presente gentilmente a los ex- con personas que ellos no conocen bien. tranos.Use la menor cantidad de sustitutos posible en los programas.

Los bebes comienzan a conocerse unos a Algunos juguetes son mas divertidos cuando otros al manipular juguetes durante el periodo dos ninos juegan juntos: botes movibles, pe- de juego. lotas, telefonos de juguete. Tenga suficiente cantidad de cada juguete para evitar que los ninos tengan que compartirlos.

Cuando los ninos estan aprendiendo a cami- Tenga juguetes que los adultos puedan usar nar se tambalean usan ciertas acciones para con los nito3: libros, mufiecas, instrumentos pedirle algo que ellos quieren (le entregan un musicales.Naga lo que el nino le pida que juguete de cuerda, le traen un libro). haga.

Los ninos mayores empiezan a mostrar inte- Proveale a los ninos suficiente tiempo para res por los ninos de su misma edad. conocer a sus amigos mientras juegan.

Los bebes escuchan atentainente todo lo que Use el lenguaje que usted quiere que los usted dice. ninos repitan: hable el idioma vernaculo, de los bebes y no utilice palabras tontas ni ofen- sivas ("baby talk ").

50 Unidad 2 66 a

8 A 18 MESES DE EDAD

Como son los Winos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos se vuelven mas conscientes de si mismos Los bebes reconocen sus propios nombres. A menudo use y (lame a los bebes por sus nombres.

A los bebes les encanta mirarse en espejos se Coloque y asegure espejos irrompibles en la rien consigo mismos y miran sus movimien- pared y pongalos a la altura de los ninos. tos.

Los bebes mas grandes (que empiezan a ca- Exprese y demuestrele a los ninos lo que minar) saben que ellos pueden provocar que sucedio como resultado de lo que hicieron. ocurran cosas. Al mismo tiempo, todavia no "Cuando tiraste este libro, este cayo en el pie estan conscientes de lo que significa ser de Kendra. Causa dolor cuando un libro cae responsable de sus propias acciones. sobre to pie.zCorno podemos ayudar a que Kendra se sienta mejor?"

Se podria decir que los casi"toddlers" co- Proveale a los ninos dos alternativas huenas mienzan a demostrar que tienen un alto sen- y reales de cosas que a ellos les gusten:"Te tido del yo o del si mismo. Por lo tanto, tra- gustaria corner algunas habichuelas/frijoles te de dirigir las acciones de otros y diga fre- verdes o un pedazo de queso". cuentemente "no" para asegurarse de que ellos digan algo acerca de lo que les sucede.

Los ninos mayores comienzan a identificar Hable le a los ninos sobre las partes de sus partes de su cuerpo. cuerpos."iMiren que piernas fuertes se necesitan para subir nuestra montana!" Use juegos manuales y canciones con acciones que incluyan partes del cuerpo.Hab le y cante con los ninos. Male a los padres que le en- serien juegos simples oriundos de sus culturas.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 51 67 T8 A 18 MESES DE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Cerca delfinal de esta etapa,losninos Use correctamente estas palabras cuando ha- comienzan a usar ciertos pronombres al hable con los ninos. Acepte la gramatica de los blar, tal como to y yo ninos sin corregirlos, solamente repftalo usando las palabras correctas.

Los mtisculos de los ninos crecen mas fuertes y se mejora la coordinacion Los bebes mayores se sientan bien en las Provea sillas comodas, firmes y de acuerdo al sillas, pero to quieren hacer por un perfodo tamano de los ninos. A los ninos les gusta bien corto de tiempo. tratar de buscar la forma de levantarse de las sillas.

Los bebes empiezan a levantarse y pararse Tenga disponible mesas fuertes y firmemente mientras se agarran de los muebles. aseguradas, anaqueles, sillas, sofas y otros muebles para que los ninos se puedan sujetar de ellos mientras se mueven.

Los ninos comienzan a caminar agarrandose Sostenga las manos de los bebes mientras ca- su mano. Luego, ello caminan solos. minan. iRegocijese con esos primeros pasos!

Durante esta etapa, los ninos comienzan a Mantenga cantidades adecuadas de bolas sua- tirar objetos. ves para rodar, empujar, dejar caer y tirar.

El subir escaleras usando las cuatro extre- El equipo de juego que tiene escaleras por un midades es una gran proeza durante este pe- lado y una chorrera o deslizadora por otro la- riodo. Bajarse es mas dificil. do es maravilloso.

Losbebesmayores puedensostenerun Provea a los ninos con marcadores anchos y marcador y garabatear en papel. a base de agua, ademas de hojas grandes de papel sin lfneas.

52 Unidad 2

68 8 A 18 MESES DE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos aprenden a comunicarse Los casi "toddlers" pueden inclinarse, trotar Tenga suficiente espacio abierto para que los y atin caminar hacia atras unos cuantos pasos. ninos se muevan alrededor. Tambien vaya al exterior.De a los ninos la oportunidad de caminar en diferentes superficies: alfombra, grama, linoleo, arena

En esta etapa, los ninos que empiezan a ca- Hablele a los ninos a cada momento.Veri- minar entienden mas palabras de las que pue- fique cuando hablan que palabras son las que den decir. El los miran hacia los objetos entienden. "i,Donde esta la piñata?" "i,Quien cuando usted los nombra o realiza acciones puede encontrar la pelota?" Converse con los que se le piden (si es que se sienten coope- padres sobre la mejor forma de apoyar la ad- rativos). Algunos ninos podrian estar a- quisiciOn de dos idiomas en su nino. prendiendo mas de un idioma.

Los bebes mayores construyen largas oracio- Mantenga una conversacion con balbuceo, to- nes balbuceadas.Pronto, ellos van a usar 2 men turnos para hablar. 3 palabras claramente.

Los bebes mueven sus cabezas para indicar Respete el "no" de los ninos hasta dondesea no. posible.

Losbebesseinteresanenloslibros Provea libros atrayentes y coloridoscon lami- ilustrados. El los serialan objetos. nas de objetos conocidos. Lean juntos los libros. Preguntele albebe, %Donde esta el 9"

Durante esta etapa, los bebes mayores usan Preste atencion a como el niiio trata de sonidos en vez del llanto para llamar su que usted lo escuche o vaya donde el.Asegtirese atencion. de responder tan rapidamentecomo sea posible.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 53 69 8 A 18 MESES DE EDAD

Como son los nhios Como los adultos pueden ayudar

Los nirios se vuelven mas conscientes del mundo Los bebes que empiezan a caminar cargan Provea bloques de varias formas y tamatios. bloques y tratan de amontonarlos.

Si usted esconde un juguete debajo de 1 0 2 Rea lice juegos de escondidas. pafiales mientras los bebes observan, ellos pueden encontrarlo.

Estos bebes son persistentes por encontrar un Rea lice juegos de basqueda de juguetes. objeto escondido.

Si una bola rueda por debajo del mueble, los Asegtirese de que su area de juego tiene una bebes de esta edad caminan alrededor del mesa o sofa por donde rueden las cosas. mueble para recoger la bola. Tanga cantidades grandes de bolaspara perseguir y encontrar.

En lo posible permita que los bebes coman por si solos con una cucharita.

54 Unidad 2 70 8 A 18 MESES DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos a esta edad ayudan cuando usted Tome tiempo para darle a los ninos la oportu- los esta vistiendo, y empujan sus pies para nidad de ayudar a vestirse a si mismos. meterlos en los zapatos y los brazos para pasarlos por las mangas.

Los ninos resuelven problemas y usan herramientas Estos ninos de mayor edad, contintian tra- Tenga disponibles algunos juguetes de cuerda tando de mover un juguete de cuerda aim pero no objetos a bateria/pilas.Los mejores cuando para, o tratan de buscar la cuerda a juguetes son los que el mismo nirio puede una caja de mtisica. empujar.

Los ninos a esta edad buscan un banco para Use un banco pequerio y liviano. treparse y poder alcanzar algo.

Los ninos en esta etapa alejan/empujan las Preste atencion a las cosas que los ninos qui- cosas que no quieren. eren o no quieren. Respete sus preferencias.

Los alimentos que se cogen con los dedos son Sirva pedazos de frutas, galletas, pequerios muy buenos para la auto-alimentacion. trozos de came, y muchos alimentos que se tomen con los dedos.

Los ninos se arrastran o caminan para conse- Observe lo que le gusta y no le gusta a los guir algo o para alejarse de aquello que no les ninos. gusta.

Los ninos mayores ofrecen Inas ayuda para Deje que los ninos hagan todo lo que puedan vestirse. para vestirse a si mismos, pero no permita que se fruste con botones pequerios, hebillas o broches de presion.

. Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 55 1 41111111111MINIMM

8 A 18 MESES DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos empiezan a corner por si solos uti- En lo posible permita que los inos coman lizando mas la cuchara y menos sus dedos. solos usando una cuchara.

Los ninos comienzan a tomar de un vaso Mantenga a la mano una esponja. Al co- derramando un poquito de su contenido. mienzo, use vasos con tapas. Solo ponga un poco de liquido en el vaso.

Al final de este period°, la mayoria de los ni- No interfiera cuando los ninos estan apren- nosse alimentan porsisolos con una diendo destrezas nuevas, tales como la ali- cuchara. mentaciOn individual con una cuchara, quizas esto tome mucho tiempo pero los ninos tienen que hacerlo por si solos. Los ninos expresan sentimientos Los ninos son carifiosos con las personas que Abrace mucho a los ninos. Responda calida- aman. El los abrazan, se sonrien, corren mente a su afecto/carifio. hacia la persona o se apoyan en su persona favor ita

Los bebes de mayor edad usualmente se Trate la situacion de la separaci6n con un disgustan cuando se van lejos de la persona ritual que ayudard a suavizar los problemas que los cuida o del proveedor primario. que se presenten.Quizas podria decir "buenos dias" o "good morning" a la maestra, se pueden colgar los abrigos, y entonces cam i- nen juntos hacia la puerta y hagan serial de despedida por la ventana.

Los bebes empiezan a mostrar su enojo hacia Respete el enojo de los ninos y los senti- las personas o cosas.Por ejemplo, ellos de- mientos negativos y aytidelos a encontrar muestran sus sentimientos negativos llorando, formas constructivas para afrontarlos."To golpeando y aguantandose. estas bien molesto porque no puedes jugar mas con agua.Yo se que to gusta mucho. Aqui hay una toalla para que segues tus manos y brazos.Vamos a ver quien esta jugando en nuestro equipo de juego.Oigo pasos en la rampa "LY al?".

56 Unidad 2 72 8 A 18 MESES DE EDAD

C6mo son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos que estan aprendiendo a caminar se Aplauda y alegrese junto con los ninos cuan- sienten bien orgullosos de sus logros. do ellos aprendan una destreza nueva.

Estos ninos de mayor edad demuestran cuan _Proveale tiempo a los ninos para que mues- intensamente estan apegados a sus padres. tren afecto/carino.

Los ninos que se acercan a la etapa siguiente Continue ofreciendo alternativas reales para se valen por si mismos. que los ninos empiecen a sentir que tienen algun control sobre lo que les pasa.

Otras caracteristicas...

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 57 73 "Toddlers" y nillos de 2 alios de edad (18 meses a 2 aiios de edad)

Estas son solo unas cuantas caracteristicas que pueden ser observadas a medida que los ninos crecen y aprenden.Las edades le indican a usted lo que se puede esperar que comiencen a exhibir los ninos con un desarrollo normal.

Como son usualmente los ninos Como los adultos pueden ayudar a esta edad a los Milos a alcanzar lo ma3dmo de esta edad

Los ninos muestran inter& en otros Los "toddlers"saben que ustedlosesta Hable con losninos sobre to que usted observando. observa."Veo cuan facilmente colocas esas cuentas en el cordOn. gustarlan algunas otras figuras para colocar en el cordon?

A menudo, los ninos de esta edad se enojan Hable con los ninos acerca de sus sentimien- si otras personas se interponen cuando ellos tos.Ayudelos a encontrar otras formal para quieren algo de inmediato. conseguir lo que ellos necesitan. "Yo se que to quieres empujar el carniOn de incendios, pero Nicole to tiene ahora.1,Le pregunta- mos a ella si terminard pronto con el? to gustarla jugar con la ambulancia?"

En esta edad, los ninos comienzan a ver que Siempre trate con respeto a los ninos y a sus las otras personas tienen derechos y privile- comparieros de trabajo. Comparta con otros gios. Algunas veces, ellos pueden compartir. los ninos aprenden a tratar a los otros al ver Pero la mayorla de las veces ellos no pueden y escuchar lo que usted hate y dice. hacerlo.

Jugar con otros ninos se vuelve mas diver- Asegtirese de que durante el dia los ninos ten- tido. gan suficientes oportunidades para jugar juntos, si es que ellos deciden hacerlo.

58 Unidad 2 74 18 MESES A 2 ANOS DE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los beneficios de la cooperacion son eviden- Fomente actividades que requickan coope- tes por primera vez: por ejemplo, juntos los racionrodar bolas, cargar una canasta de ju- ninos pueden levantar una canasta pesada de guetes, preparar la mesa para la merienda. ropa para lavar.

Los ninos se identifican con otros ninos del Ayude a los ninos a estar orgullosos de quie- mismo sexo, edad y raza. nes son. "iQue maravilloso que tus ojos son de color marron oscuro!i Y Marina los tiene de color azul claro!

Los ninos estan cada vez mas conscientes de Ayude a los ninos a conscientizarse de que lo los sentimientos de otros. que ellos hacen afecta a otros ninos."Maria esta preocupada porque cree que to tomaras toda la plastilina y ella no tendra ninguna para jugar. )ue podemos hacer para que tanto to como ella puedan jugar con la plastilina?"

Los ninos a esta edad comienzan a exhibir Elogie a los ninos cuando comiencen a con- cierto autocontrol en sus relaciones con otros trolarse a si mismos."Luis, que amable de y al satisfacer sus propias necesidades. to parte por esperar a que George termine de lavar sus manos."

Los nines de casi 3 atios de edad disfrutan de Mantenga cortos los periodos de tiempo dedi- actividades con dos o tres ninos por periodos cados a que los ninos est& juntos y alientelos cortos de tiempo. a participar activamente: realicen juegos con las manos, lean cuentos cortos, participen en juegos simples de grupo. Seleccione algunos juegos en cada uno de los idiomas que hablan los ninos en el grupo. No espere que todos los ninos disfrutan o permanezcan en el grupo durante todo el tiempo.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 59 75 18 MESES A 2 ANOS DE EDAD

Como son los nifios Como los adultos pueden ayudar

Los niiios se vuelven mas conscientes de si mismos Los toddlers frecuentemente dicen "iNO!" Procure mantener a un minim° las demandas dirigidas a los nifios.Este preparado para aceptar el iNOI Ofrezca alternativas que no incluyan la palabra NO! %Cud' to gustaria usar, el sueter rojo o la sudadera azul?"

Los toddlers se sienten bien poderosos y crea- Provea a los nifios oportunidades apropiadas tivos.El los quieren explorarlo todo. para que tengan algo que decir sobre lo que les pasa:Ofrezca aiternativas de buenas cosas para 'lacer o corner.Provea actividades que garanticen el exit° de los nifios.Tenga muchas cosas para explorar, tanto en elam- biente interior como en el exterior.

Los nifios comienzan a definirse a si mismos Siempre enfatice las cualidades positivas de como buenos, malos, atractivos, feos, y otras los nifios. Algunas veces su comportamiento nociones sobre como persona. es inaceptable, pero los nifios estan aprendiendo auto-control,Aytidelos a controlar su conducta explicandoles, "Aqui nosotrosno agredimos a otros ninos.Nosotros conver- samos sobre como podemos resolver nuestro problema." Nunca diga, "Tti eres un nifio malo." Los nifios viven conforme (opor debajo de) nuestras expectativas.

Durante este period°, los nifios comienzan a Apoye/respalde a los nifios cuando tratan de controlar su propio comportamiento. controlarse a ellos mismos. Reconozca cuan orgullosos ellos se sienten cuando le hacen.

Los toddlers se llaman a si mismos y a otros Use frecuentemente los nombres de los nifios. por sus nombres.

60 Unidad 2 76 18 MESES A 2 Al OS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Para este tiempo, los nitios usualmente pue- Continue usando juegos manuales, canciones, den identificar 6 6 mas partes de su cuerpo. espejos, y piezas de ropa para vestirse y desvestirse para ayudar a los nifios a que.aprendan naturalmente las partes de su cuerpo en su propio idioma. Los musculos de los niiios crecen mas fuertes y se mejora la coordinacion Los "toddlers" garabatean con marcadores o Provea marcadores gruesos y de acuarela, al crayolas. igual que crayolas gruesas. Ofrezca hojas de papel grandes y en blanco.

Los nifios a esta edad suben y bajan escale- Tenga preparado una serie de escalones para fib ras.El los pronto brincaran hasta el ultimo que los nifios practiquen como subirlos y ba- escalon. jarlos.

A los nifios de dos afios les encanta patear Dedique una gran parte del tiempo para que so bolas.El los se paran en un pie.Los nifios los nifios escojan trabajar en estas destrezas mayorcitos podrian comenzar a pararse y ca- durante su period() de juego.Use una bola minar en punta de pies. de goma o plastica. Ponga musica suave para que los nifios caminen en puma de pies.

Los toddlers pueden ensartar grandes cuentas Haga un nudo en un extremo del cordon de de madera en cordones de zapato. zapato para que las cuentas no se caigan.

La mayoria de los nifios de dos afios pueden Los patrones y modelos para dibujar circulos dibujar figuras geometricas que se asemejan son innecesarios. Observe los dibujos de los a un circulo. propios nifios y yea los circulos que comienzan a aparecer.

Al final de este periodo de desarrollo, los ni- Sientase orgulloso de los nifios cuando ellos nos suben escaleras poniendo solo un pie en dominan esta destreza. cada escal6n.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nitios 61 77 lb MESES A 2 ASIOS DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Finalizando esta etapa, los ninos de 2 afios de Utilice tijeras apropiadas para ninos, especial- edad empiezan a usar las tijeras. mente aquellas que no tienen puntas. Aseg6- rese de tener algunas tijeras para ninos zurdos.Demuestre a los ninos como se deben tomar.Recuerde, los primeros intentos de los Milos para .;ortar seran dificiles y frus- tantesno espere que los ninos corten por las lineas que dibujen hasta que hayan tenido muchas opovunidades para practicar; esto o- curre aproximadamente a los 4 afios de edad.

Al finalizar esta etapa, los nifios comienzan a Coloque en el piso papel en blanco para que dibujar de "aqui para alla" con una crayola. los ninos dibujen en el. Nunca dibuje modelos para que los ninos copien.

En algun momento durante este periodo, la Ayude a los riiiios a aprender a usar el ino- mayoria de los ninos desarrollaran el control doro cuando ellos esten interesados y cuando de sus esfinteres durante el dia. sus cuerpos esten listos.Haga que la experiencia sea positiva de la cuallos ninos puedan sentirse orgullosos. Nunca castigue o humille a los ninos si ocurren accidentes cuando estan aprendiendo a usar el inodoro.

Continue ofreciendo juguetes, actividades, personas, y eventos nuevos para aprender, y observe como progresa el vocabulario de los ninos.

62 78 Unidad 2 18 MESES A 2 ANDS DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los niiios aprenden a comunicarse Alrededor de los 2 afios de edad, quizAs los Use Inas palabras y oraciones mas largas nifioscomienzan a hablar en oraciones. cuando hable con los nifios. Este atento a pa- Usualmente, ellos prefieren su idioma nativo labras nuevos.Aliente a los nifios a ser bi- pero entenderan y hablaran otros idiomas si lingries usando el idioma al hablar y al rotular ellos tienen interacciones significativas con trabajos de arte. parlantes de otro idioma.

Los "toddlers" se sientan por un breve perio- Narre cuentos a 3 O 4 ninos usando un felpo- do de tiempo para escuchar is narracion de grafo/pizarra de felpa o un libro ilustrado un cuento. para que todos lo vean.

Puede haber hasta 200 palabras en el voca- Continue ofreciendo juguetes nuevos, activi- bulario hablado de un "toddler".Los nifios dades, personas y eventos para que los nitios que aprenden dos idiomas al mismo tiempo se aprendan sobre ellos y ivea como crecesu dan cuenta que los idiomas son diferentes. vocabularioi.Use ambos idiomas en forma natural.

En esta etapa, los nifios comienzan a narrar Invite a los nifios a narrar cuentos o historias cuentos y a participar en juegos imaginarios que comiencen con "Habia una vez...."Fo- o "pretend play". mente el juego imaginario delosniiios ofreciendo a diario materiales de juego, tales como cocinas, ropas, personas, animales en miniaturas, y vehiculos pequefios, talescomo camiones y botes.Seleccione objetos que sean tipicos de diversos grupos culturales.

El use de muchos articulos u objetos caseros Con un grupo pequeno de nitios, comiencea son conocidos por la mayoria de los nirios en ofrecer experiencias de cocina: ponga mante- esta etapa. quilla de manficacahuate a galletas,corten frutas para una ensalada, corten lechugapara hacer tacos.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nilios 63 79 L18 MESES A 2 AS1OS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Las oraciones de los ninos son mas largas y iHaga interesante todo lo que usted diga! mas compiicadas a medida que ellos se.acer- iEscuche to que los ninos le digan can a los tres adios de edad.Los ninos comienzan a conversar acerca de lo que les paso durante el dia.

Los ninos se vuelven mas conscientes del mundo Los "toddlers" pueden identificar algunos Busque una bolsa grande y suave y coloque objetos al tacto. dentro tres objetos conocidos. Haga que los ninos metan las' manos adentro y que traten de determ:nar lo que estan tocando pero sin mirar.Motivelos a usar su propio idioma.

Los ninos comienzan a usar palabras relacio- Hable brevementecon los ninos que esten nadas con el tiempo (pasado y futuro) tales proximos a cumplir los tres anos acerca de to como "maiiana" y "ayer".Los "toddlers" que pas() ayer y de to que usted planea hacer preguntan:"i,Hoy es maliana?" mariana.

Los miembros del grupo pueden indicar quien De vez en cuando, pidale a los ninos que in- falta en el grupo. diquen quien esta ausente. De todas formas ellos acostumbran decirlo.

Los "toddlers"se vuelven cada vez mas Provea a los ninos muchas oportunidades para independientes:"i Yo puedo hacerlo!" "me que hagan cosas por si mismos lirnpiar las do it!" mesas, poner los guantes afuera para que se sequen, estacionar los triciclos.Ellos quizas necesiten algunos recordatorios para darle seguimiento a estas tareas.

64 Unidad 2 80 18 MESES A 2 ANDS DE EDAD

COmo son los nifios Como los adultos pueden ayudar

Los nirios que estan proximos a cumplir los Brinde tiempo a los nirios para que se vistan tres arios de edad se visten a si mismos y se ellos mismos tanto como ellos puedan. ponen los gorros, las medias, las pantunflas, zapatillas o chancletas.

Los nifios resuelven problemas y usan herramientas Cuando los nirios de esta edad juegan con un Proveale a los nirios articulos u otros objetos juguete de ensartar argollas, ellos ni siquiera en adicion a las argollas, y observe lo que tratan con otros objetos que no tienen hoyos ellos hacen con los objetos. o perforaciones.

Los nirios pueden clasificar objetos en dos Use oportunidades reales para que los nirios grupos (tal como duros y blandos o verde/. clasifiquen: "Necesitamos un grupo (mouton) green y rojo/red). de cuchillos y un grupo de tenedores." "Este estante es para carros y este estante es para carniones".

Los "toddlers" pueden ayudar a vestirse y a Sea paciente mientras los nirios aprendena desvertirse a si mismos. vestirse pronto esta tarea tomard menos desu tiempo.

Los Milos expresan sentimientos Los "toddlers" frecuentemente son agresivos. Ayude a los nirios a controlar su propioco- raje y agresi6n. Cuide de que no se lastimen a si mismos y nunca permita que lastimen a otros

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 65 L18 MESES A 2 AS1OS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Durante este period° de tiempo, los ninos Espere a que los ninos se calmen. Si es cambian rapidamente sus estados de animo. necesario sostengalos por unos instantes. En un minuto estan asumiendo una actitud obstinada,y el proximo minuto son cooperadores.

Los temores o miedos a la oscuridad y a los Ayude a los padres a entender que los temo- monstruos podrian aparecer por primers vez. res imaginarios son naturales a esta edad. Sugiera algunas formas para trabajar con los ninos miedosos. Un libro infantil, la conversacion, el juego dramatic° u otras tecnicas podrian servir de ayuda.

Durante este period°, los ninos comienzan a Elogie a los ninos diciendoles cuan bien estan tener un mayor control cuando expresan emo- actuando cuando ellos controlan apropiada- ciones. mente sus emociones.

Los ninos estan cada vez mss conscientes de Continue tratanto a cada uno de los ninos con sus propias emociones y de las emociones de respeto y comentando sobre to que usted otros. race: "Vamos a guardar todos nuestros rompecabezas en el estante y asi estaremos listos para cantar cuando venga el Sr.Perez"

Los Milos de dos ailos de edad se sienten Escriba los nombres de los ninos en sus orgullosos de to que ellos pueden hacer. Lrabajos artisticos. Cuelgue y exhiba at nivel de los ojos de los ninos los trabajos de los ninos.Nese cuando es que los ninos se concentran, trabajan arduamente, o cuando es que realizan detenidamente una tarea por un considerable espacio de tiempo.

66 Unidad 2 18 MESES A 2 AlIOS DE EDAD

COmo son los 'linos Como los adultos pueden ayudar

A medida que los ninos estan cerca de los Arregle el salon con lugares de juego conoci- tres arios de edad, hablan mas sobre sus dos por los ninosoficinas medicas, tiendas sentimientos. Sus sentimientos a menudo son de comestibles y otros lugares que conozcan expresados a travel del juego imaginario o los ninos. Tenga disponible objetos comunes dramatic° (por ejemplo, en la casita de jugar) en sus culturas para que los ninos los puedan usar.

Durante esta etapa, los ninos desarrollan una Continue demostrando su interes y elogie a verdadera preocupaci6n por otros. los ninos cuando ellos sean considerados con otros."Quo considerado has sido al decirle a Jamie que to ya terminaste con el caballete."

Otras caracteristicas...

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 67 83 a

Los prescolares pequeiios(2 1/2 a 4 ailos de edad)

Estas son solo unas cuantas caracteristicas que pueden ser observadas a medida que los ninos crecen y aprenden. Las edades le indican a ustedlo que se puede esperar que comiencen a exhibir los ninos con un desarrollo normal.

Como son usualmente los ninos Como los adultos pueden ayudar a esta edad a les ninos a alcanzar lo Maximo de esta edad

Los ninos muestran inter& en otros Los ninos pequefios de tres afios de edad pre- Tenga muchas actividades y materiales indi- fieren jugar al lado de otros ninos o con tino viduales para que los ninos las puedanrea- o dos compafieros. lizar paso a paso y al lado de sus companeros.Tambien ofrezca algunas cosas quere- quieran cooperacion.

La amistad entre los ninos comienza a surgir Apoye las relaciones de amistad entre los durante esta etapa, pero a menudo por muy ninos. Una buena forma de hacerloes ayudar poco -tiempo, especialmente al comienzo de a los ninos a tratarse como amigos unos a esta edad. Algunas veces ellos se centran en otros. actividades simples.

Los ninos de tres aflos podrian compartir Permita que el compartir se desarrolleespon- cuando se les da la oportunidad para hacerlo. taneamente.Forzarlo NO funcionard. Los En algunas ocasiones ellos pueden esperar por ninos comparten cuando otrosson generosos un rato y guardar su turn. con ellos y cuando ellos no sienten la necesidad de proteger sus posesioneso pertenencias.Mantenga al minimo la necesidad de esperar.

Los ninos de tres afios de edad estan cadavez Mantengase alerta para observar que los ninos menos dispuestos a sostener la mano de un no se desaparezcan o se aparten de usted al adulto mientras caminan. estar en el exterior.

68 Unidad 2 84 a a a a 2 1/2 A 4 AS1OS DE EDAD a a Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar Los ninos que estan proximos a cumplir los Proveale a los ninos oportunidades para jugar a cuatro aflos de edad son caritiosos con los con ninos de diferentes edades. ninos mas pequenos. El los quizas comiencen a a seleccionar amigos especiales que tengan su misma edad. a Los ninos se vuelven mas conscientes a de si mismos Durante este afio,los ninos desarrollan un Comparta el orgullo de los ninos hacia quie- a sentido firme de su sexo, edad, idioma y nes son.Respete a cada nitio.Incorpore su cultura. propio idioma, objetos culturales y activi- a dades familiares como una parte natural-desu a diario vivir. Los ninos de tres afios pueden dedicar perio- Planifique el horario de los ninos parapro- dos de tiempo bastante extensos a tareas es- porcionar tiempo para que ellos jueguen con a cogidas por ellos:jugar en la arena, cons- bloques grandes en una actividad de juego in- truir con bloques, pintar, cruzar un area de dependiente. Ofrezca una amplia variedad de obstaculos. actividades. Espere que los ninos repitan las a actividades una y otra vez. ourante esta edad,losninos probaran y Es esencial la supervision de los adultos,es- a evaluaran sus habilidades. En algunas ocasio- pecialmente en el patio de recreo.El area nes, ellos son cuidadosos y en otras ocasiones debe .,er tan segura como sea posibley deben a quizas ellos sobre estimen sus habilidades, estabiecerse reglas positivas. especialmente si estan en grupo con ninos mayores.

Los ninos de tres atios empiezan a desarrollar Ayude a los ninos a estar mas conscientes de a cierto autocontrol.El los quizas todavia se como su comportamiento afecta a otrosy co- frustren facilmente. mo los amigos se tratan unos a otros.Eli- mine tantas situaciones frustrantescomo sea posible (no espere que los ninos esten tranqui- a los en fila o que se sienten a lamesa hacien- a do lo que usted desea que ellos Kagan). or Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 69 65 2 1/2 A 4 ANOS DE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Los pequenos prescolares se sienten bien Comparta el orgullo de los ninos.Provea orgullosos de suslogros y comienzan a tiempo para que los ninos se independicen sentirse independientes. para que se vistan a si mismos, hagan lirn- pieza y preparen meriendas.

Lasideas de pertenencia y participaciOn Respete las posesiones personales de los ni- comienzan a ser entendidas por los ninos. nos.Elogie a los ninos cuando ellos corn- partan.Sena le cuan bien se siente el corn- partir con los amigos.

Los pequenos prescolares pueden cepillar so- Reserve bastante tiempo para que los ninos se los sus dientes y el cabello, desabotonar y de- interesen en sus necesidades personales. sabrochar la ropa, lavar y enjuagar sus manos y rostros.

Los musculos de los ninos crecen mas fuertes y se mejora la coordination Los accidentes en el aprendizaje para el use Trate los accidentes como un hecho comim. del bano (inodoro) podrlan ocurrir ocasio- Tenga a la mano ropa adicional. Male a los nalmente, especialmente en la noche. En al- ninos que ayuden a limpiar lo que este sucio gunas ocasiones se podrian derramar algunos y que se cambien sus ropas. alimentos, al igual que los efectos (materiales) de arte.

A los ninos de tres afios de edad les encanta Provea objetos para que los ninos se trepen ejercitar sus musculos gruesos. El los se en ellos, triciclos, pelotas, mucho espacio y vuelven mas fuertes y su coordination mejora tiempo para correr, saltar y galopar. grandemente durante el afio.El los pueden brincar, pintar con un pincel de una pulgada, comienzan a alternar los pies cuando estan su- biendo escalones, pueden darse un volantin/ vuelta de gato/voltereta, patean una pelota, martillan clavos y construyen torres cada vez mas altas.

70 Unidad 2 86 2 1/2 A 4 ANOS DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

La coordinaciondelosmusculosfinos Son esenciales los juguetes, tales como: la aumenta.Los dibujos de los ninos son mas tabla de clavijas, cuentas para ensartar y premeditados. Los ninos de tres arios pueden equipos de -construcciOn.Los dibujos de los ensartar los cordons en los hojales de los ninos son mas delineados, pero aim nunca zapatos, abotonar y usar un cierre. deberia esperarse que los. dibujos "se parezcan a algo". Nunca pregunte, i,Que es? Oca- sionalmente, los ninos de tres arios le daran nombre a sus trabajos de arte.Escriba el nombre en el idioma propio del nino. Los ninos aprenden a comunicarse Los ninos pueden decir sus propios nombres Provea grandes cantidades de tiempo para que y expresar lo que quieren usando la frase los ninos hablen y expresen sus necesidades "Yo puedo..." e indicar cuando necesitan y deseos. ayuda o cuando no saben algo.

Los ninos de tres atios preguntan frecuente- De explicaciones claras y entendibies a las mente, "Qua ?,"i,Quien?,i,Porquo?y preguntas de los ninos. Use el idioma propio "z,Cuando?"El los usan el lenguaje para re- del nirio hasta donde sea posible. Espere que solver problemas y para determinar como es los ninos hablen bastante con cada compariero que funciona el mundo. y con usted.Fomente el bilingiiismo.Use un idioma alavez.Limite eltraducir. Hablele a los ninos en un segundo idioma usando un nivel un poco mas alto del que ellos le hablan a usted.

El vocabulario crece rapidamente. Los ninos Provea oportunidades para que losninos de tres arios usan palabras para describir y usen el idioma en formas culturalmente rele- explicar.Si ellos escuchan otros idiomas, vantes:poemas,rimasinfantiles,discos, ellos se convertiran en personas cada vez mas juegos, cuentos, excursiones. bilingiies.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 71 S 2 1/2 A 4 ANDS DE EDAD

Como son los 'linos Como los adultos pueden ayudar

En esta edad, los ninos comienzan a entender Haga que los ninos le narren un cuento que cOmo las palabras pueden ser habladas y usted escribird por ellos.Luego, si ellos luego escritas para ser lefdas otra vez. quieren, pueden dibujar escenas para ilustrar- lo. En algunas ocasiones, los ninos dibujaran primero, y luego le pediran a usted que escriba un cuento

Durante esta etapa, los ninos pueden escu- Aumente gradualmente la duracion (cuento char cuentos mas largos. mas largo) y complejidad de los cuentos que usted lea y narre.

Los ninos comienzan a reconocer melodias Provea muchas experiencias musicales en las musicales, parean unos cuantos tonos y se cuales los ninos participen cantando, jugando mueven al compas de la musica. y bailando.Seleccione miisica de muchos grupos culturales.

Los ninos se vuelven mas conscientes del mundo Los ninos de tres anos de edad son curiosos. Ofrezca a los ninos materiales para manipu- El los eesean experimentar con cau.a y efecto. lar:bloques, arena y agua (con tazas para El los desarman las cosas con jtibilo. vertir y otros instrumentos), rompecabezas, cosas para desarmar. El los dibujan figuras con cabezas y cuerpos. Provea materiales de arte de use multiple para que los ninos puedan expresar sus propias ideas acerca de como ven las cosas.

Eljuego dramatic° de los ninos se vuelve mas Atiada objetos nuevos al area del juego dra- sofisticaado.Frecuentementeincluyelos matico: articulos de oficina y otras piezas de temas del trabajo y la familia. ropa. Realicen excursiones para expandir las experiencias de los ninos sobre y mas alla de sus propias culturas.Incluya gente ficticia (condiferentescoloresdepiel:canela/ moreno, triguefio, blanco) y animales en el area de bloques.

72 Unidad 2 b8 2 112 A 4 ASIOS DE EDA.D

Como son los nirios Como los adultos pueden ayudar

Los nifios en esta edad todavia no puedeii dis- Los cuentos/historias de espanto y los pro- tinguir entre to real y to fieticio/imaginario. gramas de television, podrian perturbar a los Lo real y la fantasia se confunden. nifios.Hable con ellos sobre lo que es real, to que sucede y to que es puramente imaginario.Reasegureles que usted los mantendra seguros.

Los nifios podrian comenzar a reconocer los Utilice tetras y numeros a medida que estos nombres de algunas letras o numeros, pero surjan incidentalmente en situaciones reales todavia ellos no entienden lo que significan. en vez de ensefiar la canciOn del ABC o el ensefiar a contar. Escriba los nombres de los nirios en sus trabajos artisticos y rotulesus casilleros.Use el idioma propio del nifio. Las siguientes actividades haran las tetrasy numeros mas reales para los nifios:cocinar, enviar tarjetas de San Valentin, contar los cubiertos en la mesa, hacer listas,hablar sobre el tiempo, conversar acerca de los dias de cumpleailos.

Durante este period°, los nifios se vuelven ca- Ofrezca una amplia variedad de objetose da vez mas conscientes de las semejanzas y ideas para que los ninos coinparen:4 6 5 diferencias. diferentes tazas de medir, munecascon detalles etnicos realistas y diferentes colores de piel, alimentos con una variedad de coloresy formas.Comience hablando con los nifios sobre cuan injusto es tratar a las personas de una manera diferente solamente por su color de piel o idioma.

Los nifios podrian estar mas conscientes del Empiece a recordarle a los niflosque sola- tiempo inmediato. mente tienen cinco minutos disponibles antes de que sea hora para alguna nueva actividad. Converse acerca de to que usted planea hater maiiana o lo que hizo ayer.

Forn as para estudiar como crecen y aprenden los niiios 73 89 2 1/2 A 4 ANOSDE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

Alrededor ue esta edad, los ninos pueden Invite a los ninos a limpiar juntos el are para guardar sus juguetessiestos son super- que de esta forma ellos puedan encontrar las visados a medida que lo hacen. cosas la proxima vez que las necesiten. Los Milos resuelven problemas y usan herramientas Los ninos desean hacer por si mismos todo Observe a los ninos y deles tiempo para que cuanto sea posible:vestirse, corner,it al ellossatisfagansuspropiasnecesidades. cuarto de bano, cepillarse los dientes, lavarse Vestirse es mas dificil que desvestirse.Pre- las manos.Sin embargo, quizas necesiten gunte si los ninos necesitan ayuda. ayuda en tareas mas complicadas.

El los pueden hacer rompecabezas de 5 a 10 Asegiirese de tener disponibles rompecabezas piezas. con 4 a 12 piezas de manera que los ninos puedan seleccionar el rompecabezas que mas se ajuste a sus destrezas/habilidades.

Los ninos de tres afios pueden escoger entre Provea a los ninos alternativas reales:"i,Te dosotresalternativas. El lospueden gustarla escuchar esta cinta o jugar/construir seleccionar lo que desean hacer durante el en la mesa de bloques?"Sea susceptible a period() de juego libre. sus sugerencias sobre actividades.

Los ninos de tres anus usualmente cuenten Provea oportunidades para que losninos hasta el 5 ó 10, y pueden contar de 3 a 5 cuenten grupos pequerios de objetos si es que objetos. estan interesados:"Vamos a ver, i,cuantos zapatosnecesitamospara ponerle aesta muneca ?... One... Two... Necesitamos dos zapatos. Two shoes."

74 Unidad 2 2 1/2 A 4 AI1 OS DE EDAD

Como son los 'linos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos estan cada vez mas capacitados Rote por turns los instrumentos y equipos para usar instrumentos:dibt: jan con marca- disponibles.Seleccione herramientas reales dores o crayolns, usan moldes de galletas pa- de carpinteria e instrumentos musicales reales ra trabajar con plastilina, martillan clavos en (maracas, tamboriles, campanas) para que los pedazos de madera suave, tocan instrumentos ninos las puedan usar exitosamente. (Las he- musicales simples, balancean bloques.Ellos rramientas reales tambien duran por mucho quiz& le pongan nombre a lo que hacen. tiempo).

Los ninos expresan sentimientos En esta edad, quizas los ninos lloren, chupen Nunca ridiculice a los ninos por su compor- su dedo pulgar, golpeen o usen otras conduc- tamiento inmaduro.Consuelelos y proveale tas caracteristicas de los "toddlers" cuando la oportunidad de tratar de ponerse bajo ellos estan temerosos o molestos. control antes de regresar al grupo.

Los ninos a esta edad tienen un sentido del Observe a sus ninos para ver lo que piensan humor agradable. que es gracioso y use estas ideas para hacer de su salon de clases u hogar un lugar divertido. Canciones simples, caras graciosas Lque le agrada a sus ninos?

Los ninos de tres atios de edad pueden ser Provea grandes cantidades de abrazos y besos bien carinosos. todos los dias, tal y como usted hace a todo lo largo de los primeros aiios de los ninos.

Otras caracteristicas...

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 75 Los prescolares mayores (3 a 5 afios de edad)

Estas son tan solo unas cuantas caracteristicas que pueden ser observadas a medida que los nifios crecen y aprenden.Las edades le indican a usted lo que se puede esperar que comiencen a exhibir los nifios con un desarrollo normal.

Como son usualmente los Milos Como los adultos pueden ayudar a esta edad a los niiios a alcanzar lo maxim° de esta edad

Los nitios muestran inter& en otros A los prescolares les encanta jugar junto con Provea muchas actividades con grupos pequedos o tres compafierosya sea con bloques, fibsque estenorientadas porlosninos. en la mesa de arena o agua, en juegos ima- Tenga disponible un lugar calmado y privado ginarios.Pero tambien,todavia necesitan en donde los nifios puedan it y estar a solas. estar a solas durance un rato. Limite a algunos minutos diarios las actividades con grupos mas grander.

Los nifios desarrollan lastima/compasion real Contimie siendo compasivo con los nifios y mutua. Las amistades duran por mas tiempo. elOgielos por su habilidad para entender corm Al mismo tiempo, podrian surgir los pre- sienten los demas. Apoye las amistades entre juicios, a menos que se ayude a los nifios a los nifios. Trate a los nifios con respeto para apreciar a otros y a reconocer lo que es justo que ellos hagan lo mismo con otros. Hable para todos por igual. Gradualmente, los nifios acerca de las diferencias y habilidades entre tienen menos desacuerdos entre ellos y se las rrsonas, hagalo en una forma honesta y disculpan por su comportamiento con mayor sin temores para ayudar a los nifios a apreciar facil idad como cada persona tiene unas cualidades unicas. Haga de la cultura una parte diaria dentro de las actividades en el salOn de clases. Seleccione libros libres de prejuicios. Mode- le con su persona la conducta que usted espera que los nifios exhiban.Motive a los nitios a defender lo que es justo.

76 Unidad 2 3 A 5 A&OS DE EDAD

Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

El compartir y el esperar su turno el algo mas Al final de este period°, se puede esperar que comun entre los ninos.Sin embargo, los los ninos esten dispuestos a esperar su turno 411, prescolares quizas tambien se pongan auto- y a compartir SI los adultos son generosos ritarios en algunos momentos, llaman a los con ellos }ries permiten compartir cuando ninos por otros nombrer y los critican. ellos est& listos para hacerlo. Provea oportunidades para la cooperacion. Continue demostrando como tratar a las personas de una manera agradable. Los ninos se vuelven mas conscientes de si mismos Durante este period°, los ninos quizas sean Explique a los ninos "En nuestro programa disparatados bulliciosos, y usen un lenguaje todos nosotros somos amigos.Los amigos ofensivo. son amables los unos con los otros. Nosotros solamente usamos palabras amigables." Use el sentido del humor de los ninos:los dis- parates y las palabras sin sentido podrian ser divertidas.Por otro lado, no recompense o premie de manera inconsciente el use de palabras inapropiadas dandole demasiada atencion a los ninos que las usan.Explique que esas palabras no son usadas en el programa porque hieren los sentimientos de las personas.

Los prescolares son bastante independientes y Provea muchas oportunidades que permiten tienen preferencias definidas.El los desean alcanzar elexit°. Ayude a los ninos a hacer las cosas que les interesan. desarrollar un sentido de orgullo por su idioma y herencia, asi como tambien hacia sus propias acciones y realizaciones.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 77 3 A 5 ANOS DE EDAD Como son los ninos Como los adultos pueden ayudar

.Los ninos se desaniman facilmente y disfrutan Permita que los ninos tengan responsabili- cuando son elogiados. dades para las cuales ellos estan capacitados: servir su propio jugo, lavar sus manos, colgar sus abrigos y otras tareas similares. Respete las preferencias de los ninos. Apoye la mod- vacion interna de los ninos_ para hacer las cosas bien no - es necesario ofrecer premios, to mas importante es la satisfaccik propia de los ninos al tratar de hacer cosas y obtener progreso en ellos (regalar estrellitas o dulces por el buen comportamiento, por ejemplo, es innecesario). Hable individualmente con cada nitro todos los dias.

Los prescolares de mayor edad estan ganando Contimie ayudando a los ninos a controlar su un mayor control sobre su propia conducta. propia conducta.Planifique las actividades El los pueden esperar por periodos cortos de del dia de tal forma que se mantenga a un mi- tiempo. Aumenta el respeto de los ninos hacia nim° el hacer esperar a los ninos, no soia- las pertenencias de sus compafieros. mente porque ellos no pueden esperar, sino porque es una perdida de su tiempo.

Durante esta etapa, los ninos estan cada vez Los ninos pueden ser lideres o seguidores de mas capacitados para seguir a un lider o para forma natural a traves de todo el dia durante actuar como un lider. el juego dramatic°, en el exterior, en excursiones y durante el period° de musica, por ejemplo.

Cerca del final de este period°, los ninos Use oportunidades naturales para ayudar a los usualmente conocen su nombre y apellido, su ninos a aprender sobre si mismos realice jue- izquierda y derecha, su direccion y su nume- gos, liable /converse, escriba cartas o notas, ro de telefono. vean fotografias de personas que han llegado at nnundo antes que ellos, escriba los nombres de ellos en sus trabajos de arte.

78 Unidad 2 3 A 5 ANOS DE EDAD Como son los niflos Como los adultos pueden ayudar

Los mtisculos de los ninos crecen mas fuertes y se mejora la coordinacion Durante este perfodo, los ninos prueban sus Ofrezca muchas actividades motoras gruesas destrezasfisicasqueestanrefinandose y motoras finas cada vez mas dificiles y rapidamente.El los se sienten orgullosos de amplio tiempo para realizarlas.Mantenga la sus habil idades. competencia a un minimo, haga que las com- paraciones sean amistosas y se preste atencion a lo bien que cada nino hizo las actividades.

Las destrezas motoras gruesas aumentan y se Brinde tiempo suficiente para que los ninos vuelven mas refinadas. El desek. por saltar y usen sus destrezas motoras gruesas:pasar brincar quizas aparezca. Ellos son buenos por obstaculos, aserrar, manipular bloques guiandotriciclos.Lasdestrezasseusan grandes de construccion. usualmente como parte de un juego. Los ninos estan capacitados para tirar y coger/ alcanzar una bola,caminarhaciaatras, brincar sobre un pequefio obstaculo, balancearse en un pie.

Los musculos finos continuan desarrollan- Continue ofreciendo una variedad de materia- dose y se vuelven mas coordinados. Los tra- les de arte y papel en blanco. Nunca use I i- bajos de arte de los ninos comienzan a pare- bros de colorear o dibujos para que los ninos cerse a objetos reales.La mayoria de los los coloreen. Brinde oportunidades para que ninos pueden hacer un dibujo que se parece a los ninos convert acerca de sus trabajos ar- una persona con rasgos/detalles faciales. Los tisticos, pero nunca pregunte:"i,Que es?" ninos pueden usar las tijeras, goma/pega, pe- Deje que los ninos corten lo que ellos escojan quefias cuentas y pinceles con mayor destreza en vez de tratar de seguir las lineas que usted y coordinaciOn.Ellos pueden cortar con un dibuj6 para ellos.Realice proyectos de coci- cuchillo sin filo y ensartar pequefias cuentas. na y trabajo en madera mas elaborados. Pro- Cerca del final de este periodo, los ninos veale a los ninos de mayor de edad articulos empiezan a atarse loszapatos usualmente el u objetos mas pequefios, tales como:ropa Ultimo paso de estar capacitados para vestirse para mufiecas(os) con botones pequeilos y tar y desvertirse de forma independiente. jetas con perforaciones para pasar un hilo alrededor de ellas.Use juegos mas dificiles que envuelvan el use de los dedos.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 79 3 A 5 ANOS DE EDAD

Como son los ninos COmo los adultos pueden ayudar

Los ninos en esta edad pueden hacer rompe- Utilice rompecabezas que tengan una amplia cabezas de 10 a 20 piezas. variedad en el numero de piezas. Tambien se podr12,..n utilizar rompecabezas grandes para hacerlos en el piso, especialmente para los ninos mayores dentro de esta edad de desarrollo.

Las destrezas de construccion se refinan cada Disponga de una variedad de juguetes de vez mas. construccion bloques plasticos pequerios, figuras geometricas entrelazadas de varios tipos, unidades de bloques, bloques de construccion. Introduzca la costura (use agujas grandes de lana, hilo de nilon) y otras destrezas motoras finas para los ninos mayores.

Los ninos usualmente han establecido una Disponga de tijeras para ninos zurdos. Ayu- preferencia en el use de su mano derecha o de a los ninos a aprender a como sostener y su mano izquierda. usar apropiadamente los marcadores y otros instrumentos de escritura.Nunca obligue a los ninos a usar otra mano que no sea la de su preferencia. Los ninos aprenden a comunicarse Aumenta el interes en el lenguaje hablado y Disponga de libros, revistas, guias telefonicas escrito.A los nines les dan curiosidad las y letreros en varios idiomas para que los letrasylaspalabras.El los comienzan a ninos los usen. Responda a las preguntas de aparear letras con las que aparecen en sus los ninos sobre las :3tras y palabras. Escriba nombres. En programas bilingries, ellos usan los cuentos e historias que los ninos le cuen- ambos idiomas con facilidad. ten/narren. Los ninos mayoi es pueden escribir sus propias historias cuando usted los ayuda con el deletreo.Si los ninos de mayor edad notan que ziertas letras tienen ciertos sonidos, motivelos a tratar su propio deletreo y no los "corrija".Use apropiadamente las letras maytisculas y mirdisculas cuando usted escriba.Tenga papel, lapices o marcadores en cada una de las areas del salon para que los ninos usen.

80 Unidad 2 I6 3 A 5 ."*OS DE EDAD

Como los ninos Como los adultos pueden ayudar

El vocabulario de los ninos crece con cada Provea muchos materiales y experiencias para experiencia.Las oraciones se vuelven mas que los ninos aprendan palabras nuevas y complicadas. Los ninos entienden mas pala- vean cosas nuevas: excursiones, disfraces, bras de las que dicen.El los son persistentes canciones, visitantes, cuentos con marionetas/ al preguntar, "i,Por que?" titeres.Asegurese de ayudar a los ninos a ver cuantas formas diferentes hay para encontrar respuestas a las preguntas: preguntar a la gente, mirar en libros, experimentar.

Las conversaciones de. los ninos son largas y Provea mucho tiempo para que los ninos ha- mas complicadas. blen entre ellos mismos acerca de to que hacen: juego dramatic°, actividades de arte, juego al aire libre.

Los ninos disfrutan inventando sus propias Motivelos a contar sus propias historias. historias,lascuales usualmente son una mezcla de lo imaginario y lo real.

Los prescolares de mayor edad pueden narrar De a los ninos la oportunidad para usar el fel- cuentos escuchados previamente con bastante pografo/pizarra de franela, los titeres u otros exactitud. metodos de juego dramatic° para recrear cuentos e historias.Motive a los ninos que deseen narrar en sus propias palabrasel cuento at resto del grupo. Asegurese que los cuentos no contengan estereotipos o que dis- torsionen los hechos (tal como solamente presentar el punto de vista de los colonos en el primer Dia de AcciOn de Gracias).

Algunos niiios a esta edad, han aprendido el Provea modelos positivos de gente que hable Ingles como un segundo idioma,quizas su idioma y modele su cultura dentro del pro- quieren hablar solamente el Ingles, a tal punto grama de actividades. que rechazan su propio idioma.Ellos son capaces de adquirir los prejuicios alrededor de ellos relacionados a su idioma, cultura o el color de la piel.Ellos quizas se sienten que tienen que escoger entre hablar Ingles o su prop io idioma 97 Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 81 3 A 5 ANDS DE EDAD

Como son los Milos COmo los adultos pueden ayudar

La imisica es mas sofisticada: A los ninos les Ofrezca una amplia y vasta variedad de ex- gusta cantar canciones, quieren dramatizar periencias musicales, incluyendo muchas can- canciones y crean e inventan sus propias can-. ciones con palabras en otros idiomas, accio- ciones (a menudo canciones simples).El los nes mas complicadas y mas instrumentos rea- estan cada vez mas capacitados para cantar les provenientes de diversas culturas. melodias con un tono y movimiento al corn- * de la musica.

-Al final de este period°, los ninos quiths de- Tenga a la mano papel y marcadores o lapi- seen copiar o escribir sus nombres, otras paces. Deje que los ninos escriban cada vez que labras importantes, incluso cuentos. A traves esten interesados. Nunca los obligue a escri- de estas experiencias, ellos alcanzan nuevos bir o trazar letras. pasos hacia el aprendizaje de la lectura.

Los ninos se vuelven mas conscientes del mundo Los prescolares quieren usar las cosas/objetos Ofrezca objetos reales para que los ninos los reales de los adultos. usen: herramientas, dinero, formas para cargar las cosas (portafolios; bolsas de tela tejidas o de papel), utensilios para comery cocinar, vestimentas tipicas y objetos sim ila- res del diario vivir provenientes de diveisas culturas.

Los prescolares quieren guardar todos sus tra- Coloque los nombres de los ninos ensus trabajos de arte y otros proyectos y cada vez bajos.Por ejemplo, si se esta premiando la estan mas capacitados para conversar de un labor de los ninos al hacer una construed& mismo tema de un dia para otro. con bloques, ofrezca hacer un letrero que le pida a los demas compalieros que lo dejen in- tacto por uno o dos (Has. Haga el letrero en todos los idiomas de los ninos en elprograma.

82 Unidad 2 3 A 5 ANDS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Durante esta etapa, los ninos se vuelven cu- Ayude a los ninos a entender en que se ase- riosos respecto a las diferencias y sin,ilari- mejan y d'fieren las personas: color de ojos, dades en las personas y sus estilos de vida. cabello, vestimenta, donde vivimos, que co- Generalmente, ellos escogen amigos de su memos, miembros de la familia. Cada uno de mismo sexo. nosotros es especial y valioso. Discuta lo que es junto y correcto (par ejemplo, compartir, defender lo que esta correct°, canciones tomadas de una cultura especifica) y lo que no lo es (jugar a los vaqueros y a los indios, dibujos estereotipados en libros o en tarjetas de felicitacion).La decoracion y los materiales a traves de todo el salon deben incluir objetos de arte, mdsica y otros objetos autenticos del diario vivir quc erovengan de una variedad de culturas.

Los intereses de los prescolares se espanden Anada temas nuevos a medida cue los ninos para incluir temas tales como:transporta- exoresen interes. cion, vestimenta, servidores de la comunidad y diferentes formas de musica.

Los prescolares aim estan tratando de enten- Hable con los ninos acerca de lo que puede der lo que es real y lo que es ficticio. suceder y acerca de lo que es puramente imaginario.Las mascaras de "Halloween", aim podrian asustar demasiado a algunos

Los ninos quieren asumir una mayor respon- Brinde a los ninos una mayor responsabilidad sabilidad para hacer mandados o Ilevar re- cuando ellos evten listos.Siga los procedi- cados. Los ninos que estan proximos a cum- mientos de seguridad para cruzar una calle. plir los seis afios de edad podrian estar ca- Usted podria practicar con los ninos creando pacitados para cruzar la calle, excepto las un lugar con calles para los peatones y muy tr nsitadas, si ellos han practicado el do vehiculos en el patio de recreo. procedimiento apropiado con un adulto por un period° extenso de tiempo. 9

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 83 3 A 5 AlIOS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Los ninos resuelven problemas y usan herramientas Los prescolares estan cada vez mas capacita- Traiga todo -tipo de objetos para que los ninos dos para determinar como trabajan las cosas exploren:una tostadora vieja con las partes y como ponerlas juntas. El los son curiosos y peligrosas removidas, un reloj, una perfora- quieren tratar diferentes formas de hacer las dora cualquier cosa segura para los ansiosos cosas. El los pueden clasificar objetos usando aprendices. Pida a los ninos que piensen en mas de dos categorfas.El cortar y el pegar una variedad de formas para resolver proble- se vuelven actividades favoritas. mas: "ate ideas to tienes para usar estas tapas de Yogurt que la mama de Ana guard() para nosotros?" Envuelva a los ninos en actividades de reparaci6n. iSurtase de pega/goma y cola!

Los ninos usualmente son capaces de resolver Motive a los ninos a usar las palabras para diferencias entre ellos mismos usando pala- resolver i,roblemas que surjan durante el jue- bras. go. "Paty, to y Omar quieren usar ese embu- do en la caja de arena. 1,A que acuerdo pueden llegar ustedes dos?"

Los ninos estan naturalmente interesados en Use los nombres de las figuras y colores en los formas, los colores y las texturas. forma natural: "Xual figura/forma de bloque necesitas para hacer una .rampa para tu camion?" "Tus zapatos azules tienen el mismo color azul de tu camisa. j,Ves como se parecen?" Provea grandes cantidades de texturas por ejemplo a traves de las actividades de cocina, carpinteria, plastilina y pintura digital y ropas para el juego imaginario.

Los ninos gradualmente aprenden a contar Contimie fomentando el use de los numeros hasta el 20 y quizas se interesen en escribir y el concepto de cantidad en experiencias rea- los numeros hasta el 5. El los comienzan a les,tales como medir, distribuir o dividir comparar los tamallos y los pesos de los obje- objetos.Cuente y compare en cada uno de tos y pueden identificar figuras basicas. los idiomas que hablan los ninos en el grupo.

84 100 Unidad 2 3 A 5 AS1OS DE EDAD

Como son los Milos Como los adultos pueden ayudar

Las maquinillas/maquinas de escribir o corn- Introduzca una mayor cantidad de proyectos putadoras, instrumentos de carpinteria y otros de cocina mas complejos, herramientas nue- articulos para usar manualmente son de gran vas de carpinteria, una caja registradora, y interes y los niiios desarrollan las destrezas otros articulos a medida que his nifios esten para usarlos correctamente. Los proyectos listos para usarlos. Asegarese de guardar los quizas se extiendan por varios dias. proyectos de un dia para otro.

Los niiios expresan sentirdentos Los prescolares aim tiene sentimientos in- Acepte los sentimientos de los ninos y ay6- tensos:temor, alegria, enojo, amor. El los delos a buscar una forma segura para expre- quizas todavia necesitan un adulto que los a- sarlos."Realmente estas molesto(a) porque yude a controlar sus sentimientos fuertes. to hermosa torre fue destruida. Otte enojado estas! Vamos a sentarnos aqui por un momen- to hasta que estes lo suficientemente calmado para hablar con los niiios que la destruyeron." Los libros infantiles quizas los ayuden a ver como otros ninos han encarado y resuelto problemas, tales como divorcio, mudanza, muerte,incapacidades,aprendizaje de un idioma nuevo, la llegada de un bebe nuevo en la familia.

Los niiios de 4 a 5 atios de edad, se motivan Provea muchas oportunidades para que los y se frustran facilmente.El los quizas se ninos tengan exit° y asuman roles deli- lucen tratando de Hamar la atencion. derazgo.

Los niiios en esta edad usualmente son capa- Quizas hasta usted necesite recordarle a los ces de decirle adios a sus padres con poca nitios que deben decir adios a menudo ellos dificultad si ellos han tenido experiencias de quieren envolverse ininediatamente en las ac- grupo previas. tividades del dia.

()t ras caracterist leas.

Formas para estudiar corno e,reeen y aprenden los niiios 85 iWOWi Estas caracteristicas del desarrollo racteristicas adicionales a su Asesor de contienen informacion en abundancla. Mucha Practica como parte de su proxiirci. confe- de esta informacion quizas ya usted la cono- rencia. Luego veremos en detalle como usted ce. Sin embargo, es un buen recordatorio usard toda esa informaciOn para contestar las sobre coma cambian los cuerpos de los ninos, preguntas que usted tenga acerca de los ninos que los ninos aprenden de cualquier cosa que y como usted trabajard con ellos. hacen, y que la forma en como los adultos tratan a los ninos puede hacer una gran dife- La informacion sobre como se desarrollan rencia en como los ninos trata.i a otros. los nirios es usada con muchos propositos di- Probablemente, usted not6 en esta tabla que ferentes.Algunos profesionales deldesa- los profesionales de la nifiez enfocan su aten- rrollo infantil la usan para ayudar a localizar ci6n hacia lo que pueden hacer los ninos. los problemas del desarrollo. Estos profesio- Actualmente, hay tantas personas interesadas nales altamente adiestrados incluyen educado- en ,apresurar a los ninos a que esten listos res, medicos, terapistas y psicologos y poseen para el grupo de los "toddlers" o para la pre- destrezas especializadas para identificar y escuela o el "kindergarten", que pierden la ayudar a ninos que no se estan desarrollando notion de lo que es el prooeso natural del normalmente. Mas garde hablaremos en esta desarrollo. unidau sobre como hacer use de la ayuda y Los ninos necesitan practicar para consoli- asistencia de estos profesionales. dar to que han aprendido y para tenet muchas Otros profesionales tambien usan esta infor- experiencias reales con una amplia vuriedad macion para ayudar a los padres a entender a de personas y objetos. A partir de este mo- sus propios ninos. Por ejemplo, los pediatras mento, usted pensard en terminos de lo que a menudo le dan materiales a los padres nue- los ninos pueden hacer y como usted puede vos para cue ellos conozcan lo que deben ob- aprovechar a lo maxim° de un dfa en parti- servarmedida que sus ninos crecen. cular para cada nitro. iEsto quizas sea para Las escuelas y bibliotecas tambien tienen li- usted una forma totalmente nueva de ensenan- bros y algunos van dirigidos a padres y a za, pero es la mejor forma! otros profesionales.Usted deberfa familiari- Aseg(irese de familiarizarse con el periodo zarse con algunos de estos dado que ellos de edades que comprende cada section en la siempre seran material importante para su tra- tabla de desarrollo. Si usted trabaja con ninos bajo. Atin despues de convertirse en un CDA, de cinco afios de edad, esta informacion sefia- usted continuara aumentando su propio cola las muchas cosas que los ninos han apren- nocimiento sobre desarrollo infantil atleer dido en unos pocos afios.Si usted trabaja literatura profesional. Y a medida que trabaje con infantes, observe la pr6xima section con padres,usted siempre estaralistoe como un r:ordatorio de cuan rapidamente informado sobre maneras para ayudarlos a enel los carnbiaran. tender a sus propios ninos.

SE usted no to ha hecho todavia, regrese a Siempre que yea folletos o articulos sobre la tabla de desarrollo. Muchas cosas estan crecimientos ninos, tomelos y lealos. Bus- faltando. Escriba por to menos dos carac- que algunos que pudieran ser tithes para teristicas en cada uno de los periodos que los padres y aiiadalos a su Archivo de son particularmente importantes para usted Recursos. Piense en como estos otros re- y los grupos culturales con los que Listed cursos se asemejan o difieren de sus mate- trabaja. riales CDA y de otra literatura profesional. Cuando haya terminado, muestre sus Ca-

86 102 Unidad 2 Parte 3 Diariamente, observe como .. los nifios muestran inter& en otros los nitios se vuelven mas conscientes de Como ustedrecopila si mismos informacion los musculos de los nifios crecen mas fuertes y se mejora la coornaci4n concernienteal los nifios aprenden a comunicarse desarrollo delos 'linos? los nifios se vuelven mas conscientes del mundo Para ser un buen maestro usted necesita cono- los nifios resuelven problemas y usan cer los patrones generates de crecimiento y herramientas desarrollo de los nifios.Usted sera un buen los nifios expresan sentimientos maestro si usa esta informaci6n para realmente conocer los nifios en su grupo.Usted necesita conocer lo que ellos pueden hacer, sus intereses, sus idiomas, herenciz, culturales, sus fortalezas y debilidades, como ellos Usted observa a los niiios en su pie lsan, y que destrezas estan aprendiendo. grupo Unavez conozca bien a cada nino, usted iQue emocionante es vet a un nifio dando sus podra combinar todo to que sabe para ensetiar primeros pasos!i El ver a un nifio a aprender apropiadamente, para evaluar el crecimiento a coriar con tijeras! iDisfrutar con un niiio de los nifios y para evaluar su propio trabajo. que puede tirar y coger una bola! Conozca las conductas que se podrian es- Una gran parte de su dia es dedicado a ver perar que los nifios exhiban en cada etapa como crecen y aprenden los nifios.Usted de desarrollo. Ayude a los nifios a alcanzar probablemente ha tornado fotogratias de todo a to maximo cada edad/etapa. to que pasa.Podria ser que su programa le Hay muchas formas para aprender mas so- requieran Ilenar algunas formas/formularios. bre cada nifto individualmente. A continua- Es muy probable que usted guarde algunos de cion hemos incluido varios metodos practicos. los trabajos de arte de los nifios y se los Usted puede adaptar cada uno de ellos de muestre a los padres en su pr6xima conferen- manera que se ajusten a su estilo y a sus cia.Quizas usted conserve un diario de al- preguntas sobre los nifios. Trate cada uno de gunas de las cosas fascinantes que los nitios los metodos por to menos una vez para sentir han dicho o hecho. Ahora que esta proximo como este trabaja. Usted usard estos metodos a convertirse en un educador professional de una y otra vez en su Seminario CDA y cada la nifiez, usted deseard comenzar a usar estos dia que ensefie a nifios pequetios. y otros metodos para registrar alas sistemati- camente to que yea. Sus notas to ayudaran a contestar preguntas sobre si sus nifios estan progresando, cuales son sus fortalezas y debilidades, que necesitan, cuan bien usted ensefia, y si los nifios alcanzan las metas que usted tiene para ellos. 103

Forums para estudiar como crecen y aprenden los nifios 87 Mientras hable con su Asesor de Practica Hay muchas formas de escribir y organizar CDA, formule preguntas sobre sus observa- sus anotaciones. El metodo a usar depende de ciones. Cada vez que Ileguen ninos nuevos a to que usted este tratando de averiguar. Us- su grupo, usted necesitard determinar lo que ted tiene que coordinar sus preguntas con la ellos pueden hacer, que les gusto, y mucho mejor forma de hallar las respuestas. A conti- mas sobre ellos. Cada semestre o cada vez nuaciOn,se presentan aigunas formas de que tenga un grupo nuevo usted necesitard cemo mantenerse informado sobre lo que los tomar notas sobre cada nirio para poder asi ninos hacen. Quizas usted tenga otros meto- es:oger las actividades y materiales correctos dos que funcionan para usted. a ser ofrecidos. Como maestro, usted estu- diard constantemente a los ninos para ver si Lea a traves de las pr6ximas 7 paginas y ellos estan creciendo y aprendiendo a un ensaye cuatro tecnicas para estudiar a los ritmo apropiado. Usted siempre necesitard Luego, seleccione un instrumento de registrar to que los ninos hagan. registro que le sera de utilidad para contestar alguna pregunta especifica que usted tenga. Durante la pr6xima conferencia que usted tenga con su Asesor, conversen juntos sobre sus experiencias en el use de estos instrumentos de observacion.

Formas paraestudiarslos-niiios -rt Mantenga un diario de sus observaciones. Escriba acerca de un incidente especi- '4t fico. Registre la informaci6n en.uni tabla. Entreviste a los ninos. Use evaluaciones para medir, el desarrollo.

Mantengailleve un diario Escriba diariamente algo especial de por lo menos dos de los ninos a su cuidado. Use una libreta pequella para cada Wino, una carpeta de argollas o pequetias tarjetas para notaslo que mas le satisfaga. Solo escriba la fecha v Como maestro, usted estudiara constantemente a los to que ocurrio, tal como el siguiente ejemplo: ninos para ver si ellos estan creciendo y aprendiendo a un ritmo apropiado.

88 Unidad 2

104 e

Marzo 4 - Hoy, Dani lo (20 meses) gate6 a mana, examine sus notas para ver que tray& del to nel en el patio de recreo por pri- puede usted aprender sobre el desarrollo de mera vez.El habia estado observando a o- estos dos ninos y que necesita cambiar en tros dos ninos salir por un extremo del timel su enseilanza. antes de que lo hiciera por si mismo. Contintie tomando notas diariamente por dos semanas completas. Lleve su diario a la Mayo 15 Dinora se sirvi6 su jugo sin derra- proxima reunion con su Asesor para que mar una sola gota. Ella ha estado tratandolo asi estecoteje su progreso yconteste de hacer por todo el mes. cualquier pregunta. Usted usara sus notas diarias para completar los ejercicios en la Cuando usted revise sus notas, vera cuanto Parte 4 de esta unidad. aprenden los n;'_os cuando ustedes estan juntos.Cuando compare las edades y habilida- Escriba sobre un incidente des de los ninos con la informacion en la ta- especifico bla de desarrollo, quizas usted yea las areas Seguirle el rastro a los incidentes que pasaron que se deben enfatizar.0 probablemente, en ciertos momentos lo puede ayudar a usted obtenga algunas ideas para nuevas actividades a contestar preguntas especificas acerca del de acuerdo a los intereses de los ninos. comportamiento de los ninos. Muchos maes- Como un primer paso, piense en dos de tros encuentran beneficioso y util el sentarse los ninos a su cuidado y escriba a conti- ocasionalmente con un boligrafo y papel a ob- nuacion que fue lo que ellos hicieron hoy. servar a los ninos y anotar detalles sobre lo que sucede. Fecha Quizas quiera ver lo que sucede cuando usted coloca a Marielos, una bebe de cinco me- i,Quien hizo que? ses de edad, en su asiento de infantes, y la coloca de frente a un espejo por primera vez en su programa de cuidado y educaci6n infantil en el hogar. Probablemente, usted escribira algo como lo siguiente:

Septiembre 2, I 1 :00 a.m. Marielos (cinco me- Fecha ses) vira su cabeza directamente hacia el espejo.Ella extiende sus brazos y los mueve. LQuien hizo que9 Se sonde. Patea con su pie. Se observa a si misma durante por to menos cinco minutos.

A medida que los ninos crecen, sus observaciones podrian incluir a mas de un Mho. Por ejemplo, un nino de cuatro aiios de edad pa- listed ha comenzado un diario informal! rece pelear con mas frecuencia cuando esta en En la proxima semana, decida como quiere un grupo pequetio.Sus notas acerca de to organizar sus notas y comence a Ilevar su que el hace en el grupo, podrian leer corm diario todos los dias. Despues de una se- sigue: 105

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 89 Enero 12, 9:30 a.m.: Omar, Roxana y Boris estan Al escribir varios ejemplos breves de to que en el area de bloques. pasa en su salon de clases con Omar y los Roxana: "Vamos a hacer un rio con botes.' otros ninos, usted eventualmente estard ca- Boris: "Ok. El rio puede comenzar en este lado."El pacitado para analizar toda. la information coge los bloques mas largos del anaquel/estante y los coloca en el piso. recogida y determinar por que el actria de Roxana coge mas bloques y los coloca cerca de los de esta forma, adernas de determinar que usted Boris. puede hacer para ayudarlo a ser un comparie- Roxana levanta su mirada para ver a Omar, que a su ro de juego mas amigable. vez los esta mirando: "Oye Omar, 4no quieres jugar a los botes con nosotros?" Cuando usted anote ejemplos como este, Omar no le contesta.El camina lentamente hacia el luego de haber observado, aseeirese de: anaquel/estante de los botes. El coge una barca, la monta en el carrion y luego se tira al rio. 1 Anotar la fecha y la hora. Boris grita: "Omar NO HAGAS ESO! Est& echando a perder nuestro 2 lncluir los nombres de todos los nirios en- (Nota: 1,Usted quiere acercarse a los nirios y vueltos. rescatar el rio antes de que Omar to destruya? Es tentador, pero en este momento usteci sabe 3 Escribir donde fue que ocurrio elinci- que, siempre que sea posible, a los nifios se dente. les deberfa dar la oportunidad de solucionar sus propios problemas.) 4 Apuntar exactamente to que los nirios dijeron y to que hicieron. Trate de no usar palabras que lleven a conclusiones sobre por que los nifios se comportan de la manera en que lo hacen. Por ejemplo, en la situation anteriormente descrita, en vez de escribir que Omar no queria jugar o que estaba de mal genio, nos limitamos a escribir to que hizo.

5 No participe, e:,:o observe (a menos que alguien o algo este a punto de ser lastimado, por supuesto).

Escriba una description de un episodio con los niiios a su cuidado: Escoja a un nub en particular o un Area de actividades para observar. Tome lapiz y papel, y observe Moe calladamente en los alrededores. Escriba lo z -441.0, ,IQ que pasa en el espacio provisto a continua- _410>. chin:

Fecha y hora zSabe usted cuales actividades son las mas popu- laces en su programa?

90 Unidad 2 106 Lugar SEMANA Septiembre 25

L M MJ V ACTIVIDAD

111111 1 Plastilina 11 1 Niiios Pega I I I 11 1! 11 111 III II1I! 1 usted por que tan pocos ninos usaron estos materiales de arte el martes? LY que los hizo tan atrayentes el mierceles? z,Co loco usted algunas revistas nuevas para que los recortaran o trajo algunos moldes de galletas atrayentes? Que dijeron e hicieron los Milos LCuales actividades los ninos parecen ignorar en su programa? 2,Cuales parecen ser las mas populares? Use el siguiente cuadro para determinarlo:

SEMANA LMMJ V Quizas usted necesite recopilar algunas de estas observaciones para asi practicar la ACTIVIDAD redacchin de to que ocurre exactamente. Guarde sus notas para luego poder discutir las observaciones con su Asesor de Prac- tica. Basandose en lo que vio, ,Como usted puede hacer mas atrayentes las actividades Use un cuadro menos populares? 40 deberian estas ser Usted quiere que los ninos aprovechen todas reemplazadas con materiales mas apropia- las oportunidades de aprendizaje que usted dos? ofrece.Pero, i,ignoran los ninos algunas actividades y usan otras areas todo el tiempo? La unica forma de que usted sepa pot? seguro la respuesta a esta pregunta es llevando un conteo. Por ejemplo, si usted quiere saber cuantos ninos usan plastilina o pega por cada dfa, mantenga a la mano una hoja para hacer una marca de cotejo cada vez que un nitro entra a esa area en particular: 107

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 91 LQue le podrfa decir a usted esta informacion acerca de cada uno de estos ninos? j,Algunos prefieren jugar solos? LA que ninos les gusta jugar con cosas revoltosas? LQuienes prefieren jugar en grupos? LEn su grupo hay algunos ninos que parecen hacer las mismas cosas dfa tras dfa? Escoja dos o tres ninos y observe lo que hacen. Complete el siguiente cuadro para anotar to que hacen estos ninos durante una se- Si usted tiene una oportunidad, trate todas mana. sus ideas. SEMANA Otro tipo de instrumento para recopilar informacion lo puede ayudar a usted a determi- NIS1OS nar cuales actividades usa cada nifio. En algunas ocasiones, los ninos se envueiven ruti- ACTIVIDAD narios y hacen lo mismo todos los dias. Para determinar si los ninos estan jugando en una variedad de actividades, use un cuadro como este:

Cada vez que estos ninos hicieron estas actividades:

SEMANA Abril 25

NNOS BorisElio Alex

AC' rIVIDAD

1 1 1 1 1

Leer libros I 1 1 1 I LQue le dice esta in:brmacion acerca de es- Jugar con bloques II tos Mhos? LQuien necesita ser motivado a participar en otras areas (tal ve7 las nifias 1 1 1 1 estan reacias a jugar con camiones)? LSe ne- Armar rompecabezas II II II cesitan algunos materiales diferentes o mate-

1 1 1 1I Juego imaginario III 1 I riales mas diffciles (quizas se necesiten Inas materiales en el idioma propio del Milo)? Use Otros juegos 1 1 1 to que usted esti aprendiendo para mejorar I1I II su enseiianza, y discuta to que ha aprendi- Caballete ELI1 1 1 III1 1 1 do con su Asesor.

I 1 1 Jugar con agua I II

92 Unidad 2 Entreviste informalrnente a los nifios Fecha: Octubre 28 LAlguna vez se ha sentado a platicar/charlar Nifio entrevistado: Alex, 3 afios de edad con un nino en un esfuerzo por aprender algo acerca del nino? i Usted puede aprender tanto Pregunta: Dentro de pronto Alex sera sometido a una con tan solo hablar casualmente con un nino! cirugla menor. i,Como usted le podria ayudar a lidiar En algunas ocasiones quizas usted habla di- con esta experiencia potencialmente atemorizante? rectamente acerca de lo qUe le gustaria cono- Conversacian: cer.Si usted es directo en su conversacion, "Alex, cuando hayas terminado de mirar tu libro, por formule preguntas que requieran una contesta- favor ven a sentarte a mi lado por unos pocos minutos." clan mas and del si, no, o "correcto" pero no Alex continua leyendo por unos pocos minutos, luego se espie o trate de curiosear porque si lo hace sienta a su lado y trae el libro con el. "El libro que estabas leyendo debe haber sido un buen conversacionpodriadetenerserepentina- libro lo tuviste por un largo period() de tiempo,"usted mente. comenta. Mejor aitn, atienda a lo que los nnlos le "Lo se. Estaba mirando las laminas." dicen y haga comentarios a los cuales los Ustedquiere saber mas, porloque elabora su nitlos puedan responder:"Parece que tienes comentario."El libro debe haber tenido laminas especiales.Tit estabas bien concentrado." problemas tratando cle encontrar algo intere- "Es sobre un hospital. Yo voy para un hospital." sante que hacer esta matiana."Escoja un "Falta unos dfas pats tu operacion", usted senala. lugar cOmodo y yea lo que usted puede "Este fin de semana voy a visitar el hospital", el dice aprender para poder ser un mejor maestro. voluntariamente. Listed pregunta, "LQue tipo de cosas to veras alla?" A traves de su conversacion, usted podria Y asi continua la conversacion. encontrartodotipo decosas:queesta molestando a un nino, que lugar le gustaria realmente visitar en la prOxima excursion, o quizas descubra una idea que sea confusa para el nino. Una conversacion se podria desarrollar de la siguiente forma:

Usted puede aprender mucho at converser con un nino

Formas para estudiar como crecen y aprenden los nitios 93 109 0 Basandose en lo, que converse, quizas usted si podria encontrarles una respuesta entre- quiera elegir algunos objetos medicos de vistando o pidiendole a los ninos que hagan juego y colocarlos en el area del juego ima- algo de lo que pueden hacer. ginario. Tal vez el conversar con los ninos sobre la ausencia de Lupe los ayudard a en- Piense en una pregunta sobre un nino que tender su situaci6n. Quizas despaes de la podria ser contestada a travel de una e cirugla,los ninos podrianit a visitarla entrevista. Escriba aqui la pregunta: clinica o una enfermera podria hablar con ellos sobre formal para mantenerse saludable. Usted necesita conocer mucho acerca de sus ninos .para seleccionar las actividades apro- 0 piadas y hacer de cada experiencia una positiva. Usted quizas aprenda etas de lo que espera cuando escuche verdaderamente a los ninos en esta forma.Los ninos tal vez le cuenten sus cosas personales sobre sus familiares, qui- Luego, piense en aquellas preguntas que zas le anuncien lo que compraron para un re- usted podria formular o que actividad le galo de cumplearios, o probablemente le reve- podria dar indicios acerca de to que le len que a uno de sus padres le desagrada al- gustaria saber para ser un mejor maestro. guien en el trabajo. A continuacion escriba como usted hablaria Usted como profesional debe mantener cual- ':on el nino. auier informaciOn confidencial, a menos que fib usted sospeche abuso infantil.El abuso infantil debe ser reportado (yea la Unidad 3). 411 Responda siempre con respeto a cualquier cosa que digan los ninos. edemas de conversar, ustek: ?e podria pedir a los ninos que hagan una tarea especitica. Esto tambien le puede proveer a usted informacion acerca de sus destrezas y entendi- m iento. Cuando tenga una oportunidad, realice una fib Por ejemplo, ustedle podria dar a un entrevista y anote lo que sucedio. "toddler" un rompecabezas con mas piezas de fib las que han estado disponibles.Si el nino Fecha completa el rompecabezas con tan solo un po- 4110 co de dificultad, tal vez ya sea hora de retirar Nhio(a) los rompecabezas demasiado faciles. 0 qui- lib zas usted le podria pedir a un nino que cons- Actividad o preguntas a formular al nino truya algo con bloques y pedirle a otro nino que haga una estructura similar a la que el otro esta haciendo.Esto lo podria ayudar a ver cuan bien el nino(a) puede usar los objetos en el espacio. fib Piense en las preguntas que usted tenga, y flb 94 Unidad 2 110 apropiadamente, algunas pueden ser Miles al contestar preguntas acerca del crecimiento. Ellas tambien pueden ayudar a identificar ninos con talentos excepcionales o con defici- Respuestas/soluciones del nino(a) encias de aprendizaje o fisicas.

Sin embargo, usted siempre deberla usar las listas de cotejo, las pruebas y las escalas de evaluacion con precauciOn, al igual que usted usa con cuidado la tabla de desarrollo en este capitulo. Algunos instrumentos de evaluacion no consideran las diferencias en estilos de crianza entre las culturas, idiomas y niveles eco- z,Que aprendio usted acerca de este nifio(a)? nomicos. LCOmo usted puede usar esto en su ensenanza? Use to que ha aprendido para mejorar su Antes de que usted use cualquier lista de trabajo con el niiio(a). cotejo, formule algunas preguntas sobre esta: ,Para que sirve?i,Como se supone que se Ahora que usted ha tratado cuatro (4) use? i,Para que fue seleccionada esta lista de formas diferentes para estudiar a los ninos, cotejo? LQue adiestramiento se necesita para seleccione la que usted le gustarla demos- usarla e interpretarla correctamente? trar a otros Candidatos CDA. Si usted tiene alguna pregunta acerca del de- Escoja una pregunta que usted tenga sarrollo de un nino y no puede contestarla, no acerca de un nino o es una buena idea el adivinar. Es mejor refe- Estudie la pregunta usando cualquiera de rir el nino a un especialista que conoce sobre las tecnicas que usted considere apro- el asunto. Los especialistas estan adiestrados piada. para seleccionar el mejor tipo de prueba para Prepare su ejemplo para compartirlo en cada su SeminarioDA. Usted deberia estar Si usted trabaja en un programa donde se capacitado para contarle at grupo que usan listas de cotejo para evaluacion u otros hizo, como to hizo y por que escogio esa instrumentos de evalucion, recopile algunos tecnica especifica. (il ambien este pre- ejemplos para traerlos a su Seminario parado para contestar preguntas!) CDA. Averigiie como se usan para que los pueda discutir en el Seminario. Mientras mas conozca todo to relacionadoa Usted hace evaluaciones del los ninos, menos deseard guiarse por el cri- desarrollo terio de otra persona para evaluar a los ninos. Ames de concluir el tema de las formas para Sus propias observaciones hechas con uno de estudiar a los ninos, hay otro instrumento im- los metodos que usted ha usado son mucho portante para conocer sobre las evaluaciones mas valiosas al planificar su curriculo y las del desarrollo. Estas incluyen los muchos ti- estrategias de ensefianza.Familiaricese cada pos de listas de cotejo, pruebas y escalas de vez mas con estas y otras formas apropiadas evaluacion usadas para evaluar las habil idades para observar a los ninos y registrar su corn- y el progreso de los ninos.Cuando se usan portamiento. Escoja un ejemplo de su instrumento de observation favorito para su

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 95 ill Archivo Profesional de Recursos. Coloque do a los ninos se les ofrecen unas cuantas dos copias una en blanco y la otra llena con buenas alternativas, ellos escogen las acti- un ejemplo de observacion. vidades que ofrecen suficientes retos para ellos. Los ninos usualmente ignoran los objetos que son sencillos y comunes, por ejemplo los "toddlers" casi nunca escogen una ar- golla de denticiem, para jugar. Los ninos Paste 4 quizas tambien ignoren un juguete que tambien sea extratio. En vez de esto, ellos gene- ,Como usted usa la ralmente escogen una actividad que parezca interesante y no muy dificil de hacer. informaciOn recopilada En los buenos programas, los ninos escogen lo que van hacer en muchas ocasiones todos para enseilar los dias. Los ninos nuevos que no estan acos- apropiadamente? tumbrados a tener alternativas de selecci-_.=en cuanto a lo que van a hacer (quizas porque su Marina de 51/4. meses, esta empezando a incorporarse maestra anterior les decia que hacer cada constantemente. Usted necesita encontrar algunos buenos minuto) piths se sientan abrumados. lugares para permitirle a ella sentirse parte de la accion. En algunas ocasiones, los ninos quieren practicar lo que ya ellos han aprendido. Un Angel a los 14 meses de edad, insiste en comer solo. bebe que ha dominado la destreza de subir es- Como usted puede estar seguro que los alimentos que el ceme usando sus dedos y la cuchara son alimentos salu- calones lo hard una y otra vez. Los presco- dables? lares escribirdn sus nombres muchas veces en una pagina por el solo placer de ser capaces Tal parece que cada uno de los "toddlers" en su grupo de hacerlo. quieren hacerlo todo por Si mismos.i,Cuales responsabilidades ellos pueden manejar? Consultando sus notas diarias, determine, Ninguno de sus ninos de tres ailos de edad se mantiene zCuales son algunas de las cosas que los sentado para escuchar un cuento. j,Por que? ninos en su grupo e.stan practicando?

Rosa esta proxima a cumplir los cinco arios y pronto sera una hermana mayor. I,C6mo usted ayuda a ella para que se sienta a gusto con la idea?

Su dia esta rep!eto con oportunidades para la solucion de problemas como estos - LComo usted ayuda a los ninos a que se conviertan en una persona de lo mejor? Usted lo puede hacer realidad.Usted sabe que los ninos aprenden mejor a traves del juego. Usted conoce las caracteristicas generales de los Algunos de los ninos prefiemn tratar algo ninos a esa edad. Usted conoce lo que los nuevo.Ei los siempre parecen estar atraidos ninos en particular dominan. por la plastilina fresca, por el camiOn de Esto quizas parezca dificil de creer: Cuan- carga nuevo o por el libro que usted recien-

96 Unidad 2

112 temente trajo de la biblioteca. La novedad, pero no demasiada, atrae a menudo ydespier- ta el interes de los ninos.Usted probablemente ha visto a un nino que jug() con una caja en vez del juguete que habia adentro. Por otra parte, los ninos quiths no usen un caballete, o una bola de boliche ("bowling")si A medida que observe y ensefie, usted yeti ellos nunca han visto como se usan. General- que es cierto lo siguiente:Los ninos apren- mente, los ninos tambien estan mas dispuestos den mejor cuando ellos seleccionan la activi- a tratar cosas nuevas cuando ellos saben que dad a realizarSI usted provee los materiales usualmente son exitosos en las cosas que adecuados. Por lo tanto, su rol como educa- hacen. dor profesional de educacion infantil consiste en establecer el ambiente para que los ninos Enumere algunas de las cosas nuevas que crezcan y aprendan. alguien en su grupo tratO de hacer esta Para hallar la correspondencia correcta entre semana: los ninos, las actividades a ofrecer y su estrategia de ensefianza, usted debe:

1 considerarloque conoce acercadei desarrollo infantil, 2 observar a los ninos para ver lo que pueden hacer,

3 determinar la prOxima etapa de desarrollo hacia la cual se movera el nifio, En otras ocasiones, los ninos estaran listos quelosninos para combinar algo familiar y conocido con 4 escogerlosmateriales algo nuevo. Un "toddler" de mayor edad que necesitan, y ha disirutado dibujar con marcadores podria intrigarse o maravillarse con algunas tizas de 5 planificar como guiard la actividad (tiempo colores brillantes. Un prescolar que ya domi- a asignar, demostrar como usar algo por na el martillar clavijas quizas quiere comen- primera vez, ntimero de ninos que pueden zar con la actividad de aserrar madera. participar al mismo tiempo).

LQue cosas vio usted que un nifio hiciera Usted piensa de esta manera muchas veces esta semana en la cual combinara algo viejo todos los dias.De hecho, el proceso es tan con algo nuevo? importante que tiene un nombre. Como un maestro bien informado, usted decide lo que es apropiado de acuerdo al desarrollo de los ninos adaptando las actividades e interacciones con las necesidades de desarroW de los ninos.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 97 113 Para hayar la correspondencia correcta entre los nifios y las actividades, usted debe: LQue actividades usted ofrecio que fueron considerar como crecen y aprenden apropiadas al desarrollo de los nifios? los nifios,

2 observar a los nifios para ver lo que pueden hacer,

3 determinar la proxima etapa de desarrollo hacia la cal se movers el nino, y

4 planificar los materiales que usted necesita ademas de planificar como No es %ell decidir lo que es apropiadopara va a guiar la actividad. los nifios.La mayor parte del resto de este libro le ayudara a encontrar solucionesa las preguntas que usted tenga acerca de lo que es apropiado al desarrollo de los nifios.Usted probablemente no esta seguro sobre algu- i,Que pasa si una actividad no es apropiada nas actividades o tecnicas de discipiina, por de acuerdo al desarrollo del nifio? Usted ha ejemplo. A continuacion escriba algunas echado a perdcr el tiempo del nifio, su tiem- de sus preocupaciones. po, y los materiales. Los nifios quizas se aaburren y hacen la actividad con muy poca disposiciOn P se alejan de ella. 0 quizasse sientan fracasados y abandonen la misma. El los podrian exhibir su frustracion a traves de un comportamiento inadecuado. Los nitios no se convertiran en lo mejor que pueden ser. zQue pas6 con su grupo esta semanaque probablemente no fue apropiado de acuerdo al nivel de desarrollo de los nifios? Usted puede encontrar las respuestaa sus preguntas en las unidades siguientes, y con- versando con su Asesor de Practicay el grupo de Seminario. Usted diariamente planifica como vaa dedicar su dia con los ninos. Para cada actividad

98 Unidad 2

. 1 1.4 o interaccion pregtintese a si mismo, ayudaran a explicar el por que usted piensa apropiada al desarrollo de estos ninos? que ,el nino deberla ser referido para una Probablemente, esta es la pregunta mas evaluacion o cernimiento adicional. importantequeustedseformula como Probablemente hay uno o dos ninos con los maestro. Hay muchas actividades y estra- que usted trabaja que parecen desenvolverse tegias que son apropiadas para los ninos excepcionalmente bien. Usted quizas tambien pequelios. Tambien hay muchos proyectos y tenga otros en su grupo que parecen tener al:- tecnicas comunes, por ejemplo hojas de tarea, gun tipo de problema. libros para colorear y hacer ejercicios, que no son apropiados. zEn cuales ninos usted concentrara primero Cuelgue el cartel que aparece en las paginas su atenciOn al comenzar sus observaciones siguientes como un recordatorio para formu- sistematicas? larse a usted mismo esta pregunta cada vez que planifique una actividad o hable con un nino. A lo largo de este libro, nosotros le ayudaremos a planificar y hacer lo mejor para los ninos pequetios.

Usted usa esta informacion Fara evaluar el crecimiento de los ninos y su trabajo En algunas ocasiones, usted quiere confirmar que los ninos estan progresando.El los son zQue tipo de instrumento de registro to agradables, ninos curiosos que parecen salu- ayudara a usted a determinar lo que quiere dables y felices. conocer? En otras ocasiones, usted se preocupa por un nino que podria estar rezagado, o el coin- portamiento de un nino parece estar en un nivel inferior. Algunas veces usted esta seguro que los ninos tienen deficiencias que han pasado desapercibidas. En todos estos casos, usted puede usar su conocitniento sobre desarrollo infantil y sus observaciones de unos ninos en particular para ayudarlo a decidir cual sera el pr6ximo paso a tomar. Cuando los ninos lo estan haciendo bien y Primero, observaremos como registrar el exi- hay progreso, usted deseard compartir las to y progreso de los ninos; luego, examina- buenas noticias con sus padres. Si usted sos- remos como podetnos usar esta evaluaciOn pa- pecha un problema, usted quizas quiera dis- ra determinar cuales ninos tienen algtin tipo cutir primero sus inquietudes con su super- de problema. visor o el director del programa. Sus notas lo

Formas para estudiar como crecen y aprenden los ninos 99 115 Seguimiento a las actividades de los Milos Sus observaciones de los ninos to pueden ayudar a decidir si usted esta haciendo una buena labor y como puede mejorar aunque las cosas marchen bien. Observe detenidamente to que usted escri- Observe nuevamente su diario. lLa mayo- bio y sintio como muy importante.Feli- ria de las cosas que usted escribio fueron citece a si mismo por las cosas que mar- positivas o mayormente vio problemas? charon Bien. zEn donde usted fue exitoso?

Pregtintese a si mismo como usted puede hater que las horas que pasa con los ninos ,Hay algan tipo de patron de comporta- sean una experiencia aim mas beneficiosa. miento, por ejemplo, los ninos tuvieron 4Cualesareasparecennecesitarser problemas para sentarse aim cuando usted mejoradas? los tenia a todos juntos como grupo?

Quizas usted ha expresado ciertas inquie- 1 udes sobre uno o mas de los aspectos del LAlgunas actvidades son ignoradas por los desarrolto fisico, intelectual, social o emo- ninos mientras otras siempre tienen mucha cional de los ninos. Veamos ahora como demanda? usted, su director de programa y los padres de losnit-los pueden trabajar juntos para identificar posibles deficiencias.

100 Unidad 2 t16 Para cada actividad o interaction, preguntese a si mismo (a):

iEs esta actividad apropiada tomando en consideration el desarrollo de egos nitios? Observe a los ninos para ciones especiales, y aquello que hacen los padres tambien ayudan a determiner que tipo de detectar posibles deficiencias evaluacion es necesaria. Usualmente, los padres son los primeros en Procure mantener siempre las notas al dia, notar un problema en su nino. Algunas ve- registrar la informacion precisa y mantener ces, sin embargo, el maestro(a) podria ser el sus notas organizadas. Luego, cuando usted primero en sospechar el problema. sospeche un problema, puede proveer a su di- Prescindiendo de d6nde proviene la inquie- rector de programa u otro experto con una tud, primero es importante trabajar abierta y buena y solida informaci6n observacional con honestamente con el padre, ademas de contar la cual comenzar el proceso de evaluacion. con la ayuda de expertos al decidir que hacer. Si los problemas de desarrollo se identifican Cada comunidad posee servicios para ninos en una etapa tempran, 'a accion remedial que tienen problemas o deficiencias leves, es tomada inmediatamente, usted aumentard moderadas o severas. Estos individuos o a- grandemente las oportunidades del nit-10 para gencias usualmente tienen una vasta experi- superar el problema y encaminarse a exitos encia y dominio al detectar y diagnosticar futuros. condiciones incapacitantes. Asi como es probable que usted juegue un Algunas ofrecen servicios de evaluacion rol al identificar posibles deficiencias en el para programas con ninos pequefios. Algunas desarrollo, tambien es probable que usted tra- organizaciones podrian voluntariamente cote- baje con niflos aquienes ya se les han diag- jar en forma anual la audicion de cada nino, nosticado condiciones incapacitantes. Todos al igual que los problemas dentales y de vi- los ninos con dificultades en el desarrollo sion.Estostipos de evaluacion deberfan tienen un derecho legal de asistir a un pro- hacerse cada atio, sin irnportar si usted sos- grama educacional apropiado. En un tiempo, pecha alem problema. se pensaba que los ninos con impedimentos Otros tipos de evaluacion tambien pueden deblan estar en clases separadas. Hoy en dia, ser llevados a cabo dependiendo de la necesi- no obstante, hemos comprendido que todos dad del nino. los ninos tienen diferentes habilidades. Con Investigue los nombres de las agendas es- unas pocas excepciones, la mayoria de los pecializadas en deficiencias en el desarro- ninos se pueden beneficiar al asistir al mismo Ho, las cuales puede contactar en caso de programa. Esta estrategia se llama "mains- que alguna vez usted necesite su ayuda para una familia en su programa. Enumere treaming" o integracion en el mismo progra- los mimeros de telefono e incluya folletos ma de los ninos con necesidades especiales y con los ninos que tienen necesidades regulares de informacion sobre cada agencia o ser- o tipicas. Si usted trabaja en un "Head Start" vicio en su Archivo Profesional de Recursos o cerca de cualquier otro programa con un para facil acceso y referenda. Su Asesor de gran 'turner° de ninos, su programa ya es Practica lo asistira si usted necesita ayuda, y usted compartira sus recursos con otros probablemente un grupo integrado o de Candidatos CDA durante el Seminario. "mainstreaming". Si usted es un educador de cuidado y educaciOn infantil en el hogar, tal Las observaciones de los ninos hechas por vez ya ha considerado tener un nino con ne- los naestros y/o la informacion que los pa- cesidades especiales en su grupo. dres le dan a usted en una conversacion o Hay una vasta cantidad de informacion conferencia usualmente lo ayudaran a decidir especializada para ayudarlo a tomar buenas cuando Hamar o recurrir por la ayuda de an decisiones en su trabajo con estos experto. Sus registros diarios, las obsezva- Algunos conocimientos seran discutidos a

102 1 1 s Unidad 2 traves de Fundamentos, pero la mayoria de la 5. Nirios con Reta-dacion Mental informacion sera recopilada por usted mismo 6. Nifios con Impedimentos Ortopedicos (Fisi a medida que surjan las necesidades al tratar cos) individualmente a losninos. Un recurso 7. Niiios con Problemas del Hab la y Lenguaje excelente para educadores de cuidado y edu- (Desordenes de Comunicacion) caci6n infantil que trabajan con prescolares es 8. Nifios con Impedimentos Visuales la serie publicada por la Division de Head Mucho del material de Fundamentos con- Start en Washington, D.C. (Departamento de Salud Y Servicios Humanos de los Estados tiene ideas que usted puede usar para mejorar Unidos, 1978). La serie consiste de ocho su trabajo con nifios.Antes de que veamos manuales, cada uno de ellos especializado en algunos detalles especificos sobre de lo que es apropiado y lo que no es apropiado veamos si una de las siguientes condiciones de incapaci- lo que ya usted ha aprendido lo puede ayudar dad: a decidir como contester algunas preguntas 1. Ninos con Disturbios Emociunales tipicas que los padres le formularan en rela- 2. Nifios con Problemas de Salud cion a su programa. 3. Niiios con Impedimentos Auditivos 4. Mhos con Problemas Especificos de aprendizaje

Todos los nifios tienen habilidades diferentes.Con unas pocas excepciones, la mayoria de los nifios se pueden beneficiar al asistir al mismo programa. Esta estrategia se llama "mainstreaming" o integracion.

Formas para estudiar como crecen y aprenden los Milos 103 1 1 S que se vistan solos? 9. Como usted hace para que los ninos fib Parte 5 respetenotrasculturas(idiomas), personas con impedimentos, edades LCuales preguntas usted diferentes y el sexo opuesto? 10. 1,Se confundird mi nitio al estar apren- puede esperar que le diendo dos idiomas a la misma vez? formulen acerca de lo 11. i,COmo usted hace para que los nit:os se sienten a escuchar, demostrar y que hace? narrar cuentos? 0 Los padres quieren que sus hijos tengan las 12. i,Por que usted no enseiia el alfabeto? mejores experiencias posibles, especialmente 13. LCuando mi "toddler" aprenderaa. en sus primeros alios. Cuando los padres contar? visitan por primers vez, o despues que su 14.. z,Cuan pronto usted entrenard a mi nitio ha sido matriculado, ellos quizas le hijo en el use del bafio? formulen preguntas como las que aparecen 15. z,Por que los ninos hacen cosas por si enumeradas a continuaciOn. mismos o hacen cosas en pequefios Otros miembros del personal quizas tambien grupos? j,Por que usted no enseila a le pidan que explique lo que usted hace. todos los ninos al mismo tiempo? Piense en como responderia a estas preguntas. 16. i,Por que usted no hace las mismas Usted encontrara las respuestas a lo largo de cosas con los Milos todos los anos? Es las pr6ximas unidades de este libro y en las demasiado trabajo pensar en activida- fib cintas de video. des nuevas. 17. i,Acaso usted no es solo una persona to 1. i,Por que usted planifica en su pro- que cuida ninos o "babysitter"? grama actividades para que los ninos 18. LEstara mi nitio listo para el jardin de jueguen tanto? infantes o "kindergarten"? 2. i,COmo usted consigue que los ninos 49 compartan? Usted probablemente puede pensar en otras 3. i,Por que los ninos y las niiias usan el preguntas similares. Escribalas aqui. mismo cuarto de bano? 4. iPor que cada nifio necesita un casi- I lero/cubiculo? 5. zyor que usted le insiste siempre a los padres para que le digan adios a sus ninos a6n a los bebes? 6. i,Por clue las comidas se sirven al estilo familiar? 7. i,DOnde estan los libros de colorear y las hojas de tarea? 8. LAcaso usted no esta perdiendo tiempo de aprendizaje cuando cambia los patiales o espera por los ninos para e

104 120 Unidad 2 Si usted no encuentra respuest s a sus preguntas aqui o en las cintas de video, hable con su Asesor de Practica o discuta sus pre- .. guntas cuando se encuentre en su grupode Seminario CDA. Vea si juntos pueden deter- 41) minar lo que es apropiado al desarrollo para los nitios pequenos. Se supone que en este momento ya usted haya visto la cinta de video que acomparia la Unidad 2. Siga pensando en las preguntas que aparecen en la Guia del Televidente. Usted probablemente deseard revisar nuevamente esta unidad y el video que la acomparia para asi refrescar su memoria una y otra vez a lo largo de su carrera como educador. Esto marca el final de su segunda unidad de estudios de educacion infantil como un paso mas para obtener su Credencial CDA. Pase a la pagina 395 y revise su progreso, Testa unidad realmente fue un paso gigantesco hacia adelante! Ahora, trabajemos con algunos detalles especificos acerca de la planificacion curricular y la enserianza. La prOxima unidad repasard 41111 como establecer un 4mbiente de aprendizaje seguro y saludable su Primera Meta de Com- petencia CDA.

111D S ft) CD Formas para estudiar como crecen y aprenden los nitios 4110 1 2 1 Recursos para informaciOn adicional

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106 122 Unidad 2 3 Formasparaestablecerun ambiente de aprendizajeseguro y saludable GO "i NO! No toques ese envase de cristal.Lo Los niiios aprenden en dondequiera que esten. S vas a romper." Ellos aprenden de lo que hacen y lo que ven. Ellos aprenden de lo que comen y lo que hue- galleta te gustaria para la merien- len. Ellos aprenden los idiomas que escuchan. da?" Ellos aprenden a tratar a otros por la forma en que son tratados. Su actitud determina sus "i,Cuantas veces te he dicho que estas lejos actitudes. de esas escaleras"? La forma en como usted arregle su salon de clases, su salon de juego en su programa de "zEstas seguro de que quieres dibujar? cuidado y educacion infantil en el hogar, su Tendre que buscar las crayolas en el envase patio de recreo o cualquier espacio que usen los nilios hace una gran diferencia en lo que para ti." 0 los nifios aprenden sobre si mismos, sobre 0 otras personas y sobre el mundo alrededor de el los. Si usted desea que los nifios esten seguros y "Estos vasos plasticos son para ti. i,Que saludables...usted necesita asegurarse de puedes hacer con ellos?" tener areas de juego seguras, todos ustedes deben practicar la buena higiene y solamente "Th podrias poner estas pasas en to pedazo deben servir alimentos nutritivos. de celery relleno con crema de queso si lo de- Si usted desea que los nifios se sientan bien seas. " consigo mismos y con sus amigos... usted debe- proveerles suficientes oportunidades para "Nuestro bote movible se voltea de esta tener exito y para jugar en armonia. forma para que puedas subir y bajar los Si usted desea que los nifios disfruten el escalones." aprendizaje...seleccione buenos juguetes, arregle los materiales en una forma atractiva, "Todos los marcadores, crayolas y papel y motive los nifios a ser curiosos. estan aqui en este estante/anaquel. UStedes En esta unidad de estudios de educacion in- pueden tomarlos cada vez que deseen usar- fantil CDA, usted observard objetivamente los. " donde y cOmo trabajar con nifios. Mucho de lo que usted hace regularmente ya le ha funcionado bien. A usted probablemente le

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 107 do 123 Horario de trabajo Usted necesitara alrededor de tres semanas para completar el estudio de Ia Unidad 3. Durante este tiempo usted debe:

1 Prepararse para las conferencias con su Asesor de Practica para discutir cuatro temas (como mantener a los ninos seguros, c6mo mantenerse saludable y bien nutrido, planificacion de un ambiente que promueva el juego, y selecciOn de materiales de aprendizaje apropiados. 2. Completar cuatro asignaciones (tomar un curso de primeros auxilios para ninos, completar la tabla de valor nutricional, delinear arreglos para el espacio, completar la Lista de Cotejo Evaluativa del Ambiente) y aiiadir tres elementos al Archivo Profesional de Recursos. 3. Completar cuatro asignaciones para el Seminario (identificar temas incomodos o dificiles de discutir, preparar el mend para comidas/meriendas, delinear arreglos para el espacio, y evaluar libros infantiles para determinar estereotipos). 4. Observar la cinta de video adjunta usando la Guia del Televidente. gustaria que algunas cosas trabajen mejor. bio que realice, su meta deberia consistir en Podria ser que el arreglo de su salon fomente crear un lugar agradable, de desaffo y apro- a los ninos a correr. Quiz& los ninos en su piado a la edad de los ninos para que ellos programaseenfermanfrecuentemente. puedan aprender. No solamente los ninos se Quiz& los ninos se aburren facilmente con beneficiaran,tambienlaensefianzasera los materiales que usted tiene. mucho mas placentera cuando los ninos ale- Nosotros to ayudaremos a identificar lo que gremente esten envueltos en el aprendizaje. funciona y to que no funciona en todos los Lo que usted aprenda en esta unidad le ayu- tipos de programas para los ninos pequeiios. dard a sentirse confiado cuando demuestre su A menos que usted sea un educador de cuida- conocimiPnto y competencia para la Meta I: do y educaci6n infantil en el hogar, (piths no Establecer y mantener un ambiente de apren- sea responsable de todas estas responsabilida- dizaje seguro y saludable. des, pero usted necesita saber que hay muchas cosas en las cuales pensar cuando se va a ensefiar. La primera parte de esta unidad le ayudard a crear un ambiente seguro.Enton- ces trazaremos buenas practicas de salud y buenas practicas alimenticias. Finalmente, le daremos algunos puntos gulas para aplicar a la hora de usted planificar su horario, arreglar y decorar su salOn y para comprar nuevos materiales de aprendizaje.A traves de

toda esta unidad le recomendamos temas de :V .:1114 ensenanza e ideas apropiados para las acti- 4 no, vidades de los ninos. La cinta de video para Ia Unidad 3 le ayudard a ver como programas endiferentesambientespuedenaplicar Su meta debe ser el crear un lugar de aprendizaje exitosamente estos conceptos. placentero, que ofrece desafio apropiado a la edad Como resultado de esta unidad esperamos de los ninos. que usted realice cambios. En cualquier cam-

108 Unidad 3 124 Parte i,Como usted mantiene seguros a sus ninos? La seguridad no es una opcion. Esta es esencial en cualquier buen programa para ninos Ahora vaya a su patio de recreo, al patio pequerios. Vea la copia de las regulaciones de atras, al parque o dondequiera que us- estatales y locales para su programa. La ted lleva los ninos a jugar en el exterior. mayoria de esas reglas probablemente se Sientese en el piso y observe alrededor para refieren a seguridad. Refresque su me- hallar posibles peligros. Escriba lo que ye. moria leyendo cada uno de los requisitos de seguridad que usted debe cumplir. Vaya y sientese en el piso, en el centro del area de juego de los ninos. Pretenda que es un nirio.(Como se siente ser tan pequerio? j,Usted puede alcanzar todo con la que desea jugar? i,Que usted puede alcanzar pero que no deberia? Gatee alrededor del salon y sientese en cada area. A medida que usted haga esto anote por escrito to que usted yea y que no sea del todo apropiado para ninos peque- Quizas los rompecabezas estan colocados en un estante/anaquel muy alto y cuando el nirio los va a coger se le caen todas las piezas. zEstan todos los enchufes cubiertos? z,Pueden los ninos alcanzar facilmente substancias peligrosas? estan ensuciando sus rodillas? A continuacion haga una lista de todo to que sea un peligro potencial o de A traves de todo este capftulo se encuentran molestia para los ninos. esparcidas unas secciones pertenecientes a una lista de cotejo para que usted las utilice. A medida que las encuentre coloque una marca de cotejo a aquellos 1temes o aseveraciones que describan su facilidad o programa. A- quellos no marcados seran as areas que usted debe mejorar. Su Asesor de Practica verificara que usted haya completado correctamente todas las secciones de la lista de cotejo.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 109 12 5 1111111111111111W AMP Lista de Cotejo Evaluativa o Instrumento de Evaluacion del Ambiente: Seguridad

Esta primera parte contiene algunas de las mayores preocupaciones relacionadas a la seguridad que usted debe observar. Si usted no se percato de cada uno de estosdetalles durante su primera revision, regrese y observe nuevamente. Cologne una marca de cotejo al lado de los itemes o aseveraciones que describer su programa. Atiada cualquier otro comentario que usted considere particularmente importante para la seguridad en su programa. Donde su programa esta localizado, el clima o las edades de los ninos hacen una gran diferencia. A menudo consulte este instrumento o lista de cotejo para asegurarse que no ha pasado nada por alto.

Usted cumple con cada uno de ios requisitos estatales/locales para un programa seguro.

Los adultos protegen a los ninos para evitar que se lastimen a si mismos y aotros los ninos no pueden pegar, morder o lastimar de ninguna forma a las personas o a las cosas.

Todos los accidentes y primeros auxilios dados a los ninos son reportados al personal apropiado (en un centro) y a los padres de los ninos.

Medidas de seguridad para el ambiente interior Los pisos estan limpios y en buenas condiciones. Los pisos no son resbaladizos. Todas las areas estan bien iluminadas. Hay suficiente espacio para que los ninos se muevan alrededor sin que se tropiecen constantemente unos con otros.Su estado requiere pies cuadrados de espacio interior por nino. Su programa tiene pies cuadrados por Los muebles, juguetes y materiales son apropiados a la edad de los ninos (las sillas y mesas son apropiadas al tamatio de los ninos y las tijeras tienen puntas redondeadas). Los muebles, juguetes y materiales estanen buenas condiciones. No hay puntas con tilos, no hay pedazos de pintura ni partes desprendidas. Los enchufes electricos estan cubiertos, las extensiones electricas se usan solamente detras de muebles pesados, los enseres electricos estan fuera del alcance de los ninos excepto cuando son usados bajo supervisiOn constante (tal como cocinar). La calefaccion, hornos, abanicos y calentadores portatiles estan fuera del alcance de los ninos. El agua no sobrepasa los 110 grados Farenheit (43.3 grados centigrados/celcius). Lag substancias peligrosas (tales como plantas venenosas o toxicas, globos, bolsas plastras, productos de limpieza, fOsforos y medicinas), no son accesibles a los ninos.

110 Unidad 3

1. 2 6 Los venenos y medicinas estan guardados en un gabinete con seguro. Usted requiere la firma del padre para darle medicina a un nino.Usted mantiene un registro de cuando cada medicina le fue administrada a cada nifio. Los detectores de humo estan localizados apropiadamente.Usted los revisa mensual- mente para asegurar que funcionan. Los extinguidores de incendio son faciles de alcanzar. Usted practica como usarlos por lo menos una vez al mes. Los procedimientos para evacuacion en case de emergencia estan situados en lugares vi- sualmente accesibles.Usted practica como abandonar rapidamente el edificio con los nifios por lo menos una vez al mes.Se usan diagramas y dibujos para hacer los procedimientos claros. Las instrucciones aparecen en cada uno de los idiomas hablados por los miembros del personal o padres. Los numeros de telefono de emergencia estan localizados cerca de cada telefono. Un telefono esta en el salon donde los nifios juegan la mayor parte del tiempo. Simbolos de referencia u otros idiomas son usados en la lista de manera que cualquier padre o miembro del personal pueda localizar un numero facilmente. La entrada y acceso facil esta disponibie para el personal, ninos o padres incapacitados. En caso de que se necesiten se instalan pasamanos. Los arreglos del salon, equipo y amueblado estan adaptados a las necesidades de los nifios con impedimentos de manera de facilitar su participaci6n en tantas actividades como sea posible. Los nifios pueden it y venir en su centro sin mayores preocupaciones de seguridad: no hay escalones empinados, el estacionamiento esta cerca y es lo suficientemente amplio. Si su programa usa autobuses, estos son inspeccionados regularmente, los conductores estan bien entrenados y siguen los procedimientos de seguridad para cargar y descargar. Los nitios siempre estan supervisados por adultos en el interior, en el area de juego, en el patio, en caminatas y excursiones.Usted anticipa problemas potenciales y toma las S debidas precauciones para evitarlos. Los nifios solamente son entregados a las personas autorizadas. Los padres deben firmar 41110 una lista con los nombres de las personas autorizadas para recoger los nifios. Los nifios conocen las reglas de seguridad para el ambiente interior.A ellos se les 4110 ensefian estas reglas de forma tal que no los asusten. A ellos se les ayuda a entender por que las reglas son necesarias.Fotografias, demostraciones y el idioma primario de los nifios son usados cuando se explican estas reglas. El botiquin de primeros auxilios esta bien equipado y al alcance de la mano.

Adicionalmente, si usted cuida de behes y "toddlers": Los bebes nunca se dejan solos en la mesa para cambiar pafiales, en su tina de 'mhoo en la piscina para Las cunas tienen todas sus barandas. Las barandas no tienen mas de 2 3/8 de pulgadas unas de otras (2 pulgadas de separacion en Canada). Las cunas estan echas despues del afio 1978 (no tienen pintura de plomo) 11) A la hora de la siesta, se colocan colchones acojinados a los lados de la cuna.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 1 1 l t 27 No se usan almohadas o frisas pesadas. Los juguetes son bien grandes para evitar que los ninos se ahoguen al llevarselos a la boca. Los andadores, las sillas de comer, los columpios, los coshes y otros equipos son firmes, estan limpios y en buenas condiciones. ED Las botellas/biberones/pachas nunca se deben calentar en un horno de microondas (debido a la desigualdad que podria resultar en las temperaturas). 41. Las escaleras estan accesibles solamente para adultos.

Otros aspectos de seguridad que debo revisar en el ambiente interno de mi programa:

411. fib

Medidas de seguridad para el ambiente exterior: Los ninostienensuficiente espacio para ether sin tropezar unos con otros o con el equipo. Su estado requiere pies cuadrados de espacio exterior por nino.Usted tiene pies cuadrados de espacio exterior por 4110 El area de juegos esta cercada y/o localizada lejos de areas con trafico. No hay plantas venenosas creciendo en el area. No hay agua estancada. La arena se cubre cuando no 110 esta siendo utilizada para evitar que se acerquen animales. Se establecen patrones de trafico de manera que los ninos no est& propensos a jugar delante o detras de equipo movible, tales como columpios. El equipo esta limpio, firme, y en buenas condiciones. El equipo esta firmemente asegurado. Los ninos tienen una variedad de diversos equipos para usar en diferentes tipos de juego: 111) juguetes movibles, aparatos para subir .y bajar, arena para excavar. Algunas superficies son duras (para vehiculos moviles), pero la mayoria de las superficies son suaves (grama). Materiales como arena, cortezas de arboles u otros materiales suaves son colocados debajo de los equipos donde los ninos pudieran brincar o caer. 111 Los ninos con impedimentos pueden usar la mayoria de las areas en el patio de juego. Hay sombra disponible. Los ninos conocen las reglas para jugar de .forma segura en el ambiente exterior. Las

112 Unidad 3 128 111 au ...J. u&S. WM...Wm di reglas se explican con diagramas, dibujos, demostraciones y en el idioma propio de los ninos. Cuando los niiios cruzan las calles deben estar acompanados por un adulto. Todos utilizan las precauciones apropiadas al cruzar. Cuando los niiios son llevados en carros o autobuses se usan los cinturones/correas de seguridad apropiadas a su edad. Usted tiene unas normas que se espera que los padres sigan diariamente. Un adulto supervisa cada area del patio de recreo en todo momento. Los maestros no usan el periodo del juego al aire libre para hablar entre ellos.Se pide a personas extratias no autorizados a permanecer en el patio de recreo que lo abandonen inmediatamente.

Otros aspectos de seguridad que debo revisar en el ambiente externo de nil programa:

Usted hace de la seguridad una experiencia diaria La seguridad es mucho mas que un ambiente libre de peligro. La seguridad es lo que pasa cada dia.Esto significa establecer reglas apropiadas al desarrollo y conducta de los nitios, ademas de ensenarle a losnifios a como ser responsables de su propia seguridad. Aqui se presentan algunas recomendaciones Establezca algunas reglas de para reglas de seguridad. Compare estas re- seguridad comendaciones gulas con las suyas. Las re- Probablemente usted ya tiene reglas de segu- glas funcionan mejor cuando ellas estan esta- ridad para que los nifios sigan en su progra- blecidas en terminos de lo que los niiios debe- ma. Escriba sus reglas a continuation: rian hacer, cuando son solamente unas pocas reglas y cuando estas van de acuerdo a las

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 113 129 edades de los ninos en su grupo. sus propias reglas.Ellos podrian incluir esta Si usted establece reglas en terminos de lo regla: que los ninos deberian hacer, es mucho mas Una sola persona por vez puede cam i- probable que los ninos las sigan. nar por la tabla de balance. Observe nuevamente sus reglas. i,Cuantas de sus reglas le dicen a los ninos que hacer Si usted trabaja con ninos mayores, diga- (en vez de que no hacer)? LTiene usted le que esta pensando en ciertas reglas. problemas a menudo tratando que los ninos Pidales sugerencias para crear reglas segu- sigan sus reglas? De ser asi, Lpodria ras que ayudaran a todos. Escriba algunas ser que ellos no supieran lo que se supone de sus sugerencias aqui: que deben hacer? Tambien esimportante tener solo unas cuantas reglas de seguridad para que los ninos no se sientan abrumados con demasiadas reglas.Estas son algunas reglas basicas que muchos programas para ninos pequefios en-- cuentran Caminamos dentro de la clase/escuela. Cuidamos bien de ra:estros cuerpos. Somos amables con otras personas. Cuidamos bien nuestras cosas. Los ninos tambien necesitan saber por que una regla es necesaria. Discuta con los ninos Estas reglas necesitaran ser .adaptadas a las por que su grupo tiene reglas.Seguramente edades de los ninos a su cuidado. Los ninos los ninos ignoraran las reglassiellos no mas pequefios quizas necesiten reglas especi- saben porque son necesarias. Aim cuando los ficas tales como las siguientes: ninos le puedan decir a usted por que no es Las personas son para amar. Las per- seguro pararse en sillas o subirse a las mesas, sonas no estan para ser mordidas o podrian ser necesarios algunos avisos frecuen- agredidas. tes.Algunas veces los carteles con dibujos Nos trepamos en los cojines y en los son de gran ayuda para los prescolares. columpios, no en el sofa. Algunos ninos mas grandes podrian necesi- Use comportamientos seguros tar algunas reglas especificas tales como las Por supuesto que todas las reglas en el mundo siguientes: y el equipo mas seguro no evitaran acciden- Los triciclos se manejan - solo en tes. Usted tambien necesita mucho sentido nuestropatio derecreo.Nosotros connin y la observacion cuidadosa sobre los nunca chocamos los triciclos contra las cosas. Quizas un nifio deje caer en el piso un peda- La arena es para cernir y para mez- zo de guineo/platano o mantequilla de mani. clar. La arena molesta y lastima Usted lo ve y le pide al nino que lo limpie cuando cae dentro de tus ojos. antes de que alguien resbale. Otro nifio puede vigilar que nadie se pare en el piso mientras Los prescolares de mayor edad probable- este se limpia. mente tomaran la oportunidad de establecer 0 podria ser que usted yea que le falta un

114 Unidad 3 130 tornillo al volante/guithimon del equip° de Los nifios constantemente crecen y aprenden juegos y este se tambalea en el patio de cosas nuevas. La seguridad necesita ser parte recreo. natural en sus vidas diarias.Los nitios nece- Usted lo ajusta o le pide a una persona res- sitan practicar ideas seguras todo el tiempo en ponsable que lo haga antes de que se le per- sus actividades de juegoguiando un Garnion mita a un nifio usarlo. de bombers, pretendiendo ser medicos o capi- Usted debe cotejar constantemente el ambi- tan de un barco, por ejemplo. Mientras toted ente yelcomportamiento de losnifios. quiths desee enfatizar un tema por una o mas Prevenga los accidentes antes de que ocu- semanas, ciertamente desea que Ia seguridad rran! este presente en su grupo cada dia. Cada vez Mas que todo, no solamente usted, establece que ensefie seguridad lo cual es constante- las reglas sino que tambien las sigue y siem- mente mantenga en mente las siguientes reco- pre usa comportamientos seguros. Abrochese mendaciones guias: el cinturon cuando maneje su automOvil. Su propOsito al ensefiar seguridad de- Usted desconecta los cables electricos a beria consistir en ayudar a los niiios traves del enchufe sosteniendo Ia conexi6n y a aprender comportamientos segu- no jalando el cord6n.Cuando usted ester ros.El miedo no es un buen maes- cortando un pedazo de zanahoria para servir tro.A los nifios no se les deberia en la merienda se aleja del cuchillo. iUsted ensefiar en formas que intencional- no cruza la calle corriendo para darle a una mente los asusten.En vez de eso, .madre una nota que olvido! usted quiere nifios que aprendan que Los nifios siguen su ejemplo. Cuando usted hacer para cuidarse a si mismo sus hace algo seguro tal como cargar las tijeras y amigos y familia. caminar suavemente, usted explica a los nitios Los temas y la forma en que usted los lo que usted hace y por que lo !lace. No presente deberan tener sentido para transcurrira mucho tiempo para que los nirlos los niiios. Antes de que usted decida le recuerdan cuando es que usted no ester como ensefiar un tema, hable con los siendo una persona segura. nifios para determinar lo que ya ellos saben.Formule preguntas abiertas: Incorpore la seguridad en el ;,Quiensabe por quenosotros...? curriculo diario LQue to harias si ....? Algunos temas Semana de prevencion de incendios. Sr. Yuk son bien abstractos tal como Ia elec- /Max. Nosotros le a- tricidad, pero los nifios pueden apren- mamos Abrochese el der a estar seguros alrededor de cables cintur6n. Ayudantes de y enseres electricos.El los aprenderan lacomunidad.Estos mas sobre como funciona Ia electrici- son algunos temas fa- dad cuando sean mayores. miliares para maestros Las actividades y los materiales deben de nifios pequefios. ser tan realistas y seguros como sea z,Pero cuan efectivo es posible. Los nifios necesitan sentarse hablar sobre la seguri- en asientos seguros y utilizar los ein- dad de incendios sola- turones de seguridad.El los necesitan mente una semana cada cruzar las calles una y otra vez en afio? compania de un adulto.El los necesi-

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguroy saludable 1 15 131 410

tan Usar un telefono desconectado para practicar c6mo marcar los botones en el disco del telefono y para aprender 410 numeros de emergencia. Luego cuando los ninos escuchen cuentos, vean peliculas, y hablen sobre lo que es ser seguro, estas actividades tendran sentido porque los ninos se acordaran de Seguridad de incendios. El fuego le fascina sus experiencias reales. e a los ninos.Sus colores son preciosos.Por esa razOn el fuego mata o lastima a miles de A continuacion se presentan algunas suge- 410 rencias de enserianza especificas sobre los ninos todos los atios. z,Como usted ayuda a los ninos a que apren- temas de seguridad favoritos y apropiados 411 Los dias de cum- para ninos pequetios. Para cada tema escri- dan a respetar el fuego? pleatios son un buen moment° para discutir el ba las ideas que usted tenga para que luego tema de seguridad en una forma natural. las pueda compartir con su Asesor de Prac- 6Por que los adultos encienden velas los dias tica CDA. de cumpleatios? 1,Que le sucede al f6sforo y 41) a las velas despues que se encienden? El otono es un buen tiempo para hablar Seguridad diaria.Aim el programa mas seguro tiene peligros potenciales para ninos acerca de la seguridad de incendios, especialmente porque las familias barren las hojas activos. Una torre alta de bloques puede aterrizar en la cabeza de alguien. La pintura que caen en sus patios, encienden chimeneas y calientan sus hogares. Tambien el verano se derrama y cae por debajo del caballete y ofrece la oportunidad de hablar sobre el tema, alguien se mancha.Los ninos que estan a- dado que hacen fogatas, fuegos artificiales y prendiendo a caminar se caen ocasionalmente. se asa en parrillas. z,COmo usted reduce estos riesgos?Usted Los prescolares pueden aprender a darle a siempre piensa en c6mo hacer que su hogar o los adultos los f6sforos que ellos encuentran salon de clases sea un lugar seguro.Usted para que los ninos pequetios no se lastimen vigila los ninos y observa lo que sucede para accidentalmente provocando un fuego.Ellos luego hacer cambios. Quizas se necesita esta- pueden aprender a no tocar nada que tenga blecer un limite en la altura de los bloques. una estufa, un Podria ser que los pedazos de jabon especen fuego o que este cerca de el calentador de kerosene, fogatas - para que asf la pintura y esta no gotee. Una alfombra lisa podria ser mas segura para los ninos que es- no se quemen o resulten lastimados. Ellos pueden aprender y practicar como PARAR, tan aprendiendo a caminar.iMantenpa sus TIRARSE AL SUELO, Y COMO RODAR ojos y Mos atentos para prevenir acciuentes! POR EL SUELO, en caso de que sus ropas Enumere algunas de sus preocupaciones se incendien.Ellos pueden memorizar un diarias por la seguridad en el ambiente numero local de telefono de emergencia y pueden practicar a marcarlo.Los ninos de interior: todas las edades pueden seguir los procedimientos de su programa para un simulacro de incendio. El juego dramatic° de los ninos es una

116 Umdad 3 132 forma excelente para que ellos puedan enten- Hable con los bomberos por adelantado a- der sus ideas sohre lo que es un fuego.El cerca de los principios basicos para enseriar area de bloques deberia tener un camiOn de seguridad a ninos pequefios.Pregunte si los incendios. Afiada at area de juego dramatico ninos pueden subirse al asiento del conductor algunos pedazos viejos de mangueras, un bo- en el camiOn de incendios. y si se pueden po- tiquin medico, una colcha/frazada y otras ner las botas y el casco, o tratar de levantar cosas similares:y permita que losninos una manguera experiencias reales. exploren y den rienda suelta a su imaginacion Sin embargo, el enfasis principal deberia es- sobre to que sucede en un incendio. tar en que deben hacer los ninos y adultos pa- Si el juego de los ninos se I imita a ruidos de ra estar seguros en caso de un fuego y por sirenas, aytidelos a ampliar su juego formu- que se deben seguir unas normas. lando preguntas como las siguientes: "iy que Ademas de su departamento de bomberos sucede cuando Ilegan los bomberos? i,Que e- pueden haber otrosrecursos locales para quipo usan los bomberos?" ensetiar procedimientos de seguridad en caso Una visita a la estacion de bomberos puede de incendio. Quiza.s la Asociaci6n de Padres ser una experiencia de aprendizaje divertida y Maestros (PTA - siglas en ingles para Pa- para los ninos. Si usted la planifica tomando rents and Teachers Association), su biblioteca en consideracion el desarrollo de los ninos, o alguna organizaciOn civica tienen un pro- esta popular experiencia sera apropiada para grama o algunos libros de consulta.Asegti- los ninos prescolares. rese de solamente usarlas secciones que parezcan apropiadas para ninos pequenos. Escojahistorias/cuentosqueincluyana hombres y mujeres de varios grupos etnicos como bomberos.

Se debe solder una note de preatucloa en este mommto. - Muchosnegocios, grupos civicos y li- dera de la comunidad tienen ideas para la ense- Bann, e inclusive currfculos completos para enseflar temas de seguridad. Muchos de estos currfculos al son apiOpiados para los Milos pequenos.Algunos podrbut asustar a los ninos. Otros quizas consisten principaLmente de conferencias o libros para colorear, en ver.. de experiencias reales.Muchos fracasan en reconocer que los Milos aprenden fundamentakiente anaves del juego. Usted debe conflar en lo que conocesobre aSmo los Milos peques1os aprenden cuando sated selec- done estos materisdes. Es probable que deseeusar El juego dranuitico de los ninos es una forma exce- solamente uno o dos de las panes 'idles de tales lente para que ellos puedan entender sus ideas sobre materiales. lo que es un fuego.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 117 133 A continuacion haga una lista de otras de cruzar las calles o avenidas. ideas apropiadas que usted usa para ayu- Haga caminatas con frecuencia para dar a los nifios a estar seguros y fibres de practicar los procedimientos de segu- incendios. ridad al cruzar las calles.

Los ninos quizas disfruten usar carros de juguete y juguetes en miniatura como parte de su juego imaginario "pretend play".Si los ninos estan acostumbrados a ver a los guar- dias para cruzar calles u oficiales de policia, ellos van a disfrutar al vestirse con correas/ cinturones o chalecos anaranjados para jugar a cruzar la calle en el patio de juego. Como siempre, enfatice lo que los ninos deberian hacer y haga las actividades reales. Mas tarde, cuando los ninos esten en la escuela elemental ellos estaran listos para aprender a cruzar las calles por si solos. Un excelente Cruzar las calles de forma segura.Los recurso de sugerencias para la enserianza accidentes que envuelven vehiculos de motor sobreelcruce de calleseselcurriculo son la causa principal de muerte en ninos prescolar titulado"Walk inTraffic Safely pequetios.Usted sabe cuan rapidamente un (WITS) " (Gamine en el trafico de manera nino que persigue a una bola puede lanzarse segura). repentinamente a la calle. Desde el momento en que los ninos cornienzan a gatear usted Anada sus ideas para la enseilanza de segu- puede introducir ideas sobre como mantenerse ridad en las calles en el espacio que sigue: seguro dondequiera que hayan automoviles o camiones.Averigile que saben los ninos en su grupo tomen un paseo y observe que quieren hacer los ninos cuando se aproximan a la calle.Entonces usted sabra dOnde empezar. Aqui presentamos algunas de las cosas que los ninos pueden aprender sobre como cruzar las calles: Camille solamente por las aceras (o en direccion opuesta altrafico por el borde de la calle, si es que no hay aceras). Asientos y cinturones de seguridad. Cada Siempre cruce las calles con un adul- estado/localidad tiene regulaciones que velan to. por la seguridad infantil. Sin embargo, cada Observelosvehiculosqueestan padre y maestro debera usar las restricciones prOximos a emprender la marcha. propias para los ninos y ellos MiSMOS atin Detengase y mire los carros que pue- cuando no este requerido por ley. dan venir de todas direcciones antes A menudo, los ninos se lastiman en acci-

118 Unidad 3 134 dentes ocurridos a baja velocidad alrededor necesite mas de un asientopara ninos de dife- de la ciudad donde viven debido a que fre- rentes edades. Coloque el asientoen su area cuentemente los adultos encuentranexcusas de juego para que los ninos para no usar correctamente las restrictions. se sienten en el y vean por ellos mismos lo quese siente estar El sostener un bebe ensu regazo de hecho no seguro. es una protection del todo, esto solamente Si las normas desu programa no especifican causard mas lesiones encaso de un accidente, que los ninos deben Ilegar debido a que el cuerpo pesado del y marcharse en adulto a- asiento de seguridad, averigiieque usted pue- plasta o presiona al ninoo el nifio podria sa- de hacer para cambiar dichas lirse por la ventana. normas.Ase- gtirese de que lasnormas en su programa pa- i,COmo los ninos aprendena estar seguros ra realizar paseos o excursiones incluyan cuando van en un automOvil, una un carrion o declarac'on como laque sigue: una guagua/camioneta abierta en laparte Cada vez que se le posterior? provea transportation a Los padres y maestros pueden los nubs de esteprograma, ellos estaran proporcionarle a los ninos Ia oportunidadde debidamente protegidos usar el asiento de seguridad apropiado con cinturones de para seguridad. Los adultosque guien o vayan en cada viaje. Los ninosque necesitan viajar y el vehiculo tambien estaran que estan acostumbrados a hacerlo debidamente usan estos protegidos con cinturones deseguridad. cinturones complacientey voluntariamente. Los infantes se sientan en sillas de segu- Otras actividades adicionalesson sugeridas ridad de espalda a Ia parte superiormirando en la econOmica serie curricular llamada hacia el frente. "We Hay unos asientos decarro Love You-Buckle Up"!en los Estados Unidos especialmente disetiados para prescolares. zQue ideas tiene ustedpara inotivar a los Todos estos asientosson sostenidos en su Lu- padres y a los ninos gar con el cinturon de seguridad del para que usen los carro (en cinturones y asientos deseguridad? los asientos de seguridad disefiadospara ellos) o por un sistema de correas separadassujeto al asiento. Por lo tanto, su primerpaso es determinar cuales ninos regularmente viajanen asientos de seguridad.Esto lo ayudard a usteda determinar cuanto necesita trabajarcon padres y que usted puede hacer para ayudara los ninos a sentirse cOmodos usando losasientos de seguridad. Xuantos de los ninosen su programa estan aseguradas todos los dias? Seguridad en elagua. Los ninos se pueden Luego, provea la oportunidad dediscutir el ahogar en pequetias cantidades tema de los asientos de seguridad de agua el en su pro- lavadero/fregadero de la cocina, grama. Usted quiza desee pedir prestado jugando en un una piscina o en un inodoro,por ejemplo. asiento o puede encontraruno en una yenta Aunque los ninos pequeriosnunca estan a de patio.Asegurese de que el asientoque prueba de agua aim cuandopuedan nadar, los consiga sea el apropiadopara los ninos en su podemos ayudar a grupo.Si usted es un educador de que sepan que hacer para cuidado estar seguros cerca delagua. Los bebes y los y educaci6n infantil en elhogar tal vez "toddlers" necesitan supervisionconstante y

Formas para establecerun ambiente de aprendizaje seguro y saludable 119 135 nunca deben dejarse solos en un ball°, en la partir con los ninos Ia necesidad de ser cui- playa, y ni aun en una mesa para jugar con dadosos con ella. agua en el salon de clases. A medida que usted yea y escuche los ninos Los toddlers y los prescolares pequellos se en su grupo, probablemente yeti que los ni- pueden asegurar de que un adulto los este nos gatean, los qUe estan aprendiendo a vigilando antes de que se Sumerian en una caminar y los curiosos "toddlers" introduciran piscina o que chapoteen en un charco grande. sus dedos o cualquier otra cosa dentro de los El los pueden caminar (no correr) cerca del enchufes si es que pueden. Por to tanto, cada agua. enchufe tiene que estar cubierto. A los ninos pequetios les encar.` jugar con Los ninos prescolares aim no son capaces de bates.El los pueden pescar, buscar tesoros o usar los enseres electricos por si mismos. pe- navegar lejos hacia una isla tropical.Cree ro con supervision apropiada ellos pueden a- este interes en los ninos. El los disfrutan y se prender a como conectar algo y como remo- animan con las cosas naturales de la vida an- verlo del enchufe.Ellos pueden aprender a tes de zarpar en un bate. como prender la radio o la television con sus Los prescolares de mayor edad tambien pue- dedos.Ellos pueden aprender a no tocar los den aprender a c6mo reaccionar si yen a al- enseres electricos que se calientenplanchas, guien en el agua que necesita ayuda. Muestre calentadores, sartenes electricos, tostadoras. a los ninos donde encontrar a las personas Los proyectos o actividades de cocina son que son salvavidas u otros adultos. oportunidades excelentes para ayudar a los Consulte con la Cruz Roja de su localidad u ninos a que aprendan seguridad electrica otro grupo de seguridad acuatica en su comu- cuando se usan enseres. nidad para averiguar los recursos que poseen y, que a su vez, to puedan ayudar a usted a A continuation escriba algunas de sus ideas ensetiar seguridad en el agua. para enseliarle a los ninos seguridad electrica. A continuation haga una lista de los comportamientos de seguridad en el agua que usted puede incorporar en su enseiianza.

Precaucion al manipular objetos calientes frios. Probablcmente,Ia mayoria de los ninos accidentalmente se han quemado y le diran a sus amigos cuanto duele.Quizas a otros se les han quedado pegados sus deditos Seguridad electrica.La mayorla de no- en un cubo hielo o una ventana congelada. sotros no sabe como funciona to electricidad, Comience con las experiencias de los ninos pero ciertamente deberiamos saberlo y corn- como base para ayudarlos a determinar cuales

120 Unidad 3 136 son las cosas que son demasiado calientes o I,Que otras formas usted tiene para ayudar demasiado frias para tocar. a los ninos a entender los conceptos de 1110 Use objetos tibios o &los que sean seguros caliente y frio? para que los ninos los toquen y puedan sentir la diferencia.Por ejemplo, a la hora del almuerzo los ninos podrian sentir cuan tibia es- . ta pizza y cuan fria esta su leche aproveche la oportunidad de las cosas que naturalmente ocurren en el salon de clases en vez de planificar una experiencia artificial. 110 El estado del tiempo juega un papel importante en las vidas de los ninos debido a que este determina lo que ellos usan y lo que jye- gan en el ambiente exterior. Muchos infantes Conduciendo vehiculos de rueda (triciclos, y "toddlers" especialmente requeriran de cre- bicicletas pequeilas, patinetes/terecinas) de mas para protegerlos del sol y evitar que se manera segura. Otra causa principal de ac- quemen 1.11n cuando ester' en el exterior du- cidentes de ninos pequAos son los automovi- rante un period° corto de tiempo.Siempre les estacionados frente o al costado de las 110 deberia haber sombra disponible en algunas casas que atropellan a ninos que estan pati- partes de su area externa de juego para que nando y guiando triciclos y otros vehiculos de los ninos puedan jugar comodamente en el rueda. Usualmente, los ninos son tan peque- verano. Frecuentemente se le deberfan are- iios que un conductor no los puede ver y el a/ cer vasos de agua. nifio aparece repentinamente por detras de un Durante el invierno, los bocados de nieve arbol u otro carro. son peligrosos en climas frios. En los invier- Los buenos programas de educacion infan- nos crudos y durante los dias ventosos quizas tiltienen una variedad de vehiculos de usted necesite permanecer en elinterior, y ruedas. Aunque su area para transitar los buscar algunos juegos o actividades activas y vehiculos de los ninos este supervisada y lejos 110 vigorosas.Usualmente, los ninos y aim los del trafico, los ninos deben aprender precau- infantes, pueden ir al exterior a jugar por lo ciones sobre manejo de vehiculos de juguete menos algunos minutos.Asegurese de que para cuando los usen fuera o por su propia esten apropiadamente vestidos y lo suficiente- cuenta en las aceras. mente tibios pero no los envuelva tanto que Algunos programas, inclusive, disefian una esten demasiado calientes y que empiecen a carretera miniatura con senales de pare para transpirarsies que estan jugando activa- ayudar a los ninos a desarrollar buenas des- mente. trezas de manejo. Usted por lo menos desea- Los ninos mayores quizas disfruten vestirse que los ninos aprendan a no manejar sus 411) con ropas para temperaturas calientes o frias vehiculos contra otra persona u objetos. contrario a Ia estacion del alio en que esten. Los ninos deberfan aprender a que observar iQue divertido seria un "pic-nic" en medio cuando un carro esta pr6ximo a moverse:el del invierno!La ropa de las mutiecas y la conductor entra at carro, se prende el encen- vestimenta a usar por los ninos tambien pue- dido, se podrian prender las luces.Con Ia den ir de acuerdo a la estacion. practica, o mientras se toman caminatas o se conduce por las aceras,los ninos pueden

Forums para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 121 137 identificar esos vehiculos y explicar que es lo den siempre saber lo que es peligroso, por que ellos necesitan hacer para estar seguros esa razon se les deberia decir esto en el alrededor de ellos: detenerse en cada entrada lenguaje mas sencilio y conocido por ellos, y pr6xima a un estacionamiento para ver si vie- nunca Ilevar nada a la boca a menos que se lo ne un vehiculo en movimiento, y nunca con- pregunten a un adulto. ducir sus vehiculos de juguete por esas entra- Por otra parte, las medicinas son quimicos das a menos que un adulto este con ellos. que ayudan a nuestro cuerpo a sentirse bien Este tema es excelente para involucrar a los cuando tomamos o aplicamos la cantidad co- padres de los ninos y otros recursos de la rrecta.Los ninos nunca deberfan ser enga- comunidad.En adici6n, la serie curricular tlados diciendoles que las medicinas (o vita- titulada "Children Riding on Sidewalks Safely minas) son golosinas. En vez de eso, si los (CROSS)" en los EE.UU., puede ayudar a los ninos tienen dificultad para tragar pildoras o ninospequetios a desarrollarhabitosde liquidos, estos deben ser mezclados con algtin manejo seguro. tipo de bebida o alimento. El enfasis siempre deberia estar en sentirnos bien, cuidando bien zQue tipos de actividades usted puede desa- de nuestros cuerpos. rrollar para ayudar a los ninos a estar se- Cuando a los ninos se les tenga que dar al- guros mientras manejan? gun medicamento este se le deberia dar por una maestra que hable su propio idioma, con quien ellos se sientan comodos y de acuerdo a las instrucciones escritas por los padres. La dosis y el tiempo de administraciOn se escriben inmediatamente en el expediente medico del nitio. Los ninos tambien pueden aprender reglas de seguridad para venenos y medicinas cuando esten jugando al medico y al hospital. Provea una variedad de objetos:un estetos- copio, vendajes, muletas cualquier cosa que usted encuentre que le permita a los ninos jugar ficticiamente. Probablemente, usted y el consejero de salud de su programa tienen otras sugerencias para ayudar a los ninos pequenos a evitar los Seguridad con venenos y medicinas. En ca- venenos y a aceptar las medicinas cuando es- da programa para ninos pequefios, tanto 1( tas esten prescritas. A continuation escriba venenos como las medicinas deberian estar esas ideas. guardados en un, gabinete asegurado. Aunque usted guarde estas substancias peligrosas de la misma manera, maneja las discusiones sobre ellas en dos formas totalmente diferentes. Los venenos son presentados como quirni- cos que son peligrosos para sus cuerpos ellos to pueden hacer sentir terriblemente mal o aim causarte la muerte. Los ninos no pue-

122 Unidad 3 138 Seguridad en el patio de juego/recreo. Los estuviese perdido en una tienda hasta el infor- ninos necesitan usar reglas de seguridad en el mar un abuso.Ningtin otro tema produce patio de juego todos los dias.El diserio de su tanta emocion. Todos nosotros queremos que patio o area de juego puede ayudar asi como los ninos esten seguros del abuso fisico y dificultar que los ninos esten seguros. La lis- emocional, pero nosotros no queremos que ta de cotejo previamente presentada en esta ellos esten tan temerosos que eviten hacer unidad es un buen punto de partida para iden- nuevos amigos o que se rehusen a hablar con tificar las areas que deben ser mejoradas. alguien en quien ellos pueden confiar. Cada vez que sea posible, cambie el patio de Mucho de lo que usted decida hacer con es- recreo para hacerlo seguro en vez de crear te tema dependera de su comunidad y de los una nueva regla para los ninos. sentimientos de los padres de los ninos en su Aitn cuando las areas sean tan seguras come programa. sea posible, su atenciOn constante es necesaria Su rol como profesional consiste en ayudar en el patio de recreo.Este no es tiempo a que los ninos crezcan y se conviertan en para socializar con otros maestros. adultos que se sientan bien consigo mismos y Las reglas del patio son usadas todos los que sean capaces de tomar decisiones sabias. dias y no solamente en ocasiones especiales, El tono de su voz, su postura y todo lo que por lo tanto, es esencial que los ninos entien- usted dice y hace afectara a los ninos. dan por que usted tiene las reglas.Explique Ayudar a los ninos a saber que hacer cuan- las reglas claramente en el lenguaje propio de do esten perdidos es un problema bastante los ninos, especialmente cuando estas se dis- simple comparado con algunos otros "asun- cuten por primera vez. tos" que caen bajo esta categoria.General- Cada vez que usted hable con un nino sobre mente, es suficiente leer un buen libro infantil una regla, recuerdele gentilmente la razor' de ilustrado que muestre como un nino maneja el esa regla."Luisa, la arena es para excavar. problema de estar perdido en una tienda: en- La arena no es para tirar.Le puede caer en cuentra una persona que trabaje en la tienda. los ojos a las personas. Cuando la arena cae Pide ayuda a un oficial de la policia, a un en nuestros ojos duele mucho". trabajador del zoologico o a un guardia de seguridad.Quedate en donde estas y espera Enumere algunas de las formas para mejo- a que tus padres to encuentren. Despues del rar la seguridad de su patio de juego. cuento, los ninos quizas deseen dramatizar que hacer, hacer dibujos o narrar eventos sobre lo que les pas() una vez que estuvieron perdidos. Muchos materiales han sido desarrollados para ayudar a los ninos a que sepan que hacer cuando se les acerque un extratio que los haga sentir incomodos.Sin embargo, este tema debe ser enfocado desde otro punto de vista, dado que sabemos que, actualmente, el peligro mayor para los ninos bien pequetios qui- La seguridad y los extrados.Este es un zas provenga de personas que ellos conocen tema amplio.Este puede cubrir cualqu'-r y quienes pueden abusar de ellos tanto fisica cosa desde lo que deberia ser un nino si como emocionalmente.

Forms para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 123 139 Por to tanto, su meta principal se74. ayudar ayudar a los niiios a manejar estas duras a los nifios a que se preocupen, se protejan y realidades de la vida: que expresen libremente sus sentimientos cuando hablen con usted.El los deben saber que pueden .confiar en usted para que ;os cuide Bien. Como parte de este proceso, usted puede hacer y decir cosas que inspiren la confianza de los nitios y que desarrollen su auto estima. Por ejemplo, usted quiere que sus ninos se sientan orgullosos de sus cuerpos y sus fun ciones por to que no debe hacerlos sentir avergonzados de si mismos. La hora de ves- Usted tambien necesita saber que hacer si ve tirse y de usar el inodoro son ocasiones ex- senales de un potencial abuso infantil. En la celentes para ayudar a los nifios a que em- Unidad 4, Parte 4 de Fundamentos, se discu- piecen a aprender los nombres correctos de tiran cuales son esas sefiales y clue hacer con las partes de su cuerpo. ellas. Por ahora, es importante saber que ca- Usted tambien puede ayudar a los nifios da estado requiere que los educadores infor- prescolares a entender que las partes de su men cualquier posible caso. Encuentre una cuerpo cubiertas por los trajes de bafios son agencia a quien reportar sus preocupacio- privadas. nes y escriba a continuacion el nombre y Ademas, e inclusive, los nifios prescolares mimero de telefono: pequefios pueden empezar a aprender la diferencia entre el buen tacto y el tacto incomodo.Ellos pueden aprender a como decir no a ese tipo de formas de tocar que los hacen sentir extranos. Los nifios tambien necesitan saber que hacer cuando esto pasa:Dicelo a un adulto en quien conflas. Seleccione cuidadosamente libros infantiles, peliculas y cintas de video, marionetas, y Copie esta informacion en su lista de tele- otros materiales curriculares que esters dis- fonos de emergencia, si es que no esta ya. ponibles para que usted pueda escoger solo Tambien aiiadalo a su Archivo Profesional aquellos que sean apropiados para nifios pe- de Recursos. quefios y sensitivos a las culturas de las Si el caso del posible abuso infantil es con familias con las cuales usted trabaja. firmado, usted deseard buscar el consejo de Este es. un tema que quizas usted desee dis- un profesional, ya sea un trabajador social o cutir profundamente con su supervisor, el di- .un psicologo; y asi determinar cOmo ayudar rector, trabajadores licenciados, o su Asesor al nino y a la familia a manejar dicha situa- de Practica CDA. tion del icada. Ahora que hemos cubierto algunos de los temas de seguridad basica, shay otros que usted A continuacion enumere algunas de las haya usado o planifique usar? inquietudes que usted tiene sobre dew

124 Unidad 3 140 continuacion. haga tina lista de ellos: continuacion anote las fechas de su clase:

La seguridad siempre se da como un hecho. Algunas veces parece ser una molestia. Pero los accidentes pasan repentinamente. jUsted siempre debe estar alerta con los ninos pequerios!

Usted esta preparado para emergencias Parte 2 ,Que harla usted si un nifio en su programa: se ahogara con un emparedado/sand- usted y sus lams wich? se cayera y se diera en la cabeza? permanecen saludables y fuera picado por una abeja? Bien nutridos? se cortara gravemente corriendo un Probablemente usted ha escuchado muchas triciclo? se quemara a si mismo con una olla cosas sobre como las enfermedades se difun- den y propagan facilmente en los grupos de cal iente? cuidado para ninos. se quejara de dolor de oido? masticara algunas hojas de plantas?

tuviera una convulsion? . iPermaamat bleu saludable! Los viejos remedius caseros, el sentido co- ''''-akiegdzese de que todos los ulnas eaten de- mtin y un botiquin de primeros auxilios no bidamente inmunizados. Mantenga acmali- son suficientes. mdos los expedientes del DWI 7 la fa- Como parte de su adiestramiento para cultad.Reporte pronta y apropiadamente convertirse en un CDA, se espera que usted cualquier contacto con enfermedades conta- tome un curso de primeros auxilios, para giosas. Mantenga limpio el ambiente. de esta manera saber que hacer en estos y Haga use de buena higiene. otros tipos comunes de accidentes. Los ninos y el personal Willa completa- Naga contacto con la oficina de su Cruz mente sus mans. Los maestros que cam- Roja local u otro grupo, y matriculese en bian pafiales siguen los procedimientos una clase tan pronto como le sea posible. recomendados. Los ninos se sienten orgu- A usted se le requerira que presente al llosos al estar aprendiendo a user el bafio. Concilio su certificado de prhueros auxilios Solamente sirva alimentos nutritivos. /resucitacion cardiopulmonar para ninos antes de que pueda completar su evaluacion CDA. Mantenga un expediente de su clase y el certificado original en su Archivo Pro- fesional de Recursos.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 125 141 Los nirios y los maestros en los buenos pro- la mano su eopia y haga referencia a ella a gramas de cuidado y educacion grupal pueden medida que trabaje a lo largo deesta mejorar sus oportunidades para estar salu- unidad. dables a pesar de que ocurran ciertos brotes de enfermedades. LComo? Usted, los padres Use las pr6ximas cuatro secciones de la lista y los nirios, todos trabajan juntos.Estos son de cotejo evaluativa o instrumento de evalua- los pasos principales que usted debe seguir: cion del ambiente para pensar sobre las formas primarias bajo las cuales usted mantiene un ambiente saludable. Si usted tract* en un programa grupal, probablemente no esta a cargo de algunos de los detalles enumerados, sin embargo, necesita conocerlos. Si usted es un proveedor de cuidado y educaci6n infantil en el hogar, es responsable por cada uno de ellos.Dentro de cada secciOn usted encon- trail ideas sobre corno presentarle a los niflos estos temas de salud.

Usted controla las inmunizaciones, los examenes de salud y reporta 414 enfermedades La salud de los ninos debe ser protegida por I s los adultos que 0 los cuidan. Los padres y el personal comparten estaresponsa- bilidad. Comience su estudio de este aspecto critico del cuidado infantil revisando cuales puntos en la siguiente lista ya se La salud de los ninos debe ser protegida por los han seguido en su programa. adultos que los cuidan. Los padres y el personal del programa comparten esta responsabilidad. Aiiada otros que sean especialmente apropiados.Lue- go, reviselosdetalles que Tal como usted hizo en la pasada secciOn usted no haya cotejado. A- de seguridad, usted necesita localizar las qui es donde usted puede co- regulaciones de su estado y/o las Normas menzar a manejar la salud de Cumplimiento de "Head Start" para la de los nhios y la suya propia. salud y el servicio de comida. Mantenga a

126 Unidad 3 142 aink Lista de Cotejo Evaluativo o Instrumento de Evaluacion del Ambiente: Inmunizaciones, examenes de salud y enfermedades.

Su programa cumple con todas las regulaciones de programas a nivel estatal y local concernientes a la salud infantil y del personal Cuando usted establece contacto con los padres acerca de la salud de los ninos, comparte

4111) la informacion en el idioma propio de los padres. Los ninos son inmunizados de acuerdo a las fechas recomendadas por la Academia GO Americana de Fediatria (ver pagina 128), antes de que los ninos sean admitidos a su programa. Por lo menos una vez al alio, usted revisa los expedientes de inmunizacion de los ninos para asegurarse que esten actualizados. Se toma nota cuando se necesitan refuerzos de vacuna y cuando son administrados. 41111 Antes de que los ninos se matriculen tienen que haber pasado por un examen medico de salud.Usted usa el formulario provisto por su agente licenciado u otra forma similar. El formulario esta diseriado por un profesional del cuidado de la salud.El expediente medico incluye cualquier condicion de salud (por ejemplo, alergias o incapacidades) e fib informaciOn a usarse en caso de emergencias. Los examenes medicos son repetidos cada ano, ya sea en el dia de aniversario en el cual el nilio fue matriculado o en cualquier otra fecha conveniente. Su programa mantiene una copia de todos los expedientes y examenes medicos. Usted se realiza un examen medico cada ario.Mantiene una copia en el expediente de su programa. Cada vez que usted o un nirio en su programa es expuesto a una enfermedad contagiosa (por ejemplo, conjuntivitis, impetigo o varicela) usted lo reporta inmediatamente a su supervisor (en un programa de grupo) o lo anota (en los casos de cuidado y educaciOn infantil en el hogar). Usted le provee a los padres informacion en su idioma propio acerca del periodo de incubacion, los sintomas a observar y el cuidado medico a seguir cuando se reporta una enfermedad contagiosa. Usted observa las sefiales que podrian indicar que los ninos no se sienten bien, tanto al llegar al programa o a lo largo de todo el dia. Usted y los ninos una vez que usan el papel, lo descartan dentro de un envase cerrado. 4111/ Su programa tiene unas normas escritas sobre cuando asistir o no asistir en caso de que el personal o los ninos ester' enfermos. Cuando usted o los ninos estan enfermos usted ID no hace excepcion alguna a estas normas.Estas normas se le dan a los padres al momento de matricular los ninos. Estas estim escritas en el idioma de preferencia de los CIO padres. Usted refiere a los padres para servicios medicos cuando sea necesario. Cada vez que sea posible, el referido es hecho a un proveedor que puede hablar su idioma.

111

1111 Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 143 Otras practicas apropiadas de salud para mi programa:

Muchos de nosotros recordamos los brotes de polio.Algunos de nosotros recordamos la tos- fib ferina. Cuan afortunados somos que ahora los ninos puedan inmunizarse rapido, facil y seguramente en contra de estas y otras enfermedades peligrosas y contagiosas. Generalmente, los padres son biencooperadores para llevar a sus hijos a inmunizar y para realizarle examenes medicos. Horario recomendado para la inmunizacion activa de infantes y ninos normales 410

DTP Polio SaramplOn Paperas Rub eola Influeth.a Tetano

2 meses x x X so 4 meses x: x x

6 meses x (x)

12-15 meses (x)

15 meses x x x (x) 15-18 meses x x sr 4-6 aims x x

11-12 aims* x x x

14-16 alms x

La inmunizacion en la nifiez significa pro- Haemophlus tipo b. teccion en contra de ocho enfermedades ma- [Los padres deberfani cotejar la tabla y 411 yores:polio, sarampiOn, paperas, rubeola preguntar a isul pediatra si Isul nino esta al (sarampionaleman),tosferina(pertusis), dia en las vacunas.Esto podrla salvar una difteria,tetano e infecciones de influenza vida o prevenir una incapacidad.El saram-

128 Unidad 3 so 144 pion, las paperas, la rubeola, el polio, la per- ninos enfermos en el hogar usualmente sig- tusis, la difteria, las infecciones de la influen- nifica menos dias de enfermedad para todos. za Haemophilus y el tetano no son solamente Dado que es dificil hacer arreglos para el enfermedades peligrosas de la ninez. Todas cuidado de los ninos en tan poco tiempo, si es ellas pueden incapacitar o matar. Todas son posible mantenga una lista de proveedores de prevenibles. cuidado y educaci6n infantil que esten dis- Si [los padres] no tienen un pediatra o un puestos a proveer cuidado a ninos enfermos. medico de familia, [ellos pueden] Ilamar al Las normas de su programa que excluyen departamento local de salud 'Apnea. Usual- ninos enfermos necesitan ser cuidadosamente mente, este tiene un abastecimiento de vacu- diseiiadas y 'revisadas a menudo, para asi po- a nas y podrian vacunar gratis. derse mantener al dia con los avances medicos y al mismo tiempo, satisfacer las necesi- S * Excepto cuando las autoridades palicas de dades de los padres y los ninos hasta donde salud requieran lo contrario. sea posible. a ** A partir de marzo de 1991, se aprobaron Algunas veces cuando un nitio esta enfermo dos vacunas de infeccionesdeinfluenza usted se siente frustrado. Quizas emergen sus a Haemophilus para usarse en Milos menores de prejuicios sobre las familias de sus ninos: 15 meses de edad. piojos, costras, lombrices y otras condiciones a le podrian parecer que son el resultado de un ( ) Indicado en muchas circunstancias depen- cuidado familiar pobre o de un cuidado de la diendo de cual vacuna de las infecciones de salud inapropiado. Discuta cualquier preo- influenza Haemophilus fue dada previamente. cupaci6n que tenga con su consejero de salud a o con su representante concerniente a como Reimpreso con permiso de"Inmunization tratar con padres. Aprenda todo lo que pueda Protects Children" (La InmunizaciOn Protege sobre estas condiciones y usted encontrard a los Nifios) Derechos Reservados 1991, que inclusive ninos de todo tipo de hogares Academia Americana de Pediatria. pueden sufrir de ellas.Mantengase bien in- a formado sobre las enfermedades comunes de la ninez y asi se podra concentrar en cuidar a Consuele a los ninos que estan bien a los ninos que no se sienten bien. enfermos i,Como usted ayuda a un nino que se enfer- Los ninos enfermos son causa de preocupa- ma durante el dia? Tal como siempre hace, cion y alarma en las familias.Los padres se usted trata al nifio con dignidad, maneja cual- preocupan naturalmente por la salud de sus quier situacion que acompaile la enfermedad pero tambien los ninos que estan enfer- como se pueda. Mientras usted espera a que mos a menudo no pueden asistir a los progra- Ilegue el padre, probablemente deseara pro- mas de cuidado y educacion infantil. Como veerle al nino un lugar para descansar lejos 4110 resultado, es frecuente que los padres se vean de los otros ninos del grupo. Algunas veces obligados a faltar al trabajo, hacen use de un nino deseard permanecer cerca de usted licencias y a veces se les descuenta su salario. quizas descansando su cabeza en su regazo. Cuando los ninos deben permanecer en el Trate de proveer toda la comodidad y aten- a hogar debido a una enfermedad, tambien sea cion que pueda, debido a que ademas de no sensitivo a las necesidades de los padres. sentirse bien, los ninos enfermos se sienten S Explique que el tiempo que permanezcan los asustados. a Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 129 145 Otros ninos en el grupo veran cuantas atenciones usted provee.El los se reaseguraran que en caso de que ellos estan enfermos, ellos tambien seran bien cuidados.Los ninos se tratan unos a otros dependiendo de cuan ama- El juego dramatic° es la mejor forma de ayu- blemente usted los trate. dar a los ninos a aprender sobre su salud. Su salud tambien es extremadamente impor- Asegurese de tener bastantes objetos y equipo tante. Trabajar con ninos pequeiios es ex- para que los ninos puedan revivir sus propias hausto.La tension es constante.Narices experiencias al ser examinados, inmunizados congestionadas, diarreas y dolores de oido y vendados. Busque algunos libros infantiles, casi siempre estan a la orden del dia. Ase- para que ellos lean juntos sobre lo que hacen CD garese de cuidarse bien a si mismo: Descan- los trabajadores medicos.Las excursiones a se mucho, coma bien y permanezca calmado. una clinica del vecindario o a la oficina de un pediatra tambien podrian ser utiles. LCuales areas de la salud usted quiere mejorar en su programa? Enumerelas a con- Listed mantiene limpio el tinuacion y &le seguimiento tan pronto como sea posible. ambiente La limpieza es esencial si usted y los ninos desean estar saludables.Si su ambiente esta to limpio, seco y lleno de aire fresco usted mejora grandemente sus oportunidades para permanecer saludable. En la siguiente lista marque cada cosa que sea pertinente a su programa.

Lista de Cotejo Evaluativao Instrumento de Evaluachin del Ambiente: Mantener limpio el ambiente. a Su pi grama cumple con todos los requisitos estatales y locales de sanidad. fib Si usted prepara y guarda comida, se cumple con todas las regulaciones estatalesy locales. Las areas internas y externas estan limpias, secas y bien iluminadas. La luz naturales usada cada vez que sea posible. Se espera que los ninos prescolares limpien sus propios derrames de liquidos, los desechos de papel, y otros regueros menores. Usted supervisasus esfuerzos. Usted utiliza vasos de papel o fuentes de agua del tamatio de los ninos. La basura se desecha diariamente. Los cuartos de bano se limpian diariamente con solucion desinfectante (yea pagina 133). Los derrames de los liquidos del cuerpo (sangre, orina, vomitos, heces fecales)se limpian con soluciOn desinfectante.

130 Unidad 3 146 41, Usted asigna casilleros/cubiculos individuales para las pertenencias personales de los ninos. Si es posible, cada nino tiene en su casillero/cublculo una muda adicional de ropa 4111 (o usted mantiene piezas adicionales a la mano). Cada pieza de ropa est.a rotulada con el nombre del nino.El nombre del nino se puede ver facilmente en el exterior del cubiculo y esta escrito en ambos idiomas, Ingles/Espaliol y en el idioma propio del Piezas de ropa y accesorios (sombreros, pelucas, velos de novia) son lavados y reemplazados semanalmente. La ropa de cama de los niflos se lava semanalmente. Solamente un nine, usa la ropa de cama cada semana, despues de haberse lavado la puede usar otro Las carnitas, cunas y colchones se lavan cada vez que se ensucian. Estos estan rotulados fib con los nombres de los 'linos. Usted ventila los espacios interiores con aire fresco cada vez que sea posible.Las ventanas que se abren tienen tela metalica. La calefaccion interna y los niveles de humedad son comodos y saludables. 4111 Usted sabe donde encontrar informacion sobre cOrno limpiar el ambiente en caso de que se descubran piojos u otros problemas similares. Anote aqui sus recursos:

Si usted trabaja con bebes o "toddlers": El equipo de los bebes se limpia con solucion desinfectante (ver pagina 133) dos veces a la semana. 41, Los juguetes que los bebes se llevan a la boca se lavan diariamente con solucion desinfectante (ver pagina 133). Las botellas nunca se dejan caer al piso. La ropa mojada o manchada por los nth-0s se coloca en bolsas plasticas individuales y rotuladas para que los padres 'las puedan lavar. Los patiales desechables se eliminan en un recipiente con una bolsa plastica sellada y se cubren con una tapa. Los panales de tela se -colocan en bolsas plasticas individuales y selladas para que los padres los laven. El area para cambiar panales tiene uno de estos dos tipos de cubiertas: 1. una cubierta plastica que se puede lavar con un desinfectante cada vez que se 411) cambie un paha], o 2. una cubierta de papel que se descarte cada vez que se cambie el panal. Hay disponibles varias mudas de ropa para los nifios que estan aprendiendo a usar el inodoro. Otras pnicticas apropiadas de higiene para mi programa:

4111

411) Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 131

4111 1.47 Si usted no cotejo cada uno de los puntos en esta secciOn del instrumento evaluativo, tome las medidas necesarias para hacer de su programa un lugar mas seguro. Quiths usted necesite reu- nirse con su director para compartir esta informaci6n y disenar un plan para mejorar la limpieza en su programa. A menos que siga estas recomendaciones, usted, otro personal y los ninos estan en riesgo de contraer enfermedades contagiosas.

132 Unidad 3 148 Solution desinfectante

Ariada una cucharada de liquido blanqueador o desinfectante a un cuartillo de agua (1/4 de taza de blanqueador por 1 gal& de agua). Naga una porci6n de solucian desinfectante todos los dias. Use la para limpiar y desinfectar objetos y superficies. Utilice una botella roceadora como envase para guardar esta soluciOn y mantengala fuera del alcance de los nitios.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 133 149

.. Los ninos prescolares verdaderamente pueden ayudarlo a usted en sus esfuerzos. Usted puede rotular sus casilleros/cubiculos con su nombre y una foto para que ellos los puedan identificar facilmente. De esta forma, ellos fa pueden colocar y guardar sus pertenencias por si mismos. Pueden usar esponjas y agua para Usted cuida bien de si mismo, limpiar sus propios regueros.El los pueden colocar la basura en el canasto o zafacon de otro personal y los ninos correspondiente cuando terminen de comer. Muchos otros buenos hkitos personales tam- El los se pueden cambiar la ropa mojada y po- bien forman parte de su rutina diaria.Vea- nerse ropa seca. Estos son buenos hkitos de mos que usted y los ninos pueden pacer salud que ellos usaran el resto de sus vidas. para tomar buen cuidado de sus cuerpos y aumentar las probabilidades para estar salu- A continuation, enumere algunas otras dables. responsabilidades similares que los ninos prescolares pueden asumir para mantener su area limpia:

Lista de Cotejo Evaluafiva o Instruinento de Evaluation del Ambiente: Los ninosy el personal cuidan bien de si mismos

Usted y los ninos siempre lavan sus manos completamente antes de tocar los alimentos y despues de usar el bai-io.Use jab& liquid°, agua corriente, frote vigorosamente sus manos y use papel toalla para limpiar sus manos y cerrar el grifo o la have del agua (vea el cartel en la pagina 137).Lave sus manos despues de limpiar la nariz, un estornudo o la tos de un nino. Tenga accesible una loci& de manos para la facultad. Todos ustedes cepillan sus dientes despues de comer. Los cepillos de dientes estan individualmente rotulados. Los cepillos se guardan en un recipiente abierto. Las cerdas de los cepillos no estan en contacto unas con otras. Se provee, por lo menos, de un period° de descanso/siesta para los toddlersy para los ninos prescolares. Se demuestra a los ninos a como tener buenos habitos en el baiio: limpiarse apropiadamente, subir y bajar el asiento del inodoro, usar las facilidades y dejarlas Iiinpias. Los ninos usan sus propios cepillos de pelo, peinillas/peines y gorros. Los ninos y adultos usan ropas apropiadas al clima.

134 Unidad 3 150 Los ninos juegan en los patios de recreo externos por lo menos una vez en Ia mafiana y una vez en la tarde. Si usted trabaja con bebes .y "toddlers": Usted lava sus manos despues de cambiarle el papal a cada nifio y antes de alimentar a un Usted sigue los procedimientos especificos establecidos para cambiar pafiales (yea pagina 141 a 142) cada vez que usted cambia un papal. Usted exhibe los procedimientos para cambiar pafiales en una pizarra/tablOn de noticias y en cada uno de-los idiomas hablados por el personal y los padres. Los ninos toman las siestas siguiendo sus propios horarios ellos duermen cuando estan cansados. Los ninos que estan aprendiendo a responsabilizarse en el use del inodoro son tratados con respeto. Ellos nunca son avergonzados o se les hace sentir fracasados cuando tienen accidentes. Otros procedimientos de autocuidado apropiados para mi programa:

Enseilando buenos habitos personales mas de prevenir la propagacion de enfer- Durante sus primeros afios, los ninos desa- medades? Esto es cierto. rrollan buenos habitos personales para usarlos El lavar las manos completamente es mas a lo largo de todas sus vidas.Ellos aprenden efectivo que cualquier otra cosa que usted a estar orgullosos de sus cuerpos y de sus ha- haga para mantener el area limpia debido a bilidades. Aproximadamente en cada minuto que hay muchos tipos de enfermedades que se del dia habil una oportunidad para que los esparcen tocando las partes de su cuerpo o la ninos aprendan y practiquen c6mo cuidar bien comida. de sus cuerpos. Si usted lava sus manos frecuentemente los ninos seguiran su ejemplo.Usted simple- Lavado de manos. A la mayoria de nosotros mente debe lavar sus manos a menudo, espe- nos resulta perezoso el lavado de manos esto cialmente en el invierno cuando dard Ia im- resulta una molestia.LPero sabia usted que presion de que usted tiene que limpiar Ia lavarse las manos es una de las mejores for- nariz congestionada de losninos a cada

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 135 151 minuto. Use grandes cantidades de loci& o cepillo de dientes esta rotulado con el nombre diciendose a si mismos cuan bien usted y los del nino o Ia maestra.Los cepillos deberian Milos estaran si siguen estas recomendacio- ser reemplazados o cambiados a medida que nes. estos se vayan gastando o despues que alguien "i Esta es la forma en que nosotros lavamos haya estado enfermo.Los cartones pueden 410 nuestras manos para estar saludables! Burbu- ser reemplazados semanalmente. Male a los jas, frotarse bien, enjuagarse y secarse con padres que los colecten y los guarden para una toalla."A los ninos les encanta jugar usted. con agua, por lo tanto, con un poco de guia Los ninos pequefios necesitan cuidar bien sobre la tecnica correcta, el ensefiar a lavarse sus dientes de leche.Si usted trabaja con manos sera una tarea facil. ninos prescolares quizas pudieratellerla Luego, solo este presente para supervisar oportunidad de compartir el disfrute de .esos cada vez que los ninos laven sus manos. primeros dientes que se caen.Hay algunos mas puede usted hacer p involu- cuentos infantiles excelentes para leer junto crar a los ninos en la actividad del lavado con los ninos sobre el tema de la perdida de de manos? los dientes.Quizas usted deseara hacer un cartel ilustrando los dientes que se le caen a los ninos o tomando fotograffas de esas sonrisas.Recuerde que esto es una senal clara de que los ninos estan creciendo. Los ninos se interesan naturalmente en sus dientes.Usted puede encontrar muchas formas para ayudar a los ninos a cuidar sus dientes de leche y sus dientes permanentes. Observen los dientes en el espejo. Hagan con "papel-mache" el modelo de un diente y utilicen un cepillo grande para practicar el lava- Cepillado de dientes.La mayoria de los do y cepillado.Traten de esculpir una cara ninospiensa que lavarselosdienteses en una calabaza y pongan muchos dientes fu- divertido. iY que sensation agradable se ertes. Busque a un dentista que sea especial- siente despues! mente bueno con ninos y hagan una excursion Asegurese de que tanto usted como los a su oficina para ayudar a los ninos a sentir- ninos se cepillan los dientes despues de las se mas comodos cuando ellos vayan a hacerse meriendas asi como tambien despues de las un examen dental. comidas;especialmente si comen alimentos Los ninos tambien pueden aprender que lo dulces y pegajosos, tales como frutas secas, que comen pueden ayudarlos a mantener sus quesoomantequilla demani/cacahuate. dientes saludables: tomar mucha leche, evitar Despues que su grupo term ine de corner haga las cosas dulces y pegajosas. Trabaje con los de Ia actividad del lavado de dientes parte de padres para motivarlos a ayudar a sus hijos a la rutina diaria. que cuiden bien sus dientes. Busque un carton de huevos, coloquelo at Las organizaciones profesionales para den- reves, perforelo en cada una de las partes que tistas e higienistas auspician/promueven una sobresalen y tiselo para colocar y guardar los variedad de actividades. I'nvestigue cuales cepillos de dientes.Asegtirese de que cada estan disponibles en su comunidad.

136 Unidad 3 152 S

Como lavar tus manos

Usa jabon y agua corriente. so Frota vigorosamente tus manos. Lava completamente por encima de tus manos, so muneca, entre los dodos y debajo de las ulias. Enjuaga hien. Seca las manos con una toalla de papel. Cierra el cano /pluma /grifo ael agua usando una toalla de papel, no tus manos limpias.

Ayuda tambien a los niiios a aprender la formaapropiada S de lavarse sus manos.

S Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro ysaludable 137 153 ao 11111111111111111MIMIIM,

Seleccione materiales y actividades que sean usualmente estan listos para actividades pau- apropiadas y no estereotipadas para ninos sadas. Generalmente, las siestas se tomanen pequeiios.Si es posible trate de localizar algim momento e inmediatamente despues del profesionales en este campo que sean de algu- almuerzo y despues de haber ido at ban°. Se nos grupos culturales o que hablen los idio- apagan las luces para que los ninos se sientan mas de los ninos en su clase. a gusto. Algunos maestros gustan de leer cuentos pasivos o poner musica suave. Algu- Enumere algunas actividades especiales que nos cantan suavemente. usted desea Ilevar a c,abo con sus ninos para ayudarlos a aprender a cuidar bien de zQue tecnicas de relajamiento usted haen- sus dientes. contrado que funcionan mejor para usted y sus ninos?

Un descanso adecuado. La mayoria de los Si usted es un educador de cuidadoy educa- ninos les encanta tanto jugar queno desean cioninfantil en elhogar o inclusive un tomar una siesta.Por otro lado, los bebes rniembro del personal de muchosprogramas, pueden quedarse dormidos en el medio de la la hora de la siestaesta podria ser su imico mas bull iciosa conmocion. A los bebesse les descanso.iAsegurese tambien de descansar! deberia permitir dormir cada vez que ellos lo necesiten, ajuste su horario al de ellosen vez Cambio de panales. Los panalesson un he- de esperar que los bebes se ajusten alsuyo. cho de la vida aim si usted cuida soloa un Observe a los "toddlers" y prescolaresy trate bebe o a un"toddler".Siga los pasos que de seguir tanto como sea posiblesu horario aparecen en las paginas 141-142 para hacer natural para tomar la siesta. de esta actividad un procedimientosano e Un buen horario para programas de educa- higienico. cioninfantilalterna actividades pasivas y La forma en como usted tratea los ninos activas a traves de todo el dia. Los ninos durante el cambio de pafialeses tambien im- necesitan ambas. portante.No yea esta actividadcomo una Despues de una matiana ajetreada, los ninos molestia o perdida de tiempo. Envez de eso,

138 154 Unidad 3 veala como un momento de acercamiento es- e inclusive caminan hasta el bano por su pro- pecial entre usted y el bebe. Sea jugueton y pia cuenta. i Este quizas sea el moment() opor- comunicativo. Expliquele al bebe to que us- tuno para sugerirlo indirectamente! Observe ted esti haciendo en una forma gentil.Rea- si hay ninos que permanecen secos durante lice juegos con el belle que incluyan las par- varias horas y/o que indiquen que quieren it tes del cuerpo y senale sus nombres:"Que al batio haciendo una expresion con su rostro, piernas fuertes tienes. Realmente puedes emitiendo ruidos o levantandose de cierta for- patear fuerte con ellas". Use el idioma pro- ma.Sus observaciones le daran la informa- pio del nino cada vez que sea posible durante cion que usted necesita para decidir si un nino estos momentos importantes. Desde su naci- esta listo.Pidale ayuda a los padres para que miento, los ninos comenzaran a aprender a ellos observen ciertas senales. respetar sus cuerpos y a sentirse bien con- El aprender a usar el inodoro es un gran pa- sigo mismos si esa es su actitud.El cambio so para los ninos y para los padres. Son po- de panales es una de las mejores formas para cas las cosas que usted hace con el nino que asegurarse de que los ninos aprenden a sentir- requieran tanta coordinacion y cooperaci6n se orgullosos de sus cuerpos. con los padres y ninos. Son pocas las etapas que son tratadas con expectativas tan altas. Aprendizaje dc.. baiio. Pocos aspectos de la A menos que el cuerpo del nine este listo, vida han tenido tanta atencion como aprender no hay forma en la cual un nino pueda apren- a usar el inodoro.L.a mayoria de los padres der exitosamente a usar el inodoro.Nunca, estan ansiosos por no tener que seguir gas- nunca, nunca caiga en la tonta idea de que un tando Inas en pafiales.El los quieren jactarse nino puede aprender a usar el inodoro en un con sus amigos sobre los habitos tempranos dia. Simplemente es imposible. La madurez en el uso del bafio de su nino. Por esa razor' fisica,intelectual, emocional y social y la es que ellos estan apresurados porque su nino practica son todos necesarios. aprenda a usar el inodoro.Usted y los pa- Cuando los ninos estan "listos", ellos pue- dres de los ninos deben trabajar estrecha- den aprender a usar independientemente el mente durante este period° critic°. inodoro.;,Pero cual es a menudo su mayor Notese que lo Ilamamos aprendizaje en el obstaculo?Sus piezas de ropas.Hebillas, uso del inodoro, no adiestramiento en el uso correas, botones, broches, cremalleras iQue del inodoro. Esto es porque los ninos apren- lucha! iCon raz6n los ninos terminan ponien- den a usar el inodoro tal y como ellos apren- dose ropa limpia cada vez que van al cuarto den cualquier otra cosa:El los mtestran inte- de bafio!Usted quizas necesita pedirle a los res, su cuerpos estan lo suficientemente ma- padres que escojan ropa que sea Meil de gui- duros, y adultos amorosos preparan la etapa tar por el "toddler". Pantalones de ejercicios, para eventos positivos. pantalones cortos, y ropa con elastic° en la En algun momento entre las edades de dos cintura son muy buenos. y tres atios de edad, la mayoria de los ninos Cuando la ropa no es un problema, los ni- desean sentirse secos.Su interes se nota fa- nos pueden aprender bastante rapid() a levan- cilmente.El los quizas sigan a otros al batio tar la tapa del inodoro, a sentarse, a limpiarse

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 139 155 a si mismos, a vestirse y a bajar el inodoro. "iTti eres un nino malo.Hoy mojaste tus Los ninos piths necesitan verlo a usted de- pantalones doc.. veces"! o "Que desastre has mostrar este procedimiento con una mufieca hecho. i,Por que me haces pasar tanto tra- o ver a un amigo que lo haga, pero no pasard bajo?"Si usted fuera un nino, zcomo se mucho tiempo antes de que ellos recuerden sentiria con estos comentarios? Corrupto. Sin cada paso. Tambien hay muy buenos libros mucho valor.Un fracaso.iNosotros no infantiles que usted podria leer a uno o dos queremos que los ninos se sientan de esta ninos a la vez. Las sillas de inodoro para forma cuando crezcan! ninos son probablemente to mas facil para Si alguna vez usted ha hecho sentir mal a un aprender a usar el inodoro debido a su ta- nino por haberse mojado los pantalones, pro- mafio. Tambien estos son dificiles de mante- pongase no hacerlo otra vez. En vez de ello, ner limpias.Los ninos que son un poquito piense en las formas en que usted puede mas grandes podrian beneficiarse si se coloca apoyar a los ninos durante el mayor reto de firmemente un escakm/banquito delante del sus pequefias vidas. inodoro. Seleccione el tipo de arreglo que La mayoria de los padres seguiran su ejem- mejor funcione para los ninos tomando en plo.Explique a aquellos padres que son cuenta el espacio y el tiempo que usted tiene. menos sensitivos a las necesidades de los La forma en que usted maneje esta etapa de ninos que el proceso probablemente tomard los ninos haciendolos sentir bien con relacion mas tiempo y los ninos quizas tengan otros at inodoro have una gran diferencia. Segura- problemas a menos que ambos ayuden a los mente usted na escuchado a los padres decirle ninos a sentirse bien en relacion at use del cosas como las siguientes a sus ninos: inodoro.

140 Unidad 3 .156 Como cambiar un papal

Asegtirese de que todos los materiales que se necesitan estan listos. Coloque papel u otra cubierta desechable en la superficie. Levante al nitro.Si el petal esti sucio, sostenga al nitro lejos de usted.

01 0

Coloque al nitro en la superficie para cambiar pafiales. Nunca deje al nitro solo. Remueva el petal y la ropy sucia. Doble el papal hacia adentro, y vuelva a sellar el papal con las cintas adhesives.

Coloque los pafiales desechables en un recipiente selladoy cubierto. No tire pafiales dentro del inodoro. Laparte gruesa del excremento se podrfa vaciar en el inodoro. Coloque las ropas o pafiales sucios en una bolsa plasticadoble y rotulada para ser llevada a la casa del 'lino.

Limpie los genitales del nitro con una toalla humeda desechable. Limpie desde delante hacia atras, usando la toallauna cola vez. De ser necesario, repftalo con toallas limpias.Preste particular atencion a los pliegues de la piel. Segue elexceso de liquido con papel toalla. No use ningun tipo de talco o polvo, el inhalarEste puede ser peligroso.El talco no es tan efectivo como el aireo la crema lubricante ("petroleum jelly"). Elimine la toallita o toalla de papel en un recipiente selladoy cubierto. Lave sus manos con una toalla desechableque contenga alcohol. Elimfnela en el recipiente sellado y cubierto.

Formas para establecer un ambiente de aprendizajeseguro y saludable 141 157

-"1_ ,or Ponga el papal o vista al nifio. Ahora lo puede sostener cerca de usted.

Lave las mans del nifio. Ayude al n41° para clue regrese al grupo

Remueva la cubierta desechable de la superticie para cambiarpa-

Lave el area y desinfectela con una soluciOn desinfectante hecha a diario.

Lave vigorosamente sus mans.

O 1991 AsociaciOn Nacional para la Educacion Infantil. Reimpreso con permiso de healthy Young Children: A Manual for Programs. paginas 37-42. Washington DC: Asociacion Nacional para la Educacion Infantil.

142 Unidad 3 LQue palabras usted usaria al hablar acerca bebes gustan de tirar de sus medias y cami- del uso del bafio? Algunos expertos sugieren sas. El los pueden deslizar sus brazos a traves que usted solamente use palabras como ori- de las mangas cuando 'se estan vistiendo. nar, evacuar u otros terminos tecnicos. Son Los ninos aman ponerse y quitarse ropa es- muy pocos los padres que se sienten comodos pecialmentequitarselas.Delesbastantes con estas palabras. Usted y los padres de ca- oportunidades para que se pongan ropa que da nino necesitan llegar a un acuerdo sobre el tenga botones grandes,cierres/cremalleras metodo general de aprendizaje del inodoro. largas, broches y un espacio amplio para En adicion, usted necesita respetar los deseos jugar dentro de ella. Botas grandes o con de los padres por las formas en las cuales hebillas el tratar de amarrarse los zapatos ellos quieren llamar las funciones en el uso resulta intrigante. Las bufandas pueden con- del bafio:pipf, nini, pupu, caquita... prac- vertirse en saris o turbantes.Los cierres de ticamente la lista no tiene fin. las carteras o bolsos son divertidos para abrir Trate de ser flexible y acepte cualquier cosa y cerrar. que no sea ofensiva. Generalmente, todos los Probablemente usted puede pensar en mu- ninos en el grupo comenzaran a usar la mis- chos mas objetos diarios de diversas culturas ma palabra quizas una palabra que al decirla que le proporcionen al nifio la practica que sea divertida y graciosa. necesita para vestirse.Ciertamente usted no Por otro lado, z,c6mo usted maneja el len- necesita hacer o comprar objetos o libros es- guaje crudo o inapropiado? Hable privada y peciales para este prop6sito. calmadamente con el nil-1o: "Nosotros no usa- Las estaciones cambiantes del afio tambien mos palabras como esas. Esas palabras ofen- ofrecen muchas oportunidades para hablar so- den a algunas personas". Luego, si usted no bre el tiempo, vestimenta y lo que cada uno presta atencion a tal lenguaje, este sera usado de nosotros debe hacer para permanecer salu- con menos frecuencia. dable. Dias lluviosos, nieve, viento, los ninos Debido a que los adultos a menudo abusan aman la variedad en las condiciones del mucho del aprendizaje del inodoro, vamos a tiempo. Asegurese de que todos ustedes van repasar algunas cosas que un profesional de la alexterior por lo menos una vez en la nifiez temprana nunca deberia hacer cuando mafiana y una vez en la tarde.El aire fresco ayude a ninos a aprender estas importantes es bueno para la salud y vigorizante para el destrezas de ayuda propia: espiritu.A medida que los ninos crezcan, NUNCA apresure a un nifio. asegurese de que ellos asuman una mayor res- NUNCA avergiience a un nifio. ponsabilidad para vestirse por si mismos. NUNCA moleste a un nifio. Vayan todos los dias al patio. Los delantales NUNCA castigue a un para pintura quiz& necesiten ser enganchados En vez de ello, fomente el aprendizaje del y desenganchados. Los juegos manuales co- inodoro cuando los ninos esten lo suficiente- mo "La canciOn de los guantecitos" son per- mente maduros. Aytidelos a sentirse bien con fectos para ayudar a los "toddlers" a que ad- sus cuerpos y su crecimiento.El elogio es quieran estas valiosas destrezas de ayuda pro- mucho mas efectivo que el ridiculo. pia.Asegurese de proveer tiempo suficiente para que los ninos se preparen y esten listos. Vestirse. iQue bueno que los ninos se sientan Ademas, tenga ganchos rotulados con los capaces de vestirse y luego desvestirse por si nombres de los ninos para sus abrigos y mismos!Desde antes de su primer afio, los gorros o para la toalla y el traje de bafio.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 143 159 Cada nifio crece todos los dias. A los ninos La CanciOn de los Guantecitos les gusts ver sus fotografias de cuando eran Los dedos pulgares en su lugar- bebes y fotografias de sus familias. Cuelgue cito. algunas en la pared para que queden al nivel Cantamos, csuitamos. visual de los ninos.Juntos, traten de obser- Cuando hace. frfo y tenemos que usar nuestros guantecitos. var como los ninos se parecen mucho a sus padres, abuelos u otros en su grupo etnico. Mary L. Allen Compare las hermosas tonalidades del color de la piel. Haga carteles para indicar el aumento en estatura y pezlo de los ninos. A los ninos les encanta jugar con amigos mss pequefios y a- yudarlos a z prender nuevas destrezas. En el proceso, los ninos de mayor edad pueden ver lo mucho que ellos verdaderamente pueden Nunca haga por los ninos lo que ellos pue- hacer. den hacer.por si mismos, asegtirese de moti- Dos areas del desarrollo infantil que a me- var a los ninos para que se .ayuden unos a nudo crean incomodidad a los adultos son la otros cada vez que sea posible. El vestirse es conscientizacion mayor de si mismos como una forma excelente para aprender coopera- nifias o ninos y la masturbacion.Algunas ciOn. veces los ninos se tocan.sus genitales cuando necesitan it al bafio. Ellos son siempre curio- Enumere algunas prendas de ropa nueva sos en relacion a los cuerpos de otros ninos. que usted quiera atiadir para que los ninos Su curiosidad es natural y saludable. puedan practicar esta destreza: En los buenos programas de educacion infantil las ninas y los ninos pequenos com- partenloscuartos de bafio debido ala oportunidad maravillosa que este les presenta para sentirse comodos con otros ninos y con su propia identidad sexual. Los cuartos de banos son lugares excelentes para aprender como funcionan nuestros cuerpos y como se llaman las partes de nuestros cuerpos.Ayude a los ninos a sentirse bien Pregunte a los padres si tienen algunas de es- con sus cuerpos.Hable sobre ellos en un tas piezas para que las donen. tono natural. Los ninos de mayor edad podrian comparar Imagen del cuerpo. Todo lo que usted hace sus cuerpos. En un centro de cuidado y con los ninos tiene el proposito de crear su educacion infantil un nino hizo alarde de lo autoconfianza, dirigirlos hacia el desarrollo siguiente, "pa, ja, yo tengo un pene y tti no!" de mss destrezas, y a promover su amor por La nil% de cinco afios de edad le contest6, el aprendizaje.Los propios cuerpos de los "Si, pero yo tengo una vagina y puedo tener ninos son uno de los instrumentos de aprendi- bebes cuando crezca". zaje mss fascinantes que usted tiene. Los ninos necesitan sentirse bien siendo un

144 Unidad 3 160 nino o siendo una niria.Ayudelos a ver que Enumere cualquier tema que le haga sen- cada uno tiene sus ventajas. Y que los hom- tirse incomodo y que usted quiera discutir bres y las mujeres pueden ser padres, tener acerca de los cuerpos de los ninos: empleos, y hacer los quehaceres del hogar. Listed tendra muchas otras oportunidades naturales para ayudar a los ninos a sentirse ninos y nifias fuertes y competentes.Si es necesario, motive a las ninas a usar bloques y a los ninos a que alimenten bebes en formas de muriecas o a los mascotas. Nunca asigne tareas que requieran de musculos fuertes, por ejemplo, para ninos solamente. Las experiencias de cocina son igualmente compartidas. Usted tendra la oportunidad de discutir es- Solamente lea libros en los cuales los ninos y tos temas mas adelante durante el Semi- las nirias sean vistos como iguales.Hablare- nario. mos mas sobre este "asunto" importante de sexismo en la Parte 3 de esta unidad. Usted come alimentos saludables En algtin momento durante sus primeros Una de las mejores formas para estar saluda- meses,losninos descubren cuan bien se bles y para sentirse bien es corner los alimen- siente tocar sus cuerpos.La masturbacion tos mas nutritivos. Veamos como preparar y durante los primeros arios usualmente no es servir meriendas y comidas saludables en su nada de que preocuparse. Es mejor recordar- programa para asi contribuir a la salud global le gentilmente a los ninos que se masturban de los ninos.Aunque los ninos esten en su que hagan esto en privado. grupo para tomar una merienda en la mariana, Si un nino se masturba muy frecuentemente esta deberia ser una nutritiva para que los y no puede disfrutar de muchas oportunidades ayude a tener una dicta balanceada para todo para jugar o descansar, usted quizas tenga el dia. motivo para preocuparse. Lleve sus inquietu- LPor que perder su dinero en azticar, sal u des a su supervisor o consultor en salud. Sus otros quimicos que no contribuyen al desarro- observaciones sobre el nino seran esenciales llo saludable de los ninos?Las gaseosas o para determinar la forma de como manejar refrescos carbonatados, las galletas y otros cualquier problema.Si usted se siente aver- gustos no contribuyen al crecimiento, e in- gonzado al hablar sobre los cuerpos de los clusive, podrian propiciar que ninos con ellos, para ayudarlos a sentirse bien los ninos se encaminen a una siendo un nino o una nina, o al ver a un nino vida no saludable y con sobre masturbarse de vez en cuando antes de irse a peso. dormir, por ejemplo, discuta sus sentimien- Use la siguiente seccion de la tos con su Asesor de Practica CDA. Usted lista evaluativa de cotejo del necesitard ser capaz de sobrellevar comoda- del ambiente para me- mente estos temas para ser un buen maestro. jorar la calidad de los A los ninos pequerios nunca se les deberia alimentos que usted hacer sentir avergonzados de si mismos, o de serve en su programa. locontrarioellosasumiranlasactitudes exhibidas por usted.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 145 161 /Listade Cotejo Evaluativa o Instrumento de Evaluacion del Ambiente: Usted come alimentos saludables

Usted cumple con t;_--.:os los requisitos estatales o los requisitos del programa para el servicio de preparaciOn y seleccion de alimentos. Usted mantiene una lista de las alergias de los nifios a las comida en un lugar prominente y escrito en todos los idiomas hablados por padres y maestros. Usted planifica las meriendas por adelantado.Considera las meriendas como parte de la nutricion global diaria de los nifias.Trata de ofrecer una amplia variedad de frutas, vegetales, proteinas, productos lacteos y panes. Usted muestra visiblemente los menus para que los padres los vean. Si prepara las comidas para los nifios, usted planea el menu por adelantado.Cada comida incluye frutas, vegetales, proteinas, leche y pan. Exhibe los menus en todos los idiomas que sean necesarios para que los vean los padres. Los alimentos que usted sirve representan una variedad amplia de preferencias culturales. Frecuentemente, sirve los alimentos favoritos de las familias en el programa. Respeta las restricciones dieteticas y las preferencias de los padres. Si los nifios traen sus propios almuerzos, usted los guarda apropiadamente hasta que estos se comae. Envia los sobrantes a la casa para que los padres sepan lo que comieron sus ninos. Usted solamente sirve jugos naturales (ni refrescos, ni sustitutos azucarados). Los vegetales y las frutas son frescas cada vez que sea posible. Usted selecciona alimentos que son bajos en azticar, sal y otros quimicos afiadidos. Lee y compara las etiquetas para poder escoger aquellos con el mayor valor alimenticio. Cuando se sirven frutas eniatadas, usted selecciona solamente aquellas empacadas en jugo, no en miel. Usted sirve porciones apropiadas para el nitio. Prepara los alimentos de forma atrayente a los ojos de los nifios: alimentos que se pueden coger con los dedos, combinaciones coloridas, diferentes textnras. Platos, vasos, y utensilios son adaptados de acuerdo al tamafio de los nifios.Nunca se usa el cristal. Usted adapta los utensilios y los meals cada vez que sea necesario para ayudar a los nitios con impedimentos a alimentarse a si mismos tan facilmente como sea posible. Usted motiva a los nitios para que prueben un bocado de un alimento nuevo. A ellos nunca se les obliga a limpiar sus platos. Usted nunca usa alimentos como un castigo o recompensa. Usted sirve las comidas al estilo de grupo. Todos ustedes comen la misma cosa. A los nifios se les da todo el tiempo que necesiten para terminar de comer. Las comidas y meriendas son momentos agradables para la conversacion amigable. Los nifios ayudan a preparar y a cocinar los alimentos tan a menudo como sea posible. Usted modela y espera que los nifios usen apropiadamente las reglas de mesa: una

146 Unidad 3 162 conversacion agradable, decir "por favor" y "gracias", y otros modales especificos a sus culturas. Los alimentos nunca se malgastan usandolos como materiales de arte.

Si listed trabaja con bebes o "toddlers": Usted sigue todas las instrucciones dadas por los padres de los ninos o el proveedor de cuidado medico concerniente a Ia leche materna, las formulas o los alimentos sOlidos. Los bebes siempre se sostienen en una posiciOn especifica cuando se les da la botella/ biber6n. Nunca se deja a los ninos solos con la botella/biberOn. Usted usa la hora de la alimentacion para desarrollar una relaciOn estrecha y calida. Usted le dice a los padres lo que sus ninos comieron durante el dia. Cuando los ninos comienzan a sentarse en las sillas para corner o a la mesa, usted alimenta individualmente a cada nirio.Los ninos nunca son alimentados como si fuera una produccion en linea. Usted ayuda a los ninos a aprender a alimentarse a si mismos y les ofrece alimentos que se pueden coger con los dedos a medida que estos son afiadidos a la dieta del nirio.Es .de esperar que ocurran derrames y no critica al nifio por haberlo hecho. Se dispone de bastante tiempo para la autoalimentacion. Los ninos aprenden las reglas apropiadas para comportarse en la mesa a medida que esten capacitados ,para hacerlo. Otras practicas de nutricion apropiadas para mi programa:

kprendan principios de buena y nutricion es su Oficina de Servicio Coope- nutricion rativo local de ExtensiOn. Los alimentos contienen vitaminas, minerales Localice su ntimero telefonico Ilamando al y otras sustancias que contribuyen al creci- numero de informacion general bajo la lista miento saludable.iNinguna tableta de vita- de servicios gubernamentales locales. Lla- mina puede tomar el lugar de Ia amplia varie- melos para pedir informacion sobre nutri- dad de los buenos alimentos que se pueden cion en los ninos. Solicite materiales en di- tomar naturalmente! Uno de los mejores re- versos idiomas si es que los necesita.Si us- curses de informacion actual sobre alimentos ted tiene algunos ninos que son vegetarianos,

Formas para establecer un ambience de aprendizaje seguro y saludable 147 163 lj

Alimentos especialmente buenos Estos alimentos son algunos de los mismos recursos de nutritionbalanceada dentro de cada categorfa.Los nifios pequenos deberian tener un alimento de cada categoria en cada una de las comidas y un alimento de cualquier otras dos categorias para la merienda.

Protefnas -Pescado; ayes de corral, carnes, queso, nueces (mantequilla de mani), huevos, tofu.

Pes - Granos enteros, panes enriquecidos, galletas, tostadas Melba, vegetales ri- cos en almidon (guisantes o chicharos,habichuelas, maiz, papas); tortillas de maiz, panes; granos enteros, enriquecidos, cereales sin aitadir azucar; arroz.

Leche - Leche, queso: crema, ricotta, duro, requeson; yogurt.

Frutas - Guineos/platanos,nectarines, melons, cerezas,fresas,naranjas/chinas, albaricoques, toronjas, melocotones, mandarinas.

Vegetales -Brocoli,coliflor,espinaca,zanahorias,tolesdeBruselas,tomates, habas/frijoles/vallos.

soliciteinformaciOn acerca de losreque- vegetales, y un recurso de proteinas (por rimientos nutritivos para vegetarianos.Pro- ejemplo, carnes o queso), pan y leche.Las bablemente se quedard sorprendido al ver meriendas deberian contener siempre por lo cuanta informaciOn ellos le pueden enviar. menos dos de estos alimentos y deberian con- Empiece a usar la informacion tan pronto tribuir a las necesidades nutricionales diarias esta llegue. Coloquela en la pizarra/tablon del nino. de noticias para los padres. Mantenga estos listed tambien deberia desarrollar-el habito materiales en su archivo personal para usar de leer las etiquetas, porque aun los alimentos las ideas a menudo. preparados de forma similar puede 'ser Bien A continuation escriba el ntimero y afia- diferentes en valores alimenticios.listed po- dalo tambien a su Archive) Profesional de dria quedarse pasmado al saber lo que comic- Recursos. nen diferentes clases de galletas, jugos o hot- Oficina de Servicio 'Cooperativo de Exten- dogs. sion: Noticia de actualidad:El departamento de Agii cultura de los Estados 1.1nidoanuncio plane. pant reemplazar el traditional "ciclo alimenticio" con una piramide de alimentaciOn apropiada".Esta Tal como usted not() en la lista de cotejo. coloca los granos v cereales en la base. las trutas las comidas siempre deberian contener frutas. vegetales en el prOximo nivel. las came. los pio

148 Unidad 3 164 ductos. lacteos en un nivel mas angosto cerca de la Seleccione tres o cuatro alimentos que cima y las grasas y aceites en el area mas pequefia de usted tipicamente sirve para la merienda. la piramide.La figura de la piramide enfatiza que Enumere los alimentos en la tabla que apa- algunos de los grupos de alimentos basicos son mas rece a continuacion. Lea las etiquetas y importantes que otros.Usted discutira estas nuevas anote los niveles por porcion de estos in- ideas sobre nutriciOn durance su Seminario. gredientes comunes. Su Asesor de Practica verificara que usted haya completado este ejercicio.

Grasa y Aceite

Carnes y

productos lacteos

Frutas y vegetales

Grano° y cereales

Formas para establecer un ambiente de aprendizajeseguro y saludable 149 165 Comparacion nutricional de alimentos tipicos servidos para merienda

Nombres de cuatro meriendas tipicas

1. 2. 3. Niveles por porcion de los siguientes ingredientes

Proteins

Carbohidratos (aztl- car, almidon)

Grasa

Hierro

Vitamina C

Vitamina A

Sodio (sal)

Calorias

2,Cual alimento ofrece el mejor valor nutricional?

150 Unidad 3 166 La proxima vez que usted wmpre alimentos Meriendas deliciosas oplanifiquemenus,revise primerolas "Celery" o apio relleno de queso crema bajo etiquetas.Evite grandes cantidades de azu- en grasa o mantequilla de mani/cacahuate car, sal y grasa. Trate de seleccionar granos Jugo de frutas enteros, harinas enriquecidas, frutas y vege- tates frescos y otros alimentos que ofrezcan la Rebanadas de tostadas francesas mayor nutriciOn por el dinero y las calorias. Rodajas/tajadas de manzanas No se deje engaiiar por los titulos de "alimen- Pedazos de naranja/china tos saludables" o "naturales"ilea la etiqueta Pedazos de "bagels" y compare los niveles nutricionales! Aqui hay algunas buenas ideas para merien- Rodajas/tajadas de manzanas das y almuerzos que lo llevaran a usted a un Mantequilla de mani/cacahuate buen comienzo. Pida a los padres algunas sugerencias para que usted este seguro de in- Palitos de zanahoria cluir alimentos etnicos conocidos.Provisio- Yogurt mezclado con canela o jugo de na- nes especiales necesitaran ser hechas para ranja/china bebes que estan empezando a corner alimentos solidos y para ninos que padecen de Queso derretido alergias, que tienen requisitos alimenticios Pedazos cuadritos de pan fresco o tortillas de especiales o preferencias dieteticas.Vea si maiz los padres pueden venir regularmente a preparar alimentos de sus culturas con los ninos. Malteada/batida de leche con platano/guineo Practique la planificacion de comidas y me- Galletas Graham riendas aiiadiendo sus ideas favoritas a esta lista. Usted las compartira con otros en su Huevos endiablados Seminario CDA. Pedazos de brocoli

Sus ideas:

Si usted come alimentos saludables, si tiene una actitud positiva para probar nuevos alimentos, y si usa modales apropiados en In mesa, los ninos en su grupo gustosamente lo

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 151 167 Almuerzos favoritos Enselle buenos habitos alimenticios Macarrons con queso Su propio ejemplo es su principal instrumento Brocol i de enserianza. Si usted come alimentos salu- Manzanas horneadas con pasas dables, si tiene una actitud positiva para pro- Leche o jugo bar alimentos nuevos, y si usa los modales apropiados para comportarse en la mesa, los Pizza hecha con panecillos ingleses (English ninos en su grupo gustosamente lo imitaran. muffin) Muy frecuentemente, por ejemplo, los ninos Habichuelas verdes/tiernas o vainitas yen a sus padres o maestros "tragarse" una Rodajas/tajadas de melocoton taza de café y un "donut" para el desayuno. Leche o jugo 0 quizas nosotros tratamos de alcanzar algo en la mesa delante de los ninos en vez de Tacos de polio con tortillas de maiz (trozos pedirle que nos lo pasen. Todos nosotros de polio, lechuga, tomate, queso rallado) tenemos malos habitos ya sea en lo que Platano/guineo comemos o en cOmo lo hacemos. Leche Enumere a continuacion algunos de sus Emparedados/sanwiches de tuna (pan integral, malos habitos alimenticios. tuna, queso derretido encima) Vegetales Pedazos de melon Leche

Huevos revueltos Rodajas de tomates Pedazos de naranja/china Leche

Sus ideas: Cada semana, escoja uno de sus malos habitos y deshagase de el.Usted solamente se hace dario a si mismo y a los ninos que usted tiene cuando exhibe este tipo de comporta- m iento. En vez de eso, propongase demostrarle un buen ejemplo a los ninos.

Cada persona necesita tres comidas saludables todos los dias.Los ninos necesitan meriendas entre las comidas. Y los bebes necesitan alimentarse cada vez que tengan hambre. Silos ninos en la mariana Ilegan a su programa sin haber desayunado, hable con

152 168 Unidad 3 10. sus padres. Busque alguna forma de resolver Provea a los ninos muchas oportunidades para la situation, para que asi los ninos tomen el ver diversos tipos de alimentos en diferentes desayuno antes de venir o despues de haber etapas de crecimiento y preparation. llegado. Algunos padres enviaran alimentos, Utilice la informaciOn y experiencias obte- (piths otros ester' dispuestos a pagarle una nidas en estas excursiones para sembrar plan- cuota adicional si usted provee el desayuno. tasenelexterior,dentro de un jardin Los ninos y los adultosnecesitan comenzar pequelio o cerca de una ventana bien ilumina- su dia con un desayuno bueno y nutritivo. da y donde haga sol.Lea muchos libros a- Usted podria ser elegible para que le reem- cerca de alimentos. bolsen los alimentos que sirve. 1,Su programa cualifica para el Programa Alimenticio de Cuidado Infantil o de Asistencia Nutricional? Averigfielo poniendose en contacto con su agente de licencias o con el departamento de agricultura o education. Tambien use recursos locales para asegurarse de que no descuida los alimentos que sirve al tratar de economizar dinero. Su entusiasmo por los alimentos buenos sera contagioso, pero no exagere o los ninos se lo cuestionaran.Cuando los ninos, ayudan a preparar los alimentos a menudo estan mas dispuestos a probarlos por primera vez. A ellos les encanta rebanar, esparcir, mover y preparar los alimentos.Tambien hace una gran diferencia el c6mo lucen los alimentos y como se sienten en sus bocas. Disponga de una variedad de colores, formas, temperaturas zQue attitudes acerca de los alimentos usted quiere ytexturas; jugo de frutas y galletas cruji- que los ninos tengan? entes. Prueben la mantequilla de mani/cacahuate y leche frfa. Enumere por lo menos cuatro lugares a donde usted pueda llevar a los ninos para Recursos informativos de alimentos. Pocos ayudarlos a entender mejor de donde pro- ninos tienen la oportunidad de aprender y vienen sus alimentos: conocer de dOnde provienen estos alimentos iexcepto en la tienda de comestibles! Los ninos pequefios pueden llegar a conocer mucho visitando granjas (en el invierno, pri- mavera, verano y otofio) para ver el ganado, las cosechas de vegetales, las frutas, las vacas lecheras y los granos. Vean coma los granos recogidos de la tierra se convierten en harina. Desentierren algunas papas. Compren en tiendas/colmados de diferentes grupos etnicos.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 153 169 Si es posible, planifique una excursion a ca- los "toddlers" de mayor edad y para los pres- da uno de estos lugares durante las mejores colares cuando ellos comen. Usted tambien temporadas/estaciones. puede tener otras metas. Aliadalas al lista. Lugares para las horas de comida. La at- A los ninos se les motiva a probar por to mosfera que ustedestablezca durantela menos un bocado de alimentos nuevos. merienda y a la hora de las comidas es su- i En algunas ocasiones ellos se sorprenden mamente importante. LVerdad que una comi- y les gusta! da con velas y nuisica romantica (o cuaiquier Los ninos disfrutan al hablar informal- otro lugar de su predileccion) siempre se mente con su maestra(o) y amigos. No for- disfruta mucho mejor? mule preguntas tediosas tal como: que Hay algunas cosas que los ninos aprenden color son los guisantes?" o "Lde que forma cuando t-abajan con comida. Ariada otras es el pan?" En vez de eso, sostenga una cosas que usted piense a la siguiente lista: conversacion natural y placentera sobre los escogen alimentos saludables provenientes temas que traigan los ninos. de muchas culturas (salud, estudios socia- Los ninos se familiarizan con alimentos de les, autoestima) muchas culturas, especialmente aquellas a escriben listas de alimentos y leen recetas los cuales pertenecen sus amigos en el (artes del lenguaje y lectura) grupo. Reciba a un nino nuevo en su pri- compran e invierten el dinero sabiamente mer dia con su comida favorita (pidale (matematicas, economia, educacion at con- sugerencias a los padres cuando el nirio se sumidor) matricule). Sirva regularmente alimentos medidas, tiempo y division de alimentos tipicos provenientes de diversas culturas no (matematicas, participacion at compartir, limite esta oportunidad para pocas ocasio- y cooperacion). nes especiales. ven como cambian los alimentos cuando Los ninos se sirven a si mismos porciones estos se cocinan, se majan o se mezclan de alimentos de acuerdo a su edad y ta- con otras cosas (ciencia) mario y se espera que solamente coman hasta que esten plenamente satisfechos. Las comidas at estilo familiar son mas relajantes.Nunca obligue a los ninos a terminar todo en sus plates. De a los ninos el tiempo que necesitan para terminar. Los ninos aprenden a respetar a los otros en la mesa y exhiben buenos modales (diciendo "Por favor, pasa ..." "Gracias", y usando otras reglas de cortesia apropiadas a su cultura). A menudo, nosotros consideramos la comida como algo mas. No to haga.Piense en que usted quiere que los ninos aprendan. 6Que actitudes acerca de los alimentos usted quiere que los ninos tengan? A continuacion se presentan algunas metas apropiadas para

154 Unidad 3 170 El hablar acerca de la preparacion de ali- Usted selecciona actividades mentos y el corner es pane importante de to- apropiadas do programa ambiental para la educacion in- Ya hemos hablado, de forma general, sobre fantil.Estas areas del curriculo son sola- cuan importante es aparear el desarrolio de mente dos de las muchas oportunidades que los ninos con los tipos de actividades que usted tiene para planificar, establecer y guiar usted ofrece. Ahora examinaremos en detalle el juego de los ninos para asegurar que el corm un educador de la nifiez temprana de- ambiente los invite a aprender. Ahora veamos cide lo que ocurrira cada uno de los dias. algunas otras areas como planifica usted el Empecemos con el trasfondo (-istema) dentro dia, como arregla su hogar o el salon de del cual. usted estructura caw dia. clases, y como escoger materiales para los ninos. Establezca un horario Cada programa - a tiempo parcial, tiempo completo, en el hogar, en un centronecesita . .;-- establecer un horario. Pero no uno rigid°. No - - !.;+ uno que sea ignorado. Pero si uno que ayude Parte 3 a proveer un sentido de ritmo predecible diariamente, tanto a usted como a los ninos. ,Como usted planifica Parte de su trabajo en programas donde se establece un horario debe estar coordinado un ambiente que con otros, quizas para que usted pueda corn- partir el espacio en el patio de recreo. Los promueva el juego? proveedores de cuidado y educaci6n infantil i,Que cosa aman los ninos mas por sobre to- en el hogar, por otra parte, probablemente do? ;JUGAR! como los ninos aprenden pueden E 'tablecer su propia distribuciOn del mejor? ;JUGANDO! tiempo. El juego aparenta ser tan simple.Pero no to es.El juego de los ninos no ocurre pot Use esta seccion de la hoja evaluativa del accidente.Usted establece el escenario para ambiente en la pagina 157 para evaluar su que los ninos aprendan a traves del juego. horario.Tal como usted ha hecho ante- Ellos necesitan tiempo para poner en practica riormente, continue aiiadiendo cualquier sus ideas. Necesitan un area comoda en la punto que sea espe::,,ahnente importante cual jugal. Necesitan cosas reales, equipo, para su programa. juguetes buenos que puedan usar independientemente. Y mas que todo, ellos necesitan. a un adulto que conozca como coordinar A traves del juego toda3las piezas que componen el medio Los ninos siguen sus intereses... descubten como ambiente, la gente y la acciOn. Veamos como funciona el mundo... usted hace posible que los ninos aprendan a se comunican con otros... yen como se siente el actuar como otras personas... traves del juego. practican destrezas conocidas y aprenden cooperan y solucionan 1Ellos uptendua a traves O de la aceldnt

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 155 17 I LVamos a jugar hoy? 1,Dices que no quieres que to hijo Tu dices que amas tus ninos, juegue en esa forma tan peculiar? estis preocupado por lo que aprendan El esta aprendiendo a abrazar una mufieca; hoy? Porque podria ser padre alg6n dia. Tambien yo lo estoy por eso es que proven Una diversidad de juegos. 1,Estas cuestionando los centros de interds; ellos aparentan un juego sin sentido? 1,Me.estis preguntando el valor, Tus nirios estan tomando decisiones de bloques y otros objetos de juego? Que ellos tomaran por si mismos algun dia. Tus nifios estan resolviendo problemas El los usarin esa destreza diariamente. LEstas preocupado porque tus nitios no aprenden; LEstas preguntando cual es el valor y luego ellos tendran que pagar? de tener a los nifios jugando? El los estan aprendiendo a aprender Tu hija esti creando una torre; Ya que seran aprendices por siempre. Que quiz& ella construya algun dia. 4..eola P. Fagg ° 1975, Asociacion Nacional para la Educaci6n Reimpreso con permiso de la revista Young Chil- dren, Enero 1975, p.93.

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156 Unidad 3 172 IfLista de Cotejo Evaluativa o Instrumento de Evaluacion del Ambiente: Horario

Usted tiene un horario diario.Este escrito en los idiomas propios de los padres y maestros y esta colocado en una pizarra/tablon de noticias para padres. Su horario esta coordinado con todos los otros que se ven afectados por el o que comparten espacio con usted. Los ninos estan conscientes de que usted sigue una rutina basica.A ellos se les comunica cuando es hora de cambiar de una actividad a otra para que tengan tiempo de concluir to que estan haciendo. Los nirios juegan en el exterior por lo menos una vez en la maiiana y otra en la tarde. Su horario alterna actividades activas y actividades pasivas. Usted planifica tiempo para actividades individuales y para pequerios grupos. La mayoria de las actividades envuelven el juego individual o grupos de dos a tres ninos, pero no at grupo completo. El horario es flexible y satisface las necesidades de los nirios y aprovecha las buenas oportunidades de aprendizaje cuando estas surgen. El horario establece un balance entre actividades para los musculos largos (gruesos) y los mtisculos cortos (linos). Frecuentemente, usted planifica bloques largos de tiempo para permitirle a los nirios tener un period() de juego libre (los nirios escogen to que van a hacer). Ocasionalmente, usted provee pequerios bloques o periodos de tiempo para actividades dirigidas por la maestra (lectura de cuentos, introducir un equipo nuevo). Usted establece un balance en el use de dos o mas idiomas cuando enseria un segundo idioma, proveyendo oportunidades para usar tanto las estrategias de desarrollo de un primer idioma como de un segundo.

Otras consideraciones en el horario de mi programa:

Formas para establecer un ambieme de aprendizaje seguro y saludable 157 173 A continuaci6n se presentan dos horarios tipi- Para un programa que usa mess de un idioma cos bastante comunes para los "toddlers" de con los ninos, podrian necesitarse considera- mayor edad y prescolares, uno para un pro- ciones adicionales at establecer un horario. grama en la matiana a tiempo parcial (una se- Si va a haber un balance de dos (io tres!) cuencia similar podria seguirse en la tarde), idiomas exhibidos por los adultos, quizas se el otr6 para un programa de cuidado y educa- necesiten planear periodos de tiempo especi- cion infantil a tiempo completo. Ambos ho- ficos para que este tipo de actividad pueda rarios demuestran como usted lleva ala llevarse a cabo. Aunque la estrategia especi- acci6n las ideas que aparecen en la lista de fica para cualquier programa deberia estar de- cotejo. terminada por las necesidades y el transfondo idiomatico de los ninos, el use del idioma no deberia ser una casualidad. La estrategia

Horatio Lipka para1111programa a tiempo parcial podria ser flexible durante el dia o quizas 8:45-9 a.m LLegada de los 'linos, saludar a los usted pueda dedicar periodos diarios o dias padres 9:00-9:45 Juego libre enteros a enfatizar mess un idioma en parti- 9:45-10:00 Lectura decuentos/milsica/juegos cular durante ese tiempo. manuales 10-10:30 Juego en el exterior 10:30-10:45 Ir al baho, mericnda, cepillado de dientes 10:45-11:30 Actividades en grupos pequelioa/juego fibre 11:30-11:45 Resumen diario,preparacion parala partida

Para unprograma que funciona solamente por las tardes, se podria seguir una secuencia similar.

Horatio tipico para un programa a tiempo compieto 7-9 a.m. Llegada de los ninos, saludar a los padres, desayuno/juego libre. 9 9:15 Planificacion diaria/compartir/juegos manuales 9:15-10 Juego libre 10-10:15 1r at band, merienda, cepillado de dientes 10:15-10:45 Actividad en grupos pequenos/lectura de cuentos/musica 10:45-11:30 Juego libre 11:30-12 Limpieza, it at bail°, preparacion de alimentos 12:30-1:15 Juego en el exterior/juego 1:15-1:30 Ir. al bah° 1:30-3 Siesta/descanso/juego pasivo paralos ninos mayores 3-3:30 Ir al bano, merienda, cepillado de dientes 3:30-4:15 Jucgo en el exterior 4:15-7 Juego libre/partida Si usted trabaja con bebes, su horario sera mucho mess, fragmentado, pero atin deseara establecer cierto grado de predictibilidad.

158 U 'Wad 3 I 7 4 Horario para un programa bilingde a tiempo parcial

8:45 - 9:00 a.m. Llegada de los nifios, Children arrive, saludar a los padres greet parents 9:00 - 9:15 Musica, lectura de Music, story, cuentos, compartir sharing 9:15- 10:00 Juego en las areas Play in areas 10:00-10:15 Primer idioma First language Tiempo para grupos Small group pequeilos time 10:15-11:00 Juego en el exterior Outdoor play 11:00-11:10 Segundo idioma Second language Tiempo para grupos Small group time pequefios 11:10-11:40 Lavado de manos Wash hands Almuerzo Lunch 11:40-12:00 Ir al bano, partida Toilet, leave

Si usted trabaja con bebes, su horario sera mucho mds fragmentado, pero atin usted deseard establecer cierto grado de predictibilidad.Usted deseard tener en mente tres factores: los ritmos personales para corner y dormir de cada bebe, la tendencia de los bebes para jugar solos o con otro Wino, y el espacio de tiempo que un bebe puede mantener el interes en una actividad. Un horario para infantes en programas a tiempo completo podria ser como el siguiente:

Horario tipico para un programa de infantes

8;00 - 9:00 a.m. Llegada, decirle adios a los padres 9:009:15 Juego/lectura de cuentos 8:00 -10:00 Cambio de pafiales, alimentacien (biberones) 8:30 -11:00 Siesta/juego individual/cambio de pafiales 10:30-12:00 Caminata en el exterior/juego 11:30 -1:00 Cambio de pafialeslalmuerzoialimentacion de mitad del dia 12:30 -2:30 Siesta/juego individual/cambio de pafiales 2:004:00 AlimentaciOn (biberones)/juego en el exterior/cambio de pafiales 3:005:00 Siesta/canciones/juego/cambio de pafiales 4:30 - 6:00 Juego/alimentaciOn/partida

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 159 175 Estos horarios son solamente algunos ejem- Segundo, los ninos pequerios pueden frustrar- plos para darle a usted alFivaas ideas.Pres- se con restricciones rigidas en el tiempo. cindiendo de las edades de los ninos o del lu- Debido a que ellos necesitan estar activos, gar en donde enseria, usted probablemente ne- planifique como usted puede ayudarlos a ha- cesita evaluar la disponibilidad del personal, cer transiciones suaves de una actividad a otra las necesidades de los ninos, los limites en el en su horario. use del patio de recreo, y muchos otros facto- No pierda el tiempo de los ninos insistiendo res.1_,Cuales son algunos 'de ellos? en que se paren en fila para lavar sus manor, Primero, los ninos pequerios quieren estar que se sienten todos en una absoluta calma en movimiento. A ellos les gusta la variedad. para escuchar un cuento, o que esperen mien- No se deberia esperar que los bebes, "tod- tras todos los ninos se preparan para it al dlers" o prescolares inviertan demasiado tiem- exterior.Mientras sea posible, divida a los po en un lugar o en una actividad.Ni en la ninos en grupos pequerios para evitar estas alfombra. Ni en la mesa. El los se ponen in- perdidas de tiempo y para ayudarlos a pasar qu ietos a la primera actividad. Mantenga a los ninos A ellos les gusta estar participando. El los envueltos en todos las actividades de rutina quieren estar en la accion, no ser solamente diarias. espectadores.Los bebes casi siempre enca- Tercero, los ninos pequenos necesitan aten- bezanlaaccion,ya sea con susojos, cion individual.Asegurese de que en cada gateando o caminando. dia haya tiempo para conversar con cada nino Los "toddlers" raramente prestan atenci6n en forma individual en el idioma primario de en un grupo por mas de 4 6 5 minutos. la familia. Elogie la personalidad del nino, a Inclusive, los prescolares trabajan mejor en traves de todo el dia, hable sobre lo que el grupos pequerios.Podria ser que ninos de 5 nino hace, piensa o siente, y digale adiOs al arios de edad esten alertas en un grupo de 10 finalizar el dia. Los periodos en pequerios 6 12 ninos, pero no prestarian atenciOn por grupds proveen oportunidades para interaccio- rinds de 10 a 15 minutos. nes que conducen a destrezas del desarrollo de acuerdo al nivel individual del nino. Despues que usted haya considerado todos los factores, escriba su horario preferido en el espacio que sigue. Use los codigos provistos para ayudarlo a ver cuan balanceado esti su horario. Discuta su horario con su Asesor. Dependiendo de cuan diferente es el horario que usted sigue ahora, quizas desee hacer algunos cambios gradualmente. Si usted trabaja en su programa de grupo y quiere haceralgunoscambiosalhorario,esto afectard al personal, por lo tanto, primero consulte con su Asesor y los otros maestros. Luego, hable sobre los cambios con los ninos ilos prescolares esperaran que una actividad A los ninos les gusta estar participando de la accion, siga a coal no solamente ser espectadores.

160 176 Unidad 3 Mi horario preferido de trabajo diario

En la columna rotulada como tipo de actividad use los codigos siguientes para indicar to que ocurre durante ese tiempo: Alos nirios estan activos, Q - los nifios estan quietos, Jlos ninos inician el juego, M la maestra dirige la actividad.

1111 Hora Actividad ATipo deQJM actividad

til

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 161 177 Planifique para el dia la serpiente que se escurre aayes de la Ahora usted tiene una idea clara sobre corm puerta, del amigo que aprendi° lo que se estructurar el dia para los ninos. i,Como us- siente al mudarse de una ciudad a otra. Por ted decide que va a suceder ese dia? A algu- supuesto, que usted no puede dejar todo el nos maestros les gusta Ilamar a esto planifi- dia ni aCin unos cuantos minutos, a la posi- cacion curricular. Esto esta correcto si usted bilidad de que algo excitante ocurra. Use esta considera que el curricuio es todo lo que section de la lista de cotejo para ayudarlo a 0 ocurre durante el dia. pensar como planificar lo que pass durante su Los ninos aprenden a traves del juego y dia con los ninos. 0 ellos tambien aprenden de cualquier otro evento: Del conserje o personal de mantenimiento que viene a reparar el alumbrado, de tiLista de Cotejo Evaluativa o Instrumento de Evaluation del Ambiente: Actividades y temas

Su programa tiene unas metas por escrito que describer los metodos y temas apropiados al aprendizaje de los ninos. Sus metas son realistas y considera las diferencias culturales, idiomaticas e individuales al igual que las necesidades especiales. 0 Usted escoge los temas y las actividades que han de desarrollarse bajo los mismos para ayudar a alcanzar esas metas. Los temas y las actividades se seleccionan de acuerdo a los intereses expresados por los ninos, las destrezas con las cuales estan trabajando o basandose en las caracterfsticas tipicas del desarrollo. Usted escoge temas que ayudan a los ninos a desarrollar en su entendimiento de si mismos, de otros y de las personas con diferentes edades, sexos y grupos culturales. Los 0 estereotipos nunca se manifiestan. La diversidad cultural y la cooperation siempre son fomentadas. Los ninos aprenden sobre culturas e idiomas diariamente, no soiamente en los dias festivos o como lo harla un turista, sino a traves de experiencias reales con Personas y cosas reales. Los nines aprenden a identificar lo que es justo y a abogar por 0 sus derechos y los derechos de otros. Usted desarrolla los temas y actividades de tal forma que los ninos se sientan bien consigo mismos, sus familias sus culturas e idiomas y su.: amigos.Usted aprecia y planea para los estilos individuales de aprendizaje. Usted motiva a los ninos a que formulen preguntas, experimenten y resuelvan situaciones por ellos mismos. Usted formula muchas preguntas abiertas (i,Que pasaria si ...? o tPor que esto...?), en vez de preguntas que solamente tengan una respuesta correcta. Usted estimula la creatividad de los ninos. Nunca se usan modelos, patrones y libros de colorear.Nunca se espera que el trabajo de arte de los ninos se asemeje al de otros ninos. Las actividades para los ninos envuelven experiencias reales y practicas.(EL papel y las hojas de tarea, peliculas y demostraciones no son experiencias reales y manuales. S 162 176 Unidad 3 S ,.. WI)

as mariposas, las monedas, los recortes de tela, la arena y las piezas de ropa que representan muchas culturas y empleos, los estereotipos e instrumentos musicales son 411 todos reales). Las actividades envuelven diligentemente a los ninos.Los ninos dedican muy poco -49 tiempo a la observation. Si se usa la television, los programas son seleccionados por su relevancia para los ninos. 4/11 Usted conversa con los ninos acerca de lo que yen y oyen. La television es usada por Liu espacio de tiempo bien limitado todos los dfas. 4111 Los ninos trabajan individualmente o en pequefios grupos la mayor parte del tiempo. Los ninos prescolares se retinen en grupos grandes, quiths por 10 minutos ocasionalmente. Los ninos aprenden a apreciar diariamente la belleza y la diversidad en el mundo alrededor de ellos(arte,naturaleza,mdsica,literatura)a traves de actividades fib culturalmente autenticas. Si algo mas interesante ocurre, usted no obliga a los ninos a continuar con lo que estan haciendo, pero les da la oportunidad de aprender de cualquier cosa qu,-, ocurra. Usted aprovecha los :ecursos que hay en la comunidad: la hora de cuentos en la biblioteca, espectaculos de tfteres y marionetas, las ferias de la comunidad y los vecindarios etnicos para familiarizar a los ninos con las cosas y personas interesantes que hay alrededor de ellos. Usted presenta las actividades con entusiasmo para despertar el interes y la curiosidad en los ninos.Usted tiene una actitud juguetona y jovial.Usted demuestra respeto por todas las personas. Usted se mueve por el salon a medida que los ninos juegan.Los ninos y el trabajo realizado por ellos son tratados con respeto e interes. Usted no pregunta "LQue es eso?" Usted apoya el juego de los ninos, en vez de interferir y dictar lo que han de hacer. Por ejemplo, usted le ensena a los ninos a como usar apropiadamente los materiales nuevos, ayuda a los ninos a ampliar un tema o representaciOn ofreciendo ideas o cualquier otras cosas necesarias, formula preguntas abiertas para entender el pensamiento crftico de los ninos ( "tPor que to piensas...?"), escribe los nombres de los ninos en sus trabajos artfsticos y selecciona ideas tomadas del juego de los ninos para desarrollar otros temas y actividades. Usted ve cada minuto del dia como una oportunidad de aprendizaje: por ejemplo, cuando los ninos se cambian de pafial, las meriendas y al almuerzo, desacuerdos entre ninos; todo ld que ocurra. Usted frecuentemente se encuentra preguntandose a sf mismo: zQue estan aprendiendo los ninos al hacer esto? Las excursiones son bien organizadas: Usted obtiene un permiso por escrito de cada uno de los padres, usted carga con un botiqufn de primeros auxilios, Se reclutan padres voluntariosichaperoner, usted visita priinero el lugar y habla con el personal para asegurar la seguridad de los ninos y que las actividades a ofrecer sean apropiadas, los ninos son preparados para lo que podria ocurrir, se repasan las reglas en los idiomas primarios de los ninos, se hacen los arreglos para una transportation segura, y se planifican actividades de seguimiento para que los ninos pueden beneficiarse de to que IP han visto.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaseguro y saludable 163 1.79 Otras consideraciones para los temas y las actividades en mi programa:

Cada uno de estos aspectos es un compo- Tacilite el juego de los ninos nente de un programa bueno y apropiado al A traves de todo el dia, usted coordina, su- 40 desarrollodelosninos.Estossontan pervisa, y guia las actividades de los ninos. importantes que cada una de estasideas Usted arregla el salon o su hogar, ayuda a seguiran apareciendo a lo largo de este libro, los ninos a escoger to que ellos quieren, con- en su Seminario CDA, y en su ensenanza. versa con individuos o grupos para apoyar o Observe los y haga cambios en su programa a expandir sus experiencias de juego, perma- medida que hace del aprendizaje lo mejor nece alerta a cualquier problema que pudiera para los ninos pequetios. necesitar de su presencia, y hace anotaciones Cuelgue el cartel que aparece al final de sobre los individuos y las actividades. Usted esta unidad para que sirva como recordato- camina por el area, ocasionalmente se sienta rio at preguntarse a si mismo: con un pequeno grupo y constantemente esta atento a todo to que estan haciendo los ninos. 0 Si observa nuevamente la descripci6n del 41) taut)* estin a.prendiendo dia tipico de un CDA en la Unidad I, usted lqs, niflos al hacer vera que se enfatiza este estilo de ensenanza. sato? Observe que el maestro arregla los materiales antes de que Ileguen los ninos y en varias Verelmsarmommismar ocasiones a lo largo de todo el dia. S Durante los periodos de juego libre, los ninos pueden seleccionar lo que quieren hacer.

164 Unidad 3 18 Si los ninos presentan dificultad al seleccionar nino y en el desarrollo infantil en general. sus propias actividades, la maestra sugiere co- Usted ha estado observando ninos y conocien- sas que podrian parecer de interes basandose dolos por unas cuantas semanas, por lo tan- en lo que ella ya sabe acerca de estos.Ella to, probablemente tiene una idea clara sobre les demuestra a los ninos cOmo usar cualquier lo que pueden hacer los ninos en su grupo y equipo desconocido. cuales son sus intereses. Quizas usted haya Mientras los ninos juegan, la maestra se encontrado que actividades son usadas a me- mueve alrededor del salon, se detiene para n;,do y cuales son ignoradas. charlar/platicar con un grupo que esta jugando con bloques, u observa a un nino absorto En las siguientes paginas, resuma lo que en el dibujo que esta haciendo en el caballete. usted conoce sobre las habilidades e intere- Quizas algunos ninos tengan algtin desacuer- ses de cada uno de sus nifios, ademas de do.Nuestra maestra se encuentra cerca pero cualquier otra preocupacion o inter& que no interfiere a menos que ellos dejen de hacer usted tenga. su actividad o alguien este prOximo a lasti- Usted usara esta informacion en esta uni- marse.Dentro de pronto, los ninos solucio- dad y en las proximas dos unidades para nan sus propios problemas. seleccionar algunos temas, para decidir corn° arreglar su hogar o salon, para escoger los mejores materiales de aprendizaje y Este estilo de ensefianza no solamente ilustra para tomar decisiones sobre las actividades qui hacer. Sino que tambien demuestra qui diarias.Use papel adicional si asi lo ne- no se debe hacer. cesita. No instruya o reprenda a todos los 'linos a la vez. No escoja las actividades de los nifios por ellos todo el tiempo. No use hojas de tarea, cuadernos, libros de colorear u otros trabajos similares. No interrumpa o interfiera en el juego de los nifios. No haga esperar a los nifios ni tampoco permita que hagan fila. No se envuelva en una conversacion personal extensa con otra maestra. No ignore a los nifios. No desatienda a los ninos.

Usted aprendera mas acerca de este estilo de ensefianza en las Unidades 4 y 5, en las cintas de video para practicas apropiadas de acuerdo LQue conoce usted acerca de los ninos en su grupo? at desarrollo.Pero por ahora, es importante tQue temas les interesan? saber que este estilo de enserianza es cons- truido basandose en el entendimiento de cada

Formas para establecer un ambiente de aprencliVi seguro y saludable 165 %.! Lo que conozco acerca de los ninos en mi grupo

NOMBRE DEL NIRO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones :

NOMBRE DEL NINO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones :

NOMBRE DEL NIRO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones:

NOMBRE DEL NIRO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones :

166 182 Unidad 3 NOMBRE DEL NFL:

Habilidades: S Intereses: Preocupaciones :

11111 NOMBRE DO:NIRO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones : 411

4110 NOMBRE DEL NISIO:

Habilidades:

Intereses:

Preocupaciones :

0 NOMBRE DEL NINO:

Habilidades:

11110 Intereses:

CS Preocupaciones : S

S 183 110 Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable fib NOMBRE DEL NISIO:

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168 Unidad 3 NOMBRE DEL NIN 0:

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42) Preocupaciones:

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4111 Intereses:

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Preocupaciones: S NOMBRE DEL NIS/0:

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4110 185

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 169 i11111111111111

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170 Unidad 3 iEscribir lo que usted conoce de cada nino Usted arregla y decora el es un trabajo dificillPero es esencial para espacio ayudarlo a ser un mejor maestro. Por ahora, Usted probablemente tiene por lo menos un solamente enfatizaremos los intereses de los salon en el cual los ninos a su cuidado juegan ninos para seleccionar algunos temas en los la mayor parte del tiempo. Es probable que cuales concentrar nuestro interes en las pro- tambien tenga salones /cuartos para dormir, ximas semanas. corner o quizas un cuarto de bario especial. Revise nuevamente su lista. Si usted enseria Algunos programas estan ubicados en igle- a prescolares, hay una buena oportunidad pa- sias, algunos en el propio hogar del educador ra que temas como los siguientes aparezcan: de cuidado y education infantil, algunos en dinosaurios, dinero, servidores publicos, ani- escuelas y otros en espacios diseriados espe- males, sus nombres u otros palabras, plantas/ cialmente para ninos pequerios. alimentos, t:ansportacien, agua, mimeros. En cualquier lugar donde este su espacio, A menudo los "toddlers" se interesan en ac- inclusive si funciona bien, usualmente pueden tividades de trepar, empujar, vaciar, los co- hacerse ciertas mejoras. Muy pocos educado- lores, en vestirse, en amontonar cosas y en res de la niriez temprana tienen ambientes de resolver ciertas situaciones. trabajo ideales y nosotros asumiremos que a Los' infantes y los ninos que estan aprendi- usted probablemente le gustaria hacer que su endo a caminar se interesan en cosas tales lugar de trabajo funcione mejor en beneficio como las siguientes: balancearse, deslizarse, de su grupo.Quizas este sea ruidoso o los trepar, derramar cosas, apretar cosas, verse a ninos parecen correr demasiado en el interior si mismos en espejos y provocar que ocurran o algunas areas parecen que nunca atraen a cosas. los ninos. Enumere a continuation cualquier tema El diserio del espacio y/o la caren,:ia de este que sea de inter& para mas de un nino o contribuye a hacer una diferencia en como se los temas que usted sabe provocarian cu- comportan los ninos. riosidad en muchos ninos. LCuales areas en su espacio parecen funcionar bien?

4Que problemas usted ha encontrado en su Mantenga los temas de los ninos en mente ambiente de ensefianza? a medida que cubra las proximas dos secciones de esta unidad. Piense en como usted podria arreglar sL salon para que los ninos puedan investigar estas ideas.Tambien podria Gomenzar una lista de materiales para que los usen los ninos. 187

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 171 Esta section de la lista de cotejo del ambiente lo ayudarda usted a pensar en algunos de los principios basicos envueltos en el disefio de un espaciopara ninos pequefios.

tiLista de Cotejo Evaluativao Instrumento de Evaluation del Ambiente: Uso delespacio

Se cumplen todos los requisitos estatalesy locales de seguridad (salidas de escape, ventanas, cubiertas de los pisos, cosas flamables, etc.) Su espacio es flexible para poder satisfacer las necesidades de los ninoso adultos con impedimentos fisicos u otros. Mientras usted esta de pie puede supervisar el juego de los ninosen cada area mientras esta de pie. Las areas internas son claras, estan bien alumbradasy son atractivas. Su espacio esta disetlado para fomentar una amplia variedad deactividades apropiadas a la edad de los ninos y son culturalmente relevantes. Usted le da a cada area externa un propOsitoen especifico: conducir vehiculos, columpiarse, trepar, area de arena. Usted le asigna a cada area del salon un tipo de actividaden especifico: juguetes de mesa, juego dramatic°, bloques, lectura, ciencia, actividades especiales (plastilina, pintura, agua, arena), espacio privado parapensar, mtlsica, musculos gruesos u otras areas apropiadas.

Usted agrupa as actividades pasivas y agrupaa parte las actividades ruidosas. . Usted coloca las actividades relacionadas unacerca de las otras: por ejemplo, bloques y juguetes pequetios de transportation. Usted tiene suficientes areas de juegopara que los ninos se puedan dispersar airededor de todo el espacio sin aglomerarse. Algunas areas son duras (mesas, sillas, pisos de vinilo), mientrasque otras son suaves (almohadas, sillas, mecedoras, alfombra). Usted ha variado las areas para que algunascontengan actividades que tienen un use obvio (columpio con chorreras para deslizarse) mientrasque otras areas son mas complejas (bloques grandes y huecos). Usted ha marcado claramente las rutaspara que los ninos caminen de un area a otra evitando caminar por el medio de espacios congestionados. Elamueblado es usado para marcar los espacios y rutas de juego. Sus rutas/pasillos son cortos.Usted no tiene pasillos que invitena los ninos a correr o a gritar. Usted frecuentemente observa a los ninospara ver corn° ellos usan el espacio y asi hater ajustes a medida que cambien las destrezase intereses de los ninos. Si su programa es en su hogar, usted arreglasu espacio de tal forma que el espacio y las pertenencias de los miembros de la familiasean tratadas con respeto. Su espacio principal de juego es convenientey va en armonia con las areas para dormir (especialmente para bebes), cuartos de bail°,y salidas al exterior.

172 Unidad 3 1 8 8 Se .rotulan las areas u objetos en el idioma Ingles/Espatiol y en el idioma propio de los ninos.Se usan diferentes colores para los diversos idiomas y asi reforzar el hecho de que estos son sistemas separados de lenguaje.

Otras consideraciones para el espacio en mi programa:

Si estos puntos to ayudan a ver donde usted amuelb!ado.Marque el nombre de cada podria cambiar algo, hagalo.Usted siempre una de las areas de actividades. Hable con puede volver a poner las cosas de la forma en su Asesor de Practica en caso de tener que estaban.Continue experimentando. alguna pregunta. Usted usara nuevamente este piano de piso Cuando usted este plenaniente satisfecho en su Seminario CDA. Y en caso de que sus con el arreglo de su salon, dibuje un cro- ideas cambien a medida que aprende algo quis rudimentario de su espacio principal mas, hemos incluido otra pagina para que di- de enseiianza. Anote las puertas y yenta- buje un piano revisado. nas.Incluya las piezas priucipales del

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 173 Plano de piso disentado a tray& del auto-estudio

174 Unidad 3 ISO Plano final de piso al concluir el Programa de Preparacion Profesional CDA

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 175 191 Una vez que el use basic° del espacio haya sido determinado, usted selecciona el amueblado y el equipo de almacenaje para lc,s materiales de los ninos. Sus observaciones de los ninos lo ayudaran a deter-Ainar que funcionaria mejor con ellos.

Lista de Cotejo Evaluativa o Instrumento de Evaluachin del Ambiente: Amueblado y almacenaje 41111

Todos los muebles son fuertes, seguros y apropiados al tamano de los ninos en el grupo. El amueblado es adaptado para que este sea apropiado y asi satisfacer las necesidades de los ninos o adultos con impedimentos fisicos y otros. Si hay ninos diferentes edades en el mismo grupo, se varian los tamailos de las mesas y las sillas.Divisiones o mesas son usadas para ayudar a los ninos mayores a proteger sus proyectos de la intrusion de los ninos mas pequenos. Las areas de los bebes incluyen: sillas, mecedoras, muchos cojines, espejos y otros articulos apropiados a su edad. Los ninos pueden gatear y caminar facilmente. Usted usa estantes/anaqueles bajos y abiertos para colocar los materiales de aprendizaje de los ninos. Bloques, papel, rompecabezas, materiales de ciencia, marcadorescada material de aprendizaje es guardado en lugares donde los ninos los pueden alcanzar facilmente. Los enseres de cocina de juguete colocados en el area de juego dramatic° tienen puertas. Usted espera que los "toddlers" y los prescolares regresen los materiales al estante/ anaquel donde los encontraron. Cada estante/anaquel esta rotulado con laminas y/o palabras en el idioma propio de los ninos. Usted nunca usa cajas de juguetes: dedos, cabezas o brazos pueden quedarse pillados: los juguetes se pierden y se rompen facilmente; los ninos tienen dificultad para encontrar lo que quieren y nunca desarrollan el habit() de guardar y colocar los juguetes en el lugar que les corresponde. La mayoria de los muebles pueden ser movidos por un adulto de manera que estos puedan ser reubicadosfacilmente.Los articulos grandes son guardados en lugares apropiados y con cerraduras. Usted guarda los articulos para ninos prescolares con partes pequenas (por ejemplo, pequeilos bloques plasticos de construcciOn) en recipientes visibles e irrompibles. Los ninos pueden acercar las sillas a la mesa cuando deseen sentarse. No se espera que los ninos esten sentados para la mayoria de las actividades. Materiales/equipos adicionales son guardados en cualquier otro lugar en vez de tomar el valioso espacio del programa (en los armarios, debajo de las camas, en el sOtano). Los juguetes y los materiales son rotulados/ intercambiados (algunos se guardan, otros se sacan fuera) a medida que cambian las necesidades, lestrezas e intereses de los ninos. Muebles especiales estan disponibles para satisfacer las necesidades de los ninos con necesidades especiales.

176 Unidad 3 192 Otras revisiones concernientes al amueblado y al almacenajeen mi programa:

Con todas estas ideas frescas en su mente cierre,lasyentas de patio(yardsales), este es un buen tiempo para "ir de compras". compras de segunda mano, o tiendas de con- Revise nuevamente las cosas en las cuales los signaciOn? Su Asesor de Practica CDA tam- nine's en su programa estan interesados, lo bien podria estar capacitado para ayudarlo que pueden hacer o lo que pronto estaran ha- a pensar en varias alternativas. ciendo (paginas 166-170). En adiciOn a cOrno se usa el espacio y el amueblado seleccionado,la forma en que Busque algunos de sus catalogos de efectos usted decora este puede determinar cuana escolares o consiga prestados algunos a tra- gusto se sienten los niflos. De hecho, aparen- y& de su director, biblioteca ptiblica o la temente estos pequetios toques y detalles pue- red de cuidado y educacion infantil en el den hacer una gran diferencia en la clase de hogar. Observe los catalogos. Identifique (o atmosfera que usted crea para los niftos. recorte laminas de) uno o mas piezas de Las primeras impresiones pueden perdu- amueblado que usted piensa serian buenas rar por mucho tiempo.Solo sea un poco adiciones a su programa. Explique por que. curioso y yea por la puerta del salon de clases de alguien o visite un programa de cuidado y educacion infantil en el hogar. i,Cual es la primera cosa que acudea su mente?

Si su presupuesto esti restringido (1,y el de quien no lo esta?), piense en las formas a tra- yes de los cuales usted puede buscar, hacer o mejorar algo similar.i,Que haria usted para -conseguir estos articulos sin tener que gastar La lista de cotejo evaluativa del ambiente mucho dinero? i,Estarla un padre que es car- incluye algunos puntos para decorarsu espa- pintero dispuesto a hacerle uno si usted pro- cio de enseilanza, asi sea en su hogar,o en vee la madera? i,Ha pensado en las yentas de cualquier otro edificio.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguroy saludable 177 193 Ii11111111r11111 Sc Lista de Cotejo Eva!uativa o instrumento de Evaluation del Ambiente: Decoraciones

Su espacio de ensetianza exhibe una atmosfera calida y agradable. Todas los cuadros, carteles, senates y accesorios reflejan y celebran la diversidad dentro de su programa, comunidad y pals: cultura, grupos etnicos, edad, sexo, idioma, familia y habilidades. El trabajo artistic° de los niiios es colgado y exhibido a un nivel visual apropiado. La mayor parte del salon esta decorado con los trabajos de los nitios. El trabajo de cada nitio es individual (no hay dos trabajos que se parezcan). Una amplia variedad de trabajos son exhibidos no solamente los que usted considere que son "los mejores". Las fotografias de los ninos y sus familias son colgadas alrededor del espacio y alcance visual de los nitios. Carte les, fotografias, plantas, canastas, y otros accesorios son agradables a la vista. Estos irradian belleza, ademas de provenir y mostrar autenticamente muchas culturas. Usted evita el use de demasiados dibujos animados u otros personajes comicos o comerciales losnifios ven demasiados de ellos por doquier, y muchos de ellos representan estereotipos. En vez de esto, usted puede usar una variedad de cosas; algunas fotografias y algunos dibujos de gente real. Otros puntos para la decoraciOn para mi programa:

Echele un vistazo a su area de enserianza y Escriba aqui lo que usted hizo para embe- piense en algunas cosas que usted puede ha- llecer su area de enseilanza. ter para embellecerla. i,Cuando fue la altima vez que anadio algo nuevo? 6Estan sus carteles estropeados por haber sido usados ano tras atio?Pidale a los padres que traigan sus revistas viejas.Busque otras laminas nuevas. Escoja algunas basandose en sus observaciones de los intereses de los ninos.

178 Unidad 3 194 a

Listed escoge materiales La proxima seccion de la lista de cotejo apropiados de enserianza evaluativo del ambiente corresponde a las Ca- racteristicas del desarrollo infantil.Asegti- Ya para este tiempo, usted probablemente rese de tener por lo menos algunos juguetes tiene algunas nuevas ideas acerca de los en cada categoria para cada una de las etapas cambios en su espacio, muebles y decoracio- del desarrollo y edades de los ninos a quienes nes.Ahora, veamos lo que va a Ilenar sus usted ensetia. Hemos reservado grandes can- estantes/anaqueles y cuan apropiados son los tidades de espacio para que usted las Ilene materiales para los ninos en su grupo. e ;.:on otros juguetes apropiados ya que hay de- Cuando hablamos sobre materiales de apren- masiados juguetes favoritos para poderlos in- e dizaje educativos, nos referimos a todos los cluir en esta lista. juguetes,efectos dearte,rompecabezas, juegos, trepadoras, vehiculos de ruedas y a otros equipos que usan los ninos.

4110 /Listade Cotejo Evaluativa del Ambiente: Materiales S apropiados para el aprendizaje S Usted selecciona una variedad de materiales que son apropiadospara ninos de menos de 6 meses al nitio menor en su grupo y 6 meses mayores al nitiomayor de su grupo. Una amplia diversidad es provista en caso de que algtin nino tenga algtin impedimentoo tenga a otras necesidades especiales. Los juguetes populares estan disponibles en duplicados, inclusiveen tres replicas, para a que los ninos los usen sin tener que esperar. Los juguetes y materiales estan disertados para que los ninos losusen, no para ver el funcionamiento de los juguetes. No hay juguetes operadospor baterfas/pilas. Los ninos pueden escoger entre una variedad de diferentes tipos de materialesgut: a ofrecen un balance de actividades: anisculos cortos/m6sculos largos, pasivos /aetivos, interes limitado/juego extendido, a causa-y-efecto/creativos, posibilidades ilimitadas/una o algunas soluciones, a desord,- nado,nitido, ruidosos/cal lados, a interiores/exteriores, y pretendido/real. a Usted se asegura de que todos los juguetes, laminas, libros, cartelesy otros materiales demuestren autenticamente la aceptacion hacia elsexo, familia, raza, idioma y cultura a de los ninos.Usted usa los criterios que aparecenen las "Diet formas rapidas para analizar los libros de los ninos rara determinar racismoy sexismo" para evaluar todos a los materiales. S a Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguroy saludable 179 195 Si usted trabaja con bebes pequelios (nacimie-irio hasta 8 meses de edad): Cuando los nirios pueden moverse por si mismos, pueden mirar y escuchar muchas cosas y confiar en usted para que les provea un cambio de escenario. Los juguetes van directos a sus bocas, por lo tanto, nada deberia ser lo suficientemente pequerio como para que ellos se lo puedan tragar. Los juguetes de los infantes tienen una o mas de estas cualidades:

Colores brillantes o que contrasten (libros duros de carton, laminas). Diserios interesantes (rostros moviles de personas, laminas, libros, frazadas/frisas). Partes moviles (personas moviles, bolas, peces). Superficies brillosas y que reflejen (espejos irrompibles colgados en la pared al nivel visual de los nirios, espejos pequerios para sostener). Partes ruidosas (maracas, bolas, voces, ollas/cacerolas,sartenes, juguetes que hacen chirridos). Superficies tactiles (personas, cucharas, bolas con diferentcs texturas, ropa y munecos o animales plasticos o de goma). Materiales masticables pero no para ser tragados (argollas o cuentas de denticion).

Los maestros tambien pueden participar personalmente en las actividades de los infantes:

Hab le, cante, recite poemas, juegue juegos infantiles ("a las escondidas") ("este se encontrO un huevito") ("Peek-a-Boo"), ("This Little Piggy"), mueva a los nirios de un lugar a otro para que adquieran una prspectiva diferente, y mas que todo cargue y sostenga a los bebes. Otrci juguetes buenos para bebes:

180 Unidad 3 6 Si usted trabaja con ninos que gatean, se tambalean y caminan (8 a 18 meses): A esta edad, a los ninos les encanta es:1r en movimiento. Sus destrezas del lenguaje aumentan rapidamente. El los pueden usar cada vez mss sus manos para hacer que ocurran cosas. Los juguetes para esta edad tienen las cualidades siguientes:

La seguridad le permite a los nitios gatear por encima, por debajo y entre las cosas (los obstaculos pueden ser cojines grandes y cajas vacias). Baje los objetos para que los nillos se pueden sostener de ellos mientras caminan (mesas 0 de baja estatura, cojines/almohadas). De oportunidades para balancearse, tropezarse, una combinaciTh de escalonesy resba- 0 lines/chorreras, espacio alfombrado para poder treparse sobre cosas, caballos mecedores). Pueden ser sostenidos y manipulados (carros, camiones, aviones, botes, libros de carton 0 con esquinas/bordes redondeados, mufiecas, bloques grandes de carton, unidades de bloques, rompecabezas de dos a cuatro piezas. Hacen ruido n hacen algo cuando son manipulados (perillas para girar, botonespara empujar, juguetes que hacen chirridos, telefonos, bolas, maracas,campanas, pianos, 610 golpes de portones, estibas/montones de juguetes). Permita las primeras oportunidades para garabatear (marcadores deagua en colores oscuros y grandes pedazos de papel en blanco). Permita que los niiios copien comportamientos conocidos (carteras, munecascon rasgos etnicos y colores de ,piel, cunas, vajillas, y jarras/cantaros, volantes/timones/gufas de carros). Personas que hablen los idiomas propios de los niflos para jugar, hablar, cantary leer con ellos. Cosas para empujar o montarse en ellas (vehiculos pequelios de ruedasque sean faciles de conducir pero que no tengan pedales, cortadoras de grama de juguete, coches de bebes para jugar). a Otros lugares para nifios que gatean, se zarandeany caminan: S a a a a a

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguroy saludable Si usted trabaja con "toddlers" y ninos de 2 alios de edad: Los "toddlers" y los ninos de dos arlos de edad se vuelven cada vez mas :fidepondientes. El los estan mas conscientes de otros y les gusta imitarlos.El los se familiarizan mas con su comunidad. Pueden hater muchas cosas con sus dedos y manos. Son bien activos. Por lo tanto, los juguetes para los ninos de esta edad tienen las siguientes cualidades:

Tienen partes que se separan y se unen otra vez (rompecabezas de cuatro a seis piezas, juguetes diversos, grupos de juguetes grandes de construction, cajas flexibleso munecas). Pueden llenurse y vaciarse (cubos de carretas de hilo o cuentas para ensartar, recipientes con piems adentro). A veces requieren cooperation (bolas, carretas). Requieren destrezas motoras mas finas (carretas o cuentas para ensartar, tijeras sin punta, plasticina, pinturas de tempera incluyendo los colorer marr6n y negro, pincelespara en el caballete, crayolas gruesas, grandes hojas de papel, pintura digital). Permiten brincar, tirar y patear (trepadoras, bolas, grandes cantidades de espacio). Pueden ser empujados, halados o montados (pequenos vehiculos de ruedasque se impulsan y tienen pedales, juguetes para halar, carritos de compra, camiones grandes). Permiten a los ninos pretender (prendas de ropa, vestuarios y accesorios, artefactos medicos, articulos para el cuidado del bebe, alimentos y enserespara jugar, animales plasticos o de goma). Personas que hablen los idiomas propios de los ninos y les lean, les diganpoemas, les canten canciones (libros ilustrados de cuentos, grabaciones).

Otros buenos .juguetes para "toddlers" y ninos de 2 altos de edad:

Si usted trabaja con ninos de 2 1/2 hasta 3 alios de edad:. Los ninos a esta edad a veces parecen actuar como "toddlers"y en otras ocasiones parecen ser bien grandes. En la mayor parte de las ocasiones, ellos juegan soloso con uno o dos ninos mayores y a veces comparten. Elio son curiosos, estan aprendiendo mas acerca del lenguajey son muy activos.Los juguetes y los materiales para los ninos de esta edad les permiten:

182 Unidad 3 198 Tratar y practicar destrezas nuevas (vestirse, usar marcadores de agua, grandes hojas de papel, pinturas de tempera, tijeras sin puntas, plastilina, pintura digital, pegar). 0 Usar numeros y letras en situaciones reales (usted escribe los cuentos/historias que ellos le dictan, ellos reparten las servilletas para la merienda, usted escribe sus nombres en los trabajos de arte, siguen recetas sencillos, hacen listas y rotulan cosas, leen libros ilustrados que tienen cuentos sencillos). P fil Juegan solos o con uno o dos ninos (en mesas pequenas para que los ninos puedan trabajar de lado a lado, carteles de clavijas, cuentas, arte, mesa de bloques, mas objetos en el juego dramatico, animales del zoologico y de la granja/finca. Raramente se usan actividades de grupos grandes. Corren, brincan, empujan, halan, galopan y manejan mucho (bolas, triciclos, bloques grandes de carton, pasar por obstaculos, trepar). Exploran la causa y el efecto (soplan burbujas, usan unidades de bloques, juegan con cuchara en la arena y el agua, embudos y tazas, juguetes con partes que se quitan y 4111) ponen, pestillos/aldabas, abrir do cerrar; instrumentos musicales: palitos, tambores, tamboriles; juegos de construcci6n con piezas bastante grandes). 11110 Otros buenos juguetes para ninos de 2 1/2 hasta 3 alios de edad

01111)

411 Si usted trabajd con prescolares de mayor edad (ninosmayores de 3 aiios hasta los 5 afios de edad) : Los ninos prescolares estan cada vez mas capacitados para planear to que quieren hacery para 11111 poder Ilevar a cabo sus planes. Su juego dramatico es mucho mas intenso.El los pueden jugar juntos en pequeflos grupos por un espacio de 30 minutos o mas. Las destrezas basicas de lectura ID y maternatica aumentan diariamente. Las amistades son mas estables y los ninos pueden aguar- dar en turnos. Los prescolares estan bien conscientes de su sexo, cultura, y habilidades.Estas son algunas de las cualidades de los juguetes para los prescolares:

Le permiten a los ninos jugar juntos en forma cooperativa (grandes unidades de bloques, 4111 vestuario y objetos para el juego dramatico y asi presentar varios temas, tarjetasy juegos de mesa sencillos, marionetas, cajas vacias grandes). ID Proveen oportunidades para escribir y usar los mimeros en formas reales (usted escribe

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 183 199 cuentos o cartas que los nifios le dictan en su idioma preferido); los nirios hacen listas, rotulan los proyectos, rnaquinillas para escribir, computadoras; martillos, clavos, sierra y pedazos de madera reales; recetas un poco mas complicadas, irse de compras, una caja registradora). Los nirios pueden expandir sus propias ideas (mas materiales de arte, talescomo: papel crepe, materiales para un "collage", tiza, "papier-mache", cinta adhesiva, marcadoresy crayolas d...gadas que incluyan los colores negro y marron, instrumentos musicales,reales de carpinteria, mas instrumentos musicales reales tales como: guitarra, grabadora, armOnica, cainaras). Ayudan a los nirios a aprender mas sobre la gente y la diversidad cultural (varias personas que sean representantes apropiados en la musica y el arte; libros de cuentos ilustrados mas complicados, laminas, alimentos). Usan mas los musculos cortos/finos (juegos de construccion plasticosy pequerios; tarjetas perforadas para coser, coser con telas de saco o redes de nilon, lanay agujas para lana, rompecabezas con muchas piezas). tienen grandes cantidades de energia y actividad (patines, patinetas, "Frisbee", bates y bolas plasticas, vehiculos con ruedas, saquitos de habichuelas o "beanbags", pinos para jugar boliche. Otros buenos juguetes para los niiios prescolares:

Al mirar esta lista, ilos signos de (Wares Usted quiere obtener lo mejor por su dine- podrian brillar delante de sus ojos!LComo r°. Considere la expectativa de vida de las usted puede pagar tantas cosas? compras principales. Si usted compra vehicu- Los mejores juguetes para los programas de los con ruedas de la mejor calidad, por ejem- educacion infantil son aquellos que pueden plo, ellos podrian durar mucho mas queunas ser usados en formas mas complejas a medida simples imitaciones baratas. que los nitios adquieren destrezas nuevas. Los ninos usaran por muchos atios los arti- Las unidades de bloques son un buen ejem- culos que se provean para eljuego dramatics plo. Los nirios pueden jugar con ellos desde (munecas etnicas, camas de munecas, enseres lainfanciahastalosarmselementales. de cocina), instrumentos musicalesy muchos Aunque los bloques son muy caros para corn- otros articulos por arios. Actualmente su costs prar, ellos son una muy buena inversion a podriasersuperioralcomprar juguetes largo plazo. populares que perduran a traves de las edades

184 Unidad 3 20o de los ninos o son juguetes bien construidos A menudo, los ninos nos dicen cuando las que resisten un use constante. Tambien se actividadessoninapropiadas.zRecuerda deberia prestar suma importancia y cuidado a cuando usted hizo una tabla acerca de cuales las compras mas pe'uenas. El papel ligera- eran las actividades mas populares y menos mente mas fino podria ser una mejor inver- populares (pagina 91)?. sion debido a que este no se rompe tan f6 Ahora piense en las tres actividades =is cilmente.Losninosserailmas exitosos populares y las tres menos populares. Lue- cuando dibujen o pinten. Y recuerde, mu- go, trate de determinar por que los ninos las chos de los juguetes son objetos caseros escogen o no las escogen, basandose en las comunes (ollas, cacerolas y sartenes, tazas de cualidades de la actividad que aparecen en la medir, embudos). Muchos de los materiales lista de cotejo.j,Estas actividades son apro- de .7.:te son objetos desechados (bandejas/ piadas a las edades de los ninos? LSe han es- charolas, bolsas/fundas de papel,retazos/ tado usando por mucho tiempo y sin variacion pedazos de tela, cartones de huevos). alguna? j,Usted ha motivado solamente a algunos ninos a que participen en ellas(tal ,Como usted pone en como sugerirle la carpinteria a los ninos mas practica lo aprendido? a menudo que a las ninas? Ahora es el tiempo de aplicar todo lo que Las tres actividades mas populares: usted ha aprendido hasty el momento en su programa de estudios como profesional de la 1. educacion infantil. Examine todo lo que usted tenga en su salon 2. de clases y comience a eliminar esos articulos u objetos que sean inapropiados. jQue usted 3. eliminaria? 0 i,Por que? 1.

3. Las tres actividades menos populares: 4. 1. 5. 2. Escriba tres cosas que usted puede hacer para mejorar la calidad de los materiales 3. en su salon de clases. fib g,Por que? 1.

3. 411

4111 Formas para establecer un amhiente de apreMifie seguro y saludable 185 Ahora, evaltle los libros que usted le provee a los ninos. Enumere cinco //bros infantiles que use regularmente en u grupo. Usando los criterios siguientes que aparecen en las "Diez formas rapidas para analizar los libros infantiles para determinar racismo y sexismo", evalue sus cinco libros. Circule la "0" para OK o la "E" para estereotipado al lado de los titulos en su lista. Escriba por que usted decidio que estos libros estaban OK o estereotipados y este preparado para discutir su opinion con su Asesor.

1. OK E

2. OK E

3. OK E

4. OK E

5. OK E

Diez formas rapidas para analizar los libros infantiles para determinarracismo y sexismo 'rant° en la escuela como fuera de esta, los simplificada acerca de un grupo particular, ninos pequetios estan expuestos a actitudes una raza o un sexo, el cual usualmente con racistas y sexistas.Estas actitudes expresa- lleva implicaciones derogativas. Algunos es- das constantemente en los libros y otros me- tereotipos infames sobre los Negros se refie- dios distorsionan gradualmente sus percepcio- ren a ellos como los felices jaquetones, el nes hasta convertirlas en esterectipos y mitos Sambo come melon, el gordo, la "mamita ne- acerca de las minorfas y las mujeres aceptan- gra" que hate que se me viren los ojos; de dolas como una realidad.Es dificil para una los Chicanos, el peOn del sombrero o al que bibliotecaria o una maestra convencer a los le gusta la fiesta, el macho bandido, el ma- ninos para que cuestionen las actitudes de la lote; de los Americanos Asiaticos, los impe- sociedad. Pero si a un nitio se le puede mos- netrables, los "Orientates" de ojos achinados trar como detectar el racismo y el sexismo en o sesgados; de los Indios Americanos, los sal- un libro, el nino puede proceder a transferir vajes con tapa ratios o los artesanos "primi- la perception a areas mas amplias. Las diez tivos" con sus esposas; de los Puertorrique- gufas o principips siguientes son ofrecidos tios, el cuchillero miembro de una ganga/ cornun punto de partida al pandilla juvenil; de la mujer, la madre corn- evaluarloslibrosinfantiles pletamente domesticada o sutnisa, la modesta vistos desde esta perspectiva: o la seria,la nenita nova, o la malvada 1. Revise las ilustra- madrastra. Aunque no siempre usted podria clones encontrarlosestereotipos enlasformas Busque estereotipos. obvias descritas anteriormente, busque varia- Un estereotipo es una ciones que en alguna forma insulten o ridicu- generalization sobre licen a los personajes debido a su raza o sexo.

186 Unidad 3 202 Busque rasgos discriminatorios.Si hay sentan las opresiones enfrentadas por las personajes que no sean blancos en las ilus- mujeres y las minorias como causa directa y traciones, Llucen ellos como si fueran Blan- relacionada a una sociedad injusta?',Se ex- cos excepto por estar pintados o coloreados? plican las razones para la pobreza y la opre- ',Todos los rostros de las minorfas lucen este- siOn, o estas se aceptan como inevitables? reotipadamente iguales o son representantes ',El texto del libro fomenta la aceptaci6n pa- de individuos genuinos con rasgos distintivos? siva o la resistencia activa?',El problema particular enfrentado por la persona minori- zQuien esti' haciendo que? ",Las ilustra- taria, es resuelto a traves de la intervenciOn ciones representan a las minorfas en roles benevolente de una persona Blanca? pasivos y de servidumbre o en roles de 1:- derazgo y accion? ',Los varones son los par- Rol de la mujer. ,Los logros de los Milos ticipantesactivos ylas hembras son las y mujeres estan basados en su propia inicia- observadoras i iactivas? tiva e inteligencia, o estos se deben a su linda apariencia o a su relacion con varones? ',Los 2. Revise el texto del cuento roles sexuales son incidentales o criticos para El movimiento de los Dek..chos Civiles ha Ia caracterizacion y la trama?,Se podria presionado a los publicadores y editores para contar la misma historia si se invirtieran los que eliminen muchos pasajes insultantes, par- roles sexuales? ticularmente de cuentos con temas negros, pero las actitudes aun encuentran expresion en 3. Observe los estilos de vida formas menos obvias.La siguiente lista de ',Las personas minoritarias y el lugar donde cotejo sugiere algunas formas sutiles de pre- estas se encuentran representadas estan en tal juicios a observar. forma que contrastan desfavorablemente con la norma no establecida de los suburbios de la Estandares para el exito.'5e toman co- clase media Blanca? Si el grupo minoritario mo marco de referencia los estandares de en cuestion esta representado como "diferen- comportamiento de los "Blancos" para que te", ',hay valores y juicios negativos envuel- una persona minoritaria se destaque o pro- tos?',Las minorfas se representan exclusiva- grese?',El hacerse a si mismo proyectado mente en guetos, barrios, o campamentos de bajo una sociedad Blanca dominante es el uni- migrantes?Si las ilustraciones y el texto co ideal aceptable? Para ganar aceptacion y pretenden representar otra cultura, Lellasvan aprobacion, ',las personas que no son blancas mas alla de sobre simplificaciones y ofrecen tienen que exhibir cualidades extraordinarias detalles genuinos dentro de los estilos de vida destacarse en deportes, obtener A's, etc? En de la otra cultura? Examine la falta deexac- las relaciones amistosas entre los nitios Blan- titud y to inapropiado en Ia representacion de cos y los no Blancos, ',es el nifio no Blanco, otras culturas.Observe en detalle el hecho el que da mas de si mismo y es el mas corn- de representar a las otras culturas en trajesy prens ivo? vestuarios tipicos (esto es much° mas obser- vable en areas que incluyen la indumentariay Resolucion de problemas. ',Como los pro- las costumbres, pero tambien se extiendea blemas son presentados, concebidos y resuel- los rasgos de comportamiento y personali- tos en el cuento?',Las personas minoritarias dad). se consideran ser "el problema"? ",Se repre-

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguroy saludable 187 203 4. Observe y compare la relation existente etc?LE] libro contraataca o refuerza esta entre las personas asociacion positiva con el color blanco y la LLos Blancos en el cuento poseen el poder, asociacion negativa con el color negro? asumen el liderazgo y toman las decisiones tQue le sucede* a la autoimagen de una nina importantes? i,Las personas que no son Blan- cuando ella ye que los ninos real iain todas las cas y las femeninas desempeiian roles esen- hazaiias valientes e importantes? i,Que le su- cialmente secundarios? cede a la auto-estima de una nina si ella no es i.,Como son representadas las relaciones fa- "clara" de piel y delgada de cuerpo? miliares? En las familias Negras, z,la madre En un cuento en particular, shay una o mas siempre es Ia dominante?En las familias personas con las cuales un nifio minoritario Hispanas, i,siempre hay grandes cantidades de pueda verdaderamente identificarse con un ninos?Si la familia esta separada, i,se titan final positivo y constructivo? condiciones sociales desempleo, pobreza entre las razones para la separation? 7. Considere el tragfondo del autor o el ilustrador 5. Observe a los heroes y heroinas Ana lice el material biografico en la cubierta Por muchos anos, los libros demostraron co- o contraportada del libro.Si el cuento trata mo "seguros" a los heroes y heroinas mino- de un tema minoritario, i,Que capacita al au- ritarios como aquellos que evitaban conflictos tor o ilustrador para poder desarrollarel serios con el orden establecido por los Blan- tema? Si el autor o ilustrador son miembros cos para aquel entonces.Hoy en dia, los de la minoria de la cual esta escribiendo, grupos minoritarios insisten en el derecho de shay algo en su trasfondo que especificamente definir sus propios heroes y heroinas basan- los recomendaria como creadores de este dose en sus propios conceptos y luchas por la libro? justicia. Cuando aparecen los heroes y heroinas mi- Similarmente, un libro que hable sobre los noritarios, z,ellos son admirados por las mis- sentimientos e intimidades de una mujer debe- mas cualidades que han hecho famosos a los ria ser examinado mas cuidadosamente si este heroes y heroinas Blancas o porque to que esta escrito por un hombre a menos que en el ellos han hecho ha beneficiado a la gente libro se reconozca el propOsito de presentar la Blanca? Formule esta pregunta:LQuien se perspectiva estrictamente masculina. interesa en una figura en particular que verdaderamente ofrece un servicio? 8. Revise la perspectiva del autor Ningtin autor puede ser totalmente objetivo. 6. Considere los efectos en Ia autoimagen Todos los autores escriben dentro de un con- de un nino texto cultural asi como personal.Los libros zSe han establecido normas que limiten infantiles, en el pasado y tradicionalmente, las aspiraciones y el auto-concepto de los han provenido de autores que son Blancos y ninos? que son miembros de la clase media, esto ha i,Que efecto puede terser en los ninos Negros resultado en una perspectiva etnocentrista elestar constantemente bombardeados con (mica y ha dominado Ialiteraturainfantil imagenes de color blanco como to ultimo en americana. Con el libro en cuestiOn, exami- belleza, limpieza, virtud,etc., y el color nelo cuidadosamente para determinar si negro como maldito, sucio y desorganizado, direction de la perspectiva del autor sustan-

188 Unidad 3 2 J4 cialmente debilita o fortalece el valor de su Blancos y publicados por publicadores Blan- trabajo escrito.i,Existen omisiones y distor- cos.Por lo tanto, ellos reflejaban un punto siones alrededor del person* principal o al- de vista Blanco. Muy recientemente, en las rededor del "mensaje" del libro? postrimerias de la decada del 1960 y en los comienzos del 1970, el mundo de los libros 9. Observe y busque las palabras con mas infantiles ha comenzado a reflejar de forma de un sentido remota las realiclades de una sociedad multira- Una palabra esta cargada de otros sentidos cial. Y solamente ahora, ha comenzado a re- cuando tiene implicaciones y tonos insultan- flejar asuntos feministas.Las fechas de los tes.Ejemplos de adjetivos con mas de un derechos de propiedad, por lo tanto, pueden sentido (usualmente racista)son:salvaje, ser un indicio para determinar la posibilidad primitivo, disimulante, perezoso, supersti- de que un libro este repleto de racismo o se- cioso, traicionero, astuto, cauteloso, (locil y xismo, aunque los derechos de propiedad re- retraido.Busque palabras y adjetivos sexis-. cientes no necesariamente sean una garantia tas que excluyan o ridiculicen a la mujer. de la relevancia o sensibilidad de un libro. Examine el uso de pronombres masculinos La fecha de los derechos del autor solamente para referirse a varones y a hembras. se refiere al alio en que el libro fue publi- Mientras el use generico de la palabra cado. Este usualmente toma el minim° de un "hombre' fue aceptado en el pasado, su uso afio y a menudo mucho mas que eso desde el hoy dia esta obsoleto.Los siguientes ejem- tiempo en que se somete un manuscrito al S plos muestran como se puede evitar el len- editor y el tiempo 'en que este es impresoy guaje sexista:ancestro en vez de antepasa- puesto a la yenta.Este retraso en el tiempo dos, dirigente en vez de presidente, comuni- no significaba mucho en el pasado pero en un , dad en vez de hermandad, combatidores del tiempo de cambios rapidos y conocimientos fuego en vez de bomberos, manufacturado en cambiantes, cuando las publicaciones de los vez de hecho por el hombre, la hu- libros infantiles pretenden ser "relevantes", mana en vez de la familia del hombre. este se convierte en algo cada vez Inas signi- e ficativo. 10. Examilie la fecha de los derechos de propiedad Reimpreso con permiso del Concilio para Libros Infan- Los libros acerca de temas minoritarios usu- tiles Interraciales, Inc., 1841 Broadway, New York, almente concebidos apresuradamente comen- NY 10023. Copias adicionales estan disponibles a tra- yes del Concilio en Libros Interraciales por $.10 cada zaron a aparecer a mediados de la decada una mas un sobre estampado y auto-dirigido. 1960.Posteriormente a esta fecha hubo un namero creciente de libros con "experiencias El Concilio tambien publica el Boleti,' (ocho publica- rninoritarias" que trataron de satisfacer las ciones/ejemplares anual,:s), el cual revisa losnuevos nuevas demandas en el mercado, sin embargo Libros infantiles y los mensajes humanos y antihumanos S la mayoria de estos libros aim eran escritos que ellos cornunican. por autores Blancos, editados por editadores

410 S S

Formas para establecer un ambiente de aprendizajeseguro y saludable 189 205 i,Los libros que usted enumer6 son aprop:a- Use estos criterios cada vez que usted es- 4110 dos para los ninos o algunos de ellos perpe- coja libros, carteles, juegos, muiiecas y otros Wan mitos y estereotipos acerca de la gente? materiales. No pierda su dinero en articulos 410 que perpetuan mitos o generalizaciones inco- Guarde un ejemplo de un libro estereotipa- rrectas acerca de la herencia o habilidades de do para discutirlo con los otros Candidatos las personas. CDA en su Seminario. Lea los libros que 410 estan "OK" a los nialos a su cuidado y ob- jAhora vayamos nuevamente de compras! serve si son apropiados a la edad de los Usted sabe en donde le gustaria hacer unas 0 niiios. mejoras.

Los libros y otros materiales que no comu nican respeto por el sexo, edad, raza, habilidades, idioma, cultura y familias solamente se Pretendatener deberian usar con prescolares y/o sus padres, $200 para gas- como ejemplo especiales para provocar una tar en materia- discusion sobre como las laminas y los cuen- leseducativos 410 tos son justos o injustos hacia algunas perso- nuevos para un nas. Vea el libro, Antibias Curriculum: Tools un sal& de clases. for Empowering Young Children (Derman- Usando toda la informacion que usted tiene Sparks,1989) para algunas formas y sugeren- sobre los intereses de los nitios, ias activida- cias para ayudar a nifios y adultos a reco- des mas y menos populares en su programa nocer y lidiar con prejuicios. i,C6mo usted invertiria el di-...ero? 410

En los espacios provistos a continuacion escriba los articulos, su costo, y por que usted los 410 seleccionaria. Discuta sus selecciones con su Asesor de Practica CDA.

Articulo 410 Costo

z,Por que los niiios en mi grupo se beneficiarian de el?

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Articulo

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4111 i,Por que los ninos en mi grupo se beneficiarian de el? S

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 1111 191 207 Bien, lustedesta proximo a convertirse en Si usted no lo ha hecho aun, asegurese de una maestra/maestro de nirios pequefios! Us- ver la cinta de video que acomparia la Unidad ted esta tomandolasdecisions quelos 3. Piense en las preguntas incluidas en la maestros deben tomar y usted las esta to- Guia del Televidente y hable sobre ellas con mando basandose en sus propias observacio- su Asesor de Practica si algo le esta causando nes y en su entendimiento de las necesidades problemas. de los nitios en su grupo. Usted ha creado un Ahora cambiaremos nuestro foco de estudio area esplendida de enserianza !quipada con desde donde hasta que ocurre en sus interac- materiales maravillosos. ciones con los nifios. Asegdrese de marcar en la hoja de progreso que usted ya completo la seed& de autoestudio de la Unidad 3.

192 Unidad 3 2 0 8 Recursos para informacion adicional

American Red Cross child care course: First aid Health and Safety. (1986). Bank Street's Family in the child care setting. Washington, DC: Cruz Day Care Cassettes. Bank Street College, 610 Roja Americana, 1989. American. W. 112th Street, New York, NY 10025.

Red Cross child care course:Preventing infec- Health in day care: A mannual for health profe- tious diseases.Washington, DC: Cruz Roja ssionals. Elk Grove Village, IL:Cruz Roja Americana, 1989. Americana, 1987.

Berlfein, J.(1986). A classroom with blocks [Cinta How seriously do you take the soaps? Young de vick. Washington, DC: Asociacion Nacio- Children, 42(5), 69, Asociacion Nacional para nal para la Educacion Infantil. la Educacion Infantil (1987, julio).

Children riding on sidewalks safely (CROSS). Ideas that work with young children: Tire ha- Washington, DC: Asociacion Nacional para la zards, woodworking, and crib safety. Young Educacion Infantil y el Departamento de Trans- Children, 41(5),17-18. AsociaciOn Nacional pa- portacion de E.U., 1990. ra la Educacion Infantil.

Davidson, J. (1980, mayo). Wasted time: The ig- Kendrick, A., Kaufmann, R., & Messenger, K.P. nored dilemma. Young Children, 35 (4), 13-21. (1991). Healthy young children: A manual for programs. Washington, DC: Asociacion Nacio- Dental health curriculuin. Washington, DC: Ofici- nal para la Educacion Infantil. na de Head Start, 1986. Koblinsky, S., & Behana, N. (1984, Septiembre). Derman-Sparks, L., & the A.B.C. Task For- Child sexual abuse: The educator's role in pre- ce.(1989).Anti-biascurriculum:Tools for vention,detection, and intervention,Young empowering young children. Washington, DC: Children, 39(6), 3- 15. Asociacion Nacional para la Educacion Infantil. Kritchevsky, S., & Prescott, E., con Walling, L. Goodwin, M.T., & Pollen, G. (1990) Creative (1977). Planning environments for young chil- food experiences for children. Washington, dren: Physical space (2da edicion). Washington, DC: Centro para Ciencia en Pro del Interes DC: Asociacion Nacional para la Educacion In- Publico. fantil.

Greenman, J. (1988). Caring spaces, learning Lansky, V.(1986). Koko Bear's new potty. New places: Children's environments that work. Red- York: Bantam. mond, WA: Exchange Press. Lice aren't nice. Young Children, 42(3), 46, Aso- Greenher, J., She low, S., & Schaeffer. K. 1988 ciacion Nacional para la Educacion Infantil Baby alive. ICinta de video]. Producida en coo- (1987, Marzo). peracion con la Academia Americana de Pedia- tria. Port Washington, NY: Action Films & Lovell, P., & Harms, T. (1985, Marzo). How Video, Ltd. can playgrounds he improved? A rating scale. Young Children, 40(3), 3-8.

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 193 209 McCracken, J.B. (1987). "Merrily we roll along." Walk in traffic safely (WITS). Washington, DC: Washington, DC: AsociaciOn Nacional para la Asociacion Nacional para la Educacion Infantil Educacion Infantil. y el Departamento de Transportacion de E.U., 1990. McCracken, J.B. (1990). "Playgrounds: Safe & sound." Washington, DC: Asociacion para la Wanamaker, N., Hearn K., & Richarz, S. (1979). Educacion Infantil. More than graham crackers:Nutrition education & food preparation with young children. Institute Nacional para elDesarrollo Infantil Washington, DC: Asociacion Nacional para la Negro. Child Health Talk, publicacion tri- Educacion Infantil. mestral. We love you - Buckle up! Washington, DC: Aso- Stewart, I.S. (1982, julio). The real world of tea- ciacion Nacional para la Educacion Infantil y el ching 2-year-old children. Young Children, 37 Depai tamento de Transportacion de E.U., 1984. (5), 3-13. Williams,L.R., & De Gaetano, Y. (1985). "Toys: Tools for learning." Washington, DC: Alerta, a multicultural, bilingual approach to Asociacion Nacional para la Educacion Infantil, teaching young children. Menlo Park, CA: 1985. Addison-Wesley.

Transportation manual-Us in a bus. Washington, DC: Oficina de Head Start, 1985.

194 Unidad 3 2 10 eiidn, aprendien,io

Coy nil/41J al h,acereito?

Formas para establecer un ambiente de aprendizaje seguro y saludable 195 211 Formas positivasparafacilitar el desarrollo socialyemocional de los ninon

ue maravilloso es vet a los Tres prescolares estin preparando tostadas nitios que cuidan genuina- francesas.Boris quiere preparar una reba- mente de otros que nada de pan pero esti bastante molesto.La son persistentes cuando ellos Srta. Silvia le demuestra como agarrar el pan aprenden destrezas nuevas... por la esquina y deslizar la mano por debajo que celebran sus exitos... y del pan para sostenerlo, y luego con la otra que tienen adultos amorosos que los ayudan mano, coger la espatula y mover la mutleca a sobrellevar sus emociones fuertes! para asf preparar la tostada. En cada etapa y en todo momento, los nilios Boris saca una rebanada del sarten y la co- necesitan de adultos que los ayuden a ser loca en un plato.El trata de virar la otra re- personas seguras, amorosas, automotivadas y banada de pan, y despues de pasar algo de tra- exitosas. Ellos estaran mejor preparados para bajo, lo logra hacer. afrontar los retos y problemas de la vida. Boris y la Srta. Silvia se sonde el uno con el La mayor parte del tiempo es Un regocijo otro. tener a los nitios alrededor.El los quieren agradarnos, se esfuerzan, son amorosos y generosos. Algunas veces el comportamiento de los ninos puede ser frustrante muerden, Dos nifios de tres alms de edad quieren jugar gritan, no prestan atenckm, o le tienen miedo con el mismo juguete, y uno de ellos le pega a los monstruos. al otro. El Sr. Guirola le dice a los nifios que estan cerca y al nifio que agredio, "es bien importante dejar saber a Las personas como to te sientes. Usa palabras para decirle como to te Tere (18 meses) ye que su amiga Claudia se sientes... Sf, hablale en vez de pegar". cae.Ella se acerca a Claudia, le da suavemente unas palmaditas en el hombro y ie dice "OK, OK".

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los nifios 197 212 Horario de trabajo

Usted necesitara alrededor de tree semanas para completar la Unidad 4. Usted tiene cuatro tareas para completar:

1 Prepararse para las conferencias con su Asesor de Practica y discutir siete temas (4ue tipos de personas queremos que los nifios sean, disciplina, crear sentimientos de seguridad, apoyo a familias y culturas, promover amistades, afrontar con dificultades, y ayudar a familias a manejar los eventos de tension de la vida). 2 Completar dos asignaciones (observar a nitios jugando y desarrollar planes para crear destrezas sociales y emocionales) y cinco anotaciones en el Archivo Profesional de Recursos. 3 Completar cinco asignaciones para el Seminario (expiorar la cultura en la cual usted crecio, expandir su conocimiento de otras culturas y estilos de vida, identificar formas para sobrellevar expresiones diarias de discriminacion, desarrollar tecnicas para permanecer calmado cuando los nifios esten fuera de control, y aprender procedimientos para reportar abuso infantil). 4. Observar la cinta de video adjunta, utilizando la Guia del Televidente.

En esta unidad hablaremos sobre como fomentar los comportamientos adecuados y amigables, y como afrontar con las conductas naturales, pero algunas veces que usted se enfrenta cada dia a conductas que son dificiles. Primero pensaremos que tipos (2.?, personas queremos que los nifios sean no solamente hoy, sino tambien en el manna, en la escuela elemental y como adultos.Estas metas para el crecimiento social y emocional de los nifios estaran basados en sus necesidades de desarrollo y le servird a traves de toda su vida. Luego, hablaremos sobre orientaciOn y disciplina cuales estrategias ayudan a fomentar el auto-control de los nitios y el desarrollo a largo plazo. Examinaremos algunos de los desaffos tipicos que los ninos enfrentan a medida que hacen amigos, determinan quienes son y corn-) crecen. Ademas, veremos como usted puede ayudar a los nifios a manejar la tension extrema denuevos bebes en la familia,separacion,divorcio,mudanzas, Los nifios pequeitos pueden ser extrovertidos y amis- impedimentos, hospitalizacion, muerte, abuso tosos, introvertidos y pacfficos, o una combinaciOn o maltrato. de ambos. A tray& de toda la vida, las diferencias individuales influyen en algunos de nuestros comportamientos.

198 Unidad 4 ?13

YVILIALI._AA.1.111, II comportamiento puede variar desde apropia- Listado de palabras (Vocabulario) do hasta no apropiado, e inclusive eso depende de cada situaciOn. Anti-social - Actuar en formas que hieren Imaginese a un nifio corriendo y haciendo (sentimientos o fisicamente) a otras ruidos como si fuera un carro de bomberos. personas. Ese comportamiento esta totalmente apropi- Cognoscitivo - Desarrollo intelectual o del ado en el patio de recreo o area de juego. pensamiento Este quizas sea correcto en el sotano de su hogar de cuidado y educacion infantil o en el Oposicional - Cuando dos personas no pueden cuarto libre que usted tiene para realizar cooperar o estar de acuerdo. cualquiel deactividad.Este no es apropiado en la biblioteca. Prosocial - Actuar en formas que ayuden a las Los maestros exitosos no piensan que el personas a llevarse mejor. comportamiento de los nifios es malo o bueno.El los yen a los nifios en una forma di- Regresion - Regresar y asumir comportamien- ferente.El los se percatan que a traves de tos menos maduros. toda la nifiez los nifios estan aprendiendo a controlar su comportamiento. Reforzar - Fomentar un comportamiento a traves de. la recompense o atencion Nuestro primer paso para conocer como ayudar a los nifios a que aprendan a controlar su propio comportamiento es conociendo comb ellos crecen y se desarrollan. Entonces podemos pensar en el tipo de personas que queremos que los nifios se conviertan. Parte 1 Usted entiende coin° son los zQue tipo de personas ninos Tal como vimos en la Unidad 2, muchos per- nosotros queremos que sonas alrededor del mundo han estudiado los nifios. Sabemos como acontece el desarrollo sear los nifios? y comb las experiencias de los nifios afectan niQue nifio malo tti eres!" su conducta.Basandonos en este cow-el- "iEso es ser una nina buena!" miento acerca de los ninos, nosotros podemos tomar decisiones sabias sobre como interac- Cuando nosotros decimos cosas como estas a tuar con ellos. los ninos, i,verdaderamente que le estamos diciendo? No mucho. Pero mucho a la vez. Conozca las diferencias individuales Los bebes irradian su propia personalidad. Cuando no somos especificos sobre lo que Ellos tienden a actuar en ciertas formas. es bueno o malo, estamos clasificando al nhio como malo o bueno. Y antes ,:4° lue nos de- Algunos infantes son dOciles, algunos dificiles y algunos un poco de todo mos cuenta, la rnayoria de for ninos comenza- Los nifios peque- ran a vivir de acuerdo con luestras etiquetas. fios podrian ser extrovertidos y amistosos, in- Los nifios no son ni btie.nos ni malos. Su trovertidos y pacificos, o una combinacion de

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de kis ninos 199 214 ambos. A traves de toda la vida, las dife- vision o en peliculas. El los podrian aprender rencias individuales contribuyen para algunos a gritar, pegar y criticar.0 bien podrian de nuestros comportamientos. controlarse a si mismos, hablar sobre sus sentimientos, y solucionar problemas constructi- Conozca el desarrollo apropiado de vamente. acuterdo a cada edad La mayor parte del tiempo, los ninos actaan Muchos comportamientos son naturales a me- de la misma forma en que ellos son tratados. dida que los ninos crecen. La mayoria de los Sus actitudes, estrategias de disciplina y la bebes luchan con la ansiedad de la separa- forma en que usted planifica el ambiente de ci6n. La famosa etapa de los "dos afios terri- aprendizaje puede hacer una tremenda dife- bles" es una importante etapa de desarrollo rencia en lo que los ninos son. para los "toddlers". Ya usted esta familiarizado con este conochniento que obtuvo a tra- Angel siempre agrede cuando otro nirio no le da inmediatamente lo que el quiere.Usted ha visto a su madre yes de su estudio de la tabla de desarrollo pegarle cuando el no la obedece instantaneamente. normal que aparece en la Unidad 2 y de su experiencia con ninos. Rammiita se mueve calmadamente a craves del salon y Regrese a la seccion(es) de la tabla que trabaja independietimente. Su padre es un ingeniero incluye las edades de los ninos en su grupo. que dedica muchas hums a trabajar en su taller en el Busque las tres partes que tratan mayormente hogar. con el desarrollo social y emocional:los Dos ninos en el grupo van de una actividad a otra, hablan ninos muestran interes en otros, los ninos se en voz alts, y usualmente juegan a los super heroes. vuelven mas conscientes de sf mismos, los El los yen en la television muchos dibujos animados. ninos expresan emociones. Maria siempre esta ocupada haciendo algo.Mientras Piense en sus experiencias con ninos de esta otros ninos estan rifiendo sobre los juguetes, a ella se le puede encontrar sentada y viendo libros con larninai. edad. En sus propias palabras, escriba un Usted puede ver que Maria anteriormente ha hecho esto parrafo que describa algunos otras conduc- mismo muchas veces. tas sociales y emocionales tipicas: Estos ejemplos indican el por que usted y los padres de los ninos necesitan trabajar juntos para proveer los tipos de experiencias que van a encaminar a los ninos a ser personas felices y bien ajustadas. Usted tiene aspiraciones para los ninos Todos los padres tienen esperanzas y suellos para sus ninos. Esos suefios deberfan capaci- Conozca corm tratar a los ninos tar a sus ninos a convertirse en todo lo que Mucha de la conducta de los ninos es apren- ellos pueden ser miembros felices y producti- dida.El los copian la forma en que han visto vos de nuestra sociedad. a otras personas actuar: familiares, vecinos, Cada vez que conversa con los padres de amigos, 0 personajes que aparecen en la tele- los ninos, usted aprende un poco mas sobre lo

200 ?15 Unidad 4 que ellos esperan de sus ninos.Probable- ninos que mente, ellos seleccionaron su programa de educacioninfantilporque usted comparte muchos de los mismos suerios y aspiraciones por sus ninos.

Quizas usted quiera ninos que se sientan orgullosos de si mismos, sus familias y su cultura. ninos que se sientan competentes. ninos que sean curiosos ansiosos por a- ninos que prender y tratar cosas nuevas. ninos que adquieran un control creciente sobre su propio comportamiento. ninos que se vean a si mismos como personas justas, bondadosas, cooperativas, amigables. ninos que sientan que sus talentos, idiomas, estilos de aprendizaje son respetados. ninos que se sientan seguros pero no so- breprotegicios. Algunas veces, los padres tienen expectati- ninos que se sienten independientes, pero vas para sus ninos pequetios, que usted no no abrumados con responsabilidad. piensa que son del mejor interes de los ninos. ninos que sepan que pueden hablar sobre Quizas ellos quieren que su nino lea antes de sus sentimientos.Ellos confian en adultos los tres aims de edad, o esperan que su "tod- que escuchan y entienden. dler" se siente calladamente durante las largas ninos que desarrollen sus propias fortale- cenas familiares. Podria ser que ellos quieran zas interims. que su nino empiece a prepararse a la edad de cuatro arios para las Olimpiadas. Cada familia y grupo cultural enfatiza lige- Usted necesita estar cor.sciente de las expec- ramente diferentes areas de desarrollo. tativas irreales de los padres. En la proldma Arvada a esta lista algunas otras metas que secciar, enumere cualquier expectativai- usted comparte con los padres de los ninos rreal sostenida por los padres de los ninos a su cuidado. a su cuidado o por otros padres que usted conoce y piensa que son irreales. Quizas usted quiera

ninos que

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 201 211 Piense en c6mo usted discutiria uno de estos hablan con mayor dificultad. Ellos recuerdan temas con un padre. Mas adelante, en Fun- que fueron castigados por hablar su propio damentos, discutiremos maneras adicionales idioma en la escuelaellos quieren evitarle de cemo hablar cOmodamente con padres so- a sus hijos este dolor. bre como ellos podrian reencaminar sus ex- Como profesional, sera un reto el entender pectativas por el beneficio de sus ninos. y ayudar a los padres a entender el por que Por ahora, recuerde que los padres acuden los ninos deberfan sentirse bien consigo mis- a usted para determinar las expectativas apro- mos.Esto es asi debido a que cuando los piadas de acuerdo a la edad de los ninos y los ninos se sienten bien consigo mismos ellos suerios a largo plazo para su desarrollo social pueden lograr lo mejor de sus vidas. y emocional. Piense en su propia auto-estima. Cuando se siente bien consigo mismo y lo que es, usted estalisto para tomar casi cualquier reto. Sue nos a largo plazo para el desarrollo Usted casi puede veneer cualquier tormenta soclalLemocional de los ninos que surja en su vida.

Los padres y los maestros quieren que sus

Terigan una auto-estima saludable, competentes, .....amen el aprendizaje,

1 `.:,iecontrolen a si mismos amen a otros su individualidad, -4'6e'sientanseguros, sean independientes, y ''conffen en otros.

Ganar auto-estima Algunos padres se preocupan del por que sus ninos llegan a ser jactanciosos y orgullosos. Por lo tanto, constantemente senalan las debilidades de los ninos. Otros padres estan avergonzados de sus familias. Quizas sus familias no tienen mucho dinero. 0 sus familias tienen mas, menos o miembros diferentes a otros.Algunas familias, inclusive, tratan de ocultar su herencia. Ellos no comparten sus raises con sus ninos. Ellos quizas sienten que es mejor no ensetiarle a los ninos su idioma nativo, y en vez de Los ninos con auto-estima positiva conocen a tray& ello le hablan en ingles, aunquc este sea su de sus propias experiencias que son personas capaci- tadas, amorosas y agradables con quien es un placer segundo idioma y quizas sea el idioma que estar.

202 217 Unidad 4 Los ninos no son diferentes. Los ninos con deseosos por aprender a traves de toda su una auto-estima positiva conocen a traves de vida. sus propias experiencias, que ellos son ca- Las maestras de ninos pequenos establecen paces, amorosos y personas agradables con la etapa para que los ninos amen el aprender. los que se puede estar.Sus experiencias El aprendizaje es agradable y gratificante. Su exitosas comienzan al momento del naci- actitud, las actividades y materiales que plani- miento cuando los padres y otros apoyan el fique, y la forma en que usted trate a los ni- desarrollo saludable.iLa auto-estima es la nos puede hacer del aprendizaje una -xperien- slave para la auto-confianza! cia positiva una que los ninos desearan continuar. Ser competente j,Alguna vez usted ha visto a un bebe sonre- Controlarse a si mismos irse cuando por primera vez ha aplaudido con Disciplina. sus manos? ha visto a un "toddler" brillar Castigo. de alegria cuando logra cerrar la cremallera/ cierre de su abrigo?Los ninos tienen un Estas son las palabras mas comtinmente uti- orgullo natural hacia lo que pueden hacer. lizadas para describir lo que nosotros hace- Cuando los ninos saben que son capaces de mos para hacer que los ninos se "comporten" hacer cosas, ellos se sienten internamente o que "sean buenos";Pero talcomo hemos motivados para hacer cosas nuevas. Los ninos visto hasta el momento, los ninos en si mis- competentes se convierten en adultos com- mos no son ni buenos ni malos, su comporta- petentes, el exit° los dirige hacia mas exit°. miento es apropiado o inapropiado, depen- Por el contrario, si los ninos se sienten fra- diendo del momento y lugar. casados, raramente tienen mucho interes en lo Nuestra meta consiste en que los 'linos esten que van a hacer. Sus 7,entimientos de compe- capacitados para controlarse a si mismos. tencia puede destruirse facilmente si nosotros zPor que? Para que ellos no necesiten de un no nos percatamos y apoyamos sus exitos. adulto que este cerca de ellos para importer la obediencia a cada regla o para castigarlos por Amar el aprendizaje la menor infraction.Probablethente usted a Las primeras experiencias de los ninos en visto a los ninos que se asustan y se encogen grupos determinan come, se sienten ellos en de miedo si usted mueve su brazo para coger relation al aprendizaje y la escuela.En sus algo. 0 ninos que se estremecen de miedo primeros atios, si son obligados a estar calma- cuando han violado una regla. 0 ninos que dos o a estar sentados por periodos largos de mienten acerca de lo que hicieron porque tiempo o se le dan tareas demasiado dificiles estan temer,sos de un castigo.Estos ninos para el tiempo en que ester' entrando a la es- probablemente han sido disciplinados en ma- cuela elemental, ellos odiaran el aprendizaje. neras que no los ayudan a desarrollar formas Sin embargo, si ellos pueden ser curiosos, saludables de auto-control. si se les permite hojear libros Ilamativos en Como profesional, usted busca el desarrollo su propio idioma que contengan laminas de actual y a largo plazo de los ninos.El pro- personas como ellos, si se les da la oportu- ceso para aprender a controlarse a si mismos nidad de tratar ideas a traves del juego, refs requiere tiempo y paciencia. juntos, solucionar sus propios problemas, y Pero las recompensas son muchas: Los ni- sentirse comodos y bienvenidos, ellos estaran nos se convit rten en adolescentes y luego en

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 203 21.8 adultos que se sier. bien consigo mismos... Sentirse seguro son dignos de confianza... pueden tomar deci- La frisa/frazadita de seguridad con personajes siones razonables... y es un placer conocer- de dibujos animados que carga Carlitos/Linus los. Cuando enseria auto-control, usted hace seiiala un punto claro: Los ninos necesitan una inversion en el futuro de los ninos. sentirse seguros. Los cosas familiaresles proveen sentimientos se seguridad. Cuando Ayude a los ninos ellos se sienten seguros, pueden hacer cosas a querer controlarse a si mismos nuevas y diferentes. buscando formas apropiadas para que ellos expresen sus sentimientos. Danilo y su madre estan pasando juntos su primer dfa en el prescolar. Al comienzo, Danilo se sienta con su ma- Amar a otros dre observando a los otros El distingue a algunos ninos jugando con aviones, mira Una persona que es incapaz de amar o de de- tentativamente a su madre, y luego camina hacia donde mostrar amor en formas positivas es una estan los ninos.El se detiene y observa.Cuando un concha vacia.Los ninos aprenden a amar nino dice, "LQuieres volar este aviOn?", Danilo mira porque ellos se hacia atras en donde esti su madre y ella le sonrfe.El agarra el avion. sienten amados. A traves de coda Ia maiiana, ocasionalmente Danilo re- Se sientensa- gresa a su mama, que lo tranquiliza y comenta lo que el nos y seguros, esta haciendo.Entonces el regresa a la actividad de protegidos fi- juego. sica y mental- raente por ague- Danilo se siente seguro porque su madrees- !los que cuidan ta alli con el en su primer dia.El necesita de ellos. que ella lo tranquilice de vez en cuando, pero Los ninos necesitan sentirse amados antes de el no se adhiere ni ignora su presencia. Todos que ellos puedan amar a otros.Estas ideas los ninos necesitan algo familiar para sentirse podrian parecer muy obvias, pero el amor es seguros. algo que demostramos todo el tiempo no solamente en el Dia de San Valentin. Actuar independienternente Esto parece ser un area realmente dificilen Apreciar su individualidad nuestra sociedad.Algunos ninos estan tan No hay dos personas iguales.Afortunada- sobre protegidos que fracasan en aprendera mente. iQue aburrido seria el mundo de ser como manejar aitn los problemas mas peque- asi! hos. A otros ninos se le da la independencia Los ninos nos necesitan para ayudarlos a muy pronto y son agobiados con responsabili- ver los individuos maravillosos que son su dades que van mas alla de lo que ellos pueden apariencia propia y especial, eFtstrezas, per- manejar a su edad. Nosotros necesitamosen- sonalidades, temperamentos, semejanzas y di- contrar un balance apropiado con los ninos. ferencias.Al ayudar a los n'rios a estar fe- Nosotros queremos que ellos esten capacita- lices con Ia forma en que son y nadie mas dos para tomar buenas decisiones. Por lo puede ser, nosotros fortalecemos su sentido tanto, las cosas que les demos para que ellos de valor como personas. hagan por si mismos necesitan estar ajustadas a su edad y nivel de maduracion. Una vez mas, usted debe confiar en elcono-

204 Unidad 4 219 cimiento de desarrollo infantil y en el nino res de los ninos. i,Por que? Porque muchas individual pan decidir la mejor forma de estrategias disciplinarlas no estan basadasen fomentar el sentido de independencia en los el conocimiento sobre desarrollo infantil. ninos. Cuando los sistemas de disciplina estan basados en el control del adulto yen el Confiar en otros castigo, estos son inapropiados. Cuando los El crecer es muy dificil.Los ninos necesitan sistemas disciplinarios estan disenadospara de por lo menos un adulto comprensivo que hacer que los ninos se comporten envez de escuche verdaderamente lo que ellos dicen. ayudar a los ninos a que quieran controlarse Alguien que no criticard, regailara o apagara a si mismos, estos son inapropiados. las ideas de los ninos. Los ninos necesitan de Los sistemas que cuentan con amenazaso alguien con quien ellos puedan compartir sus castigos quizas funcionen a corto plazo,pero juguetes, sus temores y sus suetios. El los ne- no tienen muchos efectos beneficiosos a largo cesitan de alguien con quien puedan contar y plazo. De hecho, ellos podrian inclusive im- quien tratara a los ninos con respeto. pedir que los Milos aprendan a controlarsea Indudablemente, usted sera una de esas per- si mismos. sonas.Aprenda a como ser un buen oyente En esta section de Fundamentos,nos con- y a corm responder al trabajo o pensamientos centraremos en formas positivas, especificas de los ninos. y probadas con el tiempo para ayudar a los ninos a aprender a disciplinarse a si mismos Todos estos elementos se unen en el desa- y Ilevarse bien unos con otros.Estas formas rrollo a largo plazo para crear la cuerza funcionan.Estas no son soluciones rapidas interna de los ninos su habilidad para usar para los problemas de los ninos. Por el con- sus propios recursos, para obtener de la vida trario, ellos ayudan a los ninosa aprender a tanto como sea posible, ya sea ahora como traves de las experiencias las consecuencias cuando ellos maduren. Ahora veamos como logicas de sus propias acciones. Cuandous- podemos hacer que todas estas metas por los ted use estas tecnicas, se sentira bien consigo ninos se conviertan en una realidad. mismo como maestro. Los ninosse sentiran bien consigo mismos. E inclusive, los padres escepticos pronto comenzarana ver el valor de este enfoque positivo. Los ninoscomenza- ran a exhibir y continuaran usando loscorn- Parte 2 portamientos prosociales que durarana lo largo de todas sus vidas. Hay dos pasos basicos al ensefiareste tipo usted guia la de disciplina basada en el desarrollo infantil. fuerza interna en el Primero, usted elimina las situacionesque causan problemas tanto como sea posible. desarrollo de los ninos? Luego, usted siempre actua en formas positivas especificas. Siempre piense: I)ISCIPLINA. Todo el mundo quiere que los ninos se sepan comportar.Pero algunas i,Que puedo hacer yo para ayudar a los ninos de las tecnicas que las personas usan para a aprender a cow) estar en control hacer que esto ocurra no son del mejor inte- de su propio comportamiento?

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 205 2 2 0 Usted planifica para evitar Arrebatar la muileca: problemas

Cada vez que los nifios juegan y construyen con bloques, siempre alguien maneja un triciclo y choca con el edificio.

Iliana coge la muiieca que tiene Vanesa. Pronto, Mirna Tirar el rompecabezas: la agarra y se la lleva lejos de ella.

Los nifios caminan sin proposito alguno alrededor del salon durante el period° de juego Libre. Cuando usted sugiere un rompecabezas, ellos empiezan a echar las piezas en el piso de forma medio animada.

Mientras usted lee un cuento, varios ninos inquietos se Lectura interrumpida: dedican a levantarse varias veces y en forma ruidosa los listones de velcro en sus zapatrsz, y luego se levantan y se van.

Los padres quieren una fiesta de graduacion para sus nifios de Head Start. Usted ordena diplomas, birretes y to- gas pequefias, y prepara un programa de una Nora de du- raci6n en el cual los nifios van a cantar, recitar poemas y dramatizar su cuento favorito: Gorros para la yenta. Caos en la graduation: La graduacion es un desastre.Los niiios se ponen inquietos y bromean cordialmente con sus familias.El los escasamente susurran las canciones. Olvidan sus poemas y rehusan hasty tratar. La obra termina cuando el ven- dedor ambulante de sombreros se cae y estalla en lagrimas. A menudo, los nifios no son del todo la cau- Probablemente, usted ha tenido incidentes sa del problema.El ambiente, el programa/ similares ocurridos con niilos. Y quizas ya horario, o sus expectativas pueden causar ha determinado la razon. i,Por que usted cree conflicto y alboroto. A menudo, olvidamos que los nitios no se comportan apropiada- planificar las actividades del dia, o acomo- mente en estos ejemplos? damos los materiales en formas que invitan a losnil-jos a comportarse inapropiadamente. Exploremos como podemos evitar hater esto. Destruction de bloques: Identifique juguetes y materiales Los niiios a menudo pelean por los juguetes. Si los mufiecos son un articulo popular, por ejemplo, el tener suficientes muiiecos para que los bebes y"toddlers"no necesiten compartirlos, ayudard a prevenir conflictos. Su dinero estard mejor invertido en duplicados de los juguetes favoritos en vez de

206 Unidad 4 ?21 1110111i MINIMUMS!! muchos articulos o juguetes que los ninos ignoren. Inclusive, los prescolares que estan vol- viendose mas capaces para compartir, necesitan suficientes .duplicados de juguetes para Hable sobre sus ideas con su Asesor de mantener su interes y evitar las largas esperas Practica CDA. por un turno. Los ninos compartiran cuando no sientan la necesidad de proteger cosas y Haga buen use del tiempoen grupo cuando esten lo suficientemente maduros en La mayoria de los maestros pareceque pien- su desarrollo. san que el period° para estar en circulos, el Probablemente los ninos en el ejemplo ante- period() para compartir, el period()para de- rior tiraron las pietas de los rompecabezas mostrar y narrar, o cualquier otra actividad porque el sonido provocado por estas al caer de grupo promueve la union. 0que este es era mas interesante que el propio rompecabe- el unico momento en que los ninos aprenden zas.Quizas ellos ya han hecho el rompeca- porque un adulto esta dirigiendolo que bezas mochas veces. Podria que los rom- ocurre. pecabezas fueran demasiado Wiles o dema- Pero su experiencia probablemente ha sido siado dificiles. que muchos de los periodos de grupo se in- Intercambie los juguetes ocasionalmente pa- vierten diciendole a los ninosque se sienten, ra que los ninos siempre tengan una selection que presten atencion, o que POR FAVOR variada. Solo tiene que guardar algunos (que dejen de jugar con sus zapatos. sean muy conocidos o muy faciles) durante El period() en circulos, las largas transicio- un tiempo y traiga otros. Seleccione aquellos nes, los cuentos y otras actividades de grupo que sean apropiados a to quelosninos casi siempre causan un problemapara los ni- puedan hacer. nos pequerios. Cuando los ninos tienenapro- Este alerta al aburrimiento y al nivel de des- ximadamente tres atios y medio de edadper- trezas de los ninos. Piense en actividades in- manecen en grupos pequetios. Cuatro o cinco teresantes y nuevas con materiales diferentes. ninos son suficientes. Inclusivecon los pres- Muchas cosas que usted usa seran articulos colares, usted encontrard mas problemas de desechables que no cuestan nada: cartones de conducta en grupos grandesy vera que se les huevo, tapitas de botellas u otros envases,pa- tiene que pedir que se sienteno presten aten- pel de computadoras. Solo asegurese deque cion muchos mas veces. todo lo que ofrezca respete los niveles de Si usted quiere que los prescolaresse reit- habilidades de las personas y de los ninos. nan juntos, haga el tiempo corto, mantengaa los ninos envueltos en una actividady no se zCuales juguetes en su programason mo- ofenda si los ninos se distraen.El los proba- tivo de problema? zQue se podria hacer blemente aprenderan mas deuna actividad separa reducir el problema? leccionada por ellos mismosque de agobiarlo a usted y perturbar a los otros ninos.i Use este comportamiento como una serial deque el nirio estaba aburridoy tuvo bastante sentido para buscar algo mejorpara hacer! Lea cuentos a grupos pequetiospara que los ninos puedan sentarse ensu falda o cerca de

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emotional de los ninos 207 222 usted. Luego, puede conversar informal- ciones, concursos de belleza u otras celebra- mente sabre lo que pas6, los ninos pueden ciones no son apropiadas de acuerdo al desa- ver las laminas, y ellos experimentaran los rrollo de los ninos pequetios. cuentos como un momento agradable y calido Necesitamos mantener nuestras expectativas con su maestro/a. Los bibliotecarios de ninos realistas. La representaci6n para una audien- pueden ayudarlo a seleccionar cuentos que cia causa una gran tension para los ninos sean apropiados y de acuerdo al nivel de pequetios. Los ninos no son adultos en mi- interes y edad de los ninos. En adicion, ellos niatura ni aun adolescentes, y sus actividades son un buen recurs() para localizar articulos deberfan ser actividades para ninos. relacionados que puedan embellecer una sesion de lectura.Canciones cortas, juegos Como profesionales, nosotros nunca debe- 410 manuales y otro tipo de actividades que le mos tomar ventaja de los ninos solo par satis- den sentido y union al period° de lectura, le facer nuestras necesidades o las necesidades proveen a esta un significado como de intro- de los padres. duccion a algtin momento "activo" dentro de Si usted quiere tener una celebracion, pla- un aparente tiempo de calma. iQue maravi- nifique una pasadf:. un "pic-nic", una fiesta llosa forma de crear el amor por la lectura! de playa o algun otro evento. Los ninos pue- IID Siga las excelentes sugerencias de Ora lie den decorar, preparar los refrigerios y quizas McAfee (ver pagina 209) en la cual se indi- todos puedan participar cantando una cancion 411 can maneras para llevar a cabo actividades en en especial o cualquier otra cancion favorita. cfrculo mas apropiadas con ninos prescolares. Cualquier otra cosa mucho mas estructurada Se entiende que las actividades para grupos o extensa seguramente va a ser un desastre. a grandes y estructuradas, tales como gradua- a

1 a

i 4- ®. ;:44' / '1/2! / ff4:74: rC )24,4( a a

411 Escoja una actividad para el grupo que sea atrayente y I apropiada para los ninos a su cargo. a 208 Unidad 4 a 223 Maneras para hacer el periodo de grupo mas apropiado para los Winos prescolares

Antes del circulo Prognimelo para evitar distracciones. Es mejor llevarlo a cabo entre el periodo de actividades mas vigorosas y el period() de actividades individuales. Planifique para que los nifios se muevan dentro y fuera del circulo en una forma ordenada. (Retina rapidamente a los nirios para que no tengan que esperar, use actividades que puedan terminar en cualquier otro momento, tal como las manua- lidades, establezca actividades para grupos de pocos niiios para que puedan realizarla juntos cuando hayan terminado). Seleccione actividades bien interesantes y apropiadas al desarrollo de los. nifios. Planifique el orden de las actividades para asi poder.variar el ritmo de estas. Anticipe los problemas. Sientese cerca de los niflos que tienen mayor dificultad.

Durante el periodo de grupo Observe para ver que hacen los nifios y cambie sus planes de acuerdo asus observaciones. Si nadie pone atencion, cambie a otra actividad mas interesante. Digale a los nilios como usted espera que ellos se comporteny porque. De instrucciones claras y simples sobre to que los nifios estan prOximosa hacer. Mantenga el impetu: demuestre entusiasmo; susurre, use elmisterio, el suspenso o el humor; traiga un vestuario u otros objetos. No invierta su tiempo diciendole a los nifios que se sienten o escuchen.Haga algo bien atrayente y ellos desearan estar alli. Comente y destaque el comportamiento apropiado.Ignore las distracciones menores.

Despues del period() de grupo Piense en to que funcionO y en lo que no funcionO. No cometa los mismoserrores dos veces.

Nota: Adaptado de "Getting Past Two Little Pumpkins" de 0. McAfee, Young Children, septiembre de 1985, 40 (6), 27. Derechos Reservados © 1985 por la Asociacion Nacionalpara la Educa- tion Infantil. Reimpreso con permiso.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los nitios 209 224 zQue tipos de celebraciones apropiadas us- zQue cambios usted puede hacer en su es- ted ha encontrado que fueran bien exito- pacio que ayudaran a dirigir los ninos sas? hacia comportamientos nuts apropiados?

Discuta sus ideas con su Asesor de Practica

Organice el espacio Usted probablemente no ha tenido problemas tratando de determinar el por que los ninos que manejan los triciclos continuan derri- bando las construcciones de bloques.i Pro- Observe y busque los indicadores que se- bablemente el area de bloques estaba situada iialan que sus acciones han funcionado y en un lugar transitado! discuta lo que pas() con su Asesor de Prac- Tal como vio en la Unidad 3, usted puede eta. arreglar las areas de juego de su salon de clases o de su programa de cuidado y educaciOn infantil en el hogar en formas que protejan las actividades de los ninos. Cuando el area funciona bien, usted hace que sea mucho mas facilparalosninos controlar su propio comportamiento en maneras apropiadas.

A c*intuacien se prese00.'40gunos avisos asegurairque su causa use del eSpaiin:

.;;;iprganice el area para actividades separadas.Elimine los pasillos largos para evitar que los ninos se sientan tentados a correr. Use barreras ffsicas para mostrar ddnde terminan las areas para correr o para conducir vehfculos con ruedas. Coloque s areas para actividades ruidosas (juego ficticio, vehiculos, bloques) cerca una de .otra para que las actividades Inas calmadas (lectura, arte). no se interrumpan. .,,Arregle el espacio en formas que ayuden a los ninos. a entender como este- debe- xia ser usado. Rotule los casilleros/cublculos y la ropa de los ninos para que las .cosas no se pierdan. Marque los estantes/anaqueles con laminas y/o palabras para que los ninos puedan regresar los articulos u objetos a su lugar correspondiente.

210 Unidad 4 225 Usted acttla en formas asi como tambien este sentimiento de seguridad. Cada una de ellas contribuye al desa- especificas y positivas con los rrollo a largo plazo de un sentido de acepta- ninos ci6n y bienestar en los ninos. Igualmente imps rtante a la planificacion de materiales, actividades y espacio para evitar Este ahi. No use personas sustitutas con fre- problemas es el como nosotros actuamos con cuencia.Su presencia definitivamente le da los ninos. La forma en como tratamos a cada a los ninos tin sentimiento de seguridad y nifio como usted comunica su aceptacion de convence a los padres que sus ninos tienen un ellos como individuos es la clave para ser un cuidado consistente y confiable. exitoso educador de la niriez temprana o un Por supuesto, habran dias en los cuales us- padre. No hay nada mss que usted haga por ted se ausente por enfermedad, vacaciones u los ninos que los hard querer complacerlo a otros asuntos, y se tiene que programar para usted o tendra tanto impacto en su sentido de un cuidado sustituto.Siempre que sea posi- si mismos como seres humanos capaces y a- ble, introduzca la persona que lo va a susti- mados, ahora o en el futuro. tuir un dia que usted este presente. Dele Todas las tecnicas aqui descritas estan basa- tiempo a los ninos para que conozcan a la das en lo que sal;emos sobre los efectos de persona. Luego, digale a los ninos con anti- varios enfoques en el desarrollo infantil. No cipacion quien estara ocupando su lugar si haga lo que viene naturalmente o ensefie de la usted sabe que estara ausente.La apariciOn forma en que usted fue ensefiado.Practique repentina de una persona nueva puede per- estas estrategias de interacci6n hasty que ellas turbar el sentido de seguridad de los ninos, le parezcan naturales. inclusive en un ambiente familiar. A medida que las practique, usted se sentira bien consigo misrno, ya que estara usando los Salude afectuosamente a los ninos y padres. metodos mss actualizados y orientados hacia Dejele saber a los ninos que usted se siente el nifio para ayudar a los ninos a que apren- feliz al verlos y que espera que disfruten de dan a disciplinarse a si mismos por el resto un dia juntos.Deje saber a los padres que de sus. vidas. sus ninos estaran seguros y contentos a su cuidado. Cree un sentimiento de seguridad Hay tantas cosas que usted puede hacer para ";Hola, Sonia! Estoy tan feliz porque esters hoy aqui. Te crear un ambiente predecible y seguro, y asi extranamos mucho mientras estuviste enferma. i,Como to ayudar a los ninos a aprender a controlar su sientes hoy?" propia conducta. Ademas de ser necesario el convertirse en una persona disciplinada y auto-controlada, la seguridad es uno de los A menudo es bien dificil para los ninos de- bloques de construccidn basicos para un desa- cir adi6s y estar lejos de los seres que aman. rrollo social y emocional global saludable. Respete esos sentimientos.Sus dificultades Recuerde, ise foments la confianza de los de separacion podrian ser especialmente fuer- ninos en usted y en las personas en general, tes despues de los fines de semana, vacacio- cada vez que usted interacnia con ellos! To- nes y enfermedades y en ciertos momentos en das las estrategias siguientes para interactuar su desarrollo. con ninos, ayudan a construir esa confianza

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 211 226 Cuando los ninos esten renuentes a la parti- Planifique para hacer esta transition del da de sus padres, diga cosas como estas: programa al hogar tan tranquiia como sea posibie.Si todos los ninos se marchan al mismo tiempo, su horario puede ser plani- "Yo se que tti tuviste un maravilloso fin de semana. Ver- ficado para que las actividades terininen jun- daderamente disfrutaste tanto tiempo con to familia. Aho- ra es tiempo de que ellos se vayan a trabajar. Tu papa te tas. Todos se despiden al tiempo que sus pa- va a venir a buscar esta tarde despues de Ia siesta. Va- dres vienen por ellos o se van en un autobus. mos juntos a decirle adios por la ventana." Si los ninos se marchan a diferentes horas, seleccione para el final del dia actividades que puedan concluir en cualquier otra oca- Durante el dia usted deseard conversar fre- si6n. De esta forma, los ninos puedenguar- cuentemente con los ninos acerca de sus fami- dar lo que estan haciendo para otro diao pue- lias. Cuelgue fotograffas de sus familias cer- den dejar de hacer la actividad facilmente sin ca de la mesa para cambiar pafiales, en los interrumpir al grupo o perderse algo especial. casilleros/cubiculos de los ninos, o en algun Las actividades de arte, juguetes de construc- otro lugar sobresaliente. cion, libros, juegos de mesa, proyectos indi- Converse sobre lo que Mama, Papa, u otros viduales einclusive juegosalaireiibre, miembros de Ia familia hacen mientras los ni- usualmente trabajan bien al final del dia. nos estan con usted.i Si usted trata de evitar Tal como usted hizo en la matiana, asegtIre- el tema, los ninos se sorprenderan del por se de decir adios a cada padre y a cada que usted ignora sus personas favoritas! No "l Adios, Margarita y Julio. Los veo marina! use la excusa de que eso pondria a los ninos il-lasta matiana!"Usted he da a las familias muy tristes o solitarios.El los tienen el de- un sentido de importancia y pertenencia con recho de extrahar a sus seres amados. un calido saludo y un carinoso adios.Si un nino viene a un programa por primeravez, antes de que el nino venga, *ale a los pa- Nunca diga, " Eres un nino grande ahora. dres que visiten el programacon el nino en No llores.El dia terminara antes de que un momento que no hayan ninos presentes. to te des cuenta". Trate los sentimientos Esto le da la oportunidad al nino de mirar de los ninos con respeto.Ellos tienen alrededor, buscar el cuarto de belt),y sen- sentimientos verdaderos. tirse mas comodo con usted y el ambiente. Cuando el nino venga en su primer dia, pida al nino nuevo y a los padresque lleguen temprano. De esa forma, los otros ninos pueden Adernas de saludar en cada llegada de los acompanar al nino nuevo, en vez de que el usted necesita estar seguro de despe- Mho se sienta acosado por los dernas. Ame- dirse cuando los ninos y los padres se mar- dida que Ileguen los otros ninos, ustedgra- chan. A menudo, los ninos estan-renuentes a dualmente puede presentar al recien Ilegado. irse a casa tal como lo estuvieron para decir Mantenga las necesidades de los ninoscomo adios en la manana iellos disfrutan mucho! una prioridad. Responda especialmente a las Los padres quizas necesitan asegurarse deque necesidades de los bebes, abrazandolosy car- esta reaction es tfpica y que sus ninos no los gandolos. Hableles suavemente en su propio estan rechazando solamente que ellos han es- idioma para darles la oportunidad deguts se cogido un buen programa para sus ninos. acostumbren a su voz. Muevase gentilv

212 Unidad 4 227 THIS PAGE INTENTIONALLYLEFT BLANK

228 lentamente para que los ninos puedan ajustarse a usted.Observe a los bebes para entender sus sentimientos y estilos personales. Bajo ninguna circunstancia usted les presentard el juguete "Jack-in-the-Box" (munecos de sorpresas) u otros juguetes similares en el primer dia. Muestrele a los ninos sus casilleros/cubiculos y donde colgar sus abrigos o guardar su almuerzo. Usted tambien podria pedirle a otro nino, quizas uno que sea bastante extroverti- do, que sirva como el guia del nino nuevo por todo el dia o la semana. De al nino nuevo un breve resumen del horario del dia para que elia o el sepan que esperar:

"Primero, nosotros escogemos con lo que nos gustaria jugar, luego, jugamos en el patio de recreo, y cuando en- tramos trabajamos en proyectos hasta la hora del almuerzo."

Entonces el nino nuevo puede envolverse en una actividad y asi los otros ninos lo pueden acompafiar. Durante el dia, quizas usted qui- Muestre a los ninos carifiq en el tono de su voz, era indicar que: abriguelos y abracelos. Sea bien cariiioso y expresivo en su contacto con ellos, ajdstese a los estilos individuales de los ninos y a sus preferencias cultu- "Despues que juguemos en el patio de recreo esta tarde, rales. to mama vendra a recogerte." primeras horas dificiles. Hable sobre lo que Pequefias cosas pueden significar mucho pa- los ninos hicieron durante el dia anterior ra demostrarle a los ninos nuevos que son antes de asistir a su programa usando el idio- bienvenidos. Tenga listos sus nombres en los ma propio de los ninos tanto como sea po- casilleros/cubiculos y en los catres o cunas. sible. Hable sobre sus viejos y nuevos vecin- Cuelgue sus fotografias familiares con las del darios, exprese su interes genuino por las vi- resto de los ninos. das de los ninos al escucharlos en vez de cu- Exhiba libros con personajes que luzcan o riosear.Exhiba fotografias de sus familias. h3blen como lo hacen ellos. No utilice tarje- Cuelgue sus trabajos de arte. tas de identificaciOn con sus nombres, a me- Use susdestrezas de observacion para nos que todos los ninos sean nuevos.Si to- aprender mas sobre las fortalezas y debili- dos son nuevos, pregtintele a los ninos si dades de los ninos para flue pueda planificar pueden usar sus identificaciones por ese dia mas apropiadamente para cada uno de ellos. solamente la mayoria lc deseard hacer si se Sea sensitivo al estilo propio de los ninos les da la alternativa. algunos se adaptaran rapidamente, mientras Frecuentemente (lame a los ninos nuevos que otros quizas necesiten una o dos semanas por su nombre, especialmente durante esas para sentirse mas c6modos.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 213 229 zCuales estrategias usted usa para hacer Investigue sobre las familias en su grupo. que los ninos se sientan bienvenidos du- Luego, use las formas positivas que ellos rante su primer dia en su programa? usan con sus ninos. Sea cuidadoso al bromear y al hacer cosqui- 11 as.Los ninos fac ilmente las pueden perc ibir como una serial de hostilidad. Si conoce bastante bien a la familia, podria decidir si usar algunas bromas alegres de vez en cuando quizas el jugar a las escondidas.No obstante, de no hacerlo a costa del nirio, y este seguro de detenerse en el moment° en que usted yea que este hace que el nirio se sienta incOmodo. Asegtirese de ayudar a los ninos a conocer las diferencias entre las caricias o toques que Demuestre caririo. Use un tono de voz cali- los hacen sentir bien y las caricias que los indo, y acomode y abrace a los ninos. Sea bien comodan. Ayildelos a entender que esta bien carinoso y expresivo en su contacto con ellos, el decir "'Basta!" o " i No haga eso otra vez!" ajustelo a los estilos individuales de los ninos a un adulto que los hace sentir incOmodos. y a sus preferencias culturales. Asegurese de tratar a todos los ninos con Haga contacto visual.Cuando usted hable respeto: A menudo use los nombres de los con los ninos, mirelos a sus ojos, a menos ninos. Cada vez que sea posible, hable en el que a ellos se les enselie por su cultura a no idioma propio de los ninos. hacerlo.Arrodillese, sientese en el piso, o Nunca diga " iOye, tit!" o use sobrenombres en una silla. que desagraden a los ninos. Nunca le grite a los ninos de un extremo a No se aparte de los ninos que usted no en- otro del salon o en el patio de juego, a menos cuentre atrayentes o bonitos de alguna forma. aue sea una emergencia. Recuerde el cuento Hab le con un companero de trabajo en quien sobre el nirio que grit() "i Ahi vit to el lobo!" confie y que trate de ayudarlo a usted a ven- Si listed le grita a los ninos todo el tiempo, eer cualquier sentimiento o aversion que tu- ellos pronto lo ignoraran y entonces, cuando viera por un nino. verdaderamente sea una emergencia, ellos lo Demuestre que usted disfruta de la compa- continuaran ignorando. ilia de los ninos.Si usted no desea dedicarle Comience hoy a usar esta simple pero muy tiempo a los ninos o se esta sintiendo agobia- importante tecnica de enserianza para bajar al do, tornese unas vacaciones. nivel del nitio y lograr un contacto visual. Los ninos son demasiado vulnerables para estar siendo cuidados por alguien que no tiene Responda rapidamente. Sea sensitivo a las su corazon puesto en su trabajo. solicitudes de ayuda de los ninos.El Ilanto Sea sensitivo en relacion a como usted de un bebe nunca deberia ser ignorado. Acu- muestra caritio a los ninos pequetios, y conoz- da tan rapida y calmadamente como pueda ca lo que es culturalmente apropiado. En al- para determinar que ocurre o que necesita el gunas culturas, ciertos tipos de caricias o con- bebe. A los bebes no se les debe abordar con tacto visual, por ejemplo, quizas no signifi- demasiadas atenciones. quen lo mismo que en su cultura. De hecho, si usted responde rapidamente al

214 Unidad 4 23(?

sigailfkkawt.611 llanto de los bebes cuando son bien pe- A veces es dificil responder apropiadamente quenos, ellos tienden a llorar con menos cuando los nitios no tienen las destrezas del frecuencia y por periodos mas cortos de lenguaje, asi como cuando no saben cuales el tempo cuando sean mayores. Responda cal- problema. En muchas ocasiones su Ilantopor mada y amQrosamente. ayuda es silencioso o se manifiestaa tfaves A los bebes tambien se les ayuda a sentirse de conductas antisociales por ejemplo,mor- seguros bajo su cuidado cuando usted se a- diendo, pegando o apartandose. dapta a sus horarios, luego, gradualmente se En algunas ocasiones usted tendraque usar 0 gulan a patrones alimenticios y de suefio mas la observacion, hablar con los padresy el regulares.Nunca haga esperar a los bebes proceso de descartar situaciones para deter- para comer si tienen hambre, o despertarlos minar por que el nino esta llorandoo actuan- solo porque es tiempo de hacer algo, por do de formas inaceptables.Discutiremos al- ejemplo..Sea sensitivo al ritmo propio de gunas causas tipicas para el comportamiento cada bebe. no apropiado en las ultimas dos secciones de esta unidad.

Cada vez que los niftos pidan ayuda, mantenga en mente una pregunta clave:i,Que puedo hacer yo para ayudar al nifto a estar en control de su propio comportamiento.

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los Milos 215 231 Con ninos mayores, quizas sea mas facil dela frustraci6n cuando persisten en una tarea terminar to que ocurre debido a que cuando tanto como sea posible hasta encontrar una necesitan ayuda, ellos usualmente la solicitan. soluci6n.No interfiera con- el proceso de Las peticiones familiares de ayuda son "yo no aprendizaje.En vez de eso, encuentre una puedo ..." o "Esto no esta funcionando." En forma para ayudar a los ninos a investigar algunas ocasiones, ellos muestran frustracion c6mo resolver sus problemas.Esta tecnica y se detienen antes de completar un proyecto funciona para todos los tipos de problemas, o tarea. incluyendo la solution de desacuerdos entre Cada vez que los ninos pidan'ayuda, man- ninos. tenga en mente una pregunta clave: i,Que puedo hacer yo para ayudar al nino a estar Use el espacio siguiente para escribir un en control de su propio comportamiento?. ejemplo de c6mo usted apoyo a un nino que Si usted resuelve el problema por si mismo, estaba tratando de encontrar la solution a los ninos podrian sentirse como un fracaso. un problema. El los comienzan a esperar que alguien resuelva los problemas por ellos.El los pierden la oportunidad de investigar algo por si mismos. Ciertamente, no aprenderan a pensar sobre to que hacen, a tratar varias soluciones, y a sentir el brillo del exit° por haber logrado algo por ellos mismos. En vez de discutir, de a los ninos una oportunidad para tomar el siguiente paso por su propia cuenta. Pregunteles que estan tratando de hacer:"i,Que to quieres hacer con la sierra?" 0 comente sobre Ic que ye:"Pareces Respete las selecciones de los ninos.Los estar frustrado con to esfuerzo, pero yo se ninos se sienten mucho mas seguros cuando que to puedes lograrlo." sienten que tienen algun control sobre lo que Una vez que conozca la meta que tiene el les sucede. Ellos saben que pueden hacer una nino, usted puede ayudar a conseguir una so- diferencia, que tienen algo que decir en su lucion, a menudo lo puede lograr formulando destino, que alguien confia en ellos se sienten preguntas "abiertas" para hacer que el nino dignos de confianza. piense en los pasos envueltos. Preguntas que Cada vez que se pueda presentar una alter- tienen respuestas afirmativas (s1) o negativas native, ofrezca a los ninos alternativas reales (no) raramente son Citiles.En lugar de ello, y acepte sus decisiones.iSolamente este se- haga preguntas como las siguientes: "1,Que to guo que cualquier cosa que escojan los ni- esta dando dificultad?" o "LQue tti crees que nos, sera una buena seleccion! Por ejemplo, necesitas hacer primero (o despues)?" usted no le ofreceria a los ninos una seleccion Si el nino aparenta estar verdaderamente entre helado de chocolate o tajadas de naranja perdido, usted podria sugerir algunas solucio- /china para la merienda.Ni tampoco le o- nes en forma de preguntas: "I,Que tti crees freceria a un nifio la .selecciOn entre usar un que pasarla si trataras una pieza de madera traje de bario o un abrigo de invicrno para ju- mas fina?" gar en el exterior. Los ninos aprenden a sobrellevar mejor con En vez de estas selecciones irreales,las

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. =71-, - alternativas que usted ofrezca deberian ser siernpre en una conducta especifica, los ninos apropiadas, similares y de la incumbencia del generalmente seran un poco menos negativos nifio: alimentos saludables, tipos de ropa cuando se topen con algo que no tenga varias similares. actividades apropiadas. selecciones.Si un "toddler" debe usar un abrigo para jugar en et .naerior, ofrezca una selection:el abrigo rojo o la sudadera azul. El tipo y el ntimero de alternativas ofrecidas deberia depender de la madurez del Milo. Los Escriba a continuation un ejemplo de una ninos pueden manejar responsabilidades cada selection que usted le dio a un nhio y lo vez mayores a medida que crecen y obtienen que hizo el practica al tomar decisiones. Deje que los bebes y los ninos que estan aprendiendo a caminar escojan con cual juguete quieren jugar o cual color de abrigo quieren. Los toddlers pueden seleccionar cual actividad Ilevar a cabo o cual fruta comer para la merienda. Los prescolares de mayor edad pueden seleccionar de entre tres o cuatro buenas opciones que hater, corner o vestir. Las selecciones individuales deberian tambien ser parte de su planificaciOn diaria. Los periodos de juego libre deben incluir una Fomente destrezas de ayuda propia. Usted variedad de opciones de juego para los ninos. no quiere precipitar a los ninos dentro de Algunas actividades se enfocarian en pequerios demasiadas responsabilidades, pero mientras grupos (bloques, juego dramatico, cocinar) mientras que otras serian mas individuales mas cosas ellos hagan por si mismos, mas (arte, rompecabezas, libros). van a aprender sobre cOmo estar a cargo de sus propias acciones. A tray& de todo este libro, hemos hablado sobre destrezas de ayuda propia apropiadas para ninos pequerios: Los dias de los ninos deberian estar kenos usar el bail°, lavarse las manos, cepillarse los de alternativas para ellos.Luego, pueden se- dientes, limpiar derrames, colgar la ropa, cui- leccionar las actividades que mejor se adapten dar y guardar juguetes, preparar alimentosy a sus intereses y destrezas.Ahi es cuando tomar decisiones. ellos aprenderan lo mas que pueden. La mayorla de los ninos estan ansiosos por Hay un bono especial disponible para usted aprender estas destrezas y asumir responsabi- cuando le ofrece alternativas a los ninos: Los lidad por su propio comportamiento. ninos que sienten tener algtin control sobre Tales destrezas aumentan su sentido de selo que les ocurre, usuahnente estaran mu- guridad debido a que ellos saben que pueden cho mas dispuestos a cooperar en otros mo- contar consigo mismos y se sienten bien mentos. grandes. Los ninos de dos afios de edad tienen una Aproveche cada oportunidad para permitirle reputation de siempre decir "i110!"Pero si a los ninos practicar estas destrezas no haga usted les da alternativas, en vez de insistir el trabajo por ellos.Permita que los ninos

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emotional de los ninos 217 233 perfeccionen estas destrezas de la vida real Atienda a los ninos como individuos. Los con objetos de la vida real:la propia ropa de ninos deberian sentirse especiales todos los losninos,juguetes que los ninos usan diaria- dias.Ellos prosperan cuando tienen un con- mente, horarios de cornida. tacto directo y se les presta atencion.Preste Asegtirese de disponer de bastante tiempo atencion a cada nino durante el dia y deten- para que los ninos lo hagan por si mismos. gase un momento para hablar con cada nino. Anime a los ninos para que tambien ayuden Un breve comentario, como "Nola, Vilma. a otros a aprender destrezas.Usted segura- Veo que estas usando el juego de la loteria", mente ha visto cuan impresionante es cuando puede propiciar una conversacion completa el primer "toddler" en su grupo aprende a temas que el nino considera importante. ponerse su abrigo.Se coloca al nino en el La forma en como usted interactua con los piso, el cuello del abrigo se pone por los ninos les permite a ellos conocer man impor- pies, se meter los brazos por Ias mangas, se tante son.Probablemente, todos ustedes estira el abrigo sobre la cabeza, y ya esta tan jugando en el exterior y un nino patea una puesto.i No hay una forma mas facily bola. Usted entusiasmadamente indica. "iQue divertida! fuerte pateaste la bola!""iQue patada tan fuerte!" El cambiar pariales y el alimentar a los bebes son momentos perfectos para que usted y los ninos mas pequefios lleguen a conocerse ez; mejor el uno al otro.Cuando este haciendo estas tareas de rutina, usted le puede recitar rimas, poemas, canciones y realizar juegos manuales con el nino. Nunca permita que los ninos se sientan como si ellos fueran uno mas de la olvidada multitud. Si usted tiene problemas recordando si ha hablado con cada nino durante el dia, mantenga anotaciones en tarjetas y carguelas en su bolsillo. Reconozca el exit° de los ninos.La atencion positiva es mucho mas efectiva que la atencion negativa siusted quiere que sus ninos actuen apropiadamente. Muchas veces, los ninos estan tan necesita- dos de atencion que se comportan inadecuada- 4 mente eso es una forma segura de hacer que la mayoria de la gente los note o presten atencion.i Es recomendable ignorar el corn- Los ninos deberian sentirse especiales todos los (has. portamiento inapropiado y reconocer a los Ellos prosperan cuando tienen un contacto directo ninos cuando se comportan apropiadamente! y se les presta atencion. Preste atencion a cada nino durante el Xs y detengase durante un momento pa- "iMarisol y Vilma, ustedes han pensado en cmo cargar ra hablar con cada nino. ese cuho pesado lleno de agua!Ustedes dos estan trabajando tan cooperativamente.Hacer eso es dificil al

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cziaacv.,111 estar caminando juntas." Apoye las familias y culturas de los "Omar, to bebe luce tan cOmodo, todo arropado en su ninos. cama. Que padre amoroso eres". Nuestras metas principales a largo plazo para el desarrollo de los nines incluyen tener una "iTodas las tapas estan en las botellas plasticas grandes! autoestima saludable y un sentimiento Abdis y Ma las aparearon todas. Ustedes tienen que estar orguilosas". Ambos conceptos pueden ser fomentados cuando las experiencias de los ninos a su cui- La auto-estima de los ninos se beneficia con dado son construidas este estimulo cuando usted se percata de lo respetando el valor cul- que ellos hacen.Esta estrategia de estimulo tural de sus propias fa- algunas veces suele Ilamarse refuerzo. Cuan- milias y las familias de do hace comentarios acerca de acciones posi- 0 00 otros. tivas, usted realiza por lo menos dos cosas: 0000 Usted le deja saber a los ninos, cuales 0 0 0 Como educador de la conductas son apropiadas: la coopera- ninez temprana, usted cion, el compartir, el finalizar tareas, tienelaresponsabi- cuidar de otros, hacer el mejor esfuer- lidadde apoyarel desarrollosaludable zo. de los ninos con res- pects a sus familias y Usted construye su sentido de orgullo culturas: por comportarse apropiadamente. El desarrollo individual de los ninos debe ser fomentado dentro de su pro- Los ninos viven conforme o de acuerdo a pio grupo cultural (concentrandose en las expectativas que nosotros tengamos hacia sus valores y estilos de vida). ellos.Inclusive,losninosmasdificiles Los ninos deben aprender y experi- comenzaran a controlar su comportamiento mentar el valor de la diversidad (des- cuando selespresta atencion por actuar tacando las diferencias y similaridades apropiadamente.Esto no ocurrira instanta- individuales y grupales, la raza, el neamente, pero sus esfuerzos seran recom- color de la piel, el bilingiiismo, las diversas habilidades). pensados.Los ninos actuaran de una forma Los ninos deben ser expuestos a ex- mucho mas madura.i Los padres se estreme- perienciasque contra-ataquenpre- ceran de emoci6n! juicios y estereostipos. Seleccione un nino en su grupo que pudiera beneficiarse de atencion adicional para progresar y obtener exits.Mantenga un diario durante una semana de todas las Fomente el desarrollo de los ninos dentro cosas que usted hizo para ayudar al nifio a de su propia cultura. Quizas usted esteper- sentirse mas exitoso. plejo pensando en lo que realmentees una Cuando termine, discuta sus estrategias culturapor que esta es importante al con- con su Asesor de Practica. siderareldesarrollototaldelosninos pequenos. Ahora usted puede comenzar a entender estos"asuntos", a pesar de estar

Formas positivas para facditar el desarrollo social y emocional de los ninos 219 235 proximo a examinarlos profundamente ...sobre el castigo corporal? LQuien lo debe- durante su Seminario CDA. ria impartir? LQuien no lo deberia hacer? En vez de pensar en otras culturas primero, y para poder entender mejor el concepto de cultura, seria conveniente comenzar a pensar en su propia cultura. Su cultura afecta fuertemente la forma en cOmo usted trabaja con los ninos pequetios.LEn que cultura usted credo o se crio? i,Cuales son algunas de las creencias que sostiene su cultura...... sobre la alimentacion de los bebes: pecho ...sobre los ninos/varones que lloran? biber6n/botella, horario, tiempo para introducir los alimentos solidos, por cuanto tiempo se deberfan cargar a los bebes?

...sobre los juguetes tipicos/comunes?

...sobre c6mo manejar el aprendizaje en el use del bario/inodoro? LA que edad? LDebe- ria ser este diferente en alguna forma para los ninos o para las ninos?

LCuales otras practicas considera su cultura importantes en la crianza de los ninos? Pida- le a su Asesor de Practica CDA que le ayude a pensar en algunas practicas culturales y este preparado para discutirsus ideas en su Seminario CDA.

220 Unidad 4 X36 Las practicas cla crianza de los nifios son Preferencias de arte: solamente una forma en lo que difieren las 4111 culturas. Hay muchas otras. Anote algunas cosas que valora su cultura en las areas GO siguientes. Arvada otras que sean especialmente importantes para usted.

Lenguaje/idioma:

Gustos musicales:

11) Como usted viste:

GO Que se necesita para ser belloo apuesto:

Como usted expresa afecto/cariiio:

A quien se le considera listo/inteligente:

4111 Dias festivos que usted celebra:

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 221 237 Color de la piel: las descripciones presentadas en las listas de este libro y muchas mas son areas del comportamiento donde las culturas tienen reglas. La mayoria de las culturas tienen una larga historia con raices en paises y civilizaciones que han crecido y cambiado en respuesta a los recursos y condiciones existentes.Una vez tenga una mejor idea de lo que es su propia cultura, usted yeti como su cultura en particular influye en lo que usted hace con los ninos y como le fue ensefiado a usted a pensar sobre las culturas de otras personas. Como deberian actuar las nhias: Enumere todas las culturas representadas en el grupo de niflos que usted tiene:

Ahora piense en algunos estereotipos que las personas demuestran hacia su cultura. Escribalos a continuacion: Su primer paso es aprender mas acerca de estas culturas.i,Corrio?Usted puede hablar con las familias de los nirios, lea materiales autenticos (los Buenos libros infantiles son un gran recurso), aprenda el idioma, anada rece- a tas nuevos a su colecciOn, escuche algunos nuevos tipos de masica, o visite un museo o a una biblioteca para principiantes. Comience inmediatamente a investigar, tan- to como sea posibie, acerca de estas culturas al mismo tiempo que conoce la suya propia, para que de esta manera usted pueda usar esta LQue es entonces cultura? Principalmente, information en su trabajo con los nillos a su a la cultura es un conjunto de reglas sobre cuidado. Antes de poder ser un maestro efi- como nos debemos comportar.Las reglas ciente, usted necesita aprender tanto como a nos dicen cuales son los valores que debemos pueda cerca delosvalores,costumbres, tener y la ; ideas en las cuales creer.Todas batallas/esfuerzos, contributions e id ioinas a

222 Unidad 4 a ?38 a de estas culturas.Es esencial conocer esto den ser ignoradas en las interacciones diarias para hacer de su programa uno culturalmente en donde estas se desarrollan. cOmodo para el nino.Usted debe entender, El siguiente material trata acerca de la edu- por ejemplo, como las caracterIsticas cultu- cacion de los nifios culturalmente diferentes, rales son tan fundamentales para que las escrito por Barbara T. Bowman, y ofrece al- habilidades de los nilios tengan sentido en el gunas ideas valiosas que usted podria con- mundo exterior que ellas simplemente no pue- s iderar .

Educando a nifitos con idiomas minoritarios por Barbara T. Bowman

Por que no todos los ameri- lo que parece bastante bueno en patr6n similar al de la cultura. canos hablan un idioma (ingles) teoria a menudo es dificil lle- Los mayores cambios estructu- comitn?Esta triste pregunta varlo a la practica.En este rales en los nifios, tal como el refleja Ia angustia que sienten momento, la interrelacion cul- aprendizaje del lenguaje, sur- muchos ciudadanos hacia la di- tural, el idioma y el desarrollo gen de la interaccion de la bio- versidadlingiiisticaenlas infantil podrian hacer dificil la logia y la experiencia.Tales escuelas. En muchos distritos obtenciOn de un idioma coman. cambios son notablemente simi- escolares, idiomas provenientes lares en forma y secuencia en- de Centro y Sudamerica, Africa Cultura, idioma y desarrollo tre los grupos culturales. Pero y Asia se mezclan con dialectos Las diferencias en las formas el conocimiento y destrezasel americanos creando salones de en que los grupos piensan y ac- aprendizaje cultural que el clases en los cuales la comu- tuan son mas que el solo usar nino adquiere en diversas eda- nicacion es un hecho dificil. A diferentes palabras o ejecutar des dependen de la familia y Ia traves de toda America,los acciones diferentes con los mis- comunidad del niiios no estan recibiendo la mos propositos.Las diferen- El aprendizaje de un primer instrucciOnnecesariaenlas cias que existen entre las cul- idioma es una caracteristica del escuelas. En lasprOximas turas son mas sustanciales que desarrollo y objetivo del desa- decadas, el prohlema sera aim el hecho de si los miembros de rrollo educacionalmente apro- mas serio. Losnifios con una comunidad comen pan piado. Sin embargo, los usos a idiomas minoritarios se conver- blanco, pan de malz o tortillas. los cuales el idioma/lenguaje tiran en la mayoria en las es- El comportamiento de las per- esta expuesto son determinados cuelas publicas, y esto sacudira sonas varia, asi como tambien por la cultura. A medida que seriamente la capacidad de esas las creencias, los valores y las las ideas del mundo social del instituciones. suposiciones que rigen su com- niiio son encaminadas a traves En una nacion compuesta ca- portamiento. La cultura influ- de la orientacion de los miem- da vez mas de personas que ha- ye en ambos procesos el del bros mayores de la comunidad, blan idiomas y dialectos dife- comportamiento y en el proce- los ninon llegan a compartir rentes, Ia vieja nociOn de unir- so psicologico en el cual esta propOsitos e intenciones comu- los todos juntos a traves del descansa. La cultura forma un nes con sus mayores. use de un idioma comun es al- prisma a traves del cual los El salon de clases o aula le go nuevamente atractivo. El miembros de un grupo ven el presenta a los niiios el reto de requerir que todos losnifios mundo y crean unos propositos aprender nuevas reglas para la hablen el mismo idioma con compartidos.Ademas, la cul- comunicacion. El use del len- una gran fluidez haria la tarea tura de un grupo se refleja a guaje formal, el control de la de educarlos un asunto mucho traves del idioma del grupo. maestra hacia los cambios yen- mas facil. Desafortunadamente, El desarrollo infantil sigue un bales, los forrnatos de las pre-

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 223 239 guntas y respuestas, y las re- ganizar las experiencias del len- ponde a las expectativas socia- ferencias para ideas cada vez guaje expresivo?Si los ninos les y cognoscitivas de la escue- mss abstractas caracterizan el provenientes de algunos grupos la,la maestra deberia buscar ambiente del salon de clase, dependen de sefiales no verba- tareas del desarrollo equiva- con el cual muchos ninos no les para poderse comunicar, lentesalascualeselnifio estan familiarizados. A: ex- 1,comJ los maestros pueden re- responders.Un nifio que no tenderestasnuevasreglas calcar el significado o proposito clasifica botones correctamente transpuestas unas sobre otras de las palabras?6Como los se le puede pedir que clasifique con aquellas que los ninos ya maestros pueden examinar el sus carritos u otros artefactos han aprendido, la comunicaciOn dominio de las destrezas 134- personalmente relevantes.Un en el salon de clases se hace sicas del curriculo si los ninos nifio que no le presta atencion mss facil. Pero los ninos cuyas no hablan un idioma coma o a cuentos que tratan sobre las experiencias basadas con el len- usanlosmismosestilosde estaciones podria estar fasci- guaje no son congruentes con comunicaci6n?La diversidad nado por un cuento sobre un las nuevas reglas tendran que culturalledificultaalos patinador.Los maestros con aprender formas para poder en- maestros evaluar elnivel de dudas acerca del desarrollo de tender otra vez el significado desarrollo de cada nino, encon- los ninos culturalmente dife- de las mismas antes de que trar experiencias educacional- rentes deberfan fijarse en ellos ellos puedan usar el lenguaje mente comunes para promover otra vez reconociendo que su como medio de aprendizaje en el crecimiento y medir el logro propia vision podria estar em- el salon de clases. de los objetivos educacionales. pafiada por una miopia cultural. Cuando los maestros y los es- Dada la interaction compleja Segundo, es esencial no valo- tudiantes provienen de diferen- entre cultura y desarrollo, os rar algunas formas de alcanzar tes culturas o usan idiomas o posibledisefiar un curriculo y lograr ciertas caracteristicas dialectos diferentes, los maes- apropiado al desarrollo de los del desarrollo macho mss que tros podrian no estar conscien- ninos?Si dicha pregunta im- otras. Asa Hilliard y Mona tes de las variaciones entre su plica que el mismo curriculo Vaughn-Scott indican que de- entendimiento de un contexto y puede ser usado para todos los bido a que el comportamiento sus estudiantes, entre sus ex- ninos, la contestation debe ser de los ninos afroamericanos es pectativas sobre el comporta- NO. No obstante los siguientes tan diferente at de sus corn- miento y las inclinaciones de principios del desarrollo pueden pafierosblancos,estosson los ninos. Cuando los ninos y proveer un marco de referencia juzgados como si fueran defici- los adultos no comparten las conceptual para los maestros entes, en vez de diferentes en mismas experiencias y creen- que tratan de unir la brecha su desarrollo. Los ninos peque- cias, los adultos estan menos existents entre los trasfondos fios que hablan otros idiomas capacitados para ayudar a los culturales de los ninos y los en vez de ingles, o que hablan ninos a decodificar sus pensa- objetivos escolares. dialectos no comunes, a menu- mientos en el lenguaje. do suelen estar reacios at hacer Principios guias para los esta coneccion con el grupo. Enseiiando a ninos de maestros Cuando tales ninos descubren diferentes culturas Primero, los maestros necesitan que la forma en que hablan no Los maestros que enfrentan el aprender a reconocer patrones es entendida o apreciada en la reto de ensefiar a ninos de dife- de conducta y equivalent's en escuela, ellos tienden a estar rentes comunidades culturales el desarrollo. Antes de que os confusos y desconectados. Y el estan hien presionados al deci- ninos ingresen a la escuela, to- rechazo que encuentra enla dir que es lo que costituyeun dos ellos han aprendido muchos escuela presagia el rechazo del Si los ni- curriculo apropiado. idiomas y estilos de comunica- nifio a la escuela. nos provenientes de algunos cion. Aunque pudieran lucir Tercero, los maestros necesi- grupos estan indecisos de ha- diferentes, ellos son caracteris- tan comenzar la instruction con blar en voz alta en la escuela, ticas equivalentes en el desarro- 6como los maestros pueden or- llo.Cuando un nifio no res- un estilo y un contenido inte-

224 Unidad 4 24 0 ractivo que les sea familiar a colar como una meta deseable terpretan los requisitos de in- los ninos. Esto conlleva hablar y alcanzable si los ninos han de formaciOn o demostraciones de en el idioma propio del nifio, crearla en su propio sentido de conocimientos y destrezas soli- usando estilos de comunica- si mismos. Interpretar la agen- citados por la maestra. La eva- cion culturalmente apropiados, da escolar para los padres es luacion informal deberia ser o el confiar en los patrones de una de las tareas mas impor- pospuesta hasta que los maes- manejoconocidosporlos tante para los maestros. tros y los ninos hayan creado ninos, con el proposito de esta- Quinto, cuando existen dife- un conjunto de significados blecer una base para la comuni- rencias entre los patrones cul- nuevos. caci6n.Mientras Ia fluidez en turales del hogar y la comuni- Un curriculo apropiado al de- el idioma propio del nifio po- dad, y aquellos patrones de la sarrollo nunca puede ser estan- dria no ser posible para muchos escuela,los maestros deben darizado en una comunidad maestros,ellosnopueden afrontarestasdiscrepancias. multicultural.Pero los maes- menos que convertirse en per- Los maestros y los ninos deben tros dedicados pueden usar los sonas mas habiles al planificar crear un entendimiento compar- principios del desarrollo infantil e implantar un curriculo cul- tido y unos nuevos contextos para hacer del nuevo contexto turalmentesensitivo. Tal que le den significado al cono- escolar uno significativo y para curriculo abarca mucho mas cimiento y destrezas que se cuidar la autocontianza de los que fiestas para probar comidas estan ensefiando.El aprendi- ninos. tipicas,vestuarios etnicos, y zaje que es mediado por maes- exhibiciones antiguas que tratan tros afectuosos, interesados y Nota: Adaptado del artIculo: Edu- de introducir las practicas de expresivos tiene una mayor ad- cando a ninos con idiomas minori- personas provenientes de una hesion que el aprendizaje me- tarios "Educating Language Mino- nation o grupos raciales di- diado por ui" adulto a quien se rity Children" por B. Bowman, ferentes.Para poder ensefiar le considera impersonal y dis- 1989, ERIC Digest (Num. EDO- talcurriculalosmaestros tante. PS-90-1), Urbana, IL: ERIC Clea- deben asumir su propia etno- Sexto, para los Milos pro- ringhouseonElementaryand Early Children Education. Ma- centric idad venientes de diferentes grupos terial de dominio Cuarto, el aprendizaje escolar raciales y etnicos,laspala- es mucho mas probable que o- bras,los gestos y las acciones curra cuando los valores fami- podrian tener un significado liares refuerzan las expectativas diferente. La evaluation de los escolares.Los padres y otros resultados del aprendizaje cons- miembros de la comunidad de- tituye un problema bastante deben ver el aprovechamiento es- licado cuando los ninos mal in-

Experimente y valore la diversidad. El Su rol consiste en ayudar a los ninosa usar mundo, nuestro pais y su comunidad son sus experiencias para llegar a conocer muchos diversos.Quizas algunas comunidades son aspectos de otras personas, preferiblemente mas diversas que otras, pero la diversidad nos con experiencias directas, y para vivir cada rodea: No solamente la cultura o la raza sino dia en una forma que demuestre cuan gratifi- que tambien has personas tienen impedimentos cante puede ser Ia diversidad para cada per- mas o menos visibles, preferencias religiosas sona. iUsted tambien necesitara ayudar a los y viven en diferentes grupos fanailiares. ninos a descartar algunos de los estereotipos

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 225 241 que ellos ya tienen formados. usted trabajara en su Seminario CDA. Por Hay una abundante cantidad de materiales ahora, veremos como usted puede integrar el que to puede ayudar a exponer a los ninos a respeto por los ninos y sus familias pro- todos los tipos de diferencias.Estas inclu- venientes de muchas culturas, con impedi- yen libros, artefactos u objetos, individuos y mentos, con varios miembros familiares en su materiales. trabajo diario con los ninos pequetios. El principio de valorar y aceptar las dife- Los carteles con laminas de personas Afroa- rencias aplica a toda actividad y conversacion mericanas, Blancas, Asiaticas, Hindues, e que usted tenga en su salon de clases o en el IndigenasAmericanos,mostrando ambos hogar. Su actitud positiva hacia el valor de la sexos, personas con diferentes habilidades y gente es esencial si los ninos van a obtener personas de todaslasedades sonunos una perspectiva mas amplia sobre el mundo recursos excelentes para comenzar.Libros en el cual todos debemos vivir y trabajar en positivos sobre padrastros o el vivir con una armor-11a. abuela son una buena adicion.El cocinar alimentos etnicos tambien es una muy buena Examineladiversidaddentrodesu experiencia.El celebrar las festividades del comunidad.,Con que grupos cuiturales Hanukkah, la Navidad y el Arlo Nuevo Chino los ninos estaran en contacto? zQue otros son un gran comienzo.El experimentar con tipos de diversidad experimentaran ellos? muletas y el jugar con marionetas que tengan impedimentos son buenas ideas, pero no son suficientes. Si los ninos van a obtener una imagen precisa de to que es un ser humano, ellos necesitan mucho mas que un enfoque superfi- cial o turistico.Los ninos necesitan dedicar mas de una semana al atio agachandose en un "tepee" para poder obtener unas ideas concre- tas sobre los Indigenas Americanos del ayer Como educador de la nitiez temprana usted y de hoy.Ellos necesitan mas que una debe sentirse comodo con sus propias actitu- pelicula breve sobre las personas ancianas des hacia las familias que son diferentes a activas en su comunidad para realmente Ilegar aque-as con las cuales usted crecio y se crio, a conocer como las personas envejecen. Los o que son diferentes a la supuesta familia ninos necesitan vivir con diversidad. tradicional nuclear, una familia con un padre Para ofrecer un enfoque balanceado, usted que trabaja y una madre que se queda en el necesita incorporar en su curriculo idiomas, hogar con los ninos raramente existe en los objetos reales, mtisica, arte, y muchos otros Estados Unidos.Los padres solteros, dife- aspectos de las experiencias de las personas. rentesarreglosde custodia,familiasde De esta forma, usted establecera una atmosfe- muchas generaciones, y familias mezcladas ra en la cual la diversidad sera aceptada y (padrastros y madrastras) son solamente algu- celebrada como una parte natural de la vida. nas de las variaciones, que casi siempre son Traiga diversos individuos a su salon de encontradas min en pequefios grupos de gente. clase como voluntarios o invitados especia- Es dificil hacer esto por usted mismo pero les.Probablemente, alguien que conozca el esta sera una de las areas con las cuales lenguaje de sehas le pueda enseftar a todos

226 Unidad 4 '4^ 4 algunas destrezas basicas de comunicacion a Hay diversas opiniones sobre la mejor for- usar con el audioimpedido (sordo).0 los ma de lograr esto.Algunos expertos creen ninos pueden sentir tactilmente libros pre- que el traducir todo no funciona debido a que parados en lenguaje Braille.Visite una bi- dentro de pronto los ninos aprenden a pres- blioteca con el servicio de teletipo.Vean tarle atenciOn solo al idioma que conocenme- coin° funciona una maquina de escribir en jor y a ignorar el otro.Lea material adicio- Braille.Con cada experiencia los ninos co- nal relacionado a este tema.Determine lo menzaran a apreciar las diversas formas que que funciona mejor para los ninos en su tiene la gente para comunicarse. grupo. Rotule los materiales o construcciones de los ninos en mas de un idioma. Use tinta de Si usted no habla los mismos idiomas diferentes colores para cada idioma. Provea propios de los nil-Ws en su grupo, Lque libros en una variedad de idiomas. Lea le formas ha encontrado usted para fomentar cuentos a los ninos o invite a un narrador el desarrollo de su idioma propio? para brindarle una nueva dimensi6n a la literatura.Las grabaciones de audio tambien proveen una nueva dimension a los cuentos, y a menudo, tienen sonidos y una mtisica de fondo que proveen una profundidad adicional. Recite poemas en el idioma con el cual los ninos se sientan mas comodos. Invente juegos manuales. Quizas al principio las palabras no seran entendidas, pero ellos pueden disfrutar de las laminas, la acci6n y la belleza del lenguaje. Objetos reales. Ropa de vestir puede provenir Idiomas/Lenguaje.El lenguaje es la ventana de muchas culturas.Pida a los padres que de los ninos para ver lo que sucede en el contribuyan con prendas de vestir desu mundo. cultura si es posible. Asegtirese de que cada Solo trate de leer un cuento a un nifio usan- cosa que usted compre sea autentica, y no do un idioma desconocido. Usted creara una solamente un estereotipo de lo queusan las confusion. Usar el mismo idioma que el nirio personas de eza cultura.El vestuario tam- conoce y entiende es parte esencial de cada bien deberia ser principalmenteuna represen- salon de clases infantil. tacion de lo que las personas usan todos los Muchos ninos llegan a los programas de dias, no lo que ellos usan solamenteen oca- educacion infantil conociendo mas de un siones especiales.Asegurese tambien de in- idioma.Los ninos aprenden facilmente un cluir muchos tipos de zapatos, sombreros,y segundo idioma durante sus primeros arios. otros accesorios. No obstante, los ninos progresan mas cuando Tambien en el area de juego dramatic° usted los ayuda a sentirse c6modos usando su usted puede incorporar modelos o laminas de idioma vernaculo, cuando los ayuda a forta- alimentos etnicos, una variedad de utensilios lecer ese idioma, y cuando al mismo tiempo para servir y corner (canastas de Indigenas y gradualmente los ayuda para que adquieran Americanos, palitos chinos), y diferentes ti- una mayor fluidez en el lngles. pos de muebles (cunas, hamacas, alfombras).

Formas positives para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 227 243 Las familias pueden estar compuestas de varios miembros (madre o padre y el nitio so- Recuerde (y recuerdele tambien a lamente, familias combinadas debido a segun- los padres) que la biblioteca es un das nupcias, abuelos, companeras de cuarto). recurso maravilloso. Los bibliote- Muletas, bastones, audifonos, espejuelos vie- carios de ninos estan adies- jos y otros aparatos pueden volverse tan co- trados en el desarrollo in- nocidos como una cuna de murieca. fantil asi como tambien en Muriecas, marionetashiteres y personas en literatura y otros recursos.Ellos miniaturas pueden representar personas de pueden proveerie a ninos y fami- ambos sexos provenientes de muchas culturas, lias una introduction .positiva de con varias edades y habilidades fisicas. Cada todo un mundo nuevo de f.nformacion a murieco deberia tener rasgos autenticos al traves de juguetes, libros, y materiales igual que su vestimenta.Si usted no puede audiovisuales. iLas bibliotecas son ptibli- encontrar alguno para comprar, quizas al- cas y gratuitas para todo el mundo! guien le pueda hacer algunos.Usted quizas necesite ofrecer algunos detalles especificos para asegurar que ellos sean apropiados a las culturas o habilidades fisicas representadas. Si usted no esta seguro de donde localizar Representations de marionetaskiteres del libros y otros materiales o d6nde encontrar grupo "Kids on the Block TM" estan disponi- algunas personas recursos que le ayuden, re- bles a traves de organizations no lucrativas. cuerde consultar su biblioteca local.Su tra- Estos espectaculos proveen una vision rea- bajo consiste en mantener registros de los lista de muchos impedimentos en una forma. diversos recursos comunitarios asi como re- bien directa. copilar y arreglar muchos materiales impre- Un aspecto a nit-Au& desapercibido de Ia sos y no impresos. cultura es el de los juegos infantiles.Cada cultura tiene sus propios juegos. Muchos jue- 2,Que tipos de objetos usted puede aiiadir gos pueden ser hechos con objetos caseros o para proveer un mejor balance de expe- articulos comunes tal como las rocas.Algu- riencias multiculturales para ninos pequenos no requieren de vestuario solamente el lios? deseo de jugar.Los ninos prescolares disfrutan de participar en juegos cuando las reglas para jugarlos va:de acuerdo a sus habilidades de desarrollo y el enfasis es en disfrutar y no en la competencia.Probable-. mente un padre o una persona mayor de Ia comunidad estaria encantada de jugar algunos de sus juegos favoritos con los ninos. La mayoria de los ninos pequerios se muestran bien interesados en la varias formas de transportationyconstruction.Seleccione vehiculos y herramientas provenientes de mu- Comparta sus ideas con su Asesor de Prac- chas culturas y periodos de tiempo: Trineos, tica y los otros Candidatos CDA en su botes, carretas, trenes, cohetes y palas. Seminario.

228 Unidad 4 X44 Masica.La mtisica de muchas culturas es zQue tipos de experiencias musicales usted maravillosa para desarrollar una apreciacion necesita anadir para asegurar una mayor por diferentes tipos de instrumentos, ritmos, variedad cultural? expresiones, temas e idiomas. A pesar de que las grabaciones son Utiles, es dificil para los nirios visualizar quien toca la musica y que tipo de forma tienen los instrumentos. Trate de obtener instrumentos reales, tal como: tambores, diferentes tipos de campanas, instrumentos de cuerdas o instrumentos que se agitan provenientes de muchas culturas.Demuestre como es que se produeen los sonidos.Los nirios de mayor edad inclusive podrian disfrutar creando sus propios instrumentos. Hable sobre estas ideas con su Asesor de Despues que los nirios tengan muchas expe- Practica CDA. rienciascon instrumentosreales,estaran capacitados para identificar sonidos en gra- Arte. Los nirios tambien pueden comenzara baciones.El cantar canciones infantiles o apreciar como las culturas se expresana tra- canciones folkloricas/populares/tipicas tanto yes del arte.Los museos y las bibliotecas en el idioma original como en el ingles es una son recursos excelentes para esto. No limite forma estupenda para que los nirios exploren solamente su atencion a piezas abstractas oa el lenguaje y mUsica al mismo tiempo. Padres piezas artisticas de culturas occidentales. y abuelos a menudo se emocionan cuando se Una buena experiencia para los nirios puede les pide que compartan algunas de sus can- ser tocar las texturas de varios articulos, entre ciones favoritas de la nifiez con el grupo. ellos: telas, alfombras, manteles, almohadas, Los nirios se intrigan con diferentes tipos de o frisas/frazadas. Los nirios prescolares pue- bailes. Pida a familias voluntarias que le en- den pasar sus manos por tejidos simples,aco- senen a los nirios pasos simples de bailes tipi- jinados o mullidos y otros textiles.Ellos se cos. Lleve a grupos pequerios de nifios a una sorprenden cuando ven trasquilar a una oveja funci6n local.Vean una cinta de video de o la lana.Quiz& ellos podrian usar colo- baile/danzas culturales. Solamente asegtirese rantes de alimentos para teriir pedazos de al- de que los bailes son autenticos y no una godon. Compare los colores y texturas de los mera idea estereotipada de algo real. Adernas, tejidos con el cabello y la piel de los nirios. ayude a los niflos a ver que las personas en Que amplio arreglo de bellezai Las posibili- cualquier cultura bailan de vez en cuando tal dades para usar los tejidos como instrumentos como lo hacen los nifios pero no todos los de aprendizaje son ilimitadas. dias. Las talladuras y esculturas en madera, pie- Mantenga todo dentro del contexto original dra, metal, barro pueden manejarsey apre- y tan autentieo como sea posible para que los ciarse cuando usted escoge piezas firmes. nifios puedan colocar las cosas dentro de una Los nitios pueden tratar de usar tecnicas simi- perspectiva apropiada. bares:Los nirios pueden tallar en un jab6n con cuchillos plasticos.Los nitios pequerios pueden coleccionar rocas. Los ninos mayores

Formas positivas para facilitar el desarrollu zit y emocional de los nirios 229 pueden comenzar a trabajar con madera. haya comenzado a pensar en terminos de to Los sustitutos comerciales de barro o la que ya es f.Lmiliar para los ninos, y como plastilina casera son muy Buenos pero los ocurren actividades similares en diferentes ninos tambien necesitan experimentar y sentir formas entre familias diferentes, lusted se la textura del barro real.Mezclelos juntos si maravillard de como pas6 por alto o por de- usted puede. Indique cuan similar es el color sapercibido tan importante faceta de la edu- del barro real a algunos colores de piel. Des- cacion de los ninos! pues que los nifios hayan trabajado con el barro por algim tiempo, trate de encontrar LQue ha hecho usted para incluir en su algim alfarero dispuesto a ensefiar como usar ambiente de ensaianza culturas, diferentes sus instrumentos de alfareria y ceramica. estilos de vida y personas con impedimen- iQue emocion! tos? Canastas, cajas, sillas de bejuco (rattan), y ceramica todos tienen intrigantes variaciones culturales y los ninos tambien las pueden usar. Hay muchas otras formas artisticas como estas que usted descubrird una vez que cornience a hablar con los padres y a bu.;car mas infmmaciOn. La pintura puede ser hecha en papel, textiles/tejidos, cercas/vallas (con agua y un pin- eel grande) y rostros.Muchos y diferentes tipos de materiales pueden ser usados: crayo- lvs, tempera, pintura digital, colorantes de Este preparado para compartir sus ideas alimentos.Explore las formas en las cuales sobre todas las preguntas en esta seccion las culturas usan los materiales que ellos con su Asesor de Practica. tienen disponibles para dibujar y decorar. Contra-ataque prejtliClOS y estereotipo. ;,C6mo usted puede ampliar las experien- Tal como con todos los otros comportamien- cias artisticas de los nifios para reflejar tos,los ninos pequefios copian las ideas y muchas variaciones culturales? actitudes de otros.El los inconscientemente podrian repetir estereotipos que han escuchado o visto en otras personas sin entender totalmente lo que ellos significan.Es importante ayudar a los nifios pequefios a evitar estos, inclusive en sus mas tempranas experiencias. Todos nosotros tenemos preferencias de he- zQue otrasideastiene su Asesor de cho, cada cultura y familia tiene parcialidad/ Practica CDA para sugerirle? preferencia por si misma.Eso es parte de tener un auto concepto saludable, de estar El diario vivir requiere diversos tipos de orgullosos de quienes somos. Sin embargo, cooperacion y trabajo.Ayude a los nifios a como educador de nifios pequefios, usted tam- ver cuanta variedad hay. Una vez que usted bien debe estar consciente de que nuestros

230 Unidad 4 246 prejuicios pueden interferir en la forma de adaptadas para seleccionar los materiales para hacer el mejor trabajo con los ninos pe- el salon de clases y, por consiguiente, evitar quetios. otras ideas estereotipadas acerca de la capaci- Los buenos maestros dedican una gran can- dad fisica o mental, composition familiar y la tidad de tiempo,tratando de determinar edad. cuales.estereotipos ellos sostienen hacia razas, Eltrabajo de Barbara Sprung y Merle fib culturas,familias,sexos, impedimentos o Froschl en"Education Equity Concepts" edades.Luegotrabajamosparacambiar (Conceptos Equitativos de EducaciOn) en nuestra forma de pensar. Esto es mas dificil Nueva York ha producido recursos valiosos para unos que para otros, especialmente cuan- por este esfuerzo junto con el trabajo del do hemos dedicado tantos anos cultivando Concilio de Libros Interraciales para nuestras opiniones. Ambas organizaciones lo colocara.n a usted en su lista de clientes por correo si usted les i,Cuales son algunos de los estereotipos o escribe: prejuicios aprendidos por usted que le gustaria cambiar? Educational Equity Concepts 114 E. 32nd Street New York, NY 10016 212-725-1803

4111 Concilio de Libros Interraciales paralos (Council on Interracial Books for Children) 411) 1841 Broadway, Suite 500 New York, NY 10023 212-757-5339

Mire alrededor de su salon de claseo en su Usted discutira esto en mas detalle en su hogar de cuidado y education infantil. Seminario CDA. zQue evidencia de estereotipos usted ve? (raza,cultura,familia,sexo,edad,o fith Estereotipos en el ambiente. Los ninos pres- impedimento) colares estan formando actitudes importantes hacia si mismos y hacia otros concernientes a aspectos relacionados al sexo, edad, habilidades y raza. Desafortunadamente, los estereotipos aparecen en cada salon de clase, debido a que ellos estan profundamente arraigados en nuestras sociedades. Pero hay estrategias que usted puede usar para reducir la presencia de estos en su lugar de trabajo. Trate de ver la cinta de video titulada Anti- Ya hemos examinado las formas de evitar Bias Curriculum, mientras usted estudia esta 41114 los libros infantiles y otros materiales que secci6n. La cinta de video lo ayudaraa obte- contienen actitudes con prejuicio hacia la raza ner un cuadro mas completo de las ideas dis- y el sexo. Estas mismas ideas pueden ser cutidas aqui.

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy motional de los ninos 231 247 Los ninos que se interrelacionan bien con otros pueden usar las mismas estrategias que estan aprendiendo ahora para compartir, negociar y solucionar problemas cuando sean adultos.Su ejemploesla forma principal a traves de la

1 cual los ninos aprenden a ser amigables y cooperativos. Siempre trate con respeto a los ninos, a sus padres, vecinos u otro personal.

Interacciones que reflejan prejuicios.Usted LCOmo usted trata situaciones como estas? quiere que los ninos aprendan a interactuar Este es un mornento cuando el principio de unos con otros de una mejor forma y que ignorar los comportamientos inapropiados no aboguen por lo que es justo y correcto. Por aplica. Usted debe tomar accion directa para lo tanto, usted necesita determinar cuando las contrarrestar estas ideas err6neas y no pro- interacciones de los ninos reflejan prejuicios ductivas. sociales. Si usted ignora los murmuros nega- Su meta es ayudar a los ninos a sentirse tivos y los prejuicios, los ninos perpetuaran comodos cuando ellos (1) abogan por si mis- valores y actitudes negativas. mos e (2) insisten en que todos respeten los i,Que sucederia si durante la festividad de derechos de otros.Los ninos necesitan auto Accion de Gracias, un nifio pregunta si los confianza y practica para desarrollar estas "Indios" van a venir a desprender el cuero ca- fortalezas. belludo de la gente en su fiesta de la cosecha? Los educadores de la nifiez temprana somos un nino se burla de otra nina que usa gan- irresponsables si fallamos en preparar a los chos o abrazaderas en sus piernas?z,0 al- ninos para que se enfrenten con las severas guien dice que las ninas no pueden jugar con realidades del mundo. El solamente estar al- bloques o los ninos no pueden cocinar? LO un rededor de ninos de otros grupos culturales (o nifiomira persistentementeaun vecino sexos, o edades, o con impedimentos) no es anciano en un paseo matutino? 0 una nina suficiente para asegurar que los ninos aumen- comenta, "El rosado es mi color favorito.El taran su entendimiento de unos a otros.En negro es feo".Los ninos adquieren bien fa- vez de eso, nosotros debemos mostrar a los cilmente los estereotipos de las personas; en ninos las formas apropiadas para interactuar, laminas de libros, tarjetas de felicitaciones, ensefiarles la verdad sobre otros, y envolver- anuncios; y de las peliculas. .los en la solucion de problemas basados en lo

232 Unidad 4 24b que es justo. ponderia en cada situation y Naga aqui al- Ensenarle a los ninos lo que es justo no es gunas anotaciones: algo a lo que se le dedican diez minutos diarios.Frecuentemente surgen preguntas y "Tu eres afeminado porque juegas con murie- actitudes sobre diferencias entre personas y cas." usted, y puede estimular adn mas alla el pensamiento de los ninos, inclusive formulando preguntas sobre diferencias y similaridades fisicas y culturales, equipando su salon de clase con muchos objetos que retlejan diversidad, y leyendo libros sobre una variedad de ninos y situaciones.

Los Buenos educadores de la nfilez temprana usan un En una excursion, los ninos se quedan miran- curriculo anti-prejuicios: do fijamente a una persona en una silla de ruedas. Un curriculo anti-prejuicios consiste en preparar a los ninos para vivir saludables, efectiva, cooperativa y pacificamente en una sociedad y en un mundo diverso y complejo. Este tarnbien serefierea fortalecerlasauto- identidades de los ninos y sus habilidades para respetar diferencias e interactuar cooperativamente unos con otros. Este persigue el objetivo de ofrecer alternativas. Conzecuentemente, el curriculo anti-prejuicios tambidn consiste en desafiar aquellas condiciones que impiden que todos los ninos alcancen el potential de sus habilidades y posibilidades. Esto requiere el facilitar nuestro propio pensamiento critico y Un nino lleva sus dedos a los bordes de sus el de los ninos, nuestras habilidades para ojos, estira su piel hacia arriba, y se burla resolver problemas, y el desarrollo de destre- diciendo, "Yo sel un helmano chino." zas para crear un cambio social.En una palabra, el curriculo anti-prejuicins es sobre facilitar p oder ( "empowerment "). -Louise Derman Sparks

En adicion, usted necesitara confrontar directamente los prejuicios a medida que estos surjan. La forma en que usted trate las expresiones de prejuicio diarias tal como estos ejemplos seran discutidas en su Seminario CDA. Piense en cam usted res-

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 233 249 Un nino nuevo huye asustado de un nino o hizo.Indique que usted sabe cuan afroamericano cuando el grupo une sus manos heridos estan sus sentimientos. para participar de un juego en circulo. Luego, hable con el nino o con los ninos que exhiben los estereotipos.Si un pequerio grupo esta envuelto, hable individualmente con cada nino para Ilegar a conocer !rids acerca del pensamiento de cada nino.Siel grupo completo esta afectado (como en el ejemplo de la silla de ruedas), usted quiz& necesite reunirlos a Enumere dos o tres incidentes adicionales todos juntos. que usted haya experimentado que revelen La forma en que usted responda a esta prejuicio entre ninos.1,Como respondio situacion va a depender de las edades de usted? los ninos y de la naturaleza del estereotipo, pero nunca castigue o ridiculice a los ninos ofensores. En vez de eso, ofrezca tiempo suficiente a los ninos para que hablen sobre sus ideas, preguntas, o sentimientos que condujeron al incidente. Un simple comentario como el siguiente,"Th piensas que Adam es afeminado Hable con su Asesor de Practica CDA porque el juega con muriecas" puede pro- sobre como usted se siente con sus res- piciar una conversaci6n. A medida que el puestas. nino hable, usted tendra una mejor idea sobre como combatir las actitudes injustas. Responder a incidentes como estos podria listed encontrard en las paginas siguientes ser dificil para usted. Probablemente usted se ideas adicionales sobre como hablar y es- siente avergonzado de hablar sobre prejuicios cuchar a los ninos, pero ahora pfoveere- con ninos pequerios. 0 quiz& usted se crib mos algunos ejemplos especificos debido a in tener que fijarse en el color de la piel o que esta es un area en la cual muchas impedimentos porque esto no era"agra- personas se sienten inseguras. dable". Cuando usted hable con ninos que hayan Las siguientes guias le brindaran el apoyo demostrado discriminaci6n, siempre rela- que necesita para responder en formas que cione lo que pas() a los sentimientos de las sean comodas para usted y que tambien son personas y lo que es justo. profesionales: "A las personas les duele cuando to to burlas de ellas. Cuando un nino es el blanco de discrimi- Aqui no nos burlamos de la gente. Cada persona es valiosa." nacion, primero ofrezca consuelo. Asegure la seguridad del nino. Escuche lasin- "Ideas como esa no son justas para las personas. En quietudes del nino y exprese su compren- nuestra escuela nosotros tratamos bien a las personas." siOn en una forma culturalmente apropiada. Reconozca los sentimientos del nino "Los amigos no se tratan asi.Los amigos son amables unos con otros." referentes a cuan injusto fue to que se dijo

234 Unidad 4 2 5 41111

En algunas ocasiones usted debe explicar Promueva las relaciones amigables entre los el historial o la condicion fisica de un ninos diariamente nirio. Hagalo tan precisa, imparcial y Dentro de su programa usted establece una simplemente como sea posible para que los atm6sfera calida y agradable.Usted sola- ninos puedan comenzar a entenderlo y ver- mente tiene unas cuantas reglas razonables lo dentru del contexto.Reath-me le siem- sobre el comportamiento: pre a los ninos que estan seguros. nos tratamos unos a otros en formas "Los Indidenas Americanos fueron las prirneras personas amigables. en vivir aqui. Luego extranos vivieron y trataron de qui- nosotros cooperamos con nuestros tarles sus tierras. Los Indigenas defendieron sus hogares y familias. Eso fue hace mucho tiempo atras. Tit no te compaiieros. tienes que preocupar nunca mas porque las personas te vayan a lastimar de esa forma." i,Como los amigos se tratan unos a otros? El los se ayudan mutuarnente, conversan agra- A menudo los ninos tambien se preocupan dablemente, nunca hieren a otra persona, son porque pudieran desarrollar un impedi- amables y considerados, son generosos, son mento. Reafirme nuevamente la seguridad corteses, ofrecen consuelo. del nirio. Pregunte a los ninos en su grupo corm es tambien estas preocupado por to pierna. Pero Boris que los amigos se tratan unos a otros. estuvo envuelto en un lamentable accidente.Nosotros Tenga a la mano una hoja de papel grande siempre somos cuidadosos. Nosotros cuidaremos de ti." para que pueda escribir sus contestaciones. Cuando usted se retina en su Seminario Esta tambien es una excelente experiencia CDA, usted practicara otras tecnicas para del lenguaje.Escriba a continuacion sus enfrentarse a los estereotipos de los ninos. respuestas: fi) Ayude a los ninos a convertirse en personas amigables y cooperatives Adernas de demostrar respeto por los ninos y sus familias, hay muchas otras formas a tra- 4111, ves de las cuales los ninos pueden aprender a ser amigables y cooperadores. Los ninos que se interrelacionan bien con otros pueden usar las mismas estrategias que estan aprendiendo ahora para compartir, negociar, y solucionar problemas cuando sean ad Atos. iUsted verda- Observe y vera que los ninos se tratan unos GO deramente esta trabajando para construir un a otros en formas amigables si ellos han visto mundo más pacifico! que los adultos acttlan de esa forma. Un bebe 1110 Su ejemplo es la forma principal a traves de podria darle una palmadita en la espalda a un la cual los ninos aprenden a ser amigables y nino que esta llorando. Los "toddlers" quizas fib cooperativos. Trate siempre con respeto a los le ofrezca:, a un amigo su camion cuando ninos, a sus padres, vecinos u otro personal. ellos hayan terminado de jugar con 61. Los prescolares pueden ser ayudantes bien activos

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 235 2 5 1 con sus comparieros y otros nirios mas peques,botes,bola-,caminetas,cuicas/ querios. Solo mantenga sus expectativas al (sicas para saltar), estetoscopios, venda- mismo nivel que el desarrollo de los nirios. jes, telefonos, hay cientos de articulos. La atmosfera que usted establezca produce Escoja rompecabezas grandes con piezas un tono de cooperacion en vez del egoism° o suficientes para que dos o mas nifios pue- competencia. Aunque los infantes y los "tod- dan trabajar juntos, y coloque el rompeca- dlers" principalmente juegan solos o cerca de bezas en una mesa pequeria con dos o tres otros nirios, en vez de con ellos mismos, ellos sillas. podrian Ilegar a ser cooperadores en algunas Jueguen juegos que fomenten la partici- ocasiones. pacion de otrosnirios(todos hacen la Las amistades comienzan a desarrollarse en misma cosa) o pueden jugar boliche (un la infancia.Los bebes podrian tirarse bolas nino bolea, otro nirio acomoda los pinos, unos a otros, acurrucarse y tratarse de alcan- otrolleva la puntuacion). Cambie las zar mutuamente. Un niirio que puede gatear reglas de los juegos que parezcan dema- o caminar podria llevarle un juguete a un siado competitivos coloque bastantes sillas nirio que todavia no se mueve. Las amistades para que todos jueguen el juego de las entre los "toddlers" son aim mas firmes. Un "SillasMusicales".'Elsoloescuchar "toddler" podria sentarse con otro nirio a ver cuando la musica pare, encontrar una silla un libro o a jugar a las escondidas en los y sentarse es un tremendo reto para los columpios. nirios pequetios! Los orescolares estAn cada vez mas capaci- Siempre sea amigable y cooperadorcon tados rara trabajar juntos y formar relaciones los nirios y otros adultos. Refrasee las duraderas.El los pueden escoger un tema y direcciones y reglas en una manera posi- representarlo en el juego dramatic° o con tiva: "Camina, por favor", en vez de "no juguetes de construccion. Podrian bailar corran."Ayude a los niiios a ver como juntos, u ofrecer ayuda a un nitio con dife- sus acciones afectan a otros."Cuando to rentes habilidades en el patio de recreo, o tiraste maleta, le diste a Lilianaen su pie. halarse unos a otros cuando estan montados Eso duele. Ella esta Ilorando.i,Como la en una carreta. puedes ayudar a sentirse mejor?" LCOmo usted promueve el comportamiento Observe cuando los nitios son amigablesy amistoso y la cooperaciOn entre los nirios? cooperadores. Dejeles saber cuan orgullo- Prepare el ambiente para invitar a los sos ellos deberian estar de su comporta- ninos a cooperar, jugar y trabajar juntos. miento. "Alex, fuiste tan gentil al ayudar Tenga bastante espacio para que tres o a la bebe Jasmin con sus guantes para que cuatro nirios jueguen en un grupo pequerio. todos pudieramos it afuera a jugar. Su Prepare areas cerradas, tal como un balcon sonrisa to esta diciendo gracias". interior o un columpio para trepar. Use Si hay nirios poco popularesen su grupo, caballetes dobles. Establezca equipos para forme parejas con nitios mas popularesy usar computadoras. Escoja vestuarios inte- yea como el nirio que no es popular se resantes para fomentar el juego dramatic°. transforma.Las compute-was y los jue- Lea libros sobre cooperacion, tal como gos son una forma excelente de ayudar a "Swimmy" (Lionni, 1968). los nirios a conocerse mejor eluno al otro. Provea juguetes que sean mas divertidos Motive a los nirios a usar palabras (envez cuando se usan con dos o mas nirios: blo- de violencia) para hallarle solucionesa sus

236 Unidad 4 252 desacuerdos. Ayude a los ninos a sentirse Escuche y comprenda.Ser un nitio no es satisfechos con sus exitos y ellos pronto iaunque parezca serlo en esos dias aplaudiran el exit° de otros. cuando todo nos sale mal! Los ninos se esfuerzan por tratar de entender las cosas, por tratar de complacer a otros, y por crecer. Usted puede fomentar las amis- Cada nino necesita por lo menos de un adu o tades entre los ninos diariamente que escuche atentamente y comprenda como el nitlo se siente.Los ninos que pueden en- Acontinuacionpresentamosalgunas contrar palabras para describir sussenti- sugerencias para fomentar las amistades mientos estan en el camino correcto para po- entre los ninos diariamente: der controlar esos sentimientos.En algunas Prepare el ambiente para invitar a los ocasiones los ninos estan molestos por algo y ninos a cooperar, jugar, y trabajar usted no sabe qua. A veces ellos se envuel- juntos. ven en peleas y le clan a usted dos o mas ver- Provea juguetes que sewn mas diversiones conflictivas sobre lo que pas&En tidos cuando se usan entre dos o mas otras ocasiones ellos estan pasando por momentos dificiles en sus vidas y necesitan de Jueguen juegos que fomenten Ia parti- alguien que los escuche.En todos estos cipacion de varios casos, nosotros podemos ayudar a los ninos a Siempre sea amigable y cooperador con resolver sus problemas cuando los escucha- los ninos y otros adultos. mos, apoyamos sus sentimientos, y los ayuda- Observe cuando los ninos son amiga- mos a solucionar el problema. bles y cooperadores. Escuchar verdaderamente a los ninos no es Motive a los ninos a usar palabras (en tan facil como esto podria aparentar al prin- vez de violencia). cipio.Se han escrito muchos libros sobre como escuchar a otros.Escuchar es tan importante debido a que usted necesita estar consciente de lo que piensan y sienten los Luego, basandose en lo que conoce, Somo usted fomenta la cooperacion y Ia usted puede decidir la mejor acciOn a tomar conducta amigable con su grupo?4Que para resolver el problema.En muchas oca- hace usted para ayudar a los ninos 7nco siones, el solo escuchar es suficiente para populares? A continuacion enumere varias ayudar a los ninos a resolver sus propias de sus estrategias. dificultades. A continuacion cubriremos algunos de los principios basiscos al escuchar, y luego, en su trabajo con ninos usted puede practicar sus destrezas. Sin embargo, no espere para comenzar a usar estas tecnicas. Al principio se sentird incomodo e inclusive podria estar es- ceptico a la idea pero esta funciona y usted mantendriaIadignidaddetodosenel proceso.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 237 253 ="7,,' , 'L4

Nosotros podemos ayudar a los ninos a resolver sus ij problemas cuando los escu- is chamos, apoyamos sus sentimientos y los ayudamos a solucionar el problema.

Confianza. Usted ya sabe cuan importante es Acciones y palabras. Los ninos usan el para los ninos ser capaces de confiar en lenguaje corporaltanto como ellenguaje usted. Los ninos necesitan sentirse comodos hablado para comunicarse. cuando hablan con usted.Agachese, arrodf- Hese o sientese en una silla pequena para Edgardo esta molesto. El se aproxima a usted vio- estar al nivel del nino y dar su total atencion lentamente. "iLeonor me peg6!" a este.Evite distracciones y mantenga cual- Usted toma a Edgardo de la mano y camina calmadamente hacia Leonor quier secreto (a menos que usted tenga la "Leonor, Edgardo esta enojado.El dice clue tti le pe- obligacion legal de hacer lo contrario, como gaste." al reportar abuso infantil). "Yo no le pegue a Edgardo," asegura Leonor de cuatro ailos de edad. Pero su mirada esta desviada hacia el piso Conversaciem de los ninos. Cuando los ninos y se muestra evasiva. tienen un desacuerdo, o han hecho algo Ma- propiado aparentan estar tristes, y es bien El lenguaje corporal de los ninos nos dice que hay algo mas esncuelto. Aprenda a leer tentador querer regariarlos, formular pregun- lo que nos dicen tas severas, criticarlos, o darles una expli- la postura,elcontacto visual,eltono de voz y otras acciones. cacion extensa. DETENGASE!Usted no puede hablar y escuchar a la misma vez. Edgardo y Leonor usualmente son cooperado- Hable tan poco como sea posible para que el res. Edgardo raramente se enoja y llega a tal nino pueda hablar.Mantenga el enfasis en extremo. Usualmente, Leonor es una nina tratar de hallar la verdad sobre lo que pas6 y confiada. Algo debi6 ocurrir. corm puede resolverse el asunto. Pensamiento critico. Hable un poco mas con. Eduardo y Leonor:

238 Unidad 4 24 Estos son los principios basicos para escuchar efectivamente: Sea alguien en quien los ninos puedan confiar. Permita que los nifics sean los que mas hablen. Preste atencion a las acciones de los nifios tanto como a sus palabras. Acepte cualquier cosa que digan los nifios en una forma que los conduzca a pensar mas sobre la idea o a resolver el problema por ellos mismos. Usted gula lo que ocurre usted no impone una solucion.

"Pero Edgardo dice que tti le pegaste," usted setiala. en lo que los ninos estan aprendiendo en la "Si, ella lo hizo porque no le queria dar su marcador situacion. Piense en sus metas a largo plazo rojo," argumenta Edgardo. Usted hace una pausa. Leonor continua inquieta y mi- para los nifios. Y luego, pregunte a los ninos rando hacia abajo, pero no dice nada. "Edgardo dice que lo que piensan acerca de lo que deberia pasar tti le pegaste por que el no to queria dar el marcador ahora. rojo," usted repite y luego espera por un raw. i,EI preguntarle a los nifios lo que deberia Bien ... Se lo pedi gentilmente primero y el dijo pasar despues le parece educacionalmente ina- admite Leonor. propiado?(,Esta usted temeroso de no controlar los ninos? Usted todavia esta aqui para guiar lo que ocurra, pero no imponga una so- i,Que hizo usted para motivar a los nifios a decir to que ocurrio? lucion. Si los nifios expresan soluciones escuche lo Usted sefialo la version de Edgardo sobre lo que pas6. que dicen y trate de usar las ideas de ellos para calmar las cosas. Usted incluyo a Edgardo en la discusiOn y De esta forma, ellos le dio una oportunidad para expresarse. ciertamente aprenden a controlar su compor- Usted le dio tiempo a Leonor para pensar tamiento. Ademas estan aprendiendo a vivir con las consecuencias naturales de las formas y responder a to que dijo Edgardo. en que ellos actuan. Usted reafirmo la explicaciOn de Edgardo El escuchar efectivamente puede funcionar con mas detalles. en muchas situaciones con los nifios.Motive Ustedesper6aqueLeonor pensara. a los ninos a indicar lo que ocurrio o lo que Luego,ella admitio haberle pegado a piensan. De tiempo a los ninos para que res- Edgardo. pondan. Mantenga la atenciOn en el asurito. Leonor no se sintiO amenazada o menos- La clave es mantener a los nifios envueltos, preciada en la discusion, por eso ella recono alejarlos de sus sentimientos y acciones at usted estar hablando. noci6 eventualmente su comportamiento Ma- propiado. Ahora esta claro to que pas6. Usted usara estas destrezas de escuchar Que pasa despues.I,Pero ahora que hace muchas veces diariamente. usted? j,Reprender a Leonor? i,Llamar chis- Comience inmediatamente a practicar, aunque se sienta moso a Eduardo? z,Hacer que Leonor se dis- extralio al hacerlo. culpe? i,Suspenderle las actividades a Leonor? La proxima vez que i,Insistir en que Edgardo le de a Leonor el usted escuche atentamente a un nhio, es- marcador rojo? Por supuesto que NO. Piense criba algunas notas sobre lo que ocurrio en

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los nifios 239 255 la conversacion. Anote aqui to que se dijo yor control en situaciones extremas, mientras tan pronto usted pueda. aun mantiene en mente la meta de auto control a largo plazo de los ninos.

Las amenazas pueden provocar verdaderos temores en los corazones de los ninos y pueden arruinar su sentido de seguridad depositado en usted. MAGA, jamas amenace con...tirar al Wino por el inodoro.. . quemar una frisa/ frazala favorita. . encerrar al niiio en el armario.. o poner en riesgo cualquier cosa importante para ellos. Los ninos necesitan sa- Hable sobre lo que paso con su Asesor de ber que usted los protegera de cualquier dario, Practica CDA. fisico o emocional.Eso requiere su acepta- ci6n hacia ellos, inclusive cuando se compor- Resuelva los problemas con un ten inapropiadamente. Recuerde, su meta es enfoque positivo ayudar a los ninos a aprender auto-control. Piense en las destrezas basicas que hemos acabado de discutir al implementar un enfoque positivo para motivar a los ninos a aprender a disciplinarse a si mismos:usted tiene espectativas apropiadas al desarrollo de los Rediriga la actividad. Hasta donde sea posi- ninos, se asegura de que el ambiente no cree ble, usted quiere que los ninos seleccionen problemas, crea un sentimiento seguro, crea sus propias actividades, que lleven a cabo sus sus conceptos de si mismos y de sus familias, propias ideas, y que resuelvan sus propios espera que ellos sean amigables y cooperado- problemas.No obstante, hay momentos en res, los escucha y comprende como se sien- los cuales usted necesita sostener firmemente ten.Bien usted dice que todos estos metodos al nifio por la mano y ubicarlo en una activi- positivos son buenos.Pero, i,que pace usted dad Inas productiva. en una situacion verdaderamente critica donde los ninos estan especialmente dificiles o in- Vanessa se acerca a otros tres Milos que estan en una pequena mesa circular.Ellos han estado jugando con los clusive totalmente fuera de control? i,Les LegosTM, han hecho algunas construcciones elaboradas. pega, grita, los amenaza? iNo! Usted perma- y el limite para esa actividad es de tres ninos. Tan pronto nece en calma.Usted controla su propio como Ia ye entrar al area, usted se acerca. Los otros enojo. Y usa estrategias similares pero mas Milos le estan recordando a ella que el area esta Ilena. pero ella no parece como si estuviera lista para irse. estructuradas por los adultos para ayudar a "Vanessa, los ninos te estan diciendo que ya hay tres los ninos a controlar su propio comportamien- personas jugando con los Legos," _ustedle senala al to. En algunas ocasiones, los ninos necesitan tiempo que extiende su mano. "Veamos que otra cosa a ser redirigidos hacia otra actividad. Algunas ti te gustaria hacer hasta que ellos termmen. En vez de veces los ninos necesitan encontrar una salida eso, t,te gustaria usar los bloques grander o armar rompe- mas aceptable para sus sentimientos. Y otras cabezas?" veces usted necesita aislar al nifio.Veamos En este ejemplo hay algunos puntos minor- como usted implanta estas estrategias de ma- tantes.Los ninos ya sabianlasreglas

240 Unidad 4 2 5 C usaron expresiones verbales para comunicar- determinar lo que sucede y tomar los debidos selo a Vanessa. Usted respet6 to que estaban pasos para ayudarlo a resolver su problema. haciendo los otros ninos y no les dijo que se apresuraran, o le pidio a alguno de ellos que 2,Cuando usted ha hallado necesario rediri- se fuera. gir a los ninos a una actividad mas produc- Al mismo tiempo, usted le dio a Vanessa tiva? Enumere aqui uno o dos desus pro- una clara seal de que ella debia irse, pero pios ejemplos. usted no la oblig6 a que sostuviera su mano. Usted ofrecio dos alternativas aceptables que eran similares a la actividad de los Legos. 41i Quizas Vanessa se desilusionO, pero ella tambien aprendio que sus derechos serfan protegidos en una situaci6n similar. iQue muchas cosas ocurren en tales situaciones aparentemente simples! S Usted puede usar esta misma tecnica de redireccion en otras situaciones donde los esfuerzos del nitio claramente no estan siendo productivos, o estan perturbando a otros. En liable con su Asesor de Practica CDAacer- 0 momentos como este, usted necesita ser firme ca de sus estrategias y otras formas en las para que los ninos sepan que usted esta sien- cuales podria haber hecho lo mejor de esta do serio, pero no necesita regaiiarlos o me- oportunidad de aprendizaje. nospreciarlos. Busque salidas aceptables paraexpresar Pedro (dos afios y medio de edad) apura a otros tres "tod- sentimientos. dlers" que estan coloreando.El agarra un pufiado de crayolas, garabatea sobre uno de los dibujos, y esta forma natural para que los ninosexpresen y tratando de alcanzar otro. comprendan sus sentimientos en un ambiente " iNo, Pedro! No arruines nuestros dibujos," grita uno seguro.Sin embargo, en algunas ocasiones de los ninos. los sentimientos son tan fuertes el coraje/ Usted se presenta en la escena. Le pide firmemente a enojo es tan abrumador yIatristeza tan Pedro que coloque los crayolas en su lugar. Luego, us- debilitante ted le pregunta a los ninos si tienen algo que decirle a que los ninos necesitan salidas Pedro. adicionales. "Estoy molesta con el." Busque formas seguras que capacitarana los "El arruino el dibujo de Dinora." ninos a sentirse protegidos por adultos cuida- "El no es mi amigo." dososSi los ninos estan enojados "No queremos que el juegue con nosotros." o necesi- Pedro no parece desconcertado con las quejas de los tan desahogar fisicamente su frustracion, qui- ninos.Usted le ofrece Ia alternativa de tirar almohadas zas ellos encuentren un alivio atpegar o al ti- o jugar con plasticina hasta que el este listo para hablar. rar almohadas o cojines. Algunas veces ellos El escoge jugar a tirar almohadas. pueden golpear con sus puiios un cojinsuave o se van violentamente afuera.La plastilina Mas tarde, cuando el nitio se haya calmado, es maravillosa para pegarle con los paws o usted puede escuchar a Pedro y aprender por marti 1 los. que el esta actuando de esta forma.1_,E1 necesita atencion? LEsta molesto con algo? LEs- taba aburrido? Cuando usted escucha puede

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 241 257 11Miliii ayudaran a los ninos a volver a asumir su control y a calmarse.Actue calmada pero firmemente. Usted quizas necesite aguantar una o dos manos.Hable pausadamente. Muevase lentamente. Probablernente puede apagar las lutes para restaurar el ambiente a uno mas calmado y jovial. 0 podria ser que it a jugar afuera ayude a los ninos a canalizar .t. su energia mas apropiadamente. Use su juicio profesional para decidir cuales metodos seran mas efectivos, pero permanezca siempre en control de si misma. Mientras mejor conozca a sus ninos, mas facil sera ayudarlos a canalizar sus sentimientos en comportamientos mas aceptables.

2,Cuales son algunas de las formas con las cuales usted ha ayudado a los ninos a ex- V. presar sus sentimientos fuertes?

Mientras mejor ainozca a sus ninos, mas facil sera ayudarlos a canalizar sus sentimientos en comportamientos mas aceptables.

Si los ninos estan tristes quiz& deseen estar a solas en un lugar privado y calmado. 0 quizas quieran hablar o escribir una carta. 0 pintar. 0 leer un libro con usted sobre un nirlo enfrentandose a un problema similar. Dramatizar cuentos es una manera excelente Usted probablemente esta familiari- de hacer que los ninos expresen una variedad zado con una estrategia de aislacion Ilamada de sentimientos y hacer que comprendan los `tiempo fuera" o "time out". Muchas perso- resultados de su comportamiento. nas la usan cuando un nirio se comporta Ma- El juego grupal en el salon de clase en algu- propiadamente. En muchos de estos casos, los nas ocasiones puede causar que todos los niflos son removidos de la situaci6n, usual- ninos actlien desenfrenadamente. Mounstruos, mente se les pide que se sienten en una silla incendios, y otros temas cargados emocional- lejos de los otros, y se le dice que piensen en mente pueden conducir a una agresi6n perju- lo que hicieron.Se podria dar un limite de dicial, chillidos, u otras conductas inapropia- tiempo ("TO puedes regresar al grupo en das. Cuando sea posible, trate de percatarse cinco minutos"). 0 los ninos determinan de que el juego esta intensificandose ydisi- cuando es que estan listos para jugar en una pelo antes de que los sentimientos de los forma mas amigable. niflos se tornen abrumadores. Pero, Lque aprenden los ninos en este tipo Si este surge repentinamente, sus acciones de estrategia?1,Y cuales son sus efectos a

242 Unidad 4 258 largo plazo?Los ninos aprenden que solo zos y en otras ocasiones la cabeza (para evitar tienen que esperar unos cuantos minutos hasta mordeduras). Usted necesita permanecer bien que el problema se disipe.El los podrian de- calmada y sentirse bien fuerte en su interior dicar tiempo a pensar en como vengarse. a medida que pace esto debido a que usted El los usual mente no tienen oportunidad de ex- quiere proteger la seguridad del nino y la plicar la situacion desde su punto de vista, suya propia. por to que podrian sentirse como si estuvieran Siempre abandone el area con el nino (ase- siendo tratados injustamente. Inclusive, ellos gurandose de que alguien mas estard a cargo nunca tendrian la -oportunidad de negociar o en su ausencia), y permanezca con el nino buscarle una solucion al problema. Y si ellos hasta que el episodio este resuelto. Vayan a estaban aburridos o no les gusto la actividad, un lugar tranquilo en donde ambos pueden encontraron una forma segura para salirse de estar a solos. De vez en cuando el acariciar la actividad. el cabello o rozar la espalda ayudara at nino "Tiempo fuera" o "Time-out" es una manera a calmarse.En otras ocasiones un vaso de facil que usualmente usan los adultos para agua ayudaria at nino cuidado que este resolver una situacion a la ligera. Es un podria ser tirado en su cara o un nino llo- escape para los ninos, el cual no los ayuda a rand° podria ahogarse con 61. Use todo to aprender auto-control, e inclusive les ensefia que usted conozca sobre el nino para ayudarlo cosas que nosotros no queremos que apren- a decidir a como manejar dicha situacion dan. Piense por un minuto en aquellos ninos explosiva. mayores que son expulsados de la escuela por Despues que el nino se haya calmado, res- comportarse inapropiadamente. A menudo, pete los deseos del nino tanto como sea po- ellos no quieren estar en la escuela y con- sible.Si el nino desea descansar (grandes seguir que los expulsen es to que quieren. cantidades de energias son usadas en tales Nosotros no queremos que nuestras estra- crisis emocionales) trate de hacerlo sentir tegias de disciplina funcionen de esa forma. comodo. Algunosninosnecesitanhablar De vez en cuando, sin embargo, usted pro- mientras que otros se sienten demasiado aver- bablemente necesitard pedirle a un nino que gonzados. Decida cual es la mejor forma de tome algo de tiempo lejos del resto de los ayudar al nino a mantener su dignidad y ayti- ninos. Pero solo en situaciones donde el nino delo a regresar at grupo. sea una amenaza a si mismo(a) o a los otros. A traves de toda esta unidad, hemos exami- Si un nino comienza a agitar violentamente nado las formas positivas para apoyar las los brazos y las piernas, o empieza a pegarle habilidades crecientes de los ninos para con- a cualquiera que tenga delante, o tira jugue- trolarse a si mismos y poder llevar una vida tes, o se pone totalmente fuera de control ella feliz y productiva.Usted usard estas estra- o 61 desesperadamente necesita sentir la segu- tegias diariamente para ayudar a resolver pro- ridad del control de alguien mas. Cuando el blemas tipicos del desarrollo y para Lpoyar a auto-control es imposible, entonces el nino los ninos durante los tiempos llenos de ten- necesita estar un tiempo aislado y en un lugar sion. donde pueda recobrar su compostura. En algunas ocasiones el nino ira con usted gustosamente a un lugar tranquilo. En raras ocasiones, el nino estard tan fuera de control que usted deba aguantar gentilmente los bra-

) Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 243 259 Curiosidad 2,Como usted guia a los nifios pequedos hacia comportamientos apropiados? 1 PlanifiqUeparaevitarproblemascon juguetes y materiales, en los periodos de grupo y con el espacio. Auto-control 2 Adaken formas positives con los niitos: provea un sentimiento de seguridad, apoye familias y culturas, ayude a los ninos a ser personas amigables y cooperadoras, resuelva problemas con un enfoque posidvo.

Comportamientos amistosos

Antes de pasar a algunos otros aspectos del desarrollo social y emocional, escriba cualquier pregunta o idea que Listed tenga acerca de los 'Altos que en su grupo necesiten Sentirse especial alguna atenci6n adicional en una o mas de las areas que hemos discutido. Escriba sus nombres aqui, y enumere las estrategias que usted pretende usar para ayudarlos a madurar en una forma saludable.

Seguridad Auto-estima

Independencia Competencia

244 Umdad 4 26(' a

Confianza Parte 3 6. Como usted trata las dificultades del Fortaleza interna crecimiento?

IA veces parece ccmo si los nifios estuvieran llenos de sorpresas!El nunca saber que esperar es parte del por que nosotros encon- Hable con su Asesor de Practica CDA tramos tan atrayente trabajar con niiios pe- acerca de sus preguntas y planes. quenos. Al mismo tiempo, mucho de su comporta- La ensetianza de los niiios pequerios esta miento es realmente bastante predecible,una repleta de dilemas. Muy raramente hay con- vez que entendamos como ellos crecen y a- testaciones totalmente tiaras, especialmente al prenden. afronfar situaciones Cmicas. A continuation enuinere algunas situaciones que usted haya Listed espera obstaculos en el encontrado particularmente problematicas. desarrollo Llevelas para discusiOn en su Seminario CDA. En esta parte de sus estudios sobre el desarrollo de los niiios, usted yeti como nosotros guiamos a los nitios a medida que ellosse enfrentan con algunos de los esperados obstaculos sociales y emocionales del crecimiento. Estos obstaculos incluyen la ansiedad de la separation, comportamiento antagonista,egocentricidad, timidez y agresion,identidad sexual, y temores.Si estos terminos suenan desconocidos para usted, dentro de prontoco- nocera que estos son terminos profesionales para comportamientos que le son bien conocidos. Mucho de lo que usted ya ha aprendidoen- caja con lo que aqui discutimos:las caracte- risticasdeldesarrolloylosmetodos de orientation positiva que conducen a la autodisciplina. Ahora usaremoscomo base lo que sabemos y trataremos de colocar aim mas piezas al rompecabezas de todo el desarrollo infantil.

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los nitios 245 261 S Trate con la ansiedad de la period° del nino en el cual se manifiesta la separacion y los extranos ansiedad por los extrafios. Es mucho mas Jaimito era un bebe bien dulce.El le arrullaba a su sensitivo para los sentimientos del bebe (y el abuela. El le sonreia a todos en la tienda de comestibles. de los padres) si los nifios son matriculados ;El ni siquiera se molestaba cuando sus padres lo dejaban antes de que ellos desarrollen la ansiedad por todo el dia con su educadora de cuidado infantil en el los extrafios o despues que hayan pasado su hogar! De repente, el comenz6 a Ilorar cuando su abuela lo period() mas intenso. cargaba. El lloraba cuando lo empujaban en el carrito a Cuando el nino ya esta a su cuidado y traves de los pasillos en la tienda de comestibles. Lo peor cornienza a exhibir desconfianza por los de todo era cuando Mama y Papa lo dejaban para irse a extrafios, USTED podrfa serelextrafio, trabajar. aunque el nino haya estado una gran cantidad La abuela decla, "Nino, no seas tan extrano.Estoy molesta contigo."Ir de compras de momento se convir- de tiempo con usted.Los padres necesitan ti6 en un problema.Dejar a Jaimito cada dia era un sentirse reasegurados de que los temores y los genuino tormento para sus padres y tambien un momento gritos duraran solo unos pocos minutos des- dificil para su educadora de cuidado infantil. pues que ellos se marchan, y luego, los nifios se cal-man y tienen un dia feliz. S i,Que andaba mal? No asuma que los padr6s aceptaran su pala- Nada. Absolutamente nada. De hecho, to- bra y quedaran tranquilos, especialmente los do marchaba bien. La mayoria de los bebes, padres primerizos.Una Ilamada telefonica, en algun momento entre los cinco meses y los mas tarde en la mafiana, para tranquilizar a tres anos de edad, le tienen miedo a los ex- las Mamas y a los Papas podrfa ayudar.Si tranos. Los bebes conocen los rostros, voces los nifios son bastante mayores, alientelos a y olores familiares de sus padres, y han desa- hablar o por lo menos a escuchar la voz del rrollado fuertes sentimientos por ellos.Ni padre/madre por telefono. siquiera su educador de cuidadoinfantil Mas que todo, usted necesita ser aid°, regular (usted) puede tomar el lugar de su fa- comprensivo y amoroso cada dia mientras los milia.i Este importante logro intelectual y bebes se adaptan al cambio en su cuidado. social deberia ser celebrado!El bebe esta Salude a los nifios y a los padres calidamente. aprendiendo acerca de las personas y esta Hable en ei idioma con el cual ellos se sien- unido de manera segura a sus serer mas im- ten mas c6modos.Asegurese de que ellos portantes. pasan por la rutina usual diaria y se dicen Por supuesto, aun cuando usted conozca que adios. la ansiedad por los extrafios es parte natural Pero cuando los padres deban irse, sea con- del desarrollo, habran momentos cuando us- fiado al ayudarlos a hacerlo. Si alguno de ted la considere demasiado dificil de llevar. ustedes vacila/titubea, el nino podrfa pensar Usted debe sobrellevar las situaciones de que Ilorar convencera al padre para que se nifios que Horan todas las mafianas y necesita quede. En vez de eso, ayude al bebe a envoi- aconsejar a los padres acerca de este confuso verse en algo interesante.Consiga una bola aspecto del desarrollo. de color brillante, o un animalito de peluche, Por ejemplo, a menudo los padres preguntan o un juguete musical. En algunas ocasiones, cuando es el mejor momento para matrir.aar un retrato de las familias de los nifios o una a su hijo o hija en un programa de cuidado y grabaci6n de las voces de los padres hablando educaciOn infantil. Usualmente usted querra en su idioma propio ayudard a facilitar la motivar a los padres a que matriculen su bebe transiciOn para el nino. Usted puede ayudar a en un tiempo que no sea el punto critico del

246 Unidad 4 264 lasfamilias a sobrellevar con esta etapa Preparese para el comportamiento critica. Sugierale a los padres que le den una antagonistafoposicional oportunidad a los bebes para que se tranqui- Los "terribles dos arios". Todas las personas licen a su propio paso/ritmo cuando esten con han escuchado acerca de ellos y la mayoria de las abuelas, los extrarios, "Babysitters" o con los padres temen su Ilegada. Solamente ague- los educadores de cuidado infantil. Los pa- llos de nosotrcz que conocemos a los ninos y dres pueden permanecer cerca durante este como ellos se desarrollan podemos verdadera- momento de "compartir y llegar a conocerse mente apreciar cuan maravilloso puede real- unos con otros".Pronto, la mayoria de los mente ser el nino que dice todo el tiempo bebes estaran subiendose por las faldas de los "iNO!" v is itantes Nuestro primer paso para trabajar con los En vez de criticar a los ninos por sus senti- ninos de dos afios consiste en no volverlos a mientos naturales ("No seas raro, nino. Estoy llamar "terribles". jA usted le gustaria que se molesta contigo"), motive a los padres para refirieran a su persona como "los testarudos que hallen la forma de decirle a su niria(o) de 30 arios" o "los feroces 40 anos" o "los cuan orgullosos ellos estan de que su bebe los blanduchos/flacidos de los 50 arios"?Tales ame tanto. etiquetas negativas pueden dariarla auto- Esta es una de las muchas oportunidades estima de los ninos y podrian inclusive ser tempranas para usar un enfoque positivo en la auto-realizables (los ninos se convierten en lo crianza de los ninos.Inclusive, las situa- que nosotros decimos que son). ciones mas dificiles pueden ser manejadas en En vez de esto, veamos este tercer ario de una forma positiva que apoya el desarrollo de vida como uno en el cual los ninos florecen. los ninos a largo plazo. Ellos quieren actuar como adultos.Ellos se hacen valer por si mismos.LEstas descrip- i,Como usted ayuda a los infantes a sentirse ciones suenan familiares?Si, esas son al- menos abrumados por los extrafms o por la gunas de nuestras metal a largo plazo para el ansiedad de la separation cuando ellos desarrollo de los ninos.Los ninos ya estan llegan cada dia? comenzando a tomar control de sus propias vidas. iQue maravilloso es ver que ellos ciertamente estan creciendo! Los ninos a esta edad estan llenos de con- tradicciones:Quieren ser independientes y estar en control, pero necesitan un conjunto claro de reglas, o de lo contrario se sentiran abrumados. Ellos quieren ser poderosos, pero todavia corren constantemente a pedir ayuda cuando no pueden hater algo.Sus sentimientos son fuertes por lo que necesitan de aiguien en quien confiar para ayudarlos a verbalizar y manejar esos sentimientos. Desde el mismo instante del nacimiento, el Digale a su Asesor de Practica CDA como balance del poder para ver quien esta en con- usted maneja situaciones como estas. trol empieza a transferirse del adulto al nino. Al comienzo, los padres tienen el poder total

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 247 263 sobre todo lo que los ninos necesitan. Luego, En vez de adherirse rigidamente a sus re- los bebes comienzan a sostener sus propias glas, ofrezcale al nifio una opcion. Cualquier botellas. Los ninos que se tambalean al andar selecciOn sera buena y cumplira sus metas comienzan a caminar a donde quieren ir. Y (1Ievar afuera a todos los ninos para que los "toddlers" podrian negarse a comer sus jueguen, respetar los intereses de los ninos, vegetales. i La independencia es todo a lo que desarrollar auto-control). Y lo mejor de se refiere el crecimiento! todo, la lucha por el poder ni siquiera se Muchos adultos quieren asegurarse de que llevo a cabo. Tanto usted como David consi- su nitio aun entiende quien es "el jefe". Con guen lo que necesitan. esta actitud,elincidente mas pequetio se El ofrecer alternativas fue una forma exce- puede convertir en una lucha por el poder. lente de permitir que los ninos de todas las edades ejercitaran sus crecientes habilidades David, de dos anos de edad, esta jugando alegremente en la toma de decisiones.Ofrezca alternati- con pequeilas bolas de plastilina.Usted le ha dado a vas buenas y reales, como las ofrecidas en el todos los ninos la sepal de cinco minutos antes de comenzar a limpiar el Area, pero cuando termina el ejemplo, y los ninos no se podran extraviar. tiempo, David continua jugando con laplastilina. Por supuesto, a veces usted no puede ofre- Cuando usted le pide a el que Ia guarde, dl se rehusa cer una seleccion.Usted aim tendra que de- obstinadamente. cir "no" en algunas situaciones.Pero cuando lo haga, sea firme y justa, y cada vez que i,Que deberia usted hacer?Usted podia sea posible, ofrezca una alternativa. obligar a David a apartarse de la actividad guardando la plastilina por si mismo y lle- "No brinques en el sofa. Te podrias lastimar. Tu carrito varlo al exterior a jugar aunque grite y patee. se podria romper si le caes encima". Despues de todo, usted tiene que cumplir con "Los sofas son Para sentarse. Estos son nuestros coji- un horario y quiere que los ninos sigan las nes/almohadas para brincar. Ensetiame ,Como puedes brincar del cojin rojo al cojin azul?" reglas. .Pero, i,que esta aprendiendo David si usted lo aparta de la plastilina? El esta Los ninos de dos afios retaran los limites, por aprendiendo que sus sentimientos e intereses lo tanto, asegdrese de que su ambientees se- no importan. guro y sus reglas razonables y simples.Los 0 usted podria amenazarlo, "A menos que ninos pronto aprenderan que ellos tienen guardes ahora la plastilina, no podras jugar que hacer selecciones frecuentemente, y que usted con ella mafiana". Pero ya usted sabe que las habla en serio cuando dice "no", y que el am- amenazas asustan a los ninos y no los ayudan biente es arreglado para que ellos practiquen a desarrollar a un auto-control a largo plazo. sus habilidades. z,Cualesel enfoque mas profesional? Tal como se espera, la mayoria de los ninos z,Como usted puede evitar una lucha por el tambien estan listos para aprender a usar el poder y aun respetar at nifio y a usted mis- inodoro/batio en alga momento durante este mo? Esta es una posible solucion: period° de fuerte negativismo.Estas dos caracteristicasdel "David, veo que has hecho una bola de plastilina. Me desarrollo parecentan parece que todavia no estAslistopara terminar la incompatibles. i,Como un nifio puede apren- actividad.;,Te gustaria Ilevar Ia plastilina al exterior der a usar el inodoro/bafio justamente cuando contigo? 40 quieres dejarla encima de Ia mesa para que ella o el siempre se rehtisa a !lacer loque puedes usarla otra vez cuando regresemos?" quieren los adultos? 'Con razon el aprendizaje en el use del inodoro/batio es un importante

248 Unidad 4 Uti evento a menudo temido y una lucha por el Reconozca la egocentricidad de los poder para conseguir que el nino haga to que ninos los padres quieren! Hace pocos arios atras, muchas personas en Usted y los padres de los ninos quizas esten nuestra profesion pensaban que los bebes y mas preparados para usar metodos efectivos los"toddlers" nunca jugaban juntos o se al ayudar a los ninos con esta tarea. hacian amigos. Ellos afirmaban que los ninos En todas estas situaciones y otras similares, bien pequerios no eran capaces de mostrar y una vez que usted se percate de to que esta simpatia o sentimientos calidos hacia otros pasando los ninos ya han crecido iy usted ninos. Pensaban que los ninos pequerios solo yeti que los ninos de dos afios verdadera- podian ver las cosas a su manera. mente son bien encantadores! Ahora los conocemos mejor,gracias a maestros como usted, padres e investigadores Si usted ensekla a ninos de dos aims de que estudiaron con detenimiento a los ninos edad, ,que puede hacer usted para estar para ver como actuan en situaciones reales. mas al tanto de su desarrollo? Generalmente, los ninos se ven a si mismos como el centro de todo, pero ocasionalmente ellos pueden decir como otros se sienten. Silos bebes y los"toddlers" han lido tratados gentilmente, se conocen unos a otros, y estan en un ambiente apropiado usted probablemente los vio reirse alegremente sostener sus manos compartir ...ofrecer consuelo cuando el otro se ha lastimado algunas veces.Ellos definitivamente estan comenzando a relacionarse y a entender a otros.

Seim° usted le puede ayudar a un padre a ver el lado positivo del negativismo de un niiio de 2 arios?

Su Asesor de Practica CDA estara interesado en conocer algo mas sobre sus ideas. A la mayorfa de los ninos les satisface jugar con si mismos (solos). A esto se le llama juego solitario.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 249 265 Los ninos pequerios no son completamente Otra forma tipica de juego, una que es espe- egoantricos. Sin embargo, ellos son natural- cialmente comtin durante los ultimos aiios de mente autocentralizados.El los conocen melos bebes y los "toddlers", es el Ilamado jor sus propios sentimientos y deseos, y juegoparalelo. Dos ninos juegan uno al lado tienen una buena idea sabre como lo que ellos del otro, por ejemnlo en la mesa de agua o la hacen producen sentimientos en las personas. raja de arena, cada uno haciendo su propia Es sumamente importante entender la auto- actividad. A primera instancia, ellos quizas centricidad natural de los ninos y como esta parezcan estar jugando juntos, pero una cau- influye en la forma en que ellos juegan, ha- telosa observaciOn revelard que ellos parecen cen amigos, e interrelacionan unos con otros. no estar conscientes de la presencia del otro. Losninos mayores y los adultos tambien se Tipos de juego. Eljuego de los ninos parece envuelven en este tipo de juego. tan simple es lo que ellos quieren hacer todo el dia.Sin embargo, el juego es realmente Busque dos o mas ninos envueltos en el un proceso bien complicado a traves del cual juego paralelo. I,Que estan haciendo ellos? los ninos aprenden sobre el mundo, sobre zPor cuanto tiempo contintian en la activi- otros, y ellos mismos. dad? 1,Hay alguna interaction entre ellos? A la mayoria de los ninos bien pequerios les Escriba a continuation to que paso: satisface jugar consigo mismos. A esto se le llamajuego solitario. Losbebes se miran atentamente a si mismos en el espejo, agitan maracas y miran a los peces nadando. Por supuesto, los ninos mayores de edad y nosotros los adultos ocasionalmente todos tambien dis- frutamos de tiempo para nosotros mismos. El juego solitario es lo que nosotros hacemos cuando armamos un rompecabezas, leemos una novela, o nos distraemos haciendo algo en el garaje. Para el tiempo en que los ninos son pres- Observe a un nino de cualquier edad en- colares nosotros comenzamos a esperar mas vuelto en el juego solitario.z,Que pasa? juegocooperativo. El desarrollo social e zPor cuanto tiempo el nino se concentra en intelectual de los ninos ha madurado lo sufi- la tarea que hate? z,El nino se habla a si ciente para que los prescolares puedanpre- mismo o a otros? z,Que expresion tiene la tender estar con alguien mas o concentrarse cara del nino? Escriba aqui una breve ob- en un juego, a veces por media hora o mas. servacion: En el juego imaginario, cada nino desemperia un rol en particular (conductor de un cam ion, pasajero, oficial de policia) pero todos ellos trabajan juntos para llevar a cabo sus ideas dentro del tema. 0, con juegos simples, los ninos cooperan para seguir reglas de manera que ellos interacttien juntos en un evento conectado.

250 266 Unidad 4 Seleccione un grupo ae ninos prescolares otro fregadero/lava platos. Te conseguire algunos reci- envueltos en un juego cooperativo. Escriba pientes para que to los uses." exactamente to que sucede. Dos ninos estan en el area de Ia casa, ambos estan preparando comidas separadas con menus diferentes para diferentes familias ficticias.Usted observa calladamente, sin fomentar a los ninos para que compartan. Usted solamente ofrece ayuda si algun nino necesita algo:

Hay muchas oportunidades para fomentar el juego cooperativo como una forma de ayudar a los ninos a desarrollar destrezas para hacer amigos.Pero recuerde balancearlas con o- Su Asesor de Practica verificard que estas portunidades para que los ninos esten en el observaciones se completen. centro de su propio mundo. Racer amigos e interactuar juntos. Una de nuestras metas a largo plazo para los ninos Tipos de juegos exhibidos por los ninos es ayudarlos a ser amistosos y cooperado- juego solitario (un nino jugando solo) res. Aunque de acuerdo al desarrollo esto juego paralelo (dos ninos jugando uno toma un largo tiempo de manera los ninos al lado del otro) esten capacitados para colocar las necesi- juego cooperativo (dos o mas ninos dades de otros antes que las suyas propias. jugando juntos) Pero cuando surja la oportunidad, sea un modelo del eomportamiento cooperativo para los ninos, y asi se les demuestra una for 2 de resolver disputas.

"Puedo ver que canto Marsella como Roberto quieren Los ninos pueden aprender a ser amistosos jugar con la camioneta. Ambos la estan halando con sus y cooperadores en su programa at mismo manos. i,Que pueden hacer ustedes para usar la camioneta tiempo que usted respeta estos tipos de juego a la misma vez? Bien, Marsella podria halarla mientras apropiados a la edad. Aunque muchos de los td to paseas, y luego tu Ia halas mientras ella se pasea. juguctes y actividades que los programas 10 ustedes dos podrian montarse en ella y yo empujo!" tienden a proveer fomentan el juego cooperativo, los tres tipos de juego deberian estar Tambien recuerde observar a losninos disponibles para los ninos. cuando se comportan apropiadamente. Deje- A veces un nino envuelto en un juego ais- les saber que usted nota como aumentan sus lado o paralelo necesita tenerlo a usted para destrezas. proteger su derecho de no ser molestado. "Alex, fue tan generoso de tu name compartir tu ham Usted quizas necesite resistir la tentacion de para pintar con Maria. Vamos a ver si encontramos una fomentar a los ninos a jugar juntos o a corn- para ella." partir juguetes y materiales. "Yes, we can look at the book together.Carlitos y Danilo esta vaciando agua de unos recipientes en la mesa Larry, qu6 Buenos amigos son ustedes. Ustedes siempre de agua. Eduardo s' acerca y comienza a coger todos los piensan en las cosas divertidas que pueden hacer juntos." recipientes. Usted se acerca. "Eduardo, yen conmigo al

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 251 267 Los ninos aprenderan a comprometerse y a maduros social e intelectualmente por su compartir libremente a medida que van madu- edad. Algunos son timidos en ciertas si- rando cuando se les proveen suficientes expe- tuaciones solamente y mas extrovertidos en riencias positivas y mucho esfuerzo. otras. Nosotros quiths tambien interpretamos ciertas conductas culturales como timidez por Apoye a los ninos timidos y ejemplo, algunos ninos quiths miran hacia agresivos abajo o hacen una pausa antes de contestar Los ninos nuevos en un programa general-. una pregunta. El no estar familiarizados con mente seran mas reservados. A la mayoria el idioma de otros quiths tambien le dificulte de ellos les toma algo de tiempo adaptarse. a los ninos interactuar facilmente con otros. Algunos ninos naturalmente son menos ex- Antes de que usted se preocupe porque un trovertidos que otros, aitn cuando ellos hayan nino es timid°, hable con los padres, aprenda estado en el grupo por un largo tiempo. todo lo que pueda sobre la cultura, y observe Y por supuesto, otros ninos son tan agre- al nino en muchas situaciones. sivos que no resultan atrayentes como ami- Usted puede ayudar a los ninos timidos a gos.(,Como usted fomenta el desarrollo so- sentirse camodos en un programa de grupo cial y emocional de estos ninos? usando todaslastecnicas de orientacion positiva que ya hemos discutido y siguiendo Ninos timidos.La timidez puede ser el re- las recomendaciones de Alice Hoing (presen- sultado de una combinacion de factores. Al- tadas en el cuadro). gunos ninos parecen ser timidos porque sus padres lo son. Otros son solamente menos

Tecnicas para trabajar con ninos timidos Ensefie a los ninos timidos estrategias para entrar y salir de losgrupos: formular una pregunta, ofrecerse como voluntario, crear un nuevo rol que encaje con las actividades del tema. Lem juntos libros sobre como otros ninos timidos manejan su timidez. Ayude a los ninos timidos a relajarse. Use su propio idioma cadavez que sea posible. Mantenga sus rutinas diarias tan predecibles como sea posible. Nunca asuste a los ninos timidos acercandose por detras de ellos. Coloque a un nino timido con un nino menor que el/ellao un compafiero mas popular. Sea amoroso pero no cree demasiada dependencia. Fomente el sentido del humor en los ninos. Asista a los ninos con las destrezas de aseo personal. Sea positivo con respecto a la conducta timida del nino.

Now: Adaptado de (El Niiio Timido) The Shy Child" por A. Honig. Young Children,mayo 1987. 42 (4). 53-64. Derechos Reservados (c' 1987 por la AsociaciOn Nacional para la Educacion Infantil.Reimpreso con permiso.

252 2C6 Unidad 4 iViiios que estan fuera de control.Algunas control. veces tin nino se envuelve en acciones que Algunas veces el comportamiento de los son peligrosas eirrespetuosas para otras ninos lo enojara..Usted quizas quiera gritar personas:correr desenfrenadamente, gritar, y desahogar su frustraciOn en el nino.Pero morder, pegar, empujar, patear, escupir, usar usted es un adulto y un educador profesional sobrenombres, usar un lenguaje ofensivo, y de la educacioninfantil.Usted tienelas darle rabietas, por ejemplo. mejores formas de ayudar a los ninos a i,Como usted mania episodios explosivos? aprender a controlarse a si mismos. Su meta Primero, mantenga su propio control sin es mirar siempre hacia el futuro y darle a los prestarle importancia a lo que el nino esti ninos la oportunidad de aprender a auto- haciendo.Nunca se permita a si misma controlarse en una forma positiva. actuar como un nino.Recuerde, nosotros 1,Cuales son algunas de las tecnicas que queremos ensenarle a los ninos a como corn- usted puede usar para tranquilizarse y asi portarse actuando en la forma que queremos poder usar tecnicas profesionales para ayu- que los ninos acttien.Esa es la razOn por la dar a los nilios a adquirir auto-control cual nosotros nunca pegamos, mordemos, cuando estan descontrolados? golpeamos, insultamos, sacudimos, o censu- - ramos a un nino. . (I,Que haria usted si un Maio escupe en su Mientras mantenga su control,trate de cara?) determinar que fue lo que marcho incorrecta- mente. Detenga al nino agresivo para que no lastime a nadie (incluyendo a usted y al propio nino). Mantenga la calma y use palabras como estas, "No to puedo permitir que gol- pees.Eso lastima.Nosotros no lastimamos a nuestros amigos". Primero concentre su atenci6n en el nino lastimado, si hay alguno, y dole consuelo. Recuerde, todos los ninos que estan cerca estan viendo lo que sucede. Durante todo el episodio,los ninos estan aprendiendo que usted los protegera de otros y los ayudara a controlarse a si mismos. Asegurese de pensar cuidadosamente por- Y con el nino agresor, usted quizas tenga que a usted se le pedira que comparta sus que aguantarlo fisicamente y abandonar el ideas con su grupo de Seminario todos es- salon con ella o el hasta que se calme. Haga tan buscando formas para tranquiliz,arse. esto gentilmente y en una forma que ayude al nino a sentirse seguro. Dirija el juego del super heroe Cuando el nino haya adquirido auto-control Este tipo de juego plantea un dilema para y este capacitado para hablar coherentemente, muchos adultos debido a que a menudo este usted puede comenzar a usar sus destrezas termina peligrosamente en un juego agresivo para escuchar.Usted hace posible que los entre los ninos.1,Es apropiado para los ni- ninos conserven su dignidad y que confien en nos imitar a los super heroes? I,Los super usted para ser fuertes cuando esten fuera de heroessolamenterefuerzanestereotipos?

Forms positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 253 269 LQue realmente aprenden los ninos en este tipo de juego? iyor que este es tan popular? Haga manejable el juego del super No es sorprendente, que este tema sea uno helve ' en el cual los profesionales de la education Ayude a los nifios a reconocer las infantil se les dificulte ponerse de acuerdo. caracteristicas humanas de los super Algunos argumentan que el juego fantasioso de los super heroes es opresivo para los ninos Discuta heroes y heroinas reales. pequerios debido a que no es hasta los seis Hable sabre el mundo pretendido/ fin- atios de edad que los ninos saben lo que es gido al actuar. real y lo que es pretendido/fantasioso. El los Limite el lugar y el tiempo para jugar sefialan los comportamientosnegativos al super heroe. asociados con tantos super heroes violencia, Explore conceptos relacionados mur- pistolas, y acciones anti-sociales. cielagos, viajes espaciales. Otros indican que el juego del super heroe Ayude a los ninos a desarrollar metas cuando es bien supervisado puede ayudar a para que los super heroes desarrollen los ninos a sentir el sentido del pcxler en un un plan para una mision de restate o lugar seguro.El los serialan que los ninos buscar, un tesorO, por ejemplO. pueden inclusive manejar personajes temibles Ayude a que losnifios disminuyan debido a que las conductas del super heroe gradualmente el juego bien agresivo. estan limitadas al rol que ellos desemperian. Provea una zoria segura para aquellos Algunos super heroes inclusive tienen cuali- que no desean participar. dades admirables valentia, honestidad, equi- Haga claro que la agresion es ina- dad, y compasion. Y por supuesto, como con ceptable. todo juegopretendido/ficticio,losninos De a los nifios el control sabre sus pueden aprender a llevarse bien unos con vidas en otras areas. otros, desarrollar su vocabulario, resuelven Elogie los esfuerzos de los nifios en el problemas y hallan formas para cooperar a dominio de sus habilidades. traves del juego del super heroe.Si usted apoya esta portion, recurra a una buena lite- Nota: Adaptado de "Living with He-Man: Man- ratura para localizar algunos super heroes. ging Superhero Fantasy Play" (viviendo con He- Cuentos clasicos como Johnny Apleseed, Paul Man: Como manejar el juego fantasioso del super Bunyan y Pecos Bill pueden ser leidos y h6roe) por M.J. Kostelnik, A.P. Whiten, y L.C. Stein, Young Children, mayo 1986, 41(4), 7. dramatizados para proveerle a los ninos la Derechos xeservados ') 1986 por la AsociaciOn oportunidad de jugar at super heroe. Nacional para la EducaciOn Infantil. Reimpreso Debido a su popularidad en la television y con permiso. entre los juguetes comerciales, es irrealista no esperar algun juego del super heroe en la mayoria de los programas para ninos pequerios. Hay formas a traves de las cuales usted puede hacer mas manejable/llevadero tal juego. Al- gunas de estas tecnicas, sugeridas por tres educadores experimentados, parecen establecer un balance entre ambas posiciones.

254 Unidad 4 71;) Examine las ideas antes expuestas sobre Si usted decide no incluir el juego del super como hacer mas manejable el juego del heroe, escriba un parrafa explicando por super heroe.Decida por usted misma si que. cree que el juego del super heroe puede ser manejado en una forma positiva con su grupo.

Si usted decide incluir/permitir el juego del super heroe y ayudar a los 'lifts a controlarlo, anote un incidente de este tipo de juego. A continuacion escriba que ocurrio: Comparta sus ideas y experiencias con su Asesor. Luego, guarde sus notas para compartirlas con otros en su Seminario CDA. Fomente orgullo por la identidad sexual Trajes con encajes color rosado y lazos para las ninitas.Conjuntos de ropa con adornos a de juegos de pelota, carros de carrera y camiones para los nifiitos.'Solo basta con mirar las tarjetas de saludos o la ropa para los nuevos bebes! Luego de haber transcurrido un tiempo despues que las mujeres han hecho ',Con que problemas usted se encontro grandes avances para obtener una igualdad cuando trato de hacer mas productivo el social, aim el sexismo permanece en nuestra juego del super heroe? LQue tecnicas use sociedad. De hecho, muchas personas ni si- para resolverlos? quiera saben como interactuar con un bebe si ellos no conocen su sexo. Por esa raz6n es que luego los ninos aprenden lo que se espera de ellos como ninos o ninas conductas, actitudes, aspiraciones desde bien temprana edad y de cada persona que conocen y de cada experiencia que tienen. Pero si las ninas aprenden a ser &biles e indefen- sas, y los ninos aprenden a ser poderosos, sin emociones y a estar en control, algo de lo que ellos aprendan podria limitar su forma de pensar acerca de como vivir sus vidas. Aunque las opciones estan decididamente mas accesibles tanto para hot. bres como para mujeres si se comparan con las que habian

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 255 271 hace unos cuantos arios =As, muchosmaes- compartidos capacitan a los ninosa apreciar trosestan desalentadosalhallar quela similaridades y diferencias- en suscuerpos. mayoria de los ninos son mas agresivos, Sus comentarios y observacionesson una for- juegan mas con bloques y les gusta correr ma excelente de ayudar a los ninos a sentirse triciclosagrandesvelocidades.Muchas orgullosos de quienes son y a aprender mas ninas, por otro lado, aim disfrutan jugarcon acerca de sus cuerpos. munecas, embellecerse y hacer bizcochos/ pasteles en la caja de arena. LQue usted hace? eres una nina. Tu cuerpo es especial. Cuando crez- No es una tarea facil ayudar a los ninosa cas podras tener un bebe. Td tienes partes especiales estar satisfechos consigo mismo at ser un nino dentro de tu cuerpo y en donde un bebe puedecrecer, de o una nina y to que eso significa en sus vidas. la misma forma en que td creciste dentro de tu mama". Muchos padres tienen sentimientos bien fuer- "Los ninos tienen penes y las ninas tienen vaginas. Los tes sobre como ellos quieren que sus ninos penes estan fuera del cuerpo de los ninos y las vaginas piensen y se comporten basandoseen cual estan dentro del cuerpo de las ninas.Los cuerpos de sexo poseen:Las ninas crecen para casarse ustedes tienen partes especiales. iY los dos tienen brazos, y ojos, y un ombliguito!" y tener familias mientras que los ninos trabajan, por ejemplo. Algunos grupos etnicos Usted tambien apoya la autoestima de los son bien firmes/inflexibles en lo que con- ninos en otras formas relacionadas at hecho cierne a las diferencias entre los quees de ser un nino e una nina. propio en la conducta para cada sexo. 41) Esto es un area que claramente requiere "Adam, eres un Wen cocinero. Limpiaste las zanahorias, trabajar junto con los padres o usted quizasse y luego las cortaste en pcdazos. A tus amigos les encan- $111 encuentre a si mismo contradiciendolas taran mucho. Tit eres un nino que puede sentirseorgu- creencias de la crianza infantil sin ni siquiera lloso de su trabajo." 4111. saberlo. Siempre es importante tomar en cuenta los deseos de los padres hacia sus pro- "Una de nuestras constructoras de bloques mas productivas otra vez ha hecho algo especial. Angelica cons- pios ninos y balancear aquellos dentro desu truido un edificio de apartamento verdaderameinecorn- amplia responsabilidad como profesionalpara plicado. Quizas algtin dia ells sera una arquitecta." 411 guiar a los ninos hacia la habilidad de funcionar bien en su mundo real. lnteresadamente, y aunque los ninosconoz- Si las dos visiones estan en desacuerdo,en can bien temprano a cual sexo pertenecen,no algunas ocasiones usted solamentese puede sera hasta que ellos alcancen los arios escola- comprometer a tener un conjunto de expecta- res elementales que comprenderan queson los tivas en su programa, mientras que los padres que ellos siempre seran.Algunas ninas, es- tendran otras en el hogar.Quizas usted ya pecialmente aquellas que han sido sobrepro- esta haciendo esto con algunas tecnicas de tegidas o a las que se refierena ellas como disciplina, y esta podria ser otra areaen la poco femeninas, inclusive podrian decirque cual usted y los padres acuerden estaren quieren ser ninos cuandocrezcan, o quizas desacuerdo. deseen ser ninas para poder tenerun bebe. Debido a que una de sus metas a largo pla- Usted necesitard escuchar las seriales delos zo es ayudar a los ninos a sentirse bien con ninos por querer ser el otrosexo, y gentil- quienes son, entender lo que significaser un mente explicar que convertirse enun nino (o nino o una nina es una parte importante de una nina) no es posible. esta meta.Usted ha visto como los banns

256 Unidad 4 272 "Jessica, to siempre seras una nina.Las ninas tambien Usando los criterios que aparecen en las pueden ser carpinteras cuando crezcan." "Diez formas rapidas para analizar libros "Ta realmente desearias ser una nifia para poder ser una infantiles y determinar racismo y sexismo", mamita. Pedro, to siempre seras un Milo. Pero to pue- seleccione laminas de libros infantiles que des crecer y ser un Papa y cuidar tambien a tus hijos." presenten ninos, ninas, hombres y mujeres en roles que apoyen el desarrollo de la Usted tiene muchas otras formas excelentes identidad sexual de los ninos. Enumere di- para ayudar a los ninos a entender que los chos libros aqui y aiiada la lista a su Ar- ninos y las ninas Fueden hacer muchas cosas chivo Profesional de Recursos. iguales.Sea especialmente cuidadoso al seleccionar libros infantiles para asegurarse que ellos no representen o exhiban roles sexistas. Hay muchas buenas seleccir .es de libros que presentan a ninos y adultos en una variedad de roles. Un buen ejemplo es el libro de Joe Lasker, titulado Mothers Can Do Anything (Las madres pueden hacer cualquier cosa). Igualmente, los carteles y laminas que usted escoja deberian mostrar hombres y mujeres, Introduzca estos libros a los ninos que estan ninos y ninas, en una diversidad de empleos. bajo su cuidado, si es que todavia no lo ha Sea firme con respecto a que en su programa, hecho.Su Asesor de Practica discutird las las ninas pueden usar sombreros y conducir razones que usted tuvo para seleccionarlos. camiones, y los ninos pueden ponerse delantales y jugar con mufiecas en el juego imagi- Como manejar temores nario. Senale cuan fuertes y capaces son los Monstruos. La oscuridad.Perros. La mas- ninos de ambos sexos. cara de Halloween de un amigo.Truenos. Usted quizas se sienta inc6modo consigo Los ninos podrian asus- mismo con algunas de estas ideas. Eiumere tarse de muchas cosas. algunos "puntos" que lo inquieten acerca Algunos temores pare- del desarrollo de las identidades sexuales de cen lOgicos; otros no. los ninos, o anote cualquier desacuerdo Pero entender el desa- sobre roles sexuales que haya tenido con rrollo nos ayuda a co- padres. 0 0 nocer que hacer para ayudar a los ninos a enfrentarse a sus temores. Nosotros ya hemos visto que durante una etapa de la infancia, muchos ninos le temen a los extranos e inclusive a las personas que ellos ven bien a menudo. Durante estos tem- Usted estara capacitado para discutir coin° pranos arios, los ninos atin confian en las apa- puede resolver situaciones cuando hable riencias superficiales de las cosas y a menudo con su Asesor de Practica. piensan que los objetos tienen vida.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 257 273 a a Mirna (22 meses) estaba viendo que sus padres se estaban LCuales son algunos de los temores comu- 41, preparando para una fiesta de Halloween.Ella parecia disfrutarlo hasta que Papa se puso su mascara. Ella frun- nes que usted ha visto en los ninos pres- cio su cara y se alej6, aun cuando el Papa trato de tran- colares? quilizarla diciendole, "Mirna, sigo siendo yo. No hay nada de lo que tengas que asustarte." 41,

Marvin (30 meses) estaba jugando alegremente en el exterior cuando el educador de cuidado infantil en el hogar a comenzo a mover la manguera fuera para Ilenar la piscina. La manguera fue arrastrada a traves de la grams/ a cesped, y Marvin se fue corriendo.

Nicolas (1 ano) llego mss temprano de lo usual al hogar de la educadora de cuidado infantil.Ella todavia se estaba maquillando y no tenia los espejuelos puestos. El 41) rehuso quedarse con ella y la mini bien confundido. La mayoria de los temores desapareceran Generalmente los ninos prescolares tambien con el tiempo, a medida que los ninos desa- se asustan con otras categorias de cosas: rrollen un mejor entendimiento cognoscitivo monstruos, la oscuridad, o animales. A veces, concerniente a que las personas y lascosas se asustan porque han visto a otros asustarse. permanecen igual sin importar su apariencia En ocasiones, ellos han pasado por una expe- externa y que los objetos realmente no estan a riencia aterrorizante, ver demasiadas peliculas vivos. de terror o perderse en una tienda. Y a veces Por el momento, usted puede ayudara los 0 se asustan por razones que nosotrcs los adul- ninos a sobrellevar sus temores hablando tos no podemos comprender. seriamente sobre estos y reasegurandolea los ninos que usted los mantendraseguros.Los Escriba algunas de las cosas que usted sabe ninos necesitan nuestras explicaciones tranqui- que a los hebes y los a "toddlers"le lizadoras aim cuando todavia no estan lo sufi- asustan: cientemente listos para entenderlas compieta- a mente. No obstante, no es suficiente decirlea los a ninos como dijo el papa de Mirna: "No hay nada de lo que te tengas que asustar".i Hay algo por lo cual esta asustadao la nina no hubiera reaccionado de esa forma! Envez de asumir esa actitud, reconozca el temor de la nina en el idioma mss comodopara ella: a "Veo que esta mascara verdaderamentete asust6." irate de cambiar la situaciOn: "Deja quitarme la mascara."Luego, calme a la nina: "Tti yes, es Papa quien esta debajo. Solamente me puse esta mascarapara Hallo- ween. Perd6name si te asuste. fib Obviamente, las fiestas de mascaras (Ha- lloween carnaval, "Mardi Gras")no son una a

258 Unidad 4 a X74 a buena idea para la mayoria de los ninos dario para buscar gatos, y quizas puedan pPiuerios. Inclusive,algunosninosde tocar una de esas criatui as.Nunca presione kindergarten tienen problemas alverlas a un nino, y asegurese de detenerse si el nino mascaras.Si usted celebra estos eventos u indica con palabras o con su conducta que la otros similares, limitese a disfraces sencillos experiencia es atemorizante. y a un toque de maquillaje. Mientras tanto, A veces un enfoque alegre funciona: juegue a las escondidas y otros juegos que puedan ayudar a los ninos a entender como Josefina, de cuatro afios de edad, tiene miedo de it a funciona el mundo. dormir a su cuarto. Sus padres trataron de convencerla El juego imaginario es una forma maravillo- dejandole una luz encendida. Eso no ayud6. Ellos trataron de quedarse con ella hasta que se durmiera, pero ella sa de ayudar a los ninos a enfrentar sus despertaba cuando ellos se iban. temores. Con un poco de vestuario y otros Finalmente, y por frustration, sus padres hablaron con objetos que no asusten, seleccionados cuida- su maestra acerca de cual podria ser el problema. La dosamente, ellos pueden dramatizar situacio- maestra sugiri6 que hablaran con la nina y le preguntaran por que estaba teniendo problemas para dormir en su nes que usted sabe son atemorizantes para cuarto. Lo hicieron y ella les dijo que le tenia miedo a ellos. una bruja mala que vivia debajo de su cama.El Hada Deje que ios ninos escojan el juego por si Madrina de los Dientes habia visitado a la hermana mismos para que puedan sentirse en control mayor de Tracy y aparentemente esta idea se transform() de la situation.La mayoria de los ninos en una bruja mala para Josefina. Esa noche unos minutos antes de la horn de dormir, puede superar y deshacerse de sus temores Mama y Josefina fueron al cuarto. Mama se doblo para jugando y canalizando su agresiOn en formas mirar por debajo de la cama. "OK, bruja", dijo ella con seguras a traves del juego con temas como una voz ruda."Es hora de que to marches fuera del visitas al medico o peliculas de terror. cuarto de Josefina. Ella quiere dormir. iZAPE!" Mama La lectura de libros podria ayudar a los ahuyent6 juguetonamente la bruja invisible fuera de la ninos a ver como otros han superado temores ventana. Juntas, ella y Josefina le dijeron adios. similares. lino de los favoritos es el titulado Sus destrezas para escuchar son esenciales Milk and Cookies(Ascii,1982), el cual trata cuando usted habla con los ninos acerca de sobre un drag6n de fuego que esta en un las cosas a las cuales ellos le tienen miedo. sotano.Pida a su bibliotecaria que lo ayude Preguntas como las siguientes quizas ayuden a encontrar otros libros relacionados con los a los ninos a determinar como sobrellevar el temores que tienen los ninos en su grupo. problema ellos mismos: entonces que tti A los ninos que le tienen miedo a animales crees que pasaria?"o I,Que tti harfas si...? o a otras cosas especificas seles podria Como siempre, trate de evitar preguntas que ayudar presentando gradualmente replicas tengan un si o no como respuesta, y use el mas pequerias y tranquilas del mismo articulo. idioma propio del nino. Por ejemplo, usted podria ayudar a un nino Los temores en general son otra area en la que le tiene miedo a los gatos al hacer cual usted necesita trabajar estrechamente con algunas cosas relacionadas que gradualmente padres. Su apoyo y el entendimiento de sus ayudan al nino a ajustarse a experiencias Inas padres ayudard a los ninos a sentirse prote- intensas por un period() de tiempo:armen gidos.Juntos, usted puede eliminar mucha juntos un rompecabezas de un gato, vean la- de la tension que genera el crecimiento. minas y libros que tengan gatos, acaricien a animales de peluche que luzcan como un gato, hagan una caminata a traves del vecin-

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emotional de los ninos 259 275 Usted apoya familias que hijossobrelallegadadel nuevo bebe. enfrentan eventos extenuantes Sin embargo, una vez que el (crisis) de la vida cuerpo de su madre cornience Las vidas de los ninos no solamente estan a cambiar, y comiencen las llenas con retos deldesarrollo,sine que preparaciones para la llegada tambien con eventos llenos de tension o de del bebe, los ninos pueden y crisis.Veamos coma usted apoya a ninos y deberfan ser informados acerca familias a medida que ellos se enfrentan con de las buenas noticias y debe- algunos de los eventos extenuantes de la vida: Han estarincluidosenlos nuevos hermanos y hermanas de los ninos; alegres cambios. Las actitudes divorcio, separacion, familias mixtas; mudan- positivas y sensitivas de los za; impedimentos; enfermedad y hospitaliza- adultos ayudan a los ninos a tion; muerte; y abuso infantil. sentirse aceptados y partici- En todas estas situaciones, su meta principal pes vueltos en su creciente sera reducir tanta tension como sea posible. familia. Al mismo tiempo, usted mantendra en mente Muchos ninos se esmeran mas el desarrollo a largo plaza de los ninos, en al cuidar los bebes de juguete vez de aplicar un enfoque de consuelo inme- cuando ellossaben que un d iato. nuevo hermano o hermana Como profesional, a menudo los padres viene en camino.Otros dis- buscaran su consejo en estos temas. Este frutan buscar entre sus jugue- preparado para dar una respuesta bien infor- testratandodeseleccionar mative y conocer cuando referirlos a una aquellos con los que ya no ayuda mas experta. jueganporsergrandesy guardarlos en un lugar especial Prepararse para la llegada de para el bebe.Si la Ilegida de nuevos bebes un nuevo bebe implica un cambia en la rutina Cuando un nuevo bebe liega a una familia para dormir de un nino pequefio, discuta estos todo cambia.El hijo unico ya no va a ser cambios en tot-minas de su crecimiento. &flop.El nino menor es ahora otra persona Durante todo este proceso, los ninos necesi- mas en el rnedio de la familia. Y los padres tan sentirse participes, ver cuanto ellos estan deben ajustar su tiempo, recursos y energia creciendo y sentir que sus necesidades estan para el nuevo bebe de su familia. i,Que usted siendo satisfechas con respeto. Usted puede puede hacer para ayudar a los padres a hacer hacer esto hablando sabre lo maravilloso que que esta experiencia sea una experiencia posi- es el ser un hermano mayor o una hermana tiva para sus ninos pequetios? mayor. 0 softie cuanto han crecido los Los ninos pequeflos aim estan desarrollando ninos desde que eran bebes. Probablemente, su sentido del tiempo. Debido a que siete u una madre este dispuesta a traer su bebe ocho meses es realmente mucho tiempo para mayor para banarlo o cambiar el petal los explicarle a los ninos lo que ya a suceder ninos pueden ver cuan amorosamente son desde ahora hasta ese momento, usted proba- hechas estas rutinas.i Trate de crear entu- blemente le recomienda a los padres que siasmo por los bebes! esperen un poco para informarle a sus otros

260 76 Unidad 4 Ayudando a niiios y sus familias a sobrellevar la tension a traves de libros infantiles

La separacion causa una gran tension en los Hora de ir a dormir: Goodnight Moon, (Buenas nifios. Algunas reparaciones quizas parezean Noches, Luna), There's a Nightmare in My insignificantes para los adultos, pero son temores Closet (Una pesadilla en mi ropero). reales en los nifios:ir a la cama (abandonar el cfrculo familiar); perderse en una tienda; tener Constancia:Runaway Bunny (La ida/fuga del una nifiera;ir a la escuela por primera vez; conejito). quedarse por la noche en casa de familiares o amigos; mudarse o cambiar de escuelas; que los Ir a dormir fuera del hogar:Ira Sleeps Over padres se vayan en un viaje de negocios o placer; (Ira duerme fuera de casa) enfermedad del nifio o la enfermedad de algun ser amado, particularmente una hospitalizacion; di- Viaje de negocios:Friday Night is Papa Night ferencias entre los compafieros del grupo (ser (La noche del viernes es la noche para Papa). timido, delgado,alto,bajo,rico, pobre); un padre/madre encarcelado/en prision; un padre/ Enfermedad: I want Mama (Quiero a mi mama). madre en el servicio militar; divorcio, abandono, separacion, y la mas extenuante de todas: temor Divorcio/Separacion: A Father Like That (Un a la muerte (la muerte del propio nino o la de un padre como ese), I'm not Going Without a Father ser amado). (Yo no me voy sin un Papa), My father Lives in Los nifios deben ser reasegurados de que siem- a Downtown Hotel (Mi papa vive en un hotel del pre alguien los va a cuidar. El los le temen a estar centro). solos.Los nifios se afectan por los apuros/prisa de los padres, especialmente si los padres acnian Muerte: Freddie the Leaf (Freddie la Hoja); The en una forma diferente. Los nifios necesitan una Dead Bird (El pajarito muerto); The Two of preparaci6n adecuada para los tipos de separacion Them (Ellos dos); My Grandpa Died Today (Mi mencionados anteriormente para asf minimizar las abuelo murio hoy); Sam, Bangs and Moonshine; tensions.La comunicacion es extremadamente Annie and the Old One (Annie y el viejo); Bridge importante y la habilidad para descargar sus to Terabithia (Puente a Terabithia) temores con un adulto esmerado tal como un maestro podrfa ayudar a los Milos a afrontar sus Reimpreso con permiso de M.L.H. Burger y la problemas.A menudo, el use de la literatura Asociacion para la Educaci6n Infantil Internacio- infantil suscita la discusion atin de estudiantes nal(AssociationforChildhoodEducation tfmidos porque ellos pueden ver que otros nifios International), 11141 Georgia Avenue, Suite 200, y/o caracterizaciones de animales en los cuentu., Wheaton, MD. Derechos Reservados © 1991 por tienen los mismos problemas; la forma en que la Asociacion. esos personaje4 inanejan la situacion le da ideas a los nifios para manejar su propia tension.De acuerdo a Fassler (1978), esto quizas ayude a los nifios a ver que ellos tienen resueltos algunos de los problemas que tienen los personajes de los libros, y le da a los nifios un sentido de poder. Aigunos buenos libros infantiles que tratan sobre como manejar la tension se mencionan a continuacion:

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los nifios 261 277 Hay muchos libros buenos para nifios abrumados, puede ser un factor principal al pequefios que los pueden ayudar a en- darle a las familias un buen comienzo juntos. tender cam° los bebes crecen en lugares Los nifios prescolares que ya tienen bebes en especiales dentro de sus madres. Busque sus familias quiz& sean un buen recurso para algunos y enumere aqui dos o tres de sus los niiios que tienen nuevos hermanos debido favoritos y en su Archivo Profesional de a que ellos se entusiasman mucho al compar- Recursos para que usted pueda recomen- tir sus experiencias. darlos la proxima vez que un padre los De hecho, los nifios que no tienen un bebe pida. Si es posible, lealos con su grupo: en su familia quizas comiencen a motivar a sus padres a que tengan uno debido a que sus amigos tienen a un hermanito(a) a quien amar. Cuando se toman estos pasos positivos, es menos probable que los nifios se sientan celosos o relegados. Ocasionalmente, y a pesar de todo lo que usted haga, algunos nifios encontrardn dificil de aceptar su cambio de lugar en !a familia. Usted puede usar sus observaciones y el conocimiento de desarrollo infantil para saber cuando recomendar a padres o nifios a exper- Justamente antes de la Ilegada del bebe, retos que puedan orientarlos a traves de tales cuerde a los padres decirle a los nifios, en situaciones. Para la mayoria de los nifios, el terminos simples y claros, que arreglos se convertirse en hermano o hermana es un han hecho para cuidarlos mientras mama este evento maravilloso. Usted y sus padres pue- lejos.iQue atemorizante seria despertar una den crabajar juntos para crear un ambiente mafiana y encontrar alli una persona extrafia positivo y amoroso para toda la familia. en el lugar de sus padres! Una vez que el bebe ilegue a casa. los nitios I,Cuales son algunas de las formas que pequetios pueden contribuir con el cuidado usted ha encontrado que son particular- del bebe en formas apropiadas a su desa- mente efectivas para ayudar a los niiios rrollo. El los pueden cantar canciones de pequefios a aceptar su nuevo rol coma cuna, traer un papal o una camisa limpia, hermanos o hermanas? doblar ropa, o escuchar si el bebe despierta inclusive los "toddlers" se sienten bien grandes cuando tienen alguna responsabilidad. Por otro lado, las propias necesidades de los nifios tambion necesitan ser satisfechas. Y es aqui donde sus interacciones diarias pueden jugar una parte importante. Usted puede escuchar las inquietudes de los ninos. Puede asegurarse de que hdlen suficientes articulos relacionados con bebes en el area de equipos domesticos o del hogar.Su apoyo, en un momento cuando los padres quizas se sientan

262 Unidad 4 Apoye a familias separadas, forma amable que solo Mama, o solo Papa se divorciadas y mixtas hard cargo de la familia de ahora en adelante. Muchos de nosotros deseariamos que no fuera El los necesitan saber cuan a menudo tendran cierto, pero los matrimonios no siempre son algiin contacto con su otro padre/madre. El exitosos. Y despues que dos personas (madre ocultar la verdad o inclusive mentir destruira y padre) deciden no vivir por mds tiempo la confianza entre padres e hijos y nunca los juntos, es bien dificil para ellos mantener en ninos necesitaran confiar en un padre Inas que cuenta las necesidades de los ninos en un en un momento como este. momento en el cual estan lidiando con sus Similarmente, cuando un padre busca y emociones, y estan profundamente desilusio- luego encuentra a un(a) compafiero(a), los nados con sus propias vidas.Igualmente, ninos quiz& se sientan relegados a menos que cuando los padres encuentran un nuevo com- ambos compatieros se esfuercen por llegar al pafiero a veces es dificil asegurar que los acuerdo de continuar considerando las necesi- ninos todavia se sientan a gusto e incluidos en dades y sentimientos de los ninos asi como la nueva familia. las suyas propias.El los necesitan saber que Prescindiendo de la situacion de separaci6n, sus padres aim los aman. divorcio o segundo casamiento formar una Los ninos necesitan ser incluidos desde nueva familia es un momento extenuante para temprano en cualquier relacion nueva.El los todos.Su fortaleza y apoyo pueden hacer deberian conocer los hermanastros y herma- que los ninos manejen estos eventos traumati- nastras potenciales desde mucho antes del dia cos en formas que reduzcan la tension y de la boda. Y por supuesto, a traves de la contribuyan con su desarrollo a largo plazo. relaciOn, el padre debe esforzarse por hacer A menudo, los ninos se culpan a si mismos las cosas solamente con los ninos y sin el por las cosas que van mal. Conociendo eso, compailero(a). Listed y los padres necesitan aclararle a los En un segundo matrimonio, el padrastro o ninos que ellos en ninguna forma son respon- madrastra quizas traiga otros ninos a la fami- sables por el rompimiento de la familia. lia.Los ninos necesitan conocer dOnue ellos Digales que el divorcio es un problema de viviran, cual es su cuarto, y si ellos puede adultos, y que ustedes permaneceran todos conservar todos sus juguetes favoritos o la juntos para cuidar bien de ellos. A los ninos mascota familiar. se les debe decir una y otra vez en el idioma Aun los ninos mds pequetios merecen cono- que les sea mas conocido por ellos, que cer sobre arreglos como estos que definitiva- todavia son amados y estan seguros, aun si mente los afectan.Exhorte a los padres a mama y papa no se sigan queriendo Lino al que sean sensitivos a las preocupaciones de otro. los ninos a traves de toda la situacion de De vez en cuando, los padres hacen arreglos rom.pim;ento o al reformar una familia. para la custodia y las visitas a los ninos, con Como maestro de la educaci6n infantil, su unos pocos desacuerdos entre ellos.A los rol principal sera escuchar y entender los ninos se le da la informacion que necesitan sentimientos fuertes del nitro, dirigir alguna para sentirse seguros sobre el lugar donde estabilidad cuando todo parezca estar cam- vivirdn, quien los cuidard y a donde ellos Iran biando y ayudar a los ninos a entender que la durante el dia. situacion por la cual estan atravesando noes Pero a veces, una separaci6n amistosa no es su culpa. Los ninos pequefios quizas necesi- posible. A los ninos se les debe decir en una ten muchos abrazos y atenciOn individual.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 263 27g El los quizas necesiten tiempo para sacar fuera Ella hablo que lindo habia sido el ponerse un hermoso su enojo/coraje en formas aceptables: gol- traje de flores para el dia de la boda. Antes de que se peando plastilina, martillando clavos, tirando acabara el dia, Gladys estaba tan ansiosa que no podia esperar a que su mama se casara. almohadas. La mayoria de los ninos se benefician al Los ninos pueden adaptarse muy biena conocer que otros ninos han afrontado situa- situaciones nuevas cuando sus necesidadesy clones similares y las han resuelto en una sentimientos son manejados con cuidadoy forma positiva. Muchos buenos libros infan- sensitividad. Usted puede ayudar a mantener tiles tratan temas de separaci6n, divorcio, y Ia estabilidad en las vidas de los ninos, si: familias formadas alcasarse nuevamente. mantiene consistentes sus expectativasno Otros enfocan Ia extensa variaciOn en los perdone el comportamiento inapropiado tipos de familias. solo porque los ninos estan afrontandouna situaci6ndifIcil. Por otrolado,sea Busque por to menos tres buenos libros comprensivo si el comportamiento del nino infantilesilustradossobreseparacion, retrocede temporalmente. divr do, otros casamientos o familias mix- da a los ninos la soledad o la atencion tac Enumerelos a continuacion y en su adicional que ellos quiz& no tienenen el Profesional de Recursos. hogar algun momento a solas con ustedo en su falda/regazo puede hacer maravillas. da a los ninos muchas oportunidades para sentirse exitosos y en control de otros aspectos de sus vidas elogiele a los ninos sus esfuerzos, ofrezca alternativas que los ninos puedan manejar y haga de su programa un lugar agradable en el cual estar. evita identificarse con alguno de los padres mantenga su compromiso hacia el bienestar del nino quizas usted sea la tin:ca persona que lo haga por un tiempo. no deje que sus propias opiniones acerca Algunas veces los ninos que han pasado por del divorcio afecten su conducta usted experiencias similares pueden ser un gran debe actuar profesionalmente,prescin- apoyo para sus amigos. diendo de sus sentimientos personales.

Gladys, de casi cinco afios, nunca habia conocido a su padre, porque habia sido parte de una gran familia exten- Probablemente se requieran algunosotros dida de tias, tios, primos y abuelos. Cuando su mama ajustes en las rutinas de suprograma. Cuando decidio casarse, comprensiblemente, Gladys no estaba usted organice conferencias/entrevistaspara entusiasmada.Su madre habia planificando una gran padres, (piths necesite planificar dospara fiesta de cumpleatios, en parte para ayudar a Gladys a ver algunos de los ninos. Si ustedprepara regalos que sus necesidades iban a continuar siendo satisfechas en su nueva familia. para el Dia de los Padres, Dia de las Madres Justamente antes de la fiesta, Gladys pas6 un dia con u otras otra vez se van a nece- Julia. La mama de Julia recientemente se habia vuelto a sitar dos regalos uno para el padre/madrey el casar. Julia le explic6 lo bueno que era tener dos papas. otro para el padrastro/madrastra o abuelo/

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abuela. Haga esfuerzos especiales por incluir Los padres quith esten preocupados por padres y padrastros en cualquier evento, empacar y por los arreglos financieros, o por como en reuniones de padres, actividades el hecho de como ellos serancapaces de para recaudar fondos y otras actividades de adaptarse a un nuevo lugar. zQue puede hacer . reunion grupal. usted para ayudar a los nirios y a sus fami- Usted quiths tambien tenga algunasobliga- lias? ciones legales concernientes a quien recogera al nino y cuando.Para proteger a todos los ED envueltos es esencial que usted tenga una Mudarse lejos.Tal como con cualquier otro forma/hoja de consentimiento por escrito con evento en la vida, los nirios necesitan sen- los nombres de todas las personas autorizadas tirse respetados y seguros en el lugara donde para recoger al nino. No dependa de la pala- se muden. tal bra del nino.Male a los padres que le El los ne- informen inmediatamente de cualquier orden cesitan 411110 de la corte o judicial u otra accion legal que informa- pudiera afectar estos importantes arreglos. cion so- No se yea envuelto en el medio de una pelea/ bre como disputa sobre la custodia de un nino. Consiga serail afectados. Y tambien necesitanque se asesoramiento legal si usted esta en una situa- les reasegure que son amados.Hasta donde ci6n dificil. sea posible, ellos necesitan sentirse incluidos Si alguno de los padres o sus Milos parece en los planes familiares. no estar capacitado para hacer contribuciones Los padres deberfan ser motivadosa decirle positivas y resolver sus problemas personales, a sus hijos, en un tiempo razonable y por usted quizas necesite sugerirles que consulten adelantado, que es lo que esta pasando. Pro- 41111 el director de su programa, quien a su vez bablemente, alguien tiene un empleonuevo en puede referirlos a un profesional apropiado. una ciudad nueva. 0 la familia quiere buscar Si ustff! es un educador de cuidado infantil en un apartamento que sea mas conveniente y el hogar, podria recomendarles que busquen tenga mas espacio para jugar.Recuerdele a asesoramiento/consejeria profesional. los padres reasegurarle a sus hijosque todos ustedes los cuidaran antes, durantey despues de la mudanza. Ayude a nillos y familias que se La mayoria de los nirios pequerios cuandose fib estan mudando mudan principalmente se preocupanpor su Las mudanzas quizas acomparian cambios en espacio, sus juguetes y sus mascotas. Male la situaciOn familiar.Las familias podrian a los padres, que si es posible, lleven a sus tambien mudarse por cambios de empleoy hijos con elks a su nuevacasa antes de otras razones. Aunque los nirios se muden a mudarse.(iAsegurese de que los padresex- una lugar bien lejos o solamente al virar la pliquen que los mueblesylos juguetes esquina, esto puede ser un momento pertur- llegaran mas tarde paraque los nitios no Ilb bante para todos. piensen que ellos dormiranen un cuarto Los nhios podrian preocuparse por lo que le vacio!). Lean juntos algunos libros sobre sucedera a sus posesiones queridas oa su otros nitios que se han mudado. mascota, o si ellos veran a sus amigos otra Para hacer participar activamentealos 11111 vez. nirios en el asunto, &le a ellosa escoger

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los nifios 265 281 -4111111111161111V varias alternativas para cuartos o pinturas, si es posible.Los prescolares podrian tener algunas sugerencias sobre &nide a ellos les gustaria poner su cama o un estante/anaquel para juguetes. Tome fotograffas de la casa vieja.Intercambie direcciones con amigos. Sugierale a los padres que los juguetes favoritos de los ninos sean los tiltimos que emr pen y los primeros en desempacar. Los ninos inclusive podrian pegar o hacer dibujos en las cajas para que ellos sepan lo que hay Nifios que se van de su grupo. Los bebes se dentro de estas.Motive a los padres a que vuelven "toddlers", los "toddlers" se con- arreglen los lugare3 donde los ninos van a ierten en prescolares, y los prescolares pasan dormir antes de arreglar el resto de la casa. al kindergarten. Como maestros, nosotros i A los ninos no les molestard sentarse en el decimos adios a muchos ninos a traves de los piso a corner en platos de papel! afios. Nunca la tarea se hace mds facil. Si el nino abandona su programa, haga algo Tal como hace cuando un nino se muda especial para ayudar a los ninos a mantenerse lejos, usted quiere ayudar a los ninos y a sus en contacto.Probablemente, un album de padres a despedirse de usted.Aunque no fofograffas instantaneas o una coked& de los quiera extender la despedida demasiado, para trabajos de ante de los ninos sean algo bien los prescolares hacer esto un mes por ade- valioso. Asegtirese de que los otros nitios,en lantado no es tan pronto. Alin los bebes y los su grupo conozcan en una semana o mds por "toddlers" necesitan de poi lo menos una o adelantado que uno de sus amigos se va del dos semanas, para acostumbrarse a la idea de programa; de esta manera, ellos tambien ten- estar en otro salon de clases o con otro drdn tiempo para adaptarse. Recuerdele a los educador de cuidado infantil en el hogar. padres visitar el nuevo programa del nino Usted puede ser de gran ayuda a los padres antes del primer dia en el. Se le recomienda al mantener a los ninos en contacto unos con que el nino vaya con ellos para conocer a la otros.Ellos necesitardn los ntimeros de te- nueva persona que se hard cargo del el, y si lefono y las direcciones postales para los es posible, it juntos el primer dia y quedarse amigos de sus hijos.Asegiirese de que los para observar y estar alli si el nino necesita padres autoricen esto antes de dar esa infor- de su apoyo. mation.Tal como hemos visto, estas amis- Tarjetas postales, cartas e inclusive llamadas tades pueden ser bastante estrechas atin entre telefonicas pueden intercambiarse despues que los "toddlers". el nino se niude todos son maneras excelentes Deje saber a las familias cudnto han crecido para mantenerse en contacto. Pentgase en conlos nifios mientras han estado con usted y que tacto con la nueva maestra del nino para darle usted los extratiard. Su diario de observacio- a este un sentido de continuidad. nes proveerd algunos excelentes ejemplos personales para usar.Si usted pes6 o midi6 los zQue otras ideas tiene usted para facilitar ninos temprano en el alio, repitalo al final. la transition cuando los ninos se mudan? "Recuerdo cuando llegaste por primera vez a nuestro prognmia de cuidado y education infantil en el hogar. Tti tenias solamente catorce meses de edad y a penas

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82 podias caminar para ese entonces. Ahora puedes correr zQue ideas tiene para ayudar a los ninos a y hrincar y conducir un vehiculo de dos ruedas.Has despedirse de usted? crecido tanto en solo cuatro arios. Y ahora vas a asistir al kindergarten. Por favor, visitanos de vez en cuando. Te extranaremos. Te amo.

Recuerde, usted y los padres de los ninos estan dando un ejemplo para que ellos puedan despedirse. En vez de evitar el dolor, busque formas positivas para despedirse y mantenerse en contact°. Un excelente libro infantil que ofrece buenas ideas para los adultos es My Teacher Said Good-Bye Today (Mi maestra me dijo ADIOS hoy dia) (Osborne, 1987). Probablemente, sea apropiado realizar un "pic-nic"/pasadia una vez alalio para los A traves de. todas sus vidas los ninos estaran exalumnos de su programa. 0 una cena infor- diciendo adios. Comience a prepararlos con mal le daria a los ninos que estuvieron juntos algunas buenas estrategias para afrontar con en su programa de cuidado y education en el estos momentos llenos de tension. Usted pro- hogar la oportunidad de renovar amistades; bablemente encontrard dtiles las sugerencias cartas,fotograffasy dibujos puedenser de Mary Renck Jalongo para ayudar a los intercambiados a lo largo de todo el afio. ninos pequetios a adaptarse.

Estrategias de adaptackin para ayudar a los ninos que se mudan

Reconozca que a los prescolares les afecta el mudarse. Mantengalos informados e involucrados. Sea paciente y comprensivo. Sea flexible. De tiempo a las ninos para observar antes de esperar que participen. Este alerta y sea sensitivo a las expresiones verbales y no verbales de sentimientos. Trate a los que llegan nuevos calida y cortesmente. Provea continuidad. Enfatice similaridades entre el ambiente nuevo y el viejo. Promueva la interaction del grupo. Haga que el nifio nuevo llegue unos minutos temprano para que los otros se acoplen a el/ella. Use la literatura infantil para mostrar como otros manejan sftuaciones similares al mudarse.

Nota; Tornado de "When Children Move" (Cuando los nifios se mudan), de M.R.Jalongo, Young Children, septiembre, 1985, 40(6), 54. Derechos Reservados ° 1985 por la AsociaciOn Nacional para la Educaci6n Infantil. Reimpreso con permiso.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 267

2& Ayude a ninos con lesiones de Sin embargo, si la situacion es tal que el incapaeitacion impedimento/incapacidad afecta a un nino de Ya hemos hablado de forma general sobre el su programa, usted basard sus estrategias en trabajo diario con ninos con impedimentos, y los principios de buenas practicas de educa- usted sabe como localizar recursos para sus ci6n infantil. familias.Tambien hemos discutido los pre- En un buen salon de clases, usted tiene juicios y estereotipos hacia los impedimentos libros y laminas que traten sobre personas y conoce como eliminarlos de su ambiente. con diferentes habilidades. Usted podria tener Pero a veces,lasfamilias ylosninos muriecos o marionetas con una diversidad de experimentan lesionesrepentinas inca- atributos fisicos. Los objetos en el equipo del pacitantes y requieren de un apoyo adicional juego dramatic° incluyen espejuelos/lentes y por parte de usted. muletas. Las familias podrian estar comprensible- Los ninos se sentiran los suficientemente mente tensas, cuando por primera vez en- comodos para hacer preguntas y expresar sus frentan una condicion incapacitante en lin inquietudes sobre las habilidades de la gente. Usted siempre trata a los ninos con respeto y miembro de la familia. Probablemente, se requerira la ayuda de un proveedor medico o espera que ellos traten a otros de la misma de un especialista. forma.Por lo tanto la mayoria de sus pre- Ayudar a que un nino aprenda a adaptarse paraciones para volver a matricular al nino (o y aceptar un impedimento repentino de un la matricula de un nino nuevo) ya son parte padre o hermano requerird algunas formas de.sus interacciones diarias con los ninos. especiales de apoyo, como en cualquier otra crisisfamiliar. Los especialistas son las personas mas apropiados para darle recomendaciones a usted.

N'149t; ,st. A Una de sus metas con los ninos con impedimentos sera adaptarse a las necesidades individuales del nino haciendo cambios en el ambiente.Recuerde, usted quiere que todos los ninos participen independientemente como sea posible en sus actividades.

268 Unidad 4 284 Cuando un nino que ha estado incapacitado Mantenga sus explicaciones breves, respe- Ilega al programa, usted necesita hablarle a ,uosas, y use palabras que los ninos entien- los "toddlers" y prescolares para que ellos se danNur:ca haga sentir a los ninos con ne- preparen en una forma que sea sensitiva a las cesidades especiales o necesidades regulares inquietudes de todos. Las marionetas y culpables o incomodos. munecas con diferentes habilidades a menudo Si el nino con impedimentosno esta acos- funcionan bien al dar una explication.Por tumbrado a estar alrededor de otros ninos tan ejemplo, usted podria decir algo como esto: curiosos, usted quizas necesite explicar elpor que los ninos tienen tantas preguntas. "Mariana, Angel se unira a nuestro grupo. i,Se acuerdan de lo mucho que a dl le gusta jugar con bloques o correr "Estos ninos y ninas nunca habian conocido a alguien triciclos? Angel tuvo un accidente. Muchos medicos y como td.Td eres bien especial.Elks son curiosos y enfermeras lo han ayudado a recuperarse. Ustedes quizas quieren conocerte mejor. A todos nosotrosnos gusta noten que algunas partes en su piel lucen y se sienten mas aprender mas sobre los otros ninos para que podamosser asperas que la de ustedes. Ahi es donde a se quern() en buenos amigos." el accidente. Estamos tan contentos porque Angel estara aqui para jugar otra vez con nosotros.zQue podemos hacer nosotros para hacerlo sentir a gusto?" Una de sus metas con los ninos impedidos sera adaptarse a las necesidades individuales 0, en el caso de una nina que tiene un :.n- de cada nino haciendo cambios en el ambien- pediment° desde el nacimiento, usted podria te. Recuerde, usted quiere que todos los ninos explicar las diferencias fisicas de la ninaen participen tan completa como independiente- esta forma. mente sea posible en sus actividades. Quizas necesite una mesa mas baja o mas alta,espa- "Nosotros estamos bien felices porque Marina estara cios mas amplios entre los muebles, instalar rnafiana en nuestra clase. A ella le gusta pintar y jugar rampas o aprender lenguaje de serias.Si ne- pelota. Marina nacio con los brazos bien cortos. Nues- cesita algunas ideas sobre como adaptar tros brazos van a seguir creciendo, pero los de ella su crecen mas lentamente. Eso no les pasara a los brazos de programa, hable con los padres del nino u ustedes. A Marina le gusta hacer las cosas por si misma, otro miembro del equipo de tratamiento. ial como le gusta a ustedes.Sera divertido tener a Debido a que usted conocemuy bien las Marina como una amiga nueva." necesidades de los ninos ensu grupo, es probable que quiera ayudar a otroscon impe- Los prescolares mayores podrian tener mas dimentos.Unas pocas palabras los podrian preguntas una vez que Ilegue la nina y vean ayudar a ver et& importante es para el nino la extension o particularidad de su impedi- ser tan independiente como sea posible. mento.Conteste las preguntas tan veridica como confiadamente sea posible. "Samuel se esfuerza mucho para tratar deponerse los zapatos dl mismo. Td te sientes bien grande cuando te "Si, Miguel tiene muchas cicatrices en su piel.El se pones los zapatos td mismo. "Dentro de pronto, Samuel quemo en un accidente poco comdn. Nosotros aquiso- habra practicado tanto que sera capaz de hacerlotan mos bien cuidadosos para asegurar que todos esten facilmente como lo hates td". seguros" Los padres de ninos con impedimentos dia- "Estas preocupado porque tus brazos podrianponerse pequefios o dejar de crecer. Eso no pasara. Los brazos riamente estan aprendiendoa enfrentarse con de Marina estaban de esa forma antes de que ella retos adicionales.Como la maestra de su naciera." hijo,ustedpuedeproveerlesunapoyo adicional. Escuche sus preocupacionesy

Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emotional de Ins ninos 285 269 ayudelos a buscar soluciones apropiadas a preparado para una emergencia.Sin embar- cualquier problema. go, antes y despues de un viaje de emergen- A veces, ellos tendran preguntas dificiles. cia a un hospital, podemos darle a los ninos Si usted no se siente cualificada, asegurese de un sentido de seguridad de que ellos estaran referir los padres al director de su programa bien cuidados. u a otro profesional con mas adiestramiento/ El juego eselvehiculo principal para preparation en education especial o medicina. enseriar a los ninos pequerios, tal como ya Usted discutira esto en mas detalles en su hemos visto muchas veces.Necesitaremos Seminario CDA. proveer una extensa variedad de articulos y vestuarios de cuidado medico: ambulancias, zQue ideas tiene usted para crear un am- estetoscopios, mascarillasquirtirgicas y biente en el salon de clases donde los ninos vendajes prescritos son esenciales en un buen con condiciones incapacitantes puedan pro- programa de education infantil. Las ideas de gresar junto con los otros ninos? losninos acerca delcuidado medico,a menudo surgen a traves del juego y de su trabajo artistico. Los libros infantiles son otra forma excelente para ampliar su entendimiento sobre las personas y el equipo en un hospital.El libro titulado The Hospital Book (El libro del hospital) (Howe, 1981), lleva a los ninos en una gira excelente, con laminas y descripciones claras.Asegurese de presentar la informacion en los idiomas con los cuales los ninos se sientan mas comodos. Un corto viaje a la oficina de un medico o una visita a un hospital podria tambien ser Comparta sus sugerencias con su Asesor arreglada para un grupo pequelio de ninos. CDA. Tal viaje necesitaria estar bien organizado para asegurar que los ninos no se asusten y que el personal y pacientes en el hospital no Prepare a los ninos para una sean perturbados. enfermedad y hospitalization Los ninos que van a ser hospitalizados cier- Las enfermedades de los ninos que requieran tamente deberfan visitar el hospital de an- hospitalization se manifiestan en tres formas temano. Algunos hospitales inclusive tienen principales:algunas son emergencias, al- excursiones especiales para los ninos.Si es gunas son procedimientos programados con posible, los padres deberfan ser alertados a cierta seguridad de recuperation y otras son usar un hospital que permita su presencia dia batallas por vivir a largo plazo. En todas las y noche, y que tenga un personal que use el tres situaciones, como profesional, usted sera idioma de la familia.Los hospitales tienen llamado para apoyar a los ninos a eliminar olores extratios, gente extrafia, siempre tienen tanta tension como sea posible y hallar formas las lutes encendidas y estan llenos de ruidos constructivas para lidiar con las dificultades. raros.Con razon los ninos se asustan si no Ninguno de nosotros puede estar siempre tienen a alguien con ellos alli.

270 Unidad 4 Llame a su hospital(es) local(es) y escriba Si usted fuera a escoger, Lena' hospital sus normas concernientes a los siguientes parece mas sensible a las necesidades emo- asuntos: cionales de seguridad y confianza de los ninos? Haga una copia de lasnormas del Tener/aceptaraungrupodeninos hospital para su Archivo Profesional de pequetios de visita en una excursion: Recursos.

Nombre del Hospital: S

En rams ocasiones, un nino asu cuidado podria estar desahusiado. Antes de que hablar con los ninos acerca de cuan enfermo esta un nino en particular, usted necesita resolversus propios sentimientos.Entonces estara capa- OrientaciOn para ninos que va a estar hos- citado para responder apropiadamenteal pitalizados: enojo o miedo de los ninos. Hable con los padres, y probablementecon el proveedor de cuidado medicopara entender mejor la enfermedad y coma ayudar al nino y a la familia.Las opiniones medicas permanecen divididas en si los ninos deberfan ser informados, pero la mayoria de las experiencias parecen indicar que el nino tiene cierto sentido intuitivo acerca de una muerte inmi- nente si los adultos no se Tian atrevidoa comunicarselo. Use la informacion que tiene para tomaruna sabia decision acerca de cuanto decirlea los Alojamiento para padres: otros n;fios en el grupo. Como siempre,su rol consiste en aliviar la tension,no crear mas.

Enserie a los ninos el terra de la muerte ";Ana! ;Ana! Estas muerta," grita un nino en el patio de recreo. La victima cae at suelo y permanece asi por un instante.Luego, se levanta y cornienza a perseguir al criminal.

S 0 Formas positivas para facilitar el desarrollo socialy emocional de los ninos 271 2 8 T Si la vidaera tan simple: Matan a alguien sensibles a los sentimientos de las personas. en una pelicula y pronto aparece vivo en otra. Estas recomendaciones estan basadas en su Los personajes de los dibujos animados nunca trabajo.Estas principalmente van dirigidas mueren sin importar cuantas bombas les tira- para ninos pre,scolares de mayor edad, asi ron ni por cudntos precipicios se cayeron. como tambien para ninos mds pequenos que Por otro lado,las vidas de los ninos a todavia no pueden comprender la finalidad de menudo son tocadas por la muerte real la la muerte. muerte de una mascota querida, un abuelo, Usted puede afrontar mejor con el tema de un vecino. e inclusive un miembro familiar la muerte cuando conoce to que piensan los cercano.El los encuentran a una mariposa ninos y conoce cual enfoque los padres creen muerta. Ven pieles de animales sin vida en que es el mejor.Algunas familias escogen la carretera.i Que confuso debe ser cuando ignorar el tema, otras exhiben un optimismo el animal muerto o la persona muerta no se ilusorio, otras solamente creen en explica- levanta! ciones religiosas y aim otras tratan de ayudar Flay muchas razones para tomar animales en a los ninos a entender la realidad sin abru- los programas para ninos pequetios, debido a marlos. que los ninos pueden aprender mucho: El los Una vez que conozca el enfoque de la fami- pueden asumir la responsabilidad de su cui- lia, usted puede entonces tratai de ayudar a dado. Los ninos pueden ver directamente los los padres a entender que los ninos estdn habitos de diferentes animates.La muerte todavia desarrollando un sentido temporal (del desafortunada de un animal tambien podria tiempo), que no son conceptos significativos ser otro vehiculo para apoyar el aprendizaje para los ninos pequetios, y que los ninos de los ninos y su crecimiento emocional. tienen sentimientos fuertes hacia la muerte. A traves de sus experiencias reales con Si un padre o hermano ha muerto, su apoyo animates y personas, los ninos empiezan a sera atin mds esencial. aprender lo que significa realmente la muerte. Seria deshonesto responder a Ia pregunta El los ven que la persona muerta ya no puede "i,Yo morire (o tti morird)?"con un "No" ver, oir, sentir, moverse, o respirar y nunca porque eventualmente todo el mundo muere. mds lo hard. Los ninos son curiosos sobre la Por otro lado, usted no puede responder con muerte. Usted puede apoyar suinteres un simple "Si", o el niiio podria creer que cuidando y estudiando animates, vivos y esta ocurre instantaneamente. muertos. En vez de eso, deberiamos responder en una El proximo paso no es tan facil de tomar. forma en que se indique la verdad, ademds de Solamente cuando los ninos tienen un entendi- ponerla positivamente en elcontexto del miento de lo que significa fisicamente Ia tiempo. muerte, pueden comenzar a lidiar con los aspectos emocionales de la muerte. Los ninos ;Bien, todos moriremos algan dia. Pero antes, probable- preguntaran si ellos van a morir.0 si sus mente to crecerAs y tendrils un buen empleo y atnaras a to esposa e hijos e inclusive serAs un abuelo!" padres moriran.,Como usted maneja tan dificil tema? Parte de su rol como maestro es ayudar a Las ideas de Erna Furman parecen estar los ninos a aprender como lidiar con senti- especialmente arraigadas en lo que sabemos mientos fuertes, como el enojo, Ia tristeza, y acerca de como se desarrollanlos la desilusion. Ya hemos discutido las formas pequelios, ademas de ser extremadamente apropiadas para ayudar a los 'linos a crear sus

272 Ilidad 4 266 propias fortalezas en estas areas. (Bernstein, 1977). Al mismo tiempo, nosotros no queremos No es facil luchar con los sentimientos que que los sentimientos tuertes de los ninos sean ploduce la muerte.Usted podria decir algo opacados para clue ellos no sientan dolor como esto. alguno en situdetones emocionalmente diffciles.Si un nifto no reacciono fuertemente a "Lamento tanto escuchar sobre Ia muerte de to abuelo, la muerte, deberfamos preocuparnos atin Inas Sara.Tit y 61 compartieron tantos buenos momentos juntos. Tiene que ser bien dificil para ti hablar acerca de sobre su desarrollo. que si los ninos no eso ahora mismo, pero yo se que tit quieres recordar se preocuparon por la muerte de su gato? LO algunos de los momentos felices que pasaste con el. si ellos lucieron indiferentes ante el sufri- Puedes venir a mi cada vez que quieres hablar sobre el. miento de alguien? Usted probablemente ya ha sido cuestionado Una forma a waves de la cual las personas por to menos por un padre acerca de si sus se enfrentan a la tristeza, y para facilitar la ninos deberian enterarse de la muerte de un transicion entre Ia vida y la muerte es teller abuelo, por ejemplo, o si deberfan asistir al un funeral.A menudo, los ninos solicitan funeral. Veamos cudl es la mejor forma para funerales para las mascotas muertas. manejar tales situaciones, basandose en lo que sabemos sobre el desarrollo emocional de los Marcella tenia ^asi cinco afios de edad. Su pez dorado de 10 afios de edad estaba flotando en el tope de su ninos a largo plazo. acuario (pecera).Ella busco una caja para el pez y le Usted quiere que los ninos le hablen, que pregunt6 a sus padres si podian sepultarlo en el patio confien en usted, y que se sientan seguros. trasero. Co loc6 a Pecebito en un papel y lo cerr6 en una Seguramente, estas metas nunca son tan im- caja. La familia camino solemnemente hasta la tumba, la portantes como cuando usted ayuda a un nitio cual estaba marcada con una piedra grande. El hoyo estaba cavado, la caja puesta en el, y se tir6 suavemente la a enfrentarse a la perdida de una mascota o tierra sobre el tope.Marcella coloco suavemente Ia una persona.Por lo tanto, usted quiere que piedra sobre el lugar de la tumba.Sus padres tenian los ninos conozcan la causa de la muerte, lagrimas en los ojos Pecesito habia estado con ellos por ademas de ayudarlos a lidiar con su enojo y un largo tiempo antes de que Marcella naciera. tristeza. Marcella se detuvo por un segundo, luego salt6 alegremente preguntando, "i,Podemos it a comprar mis zapatos A los ninos les da curiosidad el por que las nuevos ahora?" Cer.dS mueren. Usted seguramente no provee- Semanas despues, todavia ella hablaha sobre Pecesito, ria sangrientos, pero si podria ex- y frecuentemente iba a ver su tumba al patio trasero. plicar Ia muerte de un animal de la siguiente forma: Funerales simples como este son cierta- rnente apropiados para ninos pequelios. Algu- "Bolita era un conejo maravilloso para nuestra clase. El nasveces,losninosquieren cantarsus vivio una vida larga e hizo feliz a muchos ninos. Pero su canciones favoritas.i No es raro escuchar cuerpo estaba muy viejo y cansadq, porque estos animali- canciones como "De Color es" o "Los Po Ili- tos no viven por tanto tiempo como las personas.Su corazon finalmente dej6 de .latir y 61 muri6." tos" en el funeral de una mascota. No obstante, antes de decidir si Ilevar a un Asegtirese de contestar las preguntas de los nino pequeno a un funeral formal, motive a ninos sobre por que alguien murk) en una los padres a pensar en que tipo de servicio es forma tan directa y simple como sea posible. el que se ofrece y si los padres se sienten Uno de los mejores libros sobre el tema es c6modos con el, quien estard disponible para When People Die (Cuando la gente muere) consolar at nitio, y si los padres sienten que la experiencia seria sensitiva a las necesidades

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 273 2E@ a a del nino. acerca de chino manejar la muerte con los to Los servicios largos y emocionales abruma- niiios pequeilos.4Cuales son algunas de rian al nino pequefio mas alla de sus limites. esas creencias que parecen estar en con - 411 Si los padres resienten la presencia del nino flicto con lo que usted conbce acerca del (probablemente no quieren demostrar sus desarrollo infantil y las buenas practicas en emociones delante de este) o sienten que un la education infantil? (Escriba sus contesta- ataild abierto pudiera perturbar al nine;, seria clones a continunion). a mejor hacer otros arreglos. Sin embargo, si el servicio y los eventos no van a estar emocionalmente cargados pero si serviran de apoyo para la familia, probablemente los niiios pequenos deberfan ser invitados para que asistan.Las familias necesitan a compartir juntos su dolor y sus recuerdos de los seres amados.Elias pueden ser un recurso de fortaleza para todos y le dan a los nifios un sentido real de pertenencia. 4111 Si los nitios son excluidos del funeral, podrian sentirse echados a un lado, especiales mente si la persona era alguien bien importante para ellos. Una nina tenia sarampion y todavia estaba perturbada porque no estaba en condiciones de it al funeral de su amada 411 bisabuela.Era la (mica nina que ells cono- Enumere aqui algunos conflictos o pre- ciera que aim tuviera a su bisabuela. guntas que usted tiene acerca de como 41) Si los padres deciden que el nino no asis- ayudar a los niiios a lidiar con la muerte. asegurese de que ellos hacen los arreglos para el cuidado apropiado del nino y de sus 0 sentimientos una excursion a un parque de diversiones no stria una forma constructiva de ayudar al nino a lidiar con la muerte. Todos en la familia estaran buscando formas para superar el hecho de la muerte por mucho tiempo despues del funeral. Nadie puede apresurar el proceso del luto/lamentacion. Por otro lado, si un nino o un padre parece no haber superado la situation y es incapaz de enfrentarse a la vida, o si la muerte fue la de un padre o hermano(a), usted quizas necesite referir a la familia para consejeria. (ao

Algunos de ustedes quizas tengan fuertes Converse con su Asesor de Practica sobre creencias religiosas, culturales, o persona- este asunto. les que determinan su forma de pensar

274 Unidad 4

9() Reconozca seitales de abuso/ plo, y/o el abuso se ha estado cometiendo por maltrato un tiempo, la situation podria ser bien dificil Hemos hablamos brevemente sobre su obliga- de afrontar personalmente.Usted quizas se cion para reportar abuso infantil potencial en sienta culpable por no haber reconocido que la Unidad 3. Quizas sus destrezas para detec- el nino estaba siendo abusado.Podria estar tar sefiales/sintomas de abuso infantil fisico, 'bien molesto por el hecho de como sexual o emocional le traeran al nino seguri- que usted conoce y en quien confi6 pudo dad y protection. aprovecharse de un nino que esta bajo su Como maestra, usted ve a los ninos casi cuidado. Usted tambien podria sentirse todos Los dias.Por lo tanto, usted esta en abrumado emocionalmente. una buena posici6n para notarcualquier El abuso por un extrano podria ser igual- cambio en el comportamiento de los ninos o mente escalofriante. Quizas usted desee en su condition fisica.Usted tambien esta haber hecho algo mas para ayudar al nino a bien alerta a como los padres tratan sus hijos, decirle "No" a los extratios.Probablemente y bajo que tensiones podria estar la familia. se encuentre a si mismo sospechando de cada Usted tiene una responsabilidad profesional, extrano que entra en el area del patio de legal y etica para reportar cuaiquier sospecha recreo.Usted se podria estar diciendo, "Si de daft() o riesgo potencial nocivo para un solamente yo hubiera...." nino. En adicion,si se han establecido cargos Informar sus sospechas no significa acusar criminales en contra de un de la o reportar al abusador. Esto significa repor- familia, usted podria tener algunas obligacio- tar cualquier sepal de o sobre el nino que nes legates, especialmente en terminos de podria haber sido causada por abuso:por quien esta autorizado a recoger al nino.Si ejemplo, marcas sospechosas que pudieran no un extrano estuvo envuelto, los padres po- haber sido causadas por un accidente, o el drian exigir medidas adicionales de seguridad informe de abuso de un nino.Recuerde, su para sus ninos cuando vayan a excursiones o trabajo no es hacer acusaciones, ni determinar jueguen en el exterior, por ejemplo. la culpabilidad o inocencia de alguien que Prescindiendo de la situation, probable- podria estar envuelto.Usted discutira en mente usted reaccionara con conmociOn e detalle los procedimientos para reportar incredulidad, con horror y disgusto, y con abuso infantil en su comunidad a lo largo angustia por el nino que es tan querido para de su Seminario CDA. usted. A pesar de sus sentimientos, y como Usted ahora necesita planear la forma en profesional, usted debe estar en control. como trabajard con la familia de un nino en su grupo que ha sido abusado.La mayoria Antes de que usted se confronte conuna de los maestros se encuentran a si mismos en situation de abusoinfantil,determine en un estado de conmocion o se sienten entume- donde conseguir apoyo en su comunidad para cidos cuando algo como esto ocurre. Si tiene ayudarlo a usted,lafamilia yalnino. un plan para seguir usted puede dejarse guiar Muchas localidades tienen una Linea telefo- por el. nica de emergencia para abuso infantil,un Mucho de k que usted haga para lidiar con centro de consejeria familiar, o una agencia el abuso del nino depended, de las circuns- de bienestar infantil con personal paraayu- tancias.Si el abusador es alguien que usted dar a ramilias. conoce un miembro de la familia por ejem-

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los ninos 275 291 Indicadores de un posible abusohnaltrato infantil

Nitio contusions o lesions en varias etapas de cicatrizacion heridas en dos o mas pianos (lados del cuerpo) heridas que se reportan como causadas por caidas las cuales no incluyen manos, rodillas o frentes quemaduras ovaladas, por inmersion (en liquid° caliente), con formascirculares o impresas (plancha caliente o cigarrillo) renuencia a irse de la escuela (o del programa de cuidado y educacion infantil) vestido inapropiadamente para el clima incomodidad al sentarse conocimiento o juego sexual sofisticado cambios radicales en el comportamiento o conducta regresiva el nino se retrae o vigila a los adultos

el nino parece esperar el abuso . discusiones, cuentos o dibujos reveladores

Adulto expectativas irrealistas para el nino confianza en el nino para satisfacer las necesidades sociales o ,:mocionales (del adulto) carencia del conocimiento o destrezas basicas sobre crianza abuso de sustancias

Tension cambios positivos o negativos mudarse, un nuevo bebe, desempleo, divorcio

Note:Tornado de "Child Abuse and Neglect" (Abuso y Negligencia Infantil), por B.J. Meddin y A.L. Rosen,Young Children,mayo, 1986, 41(4), 28. Derechos Reservados1986 por la AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil. Reimpreso con penniso. A continuacion escriba el nombre de la agenda de consejeria/bienestar infantil y el ntimero de telefono ademas de anotario en su lista de telefonos de emergencia.Asi, ustedpuedeencontrarlofacilmentesi alguna vez lo necesitara. Afiada el nombre Como maestra, su primera responsabilidad de la agenda y el nilmero telefonico a su debe ser el nino.La confidencialidad sobrc Archivo Profesional de Recursos. el caso es un deber absoluto.En un programa de centro, solamente su supervisor necesita conocer la situacion debido a cualquier posihle consecuencia legal. Cuando el nino regrese a sugrupo. usted

776 Unidad 4

29 2, necesitardcontinuar ofreciendo su apoyo sus experiencias delante de uno o mas jurados dando mas atencion individual, permitiendo o jueces.Nuevamente, usted puede ser un que el nino este un tiempo a solas, o escu- gran apoyo para el nino durante este horrible chando la confusion del nino. momento. Por otro lado, usted no apoyard el desa- Usted quizas podria ser llamado a testificar, rrollo del nino a largo plazo si usted esta probablemente para verificzr que el nino este actuando de una forma sobre protectora o con capacitado (o no capacitado) para tomar el 'favoritismos a espensas de otros ninos. Usted estrado, porque usted es una persona confia- quiere que el nino tenga tiempo para lidiar ble para reportar cualquier cambio observado con la situation pero usted tambien quiere en el comportamiento del nino despues del que el nino reanude las actividades usuales de incidente.Si usted se ye envuelto en este la vida si estas son apropiadas. aspecto de tal caso, debe obtener asesoria legal inmediatamente. Algunos libros infantiles tratan el tema del La mayoria de los padres confiaran tambien abuso infantil. Un libro especialmente bueno en su apoyo. Muy pocos incidentes familia- para nino prescolares de mayor edau es el res son tan perturbadores como tener a un tituiado My Body is Private (Mi cuerpo es nino abusado.Su fuerza puede ayudar a la privado) (Girard, 1984).Seleccione uno o familia a salir ilesos de la tormenta. Pero su dos libros especialmente buenos y rnencione apoyo solo no es suficiente.Casi sin excep- los titulos a continuacion. Lue,go, usted los cion alguna, los ninos abusados y sus familias puede obtener cuando los necesite sin tener necesitanconsejeria profesionaladicional. que buscarlos. Si un nino ha sido abusado, Trabaje junto con su director de programa, usted necesitara tomar una decision sobre un trabajador social, un psiquiatra, u otro si'eerieloslibrosal grupo completo, profesional preparado para ayudar a la familia solamente at nino envuelto, o recomendar- a reconstruir sus fortalezas. los para que los padres los lean en el Este es un momento excelente para porter en hogar. action todo to .que usted ya ha aprendido. Revise nuevamentelosbreves bosquejos descriptivos que usted hizo en la Unidad 3 para cada nino en su grupo.Ahora, usted esta especialmente al tanto de las fortalezas y necesidades sociales y emocionales de los ninos.

Hable sobre sus selecciones con su Asesor Examine sus notas para determinar cual- de Practiea CDA. quier patronqt,,epudiera darle algtin indicio sobre los ninos que necesitan apoyo Aunque sus esfuerzos y los de aquellos adkional en su desarrollo socio-emocional. consejeros envueltos se vean afectados e Enumere esos ninos a continuation,y inclinados para ayudar al nino a regresar a comience a hacer un plan para trabajar una vida mas segura, en ocasiones usted se con ellos y sus padres.De esta manera sentira frustrado. Los procedimientos en puede ayudar a los ninos a construir sus corte a veces pueden prolongarse por muchos fortalezas y superar sus debilidades. meses.Los ninos podrian tener que revivir

Formas positivas para facilitar el desarrollo soe y,emocional de ios ninos 2'17 NOMBRE DEL NIRO

Aspectos que to preocupan en el desarrollo socioemocional

Estrategias de apoyo

NOMBRE DEL NIN 0

Aspectos que to preocupan en el desarrollo socioemocional

Estrategias de apoyo

Converse sobre sus planes con su Asesor de Practica CDA.

Usted ha alcanzado el final de una de las ron conscientes del rol de la cultura en el Unidades de autoest',dio mas dificiles de su desarrollo.iNosotros no siempre podemos adiestramiento CDAi,Por que el desarrollo confiar en nuestras propias experiencias para social y emocional es un tema tan dificil? hacernos buenos maestros! Debido a que muchas personas tienen muchos Todos nosotros debemos continuar mejoran- metodos de disciplina diferentes.Debido a do la forma en c6mo ensenamos haciendo que muchos de nosotros tuvimos padres que cambios en lo que hacemos.Estos cambios no estaban conscientes de cuan importantes no siempre son comodos al principio, pero al eran nuestros sentimientos. Y porque muchos usar los enfoques de ensefianza basados en el de nosotros tuvimos maestros que no estuvie- desarrolloinfantil,ustedsesentirabien

278 Unidad 4 294 consigo mismo, y el desarrollo de los nirios a efectivas para guiar el desarrollo de los largo plazo se beneficiard. nirios.Mantengase al dia con su profesion Usted tiene mucha de la informacion basica leyendo y asistiendo a seminarios o clases. que necesita para comenzar a mejorar sus Para el tiempo que complete su Programa estrategias de enserianza. Coteje su progreso de Preparacion Profesional CDA, usted ten- marcando el encasillado correspondiente para .dra un marco de referencia (sistema) sOlido esta Unidad en su Hoja de Progreso CDA. en corm fornentar el crecimiento social y Luego, continue usando mas este enfoque de emocional de los nirios. Mucho de lo que enserianza basado en el desarrollo infantil. Y usted habra aprendido tambien es pertinente por el resto de su carrera,. continue apren- para cuando trabaje para fomentar la corn- diendo mas sobreeldesarrollosocialy petencia fisica e intelectual de losninos. emocional de los nirios.Los investigadores Ahora, enfatizaremos nuestra atencion en esos siempre estan buscando formas nuevas y mas dos aspectos del desarrollo del nino.

Formas positivas para facilitar el desarrollo social y emocional de los nitios 279 295 Recursos para informacion adicional

Anti-bias curriculum fCinta de video30 min.]. Fassler, J. (1978). Helping children cope. New .Disponible a traves de Toys'n Things Press, York: Free Press Division, Macmillan. 450 N. Syndicate,Suite 5,St.Paul, MN 55104-2125. 800423-8309. Fre lease, Jim. (1989).New read-aloud handbook. New York: Penguin. Asch, F. (1982). Milk and cookies. New York: Parents Magazine Press. Froschl, M., Colon, L., Rubin, E., & Sprung, B. (1984). Annotated bibliography: Resources for Benham,H., & Derman-Sparks,L.(1990, creating an inclusive classroom environment. Noviembre/Diciembre).Understanding diver- En Including all of us:An early childhood sity. PreK Today,5(3), 44. curriculum about disability. New York: Edu- cational Equity Concepts., Inc. Bernstein, J. E., & Gullo, S.V. (1977).When people die. New York: Dutton. Froschl, M., Colon, L., Rubin, E., & Sprung, B. (1984). Checklist for an inclusive environment. Bookfinder: When kids need books (4ta ed.). En In Including all of us: An early childhood Circle Pines, MN: American Guidance, 1989. curriculum about disability. New York: Edu- cational Equity Concepts., Inc. Burger, M. L. H. (1991, marzo). The teacher's role in helping children and their families deal Froschl, M., & Sprung B. (1983). Providing an with stress. AGE" Exchange, 59(4), 1. antihandicappist early childhood environment. Boletin de Libros Interraciales para Derman-Sparks, L. (1987).What is antibias 14(7-8),21-23. curriculum? Manuscrito sin publicar. Furman, E. (1978, mayo). Helping children cope Derman-Sparks, L., &A.B.C. Task Force. with death. Young Children, 33 (4), 25-32. 4110 (1989). Anti-bias curriculum: Tools for empowering young children. Washington, DC: Aso- Gillespie, J. T., & Naden, C. J. Best hooks for ciacion Nacional para la EducaciOn Infantil. children(revisadosconstantemente). New 41, York: Bowker. Derman-Sparks, L., Higa, C.T.. & Sparks, B. 410 (1980).Children, race and racism: Flow race Girard, L. W. (1984). My body is private. Niles. awareness develops. Bo letin del Concilin para IL: Whitman. Libros Interraciales para Ninos, 11(3 & 4), 3- 15. Gold, B., & Trumbo, N. (Coproductores). Krista. (Cinta de video - 23 mini. Disponible a traves Easingthetransitionfrompreschoolto de Child & Family Services, 626 North Coro- kindergarten: A guide for early childhood nado, Los Angeles, CA 90026. 213-413-0777. teachers and administrators. Washington, DC: Oficina de Head Start, 1987. Greenspan, S., & Greenspan, N.T. (1985). First feelings. New York: Penguin. Faber, A., & Mazleish, E. (1982). How to talk so kids will listen and listen so kids will talk. Hearne,Betsy.(1981).Choosing books for New York: Avon. children. New York: Delacorte. S

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282 Unidad 4 296 5 Pasospara promover la competencia Micae intelectual de los ninos

N ESTE MOMENTO de sus Estudios de Educacion Infantil, usted esta familiarizado en cOmo se desarrollan los ninos: Conoce lo que toms establecer un ambiente seguro y zQue quiere ustedque saludable que invite al aprendizaje a traves los ninos aprendan? del juego.Usted sabe cuan importante es Pretenda por un momento que Juan, Carlcs y interactuar con los ninos en formas positivas. Este la son tres ninos en su programa. Piense Pero usted todavia se pregunta a si mismo: enalgunoseventostipicosque podrian "011e HACEN los ninos todo el dia?" ocurrir. En esta unidad, combinaremos todo lo que usted ha aprendido hasta el momento con ";Wow! ;Mira eso! La pintura no se queda pegada en muchas mas estrategias de enserianz,a especi- donde coloree. La pintura solamente se ye en el papel", ficas y apropiadas. Luego, usted estard mejor exclama Juan, un prescolar que ha descubierto las mara- preparado para promover el desarrollo socio- villas de la resistencia de la crayola. emocional, fisico y cognoscitivo de los ninos Carlos de trece meses de edad se para en la base de un a traves del juego y poder planificar to que columpio de tres escalones con un rebalin/chorrera. El hacen los ninos todo el dia. acomoda su otra pierna y se encarama con su pie en el Comenzaremos examinando lo que usted escal6n. Luego, balanceandose cuidadosamente y soste- quiere que sus ninos aprendan.Luego, nos niendose de las barandas, el se levanta y se .para en el primer escalen. Se sonrie y se mueve alegremente por su enfocaremos en corn° los ninos aprenden y exito y comienza a agarrarse para subir al proximo esca- que necesita hacer usted para ser un gran 16n.iEl esta en el camino hacia la cima! Estela, es una maestro/a de ninos pequeilos. "toddler" que encuentra una canasta llena do grandr:s cuentas de madera y cordons de zapato. Ella coloca la canasta en el piso, se coloca cerca de ella, y coge una cuenta de color rojo brillante y un cord6n de zapato rosado.

lib Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 283 299 fib

Hordrio de Trabajo Usted necesitara alrededor de tres semanas para completar la Unidad 5.Usted tiene cuatro tareas para completar:

1 Prepararse para las conferencias con su Asesor de Practica y discutir cinco temas (metas para el aprendizaje de los nirios, planificaci6n de actividades fisicas, ayudar a los nirios a comunicarse, promover la exploraciOn de los temas del curriculo). 2. Completar tres asignaciones (identificar materiales y actividades apropiadas, planificar un area especifica de actividades y desarrollar un ejemplo de un plan semanal) y hacer dos anotaciones en el Archivo Profesional de Recursos. 3. Completar cuatro asignaciones para el Seminario (crear una coleccion de canciones, examinar los pro y los contra del use de alimentos en las actividades de arte, observar como piensan los niiios, y pensar en las formas de ayudar a los nirios a convertirse en ciudadanos responsables). 4. Observar la cinta de video adjunta, utilizando la Gu fa del Televidente.

Primero, ella trata de pasar la punta del cordon del za- at igual que estaba ansioso por compartir sus pato que tiene un nudo a traves de la cuenta. Pero nada logros con otros. pasa.Ella mira alrededor. Carlos, ciertamente estaba jugando, y al Su maestra esta observando desde cerca."LQue mas podrias tratar de hacer para poder pasar el cordon a mismo tiempo tratando de determinar como traves de la cuenta?", ella le pregunta a Este la.Este la hacer que sus piernas trabajaran juntas para trata con otra cuenta, pero la punta con el nudo todavia subir escalones. Pero el tambien estaba resol- no pasa. viendo el problema de comp llegar a la cima Luego, agarra otro cordon de zapato, pero esta vez por del resbalinichorrera por si mismo. iY estaba la otra punta, y lo pasa .a traves de la cuenta azul. Pronto, ella tiene tres cuentas en su cordon y le pide emocionado de ser capaz de hacerlo! ayuda a la maestra para "hacer un collar." Su maestra Estela estaba descubriendo como ensartar amarra ligeramente las cuentas alrededor de su cuello. cuentas habilmente y use lo que habla hecho para decorar su cuerpo.Pero ella tambien Si los p dres de estos nirios le preguntaran estaba adquiriendo un nuevo vocabulario (a que ellos estaban aprendiendo, 1,como usted traves de la actividad) EncontrO, a traves de responderia?LUsted diria, "Oh, Juan esta la practica, que el cordon pasarla a traves de haciendo un trabajo de arte", o "Carlos esta la cuenta, y resolvio su problema por si jugando", o "Estela le encanta embellecerse?" misma eso es ciencia en accion.Esta apren- Cualquiera deestascontestacionesesta diendo a pedir y a recibir ayuda cuando ella correcta pero estan incompletas.Ellas son la necesita. solo parte del cuadro de to que realmente Algo de lo que estos ninos aprendieron estos ninos estan haciendo. contribuyo a su crecimiento fisico. Algo Seguro que Juan estaba haciendo un trabajo estuvo relacionado a sus habilidades intelec- de arte. Pero el tambien estaba determinando tuales.Algo de to que aprendieron les for- algunos de los principios basicos de fisica que talecio como personas. Tal como usted puede la cera y el agua no se inezclan y experimen- ver, la mayor parte del aprendizaje no cae tando lo divertido que puede ser el aprender. dentro de las pequenas y ordenadas categorfas El use sus manos y dedos para dibujar y del crecimiento iisico, cognoscitivo o socio- pintar.Y estaba haciendo sus propios des- emocional, porque en casi todas las situa- cubrimientos. Su auto-estima fue reforzada, ciones de aprendizaje cada una de las areas

284 Unidad 5 3 U0 del desarrollo esta presente. Estas estan En la Unidad 4, enumeramos algunos de los sobrepuestas. suerios para el crecimiento social y emocional Los ninos aprenden muchas cosas diferentes que padres y maestros comparten por los de aspect.. s que parecen bien insignificantes ninos y ahora durante toda su juventud: Sen- usted solo necesita saber que buscar y c6mo tirse bien consigo mismos, ser competentes, guiar lo que ocurre. ansiosos por aprender, en control desi i,Que es lo que nosotros buscamos cuando mismos, amistosos, que aprecien su indivi- los ninos aprenden?Ser una maestra signi- dualidad, que sewn seguros, independientes y fica pensar detenidamente en lo que usted confiados. quiere que los ninos aprendan en su pro- Ahora ariadamos a esa lista algunos suerios grama. especificos para el desarrollo fisico e intelectual de los ninos a largo plazo. Estos suerios son algunas otras metas que usted probablemente comparte con los padres: Listado de palabras (Vocabulario) desarrollar cuerpos fuertes y bien coordi- Preguntas cerradas- Preguntas que tienen una nados; sola contestacien correcta. usar palabras, la masica, y el arte para comunicarse con otros; Mtisculos largos/gruesos- Cuando los ninos reconocer problemas reales y tratar de usan sus brazos, piernas, espaldas, y torsos. buscarle soluciones; Generalmente, las actividades de juego requie- entender el mundo; ren el use de estos musculos en los movimientos complejos. pensar critica y logicamente formular preguntas que conduzcan a mas preguntas, y Preguntas abiertas- Preguntas que pueden probablemente lo mas importante de todo; tener muchas contesaciones diferentes(a Ilevar vidas productivas y bien balanceadas menudo estas preguntas comienzan con ,por que, como, o que to piensas que pasarfa si9

Actividades de rutina- Actividades a traves de las cuales los ninos memorizan datos basicos.

Mtisculos cortos/finos- Cuando los ninos usan sus dedos y manos. Generalmente las actividades de juego que requieren coordinaciOn Tina usan estos mtisculos. Por favor aiiada cualquier otra metaa largo plazo que usted, su programa, o los Transicion-Ocasionescuandolosninos padres tengan para los ninos. Piense cuida- terminan una actividad y se mueven a la Pro- dosamente en su propio programa en parti- xima actividad. cular y los grupos culturales, y las familias en especifico. Si tail programa tiene metas por escrito, consiga una copia. Su Asesor de Practica las discutirl con usted.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 285 301 Su reto es trabajar hacia todas estas metas Escuela para Chiquitines" en formas apropiadas at desarrollo. Veamos El salon esta decorado con un borde alrededor del tope como hacer eso. de las paredes. La maestra hizo o comprO los siguientes materiales para el borde:laminas de palabras que comienzan con cada letra del alfabeto, los niuneros del 1 al Sue;a largo plazo para el 20, ejemplos de diez colores y cinco figuras geornetricas. desarrollo risk° e intelectual de Todos los ninos se sientan en mesas grandes o en sus los ninos propios escritorios/pupitres la mayor pane del La maestra le habla al grupo completo la mayor p;.. to del Padres,y maestros quieren que los tiempo.Los ninos levantan sus manos cuando quieren ninos hablar. desiitiollen cuerpos, fuertes y bien Los ninos trahajan en cuadernos y otros proyectos asigna- cooidinados; dos por la maestra. Todos ellos hacen Ia misma cosa al useRpalabras, el arte, y la nuisica para mismo tiempo. Si terminan temprano, pueden escoger un comuilicarse con otros; libro para colorear o una hoja de tarea. La maestra mar- entiendan el mundo; Ca cualquier error en su trabajo con tinta roja. refonozcan problemas reales y traten Tarjetas en cartulina y actividades de rutina son usadas de bUscarle soluciones; para ensenar los ninneros y el alfabeto.Los ninos se piensen critica y logicamente que for- apresuran por ser los primeros en dar la contestation =den preguntas que conduzcan a mAs correcta. preguntas; y que Los maestros ensefian a los ninos el ingles como un vidas productivas y bien balan- segundoidioma usandotarjetasdecartulinapara ce:sada:S. memorizeel vocabulario en ingles.

La maestra pace los experimentos de ciencia mientras los ninos observan. La maestra formula preguntas para hacer que los ninos memoricen datos. Hay una sola contesta- Parte 2 tion correcta.

Dos veces a Ia semana, los ninos copian un modelo para z,Como los 'linos arte, se supone que el proyecto de cada uno sea tan perfecto como el de Ia maestra.Los proyectos desor- aprenden y como usted ganizados (pintura digital, arena, y agua) estan des- cartados. Una vez a Ia semana, por un period() de treinta enseiia? minutos, los ninos cancan canciones escogidas por la Pensemos en 4os programas imaginarios basa- maestra. dos en dosideasdiferentes sobre como La maestra husca todo lo que los ninos necesitan e aprenden los ninos:la "Escuela para Chi- imparte instructions sobre como usarlo.La maestri, quitines" y el "Centro de Aprendizaje para guarda las cosas despues de terminar cada proyecto Milos". Son pocos los programas para "tod- mientras que los ninos esperan a que se les diga lo que dlers" o prescolares en centros de cuidado van a hacer despues. education infantil o de cuidado y educaci6n La maestra aplica estrictamente las reglas: no hablar no infantil en el hogar que sean exactamente correr, no pegar, no mentir, no platicar. iguales a estos ejemplos.Pero la mayoria son mas semejantes a uno o at otro. Trate de Estrellas de oro le son dadas como recompensa por un imaginar que es un nino. o un maestro en huen trabajo. Los ninos se castigan alejandolos de las estos programas.

286 Unidad 5 302 , actividades (time-outs) o perdiendo la oportunidad de ir caballetes siempre estan disponibles. El enfasis siempre a jugar fuera. va dirigido hacia el disfrute de hacer las cosas, no el resultado final. Los ninos pueden jugar en el exterior por media hora despues del almuerzo. El los pueden ver television bien Los ninos ayudan a establecer sus propias reglas para el entrada la tarde, a menudo se ponen de pie y esperan en comportamiento amistoso: nosotros caminamos en el inte- lineas (hacen filas). rior.Usamos palabras. o nos comunicamos cuando no estamos de acuerdo. Nosotros cooperamos con otros La meta principal de la maestra es lograr que los ninos compafieros. esten listos para el jardln de infantes. Los ninos siempre estan ansiosos por jugar y dedicarse a sus proyectos. Cuando tienen desavenencias, las resuel- "Centro de aprendizaje para ninos" ven hablando con sus compafieros. A veces la maestra Los garabatos y la escritura de los ninos al igual que sus los guia para que busquen sus propias soluciones. trabajos artisticos son coigados a su nivel visual. Mayor- mente, los deletreos son inventados por los ninos. Los La meyor parte del dia esta reservado para jugar, a veces nifiosescriben en el idioma que le es mas facil. -E1 traen el interior y otras veces en el exterior. Las rutinas y bajo de arte es Onico para cada nino. transiciones, tales como: ir al bafio, las comidas, y mudarse de una actividad a otra son tratadas como momen- Los ninos se mueven libretnente y hablan con sus compa- tos de aprendizaje.El horario es flexible pero le da al fieros cuando estan jugando. El los se sientan en el piso, dia un sentido de orden y continuidad. a una mesa, o se ponen de pie dependiendo de la comodidad y la conveniencia. Los ninos aprenden a su propio La meta principal de la maestra es ayudar a los ninos, ritmo y en su propio estilo. El salon esta Hem de hacerlos amantes de la diversion, bien desarrollados, actividades. La maestra se mueve entre las actividades automotivados y personas que controlan su propio corn- hablando con cada nino, observando, ofreciendo apoyo, portamiento. sugiriendo nuevas ideas, ayudando cuando sea necesario, formulando pregurtas abiertas ocasionalmente. 4Como usted se sentiria si fuera un nino o La maestra usa el idioma propio del nino para ensefiar un maestro en la "Escuela para Chiqui- nuevos conceptos y experiencias a traves de todo el dia tines"? y conversa con los ninos en un segundo idioma a un nivel un poquito por encima del nivel del que el nino usa, en contexto y fomentando el bilingilismo.

Los ninos escogen las actividades y los materiales con los cuales quieren trabajar. En algunas ocasiones, se ofrecen proyectos especiales y el ndmero de que pueden participar esta limitado, pero todo aquel que quiera participar eventua!mente obtiene una oportunidad. Los ninos regresan los materiales a sus lugares correspondientes cuando han tinalizado. .... en el "Centro de Aprendizaje para Objetos reales provenientes de muchas culturas-herra- Nhios"? mientas, bloques, alimentos y utensilios para cocinar, accesorios para jugar con agua y arena, animales para atender, plantas para cuidar, ropas para jugar, objetos para el juego imaginario, libros infantiles ilustrados, juguetes, rompecabezas, juegos-que estan arreglados de forma organizada en anaqueles bajos.

Los materiales de arte estan disponibles para usarse en formas creativas. Se fomentan las actividades desorgani- zadas, conio por ejemplo, el use de la pintura digital. Los

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 28'7 303 i,Cual de estos grupos se asemeja mas a su programa?

En este momento, en su Programa de Pre- '9.11V 4 I.' paracion Profesional, usted deberia sentirse incomodo con algunos de los metodos de ensefianza usados en la "Escuela para Chiqui. tines". Probablemente, usted noto que de to que pasa en ese programa no es aprc,- piado al desarrollo.Podria ser que usted se sorprendiera de que los maestros todavia usaran tales formas tan anticuadas de disciplina. De hecho, la "Escuela para Chiquitines" esta llena de ejemplos de cosas que los educadores de la ninez nunca hacen porque nosotros creemos que nuestras metas a largo plazo paralosnifiosprobablemente noserian alcanzadas en dicho programa. Por otro lado, muchos de nosotros recordamos haber estado en escuelas elementales y Los cuerpos de los nifios se desarrollan cuando los con maestras como la de la "Escuela para nifios son saludables y cuando tienen muchas opor- Chiquitines" y a veces, aun sabiendo que hay tunidades para usar sus milsculos largos y cortos en una variedad extensa de formas apropiadas al de- mejores formas para enseilar a nifios mas sarrollo. pequefios, retrocedemos a las formas en se nos ensefio.. aprenda mas sobre como aprenden los ni5os Nosotros fuimos ejercitados hasta que nos pequetios, vera por que diferentes metodos de memorizamos nuestras tablas de multiplica- enserianza son mas apropiados. tion.Leimos sobre personas extranas que El e'emplo del "Centro de Aprendizaje para vivieron en otros tiempos y otros lugares. Nitios" esta lleno de ideas sobre como fomen- Nosotros hicimos todo lo que nos dijeron tar el aprendizaje de los nifios en formas nuestrosmaestros.Nos poniamostensos positivas y orientadas hacia ellos.En esta cuando nos devolvian nuestros trabajos cu- forma, la enselianza le da a los nifios un bucr. biertos con marcas rojas.Nos sentabamos comienzo hacialaobtenci6n de nuestras calladamente (la mayor parte del tiempo). metas a largo plazo para ellos. iTodo parecia tan distante de nuestras vidas Afortunadamente muchos maestros de ninos y experiencias! Pero a medida que usted menores de cinco anos de edad siempre han

288 Unidad 5 304 i,Conno los ninos pequenos aprenden masefectivamente?

Nosotros estamos acostumbrados a pensar que los ninos pequerios aprendianmejor cuando ellos escuchaban y observaban a los adultos memorizaban hechos pensaban en ideas abstractas segufan direcciones/instrucciones se les corregfa sus errores practicaban tareas seleccionadas por otros 'se sentaban calladamente en sus escritorios/pupitres

Ahora nosotros sabemos que los ninos pequerios aprenden mejor cuandoellos participan activamente trabajan a su propio ritmo y en su propio estilo hablan entre ellos mismos usan objetos reales y autenticos 0 0 experienciaS siguen su curiosidad natural experimentan para hallar soluciones a sus propios problems reales escogen to que quieren hacer JUEG AN

.usado estos metodos de enserianza.Por lo que es la enserianza con los ninos pequefios? menos durante el ultimo siglo, maestros de Usted establece un ambiente rico. Los ninos escuelas maternales, en los jardines de in- escogen lo que van hacer.Usted esta alli fancia y ea centros de estudio infantil a traves para motivar y apoyar sus esfuerzos. de todo el mundo han mantenido en mente el desarrollo de los ninos a largo plazo, ellos Si usted se ye asi mismo en forma similar, vieron de forma directa cOmo losninos aunque sea un poco, a la maestra de la realmente aprendian mejor. Una nueva corn- "Escuela para Chiquitines", cotejeesas prension sobre el aprendizaje de los ninos ha areas en la cuales usted se asemeja: conducido a algunas modificaciones, peropor lamaestra decoraelsalon/provee supuesto, las estrategias de enserianza pre- modelos para los proyectos de arteo sentadas en el "Centro de Aprendizaje para hace proyectos para los ninos Nifios", y recomendadas a traves de este la maestra dirige las actividades/los curriculo CDA, estan ciertamente evaluadas ninos se sientan calladamente a traves del tiempo. la maestra usa cuadernos/hojas deta- Estas tecnicas funcionan en salones de cla- reas/libros para colorear/ditos/tarjetas ses reales, con ninos reales, investigadores, de vocabulario maestros, y padres to han visto ocurrir. la maestra establece las reglas/recom- LEstii usted comenzando a ver to diferente pensas/castigos

Pasos para promover la competencia fisicae intelectual de los ninos 289 31)5 las reglas le dicen a los ninos lo que zcomo usted capacita a los nitios para que no pueden pacer desarrollen cuerpos fuertes y bien coor- el horario se sigue rigidamente poco dinados? tiempo para jugar enfasis en el aprendizaje por rutina Jueguen frecuentemente en et las metas para los nitios son para un exterior (at aire fibre) moment() inmediato o para un futuro Aim en los climas mas Mos, los nitios necesi- cercano tan it al exterior todos los dias, por to menos linos cuantos minutos. Los niiios deberian Las areas que cotejo son aspectos donde vestirse apropiadamente, por supuesto, pero ustednecesitard trabajar arduamente para dado que el aire fresco es vital para su salud, examinar y cambiar a- medida que complete dedique tanto tiempo como usted pueda ju- su CDA. gando en el exterior.Mantenga a los nitios entretenidos haciendo algo mientras est& Hable con su Asesor de Practica sobre sus fuera. Los niiios mayores pueden ayudar reacciones a los ejemplos de la "Escuela cargando mesas y materiales.Todo esto para Chiquitines" y el "Centro deApr puede llevarse afuera rompecabezas, bloques, para Niiios".Revise nuevamente las pinturas, juegos de agua, ropas para jugar. areas o puntos en la lista de cotejo pre- Nunca se restrinja a si mismo para tomar un sentadas previamente que se parezcan mas "receso" o jugar en el exterior de un patio de a usted. juego equipado tipicamente.Las comidas y Si usted quiere leer mas acerca de este meriendas siempre saben mejor en un "pic- tema, empiece con algunos de los recursos nics/pasadia.Lean un cuento sentados en enumerados al final de esta unidad. Male una sabana debajo de un arbol.Piense en a su Asesor de Practica que lo ayude a todas las actividades que usted hace en el seleccionar algunas lecturas adicionales. interior como una actividad potencial para Tambien recuerde usar la biblioteca publica llevarse a cabo en el exterior. como un recurso de libros, ademas de otros recursos que to ayuden en su ensenanza. LCuales actividades usted nunca ha realizado en el exterior? Ahora examinaremos lo que los nifios hacen durante todo el dia.Ademis de examinar como usted ensetia.

Usted capacita a los nitios para que desarrollen cuerposfuertes y bien coordinados Los cuerpos de losnifiosse desarrollan Escoja algunas de la lista y realicelas tan cuando ellos estan saludables y cuando tienen pronto como sea posible. Observe como los muchas oportunidades para usar sus nuisculos ninos usan la actividad de una forma dife- largos y cortos en una amplia variedad de rente cuando estan en el exterior. formas apropiadas at desarrollo. Y entonces,

290 Unidad 5 0 Haga un balance entre el juego BO& pequelios.Durantelosprimeros activo (musculos largos) y el juego meses, los mtisculos largos de los infantes se pasivo (mtisculos cortos) desarrollan a un ritmo acelerado y tambien Los ninos necesitan grandes cantidades de comienza a desarrollarse su coordination tiempo para jugar diariamente de hecho, la motora fina.Los bebes necesitan espacio mayor paste del &a deberia ser dedicado a para patear, rodar, derramar cosas, saltar, jugar.Durante este period° de juego, los gatear, balancearse por si mismos, caminar, ninos tienen la libertad de escoger lo que bailar.El los necesitan agarrar cucharas y quieren hacer en el interior y en el exterior. recoger trozos grandes de comida. Usted provee el tiempo, el equipo, y las Lucy, de once meses de edad, ha descubierto el maravi- actividades que capacitan a los ninos a usar Iloso sabor y sensation de los trocitos de cereal. Alimen- sus cuerpos, mdsculos y cerebros en una va- tarse a si misma es emocionante. Ella gatea hasta la ala- riedad de formas.Por ejemplo, quizas un cena y la senala. Tan pronto como su educadora de cui- "toddler" quiera usar un juguete de mesa, ya dado y education infantil en el hogar alcanza la caja, Lucy comienza inmediatamente a llevarse el cereal a la sea un rompecabezas o una serie de bloques boca. intercambiables. Otras veces el mismo "toddler" querra brincar en los catres y cojines. A veces, a los recien nacidos les gusta sen- Proporcionele a los ninos ambas alternativas. tirse calidamente cobijados, pero pronto des- Confie en los ninos.Los ninos escogeran cubriran cuan glorioso es sentir que sus pier- algo que este de acuerdo con su desarrollo si nas se estiran al igual que sus brazos. Amarre usted ha provisto una extensa variedad de campanitas de seguridad a sus muriecas o a actividadesy materialesapropiadosal sus tobillos, y vealas producir musica. Juegue desarrollo de los mismos. alegremente el juego de tuna favorito tirary Y por supuesto, adapte las actividades y recoger cosas - tazas plasticas para medir, materiales para cualquier nirio que tenga Haves, o juguetes.Usted puede pensar en necesidades especiales. Quiz& usted necesite otras posibles formas que sean seguras para adherir un pincel a un brazo o a un gancho darle a los bebes pequerios la sensation de ortopedico. Podria ser que necesite conseguir poder hacer una diferencia en su ambiente. rompecabezas con piezas grandes para un A medida que los bebes crezcany se pue- prescolar que tenga dificultadal recoger dan mover facilmente,provealeslugares pietas muy pequerias. Naga todo lo que sea seguros para que se puedan mover. Algunas necesario para capacitar al nino con impe- areas quizas esten alfombradas. Proveaareas dimentos a ser tan independiente y sentirse suaves para que ellos trepen y cajas de carton tan seguro como sea posible. para que ellos se metan dentro. Las cajas En otras ocasiones puedan haber ninos que vaclas de pariales se pueden convertir han estado enfermos o sobreprotegidos, o en fabulosas camionetas para pasear a los bebes. encuentran una actividad demasiado dificil, o A ellos les encanta jugar a aplaudiry mon- se lastimaron haciendo algo similar. No pre- tarse en el caballo (su pierna). sione u obligue a los ninos a participar. Usted Juguetes que simulen pedazos de maderaen quiere que los ninos se sientan competentes y los cuales martillar, tamboresy pequefios exitosos. Usted ye como acontece el desarro- envases de agua para salpicar son maravillo- llo de sus mtisculos y provee actividades que sos para los brazos que estan en crecimiento. son apropiadas a to que ellos pueden hacer y Los alimentos que se cogen con los dedos a lo que pronto serail capaces de hacer. capacitan a los ninos a que corniencena

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 291 3D alimentarse por si mismos a medida que sus Entunere algunos juguetes y objetos case- mtisculoscortosysuspequetiosdientes ros apropiados para los mtisculos largos y comienzan a trabajar por ellos. cortos de los ninos, los cuales deberian Usted no le dada a un bebe cuentas pe- estar disponibles diariamente para que querias o bloques plasticos pequerios.i,Por puedan ser escogidos por ellos. que? Porque los infantes se llevan todo a la boca y se podrian ahogar. Usted tampoco espera que los bebes dibujen con marcadores, pasen las delgadas paginas de un libro,hagan juegos manuales o se alimenten a si mismos con una cuchara. Mantenga sus expectativas a un nivel razonable.

Hable sobre su lista con su Asesor de Practica

Bebe:s mayores y "toddlers". Los musculos largosdelos"toddlers"aimestanen desarrollo, Pero ellos tambien estan comenzando a coordinar sus manos y dedos con una mayor habilidad.

Emilia esta absorta con la plastilina.Ella coge un pedazo grande del envase de la plastilina, aplasta la plastilina con sus maws por un largo rato, y luego la tiende en la mesa.Ella la enrolla apretandola fuertemente con sus brazes, y luego la corta cuidadosamente en pequehos pedazos. 'Mira, hice galletas!", ella exclama sin mirar a nadie en particular.Luego, recoge sus galletas y las coloca una a una en su bola de plastilina.

Por lo tanto, proveale a los "toddlers" muchos lugares para que puedan correr y trepar;

ex lugares seguros de los cuales brincar; mtisica para bailar; articulos mas pequenos para mon- tar y desmontar; arena y agua para vaciar, cargar y cernir; articulos para balancear y amontonar y colocar las piezas juntas; cosas

1.4^,47:44hig,:;rix para empujar o halar; y la oportunidad para alimentarse a si mismos con cucharas. Las rampas y escaleras con areas de juego ;Los bebes se Ilevan todo a la boca! debajo de ellas pueden proveer horas de disfruteparalos"toddlers".Chorreras/

292 Unidad 5 308 resbalines, pequetias bicicletas de pedales, Los "toddlers" tambien estan desarrollando carretasparahalar,pequenos carros de un control muscular mas fino. Los rompeca- compra o podadoras para empujar todas bens con piezas protuberantes son convenien- una gran diversiOn. Las amplias areas verdes tes para que los ninos remuevan y reemplacen o con grama le proveen a losninos suficiente las piezas facilmente. A ellos les gusta meter espacio para correr. Proveale a un "toddler" cosas en envases y luego derramarlas todas din balde de agua, un pincel de tres pulgadas, otra vet:trate con un envase plastic° de y un banco de madera o hasta el lado de un helado yllenelo con tapas de roscaiel edificioyellosdisfrutaran grandemente. alboroto es agradable! Gran parte del dia de un "toddler" es inver- Grandes piezas de papel en blanco sirven tido en actividades para los musculos largos, muy Bien para garabatear y dibujar con mar- por to tanto, las areas de juego internas y cadores anchos o con crayolas gruesos.Al externas deberfan centralizarse alrededor de principio, los ninos haran marcas al azar o estos tipos de actividades y equipos. moveran el crayol hacia atras a traves de la pagina con tan solo el placer de hacerlo. La plastilina es maravillosa para enrollar y aplastar, tal como Emilia lo ha descubierto. Usual- mente, los "toddlers" prefieren trabajar en el piso o parados cerca de una mesa pequetia at realizar estos actividades. Los libros que le son atrayentes a los "toddlers" tienen paginas duras de carton y laminas brillantes. Cada vez, mas y mas editores de libros estan prestando atenciOn a las necesidades de los ninos mas pequenos. Los libros de carton (Ilamados asi debido a que sus paginas estan hechas de un material o carton duro) estan disponibles con coloridos y bri- llantesilustraciones de objetosfamiliares. Algunos articulos nuevos en el mercado incluyen libros de colores, formas y letras. Canciones de accion que le llaman la atencion a los ,ninos siempre son un acierto.A los "toddlers" les gusta introducir su mano dentro de una bolsa o caja misteriosa y tratar de adivinar lo que sienten con sus dedos.Las ropas que se usan para que los ninos se vistan y desvistan deben tener botones, broches o Ca cremalleras grandes para que puedan vestirse rapidamente y para poder ayudar a otros. Consiga grandes bloques de carton (o haga algunosconcartonesdelechevacios). Los "toddlers" desarrollan un control muscular mas Comience con algunas figuras geometricas fino y disfrutan jugando con objetos que pueden basicas en bloques de unidades y de mesa. armar y desarmar.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 293 309 Busque articulos que los "toddlers" puedan armar, tal como:botellas plasticas limpias con sus tapas, o cartones de huevos, y huevos plasticos con colores atrayentes (con sorpresas dentro de los huevos). Revise estas actividades con su Asesor de Las horas de las cornidas serail todo un de- Practica CDA. sorden, pero los "toddlers" pequelios pueden comenzar a alimentarse a si mismos con una Nitios prescolares.Alrededor de los 3 6 3 creciente habilidad y ciertamente no apren- 1/2 ailos de edad, las piernas y los brazos de deran, a menos que usted les de la oportuni- los nines se vuelven cada vez mas coordina- dad de practicar. Del mismo modo, aprender dos.Ellos pueden usar pequenos vehiculos a usar el inodoro podria provocar algunos de pedales mas facilmente y, listos para accidentes. Eso es parte de la vida.Reclute guiar dichos vehiculos alrededor de obstack- la ayuda de los ninos para hacer la limpieza. los cada vez mas dificiles.Los prescolares Por otro lado, usted no va a esperar que los pueden trepar y colgar sus cuerpos en el aire. "toddlers" escriban con un lapiz, que colo- Ellos quieren aprender a como columpiarse y reen entre las lineas, que usen pinturas de otras cosas mas complicadas con su cuerpo. agua, que construyan cosas usando pequenas hojas de papel, que Kagan productos artisticos Samuel escoge pintar en el caballete casi todos los dias. parecidos a los reales, o que se alimenten a si El toma del gancho su delantal y le pide a un amigo que mismos con sopas que son demasiado agua- se lo abotone en la espalda. El se asegura de que hayan por lo menos cuatro colores y cuatro pinceles de una pul- das.I,Por que?Porque las rnanos y los gada en la bandeja. Luego, hace pequeilos golpecitos con dedos de los "toddlers" todavia no estan listos el lado del pincel para hacer disetios enredados. Algfin paratalesdificilestareas.Tampoco sus dia, el tambien hard diseiios mas anchos. De vez en Wan- mentesestanlistasparaafrontartareas da, pinta sobre cualquier cosa y arruga el papel.En otros ocasiones, escribe su nombre en la esquina del abstractas impuestas que incluyan papel y papel y lo cuelga para que se segue. crayolas. Aparee sus expectativas con el desarrollo de los niiios. Los prescolares tambien gustan de correr y Todoslos;iiiiospequenos seinteresan perseguir unos a otros, pararse en el tope de mucho mas en hacer algo que en el producto un resbalin/chorrera alta, y jugar a atrapar final que se obtiene de ese algo.El hacer cosas-asegurese de incluir diferentes tipos de cosas es un aprendizaje real. juegos que se realizan alrededor del mundo. En esta edad, la cooperaci6n en actividades A continuation enuinere algunas buenas fisicases mucho mas importante quela actividades que siempre estan disponibles competencia. para el desarrollo muscular de los "tod- El construir se vuelve mucho mas compli- dlers". Recuerde balancear el juego activo cado durante estos arms. Los prescolares con el juego pasivo. planean y Ilevan a cabo ideas elaboradas usando bloques. Ellos necesitan grandes cantidades de bloques en unidades de muchas formas diferentes.Los bloques grandes y huecos son maravillosos si su presupuesto se io permite. Los bloques de construction mas

294 3 1 f) Unidad 5 Posibles contribuciones de los bloques en el curriculo de educaclon infantil *

La dente y su trabsdo blapaS Cuadros Patrons Sentlidiantos d compatssnola Cooparscion lirdolsaa

1.111101112. Estudios Percapolon Visual POSpet0 pat 0-700/0 CPI OEMS CoOrdinxion 0/04113710 Social- laanipulacion Autotonnanza A autononua IntiardsOondencLa Emocional la gent,

ReprOSI. talon Orntiollea Fisico

Eutlacliano

Promotion PetroniS Too OlOgKO, I For ma Esnacl0 Cmligualdad igUaidad Slmetria Sirnatria PTAS gee equal a) Mayas rOVIOS PPM Arte, Tama / CI flaiance

Leer MatemAticas Reconocer formas lirnoissia IF1011FIClitia oderenciar formas Voltimen Intento y error Como hacerlo Clasoficacien Gravedad Pensamiento inductavO Relaclonar tamanos Area Orden 11 Dincubrirnianto letatros EstabIlldad EUOUetx Numero Rrofundldad Inst UCCIOP4d Fractions Ancho Propiedades de Alto C la materla Largo Ba'ance Interacclen de Norms %toms Superficie tie rampas Preguntas sobre conceptos Inclinadas Intercamblo de Ideas Rlanllicaclon de construction Nombrar edffictos Functen de estructuras Cuentos sobre edfficioslconstrucclones

*Adaptado de Charlotte y Milton Brody. "El libro de los Bloques" ("The Block Book) (era. ed.) editadopor Elisabeth S. Hirsch. Asociacien Nacional para la EducaciOn Infantil, 1509 16th Street, N.W. Washington, D.C.. 20036

pequellos tales como bloques plasticos inter- duran por generaciones. Lo mejor de todo es cambiables, bloques de madera y bloques con que tienen un potencial ilimitado para el piezas que se pegan unas a otras afiaden otra aprendizaje en casi cada una de las areas del dimension para la construccion con los mus- desarrollo de los por ejemplo, area culos pequetios/finos. fisica, socio-emocional, maternaticas, cien- Las unidades de bloques hechos de madera cias, estudios sociales, arte, y artes del len- son una tremenda inversion.Estos bloques guaje.Ellibro de Pat Hutchins titulado

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nitios 295

311 Changes, Changes (Cambios, Cambios), pue- tosas y seguramente: Herramientas reales de de leersele a los prescolares para cambiar su carpinteria, agujas grandes para tejer, pedazos juego imaginario con bloques. suaves de madera como el pino para facilitar La coordination motora fina mejora grande- las destrezas de martillar y serruchar, hilo de mente durante los arios prescolares.Cada lana grueso u otros tejidos similares coma el pocos meses, los ninos de cuatro arios de linoel nilOn para coser y la orientation de edad pueden hacer rompecabezas con mas y como usar apropiadamente estas cosas. mas piezas.Los rompecabezas de madera o El proceso para realizar estos tipos de acti- plasticos son los mas resistentes para el use vidades es mucho mas importante que el pro- constante en programas, pero tambien los ducto nunca haga sentir a los ninos como si ninos disfrutan de aquellos que usted cons- tuvieran que hacer algo. El serruchar en una truye. Construya rompecabe7as usando cajas cartulina pequeria o el pegar algun hilo de de cereal o pegando laminas sobre un carton lana a un pedazo de tela podrian ser todo en para luego cortarlas.Los prescolares de lo cual un nino se interese al estar haciendo mayor edad,inclusive, pueden hacer sus algo.Respete esa selection. propiosrompecabezasusandolaforma El juego imaginario consume gran parte del. anteriormente descrita. tiempo para muchos prescolares. Los objetos El trabajo en madera, el tejer, el coser, y e indumentaria que se le provean deberian re- otras destrezas motoras finas comienzan a presentar diversos empleos y culturas, de ma- atraer a los ninos durante estos tempranos nera que los ninos puedan representar muchos arios. El equipo y los materiales siempre rolesdiferentes. Ellos pueden usar sus deberfan ser seleccionados para asegurar que cuerpos, manos y dedos a medida que juegan: los ninos puedan realizar estos proyectos exi- los botones pueden ser mas pequerios, e in- clusivelpodrian estar listos para amarrar lazos en zapatos o delantales; de igual forma, los vendajes necesitan ser aplicados cuidadosamente alrededor de aquellos ninos que pre- tendan estar lastimados.iCuanto ellos pue- F den hacer por si mismos! Los prescolares tambien se interesan cada vez mas en actividades que envuelven la realizacion e identification de letras o numeros (con marcadores finos, crayolas regulares o boligrafos).P,11os quiz& deseen hacer marcas o "escribir" sus nombres en sus trabajo, artisticos. Por ejemplo, los dibujos y las esculturas en plastilina o barro comienzan a parecer mas realistas, pero la mayoria de los prescolares todavia estan mas interesados en 11I 11.1.-r" lo que hacen y no en como luzca el producto final. A los prescolares les encanta cortar y pegar todo tipo de cosas, algunos de los mejores materiales de arte disponibles incluyen objetos desechables, tales como: trozos de tela, hojas, Durante los ailos prescolares la coordination de pedazos de envases, pedacitos c'e estambre/ niotor fino progress grandemente. Los prescolares lana y laminas que los ninos co, tan de rev is- pueden manejar rompecabezas con lugs y mas tas y catalogos viejos. piezas.

296 Unidad 5 312 Enumere algunas actividades y materiales apropiados de desarrollo muscular infantil Aunque los prescolares pueden hacer una que deberian ser ofrecidos diariamente a gran cantidad de actividades con sus mils- los prescolares: culos, hay muchas actividades llamadas educativas que realmente no son aprn- piadas al desarrollo de los ninos:

Nunca se deberfa esperar que los prescolares formen letras y mimeros perfectamente cuando los escriben.Linftese a motivar a los nifios para que escriban de la mejor forma que puedan y elOgielos por sus esfuerzos.

Actividades con libros de colorear, trazar y dibujar con molder hacen sentir a los ninos como fracasos cuando sus propios dibujos no lucen Su Asesor de Practica CDA deseara ver su como los patrons que se estan usando. Provea lista. a los nitios los materiales y observe que los resultados son mucho mts interesantes cuando ellos usan su imaginacion. Desarrolle los sentidos de los ninos Todo el mundo espera que los nifios desarro- No hap muestras de ningun trabajo artfstico llensus sentidos audici6n,olfato,gusto, para que los nifios lo copien, ni tampoco espere que los nifios peguen o que unan las figuras que vision y tacto. Desde el mismo momento del un adulto ba cortado para ellos.Usted puede nacimiento, nosotros podemos apoyar el desa- dedicar horas cortando cosas y los nifios ter- rrollo pero sea cuidadoso en no sobre es- minaran pegando todas esas piezas en tres minutos. i,Por que no dejar que los nifios corten timular los sentidos de los ninos.Si usted. sus propias cosas? y mientras tanto, los linos conoce o trabaja con ninos que tienen limita- pueden tratar (si asf lo des-an) de cortar por las ciones que incluyen dificultades de vision o lf fleas que dibujan, pero no debe esperar per- audicion, usted realmente puede apreciar cuan feccion cada vez que ellos lo hagan. importantes son nuestros sentidos como ins- El saltar sogaJcuerda y el guiar bicicletas de trumentos de aprendizaje. dos ruedas requieren de una cantidad increfble de balance y coordinaciOn de los mtisculos de los brazos y las piemas, por lo tanto,la A udiciOn.Los ()Rios de los ninos abren la mayorfa de los prescolares lo encontraran puerta al lenguaje hablado y a la musica. Los demasiado dificil. Igualmente, los deportes que bebes responden al sonido desde antes de se juegan en equipo y tienen demasiadas reglas, tal como pelota (baseball), filtbol y "soccer" ellos nacer.Ellos reconocen la voz de su van mis allde las destrezas ffsicas y sociales madre a los pocos dias de haber nacido. de los prescolares. iTraiga las bolas y permita Usted deseard hablarle y c Antarle a los bebes, que los nifios hagan sus propios juegos o deje- usando su idioma propio tanto como sea los ejercitarse! posible.Inclusive si usted lo hace muy bien, ellos aniaran el sonido de su voz. Busque y ponga musica agradable de diversas culturas para familiarizar a los ninos con una variedad de sonidos y compases. Dentro de sus primeros meses de vida, los bebes comienzan a escuchar y repetir cosas que son graciosas,ellos pueden hacer gestos que

Pasos para promover la competer.cia fisica e intelectual de los ninos 297 313 Un juego que los ninos pequetios disfrutan es el adivinar lo que produce un sonido familiar una puerta que se cierra, el pa- yaso que repentinamente sale de una raja en "Jack-in-the-Box", o la voz de un amigo. El lenguaje es un regocijo para todas las edades. Hablele suavemente a los bebes mientras le cambia los patiales. Use muchas formas diferentes para expresar ideas elabore su propio lenguaje.Hable y cante en el idioma preferido de la familia delniiio, incluyendo el lenguaje de seiias u otros gestos para aquellos ninos que tienen impedimentos auditivos. Use poemas cortos sobre temas que le llamen la atencion a los ninos, incluya algunos poemas que no rimen. Narre cuentos usando un felpografo (pizarra de felpa) o marionetas, y asegdrese de incluir personajes diversos. Lea libros a solo dos o tres ninos a la vez para que esta sea una experiencia intima para todos.Cuando usted lea use muchas expresiones y asegurese de que los ninos puedan ver las ilustraciones. Lea de libros escritos en otros idiomas, o pidale a los padres que le traduzcan algunos cuentos favoritos.Su bibliotecario local es Cuando usted le lea libros a los ninos, asegtirese de un tremendo recurso para ayudarlo a usted a que ellos vean las laminas. buscar todo tipo de libros y materiales. Recuerde usar un lenguaje un poco mas simulan un soplido (comosiestuvieran elevado al lenguaje de los ninos, particu- tirando un beso), crean ruidos extranos e larmente cuando se trabaja con ninos que imitan el sonido de los juguetes. estan aprendiendo un segundo idioma.Los Continue ofreciendo mas cosas maravillo- ninos se benefician al escuchar las variedades sas para que los ninos escuchen a lo largo de y complejidades de los idiomas mucho antes sus primeros atios.Escoja instrumentos mu- de poderlos usar por si mismos. sicales reales que suenen agradables y los Los ninos raramente escuchan con solo sus cuales los ninos puedan tocar con las destre- oidos sus cuerpos completos parecen querer zas que poseen.Si todos ellos se unen y responder a la misica y a las palabras.Las juntos tocan como si estuvieran en una Ban- canciones de accion y movimiento o el bailar da, proveale a cada nino la opoitunidad de con la msica son maravillosas para los ninos tocar los instrumentos en los cuales parezcan pequenos. Asegurese de que las palabras sean interesados. apropiadas, asi como cuando usted escoge li- Los prescolares podrian disfrutar de los bros infantiles que no estereotipen a otros. sonidos misteriosos de un disco en el dia de El escuchar la voz de la maestra no es la "Halloween" o en cualquier otro tiempo del

298 Unidad 5 IESTCOPYmeowd" e Unica actividad auditiva importante que ellos real izan.Los ninos necesitan hablar unos con otros cuando juegan. Un salOn de clases apropiado es aquel que resuena con las agitadas voces de los ninos. Los ninos aprenden de otros ninos y de ellos mismos al expresar palabras.Los adultos nunca deberfan dominarlasconversaciones de losninos durante sus actividades de juego. S Enumere algunas actividades apropiadas que usted le ofrece a los ninos diariamente para que seleccionen escuchar.

Es seguro que los ninos tengan una dieta nutritiva si ellos pueden escoger entre una amplia variedad de S alimentos. Hable con su Asesor de Practica CDA Con nuestra nariz podemos descubrir tantas acerca de sus alternativas. cosas sobre nuestros cuerpos y el mundo que nos rodea! Olfato.Asi sea con la reacciOn "i AFIG!" o "Ahora estoy hambriento", los ninos apren- zCual fue el Ultimo olor sobre el cual hablo den con sus sentidos. En vez de solamente con los ninos en su grupo? 4Como ellos proveer experiencias artificiales en las cuales reaccionaron? S los ninos adivinen cual es el olor, trate de mantener su nariz alerta a los olores diarios en la vida real.

"Ummm. iQue bien huele el cesped recien cortado! LQuien puede sentir el olor del eesped?"

S "Ya casi es hora de almorzar. 1Sabes por que yo lo se?" Una prescolar senala a su nariz y agita su cabeza. "i,Que to crees que tenemos para almorzar? "iHabichuelas/frijoles negras con arroz!"

"Oh, aver se nos olvid6 limpiar la jaula del pajarito. ,Quien me puede decir cemo es que yo s6 que necesitamos limpiarla ahora?"

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 299 '315

littaitia=erlatrcii Gusto. Dado que los bebes trataran de educaciOn infantil. llevarse todo a su boca, su mayor preocu- La mas pequetia de las nifias nunca habia comido manzanas con mantequilla de mani/cacahuate. Las otras dos pacion sera asegurar que ellos no prueben nifias mayores la invitaron a que comiera. nada que no sea seguro.ILos fragmentos de "Vamos, Lucy. Ve, Lvedad que a ti to usta la mante- madera serian considerados una verdadera go- quilla de mani? Td siempre la comes con gatetas. i,Veda losina por un nino de un ario de edad!Ase- que es ica? Pues, en las manzanas sabe mejo. Tus dien- gurese de que todo to que esta al alcance de tes no se van a poner muy peyajosos." La nitia de tres atios de edad le dice la receta. "Toma el tuchillo. Coge los nirios es seguro para sus bocas. la mantequilla de mani.i,La quieres pone en Ia man- Es seguro que los nirios tengan una dieta zana?,Td yes?" mas nutritiva si ellos pueden escoger entre Lucy accede a tratar de saborearla en un pedazo de una amplia variedad manzana. Ella mueve su cabeza. "Ahoya queyo de alimentos. gateta", ella solicita. Y mientras Su actitud es el factor mas importante aqui. mas cosas Los sabores estan esperando a que cada uno de nosotros los descubra. Pero todos gustan de cosas diferentes.

ellos prueben, mayor sera Ia probabilidad de zQue otros sabores nuevos usted quiere que ellos aprecien mas alimentos. Sin ser presentar a los nblos en su grupo? ,Como demasiado persistente acerca de ello, motive usted hara eso? zQue pago cuando usted lo a los nth-0s a disfrutar del placer de saborear/ hizo? Escriba aqui sus ideas. probar muchos alimentos diferentes. En un programa a tiempo completo, por lo menos, usted sirve dos meriendas y una comida diarias. Siempre se sirve una merienda en los programas a tiempo parcial o medio tiempo.iCiertamenteustednonecesita proveer experiencias para probar diversos alimentos cuando ya tiene tantas oportunidades perfectas para hacerlo! Hable casualmente sobre como saben las cosas, cuales alimentos tienen sabores similares a otros, at igual que otros temas a medida que Vision. usted prepara y come la comida. No convier- La mayoria de las mamas to saben ta el periodo de la merienda o la comida en mejor que cualquier otra persona, pero algu- una leccion sobre el color del brocoli o la nos expertos suelen indicar que los bebes no forma de una china/naranja.Solamente co- pueden ver mucho at momento de ellos nacer. mente sobre cuan tostadas, saladas o pegajo- ii,Puede usted imaginar?! sas saben las cosas o espere a que los nirios Usted no quiere bombardear a los pequerios bebes o abrumarlos, pero si quiere que ellos creen una oportunidad natural de aprendizaje. tengan algunas cosas interesantes para mirar Tres nitias de 26 meses de edad, 3 ailos de edad, y 5 dado que todavia no se pueden mover. Cuel- linos de edad respectivamente, estan comiendo su merien- gue unos objetos moviles encima de la cuna da matutina en el hogar de su educadora de cuidado y y otros sobre la mesa para cambiar pariales.

300 Unidad 5 316 Coloque un espejo en el area de juego o en el piso para que los bebes se puedan ver a si mismos.

lAsegurese de escoger o hacer moviles que colores. tengan una apariencia interesante desde el Los ninos aprenderan los nombres de los punto de vista del bebe! colores a medida que los usen en sus proyec- Cuelgue algunas fotograffas coloridas o de tos de arte, cuando se vistan, y cuando notes un alto contraste cerca de la mesa para cam- la forma en que se usan los colores en la vida biar patiales, en el area de juego o al nivel real. Muy a menudo, los padres y maestros del piso.Coloque un espejo en el area de esperan que los ninos aprendan los colores de juego o en el piso para que los bebes se memoria y por rutina. puedan ver a si mismos.Mueva frecuente- Pero hay muchas oportunidades naturales mente a los bebes alrededor del area para que para usar el color de una forma incidental y puedan verlo a usted y a otros ninos.Escoja es completamente innecesario enseriar los co- librosde pasta/cubierta dura que tengan lores formalmente en lecciones de clase.A dibujos atrayentes y brillantes y sostengalos continuacion se presentan algunas de las delante de los ninos. formas a traves de las cuales el color puede Los "toddlers" y los prescolares aman los formar parte de sus conversaciones diarias colores.Use colores a la hora de decorar. con los ninos. Se podria colgar un paracaidas de atractivos colores por encima del espacio para ga.ear. "LQuien quiere usar el delantal amarillo?" Loscasilleros/cubiculosdelosninosse podrian rotular por colores. Mantenga las "Tenemos tres vasos diferentes para toma:. nuestro jugo. Green, blue and red.i,Cual color to gustaria?" pinturas de tempera frescas en el caballete para que los ninos las puedan mezclar si asi Laura, td luces tan grande en to nuevo traje color lila." lo desean. Ofrezca muchos colores de papel de construccion.Asegurese de que las cra- "Hoy tenemos una actividad de arte para todo aquel que yolas y marcadores tengan una variedad de este interesado. Tenemos algunot; cuantos papeles de un hermoso color verde, pegamento/goma, y algunos papeles

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 301 317 de seda de color rojo y blanco. LQui6n de ustedes esta jos de to que vieron), es siempre apreciada. interesado en comenzar en Ia mesa de arte?Tenemos espacio para que cuatro Milos esten en la mesa al mismo 4Cuales son algunas de las cosas mas inte- tiempo." resantes que ocurren en el vecindario/co- Los juegos simples de los ninos a menudo munidad de su programa? requieren del reconocimiento de colores. Los ninos aprenderan rapidamente el nombre de los colores si ellos quieren jugar el juego llamado "Loteria de Colores" con sus amigos. Hay muchas mas cosas para ver y no solamente el color.Diariamente, se puede ayudar a los ninos a estar mas conscientes del mundo alrededor de ellos.

Durance el dfa de ayer. usted Ilevo a un grupo de cuatro Milos "toddlers" al final de la calle para visitar un lugar de construction. Mas tarde, usted le pide a los Milos que escojan una actividad que se asemeje bastante a Ia que ellos vieron durante su visita. Un nifio comienza a trabajar con bloques. En algtin momento en la semana proxima Otro nifio conduce un camion y usa un casco duro. neve los ninos a una caminata para ver Un tercer Wino esta excavando en la mesa de arena. alguna de estas cosas.i,Cuales son algu- Un cuarto nifio(a) pide ayuda para escribir un cuento. nas de las actividades de preparation y "Nosotros vimos a personas haciendo un edificio nuevo. segtthniento que ayudaran a hater la expe- Era un lugar ruidoso." Ella dicta las palabras y usted las escribe. Luego, ella hace un dibujo y usa grandes canti- riencia mas significativa para los ninos? dades de color azul (la mayoria de las maquinas ruidosas eran azules).

Los ninos pueden aprender mucho a traves de sus ojos. Las excursiones/paseos proveen muchas cosas para ser vistas.Estas deberian ser planificadas con frecuencia, deben estar bien organizadas y deberian ser apropiadas a las edades e intereses de los ninos (por ejemplo, deberian visitarse lugares cerca y no demasiado lejos). Usted puede proveer muchas experiencias relacionadas pero reales, antes y despues de Ia excursion, para ayudar a los ninos a que le Hable con su Asesor acerca de to que tomen sentido a lo que vean.Usted quizas ocurrio. necesite leer un libro, o mostrar fotografias, o hablar acerca de los que ellos podrian ver en la excursiOn/paseos (o escuchar o tocar u oler).Una not4 de agradecimiento de los ninos (por ejemplo, ya sea dictar o sus dibu-

302 Unidad 5 318 Los nilios crecen y aprenden a tray& de sus cuerpos.

Tacto.Barbas que rasgufian, piel suave de j,Que otras nuevas texturas usted puede bebe, tostadas tibias, terciopelo suave melo- aliadir a su ambiente de ensefianza? cotones jugosos iCosas reales que aguardan por los nitios para ser sentidas!En vez de enseriar a los nirios concosas abstractas como laminas de estos objetos, asegarese de que los materiales que hay en su salon tienen una variedad de texturas: duro/blando, frlo/ tibio, aspero/suave.Los nirios experimen- twin naturalmente estas texturas en su juego. Entonces, cuando un nirio le anuncie, "Sra. Romero, estas galletas tienen unas cositas pequerias encima", usted estard preparado para responderle. tQue usted diria? Los nitios crecen y aprenden a traves desus cuerpos. En todos los ejemplos e ideas discutidas, iireconocio usted los comienzos decon- ceptos de ciencia, estudios sociales, lectura y so matematicas?Los nirios esta.n aprendiendo acerca de estas ideas a traves de experiencias activas y sensoriales en formas significativas e integradas, en vez de actividades aisladas, no relacionadas y/o estructuradas porla maestra. A traves de toda esta seccion, hemosen- contrado cOrno es que el desarrollo fisico de S losniriosse entrelaza coneldesarrollo

Pesos para promover la competencia fisicae intelectual de los ninos 303 319 .," BEST COPY AVAILABLE Pe intelectual y socio-emocional.Hemos ha- Antes de proseguir, piense verdaderamente b:ado sobre como envolver a los ninos en un en estos principios y en como cualquier acti- aprendizaje activo con objetos reales adap- vidad, sin importar cual, puede contribuir a tados a su propio nivel.Hemos visto como todas las areas del desarrollo de los ninos al es que podemos ayudar a losninos a usar sus mismo tiempo.Observe la siguiente tabla propias experiencias para aprender aim mas a sobre el area de trabajo en madera o de car- traves de su curiosidad natural. pinteria.Luego, usando otra area de activi- Esta es la forma en como nosotros ense- dad, piense en las metas de aprendizaje que namos y como es que los ninos comienzan usted tiene para los ninos en cada area de su larga jornada hacia tomejor de sus desarrollo. vidas, tanto ahora como en el futuro.

Metas para el aprendizaje de los ninos a traves de la carpinteria

Cognoscitivas 1. Desarrollar un pensamiento critic° (de relaciones): causa yefecto, relacion entre cosas, sentimientos, actividades;clasificacion. 2. Entender conceptos numericos a waves del use concreto del conteo,corre:7pondencia de uno a uno, conscientizacion de figuras simples, comparacion de tamano experiencias con medidas metricas en tres dimensiones. 3. Conocer y usar la madera y las herramientas con propOsito ysatisfaccion. 4. Experimentar regocijo en el descubrimiento, a traves del aprendizaje activo,esforzarse por haliar la informacion que los ninosnecesitan para sus propios propositos. 5. Aumentar las destrezas de la comunicaci6n a traves de laconversacion sobre el tema de la ebanisteria/carpinteria y las herramientar ,leer instrucciones o estiquetas. 6. Resolver problemas a traves del pensamiento divergente y planearcreativamente con pedazos -de madera tridimensionales.

Fisicas 1. Desarrollar y coordinar los mitsculos largos y cortos, deleitarse en elmovimiento y el ritmo, sentirse competentes en el control motor y en la ejecucion de destrezas. 2. Dominar las destrezas fisicas de ebanisteria/carpinteria: medir, martillar, aserrar, alisar, lijar, dar un acabado o pulir. 3. Para expandir los sentidos a traves del olfato, textura y sonido de carpinteria.

Unidad 5 304 32(1' a

Metas para el aprendizaje de los nhlos a traves de la carpinteria, continuacion

Emocionales 1. Crear sentimientos fuertes y positivos acerca de si mismo. 2. Promover la habilidad de tambien conocer nuevos estudiantes. 3. Aprender a mantener el interes y a veneer la frustraciOn exitosamente. 4. Ser receptivo y sensitivo a los sentimientos de si mismo y a los de otros. 5. Desarrollar el aprendizaje intuitivo a traves de la creatividad auto dirigida, tal como el use de los sentimientos y la comprobacion de corazonadas concernientes al funcionamiento de Ia madera, las herramientas y las relaciones con compafieros de trabajo. 6. Disfrutar las primeras experiencias gratificantes con madera y herramientas.

Sociales 1. Cooperar con otros. 2. Aprender a comprender y seguir reglas para la seguridad de otros, asi como la suya prop ia. 3. Aceptar las diferencias entre los nitlos con comprension y compasion. 4. Conseguir amistades gratificantes. 5. Sentir responsabilidad hacia el grupo y hacia la posicion que obtiene a traves de este. 6. Experimentar regocijo dentro de... las ejecutorias/logros del grupo. 7. Lograr una profunda y sentida conscientizacion con relacion a que la autoridady la estructura de grupo pueden promover la autorealizacion individual.

Estas pietas son unas guias a traves de las cuales los nhios podrian aventurarse hacia su propio desarrollo, usando su propio estilo y a su propio paso.

Now: Adaptado de Woodworking for Young Children (p. 2-3) por P. Skeen, A. P. Garner. Y. S. Cart- wright, 1984, Washington, D.C.: AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil. Reproducidocon pertniso.

Ahura en Ia premima pagina, escoja otra area de actividad y trate de identificar tres meta.- de aprendizaje para los nitios en cada area de desarrollo. Converse sobresus ideas con su Asesor de Practic:-..

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nifios 305 321 a

Metas para el aprendizaje de los nitios a traves de a Cognoscitivas a 1. a 2. a 3. a

Fisicas GI) 1. a 2. a 3. a Emocionales a 1. a 2. 3. a

Sociales so

1. a 2. 3. a 410 La prOxima meta a largo plazo consiste en capacitar a los ninos para comunicarse. Veamos que actividades y materiales conducen a los nitios a mejorar sus destrezas en esta area. a 306 Unidad 5 a 32? 111i1111=111111111111111/ Usted capacita a los ninos para que usen palabras, la miisica y el arte para comunicarse con otros Los bebes bien pequerios se comunican a traves del Ilanto. A medida que crecen, ellos se sonrien y lo miran a listed a los ojos. Luego, usan gestos, y antes de que usted se de cuenta, ellos estan hablando.Dentro de pronto, ellos estaran leyendo y escribiendo. A traves de toda Ia civilizacion humana, el lenguaje se ha usado como medio para comunicarse. Tanto la literatura,el drama, la poesia,lasrepresentacionesmanuales,Ia eonversacion, las rimas infantiles o canciones de cuna son formas del lenguaje. A veces, to que queremos comunicar se expresa mejor a traves de la mtisica o el arte y no solamente a traves de las palabras.Padres y maestros ayudan a los ninos a que se conviertan en seres rrias humanos al usar todas estas herramientas para comunicar sus pensamientos y sentimientos. Fortalezca el use del lenguaje hablado de los ninos Antes de que examinemos en especifico como promover el lenguaje de los ninos, regre- Desarrollar destrezas del lenguaje en dos idiomas semos a la tabla de desarrollo normal en la requiere al mismo tiempo de ciertas estrategias Unidad 2.Refresque su memoria sobre cua- especificas. Su meta es fortalecer las habilidades de les conductas comunicativas y expresivas son los ninos para que contimlen siendo bilingties. tipicasparalas diferentesedadesde desarrollo de los ninos ellos cambian rnuy verbales, cuales son verdaderos oyentes,y rapidamente durante sus primeros atios de cuales usan mucha comunicaciOn no verbal. vida. Usted usa toda esta informaci6n para deter- Tambien recuerde que losninos se de- minar to que se puede esperar de cada ninoy sarrollan a su propio paso y en su propio para decidir cuales son las mejores formas de estilo. Observe su registro diario de los facilitar el aprendizaje de cada nifio.Las es- ninos que estan a su cargo o lasnotas trategias para ayudar a los ninos a aprender el resumidas para cada nino que aparecen en la lenguaje que nosotros le sugerimos, deberfan Unidad 3. Usted probablemente puede es- todas ser incorporadas dentro de sus activi- coger cuales ninos parecen ser especialmente dades diarias tan naturalmente como sea posible.

Pasos para promover la competencia ffsica e intelectual de los ninos 307 3.23 Enserie mas de un idioma. Muchos de los Ya hemos hablado acerca de cuan impor- principios de las practicas apropiadas discu- tante es para el desarrollo social y emocional tidos en la educaciOn infantil y a traves de de los niflos el fomentar tal desarrollo dentro Fundamentos aplican a los ninos que hablan de su propia cultura familiar, y respetar la un solo idioma el mismo idioma, de la socie- seleccion de los padres sobre cual idioma dad engeneral. Pero ustedestabien ellos quieren usar para comunicarse con sus consciente que, aunque el ingles sea el idioma hijos.Esta consideraci6n tambien es impor- oficialde estepals(Estados Unidos de tante desde el punto de vista de desarrollo del America) (Espanol en Puerto Rico), muchas lenguaje en dos idiomas a la vez requiere familias hablan otros idiomas en el hogar y en ciertas destrezas especificas. sus vecindarios y comunidades.Si el tener A continuacion se presentan algunas suge- Inas de un idioma es un "issue" o asunto en rencias sobre estrategias de ensefianza que su programa, es importante entender como apoyan el desarrollo del lenguaje en los niflos usar esos principios, asi como tambien otros de familias que no hablan ingles. adicionales.

Trabajando con Minos que no Hablan Ingles por Pam Schiller y Andrea B. Bermtidez

Mientras la mayoria de los ninos par- El auto-concepto en los 'ninos es la clave lantes del ingles contintlan usando el mismo para ser exitoso en el aprendizaje. No idioma y estilos de aprendizaje cuando ellos obstante,lo que puede crear un auto ingresan a un servicio de cuidado y educaci6n concepto positivo para los ninos podria infantil o a la escuela, los otros ninos con variar de cultura a cultura. habilidadlimitada enelingles(Limited Los estilos de aprendizaje, motivacionales English Proficient LEP) a menudo experimen- y de soluciOn de problemas son diferentes tan un cambio abrupto.Por lo tanto, es entre las culturas y diferentes dentro de las importante que los educadores... ayuden a los culturas. ninos con habilidad limitada en el ingles a hacer esta transicion. Fluidez en el lenguaje oral y escrito Los siguientes cuatro aspectos forman la Losninosprescolarestienenunagran base o fundamento para trabajar con niflos imaginacion y ellos exploran sus ideas a con fluidez limitada en el idioma. traves de la experimentaciOn fisica y verbal. La fluidez/dominio en el lenguaje oral y Como resultado, el desarrollo del lenguaje va escrito en el ingles como segundo idioma mano a mano junto con la creatividad y la ha- no puede ser alcanzado a menos que el bilidad intelectual. primer idioma del nino sea fortalecido. Al mismo tiempo que ellos expanden su Es necesario envolver a los padres en la idioma propio, los ninos con fluidez limitada experiencia de aprendizaje de losniflos en el idioma se enfrentan con el aprendizaje con fluidez limitada en el ingles es para de un nuevo idioma, elingles. Este reto establecer continuidad entre el hogar y la puede ser agobiador a menos que se le per- escuela. mita a los ninos experimentar actividades en

308 Unidad 5 324 el idioma que les resulte comodo. Una buena ciones, la mayoria de los programas escola- forma para que los ninos usen ambos idiomas res tienen dificultad para incorporar las es introducir gradualmente elingles y no expectativas de los padres hacia la escolaridad asumir que todo el salon de clases estara de sus ninos.Por ejemplo, a un educador hablando ingles de un dia para otro. sensitivo le va a tomar tiempo reconocer que Ademas de contribuir a la creatividad y a la cierto nino Latinoamericano nunca hace pre- habilidad intelectual, el idioma que le resulta guntas o nunca habla en voz alta porque sus comodo al nino puede promover el desarrollo padres valoran el respeto a la autoridad y social de este durante los arios prescolares. consideran que el preguntar es una falta de Los educadores de cuidado y educacion infan- respeto. 0 que un nino Vietnamita este rea- til reconocen que los ninos de dos arios de cio a usar su idioma propio porque sus padres edad que muerden o patean o se comportan creen que sus hijos deberfan hablar solamente en otras maneras inaceptables, probablemente ingles en la escuela. estan frustrados porque ellos no pueden usar Es una delicada tarea el balancear las nece- el lenguaje para expresar sus pensamientos y sidades y capacidades individuales con las emociones.Esta frustracion tambien ocurre metas de participacion de padres. Los padres en los ninos prescolares de mayor edad que de ninos que hablan un idioma considerado estan adquiriendo un nuevo idioma y podria como minoritariousualmente no pueden dirigirlos tambien a comportamientos inacep- comunicarse en el idioma hablado en el cen- tables. tro y, en muchos casos, no entienden sus El rol del educadores de cuidado y educa- derechos y responsabilidades en Ia educaciOn cion infantiles cambiar los obstaculos a de sus hijos.Por ejemplo, hasta donde sea oportunidades. Asuma, por ejemplo, que dos posible,elcentro podria solicitarle a un ninos estan construyendo un rancho en el area voluntario que sirva como interprete para los de bloques, y un tercer nino con habilidad padres que no hablan ingles cuando se reali- limitada en el idioma se acerca y comienza a cen reuniones de padres y en los programas jugar con bloques en el piso.Los dos ninos de los ninos. se enojan y le dicen al otro nino que deje de En muchas familias, los padres trabajan a jugar. Incapaz de preguntar por que los tiempo completo. Las oportunidades para a- ninosestanmolestos,elnino patealos sistir a reuniones y otras actividades fuera del bloques y comienza a alejarse. Un educador horario de trabajo son esericiales si se desea de cuidado que sea observador tomara de la involucrar a los padres que trabajan. matzo al tercer nino y le explicara que los bloques del anaquel estan disponibles para Variaciones del auto-concepto jugar, y le sugerira que construya un corral La autoexpresion es un aspecto critic() de la para los caballos. auto-estima.Esto hace que el idioma sea un punto central eneldesarrollodelauto- Envolviendo a los padres concepto en todos los grupos. Cualquier programa prescolar exitoso tendra Las habilidades de los ninos para poderse un alto nivel de cooperaciOn y comunicacion expresar estan fuertemente relacionadas a... entre el centro y la familia.Esto es parti- Iacooperacion, el compartir, el respetar a cularmente cierto para las familias que no otros, y otros comportamientos similares. Su hablan ingles. comportamiento prosocial, a su vez,esta Dejando a un lado todas las mejores inten- fuertemente relacionado a una auto-estima

Pasos para promover la competencia fisicae intelectual de los ninos 309 39 5 4110

positiva. . Los nifios de diferentcs culturas no orga- 0 Para que los nifios con proficiencia limitada nizan los pensamientos en la misma forma, en el idioma adquirieran confianza social- por lo que quiz& los nifios con proficiencia 0 mente, ellos deben estar capacitados para limitada en el ingles podrian seleccionar como interactuar con otros en un idioma que elloF importante algo que no es considerado como dominen y con el cual se sientan comodos. tal por el educador de cuidado y educaciOn Un educador que sea sensitivo permitird que infantil los nifios con habilidad limitada en el idioma ingles se comuniquen en su estilo y forma El dar retos a los ninos es esencial para la propia durante la interaccion social con otros motivacion.Los nifios que sienten que las ;ctativas de las personas que los tienen a El juego independiente y el juego at aire su cargo son muy bajas o demasiado simples libre ofrecen excelentes oportunidades para a menudo fracasan en esforzarse.Por otro que los nifios interactuen con otros nifios en lado, si las expectativas son demasiado altas, el idioma que les resulta comodo. El educa- los nitios desisten en sus intentos. 4110 dor de cuidado y educaciOn infantil debe dar Los nifios se sienten exitosos si usan su apoyo verbal asi como tambiOn apoyo no primer idioma en sus logros cognoscitivos y verbal en ambos idiomas a los nitios con en sus interacciones sociales. A medida que proficiencia limitada en el ingles. los nifios comienzan a usar el idioma ingles, los educadores de la nifiez deberian enfocar 0 Esti los de aprendizaje motivacionales y de su atencion en las ideas expresadas por ellos solucion de problemas en vez de cual idioma seleccionan. Por El comportamiento cognoscitivo envuelve la ejemplo, si Carmen dice, "Yo tener hambre," habilidad para usar el conocimiento previo al los educadores de cuidado y educacion infan- resolver problemas nuevos.Esto representa til deberian recompensar el esfuerzo, en vez un esfuerzo del nifio para hacer que el mundo de corregir su uso de la gramatica o su tenga sentido para si mismo. pronunciacion. El desarrollo cognoscitivo de los nifios que En adiciOn, para fornentar eldesarrollo tienen proficiencia limitada en el ingles es prosocial, los educadores de cuidado y educa- basicamente el mismo que el de los nifios que cion deberian alentar a los nifios a que se hablan un solo idioma. Debido a que el len- comuniquen en la inejor forma que ellos guaje yeldesarrollocognoscitivoestan puedan. Desalentar el uso del idioma que les estrechamente unidos, los nifios con profici- resulta comodo puede limitar el desarrollo encia limitada en el ingles deben tener una prosocial de los nitios, ademas de obstruir su oportunidad para expresar sus pensamientos auto-confianza.... en el idioma que les resulte comodo. Por ejemplo, cuando un educador de cuidado y educaciOn infantil termina de leer un cuento Nota: Artfculo condensado tornado de la revista Texas y describe los eventos que ocurrieron en el Child Care Quarterly, Invierno 1988, 12 (3), 1-8. mismo, los nifios con fluidez limitada en el Derechos Reservados © 1988 por el Departamento de idioma necesitan oportunidades para discutir Recursos Humans de Texas. Reimpreso con permiso. dichos eventos en ambos GO

310 Unidad 5 22 6 Hay un considerable niimero de diferentes diarias.iDiviertase con los idiomas! puntos de vista acerca de cuales son las Los ninos bilingiies tienen la habilidad de mejoresestrategias;perousted,conla hablar o por lo menos entender dos idiomas. experiencia, seleccionard entre ellas aquellas Pero usted quiere desarrollar sus destrezas en que sean mas apropiadas para usted y su ambos. El nivel de desarrollo en el segundo grupo particular de familias.En general, y idioma variard de un nino a otro y sus obser- sin embargo, deberia comenzar por entender vaciones seran importantes aldecidir que que para adaptar sus estrategias de ensenanza enfatizar con cada nino individual. Recuerde, y aparearlas con las experiencias de los ninos, a menudo los ninos entienden aspectos mucho usted debe aprender a distinguir entre los mas complicados del idioma del que ellos ninos que son monolinglies y los ninos que suelen usar, rete ese crecimiento hablandole son bilingiies. at nino a un mas avanzado pero apro- Los ninos monolingiles solamente hablan un piado. Hable, cante canciones y provea idioma, pero usted desea que ellos aprendan materiales de aprendizaje en ambos idiomas. un segundo idioma. Los ninos pequetios estan Incorpore regularmente ambos idiomas en las to suficientemente capacitados para aprender actividades de rutina diarias.Motive a los un segundo idioma facilmente, y to hacen casi ninos para que usen cualquier idioma para de la misma forma en que aprendieron el pri- expresarse.Proveale recursos a los padres mero. El los deben dedicar tiempo a escuchar para ayudarlos a entenderlosbeneficios algunas cuantas semanas o inclusive 4 a 6 cognoscitivos que tienen los ninos bilingiies meses entonces cornienzan a usar oraciones sobre sus compalieros monolingues.i Su meta de una o dos palabras. Algunos ninos repen- consiste en fortalecer la habilidad de los ninos tinamente dejaran de hablar su primer idioma. para que contintien siendo bilingies! Los padres podrian preocuparse y asombrarse at ver que su hijo reluisa hablarles _en su Conversaciones cortas. Todoslosninos idioma nativo except() en ingles. Ellos quizas aprenden a hablar y a apreciar la funciOn y exclamen:"English! Read to me in English belleza del lenguaje cuando tienen la opor- ... Idon't understand Spanish!"(Ingles! tunidaddeparticiparenconversaciones Leeme en ingles... iYo no entiendo el espa- diarias.

Esto quizas cause tension en la familia, la "Buenos dias, Rene. Me alegro mucho verte. Cuando razon por la cual usted debe estar preparado hayas guardado tus cocas, por favor busca algo con lo para discutir este asunto con los padres. cual quedo juga". "Ya so se con que, sonrie diciendo el nino de tres ailos Asegureles que usted provee suficientes re- de edad quiero jugar con agua". fuerzos para el use de ambos idiomas en la "A ti to encanta jugar con eso, Lno es asi?" dice el escuela, y que esta resistencia es natural y Sr.Castillo."Gabriel y Marina ya estan jugando en la pasard pronto.Asegirese de hacer que los mesa de agua". "Necesitamos mas botellas", seiiala Rene cuando se une ninos se sientan c6modos en el programa y al grupo. comunique su aceptaciOn por los esfuerzos "LA quien legustaria ayudarme a conseguir mas realizados por el nino at hablar el idioma botellas piasticas para la mesa de agua?" pregunta su nuevo. Concentrese en to que ellos tratan de maestro.Los tres ninos se ofrecen de voluntarios para decir, en vez de la forma en que lo dicen. llevarlas. Hablen naturalmente. Use un idioma a la vez Cuando se dirigen al armario, Marina comenta, "Bus- quemos esa (botella) azul con tapa rara." y utilicelo en el contexto de experiencias "Si, y tambien la que no tiene tapa. Asi la usamos para verter," ariade Gabriel.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 311 320 "Vamos a jugar a Ella es pelucita, pegar cosas" le dice Ella es una gatita, Nancy a Sonia, su Por eso es suavecita. amiga de 5 afios de i,Que piensas tti de esta gatita? edad. Ansiosamente se di- Los Milos inmediatamente se tranquilizan. Luego, muchos rigen al area de ar- de ellos piden motas de algodon para poder hacer sus te.Sonia busca a propias gatitas. Mientras trabajan, ellos conversan sobre waves de las cajas el suave algodon y de la dureza de las ramas y sobre los rotuladas que hay gatos, y acerca de sus canciones favoritas. enelestanteiana- quel. Espontaneidad. Asi deberia ser la mayor "Aqui esta. Vamos a pegar estas hermosas cintas.""Si. parte del lenguaje de los ninos pequerios. Aqui tarnbien hay algunas moneditas que podemos Disfruten de una conversation cuando jue- afiadir," sugiere Nancy. "And dry leaves," aiiade Sonia. guen juntos,cuando realicen susrutinas Podemos hacer un dibujo maravilloso. LEn cual color diarias, asi sea al cambiar los pariales o al de papel te gustaria pegar las cosas, Sonia?" le pregunta Nancy a la vez que alcanza al estante/anaquel por una corner juntos, y cuando descubra los intere- hoja de papel zul para ella. ses de estos.Hab le con los ninos, no a los ninos.Principalmente escuche.Utilice con "Tere, es tiempo de cambiarte el papal. Vamos a cam- todos los ninos el tipo de lenguaje que usted biarte.Cristobal ya se cambio y tiene un papal limpio, quiere que ellos usen.Y asegurese de que y ahora te toca a ti.;Aqui vamos!"Patricia, la volun- S taria de la comunidad levanta a Tere, de 9 meses de ellos hablan entre si mismos. edad. Los ninos necesitan mucho tiempo para es- ."i,Te gustaria hablar en este telefono pequeiio mientras te coger con lo que quieren jugar, para hablar cambio? Eso es, sostenlo fuertemente con tus dedos para entre si, para decirle lo que necesitan, para 0 que no se te taiga. Aqui tengo tu papal limpio, ademas de unas toallitas para limpiarte." decir rimas infantiles, para realizar juegos de Tere sostiene el telefono de juguete cerca de su cabeza palabras, ademas de un poco de tiempo para GO ;ella esta entendiendo la idea de cow) usarlo! Patricia se escuchar atentamente a los adultos. emociona. "Ringgg. Ringgg. Ho la, Tere. Soy Patrici 1." Mientras hablan y juegan, solos o con el "Aaammm," contesta Tere. otro, usted se mueve alrededor del salon o "Ahora vamos a deshacernos de tu papal sucio. Lo vamos a echar en Ia basura/zafacon. i,Que has estado ha- area de recreo. A veces usted se sienta en el ciendo durance Ia manna de hoy? piso o grama. Siempre esta disponible e in- Tere responde con, "Padada, Bbbbaa." "Oh, te has terviene cuando los ninos estan en peligro de estado mirando en elespejo y has estado haciendo lastimarse o de lastimar a otros. Usted pre- "monerias". Td y Preston se estaban poniendo algunos para el ambiente y los ninos lo utilizan para sombreros." "MMMM," Tere se sonrie. aprender. "Luego, tocaste los tambores, BOOM, BOOM, BOOM A veces, mientras camina por las areas aqui esta marchando Ia banda." donde los ninos juegan, usted no dice nada porque no quiers; nterrumpir y no lo. necesi- Gabriel, de casi tres anos, llega con cuatro ramitas de tan.Observa lo que esta ocurriendo y hace S sauce en sus manos. Los Milos lo rodean, ansiosos de sentir su suavidad. anotacionesescritas o mentales sobreel Calmadamente, su maestra comienza a recitar uno de desarrollo de los ninos o ideas para futuras sus poemas favoritos: actividades. Observard muchos ninos conver- Conozco a una gatita se llama pelucita sando juntos. viveen una lomita, en un lugar cerquita.

312 Unidad 5 328 El Programa ALERTA-Estrategias para la enseilanza y aprendizaje de un idioma

Estrategias para la adquisician de un segundo idioma para nifios monolingties 1.Trabaje con aquellos conceptos que los nifios ya conocen dentro de su primer idioma. 2.Introduzca una cantidad limitada de vocabulario nuevo por vez. 3.Introduzca el vocabulario nuevo en un contexto natural. 4.Use actividades que envuelvan "accion". 5.Use objetos que sean conocidos por los nifios. 6.Permita que los niiios manipulen y exploren los objetos. 7.Provea oportunidades para la repeticiOn natural. No use la practica repetitiva. 8.Utiiice canciones y juegos tan frecuentemente como sea posible.

Desarrollo mss amplio de un segundo idioma en niilos bilingues 1.Planifique actividades que sean estimulantes. 2.Provea muchas oportunidades para que los nifios hablen. 3.Introduzca conceptos nuevos en el idioma que los niiios dominan. 4.Introduzca vocabulario nuevo en un contexto natural. 5.Use preguntas "abiertas" tanto como sea posible. 6.Use objetos concretos en las actividades. 7.Permitale a los nifios manipular y explorar los objetos. 8.Provea oportunidades para la repeticion natural. No use la practice, repetitiva. 9.Utilice canciones y juegos tan .frecuentemente como sea posible. 10. Escuche cuidadosamente para que pueda descubrir alguna lagunaen el

etapas/grados en el aprendizaje del idioma. ,bz . ,Artz"i

Nota: Tornado de ALERTA: A Multicultural, Bilingual Approach to Teaching Uoung Children (p.'210) por L.R. Williams y. De Gaetano, 1985, Menlo Park, CA: Addison Wesley Publishing Company, Inc. Derechos reservados ° 1985 por Addison Wesley. Reimgreso con permiso.

A veces, cuando parece el momento adecua- esctichelo mientras habla. do, usted hard un breve comentario sobre lo Usted puede ampliar algo que el nitio dijoo gue estd ocurriendo asegurandose de no hizo, anadiendo palabras nuevas o diferentes interrumpir la actividad. Puede que diga, para expresar la misma idea. "Bebe. Si, esa "Eso es bien dificil:tratar de colocar esas es la bebe Rachel. Es la hermana de Jona- figuras en el espacio correcto.Sigue tratan- than. "0 puede repetir una frase que el nirio do y tratando, y entonces una va a encajar". haya dicho, pero en un segundo idiom;. Y luego,observealniriotrabajando o "Yes, our plant needs more water. Nuestra

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nifios 313 329 planta necesita mas agua." A veces usted hace preguntas para ayudar a A veces usted puede darle la oportunidad al los ninos a llevar sus ideas un paso mas nifio para que escuche una idea expresada, Si los nifios parecen estar jugando sin un mas apropiadamente. proposito definido en el area de la casita, usted puede comentar, "Parece que estas muy Usted oye un nitio decir, "El no to recoge." ocupado en la cocina.1,Que estis cocinan- Usted indica, Has notado que 61 no recogi6 el carro. El to dej6 en el piso donde lo podemos pisar. LQue debemos decirle sobre el do?", para ayudar a darle alguna direcciOn a carro?" su juego. A veces usted ayuda a los nifios a resolver Si usted cambia directamente el modo del problemas."LQue otras maneras has trata- nino al usar las palabras diciendole, "No se do?" o %Como podemos averiguarlo?" o dice no lo recoge.Esc no esti correcto. "iyor que piensas que no esti funcionando?" Deberias decir no lo recogi6".El nifio se Si los nifios preguntan, "Con que tetra co- sentira incompetente. Solo repita gentilmente mienza la palabra PAPA?", responda con una la palabra que usted piensa que es mejor en breve introduccion a lasrelaciones entre vez de la que el nifio dijo. sonidos y letras, "P-P-Papd. Papa comienza Los nifios comenzaran a ver cam° el estilo con una P." del lenguaje cambia dependiendo de la situa- En muchos ocasiones, LISTED NO HA- ci6n.Por ejemplo, el lenguaje de la comu- BLA, ESCUCHA. Motive a los nifios para nidadafro-americana o undialectodel que usen su propio idioma para resolver espafiol podria esperarse en el hogar y en el problemas por si mismos o para expresarse en vecindario, pero quiz& se espera el use del formas claras y creativas.Sus preguntas ingles en la escuela elemental.Los nifios Ilevan a los nifios a pensar en sus propias pueden aprender facilmente ambos estilos sin ideas. sentir que uno es correcto y elotro in- correcto.

Hable con los niiios, no a los nifios.

314 Unidad 5 , 330 Y por supuesto, siempre hable en formas y pueden lograr lo mejor de cada situacion. que le sirvan de modelos apropiados a los Algunas cosas ustedlasplanifica,otras ninos.Nunca use el balbuceo.Su meta es ocurren en el momento. Pero usted no quiere ayudar a los ninos a que quieran expresarse perder ninguna gran oportunidad para apren- libremente en uno o mas idiomas. Toma der. mucho tiempo aprender todaslasreglas. El los aprenderan eluse aceptado en su Si usted todavia no lo ha hecho, comience comunidad cuando lo escuchen frecuente- ahora a recolectar sus juegos de deditos/ mente. manos y juegos de palabras favoritas para usarlos con los ninos. Naga una lista de Construya vocabulario con experiencias tres de sus juegos favoritos aqui: reales Los juegos de palabras como por ejemplo, inventar palabras o rimas tontas pueden ser muy divertidas para los ninos prescolares. Los bebes mayores siempre estan preguntando "LEso?" ("I,Que es eso?"). Los "toddlers " quieren saber el Lpor que? de las cosas. Los prescolares tratan de averiguar el zcomo? Tal vez un nitio ha aprendido un juego nuevo o una cancion que es parte de Usted quizas desee guardarlos en tarjetas, en la herencia de sus abuelos.Esta podria ser una libreta, o en un archivo. Trate de afiadir en otro idioma. Male at nino que to ayude por to menos un nuevo juego de palabras a su a enseilarla a otros ninos, o invite a un coleccion cada semana. No se limite al pariente para que los ayude a arnbos. ingles solamente. Use estas formas creativas Preste atencion a las sefiales del nifio y use y expresivas de lenguaje frecuentemente e toque conoce acercadeldesarrollo de informalmente con sus ninos. lenguaje para ampliar las experiencias y el vocabulario de los ninos.Aproveche cada Por to menos trate de recordar un momen- momento de ensefianza estos ocurren durante to de ensefianza con palabras que haya todo el dia cuando usted sabe que buscar. ocurrido dentro de latiltima semana. zQue hizo para ayudar al nil-10 a sacar Los ninos encuentran un gusano peludo en el area de provecho de esa experiencia? recreo. Usted pregunta, "I,Como podemos averiguar que clase de gusano es y si se va a convertir en mariposa?"

0 un nifio comienza a canturrear una tonada desconocida. Cuando usted lo menciona, el nifio dice que su tia esta de visita de Japon y ella le enseil6 la cancion.

0 cuando usted pregunta "LCual es Ia mejor manera para preparar las verduras que trajo la mama de Altagracia?" y muchos ninos ofrecen sugerencias.

Su curriculo es realmente to que ocurre Comparta su experiencia con su Asesor de debido a que usted y su horario son flexibles Practica CDA.

Pasos para promover Ia competencia fisica e intelectual de los ninos 315 331 Refuerce el use del lenguaje escrito Los ninos tambien yen letreros en el salon de los ninos de clases que los ayudan a conocer para que Ademas de las palabras habladas, los ninos se es un area de juego y como muchos encuentran con palabras escritas.La pri- pueden acomodarse en ella c6modamente: mera palabra de interes suele ser su propio "Area de Descubrimiento: espacio para 3 nombre etiquetas en ropa, fiambreras/lon- ninos ".Los ninos pronto querran saber: cheras, mochilas. Los "toddlers" comienzan LQue son las palabras? i,Cuanto es el niimero a reconocer la primera letra y luego toda las tres? demas letras, especialmente si el nombre de Pronto, ellos quieren hacer un rotulo para cosas para mas de un nino comienza con la misma letra. su castillo. 0 escriben una lista Los demas prescolares aprenden los nombres Ilevar a una excursi6n/paseo. Mientras usted de los demas ninos despues de unas cuantas mide las ventanas para las cortinas nuevas, sernanas de verlos en su trabajos de arte y en ellos be podrian preguntan que significan los numeros en la regla de medir. los casilleros/cublculos. Las palabras y los numeros escritos estan en todos lados que miran, y cuando los ninos esten listos usted estard listo pard ayudarlos a hacer conecciones entre las palabras escritas y las habladas.

Use libros. A las personas de todas las edades les encanta leer y oir cuentos.A los ninos les encanta los libros inclusive a los bebes.iSolo mireles las caras cuando usted lea! LQue aprenden losninos cuando tienen muchas experiencias con libros? De acuerdo a un experto, los bebes, los "toddlers" y los prescolares... aprenden comp funcionan los libros, que lo impreso deberia tener sentido, que lo impreso y lo hablado estan relacionados de una manera especifica, que el lenguaje del libro difiere del habla, y que los libros son agradables. (Schicke danz, 1986, pp.38-39)

Los ninos naturalmente absorben estas cosas todos los dias mientras manipulan los libros y Los ninos que tienen mucha experiencia con libros mientras usted lee con ellos. No hay ninguna durante sus anos prescolares tienen mas facilidad duda, de que los ninos que tienen mucha ex- para aprender a leer y escribir en la escuela periencia con libros durante sus atios pres- elemental. colares tienen mas facilidad para aprender

316 Unidad 5 332 a leer y escribir en la escuela elemental. y leer.Los ninos siempre son atraidos a lu- Cuando usted planifique su ambiente de gares donde suceden cosas interesantes. aprendizaje, considere que el area de libros debe invitar a los ninos a que entren. Tenga zQue se puede hacer para que el area de una alfonibra para que se sienten, almohadas, libros sea comoda y atractiva? una mecedora del tamalio de los ninos y algunas laminas de ninos leyendo libros. Estantes/anaqueles bajitos y abiertos siempre son mejores para exhibir los libros los ninos facilmente pueden ver de lo que pueden seleccionar y pueden devolver el libro cuando terminen. La portada del libro debe siempre estar frente al nirio.Para los bcbes, usted puede poner los libros en el piso. Un maestro encontro un esta-.i.e/anaquel de exhibiciones de tarjetas de s..1./.6 desechado y lo use para colocarli!;ros. Por supuesto, tambien hay estanterias comerciales de libros, pero si usted tiene un presupuesto abundance, es mejor gastar su dinero en libros. Los libros son mejores cuando se leen en Asegfirese de incluir varias clases diferentes grupos pequerios y comodos.Los ninos se de libros para que cada nitio pueda encontrar pueden sentar en el piso o en la falda. Para algo que le llame Ia atenciOn.Para poder un grupo mayor, sientese en una silla para construir su propia coleccion, algunos maes- que los ninos pueden ver todas las laminas y tros sugieren que los padres donen libros en escuchen su voz.Los ninos siempre deben nombre del nifio en vez de enviar sorpresitas ser participantes activos, no solo oyentes para fiestas de cumpleafios al centro o al pasivos cuando se les lee.Haga que cada programa en el hogar. libro viva! iHaga como el rugir de los leones! Escoja libros que incluyan la cultura que iSonria de cora-6n! Susurre para producir discutimos en la Unidad 3.Los libros siem- suspenso. Motive a los ninos para que esce- pre deben representar imagenes positivas y nifiquen lo que ocurre. autenticas de las personas.Las ilustraciones Preguntele a los ninos sobre lo que les hace deben ser agradables a Ia vista para que los pensar el cuento, no para recordar hechos es- ninos aprendan a apreciar el arte tanto como pecificos. Haga preguntas que comiencen la literatura.Escoja libros con laminas sim- con por qui o canto. 0 haga que los ninos ples, claras y sin confusion, con temas que piensen en maneras distintas en que pudo transmitan los mensajes e ideas que queremos haber terminado el cuento. Hable sobre como que los ninos aprendan: coma ser amigos, el el libro hizo sentirse a los ninos y por que. mundo es un lugar diferente e interesante Podria ser que un nino quiera que se vuelva para vivir en el, formas constructivas para a contar el cuento usando la pizarra o tra- manejar las dificultades, informacion sobre duciendo el cuento en su propio idioma. Dis- como funcionan las cosas. frute de la aventura de cada libro con los Vaya al area de libros con frecuencia du- ninos por medio de conversaciones espon- rante el dia.Sientese en el piso para charlar taneas.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nubs 317 333 Libros para bebes Los libros para bebes deben tener paginas gruesas hechas de carton con bordes redondeados o estar hechas de plastico o tela porque seguramente los bebes los rnasticaran. Lev..nte los libros para que los nifios no-moviles puedan ver las laminas claramente. Una vez que los nifios se puedan sentar por sf mismos, ellos pueden sostener con seguridad los libros y comenzar a tratar de pasar las paginasfiestas son destrezas tempranas del desarrollo ftsico y del aprestamiento para la lectura! Como 'eerie cuentos a los bebes Consiga la atencion del nino. (jOh mira!) Higale una pregunta tipica. ("Que es eso?) Espere a que conteste, o si es necesario dele la contestation o condrizcalo a ells.("Si, eso es un mono, zVerdad?) Provea retroalimentacion ("Bueno, es color marron/cafe como un perro, pero es un mono. Los monos tienen el rabo largo").

Nota: Tornado de More Than the ABCs: The Early Etages of Reading and Writin (p. 34) por J Schickedanz, 1986, Washington, DC: Asociaci6n Nacional para la Educacion Infantil. Reimpreso con permiso. Libros para "toddlers" "toddlers" se divierten especialmente cuando se les narran cuentos simples sobre cosas que les pasan (aprender a usar el bafio/inodoro, visitar al medico) y sobre animales. Son curiosos acerca de por que ocurren las cosas.Las laminas o retratos atraen su atencion tanto como las palabras., A ellos les encantan los libros que repiten las mismas palabras o rimas.Ellos estan comenzando a entender que los sucesos ocurren en orden. Y pueden comenzar a cuidar libros de una manera responsable: pasar las paginas con gentileza, mantenerlas limpias, devolver los libros a su estante/anaquel cuando terminan de leerloS.ilkale a grupos de dos o tres nifios y no se avergfience de usar voces diferentes para cada personaje!.Diviertanse verdaderamente leyendo y haga de ello un momento de diversion para los nifios. Libros para prescolares A esta edad, si los nifios han estado leyendo frecuentemente, han aprendido mucho sobre libros. Ellos estan listos para cuentos con argumentos reales e imaginarios. Pueden encontrar aventuras, sorpresas, palabras tontas y situaciones espeluznantes (con finales reconfortantes) entre las cubiertas del libro. Si usted se detiene durante un cuento familiar, ellos pueden llenar o completar una palabra u ()radon. 0 detengase en un libro nuevo en el momento que la action se vuelve excitante y preguntele a los nifios:"Y ahora, tque creen ustedes que pasara?" o detengase antes pasar la pagina para aumentar el suspenso. Los prescolares puede que se interesen en %Donde dice eso?" Muestrele a los nifios las palabras mientras realiza la lecturaY recuerde, aunque los prescolares puedan estar sentados durante mas tiempo para escuchar un cuento vivaz o encantador, sigue siendo una buena idea mantener el grupo pequeno.

318 Unidad 5 ,- 11111M111111ir

Crear una buena coleccion de libros para su zQue cambios usted puede hacer en su pro- programa puede que tome un poco de tiempo. grama para asegurar que los ninos cada dia Los libros so coscosos, y a pesar de que los tienen la oportunidad de conocer los libros de carpeta blanda son baratos, estos no resis- en formas que estimulen su inter& en per- tiran el use dado por las manos infantiles sonas, lugares, cosas, y por sobre todo, cambiando de pagina en pagina. Usted desea- aprender a leer por si mismos. rd comprar algo de lo rnejor en literatura infantil y suplementar la selecciOn de la biblioteca. Tambien las bibliotecas muy a menudo cuentan con programasespeciales.Estos varian y suelen adaptarse a las necesidades de su centro o servicio de cuidado y education infantilenelhogar.Losbibliotecarios podrian hacer una visitay presentar un programa de cuentos a su clase; ellos podrian hablarle a los padres acerca de la lectura apropiada yloqueseriarecomendable Converse sobre sus ideas con su Asesor de dependiendo la edad de los ninos; ellos se Practica CDA. podrian ofrecer para darle un adiestramiento fib a los maestros sobre corm narrar cuentos y dar algunas ideas sobre algunas tecnicas para Pcepare un area de escritura. Mientras los usar titeres o felpOgrafos (pizarra de felpa) ninos se familiarizan con palabras escritas por para acompariar la narration de un cuento. otros, ellos estan deseosos de aprender a escribir ellos mismos.Sus primeros intentos Use su notas diarias para decidir que temas pareceran garabatos, pero esos garabatos son del libro podrian ser de interes para sus BIEN importantes para el desarrollo total del ninos. A continuation haga una lista de nino.Algunas veces, los ninos Ilamaran a estos y revise algunos libros con esos temas sus marcas "escrituras", a veces las llaman en su proxima visita a la biblioteca. "dibujos". A esta temprana edad, no habil tanta diferencia entre ambas cosas. Lo que es importante es que ellos estan aprendiendo a hacer conecciones entre las fonnas verbales y no verbales para comunicarse.Valore estos intentos tempranos para usar simbolos, los 0 ninos lo han hecho por si mismos. Cuando los ninos comienzan a ver la relacion entre el lenguaje hablado y el escrito, ellos se muestran deseosos por escribir una lista de compras, pasajes de tren, seriales de trafico, titulos, los nombres en los trabajos de arte, y asi sucesivatnente.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 319 335 I,Que materiales necesita usted para una area de escritura?

Lapices (de punta gruesa para ninos de 3 a 4 afios, mas fina con borrador para ninos de 5 arios). Marcadores de agua con punta fina. Papel en blanco (sin lineas). Sobres (pfdale a los padres que guarden su correspondencia vieja).

Inclusive, usted puede empacar todo en una caja o maleta para que los ninos se lo lieven al hogar durante la noche. Otros materiales para escritura como tiza, papel de color, tijeras, o pegamento son faciles de conseguir en el area de arte y pueden ser ariadidos al area de escritura si los ninos los utilizan frecuentemente.

Muchos "toddlers" mayores o prescolares un diccionario personal, tal vez con fichas o piden hacer su propios libros o escribir sus palabras que el nifio usa con frecuencia, o de propios cuentos.Ellos querran dibujar las palabras en los idiomas que estan siendo laminas es probable que usted necesite escri- aprendidos.Algunas veces los ninos agra- bir el cuento que ellos dictan.Esto se llama decen la disposicion de tener un cartel donde un cuento experimental porque esta basado en se ilustre como hacer cada letra del alfabeto. las experiencias del nirio, aunque sean unas Cada area de su programa deberfa estar imaginarias. Algunos ninos de 5 anos puede abierta a los ninos para su seleccion nunca que quieranintentarescribirsus propios trate la escritura, o cualquier otra actividad de cuentos basados en sus experiencias, usando aprendizaje, como una asignacion. Cuando una maquinilla o computadora si hay una dis- los ninos estan interesados en saber o conocer ponible. Cuando los ninos escriben o dictan comp funcionan las letras, participaran. cuentos de experiencias, ellos escogen pala- Proporcione buenos modelos de letras im- bras que son poderosas para ellos 'capture presas a los ninos. Escriba en forma ordena- cada una de estas palabras! da y clara. Use tetras maytisculas para las Mientras tanto, usted deseard incluir algunos primeras letras de los nombres, y letras mi- materiales de escritura por lo menos en el ntisculas cuando sean apropiadas. Mientras area de juego imaginario (por ejemplo,para escriba y si el nifio se ve interesado, hable escribir listas, o hacer senales, o escribir sobre los sonidos que tienen algunas letras. prescripciones),asf como tambien, quizas Haga que su propia escritura sea correcta usted quiera preparar un area especial de corrija su ortograffa si esti inseguro. escritura en el area de arte. Motive a los ninos a que usen un deletreo Prepare una pequeria mesa y una silla o dos inventado - los ninos escriben las letras que en el area de escritura, y afiada algunos ellos escuchan en la palabra.Se asombrard carteles para que el sitio se yea atractivo. de lo facil que es leer, y el resto de los ninos Visite el area a menudo y asegurese de estar sin duda aprenderan a deletrear correctamente disponible para cuando el nifio tenga pregun- cuando sean mayores. Simplemente diviertan- tas o necesite ayuda con su escritura. se con lo que los ninos escriben.Mientras Usted hasta puede ayudar a un nino a hacer sus mtisculos y mentes maduran, ellos estaran

320 Unidad 5 "11)

capacitados para escribir en las formas que Los materiales impresos deberian ser un sean mas legibles.Por ahora, usted quiere aspecto real en su programa diario i no solo mantener ninos interesados y confiados en si destaque las letras del ABC en sus platos o mismos. tenis (zapatos de lona)! En su lugar, busque usos reales para lo Llene las vidas de los ninos con letras impreso. Etiquetas en cajas y latas Cuando los ninos estan rodeados por el instrucciones sobre como armar algo... una lenguaje y por simbolos impresos,ellos grafica o un simple horario. Tal vez usted pueden ver como se usan y como estas em- toca el piano o la guitarra con la musica piezan a ser algo familiar para ellos.No impresa delante... usa la guia telefonica o 410 espere que los ninos aprendan a leer, pero si una lista de padres para investigar un numero puede esperar que se sientan camodos con las de telefono... prepara una lista de ninos que palabras ideas y sentimientos tanto verbales quieren usar una area de actividad que esti como escritas en uno o mas idiomas. temporalmente llena... escribe una lista de Un factor importante para enriquecer el compras u otra lista de materiales que nece- deseo de los ninos por la lectura es ver a sita...escribe los nombres de los ninos en sus otros ninos leyendo. Motive a los padres pa- trabajos de arte.Ayude a los ninos a ver ra que le lean a sus ninos y que lean ellos como se usa la escritura o lo impreso en todo mismos por placer.Deje que los ninos los lo que ellos hacen. vean leyendo libros, revistas, cajas de cereal, Acuerdese de exponer a los ninos para que recetas, manuales de instrucciones, listas de escriban en varios idiomas. Cajas de comida compra y cupones. vacia. con etiquetas en diferentes idiomas so

>4-

411 Uo.1.11 t-MOM. Vtree1 11

e77 11.111-001121 c 31 05 10 20 a Los materiales impresos debe- 41, rian ser un aspecto real en su programa diario ;no solo destaque las letras del ABC en sus platosotenis(zapatosde lona).

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 321 337

4.1.N-.717L n."1,AUMIII es una forma de desarrollar esa destreza. los ninos, dado que estas construyen la base Libros, revistas, trabajos de arte, areas del para hablar, leer, y escribir. Los ninos gra- cuarto, o materiales use dos idiomas con un dualmente aprenden sobre el lenguaje y la color diferente para cada uno.Los ninos lectura. finalmente preguntaran y comenzaran a ver Por eso, los profesionales de la educaci6n como se escriben las palabras en diferentes infantil describen todo de lo que hemos ha- idiomas. blado como las destrezas de aprestamiento para la lectura en los ninos. Usted no esta Observe 'las diferentes clases de escritura "ensetiando" a los ninos a leer. Les esta visuales que el niiio encuentra en su diario dando la base de experiencias y la inspiracion vivir en el programa. Haga una lista de las para querer aprender a leer. oportunidades que usted observe. Bloques alfabeticos, sellos de goma con letras, letras magneticas, graficas con letras, juego de loteria alfabetica, la cancion del ABC, y otros materiales y actividades de aprestamiento...

...Nosotros hemos olvidado mencionar esta clase de cosas.i,Por que? Porque solo tie- I,Puede pensar usted en nuevos materiales nen sentido despues que el nitio ha tenido que puedan ser aliadidos? Anote algunas mucha experiencia con cosas reales y con ideas aqui. palabras en el contexto de cosas que hacen todos los dias.Usted quizAs quiera incluir algunos articulos como estos para los prescolares mds maduros, pero ninguno es necesario para que mds tarde lo ninos esten bien preparados para leer o escribir. Los bebes,"toddlers"y prescolaresse benefician aim menos de talesmateriales abstractos,asi que piense cuidadosamente sobre cudles articulos comprar para ellos. Mantenga las actividades apropiadas. Esperamos que ahora ya este claro sobre lo Usted puede haber notado que no hemos que nosotros pensamos en relacion a las si- usado losterminosleer con prontitud o guientesactividades,consideradascomo habilidades de lectura previas o de pre- innecesariaseinapropiadasparaninos lectura.I,Por que? Porque la lectura no es pequenos. algo que los ninos hacen repentinamente. No tarjetas hay ningun momento magic° para que ellos hojas de tarea esten" preparados" para leer o escribir. cuadernos Todas las experiencias reales contribuyen a lecciones de fonetica las habilidades para hablar, leer, y escribir de ejercicios de practica

322 Unidad 5 338 Estas actividades no ayudaran alnifio a disco de Michael Jackson pongalo y empiecen alcanzar ninguna de nuestras metas a largo a bailar! plazo, y de hecho, pueden facilmente qui- i,Cual es la mejor parte sobre la musica y tarle el inter& a los ninos, en vez de los ninos? A ellos les encanta. Y les importa 410 motivarlos.IN° se arriesgue!1-laga de la poco si usted puede seguir la tonada o toca un lectura algo divertido y instrumento o lee musica o hasta si mantiene Puede que los padres le pidan que ensetie a el tiempo con el compas de la musica. SOlo leer a su nino y hasta puede que lo presionen diviertanse. para que comience aenseriarlefonetica formal.Este preparado para responder con Cantar y cantar y cantar. Cantele una una contestacion profesional sobre el valor de cancion de cuna a los bebes mientras se un ambiente rico en escritura. Los padres quedan dormidos....Cuando algo maravilloso pueden ayudar mejor a sus ninos a aprender ocurre como por ejemplo, un nino acaba de aleerproporcionandoexperienciaspara tener un nuevo hermano o hermana estalle escuchar y experiencias verbales.Cantar, con una version jubilosa de la cancion "Si hablar, recitar rimas y leer en voz alts son estas contento..."Cuando tenga tallarines GO actividades que proveen la base que un nino (spaghetti) para almuerzo elm 'ece o termine necesita para aprender s leer cuando este con "Encima de un tallarin (Spaghetti)." I isto. iNo sea timido!iLevantese, muevase y Piense sobre estos puntos.j,Su programa cante! comparte esta opinion? Discuta este tema Una voz suave puede calmar a un bebe in- con otros miembros del personal en su quieto. Una version animada de una cancion salon de clases.Si ellos tienen otro punto favorita puede prolongar un humor juguetan. de vista sobre el aprestamiento para la Canciones con movimiento son divertidas 41, lectura, describa algunas maneras apro- hasty para ninos que todavia no pueden piadas para el desarrollo que usted este repetirlas completamente. A la mayoria de aprendiendo para invitar a los ninos a los belyes les gusty el zumbido y el sorpresivo convertirse en lectores.iCuentele a su final de "Me voy a Ilevar a casa un bebe abe- Asesor sobre su progresol ja" (I'm Bringing Home a Baby Bumble Bee), Vamos a ver ahora como la musica y el arte o "Los pollitos dicen". de los ninos se pueden usar para inclusive fib desarrollar sus habilidades para comunicarse. Los ninos disfrutan el sonido de la musica ESPONTANEIDAD. Conversar con ninos es mejor cuando la conversaciOn es esponta- nea y parte natural del dia. Y tambien lo es Me voy a Ilevar a casa un bebe abeja/ la musica. No espere hasta las 10:15 del dia abejorro. miercoles para cantar una cancion en parti- (las manos en forma de taza y se mueven cular.iSi esta lloviendo, cante! Si un nitio para atras y adelante) lleva unas maracas que un pariente le man& de Mejico, no espere para tocarlas hasta que zEstara mi madre orgullosa de mi? sea la hora de musica. iO si un niflo Ileva un (sonrisa grande)

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 323 339 vr. Porque me Bev° a casa un bebi abejorro. tono.Aninielos a tratar de imitar los soni- (manos en forma de taza) dos, pero no espere que ellos realmente entonen hasta la edad de tres arios o mas. Bzzzzzz! Mantenga la cantidad de notas en un minimo O (los dedos se mueven por el afire) y si es posible, linntese simplemente a los tonos bajos (las notas del medio C a la A son Oooh! ;Me pico! mejores). Las voces de los ninos no son tan (pica juguetonamente al nifio) altas como nosotros pensamos. Construya su propia coleccion de canciones Si quiere ensenarle a los ninos una candor' de memoria y tradicionales asistiendo a talle- nueva, use una grabacion, si es que le da res o consiguiendo libros y discos en la vergrienza cantarla usted mismo: En algunas secciori de ninos de su biblioteca. Cuando ocasiones, usted podria usar laminas para usted asista a su Seminario CDA puede in- ayudar a los ninos a recordar el orden de las tercainbiar canciones favoritas con otros palabras. participantes. Muchas veces los padres estan deseosos de entrar y cantar con los ninos y enseriar algu- Ensiiiese usted mismo una cancion nueva nas canciones tradicionales que reflejen su durante la proxima semana.Escriba el lenguaje o herencia.A menudo invitelos a titulo aqui. cantar en su propio idioma. Escoja canciones con mucha accion para que los ninos participen asi es como ellos aprenden. "Las Llantas/Gomas del bus/Gua- gua" (The Wheels on the Bus) es una cancion favorita de todo tiempo, y los ninos pueden anadir o traducir su propias versions facilmente. Tan pronto la sepa bien, cantela con sus Tambien invente canciones. Los nombres de flubs. ninos con cinco letras caben precisamente en "B-I-N-G-0."Cree su propia tonada y/o Seria una buena experiencia, si usted puede palabras para responder a sucesos con ninos. tocar el piano o quiere aprender a tocar guitarra dado que estos instrumentos son Marita es una "toddler" que siempre usa trajes, aunque excelentes para acompariar a los ninos cuando usted le ha recomendado a sus padres que la vistan con estan cantando. Usted tambien puede propor- ropa de jugar para que pueda ser mas activa. cionar an ritmo bueno como fondo para can- Por fin un dia, cuando todos sus amigos estan brincando desde el tercer escalon, Mary se siente valiente. Se para ciones.Pero no se preocupe si lo imico que en el Ultimo escalon de abajo, dobla sus rodillas varias tiene es su voz y a los ninos. veces. Se aguanta fuertemente de la barandilla. Mira a Cada vez que sea posible, haga que los su alrededor, i y BRINCA! Milos se paren mientras cantan.El sentarse Usted reconoce su gran logro cantandole alegremente (a la tonada de "Old MacDonald"), "Marita salto del en el piso o en sillas, esta bien solo para escalon de abajo, I-A-I-A-O." algunas ocasiones.Solo recuerde que los Rapidamente vuelve arriba y brinca otra vez. ninos necesitan moverse mientras cantan j,Ha Cuando los ninos comienzan a cantar por vistoalgtincantanteprofesionalsentado primera vez, probablemente estaran fuera de mientras canta?

324 Unidad S 340 La mayoria de las veces, los ninos desearan Una palabra de precaution... moverse con el ritmo de la musica que estan Lasletras de algunas canciones bien escuchando.Pueden bailar (aunque algunos conocidas, como "Los Diez Indios" (The padres no quieran que participen por algunas Ten Indians) o "Habia Una Mujer Vieja" razonesreligiosas)omoversedeotras (There Was An Old Lady) son degradan- maneras creativas. tes para las personas. Ana lice siempre las Siempre ofrezcales una alternative de otra letras de las canciones para asegurarse de actividad cuando otros hacen actividades de que estas cumplen con los mismos cri- movimientos creativos.Nunca se deberlan terios de evaluation para libros y otros sentir obligados, ni siquiera empujados suave- materialesdeaprendizajequeusted mente a hacer algo que les haga sentirse in- escogio.Busque canciones que celebren cOmodos. nuestra diversidad c'e culturas! Asegurese conocer como se podria esperar que los ninos sean capaces de moverse en base a su desarrollo y cualquier impedimento.Los bebes puede que simplemente Busque dos canciones de las culturas de los muevan sus brazos o pateen con las piernas. ninos en su grupo y dos canciones de otras Los "toddlers" puede que se muevan hacia culturas que usted les puede presentar a atrasy adelante,tuerzan sus cuerpos, o ellos. Pregtintele a los padres por sus pateen.Usualmente, la cancion de "Hokey- recomendaciones. Amite las aqui y aiiada la Pokey" para "toddlers" los podria ayudar a musica y tetras a su Archivo de Profesional que sigan instrucciones. de Recursos. Los prescolares puede que se diviertan mas con movimientos intrincados del cuerpo y puede que quieran tratar de bailar con panue- los y capas. Pero los ninos nunca pierden interes en las canciones con mucho movimiento. Estas canciones mantienen a los ninos envueltos durante las transiciones entre actividades o por un periodo de tiempo, si una corta espera es inevitable. Siempre permita a los ninos pensar sobre sus propias reacciones a la musica, en vez de demostrarle, por ejemplo, como ser elefantes o como bailar como una mariposa. Observe cuantas maneras distintas hay para que los ninos puedan expresarse al compas de la musica. iQue aburrido seria si todos hicieran lo mismo! Grabe las tonadas. A los ninos les encanta A veces los ninos estaran tan intrigados con responder a la musica.Ponga le grabaciones la musica que se sentaran callados a escuchar de musica variada, tonadas de obras musica- una grabaciOn, pero no espere esto muy a les clasicas, etnicas, tradicionales, patrioticas, menudo o por mucho tiempo. Los grandes colitemporaneas y vigile sus reacciones. clasicos tales como: "Pedro y El Lobo" (Peter

Pasos para prbmover la competencia fisica e intelectual de los ninos 325

3 4 1 and the Wolf) o poiciones de "El Cascanue- ces" son encantadores y generalmente le llaman la atencion a los ninos.Males que escuchen algo en especifico o que se imagi- nen que esta ocurriendo. Las funciones en vivo pueden atraer a los ninos si la musica y el escenario son correctos elactor escoge piezas breves, es expresivo, y receptivo a las preguntas de los ninos e inclusive solicita que toquen el instrumento. Consulte con los padres probablemente hay varios de ellos que tocan un instru- Comparta con su Asesor de Practica CDA mento, y tal vez algunos de esos instrumentos lo que ocurri6 cuando usted trate estas son fundamentalmente tocados en otras cultu- ideas. ras. Aunque usted o los actores que estan visitando solo tuvieran practicas de piano cuando Los ninos aprenden por medio del ninos, usted parecera un experto delante de arte los ninos.Asegurese de que cualquier visi- Crear por medio del arte es una de las expe- tante conozca de antemano que es de esperar riencius de aprendizaje a lo largo de los que los ninos se levanten y se muevan por los primeros afios que promueve el desarrollo en alrededores mientras dios llevan a cabo su todas las areas al mismo tiempo. Hemos visto funci6n. cern° los ninos usan sus musculos de los Hacer su propia musica es tambien una brazos, manos, y dedos en formas cada vez buena experiencia para los ninos que estan mas controladas para pintar, rodar, moldear aprendiendo a comunicarse. Ya hemos ha- plasticina,dibujar,cortar,pegar,tejer, blado acerca de como escoger instrumentos coser...la parece no tener fin. Ya hemos musicales buenos y reales que sean apro- discutido c6mo fomentar y aceptar las formas piados a la edad de los ninos.Construya individuales de expresiones creativas para lentamente una orquesta de instrumentos promover el desarrollo social y emocional. buenos que los ninos puedan tocar: tambores, Pero en adicion a estas, el envolvimiento de campanas, triangulos, bloques de madera, los nirios en expresiones creativas por medio maracas, claves o palitos de ritmo, bloques de del arte en todas sus varias manifestaciones papel de lija, campanas de palo, platillos. fomenta el desarrollo intelectual. A medida que manipulen los materiales de acuerdo a sus Enumere dos nuevas experiencias musicales propias ideas, ellos realmente hark y cam- para desarrollar destrezas de escuchar y de biaran el mundo.1Esta es la forma mas movimiento que usted puede presentarle a poderosa de la capacidad intelectual humana! sus ninos pruebe con diferentes tipos de Daio que usted ha aprendido a observar a musica o use diferentes versiones de can- los ninos cuidadosamente, ya esta conscienti- ciones viejas favoritas, pruebe diferentes zado de que ellos pueden envolverse intensa- maneras de moverse. mente en el proceso creativo del arte.

326 Unidad 5 342 Los ninos aprenden por rnedio del arte

Desarrollo fisico/ Desarrollo cognoscitivo Desarrollo socio- perceptual emocional

Sensibilidad tgctil Clarificar y elaborar siguificados Confianza DiscriminaciOn visual Relacionar informaciOn e ideas Identidad/individualidad 'onciencia espacial Ordenar sucesos en secuencia Autonomia/independencia Conciencia corporal Entender relaciOn de causay Expresar y manejar emociones CoordinaciOn ojo-mano efecto positivamente Lateralidad y direccionalidad Resolver problemas Ampliar la flexibilidad DiscriminaciOn de fOrmas, ta- Tomar decisiones Apreciar la belleza mailos y colores Generalizar Apreciar y valorar otras ideas y OrientaciOn figura-fondo Comunicar ideas de forma no trabajos DiscriminaciOn de las partes y verbal Compartir del todo Cooperar Control motor fino Esperar turnos (gratificaciOn de- Habilidades tecnicas morada) Adaptarse a las necesidades/intereses del grupo Resolver conflictos interperso- nales Adquirir intereses para el tiempo libre.

Nora: Adapted from art:Basic for Young Children (p.108) por L. Lasky y R. Mukerji, 1980, Washington, DC: AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil. Derechos Reservados © 1980 por la AsociaciOn Nacionalpara la EducaciOn Infantil. Reimpreso con permiso.

ipintan con los dedos laboriosamente (y sus pegamentos, pintura oplastilina.i Los brazos y caras se llenan de pintura), escogen ninos necesitan ensuciarse, ellos se pueden con cuidado los materiales correctos para lavar!Mientras se acercan a la edad para pegar sus "collages", mezclan los colores con it a la escuela elemental, los ninos natural- deleite!Pero los ninos solo estaran partici- mente Ilegan a interesarse mas en hacer un pando activamente, expresandose creativa- producto. mente y sacando provecho de sus experiencias Mantenga sus expectativas apropiadas para si usted se acuerda de estos cuatro puntos las habilidades motoras y cognoscitivas de importantes: los ninos.No es hasta al final del ario escolar, que las creaciones de los ninos Lo que estan baciendo los ninos es lo comenzaran a asemejarsc a las cosas que mas importante, no lo que producen de los adultos piensan. El arte de los ninos ello.En el arte, como en toda otra acti- no necesariamente se parecera a algo re- vidad para ninos pequelios, el proceso es conocido, y asi es que debe de ser. mas importante que cualquier producto Por eso es inapropiado darle modelos de final. Los ninos necesitan mucho tiempo objetos para que los imiten. Por ejemplo, para ver que ocurre cuando hacen cosas una maestra que no conozca mucho al diferentes con los materiales, al examinar respecto, pudiera darle a los prescolares un sus propias ideas, y al hacer mezclas con rollo de carton del papel de inodoro para

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 327 343 cubrir con papel marron, pedacitos de Similarmente, el arte de los ninos debe corcho para pintar de verde y pegar al ser su propia creacion. Si ellos no pue- rollo para parecer tres sapitos/ranitas sobre den hacerlo por si mismos, esta no es una un tronco, y esperar que ellos to imiten. actividad apropiada.Usted no necesita Con mucha insistencia de la maestra, ellos practicar cortando y pegando asi que no to puede que sean capaces de hacer uno como haga por los ninos. Deje a cada nifio usar el de ella, pero, para que? los materiales en su propia y (mica ma- Los ninos usualmente tienen mejores ideas nera. No pierda el tiempo haciendo un en- para hacer cosas con estos materiales de vase con plastilina para que ellos to imiten. arte, ademas, ellos puede que no tengan la Entreguele la materia prima y dejelos es- habil; .!ad necesaria para coordinar todas coger lo que quieran hacer con ella. esas piezas. La individualidad es mucho mas intere- Si usted siempre le ha dado modelos para sante que la uniformidad.Asi que saque que los imiten, la prOxima vez que este los rollos de carton de papel de inodoro, tentado a hacerlo, solo saque los materiales el papel marron, los corchos, la pintura y observe que cosas maravillosas pueden verde, y el pegamento y observe a ver quo hacer los ninos por si mismos.Si pro- ideas excitantes se les ocurren a los ninos. testanporque ya estan acostumbrados a que le digan que hacer, solo digales, "Esta vez quiero que usen su imaginacion. Tra- ten a ver que puede hacer cada uno con sus propias ideas." iLos ninos necesitaran algun tiempo para acostumbrarse a su nueva tecnica de aprendizaje!

El arte de los ninos debe ser su propia creacion. Entregueles la materia prima y dejelos escoger lo que quieran hacer con ella.

328 Unidad 5 3,14 a

tijeras despuntadas y pegamento y/o cola blanca caballete, pinturas de tempera (aiiada un poco de jab6n), pinceles de una pulgada, una bats corta, peri6dicos o cortina de bail para colocar bajo el caballete; o construya un caballete con una caja de carton masa de moldear (haga la suya para ahorrar dinero) materiales de "collage"cualquier cosa segura: tela, estambre, bolsas, hojas, botones, tapas de yogurt, bandejas de came, cartones de huevos, revistas para recortar, rollos del papel toalla, cajas, platos de papel, bolsas de papel obra de carpinteria herramientas reales, madera blanda (requiere supervision cercana), clavos, pegamento

Cada diaustedprobablemente tambien deseard ofrecer una o variasactividades especiales de arte para aquellos que estan interesados. Se necesitaran materiales adicio-

4 nales para estas ocasiones.

pintura digital y papel liso iRecuerde, el arte creativo de los nirios es muy esponjas para imprimir personal para ellos! iRespete las creaciones tinicas crayons de aceite ("Craypas") de los Mhos, asi como tambien a los nilios! tiza s6lo para nirios mayores: colores de agua, carbon- cillo, tintes, lapices de color, papiermache, aserrin, El arte no es algo que sucede el jueves a materiales de tejer y coser las 3 p.m., o encualquier otro "period° de arte."Todo tipo de ocasion es propicia para una actividad de arte. Muchos maestros tambien usan la comida como materiales de arte para proyectos, tales como fideos grander, impresos con papas, o Provea materiales. Cuando los nifios llegan pintar con los dedos usando pudin. Otros por la mafiana, y durante el dia, deben poder maestros se oponen a usar dichos materiales escoger de una amplia gama de materiales dado que muchos nifios en el pais y en el aftisticos apropiados y tentadores. mundo no tienen lo suficiente para alimentarse.'Enos no se sienten cornodos des- hojas de papel blanco de 18 x 24 pulgadas, papel truyendo alimentos cuando estas se podrian manila, papel de dibujar en color blanco, papel de usar mejor para alimentar personas!Esta es peri6dico una delasdecisioneseticasqueusted papel de construcciOn en tnuchos colores y papel de enfrentard como profesional de la educacion seda en colores infantil. marcadores de agua con puntas anchas y finas, crayolas gruesas (para bebes y "toddlers") y crayolas regulares (para prescolares)

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nifios 329 ,Como se siente usted usando la comida nos data una sonrisa por estar interesados en como un material de arte? to que el hizo.Esa es la belleza de trabajar con ninos irara vez usted sabra que esperar! Todc arte infantil es bello ante sus ojos. En vez de emitir un juicio de valor sobre su arte, concentrese en el esfuerzo del nino. Los ninos se sentiran bien debido a que su reaccion apoya el trabajo realizado por ellos, su vocabulario se expande, y aprenderan mas sobresuspropiashabilidadescreativas. Respete sus creaciones unicas asi como tam- bier' respete al nino!

Presente nuevas tecnicas.La mayor parte del tiempo los ninos pueden decidir por si Solo espere, usted tendra una conversacion mismos que hacer con los materiales. Los muy animada en su Seminario CDA. ninos se observan unos a otros y adquieren nuevas ideas. Es probable que en alguna Mientras los ninos estan trabajando en areas occasion usted necesite demostrarle una tecnica alrededor del salOn, usted camina y habla con a los ninos para seguridad, o porque los ellos para poder apoyar su desarrollo. Acuer- materiales les son completamente desconoci- dese, el arte creativo de los ninos es muy dos. He aqui un ejemplo sobre como dar personal para ellos. Trate lo con respeto. En ciertas direcciones sencillas acerca de como vez de preguntar,"I,Que es eso?", comente comenzar pero sin limitar el use creativo de algo sobre uno o mas elementos de su arte: los materiales. color, linea, figura, espacio, y Usted ha preparado una mesa de trabajo de madera, " ;Has usado tanto colores diferentes!" bajita y fuerte, en donde el ruido que se produzca no moleste a otros ninos.Primero, usted quiere que estos "Mira como esa., limas van hacia anis y adelante". prescolares aprendan a usar un martillo. Usted tiene tres martillos con alas, algunos clavos para techos y tres "Teeny bits of paper are hard to hold. Los pedacitos de tablas de pino blanco de 12 pulgadas cuadradas y 2 de papel son dificiles de agarrar." grueso (si puede conseguir algunos pedazos de arbol viejo quizas resulte mucho mejor). "Realmente has trabajado mucho titinpo para crear tu "Hoy comenzaremos una nueva actividad," anuncie con proyecto especial, Lverdad que si?" entusiasmo cuando retina al grupo en la alfombra para planificar las actividades del dia. "i,Que to gustaria decirme acerca de tu proyecto de arte?" ;Los martillos ylos clavos!", un nino grits muy emocionado. "Si, tenemos una mesa de trabajo de madera, tres martillos, clavos y madera. Cada uno de Con aperturas como estas, los ninos no se ustedes puede aprender a corm usar esos sentiran amenazados, o criticados por su arte. Aiiadiremos mas herramientas cuando ustedes me de- El los nos podrian explicarle,"Esto es un muestren que pueden usar los martillos apropiadamente cami6n de bombas que vino a nuestra casa ycon precaucion. Mientras algunos ninos estan anoche",ydescribeendetallesvividos martillando, el resto de ustedes puede jugar en otros lugares.Hay unos rompecabezas nuevos encima de la exactamente to que ocurriO. 0 puede que el mesa, y he atiadido algunos sombreros fuertes y delan- nino diga "rojo", o "Eso es fuego," o solo tales para clavos en el area de jugar. Por favor, ahora

330 Unidad 5 346 vayan al lugar de su election."Seis tunos quieren actividades que los atraen. martillar."Solo tenemos espacio para tres ninos. LA Estas tecnicas nuevas tambien pueden ser quien le gustaria poder ayudar a martillar en unos minutos, cuando los primeros tres ninos terminen?" presentadas por verdaderos artistas.Invite Escriba los tres nombres de los voluntarios y pidales que artistasfabricantes de objetos de barro, busquen algo para trabajar en lo que esperan. artesanos,pintores,tejedores para que le Recoja un martillo y agarrelo poi. la parte posterior del hagan una visita o pregunte si usted y los mango. "Aqui es donde se agarra el martillo. Aqui hay ninos pueden it a verlos trabajar. Algunas un martillo para cada uno de ustedes. Enseiienme como se agarra." veces los museos locales o grupos de arte "Por favor, mueve to mano un poco mas hacia atras del patrocinan presentaciones especiales solo para mango. Asi tus clavos entraran Inas derechos," usted le ninos. Male a los artistas que compartan sus sefiala a un nino. ideas con los ninos, o que hablen sobre la ";Excelente! Pronto todos seran muy buenos carpinte- cultura en la cual esta tecnica se desarrollO ros. Ahora necesitamos algunos clavos y madera y estaremos listos....Separense para que todos tengan por primera vez. espacio para trabajar cuidadosamente.... Escoge el clavo Puede ofrecerlealosninosmateriales que quieras clavar.LQuien sabe que lado del clavo se similares si man interesados en tratar algunas martilla?" de las tecnicas usadas, pero nunca le pida a "Este lado plano," setiala un los ninos que le hagan una pintura o pieza si- ",,Pues que lado va dentro de la madera?", usted pregunta bromeando. milar a la que observo. Eso sera muy pro- "El lado puntiagudo, tonto" r" ; falsamente otro. fundo para que los ninos puedan lograrlo. Los ninos agarraron sus clavos y comenzaron a mar- Use todas estas experiencias de arte verda- tillar suavemente.Usted se asegura de que cada nino dero como una manera para aumentar la apre- agarra su martillo correctamente. Quedese con los taws para ayudarlos a martillar.Male a cada nino que dad& de los ninos por la beileza y por los cuando termine se lo diga at proximo nino en la lista de elementos de diserio. Ofrezca formas nuevas turnos. para que ellos expresen sus propias ideas y para experimentar con diferentes formas de hacer las cosas. Podria ser que al introducir cada material nuevo, usted necesite explicarlos brevemente zQue materiales de arte serian una buena para que los ninos puedan ver como usarlos adicion a sus efectos artisticos? Inasventajosamente.Seapaciente.Por ejemplo, lleva mucho tiempo para que un nino aprenda a usar unas tijeras, porque sus masculos estan creciendo. Probablemente usted puede que yea por que no es apropiado que saque tijeras y papel con limas dibujadas para que los ninos puerlan practicar cortando.En vez de eso, saque tijeras, pegamento, revistas viejas, papel de construction y deje que los ninos decidan que es lo que tienen que hacer. A lo mejor corta- ran, y puede que rompan el papel. Cuando materiales como estos son ofrecidos todos los dias, los ninos con el tiempo obtendran toda la practica necesaria mientras se dedican a

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 33l 347 LQue tecnicas nuevas puede presentarle a alguna vez, "iSi solo hubiese sabido n.ntes lo los ninos de su grupo? que se ahora!"? Adc-airimos lo que sabemos gradualmente. Los ninos todavia estan descubriendo maneras para entenderlo todo.

Tres 'Trios de 4 alms quieren jugar el bingo de colores. Hacen tres montones de lapices con el mismo flamer° en cada monton. Litoescogeelmonton queestA desardenado "porque es el que tiene mas."

Sus "toddlers" estan amontonando una serie de bloques de carton. El primero en el monton esti de costado. El monton se cae. Los Milos comienzan a reconstruirlo otra vez sin cambiar el bloque de abajo.

Usted y un bebe estan jugando con unas maracas (sona- jero) favoritas. Usted esconde la maraca debajo de un pafial. El nitro inmediatamente se vuelve para coger otro Escoja tres actividades creativas (una para juguete.j,Por que el nitro no busc6 debajo del pafial? "toddlers", una para los ninos de tres y cuatro, respectivamente) para incluirlas en su Archivo Profesional de Recursos. Anote Usted probablemente tiene miles de ejem- todos los materiales necesarios y como plos sobre corm el nitro ye el mundo distinto usted espera que los ninos los utilicen. a como lo vemos nosotros los ninos hacen y dicen cosas bien raras.Algunas veces sus Lenguaje, musica, arte icada una de estas ideas nos hacen areas del curriculo promueve el crecimiento Por supuesto, ahora que se esti convirtiendo en cada area del desarrollo de los ninos! en un profesional de la educaciOn infantil, Cada actividad realmente buena para ninos esta mas que asombrado por ocurrencias pequefiosinfluye en su desarrollo socio- como estas. De hecho, usted usara la infor- emocional,fisico, y cognoscitivo. Vamos macion que reuniO sobre como el pensar de ahora a ver como los ninos piensan y tratan los ninos cambia mientras maduran, para de entender el mundo mientras contimian sus decidir conio ensefiar para hacer posible que actividades diarias. los ninos aprendan por medio de actividades combinando lo que es apropiado de acuerdo a los niveles de desarrollo de los ninos. Usted capacita a los ninos a Gracias a la cuidadosa observacion e inves- usar su curiosidad para tigacion de algunos grandes cientificos como entender el mundo Jean Piaget, sabemos que las maneras tipicas Los ninos pequefios constantemente tratan de de pensar y razonar de los ninos cambian a resolver problemas y de descubrir cosas diferentes edades.Tal como los ninos son nuevas.Pero los ninos no yen o entienden egocentricos en sus interacciones sociales y. las cosas de la misma manera que los mayo- emocionales, de igttal forma su fund& cog- res o los adultos lo hacen. Despues de todo, noscitiva tambien es egocentrica su logica y nosotros tenemos anos de experiencia con su habilidad para organizar informacion son cosas y personas.LAcaso usted no ha dicho limitadas dado que los ven desde su propio punto de vista.

332 Unidad 5 34S Usted aprendera mas sobre estos cambios en Por supuesto que no esperamos que los su Seminario CDA. Pero por ahora, regrese ninos vayan al jardin de infantes/"kinder- a la tabla del desarrollo normal en la Unidad garten" o primer grado siendo expertos en 2 y repase el material en las secciones titu- toda estas metas! iAlgunos de nosotros toda- ladas "los nitiosse vuelven mas conscientes via estamos tratando de hallarle sentido al del mundo y los nifios resuelven problemas y mundo! Pero un buen programa de educaci6n usan herramientas." infantil puede darle a los nifios la confianza Estas caracterfsticas le ayudaran a escoger y la experiencia necesario. para empezar a materiales y a planificar actividades apropia- desarrollar las habilidades basicas para das para ampliar lo que ya usted conoce sobre pensar. el pensamiento de losniiios. Tres de las entonces, usted puede ayudar a los metas a largo plazo para el desarrollo cog- nifios a entender el mundo, a buscar solucio- noscitivo de los nirios se superponen tanto, nes a los problemas y a formular buenas que vamos a considerarlas todas al mismo preguntas?Usted pone en 'practica todo lo tiempo: que hemos discutido hasta el momento. ...entender el mundo ...reconocer problemas reales y descubrir soluciones para ellos ...pensar critica y logicamente, formular preguntas que conduzcan hacia mas preguntas

Los nifios aprenden cuando ellos huelen, tocan, trabajan, observan a otros, fingen, imitan, tratan y experimentan con cosas reales.

Pasos para promover la competencia ffsica e intelectual de los nifios 333 349 Fomente el descubrimiento infantil.Por supuesto, pueden ocurrir en Los ninos son curiosos por naturaleza. El los cualquier tiempo y donde quiera, con tal que son aprendices activos. Los ninon estan auto- usted este receptivo a ellos. Pero usted quizas motivados. Tienen sus propias formas perso- tambien quiera preparar aparte una area nales de aprendizaje pero todos tienen en especial de aprendizaje que invite a esta clase coma el use de su lenguaje, sus sentidos, de exploraciOn: El Area de Descubrimiento. sus cuerpos, y sus mentes.jEllos estan muy Cuando los ninos traigan algas marinas o deseosos por aprender y su aprendizaje es algunas semillas de café o un reloj viejo, desordenado y ruidoso! exhibalos en el Area de Descubrimiento. Asi que proveales materiales reales, una Usted puede afiadir otras cosas que le causen abundanciadeactividadesapropiadas, curiosidad a los ninos o que se relacionen con mucha selection y libertad para moverse por el tema del curriculo que tiene para una o dos los alrededores, algunos amigos, y su ojo y semanas:un aparato auditivo, monedas de oido observador.Estas cosas estimulan su diferentes paises, herramientas de jardin, una pensamiento. manta/frisa indigene (Navajo) o un juego de Los ninos aprenden cuando huelen, tocan, libro/grabacion infantil en otro idioma, o trabajan, observan a otros, fingen, imitan, algunas conchas. exploran y experimentan con cosas reales. Si el tema es el de semillas, usted quizas Esas cosas reales no necesitan ser juguetes desee incluir guisantes, mani o nueces, y un educativos muy elegantes. Los ninos tambien cascanueces. aprenden muchas cosas del diario vivir e Si esta hablando sobre pollos, usted deseara inclusive de cosas que parecen ser insignifi- tener plumas, huevos y huevos. Algunos de cantes. losartIculos permanentes en elArea de Descubrimiento ayudaran a los ninos a ex- Guadalupe tiene un arbol de manzana en elpatio. plorar su mundo circundante:lupas, cintas Algunas de las manzanas tienen gusanos.Cuando ella de medir, escala/balanza, envases pequenos, anima a los ninos prescolares para que recojan una bolsas de papel. Estas son herramientas manzana, iellos se maravillan!El los dedican mucho tiempo a tocar las manzanas y a observar los gusanos usadas por cientificos, ingenieros, materna- arrastrarse hacia dentro y hacia afuera. ticos, investigadores de todas edades. Luego, ella le provee a cada nitio un cuchillo sin punta En el Area de Descubrimiento, y por todo y les sugiere que esculpan una cara u otro disefio en la el cuarto de juego,los ninos clasificaran manzana. Algunos ninos quieren hacer mas de uno. compararanaparearanmediran... pesa- "LQue ustedes creen que le pasara a estas manzanas si las dejamos en un estante/anaquel por unos cuantos ran...usaran la practica y el error...contaran dias"?, ella pregunta mientras ellos terminan su tarea. ...resolveran problemas... descubriran como Los ninos ofrecen varias ideas "Los insectos se las trabajan las cosas...tocaran...observaran que comeran." "Se dafiaran y se pondran de color marron". ocurre cuando dejan caer o rodar algo... tra- "Nos las podemos Ilevar a casa.""Nada"."Se podria taran de adaptarse a las cosas...apretaran... preparar un dulce de manzana para corner." Guadalupe escribe el nombre de cada !lino en una toalla temblaran...aprenderan de sus errores... ole- de papel, los ninos colocan sus manzanas encima de la ran ...enterraran...aserraranvaciaran. esti toalla, y cada dia ellos van a observar lo que le ocurre a maran...pondran cosas en orden... los ninos sus manzanas. siempre tienen algo que hacer! Eventos como este y actividades de tiempo y espacio, son una parte importante del diario vivir en un salon de clases de educaciOn

334 Unidad 5 350 envuelve matematica y ciencia y lenguaje iy destrezas fisicas todas en una! Los ninos ven la utilidad de los nameros, como por ejemplo, cuando necesitan medir la harina para hornear pan. Ellos ven como cambian las cosas mientras observan que la levadura hace que el pan crezca. i Ellos ven el valor de la lectura cuando tratan de seguir una receta! IY saben cuan fuertes son sus mtisculos cuando preparan la masa!1E1 mundo comienza a tener sentido! La mayoria de los menus para los almuerzos y meriendas de los ninos pequenos contienen por lo menos un ingrediente que hasta un *. "toddler" puede ayudar a preparar. Los ninos pueden ayudar a escribir las listas de corn- pras, lavar frutas o vegetales, mover la sopa, romper pedazos de lechuga para tacos, servir jugos, poner su propia salsa e ingredientes sobre su pizza piense en todos los pasos envueltos y observe si uno o dos ninos por lo menos podrian participar. Ajuste las tareas a

A) la edad y habilidades de los ninos. Cada vez que sea posible, lleve a su grupo

.a la tienda para comprar._Hay tanto que aprender como escoger el mejor producto, leer etiquetas en uno o dos idiomas, cotejar los articulos, pagar por la comida. El incluir una tienda de comestibles en el area de juego dramatic° seguramente sera un exito.Los ninos pueden traer de sus casas cajas vacias de comida y preparar una caja registradora con dinero de jugar.iEstan en negocios! Cuando usted prepare comidas con ninos pequenos, asegtirese de realmente permitir En su Area de Descubrimiento, usted puede afiadir que las preparen.Si usted interfiere, perde- cosas que le causen curiosidad a los ninos o que se ran el interes y no tendran la oportunidad de relacionen con los temas del curriculo programado para una o dos semanas. aprender o practicar una destreza. LQue importa si los pedazos de frutas no son todos del El descubrimiento y la exploracion envuelven mismo tamatio, o si la came esta cortada en muchas actividades que parecen estar relacio- una forma graciosa? nadas a las matematicas y a la cienciaiy lo Si usted esta a cargo de muchos ninos, qui- estan! Pero la mayor parte de las cosas en un zas .quiera separarlos en grupos mas peque- buen programa de ninos de edad prescolar. iios.Es imposible que todos tomen parte si

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 335 351 hay mas de cuatro o cinco prescolares traba- usted puede sacarle provecho a algunas ocu- jando en el mismo proyecto. Dos o tres rrenc'as diarias. "toddlers" es mas que suficiente. Si usted es un educador de cuidado y educa- Alex de 14 meses de edad, esta luchando por acomodar ciOn infantil en el hogar, tiene una ventaja al unos anillos en su base de juguete. El anillo mas grande no cabe porque los mas pequefios estan encima. cocinar lusted tiene todo to que necesita en "Has tratado y tratado de poner ese anillo rojo, pero no sus manos! Si trabaja en un centro, es pro- entra. parece ser el problema?", pregunta la Srta. bable que necesite traer un sarten electric° o Carmen, la educadora de cuidado y educacion infantil en un horno pequefio, cacerolas u otros utensi- el hogar. Las regulaciones locales Alex busca por debajo del anillo verde mientras su pelo lios, por ejemplo. toca el piso.Despues, remueve el anillo a traves de su sobre cuales utensilios usted puede usar en el base y sonrie."Palo", el anuncia. salon de clases varfa, asl que primero, asegti- "Ahora to base no tiene anillos. i,Cual anillo colocards rese de conocerlas y cumplirlas. ahora?" Asegurese de establecer con los ninos las reglas de seguridad de que todos hayan lava- Alex estaba aprendiendo ffsica elemental do sus manos antes de comenzar. Use cuchi- que dos cosas no pueden caber en el mismo llos plasticos o cuchillos de mesa para que los espacio a la misma vez. ninos corten. Pero su maestra no ech6 el anillo a un lado Las destrezas reales aprendidas con ali- y le ensefio como hacer que el anillo rojo mentos reales son mucho mas valiosas que entrara.Ella llevo el problema a palabras pedirle a los ninos que recorten laminas de porque el nino estaba comenzando a usar el comidas y que las peguen en un plato de lenguaje.Ella puntualizo cuan persistente ei papel. Siempre piense en lo real cuando habfa sido y use palabras para hablar sobre to planifique actividades para que el estaba haciendo. Los ninos piensan cuando tienen la oportu- En esta situaci6n, se tratO de buscarle senti- nidad de participar en las actividades que se do a las cosas mediante actividades que inclu- realizan en un buen programa. Asf que pre- yeron ordenar, observar, practicar y cometer pare un horario que le brir.de tiempo a los errores, unir y resolver problemas. iCiencia, ninos para pensar para jugal solos o acorn- matematica, lenguaje, desarrollo fisico todo peados para escoger lo que quieran hacer y en un minuto bien corto! como to quiet an hacer.Usted modifica los materiales o equipo para que aquellos ninos Dos "toddlers" estan jugando en la arena. "iVamos a hacer una fiesta de ctimpleafios!" con impedimentos puedan participar tanto Su maestro de Head Start, el Sr. Nicolas, escucha la como sea posible. Ademas, flexible, para sugerencia y se acerca. que cuando ocurra algo durante el dla (y "Necesitamos pastelitos," anuncia Francisco mientras siempre algo pasard), pueda sacarle ventaja a miry al maestro. i,Necesitamos leche para hacer los paste- ese moment() de ensefianza. litos? Pregunta el Sr.Nicolas "Los pasteles son buenos con leche,". "LA quien le gustaria cargar un envase de leche para Ins Capture los momentos de enselianza pastelitos?," pregunta su maestro. Ambos Mhos se ofre- A lo largo del dia, mientras usted se mueve cen, y van a la alacena a buscar el envase.Los tres llenar el cubo, y las dos nifias lo cargan a In caja de de una actividad a otra, busque momentos de arena. enselianza que pueda utilizar para profundizar el pensamiento de los ninos. Veamos como

336 Unidad 5 352 Estos "toddlers" escogieron un tema, deci- jEsos eran ejemplos muy largos! iPero indi- dieron lo que necesitaban para llevarlo a can que los ninos necesitan un largo tiempo cabo, y sabian a quien pedirle ayuda. para entender las cosas y Carlos todavia esta El maestro estaba consciente de que su trabajando con su problema!La Sra. Arias juego estaba comenzando y sabla que el agua averiguo lo que 61 sabia, observe, que nece- le ariadiria un toque especial al juego de los sitaba una clave antes de que se desanimara, ninos con la arena.El los capacito para que y la ofrecio probablemente 61 tendra una expandieran su juego y les dio una oportuni- linterna funcionando en un instante. De que dad para cooperar cargando el envase pesado otra forma 61 sabria que las pilas/baterias lleno de agua. tienen dos lados y que si importa la forma en i Los ninos estaban haciendo que el mundo como estan acomodadas. Ninguna lamina, y tuviera sentido, pesando, enterrando, sirvi- ninguna palabra, podra algun dia sustituir esta endo, reconociendo un problema, y pensando simple experiencia. sobre lo que ellos querian hacer! Estas son el tipo de actividades diarias, simples y reales que le dan un mejor signifi- Un niiio de 4 aiios encontrO una linterna (flashlight) en el cado al aprendizaje de los ninos. LQue hate Area de Descubrimiento. El la prende y observa su luz usted? reflejarse en el techo.Luego saca las pilas/baterias. Otra vez las pone adentro, la linterna no funciona. Tira las pilas/baterias en el piso, las vuelve a poner adentro y Usted observa lo que esta ocurriendo. todavia no trabaja. De hecho, ahora las pilas/baterias se Algunas veces no necesita hacer nada usted mueven dentro de la linterna. ya hizo su parte poniendo el objeto. Los La Sra. Arias ha estado observando el progreso de ninos pueden partir desde aqui. Carlos. Ella logra captar su atencion. La mirada parece preguntar, asi que camina hacia el Area de Descubri- miento. Usted describe lo que esta ocurriendo. "i,Cual es el problema?", dice ella en una voz muy Solo los hechos, solo los hechos. Algunas amistosa. veces un comentario simple ayudard a los "La linterna no funciona," el responde simplemente. ninos a conocer cual es su problema para "Enseiiame por que no funciona," le sugiere la Sra. Arias."Mira, saque este lado.Luego, tire las que puedan dar el proximo paso hacia la baterias.Volvi y las puse otra vez y no funcion6. Asi solution de este. que las tire en el piso !OH OH!;Hay una pila/bateria debajo de la mesa! ;Con razOn no funcionaba! Usted formula preguntas en el idioma Carlos pone sus baterias adentro, apreta el boton no hay Luz. "Oh no, todavia no trabaja," el dice con deception. propio del niiio que estimulan el pen- La Sra. Arias le pregunta, "LQue piensas to podia estar samiento critico las preguntas que tienen mal?" muchas posibles contestations se llaman "Bueno, esta rota." "preguntas abiertas", este tipo de pregunta "Probablemente no, y si la bombilla funcionO hoy, estimula el desarrollo del pensamiento di- probablemente ese tampoco es el problema. A veces las vergente. LCOmo...? z,Por quo...? i,Que pilas/baterias se agotan. i,Que piensas to que pueda ser?" Carlos esta callado. Tira las baterias al piso una vez mas ...? 1.,Que pasariasi...?1,Cuando...? y estudia cada una cuidadosamente. Haga preguntas para que los "i,Que lado pusiste primero, Carlos?", pregunta su ninos puedan pensar en una posible solu- maestra. ci6n. Aytidelos apensar. De le una opor- "i,Importa?" "Vamos a ver." tunidad para hablar sobre sus ideas. Evite preguntas cerradas - aquellas que solamente tienen una contestation correcta

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 337 353 o que pueden ser contestadas con un si o LQue alimentos seran buenos para los cono. iY no les conteste las preguntas de los nejos?" LBOnde podriamos conseguir una ninos hasta que ellos hayan pensado bas- contestacion a esa pregunta?" Oportunida- tante en una solucion para el problema! des como estas son buenas para ayudar a los ninos a aprender acerca de las bibliotecas, los telefonos, y a como hacer inves- t igac iones. Aproveche hasta el maxim° los momentos de enseilanza Usted deja que los Milos piensen en solu- Los ninos aprenden mejor en actividades ciones y practiquen las ideas por si mismos.Si, aun cuando usted sepa que diarias; simples, y reales. Use una o macs de estas t6cnicas para ampliar su apren- algo no funcionara. Especialmente cuando usted sabe que algo no funcionara los dizaje: ninos aprenden de la practica y el error. Observe to que esta ocurriendo. Sino es peligroso, dejelos proceder sin Describa lo que esta ocurriendo. interrumpir. Formule preguntas en el idioma propio del nitro que estimulen el pensamiento Edgardo y Boris estan ayudando a preparar Ia merienda critico. de los "toddlers".Ellos cortaron pedazos del platano/ MotiVe a los ninos a hacer preguntas. guineo y los pusieron juntos con las galletitas en tres Deje que los ninos piensen en solu- pequerias bandejas. 'Ahora necesitan cargarlos hasta las ciones y practiquen las ideas por si mesas. Boris coge una bandeja y la coloca en la mesa Inas mismos. cercana. Unase al juego. Edgardo coge otra bandeja y la coloca en Ia misnti mesa. Los otros "toddlers" empiezan a Ilegar para meren- dar,mientras Boris busca la otra bandeja. "Hey, esta mesa no tiene comida", dice Edwin. Boris Ileva su bandeja a esa mesa. Pero todavia queda Usted motiva a los ninos a hacer pre- una mesa sin bandeja. %Donde esta la merienda de nosotros?". pregunta Paty, quien siempre esta preparada guntas sobreloqueestanhaciendo. para corner.Ella mira alrededor."No me gusta. esa Mientras pregunten, ellos pensaran en sus mesa tiene dos, y esta no tiene nada." propias soluciones. En muchas ocasiones, Edgardo lleva una de las bandejas a la Ultima mesa. dos o mas ninos determinaran lo que necesitan por si mismos. Los ninos que juegan ;Los ninos pueden aprender tanto de sus en el area de bloques frecuentemente se compaileros y experimentar las consecuencias ayudan cuando un bloque es muy largo o de sus propias acciones! Su maestro no tuvo una rampa muy empinada. que decir ni una palabra.Con el ciempo, A veces, por supuesto, los ninos solo Edgardo y Boris aprenderan un principio necesitan una contestacion a sus preguntas. maternatico llamado correspondencia uno-a- "i,DOnde esta el...?"z,Como deletreas...? uno- una bandeja para cada mesa. "i,Es esta una nueva buena madera para serruchar?""i,Que comen los conejos?" A veces usted setine a sus juegos. Ysiustedno sabelacontestacion. "i,Necesitas un conductor de ambulancia v digalo."Que excelente pregunta es esa... no hay ninguno disponible'? Pues claro que

338 Unidad 5 354 a

yo puedo guiar la ambula4ia. i,Donde esta Usted capacita a los ninos para la persona herida?"Usted no domina o controla el juego, pero prefiere seguir a que lleven unas vidas los Winos. Y graci6samente sale del juego productivas y bien balanceadas a tan pronto haya desenimiado su rol. Elproposito delavidaesvivirlatan completamente como sea posible. Los ninos Mariana busque uninomento de enselianza. estan en su grupo por muchas horas todos los Practique formulando pteguntas abiertas dias.Todo lo que usted ha aprendido por 410 en vez de preguntas cerradas. A continua- medio de su experiencia, y a traves de este cion anote to que ocurrio. material CDA, puede ser aplicado a medida que establezca una atm6sfera y un ambiente que apoye el crecimiento de los ninos hacia una vida alegre y completa como adultos. Los ninos estan aprendiendo a entender como funcionan sus cuerpos, a como comunicarse, a como pensar, y a como actuar res- a ponsablemente. Usted ya conoce la importancia de la auto-estima de los ninos y por que ellos se deben sentir bien consigo mismo. Usted sabe que los ninos necesitan aprender S destrezasde ayuda propiayasentirse independientes. Parte de la sensacion de sen- tirseadultoesaceptarresponsabilidades apropiadas a la edad, por supuesto. Hemos hablado acerca de como los ninos Converse sobre lo que ocurri6 con su adquieren prejuicios y estereotipos a traves de Asesor. las personas que son importantes para ellos y en contraste, como ellos pueden aprender maneras para tratar otras personas con respeto. Estas tecnicas se parecen un poco a las De igual forma los ninos adquieren un sen- a tecnicas de escuchar' apirdidas anterior- tido de responsabilidad conectado a un mundo mente. Son bien similares una vez que usted mucho mas grande fuera de los limites de sus conozca como aprenden los ninos y que usted propias familias; ademas absorben valores a quiere que ellos aprenden. Las mismas tecni- sobre otros temas mas giobales tales como cas de enserianza y actividades apareceran una contaminaciOn,hambre,desperdicios/con- y otra vez en diferentes maneras. Todo el servacion, cambio, guerra/ paz. aprendizaje de los ninos esta bien entrelezado. Los ninos necesitan aprender a respetar a Ahora vamos a seguir a lad proxirna meta nuestros recursosnaturales. Ellos deben que tenemos para los ninos:, Similar a las aprender a respetar el universo humano y GO ideas y tecnicas que anteriormente hemos deben participar para mantenerlo seguro, hablado saludable, y equitativo para todos los seres vivientes.Ellos aprenden diariamente este respetopor las cosas y por unos a otros principalmente a traves de lo que usted y sus

Pasos para promover la competencia fisicae intelectual de los ninos 339 a 355 padres hacen y dicen, a traves de los tipos de Los ninos respetan la naturaleza y sus actividades que usted ofrece, mediante la for- recursos.Su ejemplo y sus actividades ma que usted toma decisiones, y por las res- pueden hacer toda la diferencia. La comida ponsabilidades que los ninos comienzan a es para comer, no para desperdiciarla. asumir. Usted trabaja para conservar la vida de los animales. Aunque le tenga miedo a las Los ninos respetan a las personas. Usted culebras o a los insectos, usted siempre se espera que losninosse cuiden asi muestra curioso y en control de si mismo. mismos. Los ninos tratan a sus amigos y Usted cierra el grifoillave del agua o apaga familiares con respeto. Usan palabras para las luces cuando no son utilizadas. Use resolver problemas. La diversidad es una transportaci6n publica o camine con los parte natural en sus experiencias diarias, ninos cada vez que sea posible, en vez de de tal forma que no se sientan amenazados guiar un automovil. Los ninos pronto- se- o incomodos con ideas, colores de piel, guiran su ejemplo, y como resultado, ha- idiomas o indumentarias diferentes.Los bran mas recursos disponibles para que ninos aprenden a defenderse cuando obser- todos nosotros y las generaciones futuras van que algo es injustc, o que hiere los los podamos disfrutar. sentimientos. Estos son los pequetios comienzos que los Bevan hacia un mundo pacifico.

-4.114,4,1 Los ninos respetan a las personas.

340 Unidad 5 356 "11111111111111111111111111111M

Los ninos aceptan responsabilidades. Desde su infancia los ninos pueden tomar decisiones y asumir responsabilidades por cosas que los afectan. Los bebes pueden decidir que tipo de cereal quieren coiner, con cual juguete jugar, y si van o no a 4Que temas globales de la sociedad a usted trepar hasta la cima de la montana hecha le preocupan mats? Piense en estos y pre- de cojines. El los pueden usar una esponja parese para compartir sus ideas con otros para limpiar la bandeja de su asiento para Candidatos CDA en su Seminario. corner o usar una servilleta para limpiarse su cara. El los aprenden a ser humildes con Los ninos aprecian la belleza. La belleza otros ninos. Y a tocar el perro o gato esta presente en todo lugar, no solo en el 410 suavemente. arte o la musica. La belleza esta. presente Los "toddlers" pueden colocar sus ju- en el olor de una sopa de vegetales bien 411, guetes nuevamente en el estante/anaquel caliente en un frio dia de invierno. La cuando terminan de usarlos. Pueden lim- belleza es la mano de un amigo cercano o 411D piar con una esponja cuando derraman algo una sonrisa amable. La belleza es el sol en el piso. Pueden ayudar a hacer repara- brillando sobre el agua o un edificio alto. IND ciones pequetias lijar un bloque Asper°, re- La belleza es la sombra de un arbol en un mendar una pagina rota, *star una tuerca caluroso dia de verano. La belleza es un 410 en una bicicieta. Pueden cerrar el grifo/ agradable sentimiento de tranquilidad des- Have del agua despues de lavarse sus plies de trabajar fuerte en el area de juego. manos. La belleza es el sentir la seda, o la corteza 410 Los prescolares inclusive pueden asumir de un arbol, o los ladrillos en la acera. La mayores responsabilidades. Compartir los belleza esta en todo lo que nos rodea si juguetes y jugar cooperativamente. Coor- solo nos tomamos el tiempo para apre- dinan sus esfuerzos para cocinar algo espe- ciarla. 4110 cial en un dia festivo. El los pueden mante- Usted hace de su ambiente un lugar ner el area de juego libre de basura. Y se atractivo y un reflejo de la diversidad 4110 recuerd n entre ellos abrocharse el cintu- cultural de los ninos. ron en el carro cuando sea hora de irse a Usted crea un fondo de tranquilidad en el 4111, casa. coal exhibe los trabajos de arte de los ninos y artefactos provenientes de muchas 41, 4En que otra cosa usted puede pensar para partes del mundo, articulos tomados de la ayudar a los ninos a convertirse en ciu- naturaleza y unas cuantas pietas finas de 4110 dadanos mats responsables? arte. Organice cuidadosamente los estantes/ 410 anaquelesusandolaminas/fotos/siluetas para que los ninos conozcan el lugar que le 4ND corresponde a cada cosa. Almacene juguetes y materiales adicionales en un ropero o 41, un armario. Coloque plantas, flores o arreglos de cosas naturales secas en un lugar IND donde los ninos puedan tocarlos y olerlos.

4111

IND Pasos para promover la competencia fisica e intelectuai de los ninos 341 357 Deje que el aire se Ilene de las risas de Ce.'e,ccione libros, cartelones y laminas los ninos y de muchos idiomas. Ponga que sean agradables a su vista. Evite los masica que sea de buen gusto a un nivel desordenes,lasgrandescantidades de de sonido comodo. Una rmisica suave a la oscuridad o colores demasiado brillantes, hora de la siesta puede crear una sensation y los dibujos de mullecos animados. Tan- de tranquilidad hasta para los adultos. tos articulos supuestamente hechos para Limpie las jaulas de animales olas ninos son feos y desagradables. Establezca peceras con frecuencia. Abra las ventanas moderaciOn. y las cortinas todos los dias para dejar que En el ambiente exterior, escuche los entre el aire libre y la luz natural. pajaros o las hojas moviendose por el viento.Use una variedad de materiales arena, pedazos de madera, yerba, y arboles para el disetio del area de juego. Pinte el equipo para que armonice con el ambiente, en vez de sobresalir demasiado. Siembre un jardin que los ninos puedan observar.Mantengaelarealibrede basura. La belleza esta en todas partes. No es costosa. Experimentela todos los dias con su grupo de ninos.

Anote algunas formas a tray& de las cuales usted puede ayudar a los [linos a apreciar la belleza en su ambiente.

Comience a hater su mejoras inmediata- Los !thins aprecian la belleza. mente.

342 Unidad 5 >iril; it Palle 3 LCuales temas son apropiados para el curriculo? Hemos dicho y otra vez, que el curriculo es todo que ocurre...Eneste momento, usted sabe que esto significa que el desarrollo de los ninos en todas las areas se fortalece a traves del juego ordinario, el cual se enriquece y se hace significativo por la forma en que usted escoge y organiza el espacio y las actividades. Cuando usted planifica lo que va a pasar diariamente siempre considere anadir alguna variedad a las actividades para hacer que cada dia sea un dia esperado con muchas ganas. Sin embargo a muchos maestros, les gusta tener diferentes actividades ya sea una o mas actividades especiales. A los ninos les gusta tener diferentes actividades de donde escoger. Pero las oportunidades varlan de un dia para otro. A algunos maestros tambien le gusta esco- El desarrollo de los ninos en todas las areas se ger un tema y de ahi partir para desarrollar fortalece a tray& del juego ordinario. sus actividades diarias.Es facil envolverse en un tema, no obstante, usted necesita ser cuidadoso al establecer un balance con las Para ser un gran 1. .,estro de ninos, Listed muchas actividades diarias que a los ninos necesita tener imaginacion y creatividad... siempre les encanta realizar. alegria...curiosidad...sentido del humor Por ejemplo, si los ninos estan especial- agudo...un ...energiailimitada...unoido mente entusiasmados con los dinosaurios, es corazon amoroso...entusiasmo y deseo por probable queustedquieraexhibirunas aprender junto con los ninos. cuantas laminas de dinosaurios de juguete Usted no va a encontrar estas cualidades en para jugar en la arena, y mostrar algunos ningim catalogo y ninguna de ellas cuesta un libros que traten ese tema. centavo. Pero son cualidades invaluables 0 puede que encuentre algunos fosiles o presentes en usted todos los dias al entrar por algunas estampillas de goma con la forma de la puerta, o cuando los ninos entran por esta. estos, o un molde de galletas para usar con Uselas sabiamente. plastilina o unos cuantos rompecabezas de dinosaurios.Ademas, podria encontrar un

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los ninos 343 n juego de dinosaurios en la computadora, o Mantenga en mente la necesidad de balan- algunas tarjetas de vocabulario en el area de cearlos temas especiales con actividades escritura, o un juego de cartas de dinosaurios. regulares. A continuacion se presentan mas Pero usted no quiere todas estas cosas. temas e ideas para la enseiianza que son apro- Puede ser aburrido para usted, y monotono piados e interesantes para los ninos pequenos. para los ninos, asi como tambien el no tener descanso al tema de los dinosaurios y estar Por ejemplo. usted puede que planifique estas activi- presente en cada actividad por una semana dades especiales por una semana.Los ninos estdn entera.Bastante es bastante. libres para participar en estas o para escoger del arreglo de otras cosas que siempre estan

Mariana Tarde

Lunes Compartir sobre Plastilina lila el fin de semana

Mattes Comprar frutas Presentar tambores

Miercoles Hacer una ensalada Dibujar con crayolas de frutas para el almuerzo

Jueves Pintar con los dedos Cazar insectos

Viernes Actividades con Titeres/marionetas obstaculos

Hemos dejado espacio debajo de cada una lo que los ninos pueden hacer. de estas ideas y temas para que afiada sus propias ideas apropiadas. Aiiada otros temas que se le vengan a la mente.

Usted usa temas apropiados para los bebes Estamos creciendo.Muestrele a los Mhos fotos/retratos de bebes para ayudarlos a ver cuanto han cambiado, para que se miren el pelo y otras panes del cuerpo en el espejo, que jueguen con inufiecas, o hable sobre todo

344 Unidad 5 360 Lo que comemos. Traten comidas nuevas con Lo que ocurre. Hagan rodar diferentes tipos un sentido de aventura, visiten una tienda de de bolas (de tela, de goma, con textura, comestibles, caminen a traves de un jardin, lisas), sirva agua, resbalen por el resbalin/ huelan las comidas mientraslas cocinan, chorrera, recojan flores, toquen instrumentos, laven frutas y vegetales. empujen un vehiculo pequetio por una rampa.

Personas que amamos. Exhiba fotos/retratos Mover nuestros cuerpos. Muevanse y canten de familias no solamente de los padres sino la musica de muchas culturas, trepen por un que tambien de dos, tias, primos, abuelos; monte de cojines, arrastrense a traves de hable sobre como se tratan los amigos unos a obstaculos, guien vehiculos, rueden por la otros; cante canciones en muchos idiomas; grama. invite a los parientes a visitar y a cargar en los brazos a los nirios; lea cuentos sobre toda clase de familias.

Usted usa temas apropiados Anima les. Observen a los peces nadar, a los para los "toddlers" animales peludos, olfateen un perro mojado, Cuan grande somos. Compare lo que los jueguen juegos de adivinanzas sobre el sonido bebes pueden hacer en relaciOn con lo que que produce un animal, imiten los sonidos de pueden hacerlos"toddlers"(retratosde los animales. bebes/nitios verdaderos), pese y/o mida cada nirio una vez al mes y anote en una tabla su crecimiento.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nitios 345 361 Alimentos que vienen de animales. Observen Lugares donde viven los animales. Visiten ordenar a una vaca, congele la leche en una granja, lean libros o vean peliculas sobre cub itos,haga un "pic-nic" /pasadia con perros lasviviendasnaturales delosanimales, calientes de polio (chicken hot dogs), visiten observen un hormiguero, caminen por el bos- una granja,preparenlibros con laminas que y busquen huellas y sonidos, usen titeres acerca de las muchas maneras en que se deanimales,preparenunestablocon pueden comer los huevos. animales.

Lugares donde vivimos.Visite las casas de Err la playa. Jueguen en la arena y en el agua los ninos o haga que traigan fotograffas, con juguetes de playa, coleccionen conchas u hablen sobre las similaridades y diferencias, otros objetos, jueguen con animales de mar caminen por el vecindario para ver donde hechos de goma, dejen que se evapore el viven las personas, observen un edificio en agua ,que ha sobrado?, finjan que un dia van construcciOn(visitenelLugartodaslas a la playa en medio del invierno. semanas, no solamente una vez), introduzca las destrezas de carpinteria.

Lo que podemos oler. Pidale a los nifios que traigan algo que les resulte agradable oler, realicen juegos para adivinar olores, mirense las narices unos a otros, cocinen muchos platos etnicos.

346 it Unidad 5 362 Como se sienten las cosas.Coleccionen pedazos de telas para que los nirios peguen o hagan un libro, &le una bolsa pequeria a cada nitro para que la Ilene con tesoros en una caminata.toquenunlibroBraillepara personas no-videntes.

Camiones, trenes, y autobuses.Guien un autobtis o un tren, lean las palabras "Freight Train" o "Trenes de Carga", observen y escuchen un tren pasando, busquen distintas clases de camiones Lque hay dentro de ellos?, visiten la estacion de bombas, escuchen los sonidos de los motores.

Tiempo de cosecha. Pe len malz, alimentei. a los pajaros, coleccionen y peguen hojas de colores, planifiquen y cocinen una fiesta de cosecha, hable sobre las cosas por las cuales los ninos estan agradecidos, investiguen corm las familias celebran las cosechas.

Usted usa temas apropiados para los pre.szolares Todos los temas anteriores para los "toddlers" son apropiados, pero incluya muchas mas ideasyactividades paraasiampliarel Tiempo. Ponga un termornetro en el patio de pensamiento de los nirios mas ails de su juegos y observen c6mo cambia, observen las propias familias y culturas. nubes, vuelen cornetas /chiringas /piscuchas/ papalotes, provea ropa de vestir para cada Las personas tienen empleos diferentes. estaciOn del atio. Provea materiales para el juego imaginario tomados de una amplia variedad de tipos de empleo, hable sobre lo que los padres hacen, visiten muchos lugares de trabajo.

Pasos para promover la competencia fisica e intelectual de los nirios 347 363 Las personas son iguales y distintas. Hagan Leche y productos lacteos.Visiten una graficos para mostrar los distintos tipos de lecheria, preparen batidas ("milk shake") y color de cabello o de ojos, toquen diferentes escriban las recetas originales de los nifios, cabellos y texturas de piel, observen peliculas comparen el sabor y la textura del queso, autenticas sobre alimentos, refugios, y tipos hagan un establo con una caja de carton. de ropa usados en otras culturas, coman con utensilios de otras culturas, deje que los nifios se monten en una silla de ruedas o se pongan unos espejuelos.

Como crecen las plantas. Siembre en un jardin,coleccionen diferentes semillas de alimentos ingeridos por ustedes, cuiden las plantas. Dinosaurios. Comparen los tamanos de los dinosauriosconotrascosasfamiliares (elefantes, arboles), examinen los huesos de pollos, vacas o cerdos.

Dinero. Comparen las monedas de muchos Rises, preparen una tiendita para vender De donde viene la ropa. Observen como se limonada y laven triciclos para ganar dinero, esquila una oveja o a 'in tejedor trabajando, obtenga algtin articulo u objeto anunciado siembren algodon, peguen bolitas de algodOn, como popular y decidan si realmente cumple toquen lo lisa que es la seda, comparen el con lo que dice el comercial, escriban "che- cuero con el vinil, cosan con estambre y con ques", preparen un correo/estaci6n postal o tela burda de cariamo, visiten a una costurera una tienda de comestibles con una caja regis- o a un sastre, anadan algunas piezas de ropa tradora. nueva para vestir.

348 364 Unidad 5 Tiempa. Hablen sobre las fechas de cum- Hay miles de otros temas que le interesan a pleatios ylasedades, busquen diferentes los ninos solo escuche diariamente y tome las clases de relojes, comparen para observar si ideas y preguntas provistas por los ninos. el concepto de mayor siempre significa mas grande, horneen pan. BUENO...ahora que ha visto todas las cintas de video y ha compietado los ejercicios correspondientes para estas primeras cinco unidades, usted tiene la mayor parte de las herramientas basicas que necesita para implementar actividades diarias con los ninos a su cuidado. Pero todavia no ha terminado para poderlo unir TODO y para poder planificar de acuerdo a las necesidades de los ninos, usted debe Agora. Congelen el agua, dejen que se eva- establecer relaciones de trabajado positivas pore, haganla hervir,agitenla y mfdanla, con sus padres. Cubriremos este tema en la afiadanle colorantes comestibles, naden, crien pr6x i ma unidad. peces. Mientras tanto, para practicar lo que ha aprendido hasta el momento, complete el siguiente ejercicio de trabajo de un plan semanal y preparese para discutirlo en detalle con su Asesor de Practica.

Pasos para Fomover la competencia fisica e intelectual de los ninos 349 365 Plan Semanal

Tema del curriculo

Eventos especiales

LUN. MAR. MIE. JUE. VIE.

Actividades auto-dirigidas (por los nifios)

Actividades dirigidas por Ia maestra

Materiales especiales que se necesitan

Arreglos penciientes

Atencion especial para ninos individual mente (mod ificaciones)

Por fin! Usted ha unido todo lo que sabe una marca de cotejo bien GRANDE por para poder realizar un plan bueno y honesto haber terminado esta porci6n de su proceso para la ensefianza. Le ha tornado mucho de auto-estudio de la Unidad 5.Detengase a tiempo llegar a este punto, y ha trabajado tomar un respiro profundo, y despues regrese mucho por su credencial CDA. a terminar Ia Unidad 6. Vaya a su Hoja de Progreso CDA y haga

350 Unidad 5 3 (3 6 Recursos para informacion adicional

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352 Unidad 5 411 0 Clavesparaestablecer relaciones productivqsconfamilias

N LA EDUCACION dos veces al dia. Usted celebrard o;.asiones INFANTIL usted siempre alegres con las familias y llorara con ellos en trabajaconlospadres momentos dificiles . Los programas para E comocomparierospara nirios pequefios facilitan a que los padres fomentar el desarrollo de continden su educacion o para que se ganen los nifios. Juntos, evaluan las necesidades del el pan de cada dia. Usted no solo educa a los nino, planifican las experiehcias de ellos, y nifioslos padres ven a usted, un profesional toman decisiones que1 influyen en 'coma su adiestrado con experiencia, un profesional programa se desenvuelve dia a dia, mes a que los ayude a obtener ideas acerca de como mes, y aria a aria. Su habilidad para desarro- ser un buen padre/madre. Usted apoya a los llar relaciones efectivas con padres es tan padres en esta tarea tan desafiante que es el importante que las opiniones de los padres criar nirios. sobre su trabajo seran consideradas en la En esta unidad, usted usara sus propias decisi6n final sobre su competencia como un experiencias como base y aprendera nuevas CDA! estrategias para establecer relaciones positivas Como un educador de la nifiez temprana, y productivas con las familias. usted desempena un, rol muy especial en las vidas de las familias. Algunos de ustedes ven Los programas usualmente tienen proce- a lostpacires de loSnirlos diariamente, a veces dimientos que describen lo que el programa debe hacer por los padres, y lo que se r. espera de los padres. Para comenzar esta unidad, revise los procedimientos de su programa y determine como estos afectan Nosotros usaremos los tdrminos padres y familias su trabajo con las familias: como por piata definir aquellas personas que son los responsables tprimaxias de los nifios a su cargo, ejemplo, matricula, procedimientos para la quienes quiera que sewn padres, madrastas, padras- Ilegada y salida de los nillos, conferencias, tos, abuelos, primos, encargados, familias adopti- procedimientosevaluativos,visitas, y vasou otros miembros de la casa. procedimientos para referencia a recursos profesionales. A veces estos procedimientos (directrices) estan escritos en una forma demasiado

Claves para establecer relaciones productivas con familias 353 ti 369 extensa, tal como el Head Start Perfor- usted se pregunta, "I,Es mi programa el iugar mance Standards. Puede haber un breve apropiado para este nino y su familia? folleto, manual, o hasta una simple pagina No le reste importancia a estas primeras escrita a maquinilla. Cologne una copia de impresiones y tempranas reacciones a usted y todos procedimientos de su programa a su programa.Usted esta estableciendo las concerniente a los padres en su Archivo bases para una larga y estrecha relaciOn Profesional de Recursos. profesional. Tanto usted como las familias quieren tomar la decisi6n correcta para sus ninos. Comience en una forma profesional siendo amistosoyexplicandolosdetallesmas notables de su programa (por telefono o en persona). Luego, usted (si es un educador en el hogar) o el administrador de su programa, enviaran por correo a los padres o le entrega- i,Como usted crea un ran una copia escrita de los procedimientos buen comienzo? del programa. Estos procedimientos deben cubrir lo basico en temas relacionados con los requisitos para Usted forma unas buenas matricularse, pagos de matricula/cuotas, dias primeras impresiones feriados/vacaciones,enfermedad,procedi- Auaque su envolvimiento en el proceso de mientos de emergencia, disciplina y filosoffa matricula de los nifios variard dependiendo de educativa. Cuando estos procedimientos estan si se encuentra en un programa grande de por escrito, usted reduce grandemente las grupo o en un servicio de cuidado y educa- posibilidades de conflictos futuros relaciona- cion infantil en el hogar, usted necesita estar dos a los mismos y probablemente usted reco- consciente del proceso que envuelve dar un nocera por experiencia que estos desacuerdos buen comienzo para crear y mantener una si ocurren. Por lo tanto, es mucho lo que se relacion profesional con los padres. pone en peligro. Es probable, que si usted es un educador de Motive a los padres a que visiten su pro- cuidado y educaciOn infantil en el hogar, cada grama por lo menos una vez antes de decidir vez que conteste una llamada telefonica si van a matricular a su hijo(a). Reciba a la podria estar dandole la bienvenida a un padre familia con carifio y respeto.Muestreles prospecto.En un centro, quizas usted pri- donde su hijo pasara el dia., incluyendo el mers conoce a una familia potencial cuando patio de recreo, y las areas de dormir. Flagale esta visita su salon de clases. Prescindiendo saber a los padres sus expectativas al trabajar de cuando o como ustedes se conozcan, con ellos.Pregiintele las expectativas que ambos necesitan tiempo para conocerse antes ellos tienen. de tomar una decision con respecto a si se Invitelos a observar lo que ocurre y como deba o no matricular al nino. los nifios son tratados. Usted quiz& desee Durante esta primeras conversaciones los darles una copia de uno de los siguientes miembros de la familia se preguntan a si folletos poco costosos para ayudarlos a tomar mismos, LEs este eltipo de persona que una buena decision: "Descubriendo el Mejor nosotros queremos vele por nuestro milo?" Y Cuidado para su Bebe o "Toddler" (Finding

354 Unidad 6 37() Horario de Trabajo Este es la unidad final a ser completada durante la fase de auto-estudio de su Programa de Preparacion Profesional CDA.

Usted necesitard alrededor de dos (2) semanas para finalizar estas tareas:

1.. Prepararse para una conferencia con su Asesor de Practica para discutir tres (3) temas (como crear un buen comienzo con las familias nuevas, colaboracion diaria, y formas efectivas para intercambiar informacion). Completar tres (3) asignaciones (observar una conferencia de padres, planificar una reunion de padres, y completar dos visitas al hogar) y un proyecto para el Archivo Profesional de Recurs os. Completar tres (3) asignaciones para el Seminario (explorar las maneras para involucrar a los padres, refinar las destrezas para conducir conferencias de padres, y resolver dilemas tipicos que surgen entre padres y maestros. Observar la cinta de video adjunta usando la Guia del Televidente. Distribuir y recoger cl Cuestionario de Padres CDA. the Best Care for Your Infant or Toddler) observa las (NAEYC), o "COmo Escoger un Buen Pro- grama de EducaciOnInfantil"(Howto responsabilidades Choose a Good Early Childhood Program) comerciales y legales (NAEYC), o la "Lista de Cotejo del Cuidado El negocio es la orden del dia cuando un nifio del Nifio"(Child Care Checklist) (NBCDI). nuevo se matricula. Asegurese de que los (Vea to Unidad I para hallar las dire'ciones contratos y los procedimientos de emergencia para pertenecer a estas asociaciones nacio- esten firmados, revise los depositos y las nales de la ninez). Motive a las familias a cuotaspagadas,cercioresedequelos preguntar y a compartir sus preocupaciones formularios de salud se hayan completado, y sobre lo que es importante para ellos. cualquier otro papeleo antes del primer dia Durantelavisita,lospadres desearan del nifio en el programa. conversar con usted (y a lo mejor con su Su programa le provee a las familias un director del programa) sobre to que ocurre en informe escrito donde claramente se indican un buen programa paranitiospequenos. sus responsabilidadesy las de los padres Usted o su director explicard como su pro- para que todos sepan exactamente wales son grama es sensitivo a las familias de diferentes sus roles.i,Por que? Porque pueden ocurrir culturas o a aquellas que hablan un segundo accidentes y surgir malentendidos. idioma. Todos ustedes desean estar comodos Por ejernplo, en vez de rsperar hasta que sabiendo que su programa es una buenz. selec- sea muy tarde, clarifique al principio quiet.' es cion para et hijo y la familia. responsable porlosnitios,especialmente durante las horas criticas de llegada y despedida. Entreguele a cada padre los procedimientos por escrito. Luego, si un padre olvi- da el almuerzo de su hijo en el carro y se

Claves para establecer relaciones productivas con familias 355 371 a a Responsabilidades del Programa a

Cumplir con todos los requisitos federales, estatales, locales y del programa para salud, seguridad, nutrition, patrones administrativos, programas, emergencias, enfermedades, y otros asuntos. Entregar el nino solamente a aquellas personas que los padres/custodios o guardians sefialaron por escrito. Administrar medicinas solamente cuando el padre o encargado to haya autorizado por escrito. Planificar un programa adecuado para cada nino, tomando en consideration el idioma, la cultura, la edad, las diferentes habilidades, y cualquier otro factor pertinente. Comunicarse con los padres en el idioma que sea mas cemodo para ellos. Guardar expedientes de presupuestos, ingresos, gastos, licencias, permisos, seguros, y otra informa- ci6n de negocios. Obtener permiso de los padres para cada ocasion en que vayan a estar fuera del programa con el personal a cargo durante las horas contratadas (por ejemplo, en excursiones). Mantener unos expedientes confidenciales del desarrollo y progreso de los ninos, y permitir que estos expedientes esten disponibles a aquellos padres que asi to soliciten y solamente a otras personas que los padres autoricen por escrito (por ejemplo, otro programa o escuela). Reportar cualquier posible indicador de un abuso infantil. Establecer otros procedimientos si es necesario y aplicarlos uniformemente entre el personal, ios ninos y los padres. Por ejemplo, procedimientos sobre la exclusion debido a enfermedad y sobre quien es responsable del nino cuando el padre este presente. Solicitar permiso y participation de los padres cada vez que sea posible para ilevar desarrollar evalua- clones, fotograffas y otras actividades similares. Discutir con los padres las metas y objetivos que tiene el programa para el desarrollo de los nifios y negociar abiertamente cualquier area de incomodidad o preocupacion de los padres. a

Responsabilidades de los padres

Estar involucrados con el personal para establecer las directrices administrativas del programa y las experiencias diarias por ejemplo sirviendo como voluntarios o como parte de la junta directiva. Acordar por adelantado y por escrito los procedimientos a seguir en todo el programa. a Pagar los depositor y las cuotas establecidas por los servicios de cuidado y educaciOn infantil indicados en los procedimientos del programa. Proveer cualquier information acerca del nino o la familia que pudiera afectar las decisiones sobre el desarrollo del nino. a Discutir cualquier area de preocupacion con los miembros del personal apropiados. a

41) 356 3 72 U nidad 6

41ID apura para buscarlo, no habil ningtin tipo de pregunta acerca de quien es responsable usted o el padre en un caso de accidente. Mas adelantesepresenta unalista de algunasdelasresponsabilidadesdelos programas y los padres en los ambientes de trabajo de educaci6n infantil. Mada otras responsabilidadesqueleapliquenasu _programa en esta lista. Asegurese que estas responsabilidades esten por escrito en su programa. Si no lo estan, hable con su Asesor de Practica CDA acerca de las formas en que puedan trabajar juntos para poder aiiadirlas. Si usted es un proveedor de cuidado y education infantil en el hogar, puede comenzar inmediatamente a hacer cambios. Los padres pueden reaccionar en muchas formas distintas cuando dejan a sus niiios.Todas las Usted trabaja junto con los familias son diferentes. padres durante el primer dia Pongase de acuerdo en cuanto al tiempo que del nino el padre se quedard con el nino y c6mo este Planificar con anticipation es una necesidad podria ayudar a facilitar la separaci6n, tanto vpara poder estar listos en ese gran primer para si mismo(a) como para el nino; por tal dia de la familia, en su programa. Usted razon es necesario que conozcan que, de ser colocael nombredel nino en un necesario, el tiempo se podria extender o casillero/cubiculo, en su corralito o en su acortar dependiendo de lo que ocurra. cuna. Aiiada el nombre del nino a la lista de Salude calidamente a los niiios y a los asistencia.Coloque el nombre de la familia padres en el momento de su Ilegada. Ya An la pizarra de noticias para padres. Usando hablamos en la Unidad 4 sobre come, ayudar el idioma preferido por los padres, haga una a los niiiios a manejar la separation, asi que Avenida jovial. Si los niiios en el grupo pensemos ahora en c6mo vamos a ayudar a son bastante mayores de edad, pregunteles los padres a manejar el primer dia de su quienes estan interesados en ayudarle. Planee nino. una merienda conocida por el nifio(a).Estas Los padres pueden reaccionar en muchas pequeiiascositassignif'-anmucho para formas distintas cuando dejan a sus niiios. ayudar alnino y a la familia a sentirse Todas las familias son diferentes. Muchos bienvenidos. adultos consideran biers dificil irse y dejar a Converse con los padres por adelantado lo sus ninos. Otros sabran cuando decir "iHas que usted espera en ese primer dia. Por to luego!" o "Goodbye", a sus nifios. Sin em- ejemplo, hagale saber a los padres que deben bargo, otros prefieren salir apurados por la traer paiiales, una muda adicional de ropa, puerta y no tener que enfrentar con sus ropa de cama, una bolsita con el almuerzo, u propios sentimientos o los de su hijo(a) sobre otros detalles. este cambio tan grande en sus vidas.

Claves para establecer relaciones pr"oductivas con familias 357 373 Todos los padres se beneficiaran de su mente disminuir las horas durante la pr6xima apoyo y entendimiento durante un momento semana o dos. quips muy dificil para ellos aunque lo traten Algunos padres no tienen el lujo de tener casualmente. Usted establece una atmosfera macho tiempo y algunos ninos no necesitan agradable al estar calmado y siendo amigable, volver a su "casa-base" tanto como otros. dandole la misma bienvenida a los padres y at Hable conlafamilia sobrelos mejores nino. Usted deseard sugerir de forma casual arreglos. para todos los involucrados. Decir to que se espera que haga el padre, "Usted adiOs no es facil, pero no es _beneficioso ni puede enganchar aqui su abrigo y servirse una para el nino ni para la familia prolongar esta taza de café si gusta.Aqui tiene una silla situacion innecesariamente. para adulto si desea sentarse a ver to que los Si un padre debe dejar a un nino muy ape- ninos estan haciendo.Asi Nicolas sabra gado hecho un mar de lagrimas, asegurese de donde encontrarlo." coger un minuto despues en el dia para Ilamar Luego, preste atencion para ayudar al nino al padre y brindarle la seguridad de que el a sentirse comodo. Tal como dijimos en la nino se esta sintiendo mas comodo en el Unidad 4: llame al nino por su nombre, grupo. (Y dejele saber al padre que no hay camine junto con el nino hasta su casillero/ nada de malo en Ilamar para saber de su cubiculo, muestrele en donde esta el bafio y nino /a).Despues, al final del dia, describa explique cualquier procedimiento para usarlo. otra vez cuan bien el nino pasO el dia. Podria hacer alga arreglo para que otro nino que domine el idioma del nino nuevo actue Lamp) usted puede mejorar su habilidad como guia, ademas de servir una merienda o para ayudar a los padres y a los ninos a almuerzo con comidas comunes a la cultura decirse adios uno al otro? del nino o sus preferencias personales. Especialmente durante eras primeras horas (dependiendo de la edad del nino, su personalidad, y as experiencias previas del grupo), el nino tendra cierto grado de dificultad para aeosturnbrarse a la gente nueva de los alrededores. Observe cuidadosamente y tome cualquier paso necesario para constantemente Pregontele a los padres de su programa hacer sentir at nino y at padre, como una como se sintieron durante sus primeros Bias parte mis de su programa. Usted quiz& desee ysitienenalgunassugerenciaspara hablar informalmente con el padre sobre al- mejorar ese proceso. gunas senates observadas que indiquen que el nino se esta empezando a sentir parte del grupo. 0 podria sugerir que el padre se sienta en la libertad de !eerie un cuento a los ninos que estan reunidos con el nino en el area de lectura de cuentos. Los padres de ninos muy pequelios, o de aquellos que estan matriculados en un grupo por primera vez, es probable que quieran quedarse un dia entero, y despues gradual-

358 Unidad 6 374 solo unos cuantos minutos diarios. Ahora veamos como usar este tiempo valioso para Parte 2 construir relaciones sOlidas y productivas con las familias. ,Como ustedes trabajan pintos cada dia? Sea un compailero de lospadres diarist:: Cada dia es su oportunidad de oro para mente aprender mas sabre los nifios y sus familias. Saludea las familiascon entusiasmo. Su saludo entusiasta en el idioma propio Comparta loseventos enel dia del del nifio...hace a todos sentirse bienveni- nino. dos. Respete las preocupaciones e ideas de Su insistencia para que los ninos y los los padres. padres se despidan cuando es hora de mar- Dl le la bienvenida a los padres cuando charse....crea confianza dentro de la fami- visiten el programa. lia. Motive la participacion de los padres. Su participaciOn al compartir los eventos Intercambie tecnicas apropiadas de. en el dia del nitio...proveen continuidad crianza infantil. entre el hogar y el programa. Clarifique las responsabilidades lega- El respeto que tiene el programa por las les. 'q preocupaciones e ideas de los padres... hace posible que ellos se sientan valorados como personas y reafirma su decision en Ia Usted comparteinformacion seleccion de un programa apropiado de importante cuidado y educaciOn infantil. Cada dia,ustedy lospadresnecesitan Su disposicion para dejar que las familias intercarnbiar eventos importantesquehan visiten el programa en cualquier moment() ocurrido desde que se vieron por Gltima vez. ...les reasegura que sus nifios estan siendo Tome solo unos cuantos segundos cuando el bien cuidados y educados. nino llega y otra vez cuando el padre vuelve El estimulo del personal para que los para informarse uno al otro sabre lo que esta padresesteninvolucrados en supro- ocurriendo con el nino. La mayoria de educa- grama... crea apoyo para su compafierismo dores prefieren hacer esto en una conver- en beneficio de los nifios. sacion casual con los padres. Su model° de como tratar a los provee un ejemplo que muchas familias se- "Buenos dias. Maria. 4C6mo estan las cosas con Elisa guiran. Y mas que todo hoy?" pregurtta Olga. El est:41.Ru de trabajar juntos para pla- "Elisa no durmi6 muy bien anoche. Parecia estar con nificar todo lo que ocurre en su programa mucha hambre esta manna. A lo mejor esti en una etapa de crecimiento repentino." ...crea una atmOsfera de responsabilidad Iluede ser. Ella esta creciendo tan rapids. Vamos a ver compartida para el cuidado y la educaciOn como 11: va con los alitnentos y el descanso durance el dia del nino. de hoy y to dejo saber esta tarde cuando Ia vienes a recoger.' Todos estos contactos estrechos entre usted y las familias, mayormente ocurren en tan

Claves para establecer relaciones productivas con familias 359

`17.g_ Los padres de los bebes necesitan conocer cuanto y cuando su nino comic, cuantas eliminaciones tuvo ese dia, y cuando el nino tomo su siesta. A lo mejor usted quiera usar un registro como el siguiente para mantener por escrito toda estainformacion importante, para luego 'colo- carla en el bolso del nino cuando ya sea hora de volver a casa. Traduzca el registro a todos los idiomas hablados por las familias en su programa.

Informe Mario de Bebes

Nifio(a) Dia

Biberones/botellas/teteros a las a.m. P.m.

Alimentos sOlidos

Siesta a las a.m. P.m.

Eliminaciones

Materiales que necesita

Cosas interesantes que ocurrieron

La mayor parte de la informacion sobre los ponerlo en su casillero/cubiculo y de ahi llevarlo a casa. "toddlers" y los prescolares puede ser corn- Debe estar totalmente emocionada al verlo colgado en un lugar donde todos lo pueden ver." partida mientrasustedconversa conlos padres. Esto usualmente solo toma unos se- Si usted trabaja en un programa con muchos gundos bien invertidos de su dia. miembros del personal,lasnotas escritas entre cada uno pueden ser esenciales. Si el Una madre llega una manna Ilena de orgullo. "Oh, Diana Ana esta tan orgullosa de un dibujo que hizo ayer personal cambia entre la llegada y la hora de con pintura digital. Lo colgarnos cerca de las escaleras recoger a los ninos, decidan un sistema que en nuestra casa, en un lugar donde todos lo podemos sea facil de usar y que aim le permita a todos apreciar." sentirse bien inforrnados sobre los ninos.El "Ella tarnbien disfruto mucho haciendolo," confirma sistema deberia funcionar tanto para padres Diana."Ella no pudo esperar a que se secara para como para el personal.

360 376 Unidad 6 Si los padres ni siquiera tienen el tiempo Usted puede ser memos breves, cartas o para conversar casualmente por unos minutos, pasta periodicos u hojas circulares, depen- quizas usted quiera coordinar un momento diendo de los recursos y el personal disponi- para poderlos llamar para dialogar un poco ble para ayudar a prepararlos. Siempre, sobre como le fue at nino durante el dia. 0 si siempre, use el idioma primario de los padres los padres siempre estan demasiado apurados, para todas as comunicaciones escritas. escriba una notita breve sobre los eventos del Asegurese de conservar una copia de todos dia y coloquela en el bulto del nino.Usted los avisos a padres, muchos de ellos pueden puede encontrar otras formas para compartir ser usados cuando la situacion surja nueva- informacion, aunque solo sea brevemente. mente. A veces, en adicion a la informacion individual sobre salud, proyectos, y actividades, 4Que formas usa usted para comunicarse usted quiere compartir informaci6n general con los padres? con todos los padres. A to mejor usted esta planeando una excursion, o un nino tiene varicela, o un padre cocino una receta familiar con un grupo en un programa y esta actividad fue un gran exit°. Los formularios escritos son to mejor para esta clase de informacion, solo asegtirese de que todos hayan recibido todos los detalles.

(1.

4 FT, Cada familia es diferente "";,IP'ee //ifk, a otra6 familias. La cultura, el nivel de ingreso, lasaspiraciones,ylas creencias religiosas, juegan un papel importante al determinar como los padres crian a sus hijos.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 361 377 ,Como puede usted aumentar Ia comunica- mente necesitard continuar trabajando con los chin diaria? padres para alcanzar soluciones armoriiosas con respecto a problemas como los siguientes:

como y cuando responder al Ilanto-de un nino, como presentar alimentos/utensilios nuevos, formas para apoyar elcreciente sentimiento de independencia del nino. el mejor metodo para aprender a usar el bafio/inodoro, tecnicas anropiadas de disciplina, Pidale a su Asesor de Practica otras lidiar con la ansiedad de la separacion. sugerencias. por que los ninos necesitan mucho tiempo para jugar, como preparar a un nino para el jardin de listed conversa abiertamente la infancia (kindergarten), y problemas mayores el rol del primer idioma del nino (idioma Cada familia es diferente a otras familias. propio en su desarrollo. Algunas son sobresalientes y conversadoras, mientras que otras son calladas y reservadas. Los valores y sentimientos de k's padres A algunas les gusts tener mucho espacio siempre deber. ser discutidos abiertan.'mte y mientras que otras gustan de la intimidad. tratados con respeto, aunque usted no este de Algunas son compulsivamente ordenadas, acuerdo.Sus habilidades para escuchar son mientras otras son mss casuales al mantener bien utiles al tratar de buscar una solucion. el orden.Algunas valoran la cooperaciOn, Puede que usted necesite separar un tiempo mientras otras crean un fuerte sentido de para Ilevar a cabo una conferencia especial si responsabilidadindividual.Algunasson es que un problema parece producir desacuer- familias extendidas que incluyen amigos y dos. parientes, mientras otras pueden contar de Muchas veces usted puede adaptar lo que solamente un padre y un nino. hace para incluirlaspreferencias de los La cultura, el nivel de ingreso, las aspira- padres de su programa, para que de esta ciones, y las creencias religiosas juegan un manera, las familias se sientan Inas comodas. papel importanteeldeterminar como los "Puedo ver que una siesta muy larga por la tarde signifi- padres crian a sus hijos. Dado que las fami- ca que Raquel no quiera it a dormir por la noche. Pero lias son distintas, usted deseard asegurarse tambidn parece disgustarse en el centro cuando no duer- desde el principio que su programa es la me su siesta. Si ella se mantiene despierta hasty tarde en mejor alternativa para los padres y ninos. Y la noche, eso le quita a usted y a su esposo el poco tiem- mientraselnino estematriculado,usted po que tienen para estar juntos. En vez de dejarla dormir dos (2) horas, tai vez podemos despertarla despues de querra continuar el dialogo abierto para que una hora y media para que luego, a la hora de dormir por esa mejor alternativa continue manteniendose. Ia noche, este lista para irse a la canna.i,Le gustaria A medida que los ninos crecen y cambian tratar esto por una semana o mss y ver si ella logra surgiran problemas nuevos y usted probable- dormir lo suficiente de esa manera?"

362 378 Cuando lospadres aprenden mas sobre la oportunidad. Ellos le serviran de provecho como crecen y aprenden los ninos, estaran a medida que tenga que lidiar con problemas dispuestos a ser mas flexibles en sus ideas. y familias diferentes.Un folleto especial- Por ejemplo, algunos padres no saben que los mente bueno y oportuno basado en el tema Milos aprenderan mejor elinglessiellos que hemos discutido canto en Fundamentos dominan firmemente su primer idioma. Usted es ".Educando a Nitios Pequenos a Resistir los quizas tenga que ayudarlos a entender que los Prejuicios:Que Pueden Hacer los Padres" ninos que dominan su propio idioma y tam- ("Teaching Young Children to Resist Bias: bien hablan ingles tendran un sentido real de What Parents Can Do") (NAEYC). Usted competencia. Y al reforzar su idioma y cul- deberia encontrarlo thil al convence a padres tura, su n....se sentird orgullosc y creard un sobre las formas mas efectivas para preparar auto-concepto positivo de si mismo. a sus hijos para una vida exitosa. Su enfoque deberia estar dirigido hacia las formas de como negociar con los padres cuando surjan areas de desacuerdo. Escuche sus puntos de vista y comparta elsuyo. Traten de Ilegar a un acuerdo con el cual ambos puedan sentirse a gusto.

Los cambios positivos pueden ocwyjr en un buen programa. El intercamb444.:.11eya cabo entre un maestro que graciOn y un padre que no cree enlopismo.

Siguiendo la corriente de las demostraciones de los derechos .civiles, un padre me difo,.1.0ted y yo nunca vamos a estar de acuerdo scare .las isegros, Sra. Herran. Pero yo sl se que usted gillere a mi niflo y si que no le ensetlarta nada que lo lastimara o le hiciera &dio ". Habtendo ya establecido unas relaciones positivas oaii. a rtifio y sus padres, yo puedo entonces expliearle'que su hijo estaba creciendo en un mundo Que serla Fomente las visitas de improviso. Los padres deben diferente at que ellos hablan conocido, y que in ser siempre bienvenidos en su programa. escuela estaba tratando de prepararlo para que funcionara o se desempenara en ese "limn& Usted puede proveer materiales de lectura En los caws macs extremos podrla ser necesario disenados para padres (ya ha recopilado algu- decirle a los padres que tienen el derecho a nos en el APR).Folletos y panfletos estan enseflar sus Mores a sus hijos, pero la esuela disponibles a traves de NAEYC, NBCDI, tiene la obligacion de preparar a los ninos para NAFDC, y otros griipos, asi como tambien que se desempeflen en una sociedad macho mds mediante bibliotecas y oficinas de pediatras. amplia.(West, 1987) El Servicio de Salud Pdblica tambien tiene disponibles folletos sobre muchos temas relacionados aldesarrollo infantil. Empiece a recopilar algunos de estos cada vez que tenga

Claves para establecer relaciones productivas con familias 363 379 Sin embargo, habra ocasiones en las cuales tendra que tomar una decision profesional dificil, acerca de lo que es mejor para los intereses del nifio.En otras ocasiones los padres le pediran que hags algo que lo hard sentirse incomodo:

"i,Por que ustea gasta canto dinero en jugo? En cas1 a Jasznin le encanta el Koo-aid." Nalgadas El los inclusive podrian pedir lo imposible:

"Tengo que trabajar hasta las 10 de la noche. LPodrias Ilevarte a Kristi para to casa?"

0 lo inmoral:

"Solo dale una nalgada sino to hace caso. Luego, cuando lleguemos a casa saco la correa para asegurarme que ha aprendido su leccion".

Cuando ocurran situaciones como estas usted siempre debe tomar su decision basandose en lo que es mejor para el nifio. 1,05mo usted responderia a los siguientes Lo m8 probable, es que refraseo su posicion dilemas? de maneras que los padres no se sintieran defraudados.Piense en algunas de las posi- Dukes bles respuestas: "A los nihos les gustan mucho los refrescos con mucha azucar, zverdad que si? Pero nosotros preferimos comprar lo mas nutritivo por el dinero.El jugo es mucho mas saludable para los niflos."

"Lo siento mucho, pero despues de un dia tan largo no tendria la energia para cuidar bien a Kristi.Aqui hay una lista de proveedores de cuidado infantil para casos de emergencia, ellos podrian ayudarte. Por favor, Ilamanos para saber quien la va a recoger."

"Lo siento, pero no podemos hacer eso. Acuerdate de que, en los procedimientos del programa, nuestra filosofia consiste en nunca golpear un nino y en nunca tin padre tiene que trabajar a ultimo minuto permitir que ellos le peguen o golpeen a alguien. En vez horas adicionales de eso, usamos palabras para determinar como resolver los problemas. Hemos encontrado que los ninon aprenden a controlar mejor su comportamiento con este tipo de disciplina.i,Le gustaria pensar acerca de. esto por un tiempo y despues reuturnos para discutir ideas sobre disciplina?"

364 Unidad 6 3 b a

a Cuando usted es respetuoso, comprensivo, Listed encuentra maneras honesto, honrado, y moral, puede trabajar junto con los padres para resolver problemas significativas para hacer en una manera armoniosa. parC-ipar a los padres 411. En ocasiories, podria tener que acordar estar LA que nos reffl .mos con el concepto hacer en desacuerdo. participar (involucrar) a padres? Los padres 4111 Y a veces, hasta recomendar que los padres ya llevan vidas ocupadas.Involucrarlos en busquen otro programa que tenga unas ideas maneras significativas implica pensar cuida- mas compatibles con las de ellos. Hablaremos dosamente. Mantenga sus expectativas razo- mas sobre el aspecto etico moral al proveer nables, y de forma sutil, recomiendele a los cuidado y educacion de alta calidad en el padres que participen gradualmente un poco, Sem inario. mientras se sienten cOmodos y vean cuanto a esto significa para ellos y sus niiios al ser zQue problemas o "asuntos" han surgido compaiieros activos en la educaci6n de su a donde usted y los padres estan en desacuer- hijo(a). do? zQue tecnicas ha usado para resolver- Los programas como Head Start comenza- S los en una manera armoniosa? ron el movimiento de participaciOn de padres hace mucho tiempo atras.En estos progra- a mas, los padres son los que toman decisiones, la faeultad y los voluntarios.Estos padres fib que a su vez fueron los primeros en invo- lucrarse en la educacion a waves de los programas de educaciOn infantil permanecen a envueltos con la escuela de sus hijos a lo largo de los grados elementales, y asi como a tambien en los atios posteriores. iSus esfuerzos para involucrar a padres perduraran en el a futuro! Hable con su Asesor de Practica sobre lo Para motivar a los padres a que participen, _que ha hecho. usted debe hacerlos sentir una parte real de to que ocurre con sus nirios. Cada padre puede listed fomenta las visitas de haceruna aportaciOndiferente:Algunos improviso quizas tengan tiempo para compartir con los nitios durante el dia. Otros pueden ayudar a Los padres siempre deben sentirse bien- haciendo algur:ts cosas durante la tarde o los venidos en su programa. No deberlan haber fines de semana. Algunos estaran ansiosos exceptions. Si usted provee actividades por participar en la creation de procedi- apropiadas, no tiene nada que esconder. No mientos, o enla junta directiva para el S se permita a si mismo estar abierto a et-Ideas programa, tomando decisiones con respecto a o acusaciones, mantenga su puerta abierta a normas, asuntos financieros, y otras decisio- a los padres.Si los padres no parecen estar nes mayores sobre el programa.i Los padres deseosos por visitarlo, animelos a que vit;iten, pueden estar involucrados en el centro, en su aunque solo puedan estar unos cuantos minu- hogares, o en su programa! tos adicionales alfinal del dia o en otra Algunas familias se sentiran honradas al a ocasion.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 365 381 pedirseles que participen mientras otros al Su rol es aparear cada padre con un tipo y principio se sentiran intimidados. Algunos se nivel cOmodo de participacion en su pro- muestran dispuestos a contribuir en tiempo y grama de educaci6n infantil. Aqui hay algu- destre7as, algunos quizas tengan materiales nas ideas sobre las cosas que los padres para donar, y algunos otros pueden dar rega- pueden hacer.Otros educadores de la nitiez los financieros para beneficiar el pi ograma. temprana han usado estas tecnicas para moti- Los esfuerzos de los padres y cualquier cosa var a los padres a compartir sus experiencias que hagan se sumaran a la continuidad entre culturales y sus talentos con todos los ninos. el hogar y el programa.Solo entonces los Aiiada sus propias ideas a esta lista. ninos se sentiran como si verdaderamente pertenecieran a ambos lugares: sus hogares y en su programa.

Invo lucre a los padres en su programa Tiempo en el programa Tiempo en el hogar o despues del trabajo Leer libros con un grupo pequefio Mezclar materiales nuevos de plastilina Cocinar juntos una receta familiar Hacer reparaciones menores del equipo Acompafiar al grupo y/o guiarlo en una excur-Construir estantes/anaqueles para juguetes sion(quizasaltrabajo o vecindario de losEscribir las recetas favoritas o la letra de una padres) cancion Cantar con los ninos Localizar mtisica, ropa, objetos del diario vivir, Ensefiarle a los ninos un baile o una tecnica deo un trabajo de arte de su propia cultura arte Guardar objetos desechables bonitos, tales como Escribir cuentos sobre las experiencias de losrollos del papel sanitario y del papel toalla, ninos bolsas plasticas (para ropa sucia), bandejas de Almorzar con los ninos came, cartones de huevo Dar le el pecho a su bebe durante la hora de al-Leer los libros que los ninos lleven a casa muerzo Exhibir los trabajos artisticos de los ninos Hablar con los ninos Conversar con los ninos sobre su dia Ayudar con la evaluacion de los ninos paraAyudar a preparar un evento especial (festivales, diagnosticar posibles impedimentos "pic-nic"/pasadias escolares) Ayudar con los archivos, a escribir a maquinilla, Escribir/editar un periodic° otras obligaciones de negocio Ayudar en las actividades de recaudacion de Contestar el telefono fondos Hacer contribuciones en las reuniones de Servir en el consejo de padres o la junta consul- planificaciOn curricular tora

366 Unidad 6 32 A menudo los padres, tienen grandes ideas (insectos,jardineria, como se hacenlos acerca de corm mejorar el programa, pero zapatos u otros productos familiares). Con a quiz& prefieran que se les pregunte. Usted estos padres, planifique varias actividades y necesita asegurarse de que los padres se experiencias para presentarselas a los ninos y sientan en la libertad de hacer sugerencias, para ampliar mucho mas la participacion de asistir a las reuniones de planificacion lle- los padres. vadas a cabo por la facultad, o formular pre- A menudo, los padres tienen otro punto de guntas sobre lo que usted hace con los ninos vista sobre como arreglar las areas de juego, todo el dia. conocer sitiosinteresantes que pueden ser Es probable que un padre se percate de las visitados en excursiones, o yen pequenos pro- aglomeraciones de trafico en el area de recreo blemas que quizas han pasado por desaper- y tenga en mente unos cuantos cambios para cibidos debido a que usted se ha familiarizado eliminar dichas congestions. Otros padres demasiado con el programa. Cuando los puede que tengan sugerencias para hacer de padres participen en las reuniones del consejo los meals mas nutritivos u ofrecer una mayor o en las reuniones del personal con regulari- variedad. dad, ellos se van a sentir mas comodos al Los padres pueden ayudar a moldear el ofrecer ideas y soluciones. Mantengase alerta curriculo en muchas maneras. A menudo, los al escuchar acerca de las posibles formas para ninos le hacen preguntas a sus padres y algu- mejorar su programa para ninos y padres. nas de estos pueden guiarnos a explorar Usted y los padres de los ninos a su cargo nuevas areas del curriculo. Motive a los son verdaderos companeros en sus esfuerzos padres a compartir con usted los intereses que para criar ninos felices, saludables, y bien sus hijos han expresado. adaptados. Cuando ustedes trabajan juntos al 0 Probablemente, un padre tiene una habilidad compartir ideas y al hallarle soluciones a los especial (tal como hablar en un idioma ex- problemas, usted,los padres, y los ninos tranjero, destrezas de carpinteria, cocer, habi- todos se benefician. lidades artisticas), conoce mucho sobre un tema de interes para los ninos pequetios:

45;G;E;;g0;Eii^14-

Usted y los padres de los ninossonverdaderos compafieros en sus esfuerzos para criar ninos fell- r, ces,saludables,y bien adaptados.

0 Claves para establecer relaciones productivas con familias 367 GO 3 S 3 z,COmo recluta usted la participacion de los Usted fortalece las habilidades padres en su programa? de los padres Los maestros y los padres cambian con la experiencia. Todos empezamos como principiantes. Al principio, la mayoria de nosotros estamos confundidos y un poco agobiados por la responsabilidad, el tiempo, y el trabajo. Previamente, comenzamos a ver cuan exito- Sas han sido nuestros esfuerzos elnino parece mas saludable y felizpor lo tanto, Observe la lista de cosas que los padres nuestra confianza es reforzada. Como profe- pueden hacer en programa,,que puede sional, usted tiene la ventaja de su experien- hacer usted para involucrar a los padres cia y el Programa de PreparaciOn Profesional CDA. Pero los padres nuevos usualmente no mas? tienen ningim adiestramiento, y especialmente al principio, las madres y los padres buscan de igual forma algunas ideas sobre como ser padre. Usted juega un papel slave, pero muchas veces muy sutil, al moldear las habilidades de los padres. Usted establece un ejemplo p2ra que los padres lo imiten. Las formas en que usted trate a los ninos todos los dias pueden Usted intercambiara ideas sobre la parti- comenzar lenta pero seguramente a hacer una cipacion de padres con otros compaiieros diferencia en corm los padres traten a sus en su Seminario CDA. h i jos.

J Lei

Usted juega un papel slave, peromuchasvecesmuy sutil, at moldear las habilidades de los padres. Las formas en que usted trate a los nifios todos los dias pueden comenzar lenta pero seguramente a hacer una dife- o rencia en como los padres traten a sus hijos.

368 Unidad 6 3 5 4 Escuche y observe comes los padres actuan Usted tambien puede ayudar a los padres a con sus ninos.Algunos padres aplican todo mejorarsuspropiashabilidadescreando los principles profesionales que con ;en. enlaces con otros padres. Otros na pueden estar consciente de las con- Unir familias puede ser apreciado si usted secue..ias de sus acciones a largo plazo. Por provee un espacio para que los padres puedan lo tantc, cuando el padre parezca estar recep- charlar juntos cuando lleguen o se despiden. tive a una forma diferente, usted puede ofre- Una sala de espera para padres, si es posible, cer una idea nueva o distinta en una manera es una buena idea.Si el espacio es limitado, que no sea amenazante ni en tono de critica. puede preparar una pizarra de mensajes/ Por ejemplo, si un padre esta teniendo difi- noticias para que los padres puedan compartir cultades con la disciplina, usted intencional- ideas y crear redes de apoyo con otras mente puede demostrar una tecnica positiva familias.Este es ellugar apropiado para con otro nino mientras ese padre este pre- desplegar un periodic° o un articulo de sente. revista que haga pensar a los padres. Prepare Apoye susesfuerzospositivosporser un folleto o aviso acerca de algun servicio o buenos padres, tanto de forma directa como evento de la comunidad y observe lo que indirecta. ocurra. Motive a los padres a pegar tarjetas de ne- "Me encantaria si uno de estos dias te puedes quedar con gocios o avisos de servicio para que ellos nosotros por unos cuantos minutos para ver a Berta. Des- de que ella comenzo a usar ropa para jugar ha estado puedan compartir sus habilidades los unos con entretenida haciendo muchas cosas nuevas - pinta con un los otros. iPromueva la auto-suficiencia y la delantal, hace construcciones con bloques, y parece di- confianza! vertirse maravillosamente en el area de juego. Ella esta Su ejemplo de formas positivas y apropiadas aprendiendo a controlar muy Bien sus milsculos; y ahora para tratar a los nifios puede ser el mayor se encuentra mucho mas cOmoda." efecto a largo plazo de su trabajocomo un "Antonieta, no te olvides decirle `1Adios!' a to papa. El CDA. Haga que cada minuto cuente. estara todo el dia ocupado en el trabajo, y apuesto que un buen abrazo tuyo le hara tener un buen dia." Visite su biblioteca local y busque libros de padres y cintas de-video que hayan disponi- "Que idea tan buena colocar esos apuntes en la lonchera de Adan.El espera la hora de almuerzo todo los dias. bles. Haga una lista de varios tituloso y siempre habla sobre su maravillosa familia mientras temas que serian de inter& especial para come." los padres en su grupo.

Un e,tante/anaquel de recursos puede estar compuesto de libros, folletos, y cintas de video para padres sobre temas de gran interes.Motive a los padres para que se lleven materiales prestados a sus casas. Usted siempre esta dispuesto a discutir cualquier pregunta y a escuchar las preocupaciones de lospadres.Aplique esashabilidades de escuchar todos los dias - usted nunca puede estarsegurode loquepodriaestar molestandole a los padres o

Claves para establecer relaciones productivas con familias 369 .355 1 Pale. 3 LCOmo usted intercambia informacion efectivamente? En adicion al contacto diario, usted tambien necesita disponer de algtin de tiempo para dialogar un poco mas con los padres acerca de sus nifios y de su rol como padres en Prepare una pizarra de noticias /mensajes general - o cualquier otro tema de interes para padres si es que todavia notiene una. especial para el padre, tal como entrevistas de 4Cual es el lugar mas visible? LCuiles son empleo, nutricion, mudanzas, o presupuestos algunas buenas ideas para ponerla a fun- del hogar. cionar? ,Como usted animaria a los padres Las conferencias y reuniones de padres, las para que contribuyeran? visitas. al hogar, e inclusive llamadas telefonicas le dan a usted y al padre una oportunidad para enfatizar las necesidades de los ninos y de la familia. Los buenos programas de educacion info 'til tambien pueden ofrecer otro servicio irrpor- tante a las familias, ayudandolas a identlicar posibles impedimentos. En muihos casos, mientras mas pronto se descubra un problema y mas pronto se intervenga con el, mayores 4Como usted puede animar a los padres a serail las probabilidades de que se resuelva. que usen los recursos en su programa y en Cuando los impedimentos son descubiertos a la coniunidad? tiempo, los ninos pueden llevar vidas mas productivas. Los padres sieipre deben participar en cualquier cernimiento del desarrollo.

Intereambie informacion eon padres datante Conferencias -reuniones visitas al hciar llamada.s telefonicas Comparta con su Asesor de Practica CDA proceso de evaluaciOn todo to que usted esti haciendo para ase- horas de liegada y despedida gurar que sus padres desempenen un rol anis activo en su programa.

370 Unidad 6 386 En todos estos contactos mas formales, asi del tamario de los ninos, asegurese de que como tambien en aquellos que sean infor- TODOS se sienten en sillas de este tamario males, usted conserva en estricta confiden- para evitar que usted este mas alta(o) que los cialidad o cualquier informaciOn que Maya padres. Mejor adn, sientense alrededor de una aprendido sobre la familia (excepto si hay mesa. El sentarse detras de un escritorio o en sospecha de abuso infantil/maltrato de meno- una oficina no creard una atmosfera amigable res). Usted es un profesional y no debe para que trabajen juntos. permitirse a si mismo hacer de la informacion Incluya padres que tienen la custodia del privada un asunto public°. nino asi corro tambien a aquellos que no Ia !it:men, cada vez que sea posible (puede que necesite Ilevar a cabo dos conferencias). Tal Usted Ileva a cabo vez necesite un interprete si es que usted no habla un idioma en comim. I La planificacion conferencias para padres cuidadosa es esencial para lograr una con- La mayoria de las conferencias para padres ferencia efectiva! proveen puntos de referencia para usted (y Establezca mutuamente la hora y el Lugar para cualquier otro miembro del personal que mas convernente para todos los participantes, participe), ademas de proveerle a los padres luego dole seguimiento con una nota recor- la oportunidad de compartir informacion y datoria a los padres. Tambien les puede suge- planificar para sus ninos. Las conferencias rir que piensen en a'-inas cosas para poder- deben ser Ilevadas a cabo siempre que apa- las conversar con usted en la conferencia. renten ser una buena idea-por lo menos dos Prepare una agenda escrita por adelantado veces al ano -y preferiblemente mas a menu- para que le sirva de guia a usted misma. do para los bebes y para los"toddlers". Utilice su registro diario para destacarsus Ocasionalmente, usted necesitard programar puntos y preguntas de conversacion mas rele- una conferencia especial para hablar sobre un vantes.Busque muchos ejemplos sobre el problema. desarrollo social, emocional, cognoscitivo,y fisico del nino. Haga arreglos El &a de la confereficia, usted quiias desee Usted demuestra respeto porlospadres hacerle una llamada telefonica amistosaa los cuando programa conferencias que son de la padres para decirle que los espera y que sera conveniencia de los padres. Muchos de ellos un placer hablar con ellos acerca de sus no pueden salir de sus trabajos a menos que ninos. Usted podria proveerle café paraque sea una emergencia. Las tardes y los fines de los padres se puedan servir ellos rl:smos. Tal semana pueden ser el tiempo mas adecuado. vez, los ninos podrian preparalle una merien- Si Ia transportacion o el c,iidado del nino son da a sus padres. un problema, planifique en conformidad a estas situaciones. Genere dialogos Asegurese de que este tiempo no sera inte- Como con cualquier otra interaccioncon rrumpido y que el lugar sea comodo. Cree un padres y ninos, usted escuchard de ellospor al Ibiente calido e informal donde usted pueda lo menos tanto como lo hablado por usted. estar libre de distracciones. Todos quieren conocerse mejor, por lo tanto Si usted usa un salon de clases para l:s continuen manteniendo en mente los mejores conferencias y tienen que sentarse en sillas intereses del nino. Una atmosfera alegrey

Claves para establecer relaciones productivas con familias 371 387 positiva tambien ayudard a los padres a sen- Dele las gracias a los padres por haber tirse mas cOmodos. asistido y despidase. Probablemente usted comenzara con unos cuantos comentarios joviales para hacer que Desarrollarhabilidadesparaconducir la familia se sienta bienvenida. Asegitrese de conferencias de padres requiere de mucha indicarle a los padres que se deben sentir en experiencia. Empiece observando una. Pida la libertad de preguntar en cualquier momen- permiso para hacerlo. Su Asesor de Prac- to. Luego, pase a una discusion breve ymoti- tica to ayudara a coordinarla si usted vadora acerca de algunos ejemplos positivos necesita ayuda. Cuando realice una obser- de las experiencias del nino. vacion concentrese en escuchar y observar. Una conferencia es un momento para mirar Llene esta informacion: el pasado y el futuro.Junto con los padres, usted ye el progreso alcanzado por el nino. j,Que hizo el maestro para ayudar at Guarde los trabajos de arteya que son una padre? forma excelente para demostrar el progreso del nino. Senale cambios que ensefien lo mucho que su nino ha crecido. Pregimtele a los padres acerca de los cambios que ellos han observado en su hogar. Comparta sus observaciones del nino con sus padres. Si el nino tiene algim tipo de problema, indiquecualescomportamientoslehan preocupado. Nuevamente, preguntele a los padres si han observado dificultades similares 4Que ejemplos positivosdel comporta- en su hogar y corm ellos las manejan.Juntos, miento del nino fueron informados? elaboren un plan para ayudar alnino, o converse:;obrelaposibilidaddeuna evaluacionosesiondeconsejeria,dependiendo de la naturaleza de la dificultad. Evite usar etiquetas (por ejemplo, agresivo, destructivo, incapacitado para el aprendizaje, lento, o retardado), en vez de ello, concentrese en ejemplos concretos sobre el comportamiento del nino. Si las cosas van bien para el nino, hable 1,Que preguntas le hizo el maestro at sobre las ideas que cada cual tiene para el padre? futuro: actividades, excursiones, matricula en la escuela elemental. Hacer estos planes juntos reafirmard sus esfuerzos comunes con is familia. Siempre cierre el dialogo con una nota positiva y amistosa. Diga lo complacido que usted se siente por trabajar con la familia para proveer huenas experiencias parael

372 Unidad 6 3 5 B zQue information comparti6 el padre? Usted lleva a cabo reuniones. de padres Muchos programas mas grandes tienen reuniones regulares o especiales para padres. Estas pueden servir para una variedad de propositos: para compartir informacion, para desarrollar las habilidades de padres, para realizar juntos actividades especificas. Un numero de padres han tenido experiencias desagradables con !..s escuelas y podrian estaf reacios a unirse a estos grupos. Algunos ()tie ejemplos de los trabajos de los ninos tienen dificultades con el tiempo, el idioma, fueron compartidos? arreglos de viaje, o cuidado de nino. Use su propio juicio para determinar si las reuniones seran exitosas con los padres de los niflos en su grupo. Si usted piensa que sera bien aceptadas, pidale a los padres que sugie- ran temas o conferenciantes invitados. Estas son algunas ideas que han resultado en otros programas. Aliada a esta lista cualquier otro tema que a usted le gustaria considerar para las reuniones de padres: disciplina hora de dorniir alergias planificaciOn de comidas/nutriciOn ideas de regalos para Milos zQue planes se acordaron para el futuro? libros infantiles destrezas de aprestamiento a la lectura cuidado de Milos enfermos preparaciOn para el jardin de infantes (kindergarten) TV y peliculas presupuestos actividades recreativas nifieras actividades de juegos para el hogar dias feriados

110

Usted compartira esta experiencia durante su Seminario de CDA.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 373 3 8 9 dificil para muchos adultos; y la situation se convierte doblemente dificil si 110 entienden lo que esta pasando. Si se ric,c..z-,.;ita, haga los Piense acerca de su conferencia con arreglos para un interprete,asi sea para los padres como un tiempo para dialogar sentarse al lado de uno o dos padres, o para con ellos, no como un tiempo para hablarle traducir colectivamente para un grupo de a ellos. .padres. Los audifonos son usados en algunas reuniones para no perder tiempo cuando se esta traduciendo. Los padres podrian tener otras estrategias. CDs Rea lice mucha publicidad entusiasta con por los menos una semana por adelantado y converse con los padres sobre el evento. Ase- Planifique sus reuniones de grupo de la giirese de que los padres tengan una idea misma forma que usted lo hate para las clara de direcciones para el lugar de reu- conferencias individuales, de tal forma que niones y que conocen a que hora empezard pueda aumentar sus oportunidades de una esta. buena participaciOn. Usted quiz& necesite Durante la reunion, haga que los padres se localizar un salon de conferencias de la sientan bienvenidos y mantengalos partici- comunidad, los cuales estan disponibles en pando en la acci6n. Cualquier conferenciante bibliotecas o iglesias, para asi ,coder acomo- o la presentaciOn de una pelicula cogerd solo dar la cantidad de personas en su grupo. iSu unos cuantos minutos, dejando mucho tiempo salon de clases o las sala de su -.:asa puede para discusiones y preguntas. Las personas de que no sean lo suficientemente grandes! La tod,as las edades aprenden mejor cuando son disponibilidad de muebles para adultos es parte de la acci6n. lUna reunion animada nos imperante si usted espera que permanezcan guiard a reuniones mas animadas! sentados por mds de quince minutos. Es seguro que alguien sugiera que una Haga los arreglos pertinentes para tener reunion de padres debe incluir entreteni- refrigerios saludables, consiga todas las llaves miento para los ninos, pero como ya hemos que necesita para poder entrar o asegurar el discutido, el realizar funciones en frente del edificio, y asegurese de conocer donde se en- pdblico, aunque sea delante de sus propios cienden las lutes y como cerrar el edificio padres, no es apropiado para los nitios pe- por la tarde. Es probable que tenga que hacer queflos. En lugar de eso, sugiera que todos arreglos para el cuidado de los nifios entre juntos canten canciones o que comae merien- una amplia variedad de edades, incluyendo das que los nifios hayan preparado los suyos propios. Asegtirese de usted deter- Si usted siente que una reunion de grupo minar padelantado como se le pagard a la con padres seria de inter& paralas persona encargada. Haga arreglos para que familias en su programa, trabaje con su alguien conteste el telefono y de esta manera Asesor de Practica CDA, director, asis- no ser interrumpidos. tente, otro personal, o padres para planifi- Los padres que hablan el ingles como un car lo que haria. Si es posible, pida ma- segundo idioma o no hablan ingles necesi- nejar usted mismo la reunion. Escriba las taran de alguien que les traduzca. Participar ideas que tenga en los espacios siguientes. en grupos grandes de esta Indo le resulta

374 Unidad 6

3(.'().) 41110

Tema/conferenciante Usted realiza visitas al hogar Desde ei mismo comienzo de la educacion infantil,ias visitas al hogar han sido una parte esencial de muchos programastanto en ocasiones donde la maestra dedica una hora a la visita o solamente visitando un nino Hora y lugar y la familia en el hogar, o donde la maestra lleva a cabo una conferencia formal de padres fib en el hogar del nifio. Hoy en dfa, algunos padres y maestros se 410 muestran reacios cuando se realizan vistas al hogar. Estas visitas parecen ser una invasion Plan para la reunion a la privacidad o una intrusion a is familia. Todavia otros se sienten complacidos porque 41i las ven como una manera adicional de cirnen- tar la continuidad entre el programa y ia 4111) escuela. Piense bien cuidadosamente en si una visita al hogar seria apropiadapara los padres Despues que haya conducido 'a reunion, en su programa. escriba aqui lo que °curd& I,Que aspectos A menudo, los nitios son los que mas se fueron un exito? benefician de tales visitas. A ellos siempre les encanta ensetiarle a su maestra en donde GO duermen, presentar a su abuela, o compartir cualquier otra parte favorita de la casa. 4111 Siusted decide hacervisitasalhogar, programelas bien por adelantado e indique 41, claramente cual es su agenda: Usted quiere dedicar unos cuantos minutos para conocer mejor al padre y al nires lentro de su propio ambientelejosdelatareadoprograma. ,Que se podria mejorar para la proxima Reasegurele a los padres que no necesitan ocasion? hacer arreglos especiales, excepto que ellosy el nino esten alli. Piense en todas las maneras en que usted 4111 puede ayudar a los padres a sentirse comodos con la visita:su forma profesional Pero casual, como se viste, donde se sienta, por cuanto tiempo se va a quedar, corm manejard cualquier diferencia en el idioma oen las costumbres.Trate de adaptarsealestilo individualdelafamilia para que todos Converse sobre sus experiencias con su ustedes se sientan comodos. Asesor de Practica CDA y/o con el director del programa.

Claves para establecer relaciones productivas c familias 375 9 Seleccione dos familial en su grupo que podrian ser receptivas a las visitasdel hogar. Pregunte si usted puede prograrnar una visita pronto. Escriba sus planes acontinuation y llevelos a cabo. Luego, escriba un breve resumen sobre lo que ocurri6 ycompartalo con su Asesor de Practica.

Familia Familia

Plan Plan

Lo que ocurrio Lo que °curd()

Usted usa el telefono El telefono es una maravillosa forma para Si usted es un educador de cuidado y educa- solucionar rapidamente con preguntas o preo- cion infantil en el hogar o si trabaja en un cupaciones menores. Use lo con frecuencia. programa, quizas sea una buena idea tener Por otro lado, respete el tiempo de trabajo de una maquina para contestar llamadas. Cada los padressi recibir Ilamadas telefonicas es vez que usted necesite dedicarle tiempo a los un problema, deje un mensaje y pidale al ninos, solo conecte la maquina. Pero por padre que le devuelva la llamada durante su supuesto, usted deseara verificar los mensajes descanso. confrecuenciaydevolverlasllamadas Similarmente, motive a los padres para que lo prontamente para que los padres no se sientan llamen si desean hablar sobre algo que solo que han perdido contacto con usted y sus tomara unos cuantos minutos. Dejeles saber ninos. cuales son los mejores momentos para Ilamar (por ejemplo, la hora de la siesta).

376 Unidad 6 3 2 sos y de vez en cuando, podrian necesitar o depender de usted o de los administradores de Parte 4 su programa para que los ayuden. zQue pace usted cuando Las 5'Cs para una relaciones encuentra dificultades? positives con los padres Siempre que hay personas trabajando bien estrechamente, tal como lo hacen usted y los SENTIDO COMUN padres, y cuando el problema envuelto es CONSISTENCIA alguien tan amado como un nifio, es seguro que hayar. situaciones que susciten conflictos. COMUNICACION En vez de esperar a que explote una discu- CUIDADO siOn, o que un problema alcance magnitudes CONFIDENCIALIDAD desproporcionadas,preparese desde ahora para que llegado el momento, usted listo para Now: Tornado de Opening your door to children: usar un enfoque positivo para manejar el Now to start a family day care program (p.15) por problema. K.Modigliani, M. Reiff,y S. Jones,1987, Hemos visto como redactar por escrito los Washington, Dc: AsociaciOn Nacional para la Educacitin Derechos Reservados por los procedimientos del programa que pueden autores, 1987. Reimpreso con permiso. ayudar a resolver desacuerdos acerca de cuotas, enfermedades, y hasta metodos de ensenanza. Usted tambien conoce los pasos envueltos para informar una sospecha de Trate de entender las circunstancias de cada abuso infantil/maltrato de menores, ya se familia. Los problemas financieros pueden fisicoo emocional.Adernas,ustedesti causar gran tension. Quizas los padres tuvie- preparado para comunicarse con los padres en ron una niiiez dificil. El racismo podria afec- su idioma preferido, ya sea aprendiendolo por tar sus vidas.LEs el lenguaje propio de Ia si mismo o utilizando un inte..prete. familia un idioma raramente hablado en su Por supuesto, a veces las dificultades fami- comunidad? i,Estan los padres bajo presion en liares van mas and del problema del cuidado su trabajo? 1,0tros nitios en la familia requie- del nitio. En la Unidad 4, discutimos como ren de la mayor parte de los recursos emocio- ayudaralasfamiliasafrontareventos nales o fisicos de la familia? extenuantes deIavida. Su apoyo alas Cuando las dificultades son menores, usted familias es especialmente critico durante los puede utilizar sus destrezas de escuchar y sus tiempos dificiles, por esa razon tiene que recursos para ayudar a los padres a progresar. constantemente pulir sus destrezas para que Sin embargo, se requiere de un adiestra- las pueda aplicar de un momento a otro. miento especializado para ayudar a la familia Cada familia tiene su propio estilo de vida a afrontar directamente con dificultades ma- y sus propias estrategias para afrontar las yores. En esos casos, consulte con su director dificultades que deben enfrentar. Algunas u otro profesional de confianza pare que le familias tienen unos recursos tremendos y recomiende un especialista-un terapista/ parecen resolver cualquier problema con que terapeuta de familia, un asesor fina'ciero, u se topen. Otras familias tienen pocos recur- otro recurso de Ia comunidad. Lugo, Ia

Claves para establecer relaciones productivas con familias 377 393 familia puede comenzar a resolver el pro- mente,silos padres estan felices en su blema con el apoyo de usted como educador trabajo o programa de adiestramiento, y estan de cuidado y education infantil. confiados en haber seleccionado ur cuidado infantil de alta calidad para sus hijos, estaran Usted puede ayudar a la familia a moverse satisfechos con sus decisiones. en las directions que los capaciten a teller Las familias que estan menos felices en su vidas rugs productivas. Piense en cualquier trabajo o que en verdad no les agradan los familia que usted tree pueda beneficiarse arreglos del cuidado de su hijo, usualmente se de asistencia profesional. Consulte con su preocupan mas sobre si han hecho lo correcto Asesor sobre como encontrar dos o tres para los ninos. recursos adecuados para referimientos. Primero que nada, usted necesita estar cons- Pidale orientation a su Asesor sobre como ciente de que los programas apropiados para usted puede presentar sus recomendaciones ninos pequefios no son perjudiciales y, cierta- a lasfamilias en formas prudentes y mente, tal como usted esperaria, promueven respetuosas. el desarrollo saludable de los ninos. Asi que cuando realice un trabajo profesional, usted y los padres de los ninos- pueden estar Usted reconoce las emociones seguros de que los ninos progresarin al estar bajo su cuidado. mixtas de los padres acerca del Con su enttndimientoypaciencia,los cuidado infantil padres eventualmente comenzaran a ver el rol El cuidado infantil profesional es una idea que desempefia el cuidado y education infan- relativamente nueva en nuestro pais. El ideal til de calidad en la familia completa.Usted americano solia ser (y todavia puede que sea suplementa, no reemplaza, las responsabili- para algunos) que las madres se quedaban en dades de crianza delafamilia.Juntos, el hogar para cuidar a sus hijos. Para la quieren lo mejor para los ninos pequefios. inayoria de las familias, esto ya no es una option, y para muchos nunca lo fue. 1,COmo usted ayuda a las familias a que No obstante, la mayoria de los padres nunca acepten que han tornado una buena deci- pueden estar seguros de que tomaron la decision sobre el cuidado de su niiio? sion correcta. Algunos "expertos" tienen la opini6n de que el cuidado infantil, especialmente para los bebes, es perjudicial para los ninos. Los abuelos tambien podrian criticarel hecho de que sean las "nifieras" las que crien la proxima generation. Los padres quizAs se preocupen de la calidad del tiempo que dedican a sus, hijos. Ellos podrian sentirse culpables porque todo lo que estan haciendo por sus hijos no es suficiente. Usted necesita estar consciente de estas emociones mixtas. Algunos padres tendran Inas emociones mixtas que otros. General-

378 Unidad 6 39 4 Listed reconoce los sentimientos Ocasionalmente, esta temprana aficciOn o apego no ocurre, aunque la madre sea provee- competitivos sobre el nicio dora primaria de cuidado. En estos raros Algunas veces los padres se preocupan de que casos, quizas se necesite de alguien diestro su nifio vaya a querer rads a su maestro(a). trabajando con relaciones entre bebes/padres El los qlizas se sientan amenazados cuando para que ayude a la familia a desarroilar una sus nirios no quieren it a casa por la noche o relation emocional mas estrecha. cuando la maestra abraza y besa a su nifio En la mayoria de las familias, las unions cada mafiana. Seria impactante que un nifio entre nifios y padres suelen ser bien fuertes. Ilamara a su Madre por el nombre de la Como profesional, su rol consiste en fomentar maestra o viceversa. estos enlaces, tanto con sus acciones como Los bebes usualmente establecen una rela- con sus actitudes. Las ideas sobre como hacer cion bien estrecha con sus padres desde bien esto han estado combinadas y presentadas a lo temprano en sus vidas, y especialmente con largo de este libro. su madre u otra persona bien importante en Por ejemplo, usted apoya el desarrollo de sus vidas. El los parecen sentir la sensation de nirios dentro de su propio contexto cultural y que su Mama es especial. motiva a los nifios bilingiies a expresarse en su idioma preferido. Usted fomenta la partici- I .., pacion de los padres y prontamente compartird los exitos de los nifios. Usted quizas tenga otras formas para ayudar a los padres a sentir que usted es tin compaiiero, no un rival. Haga una iista de lo que usted hate para ayudar a los padres a saber que su rol como maestro es distinto, pero complementario a su rol como padre.

En la mayoria de las familias lo. lazos de uni6n entre ninos y padres suelen ser bien fuertes. Como profesional, su rol consiste en fomentar estos enlaces, tanto con sus accioness, como con sus actitudes.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 379 395 area usted necesitara mejorar antes de su Parte 5 evaluacion final como u.n CDA? LCuales son las opiniones de los padres acerca de sutrabajo?

Para el tiempo en que usted tenga todos estos tipos de contacto con los padres, ya ellos deberian conocerlo bien y usted deberia conocerlos bien a ellos. Las opiniones de los padres sobre su trabajo con sus hijos es valiosa para ayudarlo a conocer cuan efectivo es usted. Durante su evaluacion final para la Creden- cial CDA, usted examinard el pensar de los padres usando elCuestionario CDA para Padres disertado por el Concilio. Este cuestionario le provee a los padres la oportunidad de expresar sus puntos de vista acerca de su competencia. La informaciOn que los padres proveen es usada por el Concilio para determinar siusted ha adquirido las destrezas necesarias para convertirse en un CDA. Nosotroslerecomendamos que useel C iestionario de Opinion de Padres en este punto de sus estudios para tener una idea sobre lo que los padres piensan de su trabajo. Usted puede usar la informacion para ayudar a identificar sus fortalezas y debilidades y para ayudarlo a usted a mejorar su practica con ninos y familias. Su Asesor de Practica CDA le ayudara a distribuir y recopilar los cuestionarios, y conversara sobre los resultados con usted durante una conferencia. Observe los puntos en el cuestionario que aparece a continuacion como muestra. LQue piensa usted quelospadres comentarian acerca de su contacto con ellos y sus hijos? j,Cree usted que todos los padres pueden contestar "Sl" a todas las preguntas? LQue

380 Unidad 6 396 Cuestionario CDA Para Padres CDA Parent Questionnaire

Nombre del Candidato/a CDA

CDA Candidate's Name

Haga uncirculoalrededordecada For each etatement, circle the answer you respuesta que usted considera como la mas think is best. correcta. YES CDA Candidate does this SI La candidata CDA lo hace NO - CDA Candidate does not do this NO La candidata no hace esto N/A Do not know or does not apply N/AUd. no sa't-le o no es perstinente

El Candidato/a CDA The CDA Candidate

SI NO N/A 1. Reporta accidentes o primeros auxilios dadosa mi YES NO N/A 1. Reports accidents or any first aid given to my child.

SI NO N/A2. Requiere mi autorizacion por escrito para poder dar cualquier medicina a mi nino. YESNO N/A2. Requires my written permission to give any medication tomy child.

SI NO N/A3. Me dice como mi niiio come, si duerme, sobresus habitos en el use del o cambio de paiiales. YESNO N/A 3. Tells me about my child's eating, sleeping, and toileting/diapering..

SI NO N/A4. Sigue instrucciones para la alimentaciOn de mi bebeo la de mi niiio que sufre de alergias. YESNO N/A 4. Follows feeding instructions for my infant or formy child with allergies.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 381 397 SI NO N/A 5. Permite que a rni nino lo recojan solo aquellas personas a quienes yo he autorizado. YES NO N/A5. Allows my child to be picked up only by people I have named.

SI NO N/A6. Me mantiene informado/a sobre el juego y el aprendizaje de mi nino. YES NO N/A6. Reports to me about my child's play and learning.

SI NO N/A 7. Organiza los juguetes y materiales de juego de manera que mi nino da alcanzarlos facilmente. YES NO N/A7. Organizes toys and play materials so my child can reach them easily.

SI NO N/A8. Provee un lugar para que mi nino pueda guardar sus pertenencias y se asegura de que yo pueda encontrar todas las cosas que necesito llevar a casa. YESNO N/A 8. Provides a place for my child to store his or her things I need to bring home.

SI NO N/A9. Tiene juguetes y materiales en ntimero suficiente para evitar que los nifios peleen por los juguetes Inas populares. YES NO N/A9. Has enough toys and materials so children do not fight over popular toys.

SI NO N/A 10. Lleva a mi nino a jugar afuera todos los dias excepto cuando el tiempo esta muy malo. YES NO N/A10. Takes my child outdoors to play every day, except in bad weather.

SI NO N/A I Habla frecuentemente con mi YES NO NiA 11. Talks with my child frecuently.

SI NO N/A IL. Escucha con interes cuando mi nino habla y to anima a hablar. YES NO N/A 12. Listens with interest when my child talks and encourages my child to talk.

SI NO N/A 13. Ayuda a mi nino a controlar su propio comportamiento sin pegarle o sin usar castigos duros. YES NO N/A 13. Helps my child learn to control his or her own behavior without spanking or other harsh punishment.

SI NO N/A 14. Le lee a mi nino con mucha frecuencia. YES NO N/A 14. Reads to ray child often.

382 Unidad 6 3 SI NO N/A 15. Provee muchas actividades de mtisica, arte, bloques, actividades de pretender, que mi nino puede hacer a su manera. YESNO N/A 15. Provides many music, art, block, and pretend activities that my child can do in his or her own way.

SI NO N/A 16. Ayuda a mi nino a sentirse orgulloso de lo que el puede hacer. YESNO N/A16. Helps my child feel proud of what he or she can do. fib SI NO N/A17. Anima a los niiios el disfrute de llevarse bien entre ellos. YESNO N/A 17. Encourages children to enjoy getting along with each other.

SI NO N/A 18. Me hace sentir que ella/el esta verdaderamente interesada/o en mi nino fib y en mi. YESNO N/A 18. Gives me the feeling that she is truly interested in my child and me.

SI NO N/A 19. Es agradable y amistosa/o conmigo. YES NO N/A 19. Is pleasant and friendly with me.

GO SI NO N/A20. Esta disponible para hablar conmigo sobre mis preocupaciones. YESNO N/A20. Is available to discuss my concerns.

SI NO N/A21. Me pide ideas para usarlas on mi nino, incluyendo ideas sobre actividades. YESNO N/A21. Asks me for ideas to use with my child, including activity ideas. fib SI NO N/A22. Me pregunta sobre lo que yo pienso que es importante en la crianza de mi YES NO N/A22. Asks me what I think is important in raising my child.

SI NO N/A23. Me habla sobre cualquier temor o temores que tenga mi YESNO N/A 23. Talks with me about any fears my child has.

SI NO N/A24. Es reservada/o, mantiene informacion confidencial; no habla sobre mi nit-10 o mi familia en la presencia de otras personas. YES NO N/A24. Maintains confidentiality; does not freely discuss my child or family in the presence of others.

SI NO N/A25. Me alienta a visitar en cualquier momento. YES NO N/A25. Encourages me to visit at any time.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 383 399 SI NO N/A27. Se Fiala fechas para reunirnos, en dias y horas que me son convenientes. YES NO N/A27. Schedules conferences at times that are convenient to me.

Indique el idioma/s que usted habla en su casa. .Idioma/s que ud. prefiere que la Candidata hable a su nifio.

Indicates language(s) you use at home. .Language(s) you prefer

Candidate to use with your child.

Por favor escriba lo que usted opina sobre el trabajo de esta Candidata/o con usted y su flinty Please write your opinion abotr, this Candidate's work with your child:

384 Unidad 6 zQue ocurre despues? Ahora usted esta listo para compartir y El Concilio le notificard a usted las fechas y aumentar sus experiencias con otros Can- lugares de reunion de su Seminario CDA. didatos CDA en el grupo de Seminario. iEsta Estas sesiones de grupo foinentaran sus des- segunda fase de su proceso de acreditaciOn trezas y su conoch-n:cnto como profesional de CDA seguramente sera una Bien excitante! la educaci6n infantil; y lo prepararan para iHaga una marca de cotejo en la hoja de completar su Revision de Estudios en la Edu- progreso CDA para indicar que ha comple- caciOnInfantil.Despues que concluya el tado la Unidad 6, y luego, preparese a si Seminario, usted y su Asesor de Practica mismo para las experiencias grupales que trabajaran juntos para completar las tiltimas estimularan su pensamiento critico! unidades en Fundamentos. Si usted tiene alguria pregunta, revise la informacion en la introduccioic esta guia o llame al Concilio a traves de la Linea de asistencia gratuita para Candidatos CDA al 1-800-424-4310.

Claves para establecer relaciones productivas con familias 385 41)1 Recursos para mas informacion

Ada, A. (1978). Set oneLearning at home; Set Lyons, P., Robbins, A., & Smith, A. (1983). In- two - Our language, our culture, ourselves; set volving parents: A handbook for participation in three - From home to school; Set four - Parent schools. Ypsilanti, MI: High Scope. school relationships. [Series filmicas]. Parent's Magazine Films, Inc. Modigliani, K., Reiff, M., & Jones, S. (1987). Opening your door to children: How to start a Berger, E.H. (1981). Parents as partners in edu- family day care program. Washington, DC: Aso- cation: The school and home working together. ciacion Nacional para Ia Educaci6n Infantil. St. Louis: Mosby. Neugebauer, B. (Ed.). (1987). Alike and different: Bjorklund, G., & Burger, C. (1987, enero). Exploring our humanity with young children. Making conferences work for parents, teachers, Redmont, WA: Exchange Press. and children.Young Children, 42(2), 26-31. Powell, D.R. (1986, mayo). Research in review. Brazelton, T.B. (1984). Cementing family rela- Parent education and support programs. Young tionships. En L.L. Dittmann (Ed.), The infants Children, 41(3), 47-53. we care for (paginas 9-20).Washington, DC: AsociaciOn Nacional para la Educaci6n Infantil. Readdick, C.A., Golbeck, S.L., Klein, E.L., & CartwrightC.A. (1984, julio).The child- "The childcare checklist." Washington, DC: Insti- parent-teacher conference: A setting for child tute Nacional para el Desarrollo del Nino Afro- development. Young Children, 39(5), 67-73. americano, 1990. Riley, S.S. (1984). How to generate values in Dittmann, L.L. (1993)."Finding the best care young children.Washington, DC: Asociacion for your infant or toddler." Washington, DC: Infantil para la Educaci6n Infantil. Asociacion Nacional para la Educaci6n Infantii. Stone, J.G. (1987). Teacher-parent relationships. Dodge, D.T., & Phinney, J. (1990). A parent's Washington, DC: "Asociacion Nacional para la guide to early childhood education. Washington, Educaci6n Infantil. DC: Teaching Strategies. Disponible a tray& de Gryphon House, Inc., P.O.Box 275, Mt. Rai- "Teaching young children to resist bias: What nier, MD20712. parents can do." Washington, DC: Asociacion para la Educaci6n Infantil, 1993. Greenberg, P. (Ed.) (1993).Beginner's bibliography - 1989. Washington, DC: Asociacion West, B. (1987). Children are gaught-between Nacional parala Educaci6n Infantil.[1991 home and schoolm, culture and school. En edicion proxima. Publicada cada 2 aims.) Neugebauer,B.(Ed.),Alike and different: Exploring our humanity with young children Greenman, J. (1990). My kind of place: Identi- (paginas 124-134). Redmont, WA: Exchange fying quality child care for infants and toddlers Press. [Cinta de video]. Minneapolis, MN: Greater Minneapolis Day Care Association.

Honig, A.S. (1979). Parent involvement in early childhood education. Washington, DC: Asocia- cion Nacional para la EducaciOn Infantil. "How to choose a good early childhood program." Washington, DC: AsociaciOn Nacional para Ia Educaci6n Infantil.

386 Unidad 6 402 e 7 Aplicando todo lo aprendidocomo profesional de la educacion infantilen su trabajo con nifios pre-escolares

UE LARGO CAMINO trarse con la necesidad de tomar acciOn en usted ha recorrido desde beneficio de los nifios, padres, y educadores 41) que se inicio en su Pro- de la nifiez que usted ni siquiera conoce. grama de Preparacion Pro- Y probablemente usted esta consciente de fesional CDA! Ha traba- cuanto mas hay por aprender acerca de comp jado fuertemente. Ha co- se desarrollan los nifios pequelios. Nuestro nocido a muchos otros Candidatos CDA en su campo, tal como los niiios pequeilos, esta grupo de Seminario. Probablemente ha tenido cambiandoy creciendocoristantemente. 0 algunos momentos excitantes at descubrir a lo Despues que haya obtenido sucredencial largo del camino como las cosas se interre- CDA, usted entrard a la profesion de la lacionaban entre si. Indudablemente ha estado educacion infantil y estard cualificado para en desacuerdo con algunas ideas. E inclusive una posicion responsable y profesional. Para podria haber sentido que la lucha no era poder progresar en su carrera profesional, meritoria cada vez que dedicaba sus noches y usted debe continuar reforzando sus habili- semanas completando asignaciones y organi- dades a traves de la educaciOn continuada y a zando su Archivo Profesional de Recursos. traves de la colaboracion con compaiieros de Pero ahora, su Credencial CDA dentro de trabajo en el campo de la educacion infantil. pronto se convertira en realidad. LAceptard usted el reto? LA donde va usted Usted esta cerca del final de una face pero ahora? at comienzo de una aGn mas dificil en su vida profesional. Usted esta a punto de ser reconocido como un profesional de laniiiez. Usted se enfrentard con problemas que tendra que resolver en su diario vivir. Tendra que tomar decisiones que afecten las vidas de los nitios, padres, o sus colegas. Podria encon-

Aplicando to aprendido con niiios pre-escolares 387 4 0 3 41,

Esta unidad y la proxima .van a ser corn- Paste 1 pletadas durante la tercera fase y fase final de su programa de Preparation Profesio- nal CDA. Usted continuara aplicando to Aplicando todo lo que que ha aprendido a medida que construya usted ha aprendido su Archivo Profesional de Recursos CDA, y al tiempo que trabaje con su Asesor de Practicaparafinalizarestasdltimas Estar capacitado para resumir y aplicar lo aprendido y asi crear un programa de gran unidades. calidad, significa usar todas las estrategias de ensenanza que usted conoce para promover el A medida que se prepare para demostrar desarrollo de los nirios.Hacer esto conlle- su competencia como maestro de nhios yard tambien otra destreza: trabajar como. pequelios, usted realizara las siguientes miembro de un equipo de education infantil. tareas: Muchos adultos participan en programas paraniriospequerios:familias,personas 41, 1. Realizara toda._ .las actividades de la encargadas d?, otorgar licencias, asistentes Unidad 7, junto con el apoyo de su docentes, personal no docente (cocineras, .41) Asesor de Practica., choferes de autobus), voluntarias, personas

del servicio comunal, consultores, personal 41114 2. Colaborara con su Asesor de Practica medico,sustitutos,redes de proveedores, paradistribuirelCuestionariode supervisores, otros maestros, vecinos. Todos Opinion de los Padres a todos los ustedes deben trabajar como equipo para pro- padres de los nitios en, su grupo. veer el mejor cuidado y education posible a los nirios en su comunidad. i,Corno lo pueden 3. Completara su Archivo Profesional de hacer? Recursos CDA. Establezca relaciones 4. Sera observado por su Asesor de Prac- cooperativas fica a medida que demuestre sus habili- Ya hemos hablado acerca de como trabajar 41) dades con ninos en su ambiente de tra- con familias: ambas comparten information bajo del salon de clases. y planifican juntas, usted trata a los demas con respeto, y escucha mas de lo que habla. 5. Participara en la evaluaciOn final, en la Usa conversaciones informales, notas o car- cual sera entrevistado por el Repre- tas, conferencias, reuniones, llamadas tele- sentante del Concilio; este reviiara su fonicas, periodicos o circulares y una varie- Archivo Profesional de Recursos, y dad de otras formas para mantenerse en con presentara la documentacion de usted al tacto con lasfamilias.Usted siempre es Concilio para el Reconocimiento Profe- atento, cones y delicado. Trata de entender el S sional de la Education Infantil. punto de vista de los padres y mantiene sus necesidades en mente.Es receptivo a suge- GP, rencias y siempre esta tratando de mejorarse a si mismo. 0 388 Unidad 7 iEST COPY nettiall 41)4 Como educador de la educaciOn infantil, nhios - las reglas del programa y el horario usted usard estas mismas destrezas cuando diario - para que las personas nuevas lo colabore con todas las otras personas partici- lean. Estas directrices ayudaran a asegurar pantes en su programa. Presciiendo de si que los metodos sean consistentes y ayudaran trzbaja en un programa grande como Head a promover comportamientos positivos. Este Start, o en un pequelio centro local de cui- sistema tambien elimina las sorpresas para dado y educacion infantil, su trabajo lo pone ninos y adultos. Asegurese de que aualquier en contacto con muchas otras personas. Usted pregunta que tenga el visitante sea (;ontestada es parte de un equipo de profesionales. Y se tan pronto sea posible a lo largo del dia. espera que usted se conduzca en una forma profes ional. Escriba sus planes para el dia, y explique C9Ja vez que estas otras personas esten coma es que espera que el voluntario o sus- juntoconustedylosninos,ustedle tituto lo ayude a usted en cada actividad. demuestra a los ninos la forma en como los Si la persona es nueva trabajando con ninos adultos se tratan unos a otros.Cuando las pequenos, es probable que usted necesite personas se respetan unas a otras,el dia expl.icarle algunos principios basicos acerca tambien transcurre mucho mas placentero. de este tipo de enseiianza..Por ejemplo:

Una nueva persona sustituta esta trabajando con usted Pintura digital alrededor de las 10:00 a.m. hoy. Dado que la llamaron tarde, ella llega despues que Materiales:Coloque estos materiales en la mesa de han Ilegado algunos nitios. Usted le da la bienvenida al arte (los materiales se encuentran en el armario encima programa, le da una descripcion de la filosofla de su del fregadero): programa, ademas de un rapid° resumen de las activida- Pintura digital anaranjada, amarilla y negra; suficientes des para los ninos, y le seriala brevemente lo que usted hojas grander de papel para pintura digital para cada espera que ella haga durante la mafiana. "Estamos tan nino en el grupo. contentos que estes hoy aqui. Te presentare a cada uno Supervisi6n: Tres o cuatro ninos podrian estar usando de los ninos. El los pueden usar sus tarjetas de presen- pintura digital a la vez. Males que se ayuden unos a tacion durante el dia de hoy si asi to otros poniendose sus delantales y subiendose sus man- Favor de acompariarme a dar una vuelta por el salon gas.Los ninos podrian usar sus manos y brazos para mientras los ninos juegan. Les demostraremos interes pintar.El los pueden escoger cualquiera de los tres en lo que estan haciendo, hablaremos informalmente, colores o todos, y pueden trabajar el tiempo que nece- les formularemos preguntas para hacerlos pensar, y le siten hasta terminar.Despues de lavarse y colgar sus ofreceremos ayuda si vemos que la necesitan. Alrededor delantales, ellos pueden pedirle a otra persona en el de las 9:30, to enseriare como preparar la merienda." grupo que tome su lugar en el area de arte. Fomente la conversacian casual y la experimentation. Recuerde, el disfrute que los ninos tengan es mas importante que cualquiera de los resultados. Ayudar a los voluntarios, sustitutos y visi- Cosas de las cuales conversar: Hable con los ninos tantes a sentirse bienvenidos y comodos re- acerca de lo que hacen. Pfda les que piensen en como quiere de cierta organization por adelantado se siente la pintura en sus manos. Usted podrfa sugerir de parte de la persona que supervisa el salon palabras tales como fria, resbaladiza, pegajosa, mojada, de clases. Estas son solamente algunas de las pulposa - hagan una combinaciOn de palabras. Seim le como es que tecnicas diferentes hacen marcas diferentes cosas que usted debe recordar al planificar en el papel a medida que los ninos las usan: Un dedo por adelantado para que de esta manera, el hace una linea fina, el lado de la mano puede borrarlo dia transcurra tan placenteramente como sea todo. Si los ninos hacen un disefio y luego lo dafian, no posible: exprese desagrado o critica, mas bien dirija la atencion a lo que el nino esta haciendo. Si el papel se moja demasiado y se rompe, ofrezca otra hoja si el nino desea Tenga disponible por escrito una copia de continual.. las expectativas de su programa para los

Aplicando to aprendido con ninos pre-escolares 389 405 Presente a los Winos y at visitante por su Con el personal de mantenimiento/limpieza: nombre. Algunos nirics quiz& quieran pre- "Yo se que esta semana ha sido una bien sentarse a si mismos. Expliquele a cada nino ajetreada parati.Trajimos eras hojas de quien es la persona que los acomparia y por colores y las pegamos todas. Adernas, el que ella o el esta ahi. Si la maestra esta hacer el pure de manzana realmente fue una enferma, digaselo a los ninos. Si el visitante labor en la que ensuciamos mucho, j,verdad? esta alli con el proposito de realizar algun Nosotros tratamos que los ninos los limpien tipo de evaluacion, explique brevemente el por si mismos, pero estamos tan a gusto que proceso. Si usted esta siendo observado, in- to puedas manejar las tareas bien dificiles por dique to que esa persona va a observar. Use nosotros.Verdaderamente apreciamos tener tarjetas de presentacion si es que asi to desea un lugar limpio en el cual jugar todas las el visitante. marianas."

Observe a la persona a medida que esta Con el conductor: "Strellita realmente se ha trabaja con los ninos. Durante el transcurso esforzado por sentarse calladamente en su del dia, comente como se Ilan llevado a cabo asiento en estos dias. Hemos estado hablando las labores. "Has sido una gran ayuda al per- acerca de la seguridad en el autobus/guagua. catarte donde ubicarte para poder ayudar a los i,Como es el comportamiento de ella en el ninos.Estoy tan contenta de que estos hoy bus/guagua?" aqui."Escriba cualquier tema o asunto que necesite ser discutido mas tarde. Muchos program's pre-escolares cuentan con personal de apoyo, tales como nutricionistas,trabajadoressociales,choferes de autobtis, personal de oficina y personal de mantenimiento.Para asegurar que ellos se sientan parte real del equipo de trabajo de su programa, intercambie informacion con ellos periOdicamente acerca de las preferencias individuales o estados de animo de los ninos ...acerca de los planes del programa... o por ejemplo, cuando usted necesite hacer algo especial.Motive a los ninos a hacer dibujos o a escribir cartas para el personal que es responsable de esfuerzos especiales.

Con la nutricionista/cocinera(o): "Dentro de ) dos semanas, el miercoles 23, tenemos planificado un paseo para una granja/finca. Para ese dia necesitamos bolsas de almuerzo para los ninos. Piensa en aquellos alimentos que A menudo, los ninos expresan sus sentimientos a sean apropiadospara una viaje, y luego tray& del arte. hablamos sobre c6mo organizar nuestr-_ nes para el almuerzo al final de la F.;:mana."

390 Unidad 7 406 61==.1.0t. 41110 A lo largo del alio, usted quiz& tambien LCuales tecnicas usted ha desarrollado para trabaje con otros adultos que no pertenecen a responder a las criticas o a los retos en forfor- - su programa. En algnasu ocasiones, ellos ma productiva? apoyaran sus esfuerzos, en otras ocasiones 4111 seran criticos de lo que usted hace, y en ocasiones trabajaran juntos en beneficio de un nitio o una familia que solicite information sobr! un tema.0 en otras ocasiones un 4110 miembro del personal dentro de su programa, tal como su supervisor, quiz,ls ofrezca una opinion negativa de su trabajo. A los maestros a menudo se les pone en situations delicadas y a veces esdificil aceptar criticas.Solicite una city para una 41, conferencia privada cuando ambos ester' tranquilos y sin prisa, y cuando puedan discutir GO calmadamente las areas de necesidad en una forma productiva.

Su directora ha terminado su evaluaci6n .Usted esta nerviosa por los resultados, sun cuando se ha esforzado por hacerlo bien. Seguramente, la calificaron baja en una area: los nifios necesitan que se les ofrezcan mss alternativas durante el transcurso del dia. Usted se siente desilusionada con la critica pero deseosa de hallar la forma para poder trabajar mejor en esta GOarea. "Nos estamos esforzando mucho. i,Puede darme algunos ejemplos sobre to que para usted significa mejorar nuestro programa?" flb Su directora comienza hablandole con tacto, "Puedo ver que has tenido un buen comienzo. Pero en vez de darle a los ninos la oportunidad de seleccionar entre una 4110 actividad de arte que has preparado y un juego dirigido por to asistente, td podrias expandir sus alternativas. Ofrece alternativas que consistan en algo que los nifios puedan hater por si mismos sin que un adulto imponga tanta estructura en lo que ocurra." Usted respond,t, "Oh, usted se refiere a dejarlos escoger cuales matt, Tales de arte o juguetes de mesa ellos desean usar?" "Exactamente. Es prob2.17ie que a los nifios les tome un tiempo el ajusta se a p...nsar mss por si mismos, pero t6 tienes una gran :antidad de materiales. Deja los que vayan tras sus prcnios intereses. Trata de darles un poco mss de libertad escoger dentro de la activi- 5 dad, asi como tambien atseleccionar la actividad Los niflos deberfan beneficiarse de su profesiona- misma." lismo. "Verdaderamente es de gran ayuda ver a que tipo de alternativas usted se refiere. Trabajar6 arduamente para ver como puedo ofrecer mejores alternativas para los ni nos " all GO Aplicando lo aprendido con nifios pre-escolares 391 407 III/ Probablemente, usted ha encontrado la necesi- Como profesional, es prObable que lo dad de crear apoyo para las cosas que usted para llevar sus conocimientos a discusiones de hace dentro de su vecindario o comunidad. temas mas ally de su programa.

Su programa de cuidado y educaciOn infantil esta locali- Una asociacion de dueiios de condominios en su ciudad zado en un vecindario residencial. Uno de los vecinos, ha reglamentado para poner en vigor su politica en con- que esta en casa todo el dia, ha estado agitando a las tra de negocios caseros. Esto significa no tener un pro- personas en su calle quejandose por todo el ruido que se grama de cuidado y educaci6n infantil en el hogar cerca hace en su area de juego. de su vecindario. Pero ya hay un buen programa de cui- Un padre escucha sobre el asunto a traves de un dado y educacion infantil en su comunidad. Los padres amigo y le comunica a usted lo que esta ocurriendo. estan bien desanirnados. "Gracias por avisanos del problema. Necesitamos Usted solicita unos minutos en la proxima reunion del pensar en algunas formas de convertirnos en mejores (Asociacion Local para la Educacion Infantil) AEYC amigos con nuestros vecinos." para dialogar este asunto con sus colegas. Usted orga- Usted seiiata algunas ideas que se pueden poner en niza un comite que incluye a algunos padres y a un practica: P.nviar un boletin a todas las personas que administrador gubernamental. Su meta consiste en plani- vive en el area, hacer un "picnic" en la tarde e invitar ficar estrategias para aumentar la disponibilidad de a los vecinos, o enviarle invitaciones para que visiten el cuidado y educacion infantil. programa, o pedirle al periodico local que escriba un reportaje acerca del buen programa que usted tiene. Una maestra le neva una hoja titulada "English Only" Algunas de estas ideas quizas no funcionen, pero el "Solamente Ingles" que ha sido circulada en su vecin- proceso se ha comenzado. ReOnase con dos padres para dario. Esta hace un llamado para que desaparezcan elaborar un plan de accion. todos los servicios bilingues en su comunidad. Usted convoca una reunion con el personal y los padres para trazar una estrategia, Un padre le sugiere la idea de crear un boletin de "English Only" pero apo- En una situacion como esta, es bien impor- yando la diversidad.El personal y los padres se divi- tante que usted permanezca calmado y asuma den las responsabilidades para trabajar en ello. una actitud "profesional."Esto es cierto aunque las acusaciones sean falsas, o la enojen.Los padres se fijaran en su tono de i,Esta usted lista para manejar esta clase de voz y en su actitud. responsabilidades? Como CDA, otras personas la buscaran. Se espera que usted trabaje zQue ideas usted tiene para mantener con muchas personas.El futuro de los nirios buenas relaciones de comunidad con los esta en sus manos. vecinos de su programa?

392 Unidad 7 4 l) 8 11110211111r Mir

Use los recursos de la Comience un archivo de re- comunidad cursos con tarjetas como es- A travesdetodosu curriculode tas, de manera que to pueda Fundamentos, usted ha recopilado una serie compartir con sus colegas y sus padres. de recursos: Luego, (lame a cada g. upo y averigue que servicios o materiales tienen para ayudarlo. .el nitmero telefonico para informar abuso infantil Cruz Roja .su oficina local para obtener informacion Sociedad de Se llos de Pascua sobre nutrici6n Grupos de seguridad posibilidades para "pic-nic"/pasadias o ex- Clinicas de Salud Mental cursiones Clinicas Medicos . servicios para someter a los nitios a un Cupones de alimentos proceso de evaluacion para diagnosticar Programas WIC posibles impedimentos y/o deficiencias y Planificacion financiera tomar la acci6n apropiada Clases de gimnasia .recursos para padres Recursos y referidos para cuidado infantil . servicios de interpretes/traductores para los Grupos de recursos culturales idiomas hablados en su centro Tiendas de descuento Ahora es el momento para familiarizarse Tiendas de equipo educativo Grupos de artistas con todos los otros recursos disponibles en su comunidad que to pueden ayudar a ser mas Cooperativas/Tiendas de alimentos eficiente en su trabajo con losninos. A Biblioteca continuacion se presentan algunas de las Organizaciones comunales agencias de recursos mas comunes que sirven a familias. Probablemente, usted puede ariadir mas. Retinase con su director de pro- Todos estos recursos pueden aumentar su grama, o quizas puede hablar con su repre- habilidad para apoyar las necesidades de las sentante de la oficina de acreditacion, si es familias en su programa - y su programa que necesita ayuda para localizar los ofreci- mismo. Muchos tienen folletos, informaciOn, e inclusive materiales curriculares apropiados mientos que tiene su comunidad. para padres y/o nitlos pequerios. Aproveche lo que este disponible en su comunidad a traves de agencias gubernamentales, y grupos de acci6n comunitaria. Si no usa estos suplementos maravillosos, tanto usted como los nifios y las familias perderan muchas oportunidades estupendi,s. Expanda hoy sus horizontes.

Los libros Y, no olvide su nos dan b ibl ioteca. alas para Esta contiene volar. 461""Nmes44 una vasta cantidad de Permitale a los niiiios la libertad de escoger algunas materiales y recursos! de sus propias actividades. 4:=1

Aplicando lo aprendido con nifios pre-escolares 393 409 Administre eficientemente Usted tambien planifica anticipadamente Usted esta bien consciente de que no todo su paradecidircualesmaterialesespeciales tiempo se lo dedica" a los nirios. Prescin- necesitara - detergentes para limpiar, papel de diendo deltipo de programa en elcual seda, alimentos para un proyecto de cocina. trabaje, usted tiene tambien otras responsa- Es probable que usted necesite que los padres bilidades.Organiza el espacio, los materia- traigan bolsas de papel o pedazos de tela. les, las actividades, los expedientes y a otros Proveales por adelantado, de una lista de to adultos diariamente. que se necesita para que ellos las vayan guardando. Organice el espacio y los materiales De un vistazo al piano de piso que de- Ya hemos visto cuan importante es arreglar sarrollO en la Unidad 3 de Fundament& su espacio de ensenanza para obtener lo (pagina 174). Ahora aue tiene muchas ideas maximo de este. Pero recuerde que el mante- nuevas, complete el diseno final usando el ner un ambiente de aprendizaje seguro y salu- diagrama de la pagina 174, o revise el diserio dable significa rearreglarlo ocasionalmente. que usted realizo durante el Seminario. Hable Dado que los nirios crecen y cambian, ademas sobre su diseilo con su Asesor de Practicz. de que ingresan ninos nuevos a su cargo, periodicamente usted querra observar cuida- Planifique anticipadamente las dosamente el arreglo de su salOn y hacer actividades diarias cambios para mantenerlo fresco e interesante. Mucho antes de comenzar un tema nuevo, Rote el equipo y los materiales a medida que retina todos los materiales necesarios para asi los niiios mejoran sus habilidades. Rejuve- no tener que estar improvisando algo a ultimo nezca el area externa de juego con una pro- minuto. Revise con su biblioteca para asegu- vision fresca de arena o un equipo nuevo de rarse que los titulos de los libros peliculas envases para jugar con agua. que usted quiere estan disponibles, y si es po- Cada vez que anada un material nuevo o sible, reservelos. Comuniquese con los gru- presente un nuevo tema, usted tiene que pos recursos de la comunidad acerca de los examinar estos materiales para averiguar si materiales o visitantes y coordinen las citas contienen algtin tipo de prejuicio. Es bien anticipadamente. El curriculo de su pro- repetir una rutina que se ha hecho antes. grama establecera las bases para las activi- Las areas de almacenaje necesitan limpiarse dades diarias que haran los nitios. Pero estar y organizarse ocasionalmente con cuidado preparado para cada clia requerira que usted para saber lo que se tiene y donde buscarlo. piense por delantado. iQuien sabe que tesoro se encuentra enterrado Por ejemplo,la mayoria de los paseos y oculto en la parte de atrds de su armario! deben planificarse con bastante tiempo de La planificacion cuidadosa del ambiente anticipaci6n dado que son muchos los detalles tambien implica estar pendiente de aquellos que hay que ultimar. Usted necesitard visitar materiales que se necesitan comprar antes de el lugar primer() y dialogar alli con las per- que se acaben. ilmaginese en un dia bien sonas acerca de cOmo ellos pueden acomodar ajetreado y repentinamente se queda sin pega- inejor a los nifios pequeflos. Se deben firmar mento! iY seguramente no quiere que su los formularios y permisos de viaje, emergen- conejo se quede con hambre! Revise periOdi- cias medicas y otros.Al igual que los arre- camente el equipo de primeros auxilios para glos para la transportaciOn.Es probable que asegurar que esta bien equipado. se necesiten hacer preparaciones especiales

394 Unidad 7

41 para los ninos con condiciones incapacitantes. ayudar a las familias cuando el nino se va de Se deben Ilamar a los voluntarios que van con su programa. Para los programas bilingries, usted. Asegurese incluir algun tipo de ejerci- por ejemplo, los informes sobre el primer cio o actividad que ayude a preparar a los idioma del nino y su use y entendhniento del ninos para el viaje. Quizas tambien se nece- segundo idioma serdn criticos para la plani- site recoger dinero. ficacion.Las familias quizas quieran que Cuando tenga visitantes especiales haga los usted comparta algo de lo que ha aprendido arreglos con ellos con suficiente tiempo antes. acerca del nino con la pr6xima maestra de su Asegurese de hablar con ellos en persona o nino. Siempre pregunte primero a los padres por telefono antes de su visita en relacion a restimenes de sus observaciones solamente los intereses de los ninos y los lapsos de deben ser diseminados a otros si los padres atencion, ademas clarifique lo que usted es- dan su aprobacion. Obtenga el permiso de pera que el visitante haga. los padres por escrito. Recuerde que esta Planifique por adelantado el quedarse hasta informacionesconfidencial.Usualmente, un poco tarde cuando una actividad requiere ellos estaran de acuerdo si les explica ,que de una limpieza extensa. Llegue temprano esta es una forma de ustedes poder trabajar cuando los preparativos para ese dfa'requieran juntos para crear un puente entre los dos de tiempo adicional. programas en beneficio de su nino. Tambien podria necesitar hacer arreglos En cada programa se necesitan algunos in- para las reunions de padresasegarese de formes escritos solo para asegurar el bienestar tener listos los refrigerios y otros materiales de los ninos mientras ellos esten presentes. (café, servilletas, y otros detalles), y haga los Deberian establecerse procedimientos adecua- arreglos pertinentes para los traductores y dos para informar enfermedades o accidentes. cualquier equipo de traducci6n que se nece- Los informes de asistencia deben ser precisos, site. especialmente en el caso de una evacuacion Reserve tiempo en su (ha para guardar notas de emergencia. Todos los programas deben para su planificacion futura. Al final del dla tener al dia los informes de salud, los formu- sientese y yea las actividades planificadas larios de emergencia, ademas de tener por para matlanaj,tiene todo lo que necesita? escrito Ia polaica del programa. Dependiendo del tipo de programa en el Mantenga los expedientes de los cualtrabaje,usted quizas sea o no sea nifios responsable por el mantenimiento de otros Ya para este momento, usted deberia tener tipos de expedientes.Los educadores de una gran coleccion de observaciones de los cuidado y educaci6n infantil en el hogar, por ninos recopiladas en su manual diario. Al ejemplo, deben mantener expedientes, para la crear un expediente de cOmo cada nino crece acreditacion/registro de los mismos, y para y aprende, usted puede usar la informacion impuestos.El director de su programa u para planear los temas y las actividades, para oficialfinanciero debe preparar un pre- senalarle a los padres cuanto han progresado supuesto, mantener una cuenta de cheques, sus ninos y para ayudar a identificar cualquier ademas de obtener la cubierta de un seguro impedimento potencial.i No deje de hacerlo deresponsabilidadlegal.Ustedpodria por el mero hecho de haber finalizado su participar en el Programa Alimenticio para C DA! Cuidado y Educaci6n Infantil, o servir a Escriba la fecha en los informes/expedientes ninos que reciben un subsidio en su cuidado y tenga un folder/cartapacio para cada o una agencia paga por este, y todos estos Los expedientes de los ninos tambien pueden requierenciertopapeleo.Siustedtiene

Aplicando lo aprendido con ninos pre-escolares 395 4 I I algunos asistentes, tambien necesitard En algunas ocasiones, las personas son suti- expedientes de sa::Id y salarial.Ademds, les, pero en otras son bien directas. Pero piths usted nece-site publicidad para su eventualmente, usted descubrird que piensan programa. iVerdadera-mente los programas las personas de su trabajo, que necesitan, y de .educacion infantil son un negocio! c6mo usted podria mejorar lo que hace. Man- Todos los expedientes escritos deben ser tenga abiertos sus ojos y oldos a senates que legibles para que otros puedan leerlos, y indiquen que algo necesita ser cambiado o deberian estar organizados y ubicados en un que usted esta haciendo realmente un buen lugar donde puedan ser localizados facil- trabajo. Es propio de un profesional el ser mente. Si su programa es bilingrie, los expe- capaz de hacer cambios positivos en respuesta dientes probablementenecesitenserpre- a la critica constructiva. parados en mas de un idioma. A continuacion se presentan algunos ejemplos tipicos de tipos de situaciones sutiles con los cuales usted podria enfrentarse. Arvada a su Archivo Profesional de 4Que haria en cada una de estas situacio- Recursos ejemplos de 3 tipos de for- nes? mularios para archivar informacion usados en los programas de cuidado y 1. Un nitio se moja y usted descubre que no educacion grupal. Incluya el informe de hay ropa adicional en su casilleros/ cubf- accidentes de su programa, al igual que culo. Cuando mira alrededor, se da cuenta el formulario de emergencia: que en los otros casilleros/cubiculos hay muy poca ropa adicional o ninguna. 1. LQue le estan diciendo estos padres? to to

do 4Que deberia usted hacer?

Comuniquese Su habilidad para escuchar y responder apro- piadamentc -anirios,padres y otros-la mantiene al dia dentro de sus estudios profesionales, dado que elescuchar es una herramienta bien valiosa en su trabajo diario. to

396 Unidad 7 4110 412 2. Usted envio las hojas de permiso para un zQue deberia usted hacer? paseo que consiste en una caminata por el vecindario desde hace 2 semanas, y solamente ha recibido de vuelta 3 de los 7 permisos que necesita. zPorXquae han devuelto tan pocos permisos?

4. En su boletin informativo, usted le pide a los padres que le provean meriendas saludables a los nifios para sus comidas de cumpleatios. En los primeros tres cum- plearlos que se celebraron despues de su 4Que deberia usted hacer? aviso se sirvieron bizcochitos y bebida Kool-Aid.

I,Por que los padres ignoraron su pedido?

3. El periodo de tiempo para reunir a los nifios en grupo ha sido reducido a 10 minutos para los ninos mayores. Alrededor de la mitad de ellos se sientan calmadamente, pero la otra mitad solamente escu- 1,De que forma usted puede hacer partici- chan uno o dos minutos, y luego comien- par a los padres en la planificacion de zan a caminar alrededor del salon. meriendas mas nutritivas para los cumpleatios? zPor que los nhlos estan tan inquietos?

Aplicando lo aprendido con ninos pre-escolares 397 413 5. Tres padres monoligties que hablan espanol 6. La directora de su programa recibe una se le han acercado recientemente para pe- Ilamada telefonica de una estacion de TV dirle que mueva sus ninos de su grupo a local en relacion a los requisitos de los otro grupo de una maestra monoligiie que educadores de cuidado y educacion infan- habla ingles. til. A ellos les gustaria entrevistarla. Ella accede y sugiere que usen el sal& de usted ;,Que le indican a usted sus acciones? como escenario para la entrevista. LQue significado tiee 1,3 seleccion de su directora?

LQue informacion con respecto at desarrollo del lenguaje de ninos bilingiies usted 1,Que puede hacer usted para preparar su compartiria? salon de clases?

Administrar eficientemente significa ser sensitivo a esos indicadores presentados en las 1,05mo la presentaria? situaciones prey ias, y por consiguiente, hacer los ajustes necesarios. Diariamente, usted tomard cientos de deci- sionessobre como interactuar con los ninos, sobre corm trabajar mas eficientemente con colegas.Mientras mas recursos tenga al alcance de sus manos, mucho mas probable es que usted tome buenas decisiones. La practica y las partes de Seminario de su curriculoFundamentoshancubiertola informaciOn basica que necesita para tomar juicios criticos. La forma en como usted usa esa informacion profesional requiere la discusion de un tema adicional - profesionalismo.

398 Unidad 7 414 Tenga una actitud saludable en Parte 2 relaciOn a su poder Los nifios pequeilos son tan indefensos y dependen tanto de los adultos.El los estan Usted se esfuerza por con usted durante muchas horas durante el dia. Sus padres dependen de usted para darle tomar buenas decisiones a sus nifios las mejores experiencias posibles durante esos impresionantes atios tempranos. A trues de todo su curriculo de Fundamentos En adicion, los padres necesitan de un cuida- usted ha recopilado information para luego do -infantil confiable para poder it a trabajar ser usada dentro de su experiencia docente. o para prepararse a conseguir trabajo. Ha visto formas para tomar buenas decisiones Es facil abusar de este poder, tanto con los acerca de como enseiiar, como trabajar con ninos como con los adultos. Algunos maes- otros adultos, y como planificar y organizar tros se ven tentados a usar la fuerza fisica su trabajo. Usted regresara a consultar al- debido a que son mas fuertes que los ninos. gunas partes de este material una y otra vez Algunos maestros sP yen tentados a aprove- a medida que continue extendiendo su habi- charse psicologicamente de los nitios porque lidad para trabajar con el Inas pequefio de los creen que los niiios aprenden a ser obedientes nitios en una forma profesional. Hay tanto a traves del miedo. Otros maestros fracasan por absorber - las personas han aprendido en preparar a los nirios para que se conviertan macho acerca de los nitios a traves de muchos en buenos ciudadanos. Y otros maestros pien- ai-ios. san que pueden obtener casi todo lo que quie- Tomar buenas decisiones siempre significa rcn porque los padres se encuentran bien tener etica. Los miembros de la NAEYC han desesperados por conseguir un cuidado infan- desarrollado un codigo de etica,elcual til accesible y conveniente. encontrard en la Unidad 1 de Fundamentos. Se espera que usted como CDA acceda a vivir de acuerdo a este. Con la ayuda de este cOdigo, cada uno de nosotros en el campo debe establecer sus propias ideas acerca de cual tipo de comportamiento de ensenanza es verdaderamente profesional. A continuacian le presentaremos algunas directrices para ayudarle a tomar decisiones eticas. Dado que no hay respuestas correctas, en la siguiente section hay algunas formas para ayudarle a considerar la mayor cantidad de factores posibles antes de decidir que hacer en una situation especifica. En las proximas paginas se presentan varias situa- clones. Piense en cada una de estas situa- clones y converse sobre ellas con su Asesor de Practica. Proveerle a los nitios la ayuda que necesitan en una forma positiva los capacita para que sean fuertes y competentes.

ie Aplicando lo aprendido con nifios pre-escolares 399 a 415 Piense por un minuto en cuanto poder usted tiene y usa cada dia. Usted tiene el poder de capacitar a los nilios para que crezcan fuertes y competentes -o para que sean &biles e ineptos. Tiene el poder para ayudar a los nifios a que sean bondadosos y generosos -o ruines y mezquinos.Usted tiene el poder para validar el idioma nativo y la cultura de los nifios o hacerlos sentir inferiores a otras personas.Tiene el poder de ayudar a los nitios a llevarse bien unos con otros -o a odiar y temer a la gente que es diferente a ellos. Usted tiene el poder de proveer un cuidado de alta. calidad -o un cuidado de custodia minima. LCual es el enfoque etico? Usted como profesional, se compromete a nunca tomar ventaja deXlosniiios o sus padres -yaseafisica,emocional,intelectualo financieramente. Respetelos como personas y A menudo, los nirios recurren a usted buscando seguridad y comodidad. Usted tiene el poder para tratelos como tal. Use su poder para crear hacer ambas cosas. fortalezas y para ayudar a superar debilidades. 2. Dos pequetios prescolares estan peleando i,Como ustedusaria su poder enlas en la caja de arena. Antes de que usted siguientessituaciones?Escribaalgunas llegue alli, uno de ellos le tiro arena en los notas y converse con su Asesor de Practica ojos al otro.LAgarraria rudamente a la acerca de sus respuestas. nina que tiro la arena y la arrastraria hacia adentro para sentarla en la oficina? 1. Un niiio de cuatro afios de edad ha estado diria a ambos ninos que se salieran de Ilorando por 10 minutos. Usted ha tratado la caja de arena y les advertiria que no van de escucharlo, lo ha abrazado, y le c :reek') a volver a jugar alli por una semana? su peluche favorito, pero todo ha sido en vano. gritaria al nino y le diria que se i,Cual es la accion profesional a realizar? calle la boca diciendole que los nifios grandes no !loran? j,Le pegaria y/o dejaria solo en la oficina del director?

LCual es la accion profesional a realizar?

400 Unidad 7 4 6 3. Una familia nueva se ha mudado a su mama me dijo que no jugara contigo porque comunidad. Su hijo de 5 atios de edad es eres mudo."Es probable que los padres audio-impedido. zDesalentaria a la familia llenen formularios financieros para que su cuando se acercaran y preguntaran acerca programa pueda cualificar para un subsidio el ingreso a su programa? LAceptaria al economic°. 0 bien podria llegar un nino el nino peroleaumentariaIamatricula lunes por la mahana con moretones en su porque se necesita un mayor esfuerzo de cuerpo que lo lleven pensar en un posible su parte? abuso infantil. Cualquier cosa que usted oiga o yea como LCual es la action profesional a realizar? CDA es information secreta. Usted es un profesional, por lo tanto debe tomar los pasos apropiados para remediar la situation si es que hay un problema. A menudo, refiera las personas a los recursos apropiados en la comunidad.Provea un ambiente de aceptacion en el cual los nifios se sientan bien consigo mismos y con otros. Mantenga la confidencialidad en los expedientes escritos. E inmediatamente informe cualquier posible abuso. Los profesionales no divulgan to que 4. Una nina que habla ingles anuncia que no han aprendido acerca de una familia a todos va a jugar con Marisol porque ella es los otros maestros en cl programa, nia estupida y no puede hablar. 1,Se enfure- cualquier otro padre, o a sus amigos. ceria y le diria a Ia nina que esta equivocada y que nunca la quiere escuchar di- zComo usted se controla a si mismo cuando ciendo otra vez algo como eso? zignoraria se siente tentado a romper la confidencia- el comentario y actuaria como si no lo lidad acerca de una familia o un ninoen hubiera escuchado? particular en su programa? zCual es la action profesional a realizar?

Los padres confian en que mantenga en Mantenga la confidencialidad forma confidencial todo Ia informationque Durante el curso de su trabajo, usted apren- usted tiene sobre ellos. Los padres tienen el mucho sobre las vidas personales de las derecho a la privacidad. Pero por supuesto, familias. Un padre podria confiarle algunos usted debe establecer un balance entre est°y detalles desilucionantes acerca de su esposa. la necesidad de proteger al Un nino quizas diga sin consideration, "Mi

Aplicando lo aprendido con nitios pre-escolares 401 417 Proteja a los ninos 1. Frecuentemente, un flirt() golpea y le dispa- Usted es legal y eticamente responsable por la ra con pistolas imaginarias a otros ninos. protection de todos los ninos a su cargo. No solo de su seguridad, sino que tambien de su bienestar emocional, su desarrollo ffsico, su crecimientointelectual,ysusdestrezas sociales. No permita que los ninos se lastimen a si mismos o a otros. Tampocopermita que otro adulto lastime a los ninos.Demuestre que valora la manera en que cadanirio habla e incluya en su programa elidioma propio del nino. Este constantemente alerta a seriales de cualquier tipo de abuso. Fundamente sus decisiones con respecto a que hacer, tomando en consideration los mejores intereses de los 2. A menudo, uno de los ninos de cuatro ninos. ariosde edad,semuestraindiferente Los educadores profesionales de la niriez durante toda la mariana, luego se devora el temprana estan constantemente alertas a con- almuerzo y parece mas animado en la diciones dentro del programa para asegurar tarde. que los ninos est& protegidos en todas estas formas. Por ejemplo, usted puede inspeccio- nar el area externa de juego cada vez que entre a esta para ver si hay algun tipo de peligro. Provea suficientes adultos para que ayuden en los paseos, y de esta manera agrupar a los ninos en pequetios grupos para una facil superyisiOn. Eva lue cada orden nueva de materiales (o cada donacion) para determinar si son apropiados y seguros. Siempre escuche y observe a los ninos para asi poder fomentar en ellos la cooperation y comportamientos amigables. Este deseoso por aprender mas 3. Los padres de una nina de tres arios de acerca de que tipos de actividades son mas edad le han comprado un juego de tarjetas beneficiosas para el desarrollo prescolar, e para ensefiarle a su niria a leer. Ellos la implante lo que sabe. estan presionando a usted para que lo use Su rol como profesional demanda que usted con todos los ninos en el grupo. informe de un posible abuso infantil. A continuaci6n se presentan algunos ejemplos de otras situaciones que podrian surgir, y en las cuales necesitard actuar como protector de los ninos.

Escriba como manejaria cada uno de estos dilemas, y luego converse con su Asesor de Practica acerca de sus respuestas.

402 Unidad 7 415 Provea cuidado y educacion de den cargar la canasta de los juguetes para jugar con arena. Si usted esta esperando a buena calidad que otro nirio lave sus manos antes dealmor- Hay muchos diferentes tipos de programas zar, realice algun tipo de juego o cante can- para ninos pequerios.Usted puede adoptar ciones ritmicas hasta que todos w,ten listos. propio uno de los modelos, o establecer su Mantenga a los ninos participand a en vez de De cualquier forma, usted como enfoque. hacerles perder su tiempo. profesional siempre provee actividades, mate- Mueva a los ninos en pequerios grupos en riales y experiencias apropiadas al desarrollo vez de llevarlos .en manada como sifueran de todos los ninos. Usted sabe que los ninos ganado de un lado a otro, o esperar que ellos aprenden mejor a traves de su propio juego caminen en linea recta con las manos cruza- auto-dirigido y a traves de la manipulacion de objetos reales. Usted quiere que los ninos das atras en sus espaldas. Si su horario aut. no funciona para hacer las transiciones mas disfruten de si mismos y que seleccionen faciles, reviselo otra vez teniendo en mente ideas y comportamientos que conserven a lo las metas a largo plazo para losninos. largo de todas sus vidas. Provea un cuidado iRecuerde que los ninos aprenden de todo lo y educaciOn bueno y seguro.Hacer menos no que hacen! seria etico. Usted se enfrentard una y otra vez con la Uno de los aspectos mas dificiles al trabajar necesidad de tomar decisionesinmediatas con ninos pequetios es evitar latentaciOn de acerca del mejor tipo de cuidado y educacion regresar a las viejas formas de enserianza y posible. Es de gran ayuda pensar anticipada- disciplina. Detengase a si mismo antes de que mente en como manejar los problemas que se- ocurra eso. Aunque hayan muchos materiales comercia- guramente surgiran. les (y caseros) disponibles, estos podrian no zQue haria usted si ser apropiados para ninos pequerios.Algunos metodos o materiales se usan mejor con ninos mayores. Por ejemplo, los padres podrian pe- ...unpequelio nitio de edad prescolar dirle hojas de tarea para los ninos de cuatro hiciera un dibujo hermoso con muchos arios de edad, pero ahora usted sabe que hay colores, y luego lo garabateara con color negro por toda la parte superior de este? mejores cosas que los ninos pequerios pueden hacer. En su trabajo diario, usted necesitard poner en practica todo lo que sabe para tomar las decisiones correctas sobre como fomentar de la mejor forma el aprendizaje y el desarrollo de los ninos pequerios. A menudo, las transiciones de una actividad a otra tambien tienden a ser difciles con un ...una nina comenzara a pegarle a una grupo activo de ninos pequerios. El tiempo muileca en el area del hogar? entre una actividad y otra simplemente podria envolver el sentarse y esperar y esperar y esperar. Pero ya usted sabe que esto no es una expectativa apropiada. Usted sabe que es mejor envolver a los ninos en la transicion para que esta sea llevadera y no se pierda el tiempo de nadie. Por ejemplo, los ninos pue-

Aplicando lo aprendido con ninos pre-escolares 403 419 ...un nblo de 4 1/2 anos de edad entra a un iiQue otras cosas usted y otro personal del grupo de ninos como si fuera un toro en programa hacen para evaluarse constante- una tienda de loza demandando participar mente y determinar si estan proveyendoun o de lo contrario destruye los proyectos de buen cuidado y educacion a los ninos? los ninos?

LCuales pesos usted puede seguirpara Discuta sus respuestas con su Asesor de mejorar la forma en que ester :,:,:ndoeva- Practica, el cual lo puede ayudar a pensar luada la calidad en su programa de cuidado en como aplicar lo que usted ha aprendido y educacion infantil? acerca de los ninos pequerios al enfrentar estos incidentes y otros similares.

Como un CDA, usted siempre se esforzara por mantener su conocimiento al (Ha en lo que respecta a los estandares de la profesi6n. Necesitard conocer acerca de ctros sistemas nacionalesdeauto-evaluacionvoluntaria disefiados para mejorar y reconocer la calidad de los programas. Los prograrnas de grupo pueden beneficiarse grandemente al pasara traves de estos procesos de revision, tanto como usted al pasar por el sistema de certi- Respete la autoridad de los padres ficaci6n CDA. Los padres tienen la principal autoridadpara Si usted siente que su centro es uno exce- tomar decisiones concernientes a sus ninos lente,quizasquiera determinarsipuede dentro de los limites legales,por supuesto. conseguir que lo acrediten a traves de la Cada familia y cada grupo cultural enfatiza Academia Nacional de Programas Preescola- algunos valores mas que otros,y tambien hay res. Llame o escriba a la Asociacion Nacional diferencias individuales entre las familias. para la Educacion Infantil (NAEYC-siglas en Es probable que los padres tenganen el ingles) (favor ver la lista de organizaciones hogar estandares de comportamientopara los nacionales al final de la Unidad1) para ninos que no necesariamenteson los mismos solicitarinformaciOnsobreestesistema. a los que usted tiene establecidos en el pro- Luego, habit, con el director de su programa grama. Algunas familias podrian vivir rigien- para ver si su programa debe o no benefi- dose por un cOdigo de moralidad diferente al ciarse de esta excelente oportunidad de ser que usted acepta. Quizas los padres le dan un reconocido nacionalmente. valor mayor a algunas cosaspor ejemplo, la forma de vestir o elestatus financiero

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diferente at que usted prefiere. todos los dias, y quieren que el niiio se Todos sabemos cuan importante es respetar mantenga limpio. las diferencias, pero algunas veces es dificil cuando usted no aprueba la forma en que los padres estan criando a sus hijos. A menudo, los padres que han tenido ideas radicalmente diferentes a las suyas probablemente no seleccionaran su programa. En otras ocasiones, fib sin embargo, quiths ellos no tengan otras alternativas disponibles y matriculan a sus 2. Es visible que una nina no se ha banado en nirios en su programa. Cuando esto ocurre, muchos dias 4110 ella tiene un olor desagrada- ustedes necesitan conocerse bien el uno al ble en su cuerpo, su cabello esta enredado, otro y determinar la forma de ser coopera- y las ufias de sus manos estan incrustadas dores tanto como sea posible. Usted debe con tierra. Ademas, esta desarrollando una comprometerse a hacer un esfuerzo por erupcion en la piel. GO aprender todo to que pueda acerca de la familia y su forma de vida o creencias. Eventualmente, usted podria aprender a no estar de acuerdo. Respetard las diferencias entre otros - y accedera a comprender que los nitios se comportaran diferente en el hogar y en la escuela. De esta forma, por lo menos en su programa, usted puede mantener en mente 3. Un nifio de tres a nitos de edad esta mor- lo que considera ser to mejor en beneficio de diendo a otro nino. Usted sabe que tiene los nifios. que hablar con los padres sobre esto -pero Los niiios tambien necesitan saber que algu- usted sabe que si lo hac., 110 ellos probable- nas diferencias entre el hogar y su programa mente van a golpear al son aceptabtes y naturales. Una simple explicacion es sufiente:"Si, entiendo que en tu casa das las gracias a Dios antes ue cada 1111 comida. Eso es importante para tu familia." Pero aqui, nosotros esperamos a que todos se sienten y luego nos comenzamos a servir no sotros mismos. 41I0 Sin duda alguna, usted como CDA se en- 4. Cada mat1ana, una madre se detiene en la contrail con algunos asuntos verdaderamente acera que esta at frente del centro, hace dificiles. Solo recuerde que hay mas de una sonar la bocina de su carro, y luego envia forma para hacer funcionar las cosas por el solo a su hijo hasta su pue:ta. beneficio delosnifios.Este dispuesto a 41111 escuchar y a tratar ideas nuevas. Como profesional, i,Como usted manejaria situaciones como las siguientes? fib 1. Los padres ins isten en vestir a su hijo de 4 1111 atios de edad con un camisa blanca casi

411111 Aplicando to aprendido con Milos pre-escolares 405 4 2 1 Apoye la diversidad 2. Usted acepta en su grupo a un nino con Tal como usted ha visto, todas las personas SIDA. Los otros padres amenazan con tienen prejuicios -todos nosotros pensamos sacar a sus nifios del programa. que estamos en to correcto y somos los mejores. Pero tambien todos necesitamos admitirque tenemostalesprejuiciossi queremos convertirnos en buenos maestros. Las experiencias de su Seminario CDA to ayudaron a ver como estos prejucios pueden afectar su trabajo. Aunque sea dificil,no puede ex.:+;,-la 3. Un nino trae at programa una copia de un posibilidad del favoritismo cuando le rie libro que reflejan prejuicios raciales. a nirios pequerios.Por el contrario, usted debe hacer todo lo posible por ayudar a los nirios a sentirse bien consigo mismos, sus familias, su herencia cultural, sus creencias, sus habilidades, y su idioma - y a apreciar y respetar esas mismas caracteristicas en otras personas. Nosotros ayudamos a hacer esto posible 4. Dos nirios blancos expresan su temor a que para que los nirios se conviertan en ciuda- el "color sucio" de un nino que habla espa- danos productivos en el mundo de hoy y el riol se les pegue si ellos sostienen sus del mariana. El mundo esta lleno de muchos manos. grupos etnicos y personas con diversas capacidades que deben aprender a convivir unos con otros. Fundamentalmente, nuestra super- vivencia depende en resolver pacificamente nuestras diferencias y aprender a vivir juntos. Todos debemos aceptar y apreciar nuestra maravillosa diversidad como seres humanos. Ayude a proteger a los A continuationsepresentanalgunos consurnidores "asuntos" eticos en esta area con los cuales Cada estado tiene reglas diferentes concer- usted se podria enfrentar. LComo los ma- nientes a los programas para nirios pequerios nejaria? y las cualificaciones del personal. Usted ya ha visto cuan importante es para los programas 1. Otra maestra en su programa siempre le buenos tener licencia o estar registrados y que pide a los niiios mayores que se sienten al su personal completo este bien adiestrado. "estilo indio." En algunas ocasiones nos olvidamos que el proposito de laslicencias y lasleyes de registro consisten en protegeril consumidor. De hecho, la mayoria de la regulaciones solamente proveen una forma minima de proteccion -mucho menos que en muchos otras areas que las consideramos un hecho, tal como por ejemplo, las licencias de conducir,

Unidad 7 422 o los reglamentos para comida animales. 2. Su director no incluye a los ninos que Es un deber adherirse a estas leyes. asisten a tiempo parcial en el informe de Generalmente, las regulaciones estan disena- matricula porque dice"que de todas das para por lo menos establecer una base formas siempre hay ninos enfermos que para la cantidad de ninos que deben haber por estan ausentes. " maestro,la seguridad,las cualificaciones/ preparacion del. personal,elespacio,los materiales, y una variedad de otras areas importantes en ios programas para ninos pequerios. Su rol como profesional consiste en proteger a ninos y familias y abogar por mantener las buenas. practices, Por sobre todo, usted deberia asegurar la seguridad, salud y el bienestar general 'de los ninos. Todo esto debe reali- Trabajar con ninos pequerios es una labor que zarse manteniendo en mente los estandares demanda mucha de su energia, tiempo y eticos discut ;dcs previamente. consciencia.zEsta listo para convertirse en un profesional?LEsta preparado para tomar A continuacion veremos algunas situaciones una accion etica en situaciones delicadas? delicadas en donde esta envuelta la proteccion al consumidor. 1,Que haria usted?

1. El propietario ha indicado que la calefaccion no se debe ajustar a mas de 62 grados en el invierno.Los ninos y el personal sienten demasiado frio.i_,Notificaria usted al departamento de salud a su propio programa?

kit S

Tomar tiempo para escuchar a los ninos es una parte importante de su rol como profesional.

Aplicando lo aprendido con ninos pre-escolares 407

423 Estas son las areas que usted deseara comenzar a mejorar para poder ser una mejor [parte3 maestra. Es probable que necesite corner alimentos mas saludables o llegar temprano al Continue aprendiendo trabajo. Escoja solamente una de las cosas mencio- Probablemente ya en este momento usted se nadas y escriba los pasos que necesita ha percatado de lo mucho que hay por seguir para cambiar su conducta. aprender acerca delos nine pequerios. Aunque haya estado trabajando por anos con ninos pequerios, o es padre de algunos, seguramente ha descubierto que es mucho mas dificil ser un educador profesional de la niriez temprana. Usted siempre aprende de sus experiencias. Este campo cambia constantemente a medida que hallamos mas cosas nuevas sobre corn° se desarrollan losnirios. Esta informaciOn afecta la forma en c6mo usted enseria. Como se puede mantener al dia con los retos actuales para mejorar lo que a usted le gusta hacer? No necesita hacerlo sola. Confie en los Mejore en el piano personal mismos grupos de apoyo de la comunidada Todos nosotros tenemos cosas que nosgus- donde usted refiere a los padres. 0 hablecon taria hacer mejor.Estas quiz& incluyen su supervisor, esposo, amigo, o un respetable malos habitosque deseamos eliminar o colega acerca de cOmo ellos puedenapoyar actitudes que han nos sido cu;tstiiyiadas. sus .esfuerzos. Despues que haya tenido alga de progreso en un area, seleccioneotra y i,Cuales son algunas de las areas que usted comience a trabajar en ella.iCuando usted necesita mejorar? hace lo mejor de su vida, puede ayudar atin mas a otros a hacer lo mejor de las suyas!

408 Unidad 7 424 En la Unidad 1, usted comenzo a crear Un educador infantil con etica profesional redes de apoyo entrevistando a un pro- nunca abusa del poder con los ninos o ft.ional de la educacion infantil en un las familias empleo diferente al suyo. Usted deberia mantiene la informacion en confidencia continuar creando esta red apoyo profe- protege los mejores intereses de los sionalentrevistandoasuAsesorde ninos Practica CDA - ya ustedes se conocen bas- provee un buen cuidado y educacion tante bien el uno at otro. Haga una lista de respeta a los padres y a sus compaiieros preguntas que le gustaria formular ace.ca de trabajo de los asuntos distintivos en la carrera at apoya la diversidad trabajar con ninos prescolares. favorece la protecci6n at consumidor de los programas mejora sus habitos personales se mantiene aprendiendo aboga por los ninos, las familias y la 'moleskin

Aprenda mas sobre su profesion iQue afortunado es usted at convertirse hoy en un profesional!Hace solamente unos cuantos arios no habian disponibles tantos lugares a donde usted podia recurrir por informaci6n.Ahoraencasitodaslas comunidades tienen un grupo organizado de trabajadores de laeducaciOn infantil. Algunos de estos grupos son afiliaciones o capitulos de la NAEYC, NBCDI, SACUS, NHSA,uotrasgrandesorganizaciones. Algunos son grupos estatales y otros estan compuestos de personas locales activamente involucradas. Estas redes de apoyo profesional son importantes. La mayoria de ustedes trabajan solos o con otros pocos profesionales -y nunca se pollen en contacto con los cientos de miles de otras personas que comporten el mismo sentido de compromiso que usted.

Aplicando to aprendido con ninos pre-escolares 409 425 Ahora establezcan una cita de por lo menos Asesor de Practica CDA). Pertenezca por lo media hora para que los dos puedan hablar menos a una. Si no hay un capitulo local, en general acerca del campo profesional. A considere comenzar uno en su area. iSea un continuation escriba lo que aprendio: miembro activo! iSirva de voluntario! La mayoria de estos grupos publican boletines, revistas, libros, cintas de video, carteles, u otros materiales de desarrollo profesional. Solicite una copia de cualquier revista o periodic° que suene interesante.i,Cuales de las publicacicnes parecen ser las mas utiles para usted?Ustedquizasquierasubscribirse regularmente a un periodic° o revista. A continuation se presentan algunas:

The Black Child Advocate Institute Nacional para el Desarrollo del Nirio Afroameicano (National Black Child Development Institute) 1023 15th Street, NW, Suite 600 Washington, DC 20005 (202) 387-1281 (800) 423-3563

Childhood Education Asociacion Internacional para la Education Infantil (Association for Childhood Education International) 11141 Georgia Avenue, Suite 200 Wheaton, MD 20902 (301) 942-2443

Child Care Review La proxima tarea relacionada a la creation de Asociacion Nacional para el Cuidado Infantil su red de apoyo profesionalconsiste en National Child Care Association buscar los nombres de todos los grupos pro- 1029 Railroad Street fesionales de apoyo de education infantil en Coyers, GA 30207 su area (en la Unidad 1 se enumeran algunas (404) 922-8198(800) 543-7161 organizaciones nacionales). Si todavia no lo ha hecho, localice algunos Day Care & Early Education grupos para aprender mas sobre sus activida- Human Sciences Press des.Luego, seleccione una o dos organiza- 233 Spring Street ciones que se acoplen a usted (idoneas). New York, NY 10013 Asista a sus reuniones (vaya con un com- (212) 620-8000 pariero de trabajo o, si es posible, con su

410 426 Unidad 7 Dimensions Newspatch: A Newsletter for the Early Asociacion Surena para Maestros de Niiios Intervention Practitioner S menores de Seis kilos Creative Home Programs Southern Early Childhood Association P.o. Box 4869 ID (formerly Southern Association on Children Riverside, CA 92514 under Six) P.O. Box 5403, Brady Station Pre-K Today Little Rock, AR 72215-5403 Scholastics, Inc. (501) 663-0353 411 Lafayette New York, NY 10033 Early Childhood Teacher (212) 505-4900 P.O. Box 6410 Duluth, MN 55806-9893 Young Children (218) 723-9215 AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil Interracial Books for Children Bulletin (National Association for the Education of Concilio de Libros Interraciales para Ninos Young Children) (Council on Interracial Books for Children) 1509 16th Street, NW

. 1841 Broadway Washington, DC 20063 New York City, NY 10023 (202) 232-8777(800) 424-2460 (212) 757-5339

Nurturing News 187 Case lli Avenue San Francisco, CA 94114 (415) 861-0847

NABE News Asociacion Nacional para la Education Bilingue (National Association of Bilingual Education) Union Center Plaza 810 First Street, N.E. 3rd Floor Washington, DC 20002-4205 (202) 898-1829

National Head Start Association Journal Asociacion Nacional de Head Start (National Head Start Association) 201 N. Union Street, Suite 320 Alexandria, VA 22314 (703) 739-0875

Aplicando lo aprendido con nirlos pre-escolares 411 427 Averigiie si cualquiera de estos recursos estan zDe que temas a usted le gustaria aprender disponibles en su programa o biblioteca local. mas? Si no lo estan, Lcomo usted puede incluir algunos de estos articulos en el presupuesto de su programa? Ordene otros hasta donde su presupuesto personal se lo permita. i Lea!i Lea!i Lea! 0 dentro de pronto se quedard atrds dentro de su propia profesi6n. Familiaricese con la seccion titulada "Re- cursos para informaciOn adicional" que se encuentra al final de cada unidad de Funda- mentos. Los seminarios, las conferencias y las clases son maneras maravillosas para conocer a otras personas y para aprender mas sobre corm cuidar y educar grupos de ninos pe- Diselie un plan para Ilevar a cabo por lo quenos. Una vez que usted haya completado menos una de estas metas. Determine a d6nde su CDA, mantengase al dia en su campo it y que leer, y continue convirtiendose en matriculdndose regularmente en un curso o una persona aun mas profesional. asistiendo a un seminario.iSeria mucho mejorcontinuarascendiendolaescalera Convertirse en un profesional tambien sig- profesionalycontinuartrabajandopara nifica contribuir al desarrollo profesional obtener su grado universitario! de otros. 1,Como usted comparte sus nuevos conocimientos con otros?

Estas son solo algunas de las situaciones que usted encontrard a medida que continue trabajando con ninos pequenos. Su posiciOn etica sera retada constantemente. 6Esta preparado para enfrentarse a estos retos y actuar en beneficio de los ninos pequefios? Los 'linos necesitan oportunidades para desarrollar sus destrezas lingaisticas.

412 Unidad 7 425 Escriba cartas para apoyar la legislaciOn por un Parte 4 cuidado y educaci6n infantil mas firme, y por programas que fortalezcan la auto-suficiencia de las familias lusted actila en beneficio Envuelvase activamente en grupos de poyo de los nilios pequelios infantil Ayude a los padres a convertirse en defensores El trabajo de un maestro nunca termirm. iniantiles Usted ya lo sabe. Y ahora le vamos a sugerir Lea el "Public Policy Report" y el "Washington que haga atin mas. No es suficiente solo Update" en cada ejemplar de la revista Young trabajar con nitios .pequetios todos los (has. Children Miles de niiios en nuestro pais y alrededor del mundo padecen de hambre, carecen de alber- Hable publicamente a favor de la practica apro- gue y de salud, o han sido tratados severa- piada al desarrollo: Digale a otras personas que compren materiales apropiados, rete a otros a mente. Los nitios no son capaces de defen- que aprendan mas sobre como crecen y apren- derse a si mismos, por to tanto, debemos den los nifios pequefios hacerlo nosotros y actuar en su beneficio. Fomente la apreciacifri por la diversidad en los grupos en los cuales usted esta envuelta: civi- Defienda los Buenos cos, la iglesia o la sinagoga, organizaciones programas y servicios para voluntarias, servicio comunal Ofrezcase de voluntaria para las actividades que ninos y familias se celebran en la Semana de los Nifios Pe- Ahora usted es un profesional comprometido quefios con la educacion infantil. Tiene la responsabilidad de actuar en su arealocal,su Apoye los grupos que participan en la campafia estado, a nivel nacional, e inclusive, afavor llamada "Worthy Wage Campaign" de los nifros de Jtros paises que nunca ha Establezca una red telefOnica de ayuda para conocido. Las siguientes son algunas formas apoyar a sus colegas en las que usted puede intervenir, directa o indirectamente, para mejorar las vidas de los . ,abaje con la junta escolar o la asociaciOn de niiios en cualquier parte del mundo. Arvada a maestros de jardfn infantil (kindergarten) para enfatizar la importancia de la transici6n de los lalista otras formas que usted puede ninos que entran al sistema escolar public° ayudar o en las que ya esta envuelta. Abogue por servicios apropiados para ninos con condiciones incapacitadas

Aplicando to aprendido con nifios pre-escolares 413 429 No espere ni un ninuto mas. Si usted no esta LQue puede hacer usted para mejorar la asumiendo un rol activo en beneficio de todos calidad de vida del personal y las familias los nitios y sus familias, por lo menos escoja en los programas para lidos pequenos? una actividad de las presentadas anteriormente yienvuelvase ahora mismo en esta!

Abogue por su propia profesion Una de las situaciones mas dificiles con la que nos enfrentamos como educadores de la nifiez temprana es como balancear la necesidad por un cuidado y educaci6n infantil accesible con nuestra necesidad de apoyarnos a nosotros mismos. Los salarios son bajos. Usted terminard esta parte del proceso del Los beneficios son pocos o inexistentes. La Programa de Preparaci6n Profesional CDA mayoria de las personas todavia ven nuestro regresando a donde comenzo reafirmando su trabajo como insignificante cuidado de nitios. compromiso de trabajo profesional con nitios. Pero las recompensas son tan grandes, que a Esta primera declarationaparecio enla pesar de ello, nos sentimos Ilenos de alegria! Unidad 1. Ahora que ya casi termino con su Los buenos programas para niiios pequeflos CDA - por finesta declaration probable- son especialmente costosos porque se necesita mente tendra un nuevo significado para usted. de mucho personal, se usan muchos materiales y se requiere de mucho espacio. Nosotros no queremos menos de lo que merecemos por nuestro duro trabajo y largas horas haciendo una de las tareas mas importantes en la tierra.

Continue enteramente comprometido a su A Bogc7,VE,4 rt. profesion. No se aisle a si mismo y perma- HtIi I liK.l On, nezca rodeado solamente de los compalieros ppncni SIT.' de trabajo que son como usted. Mantengase VN z aprendiendo acerca de otros programas de Head Start, programas privados, programas ,4.3.4 b auspiciados por iglesias, cuidado diurno en el hogar.

No caiga en el viejo dicho de "conquista y ' t divide." No permita que 1.,Sted o su programa se antagonicen en contra de otros programas que sirven a nifios. De aqui es donde surge la destreza de saber"escuchar". Apoye los esfuerzos de los profesionales de la nifiez temprana que tambien trabajan en otras comunidades. A menudo, los ninos acuden a usted su guia para ayudarlos a hacer las cocas que ellos quieren hacer.

414 Unidad 7 4 3( Felicitacionespor haber realizado una AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil tareabiendificil matricularseenel Deciaracion de Compromis' o Programa de Preparacion Profesional CDA Usted puede marcar el ultimo encasillado de Como un individuo que trabaja con ninos, Yo su Hoja de Progreso CDA. Su Archivo Profe- me comprometo a fomentar los valores de la sional de Recursos ahora esta, o dentro de educacien infantil como se indica en el Codigo pronto estard completo y usted tomard parte de Etica Profesional de NAEYC. en la evaluaciOn final. Le deseamos lo, mejor durante estas etapas finales para completar los requisitos para su Credencial CDA. A mi mejor entender: Le damos la bienvenida como educador profesional de lanifiez temprana. Su trabajo . Asegurare que los programas para ninos podria ser mas gratificante que lo que usted pequefios esten basados en el conocimiento actual sobre el desarrollo del nitro y la alguna vez sofi6 posible y usted podra crecer en educaciOn infantil. aim mas cada dia sus competencias profesionales. Los ninos del mundo cuentan Respetare y apoyare a las familias en su con usted. tarea de cuidar y criar a los ninos.

.Respetare a los colegas en el campo de la educacion infantil y los apoyare en mantener el Codigo de Conducta Etica de la NAEYC.

Servire como un defensor de los ninos, sus familias y sus maestros en la comunidad y sociedad.

.Mantendrenivelesdecalidaden mi conducta profesional.

. Reconocere como los valores, opiniones y prejuicios personales pueden afectarel juicio profesional.

.Sere receptivo a nuevas ideas y estare deseoso por aprender de las sugerencias de otros.

.Continuare aprendiendo, creciendo y con- tribuyendo como profesional.

.Honrare los ideales y principios del Codigo de Conducta Etica de la NAEYC.

Aplicando lo aprendido con ninos pre-escolares 415 431 Recursos para informacion adicional

Accreditation criteria and procedures of the NAEYC position statement on licensing and National Academy of Early Childhood Pro- other forms of regulation of early childhood grams. Washington, DC: Academia Nacio- programs in center and family day care nal para Programas de Educacion Infantil, homes. Washington, DC: Asociacion Nacio- Asociacion Nacional paralaEducacion nal para la Educacion Infantil, 1987. Infantil, 1984. NAEYC position statement on quality, com- Bredekamp, S. (1987). Developmentally ap- pensation, and affordability in early child- propriate practice in early childhood pro- hood programs. Washington, DC: Asocia- grams serving children from birth through cion Nacional para la Educacion Infantil, age 8,(ed. ampliada). Washington, DC: 1987. Asociacion Nacional para la Educaci6n In- fantil. Pressma, D., & Emery, L. (1991). Serving Children with HIV Infection in Child Day CDF Reports - The monthly newsletter of the Care -- a guide for center-based and family Children's Defense Fund. Washington, DC: day care providers. Washington, DC: Liga Fondo para la Defensa de los Nirios. de America por el Bienestar Infantil, Inc.

Celebrating early childhood teachers. [Cinta Worthy Work, Worthless Wages. Oakland, de video-22 min.]. Washington, DC: Aso- CA: Child Care Employee Project, 1989. ciacion Nacional para la Educacion Infantil, 1987.

Katz, L. G., & Ward, E.H. (1978). Ethical behavior inearlychildhoodeducation. Washington, DC: Asociacion Nacional para la Educaci6n Infantil, 1987.

Kipnis, K. (987, mayo). How to discuss professional ethics. Young Children, 42(4), 26-30.

416 432 Unidad 7 Recursos Para programas bilingiies

Ben Aeev, S. (1983). Mechanisms by which Porter,RosaliePedalino(1990).Forked childhood bilingualism affects understanding tongue: the politics of bilingual education. of language and cognitive structure. En P.S. New York: Basic Books, Inc. Horsnby, Bilingualism: Psychological, So- cial, and Educational Implications. New York: Academic Press. Schon, I. (1991, mayo). Recent noteworthy books in Spanish for young children. Young Children, 46 (4), 65. Casasola, C. (1978). Bilingual bicultural education: A manual for teacher trainers and trainees. EditorialJusta Publication, Siegrist, D. (1976). Language and bilingual Berkely, CA. education. Centro de Desarrollo de Material Multilingual y Multicultural, Universidad PolitecnicadelEstadodeCalifornia, Crawford,J.(1989). Bilingual education: Pomana, CA. History, politics, theory and practice. Crane Publishing Company, Inc., Trenton, NJ. U.S. Comision en Derechos Civiles (1975). A better chance to learn. Bilingual-Bicultural Fillmore, L. (1991, junio). A qiestion for Education Clearinghouse, Publicacion No. early childhood programs: English first or 51, Washington, D.C. families first? Education Week.

Williams, L. and Gaetano, Y. (1985). Alerta. Fillmore, L. (1991, mayo). Report faults of Menlo Park, CA: Addison-Wesley Publi- preschool English for LanguageMinority shing Company. Children by Peter Schmidt. Education Week.

Fillmore, L. (1991). Language and cultural issues in early childhood. En S.L. Kagan (ed.), The 90th Year Book of the National Society for the Study of Education.

Getting Involved Series (Solamente en Es- panol) (1990). Washinton, D.C.: Head Start Bureau, P.O. Box 1182.

Hakuta, K. (1986). Mirror of language: the debate on bilingualism, New York: Basic Book, Inc.

Aplicando lo aprendido con nilios pre-escolares 417 433 8 Preparandoseparala Evaluation FinalcomoAsociadoen Desarrollo Infantil

FORA,alconcluirel Aquellos Candidatos que trabajen en pro- CDA P3, usted deberia es- gramas bilingiies y completen los requisitos tar preparado para comple- especiales :adicionales se le otorgara. Ia Espe- tar su evaluaciOn final. El cializacion Bilingiie. proceso determinard su habilidad para integrar el conocimiento adquirido ylasdestrezasdesarrolladas enel Programa de Preparaci6n Profesional, ademas de demostrar su competencia como un CDA trabajando con nifios pequefios y sus familias. Definicidn de un CDA Un Representante del Concilio, adiestrado Un AsoCiade en Desarrolo infinttltDAY especialmente sera asignado por Ia oficina es una Persona, capaz. 'de satisfy -. nacional para llevar a cabo una visits con el necesidades especfficas de lati.04S' proposito de recopilar evidencia de su compe- quien, con los padres y Otos dila:is; tit- tencia trabajando con nifios pequelios y sus baja para fomentar el desair6110:te'ffikiii,' familias. El Representante del Concilio lo social, emocional e intelectual en entre _stars,revisard lasresultados de la un sistema basado en el desariplio in- Observation Formal y del Cuestionario de fantil. La Credencial CDA se le otorga a Opinion de los Padres, ademas examinard su los educadores de cuidado y edimacion Archivo Profesional de Recursos. Un resu- infantil y a visitantes de hogares que han men delosresultadosdelaevidencia demostrado su competencia en su trabajajo recopilada sera enviada alaoficina del con nifios pequefios y sus familias y que Concilio en Washington, D.C. ban completando exitosamente.wpceso Si usted ha completado exitosamente todas de evaluacion CPA. las fases del Programa de Preparacion Profe- sional CDA, se le otorgard la Credencial de Asociado en Desarrollo del Nifio para programas de centro de cuidado y education infantil con ninos pre-escolares.

Preparandose para Ia evaluaciOn final en pre-escolar 419 434 Las Normas de Competencia CDA

Como Candidato que desea obtener la Cre- dencial CDA, usted sera evaluado basandose en las Normas de Competencia CDA. Estas son normasnacionalesy constituyenel criterio usado para evaluar el rendimiento del Candidato CDA en su trabajo con los nifios y las familias. Las Normas de Competencia estan divididas en seis Metas de Competen- cia, cada una de lascuales describe un proposito general o meta del desemperio del Candidato. Las seis metas se definen mas detalladamente en 13 Areas Funcionales, las cuales describen las funciones que un educador debe poner en practica para alcanzar la meta de competencia. Las metas de compe- tenciaylasdefinicionesdelasareas funcionales son las mismas para todo tipo de programa, ya sea en centros o en hogares de cuidado y educacion infantil. Toda la evidencia que usted recopile para demostrar su competencia como un CDA sera evaluada usando estas normas.

A medida que usted desarrolle un mayor profesionalismo en su rol como educador de la infancia, sus habilidades pars trabajar con nifins pequehos aumentarIn. "Para mi ha sido un privilegio especial, el haber tenido la oportunidad de enseliar v aprender, de dar y recibir amistad, de experimentar una y otra vez, el mismo gozo que send el &a que recibi mi credencial CDA." CDA, 1990

420 Unidad 8 435 pietas de Areas Definiciones Competencia Funcionales

1 1. Seguridad El candidato provee un ambience seguro para prevenir y Establecer y mantener un reducir accidentes. ambiente de aprendizaje seguro y saludable 2. Salud El candidato promueve la buena salud y nutrici6n, y provee un ambience que contribuye a Ia prevenciOn de enfermedades. 3. Ambience de El candidato utiliza el espacio, las relaciones, los ma- Aprendizaje teriales, y, las rutinas como recursos para construir un ambience Interesante, seguro y ameno que invita al juego, a la exploraciOn y al aprendizaje. II 4. Ffsico El candidato provee una variedad de equipo, actividades, Promover Ia competencia y.oportunidades para promover el desarrollo fisico de los fisica e intelectual moos. 5. Cognoscitivo El candidato.provee actividades y oportunidades que estimulan la cunosidad, la exploracv5n y la resoluci6n de problemas apropiados a los niveles de desarrollo y a los estilos de aprendizaje del nifio. 6. Comunica- El candidato se comunica activamente con los nifios, pro- ciOn vee oportunidades y apoyo para que los nifios entiendan, adquieran, y usen meoiios de comunicaciOn verbales y no verbales para expresar sus pensamientos y sentimientos. 7. Creatividad El candidato provee oportunidades que estimulan la expre- siOn de las habilidades creativas de los nifios en forma individual a awes del juego, ritmos, lenguaje, materiales, eacio e ideas 1-rsonales o autenticas. III 8. Concepto de El candidato provee seguridad fisica y emoc:onal para Apoyar el desarrollo social sf mismo cada nifio ayuclandole a conocerse, aceptarse y a sentirse y emocional y proveer una orgulloso de si mismo, y lo ayuda a desarrollar un sentido direcci6n/gula positiva y 9. Social de independencia. productiva El candidato ayuda a cada nifio a sentirse aceptado en el grui,o, ayuda a los nifios a aprender a comumcarse y Ile- varse bien con otros, y fomenta sentimientos de simpatfa y 10. Gufa respeto mutuo entre mfios y adultos. El candidato provee un ambiente favorable en el cual los nifios pueden comenzar a aprender y a practicar compor- tarnientos como individuos y en grupo. IV 11.. Familias El candidato mantiene una relaciOn franca, amistosa, y Establet er una relaciOn cooperativa con la familia de cada niflo, tambien apoya las positiva y productiva con relaciones entre padres e hijos y fomenta la participaciOn las familias de las familias en el programa. V 12. Manejo del El candidato es un administrador que utiliza todos los re- Asegurar un programa bien programa cursos disponibles para asegurar una operaciOn efectiva. dirigido, con propOsitos El candidato organza, plamfica, se comunica; mantiene titiles.y que responda a las expedientes, y es un compafiero de trabajo cooperador. necesidades de los partici- . antes VI 13. Profesiona- El candidato coma decisiones basadas en su concocimieno Mantener el profesionalismo de las teorfas y.practicas de educaciOn infantil, promueve lismo servicios de caltdad en el cuidado y la educaciOn de nifios y aprovecha las oportunidades para aurneutar su conocimiento, para su crecimiento personal y profesional como para beneficio de los nifios y sus fanulias.

Preparandose para Ia evaluaciOn final en pre-escolar 421 436 BEST COPY AVAILABLE Archivo Profesional de Parte 2 Recursos El Archivo Profesional de Recursos es una recopilaciondematerialesquelospro- Documentacion de fesionales en educacion infantil usan en su trabajo con niflos pequenos y sus familias. La Competencia recopilacion del Archivo de Recursos tiene dos propositos: Su evaluaciOn final como un CDA requerird documentaciondesucompetencia.Esta documentaeion incluye cinco componentes: 1. Provee una imagen de la informacion que los Candidatos consideran valiosa 1.. Revision Estudios sobre Cuidado y en su trabajo y que a su vez va a servir Educacion Infantil como base para evaluar su competencia 2. Archivo Profesional de Recursos como CDA; y 3.. Observacion Formal 4. Cuestionario de Opinion de los Padres 2. Provee a los Candidatos de una expe- 5. Entrevista Oral riencia importantisima que los habilita a ubicar recursos y articular sus propios puntos de vista sobre su trabajo en Como Candidato matriculado en el CDA P3, los programas de educaci6n infantil. usted ya ha completado uno de los componentes de la evaluacion -- la RevisiOn sobre Cuidado y Educaci6n Infantil durante su El Archivo Profesional de Recursos en un Seminario CDA. Ahora, usted completard los recurso de trabajo que es UTIL para un componentes restantes. CDA durante su carrera de educaci6n infantil. Primero, usted se preparara para presentar La informaciOn que contiene tiene como pro- evidencia de su competencia partiendo de los pOsito el servirle diariamente como material siguientes (3) recursos: de referencia.

Usted ya ha recopilado la mayoria o 1. Archivo Profesional de Recursos quizas todos los materiales que necesita 2. Observacion Formal realizada por el para su Archivo Profesional de Recursos Asesor de Practica ha escrito testimonios de competencia para 3. Cuestionario de Opinion de Padres 5 de las 6 areas de competencia. Ahora es el momento de revisar y completar en detalle las tres secciones y organizarlas en su forma final. Luego, usted comnletara su Entrevista Oral durante la Visita de VerificaciOn realizada por el Representante del Concilio.

422 Unidad 8 43i ,coaracion del objetivos para los nifios y dar ejemplos espe- El material del Archivo Profesional de Re- cificos de c6mo usted trabaja para adquirir cursos puede ser preparado de muchas formas esas metas. Para Candidatos con la espe- creativas (ejemplo, sujeto en un cuaderno o cializacion bilingne, las declaraciones de en carpetas individuales dentro de una caja de competencia deben incluir informacion es- archivos, etc.). Debe lucir profesional, de pecifica y pertinente a su programa bilin- tamatio portatil y debe ser legible. Debe pre- giie y los testimonios en tres (3) areas de pararse de tal manera que resulte facilel Metas de Competencia deben escribirse en afiadir y cambiar informacion. No existen Espanol. requisitos sobre su apariencia. Cual fuera su Comience cada secciOn escribiendo Ia de- forma fisica, el Archivo Profesional de Re- finici6n de la Meta de Competencia: cursos debe ser portatildisefiado para que se le pueda Ilevar a su trabajo, a visitas de hogares o a reunionesdondequiera que trabajen los profesionales de la educaciOn infan- 1. Establecer y mantener un ambiente til. de aprendizaje seguro y saludable 2. Promover la competencia fisica e Contellido intelectual 3. El Archivo Profesional consta de tres sec- Apoyar el desarrollo social y emocional y proveer una direccianigula ciones principales:(1) Autobiografia;(2) positiva y productiva Testimonios de Competencia; y (3) Reco- 4. Establecer una relacion positiva y pilacion de Recursos. productiva con las familias 5. Asegurar un programa bien diri- (1) Autobiograffa: Proporcione una des- gido, con prop6sitos kik% y que cripciOn escrita sobre su vida, esta descrip- responda a las necesidades de lc: ciOn debe constar de alrededor de 300 pala- participantes bras. En la primera parte indique quien es 6. Mantener el profesionalismo usted, y en Ia segunda parte hable sobre algunas experiencias de su vida que han influen- ciado en su decisi6n de trabajar con nifios pequenos. Si lo desea puede afiadir un "curriculum vitae" de su educaci6n y experiencia Recuerde, la descripcion de cada Meta de de trabajo. Competencia no debe contener mas de 500 palabras. Por supuesto que usted no podra describir cada actividad que realiza en tan (.2) Testimonios de Competencia:Des- poco espacio. Escoja las metas/objetivos mas criba en sus propias palabras las actividades importantes que usted tiene. para los ninosy que usted hace con los nifios y sus familias. los mejores ejemplos de aquellas actividades Esta descripciOn debe demostrar su habilidad que representen su competencia. para satisfacer las necesidades especificas de los nifios en cacla una de las seis areas de las Escriba sobre sus actividades mas recientes, Metas de Competencia CDA. La descripcion usando ejemplos de su trabajo (en los tiltimos en cada area debe constar de 200 a 500 pala- 6 meses).Al revisarelborrador delas bras y debe describir sus metas especificas u declaracionesqueustedescribiocuando

Preparandose para la evaluacion final en pre-escolar 423 438 comenz6 por primera vez el CDA P3, quiz& tengaquerevisardichasdeclaraciones tomando como base los cambios en sus META DE COMPETENCIA II creencias y prdcticas a medida que fue Promover la competencia fisica e intelectual completando su estudio en education infantil. 4. Cuatro canciones, incluyendo dos de otras columnas. Incluya la mtisica y la letra, y cual- (3) Recopilacion de Recursos: La Re- quier otra information que sea necesaria. copilacion de Recursos consiste en diecisiete (17) recursos especificos que usted debera 5. Incluya 3 actividades creativas: una para "tod- incluir. Aunque ya los haya recopilado al dlers", otra para ninos de 3 altos y otra para haber estado trabajando capitulo por capitulo ninos de 4 altos. Escriba la lista de los mate- en Fundamentos , usted deberia revisarlos nue- riales a usarse y explique como usted espera vamente para ver que esten completos. Usted que los nifios los utilicen. debe organizar estos recursos por areas de Metas de Competencia asegurandose que esten rotulados y numerados de manera que puedan ser localizados facilmente durante la META DE COMPETENCIA III Apoyar el desarrollo social y emocional y Visita de VerificationdelRepresentante proveer una direccion/guia positiva y CDA. Para Candidatos con especializacion productiva bilingiie, los recursos a usarse con ninos y familias deben presentarse en los dos idiomas 6. Titulos, autores, compafila editora y fecha de (Espafiol/Ingles). derechos reservados de 5 libros de ninos que apoyen el desarrollo de identidad del &nem describiendo al hombre y a Ia mujer en roles variados.

META DE COMPETENCIA I 7. Titulos, autores, compafila editora y fecha de Establecer y mantener un ambiente de derechos reservados de 2 libros ilustrados que aprendizaje seguro y saludable traten sobre el proceso de reproduction del ser humano. 1. Nombre y 'turner° de telefono de una agencia para reportar el abuso de ninos. 8. Titulos, autores, compafila editora y fecha de derechos reservados de 3 libros de ninos que 2. Certificado de Primeros Auxilios de la Cruz traten sobre la separacion, el divorcio, segun- Roja u otra agencia de primeros auxilios. El dos matrimonios o familias unidas (mixtas ej. certificado debe haber sido expedido en los con hijos de matrimonios previos). tiltimos tres altos. 9. Nombre del hospital local y sus politicas o re- 3. Nombre de agencia(s) que provee(n) infor- glamentos sobre visitas de grupos, orientation macion sobre nutriciOn de ninos. para ninos que van a ser hospitalizados y Ia presencia de los padres durante la estadia del nifio en el hospital.

10. Nombre y numero de telefono de una agencia para referir familias a consejeria familiar.

424 Unidad 8 43 Observation Formal Una fuente vital de information que sirve META DE COMPETENCIA IV como evidencia de sus habilidades es su Establecer una relaci6n positiva y productiva con las familias rendimiento diario como educador de cuidado y educacion con nilios y familias. La 11. Politicas de su programa que especifiquen lo documentation de estas practicas es reco- que los padres deben hacer por el programa y pilada a traves de una observacion formal. lo que el programa hace para los padres. Su Asesor de Practica lo observard mientras usted trabaja con nirios pequenos en su ambiente de trabajo. Esta observaciOn se Ilevard a cabo en una forma exactamente igual a su primera observacion formal conducida duran- META DE COMPETENCIA V te la Unidad 6 de Fundamentos usando ,±,l Ins- Asegurar un programa bien dirigido, con trumento de Observation CDA. propositos ("tiles y que r.:sponda a las Su Asesor de Practica hall los arreglos necesidades de los participantes necesarios para Ilevar a cabo la observacion 12. Muestras de 3 tipos de formularios que se u- formal en una visita o en varias. Una vez san en el programa, incluyendo el reporte de que se haya completado el formulario de eva- accidente y formulario de emergencia. luacion, este sera presentado al Representante del Concilio durante la visita de verification. Las instrucciones para su Asesor de Practica estan incluidas con el Instrumento de Obser- vacion. META DE COMPETENCIA VI Mantenga en mente que el prop6sito de la Mantener el profesionalismo observacion es evaluar su habilidad en las siguientes areas especificas de rendimiento. 13. Nombre de la agencia que regula centros y Los puntos claves que el Asesor de Practica hogares de cuidado y educacion infantil; copia observard estan enumerados en las proximas de regulaciones vigentes. paginas. 14. Folleto(s) de informaciOn y membresia de dos En la especializacion bilingrie, el Asesor de o tres asociaciones nacionales de educacion Practica examinard areas particulares de su infantil. ejecucion/rendimiento que demuestren su habilidad para promover el desarrollo bilingrie 15. Folleto(s) disefiado(s) para padres acerca de en los nitios. como los nirios crecen y aprenden (no mas de 5)

16. Un instrumento/formulario de observacion para anotar information sobre el comportamien- to del nifio. Provea una copia en blanco y la otra escrita Como muestra de observacion de un niiio. (Anonima)

17. Nombre e information, contacto de agencias en la comunidad que provean recursos para nifios con necesidades especiales.

Preparandose para la evaluation final en pre-escolar 425

4 4,0 a a Puntos claves que el Asesor debe evaluar a en el rendimiento del Candidato

Area Funcional 2: Salud a 2.1 Las practicas de higiene son implementadas en forma consistente de modo que se pueda evitar el contagio de enfermedades infecciosas. 2.2 Se estimulan habitos de higiene y buenas practicas de salud. 2.3 El cambio de pafiales y use del inodoro ("toilet") se practican de manera higienica y sanitaria. 2.4 Las comidas y las meriendas satisfacen las necesidades de desarrollo de los ninos. 2.5 Se provee un ambiente agradable y apropiado para el descanso diario.

Area Funcional 3: Ambiente de Aprendizaje 3.1 Se proveen areas bien organizadas que satisfacen las necesidades de desarrollo de los ninos en rutinas y juegos. 3.2 Neil acceso a materiales apropiados para el desarrollo de los ninos. 3.3 Los materiales para el juego estan bien organizados. 3.4 El horario que se provee satisface las necesidades -de los ninos en cuanto a juegos y rutinas.

Area Funcional 4: Fisico 4.1 Se ofrecen variedad de actividades que ayudan alniflo a desarrollar sus rmisculos gruesos. 4.2 Se ofrecen variedad de actividades que ayudan alniflo a desarrollar sus nuisculos pequefios/finos. 4.3 Las actividades del programa se adaptan para satisfacer las necesidades individuales y especiales de los ninos con imp,dimentos. 4.4 Se ofrecen oportunidades para ayudar a los ninos a desarrollar sus sentidos.

Area Funcional 5: Cognoscitivo 5.1 Hay variedad de inateriales apropiados para is edad de los ninos que estimulan la curiosidad, exploracion, resolucion de problemas, accesibles a los ninos durante la mayor parte del dia. 5.2 Las interaccic les sirven de apoyo para el juego, exploraciOn y el aprendizaje. 5.3 Se reconocen los estilos de aprendizaje individuales.

426 Unidad 8 441 Area Funcional 6: Comunicacion 6.1 La comunicacion con cada nino es frecuente. 6.2 La conversacion con los ninos es apropiada a su nivel de desarrollo. 6.3 Se estimula a los ninos para que hablen. 6.4 Responde positivamente a los intentos que hacen los ninos para comunicarse. 6.5 Se provee un ambiente apropiado al nivel de desarrollo de los ninos enriquecidocon material de escritura, en el cual los ninos aprenden sobre libros, literatura y escritura.

Area Funcional 8: Concept° de Si Mismo 8.1 Proyecta a cada nino el mensaje de que es importante, respetado y valorizado. 8.2 Se ayuda a cada nino, individualmente, a desarrollar un sentido de seguridad. 8.3 El cambio de pafiales y el use del inodoro ("toilet") son apropiados al nivel del desarrollo 41) de los ninos y se implementan para estimular a los ninosa adquirir destrezas de ayuda prop ia.

Area Funcional 9: Social

9.1 , Se ayuda a cada nino a que se sienta aceptado en el grupo. 9.2 Se estimulan sentimientos de consideracion y de respetopor otros. 9.3 El plan de estudios que se implementa carece de prejuicios. fib 9.4 Se estimula a los ninos a respetar el medio ambiente. alb Area Funcional 10: Direccion/Guia 10.1 Se implementan metodos para evitar problemas. 10.2Se utilizan tecnicas positivas de direccion/guia. 10.3Las practicas de disciplina estan relacionadas al conocimiento de la personalidady nivel desarrollo de cada nino.

Preparandose para la evaluaciOn final en pre-escolar 427 442 Area Funcional 11: Familias 11.1Como parte del programa provee regularmente variedad de oportunidades para apreciar las familias de los nirios. 11.2La informacion sobre familias, su religion y sus estilos de crianza forman parte de las experiencias de la clase. 11.3Se ofrecen oportunidades para ayudar a los padres a entender el desarrollo de sus hijos y para comprender el punto de vista de este. 11.4Se proveen recursos para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades del nifio.

Ademas de estas areas, el Asesor de Practica debe evaluar y determinar el puntaje de rendimiento del Candidato en las dos Areas Funcionales CDA adicionales, areas en las que resulta muy dificil observar evidencia de competencia del Candidato durante la observacion formal. El Asesor entonces tendra que hacer preguntas al Candidato para poder corr.pletar su informacion en las siguientes areas:

Area Funcional 12: Manejo del Programa El Candidato es un administrador que utiliza todos los recursos disponibles para asegurar una operacion efectiva.El Candidato organiza, planifica, se comunica, mantiene expedientes y es un compaiiero 4e trabajo cooperador.

Area Funcional 13: Profesionalismo El Candidato toma decisiones basadas en su conocimiento de las teorfas y practicas de educaciOn infantil y toma ventaja de las oportunidades para mejorar su competencia, Canto para su crecimiento personal y profesional, como para el beneficio de los nitios y sus familias. El Candidato se mantiene al dia sobre regulaciones vigentes, leyes y asuntos laborales en el campo de la educacion infantil, y la forma en que estos afectan el bienestar de los nifios pequefios.

Las buenas practicas en la educacion infantil incluyen motivar a los ninos a trabajar juntos y a respetar las diferenciasde cada uno. r

428 Unidad 8 443 LCuanto conocen los padres acerca de rni?

0 ID Cuestionario de Opinion de III los Padres Las penepciones de los padres acerca de sus habilie.ades y conocimiento son sumamente GP importantes al evaluar la forma en que usted se conduce como profesional. Su Asesor de 1111111 Practica lo ayudard durante este proceso de recopilacion de opiniones de padres. A cada 4111 padre de los ninos que usted tiene a su cargo se le (lard la oportunidad para completar un ... IRitt 4i cuestionario. Por lo menos el 75 % de los ! cuestionariosdistribuidosdeben sercon- e!) testados. Su Asesor de Practica quizas tenga que dar seguimiento a traves de llamadas GO v- telefonicas para poder recibir los cuestio- 1,.1, narios. p;.,-; ...-`,kt , \ IIII ..).N ' Alt Los cuestionarios son confidenciales y usted ,f . , no esta autorizado a leer las respuestas de los '11'.,R, -.4_ \ .4 padres. El Asesor de Practica recogera los cuestionarios ylos colocard en un sobre fre 111110 sellado para que usted se los presente al t Representante del Concilio. Las instrucciones 0 para distribuir y recoger las contestaciones de este cuestionario estan incluidas en la Guia El prestarle suma atencidn a los nifios le reasegura Ill del Asesor de Practica, junto con la siguiente los padres que usted siempre tiene en mente los carta de presentaciOn y el cuestionario. mejores intereses de su hijo(a). ID

411) Preparandose para la evaluaciOn final en pre-escolar 429 444 CARTA DE PRESENTACION DEL CUESTIONARIO CDA DE OPINION DE PADRES

Queridos Padres: Dear Parents:

Estoy solicitando ser evaluada/o para obtener mi I am applying to be assessed for the Child Develop- Credencial de Asociada/o en el Desarrollo del Nifio ment Associate (CDA) Credential. The CDA Creden- (CDA). Esta Credencial es otorgada por el Concilio tial is awarded by the Council for Early Childhood ("Council") para el Reconocimiento Profesional de la ProfessionalRecognition(Council), locatedin Educacion Infantil, localizado en Washington, D.C. La Washington, D.C. The Credential is awarded to com- credencial es otorgada a personas que demuestran ser petent caregivers and home visitors who have demons- capaces de satisfacer las necesidades especfficas de los trated their ability to meet the needs of children and ninos, y quienes trabajan con los padres para fomentar parents on a daily basis. el progreso del nifio. The Council believes that parents have the right to El Concilio ("Council") cree fimiemente que los know that the individuals caring for their children are padres/madres tienen el derecho de saber que los competent. Therefore, parents have a very important individuos a cargo del cuidado de sus Milos son role in the assessment of a person who wants to profesionales competentes, es por eso que los padres become a Child Development Associate. You can make juegan un papel muy importante en la evaluaci6n de an important contribution to a national effort to assure una persona que desea convertirse en un Asociado en quality child care for young children by evaluating my el Desarrollo del Nino (CDA). Usted podrfa contribuir work with your child and family. grandemente a este esfuerzo nacional, de asegurar la calidad en el cuidado :nfantil Y educaci6n, evaluando As part of my assessment, I am required to collect the mi trabajo con su nifio/s y su familia. opinion of all parents who have children in my group. Therefore, I am asking you to fill out the questionnaire Como parte de mi evaluaci6n, tengo la responsabilidad included with this letter. Your answers will be confi- de recolectar la opinion de todos los padres de los dential.Please do not sign your name. Think about Milos en mi grupo. Por esta razor., le pido que Ilene el each question and answer it openly and honestly. Your cuestionario adjunto a esta carta. Sus respuestas se specific comments at the end of the questionnaire will mantendran confidenciales. Por favor no escriba su be very much appreciated. nombre. Piense y responda a cada pregunta en forma libre y honesta. Sus comentarios especfficos al final del I would be grateful if you return your completed cuestionario serail apreciados. questionnaire to me in the enclosed envelope (sealed) by Le agradezco anticipadamente se sirva devolverme este cuestionario completo en un sabre sellado, autes del If you have any questions, please contact me at ,or you may contact the

Council hotline at I-800-424-4310.

Si Ud. tiene alguna pregunta, por favor comunfquese Thanks for your help. conmigo al ,Ud. puede Hamar a la lfnea de ayuda del Concilio (Council hot- Sincerely yours, line) al1-800-424-4310.

Gracias por su apoyo. CDA Candidate Si nceramente,

Candidato/o CDA

430 Unidad 8 415 CUESTIONARIO CDA PARA PADRES CDA PARENT QUESTIONNAIRE Nombre del Candidato/a CDA

CDA Candidate's Name fib Haga un circulizy alrededor de cada respuesta For each statement, circle theanswer you o que usted considera como la mas correcta. think is best. SI = La Candidata CDA lo hace YES = CDA Candidate does this NO = La Candidata no hace esto NO = CDA Candidate does not do this N/A = Ud. no sabe o no es pertinente N/A = Do not Know or does not apply fib El Candidato/a CDA / The CDA Candidate fib SI NO N/A 1. Reporta accidentes o prirrieros auxilios dadosa mi nino. YES NO N/A 1. Reports accidents or any first aid given tomy child. 410 SI NO N/A 2. Requiere mi autorizacion por escritopara poder dar cualquier medicina a mi nino. YES NO N/A2. Requires my written permission to giveany medication to my child.

SI NO N/A3. Me dice cam° mi nino come, si duerme, sobresus habitos en el use del bario, o cambio de ,`ales. YES NO N/A 3. Tells me about my child's eating, sleeping, andtoileting/diapering. 4110 SI NO N/A4. Sigue instrucciones para la alimentation demi bebe o la de mi nino que sufre de alergias. YES NO N/A 4. Follows feeding instructions formy infant or for my child with fib allergies. SI NO N/A 5. Permite que a mi nino lo recojan solo aquellaspersonas a quien yo he autorizado. YES NO N/A5. Allows my child to be pickedup only by people I have named. SD SI NO N/A6. Me mantiene informado/a sobre el juegoy el aprendizaje de mi nino. fib YES NO N/A6. Reports to me about my child's play and earning. lb SI NO N/A7. Organiza los juguetes y materiales de juego demanera que mi nino pueda alcanzarlos facilmente. YES NO N/A 7. Organizes toys and play materialsso my child can reach them easily.

110

4110 Preparandose para la evaluation finalen pre-escolar 431 446 SI NO N/A 8. Provee un lugar para que mi nino pueda guardar suspertenencias y se asegura de que yopueda encontrar todas .las cosas que necesito llevar a casa. YES NO N/A 8. Provides a place for my child to store his or her things I need to bring home.

SI NO N/A9. Tiene juguetes y materiales en numero suficiente paraevitar que los niiios peleen por los juguetes mas populares. YESNO N/A 9. Has enough toys and materials so children do notfight over popular toys. el SI NO N/A 10. Lleva a mi nino a jugar afuera todos los dias excepto cuando tiempo esta muy malo. YES NO N/A 10. Takes my child outdoors to play every day, except in badweather.

SI NO N/A 11. Habla frecuentemente con mi YESNO NIA 11. Talks with my child frecuently.

SI NO N/A 12. Escucha con interes cuando mi nino habla y lo anima a hablar. YES NO N/A 12. Listens with interest when my child talks and encourages my child to talk.

SI NO N/A 14. Le lee a mi nino con mucha frecuencia. YES NO N/A 14. Reads to my child often.

SI NO N/A 16. Ayuda a mi nino a sentirse orgulloso de lo que el puede hacer. YES NO N/A 16. Helps my child feel proud of what he or she can do.

SI NO N/A 17. Alienta a los ninos el disfrute de llevarse bien entre ellos. YES NO N/A 17. Encourages children to enjoy getting along with each other.

SI NO N/A 18. Me hace sentir que ella/el esta verdaderamente interesada/o en mi nino y en mi. YES NO N/A 18. Gives me the feeling that she is truly interested in my child and me.

SI NO N/A 19. Es agradable y amistosa/o conmigo. YESNO N/A 19. Is pleasant and friendly with me.

432 Unidad 8 447 lib

S SI NO N/A20. Esta disponit le para hablar conmigo sobre mis preocupaciones. YES NO N/A20. Is available to discuss my concerns.

SI NO N/A 21. Me pide ideas para usarlas con mi nino, incluyendo ideas sobre actividades. YESNO N/A21. Asks me for ideas to use with my child, including activity ideas.

SI NO N/A22. Me pregunta sobre lo que yo pienso que es importante en la crianza de mi nino. YESNO N/A22. Asks me what I think is important in raising my child.

SI NO N/A23. Me habla sobre cualquier temor o temores que tenga mi nino. YESNO N/A23. Talks with me about any fears my child has.

SI NO N/A24. Es reservada/o, mantiene information confidencial; no habla sobre mi nino o mi familia en la presencia de otras personas. YESNO N/A24. Maintains confidentiality; does not freely discuss problems.

SI NO N/A25. Me anima en visitar en cualquier momento. YESNO N/A 25. Encourages me to visit at any time.

SI NO N/A26. Me hate saber cuando hay reuniones de padres y me informa sobre otras maneras de involucrarme en el programa. YES NO N/A26. Lets me know of parent meetings and other ways I can become involved in the program.

SI NO N/A27. Sefia la fechas para reuniones, en dfas y horas que meson S convenientes. YES NO N/A 27. Schedules conferences at times that are convenient to me.

Indique el idioma/s que. usted habla en su casa. Idioma/s que ud. prefiere que la Candidata hable a su nino.

Indicate language(s) you use at home. Language(s) you prefer Candidate 0 to use with your child. 41, Por favor escriba to que usted opina sobre el trabajo de esta Candidata/ocon usted y con su 4111 41,

CID

411I

Preparandose para la evaluation final en pre-escolar 433 S 448 Antes de que llegue el Representanate del Parte 3 Concilio, prepare su documentacion en la siguiente forma: 1. Asegtirese que toda la informacion en el Archivo Profesional de Recursos este com- Visita de Verificacion pieta. El Representante del Concilio revi- Despues que haya completado su Archivo sara si todas las secciones estan completas, ProfesionaldeRecursos,laObservaciOn y luego se lo devolvera. Haga fotocopias Formal, y los Cuestionarios de Opinion de los de la "Autobiografia" y de los "Testimo- Padres, usted estard listo para la Visita de nios de Competencia" -- el Representante Verificacion del Representante del Concilio. del Concilio enviard estas fotocopias a la oficina del Concilio en Washington, DC. Su Asesor de Practica le notificard al Con- cilio que los materiales estan completos y el 2. Obtenga el instrumento de Observacion Representante del Concilio lo llamara a usted CDA a traves de su Asesor de Practica. port telefono para establecer la fecha para la Este debe estar en un sobre sellado para visita de verificaciOn. que el Representante lo envie al Concilio. Usted necesitard proveer un espacio o lugar privado para que el Representante del Conci- 3. Obtenga los Cuestionarios de Opinion de lio revise sus documentos y conduzca la enlos Padres a traves de su Asesor de Prac- trevista. Es preferible usar un lugar en el tica. Estos tambien deben estar en sobres Centro donde usted trabaja. Asegurese de sellados. El Representante los enviara al obtener permiso del Director del Programa, Concilio. y si necesita ayuda para arreglar el lugar, pidale ayuda a su Asesor de Practica.

Como educador, usted desempeila un rol importante al estimular el aprendizaje de los ninosatravesdel juego creativo.

434 Unidad 8 4 .19 Durante la Visita de Verificacion, el Repre- Entrevista Oral sentante del Concilio: La entrevista le provee a usted una oportunidad para demostrar como podria poner en 1. Revisard la "Autobiografia" en el Archivo practica el conocimiento adquirido a traves de Profesional de Recursos y enviara una su experiencia y entrenamiento, en una varie- copia al Concilio. dad de situaciones de trabajo con ninos pequenos. 2. Revisard las "Testimonies de Competen- La entrevista consiste en 10 situaciones es- cia" en el Archivo Profesional de Recursos tructuradas y toma de una a dos horas admi- y enviara una copia al Concilio. nistrarla. Las situaciones seran especificas al ambiente de su trabajo como proveedor de 3. Revisard la RecopilaciOn de Recursos del cuidado y educacion a nifios en su hogar, y si Archivo Profesional de Recursos, y luego ha escogido la especializacion bilingiie, sera se la devolverd a usted. especifica para programis bilingiies.Los Candidatos bllingiies seran entrevistados en el 4. Revisard el Cuestionario de Opinion de los idioma de su preferencia. Padres y los enviara al Concilio. Por cada situacion, elRepresentante del Concilio le mostrard una foto con una des- 5. Revisard la Observacion Formal y la en- cripci6n escrita de la actividad en la foto. El viara al Concilio. Representante del Concilio leerd en voz alts la descripcion y usted seguira la lectura. 6. Rea lizard la Entrevista Oral. Despues el/la Representante escuchard la respuesta, tomard notas e identificard varios aspectos de su respuesta. Puede que el/la Representante le haga preguntas adicionales para ayudarlo a dar una respuesta clara y completa. A continuacion le presentamos un ejemplo de una pregunta de la entrevista:

El desarrollo de los nitios es fortalecido por su deseo de ejecutar algunas tareas independientemente. k

Preparandose para la evaluacion final en pre-escolar 435 450 Ir

EJEMPLO DE UNA PREGUNTA DE LA ENTREVISTA

Un maestro quiere ensefiar a niftos medidas de seguridad en caso de incendio/fuego. El los Ileva .de visita a la estacion de bOrnberoS-y les lee un libro de medidas de seguridad en caso de incendioifuego. 1,Que mis puede haeer el para asegurarse de que )ot smifios realmente comprenda*: istasmedidasde seguridad?

4i4:!,.-A-

Cuando concluya la entrevista, el Represen- tantedelConcilioledarer puntaje a sus respuestas y enviard los resultados al Con- cilio. "Aunque haber obtenido la Creden- Despues que el Concilio reciba la documen- cial CDA ha sido hasta el momento mi taciOn de su competencia, un Comite Ilevard esfuerzo Inds retador, esta me ha dado a cabo una revision y tomard una decisi6n. Si ; se otorga la Credencial. la Credencial oficial una recomprensa tnucho mayor. No es enviada a usted, el nuevo Asociado en solamente me ha vuelto mcis cons- Desarrollo Infantil. Si el comite recomienda ciente de las necesidades de los ninos, que usted reciba mas adiestrarniento, el Con- sino que tanzbien me ha convertido en cilio se lo notificard y le informard sobre los una persona Inds conocedora v atentan procedimientos de apelaciOn. a sus necesidades". La Credencial CDA es valida por tres ahos desde la fecha en que fue otorgada, despues CDA. I990 de lo cual puede ser renovada.

43b nidad 8 451 ;FELICITACIONES! Usted ha completado todos los requisitos para elPrograma dePreparaci6nProfesional CDA, y ha sido evaluado como un CDA. 41110 Dentro de algunas semanas, usted recibird notificacion del Concilio concerniente a la decision del otorgamiento de su Credencial. Hay mils de 50,000 CDA's a traves de la 410 naci6n, el Estado Libre Asociado de Puerto Rico y los territorios americanos de Guam y las Islas Virgenes. Usted formard parte de este grupo selecto de profesionales, asi como tambien de la calidad que conlleva la profesion de la educaciOn infantil. La decisi6n de trabajar con ninos pequefios y sus familial es una de las decisiones pro- GO fesionales mils importantes que una persona puede tomar en nuestra sociedad.i Reciba 4111 nuestros mejores deseos por la carrera tan gratificante y exitosa que tiene por delante!

4111 fib ID

Preparandose para la evaluaciOn final en pre-escolar 452 a 7 Aplicando todo to aprendidocomo profesional de la educacion infantilen su trabajo con bebes y"toddlers"

UE LARGO CAMINO us- Podria encontrarse con la necesidad de tomar ted ha recorrido desde que action en beneficio de losnifios, padres, se inici6 en su Programa de educadores de la nifiez que usted ni siquiera Preparation Profesional conoce. CDA! Ha trabajado fuerte- Y probablemente usted esta consciente de mente. Ha conocido a mu- cuanto mas hay por aprender acerca de como chos otros Candidatos CDA en su grupo de se desarrollan los niftos pequenos.Nuestro seminario. Probablemente ha tenido algunos campo, tal como los ninos pequefios, esta momentos excitantes al descubrir a lo largo cambiando y creciendo constantemente. del camino como las cosas se interrelaciona- Despues que haya obtenido su credential ban entre si. Indudablemente ha estado en CDA, usted entrard a la profesion de Ia dLsacuerdo con algunas ideas.E inclusive educacion infantil y estara cualificado podria haber sentido que Ia lucha no era para una position responsable y profesional. meritoria cada vez que dedicaba sus noches y Para poder progresar en su carrera profesio- semanas completando asignaciones y organi- nal,usted debe continuar reforzando sus zando su Archivo Profesional de Recursos. habilidades a traves de Ia educacion conti- Pero ahora, su Credential CDA dentro de nuada y a traves de la colaboracion con pronto se convertird en realidad. compaiieros de trabajo en el campo de la Usted esta cerca del final de una face pero educacion infantil. al comienzo de una aun mas dificil en su vida 6Aceptara usted el reto? LA d6nde va usted profesional.Usted esta a punto de ser reco- ahora? nocido como un profesional de lanifiez. Usted se enfrentara con problemas que tendra que resolver en su diario vivir. Tendra que tomar decisiones que afecten las vidas de los niilos, padres, o sus colegas.

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 439 453 410

Esta unidad y la proxima van a ser comple- Parte 1 4114 tadas durance la tercera fase y fase final de su Programa de Preparacion Profesional CDA. Usted continuara aplicando lo que ha apren- Aplicando todo lo que dido a medida que construya su Archivo a Profesional de Recursos CDA, y al tiempo usted ha aprendido que trabaje con su Asesor de Practica para finalizar estas tiltimas unidades. Estar capacitado para resumir y aplicar to A medida que se prepara para demostrar su aprendido y asi crear un programa de gran competencia como maestro de ninos pequefios, calidad, significa usar todas las estrategias de usted realizard las siguientes tareas: ensenanza que usted conoce para promover el desarrollo de los ninos.Hacer esto conlle- 1. Rea lizard todas las actividades de la vard tambien otra destreza:trabajar como Unidad 7, junto con el apoyo de su miembro de un equipo de educacion infantil. Asesor de Practica. Muchos adultos participan en programas paraninospequenos:familias,personas encargadas de otorgar licencias,asistentes 2. Colaborara con su Asesor de Practica docentes, personal no docente (cocineras, para distribuirelCuestionario de choferes de autobus), voluntarias, personas Opini6n de los Padres a todos los pa- del servicio comunal, consultores, personal dres de los ninos en su grupo. medico, sustitutos, redes de proveedores, supervisores, otros maestros, vecinos.Todos ustedes deben trabajar como equipo para pro- 3. Completard su Archivo Profesional de veer el mejor cuidado y educaci6n posible a Recursos CDA. los ninos en su comunidad.Como to pueden hacer?

4. Sera observado por su Asesor de a Practica a medida que demuestre sus Establezca relaciones destrezas con bebes y "toddlers" en su cooperativas a ambiente de trabajo. Ya hemos hablado acerca de como trabajar con familias: ambas comparten informacion 111 y planifican juntas, usted trata a los demas 5. Participara en la evaluacion final, en con respeto, y escucha mas de to que habla. 410 la cual sera entrevistado por el Repre- Usa conversaciones informales, notas o car- sentante del Concilio, este revisara su tas, conferencias, reuniones, llamadas tele- 4110 Archivo Profesional de Recursos, y fonicas,periodicosocircularesyuna presentard la documentaci6n del usted variedad de otras formal para mantenerse en 411) al Concilio para el Reconocimiento contacto con las familias.Usted siempre es Profesional de la Educacion Infantil. atento, cortes y delicado. Trata de entender el punto de vista de los padres y mantiene sus a necesidades en mente.Es receptivo a sugerencias y siempre esta tratando de mejorarse 410 a si mismo. Cuando usted trabaja con familias de bebes a y "toddlers", probablemente siente que esta

440 Unidad 7 411 454 a en una posicion unica. Les padres nuevos se Una nueva persona sustituta esta trabajando Jenten deseosos por aprender mas sobres sus con usted hoy. Dado que la llamaron tarde, rolesactuales. Al mismo tiempo,ellos ella llegadespues que han llegado algunos ninos. Usted le da la bienvenida al programa, podrian sentirse inc6modos at dejar a ninos le da una descripci6n de la filosoffa de su pro- tan pequenos al cuidado de otra persona, e grama, ademas de un rapid° resumen de las inclusive verlo como una competencia por el actividades tiara los ninos, y le sefiala breve- amor de su hijo.Estos sentimientos de culpa mente lo que usted espera que ella haga du- y competencia a menudo se expresan en for- rante la mafiana. "Estamos tan contentos que ma de critica.Una madre que siente que estes hoy aqui. Te presentare a cada uno de los bebds. "nadie puede cuidar a mi hijo tan bien como Favor de sentarte conmigo en el piso mientras to hago yo," podria tener hoy una queja o los bebes juegan. Hablaremos con ellos infor- preocupaci6n nueva.Es importante que los malmente, cantaremos canciones, leeremos li- educadores entiendan por que una madre bros y ofreceremos ayuda si vemos la necesi- como esta se queja de esta forma, y deberian dad.Les cambiaremos los pafiales cuando ayudarla a ponerse en contacto con su verda- ellos lo necesiten.Nuestra sillas mecedoras se usan para leer, para dormir y alimentar a dera situacion.Es bien facil ponerse a la los ninos. Alrededor de las 9:30, to ensefiare defensiva cuando un padre critica demasiado como prepararle la merienda a los "toddlers." y aparenta no apreciar todo su duro trabajo. Favor de sentirte en la libertad de hacer cual- Su ternura, sensibilidad y entendimiento seran quier pregunta. retados a medida que usted trate de ayudar a los padres a ver como todos ustedes pueden Ayudar a los voluntarios, sustitutos y visi- trabajar juntos como compafieros y asi pro- tantes a sentirse bienvenidos y comodos re- veerle cuidado a los miembros mas pequefios quiere de usted cierta organizacion por ade- de la familia. lantado. Etas son solamente algunas de las Como educador de la educaci6n infantil, cosas que usted debe recordar al planificar usted usard estas mismas destrezas cuando por adelantado para que de esta manera, el colabore con todas las otras personas que dia transcurra tan placenteramente como sea participan en su programa.Aunque ahora posible: trabaje solo o en elfuturo trabaje como educador de cuidado y educacion infantil en Tenga disponible una copia de como us- el hogar, en un centro grande o pequelio, o ted trabaja con bebes y "toddlers" para que en cualquier otro programa, su trabajo to los padres nuevos lo lean. Hagalo de una pone en contacto con muchas otras personas. forma simple. Estas directrices ayudaran a Usted es parte de un equipo de profesionales. asegurar que los metodos sean consistentes y Y se espera que usted se conduzca en una ayudaran a promover comportamientos po- forma prof( sitivos. Este sistema tambien elimina las Su interaccion con otros le servird a los sorpresas para ninos y adultos. Asegiirese de ninos como un ejemplo de interaccion apro- que cualquier pregunta que tenga el visitante piada entre adultos.La cooperacion al pla- sea contestada tan pronto sea posible a lo nificar con otros adultos asegurara un pro- largo del dia. grama mas apropiado y comprensivo para sa- tisfacerlas necesidades de los ninos bien Escriba sus planes para el dia, y explique pequetios. Un enfoque de grupo al planificar como es que espera que el voluntario o sus- tambien suaviza la ajetreada labor de todos tituto lo ayude a usted en cada actividad. los envueltos y ayuda a desarrollar el respeto Si la persona es nueva trabajando con ninos entre las personas asegurando un programa bien pequetios, quiths usted necesite expli- Inas positivo. carte algunos principios basicos acerca de este tipo de enserianza:

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 441

455 Actividad con plastilina para los "toddlers" a de auto-bus, personal de oficina y personal de las 10:00 a.m.: mantenimiento.Para asegurar que ellos se Materiales: Coloque estos materiales en una sientan parte real del equipo de trabajo de su mesa baja (los materiales se encuentran en el armario encima del fregadero):un envase programa, intercambie informacion con ellos grande de plastilina, una caja de accesorios peri6dicamente acerca de las preferencias para plastilina. individuales o estados de animo de los ninos Supervision: Tres o cuatro nifios podrian es- acerca de los planes del programa... o por tar jugando al mismo tiempo. La plastilina se ejemplo, cuando usted necesite hacer algo es- puede enrollar, golpear, aplastar y cualquier pecial.Motive a los ninos a hacer algo es- otra cosa que deseen hacer con sus manos y dedos.Fomente la conversaciOn casual y la pecial para el personal que es responsable de experimentacion.Favor de no hacer un mo- esfuerzos especiales. Invitelos a compartir un delo para que los ninos lo copien. Es impor- proyecto con los ninosla huella de una ma- tante que los nifios sean originales. Recuerde, no, una sonrisa, o un juego pretendido. el gozo que los ninos tengan es mas impor- El interes adicional que dan estos adultos tante que cualquiera de los resultados. especiales le puede aiiadir un toque variado al Cosas de las cuales conversar:Hable con los ninos acerca de lo que hacen. Los ninos tiempo de los ninos en su programa.Hay aprenden practicando. Pfdales que piensen en una riqueza que proviene de su diversidad y como se sienten la plasticina en sus manos. que at mismo tiempo aumenta el sentimiento Usted podria sugerir palabras como:fria, hogareirio en su programa. De esta forma se suave, pulposa-hagan una combinaciOn de convierte en una comunidad comprometida. palabras. A to largo del ano, usted quizas tambien Limpieza:Regrese Ia plastilina al envase. Cierrelo para que se conserve hiuneda. Lave trabaje con otros adultos que no pertenecen a los rodillos y los martillos en el fregadero. su programa. En algunas ocasiones, ellos apoyaran sus esfuerzos, en otras ocasiones Presente a los ninos y al visitante por su seran criticos de to que usted haga, y en nombre. Expliquele a cada Wino quien es la ocasiones ustedes trabajaran juntos en bene- persona que los acompana y por que ella o el ficio de un nifio o una familia que solicite esta ahl. Si la maestra esta enferma, digaselo informacion sobre un tema. 0 en otras oca- a los ninos.Si el visitante esta alli con el siones un miembro del personal dentro de su proposito de realizar algun tipo de t .'alua- programa, tal como su supervisor, quizas chin, explique brevemente el proceso. Si us- ofrezca una opini6n negativa de su trabajo. ted esta siendo observado, indique lo que esa A los maestros se les pone a menudo en si- persona va a observar.Use tarjetas de pre- tuaciones delicadas y a veces es dificil aceptar sentaciOn si es que asi to desea el vistante. criticas.Solicite una cita para una conferencia privada cuando ambos .esten traquilos y Observe a la persona a medida que esta sin prisa, y cuando puedan discutir calmada- trabaja con los ninos. Durante el transcurso mente las areas de necesidad en una forma del dia, comente como se han llevado a cabo productiva. las labores. "Has sido una gran ayuda at per- catarte donde eras necesaria cuando los bebes Su directora ha terminado su evaluacion. necesitaban un abrazo o necesitaban distraerse Usted esta nerviosa por los resultados, aim un poco. Estoy tan contenta que estos hoy cuando se ha esforzado por hac.:rlo hien. Seguramente, Ia calificaron baja en una area: aqui."Escriba cualquier tema o asunto que los "toddlers" necesitan que se les ofrezcan necesite ser discutido mas tarde. rads alternativas durante el transcurso del dfa. Muchos programas de educacion infantil Usted se siente desilusionada con la critica cuentan con personal de apoyo, tal como pero deseosa de hallar Ia forma para poder nutricionistas, trabajadores sociales, choferes trabajar mejor en esta area."Nos estamos

442 Unidad 7 456 esforzando mucho."i,Puede darme algunos Un padre escucha sobre el asunto a naves ejemplos sobre lo que para usted significa de un amigo y ie comunica a usted lo que esti mejorar nuestro programa?" ocurriendo."Gracias por avisarnos del pro- Su directora comienza hablandole con tacto, blema.Necesitamos pensar en algunas for- "Puedo ver que has tenido un buen comienzo. mas de convertirnos en mejores amigos con Pero en vez de darle a los nifios la oportuni- nuestros vecinos." dad de seleccionar entre una actividad de arte listed sefiala algunas ideas que se pueden que has preparado o cantar una canci6n con poner en practica:Enviar un boletin a todas to asistente, to podrfas expandir sus alterna- las personas que viven en el area, hacer un tivas.Ofrece altemativas que consistan en "picnic" en la tarde e invitar a los vecinos, o algo que los nifios puedan hacer por sf mis- enviarle invitaciones para que visiten el pro- mos sin que un adult° imponga tanta estruc- grama, o pedirle al periOdico local que escriba tura en k) que ocurra." un reportaj., acerca del buen programa que us- Usted responde, "Oh usted se refiere a de- ted tiene. jarlos escoger cuales son los materiales de Algunas de estas ideas quizas no funcionen, arte que quieren usar? pero el proceso se ha comenzado.Retinase "Exactamente. Es probable que a los nifios con dos padres para elaborar un plan de le tome un tiempo el ajustarse a pensar miss acciOn. por sf mismos, pero to tienes una gran cantidad de materiales.Deja los que vayan tras En una situacion como 6sta, es bien importan- sus propios intereses. Trata de darles un poco te que usted permanezca calmado y asuma mis de libertad para escoger dentro de la acti- una actitud "profesional." Esto es cierto aun- vidad, asi como tambien al seleccionar la actividad misma." que las acusaciones sean falsas, o la enojen. "Verdaderamente es de gran ayuda ver a que Los padres se fijaran en su tono de voz y en tipo de altemativas usted se refiere.Traba- su actitud. jare arduamente para ver como puedo ofrecer mejores altemativas para los nifios." zQue ideas usted tiene para mantener buenas relaciones de comunidad con los veci- 4Cuales tecnicas usted ha desarrollado para nos de su programa? responder a las criticas o los retos en forma productive?

Como profesional, es probable que lo llamen para Ilevar sus conocimientos a discusiones de Probablemente, usted ha encontrado la necesi- temas mas alla de su programa. dad de buscar apoyo para las cocas que usted hace dentro de su vecindario o comunidad. Una asociaciOn de dueflos de condominios en su ciudad ha reglamentado para poner en Su programa de bebes/toddlers esta locali- vigor su polftica en contra de negocios case- zado en un vecindario residencial. Uno de los ros.Esto significa no tener un programa de vecinos, que esti en casa todo el dla, ha cuidado y educaciOn infantil en el hogar cerca estado agitando a las personas en su calle de su vecindario.Pero ya hay un buen quejandose por todo el ruido que hacen los programa de cuidado y educaciOn infantil en coches de los bebes en la acera. su comunidad.Los padres estan bien desa-

Aplicando to aprendido con bebes y "toddlers" 443 457 nimados. Ahora es el momento para familiarizarse Usted solicita unos minutos en la pr6xima con todos los otros recursos disponibles en su reuniOn del (AsociaciOn Local para la Edu- comunidad que lo pueden ayudar a ser mas caciOn Infantil) AEYC para dialogar este asunto con sus colegas.Usted organiza un eficiente en su trabajo con los bebes y comite que incluye a algunos padres y a un "toddlers". A continuacion se presentan al- administrador gubernamental.Su meta con- gunas de las agencias de recursos mas comu- siste en planificar estrategias para aumentar la nes que sirven a familias.Probablemente, disponibilidad de cuidado y educaciOn infantil. usted puede abadir mas. Reunase con su director de programa, o quizas puede hablar Una maestraleileva una hoja titulada "English Only"Solarnente Ingles" que ha con su representante de la oficina de acre- sido circulada en su vecindario. Esta }lace un ditacion, si es que necesita ayuda para lo- llamado para que desaparezcan todos los ser- calizar los ofrecimientos que tiene su comu- vicios bilingiies en su comunidad. nidad. Usted convoca una reuniOn con el personal y los padres para trazar una estrategia.Un padre le sugiere la idea de crear un boletin de Comience un archivo de re- "English Only pero apoyando la diversidad. cursos con tarjetas como es- El personal y los padres se dividen las res- tas, de manera que las pue- ponsabilidades para trabajar en ello. da compartir con sus colegas y padres. Luego llame a cada grupo y averigiie que i,Esta usted lista para manejar esta clase de servicios o materiales tienen para ayudarlo. responsabilidades? Como CDA, otras personas la buscaran. Se espera que usted trabaje Programa para padres con muchas personas. El futuro de los nirios Cruz Roja Sociedad de Se llos de Pascua esta en sus manos. Grupos de seguridad Clinicas de salud mental Clinicas medicas Use los recursos de la Cupones de alimentos comunidad Programas WIC Planificacion financiera A traves de todo su curriculo de Fundamen- Clases de gimnasia tos, usted ha recopilado una serie de recursos: Recursos y referidos para cuidadoinfantil el'lamer° telefOnico para informar abuso Grupos de recursos culturales infantil Tiendas de descuento su oficina local para obtener infonnacion so- Organizaciones comunales bre nutriciOn Grupos de artistas posibilidades para "pic-nic"/pasadfas o excur- Cooperativas/tiendas de alimentos siones Biblioteca servicios para someter a los niflos a un pro- Programas para nifios de 0-3 afios de ceso de evaluaciOn para diagnosticar posibles edad impedimentos y/o deficiencias y tomar la ac- Tiendas de libros infantiles ci6n apropiada Programa de evaluacion temprana recursos para padres peri6dica para ninos pequefios servicios de interpretes/traductores para los Cualquier organizacion de servicio idiomas hablados en su centro que pudiera contribuir con personas y fondos para su programa

444 Unidad 7 458 Todos estos recursos pueden aumentar su sus habilidades y eso puede ser una vez a Ia habilidad para apoyar las necesidades de las semana cuando trabajamos con bebes y familias en su programa y su programa mis- "toddlers." Rejuvenezca el area para cambiar mo. Muchos tienen folletos, information, e panales con un movil nuevo o con algunos inclusive materiales curriculares apropiados dibujos nuevos colocados alnivel de los para padres y/o ninos pequerios. Preste aten- ninos. cion especial a aquellos disefiados para padres Las areas de almacenaje necesitan limpiarse de infantes - estos quiz& sean mas dfficiles y organizarse ocasionalemte con cuidado para de conseguir por los padres.Aproveche lo saber lo que se tiene y dOnde buscarlo. que este disponible en su comunidad a traves iQuien sabe que tesoro se encuentra enterrado de agencias gubernamentales y grupos de ac- y oculto en Ia parte de atras de su armario! cion comunal.Si no usa estos suplementos La planificacion cuidadosa del ambiente tam- maravillosos, tanto usted como los nifios y las bien implica estar pendiente de aquellos ma- familias perderan muchas oportunidades estu- teriales que se necesitan comprar antes de que pendas. Expanda hoy sus horizontes. se acaben. iImaginese en un dfa en que todos estan hambrientos y repentinamente se le acaba la formula de bebes!Tenga una amplia Los libros Y, no olvide su selection de paiiales y toallitas, al igual que nos din biblioteca. una crema para las manos. Revise periOdica- alas para"..."%ft iEsta contiene mente el equipo de primeros auxilios para volar. una vasta cantidad de asegurar que este equipado y que los numeros materiales y recursos! de emergencia de los padres son los correc- tor. Usted tambien planifica por adelantado para Administre eficientemente decidir cuales materiales especiales necesitard Usted esta bien consciente de que no todo su parl de seda, alimentos para un proyecto tiempo se lo dedica a los ninos. Prescindien- de cona.Es probable que usted necesite do del tipo de programa en el cual trabaje, que los padres traigan cartones de leche o usted tiene tambien otras responsabilidades. pedazos de tela, y envases vacfos para guar- Organiza el espacio, los materiales, las acti- dar cosas, etc.Proveales por adelantado, de vidades, los expedientes y a otros adultos dia- un aviso para que ellos vayan guardando las riamente. cosas que se necesiten. Echel un vistazo al piano de piso que desa- Orga nice el espacio y los materiales rrollo en la Unidad 3 de Fundamentos (pagina Ya hemos visto cuan importante es prestarle 174). Ahora que tiene muchas ideas nuevas, suma atenci6n al juego, alimentation y espa- complete el disefio final usando el diagrama cio para dormir de los nifios.Pero recuerde de la pagina 174, o revise el diseno que usted que el mantener un ambiente de aprendizaje rea.lizo durante el Seminario.Asegurese de seguro y saludablesignificare-arreglarlo haber inclufdo espacios para bebes pequetios, ocasionalmente.Dado que los nitios crecen bebes moviles, y "toddlers", o si prefiere, y cambian, ademas de que ingresan nifios haga un piano aparte para cada grupo de nuevos a su cargo,usted periodicamente edad. Hable sobre su diseito con su Asesor querra observar cuidadosamente el arreglo de de Practica. su salon y hacer cambios para mantenerlo fresco c interesante.Rote el equipo y los materiales a med;da que los nilios mejoran

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 445 459 Planifique anticipadamente las cuando planifique tener visitantes. actividades diarias Planifique anticipadamente el quedarse tiem- Mucho antes de comenzar m tema nuevo, po adicional para preparar una actividad o retina todos los materiales necesarios para asi limpiar. Al finalizar la semana este preparado no tener que estar improvisando algo a ultimo para recoger la ropa sucia y sacar tiempo minuto. Revise con su biblioteca para asegu- para lavarla. rarse que los titulos de los libros o peliculas Tambien podria necesitar hacer arreglos pa- que usted quiere estan disponibles, y si es po- ra las reuniones de padresasegurese de te- sible, reservelos. ComunIquese bien por ade- ner listos los refrigerios y otros materiales lantado con los grupos recursos de la comu- (café, servilletas, y otros detalles). nidad acerca de los materiales de los cuales Reserve tiempo en su dia para guardar notas disponen. Enseriese constanternente a si mis- para su planificacion futura.Al final del dia mo juegos, melodias y canciones nuevas. Re- sientese y yea las actividades planificadas pa- ciba abiertamente a todas las culturas. ra mariana - i,tiene todo lo que necesita? El curriculo en su programa establecera las bases para las actividades diarias que haran Mantenga los expedientes de los los ninos. Pero estar preparado para cada dia ninos requerird que usted piense per adelantado. Ya para este momento, usted deberia tener Por ejemplo,la mayoria de los paseos una gran colecciOn de observaciones de sus deben planificarse con bastante tiempo de bebes y "toddlers" recopiladas en su ma-nual anticipacion dado que son muchos los detalles diario. Al crear un expediente de c6mo cada que hay que ultimar. Usted necesitard visitar nino crece y aprende, usted puede usar la el lugar primero y dialogar alli con las perso- informacion para planificar los temas y las nas acerca de cOmo ellos pueden acomodar actividades, para serialarle a los padres cuando mejor a los ninos bien pequerios.Recuerde han progresado sus ninos y para ayudar a i- que no todas las excursiones son apropiadas dentificar cualquier impedimento potencial. para los "toddlers" y para algunos bebes. Se i No deje de hacerlo por el mero hecho de deben firmar los formularios y permisos de haber finalizado su CDA! viaje, y de emergencias medicas; al igual que Escriba la fecha en los informes/expedientes losarreglos paralatransportaciOn. Se y tenga un "folder"/cartapacio para cada necesitan tener disponibles un asiento para nino. Los expedientes de los ninos tambien cada nino. Se deben Hamar a los voluntarios pueden ayudar a las familias cuando el nino (suficientes para uno o dos ninos) que van a se va de su programa.Para los programas it con usted. Quizas tambien se necesite reco- bilingries, por ejemplo, los informes sobre el ger dinero. primer idioma del nino y su use y entendi- Cuando tenga visitantes especiales haga los miento del segundo idioma serail criticos para arreglos con ellos con suficiente tiempo antes. la planificacion. Las familias (piths quieran Asegarese de hablar con ellos en persona o que usted comparta algo de lo que ha apren- por telefono antes de su visita en relacion a dido acerca del nino con la proxima maestra los intereses de los nines y los lapsos de de su nino. Siempre pregunte primero a los atencion. Adernas clarifique lo que usted es- padres-restimenes de sus observaciones pera que el visitante haga.Durante ciertos solamente deben ser diseminados a otros si periodos del desarrollo, se puede observar los padres dan su aprobacion. Obtenga el que los bebes y los "toddlers" le tienen miedo permiso de los padres por escrito.Recuerde alosextraiios.Mantenga esto en mente que esta informaciOn es confidencial. Usual-

446 4 o Unidad 7 fib

411) lb mente, ellos estaran de acuerdo si les explica un negocio! que esta es una forma de ustedes poder Todos los expedientes escritos deben ser le- fib trabajar juntos para crear un puente entre los gibles para que otros puedan leerlos, y debe- dos programas en beneficio de su rian estar organizados y ubicados en un lugar En cada programa se necesitan algunos in- donde puedan ser localizados facilmente. Si formes escritos solo para asegurar el bienestar su programa es bilingile, los expedientes pro- fib de los ninos mientras ellos esten presentes. bablemente necesiten ser preparados en MIS Deberian establecerse procedimientos adecua- de un idioma. ID dos para informar enfermedades o accidentes. Los informes de asistencia deben ser precisos, S especialmente en el caso de una evacuation Arvada a su Archivo Profesional de Re- de emergencia. Todos los programas deben cursos ejemplos de 3 tipos de formula- tener al dia los informes de salud, y los rios para archivar information usados formularios de emergencia, ademas de tener en los programas de cuidado y educa- por escrito la politica del programa. cion grupal.Incluya el informe de a Las personas que trabajan con bebes y tod- accidentes de su programa, al igual que dlers" a menudo gustan de escribir un infor- el formulario de emergencia: me breve acerca de como el nifio paso el dia, dado que ninos tan pequeflos no pueden ha- 1. S blar tanto sobre sus experiencias tal como lo hacen los pre-escolares. Por ejemplo, usted a podria informarle a los padres las horas de alimentation, funciones corporales y el mo- 2. a mento en que los ninos tomaron una siesta, para que tengan una idea de lo que se puede a esperar para elresto del dia, ademds de anotar cualquier cambio en su nino. 3. Dependiendo del tipo de programa en el cual trabaje, usted quizas sea o no sea res- a ponsable por el mantenimiento de otros tipos de expedientes. Los proveedores de cuidado y educaciOn infantil en el hogar, por ejemplo, a deben mantener expedientes para la acreditacion/registro de los mismos, y para impues- a tos.El director de su programa u oficial financiero debe preparar un presupuesto, ComunIquese mantener una cuenta de cheques, ademds de Su habilidad para escuchar y responder apro- obtener la cubierta de un seguro de respon- piadamentea ninos, padres y otros - la man- S sabilidad legal. Usted podria participar en el tiene al dia dentro de sus estudios profesiona- Programa Al imenticio para Cuidado y Educa- les, dado que el escuchar es una herramienta ciOn Infantil, o servir a ninos que reciben un bien valiosa en su trabajo diario. En algunas subsidio en su cuidado o una agenda paga ocasiones, las personas son sutiles, pero en por este,ytodosestosrequierencierto otras son bien directas.Pero eventualmente, papeleo.Ademds,quizdsustednecesite usted descubrira que piensan las personas de publicidad para su programa.iVerdadera- su trabajo, que necesitan, y cam usted po- a mente los programas de educacion infantil son dria mejorar lo que hate. Mantenga abiertos a Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 461 447 sus ojos y Mos a seriales que indiquen que 1,Que deberia usted hacer? algo necesita ser cambiado o que usted esta haciendo realmente un buen trabajo. Es propio de un profesional el ser capaz de hacer cambios positivos en respuesta a la critica constructiva.

A continuation se presentan algunos ejemplos tipicos de tipos de situaciones sutiles con las cuales usted podria enfrentarse. zQue haria en cada una de estos situaciones?

1. Un bebe se moja y usted descubre que 3. El periodo de tiempo para reunir a los no hay ropa adicional en su casillero/ nifios en grupo ha sido reducidO a 5 411 cubiculo. Cuando usted mira por los minutos para los "toddlers" mayores. alrededores, se da cuenta que en los Alrededor de la mitad de ellos se 410 otroscasilleros/cubiculos hay muy sientan calmadamente, pero la otra poca ropa adicional o ninguna. mitad solamente escuchan uno o dos minutos, y luego comienzan a caminar zQue be estan diciendo estos padres? alrededor del salon.

I,Por que los nhios estan tan inquietos?

411

4111 zQue deberia usted hacer?

4110 LQue usted deberia hacer?

41110 2. Una madre de un nino de 8 semanas de nacido se ye muy tensa cuando 0 deja a su hijo cada manana.Todos los dias cuando lo va a recoger se 411 queja de algo en el programa.

448 Unidad 7 4t52 4. Una madre se pasa constantemente zDe que forma usted puede hacer partici- comparando el desarrollo de su hijo par a los padres en la planificacion de con otro nirio del programa. General- meriendas mis nutritivas para los cum- mente, ella critica a su hijo y dice que pleatios? este exhibe un desarrollo "lento." zDe que ella esti preocupada?

6. Tres padres monoligties que hablan espatiol se le han acercado recientemente para pedirle que mueva sus ni- usted le deberia responder? nos de un grupo a otro grupo de una maestra monoligtie que habla ingles.

zQue le indican a usted sus acciones?

5. En su boletin informativo, usted le I,Que information concerniente al desarro- pide a los padres que le provean me- Ho del lenguaje de nitios bilingiies usted riendas saludables a los nifios para compartiria? sus comidas de cumpleafios.En los primeros tres cumpleanos que se celebraron despues de su aviso de sirvieron bizcochitos y bebida Kool- Aid. j,Por que los padres ignoraron su pedido?

I,Como la presentaria?

Aplicando lo aprendido con belles y ,"toddlers" 463 7. La directora de su programa recibe han cubierto la informaci6n basica que usted una llamada tP1a-1,6nica de una estaciOn necesita para tomar juicios criticos. La forma de TV locai en relacion a los requi- en como usted usa esa informacion profesio- sitos de los educadores de cuidado y nal requiere la discusion de un tema adicional educacion infantil. A ellos les gustaria profesionalismo. entrevistarla.Ella accede y sugiere que usen el salOn de bebes de usted como escenario para la entrevista. zQue significado tiene la seleccion de su directora? Usted se esfuerza por iumar buenas decisiones

A traves de todo su curriculo de Fundamen- tos,usted ha recopilado informacion para luego ser usada dentro de su experiencia docente con bebes y "toddlers." Ha visto formas para tomar buenas decisiones acerca de como ensefiar, como trabajar con otros adultos, y como planificar y organizar su tra- 4Que puede hacer usted para preparar su bajo.Usted regresard a consultar algunas salon de clases? partes de este material una y otra vez a medida que continue extendiendo su habilidad para trabajar con el mas pequefio de los nifios en una forma profesional. Hay tanto por absorber -las personas han aprendido macho acerca de los nifios a traves de muchos afios. Tomar buenas decisiones siempre significa tener etica. Los miembros de la NAEYC han desarrollado un codigo de etica, el cual encontrard en la Unidad 1 de Fundamentos. Se Administrar eficientemente significa ser sen- espera que usted trabaje a traves de toda su sitivo a esos indicadores presentados en las si- carrera conforme a este c6digo etico. tuaciones previas, y por consiguiente, hacer Con la ayuda de este c6digo cada uno de. los ajustes necesarios. nosotros en el campo debe establecer sus pro- Diariamente, usted tomard cientos de deci- pias ideas acerca de cual tipo de comporta- sionessobre como interactuar con los nitios, miento de ensefianza es verdaderamente pro- sobre que decirle a un padre, sobre como tra- fesional.A continuacion le presentaremos bajar mas eficientemente con colegas. Mien algunas directrices para ayudarle a tomar tras mas recursos tenga al alcance de sus ma- decisiones &leas. Dado que no hay respues- nos, mucho mas probable es que usted tome tas correctas, en la siguiente semi& hay buenas decisiones.La practica y las partes algunas formas para ayudarle a considerar la de Seminario de su curriculo Fundamentos mayor cantidad de factores posibles antes de

450 464 Unidad 7 decidir que hater en una situation especifica. cuidado de alta calidad o un cuidado de En las proximas paginas se presentan va- custodia minima. 1,Cual es el enfoque etico? rias situaciones.Please en cada una de Usted como profesional, se compromete a estas situaciones y converse sobre ellas con nunca tomar ventaja de los Winos o de sus su Asesor de Practica. padres - ya sea fisica, emocional, intelectual o econOmicamente.Respetelos como perso- Tenga una actitud saludable nas y trdtelos como tal.Use su poder para crear fortalezas y para ayudar a superar debi- en relation a su poder lidades. Los bebes ylos"toddlers"son tanin- defensos y dependen tanto de !os adultos. (,Como usted usaria su poder en las sigui- El los estan con usted durante muchas horas entes situaciones? Escriba algunas notas y durante el dia. Sus padres dependen de usted converse con su Asesor de Practica acerca para darle a sus ninos las mejores experien- de sus respuestas. cias posibles durante esos impresionantes afios tempranos. En adicion, los pares necesitan 1. Un nifto de 4 meses de edad ha estado de un cuidado infantil confiable para poder it llorando por media hora.Usted ha a trabajar o para prepararse a conseguir un tratado de consolarlo cambidndole el trabajo. papal, ddndole su biberon, meciendo- Es facil abusar de este poder, tanto ,con los lo, arropdndolo con una frazadita/frisa ninos como con los adultos.Algunos maes- tibia, y poniendole musica, pero todo tros se yen tentados a usar la fuerza fisica ha sido en vano. LLe gritaria al bebe debido ague son mas fuertes que los, ninos. y le diria que se callara, que los ninos Algunos maestros se yen tentados a aprove- grandes no Horan? pegaria y lo charse psicologicamente de los ninos porque aislaria en su tuna? creen que los ninos aprenden a ser obedientes a traves del miedo. Otros maestros fracasan 1,Cua1 es la action profesional a realizar? en preparar a los sninos para que se conviertan en buenos ciudadanos. Y otrosmaestros piensan que pueden obtener casi todo lo que quieren porque los padres se encuentran bien desesperados por conseguir un cuidado infantil accesible y conveniente. Piense por un minuto en cudnto poder usted tiene y usa diariamente. Usted, tiene el poder de capacitar a los ninos para que crezcan fuertes y competenteso enfermizos y cobar- 2. Dos "toddlers" estan peleando en la des.Usted tiene el poder para ayudar a los caja de arena. Antes de que usted lie- ninos a que sean bondadosos y generososo gue alli, uno de ellos le tiro arena en ruines y mezquinos. Usted tiene el poder pa- los ojos al otro.LAgarraria rudamete ra validar el idioma nativo y la cultura de los a la nina que tiro la arena y la arras- ninos o hacerlos sentirinferiores a otras taria hacia adentro para sentarla en la personas.Tiene el poder de ayudar a los oficina?t,Le diria a ambos ninos que ninos a llevarse bien unos con otros - o a se salieran de la caja de arena y les odi'ar y temer a la gente que es diferente a advertiria que no van a volver a jugar ellos.Usted tiene el poder de proveer un alli por una semana?

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 451 465 igual es la action profesional at a realizar? Cualquier cosa que usted oiga o yea como 410 CDA es information secreta.Usted es un profesional, por lo tanto, debe tomar los 410 pasos apropiados para remediar la situation si es que hay un problema. A menudo, refiera 411 las personas a los recursos apropiados en Ia comunidad.Provea un ambiente de aceptacion en el cual los ninos se sientan bien contigo mismos y con otros.Mantenga Ia confidencialidad en los expedientes escritos. E inmediatamente informe cualquier posible 3. Una familia .nueva se ha mudado a su abuso. Los profesionales no anuncian lo que comunidad.Su hijo de 9 meses de han aprendido acerca de una familia a todos edad es audioimpedido. LDesalentaria los otros maestros en el programa, ni a cual- a Ia familia cuando ellos pregunten quier otro padre, o a sus amigos. acerca del ingreso a su programa? i,Aceptaria al bebe pero le aumentarla ,Como usted se controla a si mismo cuando la matricula porque se necesita un ma- se siente tentado a romper Ia confidenciali- yor esfuerzo de su parte? dad acerca de una familia o un bebe en particular en su programa? zCual es la action profesional a realizar? 0 a

Los padres confian en que mantenga en forma confidential toda la informaciOn que usted Mantenga la confidencialidad tiene sobre ellos.Los padres tienen el dere- Durante el curso de su trabajo, usted apren- cho a la privacidad. Pero por supuesto, usted dera mucho sobre las vidas personales de las debe establecer un balance entre est° y la ne- familias. Un padre podria confiarle algunos cesidad de proteger at nitio. detalles desilucionantes acerca de su esposa. Un nitio quizas to ofenda y diga sin consi- Proteja a los ninos deraci6n, "Mi mama me dijo que no jugara Usted es legal y eticamente responsable por Ia contigo porque eres mudo." Es probable que protection de todos los ninos a su cargo. No los padres Ilenen formularios financieros para solo por su seguridad, sino que tambien por a que su programa puede cualificar para un su bienestar emocional, su desarrollo fisico, subsidio economic°. 0 bien podria llegar un su crecimiento intelectual, y sus destrezas beue el tunes por la mai-lama con moretones sociales. No permita que losninos se que lo lleven a usted a pensar en un posible lastimen a si mismos o a otros.Tampoco a abuso infantil. permita que otro adulto lastime a los ninos. a 452 Unidad 7 466 a410 Demuestre que valora la manera en que cada nino hauia e incluya en su programa el idioma propio del nino.Este constantemente alerta a sefiales de cualquier tipo de abuso. Fundamente sus decisiones con respecto a que 2. A menudo, uno de los ninos de un hacer, tomando en consideracion los mejores afio de edad, se muestra indiferente intereses de los ninos. durante toda la mafiana, y luego se Los educadores profesionales de la nifiez devora el almuerzo y parece mas ani- temprana estan constantemente alertas a con- mado en la tarde. diciones dentro del programa para asegurar que los ninos esten protegidos en todas estas formers. Por ejemplo, usted puede inspeccio- nar el area externa de juego cada vez que entre a esta para ver si hay algun tipo de peligro.Provea para que hayan suficientes adultos para que ayuden en las excursions, y de esta manera agrupar a los ninos en peque- 3. Los padres de una nina de dos afios de tios grupos para una facil supervision.Eva- edad le han comprado un juego de tar- hie cada orden nueva de materiales (o cada jetas para enseiiarle a su nina a leer. donacion) para determinar si son apropiados Ellos la estan presionando a usted pa- y seguros. Siempre escuche y observe a los ra que las use con todos los ninos en ninos para asi poder fomentar en ellos la el grupo. coeperacion y los comportamientos amigables.Este deseoso por aprender mas acerca de que tipos de actividades son ma's beneficiosas para eldesarrollo de los bebe y los "toddlers", e implante lo que sabe. Su rol como profesional demanda que usted informe de un posible abuso infantil. A continuacion se presentan algunos ejemplos de 4. La abuela y madre de un nitio de 18 otras situaciones que podrian surgir, y en las meses de edad, lo estan presionando cuales usted necesitara actuar como protector para que aprenda a usar el inodoro. de los ninos. Cada vez que el llega con sus panta- loncillos de entrenamiento y se orina Escriba como manejaria cada uno de estos encima, empieza a llorar taito que us- dilemas, y luego converse con su Asesor de ted tiene razones para creer que el Practica acerca de sus respuestas. esta siendo castigado en el hogar por su inhabilidad para permanecer seco. 1. Uno de los "toddlers" mayores frecuentemente le pega y le dispara con pistolas ficticias a otros

Aplicando lo aprendido con belies y "toddlers" 453 467 Provea cuidado y educacion de vidad y otra simplemente podria envolver el buena calidad sentarse y esperar y esperar y esperar. Hay diferentes tipos de formas para diseriar Pero ya usted sabe que esto no es una expec- programas apropiados para bebes y "tod- tativa apropiada. dlers".Usted puede adoptar uno de los mo- i Recuerde que los ninos aprenden de todo lo delos, o establecer su propio enfoque.De que hacen! cualquierforma,usted como profesional Usted se enfrentard una y otra vez con la siempre provee actividades, materiales y ex- necesidad de tomar decisiones inmediatas periencias apropiadas al desarrollo de todos acerca del mejor tipo de cuidado posible. Es los ninos. Usted sabe que los ninos aprenden de gran ayuda pensar anticipadamente en mejor a traves de su propio juego auto-diri- como usted manejarla los problemas que gido y a traves de la manipulacion de objetos seguramente surgiran. reales.Usted quiere que los ninos disfruten de si mismos y que seleccionen ideas y corn- zQue haria usted si portamientos que conserven a lo largo de to- uno de los "toddlers" en su programa se das sus vidas. Provea un cuidado bueno y se- pasa constantemente besando a otros ninos guro. Hacer menos no seria etico. en la mejilla, y luego los muerde? Uno de los aspectos mas dificiles al trabajar con bebes y "toddlers" es evitar la tentacion de regresar a las viejas formas de enserianza y disciplina.Detengase a si mismo antes de que ocurra eso. Podria ser bien facil para usted usar un lenguaje infantil. 0 quizas quiera que los "toddlers" se sienten calladamente por 20 minutos uno de los "toddlers" hiciera un dibujo para escuchar su musica favorita. Un padre hermoso con mucizos colores, y luego lo ga- quizas piense que su hijo de 18 meses de rabateara con color negro por toda la parte edad este adiestrado en el sodel inodoro. superior de este? Pero ahora usted sabe por que estos metodos y expectativas no son apropiadas. Aunque hayan muchos materiales comerciales (y caseros) disponibles, estos podrian no ser apropiados para bebes y " toddlers".Al- gunos no son seguros, otros son muy complicados, y otros simplemente tienen poco valor educative. ...una nina de 18 meses de edad comenzara Necestara poner en practica todo lo que a pegarle a una minieca en el area del usted sabe para trabajar diariamente tomando hogar? las decisiones correctas sobre como fomentar delamejor forma elaprendizajeyel desarrollo de los ninos pequerios. A menudo, las transiciones de una actividad a otra tienden a ser dificiles con un grupo de ninos pequefios, alguncs de los cuales necesitan ser cargados.El tiempo entre una acti-

454 Unidad 7 468 para Halloween, el padre de un bebe trajera palomitas de maiz o "popcorn" y globos para compartirlos con el grupo?

LCuales pasos usted puede seguir para mejorar la forma en que esta siendo evaluada is calidad en su programa de cuidado y Discuta sus respuestas con su Asesor de educacion infanta? Prictica, el cual lo puede ayudar a pensar en como aplicar lo que usted ha aprendido acerca de los bebes y "toddlers" al enfrentar estos incidentes y otros similares. Como un CDA, usted siempre se esforzard por mantener su conocomiento al dia en lo que respecta a los estandares de la profesi6n. Necesitard conocer acerca de otros sistemas nacionalesdeauto-evaluacionvoluntaria disetiados para mejorar y reconocer la calidad de los programas.Los programas de grupo Respete la autoridad de los padres pueden beneficiarse grandemente al pasar a Los padres tienen la principal autoridad para traves de estos procesos de revision, tanto tomar decisiones concernientes a sus nirios- como usted al pasar por el sistema de certi- dentro de los limites legales, por supuesto. ficacion CDA. Cada familia y cada grupo cultural enfatiza Si usted siente que su centro es uno exce- algunos valores mas que otros, y tambien hay lente,;piths quiera determinarsipuede diferencias individuales entre las familias. conseguir que lo acrediten a traves de la Es probable que los padres tengan en el Academia Nacional de Programas Preesco- hogar estandarcs comportamiento para los lares. Llame o escriba a la Asociacion ninos que no necesariamente son los rnismos Nacional para la Educacion Infantil (NAEYC- a los que usted tiene establecidos en el siglas en ingles)(favor verlalista de programa.Algunas familias podrian vivir organizacionesnacionalesalfinaldela rigiendose por un codigo de moralidad dife- Unidad 1) para solicitar informacion sobre rente al que usted acepta. Quizas los padres este sistema. Luego, hable con el director de le dan un valor mayor a algunas cosaspor su programa sobre si se debe o no beneficiar ejemplo, la forma de vectir o el estatus fi- de esta excelente oportunidad de ser reco- nancier°diferente al que usted prefiere. nocido nacionalmeAte. Todos sabemos cuan importante es respetar las diferencias, pero algunas veces es dificil 4Que otras cosas usted y otro personal del cuando usted no aprueba la forma en que los programa hacen para evaluarse constante- padres estan criando a sus hijos. A menudo, mente y determinar si estan proyendo un los padres que han tenido ideas radicalmente buen cuidado y educacion a los nifios? diferentesalassuyas probablemente no seleccionaran su programa.En otras ocasiones, sin embargo, quiz& ellos no tengan

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 455 469 otra alternativa disponible y matriculan a sus 2. Es visible que una nil% no se ha banado en ninos en su programa. Cuando esto ocurre, muchos dias - ella tiene un.olor desagrada- ustedes necesitan conocerse bien el uno al ble en su cuerpo, su cabello esta enredado, otro y determiner la forma de ser coopera- y las unas de sus manos estan incrustadas dores tanto como sea posible.Usted debe con tierra. Ademds, esta desarrollando una comprometerse a hacer un esfuerzo por erupci6n en la piel. aprender todo lo que pueda acerca de la familia y su forma de vida o creencias. Eventualmente usted podria aprender a no estar de acuerdo.Respetard las diferencias entre otros y accederd a comprender que losninos se comportaran diferente en el hogar y en la escuela. De esta forma, por lo menos en su programa, usted puede mantener en mente lo que considera ser lo mejor en beneficio de los ninos. 3. Un nifio de 2 1/2 anos de edad ha estado Los ninos tambien necesitan saber que algu- mordiendo a los ninos.Usted sabe que nas diferencias entre el hogar y su programa deberia hablar sobre eso con los padres son aceptables y naturales. Una simple expli- pero tambien sabe que si lo hace, ellos cacion es sufiente:"Si, entiendo que en tu probablemente van a golpear al nifio. casa to das las gracias a Dios antes de cada comida.Eso es importante para tu familia. Pero aqui, nosotros esperamos a que todos se ienten y luego nos comenzamos a servir nosotros mismos." Sin duda alguna, usted como CDA, se encontrard con algunos asuntos verdaderamente dificiles.Solo recuerde que hay mds de una forma para hacer funcionar las cosas por el beneficio de los ninos.Este dispuesto a escuchar y a tratar ideas nuevas. Como profesional, zcomo usted manejaria 4. Uno de los ninos en su centro, ha estado situaciones como as siguientes? mordiendo a los ninos muchas veces. Los padres demandan saber el nombre del nino 1. Los padres insisten en vestir a su hija de que lo estan haciendo. 15 meses de edad con trajes de volantes casi todos los dias, y quieren que elia se mantenga limpia.

456 Unidad 7 470 11111111111,

5. Un nilio de diez meses de edad, que re- caracteristicas en otros personas. cientemente Heel a su programa, por lo La sensibilidad a los asuntos y valores general llora cuando lo dejan sus padres. familiares, aun cuando sean diferentes a los La madre le ha pedido que mantenga a su suyos, tambien es importante.La cultura nifio entretenido mientras ella se va sin juega un gran rol en como los adultos interac- decirle adiOs alnifio pars que este no tuan con los bebes y los "toddlers." Las (lore. diferencias culturales relacionadas a alimentos, contacto fisico, vestimenta y cuidado general, a veces suele ser bien fuerte durante los primeros afios de vida.Estas diferencias pueden enriquecer su programa. Nosotros ayudamos a hacer esto posible Pa- ra que los nifios se conviertan en cuidadanos productivos en el mundo de hoy y el del mafiana. El mundo esta Ileno de muchos grupos etnicos y personas con diversas capacidades que deben aprender a convivir unos con otros.Fundamentalmente, nuestra supervi- vencia depende en resolver pacificamente nuestras diferencias y aprender a vivir juntos. "Convertirse en un CDA es la Todos debemos aceptar y apreciar nuestra realizacion de un suedo que maravillosa diversidad como seres humanos. parecia inalcanzable". CDA, 1991 A continuacionsepresentanalgunos "asuntos" eticos en esta area con los cuales usted se podria enfrentar. i,Como los rna- nejaria? Apoye la diversidad Tal como usted ha visto, todas las personas 1. Recientemente, usted admiti6 a un bebe tienen prejuicios -todos nosotros pensamos nuevo, y usted trabaja en unprograma que estamos en lo correcto y somos los me- que requiere informacion sobre eltras- jores.Pero tambien todos necesitamos ad- fondo etnico/racial uno de los padres es mitir que tenemos tales prejuicios si queremos blanco y el otro negro. Un miembro del convertirnos en buenos maestros.Las ex- personal, usando un tono despectivo, dice: periencias de su Seminario CDA lo ayudaron "i,Despues de todo, que es este bebe?" a ver como estos prejucios pueden afectar su trabajo. Aunque sea diffcil,no puede existirla posibilidad del favoritismo cuando usted le ensefie a nifios pequefios.Por el contrario, usted debe hacer todo lo posible por ayudar a los belies y a los "toddlers" a sentirse bien consigo mismos, sus familias, su herencia cultural, sus creencias, sus habilidades, y su idiomay a apreciar y respetar esas mismas

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 457 471 2. Usted acepta en su grupo a un bebe con SIDA.Los otros padres amenazan con sacar a sus ninos del programa.

3. El padre de un nino trae al programa una Las regulaciones le requieren a los programas pre- copia de un libro que refleja prejuicios escolares tener espacio y materiales adecuados. rsales. Ayude a proteger a los consumidores Cada estado tiene reglas diferentes concernientes a los programas para bebes/"toddlers"ylas .cualificaciones delpersonal. Usted ya ha visto cuan importante es para los programas buenos tener licencia o estar registrados y que su personal completo este bien adiestrado. En algunas ocasiones, nos olvidamos que el 4. Un grupo de ninos de dos atios de edad propOsito de las licencias y las leyes de re- tienen un companerito mievo que es afro- gistro consisten en proteger al consumidor. americano, de tez morena y una cabellera De hecho, la mayoria de la regulaciones sola- negra abundante y hermosa. Los otros mente proveen una forma minima de protec- ninos tienen la piel clara.Un nino to ci6n -mucho menos que en muchas ons seliala y le dice a usted, "El, sucio." LQue areas que las consideramos un hecho,tal hace usted? como por ejemplo, las licencias de conducir o los reglamentos para comida de animales. Es un deber adherirse a estas leyes. Generalmente, las regulaciones estan di- sefiadas para por lo menos estableceer una base para la cantidad de ninos que debe haber por maestro, la seguridad, las cualificaciones/ preparacion del personal, el espacio, los materiales, y una variedad de otras areas importantes en los programas para ninos pequeflos. Su rol como profesional consiste en proteger a ninos y familias y abogar por mantener las

458 Unidad 7 472 buenas practicas. Por sobre todo, usted debe- Trabajar con nirlos pequenos es una labor que ria la seguridad, salud y el bienestar demanda mucha de su energia, tiempo y general de los ninos.Todo esto debe reali- consciencia.LEsta listo para convertirse en zarse manteniendo en mente los estandares un profesional?i,Esta preparado para tomar eticos discutidos previamente. una acciOn etica en situaciones delicadas?

A continuacion veremos algunas situaciones delicadas en donde esti envuelta la protec- chin al consumidor. 1,Que haria usted? 1. El propietario ha indicado que la calefaccion no se debe ajustar a mas de 62 grados en el invierno.Los ninos y el personal sienten demasiado frio. Oslo- tificaria usted al departamento de sa-lud a su propio programa?

Itfe - ,f 4 10, ;

2. Su director no incluye a los niflos que asisten a tiempo parcial en el informe de matricula porque dice"que de to-das formal siempre hay nifios enfer-mos que estan ausentes."

Ofrecer ayuda cada vez que se necesite es parte de su labor al ser un CDA.

Aplicando lo aprendido con beb6s y "toddlers" 459 473 Estas son las areas que usted deseard comenzar a mejorar para poder ser una mejor Parte 3 maestra. Es probable que necesite corner alimentos mas saludables o Ilegar temprano al Conflate aprendiendo trabajo. Escoja solamente una de las cosas mencio- Probablemente ya en este momento usted se nadas y escriba los pasos que necesita ha percatado de lo mucho que hay por apren- seguir para cambiar su conducta. der ,Acerca de los bebes y los "toddlers". Aunque haya estado trabajando por arios con ninos pequerios, o sea padre de algunos, usted seguramente ha descubierto que es mucho mas dificil ser un educador profesional de la niriez temprana. Usted siempre aprende de sus experiencias. Este campo cambia constantemente a medida que hallamos mas cosas nuevas sobre como se desarrollan los ninos. Esta informaci6n afectala forma en como ustedenseria. No necesita hacerlo sola.Confie en los i,Como se puede mantener al dia con los retos mismos grupos de apoyo de la comunidad a actuales para mejorar lo que a usted le gusta donde usted refiere a los padres. 0 hable hacer? con su supervisor, esp.-;°o, amigo, o un respetable colega acerca de tAmo ellos pueden Mejore en el piano personal apoyar sus esfuerzos.Despues que haya te- Todos nosotros tenemos cosas que nos gusta- nido algo de progreso en un area, seleccione ria mejor. Estas quizas incluyen malos otra y comience a trabajar en ella.iCuando habitos que deseamos eliminar o actitudes que usted hace lo mejor de su vida, puede ayudar nos han sido cuestionadas. atin mas a otros a hacer lo mejor de las suyas! i,Cuales son algunas de las areas que usted necesita mejorar?

460 Unidad 7 474 En la Unidad 1, usted comenzo a crear redes de apoyo entrevistando a un profe- Un educador infantil con etica profesional sional de la educacion infantil en un empleo . nuncaabusa del poder con los nifios o diferente al suyo. Usted deberia continuar las familias creando esta red de apoyo profesional en- .mantiene la informaciOn en confidencia trevistando a su Asesor de Practica CDA- . protegelos mejores intereses de los ya ustedes se conocen bastante biers el uno ninos al otro. Haga una lista de preguntas que le . provee unbuen cuidado y educaci6n gustaria formular acerca de los asuntos . respeta alos padres y a sus companeros distintivos o caracteristicas en la carrera at de trabajo trabajar con infantes y "toddlers". apoya la diversidad .favorece la proteccien al consumidor de los programas .mejora sus habitos personales . semantiene aprendiendo .aboga por los nitios, las familias y la profes iOn

Aprenda mas sobre su profesion iQue afortunado es usted al convertirse hoy en un profesional! Hace solamente unos cuantos atios no habian disponibles tantos lugares a donde usted podia recurrir por informaci6n. Ahora en casi todas las comunidades tienen un grupo organizado de trabajadores -de la educaci6n infantil.Algunos de estos grupos son afiliaciones o capitulos de laNAEYC, SACUS, NHSA, NBCDI, NAFDC u otras grandes organizaciones. Al- gunos son grupos estatales y otros estan compuestos de personas locales activamente involucradas. Estas redes de apoyo profesional son impor- tames. La mayoria de ustedes trabajan solos o con otros pocos profesionalesy nunca se ponen en contacto con los cientos de miles de otras personas que comparten el mismo sentido de compromiso que usted.

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 461 475 Ahora establezcan una cita de por lo menos La pr6xima tarea relacionada a la creacion media hora para que los dos puedan hablar de su red de apoyo profesional consiste en en general acerca del campo profesional. buscar los nombres de todos los grupos pro- A continuacidn escriba lo que aprendio: fesionales de apoyo de educacion infantil en su area (en la Unidad 1 se enumeran algunas organizaciones nacionales). Si todavia lo ha hecho localice algunos grupos para aprender mas sobre sus actividades.. Luego seleccione una o dos organizaciones que se acoplen a (idoneas) usted.Asista a sus reuniones (vaya con un compaiiero de trabajo o, si es posible, con su Asesor de Practica CDA). Pertenezca por lo menos a una. Si no hay un capitulo local, considere comenzar uno en su area.i Sea un miembro activo! iSirva de voluntario! La mayoria de estos grupos publican boletines, revistas, libros, cintas de video, carteles, u otros materiales de desarrollo profesional.Solicite una copia de cualquier publicacion regular que suene interesante. Saes de las publicaciones parecen ser las Inas utiles para usted? Usted quiz& quiera subscribirse regularmente a un periodic° o revista. A continuacion se presentan algunas:

Asegtirese siempre de prestarle atencion a las necesidades de los niaos.

462 Unidad 7 476 The Black Child Advocate Interracial Books for Children Bulletin Instituto Nacional para el Desarrollo del Nino Council on Interracial Books for Children Afroamericano 1841 Broadway (National Black Child Development Institute, New York City, NY 10023 1023 15th Street, NW, Suite 600 (212) '57-5339 Washinton, DC 20005 (202) 387-1281 NHSA News National Head Start Association Childhood Education 201 N. Union Street, Suite 320 Asociacion Internacional para la Educacion Alexandria, VA 22314 Infantil (703) 739-0875 (Association for Childhood Education International) Nurturing News 11141 Georgia Avenue, Suite 200 187 Caselli Avenue Wheaton, MD 20902 San Francisco, CA 94114 (301) 942-2443(800) 423-3563 (415) 861-0847

Child Care Information Exchange and Pre-K Today Beginning Books Scholastics, Inc. P.O. Box 2890 411 Lafayette Redmond, WA 98073-2890 730 Broadway (206) 882-1066 New York, NY 10033 (212) 505-4900 Day Care & Early Education Human Sciences Press Young Children 233 Spring Street Asociacion Nacional para la Educacion New York, NY 10013 Infantil (212) 620-8000 (National Association for the Education of Young Children) Dimensions 1509 16th Street, NW Southern Early Childhood Association Washington, DC 20036 (formerly Southern Association on Children (202) 232-8777 (800) 424-2460 under Six) P.O. Box 5403, Brady Station Zero to Three Little Rock, AR 72215-5403 Centro Nacional para Programas Clinicos (501) 663-0353 Infantiles (National Center for Clinical Infant Early Childhood Teacher Programs) P.O. Box 6410 2000 14th Street North, Duluth, MN 55806-9893 Suite 380 (218) 723-9215 Arlington, VA 22201 (703) 528-4300

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 463 47T IMF

Averigiie si cualquiera de estos recursos estan Diserie un plan para llevar a cabo por lo me- disponibles en su programa o biblioteca local. nos una de estas metas.Determine a dOnde Si no lo estan, Lcomo usted puede incluir al- it y que leer, y continue convirtiendose en gunos de estos articulos en el presupuestode una persona min mas profesional. su programa? Ordene otroshasta donde su Convertirse en un profesional tambien presupuesto personal se 10 permita. significacontribuiraldesarrollopro- i Lea!i Lea! iLea! 0 dentro de pronto se fesional de otros.,Como usted comparte quedard atras dentro de su propia profesi6n. sus nuevos conocimientos con otros? Familiaricese con la secci6n titulada "Recur- sos para mas innformacion" que se encuentra al final de cada unidad de Fundamentos. Los seminarios las conferencias y las clases son maneras maravillosas para conocer a otras personas y para aprender mas sobre cOmo cuidar grupcs de bebes y "toddlers". Una vez que usted haya completado su CDA, mantengase al dia en su campo matriculandose regularmente en un curso o asistiendo a un seminario. iEs mucho mejor continuar as- cendiendo la escalera profesional y continuar trabajando para obtener su grado universita- Estas son solo algunas de las situaciones que rio! usted encontrara a medida que continue trabajando con ninos pequenos. Su posiciOn etica zDe que temas a usted le gustaria aprender sera retada constantemente. LEsta preparado mas? para enfrentarse a estos retos y actuar en beneficio de los ninos pequeiios?

"Ser un CDA me ha ayudado a evaluar cuidadosamente mi trabajo con ninos pequelios. Ahora que me siento segura con mi trabajo, mi habilidad para satisfacer el nivel de necesidad de cada nitio ha aumentado". CDA, 1991

464 Unidad 7 47s .Escriba cartas para apoyar Ia legislaciOn por un [Parte4 cuidado y educaciOn infantil mas finne, y por programas que fortalezcan la auto-suficiencia dc las familas

Usted actfia en beneficio .Envuelvases activamente en grupos de apoyo 0 infantil de los nifios pequellos a .Ayude a los padres a convertirse en defensores El trabajo de un maestro nunca termina. Us infantiles 41, -. ted ya to sabe. Y ahora le vamos a sugerir .Lea el "Public Policy Report" y el "Washington que haga aim mas.No es suficiente solo Update" en cada ejemplar de la revista Young GO trabajar con bebes y "toddlers" todos los dias. Children Miles de nirios en nuestro pais y alrededor del mundo padecen de hambre, carecen de alber- .Vote en cada proceso de elecciones giie y de salud, o han sido tratados severamente.Los ninos no son capaces de defen- .Hable publicamente a favor de la practica a apropiada al desarrollo: digale a otras personas derse a si mismos, por lo tanto, debemos que compren materiales apropiados, rete a otros a hacerlo nosotros y actuar en su beneficio. a que aprendan mass sobre como crecen y aprenden los nifios pequelios Defienda los bucnos .Fomente la apreciaci6n por la diversidad en los programas y servicios para grupos enloscualesustedestaenvuelta: lib civicos, la iglesia o la sinagoga, organizaciones nirios y farnilias voluntarias, servicio comunal a Ahora usted es un profesional comprometido con Ja education infantil. Tiene la responsa- .Ofrezcase de voluntaria para las actividades que bilidad de actuar en su area local, su estado, se celebran en Ia Setnana de los Nifios Pequefios S a nivel national, e inclusive, afavor de los nitios de otros Rises que nunca ha conocido. .Apoye los grupos que participan en la campafia Las siguientes son algunas formas en las que ilamada "Worthy Wage Campaign" usted puede intervenir, directa o indirecta- .Establezca una red telefOnica de ayuda para a mente, para mejorar las vidas de los niflos en apoyar a sus colegas cualquier parte del mundo. Aiiada a la lista GO otras formas en las que usted puede ayudar .Abogut por sevicios apropiados para nifios con S o en las que ya esti envuelta. condiciones incapacitantes.

411110

Aplicando to aprendido con bebes y "toddlers" 465 479 No espere ni un ninuto mas. Si usted no esta I,Que puede hacer usted para mejorar Ia asumiendo un rol activo en beneficio de todos calidad de vida del personal y las familial los ninos y sus f- nilias, por lo menos escoja en los programas para ninos pequeflos? una actividad dc. .as presentadas anteriormente y;envuelvase ahora mismo en esta! Abogue por su propia profesion Una de las situaciones mas dificiles con la que nos enfrentamos como educadores dela nifiez temprana es como balancear la necesidad por un cuidado y educacion infantil accesible con nuestra necesidad de apoyarnos a nosotros mismos. Los salarios son bajos. Los beneficios son pocos o inexistentes.La mayoria de las personas todavia ven nuestro Usted terminard esta parte del proceso del trabajo como uno insignificante.iPero las Programa de Preparacion Profesional CDA recompensas son tan grandes, que a pesar de regresando a donde comenzo reafirmando su ello, nos sentimos llenos de alegria! compromiso de trabajo profesional con ninos. Los buenos programas para bebes y "tod- Esta primera declaraciOn aparecio en Ia Uni- dlers" son especialmente costosos porque la dad 1.Ahora que ya casi termino con su cantidad de ninos, por maestro debe ser baja. CDA por fin - esta declaracion probable- Nosotros no queremos menos de lo que mere- mente tendra un nuevo significado para usted. cemos por nuestro duro trabajo y largas horas haciendo una de las tareas mas importantes en la tierra. Continue enteramente comprometido a su profesion. No se aisle a si mismo y permanezca rodeado solamente de los compafieros de trabajo que son como usted. Mantengase aprendiendo acerca de otros--programas de 4. ' -9, t Head Start programas privados, programas a° `678; 04' auspiciados por Iglesias, cuidado diurno en el

6 hogar. n

No caiga en el viejo dicho de "conquista y 8 divide." No permita que usted o su programa se antagoiiicen en contra de otros programas que sirven a ninos. De aqui es donde surge Ia habilidad de saber "escuchar."Apoye los esfuerzos de los profesionales de la nifiez temprana que tambien trabajan en otras comunidades.

Los educadores de cuidado y educacion infantil competentes establecen una rutina relajada en las horas de las comidas, haciendolas placenteras para cada nhio.

466 4b Unidad 7 Recursos para informacion adicional

Accrediationcriteria and procedures of the NAEYC position statement on quality, compen- National Academy of Early Childhood Pro- sation, and affordability in early childhood grams. Washington, DC: Academia Nacional programs. Washington, DC: Asociacion Na- para Programas de EducaciOn Temprana, Aso- cional para la Educacion Infantil, 1987. ciacion Nacional para la Educacion Infantil, Asociacion Nacional para la Educacion Infantil, Pressma, D., & Emery, L. (1991). Serving 1984. Children with HIV Infection in Child Day Care - a guide for center-based and family day care providers. Washington, DC: Liga de America Bredekamp, S. (1987).Developmentally appro- por el Bienestar Infantil, Inc. priate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8, (ed. ampliada). Washington, DC: Asociacion Na- Worthy Work, Worthless Wages. Oakland, CA: cional para is EducaciOn Infantil. Child Care Employee Project, 1989.

CDF Reports - The monthly newsletter of the Children's Defense Fund.Washington, DC: Fondo para la Defensa de los Ninos.

Celebrating early childhood teachers.[Cinta de video-22 min.].Washington, DC: Asociacion Nacional para la Educacion Infantil, 1987.

Katz, L. G., & Ward, E.H. (1978).Ethical behaviorin earlychildhoodeducation. Washington, DC: Asociacion Nacional para la Educaci6n Infantil, 1987.

Kipnis, K. (1987, mayo). How to discuss professional ethics. Young Children, 42(4), 26-30.

NAEYC position statemente on licensing and other forms of regulation of early childhood programs in centers and family day care homes. Washing- ton, DC: AsociaciOn Nacional para la Educa- ciOn Infantil, 1987.

468 Unidad 7 4S2 V Recursos Para programas bilingiies

Casasola, C. (1978).Bilingual bicultural edu- Siegrist, D. (1976). Language and bilingual education: A manual for teacher trainers and trai- cation. Centro de Desarrollo de Material Mul- nees. Editorial Justa Publication, Berkely, CA. tilingual y Multicultural, Universidad Politec- nica del Estado de California, Pomarr, CA.

Crawford, J. (1989).Bilingual education: His- tory,politics,theory and practice. Crane U.S. Cornish% en Derechos Civiles (1975).A Publishing Company, Inc., Trenton, NJ. better chance to learn.BilingualBicultural Education Clearinghouse, Publicacion No. 51, Washington, D.0 Fillmore, L. (1991, junio). A question for early childhood programs:English first or families first? Education Week.

Fillmore, L. (1991).Language and cultural issues in early childhood. En S.L. Kagan (ed.), The 90th Year Book of the National Society for the Study of Education.

Getting Involved Series (Solamente en Espanol) (1990). Washinton, D.C.: Head Start Bureau, P.O. Box 1182.

Hakuta, K. (1986).Mirror of language: debate on bilingualism, New York: Basic Book, Inc.

Porter, Rosalie Pedalino (1990). Forked tongue: the politics of bilingual education. New York: Basic Books, Inc.

Schon,I.(1991, mayo). Recent noteworthy books in Spanish for young children.Young Children, 46 (4), 65.

Aplicando lo aprendido con bebes y "toddlers" 469 483 8 Preparandoseparala Evaluacion FinalcomoAsociadoen Desarrollo Infantil

HORA,alconcluirel Aquellos Candidatos que trabajen en pro- CDA P3, usted deberia es- gramas bilingues y completen los requisitos tar preparado para comple- especiales adicionales se le otorgard la Espe- tar su evaluacion final. El cializacion Bilingiie. proceso determinard su habilidad para integrar el conocimiento adqui- ridoylasdestrezasdesarrolladas enel Programa de Preparacion Profesional, ademas de demostrar su competencia como un CDA Definicion de un CDA trabajando con nitlos pequetios y sus familias. Un Asociado en Desarrolo Infantil. (CDA) Un Representante del Concilio, adiestrado es una persona capaz de satisfacer las especialmente sera asignado por la oficina necesidades especificas de los nifios y nacional para llevar a cabo una visita con el quien, con los padres y otros adultos, tra- prop6sito de recopilar evidencia de su compe- baja para fomentar el desarrollo ffsico, tencia trabajando con nirios pequeflos y sus social, emocional e intelectual del nitro en familias. El Representante del Concilio lo un sistema basado en el desarroilo infantil. entrevistard,revisaralasresultados dela La Credencial CDA se le otorga a los ObservaciOn Formal y del Cuestionario de educadores de cuidado y educacion infantil Opinion de los Padres, ademas examinard su y a Visitadores de Hogares que han de- Archivo Profesional de Recursos. Un resu- mostrado competencia en su trabajo con men delosresultadosdelaevidencia ninos rquenos y sus familias y que han recopilada sera enviada alaoficinadel completindo exitosamente el proceso de Concilio en Washington, D.C. evaluacion CDA. Si usted ha completado exitosamente todas las fases del Programa de Preparacion Profe- sional CDA, se le otorgard la Credencial de Asociado en Desarrollo del Nino para programas de centro de cuidado y educaciOn infantil con bebes y "toddlers".

Preparandose para la evaluacion final en bebes y "toddlers" 471 484 Las Normas de Competencia CDA

Como Candidato que desea obtener la Cre- dencial CDA, usted sera evaluado basandose en las Normas de CompetenciaCDA. Estas son normasnacionalesyconstituyenel criterio usado para evaluar el rendimiento del Candidato CDA en su trabajo con los nirios y las familial. Las Normas de Competencia 10. estan divididas en seis Metas de Competen- .t cia, cada una de las cuales describe un prop6sito general o meta del desemperio del Candidato. Las seis metas se definen mas detalladamente en 13 Areas Funcionales, las cuales describer las funciones que un educador debe poner en practica para alcanzar la meta de competencia. Las metas de competencia y las definiciones de las areas funcionales son las mismas para todo tipo de programa, ya sea en centros o en hogares de cuidado y education infantil. Toda la evidencia que usted recopile para demostrar su competencia como un CDA sera evaluada usando estas normas.

Una de sus muchas funciones como un CDA es vigilar por la seguridad de los niftos.

"Para mi ha sido un privilegio especial, el haber tenido la oportunidad de ensetiar y aprender, de dar y recibir amistad, de experimentar una y otra vez, el mismo Bozo que sent( el dia que recib( mi credential CDA." CDA, 1990

472 Unidad 8 4 S Metal de Areas Definiciones Competencia Funcionales 1. Seguridad El candidato provee tin ambiente seguro para prevenir y Establecer y mantener un reducir accidentes. ambiente de aprendizaje seguro y saludable 2. Salud El candidato promueve la buena salud y nutriciOn, y provee un ambiente que contribuye a la prevenciOn de enfermedades. 3. Ambiente de El candidato utiliza el espacio, las relaciones, los ma- Aprendizaje teriales, y, las rutinas como recursos para construir un ambiente interesante, seguro. y .ameno que invita al juego, a la exploraciOn y al aprendizale.

Il 4. Ffsico El candidato provee una variedad de equipo, actividades, Promover la competencia y.oportunidades para promover el desarrollo fisico de los ffsica e intelectual nifios. 5. Cognoscitivo El candidato provee actividades y oportunidades que estimulan la cunosidad, la exploraciOn y la resolucion de problemas apropiados a los niveles de desarrollo y a los estilos de aprendizaje del nitro. 6. Comunica- El candidato se comunica activamente con los Milos, pro- ciOn vee oportunidades y apoyo para que.los.nifios entiendan, adquieran, y usen methos de comunicaciOn verbales y no verbales para expresar sus pensamientos y sentimientos. 7. Creatividad El candidato provee oportunidades que estimulan la expre- siOn de las habilidades creativas de los Milos en forma individual a trues del juego, ritmos, lenguaje, materiales, espacio e ideas personales o autOnticas.

III 8. Concepto de El candidr.co provee seguridad ffsica y emocional para Apoyar.el desarrollo social sf mismo cada nitro ayuclandole a conocerse, aceptarse y a sentirse y.emocional y proveer una orgulloso de Si mismo, y lo ayuda a desarrollar un sentido threcci6p/gufa positiva y 9. Social de independencia. productiva El candidato ayuda a cada nitro a sentirse aceptado en el grupo, ayuda a los nifios a aprender a comumcarse y Ile- varse bien con otros, y fomenta sentimientos de simpatia y 10. Gufa respeto mutuo entre mhos y adultos. El candidato provee un ambiente favorable en el cual los nifios pueden comenzar a aprender y a practicer compor-

I III .tamientos como individuosen tu

IV 11. Familias El candidato mantiene una relaciOn franca, amistosa, y Establecer una relaci6n cooperativa con la familia de cada mfio, tambien apoya las positiva y productiva con relaciones entre padres e hijos y fomenta la participaciOn de las familias en el programa.

V 12. Manejo del El candidato es un administrador que utiliza todos los re- Asegurar _ programa bien programa cursos disponibles para asegurar una operaciOn efectiva. dingido, con propOsitos El candidato organza, platufica, se comunica, mantiene thiles y que responda a las expedientes, y es un compaik- ro de trabajo cooperador. necesidades de los partici- _pastes VI 13. Profesiona- El candidato toma dee;r:eines basadas en su conocimiento Mantener el profesio- lismo de las teorfas y practices de educaciOn infantil, promueve nalismo servicios de calidad en el cuidado y la educacion de nifios y aprovecha las oportunidades para aumeLiar su conocimiento, para su crecimiento personal y profesional como lam beneficio de los 'linos y sus familias.

Preparandose para la evaluacion final en bebes y "toddlers" 473 486 Archivo Profesional de Parte 2 1 Recursos El Archivo Profesional de Recursos es una recopilaciondematerialesquelospro- Documentacion de fesionales en education infantil usan en su trabajo con ninos pequenos y sus familias. La Competencia recopilacion del Archivo de Recursos tier dos propositos: Su evaluaciOn final como un CDA requerird documentaciOn de su competencia. Esta documentacion incluye cinco componentes: 1. Provee una imagen de la informaciOn que los Candidatos consideran vatic,sa 1. Revision de Estudios sobre Cuidado y en su trabajo y que a su vez va a servir Education Infantil como base para evaluar su competencia 2. Archly() Profesional de Recursos como CDA; y 3. Observation Formal 4. Cuestionario de Opinion de los Padres 2. Provee a los Candidatos de una expe- 5. Entrevista Oral riencia importantisima que los habilita a ubicar recursos y articular sus propios puntos de vista sobre su trabajo en Como Candidato matriculado en el CDA P3, los programas de education infantil. usted ya ha completado uno de los componentes de la evaluacion la RevisiOn sobre Cuidado y Education Infantil durante su El Archivo Profesional de Recursos en un Seminario CDA. Ahora, usted completard los recurso de trabajo que es UTIL para un componentes restantes. CDA durante su carrera de educaci6n infantil. Primero, usted se preparard para presentar La informaci6n que contiene tiene como pro- evidencia de su competencia partiendo de los pOsito el servirle diariamente como material siguientes (3) recursos: de referencia.

Usted ya ha recopilado la mayoria o 1. Archivo Profesional de Recursos quizas todos los materiales que necesita 2. Observation Formal realizada por el para su Archly() Profesional de Recursos y Asesor de Practica ha escrito testimonios de competencia para 3. Cuestionario de Opinion de Padres 5 de las 6 areas de competencia. Ahora es el moment() de revisar y completar en detalle las trey secciones y organizarlas en su forma final. Luego, usted completard su Entrevista Oral durante la Visita de VerificaciOn realizada por el Representante del Concilio.

474 Unidad 8 4 87 Preparacion del Archly() Profesional objetivos para los ninos y dar ejemplos espe- El material del Archivo Profesional de Re- cIficos de cam° usted trabaja para adquirir cursos puede ser preparado de muchas formas esas metas. Para Candidatos con la espe- creativas (ejemplo, sujeto en un cuaderno o cializacion bilingiie, las declaraciones de en carpetas individuales dentro de una caja de competencia deben incluir informacion es- archivos, etc.). Debe lucir profesional, de pecifica y pertinente a su programa bilin- tamalio portatil y debe se-- legible. Debe pre- Ole y los testimonios en tres (3) areas de pararse de tal manera que resulte facilel Metas de Competencia deben escribirse en anadir y cambiar information. No existen Espanol. requisitos sobre su apariencia. Cual fuera su Comience cada section escribiendo la de- forma fisica, el Archivo Profesional de Re- finiciOn de la Meta de Competencia: cursos debe ser portatildisenado para que se, le pueda llevar a su trabajo, a visitas de hogares o a reunionesdondequiera que trabajen los profesionales de la education infan- 1. Establecer y mantener un ambiente tile de aprendizaje seguro y saludable 2. Promover la competencia fIsica e Contenido intelectual El Archivo Profesional consta de tres sec- 3. Apoyar el desarrollo social y emociones principales:(1) Autobiografia; (2) cional y proveer una direccioniguia Testimonios de Competencia; y (3) Reco- positiva y productiva pilacion de Recursos. 4. Establecer una relation PciSitiVa y productiva con las familiais' Autobiograffa: Proporcione una des- (1) 5. Asegurar un programa bien diri- cripcion escrita sobre su vida, esta descrip- gido, con propositos Utiles y que ciOn debe constar de alrededor de 300 pala- responda a las nece-sidadefde Ios bras. En la primera parte indique quien es participantes , 4 usted, y en la segunda parte hable sobre algu- 6. Mantener el profesionalismo.- nas experiencias de su vida que han influen- ciado ere su decision de trabajar con ninos pequenos. Si lo desea puede anadir un "curriculum vitae" de su education y experiencia de trabajo. Recuerde, la description de cada Meta de Ccmpetencia no debe contener mas de 500 (2) Testimonios de Competencia:Des- palabras. Por supuesto que usted no podra criba en sus propias palabras las actividades describir cada actividad que realiza en tan que usted hace con los ninos y sus familial. poco espacio. Escoja las metas/objetivos mas Esta description debe demostrar su habilidad importantes que usted tiene para los ninos y para satisfacer las necesidades especificas de los mejores ejemplos de aquellas actividades los ninos en cada una de las seis areas de las que representen su competencia. Metas de Competencia CDA. La description en cada area debe constar de 200 a 500 palabras y debe describir sus metas especificas u

Preparandose para la evaluation final en bebes y "toddlers" 475 488 Escriba sobre sus actividades finisrecientes, usando ejemplos de su trabajo (en losfiltimos las de- META DE COMPETENCIA H 6 meses). Al revisar el borrador de Promover la competencia fisica e intelectual claraciones que usted escribio cuando comenth por primera vez el CDA P3, quiz& tenga 4. Cuatro canciones, canciones de cuna, arruyos que revisar dichasdeclaraciones tomando o juegos de deditos, incluyendo dosde otras como base los cambios en suscreencias y culturas. Incluya la musica y la Tetra, y cual- practicas a medida que fue completando su quier otra informaciOn que sea necenaria. estudio en educacion infantil. 5. Incluya9actividadesestimulantesque (3) Recopilacion de Recursos: La Re- promuevan el desarrollo tisico, cognoscitivo y copilacion de -Recursos consiste en diecisiete creativo - tres (3) para Bebes pequefios, tres (17) recursos especificos que usted debera (3) para Bebes mOviles y tres(3) para incluir. Aunque ya los haya recopilado al "Toddlers". Describa los materiales a usarse y explique cOmo usted espera que los ninos los haber estado trabajando capftulo porcapitulo utilicen. en Fundamentos, usteddeberla revisar los nuevamente para ver que estencompletos. Usted debe organizar estos recursos por areas de Metas de Competencia asegurandose que META DE COMPETENCIA III esten rotulados y numerados de manera que Apoyar el desarrollo social y emocional y puedan ser localizados facilmente durante la proveer una direcciOnigula positiva y Visita de VerificaciondelRepresentante productiva CDA. Para Candidatos con especializacion bilingile, los recursos a usarse con ninos y 6. Tftulos, autores, compafifa editora y fecha de familias deben presentarse en los dos idiomas derechos reservados de 5 libros coioridos y durables para ninos menores de 3 afios que (Espafiol/Ingles). apoyen el desarrollo de identidad del getter° describiendo al hombre y a la mujer en roles variados. 7. Tftulos, autores, compafifa editora y fecha de META DE COMPETENCIA I derechos reservados de 2 libros ilustrados que Establecer y mantener un ambiente de traten sobre actividades y rutinas diarias. aprendizaje seguro y saludable 8. Titulos, autores, compailia editora y fecha de 1. Nombre y numero de telefono de una agencia derechos reservados de 3 libros que usted repara reportar el abuso de ninos. comendarfa a los padres de ninos menores de 3 ahos, que traten sobre la separaciOn, el 2. Certificado de Primeros Auxilios de la Cruz divorcio, segundos matrimonios o familias Roja u otra agencia de primeros auxilios. El unidas mixtas (ej. con hijos de matrimonios entrenamkento debe incluir primeros auxilios y previos). ResucitaciOn Cardiopulmonar para ninos de 0 a 3 afios. El certificadodebe haber sido ex- 9. Nombre del hospital local y sus polfticas o re- pedido en los tiltimos tres afios. glamentos sobre visitas de grupos, orientaciem para ninos que van a ser hospitalizados y la 3. Nombre de agencia(s) que provee(n) infor- presencia de los padres durante la estadia del maciOn sobre nt.:ricion de ninos. nifio en el hospital. 10. Nombre y dper° de telefono de una agencia para referir familias a consejeria familiar.

476 Unidad 8 489 META DE COMPETENCIA IV Establecer una relaciOn positiva y proiztiva con las familias

11. Polfticas de su programa que especifiquen lo que los padres deben hacer por el programa y lo que el programa hace para los padres.

META DE COMPETENCIA V a Asegurar un programa bien dirigido, con propositos utiles y que responds a las necesidades de los participantes I 12. Muestras de 3 tipos de formularios que se san en el programa, incluyendo el reporte de a accidente y formulario de emergencia. a

META DE COMPETENCIA VI Mantener el profesionalismo

I 13. Nombre de la agencia que regula centros y hogares de cuidado y educacion infantil; copia de regulaciones vigentes. 0- z 14. Folleto(s) de informacion y membresia de dos o tres asociaciones nacionales de educaciOn infantil.

15. Folleto(s) diseriado(s) para padres acerca de Estimular a los niilos a tray& de las diferentes etapas de desarrollo - eso es lo que implica ser un 411 como los nifios crecen y aprenden (no mss de CDA. 5).

16. Un instrumento/formulario de observaciOn para anotar informaciOn sobre el comportamien- t to del nitio. Provea una copia en blanco y la otra escrita como muestra de observation de un nino. (Anonima)

® 17. Nombre e informacion de agencias contacto en la comunidad que provean recursos para niiios con necesidades especiales.

Preparandose para la evaluation final en bebes y "toddlers" 477 4 5 0 Observation Formal Practica examinara areas particulares de su Una fuente vital de information que sirve ejecucion/rendimiento que demuestren su ha- como evidencia de sus habilidades es su bilidad para promover el desarrollo bilingiie rendimiento diario como educador de cui- en los niiios. dado y education con nitios y familias. La documentation de estas practicas es reco- piiada a traves de una observacion formal. Su Asesor de Practica lo observard mientras usted trabaja con nirios pequelios en su ambiente de trabajo. Esta observacion se Ilevard a cabo en una forma exactamente igual a su primera observaciOn formal conducida durante la Unidad 6 de Fundamentos usando el Ins- trumento de Observation CDA. Sin embargo, dado que su Asesor de Practica debe docu- mentar su habilidad con bebes pequenos o bebes (nacimiento hasta 8 meses), con bebes rr,5viles(9-17meses),y" toddlers "(18- 36meses),quizasseanecesario que este ademds complete el requisito de observacion /interaction, en un salon de clases o en otro grupo diferente al que usted trabaja diariamente. Siguiendo las instrucciones que aparecen en el Formulario de observacion/interaccion, su Asessor de Practica lo acompafiara a otro ambiente de trabajo en donde uste pueda dedicar algunas cuantas horas a interactuar con nifios. El Asesor de Practica anotard lo que observe, y lo incluird como parte de la observacion formal. Su Asesor de Prdctica hard los arreglos 47, necesarios para llevar a cabo la observacion formal en una visita o en varias. Una vez que se haya completado el formulario de eva- luaciOn, este sera presentado al Representante del Concilio durante la visita de verificaciOn. Las instrucciones para' su Asesor de Practica estan incluidas con el Instrumento de Obser- vacion. Mantenga en mente que el prop6sito de la La observaci6n de su trabajo practico con los nilios, observacion es evaluar su habilidad en las es una parte critica del proceso de certification. siguientes areas especificas de rendimiento. Los puntos claves que el Asesor de Practica observard estan enumerados en las proximas pag inas En la especializacion bilingiie, el Asesor de

478 Unidad 8 491 fib Puntos claves que el Asesor debe evaluar en el rendimiento del Candidato Area Funcional I: Seguridad 1.1 Todos los juguetes y materiales que provee para el uso de los ninos sonseguros. 1.2 La supervision es apropiada de acuerdo al nivel de desarrollo del ninos. 1.3 Los procedimientos de emergencia estan bien planificadosy bien organizados.

Area Funcional 2: Salud 2.1 Las practicas de higiene son implementadas en forma consistente de modoque se pueda evitar el contagio de enfermedades infecciosas. 2.2 Se estimulan habitos de higiene y buenas practicas de salud. 2.3 El cambio de pafiales y uso del inodoro ("toilet") se practican dernanera higienica y sanitaria. 2.4 Las comidas y las meriendas satisfacen las necesidades de desarrollo de los ninos. 2.5 Se provee un ambiente agradable y apropiado para el descanso diario.

Area Funcional 3: Ambiente de Aprendizaje 3.1 Se proveen areas bien organizadas que satisfacen las necesidades de desarrollode los ninos en rutinas y juegos. 3.2 Facil acceso a materiales apropiados para el desarrollo de los ninos. 3.3 Los materiales para el juego estan bien organizados. 3.4 El horario que se provee satisface las necesidades de los ninosen cuanto a juegos y GIP rutinas. ra Area Funcional 4: Fisico 4. Se ofrecen variedad de actividades que ayudan al nifioa desarrollar sus musculos gruesos. 4.2 Se ofrecen variedad de actividades que ayudan al nifioa desarrollar sus musculos pequefios/finos. 4.3 Las actividades del programa se adaptan para satisfacer las necesidadesindividuales y especiales de los ninos con impedimentos. 4.4 Se ofrecen oportunidades para ayudar a los ninosa desarrollar sus sentidos.

11111 Area Funcional 5: cognoscitivo 5.1 Hay variedad de materiales apropiadospara la edad de los ninos que estimulan la curiosidad, exploracion, resoluciOn de problemas, accesiblesa los ninos durante la mayor parte del dia. fhb 5.2 Las interacciones sirven de apoyo para el juego, la exploraciony el aprendizaje. 5.3 Se reconocen los estilos de aprendizaje individuales.

Preparandose para la evaluaciOn final en bebesy "toddlers" 479 492 Area Funcional 6: Comunicacion 6.1 La comunicacion con cada nitio es frecuente. 6.2 La conversation con los ninos es apropiada a su nivel de desarrollo. 63 Se estimula a los ninos para que hablen. 6.4 Responde positivamente a los intentos que hacen los ninos paracomunicarse. 6.5 Se provee un ambiente apropiado al nivel de desarrollo de los ninosenriquecido con material de escritura, en el cual los ninos aprenden sobre libros, literatura yescritura.

Area Funcional 7: Creatividad 7.1 Se respeta y valoriza expresiOn individual y la creatividad de los ninos. 7.2 Se provee a los ninos una gran variedad de experiencias musicalesapropiadas a su nivel ,;e desarrollo. 7.3 Se ofrece una variedad de experiencias de arte apropiadas al nivel dedesarrollo del nirio. 7.4 Heil acceso a variedad de vestuarios y accesorios apropiados a la edad delos ninos para facilitar sus experiencias a traves del juego dramatic°. 7.5 Neil acceso a una variedad de oportunidades de iuego con bloques,apropiada al nivel de desarrollo de los ninos.

Area Funcional.8: Concepto de Si Mismo 8.1 Proyecta a cada nino el mensaje de que es importante, respetado y valorizado. 8.2 Se ayuda a cada nirio, individualmente, a desarrollar un sentido de seguridad. 8.3 El cambio de pariales y el use del inodoro ("toilet") son apropiados al nivel del desarrollo de los ninos y se implementan para estimular a los ninos a adquirir destrezas de ayuda propia.

Area Funcional 9: SocIal 9.1 Se ayuda a cada nirio a que se sienta aceptado en el grupo. 9.2 Se estimulan sentimientos de consideraciOn y de respeto por otros. 9.3 El plan de estudios que se implementa carece de prejuicios. 9.4 Se estimula a los ninos a respetar el medio ambiente.

Area Funcional 10: Direccion/Gula 10.1 Se implementan metodos para evitar problemas. 10.2Se utilizan tecnicas positivas de direccion/gula. 10.3Las practicas de disciplina estan relacionadas al conocimiento de la personal idad y nivel desarrollo de cada

480 Unidad 4 93 Area Funcional 11: Familias 11.1 Como parte del programa provee regularmentevariedad de oportunidades para apreciar las familias de los ninos. 11.2La information sobre familias, su religion y susestilos de crianza forman parte de las experiencias de la clase. 11.3Se ofrecen oportunidades para ayudar a lospadres a entender el desarrollo de sus hijos y para comprender el punto de vistade este. 11.4Se proveen recursos para ayudar a lasfamilias a satisfacer las necesidarles del nifio. Ademas de estas areas, el Asesor de Practicadebe evaluar y determinar el puntaje de rendimiento del Candidato en las dos AreasFuncionales CDA adicionales, areas en las que resulta muy dificil observar evidencia decompetencia del Candidato duram la observation formal.El Asesor entonces tendra que hater preguntasal Candidato para poder completar su informaciOn en las siguientes areas:

Area Funcional 12: Manejo del Programa El Candidato es un administrador que utilizatodos los recursos disponibles para asegurar una operation efectiva.El Candidato organiza, planifica, se comunica,mantiene expedientes y es un compafiero de trabajo-cooperador. 410

411 Area Funcional 13: Profesionalismo El Candidato toma decisiones basadas en suconocimiento de las teorias y practicas de educaci6n infantil y toma ventaja de las oportunidades paramejorar su competencia, tanto para su creci- 0 miento personal y profesional, como para el beneficio delos nifios y sus familias. El Candidato se mantiene al dia sobreregulaciones vigentes, leyes y asuntos laborales en el campo dela 4110 educacion infantil, y la forma en que estos afectan elbienestar de los nifios pequefios.

41) 41)

411 0

0 Preparandose para la evaluation final en bebes y "toddlers" t81

411, 494. LCuanto conocen los padres acerca de mi?

Cuestionario de Opinion de los Padres Las percepciones de los padresacerca de sus tio habil idades y conocimientoson sumamente importantes al evaluar la formaen que usted se conduce como profesio.al. Su Asesor de Practica to ayudard durante esteproceso de recopilacion de opiniones de padres. A cada padre de los nitios que usted tienea su cargo se le dard la oportunidad para completarun cuestionario. Por lo menos el 75 % de los cuestionariosdistribuidos deben sercon- testados. Su Asesor de Practira quiz&tenga que dar seguimiento a traves de Ilainadas telefonicas para poder recibir los cuestionarios. Los cuestionarios son confidencialesy usted no esta autorizado a leer las respuestas de los padres. El Asesor de Practica recogera los cuestionarios y los colocarden un sobre sellado para que ustedse los presente al Representante del Concilio. Las instrucciones para distribuir y recoger las contestaciones de I este cuestionario estan incluidas en la Guia del Asesor de Practica, junto con la siguiente Usted puede aprender mucho Inas decada nifio at carta de presentacion y el cuestionario. observarlos interactuando unoscon otros.

482 Unidad 8 4 95 CARTA DE PRESENTACION DEL CUESTIONARIO CDA DE OPINIONDE PADRES

Queridos Padres: Dear Parents:

Estoy solicitando ser evaluada/o para obtener mi I am applying to be assessed for the Child Develop- Credencial de Asociada/o en el Desarrollo del Nino ment Associate (CDA) Credential. The CDA Creden- (CDA). Esta Credencial es otorgada por el Concilio tial is awarded by the Council for Early Childhood ("Council") para el R-.-conocimiento Profesional de la ProfessionalRecognition(Council),locatedin Educacion Infantil, localizado en Washington, D.C. La Washington, D.C. The Credential is awarded to com- credencial es otorgada a personas que demuestran ser petent caregivers and home visitors who have demons- capaces de satisfacer las necesidades especfficas de los trated their ability to meet the needs of children and ninos, y quienes trabajan con los padres para fomentar parents on a daily basis. el progreso del niilo. The Council believes that parents have the right to El Concilio ("Council") cree firmemente que los know that the individuals caring foi their children are padres/madres tienen el derecho de saber que los competent. Therefore, parents have a very important individuos a cargo del cuidado de sus nifios son pro- role in the assessment of a person who wants to fesionales competentes, es por eso que los padres become a Child Development Associate. You can make juegan un papel muy importante en la evaluaciOn ie an important contribution to a national effort to assure una persona que desea convertirse en un Asociado en quality child care for young children by evaluating my el Desarrollo del Nino (CDA). Usted podria contribi'ir work with your child and family. grandemente a este esfuerzo nacional, de asegurar la calidad en el cuidado Y educaciOn infantil, evaluando As pan of my assessment, I am required to collect the ml trabajo con su nifio/s y su familia. opinion of all parents who have children in my group. Therefore, I am asking you to fill out the questionnaire Como pane de mi evaluaciOn, tengo la responsabilidad included with this letter. Your answers will be confi- de recolectar la opinion de todos los padres de los dential.Please do not sign your name. Think about 'linos en mi grupo. Por esta razOn, le pido que Ilene el each question and answer it openly and honestly. Your cuestionario adjunto a esta carta. Sus respuestas se specific comments at the end of the questionnaire will mantendran confidcnciales. Por favor no escriba su be very much appreciated. nornbre. Piense y responda a cada pregunta en forma libre y honesta. Sus comentarios e3pecificos al final del I would be grateful if you return your completed cuestionario serail apreciados. questionnaire to me in the enclosed envelope (sealed) by Le agradezco anticipadamente se sirva devolvemie este cuestionario completo en un some sellado, antes del If you have any questions, please contact me at , or you may contact the Council hotline at 1-800-424-4310.

Si Ud. tiene alguna pregunta, por favor comunIquese Thanks for your help. conmigo al ,Ud. put- Hamar a la Linea ie ayuda del Concilio (Council hot- Sincerely yours, line) al 1-800-424-4310.

Gracias por su apoyo. CDA Candidate Sinceramente,

Candidato/o CDA

Preparandose para la evaluacion final en bebes y "toddlers" 483 496 CUESTIONARIO CDA PARA PADRES CDA PARENT QUESTIONNAIRE Nombre del Candidato/a CDA

CDA Candidate's Name

Naga un circulo alrededor de cada respuesta For each statement, circle theanswer you que usted considera como la mas correcta. think is best. SI = La Candidata CDA lo hace YES = CDA Candidate does this NO = La Candidata no hace esto NO = CDA Candidate does not do this N/A = 11d. no sabe o no es pertinente N/A = Do not Know or doesnot apply El Candidato/a CPA / The CDA Candidate

SI NO N/A 1. Reporta accidentes o primeros auxilios dadosa mi nino. YES NO N/A 1. Reports accidents or any first aid given to my child. GI SI NO N/A 2. Requiere mi autorizacion por escritopara poder dar cualquier medicina a mi nino. ID YES NO N/A 2. Requires my written permissionto give any medication to my child.

SI NO N/A3. Me dice como mi nino come, si duerme,sobre sus habitos en el use del batio, o cambio de patiales. 4111) YES NO N/A3. Tells me about my child's eating, sleeping, and toileting/diapering. ab SI NO N/A 4. Sigue instrucciones para la alimentacionde mi bebe o la de mi nino que sufre de alergias. YES NO N/A4. Follows feeding instructions formy infant or for my child with allergies. 410, SI NO N/A5. Permite que a mi nino lo recojan solo aquellaspersonas a quien yo he autorizado. YES NO N/A5. Allows my child to be pickedup only by people I have named. 4111 SI NO N/A 6. Me mantiene informado/a sobre el juegoy el aprendizaje de mi nino. YES NO N/A6. Reports to me about my child's play and earning. 4111

SI NO N/A7. Organiza los juguetes y materiales de juego demanera que mi nino 41, pueda alcanzarlos facilmente. YES NO N/A 7. Organizes toys and play materialsso my child can reach them 41) easily.

fib

484 Unidad 8 497 S

SI NO N/A 8. Provee un lugar para que mi nino pueda guardar sus pertenencias y se asegura de que yo pueda encontrartodas las cocas que necesito llevar a casa. YES NO N/A 8.. Provides a place for my child to store his or her things I need to bring home.

SI NO N/A 9. Tiene juguetes y materiales en numere suficiente para evitar que los. nirlos peleen por los juguetes mas populares. YES NO N/A 9. Has enough toys and materials so children do not fight over popular toys.

SI NO N/A 10. Lleva a mi nino a jugar afuera todos los dias excepto cuando el tiempo esta muy malo. YES NO N/A 10. Takes my child outdoors to play every day, except in bad weather.

SI NO N/A 11. Habla frecuentemente con mi nino. YES NO N/A 11. Talks with my child frecuently.

SI NO N/A 12. Escucha con interes cuando mi nino habla y lo anima a hablar. YES NO N/A 12. Listens with interest when my child talks and encourages my child to talk.

SI NO N/A 14. Le lee a mi nino con mucha frecuencia. YES NO N/A 14. Reads to my child often.

SI NO N/A 15. Provee muchas actividades de mtisica, arte, bloques, actividades de pretender que mi nino puede hacer a su manera. YESNO N/A 15. Provides many music, art, block, and pretend activities that my child can do in his or her own way. alb SI NO N/A 16. Ayuda a mi nino a sentirse orgulloso de lo que 61 puede hacer. YESNO N/A 16. Helps my child feel proud of what he or she can do.

SI NO N/A 17. Alienta a los niiios el disfrute de llevarse bien entre ellos. fib YESNO N/A 17. Encourages children to enjoy getting along with each other.

SI NO N/A 18. Me hace sentir que ella/61 esta verdaderamente interesada/o en mi nino y en mi. YESNO N/A 18. Gives me the feeling that she is truly interested in my child and me.

SI NO N/A 19. Es agradable y amistosa/o conmigo. Is pleasant and friendly with me. 41) YESNO N/A 19. 41) Preparandose para la evaluacian final en beb6s y "toddlers" 485

410 498 SI NO N/A20. Esta disponible para hablar conmigo sobre mis preocupaciones. YES NO N/A20. Is available to discuss my concerns.

SI NO N/A21. Me pide ideas para usarlas con mi Wino, incluyendo ideas sobre actividades. YES NO N/A21. Asks me for ideas to use with my child, including activity ideas. SI NO N/A22. Me pregunta sabre lo que yo pienso quees importante en la crianza de mi YES NO N/A22. Asks me what I think is important in raisingmy child.

SI NO N/A23. Me habla sobre cualquier temor o temoresque tenga mi YES NO N/A23. Talks with me about any fears my child has.

SI NO N/A24. Es reservada/o, mantiene informaciOn confidencial;no habla sobre mi Wino o mi familia en la presencia deotras personas. YESNO N/A24. Maintains confidentiality; does not freely discuss problems. SI NO N/A25. Me anima en visitar en cualquier momento. YESNO N/A 25. Encourages me to visit at any iime.

SI NO N/A26. Me hace saber cuando hay reuniones de padresy me informa sobre otras maneras de involucrarme en el programa. YES NO N/A26. Lets me know of parent meetings and otherways I can become involved in the program. SI NO N/A27. Sena la fechas para reuniones,en (Has y horas que me son convenientes. YES NO N/A27. Schedules conferences at times thatare convenient to me.

Indique el idioma/s que usted habla en sucasa. Idioma/s que ud. prefiere que la Candidata hable a su nino.

Indicate language(s) you use at home. Language(s) you prefer Candidate to use with your child.

Por favor escriba lo que usted opina sobre el trabajo deesta Candidato/a con asted y con su

486 Unidad 8 499 Parte 3 1. Asegurese que toda la information en el Archivo Profesional de Recursos este compieta. El Representante del Concilio revisara si todas las sections estan completas, Visita de verification y luego se lo devolvera. Haga fotocopias Despues que haya completado su Archivo de la "Autobiografia" y de los "Testimo- Profesionalde Recursos,laObservation nios de Competencia" el Representante Formal, y los Cuestionarios de Opinion de loF del .Concilio enviara estas fotocopias a la Padres, usted estard listo para la Visita de oficina del Concilio en Washington, DC. Verification del Representante del Concilio. Su Asesor de Practica le notificard al Con- 2. Obtenga el instrumento de Observation cilio que los materiales estan completos y el CDA a traves de su Asesor de Practica. Este debe estar en un sobre sellado para Representante del Concilio lo Ilamard a usted que el Representante io envie al Concilio. por telefono para establecer la fecha para la visita de verification. 3. Obtenga los Cuestionarios de Opinion de Usted necesitar6 pro- ;er un espacie o lugar los Padres a traves de su Asesor de Prac- privado para que el Representante del Conci- tica. Estos tambien deben estar en sobres lio revise sus documentos y conduzca la en- sellados. El Representante los enviard al trevista. Es preferible usar un lugar en el Concilio. Centro donde usted trabaja.Asegtirese de obtener permiso del Director del Programa, y si necesita ayuda para arreglar el lugar, pidale ayuda a su Asesor de Practica. Antes de que llegue el Rcpresentante del Concilio, prepare su documentation en la siguiente forma:

"Nada puede reemplazar el regocijo que se siente cuando otros profesionales de cuidadoy education infantil te dicen,"iFelicitaciones,tti eres competente!" El placer de haber alcanzado lo que parecta ser inalcanzable te provee un sentido de orgullo.

Cuando to competencia es reconocida por expertos en el campo, esta refuerza la idea de que tit tambien eres profesional."

CDA, 1992

Preparandose para la evaluaciOn final en bebes y "toddlers" 487 500 Durante la Visita de Verificacien, el Repre- Entrevista Oral sentante del Concilio: La entrevista le provee a listed una oportunidad para demostrar como podria poner en 1. Revisard la "Autobiografia" en el

"Tener la Credencial CDA es un testimonio de mi competencia como profesional de la edu- caciOn infantil. Haber pasado a traves del proceso de certificaciim me ha ayudado a crecer personal y profesionalmente." CDA, 1988

488 Unidad 8 501 EJEMPLO DE UNA PREGUNTA DE LA ENTREVISTA

Miguelito tiene tres meses de edad y hace apenas dos dias que comenth en su programa. El ha tenido dificultad al comer y dormir en el centro y ha estado comportan- dose de forma intranquila. Hoy, el maestro Ilega tarde al centro y ye que el nino esti llorando y lo revisa para ver si su penal esta mojado. El encuentra que el papal esti seco. 2,Que deberia hacer el maestrodes- pues de esto?

Cuando concluya la entrevista, el Represen- tante del Conciliole dad. puntaje a sus respuestas y enviard los resultados al Con-. cilio, "Cada Credencial exitosa renueva mi Despues que el Concilio reciba la documen- fervor por el proceso CDA. Aunque tacion de su competencia, un Comite llevara a cabo una revision y tomara unadecision. Si ahora_ desempeno un rol diferente, se otorga la Credencial, laCredencial oficial busco servir como mentora/asesora es enviada a usted, el nuevoAsociado en Desarrollo Infantil. Si el comite recomienda bajo el nuevo proceso y continuer mi que usted reciba mas adiestramiento,el Con- apoyo al Programa CDA." cilio se lo notificard y le informard sobre los procedimientos de apelacion. La Credencial CDA es valida por tres aims CDA, 1990 desde la fecha en que fue otorgada, despues de lo cual puede ser renovada.

Preparandose para la evaluacion final en bebes y "toddlers" 489 t-

I FELICITACIONES! Usted ha completado todos los requisitos para elPrograma de PreparacionProfesional CDA, y ha sido evaluado como un CDA. Dentro de algunas semanas, usted recibird notificacion del Concilio concerniente a la decision del otorgamiento de su Credencial. Hay mas de 50,000 CDA's a tray& de la naciOn, el Estado Libre Asociado de Puerto Rico y los territorios americanos de Guam y las Islas Virgenes. Usted formara pane de este grupo selecto de profesionales, asi como tambien de la calidad que conlleva la profesion de la educacion infantil. La decision de trabajar con n:fios pequenos y sus familias es una de las decisions profesionales mas importantes que una persona puede tomar en nuestra sociedad. iReciba nuestros mejores deseos por la carrera tan gratificante y exitosa que tiene por delante!

Unidad 8 490 593 7 Aplicando todo loaprendido como profesional de laeducacion infantil en su programade cuidado yeducacion infantil en el hogar

UE LARGO CAMINO tomar decisiones que afecten las vidas de los usted ha recorrido desde nirios,padres, o sus colegas. Podria enque se iniciO en su Pro- contrarse con la necesidad de tomar accion grama de PreparaciOn Pro- en beneficio de los nirios, padres,educadores fesional CDA! Ha trabaja- de la niiiez que usted ni siquiera conoce. do fuertemente. Ha cono- Probablemente, usted esta consciente de cido a muchos otros C.indidatos CDA en su cuanto mss hay por aprender acerca de como grupo de Seminario. Probablementeha tenido se desarrollan los niflos pequetios.Nuestro algunos momentos excitantes al descubrir a lo campo, tal como los niiios pequerios, esta largo del camino como las cosas se interre- cambiando y creciendo constanteinente. Des- lacionaban entre si. Indudablemente ha estado plies que haya obtenido su crede vial CDA, en desacuerdo con algunasideas. E inclusive usted entrard a la profesion de la educacion podria haber sentido que la lucha no era infantil y estard cualificado para emplearse en meritoria cada vez que dedicaba sus noches y diferentes posiciones, incluyendo el de educa- semanas completandoasignaciones y organi- dor infantil en el hogar. Para poder progresar zando su .Archivo Profesional de Recursos. en su carrera profesional, usted debe conti- Pero ahora, su Credential CDA dentro de nuer reforzando sus habilidades a waves de la pronto se convertird en realidad. educaci6n continuada y a traves de la cola- Usted esta cerca del final de una fase pero boracion con compaiieros de trabajo en el al comienzo de una atin Inas dificil en suvida campo de la educacion infantil. profesional. Usted esta a punto de ser reco- LAceptard usted el re'.o? iA donde va usted nocido como un profesional de la niriez. ahora? Usted se enfrentara con problemas que tendra que resolver en su diariovivi.. Tendra que

Aplicando to aprendido en su hogar de cuidado yeducacion infantil 491 Esta unidad y la proxima van a corn- Parte 1 pletadas durantetercera fase y fase final de su Programa de Preparacion Profesio- nal CDA. Usted continuara aplicando lo Aplicando todo !co que que ha aptendido a medida que construya usted ha aprendido su ArchivoProfesional de Recursos CDA, y al tiempo que trabaje con su Asesor de Practica panfinalizarestastiltimas Estar capacitado para resumir y aplicar lo unidades. aprendido y asi crear un programa de cuidado y educaciOn infantil en el hogar, significa usar todas las estrategias de ensenanza que A medida que se prepare para demostrar usted conoce para promover el desarrollo de su competencia como maestro de niiios pe- los nirios. Hacer esto conllevard tambien otra quenos,ustedrealizaralassiguientes destreza: trabajar como miembro de un equi- tareas: po de educaci6n infantil. Aunque usted trabaje por su cuenta prove- 1. Realizard, todas las actividades de la yendo cuidado y educaciOn infantil en su Unidad 7, junto con el apoyo de su hogar, hay muchos adultos que participan: Asesor de Practica. familias,personas encargadas de otorgar licencias, voluntarias, personas del servicio 2. Colaborara con su Asesor de Practica comunal,consultores,personalsustituto, paradistribuirelCuestionariode redes de proveedores, vecinos. Todos uste- Opinion ,de los Padres a todos los pa- des deben trabajar como equipo para proveer dres de los ninos er su grupo. el mejor cuidado y educaciOn posible a los nitios en su comunidad.LCOmo lo pueden 3. Completara su Archivo Profesional de hacer? Recursos CDA.

4. Sera observado por su Asesor de Prac- Establezca relaciones tica a medida que demuestre sus habi- cooperativas lidades con nitios en un hogar de cui- Ya hemos hablado acerca de comp trabajar dado y educacion infantil. con familias: ambas comparten informacion y planifican juntas, usted trata a los demas con 5. Participara en la evaluaci6n final, en la cual sera entrevistado por el Repre- respeto, y escucha mas de lo que habla. Usa conversaciones,notas o cartas, conferencias, sentante del Concilio, este revisara su Archivo Profesional de Recursos, y reuniones, llamadas telefonicas, periodicos o circulares y una variedad de otras formas presentara la documentacien de usted al para mantenerse en contacto con las familias. Concilio para el Reconociiniento Profe- Usted siempre es atento, cones y delicado. sional de la Educacion Trata de entender el punto de vista de los padres y mantiene sus necesidades en mente. Es receptivo a sugerencias y siempre esu

492 Unidad 7 505

31.C.1,4 tratando de mejorarse a si mismo. Tenga disponible una copia de sus expec- Como educador de la educacion infantil, tativas para los ninos -las reglas del usted usara estas mismas destrezas cuando programa y el horario diario - para que los colabore con todas las otras personas preo- padres nuevos lo lean.Estas directrices cupadas por los ninos. Su trabajo to pone en ayudaran a asegurar que la disciplina es contacto con muchas otras personas. Usted es consistente y que las estrategias de ensenan parte de un equipo de profesionales. Y se fomentan comportamientos positivos. Este s is- espera que usted se conduzca en una forma tema tambien elimina las sorpresas para ninos profesional. y adultos.Asegurese de que cualquier pre- Cada vez que estas otras personas ester' gunta que tenga el visitante sea contestada tan junto con usted y los ninos, por ejemplo, pronto sea posible a lo largo del dia. usted le esta demostrando a los ninos como es que los adultos se tratan unos a otros. Cuando Escriba sus planes para el dia, y explique las'personas se respetan unas a otras, el dia como es que espera que el voluntario o sus- tambien transcurre mucho Inas placentero. tituto lo ayude a usted en cada actividad. Si la persona es nueva trabajando con ninos bien pequenos, quizAs usted necesite expli- Una nueva persona sustituta esta trabajando hoy con carle algunos principios basicos sobrela usted para que los ninos la conozcan mejor en caso enselianza de los ninos pequenos. Por ejem- de que luego la necesite. Usted le da la bienvenida plo: al programa, le da un breve resurnen de las actividades para los ninos, y rOpidamente le indica lo que usted espera que ella haga durante la mafiana. "Es- tanws tan contentos que estes aqut hoy. Te presen- Pintura digital airededor de las 10:00 a.m. tare a cada uno de los niiios." Materiales: Coloque estos materiales en una mesa de Favor de caminar conmigo por los alrededores mien- arte (los materiales se encuentran en el armario encima tras los ninos juegan. Les demostrarenos inter& en del fregadero/lava platos): Pintura digital anaranjada, to que estan haciendo, hablaremos informalmente, amarilla y negra; suficientes hojas de papel para usar- les formularetnos preguntas para ht,cerlos pensar, y las con la pintura digital, bastantes para cada mho en le ofreceremos ayuda si vemos que la necesitan." el grupo. Supervisi6n: Tres o cuatro ninos podrian estar usando Airededor de las 9:30, to enseriare c6mo preparar la merienda. Favor de sentirte en la libertad de pintura digital al mismo tiempo. Pidales que se ayuden unos a otros poniendose sus delantales y subiendose hater cualquier pregunta. sus mangas. Los ninos podrian usar sus manos y Bra- zos para pintar. Ellos pueden escoger cualquiera de los tres colores o todos, y pueden trabajar el tiempo que Ayudar alosvoluntaries,sustitutosy necesiten hasta terminar. Despu6s de lavarse y colgar visitantes a sentirse bienvenidos y comodos sus delantales, ellos pueden pedirle a otra persona en requiere de usted cierta organization por el grupo que tome su lugar en el area de arte. Fomente adelantado. Estas son solamente algunas de Ia conversation casual y Ia experimentation. Recuerde, el disfrute que los ninos tengan es mas importance que las cosasque usted debe recordar al planificar cualquier a de los resultados. por adelantado para que de esta manera, el Cosas de las cuales conversar: Hable con los ninos dia transcurra tan placenteramente como sea acerca de to que hacen. Pidales que piensen en como posible: se siente la pintura en sus manos. listed potlria sugerir palabras como: fria, resbaladiza, pegajosa, mojada, pulposa - hagan una combination de palabras. Seriale como es que tecnicas diferentes hacen marcas diferentes en el papel a medida que los ninos las usan: Un dedo hace una linea fina, el lado de la mano puede

Aplicando to aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 493 506 borrarlo todo. Si los nifios hacen un disefio y luego lo ellos apoyarin sus esfuerzos, en otras oca- dailan, no exprese desagrado o critica, mas bien dirija siones serail criticos de lo que usted haga, y la atenci6n a to que el nino esta haciendo. Si el papel se rompe y el nino desea continuar, ofrezca otra hoja en otras, ustedes trabajaran juntos en benefi- de papel. cio de un nino o una familia que solicite informacion sobre un tema. 0 en otras oca- Presente a los 'Alms y al visitante por su siones un oficial de licencias quiz& ofrezca nombre. Expliquele a cada nino quien es la una opini6n negativa de su trabajo. persona que los acompana y por que ella o el A los maestros se !es pone a menudo en esta ahi. Si la maestra esta enferma, digaselo situaciones delicadas y a veces es dificil a los Winos.Si el visitante esta alli con el aceptar criticas. Solicite una city para una proposito de realizar algun tipo de evalua- conferencia privada cuando ambos ester' tran- cion, explique brevemente el proceso. Si quilos y sin prisa, y cuando puedan discutir usted esta siendo observado, indique lo que calmadamente las areas de necesidad en una esa persona va a observar, y ubique al obser- forma productiva. vador en un lugar comodo donde pueda ver bien. Use tarjetas de presentacion si es que Su oficial de licencia ha terminado su evaluaci6n. asi lo desea el vistante. Usted esta nerviosa por los resultados, adn cuando se ha esforzado por hacerlo bien. Seguramente, la calificaron baja en una area:los "toddlers" necesitan que Observe a la persona a medida que esta se les ofrezcan mas alternativas durance el transcurso trabaja con los ninos. Durante el transcurso del dia. del dia, comente como se han ilevado a cabo Usted se siente desilusionada con la critica pero las labores. "Has sido una gran ayuda Al per- deseosa de hallar la forma para poder trabajar mejor catarte donde eras necesaria cuando los bebes en esta area. "Me estoy esforzando mucho." i,Puede darme algunos ejemplos sobre to que para usted signi- necesitaban un abrazo o necesitaban distraerse fica mejorar nuestro programa? un poco. Estoy tan contenta que estes hoy Su oficial de licencias comienza hablandole con tacto, aqui."Escriba cualquier tema o asunto que "puedo ver que has tenido un buen comienzo. Pero en necesite ser discutido mas tarde. vez de arle a los ninos la oportunidad de seleccionar entre una actividad de arte que has preparado y un juego con los ninos de edad prescolar, td podrias ex- Es bien probable que usted este a cargo de pandir sus alternativas. Seria beneficioso por lo menos todaslasresponsabilidades:nutricionista, tener tres alternativas. Por to menos una de ellas dehe chofer de autobtis, personal de oficina y de consistir en algo que los ninos puedan hacer por si limpieza.Si tiene personas que lo ayudan mismos sin que un adulto o un nino mayor le imponga tanta estructura en to que ocurra."Usted contesta, asegurese de hacerlos sentir parte real del "Oh usted se refiere a dejarlos escoger Los materiales equipo de trabajo de su programa, intercam- de arte o los juguetes de mesa que ellos quieren usar?" bie informacion con ellos peri6dicamente "Exactamente. Es probableque a los Milos le tome un' acerca de las preferencias individuales o tiempo el ajustarse a pensar mas por si mismos, pero estados de animo de los acerca de td tienes una gran cantidad de materiales. Deja los que vayan tras sus propios intereses. Trata de darles un los planes del programa... o porejemplo, poco mas de libertad para escoger dentro de la activi- cuando usted necesite hacer algo especial. dad, asi como tambidn at seleccionar la actividad Motive a los nines a escribirle cartas (o misma." hacerle dibujos) a la persona que tiene tra- "Verdaderamente es de gran ayuda ver a que tipo de bajando con usted. alternativas usted se refiere. Trabajard arduamente para ver c6mo puedo ofrecer mejores alternativas para los A lo largo del atio, usted (piths tambien ninos." trabaje con otros adultos que no pertenecen a su programa, tales como trabajadores sociales o consultores medicos. En algunas ocasiones,

494 Unidad 7 507 z,Cuales tecnicas usted ha desarrollado para j,Que ideas usted tiene para mantener responder a las criticls o los retos en for- buenas relaciones de comunidad con los ma productiva? vecinos de su programa?

Como profesional, es probable que lo llamen Probablemente, usted ha encontrado la necesi- para Ilevar sus conocimienos a discusiones de dad de buscar apoyo para las cosas que usted temas mas ally de su programa. hace dentro de su vecindario o comunidad.

Una asociaci6n de duenos de condominios en su ciudad Su programa de cuidado y educacion infantil esta ha reglamentado para poner en vigor su politica en localizado, en un vecindario residencial. Uno de los contra de negocios caseros. Esto significa no tener un vecinos que esta todo el dia en la casa se esta quejando programa de cuidado y educacion infantil en el hogar del ruido que los niiios hacen con los carros de rueda cerca de su vecindario. Pero ya hay un buen programa en la acera. de cuidado y educaci6n infantil en su comunidad. Los Un padre escucha sobre el asunto a naves de un padres estan bien desanimados. amigo y le comunica a usted lo que esta ocurriendo. Usted solicita unos minutos en la pr6xima reunion "Gracias por avisarnos del problemas. Necesitamos del (Asociacion Local para la EducaciOn Infantil) pensar en algunas formas de convertirnus en mejores AEYC para dialogar este asunto con sus colegas. amigos con nuestros vecinos ."Usted senala algunas Usted orgar.iza un comite que incluye a algunos padres ideas que se pueden poner en practica: Enviar un bo- y a un administrador gubernamental. Su meta consiste letin a codas las personas del area, o tener una comida en planifi car estrategias para aumentar la disponibilidad al aire libre e invitar a los vecinos, hacer una invi- de cuidado y educacion infantil. taci6n para que visiten el programa, escribir una historia sobre el programa en el periodic° local. Una maestra le lleva una hoja titulada "English Only" Algunas de estas ideas quizas no funcionen, pero el "Solamente Ingles" que ha sido circulada en su vecin- p;oceso se ha comenzado. Reunase con dos padres dario. Esta hace un Ilamado para que desaparezcan para elaborar un plan de accion. todos los servicios bilingiies en su comunidad. Usted convoca una reunion con el personal y los En una situacion como esta, es bien impor- padres para trazar una estrateg.Un padre le sugiere la idea de crear un boletin de "English Only" pero tante que usted permanezca calmado y asurna apoyando la diversidad. El personal y los padres se una actitud "profesional."Esto es cierto dividen las responsabilidades para trabajar en ello. aunque las acusaciones seanfalsas, o la enojen.Los padres se fijaran en su tono de voz y en su actitud.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 495 508 LEsta usted lista para manejar esta clase de responsabilidades? Como CDA, otras perso- Comience un archivo de nas la buscaran. Se espera que usted trabaje recursos con tarjetas co- con muchas personas. El futuro de los nifios mo estas, de manera que esta en sus manos. Io pueda compartir con sus colegas y sus padres. Luego, name a cada grupo y averigue que servicios o Use los recursos de la materiales tienen para ayudarlo. Cruz Roja comunidad Sociedad de Se llos de Pascua A traves de todo su curriculo de Funda- ClInicas de Salud Mental mentos, usted ha recopilado una serie de Clinicas Medicas recursos: Cupones de alimentos Programas WIC el ruimero telefOnico para informar abuso Planificacion financiera infantil Clases de gimnasia Recursosyreferidosparacuidado . su oficina local para obtener informacion sobre nutriciOn infantil posibilidades para "pic-nic"/pasadias o ex- Grupos de recursos culturales cursiones Tiendas de descuento .servicios para someter a los Milos a un pro- Tiendas de equipo educativo ceso de evaluacion para diagnosticar posi- Grupo de artistas bles impedimentos y/o deficientes y tomar Cooperativa/tiendas de alimentos la accion apropiada Biblioteca . recursos para padres Organizaciones comunales

Ahora es el momento para familiarizarse con todos los otros recursos disponibles en su Todos estos recursos pueden aumentar su comunidad que lo pueden ayudar a ser mas habilidad para apoyar las necesidades de las eficiente en su trabajo con los nifios. A con- familias en su programa -y suprograma tinuacion se presentan algunas de las agencias mismo. Muchos tienen folletos, informaciOn, de recursos mas comunes que sirven a fami- e inclusive materiales curriculares apropiados lias. Probablemente, usted puede ailadir mas. para padres y/o nine's pequetios. Preste aten- Si necesita ayuda para localizar los ofreci- ci6n especial a aquellos diseiiados para padres mientos que tiene su comunidad, reunase con de bebesestos quizas sean mas dificiles de su representante de licencias para obtenerlos. conseguir por los padres. Aproveche lo que este disponible en su comunidad a traves de agencias gubernamentales y grupos de accion comunal.Sinousaestossuplementos maravillosos, tanto usted como los nifios y las familias perderan muchas oportunidades estu- pendas. Expanda hoy sus horizontes.

496 Unidad 7 5U9 Los libros Y, no olvide su repentinamente se le acaba el pegamento! IY nos dan biblioteca. seguramente no deseara dejar con hambre at alas para jEsta contiene conejo que tienen de mascota! Revise perio- yolar. una vasta cantidad de dicamente el equipo de primeros auxilios para materiales y recursos. asegurar que este bien equipado. Usted tambien planifica por adelantado para decidir cuales materiales especiales necesitara Administre eficientemente - detergentes para limpiar, papel de seda, ali- Usted esta bien consciente de que no todo su mentos. Es probable qu;:: usted necesite que tiempo se lo dedica a los ninos. Usted tam- los padres traigan bolsas de papel o pedazos bien tiene otras responsabilidades. Organiza de tela. Proveales por adelantado, de un aviso el espacio, los materiales, las actividades, los para que ellos vayan guardando las cosas que expedientes y a otros adultos diariamente. se ne'.,esiten. Eche le un vistazo at piano de piso que desarrollo en la Unidad 3 de Fundamentos (pagina Organice el espacio y los materiales 174). Ahora que tiene muchas ideas nuevas, Ya hemos visto cuan importante es arreglar el complete el diseno final usando el diagrama espacio de su hogar y de ensenanza para obte- de la pagina 174, o revise el disetio que usted ner to maximo de este. Pero recuerde de que realith durante el Seminario. Hable sobre su el mantener un ambiente de aprendizaje se- diseno con su Asesor de Practica. guro y saludable significa rearreglarlo ocasionalmente. Dado que los niflos crecen y Planifique anticipadamente las cambian, ademas de que ingresannifios actividades diarias nuevos a su cargo, periodicamente usted Mucho antes de comenzar un tema nuevo, querra observar cuidadosamente el arreglo de reuna todos los materiales necesarios para asi su hogar y hacer cambios para mantenerlo no tener que estar improvisando algo a ultimo fresco e interesante. Rote el equipo y los minuto. Revise con su biblioteca para asegu- materiales a medida que los nitios mejoran rarse que los titulos de los libros o peliculas sus habilidades. Rejuvenezca el area externa que usted quiere estan disponibles, y si es po- con una nueva provision de arena o un nuevo sible, reservelos. Comuniquese bien por ade- juego de envases para jugar con agua. lantado con los grupos recursos de la comu- Cada vez que aiiada un material nuevo o nidad acerca de los materiales y coordine las presente un nuevo tema, usted tiene que citas bien anticipadamente. examinai- estos materiales para averiguar si El curriculo de su programa de cuidadoy contienen algur. tipo de prejuicio. Es facil educacion infantil en el hogar establecera la repetir una rutina que se ha hecho antes. base para las actividades diarias que haran los Las areas de almacenaje necesitan limpiarse ninos.Pero estar preparado para cada dia y organizarse ocasionalemte con cuidado para requerird que usted piense por adelantado. saber to que se tiene y donde buscarlo. Por ejemplo, la mayorla de las excursiones iQuien sabe que tesoro se encuentra enterrado deben planificarse con bastante tiempo de y oculto en la parte de arts de su armario! anticipacion dado que son muchos los detalles La planificacion cuidadosa del ambiente que hay que ultimar. Usted necesitara visitar tambien implica estar pendiente de aquellos el lugar primero y dialogar alli con lasper- materiales que se necesitan comprar antes de sonas acerca de come, ellos pueden acomodar que se acaben. iImaginese en un dia en que mejor a los niiios pequenos. Se deben firmar

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacian infantil 497 510 los formularios y permisos de viaje, y los haber finalizado su CDA! formularios de emergencias medicas; al igual Escriba la fecha en los informes/expedientes que los arreglos para la transportaciOn. Se y tenga un "folder"/cartapacio para cada deben Ilamar a los voluntaries que van a it nino. Los expedientes de los ninos tambien con usted. Es probable que sea necesario pueden ayudar a las familias cuando el nino hacer preparativos especiales para los ninos se vaya de su programa de cuidado y educa- con condiciones incapacitantes. Quiz& sea cion infantil en el hogar. Para los programas necesario recoger dinero.Asegurese incluir bilingiies, por ejemplo, los informes sobre el algun tipo de ejercicio o actividad que ayude primer idioma del nino y su use y entendi- a preparar a los ninos para el viaje. miento del segundo idioma serail criticos para Cuando tenga visitantes especiales haga los la planificacion. Las familias quiz6s quieran arreglos con ellos con suficiente tiempo antes. que usted comparta algo de lo que ha apren- Asegurese de hablar con ellos en persona o dido acerca del nino con la proxima maestra por telefono antes de su visita en relation a de su nino. Siempre pregunte primero a los los intereses de los ninos y los lapsos de padres-resumenesdesusobservaciones atencion ademas clarifique lo que usted espera solamente deben ser diseminados a otros si que el visitante haga. los padres dan su aprobacnin. Obtenga el Planifique anticipadamente trabajar hasta permiso de los padres por escrito. Recuerde tarde cuando haya que preparar una actividad que esta informaciOn es confidencial. Usual- y esta requiera de una limpieza extensa, o mente, ellos estaran de acuerdo si les explica Wale a un miembro de utia familia que lo que esta es una forma de ustedes poder tra- ayude. Tambien podria ser necesario hacer al- bajar juntos para crear un puente entre los gunos preparativos por adelantado para alguna dos programas en beneficio de su nino. actividad que requiera tiempo adicional. En cada programa se necesitan algunos Tambien podria necesitar hacer arreglos informesescritossolopara asegurarel para las reunions de padresasegiirese de bienestar de los ninos mientras ellos esten tener listos los refrigerios y otros materiales presentes. Cuando usted comience su pro- (servilletas, café y otros detalles). grama de cuidado y educaciOn infantil en el Reserve tiempo en su dia para guardar notas hogar, establezca procedimientos apropiados para su planificacion futura. Al final del dia para informar enfermedades o accidentes. Sus sientese y yea las actividades planificadas informes de asistencia deben ser precisos, para mailana. LTiene todo lo que necesita? especialmente en el caso de una evacuation de emergencia. Todos los programas deben Mantenga los expedientes de los tener al dia los informes de salud, los for- ninos mularios de emergencia, ademas de tener por Ya para este momento, usted deberia tener escrito la politica del programa. una gran coleccion de observaciones de sus Como educador en el hogar, usted debe bebos y "toddlers" recopiladas en su manual mantener expedientes para la acreditaciOn/ diario. Al crear urt expediente de como cada registro del programa,y_ para impuestos. nino crece y aprende, usted puede usar la Usted debe preparar un presupuesto, man- informacion para planear los temas y las tener una cuenta de cheques, ademas de actividades, para sefialarle a los padres cuanto obtenerlacubiertadeunsegurode han progresado sus ninos y para ayudar a responsabilidad legal. Usted podria participar identificar cualquier impedimento potencial. en el Programa Alimenticio para Cuidado I No deje de hacerlo por el mero hecho de Infantil, o servir a ninos que reciben un subsidio en su cuidado o una agencia paga

498 Unidad 7 511 fib III 0 por este,y todos estosrequieren cierto papeleo. Si usted tiene algunos asistentes, Arvada a su Archivo Profesional de tambien necesitara expedientes de salud y Recursos ejemplos de 4 tipos de for- salarial. Ademas, quizas usted necesite pu- mularios para archivar informacion blicidad para su programa. iVerdaderamente usados en su programa de cuidado y los programas de educacion infantil son un educacioninfantilenelhogar:2 negocio! formularios para archivar information, Todos los expedientes escritos deben ser el de seguros y el de impuestos; 2 legibles para que otros puedan leerlos, y formularios de operacion del progra- deberfan estar organizados y ubicados en un ma, tal como el informe de accidentes y lugar donde puedan ser localizados facilel formulario de emergencias: 111) mente. Si su programa es bilingiie, los expedientes probablemente necesiten ser pre- ® parados en mas de un idioma. 1.

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411 3. 4111

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Comuniquese 0111) Su habilidad para escuchar y responder apro- Los nifios conectan el significado de las palabras a piadamente a nnios, padres y otros -la sus experiencias y objetos familiares. mantiene al dia dentro de sus estudios profesionales, dado que elescuchar es una herramienta bien valiosa en su trabajo diario. En algunas ocasiones, las personas son sutiles, pero en otras son bien directas. Pero eventualmente, usted descubrira que piensan las personas de su trabajo, que necesitan, y como usted podria mejorar lo que hace.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 499 CIO 512 Mantenga abiertos sus ojos y oidos a senates 2. Usted envie, las hojas de permiso para una que indiquen que algo necesita ser cambiado excursion dos semanas antes de realizarla. o que usted esta haciendo realmente un buen Solo faltan 2 dias para la excursion, y so- trabajo. Es propio de un profesional ser capaz lamente ha recibido de vuelta 2 de los 5 de hacer cambios positivos en respuesta a la permisos que necesita. critica constructiva. zPor que be han devuelto tan pocos per- A continuacion se presentan algunos dem- misos? plos tipicos de tipos de situaciones sutiles con los cuales usted podria enfrentarse. j,Que haria en cada una de estas situaciones?

1. Un nirio se moja y usted descubre que no hay ropa adicional en su boisa de ropa. Cuando usted mira alrededor, sF; da cuenta que en los otros casilleros/cubiculos hay muy poca ropa adicional o ninguna.

LQue be estan diciendo estos padres? zQue deberia usted hacer:

1,Que deberia usted hacer?

-mg

Permita que los niiios se comuniquen unos a otros.

500 Unidad 7 513 3. Diariamente, usted pasa alrededor de 20 4. En un boletin informativo, usted le pidea minutos leyendole libros a sus "toddlers". los padres que le provean meriendas salu- Usualmente, uno o dos de ellos se sientan dables a los ninos parasus comidas de calmadamente, pero la otra mitadescasa- cumplearios. En el primer cumplearios des- mente escuchan unos dos minutos y luego plies de su aviso, se sirvieron bizcochitos comienzan a caminar alrededor del salon. y bebida Kool-Aid.

zPor que los nifios estan tan inquietos? 4Por que los padres ignoraronsu pedido?

I,Que cambios necesita haceren la planifi- i,De que forma usted puede envolvera los each% para sus "toddlers"? padres en la planificacion demeriendas mas nutritivas para los cumplealios?

Administrar eficientemente significaser sensitivo a esos indicadores presentadosen las situaciones previas,y por consiguiente, hacer los ajustes necesarios. Diariamente, usted tomard cientosde decisiones sobre corn° interactuarcon los nitios, sobre que decirle aun padre, sobre como trabajar mas eficientementecon los vecinos y consultores. Mientras masrecursos tenga al alcance de sus manos, mucho masprobable es que usted tome buenas decisiones.La

Apiicando lo aprendido en su hogar de cuidado y education infantil 501 514 practica y las partes del Seminario de su que hacer en una situacion especifica. En las curriculo Fundamentos han cubierto la in- proxlinas paginas se presentan varias situa- formacion basica que usted necesita para ciones. Piense en cada una de estas situa- tomar juicios criticos. Laforma en como clones y converse sobre ellas con su Asesor ustedusaesainformacionprofesional de Prictica. requiere la discusion de un tema adicional profesionalismo. Tenga una actitud saludable en relacion a supoder Los ninos pequerios son tan indefensos y dependen tanto de los adultos. Ellos estan con usted durante muchas horas durante el dia. Sus padres dependen de usted para darle a sus Usted se esfuerza por ninos las mejores experiencias posibles durante esos impresionantes arios tempranos. tomar buenas decisiones En adicion, los padres necesiten de un cuidado infantil confiable para poder it a trabajar A traves de todo su curriculo de Fundamen- o para prepararse a conseguir untrabajo. tos,usted ha recopilado informacion para Es facil abusar de este poder, tanto con los luego ser usada dentro de su experiencia ninos como con los adultos. Algunos maes- docente. Ha visto formas para tomar buenas tros se ven tentados a usar la fuerzafisica decisiones acerca de cam° enseriar, como tra- debido a que son mas fuertes que los ninos. bajar con otros adultos, y como planificar y Algunos maestros se ven tentados a aprove- organizar su trabajo. Usted regresard a con- charse psicologicamente de los ninos porque sultar algunas partes de este material una y creen que los ninos aprenden a serobedientes otra vez a medida que continueextendiendo a traves del miedo. Otros maestrosfracasan su habilidad para enseriar en unaforma pro- en preparar a los ninos para que seconviertan fesional. Hay tanto por absorber las per- en buenos ciudadanos. Y otros maestrospien- sonas han aprendido mucho acercade los san que pueden obtener casi todolo que ninos a traves de muchos epos. quieren porque los padres se encuentran bien Tomar buenas decisiones siempre significa desesperados por conseguir un cuidado infan- tener etica. Los miembros de laNAEYC han til accesible y conveniente. desarrollado un codigo de etica,el cual Piense por un minuto en cuanto poder usted encontrard en la Unidad I de Fundamentos. tiene y usa diariamente. Usted tiene el poder Se espera que usted trabaje a traves de toda de capacitar a los ninos para que crezcan su carrera conforme a estecodigo etico. fuertes y competentes - o enfermizos y cobar- Con la ayuda de este codigo cada uno de des. Usted tiene el poder para ayudar a los nosotros en el campo debe establecer sus ninos a que sean bondadosos y generososo propias ideas acerca de cual tipo de com- ruines y mezquinos. Usted tiene el poder para portamiento de enserianza es verdaderamente validar el idioma nativo y la cultura de los profesional. A continuaci6n le presentaremos ninos o hacerlos sentir inferiores a otras per- algunas directrices para ayudarle a tomar sonas. Tiene el poder de ayudar a losninos a decisiones eticas. Dado que no hay respuestas llevarse bien unos con otros - o a odiar y correctas, en la siguiente seccion hayalgunas temer a la gente que es diferente a ellos. formas para ayudarle a considerar la mayor Usted tiene el poder de proveer un cuidado de cantidad de factores posibles antes de decidir alta calidad o un cuidado de custodia

502 Unidad 7 515 minima. z,Cual es el enfoque etico? 2. Dos "toddlers"estan peleando en la caja Como profesional de cuidado infantil en el de arena. Antes de que usted llegue hogar, usted se compromete a nunca tomar uno de ellos le tiro arena en los ojos al ventaja de los ninos o de sus padres - ya sea otro.tAgarraria rudamente a Ia nina que fisica, emocional, intelectual o econOmica- tiro la arena y la arrastaria hacia adentro mente. Respetelos como personas y tratelos para sentarla en la oficina? z,Le diria a como tal. Use su poder para crear fortalezas ambos ninos que se salieran de la caja de y para ayudar a superar debilidades. arena y les advertiria que no van a volver a jugar alli por una semana?

I,Como usted usaria su poder en las si- i,Cual es Ia action profesional al a realizar? guientes situaciones? Escriba algunas notas y converse con su Asesor de Practica acerca de sus respuestas.

1. Un nifio de 6 meses de nacido ha estado llorando por media Nora. Usted ha tratado de consolarlo cambiandole el papal, clan- dole su biberon, meciendolo, arropandolo con una frazadita/frisa tibia, y poniendole musica, pero todo ha sido en vano. LLe gritaria at bebe y le diria que se callara, que los nifios grandes no loran? z,Le pegaria y to aislaria en su tuna? 3. Una familia nueva se ha mudado a su comunidad. Su niflo audioimpedido estA en primer grado y necesita que lo cuiden zoCual es la action profesional a realizar? antes y despues de la escuela. i,Desalen- taria a la familia cuando ellos pregunten acerca del ingreso a su programa? i,Acep- taria at nifio pero le aumentaria la matricula porque se necesita un mayor esfuerzo de su parte?

i,Cual es la action profesional a realizar?

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y education infantil 503 516 4. Una nina que habla ingles anuncia que no confidencialidad en los expedientes escritos. va a jugar. con Marisol porque ella es esttl- E inmediatamente informe cualquier posible pida y no puede hablar. 1,Se enfureceria y abuso. Los profesionales no anuncian lo que le diria a la nina que esta equivocada y que han aprendido acerca de una familia a todos nunca la quiere escuchar diciendo otra vez los otros educadores de cuidado y educacion algo como eso? LIgnoraria el comentario y infantil en el hogar, a maestros en otros actuaria como si no lo hubiera escuchado? programas, a cualquier otros padres, o a sus amigos. 1,Cual es la acci6n profesional a realizar? 1,Como usted se controla a si mismo cuando se siente tentado a romper la confidencialidad acerca de una familia o un nino en particular en su programa?

Mantenga la confidencialidad Durante el curso de su trabajo, usted aprendera mucho sobre las vidas personales de las familial. Un padre podria confiarle algunos detalles desilucionantes acerca de su esposa. Un nitio quizas grite sin consideracion, "Mi mama me dijo que no jugara contigo porque Los padres confian en que mantenga en forma eres mudo." Es probable que los padres confidencial todo la informacion que usted llenen formularios financieros para que su tienesobreellos.Los padrestienenel programa pueda cualificar para un reembolso derecho a la privacidad. Pero por supuesto, econornico. 0 bien podria Ilegar un nitio el usted debe establecer un balance entre est° y lunes per la mailana con moretones que lo la necesidad de proteger al nifio. Ileyen a usted a pensar en un posible abuso infantil. Cualquier cosa que usted oiga o yea como Proteja a los ninos CDA es informacion secreta. Usted es un Usted es legal y eticamente responsable por la profesional, por lo tanto, debe tomar los proteccion de todos los niiios a su cargo. No pasos apropiados para remediar la situacion si solo por su seguridad, sino que tambien su es que hay un problema. A menudo, refiera bienestar emocional, su desarrollo fl, ico, su las personas a los recursos apropiados en la crecimientointelectual,ysusdestrezas comunidad.Provea un ambiente de acepta- sociales. No permita que los niiios se las- cion en el cual los nitios se sientan bien timen a si mismos o a otros. Tampoco per- consigo mismos y con otros. Mantenga la mita que otro adulto lastime a losnitios.

504 51 Unidad 7 Demuestre que valora la manera en que cada 1. Un nirio frecuentemente le pega y le dis- nino habla, e incluya en su programa el para con pistolas ficticias a otros ninos. idioma propio del nilio. Este constantemente alerta a senates de cualquier tipo de abuso. Fundamente sus decisiones con respecto a que hacer, tomando en consideracion los mejores intereses de los ninos. Los educadores profesionales de la niriez temprana estan constantemente alertas a condiciones dentro del programa para asegurar que los ninos esten protegidos en todaF Pctas formas. Por ejemplo, usted puede inspec,:. .- nar el area externa de juego cada vez que entre a esta para ver si hay algun tipo de 2. A menudo, uno de los ninos de cuatro peligro. Provea para que hayan suficientes ariasde edad,se muestraindiferente adultos para que ayuden en las excursiones, y durante toda la maiiana, y luego se devora de esta manera agrupar a los ninos en pe- el almuerzo y parece mas animado en la querios grupos para una facil supervision. tarde. Eva hie cada orden nueva de materiales (o cada donacion) para determinar si son apropiados y seguros. Siempre escuche y observe a los ninos para asi poder fomentar en ellos la cooperacion y comportamientos amigables. Este deseoso por aprender mas acerca de que tipos de actividades son mas beneficiosas para el desarrollo de los ninos, e implante lo que sabe. Su rol como profesional demanda que usted informe de un posible abuso infantil. A continuacion se presentan algunos ejemplos de 3. Los padres de una nina de tres arlos de otras situaciones que podrian surgir, y en las edad le han comprado un juego de tarjetas cuales usted necesitard actuar como protector para enseriarle a su nina a leer. Ellos la de los ninos. estan presionando a usted para que las use con todos los ninos en el grupo.

Escriba como manejaria cada uno de estos dilemas, y luego converse con su Asesor de Practica acerca de sus respuestas.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educaci6n infantil 505 518 111110111M11111111W AR 11111111=1111111M

Provea cuidado de buena calktad den cargar la canasta de los juguetes para Hay diferentes tipos de formas para disefiar jugar con arena. Si usted esta esperando a programas apropiados para ninos pequerios. que otro nifio lave sus manos antes de almor- Usted puede adoptar uno de los modelos, o zar,realice algim tipo de juego o cante establecer su propio enfoque. De cualquier canciones rftmicas hasty que todos esten forma, usted como profesional siempre pro- listos. iRecuerde que los ninos aprenden de vee actividades, materiales y experiencias todo lo que hacen! apropiadas al desarrollo de todos los ninos. Usted se enfrentard una y otra vez con la Usted sabe que los ninos aprenden mejor a necesidad de tomar decisionesinmediatas traves de su propio juego auto-dirigido y a acerca del mejor tipo de cuidado posible. Es traves de la manipulacion de objetos reales. de gran ayuda pensar anticipadamente en Usted quiere que los ninos disfruten de si como usted manejarfa los problemas que se- mismo y que seleccionen ideas y comporta- guramente surgiran. mientos que conserven a lo largo de todas sus vidas. Provea un cuidado y educacion bueno y seguro. Hacer menos no serfa etico. 4Que haria usted si Uno de los aspectos mas diffciles al trabajar con ninos pequerios es evitar la tentaci6n de un nifio hiciera un dibujo hermoso con regresar a las viejas formas de ensefianza y muchos colores, y luego lo garabateara con disciplina. Especialmente en su propio hogar, color negro por toda la parte superior de es facil encontrarse a si mismo retrocediendo este? al rol de usted como padre; por lo tanto, necesitard detenerse antes de que ocurra eso. Aunque hayan muchos materiales comerciales (y caseros) disponibles, estos podrian no ser apropiados para ninos pequerios. Algunos motodos o materiales son mas convenientes para ninos mayores. Por ejemplo, los padres podrfan pedirle hojas de tarea para los ninos de cuatro arios de edad, pero ahora usted sabe que hay mejores cosas que los ninos pequerios pueden hacer. Necesitard poner en practica todo lo que usted sabe para trabajar diariamente tomando las decisiones correctas sobre como fomentar de la mejor forma el aprendizaje y el desarrollo de los ninos pequefios. A menudo, las transiciones de una actividad a otra tienden a ser diffciles con un grupo activo de ninos pequerios. El tiempo entre una actividad y otra simplemente podrfa envolver elsentarse y esperar y esperar y esperar.Pero ya usted sabe que esto no es una expectativa apropiada. Usted sabe que es mejor envolver a los ninos en la transici6n para que esta sea llevadera y no se pierda el tiempo de nadie. Por ejemplo, los ninos pue-

506 Unidad 7 5 1 s ...una mina comenzara apegarle a una traves de estos procesos de revision, tanto mulieca en el area del hogar? como usted al pasar por elsistema de certifi- caciOn CDA. Pongase en contacto con laAsociacion Nacional para Programas de Cuidado y Edu- cacion Infantil en el Hogar (favor referirse a la lista de Organizaciones Nacionales que aparecen en la Unidad 1) acercadel Sistema de Acreditacion para Programas de Cuidado Infantil en el Hogar. Si usted conoce un centro excelente, quizas quiera recomendar que lo acrediten a traves de la Academia Nacional para Programas Pre-escolares. Llame o escriba a la Asocia- cion Nacional para la Education Infantil, que tambien aparece al final de la Unidad 1, para ...un niiio de 4 1/2 aliosde edad entrara a solicitarinformationsobreestesistema. un grupo de nhios comosi fuera un toro en Luego, hable cot, el director de su programa una tienda de loza demandandoparticipar acerca de esta excelenteoportunidad de ser o de lo contrario destruye losproyectos de reconocido nacionalmente. los aids? 4Que otras cosas usted hate para evaluarse constantemente y determinar si esta proveyendo un buen cuidado y education a los nhios?

Comparta sus respuestas con su Asesor de Practica, e1 cual to puede ayudar a pensar en comp aplicar lo que usted haaprendido acerca de los nhios pequellosat enfrentar con estos incidentes y otrossimilares.

Como un CDA, usted siempre se esforzara por mantener su conocimientoal dia en lo que respecta a los estandaresde la profesiOn. Necesitard conocer acerca de otros sistemas nacionales de auto evaluation voluntaria diseriados para mejorar y reconocer la calidad de los programas. Los programas de grupo pueden beneficiarse grandemente at pasar a

Aplicando to aprendido en su hogar de cuidado y educationinfantil 507

5 21) LCuales pasos usted puede seguirpara determinar la forma de ser cooperadorestanto mejorar la forma enque esta siendo como sea posible. Usted debe comprometerse evaluada la calidad en suprograma de a hacer in esfuerzo por aprender todo loque cuidado y education infantil? pueda acerca de la familiay su forma de vida ocreencias.Eventualmente usteupodria aprender a no estar de acuerdo. Respetaralas diferencias entre otrosy accedera a comprender que los ninos se comportarandiferente en sus propias casa y en su hogar de cuidado. De esta forma, por lomenos en su programa, usted puede manteneren mente lo que consi- ders ser to mejor en beneficio de losninos. Los ninos tambien necesitan saberque algunas diferencias entre el hogar y suprograma son aceptables y naturales. Una simple explicacion es sufiente: "Si, entiendoque en tu casa to das las gracias a Dios antes de cada comida. Eso es importantepara tu familia. Respete la autoridad de los padres Pero aqui, nosotrosesperamos a que todos se Los padres tienen la principal autoridadpara sienten y luego noscomenzamos a servir no- tomar decisiones concernientes a sus ninos sotros mismos." Sin duda olguna, ustedcomo dentro de los limites legales,por supuesto. CDA se encontraracon algunos asuntos ver- Cada familia y cadagrupo cult-_;ral enfatiza daderamente dificiles. Solo recuerdeque hay algunos valores mas que otros,y tambiOn hay mas de una forma para hacer funcionarlas diferencias individuales entre las familias. cosas por el beneficio de los ninos. Este Es probable que lospacres tengan en el dispuesto a escuchary a tratar ideas nuevas. hogar estandares de comportamientopara los Como profesional, 1,Como ustedmanejaria ninos que no necesariamenteson los mismos situaciones como las siguientes? a los que usted tiene establecidos ensu programa. Algunas familias podrian vivir rigien- 1. Los padres insistenen vestir a su hijo de 4 dose por un codigo de moralidad diferenteal aiios de edad con una camisa blancacasi que usted acepta. Quizas los padres le danun todos los dias, y quierenque este se man- valor mayor a algunas cosaspor ejemplo, la tenga limpio. forma de vestir o el estatus financiero diferente al que usted prefiere. Todos sabemos cuan importantees respetar las diferencias, pero algunasveces es dificil cuando usted no aprueba la formaen que los padres estan criando a sus hijos. A menudo, los padres que han tenido ideas radicalmente diferentes a las suyas probablementeno seleccionaran su programa. En otras ocasiones, sin embargo, quiz& ellosno tengan otra alternativa disponible y matriculana sus ninos en su programa. Cuando esto ocurre, ustedes necesitan conocerse bien eluno al otro y

508 Unidad 7 ,521 2. Es visible que una nina no se ha baliado en Apoye la diversidad muchos dias - ella tiene un olor desagra- Tal como usted ha visto, todas las personas dable en su cuerpo, su cabello esta enre- tienen prejuicios -todos nosotros pensamos dado, y las urias de sus manos estan in- que estamos en lo correcto y somos los mejo- crustadas con tierra. Adernas, esta desa- res. Pero tambien todos necesitamos admitir rrollando una eruption en la piel. que tenemos tales prejuicios si queremos convertirnos en buenos maestros. Las experiencias de su Seminario CDA lo ayudaron a ver como estos prejucios pueden afectar su trabajo. Aunque sea dificil, no puede existir la posibilidad del favoritismo cuando usted le ensetie a niiios pequetios. Por el contrario, usted debe hacer todo lo posible por ayudar a los niiios a sentirse bien consigo mismos, sus familias, su herencia cultural, sus creencias, sus 3. Un .nitio de 2 1/2 arios de edad ha estado habilidades, y su idioma - y a apreciar y res- mordiendo a otros ninos. Usted sabe que petar esas mismas caracteristicas en otras per- deberia hablar sobre eso con los padres sonas. pero tambien sabe que si lo hace, ellos Nosotros ayudamos a hacer esto posible probablemente van a golpear al nino. para que los nirios se conviertan en ciudadanos productivos en el mundo de hoy y el del matiana. El mundo esta lleno de muchos grupos etnicos y personas con diversas capacidades que deben aprender a convivir unos con otros. Fundamentalmente, nuestra superviven- cia depende en resolver pacificamente flues- tras diferencias y aprender a vivir juntos. Todos debemos aceptar y apreciar nuestra maravillosa diversidad como seres humanos. 4. Cada mariana, una madre se detiene en la acera que esta al frente de su centro, hace sonar la bocina del carro, y luego envia solo a su hijo hasta la puerta.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y education infantil 509 522 A continuation se presentan algunos "asun- 3. Un nino trae al programa una copia de tos" eticos en esta Area con los cuales usted libros que reflejan prejuicios raciales. sf podria enfrentar. ,Como los manejaria?

1. Un vecino suyo que es educador de cuidado y education infantil en el hogar siempre le pide a los nirios que se sienten al "estilo indio".

4. Dos nitios expresan su temor a que el "color sucio" de un nino que habla espariol se les pegue si ellos sostienen sus manos mientras juegan.

2. Usted acepta en su grupo a un bebe con SIDA. Los otros padres amenazan con sacar a sus nitios del programa.

Ayude a proteger los consumidores Cada estado tiene reglas diferentes concernientes a los programas para nirios pequerios y las cualificaciones del personal. Usted ya ha visto cuan importante es para los programas buenos, hogares de cuidado y education infantil,y otros programas de grupo tener licencia o estar registrados y que sus educadores ester' bien adiestrados. En algunas ocasiones, nos olvidamos que el prop6sito de las licencias y las leyes de registro consisten en proteger al consumidor.

510 Unidad 7 523 De hecho,la mayoria de la regulaciones 2. Otro maestro de cuidado y educaciOn in- solamente proveen una forma minima de fantil en el hogar que usted conoce no protection, mucho menos que en muchos incluye a los ninos que asisten a tiempo otras areas que las consideramos un hecho, partial en el informe de matricula porque talcomo por ejemplo,laslicencias de dice "que de todas formas siempre hay conducir o los reglamentos para comida de ninos enfermos que estan ausentes." animales. Es un deber adherirse a estas leyes. Generalmente, las regulaciones estan diseiiadas para por to menos establecer una base para la cantidad de ninos que debe haber por maestro,Ia seguridad,las cualificaciones: preparation del personal, ei espacio, los materiales, y una variedad de otras areas importantes en los programas para ninos pequelios. Su rol como profesional consiste en proteger a ninos y familias y abogar por mantener las buenas practicas. Por sobre todo, usted deberia asegurar Ia seguridad, salud y el bienestar general de los ninos. Todo esto debe 3. En el estado donde usted reside es volun- realizarse manteniendo en mente los estanda- tario registrar los programas de cuidado y res eticos discutidos previamente. educacion infantil en el hogar. Si se regis- tra, usted tendra que informar sus ingresos en las planillas de impuestos. Esto signi- A continuation veremos algunas situaciones fica que podria perder el subsidio que tiene delicadas en donde esti envuelta la pro- sobre su renta. teccion at consumidor. 4Que haria usted?

1. El propietario de su apartamento mantiene la calefaccion a una temperatura bien baja en el invierno. Los ninos y usted sienten mucho frio, y la temperatura a nivel del piso es 8 grados menos de to permitido bajo las regulaciones estatales para hogares de cuidado infantil. 1,Notificarla usted lo que ocurre en su programa aldeparta- mento de salud?

Trabajar con ninos pequenos es una labor que demanda mucha de su energia, tiempo y consciencia. LEsta listo para convertirse en un profesional? 1,Esta preparado para tomar una action etica en situaciones delicadas?

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 511 524 Estas son las areas que usted deseard comenzar a mejorar para poder ser un mejor Parte 3 educador de cuidado y educaci6n infantil en el hogar. Es probable que necesite comer alimentos mas saludables o quiths nunca esta Continue aprendiendo veFtida y preparada cuando el primer nirio Ilega en la mafiana, y porlo tanto tiene que Probablemente ya en este momento usted se mejorar en est°. ha percatado de to mucho que hay por aprender acerca de los nirios pequerios. Aunque Escoja solamente una de las cosas men- haya estado trabajando por arios con nirios cionadas y escriba los pasos que necesita pequetios, o es padre de algunos, usted se- seguir para cambiar su conducta. guramente ha descubierto que es mucho mas dificil ser un educador profesional de la nifiez temprana. Usted siempre aprende de sus experiencias. Este campo cambia constantemente a medida que hallamos mas cosas nuevas sobre c6mo se desarrollan los nifios. Esta informacion afecta la forma en como usted ensefia. LCOmo se puede mantener at (ha con los retos actuales para mejorar to que a usted le gusty hacer? Mejore en el piano personal Todos nosotros tenemos cosas que nos gustaria hacer mejor. Estas quizas incluyen malos No necesita hacerlo sola.Confie enlos habitos que deseamos eliminar o actitudes que mismos grupos de apoyo de la comunidad a nos han sido cuestionadas. donde usted refiere a los padres. 0 hable con su representante de licencias, esposo, amigo, I,Cuales son algunas de las areas que usted o un respetabe educador de cuidado y educa- necesita mejorar? cion infantil acerca de cOmo ellos pueden apoyar sus esfuerzos.Despues que haya tenido algo de progreso en un area, seleccione otra y comience a trabajar en ella. iCuando usted hace lo mejor de su vida, puede ayudar aim mas a otros a hacer lo mejor de las suyas!

512 Unidad 525 En la Unidad 1, usted comenzo a crear Un educador infantil con etica profesional redes de apoyo entrevistando a un pro- nunca .abusa del poder con los fesional de la educacion infantil en un ninos o las familias empleo diferente al suyo. Usted deberia mantiene la informaci6n en confi- continuar creando esta red de apoyo pro- dencia feisonal entrevistando a su Asesor de Prac- protege los mejores intereses de los tica CDA. Ya ustedes se conocen bastante ninos bien el uno al otro. Haga una lista de provee un buen cuidado y educa- pregantas que le gustarla forniular acerca cion de los asuntos distintivos o caracteristicas respeta a los padres y a sus compa- en la carrera al trabajar en un hogar de fieros de trabajo cuidado y educacion infantil: apoya a la diversidad favorece la protecciOn al consumidor en los programas mejora sus habitos personales se mantiene aprendiendo aboga por los ninos, las familias y la profesion

Aprenda anis sobre su profesion iQue afortunado es usted al convertirse hoy en un profesional!Hace solamente unos cuantos atios no habian disponibles tantos !ugares a donde usted podia recurrir por informaciOn. Ahora en casi todas las comunidades tienen un, grupo organizado de trabajadores de la educacion infantil. Algunos de estos grupos son afiliaciones o capitulos de laNAEYC, NBCDI, SACUS, NHSA, NAFDC u otr is grandes organizaciones. Al- gunos son grt. os estatales y otros estan compuestos de personas locales activamente involucradas. Estas redes de apoyo profesional son importantes. Es probable que usted trabaje solo o con otros pocos profesionales y nunca se ponen en contacto con los cientos de miles de otras personas que comparten el mismo sentido de compromiso que usted.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 513 524 Ahora establezcan una cita de por to menos Practica CDA). Pertenezca por to menos a media hora para que los dos puedan hablar una. Si no hay un capitulo local, considere en general acerca del campo profesional. A comenzar uno en su area. iSea un miembro continuacr.on escriba lo que aprendien activo! iSirva de voluntario! La mayoria de estos grupos publican boletines, revistas, libros, cintas de video, carteles, u otros materiales de desarrollo profesional. A traves de otras editoriales, tambien se encuentra disponibles muchas revistas, libros y boletines informativos. Solicite una copia de cualquier publicaciOn regular que suene interesante. iguales de las publicaciones parecen ser las mas utiles para usted? Usted quizas quiera subscribirse regularmente a un perfo- dico o revista. A continuation se presentan algunas:

The Black Child Advocate Instituto Nacional para el Desarrollo del Nino Afroamericano (The Black Child Advocate) 1023 15th Street, NW, Suite 600 Washington, DC 20005 (202) 387-1281 (800) 423-3563

Childhood Education Asociacion Internacional para la EducaciOn Infantil (Association for Childhood Education International) 11141 Georgia Avenue, Suite 200 Wheaton, MD 20902 La prOxima tarea relacionada a Ia creation de (301) 942-2443 su red de apoyo profesional consiste un buscar los nombres de todos los grupos profe- Child CAre Information Exchange sionales de apoyo de education infantil en su and Beginnings Books area (en Ia Unidad 1 se enumeran algunas P.O. Box 2890 organizations nacionales). Redmond, Wa 98073-2890 Si todavia no lo ha hecho, localice algunos (206) 883-9394 grupos para aprender mas sobre sus actividades. Luego, seleccione una o dos organiza- Day Care & Early Education tions que se acoplen a (idoneas) usted. Human Sciences Press Asista a sus reuniones (vaya con otro educa- 233 Spring Street dor de cuidado y educaci6n infantil en el New York, NY 10013 hogar o,si es posible, con su Asesor de (212) 620-8000

514 Unidad 7 5 4) 7 Dimensions Asociacion Surefia para Maestros de Nifios Pre-K Today Menores de Seis Mos Scholastics, Inc. Southern Early Childhood Association 411 Lafayette (formerly Southern Association on Children r ew York, NY 10033 Under Six) (212) 505-4900 P.O. Box 5403, Brady Station Little Rock, AR 72215-5403 Resources for Child Care (501) 663-0353 Newsletter for Family Day Care Providers Rural Route 3, Box 8755 Early Childhood Teacher Union, ME 04862 P.O. Box 6410 (207) 785-5272 Duluth, MN 55806-9893 (218) 723-9215 Texas Child Care Texas Dept. of Human Srevices Family Day Care Bulletin 4029 Capitol of Texas Highway S. The Childrens Foundation Suite 102 725 Fifteenth Street, NW, Suite 505 Austin, TX 78704 Washington, Dc 20005 (512) 440-8555 (202) 347-3300 Young Children Interracial Books for Children Bulletin (AsociaciOn Nacional para la Educacion Concilio de Libros Interraciales para Niiios Infantil) (Council on Interracial Books for Children) 1509 16th Street, NW 1841 Broadway Washington, DC 20063 New York City, NY 10023 (202) 232-8777(800) 424-2460 (212) 757-5339

The New National Perspective National Association for Family Day Care 1331A Pennsylvania Ave., NW, #348 Washington, DC 20004 (800) 359-3817

Newspatch: A Newsletter for the Early Intervention Practitioner Creative Home Programs P.O. Box 4869 Riverside, CA 92514

Nurturing News 187 Case lli Avenue San Francisssco, CA 94114 (415) 661 -0847

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 515 528 411

411

Hagase miembro del grupo o subcribase por zDe que temas a usted le gustaria aprender to menos a una publication para que pueda mas? mantenerse aldia en lo ultimo que esta ocurriendo en la education infantil. Escriba o llame solicitando copias de folle- 411 tos a traves de casas editoras. Observe la lista de recursos al final de cada unidad para loca- 411 lizar y obtener algunos nombres. Lea los ofrecimientos de estos grupos y selecciones los libros u otros articulo que le resulten interesantes. Escriba los titulos a continuation: a a Disene un plan para lievar a cabo por lo a menos una de estas metas. Determine a d6nde it y que leer, y continue convirtiondose en una persona am mas profesional.

Averigtie si algunos de estos recursos estan Convertirse en un profesional tambien sig- disponibles en la organization de educadxes nhica contribuir at desarrollo profesional de cuidado y education infantil en el hogar o de Wros. i,Como usted comparte sus nuevos a biblioteca local. Si no lo estan, Lcomo usted con° zimientos con otros? puede incluir algunos de estos articulos en el presupuesto de su programa? Ordene otras hasta donde su presupuesto personal se lo permita.ILea! i Lea! 0 dentro de pronto se quedard atras dentro de su propia a profesiOn.Familiariceseconlasection titulada "Recursos para mas information" que 411 se encuentra alfinal de cada unidad de Fundamentos. a Los seminarios, las conferencias y las clases son maneras maravillosas para conocer a otras personas y aprender mas sobre c6mo Estas son solo algunas de las situaciones que ensefiarle a los de ninos pequeilos. Una vez usted encontrard a medida que continue traba- a que usted haya completado su CDA, manta- jando con nilios pequenos. Su position etica gase al dia en su campo matriculandose regu- sera retada constantemente. i,Esta preparado 410 larmente en un curso o asistiendo a un semi- para enfrentarse a estos retos y actuar en nario. iEs mucho mejor continuar ascendien- beneficio de los nifios pequenos? 411 do la escalera profesional y continuar trabajando para obtener su grado universitario! a 516 Unidad 7 529 a .Escriba cartas para apoyar la legislacion por un 1Parte 4 cuidado y educaci6m infantil rads firme, y por programas que fortalezcan la auto-suficiencia de Usted acttia en beneficio las familias .Envu6lvase activamente en grupos de apoyo in- de los nifios pequellos fantil

.Ayude a los padres a convenirse en defensores El trabajo de un educador de cuidado y infantiles educacion en el hogar nunca termina. Usted ya lo sabe. Y ahora le vamos a sugerir que .Lea el "Public Policy Report" y el "Washington haga atin mas. No es suficiente solo trabajar Update" en cada ejemplar de la revista Young con nitios pequetios todos los dias. Miles de Children niflos en nuestro pais y alrededor del mundo Vote en cada proceso eleccionario padecen de hambre, carecen de albergile y de salud, o han sido tratados severamente. Los Hable ptiblicamente a favor de la practica apro- niiios no son capaces de defenderse a si piada al desarrollo: digale a otras personas que mismos, por lo tanto, debemos hacerlo noso- compren materiales apropiados, rete a otros a tros y actuar en su beneficio. que aprendan mds sobre c6mo crecen y aprenden los nifios pequeilos

.Fomente la apreciaciOn por la diversidad en los Defienda los Buenos grupos en los cuales usted estg envuelta/o: civicos, la iglesia o la sinagoga, organizaciones programas y servicios para voluntarias, servicio comunal nifios y familias .Ofrezcase de voluntaria/o para las actividades Ahora usted es un profesional comprometido que se celebran en la Semana de los Niiios Pe- con la educaciOn infantil. Tiene la respon- quellos sabilidad de actuar en su area local,su estado, a nivel nacional, e inclusive, a favor Apoye los grupos que participan en la campaiia de los niiios de otros paises que nunca ha Ilamada "Worthy Wage Campaign" conocido. Las siguientes son algunas formas Establezca una red telefOnica de ayuda para en las que usted puede intervenir, directa o apoyar a sus colegas indirectam _Ate, para mejorar las vidas de los niiios en cualquier parte del mundo. Arvada a Abogue por servicios apropiados para nitios con la lista otras formas que usted puede ayu- condiciones incapacitantes dar o en las que ya esta envuelta.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educaci6n infantil 517 530 No espere ni un ninuto mas. Si usted no esta LQue puede hacer listed para mejorar la asumiendo un rol activo en beneficio de todos calidad de vida del personal y las familias los ninos y sus familias, por lo menos escoja en los programas para ninos pequenos? una actividad de las presentadas anteriormente y, Ienvuelvase ahora mismo en esta! Abogue por su propia profesion Una de las situaciones mas dificiles con la que nos enfrentamos como educadores de la niriez temprana es como balancear la necesidad por un cuidado y educacion infantil accesible con nuestra necesidad de apoyarnos a nosotros mismos. Los salarios son bajos. Los beneficios son pocos o inexistentes. La mayoria de las personas todavia ven nuestro trabajo como uno insignificante.iPero las recompensas son tan grandes, que a pesar de Usted terminara esta parte del proceso del ello, nos sentimos llenos de alegria! Los Programa de Preparacion Profesional CDA buenos programas para ninos pequerios son regresando a donde comenzo, reafirmando su costosos porque una sola persona puede compromiso de trabajo profesional con ninos. cuidar a un ntimero pequerio de ninos, por lo Esta primera deciaraci6n aparecio en la Uni- tanto,seusan muchosmaterialesyse dad 1. Ahora que ya casi ten 416 con su requiere de mucho mas espacio. Nosotros no CDA por finy esta declaraciOn probable- queremos cambiosinsignificantesenlos mente tendra un nuevo significado para usted. ninos. Ni tampoco queremos menos de lo que merecemos por nuestro duro trabajo y largas horas haciendo una de las tareas mas impor- OTPSI.X tantes en la tierra. P. X4t Envuelvase en el dia "Worthy Wage Day" para educadores de cuidado y educaci6n infantil. Continue enteramente comprometido a su profesion. No se aisle a si mismo y no permanezca rodeado solamente de los corn- parieros de trabajo que son como usted. Mantengase aprendiendo acerca de otros programasdeHead Start, programas privados, programas auspiciados por iglesias. No caiga en el viejo dicho de "conquista y divide." No permita asi mismo antagonizarse con otros programas que sirven a ninos pequerios. De aqui es donde surge la destreza de saber "escuchar." Apoye los esfuerzos de los profesionales de la niiiez temprana que tambiOn trabajan en otras comunidades. Los educadores de cuidado y educacion infantil en el hogar deben participar activamente con sus ninos.

518 5i Unidad 7 Felicitacionespor haber realizado una AsociaciOn Nacional para la Educaci6n Infantil tareabiendificilalmatricularseenel Dedaracidn de Compromiso Programa de Preparaci6n Profesional CDA. Usted puede marcar el ultimo encasillado de Como un imividuo que trabaja con ninos su Hoja de Progreso CDA. Su Archivo Pro- pequeiios, Yo me comprometo a fomentar los fesional de Recursos ahora esta, o dentro de valores de la education infantil tal como se indica en el C6digo de Conducta Etica de la pronto estard completo y usted tomard parte Asociach%NacionalparalaEd:leach% en la evaluaciOn final. Le deseamos to mejor Infantil (NAEYC). -durante estas etapas finales para completar los requisitos para su Credential CDA. A mi mejor entender: Le damos la bienvenida como educador profesional de la nifiez temprana. Su trabajo .Asegurare que los programas para niiios podria ser mas gratificante que lo que usted pequefios esten basados en el conocimiento actual sobre el desarrollo del nit% y la alguna vez sotio posible y usted podra crecer educack% infantil. atin mas cada dia en sus competencias profesionales. Los nifios del mundo cuentan con .Respetare y apoyare a las familias en su usted. tarea de cuidar y criar a los niiios.

.Respetare a los colegas en el campo de la education infantil y los apoyare en mantener el Codigo de Conducta Etica de la NAEYC.

.Servire como un defensor de los nifios, sus familias y sus maestros en la comunidad y sociedad.

.Mantendre niveles de calidad en mi conducta profesional.

.Reconocere como los valores, opiniones y prejuicios personales pueden afectarel juicio profesional.

.Sere receptivo a nuevas idey estare deseoso por aprender de las sugerencias de otros.

.Continuare aprendiendo, creciendo y con- tribuyendo como profesional.

.Honrare los ideales y principios del Codigo de Conducta Etica de NAEYC.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educaciOn infantil 519 532 Recursos para informacion adicional

Accrediationcriteria and Procedures of the Modigliani, K. Reiff, M., & Jones, S. (1987). National Academy of Early Childhood Pro- Opening your door to children: How to start a grams. Washington, DC: Academia Nacional familiy day care program. Washington, DC: para Programas de Educacion Infantil, Aso- Asociacion Nacional para la EducaciOn Infanta. ciaciOn Nacional para la Educacion Infantil, 1984. NAEYC position statement on licensing and other forms of regulation of early childhood programs Alston, F.K (1984). Caring for other people's in centers and family day care homes. Washing- children: A complete guide to family day care. ton, Dc: Asociaci6n Nacional para la EducaciOn Baltimore: University Park Press.- Infantil, 1987.

Bredekamp,S.(Ed.).(1987). Developmentally NAEYC position statement on quality, compensa- appropriate practice in eraly childhood pro- tion,and affordabilityineralychildhood grams serving children from birth through age programs. Washington, DC: Asociacion Nacio- 8, (ed. ampliada). Washington, DC: Asocia- nal para la EducaciOn Infantil, 1987. ciOn Nacional para la Educacion Infantil.

Pressma, D., & Emery, L.(1991). Serving Celebrating early childhood teachers [Cinta de Children with HIV Infection in Child Day Care Video, 22 minutos]. Washington, DC: Asocia- -- a guide for center-based and family day care cion Nacional para al Educacion Infantil, 1987. providers. Washington, DC: Liga de America por el Bienestar Infantil, Inc.

CDA Reports The monthly newsletter of the Children's Defense Fund. Washington, DC: The Partnership Guide: Strategies for Supporting Fondo para la Defensa de los Niiios. Family Day Care in Your Community. New York: The National Family Day Dare Project, National Council of Jewish Women, 1991. Garcia, R. (1985). Home centered care: Desig- ning a family day care programa guide for caregivers and parents. San Francisco: Chil- Worthy Work, Worthless Wages. Oakland, CA: drens's Council of San Francisco. Child Care Employee Project, 1989.

Katz, L. G., & Ward, E.H. (1978). Ethical behavior in early childhood education. Washington, DC: Asociacion Nacional para la Educacion Infantil.

Kipnis, K. (1987, mayo). How to discuss professional ethics. Young Children, 42(4), 26-30.

520 Unidad 7

. ,Z33 Recursos para programas bilingiies

Casasola, C.(1978). Bilingual bicultural edu- Siegrist, D. (1976). Language and bilingual education: A manual for teacher trainers and cation. Centro de Desarrollo de Material Mul- trainees. Editorial Justa Publication, Berkely, tilingual y Multicultural, Universidad Politec- CA. nica del Estado de California, Pomona, CA.

Crawford, J. (1989). Bilingual education: History, U.S. Comision en Derechos Civiles (1975). A politics, theory and practice. Crane Publishing better chance tolearn.Bilingual-Bicultural Company, Inc., Trenton, NJ. Education Clearinghouse, Publicacion No. 51, Washington, D.C.

Fillmore, L. (1991, junio). A question for early childhood programs: English first or families first? Education Week.

Fillmore, L.(1991, Mayo). Report faults of preschool English for Language Minority Children by Peter Schmidt. Education Week.

Fillmore, L. (1991). Language and cultural issues in early childhood. En S.L. Kagan (ed.), The 90th Year Book of the National Society for the Study of Education.

Getting Involved Series (Solamente en Espanol) (1990). Washinton, D.C.: Head Start Bureau, P.O. Box 1182.

Hakuta, K. (1986). Mirror of language: the debate on bilingualism, New York: Basic Book, Inc.

Porter, Rosalie Pedalino (1990). Forked tongue: the politics of bilingual education. New York: Basic Books, Inc.

Schon, I. (1991, mayo). Recent noteworthy books in Spanish for young children. Young Children, 46(4), 65.

Aplicando lo aprendido en su hogar de cuidado y educacion infantil 521 534 Preparandoseparala Evaluacian FinalcomoAsociadoen Desarrollo Infantil

HORA,alconcluirel Ague llos Candidates que trabajen en pro- CDA P3, usted deberia es- gramas bilingiies y completen los requisites tar preparado para comple- especiales adicionales se le otorgard la Espe- tar su evaluation final. El cializacion Bilingiie. proceso determinard su habilidad para integrar el conocimiento adqui- ridoylasdestrezasdesarrolladas enel Programa de Preparacion Profesional, ademas de demostrar su competencia como un CDA trabajando con nifios pequefios y sus familias. Definition de un CDA Un Representante del Concilio, adiestrado Un Asociado en Desarrolo Infantil (CDA) especialmente sera asignado por la oficina es una persona capaz de satisfacer las nacional para ilevar a cabo una visita con el necesidades especificas de los nifios y prop6sito de recopilar evidencia de su compe- quien, con los padres y otros adultos, tra- tencia trabajando con nifios pequefios y sus baja para fomentar el desarrollo fisico, familias.El Representante del Concilio lo social, emocional e intelectual de los nifios entrevistard,revisardlasresultados de la en un sistema basado en el desarrollo in- Observacion Formal y del Cuestionario de fantil. La Credencial CDA se le otorga a OpiniOn de los Padres, ademas examinard su los educadores de cuidado y education Archivo Profesional de Recursos. Un resu- infantil y a Visitantes de Hogares que han men delosresultadosdelaevidencia demostrado su ccmpetencia en su trabajo recopilada sera enviada alaoficina del con nifios pequefios y sus familias, y que Concilio en Washington, D.C. han completando exitosamente el proceso Si usted ha completado exitosamente todas de evaluation CDA. las fases del Programa de Preparaci6n Profe- sional CDA, se le otorgard is Credencial de Asociado en Desarrollo del Nino para programas de Hogares de cuidado y education infantil.

Preparandose para la evaluation final en hogares 523 53 (.

Las Normas de Competencia CPA

Como Candidato que desea obtener la Cre- dPicial CDA, usted sera evaluado basandose en las Normas de Competencia CDA. Estas son normasnacionalesyconstituyenel criterio usado para evaluar el rendimiento del Candidato CDA en su trabajo con los niiios y las familias. Las Normas de Competencia estan divididas en seis Metas de Competen- cia, cads una de las cuales describe un proposito general o meta del desempefio del Candidato. Las seis metas se definen this detalladamente en 13 Areas Funcionales, las cuales describen las funciones que un educador debe goner en practica para alcanzar la meta de competencia. Las metas de competencia y las definiciones de las areas funcionales son las mismas para todo tipo de programa, ya sea en centros o en hogares de cuidado y educacion infantil. Toda la evidencia que usted recopile para demostrar su competencia como un CDA sera evaluada usando estas normas.

Los ninos quieren y necesitan sentirse seguros con usted.

"Para mi ha sido un privilegio especial, el haber tenido la oportunidad de enseitar y aprender, de dar y recibir amistad, de experimentar una y otra vez, el mismo gozo que sentf el dfa que recibf mi credencial CDA." CDA, 1990

524 Unidad 8 536 Metas de Areas Definiciones Competencia Funcionales

I I. Seguridad El candidato provee un ambience seguro para prevenir y Establecer y mantener un reducir accidentes. ambience de aprendizaje seguro y saludable 2. Salud El candidato promueve la buena salud y nutrici6n, y provee un ambience que contribuye a la prevenciOn de enfermedades. 3. Ambience de El candidato utiliza el espacio, las relaciones, los ma- Aprendizaje teriales, y. las rutinas como recursos para construir un ambience interesante, seguro y ameno que invita al juego, a la exploraci6n y al aprendizaje.

II 4. Ffsico El candidato provee una variedad de equipo, actividades, Promover la competencia y oportunidades para promover el desarrollo fisico de los ffsica e intelectual nifios. 5. Cognoscitivo El candidato.provee actividades y oportunidades que estimulan la cunosidad, la exploracton y la resolucion de problemas apropiados a los niveles de desarrollo y a los estilos de aprendizaje del nifio. 6. Comunica- El candidato se comunica activamente con los nifios, pro- ci6n vee oportunidades y apoyo para que los nifios entiendan, adqu:eran, y usen medios de comunicaciOn verbales y no verbales para expresar sus pensamientos y sentimientos. 7. Creatividad El candidato provee oportunidades que estimulan la expre- sic% de las habilidades creativas de los nifios en forma individual a tnw6s del juego, ritmos, lenguaje, materiales, espacio e ideas personales o autenticas. III 8. Concepta de El candidato provee seguridad fisica y emocional para Apoyar el desarrollo social sf mismo cada nifio ayudandole a conocerse, aceptarse y a sentirse y emocional y proveer una org.ulloso de si mismo, y lb ayuda a desarrollar un sen- direcci6n/gufa positiva y 9. Social tido de independencia. productiva El candidato ayuda a cada niiio a sentirse aceptado en el grupo, ayuda a los nifios a aprender a comumcarse y lievarse bien con otros, y fomenta sentimientos de simpatfa y 10. Gufa respeto mutuo entre mhos y adultos. El candidato provee un ambience favorable en el cual los nifios pueden comenzar a aprender y a practicer comportamientos como individuosen .ru 2 o.

IV 11. Familias El candidato mantiene una relaciOn franca, amistosa, y Establecer una relaciOn coopentiva con la familia de cada nifio, tambien apoya las positiva y productiva con relaciones entre padres e hijos y fomenta la participaciOn las famillas de las familias en el programa.

V 12. Manejo del El candidato es un administrador que utiliza todos los re- Asegurar un programa bien programa cursos disponibles para asegurar una operaci6n efectiva. dirigido, con propositos El candidato orgamza, plamfica, se comunica, mantiene Utiles y que responda a las expediences, y es un compafiero de trabajo cooperador. necesidades de los partici- ances VI 13. Profesiona- El candidato toma decisiones basadas en su concocimieno Mantener el profesio- lismo de las teorfas u, ^-acticas... de educaci6n infantil, promueve nalismo servicios de calidad en el cuidado y la educaci6n de nitios y aprovecha las oportunidades para aumentar su conocimiento, para su crecimiento personal y profesional como para beneficio de los nifios y sus familias.

Preparandose para la evaluacion final en hogares 525 53/ Archivo Profesional de Parte 2 Recursos El Archivo Profesional de Recursos es una recopilaciondematerialesquelospro- DocumentaciOn de fesionales en educacion infantil usan en su trabajo con niiios pequetios y sus familias. La Competencia recopilaciOn del Archivo de Recursos tiene dos prop6sitos: Su evaluaciOn final como un CDA requerird documentacion de su competencia. Esta documentacion incluye cinco componentes: 1. Provee una imagen de la informacion que los Candidatos consideran valiosa 1. .Revision de Estudios sobre Cuidado y en su trabajo y que a su vez va a servir EducaciOn Infantil como base para evaluar su competencia 2. Archivo Profesional de Recursos como CDA; y 3. Observacion Formal 4. Cuestionario de Opinion de los Padres 2. Provee a los Candidatos de una expe- 5. Entrevista Oral riencia importantisima que los habilita a ubicar recursos y articular sus propios puntos de vista sobre su trabajo en Como Candidato matriculado en el CDA P3, los programas de educacion infantil. usted ya ha completado uno de los componentes de la evaluacion -- la Revision sobre Cuidado y Educacion Infantil durante su El Archivo Profesional de Recursos en un Seminario CDA. Ahora, usted completard los recurso de trabajo que es UTIL para un componentes restantes. CDA durante su carrera de educaciOn infantil. Primero, usted se preparard para presenter La informaciOn que contiene tiene como pro- evidencia de su competencia partiendo de los posito el servirle diariamente como material siguientes (3) recursos: de referencia.

Usted ya ha recopilado la mayoria o I. Archivo Profesional de Recursos quizas todos los materiales que necesita 2. Observaci6n Formal realizada por el para su Archly() Profesional de Recursos y Asesor de Pactica ha escrito testimonios de competencia para 3. Cuestionario de Opinion de Padres 5 de las 6 areas de competencia. Ahora es el moment() de revisar y completar en detalle las tres secciones y organizarlas en su forma final. Luego, usted completard su Entrevista Oral durante la Visita de Verificacion realizada por el Representante del Concilio.

526 Unidad 8 538 Preparation del Archivo Profesional objetivos para los ninos y dar ejemplos espe- El material del Archivo Profesional de Re- cificos de cOmo usted trabaja para adquirir cursos puede ser preparado de muchas formas esas metas. Para Candidatos con la espe- creativas (ejempla, sujeto en un cuaderno o cializacion bilingiie, las declaraciones de en carpetas indivikluales dentro de una caja de competencia deben incluir information es- archivos, etc.). Debe lucir profesional, de pecifica y pertinente a su programa bilin- tamario portatil y debe ser legible. Debe pre- giie y los testimonios en tres (3) areas de pararse de tal manera que resulte facilel Metas de Competencia deben escribirse en ariadir y cambiar information. No existen Espanol. requisitos sobre su apariencia. Cual fuera su Comience cada section escribiendo la de- forma fisica, el Archivo Profesional de Re- finiciOn de la Meta de Competencia: cursos debe ser portatildiseriado para que se le pueda llevar a su trabajo, a visitas de hogares o a reunionesdondequiera que tra- Establecer y mantener un ambiente bajen los profesionales de la education infan- de aprendizaje seguro y saludable 61. Promover la competencia fisica e intelectual Contenido Apoyar el desarrollo social y emo- El Archivo Protesional consta de tres sec- cional y proveer una direccite,m/guia ciones principales:(1)Autobiografia; (2) positiva y productiva Testimonios de Competencia; y (3) Reco- Establecer una relation positiva y pilacion de Recursos. productiva con las familia§ Asegurar un programa Bien diri- (1) Autobiograffa: Proporcione una des- gido, con propositos 'y que cripciOn escrita sobre su vida, esta descrip- responda a las necesidades de los ci6n debe constar de alrededor de 300 pala- participantes ,, bras. En la primera pane indique quien es Mantener el profesionalismo usted. y en la segunda parte hable sobre algunas experiencias de su vida que han influen- ciado en su decisiOn de trabajar con ninos pequerios. Si lo desea puede afiadir un "curriculum vitae" de su educaci6n y experiencia Recuerde, la descripcion de cada Meta de Competencia no debe contener mas de 500 de trabajo. palabras. Por supuesto que usted no podra describir cada actividad que realiza en tan poco espacio. Escoja las metas/objetivos mas (2) Testimonios de Compuencia: Des- criba en sus propias palabras las actividades importantes que usted tiene para los ninos y que usted hace con los ninos y sus familias. los mejores ejemplos de aquellas actividades que representen su competencia. Esta descripciOn debe demostrar su habilidad para satisfacer las necesidades especificas de los ninos en cada una de las seis areas de las Escriba sobre sus actividades mas recientes, Metas de Competencia CDA. La descripcion usando ejemplos de su trabajo (en los tiltimos en cada area debe constar de 200 a 500 pala- 6 meses).Ai revisarelborrador delas bras y debe describir sus metas especificas u declaracionesqueustedescribiocuando

Preparandose para la evaluaciOn final en hogares 527 539 comenz6 por primera vez el CDA P3, qui7As quier otra informaciOn que sea necesaria. tengaquerevisardichasdeclaraciones tomando como base los cambios en sus 5. Incluya 9 actE-vidades estimulantes que pro- creencias y practicasa medida que fue muevan el desarrollo fisico, cognoscitivo y creativo - tres (3) para Bebes pequefios, tres completando su estudio en educaci6n infantil. (3) para "Toddlers" y tres (3) para Pre-escolares. Describa los materiales a usarse y expli- (3) Recopilacion de Recursos: La Re- que c6mo usted espera que los ninos los uti- copilacion de Recursos consiste en diecisiete licen. (17) recursos especificos que usted &bell incluir. Aunque ya los haya recopilado al haber estado trabajando capitulo por capitulo en Fundamentos , usted deberia revisarlos nue- META DE COMPETENCIA III vamente para ver que esten completos. Usted Apoyar el desarrollo social y emocional y debe organizar estos recursos por areas de proveer una direccionigufa positiva y Metas de Competencia asegurandose que es- productiva ten rotulados y numerados de manera que puedan ser localizados facilmente durante la 6. Tftulos, autores, cornpafifa editora y fecha de derechos reservados de 5 libros de ninos apro- delRepresentante Visita de Verificacion piados para las edades de los ninos con quienes CDA. Para Candidatos con especializacion el Candidato trabaja que apoyen el desarrollo bilingile, los recursos a usarse con ninos y de identidad del genero describiendo al hombre familias deben presentarse en los dos idiomas y a la mujer en roles variados. (Espariol/Ingles). 7. Tftulos, autores, compairia editora y fecha de derechos reservados de 2 libros ilustrados apropiados para las edades de los ninos con META DE COMPETENCIA I quienes el Candidato trabaja que traten temas Establecer y mantener un ambiente de sobre ninos con necesidades especiales. aprendizaje seguro y saludable 8. Tftulos, autores, compafifa editora y fecha de 1. Nombre y flamer() de telefono de una agencia derechos reservados de 3 libros que usted lee para reportar el abuso de ninos. o recomendarfa a los padres que lean, que traten sobre la separacion, el divorcio, segun- 2. Certificado de Primeros Auxilios de la Cruz dos matrimonios o familias unidas mixtas (ej. Roja u otra agencia de primeros auxilios. El con hijos de matrimonios previos). certificado debe haber sido expedido en los 61timos tres afios. 9. Nombre del hospital local y sus polfticas o reglamentos sobre visitas de grupos. orientacion 3. Nombre de agencia(s) que provee(n) infor- para ninos que van a ser hospitalizados y la macion sobre nutrici6n de ninos. presencia de los padres durante la estadfa del nifio en el hospital.

10. Nombre y numero de telefono de una agencia para referir familias a consejerfa familiar. META DE COMPETENCIA II Promover la competencia fisica e intelectual

4. Cuatro condones. incluyendo dos de otras culturas. Incluya la musica y la letra, y cual-

528 Unidad 8 4 de como los niiios crecen y aprenden (no Inas de 5). META DE COMPETENCIA IV Establecer una relation positiva y productiva 16. Un instrumento/formulario de observacion con las familias pa ra anotar informacion sobre el corn- portamiento del niiio. Provea una copia 11. Politic:as de su programa que especifiquen en blanco y la otra escrita como muestra lo que los padres deben hacer por el pro- de observaciOn de un nino. -(Anonima) grama ylo que el programa hace para Identifique las edades de los ninos para los padres. Debe incluirse un volante o los cuales es apropiado este instrumento. foileto que el Candidato usa para anunciar su programa, tambien la description del 17. Nombre e informacion de agencias con- plan de emergencia (evacuation) y plan - tacto en la comunidad que provean recur- dr.: trabajo con sustitutos. sos para niiios con necesidades especiales. Observation Formal Una fuente vital de informacion que sirve META DE COMPETENCIA V como evidencia de sus habilidades es su Asegurar un programa.bien dirigido, con rendimiento diario como educador de cui- propositos Cid les y que responda a las necesidades de los participantes dado y educacion con ninos y familias. La documentation de estas practicas es recoe(i- 12. Muestras de 3 tipos de formularios que se lada a traves de una observacion formal. usan en programas de Hogares de cuidado Su Asesor de Practica to observard mientras y educacion infantil: dos formularios de usted trabaja con niiios pequetios en su am- negocios, tales como contaduria, seguro e biente de trabajo. Esta observacion se Ilevard impuestos, y dos formularios de opera- a cabo en una forma exactamente igual a su ci6n del programa tales como reportes de primera observaciOn formal conducida duran- accidente y formulario de emergencia. te la Unidad 6 de Fundamentos usando el Ins- trumento de Observation CDA. Su Asesor de Practica hard los arreglos necesarios para llevar a cabo la observacion META DE COMPETENCIA VI formal en una visita o en varias. Una vez Mantener el profesionalismo que se haya completado el formulario de evaluacion, este sera presentado al Representante 13. Nombre de la agencia que regula hogares del Concilio durante la visita de verification. de cuidado y educacion infantil; copia de Las instrucciones para su Asesor de Practica regulaciones vigentes. Si las regulaciones estan incluidas con el Instrumento de Obser- no existiesen, incluya una copia de las vacion. normas establecidas por la Asociacion de Mantenga en mente que el propOsito de la Hogares del cuidado y educacion infantil observacion es evaluar su habilidad en las local o national. siguientes areas especificas de rendimiento. Los puntos claves que el Asesor de Practica 14. Folleto(s) de informaciOn y membresia de observard estan enumerados en las pr6ximas dos o tres asociaciones nacionales de educacion infantil, y uno o dos folletos de paginas.En la especializacion bilingiie, el Asociaciones de Hogares de cuidado y Asesor de Practica examinara areas particu- educacion infantil locales o estatales. lares de su ejecucion/rendimiento que demuestren suhabilidad para promover el 15. Folleto(s) disefiado(s) para padres acerca desarrollo bilingtie en los nilios.

Preparandose para la evaluaci6n final en hogares 529 541 Puntos claves que el Asesor debe evaluar en el rendimiento del Candidato 410

Area Funcional 1: Seguridad 1.1 Todos los juguetes y materiales que provee para el uso de los ninos son seguros. 1.2 La supervision es apropiada de acuerdo al nivel de desarrollo del ninos. 410 1.3 Los procedimientos de emergencia estan bien planificados y bien organizados. 41, Area Funcional 2: Salud 2..1 Las practicas de higiene son implementadas en forma consistente de modo que se pueda II evitar el contagio de enfermedades infecciosas. 2.2 Se estimulan habitos de higiene y buenas practicas de salud. lib 2.3 El carnbio de pafiales y uso del inodoro ("toilet") se practican de manera higienica y sanitaria. fib 2.4 Las comidas y las meriendas satisfacen las necesidades de desarrollo de los ninos. 2.5 Se provee un ambiente agradable y apropiado para el descanso diario. 410 S Area Funcional 3: Ambiente de Aprendizaje 3.1 Se proveen areas bien organizadas que satisfacen las necesidades de desarrollo de los 41. ninos en rutinas y juegos. 3.2 Facil acceso a materiales apropiados para el desarrollo de los ninos. 3.3 Los materiales para el juego estan bien organizados. 3.4 El horario que se provee satisface las necesidades de los ninos en cuanto a juegos y rutinas.

411, Area Funcional 4: Fisico 4.1 Se ofrecen variedad de actividades que ayudan alnitio a desarrollar sus mtisculos gruesos. 4.2 Se ofrecen variedad de actividades que ayudan alniiio a desarrollar sus miisculos pequetiosifinos. 4.3 Las actividades del programa se adaptan para satisfacer las necesidades individuates y especiales de los ninos con impedimentos. 4.4 Se ofrecen oportunidades para ayudar a los ninos a desarrollar sus sentidos. 4111

Area Funcional 5: Cognoscitivo 4111 5.1 Hay variedad de materiales apropiados para la edad de los ninos que estimulan la curiosidad, exploracion, resoluciOn de problemas, accesibles a los ninos durante la mayor parte del dia. 5.2 Las interacciones sirven de apoyo para el juego, la exploracion y el aprendizaje. 5.3 Se reconocen los estilos de aprendizaje individuates. 410

530 U n idad 8 542 1111 Area Funcional 6: Comunicacion 6.1 La comunicaciOn con cada nino es frecuente. 6.2 La conversacion con los ninos es apropiada a su nivel de desarrollo. 6.3 Se estimula a los ninos para que hablen. 6.4 Responde positivamente a los intentos que hacen los ninos para comunicarse. 6.5 Se provee un ambiente apropiado al nivel de desarrollo de los ninos enriquecido con material de escritura, en el cual los ninos aprenden sobre libros, literatura y escritura.

Area Funcional 7:Creatividad 7.1 Se respeta y valoriza expresion individual y la creatividad de los ninos. 7.2 Se provee a los ninos una gran variedad de experiencias musicales apropiadas a su nivel 1111 de desarrollo. 7.3 Se ofrece una variedad de experiencias de arte apropiadas al nivel de desarrollo del nino. 7.4 Heil acceso a variedad de vestuarios y accesorios apropiados a la edad de los ninos para facilitar sus experiencias a traves del juego dramatic°. 4111 7.5 Heil acceso a una variedad de oportunidades de juego con bloques, apropiada al nivel de desarrollo de los ninos. 411, Area Funcional 8: Concep:o de Si Mismo 8.1 Proyecta a cada nino el mensaje de que es importante, respetado y valorizado. 8.2 Se ayuda a cada nino, individualmente, a desarrollar un sentido de seguridad. 8.3 El cambio de pariales y el use del inodoro ("toilet") son apropiados al nivel del desarrollo de los ninos y se implementan para estimular a los ninos a adquirir destrezas de ayuda 4111, prop ia.

Area Funcional 9: Social 9.1 Se ayuda a cada nino a que se sienta aceptado en el grupo. 9.2 Se estimulan sentimientos de consideracion y de respeto por otros. 9.3 El plan de estudios que se implementa carece de prejuicios. 9.4 Se estimula a los ninos a respetar el medio ambiente.

Area Funcional 10: Direccian/Guia 10.1 Se implementan metodos para evitar problemas. 10.2Se utilizan tecnicas positivas de direccion/gula. 10.3Las practicas de disciplina estan relacionadas al conocimiento de la personalidad y nivel desarrollo de cada nino.

Preparandose para la evaluacion final en hogares 531 543 Area Funcional 11: Familias 11.1 Como parte del programa provee regularmente variedad de oportunidadespara apreciar las familias de los nitios. 11.2 La information sobre familias, su religion y sus estilos de crianza forman parte de las experiencias de la clase. 11.3Se ofrecen oportunidades para ayudar a los padres a entender el desarrollo desus hijos y para comprender el punto de vista de este. 11.4Se proveen recursos para ayudar a las familias a satisfacer las necesidades del niflo.

Adernas de estas areas,el Asesor de Practica debe evaluar y determinar el puntaje de rendimiento del Candidato en las dos Areas Funcionales CIA adicionales, areasen las que resulta muy diflcil observar evidencia de competencia del Candidato durante la observation formal.El Asesor entonces tendra que hater preguntas al Car.didato para poder completarsu information en las siguientes areas:

Area Funcional 12: Manejo del Programa El Candidato es un administrador que utiliza todos los recursos disponiblespara asegurar una operation efectiva.El Candidato organiza, planifica, se comunica, mantiene expedientesy es un compafiero de trabajo cooperador.

Area Funcional 13: Profesionalismo El Candidato toma decisiones basadas en su conocimiento de las teorfasy practicas de educaci6n infantil y toma ventaja de las oportunidades para mejorarsu competencia, tanto para su crecimiento personal y profesional, como para el beneficio de los nifiosy sus familias. El Candidato s! mantiene al dia sobre regulaciones vigentes, leyes y asuntos laborales en el campo de la educacion infantil, y la forma en que estos afectan el bienestar de los nitiospequetios.

532 Unidad 8 514 LCuanto conocen los padres acerca de mi?

41,

Cuestionario de Opinion de los Padres Las percepciones de los padres acerca de sus habilidades y conocimiento son sumamente importantes al evaluar la forma en que usted se conduce como profesional. Su Asesor de Practica lo ayudard durante este proceso de recopilacion de opiniones de padres. A cada padre de los nitios que usted tiene a su cargo se le dara la oportunidad para completar un cuestionario. Por to menos el 75 % de los cuestionariosdistribuidos deben sercon- testados. Su Asesor de Practica quizas tenga que dar seguimiento a traves de Ilamadas telefonicas para poder recibir los cuestionarios. Los cuestionarios son confidenciales y usted no esta autorizado a leer las respuestas de los padres. El Asesor de Practica recogera los cuestionarios ylos colocara en un sobre sellado para que usted se los presente at Representante del Concilio. Las instrucciones para distribuir y recoger las contestaciones de este cuestionario estan incluidas en la Guia Mientras mss capacitada usted seencuentre para del Asesor de Practica, junto con la siguiente responder a la necesidad de ayuda de un niiio, carta de presentacion y el cuestionario: mayor sera la confianza que tendran los padres en sus habilidades.

Preparandose para la evaluacion final en hogares 533 545 CARTA DE PRESENTACION DEL CUESTIONARIO CDA DE OPINION DE PADRES

Queridos Padres: Dear Parents:

Estoy solicitando ser evaluada/o para obtener mi I am applying to be assessed for the Child Develop- Credencial de Asociada/o en el Dezarrollo del Niiio ment Associate (CDA) Credential. The CDA Creden- (CDA). Esta Credencial es otorgada por el Concilio tial is awarded by the Council for Early Childhood ("Council") para el Reconocimiento Profesional de la ProfessionalRecognition(Council), locatedin EducaciOn Infantil, localizado en Washington, D.C. La Washington, D.C. The Credential is awarded to com- credencial es otorgada a personas que demuestran ser petent caregivers and home visitors who have demons- capaces de satisfacer las necesidades especfficas de los trated their ability to meet the needs of children and ninos, y quienes trabajan con los padres para fomentar parents on a daily basis. el progreso del nino. The Council believes that parents have the right to El Concilio ("Council") cree firmemente que los know that the individuals caring for their children are padres/madres tienen el derecho de saber que los competent. Therefore, parents have a very important individuos a cargo del cuidado de sus nifios son role in the assessment of a person who wants to profesionales competentes, es por eso que los padres become a Child Development Associate. You can make juegan un papel muy importante en la evaluacion de an important contribution to a national effort to assure una persona que desea convertirse en un Asociado en quality child care for young children by evaluating my el Desarrollo del Nifio (CDA). Usted podrfa contribuir work with your child and family. grandemente a este esfuerzo nacional, de asegurar la calidad en el cuidado Y educacion infantil, evaluando As part of my assessment, I am required to collect the mi trabajo con su nitio/s y su familia. opinion of all parents who have children in my group. Therefore, I am asking you to fill out the questionnaire Como parte de mi evaluaciOn, tengo la responsabilidad included with this letter. Your answers will be confi- de recolectar la opinion de todos los padres de los dential.Please do not sign your name. Think about nifios en mi grupo. Por esta razon, le pido que Ilene el each question and answer it openly and honestly. Your cuestionario adjunto a esta carta. Sus respuestas se specific comments at the end of the questionnaire will mantendran confidenciales. Por favor no escriba su be very much appreciated. nombre. Piense y responda a cada pregunta en forma libre y honesta. Sus comentarios especfficos al final del I would be grateful if you return your completed cuestionario serail apreciados. questionnaire to me in the enclosed envelope (sealed) by Le agradezco anticipadamente se sirva devolvetme este cuestionario completo en un sobre sellado, antes del If you have any questions, please contact me at or you may contact the Council hotline at1-800-424-4310.

Si Ud. tiene alguna pregunta, por favor comunfquese Thanks for your help. conmigo al ,Ud. puede Hamar a la Linea de ayuda del Concilio (Council hot- Sincerely yours, line) al1-800-424-4310.

Gracias por su apoyo. CDA Candidate Sinceramente,

Candidato/o CDA

534 5 4 Unidad 8 S

CUESTIONARIO CDA PARA PADRES S CDA PARENT QUESTIONNAIRE Nombre del Candidato/a CDA 61/ CDA Candidate's Name 4111) Haga un circulo alrededor de cada respuesta For each statement, circle the answer you que usted considera como la mas correcta. think is best. SI = La Candidata CDA lo hace YES = CDA Candidate does this NO = La. Candidata no hace esto NQ = CDA Candidate does not do this N/A = Ud. no sabe o no es pertinente N/A = Do not Know or does not apply El Candidato/a CDA / The CDA Candidate

SI NO N/A 1. Reporta accidentes o primeros auxilios dados a mi YES NO N/A 1. Reports accidents or any first aid given to my child.

SI NO N/A 2. Requiere mi autorizacion por escrito para poder dar cualquier medicina a mi YES NO N/A 2. Requires my written permission to give any medication to my child.

SI NO N/A 3. Me dice como mi nilio come, si duerme, sobre sus habitos en el use del 'ma), o cambio de paiiales. YES NO N/A 3. Tells me about my child's eating, sleeping, and toileting/diapering.

SI NO N/A 4. Sigue instrucciones para la alimentacion de mi bebe o la de mi nifio que sufre de alergias. YES NO N/A 4. Follows feeding instructions for my infant or for my child with allergies.

SI NO N/A5. Permite que a mi nino lo recojan solo aquellas personas a quien yo fib he autorizado. YES NO N/A 5. Allows my child to be picked up only by people I have named.

SI NO N/A 6. Me mantiene informado/a sobre el juego y el aprendizaje de mi 4111 YES NO N/A 6. Reports to me about my child's play and earning.

SI NO N/A 7. Organiza los juguetes y materiales de juego de manera que mi nitio pueda alcanzarlos facilmente. YES NO N/A 7. Organizes toys and play materials so my child can reach them easily. 11)

Preparandose para la evaluaci6n final en hogares 535 fib 547 SI NO N/A 8. Provee un lugar para que mi nino pueda guardar sus pertenencias y se asegura de que yo pueda encontrar todas las cosas que necesito llevar a casa. YES NO N/A 8. Provides a place for my child to store hir or her things I need to bring home.

SI NO N/A9. Tiene juguetes y materiales en ntimero suficiente para evitar que los niiios peleen por los juguetes mas populares. YES NO N/A 9. Has enough toys and materials so children do not fight over popular toys.

SI NO N/A 10. Lleva a mi nino a jugar afuera todos los dias excepto cuando el tiempo esta muy malo. YES NO N/A 10. Takes my child outdoors to play every day, except in bad weather.

SI NO N/A 11. Habla frecuentemente con mi nino. YES NO N/A 11. Talks with my child frecuently.

SI NO N/A 12. Escucha con interes cuando mi nino habla y lo anima a hablar. YES NO N/A 12. Listens with interest when my child talks and encourages my child to talk.

SI NO N/A 13. Ayuda a mi nino a controlar su propio comportamiento sin pegarle o sin usar castigos duros. YESNO N/A 13. Helps my child learn to control his or her own behavior without spanking or other harsh punishment.

SI NO N/A 14. Le lee a mi nino con mucha frecuencia. YESNO N/A 14. Reads to my child often.

SI NO N/A 16. Ayuda a mi nino a sentirse orgulloso de lo que el puede hacer. YESNO N/A 16. Helps my child feel proud of what he or she can do.

SI NO N/A 17. Alienta a los nifios el disfrute de Ilevarse bien entre ellos. YESNO N/A 17. Encourages children to enjoy getting along with each other.

SI NO N/A 18. Me hace sentir que ells /el esta verdaderamente interesada/oen mi nino y en mi. YESNO N/A 18. Gives me the feeling that she is truly interested in my child and me.

SI NO N/A 19. Es agradable y amistosa/o conmigo. YESNO N/A 19. Is pleasant and friendly with me.

536 Unidad 8 54S SI NO N/A 20. Esti disponible para hablar conmigo sobre mis preocupaciones. YES NO N/A20. Is available to discuss my concerns.

SI NO N/A 21. Me pide ideas para usarlas con mi nino, incluyendo ideas sobre actividades. YESNO N/A 21. Asks me for ideas to use with my child, including activity ideas.

SI NO N/A 22. Me pregunta sobre lo que yo pienso que es importante en Ia crianza de mi nifio. YES NO N/A22. Asks me what I think is important in raising my child.

SI NO N/A23. Me habla sobre cualquier temor o temores que tmga mi YES NO N/A 23. Talks with me about any fears my child has. gib SI NO N/A 24. Es reservada/o, mantiene informaciOn confidencial; no habla sobre mi nifio o mi familia en la presencia de otras personas. YES NO N/A 24. Maintains confidentiality; does not freely discuss problems.

SI NO N/A25. Me anima en visitar en cualquier momento. YES NO N/A25. Encourages me to visit at any time.

Si NO N/A 26. Me hace saber cuando hay reuniones de padres y me informa sobre otras .maneras de involucrarme en el programa. YES NO N/A 26. Lets me know of parent meetings and other ways I can become involved in the program.

SI NO N/A27. Senala fechas para reuniones, en dias y horas que me son convenientes. YES NO N/A 27. Schedules conferences at times that are convenient to me.

111110 Indique el idioma/s que usted habla en su casa. Idioma/s que ud. prefiere que fib la Candidata hable a su

Indicate language(s) you use at home. Language(s) you prefer Candidate to use with your child.

Por favor escriba lo que usted opina sobre el trabajo de este Candidato/a con usted y con su niiio:

41111

4111

Preparandose para Ia evaluacion final en hogares 537 549 ma..16.1a .=1 t° 1. Asegurese que toda la information en el Archivo Profesional de Recursos este completa. El Representante del Concilio revisara si todas las sections estan completas, Visita de Verification y luego se lo devolverd. Ilaga fotocopias Despues que haya completado su Archivo de la "Autobiografia" y de los "Testimo- Profesional de Recursos,laObservation nios de Competencia" el Representante Formal, y los Cuestionarios de Opinion de los del Concilio enviard estas fotocopias a la Padres, usted estard listo para la Visita de oficina del Concilio en Washington, DC. Verification del Representante del Concilio. Su Asesor de Practica le notificara al Con- 2. Obtenga el instrumento de Observation CDA a traves de su Asesor de Practica. cilio que los materiales estan completos y el Este debe estar en un sobre sellado para Representante del Concilio lo Barnard a usted que el Representante lo envie al Concilio. por telefono para establecer la fecha para la visita de verification. 3. Obtenga los Cuestionarios de Opinion de Usted necesitard proveer un espacio o lugar los Padres a traves de su Asesor de Prac- privado para que el Representante del Conci- tica. Estos tambien deben estar en sobres lio revise sus documentos y conduzca la en- sellados. El Representante los enviard al trevista. Es preferible usar un lugar fuera del Concilio. programa de cuidado y education infantil en el hogar, tal como una biblioteca, un centro comunal o una iglesia. No obstante, sino hay otro espacio disponible, se podrian usar las facilidades de su hogar, siempre y cuando las habitaciones sean completamente privadas y libres de trifle°, llamadas telefonicas y otras interrupciones, y otro adulto este a cargo de sustituirlo. Asegurese de obtener permiso del Director del Programa, y si necesita ayuda para arreglar ellugar, pidale ayuda a su Asesor de Practica. , Antes de que llegue el Representante del Concilio, prepare su documentaci6n en al siguiente forma: r )

Un educador de cuidado y educacion infantil competente provee oportunidades para el desarrollo de la coordinacion ojo-mano en formas que sean retado- ras y gratificantes para el nifio.

538 Unidad 8 C :rante la Visita de Verification, el Repre- Entrevista Oral sentante del Concilio: La entrevista le provee a usted una oportunidad para demostrar como podria poner en 1. Revisara la "Autobiograffa" en el Archivo practica el conocimiento adquirido a traves de Profesional de Recursos y enviara una su experiencia y entrenamiento, en unavarie- copia al Concilio. dad de situaciones de trabajo con nirios pequerios. 2. Revisard las "Testimonios de Competen- La entrevista cons'iste en 10 situaciones es- cia" en el Archivo Profesional de Recursos tructuradas y toma de una a dos horas admi- y enviara una copia alConcilio. nistrarla Las situaciones serin especificas al ambiente de su trabajo como proveedor de 3. Revisara la RecopilaciOn de Recursos del cuidado y educaciOn con nirios pre-escolares, Archivo .Profesional de Recursos, y luego y si ha escogido la especializacionbilingrie, se la devolverd a usted. sera especifica para programas bilingries. Los Candidatos bilingries serdn entrevistados en el 4. Revisara el Cuestionario de OpiniOn de los idioma de su preferencia. Padres y los enviara al Concilio. Por cada situacion, el Representante del Concilio le mostrard una foto con una des- 5. Revisara la Observation Formal y la en- cripcion escrita de la actividad en la foto. El viara al Concilio. Representante del Concilio leery en voz alta la descripcion y usted seguird la lectura. 6. Rea lizard is Entrevista Oral. Despues el/la Representante escuchard la respuesta, tomara notas e identificara varios aspectos de su respuesta. Puede que el/la Representante le haga preguntas adicionales para ayudarlo a dar una respuesta clara y completa. A continuation le presentamos un ejemplo de una pregunta de la entrevista:

"No es frecuente que usted encuentre algo que ama hacer, que lohaga bien, y que sea recompensado por esto. Para mi, la credential CDA es unreconocimiento por hacer bien to que me gusta hacery eso es cuidar y educar a los nitios."

CDA,1992

Prepardndose para la evaluacion final en hogares 539 S51 EJEMPLO DE UNA PREGUNTA DE LA ENTREVISTA

Un maestro quiere ensefiar a los' ninos medidas de seguridad en caso de incendio/fuego. El los lleva de visita a la estacion de bomberos y les lee un libro de medidas de seguridad en caso de incendio/fuego. 1,Que mis puede lacer 8 para asegurarse de que los ninos realmente com- prendanistasmedidasde seguridad?

Cuando concluya la entrevista, el Represen- tante del Conciliole dud puntaje a sus "Convertirse en un CDA es un proceso respuestas y enviara los resultados al Con- cilio. en el cual usted trabaja, aprende, v se Despues que el Concilio reciba la docum-m- enriquece por dentro. Es un proceso a taciOn de su competencia, un Comite Ilevard traves del cual usted crece como indi- a cabo una revision y tomard una decisi6n. Si se otorga la Credencial, la Credencial oficial viduo v como profesional. es enviada a usted.el nuevo Asociado en No es un sueno lejano que no puede Desarrollo Infantil. Si el comite recomienda que usted reciba mas adiestramiento. el Con- alcanzar; en vez de ello, es un proceso cilio se lo notificara y le informard sobre los que va en progreso dentro del emelt- procedimientos de apelaciOn. dimiento mismo de la realidad." La Credencial CDA es valida por tres anos desde la fecha en que fue otorgada, despues de lo cual puede ser renovada. CDA, 1992

540 55 Unidad 8 ININ=IM=M ;FELICITACIONES! Usted ha completado todos los requisitos para el Programa de Preparacion Profesional CDA, y ha sido evaluado como un CDA. Dentro de algunas semanas, usted recibird

411111 notificacion del Concilio concerniente a la decisiOn del otorgamiento de su Credencial. Hay Inas de 50,000 CDA's a traves de la nacion, el Estado Libre Asociado de Puerto Rico v los territorios americanos de Guam y las Islas Virgenes. Usted formard parte de este grupo selecto de profesionales, asi como tambien de la calidad que conlleva la pro- fesiOn de la educacion infantil. La decision de trabajar con nirios pequerios y sus familias es una de las decisiones pro- dill fesionales mas importantes que una persona puede tomar en nuestra sociedad. iReciba 4111 nuestros mejores deseos por la carrera tan gratificante y exitosa que tiene por delante!

41,

111110

41.

411/

4111

411, Preparandose para la evaluacion final en ,hogares 541 553

P.,01,,,..M...... e /MN,* Glosario de Terminos CDA

EspecializacionBilingue: Especializacionpara Revision de Estudios en Educacion Infantil: Evalua- Candidatos que trabajan en un programa bilingue y que ci6n situacional escrita del conocimiento de prdctica hablan, leen y escriben el Inglts y un segundo idioma. profesional que tiene el Candidato sobre los nifios de Para mas informaci6n, Ilame a la lima de Asistencia 0 a 5 afios de edad, obtenido a trav6s de is experiencia Gratuita CDA al 1-800-424-4310. practica, el estudio pleno de Fundamentos y la partici- paciOn en el Seminario CDA. Candidato: lndividuo matriculado en el Programa de Preparaci6n Profesional Asociado al Desarrollo del Asesor de Practica: Persona que ayuda a los Candida- Nifio a travds del Concilio para el Reconocimiento tos CDA a completar las fases de auto-estudio y de Profesional de la EducaciOn Infantil. evaluaciOn final del Programa de Preparaci6n Pro- fesional CDA. El Asesor de Practica esta en contacto Linea de Al istencia Gratuita del Candidato: Es un con el Candidato por lo menos una vez a la semana nrimero telefonico de servicio public° al que se puede para discutir ideas y contestar preguntas. El Asesor de Ilamar para obtener respuestas a sus preguntas sobre Practica determina si las respuestas a los ejercicios los programas CDA. Puede Hamar los dfas de semana, realizados por los Candidatos son correctas y apropia- desde las 9:00 a.m. hasta las 5:00 p.m., hora Este de das al desarrollo del nirio, ademds de verificar que el los E. E. U. U. , al telefono 1-800-424-4310. Candidato complete los ejercicios designados.

Asociado al Desarrollo Infantil (CDA) (siglas en Programa de Preparacion Profesional: Se refiere al ingles para Child Development Associate): Una proceso de un afio de duraci6n durante el cual los persona queestacapacitadaparasatisfacerlas Candidatos CDA completan los materiales de auto- necesidades especfficas de los niflos, y quien con estudio, participan en el Seminario CDA y son obser- padres y otros adultos, trabajan para enriquecer el vados con sus competencias al trabajar con nifios crecimiento ffsico, social, emocional e intelectual de pequefios. losnifios, tomando como trasfondo eldesarrollo infantil. LaCredencial CDA es otorgada a los Archly() Profesional de Recursos: Materiales recopi- educadores de cuidado y educaci6n infantil y a los lados para usarse en la enselianza y evaluaciOn final visitadores de hogares que han demostrado sus destre- como un CDA. Este incluye regulaciones, disposicio- -Lasaltrabajar con ninos pequefios y sus familias nes de ley, observaciones, mimeros de teldfono y completando exitosamente el proceso de evaluaciOn recursos de ideas de ensefianza. CDA. Seminario: Lin grupo de Candidatos CDA que se Representante del Concilio: Persona designada por el retinen con un Instructor de Seminario para tratar con Concilio para el Reconocimiento Profesional de la asuntos o "issues", temas delicados, y temas profundos Educaci6nInfantilpara queverifiqueladocu- de interes relacionados a la ensefianza de los nifios mentaciOn durante lafasefinaldel Programa de pequerios. Preparaci6n Profesional CDA. El Representante del Concilio tambien administra la RevisiOn de Estudios de Instructor de Seminario: Individuo que conduce Educaci6n Infantil para evaluar directamente a los Seminarios para grupos de Candidatos.El grupo solicitantes; verifica la observacion formal escrita de su discutirdtemascontroversiales,delicadosyde trabajo en el ambiente de cuidado y educaciOn infantil actualidad. Se haran asignaciones. El Instructor de en el hogar, el Visitadores de Hogares o los programs Seminario orientara a los Candidatos sobre la fecha en de centro, y determina, a traves de una entrevista oral, que han de tomar su RevisiOn de Estudios en Educa- que el solicitante haya adquirido el conocimiento basic° ci6n Infantil CDA. de la prdctica profesional. Gufa del Televidente: Incluye ideas para elaborar a medida que se observen las cintas de video para las Unidades 1 a la 7 del eurriculo de Fundarnentos.

542 554 Glosario de terminos CDA ID

Indice

A individualidad, 328 abogar/defender, 413, 414, 465, 466, 517-518 aprenden a traves, los nifios, 327 abuso, 123, 275-276 material apropiado, 329 programas de apoyo comunitario, 275 use de comida, 330

"Indicadores de un posible abuso/maltrato", 276 _ muestras, inapropiado, 328 responsabilidades de reportar, 275 desarrollo fisico a trues, 326 el trabajar con familias, 275 nuevas tecnicas, presente, 330 actividades apropiadas, 155 artistas verdaderos, traer a, 331 411) planifique para el dfa, 162 Asociaci6nNacionalparalaEducaciOnInfantil establezca un horario, 155 (NAEYC), 20 41, factores que afecta, 160 Asociado en Desarrollo Infantil (CDA), 1 tfpico bilingties, 159 definici6n, 419, 471, 523 4110 horario tfpico del dfa, 158 dfa tfpico, 8-16 tfpico para bebes, 159 auto-estima, 202, 203 horario tfpico de medio dfa, 159 agresivos, nifios, 272 B el juego del super-heroe, 254 Bafio, entreirmiento al, 139-143 alimentos y horas de comida, 145 buenos habitos, 152 desayunos, 152 C principios de nutrici6n, 148 cambio de pafiales, 138 "alimentos especialmente buenos", 148 "como cambiar un patal:, 141-142 "alimentos favoritos", 152 caracteristicas del desarrollo, 42 planificaciOn de las comidas y meriendas, 151 los nifios se vuelven mas conscientes del mundo, 47, reglanientos nuevos, 148 54, 64, 72, i3, 82 fillb "merienda.i deliciosas", 151 juego dramatico, 73 ambiente para las horas de comida, 153-154 temores, 73 recursos para alimentos, 153 tomando responsabilidades, 83 411111 paseos, 153 palabras sobre el tiempo, 64 amista0 y cooperacion de los nifios, 235 los nifios se vuelven mas conscientes de sf mismos, haciendo amistades, 237 43, 51, 60, 69, 77 siendo amigos, 237 partes del cuerpo, 51, 61 410 medio ambiente, 237 auto-control, 69 re-enforzando la cooperacidn, 237 ansiedad hacia extrados, 44 area de escritura, 319 los nifios expresan sentimientos, 48, 56, 65, 66, 85 archivo profesional de recursos, 422-425, 474-477, agresida, 65-66 GO 526-529 temores, 65-66 arte, nifios y, 326-332, 390-391, 441442, 493-494 sentimientos negativos, 56

Indice 543 5 temores, 65-66 juegos de ninos, 228 sentimientos negativos, 56 idiomas, 227 auto-control, 65-66 bibliotecas, 228 contacto social, 48 musica, 228-229 ansiedad hacia extrafios, 49 objetos reales, 228 confianza, 48 "Educando a ninos con idiomas minoritarios", 223- los ninos aprenden a comunicarse, 46, 63, 71, 80 225 balbuceo, 46, 54 bi-/multilingualismo, 54, 63, 75 D conversaciones, 80-81 milsica, 72, 76 DeclaraciOn de Compromiso de la NAEYC, 28, 31, 415, 467, 519 libros ilustrados, 54 Desarrollo cognoscitivo, 334 juegos imaginarios, 63 contar cuentos, 63, 80-81 descubrimiento, aliento, 334 las horas de comida, usando, 336 vocabulario, 63, 72, 80-81 momentos de ensefianza, 336, 338 lenguaje escrito, 80-81 los Winos muestran inters en otros, 42, 50, 58 estrategias de apoyo, 338-339 el Area del descubrimiento, 334 acciones, 50 Desarrollo ffsico, 280 cooperation, 58 juego musculos grandes y pequefios, 291 auto-control, 61 ninos con necesidades especiales, 291 los ninos resuelven problemas y usan instrumentos, 47, 56, 64, 65, 84 bebes mayores y "toddlers", 292-294 contar, 65, 84 ninos pre - escolares, 294-297 belts, 291-292 herramientas, 65 los musculos de los Milos crecen y su coordinaciOn juego al aire libre, 290-291 n' fora, 45, 53, 62, 71, 79 Desarrollo socio-emocional, 200 manipulaciOn, 62, 80 y desarrollo apropiado a la edad, 200 musculos grandes, 71, 79 saber coma tratar a los Milos, 200 musculos pequeilos, 71, 80 aprendizaje de los ninos en el control del comportamiento, 200 control para el use del bafio, 63 Categorlas Profesionales (NAEYC), 22 diferencias individuales, 200 clase, salOn de Diez formas para analizar libros para Milospara voluntarios, 389, 441, 493 detectar racismo y sexismo, 186-189 gulas, 389, 390, 441-442, 493-494 Dificultades del crecimiento, 245-246 espacio, 394, 445, 497-498 egocentricidad, 249-250 Credencial CDA, 1, 21, 27, 387 comportamiento oposicional (opuesto), 247, 248 Cuestionarios de opinion de padres, 381, 429, 482, y aprendizaje al bafio, 248-249 533 ofrecimiento de alternativas reales, 248 Cultura, ninos, familias y, 219 "los terribles dos", 247 Disciplina, 205-206 definiciOn de cultura, 222 y el ambiente positivo, 210 experirnentando diversidad, 225 attitudes personales sobre, 225 destrezas apropiadas de auto-ayuda, 217-218 contacto visual, 214 estereotipos. Vea prejuicios. y estereotipos identifique y aprenda sobre varias culturas, 219, 220 saludos y despedidas, 210-214 estrategias para ensefiar sobre, 226-227 este alerta a diferencias individuales, 218-219 arte, 229-230 respondiendo rapidamente, 215, 216 respeto a las selections de los ninos, 216-217

544 I nd ice 556 ambientes seguros, 211 visitas al dentista, 136 mostrar afecto, 214 perdida de dientes, 136 sustitutos, el uso de, 211 guardar cepillos de dientes, 136 hora de descanso, 138

Enfermedades en los programas de los Milos, 125-126 cuadro de inmunizaciones, 128 I enfermedades y hospitalizaci6n, 270-271 Identidad sexual, 255-257 juego dramatic°, 270 y la estima propia de ninos, 256 nifios desahuciados, 271-272 trabajo con los padres, 256 uso de libro infantiles, 271 imagen el cuerpo, 144-145 e visitas a doctores y hospitales, 271 conversar con nifios sobre, 145 ensehanza apropiada, 96-97 mansturbaciOn, 145 entrenamiento al bail, 139-143 identidad sexual, 144-145 la vestimenta como obstaculo, 139 carteles de estatura y peso, 144 coordinaciOn con los padres, 140 impedimentos, nifios con, 100-103 sillas de entrenamiento, 139 servicios de detecciOn y diagnOstico, 102 palabras,a usarse durante, 143 entrevista oral, 435-436, 488, 539-540 J escuchar a los nifios, 237 Juego, tipos de, 250 espacio apropiado, 171 juego cooperativo, 250 decoraciones, 177 juego paralelo, 250 piano de piso, 174 juego solitario, 250 amueblado y almacenaje, 176 compras/presupuesto para, 177 estereotipo, 76, 81, 225, 230-231 L e incapacidades, 230-232 Lenguaje escrito, los usan el, 316 gulas para responder a, 234-235 cuentos, 320 interacciones que reflejan, 232-233 deletreo inventado, 321 haciendo preguntas sobre, 233 uso de material para la escritura, 321-322 "Diez formas rapidas para analizar libros infantiles "aprestamiento a la lectura" como inapropiado, 312 para determinar racismo y sexismo", 186 uso de libros, 317 estratregias apropiadas para, 205-206, participaciOn de los nifios en el, 319 evaluaciOn de Milos, 99 criterio para la selecciOn, 317 el uso de observaciones, 100 bibliotecas, 319 evaluaciones del desanollo, 95 lenguaje hablado, uso de los ninos del, 307 tipos de, 95 modelo apropiado para, 315 nifios bilingiles, 313 II contribuyendoel vocabulario, 315 conversations diarias, 313-314 habitos personales, 134 nifios monolingiies, 313 imagen el cuerpo, ver imagen ensefianza de mas de un idioma, 307-308 cambio de pailales, ver cambio "trabajo con nifios que no hablan Ing les", 308-311 vestimenta, 143 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: actividades y alimentos y horas de comida, ver alimentos temas, 162-164 lavado de macros, 135-137 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: amueblado y entrenamiento del bafio, ver entrenamiento almacenaje, 176-177 0 cepillado de dientes, 136 Indite 545 5 67 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: decoraciones, independencia, 205 178 individualidad, 204 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: los nifios y el amor por otros, 204 personal cuidan bien de sf mismos, 134-135 expectativas no realistas de los padres, 203 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: horario, 157 seguridad, 204 Lista de cotejo evaluativa del ambience: Immuniza- auto-control, 203 ciones, examenes de salud y enfermedades, 127-128 auto-estima, 202 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: mantener y uso del idioma propio (nativo), 202 limpio el ambiente, 130-132 confianza, 205 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: materiales muerte, ensefiar a los ninos acerca de, 271-274 apropiados para el aprendizaje, 179-184 aoimales en el programa, usar, 273 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: uso del espa- funerales, 274 cio, 172-173 preguntas sobre, 272 Lista de cotejo evaluativa del ambiente: Usted come m6sica, nifios y, 323 alimentos saludables: 146-147 movimiento creativo, selecciOn, 325 evaluando los nifios, 99 presentaciones en vivo, 326 usando observaciones, 100 cantar, 323 los 'linos aprenden sobre el mundo, 340 canciones de otras cultural é idiomas, 324 aceptan responsabilidades, 341 canciones y acciones, 325 aprecian la belleza, 341-342 respetan la naturaleza, 340 N respetan a la gente, 340 NAEYC, Categorfas profesionales en la Educacion Infantil, 22 M NAEYC, 06digo de Conducta Etica, 32 Maestro de educaci6n infantil, 4-7, 39 NAEYC, Estatuto de compromiso, 27, 31, 415, 467, requisitos legales, 25 519 para programs, 25 nifios enfermos, 129 para maestros, 27 cuidao alternativo, 129 etica profesional, 27-28 prejuicios contra los, 129 organizaciones profesionales, 29 juego dramatic°, 130 organizaciones recursos y de membresfa, 30 excluyendo de cuidado infantil a los, 129 calidad, 6, 7, 19-20 familias y eventos extenuantes razones para convertirse en un, 2-4 Milos con lesiones variedad de carreras, 20-21 nifios que se van del programa, 266-267 preocupaciones de la fuerza de trabajo, 24 nifios que se mucian, 265-267 beneficios, 24-25 "estrategias de adaptaciOn para ayudar a los nifios oportunidades de avance, 24 que se mudan", 267 salarios, 24 bebes nuevos, 260-262 "mainstreaming", ver impedimentos separaciOn, divorcios y familias mixtas, 263-265 mantener archivos/expedientes, 395-396, 446, 498-499 nifios se culpan a sf mismos, 263 materiales apropiados de aprendizaje, 184 custodia y visitas, 263 juego dramatic°, 184 "ayudando a ninos y familias a sobrellevar la tensiOn juguetes, 184 a traves de libros infantiles", 261 materiales de escritura apropiados, 320 nifios tfmidos, 252 metas para nifios, 202-203 tecnicas para trabajar con, 252 competencia, 203 nifios, los nifios aprenden, ver: los nifios curiosidad, 203

546 I nd ice 5 5 P

0 preguntas sobre educaci6n infantil, 100-104 prejuicios, ver estereotipos ObservaciOn del desarrollo, 81-82 principios del desarrollo, 41 tecnicas, 82 entrevistar a los ninos, 87-88 problemas de disciplina, 240 encontrar salidas aceptables, 241 mantener un diario, 82-83 tiempo pasivo, 242 usar un cuadro, 85-87 aislar o sujetar nifios, 243 escribir sobre un incidente especifico, 83-85 " tiempo afuera", 243 observacion formal, 425-428, 478-481, 529, 532 re-dirigir actividades, 240-241 amenazas, el use del, 240 problemas en el desarrollo, 86, 103 Padres, destrezas de, 368-369 informaciOn acerca de, 86 estante/anaquel de recursos, 369 proceso de evaluaci6n CDA, 422, 474, 526 4/0 padres, relaciones con los, 353 profesionalismo, 398, 450, 502 negocios y responsabilidades legales, 355 conducta etica, 399, 409, 450, 461 ejemplos de, 356 confidencial, 401, 452, 504 primer dia de los niiios, 357-358 protecciOn de nirios, 402, 452, 504, 505 estrategias para ayudar con, 357 respeto a los padres, 404, 455, 508 dificultades con, 377 apoyo a la diversidad, 406, 457, 509 41) sentimientos de competencia, 378 red de trabajo, 409, 461, 513 sentimientos ambivalentes sobre cuidado del nitro, programa de preparaciOn profesional, 1 378 recomendaciOn de especialistas, 378 R conversaciones sobre problemas mayores, 362-365, 410 materiales recursos para padres, 363 Recursos de la comunidad, 385, 402, 436, 454, 489, primera reuni6n con, 354 505 4111 visitas de improviso, 365 renovaciOn/revalidaciOn, 436, 489, 540 participaciOn de los padres, 365 conferencias, 370 S arreglos para, 370 Seguridad, 116 410 conversaciones con, 370 reglas apropiadas, 113 visitas al hogar, 375 politicas/reglamentos para paseos, 115 410 reunions, 373-374 requisito del curso de primeros auxilios, 125 publicidad, 374 incorporando al curricula 115 tOpicos, 373 411, cruzando la calle, 118 traductores, 374 juego dramatico, 117 estrategias para la 366 seguridad y la electricidad, 120 llamadas telefOnicas, 366 seguridad diaria, 116 Piaget, Jean, 333 seguridad y el fuego, 116 410 planificaciOn para evitar problemas, 206 caliente y frio, 120 juguetes y materiales apropiados, 206-207 en el patio de juegos, 123 "forms de hacer que la hora de grupo sea mas venenos y medicinas, 122 apropiada para los pre-escolares", 209 vehiculos con ruedas, 121 411 potter en practica los principios de desarrollo, 185 cinturones y asientos de seguridad, 118 evalucaciOn de libros. 186 seguridad y la gente extrafia, 123 411 puntos no apropiados, 185 seguridad y el agua, 119 actividades populares/no populares, 185 'regulaciones estatales y locales, 109

410 I nd ice 547 559 sentidos, desarrollo de, 297 audiciOn, 297 canciones de acciOn, 298 instrumentos musicales, 298 mtisica, 298 vista, 300 olfato, 299 gusto, 300 tacto, 303 separaciOn, ansiedad de, 246-247 ayudando a los padres con, 246-247 soluciOn desinfectante, 133

T Temas apropiados para el curricula 343 temas para bebes, 343 temas para pre-escolares, 347 temas para actividades diarias, 343 temas para "toddlers", 345 temores de los ninos, 257 juego dramatic°, 259 de animales, 259

V Visita de verificaciOn, 434, 487, 538

548 560 Indice Hoja de Progreso del Candidato CDA Mantengase al tanto de su progreso hacia la obtencion de su credential CDA usando este formulario. Cada vez que usted complete un paso en sus Estudios CDA de Educaci6n Infantil anotelo. ID Usted sera felicitado por cada anotaciOnesta demuestra que usted esta aprendiendo a como o ser un mejor maestro/a de ninos pequenos. Fase de sus Estudios CDA. de Education Infantil Section del curriculo Auto-estudio Cinta de video Seminario

Unidad I.Introduction a la education infantil

111111 Unidad 2. C6mo crecen y , prenden los niiios 111 111 4111 Unidad 3.Ambiente seguro Ell y saludable que invita al aprendizaje

Unidad 4.Desarrollo social y emocional de los nifios

Unidad 5.Competencia fisica e intelectual de ID los nitios

Unidad 6.Relaciones productivas con fa- 1:11 d, milias

41111 Progreso en otras actividades ID Fecha en que completo el curso de primeros auxilios Fecha en que se converso sobre el Cuestionario de Padres con el Asesor de Practica

Fechas en que realizo la visita inicial y la observacion del program.. por el Asesor de Practica

Fecha/s de la observacion formales por el Asesor de Practica Information sobre el Concilio para el reconocimiento Profesional de la Educacion Infantil.

Compromiso El Concilio esta comprometido a mejorar la practica de individuos que cuidan y educan pequefios desde el nacirniento hasta los cinco ailos de edad en centros de cuidado y educaciOn infantil, centros pre-escolares y hogares de cuidado y educaci6n infantil. El Concilio tambien trabaja para mejorar la condiciOn o estates profesional de los educadores de Ia nifiez temprana.

Administracion El Concilio administra el Programa de Certification de Nacional CDA (Asociado en DesarrolloInfantil), proporcionando procedimientos unifonnes para evaluarIa competencia de los educadores de educaciOn infantil.El programa de certiticaciOn sirve aproximadamente a 5,000 personas cada afio. Para ayudar a satisfacer la creciente necesidad de cuidado y educaci6n infantil de alta calidad, el Concilio =bleu administra un sistema de adiestramiento nacional - el Programa de Preparation Profesional para el Asociado en Desarrollo Infantil.

Colaboracion Asociado estrechamente con el muy respetado programa del gobierno federal, el programa Head Start, el Concilio trabaja con el personal de dicho programa a traves de toda la naciOn para asegurar una fuerza laboral cualificada, y tambien provee adiestramiento y certification para el personal que cuida y educa nifios en programs patrocinados pot el Ejercito de los Estados Unidos de America. Como principal organizaciOn nacional, el Concilio esta aliado con otras organizations nacionales para la educaciOn infantil, tales como el Centro Nacional para Programs Clinicos Infantiles, la Liga Americana para el Bienestar Infantil, la OrganizaciOn Mundial para la EducaciOn Infantil (OMEP), el Institute Nacional para el Desarrollo delNino Afro-americano, la AsociaciOn Nacional para la EducaciOn Infantil (NAEYC), Ia Asocia- ciOn Surefia para Nifios Menores de Seis Altos. y la Asociacion Nacional de Head Stan.

Historia Fundado en 1985, el Concilio para el Reconocimiento Profesional de Ia EducaciOn Infantil es una corporaciOn sin fines de lucro localizada en Washington, D.C. El personal esti encabezado por la Dra.Carol Brunson Phillips, Directora Ejecutiva y el Dr. J.D. Andrews. La corporaci6n esti guiada pot sus Oficiales y una Junta de Directores. un grupo diverso de lideres nacionalmente reconocidos en la educaciOn.

382 FUNDAMENTOS Para los Asociados en Desarrollo Infantil quienes Trabajan con Nifios Pequerios

La decision de c.-htener la credencial y convertirse en un Asociado al DesarrolloInfantil (CDA) es una de las decisiones vocacionales mas importante queusted puede hacer. La Credencial CDA es otorgada a educadores de educacion infantil quesatisfacen las normas nacionales establecidos por la profesiOn y que hayan demostrado suhabilidad para trabajar con nifios y sus familias.

Fundamentos es un curriculo comprensivo para la preparaciOn de Asociados 1/4-n Desarrollo Infantil. Esta disefiado nara preparar maestros prescolares y educadores de cuidado y educaciOn infantil con el conocimiento y las destrezas que necesitaran para ayudar a los nillos a dominar destrezas,desarrollar amistades, aumentar independencia y pasar a nuevos niveles de pensamiento y entendimiento sobre ellos mismos y sobre el mundo. Este curriculo Fundamentos forma el micleo del Programa de Preparacion Profesional CDA, un programa de educaciOn de maestros de un alio de duraciOn, excitante y retador, patrocinado por el Concilio para el Reconocimiento Profesional de la Educacion Infantil.

Un Asociado en Desarrollo Infantil (CDA) es una persona capaz de satisfacer las nectildades especificas de los ninos y quien, con los padres y otros adultos trabaja para fotnetniat el desarrollo ffsico,- social, emocional e intelectual de los nifios en un sistema bisado-en el desarrollo infantil.',:

CONCILIO para el Reconochniento Profesional de la Educacion lnfantil 1341 G Street, N.W., #400 Washington, DC 20005 202-265-9090 800-424-4310 Mayo, 1994