Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Juni 2015 Institution Roskilde Handelsgymnasium
Uddannelse HHX
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Heidi Bengtson
Hold HH1V12/13, HH2V13/14, HH3V14/15
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Sprog og kommunikation
Titel 2 Mediehistorie del 1: Nyhedsformidling i de trykte medier
Titel 3 Ungdom og identitet med fokus på narcissisme
Titel 4 Det kulturelle fokusområde
Titel 5 Tendenser i samtiden
Titel 6 Det moderne gennembrud 1879-90
Titel 7 Mediehistorie, del 2: Elektroniske medier med fokus på dokumentar, nyhedsformidling på tv og danske tv-serier
Titel 8 Det litteraturhistoriske fokusområde
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 1 Sprog og kommunikation
Indhold Kernestof : ”Sproget er ikke et hammerslag værre end det var tidligere”, Interview med J. Normann Jørgensen om unges sprog ”Alis nytårstale”, Yallahrup Færgeby Side 1 af 14
”En orn’lig syg kalender”, leder i Ektra Bladet , 6. december 2007 ”Blåstempling af grimt sprog”, leder i Nordjyske Stiftstidende 10. december 2007 ”Andreas og Sebastian snakker om musik” ”Bekendtgørelse af Lov om hunde” ”Hvis jeg kunne bestemme”, stile fra elever i 4. klasse ”Generation tekst: R du klar t SMS;-)???”, Information , 31.august 2001 Sigurd Stavhknald ”Nu må det være nok”, argumenttyper Hanne Vibeke Holst ”Du er fucking sexistisk Niarn”, Politiken 2004 Niarn ”Kælling”, 2004 J.P. Jacobsen ”Marine”, 1875 ”Vi har bøjet røret, så du ikke behøver at bøje ryggen”, støvsugerreklame fra Samvirke
Teori : ”Debattekster” i At skrive , side 114-119 ”Gyldendals studiebog”, kapitel 9 om retorik, argumentation og stilfigurer ”Appelformer” og ”Praktisk argumentation” i Kort og godt om at argumen- tere for en holdning , dlf, 2006 ”Skriftsprog og talesprog” i At skrive , side 15-17 ”Alternativ sprogbrug” – begreber og forklaringer Kommunikationsmodeller (Laswell, det retoriske pentagram)
Omfang August-oktober 2013
Særlige fokus- De faglige mål for det sproglige og kommunikative fokusområde er, at ele- punkter verne skal kunne: - udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, for- melt korrekt, personligt og nuanceret og argumenterende - demonstrere indsigt i sprogets opbygning, brug og funktion samt kunne anvende grammatisk og stilistisk terminologi - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genre De skal opnå bevidsthed om sprogforandring over tid og sproglig varia- tion med fokus på unges sprog forstå og anvende kommunikationsmodel (Laswell) og kom- munikationssituation
Væsentligste ar- Klasseundervisning/CL-øvelser, gruppearbejde, små oplæg, skriveøvelser bejdsformer Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Side 2 af 14
Titel 2 Nyhedsformidling i de trykte medier, mediehistorie del 1
Indhold Kernestof :
Fra ”Ryd forsiden” af Henrik Poulsen og Henning Olsson, Dlf, følgende ka- pitler: • Hvad er en nyhed • De fem nyhedskriterier • Nyhedsgenrer • Den grafiske invitation: Layoutet • Den sproglige farvelade: Det journalistiske sprog
Fra ”Stilistiske virkemidlet” af Jan Sørensen, Systime, 2009, afsnittet om syn- tetisk og analytisk sprog
www.aiu.dk om genrer, nyhedskriterier, stofområder og pressens rolle (histo- rie, god presseskik)
”Donse Krudtmølle” reportage af Cavling (reportage-genren) + skrivning af egne reportager Komparativ analyse af nyheden om den forsvundne Holger i henholdsvis Poli- tiken og BT (omnibusavisen og sensationspressen) ”Livstruet udvises med sine to børn”, nyhedsartikel i Politiken (om vinkling) ”Yvonnes arv” Berlingske (feature, fiktions- og faktakoder)
Omskrivning af novellen ”Salme for en såret sjæl” til en nyhedsartikel Rejseartikel om studieopholdet i USA
Supplerende stof : Oplæg om diverse artikler som eksempler på genrer og nyhedskriterier, op Skriveøvelse om nyhedstrekanten og vinkling med aktantmodellen
Omfang Oktober-december 2013
Særlige fokus- De faglige mål for det det mediehistoriske fokusområde er, at eleverne skal punkter kunne: • at kunne anvende analyseredskaber til på elementært niveau at analyse- re og vurdere sagprosa • at kunne anvende viden om genrer til at udarbejde egne tekster • at kunne aflæse og uddrage betydning af trykte og elektroniske medie- tekster og kunne vurdere disse som led i kommunikationssituationer • Selvstændigt at udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af
Side 3 af 14
forskellige ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt • Udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenterende • Analyseredskaber: sproglig analyse, vurdering af nyheds-behov og – kriterier
Væsentligste ar- Klasseundervisning/CL-øvelser, gruppearbejde, små oplæg, skriveøvelser bejdsformer Retur til forside
Side 4 af 14
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 3 Ungdom og identitet med fokus på narcissisme
Indhold Kernestof : Dan Turéll: ”Hjemme hos os” (uddrag af ”Vangede Billeder”), 1975 Tove Ditlevsen: ”Barndom”, 1967 ”Sita” af Lene Bagger, 1994 ” Ovid: Narkissos og Ekko, omkring år 0 ”American Psycho”, filmens anslag ”En lille nisse rejste”, Gerson, 1845 ”Elsk mig” af Vita Andersen 1980 Anders 23 år – en case ”Sex ” af Jan Sonnergaard ”Forbrug” af Ib Lucas ”Marions forvandling” af Dorrit Willumsen
Teori: ”Livet mellem spejlene” af Peter Thielst ”At være selvoptaget” fra ”Psykologi i dansk” Syndefaldsmyten, 1. Mosebog
Supplerende stof: Reklamer med syndefaldsmotiver Reklamer med spejlmotiver/narcissisme ”Pubertet” af Edvard Munch ”Hvor er jeg dog træt af at skulle være lækker”, Politiken, 2011
Den narcissistiske ungdom”, fra bogen ”Psykologiens veje”
”Nynarcissisme: Mig, mig, mig! Er du klar til at se dig selv i øjnene?, Infor- mation, 2008
”Min generation er da ikke mere egoistisk end andre generationer”, Politiken 2011
Hovedværk : ”Kunsten at græde i kor” af Erling Jepsen
Omfang Januar-marts 2014
Særlige fokus- Genrekendskab punkter Forståelse og anvendelse af narcissismeteori
Side 5 af 14
Udvikling af elevernes refleksion og analytiske evner Udvikling af elevernes selv- og omverdensforståelse Eleverne skal kunne - udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af de valgte tekster – mundtligt og skriftligt - perspektivere og vurdere de valgte tekster ud fra viden om historiske , kulturelle, samfundsmæssige, æstetiske og psykologiske sammenhæn- ge - fordybe sig i et større værk samt skabe sig et overblik over hele vær- ket
Væsentligste ar- Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af bejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 4 Det kulturelle fokusområde
Indhold Maja Lee Langvad “Danskerloven”, fra digtsamlingen ”Find Holger Danske”, 2006 Natasja “Gi’ mig Danmark tilbage”, 2007 “Det er dit valg”, Dansk folkepartis valgvideo Klaus Rifbjerg: ”Nul Putte”, 1969 Johannes V. Jensen ”Negren”,1905 Mira Thorsen “Hvis jeg er neger, er du racist?”, Kronik i Information, 25.11.2008 Lars Saabye Christensen: ”Grisen”, 2004 og kortfilmen ”Grisen”, 2008
Teori: Kulturmødet – psykologisk set” af Bente Mejlhede
Hovedværk : ”Arven” – film af Per Fly, 2003
Omfang Marts-juni 2014
Særlige fokus- Formålet er, at eleverne efter forløbet skal kende, og kunne anvende forskelli- punkter ge kulturopfattelser, og kunne redegøre for begrebet kultur. Eleverne beskæftiger sig med sproget, kommunikationen, kulturmødet og de problemstillinger, der kan hæftes på dette møde, både almene og erhvervsfag- lige. Side 6 af 14
I dansk studeres de kulturteorier, som skal anvendes i de øvrige sprogfag. Desuden arbejdes med fagets grundlæggende metoder - især tekst-, film- og sproglig analyse - samt de almene studiemetoder.
Væsentligste ar- Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af bejdsformer fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 5 Tendenser i samtidens litteratur og kultur
Indhold Kernestof: Den nye realisme Jens Blendstrup: ”Sofus er læge og mor er syg”, 2002 Pia Juul ”En flinker fyr”, 2004 Charlotte Weitze: ”Biller” Filmen ”Forestillinger” af Per Fly, uddrag af episode 1 og 2
Det polariserede samfund: ”Yvonnes arv”, artikel fra Berlingske ”Polterabend” af Jan Sonnergaard
Voyeurisme og selviscenesættelse: Klip fra X-factor + ”Fra lækker til love 3” med Gustav Klip fra reality-programmet ”Dagens mand”, 2012
Minimalisme: ”Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark” af Helle Helle, 2000 + skrive- øvelse for at ramme ”isbjergstenikken”
Performativ biografisme Uddrag af tv-serien ”Klovn” ”Jeg er fucking vred på mine forældres generation” interview med Yahya Hassan, Politiken 5. okt. Deadline DR2 med Yahya Hassan og Inaam Nabil og Adam Holm som vært, nov. 2013 ”Yahya Hassans kontaktperson debuterer med roman”, Politiken 19. jan. 2014 De første 10 digte fra Yahya Hassans digtsamling (gruppearbejde) ”I skovens dybe stille ro” billedfortælling af Malin Biller, 2012 (uddrag) Side 7 af 14
Intertekstualitet ”Intertekstualitet, citat og genkendelsens glæde” + uddrag af ”Scary movie” af Keenen Ivory Wayans, 2000 + Amalie tilbage
Teori og baggrundsstof: ”Fakta og fiktion, koder og kontrakter”, Krydsfelt, Gyldendal 2010, s. 286- 288 ”Virkelighedstemaet i litteraturen” i ”Nye øjne at se med” af R. Grøn og S. Johannesen, dlf, 2007, s. 9-23 ”Hvordan kan man skelne mellem realisme og modernisme”, s. 30-31 i ”Rea- lisme - Modernisme” af Steffen Auring og Erik Svendsen, Sysime, 2010 (en læsning af fortælleren i ”Polterabend”) ”Reality” i ”Den iscenesatte virkelighed” af Horsbøl og Harboe, Systime, 2004, s. 71-72 + 81-84 ”Hvad glor vi på” af Lasse Vöge, kronik i Politiken 2004 ”Broadcast yourself” fra ”Medier i dansk” af Dorte Schmidt Granild og Jens Haaning, Systime, 2011, s. 11-26 ”Performativ biografisme” og ”Hjemstavn, slægt og steder” begge kapitler fra Litteraturens Veje, 2012 ”Performative selvbiografier og hverdagsliv” i ”Hybriddigte. Tendenser i ny dansk poesi” af Rostbøll og Friis, Dlf 2012 ”Litteraturen på langs og på tværs”, af Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen, Systime, 2012, 1s. 164-182 Forelæsning med Anna Marie Mai på DR, Danskerens Akademi, om Tenden- ser i den nyere tids litteratur
Hovedværk: ”Gud taler ud” roman af Jens Blendstrup, 2004
Link: www.forfatterweb.dk www.litteratursiden.dk
Omfang August-januar 2014/15 (studieophold på 2. år fra sep.-dec.)
Særlige fokus- Genrebevidsthed og opbrud af genredefinitioner i samtidens udtryk. punkter Tilegne sig en viden og et begrebsapparat, som kan anvendes i relation til de sidste 10 års litteratur, kunst og øvrige medier. Træning af den selvstændige og metodiske analyse af skønlitteratur og for- skellige andre medier At forstå skønlitterære tekster og andre medier i en større samfundsmæssig kontekst. Begrebet perspektivering anvendes og nøglebegreber anvendes og diskuteres. Træne den skriftlige analyse, struktur, sproglig korrekthed, metode samt ind-
Side 8 af 14
dragelse af teori anvendt som perspektivering.
Væsentligste ar- Klasseundervisning, gruppearbejde, fremlæggelser bejdsformer Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 6 Det moderne gennembrud 1870-1890
Indhold Kernestof :
Introduktion til perioden: Periodeskema over romantik og kritisk realisme Begrebsdefinitioner: Kritisk realisme og naturalisme H.C. Andersen: ”Den grimme ælling” Henrik Pontoppidan: ”Ørneflugt”, 1894 Georg Brandes: ”Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur”, 1872
Naturalisme og kritisk realisme: J.P. Jacobsen: ”Fru Marie Grubbe”, uddrag af romanens første sider, 1872 Henrik Pontoppidan ”Et Muldskud”, fra novellesamlingen ”Krøniker”, 1890 Henrik Pontoppidan ”Bondeidyl”, 1883 Brendekilde ”Udslidt”, 1889 (maleri)
Impressionisme: Herman Bang ”Den sidste Balkjole”, 1880’erne Herman Bang: ”Franz Pander”, 1885
Kvindespørgsmålet: Elisabeth Grundtvig: ”Erotik og kvinder” (uddrag), 1887 Brandes syn på ”kvindespørgsmålet” Amalie Skram: ”Constance Ring”, 1885 August Strindberg: "Uheld". Fra novellesamlingen Giftas I , 1884 J.F. Willumsen ”Ægteskab”, 1886
Teori: ”Litteraturen på langs og på tværs”, af Barbara Kjær-Hansen og Tinne Se- rup Bertelsen, Systime, 2012, s. 91-110 ”Med tiden. En litteraturhistorisk arbejdsbog” af Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen, Gyldendal 2012, heri: - Analyse af ”Franz Pander” af Herman Bang Side 9 af 14
- ”Periodenoter: Det moderne gennembrud (1870-1890) - ”Genrenoter: Udviklingsfortælling og desillusionsfortælling og det na- turalistiske drama”
Hovedværk : ”Et dukkehjem” af Henrik Ibsen, 1879
Supplerende stof : DR-udsendelse ”En by i en provins” (dokumentar om det moderne gen- nembruds forfattere og samfund) De stille eksistenser”, kronik om Herman Bang kvindeportrætter, Kristeligt Dagblad, 24.11.2007
Omfang Februar-juni
Særlige fokuspunk- Faglige mål: ter - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolk- ning af primært litterære tekster såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kultu- relle, samfundsmæssige, æstetiske sammenhænge - karakterisere det moderne gennembruds betydning for udviklingen af nutidens tankegang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger in- den for litteratur og samspillet med kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer
Væsentligste ar- Klasseundervisning og gruppearbejde bejdsformer Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 7 Mediehistorie del 2, elektroniske medier
Indhold Kernestof:
Mediehistorie og medieteori:
”Mediehistoriens fem kommunikationskulturer”, s. 266-282 i ”Krydsfelt” af Langdahl, Olsen og Quist, Gyldendal 2010
Mediehistorisk rids, s. 8-18 i ”Den medierede virkelighed”, Jørgen Asmussen Side 10 af 14
og Johannes Fibiger, L&R, 2013
Om medieret virkelighed, s. 23-33 i ”Den medierede virkelighed”, Jørgen As- mussen og Johannes Fibiger, L&R, 2013
DR’s Public Service-kontrakt 13/14 (fokus på punkt 3):
http://kum.dk/uploads/tx_templavoila/DRpublic%20service- kontrakt%20af%203%20%20juni%202013.pdf
Billedæstetik og dramaturgi:
”Veje til værkanalyse af medier”, s. 329-347 i Krydsfelt af Langdahl, Olsen og Quist, Gyldendal 2010
Analyse af novellefilmen ”Ung mand falder” med fokus på dramaturgi, filmiske virkemidler, personkarakteristik, symboler, tema og budskab.
”Om fakta og fiktion, koder og kontrakter”, s. 286-288 i af Langdahl, Olsen og Quist, Gyldendal 2010
Fakta: Om dokumentar, s. 289-302 i Krydsfelt af Langdahl, Olsen og Quist, Gyldendal 2010 Analyse af dokumentaren ”Fra Thailand til Thy” (set i forbindelse med DIO)
Om Tv-nyheder, s. 88-102 i ”Den medierede virkelighed”, Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger, L&R, 2013 Analyse af indslag på DR: ”Juletræet i Kokkedal” og ”Tuberkulose i Thisted”
Fiktion: Om tv-serier: ”Udviklingstendenser i Golden Age” s. 28-47 af Pernille Nord- strøm i Fra Riget til Bella. Bag om TV-seriens Golden Age”, DR 2004 Uddrag fra 16:9 (filmtidsskrift) om tv-drama og ”Forbrydelsen” Uddrag af tv-serier: ”Ka’ De li’ østers?”, 1967 ”Taxa” del 1, DR 1997 ”Rejseholdet”, anslag af del 1, 2000
Supplerende stof : Eksempler på tv-aviser gennem årene Minerva-modellen anvendt i forbindelse med analyse af tv-serier
Side 11 af 14
Hovedværker: ”Forbrydelsen” (tv-serie), afsnit 1, sæson 1 ”Drageløberen” (roman) - ikke i forbindelse med et fokusområde
Omfang September-december 2014
Særlige fokus- Eleverne skal kunne: punkter • anvende analyseredskaber til at analysere og vurdere sag-prosa • aflæse og uddrage betydning af elektroniske medietekster og kunne vur- dere disse som led i kommunikationssituationer • Selvstændigt udføre metodisk og relevant analyse og fortolkning af for- skellige ikke-litterære tekster, såvel mundtligt som skriftligt • Udtrykke sig mundtligt og skriftligt hensigtsmæssigt, formelt korrekt, personligt, nuanceret og argumenter • Forklare og anvende danskfaglige metoder og begreber der er relevante i forbindelse med fokusområdet
Væsentligste Klasseundervisning, gruppearbejde og fremlæggelser arbejdsformer Retur til forside
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 8 Det litteraturhistoriske fokusområde
Indhold Middelalderen ca. 500-1500: ”Ebbe Skammelsøn” - folkevise + uddrag af filmen ”Brødre” af Susanne Bier Renæssancen: Romeo og Julie, 1595 (uddrag) af Shakespeare + film (uddrag) Barokken 1600-1730 ”Hyldestdigt til Griffenfeld” af Thomas Kingo, ca. 1674 Oplysningstiden 1700-tallet ”Jeppe på Bjerget” af Ludvig Holberg, 1722 Romantikken 1800-1875 ”Indvielsen” af Schack von Staffelt, 1804 ”Guldhornene” af Adam Oehlenschläger, 1803 ”Klokken” af H. C. Andersen, 1845 ”Hyrdinden og Skorsteensfejeren” af H.C. Andersen, 1845 ”Skrubtudsen” af H. C. Andersen, 1866
Side 12 af 14
”Den lille Karen” af Thomasine Gyllembourg, 1830 ”Langt højere bjerge”, 1820 af 1855 af N.F.S. Grundtvig ”Ak, hvor forandret” af Steen Steensen Blicher, trykt første gang i 1828 Det moderne gennembud Gennemgået som selvstændig periode - se kompendium fra 2. år Det folkelige gennembrud - omkring år 1900 ”Lønningsdag (en Idyl)” af Martin Andersen Nexø, 1900 ”Cecil” af Johannes V. Jensen, 1898 Mellemkrigstiden 1919-1939 og ekspressionisme ”Hærværk” af Tom Kristensen, 1930 ”De blaa Øjne” af Karen Blixen, 1942 Krig og efterkrigstid 1939-1960 Hereticamodernisme i 1950’erne ”Agerhønen” af Martin A. Hansen, 1947 Modernismen i 1960’erne ”Patienten” af Peter Seeberg, 1962
Sekundærlitteratur: Johannes Fibiger og Gerd Lütken Litteraturens Veje , Systime Barbara Kjær-Hansen (m.fl.) Litteraturhistorien - på langs og på tværs , Systime 2012
Supplerende stof : Venus’ fødsel af Botticelli (maleri) ”Udsigt fra Kunstnerens vindue” af Marstrand (maleri) Det Waage-Petersenske familiebillede af Marstand (maleri)
Omfang Januar-juni 2015
Særlige fokuspunk- Formål: Gennem arbejdet med tekster fra perioden dækkende forskellige ter genrer og udtryksformer, at udvikle elevernes: - Refleksion og analytiske evner gennem arbejdet med tekster i et sprog- ligt, æstetisk, kulturelt og historisk perspektiv
Faglige mål: - selvstændigt at udføre en metodisk og relevant analyse og fortolkning af primært litterære tekster såvel mundtligt som skriftligt - perspektivere og vurdere tekster ud fra viden om historiske, kulturelle og samfundsmæssige - karakterisere periodernes betydning for udviklingen af nutidens tanke- gang - demonstrere kendskab til danske og internationale strømninger inden for litteratur og samspillet med kultur og samfund - navigere i store tekstmængder og selektere og dokumentere - fremlægge oplæg for klassen om perioder og forfatterskaber Side 13 af 14
Væsentligste ar- Klasseundervisning, gruppearbejde og gruppeoplæg bejdsformer
Retur til forside
Side 14 af 14