Caderno De Atividades Pedagógicas De Aprendizagem Autorregulada
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Arte Aluno CCaaddeerrnnoo ddee AAttiivviiddaaddeess PPeeddaaggóóggiiccaass ddee AApprreennddiizzaaggeemm AAuuttoorrrreegguullaaddaa -- 0022 9º Ano | 2° Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Arte Ensino Fundamental 2° 9º Habilidades Associadas 1- Apreciar obras brasileiras e latino-americanas (como as produzidas pelo Grupo Teatral peruano Yuyachkani) que articulem teatro, sociedade, política e comunidade, identificando os possíveis diálogos existentes entre essas produções artísticas. 2- Contextualizar histórico e socialmente o movimento modernista brasileiro, fazendo uma análise crítica sobre a Semana de Arte Moderna. 3- Conhecer gêneros e movimentos musicais urbanos, destacando o samba contemporâneo. 4- Conhecer gêneros e movimentos musicais urbanos, destacando o samba de raiz. Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2 Caro aluno, Neste caderno você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Arte da 9ª Série do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você, Aluno, desenvolva estas Atividades de forma autônoma, com o suporte pedagógico eventual de um professor, que mediará as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você desenvolver a disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos aprender um pouco sobre Arte e sociedade. Você irá conhecer as obras produzidas pelo Grupo Teatral peruano Yuyachkani, que articulam teatro, sociedade, política e comunidade. Na segunda parte deste caderno, você irá estudar o movimento modernista brasileiro e a Semana de Arte Moderna. E na terceira parte deste caderno, você irá estudar sobre o samba contemporâneo. Este documento apresenta 5(cinco) Aulas. As aulas são compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa, que deverá ser feita em casa, e uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3 Sumário Introdução............................................................................................... 03 Aula 01: O Grupo Teatral Yuyachkani....................................................... 05 Aula 02: A Semana de Arte Moderna........................................................ 08 Aula 03: Samba Contemporâneo............................................................... 12 Avaliação................................................................................................... 15 Pesquisa..................................................................................................... 17 Referências................................................................................................ 19 4 Aula 1: Grupo Teatral Yuyachkani Você sabia que existem alguns artistas e movimentos artísticos nacionais e internacionais que articulam o teatro à sociedade, à política e às suas comunidades? No Brasil podemos citar entre outros, o dramaturgo, diretor e teórico de teatro Augusto Boal, por suas inúmeras realizações sociais. Nascido no Rio de Janeiro em 1931, atualmente dirige centros de teatro na França e no Rio de Janeiro, e busca sempre lutar contra todas as formas de opressão, desenvolvendo uma luta a favor dos explorados e oprimidos, um teatro de cunho político, libertário e transformador. Através desse pensamento, Boal foi o responsável pela criação, desenvolvimento e difusão do Teatro do Oprimido. Augusto Boal http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_teatro/index.cfm?f useaction=personalidades_biografia&cd_verbete=703 Com o Teatro do Oprimido, Boal, pretende transformar o espectador, que assume uma forma passiva diante do teatro, em sujeito atuante, transformador da ação dramática que lhe é apresentada, de forma que ele mesmo, espectador, passe a protagonista e transformador da ação dramática. A poética do Teatro do Oprimido está organizada em diferentes técnicas de ações dramáticas. No período em que a ditadura militar reprimiu com maior força o povo, Boal aliou-se a educadores e intelectuais da América Latina, dispostos a desenvolverem 5 uma tomada de consciência dos oprimidos. Surgiram então, várias obras brasileiras e latino-americanas, como as produzidas pelo Grupo Teatral peruano Yuyachkani, que articulavam teatro, sociedade, política e comunidade. Aprendendo um pouco sobre o Grupo Teatral Yuyachkani Personagem do Grupo Teatral Yuyachkani http://www.rpp.com.pe/2011-07-20-musica-color-y-fiesta-por-los-40-anos- del-colectivo-yuyachkani-foto_386365_6.html Yuyachkani é um grupo teatral reconhecido mundialmente como um dos maiores expoentes do teatro peruano e latino-americano. É um centro de pesquisa e tradições culturais na América Latina, um laboratório permanente de desenvolvimento da arte, do teatro e do trabalho de ator, atuando a partir da perspectiva de uma cultura de grupo, tradicionais e contemporâneos. Em quase 40 anos de trabalho contínuo, suas obras, sua pedagogia e seu Centro Cultural, são direcionados e relacionados à sociedade e à diversidade cultural, envolvendo o pensamento e a emoção do espectador. Yuyachkani faz um teatro para todos, mostrando a grande diversidade peruana, com referência aos rituais, ao sagrado e usando o passado para entender o presente. O grupo ganhou um significativo reconhecimento dentro e fora do país. A missão da Yuyachkani é estimular o desenvolvimento das artes cênicas como um espaço para a criação e transformação. Suas obras são de criação coletiva. Suas representações, de natureza experimental, utilizam conceitos do teatro oriental, e dos dramaturgos Bertold Brecht, 6 Antoin Artaud, Grotowski, entre outros. Seus shows são geralmente de conteúdo político ou social, tentando ser representativo da realidade do país e com um interesse especial na questão da violência sofrida no Peru nos anos 80 e 90. Além de uma longa lista de shows, o Yuyachkani realizou intervenções, exposições, diretórios e várias oficinas. Fontes: BOAL, AUGUSTO. A Estética do Oprimido. Rio de Janeiro: Funarte, MinC, Ed. Garamond, 2009 http://www.infoescola.com/artes-cenicas/teatro-do-oprimido/ http://ctorio.org.br/novosite/ http://www.yuyachkani.org Atividade 1 Baseando-se no texto da aula 1, responda as questões 1, 2, 3 e 4: 1- Qual foi o objetivo do dramaturgo Augusto Boal ao criar o Teatro do Oprimido? R:......................................................................................................................................... ...........................................................................................................................................