Sociedade Do Conhecimento E Meio Ambiente
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ISBN 978-85-63651-12-9 9 7 8 8 5 6 3 6 5 1 1 2 9 > SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E MEIO AMBIENTE SINERGIA CIENTÍFICA GERANDO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS REITORA Prof.ª Dr.ª Márcia Perales Mendes Silva Vice-Reitor Prof. Dr. Hedinaldo Narciso Lima INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS DA AMAZÔNIA – INPA DIRETOR Dr. Adalberto Luis Val VICE-DIRETOR Dr. Wanderli Pedro Tadei FUNDAÇÃO CENTRO DE ANÁLISE, PESQUISA E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA – FUCAPI DIRETORA-PRESIDEN TE Dra. Isa Assef PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO DE ENGENHARIA – COPPE DIRETOR Prof. Dr. Luiz Pinguelli Rosa VICE-DIRETOR Prof. Dr. Aquilino Senra FINANCIADORA DE ESTUDOS E PROJETOS – FINEP PRESIDENTE Prof. Dr. Glauco Antonio Truzzi Arbix COORDENAÇÃO GERAL – PIATAM-UFAM Prof. Dr. Alexandre Almir Ferreira Rivas Prof. Dr. Carlos Edwar de Carvalho Freitas COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL – INPA Prof. Dra. Vera Maria Fonseca de Almeida e Val COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL – FUCAPI Dr. Carlos Renato Santoro Frota COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL – COPPE Prof. Dr. Luiz Landau ÁREA DE COMUNICAÇÃO, DESIGN E MULTIMÍDIA – PIATAM-UFAM Prof. Dr. Jackson Colares da Silva Os Coordenadores do Piatam agradecem à Universidade Federal do Amazonas – Ufam; ao Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia – INPA; ao Instituto Alberto Luiz Coimbra de Pós-Graduação e Pesquisa de Engenharia – COPPE; à Financiadora de Estudos e Projetos – FINEP e à universidade norte-americana Washington and Lee, instituições parceiras que consolidam a qualidade científica e o caráter interdisciplinar do Projeto e cujas contribuições foram essenciais à produção desta obra. Por sempre acreditarem no grande valor do Piatam como instrumento de produção do conhecimento e de desenvolvimento de tecnologias para o monitoramento e gestão ambiental, o nosso muito obrigado. SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E MEIO AMBIENTE SINERGIA CIENTÍFICA GERANDO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL ORGANIZAÇÃO JACKSON COLARES JESÚS SALINAS IBÁÑEZ JULIO CABERO ALMENARA FRANCISCO MARTINEZ SÁNCHEZ Comitê Editorial Profª Drª Eugenia Márquez Universidade Nacional de la Patagonia Austral – Argentina Profª Drª Martha Kaschny Borges Universidade do Estado de Santa Catarina – UDESC – Brasil Profª Drª Rosemara Staub Zago Universidade Federal do Amazonas – UFAM – Brasil Profª Drª Patricia Castillo Universidad de Tarapacá – Chile Prof. Dr. Antonio Bartolomé Universitat de Barcelona – Espanha Prof. Dr. Carlos Castaño Universidad del Pais Vasco – Espanha Prof. Dr. Julio Barroso Universidad de Sevilla – Espanha Prof. Dr. Manuel Cebrián Universidad de Málaga – Espanha Profª Drª Mercè Gisbert Universidad Rovira i Virgili – Espanha Prof. Dr. Santos Urbina Universitat de les Illes Balears – Espanha Profª Drª Elena Dorrego – in memoriun Universidad Nacional de Venezuela SUMÁRIO PREFÁCIO .................................................................................... 7 CAPÍTULO 1 A INTERFACE DIGITAL HOMEMMÁQUINA....................................................11 DESIGN E AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL......................................................13 O DESIGNER E O DESENVOLVIMENTO DE MATERIAL DIDÁTICO PARA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: A EXPERIÊNCIA DAS CARTILHAS DO PROJETO PIATAM .................................19 O CASO DO SITE CLUBE DA QUÍMICA ...............................................................27 COMPTIU: COMPETENCIAS TRANSVERSALES BÁSICAS PARA LA INCORPORACIÓN A LA UNIVERSIDAD ............................................33 PLANEJAMENTO E PRODUÇÃO DE RECURSOS DIDÁTICOS INTERATIVOS: PROCESSOS E PROCEDIMENTOS PARA INTEGRAÇÃO DOS OBJETOS SONOROS......................51 CAPÍTULO 2 A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO ...............................................................................69 A INTERNET NA SALA DE AULA, O PROFESSOR ESTÁ PREPARADO? ..................................71 TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO NO CONTEXTO DO PROJETO PIATAM: ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ÁREA DE COMUNICAÇÃO E MULTIMÍDIA .............77 ARTES ATRAVÉS DAS TICS NO ENSINO MÉDIO PRESENCIAL COM MEDIAÇÃO TECNOLÓGICA.........87 PIATAM INTELIGÊNCIA SOCIOAMBIENTAL ESTRATÉGICA NA AMAZÔNIA: GOVERNANÇA NA COMUNICAÇÃO CIENTÍFICA GERANDO CIÊNCIA & TECNOLOGIA .................95 UNIVERSIDADE VIRTUAL: UM MODELO PARA UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS ...........103 DISEÑO DE UN AULA A VANZADA DE FORMACIÓN PARA CURSOS DE POSGRADO ..................111 O USO DE LAS TICS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE LA REGIÓN DEL ALTO URUGUAY...............123 LAS TICs Y EL DESARROLLO REGIONAL SOSTENIBLE ...............................................133 CULTURA E AS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: O CASO DO ESTADO DO AMAZONAS ..............................................................145 COMPETENCIAS TICs DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO .........................................155 CAPÍTULO 3 APRENDIZAGEM COLABORATIVA ........................................................... 171 A IMPLANTAÇÃO DO PROGRAMA UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL EM UM INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO: TRAJETÓRIA E RISCOS PELA AUSÊNCIA DE UMA POLÍTICA INSTITUCIONAL E MARCO REGULATÓRIO EM EAD..................................173 CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A UTILIZAÇÃO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE CIÊNCIAS .........................................................185 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE ERECURSOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 EN LA FORMACIÓN INICIAL DE MAESTROS.........................................................193 EL CONTENIDO Y EL DISEÑO, LA PERCEPCIÓN DEL PROFESORADO DE ENTORNOS WEB DE USO EDUCATIVO . 205 EL PAPEL DEL PROFESOR EN LOS NUEVOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS: COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y NECESIDADES DE FORMACIÓN..................................219 LA FORMACIÓN DE LOS PROFESORES FRENTE A LA EVOLUCIÓN DE LAS TICS.......................237 LA INVESTIGACIÓN DIGITAL: POSIBILIDADES DE LAS REDES SOCIALES PARA LA INVESTIGACIÓN ..........................................................................245 MODELOS DIDÁCTICOS EN ENTORNOS VIRTUALES DE FORMACIÓN................................257 CAPÍTULO 4 INCLUSÃO DIGITAL ......................................................................... 275 ALUMNOS Y PROFESORES ANTE LA INCLUSIÓN DIGITAL ...........................................277 BLOG NA ESCOLA: UMA FERRAMENTA EDUCACIONAL PARA A INCLUSÃO DIGITAL DE ALUNOS DA ESCOLA PÚBLICA DO AMAZONAS . 287 CAPITAL SOCIAL, TICS, INCLUSIÓN DIGITAL FUNDAMENTOS PARA SU DESARROLLO................295 INSTALACIÓN DE UNA ESCUELA UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN VIRTUAL. UN CASO DE INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DE TARAPACÁ...........................305 O PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM DOS POVOS INDÍGENAS DA AMAZÔNIA NO CURSO DE INFORMÁTICA BÁSICA DO CENTRO TECNOLÓGICO DO AMAZONAS CETAM ...........315 TELECENTRO COMUNITÁRIO: CIDADANIA PELA INCLUSÃO DIGITAL ................................327 CAPÍTULO 5 O ENSINO À DISTÂNCIA..................................................................... 333 A FORMAÇÃO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM CURSOS EAD ..........................335 A INTEGRAÇÃO DAS TICs NO COTIDIANO PROFISSIONAL E SUAS INFLUÊNCIAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: CURSO DE LICENCIATURA À DISTÂNCIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA NA UFAM .....................................349 EXPERIÊNCIA DE EAD NO CURSO DE CIÊNCIAS AGRÁRIAS EM MANAUS: A NOVA VISÃO METODOLÓGICA ..................................................................357 MUSEO Y TICS.UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN NO FORMAL APOYADO EN LAS TICs PARA EL CENTRO CULTURAL DOS POVOS DA AMAZÔNIA EN LA CIUDAD DE MANAUSAMAZONAS .............................................................................367 NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS CURSOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LAS ÁREAS DE ARTE, CULTURA Y EDUCACIÓN EN EL ESTADO DE AMAZONAS ......................385 OTIMIZANDO RECURSOS ATRAVÉS DO USO DE CVTS COMO POLOS DE ENSINO À DISTÂNCIA .............................................................................393 PREFÁCIO Em 1998 realizamos a primeira experiência de utilização de ferramentas digitais com potencial de ensino a distância na Amazônia. Foi uma experiência muito interessante. Seis países distribuídos pelo mundo foram conectados, em tempo real, com a Amazônia por meio de uma linha discada. Em seguida em 2002, com a parceria do Global University Systems, Fundação Rede Amazônica e Instituo Superior de Economia e Administração/Fundação Getúlio Vargas realizamos a primeira iniciativa de telemedicina da Região conectando o Brasil e os Estados Unidos para análise de uma patologia real. Depois dessa experiência iniciamos na Universidade Federal do Amazonas, mais especificamente no Centro de Ciências do Ambiente, um conjunto de ações que buscavam demostrar que as novas tecnologias eram extremamente importantes também para a conservação ambiental e melhoria da qualidade de vida dos amazônidas. Alguns poucos anos já se passaram desde essas iniciativas pioneiras. O desenvolvimento tecnológico foi muito grande. Várias novas ações relacionadas ao tema, em maior ou menor grau, foram realizadas nas universidades da Amazônia. A internet ampliou substancialmente seu raio de abrangência e muito ainda está por vir no que diz respeito à inclusão de mais pessoas no acesso e benefício desse maravilhoso invento humano. No entanto, restam ainda muitas lacunas a serem preenchidas e entendidas no que diz respeito à sua forma de utilização para fins educacionais, proteção ambiental e saúde. Nesse sentido, este livro apresenta um debate importante e necessário para uso mais eficiente das novas tecnologias de comunicação, cuja temática