Esboço Provisório
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UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃO LINHA DE PESQUISA: POLÍTICAS EDUCACIONAIS LUCI MARIA DA SILVA A TEMÁTICA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA RELACIONADA COM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E AS PERCEPÇÕES DOCENTES NA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO ESTADUAL DE PERNAMBUCO JOÃO PESSOA 2015 1 LUCI MARIA DA SILVA A TEMÁTICA HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA RELACIONADA COM A FORMAÇÃO PROFISSIONAL E AS PERCEPÇÕES DOCENTES NA ESCOLA DE REFERÊNCIA EM ENSINO MÉDIO ESTADUAL DE PERNAMBUCO Dissertação apresentada ao curso de mestrado do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Paraíba como requisito parcial para a obtenção do grau de mestre. Área de Concentração: Educação. Linha de Pesquisa: Políticas Educacionais. Orientador: Dr. Wilson Honorato Aragão. Coorientadora: Professora Drª. Janine Marta Coelho Rodrigues. JOÃO PESSOA 2015 3 Dedico este avanço intelectual a Deus, todo poderoso, Pai, Mestre e Doutor, que sempre está comigo, e tudo só foi possível graças a Ele. 4 AGRADECIMENTOS Para todas as pessoas que acreditaram em mim, e confiaram nos meus sonhos. Em especial a minha família: à Maria de Lourdes da Silva, mãe e colaboradora, forte aliada em diversos momentos da vida. Ao Felipe Alves da Silva, meu filho, que contribui com seu conhecimento, e sua visão aguçada de determinados assuntos. À Maria do Carmo da Silva, minha amada e querida avó, guerreira, que aos 92 anos perdeu a batalha contra o câncer que lhe acometia, sem deixar em nenhum momento de acreditar no futuro. Ela foi um exemplo na minha vida, e guardo imensas recordações; descansa em paz, vovó. Saudades Eternas! Para alguns amigos da turma 34 do mestrado, que em diversas ocasiões, demonstraram sua bondade e acolhida, como também seus conselhos, são: Adriana Vilar; José Cleudo; Damião Fernandes; Zenildo José; entre outros. Às amigas do doutorado da turma 34, Ivanise Simplício e Rejane Maria, que estiveram ao meu lado em situações difíceis e complicadas. Ao meu orientador Professor Dr. Wilson Honorato Aragão, que com sua paciência e tranquilidade, dedicou-se ao desenvolvimento desta pesquisa. À Professora Drª. Janine Marta Coelho Rodrigues, pessoa que tenho grande alegria de conhecer pela competência, pelo lado humano e profissional que ela conserva, acima de tudo. À Professora Dr. Maria Zuleide da Costa Pereira, a quem tenho imensa admiração pela sua agilidade e percepção do mundo. À ativista do Movimento Negro e escritora Inaldete Pinheiro de Andrade, grande amiga, que muito coopera para ampliar os meus conhecimentos sobre o povo negro, colaborando e incentivando o meu desenvolvimento intelectual. Às Professoras: Maria Solange Lira Correa e Sônia Maria Sobreira Diniz Cysneiros, que estão sempre dispostas a ajudar na minha caminhada em busca da intelectualidade. Também aos amigos pessoais, Marcos Antônio Pereira de Oliveira e José Alves da Cunha, pela generosidade que dispensaram quando custearam as minhas despesas pessoais em determinados momentos. Finalmente, aos participantes da pesquisa de campo, que estão lotados na Escola de Referência Semi-Integral em Ensino Médio da Rede Estadual de Pernambuco. Meu grande respeito! 5 “Eu aprendi que a coragem não é a ausência do medo, mas o triunfo sobre ele. O homem corajoso não é aquele que não sente medo, mas quem vence esse medo”. (Nelson Mandela, 1918 – 2013) 6 RESUMO Esta investigação científica tem a finalidade de discutir algumas ideias sobre a formação do corpo docente e suas percepções em Relação à temática: “História e Cultura Afro-Brasileira”, tanto na prática quanto na teoria dentro da escola pública de Referência em Ensino Médio Estadual de Pernambuco. A extraordinária expressividade da história negra e a busca por um melhor conhecimento foi o que impulsionou a pesquisa, estudando e analisando documentos juntamente com as opiniões de diversos profissionais que lecionam: Artes; Literatura e História. Objetivando divulgar as informações coletadas, os dados resultantes são considerados significativos para a reflexão referente à Lei nº 10.639/03 acerca dos afrodescendentes. Esse é um movimento em prol de Políticas Educacionais para a minoria. A metodologia utilizada é uma abordagem qualitativa na perspectiva participante. Nesse sentido, foram realizadas as entrevistas e os questionários com múltiplas questões. O resultado oferece, ao público interessado, três concepções: a bibliográfica e seu grau de abrangência interpretativa; a análise documental e a pesquisa de campo, que apontam para algumas possibilidades de intercâmbios e debates em torno da cultura brasileira. Porém, discorreu-se sobre as implicações e problemas relacionados à temática que usualmente decorrem do desconhecimento voluntário ou involuntário, consciente ou inconsciente, sobre a Lei nº 10.639/03. Esses fatores recorrentes são minimizados pelos argumentos e pontos de vista, que foram possíveis exprimir mediante uma escolha de ação educativa hoje, que permite a aprendizagem ofertada para os estudantes da Escola Integral. Palavras-chave: Formação Docente. Educação Afro-Brasileira. Escola Pública. 7 ABSTRACT This scientific investigation has the aim to discuss some ideas about the formation of the teaching staff and their perceptions towards the subject: “History and African-Brazilian Culture”, both in practice and in theory inside the public state school of Reference in high school in Pernambuco. The extraordinary expressivity of the black people history and the search for a better understanding was what impelled the research, studying and analyzing documents together with the opinions of several professionals who teach Arts, Literature and History. Aiming to disclose the information collected, the resulting data are considered significant to the reflection before the law 10.639/03 about Africans descendants. This is an ethnic movement in aid of Politic Educational to the minority. The methodology used is a qualitative approach in the participant perspective. In this sense, the interviews were made and questionnaires with multiples questions. The results offer to the interested public three conceptions: the bibliography and its degree of interpretative comprisal, the documental analyses and the field research, which point some exchange possibilities and debates about Brazilian culture. However, thinking of the implications and problems related to the theme that usually come from the voluntary or involuntary, conscious or unconscious misinformation about the law 10.639/03. During the arguments and discussions, it was possible to express their choice of the educative actions and their power of transformation today, which consists in viewing the learning offered to students of the referred full-time school. Keyword: Teachers Education. African Brazilian Education. Public School 8 RESUMEM Esta investigación cientifica tiene la finalidad de discutir algunas ideas sobre la formación de profesorado y sus percepciones en relación a la temática: “Historia y Cultura Afro-Brasileña” tanto en la práctica como en la teoría dentro de la Escuela Pública de Referencia en Enseñanza Secundaria del Gobierno de Pernambuco. La extraordinária expresividad de la historia negra la búsqueda por conocerla mejor, impulsionaron esa pesquisa, estudiando y analizando los documentos en contraposición con las opiniones de los diferentes profesionales que enseñan: Artes, Literatura e Historia. Con el objetivo de divulgar las informaciones coletadas, los datos obtenidos son considerados significantes para una reflexión referente a la Ley 10.639/03 acerca de los afrodescendentes. Ese es un movimento en favor de las Políticas Educacionales para las minorias. Por esa razón, la metodología de abordaje calitativo. En ese sentido, la entrevista y los cuestionarios fueron realizados con múltiples cuestiones. El resultado ofrece al público interesado, tres concepciones: la bibliográfica y su grado de la amplitude interpretativa, el análisis documental y la encuesta de campo, que apunta para algunas posibilidades de intercambios y debates alrededor de la cultura brasileña. Sin embargo, pensando en las implicaciones y los problemas relacionados que usualmente pueden está en el transcurso del desconocimiento voluntario o involuntário, consciente o inconsciente, sobre la ley 10.639/03. Esos factores son disminuidos por los argumentos y debates, que permiten exprimir una eleccióne por la acción educativa hoy, y que consiste en visualizar el aprendizaje ofrecida a los estudiantes de la Escuela Integral. Palabras-claves: Formación de profesorado. Educación Afro-Brasileña. Escuela pública. 9 LISTA DE GRÁFICOS Gráfico 1 - Total de Participantes da Pesquisa ....................................................................... 60 Gráfico 2 - Sobre o Conhecimento da Lei nº 10.639/03. ....................................................... 75 Gráfico 3 - Quanto à Formação Continuada ........................................................................... 77 Gráfico 4 - Tempo de Serviço dos Docentes na Rede ........................................................... 79 Gráfico 5 - O Motivo de Escolher a Carreira de Docente ...................................................... 81 Gráfico 6 - Utilização do Currículo Oficial pelos professores da Rede Estadual ................102 10 LISTA DE FIGURAS Figura 01 - A organização definida pelos professores e professoras a respeito do norte direcionado para a temática versada na Lei nº 10.639/03 .................................... 68 Figura 02 - Experiências