Lokalne konflikty wokół rejonizacji kształcenia… Studia Regionalne i Lokalne Nr 4(58)/2014 ISSN 1509–4995 doi: 10.7366/1509499545807 Artur Bajerski Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Instytut Geografii Społeczno-Ekonomicznej i Gospodarki Przestrzennej, Zakład Zachowań Przestrzennych Człowieka, ul. Dzięgielowa 27, 61-680 Poznań; e-mail:
[email protected] Lokalne konflikty wokół rejonizacji kształcenia na obszarach wiejskich w polsce Streszczenie: Celem artykułu jest próba zrozumienia, na podstawie trzech studiów przypadków, podłoża konfliktów wokół rejonizacji kształcenia na obszarach wiejskich w Polsce oraz znaczenia wprowadzanych zmian dla władz lokalnych, rodziców dzieci oraz społeczności wiejskich. Badania wykazały, że niezależnie od tego, czy konflikty związane były z zamknięciem lokalnej szkoły, czy też nie, wynikały one z różnic w rozumieniu istoty rejonizacji kształcenia między rodzicami i wła- dzami lokalnymi. Ponadto w każdym z przypadków prowadziły do wzrostu aktywności rodziców w zakresie wyboru szkoły oraz wiązały się z poczuciem marginalizacji wsi. Słowa kluczowe: rejonizacja kształcenia, edukacja, konflikty społeczne, obszary wiejskie, Polska. LOCAL DISPUTES OVER THE ASSIGNMENT OF CHILDREN TO SCHOOLS IN THEIR CATCHMENT AREAS IN THE RURAL DISTRICTS OF POLAND Abstract: Referring to three case studies, the author makes an attempt to understand the basis of conflicts concerning changes in school catchment areas in rural districts of Poland, and the importance of the implemented changes for local authorities, parents, and rural communities. The research shows that such conflicts arise from misunderstandings between parents and local authori- ties concerning the essence of new assignments to catchment areas, irrespective of the fact whether schools were closed or not. Additionally, changing school catchment zones resulted in each of the cases in the parents’ increased activity when choosing a school, and made them feel that rural areas were marginalized.