DOCSLIB.ORG

Konsep Pendidikan Kerakyatan Tan Malaka Dan

Total Page：16

File Type：pdf, Size：1020Kb

Download full-text PDF Read full-text
Konsep Pendidikan Kerakyatan Tan Malaka Dan KONSEP PENDIDIKAN KERAKYATAN TAN MALAKA DAN RELEVANSINYA DENGAN PENDIDIKAN ISLAM SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam Disusun oleh: Furqon Ulya Himawan NIM. 03410163 JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM FAKULTAS TARBIYAH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 2009 ii Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga FM-UINSK-BM-05-03/R0 SURAT PERSETUJUAN SKRIPSI Hal : Persetujuan Skripsi Lamp : Skripsi Kepada Yth: Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Setelah membaca, meneliti, memberikan petunjuk dan mengoreksi serta mengadakan perbaikan seperlunya, maka kami selaku pembimbing berpendapat bahwa skripsi saudara: Nama : Furqon Ulya Himawan NIM : 03410163 Judul Skripsi : Konsep Pendidikan Kerakyatan Tan Malaka Dan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam sudah dapat diajukan kepada Jurusan Pendidikan Islam Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam. Dengan ini kami mengharap agar skripsi saudara tersebut di atas dapat segera dimunaqosyahkan. Atas perhatiannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Yogyakarta, 23 Juni 2009 Pembimbing DR. Mahmud Arief, M. Ag. NIP: 19720419 199703 1 003 iii MOTTO Teranglah dalam gelap Karena di dalam kubur suaramu akan terdenganr labih lantang dari pada di atas bumi.1 1 Diucapkan oleh Tan Malaka ketika ia ditangkap di Hongkong, pada bulan Desember 1932. Lihat, Tan Malaka, DPKP II, (Jakarta: Teplok Press, 2000), hal. 96 v Aku Persembahkan Kepada: Almamaterku Tercinta, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta vi KATA PENGANTAR ﺑﺴﻢ ﺍﷲ ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ ﺍﳊﻤﺪ ﷲ ﺍﻟﺬﻯ ﺃﻧﻌﻤﻨﺎ ﺑﻨﻌﻤﺔ ﺍﻹﳝﺎﻥ ﻭﺍﻹﺳﻼﻡ . ﻭﺍﻟﺬﻯﻋﻠﻢ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ , ﻭﻋﻠﻢ ﺍﻻﻧﺴﺎﻥ ﻣﺎ ﱂ ﻳﻌﻠﻢ. ﺃﺷﻬﺪ ﺍﻥ ﻻﺍﻟﻪ ﺇﻵ ﺍﷲ ﻭﺃﺷﻬﺪ ﺍﻥ ﳏﻤﺪﺍ ﺭﺳﻮﻝ ﺍﷲ. ﻭﺍﻟﺼﻼﺓ ﻭﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﺷﺮﻑ ﺍﻷﻧﺒﻴﺎﺀ ﻭﺍﳌﺮﺳﻠﲔ ﺳﻴﺪﻧﺎ ﳏﻤﺪ, ﺍﺭﺳﻞ ﺍﷲ ﻟﻪ ﻟﻨﺼﺮﺍﳌﺴﻜﲔ ﻭﺍﳌﺴﺘﻀﻌﻔﲔ . ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻪ ﻭﺻﺤﺒﻪ ﺃﲨﻌﲔ. ﺃﻣﺎ ﺑﻌﺪ. Segala puja dan puji penulis haturkan kehadirat Gusti Allah subhanahu wa ta' āla, sebagai rasa syukur atas segala nikmat iman dan islam, dan yang telah mengajarkan kepada manusia dari segala yang tidak diketahuinya, menjadi mengerti dengan perantara sebuah qolam. Sehingga aku bersaksi bahwa tiada Tuhan selain Gusti Allah, dan Kanjeng Nabi Muhammad sebagai rasulNya. Shalawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada Kanjeng Nabi Muhammad s}hallā Allah 'alaihi wa sallam rasul yang diutus untuk menolong orang-orang miskin, membebaskan manusia dari ketertindasan, dan memperjuangkan persamaan ing ngarsane Gusti Allah, tidak lupa –shalawat serta salam– kepada keluarga dan sahabat-sahabatnya. Penulisan skripsi ini merupakan kajian terhadap konsep pendidikan kerakyatan Tan Malaka, dan relevansinya dengan pendidikan Islam. Sangat mustahil rasanya skripsi ini dapat terwujud tanpa adanya bantuan, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu, dengan segala kerendahan hati penyusun mengucapkan rasa terima kasih sebanyak-banyaknya kepada: vii 1. Bapak Prof. DR. Sutrisno M.Ag., selaku Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 2. Bapak Muqowim M.Ag., selaku Ketua dan Drs. Mujahid M.Ag., selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 3. Bapak DR. Mahmud Arif, M.Ag., selaku pembimbing skripsi. 4. Bapak DR. Karwadi, M.Ag., selaku pembimbing akademik. 5. Segenap Bapak/Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta. 6. Segenap karyawan, terutama Pak Muhadi, Pak Mul, Bu Erni, Bu Mamik, dan Mbak Suzan, selaku TU Jurusan Pendidikan Agama Islam, yang senantiasa membantu dan memberikan dorongan kepada penulis. 7. Bapak, Ibu yang ada di rumah dan selalu memberikan doa serta dorongan kepada penulis untuk terus menuntut ilmu sepanjang hayat. 8. Bapak Maragustam (PR III), dan Bapak Siswanto (PR IV) yang telah memberikan motivasi dan bantuan berupa buku-buku tentang pendidikan Islam. 9. Mas Bambang MBK (ketua AJI Yogyakarta), Mbak Wiedjie (IDEA), DR. Lukman, Lek Gigin (Reporter Majalah SWA), Mas Huda (editor Pinus), Cak Halim (editor LKiS), terimaksih atas semua waktunya karena selalu penulis recoki untuk berdiskusi dan berdialektika dalam menyelesaikan penulisan ini. 10. Fuad, Mazda, Ucil (Majnun Comunity), Kriwol, Mbah Inggik (Cah Weka), Mas Ismael, Niam, Mas Robert, dan Mas Fauzan terimakasih atas motivasi, dan semua bantuan dalam bentuk materi dan immateri yang kalian berikan kepadaku. viii 11. Kawan-kawan KMPD; Maftuh, Fuad, Endy, Suryo, Faisol, Totok, Yusri, Aswad. Dan juga senior-seniorku di ARENA; Suradji, Budi Oza, Mas Bel, Utun, Dani, Udin, Salim, Elly, kalian adalah kawan sekaligus guru bagiku yang mengajari tentang hidup dan kehidupan. 12. Kawan-kawan seperjuangan di Lembaga Pers Mahasiswa (LPM) ARENA, Acit, Maftukhah, Ngek Kiki (AYO NGEK...), Sabik, Aziz, Adi MI, Eyik, Khilma, Chafidz, Jumardi, Mia, Wanti. Dan juga kawan-kawan seperjuangan di UKM Al- Mizan, Uye S, Nasikin, Ucang, Kancil, Mujib Katrok, dan semua adik-adikku yang lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu, teruslah kalian berlayar mengarungi lautan luas ini, belumlah saatnya kalian berlabuh. 13. Kawan-Kawan Alumni Madrasah Qudsiyyah yang ada di Yogyakarta (ALQY), kawan-kawan di Keluarga Kudus Yogyakarta (KKY), kawan-kawan Persma Yogyakarta, dan Forkom UKM UIN terimakasih atas diskusi-sikusinya dan dialektikanya selama ini. 14. Dan kepada semua pihak yang telah berjasa dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin bisa penulis sebutkan satu persatu. Kepada semua pihak tersebut, semoga mendapatkan balasan yang lebih baik dari Gusti Allah subhanahu wa ta' āla, jazākumullāhu khoiral jazā. Amin. Yogyakarta, 20 Juni 2009 Penyusun Furqon Ulya Himawan NIM: 03410163 ix FURQON ULYA HIMAWAN. Konsep Pendidikan Kerakyatan Tan MalakaDan Relevansinya Dengan Pendidikan Islam. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah UIN Sunan Kalijaga, 2009. Pendidikan di Indonesia belum merdeka karena ilmu pengetahuan yang diajarkan belum dapat membebaskan subjek didik menjadi manusia yang mandiri secara sosial dan ekonomi, malah terperangkap dalam feodalisme baru dengan mengejar gelar tanpa isi keilmuan aktual. Hal tersebut mengakibatkan bertambahnya pengangguran kaum terpelajar, dan rakyat mulai frustasi menghadapi dunia pendidikan yang makin elitis, feodalistik, mahal, dan tidak terkait dengan realitas. Dengan demikian dibutuhkan pendidikan yang dapat menyerap realita dan mengembangkan manusia agar menjadi pribadi yang kritis, kreatif, dan dinamis dalam menghadapi tantangan zaman. Adalah Ibrahim Datuk Tan Malaka, seorang pejuang revolusioner menawarkan sebuah konsep pendidikan yang bersifat kerakyatan. Sehingga tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengungkap dan mendeskripsikan bagaimana konsep pendidikan kerakyatan Ibrahim Datuk Tan Malaka dan mencari relevansinya dengan Pendidikan Islam. Penelitian ini dilihat dari jenisnya merupakan penelitian kepustakaan (library research). Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan historis-filosofis. Pendekatan ini dianggap relevan dengan tujuan dan objek penelitian ini karena objek kajian dalam penelitian ini merupakan pemikiran tokoh, yang di situ membutuhkan pendekatan historis untuk mengkaji biografi dan peran sang tokoh. Sedangkan pendekatan filosofis digunakan untuk mengurai persoalan-persoalan yang mendasar dari konsep pendidikan kerakyatan yang digagas oleh sang tokoh, sehingga penulis bisa menjelaskan secara reflektif, analitik dan kritik. Dari hasil penelitian, penulis berhasil menemukan jawaban dari pokok permasalahan. Pertama; Konsep pendidikan Ibrahim Datuk Tan Malaka adalah: berbasis pada rakyat, demokrasi dan sebuah usaha untuk memerdekakan rakyat Indonesia dari penjajahan Belanda. Mendidik murid berpikir realistis, kritis, dinamis, dan logis, agar dapat dengan mudah menghadapi tantangan jaman mencapai kemandirian. Mengajarkan organisasi untuk membentuk kepribadian tangguh dan percaya diri dalam segala hal. Memberikan kebebasan kepada murid menentukan sikap, pilihan serta bertanggung jawab atas pilihannya, dengan rasa tanggung jawab. Dan berorientasi ke bawah, artinya mendidik murid untuk mencintai kaum kromo dan pekerjaannya (bertani, berladang, bertukang). Kedua; Mempunyai relevansi dengan pendidikan Islam. Secara garis besar terdapat dalam tiga aspek, yaitu: kognitif, afektif dan psikomotorik, dan secara tersirat dapat dilihat dari tujuan pendidikannya yang menekankan pengoptimalan fungsi akal sebagai potensi manusia, serta seruan untuk menolong yang lemah dan tertindas, ini adalah seruan yang selalu ditekankan dalam al-Quran dan Nabi Muhammad SAW. Juga seruan untuk membaca (iqra’), membaca diri sendiri atau andir (analisis diri), dan membaca alam sekitar atau ansos (analisis sosial), dalam pendidikan Islam ini merupakan fungsi paling utama. Metode-metode yang digunakan juga dapat menjadi faktor pendukung bagi tercapainya tujuan pendidikan Islam. Jadi pada intinya konsep pendidikan kerakyatan Tan Malaka memiliki relevansi dengan pendidikan Islam, terlebih untuk menjawab tantangan jaman globalisasi sekarang di mana dibutuhkan pendidikan yang menyerap realita dan mampu menjawab realitas. x DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ………………………………………………………...... i HALAMAN SURAT PERNYATAAN ………………………………………. ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………………… iii HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………… iv HALAMAN MOTTO ………………………………………………………… v HALAMAN
Load more

Recommended publications
  • Konsep Pendidikan Dalam Perspektif Tan Malaka (Tokoh Revolusioner Prakemerdekaan)
    KONSEP PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF TAN MALAKA (TOKOH REVOLUSIONER PRAKEMERDEKAAN) Oleh: Hambali Mahasiswa Manajemen Pendidikan Program Doktor (S3) Universitas Negeri Medan [email protected] ABSTRAK Lembaga pendidikan terasa mengalami tantangan yang sangat kompleks, seiring dengan kompleksitas persoalan di abad ke-21 yang muncul ditengah-tengah masyarakat kita. Oleh karena itu pendidikan di negeri ini mestinya punya konsep tersendiri yang benar-benar sesuai dengan falsafah bangsa Indonesia, dan hal itu yang mulai merosot dimana pendidikan mengarah pada praktek liberalis dan kapitalis serta penindasan-penindasan sehingga pendidikan semakin jauh dari nilai-nilai budaya bangsa Indonesia. Tan malakapernah meletakkan landasan dasar pendidikan yaitu: Pendidikan adalah dasar untuk melepaskan bangsa dari keterbelakangan dan kebodohan serta belenggu Imperialisme-Kolonialisme. Tan Malaka menekankan pada materi pendidikan dan mengenai hal itu dapat disimpulkan menjadi tiga bagian yaitu:Memberi senjata yang cukup buat mencari kehidupan dalam dunia kemodalan (berhitung, membaca, menulis, ilmu bumi, bahasa asing, bahasa Indonesia dan bahasa daerah,Memberi haknya terhadap murid-murid yakni harus dengan jalan pergaulan,Menujukkan kewajiban terhadap berjuta-juta kaum Kromo (rakyat jelata).Pemikiran Tan Malaka mengenai pendidikan dianggap sebagai modal dasar bagi kemajuan dari bangsa yang merdeka dalam politik, ekonomi, sosial dan budaya sehingga menjadi bangsa yang sejajar dengan bangsa-bangsa lain di dunia. Praktek pendidikan Tan Malaka bisa disebut sebagai pedagogik transformatif, yaitu proses memanusiakan manusia untuk dapat membentuk masyarakat baru dan pengetahuan baru yang diciptakan oleh keterlibatan mereka sendiri. Hal ini mengusahakan agar pendidikan di posisikan supaya masyarakat mempunyai kesadaran dari pendidikan yang tertindas dan tertinggal. Setelah sadar, diharapkan masyarakat dapat membongkar tatanan atau relasi sosial yang tidak adil dan mengembalikan kemanusian manusia.
    [Show full text]
  • Adam Malik (Deppen) in MEMORIAM: ADAM MALIK A917-1984)
    144 Adam Malik (Deppen) IN MEMORIAM: ADAM MALIK a917-1984) Ruth T. McVey The great survivor is dead. Though Adam Malik was by no means the only politician to hold high office under both Guided Democracy and the New Order, he was by far the most distinguished and successful. Others were political hacks with no true political coloring, or representatives of specialized con­ stituencies not involved directly in the conflict between Sukarno and the army; but Malik had been a central figure in the formulation of Guided Democracy and a close counsellor of Sukarno. Moreover, having chosen against that leader in the crisis following the coup of October 1965, he was not thereby completely discredited in the eyes of his former colleagues. For many of his old leftist associates he remained a patron: a leader who would still receive and could occasionally aid them, who could still speak their language, if only in private, and who still—in spite of his evident wealth, Western admirers, and service to a counter-revolutionary regime—seemed to embody what remained of the Generation of ’45, the fading memories of a radical and optimistic youth. To survive so successfully, a man must either be most simple and consistent, or quite the opposite. No one could accuse Adam Malik of transparency, yet there was a consistency about the image he cultivated. From early youth he appeared as a radical nationalist, a man of the left; and however unsympathetic the regime to that viewpoint he never allowed the pursuit of ambition completely to cloud that picture.
    [Show full text]
  • Soekarno's Political Thinking About Guided Democracy
    e-ISSN : 2528 - 2069 SOEKARNO’S POLITICAL THINKING ABOUT GUIDED DEMOCRACY Author : Gili Argenti and Dini Sri Istining Dias Government Science, State University of Singaperbangsa Karawang (UNSIKA) Email : [email protected] and [email protected] ABSTRACT Soekarno is one of the leaders of the four founders of the Republic of Indonesia, his political thinking is very broad, one of his political thinking about democracy is guided democracy into controversy, in his youth Soekarno was known as a very revolutionary, humanist and progressive figure of political thinkers of his day. His thoughts on leading democracy put his figure as a leader judged authoritarian by his political opponents. This paper is a study of thought about Soekarno, especially his thinking about the concept of democracy which is considered as a political concept typical of Indonesian cultures. Key word: Soekarno, democracy PRELIMINARY Soekarno is one of the four founders of the Republic of Indonesia according to the version of Tempo Magazine, as political figures aligned with Mohammad Hatta, Sutan Sjahrir and Tan Malaka. Soekarno's thought of national politics placed himself as a great thinker that Indonesian ever had. In the typology of political thought, his nationality has been placed as a radical nationalist thinker, since his youthful interest in politics has been enormous. As an active politician, Soekarno poured many of his thinkers into speeches, articles and books. One of Soekarno's highly controversial and inviting notions of polemic up to now is the political thought of guided democracy. Young Soekarno's thoughts were filled with revolutionary idealism and anti-oppression, but at the end of his reign, he became a repressive and anti-democratic thinker.
    [Show full text]
  • PEMIKIRAN TAN MALAKA TENTANG STRATEGI KEMERDEKAAN INDONESIA DALAM PERSPEKTIF FIQH SIYASAH DAN HAM PBB (HAM Universal) SKRIPSI Di
    PEMIKIRAN TAN MALAKA TENTANG STRATEGI KEMERDEKAAN INDONESIA DALAM PERSPEKTIF FIQH SIYASAH DAN HAM PBB (HAM Universal) SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas dan Memenuhi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Hukum (S.H.) dalam Ilmu Syari‟ah Oleh: RIRIN PURWANINGSIH NPM: 1421020111 Program Studi: Hukum Tata Negara (Siyasah Syar’iyyah) FAKULTAS SYARI’AH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN INTAN LAMPUNG TAHUN AKADEMIK 1441 H/2019 M PEMIKIRAN TAN MALAKA TENTANG STRATEGI KEMERDEKAAN INDONESIA DALAM PERSPEKTIF FIQH SIYASAH DAN HAM PBB (HAM Universal) SKRIPSI Diajukan Untuk Melengkapi Tugas-Tugas dan Memenuhi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Hukum (S.H.) dalam Ilmu Syari‟ah Oleh: RIRIN PURWANINGSIH NPM: 1421020111 Program Studi: Hukum Tata Negara (Siyasah Syar’iyyah) Pembimbing I : Dr. Alamsyah, S.Ag., M.H. Pembimbing II : Badruzzaman, S. Ag. FAKULTAS SYARI’AH UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) RADEN INTAN LAMPUNG TAHUN AKADEMIK 1440 H/2019 M ABSTRAK Kemerdekaan merupakan syarat mutlak untuk mewujudkan suatu kehidupan yang manusiawi. Kemerdekaan merupakan ideal yang pertama sekali terlihat di dalam pengalaman hidup di bawah penjajahan, kemerdekaan bangsa dan kemerdekaan manusia. Kemerdekaan adalah sosok balik dari keterjajahan. Oleh karena itu, bukannya tanpa makna historis kalau kalimat pertama Pembukaan UUD 1945 merupakan suatu deklarasi tentang kemerdekaan sebagai hak segala bangsa. Konsep kemerdekaan membawa banyak maksud bergantung kepada kepentingan dan pendekatan. Umumnya kemerdekaan bermaksud bebas daripada kongkongan atau cengkaman sesuatu. Seseorang yang merdeka bebas untuk mengatur kehidupan diri sendiri dan bebas untuk melakukan perkara yang terhalang. Namun begitu, untuk mencapai kemerdekaan sebenar, seseorang itu semestinya mengikuti segala peraturan yang telah ditetapkan oleh masyarakat. Kemerdekaan sesebuah negara pula berkait rapat dengan kebebasan dari cengkaman penjajah.
    [Show full text]
  • INDO 53 0 1106966637 65 70.Pdf (245.9Kb)
    T a n M a l a k a : " J u s t a s A r t is a n s , W h e n G a t h e r e d T o g e t h e r " Rudolf Mrazek i There has been, admittedly, apprehension over the past twenty years or so, about what if Helen Jarvis should finally make it. I thought of the beautiful trips of exploration, the searches for a chapter or a loose page from some Tan Malaka text, of the moments of victory, when, in Pasar Senen let's say, a market still of somewhat dubious fame for its fishy dealings, one might one day find, amidst pans, sandals, and old recordings, a stenciled thriller-like, samizdat-like version of Pandangan Hidup (Weltanschauung) or even a copy of Madilog. One feared—not a few Indonesians had been searching the same way—that Tan Malaka's message would become stale if it did not reach us through this kind of adventure. For the two decades or so that I had known about Helen Jarvis' project, I thought of the day when these three handy, fat, respectable volumes would appear on my shelf, complete with index, bibliography, and notes, easy to browse through, on recycled paper and for only thirty dollars.1 Tan Malaka's monumental, moving, crazy, and wise autobiography, the warmest state­ ment by and about Indonesia during the first fifty years of the twentieth century, and maybe the warmest statement by and about the Asian revolution during the same period, is now available in English.
    [Show full text]
  • Judul Dalam Bahasa Indonesia, Ditulis Dengan
    Available online at: http://unikastpaulus.ac.id/jurnal/index.php/jpkm JKPM: Jurnal Pendidikan dan KebudayaanMissio, P-ISSN: 1411-1659; E-ISSN: 2502-9576 Volume 12, No 1, Januari 2020 (67-82) DOI: https://doi.org/10.36928/jpkm.v12i1.215 ANALISIS SEMIOTIKA KONFLIK IDEOLOGI (ANALISIS SOSIOLOGI MEDIA PADA FILM “JENDERAL SOEDIRMAN”) Lasarus Jehamat1 Rudolof Ngalu2, Laurensius D.E.P. Putra3 1Jurusan Sosiologi Fisip Undana Kupang 2Prodi PGSD FKIP Universitas Katolik Indonesia Santu Paulus Ruteng 3Jurusan Sosiologi Fisip Undana Kupang Email: [email protected] [email protected] [email protected] Abstrak Penelitian ini berjudul Analisis Semiotika Tentang Konflik Ideologi (Analisis Sosiologi Media Pada Film “Jenderal Soedirman”). Penelitian ini didasarkan pada pertimbangan bahwa semua hal termasuk film tidak luput dari proses dan relasi kekuasaan. Kehadiran film memiliki tujuan dan karena itu memiliki makna tertentu pula. Penelitian ini berfokus pada analisis konflik antarideologi dalam film “Jenderal Soedirman”. Disebutkan, dalam film tersebut, konflik sering terjadi di beberapa segmen. Semua konflik tentu dilandasi oleh akar dan sebab tertentu. Demikian pula, setiap konflik selalu memiliki dinamika tertentu. Apa pun alasannya, dinamika konflik entah secara sosial maupun secara simbolis dalam film memiliki makna tertentu. Oleh karena itu, dinamika konflik yang terjadi dapat dianalisis dan laik diperiksa. Kajian menggunakan teori konflik Ralf Dahrendorf. Analisis penelitian ini menggunakan konsep interpretatif kualitatif. Metode yang dipakai sebagai mesin analisis menggunakan metode semiotika Roland Barthes. Semiotika Roland Barthes memfokuskan analisis tanda dengan melihat pada denotasi, konotasi dan mitos. Hasil penelitian menunjukkan sejumlah konflik ideologi yang terjadi dalam film tersebut. Beberapa di antaranya ialah konflik antara ideologi nasionalisme sempit (chauvinism) vs fasisme, antara nasionalisme vs kolonialisme, antara nasionalisme vs komunisme, dan konflik komunisme vs kolonialisme.
    [Show full text]
  • DAFTAR PUSTAKA Arsip ANRI, Sekretariat Negara Republik
    DAFTAR PUSTAKA Arsip ANRI, Sekretariat Negara Republik Indonesia No. 940. Sumber Lisan ANRI, Wawancara dengan Daan Jahja 15 Desember 1984, Kaset IV sisi A dan B. ANRI, Wawancara dengan Kemal Idris 04 Februari 1986, Kaset IV sisi A dan B. Wawancara T.B. Sos Rendra, sebagai Budayawan dan Sejarawan Lokal Tangerang Selatan. Pada tanggal 20 Agustus 2019. Video Metro File “Melawan Lupa: Riwayat Daan Mogot”, https://www.youtube.com/watch?v=0jLJm_bT_XQ diakses pada tanggal 7 April 2019. Surat Kabar dan Majalah Antara, 1946 Berdjoeang, 1946. Kedaulatan Rakjat, 1946. Majalah Senakatha Edisi 35, Membangun Kesadaran Sedjarah, Pusat Sejarah TNI: 2010. Merdeka, 1945. Ra’jat, 1946. Skripsi dan Thesis Herwin Sumarda. Tangerang 1945-46: Pemerintahan dan Rakyat, Skripsi Sarjana yang tidak diterbitkan, Jurusan Ilmu Sejarah, Fakultas Sastra Universitas Indonesia, 1985. 81 Buku Abdul Haris Nasution, Sekitar Perang Kemerdekaan Indonesia, Jilid 1 Proklamasi,Disjarah TNI-AD, 1976. Anderson, Benedict. Revoloesi Pemoeda Pendudukan Jepang dan Perlawanan di Jawa 1944- 1946. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 1988 Anwar, Rosihan, Kemal Idris: Bertarung Dalam Revolusi, Jakarta: Sinar Harapan, 1996. ANRI, Perjuangan Mempertahankan Jakrta Masa Awal Proklamasi, Jakarta: ANRI, 1998. Cribb, Robert B. Gejolak Revolusi di Jakarta 1945-1949 Pergulatan Antara Otonomi dan Hegemoni. Jakarta: Pustaka Utama Grafiti, 1990. Dinas Sejarah Militer Kodam V/Jaya, Sejarah Perjuangan Rakyat Jakarta, Tangerang, dan Bekasi dalam Menegakkan Kemerdekaan RI, Dinas Sejarah Militer Kodam V/Jaya dan P.T. Virgo Sari, 1975. Dinas Sejarah TNI-AD, Sejarah TNI-AD 1945-1950, Jilid 7; Sejarah perkembangan pendidikan dan latihan TNI Angkatan Darat, DISJARAH TNI-AD, Bandung, 1984. Dinas Sejarah TNI-AD. Sejarah TNI Jilid I (1945-1949), Jakarta: Markas Besar Tentara Nasional Indonesia Pusat Sejarah dan Tradisi TNI, 2000.
    [Show full text]
  • Pemikiran Politik Soekarno, Bung Hatta, Dan Tan Malaka Dalam Kehidupan Politik Di Indonesia
    PEMIKIRAN POLITIK SOEKARNO, BUNG HATTA, DAN TAN MALAKA DALAM KEHIDUPAN POLITIK DI INDONESIA Oleh : H. Agus Dedi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Galuh Jln.R.E. Martadinata No. 150 Ciamis Abstrak Fenomena politik tanah air saat ini banyak diwarnai dengan pemikiran-pemikiran tokoh politik. Lama. Pemikiran-pemikiran politik tersebut menjadi landasan filosofis dalam aktivitas kehidupan berbangsa dan bernegara dalam konteks politik tanah air. Menyadari pentingnya hal ini, tampaknya pengkajian tentang pemikiran politik beberapa tokoh di tanah air menjadi bagian yang sangat penting dan strategis guna mencermati fenomena politik yang berkembang di Indonesia saat ini. Pemikiran politik yang dikembangkan oleh Soekarno, Bung Hatta, dan Tan Malaka menjadi sumbangsih berharga dalam konteks kekinian dinamika politik di Indonesia dengan ditandai adanya konsep pemikiran politik yang mengedepankan filosofi politik ciri khas tokoh politik tersebut. Soekarno sangat mengedepankan konsep gotong royong dan berdikari. Bung Hatta memandang bahwa filosofi dari konsep kebersamaan itu tercermin dalam bentuk koperasi. Tan Malaka sangat mengedepankan konsep madilog (materislisme, dialektika, dan logika) dalam kehidupan bermasyarakat. Dalam pandangannya tercermin bahwa kemajuan masyarakat Indonesia dapat dicapai melalui kemajuan cara berpikir masyarakatnya yang akan melahirkan ide- ide konstruktif dan alternatif untuk mencapai masyarakat yang lebih sejahtera dan mampu bersaing dalam tataran global saat ini. Kata kunci: pemikiran politik, negara, dan
    [Show full text]
  • Indonesian Identities Abroad International Engagement of Colonial Students in the Netherlands, 1908-19311
    bmgn - Low Countries Historical Review | Volume 128-1 (2013) | pp. 151-172 Indonesian Identities Abroad International Engagement of Colonial Students in the Netherlands, 1908-19311 klaas stutje 151­ This article describes the forging of networks and the articulation of solidarities by Indonesians in the Netherlands with various other colonial organisations and movements in European countries in the 1910s and 1920s. Living in the centre of the Dutch empire multiple factions of Indonesians, each in their own words and actions, interacted with the world beyond the confines of the Kingdom of the Netherlands. Foreign news reports in Dutch-Indonesian journals and concrete journeys of Indonesians abroad will be examined to describe the variety of worldviews within the Indonesian migrant community. The article also demonstrates that the Indonesians in the Netherlands serve as a telling example in the Dutch imperial context of Alan Lester’s remark that ‘colonised subjects themselves could and did forge new, anti-colonial networks of resistance, which similarly spanned imperial space’ (Alan Lester, ‘Imperial Circuits and Networks: Geographies of the British Empire’, History Compass 4:1 (2006) 134). On 30 August 1945, less than two weeks after the Indonesian Proklamasi of independence from the Netherlands, Mohammed Hatta, brother-in-arms of Sukarno, called upon his ‘old comrades wherever they may be’ to revive the spirit of unity among the colonised peoples of the world. In a public message he referred back to the days when he was a student in the
    [Show full text]
  • Sejarah Paket C Indonesia Merdeka Modul 9 Awal.Indd
    MODUL TEMA 9 MODUL 9 Indonesia Merdeka i Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Kata Pengantar Sejarah Indonesia Paket C Setara SMA/MA Modul Tema 9 : Indonesia Merdeka endidikan kesetaraan sebagai pendidikan alternatif memberikan layanan kepada mayarakat yang Penulis: Sulaiman Hasan karena kondisi geografi s, sosial budaya, ekonomi dan psikologis tidak berkesempatan mengiku- ti pendidikan dasar dan menengah di jalur pendidikan formal. Kurikulum pendidikan kesetaraan Diterbitkan oleh: Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan- P dikembangkan mengacu pada kurikulum 2013 pendidikan dasar dan menengah hasil revisi berdasarkan Ditjen Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat-Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018 peraturan Mendikbud No.24 tahun 2016. Proses adaptasi kurikulum 2013 ke dalam kurikulum pendidikan kesetaraan adalah melalui proses kontekstualisasi dan fungsionalisasi dari masing-masing kompetensi iv+ 36 hlm + illustrasi + foto; 21 x 28,5 cm dasar, sehingga peserta didik memahami makna dari setiap kompetensi yang dipelajari. Pembelajaran pendidikan kesetaraan menggunakan prinsip fl exible learning sesuai dengan karakteristik peserta didik kesetaraan. Penerapan prinsip pembelajaran tersebut menggunakan sistem pembelajaran modular dimana peserta didik memiliki kebebasan dalam penyelesaian tiap modul yang di sajikan. Kon- sekuensi dari sistem tersebut adalah perlunya disusun modul pembelajaran pendidikan kesetaraan yang memungkinkan peserta didik untuk belajar dan melakukan evaluasi ketuntasan secara mandiri. Tahun 2017 Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat mengembangkan modul pembelajaran pendidikan kesetaraan dengan melibatkan Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemdikbud, para akademisi, pamong belajar, guru dan tutor pendidikan kesetaraan. Modul pendidikan kesetaraan disediakan mulai paket A tingkat kompe- tensi 2 (kelas 4 Paket A).
    [Show full text]
  • 17 Tan Malaka Fulltext.Pdf
    Vol. 7, No. z (Desember zotz) L55Ar: fi29-975X DAFTAR ISI 1.. BUMIPUTERA, KREDIT, DAN PERMASALAHANNYA PADA MASA IIINDIA BELANDA (1900-1942) Sri Ana Handayani................. 8 1-96 2. TAN MALAKA, PERSATUAN PERJUANGAN DAN IIIST ORIO GRAFI INDONE STA KONTEMPORER Purnawan Basundoro 97 -110 J KETIDAKADILAN GENDER DAN GAGASAN KARTINT DALAM MEMPERJUANGKAN HAK-HAK KAUN{ WANITA Dervi Salindri 11i-126 4. PENDIDIKAN DI KOTA BLITAR ZAMAN HINDIA BELANDA TAHUN 1870.7947 Nurhadi Sasmita 127 -148 5. DEFEI\DING HISTORICAL ST{IDY Nawiyanto 149-1 58 Vol. 7, No. 2 (Desenber 201 2): 97-l I 0 MALAI(A, PERS ATUAN PERJUAN GAN DAN HIS T O RIO GRAFI IND ONESIA KONTEN(PORER Purnawan Basundoro* ,,Abstract: Tan Malaka was one of the important figures in Indonesia's struggle for independence against the Dutch colonialism. His name began to rise in 1921 after being blected d5 the chairman of the lndonesian Communist Party (PKI) in its congres in Semarang. I the Indonesian historiography he is a controversial figure. He was killed during the revolution and was declared as as a nationai hero under the Sukarno rule. Dunng the New Order era, his name has been omitted from history books because the government was anti-cornmunist and regarded him and other communits leaders and supporters as enemies that should be destroyed and be removed from historiography. ' Har1l A. Poeze is a foreign scholar who has made a serious effort to revive Tan Malaka's role in hrdonesian history and his publications are nou/ available for wider readership in the country Ke)*ord s : Tan Mal aka, P ersafu an P erjuangan, Indonesi an historio graphy 1.
    [Show full text]
  • 3 the Philippine View of Indonesian Independence
    The Philippine View of Indonesian Independence 3 Jurnal Kajian Wilayah, Vol. 4, No. 1, 2013, Hal. 3-24 © 2013 PSDR LIPI ISSN 2087-2119 The Philippine View of Indonesian Independence: As Reported in Philippine Newspapers1 Augusto V. De Viana Introduction: Visions for National Freedom Viewing each other as brothers of the same race, Filipinos and Indonesians shared the same aspirations for national liberation and independence. Events in the Philippines such as the Reform Movement in the Philippines of the 1880s, the Philippine Revolution in 1896, and the Filipino-American War were closely watched by its neighbors and helped inspire the formation of independence movements. One of the Filipino leaders admired by Indonesians was Manuel L. Quezon. In 1916 Quezon rose to prominence with the passage of the Philippine Autonomy Act or Jones Law which had a formal American commitment of the eventual withdrawal of American sovereignty as soon as a stable Philippine government was established. Under the law, an all- Filipino legislature composed of a House of Representatives and a Senate was established. Quezon became President of the Senate and was considered as the foremost Filipino leader of his time. Fiery and dramatic Quezon transformed politics into a spectacle, especially during a dispute over jurisdictional power with the Americans in 1923 when he was reported to have said “I rather have a government run like hell by Filipinos than a government run like heaven by the Americans.“ During Quezon’s time, the Indonesian independence movement was heating up. In the late 1920s Quezon visited Indonesia and among those he met were Indonesian nationalists and intellectuals including Dr.
    [Show full text]