International Conference SCIENCE, RESEARCH, DEVELOPMENT Berlin

International Conference

SCIENCE, RESEARCH, DEVELOPMENT

PHILOLOGY,

SOCIOLOGY AND CULTUROLOGY #5

Berlin 30-31.05.2018 INTERNATIONAL CONFERENCE

U.D.C. 082 B.B.C. 94 Z 40

http://dx.doi.org/10.26739/conf3

Zbiór artykułów naukowych recenzowanych. (1) Z 40 Zbiór artykułów naukowych z Konferencji Miedzynarodowej Naukowo- Praktycznej (on-line) zorganizowanej dla pracowników naukowych uczelni, jednostek naukowo-badawczych oraz badawczych z państw obszaru byłego Związku Radzieckiego oraz byłej Jugosławii.

(31.05.2018) - Warszawa, 2018. - 484 str. ISBN: 978-83-66030-27-5

Wydawca: Sp. z o.o. «Diamond trading tour» Adres wydawcy i redakcji: 00-728 Warszawa, ul. S. Kierbedzia, 4 lok.103 e-mail: [email protected]

Wszelkie prawa autorskie zastrzeżone. Powielanie i kopiowanie materiałów bez zgody autora jest zakazane. Wszelkie prawa do artykułów z konferencji należą do ich autorów. W artykułach naukowych zachowano oryginalną pisownię. Wszystkie artykuły naukowe są recenzowane przez dwóch członków Komitetu Na- ukowego. Wszelkie prawa, w tym do rozpowszechniania i powielania materiałów opubliko- wanych w formie elektronicznej w monografii należą Sp. z o.o. «Diamond trading tour». W przypadku cytowań obowiązkowe jest odniesienie się do monografii. Nakład: 80 egz. «Diamond trading tour» © Warszawa 2018 ISBN: 978-83-66030-27-5

2 Berlin

Redaktor naukowy: W. Okulicz-Kozaryn, dr. hab, MBA, Institute of Law, Administration and Eco- nomics of Pedagogical University of Cracow, Poland; The International Scientific As- sociation of Economists and Jurists «Consilium», Switzerland.

KOMITET NAUKOWY: W. Okulicz-Kozaryn (Przewodniczący), dr. hab, MBA, Institute of Law, Adminis- tration and Economics of Pedagogical University of Cracow, Poland; The Interna- tional Scientific Association of Economists and Jurists «Consilium», Switzerland; C. Беленцов, д.п.н., профессор, Юго-Западный государственный универси- тет, Россия; Z. Čekerevac, Dr., full professor, «Union - Nikola Tesla» University Belgrade, Ser- bia; Р. Латыпов, д.т.н., профессор, Московский государственный машинострои- тельный университет (МАМИ), Россия; И. Лемешевский, д.э.н., профессор, Белорусский государственный универ- ситет, Беларусь; Е. Чекунова, д.п.н., профессор, Южно-Российский институт-филиал Рос- сийской академии народного хозяйства и государственной службы, Россия.

KOMITET ORGANIZACYJNY: A. Murza (Przewodniczący), MBA, Ukraina; А. Горохов, к.т.н., доцент, Юго-Западный государственный университет, Рос- сия; А. Kasprzyk, Dr, PWSZ im. prof. S. Tarnowskiego w Tarnobrzegu, Polska; А. Malovychko, dr, EU Business University, Berlin – London – Paris - Poznań, EU; S. Seregina, independent trainer and consultant, Netherlands; M. Stych, dr, Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Kra- kowie, Polska; A. Tsimayeu, PhD, associate Professor, Belarusian State Agricultural Academy, Belarus. Recenzenci: L. Nechaeva, PhD, Instytut PNPU im. K.D. Ushinskogo, Ukraina; М. Ордынская, профессор, Южный федеральный университет, Россия.

WSPÓŁORGANIZATORZY: The East European Scientific Group (Azerbaijan, Belarus, Poland, Serbia, Ukraine), Virtual Training Centre «Pedagog of the 21st Сentury», Global Management Journal.

3 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

BIOLOGY THE RUST MITES ON THE TOMATOES AND THEIR CONTROL. Komol M., Rano M...... 13 ЗАЛЕЖНІСТЬ КОЕФІЦІЄНТА ПУАССОНА ВІД ПУСТОТНОСТІ ГІРСЬКИХ ПОРІД Крючков А. І, Бахтин А. І...... 16

CHEMICAL INDUSTRY THE EFFECTS OF PH ON PROTECTIVE PROPERTIES OF PHOSPHOGIPS Ikrom R.R., Shohsanam S. R...... 19 ECONOMY SCIENCE TYPES OF FISCAL AND MONETARY POLICIES TO BE OPTIMAL FOR STIMULATING ECONOMIC GROWTH Kholikov K. Va., Bozorov E. O...... 25 THE USE OF ICT IN CHOOSING THE OPTIMAL STRATEGY OF COAL RESERVE Rustamova Dilbar Rustamovna, Tursunxujaeva Dilafruz Dilshod qizi,...... 33 STATISTICAL ANALYSIS OF ENVIRONMENTAL PROCESSES WITH THE MS EXCEL A. Axmedov, I. Toshboltayev, D. Tursunxujaeva, M.Rustamova...... 37 FILOLOGY AMIR TEMUR STUIES Sadokat Ergasheva, Farida Xakimova...... 45 COMPARATIVE ANALYSIS OF TENSE FORMS IN THE ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES Khusenova Mexriniso,Akhmedova M, B,...... 47 THE ROLE OF GADOIY GHAZALS IN DEVAN Aslanova Khafiza Abduraximovna...... 50 CORPUS LINGUISTICS Xakimova F, I, Ergasheva S. E...... 52 “THE ESSENCE OF ORAL LANGUGAE AND KEY STRATEGIES FOR IT’S IMPROVEMENT.” Mamadjanova Yulduzkhon Akilkhanovna...... 54 ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ Aliboyeva Dildora, Normamatova Minnura, Boyqo’ziyeva Latofat...... 56 GREAT OWNER OF DISTRIBUTING KNOWLEDGE Sayfulla Ashirov, Anvarova S. A...... 59 THE ABILITY TO CREATE HEROIC CHARACTER IN STORIES “MURAT” AND “GOLDEN YEARS OF CHILDHOOD`” BY SHARAP USNATDINOV Tilegenova Altinay, Dilshoda Kulieva...... 6 ON THE RESEARCH OF ONE GHAZEL OF ALISHER NAVOI Dilshoda Kulieva. NamSU,...... 65 2

4 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

ONA TABIAT KUYCHISI Ergasheva S. E...... 69 SEMANTICS OF THE ORONIMES (ON AN EXAMPLE OF TOPONYMS OF DJIZAK REGION) Akhmedov Sabir Nazarkasymovich...... 74 THE PREMISES OF HAZRAT ESHON CALIPH Ne’matov Ozodbek,...... 79

THE PARPI OTA PREMISES Nematov Ozodbek...... 81 ЛИНГВО-КОГНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КОМПОНЕНТОМ «ЮРАК» («СЕРДЦЕ») В УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКЕ Рашидова Умида Мансуровна...... 83 EFFICIENT USAGE OF ADDITIONAL CRITICAL MATERIAL IN LITERATURE LESSON Икбола Абдуллаева...... 87 СМЫСЛОВОЙ СОСТАВ АЛЛЕГОРИЧЕСКИХ СИМВОЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ В ГАЗЕЛЯХ ДЖАМИ Majitova Sabohat Jamilovna...... 90 THE USE OF NEW PEDAGOGICAL APPROACHES, EFFECTIVE PEDAGOGICAL METHODS IN TEACHING SPEAKING FOREIGN LANGUAGES IN UZBEKISTAN Nasirova Umida Kamolovna, Опаева Райгул Аймановна...... 94 СЛОЖНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КАРАКАЛПАКСКОМ ЯЗЫКЕ, УПОТРЕБЛЯЕМЫЕ ПРОДУКТИВНО Опаева Райгул Аймановна ...... 98 ORPHANHOOD AS A SOCIAL PHENOMENON: A HISTORICAL- RETROSPECTIVE APPROACH Zaitov Elyor Kholmamatovich, Shokhruz Sharipov Faxriddin o`g`li...... 103

HISTORICAL SCIENCES BASMACHINESS” AND WORLD WAR II Shokhruz Sharipov Faxriddin o`g`li...... 107 SOME RESEARCHES ON HAKIM TIRMIDHI IN THE USA Nodir Karimov...... 112 AKHSIKENT – FUTURIST MUSEUM COMPLEX UNDER THE OPEN SKY Sanjar Valiev, Kamol Rakhimov...... 115 ДИКТАТУРА ЮЛИЯ ЦЕЗАРЯ Анненкова А.Д., Искандарова А.Р...... 1120 США, НАТО ТА ЄС У МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИНАХ, 1991–1997 РР. Вербовський В.В., Гончаренко А.В...... 123

5 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

LAW ДЕНЕЖНЫЕ ВАЛЮТНЫЕ ЦЕННОСТИ И ПРИМЕНЕНИЕ К НИМ ПРАВ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВ. Асан Опаев...... 125 FEATURES OF APPEARANCE OF CIVIC ACTIVISM IN SOCIETY Nurali Shodiev,...... 129 УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПРИМЕНЕНИЕ ПЫТОК: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ Каримов Хуршид Акрамович...... 133 THE CONCEPT OF ENERGY DIPLOMACY (ON THE EXAMPLE OF THE MIDDLE EAST). Fuzail Makhmudov...... 139 MEDICAL SCIENCES СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ФУНКЦІЇ МІКРОРНК У СЕРЦЕВИХ ПАТОЛОГІЯХ Терещук О.П...... 143 ПРОДУКТИВНІСТЬ М’ЯСНИХ ПЕРЕПЕЛІВ ЗА ДІЇ ФЕРМЕНТНОГО ПРЕПАРАТУ Чудак Р.А...... 146 VISUALIZATION OF PALATOPHARYNGEAL AREA WITH MRI AFTER PALATOPLASTY. KE Shomurodov...... 152 PREDICTION OF OUTPUT OF DENTAL IMPLANTATION BASED ON BIOCHEMICAL METHODS OF RESEARCH Abdukadirov E.S., Mahkamov B.M., Babadjanov R., Bahramova F.N...... 155 MODERN METHODS OF OPTIMIZATION OF THE EARLY PROCESS ON THE MULTIPLE SHELL OF THE PORTION OF THE MOUTH IN THE AMBULATORY SURGICAL DENTISTRY Abdukarimov Sh.U., Mahkamov B.M., Bahramova F.N., Turgunov M.A...... 160 THE IMPORTANCE OF BIOPHYSICAL PROPERTIES AND MINERALIZING FUNCTION OF SALIVES IN CHILDREN DURING CUTTING OF CONSTANT TEETH PERIOD Mirsalihova Firuza Lukmonovna,...... 165 PROBLEMS OF THE HYGIENIC STATE OF THE PORTION OF THE PTA IN ORTHODONTIC PATIENTS M.U. Dadabaeva, G.N. Indiaminova, F.N. Bahramova, R.Babadjanov...... 168 ПОДГОТОВКА К РЕСТАВРАЦИИ ЗУБОВ С СТИРАНИЕМ Исламова Н.Б...... 172 EFFICIENCY OF “DENT-ALOE” IN TREATMENT OF RECURRENT APHTOUS STOMATITIS Kamilova S.R. Dadamuhamedov Sh.N...... 174 ОСТРЫЙ БАКТЕРИАЛЬНЫЙ МЕНИНГИТ Khasanova G. A., Ibragimova X. N., Arislanova N. X., Yuldasheva S. A., Kasimova G.T., Varisova D. Y. �� 178

6 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

ВЛИЯНИЕ ПРОИЗВОДСТВА ТАБАКА НА СОСТОЯНИЕ МЕСТНОГО ИММУНИТЕТА ПОЛОСТИ РТА РАБОТАЮЩИХ Жуматов У.Ж., Назарова Н.Ш...... 184 MODERN TRENDS OF THE USE OF THERMOPLASTIC POLYMERS IN THE MANUFACTURE OF REMOVABLE PROSTHESES M.D. Dadabaeva, Bakhramova F.N., R.Babadjanov, A.F. Nuriddinov...... 186 CLINICAL EFFECTIVENESS OF NONSURGICAL TREATMENT OF PERIIMPLANTITIS Dadamova A.D., Umarova U.U., Jumaev S.Y...... 191 TREATMENT OF CHRONIC GENERALIZED GINGIVITIS BY THE PREPARATION «STOMATITIS» Zamonova G. S., Khaydarov A. M., Abdulazizov T. U., Bahramova F. N...... 195 EVALUATION OF EFFICIENCY OF INFUSION THERAPY NEW MEDICINE IN HEMORRHAGIC SHOCK Umid S. Ruziev, Larisa I. Shevchenko, Khamid Ya. Karimov, Timur R. Alimov...... 198 FUNCTIONAL ANALYSIS OF POSTOPERATIVE CONDITIONS AFTER ANTIGLAUCOMATOUS OPERATIONS IN CHILDREN WITH CONGENITAL GLAUCOM Buzrukov B. T., Buzrukov S. B., Turakulova D. M., Niyazova Z. A...... 200 CLINICAL AND FUNCTIONAL ANALYSIS OF POSTOPERATIVE TREATMENT OF CHILDREN WITH CONGENITAL GLAUCOMA. Buzrukov S. B., Turakulova D. M., Buzrukov B. T.,Niyazova Z. A...... 202 ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ КАТАРАКТ РАЗЛИЧНОЙ ЭТИОЛОГИИ У ДЕТЕЙ. Хамраева Лола Салимовна, Нарзуллаева Дилдора Уктамовна...... 204 О СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ В МЕДИЦИНЕ Турдиев Ш.М., Dilfuza Guzarova...... 206 PEDAGOGICAL SCIENCE TECHNIQUES FOR TEACHING VERY YOUNG LEARNERS Dilfuza Guzarova...... 208 ОСОБЕННОСТЬ РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТА Ganiyeva Maftuna...... 2111 IMPLEMENTING INNOVATION IN EDUCATION ENHANCEMENT Murodov M. K., Djurabaev A. I, Murodov R. N...... 214 NATIONAL EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS ON THE BASIS OF SPIRITUAL AND EDUCATIONAL WORK K.A. Mukhiddinova...... 219 ROLE OF MIDDLE SCHOOLS AND NURSERY SCHOOL IN SUPPORT OF EDUCATION SYSTEM Norbekov.U.J, Rahmatullayev S.A...... 222

7 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

DO SCHOOLS KILL CREATIVITY? Qurbonova N. S., Toshbadalov B. B. Mustafayeva R. A., Muhiddinova S. X...... 227 FORMATION OF THE TEACHER’S READINESS FOR INNOVATION IN THE SYSTEM OF METHODICAL WORK Abdullaeva Barno...... 230 INFLUENCE OF MENTAL ARITHMETICS ON THE INTELLECTUAL DEVELOPMENT OF STUDENTS ABDULLAYEVA I...... 233 PROFESSIONAL-METHODICAL TRAINING OF THE TEACHER OF CHEMISTRY IN A HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION Farmanova Shoira...... 236 COMPETENCE IN THE FIELD OF PLANIMETRY AS A STRUCTURING COMPONENT OF THE PROFESSIONAL TRAINING OF THE FUTURE TEACHER OF MATHEMATICS Bozorov Zokir,...... 239 QUANTUM MECHANICAL STCTURE OF HYDROGEN ATOM Jalolova Pokiza Muzaffarovna...... 242 ORGANIZATION OF INDEPENDENT WORK OF STUDENTS ON MATHEMATICS IN THE UNIVERSITY A.J. Janabergenova...... 247 3D LEARNING ENVIRONMENT AS AN IMPORTANT INNOVATIVE TECHNOLOGY FOR ENGLISH LANGUAGE CLASSROOMS? Ikhtiyor Ismoilov...... 250 METHODS FOR IMPROVING THE SYSTEM OF RETRAINING OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS Ishbaeva Nazira...... 253 FORMATION OF NATIONAL CONSCIOUSNESS OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN Shakhnoza Kadirova,...... 256 THE USE OF NEW PEDAGOGICAL APPROACHES, EFFECTIVE PEDAGOGICAL METHODS IN TEACHING SPEAKING FOREIGN LANGUAGES IN UZBEKISTAN Nasirova Umida Kamolovna...... 259 NATIONAL-PEDAGOGICAL MODELS FOR FORMING THE CULTURE OF READING IN THE FAMILY Mirhalikova Charos Habibullaevna...... 263 THE IMPORTANCE OF PLENARY PRACTICE. Nazirbekova Shahnoza Batirovna...... 266 THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL COMPETENCE IN FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE PROCESS OF VOCATIONAL TRAINING IN THE UNIVERSITY Ganisher Nafasov,...... 269

8 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

ANALYSIS OF THE MILITARY-PEDAGOGICAL SYSTEM AND MECHANISMS OF ITS FUNCTIONING IN THE PROCESS OF PREPARING STUDENTS Pantin Roman...... 272 GAME TECHNOLOGIES FOR PRESCHOOLERS Rakhmonova Gulrukh...... 279 ОБЪЯСНЕНИЯ ВОПРОСОВ ДВИЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Саидова М. Ж...... 282 DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHER Sobirov Mahmud...... 287 DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE AND SPEECH CULTURE IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS Hamid Sodikov...... 290 FORMATION OF THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF STUDENTS Suropov Bakhodir Maydonovich,...... 292 METHODS OF DEVELOPMENT OF INFORMATION COMPETENCE OF SUBJECTS IN PROFESSIONAL EDUCATION Assistant Shanazarova Shahzad Ilyasovna ...... 295 WAYS AND MEANS OF IMPLEMENTING THE SYSTEM OF TRAINING TEACHERS OF TECHNOLOGY IN PEDAGOGICAL UNIVERSITIES Sharipova Guzal...... 298 DEVELOPING THE TEACHING SYSTEM OF THE SCIENCE COMPLEX COMPOUNDS CHEMISTRY IN THE BASIS OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES Shomurotova Shirin Xajiyevna...... 300 IMPROVEMENT OF EDUCATIONAL AND RESEARCH COMPETENCE OF FUTURE TEACHERS OF HISTORY Rahimboy Yarmatov...... 303 ЗНАЧЕННЯ АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ВНЗ Ямшинська Н.В...... 307 Ж.О. ДЕКРОЛИ В РАЗВИТИИ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ МЛАДШЕГО ВОСПИТАНИЯ Сейдалыева А.С...... 311 USAGE OF AUTHENTIC MATERIALS IN ESP CLASSROOM Bondarenko O. I...... 314 CASE STUDY AS MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY Butkovska N...... 316 ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ Баранчук О.В...... 323

9 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

LECTURES AND ITS PLACE IN EDUCATIONAL PROCESS OF MEDICAL UNIVERSITY Glubochenko O.V...... 326 ВИКОРИСТАННЯ СЕРЕДОВИЩА MOODLE В НАВЧАННІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНОГО ВУЗУ В КОНТЕКСТІ ІНТЕГРАЦІЇ ТРАДИЦІЙНОГО І ОНЛАЙН НАВЧАННЯ Носовська С. Є...... 331 ШЛЯХИ СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ Харченко Ю. Т...... 334 АВТЕНТИЧНИЙ ТЕКСТ ЯК ДІЄВИЙ ЗАСІБ ВИВЧЕННЯ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ У ВНЗ Лучкевич В. В...... 337 ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ ВАЖЛИВА СКЛАДОВА ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА Підварко Т.О...... 340 СТРУКТУРА МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ПІАНІСТА Сопіна Я.В., Сопін О.І...... 343 СПАДЩИНА ІВАНА ПАНЬКЕВИЧА В СУЧАСНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ІСТОРІОГРАФІЇ Вайдич Т. В...... 349 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ НА ТРАДИЦІЯХ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА Іваненко В.В., Суханова Г.П., Ушаков В.С...... 352 ДО ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ЦІННОСТЕЙ ДОБРОДІЯННЯ У ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ Меркулова Н. В...... 356 ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ТА ШЛЯХИ ЇЇ КОРЕКЦІЇ ЛІКАРІВ-ІНТЕРНІВ 1-ГО РОКУ НАВЧАННЯ ЗА ФАХОМ «ВНУТРІШНІ ХВОРОБИ» Черкасова О.Г., Гутнік І.О...... 359 ВМІННЯ ПЛАНУВАТИ ВИВЧЕННЯ ОКРЕМИХ АСПЕКТІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК ОДНА З КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТА Кравченко Т.В., Огієнко В.П...... 365 ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМЦІВ ФАХОВОЇ МОВИ Савченко А. Л...... 368 ТРЕНІНГИ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ У ФОРМУВАННІ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ Вінтюк Ю. В...... 371

10 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ТА ІННОВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СПОРТИВНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ Мудрик В. І., Приходько І. І., Путятіна Г. М...... 374

PHILOSOPHY THE RELATION OF TERMINOLOGY TO THE TEXT AND SENTENCE Jamoliddinova Dilnoza Mirhojiddinovna...... 381 PSYHOLOGY SYNDROME OF HYPERACTIVITY AND ATTENTION DEFICIT IN CHILDREN AND SIGNS OF THEIR APPEARANCE. TREATMENT AND PREVENTION. Tursunov Dilnoza...... 383 СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ КРЕАТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ Мусинова Рухшона Юнусовна,...... 387 СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ В УЗБЕКИСТАНЕ Салахутдинова Мушарраф Исамутдиновна,...... 392 TECHNICAL SCIENCES PERSPECTIVE DIRECTIONS OF IMPROVEMENT WHICH THE DESIGN OF COTTON-GROWING TRACTORS Akhmetov Adilbek Agabekovich, Akhmedov Sherzodbek ...... 395 HOW TO USE A COMPUTER PROGRAM “LATEX” IN DESIGNING ASSIGNMENTS FOR EFL AND ESL CLASSES. Shirin Tursunova...... 401 ТЕМПЕРАТУРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ КОЭФФИЦИЕНТА ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ СОЛНЕЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ Икрамов Р. Г., Алиназарова М.А...... 405 АЛЮМИНОТЕРМИТНАЯ СВАРКА РЕЛЬСОВЫХ СТЫКОВ Пардабой Абдурахимович Бегматов...... 411 ВЛИЯНИЕ ДОБАВОК ЛЕГИРУЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ К МЕХАНИЧЕСКИХ СВОЙСТ МАТЕРИАЛОВДЕТАЛЕЙ СЕЛЬСКО ХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН INFLUENCE OF THE ADDITIVES LEGIRUYUSCHIH ELEMENT TO MECHANICAL SVOYST MATERIAL OF THE DETAILS OF THE RURAL ECONOMIC MACHINES Исакжон Нишанов Илхомжонович, Сардорбек Исроилов Солижон угли, Исломжон Эргашалиев Зокирали угли, Диёрбек Рахмонов Адхамжон угли...... 416 METHODS OF ADAPTATION AND ALGORITHMS OF WEB-ORIENTED SYSTEMS Khamidov V.S...... 421

11 SPIS/СОДЕРЖАНИЕ

РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ИМПОРТОЗАМЕЩАЮЩИХ ЭКСПОРТООРИЕНТИРОВАННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЛУЧЕНИЯ СМАЗОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ Саипов Сарваржон Икрамович...... 425 ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ГЕОСИНТЕТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ УСИЛЕНИЯ ЗЕМЛЯНОГО ПОЛОТНА ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ Лесов Кувандик Сагинович...... 430 INVESTIGATION OF THE DESIGN OF DISPERSE-REINFORCED FLOORING OF BRIDGES WITH REGARD TO DYNAMIC FACTOR OF RELIABILITY Elbek Tolipovich Yakhshiev, Khasan Kobilovich Umarov...... 435 ВЗАЄМОДІЯ З РЕЛЯЦІЙНОЮ БАЗОЮ ДАНИХ ЧЕРЕЗ ПРОГРАМНИЙ КОД Іванов Є.І...... 443 ВИБІР І ОБҐРУНТУВАННЯ МЕХАНІЗМІВ ТА ІНСТРУМЕНТІВ ОЦІНКИ РИЗИКІВ ЗА ВИМОГАМИ СТАНДАРТІВ ISO 31000 Хімічева Г. І., Горецька Н. Б...... 450 РОЗРОБКА БІОЛОГІЧНОГО КЛАПАНУ СЕРЦЯ НОВОГО ПОКОЛІННЯ Гльоза М.Ю...... 455 DEVELOPMENT OF ALGORITHM FOR ADAPTIVE MOVEMENT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN VR GAMES Drigulich E...... 459 CONTROL THE DEPTH OF INTRODUCTION OF INTELLIGENT SENSORS INTO A POLYMER MATERIAL Ivitskiy I.I...... 462 CREATING AN ALGORITHM OF RANDOM EVENTS FOR THE MAXIMAL ACCURATE MODEL OF ALPINISM Lystopadov M...... 465 CREATE A RANDOM LOOT GENERATION ALGORITHM BASED ON REAL FISHING CONDITIONS Orlov O...... 468 РАЗРАБОТКА МЕТОДА РАСЧЕТА РЕЙТИНГА В МНОГОПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИХ СИСТЕМАХ Брунер Г.В...... 470 SHOOTING RANGE IN VIRTUAL REALITY AS MILLITARY CADETS SHOOTING TRAINING METHOD Azarenko K...... 474 USER GESTURE RECOGNITION IN VIRTUAL REALITY Danilenko N.O...... 477 ТЕХНОЛОГІЯ М’ЯСНОГО ФУНКЦІОНАЛЬНОГО ПРОДУКТУ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ СИРОВИНИ РОСЛИННОГО ПОХОДЖЕННЯ Гриньова Д.В...... 480

12 Berlin

УДК 632.654:635.64:932 THE RUST MITES ON THE TOMATOES AND THEIR CONTROL.

Komol Mamatov Ph.D. UzNIIZR (Uzbekistan Scientific Institute of Plant Protection) Rano Mo’minova Senior Teacher, Tashkent State Agrarian University

Abstract: The article presents the featured development and harmfulness of the rust mite and alsothe results of the study on the biological effectiveness of the product ERROU1.8% e.c Keywords: The greenhouse, vegetable crops mite, pest, harmfulness, product efficacy, ERROU.

In the recent years, harmfulness of the ground. It becomes as serious pest for the pest- rust mite- (AcylopslycopersiciMosse) tomatoes, as the Colorado potato beetle becomes more and more evidentin the for thepotatosduring the last 2-3 years. vegetable-growing farms in Uzbekistan. In special researches, conducted by us This pest belongs to the family of four- at the Institute of Plant Protection,since legged mites (Eriophyedae) representative 2010 we studied the circle of ball plants, of Acariformes squad. An adult mite’s injuriousness, and biological features of body resembles a highly elongated cylin- development and some of the issues of drical shape. The body color is yellow, protection of plants. The study of biologi- looking like rust metal products. It has 2 cal and ecological characteristics of the pairs of legs, body dimensions - 0,19-0,20 mite were conducted following the me- mm in length. There is 1 pair of postanal thodic of Kozhanchikov (1960); AK Gard elongated, of filamentary shape, bristle at (1963); KK Fasulati (1966). the end of the body. A male spicesdiffers So, by artificial mite settlings onto the from the female ones by smaller size. tomato, the potato, the eggplant, pepper, Amite egg is spherical, of white color in cabbage, onions, garlic, melon, and also diameter reaching 0,04-0,05 mm. Hatched onto weeds (nightshade, red and field nymphs are transparent, later becoming bindweed) it was found out, that therust of yellowish color, length 0,09- nymphs, mite, damages not only the tomato but 01mm (Mamatov, 1993). also the potato, eggplants, pepper, and In Uzbekistan, this pest was detected also nightshade and red nightshade. in 1986 in the greenhouses of Karakal- Among the representatives of other plant pakstan. Subsequently, the rust mite families, the mite occupies only bind- spread veryrapidly. Currently, the mite weed, although it settles on some of them, isfound on almost all territory of Uzbeki- but soon perishes. All vegetative and gen- stan, both in greenhouses and in open erative organs of the tomatoes are dam-

13 INTERNATIONAL CONFERENCE

Table 1: Listofinsecticidesusedunderfieldconditions Nameofchemical Tradename Source Application- rate, L/ha Abamectin ERROU, 1,8 %, EC CerexagriAgro, Turkey 0,1 Abamectin ERROU, 1,8 %, EC CerexagriAgro, Turkey 0,2 Propargite Omait,57% (Etalon) CemturaEvrop LTD, 1,5 Great Britain Control (without treat- - - ment)

Table 2: The biological efficacy of the product ERROU 1.8% e.c. againstthe rust mite on the tomatoes in greenhouses. (Productiontrial, LLC “ShomurodOgli”, KibraydistrictofTashkent region). Motor spraying, the working fluid flow rate at 600 L / ha, 2014-2015. № Insecticides 3 rddays 7 rddays 14 rddays 1. ERROU, 1,8 %, EC 89,7 93,7 94,4 2. ERROU, 1,8 %, EC 95,8 97,8 96,7 3. Omait,57% (Etalon/standart) 90,5 95,6 93,4 4 Control (without treatment) - - - aged: mite as a colony inhabits the plant spring late in April, early May, when the on the upper and the lower side of leaves. average daily air temperature is 14-18 C. Pale yellow spotsappearon the leaves, One female of the rust mite can lay be- which merge and cause necrosis and leaf tween 10 to 53 eggs. The development of defoliation: stem loses hair, its color be- the total generation of the pest is highly comes smoky, shallow cracksappearon dependent on the temperature and hu- the surface. Damaged plants are stunted midity of the environment. Thus, if the in growth, the fruits become smaller and average air temperature is 25-30 C and shrivel. 30-40% relative humidity the develop- When there are high numbers of the ment of one generation mite passes 6-8 pest on the fruit, the peel coarsens, crack days, while at the 15-20 C and humidity and takes rusty brown color. The plants 70-80% the development of one genera- thus lose from 70 to 85% of fruit harvest. tion mite passes 15-16 days. For the sea- It was found that if the mite infests the son the pest can develop 15-25 times, in plants in the phase of germination, they greenhouses: 8-10. die not grow to flowering phase. Usually, Therefore, the rust mite in Uzbekistan the greenhouses are the centers of the rust is not only a potentially but actually a mite development, are suitable place for dangerous pest for vegetable crops and overcoming winter season and spread potatoes. In this regard there is a need to further , though, we found that the pest develop effective measures to combat the overwinters as well in the open ground pest, taking into account environmental conditions also. The overwintered indi- protection and sanitary-hygienic require- vidual pests starting to come out in the ments.

14 Berlin

Among agronomic methods of com- (1925). The trials have shown that the bat against the mite are very important studied product ERROU, 1,8% e.cproves the following: cleaning and removal of to be highly - effective in the fight against plant residues after harvest, plowing, win- rust mites. This product destroyed from ter and early spring salt washing and re- 94.4 to 96.7% of the pests on the 14th day charge irrigation, settling warning sprout- after the treatment. However, you may ing tomato seedlings in greenhouses. use the product especially when you Timely preventive measure is to fight consider that it is necessary to protect the against other insects that carry the mite plantsoften from the complex of sucking from the populated plants to healthy. (aphids, thrips, spider mite) and fromthe These insects include: the Colorado po- chewing (columbine borer) pests tato beetle, whitefly, butterfly columbine References: borer and others. 1. Gar KA Methods of testing the toxicity During special researches it has been and efficacy of insecticides. - M., 1963.- proved that ERROU1.8% e.c. is an 287 with. effectiveproduct( ofCerexagri Agro 2. Kozhanchikov I.V.Methods of study of production, Turkey) normally at the rate insect ecology. -M .: High School, 1961.- S.44-46. of 0,1-0,2l / ha against rust mite on the 3. Mamatov K.S .Biological features of the tomato. The trials of the products were development of the rust mite tomatoes conducted in the fields of LLC “Shomurod (Aculops licopersici Massee) and their ўғli” in Kibray district of Tashkent region. control measures in Uzbekistan: Avtoref. As a standard product was used Omayt, diss ... kand.s / h.nauk. Tashkent: 1993, p.22. 57% e.cThe trial was performed following 4. Khodzhaev Sh.T. / Insecticide, acaricide, the method of Sh.T. Khodjaeva (2004). biologik Faol moddalar Islands fungitsidlarni The biological efficacy of the product was sinash bўyicha usluby kўrsatmalar. Toshkent. determined by the formula of Abbott KO’HI-NUR. 2004 -104b.

15 INTERNATIONAL CONFERENCE

ЗАЛЕЖНІСТЬ КОЕФІЦІЄНТА ПУАССОНА ВІД ПУСТОТНОСТІ ГІРСЬКИХ ПОРІД

Крючков Анатолій Іванович доцент, к.т.н. Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського» Бахтин Анатолій Ігорович аспірант Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Ключові слова: коефіцієнт Пуассона; температура; пустотність; коефіцієнт пористості; гірська порода. Keywords: Poisson’s coefficient; temperature; voidness; coefficient of porosity; rock

При визначенні пружно-деформаційних властивостей гірських порід важли- вою характеристикою окрім модулів загальної деформації, модуля нормальної пружності, коефіцієнтів в’язкості і стиснення є коефіцієнт Пуассона. Коефіцієнт Пуассона є характеристикою речовини і характеризує зміну поперечних розмірів тіла при деформації розтягу. В (табл.1) представлені експериментальні значення [1] коефіцієнта Пуассона від коефіцієнта пористості ( ). Коефіцієнт пористості визначається за рівнянням (ф.1) [1]:

(1)

де: – коефіцієнт пористості чи приведена пористість ґрунту; – пористість

середовища, ; – щільність масивного сухого льоду, кг/м3 (917 кг/

м3); – щільність льодового утворення, кг/м3. В даному випадку коефіцієнт пористості є характеристикою пустотності

таблиця 1 Залежність коефіцієнта Пуассона від коефіцієнта пористості для сухих пористих сніжно-льодових утворень (при Т= ) [1] 0,0065 0,1 0,4 1 4 5,5 7,5 10

0,332 0,32 0,279 0,257 0,162 0,121 0,093 0,073

16 Berlin

таблиця 2 Результати розрахунків Параметри Значення 0,332

0,073

6,4

4,5

Рисунок 1 Аналітична залеж- ність значень кое- фіцієнтів Пуассона від коефіцієнта пористості гірського масиву побудована за результатами розрахунків: 1 – аналітична залежність коефіці- єнтів Пуассона побудовані за рів- нянням (ф. 2); 2 – експеримен- тальні значення коефіцієнтів Пуас- сона [1]

гірських порід, що досліджуються. Під пустотністю гірської породи необхідно розуміти всі види пустот (мікропори, пори, тріщини, порожнини), незалежно від їх форми, взаємного розташування і умов утворення. Проведений аналіз показав, що експериментальна залежність представлена в (табл. 1) може бути описана аналітично. Залежність такого типу представлена в наступному вигляді (ф.2):

(2)

де: – максимальне встановлене значення коефіцієнта Пуассона; – мінімальне встановлене значення коефіцієнта Пуассона; – коефіцієнт пористості; – параметр залежності, який відповідає максимальній

17 INTERNATIONAL CONFERENCE

інтенсивності переходу порід з великою щільністю до менш щільних; – визначає діапазони переходу порід з великою щільністю (пористістю) до менш щільних. Параметр, що визначає діапазони переходу порід з великою щільністю (пористістю) до менш щільних розраховується за (ф.3) та (ф.4).

(3)

(4)

Значення розрахункових параметрів приведені в (табл. 2). Використовуючи рівняння (ф.2), розраховані значення коефіцієнта Пуассона від коефіцієнта пористості. Результати розрахунків представлені на рисунку (рис. 1). Враховуючи, що експериментальні точки лягають з невеликим відхиленням на аналітичну криву (рис.1) можна зробити висновки: Досліджувана експериментальна закономірність може бути описана аналітичною залежністю (ф.2); Ця залежність може бути використана для всіх гірських порід, коефіцієнт пористості яких знаходиться в інтервалі ( =0,0065 – 10). Література 1. Фролов А. Д.. Электрические и упругие свойства мерзлых пород и льдов. Пущино.: ОНТИ ПНЦ РАН, 1998.. – 515 с.

18 Berlin THE EFFECTS OF PH ON PROTECTIVE PROPERTIES OF PHOSPHOGIPS

Ikrom Ruzmatov Ruzmatovich, Shohsanam Saidbahromova Rustamovna Jizzakh Polytechnic Institute, Djizak (Republic of Uzbekistan) Икром Рузматов Рузматович., Шохсанам Саидбахромова Рустамовна Джизакский политехнический институт г. Джизак (Республика Узбекистан)

Annotation The effects of pH on protective properties of phosphogips. The corrosion of carbon in steel in hydrocarbon pulps, quiet and being mixed solutions that there is 3% salt(NaCl) and their pH numbers are differently. We can see, corrosion speed decreases when pH increases in being mixed solutions, and it doesn’t change in quiet condition. Decreasing of metal mass diminishes in being mixed solutions when pH is between 7 and 10(there is phosphogypsum in solution). Fecundity of inhibitor is too little (12-26) when pH is 8-9 and a yellow amorphous drown falls in these numbers of pH. It melts during pH>12. We may see pitting corrosion in being mixed solution which is without inhibitor and it is pH>8. Fecundity of phosphogypsum is maximum when pH is between 4 and 6, concentration is 1-3g/l Влияние рН среды на защитные свойства фосфогипса Аннотация Исследована коррозия углерода из той стали марки Ст.20 в водоугольных пульпах, неподвижных и перемешиваемых 3% растворах NaCl при различных значениях рН. Показано, скорость коррозии в перемешиваемом растворе с увеличением рН непрерывно уменьшается, а в неподвижном остаётся на одном уровне. В пере- мешиваемом растворе в присутствии фосфогипса потеря массы металла с увеличением рН до 7,0 возрастаний для всех изучённых концентраций фосфогип- са в интервале рН 7-10 уменьшается. Для неподвижных 3% растворов NaCl в присутствии фосфогипса стимулирует коррозионный процесс. При рН = 8-9 эф- фективность ингибитора очень мало (12-26%) и при этих значениях рН наблю- дается выпадение аморфного осадка желтого цвета, который растворяется при рН>12. В неперемешиваемом растворе без ингибитора при рН> 8 наблюда- ется питтинговая коррозия. При концентрациях 1-3 г/л в интервале рН=4-6, фосфогипс обладает макси- мальной эффективностью 90-94%.

19 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис.1. Зависимость скорости коррозии Ст.20 от рН в водоугольной пульпе (1), перемешиваемом об/мин) (2) и неподвижном (3) растворах 3% NaCl 4 – в перемешиваемом 3% растворе NaCl с добавкой 1% ФГ

Таблица 1. Влияние рН на защитные свойства ингибитора ФГ в перемешиваемом 3% растворе NaClоб/мин) при 0C, τ=6 час рН раствора Скорость коррозии ρ, г/м2ч и защитное действие, z при концентрации ингибитора, г/л Без ингибитора 1 3 5 ρ ρ z ρ z ρ z 4,0 2,03 0,11 94,5 0,11 94,5 0,11 94,5 5,0 1,70 0,12 92,9 0,12 92,9 0,12 92,9 6,0 1,64 0,15 90,8 0,20 87,8 0,19 88,4 7,0 1,15 0,20 82,6 0,20 82,6 0,19 83,4 8,0 0,23 0,05 78,2 0,04 82,6 0,04 82,6 9,0 0,06 0,04 33,3 0,03 50,0 0,03 50,0 10,0 0,05 0,03 40,0 0,03 40,0 0,03 40,0

Как показано в [1] величина рН чает реальным условиям эксплуатации водоугольных и железооксидных пульпопроводов. Нужное значение рН пульп оказывает значительное влия- создавали добавкой солевую систему ние на коррозию стали. небольших количеств NaOH или HCI. Нами изучена коррозия Ст.20 в во- На рис.1. представлены данные ис- доугольных пульпах, неподвижных и пытаний, из которых видно, что изме- перемешиваемых 3% растворах NaCl нение рН пульпы или растворов NaCl при различных значениях рН. Влияние оказывает существенное влияние на рН изучали в пределах 5-11, что отве- коррозию стали 20. При равных значе-

20 Berlin

Таблица 2. Влияние рН защитные свойства ингибитора ФГ в неподвижных 3% растворах NaCl при 0C, τ=10 час. рН раствора Скорость коррозии ρ, г/м2ч и защитное действие, z при концентрации ингибитора, г/л: Без ингибитора 1 3 5 ρ ρ z ρ z ρ z 4,0 1,0 0,34 66,0 0,25 75,0 0,24 75,5 5,0 1,0 0,37 63,0 0,28 71,1 0,27 72,5 6,0 0,97 0,46 52,5 0,45 55,0 0,46 52,5 7,0 1,0 0,54 46,0 0,57 43,0 0,56 44,0 8,0 1,0 0,87 13,0 0,87 13,0 0,83 17,0 9,0 0,96 0,84 12,5 0,75 21,8 0,71 26,0 10,0 0,76 0,97 стим. 1,0 стим. 0,91 стим. ниях рН наибольшая коррозия наблю- остается на одном уровне. В переме- дается в водоугольных пульпах. Для шиваемом растворе в присутствии размешиваемого 3% NaCl и пульпы фосфогипса потеря массы металла с кривые (рН) изменяются симбатно; увеличением рН до 7,0 возрастает для минимальные значения для размеши- всех изученных концентраций ФГ; в ваемых растворов 3% NaCl наблюда- интервале рН 7-10 – уменьшается. Для ются при рН=8-10; для пульп при рН неподвижных 3% растворов NaCl в 11-12. присутствии ФГ коррозионные потери В неподвижных растворах 3% NaCl также с увеличением рН возрастают, а скорость коррозии стали не зависит от при рН=10 ФГ даже стимулирует кор- величины рН. розионный процесс. При рН=8-9 эф- В присутствии 1% ФГ в перемеши- фективность ингибитора очень мала ваемом 3% NaCl зависимость (рН) (12-26%) и при этих значениях рН на- имеет экстремальный характер; с уве- блюдается выпадение аморфного осад- личением рН от 5 до 7 скорость корро- ка желтого цвета, который растворяет- зии увеличивается, а затем, при ся при рН>12. В неперемешиваемом рН=8 резко уменьшается. растворе без ингибитора при рН>8 на- Это, как будет показано ниже, обу- блюдается питтинговая коррозия. словлено условиями формирования В целом, эффективность фосфо- защитных пленок. гипса более высокая в перемешивае- В таблицах 1 и 2 приведены резуль- мых растворах 3% NaCl, нежели в не- таты коррозионных испытаний в пе- подвижных. При концентрациях ремешиваемых и неподвижных 3% 1-3 г/л, в интервале рН=4-6, фосфо- растворах NaCl при различных значе- гипс обладает максимальной эффек- ниях рН. тивностью 90-94%. Как видно из данных табл. 1 и 2, Как известно, коррозия в солевых скорость коррозии в перемешиваемом средах в исследованном интервале рН растворе с увеличением рН непрерыв- протекает с кислородной деполяриза- но уменьшается, а в неподвижном цией. При перемешивании облегчает-

21 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблица-3 Степень защиты компонентами фосфогипса в виде растворенного осадка и раствори- мой части Ст.20 в 3%-ном NaCl (об/мин, τ=6 часов, t=20±20C,Естественная аэрация) Компоненты фосфогипса рН ρ, г/м2час z,% фон 5,0 1,7 - фон 7,0 1,15 – растворимая часть 5,0 1,5 11,7 растворимая часть 7,0 2,1 – 63,3 растворенный осадок 5,0 0,19 88,8 растворенный осадок 7,0 0,25 85,2 ся диффузия кислорода к поверхности сам ингибитор не входит в состав ок- металла, что вызывает увеличение сида [2]. скорости коррозии. Однако в этом Исходя из величины скорости кор- случае увеличивается и эффектив- розии (0,12 г/м2 час при перемешива- ность действия, что хорошо видно из нии электролита), нельзя говорить о сопоставления данных таблиц 1 и 2. том, что имеет место пассивация желе- Известно, что ионизация кислоро- за. В составе фосфогипса присутству- да протекает с образованием иона ОН- ют катионы, такие как AI+3, Ре+2, Са+2 и - 02+4е+2Н2О 4ОН др. при ионизации кислорода, приэ- Ионы ОН- адсорбируясь на поверх- лектродный слой подщелачивается, ности стали, образуют адсорбционную что ведет к выпадению малораствори- частицу Fe(ОН -), которая является ка- мых гидроксидов, т.е. образуется за- тализатором процесса ионизации же- щитная пленка, служащая барьером леза [3]. Однако, при увеличении рН для проникновения растворенных мо- раствора свыше 9,0, наблюдается пас- лекул кислорода. При повышении тем- сивация железа и скорость коррозии пературы растворимость кислорода резко уменьшается (см. табл. 1) до ве- уменьшается и эффективность инги- личины 0,05 г/м2.час. битора падает. Таким образом, ионы (ОН) – могут Подтверждение вышеизложенного как стимулировать коррозию стали, предположения служат данные табл.8, так и тормозить ее. которой приведены результаты по В работах Михайловского[4-6] по- влиянию на скорость коррозии стали казано, что в присутствии некоторых 20 компонентов ингибитора, разделен- анионов, ионы (ОН)- вызывают акти- ного при рН=10,0 на растворимую вацию коррозионного процесса, а в часть и осадок. Осадок центрифугиро- присутствии анионов, которые из- вался и затем растворялся при рН=5 в вестны в качестве ингибитора корро- том же объеме NaCl, содержащие в – зии, например CrO4 и NO2 и др., ионы одном случае компонент ингибитора, (ОН)-пассивируют поверхность желе- остающийся в растворе при рН=10,0, а за. Кроме того известно, что в присут- другой, содержащий компоненты в ствии некоторых ингибиторов наблю- растворенном осадке. дается пассивация железа, причем Из данных таблицы-3 видно, что

22 Berlin

Таблица-4. Защитные свойства фосфогипса в 0,17 МNa2SO4по отношению стали 20, t=20±20С, =1000 об/мин, естественная аэрация, τ=6 ч.) С, инг., г/л рН ρ, г/м2ч z, % 0,0 5,0 1,29 - 0,0 7,0 2,1 – 0,0 9,0 1,6 – 1 5,0 0,48 62,7 1 7,0 0,98 53,3 1 9,0 0,36 77,5

Таблица-5 Изменение дифференциальной емкости Сd, железного электрода во времени в аэрированных и деаэрированных растворах 3% NaCl Среда Значения сd, МФ/см2 через 5 мин 10 мин 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин 40 мин Деаэрированный 105,7 113,0 113,0 113,0 113,7 113,3 115,0 гелием 3% NaCl без 103 111,5 111,5 110,0 112,0 112,0 114,0 ингибитора 1 г/л ФГ Аэрированный 98,0 108,9 108,9 108,9 107,0 107,0 107,0 раствор 3% NaCl без 50,8 26,8 19,1 14,6 12,4 11,4 8,3 ингибитора 1 г/л ФГ

растворимая при рН=8 часть ингиби- ного анализа позволяет сделать вывод, тора в незначительной степени тормо- что защитное действие фосфогипсао- зит коррозию при рН=5,0 Z=11%) даже бусловлено способностью некоторых стимулирует коррозию при рН=7,0. его компонентов образовывать на по- Компонент ингибитора в виде рас- верхности стали нерастворимые фазо- творенного осадка эффективно сни- вые пленки, состоящие преимуще- жает скорость коррозии при ственно из гидроксида алюминия. Од- рН=5,0 Z=88,8) с повышением рН эф- нако, пленка из AI (OH)3, будучи ам- фективность его несколько уменьша- фотерным соединением растворяется ется. в сильнокислой и сильнощелочной При изменении анионного состава среде. Поэтому наиболее высокий эф- растворы (Na2SO4 вместо NaCl) эф- фект защиты наблюдается в пределах фективность фосфогипса падает, так 4-6 единиц рН. как ионы SO4–обладают меньшей ад- Образованию защитной пленки из сорбционной активностью к поверх- AI (OH)3 способствует наличие рас- ности стали, что потверждается ре- творенного кислорода и эффектив- зультатами испытаний в растворах ность защитного действия ФГнаиболее сульфата (табл.13). высока в присутствии кислорода. Ви- Таким образом, сопоставление ре- димо, при наличии свободного кисло- зультатов коррозионных испытаний рода создаются условия для образова- (табл.4) и данных рентгеноструктур- ния на поверхности защитной пленки

23 INTERNATIONAL CONFERENCE

из AI (OH)3, что подтверждается дан- электроде, генерирует ионы ОН-, что ными измерений дифференциальной способствуя с компонентами раство- емкости железного электрода (табли- римой части фосфогипса, образует не- ца-5). растворимые фосфаты. Из данных, представленных в Литература табл.5 видно, что значение дифферен- 1. Gandi R.A.? Nguyen V.T. Use of polyamide циальной емкости в аэрированных // as pipe lines for, slurry pipeline- Wear растворах NaCl ниже, чем в деаэриро- slurry Ripelines Bedford, 1980, p.163. ванных, что связано с частичной пас- 2. Ferrini F., Grommi l., ErсоlaniD.Corrosion сивацией поверхности стали кислоро- and wear measurements slurry pipeline- BoLL.Assoc.miner.subalf., 1982, 19, № дом с образованием защитной оксид- 1-2, р.215. ной пленки. В присутствии фосфогип- 3. Berbenni P., Limpiegodeipolifosfatineltrat са происходит существенное снижение tamertedellaacqueadusoptab-tee- дифференциальной емкости в аэриро- Acquaindustrialle. ванных растворах 3%NaCl и неболь- 4. Boffardi B.P. Corrosion Control of industrial cooling Water system-mater. шое в деаэрированных, что свидетель- Perform 1984, 23 № 1 р. 17-24 ствуют о значительной адсорбции 5. Колотыркин Я.М., Кононова М.Д., Фло- компонентов ФГв присутствии кисло- рионович Г.М. Электрохи-мическое по- рода и малой адсорбции в обескисло- ведение железа в нейтральных раство- роженных средах. В присутствии кис- рах фосфатов.-Защита металлов лорода, по-видимому создаются усло- 1966,т.2 № 6 с.609-615. 6. Розенфельд И.Л., Фролова Л.В. Иссле- вия формирования пленок из дование защитных и пассивируюших AI (OH)3, т.к. кислород, являясь катод- свойств фосфатов.- Защита металлов, ным деполяризаторов, разряжаясь на 1978, т.14, 4, с.447-451.

24 Berlin TYPES OF FISCAL AND MONETARY POLICIES TO BE OPTIMAL FOR STIMULATING ECONOMIC GROWTH

Kholikov Khamidulla Vaydulla o’g’li Student of Tashkent Institute of Finance (Tel: +99897-770-27-83) E-mail: [email protected] Bozorov Elmurod Olimjon o’g’li Student of Tashkent Institute of Finance (Tel: +99890-971-88-12) E-mail: [email protected]

Ushbu maqolada fiscal va monetary siyosatning asosiy turlari, ularning maqsadlari va dastaklari keltirib o`tilgan, fiskal va monetar siyosatning mamlakat iqtisodiyotini o`sishini ta’minlashdagi o`rni qayd etilgan. Tayanch so`zlar: YaIM, soliq, inflatsiya, iste’mol, investitsiya, davlat xarajatlari, sof eksport, fiskal siyosat, monetar siyosat, diskret fiscal siyosat, nodiskret fiskal siyosat. This article explore the main types of fiscal and monetary policies, their goals and objectives, and the role of fiscal and monetary policies in improving the country’s economy. Key words: GDP, tax, inflation, consumption, investment, government spending, net export, fiscal policy, monetary policy, expansionary fiscal policy, contractionary fiscal policy. В этой статье исследованы основные виды фискальной и денежно-кредитной политики, их цели и задачи, а также роль фискальной и денежно-кредитной политики в обеспечении экономики страны. Ключевые слова: ВВП, налоги, инфляция, потребление, инвестиции, государственные расходы, чистый экспорт, фискальная политика, денежно- кредитная политика, экспансионистская фискальная политика, сдерживающая фискальная политика.

The rapid-growth and transition na- exchange rate, in the absence of large- ture of the economy reflects not only the scale central bank interventions in the need for openness of the economy, but foreign exchange market, the exchange also the fact that the implementation of rate of the national currency should fiscal and monetary policies essentially strengthen. In these conditions, monetary depends on the state of the balance of policy is forced to choose between the ac- payments. If exports are a significant part cumulation of gold and currency reserves of GDP, then the revenues of the state in order to maintain the exchange rate, budget will also depend to a large extent which allows to achieve an increase in on export earnings, which is an important GDP, and to contain inflation. In addi- restriction on fiscal policy. In a situation tion, the underdevelopment of financial where the current account surplus cannot markets, characteristic of many develop- be balanced by the capital account at this ing economies of export-oriented (re-

25 INTERNATIONAL CONFERENCE source) type, also imposes certain restric- inflation often increases prices faster than tions on the possibility of using tradi- wages – and pays more in taxes. But it tional instruments of fiscal and monetary helps keep inflationary pressures under policy. control: Fiscal and monetary policy tools • Government has the power to tax, across countries and their economic which gives it greater control over its rev- structure which can be seen as the key enue. Central, state, and local govern- reason of differentiating prerequisite and ments can mandate higher taxes and in- conditions to support the economic decrease their revenues. Households and velopment. There are many theoretical businesses have the more difficult task of views that attempt to explain the require- selling their labor, goods, and services in ments to enable growth-forwarding effect order to raise revenue. of fiscal and monetary policy measures. • By increasing or decreasing taxes, the However, the most reliable and proven government affects households’ level of concept is the GDP formulation theory, disposable income (after-tax income). A which simultaneously reflects the impact tax increase will decrease disposable in- of fiscal and monetary policy effects in come, because it takes money out of economic growth. This classical theory households. A tax decrease will increase postulates that if any element of the C + I disposable income, because it leaves + G + (Ex – Im) formula increases, then households with more money. Disposable GDP–total demand–increases. If the “G” income is the main factor driving con- portion–government spending at all lev- sumer demand, which accounts for two- els–increases, then GDP increases. Simi- thirds of total demand. larly, if government spending decreases, • The central government can print then GDP decreases. When it comes to more money. Like raising taxes, this has financial management, four characteris- potential economic consequences (in the tics of the government set it apart from form of higher inflation) as well as politi- households and businesses (the “C” and cal consequences. Nevertheless, the cen- “I” in the formula). tral government does have that option, The tax base in a nation, region, state, which is certainly not open to households or city is the number of workers and busi- and businesses. nesses who can be taxed. The term usu- These unique characteristics set the ally refers to income taxes, but in the case government apart from the other players of states and cities, it also refers to sales in the economy. They also position the and property taxes. central government to formulate and im- Bracket creep occurs when inflation- plement economic policy. Fiscal policy is ary pressure increases wages and pushes a the general name for the central govern- worker into a higher tax bracket. This ment’s taxation and expenditure decisions puts a “double whammy” on the worker, and activities, particularly as they affect who loses purchasing power – wage-push the economy. Monetary policy refers to

26 Berlin

Figure 1. Economic growth fundamentals Source: The Complete Idiot’s Guide to Economics © 2003 by Tom Gorman. policies that affect interest rates and the for the economy? Where the total de- money supply. Figure 1. shows how C + I mand of households, businesses, and gov- + G add up to determine the equilibrium ernment “C + I + G” equals their produc- level of GDP. (For convenience, we’re as- tion. That equilibrium point occurs where suming that net exports (Ex – Im) are the line C + I + G intersects the 45 degree zero.) Line “C” represents consumption line. At that point, which is point “E” on by consumers. Line “C+I” represents con- the chart, total spending (total demand) sumption by consumers plus investment and total production (GDP) are equal. by businesses. Line “C+I+G” represents Figure 1. ignores taxes, but they are a consumption plus investment plus gov- crucial element in fiscal policy. Taxes ernment spending[1]. lower households› disposable income. The 45 degree line shows all the points The amount collected in taxes doesn›t at which total spending equals gross do- find its way into consumption (“C”). But mestic product. At any point on that line, if the government spends every dollar the quantity demanded by the house- that it collects in taxes, then that amount holds, businesses, and government in the does find its way into total demand economy (total spending) equals the through government expenditures. When amount being produced (GDP). When- that occurs, the GDP remains unaffected ever total demand equals total spending, by taxes. The size of the economy is the the economy is in equilibrium. same whether people choose to produce Where is the actual equilibrium point and consume private goods (angora

27 INTERNATIONAL CONFERENCE

Figure 2. Fiscal policy and economic growth interrelations Source: The Complete Idiot’s Guide to Economics © 2003 by Tom Gorman. sweaters) or public goods (army uni- A decrease in taxes has the opposite forms). The mix of goods doesn›t affect effect on income, demand, and GDP. It the level of GDP, as long as the total will boost all three, which is why people amount spent on them doesn›t change. cry out for a tax cut when the economy is Total spending–and therefore the sluggish. When the government decreases equilibrium level of GDP–decreases. Sup- taxes, disposable income increases. That pose that the money for army uniforms is translates to higher demand (spending) collected but not spent. In that case, and increased production (GDP). So, the there›s no need to manufacture the uni- fiscal policy prescription for a sluggish forms, no need to staff the uniform fac- economy and high unemployment is low- tory, and no need to pay the workers, who er taxes. now have less income to devote to con- Spending policy is the mirror image of sumption. tax policy. If the government were to keep In general, when the government taxes the same, but decrease its spending, brings in more in taxes than it spends, it it would have the same effect as a tax in- reduces disposable income and slows the crease, but through a slightly different growth of the economy. So, the fiscal channel. Instead of decreasing disposable policy prescription to stabilize an over- income and decreasing consumption heated economy is higher taxes. In times (“C”), a decrease in government spending of inflation a tax increase, coupled with decreases the “G” in C + I + G directly. no increase in government spending, will The lower demand flows through to the dampen the upward pressure on prices. larger economy, slows growth in income The tax increase lowers demand by lower- and employment, and dampens inflation- ing disposable income. As long as that ary pressure. Likewise, an increase in reduction in consumer demand is not government spending will increase “G” offset by an increase in government de- and boost demand and production and mand, total demand decreases. reduce unemployment.

28 Berlin

To dampen economic growth and in- of fiscal stimulus. Similarly, in an over- flationary pressure, the government can heated economy, the government could increase taxes and keep spending con- increase taxes and decrease spending, if it stant, or decrease spending and keep tax- wanted to dampen growth (and enrage es constant. To stimulate growth and re- voters). To keep things simple, the previ- duce unemployment, the government can ous section omitted three other aspects of decrease taxes and keep spending con- fiscal policy: the automatic stabilizing instant, or increase spending and keep taxes fluence of fiscal policy, the multiplier ef- constant. fect, and the propensity to spend or save. Finally, the government can pursue its First, fiscal policy exerts an automatic fiscal policy objectives more aggressively stabilizing effect on the economy, even by simultaneously adjusting both taxes when the government makes no explicit and spending. For instance, in a sluggish changes in its tax or spending plans. economy, the government could decrease When the economy contracts, tax re- taxes and increase spending at the same ceipts automatically decrease (because in- time. Each could be adjusted either by comes decrease). This effect is magnified small amounts, so that neither taxes nor by progressive taxation, our system apply- spending are changed too radically, or by ing higher tax rates to higher incomes. large amounts to deliver a stronger dose Workers who are laid off or lose their

Figure 3. Contractionary monetary and fiscal policy Source: Classroom Economist infographic for Fiscal & Monetary Policy

29 INTERNATIONAL CONFERENCE

Figure 4. Expansionary fiscal and monetary policy Source: Classroom Economist infographic for Fiscal & Monetary Policy overtime pay automatically fall into a Second, the multiplier will boost the lower tax bracket. Their lower taxes bills effect of an increase or reduction in taxes will partially offset the effect of their lost or spending. For instance, an extra dollar income. Similarly, when incomes rise, of government spending will flow through particularly during inflation, bracket the economy and, by being repeatedly re- creep pushes people into higher tax brack- spent, will magnify the stimulus provided ets. The higher taxes they pay tax money by that incremental dollar. Likewise, a out of their pockets -money they can no dollar of reduced spending will take a dol- longer use to bid prices up even higher. lar out of the economy, and the multiplier Government spending also acts as an au- applies to that as well. tomatic stabilizer, especially during Finally, like the multiplier, the propen- downturns. The central government tends sities to spend and to save are at work. If to maintain its general level of spending the government reduces taxes to stimulate during recessions, which ensures a solid consumption, but households save the baseline level of demand from the “G” in money rather than spend it, consumption C + I + G. Also, programs of unemploy- will not rise, nor will investment. If peo- ment insurance and public assistance help ple save the money, they are “sitting on to ease the burden of tough times on their wallets” and consumption remains households. low. If consumption is low, businesses

30 Berlin

Figure 5. Interaction of optimal fiscal and monetary policy for boosting economic growth Source: Classroom Economist infographic for Fiscal & Monetary Policy won›t invest. This has been a problem in spending and increasing taxes. Contrac- the application of fiscal stimulus in Japan, tionary monetary policy is characterized where people tend to save increases in with the same behaviors with traditional income. actions such as increasing key interest As discussed above, recent develop- rate, reserve requirements and tightening ment in global fiscal monetary policy (See Figure 3)[2]. trends show that all governments may In contrast, expansionary fiscal and choose either one of the two types: con- monetary policy is innovative, open and tractionary or expansionary. Contrac- modern which is flexible and efficient in tionary fiscal and monetary policy is extreme cases. Expansionary monetary characterized with protectionist behavior. policy avoids traditional solutions like In times of inflation, fiscal policy takes lowering the reserve requirements, dis- the classic measures like reduction of count rate and money supply. Expansion-

31 INTERNATIONAL CONFERENCE ary fiscal policy stimulates the economy views aligned with modern methods and and invests in extremely harsh macroeco- solutions. Optimal monetary policy can nomic condition to rescue national econ- be referred as the critically highest level of omy (See Figure 4) benefit and lowest level of negative effect All in all, optimal fiscal and monetary of the policy on economic growth. Opti- policy may use the tools of both types mal Fiscal policy can be referred as the depending on the stance of financial and most favorable stance of tax level and macroeconomic conditions. However, ex- public financial stability, which can stim- pansionary policy has become the com- ulate the economic growth at full spec- monly preferred is last couple of decades trum. due to flexibility and commonness. In Literature review terms of optimality to support economic 1. The Complete Idiot’s Guide to Econom- growth, expansionary monetary and fis- ics © 2003 by Tom Gorman. cal policy has more channels than con- 2. Classroom Economist infographic for Fis- tractionary one (see Figure 5) cal & Monetary Policy. th Optimality of an item often deter- 3. Macroeconomics. N. Gregory Mankiw.7 edition. Harvard University. mines the maximum advantage and mini- 4. Principles of macroeconomics by Karl E. mum disadvantage of the selected item’s Case, Ray C. Fair, Sharon M. Oster. 10th impact or state. Optimality of fiscal and edition. monetary policy roots from classical 5. https://www.infoplease.com 6. https://www.frbatlanta.org

32 Berlin THE USE OF ICT IN CHOOSING THE OPTIMAL STRATEGY OF COAL RESERVE

Rustamova Dilbar Rustamovna, Teacher of Economy Department, Tashkent Institute of Irrigation and Agrigultural Mechanization Engineers, Uzbekistan Tursunxujaeva Dilafruz Dilshod qizi, student, Tashkent Institute of Irrigation and Agrigultural Mechanization Engineers, Uzbekistan

Abstract This article is devoted to the disclosure of the importance of using ICT opportunities for economic development. The article reveals the essence of the optimal coal reserve strategy and its implementation using the mathematical package MathCad. Keywords: innovative technologies, economic development, cost reduction, games with nature, coal reserve strategy, mathematical package MathCad.

Инновационное развитие любой водство, то инновационное разви- страны невозможно без работников, тие экономики страны невозможно занятых исследованиями и разра- без предприятий, которые осущест- ботками, которые создают новые вляют внедрение новых товаров, ус- знание. Чем больше таких работни- луг и технологий. Высокая доля ин- ков в общей численности населения новационно активных предприятий, страны, тем более активно появля- а также большая доля новой продук- ются новшества. Работники посвя- ции в объеме выпуска свидетель- щают свое основное рабочее время ствуют о том, что хозяйствующие научному поиску, разработкам, соз- субъекты стремятся обеспечивать данию образцов новой продукции, себе конкурентные преимущества за апробацией новой технологии или счет более высокого качества про- метода управления. Для того, чтобы дукции и технологий, постоянного экономическое развитие приобрело обновления и расширения ассорти- инновационный характер, необхо- мента продукции, совершенствова- димо, чтобы у предприятий были ния условий труда работников. широкие возможности выбора про- Решающее значение образования, дуктов и технологий для внедрения постоянного получения новых зна- в производство, что может обеспе- ний и навыков для обеспечения кон- чить большое количество професси- курентоспособности индивида, кор- ональных исследователей. порации и страны в современной эко- Так как инновации предполагают номике связано с быстро меняющейся обязательное внедрение научных средой, – технологической, рыночной, достижений и разработок в произ- информационной, – в которой дей-

33 INTERNATIONAL CONFERENCE

ствует бизнес в условиях глобализа- Для отопления дома в зимний ции и усиления конкуренции. Отве- период используется уголь, цена на том на обостряющуюся конкуренцию который зависит от времени года и является ускорение инноваций, тре- характера зимы. Летом тонна угля бующих от работников большей креа- стоит 7,5 руб., в мягкую зиму -8,5, в тивности, быстрой адаптации к но- обычную -9, а в холодную – 9,5 руб. вым условиям, освоения новой техни- Расход угля в отопительный сезон ки и навыков работы. полностью определяется характе- В Стратегии действий Республи- ром зимы: в мягкую зиму достаточ- ки Узбекистан в 2017-2021 годах в но 6 т., на обычную требуется 7 т., а третьем Приоритетном направле- в холодную зиму расходуется 8 т. нии развития и либерализации эко- Понятно, что затраты домовладель- номики указывается на важность ца зависят от количества запасенно- внедрения информационно-комму- го им на зиму угля. При анализе никационных технологий в эконо- возможных вариантов уровня запа- мику, так как информационно-ком- са следует иметь в виду, что в случае муникационные технологии явля- необходимости недостающее коли- ются важным драйвером экономи- чество угля можно приобрести и ческого роста. Воздействие ИКТ на зимой. Надо также учесть, что не экономическое развитие идет по будет возможности продать остав- двум основным направлениям. Пер- шийся после зимы уголь. вое – производство товаров и услуг Одним из участников рассматри- ИКТ (сектор ИКТ) – является одним ваемой в задаче ситуации является из самых инновационных и дина- домовладелец, озабоченный необхо- мичных секторов экономики и вно- димостью заготовки определенного сит значительный вклад в экономи- количества угля на предстоящий ческий рост. И второе, но не менее отопительный сезон. Если описан- значимое направление – использо- ной ситуации придать игровую схе- вание ИКТ в экономике и других му, то домовладелец выступает в ней сферах стимулирует инновационное в качестве сознательного игрока А, развитие, приводит к повышению заинтересованного в минимизации производительности труда, сокра- затрат на приобретение угля. Вто- щению издержек, появлению новых рым участником (игроком В) явля- видов экономической деятельности ется природа, реализующая свои со- и повышению качества жизни. стояния по присущим ей законам. Так, рассмотрим технологию при- Заготавливая летом уголь, домовла- менения математического пакета делец может ориентироваться либо MathCad к экономическим ситуаци- на мягкую (первая его чистая стра-

ям, имеющих название «Игры с при- тегия А1), либо на обычную (вторая

родой». его чистая стратегия А2), либо на

34 Berlin

холодную зиму (третья его чистая и остальные элементы платежной

стратегия А3), покупая соответ- матрицы. Равенство элементов а21=

ственно 6, 7, 8 т. угля. а22= -52,5 и а31 =а32 =а33= -60 объясня- Природа может реализовать либо ется тем, что неизрасходованный на мягкую (первое возможное состоя- отопление уголь нет возможности

ние природы П1), либо обычную продать для возмещения затрат (по (второе возможное состояние при- условию задачи) В итоге имеем сле-

роды П2), либо холодную зиму (тре- дующую платежную матрицу: тье возможное состояние природы П ), что потребует расхода соответ- 3  − − −  ственно 6, 7 или 8 т. угля. Таким об-  45 54 64 разом, платежная матрица игры с M=− 52,5 − 52,5 − 62 природой будет иметь размер 3*3.    − 60 − 60 − 60 Вычислим элемент а11, соответ-

ствующий ситуации (А1,П1). Это наиболее благоприятный случай. В Для определения оптимальной самом деле, домовладелец в расче- смешанной стратегии по критерию те на мягкую зиму купил летом 6 т. Вальда необходимо решить следую- угля, заплатив 6*7,5=45 руб. На- щую задачу линейного программи- ступившая зима оказалась мягкой рования: и потому дополнительных затрат не потребовалось. Таким образом, выигрыш игрока А равен -45, т.е. ν → max а = -45. 11 − 45* a − 52,5*b − 64*c ≥ν Рассмотрим теперь ситуацию  (А ,П ), т.е. случай когда домовладе- − a − b − c ≥ν 1 2  54* 52,5* 60* лец приобрел летом 6 тонн угля в  − a − b − c ≥ν расчете на мягкую зиму, а зима ока- 64* 62* 60* a + b + c = залась обыкновенной. Пришлось  1 дополнительно купить зимой 1 тон- a ≥ 0,b ≥ 0,c ≥ 0 ну угля по цене 9 руб., а потому , общие расходы на отопление соста- где ν - гарантированный расход вили 45+9=54 руб. Так что выигрыш

в этом случае равен 54 руб., т.е. а12= -54. при оптимальном запасе, а, в, с –

В ситуации (А1,П3) общие расхо- вероятности того, что фактическое ды, учитывая холодную зиму соста- потребление сырья будет составлять вили 45+2*9,5=64 руб., и поэтому 6, 7, 8 т. угля.

а13= -64. Приведем решение задачи в про- Рассуждая аналогично, находим грамме MathCad:

35 INTERNATIONAL CONFERENCE

По найденному решению видно, страны. Использование ИКТ в эконо- что оптимальным является запас угля мике стимулирует инновационное объемом в 8 т. При этом гарантирован- развитие, приводит к повышению про- ный расход составляет 60 руб. изводительности труда, сокращению Выбор и применение оптимальной издержек, появлению новых видов стратегии запаса угля на зиму посред- экономической деятельности и повы- ством возможностей прикладного па- шению качества нашей жизни. кета Mathcad способствует уменьше- References нию затрат домовладельца на приоб- 1. Инновационное развитие звеньев эко- ретение угля в отопительный сезон. номики: моногр. / А. А. Быков – Минск: Таким образом, владение ИКТ- Мисанта, 2009. – 143 с. навыками помогает реализации чело- 2. А.А. Черняк. и др. Математика для эко- века в различных сферах деятельно- номистов на базе MathCad. –СПб.: БХВ- Петербург, 2003.-496 стр. сти, так как ИКТ-знания и навыки в 3. ИКТ-компетенции как фактор соци- настоящее время являются насущной ально-экономического развития Рос- потребностью и условием успешности сии, краткий реферат, Институт разви- для все большего числа граждан нашей тия информационного общества, 5 стр.

36 Berlin

STATISTICAL ANALYSIS OF ENVIRONMENTAL PROCESSES WITH THE MS EXCEL

A. Axmedov, Axmedov Azamat Kamilovich, teacher of Accounting and audit department, Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers,Uzbekistan I. Toshboltayev, Toshboltayev Ismoil Abduqodir o`g`li, student, Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers,Uzbekistan D. Tursunxujaeva, Tursunxujaeva Dilafruz Dillshod qizi, student Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers,Uzbekistan M.Rustamova Rustamova Maftuna Rustam qizi, student Tashkent Institute of Irrigation and Agricultural Mechanization Engineers,Uzbekistan Abstract This article is devoted to statistical analysis of environmental processes using the capabilities of MS Excel. The article reveals the role of ICT opportunities for the prevention of environmental hazards. Keywords: ecological problems, water level, observations, statistical analysis, re- gression model.

Освоение природы человеком, расстройство законов и процессов, свой- ственных природе, оказывает отрицательное воздействие не только на окружа- ющую экологию, но и начинает оказывать серьёзную опасность на здоровье людей. Чрезмерное использование природных ресурсов, повышение антропо- генного воздействия на окружающий мир и природные богатства, и в то же время изменения в атмосфере, в крупных водных бассейнах, почве, лесах и других системах приводит к возникновению угрозы в экосистеме. Общество объединённых наций разработало ряд мер в целях защиты при- роды нашей планеты и привлечения внимания мирового общества к задаче раз- умного использования природных ресурсов, объединения всех действий на пути сохранения экологической системы и редких объектов природы. В целях анализа экологических процессов и предвидения опасностей в при- роде существуют возможности программы MS Excel. Ниже рассмотрим стати- стический анализ следующей задачи. Общественность некоего промышленного центра была не на шутку встрево- жена после того, как местная станция экологического контроля обнародовала данные своих наблюдений за последние 50 лет. В результате влияния антропо-

37 INTERNATIONAL CONFERENCE

генных факторов (индустриального роста, урбанизации, загрязнения природ- ной среды) в реке из года в год уменьшается уровень воды. В приводимой ниже таблице отражена зависимость среднегодового уровня воды в реке (замеры проводились в одном и том же месте) от годового потребления городом водных ресурсов. Показа- Наблюдаемые значения тели Годы 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010 2015 Употреб- 1200 1900 2500 4500 7800 12400 24000 32000 39000 50000 ление воды (m3 тыс/ год) Уровень 315 302 290 284 271 258 237 211 202 174 воды

Ввиду того, что берега водоёма – любимое место отдыха горожан, местным ученым было дано задание: исследовать, к чему приведет сохранение сложив- шихся опасных тенденций. Постройте модель регрессии, описывающей зависимость глубины реки от среднегодового потребления воды, оцените адекватность и точность построен- ной модели. Продлите сложившиеся тенденции на будущее и ответьте на вопрос: в каком году река, как таковая, прекратит своё существование? Исследуя данные, можно заметить линейную зависимость между ними, и предположим, что зависимость можно выразить с помощью линейного уравне- ния. Применим графический способ. Для создания графической области при- меним программу MS Excel. Пе- ренесём данные на лист MS Excel (Рис.1): Для создания графика отобра- жения связи между изменениями уровня воды с проходящими го- дами сначала выделяем значения изменений уровня воды, затем выделяем годы, из меню Вставка выбираем команду Точечная и выбирается инструмент Точечная(Рис.2): В результате появляется график отображения изменений Рис.1 в уровне воды (Рис.3): 38 Berlin

Рис.2

Рис.3 Анализ графика показывает мыши по точкам графика и из от- близость изменений к линейной крывшегося контекстного меню вы- связи, так как точки расположены берем команду Добавить линию достаточно линейно. тренда (Рис.4): Для отображения уравнения вза- В открывшемся диалоговом окне имосвязи годов со значениями из- в разделе Параметры линии тренда менений уровня воды в реке и вели- выбирается Линейная, затем в чины достоверности аппроксимации разделах показать уравнение на на графике щелкнем правой кнопкой диаграмме и поместить на диаграмму

39 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис.4

Рис.5

величину достоверности регрессии – a и b, года – t, и введем аппроксимации (R^2) надо формулу изменений уровня воды –y поставить знак þ(Рис.5): (посмотрите на строку формул) В результате выполненных дей- (Рис.7): ствий на графике появится формула Видно, что к 2020 году уровень линейной функции y=- воды в реке опустится до 3,0521x+6335,8 и величина достовер- 170,59 метров. ности этой функции R2=0.972(Рис.6): Теперь для определения времени Для ответа на следующий вопрос исчезновения воды в реке используем (в каком году река высохнет) процедуру Подбор параметра. Для установит коэффициенты модели этого установит курсор в ячейке B19,

40 Berlin

Rasm.6

Рис.7 вызовем процедуру и установим в следующие значения (Рис.9): открывшемся окне следующие По полученным результатам значения и нажмем клавишу OK видно, что если будут продолжаться (Рис.8): выявленные опасные тенденции, то В результате отобразятся к 2075 году река исчезнет (y=0).

41 INTERNATIONAL CONFERENCE

Rasm.8

Рис.9

Так, на графике появится светлая точка, соответствующая уровню воды в 2030 году, которая показывает понижение уровня ниже 150 м (Рис.11): Теперь построим модель регрессии, определяющую Рис.10 взаимосвязь между объёмом В программе MS Excel существуют потребления воды и уровнем воды в возможности прогнозирования. реке, вышеуказанным способом и Например, можно показать уровень определим корректность воды в реке через 15 лет после построенной модели (Рис.12): последнего проведенного По графику видно, что между наблюдения. Для этого надо уровнем воды и потреблением воды щёлкнуть на точки графика правой существует линейная зависимость, и кнопкой мышки и из открывшегося достоверность аппроксимации со- контекстного меню выбрать ставляет R2=0.9677. Добавить линию тренда, в разделе Рассмотрим на графике изменения Прогноз в строке вперед на уровня воды при увеличении ее установить значение 15 Рис.10): потребления населением на 10000 м3,

42 Berlin

Rasm.11

Рис.12 то есть при объёме потребления дотвращение опасностей в экосисте- 60000 м3 в год (Рис.13): ме нашей Земли. Своевременное По графику видно, что при определение экологических проблем потреблении воды до создаёт возможность не только для 10000 м3 уровень воды опустится здоровой и благополучной жизни ниже 150 м. людей, но и предотвращает нас от Таким образом, глобальной потери привлекательности нашей задачeй человечества является ана- планеты, опасности стать невозмож- лиз экологических процессов и пре- ной для существования. Так, при ре-

43 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис.13 шении проблем регионального и мирового масштаба нам помогают возмож- ности информационных технологий. Умение применять в своей деятельно- сти современные информационные технологии становится одним из основ- ных компонентов профессиональной подготовки специалиста любой области. References 1. Левин и др. Статистика для менеджеров. – М.: Вильямс, 2004. – с. 937–981 2. http://ecson.ru/economics/category/econometrics/ 3. http://uzgeolcom.uz/uz/press_center/news/dunyo-yangiliklari/22-aprel-xalqaro-yer-kuni/

44 Berlin AMIR TEMUR STUIES

... As long as Amir Temur is a great figure in our history, the heritage left by him, and the pandu philosophy are in harmony with our present life, we have no right to propagandize this heritage without studying or defining our present problems. Islam Karimov

Sadokat Ergasheva, Farida Xakimova the students of Termiz State University

Keywords: “Temur Tuzuklari”, great commander, statesman, Kingdom, Movarounnahr. Abstract: The article explains the essence of Amir Temur’s famous “Temur Tuzuklari”. His fair policies and patriotism are widely covered.

There will be people in their lives that these and similar works, used them in their names will be sealed to eternity and their personal libraries, and used them as will be included in the hearts of people in important guidance in their public affairs. their lives. Although they have aban- As we all know, “Temur’s Orders” are a doned the universe, their image becomes brochure describing the principles of fair eternal in their memory. politics and morals. Not only for the past, One of such great people, undoubted- it is also a valuable guide for today. When ly, is a great commander, statesman Amir we look at the structure of the work, we Temur. can witness a specific division. The epi- A.Temur is not only a powerful com- sode consists of two parts: the life and mander, he is also a fan of science. His social and political activity of Amir “Temur Tuzuklari”, which he has reached Temur, from the age of seven to his death, before us, is one of the most important namely the acquisition of central govern- historical works in history. This work, ment in Movarounnahr, the elimination which is widely known for its “Malfuzoti of feudal dissociation, the decentralized Temuriy”, “Voqioti Temuriy”, “Tuzuki state, how he deals with the different so- Temur” and “Tuzukoti Temur”, can be cial classes to strengthen the enormous found in many libraries of the world. power of the sovereignty. The second part It is well known that some of the consists of a specific testament, testimo- works are valuable, in practical terms, nies, and teachings on the name of the much more copies have been translated great Jahongir and his successor heirs. It into different languages. This is also the focuses on the principles of remuneration case with Temur Tuzuklari. He needed of officials, ministers and other govern- more crowns. ment officials as well as the responsibili- That is why most rulers have copied ties of state officials and commanders of

45 INTERNATIONAL CONFERENCE the army, the duties of ministers and oth- words in the Letter were the best guide to er officials, and others. me in the Kingdom. That is why I realized In addition, the game contains impor- that nine percent of the government’s tant information on various subjects. The work is done by means of councils, mea- work is the main source of study of the sures and consultations, and the remain- history of the Uzbek statehood at that time. der by the sword. “ The first copy of the “Temur’s Laws” in It is worth noting that the history of the science book is written in the oldest the great ruler, who ruled the country Uzbek language. One of these Ottoman with just policies, did not die for the sake rulers is related to the work written in of peace and prosperity. Turkish in the library of Ja’far Podsho. Ac- The President of the Republic of Uz- cording to Tuzuki Temuri, Turbati Makkah bekistan Islam Karimov “... I am con- of the Ancient Sanskrit was able to read the vinced that when our young people read work while performing Hajj and Madinah and understood this book, their sense of munawwara, and in 1610 it was translated national pride grew, their deep feelings of into Persian by Ja’far Podsho. the great descendants of their own, to Amir Temur also mentions how to overcome any trials and difficulties of life treat a friend and an enemy in his work. “It is not an exaggeration to say that this is “When I conquered the Turon land and a proof of the scientific and artistic sig- sat on the throne of the capital city of Sa- nificance of this work. markand, I made a straightforward atti- His human personality and intelligence tude towards the enemy.” It is clear that we have been a lesson for today’s generations. can see Amir Temur not only as a king As the heart of a great country that has who has been a just politician but also a perfected such ancestry, it is a duty for us real person in his dealings with people. to live a life of our nation, thinking of pa- Timur, referring to one of his psalms triots and patriotism.So,the children of the in the first article of the work, wrote, “The great nations shall be great. words in the Letter were the best guide to me in the Kingdom. That is why I realized References: that nine percent of the government’s 1. Karimov I.A «Tarixiy xotirasiz kelajak yo’q» T. 1998 work is done by means of councils, mea- 2. Karimov I.A “Yuksak ma’naviyat yengilmas sures and consultations, and the remain- kuch” T. Manaviyat 2008 der by the sword. “ 3. Ibn Arabshah “Temur tarixi”. Work. 1992 Timur, referring to one of his psalms 4. Amir Temur Yevropa elchilari nigohida. in the first article of the work, wrote, “The T. 2007

46 Berlin COMPARATIVE ANALYSIS OF TENSE FORMS IN THE ENGLISH AND UZBEK LANGUAGES

Khusenova Mexriniso A student of Bukhara State University,Uzbekistan Akhmedova Mekhrinigor Bahodirovna A teacher of Bukhara State Univesity,Uzbekistan

In the age of globalization learning parts. Grammatical category of tense and foreign languages has become one of the its forms are very challenging in the Eng- most urgent necessities facing the mod- lish and Uzbek languages. There are ern society. The English language, which many viewpoints of scholars according to is becoming the language of the world classification of the types and the catego- communication, has entered all fields of ry of tense and its forms in modern Eng- life starting from education sphere to lish. We have observed their works and business, art, medicine, sport and many tried to develop this study and find out other fields. In this article we have tried to some solutions to this problem. analyze the theory of translation and B.S. Khaymovich, Kaushanskaya and comparative analysis of tense and its Ilyish divided the category of tense into forms in two languages based on English three (past, present, future), Volkova and “The Alchemist” and Uzbek “Utmishdan Mark Blokh suggested two types of tense e r t a k l a r ”. (present and past ) in English.A well- Going to the analysis of the tense grounded objection against the inclusion forms in the two languages it is worth of the construction “shall, will + infini- noting that almost all languages there are tive” in the tense system of the verb was three main tense: advanced by L. S. Barckhudorov and 1. An action which was done or was Otto Jesperson. not done even a second before the talk The grammatical category of tense is time – The Past tense (O’tgan zamon); nothing else but the linguistic expression 2. A movement that continues or of time. Tense is one of the typical func- doesn’t continue in the speech moment – tions of the finite verb, because the mean- The Present Tense(Hozirgi zamon); ing of process finds its realization only if 3. An action which will do or will not presented in certain time conditions. Ac- doeven a second after the talk time – The cording to a well-established tradition, Future simple (Kelasi zamon). practical grammar distinguishes 16 tense- These three types of the verb are fur- aspect forms in English, which fall under ther divided into several types. Because 4 classes – Indefinite, Continuous, Per- the forms of the tense show not only fect and Perfect Continuous, each em- some of the major parts of the time, but bracing 4 tenses – present, past, future also show small moments within these and Future in the Past.

47 INTERNATIONAL CONFERENCE

The classification of tense forms in movement, as he\she saw it. Example: the Uzbek language is somehow easier Sayramov o’zga keksalar bilan ham qa- and simpler than English. Many scholars drdonlarcha ko’rishdi. Uy ichi, bola-chaqa- as A.Nurmonov,.A.Sobirov, N.Qosimo- larning ahvolini so’radi, hazillashdi. (O.) vaN. Mahmudov, D. Nabiyeva, Olimov This form serves primarily to describe suggested the same view point and clas- an incomplete, non-repeating, non-contin- sify three main tenses in Uzbek. They are: uous action which was or was not done in 1. Present; the past. The text in which this form applies 2. Past; sometimes comes with special wards that 3. Future. indicate the time of movement. We can call In the Uzbek language the forms of them as signal words or adverb of time. each shape have a certain grammatical Uzoq o’tgan zamon. value. Mostly, Participle and verbal ad- Its form is produced in two different verbs are used for making Tense forms. ways: In terms of the structure, the Tense 1) It is made with the addition of performs of the verb are divided into two son-numberoffixes made by the suffix of types: participle “-gan”. Synthetic form. This is made of a time 2) Means of incomplete verbs as “emish”, frame-shaped affix. E.g. –di, -gan, moq- “erur”, “edi”, “ekan”. “Emish” expresses the chi, -yapti… yoz-di-m; qil-a–san; meaning of hearing is that it is uncertain Analytical form. At the same time, it is whether the movement is in the past or not characterized and made by a combination 3) O’tgan zamon hikoya shakli: of different functional forms and incom- This type of Past Tense is made up of plete verbs as emish, ekan, erur, edi. Ex. the suffix Verbal adverb –b,-ib. Yozgan edim, qilar emish, yozayotgan 4.O’tgan zamon davom shakli: ekan. Present Tense expresses that the action Past forms of the verb indicate the ac- and situation described in the verse does tion taken prior to the speech. Past Tense or doesn’t occur in speech moments when have much more forms, various than the the speech is being spoken. The forms of future and present tenses. Present Tense are made by the suffix –yap, Past tense is divided into four sub- -moqda, -yotir, -(a)yotib. groups in the Uzbek language They are: In some researches show that the suf- 1. Aniq o’tgan zamon (Past definite\ fix of “-moqchi” is also considered one simple). This figure is derived from the form of Future Tense. verb by adding the suffix which makes There is a few differences among the Tense form –di, then plus suitable affix of forms of Future Tense according to their person-number. both meanings and shapes. We tried to ana- This form indicates the action clearly lyze them, You can see it on the following: performed in the past. In which the a) “r” or “ar” (“r” for the verb which speaker reports it as a witness of the ends vowel; “ar” for consonant) means

48 Berlin supposition and assumption. They are both similarities and divergences in not added the base of the verb. In literature, in only the usage but also in meanings of poetry the version of “ar” is “ur”. them. First of all, we will speak about b) The form “-moqchi” means the similarities of them in the two languages. meaning of “wish”, “intention” or ”inclina- In a brief word, we have found out the tion”. The negative form of “-moqchi“ can following similarities and differences; be formed with incomplete verb “emas”. SIMILARITIES: c) One more Future Tense form is 1. There are three main tense forms in ”gay”. Its phonetic forms are “kay”, “qay”. both languages. (Present, Past, Future) They are used to express elevated feelings, 2. Four kinds of forms/inflections in election, precision. They are considered past tense; as old version, literary version of the fu- 3. Mostly tense forms come with time ture Tense form. of adverb astoday, yesterday, tomorrow, d) When the forms of “gay”, “moqchi”, always, now/ bugun, kecha, ertaga, doim, “r” or ”ar” come with incomplete verb hozir “edi”, that forms express the meaning of 4. Imperative mood/ Buyruq mayli can unfulfilled dream or discontentment. expresses the meaning of present-future e) The main forms of Future Tense are which is indicated to the second person. considered “a” and “y”. In some books, Ex. Speak!/ Gapir; Don’t tell/ ayrtma; Go/ they are called as “Present-Future” Tense bor. forms. Because They can beused for all 5. Present or present continuous forms the three tense. can be used instead of future which for Sometimes some tense forms can be describing planned action. Ex: I am com- used instead of another one. We mean ing tomorrow. / Men ertaga kelayapman. that there are synonyms among tense DIFFERENCES: forms. If speaker wants to give some ex- 1. Quantitative of tense forms (16 tense pressive emotional meanings as unex- forms in English; 10 tense forms in Uz- pectedness, possibility, impossibility, pro- bek) gressiveness, descriptiveness. One tense 2. Formation of tense form may be used for expressing the 3. Coinciding with other categories of meaning of another one. verb (In Uzbek tense forms should be co- Similarities and differences of pres- incided with person and number, mood; ent, past and future tenses in the two in English tense forms are coincided with languages Aspect) Each language has its own peculiari- 4. Meaning of Mood; ties, structure. There is no any language 5. Syntactical function which is the same with another one and Category of tense is very controversial also there is no any language which has theme to be analyzed in the two languages, not any similarities with the other one. as they are completely different in While comparing tense forms we can see structure and grammar

49 INTERNATIONAL CONFERENCE THE ROLE OF GADOIY GHAZALS IN DEVAN

Aslanova Khafiza Abduraximovna ( Doctor of Philosophy at Samarkand Satate University) Annotation The article is about Gadoiy’s Devan Composition. In devan we look through position of ghazals. Topics of ghazals are discussed briefly. Key words: Gadoiy, devan, The arabic alphabet, ghazal

The word culmination can be used for Рамал- 1(96 b, I), 2(96 b), 3(97 a), the uzbek classic literature due to its 4(97 b, II), 5(97 b), 6(98a), 7(98b), 9(99a), thriving period in XV century. Having 10(99a,V), 12 (99 b), 14 (100a), 17 (101 a), come to XV century,the was a watershed 18 (101 b,VII), 19(101 b), 20(102a,VIII), in the history of “The uzbek classic 21 (102 a), 22 (102 b,IX), 23 (102b), literature. Exactly in that period, the 24(103 a,X), 25 (103a), 26 (103b), 28 turkish poetry was developed which (104a), 30(104 b), 31(105a), 33(105 b, could be easily compared to persian- XIII), 34 (106a), 36(106 b, XIV), 37 tadjik poetry. The development of turkish (106b), 38(107 a), 39(107 a), 44 (108b), poetry ascribe not onlywith name of 45(108b), 46(109a), 47(109a), 51 (110a), Atoiy, Sakkokiy, Lutfiy, Gadoiy, but also 53 (110b), 54(111a XVI), 56(111b), 58 with dozens of poets”1. They have their (112a), 59 (112b), 60 (112b), 63 (113b), 66 own poetric style in the uzbek classic (114a,XIX), 67 (114b), 68 (114b), 69 literature.Especially, Gadoiy’s poetry has a (115a), 70 (115a), 71 (115b), 72 (116a), 74 special position in our classic literature (116b, XX), 75(116b), 76 (117 a), thanks to the his simple, definite poets. 77(117b), 78 (117 b), 80(118a), 81 (118b, The poet’s unique work –“Devani Gado”is XXI), 84 (119b), 89 (120b), 90(121a), 91 ,kept inventory № 981,in (121a), 92 (121b), 93(122a), 94(122a (آدک ڹ١ۈڍد) “Departament des.Manuscrits Suppl XXV), 95 (122b), 96(122b, XXVI), 97 turc”(Department of turkish manuscripts (123 a, XXVII), 98 (123a), 99 (123 b), ), “Biblatique Nationale”(National library) 100(123b), 101 (124a), 103 (124b), 104 of the Paris and its photocopy was brought (124b), 106 (125b), 107 (125b), 109 to“ museum of Alisher Navoiy” in 1968 by (126a), 110 (126b,XXVIII), 111 (126b), professor Kh. Sulaymon. 113(127a), 114 (127b), 115 (127b), 117 Mavlono Gadoiy’s creative inheritance (128a), 118 (128 b), 119 (129a), 120 consists of 230 ghazals, 1 eulogy, (129a), 121 (129b), 122 (129b), 123 1 mustakhzod, 5 quatrains. Their se- (130a), 125 (130b, XXX), 126 (131a), 127 quence in Devan follows like: (131aXXXI), 128 (131 a), 130(132a), 131 (132a), 132 (132b), 134 (133a), 135 (133a), 1 Akhmadkhujayev E.Gadoiy (life and creative 137 (133b), 138 (134 a, XXXIII), 139 inheritance) “FAN”publishing house 1978,p-50 (134a), 140 (134b), 144 (135b), 146

50 Berlin

(136a), 148 (136b,XXXV), 149 (137a), 29(104b, XII), 35(106a), 41(107b), 151 (137b), 152 (138a), 154 (138b), 156 48(109b), 50(110a), 65(114a,XVIII), (139a), 157 (139a), 158 (139b), 160 (140a), 73(116a), 79(118a), 85(119b), 116(128a), 162 (140b), 163 (141a), 164 (141a), 166 159(140a). (141b), 168 (142 a, XXXVII), 169 (142b), Hafif-228(159a, XLIX). 171 (143 a), 173 (143b), 174 (144a), 175 Rajaz-143(135a), 191(148b), (144a), 177 (144b), 178(145a), 180(145b), 202(151b), 211(154b, XLV), 229(159b). 181(145a), 182(146a), 183(146b), Mujtass-83(119a,XXII), 145(136a), 184(146b), 185(147a), 187(147b), 170(142b), 172(143a), 189(148a), 188(147b), 195(150a), 197(150b), 194(149b,XXXIX). 198(150b,XL), 199(151a), 200(151a), One can witness that poet’s majority of 201(151b), 203(152a), 205(152b,XLII), poems are romantic. Lyric hero’s feelings 206(153a), 207(153b,XLIII), 208(153b), and expressing objects’ feature- are 209(154a), 210(154a,XLIV), 212(154b), combined together. In other words, a 213(155a), 217(156a,XLVIII), 218(156b), number of his romantic ghazals are 219(156b), 220(157a), 221(157a), devoted to mysticism. Therefore, ghazals 223(157b), 224(158a), 225(158a), are dividing into two parts: metaphorical 226(158b), 227(158b), 231(160a), and divine. In XV century, there was 232(160b), 233(160b), 234(160b), combination of ghazal’s shape and content 235(161a), 236(161a), 237(161a). in Gadoiy’s works. It reveals poet’s unusual Hazaj-8(98b,IV), 13(100a,VI), talent. In addition,Gadoiy’s poets not only 15(100b), 16(100b), 32(105b), 40(107b, about beloved one, but also about nature, XV), 42(108a), 43(108a), 49(110a), society, motherland as well as a sense of 52(110b), 55(111a), 57(111b), 61(112b), kindness among people2. Gadoiy used so 62(113a), 64(113b,XVII), 82(119a), many poetic arts in his ghazals skillfully 86(120a,XXIII), 87(120a), 88(120b,XXIV), that they demonstrate how the poet was. 102(124a), 105(125a), 108(125b), Literature 112(127a), 124(130a,XXIX), 129(131b), 1. Alisher Navoiy. “ Majolisun-nafoyis”,( 133(132b,XXXII), 136(133b), 141(134b, Delicate debate), scientific-critical book, XXXIV), 161(140b), 165(141b), Tashkent 1961. 167(142a), 176(144b), 179(145a), 2. Akhmadkhujayev E.Gadoiy (life and 186(147a), 190(148b), 192(148b, XXX- creative inheritange) “FAN” Publishing house 1978 is kept (آدک ڹ١ۈڍد) ” “ Devoni Gado VIII), 193(149a,L), 196(150a), 204(152a, 3. XLI), 214(155a, XLVI), 215(155b, XLVII), inventory № 981, in “Departament des. 216(155b), 222(157b), 230(159b). Manuscrits Suppl turc”(Department of Muzoriy’- 11(99b), 27(104a,XI), turkish manuscripts ), “Biblatique Nationale” (National library) of the Paris

51 INTERNATIONAL CONFERENCE CORPUS LINGUISTICS

Xakimova Farida Ilhom kizi, Ergasheva Sadoqat Eshmamat kizi, students are Termez State University Faculty of Uzbek Philology Keywords: corpus linguistics, computer linguistics, first corpus, Uzbek language corpus. Abstract: Brief information about the corpus linguistics. Creation of the national corpus of the Uzbek language and preserving the survival of the Uzbek language.

Corpus linguistics is a major part of computer linguistics. The word “corpus” means the body, part, and section. Corpus linguistics means integrating all the branches of linguistics into a single system. Its main objective is to create computer programs for linguistic solving. Corpsian linguistics is accepted by Gries as a paradigm. Corpus Linguis- tics has become a major methodological paradigm for practical and theoretical linguistics over the past decades. McEnergy, Wilson, Meyer, Bovecker, and Pearson suggest “Corpus Linguistics is the method and way of learning how to use language”. At a time when the 21st century is a world of information technology, we will fall into the list of languages that are at risk of being lost unless we translate the Uzbek language into the Internet and into a computer language. Corpus linguistics serves as one of the key solutions to this problem. It should be noted that if the Uzbek language corpus is created, it will be one of the biggest events in our linguistics. Furthermore, the living of our language is preserved. It will be easier to learn, sometimes it will possible to search for texts for several days and information about linguistics in a few seconds. The corpus is the sole source for all sectors. The first corps in the world was created at Braun Uni- versity in the United States in 1961. It is consedered as the American corps. Later, a dictionary of 1 million words was created in the USSR. The British, German, and Russian languages have their own national corpus, among them the largest is Ger- man national corpus. The reason is it has 3,5 million words. Not all of these words are currently used in German. German linguists also included the words that were used in ancient times in their national corpus. That is why, the German national corpus has reached the highest level of corps coverage in the world. Linguist scientists from Kazakh- stan and Tajikistan are working on creating their own national corpus. There are about 50 corps projects in the world, most of them are Indian-European languages. Creating the corpus requires a great deal of research from scientists. Not only linguists can work on the corpus itself. A national corpus is created as a result of joint work of computer programmers, historians, sociologists, psychologists, literary critics and linguists. Today, there is theoretical knowledge of the Uzbek national corpus. How- ever, scientific research in practice is not significant. Everyone can easily find the right word and information about it in the dictionary of Corpus. Moreover, the program of corpus will help. By entering the program, it will take

52 Berlin seconds to complete the search by pressing the ‘Search’ button. The word etymology, commentary, phonetic changes in word development, synonyms, synonyms, antonyms, paronyms (if present), stylistics, obliqueness with affixes, the use of language, the scope of use in the local linguistics. Let’s just look at the word “flower”. The word “gul”, in combination with the following additions, creates a new meaning: Making a noun: making personal noun -chi A person who works with flowers Gul -furush A person who sells flowers -shunos A scientist who studies the flowers in a scientific manner

Making the noun of things Gul -don A floral case

Making place noun -zor A place covered with flowers -iston A beautiful place as a flower Gul -xona A place for flowers -obod A place with a flower

Making action noun Gul -chilik The process of dealing with flowers Making verb adds Gul -la Flowering Process

Syntactically shaped additives: Takes ownership. I. My flower My flowers II. Your flower Your flowers III. One’s flower One’s flowers. It can come together from Cases Gul Flower gives a good mood. Gul -ning The beauty of the flower is its fault. Gul -ni Nafisa put the flower on the table. Gul -ga Hamida looks at the flower with a special kind of love. Gul -da This flower was full of wisdom. Gul -dan The fragrant smell of the flower captured the whole room. III. Copula ! It cannot accept adds of personality, tense and tendency as the word “flower” belongs to the noun.

53 INTERNATIONAL CONFERENCE “THE ESSENCE OF ORAL LANGUGAE AND KEY STRATEGIES FOR IT’S IMPROVEMENT.”

“СУЩНОСТЬ СЛОВЕСНОГО ЯЗЫКА И КЛЮЧЕВЫЕ СТРАТЕГИИ ЕГО РАЗВИТИЯ”

Mamadjanova Yulduzkhon Akilkhanovna. Student. Uzbekisan State World Languages University, 3rd course. Tashkent.

Annotation. This article is devoted to the topical theme concerning the importance of the oral language in learning a foreign language. In addition, the article supports some key strategies to develop the oral language skills among the learners such as using the authentic materials, debates and a loud voice. Moreover, there are some information about the components and requirements of the oral language. All the statements are supported with the proper examples for easier comprehension. Key words: Inherent part, mean of communication, comprehension, constitute a conversation, oral language, authentic materials, background knowledge, jigsaw activity.

The knowledge of each of the aspects logue, which overall are making a speech. of a language plays a great importance to It can be represented as followings: learners. Nevertheless, when we say that a person knows the language, we first of all mean that he understands the spoken language and can speak it himself. The oral language is an inherent part of our life. Through the language, people can share their opinions, speak and under- Oral language like other types of lan- stand each other. That is why, the language has it’s requirements to better know guage itself came into life as a means of it. These necessities are: communication. It survives only with a 1. To comprehend the spoken language help of a speech. Talking about teaching a 2. To constitute a conversation and to foreign language, we immediately have in speak a foreign language within the topics mind teaching it as a mean of communi- and different linguistic materials. cation. Speech is a mutual process. It in- Oral language is used for developing cludes hearing, at one hand, and speak- pronunciation, and therefore, for reading ing, on the other. Under the term “hear- and writing as they are closely connected ing”, we understand listening and com- with students’ ability to pronounce correctly prehension. Speaking, in its turn, have what they read and write. Speaking is the two main forms: dialogue and mono- most important part of the work during the

54 Berlin lesson. It defines both the students’ level and After watching one of these authentic their background knowledge. Properly used materials, teacher asks the group to divide oral language approves students’ progress in into two teams. After that, the debate is language learning and, naturally, motivates started. The participants firstly, find the their interest in the subject. strong arguments to prove their side, There are some effective key strategies whether they agree or not and then, they for easy mastering the oral language skills. one by one exchange the arguments and I am going to write them and give the prove it with the real and obvious exam- proper clarifications with some examples. ples. Regularly hold debates and discus- • To use authentic materials, mainly sion are very helpful and recognizable for authentic talk. students. Here, they have a lot opportu- Authentic materials are those materi- nity to speak and to listen as well. als that are connected with the real life. • Make students speak loudly and ar- For instance, it can be different posters, ticulate clearly. books, CD’s, videos, tape scripts and TV Ask students to feel the muscles used interviews. I think, the best way to learn for speech while they are talking and how to speak in a foreign language, it is monitoring their volume and articulation. just start to speak it, not paying attention Prompt them that a clear and loud speech to mistakes and pronunciation. Hence, is necessary for attracting and holding the teachers should organize more talks with attention of the group and communicat- their students, interacting them by vari- ing their information and opinions suc- ous video watching activities or different cessfully. Moreover, when students are games. Most teachers can practice a jig- asked to speak in a loud voice, they im- saw activity, in which students involved mediately start to listen themselves and into skilled groups. Then, they read a text track their speech attentively. While and answer questions or fill in the tables. speaking loudly, they also start noticing Next, they move to other groups in order their pronunciation, intonation and ac- to share the gained information. This accent. Moreover, a person who speaks in a tivity will help students to increase their high tone, tend to pronounce words much critical and creative thinking, to wide more clear and understandable. their outlook and certainly develop their In conclusion, I would like to summa- speaking and listening abilities. rize the previously mentioned ideas and • To hold debates and discussions. say that the oral language plays a great Debates and discussions on topical is- role in our life. It is one of the main types sue always checked the students’ ability to of the language, which allows people to listen the opponents and to speak in a speak, to hear and to understand each right way. To develop the oral language other. The strategies above can increase skills with a help of debates or discussion, their speaking and listening skills and teacher can use video, CD’s and TV inter- wide their outlook and arouse their both views on one exact and interesting topic. critical and creative skills as well.

55 INTERNATIONAL CONFERENCE ПРИНЦИПЫ ДИДАКТИКИ

Aliboyeva Dildora, Normamatova Minnura, Boyqo’ziyeva Latofat. Student’s of Gulistan Davlat Universtitet GulDU talabalari Aliboyeva Dildora, Normamatova Minnura, Boyqo’ziyeva Latofat. Аннотация Понятие о принципах и правивилах обучения. Принципы дидактики – это основные положения, определяющие содержание, организационные форми и мето- ды учебного процесса в соответствии с его общими целями и закономерностями. В принципах обучения выражаются нормативные требования к его организации и проведению. Ключевые слова: Принципы обучения, понятие, ученые, теоретические представления.

Важной педагогической закономер- стимулировать учение как субъектив- ностью является зависимость содер- ную деятельность самих обучаемых. жания обучения, методов, средств и Обучение – целенаправленный форм от целей образования и обуче- процесс организации и стимулирова- ния, поставленных обществом. Отсут- ния активной учебно-познавательной ствие четкой цели превращает строй- деятельности студентов по овладению ный логичный процесс обучения в научными знаниями, умениями и на- случайный набор действий педагогов выками, развитию творческих способ- и студентов (учащихся) при овладении ностей, мировоззрения, нравственно- знаниями, умениями и навыками, ве- эстетических взглядов и убеждений. дет к нарушению системности и систе- Практические рекомендации и тре- матичности в знаниях, что не способ- бования к осуществлению обучения ствует формированию научного миро- находят выражение и закрепление в воззрения, а также затрудняет управ- принципах и правилах обучения. ление учебным процессом. Принципы обучения – это основной Обучение – это планомерная и си- ориентир в преподавательской дея- стематическая работа преподавателя тельности. Мостом, соединяющим те- со студентами, основанная на осу- оретические представления с педаго- ществлении и закреплении изменений гической практикой, служат принци- в их знаниях, установках, поведении и пы обучения. в самой личности под влиянием уче- Понятие ―принцип‖ происходит от ния, овладения знаниями и ценностя- латинского ―principium‖ – начало, ос- ми, а также собственной практической нова. По своему происхождению деятельности. Обучение является це- принципы обучения (дидактические ленаправленной деятельностью, это принципы) являютсятеоретическим подразумевает намерение педагога обобщением педагогической практи-

56 Berlin

ки, возникают из опыта практической ниями, которые регулируют деятель- деятельности и, следовательно, носят ность в процессе обучения людей. Они объективный характер. охватывают все стороны процесса об- Принципы обучения всегда отра- учения. жают зависимости между объектив- В то же время принципы носят ными закономерностями учебного субъективный характер, так как отра- процесса и целями, которые стоят в жаются в сознании педагога по- обучении. Иными словами, это мето- разному, с различной степенью полно- дическое выражение познанных зако- ты и точности. Неправильное понима- нов и закономерностей, знание о це- ние принципов обучения или их не- лях, сущности, содержании, структуре знание, неумение следовать их обучения, выраженное в форме, по- требованиям не отменяют их суще- зволяющей использовать их в качестве ствования, но делают процесс обуче- регулятивных норм педагогической ния ненаучным, малоэффективным, практики. противоречивым. В современной дидактике принци- Соблюдение принципов обуче- пы обучения рассматриваются как ре- ния – важнейшее условие эффектив- комендации, направляющие педагоги- ности процесса обучения, показатель ческую деятельность и учебный про- педагогической культуры преподава- цесс в целом, как способы достижения теля. педагогических целей с учетом законо- История развития образования и мерностей учебного процесса. Прин- педагогики показывает, как под влия- ципы обучения (дидактические прин- нием изменения требований жизни ципы) – это основные (общие, руково- меняются принципы обучения, т. е. дящие) положения, определяющие со- принципы обучения носят историче- держание, организационные формы и ский характер. Одни принципы исче- методы учебного процесса в соответ- зают, другие появляются. Это говорит ствии с его целями и закономерностя- о том, что дидактика должна чутко ми. улавливать изменения требований об- Принципы обучения характеризу- щества к образованию и своевременно ют способы использования законов и реагировать на них, т. е. строить такую закономерностей в соответствии с на- систему принципов обучения, которая меченными целями. верно указывала бы путь к достиже- Принципы обучения по своему нию цели обучения. происхождению являются теоретиче- Ученые – педагоги и обществоведы ским обобщением педагогической уделяли большое внимание обоснова- практики. Они носят объективный ха- нию принципов обучения. Первые по- рактер, возникают из опыта практиче- пытки в этом направлении были пред- ской деятельности. Поэтому принци- приняты Я. А. Коменским, Ж.-Ж. Рус- пы являются руководящими положе- со, И. Г. Песталоцци. Коменский впер-

57 INTERNATIONAL CONFERENCE

вые в истории дидактики не только гласно которому обучение эффек- указал на необходимость руководство- тивно тогда, когда ученики проявля- ваться принципами в обучении, но ют познавательную активность, раскрыл сущность этих принципов: являются субъектами деятельности. 1) принцип сознательности и ак- Это выражается в том, что учащиеся тивности; осознают цели учения, планируют и 2) принцип наглядности; организуют свою работу, умеют себя 3) принцип постепенности и систе- проверить, проявляют интерес к зна- матичности знаний; ниям, ставят проблемы и умеют ис- 4) принцип упражнений и прочно- кать их решения. Современная си- го овладения знания и навыками. стема обучения опирается на актив- Благодаря использованию средств ность учащихся при руководящей наглядности у обучаемых появляется роли преподавателя. интерес к учебе, развивается наблю- Список литературы: дательность, внимание, мышление, 1. Каримов И.А. Узбекистан на пороге знания приобретают личностный XXI века. Т., Узбекистан. 1997. смысл. Принцип сознательности и 2. Каримов И.А. Гармонично развитое по- коление – основа прогресса Т., Узбеки- активности учащихся в обучении – стан. 1997. один из главных принципов совре- 3. Йулдошев Ж.Ғ. Таълимимиз истиқлоли менной дидактической системы, со- йўлида. – Т. Шарқ. 1996.

58 Berlin

Devoted to the 100 years anniversary of NUUz GREAT OWNER OF DISTRIBUTING KNOWLEDGE

Sayfulla Ashirov The 3rd year student in the faculty of History of NUUz Anvarova Shohsanam Ahror qizi Guliston state university

Among the poets and writers like Ab- such as Ibrat, Sophizoda, Behbudiy, Mu- dulla Qodiriy, Chulpan, Usmon Nosir, we navvarr qari, Abdulla Qadiriy, Fitrat, were briefed that the first chemist Hu- Chulpan, Tavallo, some real dedicted per- saynhon Niyaziy from the local commu- sons like Fayzulla Ho’jaev, Ubaydulla nity, who was repressed in 1937, was Ho’jayev, Saidnosir Mirjalilov, Obidjon briefly commented on in 11th part of Mahmudov, fighted attimes secretly or National Guidance that he was an active openly for getting independence by a participant of the struggle for our na- right way without any blood. tional independence. Having been given We can see the names of Hasankhan the same information about him in previ- and Huseinkhan in the list of real legends ous encyclopedia strengthens our curios- of Uzbeks. The famous physicist and ity him. chemist, pedagogue, inventor and poet In his book “wisdom and Chemistry”, Huseinkhan Niyazi created the first text- which was known as the first manual books in physics and chemistry in Uzbek published in Turkistan in 1922 covering in 1922. the field of chemistry and physics, which After being a witness for the unilateral was one of the most sophisticated aspects policy of Bolshiviks in Turkistan he be- of the science, it was of great value in the came a member of the Organization history of science, it was a priceless mas- called “Milliy IttiKhad(milliy ittixod), terpiece not only for the students of sec- even he headed the Andijan branch of the ondary and higher educational institu- organization. He was imprisoned in tions, but also for professors and teachers. 1923 for his holding a position in that Most published sources report that organisation. Yet Bolsheviks were not able Husseinhon Niyaziy is the first professor to prove that he was guilty,three months of Uzbek science in the field of experi- later the situation changed differently, mental physics. they had to set him free. Academician Naim Karimov writes But in 1938, Husseinhan Niyazi was about the scientist: “In spite of any aggres- sentenced to death by his 1923 crime. He sion, and persecution our people dedi- asked for a review of the criminal case, cated their scientific and creative poten- saying that he was an experimental physi- tial even during the 19th and 20th centu- cist, and did not engage in anti-govern- ries-during colonialism writers and poets ment activities since 1923.

59 INTERNATIONAL CONFERENCE

Death penalty was replaced with a 10- poet, had previously managed to hand year prison sentence. However, there is over this manual to his sister Hikmathon not any information about scientist. Her Matmusakhan’s daughter and asked fpr brother, a geography teacher, a master of saving it. national musical instruments, and educa- This savings, a valuable book, is now tor Hasanhan Niyazi, was shot on Decem- being kept by a grandson-writer and jour- ber 14, 1938 as an “enemy of the folk.” nalist Muhiddin Polvon. Grandson found Together with Hasankhan and Huseyn- his grandfather’s old student, a candidate hon Niyazov, all prominent Andijan intel- for chemical sciences, a 96-year-old do- lectuals were shot dead or put in prison. “ cent, Shomaqsud Isakov, they brought out Huseyinkhan Niyazi, one of the found- an Article together. ers of modern chemistry and physics in According to Shomaksud Isakov’s our country, taught some leaders of their words, “ a professor of SAGU (National field such as Habib Abdullaev, Ubay Ori- University of Uzbekistan), who wrote the fov, Sobir Yunusov, Sadik Azimov, Obid first books on physics and chemistry, did Sodikov, Zarifa Saidnosirova, Malik Na- some experiments on radioactivity prob- biev, Hakim Rakhimov, Omonulla Fay- lems which were absolutely seecretm for zullaev at our National University. Uzbek scholars at that time.after being From the documents examined, it is sentenced for the death penalty NKVD clear that the Special Unit of the Prosecu- tried tob hold him under their control. It tor-General’s Office of the former USSR, seems that they didn’t lose their interests on May 14, 1941, ordered the investiga- to Niyazi’s experiments,even, after sen- tive authorities of Uzbekistan to “add the tenced him to death. original copies of the document to the For the former USSR government, professor Niyazov for his work.” Why did which was aware of the great benefit of they need this document four years after the manuscript’s introduction in medi- the scientist’s arrest? cine, agriculture, and other fields, it was The government seems to have a seri- more important for them to keep Husse- ous reason for not ordering to sentence for inkhan alive than his death. The govern- the death penalty for the scientist. The in- ment was ready to do everything in order formation we are owning proves that the not to be after Germany and the the scientist wrote a book in 1933-1937 years United States, which were researching titled “Radioactivity and its Importance”.at atomic fragmentation in the 30s. that time the world was not owning dan- It is difficult to say whether or not the gerous weapons. It is hard to believe that scientist had a great deal of information the “colleagues” around him, as well as the about radioactive elements in Uzbekistan. NKVD spies, did not know about it, and However, the Uzbek scientist, Husainhon that the news had not reached Moscow. Niyazi, was priceless for Moscow. In 1926, The scientist, who for a long time had the Soviet couldn’t ignore the Uzbek sci- been imprisoned as a scientist, writer and entis who wrote “Chemistry textbook”, in

60 Berlin

1927 “Primary interactions with physics”, of the Zarafshon newspaper, Fitrat was “Chemistry” in 1929, “Dictionary of Rus- told to write en article named “Navoi – sian-Uzbek physics terms” in 1931, “Soil muarrix”, Sadriddin Aini “Navai’s posi- and fertilizer” “Physics Glossary “, and he tion in Persian Literature”, Abdulla could fluently speak and write in Arabic, Qodiriy “Navai’s Literary Social Types”, Persian, Turkish, Russian and German Munavvar Qori “ Turkish Poets”, Husain- languages, and did not cope with the high khan Niyazi “Navai – Mutasavvuf” and scientific potential of the inventor, which others. It means that the physicist Hus- he used to create a planer, robot, microhy- sainkhan Niyazi was one of the smartest droelectric factory. it is possible that they literary critics in his time ?! might have kept him in one of the The Huseinkhan is also respected as a “Sharashka”s situated in cold places like leader of that time aomung Chulpan, Magadan or some where else, and they Kadiri and Usman Nasir, who sacrificed could have got him to work for the USSR. for the freedom of our Homeland. The information which had been kept Hasankhan and Husainhon Niyazov, in “black box” for seventy years until it who were born in 1895 in the family of was revealed. The information was about Matmussokhan Niyazi and Hanifakhan The victims of repression, primarily sci- otin Akhmethan’s calligrapher’s daughter, entists, were involved in experiments in they were in the row of people who were special laboratories in the “Gulag” camps, fighting for liberty. Our people will never and their work with their hard often forget them, they will keep their memory ended with open-slaughter, particularly in their hearts. involved the Commissar of the NKVD, Huseyinkhan and his brother, who Lavrentiy Beria, and his follower Iosif had a bright and enchanting place in the Stalin and their secret services. history of struggle for independence, di It is also worth mentioning that the some scientific researches on the primacy poems of Husseinhan Niyazi, like Abdul- of geography, water management, na- hamid Chulpon, were also loved by patri- tional musical instruments, nationalist ots to the struggle for national liberty in independence of the country, Hasankhan the 20th and 30th years. His survived Niyazi, as it is in the Museum of Repres- ghazals were published in the press. sion we should organize a separate stand It is desirable to study systematically and and reproduce their work for future gen- deeply the scientific, literary and political erations. activities of the scientist for today’s sciences. It would be a great contribution for In Sirojiddin Ahmad’s article called extending the idea of the role of Uzbeks in “unpublished Reports,” he wrote the fol- the world literature and science by orga- lowing conclusions. In a report titled nizing ceremonies for such a person In “Preparation for the Navoi Jubilee” pub- Tashkent and Andijan where they spend lished in the November 11, 1925 edition their childhood.

61 INTERNATIONAL CONFERENCE THE ABILITY TO CREATE HEROIC CHARACTER IN STORIES “MURAT” AND “GOLDEN YEARS OF CHILDHOOD`” BY SHARAP USNATDINOV

Tilegenova Altinay 4th year student Karakalpak Philology Faculty of KSU named after Berdakh Scientific adviser: Genjemuratov Bakhtiyar Annotation: Tasks of episode and outher-episode elements in creating heroic charcter in the stories of Sharap Usnatdinov and writing skill of the author are illustrated in the article. Keywords: Episode– syujet, Hero’s image– qaharman obrazı, Character– xarakter

Humanity has unlimited knowledge of the subject is conflict. In the process of the environment, society, or life as a matter the conflict, the character of the hero, of practical service. The creative person their thoughts and words will be revealed sees them in a picturesque way through in the process of development. artistic-aesthetic emotions and thoughts. The story “Murat” is based on a story Theoretical aspects of the artistic image of a main character going to the school in have been widely studied in our literature. a winter month and coming across to a However, one of the most important tasks yellow dog. In the story, his mother’s im- of literary studies is to study each peculiar- age depicts his love for his child, and ity of each artist’s artistic image. Therefore, Murat’s image is skillfully portrayed by in this study we aim to evaluate the first the sad feeling of a school-aged boy to a steps of the well-known journalist and forsaken dog. Murat’s character after see- writer in prose Sharap Usnatdinov. ing a yellow dog, and then attacking to it In his stories, the writer skillfully uti- of a big white dog, caused to the hatred of lizes subject and additional- to-the-sub- a white dog in Murat and a conflict in the ject elements to create a hero’s image. inner world. It forms Murat’s character The subject is a French word, meaning that he throws stone to the dogs biting “something”. The subject is a well-orga- each other, then the white dog suddenly nized system or set of events, characters passes away, these moments appear in his in the artistic scene. Also, M.Gorkiy says: mind again and again. “The subject is a history of creation to The subject of the story “Golden years show the character and the nature of of childhood`” tells about the hero’s man’s relationship, the relationship and memory. The main hero of the story is the the contradiction of man, the way to love author. He tells the story of what hap- and to hate one another.” The subject il- pened, in the language of the author. In lustrates the relationship between hero this sense, the story looks like to have character and events, promotes the char- autobiographic quality. In addition to acter of them. Any subject can not devel- hero, several characters participated. In op without conflict. Therefore, the basis the story, the conflict begins between a

62 Berlin boy and a hashish smoker Qulen who is a Moreover, in the story of “Murat” au- guest, and this contradiction is described thor makes character of Murat and his through a dialogue. A hashish smoker mother much more clearly by their dia- tries to ask for the ancestors of a boy who logue. For example: serves, and defames them, the boy will be “Murat, be careful while crossing the sad, and his anger, remains in the heart of main road, my dear. However, you see a the child even after the death of Qulen. car far away, do not step over front of it. Additional-to-the-subject elements While on the way to school, do not play have a considerable impact on the develop- with other boys as Dilimbet’s son, other- ment of the subject, the creation of images. wise you will be late for lesson. Stay clear At the beginning of epic poems, episodes, of ill-mannered boys. If somebody hits lyric episodes, dialogues, monologues, you, tell your teacher or me…” portraits, landscapes, epilogue at the be- “The weather is much more blizzard, ginning of details, conclusion and so on, wear your warm clothes, my dear. Other- helps to the main subject. Nevertheless, wise, you will catch a cold. Did you touch they are used to illustrate the character of the lever of the external door, your hand the hero. This can be seen in the stories we freezes”,– told his mother while having are studying. In the author’s story “Golden him dressed? years of childhood `”, the dialogue plays an Through these illustrations, you can important role in introducing heroes’ life. see the mother is always taking care of her For example, “I do not know whether he son; she is not apathetic with her son’s remembered me after the tea was over, Ja- upbringing. mal Mullah began asking for my ancestors. We can commit that mother’s love Qulen responded to him: pays the basic role how to bring up her – The boy is a good guy... But his fa- son. ther is a scoundrel man. “Literature-is a picture drawn with My body suddenly overheated. words. But it is lifeless, it can speak, smile – Who is his father? as other people. It shows its character – Karamatdin. which fits and does not. Its appearance – Yeah, well, that is the man working looks like others who have met anywhere. on the Regional Trade Union.– All works But, all of these are described with words. at home in Regional Trade Union. Here’s You will be astonished when you find out a little boy doing small things. I do not these characters”,– told Balzak. Portrait know where he has putting his treasures, and scene are the main methods of creat- we’ve been neighbour for so many years, ing heroes. but never went to his home. He does not It is clear that Sh.Ustandinov masterly often go to the neighbors. used scene and portrait to clear up heroes’ – Because of the work... characters in this story. For example; “When – “Sir, is there any unemployed person. Kulen-a drug-addict is drinking drug, so as Instead of it, admit he is stupid himself.” not to hear any noise he has his donkey

63 INTERNATIONAL CONFERENCE fastened far away and his children gone Author’s story “Murat”, portrait of the away from his home.” In this example by the main hero is characterized as followings: hero of Kulen, a drug-addict’s character has “Murat is pale-skinned, stout, and been created accordingly his alias. Then, in handsome, third-year pupil whose hair this story a boy who sets forth accurately which his father always has barbered cut describes a portrait of old man- guest: “He Murat’s hair exceedingly suits himself. is well-built and handsome man with thick Whenever an author creates a work, white beard.” The boy also defines the ap- he tries to do his best and masterly use pearance of his uncle’ portrait: “In the coun- stylistic devices in order to make his work try of Kegeyli my mother’s brother lives… done in high position. We can trustily His left eye is a bit squinting; he is tall and admit that, Sh. Usnatdinov’s stories are skinny guy.” All these stated portraits are full of mastery of creating heroes and sty- connected with their lives. In the last ex- listic devices which helps to foster his ample the boy is going to make his uncle’s genre of works. health-condition much more clearly by de- Literature: scribing his appearance. In this story: “I ar- 1. K.Mambetov “Theory of literature” Nukus rived at Muratbay’s at noon. In front of the “Bilim”-1995 house a big yurt was built, a number of men 2. Kh.Jarimbetov “Lessons of literature” Nu- are digging up a bonfire…” This is a de- kus, “Karakalpakstan”, 2012 scription of the place where the story begins 3. Sh.Usnatdinov “Late evening for someone, early morning for someone” Nukus “Kara- and main conflict is created. kalpakstan” 2002

64 Berlin ON THE RESEARCH OF ONE GHAZEL OF ALISHER NAVOI Dilshoda Kulieva. NamSU. Master’s degree student. Superviser assistant professor Siddikov Kosimjon.

Literary translation is one of the most conclusion, as Navoi is the best not only decisive sub-fields of Translation Studies in our country, but also in the whole (TS) which has given rise to theoretical world we literature specialists should find and practical debates among scholars. ways to deliver his ideas to the literature Translating literary works is actually so world. By this way we want to help them central to translation studies that without to understand these ghazels’ original it much of the world’s best literary works meanings. would be lost to us.[1.158]. Our great Кўнглум ўртансун агар ғайрингға ancestor Navoi was the greatest writer of парво айласа, the world. The most crucial job we have Ҳар кўнгул ҳамким сенинг to do is that we should deliver the ideas of шавқингни пайдо айласа. Navoi’s baits. Though he was an uzbek Ҳар киши васлин таманно айласам poet, though he was from Asia the whole навмид ўлай, world has a right to read him, to know Ҳар киши ҳамким сенинг васлинг him. It is fact that on translating a poem if таманно айласа. you want to keep the form meaning will Ўзгалар ҳуснин тамошо айласам disappear and it is vise verse when you чиқсун кўзум, want to keep the meaning So far there Ўзга бир кўз ҳамки ҳуснунгни та- have been many translations of ghazels of мошо айласа. Navoi, but when it was translated in a Ғайр зикрин ошкоро қилса лол literal way the meaning was not so clear. ўлсун тилим, Therefore, we found another way in Қайси бир тил ҳамки зикринг ошко- which we do translate the prose form ро айласа. written as a definition for the ghazels into Рашкдин жонимға ҳар наргис кўзи English. The prose form is also translated бир шуъладур, version from old Turkic language into Боғ аро ногаҳ хиром ул сарви раъно modern uzbek language. We used the айласа. book named “Navoiy G’azallari” (nasriy Йўқ оғиздин нукта айтур bayon,sharx va izohlar) by B. To’xliyev маҳвашимдек бўлмағай, and translated the prose form (not the Гар қуёш ҳар заррасидин бир ghazel ) of the 23rd ghazel which was Масиҳо айласа. defined by Dilnavoz Yusupova into Eng- Офият жонимға етти, эй хуш ул lish. This ghazel is from the‘Gharoyib муғким, мени al-Sighar’ (‘Wonders of Childhood’), As Бир қадаҳ бирла харобот ичра расво a result it is more understandable rather айласа. than word by word translation. So, in Келтурунг дафъи жунунумға па-

65 INTERNATIONAL CONFERENCE

рийхон, йўқ табиб heart suffer. If I want somebody else than Ким ул ансабдур пари ҳар кимни you, wish me not to have even you, if an- шайдо айласа. other one wants you, wish him not to have you, too. If I look at other’s beauty, wish Субҳдек бир дамда гардун қўймағай me be blind. If somebody watches you If I осорини, say anybody’s name I will be mute, just in Ногаҳ аҳли сидқ кўнгли меҳрин case any other person tells your name, let ифшо айласа. him be mute too. If, suddenly, that beauti- Даҳр шўхиға, Навоий, сайд бўлма ful girl dances in the flower garden, I will нечаким, be jealous of each daffodil, its flowers Кун узори узра тун зулфин мутарро burn my heart. Even if the sun changes its айласа.[2,25] each light into a Masih who can Vocabulary resuscitate a dead, it cannot be like my Ғайр – stranger, unfamiliar. beauty with thin lips. If that fire worshiper Навмид – despairing destroys me with a glass of wine, my Таманно – wish, dream heart would relax then. To cure my Нукта – word madness bring healer-azayimxon (a type Жунун – madness, insanity of healer who treats the sick with prayers, Офият – peace, magic formulas and blowing on them) not Муғ – a fire worshiper; in a figurative a doctor because whoever is in love with meaning it refers to a wise person a fairy he needs a fairy to be cured. If the Харобот – a ruined building or place, soul of wise people realises its love, the in a figurative meaning it is a house of the sky will be bright as it is dawn now. Night master. occupies the universe replacing the day Парийхон – fairy or healer (a type of though,hey Navoiy do not be captive to healer who treats the sick with prayers, the world beauty. magic formulas and blowing on them.) Commentaries and definitions. Аҳли сидқ –a vallamat, mentor This ghazel was named “ Даҳр шўхи –Beauty of world Rashknoma”(letter of jelousy) by Субҳ – dawn Najmiddin Komilov. Because it is easy to Гардун – the universe feel the flame of fire of lover’s heart.The Ансаб – suitable love to Allah is described in the poem in a Сайд – hunting figurative meaning, but it is not obvious to Мутарро – different the reader. After reading it many times you Ифшо – revealed,released can realise it. First lines express person’s Узор-face love to the beloved: Кўнглум ўртансун The Prose form of the Ghazel: If I агар ғайрингға парво айласа... let my look another person than you let my heart heart suffer if I look another person than suffer and burn and if any other soul is you..... next line gives futher meaning and interested in you for that again let my fills it and shows the loyalty of the lover to

66 Berlin his beloved more clearly: Ҳар кўнгул In the eighths line the poet is asking ҳамким сенинг шавқингни пайдо айласа. the partner directly: Anyone else thinks about you let this Келтурунг дафъи жунунумға happen again to me if someone else thinks парийхон, йўқ табиб about you. There are three heroes in the Ким ул ансабдур пари ҳар кимни poem. We can easily imagine the шайдо айласа. conditions, title and situations of them. (To cure my madness bring healer- The first hero is lover. He is a real lover. azayimxon (a type of healer who treats He is mad of his beloved. He describes his the sick with prayers, magic formulas and own situation and tells this to the beloved. blowing on them) not a doctor because So the second hero comes to the scene. It whoever is in love with a fairy he needs a is she, the beloved. Although she does not fairy to be cured.) say any word and participates in any In (Мақта) the last bait the poet scenes we can feel her mood from the addresses himself, tells himself not to lover’s attitude towards her. Without any believe in the world beauty as otherwise doubt, she has no equals in beauty like a he would be a captive of her. Here the nymph. For this reason the ghazel can be poet himself is described as a lover, his dvided into two parts because of the position will be obvious. Based on the meaning. In the first part (first four lines) second part of the ghazel, t5he above the lover expresses his feelings to the three symbols can be understood in a beloved. From the fifth line i.e in the symbolic way. As it is known, in our second part the lover startes a conversation classic literature, especially in Navoiy with a third person. Addressed person beloved describes the beauty of Allah. In changes: in the 5th- 9th lines he explains many ghazels of the poet, the sun is his situation to a conversation partner who shown as the reson for the brightness of does not say any word in the poem but the world, especially, in “Khamsa”. So participate in it: we should imagine that the beloved in the Рашкдин жонимға ҳар наргис кўзи ghazel is a reflection of the divine light. бир шуъладур, And this divine light shines in the souls of Боғ аро ногаҳ хиром ул сарви раъно people who remembers Allah every time. айласа. Therefore, according to the first two (If, suddenly, that beautiful girl dances lines, if lover’s heart thinks about anyone in the flower garden, I will be jealous of else than Allah, he wants his heart to be each daffodil, its flowers burn my heart.) burned. Or if the heart is distracted with In the seventh bait the character love for somebody, then it must suffer describes that his purpose is visiting the certainly. As Allah’s power is represented master with the help of some symbols in the world if he does not feel this, he like mug’- a wise person Харобот – a had better be blind. ruined building or place, in a figurative Uttering God should be secret. It is meaning it is a house of the master. not typical of the lover. But if he or

67 INTERNATIONAL CONFERENCE somebody else do so, let them be dumb. love to God, not for a girl. The affection When the beautiful girl dances in the in lover’s heart is described with words. flower garden the lover will be jelaous. Conclusion: In the above ghazel’s Because daffodil flowers in the garden definitions and prose form’s translations are watching her. Theire eyes burn the into English is one of the newest atti- soul of the lover like a glow. The de- tudes. this will help us as a bridge be- scribtion of the situation and feelings tween English and Uzbek lietarature. will be more clear bait by bait, we start References to realise the lover’s difficult situation 1. Translation analyses and assessment of and need for the master. Before the last poetic discourse:Extra textual meaning in bait Navoi spoke about the light glowing Persian and English Elahe Jamshidian* in wise people’s soul. And this light is a Razieh Mohammadi*The Journal of sign of mentioning Allah. If this men- International Social Research Cilt: 5 Sayı: 21 Volume: 5 Issue: 21 Bahar 2012 Spring tioning reveals, people’s love to this 2012 www.sosyalarastirmalar.com Issn: materialistic world disappears complete- 1307-9581 (159. P) ly as night disappears when the sun 2. Alisher Navoiy ‘Garoyib us- sig’ar’(25 p) shines in the sky. In the last lines daxr www.ziyouz.com kutubxonasi sho’xi- means beauty of the world. 3. Навоий ғазаллари (Насрий баён, шарҳ ва изоҳлар II-kitob). B. To’xliyev. T-2015. (p.3) Though it attracts everybody to itself 4. Oxford dictionary.Oxford University one should not get attracted to this tran- press,2015. sient beauty. In conclusion we should 5. Onlinedictionary http://www.lingvo.ru/ tell that the love in the poem is actually applinks/lingvo/ Dictionaries.asp

68 Berlin ONA TABIAT KUYCHISI

Ergasheva Sadoqat Eshmamat qiz Termiz davlat universiteti talabasi. Kalit so’zlar: Esse, insonparvarlik, vatanparvarlik, adabiyot, yozuvchi, mahorat, iste’dod, yozuvchilik, kitobxon. Аннотация: Maqolada M.Safarovning yozuvchilik mahorati ko’rsatilgan. Uning asarlarida insonparvarlik va vatanparvarlik tuyg’ulari aks etgan. “Ona tuproq qo’shig’i” kitobi ikkita qissa, uchta esse va to’rt hikoyadan iboratdir. Esselarida o’zbek xalqiga xos oriyat, mehmondo’stlik, samimiylik, soddalik va mehr-oqibat tuyg’ulari yoritilgan. Uning bitganlari biz uchun saboq bo’ladi va barchamizni ezgulikka undaydi. Surxondaryo adabiy muhitini Mengziyo Safarov ijodisiz tasavvur qilish qiyin. MOTHER IS THE NATURE SINGER

Ergasheva Sadokat Eshmamat kizi Termez State University student.

Keywords: Esse, humanism, patriotism, literature, writer, skill, talent, artistry, reader. Abstract:The article mentions M.Safarov’s literacy skills. Her works reflect humanism and patriotism. The book “Ona tuproq qo’shig’i” consists of two stories, three essays and four stories. The essay reflects the Uzbek people’s originality, hospitality, sincerity, simplicity and kindness. What he ends up is a lesson for us and motivates all of us to do good. It is difficult to imagine Surkhandarya’s literary environment without Mengziyo Safarov’s creative work. МАТЪ – ПЕВЕЦ ПРИРОДЫ

Эргашева Садокат Эшмамат кизи Студент Государственного Университета Термеза.

Ключевые слова: Эссе, гуманизм, патриотизм, литература, писатель, искус- ство, талант, артистизм, читатель. Аннотация: В статье упоминаются навыки грамотности М. Сафарова. Ее работы отражают гуманизм и патриотизм. Книга “Она тупрок кушиги” со- стоит из двух историй, трех эссе и четырех историй. Эссе отражает ориги- нальность, гостеприимство, искренность, простоту и доброту узбекского на- рода. То, что он заканчивает, является для нас уроком и побуждает всех нас делать добро. Трудно представить литературную среду Сурхандарьи без твор- чества Менгзиё Сафарова.

69 INTERNATIONAL CONFERENCE

The only thing that exists in the depths of two thousand years. universe is the product of nature.Nature is The following thoughts cited by Qis- the creator from the primitive to the last. sanavis: “Why are statues made of dust? The main theme of the literature has al- Marble stones are a small boat. Is not this ways been the preservation of nature, its a sign that love for the land is closely re- riches and secrets. Mengziyo Safarov, a lated to love for women? The poet, the writer and creator living in the Surkhan artist I am my ancestor, is able to resurrect oasis in the southern part of the Republic, the sacred soil shedding blood. “ The bordering on Afghanistan, has lived a life story deals with the monument of the of heritage. Holy woman, the unique pearl of the Not to study our national history,not Kushan Empire, which lived in the third to be aware of its secrets, cause moral de- century AD. He admits that this sculpture generation. It is not surprising thatM. Sa- is an affinity between generations and farov’s book, “Ona tuproq qo’shig’i”, which generations. This bond can not be broken. we would like to consider. Although the With this feature, people are close to book consists of two essays, three essays cranes. and four stories, the main issue is the his- This story emphasizes the need for a tory of the Motherland, its nature. bond of brotherhood between man and Author’s “Turnalar uchadi”,”Olis qirlar nature. ortida” stories are well-known to readers. M.Safarov’s imagination was a large, “In nature, everything is free, legally, nat- romantic man. More importantly, he does ural... can it be applied to human life? No, not write about events that he did not there is a limit. “ This is what Rayhon, one know. The second story of the author is of the heroes of the story “Turnalar “Olis qirlsr ortida”. We are trying to sub- uchadi”, is sure to say. If there is no “holi- tract the theme. It’s as if a great secret lies ness” in the people, mercy, compassion, behind the hillside. Surrounded by the mercy will disappear. If the human being long hills, Surkhan deserts are lying. Ista- is the ultimate creature of nature, his life ra, Bandixon, Dashtigoz Desert. Accord- must be free, lawful, and natural. ing to the writer, these steppes were once Ali’s central image is also based on this “flourishing, like a flowering apple of the creed. Higher Institute student. He was wild nature!” fond of marrying Rayhon, who had never The aim of Qissanavis is to familiarize thought of love, and who was accompa- the reader with the nature of the desert, nied by a young man who was fond of the daily life of desert people. As you read books and movies, was accompanying the story, you will have a clear idea of the him. Ali’s love for Rayhon comes from his Surkhan Oasis on the deserts of Qorakir, letters to his friend Sherdil. Dashtigoz and Qizirik. The aim of the book is not just to ex- The hero of the story brings you to the press love adventures, but to introduce daily life of the deserters. We meet Halim the art of culture of our ancestors to the Norboev, a prominent man in the public

70 Berlin service, who is always afraid of all the dent not only in his stories, but also in hardships of the desert, with Ramazan, as essays. The first essay in the complex is well as with Fazil, who has found his way “Mother Earth Song”. Esse is dedicated to to life with difficulty in his life. the history of Surkhandarya. History tells The author describes the great balance us future lessons, our people. The impor- between Man and Life in specific apho- tant thing is that M. Safarov collaborated risms. M: “Life is a great experience for with archaeological expedition, led by re- humanity.” Everyone strives to the shore. nowned scientist GP Pugachenkova, who But the most difficult thing for a person is took part in archeological excavations how to pass. Fazil, one of the heroes of the around Termez, Baysun, Denov, and col- story, is going through this great tragedy. lected sources for this work. The fate laid a heavy burden on his shoul- When you read “Ona tuproq qo’shig’i”, der. As a young man grew up in grapes, you are traveling to the moon; a few thou- the war played a fatal role in his life, when sand years ago, attracted the attention of he lost his wife when he was just in his the Bactrian Empire, which occupied a life. But despite all these difficulties, he vast area, the first slavery in Kushans and did not leave his motherland and desert. Holstein monuments, from Sogd to the The hardships endured hardship and en- Indian Ocean, from Pamir to Tardhi. Ac- durance. cording to the books, in 1959 a complex It should also be noted that the story expedition, led by G. Pugachenkova, in- describes the nature of the steppe, the troduced the state of Bactria. animal world and its geography in a figu- Essenavis knows the history deeply. In rative language based on artistic expres- this respect, this is not an exaggeration of sion. You can learn more about the names the artistic expression of Surhan’s history. of desert birds (Bedana, Hojasavdogar) Spitamen, the daughter of Rakhshanak, (Dashtigoz, Takyaota, Gulandom, Kush- Jaloliddin, who has been fighting for the knmas, Hurramshoh), and their history freedom of our country, is especially fond and toponymy in the process of studying. of the humankind of A.Makedonsky, M; “Takya ota” cemetery. It is called. Ac- Qutayba, Darius, Chingiz, and freedoms. cording to Adib, our grandfather, Takya, Essida provides detailed information has been dying for a dead person; Take on the Holocaine, Dalverzintepa, my body to a camel, and watch your dead Badrachtepa, Chaganien, and Sina monu- body and watch the camel. Where the ments that attract the attention of the camel is smashed, throw it down. The world’s scholars. camel is here. “ This is a narration. But in M.Safarov’s essays are based on his- the narration it is also close to the truth. toric facts about where the name of the M. Safarov was a creative writer who place is. Based on scientific logic. How- studied the country’s history and nature. ever, without limiting historical informa- For this reason, the writer’s love for the tion, it is artistic, with legends and narra- history and nature of the country is evi- tives. The myths and the narratives also

71 INTERNATIONAL CONFERENCE reflect the love for the motherland. For herds hanging from the hills of the moun- example; The essay about the village of tains, the delicate enthusiasm of the Sina is cited as such. “Sinai is a Tajik word, crooked smoker’s souls emotionally im- a breast.” As elderly people say, these areas press your feelings. are the chest of the Earth. In these narra- Essida names about thirty names of tions, you feel that there is a great guide to Bobotag (Teraksay pass, Chagan, Bagda- the land. ra, Dugobasai, Kurgoncha, Alimbulok, Teacher A. Kodiriy was right when he Pistamozor, Gilllisoy, Tanobukir) and wrote that he was good at returning to their toponymics. For example; The place Mozy. Unfortunately, they did not realize called “Free Way” is related to the name of his right timely. After the independence the renowned literary scholar Ozod of the Republic, we had a chance to learn Sharafiddinov. the history of our ancestors. People of the mountain (Yolg’iz Tur- Under the rule of the totalitarian re- akul, Abdulla Pardaev, Rauf Ismoilov, Su- gime, M.Safarov cove5ŕred the art proj- van Turakulov) are warmly welcomed by ects of unpublished pages of our history. the reader in the hearts of the mountain- It has become an artist who deals with the eers in their daily lives, the soul, the spiri- immortal relationship between ancestors tual world, the white nature of the people, and generations. and the openness of their hospitality. The second essay about Bobotog. The There are also some myths and narra- writer introduces the reader to the wild- tions about Silver, Rajab Molkour, and the life, the people, the animal world, in the father of the essay, as if some mystery is story “Behind the Alleys,” will introduce hidden in them. the subject “Bobotog” to mountain peo- It is a sacred duty to preserve and pre- ple, nature, flora and fauna. serve nature, so that it does not hold back Bobotog is high,the Surkhandarians, is from us. The main conclusion from the considered a saint and sacred place that story is this. has become a national embodiment. As The last essay in the complex is the the essay writes, “Bobotag does not fit in “Payg’ambar oroli” The Prophet is a mira- with other mountains. Taşbulak in the cle of nature. This beautiful site, which is east, Gissar in Shimali, Pamir, Baysun in located behind the ruins of the Old Ter- the West, Kogitang, Tuna in the South, mez, is well-known for our esteemed and the Kayki Mountains. It’s like hearing readers. Esse is a rock dedicated to the the conversations of the elderly, reclining ancient nature of nature. in the midst of a dry, mountainous moun- Essay attracted great interest among tain. “ For several thousand years, Bob- the readers, because the writer of the otog has been fascinated by its nature. events reflects on the events that he has As you read the essay, you feel like you seen and knows. are in Bobotog. The gaps of the spacious Mengziyo spent some years in this is- peaks of the vigor, the ghosts of the shep- land before embarking on his brother. She

72 Berlin loved him. Every tile was sacred. In 1971, matov in the “Oq kema”. Herd has saved the State Reserve of the Prophet was es- mankind from destruction. She was the tablished. Its herbs and flora were taken mother and gave her life. under state protection. The essay “Tohir and Zuhra”, which is The Prophet’s island is an equal part- mentioned in Esse, is a source of excite- ner to Old Termez. When you read essays, ment for everyone. your mind will lead you to a sudden “The nature is our wealth,” the author mood... Neither the Jahongirs have come writes. The child does not betray his belly. to the island... Iskandar, Genghis Khan, Always worry about nature. He wants our ancestor Amir Temur. Even on the mercy from the human being. As the head islands of Buenos Aires, Chingis Khan of the work I was wearing, the Prophet’s has hunted the hongworms and has made name became a part of my heart. Fyodor the creature of this nature special. Ivanovich, Director of the Wildlife Con- Mirzo Ulugbek, along with his grand- servation Fund, Alexander Ponomarov, mother Saroymukhan-khanim, visited the scientist Diliman, and our love for the the Zul Kifl tomb in the island. writer of this story will be in deep love. Esse seems to be a conquest of the is- Esse points to the greatness of nature, the land. The events from antiquity to the greatness of man. As the author points present day are alive. The picture does not out, human nature saver. Everyone is re- seem to be an obscure statement. Histori- sponsible for the Homeland, the Life, the cal facts are reflected based on sources. Earth. The person who felt this is the M: The history of the Amu Darya is one Prophet. So, our motherland isthe island of the main ideas of its name. on which people are traveling in the uni- “The Prophet’s island is my heart”, verse, people, prophets! wrote poet Nizomjon Parda. One of the most characteristic moments in the essay Referenсes: is myths and narratives about Bukhara 1. Менгзиё Сафаров. Она табиат қўшиғи. chunks. However, man did not show mer- Т., Ғафур Ғулом номидаги Адабиёт ва санъат нашриёти, 1989. cy to this creature of nature. In recent 2. Karimov I.A. “Tarixiy xotirasiz kelajak years their numbers have dropped sharp- yo’q”. T. 1998. ly. When I think about a human being’s 3. Karimov I.A. “Yuksak ma’naviyat loyalty, I recall the story of Chingiz Ayt- yengilmas kuch”. Ma’naviyat. 2008.

73 INTERNATIONAL CONFERENCE SEMANTICS OF THE ORONIMES (ON AN EXAMPLE OF TOPONYMS OF DJIZAK REGION)

Akhmedov Sabir Nazarkasymovich Senior Researcher-Researcher Jizzakh State Pedagogical Institute

Резюме Ушбу мақолада Жиззах вилояти Туркистон ва Нурота тоғ тизмалари Ойқор тоғлари номланиши ҳақида қизиқарли ва илмий асосланган маълумотлар келти- рилади. Таянчсўзлар:Ороним,оронимия,Хисор,Помир,Молгузар,Ойқор,Жиззах. Резюме В этом статье анализируются научно обоснованные и интересные факты о наименование холмов,горы «Ойкор» которая переходит через территории Джизахкой облоста. Ключевые слова: Ороним,оронимия,Хисор,Помир,Молгузар,Ойқор,Жиззах.

It is known, that an important direc- south of the Alai mountain range and its tion of toponymy is oronimia. The term western extension, is the mountain range Oronim from speech. Orog – mountain + of Turkistan. The Malguzar mountain onoma in the meaning of the proper range, which is an offshoot of the moun- name, means the name of one’s own high tain range Turkistan, is separated from places of protruding, elevations on the the Nurata Mountains by Ilanutti gorge. relief of the surface of the earth. [2]. The Mountains to the south of the Nurata complex of oronyms of any type is called mountains enter the Zerafshan mountain oronimia. 1/5 of the territory of Uzbeki- range. The mountain range of Hisar in the stan consists of mountains. In the topo- very south of Uzbekistan is located along graphic maps of 1: 200 000 scale of more the border with Tajikistan. On the terri- than 700 oronims in our country – the tory of the Surkhandarya and Kash- names of mountain regions, some moun- kadarya regions there are mountain rang- tains, peaks, cliffs, passes are recorded es of the Yakkabag, Chakchar, Baysuntag, (gorges, valleys, cliffs, plains, hills, nega- Kukhitangtag, Surkhan, Babatag [3].Ac- tive relief forms are not taken into according to the saturation of the oronyms count here) [1 ]. Mountains on the terri- (approximately 150 oronyms), the Sur- tory of Uzbekistan belong to the moun- khandarya region is in the first place (the tain ranges of Tien Shan and Gisar. From famous mountain chain of Hissar and its the western Tien Shan range, the Ko- branches Baysuntag, Kukhitangtag, Sur- rzhontau, Ugans, Piskam, Chatkal and khan, Babatag). Registered in the Kash- Kurama mountain ranges are located on kadarya region 143, in the Navajinsk re- the territory of Uzbekistan. In the east of gion 105, in the Tashkent region 103, in Fergana, Fergana’s chain of chains, in the the Samarkand region 59, in the Djizak

74 Berlin region 52 oronyms. Due to the fact that range. The northern, northwestern and most of the other areas are on the plain eastern parts are composed of plains are not rich in oronim. In the Khorezm (southeast of Mirzachul and Kyzylkum region there is one Oronim; and in the Syr steppes). The climate is sharply continen- Darya region there are no mountains at tal.The average temperature in January is all, and consequently no Orinims [4]. In -10 to -40, in July 280. In the foothills the comparison with other types of top- climate is softer than in the steppes. An- onyms, the oronyms are considered to be nual precipitation in the south of the re- the least studied branch. The Oronims in gion is 400-500 mm, in the north 250- Uzbek are not monographically studied. 300 mm. The vegetative period is 210- But in the works devoted to the study of 240 days. The largest rivers are Sangzar macro and microtoponyms of the Uzbek and Zaminusv. Mountain rivers are many. language, the authors also stopped at the Tuyatarar and Mirzachul canals have been oronims of the territories they encoun- built for irrigation of crops; Djizak, Zaa- tered. For example, U. Aripov wrote about min, Karaultepinsky, Arnasay reservoirs the existence of 30 mountains and [9]. In historical sources, Djizak (Du- 24 peaks, 30 hills in the territory of Nura- zak) – the name of the city, region. Center ta district [5], A.Arslanov approximately of the Jizzakh region. Jizzakh is one of the 30 hills in the Shafirkan region [6]. Oron- most ancient cities in Central Asia located imia means the name of high and low on the banks of the Sangzor River. The places from the surface of the earth. In first time about Jizak is said in the form of Jizzakh province 52 Oronyms were regis- Dizak in the works of the Arabian geogra- tered [7]. It is necessary to emphasize that pher Ibn Khavkala: in Sogdian Diz – “for- the mountain chains of Oikar, Hissar tress”, “fortification” – as a diminutive af- continue the Pamir mountain chain. The fix (cha). In the 12th-13th centuries in Oikar mountain range is located at an al- Hurasan there were the villages of Upper titude of 3200 m above sea level. One part Dizak, Lower Dizak, near Marwa Dizak, of the mountain chain of Turkistan is Dizak Khafs, Dizak Sherzod, Dizak Ha- called Oikar [8]. In brief, we will outline ron, Dizak Miskin. In the Zerafshan val- the history and etymology of Jizzakh. In ley villages, mahallas, cities and irrigation the north-east, the Jizzakh region borders ditchs with elements of diz (dis) were on the Republic of Kazakhstan and the many: Zhakardiza, Sangdiz, Safardiza, Syrdarya region, in the south-west from Uchkandiz, Fagidiza, Kandiz (Kuhandiz) the Samarkand, Navai regions, in the and others. Separately mentioned in the southeast with Tajikistan. Relief consists works of the Greek chroniclers Kiropol of mountains, hills and plains. The south- and Gazo. Although archaeologists have ern part is occupied by the branches of indicated the exact location of the city of the Turkistan mountain chain (the Mal- Gazo, historical sources say that it is lo- guzar mountain chain), and the western cated between Samarkand and Tashkent. eastern part of the Nurata mountain Scientists suggest Gazo as an ancient

75 INTERNATIONAL CONFERENCE

Jizak. The name of Jizzakh scholars top- indeed, as recorded in the sources [10] onyms is associated with the Sogdian when Emir Temur went on a campaign to word “Dizak” (“castle”). In history it is the southeast of Asia with the army of called the name Dizah. There are many many thousands, he stopped in the gorge, ancient names in the region. On the ori- and there were military training, the se- gin of the names of localities, the people lection of soldiers, the weak and the sick came up with divisive legends. But in fact left “[11]. The mountain ranges of Aikar the city consists of a word on Sogdian dis: and Hissar continue the Pamir mountain “fortress, castle, fortification” and top- range. The Icor chain is located at an alti- onymic component -as. Or the origin of tude of 3200 m above sea level. One part the oronym Malguzar (Marguzar) and the of the Turkistan mountain chain is called name of the gorge Ilanutti (Zhilanutti) is Aikar [12]. If all the mountains in Bahmal still not known.There are also those who are in general terms called Aikar, each el- say that the toponyms of Malguzar from evation, sai, stream, zaaagon is named af- Ilanutti have the same meaning: Malgu- ter [13].Some linguists interpret this zar, Marguzar and “Ilanutti” (due to the name as the name originating from the fact that many snakes or the Sangsar River combination of the words ой (Turkish flows like a snake’s trail). Some believe word) and кор (sediment of white color as that Malguzar came from the word (mar- the milk of the Turkish word) [14]. An gzar “pasture”). The issue has not yet been example of an etymological analysis of the resolved. The name of the village of Mal- toponym Aikar. There are the following guzar (Marguzar – snake’s path) is found assumptions about the origin of this word: in the speech of one part of the popula- The word kor in the toponym is not tion of the Pap District of the Namangan related to the word kor used at the present region, the Syrdarya and Djizak regions as time. Its first significant part is the word Malguzar, and in another part Marguzar. ay, the altered part of the word ўй (ў> о: People associate this place with the words ўй> ой), in the oronymy the rough, hilly “small” or “mar”. The historian H. Khay- terrain matters. In the ancient Turkish darov in his book “The History of the language and in the period of Mahmud Jizzakh Province” gives the following in- Kashgari the word ay // ўy had the mean- formation: “... when Emir Temur went on ing of «hollow, depth, bumpy place», a campaign to South Asia with his many «Oy – Turkish word, ўй-depth, change of thousands of troops passed through the lexeme deep place. Ой> ўй – deeply exca- Ilanutti gorge. At that time the Nurata and vated place.» Its meaning «deep» is not the mountains of Morguzar adjoined. typical for a toponym. The use of the From this place no one could pass. And word oh in this sense was also empha- only when Emir Temur with his army sized by Kh. Khaydarov.S.Korayev saying passed, the mountain itself dispersed, and that «the second component of the top- opened the way to it. And that’s why this onym means Sogdian mountain «, did not place is called “Emir Temur Gate”. And specify any source.The name of the place

76 Berlin consists of significant parts: oй, kor formed from a pair word from the natu- (moon, snow). These two words combine ral-geographical state, that is, in the sense to create a word combination, and then a of a bumpy place, ўй-қир(ли). The fol- complex word: ойкор> ой кор > ойкор. lowing phonetic changes occur in it: ўй- Because of the process of onomastic con- қир> ой-қир> ой-қор>ойқор>Ойқор. version, the complex word that has arisen The vowel and in the second semantic has become a toponym: ойкор > Ойкор. part of the word on synharmonicity, hav- the emerging toponym expresses the ing adapted to the phonetic change of ў > meaning of «great as the moon the о in the first semantic part, passed into the snow.»The word oh in the place name sound of the etymon of the toponym – the was in fact in the form al: the vowel o pair word ўй-қир (ли) in the sense of emerged from the vowel a. Under the in- «ўнқир-чўн-қирлижой”.The first, sec- fluence of this change in the word, a state ond and third hypotheses are unreliable, occurred in the word: al > оккор > ойкор and in the fourth and fifth hypotheses, > Ойкор. in the popular speech the word phonetic events on the toponym and lexi- al has a meaning «баланд» (high). Here cal basis are based on phonosemantic the name of the place expresses the mean- tendencies.According to Ойкор’s elders, ing of «high snow».And the second se- they remember from birth that the moun- mantic part of the word kor (snow) before tain was always covered with snow. At coming into this form faced with phonetic night, in the light of the moon, the moun- changes. In fact, this word was in the tain glows white. Because of the fact that form of a mountain (tag): then it is always covered with snow, it is called (таг):тоғ>тоғ>роғ>роқ>қор. Here we « оққир « (white hill).And in the story of have the changes т > р, ғ > қ. As a result Nurali Kabyl « оққир « we encounter of the need to give a name to an object in such a mix. In one chapter of the novel the attached word to the word oth, a me- «Following the serpent» about the well- tathesis occurred: the octet ойқтоғ>ойто known Chekist, Bahrom Ibrahimov, there ғ>ойроғ>ойроқ>ойқор>Ойқор. In this is such a mixing: «All the young people situation, under the influence of phonetic were instructed to choose a pseudonym. changes in the form т > д > р, a phonetic And then B.Ibrakhimov chose the pseud- change occurred in the situation ғ> қ. onyms « Окарали «. When he was asked Hence, the toponym gives meaning to the the meaning of this word, he said: «In my unevenness, crossed terrain. And its ety- homeland, Usmat has one mountain. It is mon undergone various phonetic changes called « Ойқор «. To help her mountains, the combination (ой тоғ).If we take into I chose this. «According to other old account that the word ой // ўй is a «hol- people, another reason for the name «», low, depth, hilly terrain,» also « Ой is a and in the hottest days of summer, and in Turkish word, a change in the token the Saratan on top of the mountain, snow (depth, depression). Ой <ўй – чуқур, was seen in the form of a month, because қазилганжой «this toponym is actually of this it is called. Since this name con-

77 INTERNATIONAL CONFERENCE sists of a combination of the words « Ой District Filol. Candidates dissertation... « and « қор “. That is, it makes sense to автореф. -Samarqand 2002, p. 13 6. [6] Arslonov. Linguistic analysis of snow in the form of a month. In our microflora of Shafirkan district: Filol. opinion, this is closer to the truth. Candidates dissertation... автореф. In conclusion, we can say that the -Tashkent, 2005. 62 page. names given to the Oronims of the Djizak 7. [7] S.Koraev. «Toponimics » Tashkent. region are based on the way of life, the 2006 67 pages. 8. [8] B.O`rinboev. «The interpretation of world outlook and the dialect of the Jizzakh toponymics ». Methodical guide people living on this territory, who in a Samarkand 2007 39 pages. peculiar and appropriate way named the 9. [9] The National Science wikipedia of places in which they live. Uzbekistan, 12 vol., State scientific press 2006. – 712 p. 268 pages. BIBLIOGRAPHY. 10. [10] Dosimov Z., Egamov H. Place names` 1. [1] Qoraev S. The toponyms of regions of short description glossary. Tashkent, 1977. Uzbekistan – T.: UME, 2005, 101-102-p. p. 98. 2. [2] Begmatov E., Ulugin N, Ўзбекономаст 11. [11] Haydarov X. History of Djizak икаситерминларинингизоҳлилуғати.. – Region: Tashkent: Mehnat, 1996. – p. 16. Namangan, 2006, p. 63 12. [12] B.Urinboev. Jizzakh toponymics. 3. [3] Karayev S. The Toponyms of regions of Methodical guide. Samarkand 2007 Uzbekistan – T.: UME, 2005, 101-102-p. 39 page. 4. [4] Oripov. O` Analysis of macro and 13. [13] Ahmedov S. Semantic oronima micro toponimation of Nurota District. «Oykor». Young scientist. scientific Candidates dissertation... автореф. magazine. 2015. – No. 23 (103). St. 1065- -Samarqand 2002, p. 13 1066. 5. [5] Oripov O`. Linguistic analysis of the 14. [14] Ernazarov T. Candidacy issues. macro and micro toponimation of Nurota Methodical guide. T.2010 64-65 pages.

78 Berlin THE PREMISES OF HAZRAT ESHON CALIPH

Ne’matov Ozodbek, The first year student of the faculty of history in NUUZ

Today, 372 objects of cultural heritage teenth century and was known as the are registered in Jizzakh province, 42 of Caliph among the local people1. His in- them are historical monuments and plac- tention was to act truthfully and make es of worship, 267 – archeological sites, others act like himself. he was educated 63 – monumental objects. The oldest of and got knowledge from the famous Mir these dates back to the 4th century BC, Arab madrasah located in Bukhara in his which means that the oasis is ancient. time, he studied the secular sciences. The Historic sites and pilgrims located in genius, the wise man of his day, observed the region are visited by tourists from all for the whole world on the essence of hu- over the country. “Hazrat Eshon Khalifa” manity and the universe, dreaming of a is a sacred place in Forish District and is perfect human life, perfecting the world located in Andagin, a remote mountain- as well. ous area of Forish District. The premise is Scientists say that in the courts of the 120 km far away from the city of Jizzakh great nobleman, who was an example to and 45 km north-west of the town of Bog- others by his faith, devoted his life to don in the district center. knowledge, and wisdom, there was noth- There are several versions of the vil- ing but an old mattress, a bookshelf and a lage’s name. According to the notions of pillow in his room. Genius Jaloliddin the academician A. Muhammadjanov, made a great contribution to the spread of Andagin which is in an ancient So’g’d lan- Naqshbandi method throughout the re- guage (“close”, “water”), means “close to gion. Nakshbandiya is one of the philo- water”. The scientist notes that toponyms sophical doctrines of the Islamic religion, such as Andygan, Andigon, and Andijan and according to those people have con- are synonymous with each other. Ar- stantly perfected themselves to attain the chaeological research in this area shows pleasure of Allah and to understand the that the ancient fortified castle and for- truth, by purifying themselves. For this tress, built around 4-5th centuries in the reason, the genius Jalolidddin preferred to village, surrounded by walls and kept the get everything by working hard. Through- local people safe from danger. out his lifetime, he thought people pri- The Hazrat Eshon Khalifa has a unique marily to be aware of the main rules of history. It is located in the middle of the Tariqat, promoted people to religion and Andagin village. The name of the saint, called on Islamic ethics. He called for the who made this place the last place and acquired the status of saint, was Jaloliddin 1 Eraliyev. B O‘zbekiston ziyoratgohlari va qad- amjolari IV qism. Toshkent – “Turon zamin ziyo”, ibn Abdukarim, who lived in the nine- 2017. B-103, 104

79 INTERNATIONAL CONFERENCE

Shariah laws not only to himself but also men said, “The saint is not God, but God to others in order to fully and perfectly is not deprived of him.” 2 comply with them. It should be noted that the present site One day, one of the Kazakh apprentice of the premises is about a half hectare. from the Kyzylkum desert visited to their The historic monument consists of three master’s house, Jalaluddin, along with one rooms with a roof. Two of them include of the richest men of his family. The tombs, the third was aimed for praying. In teacher welcomed the guests, tied his the courtyard of the premises there is a arms, and poured water on their hands splendid spring and a marvelous pond. and invited them to his home. When Jalo- The Cause of Jaloliddin and his estimated liddin came to serve them, the rich gest work, presently we can see such a brilliant asked his friend where the Jaloliddin is, premise. A new building for religious and why he is not coming. when his friend national ceremonies has been built inside the told that the servant is a real Jaloliddin, yard. In recent years, the temple has been the rich guest had a little doubt. Not long renovated through the hashar, and in its or- after this incident, the rich man’s abdo- chard fruit and ornamental trees have been men began to inflate. It was clear to the planted. Many pilgrims from all over the Jaloliddin, who was satisfied with his country come to visit Premises Hazrati Es- prayers, and when he came from the door, hon Caliph. This premise is a sacred place for apprentice apologized for the inconve- the indigenous people, in 2015 the place was nience of his friend. He laughs at and tuck enrolled a cultural heritage site. This holy his stick into the abdomen, and after a place contributes greatly to the development while rich guest became feeling better. of inner tourism in the region. After that, the rich Kazakh man came to visit till the end of his life and sacrificed 2 Eraliyev. B O‘zbekiston ziyoratgohlari va qad- amjolari IV qism. Toshkent – “Turon zamin ziyo”, sheep and made it for a god. The wise 2017. B-104.

80 Berlin THE PARPI OTA PREMISES

Nematov Ozodbek 1st year student History faculty of the NUUZ

One of the 42 historical sites and pil- place, from which there found broken grimages in the Jizzakh Province is “Parpi stone rocks of the 3rd century BC, and the Ota” Premises. “The Parpi Ota” premises remains of ostadon were discovered. is located 45 kilometers far away from Jiz- “Parpi Ota” means “a white father”, mean- zakh, and is located in the village of Yal- ing “parfi – white” in Arabic. The “Parpi pakbash, “Ko‘rpasoy” among the “Morgu- Ota” may have the same meaning as “a zar” Mountains, and is respected as a sa- white-dressed father”, “white-hearted fa- cred place by local residents. ther,” or according to the colour of a sa- According to legend, there is a hole cred stone “white stone father.” There are inside the sacred stone standing there, difference assumes about premises among and it could investigate sins of people local people. One of the first bricks of the coming there and helps to redress their pilgrimage was placed by Amir Temur, wrong doings”. The mosque was built on a the great ruler. That is why many people cellar, a separate tower, and a temporary call this place a place where Amir Temur mosque. Some sources say that Ahmad lived a short time. Abu-Hamid al-Ghazali ibn Abi Hamid al-Ghazali, the great propagandized Islam here, according to scholar of the science of hadith who lived Eshpulat Zakirov, a visitor inspector.2 He in the X century, visited the place of wor- called people to be honest and have clean ship. Abu Hamid Al-Ghazali has been hearts. Ghazali spent most of his life known for a long time since its ancient studying on journeys. He tought students location on the caravan lines. The medi- Philosophy and Theology. As a result of eval Arabs’ visit address on Ustrushanai’s the conflict with the disbelievers, he dis- “mountain road” is based on the informa- appeared into the cave mysteriously. tion written by Arab historians. It is clear Anyone who comes to the place of that Zahiriddin Muhammad Babur was in worship will be responded to whatever this place as well, because Bobur men- they intend to pass through. Miss Mukar- tioned the process of “cho’bar oshubi” in ram Kadyrova, a visitor to this magnifi- his great masterpiece “Boburnoma”, and cent place, also confirmed this. Miss Mu- he must have gone beyond this mountain karram says that for many years her sister, path.1 who suffered from not having a baby, There is an old cemetery close to this took a stone with herself from that prem- 1 Eraliev B.O’zbekiston ziyoratgohlari va kadam- ises and she gave a birth for a baby. jolari. 4- kism. Toshkent – “Turon zamin ziyo”, 2017.Eraliev B.O’zbekiston ziyoratgohlari va kad- 2 Zokirov.E Jizzax viloyati Parpi ota ziyoratgohi amjolari. 4- kism. Toshkent – “Turon zamin ziyo”, nazoratchisi bilan qilingan suhbatdan. Suhbat 2017. 2016-yil 14-martda yozib olingan.

81 INTERNATIONAL CONFERENCE

The mysterious feature of the pil- not only depicts the long history and grimage is that by coming to it, anyone complex tradions of our Uzbekistan, but can get their intends including wealth, also it plays one of the main roles in health and others. That kind of places daily life of people.

THE PARPI OTA PREMISES

82 Berlin ЛИНГВО-КОГНИТИВНЫЙ АНАЛИЗ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ С КОМПОНЕНТОМ «ЮРАК» («СЕРДЦЕ») В УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКЕ

Рашидова Умида Мансуровна (исследователь СамГУ, Узбекистан) Rashidova Umida Mansurovna (SamSU, Uzbekistan)

LINGO-COGNITIVE ANALYSIS OF PHRASEOLOGICAL UNITS WITH THE HEART COMPONENT IN UZBEK LANGUAGE

Annatation. This article describes the word “heart” component expressions and cognitive nature of the text to demonstrate a variety of pragmatic coverage in the Uzbek Language. Key words: phraseme, concept, cognitive analysis, pragmatic analysis, cognitive meaning.

Известно, что узбекское слово “юрак”/“сердце” имеет общетюркское происхождение и в “Толковом словаре узбекского языка” (“Ўзбек тилининг изоҳли луғати”) даются 5 определений этого слова. Когда слово “юрак” употребляестя в речи в составе словосочетания, то оно употребляется в переносном смысле и выполняет функцию “хранилища чувств”. В это “хранилище” можно включить несколько концептуальных значений эмоций, как “страх”, “любовь”, “тревога”, “душевные муки”, “сострадание”, “милосердие”, “ненависть”, “гнев”. Через сердце человек дышит, через сердце он радуется и пе- чалится. Если мы называем сердце “хранилищем чувств”, то в своем стихитворе- нии поэт Азим Суюн сравнивает его с “дворцом тела”:

Перевод1: Умр ўтди саргашта, нолон, Жизнь прошла в скитаниях, в рыданиях, Ҳасратлари – армондай қийноқ, Печали её – мучительны словно несбыточные мечты, Юрак – вужуд саройи – вайрон, Сердце – дворец тела – разрушен, Ер қаттиғу осмон-чи, йироқ. Жестка земля, а небо высоко. Далее, проаназируем в лингво-когнитивном аспекте некоторые фраземы с компонентом “юрак”. При лингво-когнитивном анализе, несомненно, основное внимание уделяется на возможности концепта (изучаемого компонента), определяющие его внутреннюю сущность в текстах научного, художественного, официального, разговорного стилей. В изучении концепта с когнитивной точки зрения в различных стилевых текстах проявляются его дискурсивно-стилевые

83 INTERNATIONAL CONFERENCE

особенности. По этим свойствам в научном дискурсе находят своё отражение – научные концепты, в художественном дискурсе – художественные концепты, в политическом дискурсе – политические концепты. Лингво-когнитивный анализ предполагает трактовку концептов в определённом тексте путём характеристики его специфических черт. В тексте отражается диалог между автором и адресатом, а также индивидуальное и обобщённое знание (сознание) в процессе этого диалога. По этой причине концепт, изучаемый в рамках когнитивистики, должен рассматриваться с точки зрения отдельного читателя и всех читателей. Концепт “сердца” считается самым близким органом человека в силу своей “центральности”. Человек пытается измерять, оценивать каждое действие, про- цесс или явление с помощью сердца. Так, по отношению к близким и родным людям в узбекском языке употребляются слова “юракдош” (букв.:“односердечник”), “юрагимга яқиним”(“близкий моему сердцу”), “юрагимнинг ёғи” (букв.: “масло для сердца”); говоря о трусости, используются слова “юраксиз” (букв.: “бессердечный”), “юракзада” (букв.: “с побитым серд- цем”); и, наоборот, о храбрости – идиомы “юракли” (“с сердцем”), “юрагида ўти бор” (“имеет огонь в сердце”). Как и другие соматические фразеологизмы с компонентом “юрак” образуют в структуре текста окказиональные и узуальные значения. Например, рассматри- вая творчество узбекского поэта Усмона Азима, можно встретить индивидуаль- но-авторские фраземы, как “юракнинг пардасини топмоқ” (“найти занавесь сердца”), “юракнинг тафти қолган” (“остыла пламень сердца”), “юраги музламоқ” (“сердце замёрзло”), “юракнинг ейилиши” (“съедание сердца”), “юрак бағри қоврилмоқ” (“изжарилось сердце”) и т.п. Все они являются средствами, раскрывающими внутренний мир человека, открывающими новые чувства, демонстрирующими, как были приняты человеком сигналы с внешнего мира. В узбекском языке очень много идиомы с компонентом “юрак”, которые выражают семантику “душевных мук”: “юрагини эзмоқ” (“сжимать, мять сердце”), “юрагини қон қилмоқ” (“обливать кровью сердце”), “юрагини тилка пора қилмоқ” (“раздирать сердце”), “юраги тутдай тўкилмоқ” (“сердце рассыпалось как тутовник”), “юраги сиқилмоқ” (“сердце сжимается”)... Такого рода идиомы, в основном, выражают подавленное настроение человека: “Э-э! Тезроқ даф бўлсанг-чи! Сен билан гаплашиб юракни қон қилгандан кўра...” (“Э- э! Поскорей бы убрался с глаз! Чем говорить с тобой, обливая сердце кровью...”) (Тушда кечган умрлар). Фразеологизм “юрагини сиқмоқ” (“сжимать сердце”) обозначает “утомлять, мучить”. В следующих строках узбекской поэтессы Зульфии данная идиома расширяется словами “дард, азоб” (“муки, страдания”), с помощью которых наи- более ярко раскрываются внутренние переживания арестованных:

84 Berlin

Оҳ, маҳбуслар тўдаси ўтар!.. Ах,проходит группа арестантов!.. Юрагини сиқиб дард, азоб, Сжимая сердце муки, страдания, Княгиня пуллар узатар, Княгиня протягивает деньги, «Раҳмат, оқ йўл!»– бўлади “Спасибо, доброго пути!”-будет ответ. жавоб. ( Рус аёллари) (Русские женщины) ( Рус аёллари) Схожим вариантом вышеприведенной идиомы «юрагини сиқмоқ» (“сжимать сердце”) является фразема «юраги эзилмоқ» (“сердце сжимается, мнётся”), которая имеет варианты «юраги эзилди» (“сердце сжалось”), «юрак-бағри эзилди» (“сердце- грудь сжалась”), «кўнгли эзилди» (“душа сжалась”). Лирический герой Зульфии сжимается от плача, что изображется на высоком уровне художественного мастерства: Отам оғир сукутда... сукутда барча, Йиғламоқдан юрагим эзилди оқшом... (Отец в глубоком молчании… молчат все, От плача сжалось сердце моё…) Поэт Усмон Азим ещё больше усиливает когнитивное значение идиомы “юрагини эзмоқ” (“сжимать сердце”), используя синонимы его вариантов «юраги эзилди» (“сердце сжалось”), «юрак-бағри эзилди» (“сердце-грудь сжалась”) – “юрак бағри вайрон” (“сердце-грудь разрушена”), “юрагини зирқиратмоқ” (“щемить, ущемлять сердце”): Ғозни отолмаган шакаман мерган ору номусидан юрак-бағри эзилиб йиқилганини ҳам биласиз (Знаете, что у Шакамана стрелка, не подбившего гуся, со стыда сжалось сердце-грудь).(У.Азим, Жоду,15) Как уже нами отмечено, фразеологическая единица(ФЕ) с компонентом “юрак” являются основой для различных чувств. Возьмём, к примеру, сигнал страха, паники. Этот сигнал, в первую очередь, поступает в “сердце”: юраги ёрилди” (“сердце разорвалось”), “юраги қинидан чиқа ёзди” (“сердце выскочило из груди”), “юрагини олдирмоқ” (“потерять сердце”), “юрагини ҳовучламоқ” (“держать сердце в своих ладонях”), “юрагини чангалламоқ” (“держаться за сердце”), “юраги ўйнаб қолмоқ” (“сердце играет”), “юраги шув этмоқ” (“сердце екнуло”), “юраги така-пука бўлмоқ” (“сердце забарабанило”) и т.п. С присоединением звукоподражательных слов к идиоме значение концепта усиливается, становится образным. Так, в ФЕ, выражающих концепт “страха”, как “юраги шув этди” (“сердце зашуршало”), “юраги шиғ этди” (“сердце загрохотало”) “юраги зир этди” (“сердце заклокотало”), “юраги тарс ёрилди”(“сердце с треском лопнуло”), “чумчуқ пирр этса, юраги ширр этмоқ” (“когда воробей упорхнёт, сердце протараторит”), чувство страха и ужаса усиливается. Хотя звукоподражательные слова возникли как подражание звукам или явлениям, сегодня их значение смещается в сторону неясности. При подражаниях явлению у человека создаётся определённое впечатление о выраженном событии.

85 INTERNATIONAL CONFERENCE

Подражательные слова такого типа связаны с говорящим. Поэтому это событие чувствуется, в основном, самим говорящим. У адресата же точное представление не складывается. Звукоподражательные слова выражают явления, связанные со слухом, а слова, подражающие явлениям, выражают события, связяанные с видением. Однако, употребляясь со словом “юрак”, эти слова не выражают ни визуальных, ни слуховых явлений, так что мы не видим и не слышим их: Бир маҳал ит товуши қулоғимга кирди-ю, юрагим шув этиб кетди (Вдруг мой слух уловил лай собаки и сердце моё ёкнуло) ; _ Холмат... Пичоқни шу Ҳасан аканг урадими?! Чумчуқ пир этса, юраги шир этади-ю, бунинг (Холмат... Нож вонзит этот твой брат Хасан? Его сердце же пиликает, когда воробей чирикает); Бундай гапни биринчи марта эшитганим учун юрагим шиғ этиб кетди (От того, что я слышал подобные слова впервые, сердце моё протараторило). Лингво-когнитивный анализ идиом с компонентом “юрак” позволяет сделать следующие выводы: – “Юрак” “сердце” как центральный орган человеческого тела выполняет функцию хранилища всех чувств. – Концепт “юрак”/“сердце” служит для выражения различных концептуаль- ных значений, связанных с внутренним миром человека: страх (“юраги ёрилмоқ” (“сердце лопнуло”); излить душу (“юрагини очмоқ” (“открыть сердце”); тревога (“юрагини тирнамоқ” (“царапать сердце”); характер (“юраги кенг” (“широкое сердце”), “юраги тор” (“узкое сердце”) и др. – В узбекcком языке сформированы глагольные, субстантивные и прилагательные идиомы с компонентом “юрак”: “юраги ачимоқ” (сердце ноет), “юраги сиқилмоқ” (“сердце сжимается”), “юраги ғаш бўлмоқ” (“сердце печа- лится”) (глагольные идиомы); “юраги қон” (“ердце в крови”), “юраги қора”(“чёрное сердце) (идиомы-прилагательные); “юрак ўйнаши”(“игры серд- ца”), “юрак ғаши” (“печаль сердца”)(субстантивные идиомы). – Подражательные слова в составе идиом с компонентом “юрак” служат для усиления концепутального значения: “юраги шув этди” (“сердце зашуршало”), “юраги шиғ этди” (“сердце загрохотало”) “юраги зир этди” (“сердце заклокотало”), “юраги тарс ёрилди”(“сердце с треском лопнуло”), “чумчуқ пирр этса, юраги ширр этмоқ” (“когда воробей упорхнёт, сердце протараторит”). Литература 1. Раҳматуллаев Ш. Ўзбек тилининг фразеологик луғати. –Тошкент: Қомуслар бош таҳририяти, 1992. -382 б. 2. Ўзбек тилининг изоҳли луғати. Беш жилдлик, бешинчи жилд. –Тошкент: ЎзМЭ Дав- лат нашриёти, 2006. -680 б. (Footnotes) Здесь и далее подстрочный перевод наш – У.Р.

86 Berlin EFFICIENT USAGE OF ADDITIONAL CRITICAL MATERIAL IN LITERATURE LESSON

(ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО КРИТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ)

Икбола Абдуллаева Наманганский государственный университет Студентка 2 курса отделения русского языка и литературы

Annotation. This article is intended for young teachers and students in teaching and studying literature. It contains the information about the usefulness of additional material of critics and the relatives of writers during the period of studying the life and work of Russian classics. Keywords: critical material, educational literature, work of art, educational program, textbook, methodical book, study aids.

Применение высококачественной ственных произведений, а также от- учебной литературы – одно из важ- дельные материалы прикладного ха- нейших условий успешной подготов- рактера. ки высококвалифицированных спе- В данной статье приведём несколь- циалистов, развития гармонично ко примеров. Воспоминания родствен- развитой личности. В обстоятель- ницы И.С. Тургенева В.Н. Житовой ствах изменяющейся информацион- помогают воссоздать атмосферу се- ной цивилизации необходимо про- мьи, где «гнёт крепостного права, в дуктивное использование всех видов особенности тяготевший в доме его учебной литературы: учебных про- матери, скорбно отзывался в душе грамм, учебников, практикумов, столь известного по доброте своей учебных, методических и наглядных Ивана Сергеевича, и ему было тем тя- пособий, наряду с которыми важное желее, что бороться он отнюдь не мог» место занимают историко-литера- [1]. В тоже время воспитанница в се- турные материалы по творчеству от- мье Тургеневых отмечает: «Доброта дельных авторов. В частности, изуче- его, однако, иногда и без всякой борь- ние таких писателей, как А.Н. бы подчиняла волю даже и Варвары Островский, И.А. Гончаров, И.С. Петровны. При нем она была совсем Тургенев, Ф.М. Достоевский, Л.Н. иная, и потому в его присутствии все Толстой и другие, может содержать отдыхало, все жило. Его редких посе- высказывания современников о лич- щений ждали, как блага. При нем мать ности писателя, оценку критиков и не только не измышляла какой-нибудь современное прочтение художе- вины за кем-либо, но даже и к настоя-

87 INTERNATIONAL CONFERENCE

щей вине относилась снисходительнее; «Отцы и дети», А.И. Батюто «К исто- она добродушествовала как бы ради рии создания романа И.С. Тургенева того, чтобы заметить выражение удо- «Отцы и дети», другие. вольствия на лице сына» [2]. Литера- При изучении творчества Ф. М. До- турный портрет молодого писателя стоевского кроме высказываний со- помогают создать высказывания П.В. временников о личности писателя Анненкова: «Между тем молодость (Н.Н. Страхов, А.С. Суворин, Г.И. Тургенева уже прошла. Ему предстоя- Успенский и другие), критических ста- ло еще около тридцати лет обширной тей Д.И. Писарева, В.В. Розанова, фун- деятельности […] Ещё прежде «Руди- даментальных научных исследований на» он почувствовал сам роль, которая М.М. Бахтина, Л.П. Гроссмана большое выпала ему на долю в отечестве, – слу- значение имеют попытки современно- жить зеркалом, в котором отражаются го прочтения романа «Преступление и здоровые и болезненные черты роди- наказание». Значимо даже само назва- ны; но для этого необходимо было ние работы «Достоевский в канун XXI держать зеркало в надлежащей чисто- века» [5], которое связывает произве- те» [3]. Взаимоотношения И.С. Турге- дение классика русской литературы нева с сотрудниками журнала «Совре- XIX века с современностью, тем самым менник» наиболее полно отражены в подтверждая его актуальность. Замет- воспоминаниях А.Я. Панаевой: «Меж- ный вклад внёс В.Н. Захаров, написав- ду сотрудниками «Современника» ший монографию «Система жанров Тургенев был, бесспорно, самый начи- Достоевского». Большую роль в актуа- танный, но с появлением Чернышев- лизации изучения творчества велико- ского и Добролюбова он увидел, что го писателя сыграла монография эти люди посерьёзнее его знакомы с М.М. Бахтина «Проблемы поэтики До- иностранной литературой. стоевского», вышедшая впервые в Тургенев сам сказал Некрасову, ког- 1929 г., а затем, дополненная автором, да побеседовал с Добролюбовым: неоднократно переизданная. Безуслов- – Меня удивляет, каким образом но, читателю будет очень важно узнать Добролюбов, недавно оставив школь- мнение известных критиков, совре- ную скамью, мог так основательно оз- менников и близких людей писателей, накомиться с хорошими иностранны- чтобы глубже понять мысль автора, ми сочинениями! И какая чертовская его точку зрения к той или иной про- память!» [4]. блеме. Поэтому, при изучении художе- При изучении романа И.С. Тургене- ственных текстов, необходимо исполь- ва «Отцы и дети» неоценимую помощь зование различных литературных и могут оказать статьи: Д.И. Писарева публицистических источников. «Базаров», М.А. Антоновича «Асмодей Таким образом, для воспитания нашего времени», С.С. Рымаренко «По подрастающего поколения и результа- поводу новой повести И.С. Тургенева тивного преподавания литературы

88 Berlin

важно использование всего арсенала хрестоматия историко-литературных материалов. – М., 1993. – С. 80. имеющихся материалов. 4. Панаева А.Я. Воспоминания // Русская Литература: литература: хрестоматия историко-лите- 1. Житова В.Н. Воспоминания о семье ратурных материалов. – М., 1993. – С. 82. И.С. Тургенева // Русская литература: 5. См. Карякин Ю.Ф. // Русская литерату- хрестоматия историко-литературных ра: хрестоматия историко-литератур- материалов. – М., 1993. – С. 74. ных материалов. – М., 1993. – С. 268- 2. Там же. 273. 3. Анненков П.В. Молодость И.С. Турге- 6. М.М. Бахтин. Проблемы поэтики До- нева. 1840-1856 // Русская литература: стоевского. М.: СП. 1963.

89 INTERNATIONAL CONFERENCE СМЫСЛОВОЙ СОСТАВ АЛЛЕГОРИЧЕСКИХ СИМВОЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ В ГАЗЕЛЯХ ДЖАМИ

Majitova Sabohat Jamilovna Samarkand State University, Samarkand, Uzbekistan manija_2006@ mail.ru

THE SENTENCY COMPOSITION OF ALLEGORY CHARACTERS AND EXPRESSIONS IN GAZELLES OF DJAMI

Resume: To understand the meaning of poetry, it is important to understand the semantic circles and the key to the word. This article reveals a collection of semantic characters on the art of poetry Jаmi. His work is focused on literary and poetic art, the keys to understanding images with aesthetics. It is noteworthy that the definition of the lexical-semantic groups of the word and the study of its semantic cycle is the key to the discovery of symbols in poets’ poetry. Jami very well enjoyed these symbols and was one of the best poets of his time. Keywords and expressions: gazelle, symbol, comparison, poetics, heart, image, poetic skill, semantic interpretation, literary language, lexical group.

Наши научные наблюдения аллегоричность выражений. показывают, что аллегория в Некоторые его газели посредством в поэтическом языке является таким большинстве случаев традиционными, лингвистическим и семантическим воплощают наделённых тайнами средством, при помощи которого реалии, которые являются плодом слова после приобретения прямого художественного воображения поэто и лексического значения на их существование в реальном мире не семантическом уровне проходят представляется возможность. Однако, определённого течения и устанавливая Джами создаёт их при помощи нового между собой лексические и взгляда, нежного поэтического грамматические связи, превращаются видения и завидной творческой в носителей новых смысловых энергии. «Не взирая на то, что эти оттенков, способных передать представляемые реалии не могут аллегорическую сущность. При этом в существовать в реальном мире, для их случае исчезновения указанных связей создания аллегорические и они возвращаются к своему сравнительные выражения применены первоначальному лексическому таким образом, что они побуждают состоянию. воображения читателя и слушателя и Абдурахман Джами при отражают этих образов в поэтическом построении газели представлениях человека, ибо больше всего опирается на реальные предметы и их свойства

90 Berlin

дают возможность в сравнительном Твои сладкие губи – это ширин, а ключе постигать намерения Джами». душа является их Фархаду.) [1,155] В этом бейте Джами сравнивает Конечно, повседневные смысловых кудри возлюбленной сночним цветом, значений понятий и слов, которие поскольку Лайли происходит от носят иносказательные, арабского лайл(ночь), её лаъл (рубин; аллегорические, особенно суфийско- губа.) называет сладким, ибо слово философские смысловые нагрузки, не “ширин” на таджикском означает: удаётся лёгким способом. Для этого сладкий. Он употребляет сердце необходимо искать и находить Маджнуна, а душу – Фархаду с целью ключевые слова, словосочетаний и ассоцирования судьбы этих героев вспомогательных лексических романтических поэм, для коротых элементов, содействующих раскрытию мечта о соединёнии с возлюбленной тайны художественного отображения являлась недостижимой судбой своего основных целей и намерений поэта. К лирического героя. примеру, для познования В бейте с учёбом цвета кудре художественного символа, возлюбленной и лексического воплощённого в понятии (дил) в значения имени “Меджнун”(безумно качестве ключа являются важными влюблённий), дил(сердце) в качестве слова и словосочетания, носителей любви приобретает только прилагательные и глаголы, смысловые оттенки: безнадёжний, без- риторические фразы и т.п.: исходний, поражённый. Но слова мург(птица), сина(груд), қафас(клетка), “жон”(душа) с учётом цвета гавҳар(жемчуг), қоғаз(бумага), лаъл(рубин; цвет надежды) и характе- шиша(стекло), санг(камень), ристику художественного образом вайрона(разруха), килк(перо), Фархада возлагаются такие смысловие най(флейта), ғунча(бутон), значения: настойчивость, одержи- толиб(желающий), матлуб(желаемый), мость, крепость духа. ﻤ ﻦﺁﺯﺍ ﺭﻫﻭﮔ ﻦﺯﺨﻤ ﺪﺷﺎﺑ ﺭﻌﺷ ﺮﺤﺑ ﺯ ﻰﻤﺎﺠ ﻝﺪ ,(шикор(охота), маъвогоҳ(обиталище ﺯﻏﺎﻘ ﺭﮭﮔ ﮎﻨﻴﺍ ﺪﺭﺑﻤ ﻦﻤﺍﺪ ﻪﺑ ﻦﺯﺨ ,(роз(сокровенные мысли, тайна сангин(каменный), сиёҳ(чёрный), Х.167/7 бастан(связать, соеденить), кандан (Сердце Джами для создания стиха (вырвать), бурдан (уводить), риторики является сокровишем жемчуга эй дил и дило! (о сердце!) и т.п. Из этого сокровиша на своём подон (.уносит жемчугов бумага نآ ﻦﻭﻧﺟﻤ ﻞﺪﻮ ﻰﻟﻴﻟﻭﺘ ﮒﻧﺭﺑﺸ ﮤﺭﻄ Здес поэт сравнивает своё сердце ﻮﺍ ﺪﺎﻫﺭﻔ ﻥﺎﺠ ﻮ ﻥﻴﺭﻴﺸ ﻮﺗ ﺭﺎﺑﺭﻛﺸ ﻞﻌﻟ Ф.812/2 сокровишем драгоценностей, а (Твои ночного цвета кудри – это исткусных выражени, бейтов и стихов, Лайли, а сердце является их излагаемых на бумаге уподобляет Межднуном, жемчугом в данном случае “дил”

91 INTERNATIONAL CONFERENCE

трактуеся как источник вдохновения и поэта внешний облик человека – это творческое состояний. его материальная форма, материальное В произведениях Джами “дил” состояние, т.е. тан(тело), а его духов- наряду с тем, что приминяется в ную сущность определяет «светлая качестве деннотативной основы смысла душа». В контексте бейта проявляется приобретает отделные коннотативние новые аллегорические значения значение по средством иносказательных понятия «жон»: сущность и смысл, и аллегорических выражений. “Дил” в содержание и духовность. В этом поэзии Джами изображается в касестве отношении взгляд Джами совпадает с пристанища любви, надежды и высказываниями Ибн Сины о том, что помысла, духа и сокровенного желания; только человек наделён разумом, в качестве источника мысли, разума, только ему присущи дух и чувства, эмоции, радост, агорчения, созидательные качества в отличие от верности, воли и терпимости, других живых существ всего мира. стремительности и бдительности, Дух в отличие от тела не имеет движения и вдохновения, мужества и материальную сущность. [2,543] героизма; в качестве обиталица Наши наблюдения показывают что внутренных переживаний, центра Джами в своих газелях зависимости от служения и поколения хранилища, содержания стиха или бейта слова «жон» совести, человечности, духовности и и «рух» (дух) иногда наделяет аллего- всяких тайн; и т.п. ричным смыслом. Поэт смысловые зна- Для Абдурахмана Джами человек чение и образные функции слова «жон» прежде всего – это воложение разума приподносит читателю посредством раз- духовности, искусства, таланта и нообразных аллегорических выраже- мастерства, самых высоких чувств и нии. В контексте художественного за- эмоций, самых глубоких мыслей, твор- мысла Джами приведено и анализирова- чества и созидания, знания и откры- но очень большое число этих аллегори- тия. Поэтому он в его сущности ищет ческих фраз и выражений, к числу всегда духовных и прекрасных начал. которых, к примеру: «олами жон»(мир ;души) – духовный эмоциональный мир تسا نشور ناج سینعم و نت مدآ تروص В.183/2 «жони ахли ниёз»(душа изъявляющих .دوس هچ مدآ تروص یرادن مدآ ئنعم (Внешним) обликом человека явля- желаний) – сила, передающая познова- ется его тело, а содержанием –свет- тельный стимул; «жони лая душа, муштокон»(душа ждущих скорую Если ты лишён смысла(духовности), встречу) – сердце очерованных влю- какую пользу имеет человеческий блённых… облик?!) Язык поэзии Джами, осебенно язык В этих строках поэта жон(душа) его газелей наделе аллегорий и аллего- ассоциируется с духовным и богатым рическими смыслами. В его стихах внутренним миром человека. Для аллегорическое выражение играет осо-

92 Berlin

бую роль. Это придаёт многозначи- REFERENCES: мость понятиям, словам и символам. 1. Afsahzod, A. 1989, Jami – a poet and a thinker (in Tajik). – Dushanbe, 384 p. Соседство слов в выражениях содей- 2. Dehxudo, A. 1372, Dictionary. Volume ствуют в передача аллегорический 1-14. – Tehron. смысла. Поэтому отдельная лексиче- 3. The concordance of the divan “Fotihat ская единица без такого соседства или ush-shabob” by Abdurahmon Jami. 2018,// связи внутри фразы не может иметь Compiler: Majidova S.J. – Toshkent, 934 p. аллегорического смысла. Такой способ 4. The concordance of the divans “Vositat ul-iqd” and “Khotimat ul-hayot” by выражения в поэзии, в том числе в га- Abdurahmon Jami. 2018,//Compiler: зелях Джами играет важную роль. Majidova S.J. – Toshkent, 904 p.

93 INTERNATIONAL CONFERENCE THE USE OF NEW PEDAGOGICAL APPROACHES, EFFECTIVE PEDAGOGICAL METHODS IN TEACHING SPEAKING FOREIGN LANGUAGES IN UZBEKISTAN

Nasirova Umida Kamolovna Uzbek State World Languages University Department of English language teaching methodology – 3 Annotation In this article we tried to investigate and give information about the use of new pedagogical approaches, effective pedagogical methods and how to use them during the lessons of foreign language and self-studying. The article includes the short list of to-do steps which will be useful for developing vocabulary, grammar, oral skills and etc. Key words: developing speaking skills, modern information technologies, approaches, formation of language competence.

Nowadays, in the Republic of Uzbeki- guages of peoples, living in the country stan great attention is paid to the reorga- are being published, the physical learning nization of the educational system that environment are improved, modern ped- will give an opportunity to raise it to the agogical and information technologies are level of modern standards. In order to being used in the process of education. realize the aims and tasks put forward by In Uzbekistan, English is taught as a the Law of the Republic of Uzbekistan second foreign language, it has been given “On Education” [1:1997] and the “Na- a high status by the Government due to its tional Programme of Personnel Training” status as a national and international lan- [2:1997] the complex system of reorganiz- guage. It is used in all government coming the structure and the content of per- munications, compulsory subject in edu- sonnel training, proceeding from per- cational system hence taught from stan- spectives of the social, economic develop- dard one to university and a language for ment of the society, contemporary instruction from standard four to univer- achievements of science, culture, tech- sity. nique and technology are being created in Today, while implementing the third the country. The National Programme for phase of National program of preparing Personnel Training is being implemented cadres, all new specialists undergoing the in the country step by step. Within the higher educational system are required to framework of this Programme the system know one or several foreign languages. In of continuous education is being devel- connection with this, huge tasks are set oped, a system which starts with pre- before teachers of English language; school provision. The material and tech- teachers became one of the main subjects nical base of the education sector is of educational reforms. Therefore, if a strengthening, basic textbooks in the lan- teacher is open to welcome new peda-

94 Berlin gogical innovations, s/he can provide erences: learning, teaching, assessing”. goal-oriented introduction of innovative [4:2001] ideas into educational process. Lately, For realization of these tasks there range of significant official acts was is- operating Coordinating Council in the sued on accelerating and developing the country, which together with the minis- foreign languages teaching; they define tries and departments, leading scholars the state policy towards teaching foreign and experts is engaged in working out the languages. new educational standards providing Within these short period of time in concrete criteria to the level of knowledge any part of our country we can meet par- on foreign languages at each grade, and ents and teachers who are proud of their also new curricula and programs for com- children speaking English well. Therefore prehensive schools, secondary special and the necessary conditions for successful professional education and higher educa- learning of foreign languages at all grades tional institutions. are being created in the country. The re- All around the world, students of all publican scientific and practical center for ages are learning to speak English. They developing innovative techniques of do it for many reasons and they use vari- teaching foreign languages has been es- ous techniques, manuals, audio and visual tablished at the Uzbek State World Lan- materials, etc. for mastering a foreign guages University of due to the decree of language. the President of Uzbekistan «About mea- At schools we teach English to our sures on perfection of the activity of the students according to four main learning Uzbek State University of World Lan- skills: listening, reading, writing and guages»(2013). The centre is responsible speaking. We explain grammar rules, for great deal of work, like carrying out make them learn new words and write scientific researches directed on working essays, give lots of tests and play different out and introducing of innovative tech- games. But, in my opinion, speaking is a niques of teaching foreign languages to crucial part of second language learning uzbek children at all grades of continuous and teaching. Despite its importance, for education; developing educational stan- many years, it has been undervalued and dards on learning foreign languages; English language teachers have continued maintaining methodological support for to teach speaking just as a repetition of educational institutions, preparing teach- drills or memorization of dialogues. How- ers and experts in the field of foreign ever, today’s world requires that the goal language teaching, implementing modern of teaching speaking should improve stu- methods of teaching foreign languages, dents’ communicative skills, because, only monitoring the realization of require- in that way, students can express them- ments of the international standards of selves and learn how to follow the social teaching foreign languages according to and cultural rules appropriate in each “Common European Framework of Ref- communicative circumstance.

95 INTERNATIONAL CONFERENCE

Although, observed lessons revealed in oral narratives. In some schools teach- that most teachers across the school caters provided enough time for practice for egories used discussion comprising of example in situations where teachers whole class discussion, group discussion taught intonation as an initiated activity and pair discussion, in some cases learn- of pair practice using model sentences. ers code switched to use in their group During such lessons it was noted that discussions. In general, teachers tried to some students could not even pronounce integrate at least two classroom activities the sounds in words written on the board within a single lesson to achieve integra- let alone reading them. Teachers in all tion of the four skills (listening, reading, school categories were able to integrate speaking and writing). It was also ob- the four main language skills (listening, served that teachers chose an activity reading, speaking and writing) Uzbeki- within a combination without using all stan just like most famous countries the the integrated activities. The emphasis curriculum is wide. This has led to teach- though was however on listening and the ers using teacher centered methodology students only spoke when answering the like repetition drills, memorization and questions asked by their teachers. It was lecture method. Boring and stressful also observed that reading was only done classroom environments do not encour- by the teacher as students listened. Stu- age students to be creative or analytical, dents were not properly given chances to and tasks that only require students to practice their speaking and reading listen and imitate demotivate them. Stu- skills. dents have no responsibilities in the Where story-telling was used as class- classroom and are negative learners. room activity, only one to two students Even if they have the opportunity to par- got the opportunity to tell a story before ticipate, they will not take it, because the end of a lesson and only one activity they are afraid to make mistakes. Al- was undertaken throughout the lesson. In though classroom activities for instance some observed lessons, oral narratives discussion, role play, speeches, dramati- were also used to teach students but zation encourage learners to practice teachers tended to employ whole class using language in context, learners cul- discussion with less opportunity for stu- tural factors make them passive thus dents to tell their own oral narratives to there is need for more effort by both enhance their speaking skills and sub- teachers and students to engage in learn- skills such as non-verbal cues, stress, into- er centered strategies In addition, the nation and fluency. learner centered classroom activities also In all the lessons observed, there was encourage shy learners to speak by com- no language game and songs used, even municating face to face, work indepen- though in the questionnaire students and dently, minimal involvement of the teachers indicated that these were used teacher hence improve their speaking to some extent. The songs only came out skills through practice. Pair work, group

96 Berlin work, role playing and interviews en- Reference courage shy students to participate and 1. Law of the Republic of Uzbekistan “On Education”., -T., 1997 discuss their opinions with their class- 2. “National Programme of Personnel Train- mates instead of only with teachers. Em- ing”., -T., 1997 ploying various techniques in the class- 3. The decision of the Cabinet of Ministers room also challenges students and caters of the Republic of Uzbekistan № 124«On for diversity in students’ learning styles. Adopting the State Educational Stan- dards of Continuous Education in Uz- Although the practice of speaking in bekistan (requirements to the content the classroom is a key element in the and level of learners on foreign languag- development of the second language, es)», May, 8, 2013. oral skills have not always been central 4. “Common European Framework of Refer- in second language teaching methodol- ences: learning, teaching, assessing”. Stras- ogies burg: Council of Europe, 2001. 5. The decree of the President of Uzbekistan In addition, they should select, se- № 1971 «About measures on perfection of quence, arrange words and sentences and activity of the Uzbek State University of utterances in order to have unified spo- World Languages», May, 23, 2013. ken English. Consequently, learners dem- 6. Uzbekiston Respublikasi Prezidentining onstrate their comprehension and express “Chet tillarni urganish tizimini yanada ta- komillashtirish choratadbirlari tugrisida”gi self through meaningful and grammatical Qarori(2012) «Khalqsuzi», 11.12.2012, sentences verbally. A learner should: 240 (5660)-son. Think of what they are going to say, think 7. Zakhidova, Sh. Sh. (2012) Oliy ta’lim khiz- about the structures they are using but do matlari bozorining amal qilish mekhaniz- not let them interfere with what they want mi samaradorligini oshirish (Uzbekiston to say, do not be afraid to make mistakes materiallari asosida). Ph.D., Тashkent. 8. Littlewood, William, (1984). Foreign and (mistakes are normal as you are learning a second language learning. Cambridge: language) and when you are not under- Cambridge University Press. stood, use repetition, gestures, synonyms, 9. Tuan, N.H., & Mai, T.N. (2015). Factors definitions, acting out, whatever comes Affecting Students’ Speaking Performance naturally as you begin to feel more profi- at LE Thanh High School. Asian Journal of Educational ResearchVol. 3 No.2, 2015. cient in the language.

97 INTERNATIONAL CONFERENCE СЛОЖНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В КАРАКАЛПАКСКОМ ЯЗЫКЕ, УПОТРЕБЛЯЕМЫЕ ПРОДУКТИВНО Опаева Райгул Аймановна Нукусский госпединститут имени Ажинияза Ассистент преподаватель кафедры каракалпакского языка (Республика Каракалпакстан, г.Нукус)

Резюме статьи Настоящая статья рассматривает сложные существительные – новообра- зования, которые прочно вошли в словарный состав современного каракалпак- ского языка и на сегодняшний день довольно широко используются как в его устной, так и письменной речи. Появление подобного рода неологизмов автор объясняет происходящими изменениями в общественно-политической жизни народа, экономике, производстве и других сферах жизнедеятельности. Слова, о которых идёт речь в этой статье, встречаются сегодня не только в печати, но и в официальных документах, словарях и в языке художественных произведений. Ключевые слова: сложные существительные, сложносокращенные существительные, аббревиатуры, новообразования, сложных понятий, новых терминов и т.д.

В последние годы на страницах пе- в науке, технике: Халық демократиялық чати начали часто употребляться слож- Партиясы (Народно-демократическая носокращенные существительные, партия), сөз жасалыў (словообразова- особенно аббревиатуры. Появлению ние), әдебияттаныў (литературоведе- таких слов служат следующие причи- ние), ғәрезсизлик байрамы (праздник ны явления: 1) Появление новых слож- независимости), еркин базар (свобод- ных понятий и явлений в обществен- ный рынок), видеоэкран, видеорельс, ный жизни и их широкое применение. компактдиск, антивирус и т.д. 4) Осво- Например: Нөкис районларара ение русских слов путем калькирова- пуқаралық суды (Нукусский межрай- ния: фотоқағаз(фотобумага),радиоқаб онный гражданский суд), базар эконо- ыллағыш( радиоприемник), мобиль микасы( рыночная экономика) и т.д. 2) байланыс( мобильная связь), киши Появление новых сложных понятий и кәрхана( малое предприятие), киши названий, которых невозможно пере- бизнес( малый бизнес), уялы телефон( дать одним словом: мийнет биржасы сотовый телефон), телеорай( теле- (биржа труда), фонд биржасы ( фондо- центр), Жоқарғы Кеңес (Верховный вая биржа), товар биржасы( товарная Совет) агросанааат (агропромышлен- биржа), исбилермен( бизнесмен), фил- ность) и т.д. фак и т.д. 3) Появление новых терми- Так как язык существует в обще- нов, обозначающих новых понятия, в ство, различные изменения, происхо- общественный жизни, в производстве дящие в нем, в свою очередь оказывает

98 Berlin

влияние и на язык т.е новые изменения бирликте талқылаўға бир урыныў бол- в жизни народа и общества отражают- ды( На конференций была принята ся в языке этого народа и общества попытка с представителями СНГ со- отражаются в языке этого народа, На- вместно обсудить современное поло- пример, Бывший СССР после полити- жение с бывших республики СССР и ческих событий прошедших 3-декабря осуществление реформ на практике( 1991г в Минске с участием республик «Еркин Қарақалпақстан» 1994, Россия, Украина, Белорус, рассформи- 16-апрель). ровался и образовались независимые Слова ҒМД, СНГ в этих примерах, государства. обозначающие содружество независи- Эти государства, чтобы сохранить мых государств, появившиеся в по- дружбу и в дальнейшем, создали обще- следние годы, могут послужить ярким ство содружество независимых госу- примером сложносокращенных слов, дарств, в связи с этими изменениями в продуктивно употребляющихся в печа- обществе начали появляться много но- ти. Это слово и как сложное слово. вых слов. Образовался сложное суще- Например:Ғәрезсиз мәмлекетлер ствительное содружество государств Дослық Аўқамының көлемлеринде, оно в сокращенном виде в каракалпак- сондай-ақ Орайлық Азия көлеминде ском языке было принято как ҒМДА, а экономикалық мәдений мәлимлеме в русском языке как СНГ. Эти сокра- кеңислигин интеграциялаўшы щенные формы в каракалпакском язы- институтлардың ролин арттырыў ке начали активно употребляться как зәрүрлигин жоқары дәрежедеги МДА и СНГ. Например: Щвецияның басшылардың сөйлесиўлерин «Хьюджи сведа Систем» фирмасында активлестириўди талап етеди( В мас- Россияның «Эффект» фирмасының штабе содружество независимых госу- қатнасыўында жаңа ислеп шыққан бул дарств, также масштабе Центральной аппарат дүнья жүзилик базарда, Азии необходимость повышения роли Өзбекстан ҳәм СНГ мәмлекетлери ба- институтов, интегруюющих экономи- зарларында жаңа талапларға жуўап ческих, культурных пространств, тре- береди(Этот новый аппарат, разрабо- бует активизации переговоров руково- танный Шведской фирмы, «Хьюджи дителей высшего уровня( «Еркин сведа Систем» с участием Российской Қарақалпақстан» 1994, 4-май). фирмы «Эффект», отвечает новым тре- В связи с вышеуказанными обстоя- бованиям мирового рынка, рынок Уз- тельствами и Республика Узбекистан бекистана и государств СНГ( «Еркин объявила себя независимым государ- Қарақалпақстан», 1995, 1-январь). ством и обрела свой гимн, флаг и Ре- Конференция бурынғы совет спублика Каракалпакстан в составе республикаларындағы ҳәзирги аўҳал Республики Узбекистан получила свою ҳәм реформаның әмелге асырылыўы независимость и начала плодотворно мәселесин ҒМДА ўәкиллери менен употреблять сложных слов:

99 INTERNATIONAL CONFERENCE

Ғәрезсизлик күни, Ғәрезсизлик байра- зайыплық, руўхый топылыс, мы( День независимость, праздник не- информациялық ҳүжим, миллий сана, зависимости и т.д). идеология полигонлары, ядро поли- После обретения независимости в гонлары, жанықаслық усылы, адам результате появивщихся таких про- саўдасы, сепаратистлик ағым, диний блем как проблема Арала, превратив- ағым, диний реакцион топарлар( нар- шаяся в одну из глобальных, так же кобизнес, наркотрафик, психотропные широкое распостранение вопросов на- лекарство, наркобарон, подробные ра- подовие наркобизнес, терроризм, соз- боты, иделогическая пустота, идеоло- дающихся для государства опасность, гические полигоны, идеологическая появились множество сложных суще- неподкованность, духовная атака, ствительных. Мысалы: экологиялық способ(прием) сунцита, торговля апатшылық, Халық аралық Аралды людьми, сепаратические течение, ре- сақлап қалыў қоры, Экосан, экосисте- лигиозные течение, религиозные реак- ма, экологиялық машқала, биоэкосан( ционные группировки и т.д. экологическая катастрофа, междуна- На страницах печати часто употре- родный фонд сохранения Арала, Эко- бляются сложно-сокращенные слова сан, экосистема, экологическая про- Өз Жа(СМУз), Өз ХДП(НДПУз), блема, биоэкосан и т.д). Мәселен, «Би- обозначающие названия названия из- экосан» орайының баслы ўазыйпасына вестной партийной организации и со- оқыўшыларға тәбиятты сүйиў, юза молодежи. қәдирлеў ҳәм қорғаўдай пазыйлетлер- Например: Руўхый топылыс деген- ди сиңдирип, олардың бос ўақытларын де, ең дәслеп, тили, дини, ийман-исе- мазмунлы ҳәм қызықлы өткериў кире- нимине қарамастан, ҳәр қандай ди( В основую функцию «Биоэкосан» адамның шын мәнистеги еркин инсан входит объяснение учащимся любовь к болып жасаўына қаратылған қарсы природе, охрана, проведение их сво- қаратылған, оның әйне руўхый бодное время содержательно и дүньясын изден шығарыў мақсетин интересно(«Устаз жолы», 2011, 29-ян- көзде тутатуғын идеологиялық, варя). идеялық ҳәм информациялық Одна из проблем, создающая угро- ҳүжимлерди нәзерде тутыў лазым-деп зу нашему государству и всему народу ойлайман�(Духовной атакой, думаю мира является терроризм и наркобиз- необходимость держать в поле зрения нес на страницах печати, на радио и идеологические и информационные телевидении в связи с этими проблема- атаки, ставящие цель разрушения ду- ми начали употребляться множество ховного мира, направленная против сложных слов. Например: наркобиз- свободной жизни любого человека, в нес, наркотрафик, психотроп дәрилер, прямом смысле, на его язык, веру). наркобарон, қопарыўшылық ҳәрекет, И с экономическими изменениями идеологиялық бослық, идеялық в жизни страны появились множество

100 Berlin

терминов: еркин базар, базар экономи- сатыў яки баҳа көрсеткишлерин жазып касы, базар қатнасықлары, баҳалы қоймағанлығы ушырасқан жағдайларда қағазлар, исбилерменлик субъектлери, Қарақалпақсан Республикасы Моно- хожалық жүритиўши субъект, жеке полиядан шығарыў ҳәм бәсекиликти кәрхана, ашық тендер, саўда раўажландырыў комитетиниң исеним шақапшалары, аралас товар дүканы, телефонына мүрәәжат етиў ҳуқықына киши бизнес, киши кәрхана, төлеў тер- ийесиз(местная мука, формовой миналлары, пластик карта, акционер- хлеб(буханка), растительные масло, лик жәмийет, акционерлик кәрхана, истушная торговля и т.д. Примеры: 1. электрон билет, көтере саўда, фонд При выявлении ваши нарушения, уста- биржасы, жанылғы қуйыў шақапшасы( новленных правительством цены на свободный рынок, рыночная экономи- истучные продажи формового хлеба, ка, рыночная отношения, государ- растительного масла и муки со сторо- ственный бюджет, ценные бумаги, эко- ны торговых учреждений по повышен- номическая реформа, субъекты бизне- ной цене или при отсутствии ценника, са, субъект ведущий хозяйство, част- вы имеете право обратиться в телефон ное предпирятие, открытый тендер, доверия («Еркин Қарақалпақстан», торговые отрасли, магазин смешанных 2011, 28-август). товаров, малый бизнес, акционерная И для обозначения многих понятий компания, электронный билет, оптовая современного производства появились торговля, биржевый фонд, заправочная сложные существительные: исбилер- станция, товарная биржа, биржа труда мен, фермер хожалығы, дийхан фер- ит.д. мер хожалығы, ширкетлер бирлеспеси, Они появились на основе рыноч- хожалық жүритиўши субъект, ных отношений в экономике и исполь- бәнтликке көмеклесиў орайлары (биз- зуется для обозначения новых поня- несмен, фермерское хозяйство, дехкан- тий, появляющихся в настоящее время. ское фермерское хозяйство, объедине- Начали применяться и другие сложные ние ширкетов хозрасчетный субъект, существительные связанные новыми центр трудостройства и т.д). экономическими отношениями. Они в Эти слова в современном каракал- основном, появились в связи с разви- пакском языке употребляться очень тием производственной сферы, и из часто, потому что они обозначают соб- них торговых кооперативов службы и ственников появившихся в последнее субъектов бизнеса. Например: жерги- время. ликли ун, қәлипли нан, өсимлик майы, Множество изменений произошли пахта майы, усақлап сатыў ҳәм т.б. и в государственной банковской систе- Ҳүкиметимиз тәрепинен ун, өсимлик ме и в связи с чем появились новые майы ҳәм де қәлипли нан өнимлерине сложные существительные с увеличе- белгиленген усақлап сатыў баҳаларын нием количества банков появились саўда кәрханалары тәрепинен асырып множество названий банков: Цен-

101 INTERNATIONAL CONFERENCE

тральный банк, Народный банк, Наци- Центральный банк Республики Узбеки- ональный банк, банк Асака, банк Ту- стан совместно с Узпромстройбанком, ран, Промышленно-строительный Узпромбанком, Узтадбиркорбанком и банк, Пахта банк, Сберегательный другими банками в течение месяца из- банк, Узтадбиркорбанк, Сельхозстрой- учит опыт банков на территории содру- банк, Связь банк, Узагропромбанк, Уз- жества независимых государств(«Еркин промстройбанк и т.д. Қарақалпақстан», 1994, 26-ноября). Эти названия очень часто встреча- Таким образом, в последние годы ются на страницах печати. Например: развития каракалпакского языка поя- Пусть Центральный банк Республики вились очень много новых слов. Среди Узбекистан совместно с Узпромстрой- них сложные существительные зани- банк и т.д. Эти названия очень часто мают определенное место. В связи с встречаются на страницах печати. На- общественными, политическими из- пример: Өзбекстан Республикасының менениями в области экономики, про- Орайлық банки, Өзпромстройбанк,Өзаг изводства и в других сферах жизни ропромбанк,Өзтадбиркорбанк, появились новообразования, сложных Қишлоққурилишбанки, Алоқабанки существительных обозначающие но- ҳәм т.б. Өзбекстан Республикасының вые понятия. Они заняли место в сло- Орайлық банки, Өзпромстройбанк, варном составе каракалпакском языка Өзтадбиркорбанк ҳәм басқа да банклер и применяются плодотворно. Они ча- менен бирликте бир айлық бийғәрез сто встречаются не только в печати, но мәмлекетлердиң дослық аўкамы и в документах, словарях, в языке ху- аймағындағы банклердиң дожественных произведениями и в пу- тәжирийбесин үйренип шықсын( Пусть блицистике.

102 Berlin ORPHANHOOD AS A SOCIAL PHENOMENON: A HISTORICAL- RETROSPECTIVE APPROACH

Zaitov Elyor Kholmamatovich The independent researcher at the National University named Ulugbek, Republic of Uzbekistan Annotation: In this article, in the historical retrospective aspect, the question of orphanhood as a social phenomenon was studied, the views of our great ancestors living in distant history concerning this sphere, religious factors along with the implemented measures to protect the layers of poor people who lived in harsh conditions, orphans were covered. Keywords: Orphans living in difficult conditions, poor, miserable, a layer of the population, a religious factor, the care of parents, children left unattended, socially in need layers. Аннотация: В настоящей статье в историко-ретроспективном аспекте изучен вопрос сиротства в качестве социального явления, освещены взгляды наших живших в далекой истории великих предков касательно данной сферы, религиозные факторы вместе с осуществленными мерами по защите слоев бедных населения, живших в тяжелых условиях, сирот. Ключевые слова: Сиротство, живущий в трудных условиях, бедный, жалкий, слой населения, религиозный фактор, опека родителей, дети, оставшиеся без присмотра, социально нуждающиеся слои.

If in the initial periods of historical that characterizes the way of life of development the cause of death of adults, children left without guardianship, the including parents, were wars, infectious supervision of parents, exists since the diseases, famine, natural disasters, then inception of society, becoming an integral after the formation of class societies, these element of human civilization. factors were supplemented by new ones. It is worth emphasizing that since Now, the voluntary refusal of biological ancient times the problem of orphans has parents from their children by virtue of not left indifferent people with progressive avoiding the responsibility of caring and thinking, statesmen, representatives of educating their children, or the science. Thus, as indicated in the Avesta, impossibility of fulfilling these duties, as where the socio-economic, spiritual and well as the official removal of children by moral foundations of the life of the authorized bodies due to their peoples of Central Asia were defined unworthiness have found their place prior to the inception of the Islamic among traditional factors. In this sense, period, the daily life of the community orphanhood – as a social phenomenon was clearly regulated in it, in particular,

103 INTERNATIONAL CONFERENCE family relations�. Therefore, our ancient tained by the righteous path, there will be ancestors seriously felt the responsibility a lot of good”4. Only in the 10th verse of of their parents. Based on the strict rules Niso’s surah this is indicated by a strict and customs of the upbringing of children, injunction, according to which “People after reaching the age of majority, they who, with cruelty and malice, eat the tried to deserve the community for their property of orphans and poor, no doubt, daughter status – “kadbonu”, that is, the eat a flame for their belly and burn in mistress of the house, and for her son – hell”, in the 22-ayah it says: “(Return) the “kadhudo”, i.e. head of household1. Cor- property of orphans (adults), do not ex- rectly understanding the difference be- change the righteous thing for the unjust! tween good and evil in relations with or- Do not eat their goods by attaching them phans and poor, helpless people, any form to your own! For, this is a great sin! “. So, of injustice in their attitude sharply deni- in the Islamic religion, observance of the grated. Thus, the damage to their prop- principles of social justice in matters of erty was strictly forbidden2. orphans is one of the strictest regulations. After the emergence of the religion of In the social views of Khozh Akhmed Islam, caring for the needy strata of the Yassavi, in the 9th-12th centuries, recog- population, especially orphans, with com- nized as the period of the Eastern Renais- plete denial of the possibility of appropri- sance, which was a representative of the ating their property, turns into one of the Tasawwuf doctrine, such a layer of the central issues of the Islamic faith. The population as “poor people” or “orphans” Holy Quran recognizes the accomplish- is particularly emphasized5. Because, ment of good deeds, does charity work, some ideas of the tasawwuf doctrine had avoids sinfulness, donates to the orphans, a certain spirit of humanism in relation to the poor, kindness and kindheartedness, their time, seeking to protect the rights as the highest manifestations of humanity and interests of socially unprotected stra- and humanism: “Whoever does evil to ta of the population. anyone, he will suffer the same punish- Living and creating in this period ment (return at the end of World). A man thinker Abu Rayhon Beruni orphaned in or woman – who will do good with hu- early childhood. He says this about this: mility, they will be worthy of entering “Here I am, one of those who lived for a paradise”3. As the hadith says, “for a man long time in one of his countries, was who makes donations to the poor, to or- summoned and brought up and raised phans and the needy from his good, ob- under the aegis of his domination. I understood his generosity... – although I had 1 Авесто // Асқар Маҳкам таржимаси. – Т., no advantages and traits in comparison 1992. 2 Ҳамидова М Ўзбекистон давлат ва ҳуқуқи with peers and contemporaries, who gave тарихи. -Т.: ТДЮИ, 2005. – Б. 27-28 3 Бобоев Ҳ., Ҳасанов С. «Авесто» – 4 Қуръони карим маъноларининг маънавиятимиз сарчашмаси. – Тошкент: Адолат, таржимаси. –Т., 2001. “Ғофир” сураси. 471-бет. 2001. – 110 б; Карим Т. Муқаддас «Авесто» 5 Ахлоқ-одобга оид ҳадис намуналари.–Т., изидан. – Тошкент: Чўлпон, 2000. – 80 б. 1991. 104-бет.

104 Berlin me supremacy and closeness, I was de- priorities of state social policy, during the voted to him, his closeness and sincerity. reign of Sahibkiron Amir Temur and his By his kindness I have attained descendants. According to the builder of perfection”6. According to A.Ahmedov, the empire, the state, first of all, must pro- who clarified the thought of the scientist: tect the interests of all social strata of the “The fact that the scientist” for a long country’s population. At the same time, it time vegetated “should refer to the years is necessary to conduct business in strict of his orphanage. Apparently, Beruni say- order through consultations, councils, ing that “brought up and grew up under observance of laws and customs, and also the auspices of his domination” and “by justice10. Therefore, Sahibkiron in his em- his kindness I have reached perfection,” pire has always sought to care for people recalls the years of his youth. This period who lived in harsh conditions, poor and refers to the years of Kharezmshah Abu needy strata of the population. Particular Abdullah. As the scientist admits, he did care was felt by family members of people not know either his father or his grandfa- who died in wars, including children left ther. Consequently, he was an orphan orphans. Even the population of the con- from childhood”7. quered countries did not remain aloof Growing up by the orphan Abu Ray- from such care and kindness. In this issue, hon Beruny became an encyclopaedic sci- Amir Temur gave his court strict instruc- entist, a great thinker, in his introduction tions: “I order the property of the de- to his work “Mineralogy” (“Zhivohirot Ki- ceased to their heirs. If heirs are absent, tobi”) wrote: “if any person withstands spend as donations”11. difficulties for the tranquility of people, Such an attitude towards orphans, needy without stinginess, distributes his good to and poor people can be traced in the socio- others, this person deserve recognition8. “... political views and practical activities of the generosity – exalts like the desire to do great thinker of the statesman Alisher good. The feeling of goodness for all peo- Navoi. The thinker in his time noting 32 lay- ple is the same, especially commendable, if ers of the population, especially studying it is a person of the opposite sex”9. the social features of the twenty-seventh Guarantees of the interests of children layer – the needy and poor, the twenty- left orphans have become one of the main eighth layer – the homeless, orphans and beggars12. Alisher Navoi not only studies the 6 Аҳмад Яссавий. Ҳикматлар. – Тошкент: Адабиёт ва санъат нашриёти, 1991. – 234 б. social status of such layers, but also builds 7 Беруний. Картография. – 244-245 б. mosques, madrassas, khanaka and hospitals 8 Абу Райхон Беруний. Танланган асарлар. Т. III. Тураржойлар (орасидаги) масофаларни 10 Абу Райҳон Беруний тарвиҳалар “Жавоҳирот аниқлаш учун манзилларнинг чегараларини китоби”дан. //Арабчадан А.Ирисов таржима –Т.: белгилаш (геодезия). //Муқаддима, таржима ва Мерос, 1991. – 21 б. изоҳлар муаллифи А.Аҳмедов. – Тошкент: Фан, 11 Муқимов З. Амир Темур тузуклари 1982. – Б. 22-25. (тарихий-ҳуқуқий тадқиқот). Иккинчи 9 Абу Райҳон Беруний тарвиҳалар “Жавоҳирот тўлдирилган нашри. – Самарқанд:СамДУ, китоби”дан. //Арабчадан А.Ирисов таржима –Т.: 2008. – 32 б. Мерос, 1991. – 12 б. 12 Темур тузуклари. – Тошкент: Ўзбекистон, 2016. – 146 б.

105 INTERNATIONAL CONFERENCE that discuss such people for free. In the It should be specially noted that in khanaka “Holiesia” was introduced the the subsequent period in the Turkestan order of distribution to orphans and region, in large families of patriarchal beggars, to poor people of daily free food. families, parents could not meet the Authoritative representatives of the basic needs of children. As a result, such community, the elders of the mahalla, the children were perceived as a work force institution that underlies the social life of in the household, working as servants in the population living on the territory of rich homes. Among them there were Central Asia, tried to prevent infringement many orphans. These children were of the interests of orphans. Amin and hired for cattle breeders for one year, mutavalli mosques compiled a list of and for dehkans – for 8-10 months. If an orphans, needy and disabled mahallas, in orphan herd was herded, his fee was the days of hayit distributed money, 6-8 sheep, summer and winter clothes, clothing and food. Cutting rams, daily food, and when working in a distributed to needy families, orphans, dehkan farm – 4-5 Batman wheat (or homeless and poor. Conducting similar 120-150 tanga of money), summer people weddings, burials and other events, clothes. After the end of the agreed according to tradition, took place with the period, the orphan could receive a participation of relatives, close neighbors. payment or be hired for a new term. The This tradition of the population of the loss or death of sheep, reparation for mahalla does not lose its significance not damages due to the elements was only for centuries, but also in our days. entrusted to the orphan.

106 Berlin “BASMACHINESS” AND WORLD WAR II Shokhruz Sharipov Faxriddin o`g`li Student of History faculty of Bukhara State University of Republic of Uzbekistan

Annotation: In German state interest was the important role of Afghanistan. But the Afghan attack was a function of a bridgehead against the Soviet Union. The initial period in Germany between the governments of Afghanistan, which reports to the Central Asian countries “basmachiness line” want to use. Before the onset of the Wehrmacht attack on Stalingrad and the Caucasus D. Wetzel was ordered from Berlin to create in the Soviet Central Asian republics extensive spy and sabotage network. That project D. Wetzel worked with sovet emigration from Central Asia in Afganistan. This article opened Nazis plan in among basmachi`s. Key words: Basmachiness, Turkestan, “Faal” World War II, Turkestan Legion, amir Alimkhan, refugee, NKVD Schlüsselwörter: Basmachiness, Turkestan, „Faal“ Zweiter Weltkrieg, Turkestan Legion, Amir Alimkhan, Flüchtling, NKWD Ключевые слова: “Басмачество”, Туркестан, “Фаал”,вторая мировая война,, Туркестанский легион, амир Алим-хан,беженец, НКВД

After the outbreak of World War II basically war in the battle on the Eastern front. Of the Soviet Union on 22 June 1941 after the outbreak of war in Germany, a very large part of him began to push at a fast pace. The Soviet Union conducted war with Ger- many not only weapons, but also planned the job. Thus, in the first quarter of the to send it externally. For example, Turke- twentieth century appeared very high stan Legion, which was captured in the suppressed national movement “Basma- initial period of the war with the USSR, chiness” against the USSR (Soviet termi- Legion Azad Crimea, as well as a num- nology – author) movement was to be- 1ber of organizations, such as those who come [1; C.202.]. will be part of it, prisoners from the USSR This movement is suppressed during century, the USSR motivated to act against this period, but its main leaders are still them. But this plan did not give results alive, it’s a comfortable situation, and they (most of the legions of the soldiers of the were ready to start trying again. They are Legion was included in the compulsory mainly located in the territory of Iran and courses of their compatriots a lot of grass Afghanistan, this land will be in the inter- depending on the condition that they can ests of the German points. escape from the Legion due to circum- Their interest in this German state was stances such as grades) uprising on its the important role of Afghanistan. But the territory and weaken it externally cancel Afghan attack was a function of a bridge-

107 INTERNATIONAL CONFERENCE head against the Soviet Union. The initial ghanistan. However, Tajiks, Uzbeks and period in Germany between the govern- Turkmens refused to leave their homes ments of Afghanistan, which reports to and surrender their weapons, and the Af- the Central Asian countries «basmachi- ghan authorities, unwilling to aggravate ness line» want to use. the situation, did not insist on this, was Also during this period, most of the going to make the international situation Basmachiness movement in Afghanistan even more difficult during this period. As was activated. But they monitor the po- a result, Germans in Northern Afghani- litical situation very carefully. If there are stan, Japan and China land (also here tens of thousands of Soviet immigrants to refugees in the country was available), the States on the border with Afghanistan using internationally located in Fergana from which the West of the city of Herat, “valley Muslims “to keep the main cork- the troops Djunaid Khan (according to screw” coming. For it to be delivered to some sources he died in 1938 [7; C.339- him in 1936, Germany and the German 442.]settlements, Karanko, Altinoluk, Ambassador personal responsibility for Andes high production in the settlements, Kabul Kurt Simke was appointed Ambas- such as Turkmenistan, Faizabad, Cormo- sador to Germany. But Soviet intelligence rant related and in Badakhshan, Tajiks, provides them with reliable information. Uzbeks, Kyrgyz and Kazakhs appear to be In the end, Ambassador Kurt Simke of in the comfortable position of immi- Germany will leave Afghanistan (Tix- grants, they can be re-boosting actions. onov, 2008). Now German diplomacy will Mazar Sharif, according to the Ambas- now be forced to resign for a while and his sador of the USSR: “the Soviet – Afghan place in Japanese intelligence has been border has many servants, Basmachi’s obsessed. In late 1937, the ex-Amir of firmly and they were built. If they want Bukhara Alimkhan In 1941, it was at this you to approach the Soviet border in time that one of the leaders of basmachi, 3-4 days. Turkmen basmachiness was the Kurshirmat, invited the Afghan Prime most numerous, the most well -armed Minister with an armed detachment to and the most belligerent. There were cross the Soviet border and launch an at- 5,000 of them armed horsemen in the tack on the town of Andijan to destabilize army”[ 5; C.208-210.]. the situation in the Fergana valley. As an Of course, the representatives of the alternate route of invasion of the robber Soviet government in Afghanistan ele- bands in the USSR were considered and ment inside out sit down to play them. So, Tajikistan. However, the equestrian RAID in one of his reports to Moscow in the area was fraught with great difficul- Soviet Ambassador to Kabul B. Skvir- ties. In the end, this plan had to be aban- sky called the» cleaning of the border doned strip» an attempt in 1935-1936 to disarm Before the onset of the Wehrmacht at- some emigrants from Central Asia and tack on Stalingrad and the Caucasus D. evict them to the southern regions of Af- Wetzel was ordered from Berlin to create

108 Berlin in the Soviet Central Asian republics ex- Bukhara Emir Alim khan to cooperation tensive spy and sabotage network. After against the Soviet Union. But the former the Second world war, former German Emir, being under the watchful control of envoy to Kabul, the City of Pilger during the Afghan authorities, for a long time interrogations in Butyrka prison, giving could not decide on it. In this connection, testimony about the activities of the Ab- before may 1942, Mahmud-Bek, already ver in Afghanistan, said: «Witzel included known to us, was the de facto leader of the extensive planting of agents in the Bukhara emigration and a resident of Ab- Soviet Union, in particular in the south- vera in the circles of Uzbek basmanny, ern regions of the Turkmen SSR, the Tajik who managed with the help of Germans SSR». Special attention, according to G. by the spring of 1942. to create an anti- Pilger, D. Witzel has placed the creation Soviet organization in Northern Afghani- in Turkmenistan of the underground or- stan, which in Abvera was called «Union». ganization, which would perform the task The purpose of this organization was the of the Abwehr([ 1;C. 202-203.). At the return of Alim Khan to the Bukhara same time, Courtinat signed with K. Ras- throne. 1942 year the battle of Stalingrad mus agreement on cooperation with Ger- and the Germans in the Caucasus on the many against the Soviet Union. It stated: basis of the country by immigrants, as «the Turks can achieve independence well as the improvement in Afghanistan only with the assistance of the Axis coun- was Mubashirkhan Tarazi (Hansa) was tries, and therefore turkestanis consider established. Seyid Mansur about him « themselves their soldiers and are ready to Germany, when they entered the ground fulfill any task»22. According to Curima- for the invasion of Russian Turkestan, ta, he and his loyal people in exchange for seems to the people for their freedom. At promised financial aid to the Axis: this time immigrants Turkestan, began to 1. Prepare and send saboteurs to the return home. And that movements be- Soviet territory for destruction came the head of Mubashirkhan Tarazi. bridges, communication lines and About the life of this great scientist, his warehouses with food. son said, Nasrullo Tarazi his «World 2. Organize guerrilla groups in the prison»(“Zindani jakhon”), « he Central Asian republics and to prepare (Mubashirkhan Tarazi – author) to from platforms for reception of the German Taraz (now in Kazakhstan). Then Bukha- paratroopers. ra in the hands of scribes disorders 3. To carry out acts of sabotage against Shaykh Bahriddin interpretation and ha- the Soviet air force airfields in Turkestan. dith, logic, and expert on Arabic literature In 1942, the Germans of the Soviet rose to levels before the study began. Af- state as a result of a severe attack a terri- ter the beginning of the Communist revo- tory passed into the hands of the Ger- lution, moved from Afghanistan.» And mans. Germany and Japan in 1942, has after the outbreak of world war II, he ac- again made a concerted attempt to attract tively moved to Afghanistan. Amir Alim

109 INTERNATIONAL CONFERENCE

Khan also joined the campaign. But he September 1941. already committed at- was arrested by the Afghan police. In tacks on Soviet territory. The messenger 1948 he was released from prison, moved Mubashir Khan Tarazi managed to estab- with his family to Egypt, and died at the lish contact with him and agree on joint age of 83”(9; C. 87-88.]. action, so Kamchi-Bek pulled his troops Members of the organization «Faal». – to the Soviet border. Kyzyl Ayak was also Kurshermat, Nur Muhammad, Abdula- ready to participate in the attack on Soviet had Kari, Bafo Khoji (man of amir Alim Turkestan. khan). This time Alim Khan, under pres- In the late summer of 1942 candussi sure from his entourage, decided to coop- center «Faal» said the German Embassy erate with Germany and Japan and al- in Kabul, in Northern Afghanistan Bas- lowed his son Umar Khan to become one machiness formation, ready to oppose the of the “Faal” members. And the most Soviet Union, numbered in its ranks precious stone is so help organization as a 70 thousand but only 15 thousand of gift. Active political walk and decided to them have weapons. Most likely, inform- visit in the near future. But this is not the ing the Germans this clearly inflated fig- only material they have in the organiza- ure of the number of their troops on the tion, but the hands, even the German Soviet-Afghan border, the leaders of planes, they decided to give. Also « Faal «Faal» once again sought to get from Ger- «how to help» Turkestan legions of sol- many as much money and weapons. diers to send also was not presented. For Large-scale preparation basmachestva to this purpose, choose in the near future attack the Soviet Central Asian Republic Wroclaw in Poland, near a special place, could not long remain secret for both the and “ forest camp CC-20 ” or “main camp Afghan government and intelligence of Turkestan legions” was built a military the USSR and England. Therefore, in camp. «Faal» according to its supporters, early April 1943, the Afghan authorities the German army in the battle of Stalin- have arrested Mubashir Khan Tarazi and grad and the Caucasus until the summer about a hundred other members of the of 1943, in the year of victory, they had an «Faal». attack in early 1943, Germany and Japan In Afghanistan, Soviet Ambassador K. sought to reconcile the various basmachi’s Mikhailov 1943-year Afghan government groups and coordinate their activities so in July, «notes» dispatched. «. In docu- that they spring 1943 simultaneously at- ment, read out by Ambassador Mikhailov tacked the Soviet territory. To this end, Hashim-Khan, numerous examples of Faal established its centre in Kunduz and anti-Soviet activity of basmachestvo in attempted to expand its network of agents Northern Afghanistan were also listed in the Soviet republics of Central Asia. At and the facts testifying that diplomatic the same time, attempts were made to es- missions of Germany and Italy conduct tablish contact with the leader of the Kyr- subversive work against the USSR were gyz Basmachi Kamchi-Bek, who since cited. On this occasion, the note said: «the

110 Berlin

German mission finances and manages avoid dissatisfaction of Central Asian im- the activities of the hostile Soviet Union migrants[1; C.232-243.]. emigrants from the USSR in Afghanistan. And also: REFERENCES; 1. Liquidate the organization of Cen- 1. Y.Tixonov ‘Afganskaya voyna Stalina. Bitva za tral Asian emigrants and bring it to trial Sentralnuyu Aziyu’ Moskva 2008 p.202-203 2. I.Gilyazov.Pantyurkizm, panturanizm i manual (Hashim Khan was handed a Germaniya // Etnograficheskoye oboz- list with the names of the members, reniye. № 2. p.98 «Faal»). 3. DAVID MOTADEL Islam and Nazi 2. Urgently limit the composition of Germany`s wat The Belknap Press of Har- the German mission, as well as Italian, a vard University Press 2014, messenger and a Secretary(Tixonov, 4. Pogranichnie voyska SSSR. 1929-1938. Sbornik dokumentov i materialov. (1972) 2008). p. 275. 1943 –in may – june “ Faal ” detained 5. A.Orishev (2004)Svastika nad polumesy- in a mass arrest. During interrogations of atsem: islamskiy faktor natsistskoy propa- members of this anti-Soviet organization gandi i musulmane sovetskoy Sredney Azii it became clear that Alim Khan he pro- // Serkov, gosudarstvo i obshestvo v istorii Rossii XX v. Materiali IV mejdunarodnoy vided her with protection and financial nauchnoy konferentsii. Ivanovo, 8-9 dek- assistance. Angry king Zahir Shah or- abrya 2004 g. p. 208-210.. dered to take him to his Palace. When the 6. B. Brentes. Ispolzovanie vostokovedov blind old man was brought to an Afghan fashistskimi shpionskimi slujbami //Vo- monarch, the king accused Alim Khan of prosi istorii № 2 p.171-174 cooperating with the Axis countries. The 7. K.Abdullayev N. “Ot Sintszyanya do Xora- sana. Iz istorii sredneaziatskoy emigratsii XX former Emir of Bukhara, not finding ar- veka“. – Tadjikistan. Dushanbe p.339-442 guments in his defense, burst into tears 8. V Axmadullin Popitki natsistov Germanii and said that he was drawn into the in- ispolzovat islam i musulman v voyne pro- trigue of Germany and its allies against tiv Sovetskogo Soyuza Vestnik VEGU, № his will. It is unlikely that the Zahir Shah 31-32: Istoriya 9. Said Mansur Olimiy “Buxoro – Turkiston believed it, but no repressive measures beshigi” –Bukhara 2004 p.87-88 against Alim Khan was not accepted, to

111 INTERNATIONAL CONFERENCE SOME RESEARCHES ON HAKIM TIRMIDHI IN THE USA

Nodir Karimov, PhD student, Tashkent State Institute of Oriental Studies, Uzbekistan Abstract: Hakim Tirmidhi is well-known Sunni jurist (faqih), traditionist (muhaddith) and Sufi master in the world. This article analyzes some scientific researches on Hakim Tirmidhi which have been done in the USA. Keywords: Tirmiz, al-hakim, Risalat Buduww Sha’n Abu Abd Allah, sainthood, gnoseology, awliya, ḥukama (sages), ulama (scholars)

Asian scholar Hakim Tirmidhi played First known work for us is “Autobiog- an important role in the development of raphy in classical Arabic literature: An religious and secular sciences in the me- ignored literary genre” by al-Ghamdi dieval world. He was born in approxi- Saleh Mued. Saleh Mued says that the mately 132-142/750-760 years and died in genre of autobiography is fruitful and in- 255/869 in Tirmiz – an ancient city in teresting areas of research. That’s way, the Uzbekistan. Hakim Tirmidhi remained main purpose of his thesis is an historical invaluable scientific heritage. The list of and analytical study of the genre of auto- his books, thesis and papers counts more biography in classical Arabic literature [2, than 150-400 pieces. The total amount of p.2]. This dissertation comprises five Hakim Tirmidhi’s works makes eighty chapters. Author divides classical Arabic volumes which kept in the form of manu- autobiographies into three categories ac- scripts, published books related him in cording to their main subject matter, the libraries of the world [6, p.15]. The namely, spiritual, political, and academic. range of Tirmidhi’s education did include Hakim Tirmidhi with his “Risalat Budu- the sciences, such as Greek natural sci- ww Sha’n Abu Abd Allah” was the first ence and philosophy. His general pursuit scholar in spiritual autobiography chap- of knowledge gained him the name of “al- ter. In fact, he was the first to produce this hakim” (the title which means he had kind of autobiography. In this section, mastered the five sciences-Mathematics- Saleh Mued gives full information about Logic-Music-Medicine and Astronomy). scholar’s life, family, heritages and etc. As above mentioned facts, his scientific In 2000, PhD dissertation called works have been studying in all over the “Where Two Seas Meet”: The Quranic world as reliable sources. In this article, it Story of Khidr and Moses in Sufi Com- will be an attempt to analyze the disserta- mentaries as a Model for Spiritual Guid- tions which have been done in the USA. ance was defended by Hugh Talat Halman According to our information, more than in Duke University. As we mentioned ten theses can be found on Hakim Tirmi- earlier, Hakim Tirmidhi is also known as dhi in the USA. a Sufi master. So the author uses Hakim

112 Berlin

Tirmidhi’s thoughts about Khidr. In Ha- cography, Qur’anic exegesis, Sufism, and kim Tirmidhi’s biographical narrative, Al- Islamic philosophy. While the disserta- Tirmidhi’s decides to remain with his tion will center on the notion of hikmah, mother to care for her and her affairs, it will also shed light on other key episte- rather than go off to the madrasa for edu- mological concepts found in the Qur’an, cation, as his friends did. For this virtuous such as “ilm” (knowledge), “ma’rifah” choice, al-Tirmidhi is rewarded by the (gnosis), “aql” (intellect), “qalb” (heart), appearance of Khidr who offers to teach and “fiqh” (comprehension), to which him daily so that he would “soon outstrip “hikmah” is intrinsically related [3, p.2]. them [his companions who went to the The dissertation will, therefore, contextu- madrasa].” It can be found this kind of alize “hikmah” in a more nuanced fashion opinions about Khidr in Hakim Tirmid- in the collective usage of early Muslim hi’s works. Hugh Talat Halman exploits authors such as Hakim Tirmidhi. In this them wisely to explain his ideas about work, Hakim Tirmidhi’s beliefs compared Khidr [4, p.234]. with other Muslim authors in an accurate Sufi Theory and Language in the Writ- way. ings of Abu Sa‘id Ahmad ibn Isa al- “The Social and Theoretical Dimen- Kharraz (d. 286/899) by Nada A.Saab was sions of Sainthood in Early Islam: Al- published in Yale University in 2003. Dif- Tirmidhi’s Gnoseology and the Founda- ferences and similarities in the works of tions of Ṣufi Social Praxis” by Aiyub Isa al-Kharraz and Hakim Tirmidhi were Palmer was defended in University of discussed in this thesis. For instance, the Michigan in 2015. Aiyub Palmer dis- degree of walayah is related to the Sufi’s cussed Sufi words such as “sainthood”, degree of illumination and gnosis. This “gnoseology”, “awliyā”, “ḥukama” (sages), opinion was also shared by contemporary “ulamā” (scholars). The two most studied Sufis such as al-Tirmidhi and Sahl al-Tu- works of al-Tirmidhī in this area of wala- stari. Al-Samarra argues in his introduc- ya (sainthood) are Sirat al Awliya (also tion to the Epistles of al-Kharraz that known as Khatm al-Awliyā’) and ʿIlm al- Kitab al-Kashfwa al-Bayan was written in Awliyāʾ, however, there are other impor- refutation of al-Tirmidhi’s Khatm al- tant works such as Nawādir al-Uṣūl and Awliya [5, p.105]. Maʿrifat al-Asrār that also deal with top- In 2008, Hikmet Yaman published his ics related to sainthood. These last two thesis called “The Concept of Hikmah in texts have not been studied extensively Early Islamic Thought” in Harvard Uni- enough to be used as a major contribution versity. This dissertation is well-known to our understanding of al-Tirmidhī’s with discussing “Hikmah” very deeply. doctrine of sainthood and his gnoseology. This dissertation will investigate the con- In this dissertation He focused in particu- cept of hikmah in the cross-disciplinary lar on Nawadir al-Usul to provide clarifi- context of early Muslim scholarly works, cation on several aspects of al-Tirmidhi’s mainly in the literatures of Arabic lexi- doctrine of sainthood and gnoseology

113 INTERNATIONAL CONFERENCE that are not apparent in his more studied literary genre. Ph.D.diss. Indiana University, USA. 1989. – P.271 works such as Sirat al Awliya [1, p.24]. 3. Hikmet Yaman. The Concept of Hikmah In conclusion, nearly all researchers in Early Islamic Thought. Ph.D.diss. who studied Hakim Tirmidhi are Mus- Harvard University Cambridge, lims or from Muslim countries. Interest- Massachusetts, USA.2008. – P.358 ingly, most works in the USA are devoted 4. Hugh Talat Halman. “Where Two Seas to study and analyze Hakim Tirmidhi’s Meet”: The Quranic Story of Khidr and Moses in Sufi Commentaries as a Model Sufi books. for Spiritual Guidance. Ph.D.diss. Duke References University, USA.2000. – P.336 1. Aiyub Palmer. The Social and Theoretical 5. Nada A.Saab. Sufi Theory and Language Dimensions of Sainthood in Early Islam: in the Writings of Abu Sa‘id Ahmad ibn Al-Tirmidhi’s Gnoseology and the Isa al-Kharraz (d. 286/899). Ph.D.diss. Foundations of Ṣufi Social Praxis. Yale University, USA.2003. – P.236 Ph.D.diss. University of Michigan, USA. 6. Историко-культурные традиции эпохи 2015. – P.374 ХакимаТирмизи и ее значение мировой 2. al-Ghamdi Saleh Mued. Autobiography in цивилизации (на рус., англ. яз.). – Душан- classical Arabic literature: An ignored бе, 2016. Издательство: «Дониш». – с. 588.

114 Berlin AKHSIKENT – FUTURIST MUSEUM COMPLEX UNDER THE OPEN SKY

Sanjar Valiev, Kamol Rakhimov

Abstract For the first time in Uzbekistan, the Architectural Project of the open-air museum in the ancient settlement of Ahsikent in the Namangan region was developed. The project provides for the creation of an indoor museum-reserve with the deployment of the appropriate infrastructure: a car park, a wind power plant for autonomous feeding and creating a microclimate at different times of the year, an electronic library, a visitor center serving visitors, a hotel, a cable car, and lecture rooms and classrooms In the classrooms, visitors will be able to try traditional crafts of residents who inhabited Akhsikent (making pottery, making bullet swords, etc.). Visitors will also have the opportunity to take part in archaeological excavations conducted on the territory of the reserve museum. Keywords: Architecture, ancient settlement of Akhsikent, open-air museum- reserve, architectural project, futurist museum

Все древние памятники Узбекиста- музея под открытым небом на приме- на имеют мировое значение, находятся ре древнего городища Ахсикен и соот- под охраной ЮНЕСКО и являются, ветствующей урбанистической кон- предметом пристального внимания цепции, которую можно будет вне- как отечественных, так и зарубежных дрить на других древних городищах не ученых, которые изучают историче- только Узбекистана, но и в странах скую ценность данных памятников Центральной Азии [3, 4, 5, 6]. древности [7, 8]. Большой интерес к Судя по археологическим данным, древним городищам проявляют также город возник в III веке до н.э. и являл- и ученые архитекторы страны. Они из- ся одним из крупнейших городов учают, как производилось строитель- древнеферганского государства Да- ство данного города в древности, ка- вань. Так, по данным письменных ис- кими жизнеобеспечивающими прин- точников, Ахси (Ахсикент, Ахсикет) – ципами руководствовались наши древний город Ферганы и удельная предки, как обустраивались жилища и столица Саманидов. Расположен был коммуникационные системы древних на правом берегу реки Сыр-Дарьи у городов [1, 2]. впадения в нее В связи с этим ученые архитекторы ______Самаркандского Государственного Ар- Sanjar Valiev master student at хитектурно-строительного института Samarkand State Architectural and им. М. Улугбека (Сам ГАСИ) впервые в Construction Institute Узбекистане пришли к идее создания named after Mirzo Ulugbek.

115 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис. 1. Ахсикент – рисунок неизвестного художника

Kamol Rakhimov scientific supervisor: городского комфорта и благоустрой- Acting Professor at Samarkand State ства были уже налицо. Например, Architectural and Construction Institute часть городов и крупные поселения named after Mirzo Ulugbek. снабжались чистой родниковой водой, Касансая. Согласно данным Ибн подводимой к центру городского квар- Хурдодбеха, Фергана – название обла- тала гончарными трубами – кубурами. сти, просторной и богатой, с много- Замки и дворцы имели централизо- численным населением. Столицу ее на- ванное теплоснабжение. Высшее го- зывают Ахсикет (Рис 1). родское и сельское сословие имело у Раскопки жилых кварталов свиде- себя в усадьбах домовые бани типа тельствуют о высоком уровне средне- «кадух». векового градостроительства и о бла- В настоящее время, с целью сохра- гоустройстве жилищ Ахсикента, кото- нить данное народное наследие и од- рый в этом плане не уступал централь- новременно привлечь внимание к это- ным городам Мавераннахра – Бухаре и му историческому памятнику, как Самарканду. местных, так и зарубежных туристов, О полном городском комфорте, нами разработан Архитектурный про- применительно к рассматриваемой ект благоустройства «Музея заповед- эпохе, можно говорить лишь, очень от- ника под открытым небом Ахсикент» носительно, по современным меркам. (Рис 2, 3, 4, 5). В то же время, отдельные элементы Весь исторический памятник укры-

116 Berlin

Рис. 2 Рис. 3

Рис. 4 вается оригинальным по архитектуре Данный проект, на наш взгляд, вы- полусферическим куполом с отходя- зовет интерес мировой общественно- щими лучами – коридорами, украшен- сти в сфере истории, культуры, искус- ными национальным восточным орна- ства, образования, археологии и обе- ментом. Рядом расположены три зда- спечит поток туристов и активное раз- ния также с полусферическим купо- витие туризма в этой области. Он лом, где находятся вспомогательные явится своего рода маяком ориента- историческому объекту элементы. От- ции как способа современной рекон- крывающийся вид сверху придает ар- струкции десятка других подобных хитектурному комплексу, футуристи- городищ, распложённых как на терри- ческий образ с элементами космиче- тории Узбекистана, так и в Централь- ского происхождения, имея в виду ной Азии. круги на полях оставляемые нашими Проектом предусмотрены автомо- инопланетными собратьями. бильная стоянка, ветряная электро-

117 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис. 5 станция для автономного питания и ления. Этот принцип дает нам воз- создания микроклимата в различные можность внедриться в цивилизован- времена года, электронная библиотека, ные сферы данного рода деятельности визит-центр, обслуживающий посети- и надежно сохранить наше наследие. телей, гостиница, канатная дорога, а Cписок использованной литературы также лекционные залы и учебные 1. Азимджанова C.A. K истории Ферганы классы. В учебных классах посетители второй половины ХУ в. – Ташкент, 1957 смогут попробовать заняться тради- 2. Анарбаев A.A. Благоустройство сред- ционными ремеслами жителей, насе- невекового города Средней Азии. – лявших Ахсикент (изготовление гли- Ташкент, 1981 3. Валиев С.Р., Рахимов К.Д. Ахсикент – няной посуды, изготовление «дамас- музей под открытым небом. Междуна- ских» мечей и др.). Посетители также родный педагогический журнал «Наука будут иметь возможность принять 21 века» // Сб. статей, часть 1, Красно- участие в археологических раскопках, ярск, апрель, 2018 г., с. 77 – 78. проводимых на территории музея 4. Валиев С.Р., Рахимов К.Д. Архитектур- ный проект музея-заповедника Ахси- заповедника.В настоящее время ис- кент под открытым небом. // Междуна- пользование новых технологий и их родный научный журнал Инновацион- внедрение становятся необходимыми ное развитие, г. Пермь, № 2 (19), 2018 г., условиями развития Узбекистана. Ис- с. 65 – 67 пользование их в сфере культуры и 5. Рахимов К.Д., Валиев С.Р. Архитектур- модернизации историко-культурного ный проект – Музейный комплекс под открытым небом (на примере древнего наследия, создание музеев, имеет при- городища Ахсикент). Свидетельство о оритетное значение в интегрировании депонировании интеллектуальной соб- интеллектуальных способностей насе- ственности в государственной фунда-

118 Berlin

ментальной библиотеке Академии наук USA, Pert I, March 30, 2018, p. 113 – 117 Р.Уз. (авторские права), Рег.№ 3236, дата 7. Operational Guidelines for the депонирования 28.02.2018 – 4 с. Implementation of the World Heritage 6. Valiev S., Rakhimov K.Dj. Architectural Convention. Paris: UNESCO. 2005. project of the Akhsikent open-air museum 8. Convention Concerning the Protection. reserve. // Student science research works. – 1972, www.unesco.org Conference Proceedings, San Francisco,

119 INTERNATIONAL CONFERENCE

УДК 321.6 ДИКТАТУРА ЮЛИЯ ЦЕЗАРЯ

Анненкова А.Д., Искандарова А.Р студент1 курса юридического факультета Стерлитамакского филиала БашГУ научный руководитель –к.и.н., доц. Косых Е.С Аннотация. В статье анализируются особенности диктатуры Юлия Цеза- ря, основываясь на теоретических данных, а также приводятся доводы о мерах по установлению диктатуры и удержании власти. Ключевые слова: диктатура, властные полномочия, Древний Рим, Юлий Цезарь, чрезвычайное должностное лицо. Annotation. In the article the author analyzes the features of the dictatorship of Julius Caesar, based on the theoretical data, as well as arguing with regards to the beneficial impact being made by the Caesar of measures for the establishment of a dictatorship and the retention of power itself. Key words: dictatorship, powers, Ancient Rome, Julius Caesar, the emergency official.

Личность Гая Юлия Цезаря всегда Необходимость назначения дикта- удостаивалась внимания ученых, при тора обуславливалась наступлением этом не только историков, но и право- некоторых опасных ситуаций, в том ведов, политологов, психологов. Таким числе военных действий, междоусо- образом, прежде чем перейти к анали- биц, то есть в случаях, когда передача зу процесса установления диктатуры, власти в руки одного лица казалась видится необходимым отметить, кем уместной и более выгодной. же являлся Юлий Цезарь. Он был не Неким вступительным словом пе- только превосходным древнеримским ред принятием решения (постановле- государственным политическим дея- ния) консулами являлось следующее телем, но и полководцем, а также писа- выражение: «Пусть консулы примут телем. меры, чтобы государство не претерпе- Диктатором в Древнем Риме призна- ло ущерба». валось лицо, именуемое чрезвычайным Как правило, диктатор, после ис- должностным, или иначе, магистрат, на- полнения обязанностей, ввиду кото- значаемый консулами по решению сена- рых и был назначен, слагал с себя тако- та. Для реализации полномочий также вые полномочия. Однако истории из- устанавливался срок, определяемый ше- вестны случаи, когда диктаторы про- стью месяцами (установление срока должали занимать данную позицию. было продиктовано тем, что диктатор Одним из низ и был Цезарь, находив- наделялся большой властью, сравнимой шийся в статусе диктатора в 49, с 48 по и должностью монарха). 47 и с 46 по 44 годы до н. э.

120 Berlin

Стоит отметить, что диктаторские ство диктаторской политикой Цезаря. полномочия Цезаря хотя и были осно- Изучаядиктаторский режим Цеза- вой его власти, однако не стали един- ря с государственно-правовой точки ственным составляющим компонен- зрения, видится возможным отметить, том. Так, с 48 по 44 г. до н.э. он имел что диктатор отнюдь не уничтожил трибунскую неприкосновенность, республиканскую систему власти, а полномочия цензора. Титул же вели- только перегруппировал полномочия, кого понтифика придавал его власти и при этом, поставив под личный кон- положению в римском обществе осо- троль как законодательную и исполни- бый сакральный характер, а титул им- тельную, так и военную сферы. Дан- ператора, используемый в качестве ные действия послужили основойза- личного имени, указывал на его осо- рождения новой монархии, с учетом бую связь с армией, что, безусловно, того, что формально структура респу- подкрепляло его позицию, как дикта- блики не была ликвидирована. Как тора. считает Н.В. Чеканова, по характеру Кроме того, Цезарь выступал и как власти и полноте компетенции дикта- глава, и как хранитель сакрального пра- тура Цезаря была формой авторитар- ва и религиозно-культовых традиций, ного правления, причем имперская что делало эту должность для него монархическая тенденция была реали- чрезвычайно привлекательной, а в по- зована им более последовательно, чем литической перспективе и очень важ- его преемником – Августом [3, c. 53]. ной, что позволило ему стать. Как ре- Более того, для поддержания своего альным правителем Рима, так и главой авторитета Цезарь проводил ряд со- религиозной жизни. Несмотря на это, циально значимых мероприятий. Цезарь зачастую пренебрегал сакраль- Во-первых,этому способствовало ными действиями. С целью добиться проведение триумфов Цезаря (пон- определенного социально-политиче- тийского, галльского, африканского, ского эффекта он часто открыто нару- александрийского). Показательно, что шал сакральную традицию, не боясь хотя триумфы формально были не над при этом вызвать осуждение сограж- римлянами, побежденными в граж- дан. Например, в память умершей до- данских усобицах, многочисленные чери он обещал устроить гладиатор- статуи и картины изображали пораже- ские игры и организовал их после аф- нияКатона, Сципиона и других поли- риканского похода, что было новше- тических противников Цезаря. Так, ством, так как подобные игры подобные шествия смогли оказать проводились лишь в случаях, когда по- психологическое влияние на толпу. гибал мужчина. Видится, что подобные Скорее всего, Цезарь предполагал та- действия предпринимались для под- кое воздействие и желал его наступле- держания диктаторской власти и устра- ния. шения лиц, проявляющих недоволь- Во-вторых, подобные задачи разре-

121 INTERNATIONAL CONFERENCE

шались и посредством проведения стро- лиц, сконцентрировал в руках достаточ- ительных работ. Постройка храма Вене- но большое количество полномочий, ры Прародительницы, нового форума и что и позволяет говорить об особенно- курии, обширные планы строительства стях диктатуры Гая Юлия Цезаря. по всей Италии не только прославляли Список использованных источников его, но давали средства к существова- 1. Ахиев С.Е. значимые направления про- нию тысячам и тысячам людей. паганды Цезаря // Известия Саратов- Таким образом, подводя итог, следует ского университета. – 2016. – № 2. – С. отметить, что результатом всех вышео- 11 – 16. писанных действий Цезаря было приоб- 2. Меренков Я.Ю. Республиканская мо- нархия. – М.: Зерцало, 2016. – 87 с. ретение огромной популярности, и, как 3. Чеканова Н.В. Религиозно-культовая итог, влияния на массы. Опираясь на традиция в политической практике Гая своих сторонников в сенате, на плебс в Юлия Цезаря // Вестник Санкт- народном собрании, на колонистов и Петербургского университета. – 2017. – армию, он без каких-либо проблем при- № 4 (6). – С. 53 – 57. нимал нужные ему постановления, за- коны, назначал и смещал должностных

122 Berlin

США, НАТО ТА ЄС У МІЖНАРОДНИХ ВІДНОСИНАХ, 1991–1997 РР.

Вербовський В.В. кандидат історичних наук, доцент, Гончаренко А.В., кандидат історичних наук, доцент, Сумський національний аграрний університет

Ключові слова: США, НАТО, ЄС, міжнародні відносини. Keywords: USA, NATO, EU, international relation.

На початку 1990-х років Сполучені політику. Штати Америки та їхні головні Формула з Маастрихтського дого- європейські союзники (вони ж – вору, згідно з якою Західно- найбільші держави ЄЕС) лише тимча- Європейський Союз може стати і про- сово розв’язали безпекову дилему, що тотипом оборонної армії ЄС і засобом постала після закінчення холодної зміцнення європейського складника війни між «європеїстською» (прагнен- НАТО, пропонувалась всім на ня максимізувати потенціал і ав міжурядовій конференції 1996– торитет європейської колективної без- 1997 рр. На той момент, політичні й пеки) і «атлантистською» (намагання військові радники президента США Б. утримати панівну позицію США в Клінтона значною мірою відмовились НАТО) позиціями. від непримиренної позиції попередньої Різна, часом навіть суперечлива адміністрації щодо тіснішої реакція держав-членів на дві найбільші європейської співпраці всередині міжнародні кризи, що сталися під час НАТО. міжурядової конференції 1991 р. з США відступили, дозволивши політичного союзу (війна в Перській новоспеченій СЗБП спробувати свої затоці та початок ворожнечі в сили в югославських війнах – болоті, Югославії), ще більше ускладнила до- від якого інстинктивно відсахнулися сягнення компромісу між ними щодо високі американські дипломати. Тож європейської структури безпеки, як не парадоксально, у 1996 р. ЄС зро- незалежної від США. Останні в жодно- бився майже одностайно атлантистсь- му разі не хотіли її появи; але те, як ЄС ким, а Сполучені Штати Америки по- проявив себе в обох кризах, посилило чали схилятися в бік європеїзму. у Вашингтоні сумніви щодо його У січні 1991 р. члени НАТО дійшли здатності сформувати коли-небудь уз- згоди щодо концепції комбінованих годжену зовнішню і безпекову спільних сил швидкого реагування. Ця

123 INTERNATIONAL CONFERENCE

домовленість, яка дозволяла Отже, Сполучені Штати Америки європейським членам НАТО користу- одноосібно вирішували, які країни ватися натовськими базами і Центральної та Східної Європи технічними потужностями для приєднаються до НАТО першими, і операцій поза межами зони НАТО, в коли вони це зроблять. Крім того, в яких США не бажали брати участь, Конгресі США членство в ЄС розгля- засвідчила новий трансатлантичний дали або як заміну членству в НАТО, консенсус щодо європейської безпеки або як розраду для тих країн та ролі в ній Сполучених Штатів. Центральної та Східної Європи, яких Одразу після боснійської кризи ве- туди поки не взяли. Такі уявлення, ра- лике значення мав Мадридський саміт зом з критикою на адресу ЄС за НАТО в липні 1997 р., який підтримав повільне розширення та відштовхування розвиток власної оборони й безпеки Туреччини, свідчили про цілковите ЄС, але заявив про свою першість. нерозуміння природи й механізмів ЄС Лише за місяць перед тим, закриваючи в американських політичних колах. міжурядову конференцію на Амстер- Література дамському саміті, держави-члени по- 1. Бжезинский З. Ещё один шанс. Три прези- годилися додати миротворчі завдання дента и кризис американской сверхдержа- Західно-Європейського Союзу до вы / З. Бжезинский. – М.: Международные функцій спільної зовнішньої та отношения, 2007. – 240 с. безпекової політики, підвищуючи та- 2. Бодмен Р. Канадская дипломатия и ООН / Р. Бодмен // США: экономика, ким чином ймовірність майбутніх политика, идеология. – 1992. – № 7. – миротворчих операцій ЄС. На відміну С. 98-116. від 1991 року (під час попередньої 3. Давыдов Ю.П. «Старый» европеизм міжурядової конференції), цього разу против «нового» атлантизма / Ю.П. не було дипломатичного втручання Давыдов // США-Канада: экономика, политика, культура. – 2003. – № 9. – США з метою запобігти об’єднанню С. 3-20. ЄС і Західно-Європейського Союзу. 4. Шишков Ю.Ф. НАФТА: истоки, надеж- Мадридський саміт підтримав та- ды, перспективы / Ю.Ф. Шишков // Ми- кож заяви про вступ Чехії, Польщі та ровая экономика и международные от- Угорщини до НАТО. Проте дебати про ношения. – 1994. – № 11. – С. 123-136. розширення НАТО розгнівали бага- тьох європейців, через те, що амери- канська адміністрація підійшла до од- ного з найважливіших після холодної війни питань європейської безпеки з відвертим свавіллям.

124 Berlin

ДЕНЕЖНЫЕ ВАЛЮТНЫЕ ЦЕННОСТИ И ПРИМЕНЕНИЕ К НИМ ПРАВ И ОБЯЗАТЕЛЬСТВ.

Асан Опаев Самостоятельный соискатель ТГЮУ

В части четвертой статьи 229 Граж- той) помимо условий договора, состав- данского кодекса Республики Узбеки- ляемого в определенной форме, могут стан предусмотрена следующая норма, произойти на основании соответствую- то есть, “Деньги не могут быть истребо- щих норм права. При этом, именно пра- ваны от добросовестного приобретате- ва и обязанности имеют важное значе- ля.” Разумеется, законодателем в соот- ние при определении рамок применения ветстующих статьях данного кодекса данных норм права. Как писал В.П. Гри- определены права и обязанности добро- банов “в науке правоведения под граж- совестного и недобросовестного приоб- данскими правами и обязанностями по- ретателя, однако если мы проанализиру- нимаются права и обязанности вытека- ем требования, определенные в главе ющие из норм... гражданского права, девятнадцатой кодекса, именуемой За- гражданского законодательства”1. Про- щита права собственности и других фессор Кемеровского юридического ин- вещных прав, мы можем увидеть, что ститута Т.И. Грицкевич в ходе исследо- кроме денег, являющихся объектом вания спортных отношений в сфере ис- гражданско-правовых отношений, все полнения гражданских прав и обязан- имущество может быть истребовано из ностей, особо отмечает приоритетность чужого незаконного владения (добросо- норм права, разъясня, что для правиль- вестного либо недобросовестного), ного разрешения споров по существу, вплоть до возмещения всех доходов, а важным является вопрос правильного также произведенных им в этом процес- понимания юридических фактов и их се необходимых затрат, в этой связи воз- обеспечения в процессе доказывания2. никает естественный вопрос, почему На наш взгляд, важным аспектом спец- именно деньги не могут быть истребова- ифики сферы денежно-валютных отно- ны от добросовестного приобретателя. шений заключаются в приоритетности Гражданско-правовые отношения воли государственной власти при управ- отличаются от иных правовых лении и регулировании валютной сфе- отношений своей спецификой, они 1 Грибанов В.П. Осуществление и защита непосредственно связаны с равенством гражданских прав. Изд. 2-е., стереотип. –М.: Статут, 2001. –С. 286. и волей строн, мнообразием оснований 2 Грицкевич Т.И. Реформа гражданского законадательства: практика взыскания ушерба, вознивновения прав и обязанностей. приченного арендованному имуществу без Возникновение гражданских прав и экспертизы материалного ущерба// Арбитражный и гражданский процесс.Изд. обязанностей в связи с деньгами (валю- «Юрист».№5/2017. –С. 19-20

125 INTERNATIONAL CONFERENCE

ры, которая предусмотрена в законах Вместе с тем, как подчеркивает уче- всех стран. Однако, как отмечают неко- ный, “чрезвычайно важно указать торые юристы, “государственная объективную природу конституцион- власть – это власть, которая в первую ных принципов и связи между основ- очередь, предпочтительно оказывает ус- ными правами и свободами человека”5. луги для гражданских прав и в целом, Следует отметить, что несмотря на всех прав”3. это субъктивное гражданское право При этом Л.И. Петражицкий отме- является категорией естественного чает, что отдельные индивиды системы вида и возникает независимо от реше- правовых норм и их группы распреде- ний государственной власти. “Объек- ляются исходя из конкретных комплек- тивное право лишь отражает и защи- сов личных и материальных ценностей. щает субъективные права, но не созда- В этом случае право имеет отношение к ет их”. В этом отношении можно государственной власти, соответствен- вспомнить выражение римлян jus но можно заключить, что в результате naturale potius est, quam jus positivum 6. она приобретает свойство обслужива- На этой основе, гражданское право ния соответствующего права. дает лицу юридическую возможность Научные основы независимости и достичть, попытаться вступить в обяза- объективной природы субъективных тельства… поэтому частное право есть прав можно найти и в трудах совре- право владения. Это в свою очередь, менных ученых-цивилистов. Так, подтверждает, то, что в обще виде за- Г.А. Гаджиев пишет о конституцион- креплено в нашей Конституции, “Пра- ных принципах рыночной экономики, ва и свободы граждан, закрепленные в что “(субъективные права) не изобре- Конституции и законах, являются не- таются людьми, а находятся во всех зыблемыми, и никто не вправе без суда объективно сущестующих законах – лишить или ограничить их”7. естственных, экономических форм и В этом смысле, Закон Республики проявлений”4. Узбекистан “О валютном регулирова- Наряду с иными к данному прин- нии” определяя права и обязанности ципу автор относит свободу договора, резидентов и нерезидентов касательно неприкосновенность имущества, пра- владения, использования и распоря- во владения частной собственности, 5 Гаджиев Г.А. Объективная природа правовых право личного или совместного владе- принципов и их учет в хозяйственной ния, пользования и распоряжения. законодательстве. / Правовая реформа, судебная реформа и конституционная 3 Петражицкий Л.И.. Теория права и экономика: Сборник статьей. –М.: Издание г-на государства в связи с теорией нравственности. Тихоморова М.Ю, 2004. –С. 73 Т.1. –Санкт-Петербург: Слово, 1997. –С. 209. 6 Естественное право важнее абсолютного 4 Гаджиев Г.А. Объективная природа правовых права. / См.: И.А.Покровский. Основные принципов и их учет в хозяйственной проблемы гражданского права. –М.: Статут, законодательстве. / Правовая реформа, 1998. –С. 60, 62 судебная реформа и конституционная 7 Ўзбекистон Республикасининг экономика: Сборник статьей. –М.: Издание г-на Конституцияси. –Тошкент: Ўзбекистон, 2005. -5 Тихоморова М.Ю, 2004. –С. 72. б

126 Berlin

жения валютными ценностями, не данному объекту с учетом использова- определяет действующее положение ния в долговых, расчетных и иных по- подобного вида вещей. То есть, в ста- добных отношениях, то есть его при- тье 3 данного Закона определены осно- обретении либо передаче как объекта вания возникновения на имуществен- денежных обязательств. ные права и иные вещные права, по- На наш взгляд, не все приведенные рядок их реализации, а также иные в юридической литературе воззрения имущественные и связанные с ними и мнения могут быть включены в пред- неимущественные отношения8. мет гражданско-правовых отношений. Ибо, любые денежные (валютные) Но, следует учесть, что отдельные обязательства и совокупность прав и взгляды исключают иностранную ва- обязанностей их участников, опреде- люту из перечня объектов граждан- ляются с учетом специфики раскрыва- ского права. Так, В.И. Сенчишев пола- емых нами материальных ценностей. гает, что объектом гражданско-право- Гражданский кодекс Республики Уз- вых отношений является правовой бекистан также специально определяет режим, проявляемый в “существую- небольшой раздел, посвященный объ- щих в императивных и диспозитивных ектам гражданского права. Здесь, в пер- нормах позитивно-правовых указани- вую очередь, разъясняются влияние ях и основанных на них субъективных объекта на содержание прав и обязан- правовых требованиях, …конкретных ностей во взаимодействии с положени- правах, обязанностях, разрешениях, ем гражданского положения. В этой запретах и совокупности абсолютных сфере не представляет сомнений факт указаний всех лиц касательно данного связи характера правовых отношений с предмета в соответствующих характером данных ценностей 9. случаях”10. Основанием подобного влияния На наш взгляд, гражданское зако- являются признаки, характеризующие нодательство, регулирующее отноше- содержние данного объекта. Эти осо- ния, вытекающие из денежных (валют- бенности проявляют себя в денежной ных) обязательств, учитывает специ- природе иностранной валюты, это в фические свойства объекта и соответ- свою очередь, формирует интерес к ственно закрепляет правовой режим того или иного объекта. Итак, свой- 8 Ўзбекистон Республикаси Олий Кенгаш Ахборотномаси 1993 й. 5-сон, 226-модда // ства ценных металлов служат основа- Ўзбекистон Республикаси 23.09.1994 й. нием для формирования излишнего 2202-XII-сонли Қонуни билан ўзгартиришлар киритилган // Ўзбекистон Республикаси Олий интереса. В настоящее время довери- Кенгаш Ахборотномаси 1994 й. 11-12-сон, 285- тельность отношений оборота в валю- модда // Янги таҳрири 11.12.2003 й. 556-II-сонли Қонуни билан тасдиқланган // те обеспечивают его свойства денег. Ўзбекистон Республикаси Олий Мажлис Ахборотномаси 2004 й. 1-2-сон, 6-модда 10 Сенчишев В.И. Объект гражданского 9 Богатырев Ф.О. Интерес в гражданском правоотношения. / Актуальные вопросы праве. / Журнал российского права. №2. гражданского права. / Под ред. февраль 2002. г. М.И. Брагинского. –М.: Статут, 1998. –С. 140.

127 INTERNATIONAL CONFERENCE

Исходя из изложенного, можно статьи 94 ГК. Сум является законным сказать, совокупность прав и обязан- платежным средством, обязательным к ностей относительно объекта право- приему по нарицательной стоимости. вых отношений, связанных с денеж- Иными словами, изменение покупатель- ными (валютными) обязательствами, ной способности сума не является осно- определяется действующим законода- ванием для изменения суммы платежа по тельством с учетом его реальных денежному (валютному) обязательству. свойств. Следовательно, исходя из изложен- Кроме того, возникновение граж- ного, в качестве заключения можно данско-правовых отношений опреде- сказать, что при возникновении прав ляет субъективный интерес, формиру- и обязательств, связанных с деньгами емый с учетом изменчивости матери- (валютой) место правовых норм про- ального объекта. В сответствии с ним, является в следующем: субъект заключает сделку и все права – заключение гражданско-право- и обязанности по этой сделке регули- вых договоров, где выражены права и руются правом. Поэтому, для соответ- обязанности резидентов и нерезиден- ствующего правового регулирования тов касательно владения, пользования законодатель наряду с закреплением и распоряжения денег (валюты); материального объекта обязательства – возмещение ущерба от неиспол- (предмета движения) определет и его нения или ненадлежащего исполнения непосредственный объект, то есть то, денежных (валютных) обязательств в что подпадает под его влияние – реа- виде денежных (валютных) сумм; лизацию права и исполнение договор- – использование денежных сумм в ного обязательства. виде иностранной валюты в ходе обя- Действующее законодательство за- зательства денежных (валютных) обя- крепляет этот принцип в части второй зательств.

128 Berlin FEATURES OF APPEARANCE OF CIVIC ACTIVISM IN SOCIETY

Nurali Shodiev, a doctoral candidate at the Academy of Public Administration under the President of the Republic of Uzbekistan Annotation The article analyzes the features of the manifestation of civic activism in society; its individual and collective species. And also is focused on the role of civic activism in the development of society. Keywords: civic activism, non-governmental organizations, volunteerism, society, civic qualities. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ АКТИВНОСТИ В ОБЩЕСТВЕ

Нурали Шодиев, докторант Академии государственного управления при Президенте Республики Узбекистан

Аннотация В статье анализируются особенности проявления гражданской активности в обществе, ее индивидуальные и коллективные виды. Также внимание акцентировано на роли гражданской активности в развитии общества. Ключевые слова: гражданская активность, негосударственные некоммерческие организации, волонтерство, общество, гражданские качества.

Исследования, посвященные граж- ных формах.1 При этом от участника та- данской активности, берут начало во кой активности требуется умение про- времена античности, до ХХ века они являть свои способности, мастерство, были направлены на внутренний мир и личные качества индивидуально или в нравственность личности, в послед- коллективе, оправдать возложенную от- ствии предметом их изучения стали кол- ветственность. лективные качества и действия в рамках Как известно, основу гражданского гражданской активности. В целом ис- общества составляют институты, право- следования показывают, что имеются вая система и ценности, которые по сути индивидуальные и коллективные осо- строятся на интересах граждан. В этом бенности проявления гражданской ак- контексте в Узбекистане, где реформы тивности. По мнению ученых, граждан- ская активность может наблюдаться как 1 Michael Delli Carpini, Director, Public Policy, the Pew Charitable Trusts. http://www.apa.org/edu- в индивидуальных, так и корпоратив- cation/undergrad/civic-engagement.aspx

129 INTERNATIONAL CONFERENCE

основаны на принципе “От сильного считающегося одним из важных особен- государства – к сильному гражданскому ностей гражданского общества состоит обществу”, приоритетом является идея именно в движении на пути удовлетво- “Интересы человека превыше всего”, и рения потребности, вовлечения в дея- это не случайно. тельность на пути интересов общества. Французский ученый XVIII века Гражданская активность связана Гальвеций писал: “Если мир физический именно с внутренним миром личности, подчиняется закону движения, то мир его психологией, чувствами и мышлени- духовный основан на законе интересов”2. ем. Гражданская активность прежде все- По его мнению, интересы – это не про- го формируется в сознании человека, сто второстепенный мир в жизни обще- совершенствуется в его духовности и ства, а закон, определяющий цели и на- проявляется в его действиях. Это про- правления духовного развития. цесс само активизации в результате вну- Следовательно, историческое разви- тренних стремлений, действий, направ- тие – это торжество действий и борьбы, ленных на определенные потребности и ведущейся во имя различных интересов. интересы личности3. Социальные интересы рассматриваются Личность – носитель гражданской в качестве обобщенного проявления активности, она осуществляет ее в каче- личных интересов. Любой интерес явля- стве субъекта этой активности, превра- ется проявлением материальных и ду- щает в реальность и сама исполняет ховных потребностей. свою гражданскую активность. Это Действительно, в процессе развития, очень сложный структурный процесс, в потребности формируют систему инте- котором переплетены формирование ресов, реализация интересов способ- личности, осознание им реальности и ствует появлению все новых и новых самого себя. потребностей. Ибо интерес является си- В гражданском обществе роль граж- лой, мотивирующей человека действо- данской активности значима своими вать, показывать, как физическую, так и проявлениями. Ибо, гражданин может духовную активность. Мы акцентируем быть ответственным, сознательные и внимание на понятии “интерес” по той добросовестным, однако гражданская причине, что именно оно является ос- активность требует быть внимательным новным фактором проявления лично- к переменам, событиям, происходящим стью индивидуальной гражданской ак- в обществе, глубоко осознавать их по- тивности. следствия и решения имеющихся про- С древних времен известно, что дей- блем. Также это понятие определяется ствие (или движение) не происходит без навыками и решимостью граждан по причины, все события, явления исходят осуществлению практических действий из необходимости и потребности. И на пути отстаивания своих прав и вы- суть понятия “гражданская активность”, полнения своего долга. 2 Гальвеций. Об уме.М.1934, стр.34 3 Маслоу А.Г. Мотивация и личность. 1999. стр 42.

130 Berlin

В ходе нашего вышеназванного ис- активности определяется ответственно- следования мы предприняли попытку стью самоорганизации и добровольным проанализировать особенности инди- само подключением. Такой характер до- видуального проявления гражданской бровольности способствует формирова- активности. нию гражданской активности. Он по- Теперь мы будем размышлять о кор- зволяет предпринять мотивационные поративном проявлении гражданской действия, обозначить границы ответ- активности. ственности, предполагает расчет и по- К такой форме гражданской актив- лезен для личностного роста. ности можно отнести активное участие Важными элементами гражданской в общественной работе, добровольную активности являются мотивация и ини- деятельность в общественных и негосу- циативность. Инициатива под девизом дарственных организациях, оказание “Для меня, для нас, для всех” показыва- помощи соседям, жителям своего квар- ет, насколько можно усилить граждан- тала и т.п. Деятельность волонтеров под- скую активность во всех слоях обще- разумевает неоплачиваемый доброволь- ства. Каждый, кто хочет улучшить каче- ный труд, осуществляемый в пользу об- ство жизни общества в органах местно- щества, что играет важную роль в дея- го самоуправления, может стать тельности негосударственных волонтером. некоммерческих организаций. Подоб- В странах, где только формируется ная деятельность может осуществляться гражданское общество, в условиях, ког- в таких сферах, как спорт, культура, да граждане осознают необходимость экология, здравоохранение и др. проявления инициативы для поиска ре- Некоторые специалисты видят граж- шения некоторых социальных вопро- данскую активность в сути доброволь- сов, волнующих их или устранения ности. Волонтерство – это продукт по- проблем, могущих нанести вред обще- лезной деятельности, осуществляемой ству, начинают происходить процессы на добровольной основе, вносящий единения и взаимодействия. А это при- вклад в процветание общества. водит к возникновению различных В свою очередь гражданская актив- объединений волонтеров, появлению ность способствует развитию компетен- негосударственных организаций и об- ции и ответственности в человеке, взаи- щественных объединений. На этой ос- мосвязи и взаимопонимания между нове происходит институционализа- людьми, сочувствия и единства, профи- ция общества. Привлечение в сферу лактики и интеграции, умения радовать- государственного управления молодых ся жизни, самосознания, развития и граждан, показывающих высокий при- укрепления физической активности и мер гражданской активности, ведущих здоровья. такую добровольную деятельность бу- Гражданская активность является дет способствовать дальнейшему раз- добровольной. Качество гражданской витию общества.

131 INTERNATIONAL CONFERENCE

132 Berlin УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПРИМЕНЕНИЕ ПЫТОК: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

Каримов Хуршид Акрамович Самостоятельный соискатель Ташкентского государственного юридического университета

CRIMINAL RESPONSIBILITY FOR TORTURE: COMPARATIVE ANALYSIS

KARIMOV KHURSHID AKRAMOVICH Аn independent researcher of the Тashkent state university of law

Abstract: In this article, comparative analysis of national, foreign and international legal norms on the responsibility for the use of torture. Key words: use of torture, inhuman treatment, abuse, degrading punishment. Аннотация: В этой статье проведен сравнительный анализ национальных, зарубежных и международно-правовых норм об ответственности за применение пытки. Ключевые слова: применение пытки, бесчеловечное отношение, жестокое обращение, наказание, унижающее достоинство.

Одним из видов посягательств на сильная боль или страдание, физиче- личную неприкосновенность являют- ское или нравственное, чтобы полу- ся пытки, которые по своему характе- чить от него или от третьего лица све- ру представляют опасность для обще- дения или признания, наказать его за ства. Именно поэтому и в междуна- действие, которое совершило оно или родно-правовых нормах, и в нацио- третье лицо или в совершении которо- нальном законодательстве пытки го оно подозревается, а также запугать запрещены и признаны преступлени- или принудить его или третье лицо, ем. или по любой причине, основанной на В частности, в принятой в 1984 году дискриминации любого характера, Конвенции против пыток и других когда такая боль или страдание при- жестоких, бесчеловечных или унижа- чиняются государственным должност- ющих достоинство видов обращения и ным лицом или иным лицом, выступа- наказания закреплен запрет подвер- ющим в официальном качестве, или по гать пыткам. их подстрекательству, или с их ведома В статье 1 данной Конвенции пыт- или молчаливого согласия». кам дано следующее определение: В статье 235 Уголовного кодекса Ре- «любое действие, которым какому-ли- спублики Узбекистан применение пы- бо лицу умышленно причиняется ток и других жестоких, бесчеловечных

133 INTERNATIONAL CONFERENCE

или унижающих достоинство видов нальной, расовой, религиозной или со- обращения и наказания определено циальной дискриминации; в) группой как преступление. В соответствии со лиц; г) повторно; д) в отношении пре- статьей 235 Уголовного кодекса Респу- старелого лица или лица, находящего- блики Узбекистан, преступлением ся в беспомощном состоянии, несовер- считается «применение пыток и дру- шеннолетнего либо женщины, заведо- гих жестоких, бесчеловечных или уни- мо для виновного находившейся в со- жающих достоинство видов обраще- стоянии беременности; е) в отношении ния и наказания, то есть незаконное двух или более лиц; ж) с применением психическое, психологическое, физи- предметов, использование которых ческое или иное давление на лицо, может причинить вред жизни и здоро- подвергнутое административному вью; з) с целью фальсификации (под- аресту, а также подозреваемого, обви- делки) доказательств, они наказыва- няемого, подсудимого, осужденного, ются лишением свободы от пяти до свидетеля, потерпевшего, другого семи лет с лишением определенного участника уголовного процесса либо права. их близких родственников путем Действия, предусмотренные ча- угроз, нанесения ударов, побоев, ис- стью первой или второй исследуемой тязаний, причинения мучений или статьи, повлекшие причинение тяжко- иных незаконных действий, совершен- го телесного повреждения или иные ное сотрудником правоохранительно- тяжкие последствия наказываются ли- го или другого государственного орга- шением свободы от семи до десяти лет на либо по его подстрекательству или с с лишением определенного права.1 его ведома либо с его молчаливого со- Следует отметить, что в уголовном гласия иными лицами с целью получе- законодательстве зарубежных ния от них или от третьего лица ка- государств также нашли свое кой-либо информации, признаний в отражение нормы касательно совершении преступления, их само- ответственности за применение пыток. вольного наказания за совершенное В частности, статья 1661 Уголовно- деяние либо принуждения их к совер- го кодекса Молдовы именуется «Пыт- шению каких-либо действий», и нака- ки, бесчеловечное или унижающее до- зывается ограничением свободы от стоинство обращение». Умышленное трех до пяти лет либо лишением сво- причинение боли либо физического боды от трех до пяти лет с лишением или психического страдания, пред- определенного права. ставляющее собой бесчеловечное или Если те же действия совершены: а) унижающее достоинство обращение, с применением насилия, опасного для публичным лицом или лицом, факти- жизни и здоровья, либо с угрозой при- чески исполняющим функции публич- менения такого насилия; б) по любому ного учреждения, либо любым иным мотиву, основанному на почве нацио- 1 http://www.lex.uz/acts/111457

134 Berlin

лицом, выступающим в официальном определенные должности или зани- качестве, или с ведома или молчаливо- маться определенной деятельностью го согласия указанных лиц, являясь на срок от 5 до 10 лет. причиной привлечения к ответствен- В части 3 ст. 1661 Уголовного кодек- ности по части 1 статьи 1661 Уголов- са Молдовы дано следующее опреде- ного кодекса Молдовы, наказывается ление пыткам, в соответствие с кото- лишением свободы на срок от 2 до рым под пытками понимается любое 6 лет или штрафом в размере от умышленное действие по причинению 1150 до 1350 условных единиц с лише- какому-либо лицу сильной боли либо нием в обоих случаях права занимать физического или психического страда- определенные должности или зани- ния с целью получения от него или от маться определенной деятельностью третьего лица сведений или призна- на срок от 3 до 5 лет. Те же самые дей- ний, наказания его за действие, совер- ствия, совершенные при наличии шенное им или третьим лицом или в отягчающих обстоятельств, как-то: в совершении которого оно подозрева- отношении заведомо несовершенно- ется, запугивания или принуждения летнего или беременной женщины его или третьего лица либо по любой либо с использованием заведомо или другой причине, основанной на дис- очевидно беспомощного состояния криминации любого характера, если потерпевшего, обусловленного пре- такая боль или страдание причиняют- клонным возрастом, болезнью, физи- ся публичным лицом или лицом, фак- ческими или психическими отклоне- тически исполняющим функции пу- ниями либо иного рода факторами; в бличного учреждения, либо любым отношении двух или более лиц; двумя иным лицом, выступающим в офици- или более лицами; с использованием альном качестве, или с ведома или оружия, специальных орудий или дру- молчаливого согласия указанных лиц, гих предметов, приспособленных для что влечет за собой наказание в виде этих целей; должностным лицом или лишения свободы на срок от 6 до лицом, исполняющим ответственную 10 лет с лишением права занимать государственную должность; повлек- определенные должности или зани- шие причинение по неосторожности маться определенной деятельностью тяжкого или средней тяжести телесно- на срок от 8 до 12 лет. Те же самые го повреждения или иного тяжкого действия, совершенные при наличии или средней тяжести вреда здоровью; отягчающих обстоятельств, как-то: в повлекшие по неосторожности смерть отношении заведомо несовершенно- лица или его самоубийство, наказыва- летнего или беременной женщины ются лишением свободы на срок от либо с использованием заведомо или 3 до 8 лет или штрафом в размере от очевидно беспомощного состояния 1350 до 1600 условных единиц с лише- потерпевшего, обусловленного пре- нием в обоих случаях права занимать клонным возрастом, болезнью, физи-

135 INTERNATIONAL CONFERENCE

ческими или психическими отклоне- новником или приравненным к нему ниями либо иного рода факторами; в лицом; б) с использованием служебно- отношении двух или более лиц; двумя го положения; в) неоднократно; г) в или более лицами; с использованием отношении двух или более лиц; д) оружия, специальных орудий или дру- группой лиц; е) с нарушением равно- гих предметов, приспособленных для правия людей, ввиду их расы, цвета этих целей; должностным лицом или кожи, языка, пола, отношения к рели- лицом, исполняющим ответственную гии, вероисповедания, политических государственную должность; повлек- или иных взглядов, национальной, эт- шие причинение по неосторожности нической, социальной принадлежно- тяжкого или средней тяжести телесно- сти, происхождения, места житель- го повреждения или иного тяжкого ства, имущественного или сословного или средней тяжести вреда здоровью; положения; ж) в отношении женщи- повлекшие по неосторожности смерть ны, заведомо для виновного находя- лица или его самоубийство, наказыва- щейся в состоянии беременности, за- ются лишением свободы на срок от ведомо несовершеннолетнего, задер- 8 до 15 лет с лишением права занимать жанного или иным образом ограни- определенные должности или зани- ченного в свободе, находящегося в маться определенной деятельностью беспомощном состоянии или матери- на срок от 10 до 15 лет2. ально либо иным образом зависящего Статья 1441 Уголовного кодекса Гру- от виновного лица; з) по найму; и) в зии также именуется «Пытки». Соглас- связи с захватом в качестве заложника; но ей, пытки, то есть создание лицу к) с выполнением медицинских мани- или третьим лицам таких условий пуляций, с применением медикамен- либо такое обращение с ними, которое тов или специальных инструментов по своему характеру, интенсивности (приборов); л) из корыстных побужде- или продолжительности влечет силь- ний; м) с целью понуждения к призна- ную физическую боль или психиче- нию в совершении особо тяжкого пре- ские либо моральные страдания, цель ступления или к ложному доносу в которых – получение информации, до- отношении третьих лиц, наказывает- казательств или признаний, запугива- ся лишением свободы на срок от девя- ние или принуждение лица либо на- ти до пятнадцати лет с лишением пра- казание лица за деяние, совершенное ва занимать должности или занимать- или предположительно совершенное ся деятельностью на срок до пяти лет. им самим или третьими лицами нака- То же деяние, а) совершенное с при- зываются лишением свободы на срок менением насильственных действий от семи до десяти лет, штрафом. сексуального характера; б) совершен- То же деяние, совершенное: а) чи- ное организованной группой лиц; в) повлекшее причинение смерти по- 2 https://online.zakon.kz/Document/?doc_ id=30394923#pos=1898;-88 терпевшего или иные тяжкие послед-

136 Berlin

ствия наказывается лишением свобо- сословного положения; ж) в отноше- ды на срок от двенадцати до семнадца- нии женщины, заведомо для виновно- ти лет или бессрочным лишением сво- го находящейся в состоянии беремен- боды с лишением права занимать ности, заведомо несовершеннолетне- должности или заниматься деятельно- го, задержанного или иным образом стью на срок до пяти лет. ограниченного в свободе, находящего- Статьёй 1442 Уголовного кодекса ся в беспомощном состоянии или ма- Грузии, которая в свою очередь имену- териально либо иным образом завися- ется «угроза пыткой», определено, что щего от виновного лица; з) по найму; угроза созданием условий, обращени- и) в связи с захватом в качестве залож- ем или наказанием, указанными в ста- ника наказывается лишением свободы тье 1441 Уголовного Кодекса Грузии, на срок от пяти до десяти лет, штра- осуществленная с той же целью, если фом с лишением права занимать долж- эта угроза реальна и сиюминутна на- ности или заниматься деятельностью казывается штрафом или лишением на срок до пяти лет или без такового.3 свободы на срок до двух лет. В месте тем, по объектиным и субъ- Кроме этого, следующей статьёй ективным призникам по составу пре- 1443 Уголовного кодекса Грузии, име- ступлений есть сохожие не схожие мо- нуемой «унижающее или нечеловече- менты. ское обращение», установлено, что Например, в Республике Узбеки- унижение или принуждение лица, по- стан ответственность за применение ставление его в нечеловеческое, уни- «пыток» и «других жестоких, бесчело- жающее честь и достоинство положе- вечных или унижающих достоинство ние, причиняющее ему сильную физи- видов обращения и наказания» уста- ческую, психическую боль или мо- новлена в ст. 235 Уголовного кодекса и ральные страдания наказываются не дифференцирована. За данные дея- штрафом либо лишением свободы на ния статьей устанавливается наказа- срок от трех до семи лет. То же деяние, ние, связанное с лишением свободы совершенное: а) чиновником или при- или ограничением свободы. равненным к нему лицом; б) с исполь- Согласно статье 1661 Уголовного зованием служебного положения; в) кодекса Молдовы, ответственность за неоднократно; г) в отношении двух применение «пыток» и «бесчеловечно- или более лиц; д) группой лиц; е) с на- го или унижающего достоинство об- рушением равноправия людей, ввиду ращения» дифференцированы. В этой их расы, цвета кожи, языка, пола, от- связи, наказание за применение пыток ношения к религии, вероисповедания, является более строгим, чем за бесче- политических или иных взглядов, на- ловечное или унижающее достоинство циональной, этнической, социальной обращение. принадлежности, происхождения, ме- 3 https://matsne.gov.ge/ka/document/down- ста жительства, имущественного или load/16426/143/ru/pdf

137 INTERNATIONAL CONFERENCE

В Уголовном кодексе Грузии в ста- потерпевших, то есть любое лицо мо- тьях 1441 «Пытка», 1442 «Угроза пыт- жет быть потерпевшим от пыток. кой», 1443 «Унижающее или нечелове- Кроме того, в ст. 1661 УК Молдавии ческое обращение» определены от- есть отягчающее обстоятельство, дельные самостоятельные преступле- предусматривающее пытку, повлек- ния. Согласно УК Грузии, наказание за шую по неосторожности смерть лица применение пыток является более или его самоубийство, а в ст. 1441 УК строгим, чем наказание за угрозу пыт- Грузии – пытку, повлекшую причине- кой или унижающее или нечеловече- ние смерти потерпевшего или иные ское обращение. тяжкие последствия. В УК Узбекистана и Молдовы нет Таким образом, в вышеперечислен- отдельной статьи, устанавливающей ных государствах пытки определены в ответственность за угрозу пыткой. А в качестве уголовно наказуемого дея- УК Грузии есть отдельная статья, уста- ния, за которое предусмотрена уста- навливающая ответственность за новленная законом ответственность. угроза пыткой. Вместе с тем, дальнейшее совер- В соответствии со ст. 235 УК Узбе- шенствование законодательства про- кистана, применение пыток и других тив пыток и других жестоких, бесчело- жестоких, бесчеловечных или унижа- вечных или унижающих достоинство ющих достоинство видов обращения видов обращения и наказания станет и наказания можно совершить путем одним из основных условий надежно- угроз, то есть угроза охватывает объ- го обеспечения защиты прав и свобод ективную сторону данного престу- человека. А изучения зарубежного пления. опыта по противодействию пыткам Соответствующие нормы УК Мол- поможет усовершенствовать законода- давии и Грузии не ограничивают круг тельство в данном направлении.

138 Berlin THE CONCEPT OF ENERGY DIPLOMACY (ON THE EXAMPLE OF THE MIDDLE EAST).

Fuzail Makhmudov. PhD candidate UWED Mail: [email protected] Abstract The intention of this article is to theoretically describe the matter of the ways of developing an energy resource strategy, or in other words, energy diplomacy in the Middle East. It seems that the scientific statement of this issue is important for streamlining cognitive procedures for researching the capacity of the world for the needs of the Middle Eastern energy sources, as well as for analyzing the essence of the content in geopolitical changes taking place on this vast and to some extent ambiguous territorial space. Key words: Middle East, energy diplomacy, geopolitical change, energy crisis.

The importance of the Middle East to political-technological interactions.2 meet the global demand for energy cannot The official website of the Russian be overestimated. The growth of produc- Foreign Ministry says that “energy diplo- tion in the Middle East in the coming macy implies the practical activities of decades is important for meeting the foreign policy, foreign economic and en- Asian demand for oil, this fact will have ergy departments in conjunction with serious geopolitical consequences for national companies to implement an ex- both the Middle East and the world.1 ternal energy policy aimed at protecting In general, the concept of “resource- and upholding national interests in the energy diplomacy” or simply “energy di- production, transportation and consump- plomacy” (ED) in the West is actively tion of energy resources.”3 studied and promoted after the energy This is reflected in the provision of crisis of 1973, and if we talk about the favorable for the world oil and gas mar- Russian Federation, the actualization of kets, in strengthening the country’s posi- these issues began only in the late 1990s. tion in the global energy community. Thus, energy diplomacy should be However, here it is necessary to make understood as a complex, systematically some clarifications. organized and institutionalized activity, First, the concept of energy diplomacy in the implementation of which the goals contains all the essential signs of diplo- and objectives of the international energy policy of states are realized during nego- 2 Tekeyev A. Politicheskiye tekhnologii v energeticheskoy diplomatii // Obozrevatel’. – 2013. - № 10. tiations, as well as other information and – P. 56. 3 Energeticheskaya diplomatiya Rossii // Elek- tronnyy resurs. Access mode: http://archive.mid.ru/ 1 Makarov A.A. Mirovaya energetika i Yevrazi- nsvnpop.nsf/osn_copy/BEC3E772F2B- yskoye energeticheskoye prostranstvo. - M., Ener- 2649DC325704300315449, date of access: goatomizdat, 2008. – P. 34-35. 28.05.2018.

139 INTERNATIONAL CONFERENCE macy as a generic concept. To date, energy diplomacy, because of Secondly, the concept of energy diplo- its diversity, goes beyond diplomacy in its macy contains all the essential features of classical sense, but on the other hand it diplomacy as a generic concept. For ex- turns out to be only relatively institution- ample, the textbook Yu.A. Nikitina gives ally divided from state policy, since not the following definition: “diplomacy is a only state officials, including diplomats, special, technologically equipped infor- but also other actors - leaders and repre- mation activity, meaningfully and institu- sentatives of state and transnational cor- tionally connected with the foreign policy porations, media and civil society institu- of the country.4 tions. Its substantive connection with for- Such terms as “foreign economic strat- eign policy is expressed in the fact that egy in the energy sphere”, “energy policy”, diplomacy is one of the main means of “foreign energy policy”, “national energy realizing the goals and objectives of the interests”, “energy security” are also inex- state’s foreign policy, and the institutional tricably linked with the term “energy di- link is that it is the leaders of states and plomacy”, and their precise definition is governments that determine the main di- extremely important for understanding of rections of diplomacy, its strategy and the problems we are investigating. We will make legally significant diplomatic ac- reveal them in detail.7 t i o n s”. States are building an external eco- At the same time, all of the above does nomic strategy in the energy sector based not exclude the use, along with official on their economic and political interests, diplomacy, of various informal practices. which should include the primary goals, Thirdly, energy diplomacy has specif- priorities, guidelines and mechanisms for ic, distinctive features. In the works of the implementing this policy. majority of researchers, these signs are As for the whole energy direction of visible in the non-disruptive interaction the political activity of the state, it in- of foreign policy departments and energy cludes many sub-elements, such as exter- companies.5 nally and intra economic, technological, Fourth, economic diplomacy is based environmental and other components. on economic interests. At the regional The external energy policy is the ac- level, the loss of political stability, the de- tions of the state in upholding its national terioration of economic conditions, and interests, ensuring energy security in the the weakening of cultural conditions, can international arena. exacerbate regional conflicts.6 National energy interests are expressed in the priority areas of the state energy 4 Nikitina YU.A. Mezhdunarodnyye otnosheniya i mirovaya politika. Vvedeniye v spetsial’nost’. 3-ye activities. izd. ispr. i dop. Ucheb. posobiye. Grif UMO. Yubi- leynoye izdaniye k 70-letiyu MGIMO. – M.: Aspekt-Press, 2014. – P. 43. na rubezhe vekov. – M.: Faktor, 2011. – P. 210. 5 Ibid. 7 Zhiznin S.Z. Osnovy energeticheskoy diplo- 6 Bushuyev V.V. Energeticheskaya politika Rossii matii.- M.: MGIMO-Universitet, 2013. - T. 1.- P. 79.

140 Berlin

The goal of intensifying interstate rela- tation of its energy diplomacy. These tions in the energy sphere is not the per- transformations take place around inter- missibility of destructive and chaotic national energy organizations, global or competition, as well as ensuring its energy regional. security, including certain regions and the As mechanisms for realizing the ob- world. jectives, bilateral negotiations/ agree- To date, in international relations, di- ments, diplomatic conferences, the cre- plomacy, as the main instrument of for- ation of specialized committees or stand- eign policy, is increasingly being used to ing working groups or intergovernmental solve various energy problems and issues. commissions on economic and scientific Today, large countries, energy export- and technical cooperation. ers and energy importers have formed In the practice of energy diplomacy, their own concepts related to the energy the agreements reached during the nego- factor. Most often, the energy policy of tiations are conventionally negotiated: states is to pursue foreign policy imple- declarations, memoranda, statements, mentation of interests, ensure energy se- communiques, as well as international curity of the country and solve foreign treaties and their varieties. The active economic difficulties of national energy development of international trade in companies. energy resources and services in this For producer countries, it is vital to area contributed to the actualization of maintain acceptable (high) energy prices the concept of “geopolitical aspects of and constantly expand and diversify the energy”. sales markets in order to realize the Here we can include the geographic above-mentioned interests. location of the largest gas, oil, and coal What is shaking the countries of con- deposits in terms of their proximity / sumers, for them as such priorities is an proximity to the expected markets, then active confrontation (prevention, coun- the nearest ways to transport these re- teraction) to sharp price increases and sources. For example, the Middle East ensuring and eliminating threats for the states most often use sea routes for trans- country without external power supply portation while the hydrocarbon-rich from the country. countries of Central Asia use pipelines to The implementation of the interests of transport their resources to foreign mar- the transit side includes, the increase of kets, since they are landlocked. revenues from transit and the provision of And it should be noted that the inter- continuous passage of energy through its ests of the state in the field of energy may territory not always coincide with its foreign eco- Given the above, now in many coun- nomic interests. tries there is a tendency to develop con- For example, Saudi Arabia and Iran, ceptual provisions and develop new are forced to contact within OPEC, while mechanisms for the effective implemen- direct foreign policy contacts between the

141 INTERNATIONAL CONFERENCE countries are frozen and they are in fact in rently produce about 77 percent of the a state of “cold war”. world’s products. According to the US Geological Survey, Proceeding from the above and taking more than 50 percent of unexplored oil re- into account the need for a competently serves and 30 percent of gas are concentrated constructed strategy, one can conclude that in the region, primarily in Saudi Arabia, Iran, to date, energy diplomacy has grown to the Iraq, Kuwait, the UAE and Libya. level of a complex and complex concept. The concentration of such a quantity In fact, energy diplomacy, especially for of hydrocarbons in this region means that hydrocarbon producing countries, has as long as the modern economy depends turned into a significant and very signifi- on the supply of oil and natural gas, the cant branch of foreign policy. Often, the Middle East will play a key role in world so-called. “Oil diplomacy” replaces “tradi- politics and the economy. tional foreign policy” for some countries. The problems of energy security and This is especially evident when analyz- national security as a result of depen- ing the foreign policy of the oil-producing dence on a single energy source, which is countries of the Middle East. primarily located in such an explosive re- REFERENCES gion, are likely to be strengthened, as the 1. Makarov A.A. Mirovaya energetika i demand for oil is growing. The problems Yevraziyskoye energeticheskoye prostrans- of the region will undoubtedly affect not tvo. - M., Energoatomizdat, 2008. – P. 34- only the economy in the world and secu- 35. rity, but also the relations of consumer 2. Tekeyev A. Politicheskiye tekhnologii v energeticheskoy diplomatii // Obozrevatel’. countries and their policies with respect – 2013. - № 10. – P. 56. to producers in the region, and also to- 3. Energeticheskaya diplomatiya Rossii // wards each other. Access mode: http://archive.mid.ru/nsvn- Existing forecasts of world oil demand pop.nsf/osn_copy/BEC3E772F2B- indicate that the world’s requirements will 2649DC325704300315449, date of access: 28.05.2018. increase to 92 mb/d by 2018 and to 110 4. Nikitina YU.A. Mezhdunarodnyye ot- mb/d by 2020 from 77 mb/d in 2014. This nosheniya i mirovaya politika. Vvedeniye growing share of the OPEC market is v spetsial’nost’. 3-ye izd. ispr. i dop. Ucheb. based on the fact that non-OPEC reserves posobiye. Grif UMO. Yubileynoye izdani- are declining, although it is expected to ye k 70-letiyu MGIMO. – M.: Aspekt- remain very stable until 2018, taking into Press, 2014. – P. 43. 5. Bushuyev V.V. Energeticheskaya politika account the fact that they are mainly pro- Rossii na rubezhe vekov. – M.: Faktor, duced at full capacity from their limited 2011. – P. 210. reserves during the last few decades. In 6. Zhiznin S.Z. Osnovy energeticheskoy OPEC, the Middle East countries own diplomatii.- M.: MGIMO-Universitet, about 88 percent of the reserves and cur- 2013. - T. 1.- P. 79.

142 Berlin

СИСТЕМНИЙ АНАЛІЗ ФУНКЦІЇ МІКРОРНК У СЕРЦЕВИХ ПАТОЛОГІЯХ

Терещук О.П. Студентка 6-го курсу факультету БМІ НТУУ «Київський політехнічний інститут» ім. Ігоря Сікорського

Ключові слова: мікроРНК, серцево-судинні захворювання, таргетні гени- мішені. Key words: microRNA, cardiovascular diseases, target genes.

Вступ. МікроРНК – це невеликі допомогою програмного середовища некодовані РНК, які модулюють багато Origin. З метою виявлення потенційних таргетних генів-мішеней. Близько 3% генів-мішей для мікроРНК в патогенезі генів кодують мікроРНК, і більше 30- серця було обрано біоінформативний 50% генів можуть регулюватися за до- веб-сервер TargetScan. Для помогою мікроРНК [1]. Встановлено, підтвердження результатів використа- що в клітинах людини експресується но комплексні ресурси MicroRNA.org, більше 1600 мікроРНК, що беруть DIANA Tools. участь в регуляції ембріонального роз- Результати і обговорення. витку, клітинного та тканинного МікроРНК представляють собою клас диференціювання, проліферації і малих некодуючих білків РНК, які є апоптозу, метаболізма, а також в важливими регуляторами експресії імуносупресії і канцерогенезі, генів. Недавні дослідження показали, кардіогенезі [2]. Оскільки система що різні форми мікроРНК можуть молекулярної регуляції серцево- бути використані для лікування і судинної системи є заплутаною і діагностики різних захворювань. Нині складною багатовимірною мережею широко обговорюється проблема вдо- взаємодій, метою проведеної роботи сконалення ранньої молекулярної було дослідження закономірностей діагностики захворювань серцево- цих взаємодій, що дасть чіткішу кар- судинної системи, а також розробки за тину молекулярної патофізіології сер- допомогою антисенстехнологій ця. агоністів і антагоністів мікроРНК Матеріали і методи. На основі різних класів для персоніфікованої опублікованих статей, що містять ре- терапії захворювань серця і судин зультати з досліджень мікроРНК, було шляхом експресії або нокдауну генів. створено базу даних стосовно функцій МікроРНК можуть використовува- мікроРНК в серцево-судинних захво- тися в якості ранніх предикторів для рюваннях. Проведено мета-аналіз за діагностики серцево-судинних захво-

143 INTERNATIONAL CONFERENCE

а) б) Мал. 1 Зображення діагностичної (а) та прогностичної (б) ваги проаналізованих мікроРНК в програмному середовищі Origin

рювань, що визначається специфічним експресується в кардіоміоцитах, вона профілем експресії і виходом нуклео- стає важливим аспектом оцінки стану тидних послідовностей з клітин в рідкі серця, а саме діагностики ступеня і середовища організму, в тому числі і в специфічності пошкодження серцево- кров. На роль кардіоспеціфічних го м’яза в результаті синдрому ішемії маркерів при інфаркті міокарда роз- реперфузії, який є невід’ємною подією глядаються мікроРНК-133, -208, -320, в міокарді при стентуванні і аортоко- -328, -499. В результаті мета-аналізу ронарному шунтуванню судин серця встановлено, що найбільшу [3, 4, 5, 6, 7]. діагностичну вагу має мікроРНК- З метою виявлення потенційних 499,як видно з мал.1(а), середню генів-мішей для мікроРНК-208 в діагностичну вагу мають патогенезі серця було обрано мікроРНК-133, -328, найменшу біоінформативний веб-сервер діагностичну вагу мають мікроРНК- TargetScan, який дозволяє передбачити 208, -320. Відповідно з мал.1(б) видно, біологічні функції мікроРНК, вміст що найменшу прогностичну вагу ма- якої, за даними мета аналізу стати- ють мікроРНК-320, -328, -499, середню стично достовірно змінюється у прогностичну вагу має мікроРНК-133, пацієнтів із інфарктом міокарду. Варто і найвищу відповідно мікроРНК-208. зауважити, що у порівнянні з іншими Встановлено, що найвищу прогно- цільовими інструментами прогнозу- стичну вагу має мікроРНК-208. Вона вання TargetScan забезпечує точне пе- може використовуватися в якості ран- редбачення мішеней для кожної нього предиктору для діагностики сер- мікроРНК серед низки анотованих цево-судинних захворювань, в якості послідовностй ДНК. Проте, для кардіоспецифічного маркеру при більшої точності такого передбачення, інфаркті міокарда, для прогнозу ризи- отримані результати було перевірено ку смерті. Оскільки тільки за допомогою MicroRNA.org – це ком- мікроРНК-208 специфічно плексний ресурс передбачуваних

144 Berlin

таргетів мікроРНК та експресійних результати сприятимуть новому рівню профілів. Прогнозовані таргети базу- в дослідженні детальних механізмів ються на розробці алгоритму miRanda, порушення біогенезу мікроРНК при який включає в себе сучасні біологічні серцево-судинних патологіях, з по- знання про мікроРНК. Також за допо- дальшою корекцією цих порушень. могою DIANA Tools microT-CDS було Література. встановлено в яких ще біологічних 1. Baek D., Villen J., Shin C., Camargo F.D., процесах задіяна мікроРНК-208. Gygi S.P., Bartel D.P. The impact of mi- Виявлено, що мікроРНК-208 задіяна croRNAs on protein output. Nature. 2008; у 8 біологічних процесах і має таргетні- 455 (7209): 64–71. послідовності в 16 людських генах. 2. Hudson T.J., Anderson W., Aretz A., Barker A.D., Bell C., Bernabe R.R. et al. Передбачені гени – мішені для International Network of Cancer Ge- мікроРНК-208 задіяні у низці важли- nome projects. Nature. 2010; 464 (7291): вих сигнально-регуляторних каскадах 993–998. клітини, що регулюють проліферацію, 3. Ji X., Takahashi R., Hiura Y. et al. Plasma диференціювання, ріст та метаболізм miR-208 as a biomarker of myocardial in- jury // Clin. Chem. – 2015. – 55 (11). – клітин, тож вочевидь, пригнічуючи Р. 1944 – 1949. свої мішені, мікроРНК-208 здатна 4. Corsten M.F., Dennert R., Jochems S. et al. спричиняти розвиток серцевої (2014) Circulating MicroRNA-208b and патології, що реалізується у MicroRNA-499 reflect myocardial damage інфарктному ураженні міокарду, in cardiovascular disease. Circ. Cardio- внаслідок порушення активності сиг- vasc. Genet., 3(6): 499–506. 5. Nabiałek E., Wańha W., Kula D. et al. нальних каскадів. (2013) Circulating microRNAs (miR-423- Висновки. За допомогою поєднання 5p, miR-208a and miR-1) in acute myocar- класичних методів патологічної dial infarction and stable coronary heart фізіології, сучасних методів disease. Minerva Cardioangiol., 61(6): молекулярної біології та методів стати- 627–637. 6. Salic K., De Windt L.J. (2012) MicroRNAs стичного аналізу даних існує as biomarkers for myocardial infarction. можливість оцінити ймовірність на- Curr. Atheroscler. Rep., 14(3): 193–200. стання тої чи іншої серцево-судинної 7. Task Force on the management of ST-seg- патології, продемонструвати зміни ment elevation acute myocardial infarc- посттранскрипційної регуляції tion, Steg P.G., James S.K. et al. (2012). мікроРНК при кардіологічних та сер- Eur. Heart J., 33(20): 569–619. цево-судинних патологіях. Отримані

145 INTERNATIONAL CONFERENCE

УДК: 636.087.7:636.59

ПРОДУКТИВНІСТЬ М’ЯСНИХ ПЕРЕПЕЛІВ ЗА ДІЇ ФЕРМЕНТНОГО ПРЕПАРАТУ

Чудак Р.А. доктор сільськогосподарських наук, професор Вінницький національний аграрний університет e-mail: [email protected]

Наведено результати досліджень з вирощування м’ясних перепелів породи фараон. Уведення до повнораціонного комбікорму ферменту альфалад, посилює анаболічні процеси, що проявляється у підвищенні середньодобових приростів на 6,9% у період вирощування з 7 – до 14 – добового віку. Тенденція збільшення серед- ньодобових приростів дослідної групи простежувалась протягом усього періоду вирощування. У 56 добовому віці жива маса перепелів дослідної групи переважала на 8,0 % самок і на 5,5 % самців. Забійні показники характеризуються збільшенням на 8,0 % маси патраної тушки у тому числі за рахунок більшої маси грудних м’язів на 22,5 %. Основні гематологічні показники, що досліджувались, були в межах фізіологічної норми. Ключові слова: перепели, ферменти, годівля, прирости, гематологічні показники.

Постановка проблеми. Ферменти Аналіз останніх досліджень і на відміну від гормонів і публікацій, в яких започатковано біостимуляторів мають інший розв’язання проблеми. У птахівництві механізм впливу на організм тварин, основними концентрованими корма- при цьому вони не накопичуються в ми є кукурудза, ячмінь, овес, жито, організмі й продуктах тваринництва і непродовольча пшениця і продукти їх не входять до складу кінцевих переробки. Потенціал цих кормів при продуктів. У травному каналі тварин і годівлі тварин із однокамерним шлун- птиці виробляються власні ферменти, ком не повною мірою використовується за допомогою яких і відбувається організмом через значний вміст гідроліз поживних речовин кормів. клітковини, у вівсі та ячмені її Дорослі тварини можуть перетравлю- міститься відповідно 9-12 і 4-7 %, якщо вати до 60-70 % поживних речовин облущити зерно то вміст клітковини корму, хоча травні залози виробляють знижується до 2,5-3,5 % в ячмені та до достатню кількість пепсину, трипсину, 4-4,5 % у вівсі, при цьому перетравність амілази, ліпази та інших травних речовин цих кормів хоч і підвищується, ферментів. Відомо, що молодняк тва- але не достаньо [2]. рин народжується із недорозвиненою Низька перетравність зернових зу- ферментною системою травлення [1]. мовлена тим, що окрім клітковини в

146 Berlin

Таблиця1 Схема досліду Група Тривалість Кількість Особливості годівлі періоду, діб перепелів,гол 1-контрольна 56 20 ОР (повнораціонний комбікорм) 2-дослідна 56 20 ОР + «Альфалад» 0,15 кг на 1т

Таблиця 2 Жива маса перепелів, г Вік, діб Група 1- контрольна 2-дослідна 7 38, 7 ±0,40 38,9 ±0,51 14 83,2 ±1,20 86,5 ±1,43 21 138 ±2,80 144 ±2,89 28 179 ±4,7 190,4 ±4,1 35 самки 259,6 ±3,6 275,4 ±2,8 самці 248,3 ±4,9 250,8 ±4,5 42 самки 299,3 ±5,4 324 ±4,7 самці 268,3 ±4,3 273,9 ±4,0 49 самки 326,5 ±5,1 337,6 ±2,9 самці 292,6 ±4,3 303,9 ±2,1 56 самки 347,6 ±5,6 375,6 ±6,2 самці 299,5 ±3,1 316 ±4,2 них у значних кількостях містяться сформовано 2 групи по 20 голів у кожній. інші некрохмалисті полісахариди, зо- Тривалість досліду до 56-денного віку крема бета-глюкани і пентозани. Вони перепелів. Перша група була контроль- містяться у клітинних стінках ендо- ною, друга – дослідною. При відборі сперму зерна і при облущуванні зали- груп враховувались жива маса та вік шаються. За узагальненим даним, ос- перепелів. Птиця контрольної групи новними антипоживними речовинами упродовж досліду отримувала основний пшениці, жита і тритікале є пентозани, раціон, збалансований за нормами більшість яких представляють годівлі, а перепели дослідної групи до арабіноксилани [3]. раціону отримували ферментний пре- парат. Параметри мікроклімату Матеріал і методика досліджень приміщення відповідали науковим Об’єктом досліджень були ріст, зоогігієнічним нормам для даного виду збереженість, обмін речовин та птиці. Схема досліду представлена в продуктивність перепелів за згодову- таблиці 1. вання ферментного препарату. Відповідно до загальної схеми Для досліду було відібрано досліджень, було вивчено вплив фер- 40 перепелів 7-денного віку породи Фа- ментного препарату на відгодівельні і раон. З них за принципом аналогів було м’ясні якості перепелів при

147 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблиця 3 Абсолютні прирости живої маси, г Віковий період, діб Група 1- контрольна 2 – дослідна 7-14 44,5 ±1,34 47,6 ±1,42 15-21 54,8 ± 2,7 57,5 ±3,2 22-28 41 ±2,79 46,4 ±2,9 29-35 74 ±2,45 72,7 ±2,53 36-42 самки 39,7 ±2,17 48,6 ±2,45 самці 20 ±1,78 23,1 ±2,14 43-49 самки 27,2 ±2,4 28,9 ±2,5 самці 24 ±1,96 30 ±2,13 50-56 самки 21,1 ±2,17 38 ±2,35 самці 6,9 ±2,39 12,1 ±2,56

вирощуванні на м’ясо у віці з 7 по трансформації поживних речовин 56 добу. корму у продукції та зростання маси Виходячи з отриманих даних, слід тіла птиці на 5,5 – 8% порівняно з кон- зазначити позитивний вплив препара- тролем. ту Альфалад на відгодівельні і м’ясні Разом із живою масою змінювались якості перепелів (табл. 2). і показники абсолютних приростів У семиденному віці жива маса (табл. 3). перепілок контрольної і дослідних У період вирощування з 7 – до 14 – груп суттєво не відрізнялась, що є добового віку птиця, в комбікорм якої свідченням правильного підбору птиці додавали фермент, мала більші для досліду. абсолютні прирости на 6,9% за птицю Починаючи з 14-добового віку пе- контрольної групи. репели дослідної групи мали живу Про швидкість збільшення живої масу на 3,9% більшу, ніж перепели маси можна робити висновок також за дослідної групи. середньодобовими приростами усього У 21-добовому віці жива маса тіла упродовж періоду вирощування перепелів дослідної групи, яким згодо- (табл. 4). Тенденція збільшення серед- вували комбікорм з додаванням фер- ньодобових приростів дослідної групи ментного препарату більша, порівняно з простежувалась протягом усього живою масою контрольної групи на періоду вирощування. 4,3%. Отже, за показниками росту Збільшення живої маси птиці перепелів можна відмітити, що птиця, дослідної групи простежується протя- яка споживала разом із комбікормом гом усього періоду вирощування. ферментний препарат, перевищила Включення до складу комбікорму аналоги дослідної групи за показника- ферментів зумовлює підвищення ми живої маси, абсолютного та серед-

148 Berlin

Таблиця 4 Середньодобові прирости живої маси Віковий період, діб Група 1- контрольна 2 – дослідна 7-14 6,35 6,8 15-21 7,8 8,2 22-28 5,8 6,6 29-35 10,6 10,4 36-42 самки 5,7 6,9 самці 2,8 3,3 43-49 самки 3,9 4,1 самці 3,4 4,3 50-56 самки 3,0 5,4 самці 1,0 1,7

Таблиця 5 Показники забою перепелів, г Показник Групи 1-контрольна 2-дослідна Передзабійна жива маса 298,4 ±28,3 316,5 ±30,4 Маса непатраної тушки 280,5 ±25,1 303 ±26,1 Маса напівпатраної тушки 255 ±25,0 275,9 ±26 Маса патраної тушки 211,9 ±21,3 228,9 ±22,4 Маса їстівних частин: грудні м’язи 48,7 ±7 59,7 ±7,5 м’язи тазових кінцівок 29,7 ±6,3 36,5 ±6,2 шкіра 16,9 ±3,2 18,3 ±3,0 внутрішній жир 12,7 ±1,2 17 ±1,4 м’язовий шлунок 2,2 ±0,3 3,4 ±0,5 Маса неїстівних частин: голова 12,7 ±0,8 12,9 ±0,3 кінцівки 5,1 ±0,2 5,5 ±0,5

ньодобового приростів. маси змінювалась і маса непатраної, Отримані результати досліджень з напівпатраної і патраної тушок. вивчення показників забою перепелів Поживні якості м’яса визначаються свідчать про позитивний вплив добавле- його хімічним складом, який, у свою ного ферментного препарату у комбікорм чергу, відображає особливості годівлі на їх м’ясну продуктивність (табл.5). птиці. Хімічний склад грудних м’язів Передзабійна маса перепелів піддослідних перепелів наведений у дослідної групи була на 6% вища, ніж таблиці 6. жива маса контрольної групи. Із таблиці видно, що хімічний склад Відповідно до змін передзабійної м’яса перепелів не зазнав суттєвих

149 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблиця 6 Хімічний склад грудних м’язів, % Показник Група 1 – контрольна 2- дослідна Вода 71,8 ±0,17 71,3 ±0,31 Суха речовина 28,2 ±0,17 28,7 ± 0,31 Зола 1,6 ±0,12 1,4 ±0,1 Органічна речовина 25,6 ±0,1 27,5 ±0,21 Протеїн 21,7 ±0,07 23,3 ±0,13 Жир 3,5 ± 0,2 3,7 ±0,18 БЕР 0,4 ± 0,1 0,5 ±0,14

Таблиця 7 Морфологічні показники крові перепелів Показник Група 1-контрольна 2- дослідна Еритроцити Т/л 3,06 ±0,07 3,4 ±0,04 Лейкоцити Г/л 30,1 ±0,9 29,8 ±0,6 Тромбоцити Г/л 84,9 ±6,1 83,2 ±5,3 Гемоглобін г/л 113,1 ± 3,6 112,3 ±3,1 ШОЕ мм/год 1,6 1,5

змін. Проте якщо звернути увагу на Рівень еритроцитів, гемоглобіну і вміст основних показників, які харак- швидкість їх зсідання суттєво не теризують якість і харчову цінність відрізнялися між групами і не мали м’яса – вміст сухої речовини, протеїну вірогідних змін. і жиру, то прослідковується тенденція домінування дослідної групи. Висновки Необхідно зазначити, що від 1.Уведення до повнораціонного гематологічних показників залежить комбікорму ферментного препарату продуктивність, обмін речовин та альфалад підвищує інтенсивність ро- резистентність організму тварин [4]. сту перепелів породи фараон за період Аналіз крові є одним із основних вирощування на 5,5% для самиць і на етапів контролю повноцінності 8,0% для самців. годівлі. Морфологічні дослідження 2. За умов споживання ферментно- крові перепелів м’ясного напряму го препарату збільшуються забійні по- продуктивності, як порівняно ново- казники та маса їстівних частин. го об’єкта промислового Спостерігається покращення якості птахівництва, дозволить розширити м’яса за більшого накопичення уявлення про залежність між показ- протеїну. никами крові й механізмами 3. Уведення нового кормового чин- регуляції гомеостазу. ника не мало негативного впливу на

150 Berlin

гематологічні показники. нии цыплят–бройлеров. Омск, 1999 – 16с ЛІТЕРАТУРА 3. Фаритов Т. А. Использование кормо- 1. Шевченко Т., Пасічний В., Хайдер Аль- вых добавок в животноводстве. Уфа.: Хашимі Хіміко-технологічні показники БГАУ,2002 С.84-105 м’яса перепелів та перспективи його 4. Чудак Р. А., Огороднічук Г. М., Шевчук використання [Електронний ресурс]: Т. В. Продуктивність та гематологічні http://dspace.nuft.edu.ua/jspui/ показники перепелів під впливом bitstream/123456789/16185/1/245.pdf пробіотичної добавки. Збірник науко- 2. Плесовских Н. Ю. Использование фер- вих праць ВНАУ. Вінниця, 2011. Вип. 6 ментных препаратов в пшенично-яч- (46). С. 67-69. менных кормосмесях при выращива-

151 INTERNATIONAL CONFERENCE VISUALIZATION OF PALATOPHARYNGEAL AREA WITH MRI AFTER PALATOPLASTY

KE Shomurodov Department of Pediatric Surgery, Tashkent State Dental Institute, Republic of Uzbekistan Corresponding author: KE Shomurodov, Tashkent State Dental Institute, 103 Makhtumkuli Street, Tashkent, Republic of Uzbekistan, 100047. [email protected]

Abstract In this study the capacities of Magnetic resonance imaging in assessment of palatopharyngeal area in children are investigated. The methodology of the studies researches is proposed. As compared, MRI may more accurately and objectively establish the organotopic characteristics of palate pharyngeal area, detect lesions of the deep palate parts. The high informative value of MRI in studying palatopharyngeal area before and after palatoplasty makes it the method of a choice in pathology of this area. Key words: Congetenal cleft palate, palatoplast, MRI. ВИЗУАЛИЗАЦИЯ МЕТОДОМ МАГНИТНО- РЕЗОНАНСНОЙ ТОМОГРАФИИ НЕБНО-ГЛОТОЧНОЙ ОБЛАСТИ ПОСЛЕ ПАЛАТОПЛАСТИКИ

Шомуродов Кахрамон Эркинович Кафедра детской хирургической стоматологии, Ташкентский государственный стоматологический институт, Республика Узбекистан Контактная информация: Шомуродов К.Э. Ташкентский государственный стоматологический институт, улица Махтумкули 103, Ташкент, Республика Узбекистан, 100047. [email protected]

Резюме В работе исследованы возможности МРТ в оценке небно-глоточной области у детей, предложена методология обследования, показано, что МРТ позволяет более точно и объективно определить органотопические характеристики неб- но-глоточной области, выявить поражение глубоких отделов небно-глоточной области. Высокая информативность МРТ при изучении небно-глоточной обла- сти до и после операции дает возможности выбора метода уранопластики данной патологии. Ключевые слова: Врожденная расщелина неба, уранопластика, МРТ.

Введение современной восстановительной хи- Лечение детей с врожденной расще- рургии челюстно-лицевой области. линой неба (ВРН) является одной из Проблема заключается не только в ис- наиболее сложных и актуальных задач правлении анатомического дефекта, но

152 Berlin

Таблица 1. Антропометрические параметры МРТ измерений структур небно-глоточной области у здоровыхдетей в возрастном аспекте, М ± m Показатель Возрастная группа, лет 3-5 5-7 7-15 Здоро- После Здоровые После Здоровые После вые дети уранопла- дети уранопла- дети уранопла- стики стики стики Длина 42,3±0,85 41,4±0,5 45,8±1,66 47,2±0,9 47,5±1,19* 49,4±0,9 твердого неба, мм Длина 28,4±0,85 24,2±0,6 30,2±0,96 27,4±0,7 30,6±0,79 26,3±0,8 мягкого неба, мм Толщина 18,0±0,91 19,4±0,81 20,5±0,66* 18,9±0,51 18,9±0,79 18,8±0,8 задней стенки глотки, мм Глубина 17,4± 0,83 18,5±0,6 20,5±0,71* 19,6±0,4 22,2±0,76* 20,1±0,81 глотки, мм Площадь 120,9±11,6 126,8±10,9 138,7±12,9 142,5±9.91 204,9±17,2* 212,4±14,9 носоглотки, мм2 Примечание. * – р < 0,05 достоверно по сравнению с показателями возрастной группы 3–5 лет. ив полноценном восстановлении функ- ной оценки НГК применяется магнит- ций структур небно-глоточной обла- но-резонансная томография (МРТ), сти. Эффективность хирургического которая позволяет получать срезыдо- лечения во многомзависит от правиль- статочно высокого качества, что дает ности выбора метода оперативного возможность детализировать структу- вмешательства, при котором учитыва- ры и обеспечивает наиболее точныеус- етсясостояние структур небно-глоточ- ловия его состояния у детей с врожден- ного кольца (НГК), определяющего ной расщелиной неба (ВРН) [2,3,4]. полноту небно-глоточного смыкания Цель: сравнительная оценка состояния при глотании и фонации [4]. Для оцен- небно-глоточного кольца методом МРТ ки биомеханики небно-глоточного у детей с врожденной расщелиной неба смыкания необходимо иметь полное до и после уранопластики. представление об анатомических осо- бенностях нормального и расщеплен- Материал и методы ногонеба. Грубый характер выражен- Обследованы 76 детей ввозрасте от ных деформацийтканей, частично ви- 3 до 15 лет, из них 20 практически здо- зуализируемых при обычномосмотре, ровых детей и 56 больных с ВРН в вос- не дает полноценной информации оба- становительном периоде послеопера- натомо-топографических особенностях ции (от 1 года до нескольких лет). глубинных структур пораженной неб- Группы здоровых и больных детей но-глоточной области. Для объектив- были сходными по росту и массе тела,

153 INTERNATIONAL CONFERENCE

что давало возможность проводить гии у больных с ВРН после операции сравнение показателей в обеих груп- в отдаленные сроки. Анализ полу- пах. Результаты и их обсуждение ченных данных позволилвыявить МРТ изображения небно-глоточной критерии оценки состояния струк- областив сагиттальной, аксиальной и тур небно-глоточной области, харак- коронарной проекциях у здоровых де- теризующих полноту смыкания НГК тей представлены на рис. 1–3.Антропо- и наличие небно-глоточной недоста- метрия структур неба и глотки прово- точности, с помощью которых можно дилась по методике М.D. Akguner [1], оценить эффективность проведенно- согласно которой определялись длина го хирургического лечения. В связи с твердого и мягкого неба, толщиназад- тем, что практических хирургов сто- ней стенки глотки, глубина глотки. Ре- матологов интересует проблема вос- зультаты МРТ обследования здоровых становления целости анатомических детей (контрольная группа) и после структур НГК при уранопластике, уранопластики представленыв таблице. оценка состояния небно-глоточной Толщина задней стенки глотки в воз- области с использованием МРТ имеет растнойгруппе 7–10 лет увеличивалась практическое значениепри обследо- из-за инволюции аденоидов в пубертат- вании детей с ВРН и определении номпериоде, что приводит к увеличе- эффективности проведенного опера- нию глубины глотки и площади носо- тивного вмешательства. глотки в старшей возрастнойгруппе Список литературы (p<0,05 по сравнению с младшей воз- 1. Akgüner, M. (1999). Velopharyngeal растной группой). Параметры глубины anthropometric analysis with MRI in глотки после операции составили normal subjects. Annals of plastic 18,5±0,9мм в 3-5лет, 19,6±0,4мм в 5-7 лет surgery, 43(2), 142-147. и 20,1±0,81мм в 7-15 лет, как виднораз- 2. Ettema, S. L., Kuehn, D. P., Perlman, A. L., & Alperin, N. (2002). Magnetic resonance меры глубины глотки после операции imaging of the levator veli palatini muscle достигают почтинормы (Таб 1.). during speech. The Cleft palate- Полученные данные свидетельству- craniofacial journal, 39(2), 130-144. ют о необходимости учета параметров, 3. Ha, S., Kuehn, D. P., Cohen, M., & Alperin, т.е. возраста, массы тела, тяжести пато- N. (2007). Magnetic resonance imaging of the levator veli palatini muscle in speakers логии, при сравнительной оценке ре- with repaired cleft palate. The Cleft Palate- зультатов количественных измерений Craniofacial Journal,44(5), 494-505. структур небно-глоточной области в 4. Kuehn, D. P., Ettema, S. L., Goldwasser, M. норме и при патологии. S., & Barkmeier, J. C. (2004). Magnetic resonance imaging of the levator veli Заключение palatini muscle before and after primary palatoplasty. The Cleft palate-craniofacial Таким образом, МРТ обеспечила journal, 41(6), 584-592. объективную визуализацию патоло-

154 Berlin PREDICTION OF OUTPUT OF DENTAL IMPLANTATION BASED ON BIOCHEMICAL METHODS OF RESEARCH

Abdukadirov E.S., Mahkamov B.M., Babadjanov R., Bahramova F.N. Tashkent State Dental Institute, Uzbekistan

Annotation. Dental implantation is a modern and effective method of dental treatment, which has become widespread in clinical practice. Despite the variety of primary etiological factors causing the failure of dental implantation, an important role in its development is assigned to the inflammatory process. One of the most important markers in its forecasting can be the quantitative and qualitative levels of products of free radical oxidation. The purpose of this study was to study the qualitative and quantitative levels of oxidative modification of proteins in saliva for the development of a method for the early diagnosis of complications and the forecast of osseointegration in dental implantation. Dental implantation is accompanied by an intensification of predominantly metal- catalyzed oxidation of saliva proteins, which is accompanied by a decrease in their reserve-adaptive potential. Among the markers of oxidative modification of proteins in saliva during dental implantation, ketones predominate, indicating a deep oxidative damage to proteins of a neutral nature. Keywords: Dental implantation, primary etiological factors, inflammatory process, marker prediction, level of free radical oxidation products.

The relevance of research. Dental and immune homeostasis. In this case, implantation (CI) is one of the most mod- the failure of the implantation-bone joint ern and most effective methods of dental is often detected in patients who have no treatment, which have become widely history of any risk factors, against favor- used in everyday clinical practice. How- able clinical conditions [2]. Therefore, the ever, it is known that a significant number development of new objective screening of patients who undergo such surgical methods for the early diagnosis of com- interventions have complications due to a plications with high sensitivity and speci- number of reasons, accompanied by the ficity, as well as technologies for predict- development of inflammation, the forma- ing the effectiveness of osseointegration tion of functional and structural disor- in dental implantation, remains relevant. ders, and the deterioration of the general Despite the variety of primary etio- condition and working capacity [1]. The logical factors causing the failure of dental main causes of complications of dental implantation, an important role in its de- implantation are numerous predictors, velopment is assigned to the inflammato- depending on the technique of perform- ry process [2, 3], therefore one of the ing the operation, the initial state of bone markers in its prediction can be the quan- tissue, the parameters of neurohormonal titative and qualitative levels of free radi-

155 INTERNATIONAL CONFERENCE cal oxidation products. The expediency of groups were comparable in age and sex this approach is determined by the fact composition, presence and severity of the that the inflammation already at the earli- most common risk factors for complica- est stages is accompanied by the develop- tions of dental implantation. At the stage ment of oxidative stress of varying de- of the examination of patients preceding grees [4], which was also revealed in rela- the implantation, there were no clinical tion to inflammatory complications of signs of insufficiency and pathology of dental implantation [2, 3, 5, 6]. There is a the bone tissue of the alveolar process. point of view according to which in the In the saliva obtained at the stage of state of oxidative stress, the attack of reac- clinical examination of patients, the con- tive oxygen species is to a greater extent tent of products of oxidative modification the proteins of plasma membranes. of proteins was determined [9]. Re-collec- Therefore, the presence of oxidative mod- tion of saliva was carried out 4 months ification of proteins (OMB) is considered after dental implantation (comparison to be the earliest sign of tissue damage. group) or in the case of verification of [7]. One of the objects of the study in the peri-implantitis (main group). The results diagnosis of complications and the prog- of the laboratory study are compared with nosis of osseointegration with CI is saliva, clinical observations. They were pro- as a result of the analysis of which it is cessed using conventional methods of possible to detect changes in the processes variation statistics and expressed as the of oxidative metabolism [8]. arithmetic mean (M) and its standard er- The purpose of this study is to study ror (m). To identify the differences be- the qualitative and quantitative levels of tween the samples studied, the criteria for oxidative modification of proteins in sali- nonparametric statistics for the related va for the development of a method for (Wilcoxon test) and unbound (Mann- the early diagnosis of complications and Whitney U test) samples were applied. the forecast of osseointegration in dental The processing of the data was carried out implantation. using the Statistical 8 software package. Material and methods. 53 patients with complications of implant treatment Results and discussion (the main group) were examined with The content of products of oxidative implants of different systems. Diagnosis modification of proteins in the saliva of of peri-implantitis was carried out during patients with dentition defects was statis- clinical, radiologic and laboratory studies tically significantly higher than the cor- with repeated treatment of patients. The responding control values (clinically comparison group consisted of 31 pa- healthy individuals) already at the stage of tients with a successful outcome of dental the examination preceding the implanta- implantation, and the control group con- tion. It is known that the activation of free sisted of 13 clinically healthy individuals radical metabolism, detected in patients with a sanitized oral cavity. The surveyed with secondary absence of teeth, pro-

156 Berlin motes the development of pathological the fact of stability of the implant, an in- processes in the oral cavity and increases crease in the intensity of both spontane- the likelihood of further loss of teeth [10]. ous and metal-catalyzed (to a greater ex- In this regard, it should be specially noted tent) OMB relative to the corresponding that the salivary level of OMB in the parameters of the control group was re- group of patients who subsequently vealed. The greatest degree of accumula- showed inflammatory complications of tion is characteristic for aliphatic ketone- CI (main group) was statistically signifi- di-nitro-phenylhydrazones of the main cantly higher; Activation of not only met- character. al-catalyzed, but also basal oxidation was According to [9], the level of each of the detected. At the same time in this group categories of OMB products studied to a of patients among the studied categories certain extent reflects the features of the of metabolic products the secondary process of oxidative modification of pro- markers of OMB prevailed. Thus, an in- teins. The number of neutral and basic crease in the level of OMB in saliva at the derivatives determines the degree of dam- stage preceding orthopedic treatment is age to proteins with the corresponding associated with a risk of development of properties. From the data presented, it can inflammatory complications of dental im- be seen that with a favorable outcome of CI plantation. in saliva, mainly basic derivatives accumu- The CI operation, regardless of the late, and in patients with a high risk of outcome, leads to the activation of free peri-implantitis, neutral derivatives of radical oxidation, which is expressed by OMB are accumulated. This fact demon- an additional increase in most of the strates the initial differences in the protein OMB product categories studied. At the composition of saliva in the main group same time, in the patients of the main and in the comparison group. Aldehyde group, initially higher values of the salivar derivatives are primary markers of OMB, level of the carbonylated proteins were and ketones are formed at later stages of detected before the DI was performed. oxidative stress. It is known that the accu- Subsequently, after the development of mulation of aldehydes provokes the pro- complications of MDI, a significantly cess of fragmentation, and the increase in high level of salivary OMB also remained. the number of ketones promotes the ag- The obtained data allow to make a gregation of proteins. Metal-catalyzed oxi- conclusion about the initially high level of dation of proteins is the source of the for- oxidative destruction of saliva proteins as mation of carbonyl compounds in cells, a risk factor for the development of post- which in turn leads to deamination of indi- implantation complications and to reveal vidual amino acid residues, promoting some peculiarities of the formation of their transition to carbonyl derivatives, as oxidative stress. well as loss of native properties In patients with uncomplicated course As a result of the study, it was revealed of MI after the operation and ascertaining that the baseline level of the RAA of saliva

157 INTERNATIONAL CONFERENCE proteins did not have statistically signifi- laboratory monitoring of complications cant differences from the control one, re- of dental implantation. gardless of the further outcome of the DI. References This fact suggests that the main cause of 1. Li S., Yang Y, Yu C., Yao Y, Wu Y, Qian L., free radical destruction of the saliva pro- Cheung C. W. Dexmedetomidine Analge- tein in patients with a high risk of compli- sia Effects in Patients Undergoing Dental cations of MDI is not the decrease in an- Im plant Surgery and Its Impact on Post- tioxidant potential, but the effect of pro- operative Inflammatory and Oxidative Stress. Oxid.Med. CellLongev, 2015, vol. oxidant factors. 2015, pp. 1-11. Therefore, there is a need for further 2. Salvi G. E., Cosgarea R., Sculean A. Preva- research aimed at preventive correction of lence and mechanisms of peri-implant prooxidant status in the period of prepa- diseases. Journal of dental research, 2017, ration of patients for MDI. Meanwhile, vol. 96, no. 1, pp. 31-37. 3. Guo M., Lin L., Zhang J., Liu M. Role of the most pronounced activation of the Reactive Oxygen Species (ROS) and Ad- antioxidant reserve of proteins was de- vanced Glycation End Products (AGE) in tected at the stage of development of the Mal functioning of Dental Implants. complications of CI in the patients of the West Indian Medical Journal, 2015, no. 7. main group. Probably, this was the reason 4. Halliwell B., Gutteridge J. M. C. Free Radi- for limiting further oxidative damage to cals in Biology and Medicine. Oxford University Press, 2015. proteins. 5. Pietropaoli D., Ortu E., Severino M., Ciar- The observed changes in the oxidative rocchi I., Gatto R., Monaco A. Glycation and modification of proteins reflect the adap- oxidative stress in the failure of dental im tive nature of oxidative stress in dental plants: a case series. BMC Research Notes. implantation, on the one hand, and indi- Springer Nature, 2013, vol. 6, no. 1, pp. 296. 6. Plyukhin D. V, Tseylikman V. E., Tseylik- cate significant qualitative and quantita- man O. B., Sinitskii A. I. [Features of free tive changes in the protein composition of radical oxidation of lipids and plasma saliva with CI, on the other. Taking into proteins in dental implantation and peri- account the information available in the implantitis]. Kazan medical journal = Ka- literature on the activation of OMB in the zan Medical Journal, 2015, vol. 96, no. 5, periimplant, it is possible to draw conclu- pp. 756-759. (In Russ.) 7. Fedorova M., Bollineni R. C., Hoffmann sions about the need for laboratory moni- R. Protein carbonylation as a major hall- toring and timely correction of OMB mark of oxidative damage: update of ana- processes during the dynamic observa- lytical strate gies. Mass spectrometry re- tion of patients in the postoperative peri- views, 2014, vol. 33, no. 2, pp. 79-97. od with the aim of improving the osseoin- 8. Zhang C.-Z., Cheng X.-Q., Li J.-Y, Zhang P., Yi P., Xu X. [et al.] Saliva in the diagno- tegration of the implant and preventing sis of diseases. International Journal of inflammatory complications of MI. Oral Science. Springer Nature, 2016, vol. 8, Thus, the results obtained allow us to no. 3, pp. 33-137. consider the salivary level of OMB as an 9. Fomina M.A., Abalenikhina Yu. V. Meth- informative indicator of prediction and od complex assessment content of prod-

158 Berlin

ucts of oxidative modification of proteins dependent oral fluid enzymes with sec- in tissues and biological fluids: methodic ondary ad- entia before and after denture] recommendations[A method for the com- Kuban scientific medical bulletin, 2011, plex assessment of the content of products no. 3, pp. 121-125. of oxidative modification of proteins in 11. Grimsrud P.A., Xie H., Griffin T. J., Bern- tissues and biological fluids]. Guidelines. lohr D.A. Oxidative stress and covalent Ryazan, RIORIAGMU, 2014. modification of protein with bioactive al- 10. Mitina A. V., Ladutko A.A., Bykova V. V., dehydes. J. Biol. Chem, 2008, vol. 283, no. Yerichev N. I. [The activity of glutathione- 32, pp. 21837-21841.

159 INTERNATIONAL CONFERENCE MODERN METHODS OF OPTIMIZATION OF THE EARLY PROCESS ON THE MULTIPLE SHELL OF THE PORTION OF THE MOUTH IN THE AMBULATORY SURGICAL DENTISTRY

Abdukarimov Sh.U., Mahkamov B.M., Bahramova F.N., Turgunov M.A. Tashkent state dental institute, Uzbekistan

Annotation. The urgent issue of surgical dentistry, mainly implantology and periodontics, as well as orthopedic and orthodontic dentistry, is the achievement of functional and highly aesthetic results, which is especially important for recreating a natural smile when complete harmony is achieved between the crown of the tooth and the gum. The aim of the study was to develop a method for postoperative wound management on the mucosa of the cavity in order to assess the course of the wound process and to heal the wound in dynamics. Reperen polymeric implants are convenient in practical application and allow to cover defects of various shapes. The material fully meets the modern requirements for implants. It is biologically inert, there is no toxic effect on surrounding tissues, which distinguishes this polymer material from currently widely used methyl methacrylate derivatives (Protakril, Palokos); Do not cause an inflammatory reaction and in the future not resorbed. Keywords: implantology and periodontics, the reconstruction of a natural smile, wound healing in dynamics, polymeric implants.

The urgent issue of surgical dentistry, significant elements of aesthetics, both in mainly implantology and periodontics, as orthopedic treatment and implant pros- well as orthopedic and orthodontic den- thetics. tistry, is the achievement of functional The results of surgical intervention in and highly aesthetic results, which is es- the oral cavity depend on the technique of pecially important for recreating a natural conducting a postoperative wound and smile when complete harmony is achieved are not always satisfactory. Healing of between the crown of the tooth and the open wound surfaces occurs by means of gum. Deficiency of the zone of the at- secondary tension. The result of trau- tached gingiva, the presence of cicatricial matic impact and permanent bacterial changes, tissue recession of soft tissues of contamination of the wound is a change the oral cavity, tumors and tumoral for- in tissue volumes in the postoperative mations require surgical treatment, the area and the formation of deforming scar quality of which depends on the effective- tissue [6]. The success of dental implanta- ness of the complex treatment of the pa- tion, the high implantation rate and their tient. The contours of the interdental soft functioning, orthopedic treatment with tissues, as well as the color, texture and crowns and bridges, as well as the effec- quantity of keratinized tissue, are very tiveness of therapy in the treatment of

160 Berlin inflammatory periodontal diseases largely implantology is irreplaceable, both from a depend on the adequate state of soft tis- functional and aesthetic point of view. sues of the marginal periodontal and the Since the first description of this tech- presence of the level of the attached gin- nique (Edel 1974), the indications for its giva [4]. use have expanded, and the number of In most cases, after performing surgi- modifications has also increased. As a re- cal interventions on the periodontal sult of the treatment, the donor zone, pockets, the guaranteed success of regen- which is the source of connective tissue eration of lost structures is also not graft, most often suffers. The period of its achieved [7], and the postoperative gum healing is extremely painful and unpleas- recession, which is noted in 30 to 65% of ant for the patient, therefore in some cases cases, creates both functional and cos- surgeons continue to use iodoform tu- metic problems for patients. In particular, runda as protective wound dressings, the resulting gum recession is the cause of which is the most affordable and cheap increased sensitivity of the exposed necks method [12]. But it has mediocre results, of teeth and retention of plaque, which is since it must be removed on the 4th-5th an important factor in the further loss of day, which causes deterioration of granu- gingival adhesion. According to D. Hoel- lation tissue, bleeding persists until the scher and A. Simons (1994) [10], many end of 2 weeks, and the final epitheliza- failures of dental implantation are directly tion of the wound is noted only 2 months related to soft tissue problems, which can after the operation. In addition, iodoform manifest itself in the form of postopera- turunda in most patients causes unpleas- tive recession or gingival hyperplasia, re- ant taste sensations and even nausea with implantitis with simultaneous bone loss vomiting. It is known that in addition to in the implant and subsequent exposure protecting the wound, the dressing should of the thread on the implant body [11]. actively influence the healing processes, To restore lost tissue in the vestibule thanks to cleaning the wound and creat- and marginal gingiva, various surgical ing a microclimate that promotes healing methods of treatment are used in den- and maintenance of the wound at rest [3]. tistry. The most common and qualitative The aim of the study was to develop a method is the use of the free palatal flap method for postoperative wound manage- (free gingival graft, free connective tissue ment on the mucosa of the cavity in order grafts). This allows to achieve good re- to assess the course of the wound process sults, however, it has certain drawbacks, and to heal the wound in dynamics. as it is connected with difficulties in selecting donor sites that meet the neces- Materials and methods sary requirements and the need for an At present, we are interested in data on additional operation in the donor area the use of synthetic materials, which make [8,9]. The use of a free connective tissue it possible to isolate the donor area in the transplant (CTT) in periodontology and postoperative period, thereby protecting

161 INTERNATIONAL CONFERENCE the wound surface and optimizing the pro- and remove without surgical interventions; cess of wound regeneration. Artificial ma- have a convenient shape and easy to steril- terials do not possess antigenic foreignness ize; be cheap and affordable; biodegrada- and allow you to close any form of defects, tion in the wound without the formation of regardless of the structure and shape of the toxic products; Do not change its proper- maxillofacial region. Intraoperative modu- ties and structure when stored. lation is easier and takes less time, the pos- The most common in use in various sibility of infection of the recipient with branches of surgery and in dentistry is a infections is excluded, the transplant is not synthetic material. We use a synthetic subjected to resorption, rejection or ne- polymer membrane “Reperen”, which is a croticisation. Such materials are produced spatially cross-linked polymer from oligo- by industrial enterprises in the required mers of the methacrylic series. It is known quantity and do not require the presence of that the peculiarity of the synthesis of this special equipment for harvesting and stor- polymer is the one-stage technology of age [1]. The transplant is not subjected to manufacturing the finished product by resorption. Such materials are produced by the method of front photopolymerization industrial enterprises in the required quan- in quasi-closed forms that determine the tity and do not require special equipment geometry and dimensions of the product in the hospital for storage and storage [2]. being formed. This technology, firstly, al- To create a dressing device that meets the lows one-stage production of the product requirements of multifunctionality, it is (monomer-product), which excludes the necessary to develop a suitable dressing ingress of foreign impurities (in tradi- structure and technology for its prepara- tional technologies, this occurs at the tion. The above is impossible without a polymer-product stage). Secondly, frontal comprehensive study of the physico-chem- polymerization technology with an ex- ical, including rheological characteristics tremely small wavelength allows full po- of polymer solutions and analysis of the lymerization of the monomer into the influence of technological parameters on polymer without residual quantity, which the efficiency of the regeneration process. distinguishes this technology from the The main requirements for artificial drugs traditional method of thermal polymer- were developed: non-toxic, non-allergenic, ization. In surgical practice, to close the non-carcinogenic; hinder development defects of the donor zone in the sky, we and be a barrier to infection; Do not in- use the Reperen plates for the plastic duce immune reactions and do not injure TMO size 4.5x5 cm with the curvature of the granulation tissue in the wound; have the radius 140, 0.4 mm thick. Implants are hemostatic and antiseptic action; stimulate sterilized with ethylene oxide and are reparative processes; prevent plasma thera- available in sterile packaging. Reperen for py does not disturb the electrolyte balance; TMO is a soft, elastic transparent film adsorb wound exudate, prevent its accu- with a mesh on its outer surface (stiffen- mulation under the coating; easy to apply ers to prevent thread eroding when sew-

162 Berlin ing), and its inner surface is perfectly during the first week after the operation. smooth (the degree of roughness is of the The seams fixing the membrane of Re- order of nanometers). peren were removed on the 7th day. Method of conducting a postoperative wound using a polymeric membrane. As a Results and discussion clinical study, we conducted a traditional Of the 33 operated patients with the technique of taking a free connective tissue use of a polymer material in the postop- graft in the sky, but with the closure of the erative period, no complications were donor zone by the Reperen polymer mem- observed in the form of an inflammatory brane. There are no significant differences reaction, which, in our opinion, is related in the operation of transplant removal. Us- to the possibility of microdrainage of the ing a graduated periodontal probe, the re- wound under the membrane and the pos- quired length of the graft was determined, sibility of fixing it without subsequent and a template was made. The necessary movement along the wound. Assessment size of the transplant was determined by of clinical changes at the stages of postop- the length of the zone of insufficiently at- erative treatment was carried out on the tached gingiva, taking into account its 1st, 3rd, 5th and 7th days. Minor pain further shrinkage, which is considered syndrome in all patients with the use of a equal to 35% (Febuary A.Yu., 2007; Lapina polymeric graft appeared on the third day, SL, 2009). Under infiltration anesthesia further increase in the intensity of pain with a small content of vasoconstrictor, a was not observed, as is usually the case free connective tissue graft was sampled with open management of the donor using a scalpel with a No. 15 blade, on a zone. An increase in the pain symptom solid sky from the canine to the second from 4 to 10 days with open management molar of the maxilla, leaving 3-4 mm be- of the donor zone is due to the fact that hind the gum edge. During the operation, wound healing in the sky occurs as a re- a thorough hemostasis of the donor site sult of secondary tension, when the maxi- was carried out. Further, the edges of the mum pain sensations are present at the sterile package after treatment with 70% stages of wound granulation, and the alcohol are cut, sterile tweezers extract the stitching occurs during the epithelization Reperen from the package. Scissors cut the of the defect. We also evaluated the inten- implant of the necessary size and shape, sity of epithelialization under the mem- put on the defect in the donor area with brane, which was 25% more intensive. overlapping edges of the wound and fix the The degree of dynamics in patients using suture material “Vicryl 5-0” on the atrau- Reperen and with traditional treatment is matic needle with nodal sutures. different. The mesh structure of the Re- In the postoperative period, the pa- peren plate does not interfere with the tient was advised to observe oral hygiene regeneration of tissues and contributes to and to make oral baths with physiological the early epithelization of the postopera- solution after each meal and a gentle diet tive wound, which stimulates the rapid

163 INTERNATIONAL CONFERENCE formation of connective tissue. Stable tis- The reference. sue contact is ensured, permanent micro- 1. Abakarov, S.I. Pulp reaction to deep preparation of teeth Abakarov SI, Sorokin DV, Aba- drainage of the postoperative space is karova DS, Panin AV // Organization, Pre- carried out, constant traumatization and vention and New Technologies in Dentistry: bleeding of the donor site with the use of Materials of the 5th Congress of Dentists of the classical technique is absent, when us- Belarus. - Brest, 2004. - P. 289-290. ing plates, and the uncomplicated course 2. Abolmasov, N.G. Orthopedic dentistry Abol- masov NG, Abolmasov NN, Bychkov VA, of repair processes is completed by the Al-Hakim A. // 9th edition.-M., 2013. -512 p. formation of a smooth scar. 3. Basov K.A. ANSYS and LMS Virtual Lab. The conclusion. Reperen polymeric im- Geometric modeling Basov. / M .: DMK plants are convenient in practical applica- Press, - 2006. - 240 p. tion and allow to cover defects of various 4. Barer, G.M. Reaction of periodontal tis- shapes. The material fully meets the mod- sues to sealing in the experiment of a tooth root defect with various materials Barer ern requirements for implants. It is biologi- GM, Volozhin AI, Boykov MI // Stomatol- cally inert, there is no toxic effect on sur- ogy. - 2007. - №1. -C 14-17. rounding tissues, which distinguishes this 5. Borovskii, E.V. Clinical endodontics. polymer material from currently widely Borovsky E.V. // M., 2006. - 176 p. used methyl methacrylate derivatives (Pro- 6. Kostikova E.L. Ways to optimize the treatment of patients with defects in teeth and takril, Palokos); Do not cause an inflamma- dentition with non-removable cermet tory reaction and in the future not resorbed. structures. honey. Science. / Kostikova E.L. The polymer membrane is a soft, elastic Omsk, 2004. - 109 p. transparent film with a mesh on one surface 7. Lyman, A.A. Preparation and prosthetics (ribbing ribs to prevent thread eroding of patients with low clinical crowns of when sewing), and the other surface is per- teeth [Text]: Diss. Cand. honey. sciences. / Lyman AA - Tver, 2010. - 163 p. fectly smooth (the degree of roughness is of 8. Wise, M. Errors of prosthetics. Treatment the order of nanometers) [5]. This material of patients with insufficiency of dentition fully meets the criteria established at the end restorations M. Wise / Izd. house «Azbu- of the 20th century, but also has additional ka», - 2005. - 401s. advantages: high biostability and biocom- 9. Bitter, K. Post-endodontic restoration with adhesively luted fiber-reinforced compos- patibility, resistance to the action of biologi- ite post system: a review [Text] / K. Bitter, cally active liquids, good adhesion to the A.M. Kielbassa // Am. J. Dent. - 2007. - wound, lack of movement of the prosthesis No. 20 (6). - R. 353-360. due to its network structure, no traumatic 10. Goodacre, C.J. Clinical complication in effect on food intake , reduction of pain fixed prosthodontics [Text] / C.J. Good- syndrome. The ductility of the material, acre, G. Bernal [et al.] // J. Prosthet. Dent. -2003. -No. 90 (1). -P.31-41. along with sufficient strength, makes it pos- 11. Shilinburg, Jr. H.T. Fundamentals of fixed sible to quickly model an endoprosthesis prostodontics [Text] / Shilinburg Jr. H.T., that is devoid of thermal conductivity and is Hobo S., Whitsett L.D., Jacobi R., Brackett biostable. S.E. // Third edition. - 2011. - 563p.

164 Berlin THE IMPORTANCE OF BIOPHYSICAL PROPERTIES AND MINERALIZING FUNCTION OF SALIVES IN CHILDREN DURING CUTTING OF CONSTANT TEETH PERIOD

Mirsalihova Firuza Lukmonovna, PhD, docent, Tashkent State Dental Institute, Department Of children’s therapeutic stomatology E mail: [email protected]

Summary It was determined the four degree of resistance to tooth decay HCR, NCR, LCR VLCR. The changes of the biophysical properties of mixed saliva: decrease of pH, buffer capacity and rate of saliva secretion in the LCR and VLCR tooth enamel in children which is a forecast of possible development of an active flow of caries during the eruption of permanent teeth in children and appropriateness of the destination as the exo and endogenous caries prevention immediately after the eruption. Key words: saliva, mineralization, caries resistance of tooth enamel, children.

At present, increasing the resistance of Material and methods of investigation hard tooth tissues in children is given To perform the tasks, younger school- special attention in clinical dentistry children were examined during the peri- [1,4,5]. od of the change of bite from 6-11 years In accordance with modern concepts, old and during the eruption of permanent the carious process develops as a result of teeth. Specific features of the biophysical the complex interaction of general and properties of mixed saliva in this age pe- local factors that are realized in the sys- riod were studied: pH and buffer capacity tem “microorganism – saliva – enamel of oral fluid, viscosity and secretion rate structure” [2,3,4]. Among the most sig- were studied using the “Saliva-check Buf- nificant local risk factors for caries, in fer” (GC) test kit. addition to cariogenic microflora, is the The mineralizing potential of mixed disruption of the composition and prop- saliva (MPS) was studied by the method erties of the oral fluid. Mineralizing prop- of P.A. Leusa (1977). Caries resistance of erties of the oral liquid determine the re- tooth enamel was studied using the TER- sistance of caries of hard tissues of teeth test according to the method of V.R. after their eruption, providing the pro- Okushko, L.I. Kosareva, I.K. Lutsk (1983). cesses of maturing enamel [2,5]. Determination of salivary mineraliza- Purpose of the study. To study the fea- tion potential (MPS) tures of biophysical properties and the Oral fluid of schoolchildren, which mineralizing potential of oral fluid in was collected on an empty stomach, children during the eruption of perma- served as a material for crystallographic nent teeth. research. 3 drops of oral fluid were ap-

165 INTERNATIONAL CONFERENCE plied to a slide and dried at a tempera- Results and discussion ture of 18-25 ° C in a horizontal position. A study of the mineralizing potential The structure of saliva samples was ex- of oral fluid in 90 children of primary amined by means of an optical micro- school age found that only 18 (20.0%) of scope. To identify the quantitative and them showed a high and very high level of qualitative characteristics of crystals, in- MPS, respectively 16 (17.8%) and 2 (2, dividual sections of the crystallogram 2%) of schoolchildren. were studied. When assessing the results of the TER Estimated MPS for points:) 0-1-very test, it was found out that out of 90 stu- low; 2,1-3-satisfactory; 1,1-2,0-low; 3,1- dents surveyed only 18 (20.0%) children 4,0-high; 1-5 is very tall. had a high level of enamel of the tooth Prior to the beginning of the study, all enamel, the remaining 72 (80.0%) chil- the children were professionally cleaned dren had different levels of CD. So, in 24 with oral cavity in full, conversations (26.7%) of the examined patients, a mod- were conducted with schoolchildren, erate CR was detected, 27 (30.0%) had their parents and teachers about the risk low CR (NKR) and 21 (23.3%) had very factors for carious disease. The motiva- low CR (OCB). tion for quality oral hygiene, removal of When studying MPS in the second dental deposits and correction of devel- RBM, a group of children, as can be seen opment of hygienic skills in dynamics from Table 2, was dominated by school- was carried out. children (71.4%) with a moderate level of Children underwent a standard dental MPS, a low MPS was established in 19.0%, examination. Evaluation of the state of and a high level was registered in only hard tissues of the teeth was carried out 9.9% of children. Schoolchildren with a with the help of the test of enamel resis- very high and very low level of MPS were tance – TER. absent. TER-test evaluated the resistance of In children with NKR, enamel teeth in enamel teeth to acidic effects. The etched 51.8% of cases revealed a low MPS, in area was dyed blue of varying intensity. To 25.9% of cases, satisfactory; in 22.2% of assess the intensity of staining, a 10-point cases a very low MPS was recorded; high color typographic scale of blue color from or very high MPS is not detected. 1.0 to 10.0 of the intensity of the color was In the fourth group of children, the used. At intensity of coloring 1,0 – prevalence of low and very low MPS, re- 3,0 points of the examined children were spectively 50.0% and 37.5%, was estab- referred to the group of high caries resis- lished in the case of enamel of teeth; satis- tance (SRS); coloring 4-5 points – moder- factory MPS – 12.5% of cases; high and ate (RBM); coloring 6-7 points – low very high MPS were completely absent. (NKR), and coloring more than 8 points – The analysis of the obtained data testi- very low (OCC), which indicates the fies to the disturbance of the mineralizing maximum risk of caries. function of the oral fluid at various levels

166 Berlin of caries resistance of the enamel of the children of this age both exo-and endog- teeth, expressed by a decrease in the min- enous prophylaxis of dental caries imme- eralizing potential of saliva in NKR and diately after their eruption. OCPR of the enamel of the teeth. Literature Thus, it can be concluded that in chil- 1. Voevoda EA, Golubeva IN, Ostenko EI A dren with NKR and DNCP enamel teeth feature of the mineralizing function of sa- there is a low potential of mixed saliva in liva in children with different degrees of comparison with children with stimulat- dental caries activity // Modern dentist- ed discs and UCR of enamel of teeth. The ry. – 2014. – No. 4. – P.79-80. 2. Leontiev V.K. Caries and mineralization established changes in a number of bio- processes. – Moscow: MMSI, 2007. -541 p. physical properties of mixed saliva, name- 3. Leus PA Mixed saliva (composition, prop- ly, the tendency to decrease the buffer erties and functions): training-method. capacity and the pH of the oral fluid allowance / P.А. Leus et al. – Minsk: Pub- against a background of a decrease in its lishing house of the Belarusian State Med- ical University, 2004. -42 p. release rate indicate an increased risk of a 4. Makarenko OA, Denga OV, Gavrilenko cariogenic situation in the oral cavity in MA Biochemical indicators of oral fluid in children and caries of permanent teeth preschool children with the prevention of immediately after eruption. Since the dental caries against the background of study age is 6-11 years, the main period of oral dysbiosis // Dental Technologies. – eruption of permanent teeth in children. 2007. – No. 3-4. – P. 62-64. 5. Preethi B.P., Pyati A., Dodawad R. Evalua- The obtained data on the disturbance tion of flow rate, pH, buffering capacity, of the mineralizing composition and the calcium, total protein and total antioxi- biophysical properties of the oral fluid dant levels of saliva in caries free and car- during the eruption of permanent teeth ies active children. Biomedi, Research. – testify to the advisability of prescribing to 2010.-Vol.21, N 3. – P.289-294.

167 INTERNATIONAL CONFERENCE PROBLEMS OF THE HYGIENIC STATE OF THE PORTION OF THE PTA IN ORTHODONTIC PATIENTS

M.U. Dadabaeva, G.N. Indiaminova, F.N. Bahramova, R.Babadjanov Samarkand State Medical Institute

Annotation. The prevalence of dentoalveolar anomalies abroad and in our country is high and ranges from 11.5% to 71.7%. Dentofacial anomalies are characterized by severe impairment of occlusion, which are expressed in a decrease in the effectiveness of the functions of the chewing apparatus, in the development of the temporomandibular joint pathology, and in the appearance of aesthetic defects, which worsens the psychological state of patients, contributes to the appearance of complexes, isolation, etc. Adult patients recently often refer to an orthodontist. In this category of patients (aged 18 to 40 years) with tooth-jaw anomalies, the greatest severity and intensity of clinical manifestations is observed than in adolescents and children. The presence of dentoalveolar anomalies in patients affects the clinical, functional, and hygienic state of the oral cavity, which varies with the use of different orthodontic structures. Keywords: dentoalveolar anomalies, violation of occlusion, functions of chewing apparatus, pathology of temporomandibular joint, aesthetic defect, psychological state of the patient.

The prevalence of dentoalveolar of patients (aged 18 to 40 years) with anomalies abroad and in Russia is large tooth-jaw anomalies, the greatest mani- and ranges from 11.5% to 71.7%. Dento- festation and brightness of clinical mani- facial anomalies are characterized by se- festations is observed than in adolescents vere occlusion disorders, which are mani- and children. This feature is due to the fested in a decrease in the effectiveness of fact that in adult patients, anomalies and the functions of the chewing apparatus, in deformities can often be complicated by the development of the temporomandib- partial loss of teeth. This pathology is of- ular joint pathology, and in the appear- ten combined with overloading periodon- ance of aesthetic defects, which worsens tal and deformities of the masticatory the psychological state of patients, con- surface. In addition, the adult population tributes to the appearance of complexes, in the oral cavity may have a variety of closure, etc.. The treatment of dentoalve- orthopedic structures in the form of arti- olar anomalies and deformations now ficial crowns, bridges, partial removable occurs both with the help of removable prostheses. orthodontic technique (COT) and non- The presence of dentoalveolar anoma- removable orthodontic technique (BOT). lies in patients affects the clinical, func- Adult patients recently quite often tional, and hygienic state of the oral cavi- turn to an orthodontist. In this category ty, which changes with the use of various

168 Berlin orthodontic structures. This issue is cur- group – 1.07±0.07, which corresponded rently being paid enough attention, since to a satisfactory level of hygiene. Good all fixed orthodontic designs create con- hygiene was noted in groups with MRI, ditions for the appearance of new atypical with COT and in the comparison group, areas of accumulation of plaque – one of and was 20.00±5.16%, 5.00±2.81%, and the leading factors in the occurrence of 18.33±4.99%, satisfactory hygiene – in major dental diseases. 51,76±6,45%, 63,33±6,22%, and Many researchers say that orthodontic 58,34±6,36%, respectively, unsatisfactory structures worsen individual measures for hygiene – in 28,33±5,82%, 31,67±6,00 % oral hygiene, promote the accumulation and 23.33±5.46% of patients. Poor hy- of soft plaque and fixing food residues, giene was not observed in the examined. which leads to a change in microbiologi- In a study of 117 patients, it was found cal status, an increase in the total micro- that a large accumulation of plaque and a bial mass. Individuals with a bracket sys- tartar in the interdental spaces is ob- tem have a worse self-cleaning process served in the cervical area of the teeth due to difficult access to the labial, buccal (Silnes-Loe index = 2.1±0.11). In 40% of and oral surfaces of the teeth, where orth- patients older than 14 years with a bracket odontic structures are installed. After the system using the Silence-Loe plaque in- installation of non-removable equipment, dex and an amidopyrine test, a violation additional retention areas appear on of oral hygiene was detected. which plaque accumulates: the braces When the hygienic level was studied themselves, the arcs, chains, springs, but- in patients with a bracket system and a tons, ligatures. It is known that the num- correlation analysis, it was found that ber of microorganisms Str. mutans and cleaning the interdental areas affects the Lactobacillus spp. more on elastic liga- hygiene level much more than the fre- tures than metal ligatures and mainly on quency and time of the usual tooth clean- the lower jaw. ing. The hygiene level was satisfactory, the It was noted that patients experience Green-Vermillion index = 1.23±0.15, the certain difficulties in performing hygienic HYG index (Rateitchak et al., 1989) aver- procedures associated with discomfort aged 48.03±4.33%. According to the indi- and pain during dental cleaning, the pres- ces of the interdental index, in men the ence of a significant number of hard-to- level of hygiene is 39.8% worse than in reach areas, and also the fear of damaging female patients. Other authors deter- orthodontic equipment. mined that in patients 12 weeks after the The above data are supported by vari- onset of orthodontic correction with the ous studies: when assessing oral hygiene help of the DOB, certain changes in the in patients with braces, it was found that clinical examination data were observed the OHI-S index was on average in the direction of increasing the amount 1.25±0.08, and in patients with COT, of plaque on the teeth from the initial 1.41±0.06, in patients of the comparison mean value from 0.64±0.02 to 1.49±0.03.

169 INTERNATIONAL CONFERENCE

Some researchers note that 8 weeks after hygiene measures. During orthodontic the beginning of the correction, all the correction using COT on the surface of subjects noted chronic catarrhal gingivi- hard tissues, fewer retention sites and, as tis: inflammation in the form of edema a consequence, a reduced level of accu- and hyperemia of the interdental papillae, mulation of soft plaque. The index of and bleeding. The hygiene index in- dental plaques by Quigley and Hein in the creased 3 times to 2.36, the plaque index Turesky modification in persons on treat- rose to 2.6 points (unsatisfactory hy- ment with COT increased from giene).The index of gingivitis increased 1.02±0.24 to 1.23±0.15 for 4 weeks of by 52%, and the Mullmann index by 45%. treatment, followed by a decrease to In patients with lingual braces in 1.22±0.2 after six months and stabiliza- 3-6 months of orthodontic treatment, an tion to 1.15±0.23 after 1 year from the increase in the periodontal index (t = beginning of orthodontic treatment. The 0.325, p> 0.05) was not determined, but study notes that the best condition of the the hygiene level worsened (t = 3.402, p gum tissue according to GI and SBI indi- <0.01). The researcher used the Ambjorn- ces (Modified sulcus bleeding index) was sen E. index, showing that after 7 days and observed in patients with COT: after 3-6 months of application of these 0.35±0.34 and 7.6±4.1, respectively, than devices, there was a strong plaque in the in patients with OST – 0.54±0.50 and bracket system (2.25±0.17 and 2.96±0.18, 15.2±7.6. The amount of dental plaque respectively). After 3-6 months of COT was less, but slightly different in the API use, there was no significant increase in the (Approximal plaque index): 37.7±21.9 for periodontal index (t = 0.068, p> 0.05) and the OST versus 27.8%±24.6 for COT. the index of OHI-S (t = 1.157; p> 0.05). Greater hygiene of the kapp-eliners and Some scholars emphasize that special at- the effectiveness of their use for distaliza- tention should be given to training and tion of maxillary molars in adult patients careful monitoring of oral hygiene, as well are also noted by some authors. Foreign as health education among patients in authors emphasize that it is necessary to orthodontic treatment. The results of the additionally use effervescent tablets with study confirm that only repeated determi- sodium carbonate in order to purify nations of the hygiene index of OHI and Capp-Alainers in order to reduce the motivation are crucial for reducing the growth of plaque. gum disease in patients with orthodontic Thus, the results of numerous scien- constructs, regardless of the type of tooth- tific studies have confirmed the fact that brush used (electric or manual). orthodontic technique has not only a cu- In comparison with the usual non-re- rative effect, but also an adverse (nega- movable equipment, it can be noted that tive) effect on the condition of the oral the keeper-eliners are more hygienic. Due cavity and the quality of human life. At to the fact that they are removable, it is the moment, there is no common opinion easier for a person to carry out individual in the approaches to the prevention and

170 Berlin treatment of caries, periodontal diseases, Am. J. Orthod. Den. Orth. – 2002. – № 5. – P. 548 – 556. chronic mechanical trauma of COP in 5. Lovrov, S. Enamel demineralization dur- individuals during instrumental treating fixed orthodontic treatment – inci- ment of bite pathologies. The problem dence and correlation to various oral – hy- remains topical and requires adequate giene parameters / J. Orofac. Orthop. – approaches in the development of effec- 2007. – Sep. 68 (5). – P. 353 – 363. tive integrated methods of prevention and 6. Maeda, S. Horizontal transfer of noncon- jugative plasmid in a colony biofilm of treatment of dental diseases among pa- Escherichia coli / S. Maeda, M. Ito, T. tients who are on orthodontic treatment. Ando [et al.] // FEMS Microbiol. Lett. – The reference. 2006. – Vol. 255. – № 1. – Р. 115 – 120. 1. Jackson, C. L. Comparison between elec- 7. Speer, C. Investigation on the influencing of tric toothbrushing and manual tooth- the subgingival microflora in chronic peri- brushing, with and without oral irrigation, odontitis. A study in adult patients during for oral hygiene of orthodontic patients / fixed appliance therapy / C. Speer, K. Pelz, C. L. Jackson // Am. J. Orthod. Den. W. Hopfenmuller [et al.] // J. Orofac. Or- Orth. – 1991. – № 1. – P. 15 – 20. thop. – 2004. – Vol. 65. – № 1. – P. 34 – 47. 2. Jacobs, S. G. The impacted maxillary ca- 8. Stewart, P. S. Antibiotic resistance of bac- nine. Further observations on etiology, teria in biofilms / P. S. Stewart, J. W. radiographic localization, prevention/in- Costerton // Lancet. – 2001. – Vol. 358. – terception of impaction, and when to sus- № 9276. – Р. 135 – 138. pect impaction // Austr. Dent. J. – 1996. – 9. Stewart, P. S. Mechanisms of antibiotic re- Vol. 41. – № 5. – P. 310 – 316. sistance in bacterial biofilms / Int. J. Med. 3. Paster, B. J. Bacterial diversity in human sub- Microbiol. 2002. Vol. 292. № 2. Р. 107-113. gingival plaque / B. J. Paster [et al.] // J. Bacte- 10. Sukontapatipark, W. Bacterial coloniza- riol. – 2001. – № 183. – Р. 3770 – 3783. tion associated with fixed orthodontic ap- 4. Perinetti, G. Alkaline phosphatase activi- pliances: a scanning electron microscopy ty in gingival crevicular fluid during hu- study / W. Sukontapatipark, M. A. Agroudi, man orthodontic tooth movement / G. N. J. Selliseth // Eur. J. Orthod. – 2001. – Perinetti, M. Paoloantonio, M. D’Attilio // Vol. 23. – № 5. – P. 475 – 484.

171 INTERNATIONAL CONFERENCE PREPARATION FOR THE RESTORATION OF TOOTHES WITH ERASE.

Islamova N.B. Samarkand State Medical Institute

Annotation. Increased erasure of the teeth – a pathological condition associated with intensive loss of enamel in one or more teeth. Increased abrasion of teeth in old age is observed mainly in men. Most often in this process, premolars and upper front teeth are involved. The aim of the study was to standardize the preparation for restoration of teeth with increased erasure. To standardize the space between the antagonist and the tooth with increased erasure, we proposed using a ball of composite material of a given diameter fixed on the wire. The use of the proposed device for measuring the space between antagonists makes it possible to standardize the preparation of teeth with increased erasure to restoration. Keywords: preparation for restoration, restoration of teeth with erasure, standardization, increased abrasion.

ПОДГОТОВКА К РЕСТАВРАЦИИ ЗУБОВ С СТИРАНИЕМ

Исламова Н.Б. Самаркандский государственный медицинский институт

Актуальность. Повышенное стира- Цель: стандартизация подготовки к ние зубов – патологическое состояние, реставрации зубов с повышенным связанное с интенсивной убылью эма- стиранием. ли в одном или нескольких зубах. В Материал и методы. Для стандар- осложнённых случаях потеря твёрдых тизации пространства между антаго- тканей отмечается на всех зубах в ряду. нистом и зубом с повышенным стира- Интенсивность недостатка ткани за- нием нами предложено использовать висит от возрастной категории. В мо- шарик из композиционного материала лодом возрасте такой процесс начина- заданного диаметра, закрепленный на ется редко, но уже после 30 лет он на- проволоке. Кадирова М.С., 63 лет, ко- блюдается почти у 18% мужчин и 16% ронка зуба 11 стерта на 1/3 длины ве- женщин. Повышенная стираемость стибулярной поверхности, стерт неб- зубов в пожилом возрасте наблюдает- ный бугорок, обнажен заместитель- ся в основном у мужчин. Чаще в такой ный дентин. Диагноз: повышенное процесс вовлекаются премоляры и стирание зуба 11 патологическая сти- верхние передние зубы. раемость, локализованная смешанная

172 Berlin

форма, II степень тяжести). Антагони- тальным маргинальным гребнем и ан- сты – искусственные пластмассовые тагонистом составило менее 1,5 мм, зубы частичного съемного пластиноч- поэтому было проведено препариро- ного протеза. вание этого участка коронки до тех Результаты. При планировании пор, пока пространство не стало до- реставраций необходимо ответить на статочным для выполнения реставра- следующие вопросы: «Имеется ли ме- ции. Таким образом, предложено при- сто для реставрации?» и «Достаточно способление для измерения про- ли места для выполнения реставра- странства между зубами-антагони- ции?» «Как измерить пространство стами при повышенном стирании для реставраций?». Толщина рестав- зубов. рации должна быть не менее 1,5 мм. Заключение. Использование пред- Для измерения величины простран- ложенного приспособления для изме- ства между антагонистами мы пред- рения пространства между антагони- лагаем использовать шарик из компо- стами позволяет стандартизировать зиционного материала, закрепленный подготовку зубов с повышенным сти- на проволоке. Расстояние между дис- ранием к реставрации.

173 INTERNATIONAL CONFERENCE EFFICIENCY OF “DENT-ALOE” IN TREATMENT OF RECURRENT APHTOUS STOMATITIS

Kamilova S.R. Dadamuhamedov Sh.N. Tashkent State Dental Institute

Abstract. Recurrent aphtous stomatitis is a chronic inflammatory disease of the oral mucosa (symptom complex) characterized by a prolonged course with periodic remissions and exacerbations with appearing of apthae and ulcers, usually accompanied by lesion of the epithelium, local inflammatory reaction and severe pain syndrome, worsening the quality of life of patients [1, 4]. Keywords: Diagnostic criteria, recurrent aphthous stomatitis, stress ulcers, ulcer activity index immunomodulationClinical features of minor, major, and herpetiform recurrent aphthous stomatitis (RAS) Introduction. The term “aphthous” is derived from a Greek word “aphtha” which means ulceration. Recurrent aphthous stomatitis (RAS) is one of the most common painful oral mucosal conditions seen among patients. These present as recurrent, multiple, small, round, or ovoid ulcers, with circumscribed margins, having yellow or gray floors and are surrounded by erythematous haloes, present first in childhood or ado- lescence.[1] The object of the study was to determine the efficiency of the Dental-Aloe medicine in the complex treatment of recurrent aphthous stomatitis .

Material and methods. The study was ceeded without symptoms of general in- conducted at the Department of Hospital toxication of the body, was characterized Therapeutic Dentistry, Tashkent State by 1 -2 exacerbations per year and rather Dental Institute. rapid epithelization of aphthae. In clinical trials, 42 patients (26 female B. The moderate severity was observed and 16 men) were diagnosed with recur- in 19 patients who applied to the clinic for rent aphthous stomatitis (RAS), with a help. The number of relapses of RAS in relapse rate of 2 or more times a year. The this group was 3-4 times a year and was patients had oral mucous membrane le- usually accompanied by symptoms of sions of different localization. Selection of general intoxication, such as low-grade patients was carried out by random sam- fever (37.1 ° -37.5 ° C), lethargy, apathy, pling. drowsiness and average epithelial rate of All the patients with the pathology aphthae studied were divided into three groups: C. Severe disease was detected in 1 pa- A. The mild severity of RAS was char- tient and was characterized by the pres- acteristic for 22 patients. The disease pro- ence of symptoms of general intoxication,

174 Berlin frequent relapses (more than 4 times a We used following medicine to con- year), and a large number of aphthous ele- duct a comparative analysis of the drug ments 3 or more) in the oral cavity. effects in the complex therapy: The patients with RAS were divided In addition to standard therapy, the into 2 groups. The first group consisted of main group of patients with RAS (22 pa- 22 patients (14 female and 8 men); the tients) used Dent-Aloe for local therapy, 2nd one included 20 patients (12 female the comparison one (20 patients) used and 8 men). The age of the patients was Eludril (France). 18 to 49 years. In addition, to obtain ob- “Dent-Aloe” (Uzbekistan, 2016) is cre- jective data, 10 6 female and 4 men) were ated in the form of a powder from natural examined of practically healthy persons medicinal plants for the treatment of in- who made up a control group. flammatory processes in the oral cavity. The choice of etiopathogenetic meth- 3 g “Dent Aloe” includes active substanc- ods of general and local treatment was es: Aloe (Aloearborescentsmill) – carried out on the basis of an individual 0.2; mentol (mentol) -0.06; auxiliary sub- approach to each patient. The presence of stances are sodium chloride (natriichlori- concomitant somatic pathology, causative dum) -0.6; sodium hydrogen carbonate factors, the initial clinical state of the pa- (natriihydrocarbonas); sodium benzoate tient, the severity and duration of the (sodiumbenzoate) 0.1 g. disease course, the stage of development Aloe extract is unique in composition of erosive-ulcerative elements of lesion of biologically active substances and con- were taken into account. tains vitamins B, C, PP, A, E, beta-caro- Patients of both groups received com- tene, saponins, flavonoids, phytoncides, plex therapy, including consultation and enzymes, essential oils, polysaccharides, examination of a physician-therapist, gas- natural fiber. Sodium bicarbonate has troenterologist, endocrinologist, neurolo- antacid properties, increases alkaline re- gist with subsequent individual prescrip- serves of blood and oral fluid, reduces tion of generic drugs (immunocorrecting, inflammatory reaction and itching. Men- antihistamine, sedatives, detoxification thol is an anesthetic, reduces sensitivity, drugs, vitamins). In the course of the affecting the cold receptors of the mucous study, patients of 1st and 2nd groups got membranes, freshens the oral cavity. So- rehabilitation of chronic foci of oral infec- dium benzoate is a surfactant that im- tion, as well as professional and rational proves dispersion, preserves the stability oral hygiene. Locally analgesic, antiseptic of active substances. The drug is used as a drugs, proteolytic enzymes for the purifi- solution. cation of necroticoonatal were used. As a Eludrial is a solution for the mouth / local anesthetic, LIDOXOR gel was used. Eludril (France) . 100 ml of the solution As a antiseptic preparation, a warm 0.2% contains: chlorhexidine (DCI) bigluco- aqueous solution of chlorohexidine bicar- nate 0.10 g, chlorobutanol (DCI) 0.10 g, bonate was used. docusate sodium (DCI) 0.10 g, chloro-

175 INTERNATIONAL CONFERENCE form 0.5 ml, methyl hydroxybenzoate fixed after 6 and 12 months: the lowest 0.10 g, hydroxybenzoate propyl 0.05 g. It number of relapses was observed in the has an antiseptic, anti-inflammatory and 1 st group as 0.78 ± 0.13 and 1.33 ± analgesic effect. 0.11; in the comparison group these Statistical processing of data was car- rates were 0.96 ± 0.14 and 1.69 ± ried out using a personal computer and a 0.15 relapses. package of statistical programs. Conclusions. Etiopathogenetic treat- The effectiveness of treatment of the ment of recurrent aphthous stomatitis studied pathology is determined by dif- using domestic preparation “Aloe Dent” is ferent dynamic indices, the most impor- clinically more effective than using cir- tant of which, from the point of view of cuitry in the local treatment of imported patients, is a decrease in the intensity of Eludril preparation. “Dent-Aloe” in the pain. So in Group 1, according to the complex treatment of patients with the “10-point scale of pain” on the 1st, 2nd, pathology studied is the most effective, 3rd and 7th day of observation, the inten- having a pronounced analgesic and anti- sity of pain was accordingly determined as inflammatory effect, significantly reduc- 6.64 ± 0.17; 2.32 ± 0.15; 0.3 ± 0.01 and ing the epithelization of pathological ele- 0 points, and in the 2 group it was equal ments, increasing the period of remission to 6.37 ± 0.1; 2.86 ± 0.16; 0.43 ± 0.19 and by reducing the number of relapses, pro- 0 points respectively (between groups P viding a local anti-inflammatory and an- <0.05). algesic effect . Elements of RAS, pain and symptoms Thus, Dent-Aloe can be recommend- of general intoxication (SDI) persisted ed for further use in the treatment of oral for respectively 3.0 ± 0.18; 2.8 ± 0.14; 1.2 pathologies, which is economically more ± 0.11 days in the 1st group and 3.2 ± profitable than imported preparations. 0.22; 3.0 ± 0.20 and 1.25 ± 0.1 days in the References 2nd comparison group respectively. 1. Kosyuga S.Yu., Balabina TS, Klenina An important criterion for the effec- V. Yu. Recurrent aphthous stomatitis with tive effect of the ongoing treatment of concomitant blood disease. Clinical case // RAS is the time required for complete Dentistry of childhood and prevention. - epithelialization of the aphtous-ulcerative 2016. – Vol. 15, no. -C.16-19. 2. Silanteva EN, Berezina NV, Krivonos elements of the lesion, which were 4.5 ± SM Complex treatment of chronic recur- 0.12 days in the 1 group and 4.8 ± rent aphthous stomatitis with the use of 0.14 days in the comparison group. drugs of the Acep-ta line // Practical med- During the first three months of icine. - 2013. – No. 4 (72). - P. 52-53. follow-up after the treatment, the low- 3. Uspenskaya, OA Etiopatogeneticheskoe substantiation of therapy of chronic recur- est number of relapses was registered in rent aphthous stomatitis against the back- patients of the 1st group as 0.36 ± ground of urogenital infection: Ab- 0.09; and 0.59 ± 0.10 in the comparison stract. dis. ... cand. medical science. - M., group. Later, the number of relapses was 2015. – 24 p.

176 Berlin

4. AbbasiFarid, MaryamRaoof, Roya Khata- 6. Karasneh J., Bani-Hani M., Alkhateeb A., mi, NiloofarShadman, FarnazBorjian- Hassan A., Alzoubi F4, Thornhill M. TLR2, Boroojeni. Effectiveness of Amlexanox TLR4 and CD86 gene polymorphisms in and Adcortyl for the treatment of recur- recurrent aphthous stomatitis. J. rent aphthous ulcers. J. Clin. Exp. Dent. - Oral. Pathol. Med . - 2015. – N44 (10). - 2016. – N 8 (4). - P.e368-e372. P.857-863. 5. Belenguer-Guallar I, Jiménez-Soriano Y, 7. Present SI, Check JH Hypofunction of the Claramunt-Lozano A. Treatment of recur- Sympathetic Nervous System as a Possible rent aphthous stomatitis. A literature re- Etiologic Cause of Recurrent Aphthous view // J. Clin. Exp. Dent. - 2014. – N6.1 – Stomatitis // CompendContinEduc Dent. - P.68-74. 2016. – N37 (6). - P.381-385.

177 INTERNATIONAL CONFERENCE ACUTE BACTERIAL MENINGITIS ОСТРЫЙ БАКТЕРИАЛЬНЫЙ МЕНИНГИТ

Khasanova Guzal Anarmatovna, Ibragimova Xolida Nabidjanovna, Arislanova Navruza Xusniddin qizi, Yuldasheva Shaxnoza Akramovna, Kasimova Gulhayo Taxirovna, Varisova Dilorom Yusupovna Ташкентский педиатрический медицинский институт Кафедра «Детские инфекционные болезни» Г.Ташкент

Abstract Acute meningitis can be caused by a variety of infectious agents. However, the greatest problem is bacterial meningitis, which can have fatal consequences if treatment is started late. Аннотация: Острый менингит может быть вызван разнообразными инфек- ционными агентами. Однако наибольшую проблему представляет бактериаль- ный менингит, который может иметь фатальные последствия, если лечение начато с опозданием. Keywords: Acute meningitis, diagnosis, Meningism, patients, excited state, unstable temperature, meningeal inflammation, intracranial pressure, meningitis. Ключивые слова: Острый менингит, диагностика, Менингизм, пациенти, возбужденное состояние, нестабильная температура, менингеальний воспале- ния, внутричерепное давление, менингит. Цель исследования: В данной статье мы рассматриваем клиническое состо-

яние больных острым менингитом, за- воспользовались цитируемыми в них разившихся при обычных социальных источниками и своим собственным контактах (в том числе инфекции, вы- архивом. Нас интересовали клиниче- званные Haemophilus influenzae типа ские описания случаев, сведения о ди- В, Neisseria meningitidis или агностике и проводимом лечении, осо- Streptococcus pneumoniae), подходы к бенно данные проспективных рандо- диагностике и раннее, экстренное ока- мизированных исследований, которые зание помощи, включая эмпирическую могли дополнить наше собственное антимикробную терапию. представление о том, какой тактики Материал и методы: В рамках си- ведения пациента с острым менинги- стемы Medline мы провели поиск ан- том следует придерживаться. Не были глоязычных публикаций, посвящен- оставлены без внимания и ретроспек- ных острому бактериальному менин- тивные исследования и описания от- гиту, появившихся в период с 1980 по дельных случаев, так или иначе затра- 1995 г. Для обзора были отобраны гивающие вопросы оказания помощи найденные работы, кроме того, мы таким больным.

178 Berlin

Клинические проявления. Жар, меннннпа имеются рельефные высы- головная боль, менингизм и признаки пания (преимущеивсшю локализую- церебральной дисфункции (потеря щиеся на конечностях), которые в на- ориентации, бред или сниженное со- чале инфекции бывают типично эри- знание) отмечаются примерно у 85% тематозными и имеют вид пятен, одна- пациентов, поступающих с острым ко могут быстро перейти в бактериальным менингитом [1, 2]. Ме- петехиальную фазу, в дальнейшем сра- нингизм может быть слабо выражен- стаясь в пурпурическую форму; новые ным или явным, а также сопрово- петехиальные повреждения могут ждаться симптомами Кернига и/или формироваться во время физикально- Брудзинского, хотя эти признаки на- го обследования. У пациентов с ме- блюдаются только у 50»о взрослых нингитом, вызванным Listeria больных бактериальным менингитом monocytogenes, могут наблюдаться и их отсутствие никогда не исключает припадки и локальная неврологиче- диагноза. Другие клинические прояв- ская недостаточность уже в начале ин- ления включают паралич черепных не- фекции, у них отмечаются атаксия, рвов (заметно поражаются нервы III, паралич черепных нервов или ни- IV, VI и VII) и локальные церебраль- стагм, являющийся результатом ром- ные симптомы (10 – 20% больных), боэнцефалита [3], и в то же время у припадки (около 30%) и рвоту (35%). них могут отсутствовать локальные Отек диска зрительного нерва обычно неврологические признаки. У некото- не наблюдается у больных бактериаль- рых пациентов с бактериальным ме- ным менингитом (менее 1% случаев нингитом может не наблюдаться клас- начальных проявлений) и его наличие сических симптомов или признаков. У позволяет предполагать альтернатив- новорожденных, так же как и у мла- ный диагноз. По мере прогрессирова- денцев, менингизм зачастую отсут- ния заболевания у остро заболевших ствует, но могут наблюдаться измене- пациентов могут также появиться ния аффекта или возбужденное состо- признаки повышенного внутричереп- яние, нестабильная температура (ги- ного давления (кома, гипертензия, потермия или гипертермия), вялость, брадикардия и паралич III черепного пронзительный крик, капризность, нерва). Специфический этиологиче- летаргическое состояние, отказ от ский диагноз у пациентов, поступаю- пищи, слабое сосание, раздражение, щих с бактериальным менингитом, желтуха, рвота, диарея или респира- приобретенным при обычных соци- торный дистресс [4, 5]; срыгивание альных контактах, может быть заподо- фонтаном наблюдается в одной трети зрен на основании конкретных сим- случаев и часто возникает позднее в птомов и/или признаков [2]. Так, при- ходе болезни. У пациентов более стар- мерно у 50»и пациентов с менинюкок- шего возраста (особенно у тех, у кого кемией при наличии или отсутствии имеются такие основные состояния,

179 INTERNATIONAL CONFERENCE

как сахарный диабет или сердечно-ле- больше [9]. В 60 – 70% случаев бакте- гочные заболевания) могут наблюдать- риального менингита окрашивание ся летаргия или отупение, без жара, и ЦСЖ по Граму дает положительный разнообразные признаки менингеаль- результат [8], и специфичность этого ного воспаления. определения приближается к 100%. Диагностика бактериального ме- Однако вероятность обнаружения ми- нингита основывается на исследова- кроорганизма с помощью окраски по нии ЦСЖ [2, 5, 7]. Содержание лейко- Граму может снижаться до 40 – 60%, цитов в ЦСЖ обычно находится в если пациенты уже получают антибио- пределах 1000 – 5000 на 1 мкл, причем тики, и ценность культурального ис- преобладают нейтрофилы. Примерно следования ЦСЖ также уменьшается с у 10% больных острым бактериальным 70-85 до 50% и менее [2]. У младенцев менингитом преобладают лимфоциты, и детей с бактериальным менингитом, чаще всего у новорожденных, инфи- вызванным основными менингеаль- цированных грамотрицательными ба- ными патогенами Н. influenzae типа В. циллами, и у пациентов с менингитом, N. meningitis и S. pneumoniae, первона- вызванным L. monocytogenes. Пациен- чально положительные культуры ты, у которых содержание лейкоцитов ЦСЖ становятся стерильными у 90 – в ЦСЖ очень низкое (0 – 20%), несмо- 100% пациентов через 24-364 «соответ- тря на высокую бактериальную кон- ствующей» антимикробной терапии, центрацию, имеют плохой прогноз. однако при этом не происходит значи- Снижение уровня глюкозы в ЦСЖ мых изменений параметров ЦСЖ (ниже 40 мг/дл) наблюдается у 60% [7]. Если у пациента содержание белка пациентов, а отношение уровня глю- и глюкозы, а также лейкоцитарная козы в ЦСЖ к таковому в сыворотке у формула в ЦСЖ соответствуют тако- 70% больных составляет менее 0,31 [8]. вым при бактериальном менингите, но Уровень протеина в ЦСЖ повышен при окрашивании по Граму получен (100 – 150 мг/дл) практически у всех отрицательный результат, необходимо пациентов с бактериальным менинги- исследовать ЦСЖ посредством теста том. Недавно проведенный анализ по- латексной агглютинации на бактери- казал, что уровень глюкозы ниже альные антигены. Доступные в настоя- 34 мг/дл, соотношение глюкозы менее щее время тесты позволяют выявить 0,23, содержание протеина выше Н. influenzae типа В, S. pneumoniae, 220 мг/дл, лейкоцитов более 2000 на N. meningitidis, Escherichia coli К 1 и S. 1 мкл или нейтрофилов более 1180 на agalactiae. Чувствительность теста ла- 1 мкл были независимыми характери- тексной агглютинации варьирует от стиками ЦСЖ, предсказывающими 50 до 100%, и специфичность этого те- большую вероятность бактериально- ста весьма высока. Однако отрица- го, а не вирусного менингита, причем тельный результат тестов никогда не уверенность составляла 99% и даже исключает диагноза менингита, вы-

180 Berlin

званного специфическим менингиаль- дом. Рекомендации относительно того, ным патогеном. какое лекарство должно быть эмпири- Антимикробная терапия. Алгоритм чески назначено в экстренной ситуа- первоначального, экстренного оказа- ции при подозрении на бактериаль- ния помощи пациентам с предполагае- ный менингит, изменились в связи с мым менингитом представлен на ри- развитием у микроорганизмов рези- сунке. При подозрении на бактериаль- стентности к ряду препаратов. Хотя ный менингит необходимо исследо- штаммы N. meningitidis проявляют от- вать ЦСЖ в течение первых 30 мин, и носительную резистентность к пени- если результаты подтверждают диа- циллину G в минимальных ингиби- гноз острого бактериального менинги- торных концентрациях (МИК), со- та, должна быть начата антимикроб- ставляющих 0,1 – 1 мкг/мл, состояние ная терапия в зависимости от резуль- пациентов, у которых обнаруживают- татов окрашивания по Граму или те- ся эти изоляты, улучшается после стов на бактериальные антигены [2]. стандартной терапии пенициллином. Однако если никакой причинный Некоторым больным острым бактери- агент не может быть идентифициро- альным менингитом необходимо не- ван или люмбарную пункцию невоз- медленно назначать дексаметазон. Это можно выполнить в течение первых делается с целью смягчения воспали- 30 мин, эмпирическая антимикробная тельного ответа в субарахноидальном терапия должна быть начата (препарат пространстве, связанного с индуциро- подбирают в зависимости от возраста ванным антибиотиками лизисом бак- пациента сразу же, как только будут терий, и многочисленных патофизио- получены пробы крови. У пациентов с логических последствий бактериаль- подозрением на бактериальный ме- ного менингита, таких как церебраль- нингит, у которых имеются локальные ная эдема и повышенное неврологические проявления или на- внутричерепное давление. Снижение блюдается отек диска зрительного не- внутричерепного давления: рва, перед выполнением люмбарной Пациентам с признаками повышен- пункции следует провести компьютер- ного внутричерепного давления (изме- но-томографическое сканирование ненное сознание, слабость или отсут- (КТС), чтобы исключить внутричереп- ствие реакции, нарушения движения ное новообразование. В такой ситуа- глаз), которые находятся в ступоре или ции выполнение люмбарной пункции коматозном состоянии, что позволяет связано с риском образования цере- сделать заключение об ухудшении не- бральной грыжи [8]. Задачей несколь- врологической функции, может быть ких исследований было определить полезно мониторирование внутриче- значение задержки с началом антибак- репного давления. Внутричерепное териальной терапии и установить воз- давление выше 20 мм рт. ст. является можную корреляцию с плохим исхо- ненормальным и считается показанием

181 INTERNATIONAL CONFERENCE

к лечению; также целесообразно начи- Терапия барбитуратами: Если на- нать вмешательство при более низких званные выше мероприятия не приве- показателях (16 – 20 мм рт. ст.), чтобы ли к снижению внутричерепного дав- избежать более резких подъемов, так ления, можно прибегнуть к использо- называемых волн плато, что может ванию высоких доз барбитуратов привести к образованию церебральной (пентобарбитон). Это приводит к грыжи. Внутричерепное давление мож- уменьшению церебральных метаболи- но снизить, расположив изголовье кро- ческих потребностей и защищает мозг вати под углом 30°, чтобы обеспечить от ишемического инсульта, частично максимальный венозный дренаж при благодаря вазоконстрикции в нор- минимальном ухудшении церебраль- мальных тканях, что, в свою очередь, ной перфузии. Гиперосмотические пре- приводит к сбросу крови в ишемизи- параты, такие как маннитол, могут рованные ткани. Дозу барбитуратов быть использованы с тем, чтобы сде- подбирают с помощью титрования под лать интраваскулярное пространство электроэнцефалографическим кон- гиперосмотическим в интересах мозга, тролем. Однако польза такого лечения так как это приведет к оттоку воды из при бактериальном менингите не до- мозга в интраваскулярное постранство. казана и должна быть подтверждена У некоторых больных бактериальным экспериментально. менингитом эти маневры позволяют Литература: снизить внутричерепное давление, од- 1. Geisler PJ, Nelson KE, Levin S, et al. нако не было проведено ни одного кон- Community acquired purulent meningitis: тролированного исследования, в кото- a review of 1,316 cases during the antibiotic ром доказывалась бы польза от этих era, 1954-1976. Rev Infect Dis 1980:725-45. мероприятий. Глицерол, который мож- 2. Tunkel AR, Scheld WM. Acute meningitis. In: Mandel GL, Bennett JE, Dolin R, eds. но вводить перорально, был испытан Principles and practice of infectious при лечении бактериального менинги- diseases, 4th ed.New York: Churchill та у младенцев и детей; пациенты после Livingstone, 1995:831-65. рандомизации получали внутривенно 3. Gellin BG, Broome CV. Listerioses. JAMA дексаметазон, перорально глицерол, 1989;261:1313-20. 4. Saez-Llorens X, McCracken GH Jr. Bacterial сочетание этих препаратов или ничего. meningitis in neonates and children. Infect У 7% пациентов, получавших глицерол, Dis Clin N Am 1990;4:623-44. и у 19% его не получавших развились 5. 5. Feigin RD, McCracken GH Jr, Klein JO. аудилогические или неврологические Diagnosis and management of meningitis. осложнения (р = 0,052). Однако необхо- Pediatr Infect Dis J 1992:11:785-814. димы дальнейшие плацебо-контроли- 6. Tunkel AR, Scheld WM. Central nervous system infection in the compromised host. рованные исследования слепым мето- In: Rubin RH, Young LS, eds. Clinical дом, прежде чем может быть рекомен- approach to infection in the compromised довано рутинное использование глице- host, 3rd ed. New York: Plenum, 1994:163- рола. 210.

182 Berlin

7. Bonadio WA. The cerebrospinal fluid: 9. Spanos A, Harrell FE Jr, Durack DT. physiologic aspects and alterations Differential diagnosis of acute meningitis: associated with bacterial meningitis. an analysis of the predictive value of initial Pediatr Infect Dis J 1992:11:423-32. observation. JAMA 1989:262:2700-7. 8. Marton KJ, Gean AD. The spinal tap: a 10. Gray LD, Fedorko DP. Laboratory new look at an old test. Ann Intern Med diagnosis of bacterial meningitis. Clin 1986:104:840-8. Microbiol Rev 1992:5:130-45.

183 INTERNATIONAL CONFERENCE INFLUENCE OF TOBACCO MANUFACTURE ON THE STATE OF LOCAL IMMUNITY OF MORBIDITY OF THE MOTHER OF THE WORKERS

Jumatov U.J., Nazarova N.Sh. Tashkent Institute for Advanced Medical Education of the Ministry of Health of the Republic of Uzbekistan, Tashkent Annotation. The main unfavorable production factors in the tobacco industry are the release of toxic substances into the air. The aim of the study was to study the state of nonspecific reactivity of the oral cavity in tobacco growers and before the factory processing of tobacco. The results of the conducted studies showed that the degree of change of the studied immunological indices of the oral cavity is directly dependent on the quality of the production environment. Keywords: nonspecific reactivity of the oral cavity, tobacco grower, pre-treatment of tobacco ВЛИЯНИЕ ПРОИЗВОДСТВА ТАБАКА НА СОСТОЯНИЕ МЕСТНОГО ИММУНИТЕТА ПОЛОСТИ РТА РАБОТАЮЩИХ

Жуматов У.Ж., Назарова Н.Ш. Ташкентский институт усовершенствования врачей Минздрава РУз., г.Ташкент

Основными неблагоприятными 2007; Давидян А.А. и соавт., 2008; Da- производственными факторами в та- malas C.A. et all., 2010). В этом плане баководческой промышленности яв- особый интерес представляет иммуно- ляется выделение в воздух токсиче- логический статус полости рта, как ских веществ: паров никотина, пири- впервые контактирующий с внешней дина, летучих органических кислот, средой (Масягутова Л.М. и соавт., 2013; формальдегида, фенола, эфирных ма- Устименко А.Н. и соавт., 2010). сел, которые отрицательно сказывают- Целью исследования явилось изу- ся на здоровье рабочих (Артаманова чение состояние неспецифической ре- В.Г. и соавт., 2010; Литовская А.А. и активности полости рта у табаководов, соавт., 2009). Между тем, установлено, занимающихся на выращивании и до- что при воздействии на организм не- фабричной обработке табака. благоприятных производственных и Изучено состояние местного имму- экологических факторов наблюдается нитета полости рта у 46 табаководов, снижение иммунологической реактив- занимающихся технологическим про- ности, причем оно выявляется намно- цессом на плантациях табака Ургут- го раньше, чем изменения со стороны ского табаководческого района Самар- других органов (Аралов Н.Р.и соавт., кандской области. В качестве контроля

184 Berlin

аналогичное обследование проведено (соответственно 1:160±80 титр, у 42 работающих Самаркандского ово- 50,1±4,3% и 0,44±0,07 МЕ/мл). У них щеводческого района, которые имели увеличивается количества кокковой сходные социально-бытовые и микро- микрофлоры – стрептококков (в климатические условия, но отсутство- 3,6 раза) и стафилококков (в 3,8 раза) и вали производственно-вредных фак- появляются во рту плесневые грибы, торов. При этом изучали активность которые в норме в отличие от дрожже- лизоцима, фагоцитарная активность вых грибов отсутствуют. нейтрофилов и содержание секретор- Таким образом, на основании ре- ного иммуноглобулина А в слюне, а зультатов проведенных исследований также содержание отдельных видов можно заключить, что в условиях вы- микрофлоры (стрептококков, стафи- ращивания и дофабричной обработки лококков и грибов) слизистой оболоч- табака среди табаководов обнаружи- ки полости рта. вается снижение местного иммуните- Результаты проведенных исследо- та полости рта, причем оно выявляет- ваний показали, что степень измене- ся намного раньше, чем другие изме- ния изучаемых иммунологических по- нения в организме. Эти нарушения, на казателей полости рта находится в наш взгляд, могут служить интеграль- прямой зависимости от качества про- ными показателями негативного влия- изводственной среды. Так, у табаково- ния производственной среды табако- дов наблюдалось выраженное сниже- водства на здоровье и состояние по- ние (в 1,5-2,3 раза) активности лизоци- лости рта табаководов. ма (1:80±40 титр), фагоцитарной ак- тивности нейтрофилов (21,4±1,2%) и Жуматов Уразмат Жуматович содержания секреторного иммуногло- Адрес: г. Ташкент, Медгородок булина А слюны (0,28±0,05 МЕ/мл) по Г-30 дом 3 квартира 14 сравнению контрольными данными Телефон: +998909840424

185 INTERNATIONAL CONFERENCE MODERN TRENDS OF THE USE OF THERMOPLASTIC POLYMERS IN THE MANUFACTURE OF REMOVABLE PROSTHESES

M.D. Dadabaeva, Bakhramova F.N., R.Babadjanov, A.F. Nuriddinov Tashkent state dental institute, Uzbekistan

Annotation. Despite the great achievements in the field of implantology, prevention and treatment of dental diseases, the need for prosthetics with removable prosthesis designs remains relevant. Scientific evidence suggests a steady increase in the number of patients who need it. The purpose of the work is to develop methods for the application of thermoplastic bezacryl polymers as fixing elements of removable prostheses and to study the effectiveness of orthopedic treatment with removable dental prosthesis designs from different structural materials. The effectiveness of orthopedic treatment depends on the rational choice of structural material, from clinical conditions, topography and extent of the defect. The use of elastic thermoplastic polymers as structural materials improves the situation in terms of adaptation of patients to removable dentures, improves the quality of life of patients. Keywords: implantology, prevention and treatment of dental diseases, the need for prosthetics, removable prosthesis.

Despite the great achievements in the tures are also used quite often – from field of implantology, prevention and 15 to 20% [4,9]. Developing functional treatment of dental diseases, the need for and morphological abnormalities due to prosthetics with removable prosthesis de- partial absence of teeth affect all parts of signs remains relevant. Scientific evidence the dentoalveolar system, which explains suggests a steady increase in the number the complexity of orthopedic treatment of of patients who need it [1-3]. patients of this category [7,8]. Conse- The use of removable structures of quently, the issue of functional rehabilita- dentures helps restore the lost shape and tion of the population with this pathology function of the maxillofacial system due will continue for a long time to come. To to partial or complete loss of teeth, and removable prostheses, patients make high also serves as a means of preventing com- demands in the aesthetic sense, which plications in terms of secondary deforma- must be combined with functionality, the tions of dentition and periodontal disease possibility of rapid adaptation and com- [5,6,9]. Patients with a partial absence of fortable use for a long period. The analy- teeth older than 50 years constitute the sis of the literature highlighting the expe- most extensive group of people who need rience of treating patients with partial this kind of orthopedic treatment – 40.2%. absence of teeth with removable struc- In young people, partial removable dentures showed that one of the problems of

186 Berlin prosthetics with removable structures is basic materials based on elastic thermo- the correct choice of the method of fixing plastic polymers, by their properties, can the prosthesis and increasing the func- be regarded as occupying an intermediate tional efficiency. position between traditional rigid and Currently, in the practice of orthope- soft base materials. However, studies on dic dentistry used a variety of fixation the clinical efficacy of dentures based on systems for removable prostheses: modi- elastic thermoplastic polymers are ex- fications of clasps, telescopic crowns, tremely small. locks, beams. Depending on the design The purpose of the work is to develop and material, the fixing elements have dif- methods for the application of thermo- ferent properties. The aesthetic qualities plastic without acryl polymers as fixing of the fixing elements of dentures, such as elements of removable prostheses and to metal retaining clamps, have long been study the effectiveness of orthopedic inadequate for both patients and orthope- treatment with removable dental prosthe- dic physicians in the overwhelming ma- sis designs from different structural mate- jority of cases. Thanks to the development rials. of new materials and equipment, the Materials and methods. To improve range of orthopedic treatment options is the quality of orthopedic treatment re- constantly increasing. The choice of a movable constructions, patients were specific solution in each individual case is manufactured 77 prostheses with follow- determined by medical indications, pa- ing fixation elements: First group – acryl- tient characteristics, financial capabilities, ic prosthesis with the retaining metal and the level of technical equipment of clasps, the second group – clasp dentures the medical institution. Recently, thanks with metal support-retaining clasps, to the introduction of modern technolo- third – clasp prosthesis with its own de- gies in removable prosthetics, there are sign fixation elements and the fourth – opportunities to raise the quality of re- removable prosthesis using thermoplastic movable dentures to a new level. Thanks polymers. to precision technology, and the develop- According to the goal, elements of ment of materials science in dentistry, it fixation of removable prostheses were was possible to replace metal visible fixa- proposed, combining a combination of tion elements of a removable denture with metal and thermoplastic elements. In the locks, thereby improving the aesthetic proposed embodiment, fixation – the characteristics of a removable orthopedic combination of the retaining elastic, ther- structure. But we must note the high cost moplastic polymer clasp without acryl of these technologies. A new group of polymer «Dental D» and interlocking, without acryl thermoplastic polymers ap- comprising a system of vertical and peared on the market of dental materials, horizontal grooves, which block the with great possibilities in terms of aes- partial denture shifts toward the defect thetics and technological aspects. New and act as stabilizers. This combination of

187 INTERNATIONAL CONFERENCE fixation elements removable denture ent fixation systems was carried out on allows you to exclude the presence of a the basis of clinical and functional re- lock. Combination of different materials search methods. As a clinical method of of construction consists of a resilient clasp investigation, we conducted a question- extending in a saddle portion of the naire of patients. To assess the quality of prosthesis and directly artificial teeth, the results of prosthetics, patients were metal interlocking arm extending from asked to answer the following questions: the chassis and partial denture interlocking the patient›s opinion on the effectiveness grooves milled in an artificial crown. of prosthetics and the possibility of a full Design features of the solutions, namely a mastication of different foods; the time combination of elastic and individually for the comfortable use of a removable milled clasp lock – interlocking makes it denture; the patient›s opinion about the possible not to use expensive, industrially restraining qualities of the prosthesis and produced blank locking fasteners to the aesthetical design of the removable secure the prosthesis in the mouth. prosthesis. The proposed method of fixing a re- The digital data was processed using movable prosthesis allows using it in pa- the Microsoft Excel program to obtain tients with a low clinical crown; reduce accurate characteristics and reliability of the functional load on the supporting the differences. teeth; simplify the clinical and laboratory Results. Based on the survey and clin- stages of manufacturing a clasp prosthe- ical observation, a month after orthope- sis; to improve the aesthetics of prosthesis dic treatment, all patients successfully design; for people who have a burdened used the manufactured structures. But, allergological history, to reduce the toxic we can state: that at the time of applica- and allergic effects on tissues and organs tion of prostheses, the greatest percentage of the oral cavity, excluding the use of (78.2%) of excellent responses was in the acrylic materials. group of individuals who received remov- Another proposed method we fixing a able prostheses from thermoplastic mate- removable dental prosthesis design in- rials and clasp prosthesis with fixation el- cludes an occlusive metal pad extending ements of their own design. When these from the metal frame and performs a sup- prostheses were applied, the patients import function as well as the shoulders of mediately noted the convenience, ease of support-holding clasp and artificial teeth design in the oral cavity and the indepen- made monolithic single element of a ther- dent uncomplicated application of the moplastic without acryl «Dental D» poly- prosthesis. When clasp prostheses with mer corresponding to the color of natural metal supporting-clasps, with acrylic supporting teeth. prostheses with metal retaining clasps, Estimation of the effectiveness of or- not all patients were ready to note conve- thopedic treatment of patients with the nience because of uncertainty, fear to in- use of removable prostheses with differ- dependently cope with the application

188 Berlin and removal of the prosthesis. The adap- malization of the chewing function, and tation period in the group with acrylic the use of monomeric polymers and ther- prostheses is 19.5 days; with thermoplas- mal injection molding technology ex- tic prostheses – 9,1 days; in the group tends the design of removable dentures with clasp prostheses with supporting- and improves the aesthetics and effective- retaining clasps – 13.7 days, with thermo- ness of orthopedic treatment. plastic elements – 10.3 days: adaptation of The effectiveness of orthopedic treat- patients to removable prostheses occurred ment depends on the rational choice of in the shortest time in patients of group structural material, from clinical condi- I V. tions, topography and extent of the defect. With remote monitoring, after a year The use of elastic thermoplastic polymers of operation of the clasp and acrylic struc- as structural materials improves the situa- tures, the percentage of breakages or all tion in terms of adaptation of patients to possible deformations of the clasp pros- removable dentures, improves the quality thesis elements was 12.5%. Of the most of life of patients. By the choice of the frequent complaints, mention was made structural material for the bases of remov- of complaints of fracture of acrylic bases able structures and fixation elements, due (5.8%), mobility of supporting teeth to their different mechanical capabilities (4.6%), weakened fixation or balancing of to withstand the masticatory load, it is the prosthesis (7.4%), fracture of the pro- necessary to approach each case individu- cess of the support-retaining clamp or ally, taking into account the psychological part of the metal retaining clamp. The and somatic status, the anatomical and breakage of the thermoplastic fixation el- clinical conditions in the oral cavity, the ements of the prosthesis, as well as com- state of the muscle tone of the maxilla – plaints of their weakening during this facial area, aesthetic wishes and the pa- period of observation, was not revealed, tient’s finances. which indicates a sufficiently high me- Reference chanical properties of this material and 1. Abakarov, S.I. Pulp reaction to deep prepara- the ability for long-term functioning un- tion of teeth Abakarov SI, Sorokin DV, Aba- der conditions of chewing load. During karova DS, Panin AV // Organization, Pre- the study of the functional efficiency of vention and New Technologies in Dentistry: removable structures of dental prostheses Materials of the 5th Congress of Dentists of Belarus. – Brest, 2004. – P. 289-290. with different fixation systems, we can 2. Abolmasov, N.G. Orthopedic dentistry Abol- note that the average muscular activity in masov NG, Abolmasov NN, Bychkov VA, patients of groups II and III with clasp Al-Hakim A. // 9th edition.-M., 2013. -512 p. prostheses is practically the same. 3. Basov K.A. ANSYS and LMS Virtual Lab. Orthopedic treatment with acrylic, Geometric modeling Basov. / M.: DMK Press, – 2006. – 240 p. flexible and clasp removable denture de- 4. Barer, G.M. Reaction of periodontal tis- signs restores the functioning of the sues to sealing in the experiment of a tooth chewing musculature, promotes the nor- root defect with various materials Barer

189 INTERNATIONAL CONFERENCE

GM, Volozhin AI, Boykov MI // Stomatol- restorations M. Wise / Izd. house “Azbu- ogy. – 2007. – №1. -C 14-17. ka”, – 2005. – 401s. 5. Borovskii, E.V. Clinical endodontics. 9. Bitter, K. Post-endodontic restoration with Borovsky E.V. // M., 2006. – 176 p. adhesively luted fiber-reinforced compos- 6. Kostikova E.L. Ways to optimize the treat- ite post system: a review [Text] / K. Bitter, ment of patients with defects in teeth and A.M. Kielbassa // Am. J. Dent. – 2007. – dentition with non-removable cermet No. 20 (6). – R. 353-360. structures. honey. Science. / Kostikova E.L. 10. Goodacre, C.J. Clinical complication in Omsk, 2004. – 109 p. fixed prosthodontics [Text] / C.J. Good- 7. Lyman, A.A. Preparation and prosthetics acre, G. Bernal [et al.] // J. Prosthet. Dent. of patients with low clinical crowns of -2003. -No. 90 (1). -P.31-41. teeth [Text]: Diss. Cand. honey. sciences. / 11. Shilinburg, Jr. H.T. Fundamentals of fixed Lyman AA – Tver, 2010. – 163 p. prostodontics [Text] / Shilinburg Jr. H.T., 8. Wise, M. Errors of prosthetics. Treatment Hobo S., Whitsett L.D., Jacobi R., Brackett of patients with insufficiency of dentition S.E. // Third edition. – 2011. – 563p.

190 Berlin CLINICAL EFFECTIVENESS OF NONSURGICAL TREATMENT OF PERIIMPLANTITIS

Dadamova A.D., Umarova U.U., Jumaev S.Y. Tashkent State Dental Institute

Abstract. Peri-implant inflammations represent serious diseases after dental implant treatment, which affect both the surrounding hard and soft tissue. Due to prevalence rates up to 56%, peri-implantitis can lead to the loss of the implant without multilateral prevention and therapy concepts. Specific continuous check-ups with evaluation and elimination of risk factors (e.g. smoking, systemic diseases and periodontitis) are effective precautions. In addition to aspects of osseointegration, type and structure of the implant surface are of importance. For the treatment of peri-implant disease various conservative and surgical approaches are available. Mucositis and moderate forms of peri-implantitis can obviously be treated effectively using conservative methods. These include the utilization of different manual ablations, Vector-systems as well as photodynamic therapy, which may be extended by local or systemic antibiotics. Keywords: Peri-implantitis, Peri-implant disease, Review, Periodontal disease, Mucositis, Peri-implantitis therapy, Epidemiology, Etiology bone loss around an osseointegrated implant in function. The etiology of the implant infection is conditioned by the status of the tissue surrounding the implant, implant design, degree of roughness, external morphology, and excessive mechanical load. The microorganisms most commonly associated with implant failure are spirochetes and mobile forms of Gram-negative anaerobes, unless the origin is the result of simple mechanical overload. Diagnosis is based on changes of color in the gingiva, bleeding and probing depth of peri-implant pockets, suppuration, X-ray, and gradual loss of bone height around the tooth. Treatment will differ depending upon whether it is a case of peri-implant mucositis or peri- implantitis. The management of implant infection should be focused on the control of infection, the detoxification of the implant surface, and regeneration of the alveolar bone. This review article deals with the various treatment options in the management of peri-implantitis. The article also gives a brief description of the etiopathogenesis, clinical features, and diagnosis of peri-implantitis. Keywords: Dental implant, peri-implantitis, peri-implant mucositis

Introduction. The name peri-implant concept of peri-implant disease: peri-im- disease refers to the pathological inflam- plant mucositis and peri-implantitis. Peri- matory changes that take place in the tis- implant mucositis is defined as a revers- sue surrounding a load-bearing implant ible inflammatory reaction in the soft tis- [1]. Two entities are described within the sues surrounding an implant [2]. Peri-

191 INTERNATIONAL CONFERENCE

Tab. № 1 Clinical status of patients before the treatment with peri-implantitis Indices Clinical status of patients Control group 1st group 2nd group 3rd group 4th group (n=12) (n=12) (n=10) (n=11) (n=12) Pocket deepth 2,0±1,13 6,0±0,5 7,0±0,45 7,5±0,5 7,0±0,15 Bleeding Index 0 3,5±0,7 3,4±0,73 3,4±0,73 3,3±0,87 РМА 20±0,16 60±6,7 65±7,8 63±9,4 66±9,4

Tab. №2 Clinical status of patients after treatment with dental peri-implantitis Indices Clinical status of patients Control 1st group 2nd group 3rd group 4th group group (n=12) (n=10) (n=11) (n=12) (n=12) Pocket deepth 2,0±1,13 3,5±0,52 3,1±0,51 1,9±0,51 1,8±0,52 Bleeding Index 0 1,5±0,82 1,2±0,69 0,3±0,12 0,3±0,13 РМА 20±0,16 25±6.66 23±5,16 14±2,16 16±2,27 implantitis is an inflammatory reaction the implant. The optimal result of peri- with loss of supporting bone in the tissues implantitis treatment is regeneration of surrounding an implant [3]. The overall the lost implant supporting hard and soft frequency of peri-implantitis was report- tissues [7]. ed to be 5% to 8% for selected implant The following signs and symptoms are systems [4]. An increasing number of typical for peri-implantitis lesions: radio- studies suggests that anaerobic plaque logical evidence for vertical destruction of bacteria may have an adverse effect on the crestal bone. The defect is usually peri-implant tissue health leading to peri- saucer shaped and there is osseointegra- implantitis [5]. Peri-implantis can also be tion of the apical part of the fixture; verti- directly is related to inadequate distribu- cal bone destruction associated with the tion of the chewing pressure on the tis- formation of a peri-implant pocket; sues surrounding the implant, thus lead- bleeding and suppuration on probing; ing to loosening of the artificial supports, possible swelling of the peri-implant tis- infection of the surrounding tissues, and sues, and hyperplasia. Pain is an unusual consequently inflammatory processes [6]. feature, which, if present, is usually asso- Failure of a dental implant is often related ciated with an acute infection. The diag- to failure in osseointegration. A dental nostic parameters used for assessing peri- implant is considered to be a failure if it is implantitis include clinical indices, peri- lost, mobile, or shows peri-implant bone implant probing using a rigid plastic loss of greater than 1.0 mm in the first probe, bleeding on probing (BOP), sup- year and greater than 0.2 mm a year after. puration, mobility, peri-implant radiogra- Peri-implantitis can result in bone loss phy, and microbiology. around the implant and eventual loss of Material and methods

192 Berlin

In the study, four methods of peri- Fluid was higher than in groups with limantitis treatment were tested and thus doxycycline hydrochloride, but this four groups were identified: difference was not of statistical 1st group (n = 12 implant) treatment significance. with 0.05% chlorhexidine solution References nd 2 group (n = 10 implant) combined 1. Mombelli A, Lang NP. The diagnosis and treatment with 0.05% chlorhexidine treatment of peri-implantitis. Periodontol solution and Vector Polish Fluid (Vector 2000. 1998;17:63–76. [PubMed] System, Durr Dental, Germany) 2. Jovanovic S. The management of peri-im- 3rd group (n = 11 implant) combined plant breakdown around functioning osseointegrated dental implants. J Periodon- treatment with 0.05% chlorhexidine tol. 1993;64:1176–83. [PubMed] solution, Vector Polish Fluid and 3. Albrektsson T, Isidor F. Consensus report traditional ultrasonic treatment with a of session IV. In: Lang NP, Karring T, edi- special carbon tip tors. Proceedings of the first European 4th group (n = 12 implant) combined Workshop on Periodontology. London: Quintessence; 1994. pp. 365–9. treatment with application of 0.05% 4. Berglundh T, Persson L, Klinge B. A sys- chlorhexidine solution and freshly tematic review of the incidence of biologi- prepared doxycycline hydrochloride cal and technical complications in implant solution. dentistry reported in prospective longitu- The control group (n = 12 implant) dinal studies of at least 5 years. J Clin was comprised of 12 implants without Periodontol. 2002;29(Suppl 3):197– 212. [PubMed] signs of inflammation. Pocket depth, 5. Lang NP, Wilson TG, Corbet EF. Biologi- bleeding index and PMA were used in the cal complications with dental implants: study foe assessment of peri-implant Their prevention, diagnosis and treat- condition. ment. Clin Oral Implants Res. 2000;11(Sup- Conclusions. High efficiency in the pl 1):146–55. [PubMed] 6. Georgiev T. Method of treatment of periim- treatment of peri-implantitis can be plantitis. Journal of IMAB – Annual Pro- obtained only in case of an additional ceeding (Scientific Papers) 2009 book 2. standard ultrasound treatment, which 7. Smiler D, Soltan M. The bone-grafting provides the flushing out of remaining decision tree: A systematic methodology abrasive particles of Vector Polish Fluid. for achieving new bone. Implant The clinical efficacy of treatment of peri- Dent. 2006;15:122–8. [PubMed] 8. Heydenrijk K, Meijer JA, Van der Reijden implantitis with a freshly prepared WA, Raghoebar GM, Vissink A, Stegenga solution of doxycycline hydrochloride did B. Microbiota around root-form endosse- not have statistically significant ous implants: A review of the literature. Int differences with the clinical efficacy of J Oral Maxillofac Implants. 2002;17:829– Vector Polish Fluid in combination with 38. [PubMed] 9. Shibli JA, Compagnoni MM, Moreira RF, standard ultrasound treatment.The Marcantonio E. Microbiologic and radio- frequency of recurrence of peri- graphic análisis of ligature-induced peri- implantitis in groups using Vector Polish implantitis with different dental implant

193 INTERNATIONAL CONFERENCE

surfaces. Int J Oral Maxillofac Im- 11. Matarasso S, Quaremba G, Coraggio F, plants. 2003;18:383–90. [PubMed] Vaia E, Cafiero C, Lang NP. Maintenance 10. Abrahamsson I, Berglundh T, of implants: An in vitro study of titanium Wennströmm J, Lindhe J. The periimplant implant surface modifications subsequent hard and soft tissue characteristics at dif- to the application of different prophylaxis ferent implant systems. A comparative procedures. Clin Oral Implants study in the dog. Clin Oral Implants Res. 1996;7:64–72. [PubMed] Res. 1996;7:212–9. [PubMed]

194 Berlin TREATMENT OF CHRONIC GENERALIZED GINGIVITIS BY THE PREPARATION «STOMATITIS»

Zamonova Guzal Shavkatovna, Khaydarov Artur Mihaylovich, Abdulazizov Timur Ulugbekovich, Bahramova Farangiz Nuriddinovna Tashkent State Dental Institute Uzbekistan Key words: gingivitis, generalized, drug “Stomatitis”, periodontal disease, treatment, chronic, catarrhal. Аnnotation: Twenty-nine patients with chronic catarrhal gingivitis from 19 to 25 years were examined (18 women – 62% and 11 men – 38%).

All subjects were divided into 2 groups Treatment of periodontal diseases is one of patients, depending on the treatment of the most important and complex prob- regimen used: in the main group there lems of dentistry, the urgency of which is were 16 people who were treated with the due to the high incidence of inflammatory drug Stomatit. In the control group (13 pa- periodontal diseases, the appearance of foci tients), local treatment of chronic general- of chronic infection in the body, premature ized catarrhal gingivitis was performed loss of teeth, decreased psycho-emotional with administration of oral baths with status, and work capacity. Progressive loss of 0.05% chlorhexidine bigluconate solution. the basic functions of periodontal and den- Against the background of the treat- tofacial system as a whole contribute to re- ment, a positive clinical picture was found ducing the resistance of the organism to the in chronic generalized catarrhal gingivitis action of external negative factors, its sensi- in the examined: in both groups of patients tization and intoxication (Grudyanov A.I. normal mucosal color was observed, the 2006, Garazha N.N. 2008). gum margin and papillae were pale pink, Among the periodontal diseases, gingivi- of a dense consistency, there were no com- tis is the most common form of lesions of the plaints of discomfort, itching of the gums. peri-toothed tissues and occurs mainly in However, in the control group, in 8 pa- children, adolescents and persons not older tients treated with chlorhexidine tubs, the than 35 years, since in the future, if there is no appearance of dryness of the oral mucosa treatment, it progresses and passes into peri- was noted, and in 5 patients, brown stain- odontitis (Nikolaev A.I., Tsepov L.M., 2001, ing of the tooth surface and seals. Orekhova L.Yu., Ulitovsky S.B., 2007, Aiba- It can be concluded that the domestic zova M.S., Garage N.N., 2008). preparation “Stomatitis” had a positive ef- In the complex of medical measures for fect on the dynamics of clinical symptoms periodontal diseases, one of the leading in chronic generalized catarrhal gingivitis places is occupied by local medicinal thera- in the examined not only on objective data, py with the use of herbal remedies that lack but also on the results of the index and the drawbacks similar to those of synthetic clinical evaluation. drugs, have fewer undesirable side effects

195 INTERNATIONAL CONFERENCE and less often cause an allergic reaction treatment. Diagnosis of chronic catarrhal (Gorbatova E.A., Lometskaya T.I., Manuy- gingivitis was determined by the results of lova B.M., 2000, Dmitrieva L.A., 2007). clinical examination and instrumental data. Research scientists of recent years con- All subjects were divided into 2 groups firm the high effectiveness of dog rose, of patients, depending on the treatment aloe, etc. The use of the above mentioned regimen used: in the main group there herbal preparations allows to shorten the were 16 people who were treated with the periods of complete relief of inflammation drug Stomatitis. In the control group in the periodontium. (13 patients), local treatment of chronic One such medication is Stomatitis, generalized catarrhal gingivitis was per- which is presented as a concentrate for the formed with administration of oral baths preparation of a rinse solution. The active with 0.05% chlorhexidine bigluconate so- ingredients of the drug are normal com- lution. All patients underwent profes- mon fat, oils, alkaloids, etc. Thanks to a sional oral hygiene: they corrected the successful combination of the listed sub- technique of dental cleaning, taught the stances, the drug exhibits anti-inflamma- rules of oral hygiene, removed dental de- tory and deodorizing effects. posits and conducted hygiene control. However, in dentistry, the use of such drugs is limited due to insufficient infor- Treatment results mation about their properties, the mecha- Periodontal indices were defined for nism of influence on the pathogenetic evaluation of the treatment results: hy- links of inflammatory periodontal diseas- giene index (OHI-S by Greene-Vermil- es, the methodological features of the use lion), gingival index (PMA by Silness- of herbal preparations. Loe) and gingival hemorrhage index (ac- In this regard, the use of drugs, do- cording to Műhlemann). Results of the mestic production is relevant and timely. study. Against the background of the The purpose of the study: was to treatment, a positive clinical picture was study the clinical efficacy of the domestic found in chronic generalized catarrhal drug “Stomatitis” in patients with chronic gingivitis in the examined: in both groups generalized gingivitis. of patients normal mucosal color was observed, the gum margin and papillae were MATERIALS AND METHODS pale pink, of a dense consistency, there 29 patients with chronic generalized ca- were no complaints of discomfort, itching tarrhal gingivitis from 19 to 25 years were of the gums. However, in the control examined (18 women – 62% and 11 men – group, in 8 patients treated with chlorhex- 38%). All patients of the examined group idine tubs, the appearance of dryness of did not suffer from diseases affecting the the oral mucosa was noted, and in 5 pa- course of inflammatory periodontal diseas- tients, brown staining of the tooth surface es. Of the total number of patients, 18 sub- and seals. Dynamics of periodontal indi- jects (62%) were at the stage of orthodontic ces is presented on the tables below.

196 Berlin

Table 1 Dynamics of indices of the OHI-S index of oral hygiene by Greene-Vermillion Group Number of patients Before treatment After treatment 1 16 1,7±0,13 0,14±0,03 2 13 1,5±0,17 0,21±0,03

Table 2 Dynamics of index PMA index by Silness-Loe Group Number of patients Before treatment After treatment 1 16 16,76±3,07 0,15±0,15 2 13 14,23±1,34 1,18±0,24

Table 3 Dynamics of indices of hemorrhagic index by Műhlemann Group Number of patients Before treatment After treatment 1 16 0,54±0,04 0,11±0,02 2 13 0,61±0,08 0,21±0,04

As can be seen from the tables, there is a penskaya M.N., Blekanova V.A. Insufficient shift towards improving the periodontal effectiveness of standard treatment in correction of immunomethobolics disorders in indices. chronic catarrhal generalized gingivitis, gener- It can be concluded that the domestic alized periodontitis and odontogenic osteomy- preparation “Stomatitis” had a positive effect elitis of the maxillofacial region // Fundamental on the dynamics of clinical symptoms in research. – 2012. – №7 (1). – P.204-207. chronic generalized catarrhal gingivitis in the 3. Berezina N.V., Silanteva E.N., Krivonos S.M. The use of vitamin-mineral complex examined not only on objective data, but also and antibacterial gels, rinse and toothpaste on the results of the index and clinical evalu- in the treatment of inflammatory periodon- ation. In this regard, the domestic drug “Sto- tal diseases // Parodontology. 2014. No. 4 matitis” is recommended for inclusion treat- (73). Pp. 72-75. 4. Science and Therapy ment of patients with chronic generalized Committee of the American Academy of catarrhal gingivitis. It should be emphasized Periodontology. Periodontal Diseases of Children and Adolescents // J. Periodon- that this drug has its own clinical effective- tol.- 2003.- No. 74.- P. 1696-1704. ness, so economic, which consists in the 4. Belousov N.N. Causes of widespread dis- availability and cheapness of this drug, as well tribution of severe forms of inflammatory as not inferior to foreign analogues, and in diseases of the periodontal disease / N.N. some respects it exceeds. Belousov // Paradontology.- 2005. – T. 36, No. 3. – P. 26-29. Literature 5. Maschenko I.S. Periodontal disease / 1. Usmanova I.N., Gerasimova L.P., Kabirova I.S. Mashchenko. – Dnepropetrovsk: Kolo, M.F., Tuygunov M.M., Usmanov I.R. Di- 2003. – 271 p. agnostic criteria of chronic gingivitis and 6. Tsepov L.M. Diagnosis, treatment and periodontitis in young people // Parodon- prophylaxis of periodontal disease / tology. – 2014. – No. 4 (73). – P.44-49. L.M. Tsepov, A.I. Nikolaev, E.A. Mikhee- 2. Yudina N.A., Iryshkova O.V., Lunev M.A., Us- va.- Moscow: MedPress, 2008. -272 p.

197 INTERNATIONAL CONFERENCE EVALUATION OF EFFICIENCY OF INFUSION THERAPY NEW MEDICINE IN HEMORRHAGIC SHOCK

Umid S. Ruziev, Larisa I. Shevchenko, Khamid Ya. Karimov, Timur R. Alimov Scientific-research Institute of Hematology and Blood Transfusion, Ministry of Health, Republic of Uzbekistan. The problem of blood loss and shock in Purpose of the study. The study of the recent years has become increasingly mili- blood substitute Reomannisol effect on tary and social significance. The increase hemorrhagic shock (HRS) on the param- in the number of armed conflicts, terrorist eters of hemodynamics, acid-base state acts, industrial and transport accidents (ABS), lipid peroxidation activity (LPA) leads to an increase in the number of (MDA, diene ketones, diene conjugates), deaths in children and young people under antioxidant system (AOS) state (glutathi- 45 Atesov N.I. 2000, Semnichev V.A., et al., one reductase (GR), glutathione peroxi- 2007, Eryasheva T.V. 2004, Dorovsky V.A., dase (GPO), activity of superoxide dis- et al., 2014). Acute hemorrhage and hem- mutase (SOD), catalase) in the liver and orrhagic shock, as typical pathological pro- heart and the survival of animals. cesses, lead to disruption of almost all body systems, but changes in neuroendo- MATERIALS AND METHODS crine, cardiovascular and cellular metabo- The experiments were performed on lism are especially important. In this re- 90 male rabbits of chinchilla with a mass of gard, the urgency of creating modern infu- 2.2 ± 0.2 kg. The GS model was repro- sion means containing antioxidants and duced according to the method of Wiggers natural energy substrates capable of restor- modified in the laboratory (under etami- ing the viability of cells under critical con- nal anesthesia). Under local anesthesia, ditions is increasing. femoral vessels were isolated and blood At the Research Institute of Hematol- was exfused into the reservoir by fractional ogy and Blood Transfusion of the Repub- bloodletting so that blood pressure (BP) lic of Uzbekistan, blood substitute “Reo- was reduced to 40 mmHg. for 1 hour. mannisol” was developed – a multifunc- When the blood pressure reaches 40 mm tional action with a pronounced antioxi- Hg. Art. blood loss was discontinued, and dant, diuretic and detoxifying effect, this level of blood pressure was maintained capable of restoring hemodynamics, me- semi-automatically before the onset of tabolism, disrupted acid-base state (ABS) shock. Criteria for the onset of shock were and electrolyte metabolism, as quickly as spontaneous reinfusion of 1/3 released into possible kidney function, as well as ener- the blood reservoir and a decrease in the gy exchange processes at the cellular level, pH of the arterial blood below 7.2 ± 0.02. for use in emergency states that can re- The animals were divided into the fol- duce lethal spine of patients with blood lowing groups: 1st group – before GSH loss, shocks and intoxications. (initial condition), II group (control) – af-

198 Berlin ter GSH, III group (comparisons) – after higher by 52.8%, and diuresis – by 85.7%. GS with infusion of the drug «Reosorbi- The study of parameters of lipid peroxida- lakt», and IV group (basic, experimental) tion and antioxidant enzymes showed that after GS with infusion of the drug «Reo- in the liver and heart with hemorrhagic mannisol». The parameters of hemody- shock after the application of reomannisol, namics, acid-base state (CBS), lipid peroxi- after 1 hour the inactivation of LPO pro- dation (LPO) (MDA, diene ketones, diene cesses occurs. Compared with the result conjugates), antioxidant system (AOS) after the infusion of the drug “Reosorbi- (glutathione reductase (GR), glutathione lakt”, 1 hour after the introduction of a new peroxidase (GPO), activity of superoxide blood substitute “Reomannisol”, in the liv- dismutase (SOD), catalase) in the liver and er the MDA content was lower by 60.0%, heart and the survival of animals. diene ketones by 55.3%, diene conjugates by 59.8 %, and in the myocardium, MDA RESULTS content was lower by 46.4%, diene ke- It was found that animal survival rates tones – by 67.5%, and an insignificant de- were 30% higher after infusion of Reoman- crease in the content of diene conjugates nisol, compared with the result after the was observed – by 16.7%, respectively. In a administration of Reosorbylact. When as- comparative study of the AOS system, sessing the parameters of hemodynamics 1 hour after the introduction of a new in hemorrhagic shock after infusion of blood substitute in the liver, the activity of Reomannisol, a more pronounced vol- SOD was 19.2% higher, catalase 35.1%, GR lemic effect is established. Thus, the use of 25.9%, GPO 20.0%, and in the heart, the a new domestic blood substitute for hem- activity of SOD was higher by 46.6%, cata- orrhagic shock has shown that Reomanni- lase – by 86.7%, GR – by 16.7%, GPR – by sol more efficiently restores the parameters 23.8%, respectively. of hemodynamics and acid-base state, in Thus, the use of a new polyfunctional comparison with the preparation “Reosor- blood substitute “Reomannisol” with hem- bilakc”: a) the blood pressure was higher orrhagic shock leads to restoration of he- by 24.7%, the IOC by 31, 2% (p3 <0.01) modynamics, biochemical indices, CBS, BCC – 10.7% in rabbits, and in BP rats – by suppression of lipid peroxidation processes 37.2% and bcc – by 12.6%, respectively, b) and more pronounced recovery of AOS the blood pH was higher by 0.10 units. in enzyme activity, improves the survival of rabbits and at 0.13 units. in rats, compared animals than the use of “Reosorbilact”. with reosorbilact. In a comparative study, the recovery of biochemical parameters CONCLUSION was observed: the glucose concentration The new polyfunctional blood substi- decreased and was lower by 14.3%. “Reo- tute has a pronounced antihypoxic, anti- mannisol” has a good diuretic effect, com- oxidant and detoxifying effect in hemor- pared with the drug “Reosorbilact”: the rhagic shock, which allows us to recom- rate of glomerular filtration in rabbits was mend its use in the anti-shock therapy.

199 INTERNATIONAL CONFERENCE FUNCTIONAL ANALYSIS OF POSTOPERATIVE CONDITIONS AFTER ANTIGLAUCOMATOUS OPERATIONS IN CHILDREN WITH CONGENITAL GLAUCOM

Buzrukov Botir Tulkunovich, Buzrukov Saidbahrom Botirovich, Turakulova Dilfuza Muhitdinova, Niyazova Zebiniso Anvarovna Tashkent Pediatric Medical Institute, Department of Ophthalmology and Pediatric Ophthalmology, Tashkent,Uzbekistan

Abstract Regeneration and reparative process, which is a typical response to surgical trauma, especially pronounced in the child’s body after fistulizing antiglaucomatous operations. The problem of glaucoma is rightfully considered one of the priority areas in ophthalmology, primarily due to its medical and social significance. Until now, this disease is the cause of irreversible blindness and vision, ranking first in the list of disabling diseases of the organ of vision. The main stage in the treatment of congenital glaucoma is surgical intervention. Regeneration and reparative process, which is a typical response to surgical trauma, especially pronounced in the child’s body after fistulizing antiglaucomatous operations.

Objective (UBM) of the anterior chamber angle. The study of the postoperative effect, The following attributes were assessed: the state of visual functions in the oper- the presence of a filtration pad (PF), its ated children after antiglaucomatous op- height, the size of the scleral flap (SL), the erations. Material and methods The intrascleral cavity (ICP), the presence of study included 92 (136 eyes) of the patient inclusions, the thickness of the trabeculo- who were on inpatient treatment in the decemetal membrane (TDM), the pres- eye department of the TashPMI clinic ence of a hypoechoic tunnel behind the from 2011 to 2018 with a diagnosis of scleral flap. congenital glaucoma. All patients underwent anti-glaucoma operations. All pa- Results tients were divided into 2 groups: in the In the first group with double sclero- main group, 52 (56%) patients underwent terectomy after 1 month. a decrease in all double sclerotherapy with filling the flap linear parameters of the structures under into the anterior chamber, in the control study throughout the entire observation group 40 (44%) patients – sclerotherapy period and an increase in their optical with a single flap without flap in the ante- density were observed. In the second rior chamber or classical antiglaucoma- group, an insignificant increase in the size tous operation with trabeculotomy. Pa- of the filtration cushion was observed up tients underwent an ultrabiomicrocopy to 1.14 ± 0.5 mm, and the presence of a

200 Berlin hypoechogenic tunnel behind the scleral classified as favorable in terms of main- flap reflected the presence of the outflow taining an adequate level of the ophthal- pathway from the intrascleral cavity to the motonus. conjunctiva. In the long term, both groups Thus, for a detailed study of the out- were characterized by a decrease in the flow of the VGV through natural routes, investigated parameters of the drainage higher-resolution equipment such as system. In the main group after a canalo- UBM and OCT is needed, which will al- plasty by 6-9 months. the conjunctiva as- low us to assess the position of the lumen sumed an almost intact appearance, after of the lumen before and after surgical in- 9 months. observed disappearance of the tervention on it, as well as the nature of contours of the scleral flap and a sharp microcirculation in the episcleral and in- decrease in the size of the intrascleral cav- trascleral vessels. ity. In the control group, as a rule, the outlines of a diffuse or flat filter cushion Conclusions were clearly visualized. In all patients 1. Due to differences in the technique there was a decrease in IOP in compari- of operations between the primary and son with the preoperative level. By control groups, the linear parameters of 12 months. mean IOP in the main group the operation zone according to the data was 20.1 ± 2.4 mm Hg, in the control of UBM and OCT showed their advan- group – 21.6 ± 3.8 mm Hg. respectively. tage in the main group during the observation period. 2. Based on the correla- Discussion tion analysis of the linear parameters of Investigation of the qualitative charac- the surgical zone using the method of teristics of the antiglaucomal zone (low optical coherence tomography and oph- reflectivity of the walls of the phagocyte, thalmotonus level indicators, an essential microcysts and hyporeflectivity of the AF role of activation of two ways of outflow content, a visible path of outflow behind of the VCG for persistence of the hypo- the scleral flap) with UBM, the presence tensive effect of the operation was dem- of which allows such filter cushions to be onstrated.

201 INTERNATIONAL CONFERENCE CLINICAL AND FUNCTIONAL ANALYSIS OF POSTOPERATIVE TREATMENT OF CHILDREN WITH CONGENITAL GLAUCOMA

Buzrukov Saidbahrom Botirovich, Turakulova Dilfuza Muhitdinova, Buzrukov Botir Tulkunovich,Niyazova Zebiniso Anvarovna Tashkent Pediatric Medical Institute, Department of Ophthalmology and Pediatric Ophthalmology, Tashkent, Uzbekistan

Abstract. Until now, congenital glaucoma is the cause of irreversible blindness and vision, ranking first in the list of disabling diseases of the organ of vision. The main stage in the treatment of congenital glaucoma is surgical intervention. Introduction. The problem of glaucoma is rightfully considered one of the priority areas in ophthalmology, primarily due to double sclerotherapy with filling the flap its medical and social significance. Until into the anterior chamber, in the control now, this disease is the cause of irrevers- group 40 (44%) patients – sclerotherapy ible blindness and vision, ranking first in with a single flap without flap in the ante- the list of disabling diseases of the organ rior chamber or classical antiglaucoma- of vision. The main stage in the treatment tous operation with trabeculotomy. Pa- of congenital glaucoma is surgical inter- tients underwent an ultrabiomicrocopy vention. Regeneration and reparative pro- (UBM) of the anterior chamber angle. cess, which is a typical response to surgi- The following attributes were assessed: cal trauma, especially pronounced in the the presence of a filtration pad (PF), its child’s body after fistulizing antiglauco- height, the size of the scleral flap (SL), the matous operations. intrascleral cavity (ICP), the presence of inclusions, the thickness of the trabeculo- Objective decemetal membrane (TDM), the pres- The study of the postoperative effect, ence of a hypoechoic tunnel behind the the state of visual functions in the oper- scleral flap. ated children after antiglaucomatous operations. Results In the first group with double sclero- Material and methods terectomy after 1 month. a decrease in all The study included 92 (136 eyes) pa- linear parameters of the structures under tient who were on inpatient treatment in study throughout the entire observation the eye department of the TashPMI clinic period and an increase in their optical from 2011 to 2018 with a diagnosis of density were observed. In the second congenital glaucoma. All patients under- group, an insignificant increase in the size went anti-glaucoma operations. All pa- of the filtration cushion was observed up tients were divided into 2 groups: in the to 1.14 ± 0.5 mm, and the presence of a main group, 52 (56%) patients underwent hypoechogenic tunnel behind the scleral

202 Berlin flap reflected the presence of the outflow an adequate level of the ophthalmotonus. pathway from the intrascleral cavity to the Thus, for a detailed study of the out- conjunctiva. In the long term, both groups flow of the VGV through natural routes, were characterized by a decrease in the higher-resolution equipment such as investigated parameters of the drainage UBM and OCT is needed, which will al- system. In the main group after a canalo- low us to assess the position of the lumen plasty by 6-9 months. the conjunctiva as- of the lumen before and after surgical in- sumed an almost intact appearance, after tervention on it, as well as the nature of 9 months. observed disappearance of the microcirculation in the episcleral and in- contours of the scleral flap and a sharp trascleral vessels. decrease in the size of the intrascleral cavity. In the control group, as a rule, the Conclusions outlines of a diffuse or flat filter cushion 1. Due to differences in the technique were clearly visualized. In all patients of operations between the primary and there was a decrease in IOP in compari- control groups, the linear parameters of son with the preoperative level. By the operation zone according to the data 12 months. mean IOP in the main group of UBM and OCT showed their advan- was 20.1 ± 2.4 mm Hg, in the control tage in the main group during the obser- group – 21.6 ± 3.8 mm Hg. respectively. vation period. 2. Based on the correlation analysis of Discussion the linear parameters of the surgical zone Investigation of the qualitative charac- using the method of optical coherence teristics of the antiglaucomal zone (low re- tomography and ophthalmotonus level flectivity of the walls of the phagocyte, mi- indicators, an essential role of activation crocysts and hyporeflectivity of the AF of two ways of outflow of the VCG for content, a visible path of outflow behind the persistence of the hypotensive effect of scleral flap) with UBM, the presence of the operation was demonstrated. which allows such filter cushions to be classified as favorable in terms of maintaining

203 INTERNATIONAL CONFERENCE FUNCTIONAL RESULTS OF SURGICAL TREATMENT OF CATARACTS OF VARIOUS ETIOLOGIES IN CHILDREN.

Khamraeva Lola Salimovna, Narzullaeva Dildora Uktamovna Tashkent Pediatric Medical Institute Department of Ophtalmology, Children Ophtalmology Annotation. The results of surgical treatment of 40 (52 eyes) children, aged from 8 months to 16 years with various types of cataracts are presented in the work. The analysis showed the presence of complications such as effusion of fibrin on the IOL (17%) and corneal edema (5.7%), which were stopped by medication. Damage to the posterior lens capsule intraoperatively was recorded in 3.8 % of cases.

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ХИРУРГИЧЕСКОГО ЛЕЧЕНИЯ КАТАРАКТ РАЗЛИЧНОЙ ЭТИОЛОГИИ У ДЕТЕЙ.

Хамраева Лола Салимовна, Нарзуллаева Дилдора Уктамовна. Ташкентский педиатрический медицинский институт, кафедра офтальмологии, детской офтальмологии.

Аннотация. В работе представлены результаты хирургического лечения 40(52 глаза) детей, в возрасте от 8 месяцев до 16 лет с различными видами ка- таракт. Проведенный анализ показал наличие таких осложнений как выпот фибрина на ИОЛ (17%) и отек роговицы (5.7%), которые купировались медикаментозно. Повреждение задней капсулы хрусталика интраоперационно отмечено в 3.8 % случаях. Ключевые слова: катаракта у детей, хирургическое лечение, интраокулярная линза. Keyword: cataract in children, surgical treatment, intraocular lens.

В настоящее время катаракта у де- тальмологов и родителей. Среди при- тей является одной из актуальных чин слепоты у детей на долю врожден- проблем детской офтальмологии, учи- ных катаракт приходится от 7,5-8,0 в тывая ее достаточно высокую распро- экономически развитых странах) до страненность и значительную роль в 27,4% (в социально неблагополучных структуре слепоты и слабовидения. регионах). Распространенность ката- Вследствие помутнение хрусталика на- ракты в развитых странах, а также в рушается развитие зрительного анали- России составляет 1,6-2,4 на 100 затора и формируется амблиопия, ле- 000 детей. Единственным видом лече- чение которой требует значительных и ния катаракты является хирургиче- длительных усилий со стороны оф- ское вмешательство.

204 Berlin

Целью данного исследования яви- растной гипокоррекцией рефракции лось изучение результатов хирургиче- по M.Edward Wilson. Расчетная сила ского лечения катаракт различной ИОЛ варьировала от +17.0 до этиологии у детей. +32.0дптр. Осложнения в ходе опера- Материалы и методы. Под нашим ции отмечены в 27 % случаях: выпот наблюдением в глазном отделении фибрина на ИОЛ -17 %, повреждение клиники Ташкентского педиатриче- задней капсулы хрусталика – 3.8% и ского медицинского института нахо- отек роговицы-5.7%. Выпот фибрина дились 40 (52 глаза) детей в возрасте от и отек роговицы купировались меди- 8 месяцев до 16 лет с различными ви- каментозно в течении 1-2 суток. дами катаракт. Всем пациентам прове- Острота зрение после операции в дены следующие исследования: визио- среднем поднялась с 0.02-0.03 до 0.1- метрия, биомикроскопия, кератореф- 0.6. Рефракция после операции нахо- рактометрия, УЗИ глазного дилась в пределах от -1.0 до +2.0 дптр. яблока,офтальмоскопия, консульта- Наиболее высокие зрительные функ- ция смежных специалистов. ции получены после экстракции трав- Результаты и их обсуждение. матической катаракты, а самые низ- Врожденная катаракта была у 30 де- кие после хирургии односторонней тей, из них у 12- двусторонняя, трав- врожденной катаракты. матическая у 10 детей (односторон- Заключение. Таким образом, при- няя). Всем детям проводилась иррига- менение щадящих (ирригация-аспира- ция-аспирация хрусталиковых масс ция) методов удаления катаракт раз- при помощи Simkoe с имплантацией личной этиологии у детей с импланта- cферо-сферических моноблочных цией моноблочных ИОЛ является оп- мягких интраокулярных линз (ИОЛ) тимальным и позволяет получить модели Alcon IQ, OMFlex, Acricof. Рас- стабильные функциональные резуль- чет преломляющей силы ИОЛ прово- таты при минимальном количестве ос- дился по формуле SRK,SRK II c воз- ложнений.

205 INTERNATIONAL CONFERENCE О СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ В МЕДИЦИНЕ

Турдиев Ш.М. Республика Узбекистан. г. Фергана Ферганский филиал Ташкентской медицинской академии, кафедры «Коммунальной гигиены и гигиены труда» Аннотация: Сегодня мы большое внимание уделяем внедрению современных информационных технологий в больницах и поликлиниках, поскольку это позволя- ет вывести их работу на качественно новый уровень. В условиях развития совре- менного общества информационные технологии глубоко проникают в жизнь лю- дей. Они очень быстро превратились в жизненно важный стимул развития не только мировой экономики, но и других сфер человеческой деятельности. Сейчас трудно найти сферу, в которой не используются информационные технологии. Ключевые слова: information technology, CT scan, IT-technologies, сardiogram.

С каждым годом информационные Компьютеры уже давно исполь- технологии все прочнее входят во все зуются в медицине. Многие совре- сферы деятельности (от автобизнеса менные методы диагностики бази- до строительства). Стремительно на- руются на компьютерных техноло- бирая темпы в последние десятилетия, гиях. Такие способы обследования, прогресс на фоне повсеместного вне- как УЗИ или компьютерная томо- дрения компьютерных информацион- графия, вообще немыслимы без ных технологий (IT-технологий) охва- компьютера. Но и в более «старые» тил и медицину. Сегодня информаци- методы обследования и диагностики онные системы в медицине использу- компьютеры вторгаются все более ются всё шире: при создании серьёзной активно. Кардиограмма и анализы клиники без IT-составляющей уже не крови, исследование глазного дна и обойтись. Особенно актуально их вне- состояния зубов... – трудно сейчас дрение в практику деятельности ком- найти область медицины, в которой мерческих клиник и медицинских цен- компьютеры не применялись бы все тров, ведь помимо пользы для медпер- более и более активно. сонала и пациентов, информационные Но только диагностикой примене- системы выгодны с чисто экономиче- ние компьютеров в медицине уже не ской точки зрения. ограничивается. Они все активнее на- И далеко не случайно, намереваясь чинают использоваться и при лечении финансировать медучреждения либо различных заболеваний – начиная от даже их сети, инвесторы прежде всего составления оптимального плана ле- закладывают в инвестиционный бюд- чения и до управления различным ме- жет оснащённость клиник современ- дицинским оборудованием во время ными IT системами. проведения процедур.

206 Berlin

Кроме того, сейчас компьютеры по- · повысить лояльность врачей и ме- могают больным людям и в повседнев- дицинского персонала. ной жизни. Уже создано огромное ко- Компьютеры играют важную роль в личество устройств, предназначенных медицинских исследованиях. Они по- для больных и немощных людей, кото- зволяют установить, как влияет за- рые управляются компьютерами. грязнение воздуха на заболеваемость Применение информационных тех- населения данного района. Кроме того, нологий в медицине позволяет: с их помощью можно изучать влияние · повысить качество оказания меди- ударов на различные части тела, в цинских услуг и удовлетворенность частности последствия удара при авто- пациентов; мобильной катастрофе для черепа и · снизить нелечебную нагрузку на позвоночника человека. врачей-специалистов; Банки медицинских данных позво- · улучшить доступность медицин- ляют медикам быть в курсе последних ской информации и скорость ее предо- научных и практических достижений. ставления медицинскому персоналу; Компьютеры используются для соз- · повысить эффективность работы дания карт, показывающих скорость служб обеспечения; распространения эпидемий. · снизить процент случайных потерь Компьютеры хранят в своей памя- и необоснованных трат медицинских ти истории болезни пациентов, что материалов, оборудования и инвентаря; освобождает врачей от бумажной ра- · совершенствовать внутренний ме- боты, на которую уходит много време- дицинский учет; ни, и позволяет больше времени уде- · оптимизировать процесс обяза- лять самим больным. тельной отчетности перед вышестоя- Сегодня информационные системы щими организациями, представлять в медицине используются всё шире. результаты работы поликлиники для Поэтому медицина XXI века не может руководства в реальном времени; существовать без компьютера и ИКТ.

207 INTERNATIONAL CONFERENCE TECHNIQUES FOR TEACHING VERY YOUNG LEARNERS Dilfuza Guzarova, 4th year student of English faculty 3, UzSWLU

Abstract The aim of this work is to provide necessary information for English language teachers and point out certain activities and techniques when teaching very young learners. Pro- viding very young learners with activities such as making, cutting, sticking, singing songs and playing games will be a great help for their teachers. Key words: foreign language teaching, teaching young learners, activities, games, interests, motivation.

Teaching English to very young learn- – Their first language is still developers (hereinafter referred to as VYL) has ing rapidly. been a challenge for many teachers. When – They find it difficult to sit still (Boys, we say VYL, we refer to children of especially, have this problem. Biddulph 4-5 years old. It is widely accepted by (1998) points out, that this is partly be- teachers that teaching very young learners cause of a massive upsurge in testesterone is not like teaching adults as they have levels around the age of four which lasts some particular physical and behavioural for approximately one year, resulting in characteristics. Even if some teachers high energy and sometimes aggressive haven’t taught this age range, just draw behaviour). your attention on your general knowledge – They need and enjoy lots of repeti- of the 4-5 years olds you know. Think of tion (at story time or song time). them as learners, as first language learners The following list shows general char- and then as learners of English. acteristics and language development of a General characteristics of VYL young learner according to Wendy and When we consider of some of the gen- Ytreberg (1990) eral characteristics and needs of VYL, – They can tell the difference between Mcllvain (2001) suggests one of the fol- fact and fiction. lowing: – Their basic concepts are formed. – They are still in the kindergarten, so They have very decided views of the they need to feel safe and secury in the world. school. – They ask questions all the time. – They have a short concentration span. – They are able to make some deci- – They need hands-on activities in sions about their own learning. order to learn effectively. – They have definite views about what – They also need practical context and they like and do not like doing. concrete reference in order to understand – They have a developed sense of fair- new learning. ness about what happens in the classroom

208 Berlin and begin to question the teacher’s deci- general guidelines for teaching VYL. Some sions. are them include: use English as the lan- – They are able to work with others guage of instruction, use short and direct and learn from others. sentences when speaking to them, speak slowly, give clear demonstrations of the How do they learn? response we require from them and be on Providing VYL with bodily-kinesthet- eye-level when communicating with them. ic activities such as making things, sing- The above techniques will be not ing action songs, playing games, doing enough without taking into account class hands-on activities is a great help for discipline management. If the most impor- them to understand the target language tant factors in a classroom are the teacher’s dut to the fact that they eagerly explore behaviour and attitude, we also need to the language and learn through the physi- think of external problems like: problems cal activities. at home or seeking attention. Since young Klein (1993:14) states that since it is al- learners are very sensitive to unfairness most impossible to cater to the interest of and to peer pressure, the teacher needs to about 25 young individuals, the teacher has be consistent in class discipline, as well as to be inventive in selecting interesting ac- not to threaten or inflict physical violence. tivities, and must provide a great variety of He must not have favourites, or pressurize them. Bearing all this in mind, foreign lan- them in participating in lessons. The guage teachers should focus on the fact that teacher must also give them equal atten- young learners as well as teachers need to be tion they crave, and get them involved as motivated to learn. Moon (2000:3) points much as possible. out that VYL learn a foreign language Read (2003) suggests the following – through being motivated, which de- strategies to the English teacher of VYL: – pends on the teacher’s style. to change the games and activities every – by listening and repeating. 5-10 minutes. – by imitating the teacher. – to vary the pace during the lesson, – by doing and interacting with each mixing up energetic games with quiet other in an atmosphere of trust and ac- ones. ceptance, through a variety of interesting – to repeat, review and revise. Use and fun activities for which they see the short games to review vocabulary and purpose. phrases you have already taught. – through translating sentences into – to make lessons playful and full of their own language. physical movement. Children will find them more enjoyable, be more motivated Different techniques for teaching very and remember the language better. young learners – to teach in a relaxed and friendly There are different techniques for dif- atmosphere with plenty of encourage- ferent age group. However, there are some ment.

209 INTERNATIONAL CONFERENCE

– to avoid competition with preschool Teaching foreign language to very learners. It can be stressful and over- young learners is not the same as teach- whelming to them. Play games where ev- ing the adults since children have their eryone wins, or where you do not single special needs. The teachers should pay out a winner. more attention to few important things – to encourage and support young regarding the activities. First of all, the learners. activity should be interesting. An activ- – to use chants, rhymes and songs. ity should include visuals, materials, These are great for movement and fre- sounds, mime and etc. Phillips (2001) quent repetition of vocabulary. points out that the activities ought to be – to focus on listening and understand- clear enough and simple so that chil- ing, building vocabulary and the acquisi- dren can understand what they are ex- tion of short phrases. Do not focus on pected to do. Secondly, activities for reading, leave that to the older children. VYL are designed in such a way that – to concentrate also on speaking children should be involved actively as practice, starting with single words and mush as possible. It is well known that short phrases, and gradually moving onto children learn easily and more quickly longer sentences and questions. if an activity requests their physical in- – to avoid abstract concepts and focus volvement. The activities develop chil- on concrete items that children under- dren’s self-confidence. It is important to stand and relate to. For example, start bear in mind that children learn better with familiar topics such as colours, num- if they feel safe, secure and satisfied and bers, greetings, animals, fruit, food and if an activity provides a pleasant atmo- drink, families, body parts, shapes, cloth- sphere in the classroom. ing, the weather, days of the week and References everyday sentences and phrases. 1. Argondizzo, C. (1992). Children in Ac- – to use please and thank you and be tion; A Resource Book for Language positive. Focus on positive behaviour rath- Teachers of Young Learners. Prentice Hall: er than telling children what not to do. New York. Biddulph, S. (1998). – to be prepared – practise telling sto- 2. Raising Boys. London. Thorsons. Celce- Murcia, M. (1991). Teaching English as a ries before you go into class and have the Second or Foreign Language. Boston: flash cards ready. Heinle and Heinle Publications. – to be flexible. If something is not 3. Celce-Murcia, M&Hilles, S. (1988). Tech- working then change the game or an ac- niques and Resources in Teaching Gram- tivity. mar. Oxford: Oxford Press 4. Klein, K. (1993). Teaching Young Learn- – to involve shy children – help them ers. English Language Teaching Forum, to express themselves. vol. 31:14 – to use stories. Stories are a great re- 5. Mcllvain, A. (2001). A Stretch in Time source for preschool learners, who will Helps Children to Learn in Early Years want to hear the same tales told repeatedly. Educator, Vol. 2, No.1, January 2001

210 Berlin ОСОБЕННОСТЬ РОЛЕВОЙ ИГРЫ КАК ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СПЕЦИАЛИСТА

Ganiyeva Maftuna Ibrohimjonova Nodira Abduraimova Sohiba Gulistan state university, Pedagogical faculty, second year students. РEЗЮМЕ В статье основное внимание уделяется изучению и уточнению требований разработке учебного плана, современным требованиям преподавателя. Обязан- ности учителя повысить эффективность обучения. Ключевые слова и выражения: Образование, педагогика, педагогические навыки, психология, знания, навыки, квалификация. ANNOTATION The article focuses on studying and clarifying the requirements for the teaching profession.The role of the teacher in improving the effectiveness of education was mentioned. Key words: Education, pedagogy, pedagogical skills, psychology, knowledge, skills, qualification.

Одним из важнейших вопросов со- ных стандартов и педагогических временной системы образовани Узбе- технологий. кистана стал и является вопрос об Сегодня говоря о процессе форми- интеграции исторически существо- рования профессионально компетент- вавших в национальной традиции пе- ностного специалиста, который доста- дагогических технологий зарубежны- точно сложен, важно не забывать об ми, в особенности инновационными особом внимании к выбору техноло- требованиями. Этот вопрос проявля- гий обучения. Проблемой профессио- ет собственную насущность и в про- нальной подготовки специалиста яв- цессах разработки и использования ляется наличие противоречия между новых педагогических технологий. И теоретическим и предметным характе- новые педагогические технология для ром обучения и практическим меж- системы образования Узбекистана не предметным характером профессио- означают отказ от существовавших нальной деятельности. Также слож- столетиями национальных традиций, ность применения полученных про- а наоборот, во-первых, их регенера- фессиональных теоретических знаний ция, их возрождение, так как в совет- в своей практической деятельности на ский период многое из этого было за- рабочем месте. Такая ситуация вызва- быто, и во-вторых, их синтез, означа- на тем, что профессиональная среда, в ющий принятие новых образователь- которую попадает выпускник после

211 INTERNATIONAL CONFERENCE

обучения постоянно изменяется, из- циями, заявками и т.д. Далее каждый меняются экономические условия, индивидуально, либо в не больших требования к труду, и соответственно группах должны предложить свои дей- изменяются требования к работнику. ствия. Здесь можно использовать раз- Применяя и использую в обучении личные варианты работы обучающих- только стандартные технологии обуче- ся, например, индивидуальная работа ния, не имеющие практической с однотипной документацией, работа с основы и возможности адаптации к разными, но взаимосвязанными доку- изменяющимся условиям профессио- ментами, с целью организации сотруд- нальной среды, то возникает ситуа- ничества в процессе обсуждения, так- ция, когда выпускник просто не может же имитация работы отделов в органи- проявить и реализовать свои профес- зации. сиональные качества. Важно понять 2. Ролевые упражнения. Здесь обу- какие мы используем технологии обу- чающиеся играют отведенные им роли. чения, они должны способствовать Требующие применения навыков меж- формированию компетентного специ- личностного общения. К таким ситуа- алиста, соответствующего всем требо- циям относятся: решение дисципли- ваниям современного рынка труда. нарных вопросов, работа с жалобами Решая эту проблему мы должны не за- клиентов и сотрудников, как в непо- бывать об идее моделирования про- средственном общении, так и по теле- фессиональной деятельности. Суще- фону (имитация), проведение различ- ствует достаточное количество мето- ных интервью, текущих встреч. дик моделирования профессиональ- 3. Case study («изучение дела»). Об- ной деятельности, на пример учающимся предлагается либо инди- производственные практики, создание видуально, либо в небольших группах учебных фирм, эвристические беседы, найти решение проблемной ситуации. ролевые игры и т.д. 4. Деловые игры проводятся по Поэтому мы решили сделать акцент сценарию, который разрабатывае на ролевых играх. Говоря о ролевых преподаватель в соответствии с темой играх как о форме работы участников и целями занятия. Участники разы- (обучающихся), которая наиболее грывают роли из ситуаций реальной близко воспроизводит черты реальной практики, представляют имитацию работы, обучающимся необходимо ре- принятия решений путем коллектив- шать проблемы и следовать процеду- ного обсуждения по заданным или рам, дублирующим практическую дея- выработанным самими участниками тельность. К такой форме работы от- игры правил. носят ряд упражнений: 5. Симуляционные упражнения на- 1. In Basket («в корзине»). Обучаю- правлены на развитие навыков владе- щимся предлагается ознакомиться с ния, использования, управления обо- рядом документов – отчетами, квитан- рудованием, техникой.

212 Berlin

Применение ролевых игр, в кото- упражнение к ситуации реальной ор- рых мы можем, как использовать один ганизации, реальной группы к целям и конкретный вид упражнения, так и теме определенного занятия, актив- сочетать несколько методик, позволя- ность участников, возможность для ет обучающимся применить получен- учащихся побывать и в активной роли ные теоретические знания и тем са- и в роли наблюдателя, возможность мым получить, либо подкрепить про- для учащихся осознания того, как их фессиональные навыки, которые так поведение воздействует на окружаю- необходимы им в реальной професси- щих, возможность повысить свою уве- ональной деятельности. Данные теоре- ренность, выявить свои недостатки, тические представления об эффектив- возможность делать ошибки и анали- ности ролевых игр можно подкрепить зировать их, демонстрировать приме- практическими наблюдениями. нение полученных знаний, навыков и Главное преимущество применения умений. такой технологии обучения – это ак- Применяя ролевые игры как техно- тивное участие обучающихся, причем логию формирования профессиональ- инициатива по реализации и исполь- ной творческой компетенции будуще- зования технологии исходит в боль- го специалиста, можно сказать, что шей степени от самих обучающихся. они являются достаточно эффектив- Данная технология способствует ново- ными. Важно не забывать, что эффек- му взгляду на процесс обучения, он тивность зависит от характера и тре- становится не таким обыденным и бований профессиональной деятель- скучным, появляется возможность ности. Выбирая данную технологию «примерить» ту или иную профессио- нужно сформировать конкретные нальную роль, которую он бы не смог цели занятия, определить профессио- получить в реальной жизни, при этом нальную область применения, обозна- проверить свои возможности, способ- чить сферу деятельности, и оценить ности и соответствие к данной роли. подготовленность самих обучающихся Они вырабатывают необходимые им к такой форме работы. качества, преодолевают внутренние Литература комплексы, получают возможность 1. Lightbown P.M., Nina Spada How первичной адаптации к рабочим усло- languages are learned 3rd. виям, так как ролевые ситуации и за- 2. Prokopenko I.F., Evdokimov VI дания формулируются преподавате- Pedagogical Technologists: Textbook. лем с учетом современных условий Kharkov, 2008 – 224 p. 3. Ziyomuhammedov B., Tojiyev M. профессиональной деятельности. Де- Pedagogik texnologiya: Zamonaviy o‘zbek лая выводы, нужно сказать, что поло- milliy modeli. – T.: “Lider Press”, 2009. жительными сторонами ролевых игр 4. Initial Education State Education Standard являются: практическая направлен- in New Editing // Primary Education.- ность, возможность адаптировать Tashkent, 2008- 5th Edition, p. 5,6,8-9.

213 INTERNATIONAL CONFERENCE

IMPLEMENTING INNOVATION IN EDUCATION ENHANCEMENT

Murodov Muzaffar Khabibullaevich, Djurabaev Avliyobek Ilkhomjon Ugli, Murodov Rivojiddin Nabijon Ugli Namangan Engineering-Construction Institute, Uzbekistan.

Abstract. The importance of visualization in the teaching process is to encourage students to emotional perception of what is being investigated and to observe them, to be convinced of the logical and theoretical elements, and finally learn to apply theoretical knowledge in practice interpreted. Educational processes based on demonstrative methods as use of posters, the explana- tion of topics on the board, etc. should not become boring for students. Without departing from the above, the demonstration tool offered by us represents its effective influence on the quality of education. Key words: didactic requirements, innovation, imitation, visual training, optical installation, non-traditional demonstration.

Visual aid plays an important role in improving the quality of education and training qualified personnel. The importance of visualization in the teaching process is to empathize the learners to sensory percep- cle is one of the practical measures under- tion of things and phenomena that are taken by the authors to ensure the imple- being investigated, to convince the educa- mentation of the Resolution №15332. tor, to be convinced of the logical and Another requirement for the course is theoretical elements, and finally to apply that all didactic tasks (such as technologi- the theoretical knowledge in practice1. cal maps, charts, drawings, colors, texts) Decree of the President of the Repub- will be solved in the classroom and the lic of Uzbekistan of May 20, 2011 «On tasks assigned to the home will be the Measures to Strengthen the Material and logical continuation of the learners should Technical Capacities of Higher Education be. Institutions and to Bring Quality Skills to One of the most important require- Higher Qualified Professionals» this arti- ments for the learning process is to in- 2 Resolution of the President of the Republic of 1 Nianfeng Shi , Zhiyu Min, Ping Zhang “Effects Uzbekistan № 1533 of May 20, 2011 “On Measures of visualizing roles of variables with animation and to Strengthen the Material and Technical Capacities IDE in novice program construction”. Jornal Telem- of Higher Educational Institutions and to Bring atics and Informatics. Volume 34, Issue 5, August Quality Skills to Higher Qualified Professionals”. 2017, Pages 743-754 www.lex.uz

214 Berlin

Picture 1. Innovative optical devices, each with a capacity of 15 to 25 W, and now used as non-traditional visual aids in educational process. crease the effectiveness of teaching meth- Knowledge and skills of demonstra- ods and innovative technology intercon- tion teaching methods; nections3. Exemplary - imitational trainings us- The use of innovative tactics in the ing advanced teaching technologies; classroom also gives a great deal of bene- Know and master educational and fit. At this point, we try to disclose the training methods meaning of the word «innovation.» Inno- The use of visual aids in educational vation - any innovation in the education institutions is an important process to system, their evaluation and use by the improve the quality of education. As you pedagogical community. know, the current student or student is There are following requirements to growing ever increasingly in the develop- the teacher: ing world. In modern information age, it Aware of the concept of innovation, its is necessary to use non-traditional meth- essence; ods in bringing new knowledge to the Know the role and the role of innova- students’ minds and, in particular, the tive technologies in the realization of edu- development of special disciplines. Teach- cational objectives; ing process based on educational posters, Know the principles of application of visual aids on the desk, or other visual innovative technologies in science; aids in the lesson should no longer be Aware of educational and business boring for modern students. games; We believe that the innovative samples Aware of problem-solving learning of experimental samples prepared and methods; practically used by the authors have a Know the ways to organize and pro- beneficial effect on the quality of educa- vide students with independent work; tion (Pic. 1). In practice, we will achieve Know improving methods of pupils some success in training qualified person- ability to work on self-study skills; nel and cadres. Additionally, parallel to the proposed 3 Oygul Berdieva. Associate Professor, Sur- optical device, it can also be used pur- khandarya State Medical Institute, Pedagogical sciences. Secrets of exhibition training. http://fikr.uz posefully in various fields of national

215 INTERNATIONAL CONFERENCE

Picture 2. Examples of innovative optical devices (R <25 W)

Picture 3. Light box diagram. Calculation of light source diode tape consumption. economy, business development. modern lighting equipment4. Promotion of entrepreneurship is one At present, many options are available of the important factors in promoting the for business devices (Pic. 2). product in the market. Recently, advertis- Taking this into consideration, we aim ing and panels have a variety of perspec- 4 M.X. Murodov, U. S. Abdiev “Optical device, tives. Among the street advertising to be which is prepared and used for various purposes based on modern lighting equipment”. Independent used by lighting devices, we can also in- education in competitive training: experience of the clude an optical device based on our world education system and cooperation of higher education institutions. Republican scientific-practical conference. NamMPI 2014.

216 Berlin to use non-traditionality in achieving the tion power for the 48 W + 30% = 62.4 W effectiveness of education, to produce - 10 meter light diode tape. modern electrical equipment in various Designed optical devices are equipped sectors of the national economy, and to with 240-400 cm (2.4-4 m) diode tape. improve the use of innovative demonstra- Therefore, the power consumption of the tion weapons in the teaching process. 2.4-m diode ribbon is 15 W; For a 4 m The standard voltage of 220 V uses long diode tape, the power consumption impulse blocks to convert to an unstable of the unit must be 25 W. 12V voltage supply that provides enough electricity for the optical launcher. Expected result. Five-meter SMD 3528 RGB cartridges 1. Enrichment of the visual aids used were selected for the optical device (RGB in the course. - English red, green, blue - red, green, 2. Strengthening of knowledge blue)5. Each meter contains 60 light di- through informal demonstration of edu- odes (Pic.3). cational graphics to students. Initially, we can determine how much 3. The use of entrepreneurship in vari- energy each tape consumes. The follow- ous (business, advertising, construction ing table provides information about and consumer services) areas. power consumption6: LED type Quantity of Power Project evaluation criteria and LEDs on monitoring. 1 meter SMD 3528 60 4,8 Vt In the course of the learning process, SMD 3528 120 7,2 Vt project evaluation methods are moni- SMD 3528 240 16 Vt tored and monitored in accordance with SMD 5050 30 7,2 Vt the established procedures. That is, stu- SMD 5050 60 14 Vt dents will be assessed using methods that SMD 5050 120 25 Vt determine the degree of apprenticeship One meter of the tape consumes 4.8 W. (assessment criteria in educational insti- The power of 10 meters (each with a di- tutions) and have a practical impact on ameter of up to 5 meters is SMD 5050 the benefits of this project. RGB cartridges) is 48 W. In addition, the development of adver- It should be borne in mind that the tising activities of entrepreneurs is sup- consumer block should have a minimum ported by optical devices that promote 30% reserve capacity. Otherwise, it may their advertising on the ground and meet be overloaded. Thus, taking into account their non-traditional advertising needs. the above, we generate a total consump- Up to now, the specially designed in- 5 Bruno Gayral. “LEDs for lighting: Basic physics novative optical device has specially pre- and prospects for energy savings”. Comptes Rendus Physique. Volume 18, Issues 7-8, September-Octo- pared models, changes are being thor- ber 2017, Pages 453-461. Grenoble, France, 2016. oughly examined and have a positive ef- https://www.sciencedirect.com/science/article 6 http://led-lenta.ru fect. In addition, in line with the Resolu-

217 INTERNATIONAL CONFERENCE tion of the Committee on Coordination Quality Skills to Higher Qualified Professionals”. www.lex.uz of Science and Technology Development 3. Oygul Berdieva. Associate Professor, under the Cabinet of Ministers of the Re- Surkhandarya State Medical Institute, public of Uzbekistan of March 15, 2017, Pedagogical sciences. Secrets of exhibition for the purpose of improvement and im- training. http://fikr.uz plementation of this innovative optical 4. M.X. Murodov, U. S. Abdiev «Optical device, the OT-A3-23 practical state grant device, which is prepared and used for various purposes based on modern project is underway. lighting equipment». Independent References education in competitive training: 1. Nianfeng Shi , Zhiyu Min, Ping Zhang experience of the world education system “Effects of visualizing roles of variables and cooperation of higher education with animation and IDE in novice program institutions. Republican scientific- construction”. Jornal Telematics and practical conference. NamMPI 2014. Informatics. Volume 34, Issue 5, August 5. Bruno Gayral. “LEDs for lighting: Basic 2017, Pages 743-754 physics and prospects for energy savings”. 2. Resolution of the President of the Republic Comptes Rendus Physique. Volume 18, of Uzbekistan № 1533 of May 20, 2011 Issues 7-8, September-October 2017, Pages “On Measures to Strengthen the Material 453-461. Grenoble, France, 2016. https:// and Technical Capacities of Higher www.sciencedirect.com/science/article Educational Institutions and to Bring 6. http://led-lenta.ru

218 Berlin NATIONAL EDUCATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS ON THE BASIS OF SPIRITUAL AND EDUCATIONAL WORK

K.A. Mukhiddinova Doctoral student of TSPU

Abstract. the article deals with the importance of spiritual and educational work in the education of primary school students in the national spirit, the positive qualities inherent in our national values, formed through the conduct of spiritual and educational activities. Keywords: national education, primary education, primary school student, spiritual and educational work, national values, morality, national peculiarity.

Созданная в Узбекистане новая об- дательных идеях. Все это способствует разовательно-воспитательная система вооружению их знаниями в области органично сочетает в себе опыт наци- национальных обычаеы и традиций, ональной и мировой педагогики. Важ- содержании многовековых националь- ное место в данной системе занимает ных ценностей, ориентируя их в совре- начальное образование, которое длит- менных условиях глобализации. Эти ся четыре года. знания меняют мысли, отношение Положительный эффект приносит младших школьников к окружающему духовно-просветительская работа, на- миру в лучшую сторону, обеспечивая правленная на обеспечение непрерыв- их гармоничное развитие. ности и преемственности националь- Актуален вопрос национального ного воспитания. воспитания в начальных классах. В За- Преподавание в начальных классах коне Республики Узбекистан (статья учебной дисциплины “Одобнома” 12) подчеркивается, начальное образо- (буквально письмо о приличиях, вос- вание направлено на формирование питанности), отдельные темы из “Кни- основ грамотности, знаний и навыков, ги для чтени”, “Родного языка” и необходимых для получения общего “Окружающего мира” обеспечивают среднего образования [1], и важно полноценное достижение данной цели. здесь: Цель преподавания данных дисци- 1) обеспечение национальных ос- плин наряду с формированием знаний, нов получения знаний, формирования навыков и умений младших школьни- навыков и умений учащихся началь- ков сообщить им понятия о националь- ных классов; ном, развить практические знания, 2) повышение уровня воспитанно- формирование убеждения, основанно- сти учащихся; го на самостоятельном мировоззрении, 3) формирование национальных свободного мышления и добрых, сози- моральных качеств учащихся.

219 INTERNATIONAL CONFERENCE

Воспитание у учащихся чувств па- циональных ценностей духовно-про- триотизса, человеколюбия, доведение светительской работы [2]. до них национальных и духовных ос- Духовно-просветительская работа нов национальности, национальных в начальных классах предполагает обычаев, традиций и ценностей, их формирование и развитие у младших места и значения в жизни народа об- школьников таких национальных осо- ретает асе большую актуальность. По- бенностей, как: этому повышение духовного потенци- • коллективизм, верховенство ко- ала, развитие процессов самосознания торого издревле присуще нашему являются целью проводимых меро- народу; приятий, правовые основы которых • священность понятий “семья”, все более укрепляются. “махалля”, “родина”, являющихся Целенаправленная и систематиче- символом общинности; ская духовно-просветительская рабо- • почитание родителей, махалли, та приносит положительные резуль- общины; таты во всех возрастных периодах, но • любовь к родному языку – весно- особенно в младшем школьном воз- му духу нации; расте. Проведение масштабной духов- • уважение к старшим, забота о но-просветительской работы в на- младших; чальных классах, достижение высо- • терпимость и трудолюбие; ких результатов, эффективность ра- • честность, любовб к окружаю- боты зависит от устранения щим, милосердие и др. педагогичесих противоречий между В процессе воспитания в нацио- теорией и практикой духовно-про- нальном духе через духовно-просве- светительской работы, создания но- тительскую работу формируя выше вой системы воспитательных меро- перечисленные качества учащихся на- приятий, направленных на рацио- чальных классов, прежде всего, необ- нальную организацию свободного ходимо эффективно использовать времени учащихся, вооружения учи- пропитанное национальной идеей ду- телей теоретическими и методически- ховным наследием, что ускорит дости- ми основами духовно-просветитель- жение поставленной цели. ской работы, разработки и реализа- Богатая система духовно-просвети- ции мер по профилактике отрица- тельской работы и воспитательных ме- тельно воздействующих на духовность роприятий, проводимых с учащимися учащихся факторов, повышения эф- начальных классов служит воспита- фективности сотрудничества школы, нию в национальм духе. Данная систе- семьи и махалли (общества) в данном ма включает в себя различные конкур- направлении деятельности, обеспече- сы, театрализованные мероприятия, ния научно-методических, организа- беседы, соревнования в художествен- ционных условий использования на- ном чтении, игры, художественные ве-

220 Berlin

чера, внеклассное чтение, мероприя- осознает ценность жизненного опыта тия, посвященные государственным и родителей, дедушек и бабушек, в ко- национальным праздникам, как День нечном итоге, у них формируются пра- независимости, День учителей и на- вильные представления о ценности не ставников, День Конституции, Навруз, только близких, но всех лбдей, нации, “Праздник урожая”, “Праздник буква- человечества. ря” и др. Духовно-просветительская работа, References 1. Закон Республики Узбекистан “Об обра- основанная на национальных ценно- зовании”. Ведомости Олий Мажлиса Ре- стях, является важной педагогической спублики Узбекистан, 1997 г., № 9, ст. 225. основой привития национального вос- 2. Хасанбоев Ж., Туракулов Х., Алкаров питания младшим школьникам. В ходе И., Усмонов Н. Педагогика.– Т.: Ношир, такого воспитания каждый учащийся 2011.

221 INTERNATIONAL CONFERENCE ROLE OF MIDDLE SCHOOLS AND NURSERY SCHOOL IN SUPPORT OF EDUCATION SYSTEM

Norbekov.U.J, Rahmatullayev S.A Jizzakh State Pedagogical Institute named after Abdulla Qodiriy

Abstract:The issues of spiritual development and interrelationship between the younger generation are closely linked to the ongoing education reforms. The relevance of this topic is the upbringing of the younger generation and, most importantly, the harmony of each individual’s fate, his political activity and culture. This strategic issue calls for further improvement of school-age children’s learning. It is also about raising the level of school-age students’ education, their immediate future, their role in society. Key words. Democratic State, Preschool Education, School, Modern Technology, Innovation, Pedagogical Approach, Book. A good book is an exciting interviewer, a powerful weapon against ignorance, ill health, the most profitable career, dear visitor and the most wise consultant. The book can bestow the present with generosity, with the future, the fragmentary fragment, the whole thing, the secret, the whole thing [1,p.7] In the new model of education, attention is paid to the formation of an independent, self-centered individual, first of all, the importance of pre-school education in this area. It is well-known that pre-school education is one of the lowest levels of continuous education. It is an important tool for the child to grow up as a healthy and knowledgeable thirst. The formation of American Pediatricians, it is beneficial to political activisms of the members of the read books every 15 minutes each day. Up society requires continuing education in to 90% of the baby’s brain develops at age the current globalization. Educating a 3. Reading to the child at that time has a competent person and a skilled specialist positive effect on brain development. For is a timeframe for the organization of free the development of society it is necessary artistic activities of school-age children to have a deep-rooted generation of and the development of pedagogical skills people. At the same time, we do not stress at this stage. An important discovery of pre-school educational institutions. Every the personality genius and zakosi is that day, the role of higher education there is a spiritual need for books to be institutions is increasing in the formation erased over the centuries, to the ages, to of political consciousness and culture in the hands of the nations. The book every growing and harmoniously stimulates understanding, enhances developed generation. Preschool spirituality, improves speech, and shapes education plays an important role in the idea.According to the Association of shaping a well-developed individual,

222 Berlin because the knowledge and values that in the activities of preschool educational have been inculcated into pre-school age institutions and to increase the pre-school determine all his future lives. The process age range of children. Each period of this of improving the quality of education in process is of particular importance in this sector is not a problem in us, in childhood development. Especially when Uzbekistan. In a number of developed it comes to 70% of the knowledge and countries, the share of non-state education information that a child of prehistoric age sector in general secondary education is enjoys throughout the life of the child, the high, with 12% in Germany, 17% in timely formation of the knowledge, skills France, 18% in the United States, 20% in and skills he needs to acquire necessary. the UK, 30% in Ireland and the In accordance with the Decree of the Netherlands. First of all, in the field of President of the Republic of Uzbekistan education in our country, not only in the “On the organization of the Ministry of field of education, but also on the basis of Pre-primary Education of the Republic of a comprehensive strategic program for Uzbekistan” dated August 16, 2017, these further advancement. institutions are provided with wide Of course, the pre-school education opportunities. Speaking about the institution is at the forefront of changes in educational system of education, which is our area. The reason is that without the crucial in our life, Abdullah Avloniy’s development of these institutions, any wise thoughts must be repeated and society or state cannot move forward with repeated: education is a matter of life for a step-by-step step. The progressive us, “said the President Shavkat Mirziyoev. generation is further supportive of our No matter what sector we are, we cannot further development. As it is known from achieve any change or prosperity without the beginning of a childhood in our training our contemporary cadres. nation, in the development of the The preparation of such a staff, the education system one should first of all healthy gene pool of the nation begins improve the pre – school education with the system of pre-school education. institutions through modern programs.At “[2] According to this program: the the same time, while in the process of reform of the system of preschool extremely complicated acceleration, education, the elimination of existing restoring our historical heritage to the problems has risen to the level of public mind of the younger generation. One of policy; they have been exempt from taxes the problems that we are currently facing in a certain amount; Targets at the level of in the world today is to improve the pre- 100% involvement, if needed, for school education system. True, many preschools of 5-6 year olds. activities are currently being undertaken First of all, we need to strive for quality in this area. However, there are many rather than on the number of children in shortcomings. From this point of view, it the kindergarten. The goal is to increase is our first task today to radically specialize the number of such institutions by two to

223 INTERNATIONAL CONFERENCE three times and to build up competitiveness literacy and reading space. among them. If we look at this end we – Hiring of teaching staff with strong will, of course, have the following pedagogical skills to these establishments, implications: thereby increasing the level of scientific – It is desirable to teach younger literacy of our youth. children how to make modern, interesting – While living in the process of and useful toys by hand. The main globalization, why not limit ourselves to purpose of this activity is to develop our internal capacities, but not to blindly children’s creativity, to teach the preschool follow the progressive experiences of educational institution and the family of educated states in the modern world, and simple paper, cardboard, natural materials to bring it to life with its mint. processing techniques, and to teach them – Creating and publishing new how to create meaningful applications. generations of teaching and learning First of all, children’s creativity is evident materials that can sustain both spiritually in the training of their handiwork. The and morally and qualitatively advanced use of new modern pedagogical requirements; Supply of equipment with technologies in graphic arts and state standards. – to develop new workshops will help children to work programs and apply it in practice, independently, to work, to think, and to whenever a pedagogue is conscientious broaden their outlook. It encourages about its profession. them to create useful products for life. It is – further development of the teaching necessary to create an enabling process in Russian and English, from the environment for children to work in very early age to the children; preschools. For this purpose in pre-school – Chess can be further promoted in educational institutions: the game, that is, it is possible to increase – handmade room; the ability of independent thinking in – The children’s library; young people. This game plays an – Puppet Theater; important role in the younger generation – must be equipped with innovative in their independent position even in equipment. complex tests of life. A pre-school institution and a family The First President of the Republic of can discover how many new ideas a child Uzbekistan, I.A. Karimov, expressed this can play, if he can play games, make small, opinion in regard to the present-day little tales, If he tries to show his talent, he period: “The Age of the 21st Century – is creating. We need to revise the program The Age of Information Technology and of practical support for our creative Information Technology, Intellectual process by the state and apply it to Resources, High-Tech and Modern practice. The reason for this is that Knowledge is the Age of Humanity’s preschool institutions for children have to Decisive Factor” [3,p.10]. However, there function as a source of magic, magic, are still some obstacles and challenges to

224 Berlin making them realistic. curricula; We have introduced a school system – Formation and further strengthening after the preschool education institution of material and technical basis of schools in order to ensure the continuity of the with high effective educational and education system.Thus, four – year laboratory equipment, parks based on primary education, five – year higher innovative technologies and education was established. Fitrat implementation of measures for their comments on this sacred place of effective use; knowledge. “The first issue on the way to – In order to further improve the the true path is the school issue”, or about economy of the country, to train qualified the science of Abu Abdullo Rudaki, personnel for sustainable development “There is no better treasure than science, and modernization, the training process if you can hold it as far as you can, “[4] In will be focused on professional training fact, the younger generation is growing and development of innovative ideas, up and educating young people in this technologies and developments, ensuring field. It is a new stage in the development close cooperation; of our country. Today, we should be able – In the past, private schools to find solutions to our current problems, functioned in the country.Their teachers, which we are facing around, without the under the name of otinoyi, otinbibi, viewer, but with our suggestions and bibixalifa, bibiotin, educated on the basis suggestions. of master – student tradition.We also have We need to work on the following similar private schools must be opened, programs in the development of school that is, specialized in a specific field of education: science. Everyone has to work at least two –Developing the younger generation or a limited number of youngsters in a in the spirit of patriotism and devotion to conscious manner. The goal is that each ideas of national independence, as well as pedagogue is limited to vocational the rich scientific, cultural and spiritual colleges or academic lyceums: heritage of our students, national and Firstly, education and training related universal values. The organization of the to ethics; secondly, it is perfectly aware of pedagogical process directed on the the secrets of science in the field of development of spiritual and moral education; qualities in the form of new pedagogical Secondly, if the teachers, who occupy forms and methods; a high level of their occupation, are The development of multifaceted individually involved in studying with cooperation with leading local and foreign young learners, the result will be the educational institutions, attraction of result.He will certainly have the future highly qualified foreign specialists in the bright. Whether we are a student or a field of vocational education for the joint minor student in our school, regardless of implementation of modern innovative the level of discovery or discovery, a

225 INTERNATIONAL CONFERENCE compulsory system should be defined. know that there is an ancient tradition Make a definite sum or incentive if it is and a scientific school. We have to live necessary according to the model created today and tomorrow, not with the past. by the creator in addition to the That is, we are a nation with a rich history. schoolchildren need to participate in However, the legacy of our ancestors left competitions based on their own plan of us history.At present, we should not boast action each month for the further strategic about masking their heritage, but should development of our state.This is one of introduce our country to the world with the leading positions in the younger our innovative programs and inventions. generation towards real thinking and Bibliography logical literacy. Oraziy, one of the most 1. M.Jumaboyev...”Bolalar adabiyoti “/ Pedagogik perfect men of his time, said the following: yo’nalishdagi kollejlar uchun darslik 4-nashri / “If the earth is a desert, the flower -T.:”O’qituvchi “, 2013. -7 bet. knowledge, the knowledge of which is the 2. O’zbekiston Respublikasi Prezidenti Shavkat Sting of the world. Science is the captain Mirziyoyevning maktabgacha ta’lim yuzasidan yig’ilishidagi https://kun.uz/uz/ of the Armed Forces, the Science of news/2017/10/20/mirzieev-maktabgaca- Knowledge, which does not reach anyone’s talim-tizimi-bujica-jigilis-utkazdi soul. “[5] Never before in a spiritual poor 3. Islom Karimov. Biz tanlagan yo’l- place will be great noble. demokratik taraqqiyot va ma’rifiy dunyo Recognize that some new discoveries bilan hamkorlik yo’li “2003 – yil / 10 bet www.ziyouz.com have been made in a country, and 4. http://kh – davron.uz / kutubxona/Oraziy philosophers and wise men have come to /ilm- haqida – hikmatlar html.

226 Berlin DO SCHOOLS KILL CREATIVITY?

Qurbonova Nafosat Sattor qizi Termez state university, postgraduate of Zoology department, Toshbadalov Behruz Boʻron oʻgʻli, student of Termez state university, Mustafayeva Robiya Abdujabbor qizi, student of National university of Uzbekistan, Muhiddinova Sarvinoz Xo’jamberdi qizi, student of Termez state university.

Abstract: The sole task of schools is to get people to learn. Schools should be places where children may discover their creative capacities to achieve greater academic success in future. School curriculum should be diversified with implementation of Arts, Humanities and Physical Education. This article is dedicated to unmask effecting problems of schools and school curriculum, and provide some possible remedies for the issue. Key words: assignments, creativity, critical thinkers, encourage discussion

In today’s developing world teaching system “What do you do about the school and learning are a principal phenomenon dropout rate in Finland?” Finnish people which has been characterized as the drive say “Well, we do not have one” (Ken engine of the culture of education. Robinson) [1, 36]. Teaching and learning are listed at as the Coming to the main point, it is obvious same level on the basis of how important that in some parts of the most countries they are, what essential profits people are 60 percent of children drop out of high getting from and how vital they will be in school while Native American communities future. These two disciplines should be a are being accounted for 80 percent of lifeblood routine of education. One children (Ken Robinson, TED Talks 2006). question arises: how can governments From an economic point of view, this is a develop these most important fields while good math which actually costs an most countries are suffering from a enormous amount of money to mop up dropout crisis which has already the damage from the dropout crisis. But encompassed an enormous amount of the dropout crisis is just the tip of an children? Why are most children losing iceberg, and what we do not count are all interest and curiosity to study at schools? the children who are in schools who are What causes are of and what consequences being disengaged, who do not enjoy and dropout crisis may lead to? “If someone who do not get real benefit from school. from the American education system says There are three lifelong principles on to the people from Finnish education which human life flourishes and they are

227 INTERNATIONAL CONFERENCE contradicted by the culture of education is the engine of achievement, and it is a real which most teachers have to labor and accomplishment to put that particular most students have to endure. First ability out, or to stifle. One of the effects of principle is that human beings are naturally the current culture of education has been to different and diverse which means every de-professionalize teachers and their person has their own interest, attitude knowledge. There is no system in the world towards education. For instance, if you have or any school in the country that is better got two children or more, I am sure they are than its teachers, because teachers are the completely different from each other. lifeblood of the success of schools. Teaching STEM is a curriculum based on the idea is a creative profession, and it is not a of educating students in four specific delivery system, so teachers should not pass disciplines; science, technology, engineering on received information. Great teachers try and mathematics in an applied and to do that, but what great teachers also do is interdisciplinary approach. In schools, mentor, stimulate, engage and provoke. colleges and universities now STEM Since education is about learning, if there is disciplines are considered as the dominant no learning going on, there is no education aspects of education which most is being conducted. departments mostly stress on and try to The main point of education is to get isolate them from other essential divisions people to learn. A teacher can be engaged in of education. I am not here to argue against the activity of giving education, but not science and technology, or engineering and really be achieving it, like someone is dieting mathematics, because they are important, but not losing any weight. The role of a they are necessary but they are not sufficient. teacher is to facilitate learning, and part of The main point is that a real education has the problem is that the dominant culture of to give an equal weight to the Arts, education has come to focus on not teaching Humanities, Physical Education at same the and learning but testing. Testing is level as STEM disciplines. Due to the important, Standardized tests have a place, perspectives of institutions which are but they should not be the dominant aspect combining Arts (drawing, singing, dancing, of education, to the contrary, they should be physical training, games, and extracurricular diagnostic, they should help, they should activities) and STEM disciplines under one support learning, but should not obstruct it school curriculum and producing numerous which often does. Why are standardized successful graduates, we may conclude that tests so indecent? The reason is that Arts should be implemented in the school standardized tests make children be in curriculum along with Science, if not above. isolation and standardization. «Believing we The second principle is human curiosity. can improve schooling with more tests is If teachers and parents can light the spark of like believing you can make yourself grow curiosity in a child, they will learn without taller by measuring your height.» Robert any further assistance as children can surely Schaeffer of Fair Test. «I don’t think there’s be considered as natural learners. Curiosity any way to build a multiple-choice question

228 Berlin that allows students to show what they can possibility, and if it is done people can rise to do with what they know» Roger Farr, it and achieve things that are completely not professor at Indiana University [2,90]. anticipated and cannot have been expected. The third principle is that children are There is a wonderful quote from Benjamin naturally creative. One of the roles of Franklin “There are three sorts of people in education is to awaken and develop the the world. First, those who are immovable, powers of creativity; instead what we have is people who do not want to do anything. a culture of standardization. Finland Second, there are people who are movable, regularly comes out on top in mathematics, people who see the need for change and are science and reading, and the reason is that prepared to listen it. Third, there are people they do not obsess about STEM disciplines. who move, people who make things The problem is that most countries happen” [2, 175]. individualize teaching and learning, and Overall, education and learning should every student who drops out of schools has be carried equally to the requirements of a reason for it which is rooted in their own globalization, and there should not be biography. Education is human system not isolation between education and learning, mechanical, so schools are natural system while these two disciplines are found as the and the culture of the school is absolutely main source of the revolution of education. essential. Standardized tests are an unreliable STEM disciplines should be taught in measure of student performance, because schools, colleges and universities, because they cannot disclose children`s creative these aspects are uniting bones of the capacities. Moreover, standardized testing skeleton of education. On the other hand, does not improve student achievement. STEM disciplines should not be dominant Tests may only show individual`s general above other aspects, such as Arts, Physical knowledge on a specific or narrow-scale education and Humanities which should be field of science. conducted at education departments in Coming to the conclusion, according to order children to waken and sharpen their Professor Sir Ken Robinson “Death Valley is creativity and capacity to refocus on the hottest and driest place in America, and learning. Finally, if more people can be nothing grows there, because it does not encouraged about education that will be a rain there. In the winter of 2004, it rained in movement and that is what we need. Death Valley. And in spring of 2005, there was a phenomenon. The whole floor of References: 1. Ann Swarbrick, Routledge, Teaching Death Valley was carpeted in flowers for a Modern Languages. Open University while. What it proved that Death Valley is Press, London, UK. (1994). Number of not dead. It is dormant. So if there are pages: 400. possibly right conditions, life is inevitable. It 2. David Crystal, Words, Words, Words. happens all the time”. What should be in Oxford University Press, Canada. (2007). education? There should be a climate of Number of pages: 198.

229 INTERNATIONAL CONFERENCE FORMATION OF THE TEACHER’S READINESS FOR INNOVATION IN THE SYSTEM OF METHODICAL WORK

Abdullaeva Barno doctor of pedagogical sciences, professor Tashkent State Pedagogical University named after Nizami Abstract. The modern education system is in a stage of dynamic renewal, the impulse to which was, on the one hand, the processes of reforming society as a whole, and, on the other, the logic of the development of the educational system itself. Legally enshrined in the Education Law, the right to freedom of pedagogical creativity contributed to the emergence of innovative schools, the introduction of new technologies in the pedagogical process, the replacement of the traditional performance of the teacher in activities of a problem-research and creative nature. Keywords: innovation, innovation, education, pedagogical process, technology

Результатом данных изменений в ния готовности учителя к инноваци- образовательной политике стал тот онной деятельности в системе факт, что сегодня большинство обра- методической работы школы. зовательных учреждений работает в Направления и основные меропри- режиме инновационной деятельности. ятия в рамках приоритетного нацио- Инновационная деятельность об- нального проекта «Образование» разовательного учреждения непосред- определяют необходимость решения ственно связана с готовностью учите- задач связанных с развитием системы ля к разработке и внедрению педагоги- непрерывного образования и повыше- ческих новшеств (нововведений) в нием качества профессионального об- учебно-воспитательный процесс. На разованиия. практике значительная часть учите- В современной науке накоплен об- лей, вне зависимости от их стажа и ширный теоретический и практиче- уровня квалификации, испытывает се- ский материал о проблеме готовности рьезные затруднения в осуществлении человека к разным видам деятельно- инновационной деятельности (в кон- сти (М.И. Дьяченко, JI.A. Кандыбович, цептуальном видении развития педа- Я.JI. Коломенский, И.Б. Котова, А.И. гогических процессов, в самоопреде- Кочетов, B.C. Мерлин, В.Н. Мясищев, лении и самореализации как субъекта Н.Д. Левитов, A.C. Нерсисян, преобразований педагогической дей- В.Н. Пушкин, К.К. Платонов, СЛ. Ру- ствительности). Все это усложняет бинштейн, Д.Н. Узнадзе и др.). В ряде процесс их адаптации и профессио- исследований (Т.Б. Гершкович, K.M. нального роста в условиях новой об- Дурай-Новаковой, Н.В. Ипполитовой, разовательной ситуации. В таких усло- A.И. Мищенко, Н.М. Яковлевой и виях возрастает значение формирова- др.) рассматривается готовность к пе-

230 Berlin

дагогической деятельности как инте- иной модели формирования готовно- гративное профессионально значимое сти учителя к инновационной деятель- качество (свойство, образование) лич- ности в системе методической работы ности, в состав которого входят раз- школы. личные компоненты, в зависимости от Анализ современной психолого-пе- определенного вида готовности. В на- дагогической литературы и опыта об- учных трудах в последние годы иссле- разовательных учреждений в области довались отдельные аспекты форми- подготовки учителя к инновационной рования готовности педагога к инно- деятельности позволяет сделать вывод вационной деятельности (В.А. Адольф, о существовании противоречия между JI.C. Гав-риленко, Л.П. Княженко, потребностью современной школы в С.А. Лисицын, Т.С. Перекрестова, Л.С. учителе, способном к осуществлению Подымова,B.А. Сластенин и др.). Осо- инновационной образовательной дея- бое значение для нашего исследования тельности, и неразработанностью пе- представляют работы по проблемам дагогических условий научно-методи- организации инновационной деятель- ческого сопровождения процесса фор- ности педагогов в условиях образова- мирования готовности учителя к ин- тельного учреждения (H.H. Букина, новационной деятельности в системе C.B. Кузьмин, B.C. Лазарев, Б.П. Мар- методической работы школы. тиросян), включения подготовки учи- Выявленное противоречие обусло- теля к инновационной деятельности в вило постановку проблемы: каковы систему методической работы школы педагогические условия эффективного (И.В. Никишина, Т.П. Паршина, М.М. формирования готовности учителя к Поташник, А.П. Ситник, О.Г. Хомери- инновационной деятельности в систе- ки и др.). Несмотря на многообразие ме методической работы школы? направлений теоретических исследо- Эффективное формирование готов- ваний, проблема научно-методическо- ности учителя к инновационной дея- го обоснования процесса формирова- тельности в системе методической ра- ния готовности учителей к инноваци- боты школы возможно при создании онной деятельности в условиях мето- следующих педагогических условий: дической работы школы остается – усовершенствовании организаци- недостаточно разработанной. В пер- онной структуры методической служ- вую очередь, это касается регионов бы с учетом особенностей инноваци- Севера. Специфика развития образо- онного развития школы; вательного пространства данных – разработке модели формирова- школ, а также их географическая уда- ния готовности учителя к инноваци- ленность от научно-педагогических онной деятельности в системе методи- центров и центров повышения квали- ческой работы школы; фикации остро ставят вопрос о необ- – адаптации и внедрении техноло- ходимости разработки качественно гии формирования готовности учите-

231 INTERNATIONAL CONFERENCE

ля к инновационной деятельности в В.А. Андреев. Казань: Центр инноваци- онных технологий, 2003. -608 с. системе методической работы школы, 4. Анисимов, Н.М. Слагаемые инноваци- соответствующей принципам компе- онного потенциала / Н.М. Анисимов // тентностного и контекстного подхо- Директор школы. 1997. – № 3. – С. 67-70. дов; 5. Бабанский, Ю.К. Избранные педагоги- – мониторинга готовности учителя ческие труды / М.Ю. Бабанский. М.: к инновационной деятельности. Педагогика, 1989. – 558 с. 6. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно- References воспитательного процесса / М.Ю. Ба- 1. Абульханова-Славская, К.Н. Деятель- банский. -М.: Просвещение, 1982. 382 с. ность и психология личности / К.Н. 7. Баранникова, С.А. Управление процес- Абульханова-Славская. – М.: Наука, сом включения педагогического кол- 1980. – 335 с. лектива в инновационную деятель- 2. Алферова, Г.А. Формирование у буду- ность: автореф. дис.. канд. пед. наук / щего учителя готовности к непрерывно- С.А. Баранникова. М.: АПКиПРО, му образованию: дис.. канд. пед. наук / 2003. – 22 с. Г.А. Алферова. – Волгоград, 1998.-224 с. 8. Беспалько, В.П. Основы теории педаго- 3. Андреев, В.А. Педагогика: Учебный гических систем / В.П. Бес-палько. Во- курс для творческого саморазвития / ронеж: Изд-во ВГУ, 1977. – 107 с.

232 Berlin INFLUENCE OF MENTAL ARITHMETICS ON THE INTELLECTUAL DEVELOPMENT OF STUDENTS

ABDULLAYEVA I a student of TSPU named after Nizami

Abstract. the article deals with the importance of the influence of mental arithmetic on the intellectual development of pupils of primary classes Keywords: Education, standard, knowledge, skills, motivation, thinking, imagination, logic, ability

Любому обществу нужны одаренные культурно-исторического опыта челове- люди, и задача общества состоит в том, чества, выраженного в системе научных чтобы рассмотреть и развить способно- знаний. В этом возрасте формируются и сти всех его представителей. Новые за- закладываются основы духовного и фи- дачи, стоящие перед системой образова- зического развития, ребенка, научно-те- ния в области выявления и развития оретического и логического мышления, одаренных детей приобретают особую развиваются предметные и умственные актуальность в связи с последними до- действия посредством решения задач и стижениями психолого-педагогической выполнение других учебных заданий. науки и практики. Именно в дошкольном и младшем Образование, полученное в началь- школьном возрасте закладываются са- ной школе, служит базой, фундаментом мые прочные знания и навыки, проис- для последующего освоения знаний. Ос- ходит интенсивное развитие умствен- новная задача государственного стан- ных способностей ребенка, закладыва- дарта нового поколения состоит в том, ется фундамент его дальнейшего интел- чтобы обеспечить ребенка качествен- лектуального развития. ным образованием на первой ступени Известно, что левое полушарие мозга обучения. В современной начальной отвечает за рациональность, аналитику, школе ребенка недостаточно обучить имеет склонность управлять личностью только чтению, счету и письму. Его не- в целом. Язык этого полушария линеен, обходимо обеспечить новыми умения- слова логически выстраиваются в це- ми. Это универсальные учебные дей- почке на основе разумности и обосно- ствия, составляющие основу умения ванности. Правое полушарие мозга – ис- учиться, а также сформированная со- точник эмоций, интуиции, художе- знательная мотивация к обучению, са- ственных зарисовок и творчества. Оно моорганизация и саморазвитие. Веду- разрешает проблемы с помощью пред- щим видом деятельности в младшем чувствий и прогнозов, ищет аналогии в школьном возрасте становится учебная различных структурах, склонно реаги- деятельность, систематическое усвоение ровать спонтанно, непредсказуемо. Это

233 INTERNATIONAL CONFERENCE

полушарие предпочитает равенство, не- ет обе руки для операций с косточками жели власть. счетов, стимулируя работу обоих полу- Все значительные достижения исхо- шарий головного мозга. При равном дят из гармоничного взаимодействия участии обоих полушарий головного этих двух полушарий и являются ре- мозга процесс обучения и размышления зультатом духовного подъема. Решение становится гораздо более эффектив- проблемы возникает во время внезапно- ным. На каждой тренировке постепенно го интуитивного прорыва (доминирова- ослабляется привязка к счетам и стиму- ние правого полушария), предшество- лируется его собственное воображение, вал которому разумный логический благодаря чему уже через несколько за- анализ данных (доминирование левого нятий, он сможет производить простей- полушария). шие расчеты в уме, лишь представляя В конце этого процесса левое анали- Абакус (Соробан) перед собой и мыс- тическое полушарие начинает анализи- ленно совершая движения косточками ровать и уравновешивать все озарения. (так называемая работа с воображаемы- Без правого полушария мозга не было ми счетами). Обучаемый по программе бы полезных идей, без левого полуша- ментальная арифметика, начинает ре- рия – практического пояснения пользы шать математическую задачу, восприни- таких идей. мая числа как картинки, так как каждое Оказалось, что наиболее эффектив- конкретное число будет вызывать у него ным методом, который дает чудесные ассоциацию соответствующего изобра- результаты развития умственных спо- жения на косточках счетов. собностей, является программа мен- Сама конструкция абакуса делает его тальной арифметики. Ментальная ариф- не только мощным вычислительным ин- метика – это система, позволяющая про- струментом, но он также облегчает про- изводить быстрые и точные арифмети- цесс визуализации (представление об- ческие расчеты с помощью раза в уме). Группирование косточек в представления абакуса (древний вычис- наборы цифр облегчает удерживание лительный счет) в уме. этих цифр в зрительной памяти так же, Абакус – это древние счеты, состоя- как мы группируем длинные телефон- щие из четырехугольной рамки, разде- ные номера в трехзначные или четырех- лительной перекладины, спиц и косто- значные числа, чтобы запомнить этот чек. Для арифметических вычислений номер. Так как на физическом абакусе Абакус применялся приблизительно с V косточки группируются в несколько ря- века до н. э. в Древней Греции, Древнем дов, легче удержать ментальный образ в Риме, а так же Индии и Китае. своей голове. В начале обучения основная часть Цель ментальной арифметики – работы заключается в интенсивном ис- развитие у обучающегося концентрации пользовании счетов Абакус. На всех ста- внимания, фотографической памяти, диях обучения обучающийся использу- творческого мышления, слуха и наблю-

234 Berlin

дательности, воображения, логики и Таким образом, благодаря менталь- аналитического мышления при помощи ной арифметике у учеников развивается обучения быстрым вычислительным на- и улучшается концентрация внимания, выкам. фотографическая память, точность и Ментальная арифметика – это мето- быстрота реакции, уверенность в дика развития умственных способно- себе,творческое мышление, слух и на- стей, как детей, так и взрослых, от 4-5 до блюдательность, воображение и пред- 70 лет. Люди теряют интеллектуальную ставление. Важнейшая задача школы – форму, когда перестают давать своему давать учащимся глубокие и прочные разуму дополнительную нагрузку. Пре- знания основ наук, вырабатывать навы- ждевременному старению (не только ки и умение применять их на практике. психическому, но и физическому) пре- А задача внешкольного образования – пятствуют сохранение умственной и со- всесторонне развивать учащихся. Мы зидательной активности сознания, а воспитываем не для настоящего, а для также формирование и тренировка будущего. Поэтому в воспитании ода- устойчивого внимания, креативного ренного ребенка особенно важно про- мышления. Слушателям среднего воз- будить его творческие способности и раста прохождение данного курса по- тем самым заложить краеугольный ка- может развить внимание, креативное мень его жизни, который, возможно мышление, интуицию. Привлечение станет одним из краеугольных камней слушателей старшей возрастной группы лучшего мира. поможет им бороться и предотвращать References различные проблемы с памятью и ум- 1. Abdullayeva B.S va b Oliy matematika ственной активностью. asoslari – Toshkent. “Iqtisod-moliya”, Обучаясь данной методике, человек 2011, 392- b. может решить любые арифметические 2. Abdullayeva B, Sadikova A, Jabborova Yu, задачи, такие как сложение, вычитание, Toshpulatova M, Muxitdinova N. Matema- tika: o‘qituvchilar uchun metodik умножение, деление, вычисление ква- qo‘llanma. –T.: “Ozbekiston milliy ensik- дратного корня числа за несколько се- lopediyasi”.2017. 240 b. (4- sinf ) кунд в уме быстрее, чем с помощью 3. Abdullayeva B, Toshpulatova M, Sadikova A, калькулятора. Но ментальная арифме- Jabborova Yu, Muxitdinova N. Matematika: тика это не только счет, это занятия, на- o‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma. –T.: “Ozbekiston milliy ensiklopediyasi”.2014. правленные на синхронизацию работы 176 b. 1 sinf ) полушарий, развитие способностей, па- 4. Abdullayeva B, Toshpulatova M, Sadikova A, мяти, внимания, речи, мышления. Эта Jabborova Yu, Muxitdinova N. Matematika: современная методика, усовершенство- o‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma. –T.: ванное наследие предков, которое бази- “Ozbekiston milliy ensiklopediyasi”.2016. руется на развитии обоих полушарий 175 b. 3 sinf ) 5. Abduqodirov A, Pardaev A, Ishmuhamme- мозга, приносит быстрые и эффектив- dov R. Tarbiyada innovatsion texnologiyalar.- ные результаты. T.: Iste’dod, 2010.

235 INTERNATIONAL CONFERENCE PROFESSIONAL-METHODICAL TRAINING OF THE TEACHER OF CHEMISTRY IN A HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

Farmanova Shoira teacher of Tashkent State Pedagogical University

Abstract: The rapid increase in the flow of educational information, radical socio- economic, scientific and technical transformations and conceptual changes in the structure and content of science have made it necessary to modernize education. The success of solving the problems of modernization is determined by the level of the teacher’s training in the university, his readiness for professional work in changing conditions. Keywords: professional-methodical training, modernization, self-organization of knowledge, chemical science, professional activity, reflexive thinking.

Системное, компактное и доступ- функционированию в условиях нео- ное изложение устоявшихся знаний, пределенности, постоянного измене- стали затруднительными вследствие ния наработанных подходов в зависи- постоянно ускоряющегося обновле- мости от уровня химической подго- ния состава знаний. Особенно остро товки школьников, профиля обуче- проблема обновления и самоорганиза- ния, от существующих социальных ции знаний, достраивающих в уже условий и материально-технических сформированную их систему, стоит в средств обучения, требований про- высшей школе. Знания студентов из грамм и конкретных ситуаций в обу- области базовой химической науки на чении. Модернизация системы обра- всех этапах профессионально-методи- зования, и в частности профессио- ческой подготовки учителя химии в нально-методической подготовки учи- вузе углубляются и дополняются про- теля химии в вузе, требует новых фессионально-методическими знани- методологических ориентиров для до- ями под углом зрения будущей про- стижения интеграции образователь- фессиональной деятельности. ных и профессиональных составляю- В современном мире предъявле- щих в целях обеспечения преемствен- ние обучаемым готовых, систематизи- ности обучения в высшей и средней рованных знаний для усвоения требу- школе, разработки стратегии и такти- ет учета их постоянного изменения, ки собственной индивидуальной це- дополнения и уточнения. лостной методики и приемов обучения Структурные изменения в образо- химии в изменяющихся условиях. вательной сфере являются причинами Построение гибкой, способной быстрого устаревания приобретенных адаптироваться к происходящим из- профессиональных знаний. Возникает менениям, функциональной и резуль- необходимость подготовки учителя к тативной системы профессионально-

236 Berlin

методической подготовки в вузе тре- Актуальность рассмотрения про- бует учета основных закономерностей блем модернизации профессионально- ее развития. Для решения задач совер- методической подготовки учителя в шенствования профессионально-ме- контексте концепции самоорганиза- тодической подготовки учителя пер- ции определяется необходимостью: спективно использование новых под- • пересмотра содержания и процесса ходов на основе уже сложившихся. профессионально-методической под- Выполнение этих и других функций, готовки в соответствии с изменяющи- развитие способности будущих учите- мися условиями деятельности учителя лей химии к самоорганизации в изме- химии в современной школе и необхо- няющихся условиях требует обраще- димостью самоорганизации его про- ния к новым подходам, ориентирован- фессиональной деятельности; ным на междисциплинарный синтез и • повышения уровня профессио- интеграцию знаний и профессиональ- нально-методической подготовки учи- но- значимых умений. теля химии за счет фундаментализа- Существенным проявлением инте- ции образования и интеграции всех грации в образовании является про- его компонентов; никновение в него синергетических • устранения ведущего противоре- идей. чия химического образования – раз- Синергетика, созданная И.Приго- рыва между научным содержанием об- жиным, Г. Хакеном и их последовате- учения химии в вузе и в школе, уров- лями на основе нелинейной термоди- нем освоения объекта химического намики, объяснила ‘ стремление от- познания, и формой и глубиной его крытых систем любой природы и мас- отражения в учебном процессе; штабов в более упорядоченное • ориентации профессионально-ме- состояние вследствие кооперативного тодической подготовки на формирова- функционирования подсистем. Синер- ние у будущего учителя химии про- гетика дополняет и развивает кибер- фессиональной компетентности и раз- нетику и теорию общих систем, вы- витие рефлексивного мышления. полняя методологические и эвристи- Сложившееся в рамках прежней ческие функции стратегии современ- технократической парадигмы, естеств ных исследований системных объектов еннонаучное образование учителей любой природы, в том числе и соци- построено по дисциплинарному альных. Как новое междисциплинар- принципу. Содержание химической ное направление, она обнаружила су- подготовки в вузе слабо ориентировано ществующие в сложных, не линейно на будущую профессиональную развивающихся, открытых системах деятельность специалиста. универсальные, качественные законо- Междисциплинарная раздроблен- мерности развития, выявила их спо- ность, фрагментарность знаний в со- собность к самоорганизации. ставе основных химических дисци-

237 INTERNATIONAL CONFERENCE

плинпрепятствуют формированию гут стать средством обеспечения фунда- системного мышления, способности ментализации образования студентов, рассматривать объект изучения химии методологическим ориентиром в обнов- как систему, состоящую из множества лении содержания и структуры профес- компонентов в динамике и взаимодей- сионально-методической подготовки. ствии. Эти и другие причины опреде- References: лили важнейшее направление модер- 1. Джуринский АН Развитие образова- низации высшего образования в усло- ния в современном мире: Учеб. посо- виях быстроизменяющегося социума бие. М.: Владос, 1999.-200с. и увеличения информационных пото- 2. Дрижун И.Л. Профессиограмма пре- ков – его фундаментализацию. подавателя химии (дидактико-методи- ческий аспект). СПб.: Изд-во РГПУ, Фундаментальность образования- 1992. -72с. понимается многими исследователями 3. Дьяченко В.К. Организационная струк- как ориентированность на глубинные тура учебного процесса и ее развитие. сущностные основания и связи между -М.: Педагогика, 1989. -159с. разнообразными процессами окружаю- 4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. -М/ щего мира. В.В. Ильин определяет фун- «Академия», 2001. 192с. даментальность образования как «допу- 5. Зайцев О.С. Методика обучения хи- щение предельных унитарных осново- мии: Теоретический и прикладной положений, образующих базис для по- аспекты. М.: Владос., 1999. -384с. знавательного разнообразия». 6. Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика представления об универсальных меха- решения задач по химии: Учеб. посо- бие для студентов вузов по биологиче- низмах развития сложноорганизован- ским и химическим специальностям. ных систем, об их самоорганизации мо- -М.: Просвещение, 1989.

238 Berlin COMPETENCE IN THE FIELD OF PLANIMETRY AS A STRUCTURING COMPONENT OF THE PROFESSIONAL TRAINING OF THE FUTURE TEACHER OF MATHEMATICS

Bozorov Zokir, competitor of Tashkent State Pedagogical University

Abstract: The article reveals the identification of the essence and component composition of the competence of the future teacher in the field of planimetry and the methodology of its teaching as one of the components of his professional competence. Keywords: professional competence, professional knowledge and skills, professional and personal qualities, pedagogical activity

Термин «профессиональная компе- личности, которые обеспечивают ва- тентность педагога» имеет различные риативность, оптимальность и эффек- трактовки в научно-педагогической тивность построения учебно- воспи- литературе. тательного процесса» [1]. Л.Г. Бобкова профессиональную В своей работе Н.М. Борытко отме- компетентность педагога понимает чает: «Компетентность как единство те- как единство теоретической, практи- оретической и практической готовности ческой, мотивационно-отношенческой педагога к выполнению профессиональ- готовности к осуществлению педаго- ных функций характеризует не только гической деятельности[3]. деятельность, но и самого педагога как Э.Ф. Зеер, О.Н. Шахматова считают, ее субъекта в его самостоятельном, от- что профессиональная компетенция ветственном, инициативном взаимодей- есть совокупность профессиональных ствии с миром. Благодаря этому свой- знаний и умений, а также способы вы- ству, компетентность интегрирует про- полнения профессиональной деятель- фессиональные и личностные качества ности. Также эти же авторы, видят педагога, направляет их на овладение профессиональную компетенцию как знаниями и целенаправленное примене- одну из составляющих профессиона- ние в прогнозировании, планировании лизма, в структуре которого выделя- и реализации деятельности, активизи- ются: профессиональная востребован- рует педагога в развитии собственных ность, профессиональная пригод- способностей, в стремлении к самореа- ность, профессиональная удовлетво- лизации в социально полезной деятель- ренность, профессиональный успех. ности, обеспечивает его профессио- По мнению В.А. Адольфа, «профес- нальное становление уже в период обу- сиональная компетентность – сложное чения в вузе» [4]. образование, включающее комплекс Д.С. Савельев определяет знаний, умений, свойств и качеств профессиональную компетентность в

239 INTERNATIONAL CONFERENCE

виде способности должностного лица ный и профессиональноличностный успешно решать относящиеся к его компоненты. Профессионально-содер- компетентности задачи. жательный (базовый) компонент пред- По мнению А.П. Акимовой [2] про- полагает наличие у педагога теоретиче- фессиональная компетентность учите- ских знаний по основам наук, изучаю- ля – сумма знаний, умений, навыков, щих личность человека, что обеспечи- усвоенных субъектом в ходе обуче- вает осознанность при определении ния, – в узком смысле слова и уровень педагогом содержания его профессио- успешности взаимодействия с окружа- нальной деятельности по воспитанию, ющей средой – в широком смысле. обучению и образованию детей. Про- Определяя профессиональную фессионально-деятельностный (прак- компетентность педагога, В.А. Сластё- тический) компонент включает про- нин, – объединяет его теоретическую фессиональные знания и умения, апро- и практическую готовность к осущест- бированные в действии, освоенные влению педагогической деятельности. личностью как наиболее эффективные. В монографии «Профессиональная Профессионально-личностный компо- компетентность педагога» профессио- нент включает профессионально-лич- нальная компетентность характеризу- ностные качества, определяющие пози- ется следующим образом: «Професси- цию и направленность педагога как ональная компетентность в известной личности, индивида и субъекта дея- степени определяет качество деятель- тельности». ности педагога. Она, прежде всего, вы- Обобщая все сказанное выше, за- ражается в устойчивом эффективном метим, что большинство авторов, характере труда, в способностях в ус- определяя профессиональную компе- ловиях нестабильности, различных тентность педагога, объединяют его трудностей объективного и субъек- теоретическую и практическую готов- тивного характера находить адекват- ность к осуществлению педагогиче- ное, рациональное решение возникаю- ской деятельности. При этом многие щей педагогической проблемы, кото- из них выделяют деятельностную со- рое обеспечивает целенаправленное ставляющую профессиональной ком- педагогическое действие, учитываю- петентности и отмечают, что она про- щее широкий спектр социальных, является только совместно с ценностя- нравственных, экологических ее по- ми человека, т.е. показывает глубокую следствий. личную заинтересованность в данном Компетентность можно предста- виде деятельности. вить в виде взаимодействующих и вза- Итак, профессиональная компе- имопроникающих образований. В тентность, по мнению многих авторов, структуре компетентности можно выч- содержит содержательный (система ленить профессионально-содержатель- педагогических и специальных пред- ный, профессионально-деятельност- метных знаний и умений), деятель-

240 Berlin

ностный (владение методами, техно- бой профессиональной деятельности, логиями, способами педагогического они связаны с успехом личности в бы- взаимодействия, методами обучения стро меняющемся мире. Ключевые конкретному предмету), коммуника- компетентности приобретают сегодня тивный (умения и навыки (культура) особую значимость. педагогического общения) и рефлек- Они проявляются, прежде всего, в сивный (умение производить анализ способности решать профессиональ- результатов профессиональной дея- ные задачи на основе использования тельности) компонентов, мотиваци- информации, коммуникации, в том онно-ценностный компонент – нали- числе на иностранном языке, социаль- чие внутренней мотивации к каче- но-правовых основ поведения лично- ственному осуществлению професси- сти в гражданском обществе. ональной деятельности; отношения к References: этой деятельности как ценности. 1. Адольф, В. А. Профессиональная ком- Е.Г. Дорошенко под профессио- петентность современного учителя: нальной компетентностью педагога Монография/В.А. Адольф. – Краснояр. понимает личностную характеристику гос. ун-т. Красноярск, 1998. С. 118. специалиста, которая включает в себя 2. Акимова, А. П. О характере профессио- нальных умений в деятельности педа- сформированность мотивационно- гогов- мастеров / А.П. Акимова // Со- ценностного, содержательного, дея- временные психолого-педагогические тельностного, коммуникативного и проблемы высшей школы. Вып. 1. – Ле- рефлексивного компонентов педагоги- нинград, 1973 ческой деятельности и оценивается 3. Бобкова, JI. Г. Педагогическое содей- ствие учителю сельской школы в раз- эффективностью их проявления в витии профессиональной компетент- профессиональной деятельности. ности (в системе повышения квалифи- В своей работе Н.Ф. Радионова, кации): дис.... канд. пед. наук: А.П. Тряпицына и др. в состав профес- 13.00.01,13.00.08. Челябинск, 2001. – сиональной компетентности будущего 167 с. педагога включают ключевые, базовые 4. Борытко, Н. М. Профессионально-пе- дагогическая компетентность педагога и специальные компетентности. [Электронный ресурс] / Н.М. Борытко Ключевые компетентности по опре- // Интернет-журнал «Эйдос». – 2007. делению авторов «необходимы для лю- URL:

241 INTERNATIONAL CONFERENCE QUANTUM MECHANICAL STCTURE OF HYDROGEN ATOM

Jalolova Pokiza Muzaffarovna Namangan State University,Lecturer Abstract.The article deals with methods of atomic physics of virtual laboratory studies and the results obtained. The hydrogen Atom is based on Shrеdinger equation. The article considers the plotting of the atom orbit using the program Maplе. Keywords: quantum, spectrum, electron, current, wave, atom, effect, orbit.

Для графического изображения угловой зависимости орбиты атома будет удобна, работать в системе сферических координат. Учитывая этого для элек- трона, движущегося в поле протона, уравнение Шредингера выглядит в виде:

(1). Наблюдение электрона в какой нибудь точке простронстве атома-значение вероятное и оно равно квадрату модуля функции Ѱ. (Рис.-1).

Функция потенциальной энергии:

(1)

Частица движется только во внутри сферы и снаружи волновая функция равна нулю. Радиальное уравнение в сфере:

( )+

здесь ) – объеденённые поленомы Лежандра, которые определяют- ся следующим образом:

(7)

(Радиальная часть ), (полярная часть ), (азимутальная часть

), объеденённые поленомы Сонина-Лаггерни. [3.127c] Согласно принципу Паули в любой системе в данном квантовом состоянии может находиться только один электрон. Следовательно, в атоме не может быть

242 Berlin

двух электронов характеризующихся одним и тем же набором четырёх кванто- вых чисел. В данных функциях n,l,m- соответственно главное, [4] орбитальное и магнитное квантовые числа. Параметр п-главное квантовое число, которое может принимать значенияn=1,2,3,...совпадает с номером энергитического уровня и определяет энергию электрона в атоме водорода по формулам. Праметр l- орбитальное (азимутальное, побочное) квантовое число, кото- рое может иметь значения l=0,1,2,…n-1-n и определяет модуль орбитального момента импульса электрона в атоме водорода:

(8)

Ограничения на возможные значения возникают при реше-

нии уравнения Шредингера для атома водорода. Поэтому при данном

квантовое число может принимать только п различных значений. Формула (8) означает квантование модуля орбитального момента импульса электрона в ато- ме водорода. Параметр m-магнитное квантовое число, которрое может принимат значе- ния m=0, ±1,±2,…,±l-(2l+1). (всего 2l+1 различных значений) и определяет про- екцию орбитального момента импульса электрона на ось z: (9) Формула (9) означает квантование проекции момента импульса электрона в атоме водорода, которое также имеет место для всех частиц. Ограничения на наибольшее значение связано с тем, что проекция вектора не может быть больше его модуля. Таким образом, в атоме водорода квантуются энергия, модуль и проекция орбитального момента импульса электрона. Разрешённые комбинации этих чисел определяет состояние атома и для каж-

дого состояния есть собственные функции [5.270c.]. Ниже приведена таблица для всех состояний атома водорода, которая в общем случае представ- ляет собой комплексный вид конкретной функции (таблица1.):

Виртуальная лабораторная работа создана на основе этих функций графика объяснения выражения классической модели атома (модель Бора) и квантово механической модели (уравнения Шредингера и облачной модели) теоретиче- ского освещения функций, в лабораторных и лекционных занятиях эксперимен- та «Изучение оптического спектра атома» в высших учебных заведениях. Эта лабораторная работа является важным электронным материалом для разработ-

243 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблица1. 3,0,0

0,0 = Yl,m = Ѱ 휃 Ѱ3,1,-1 Y = (5 )e 1,-1 = (5 ) l,m 휃 Ѱ3,1,0

Yl,m = (5 )e 0,0 = (5 ) 휃 Ѱ3,1,1

Yl,m = (5 )e 1,1 = (5 )

Ѱ3,2,-2 휃 Y = e 2,-2 = l,m Ѱ 3,2,-1 휃 2,-1 = 6 Yl,m = 휃

Ѱ3,2,0

Yl,m = 2,0 = Ѱ 3,2,1 휃 2,1 = 6 Yl,m =

Ѱ3,2,2 휃

2,2 = Yl,m = e 휃

ки лекций, практических и лабораторных занятий в учебном процессе высших учебных заведений для разделов «Атомная физика» и «Квантовая механика». В созданной вертуальной лабораторной работе (рис.2): в первой части экрана компьютера отражается спектр изменения в зависимости от количества атомов водорода, и если число квантовых чисел у студентов является только для 4f состояния.[4] Кроме этого (рис.3) приведены спектры, график, облачная модель, простран- ственное изображение p,d,f – орбиталей и значение азимутальных и радиалиь- ных соответствующих этим орбиталям [2.67-70c]. В соответствии спектра приведённого на правой стороне экрана изображены градусы и график радиуса состояния, на нижней части экрана приведены об- лачная модель, пространственное изображение атома соответствующая данно- му графику. Также даны значения радиальной и азимутальной функций. Целью вертуальной лабораторной работы является испоьзование данной виртуальной лабораторной работы в виде электронного средства для изучения

244 Berlin

Рис2. Изображение 4f –состояния в виртуальной разработке.

Рис3. Изображение 3d –состояния в виртуальной разработке.

разделов: Спектральные ряды атомной физики и квантовой механики, Атомная устойчивость, Боровская модель атома водорода, Квантово механическая мо- дель атома водорода, уравнение Шредингера в одномерном пространстве. References 1. Иродов И.Е. Задачи по квантовой физике-М. 1991. с.103-110 2. Тихоненко А.В. Компютерный практикум по общей физике. Часть5. Квантовая физи-

245 INTERNATIONAL CONFERENCE

ка: Учебное пособие по курсу «Общая физика».-Обнинск: ИАТЭ, 2004.-67, 70б. 3. Мултановский В.В, Василевский А.С. Курс теоретической физики. Квантовая механи- ка. М.: «Просвещение», 1991.c-127,130 4. Jalolova P.M. The plotting of the atom orbit using the Maple program. Science and world, Wolgograd, 2018, pp. 19-23. 5. Jalolova P.M. Quantum mechanical models of the spectrum and orbital of the hydrogen atom. // Eastern European Scientific Journal. –Germany, 2018. (13.00.00, № 1). 6. Ohanion. H.Amer. Jornal. Phys. 2006, V54, №6, p.500 7. Billinfonte E.J. Physica. 1986,V6, p 887 8. Sodikova Sh.M. Methods for developing and giving special courses on “Lazers and their practical applications// The European science review journal –№ 1-2. – Austria, Vienna. 2018. –P. 174-176. (Global Impact Factor, IF-1,02). 9. Sodikova Sh.M. Method of developing and lecturing special courses in physics // Eastern European Scientific Journal. –Germany, 2018. № 1,–P.170-176. (13.00.00, № 1).

246 Berlin ORGANIZATION OF INDEPENDENT WORK OF STUDENTS ON MATHEMATICS IN THE UNIVERSITY

A.J. Janabergenova Nukus State Pedagogical Institute Chair «Methods of teaching mathematics»

Abstract: This article examines the various forms of independent work of students, the independent work of students of three interrelated forms, an independent independent work, independent independent work, which is carried out under the direct supervision of the teacher, creative, including research work. Keywords: Organization of independent work, various forms of independent work of students, mathematics.

Простейший путь – уменьшение новных направления построения числа аудиторных занятий в пользу учебного процесса на основе самосто- самостоятельной работы – не решает ятельной работы студентов. Первый проблемы повышения или даже сохра- -это увеличение роли самостоятельной нения на прежнем уровне качества работы в процессе аудиторных заня- образования, ибо снижение объемов тий. аудиторной работы совсем не обяза- Реализация этого пути требует от тельно сопровождается реальным уве- преподавателей разработки методик и личением самостоятельной работы, форм организации аудиторных заня- которая может быть реализована в тий, способных обеспечить высокий пассивном варианте. уровень самостоятельности студентов В стандартах высшего профессио- и улучшение качества подготовки. нального образования на внеаудитор- Второй – повышение активности ную работу отводится не менее поло- студентов по всем направлениям са- вины бюджета времени студента – мостоятельной работы во внеаудитор- 24 часов в неделю в среднем за весь ное время. период обучения. Это время полно- Основная задача организации са- стью может быть использовано на са- мостоятельной работы студентов мостоятельную работу. Кроме того, (СРС) заключается в создании психо- большая часть времени, отводимого на лого-дидактических условий развития аудиторные занятия, так же включает интеллектуальной инициативы и самостоятельную работу. Таким обра- мышления на занятиях по математике зом, времени на самостоятельную ра- любой формы. Основным принципом боту в учебном процессе вполне до- организации СРС должен стать пере- статочно, вопрос в том, как эффектив- вод всех студентов на индивидуаль- но использовать это время [1]. ную работу с переходом от формаль- В общем случае возможны два ос- ного выполнения определенных зада-

247 INTERNATIONAL CONFERENCE

ний при пассивной роли студента к данию преподавателя, но без его непо- познавательной активности с форми- средственного участия. рованием собственного мнения при Виды внеаудиторной СРС по мате- решении поставленных проблемных матике разнообразны: подготовка и вопросов и задач. Цель СРС – научить написание рефератов, докладов и дру- студента осмысленно и самостоятель- гих письменных работ на заданные но работать сначала с учебным мате- темы. Студенту желательно предоста- риалом, затем с научной информаци- вить право выбора. Индивидуальное ей, заложить основы самоорганизации задание получает каждый студент ин- и самовоспитания с тем, чтобы при- дивидуально по уровню сложности. вить умение в дальнейшем непрерыв- Чтобы развить положительное от- но повышать свою квалификацию. ношение студентов к внеаудиторной Решающая роль в организации СРС СРС, следует на каждом ее этапе разъ- принадлежит преподавателю, который яснять цели работы, контролировать должен работать не со студентом – во- понимание этих целей студентами, по- обще, а с конкретной личностью, с ее степенно формируя у них умение са- сильными и слабыми сторонами, ин- мостоятельной постановки задачи и дивидуальными способностями и на- выбора цели [3]. клонностями. Задача преподавателя – Для проведения занятий необходи- увидеть и развить лучшие качества мо иметь большой банк заданий и за- студента как будущего специалиста дач для самостоятельного решения, высокой квалификации. причем эти задания могут быть диф- При изучении математики органи- ференцированы по степени сложно- зация СРС должна представлять един- сти. В зависимости от дисциплины ство трех взаимосвязанных форм: или от ее раздела можно использовать 1. Внеаудиторная самостоятельная два пути: работа; 1. Давать определенное количество 2. Аудиторная самостоятельная ра- задач для самостоятельного решения, бота, которая осуществляется под равных по трудности, а оценку ставить непосредственным руководством за количество решенных за определен- преподавателя; ное время задач. 3. Творческая, в том числе научно- 2. Выдавать задания с задачами раз- исследовательская работа. ной трудности и оценку ставить за Аудиторная самостоятельная рабо- трудность решенной задачи. та студентов по дисциплине выполня- По материалам модуля или раздела ется на учебных занятиях под непо- целесообразно выдавать студенту до- средственным руководством препода- машнее задание и на последнем прак- вателя и по его заданию. тическом занятии по разделу или мо- Внеаудиторная самостоятельная дулю подвести итоги его изучения (на- работа выполняется студентами по за- пример, провести контрольную рабо-

248 Berlin

ту в целом по модулю), обсудить формы СРС, сущность которой состо- оценки каждого студента, выдать до- ит в том, что на каждую задачу студент полнительные задания тем студентам, получает свое индивидуальное зада- которые хотят повысить оценку. ние (вариант), при этом условие зада- Результаты выполнения этих зада- чи для всех студентов одинаковое, а ний повышают оценку уже в конце се- исходные данные различны. Перед на- местра, на зачетной неделе, т.е. рей- чалом выполнения задачи преподава- тинговая оценка на начало семестра тель дает лишь общие методические ставится по текущей работе только, а указания (общий порядок решения, рейтинговая оценка на конец зачетной точность и единицы измерения опре- недели учитывает все дополнительные деленных величин, имеющиеся спра- виды работ. вочные материалы и т.п.). Из различных форм СРС для прак- Другая форма СРС на практиче- тических занятий на старших курсах ских занятиях может заключаться в наилучшим образом подходят – дело- самостоятельном изучений принципи- вые игры. Тематика игры может быть альных схем, макетов, программ и т.п., связана с конкретными производ- которые преподаватель раздает сту- ственными проблемами или носить дентам вместе с контрольными вопро- прикладной характер, включать зада- сами, на которые студент должен от- чи ситуационного моделирования по ветить в течение занятия. актуальным проблемам и т.д. Цель де- References: ловой игры – в имитационных услови- 1. Государственный образовательный ях дать студенту возможность разра- стандарт высшего профессионального батывать и принимать решения. 2. образования от 17 марта 2000 г. Номер При проведении семинаров и прак- государственной регистрации 234 тических занятий студенты могут вы- 3. экс/сп. 4. Рахимов А.А., Дифференцирование об- полнять СРС как индивидуально, так учение студентов по высшей и малыми группами (творческими 5. математике в кредитной системе / Уче- бригадами), каждая из которых разра- ные записки. Серия. Естес. и батывает свой проект (задачу). 6. эконом. науки, том 20, 2012, №1, Худ- Активность работы студентов на жанд- с. 17-21. 7. Нугмонов М. Теоретико-методологиче- обычных практических занятиях мо- ские основы методики обучения жет быть усилена введением новой

249 INTERNATIONAL CONFERENCE 3D LEARNING ENVIRONMENT AS AN IMPORTANT INNOVATIVE TECHNOLOGY FOR ENGLISH LANGUAGE CLASSROOMS?

Ikhtiyor Ismoilov Uzbekistan State World Languages University [email protected]

Abstract: This article is devoted to the vital role of 3D learning in classroom education, especially in the branch of English language teaching and learning. It also informs learning process of English language and its vast effect in global communication. Further- more, this article motivates learners due to usage of 3D learning and fosters the acquisition of necessary twenty-first century abilities among students. Key words: 3D learning, ICT, tech-device, Wi-Fi, innovative, application, innovative technologies, Internet material, education system, classroom, teaching process.

Currently, the status of English is as- consume. So far, it has changed and revolu- sessed as it has become the language of tionized the world of language learning and social context, business, education, indus- teaching from worst to best, notwithstand- tries, political, media, library, communi- ing it is solely about a decade from its re- cation across borders, and key subject in leased day into public. In our today’s world, Curriculum and the language of impart- it is vitally momentous for educators to ing education. With the spread and devel- handle students with access to the tech that opment of English over the world, English tend to be part of their upcoming world, has been learned and utilized by more both in profound learning experiences and and more people. Scientists define Eng- at work. Therefore, educators are required lish as the language at the leading edge of to be cognizant concerning the crucial role scientific and technological development, that digital technologies have in classroom new thinking in economies and manage- instruction. And it is believed that as well as ment, new literatures and entertainment assisting and ameliorating students’ learn- genre. Learning this language with new ing, they can be beneficial to have a good methods and up-to-date innovative tech- perceiving of technological, mobile gadgets nologies has a significant role. since they could be utilized as tool to broad- It is obvious that over the last few de- en teaching. 3D Learning is the innovative cades growth in information and communi- technology that can revolutionize the class- cations technologies (ICT) is discerning all rooms differently together with Wi-Fi over the globe. However, one of these tech- equipped campuses. Here are some of them: nologies, 3D Learning, has been gaining a 1. Widely used textbooks and hand- tremendous grand on the frequent usage of outs are claimed as costly and waste of its gadgets in the classrooms for educational paper. So, replaces on these sources use purposes as well as its other potentials to involving dated data are the easy way of

250 Berlin utilizing 3D Learning Environment to the classrooms. What needs to be taken update information frequently without into account is the 3D Learning Environ- any headaches of recent textbooks pur- ment is a teaching tool; we are unable to chasing and including waste of time. execute the role of a physical supervisor. Initially, although 3D Learning Environ- So, basically it is an appropriate use of ment might seem as though they are pre- item when we guide individuals towards cious, but taking into account the cost their achievements of the eventual targets. and time, one can realize that how fast If we tend to consume 3D Learning Envi- they pay back. ronment in our school, giving instruc- 2. Students are to handle Audio and tions for utilizing the equipment should Video materials rather than educators. not be missed. So, it is vitally essential to Since they themselves will be in charge of instruct them concerning utilization of playing the materials, they tend to decide the gadget amongst learners for their ef- how long to listen, when to pause, when ficient purposes. In order for students to to reply and as well where to focus their broaden their knowledge horizons they listening while the material. should not constantly share information 3. It is clear that public speaking is vi- with their peers at home, but extension by tally important skill. Therefore, 3D Learn- putting their stuff online publicly or for ing Environment is the best way to make other classmates is considered as a better better tools for creating and delivering route. effective speeches in front of the audience 5. With the help of Wi-Fi connections and there are many fascinating apps have and web pages, students are highly likely been releasing for tablets that welcome to being able to download, upload, share or utilize to integrate documents, Power collaborate. point like slide shows, videos, pictures 6. An instant access to the web will be and as well as customize apps onto pre- provided in order for doing some re- sentations. Students have the scope to do searches or access to the library of institu- live-time drawing, writing, animating and tions’ digital collections. showing interactive experiences. Since 7. The 3D Learning Environment is students circle, outline and note in neces- the mainly presentation gadgets and are sary points while their presentations, flex- connected to large displays and projection ibility will be of some help for them. systems. Although computers are good 4. 3D Learning Environment makes equipment in terms of delivering the students or learners to amplify their classroom lessons, yet it is believed that imagination and out-looking. 3D Learn- 3D Learning Environment is outnumber ing Environment can easily print the data many advantageous over PCs for utilizing out. We should teach one of the biggest them in education. mistakes that we make is having a re- 8. Since computer use plays an im- placement traditional educating with the portant role in our today’s life with its innovative 3D Learning Environment in increase in computer production and

251 INTERNATIONAL CONFERENCE common everyday uses, students should ronment plays a great role to overcome have early preparations with the skills classroom shortages and conundrums in that will be of some aid for their benefit. which students might find hard to cope Therefore, having 3D Learning Envi- with and are the apt tech-devices to use ronment per individual ensures that them in the classrooms in order for learn- they are to have crucial computer re- ing to be enhanced. garding skills needed for the future oc- References: cupations. 1. Hayes-Roth and Van Gent In Proceedings As we are dwelling in the century of of the First International Conference on developed technology, many find neces- Autonomous Agents, Los Angeles CA (1997) 1-7 5. sity in the usage of updated kits for their 2. Barone, D., & Wright, T. (2008). Literacy benefits. It is believed that potential im- instruction with digital and media tech- pacts of the 3D Learning Environment nologies. Retrieved on November 20, use being perceived in education nowa- 2016 from Literacy and Technologies: days, what might be achievements in the 3. Foltos Les. Language Learning Strategies; What Every Teacher Should Know?. Paris: following years, and especially, the effect “Heinle Publishers”, 2009. P-12. on educators who teach languages and 4. https://www.securedgenetworks.com / also institutions including different age blog/How-3D Learning-in-the-Class- groups. In conclusion, 3D Learning Envi- room-Enhance-Learning

252 Berlin METHODS FOR IMPROVING THE SYSTEM OF RETRAINING OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS

Ishbaeva Nazira the candidate of TSPU

Abstract. Today, all countries note the importance of the factor of education after the upgrading of teachers, educational planners and curricula. Contribution to the education and training of teachers is the most effective type of investment, because teachers are considered a powerful starting point for any educational reform, and no amendment can be accepted without the cooperation and active participation of teachers. Keywords: knowledge, skills, skill, quality of education, technology, methodical preparation, generalization theory

Новоиспеченные учителя должны ответствуя новым методам, будут из- овладевать навыками и достижения- менены. Школы частично оборудова- ми, освоить профессиональные успехи ны, к активному участию привлечены и соответствовать высоким требова- семьи, но отдача от образования, без- ниям образования. Ни для кого не се- условно, способна развить у учащихся крет, что качество системы образова- способности к творчеству и не являет- ния под влиянием повышения квали- ся основой необходимого роста. Одна фикации преподавателей имеет значи- из причин этого в том, что в этих из- тельный рост и поэтому важно, чтобы менениях учителя, другими словами периодически учителя предметни- их преподавание, считается менее эф- ки повышали свой профессиональный фективным. Обучение определяется в потенциал на основе достижений в случае невключенного или неполного этой области. освоения курса в отношении содержа- По причине некоторых изменений в ния образования, что не изменило программе или в учебной литературе практику обучения в школе, поэтому возникает все большая потребность в отдача невелика. более качественной подготовке учителей, К наиболее важным факторам в чем прежде. На оснований результатов развития качественного образования отчетов, власти всегда пытаются улуч- и образовательной реформы относит- шить качество образования и эффектив- ся вопрос о необходимости содей- ность обучения учителей. Однако из-за ствия результатов научно-техниче- некоторых ограничений подобные дей- ской и информационной технологии ствия не имеют большого успеха. к переподготовки учителей, что ведет Программы и учебники по причине к получению новых навыков и необ- новых потребностей с точки зрения ходимой информации. Однако, ре- науки и новых технологий, а также со- зультаты исследований, проведенных

253 INTERNATIONAL CONFERENCE

в этой сфере, указывают, что во мно- А.А. Люблинская, М.Нугмонов, П.Тей- гих аспектах, существующая система лор, И.С. Якиманская и ДР) повышения квалификации педагоги- Несмотря на наличие определен- ческих кадров нуждается в совершен- ных успехов в решении проблемы пе- ствовании и улучшении. Была прове- реподготовки учителей начальных дена оценка квалификации препода- классов к использованию новых мето- вателей. На основании полученных дов и технологий в школе, ее эффек- результатов были предложены неко- тивность не соответствует требовани- торые стратегии для преподава- ям системы. ния практических навыков. Выясни- Поэтому целенаправленная перепод- лось, что непрерывное образование готовка учителей начальных классов для учителей, а также согласование значительно усиливает их общепедаго- программы повышения квалифика- гическую и методическую подготовку. ции с целями и методами переподго- Она способствует усвоению учителями товки, неизбежны. Отмечалось, что новых фундаментальных знаний и уме- программы и координация услуг, свя- ний по основам педагогической деятель- занных с теорией и практикой пере- ности, развитию интереса к предмету подготовки не являются новыми и изучения и познавательныхспособно- нуждаются в пересмотре и реформи- стей, формирование у них общеучеб- ровании. Поэтому возникает необхо- ных и специальных умений и навыков, димость в сфере переквалификации что напрямую связано с профессиональ- учителей, особенно учителей началь- но-педагогической и методической дея- ных классов, и естественно надо при- тельностью в школе. нять меры по устранению существую- Таким образом, актуальность ис- щих недостатков. следования обусловлена на противо- Страны, которые сталкиваются с речие между потребностью современ- проблемой подготовки высококвали- ной школы в висококвалифицировн- фицированных учителей, стремятся к ных учителей начальных классов и не- совершенствованию старых методов и достаточной теоретико-практической при помощи творческого использова- базой системы переподготовки учите- ния коммуникационных средств и ин- лей начальных классов в курсах повы- формационных технологий, стремятся шения квалификации. эффективно использовать подобные Основная цель исследования за- курсы повышения квалификации. ключается в научном обосновании, Некоторые вопросы переподготов- разработке и экспериментальной про- ки учительских кадров рассматривают- верке системы совершенствования ся в работаах педагогов старн СНГ и квалификации учителей начальных запада (К.Баротов, Ю.К Бабанский, классов путем переподготовки.если Х.Б. Буйдаков, И.П. Волков, соответствующим образом совершен- А.Л. Денисова, М.В. Кукушкин, ствовать и оптимизировать систему

254 Berlin

переподготовки учителей начальных знаний и умений, теория обобщения, классов в курсах повышения квалифи- принцип единства теории и практики, кации, то это ведет к качественному методы педагогических исследований. росту соответствующих знаний, уме- Для решения поставленных задач ний и навыков учащихся в начальной были использованы следующие методы школе. исследования: изучение и анализ пси- Для достижения поставленной цели холого-педагогической и учебно-мето- потребовалось решить следующие дической литературы; анализ работ на задачи:изучить состояние проблемы пе- курсах повышения квалификации учи- реподготовки учителей начальных клас- телей начальных классов; анкетирова- сов в научно-педагогической литературе ние и интервьюирование адмнистрато- и практике; раскрыть пути и возможно- ров и учителей начальных классов; си- сти совершенствования системы пере- стемный анализ дидактических объек- подготовки учителей начальных классов тов; констатирующий, поисковый в условиях Узбекистана;научно обосно- и обучающий эксперименты; статисти- вать и построить модель педагогической ческая обработка и анализ данных, по- системы для улучшения переподготовки лученных в ходе эксперимента. учителей начальных классов; разрабо- References тать методическое обеспечение пере- 1. Указ Президента Республики Узбеки- подготовки учителей начальных классов стан Ш.Мирзияева от 7 февраля в условиях развития информационной 2017 года № УП-4947 “СТРАТЕГИЯ ДЕЙСТВИЙ по пяти приоритетным технологии; экспериментально прове- направлениям развития Республики рить эффективность разработанного пе- Узбекистан в 2017-2021 годах”. дагогического обеспечения переподго- 2. Abdullayeva B, Toshpulatova M, Sadikova товки учителей начальных классов. A, Jabborova Yu, Muxitdinova N. Matema- Методологической основой реше- tika: o‘qituvchilar uchun metodik qo‘llanma. –T.: “Ozbekiston milliy ensik- ния проблемы исследования служил lopediyasi”.2016. 175 b. 3 sinf ) системный подход и принцип един- 3. Abduqodirov A, Pardaev A, Ishmu- ства сознания и деятельности, систем- hammedov R. Tarbiyada innovatsion но-деятельностный подход к развитию texnologiyalar.-T.: Iste’dod, 2010.

255 INTERNATIONAL CONFERENCE FORMATION OF NATIONAL CONSCIOUSNESS OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Shakhnoza Kadirova, competitor of Tashkent State Pedagogical University

Abstract: The modern development of interethnic relations, the aggravation of ethnic contradictions both in Uzbekistan and in some other countries, bring to the fore the problem of studying the formation of national self-consciousness. This problem confronts scientists and practitioners with the task of reviewing the ways of forming national self- consciousness in a rapidly changing society. Keywords: positions of national, spiritual and moral values, comprehensive methodology, junior school age

Младший школьный возраст пред- ния людьми друг друга, формирования ставляет собой такой период в ста- национального характера и нацио- новлении личности, когда закладыва- нальной психологии. ются предпосылки гражданских ка- Значительный вклад в исследова- честв, уважение к людям и понимание ние происхождения и сущности на- окружающих независимо от их соци- ционального самосознания внесли ального происхождения, националь- философы С.М. Арутюнян, Г.Е. ной принадлежности, языка и верои- Глезерман, М.С. Джунусов, С.Т споведания. В этот период также ин- Калтахчан, И.С. Кон, К.Н. Хабибулин тенсивно формируется его самосозна- и др. Структура национального само- ние. Именно воспитание детей сознания рассмотрена в работах исто- младшего школьного возраста с по- риков -этнографов А.Г. Агаева, Ю.В. зиций национальных, духовно – нрав- Бромлея, J1.M. Дробижевой, П.И. ственных ценностей может предот- Кушнера, Г.В. Старовойтовой, Г.В. Ше- вратить возможное их отчуждение от лепова и др. отечественных и национальных идеа- Вопросам культуры, истории и на- лов. циональных традиций бурятского на- Проблема национального самосо- рода посвящены труды К.Д. Басаевой, знания рассматривалась с философ- Г.Р. Галдановой, З.П. Морохоевой, Г.Ц. ских, исторических, этнографических Цыбикова, Ш.Б. Чимитдоржиева и др., и психологических точек зрения в весомый вклад в исследование нацио- русле изучения нации и националь- нального самосознания бурят внесли ных отношений, национальных осо- Б.Б. Барадин, Б.Б. Батуев, Т.М. Михай- бенностей самосознания, характери- лов, Д.Д. Нимаев, Ю.Б. Рандалов, Ю.С. стик этнического самосознания, ме- Ширапов, М.Н. Хангалов и др. Роль жэтнического восприятия и понима- традиций народной педагогики в раз-

256 Berlin

витии национального самосознания сознания школьников предполагают показана В.А. Афанасьевым, Г.Н. Вол- новые пути и формы работы школы ковым, А.Э. Измайловым и др. по совершенствованию обществен- Психологи Б.Г. Ананьев, ЛИ. Божо- но – воспитательной деятельности вич, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, (Г.К. Митрофанов). В то же время B.C. Мерлин, C.JI. Рубинштейн, Б.Д. анализ исследований выявляет, что Эльконин и другие рассматривают са- проблема национального самосозна- мосознание как внутренний стержень ния не получила должного разреше- личности, во многом определяющий ния в педагогической науке, тем бо- уровень ее развития. Этнопсихологи- лее, что она не разработана с учетом ческие исследования личности нашли современных реалий. свое отражение в работах B.C. Мухи- В заключения исследовании раз- ной, А.П. Оконешниковой, А.Д. Кар- работана педагогическая модель фор- нышева, Р.Д. Санжаевой и др. В рабо- мирования национального самосо- тах вышеперечисленных авторов от- знания средствами учебно-воспита- четливо прослеживаются основные тельной работы школы; создана ком- этапы становления самосознания ре- плексная методика диагностирования бенка, что в свою очередь помогает уровня сформированности нацио- понять возрастную специфику нацио- нального самосознания младших нального самосознания. школьников; обоснована технология Привлечение многоплановой исто- формирования национального само- рии идей в исследованиях проблемы сознания в учебно-воспитательной национального самосознания и его деятельности начальной школы формирования позволяет выделить доминирующие концепции, касающи- References: 1. Альшевская Л.А. Формирование наци- еся самосознания вообще, нацио- онального самосознания старшекласс- нального в частности, выделить пред- ников в учебно-воспитательной работе ложенные учеными общие и основ- школы: Дис.канд.пед.наук. Минск, ные пути его формирования. 1993. – 185 с. Исследование самосознания явля- 2. Ананьев Б.Г. Развитие детей в процессе ется важным и в педагогической нау- начального обучения и воспитания. В кн.: Проблемы обучения и воспитания ке. Сознание и самосознание как со- в начальной школе. – М.: Учпедиз, ставной компонент общечеловече- 1960. – С. 3-28. ских ценностей рассматривал Д.И. 3. Арутюнян и.А. Новое мышление и про- Водзинский. Уровни развития само- блема роста национального самосозна- сознания школьников соотносила к ния личности // Национальный вопрос и новое мышление: Сб. ст. / Ерев. гос. показателям развития их социальной ун-т; Редкол.: Л.А. Абрамян и др. Ере- активности Т.Н. Мальковская. Воз- ван, 1989.1. С. 247-265. можности целенаправленного педаго- 4. Гашимов И.Б. Влияние народно-воспита- гического влияния на развитие само- тельных идей, обычаев и традиций на

257 INTERNATIONAL CONFERENCE

формирование азербайджанской педаго- ния: Дис.. канд. филос. наук. М., гической мысли и их использование в со- 1968. – 240 с. временной школьной практике: Автореф. 6. Загазежев М.Г. Методика использова- дис. канд. пед. наук. Баку, 1987. – 24 с. ния опыта народной педагогики в 5. Дашдамиров А.Ф. Национальные мо- практике современной школы. // В по- менты индивидуального самосозна- мощь учителю. -Нальчик, 1989. -79 с.

258 Berlin THE USE OF NEW PEDAGOGICAL APPROACHES, EFFECTIVE PEDAGOGICAL METHODS IN TEACHING SPEAKING FOREIGN LANGUAGES IN UZBEKISTAN

259 INTERNATIONAL CONFERENCE gogical innovations, s/he can provide erences: learning, teaching, assessing”. goal-oriented introduction of innovative [4:2001] ideas into educational process. Lately, For realization of these tasks there range of significant official acts was is- operating Coordinating Council in the sued on accelerating and developing the country, which together with the minis- foreign languages teaching; they define tries and departments, leading scholars the state policy towards teaching foreign and experts is engaged in working out the languages. new educational standards providing Within these short period of time in concrete criteria to the level of knowledge any part of our country we can meet par- on foreign languages at each grade, and ents and teachers who are proud of their also new curricula and programs for com- children speaking English well. Therefore prehensive schools, secondary special and the necessary conditions for successful professional education and higher educa- learning of foreign languages at all grades tional institutions. are being created in the country. The re- All around the world, students of all publican scientific and practical center for ages are learning to speak English. They developing innovative techniques of do it for many reasons and they use vari- teaching foreign languages has been es- ous techniques, manuals, audio and visual tablished at the Uzbek State World Lan- materials, etc. for mastering a foreign guages University of due to the decree of language. the President of Uzbekistan «About mea- At schools we teach English to our sures on perfection of the activity of the students according to four main learning Uzbek State University of World Lan- skills: listening, reading, writing and guages»(2013). The centre is responsible speaking. We explain grammar rules, for great deal of work, like carrying out make them learn new words and write scientific researches directed on working essays, give lots of tests and play different out and introducing of innovative tech- games. But, in my opinion, speaking is a niques of teaching foreign languages to crucial part of second language learning uzbek children at all grades of continuous and teaching. Despite its importance, for education; developing educational stan- many years, it has been undervalued and dards on learning foreign languages; English language teachers have continued maintaining methodological support for to teach speaking just as a repetition of educational institutions, preparing teach- drills or memorization of dialogues. How- ers and experts in the field of foreign ever, today’s world requires that the goal language teaching, implementing modern of teaching speaking should improve stu- methods of teaching foreign languages, dents’ communicative skills, because, only monitoring the realization of require- in that way, students can express them- ments of the international standards of selves and learn how to follow the social teaching foreign languages according to and cultural rules appropriate in each “Common European Framework of Ref- communicative circumstance.

260 Berlin

Although, observed lessons revealed provided enough time for practice for that most teachers across the school cate- example in situations where teachers gories used discussion comprising of taught intonation as an initiated activity whole class discussion, group discussion of pair practice using model sentences. and pair discussion, in some cases learn- During such lessons it was noted that ers code switched to use in their group some students could not even pronounce discussions. In general, teachers tried to the sounds in words written on the board integrate at least two classroom activities let alone reading them. Teachers in all within a single lesson to achieve integra- school categories were able to integrate tion of the four skills (listening, reading, the four main language skills (listening, speaking and writing). It was also ob- reading, speaking and writing) Uzbeki- served that teachers chose an activity stan just like most famous countries the within a combination without using all curriculum is wide. This has led to teach- the integrated activities. The emphasis ers using teacher centered methodology though was however on listening and the like repetition drills, memorization and students only spoke when answering the lecture method. Boring and stressful questions asked by their teachers. It was classroom environments do not encour- also observed that reading was only done age students to be creative or analytical, by the teacher as students listened. Stu- and tasks that only require students to dents were not properly given chances to listen and imitate demotivate them. Stu- practice their speaking and reading skills. dents have no responsibilities in the class- Where story-telling was used as classroom and are negative learners. Even if room activity, only one to two students they have the opportunity to participate, got the opportunity to tell a story before they will not take it, because they are the end of a lesson and only one activity afraid to make mistakes. Although class- was undertaken throughout the lesson. In room activities for instance discussion, some observed lessons, oral narratives role play, speeches, dramatization encour- were also used to teach students but age learners to practice using language in teachers tended to employ whole class context, learners cultural factors make discussion with less opportunity for stu- them passive thus there is need for more dents to tell their own oral narratives to effort by both teachers and students to enhance their speaking skills and sub- engage in learner centered strategies In skills such as non-verbal cues, stress, into- addition, the learner centered classroom nation and fluency. activities also encourage shy learners to In all the lessons observed, there was speak by communicating face to face, no language game and songs used, even work independently, minimal involve- though in the questionnaire students and ment of the teacher hence improve their teachers indicated that these were used to speaking skills through practice. Pair some extent. The songs only came out in work, group work, role playing and inter- oral narratives. In some schools teachers views encourage shy students to partici-

261 INTERNATIONAL CONFERENCE pate and discuss their opinions with their Reference classmates instead of only with teachers. 1. Law of the Republic of Uzbekistan “On Education”., -T., 1997 Employing various techniques in the 2. “National Programme of Personnel Train- classroom also challenges students and ing”., -T., 1997 caters for diversity in students’ learning 3. The decision of the Cabinet of Ministers of styles. the Republic of Uzbekistan № 124«On Although the practice of speaking in Adopting the State Educational Standards of Continuous Education in Uzbekistan (re- the classroom is a key element in the quirements to the content and level of learn- development of the second language, ers on foreign languages)», May, 8, 2013. oral skills have not always been central 4. “Common European Framework of Refer- in second language teaching methodol- ences: learning, teaching, assessing”. Stras- ogies burg: Council of Europe, 2001. In addition, they should select, se- 5. The decree of the President of Uzbekistan № 1971 «About measures on perfection of quence, arrange words and sentences and activity of the Uzbek State University of utterances in order to have unified spo- World Languages», May, 23, 2013. ken English. Consequently, learners dem- 6. Uzbekiston Respublikasi Prezidentining onstrate their comprehension and express “Chet tillarni urganish tizimini yanada ta- self through meaningful and grammatical komillashtirish choratadbirlari tugrisida”gi Qarori(2012) «Khalqsuzi», 11.12.2012, sentences verbally. A learner should: 240 (5660)-son. Think of what they are going to say, think 7. Zakhidova, Sh. Sh. (2012) Oliy ta’lim khiz- about the structures they are using but do matlari bozorining amal qilish mekhaniz- not let them interfere with what they want mi samaradorligini oshirish (Uzbekiston to say, do not be afraid to make mistakes materiallari asosida). Ph.D., Тashkent. (mistakes are normal as you are learning a 8. Littlewood, William, (1984). Foreign and second language learning. Cambridge: language) and when you are not under- Cambridge University Press. stood, use repetition, gestures, synonyms, 9. Tuan, N.H., & Mai, T.N. (2015). Factors definitions, acting out, whatever comes Affecting Students’ Speaking Performance naturally as you begin to feel more profi- at LE Thanh High School. Asian Journal of cient in the language. Educational ResearchVol. 3 No.2, 2015.

262 Berlin NATIONAL-PEDAGOGICAL MODELS FOR FORMING THE CULTURE OF READING IN THE FAMILY

Mirhalikova Charos Habibullaevna doctoral student of the Tashkent State Pedagogical University. Nizami

Abstract. This article discusses the role of the family in the developing reading, the culture of the family. Keywords: family reading, models and functions of family reading, education, reading culture, emotional development, spirituality, investment, humanism

В Узбекистане всегда высоко цени- дисах, лучшим наследием родителей лись духовно-нравственные и куль- для ребенка является высокая нрав- турные ценности. Развитие культуры ственность и хорошее воспита- чтения в стране, поощрение молодого ние. Важная роль в воспитании моло- поколения к чтению является одним дого поколения, формировании у него из приоритетных направлений ре- системы нравственных ценностей и форм, проводимых в Узбекистане. По- ориентиров принадлежит семье. Ис- становление Президента Республики ходя из традиционных методов семей- Узбекистан Ш.Мирзияева от 13 сентя- ного воспитания, родители, как и пе- бря 2017 года «О программе комплекс- дагоги, учат, прежде всего, своим соб- ных мер по развитию системы издания ственным примером, а уж потом на- и распространения книжной продук- ставлениями. Традиция семейного ции, повышению культуры чтения » чтения просто необходима в нашем (ПП-3271) – яркий пример этому. Ак- современном обществе. Это то, от чего туальность этого постановления в том, мы ушли; это то, к чему просто не об- что ещё на один уровень поднимает ходимо вернуться. Домашнее чтение роль и важность книг и культуры чте- (семейное чтение) - источник форми- ния в духовной жизни общества. Лю- рования интереса к книге, одно из бовь к книге – начинает закладываться средств духовного обогащения семьи. в душу ребенка с раннего детства, с его В процессе воспитания человека, в семьи. развитии его духовного богатства Как известно, каждый человек по- большое место занимает книга. Книга лучает свое духовное образование от может быть той пищей для ума и серд- родителей в семье. А именно нрав- ца, которая дает силу для нравствен- ственный смысл воспитания ценно- ного созревания человека. Роль книг в стей чтения закладывается в первую создании счастливой семьи неизмери- очередь в семье через исторические ма. Если каждый совершеннолетний предания, легенды, былины, сказки, перед тем, как вступить в брак ознако- загадки, пословицы. Как сказано в ха- мился бы с помощью книг о тонкостях

263 INTERNATIONAL CONFERENCE

отношений между супругами, то они мы извлекаем оттуда много полезно- были бы более готовы к созданию бла- стей. Помогает преодолеть трудные и гополучной, счастливой семьи. Книги сложные ситуации. Семейное чте- важны не только в создании счастли- ние способствует установлению более вой семьи, но и также в воспитании у близких внутрисемейных контактов. детей нравственных качеств личности: Родители, которые не прививают доброжелательность, честность, ис- своим детям любовь к книге, фактиче- кренность, заботливость, дружелюбие ски воспитывают их безграмотными через восприятие и инсценировки ху- В-четвертых, совместное время- дожественных произведений. Как вы- провождение за чтением поучитель- явили ученые, у много читающих ма- ных или волшебных сказок способ- терей рождаются эмоционально на- ствует не только пополнению «жиз- полненные, интеллектуально развитые ненной копилки» знаний и впечатле- дети. Сегодня многие исследования ний человека, но и затрагивает показывают, что чтение книг не только подсознание, а значит, оживляет родо- способствует человеческому знанию и вую, генетическую память кровных совершенствованию, но также являет- родственников. ся фактором нравственного воспита- В-пятых, совместное чтение по- ния и счастливой семьи. буждает ребёнка задавать вопросы, Во-первых, чтение книг заранее го- искать пояснения непонятных слов и товить молодых к вступлению в брак, выражений, а значит, вступать в диа- при чтении книг развиваются такие лог со взрослым, формулировать во- человеческие качества как, вера, вы- прос, стараться вникнуть в смысл от- носливость, любовь, преданность, вета, что почти всегда способствует прощение, дружба, терпение, взаимо- знакомству ребёнка с народными обы- помощь; Только настоящие книги соз- чаями, традициями, семейными исто- дают человеческие эмоции. Только ре- риями. гулярно читающие люди ценят челове- В-шестых, чтение сказок, включая ческие эмоции. сказки на духовно-нравственную те- Во-вторых, книги укрепляют се- матику, позволяет детям уяснить зна- мейные узы и укрепляют их. Я могу с чение понятий, о которых, как прави- уверенностью сказать, что молодые ло, они не слышат ни в детском саду, люди, знакомые о семейной этике из ни во дворе, ни даже в обыденном се- книг, больше берегут и уважают свои мейном общении; это, например, такие половинки и их родителей. Девушки, понятия, как целомудрие, добродетель, которые много читают, будучи неве- благочестие, бескорыстная любовь.из- стами знают как относится к родным и менений и стрессов, и помогает найти близким своего супруга. свое место в этой жизни. В-третьих, книга является самой му- В-седьмых, исследования японских дрой воспитательницей в семье. Иногда ученых показали, что экономический

264 Berlin

рост значительно высок в читающих • Выделите в вашем доме хоть и ма- семьях. То есть, регулярное чтение ленькое отдельное место для чтения; книг помогает нам во всех аспектах • Пригласите близких и друзей своих нашей повседневной жизни. Это по- детей в свой дом и проведите вечер могает детям выбирать профессию и семейного чтения; находить свое место в жизни. • Убедите вашего ребенка, что “Са- В-восьмых, чтение книг, приумно- мый лучший подарок это – книга” и жают взаимную любовь членов семьи дарите книги им почаще; друг другу. Книга учит ценить людей и • Поощряйте за каждую прочитанную благодарить Бога и обеспечивает эмо- книгу и положительно мотивируйте; циональное развитие. • И самое главное, заставляйте детей В-девятых, общение с помощью се- писать изложения по прочитанным мейного чтения – это эффективный книгам, чтобы они могли каждый по- способ обобщить растущее поколение с учительный фрагмент из книги ис- обществом. Такое общение создает ос- пользовать в своей жизни. нову для взаимного обмена мнениями, References позволяет вскрыть тесные родовые свя- 1. Указ Президента Республики Узбеки- зи и на этой основе заинтересоваться стан Ш.Мирзияева от 7 февраля собственным семейным древом. 2017 года № УП-4947 “СТРАТЕГИЯ В-десятых, уровень читаемости се- ДЕЙСТВИЙ по пяти приоритетным мьи напрямую связана с развитием ли- направлениям развития Республики Узбекистан в 2017-2021 годах”. тературы и общества. Так как, насколь- 2. Постановление Президента Республи- ко высокохудожественные книги раз- ки Узбекистан от 13 сентября 2017 года вивают семейное чтение, настолько «О программе комплексных мер по раз- интеллигентные семьи и их члены спо- витию системы издания и распростра- собствуют развитию общества. Разви- нения книжной продукции, повыше- нию культуры чтения», от 13 сентября тое общество обеспечивает стабиль- 2017 г., № ПП-3271. ную и процветающую семейную жизнь. 3. Книга и культура чтения. Методико-би- Рекомендаций родителям, как при- блиографическое руководство. Нацио- вить детям любовь к книгам! нальная библиотека им. Алишера Навои • Наслаждайтесь чтением и заразите 4. Издательство Национальной библиоте- ребенка своим личным примером; ки, Ташкент: – 2010. 5. Духовное воспитание. Хрестоматия. • Лучший способ влиться в мир чте- -Т.: Тuron zamin ziyo, 2014 год ния – это расти в читающей семье. 6. Петров, В. Что читают наши дети / Именно ваш личный пример будет са- В.Петров // Семья и школа. – 2013. – № мой эффективной мотивацией для ва- 5 – 6. – С.68 – 71. шего ребенка читать книжки; 7. www. farzand.uz 8. Польза семейного чтения. https:// • Позвольте своим детям самим вы- nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya- бирать книгу, и это укрепит их самоу- roditeley/2015/02/20/polza-semeynogo- веренность; chteniya

265 INTERNATIONAL CONFERENCE THE IMPORTANCE OF PLENARY PRACTICE.

Nazirbekova Shahnoza Batirovna Senior teacher of the Department of “Fine Arts and its Methods of Teaching”, Tashkent State Pedagogical University named after Nizami Republic of Uzbekistan. Tashkent, E-mail:[email protected]

Annotation: This researcher has been working on the “Graphic arts and chemistry graphics” for the students, who reflected on the idea of plenerering in painting of Uzbeki- stan, about the works of artists and their ability to shape their rankings. Methodological techniques are used to apply the methods of the Mustalah, which deals with organizational issues, knowledge, tension, and skills of drawing art lessons. Students from the higher educational institutions, vocational colleges, and art teachers can use this academic discourse. Key words:Composition, genre,gamma, harmony,baget, Item image, a visual representation of an object, scene or person produced on a surface.

Introduction.The issue of developing dents’ ability to perceive color and the art the ability to see and notice the color of of choosing the colors is not enough. This the painting is the most important task of can be seen in the landscape painting teaching process. In educational system practice in the plain air. The mistakes can upbringing independently creative, goal- be noticed in the light, sun rays and colors oriented, the young talented painters is given to the objects, in the colors used to very important. Increasing one’s ability to depict the changing process of the nature. work with colors can not be carried out From this idea we can conclude that the without learning. He should be taught to educational and training process held in observe the environment, to feel the aes- plain air has enough problems to be thetic of an object, to notice the sense of solved. In teaching process there are still colors of the world. some methodological problems that de- The theoretical and methodological mand a solution to develop the students’ issues connecting with the landscape color abilities. This process demands to genre and developing the students’ color- develop and increase the students’ abili- istic skills are not fully solved. We can’t ties to choose, notice, feel the accent or say that enough much specific issues the colors professionally. were solved yet in this field. Therefore, For example, A.A. Vasilev in his book many teachers mainly focused on teach- “The bases of the theoretical and educa- ing the students to notice the shades of tional principles of the teaching artists to the object. At the result the natural colors plain air art” he focused on the “theory of of nature stayed unnoticed and not taught accent”, he clarified the difference in his fully. This problem is reflected on the workshop painting conditions. He ad- works of the students. Because the stu- vised to go to open air conditions from

266 Berlin workshop conditions. As we know the space character and landscape composi- shades of the objects move quickly as the tion. He developed the general ideas, but sun moves. According to this fact further- it was still less clear guideline on the is- more, he worked out some methodologi- sues of accent teaching. cal advice to study the short-term and The analysis of the sources in the long-term exercises. For example, as a above example shows, in the authors’ training exercise he recommended nature works the ways of working in plain air mort, in his exercise he used the objects condition were not fully worked out yet. related to landscape (earth, sky, water). The complex excises to notice the colors, The importance of this task was to see or shades of the objects, to differ light and notice the common objects in nature with dark colors in the nature were not fully one glance. It is very difficult for the stu- conducted by them yet. The main basic dents to distinguish and memorize all lit- methodological rules were not still imple- tle objects in one glance. Therefore, the mented by the scientists yet. first task in describing the landscape One of the main obstacles to improve should be not a large space, but a small the skills and practices of higher educa- part of it. He also recommended his tion institutions (Bukhara, Namangan, methodologies in portrait work, he Samarkand, Gulistan) is that only one worked and conducted his research in summer months and even less time is landscape, nature mort genre. Many sci- given to work in plain air. To develop the entists believe that the students should coloristic skills of the students it would be work much in the nature to develop their appropriate to spend the fall and spring painting skills. seasons in the plain air. It would be pos- In his research S.E. Tokarev conducted sible to complete the study during the and worked out the system of methods to year to get a complex theoretical knowl- improve their ability to see the colors. In edge about the color gammas. At the mo- his scientific work he offered the follow- ment, during the academic year students ing methods: to have practical research, to will not even think about landscape theme analyze them, to observe them, to orga- study till the end of the semester, clearly nize a speaking or discussing period, to till the summer time. The Future teachers’ use pedagogical experience, to develop ability to take the best view should be the ability to see, to demonstrate. In this highly developed, because they’ll work stage, the teacher himself should be an with the students at schools, at secondary example for the students in carrying out schools, vocational colleges. They should their tasks. S.E. Tokarev’s proposed sys- have some skills to explain the picture of tem consists of two parts: the first is a the program. In this case, the problems short-term practical work. This process can be solved through the practice out of was developed and analyzed in details by doors in plain air, but not on the basis of him. The second system had complex computer technology, with modern edu- devices that included a performance of cational tools.

267 INTERNATIONAL CONFERENCE

Scientific and educational study and and it was natural, the attention was given analysis of the experience of the famous only to the little objects and elements of the artist-teachers revealed to us the essence nature. In that way several generations of of the historical study of the problem in artists made their contribution to the de- terms of ‘plain air’ painting. As a result, velopment of the landscape painting. we can say that the history of the forma- References: tion and development of plain air as the 1. Abdurakhmanov GM. Color imagine and fine art is closely related to the develop- composition. Tashkent,1995. ment of the landscape genre. 2. Abdurasilov S, Tolipov N, Oripova N. The landscape painting is one of the Color imagine. Tashkent, 2006. most spread genres of the painting. Study- 3. Maslov NY. Plain air. Moscow,1984. 4. Smirnov GB, Yankovskiy AA. Plain air. ing its steps of development we can be sure Practice on art. Moscow, 1981 of this. But during its development less at- 5. Karlov GN. The imagine of birds and ani- tention was given to the accent or coloring mals. Moscow, 1980.

268 Berlin THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL COMPETENCE IN FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE PROCESS OF VOCATIONAL TRAINING IN THE UNIVERSITY

Ganisher Nafasov, doctoral student of Gulistan State University

Abstract: The socio-economic and political changes taking place in modern society require radical changes in all spheres, including in the sphere of education. As a basis for modernizing modern higher education and improving the training of specialists in various fields, a competence approach is put forward, from the perspective of which the formation of a competent specialist becomes the result of educational activity. Keywords: Mathematical competence, pedagogical activity, primary classes, increasing efficiency

Применительно к высшему педаго- тельной ступени закладываются осно- гическому образованию данный под- вы математических знаний и умений, ход означает направленность на под- составляющих базу успешного овладе- готовку компетентного учителя. В этих ния учащимися точными науками на условиях особую актуальность приоб- последующих уровнях образования. В ретают вопросы подготовки буду- то же время, как показывают данные щих учителей начальных классов, ко- социологических опросов, проводи- торые в силу многопрофильности сво- мых нами в 2012-2018 гг. около 50 % ей педагогической деятельности при- учителей начальных классов считают, званы закладывать основы что не обладают необходимым объе- общей образованности учащихся на- мом знаний для преподавания матема- чального звена общеобразовательной тики в начальной школе; более 47 % школы. Значимость этого уровня об- испытывают затруднения при прове- разования в развитии личности млад- дении уроков математики в начальных ших школьников обусловливает необ- классах, 52% проявляют слабый инте- ходимость подготовки учителя на- рес к преподаванию математики в на- чальных классов к компетентному чальной школе. Все это свидетельству- осуществлению образовательной дея- ет о недостаточной эффективности тельности различных направлений (по профессиональной подготовки буду- русскому языку, математике и др.). В щих учителей начальных классов в ву- условиях развития науки и техни- зах, что, в свою очередь, предъявляет ки, технологизации производства пре- все более высокие требования к про- подавание математики в начальных фессиональной подготовке учителя классах приобретает особое значение, начальных классов в области матема- поскольку именно на этой образова- тики и определяет необходимость по-

269 INTERNATIONAL CONFERENCE

вышения эффективности процесса дования Н.Я. Виленкина, Г.Д. Глейзера, развития математической компетент- В.А. Гусева, В.А. Далингера, О.Б. Епи- ности у будущих учителей начальных шевой, Г.Л. Луканкина, В.Ф. Любичевой, классов. В.М. Монахова, Т.К. Смыковской, В педагогической науке сложились H.A. Стефановой и др. определенные теоретические предпо- Однако следует отметить, что в ис- сылки решения этой проблемы. В ис- следованиях разных авторов затраги- следованиях отечественных ученых ваются общие аспекты математиче- большое внимание уделяется рассмо- ской подготовки студентов педагоги- трению отдельных аспектов психоло- ческого вуза. Остаются малоисследо- го-педагогической подготовки учите- ванными вопросы структуры, лей. В работах Н.В. Кузьминой, содержания, особенностей развития А.И. Мищенко, В.А. Сластенина, математической компетентности у бу- А.И. Щербакова и других рассматри- дущих учителей начальных классов в ваются вопросы развития личности процессе профессиональной подго- учителя в процессе его профессио- товки. нально-педагогической подготовки. Изучение опыта работы учителей Представляют значительный интерес начальной школы и профессиональ- работы, посвященные формированию ной подготовки студентов педагогиче- у студентов педагогических вузов про- ских вузов показывает недостаточ- фессиональных педагогических уме- ность теоретического и методическо- ний и навыков, профессиональной го обеспечения процесса развития ма- компетентности (Г.Л. Луканкин, тематической компетентности у В.М. Монахов, А.Г. Мордкович, А.И. будущих учителей начальных классов. Нижников и др.). В результате сложившаяся в науке и В ряде диссертационных исследо- практике ситуация привела к возник- ваний рассматриваются вопросы раз- новению противоречий: на социаль- вития педагогических умений но-педагогическом уровне – между со- (И.В. Алехина, В.А. Волков, A.M. Лар- циально обусловленной потребностью шина и др.), педагогической техники общества в высококвалифицирован- (Е.В. Вострилова, B.М. Мандыкану и ных педагогических кадрах, способ- др.), дидактических умений (Л.Н. Грыз- ных эффективно осуществлять обра- лова, Ю.М. Инкина, И.И. Каждан и др.) зовательный процесс в начальной будущих учителей, создания методи- школе и недостаточным уровнем сфор- ческой системы обучения (О.Б. Епи- мированности математической компе- шева, Н.В. Кузьмина, В.М. Монахов, тентности у учителей начальных Т.С. Полякова и др.). классов;на научно-педагогическом Особенностям работы учителя на- уровне – между необходимостью осу- чальных классов в современной раз- ществления процесса развития мате- вивающейся школе посвящены иссле- матической компетентности у буду-

270 Berlin

щих учителей начальных классов и 2. Гусев, В.А. Методические основы диф- ференцированного обучения матема- недостаточной разработанностью тео- тике в средней школе.: Дис.. д-ра пед. ретических аспектов данного наук / В.А. Гусев. М., 1990.-364 с. вопроса;на научно-методическом 3. Гусев, В.А. Психолого-педагогические уровне – между необходимостью мето- основы обучения математике . / В.А. дического сопровождения процесса Гусев. М.: ООО «Изд-во «Вербум – М», развития математической компетент- ООО Издательский центр «Академия», 2003. – 432 с. ности у будущих учителей начальных 4. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. посо- классов и недостаточной разработан- бие для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. ностью его программно-содержатель- Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ного обеспечения в педагогической ред. В.А. Сластенина. -М.: Издательский практике. центр «Академия», 2002. 576 с. 5. Кузьмина, Н.В. Профессионализм лич- References: ности преподавателя и мастера произ- 1. Бровичева, A.B. Адаптация буду- водственного обучения. /Н.В. Кузьми- щих учителей начальной школы к про- на. М.: Высшая школа, 1990.- 119 с. фессиональной математической подго- 6. Кузьмина, Н.В. Профессионализм пе- товки в вузе .: Дис.. канд. пед. наук / дагогической деятельности. / Н.В. Кузь- A.B. Бровичева. Орел, 1997. – 183 с. мина, А.Л. Реан. СПб., 1993. – 323 с.

271 INTERNATIONAL CONFERENCE ANALYSIS OF THE MILITARY-PEDAGOGICAL SYSTEM AND MECHANISMS OF ITS FUNCTIONING IN THE PROCESS OF PREPARING STUDENTS

Pantin Roman, doctoral candidate of TSPU, Uzbekistan

Abstract. Studies show that a systematic approach allows us to achieve a profound understanding of pedagogical phenomena. The principle of systemicity, if it is characterized in the most general form, means that the phenomenon of objective activity, viewed from the position of regularities of the systemic whole and the interaction of its constituent parts, forms a special epistemological prism or a special “reality dimension.” Keywords: system approach, efficiency, means, method, process, component, pedagogical system, theoretical model

Системный подход к исследованию, мость, исключающая разрыв этих эле- и его применение в конкретных науках ментов. разрабатывался у нас в стране в конце Взаимозависимость заключается в 60-х и в 70-х годах. Глубокий анализ том, что изменение одного элемента понятия “система” проведен в работах системы влияет на все остальные. советских философов И.В. Бдауберга, Связь со средой в том, что педаго- В.Н. Садовского, А.И. Уемова, гическая система – это составная часть Б.С. Украинцева, Э.О. Юдина, где так- среды, ее элемент, включающий, в же рассмотрены специфика системно- свою очередь, элементы более низкого го исследования, требования к нему, порядка. основной понятийный аппарат. Нормальное функционирование Первым из советских теоретиков в педагогической системы вследствие ее области педагогики на важность си- особой сложности, по мнению стемного подхода к изучению педаго- Ф.Ф. Королева, требует научно обо- гических явлений указал Ф.Ф. Коро- снованного управления. Позднее си- лев. Относя педагогические системы к стемный подход к анализу педагогиче- большим (или сложным), он выделил в ских явлений использовался в работах них свойственные большим системам Т.А. Ильиной, М.С. Дмитриевой, признаки: целостность, взаимозависи- С.И. Архангельского, А.А. Братко, мость, связь с внешней средой. Т.В. Жука, Н.В. Талызиной, Н.В. Кузь- Целостность состоит в том, что эле- миной и др. менты сложной педагогической систе- Системному анализу в работах ис- мы зависят от общей цели и служат ей. следователей подвергалось програм- Их взаимодействие и взаимопроник- мированное обучение, деятельность новение – объективная необходи- студента и преподавателя в учебном

272 Berlin

процессе, познавательная деятель- наблюдаемость, т.е. необходимость ность учащегося, знания сообщаемые, связывать ключевые моменты теоре- знания, усвоенные или формируемые, тической модели с реальными эффек- прямая и обратная связь. Однако авто- тами, которые можно фиксировать в рами не было дано общего определе- изучаемой области объектов; ния педагогической системы. обозримость – необходимость Необходимое условие развития си- включать в модель по возможности стемного подхода в педагогике – это минимальное или, во всяком случае, определение понятия «педагогическая обозримое число параметров». система». Это определение имеет об- Итак, использование системного щетеоретическое и частнопедагогиче- подхода к педагогическим явлениям ское значение и опирается на понятие требует, во-первых, определения по- «система». Без определения понятия нятия «педагогическая система»; во- «система», по мнению В.И. Богданова, вторых, создания теоретической моде- Л.Н. Сумарокова, А.И. Уемова, остает- ли – проекта педагогической системы, ся невыясненными место и специфика т.е. конструирование определенной системного метода среди других мето- педагогической технологии; в-третьих, дов, вопрос о системных параметрах, доказательства продуктивности пред- системных закономерностях, вопрос о ложенной педагогической технологии способах оптимизации систем и т.д. с помощью определение параметров ее Как и любая теоретическая модель, эффективности. теоретическая модель педагогических Понятию «система» дается множе- систем должна удовлетворять фор- ство различных определений, анализ мальным критериям. В качестве тако- которых произведен В.Н. Садовским. вых В.Ф. Зотов указывал: Общим для них является то, что систе- связность или цельность, которая ма представляется как комплекс взаи- предполагает ограничение исследова- мосвязанных элементов, образующих ния выделением существенных зави- устойчивое единство и целостность, симостей между объектными областя- обладающий интегральными свой- ми; ствами и закономерностями. константность, т.е. воспроизводи- По определению Н.В. Кузьминой, мость (моделируемый комплекс может «педагогическая система» – это мно- быть обнаружен в разнообразных ус- жество взаимосвязанных структурных ловиях, ситуациях и оказывается ин- и функциональных компонентов, под- вариантным при изменении ряда пара- чиненных целям воспитания, образо- метров явления, и технологичность вания и обучения подрастающего по- (модель должна проверяться в реаль- коления и взрослых людей». ном эксперименте или наблюдении, и Мы рассматриваем педагогическую поэтому в нее не могут быть включены систему как определенную совокуп- «скрытые параметры»); ность взаимосвязанных элементов,

273 INTERNATIONAL CONFERENCE

средств, методов и процессов, необхо- подаватели. Краткий покомпонентный димых для создания организованного, анализ показывает необходимость со- целенаправленного и преднамеренно- гласования и соответствия всех ком- го педагогического влияния на форми- понентов общей педагогической систе- рование личности с заданными каче- мы с аналогичными компонентами ствами. ВПС. Чёткое понятие «военно-педагоги- Системный анализ ВПС дает воз- ческая система» (ВПС) и столь же чет- можность представить учебный про- кое представление о ее структуре и цесс в ВВУЗе в более развернутом виде. функциях до сих пор не сформулиро- На схеме (рис. 1) изображены элементы ваны в учебной и монографической и связи этого процесса в ВВУЗе и струк- литературе по военной педагогике. турно (по Н.В. Кузьминой) описана пе- Обобщая и систематизируя определен- дагогическая деятельность преподава- ные подходы к этой проблеме, можно теля. Такой анализ вместе с ранее про- рассматривать военно-педагогиче- веденными позволит в ВПС конкрети- скую систему как вполне определен- зировать цели, содержание и ную целостность и понять ее смысл, педагогические средства, исходя от дея- как предмета военной педагогики и тельности преподавателя. объекта педагогической практики пре- Как видно основным критерием подавателей высших военных заведе- эффективности ВПС является в конеч- ний. ном итоге обученность курсантов и их «Военно-педагогическая система» готовность к выполнению своих функ- определяется нами как совокупность циональных обязанностей в качестве взаимосвязанных, взаимозависимых офицера. Специфика ВПС в том, что элементов, отображавших дидактиче- «открытым», т.е. подверженным влия- скую задачу и адекватную технологию нию внешней среда, является каждый ее решения и позволяющих с высокой из ее элементов. В свою очередь, саму степенью эффективности выполнять среду можно проанализировать исхо- четко диагностируемые цели обучения. дя из выделенных структурных эле- Результат выполненной аналитико- ментов: уточняются, развиваются и синтетической исследовательской ра- трансформируются цели под влияни- боты показал, что структура любой ем социально-экономических и поли- педагогической системы, в том числе и тических процессов, проходящих воб- военной представляется в настоящее ществе и армии; изменяется учебная и время состоящей из следующих взаи- военно-научная информация под вли- мосвязанных инвариантных элемен- янием открытий военной науки и до- тов: цели обучения и воспитания (об- стижений практики, изменяются ком- щие и частные); обучаемые; содержа- поненты дидактического процесса под ние обучения и воспитания; средства влиянием новых методов и средств педагогической коммуникации; пре- обучения; среда оказывает определен-

274 Berlin

ное влияние на обучаемых, на систему структурные элементы и функцио- их взглядов и отношений; среда оказы- нальные компоненты были объектами вает непосредственное влияние на исследования в разных педагогических воспитателей и преподавателей, на системах – школа, коллеж, институт, устойчивость педагогических кадров в университет, ВУЗ. ВПС. Исследовалась преемственность Структурный анализ деятельности разных педагогических систем -между ВПС предлагает выявление компонен- школой и педучилищем, между сред- тов деятельности во взаимосвязях их с ней и высшей школой, между высшей компонентами системы. В процессе школой и производством, в том числе достижения целей обучения носителя- педагогическим производством, куда ми структурных элементов становятся идут выпускники педагогических ин- люди, в деятельности которых эти эле- ститутов и университетов. Исследова- менты вступают в сложное взаимодей- лись педагогические системы в срав- ствие, образуя функциональные ком- нительном плане, например, особен- поненты ВПС. ности профессиональной направлен- Функциональные компоненты – ности студентов разных университетов, это устойчивые базовые связи основ- студентов педагогического училища и ных структурных элементов, возника- института, но углубленное рассмотре- ющие в процессе деятельности руково- ние военно-педагогических систем, со- дителей, преподавателей, обучаемых и стоящих из определенных структур- тем самым обуславливающие движе- ных элементов, которые функциональ- ние, развитие, совершенствование во- но взаимосвязаны между собой, эле- енно-педагогических систем и вслед- ментов ВПС и функциональных связей ствие этого их устойчивость, жизне- между ними позволяет стандартизи- стойкость, выживаемость. В ВПС мож- ровать ВПС, а также разработать спо- но выделить гностический, собы измерения их эффективности. проектировочный, конструктивный, Дав определение ВПС и описание ее коммуникативный, деятельностный и структурных элементов, необходимо организационный функциональные ввести понятие «педагогическая тех- компоненты. Функциональные компо- нология», т.к. в военно-педагогической ненты характеризуют педагогические науке все еще не осознана необходи- системы в действии, когда каждый из мость этого понятия. Тысячи препо- выделенных элементов в групповой, давателей создают методические раз- индивидуальной деятельности, препо- работки, планы занятий, планируют давателей и обучаемых входит в новые воспитательные мероприятия, как бы отношения с остальными и как бы не замечая, что любое планирование подчиняет их взаимодействие себе, противостоит имеет свою специфику и несет свою экспромту, действиям по наитию, нагрузку. Необходимо отметить, что по интуиции, т.е. является началом

275 INTERNATIONAL CONFERENCE

технологии. Статус педагогической ного процесса представляет собой опи- технологии, несмотря на интенсивные сание некоторой педагогической систе- исследования, не определен оконча- мы, то педагогическая технология – это тельно. Одни рассматривают ее в каче- проект определенной педагогической стве педагогической науки, другие системы, реализуемой на практике В считают, что она занимает промежу- практике обучения и воспитания кур- точное положение между наукой и сантов ВВУЗов в настоящее время воз- практикой. Третьи отводят технологии никают сложные проблемы, связанные промежуточное положение между на- с существенным повышением качества укой и искусством, четвертые связы- учебного процесса, растут требования вают технологию с проектированием к качественному уровню сформирован- обучения. Аналогичная картина на- ности личности, соответственно необ- блюдается и при попытке дать опреде- ходимо постоянно обновлять инстру- ление педагогической технологии. При ментарные средства педагогики. одном подходе педагогическая техно- Сегодня таким обновлением явля- логия определяется как некий инстру- ется переход к методам и средствам ментарий, включающий всевозмож- педагогической технологии как ору- ные технические средства обучения. дию преемственного и неуклонного Данное определение теоретически развития военно-педагогической нау- обосновывается положением, что эф- ки и практики обучения в ВВУЗах. фективность обучения зависит от при- Любая научно обоснованная техно- меняемых технических новинок. Тех- логия является промежуточным зве- нология рассматривается как способ ном между определенной наукой и со- технологизации процесса обучения, ответствующим производством. Об- его автоматизации. щеизвестная истина о необходимости С другой стороны технологию такого промежуточного звена, к сожа- определяют, как способ обеспечить лению, совершенно игнорируется в си- знания необходимых процедур для стеме образования. проектирования новой или несколько Преподавание – его такая же техно- модернизированной практики обуче- логическая производственная деятель- ния. В этом случае педагогическая тех- ность, как и любая другая, хотя ее эф- нология рассматривается как приме- фективность для прогресса общества нение научных принципов к практике не всегда просматривается непосред- обучения. ственно и сразу по окончании деятель- В последних исследованиях отмеча- ности педагога. ется, что это – систематичное и после- В чем же состоит основной смысл довательное воплощение на практике технологической направленности пе- заранее спроектированного учебно- дагогических исследований и разрабо- воспитательного процесса. Поскольку ток, а, следовательно, и педагогической описание любого учебно-воспитатель- технологии в целом?

276 Berlin

Во-первых, используя педагогиче- гии это центральная проблема, рас- скую технологию, преподаватели стре- сматриваемая в двух аспектах: диагно- мятся свести к минимуму педагогиче- стичного целеобразования и объек- ские экспромты в практическом пре- тивного контроля качества усвоения подавании и перевести последнее на обучаемыми учебного материала и путь предварительного проектирова- развитие личности в целом. ния учебно-воспитательного процесса В-четвертых, благодаря представ- и последующего воспроизведения лению о предмете педагогической тех- проекта на занятиях. нологии как проекте определенной пе- Во-вторых, в отличие от ранее ис- дагогической системы можно сформу- пользовавшихся методических разра- лировать важный принцип разработ- боток, предназначенных для препода- ки педагогической технологии и ее вателя, педагогическая технология реализации на практике – принцип предлагает проект учебно-воспита- структурной и содержательной це- тельного процесса, определяющий лостности, который означает, что при структуру и содержание учебно-по- разработке проекта любой ВПС необ- знавательной деятельности самого об- ходимо достичь гармоничного взаимо- учаемого. Если методическая разра- действия всех элементов системы. Та- ботка не может быть однозначно вос- ким образом, системный подход лежит произведена каждым преподавателем, в основе педагогической технологии, то, как показал опыт программирован- воспроизводимость и планируемая ного обучения в некоторых ВВУЗах, эффективность которой целиком за- проектирование учебно-познаватель- висит от ее системности и структури- ной деятельности ведет к высокой ста- рованности. бильности успехов практически любо- Говоря о структуре ВПС, необходи- го числа обучаемых. мо отметить, что в ней просматрива- В современных условиях, когда ются два исходных понятия всякой компьютеризация педагогического научной теории. В структуре дидакти- процесса становится ближайшей пер- ческой задачи, как и задачи в любой спективой, педагогическое проектиро- среде человеческой деятельности, от- вание – единственное условие его эф- ражается цель, достижение которой фективной реализации. обусловлено ситуацией (условиями) и В-третьих, существенная черта пе- располагаемой информацией (содер- дагогической технологии – процесс це- жанием) для деятельности. Для дидак- леобразования. Если в традиционной тической задачи цель – необходимость педагогике проблема целей не особен- формирования определенных качеств но волнует теоретиков и практиков, и личности, ситуация (условие) – это ис- цели задаются весьма нечетко, а сте- ходные личностные качества обучае- пень их достижения определяется на мых, а информация – содержание глазок, то в педагогической техноло- учебного предмета.

277 INTERNATIONAL CONFERENCE

Каждая дидактическая задача раз- тических исследований в педагогиче- ской науке. М., 1976. – 223 с. решима с помощью адекватной техно- 3. Ильина Т.А. О применении системного логии обучения, целостность которой подхода к вопросам организации обуче- обеспечивается взаимосвязанной раз- ния в зарубежной педагогике. – //Совет- работкой и использованием трех ее ская педагогика, – 1973. № 3. – с. 127. компонентов: организационных форм, 4. Кузьмина Н.В. Методы исследования дидактического процесса и квалифи- педагогической деятельности. – Л., 1970.- 114 с. кации преподавателя (или качества 5. Кузьмина Н.В., Гинецинский В. И. Акту- ТСО в его функции). альные проблемы профессионально-пе- дагогической подготовки учителя //Со- References ветская педагогика. – 1982, № 3. с. 63-66. 1. Бабанский O.K. Рациональная органи- 6. Куликова З.А. Успешность решения зация учебной деятельности. – М.: Зна- учебных задач студентами при различ- ние, 1991, – 96 с. ных способах активизации их познава- 2. Зотов А.Ф. Идеализированная модель тельной деятельности: дисс. на соиск. как основа научной теории. – //Вопро- учен, степени канд. пед. наук /13.00.01/ – сы повышения эффективности теоре- Л.: ЛГУ, 1985. – 208 с.

278 Berlin GAME TECHNOLOGIES FOR PRESCHOOLERS

Rakhmonova Gulrukh doctoral student of TSPU Abstract. The age of children, in which the foundations of personality are laid, the will is developed, the social competence is formed is called preschool. It is unique and decisive at the beginning of the development stage of the child. Training in a play form should be interesting, entertaining, but not entertaining. Keywords: Game pedagogical technology, teaching, training, controlling, generalizing, cognitive, educational, developing;

Игровая педагогическая техноло- бор игры зависит от воспитательных гия – организация педагогического задач, которые требуют своего логиче- процесса в форме различных педаго- ского разрешения. То есть дети, про- гических игр. Это понятие отличается являют интерес к игре, активно дей- от игр тем, что они имеют четко по- ствуют и получают результат, завуали- ставленную цель и соответствующий рованный игровой задачей – происхо- ей педагогический результат. Игровая дит естественная подмена мотивов с педагогическая технология включает в учебных на игровые; себя различные методы и приемы ор- – предложение игры. Создаётся ганизации педагогического процесса в игровая проблема. Для ее решения де- форме игр. Результат игр обоснован, тям предлагаются разные игровые за- наблюдается в явном виде и характе- дачи, такие как техника действий и ризуется определенной воспитатель- правила; ной направленностью. – объяснение игры. Педагог кратко Целью игровой технологии - явля- и чётко объясняет правила и технику ется создание полноценной мотиваци- действий игры, но только после воз- онной основы для формирования на- никновения интереса детей к игре; выков и умений деятельности в зави- – игровое оборудование. Должно симости от условий функционирова- максимально соответствовать содер- ния дошкольного учреждения и жанию игры и всем требованиям к уровня развития детей. предметно-игровой среде; Игры в основном, являются соб- – организация игрового коллекти- ственной инициативой детей, поэтому ва. Игровые задачи формулируются педагог при организации игровой дея- таким образом, чтобы каждый ребё- тельности должен руководствоваться нок мог проявить свою активность и следующими требованиями: организаторские умения. Дети могут – выбор игры. Должен выступать действовать в зависимости от хода как средство удовлетворения интере- игры индивидуально, в парах или ко- сов и потребностей детей. Обычно вы- мандах, коллективно;

279 INTERNATIONAL CONFERENCE

– развитие игровой ситуации. Ха- По игровому оборудованию – на- рактеризуется принципами: отсут- стольные, компьютерные, театрализо- ствием принуждения любой формы ванные, сюжетно-ролевые, режиссёр- при вовлечении детей в игру; наличи- ские и т. д. ем игровой динамики; поддержанием Компонент игровой техноло- игровой атмосферы; взаимосвязью гии – это непосредственное взаимо- игровой и неигровой деятельности; действие и общение педагога и детей, – окончание игры. Результат игро- который носит непосредственный и вой деятельности детей должен быть систематический характер. Компонент проанализирован и нацелен на приме- игровой технологии:активизирует нение в реальной жизни. воспитанников;повышает познава- По характеру педагогического процес- тельный интерес; вызывает эмоцио- са выделяются следующие группы игр: нальный подъём;способствует творче- – обучающие, тренировочные, кон- скому развитию ребенка; максимально тролирующие, обобщающие; концентрирует время занятий за счёт – познавательные, воспитательные, чётко сформулированных условий развивающие; игры;дает возможность педагогу изме- – репродуктивные, продуктивные, нять стратегию и тактику игровых творческие, коммуникативные, диа- действий за счёт усложнения или гностические, профориентационные, упрощения игровых задач, в зависи- психотехнические и другие. мости от уровня освоения материала. Виды педагогических игр могут Игровая технология организуется быть очень разнообразны. Они под- как целостное образование, которое разделяются: охватывает некоторую часть учебного По виду деятельности – двигатель- процесса, а также объединяет общим ные, интеллектуальные, психологиче- содержанием, сюжетом, персонажем. В ские и т. д. нее включаются последовательно: По характеру педагогического про- игры и упражнения, формирующие цесса – обучающие, тренировочные, кон- умение выделять основные, характер- тролирующие, познавательные, воспита- ные признаки предметов, сравнивать, тельные, развивающие, диагностические. сопоставлять их; По характеру игровой методики – группы игр на обобщение предме- игры с правилами; игры с правилами, тов по определенным признакам; устанавливаемыми по ходу игры; игры, группы игр, в процессе которых у до- где одна часть правил задана условиями школьников развивается умение отли- игры, а устанавливается в зависимости чать реальные явления от нереальных; от её хода. группы игр, воспитывающих уме- По содержанию – музыкальные, ма- ние владеть собой, быстроту реакции тематические, социализирующие, ло- на слово, фонематический слух, сме- гические и т. д. калку и др.

280 Berlin

Задачей каждого воспитателя явля- качествами он должен обладать? На ется составление игровых технологий из сегодняшний день приоритетными и отдельных игр и элементов. В последнее востребованными качествами педаго- десятилетие, в связи с развитием миро- га становятся такие личностные каче- вого сообщества, приоритетом в центре ства (имидж), как искусство общения, системы образования и воспитания ста- открытость, искренность, доброжела- ла человеческая личность. Главным ком- тельность, эрудиция, кругозор, арти- понентом формирования человеческой стизм, обаяние, эмпатия, импровиза- личности становиться педагог, который ция, фантазия, рефлексия, умение во- одновременно является и носителем об- время обнаружить “новообразования”, щечеловеческих ценностей и созидате- перемены во взаимоотношениях де- лем творческой личности. Постоянные тей, их настроениях, реакциях. Так, колебания и перемены общества опреде- игровые технологии помогают раскре- ляют сложность для педагога и ставят поститься детям и проявить уверен- его перед необходимостью ценностного ность в себе, при этом способствуют самоопределения, требуют от него реа- легкому усвоению материала любой лизации демократических и гуманисти- сложности, путем приближения игро- ческих принципов в педагогической дея- вой ситуации к реальным условиям тельности. Другими словами, основой жизни. деятельности педагога является опреде- References ление и использование своего личност- 1. Ўзбекистон Республикаси Президенти- ного творческого потенциала, что явля- нинг 2016 йил 29 декабрдаги “2017- ется системообразующим фактором 2021 йилларда мактабгача таълим тизи- мини янада такомиллаштириш чора- авторской педагогической системы, тадбирлари тўғрисида”ги ПҚ-2707- восхождением от отдельных педагоги- сонли қарори ческих функций (действий, ситуаций) к 2. “Болажон” таянч дастури. – Т.: 2010. их системе, от стандартных технологий 3. Ўзбекистон Республикаси мактабгача к креативным, личностно – ориентиро- тарбия Концепсияси. – Т.: Ўзбекистон, 1995. ванным, в основу которых должен быть 4. “Мактабгача тарбия муассасаси положен диалогический подход, педа- тўғрисида”ги Низом // Мактабгача таъ- гогический тренинг, сюжетно – роле- лим. 2005. 3- сон. вые игры, анализ педагогической ситу- 5. Мактабгача ёшдги болаларга ации, создание “ситуации успеха”, со- қўйиладиган давлат талаблари. – Т.: творчество в проведении и подготовке Квинта принт, 2012 й. 6. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошколь- творческих комплективных воспита- ника. – М., 2010. тельных дел. 7. Касаткина Е. И. Игровые технологии в Если педагог использует новейшие образовательном процессе ДОУ. // педагогические технологии, какими Управление ДОУ. – 2012. – №5.

281 INTERNATIONAL CONFERENCE ОБЪЯСНЕНИЯ ВОПРОСОВ ДВИЖЕНИЯ ПРИ ПОМОЩИ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ.

Саидова Мохинур Жонпулатовна Преподаватель начальных классов специализированного интерната №123 для детей ограниченными возможностями слуха и глухо немых города Бухары. Ключевые слова: Задача, математика, движение, информационные техноло- гии, скорость, время, урок, образование на расстоянии. Аннотация: В этой статье рассматривается вопрос по задачам движения, его место в учебном процессе, объяснение ученикам вопросов движения и ее эф- фективные методологические пути.

В законе Республики Узбекистан об «Образовании» и «Национальной программе подготовки кадров» говорится об улучшении качества образования, глубокой модернизации образовательной системы, вооружения передовыми педагогическими технологиями педагогических кадров отвечающим мировым образовательным стандартам. В частности преподавание передовыми технологиями развивает умственные, духовные качества учеников, расширяет мировоззрение, трезво оценивать и применять полученные знания, что помогает формировать в воспитании совершенного человека отвечающим требованиям современного общества. Оснащение передовыми информационными технологиями системы образования означает эффективную организацию системы образования. Здесь важную роль играет опираться на новейшие достижения науки, как освоение обучающегося и всего коллектива, что определяет как важный фактор внедрения информационных технологий в процесс образования. В действительности преподавание каждого предмета как интересный предмет или дисциплину информационные технологии занимают важную порой и главную роль. В частности в преподавании математики информационные технологии занимают одну из важных мест. Особенное место занимает в учебнике задачи связанные с движением, которые усложняют решение этих задач для учеников. В учебнике по математике приведены примеры характеризирующие движения, заключающие в себе стазу три аспекта движения- скорость, время и расстояние. Эти аспекты указаны в условии задачи а третий аспект необходимо решить. Такие задачи приводятся в учебниках начальных классов. Особенно такие примеры приведены в учебнике по математике 4 классов утвержденный Министерством образования Республики Узбекистан под авторством М2. Ахмедова и М.Мирзаахмедова, где выделена глава «Расстояние, время и ско- рость». Не смотря на то, что задачи такого типа внесены в учебник 4 класса,

282 Berlin

подготовка к решению подобных должно задач начинаться гораздо раньше в 1-2 классах. В процессе решении задач касающихся движения ученики испыты- вают определенные трудности. Однако современная педагогика должна достичь такого уровня, чтобы в процессе преподавания ученикам должна наглядно про- демонстрировать пути решения задач касающихся движения при помощи пере- довых информационных технологий как демонстрация слайдов, мультимедийных средств и т.д. Здесь важен еще один фактор: при использовании информационных технологий ученик должен сам, при помощи наглядных средств думать и найти пути решения задачи. При демонстрации слайдов ученик должен думать логически и делать выводы, после чего нужно демонстрировать движущиеся слайды, и лишь тогда ученики могут представить себе полную картину движения перед собой. В учебнике по математике для 4 классов приведены 81 задач касающихся движения связанные одновременно скоростью, расстоянием и временем. 21 из этих задач связаны со скоростью, что составляет 26%, связанные со временем составляет 19 задач, что составляет 23% из общего количества задач касающих- ся движения. А так же в учебнике приведены 41 задач связанные с движением, что составляет 51% из общего количества задач касающихся движения. Из этого можно сделать вывод то, что из 81 задач большинство касается движения. В подтверждении хотим привести некоторые примеры из учебника. Сначала проанализируем задачи касающиеся определения расстояния с помощью скорости и времени: В решении подобных задач необходимо дать понятие скорости и начать ознакомление с ним при помощи наводящих вопросов типа: «Катались ли вы на машине?», «А на поезде?» ( после получения положительного ответа необходимо объяснить что транспортные средства движутся быстрее, чем те кто ходит пешком). Например: поезд среднем проходит 70 км/ час, значить поезд движется со скоростью 70 км/ час, или поезд движется 70 км/ час. В целом время пройденное предметом расстояние определяет скорость движения. В учебнике: на вопрос «Если определено скорость движения и время», то говориться «Для определения расстояния нужно умножить скорость на время». В целом предмет преодолевающий расстояние v км за t час отмечается буквой s, то решается формулой S=V х T. Проанализируем пример №493 из учебника математики за 4 класс: С железнодорожной станции одновременно на встречу, друг к другу выехали два товарных поезда. Если первый поезд движется 50 км/ час, а второй поезд движется 40 км/ час, то через три часа пути какое расстояние останется между ними? Решение задачи следующее: – О чем говориться в задаче? (О грузовом поезде)

283 INTERNATIONAL CONFERENCE

– Что говориться о поезде? (Что с железнодорожной станции одновременно на встречу, друг к другу выехали два товарных поезда). – Известно ли нам о скорости этих поездов? ( Да первый поезд движется 50 км/ час, а второй поезд движется 40 км/ час).

– Что, от нас требует условие задачи? (Какое расстояние остается между ними через три часа) – Сможем ли мы, найти быстрый ответ? (Нет) – Почему? ( Потому что, нам не известно сколько пути прошел первый поезд) – Сможем ли мы, определить это? ( Да) – Каким образом? (умножаем 50 на три: 50х3=150км) –Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Нет) – Почему? (Потому что, нам неизвестно сколько пути прошел второй поезд) – Сможем ли мы, определить это? ( Да) – Каким образом? (умножаем 40 на три: 40х3=120км) –Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? (Да) – Что, мы должны сделать для того чтобы определить расстояние между ними? (к 150 приплюсуем 120; 150+120=270 км) – Нашли ли мы ответ, на условие задачи? (Да. Ответ; расстояние между по- ездами через три часа составит 270 км ). Для облегчения понимания учениками задач связанные с расстоянием при- водятся таблицы. Рассмотрим следующую задачу связанное с движением, где нужно опреде- лить время, даны расстояние и скорость движения. Задача: Одновременно с двух городов, расстояние между городами 90 км, выехали два велосипедиста. Скорость одного из них 8 км/час, второго 10 км/ час. Через какое время они встретятся?

284 Berlin

Краткое условие задачи; Скорость Время Расстояние 1 велосипед 8 км/час ? 90 км 2 велосипед 10 км/час ? 90 км Обсуждение задачи; Один велосипедист движется со скоростью 8 км/ час, второй движется 10 км/час. Расстояние между ними 90 км. Для определения времени встречи к 8 км/час добавим 10 км/час (скорость второго). 8 км/час+ 10 км/час = 18 км/ час. Теперь 90 км делим на 18 км/час; 90:18=5. Таким образом они встретятся через 5 часов. Способ решения; 8+10=18 км/ час 90:18=5 часов Ответ; Велосипедисты встретятся через 5 часов. Занятие и преподавание это священное дело, оно закладывает фундамент в будущее. Для того, чтобы вырастит подрастающее поколение умным, все сто- ронне развитым, духовно богатым и морально устойчивым необходимо в пер- вую очередь совершенствовать систему образования, развивать информацион- ные технологии и внедрять в процесс образования. Чтобы идти в ногу со време- нем педагогу необходимо совершенствовать свои знания, неустанно работать над собой, углублять свои навыки и осваивать новые информационные техно- логии, причем использовать свои знания и умения во благо обществу, воспита- нии духовно развитого совершенного человека в частности. Используя инфор- мационные технологии на уроках, педагог не должен забывать о таких понятиях как; патриотизм, человеколюбие, духовное воспитание, развитие навыков мыш- ления, решения поставленных задач. Использованная литература:

285 INTERNATIONAL CONFERENCE

1. Saitov.Y, Matematika va matematiklar haqida T: “O`qituvchi”, 1992.33-b. 2. Sh.Rаyхоnоv. Bоshlаng’ich sinflаrdа mаtеmаtikа o’qitish usuliyoti Buхоrо dаvlфt univеrsitеti 2004. –176 b 3. Burxonov S va boshq.Matematika kitobi (3-sinf uchun darslik). T.: Sharq, 2013. –9 b. 4. N.U Bikbayeva va boshq.Matematika kitobi (4-sinf uchun darslik). T.: O’qituvchi, 2013. –108

286 Berlin DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE FUTURE PRIMARY SCHOOL TEACHER

Sobirov Mahmud, PhD researcher, Andijan State University, Uzbekistan.

Abstract: At the present stage of the development of the general education system, one of the strategic tasks is the creation of a new personality-oriented model of a mass primary school (variable programs of didactic systems are introduced where the personality of the student is put in the forefront, and its subjectivity, meaningfulness, criticality and other personal qualities are considered as intrinsic value). Keyword: competence, pedagogical skills, information, gaming and developing technologies, personality-oriented education

В этой связи современной дина- развитие профессиональной компе- мично меняющейся школе необходим тентности будущего специалиста. компетентный специалист, способный Особенно это важно для учителя на- самостоятельно и творчески решать чальной школы, который готовит уча- профессиональные задачи; умеющий щихся на начальной ступени образо- самостоятельно добывать знания, спо- вания к социальной адаптации в об- собный интегрировать знания и педа- ществе. гогические умения в разных ситуаци- Выявленные недостатки в теории и ях, готовый к творчеству и профессио- практике развития профессиональ- нальному самосовершенствованию. ной компетентности будущего учите- Стандарт профессионального об- ля начальной школы на современном разования ставит главной целью – этапе объясняются наличием проти- подготовку квалифицированного ра- воречий между потребностью выс- ботника соответствующего уровня и шей школы в совершенствовании профиля, конкурентоспособного на процесса развития профессиональ- рынке труда, компетентного, ответ- ной компетентности будущего учите- ственного, свободно владеющего сво- ля начальной школы и недостаточ- ей профессией и ориентированного в ным его теоретико-методологическим смежных областях деятельности, спо- обеспечением в личностно-ориенти- собного к эффективной работе на рованном образовании в вузе; необ- уровне мировых стандартов, готового ходимостью развития профессио- к постоянному профессиональному нальной компетентности будущего росту, социальной и профессиональ- учителя начальной школы и недоста- ной мобильности; удовлетворение по- точной разработанностью педагоги- требностей личности в получении со- ческих условий для эффективности ответствующего образования, то есть данного процесса.Названные проти-

287 INTERNATIONAL CONFERENCE

воречия определили проблему иссле- ной школы в современных условиях; дования: каковы педагогические усло- будут разработаны и реализованы пе- вия развития профессиональной ком- дагогические условия, учитывающие петентности будущего учителя на- возможности личностно-ориентиро- чальной школы в процессе ванного образования; способствую- личностно-ориентированного обра- щие формированию мотивов профес- зования в вузе? сиональной деятельности будущего В исследовании надо выявить, тео- учителя посредством создания моти- ретически обосновать и эксперимен- вирующей среды; обеспечивающие са- тально проверить эффективность пе- мообразование в процессе овладения дагогических условий, способствую- готовностью к будущей профессио- щих формированию профессиональ- нальной деятельности. ной компетентности будущего учителя В исследовании нами решались сле- начальной школы в процессе личност- дующие задачи: проанализировать те- но-ориентированного образования в оретические и практические подходы вузе. к формированию профессиональной В процессе развития профессио- компетентности и определить крите- нальной компетентности будущего рии, показатели и уровни ее сформи- учителя начальной школы мы разра- рованности у будущего учителя на- ботали методику. Нами были разрабо- чальной школы; выявить факторы, таны педагогические условия развития влияющие на развитие профессио- профессиональной компетентности нальной компетентности будущего будущего учителя начальной школы в учителя начальной школы в современ- процессе личностно-ориентированно- ных условиях;определить сущностные го образования в вузе. характеристики и возможности лич- Развитие профессиональной ком- ностно-ориентированного образова- петентности будущего учителя началь- ния в развитие профессиональной ной школы в процессе личностно-ори- компетентности будущего учителя на- ентированного образования в вузе бу- чальной школы в вузе; разработать и дет эффективным, если: профессио- проверить на практике педагогические нальная компетентность будущего условия развития профессиональной учителя начальной школы будет рас- компетентности будущего учителя на- сматриваться как совокупность необ- чальной школы в процессе личностно- ходимых психолого-педагогических, ориентированного образования в вузе; предметных и методических знаний и разработать научно-практические ре- умений, как готовность к их практиче- комендации по формированию про- скому применению; будут выделены и фессиональной компетентности буду- учтены факторы, влияющие на про- щего учителя начальной школы в про- цесс развития профессиональной ком- цессе личностно-ориентированного петентности будущего учителя началь- образования в вузе.

288 Berlin

References: учеб.заведений. 5-е изд., стер. / Н.Б. Ис- 1. Игонина, Т.Б., Развитие профессио- томина. – М.: Издательский центр нальной компетентности студентов в «Академия», 2002, 288с. условиях “ педагогической практики 4. Кан-Калик, В.А. Педагогическое (На примере классического универси- творчество / В.А. Кан-Калик, тета)учреждений Текст.: Дис.. канд. Н.Д. Никандров. -М., 1990.’” пед. наук / Т.Б. Игонина. Кемерово, 5. Канторович, И.Я. Подготовка будущего 2001 – 262 с. учителя начальной школы к самореа- 2. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы. / лизации в профессиональной деятель- Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2000.-512с. ности.: Монография / ИЛ.Канторович. 3. Истомина, Н.Б. Методика обучения ма- М.: Институт общего среднего образо- тематике в начальных классах Текст.: вания РАО. -Новокузнецк: КузГПА. – Учеб.пособие для студ.сред. и высш. 2003. – 282с.

289 INTERNATIONAL CONFERENCE DEVELOPMENT OF COMMUNICATIVE AND SPEECH CULTURE IN THE PROCESS OF PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF FUTURE TEACHERS

Hamid Sodikov, PhD researcher, J izzakh State Pedagogical Institute, Uzbekistan. Abstract: Effective communication is the command of the present day: it is necessary not only for successful study in the university, but also for the development of the language personality of the 21st century, the creative, socially mature and mobile personality. Keyword: communicative and verbal abilities, communication process, communicative interaction, communicative skills, communicative, communicative qualities.

Развитие коммуникативно-речевых преодоления индивидуально для каж- способностей, развитие коммуника- дого студента. В процессе реализации тивных умений имеет глобальное зна- этого приема педагог выступаег в по- чение, поскольку человеческая жизне- зиции: «советчик», «помощник». деятельность не мыслима без общения Этот прием (способ) связан со сле- людей друг с другом, и ее качество, дующим посредством познания себя в результат определяются культурой от- процессе общения. ношений. Как известно, человек, об- Родной язык любого народа – это ладающий достаточной степени ком- подлинная душа нации, первостепен- муникативными умениями, чувствует ный и наиболее очевидный её признак. себя уверенно в самых различных си- В языке и через язык выявляются та- туациях бытового, делового и профес- кие особенности, как национальная сионального общения. психология, характер народа, особен- Практика показывает, что не каж- ности его мышления и художественно- дый студент может свободно вклю- го творчества. читься в дискуссию и этому мешают Уровень общей культуры народа «психологические барьеры»: «барьер» всегда определяется тем, что в языке несовпадения установок, боязни ауди- интересно ему сейчас. Было время, тории, отсутствие контакта, боязнь важным казалось, «как писать пра- ошибок, высокий коммуникативный вильно» то или иное слово, затем – контроль. В процессе педагогической произношение слов, позже – правила рефлексии совместной деятельности построения речи, стиль и синтаксис, (дискуссия) со студентами вычленяем много говорили и спорили о правиль- «психологические барьеры», которые ности конструкций и сочетаниях слов. тормозили общений в данной ситуа- Теперь на очереди вопрос о том, как ции или возникли в системе занятий, кратко и точно выражать свои мысли, вместе отслеживаем, ищем пути их как правильно понимать собеседника,

290 Berlin

вслушиваясь в его речь, перебирая его Здесь хотелось бы подчеркнуть, что аргументы: как активно участвовать в развитие у студентов коммуникатив- построении нормального языка, чего но-речевой культуры основывается на настоятельно требует новое время. развитие коммуникативной компетен- На современном этапе развития пе- ции, которая охватывает не только дагогической науки проблемы комму- знания языковой системы и владение никативно-речевой культуры лично- языковым материалом (речью), но и сти рассматриваются многими учены- соблюдение социальных норм речево- ми-педагогами. го общения, правил речевого поведе- В исследованиях и диссертацион- ния. Проблему коммуникативной ком- ных трудах последних лет вопросы о петентности в деятельности педагога сущности речевой деятельности, про- выделяют Н.В. Бордовская, JIM. Мити- блемы развития коммуникативных на, А.К. Михальская, H.H. Обозов, способностей учащихся школ и сту- A.A. Реан, JI.A. Шипилина, Е.А. Юни- дентов вузов, развития речевой куль- на, В.А. Якунин. Эти и другие авторы туры обучаемых поднимали И.А. Гри- оперируют при характеристике про- шина, Э.А. Заляева, М. Лут-фуллоев, фессиональной деятельности учителя A.B. Никитина, М.Р. Раджабова, К.С. такими понятиями, как коммуника- Фагхуллова, И.В. Хаирова, Г.Г. Чаны- тивное взаимодействие (Л. А. Шипи- шева, Ф. Шарифзода и др. лина), коммуникативные умения Задача педагогического вуза – го- (А.Н. Леонтьев, И.П. Раченко, В.А. Яку- товить высококвалифицированных нин), коммуникативность (H.H. Обо- специалистов в конкретной области зов, P.A. Парошина), коммуникатив- педагогической деятельности, пони- ные качества, свойства личности мающих роль и социальную значи- (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, В.А. Кан- мость своей профессии. Главным Калик, В.А. Лабунская, A.B. Мудрик, признаком педагогической квалифи- Л.А. Петровская, А.У. Хараш), комму- кации в настоящее время стало не никативные процессы (Г.М. Дридзе, столько то знание предмета, который A.A. Леонтьев, В.А. Якунин). педагог излагает, но также и умение научить, вызвать интерес к знанию, References: 1. Альтшуллер Г.С. и др. Поиск новых сформировать определенные черты идей: от озарения к технологии. -Ки- личности, характер и нравственные шинев: Карта Молдаван, 1989.-С.55. качества. Это требование к педагогу 2. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная вытекает из самой сущности педаго- наука. М.: Советское радио, 1979.-С.5. гической деятельности, которая пред- 3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гу- полагает решение бесчисленного ряда манной педагогике. М.Д996.-С. 87. 4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет по- как. типовых, так и оригинальных за- знания. Л., Изд-во ЛТУ. -1968. -С.339. дач, направленных на развитие лич- 5. Андреев А.А. Дидактические основы ности другого человека. дистанционного обучения

291 INTERNATIONAL CONFERENCE FORMATION OF THE PROFESSIONAL COMPETENCIES OF STUDENTS

Suropov Bakhodir Maydonovich, Scientific researcher, Karshi Engineering and Economic Institute, Republic of Uzbekistan. Karshi, E-mail: [email protected] Annotation: This article describes the competence in the field of economics of students-economists, the continuity of the formation of information competence, criteria and indicators. Key words: information competence, interactive methods, e-learning resources, website, formation of information competence, continuity of formation, criteria and evaluation of indicators.

Формирование высокого уровня ными средствами связи и возможно- профессиональной компетентности в сти управления информацией в гло- системе высшего образования служит бальной сети. основой для эффективного обеспечения Таким образом, качественное и профессиональной деятельности буду- профессиональное высшее образова- щего экономиста. Поэтому профессио- ние является необходимым условием нально направленное ориентирование в для формирования информационной процессе преподавания дисциплины компетентности студентов-экономи- «Информационные и коммуникацион- стов. ные технологии» студентам экономиче- В процессе исследования достигну- ских направлений высших учебных за- то понимание того, что для формиро- ведений служит эффективной подготов- вания профессиональной компетент- ке высококвалифицированных и конку- ности студентов экономических на- рентоспособных кадров. правлений степенью возможности эф- По направлению формирования фективной и успешной деятельности профессиональной компетенции сту- являются эффективное использование дентов на занятиях информационных средств информационных технологий, технологий научные исследования про- овладение навыками управления ин- водили М.И. Бекоева, В.В. Гриншкун, формацией, глубокое понимание фи- С.Г. Григорьев, О.У. Гогицаева, Е.Ю. Го- нансово-экономической деятельности лохвастова, Ф.А. Кокаева, В.К. Кочисов, в информационном обществе. А.А. Коростелев, Г.С. Кубанцева, Государственные образовательные Ю.А. Никитина. стандарты и «Информационные и Ключевой компетенцией будущих коммуникационные технологии», ут- экономистов является оценка суще- вержденные Министерством высшего ствующей способности работы с пер- и среднего специального образования сональным компьютером, современ- Республики Узбекистан в 2017 году,

292 Berlin

служат основой для формирования дийные приложения) в формировании информационной компетентности профессиональной компетентности студентов экономических направле- студентов экономических дисциплин ний [3]. дает ощутимые результаты [2]. Основная цель этой учебной про- Для формирования профессио- граммы – предоставить студентам глу- нальной компетентности студентов бокое и всестороннее понимание прин- экономических направлений целена- ципов и методов автоматизации вычис- правленным является обучение ин- лительных процессов современными формационным ресурсам интернета методами, операционными системами по профессиональному ориентирова- и программным обеспечением. нию. Например: Процесс формирования професси- • my.soliq.uz – портал электронных ональной компетентности является государственных служб налоговых ор- непрерывным процессом, начиная с ганов, где автоматизируется доставка общеобразовательной школы и до осу- электронных финансовых отчетов ществления профессиональной дея- предприятий малого бизнеса, занима- тельности. ющихся предпринимательской дея- В данном непрерывном процессе тельностью; обучения студентов экономических • soliq.uz – сайт государственной на- направлений считаются необходимы- логовой инспекции Республики Узбе- ми не только достаточность фунда- кистан, который знакомит экономи- ментальных знаний в сфере информа- стов в их профессиональной деятель- ционных технологий, но и практиче- ности с налоговыми новостями, льго- ское применение знаний, требующих тами, планами и графиками проверок, таких общих характеристик, как по- национальными стандартами; нятие информации, сбора, хранения и • stat.uz – сайт сдачи статистических обработки информации: изучение тех- отчётов и ознакомления с бухгалтер- нических средств, осуществляющих скими учётными кодами информационные процессы; систем- • https://nps.xb.uz/nps/auth.fb – сайт ного программного обеспечения; отчётов по накопительным пенсион- офисного программного обеспечения; ным фондам граждан [1, с. 296-301]. основ Web-программирования; про- В целом, мы можем предположить, грамм, направленных на специализа- что, изучая информационные и ком- цию (1С, БEM, IABS банки). муникативные технологии, студенты Использование различных видов определяют свою профессиональную ресурсов электронного обучения в компетентность, используя следующие учебном процессе (например, элек- показатели: тронные учебно-методические ком- • оценка квалификации изучения плексы, электронные учебники, пу- профессиональных навыков студентов бликации, словари, тесты, мультиме- (знание профессионально-ориентиро-

293 INTERNATIONAL CONFERENCE

ванных интернет-ресурсов, их эффек- References тив-ное использование); 1. Суропов Б.М. Корхона ҳисоботларини тайёрлашда компьютернинг дастурий • выполнение контрольных заданий таъминотидан фойдаланиш. XXI аср–ин- (текущего, промежуточного и итого- телектуал авлод асри. Ёш олимлар ва та- вого контроля); лабаларнинг Республика илмий-амалий • изучение интересов к профессио- конференция материаллари тўплами. 12- нальной деятельности посредством 13 январь. – Т.: 2017. 296-301 б. 2. Каюмова Н.А. Ахборотлашган таълим опросов; муҳитида информатика ўқитувчисининг • оценка профессиональных знаний касбий компитентлигини шаклланти- студентов при помощи тестирования; риш. Физика, математика ва информа- • проведение мониторинга выполне- тика илмий-услубий журнали.: Т. – 2017. ния студентами лабораторных заданий; 85-92 б. • предоставление профессионально- 3. Ўзбекистон Республикаси. Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги. Фан- направленных заданий для самостоя- нинг ўқув – методик мажмуаси тарки- тельного выполнения студентами и би. Услубий кўрсатма. -Т.: 2009. -47б. оценка их выполнения.

294 Berlin METHODS OF DEVELOPMENT OF INFORMATION COMPETENCE OF SUBJECTS IN PROFESSIONAL EDUCATION

Assistant Shanazarova Shahzad Ilyasovna, NUKUS BRANCH OF TASHKENT UNIVERSITY OF INFORMATION TECHNOLOGIES NAMED AFTER MUKHAMMAD AL-HORAZMY Abstract: The article examines ways of developing the professional competence of the teacher, which implies the information competence of the subjects, the levels of development of information competence. In the development of information competence of the subjects, a number of functions are realized that are implemented in teaching practice. Keywords: professional activity, professional competence, information resources, electronic libraries, information competence.

Ключевым видом профессиональ- вык и умение в области технических, ной компетентности является инфор- программных средств информации); мационная компетентность, имея в -когнитивный (наличие себе объективную и субъективные технических,общественных, есте- стороны. Требования, которые обще- ственных знаний, отображающих си- ство предъявляет к профессиональной стему информационного современно- деятельности и современных препода- го общества, а также информацион- вателей и будущих молодых специали- ную основу поисковой познавательной стов выражают объективную сторону. деятельности сспециалиста); Индивидуальность, эффективность -операционно-деятельностный ( профессиональной деятельности, осо- деятельность по получению, кодиро- бенности мотивации в совершенство- ванию, накоплению и переработке, вании и развитии педагогического ма- следуя из этого созданию новой ин- стерства преподавателя, формирова- формации, её передаче, а также прак- ние и развитие на мотивационной ос- тическом использовании в преподава- нове компетентного развития студента тельской работе; определяют субъективную сторону -оценочно-рефлексивный (обобще- информационной компетентности. нию ранее существующего опыта и его Развитие информационной компе- систематизации, опыт поисковой дея- тентности на нижеследующих уровнях тельности в сфере программного обе- рассматривается благодаря такому по- спечения и технических средств, го- ниманию информационной компе- товность к поиску решения возникаю- тентности: щих профессиональных задач, обоб- -мотивационно-целевой (интерес и щению существующего опыта и его потребность к получению знаний, на- систематизации). личие мотива к достижению цели, на- Развитие информационной компе-

295 INTERNATIONAL CONFERENCE

тентности субъектов образовательно- и знания со временем стареют, их го процесса следует выделить ряд нужно рассматривать в качестве функций, реализуемых в преподава- новых только в условно определён- тельной практике: ном пространственно-временном -познавательная ( реализует позна- промежутке); ние и самопознание человеком самого -структурированность (информа- себя, систематизирует знания); ция структурирована и организована с -коммуникативная (осуществляет учётом предметной направленности); обмен информации в различных на- -селективность (не любая поступа- правлениях в процессе организации и ющая информация переформируется в осуществлении всех видов учебной де- знания, встраиваемые в организован- ятельности); ные базы знаний); -адаптивная (в информационном -аккумулятивность (с течением пространстве способствует адаптации времени информация и знания нака- к условиям жизни и деятельности); пливаются, расширяются, углубляют- -нормативноая (в информацион- ся и возрастают в объеме); ном обществе осуществляется через -самоорганизованность (самопро- следование системе моральных и юри- извольное возникновение в различ- дических норм и требований); ных системах новых структур без зна- -оценочная (позволяет ориентиро- ний); ваться в информационных потоках, -полифункциональность (наличие находить и выбирать известную и но- разнообразных специфических пред- вую, оценивать первостепенную и вто- метных баз знаний). ростепенную информацию); Знание и умение использования -интерактивная(предполагает ак- компьютеров и оргтехники и много- тивную самостоятельную и авторскую сторонняя деятельность с информаци- работу самого субъекта образователь- ей является важной составляющей ин- ной деятельности, способствующую к формационной компетентности. самореализации и развитию). References: Анализ информационной компе- 1. Ачаповская, М.З. Профессиональное тентности субъектов образовательно- образование: компетентностный под- го процесса в условиях реализации ход с ориентацией на профессиональ- методических условий системного ный идеал / М.З. Ачаповская, О.Н. Сол- применения электронного учебно-ме- датова // Высшая школа. – 2012. – № 1. – C. 62–64. тодического комплекса по точным и 2. Смолянинова, О.Г. Компетентностный техническим предметам позволил подход в педагогическом образовании определить следующие её свойства: в контексте использования мультиме- -дуализм (присутствие объектив- диа / О.Г. Смолянинова. – Красноярск: ной и субъективной сторон); Изд-во Краснояр. гос. ун-та, 2006. – 172 с. -относительность (базы данных

296 Berlin

3. Тришина, С.В. Информационная ком- 5. Зайцева, О.Б. Формирование информа- петентность как педагогическая кате- ционной компетентности будущих гория / С.В. Тришина // Интернет- учителей средствами инновационных журнал «Эйдос» [Электронный ре- технологий: автореф. дис. ... канд. пед. сурс]. – 2005. – № 9. – С. 38–47. − Ре- наук: 13.00.01 / О.Б. Зайцева; Брянск. гос. жим доступа: http://www.eidos.ru/ пед. ин-т. – Брянск, 2002. – 19 с. journal/ 2005/0910-11.htm. – Дата до- 6. Качалов, Н.А. Информационно-комму- ступа: 18.07.2010. никативная компетентность субъектов 4. Жук, О.Л. Педагогическая подготовка образовательного процесса высшей студентов: компетентностный подход / школы / Н.А. Качалов // Вестник О.Л. Жук. – Минск: РИВШ, 2009. – 336 с. ТГПУ. – 2011. – № 6(108). – С. 10–13.

297 INTERNATIONAL CONFERENCE WAYS AND MEANS OF IMPLEMENTING THE SYSTEM OF TRAINING TEACHERS OF TECHNOLOGY IN PEDAGOGICAL UNIVERSITIES

Sharipova Guzal the competitor Tashkent State Pedagogical University

Abstract: Preparation of the teacher of technology and entrepreneurship should be considered in the aggregate as a system for the preparation of a teacher, a technologist and an entrepreneur. The core of professional training is the “Teacher” system, since the organization of high-quality general humanitarian and general professional psycho- pedagogical training is the most labor-consuming process that requires, among other things, the presence of certain qualities and personality traits in the learner’s complex. Keywords: preparation of a teacher, technologist and entrepreneur, technological preparation, design and creation of pedagogical technology

От качества подготовки в системе «учительскую» и «предприниматель- «Учитель» во многом зависит успеш- скую» специфику подготовки специа- ность специалиста в выбранной сфере листа. Таким образом, через призму деятельности. Педагогический вуз технологии, в широком ее понимании, способен обеспечить качественное об- мы сможем определить критерии к от- разование, позволяющее будущему бору содержания психолого-педагоги- специалисту реализовать себя в пара- ческого и экономического образова- дигме субъект-субъектных отноше- ния будущего учителя технологии и ний, что на данном этапе социально- предпринимательства. экономического развития мы считаем Исторически сложилось так, что определяющим. Концепция професси- понятие «технология» (образованное ональной подготовки учителя техно- из двух греческих слов techne – искус- логии и предпринимательства, кото- ство, мастерство, умение и logos – сло- рая представлена в данной работе, во, учение) означает науку, системати- предполагает расширение сфер дея- зирующую совокупность приемов и тельности специалиста.Это достигает- способов обработки (переработки) ся, в первую очередь, такой организа- сырья, материалов, полуфабрикатов цией подготовки в системе «Технолог», соответствующими орудиями произ- которая позволит применить форми- водства в целях получения готовой руемую у обучаемого систему знаний, продукции. В состав технологии вклю- умений, навыков, в том числе, на про- чается и технический контроль произ- изводстве. Определив сущностные ха- водства. Важнейшими показателями, рактеристики и содержание техноло- характеризующими технико-экономи- гической подготовки, мы установим ческую эффективность технологиче-

298 Berlin

ского процесса, являются: расход сы- ки педагогической технологии, в соот- рья, полуфабрикатов и энергии на еди- ветствии с которыми разрабатывается ницу продукции; количество и каче- технология обучения. ство получаемой готовой продукции, В своей работе В. М. Монахов вы- изделий; уровень производительности двинул гипотезу о необходимости по- труда; интенсивность процесса; затра- строения параметрической модели ты на производство; себестоимость учебного процесса, в которой задей- продукции, изделий Само понятие ствованы все три компонента техноло- «технология» не может сегодня трак- гии обучения (организационная фор- товаться только как совокупность ма, дидактический процесс и квалифи- знаний о способах и процессах обра- кация учителя). ботки и переработки материалов. Се- При этом проектирование и созда- годня оно распространяется на все ние педагогической технологии долж- сферы человеческой деятельности но быть подчинено требованиям си- (технология банковского дела, орга- стемы дидактических аксиом. низация выборных кампаний, техно- Первые три группы аксиом доста- логия проектирования и моделирова- точно понятны, поэтому не требуют ния систем и т. д.). В настоящее время дополнительных комментариев. В ка- распространено понятие технологии честве основной аксиомы автор выде- обучения и воспитания подрастаю- ляет аксиому А4 – аксиому проектиро- щего поколения. вания модели учебного процесса, в Таким образом, изначальное пони- которой принято параметрическое за- мание технологии как отрасли инже- дание информационной модели учеб- нерного знания рассматривается в ши- ного процесса. роком аспекте – как любой тип преоб- Анализ приведенной аксиоматики разовательной общественно значимой показывает, например, что крайне деятельности, направленной на удов- спорным является утверждение В. М. летворение определенных потребно- Монахова о том, что главные моменты стей человека. Исходя из сказанного, в в проекте – структура и содержание широком смысле слова под технологи- учебно-познавательной деятельности ей мы будем понимать создание мате- учащихся, а не педагогическое воздей- риальных и духовных ценностей (про- ствие учителя. В то же время во второй дукта), позволяющее обеспечить но- группе аксиом, касающихся проекти- вое качественное состояние субъекта рования модели учебного процесса, не технологической деятельности (твор- показано, каким образом в ней учтены чество).Понимание путей и средств структура и содержание учебно-по- реализации системы подготовки буду- знавательной деятельности учащихся. щего учителя технологии и предпри- Из приведенной системы аксиом не нимательства основывается на сфор- понятен, на наш взгляд, инструмента- мулированных в принципах разработ- рий педагогической технологии.

299 INTERNATIONAL CONFERENCE DEVELOPING THE TEACHING SYSTEM OF THE SCIENCE COMPLEX COMPOUNDS CHEMISTRY IN THE BASIS OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES

Shomurotova Shirin Xajiyevna Senior Lecturer, Tashkent State Pedagogical University n.a. Nizami Rezyume.The aim of this work is the using of innovative technology in the teaching of chemistry of coordination compounds to receive theoretical and practical knowledge of complex compounds. Key words: Coordination compounds, innovative technology, multimedia, annimatsiya, an e-learning module.

В современном образовательном процессе большое внимание уделяется использованию компьютерных технологий. Во всех учебных заведениях есть компьютерные технологии и возможность использовать их во время уроков. После описания концепций и информации в обучении каждой из сложных тем достижение анимации, разработанной Macromedia Flash, демонстрирует уве- ренность в изображениях в формате 3D, которые должны быть выставлены в пространстве.[1] Ученые говорят, что 90 процентов обучаемых имеют возможность помнить то, что они видели, а не слушать процессы.

Очень легко использовать графических организаторов в классах химии. Концептуальная таблица темы изомерия в сложных соединениях. Этот метод особенно полезен при сравнении изомеров в трех или более сложных соединениях. Таблица структурирована следующим образом: сопоставимые изомеры расположены горизонтально, а свойства и свойства этого сравнения размещены. Сравнение изомерного события в т-чертежах в сложных ассоциациях. T-graph – универсальный графический органайзер для написания двоичных ответов (да / нет, мошенничество / контраст) или контрастных ответов в обсуждении. Используя T-Graph, вы можете сравнить изомерное событие в сложных соединениях. Свойства структурной изомерии в сложных Оптическая изомерия в сложных соединениях соединениях В зависимости от типа изомерии структура Изменение пространственного комплексного соединения будет изменена положения Совместные технологии обучения – учащиеся в процессе обучения совместная работа, обучение малых групп и супругов, взаимное развитие, а также «педагог-

300 Berlin

Таблица Типы изомерии Структурная изомерия Цис- и транс- важные признаки изомеры Координатная изо- Биологические комплексы также разли- Комплексное соеди- мерия чаются по дизайну нение бериллия в растворяется в растворе, хотя состав тетраэдрической Ионные изомеры тот же структуре с бензои-

SrCl3.6H2O является саморастворимым лацетоном, также Изомеризация раствором цветной соли, находится в форме водорода красители фиолетовые и агломераты с оптически активных ионами Ag + в нанотрансформах 1: изомеров Конформационная 3 для полного осаждения Cl-анионов изомерия 1,3-пропилендиамин, связанный с цен- тральным атомом, можно найти в двух Изомеризация разных конформационных состояниях трансформации Характер скоординированной связи лигандов, которые изменились в хими- Садовая изомерия ческом составе, также варьируется, то есть s-связь может быть p-садом. Структурированный В водном растворе комплексное соеди- изомер нение тиоцианата превращается в изо- тоцианат – комплексное соединение. Геометрическая Комплекс кобальта ацетилацетона изомерия представляет собой плоский квадрат с кристаллами, имеет тетраэдрическую Оптическая изоме- структуру в растворе рия

студент(ы)», образование, которое обеспечивает совместную организацию их отношений характерная технология. Учебные пособия для преподавателя, ученика и классной комнаты включают в себя: Стратегии обучения и обучения – способ, которым выбранные учебные материалы доводятся до сознания ученика, то есть практическое применение выбранных методов и форм обучения.[2] Мы использовали методологию «Advanced Tester» для темы «Классы и сбор сложных соединений». Стратегия «режущей кромки» (fr., «Ajour» – сочетание двух сторон с одной стороны на другую) дает студенту возможность полностью поглотить и передать свои знания, освещая содержание более подробно. В этом процессе студенты работают с готовыми текстами. Во время исследовательской работы студентам были предоставлены учебные материалы по этому предмету. В целом, использование интерактивных образовательных инструментов в процессе современного образования становится все более важным, а не только срочным. В современном учебном процессе основное внимание уделяется использованию компьютерных технологий. Во всех учебных заведениях есть компьютерные технологии и возможность использовать их во время уроков. Использование компьютерных технологий при изучении комплексных проверок химии открыло большие возможности. Внедрение комплексных комбинаций обучения с помощью методов KONTSEPTUAL TABLE, T-BOOK и «Advanced Trial» показало, что внедрение

301 INTERNATIONAL CONFERENCE

новых знаний в ходе урока является хорошим способом овладения знаниями. Таким образом, использование инновационных технологий позволит студентам повысить эффективность обучения, творческого мышления и способности развивать свои навыки. Список литературы / References 1. Костроминa Н.A., Кумок В.Н., Скорик Н.A. Химия координaционных соединений. -М.: Высшaя школa.-1990.-432 с. 2. Шомуротова Ш.Х., Алимова Ф.А. Применение педагогических программных средств при изучении темы гибридизация электронных орбиталей в комплексных соедине- ниях. Вопросы гуманитарных наук. Россия. №3, 2017г. 95-99-c.

302 Berlin IMPROVEMENT OF EDUCATIONAL AND RESEARCH COMPETENCE OF FUTURE TEACHERS OF HISTORY

Rahimboy Yarmatov, competitor of Tashkent State Pedagogical University, Uzbekistan

Annotation. The problem of forming the research competence of future teachers of history through familiarizing them with scientific creativity is an urgent and urgent task for the higher school, which has been repeatedly emphasized in the normative documents of the Ministry of Education. Keywords: activity, research activity, professional formation, educational and research activity.

В требованиях к уровню подго- использования информа- товки выпускника по специальности ции, уметь интерпретировать и адап- «методика преподования истории» тировать информацию для адресата, Государственного образовательного должен быть способен в условиях стандарта высшего профессиональ- развития науки и изменяющейся со- ного образования указывается, циальной практики к переоценке на- что выпускник исторического фа- копленного опыта, анализу своих культета педагогического вуза дол- возможностей, должен уметь приоб- жен быть подготовлен для работы в ретать новые знания, используя со- образовательных учреждениях раз- временные информационные обра- личного типа. Среди видов профес- зовательные технологии» сиональной деятельности будуще- Высокие требования к профессио- го учителя истории выделена: препо- нальной подготовке учителя истории давательская, научно-методическая, на современном этапе развития обра- социально-педагогическая, воспита- зования обусловлены изменением тельная, культурно-просветитель- роли и функции учителя в учебно-вос- ская, коррекционно-развивающая и питательном процессе, внесением су- управленческая деятельность. Кроме щественных корректив в содержание того, Государственным стандартом самой исторической науки, расшире- предусмотрено то, что данный спе- нием и обогащением теоретических, циалист должен знать «формы и ме- методологических подходов в изуче- тоды научного познания и их эволю- нии прошлого, появлением большого цию, владеть различными способами массива ранее засекреченных истори- познания и освоения окружающего ческих источников и трудов отече- мира, понимать роль науки в разви- ственных, зарубежных историков, раз- тии общества. владеть современны- работкой новых технологий историче- ми методами поиска, обработки и ского исследования.

303 INTERNATIONAL CONFERENCE

Современный учитель истории – Признавая несомненную теорети- это учитель, владеющий новыми тех- ческую и практическую значимость нологиями обучения, творчески мыс- данных исследований, следует отме- лящий созидатель учебного процесса, тить недостаточную разработанность способный решать все многообразие теоретических и научно-методических задач, связанных с обучением и вос- основ процесса приобщения буду- питанием школьников, специалист, щих учителей истории к научному постоянно совершенствующий свое творчеству. профессиональное мастерство. Анализ современных концептуаль- Анализ психолого-педагогической ных подходов к проектированию и литературы показал, что в теории и реализации учебно-научно-исследова- практике образования накоплен зна- тельской работы студентов на истори- чительный материал по проблемам ческом факультете педагогическо- развития научного творчества студен- го вуза показывает, что на современ- тов. В работах В.В. Афанасьева [16], ном этапе очевиден ряд недостатков: Н.С. Амелиной [9], Т.И. Бабаевой, – недостаточно разработаны теоре- А.Г. Гогоберидзе [18], С.М. Василевско- тические и практические аспекты при- го [48], В.И. Белозерцева [31], Г.Я. Буш общения студентов к научному твор- [47], В.Д. Дудышева [76], Л.П. Козло- честву в учебном процессе; вой [101], П.Ф. Кравчук, Л.Г. Годза – практически не разработаны [106], К.С. Минскер [133], В.Д. Путили- сквозные программы научно-исследо- на, Н.В. Путилиной [159], Т.В. Само- вательской работы, включающие ис- дуровой [166] и др. сформулированы следовательские проектные задачи на- теоретические положения, определены растающего уровня сложности; специфические условия организации – не решена проблема отбора со- научного творчества обучающихся, держания спецкурсов как одной из разработаны эффективные методы форм исследовательской работы буду- развития процесса научного творче- щего учителя истории, при этом про- ства в системе непрерывного профес- граммы спецкурсов формируются без сионального образования. учета новых достижений в области Созданию принципиально новых исторической науки; подходов к профессиональной подго- – недостаточно полно используют- товке учителей истории посвящены ра- ся инновационные формы и методы боты Л.Н. Алексашиной [3], В.В. Бара- обучения, направленные на формиро- банова, П.А. Баранова [23], Л.С. Бахму- вание исследовательской компетент- това [25], Е.Е. Вяземского, О.Ю. Стрело- ности будущих учителей истории. вой [58, 59, 60], М.В. Коротковой [104], Необходимость разработки теоре- Н.Н. Лазуковой [117], Е.М. Персановой тико-методологических и организаци- [148, 149], А.Т. Степанищева [180], М.Т. онно-методических основ совершен- Студеникина [181] и др. ствования учебно-научно-исследова-

304 Berlin

тельской работы студентов историче- научно-исследовательской работы сту- ского факультета педагогического вуза дентов, с другой стороны, определили предопределена, кроме того, рядом выбор и актуальность темы настояще- противоречий: го исследования: «Система спецкурсов – между существующим в педагоги- по единой проблеме как средство со- ческой практике методом приобщения вершенствования учебно-научно-ис- студентов к научному творчеству и следовательской работы студентов современными требованиями, предъ- в вузе (на примере подготовки буду- являемыми к профессиональной под- щих учителей истории)». готовке учителя истории; Целью исследования является по- – между объективной необходимо- вышение уровня исследовательской стью поиска средств совершенствова- компетентности будущих учителей ния учебно-научно-исследовательской истории посредством внедрения си- работы студентов и недостаточной раз- стемы спецкурсов по единой проблеме работанностью данной научной про- в учебно-научно-исследовательскую блемы в высшей педагогической шко- работу студентов исторического фа- ле; – между сложившейся практикой культета педагогического вуза. использования исследовательских за- Исследования состоит в предполо- дач, ориентированных на подготовку жении о том, что уровень исследова- будущих учителей истории, и отсут- тельской компетентности будущих ствием системных методологических учителей истории можно значительно оснований и соответствующей образо- повысить, если в педагогическом вузе вательной интегративной технологии. будет создана система спецкурсов по Указанные недостатки и противо- единой проблеме как средство совер- речия позволили определить научную шенствования УНИРС. Такая система проблему настоящего исследования, предполагает проектирование дидак- суть которой заключается в выявле- тической модели с установлением меж- нии научно-педагогических основ и дисциплинарной и внутридисципли- подходов по совершенствованию учеб- нарной интеграции, реализацию лич- но-научно-исследовательской работы ностно-деятельностного и системного при подготовке специалистов на исто- подходов, а также поэтапность форми- рическом факультете педагогического рования исследовательской компетент- вуза. Объективные требования к фор- ности студентов исторического фа- мированию научного творчества буду- культета педагогического вуза. щего учителя истории, его исследова- References тельской компетентности, с одной сто- 1. Бабанский Ю.К. Избр. пед. тр. М.: Педа- роны, и недостаточная разработан- гогика, 1989. – С. 67-85. ность теоретико-методологических и 2. Байкова Л.А. Технологии в учебно-ме- организационно-методических основ тодической и научно-исследователь- процесса совершенствования учебно- ской работе школы // Педагогиче-

305 INTERNATIONAL CONFERENCE

ское мастерство и педагогические тех- 5. Безрукова B.C. Педагогика. Проектив- нологии / Под ред. Л.А. Байковой, Л.М. ная педагогика: Учеб. пособие Екате- Гребенкиной. М., 2000. – С. 135 – 147. ринбург: Деловая книга, 1996. – 344 с. 3. Батышев С.Я. Профессиональная педа- 6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической гогика. М.: Эгвес, 1999. -903 с. технологии. М.: Педагогика, 1989. – 192 с. 4. Бахмутова Л.С. Методическая подго- 7. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно- товка будущего учителя // Преподава- методическое обеспечение учебно-вос- ние истории и обществознания в шко- питательного процесса подготовки спе- ле. 2000. – №3. -С. 63-75. циалистов. М.: Высш.шк., 1989. – 145 с.

306 Berlin

ЗНАЧЕННЯ АКТИВІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ВНЗ

Ямшинська Н.В. викладач Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут ім. І. Сікорського»

Ключові слова: активізація, навчально-пізнавальна діяльність; студент; зна- ння; навчання; активність, мотивація, ефективність, пізнавальний інтерес, ме- тоди та прийоми. Keywords: activization, educational and cognitive activity; student; knowledge; studying; activity, motivation, efficiency, cognitive interest, techniques.

Кожна людина зараз піддається повинна бути готова розвивати себе, впливу нових реалій, нових викликів, реалізовувати себе і, головне, залиша- що ставить перед нами суспільство і тися і бачити себе повноцінним грома- світ в цілому. Світ швидко змінюється дянином суспільства, в якому вона і є цілком відмінним від того, яким він живе. був ще вчора. Динаміка соціальних Головними чинниками, які можуть процесів настільки вражаюча, що лю- допомогти представникам молодого дина часто не поспіває за всіма зміна- покоління досягати певних успіхів в ми, тобто людський розум не завжди професійній сфері та суспільному спроможний видати адекватні відпо- житті, і сприятимуть тому, щоб ці успі- віді на виклики, котрі постійно став- хи були постійними та осмисленими, є лять перед нами суспільство, людство формування у них активного ставлен- та наше відповідальне ставлення до ня до навчання, професійної діяльнос- майбутнього. ті, суспільства. Сьогодні ми живемо в час науково- Під час навчання у вузі особистість технічної революції, яка змінює еконо- змінюється, підіймаючись на вищий міку і соціальну сферу нашого існуван- щабель, порівняно із вчорашніми шко- ня в країні, де ми займаємось актив- лярами, що призводить до глибоких ною суспільною діяльністю. Стрімко змін у свідомості та важливе для само- змінюється формат економічних від- пізнання особистості. Процес навчан- носин, що має суттєвий вплив на еко- ня у вищому навчальному закладі по- номічні орієнтири та стандарти, яки- винен бути скерованим на задоволен- ми ми живемо. ня потреб студентів у пізнавальній Молода людина, яка починає про- активності та діяльності, під час бувати себе в різних сферах діяльності, якої вони ознайомлюються з прийома- формувати зв’язки з іншими людьми ми самостійного набуття знань, фор-

307 INTERNATIONAL CONFERENCE

муються їхні пізнавальні інтереси, яльності розглядають як організацію життєві компетенцій та активна жит- сприйняття навчального матеріалу, тєва позиція. У них має бути сформо- коли засвоєння знань відбувається вана мотиваційна готовність до про- шляхом розкриття взаємозв’язку між фесійної праці та після вузівської са- явищами, порівняння нової інформа- моосвіти, що в свою чергу визначає ції із вже відомою, а також конкретиза- їхню готовність до подальшого про- ції, узагальнення та оцінки навчально- фесійного самовдосконалення. го матеріалу з різних точок зору [2]. Пізнавальна діяльність студентів Пізнавальна самостійність по включає різні елементи, такі як ви- в’язана з прагненням і умінням само- вчення і оволодіння основами теорії стійно мислити, орієнтуватися в новій певної дисципліни, практичне засто- ситуації, знаходити свій підхід до ви- сування теоретичних основ досліджу- рішення завдань, здобувати знання. ваної дисципліни і, найголовніше, Вона відображає інтелектуальні зді- формування творчого, самостійного бності студентів до навчання, які здат- підходу в рамках досліджуваного ні проявлятися й розвиватися тільки в предмета і використання набутих діяльності. Застосування активних ме- знань для вирішення знову поставле- тодів на різних стадіях навчання при- них задач. зводить до розвитку інтелектуальних Л.X. Мажітова, розробляючи педа- якостей студента, що виявляються в гогічні основи формування професій- необхідності безперервного прагнення них інтересів учнівської молоді, вва- оволодівати знаннями. жає, що «з метою виховання професій- Пізнавальна спрямованість студен- них інтересів в процесі навчання, на- та, що вже має певний життєвий до- вчальна діяльність студентів, яка свід та обрав спеціальність, має вибір- формується в результаті вивчення пев- ковий характер. Коли ті чи інші понят- них дисциплін за фахом, повинна бути тя, предмети або явища представля- орієнтована на їхню майбутню профе- ються йому важливими та мають сійну діяльність [4]. При цьому слід життєву значимість, тоді він із захо- зауважити, що тісний зв’язок між ви- пленням ними займається, прагне все вченням конкретної дисципліни та на- це глибоко вивчити з метою подаль- вчально-професійною діяльністю май- шого використання у своїй професій- бутніх фахівців повинен бути встанов- ній діяльності. лений з самого початку навчання сту- Якість навчання в вузі повністю за- дентів в університеті. Лише такий лежить від ефективності навчальної тандем може стати запорукою та засо- діяльності, яку проводить викладач, і бом активізації пізнавальної діяльнос- активізації самостійної пізнавальної ті студентів. роботи студента. Особлива увага при- У педагогічних дослідженнях най- діляється раціональній організації частіше активізацію пізнавальної ді- процесу навчання студентів молодших

308 Berlin

курсів, які не мають достатніх навичок – активізація теоретичного і про- самостійної роботи. Ефективність на- дуктивного мислення, пізнавальних вчання залежить від правильного ви- здібностей; розвиток критичного мис- значення цілей, змісту і методів на- лення в процесі навчання; вчання. Методика стимулювання піз- – розвиток мотивації до навчання, навальної діяльності визначається су- пізнавальних інтересів студентів: купністю різних факторів, а саме прагнення до свідомого засвоєння на- дисципліною, що вивчається, особли- вчального матеріалу, участі всіх сту- востями навчальної групи або потоку, дентів у навчальній діяльності; особливостями викладача. – організація кооперування, співп- У сучасній парадигмі вузівського раці студентів під час вирішення пев- навчального процесу викладач розгля- ної задачі; використання різноманіт- дається не стільки як джерело інфор- них форм навчальної діяльності; мації, що підлягає вивченню, скільки – організація навчально-пошукової як особа, що організує самостійну на- діяльності, різних форм самостійної вчальну роботу студентів [1]. Викла- роботи студентів; дач виступає порадником, досвідче- – застосування комп›ютерних тех- ним помічником, координатором нологій в навчальному процесі; спільної діяльності. Його функції: сти- – допускається навчання студентів мулювати пізнавальні інтереси студен- в різному темпі і засвоєння ними різ- тів, допомогти їм у самостійному по- ного об›єму знань; шуку необхідної інформації, в органі- – проведення навчальних ігор. зації власної діяльності. Практичний Поширеними методами активізації аспект вирішення проблеми співвідно- пізнавальної діяльності студентів шення навчання і розвитку повинен можна назвати: базуватись на концепції розвиваючого • Метод “мозкового штурму” навчання. • Метод “круглого столу” Активізація пізнавальної діяльнос- • Проектний метод ті – це двосторонній процес. Умови, • Рольові та дидактичні ігри що активізують процес пізнання ство- Дуже корисними та цікавими для рює, перш за все, педагог, а демонструє студентів є проблемні заняття, темати- результати цих умов – власне пізна- ка яких буде зрозумілою кожному. Як вальну активність – студент. специфічна технологія навчального З метою активізації пізнавальної процесу проблемне навчання передба- діяльності студентів на занятті мо- чає наявність проблемного запитання, жуть бути застосовані деякі загальні проблемного завдання, проблеми, підходи: проблемної ситуації [5]. – вдосконалення системи засвоєн- Такі заняття, як приклад занять з ня студентами базових знань, умінь і формування суб’єктної навчальної навичок; позиції, дозволяють кожному учасни-

309 INTERNATIONAL CONFERENCE

кові представити власне вирішення Активізація й керування пізнаваль- проблем. ною діяльністю студентів значно роз- Ще одним потужним стимулом ширює професійний світогляд спеціа- для інтенсивної роботи на заняттях є ліста, дає змогу цілісно бачити будь- те, що активність і якість роботи сту- яку навчальну чи наукову проблему, дентів на них оцінюється в кінці се- знаходити її оптимальне рішення. местру у вигляді балів. Впроваджен- Література: ня рейтингової системи оцінювання 1. Бар Р.Б. Таг Д. // Университетское об- всієї навчальної і наукової роботи разование: от эффективного препода- студентів є істотним чинником, що вания к эффективному учению. Сб. ре- фератов по дидактике высшей школы. впливає на міжсесійний роботу сту- Мн., 2001. С.13-40. дентів [3]. 2. Давыдов В. В. Теория развивающего Досвід використання вищеназваних обучения. – М.: Интор, 1996. – С. 517. методів підтверджує, що вони є ефек- 3. КаратаеваТ.П. // Современные техноло- тивним інструментом для активізації гии университетского образования. Оценивание: образовательные возмож- пізнавальної діяльності студентів під час ности. Сб. научно-методических ста- навчання, потужним засобом форму- тей. Мн., БГУ, 2006. С.107-115. вання їх пізнавальної самостійності та 4. Мажитова Л.Х. Педагогические основы розвитку їх творчих здібностей, які на- формирования профессиональных ин- вчать майбутнього фахівця переводити тересов учащейся молодежи. Автореф. теоретичні ідеї в площину практичних дис. д.-ра пед. наук.- Алма-Ата, 1995. 51с. 5. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: дій, озброять ефективними способами навч. посіб. / М.М. Фіцула. – 2-ге вид., самопідготовки та самоконтролю. доп. – К.: Академвидав, 2014. – 456 с.

310 Berlin

УДК 371.315 Ж.О. ДЕКРОЛИ В РАЗВИТИИ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ МЛАДШЕГО ВОСПИТАНИЯ

Сейдалыева А.С. студентка 2 курса факультета ПиП Научный руководитель старший преподаватель Головнева Е.В. СФФГБОУ ВО «БашГУ», г. Стерлитамак Аннотация В данной работе проанализированна роль Ж.О. Декроли в развитии теории и практики воспитания детей младшего школьного возраста. В статье рассмо- трены методы исследования и принципы, на которые опирался автор в ходе своих исследований. Ключевые слова процесс воспитания, методика преподавания, образовательные технологии.

Двадцатое столетие является пери- изучении душевных больных, особен- одом глобальных процессов во всех но заинтересовался детьми, и в 1901 г. сферах жизни общества. Мир перестал открыл в окрестностях Брюсселя ин- быть просто суммой сосуществующих, ститут для детей с отклонениями в но развивающихся относительно неза- развитии. В данном институте, на ос- висимо региональных культур и циви- нове углубленной исследовательской лизаций, каким был ранее. Со време- работы, он начал применять новые, нем он стал единым и взаимозависи- совершенно иные методы обучения и мым. Данный фактор не мог не повли- воспитания [1]. ять на становление национальных Результатом его работы стал ряд систем образования. печатных трудов, посвященных таким Остро встала проблема всеобщего, аспектам, как методы изучения и клас- обязательного обучения. В пользу та- сификации детей, отклоняющихся от кой реформы приводились прежде нормы, а также способы их воспита- всего аргументы экономического по- ния и обучения. Среди них наиболее рядка: всеобщее образование счита- известными являются «Психология лось условием индустриального про- рисования», «Несколько соображений гресса, решения социальных проблем, о психологии и педагогике чтения» и а также гарантом безопасности. др. Декроли разработал свою методику Ж.О. Декроли принял активное обучения чтению, вопросник для ро- участие в создании реформаторского дителей по психологическому наблю- течения в педагогике, известной под дению детей, тесты для изучения пред- названием «Новое воспитание». ставлений детей, в частности число- Ж.О. Декроли, специализируясь на вых и др.

311 INTERNATIONAL CONFERENCE

В последующем Ж.О. Декроли заин- товке через школу всесторонне разви- тересовался вопросами воспитания тых инициативных людей, которые нормальных детей, в 1907 г. им была ос- будут готовы к активной деятельности нована школа, которая обслуживала в различных сферах жизни. Важным главным образом детей из обеспечен- принципом являлась концентрация ных семей в возрасте от 3 до 18 лет. Ав- программы школы вокруг центров ин- тор назвал ее «школа для жизни, через тересов: «Ребёнок и его организм», жизнь». В данной школе Декроли вводит «Ребёнок и Вселенная» и т. д. Педагог в все методы исследования и обучения процессе обучения играет роль по- ребенка, а также предлагает новые [2]. мощника и консультанта. Ж.О. Декроли при разработке сво- Представители данного течения ей технологии, использовал достиже- (А.А. Ферьер, Дж. Дьюи и др.) считали ния естественных наук последних де- себя последователями Ж.Ж. Руссо, вы- сятилетий XIX в, философию вита- двинувшего идею естественного вос- лизм, признающее наличие в организ- питания. мах некой силы, которая влияет на В 1915 г объединение сторонников жизненные явления. Он считал, что «Нового воспитания» распалось. Од- главной целью педагогической дея- нако, в 1921 г усилиями Декроли оно тельности является содействие осоз- было восстановлено под иным назва- нанию ребенком самого себя, позна- нием – «Лига Нового воспитания». Его нию среды обитания, где ему предсто- задача заключалась в объединении ит реализовать свои идеалы. всех, кто «интересуется воспитанием Автор отводил игре в воспитатель- детей». В 1932 г в состав данной орга- ном процессе огромную роль, считая низации входили представители более ее могучим побудителем духовного 50 стран, при этом наблюдалось деле- развития ребенка, стремился раскрыть ние на секции по языковому принци- динамику данного явления. Он писал: пу. После смерти основателя данного «Игра побуждает радость. В процессе течения, организация в течение года игры ребенку весело. В дальнейшем практически прекратила свою дея- данный вид занятия уступает место тельность. Однако, в начале 50-х годов другим видам деятельности». XX века работа сторонников «Нового Согласно авторской методике, в воспитания» возобновилась под эги- играх используются окружающие де- дой ЮНЕСКО [4]. тей предметы и явления. По мнению Таким образом, можно сделать вы- Декроли, игры следует применять как вод, что вся научная и практическая средства повторения, закрепления, деятельность Ж.О. Декроли была по- классификации и ассоциации имею- священа подготовке детей к «настоя- щихся у детей наблюдений [3]. щей социальной жизни». Автор внес Идеи «Нового воспитания» отра- существенный вклад в развитие тео- жали потребность общества в подго- рии и практики воспитания детей

312 Berlin

младшего школьного возраста, его ме- 2. Беспалько В.П. Педагогика и прогрес- сивные технологии обучения / тодики актуальны и широко применя- 3. В.П. Беспалько. – М., 2010. – 194 с. ются в современном образовании. 4. Гавров С.Н. Воспитание как антрополо- Список использованной литературы: гический феномен. Учебное пособие/ 1. Волкова М.В. Формирование личности С.Н. Гавров, Ю.В. Микляева, О.Г. Лопа- школьников на основе интеграции пе- тина – М.: Форум, 2011. – 240 с. дагогических технологий: теоретико- 5. История педагогики и образования: от методологический аспект /М.В. Волко- зарождения воспитания в первобыт- ва. – Казань: Изд-во Казанск. ун-та, ном обществе до конца XX в./ Под ред. 2006. – 228 с. А.И. Пискунова. – М., 2001. – 512 с.

313 INTERNATIONAL CONFERENCE

USAGE OF AUTHENTIC MATERIALS IN ESP CLASSROOM

O. I. Bondarenko National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”

Nowadays the important role of for- • broadcast texts such as newspapers, eign language in professional perfor- journals, TV and radio programs, mance encourages educators to devise films, documentaries, general or new up-to-date and effective methods special literature; and techniques of teaching so that the re- • websites. sults match the students’ real needs and However, it is not enough to choose expectations. Mastering a foreign lan- authentic materials. The whole purpose of guage involves developing skills which English for vocational purposes can only sometimes can be a challenge for stu- be achieved through proper quality au- dents, especially when they are exposed to thentic tasks and activities. real communicative situations. Therefore, Task is a piece of work to be done es- using authentic materials in the ESP class pecially one day, regularly and very often can be an appropriate tool to make teach- unwillingly or with difficulties. Activity is ing process effective in transmitting the the work of a group or organization for an necessary knowledge to students, make aim. Task in ESP is an activity to be done them feel comfortable using the foreign by learners. Task in ESP is a real – life language and link the formal, and to some situation. The core task elements contain extent artificial, environment of the class- the following components: teacher’s role, room with the real world in which we learner’s role, settings, activities, inputs, hope our students will eventually be using goals [2]. the language they are learning”. By au- Most researches confirm the positive thentic we mean materials produced by potential of authentic materials for lan- proficient users for the specialists in a guage teaching. Scholars prove that au- certain field of science (not for language thentic materials scaffold learners’ learn- teaching purpose) [3, 53; 4-6]. ing of a target language more sufficiently Researches distinguish three broad and outline that using authentic materials categories of ESP authentic materials: has positive effects on learners, in that it: • daily objects such as business cards, helps students to produce better language; bank leaflets, photographs, receipts, helps students to acquire the language catalogues, currency, reports, finan- faster; makes students more confident in cial statements, instructions, bank real situations; brings cultural informa- accounts, application forms, pic- tion to the students‘ attention; strengthens tures, registration forms, letters/ motivation [3; 4; 6-8]. emails, diagrams, agreements, etc; However, using authentic materials can

314 Berlin be risky if the methodology is not carefully 2. British Council Coursebook “Certificate chosen because it is not always easy to use in Vocational English Language Teaching (CiVELT), Module 16 – Materials in ESP: real sources, on a daily basis, especially developing authentic tasks, p.2 with beginners. This may be due, amongst 3. House S. Authentic materials in the other things, to the difficulties presented classroom / S. House // Didactic ap- by the language. In fact, such material will proaches for teachers of English in an often have to be edited, in order for there international context // Salamanca: Edi- ciones Universidad de Salamanca. – to be a suitable match between student and 2008. – N 138. – P. 53–70. material learned. Fortunately, ESP learners 4. Lansford L. Authentic materials in the are not typically beginners in the foreign classroom: the advantages / Lewis Lans- language, and authentic materials usually ford // CUP. – 2014. – Retrieved from: provide a good setting for introducing http://www.cambridge.org/elt/ roughly-tuned input in a comprehensible blog/2014/05/16/authentic-materials- classroom-advantages/. way [3; 5]. 5. Senior R. Authentic Responses to Authen- Authentic materials have a positive tic Materials in English Teaching Profes- contribution in the field of ESP. Hence, it sional / R. Senior. – OUP, 2005. – 124 p. merits to be adopted by language teachers 6. Vaiciuniene V. Authentic resources in to enhance their students’ learning prog- technology-based ESP learning / V. Vaici- uniene, D. Uzpaliene // Studies about lan- ress. When teachers decide to use authen- guages. – 2010. – Retrieved from: https:// tic materials in the classroom they “need mruni.pure.elsevier.com/en/publications/ to have a clear pedagogic goal in mind: authentic-resources-in-technology-based- what precisely they want students to learn esp-learning. from these materials.” [5, 71]. 7. Wegener B. Corporate English language training: The way to customized materials References: /B. Wegener // English projects in teaching 1. British Council Coursebook “Certificate and research in Central Europe / Wegen- in Vocational English Language Teaching er. – Göttingen: Cuvillier Verlag, 2009. – P. (CiVELT), Module 1 – What is ESP?, p.3 127–146.

315 INTERNATIONAL CONFERENCE

CASE STUDY AS MODERN EDUCATIONAL TECHNOLOGY

Butkovska N. Senior lecturer Pedagogic and Foreign Philology Department S. Kuznets Kharkiv National University of Economics

Annotation. The article is about case study as one of the modern educational technologies which makes urgent and necessary mastering of students’ foreign languages in the process of different problems solving. Keywords: case study, educational technologies, decision making, team work, motivation, foreign languages knowledge.

Case study is modern educational the process of this problem solving. Also technology which presents methods of case study successfully combines educa- analysis. The technology consists of spe- tional and analytical activities which pres- cific cases (situations, stories, texts) used ent effective methods of realizing educa- for joint analysis, discussion or decision tional tasks. Case study as educational making by the students of a certain branch process consists of three main steps: of learning. From methodological view 1. Individual training. It means that point case study is specially prepared the first step of case study is basic for fur- teaching material which includes struc- ther learning process. At this stage infor- tural description or modeling of real life mation should be structured from basic to situations. The goal of this article is to self – development activities which con- reveal case study nature as situational tain criteria and alternatives. Basic quan- practice. As a rule a real life problem or titative analysis of exact diagnostics is situation has already had preliminary de- necessary to restrict existing alternatives. cision, which is necessary to analyze. The 2. Small group discussion. Small group decision, that a case player makes, may be discussion creates essential link between both an example of student’s competence individual training and panel discussion. and professional skill and a real life deci- The main advantages of group discussion sion making. As a rule every case study are: the ability of group members to check has several decisions. Every case player their own skills; the desire to get individ- may always propose his or her own unique ual training, because the group mates variant of decision [1]. pressure makes better preparing; the abil- The value of case study as educational ity of each student to speak in a limited technology doesn’t reflect practical prob- time period; the ability to work effectively lem only, but it makes urgent and neces- in a team; the ability to form identity of sary mastering of students’ knowledge in views; the ability to form communicative

316 Berlin skills as a result of ideas exchange with learning is an instrument of inductive group mates and the ability to form mu- thinking stimulation. tual correlation. The team work motiva- 4. Case study classification. Case study tion is great until students feel signifi- is classified according to its structure. cance of their individual training. Small Highly structured case is a short and ex- group discussion is not effective until act situation description with accurate each group mate expresses the idea about figures and data. This type of case has a situational practice. certain amount of correct answers aimed 3. Panel discussion. Panel discussion to evaluate knowledge or ability to use is a situation in which a group of people one formula, skill and technique in a cer- is united to discuss an issue, often to tain field of knowledge. Unstructured provide feedback, to brainstorm problem cases correspond to material with a large solutions or to discuss public issue in amount of data, necessary to evaluate the front of the audience. Panel discussion style and speed of thinking, ability to effectiveness of situational task depends separate the essential point and skills of on highly motivated atmosphere of a work in a certain field of knowledge from class, when each student understands subordinates. They have several correct that his or her active participation in the variants of answers and possibility to discussion is important for further learn- make unconventional idea. Ground ing experience. Situational methods fa- breaking cases may be both short and vor effective results of learning such as long. Observation of this case solution ability to think over the assigned task makes it possible to see whether a man carefully; quickness of understanding as has nonstandard way of thinking and a far as students are forced to answer dif- number of creative ideas he can suggest at ferent questions and express their opin- a certain time period, how he can take ions; ability of thinking which is training them up, develop and apply in case of a with the help of speech patterns or ques- group solution. Case study is classified actions aiming to develop communicative cording to its form. There may be paper skills [2]. and video cases. Case study is classified Regular case study application may be according to its size. Full cases (20-25pages concentrated on the problems of a com- on average) aimed at several days’ team pany’s management. It will help students work and team presentation of the prob- to evaluate the ways of these problems lem solution. Short cases (3-5 pages) aimed solving. It assumes on deep analyses and at class analyzing and discussion [2]. draws a conclusion by means of hypo- Case study is a successful technology thetic plan of actions. Recurrence of ac- of practical material development, ob- tions develops analytical and diagnostic taining team work skills, decisions capability, ability to concentrate on di- grounding, results reporting, because sit- lemma and decision even in the case of uational exercises contribute to students’ process modeling. Situational method of real life situations and entrepreneurship.

317 INTERNATIONAL CONFERENCE

Case study technology is a progressive sion. Mini cases like concise cases are form of students’ getting new knowledge used in class to illustrate complicacy level and it is actively applied in educational of strate theory. Mini cases may be short process. It is important for successful 1 or 2 paragraphs) and have questions for management career. class discussion. This kind of cases may Cases are classified according to their have one or several branches of learning, structure, presentation form, size, compli- two paragraphs and has questions to dis- cacy level, branches of learning, types of cuss in class. Cases of different complicacy companies and regions. Highly structured level are developed for bachelor and mas- case is a short and exact statement with ter levels, for the MBA (the Master of quantitative data. There are certain cor- Business Administration) level and post- rect answers for this type of cases. They graduate courses. Among cases of differ- aimed to evaluate knowledge or ability to ent branches of learning there are such use one formula, skill or technology in a cases as “Audit and Accounting”, “ Busi- certain field of knowledge. There are also ness and State Relations”, “Competition unstructured cases which present material Strategies”, “Entrepreneurship”, “Finance”, with a large amount of data aimed to “Management”, “Personnel Relations”, evaluate style and speed of thinking, abil- “Data Resource Management”, “Market- ity to separate the most essential thing ing”, “Negotiations”, “Operational Man- from that of minor importance. The un- agement”, “Business Administration and structured cases have several variants of Leadership”, Service Administration”, correct answeres and usually non-stan- “Business and Social Responsibility”, dard decisions are not excluded. Ground “Psychology”, “Sociology”. Company type breaking cases may be both short and cases include big, small and medium- long. This type of cases help revealing sized businesses cases. Regional business whether an observable person can make cases include North American cases, Eu- non-standard decisions or not and what ropean cases and developing and transi- number of creative ideas he can have to tion economy countries cases [3]. solve a problem in a certain time period. Role play. The participants are orga- When a team decision making whether nized in commands and carry out indi- he can take up somebody else’s idea, de- vidual or command roles. Playing activi- velop it and and use in practice. There are ties influence simulation model preceded different forms of case presentation. The in the process of participants’ interaction most widely used are paper cases and and regulated by the rules. video cases. Among size cases there are 5. Case study technology. The study full cases, concise cases and mini cases. begins with planning. The first stage of Full cases (20-25 pages) are used in a sev- working with case study is organizing eral days team work and mean team deci- 5 minutes). The next stage is motivation sion presentation. Concise cases are used defining 5 minutes). The third stagу is at the lessons and mean general discus- setting of an object 5 minutes). The fourth

318 Berlin stage is students’ knowledge-based assess- ence and acting in a new situation. The ment (15 minutes). Then guidance comes. main task at this stage is optimal material The next stage is case of self- developing choice and collating. It includes addi- work (90 minutes). This stage of work tional and supplementary case material; stipulates case discussion in teams (case development of problem solving variants; analysis and decision presentation). The a new model of work preparation [5]. seventh stage is discussion summary and The next stage is teamwork or synergy. consolidation. The eighth sage of case Its main task is to create team work moti- study is concluding session. The next vation and initiative. At this stage the stage is final students’ knowledge and as- problem is to be set and students are given sessment (10 minutes). The last stage is the texts. Teamwork focuses on small home task setting [4]. groups or individual activity. Students are 6. Case study structure. Case study divided into groups and answer the ques- structure consists of basic knowledge tion in a certain time period, unite indi- control; case study development; ques- vidual answers in one answer suitable for tions and answers; commentary on the presentation and choose a speaker who case; theoretical application: students’ fi- will present this answer. Then problem nal knowledge and assessment. description is evaluated and the teacher 7. Case study technique. Case study organizes and directs the discussion. technique includes: modeling method, The main task of teamwork analyses problem method, descriptive method, and reflection stage is to demonstrate case gaming technique, brainstorming activity, study educational results. Study efficiency discussion technique, the effective case and presentation technique are analyzed study technique, new information or for this purpose. The further tasks are set broadening one’s knowledge and data ac- and the teacher finishes the discussion, quisition techniques. All of them include analyzes and summarizes teamwork [9]. building of model situation; systems anal- Case study methodological recom- ysis, representation and development. mendations for teamwork include the There is also the intelligence method team formation according to the students’ which consists of learning and experi- wishes. Then each team selects the leader mental situational transformation. It is who records the brainstorming ideas; very important to create new educational doesn’t allow their criticizing, classifies approach, rising of professional compe- the opinions and organizes subgroup‘s tence level, assimilation of problem analy- work. After finishing the on-topic work ses technique, reading skill technique, the team leader is making 10 minutes theoretical and practical knowledge cor- presentation about the results of his team- relation [10]. work. Each team carries out one task dur- Now let us consider the case study set ing practical training. The subgroups, up. It begins with preparation stage: ac- which present different teams, compete cumulation of making decision experi- with each other. The discussion has the

319 INTERNATIONAL CONFERENCE following order: the case study introduc- with preliminary main results recorded tory information, the exchange of opin- on the blackboard. The rest teams are lis- ions, dilemma plan development, dilem- teners or opponents of the presenter and ma discussion, dilemma decision making, then they evaluate the team leader pre- the final decision making, preparation for sentation. The final results are made by presentation and well-reasoned short pre- the teacher [9]. sentation [8]. Teachers are recommended thorough- Students are recommended thorough- ly organize case study lessons. The team ly prepare to case study lessons. While should include students with equal level preparing to it students should carefully of knowledge. The team is devided into study the situation, analyze the suggested separate subgroups which are formed of material and draw a preliminary conclu- students’ own accord and interests. The sion. The students’ task is to carry out group consists of 4 – 6 people, rather of independent, detailed situation analysis. even number. Each group has to choose The model pattern of preparation to the its own leader or coordinator. Case study seminar discussion includes the scanning is creative work that is why the unflagging of the situation material, reading it discipline is not necessary. The teacher through carefully, considering all facts should only coordinate the students’ and situations. Then comes the acquain- work. Self-discipline and self-organiza- tance with charts and figures, setting up tion should exist in each group. The the strategic problems, applying concepts, teacher instructs students on cultural techniques and approaches to the subject communication and discussion. Students students have already learnt. It is very should be located to have their potential important to prove one’s opinion by argu- interlocutors. The teacher’s role is to come ments and facts. While working in a team to the team and to listen to the students each member is recommended to follow participation in discussion, sometimes to the definite rules. They are: to take an ac- inspire them, but not to evaluate them. tive part in discussion work, to be tolerant The teacher’s attitude should be neutral. to the other team members’ opinions. He has only controlling and situation cor- They shouldn’t interrupt the presenter or recting functions. If the discussion is not repeat themselves. They shouldn’t ma- interesting, the teacher should direct it nipulate imperfect or incorrect data in properly and remove stress if it is neces- order their opinions be accepted. Team sary. When general discussion comes to members have equal rights and they can- an end, the teacher returns to his tradi- not impose their view points and should tional role and summarize the lesson. It formulate their final opinion carefully. means that the team should revise theory For the results presentation it is recom- and case topic or its parts names. Then mended to write one page summary (text, the team is discussing real situation and tables and graphs). The team leader the teacher should stress that not all prob- should make 10 minutes presentation lem solutions are optimal. The strong and

320 Berlin weak points of students ‘decisions should with; I want to ask a question; sorry, could be mentioned and several decisions you repeat that?; I think we should leave should be accepted if they are grounded. this point and come back to it later; so what It is better not to put marks for case study. you’re saying is you will ; can we just sum- It is enough to mark the degree of their marize the points we’ve agreed so far? participation in case study [6]. Teams tasks: To reveal each student’s preparation Task 1. Teresa Cintron is engaged in level testing is used at the end of case the commercial purchase. She sales cloth- study. Case study development is a very ing in her clothing store. Each summer difficult task which sets up a claim of high and winter Teresa holds a sale of the pre- professionalism, pedagogic skills and eru- vious season’s remaining items. Have you dition. Especially difficult is to choose ever buy anything in a sale? Who is to concrete situations for case study. Ready profit more from it-sellers or customers? materials may be taken from foreign Task 2. Read the description of Teresa’s sources of information or mass media. Sale Days and complete the task below. Case Study It is the end of January and Teresa is Surplus: Sale Merchandise taking inventory – counting what is left in Class – the first year students of eco- her clothing store. In her latest end –of – nomics season inventory, Teresa has found that Time – double hour there are 45 blouses and tops. The 25 items Case form – practical are divided almost equally among three Case type – mini case (They are used price ranges. There are 20 blouses selling in class to illustrate complicacy level stra- for $20 each, 15 tops for $ 15 each, and ta theory. Mini cases are short and have 10 tops for $10 each. questions for class discussion). To sell these remaining winter items, Case task: Teresa lowers the prices on the 45 blouses The teacher defines the problem of the and tops by 20 to 50 percent. To bring lesson as supply and demand and names the customers into her store, Teresa advertis- topic “Surplus: Sale Merchandise” after the es the $15 tops at 7. 50 each. This price is discussion the students decide the problem about what Teresa paid for the top from “how to increase sales” independently. her supplier. Teresa reduces the other Useful language bank for communica- items about 20 percent. Teresa still is able tion expressing opinion: to make a small profit on these items. My point of view is that; it seems\ap- Teresa’s January Sale Days are a suc- pears to me that; I think\believe…\ cess. She sells 35of her 45 summer blouses must…\; in my opinion\ To me…\may\ and tops. The ten remaining tops she might; from my point of view; to my mind/ places on a rack marked “Reduced” and way of thinking; as far as I am concerned;I sells at an even lower price. Teresa’s spring am totally against; I (do not) agree that \ and summer stock will fill the rest of the with; I (completely) agree \disagree that \ store.

321 INTERNATIONAL CONFERENCE

Task 3. What price ranges are Teresa’s [Electronic resource]. 2014. – Rezhim dostupu: http://www.vshu.ru/lections. goods divided into? php/ (дата обращения: 17.02.2014). Task 4. With your partners answer the 3. Jendrych E. Case Studies in Business Eng- questions about Teresa’s success in selling lish Teaching. [Electronic resource]. summer and winter clothing. 2014. – Rezhim dostupu: http://confer- 1. How does Teresa’s decision to hold a ence.pixelonline.net/edu_future/com- sale illustrate the law of demand? mon/download/Abstract_pdf/pdf/ITL33- Jendrych.pdf/ (дата обращения: 2. How might the law of diminishing 17.08.2017). marginal utility work on customers in 4. Kreber C. Learning Experientially through Teresa’s store? Case Studies? / C. Kreber // A Conceptual 3. What might happen to Teresa’s sale Analysis Teaching in Higher Education – if another nearby clothing store reduced Washington, DC: – 2001.- Vol. 6.- № 2.- P. 217 – 228. prices to less than Teresa’s prices? 5. Kuimova M.V. The use of case study meth- 4. Is the demand for Teresa’s tops and od in teaching English as a foreign lan- blouses elastic or inelastic? Why? guage in technical university / M.V. Kui- Task 5. In your teams summarize why mova // Molodoy Uchjoniy – Kazan: – Teresa had a success holding a sale. What 2010. – № 1, 2. – P. 82-86. would you do if you had had such shop [7]? 6. McDonough, J. Research Methods for English Language Teachers / J. Mc- In conclusion it should be noted that Donough, S. McDonough. – London: Ar- case study technique requires much time nold. – 1997. – 272 p. and strength to prepare and develop case 7. Volgin N.A. Case – study in academic study material, but it allows the teacher to study: advantages, methodical recom- form the students’ independence of think- mendations, examples / N.A. Volgin, N.A. Kushmin, V.N. Olegov, J. G. Fol- ing, the ability to argue and to prove their amjev. – Н. М.: Изд-во РАГС. – 1997. – view point in foreign language. The re- С. 177–189. sults of the teacher’s work bring complete 8. Yin, R. Case study research: Design and job satisfaction. methods (2nd ed.) / R. Yin. – Beverly Hills, CA: Sage Publishing. – 1994. – 240 p. References 9. Zolotarjov A.A. Case method: develop- 1. Barns L.B. Teaching and case study meth- ment and implementation characteristics od / L.B. Brans, P.K. Christensen, E. J. (methodical recommendations) / А. A. Hansen. – М.: Gardariki, 2000. – 502 с. Zolotarjov А. – S P: St. Petersburg univer- 2. Dolgorukov A. Case – study method as sity of management and economics, modern professional- study technology: 2012. – 48 с.

322 Berlin

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТЕКСТ НА ЗАНЯТИЯХ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ

Баранчук О.В. Киевский национальный университет имени Тараса Шевченко

Ключевые слова: художественный текст, РКИ, русский язык как иностранный.

Художественная литература играет Проблемами использования худо- важную роль в процессе преподавания жественного текста на уроках русского русского языка как иностранного. языка как иностранного занимались Именно художественный текст пред- такие учёные: А.Н. Васильева, Т.И. Па- ставляет собой богатейший материал, бауская, Н.В. Кулибина, С. Розенгрант, с помощью которого можно решить М.И. Гореликова и другие. большое количество разнообразных С. Розенгрант [8, 81-90] говорит, учебных задач, познакомить учащихся что использование художественных с лучшими литературными образцами текстов на уроках русского языка как русского языка и воспитывать их эсте- иностранного призвано повысить тический вкус. уровень знания русского языка уча- По словам Ю.М. Лотмана, художе- щимися (со среднего до продвинуто- ственный текст – это один из компо- го), так как, читая художественные нентов художественного произведе- произведения, студенты сталкивают- ния, далеко не единственный, но ся с новыми лексическими единицами «крайне существенный компонент, и со сложными синтаксическими без которого существование художе- структурами, которые они должны ственного произведения невозмож- понять и осмыслить. но». [4, 24] И.Рейфман акцентирует на том, что Н.В. Кулибина определяет художе- целью привлечения художественных ственный текст как: «материальное во- текстов в обучение русскому языку как площение произведения художествен- иностранному является то, что студен- ной литературы; его вербализованное ты учатся видеть, как автор использует (т.е. выраженное словами), зафиксиро- те или иные лексические и граммати- ванное в письменной форме содержа- ческие особенности для создания раз- ние; совокупное – от первой буквы личных уровней подтекста. Она иллю- первого слова до последней точки (или стрирует свой стилистический подход другого знака препинания), стоящей в анализом рассказа А.П. Чехова «Новая конце последней страницы, – языко- дача». [7, 53-66] вое выражение литературного произ- В. Дж. Комер [6, 3-29] анализирует ведения». [3, 54] работы учёных, которые занимались

323 INTERNATIONAL CONFERENCE

вопросом включения текстов художе- ное смысловое восприятие (включаю- ственной литературы в процесс обуче- щее и переживание, т.е. восприятие на ния русскому языку как иностранному уровне представлений) читателем ху- за последних 20 лет, делает обобщаю- дожественного текста». [2, 42-48] щие выводы и приводит свой пример Послетекстовая работа – студенты аудиторной работы над повестью А.С. высказывают своё понимание текста и Пушкина «Выстрел», даёт техники вве- делятся впечатлениями. дения, актуализации, закрепления Н.В. Кулибина говорит, что предпо- лексики, проверки понимания отдель- чтительнее работать с произведения- ных единиц, синтаксических структур ми современной литературы, чем с и текста в целом. текстами исторически и культурно от- Н.В. Кулибина предлагает обстоя- далёнными от ежедневного опыта на- тельный методологический совет по чинающих читателей. Учёный В. Дж. использованию художественных тек- Комер имеет другую точку зрения, ко- стов в контексте обучения русскому торая заключается в том, что преиму- языку как иностранному. По её сло- ществом использования классических вам, цель работы с текстом – помочь литературных произведений на уроках учащимся понимать эксплицитное русского языка как иностранного яв- значение текста, чтобы каждый из них ляется то, что во многих случаях к мог создавать свою «собственную про- этим произведениям уже созданы ил- екцию текста». [2, 25-30] люстрации, которые преподаватель Учёная выделяет 3 этапа работы с может найти в Интернете или в новых текстом на уроке русского языка как учебниках и применять их в работе, иностранного: придумывать различные задания с Предтекстовая работа – призвана картинками. фокусировать внимание на информа- Чтение художественных неадапти- ции об авторе и контексте, в котором рованных текстов представляется осо- было создано произведение. «Главная бой трудностью для иностранцев, по- цель предтекстовой работы – сделать скольку для того, чтобы понять и ос- так, чтобы читателю-инофону захоте- мыслить произведения в полной мере, лось прочитать предлагаемый текст. необходимо обладать не только знани- Одна из возможностей – заинтересо- ями русского языка, но и знаниями вать потенциального читателя лично- русской действительности, культуры, стью автора». [2, 40] истории, особенностей менталитета Притекстовая работа – вовлекает русских. [5, 16-18] Поэтому в обучении учащихся в диалог с преподавателем и иностранных студентов чтению худо- помогает двигаться от понимания зна- жественных текстов существует ряд чений языковых единиц к пониманию особенностей, определяющихся целя- смысла всего текста. «Главная цель ми их использования: 1) языковыми притекстовой работы – самостоятель- (прагматическими и практическими),

324 Berlin

которые включают в себя изучение изучении русского языка как ино- странного. СПб.: Златоуст, 2001. С. 102. новой лексики, грамматических кон- 3. Кулибина Н.В. Художественный текст в струкций, особенностей синтаксиса и лингводидактическом осмыслении. М., стилистики; 2) неязыковыми, включа- 2000. 304 с. ющими знакомство с культурой, исто- 4. Лотман Ю.М. Анализ поэтического рией и страной и развивающими эсте- текста: Структура стиха. М., 1972. 272 с. тической вкус. Можно сделать вывод, 5. Фатеева Ю. Г., Чепурина Н. А. Возмож- ность использования потенциала худо- что художественный текст в препода- жественной литературы на занятиях вании русского языка как иностранно- РКИ (из опыта изучения русского язы- го выполняет большое количество ка иностранными студентами Вол- функций: учебную, воспитательную, гГМУ). Сборник конференций НИЦ страноведческую, культурологиче- Социосфера. Прага, 2016. 100 с. 6. Comer, William J. Literary texts in the скую и эстетической. undergraduate Russian curriculum: Таким образом, художественный Leveraging language learning and literary текст способен одновременно быть discussion through scaffolding. Russian помощником в развитии навыков Language Journal 66, 2016. 3-29 p. монологической, диалогической и 7. Reyfman I. Literature in the Original for письменной речи, давать учащимся the Defective Detective, or Teaching Suspect Grammar to Unsuspecting новую информацию о стране, куль- Students. In Ars Rossica: Teaching туре, менталитете и прививать чув- Nineteenth-Century Russian Literature: ство прекрасного. Essays in Honor of Robert L. Belknap. MA: Academic Studies Press, 2014. 53-66 p. Литература: 8. Rosengrant S. Teaching Literature at the 1. Бродзели А. О. Художественная лите- Intermediate Level of Proficiency: An ратура в обучении РКИ (методические Interactive Approach. In The Learning and рекомендации). М, 1994. С. 92-93. Teaching of Slavic languages and Cultures. 2. Кулибина Н.В. Зачем, что и как читать Bloomington, IN: Slavica, 2000. 81-90 p. на уроке. Художественный текст при

325 INTERNATIONAL CONFERENCE

LECTURES AND ITS PLACE IN EDUCATIONAL PROCESS OF MEDICAL UNIVERSITY

Glubochenko O.V. M.D., Ph.D., Associate Professor, Department of Propedeutics of Internal Medicine, Higher State Educational Establishment of Ukraine “Bukovinian State Medical University”, Chernivtsу, Ukraine

Abstract. The article discussed the place of the lecture in medical education, type and functions of lectures, its advantages and disadvantages. A clinical lecture as a unique type of lecture, characteristic for the medical university, has been considered separately. The author accentuated in the importance of clinical lectures as an effective way in the formation of critical thinking, aimed at the formation of professional competency. Keywords: lecture, interactive technology, medical education.

A lecture as an organizational and methodically assist students in the mas- traditionally leading form of training in tering of complex information. the university represents a special design The main didactic goal of the lecture is of the learning process and become the the dissemination of information and the main element of the didactic cycle information of a basis for further assimila- struction. This is effective, traditional and tion of educational materials by students. the most dominant instructional teaching The lecture performs scientific and edu- element commonly used in academic in- cational functions and provides an eco- stitutions or universities for teaching a nomical and efficient method for deliver- large group. The concept of the lecture is ing substantial amounts of information to derived from the French word ‘lecture’, large numbers of students. As the lecture meaning ‘reading’ process which refers to material is presented in a concentrated an oral presentation intended to present manner, in a logically sustained form, that information or teach people by an expert is why lectures are one of the optimal in a particular subject [1]. methods of transmission educational in- In some cases, the lecture is the main formation. source of certain knowledge. This situa- There are the following conditions for tion is related to the lack of a new infor- the full-fledged lecture dialogue takes mation in textbooks because their print- place: ing simply not kept pace with the speed of – the properly planned content of lec- updating scientific information on a par- tures; ticular direction. It is also due to the fact – ensuring a clear contact with the that certain topics are difficult for self- listeners; study and at the lecture the teacher can – finding more accurate and modern

326 Berlin means to convey the material content to 7. Highlighting the main points of the audience without loss; material and focusing on them. – timely reaction to the behavior of 8. The noting the reaction of the audi- listeners. ence and the corresponding feedback. The effectiveness of communication Advantages of lecture method are: with the audience depends on how the • replenishment of knowledge and its’ teacher will present himself and his per- updating; sonal qualities. The students pay attention • providing for summary or synthesis for the teacher’s interest to subject, the of current information from differ- knowledge of the lecture material and the ent sources; free presentation of it, teachers’ learning • stimulating role (causing interest to styles, ability to create and maintain inter- the subject); est in the studied subject. An important • orienting role (in the problem and role plays the appearance of the lecturer, in the literature); his manner of speaking and follow the • developing function (evaluates phe- reaction of the audience, timely seeing the nomena, develops thinking); outlined fatigue of listeners. • explaining function (aimed primar- Thus, we highlight the main aspects ily at the formation of the basic that the student audience pays attention at concepts of clinical discipline); lectures and which can ensure the effec- • persuasive and evidence function tiveness of the lecture: (with an emphasis on evidence sys- 1. The effective lecturers cause and sup- tem); port the intrinsic interest of the audience • possibilities of presenting material to the subject and stimulate a creative ap- not otherwise available to students; proach to the study of the discipline. • .possibilities of presenting large 2. The impatience of students to teach- amounts of information to large au- er’s wide knowledge and erudition, good diences; teacher’s demeanors and appearance. • possibilities of modelling profes- 2. The presentation of the material is sional work through disciplinary clear and accessible. questions or problems. 3. Compliance with the logical se- Disadvantages of lectures [2, 3, 4, 5, 6]: quence in the presentation of the topic. – Lecturing is a passive activity. Mem- 4. The orientation of students to use bers of the audience may be busy taking the study material in future professional notes, but usually, have little time or op- activities. portunity to reflect on or question the 5. Demonstration of the culture of material and clarify a misunderstanding. speech, clarity of diction, normal rate of – Lectures are not an effective method presentation. for changing attitudes and do not help 6. Clarification of difficult places and participants to analyze and synthesize moments in the topic. ideas.

327 INTERNATIONAL CONFERENCE

– Lecturing doesn’t always encourage • Innovative lectures or lectures – inno- students to move beyond memorization vation in innovation learning; of the information presented and infor- • heuristic lectures or lectures – heuris- mation retention may be poor. tics in heuristic learning. – The lecturing method is autocratic Each type of academic lectures has in form; it may allow little active audience several options, which determines their participation, while at the same time pro- variability. Informational lectures are dividing little feedback to the speaker as to vided into: the effectiveness of the presentation. • introductory lecture; – Lectures cannot cope with a wide • current lecture; diversity of ability. • installation lecture; – Some students have time to compre- • review lecture; hend the lecture, others – only mechani- • review-repeated lecture. cally write down the words of the lecturer. • Innovative lectures are divided into: – In ordinary lecture students placing • lecture–problem; a passive (rather than an active) role, en- • lecture–discussion; couraging one-way communication, re- • lecture by two (binary lecture); quiring significant out-of-class time for • lecture-visualization (visualized); students to engage with the material. • lecture with pre-planned mistakes; – It does not afford the instructor with • lecture–conference; ways to provide students with individual • lecture-pressconference; feedback. • lecture-consilium. – It is difficult to adapt to individual Heuristic lectures are divided into: learning differences. • instructive lecture; – It may fail to promote active learning • lecture–dialogue; unless other teaching strategies, such as • lecture with scientific structure; questioning and problem-solving activi- • lecture of theoretical design; ties, are incorporated into the lecture. • methodological lecture; – It does not promote independent • general subject (interdisciplinary) learning and not the most effective lecture; method for promoting student thought, • generalizing (concluding – general- changing attitudes, or teaching behav- izing) lecture. ioural skills. Another classification of lectures in- Types of academic lectures are deter- cluding [9]: mined by the appropriate approach to • The expository lecture is what most organizing an educational process in a students think of when they hear that the medical university. On this basis, distin- faculty member “lectures a lot.” The in- guish the following type of lecture [7, 8]: structor does most of the talking. Occa- • informational lectures or lectures – in- sionally bolder students ask questions of formation in traditional education; clarification.

328 Berlin

• The lecture–recitation encourages This will provide students with a suffi- greater student participation. The in- cient knowledge base and demonstrate structor still does most of the talking, but clinical methods in their application. often stops and asks students specific At the same time, the patient’s stay in questions or requests students to read the the lecture, where discussed details of his prepared material. In the lecture-recita- illness, can lead to the formation of iatro- tion, the direction of interaction is either genic diseases. Sometimes patients do not (1) instructor to class, (2) instructor to agree to a public demonstration. For re- individual student, or (3) individual stu- solving this problem we used interactive dent to instructor. “case-method” at the lecture with provid- • The interactive lecture encourages the ing of visual PowerPoint-presentations of student to student interaction. The in- the specific patient. In these lectures ac- structor begins with a 15 to 25-minute tively discussed the clinical cases with in- mini-lecture and then asks the students to formation about complaints, history of form learning groups and complete an as- diseases and life, data of laboratories and signment based on the mini-lecture. Then instrumental investigation with an attrac- the instructor delivers another mini-lection of audio and video materials. During ture. the time of the lecture, these data are dis- In a medical college and university, the cussed with students and teacher presents classical type of lecture clinical depart- theoretical information about disease or ment is a so-called clinical lecture. Clini- syndrome. At the end of the lecture, it is cal lectures are a special form of develop- possibly presenting for students another ment of clinical thinking, participation of clinical situational task with the possibil- students in diagnostics and diagnosis bas- ity of discussion for conducting diagnos- ing. Clinical lectures are not just informatics and formulating conclusions. This tional, they are variant of problem-based variant of lectures has good feedback, learning. Creating of discussion situation which is not typical for informational typically for the problem-based lecture, lectures. Active learning allows students its actualization by lecturer personally or opportunity to practice using the lecture by means students, presenting of new information and obtain feedback on the material in problematic tasks, finding accuracy of their responses. ways to solve it (thoughts lecturer and The process of students’ cognition discussion involving the audience). during interactive lecture is approaching Usually, a clinical lecture is accompa- research activities. Clinical lectures is an nied by a demonstration of the patient, effective way in the formation of critical which corresponds to the topic of the thinking, aimed at the formation of pro- lecture material. In a clinical lecture, the fessional identity and positions, promotes analysis of a particular patient should al- a thoughtful attitude to professional train- ternate with theoretical information and ing, bringing up of ethical and deonto- discussion of the results of the research. logical principles.

329 INTERNATIONAL CONFERENCE

Thus, the lecture in a modern medical Learning. Heidelberg: Springer. – 2012. – Режим доступу: http://repository.upenn. university should be based on traditional edu/ marketing_papers/140. (Дата pedagogical principles, but at the same звернення 17.04.2018). time it must be constantly developed and 6. The Lecture method – [Електронний improved through the implementation of ресурс]. Режим доступу: http://www.ci- interactive methods. dde.pitt.edu/ teaching/lecture-method (Дата звернення 17.04.2018). References: 7. Osin Ya., Beniova S.N., Blohina N.P., 1. Badave G.K. Dhananjay K. Large group Osina T.D., Shegeda M.G., Gorlacheva teaching method in undergraduate medi- T.V., Stolina M.L. Akademicheskie lektsii v cal curriculum: students’ perspective // J of sisteme vyisshego meditsinskogo obra- Evolution of Med and Dent Sci. 2014. Vol. zovaniya. – Режим доступу: http://www. 3, Issue 48. P. 11567-11572. rusnauka.com/7_NMIW_2009/Mede- 2. Advantages & Disadvantages of Lecturing. cine/42288.doc.htm (Дата звернення Teaching Resources Guide.com. South Ala- 18.04.2018). bama University. Retrieved 4 March 2015. – 8. A.Ya. Osin Sovremennyie formyi i metodyi Режим доступу: https://www.southala- evristicheskogo obucheniya spetsialistov bama.edu/ (Дата звернення 17.04.2018). na poslediplomnom etape nepreryivnogo 3. Judy McKimm, Carol Jollie Facilitating professionalnogo obrazovaniya //Ti- learning: Teaching and learning Meth- hookeanskiy meditsinskiy zhurnal. 2007. ods. – Режим доступу: http://www.facul- № 2. S.14-22. – Режим доступу: https:// ty.londondeanery.ac.uk/. (Дата звернення cyberleninka.ru/article/v/sovremennye- 17.04.2018). formy-i-metody-evristicheskogo-obu- 4. Lecturing: Advantages and Disadvantages cheniya-spetsialistov-na-poslediplom- of the Traditional Lecture Method. CIRTL nom-etape-nepreryvnogo-professionalno- Network. – [Електронний ресурс]. – go (Дата звернення 20.04.2018). Режим доступу: http://www.cirtl.net/ 9. .GSU Master Teacher Program: The Lec- node/2570. (Дата звернення 17.04.2018). ture. – [Електронний ресурс]. – Режим 5. Armstrong S. Natural Learning in Higher доступу: http://www2.gsu.edu/. (Дата Education. Encyclopedia of the Sciences of звернення 18.04.2018).

330 Berlin

ВИКОРИСТАННЯ СЕРЕДОВИЩА MOODLE В НАВЧАННІ ВИЩОЇ МАТЕМАТИКИ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНОГО ВУЗУ В КОНТЕКСТІ ІНТЕГРАЦІЇ ТРАДИЦІЙНОГО І ОНЛАЙН НАВЧАННЯ

Носовська С. Є. старший викладач кафедри вищої та прикладної математики, ДВНЗ «Приазовський державний технічний університет»

Анотація. У статті розглядається використання веб-орієнтованого елек- тронного навчального середовища Мооdle при навчанні математичним дисциплінам студентів технічного вузу, спрямованого на підвищення якості математичної освіти. Проведено аналіз анкетування студентів про переваги електронних навчальних матеріалів. Ключові слова: веб-орієнтоване електронне навчальне середовище Мооdle; електронний навчальний курс; структура курсу; елемент курсу; модуль; інформаційні ресурси; самостійна робота студентів. Keywords: web-based e-learning environment Мооdle; e-learning course; the course structure; an element of the course; module; information resources; independent work of students.

Комп’ютери міцно і неформально Веб-орієнтоване навчальне середо- увійшли в стиль життя молодих лю- вище Moodle призначене для онлайн- дей, тому вузи отримали унікальну курсів і володіє оптимальним набором можливість з їх допомогою активізува- ресурсних можливостей для інтеграції ти пізнавальну діяльність студентів. традиційного і онлайн навчання. Ви- Позитивним є також і те, що користання дистанційного навчання в комп’ютерні технології дозволяють ін- вузі для роботи зі студентами денної дивідуалізувати процес отримання форми навчання найбільш ефективно знань студентів і забезпечують можли- в цьому контексті [1]. На думку сту- вість об’єктивного контролю навчаль- дентів і викладачів, середа Moodle це: ного процесу. Сучасні студенти дуже доступність і структурованість матері- змінилися, вони стали більш мобільні, алу, відповідність змісту методичних більш 60% студентів з 3-го курсу вже рекомендацій вимогам до виконува- працюють, володіють ІКТ. З огляду на них завдань, важливість швидкого до- дані тенденції, зрозуміло, що необхід- ступу до журналу оцінок. Розроблені но міняти стиль навчання, шукати нові курси і досвід їх використання дово- активні форми, йти від традиційних дять, що таке – змішане – навчання форм навчання. сприяє підвищенню якості підготовки

331 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблиця 1 Результати анкетування Питання анкети та варіанти відповідей Відповіді Відповіді 1 курс, % 2 курс, % 1. Які матеріали частіше ви використовували за курсом: а) Інтернет-версію електронного підручника в 71 56 мережі б) Друковані матеріали 29 44 в) Ніяких матеріалів не використав, тому що вже все знаю 0 0 2. Які ви використовували технічні засоби:

а) Свій домашній комп’ютер 73 78 б) Смартфон 20 12 в) Комп’ютерний клас ДВНЗ «ПДТУ» 7 10 3. Як ви ставитеся до комп’ютерного тестування:

а) Позитивно 85 78 б) Негативно 10 9 в) Байдуже 5 15 4. Як ви ставитеся до дистанційної форми курсу:

а) Дуже добре 62 47 б) Задовільно 33 53 в) Мені все одно, аби отримати іспит 5 0

студентів, а новий підхід використан- мічних і транспортних спеціальностей ня навчального середовища може бути вишу. застосований на різних дисциплінах, у Всі ДК мають змістовне наповне- тому числі і математичних [2]. Аналіз ння, відповідне навчальних програм з контенту електронних навчальних кожної дисципліни, що викладаються, курсів в повній мірі відповідає не тіль- тести для самоконтролю по кожній ки внутрішнім вимогам вузу, а й очіку- темі курсу і тести для підсумкового ванням студентів до електронного опитування. У навчанні студентів ден- освітнього середовища. ного відділення нами використову- На сьогоднішній день викладачами ються традиційні лекційні та практич- кафедри вищої і прикладної математи- ні заняття. Вони поєднуються з само- ки ДВНЗ «Приазовський державний стійною роботою студентів в онлайн технічний університет» розроблені режимі з використанням особистісно- дистанційні курси (ДК) за всіма мате- орієнтованої веб-програми. матичними дисциплінами, які чита- Розглянемо деякі особливості ди- ються для студентів технічних, еконо- дактичних матеріалів електронного

332 Berlin

навчального курсу з дисципліни навчального середовища Moodle при ви- «Вища математика». Зміст кожного вченні вищої математики дозволило: розділу представлено наступними – скоротити час на видачу і пере- стандартними навчальними елемента- вірку завдань; ми: навчальні ресурси; діяльні елемен- – варіювати завдання відповідно до ти – завдання, форум, чат, глосарій, рівня підготовки студента, що дозво- тести. При цьому контрольні тесту- ляє йому працювати над навчальним вання проводяться в веб-орієнто матеріалом індивідуально, вибирати ваному навчальному середовищі темп і глибину вивчення; Moodle. Для отримання проміжної – звільнити аудиторний час, який атестації студент повинен виконати може бути використаний для організа- серію завдань і відповісти на питання ції інших форм навчальної діяльності; тестів не менше ніж 60% від обсягу за- – максимально об’єктивно і опера- пропонованих завдань. Тести для са- тивно оцінювати результати навчаль- моконтролю по кожній темі не обмеж- ного процесу. уються за часом. Контрольне тестуван- Література ня обмежується за часом і має 20 пи- 1. Сидорова Т. В. Об использовании среды тань зі всіх тем модуля. Кількість Moodle в обучении математике студен- спроб в тесті – 2. тов института космических и информа- Використання веб-орієнтованого ционных технологий СФУ / Т. В. Сидо- середовища Moodle дозволяє досягати рова В. А. Шершнева, И. Ф. Космидис, Т. В. Зыкова, А. А. Кытманов // Вестник безперервності і систематичності са- СибГАУ 2014. № 5(57). С. 122–127. мостійної роботи студентів, підвищу- 2. Самойленко О. М. Підготовка бакалав- ється ефективність контролю виклада- рів математики за технологіями зміша- ча [3; 4]. ного навчання. – Режим доступу: http:// Для з’ясування ставлення студентів irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/ cgiirbis_64.exe?C21COM=2&I21DBN=U до нової форми навчання нами прово- JRN&P21DBN=UJRN&IMAGE_FILE_ дилося анкетування студентів 1-2 кур- DOWNLOAD=1&Image_file_ сів, в якому взяли участь 165 осіб. name=PDF/Ppog_2015_1_23.pdf (Дата Отримані такі результати (табл.1): звернення 22.04.2018) Як видно з результатів, в цілому, 3. The Complete User Guide To Moodle студенти характеризуються позитив- Chapter 1: [Electronic resource]. – Access mode: https://elearningindustry.com/free- ним ставленням до роботи в інформа- ebooks (Date of access 22.04.2018) ційному освітньому середовищі Moodle. 4. The Complete User Guide To Moodle В результаті інтеграції традиційного і Chapter 2: [Electronic resource]. – Access онлайн навчання студентів можна зро- mode: https://elearningindustry.com/free- бити висновок про те, що використання ebooks (Date of access 22.04.2018)

333 INTERNATIONAL CONFERENCE ШЛЯХИ СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА ВИЩОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

Харченко Ю. Т. концертмейстер Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б.Хмельницького Розглянуто питання підвищення професійно-педагогічної культури концерт- мейстера і шляхи її становлення. Ключові слова: концертмейстер, загальна культура; педагогічна культура; культура професійної самоосвіти. WAYS OF FORMING PEDAGOGICAL CULTURE OF CONCERTMASTER OF A HIGHER EDUCATIONAL INSTITUTION

The questions of the necessity of increasing the professional and pedagogical culture of the concertmaster and the ways of its formation are considered. Keywords: concertmaster, general culture; pedagogical culture; culture of vocational self-education.

Модернізаційні процеси в освіті не- мейстера обумовлена зростаючими можливі без усвідомлення величезно- вимогами до рівня загальнокультурної го впливу культури щодо професійної і спеціальної підготовки фахівця; змі- самореалізації фахівця. Характерні ною загальноосвітніх парадигм, які для сучасного суспільства зміни у всіх свідчать про перехід до індивідуально- галузях життя і діяльності людини, творчих методів роботи; орієнтацію активне освоєння культурних ціннос- фахівців на професійне, компетент- тей об’єктивно вимагають трансфор- ністне входження до ринку праці з мації освітніх установ в інститути від- міцно сформованими потребами у творення професійно-педагогічної безперервній самоосвіті і саморозвит- культури. Загальна та професійно-пе- ку [2, с.3]. Необхідність становлення дагогічна культура розкриває соціо- професійно-педагогічної культури культурний, інтелектуальний, етичний концертмейстера обумовлена цілою потенціал фахівця. Оскільки цей по- низкою чинників: тенціал є національним надбанням, – успішність професійної діяль- він має бути своєчасно затребуваним і ності безпосередньо пов’язана з рів- раціонально використаним. нем загальної культури, який має Необхідність підвищення профе- прояв у постійному зростанні вимог сійно-педагогічної культури концерт- до професійних якостей концертмей-

334 Berlin

стера, до його компетентності в умо- найрізноманітніших ідей тощо. Існує вах сучасного ринку освітніх послуг і безліч шляхів становлення професій- жорсткої конкуренції між освітніми но-педагогічної культури концертмей- установами; стера: – освітній процес взагалі є засобом • підвищення загальної культури фа- прилучення особистості до сучасної хівця, що спрямовує особистість до культури; найбільш повного прояву її професій- – сучасний концертмейстер – це но-педагогічної культури; фахівець, який в достатній мірі володіє • поглиблення і розкриття особисто- системним мисленням, здатний влас- го професійного досвіду стосовно його ними діями успішно досягати постав- реалізації в умовах фахової діяльності. леної мети, взмозі забезпечувати опти- Він містить: мальні умови взаємодії учасників пе- а) вдосконалення теоретичних і дагогічного процесу; враховувати у практичних знань які визначають про- взаємозв’язку інтереси особисті, окре- фесійну компетентність фахівця; мих груп і суспільства; здатен до ство- б) вдосконалення педагогічних тех- рювання сприятливих умов для спіл- нологій, методів і методик, засобів і кування, підтримувати здоров’я і пра- прийомів, необхідних у професійній цездатність. А це можливо лише в діяльності; тому випадку, якщо він володіє висо- в) вдосконалення виконавської тех- кою загальною культурою, системни- ніки, що дозволяє концертмейстерові ми знаннями про взаємодію людини з найбільш ефективно втілювати власні суспільством, державою; професійні можливості у навчальний – залучення концертмейстера до процес; сучасної світової та вітчизняної куль- г) накопичення досвіду професій- тури є найважливішим засобом ста- но-педагогічної діяльності; новлення його духовності: активне • створення умов для найбільш ре- звертання до скарбів світової та ві- зультативного використання тчизняної культури у професійний ді- власних професійних ресурсів у яльності діяльності є, мабуть, найе- процесі фахової діяльності; фективнішим засобом самореалізації • дослідження і використання до- творчої особистості, її самостверджен- свіду провідних фахівців; ня, розкриття всіх її сутнісних харак- • забезпечення цілеспрямованості теристик. Професійно-педагогічна ді- та наполегливості концертмей- яльність концертмейстера супрово- стера у професійно-педагогічно- джується моральною, естетичною, му саморозвитку. громадянською оцінкою подій, що від- Провідна роль в становленні про- буваються, постановкою цілей і за- фесійно-педагогічної культури кон- вдань, прийняттям нестандартних рі- цертмейстера належить власне фахів- шень, стратегій поведінки, реалізацією цю, його сумлінній праці над собою.

335 INTERNATIONAL CONFERENCE

Існує вислів “культура професійної тури концертмейстера неможливо без самоосвіти педагога” (Г. Коджаспіро- невтомної роботи концертмейстера ва). Вона є вищою формою задоволен- над самим собою. ня пізнавальної потреби особистості ЛІТЕРАТУРА фахівця, пов’язаної з проявом значних 1. Зязюн І. А. Культурологічні аспекти вольових зусиль, з високим ступенем педагогічної творчості / І. А. Зязюн // свідомості і організованості людини, Культура і освіта: проблеми, пошуки, творчі знахідки: зб. мат. / Вінницький прийняттям внутрішньої відповідаль- пед. інститут – Вінниця, 1996. С. 5–7. ності за власне самовдосконалення. 2. Исаев И. Ф. Профессионально-педаго- Культура самоосвіти є безперервним гическая культура преподавателя. М.: процесом усієї професійної діяльності Академия, 2002. – 208 с. концертмейстера. Жоден з викладених 3. Мардахаев Л. В. Социальная педагоги- ка. М.: Гардарики, 2005. – 269 с. шляхів окремо не вирішує проблеми 4. Радул В. В. Педагогічна культура та со- підвищення професійно-педагогічної ціальна зрілість вчителя: навчальний культури фахівця. Тільки в комплексі, посібник / В. В. Радул. – Кіровоград, за умов зацікавленості самого фахівця, 2000. – 36 с. вони здатні вирішувати проблему під- 5. Шевченко О. М. Культурологічний під- вищення його професійно-педагогіч- хід у професійній підготовці студентів музичних училищ: дис. … канд. пед. ної культури [3]. Таким чином, станов- наук: 13.00.04 / О. М. Шевченко. – К., лення професійно-педагогічної куль- 2011. – 250 с.

336 Berlin

АВТЕНТИЧНИЙ ТЕКСТ ЯК ДІЄВИЙ ЗАСІБ ВИВЧЕННЯ ФРАНЦУЗЬКОЇ МОВИ У ВНЗ

Лучкевич В. В., кандидат педагогічних наук, доцент кафедри романської філології та компаративістики Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка

Ключові слова: автентичні матеріали, французька мова, розуміння автен- тичного матеріалу, стратегії навчання. Key words: authentic materials, French language, understanding of authentic material, learning strategies.

Сучасні освітні реалії демонстру- Метою статті є вивчення особли- ють необхідність вивчення іноземної востей використання автентичних ма- мови і не тільки однієї, а й кількох. теріалів у процесі викладання фран- Введення другої іноземної мови у ви- цузької мови як другої іноземної. щих навчальних закладах є яскравим Під автентичним матеріалом сучас- свідченням багатомовності освітнього ні дослідники [2; 3] розуміють таку простору, його спрямованості на фор- якість тексту, яка має певні культуро- мування багатомовної особистості. логічні особливості країни, мова якої Комунікативна спрямованість су- вивчається, інформацію й факти про часного процесу навчання іноземних суспільство та різних носіїв мови та не мов вимагає уміння спілкуватися з є пристосованим до начальних цілей. носіями цієї мови. Відтак, в освітньому Як видно, автентичний матеріал не є просторі слід «розглядати навчання спеціально розробленим для дидак- іноземних мов не тільки як процес за- тичних цілей. Він має, передусім, ін- своєння лексики та певних граматич- формативний, комерційний чи розва- них форм, але і як засіб комунікації жальний характер. Тому важливо роз- між представниками різних народів, межовувати автентичні й дидактичні, ураховуючи при цьому відмінності що мають головно визначену навчаль- між рідною й іншомовною культура- ну мету, матеріали. Утім, автентичні ми» [1, с. 386]. Очевидно, що на сучас- матеріали служать важливим засобом ному етапі англійська мова є домінант- вивчення сучасної повсякденної фран- ною у різних сферах суспільного, еко- цузької мови, знайомлячи студентів з номічного, культурного життя особис- самого початку з культурними особли- тості. Другою іноземною мовою, що востями, мовними й позамовними ре- пропонується українським студентам, аліями Франції. Разом з цим, автен- є німецька або французька. тичні матеріали спряють розвитку

337 INTERNATIONAL CONFERENCE

стратегій самонавчання студентів, В цьому процесі вони виокремлю- оскільки їх опрацювання та досягнен- ють три головні етапи: а) етап перед- ня поставлених викладачем цілей по- слухання/передчитання (розробка за- требує застосування індивідуальних вдань, пов’язаних із попереднім озна- практичних навичок й умінь. йомленням студентів із конкретним Сучасні автентичні матеріали мож- документом); б) етап слухання/читан- на розділити на кілька типів відповід- ня (завдання, що спряють загальному но до сфер їхнього використання: ад- розумінню даного документа); в) етап міністративні документи, професійні післяслухання/післячитання (задання, документи, газети й журнали, матеріа- спрямовані на більш детальне опрацю- ли, що стосуються культурного життя вання прослуханого чи прочитаного та повсякденного життя носіїв мови. документа). Крім цього, ці матеріали мають різну Окреслені етапи допомагають сту- форму: візуальну, текстову, голосову, дентам у виробленні стратегій розу- зображальну. Слід зауважити, що в на- міння автентичного матеріалу, виді- вчальному процесі вибір тих чи інших ленні його лінгвістичних і позамовних автентичних матеріалів повинен чітко особливостей. Зокрема на початково- відповідати конкретним критеріям му етапі передслухання чи передчи- (цільовій аудиторії, рівню знань, часо- тання мобілізуються попередні знання вим рамкам тощо) та навчальним ці- і навички студентів, щоб обговорити лям, яких потрібно досягнути у про- окреслену тему в документі, висловити цесі формування відповідних компе- свої припущення щодо його змісту на тенцій. основі ключових слів чи зображення. У процесі вивчення французької До таких завдань можна віднести: опис мови як іноземної слід одразу вико- картинок чи першого фрагменту відео- ристовувати автентичні матеріали, які документа без звука, завдання типу допомагають одночасно формувати і «мозкового штурму» та ін. мовленнєву, і соціокультурну компе- Етап слухання/читання передбачає тентність студентів. Як зазначають кількаразове прослуховування запису експерти з французького Альянсу чи детальне прочитання текстового (Alliance Française) міста Віші у своєму документу та виконання завдань спря- дистанційному курсі «Викладати мованих від глобального до більш де- французьку мову як іноземну сьогод- тального розуміння запропонованого ні» для викладачів французької мови, автентичного матеріалу. Ці завдання для ефективного розуміння автентич- передбачають перевірку висловлених них голосових (відео, фільми, аудіоза- раніше гіпотез, заповнення пропусків писи) та текстових (різні повідомлен- у текстів, добирання синонімів тощо. ня, статті, уривки з літературних тво- На третьому етапі запропоновані рів) документів слід розробити певні викладачем завдання спрямовані на стратегії [4]. розвиток комунікативних умінь сту-

338 Berlin

дентів: висловити свою думку щодо переобтяжувати автентичні матеріали прочитаного/прослуханого, обговори- завданнями різної складності та впра- ти дану проблему, ситуацію чи подію, вами на дуже детальне розуміння ав- запропонувати своє вирішення чи ба- тентичного документу. чення конкретної ситуації, знайти в Інтернеті матеріали, пов’язані з окрес- 1. Лучкевич В. В. Комунікативна спрямо- леною темою. ваність навчання іноземної мови у сис- У процесі навчання французької темі професійної підготовки вчителів- мови слід використовувати різні Ін- філологів [Електронний ресурс] // Су- тернет-ресурси та матеріалами, що є часні інформаційні технології та інно- ваційні методики навчання у підготовці у вільному доступі. Зокрема для ві- фахівців: методологія, теорія, досвід, део та аудіо слухання рекомендуємо проблеми. – 2013. – Вип. використовувати канал TV5MONDE 34. –С. 386–390. – Режим доступу : та радіо RFI (Radio France http://nbuv.gov.ua/UJRN/ Internationale), для текстового розу- Sitimn_2013_34_83. 2. Редько В. Г. Засоби формування кому- міння – статті з французьких газет і нікативної компетентності у змісті журналів, кулінарні рецепти, різного шкільних підручників з іноземних мов. роду брошури та рекламні оголошен- Теорія і практика : монографія. – К. : ня, листівки тощо. Генеза, 2012. – 224 с. Важливо зауважити, що студенти, 3. Хоменко Е. Г. Навчання монологічного особливо на початковому і середньому мовлення учнів старшої школи на осно- ві автентичних текстів країнознавчого рівні, не повинні зрозуміти увесь ав- характеру / К. В. Дембновецька // Іно- тентичний документ. Вони повинні земні мови. – 2002. – № 2. – С. 8 – 17. зрозуміти незрозумілі слова чи вира- 4. Exploiter des documents authentiques. – зи, виходячи із контексту. Тому не слід 2017. – En ligne : https://mooc.cavilam. com

339 INTERNATIONAL CONFERENCE

ІНТЕРПРЕТАЦІЯ МУЗИЧНИХ ТВОРІВ ВАЖЛИВА СКЛАДОВА ВИКОНАВСЬКОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

Підварко Т.О. старший викладач кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького

Ключові слова: музично-виконавська діяльність, музична інтрепретація, інтерпретаторська діяльність, вчитель музичного мистецтва. Keywords: musical performances, musical interpretation, interpretive activity, teacher of musical art.

Сьогодення вимагає від нас фахівця ним фахівцем, але насамперед твор- нової формації, який би був спромож- чою особистістю, він повинен відчува- ним успішно конкурувати на міжна- ти себе першовідкривачем раніше родному освітньому ринку праці і невідомої музики, зберігаючи творче який має бути оснащений всіма необ- ставлення до кожного музичного тво- хідними професійними компетенція- ру. Саме специфіка професії педагога- ми. Одна із важливіших компетенцій в музиканта й пов’язана з творчою ді- сучасній системі фахової підготовки яльністю, а творчість полягає в інтер- майбутнього вчителя мистецтва є саме претації музичного твору що викону- музично-виконавська. Метою підго- ється. товки майбутнього вчителя музичного Серед запланованих результатів на- мистецтва з інструментально-вико- вчання згідно з вимогами освітньої навських дисциплін у вузі є виховання програми студенти, майбутні педагоги, широко освічених фахівців, які здатні повинні знати принципи інтерпретації вільно використовувати музичний ін- музики різних напрямків, володіти струмент підчас уроку та позакласної вміннями проведення порівняльного музично-виховної роботи в загально- аналізу різних виконавських інтерпре- освітній школі, які спроможні розкри- тацій. Інтерпретаторську діяльність ти художній зміст музичних творів, можна вважати одним з найважливі- мають необхідний досвід самостійної ших шляхів формування особистості роботи з педагогічним та концертним музиканта. Найвищим ступенем люд- репертуаром й готові до практичної ської активності є самостійна творча виконавської та педагогічної діяльнос- діяльність. Найповніше вона проявля- ті. Вчитель музичного мистецтва пови- ється в мистецтві, де характеризується нен бути не тільки грамотним, освіче- підвищеною емоційністю, розвиненою

340 Berlin

сферою уявлення, багатством індивіду- – поетапне формування вміння ін- альних проявів. До самостійної творчої терпретації у напрямку від вербально- діяльності слід віднести й виконавську го тлумачення до художньої інтерпре- діяльність, в основу якої й покладена тації [4]. інтерпретація музичних творів. Отже, музично-виконавська діяль- Інтерпретація творів залежить від ність вчителя музичного мистецтва різноманіття фантазії та навиків за до- ґрунтується на інтерпретації музичних помогою яких можна реалізувати ту чи творів, бо саме на заняттях з «Музич- іншу ідею, задум, а інтерпретація тво- ного мистецтва» в загальноосвітній рів безпосередньо зароджується в про- школі виконуючи музичні твори вчи- цесі роботи над ними. тель знайомить дітей зі світом мисте- Науковці Лабінцева Л.П., та Ля- цтва, він повинен не тільки навчити шенко О.Д. зазначають, що структу- їх правильному сприйманню музич- ра художньо-педагогічної інтерпре- них творів, але й вмінню аналізувати тації музичного твору передбачає прослухане. У виконавстві особливо різні типи інтерпретацій: музикоз- яскраво виражається творча спрямо- навчу, художньо-образну, виконав- ваність особистості майбутнього педа- ську, вербально-змістовну, візуаль- гога, адже цей вид діяльності дає мож- но-асоціативну, інтегральну та ак- ливість повніше розкрити його індиві- торську. Виконавська інтерпретація дуальність, розвиває творчу самостій- передбачає вдосконалення виконав- ність, активізує минулий естетичний ських навичок, добір виконавських досвід, привертає потрібні асоціативні прийомів, що розкривають логіку ху- зв‘язки. дожнього мислення композитора, де- В процесі роботи над музичною тальне освоєння технічних і музич- інтерпретацією відбувається творча но-естетичних завдань, при форму- самореалізація виконавця, розкрива- ванні в свідомості студента цілісного ються його особливості, а саме: інди- музичного образу та самоаналіз сво- відуальні особливості (темперамент, го виконання [1]. характер), а також духовний потенці- Полубояринова І.І. визначила такі ал (особливості світосприйняття, цін- умови формування вміння інтерпре- нісні орієнтації, спрямованість осо- тувати як: бистості). В інтерпретації музичного – забезпечення студентів знаннями твору актуальним є те, що вчитель з мистецтвознавства та педагогіки при музичного мистецтва кожного разу розучуванні творів; виконуючи твір може привносити – осягнення художнього змісту му- своє бачення і новаторство в його ви- зичних творів, самостійного вибору конання. художніх засобів виконавської вираз- Творчий характер виконавської ді- ності, відпрацювання технічної май- яльності вчителя музичного мисте- стерності; цтва проявляється у своєрідності ін-

341 INTERNATIONAL CONFERENCE

терпретацій творів що виконуються, в 2. Мозгальова Наталія Георгіївна. Форму- вання музичного мислення майбутньо- умінні продемонструвати учням один го вчителя музики в процесі інструмен- й той же твір в різних інтерпретаціях, тальної підготовки: автореф. дис.... в здатності пробудити своїм творчим канд. пед. наук. К., 2002. – 18 с. показом бажання в учнів здійснювати 3. Полубоярина І.І. Проблема інтерпрета- спроби створення власних інтерпрета- ції музичного твору в процесі профе- цій. Тому важливим чинником творчо- сійної підготовки музично обдарова- них студентів /І.І. Полубояринова// го, компетентного вчителя музичного Освіта та розвиток обдарованої осо- мистецтва є здатність до різноманіт- бистості. № 1(8) /01/2013. – С. 70-73 Ре- ності в інтерпретації музичних творів, жим доступу: володіння вміннями проведення по- 4. file:///D:/!%D0%97 %D0%B0%D0%B3 рівняльного аналізу різних виконав- %D1%80%D1 %83%D 0%B7%D0%BA% D0%B8/Otros_2013_1_17.pdf ських інтерпретацій. 5. Шершуков С. В. Особенности влияния Література интерпретации музыкальных произве- 1. Ляшенко О. Фрмування фахової компе- дений на формирование исполнитель- тентності майбутніх учителів музичного ских умений [Текст] // Педагогическое мистецтва / О. Ляшенко О., Л. Лабінцева мастерство: материалы II Междунар. //Наукові записки / Ред. кол.: В. В. Радул, науч. конф. (г. Москва, декабрь В. А. Кушнір та ін. – Випуск 139. – Серія: 2012 г.). – М.: Буки-Веди, 2012. – С. 32- Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ 35. – URL https://moluch.ru/conf/ped/ КДПУ ім. В. Винниченка, 2015.– С. 83-87 archive/65/3209/

342 Berlin

СТРУКТУРА МУЗИЧНО-ВИКОНАВСЬКОЇ САМОРЕАЛІЗАЦІЇ ПІАНІСТА

Сопіна Я.В. кандидат педагогічних наук, доцент кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького Сопін О.І. викладач кафедри інструментального виконавства та музичного мистецтва естради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького

Ключові слова: самореалізація, музично-виконавська діяльність, соціокуль- турне явище, структурні компоненти, піаніст-виконавець, інтерпретація музич- ного твору. Keywords: self-realization, musical and performing activities, socio-cultural phenomenon, structural components, pianist-performer, interpretation of musical composition.

Метою особистісно-орієнтованої конавської діяльності розглядають Л. гуманної освіти є підтримка й розви- Бочкарьов, Ю. Заболоцький, В. Ражні- ток людини, створення для неї умов ков, В. Самітов, Ю. Цагареллі, Д. опанування механізму саморозвитку Юник. Теоретичним питанням май- та самореалізації на різних етапах, у стерності виконавця-інструменталіста різних сферах життєдіяльності. Тому присвячено праці Ю. Бая, М. Берлян- проблема музично-виконавської само- чика, Б. Гутнікова, М. Давидова, Л. Ку- реалізації піаніста набуває особливого зьоміної, В. Сраджева, О. Шульпякова. значення. Проблеми вдосконалення професійної Аналіз наукової літератури дає уяв- підготовки виконавців-інструмента- лення про сучасний стан розробленос- лістів піднімаються в роботах О. Алек- ті проблеми в цілому та окремих її ас- сєєва, Є. Лібермана, А. Малінковської, пектів. Так, безпосередньо звертають- О. Олексюк. Вивчають питання індиві- ся до проблеми музично-виконавської дуального навчання музиканта-вико- діяльності такі науковці, як В. Бєліко- навця в класі спеціального інструмен- ва, Л. Гінзбург, Г. Гінзбург, Я. Міль- та видатні майстри-музиканти – Л. Ба- штейн, С. Раппопорт, О. Хлєбнікова. ренбойм, Г. Гінзбург, Г. Коган, Б. Міліч, Психологічні особливості музично-ви- Г. Нейгауз, С. Савшинський, Г. Ципін.

343 INTERNATIONAL CONFERENCE

У наукових працях Л. Арчажнікової, спеціально-предметні здібності, зна- Н. Бєлої, І. Могілевської, І. Мостової, ння, вміння, навички. Процесуальна Г. Падалки, О. Рудницької, Р. Тельчаро- нонфінітна сутність професійної само- вої розглядають особливості музично- реалізації музиканта-виконавця до- виконавської підготовки в педагогіч- зволяє виокремити компонентну будо- них закладах вищої освіти. ву змісту самореалізації піаніста, яка Метою нашого дослідження є по- складається з взаємопов`язаних між глиблене і ґрунтовне вивчення теоре- собою структурних компонентів: ког- тичних й практичних питань сутності нітивного, мотиваційно-ціннісного, музично-виконавської самореалізації свідомо-вольового, технічно-виконав- піаніста. ського, трансцендентного (творчо-ді- Узагальнюючи сучасний науковий яльнісного). досвід, ми визначаємо музично-вико- Функції кожного з виокремлених навську самореалізацію піаніста як компонентів зумовлені метою і завдан- нонфінітний процес, в ході якого реа- нями їх системно-структурної інтегра- лізується творчий потенціал особис- ції в процесі професійної самореаліза- тості та виробляються професійно ції музиканта-виконавця. значущі індивідуальні властивості і Мета когнітивного компонента по- якості виконавця. Успішна самореалі- лягає в розвитку відповідного компо- зація музиканта-виконавця забезпечу- нента механізму професійної самореа- ється умовами, які направлені на зба- лізації виконавця-піаніста. Реалізація гачення якостей розумової діяльності, цієї мети передбачає: актуалізацію, а саме формування дослідницьких систематизацію знань з психології, фі- умінь, пізнання особливостей своїх лософії, соціології, історії музично-ви- розумових процесів і основних розу- конавської педагогіки, історії музич- мових операцій. Особливість самореа- ного мистецтва, гармонії, аналізу му- лізації музиканта-виконавця зумовле- зичних творів, з проблеми самореалі- на такими факторами як креативність, зації людини у виконавській діяльності; натхнення, музично-естетичний і поглиблення знань про вимоги до ха- культурологічний досвід, творча інтуї- рактеру виконавської діяльності, що ція, екзистенціальні потреби, соціаль- спрямована на реалізацію особистіс- на зрілість, мотиваційно-вольова но-орієнтованих виконавських техно- спрямованість, психомоторні здібнос- логій; актуалізацію знань про загаль- ті, здатність до духовного проектуван- новизнані засоби професійної саморе- ня результатів музичного виконавства. алізації піаніста – виконавську май- Професійна самореалізація піаніс- стерність, виконавську творчість, та-виконавця має змістовний і опера- виконавську культуру. ційно-процесуальний план, який міс- Розвиток виконавського мислення тить професійно необхідні особистісні та інтерпретаційних умінь забезпечує якості, професійно-виконавські та розуміння та цілісне відтворення му-

344 Berlin

зичних творів різних жанрів та стиліс- ням, а й за інтонуванням, виконавець у тичних напрямків. Тому піаністу необ- процесі роботи над музичними твора- хідно володіти уміннями здійснювати ми навчається розрізняти характерні музично-теоретичний та виконав- інтонації того чи іншого композитора. ський аналіз фортепіанних творів, Виділяючи смислові аспекти, що резо- оперувати музично-теоретичними по- нують його духовному світу, викона- няттями і висловлювати власні су- вець розкриває художню ідею твору дження, робити висновки. Збагачення відповідними виконавськими засоба- понятійного апарату сприяє розвитку ми [1]. інтелектуальної сфери і дає можли- Е. Ліберман наголошує на діалогіч- вість окреслити виконавські уміння, ній природі музичного мистецтва та засоби та прийоми виразної гри на необхідності адекватного відтворення фортепіано, які необхідні для засвоєн- інформації, закладеної в нотному тек- ня і виконання твору. сті музичного твору. Науковець заува- Також, у площині виконавського жує, що осягнення авторської ідеї аналізу – проблеми естетичного та шляхом декодування нотного запису емоційно-психологічного рівнів, передбачає уміння диференціювати та пов’язані з втіленням певної худож- інтерпретувати різні елементи автор- ньо-образної сфери. Тому важливим ського тексту. Виявлення в музичних завданням для виконавця виступає ви- творах незмінних елементів, що скла- значення стильової належності твору. дають основи смислового навантажен- Сучасні науковці вважають, що ня твору, та мінливих елементів, що творча діяльність виконавця почина- зумовлюють його розвиток, дає підста- ється зі сприймання, декодування та ви для висновку про те, що будь-який осягнення авторського тексту, а закін- авторський текст складається з двох чується втіленням ідеї твору у вико- частин: об’єктивно-композиційної та нанні, де засобами виконавського ін- суб’єктивно – інтерпретаторської [4, с. тонування відтворюється його смисл. 192]. Так, на думку О. Каприч, основою ви- Отже, у процесі роботи над інтер- конавської діяльності, спрямованої на претацією музичного твору інтелекту- змістовне наповнення твору, вважа- альні операції здійснюються на основі ється «переінтонування», яке розгля- розгалуженої системи теоретичних і дається як засіб відтворення інтонації практичних знань в різних галузях те- композитора. У процесі переінтону- орії, історії, естетики музики, зумов- вання здійснюється звукова об’єк люючи об’єктивну правильність побу- тивація та «відродження» виражаль- дови виконавського образу. ного потенціалу композиторської ін- Важливою структурною складовою тонації. Аналогічно тому, як впізнають виконавської підготовки до діяльності типову мовленнєву інтонацію, сприй- піаніста є мотиваційно-ціннісний ком- мають смисл слів не лише за значен- понент.

345 INTERNATIONAL CONFERENCE

В. Ягупов розглядає мотиваційну конавця постає як проблема структу- сферу як системоутворювальний чин- рування, співвідношення та інтегру- ник практичної роботи, психологічну вання цілей життєдіяльності та про- основу становлення творчої особис- фесійного саморозвитку [3, с. 216]. тості та як обов’язкову умову ефектив- Свідомо-вольовий компонент за- ної професійної діяльності [9]. безпечує рефлексивне ставлення ви- Мотиваційна сфера, як поняття, що конавця до власної діяльності і є одні- використовується для пояснення ру- єю з найважливіших умов глибшого її шійних сил поведінки та діяльності за- усвідомлення, критичного аналізу і галом, займає особливе місце у струк- конструктивного удосконалення. турі особистості та являє собою певну Рефлексія в сучасній науці визна- систему потреб та пов’язаних з ними чається як принцип людського мис- мотивів. Як зазначає М. Кларін, саме в лення, що направляє його на осмис- динаміці потреб і мотивів безпосеред- лення й усвідомлення власних форм і ньо виявляється тенденція до регуляції передумов; предметний розгляд само- поведінки, що зумовлює активність лю- го знання, критичний аналіз його зміс- дини як особистості [2, с. 31]. ту і методів пізнання; діяльність само- Мотиваційна спрямованість піаніс- пізнання, що розкриває внутрішню та-виконавця виражається в глибоко- структуру і специфіку духовного світу му осмисленні емпіричного досвіду, людини» [8, с. 579]. що передбачає спроможність до по- У процесі музично-виконавської ді- глиблення знань, виокремлення необ- яльності піаніста особистість виво- хідних аспектів інноваційного вико- диться на такий рівень самосвідомості, навства. де безперервне творче самовдоскона- Мотиваційно-ціннісний компонент лення буде природним станом. Вихід забезпечує визначення та наповнення на визначений рівень самосвідомості цілей виконавської діяльності піаніста неможливий без знання і володіння особистісним сенсом, що сприяє усві- рефлексивними процесами. Високий домленню ними професійно значущої рівень самосвідомості стимулює твор- мети як особистісно-прийнятих моти- чу активність і опосередкує формуван- вів музично-виконавської діяльності. ня внутрішніх мотивів і цінностей. Мотиваційно-ціннісний компонент, Технічно-виконавський компо- вважає В.Москаленко, передбачає роз- нент – сукупність певних рухомо-мо- виток глибокого стабільного інтересу торних умінь і навичок, що допомагає піаністів до музично-виконавської ді- музиканту виявити свої творчі наміри, яльності, до мистецтва, до прагнення здійснювати їх на практиці. До пробле- впровадження художніх цінностей в на- ми розвитку фортепіанної техніки вколишнє середовище. [5, с. 234-235]. зверталися Г. Нейгауз, Г. Ципін, З. Йо- Отже, науковці вважають, що роз- венко, А. Алексєєв, Л. Баренбойм, які виток мотиваційної сфери піаніста-ви- наголошували на тому, що без доско-

346 Berlin

налого володіння технікою ігрових ру- змодельовано структуру музично-ви- хів неможливо досягти майстерного конавської самореалізації піаніста як виконання музичних творів на інстру- соціокультурного явища та індивіду- менті. Так, Г. Нейгауз стверджував, що ально-творчого феномена. Запропоно- піаніст у звуках розкриває сенс, пое- вана структура має процесуально-ці- тичний зміст музики, і для того, щоб лісну будову, складовими якої є: зміст міг бути виявлений, «потрібна – когнітивний компонент – знання техніка й техніка» [6, с. 73]. про сутність професійної самореаліза- До трансцендентного (творчо-ді- ції, її специфіку, закономірності; про яльнісного) компоненту виконавської загальновизнані засоби професійної діяльності піаніста відносяться емо- самореалізації, якими виступають ви- ційно-естетичні та інтелектуальні конавська культура, виконавська твор- якості музиканта, на ґрунті яких за чість, виконавська майстерність; допомогою поглиблення рефлексивної – мотиваційно-ціннісний компо- діяльності здійснюється художньо-до- нент – стабільний інтерес піаніста до цільне виконання музичного твору. різновидів музично-виконавської ді- Відомі педагоги-музиканти Б. яльності та ціннісно-смислове став- Асаф’єв, Г. Гофман, Г. Нейгауз, Б. Ма- лення до художнього задуму компози- зель, К. Мартінсен зазначають, що сила тора і його культурному впливу на інтерпретації вимірюється органічним слухача; поєднанням художнього й технічного, – свідомо-вольовий компонент – творчим осягненням глибинного зміс- рефлексивні здібності, пізнання влас- ту твору, розумінням інтонаційно-об- ного професійно-виконавського по- разного змісту й виразністю виконан- тенціалу, опанування засобами само- ня, володінням засобами художньо- навчання, самоорганізації, самовихо- технічної виразності (відчуття темпо- вання, самовдосконалення, ритму, міри гучності, штрихова формування потреби в виконавській техніка, специфіка звуковидобування творчій самовідданості, яка має гума- тощо) [6]. ністичну спрямованість; Художність, виразність і техніч- – технічно-виконавський компо- ність виконання залежать, на думку нент – складно організована і багато- науковців, від особистості виконавця, аспектна техніка гри виконавця-піа- зумовлюється його природженими за- ніста; датками й здібностями (технічно-ви- – трансцендентний (творчо-ді- конавськими та художньо-творчими), яльнісний) компонент – передбачає наявністю досвіду музично-виконав- цілеспрямований розвиток худож- ської діяльності. ньо-виконавської техніки, опануван- На підставі концептуальних ідей ня уміннями побудови і реалізації науковців, які розглядали питання му- особистісно-орієнтованих техноло- зично-виконавської діяльності, нами гій художньо-виконавської діяльнос-

347 INTERNATIONAL CONFERENCE

ті, результатом якої виступатиме К. : НПУ імені М.П. Драгоманова, 2012. – 263 с. трансляція індивідуального сприй- 4. Либерман Е. Творческая работа пиа- няття художнього образу музичного ниста с авторским текстом. – М.: твору з відповідним вибором техніч- Музыка, 1988. – 236 с. них засобів його втілення, що зумов- 5. Москаленко В. Творческий аспект люють виконавську майстерність пі- музыкальной интерпретации (к про- аніста і спричиняють педагогічних блеме анализа): исслед. – Киев: КГК им. П. И. Чайковского, 1994. – 157 с. ефект оновлення духовного світу 6. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной слухача. игры: записки педагога. – М.: Музыка, Література 1988. – 240 с. 1. Катрич О. Індивідуальний стиль музи- 7. Сегеда Н. А. Підготовка майбутнього канта-виконавця (теоретичні та есте- вчителя музики до професійної самореа- тичні аспекти дослідження). – Київ – лізації: автореф. дис. на здобуття наук. Дрогобич, 2000. – 98 с. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04. – Теорія 2. Кларин М.В. Педагогическая технология і методика професійної освіти / Наталя в учебном процессе. Анализ зарубежно- Анатоліївна Сегеда. – К., 2002. – 20 c. го опыта – М.: Знание, 1989. – 80 с. 8. Современный философский словарь / 3. Козир А.В. Вступ до акмеології мис- под ред. В.Е. Кемерова. – М., 1996. – 608 с. тецької освіти: навч.-метод. посібник. – 9. Ягупов В.В. Педагогіка : навч. посіб- ник. – К. : Либідь, 2003. – 560 с.

348 Berlin

СПАДЩИНА ІВАНА ПАНЬКЕВИЧА В СУЧАСНІЙ ПЕДАГОГІЧНІЙ ІСТОРІОГРАФІЇ

Вайдич Т. В., аспірант кафедри загальної педагогіки та дошкільної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка

Ключові слова: Іван Панькевич, спадщина, освітня діяльність, громадська діяльність, мовознавчі студії. Key words: Ivan Pankevych, heritage, educational activity, public activity, linguistic studies.

Вивчення спадщини видатних ві- Серед останніх слід виокремити тчизняних педагогів, які вели свою на- М. Мушинку, учня І. Панькевича, який уково-освітню діяльність у період сус- ще у радянський період написав низку пільно-політичних трансформаційних статей про його життя й діяльність, змін, обстоюючи національні інтереси в видав два збірники (1969, 1970) Музею тогочасній шкільній практиці заслуго- української культури у Свиднику на вує особливої уваги. Серед останніх пошану українського педагога [3]. слід назвати й Івана Панькевича, відо- Перші публікації М. Мушинки спряли мого українського педагога, мовознав- зацікавленню інших дослідників ця, фольклориста, громадського діяча, доробком І. Панькевича, популяриза- науково-педагогічна діяльність якого ції його праць. була спрямована на розвиток україн- Зауважимо, що в приватній колекції ської освіти, науки і культури. М. Мушинки зберігаються рукописні Мета статті – огляд та аналіз най- матеріали І. Панькевича, його корес- більш ґрунтовних праць, присвячених понденція, нотатки, фотокартки, спадщині І. Панькевича. листівки тощо. В останні роки Спадщина І. Панькевича почала словацький вчений активно публікує активно досліджуватися в Україні за рукописні архівні матеріали часів незалежності, оскільки до того І. Панькевича. Зокрема у 2002 році у часу його наукові погляди піддавалися Пряшеві (Словаччина) за його різкій критиці з боку радянської влади редакцією вийшла збірка матеріалів через через звинувачення вченого в про діяльність й доробок українського буржуазному націоналізмі. Тому пер- вченого «Ivan Pankevyč a otázky шими дослідниками доробку україн- spisovného jazika. Študie a materiály» [7]. ського науковця стали зарубіжні, пере- В ракурсі нашого дослідження ця збір- дусім чехословацькі вчені. ка є цікавою в контексті вивчення осо-

349 INTERNATIONAL CONFERENCE

бливостей освітньої діяльності та нео- письменників-емігрантів на Закарпат- публікованої педагогічної спадщини ті в міжвоєнний період (1919 – 1939)» І. Панькевича. М. Мушинка видав та- [4] та Г. Шикітки «Освітньо-просвіт- кож і «Листування Івана Зілинського з ницька діяльність крайових педагогіч- Іваном Панькевичем (1913–1951)» [2], них товариств Закарпаття (1919 – що є цінним джерелом для вивчення 1944 рр.)» [6], опосердковано висвітле- поглядів обох вчених, їх наукової й но культурно-освітню та громадську просвітницької діяльності. діяльність І. Панькевича на Закарпатті В Україні постаті І. Панькевича та у міжвоєнний період. його науковому доробку було присвя- Отже, як показав аналіз сучасних чено конференцію, яка відбулася в досліджень, спадщина І. Панькевича 1992 році в Ужгородському національ- досліджується в контексті мовознав- ному університеті [1]. На основі аналі- чих (діалектологічних та етнографіч- зу матеріалів конференції, можемо них) студій, вивчення його громад- констатувати, що найбільше дослід- ської та науково-педагогічної діяль- ницької уваги було приділено вивчен- ності на Закарпатті міжвоєнного пері- ню основних віх життя І. Панькевича, оду та видання неопублікованих його мовознавчим працям та фоль- матеріалів вченого. Значно менше до- клорній спадщині, а також окремими сліджень присвячено вивченню його аспектам його просвітницької й гро- педагогічних поглядів, особливо щодо мадської діяльності. ролі рідної мови й культури у процесі В наступні роки дослідження спад- становлення особистості. Вважаємо, щини І. Панькевича сконцентрувалося що педагогічні праці І. Панькевича по- в Ужгородському національному уні- требують більш глибокого й усебічно- верситеті, науковці якого почали до- го аналізу. сить ґрунтовно вивчати діяльність Література: вченого у період його перебування на 1. Матеріали наукової конференції теренах Закарпаття (1919 – 1939) та за- присвяченої пам’яті Івана Панькевича йматися дослідженням його лінгвіс- (23 – 24 жовтня 1992 р.) / [Редколегія: тичних студій. Поміж праць науковців П. Федака, Б. Галас, М. Мушинка та слід виділити дисертаційне досліджен- ін]. – Ужгород : Закарпатське крайове товариство «Просвіта», 1992.– 400 с. ня В. Чикут «Наукові досягнення 2. Мушинка М. Листування Івана І. А. Панькевича і їх вплив на розвиток Зілинського з Іваном Панькевичем українознавчих лінгвістичних галу- (1913–1951) / М. Мушинка. – Нью- зей», в якому проаналізовані наукові Йорк–Пряшів, 2008. – 197 с. здобутки вченого як мовознавця, осо- 3. Науковий збірник Музею української культури в Свиднику / Редактор : М. Му- бливо в галузі діалектології, ономасти- шинка. – Т. 4. – Кн. 1. – Пряшів, 1969. – ки, історії мови [5]. У дисертаціях 508 с. ; Т. 4. – Кн. 2. – 1970. – 222 с. П. Ходанича «Педагогічна та освітньо- 4. Ходанич П. М. Педагогічна та освіт- культурна діяльність українських ньо-культурна діяльність україн-

350 Berlin

ських письменників-емігрантів на кут ; Ужгородський нац. ун-т –Ужгород, Закарпатті в міжвоєнний період 2007. – 322 с. (1919–1939): автореф. дис.... канд. 6. Шикітка Г. М. Освітньо-просвітницька пед. наук: 13.00.01 / П. М. Ходанич ; діяльність крайових педагогічних това- Національний педагогічний універ- риств Закарпаття (1919 – 1944 рр.): ав- ситет імені М. П. Драгоманова – тореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Київ, 2000. – 20 с. Г. М. Шикітка ; НАПН України, 5. Чикут В. Наукові досягнення І. А. Інститут педагогіки. – Київ. – 21 с. Панькевича і їх вплив на розвиток 7. Ivan Pankevyč a otázky spisovného jazika. українознавчих лінгвістичних галузей: Študie a materiály / Zostavovatel’: дис... канд. філол. наук: 10.02.01 / В. Чи- akad. Mikulas Musinka. – Prešov, 2002. – 208 s.

351 INTERNATIONAL CONFERENCE

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ НА ТРАДИЦІЯХ УКРАЇНСЬКОГО КОЗАЦТВА

Іваненко В.В. старший викладач кафедри теорії і методики фізичного виховання і спортивних дисциплін Суханова Г.П. старший викладач кафедри теорії і методики фізичного виховання і спортивних дисциплін Ушаков В.С. старший викладач кафедри теорії і методики фізичного виховання і спортивних дисциплін Мелітопольський державний педагогічний університет ім. Б. Хмельницького

Ключові слова: педагогічні умови, здоровий спосіб життя, підлітки, традиції українського козацтва, здоров’язберігаюча компетентність. Key words: pedagogical conditions, healthy way of life, adolescents, traditions of the Ukrainian Cossacks, health preserving competence.

Пріоритетним завданням системи поєднання переваги системно-діяль- освіти в нашій країні є виховання осо- нісного і особистісно-орієнтованого бистості в дусі відповідального став- підходів. лення до власного здоров’я та здоров’я Визначене педагогічне поняття зву- оточуючих як найвищої соціальної чить наступним чином: «Здоровий цінності, формування високого рівня спосіб життя школяра – це оптимальна здоров’я дітей та учнівської молоді в сукупність рухового режиму і відмови усіх його аспектах – духовному, пси- від шкідливих звичок, моральне хічному та фізичному, формування здоров’я в поєднані з оптимальною позитивної мотивації на здоровий психофізичною регуляцією, тренуван- спосіб життя у дітей та молоді. Це по- ня, загартування організму, раціональ- требує урахування історичних тради- не харчування. Дане поняття характе- цій виховання здорового молодого по- ризує стиль успішної життєдіяльності коління. людини; обумовлене особливостями Тому проблема формування здоро- організму учня; залежить від соціаль- вого способу життя молоді набуває них, екологічних і психологічних умов актуальності. Зміст поняття «Здоро- існування; спрямоване на збереження, вий спосіб життя школяра» дозволяє зміцнення та відновлення здоров’я, виявити цінність орієнтації учня та необхідного для виховання особистіс-

352 Berlin

них і суспільних функцій [3,4,6]. зичне виховання має базуватися на Для ефективного виховання здоро- національних традиціях, спрямованих вого покоління людством була вибудо- на виховання громадянина своєї дер- вана струнка система сімейних та сус- жавами. Тут великим потенціалом во- пільних традицій виховання санітар- лодіють козацькі традиції українців, ним та гігієнічним правилам поведін- які мають велике педагогічне значення ки, які були необхідними і є важливим фактором забезпечення компонентами здорового способу життєдіяльності молодого покоління. життя. Ці положення є актуальними і Наша держава зацікавлена в тому, щоб в даний час, і враховується під час по- її громадяни мали стан здоров’я на та- будови сучасних педагогічних теорій і кому рівні, який дозволив би їм по- концепцій. стійно розвиватися [5]. Ідеї козацької педагогіки мали Грамотно застосоване фізичне ви- вплив на формування особистості, ховання має покращувати рівень за- оскільки навчали відповідальності за гальної культури молоді, давати зна- збереження й приниження духовних ння про здоровий спосіб життя, бути надбань нації, золотими правилами тією основою, на якій будується все були заповіді лицарської честі, герой- інше. Тому доцільним вбачаємо вико- ські звитяги, усвідомленої самопо- ристання традицій українського каза- жертви заради торжества справедли- цтва у підготовці майбутніх вчителів вості. Це наука про виховання муж- фізичної культури до формування здо- ності, патріотизму, доброти, всесвіт- рового способу життя підлітків. Вихо- нього братерства, взаємодопомоги, вання на традиціях – це процес вбудо- фізичної досконалості, віри у свої вування минулого в сьогодення і май- сили, можливості. У козаків завжди бутнє в системі діяльності з передачі існував культ максимального фізично- новим поколінням суспільно-історич- го розвитку особистості, тому важли- ного досвіду; планомірний і цілеспря- вими компонентами козацької культу- мованний вплив на свідомість та пові- ри було фізичне виховання, яке мало дінку людини. Формування певних виражений прикладний характер, за- установок, понять, принципів, цінніс- снований на традиційних формах і них орієнтацій здорового способу видах рухової активності, нерозривно життя забеспечують умови для духо- пов’язаних зі світоглядом козаків, з вного розвитку, підготовки до суспіль- розвитком вольових, духовно-мораль- ного життя і праці на основі успішної них, стресостійких, соціально-норма- самореалізації [3,4,6]. тивних якостей підростаючого поко- Виховання в просторі традицій – це ління [2]. організація життєдіяльності, здійсню- Виходячи з цього погоджуємось з ваної у взаємодії культури і освіти, думкою О.В. Непші, Г.П. Суханової та вихованців і вихователів як повно- В.С. Ушакова котрі відмічають, що фі- правних субє’ктів осоєння ідеалів, цін-

353 INTERNATIONAL CONFERENCE

ностей, стереотипів духовної спадщи- ного українського суспільства. Сучасні ни минулого. Виховання на традиціях дослідження засвідчують, що підліт- українського козацтва як суспільне кам подобається козацька тематика. явище – це складний у суперечливий Ось чому потрібно розширювати й соціально-історичний процес передачі поглиблювати впровадження ідей і за- новим поколінням суспільно-історич- собів родинної, шкільної та соціальної ного досвіду формування здорового козацької педагогіки, застосовувати в способу життя. Вік вимагає зміни ви- школі нові форми виховної работи. хідного розуміння сутності традицій Використування оздоровчих козаць- українського козацтва як звернення до ких традицій сприятиме не лише фор- знань історичних фактів, пеерсоналій і муванню фізичної та духовної культу- міфологічних доктрин, пов’язаних з ри особистості, а й відродженню наці- минулим. Необхідно перейти від по- ональних традицій, які передаються єднаня пізнавально-психологічних від покоління до покоління. Адже фі- компонентів розвитку особистості зична кукльтура українців за своїм підлітка як основних параметрів освіт- соціальним значенням та спрямован- нього впливу – до смислових і екзис- ністю грунтувалася передусім на зви- терційних компонентів, які визнача- чаях і традиціях свого народу [2]. ють специфіку особистісного розвитку Література в процесі формування здорового спо- 1. Іваненко В.В. Здоров’я як потреба і собу життя. Тим самим формування цінність людини в сучасному здорового способу життя підлітків на суспільстві/В.В. Іваненко, О.В. Не- традиціях українського козацтва біль- пша, Г.П. Суханова// Роль освіти у шою мірою відповідатиме особливос- формуванні життєвих цінностей мо- лоді: матеріали регіональної науково- тям сучасного навчання та соціалізації практичної конференції студентів і молоді; не як автономного процесу, а молодих учених (02 грудня 2016 р.)/ як прояву соціально-культурної та Мелітопольський державний педаго- ціннісної установки на збереження гічний університет ім. Б. Хмельниць- власного здоров’я [1,3,6]. кого; за заг. ред. д. філос. н, проф. Р. Олексенка. – Мелітополь: Видавни- Організаційний аспект формуван- цтво МДПУ ім. Б. Хмельницького, ня здорового способу життя підлітків 2016. –С.180-182. на традиціях українського козацтва 2. Іваненко В.В. Чинники підготовки май- пов’язаний із побудовою особливої бутніх учителів фізичної культури до суспільної практики, яка спрямовує формування здорового способу життя розвиток духовного світу підлітків, підлітків на традиціях українського козацтва/В.В. Іваненко, І.Д. Ганюкова// сприяючи усвідомленому сприйняттю «Гуманітарний простір науки: досвід та ними суспільних цінностей, що скла- перспективи»: зб. Матеріалів ХІІI Між- лися в козацтві, їх умовних орієнтирів народ. наук. практ. інтернет-конф., у веденні здорового способу життя 29 вересня 2017 р. – Переяслав-Хмель- відповідно до зразків та ідеалів сучас- ницький, 2017. – Вип. 13. – С.81-86.

354 Berlin

3. Карабанов Є.О. Формування культури Донченко, С.І. Пачева, І.А. Арсененко, здоров’я в процесі фізичного виховання О.В. Непши, А.М. Крилової. – Меліто- школярів/Є.О. Карабанов, М.В. Купрє- поль: Вид-во МДПУ імені Богдана єнко, О.В. Непша// Матеріали Всеукра- Хмельницького, 2017. – С.135-138. їнської науково-практичної конференції 5. Непша О.В. Українські народні рухливі із міжнародною участю «Північне ігри як засіб національно-патріотично- Приазов’я: проблеми регіонального роз- го виховання учнів на уроках фізичної витку у міжнародному контексті», Мелі- культури та позаурочний час/О.В. Не- тополь, 14-15 вересня 2017 року / За ред. пша, Г.П. Суханова, В.С. Ушаков// Гума- Л.М. Донченко, С.І. Пачева, І.А. Арсе- нітарний простір науки: досвід та пер- ненко, О.В. Непши, А.М. Крилової. – спективи: зб. Матеріалів V Міжнарод. Мелітополь: Вид-во МДПУ імені Богда- наук. практ. інтернет-конф., 20 вересня на Хмельницького, 2017. – С.132-135. 2016 р. – Переяслав-Хмельницький, 4. Ковальчук О.В. Здоровий спосіб життя 2016. – Вип. 5. – С.123-127. як складова культури здоров’я учнів за- 6. Непша О.В. Фізична культура як серед- гальноосвітніх шкіл/О.В. Ковальчук, овище виховання школярів/О.В. Не- О.В. Непша// Матеріали Всеукраїнської пша, В.С. Ушаков// Наука ІІІ тисячоліт- науково-практичної конференції із між- тя: пошуки, проблеми, перспективи народною участю «Північне Приазов’я: розвитку: матеріали І Всеукраїнської проблеми регіонального розвитку у науково-практичної інтернет-конфе- міжнародному контексті», Мелітополь, ренції (20-21 квітня 2017 року): збірник 14-15 вересня 2017 року / За ред. Л.М. тез. –Бердянськ:БДПУ, 2017. –С.309-310.

355 INTERNATIONAL CONFERENCE

ДО ПРОБЛЕМИ ФОРМУВАННЯ ЦІННОСТЕЙ ДОБРОДІЯННЯ У ДІТЕЙ, ПОЗБАВЛЕНИХ БАТЬКІВСЬКОГО ПІКЛУВАННЯ

Меркулова Н. В. кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри соціальної роботи, соціальної педагогіки та дошкільної освіти Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького

Багатогранність освітніх процесів, нням батьків безвісно відсутніми або що відбуваються в системі освіти недієздатними, оголошенням їх помер- України, зумовлюють посилення ви- лими, відбуванням покарання в місцях мог до підготовки дітей, позбавлених позбавлення волі та перебуванням їх батьківського піклування. Досліджую- під вартою на час слідства, розшуком чи процес формування цінностей у ді- їх органами Національної поліції, тей, позбавлених батьківського піклу- пов’язаним з ухиленням від сплати вання, зазначимо, що в реальному аліментів та відсутністю відомостей житті нашого суспільства наступив про їх місцезнаходження, тривалою саме той період, коли необхідно усві- хворобою батьків, яка перешкоджає їм домити те, що проблема розвитку та виконувати свої батьківські обов’язки, становлення моральної особистості а також діти, розлучені із сім’єю, під- нині є досить актуальною. В умовах кинуті діти, батьки яких невідомі, діти, сьогодення відбувається переоцінка від яких відмовилися батьки, та без- цінностей в суспільстві. З огляду на це притульні діти [2]. зауважимо, що гуманні та демократич- Згідно з науковими джерелами, од- ні відносини між людьми в усіх сферах нією із найважливіших категорій педа- життя, питання морального вихован- гогічної етики є моральний обов’язок ня, виходять на одне із перших місць в особистості. Відповідно до цього, системі підготовки дітей, позбавлених обов’язок – показник рівня свідомості батьківського піклування. особистості вчителя щодо виконання У нормативно-правових докумен- суспільних потреб, а також запитів та тах наголошено, що діти, позбавлені прагнень дітей, позбавлених батьків- батьківського піклування – це діти, які ського піклування. Так, недооцінка мо- залишилися без піклування батьків у ральних цінностей вчителем та соці- зв’язку з позбавленням їх батьківських альним педагогом у дітей, позбавлених прав, відібранням у батьків без по- батьківського піклування, може при- збавлення батьківських прав, визна- звести суспільство до ворожнечі та

356 Berlin

конфронтації. За таких обставин по- но з науковими джерелами, соціаль- стають нові цілі й завдання в створен- ний педагог та вчитель нової формації ні необхідних умов, за яких може роз- повинен використовувати такі форми винутися активний громадянин сучас- й методи навчання і виховання дітей, ного суспільства. Так, для розвитку позбавлених батьківського піклуван- творчої, пізнавальної діяльності дітей, ня, як: проблемні лекції, тематичні позбавлених батьківського піклуван- дискусії, проблемні семінари, «круглий ня, вчителю та соціальному педагогу стіл», науково-практичні семінари, необхідно створювати особливі умови ігрове моделювання, дидактичні ігри, на уроці та позакласному занятті. Од- тренінги, «мозковий штурм». Посутня ним з ефективних шляхів розв’язання роль під час використання активних цієї проблеми є впровадження інтер- форм та методів навчання та вихован- активного навчання та виховання ді- ня належить науковому аналізі фактів тей, позбавлених батьківського піклу- і результатам навчання дітей, позбав- вання. лених батьківського піклування. Ана- На підставі всебічної рефлексії нау- ліз педагогічних праць засвідчує, що, кової літератури й реального практич- обираючи методи навчання та вихо- ного досвіду підсумовано, що інтерак- вання дітей, позбавлених батьківсько- тивне навчання дітей – спеціальна фор- го піклування, необхідно проаналізу- ма організації пізнавальної діяльності, вати зміст навчального матеріалу та що має конкретну мету – створити застосовувати активні методи там, де комфортні умови навчання, за яких ко- особливо дієво можуть виявитися жен учень відчуває свою успішність та творче мислення дітей, їхні пізнаваль- інтелектуальну спроможність [3]. ні здібності та вміння адаптуватися в З огляду на це інтерактивне навчан- реальній діяльності. ня та виховання суттєво стимулює Досліджуючи організацію добродій- пізнавальну діяльність дітей, позбав- ної діяльності дітей, І. І. Гавриш лених батьківського піклування, та з’ясувала, що ефективна система до- сприяє формуванню у них цінностей бродійної діяльності стимулює вихо- добродіяння: оволодінню знаннями з ванців до оволодіння культурою взає- системи цінностей добродіяння; удо- мин та включає в себе підсистеми – сконаленню критичного мислення; ігрову, пізнавальну, комунікативну, зростанню впевненості у власних си- трудову та художню діяльності. Згідно з лах творити добро; розвиткові само- поглядами науковця, така різноманіт- стійності; утвердженню позитивної ність діяльнісних сфер є обов’язковою «Я-концепції»; посиленню креатив- передумовою створення сприятливого ності; оптимізації організаторських та середовища для формування основ волонтерських здібностей; створенню культури взаємин, яка відрізняється від атмосфери співпраці та ефективної інших видів діяльності дітей тим, що взаємодії; зростанню успішності. Згід- здійснюється відповідно до їх потреб, з

357 INTERNATIONAL CONFERENCE

метою отримання задоволення, й по- ти, що в системі добродійної діяльності вністю залежить від внутрішнього дітей, розкриваються широкі можли- спрямування та бажань людини. Ви- вості для: вироблення свідомого став- вчення й узагальнення соціально-педа- лення до людини, як вищої цінності; гогічної літератури дає підстави ствер- виховання добродійності, як основопо- джувати, що основою виховної роботи ложної якості; розвитку потреби у сві- з розвитку цінностей добродіяння у ді- домій добродійній діяльності; вихован- тей, позбавлених батьківського піклу- ня почуття за здійсненні вчинки; фор- вання, є активізація формування таких мування готовності до взаємодії в умо- рис особистості дитини, як: духовність, вах добродійної діяльності. моральність, совість, співпереживання, Отже, вивчення й теоретичне об- доброзичливість, любов до Батьківщи- ґрунтування проблеми формування ни та рідного краю [1]. цінностей добродіяння у дітей, по- У зв’язку із цим слід зазначити, що збавлених батьківського піклування, для виховання та навчання дітей, по- спонукають до висновку про те, що збавлених батьківського піклування, комплексний підхід є основним в необхідно також підвищувати роль ви- розв’язанні даної проблеми. Крім того, ховних закладів, зокрема, бібліотек для комплексний підхід передбачає кон- дітей у формуванні особистості дитини центрацію змісту, методів, форм освіт- на засадах християнської моралі, етики ньо-виховної роботи з дітьми, які по- та духовності. Аналіз практичного до- збавлені батьківського піклування, на- свіду засвідчує, що у проведенні вихов- вколо ціннісно-смислових домінант. ного заходу, спрямованого на форму- вання цінностей добродіяння у дітей, Лiтeратура: позбавлених батьківського піклування, 1. Гавриш І. І. Забезпечення системності в у центрі уваги повинна бути дитина та організації добродійної діяльності як її проблеми, світоглядні принципи та передумова виховання культури взає- переконання. Унаслідок опрацювання мин молодших школярів: Молодий вче- ний. 2015. С. 22-26. наукових джерел виокремлено систему 2. Заверико Н. В. Соціальна педагогіка: добродійної діяльності, яка ґрунтується навч. посіб. Київ,: 2011. 240 с. на сукупності морально-етичних якос- 3. Іздебська В. Ціннісні орієнтації особис- тей, що визначають особливості взає- тості в контексті духовного світу сту- модії учнів. Необхідно також зауважи- дентства: Рідна школа. 2002. С. 17-19.

358 Berlin

ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ТА ШЛЯХИ ЇЇ КОРЕКЦІЇ ЛІКАРІВ-ІНТЕРНІВ 1-ГО РОКУ НАВЧАННЯ ЗА ФАХОМ «ВНУТРІШНІ ХВОРОБИ»

Черкасова О.Г. Доцент кафедри «Внутрішньої медицини 1» ДЗ «ДМА МОЗ України», кандидат медичних наук Гутнік І.О. Лікар-інтерн зі спеціальності «Внутрішні хвороби» КЗ «ПМЛ №4 ДОР», магістр психології Державний заклад «Дніпропетровська медична академія Міністерства охорони здоров’я України», м Дніпро Ключові слова: адаптація, емоціональний статус, інтерни, внутрішні хвороби. Key words: adaptation, emotional status, interns, internal diseases.

Вступ розуміють активне пристосування Рання дорослість – період, що за ві- особистості до умов життєдіяльності, тчизняною та деякими зарубіжними що динамічно змінюються, що також моделями періодизації психічного роз- відображає процес соціально-психо- витку людини, охоплює вік від 20 до логічної адаптації [3]. Ефективність 40 років [4]. На цей період припадає цього процесу залежить від низки навчання у ВУЗі, перехід до самостій- суб’єктивних і об’єктивних чинників ної трудової діяльності, пошук шляхів та насамперед від того, наскільки адек- досягнення соціальної значимості, ви- ватно людина сприймає себе і свої со- знання та незалежності. Це супрово- ціальні зв’язки. У сучасних умовах джується напруженням психологічних життя соціально-психологічна адапта- механізмів захисту та адаптації, що ція набуває особливого значення, неоднаково переживають молоді чоло- оскільки вона показує здатність осо- віки та жінки [6]. бистості стати суб’єктом активної ді- Однією з найважливіших педаго- яльності [2]. Успішна соціально-пси- гічних завдань медичного вузу є робо- хологічна адаптація залежить від ряду та зі лікарями-інтернами, спрямована чинників, серед яких особливо можна на більш швидку й успішну їх адапта- виділити такі як, соціальні очікування цію до професійної діяльності, до но- особистості; відношення до себе як вої системи соціальних відносин, на суб’єкта навчальної діяльності; відно- освоєння ними нової ролі лікарів [5]. шення до професії і перспектив про- В термінології сучасної психологіч- фесійної діяльності, задовільний емо- ної науки, під терміном «адаптація» ційний статус [3].

359 INTERNATIONAL CONFERENCE

Особливістю початку професійної ційності отриманих даних, було про- діяльності майбутніх лікарів є здобут- ведено комплексне опитування тя первинної медичної кваліфікації в 30 лікарів-інтернів за фахом «Внутріш- інтернатурі, тобто післядипломна ні хвороби» ДЗ «Дніпропетровська ме- освіта розпочинається одразу після от- дична академія МОЗ України», обох римання вищої. Навчання в статей (чоловіки 9, жінки 21 – осіб), у інтернатурі – це притаманний для віці від 22 до 30 років. медичної освіти «перехідний період» Нами були використані наступні під час якого набувається досвід інди- психодіагностичні методики, тести, відуальної роботи з хворим, роботи в опитувальники: «Методика діагности- медичному колективі під керівни- ки соціально-психологічної адаптації» цтвом більш досвідчених лікарів, усві- за К. Роджерсом і Р. Даймондом (моди- домлюється рівень професійної відпо- фікація А. К. Осницького, (2004 р.), відальності, найбільш вразливими при адаптована для дорослих) та «Шкала цьому є лікарі-інтерни першого року реактивної (ситуативної) та особистіс- навчання. Разом з тим, роботі в тера- ної тривожності Ч.Д. Спілбергера – певтичному стаціонарі притаманні Ю.Л. Ханіна» [7]. підвищена стресогенність, значне інте- Окрім зазначених методик респон- лектуальне та психоемоційне напру- дентам були поставлені загальні пи- ження, дефіциту часу та інформації, тання, що могли відображати готов- високий рівень відповідальності за ність до обраної професії та адаптації здоров’я і життя пацієнтів. до навчального процесу в інтернатурі: Аналіз результатів наукових дослі- чи відповідає організація навчального джень стосовно адаптації лікарів до процесу Вашим уявленням?; чи відпо- різних умов діяльності надає можли- відає обрана спеціальність Вашим уяв- вість стверджувати, що зацікавленість ленням про неї?; оцініть рівень Вашої цією проблемою є досить великою але професійної готовності за 10-ти баль- окремі аспекти цієї проблеми ще за- ною шкалою (1-мінімальна готовність; лишаються малодослідженими. Таким 10-вкрай сприятливий); оцініть мо- чином все вищевикладене обумовлює рально-психологічний клімат у Вашій актуальність нашої роботи. групі за 10-ти бальною шкалою (1-не- Мета роботи: оцінка соціально- сприятливий; 10-максимально ком- психологічної адаптації та шляхи її фортний). Також респондентам про- корекції у лікарів-інтернів першого понувалося обрати фактори, які спри- року навчання за фахом «Внутрішні чинюють найбільші труднощі в на- хвороби» в гендерному аспекті. вчанні інтерна, серед яких були Матеріали та методи: Для досягнен- запропоновані: лінощі; нестача часу; ня поставленої мети нами з дотриман- слабка базова підготовка; зависокі ви- ням принципів біоетики, медичної де- моги викладача/керівника інтернату- онтології та збереженням конфіден- ри; конфлікти з викладачем/керівни-

360 Berlin

ком інтернатури; конфлікти в трудово- лись високим рівнем адаптивності, му колективі; несправедливе оціню- проте в чоловіків цей показник був вання. достовірно більшим, що вказує на їх Обробка матеріалів дослідження більшу готовність діяти в несподіва- проводилася з використанням методів них та складних ситуаціях. Показник статистичного аналізу, реалізованих в «прийняття себе» в групі чоловіків та- пакетах ліцензійних програм кож виявився достовірно більшим, що EXCEL-2003® і STATISTICA 6.1 StatSoft характеризує стабільність особистіс- Inc., серійний №AGAR909E415822FA). ної структури. В групі жінок виявився Основні статистичні характеристики достовірно більшим, в порівнянні з включали: розрахунок середнього чоловіками, показник «неприйняття арифметичного (М) та стандартної по- інших», що є предиктором підвищен- хибки середнього (±m). Перевірку на ня конфліктності. Також в групі жінок нормальність проводили за допомогою виявився достовірно вищим показник розрахунку критерію Шапіро-Уілка. «емоційного дискомфорту», що вказує статистичну вірогідність оцінювали за на більшу потребу в співчутті, актив- допомогою непараметричного крите- ному вислуховуванні, емоційній під- рію Манна-Уітні. Статистично досто- тримці. Обидві групи характеризували вірними дані визначали за двома рівня- низькою «підлеглістю» в поєднанні із ми вірогідності: p<0,05; p<0,01 [1]. середнім прагненням до домінування, що вказує на готовність робот в колек- Результати та їх обговорення. тиві, та певну амбіційність, що загалом На першому етапі ми оцінювали притаманна даній віковій групі. Звер- результати «Методики діагностики со- тає на себе увагу і високий показник ціально-психологічної адаптації» за К. «інтернальності», що відображає роз- Роджерсом та Р. Даймондом (табл. 1). винутий внутрішній локус контролю, Даний опитувальник містить 101 твер- тобто готовність людини брати відпо- дження в безособовій формі, яке до- відальність на себе. В поєднанні з се- сліджуваний оцінює стосовно прита- реднім рівнем «уникнення проблем» манності для своєї поведінки. Всі ви- такі результати свідчать про соціальну словлювання були згруповані по зрілість особистості молодого лікаря. 7 факторів, що відповідають критеріям Аналіз результатів тесту «Шкала адаптованості і дезадаптивності. Фак- реактивної (ситуативної) та особистіс- тори утворюють наступні шкали для ної тривожності Ч.Д. Спілбергера – оцінки результатів: 1) адаптивність; 2) Ю.Л. Ханіна» показав що жінкам при- прийняття себе; 3) прийняття інших; таманна більш висока ситуативна 4) емоційний комфорт; 5) інтерналь- (47,0±1,71; р<0,05) та особистісна три- ність; 6) прагнення до домінування; 7) вожність (49,19±1,56; р<0,05) в порів- уникнення проблем. Аналіз показав, нянні з чоловіками. Що може вказува- що і чоловіки, і жінки характеризува- ти на надмірну обережність, високу

361 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рисунок 1. Розподіл факторів, що спричинюють труднощі в навчанні для лікарів- інтернів 1-го року навчання.

пильність, а можливо й невпевненість лою, сприятливому морально-психо- в своїх діях. логічному клімату (1-3 – несприятли- Результати опитування за додатко- вий, 4-6 – задовільний 7-9 – сприятли- вою анкетою показало, що у 23,33% вий, 10 – вкрай сприятливий) респондентів фактичні умови навчаль- Досить цікавим виявився розподіл ного процесу повністю не збігаються з факторів, що спричинюють труднощі в уявленням про нього. Разом з тим навчанні лікарів-інтернів (рис. 1). З 36,66% опитуваних відмітили, що їх графіку видно, що абсолютна біль- уявлення про обрану спеціальність по- шість опитуваних вказали на такі фак- вністю збігаються з отриманими вра- тори як «лінощі», «нестача часу», женнями від роботи у терапевтичному «слабка базова підготовка», що вказує відділенні, 46,66% респондентів вважа- на необхідність ознайомлення з осно- ють, що їх уявлення з обраною спеці- вами тайм-менеджменту. альністю збігаються лише частково. Отже, як бачмо з отриманих даних Суб’єктивна оцінка рівня професійної можна думати про розбіжності в уявлен- готовності, за 10-ти бальною шкалою, ні лікарів-інтернів про навчальний про- показала середню оцінку 6±0,27 n=30), цес з його фактичним змістом, та певний що відповідало критерію «середня» дефіцит мотиваційної сфери навчання. (1-3 – низька, 4-6 – середня, 7-9 – висо- Використання в навчальному про- ка, 10 – максимальна). Суб’єктивна цесі інтерактивних методик сприяє оцінка морально-психологічного клі- більшій зацікавленості та інтенсивно- мату в колективі складала 8,07±0,26 му залученню до дискусії [8]. Такими n=30), що відповідало, за нашою шка- методиками є ті, що більше наближені

362 Berlin

Таблиця 1. Результати «Методики діагностики соціально-психологічної адаптації» за К. Роджерсом та Р. Даймондом (М±m) Група Шкала Чоловіки Жінки Адаптивність 153,22±4,61** 141,14±4,03** Дезадаптивність 65,44±10,97 73,0±5,08 Інтегральний показник адаптивності 74,11±4,84 66± 1,92 Прийняття себе 52,88м± 1,35* 45,47±1,52* Неприйняття себе 12±2,38 11,33±1,09 Інтегральний показник прийняття себе 74,11± 3,72 71,80± 2,33 Прийняття інших 23,77± 1,18 24,14± 0,99 Неприйняття інших 13,22± 2,69** 14,33± 1,05** Інтегральний показник прийняття інших 69,66± 4,26 66,14± 2,14 Емоційний комфорт 25,44± 1,78 24,57± 1,09 Емоційний дискомфорт 10,77± 2,57** 14,23± 1,60** Інтегральний показник емоційного комфорту 71,22± 5,57 64,09± 3,29 Внутрішній локус контролю 63,33±2,76 55,52±2,74 Зовнішній локус контролю 15,88±3,61 23,28±2,28 Інтегральний показник інтернальності 75,11± 4,46 65,57± 2,37 Домінування 11,33±1,39 9,71±0,78 Підлеглість 17,55±3,35 18,28±1,25 Інтегральний показник прагнення до домінування 56,88±7,08 50,90± 3,36 Уникнення проблем 15,44± 1,51 11,95± 1,07 Примітки: достовірність відмінностей *- р<0,01; **- р<0,05.

до ігрових, як наприклад: ситуаційно- оскільки це сприяє їх професійному рольові ігри (лікар-пацієнт, лікар-ро- зростанню та надбанню необхідного дичі пацієнтів, лікар-лікар), гра «Лі- практичного досвіду. дер» або «Дебати» (методики передба- чають колективну дискусію та обрання Висновки. переможців), різні техніки опитування Характеристика соціально-психологіч- (мозковий штурм, «Алмаз» та ін.). ної адаптації лікарів-інтернів показала, що Вони забезпечують розвиток позитив- молоді спеціалісти достатньо адаптовані, ного психологічного клімату в колек- характеризуються розвинутим внутріш- тиві, покращують запам’ятовування нім локусом контролю та прагненням до теоретичного та практичного матеріа- самовдосконалення. Чоловіки мали досто- лу, підвищують зацікавленість в досяг- вірно більший показник адаптивності та ненні вищих результатів. Окремо слід прийняття себе. В групі жінок виявилися зазначити, що саме молоді фахівці більшими показники «неприйняття ін- найбільше потребують занять за ти- ших» та емоційного дискомфорту. пом тренінгу, майстер-класу, коучингу, Особистісно-орієнтоване навчання

363 INTERNATIONAL CONFERENCE

сприяє підвищенню мотивації та зни- О.В. Пасєка. – К.: Центр учбової літера- тури, 2012. – 376 с. жує рівень емоційного дискомфорту. 5. Вьюн В.В. Проблема адаптації лікарів- Перспективи подальших дослі- інтернів до професійної діяльності в джень. Отримані результати можна ви- сучасних умовах / В.В. Вьюн. // Україн- користати для розробки нових методо- ський вісник психоневрології. – 2015. – логічних підходів до викладання клі- №3(84). – С. 60-63. нічних дисциплін лікарям-інтернам. 6. Грушевський В. О. Особливості соці- ально-психологічної адаптації студен- Список літератури тів-першокурсників до навчання у 1. Антоманов М.Ю. Математическая об- ВНЗ / В. О. Грушевський // Науковий работка и анализ медико-биологичес- вісник Миколаївського державного ких данных / М. Ю. Антоманов. – К.: університету імені В. О. Сухомлин- Наука, 2006. – 558с. ського. Серія: Психологічні науки. – 2. Аршава І. Ф. Прогнозування емоційної 2014. – № 2 (12) – С. 67-72. стійкості людини з урахуванням рівнів 7. Фурман А.В. Психодіагностика осо- розвитку емоційного інтелекту / бистісної адаптованості /А.В. Фур- І.Ф. Аршава // Медицинская психоло- ман – Тернопіль: Економічна думка, гия. – 2010. – № 1. – C. 22–26. 2000. – 197 с. 3. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значе- 8. Філоненко М.М. Проектування на- ние для психологии личности // Вопросы вчальних занять у системі вищої ме- психологии. – 1989. – № 1. – С. 119-122. дичної освіти на основі компетентніс- 4. Вікова психологія / О.П. Сергєєнкова, ного підходу/ М.М. Філоненко // Ме- О.А. Столярчук, О.П. Коханова, дична освіта.-2016.-№1.-С.47-49.

364 Berlin

ВМІННЯ ПЛАНУВАТИ ВИВЧЕННЯ ОКРЕМИХ АСПЕКТІВ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЯК ОДНА З КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ СТУДЕНТА

Кравченко Т.В., Огієнко В.П. НТУУ «КПІ», м. Київ, Україна

Ключові слова: самостійна робота, іноземна мова, освіта, планування. Keywords: independent work, foreign language, education, planning.

Різноманіття життєвих явищ, мож- елементи індивідуалізації навчання і ливостей, планів та проблем обумов- мають місце, все ж для досягнення лює різноманіття в навчальній підго- своєї конкретної мети студенту необ- товці студентів. Програма навчання у хідно знаходити час та можливості для спеціалізованому навчальному закладі самостійної роботи над потрібним для є в деякій мірі обмеженою сукупністю нього навчальним матеріалом. Щоб певних знань, які, на думку укладачів ефективно це здійснювати потрібні до- цієї програми, являють собою основу даткові компетентності. До однієї з для подальшого професійного розви- важливих компетентностей у цій об- тку фахівця. Тобто можна стверджува- ласті належить вміння планувати свою ти, що всі, хто навчається за певним навчальну діяльність. При цьому сут- фахом, засвоюють протягом навчання тєвим є вміння планувати досягнення в конкретному закладі освіти майже конкретних навчальних цілей. В даній однакові знання. Але поряд зі стандар- роботі ми розглянемо особливості ор- тизованою підготовкою все більше ганізації і планування індивідуальної спостерігаються ситуації, коли студент самостійної роботи студента в процесі бажає отримати додаткові знання та вивчення іноземної мови. При цьому навички з урахуванням власних інди- ми виходимо з того, що студент не за- відуальних особливостей, планів, вжди має уявлення про особливості можливостей [2]. Така потреба також планування та організації самостійної враховується в процесі організації на- роботи. Одні студенти мають нахил до вчання. Але все ж, в більшості випад- детальної організації самостійної ро- ків, задоволення такої потреби безпо- боти з урахуванням усіх «дрібниць», середньо під час навчання має суттєві вони ставлять собі конкретні цілі на обмеження. Поки що загальний розви- конкретний час, намагаються чітко ви- ток системи вищої професійної освіти конувати намічений план. Але не за- передбачає переважно групове на- вжди такі цілі можуть бути досягнуті. вчання за єдиними стандартизовани- Не завжди студент може точно визна- ми планами та програмами. Хоч деякі чити, скільки часу (та інших ресурсів)

365 INTERNATIONAL CONFERENCE

може бути потрібно для досягнення Поряд з детальним плануванням певної цілі, не завжди може відчути, індивідуальної навчальної діяльності чи справді досягнуто конкретну ціль. може спостерігатись і «стихійна» само- Наприклад, студент запам’ятав деяку стійна робота студента, коли не визна- сукупність лексичних одиниць або чаються довгочасні конкретні цілі, а граматичне правило, але ще не може певні мовні явища вивчаються відпо- впевнено стверджувати, наскільки відно до настрою студента у конкрет- міцно цей матеріал засвоєний. Засвоє- ний момент часу. Такий вид самостій- ні відомості можуть утримуватись ної роботи студента також не слід за- тільки у короткочасній пам’яті і через перечувати, оскільки, як правило, кра- деякий час бути забутими. В такому ще засвоюється той матеріал, до якого випадку слід враховувати інформацію існує найбільша мотивація або заці- про різні види пам’яті, знати різні ме- кавленість. Однак така «стихійність» у тоди запам’ятовування, а також, що плануванні самостійної роботи не є дуже важливо, вміти визначати види достатньою. При плануванні засвоєн- навчального матеріалу, які підлягають ня великих обсягів матеріалу слід запам’ятовуванню. При цьому визна- більш чітко визначати зміст цього ма- чається матеріал, потрібний для актив- теріалу та послідовність його засвоєн- ного або пасивного використання. ня. Оскільки студент не завжди знає, Слід пам’ятати, що процес запам’ято за який час він може засвоїти в достат- вування також потребує певного часу. ній мірі те чи інше мовне явище, а це Роботу протягом цього часу також особливо суттєво саме в процесі ви- слід планувати. Іноді формальне за- вчення іноземної мови, де, на відміну своєння відповідного матеріалу може до матеріалів рідною мовою, студент бути пов’язано з відсутністю вміння знайомиться зі значною кількістю не- ефективно застосовувати його в прак- знайомих, незвичних для нього зву- тичній діяльності. Слід визначати, по- косполучень та словосполучень, для трібен цей матеріал для усного або засвоєння складного матеріалу слід письмового мовлення, для досягнення планувати додатковий час. Слід також комунікативних цілей або ж для теоре- накопичувати досвід планування. З ча- тичної, наукової діяльності. сом студент, який спостерігає за досяг- Не завжди студент може знати, в ненням конкретних результатів та ана- якому обсязі слід засвоювати конкрет- лізує їх, може більш чітко планувати не мовне явище, як воно пов’язано з засвоєння конкретного матеріалу іно- іншими аспектами мовлення. Невдачі земною мовою. Особливості накопи- в досягненні намічених цілей можуть чення досвіду планування самостійно- призвести до розчарування у плану- го вивчення конкретних явищ інозем- ванні. Відсутність очікуваного резуль- ної мови можуть бути предметом по- тату самостійної роботи може знизити дальших досліджень індивідуального мотивацію до неї [1, с. 63]. планування вивчення іноземної мови.

366 Berlin

Література Лодзь, 2015. – Часть 2. – С. 62-63. 1. Кравченко Т.В. Особенности иници- 2. Ферсман Н.Г. Формирование и разви- ативной самостоятельной работы тие инновационного (творческого) студента в процессе изучения ино- мышления специалистов в системе странного языка / Т.В. Кравченко// последипломного образования: моно- Филология, социология и культуро- графия / Н.Г. Ферсман. – СПб.: Асте- логия: Сборник научных докладов. – рион, 2014. – 175 с.

367 INTERNATIONAL CONFERENCE

ПРИНЦИПИ НАВЧАННЯ ІНОЗЕМЦІВ ФАХОВОЇ МОВИ

Савченко А. Л. кандидат філологічних наук, доцент ДВНЗ «Криворізький національний університет», м. Кривий Ріг, Україна

У статті йдеться про те, що доцільним є вивчення професійних термінів іноземцями на основі наукових та навчальних текстів. Ключові слова: термін, терміносистема, лексична одиниця. Key words: the term, the term`s system, a lexical unit.

Під час вивчення іноземними сту- ється – спеціальні лексичні одиниці дентами фахової мови викладачі по- професійного спілкування. Вони мо- стійно стають перед двома глобальни- жуть бути простими, тобто такими, ми проблемами: з одного боку, як по- що є одним словом, і складними – сло- легшити студенту засвоєння терміно- восполученнями. системи тієї сфери знань, яку він 2. Загальнонаукова лексика або тер- опановує, з іншого боку, яким чином міни наукового мовлення – слова й продемонструвати йому, що ця термі- стандартні словосполучення науково- носистема не є абсолютно ізольова- го або книжкового стилю. ною, відірваною від загальної мовної 3. Слова, що належать до загально- системи. літературної мови, які є наявними у Як зазначає М. Н. Бондарчук, у ці- текстах за фахом, але ще не вивчалися лях навчання російської мови інозем- студентами раніше. них студентів дефінування терміноло- Безумовно, що у процесі опануван- гічних одиниць через їх системно-по- ня майбутньої сфери професійного нятійну співвіднесеність виявляється спілкування носіями мови оволодінню недостатнім. У зв`язку з цим виникає підлягають тільки елементи першої необхідність звертання до проблеми групи, тобто власне терміни за фахом. функціонування термінів у наукових і Але для іноземних студентів усе це зо- навчальних текстах, які сприяють ви- всім не так: усі три групи лексики є явленню семантичних і мовних осо- новими для них. При цьому особливо бливостей технічних термінів [1, c. 21]. акцентується увага на другій групі: За Н. С. Новіковою та О. М. Щерба- саме у процесі навчання наукового ковою [2, c. 192], усю лексику, яка є стилю мовлення студент отримує на- наявною у фахових текстах, можна по- вички універсального використання ділити на наступні групи: загальнонаукової лексики. 1. Власне терміни, які є складником Отже, перед викладачем постає терміносистеми тієї сфери, що вивча- глобальна проблема, що поетапно ви-

368 Berlin

рішується: навчити студента терміно- дефініцію терміна й тільки потім через системи відповідної сфери професій- омонімію та полісемію інше тлумачення ного спілкування, навичок побудови цього слова. правильних синтаксичних конструк- З урахуванням аналізу, можна цій з використанням слів цієї терміно- сформулювати декілька принципів на- системи і у подальшому показати міс- вчання іноземців фахової мови: це термінів за фахом, що вивчили, у 1. Кожний новий термін загальній мовній системі, їх зв`язок з обов`язково потрібно семантизувати з цією системою, а також можливість точним перекладом на рідну мову сту- універсального вживання конструкцій дента. загальнонаукового стилю на іншому 2. Під час опису лексичної сполучу- мовному матеріалі. Для розв`язання ваності терміна необхідно подати пе- цієї задачі слід структурувати власне релік випадків уживання, тобто таких наукові терміни та загальнонаукові контекстів, у яких термін є власне тер- лексичні одиниці з погляду їх внутріш- міном. У подальшому, після засвоєння ньої організації, визначити їх місце й студентами цього терміна як елемента роль відносно одних до одних, а також терміносистеми, продемонструвати проаналізувати їхній зв`язок із загаль- контексти, де цей термін уживається в ною мовною системою. загальнолітературному значенні, якщо За даними аналізу з`ясувалося, по- є такі випадки. перше, що власне терміни є базовою 3. Кожний новий термін слід уводи- лексикою, тобто елементами для побу- ти системно – як член відповідного дови висловлювань за фахом, а загаль- синонімічного ряду, антонімічної, гі- нонаукова лексика – це матеріал для мо- понімічної (від цілого до частини) та делювання можливих відношень між квазігіпонімічної (від частини до ціло- ними. Тут можна констатувати той факт, го) парадигми. Спочатку таку демон- що однією із головних особливостей на- страцію потрібно проводити в рамках вчання іноземців наукового стилю мов- терміносистеми, а потім – за її межами. лення є необхідність засвоєння ними не Такий метод допоможе усвідомленню тільки великої кількості термінологіч- студентами загального взаємозв`язку них одиниць, а й правил побудови нових мовної системи, а також сприятиме конструкцій. По-друге, важливою осо- збагаченню їх словникового запасу. бливістю навчання іноземців мови май- 4. Термін необхідно подавати як бутньої професійної сфери є специфічна елемент дериваційного гнізда. Такий спрямованість навчального процесу. метод сприяє ознайомленню студента Якщо під час засвоєння термінів певної з функціонуванням і значенням афік- галузі знань у носіїв мови виникають сів, дозволяє йому зрозуміти основні асоціації з відповідними цім термінам принципи словотворення, розвиває загальновживаними лексичними оди- його лінгвістичну інтуїцію, а також по- ницями, то іноземці спочатку засвоюють повнює його словниковий запас.

369 INTERNATIONAL CONFERENCE

Література 2. Новикова Н. С. Особенности обучения 1. Бондарчук М. Н. Функционирование студентов-иностранцев медицинского авиационных терминов в учебных тек- профиля научной терминологии / Н. С. стах / М. Н. Бондарчук // Функциональ- Новикова, О. М. Щербакова // Функцио- ная лингвистика: итоги и перспективы: нальная лингвистика: итоги и перспективы: ІХ междунар. конф., 30 сент. – 4 окт. ІХ междунар. конф., 30 сент. – 4 окт. 2002г.: 2002г.: тезисы докл. – Симферополь: тезисы докл. – Симферополь: КрымФармТрейдинг, 2002. – С. 21 – 22. КрымФармТрейдинг, 2002. – С. 192 – 193.

370 Berlin ТРЕНІНГИ ОСОБИСТІСНОГО РОЗВИТКУ У ФОРМУВАННІ КОНКУРЕНТОСПРОМОЖНОСТІ СТУДЕНТІВ-ПСИХОЛОГІВ

Вінтюк Ю. В. Кандидат психологічних наук, доцент кафедри Теоретичної та практичної психології Національного університету “Львівська політехніка”

Ключові слова: компетентнісний підхід, формування профе- сійної компетентності майбутніх психологів, формування конку- рентоспроможності, тренінг особистісного розвитку. Key words: competence approach, formation of professional competence of future psychologists, formation of competitiveness, training of personal development.

Підготовка фахівців у ВНЗ в сучас- тренінгів особистісного розвитку, які них умовах потребує переорієнтації на- проводилися під час практичних за- вчального процесу, зокрема, на збіль- нять із курсу “Психологія конкурен- шення у ньому практичної компоненти. тоспроможної особистості”, і були Це зумовлено тим, що в ході навчання спрямовані на розвиток професійно майбутні фахівці повинні опанувати не важливих якостей, необхідних для тільки потрібні теоретичні знання, але здійснення успішної діяльності у рин- й практичні способи їхнього застосу- кових умовах. вання. Сказане стосується також під- Викладання даного курсу передба- готовки студентів-психологів, оскільки, чає подання необхідного теоретично- як свідчить наявний досвід їхньої під- го матеріалу, що реалізується під час готовки, володіння теоретичними зна- лекційних занять; крім цього, за кож- ннями разом із найновішими практич- ною з тем курсу заплановано прове- ними способами їхнього застосування дення практичних занять, особливіс- дозволяє забезпечити майбутнім фахів- тю яких є застосування тренінгів для цям належний рівень професійної ком- розвитку необхідних якостей особис- петентності. Відповідно, необхідно за- тості. Впровадження тренінгу перед- безпечити їм належну підготовку до бачає формування у студентів компе- практичної діяльності за обраним фа- тенцій, необхідних для мобілізації хом, у відповідності до запитів повсяк- внутрішніх резервів психіки та осо- денної практики. бистісного зростання, вироблення на- Мета роботи: висвітлити особли- вичок конструктивної взаємодії, реф- вості застосування тренінгів особис- лексії, роботи з клієнтами, сумісної тісного розвитку в навчальній роботі взаємодії тощо. зі студентами-психологами. Оскільки перша лекція з даного кур- Проведене дослідження полягало в су присв’ячена викладу сутності явища узагальненні досвіду застосування конкуренції, її видів та проявів, на

371 INTERNATIONAL CONFERENCE

практичних заняттях студентам були психологів студентам пропонувалися запропоновані відповідні вправи, щоб наступні вправи: «Що робить мене з’ясувати, наскільки вони обізнані з конкурентоспроможним фахівцем», проявами даного явища у повсякденно- (студентам запропоновано навести му житті та як ставляться до нього. Зо- міркування з приводу того, наскільки крема, запропоновані наступні вправи: вони готові до здійснення професійної “Моє ставлення до всеможливих зма- діяльності за обраним фахом: що ви- гань”, “Що допомагає мені досягати ба- вчили, освоїли, який досвід діяльності жаного у житті”, “Що я вважаю успіхом набули тощо); «Мої шанси на успіх у у житті”, “На що я здатний задля досяг- працевлаштуванні за спеціальністю», нення успіху”, “Що мені необхідно для (запропоновано поміркувати про влас- досягнення успіху в професії і у житті” ний досвід виконання діяльності за та ін. Кожна з вправ мала своє призна- спеціальністю, або її пошуку, або про чення, певну структуру та визначену наміри її знайти); та ін. послідовність проведення, як приклад З огляду на шанси подальшої успіш- далі наведено одну з них. ної практичної професійної діяльності На подальших заняттях із даного чималий інтерес для студентів стано- курсу вивчалися теми, де розглядалися вить тема “Особливості працевлашту- особливості підготовки особистості до вання професійного психолога у рин- подальшого самостійного життя: в кових умовах”. Для її детального опра- сім’ї, в школі й у ВНЗ; особлива увага цювання на практичних заняттях сту- приділялася формуванню якостей осо- дентам пропонувалися відповідні бистості, що визначають її конкурен- тренінгові вправи. тоспроможність. При цьому студентам Нерідко в якості вправ студентам пропонувалися відповідні вправи: пропонувалося з’ясувати та пояснити “Моє виховання в сім’ї”, “Моя підго- сенс притчі, з психологічним наповне- товка до самостійного життя”, “Мій нням і відповідної тематики. Зокрема, улюблений предмет у школі”, “Що мені були запропоновані: “Жителі в місті”, дала школа”, “Чим зумовлений мій “Ведмідь у тісній клітці”, “В руках долі”, професійний вибір”, “Найнеобхідніші “Лоторейний квиток” й ін. Для розви- навчальні предмети у ВНЗ”, “Мій улю- тку ефективності сумісної взаємодії блений викладач”, “Наскільки я гото- пропонувалися вправи: “Адміністра- вий до майбутньої професійної діяль- тор”, “Катастрофа”, “Валіза” та їм поді- ності за обраним фахом” та ін. бні, як підібрані з запропонованих у Багато вправ було взято з різних наведених джерелах, так і інші. У кінці джерел, за умови що вони підходили кожного заняття, як правило, студен- до певної теми, інші доводилося роз- там пропонувалася вправа на рефлек- робляти самостійно. При розгляді сію, після чого всі разом виконували проблеми формування професійної ритуал прощання (що раніше їм теж не компетентності майбутніх фахових пропонувалося).

372 Berlin

Таким чином організовані практич- ного та професійного самовдоскона- ні заняття викликами чималу зацікав- лення. Набуті знання і навички фор- леність у студентів, вони охоче брали мують відповідні мотиви поведінки, участь в обговореннях, нерідко ви- які дозволяють використовувати нові словлювали нестандартні погляди та прийоми, методи взаємодії, освоювати підходи до розгляду певних ситуацій і нові сфери діяльності, тобто макси- вирішення вправ, ділилися наявним мально задіювати процес особистісно- досвідом тощо. Про це свідчить і на- го зростання шляхом розвитку влас- ступна обставина: хоча в умовах про- них переваг і подолання виявлених ведення тренінгу була передбачена недоліків. можливість відмовитися від свого ви- Детальніша інформація про дану ступу (всі присутні брали участь в об- розробку опубліковано в статті [1]. говоренні за чергою), або від пояснен- Висновок. Застосування тренінго- ня певних ситуацій чи висловлювань, вих технологій особистісного розви- проте протягом всього курсу нею ніх- тку в процесі підготовки майбутніх то не скористався. Тобто при обгово- психологів дозволяє посилити прак- ренні всеможливих життєвих ситуацій тичну компоненту їхньої навчальної студенти виявили не лише достатню діяльності, активізувати процес фор- підготовленість, але й максимальну мування необхідних практичних на- відвертість. вичок, а також підсилити позитивну Після того, як технологія проведен- мотивацію до навчання та подолати ня занять була налагоджена і належ- певні труднощі, пов’язані з опануван- ним чином відпрацьована, спочатку ням обраною професією. Впрова- найпідготовленішим студентам, а по- дження тренінгів у процес підготовки тім і всім іншим було запропоновано студентів-психологів дозволяє підня- спробувати себе в ролі ведучого тре- ти інтерес до пропонованих навчаль- нінгу. Це було зумовлено необхідністю них курсів, зацікавити їх до подаль- того, що кожен практичний психолог шого самостійного професійного вдо- повинен вміти самостійно проводити сконалення, а також позитивно впли- різні тренінги; тому студенти охоче ває на формування їхньої професійної скористалися з наданої нагоди. компетентності. В процесі тренінгів фахівець не лише одержує інформацію про себе й Література: 1. Вінтюк Ю. В. Застосування тренінгів інших, у різних ситуаціях, про всемож- особистісного розвитку в підготовці ливі особистісні сильні сторони чи майбутніх фахових психологів / можливі вади; він має змогу аналізува- Ю. В. Вінтюк // Молодий вчений. – ти її і використовувати для особистіс- 2018. – № 2 (54). – Ч. ІІІ. – С. 600-604.

373 INTERNATIONAL CONFERENCE

ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ ТА ІННОВАЦІЙНІ АСПЕКТИ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ СПОРТИВНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ

Мудрик В. І., завідувач кафедри СПБД, Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, м. Харків Приходько І. І., завідувач кафедри ТМФВ, Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради, м. Харків Путятіна Г. М. завідувач кафедри танцювальних видів спорту, фітнесу і гімнастики, Харківська державна академія фізичної культури, м. Харків

Актуальність дослідження. Люд- підготовка фахівців. Наступним кро- ство переходить до інноваційного ком є створення робочих груп щодо типу прогресу. Визначальним у здій- оновлення та розробки стандартів ви- сненні інноваційного розвитку є роз- щої освіти України за галузями знань та виток людини. Формування іннова- спеціальностями (першого та другого ційної людини передбачає, перш за рівнів вищої освіти). Зміст цих стандар- все, зміну рівнів освіти з орієнтацією тів розкриває специфіку підготовки фа- на дитино центризм, тобто максималь- хівців з орієнтацією на компетентніс- не наближення навчання і виховання ний підхід. На рівні закладів вищої до сутності дитини, її талантів, зді- освіти (ЗВО), відповідно до стандарту, бностей та потреб. Система вищої розробляються освітні програми, які освіти в Україні і її майбутній стан пе- мають бути унікальними, враховуючи ребуває у стані реформування, як в автономність ЗВО, науковий потенціал, організаційному, так в ресурсному професорсько-викладацький потенці- плані, щодо перебудови освітнього ал, матеріально-технічну базу, інформа- процесу в контексті змісту навчання та ційно-комунікаційні можливості, викладання [1, 3, 10, 11]. взаємозв’язок з усіма стейкхолдерами Реалізація означеного процесу ре- освітнього процесу. Особливе місце в формування відбувається через органі- цій системі відводиться співпраці із по- заційний механізм, а саме: на рівні мі- тенційними роботодавцями, що набли- ністерства освіти і науки України здій- жує систему підготовки кадрів до ре- снено узгодження переліку спеціаль- альних умов функціонування та розви- ностей, за якими здійснюється тку певного сектору економіки.

374 Berlin

Дана проблема дослідження акту- Ці обставини висувають нові ви- альна у зв’язку зі змінами, які відбува- моги до компетентності і професіона- ються в системі підготовки спортив- лізму сучасного фахівця у сфері спор- них менеджерів для органів державно- тивного менеджменту. Сьогодні най- го та громадського управління в сфері більш виразні характеристики повинні фізичної культури і спорту, а також набувати: система наукового управлін- первинних фізкультурно-спортивних ня підготовкою фахівців галузі на різ- організацій (спортивних шкіл, спор- них рівнях, технології, нововведення з тивних клубів тощо) урахуванням сучасних тенденцій і орі- Як показують дослідження (Му- єнтацією на розвиток фізичної культу- дрик В. І., Мічуда Ю. П., Плато- ри особистості, суспільства. нов В. М., Пономарьова Г. Ф., Приходь- Існуючі протиріччя між потребою ко І. І., Путятіна Г. М. та інш.), підго- особистості і суспільства в освітніх, товка кадрів зі спортивного менедж- фізкультурно-оздоровчих і спортивних менту сприяє вирішенню низки послугах та їхнім задоволенням через проблем щодо задоволення потреб на- низку проблем (організаційно-управ- селення у якісних фізкультурно-оздо- лінських, правових, консерватизму або, ровчих послугах. навпаки, надмірного реформаторства Мета дослідження полягає в об- окремих керівників, специфіки фінан- ґрунтуванні організаційних та мето- сування тощо), гальмують підготовку дичних підходів щодо підготовки кадрів, введення сучасних перспектив- спортивних менеджерів у сфері фізич- них освітніх програм, обмін науково- ної культури та спорту, з урахуванням практичним потенціалом у сфері фі- сучасних освітніх інновацій. зичної культури і спорту. Постановка та вирішення проблеми Переорієнтація закладів вищої дослідження. Україна входить до числа освіти на підготовку спортивних мене- двадцяти провідних спортивних держав джерів вимагає розробки шляхів світу і по праву вважається країною, де швидкого реагування на запити робо- фізичній культурі та спорту приділяєть- тодавців, на створення нової сучасної ся найпильніша увага. Динамічно розви- моделі фахівця європейського та світо- вається спортивна інфраструктура, збу- вого рівня. довано і будується велика кількість У процесі підготовки професіона- спортивних об’єктів. Фізкультурно- лів майбутнього у закладах вищої осві- спортивна галузь нашої країни поступо- ти повинні враховуватися течії ринку во розвивається і послідовно реалізуєть- праці, дефіцит на професії, спеціаль- ся один із найважливіших пріоритетів ності, потреби держави та різних державної політики – виховання здоро- верств суспільства, особистості, євро- вої та сильної нації (Дутчак М.В., Стад- пейський і світовий освітній стандарт ник С. О., Середа С. В., Шкребтій Ю. М., вищої фізкультурної освіти, рівень Шиян Б. М., ін.) розвитку науки, практики тощо.

375 INTERNATIONAL CONFERENCE

Змінюється спрямованість зусиль менів, побудови адекватних програм установ вищої освіти на дослідження оздоровлення і спортивного вдоскона- незадоволених потреб, розробку но- лення, а також організація інфраструк- вих навчально-методичних техноло- тури та забезпечення її оптимального гій, ефективних організаційних функціонування. структур, які будуть здатні їх задо- Формування компонентів готов- вольнити. ності майбутнього фахівця неможливо Під час підготовки фахівців спор- без певної перебудови системи підго- тивного менеджменту у закладах ви- товки, створення особливого освіт- щої освіти особливу увагу необхідно нього простору, орієнтованого на до- приділяти не тільки передачі профе- сягнення цілей професійної освіти, сійно-орієнтованих знань, а форму- виховання особистісно-діяльнісних ванню умінь в освітньому процесі, якостей і здібностей. розвитку професійно значущих якос- Повинні істотно змінитися взаємо- тей особистості, здібностей до само- дії викладача та студента, тренера і стійного творчого підходу та праці в спортсмена. Діяльність професорсько- інноваційному середовищі. Фахівець зі викладацького складу повинна бути спортивного менеджменту повинен спрямована на модернізацію та вдо- бути професійно компетентним у пи- сконалення освітніх послуг; подаль- таннях ефективного використання за- ший розвиток традиційних видів і тех- собів фізичної культури в освіті, вихо- нологій діяльності, що приносять по- ванні та оздоровленні різних верств зитивний результат; розробку і впро- населення. вадження нових спеціальностей, нових Система вимог до якості підготовки освітніх послуг; скасування, закриття фахівців спортивного менеджменту застарілих, незатребуваних спожива- повинна включати в себе посилення чем спеціальностей, послуг. гуманістичної орієнтації, високий рі- Для успішного розв’язання про- вень його знань в галузі психології блем модернізації, інновації при під- мотивацій, потреб і свободи вибору готовці фахівців спортивного менедж- виду оздоровчої або спортивної діяль- менту головна увага має приділятися ності. Для сучасного спортивного ме- формуванню стратегії модернізації, неджера набуває потреба прискорено- інновації та заходів, спрямованих на її го освоєння наукомістких технологій реалізацію, а також розробку нових фізичного виховання різних верств видів освітніх послуг у сфері фізкуль- населення і спортивної підготовки, по- турно-спортивної діяльності. силення глибоких знання в галузі тех- У зв’язку з цим спортивний мене- нологій природного та стимульовано- джер повинен оволодіти новими зна- го розвитку фізичного потенціалу лю- ннями для здійснення модернізацій дини, облік типологічних і особливо та інновацій у професійній діяльнос- індивідуальних характеристик спортс- ті, а саме:

376 Berlin

– оволодіти методологією комп- Процес інновації може включати лексного дослідження в різних науко- певні етапи: вих сферах (педагогіці, соціології, Систематизація ідей: психології, економіці тощо ) шляхом • збір інформації про зміни на рин- інтеграції їх положень в єдиному до- ку праці, нововведення, що над- слідженні для створення цілісної та ходять за результатами дослі- об’єктивної картини професійної ді- джень від споживачів, побажан- яльності майбутнього фахівця з фі- ня, вимоги, рекламація тощо; зичної культури і спорту, його затре- • збір інформації про потенційні буваності в суспільстві, в соціальному можливості ЗВО щодо відкриття замовленні держави; нової спеціальності, нового виду – підбір кваліфікованого персоналу освітніх послуг, визначенні сту- для інноваційної діяльності; пеня і розмірів ризику; – розробка планів і програм іннова- • збір інформації про потреби да- ційної діяльності або їх модернізація них фахівців у фізкультурно- (удосконалення, оновлення, зміна у спортивних організаціях, загаль- відповідності з сучасними вимогами); ноосвітніх школах, профучили- – створення тимчасових цільових щах, коледжах, закладах вищої груп для комплексного вирішення ін- освіти. новаційних проблем – від ідеї до її ре- • Відбір виявлених ідей і вироблен- алізації; ня ідеї нової спеціальності, по- – розгляд проекту створення нових слуги: послуг; • визначення можливостей і прак- – спостереження за ходом розроб- тичної реалізації ідей; ки нового виду освітньої послуги та її • з’ясування ступеня технологічної впровадження у навчальний та поза спільності нової і традиційної навчальний процес; спеціальностей (послуг); – проведення єдиної інноваційної • відповідність нової спеціальності політики: координація діяльності у цій стратегії розвитку ЗВО. галузі на факультетах, кафедрах; Аналіз економічної ефективності – забезпечення фінансування та нової спеціальності, послуги, розроб- матеріально-технічними ресурсами ка програми маркетингу: програм інноваційної діяльності. • розробка проекту підготовки фа- У сучасних умовах інноваційної по- хівців (надання); літики закладу вищої освіти проявля- • попередня оцінка якості підго- ється тенденція до збільшення перелі- товки фахівців; ку пропонованих освітніх послуг, роз- • оцінка потенційного попиту на ширенню діапазону нових спеціаль- ринку праці (у споживача) і об- ностей при підготовці фізкультурних сягу випуску; кадрів. • визначення витрат;

377 INTERNATIONAL CONFERENCE

• наявність необхідних ресурсів • спеціаліст базово-пролонгуючої для відкриття нової спеціальності фізичної культури (консультант (послуги): фінансів, кадрового самостійних занять з оздоровчо- персоналу, оргтехніки, спорто- го тренування); бладнання, інвентарю; • інструктор тренажерної зали; • терміни підготовки нових фахів- • персональний тренер; ців (послуг) і початку підготовки; • інструктор дитячих групових • розробка програми маркетингу. програм. Створення нової спеціальності, Як показують дослідження, підго- послуги: товка кадрів з організаційно-управ- • розробка конкретної програми лінської діяльності сприяла б вирі- розвитку, навчальних базових і шенню низки проблем щодо задово- робочих програм нової спеціаль- лення населення у якісних фізкуль- ності (послуги) з розподілом турно-оздоровчих послугах. Із обов’язків між підрозділами ЗВО; підвищенням автономності ЗВО у • відповідність державному стан- формуванні освітніх програм з ура- дарту вищої освіти; хуванням специфіки регіонів, по- • вибір засобів і методів реклами; стійно мінливого ринку праці, тра- • вибір оптимальних каналів роз- дицій ЗВО, можуть вводитися нові поділу випускників спеціальнос- спеціалізації. ті; Чинне законодавство передбачає • організація навчального процесу; можливість реалізації двоступеневої • контроль і перевірка якості під- структури вищої професійної освіти. готовки фахівців (послуги). У низці ЗВО вже функціонує ступене- У ході підготовки спортивних мене- ва структура основних освітніх про- джерів у ЗВО може бути використана грам. Удосконалюється державна сис- концепція «Гнучкого працівника», в тема оцінки якості вищої професійної основі якої лежить підготовка фахівців освіти, а також успішно функціонують за комплексними спеціальностями, з та- внутрішні системи управління якістю кими елементами як: освіти. • організатор активного відпочин- Система управління процесом ін- ку та розваг; новації у ЗВО передбачає: • режисер і організатор масових • створення на рівні ректорату спе- фізкультурно-спортивних захо- ціалізованого підрозділу: відділу дів; або робочих груп – з розробки • менеджер організації, економіст- інноваційної та технологічної менеджер спорту; освітньої політики; • спеціаліст базового спорту; • створення цільових проектних • спеціаліст дослідної діяльності в груп з розробки нової спеціаль- сфері фізичної культури і спорту; ності;

378 Berlin

• підвищення ролі відділів, служб, спортивного менеджменту був конку- лабораторій, що перебувають у рентоспроможний на ринку праці га- складі ЗВО та займаються іннова- лузі, необхідно вивчити тенденцію в ційною діяльністю; розробці таких фахівців в інших ві- • створення спеціальних фондів тчизняних ЗВО і рейтингових зару- стимулювання інноваційної ді- біжних. Крім того, слід спостерігати за яльності; фахівцями у фізкультурно-оздоровчих • організацію консультаційної до- і спортивних клубах, спортивних шко- помоги в сфері нововведень, в лах вивчати думку експертів з утри- тому числі запрошення компе- мання та технології підготовки фахів- тентних фахівців; ців, знайомитися зі статтями в акаде- • створення лабораторій з проблем мічних виданнях журналів, матеріала- освоєння нових освітніх техноло- ми наукових конференцій. гій. Нажаль, незважаючи на значні зру- Найважливішими факторами шення щодо вдосконалення підготов- успіху в підготовці висококваліфіко- ки фахівців (відкриття нових спеціаль- ваних фахівців фізичної культури і ностей, введення нових навчальних спорту, в тому числі за новими спеці- дисциплін, розширення асортименту альностями, є: освітніх послуг), ЗВО поки пропону- • підтримка керівництва ЗВО; ють лише малу частку необхідного сус- • створення матеріальної бази та пільству потенціалу. Відчувається брак фінансування проекту; високоосвічених творчих фахівцях, • вдала організаційна структура, має місце досить гостра проблема мі- великий дослідницький потенці- грації фахівців в інші галузі, ще дуже ал, широкі можливості маркетин- низький рівень оплати праці, необ- гу; ґрунтовано невисокий соціальний ста- • орієнтація ЗВО в ході підготовки тус вчителя фізичної культури, трене- нового фахівця на потреби ринку, ра. Є й інші проблеми, які належить ретельне вивчення його; розв’язати найближчим часом. • унікальність нового фахівця; Таким чином, сучасні соціально- • наявність сильного організатора і економічні умови суспільства вимага- мотивації людей, що беруть ють від вищої школи гнучкості, мо- участь у розробці нової спеціаль- більності та дієвості стимулів у підго- ності; товці компетентних фахівців фізичної • стимулювання діяльності роз- культури і спорту. Головним критерієм робників і виконавців проекту слід зробити якість підготовки кадрів. (матеріальне, моральне, духовне); Основним орієнтиром підготовки фа- Висновки та пропозиції щодо пер- хівців повинні бути запити спожива- спектив подальшого дослідження. чів. Стає все більш очевидною потреба Для того щоб новий фахівець в області у фахівцях, які мають спеціальну під-

379 INTERNATIONAL CONFERENCE

готовку в галузі оздоровлення різних ганізацій // Слобожанський науково- спортивний вісник: [наук. – теорет. верств населення, дозвілля, управлін- журн.] – Харків: ХДАФК, 2016. – № 1.– ня та обслуговування спортивних спо- С. 72-75. руд, фінансово-господарської діяль- 7. Платонов В. Н. Система подготовки ності в фізкультурно-спортивних ор- спортсменов в олимпийском спорте. ганізаціях. Общая теория и ее практические при- ложения / В. Н. Платонов. – К.: Олим- Список використаних джерел: пийская литература, 2004. – 808 с. 1. Дутчак М.В., Баженков Е.В. Обоснова- 8. Пономарева Г. Ф. Педагогіка фізичного ние социального прогнозирования в виховання: сучасні організаційні тех- области физической культуры и спорта нології у загальноосвітньому навчаль- // XVIII Международного научного ному закладі: навч. метод. посіб. / Г. Ф. конгресса «Олимпийский спорт и Пономарева, Т. С. Бондар, В. В. Золо- спорт для всех» 1 – 4 октября 2014г.: чевський. – Х:: ФОП Бровін О.В., материалы конгресса. – Алма-Ати: Ка- 2012. – 193 с. захская академия спорта и туризма, 9. Стадник С. Оптимізація управління ді- 2014. – С. 260 – 263. яльністю училищ фізичної культури 2. Мічуда Ю. П. Проблеми вдосконалення України на основі програмно-цільового механізмів державного управління методу управління. / С. Стадник // Мо- сферою фізичної культури і спорту в лода спортивна наука України: зб. наук. Україні // Фізичне виховання, спорт і праць з галузі фізичного виховання, культура здоров’я у сучасному суспіль- спорту і здоров’я людини. – Л.: ЛДУФК, стві: зб. наук.пр. – Луцьк, 2002. – Т. 1. – 2012. – Вип. 16, Т. 4. – С. 156-162. С. 26-28. 10. Середа Н. В. Характеристика маркетин- 3. Мудрик В. И., Мичуда Ю.П., Заветный гової діяльності в системі дитячо- С.А. Организационно-управленческие юнацьких спортивних шкіл / Н. В. Се- основы физической культуры и спорта реда // Молода спортивна наука Украї- (учебные и справочные материалы): ни. – 2010. – Т. 4. – С. 139-144. учебн. пособ. – Харьков: Издательство 11. Shynkaruk O. Organizational basis of ХНАДУ, 2008. – 408 с. rational long-term preparation system / 4. Мудрик В.І., Путятіна Г.М., Школа O. Shynkaruk // European college of sport О.М., Дорофєєва Т.І., Таможанська Г.В. science: [book of abstracts]. – Lausanna, Практична педагогіка в системі підго- 2006. – P. 530-531. товки фахівців фізкультурно-спортив- 12. Шиян Б. М. Теоретико-методичні основи ного профілю:навчально-методичний підготовки вчителя фізичного вихован- посібник. Харків: ФОП В.В. Петров, ня: автореф... дис. докт. пед.. наук / Б. М. 2017. – 135с. Шиян ; АПН України. – К., 1997. – 52 с. 5. Приходько І. І. Училища фізичної куль- 13. Шкребтій Ю. Організаційне і програм- тури в системі підготовки спортивних но-нормативне забезпечення олімпій- резервів / І. І. Приходько, С. О. Левадня ської підготовки / Ю. Шкребтій // Моло- // Молода спортивна наука України. – да спортивна наука України: зб. наук. 2008. – Вип. 12, Т.1. – С. 265-269. праць з галузі фізичної культури та 6. Путятіна Г. М. Раціоналізація праці ке- спорту. – Львів: НВФ «Українські техно- рівників фізкультурно-спортивних ор- логії», 2005. – Вип. 9, Т. 3. – С. 177-186.

380 Berlin THE RELATION OF TERMINOLOGY TO THE TEXT AND SENTENCE

Jamoliddinova Dilnoza Mirhojiddinovna Doctor of Philosophy, docent Doctorate of Kukon State Pedagogical Institute,

The main purpose of the literary text the work of the sharpest cunning, did not is to influence the reader aesthetically. fully fulfill its meaning. In order to under- The idea of the writer in the literary text stand the semantic-constructive, logical with the aesthetic expression plays an and literary-aesthetic nature of this intro- important role. In the light of this aspect, duction, it is necessary to refer to the certain linguistic and language tools are broader text. In particular, when a few aesthetically grounded in the artistic text paragraphs relate to the previous para- and become an expression of new artistic graph, the purpose of this term will clear: meanings. -And the world itself, proficient. When Naturally, while the expression can be the mankind born first he can be as blind, represented by all the line units of the as a fool, and when he opens his eyes and language, the lexical level units have a knows the world, he looks around…..sees special place in this regard. The terms tomb. He can become wise only after he that express only one meaning have a sees tomb, sinner man. great deal of opportunity to make the Integrity, which is based on the con- speech sensitive. Professor N.Makhmu- nection of particular words, is an essential dov emphasized that the terminology can sign of the text. M.Yuldashev emphasized express the expressiveness in the text is that the meaning of any word, as it is real- well-founded and substantiated. istic in a concrete context, is that he can The author of the terms O. Yakubov used perform his true essence with other his writings in a proper manner, and in the words, he gives examples from German end, the terms served to make the aesthetic linguist Boost’s ideas about the relation- intention of the author aligned with the basic ship between the words: “There are so textuality and linguistic construction. many threads that come from one sen- Here we can see this position in this tence to the other, so that they can make a passage: Normurod Shomurodov often jumble of tricks, and they can be said that does not consider himself fit to discuss they are wrapped in a single net because these people because he is aware of all the each individual is closely related to oth- ugliness of the “philosophy”, with laugh- ers.” ing in their “great philosophy”. (O. Indeed, a separate discourse in which Yakubov’s novel “Honesty”) the term is contained cannot, for the most The terms like “philosophy”, the “great part, provide a complete idea of the sub- philosophy” of the example derived from ject of the sentence as well as the meaning

381 INTERNATIONAL CONFERENCE of the literary purpose of the term. For sentence; it joins with other sentences, example: Prokhor and Urozkal’s exclama- and creates a text, and records the results tions seemed him as they spin screw of of human thinking. some kind mischief, and Otaqo’zi sud- Different variables in the structure of denly remembered the letter of his uncle. the sentences must be studied within the The essence of the term of the said context, including the terms. After all, screw is to be compared with the follow- syntactic analysis is enough to determine ing sentences which comes after five or the order of the parts in the sentence. Any six lines: from afternoon the letter made kind of changes in the structure of the him to feel upset when he began to re- speech, the types of meaningful move- member about it… his uncle could tell his ments, and the analysis of the reasons for trouble, pain and suffering, harmony, their occurrence, will certainly rise to the love, best wishes to his nephew. He left level of text syntax and pragmatism. without dissatisfaction. What about him? Based on some of these important re- It is important to say that, the sen- marks, it is possible to say once more that tences which used terms and the sen- it is difficult to define the semantic, and tences which have not the terms can fully linguopoetic value of not just the sen- reflect semantic-structure, communica- tence, but also the terminology used in tive-aesthetic and other features within the text, without the work being done in the text, which is the highest communica- the text. tive unit, so it is possible to achieve a true Used literature: scientific interpretation only when any 1. Mahmudov N. Study of language. Tashkent. subject is studied within the text. Publishing house “Mumtoz so’z”. 2017 Indeed, the unity of information can- 2. M.Yuldashev. Linguophoetics of the literary not be present in the form of a separate text Tashkent. Publishing house. “Fan” 2008

382 Berlin SYNDROME OF HYPERACTIVITY AND ATTENTION DEFICIT IN CHILDREN AND SIGNS OF THEIR APPEARANCE. TREATMENT AND PREVENTION.

Tursunov Dilnoza student field of psychology Samarkand state University faculty of pedagogy direction of psychology Article:ADHD is one of the most frequent causes of attention deficit in children. The study of this syndrome is not so much, because many scientists do not yet take it as a syndrome. But we need to assess that this syndrome is valid and many facts show it in the case. This report will help you understand the essence of this syndrome. Keywords: attention, concentration, volume, distribution, causes of ADHD, the main signs of this condition, recommendations to parents

ADHD is one of the most common vents the assimilation of the school pro- causes of attention deficit in children. Ac- gram. cording to the static data provided in for- Attention-focus mental activities on eign sources, its frequency among chil- selective perception of any objects, phe- dren of preschool and primary school age nomena, targeted implementation of any is from 4 to 9.5%. Like, a small percent- action.Attention has three main parame- age? And teachers and parents such chil- ters: concentration, volume and distribu- dren are a lot of trouble. tion. If you take a small school, which has Concentration – the degree of concen- 100 children, with a high probability of tration on one (the most significant) ob- 9 of them (about 1-2 per class) suffer ject. This ability depends on willful ef- ADHD, and without a special pedagogical forts, as it consists in conscious keeping approach and treatment, such children attention on a certain task with the re- will systematically disrupt lessons in al- moval of the relevance of other, at this most all classes of the school. Teachers point less important cases. know that one such child is enough for a Volume. In any kind of activity a class of complete disorganization, he and healthy child is able, with sufficient con- the others acts as a «catalyst». centration on the task, to keep in mind So, to understand what ADHD is, you several objects or phenomena that are not need to define the concept of «attention» related to the main theme of activity. For and to understand what violations of at- example, a student who is engaged in tention are. Why is it necessary? The fact solving the problem, at the same time is that the essence of school maladapta- catches – the teacher is in the classroom tion of children with ADHD is not only in or left, whether the alarm has been trig- their «bad behavior». The main problem gered at the car under the window, what is the violation of attention, which pre- are the neighbors whispering at the desks.

383 INTERNATIONAL CONFERENCE

However, if he has a fairly wide scope of Here are the main signs of this condi- attention, it will not prevent him from tion: working. 1.The child can not do anything for a Distribution-as a rule, any work in- long time,» jumps « from one to another, cludes several components, the imple- interferes with other children and irritates mentation of which must be monitored in adults, all the time running, trying to get the process of activity. For example, when somewhere, and-without a specific pur- writing an essay or presentation in the na- pose. tive language, it is necessary to monitor 2.Constantly forgets home-school not only the content of the material, but supplies, and at school – home things. also the literacy and accuracy. In such The teacher has to constantly check the cases, effective activity is possible only at diary of this student – he systematically a single time coverage with an adequate forgets to record homework. Its appear- distribution of attention to all units of ance, as a rule, is quite accurate at the be- perception in the field of view.When ginning of the school day, but at the end – ADHD violated to varying degrees, all the the child does not learn! Sloppy, stained properties of attention. with something, buttons torn off. The causes of ADHD 3.Sometimes, it seems as if he does not 1.Pathology in the mother during hear the words that are addressed to him. pregnancy (toxicosis, nephropathy, ane- 4.When performing any tasks allows a mia, colds, miscarriage, trauma and stress, lot of» stupid « mistakes due to haste and Smoking, alcohol consumption). carelessness, started work to finish. 2.Difficult childbirth, childbirth «cae- 5.He tries to avoid tasks that require sarean section» and the serious condition long attention. of the child after childbirth (was in the 6.Sitting on a chair, can not hold a Department of pathology of newborns in pose-spinning, spinning. Can get up from nursing). his seat in the classroom during the les- 3.Craniocerebral injuries in a child son. (concussion or more severe). 7.Talkative, answers the questions As a result of the impact of all these «not subject», nedosluhavshy them to the unfavorable factors, the maturation of the end. When he knows the answer to a functional systems of the brain, providing question proposed to the class, he forgets attention, memory, perception, despite to raise his hand-he cries out. the fact that the level of intelligence is 8.All of the violations have not been normal, is slowed down. Also, the forma- adjusted remarks, penalties and twos. tion of the braking process is lagging be- Against the background of excitement, hind, so these children are excitable from fatigue, the child becomes even more dis- an early age. inhibited and inattentive. How to distinguish ADHD 9.By the end of the school day, behav- from»spoiled and ill-mannered»? ior and academic performance deterio-

384 Berlin rate markedly. During the lesson, the dy- is positive personality traits are the basis namics are as follows-the greatest difficul- for correcting deficiencies. The child ties in discipline and learning are ob- should be praised, recognized advantages, served at the beginning and at the end of to emphasize even the most insignificant, the lesson. The middle is relatively pros- small achievements, to focus on them. perous. Otherwise, the child will have the impres- 10.All these violations are observed sion of complete own worthlessness, and for at least 6 months. the futility of any efforts aimed at self- The most common mistakes made by development. parents in the upbringing of children with 5.Ignoring age and individual charac- ADHD. teristics. Parents are often guided by their Unacceptable: ideas about the presence of the child’s 1.Statement of assessments: «You are desired qualities and communicate with not adapted to anything», « How many him as if he already has them, but does times to explain to you?» Such statements not want to do «as it should.» You need to cause irreparable harm to the relation- constantly ask yourself about the limits of ship, and therefore the parent must re- the child’s capabilities. These limits (espe- strain himself and condemn specific ac- cially for children with ADHD) may be tions, not linking them with the personal- significantly lower than for other children ity of the child. In General, a person of the same age. We need to constantly should not be evaluated – either positively explore these boundaries and understand or negatively. that at this stage this is the limit of its ca- 2.Frequent twitching, censure, when pabilities. parents are embarrassed for the bad be- 6.Edification of the Directive. «You havior of the child, and they seem to jus- have to,» «You didn’t do anything again.» tify themselves, trying to blame him, not Such a circular, which is not provided to support. with support and active assistance, causes 3.Constant indication of flaws. Some the child to protest and leads to a «par- parents suggest that such actions can con- ent – child»confrontation. If the child tribute to changing the behavior of the does not cope with the assigned task, it is child. In fact, the child himself will cope necessary to perform this task with him, with his disadvantage, provided that parents while maintaining calm and friendly tone will support him and begin to trust. Parents of communication. should not fix the shortcomings, and to 7.Inattention to the needs and experi- strengthen the forces for the independent ences of the child. It is very difficult to struggle of the child with their own short- understand what children want, whether comings, emphasizing its dignity. they want to change and become better. 4.Inattention to the positive aspects of After all, the fight against» negative « the person. Good in a child-as if «it is qualities is impossible without the desire necessary», it is not noticed. Although it of children to change.

385 INTERNATIONAL CONFERENCE

Recommendations to parents 4.It is important to praise the child for 1.Parents need, together with the child all his «victories» – these children need to make and colorfully draw a clear daily praise more than others. routine, hang in the room and monitor its It is important to remember one thing compliance. This should be done calmly, that no matter what our child is, he is all but firmly. Parents should give the child our child. And whatever children around the opportunity to show responsibility-to the world with the syndrome or without clean up toys and dishes, bed – it is im- the disease or healthy, he still niaina soul, portant to achieve these seemingly small, innocent angel. So, let’s give our beloved but important things strictly. For what parents all our love and kindness to our you have done – you need to praise. For children, so that in the future they will be not done – not to scold, but simply to great people with a big heart and give force to make. their love to the whole world. After all, 2.It is desirable to avoid joint visits kindness, love and hope – this is the with the child of large clusters of people – greatest strength and meaning of life, be- shops, markets. cause this happy man. 3.Parents should remember that fatigue will increase the excitability of the References: child, so every 20 minutes of classes (for 1. Zavadenko N. N... Suvorinova N. Yu., Ru- myantseva M. V. Hyperactivity with atten- example, homework) should be allowed tion deficit: risk factors, age dynamics, di- to rest. Lessons should be divided into agnostic features. – Defectology, 2003, № 6 separate tasks, so that in these 20 minutes 2. Monina G. B., Lyutova-Roberts E. K., the child could do something until the Chutko L. S. Hyperactive children. Psy- end, without throwing a task or exercise chological and pedagogical correction. – in the middle. We will have to accept the SPb.: Speech, 2007 3. Russell A. Barkley, Christine M. Benton. fact that the first 4 years of training to Your naughty child. – SPb.: Peter, 2004 prepare the lessons will happen with 4. Ratner, A. Yu., Neurology of the newborn: Chad – not prompting, but only making acute and late complications. 4th ed. Mos- sure that the child does not get out of the cow, BINOM. Laboratory of knowledge, method of performing a particular work. 2008-368 ISBN 978-5-94774-897-0 5. nersitive L. S., Finger A. B., Kropotov You can say tasks aloud – «let’s talk-how Yu. D. attention disorder Syndrome with to solve the problem.» If the parents are hyperactivity in children and adoles- not able to fulfill all the recommendations cents. – SPb.: Publishing house of the you can hire a teacher (not a babysitter!) medical Academy of postgraduate edu- for individual lessons. cation, 2004

386 Berlin СОЦИАЛЬНО – ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ КРЕАТИВНОСТИ ЛИЧНОСТИ

Мусинова Рухшона Юнусовна, докторант кафедры психологии Самаркандского государственного университета Аннотация: в статье изучается схожие и парадоксальные характеристики понятий «творчество» и «креативность». Даётся психоаналитический и пси- хологический анализ креативной деятельности. Определяется актуальность и значение креативности в жизни и деятельности современной личности. Аnnotation: there are similar and paradoxical characteristics of the concepts “inventing” and “creativity” are studied. Psychoanalytic and psychological analysis of creative activity is given. The relevance and importance of creativity in the life and activity of a modern person is determined are studied in the article. Ключевые слова: креативность, творчество, созидательство, деятельность, катарсис, способность, новшество, подход, личность, общество. Key words: creativity, inventing, creation, activity, catharsis, ability, innovation, an approach, personality, society.

Креативность (от лат. «creation» – или начать вести «более творческую» созидание) – это способность человека жизнь. порождать необычные идеи, находить Осуществляемые в Узбекистане ре- оригинальные решения, отклоняться формы образования охватывают все от традиционных схем мышления. Так, стороны образовательного процесса, американский психолог, один из созда- основных принципов системы непре- телей и лидеров гуманистической пси- рывного образования – преемствен- хологии Карл Рэнсом Роджерс (1902- ности, последовательности и целост- 1987) понимает под креативностью. ности. Как утверждает президент Это способность обнаруживать новые Ш.М. Мирзиёев: «Самое важное – при- способы решения проблем и новые вивать нашим детям с раннего возрас- способы выражения. та любовь к книге, формировать в них Креативность одно из важнейших навыки самостоятельного мышления, общенаучных проблем, в настоящее нахождения верных ответов в слож- время на психологическом, философ- ных жизненных условиях».1 ском, культурологическом, педагоги- Изучение креативности заключает- ческом, индивидуально и социально- ся в повсеместном употреблении этого психологическом уровнях. «Креатив- 1 Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, ность» весьма актуальная тема в на- жесткая дисциплина и персональная шем современном обществе, в плане ответственность должны стать повседневной нормой в деятельности каждого руководителя. развития в себе творческий потенциал Ташкент, 2017. С. 104.

387 INTERNATIONAL CONFERENCE

понятия, поэтому работа исследовате- дит понятие «надсознательное» в но- лей в этом русле науки состоит, прежде вом контексте, кроме того, как мы уже всего, в уточнении его рамок. Понима- знакомы с понятиями «подсознатель- ние необходимости учета субъектив- ное» и «бессознательное». По его мне- ных факторов в их постоянном взаи- нию, если мы не будем рассматривать модействии с объективными фактами, психику как феноменальное, нечто не- привело к тому, что имея в виду креа- обычное, то мы потеряем феномен тивность, все большее внимание уде- психологию живого человека. В ре- ляется личностным характеристикам зультате, человек остаётся простым творца. Наши исследования показали, существом, не только для других, но и что влияние среды играет большую для самого себя. Он может относиться роль на креативные качества лично- к собственной жизни с пренебрежени- сти. Было выявлено что, в случае угро- ем: суициды, алкоголизм, наркомания зы со стороны окружения, человек и другие, это и есть последствие того проявляет заторможенность даже в самого».2 мышлении и это приводит к боязни Креативность и творчество имеют мысли и креативного мышления. парадоксальный характер. С одной Креативность это значит – копать стороны оба понятия направлены на глубже, смотреть лучше, исправлять созидательность. Но, творчество – су- ошибки, беседовать с кошкой, нырять губо психологическая черта творче- в глубину, проходить сквозь стены, за- ской личности. Творчество делится на жигать солнце, строить замок на песке, три основных вида – научное, художе- приветствовать будущее [1,30]. ственное, техническое. Удовлетворе- Зачем заниматься психологически- ние, психологический и морально-ма- ми исследованиями креативности? териальные ценности получаются ав- Здесь можно назвать много причин. тором путем катарсиса3, сублимации. Прежде всего, креативность – это Креативность, можно сказать, тоже свойство, более всего отличающее нас являясь творческой деятельностью, от других живых существ, это способ- направлена не на созидание нового, ность, лежащая в основе человеческой как в творчестве, а на обновление, на культуры. Углубление знаний в этой изощрённые способы деятельности. области приведет нас, быть может, к От этого зависит в творчестве – стано- лучшему пониманию собственного виться знаменитым, служить искус- своеобразия. Анализируя бессозна- ству, удовлетворять свои психологиче- тельные свойства креативности по ис- ские потребности. А креативность – следованиям русского психолога Р. Га- становиться успешным, материально рифуллина, автор статьи по этой тема- 2 Салахутдинова М.И. «Ижодий жараёнда рационаллик ва интуитивлик». //Научный тике М. Салахутдинова отмечает, что журнал «Психология». 2 (18)/2015. С. 129-133. «…примечая в книгах «Психология 3 Катарсис – понятие введенное Аристотелем. Процесс очищения человека от плохих эмоций, креативности и искусства» автор вво- аффектов.

388 Berlin

богатым, сделать карьеру, бизнес и взгляды на окружающий мир. Мы пре- быть конкурентноспособным, разви- красно знаем по возрастной психоло- вать общество. гии, что в дошкольном возрасте 5-6 лет Более глубокое понимание психо- у ребёнка воображение более креатив- логических феноменов, связанных с ное, красочное. креативностью, представляет интерес Здесь также креативность может как для индивида, так и для общества. сыграть первостепенную роль. У об- Креативность может играть положи- щества, состоящего из творческих тельную роль в повседневной жизни личностей, несомненно, имеются наи- каждого человека, например, помогая лучшие шансы быстро найти эффек- разрешать проблемы в отношениях с тивные пути решения проблем. Для другими людьми, встречающиеся в этого представляется необходимым, эмоциональной и профессиональной среди прочего, уделять больше внима- жизни. У компаний растет интерес к ния креативности в системе образова- креативности их работников, которая, ния. Школьников и студентов пытают- рассматривается как средство повы- ся научить решать проблемы с помо- шения эффективности труда и адапта- щью заранее известных и хорошо от- ции к постоянно развивающимся рын- работанных процедур в ущерб такому кам. По мнению некоторых экономи- обучению, которое дало бы человеку стов, например, Пола Ромера4, эконо- возможность творчески подходить к мический рост в XXI веке будет более широким проблемам и искать основан на создании новых продуктов более полезные решения. и услуг, а не на более быстром и менее Изучение креативности важно не дорогом производстве уже существую- только по указанным выше причи- щих продуктов. Научные исследова- нам – научные исследования этого фе- ния креативности могут также дать номена демонстрируют, также разви- теоретические основания для разра- тие психологии, как эпистемологиче- ботки экономических моделей.5 Креа- ской области. В теоретическом плане, тивность позволяет уточнить некото- представленные во многих отече- рые параметры этих моделей и, следо- ственных и зарубежных исследовани- вательно, усовершенствовать вытека- ях, показывают необходимость рас- ющие из них рекомендации. смотрения креативности с разных то- Многие исследователи считают, что чек зрения. Действительно, каждый сенситивным периодом для развития раздел психологии (когнитивная, со- креативности, является старший до- циальная, дифференциальная, воз- школьный возраст, так как ребенок растная, клиническая психология) еще не утратил наивного детства, внес свой вклад в понимание этого предмета изучения. Однако, сегодня 4 См.: Шараев Ю.В. Новые теории и новая становится необходимым объеденить эмпирика. Москва, 2006. 45 стр. 5 Getz& Lubart, 2001 вместе эти подходы. Потому что, в

389 INTERNATIONAL CONFERENCE

креативности проявляется стремление Проблема связана с областью твор- личности выстраивать любые взаимо- ческой деятельности. Может ли креа- действия, в социальной адаптации. тивность человека проявляться в не- Креативность – это сложный феномен, скольких различных областях или толь- и его исследования демонстрируют то, ко в одной конкретной области? На- как разные подходы в психологии до- пример, жизнь и деятельность Леонардо полняют друг друга и как можно их да Винчи показывает, что креативность интегрировать на мегатеоретическом человека может проявляться в разных уровне. Наши эмпирические исследо- дисциплинах. Но стал ли Леонардо да вания, описываемые показали что: Винчи знаменитым, благодаря разноо- – дополнительная важность иссле- бразию своих работ, а не их качеству? дований креативности состоит в том, Иначе говоря, часто ли творческие что они поднимают ряд вопросов – как люди проявляют свою креативность в чисто научных, так и общего порядка. разных областях – или это исключения? Эти вопросы можно объединить в Творчески способный человек, имеет пять групп в соответствии с той или свою точку зрения. У некоторых людей иной затрагиваемой проблемой. это может выявляться в таких умениях Первая проблема касается опреде- креативного мышления, как: ления и описания креативности. Мож- • возможность самостоятельно но ли дать определение креативности? увидеть и сформулировать про- Существует ли ясное и четкое опреде- блему; ление этого понятия? Можно ли хотя • способность выдвинуть гипотезу, бы сформулировать такое определение найти или изобрести способ ее креативности, которое будет принято проверки; большинством специалистов? • собрать данные, проанализиро- Вторая проблема касается причин вать их, предложить методику их индивидуальных различий в творче- обработки; ских способностях. Наблюдается очень • способность сформулировать большая межиндивидуальная вариа- выводы и увидеть возможности тивность, от очень низкого уровня кре- практического применения полу- ативности до выдающегося, а также ченных результатов; большая внутрииндивидуальная вари- • способность сформулировать ативность, связанная со специальным выводы и увидеть возможности характером творческих способностей в практического применения полу- зависимости от области деятельности ченных результатов; (художественная креативность, науч- • способность увидеть проблему в ная креативность и т. п.). В какой степе- целом, все аспекты и этапы ее ни креативность зависит от уровня ин- решения, а при коллективной ра- теллекта, от отдельных личностных боте – определить меру личного черт, от контекста? участия в решении проблемы.

390 Berlin

В заключении можно сказать, что в Использованная литература: современном обществе креативная де- 1. Мирзиёев Ш.М. Критический анализ, жесткая дисциплина и персональная ятельность стала всеобъемлющем ка- ответственность должны стать повсед- чеством успешного человека. Креатив- невной нормой в деятельности каждого ность в деятельности требуется в си- руководителя. Ташкент, 2017. С. 104. стеме образования, в бизнесе, в управ- 2. Шараев Ю.В. Новые теории и новая лении, во всех сферах индустриального эмпирика. Москва, 2006. 45 стр. 3. Мухамедова Д.Г. Совершенствование мира. От этого зависит материально- социально-психологических техноло- моральный рост, экономическая до- гий подготовки менеджера образова- статочность человека. А самое главное ния к инновационной деятельности. развитие различных сфер услуг и про- Автореферат докторской диссертации. изводства, и, общества в целом. Ташкент, 2015. С. 75. В следующих наших исследованиях 4. Гарифуллин Р.Р. «Психология креатив- ности и искусства», Москва, Институт стоило бы изучить и выявлять общие общественно-гуманитарных исследо- и различные черты понятий «иннова- ваний, 2004. ционная’’ и ‘’креативная’’ деятельность работников разных сфер деятельно- 6 социально-психологических технологий сти. подготовки менеджера образования к инновационной деятельности. Автореферат 6 Мухамедова Д.Г. Совершенствование докторской диссертации. Ташкент, 2015. С. 75.

391 INTERNATIONAL CONFERENCE СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБЩЕСТВЕННОГО КОНТРОЛЯ В УЗБЕКИСТАНЕ

Салахутдинова Мушарраф Исамутдиновна, зав кафедра психологии Самаркандского государственного университета. Аннотация: В статье исследуется социально-психологические механизмы, которые являются важными в формировании и развитии гражданского обще- ства. Даётся психологический, исторический, философский анализ социального контроля, социализации, становления личности. Annotation: The article explores the socio-psychological mechanisms that are important in the formation and development of civil society. The psychological, historical, philosophical analysis of social control, socialization, the formation of personality. Ключевые слова: личность, общество, социальный контроль, социальная норма. Key words: person, society, social control, social norm.

Содержание и сущность нацио- следователей используют в качестве нальной идеологии независимости Ре- синонима к понятию «контроль» такие спублики Узбекистан находит все бо- термины, как «представление», «суж- лее широкое отражение в изменениях, дение», «взгляды», «мнение», «дове- происходящих в психологии граждан рие», «убеждение», «слово», «высказы- нашей страны, а также в их професси- вание мнения», «плюрализм» и т.д. ональных, семейных и межличност- Однако, на наш взгляд, наиболее ных отношениях. убедительным представляется нам В гражданском обществе, безуслов- следующее толкование рассматривае- но, социальные нормы, социальный мого нами понятия: контроль и общественное мнение име- общественный контроль – это спо- ют свое место и значение. соб саморегуляции социальной систе- Несмотря на проведенные много- мы, обеспечивающий упорядоченное численные отечественные и зарубеж- взаимодействие составляющих ее эле- ные исследования в области изучения ментов посредством нормативного (в общественного контроля существует том числе и правового) регулирова- множество толкований этого термина, ния. и тем самым, само понятие трактуется Социальные нормы, санкции, ме- также неоднозначно. Термин был вве- ханизмы социальных ролей в извест- ден в оборот французским социологом ном смысле являются регуляторами Г. Тардом, который понимал обще- поведения личности, а также помога- ственный контроль как фактор социа- ют ему адаптироваться к обществу. лизации личности. Большинство ис- Но человеком также управляет и же-

392 Berlin

лание совершать социальные прием- смысл, в отношениях индивида и об- лемые действия. Кроме того, на чело- щества общественность была первич- века и его поведение оказывают ре- на. И в наши дни, в нашей стране об- шительное воздействие самосознание щество является своеобразным мая- человека, его эмоциональные пережи- ком для каждого человека, предъявляя вания, внутренние резервы личности, ему определенные правила, законы, способности. обычаи и направляя его в суждения, Таким образом, социализация ин- мечтах и поведении. дивида происходит непосредственно в Одним из первых социальных пси- его общении и взаимодействии с дру- хологов Востока является Абу Наср гими членами общества в различных Фараби, идеи которого, несмотря на видах деятельности. Важен и тот факт, прошедшие столетия, не утратили сво- что личность воспринимает влияния ей актуальности. Фундаментом его извне субъективно, с точки зрения взглядов на общество является произ- своего собственного отражения объ- ведение «Трактат о взглядах жителей ективного мира и собственных эмоци- добродетельного города»: ональных переживаний. Именно поэ- «Добродетельным общество и го- тому влияние социальной среды и ее род (страна) будут тогда, когда жители воздействие на личность оказывают этой страны будут заниматься чест- столь различное воздействие на лю- ным трудом, все будут равны, когда дей. Общественное мнение определяет люди не будут делать между собой раз- содержание общественного контроля. ницы, когда каждый выберет себе ре- По определению Гегеля, «обще- месло по душе или желанию. Люди в ственное мнение – это неорганический истинном смысле будут свободны. метод познания желаний народа, и Один другому не будет хозяином». Фа- если во взглядах народа переплетают- раби также отмечал: «вновь рождаю- ся ложные идеи, то все времена эти щееся поколение не приобретает свои идеи становятся великой силой». характерные особенности по наслед- Понятие «общественное мнение» ству или происхождению, или от об- имеет английские корни, поскольку щества, но общественно-политиче- впервые было применено в Англии в ское, морально-духовное состояние XVII веке, а в XVIII веке понятие полу- народа передается еще не родившему- чило широкое распространение во ся поколению». многих странах. Вместе с тем, понятие Идеи Фараби во многом переклика- «общественность» не является сравни- ются с выводами американского соци- тельно новым, оно, например, занима- олога У. Липмона, признававшего в ло важное место в политике Древнего общественном контроле всеобщее, об- Рима и Древней Греции. В Средней щественное благо. Азии с течением времени данный тер- Исходя из вышесказанного, отме- мин «приобрел», по сути, сакральный тим, что социальный контроль вклю-

393 INTERNATIONAL CONFERENCE

чает в себя регулирование социально- «чем сильнее общество, тем сильнее го поведения индивидов с позиций государство». Подчеркнем, махалля всей совокупности социальных инсти- является важным инструментом соз- тутов: политики, образования, культу- дания правового, демократического ры, религии, морали. государства. Общественный контроль, кроме Сегодня махалля выполняет следу- того, – многостороннее явление и ющие функции: охрана семьи; благоу- включает в себя рациональный (зна- стройство и озеленение территории; ния), психологический, аксиологиче- участие в социальной защите населе- ский и другие аспекты. Он также явля- ния; формирование морального и со- ется результатом полной социализа- циального права; активизация поли- ции личности. Как известно, социали- тической деятельность и др. зация происходит в семье и в Необходимость расширения пол- общественных институтах – в до- номочий махалли и других органов школьных учреждениях, в школе, уни- самоуправления, повышения их роли в верситетах, трудовых коллективах, а построении демократического госу- также в негосударственных организа- дарства, эффективного использования циях и неформальных объединениях. их возможностей и ресурсов была под- В Узбекистане существует еще один черкнута и на высшем государствен- институт социализации – махалля ном уровне. Таким образом, вклад об- (жилой квартал), которая наравне с щественного контроля становится бо- семьей занимается воспитанием под- лее весомым и более значимым для растающего поколения. 14 апреля развития общества. 1999 года в Узбекистане был принят в Список используемой литературы: новой редакции Закон «Об органах 1. Акрамова Ф.А. Социальная педагогика самоуправления граждан», в седьмой (на узб. яз.). – Т.: ТГПУ, 2004. статье которого определяется отделе- 2. Аликориев Н.С. Общая социология (на ние махали от системы хакимията (го- узб. яз.). – Т., 1999. 3. Бекмуродов Н. Амалий психология. (на родского управления), предоставление узб. яз.). – Т., 2008. большей свободы действий и ряда 4. Мардахаев Л.В. Социальная педагоги- льгот, а также подчеркивается, что ка. – М.: Гардарики, 2005. – 269 с.

394 Berlin

UDC 629.114.2 PERSPECTIVE DIRECTIONS OF IMPROVEMENT WHICH THE DESIGN OF COTTON-GROWING TRACTORS

Akhmetov Adilbek Agabekovich, Dr.Sci.Tech., professor of department, Akhmedov Sherzodbek doctoral candidate, Tashkent institute of engineers of an irrigation and farm mechanization

Summary. In article the perspective directions of improvement of a design of the wheel universal row-crop tractors oriented along with the main cotton-growing direction for their use in allied industries of the national economy are proved. Negative and positive sides of the 3 rd and 4-wheeled tractors inherent in a way of elimination of shortcomings in these tractors are given. Keywords: industries, tractor, design, base, clearance, exchange collection, front beam, agro technical gleam, stability, turning ability, pass ability.

Agriculture (cotton growing, grain- their application. Therefore in the long growing, vegetable and dairy products, term all wheel tractors made in the repub- potato growing, livestock production, garlic at the domestic enterprises for traction dening and wine growing), the industry, and power indicators will be grouped on automobile road construction, housing several groups and in each group there and communal services, forestry, etc. the will be a standard tractor of a basic design industries of the national economy are the oriented to application in agriculture, main consumers of the wheel tractors considering his rather big requirement in made in the republic. Each of the listed comparison with other industries of the industries of the national economy is put national economy of the republic. For by the requirements to designs of tractors. each industry of the national economy of Among them, except specific requirements the republic, proceeding from their spe- inherent to each separately taken industry, cific requirements, the industry tractor ecological requirements and safety re- assembled on the basis of the basic cot- quirements and labor protection to wheel ton-growing tractor, but with the corre- tractors are considered main. sponding changes made to its design will Wheel tractors, from the point of view be delivered. of creation on the scale of the republic of Thus, in the long term development of exchange collection with the greatest designs of wheel tractors in the republic number of the unified details, nodes and will go on the way of a universalization units for ensuring smooth operation have with a possibility of their specialization to be most unified, despite of the field of depending on specific requirements of

395 INTERNATIONAL CONFERENCE each of types of the industries of the na- first of all on soil compaction by running tional economy. At the same time basic is elements of the tractor deeply increased. a design of a cotton-growing universal These results from the fact that under the row-crop tractor. influence of watering and the subsequent Perennial experiment of application of inter cultivations there is an intensive de- wheel tractors in the different industries struction a soil structure, increase in its of the national economy showed need of density in the wake of tractor wheels. Soil improvement of their design for the di- compaction leads to delay of development rections of increase in their pass ability, of a root system of a cotton that limits use stability, controllability, maneuverability of feeder elements from the soil and re- and their bigger universalization with an ceiving a heavy yield of a seed cotton. opportunity with small replacements of In the third high agro technical possi- separate nodes or units to adapt them for bility of a 3-wheeled universal row-crop work in other industries of the national tractor provided it the status of the main economy of the republic. At all this re- power means for mechanization of field mains indisputable the ecological require- work in cotton growing until recently. ments and safety requirements and labor However, tractors of this type have the protection directed to decrease in nega- essential specific shortcomings, which are tive techno genic impact of propulsions in detail stated in work [1] of the author, unit of a wheel tractor on the soil and to we bring some of them: safety of work of the driver-operator man- - negative techno genic impact on the aged by it. Such need of the chosen direc- soil in connection with the increased cov- tions is dictated by the following reasons. ering coefficient traces from wheels (three In the first the 4-row system of cars traces instead of two) and the characteris- accepted in republic agriculture with the tic high condensing influence from the advent of power saturated wheel tractors vertical loads distributed on three wheels and new designs of farm vehicles, and instead of four; also perspective technologies of cultiva- - An overload of tires, especially front tion of crops began to answer not fully only steered wheel, own vertical loads of modern calls, both on productivity, and the tractor and from the mass of agricul- on profitability and ecological safety of tural cars and technological materials; norms. - Irrational distribution of mass of the Secondly, the last years on a measure machine and tractor unit (MTU) on trac- increase in power of the tractor, produc- tor support; tivity and weight aggregated with it cars - The low cross stability doing their tools all more became obvious negative operation life threatening on biases and at sides of their actions on physic mechani- turns at speeds over 12-13 km/h; cal soil characteristics. As a result contra- - Inadmissibility of application at dictions between agro technical need and transport works because of their low sta- negative techno genic impact on the soil, bility;

396 Berlin

397 INTERNATIONAL CONFERENCE

- The low annual loading regulated and 4-wheeled tractors leads to unreason- only by a season of works on a cotton i.e. able increase in number of the park of not a demand in farm-production during cars and according to expenses on their nearly 4-5 (from November to March) maintenance. months; Proceeding from technology of culti- - complexity of creation of an all- vation of the main culture - a cotton, the wheel drive design of the tractor with main requirement to new perspective wheel arrangement 3Х2 that limits the generation of 4-wheeled cotton-growing traction potential of the tractor only to tractors is preservation of positive quali- traction and coupling qualities of tires of ties of the 3-wheeled cotton-growing two driving back wheels; tractor, namely: - use of the 3-wheeled tractor does not - a design inscrutability in row-spac- allow to realize completely advantages of ing’s with the developed cotton bushes wide MTA, because of deficit of traction during cultivation, fight against diseases and coupling potential of the tractor and and wreckers, and also stamping of tops essential exceeding of admissible norms of stalks of a cotton, defoliation and har- of ecological impact on the soil, especially vesting; front steered wheel of the tractor. - Increase in turning ability, the pro- All these listed shortcomings to some viding minimum losses of the productive extent are absent at 4-wheeled tractors. areas in a zone of turned strips on regions Reduction of negative technogenic im- of irrigation sites with crops of a cotton. pact on the soil due to decrease in total Implementation of specific require- area of a covering traces of wheels, reduc- ments of a zone of cotton growing in total tion of maximum pressure by the soil in a with the main constructive requirements zone of the basic area of the running de- to 4-wheeled universal row-crop tractors vice, more rational distribution of mass of considerably increases their consumer MTA on axes and decrease in slipping of properties and expands the field of their wheels are the incomplete list of advan- application. tages of these tractors before 3-wheeled. At the positive solution of above- However 4-wheeled tractors have the in- mentioned tasks, applicable increase in creased turning radius and an insufficient productivity of cotton MTA by increase in agro technical gleam under a beam of a a lane of farm vehicles up to 6, 8 rows on front axle, therefore they in a zone of a different schemes of crops at the expense cotton sowings are used today generally of the all-wheel drive scheme of propul- on the main and presowing cultivation of sions unit and increase in a traction class the soil, at harvest and transport works of the tractor is really provided to and at cultivation of low caulescent cul- 4-wheeled tractors. The problem of opti- tures accompanying a cotton. mization of the park of cars and year- At last, in the fourth existence in a round loading of cotton-growing tractors zone cotton growing of two types: the 3rd due to use not only on harvest and trans-

398 Berlin port, but also other types of works in cot- - smoothness of the course is one of ton growing, vegetable growing, a forage the important indicators defining normal production, grain-growing, on livestock working conditions of the driver-opera- complexes, etc. will be solved. Besides due tor, course of technological process, dura- to the qualities put in the scheme of the bility, durability of work of nodes and running device of the 4-wheeled tractor mechanisms of the tractor. their controllability and stability of work At the present stage development and on transport transportations improves improvement of a design of wheel tractors and during the work in row-spacing’s of all those innovations brought in their de- crops of a cotton and other cultures to sign for decrease in negative techno genic required standards of safety impact of the propulsion unit on the soil In the long term, ensuring necessary and increases in safety, pass ability, ma- operational qualities of the tractor are neuverability, stability and smoothness of reached in the different constructive the course are considered as the most ways. For example, for ensuring stability perspective. of the tractor the base and a track of the In the solution of a question of in- tractor have to be greatest possible, and crease in pass ability, maneuverability, height of the center of gravity minimum stability and smoothness of the course of whereas for achievement of optimum 4-wheeled tractors an essential role is agro technical indicators there have to be played by a possibility of change of clear- high parameters influencing preserva- ance and base of the tractor, and also the tion, growth and development of plants solution of a question of their turning and, eventually, productivity such as agro ability. technical pass ability, maneuverability By numerous researches, it is proved and smoothness of the course. At the that change of base and a track of the trac- same time: tor will allow improving static and dy- - pass ability depends on stability of namic stability of the tractor. It is also the tractor, specific pressure upon the known that operating characteristics of soil, a track, a ground and agro technical wheel tractors and the machine and trac- clearance, size of a shelter belt of operat- tor units made on their base, the charac- ing parts, an overall width and height of terizing qualities of performance of dif- the tractor and type of the propulsion ferent technological operations, and also unit; work-safety on them, are depending on - maneuverability is characterized by their stability of in-line motion, agro the minimum turning radius, utilization technical pass ability and maneuverabili- coefficient of time of the movement, sta- ty. bility of in-line motion of the tractor, an- Based on the above and taking into gular and linear fluctuations of a body of account ever-increasing requirements of the tractor which to some extent depend agriculture and other industries of the on base of the tractor; national economy to technical and opera-

399 INTERNATIONAL CONFERENCE tional properties of universal row-crop continue constantly both research, and tractors the perspective directions of im- developmental works on further improvement of their design, which are provement of their design. From this presented in fig. 1, are defined. Meaning point of view, the stated in this work, compressions of volume of this article es- main directions of improvement of a sence of each of these the direction, at structure of universal and row-crop emergence of interest from readers, will highways would be one of starting points be more fully opened in the following in search of the disruptive ideas, new works of the author. technical solutions and an original de- The analysis of a design of universal sign of the universal row-crop tractors row-crop tractors which is carried out by oriented for work along with cotton us showed [2] that during the developing growing and in other allied industries of and creation for the last several decades the national economy. a gamma of their versions in their design List of references progressive technical solutions of the 1. Akhmetov A. A. Front axles of a universal time were whenever possible put. Never- row-crop tractor of cotton assignment. - Tashkent: Fan, 2014. - 176 pages. theless, despite it, for their maintenance 2. Akhmetov A. A. Universal row-crop trac- on an equal basis with dynamically de- tors for inter cultivation of crops of a cot- veloping world level it is necessary to ton. - Tashkent: FAN, 2017. - 210 pages.

400 Berlin HOW TO USE A COMPUTER PROGRAM “LATEX” IN DESIGNING ASSIGNMENTS FOR EFL AND ESL CLASSES.

Shirin Tursunova, EFL Teacher at Academic Lyceum of World Economy and Diplomacy, Tashkent, Uzbekistan. Abstract: the purpose of this article is to discuss the inseparable relation between teaching and assessment in EFL (English as Foreign Language) and ESL (English as Second Language) classes. Accurately designed tasks reveals correct obvious evaluation and comprehension of students concerning the target themes have been explained in the class by an EFL/ESL teacher. LaTex is one of the most effective exam design computer program for variety of teachers, instructors and tutors to assess their students. This article presents exam class program which is useful for designing exam tasks and exercises with or without solutions. Key words: EFL/ESL teacher, LaTex, exam class program, /begin{document}, / begin{multiplechoice}, examcolumns, /begin{question}, /end{document}, / end{multiplechoice}, /choice[!], multiple choice, fill in, true/false, matching, compulsory, optional, preamble, LaTex environment.

As a matter of fact, designing exam or continuous assessment mostly requires multiple choice tasks with various variants and certainly, it takes considerably much time for teachers. Moreover, with the help of LaTex exam design program they economise their time simply putting special commands into the preamble of the document appropriately. LaTex program designs four types of tasks: multiple choice, fill in, true/false and matching. In this article only multiple choice task will be explained and illustrated with examples. Before starting to make tasks it is advisable to learn accurately special commands of the program as each of them are considered to have specific functions. (For example, even if one any symbol is not used correctly, the program does not work with the whole task.) Firstly, command is entered in the programm, then the following commands are used one by one: And a ready task appears in pdf format like that:

Now each commands will be explained in details. This combination of the commands designs one question and its four alternative answers. Furthermore, the

401 INTERNATIONAL CONFERENCE program has two types of commands: compulsory and optional. In this combination commands are considered as optional while the rest commands are compulsory. Command “examcolumn” works for numbers of columns when the program designs huge numbers of multiple choice questions with their alternatives.

If you do not have desire to make columns, you can simply delate this command. The pattern shows a correct answer in the multiple choice task. However, it is not visible for learners whilst teachers can use as keys to check the assignments. Every questions requires the commands and into the preable. Now you can see how to make those ten multiple choice questions using appropriate LaTex commands:

402 Berlin

This piece is the beginning of the process. Here is the continuation:

As you see the pattern is put into preable of the document and the command finishes the LaTex environment.

403 INTERNATIONAL CONFERENCE

As it has been explained above, LaTex environment requires peculiar commands in order to form various tasks for EFL /ESL learners. It gives great opportunity for tutors to assess their students objectively and with valid assignments. References: 1. Stephen J.Eglen (1990) “Short example of how to use LaTex for scientific reports”, Cambridge University Press. 2. https://ru.wikipedia.org>wiki>LaTex 3. Tobias O. (1995-2016) “Short introduction to LaTex”, Tobias Oetiker and Contributors Copyright.

404 Berlin ТЕМПЕРАТУРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ КОЭФФИЦИЕНТА ПОЛЕЗНОГО ДЕЙСТВИЯ СОЛНЕЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

1Икрамов Р. Г., 2Алиназарова М.А. 1Наманганский инженерно – технологический институт 2Региональный центр переподготовки и повышения квалификации кадров народного образования при Наманганском государственном университете. г. Наманган, Узбекистан

АННОТАЦИЯ Полуэмпирическим методом получено выражение, определяющее зависимость коэффициента полезного действия солнечных элементов от температуры. По- казано, что это выражение вполне может объяснить температурную зависи- мость коэффициента полезного действия солнечных элементов. ABSTRACT Expressions are received by semi empirical method defining dependency coefficient of efficiency of solar element from the temperature. It is shown that these expressions wholly can explain the temperature dependency a coefficient of efficiency of solar elements. Ключевые слова: Солнечные элементы; фотогальванические характеристи- ки; коэффициент полезного действия. Keywords: Solar elements; photo galvanic characteristics; coefficient of efficiency.

Коэффициент полезного действие (КПД) солнечных элементов (СЭ) опреде- ляется следующим выражением:

J кзU хх η = ff , (1) P 0 где ff – коэффициент заполнение фотовольт-амперной характеристики (фо-

тоВАХ) СЭ, Jкз – ток короткого замыкание, Uхх – напряжение холостого хода,

P0 – мощность излучения, падающее на поверхность СЭ [1, с.217]. В тоже время коэффициент заполнение фотоВАХ СЭ определяются по вы- ражению J эфU эф ff = , (2) J кзU хх

где Jэф-эффективное значение тока и Uэф-эффективное значение напряжения СЭ. Подставляя (2) в (1) для КПД СЭ получим

J эфU эф Pэф η = = , (3) P P 0 0

где Pэф – эффективная мощность СЭ.

405 INTERNATIONAL CONFERENCE

Рис. 2. Температурный зависи-мость Рис.1. Определение эффектив-ной мощ- эффективного напряже-ния СЭ на ности из эксперимент-альной фото- основе AlGaAs-GaAs, 1 – эксперимент вольт-амперной характеристики СЭ [1] и 2- расчет-ные данные, (кривая - 3). полученные по формуле (10) для n1=1. Эффективные значения фотогальванических параметров солнечных элемен- тов (СЭ) существенно зависит от температуры [1, с.217]. Но выражения, коррек- тно устанавливающие зависимости этих параметров от температуры не имеют- ся. В данной работе полуэмпирическим методом получены такие выражения и показано что, эти выражения хорошо согласуются с результатами эксперимен- тов различных авторов. Как известно, эффективное значение мощности определяется по касательной точке кривой экспериментально измеренной ВАХ СЭ при освещении (рис.1). Прямая линия 1, соединяющая точек, соответствующих напряжению холостого

хода и току короткого замыкания: (Uхх; 0) и (0; Jкз). Прямая линия 2, получаемая параллельным перемещением линию 1 до касания с кривой ВАХ СЭ при осве- щении. Точка касания соответствует эффективному значению мощности СЭ [2, с.63]. Основываясь на эту методику и геометрическим соображениям можно вывести формулу, определяющую эффективную мощность. Уравнение для прямой линии, проходящей через двух точек можно писать в следующем виде:

J − J U −U 1 = 1 . (4) J − J U −U 2 1 2 1 Поэтому 1- линию аналитически можно выразить: J J = кз U + J . (5) U кз хх

406 Berlin

Рис. 3. Температурная зависи-мость Рис. 4. Температурная зависи-мость эффективного значения тока СЭ основе эффективной мощности 1 – эксперимент AlGaAs-GaAs. 1- результаты [1], 2- результаты, полученные по формуле эксперимента [1], 2- результаты, (13) СЭ на основе арсенида-галлия. полученные по формуле (12) для n1=2,4.

где Jкз – ток короткого замыкания, Uхх – напряжения холостого хода СЭ. a = J кз /U хх в (6) является угловым коэффициентом описываемой прямой линии. Тогда уравнение для прямой линии, параллельной 1-линии и имеющей еди- ную точку касания на экспериментальной кривой ВАХ СЭ можно выразить в виде: J = aU + b. (6) Угловой коэффициент 2-прямой линии можно определит, дифференцируя выражения фотоВАХ СЭ:   eU   =  −  − (7) Jф J0 exp  1 J кз nkT    

где Jф- фототок, J0- ток насыщение, e- заряд электрона, k- постоянная Боль- цмана, T-температура. Для этого из (7) получим производную по напряжению. Как известно, коэффициент неидеальности n ВАХ СЭ определяется механизмом прохождения электрического тока. Поэтому, можно предполагать, что выходное напряжение СЭ не зависит от этого параметра [2, с.63]. Так как точка пересече-

ния 2-прямой и 3-кривой находится в U=Uэф и для углового коэффициента а, можно получит: e  eU эф  = ' =  , (9) a J ф ()U эф J 0 exp  n1kT  n1kT 

где n1- коэффициент неидеальности фотоВАХ СЭ, в точке определения эф- фективной мощности. Из условия параллельности прямых линий следует, что значение их угловых коэффициентов должны быть равными. Также учитывая отрицательность значения тока короткого замыкания, получаем:

407 INTERNATIONAL CONFERENCE

J e  eU  кз =  эф . (9) J 0 exp  U хх n1kT  n1kT 

Из (9) для эффективного значения напряжение (Uэф) СЭ получаем:

n1kT J кз n1kT U эф = ln . (10) e J eU 0 хх

Когда напряжение СЭ равняется на его эффективное значение (Uэф), тогда и фототок равняется на свое эффективное значение

  eU эф   J = J    −  − J . (11) эф 0 exp  1 кз   n1kT   Подставляя (10) в (11) для эффективного значение фототока получаем:

 n kT J   1 0 , (12) J эф = J кз −1−  eU J   хх кз  а из (10) и (12) для эффективной мощности СЭ получим:  n kT J  n kT J n kT =  1 − − 0  1 кз 1 Pэф J кз  1  ln . (13)  eU хх J кз  e J eU хх 0 В работах [2, с.40; 3, с.62] для тока насыщение (J0), тока короткого замыкания

(Jкз) и напряжения холостого хода (Uхх) получены следующие выражения:

 eϕ   J = J −  1 − 1 , (14) 0 00 exp    k  T0 T 

 ϕ   ϕ   e 1 1 e U 0хх T0 J кз = J  −   − +  − , (15) 00 exp ( ) exp ( ϕ 1 ) 1  k T0 T  nkT0 T   T U хх = (U хх −ϕ) +ϕ , (16) 0 T 0

где J00- ток насыщения и U0хх – напряжения холостого хода при комнатной температуре, φ- высота потенциального барьера, n – коэффициент неидеально- сти ВАХ СЭ, в точке определения тока короткого замыкания. Зависимость высоты потенциального барьера (φ) от температуры СЭ имеет одинаковый вид с температурной зависимостью запрещенной зоны полупрово- дника [4, с.121]. Поэтому, эту зависимость можно писать следующим образом: ϕ = ϕ − γT, (17) 0 где φ0- высота потенциального барьера СЭ при Т=0 K, γ- температурный ко-

408 Berlin

эффициент высоты потенциального ба-

рьера. Значению φ0 можно определить из (16), экстраполируя зависимость на- пряжение холостого хода от температу-

ры (Uхх(T)) на T→0 K. В [5, с.297] показа- но, что его значения γ лежат в интервале 10-3-10-5 В/K. В работах [2, с.40; 4, с.62] показано, что коэффициент неидеальности n ВАХ СЭ почти не зависит от температуры в интервале температур 100 K

равным единице (n1=1). На этом рисунке также, представлены эксперименталь- ные результаты температурной зависимости эффективного напряжения СЭ на основе AlGaAs-GaAs [1, с.217]. Видно, что эти результаты хорошо согласуются в интервале температур 200 K

тока СЭ на основе AlGaAs-GaAs получены при n1=2,4. Видно, что эти результаты хорошо согласуются в интервале температур 155 K < T < 400 K, а при Т < 150 K эффективное значение тока СЭ на арсенид-галлиевой основе равняется нулю. Из этого следует, что СЭ на арсенид-галлиевой основе не будет работать ниже температуры T=150 K. Поставляя в (13) формул (14) – (17) получаем выражение для температурной

409 INTERNATIONAL CONFERENCE

зависимости эффективной мощности СЭ. На рис. 4. показаны температурные зависимости эффективной мощности СЭ. Здесь также, представлены экспери- ментальные результаты температурной зависимости эффективной мощности AlGaAs-GaAs СЭ [1, с.217]. Видно, что эти результаты также хорошо согласуется в интервале 200 K < T < 450 K.

Следует отметить что, все расчеты были произведены для T0=273 K, φ0=1,42 В, -5 -18 γ=5∙10 В/K, U0хх=1,076 В, J00=1,75∙10 А. Подставляя в (3) выражению (13) можно получить аналитическое выражение для КПД СЭ:   n kT J  n kT J n kT  η = 1  1 − − 0  1 кз 1 J кз  1  ln  (18) P0   eU хх J кз  e J 0 eU хх 

непосредственно из экспериментального фотоВАХ. Кроме того выражения (18) не является трансцендентным и в нем параметры выражены наиболее на- глядно по сравнению полученными с другими известными методами и другими авторами для КПД СЭ [1, с.135]. Теперь переходим непосредственно к расчетам температурной зависимости КПД СЭ. Поставляя в (18) формул (14) – (17) получаем выражение для темпера- турной зависимости КПД СЭ. На рис. 5. показаны расчетные и эксперименталь- ные результаты [1, с.217] для температурной зависимости КПД СЭ на основе гомогенного кремния. Видно, что во первых эти результаты хорошо согласуются в интервале температур -73 ºС

410 Berlin АЛЮМИНОТЕРМИТНАЯ СВАРКА РЕЛЬСОВЫХ СТЫКОВ

Пардабой Абдурахимович Бегматов Ташкентский институт инженеров железнодоржного транспорта.Узбекистан. Аннотация. Создание высокоскоростных магистралей и бесстыкового пути устанавливает высокие стандарты качества к рельсам, особенно в местах их соединения. В полной мере этим стандартам отвечает алюмотермитная свар- ка рельсов. Ключевые слова. Рельс, сварка, алюминотермит, бесстыковой, стык. ALUMINOTHERMATE WELDING OF RAIL JOBS

P.A. Begmatov Tashkent Institute of Railway Engineers

Abstract. The creation of high-speed highways and a seamless path establishes high quality standards for rails, especially at their junction points. In full measure, these standards are met by alumotermite welding of rails. Keywords. Rail, welding, aluminothermite, welded joint, joint.

Перспективное развитие железных стоимость сварных рельсов, произво- дорог требует создания скоростных дительность и трудоемкость процесса, магистралей. Решение этой задачи вы- механизация и автоматизация работ. двигает новые требования к верхнему Механические характеристики строению пути, в том числе связанные сварных рельсов позволяют судить о с ликвидацией стыков рельсов на всем качестве и прочности стыков при ста- протяжении пути, включая стрелоч- тическом, динамическом и цикличе- ные переводы. ском нагружениях, которые определя- В настоящее время на железных до- ются путем испытаний стандартных и рогах мире нашли распространение натурных образцов. следующие виды сварки: Для этих целей безальтернативной – электроконтактная ; и обеспечивающей хорошее качество – газопрессовая; сварного шва является алюминотер- – электродуговая; митная сварка. – термитная; Создание высокоскоростных маги- Разные способы сварки рельсов стралей и бесстыкового пути устанав- значительно отличаются по технико- ливает высокие стандарты качества к экономическим данным. Важнейшими рельсам, особенно в местах их соеди- показателями являются: механические нения. В полной мере этим стандартам свойства и постоянство качества сты- отвечает алюмотермитная сварка ков, эксплуатационная стойкость и рельсов.

411 INTERNATIONAL CONFERENCE

Сварка стыков рельсовых плетей и рельсы в любых комбинациях. Термит- стыков (кроме изолирующих) стрелоч- ная сварка позволяет соответствовать ных переводов, уложенных на дере- высоким требованиям, которые сегод- вянных или железобетонных шпалах и ня выдвигаются к высокоскоростным брусьях, может производиться на глав- магистралям и бесстыковым путям. ных, приемо-отправочных, станцион- При сварке рельсов используются ных и горочных путях железных дорог различные технологии, но не все из Российской Федерации, на подъезд- них удобно применять в полевых усло- ных путях промышленных предприя- виях.Алюминотермитная сварка рель- тий, а также в метрополитене. сов является достаточно удобным и Термитная технология была откры- эффективным методом для данной та еще в 1896 году известным профес- цели. В ней используется специальное сором Гансом Гольдшмидтом. По сути устройство, которым является воспла- термитная технология представляет менитель. Он производит повышение собой восстановление железа из окиси температуры благодаря однопорцион- с использованием алюминия. При ному заряду. Это не требует наличия этом термитная реакция характеризу- источника электроэнергии рядом и ется выделением большого количества позволяет достигать значений до тепла. 1000 градусов, что подходит для плав- Термитная технология еще имену- ления практически всех видов рель- ется алюминотермитная сварка рель- сов. Реакция происходит в течение сов, так как в ней применяется алюми- всего 20 секунд. В это время происхо- ний. Интересно, что термитная реак- дит образование жидкого шлака и ме- ция происходит на протяжении всего талла, которые поднимаются наверх. нескольких секунд после поджигания Когда происходит выпуск, то жид- термитной порции. Кроме окиси желе- кий металл вытекает из тигеля и попа- за и алюминия,в состав данной смеси дает в форму. Когда он достигает преде- включаются частицы лов сердечника, то начинает равномер- стали,демпфирующие реакцию,а так- но растекаться в свободное простран- же легирующие добавки. Последние ство зазора. В это же время действует служат для того, чтобы была получена нагреватель рельс, который расплавля- сталь необходимого качества и пара- ет их концы. Таким образом и проис- метров. Интересно, что в конце реак- ходит термитная сварка рельс, когда ции осуществляется послойное разде- молекулы одного материала перетека- ление на жидкую сталь и легкий шлак, ют в другое. Данным способом может который оказывается сверху. проводиться сваривание закаленных Термитная технология позволяет сортов металла, которые обладают объ- соединять между собой поверхностно- емной поверхностью. Также возможен закаленные, объемно-закаленные, а вариант соединения упрочненных и не- также термически не упрочненные упрочненных разновидностей.

412 Berlin

Используемые материалы – для щи клиньев, изделия выпрямляются формирования шва необходимо ис- горизонтально и вертикально. Рельсы пользовать один сердечник и две фор- ставятся с зазором в 2,5 см и к ним мы. Форма определяется согласно мар- подводится резак. Резка проходит в кированному профилю самих рельс. три основных этапа, на каждом из ко- Чтобы закрепить тигель, понадобить- торых отрезается часть изделия и по- ся тигельная пробка. Она располагает- верхность зачищается от шлака. ся в трубе, где также содержится пе- Установка и герметизация форм – сок, служащий для герметизации. алюминотермитная сварка рельсовых Здесь еще потребуется пробойник и стыков должна проводиться при гер- аппликатор. метичных формах. Ориентируясь на На аппликаторе установлен магнит. измеритель, зажимное устройство сле- Он помогает удерживать пробку, уста- дует поставить на требуемом расстоя- навливаемую в горловину тигеля. Ког- нии. Горелка ставится по центру буду- да аппликатор удаляется, термитная щего шва непосредственно над осью смесь засыпается в соответствующую рельса. емкость. Воспламенитель поднимает Выравнивание рельсов – такая температуру до заданного зарядом сварка рельс требует точной прямоли- предела. Смесь воспламеняется и на- нейности, так как по этому пути будут чинается химическая реакция. Окись ходить тяжелые составы. Первым де- железа под воздействием высокой тем- лом удаляются прокладки креплений. пературы и алюминия превращается в Вместо них ставятся клинья по обеим железо в чистом виде. Благодаря на- сторонам. Сначала все устанавливает- личию дополнительных примесей ся на глаз, а затем подгоняется удара- можно получить сталь высокого каче- ми молотка до нужного состояния. ства. Окисленный алюминий способ- Точность положения рельса проверя- ствует поднятию расплавленного шла- ется метровой металлической линей- ка вверх. В это время температура ре- кой. Чтобы компенсировать усадку акции повышается до 2400 градусов. шва делают небольшой зазор равный После окончания реакция шлак и около 1 мм. сталь выпускаются через горловину Предварительное нагрев и сварка – тигеля. давление пропана устанавливается на Подготовка рельсов – здесь играет 1,5 Бар, а кислорода на 5 Бар. С такими очень важную роль. Для этого сначала параметрами проводится предвари- ослабляются крепления рельс возле тельный прогрев и последующая про- стыка, а те, которые находятся на ме- сушка сердечника. Подача пламени сте сваривания полностью снимаются. осуществляется не более 2 минут. По- Рельсы нагреваются и счищают с них сле этого горелка снимается, вставля- ржавчину. Поверхность чистится до ется сердечник и поворачивается ти- гладкого состояния. Затем, при помо- гель. Для поджога заряда используется

413 INTERNATIONAL CONFERENCE

запал с высокой температурой горе- повышении уровня безопасности дви- ния. Через несколько секунд жидкий жения поездов в пределах стрелочных металл заливается в форму. В это вре- переводов. мя тигель должен быть в стабильном – провести работы по удлинению пле- положении. Когда вся масса выльется, тей бесстыкового пути до длины блок тигель снимается вместе с крышками и участка или длины перегона;внедрение шлаковыми поддонами. Для полной термитной сварки обеспечивают мень- кристаллизации нужно выдержать шую продолжительность « окон» для около 4 минут времени. проведения сварочных работ, меньшие Заключительная шлифовка и окон- затраты труда и гибкость технологии чательная операция – после сварива- производства работ. ния стык должен быть обработан по – упростить технологию, продол- боковым поверхностям и поверхности жительность и стоимость работ по катания до гладкого состояния. Это восстановлению целостности плетей осуществляется путем срезки наплы- бесстыкового пути при обнаружении в вов в горячем состоянии. Для этого рельсах поперечных трещин. производится нагрев горелкой, кото- Внедрение термитной сварки обе- рый длится около 10 минут, а затем спечит возможность проведения ра- поверхность обрабатывается механи- бот по восстановлению поверхности ческим путем. На завершающем этапе катания головок рельсов в местах бук- проводится шлифовка абразивными совин. инструментами. Для контроля каче- Применению технологии сварки ства обработки используется щуп и SkV создает условия на возможность линейка. Следует добиться того, чтобы скорейшего приобретения для путево- бы все был прямолинейным. Макси- го хозяйство новых рельсов длиной мальное отклонение от заданных раз- 120-160 м с последующей их сваркой меров составляет не более 1 мм. непосредственно в пути до необходи- Проблема внедрения в путевом хо- мой длины плети с минимальным ко- зяйстве АО «Ўзбекистон темир личеством сварных стыков, что осо- йўллари » термитной сварки рельсов бенно важно для скоростного и высо- чрезвычайно актуальна. коскоростного движения поездов. Внедрения технологии термитной Фирма Goldschmidt Thermit Group сварка рельсов позволить: является европейским лидером по раз- – провести сварку стыков стрелоч- работке внедрению специальных кон- ных переводов проекта № 2726, уло- струкций изолирующих стыков для женных на участках скоростного и вы- укладки на участках бесстыкового сокоскоростного движения поездов; пути с плетями повышенной длины. сварка стыков обеспечит повышение Сотрудничество в области термитной срока службы стрелочных переездов и сварки рельсов позволить ускорить скоростного подвижного состава при внедрение в АО «Ўзбекистон темир

414 Berlin

йўллари» изолирующих стыков совре- сов на железнодорожном транспорте – Ташкент, 2008. ГАЖК «УТЙ» менных прогрессивных конструкций. 2. Электро–термит техническая указа- Литература ния по технология алюминотермит- 1. ГИ – 07 – 97 – 08 инструктивные указа- ная сварки рельсов. – Санкт – Петер- ния по применению старогодных рель- бург, 2007.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ Бегматов Пардабой Абдурахимович Ташкентский институт инженеров железно дорожного транспорта (ТашИИТ). улица Бобур 44, обл. Ташкент 100167, Республика Узбекистан. ассистент кафедры «Путь и путевое хозяйство»,ТашИИТ. Тел.: +998 93 537-70-86. E-mail: [email protected]

INFORMATION ABOUT THE AUTHORS Begmatov Pardaboy Abdurahimovich Tashkent Institute of Railway Engineers (TashIRE). Bobur Street 44, reg. Tashkent 100167, Republic of Uzbekistan. Assistant of the Department «Path and track economy», TashIRE. Phone: +998 93 537-70-86. E-mail: [email protected]

415 INTERNATIONAL CONFERENCE

УДК 669.14.018.8 ВЛИЯНИЕ ДОБАВОК ЛЕГИРУЮЩИХ ЭЛЕМЕНТОВ К МЕХАНИЧЕСКИХ СВОЙСТ МАТЕРИАЛОВДЕТАЛЕЙ СЕЛЬСКО ХОЗЯЙСТВЕННЫХ МАШИН

UDK 669.14.018.8 INFLUENCE OF THE ADDITIVES LEGIRUYUSCHIH ELEMENT TO MECHANICAL SVOYST MATERIAL OF THE DETAILS OF THE RURAL ECONOMIC MACHINES

Исакжон Нишанов Илхомжонович, Сардорбек Исроилов Солижон угли, Исломжон Эргашалиев Зокирали угли, Диёрбек Рахмонов Адхамжон угли cтуденты специальности «Технологических машин и оборудование» Наманганского инженерно-технологического института.г. Наманган, Узбекистан Isokjon Nishanov Ilhomjonovich, Sardorbek Isroilov Solijon ugli, Islomjon Ergashaliyev Zokirali ugli, Diyorbek Rakhmonov Adhamjon ugli students to professions “Technological machines and equipment” Namangan engineеring and technology institute, Namangan region, Uzbekistan От влияние легирующих элементов в значительной степени зависят физиче- ские и механические свойств стали. Известно, что легирующих элемент в свою очередь зависит от состава стали, режима деформации и термической обра- ботки. В статье изучено влияние размерааустенитного зерна кфизическую и механическую свойств стали. Ключевые слова и выражение: холодная деформация, горячая деформация, структурные и фазовые превращения, рекристаллизация, механизмы дробления,ковка, прокатка, волочение, глубокую вытяжка, готовая изделия, пе- рекристаллизация, прочность, износостойкость. From size austenite grain to a considerable extent hang physical and mechanical characteristic by steels. Known that size grain in turn depends on composition by steels, mode to deformation and termal processing. In article is studied influence of the size physical and mechanical characteristic by steels. The Keywords and expression: cool deformation, hot deformation, structured and phase conversions, re crystallization, mechanisms of the crushing, forging, rolling, lug, deep extraction, preparing products, fart crystallization, toughness, and wear capability.

Введение. Для повышения износо- ных машин применяют различные ме- стойкости и долговечности, тяжелона- тоды термическое обработки. Однако в груженных деталей сельскохозяйствен- ряде случаев рабочие поверхности де-

416 Berlin

дистую сталь могут образовываться нитриды, карбиды и карбонитриды титана. На основании данных о сво- бодной энергии образования этих сое- динений можно предположить, что в первую очередь в стали должны выде- ляться нитриды титана. Показано, что обычно образуются не чистые нитри- ды, а карбонитриды титана с различ- ным соотношением углерода и азота. Это обусловлено изоморфностью сое- Рис.1.Зерно аустенита в стандартной и динений TiCиTiN, их большой взаим- опытной сталях (×100):а,в – стандартной слиток 1; б,г – опытный образец ной растворимостью вплоть до обра- 2;а,б – нагрев до 1050ºС; в,г- – нагрев до зования непрерывных твердых рас- 1250ºС творов. Рассмотрены условия, при ко- талей сельскохозяйственных машин торых образуются четыре типа работают не только в условиях трения соединений титана с углеродом и азо- и изнашивание, но и испытывают удар- том, различающиеся по составу и сте- но-циклические нагрузке. В связи с пени дисперсности [2]. этим повышение надежности и долго- Согласно современным представле- вечности деталей сельскохозяйствен- ниям механизм торможения роста зер- ных машинпутем применение упроч- на мелкодисперсными частицами со- няющих технологией в значительной стоит в их действии как «барьеров», степени зависит от формирование препятствующих продвижению гра- структурного состояние материала, в ниц зерен. «Барьерное»действие ча- том числе влияние легирующих элемен- стиц, естественно, проявляется до тем- тов на размер аустенитного зерна. ператур их растворения в аустените. Материалы и методы. От размера Установлена зависимость размера аустенитного зерна в значительной зерна аустенита отколичество и дис- степени зависят физические и механи- персности карбидов, карбонитридов и ческие свойств стали. Известно, что нитридов титана. На рост зерна опре- размер зерна в свою очередь зависит деляющее влияние оказывает не со- от состава стали, режима деформации став включений, а степень их дисперс- и термической обработки [1]. Суще- ности [2].При равной объемной доле ственное влияние на рост зерна оказы- включений более мелкое зерно наблю- вает наличие в стали мелких нитри- дается в сталях с более дисперсными дов, карбидов, карбонитридов и дру- включениями [3]. гих включений. Числа мелкодисперсных частиц При добавке титана и азота в рас- TiC, например, в стали 45 с 0,03%Ti кис леннуюалюминием среднеуглеро- можно увеличить в результате нагрева

417 INTERNATIONAL CONFERENCE

мнению авторов [2,3], торможение ро- ста аустенитного зерна при нагреве до 1050…1150ºС связано с наличием в ста- ли дисперсных карбидов титана. Замед- ленный рост зерна при более высоком нагреве в стали с титаном по сравне- нию со сталью без ьтитагна объясняет- ся наличием крупных включений TiN [4]. Некоторые исследователи торможе- ние роста аустенитного зерна в стали с титаном вообще связывают с наличием в стали крупных (более 2 мкм) частиц нитрида титана. Результаты исследований показали, что при закалке с экстремальных тем- ператур можно достичь высокий уро- вень плотности дислокаций, однако столь высокие температуры нагрева ведут к росту аустенитного зерна температурыпредварительной закалки,ºС Рис.2. Влияние температуры (рис.2.). предварительного нагрева на размер При выборе технологии термиче- зерна аустенита- 1- армко-железо, 2 – 40Х, 3 – 45Х, 4 – 45ХЦ, 5 – 45Г2. ской предыстории стали наиболее це- лесообразным выглядит высокотемпе- до 1200 и 1300ºС, закалки и последую- ратурная закалка. По сравнению с нор- щего отпуска при 700ºС [4]. Такая тер- мализацией этот процесс выглядит мическая обработка позволила увели- наиболее производительным, обеспе- чить дисперсность включений и со- чивает меньше обезуглероживание, хранить очень мелкое зерно (№11) т.к. нагрев при высоких температурах вплоть до 1050ºС. При более высоком проводилась в соляных ваннах и нагреве аустенитное зерно быстро рас- сокращается время выдержки на тет. воздухе при высоких температурах. По данным [1], добавки титана в Используя наиболее благоприят- сталь обеспечивают повышение темпе- ную термическую предысторию стали, ратуры начала интенсивного роста зер- в частности закалку с экстремальных на до 1040ºС, а по результатам работы температур и последующий отпуск, [2], – до 1150ºС. В обзоре [2] приведены можно одновременно задействовать данные, согласно которым добавки ти- несколько направлений дополнитель- тана тормозят интенсивный рост зерна ного улучшения свойств. Это подго- при нагреве до 1050…1100ºС, а при вы- товка структуры с целью получения соких температурах замедляют его. По сверхмелкого зерна при повторных на-

418 Berlin

Предварительно закаленные с раз- личных температур образцы подверга- ли нагреву до межкритического интер- вала температур 760ºС. После такого нагрева проводилась закалка образ- цов. Места образования аустенита ис- пытывали мартенситное превращение. Участки, не испытавшие α-γ прераще- ние имели структуру феррито-цемен- титной смеси (рис.3). В начале аустенит образуется по границам бывшего (исходного) аусте- нитного зерна (зернограничный эф- фект). Одновременно аустенит доста- точно интенсивнообразуетсявнутри бывших аустенитных зерен. Если по границам бывших аустенитных зерен Рис.3. Микроструктура стали 40Х после образование новой γ- фазы не являет- предварительной закалки с различных температур, повторного нагрева 760 ºС ся ориентированным, то внутри ис- и закалки, а) -предварительная закалка ходного зерна аустенит ориентирован. 870ºС; б)- 1000ºС; в)- 1150ºС; г) – 1200ºС. А – участки зерно ограниченного образо- Внутри исходного зерна аустенит име- вания аустенита, Б–участки ет пластинчатую форму в виде удли- формирующегося, В – сформировавшийся. ненных эллипсоидов, повторяющих первичную внутризеренную текстуру. гревах, создание субструктуры и со- С увеличением температуры первой хранение ее элементов при последую- закалки можно наблюдать все большее щей фазовой перекристаллизации и развитие внутризеренной текстуры. воздействие на вторую фазу. Формирующийся аустенит строго ори- Рассматривая влияние термической ентирован и имеет форму пластин предыстории с этих позиций, следует (рис.3 б). Рост новой γ- фазы происхо- отметить, что закалка с экстремаль- дит за счет слияния вновь образую- ных температур обеспечивает созда- щихся пластин(рис.3 в). Формирую- ние структуры с повышенной плотно- щиеся аустенитные зерна до полного стью дислокаций α – фазы, растворе- слияния еще не представляют собой ние карбидов и других примесных фаз единое зерно. Хорошо наблюдается (с последующим их выделением в виде внутри пластин границы слабой тра- дисперсных частиц при отпуске), а вимости, представляющие собой гра- также измельчение зерна аустенита ницы очень мелких зерен и фрагмен- при повторной фазовой перекристал- тов с малыми углами разориентировки лизации. (рис.4).

419 INTERNATIONAL CONFERENCE

рис.4. Образование аустенита по границам бывшего (исходного) аустенитного зерна (зернограничный эффект).

Выводы. Предварительный нагрев чивающий существенное торможение до 1300…1440ºС, и закалка средне- и роста зерна аустенита при повторном высокоуглеродистых сталей с титаном нагреве вплоть до 1150ºС. Обнаружен- и азотом оказывают существенные ный эффект можно обяснить, очевид- влияние на рост аустенитного зерна но, частичным растворением крупных при последующем нагреве. При по- включений нитрида титана при нагре- вторном нагреве до 1100ºС зерно прак- ве до 1350…1440ºС и последующим тически не растет, а при более высоком образованием при повторном нагреве нагреве вплоть до 1320ºС наблюдается высокодисперсных нитридов титана, его замедленный рост. Повышение которые тормозят рост зерна. температуры предварительного нагре- Библиографический список ва обеспечивает увеличение темпера- 1. [1]. Гуляев А.П. Металловедение.[1]. М.: турного интервала замедленного роста Металлургия, 1978. 647с. аустенитного зерна. 2. [2].OrzechowskiS. –Hutnik, 1969, № Отпуск при 600…700ºС и нормали- 1,s.35 – 44. зация стали и после высокотемпера- 3. [3].Рахимов Я. Т., Азамбаев М., Абдуках- хоров З. Влияние легирующих элемен- турного нагрева не оказывают влия- тов на свойства материала почвообраба- ния на рост зерна при повторном на- тывающих инструментов. – 1-Междуна- греве. родный научно-практической интер- Установлено, что чем выше темпе- нет-конференции, 29 февраль 2016 г, ратура предварительного нагрева ста- Астрахан – Россия. 4. [4].Рахимов Я. Т., Исаханов Х., Абду- ли, тем медленнее укрупняется зерно каххоров З. Влияние температуры при последующем нагреве; результаты предварительной нормализации на проведенный предварительный высо- прочность и абразивную износостой- котемпературный нагрев стали вызы- кости стали. Проблемы механики, №2 вает структурные изменения, обеспе- 2016г. с. 47-52.

420 Berlin METHODS OF ADAPTATION AND ALGORITHMS OF WEB-ORIENTED SYSTEMS

Khamidov V.S. Tashkent University of Information Technologies, Tashkent, Uzbekistan. The article describes the developed algorithm for adapting and managing the navigation structure of the web-oriented systems. Keywords: Web-oriented systems, clustering, the maximum common subgraph, the recommendation algorithm.

The task of adapting the web-oriented systems (WOS) was formalized by reducing to the task many criterial optimization of the objective function, To do this, enter many parameters of the Internet resource P, in the process of adaptation, where each parameter Pi can take one of the Кi predefined values рi,j belonging to many VPi={рi1, pi2,..., рiKi}.

The set of possible adaptation results of Y contains tuples of the form , consisting of the values of WOS parameters calculated in the course of adaptation: yi VPi.

∈A function φ is introduced that denotes a known adaptation algorithm and, based on the determinism of the adaptation process, is approved the existence of a unique map ,

To assess the quality of adaptation, m functions mapping the set Y into the set of real numbers R, where the value of each of the functions

it is necessary to maximize.

φ(P)= < y1, y2,…, yN >

f=(f1, f2,fm) (1)

z=f(< y1, y2,…, yN >) Using superposition, we introduce a vector map J and the solved problem of

421 INTERNATIONAL CONFERENCE adaptation takes the form:

(2)

, Based on the purpose of the work, the most interesting is the WOS adaptation parameter, as a navigation structure. As a mathematical representation of the user model, taking into account the used WOS adaptation parameter, an oriented, weighted (colored) graph is chosen in which the vertices of the graph represent the pages visited by the user, and the arcs are perfect transitions between pages. Filtering user visits is suggested for several parameters. For the recognition and filtering of visits to search engines, it is suggested to use the formula (3):

where γ – threshold value of the maximum number of viewed pages, – the number of transitions from page i to page j in the meeting, n – the number of pages of the OSI. To filter out visits to intruders it is suggested to use clustering by the k-means method with a fixed number of clusters k=2, where the number of pageviews in each visit is the clustering objects, and the distance of the clustering objects from each other is determined on the basis of the Euclidean distance. Screening of visits whose pages belong to a suspicious cluster is carried out under the falsity of condition (4): (4)

where – the values of cluster centers, – the number of elements in clusters, and σ is the threshold for screening out a suspicious cluster, which is given on the basis of empirical assumptions. To ensure the necessary speed, for grouping visits, clustering by the A-means method is also used. The distance between the visiting graphs is calculated using the distance formula based on the maximum common subgraph (MCS):

where Gj and G2 – visiting graphs, mcs (Gl, G2) – the maximum common subgraph of maximum power. Analysis of the available information on the quality and speed of the optimal MCS

422 Berlin search algorithms allowed us to choose the McGregor algorithm, which shows the best results in the case of strongly disaggregated matrices. In order to increase the quality of clustering, it is suggested to select the initial centers of clusters based on k observations taking into account the maximization of the initial distance. In order to reduce the computational complexity, the restriction (6) is imposed on the set of possible cluster centers:

where K is the number of visits, – the number of transitions from page i to page j in the k-th visit, and δ – determines the interval of access to a lot of possible cluster centers. The process of clustering is completed when the objective function achieves the optimal value of K, which remains unchanged at the following iterations of clustering:

Where – centers of clusters, – objects of a cluster centered in . For page recommendations, the current user visit is assigned to the nearest cluster , and the recommendation of electronic pages is made the preference index τ_i of which exceeds a predetermined threshold value :

, (8)

At the same time, out of many possible candidates for a recommendation pages that the user viewed in the current visitation :

As indicators of the effectiveness of the algorithm of adaptation and management of the navigation structure, the OSI is considered and selected as the main ones as follows: • the quality of clustering visits by the grouping algorithm; • indicator of the predictive power of the recommendation algorithm; • the number of visitors’ conversions.

423 INTERNATIONAL CONFERENCE

To ensure software implementation, abstracts. – Moscow: MIET, 2007. – P. 213. 2. [2] Ripley B. D. «Pattern Recognition the proposed algorithm for adapting and and Neural Networks», Cambridge managing the navigation structure of the University Press, 2008. WOS is detailed in the dissertation to the 3. [3] Khamidov V.S. Mathematical Methods level of algorithm schemes. of Modeling Adaptive Learning Systems. Publisher: LAP LAMBERT Academic References Publishing GmbH & Co. KG. KG, 1. [1] Sokolov S.N. Development of methods Saarbrucken, Germany, 2015, p.220. for individual adaptation of Internet 4. [4] Khamidov V.S., Development of services // Microelectronics and Software for Adapting System of Informatics – 2007. 14th All-Russian E-learning, «Research Journal of Interuniversity Scientific and Technical Computation and Mathematics», RJCM Conference of Students and Postgraduates: 2013, №1(1): p. 21-24.

424 Berlin РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ИМПОРТОЗАМЕЩАЮЩИХ ЭКСПОРТООРИЕНТИРОВАННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЛУЧЕНИЯ СМАЗОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Саипов Сарваржон Икрамович. Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта

Аннотация. В статье описаны пути решения проблемы износа железнодо- рожного пути и колесных пар локомотивов в Республике Узбекистан. Приводят- ся результаты анализа использования рельсовых смазок в странах СНГ и респу- блике Узбекистан. Отмечается важность разработки и внедрения новых соста- вов рельсовой смази с использованием местного сырья. Ключевые слова: Рельсовая смазка, железных дорог, износ, колесных пар. DEVELOPMENT AND INTRODUCTION OF IMPORT- REPLACING EXPORTO-REFERENCED INNOVATIVE TECHNOLOGIES FOR PRODUCING LUBRICANTS

Saipov Sarvar Ikramovich Tashkent Institute of Railway Engineers

Abstract. The article describes ways of solving the problem of deterioration of the railway track and wheel sets of locomotives in the Republic of Uzbekistan. The results of the analysis of the use of rail lubricants in the CIS countries and the Republic of Uzbekistan are given. The importance of developing and introducing new rail lubricant compositions using local raw materials is noted. Keywords: Rail grease, railways, wear, wheel pairs.

На современном этапе развития Ре- щих от коррозии, износа и т.д. спублики Узбекистан определяющую При разработке новых составов роль играют разработка и внедрение смазочных масел и пластических сма- инновационных технологий получе- зок необходимо учитывать рациональ- ния различных материалов, в том чис- ное использование нефтяных продук- ле смазочных материалов для различ- тов, вторичного сырья различных про- ных отраслей народного хозяйства. В изводств с получением продуктов этом направлении существенную роль улучшенного качества, которое дости- играют смазочные материалы для раз- гается с использованием синтезиро- личных узлов трения механизмов ма- ванных новых высокоэффективных шин и являются неотъемлемыми ча- присадок. стями их конструкций, определяющих В процессе работы смазочных мате- эффективность их работы и сохраняю- риалов в зоне трения возникают высо-

425 INTERNATIONAL CONFERENCE

кие температуры. Известно, что уже нем присадки процесс разрушения при высоких температурах почти все усиливается. Повышение температу- углеводороды смазочных масел в раз- ры также усиливает разрушение ной степени распадаются с образова- плёнки [1]. нием нестойких соединений, которые Значительный интерес в качестве в свою очередь могут подвергаться противокоррозионных присадок пред- дальнейшим реакциям разложения, ставляют собой азотсодержащие сое- полимеризации, окисления. Неста- динения. Амины и азотсодержащие бильность масла при высоких темпе- гетероциклические соединения, кото- ратурах приводит к отложению на по- рые являются низкотемпературными верхности трущихся частей двигателя антиокислителями и ингибиторами осадка, нагара. Кроме того, продукты коррозии и проявляют эффективность распада и окисления углеводородов до 100-120оС, вследствие чего их мож- масляных фракций обладают коррози- но применять для стабилизации транс- онной агрессивностью. форматорных, турбинных и других Считается, что действие противо- маловязких масел, работающих при коррозионных присадок сводится к низких температурных режимах (до образованию на металле адсорбцион- 140оС). При более высоких температу- ных защитных плёнок, препятствую- рах азотсодержащие соединения сами щих непосредственному воздействию окисляются и не могут замедлять или коррозионноактивных соединений на останавливать процесс окисления. металл. Плёнки также дезактивируют Учитывая вышеизложенное, нами раз- металл как катализатор окисления. работаны и получены опытные партии Образование плёнок является слож- противокоррозионных присадок на ным и длительным процессом с боль- Ферганском НПЗ, которые можно шим числом различных превращений. применить на железнодорожном Характер, скорость и глубина этого транспорте в военной технике для процесса зависят как от химического консервации оборудования. В настоя- состава присадок, так и условий их щее время решаются вопросы реали- взаимодействия. При определенном зации их в различных отраслях на- содержании в масле кислотных про- родного хозяйства. дуктов окисления защитная плёнка на- Смазки используются в тех случа- чинает разрушаться, однако при до- ях, когда в конструкции невозможно статочном количестве присадки раз- использовать масла или нет необходи- рушенная плёнка может восстанавли- мости в охлаждающей функции. Смаз- ваться. Процессы разрушения и ку можно представить, как загущенное восстановления защитной плёнки масло. Загуститель действует как губ- протекают одновременно, но по мере ка, которая освобождает жидкость накопления в масле кислотных про- при давлении на нее. В любом случае, дуктов и уменьшения содержания в смазывающая пленка, создаваемая

426 Berlin

смазкой, всегда толще, чем та, которая фосфором с последующей нейтрализа- создается только базовым маслом. Вы- цией полученных кислых эфиров ди- бор базового масла – необходимая алкилдити-офосфорной кислоты с ги- предпосылка для разработки высоко- дроокисями соответствующих метал- эффективной смазки, влияющая на со- лов. ДФ-11–наиболее распространен- отношение цена/качество. ная антиокислительная и Загустители рассматриваются на противоизносная присадка, использу- основании их совместимости с базо- емая в смазочных материалах, которая вым маслом для совместного исполь- наряду с антиокислительными свой- зования. Любая их несовместимость ствами придает смазочным материа- оказывает отрицательное влияние на лам высокие противоизносные и анти- производительность смазок. Совре- коррозийные свойства, в связи, с чем менные смазки сформированы таким расширяется область ее применения. образом, что во время критических ЦД-7 более эффективна по противоиз- нагрузок их присадки создают смазы- носным свойствам, так как содержит вающую пленку, которая обеспечивает удвоенное количество цинка. надежность функционирования раз- Новый состав осевой смазки ОМ- личных узлов трения. Базовое масло Уз-Л по физико-химическим характе- для смазывания осей колесных пар ристикам соответствует требованиям локомотивов должно соответствовать к ГОСТу 610-72 летнему варианту: (не нормам и ГОСТ 610-72. отличается повышенными эксплуата- В качестве основного компонента ционными характеристиками, по диа- этой осевой смазки представлялась метру пятна износа, по температуре возможность использования следую- застывания). Получена опытная пар- щих масел, выпускаемых на Ферган- тия нового состава смазки ОМ-Уз, ко- ском НПЗ [3]: индустриальных И-8А, торая успешно прошла эксплуатаци- И-30А, И-40А, И-50А, АУ (ГОСТ онные испытания в АО «Ўзбекистон 20799-88), из них для получения осе- темир йуллари». Наработана по их за- вой смазки выбрано масло АУ (ГОСТ явке, для реализации, промышленная 20799-88) – дистиллятное средневяз- партия с целью дальнейшего внедре- кое масло из сернистых и малосерни- ния в количестве 51,8 тонн. стых нефтей селективной очистки. Особый интерес представляет ис При подборе состава осевой смазки пользование в качестве дисперсионной использовалась многофункциональ- среды очищенных отработанных ма- ная присадка ДФ-11 и ЦД-7. Присадка сел, имеющих достаточно высокий ДФ-11 и ЦД-7, как дитиофосфатная, уровень защитных свойств за счет относится к зольным антиокислите- остаточных присадок при получении лям, получается на основе изобутило- натриево-кальцевых смазок с высоки- вого и 2-этилгексилового спиртов при ми эксплуатационными свойствами с взаимодействии с пятисернистым использованием очищенных отрабо-

427 INTERNATIONAL CONFERENCE

танных масел и основ нанотехноло- подшипниках качения букс локомо- гии, при добавлении различных приса- тивов. Обычно смазку готовят на ма- док, можно считать перспективным ловязком масле загущённым литие- научно-прикладным направлением. вым мылом стеариновой, олеиновой Исходя из вышеописанных положе- кислот и касторового масла. Использо- ний нами изготовлены и испытаны вание в составе железнодорожной различные варианты, опытных образ- смазки отработанной смазки ЖРО со- цов рельсовой смазки в условиях Фер- вместно с мазутом, мелкодисперсным ганского НПЗ. Использован принцип графитом и присадкой ДФ-11 повыша- нано технологии, а именно в создании ет эксплуатационные свойства желез- устойчивой структуры (дисперсии) нодорожной смазки, соответственно коллоидных образований (КО) нано 1,4; 2,1; 2,6 раза по диаметру пятна из- размеров в различных вариантах полу- носа. Наилучший результат получает- чения рельсовой смазки при добавле- ся при использовании коллоидной нии в качестве присадок мелкодисперс- серы при осернении отработанного ного графита, коллоидной серы и при- масла, который использовался в соста- садки ДФ-11 [5]. ве смазки и в 20 раз превысил по этому Основной целью данного направле- показателю рельсовую смазку, исполь- ния было определение влияния компо- зуемого в АО «Ўзбекистон темир нентного состава образцов на физико- йўллари». Разработанный новый со- химические показатели железнодо- став рельсовой смазки успешно про- рожной рельсовой смазки, а также шел эксплуатационные испытания в определение противоизносных АО «Ўзбекистон темир йўллари», вне- свойств полученных смазочных мате- дрен на Ферганском НПЗ и реализова- риалов на четырехшариковой машине но 20т продукции. трения при постоянной нагрузке, со- Среди различных путей рациональ- гласно ГОСТ 9490-75 по диаметру пятна ного использования отработанных не- износа. На основании анализа получен- фтяных масел имеются направления, ных результатов для нас представлялось где эти продукты применяются не по возможным разработать эффективную прямому направлению. Это относится технологию получения смазочных мате- к отработанным маслам ОМ, которые риалов с использованием местных сы- по каким-либо причинам непригодны рьевых ресурсов и отработанных масел для регенерации и переработки, к та- [5]. ким направлениям относится исполь- Определенные положительные, ре- зование отработанных масел для смаз- зультаты дают при использовании в ки грубых узлов трения, например, составе рельсовой смазки очищенной железобетонных пресс-форм; флота- отработанной смазки ЖРО, которая ционная очистка руд на обогатитель- относится к типу железнодорожных ных фабриках; уничтожению сорняков пластичных смазок, использованная в в сельском хозяйстве; борьба с пылью

428 Berlin

на грунтовых дорогах; предотвраще- тремальных условиях депо «Тинчлик» ние смерзания и прилипания сыпучих и рекомендована к внедрению. грузов к станкам вагонов при низких ЛИТЕРАТУРА температурах и т.д. 1. Кулиев А.М. Химия и технология при- С использованием очищенного от- садок к маслам и топливам. Л., Химия, работанного масла и экстракта II 1985, с.182. фракции на Ферганском НПЗ получе- 2. Гуреев А.А., Зубанова Л.П., Тимохин на смазка «ПАСФТ» пригодная для И.А.// Нефтепереработка и нефтехи- мия, 1982, №5, с.17. смазывания железобетонных пресс- 3. Сайдахмедов Ш.М. Научно-технологи- форм, которая пользуется большим ческие основы производства смазоч- спросом у строителей и прошла поло- ных масел из местного углеводородно- жительные испытания у строителей. го сырья. Диссертация в форме научно- Одним из актуальных направлений го доклада на соискание ученой степе- ни доктора технических наук, Ташкент, является и внедрение смазочных мате- 2005 г. -70с. риалов для редукторов с различными 4. Хамидов Б.Н., Убайдуллаев Б.Х., Ма- нагрузками по узлам трения. В этих маткулова С.А., Ганиева С.Х. Разработ- направлениях разрабатываются и вне- ка на основе местного сырья эффектив- дряются различные солидолы и смазка ной технологии получения осевого для тяжелонагружных узлов трения – масла для железнодорожного транс- порта. Узбекский химический журнал, для редукторов локомотивов железно- 2014, №3, с.74-77. дорожного транспорта. Разработан 5. Убайдуллаев М.Ж., Хамидов Б.Н., новый состав редукторной смазки Убайдуллаев Б.Х. Разработка эффек- ОСп-Уз, который также успешно про- тивной технологии получения смазоч- шел эксплуатационные испытания на ных материалов с использованием от- работанных масел. Узбекский химиче- железнодорожном транспорте, в экс- ский журнал, 2009, №6, с.49-52.

ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ Саипов Сарвар Икрамович Ташкентский институт инженеров железно дорожного транспорта (ТашИИТ). улица Улфат 22, г. Ташкент 100167, Республика Узбекистан. ассистент кафедры «Путь и путевое хозяйство»,ТашИИТ. Тел.: +998 99 802-77-11. E-mail: [email protected] INFORMATION ABOUT THE AUTHORS Saipov Sarvar Ikramovich Tashkent Institute of Railway Engineers (TashIRE). Ulfat Street 22, Tashkent 100167, Republic of Uzbekistan. Assistant of the Department «Path and track economy», TashIRE. Phone: +998 99 802-77-11. E-mail: [email protected]

429 INTERNATIONAL CONFERENCE ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ГЕОСИНТЕТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ УСИЛЕНИЯ ЗЕМЛЯНОГО ПОЛОТНА ЖЕЛЕЗНЫХ ДОРОГ

Лесов Кувандик Сагинович к.т.н., доцент Таджибаев Шерзод Амиркулович, ассистент Ташкентский институт инженеров железнодорожного транспорта. Узбекистан. Аннотация.В данной статье проведен анализ мирового опыта применения геосинтетических материалов в конструкциях земляного полотна. Приведены разновидности геосинтетическихматериалов используемых в геотехническом, гидротехническом и транспортном строительстве. Ключевые слова.Конструкция земляного полотна. Геосинтетические мате- риалы. Усиление земляного полотна. Грунт. Армогрунт. Железная дорога. Ос- новная площадка. APPLICATION OF MODERN GEOSYNTHETICS ROADBED OF RAILWAYS

Q.S. Lesov, Sh.A.Tadjibayev Tashkent Institute of Railway Engineers

Abstract.In this article the analysis of foreign experience of using geosynthetic materials on roadbed constructions is conducted. Types of geotechnic, hydro technic and other geosyntheticmaterials used on transport construction are described. Keywords.Construction of roаd bed. Geosynthetic materials to streng then road bed Ground. FerrogroundRailway. Mainlevelgrade.

Земляное полотно железных до- Проблемы обеспечения устойчи- рог является сложной геотехниче- вости пути актуальны для железных ской системой, открытой для воздей- дорог всех стран мира. По мере уве- ствий внешней среды (поездной на- личения осевых нагрузок и скорости грузки и природно-климатических движения подвижного состава они факторов), динамической (функцио- проявляются во все большей степе- нирующей во времени), целенаправ- ни, в особенности в условиях ис- ленной на обеспечение стабильно- пользования в основной площадке сти, управляемой (принятием струк- земляного полотна слабых грунтов турных, конструкционных, техноло- (засоление, слабое основание, высо- гических и других решений) при кий уровень грунтовых вод) приво- достаточной информированности о дящих к ослаблению основных тех- его состоянии по результатам диа- нологических параметров земляного гностики и мониторинга. полотна

430 Berlin

Долгосрочной целью работ по со- ной среды и постоянно обращающего- оружению земляного полотна желез- ся подвижного состава. Представле- ных дорог является обеспечение на- ние о многовековом сроке службы дежной работы пути в перспективных земляного полотна во многих случаях условиях эксплуатации, связанных с практикой опровергнуто. Увеличение повышением скорости движения пас- вибродинамических нагрузок способ- сажирских и ускоренных грузовых ствует интенсивному накоплению в поездов, массы грузовых поездов, земляном полотне остаточных дефор- увеличением погонных и осевых на- маций, что зачастую происходит даже грузок перспективного подвижного на сравнительно новых линиях. состава, и снятие ограничений на раз- Одним из перспективных и широко витие конструкций подвижного со- используемых в транспортном строи- става, зависящих от качества и состо- тельстве способов усиления земляного яния земляного полотна. полотна стало применение различных Для выполнения указанной цели, видов геосинтетических материалов как указывается в [1, 2], необходимо, в (геотекстили, геосетки, георешетки, частности, усовершенствовать суще- геоячейки, геомембраны, геоматы, гео- ствующие и разработать новые кон- композиты различных видов). Геома- струкции земляного полотна и техно- териалы используются в транспорт- логии работ по его усилению, обеспе- ном и гражданском строительстве чивающие необходимые показатели многих ведущих стран мира (Велико- прочности, устойчивости, стабильно- британия, Германия, Франция, Швей- сти и деформативности для перспек- цария, Австрия, Франция, Италия, тивных условий эксплуатации и реаль- США, Россия) и хорошо зарекомендо- но реализуемые на эксплуатируемой вали себя при решении различных ин- сети железных дорог. женерных задач. Современные условия эксплуата- Геосинтетики (геосинтетические ции железных дорог, характеризующи- материалы, геоматериалы) представ- еся увеличением скоростей движения ляют собой широкий спектр различ- поездов, ростом погонных и осевых ных полимерных материалов, исполь- нагрузок и внедрением новых кон- зуемых в геотехническом, гидротехни- струкций верхнего строения пути, ческом и транспортном строительстве, предъявляют повышенные требова- применение которых в конструкциях ния к прочности и устойчивости зем- земляного полотна может быть разде- ляного полотна. Земляное полотно как лено по следующим основаниям при- инженерное сооружение, выполнен- веденным в табл.1. ное из грунта в разные годы и по раз- Одним из самых дешевых и легко- ным техническим условиям, весьма доступных строительных материалов чувствительно к неблагоприятным является грунт. И поэтому, несмотря воздействиям окружающей природ- на то, что его механические свойства

431 INTERNATIONAL CONFERENCE

оставляют желать лучшего, он всегда перемещения отдельных его частиц пользовался популярностью у инжене- ограничивается. Кроме того, определе- ров-строителей. Армированный грунт, но, что на прочность щебеночной бал- как строительный материал, представ- ластной призмы с геотекстилем наи- ляет собой комбинацию грунта и ар- более существенное влияние оказыва- матуры и обладает более высокими ет прочность геотекстиля, а не трение механическими свойствами. Термин геотекстиля и балласта, так как при их «армогрунт» (TerreArmee) был впер- взаимодействии в геотекстиле появля- вые введен Видалем в 1965 г. для опре- ются мелкие проколы, приводящие к деления армированных засыпок под- закреплению щебенок, прилежащих к порных стен. При армировании харак- геотекстилю и создающих эффект теристики сыпучих грунтов, обладаю- «прилипания». Эксперименты, прове- щих прочностью на сжатие и сдвиг, но денные австрийской фирмой не обладающих прочностью на растя- Polyfeltm.b.H. Ges также показали, что жение, могут быть значительно улуч- геотскстильные материалы повышают шены путем введения упрочняющих несущую способность земляного по- элементов в направлении деформации лотна на 15-20 %, по сравнению с кон- растяжения таким же образом, как в струкцией без геотекстиля. железобетоне. Особенно широко ар- Существует и другая точка зрения: мированный грунт применяется при по мнению многих исследователей, не- сооружении насыпей автомобильных смотря на то, что геотекстиль включа- и железных дорог. ется в совместную работу с балласт- В качестве упрочняющих элемен- ным слоем и грунтом основной пло- тов при армировании грунтов в по- щадки, он не оказывает значительного следние годы в практике строитель- влияния на увеличение несущей спо- ства все чаще используются геосинте- собности земляного полотна. Это под- тичсские материалы. тверждается опытной проверкой в Теоретические и эксперименталь- производственных условиях, выпол- ные исследования за рубежом, а так же ненной Г.М. Стояновичем. наблюдения за состоянием опытных В мировой практике геоматериалы участков позволили установить, что с тех самых пор, как армированный геотекстиль, помещенный на основ- грунт был признан официально новым ную площадку, вступает в совместную видом строительного материала. За работу с балластным слоем и грунтом границей уже выстроены несколько основной площадки, при этом напря- десятков тысяч армогрунтовых соору- женно-деформированное состояние жений, а сфера применения геосинте- изменяется. Исследованиями установ- тиков продолжает расширяться. На лено, что прослойка геотекстиля пре- железнодорожном полотне они при- пятствует появлению остаточных де- меняются, как правило, при рекон- формаций балласта, так как свобода струкции верхних строений пути, где

432 Berlin

выступают в качестве разделительных Проведенные исследования и опыт слоев. Кроме того, геосинтетики могут проектирования показывают, что все быть использованы для усиления ос- объекты, которые были построены с нования земляного полотна и основ- применением геоматериалов в каче- ной площадки, для армирования кон- стве армирующего элемента, успешно трбанкетов и откосов насыпей, вибро- эксплуатируются. защиты, устройства обратных филь- Анализ состояния вопроса исследо- тров и прочего [4]. вания позволяет сделать следующие Основным преимуществом геосин- выводы: тетиков является способность резуль- Современные условия эксплуата- тативно улучшать свойства грунтов ции железных дорог характеризуются земляного полотна в нужном направ- ростом вибродинамических нагрузок лении, создавая благоприятные усло- на земляное полотно, увеличением вия для стабильной и безопасной ра- скоростей движения поездов, внедре- боты. Между прочим, усиление земля- нием новых конструкций верхнего ного полотна с помощью геосинтети- строения пути. ческих материалов очень просто Повышение нагрузок на железно- вписывается в нынешние технологиче- дорожное земляное полотно способ- ские процессы по ремонту железнодо- ствует интенсивному накоплению рожных путей. остаточных деформаций, ухудшаю- Несмотря на то, что стоимость гео- щих его работу и обуславливающих материалов довольно-таки высока, снижение несущей способности. сфера их применения от этого не Использование традиционных спо- уменьшается. Это не только дорожное, собов усиления не всегда эффективны но и природоохранное, гидротехниче- и приводит к большим затратам ское и подземное строительство. В ос- средств и времени. новном, геосинтетики используются В последние годы одним из наибо- тогда, когда их применение экономи- лее перспективных и широко исполь- чески оправдано или при отсутствии зуемых в транспортном строительстве других возможных решений. способов усиления земляного полотна Внедрение геосинтетических мате- стало применение различных видов риалов в дорожное строительство в геосинтетических материалов (геотек- какой-то степени позволило решать на- стили, геосетки, георешетки, геоячей- сущные задачи, но в то же время поста- ки, геомембраны различных видов). вило перед проектировщиками ряд Существует необходимость оценки сложных вопросов. При нынешнем эффективности применения геоматери- разнообразии геоматериалов достаточ- алов для усиления основной площадки но сложно стало принимать решение железнодорожного земляного полотна. по использованию того или иного вида Применение геосинтетических ма- геосинтетика в данной конструкции. териалов в железнодорожном строи-

433 INTERNATIONAL CONFERENCE

тельстве удешевляет его и делает его 2. Яковлева Т.Г. Железнодорожный путь: Учебник для вузов / Т.Г. Яковлева, намного прочнее. Н.И. Карпущенко, С.И. Клинов. – М.: Применение геосинтетиков эконо- Транспорт, 1999. – 405 с. мически эффективнее таких традицион- 3. Журавлев И.Н. Оценка влияниягеома- ных технологий, как строительство бе- териалов на напряженно-деформиро- тонных подпорных стен, замена грунтов ванное состояние железнодорожного при строительстве на слабых основани- земляного полотна. Автореферат дисс. на соик. канд.техн.наук. С-П.: 2005. ях. 4. Долгов Д. В. Выбор интенсивных тех- Применение геотекстиля значительно нологических режимов строительства увеличивает несущую способность же- армированных земляных сооружений в лезной дороги; обеспечивает повышен- сложных инженерных условиях. Авто- ную степень уплотнения на этапе строи- реферат дис. канд. техн. наук – М.: 2006 5. Луцкий С.Я., Шепитько Т.В., Токарев тельства; снижает разрушение дорог. П.М., Черкасов А.М. Выбор организа- Литература ционно-технологических решений на 1. Прокудин И.В., Грачев И.А., Колос А.Ф. строительстве путей сообщения. –М.: Организация переустройства желез- МИИТ, 2009.- 311с. ных дорог под скоростное движение 6. Грицык В.И. Противодеформационные пассажирских поездов. Учебное посо- конструкции земляного полотна (же- бие – М.: Маршрут, 2005 – 717с. лезных дорог). М.: Маршрут, 2003

434 Berlin

UDC: 624.21.093.004 INVESTIGATION OF THE DESIGN OF DISPERSE-REINFORCED FLOORING OF BRIDGES WITH REGARD TO DYNAMIC FACTOR OF RELIABILITY

Elbek Tolipovich Yakhshiev, Assistant, Tashkent Institute of Railway Transport Engineers, Uzbekistan Khasan Kobilovich Umarov, Assistant, Tashkent Institute of Railway Transport Engineers, Uzbekistan Аннотация: Для указанной цели проводится определение значимых факторов, оказывающих влияние на надёжность в условиях динамических нагрузок и воздействий с целью их включения в методику оценки безопасности мостов на высокоскоростных железнодорожных магистралях. Эти факторы определяют порядок проектирования и строительства сооружений, который обеспечит безопасную эксплуатацию моста. Работа выполнена для решения прикладной задачи, применительно к возведению мостового сооружения на высокоскоростной железнодорожной магистрали с использованием дисперсно-армированного пролётного строения L=66м в условиях Узбекистана. Её решение позволит перейти к разработке серии типовых дисперсно-армированных пролётных строений с целью их использования под высокоскоростное движение в соответствии с государственной программой модернизации железных дорог. Аннотация: Кўрсатилган мақсадлар учун юқори тезликдаги темир йўл магистралларидаги кўприклар хавфсизлигини баҳолаш методикасига киритиш мақсадида динамик юк ва таъсирлар шароитларида ишончлиликка таъсир кўрсатувчи аҳамиятли омилларни аниқлаш амалга оширилади. Бу омиллар кўприк эксплуатациясининг хавфсизлигини таъминловчи иншоотларни лойиҳалаш ва қуриш тартибини аниқлайди. Иш Ўзбекистон шароитларида L=66м ли дисперсли арматураланган оралиқ қурилмалардан фойдаланиб юқори тезликдаги темир йўл магистралларида кўприк иншоотларини қуришга мослаб амалий масалаларни ечиш учун

бажарилган. Унинг ечими темир йўл арматураланган оралиқ қурилмаларни модернизацияси давлат дастурига ишлаб чиқаришга ўтиш имконини мувофиқ юқори тезликдаги ҳаракат беради. учун улардан фойдаланиш мақсадида Abstract: For this purpose the determi- серияли намунавий дисперсли nation of significant factors influences the

435 INTERNATIONAL CONFERENCE reliability under dynamic loads and impacts them with the aim of incorporating to the methodology of safety assessment of bridges on high speed railway lines. These factors govern the design and construction of facilities that will ensure safe operation of the bridge. This work is done in order to solve this problem, in relation with the construction of a bridge on high-speed railway line with the use of particulate-reinforced spans L=66m in the conditions of Uzbekistan. Its decision will allow to start the development of a series of models to particulate-reinforced span with a view to their use under high-speed movement in accordance with the state program of modernization of Railways. ключевое слово: безопасность, надёжность, динамические нагрузки, воздействия, дисперсно-армированное пролётное строение, высокоскоростная магистраль, системный анализ, трещиностойкость, отказ Keywords: safety, reliability, dynamic loads, impact, particulate-reinforced superstructure, a high-speed railway system analysis, fracture, failure

The safe operation of bridge structures to develop design solutions that would during the entire service life implies iden- take into account regional features, since tification and assessment of all risk factors they largely determine the variety of re- causing a decrease in the reliability of the quirements for artificial structures [7]. structures. Normally, the requirements A research work has been carried out for bridges that are identical in functional to identify risk factors and develop practi- purpose, design features, and construc- cal measures to ensure the reliability of tion technology are summarized in the reinforced concrete bridge superstruc- form of industry regulatory documents to tures on the network of high-speed rail be approved at the domestic level. The use lines of Uzbekistan (HSRL) at the Bridge of new functional, constructive, and tech- Department of St. Petersburg State Trans- nology solutions leads to the need to de- port University. velop regulatory requirements that would Based on the results of the survey of ensure the safe operation of bridges. existing structures, it was found that the It is advisable to standardize such pa- failure of reinforced concrete bridge su- rameters using the framework of reliabil- perstructures on the HSRL is due to the ity theory [2, 8, 9]. The regulatory limits progressive nature of development of of the parameters characterizing the state cracks from exposure to dynamical loads. of the construction that condition its The formation of such defects leads to the transition to an inoperative condition can impossibility of providing a given operat- be established in regulatory documents ing regime for the speed of trains up to taking into account the cumulative risk of V= 300 km/h. The features of reinforced failure [1]. concrete cause the development of such The development of a network of defects during operation [10, 11] high-speed rail lines determines the need Long-term observations of the nature

436 Berlin of development of cracks in reinforced concrete superstructure is being devel- concrete superstructures in operation, oped, which will be adopted as a basis for carried out by the Bridges and Tunnels developing a range of standard super- Department and the Institute of Seismic structures of different lengths. In this re- Resistance of Uzbekistan, made it possible gard, it has become necessary to study in to identify the following significant fac- terms of normative coverage of require-

Fig. 1. Facade and cross-section of a box reinforced concrete bridge superstructure with a design span of 66 m tors that have dynamic effects on bridge ments related to the dynamic reliability structures in Uzbekistan. factor of such a design. Such factors are: The developed bridge superstruc-

Dynamic impact of the rolling stock – Х1; ture is double-track with a ballastless

Seismic impacts – Х2 bridge deck and it is to be made of pre-

Loads due to wind pressure – Х3 stressed fiber-reinforced concrete with In connection with the transition to the use of metal fiber. The general high-speed railway traffic in Uzbekistan, scheme of the superstructure is shown an advanced design of a fiber-reinforced in Figure 1.

437 INTERNATIONAL CONFERENCE

H During the design justification of the V i – Limit value of cumulative risk design, a failure criterion, related to the (probability of exceeding Si value over possibility of formation and width of [Si], which determines the rigidity of the crack opening, (a) for such superstruc- requirement to limit the Si parameter); tures under conditions of significant dy- Si = а – the parameter of the crack namic impacts was determined. Based on opening width, over which the constraint the calculation for the fiber-reinforced is made; concrete superstructure L=66 m, the [Si]= а = 0.011мм – the limit value of maximum possible value of opening of a this ith parameter. crack normal to the longitudinal axis of Since the probability of failure-free the superstructure a = 0.011 mm was ob- operation is associated with a risk, the tained. Development of the bridge super- formation of cracks in a reinforced con- structure design was carried out with the crete superstructure under the influence participation of specialists of the design of dynamic loads and X1; X2; X3 impacts organization Consulting & Information from the rolling stock, seismicity and Center for Modern Bridge Technologies wind, respectively, is the function of ran- LLC. dom variables. Such a dependence, taking The results of the design-basis justifi- into account the input parameter of the cation were used as one of the Si con- probability of failure-free operation and straint parameter in the event of a failure the function of the constraint on the crack in a fiber-reinforced concrete bridge su- opening width, can be investigated using perstructure at the HSRL of Uzbekistan. the optimization mathematical model of The standard value of the crack opening the form: width for a superstructure of ordinary Y (X i ) = f (X i ) → max(min) (2) reinforced concrete a = 0.3 mm was used Y j (X i ) = f (X i ) ≤ 0, j =1...k,i =1...n (3) min max as the other constraint parameter. αi ≤ αi ≤ αi (4) H In this case, the probability of failure- where, Y(Xi) = P is the objective func- free operation of the superstructure, tion of the probability of failure-free op- taking into account the value of the eration of a fiber-reinforced concrete su- cumulative risk of failure with respect to perstructure; the given parameter of crack opening Yj(Xi)- functions of constraints related extent and the constraint used as a to the parameters of various types of Х1; parameter, is written as: Х2; Х3 dynamic impacts; min max α i ≤ α i ≤ α i – bilateral constraints (1) on the variables for the width of opening of cracks that are normal to the longitudi- where, nal axis. 0.011≤ α ≤ 0.3, H P i – Guideline value of the probability where, α = f (Х1; Х2; Х3) of failure-free operation of a superstruc- The model was constructed taking ture; into account the statistical data on the

438 Berlin

TABLE 1: Cumulative risk by type of dynamic impact ## Type of Dynamic Хi Parame- Average Risk Regulatory Coverage Impact ter Indicator in Uzbekistan Vi 1. Rolling stock Х1 0.7 No 2. Seismicity Х2 0.9 PRR 2.05.03-11 3. Wind Load Х3 0.1 PRR 2.05.03-11 results of the surveys obtained at the rolling stock on the bridge structures in Bridges and Tunnels Department of the Uzbekistan has been carried so far. There Tashkent Institute of Railway Transport are no regulatory documents regulating Engineers and made it possible to estab- the specific features of design and con- lish the contribution of the Xi parameters struction of such structures, taking into associated with the dynamic performance account the above factor, either. Re- of the superstructure typical for the oper- search in the field of high-speed railway ating conditions of the HSRL of Uzbeki- traffic shows the relevance of its stan- stan, to forming failure-free operation of dardization [12]. a superstructure [3, 13]. Since the factor of dynamic reliability The following values of the cumulative associated with the impact of the rolling risk for the input parameters of the reli- stock depends both on the characteris- ability factors by type of dynamic impact tics of the trains accepted for operation were established, Table 1. and the superstructure characteristics, Mathematical modeling showed that studies to justify the possibility of using the importance of X1; X2 factors character- the ‘train – superstructure’ dynamic sys- izing the impact of the rolling stock and tem, taking into account the initial data seismic impacts, respectively, is essential received at the HSRL of Uzbekistan have for reinforced concrete superstructures been conducted at the Bridge Depart- while the wind load causes no risks asso- ment of St. Petersburg State Transport ciated with safe operation for such bridge University. structures. The dynamic system is the operational The problem of seismic resistance of loads of a TALGO AV-250 train applied to reinforced concrete bridges in the condi- the design superstructure L= 66m with tions of Uzbekistan has been studied suf- the specified characteristics of the super- ficiently [4, 5, 6]. The results of these structure. studies were taken into account in the The dynamic problem was solved by development of regulatory documents for the method of implicit step-by-step inte- the design and construction of bridges in gration over time by the Newmark meth- Uzbekistan [14]. od [15]. However, no research specifically The calculation provided the first and pertaining to the dynamic factor of reli- second flexural modes of a box-type rein- ability associated with the impact of the forced concrete superstructure, Figure 2.

439 INTERNATIONAL CONFERENCE

Figure 2. The first and second flexural eigenmodes of a box-type reinforced concrete superstructure with a design span of 66 m

The dynamic characteristics of the Conclusions: superstructure are shown in Table 2. 1. The study of the dynamic factor of In the course of the study, the μ1 dy- reliability of fiber-reinforced concrete su- namic factors for different load models perstructures at the HSRL of Uzbekistan, were also determined using the Sofistic taking into account the cumulative risk of software package, see Table 3. The vari- failure, shows the necessity of standardiz- ance of dynamic factor values for differ- ing the requirements for the ‘train – super- ent load models in relation to the initial structure’ system and methods for deter- parameters of the design Talgo-250 Af- mining dynamic characteristics to be spec- rosiyob train shows the efficiency of the ified depending on the train speed and the accepted design solutions taking into ac- initial parameters of the rolling stock. count the factor of dynamic reliability. 2. The dynamic analysis carried out In the course of the calculations, the in the course of the study confirm the dependence of the change in the dynamic relevance of the development and adop- coefficient on the velocity constant of the tion of a nationally significant regula- high-speed train motion, adopted as an tory document that would regulate the element of the ‘train – superstructure dy- design processes for artificial structures namic system was determined, taking that will allow improving the safety and into account the initial data taken at the reliability of bridges at the HSRL of Uz- HSRL of Uzbekistan, Figure 3. bekistan. TABLE 2. Dynamic Characteristics of the Superstructure # Design Stiffness, Dead Weight Weight of the Deck of Natural Length, MN*m2 Per Unit the Bridge Per Unit Vibration m Length, кН/м Length (max/min), Frequen- kN/m cies, Hz 11 66.0 462250 141.65 220.45 1.96 123.15 2.22

440 Berlin

Figure 3. Graphs of the dynamic factor change to the temporary load of a 66 m superstructure depending on the train speed (A1-A10 loads, Talgo 250) ТАБЛИЦА 3. Результаты динамических расчетов ## Load Model Dynamic Factor, μ1 1 А1 1.304 2 А2 1.296 3 А3 1.299 4 А4 1.541 5 А5 1.728 6 А6 1.721 7 А7 1.594 8 А8 1.362 9 А9 1.335 10 А10 1.352 11 Talgo-250 Afrosiyob 1.232

3. The results of substantiation of the recommend it for use in the network at superstructure characteristics obtained the HSRL of Uzbekistan. during the research make it possible to

441 INTERNATIONAL CONFERENCE

References Chestnoy // M: Transport, 1991. – 135 p. 1. Avirom L.S. Reliability of Prefabricated 9. Chizhov S.V. Reliability of Sprayed Con- Buildings and Structures / L.S. Avirom // crete Tunnel Lining Constructed in Pro- Leningrad: Stroyizdat, Leningrad Branch, terozoic Clays: Abstract, Ph.D. in Techni- 1971. – 216 p. cal Sciences/ S.V. Chizhov – St. Petersburg: 2. Begam L.G. Reliability of Bridge Crossings St. Petersburg State Transport University, Over Water Courses / L.G. Begam, V.Sh. 1998. – 25 p. Tsypin // M: Transport, 1984. – 252 p. 10. Chizhov S.V. On Forecasting the Concrete 3. Bondar N.G. Interaction of Railway Bridges Shrinkage Degree / S.V. Chizhov, S.A. with Rolling Stock / N.G. Bondar, Yu.G. Kuznetsov // St. Petersburg: Publishing Kozmin, Z.G. Roitburd, et al./ Ed. by N.G. House of the Foundation for the Develop- Bondar. – M.: Transport, 1984. – 272 p. ment of Science and Culture. – 2014. – 4. Botvinkin N.N. Guidelines for Seismic Re- No.8 (41). – pp. 46-49. sistance of Structures / N. N. Botvinkin // 11. Chizhov S.V. Forecasting the Concrete Tashkent, Central Asia Branch: State Pub- Carbonization Process / S.V. Chizhov, S.A. lishing Houses Association, 1993, 160 p. Kuznetsov // St. Petersburg: Publishing 5. Kuznetsova I.O., Uzdin A.M., Shermukham- House of the Foundation for the Develop- edov U.Z., Khaybin V. The Use of Elastic Half- ment of Science and Culture. – 2014. – Space for Modeling Foundations in Assessing No.11 (62). – pp. 76-81. the Seismic Resistance of Large Bridges / I. O. 12. Chizhov S.V. On the Requirements for Kuznetsova, A. M. Uzdin, U. Z. Shermukham- Bridges Exposed to High-Speed Move- edov, V. Khaybin // ‘Civil Engineers Herald’ ment / S.V. Chizhov, E.T. Yakhshiev // St. Journal, Issue З, 2010. – p. 91-95. Petersburg: St. Petersburg State Transport 6. Rashidov T.R., Khozhmetov G.Kh., Mar- University Bulletin. – 2014. – No.4. – pp. donov B. Oscillations of Structures Inter- 87-91. acting with the Ground / T. Rashidov, G. 13. Shermukhamedov U.Z. Suppressing of Kh. Khozhmetov, B.N. Mardonov // Tash- Longitudinal Seismic Oscillations of Gird- kent: Fan, 1975. – 173 p. er Bridge Supports with Seismic Insulating 7. Smirnov V.N. Special Aspects of High- Support Parts: Abstract, Ph.D. in Techni- Speed Movement of Railway Express cal Sciences / U.Z. Shermukhamedov – Trains on Bridges / V.N. Smirnov // St. Moscow: MIIT, 2010. – 23 p. Petersburg: SPb, 2015. – 57 p. 14. PRR 2.05.03-11* ‘Bridges and Pipes’. 8. Chestnoy V.M. Reinforced Concrete 15. EN 1991-2 (2003): Eurocode 1: Actions on Bridges: Temperature and Reliability / V.M Structures. P. 2: Traffic Loads on Bridges.

442 Berlin

ВЗАЄМОДІЯ З РЕЛЯЦІЙНОЮ БАЗОЮ ДАНИХ ЧЕРЕЗ ПРОГРАМНИЙ КОД

Іванов Є.І. Студент II курсу магістратури фізико-математичного факультету Центральноукраїнського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка

Анотація. У статті проілюстровано способи взаємодії з базою даних через програмний код за допомогою використання збережених процедур, будівельника запитів, об’єктно-реляційного відображення та мови структурованих. Проаналізовано переваги та недоліки кожного із способів взаємодії, проведено їх порівняння. Ключові слова: база даних, збережена процедура, будівельник запитів, об’єктно-реляційне відображення, мова структурованих запитів. Keywords: database, stored procedure, query builder, object-relational mapping, structured query language.

Взаємодія з базою даних є У даній статті здійснюється розгляд невід’ємною частиною будь-якого су- взаємодії з базою даних MySQL через часного додатка. Потужний внесок у програмний код написаний мовою вирішення проблеми взаємодії з базою програмування PHP. даних здійснений за допомогою ство- MySQL є реляційною СКБД, тобто рення патернів проектування та про- система керування базами даних [1]. грамних засобів, які надають методи, як Вона являється вільно поширювальною для підготовки запитів, так і для їх по- СКБД під GNU General Public License будови. Вірний вибір засобу взаємодії з або власною комерційною ліцензією, базою даних надає змогу вирішити розробка та підтримка якої актуальні питання розроблювальної здійснюється компанією Oracle. MySQL системи. Для здійснення взаємодії з ба- масштабована та надійна, з багатою зою даних можна виділити чотири екосистемою технологій зберігання да- основні способи: SQL, збережені про- них, плагінами та багатьма іншими цедури, будівельник запитів та ORM. інструментами, через що MySQL Кожен із способів має свої переваги та використовується в переважній недоліки, розуміння яких наддасть змо- більшості проектів у яких необхідно гу виконати вірний вибір для організації виконувати зберігання структурованої доступу до бази даних, що в свою чергу інформації. Крім того MySQL має гарну зможе пришвидшити розробку та по- підтримку мови структурованих легшити підтримку проекту. запитів (SQL) та збережених процедур.

443 INTERNATIONAL CONFERENCE

PHP – скриптова мова програму- відображеннях (ORM) та будівельниках вання, яка працює на стороні сервера. запитів для роботи з базою даних З його допомогою в HTML-код дода- використовується PDO. Саме тому, ються інструкції, що виконуються сер- взаємодія з базою даних за допомогою верним програмним забезпеченням, використання SQL, буде здійсненна за після чого отриманий результат допомогою PDO. повертається в браузер, що запитав Каркас системи для проведення веб-сторінку [2]. Для роботи з MySQL, дослідження був розроблений за допо- PHP надає три інструменти: розши- могою фреймворка Phalcon. Даний рення PHP MySQL, розширення PHP фреймворк представляє собою Сі- mysqli, об’єкти даних PHP (PDO) [3]. розширення та є оптимізованим для Дані інструменти представляють про- високої продуктивності. Його стий та універсальний інтерфейс для унікальна архітектура дозволяє доступу до бази даних MySQL та ма- фреймворку завжди знаходиться в ють свої переваги і недоліки. Розши- пам’яті. Такий підхід надає можливість рення PHP MySQL являється використання Phalcon, всякий раз, оригінальним розширенням PHP, та коли в цьому є необхідність, без доро- представляє процедурний інтерфейс гих операцій звернення до файлів і для роботи з базою даних MySQL парсинга PHP синтаксису, як це версії 4.1.3 або більш ранніми версіями. реалізовано в традиційних фреймвор- Розширення PHP mysqli надає ками [4]. Частини Phalcon слабо об’єктно-орієнтований та процедур- пов’язані між собою, що дозволяє ви- ний інтерфейс для роботи з базою да- користовувати їх в якості незалежних них MySQL версії більшої за 4.1.3, та в компонентів для будь-якого застосу- порівняння з розширення PHP MySQL вання. Використання фреймворка не містить підтримку підготованих передбачає певної структури проекту запитів, підтримку транзакцій та завдяки чому можна використовувати покращенні можливості для ту архітектуру та структуру відлагодження коду. Об’єкти даних розміщення файлів, яка найбільше PHP або PDO, представляють підходить до проекту. Для роботи з абстракцію коннектора баз даних для базою даних фреймворк Phalcon PHP додатків. PDO надає API містить ORM, що дозволяє інтерфейс взаємодії з базою даних, що маніпулювати записами бази даних як не залежить від конкретної СКБД. В класами та об’єктами. Має підтримку порівнянні з розширенням PHP mysqli таких СКБД як: MySQL, PostgreSQL та не містить підтримки нових можливо- SQLite. Для можливості маніпулювання стей останніх версій MySQL, напри- записами бази даних як класами клад не містить підтримки множинних необхідно виконати описання класу запитів, хоча MySQL їх і підтримує. В певної сутності виконавши сучасних об’єктно-реляційних наслідування від базового класу Model.

444 Berlin

Phalcon містить будівельник запитів, містила у собі 30000 записів із який виконує створення запитів PHQL цілочисленим типом даних. Для без необхідності писати інструкції зберігання таблиці було використано PHQL. PHQL – високорівневий систему InnoDB. У тесті здійснювався об’єктно-орієнтований діалект SQL. вибір рядків за декількома умовами, Через що будівельник запитів який та їх сортування за декількома умова- надається фреймворком Phalcon не ми. Програмний код для взаємодії з підходить для проведення дослідження, базою даних за допомогою SQL, адже потребує виконати описання збереженої процедури, будівельника певної сутності, завдяки чому він запитів та ORM наведений у лістингах являється доповненням до ORM. В 1, 2, 3 та 4 відповідно. якості будівельника запитів було об- У табл.1 наведені метрики, рано компонент фреймворка Laravel, підраховані за допомогою аналізатора Illuminate Database. PHP Depend, для програмного коду Перевірку якості коду було реалізуючого взаємодії з базами да- здійснено за допомогою метрик: них 4 способами. Найменшу цикло- CYCLO (цикломатична складність), матичну складність (CYCLO) має код LOC (кількість рядків коду), NOM що здійснює отримання даних за до- (число методів класів і число функцій), помогою збереженої процедури, че- NOC (число класів). Підрахунок даних рез те що основна логіка вибору метрик здійснювався за допомогою записів реалізована на стороні бази аналізатора кода PHP Depend. даних. Найбільшу цикломатичну Для аналізу продуктивності було складність має код що здійснює здійснено по 100 запусків тесту для взаємодію за допомогою SQL. Крім кожного способу взаємодії з базою того код здійснюючий взаємодію за даних. Під час виконання теста допомогою SQL, також має найбільшу відбувалося фіксування часу вико- кількість рядків коду (LOC). нання, максимальної кількості З даних наведених у табл.2 видно, використаної оперативної пам’яті, що для отримання даних за допомогою завантаженості процесора. Тести за- ORM було відправлено найбільшу пускалися на VPS з двоядерним про- кількість запитів та найбільший об’єм цесором Intel(R) Xeon(R) CPU E5- даних, тоді як за допомогою збереженої 2630L v4 @ 1.80GHz, та загальним процедури було відправлено наймен- об’ємом оперативної пам’яті в 512 МБ. ший об’єм даних. На VPS було встановлено: Ubuntu Найшвидше було виконано запит 16.04.4 LTS, MySQL 5.7.21, PHP 7.0.29, здійснений за допомогою SQL та Phalcon 3.2.4, Illuminate Database 5.5. будівельника запитів, через те що У рамках проведеного дослідження вони на відмінну від збереженої про- використовувалася база даних що цедури не містять зайвих перевірок і складалася з однієї таблиці, яка на відмінну від ORM не виконують

445 INTERNATIONAL CONFERENCE

зайвих запитів до бази даних. Дані $sql.= ‘ WHERE ‘. $conditions; щодо використання ресурсів системи } наведенні у табл.3 та на рис.1 проде- if (in_array($sort, [‘field2_asc’, монстрований графік використання ‘field2_desc’, ‘field3_asc’, ‘field3_desc’])) { оперативної пам’яті для найшвидшо- $sql.= ‘ ORDER BY ‘. implode(‘ ‘, го виконання тесту. explode(‘_’, $sort)). ‘, id’; Лістинг 1 } else { Отримання даних за допомогою $sql = ‘ ORDER BY id’; використання SQL } prepare($sql); namespace MyApp\Models\Task1\ $sth->execute($bindParam); Sql; return json_encode($sth->fetchAll()); class SqlModel { } static public function exec($field1 = } null, $field2 = null, $field3 = null, $sort) Лістинг 2 { Отримання даних за допомогою $db = \Phalcon\Di::getDefault()- використання збереженої процедури >getDb(); CREATE $sql = «SELECT * FROM sc1_table1»; DEFINER=`root`@`localhost` $bindParam = []; PROCEDURE `get_data`( $conditions = ‘’; IN `_field1` INT, IN `_field2` INT, if (isset($field1)) { IN `_field3` INT, IN `_sort` $conditions.= ‘field1 =:field1’; VARCHAR(45) $bindParam[‘:field1’] = $field1; ) } BEGIN if (isset($field2)) { SELECT * if ($conditions != ‘’) { FROM sc1_table1 $conditions.= ‘ AND ‘; WHERE } (field1 IS NULL OR field1 = _field1) $conditions.= ‘field2 >:field2’; AND (field2 IS NULL OR field2 > _ $bindParam[‘:field2’] = $field2; field2) } AND (field3 IS NULL OR field3 < _ if (isset($field3)) { field3) if ($conditions != ‘’) { ORDER BY $conditions.= ‘ AND ‘; CASE _sort WHEN ‘field2_asc’ } THEN field2 END ASC, $conditions.= ‘field3 <:field3’; CASE _sort WHEN ‘field2_desc’ $bindParam[‘:field3’] = $field3; THEN field2 END DESC, } CASE _sort WHEN ‘field3_asc’ if ($conditions != ‘’) { THEN field3 END ASC,

446 Berlin

CASE _sort WHEN ‘field3_desc’ if (isset($field3)) { THEN field3 END DESC, $builder = $builder->where(‘field3’, id; ‘<’, $field3); END } orderBy(... class ProcModel { explode(‘_’, $sort)); static public function exec($field1 = } null, $field2 = null, $field3 = null, $sort) return json_encode($builder- { >orderBy(‘id’, ‘asc’)->get()); $db = \Phalcon\Di::getDefault()- } >getDb(); } $sql = “CALL get_data(?, ?, ?, ?);”; Лістинг 4 return json_encode($db->query($sql, Отримання даних за допомогою [$field1, $field2, $field3, $sort])- використання ORM >fetchAll()); setSource(‘sc1_table1’); class BuilderModel { } static public function exec($field1 = static public function exec($field1 = null, $field2 = null, $field3 = null, $sort) null, $field2 = null, $field3 = null, $sort) { { $builder = QueryBuilder::table(‘sc1_ $query = self::query(); table1’); $bindParam = []; if (isset($field1)) { if (isset($field1)) { $builder = $builder->where(‘field1’, $query = $query->andWhere(‘field1 $field1); =:field1:’); } $bindParam[‘field1’] = $field1; if (isset($field2)) { } $builder = $builder->where(‘field2’, if (isset($field2)) { ‘>’, $field2); $query = $query->andWhere(‘field2 } >:field2:’);

447 INTERNATIONAL CONFERENCE

$bindParam[‘field2’] = $field2; ‘field2_desc’, ‘field3_asc’, ‘field3_desc’])) { } $query = $query->orderBy(implode(‘ if (isset($field3)) { ‘, explode(‘_’, $sort)). ‘, id’); $query = $query->andWhere(‘field3 } else { <:field3:’); $query = $query->orderBy(‘id’); $bindParam[‘field3’] = $field3; } } return json_encode($query- $query->bind($bindParam); >execute()); if (in_array($sort, [‘field2_asc’, }

Таблиця 1 Метрики програмного коду SQL Збережена Будівельник ORM процедура запитів CYCLO 8 1 5 6 LOC 39 9 21 34 NOM 1 1 1 2 NOC 1 1 1 1

Таблиця 2 Дані взаємодії з базою даних SQL Збережена Будівельник ORM процедура запитів Даних відправлено 110 Б 54 Б 120 Б 441 Б Даних прийнято 2 КБ 2 КБ 2 КБ 3 КБ Кількість відправлених запитів 1 1 1 3

Рис. 1. Використання оперативної пам’яті під час найшвидшого виконання 448 Berlin

} Список літератури 1. Гольцман В. MySQL 5.0 / Виктор Голь- цман. – Санкт-Петербург: Питер, 2009. – В результаті проведеного 256 с. – (Библиотека программиста). порівняльного аналізу способів 2. PHP и MySQL. От новичка к профессио- здійснення взаємодії з базою даних налу – Москва: Эксмо, 2013. – 384 с. – за допомогою використання ORM, (Мировой компьютерный бестселлер). будівельника запитів, збережених 3. MySQLi. Краткий обзор [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: процедури та SQL зазначено пере- http://php.net/manual/ru/mysqli.overview. ваги одного способу над іншим. php (Дата обращения: 18.04.2018). Враховуючи вищесказане, для 4. Что такое Phalcon [Електронний ре- здійснення вибору рядків за сурс] – Режим доступу до ресурсу: https:// декількома умовами, та їх сорту- docs.phalconphp.com/ru/3.3/introduction вання за декількома умовами, най- (Дата обращения: 20.04.2018). кращим вибором буде будівельник запитів.

449 INTERNATIONAL CONFERENCE

ВИБІР І ОБҐРУНТУВАННЯ МЕХАНІЗМІВ ТА ІНСТРУМЕНТІВ ОЦІНКИ РИЗИКІВ ЗА ВИМОГАМИ СТАНДАРТІВ ISO 31000

Г. І. Хімічева Професор, доктор технічних наук Київський національний університет технологій та дизайну Н. Б. Горецька Магістр Київський національний університет технологій та дизайну

Проаналізовано основні вимоги стандартів ISO серії 31000 та обґрунтовано механізми та інструменти оцінки ризиків в умовах невизначеності. Запропо- новано для управління ризиками застосувати покроковий механізм. Ключові слова: міжнародні стандарти з управління ризиками, методи оцінки ризиків, покроковий механізм. Keywords: international risk management standards, risk assessment methods, step-by-step mechanism.

Вступ. Умови членства України в Тому дослідження, що пов’язані з ви- СОТ та її інтеграція до ЄС вимагають бором і обґрунтуванням методів, від вітчизняних виробників застосу- принципів і підходів оцінки ризиків за вання нових механізмів і інструментів вимогами стандартів ISO 31000 є акту- щодо оцінки ризиків продукції (по- альними. слуг) та визначення його ступеню. Проведений авторами аналіз Світовий досвід доводить, що одним із науково-технічної літератури показав ефективних механізмів прогнозуван- що процес управління ризиками ня, оцінювання та моніторингу ризиків здійснюється на основі різних в умовах невизначеності є розроблен- механізмів та інструментів. Так в ня і впровадження на підприємствах роботі [2] авторами для оцінки ризику систем управління побудованих за ви- пропонується використовувати могами міжнародних стандартів ISO основні та допоміжні методи. При цьо- серії 31000 [1]. Такий підхід дозволяє му до основних методів віднесено такі враховувати швидкоплинні зміни методи, як аналіз «дерева подій», зовнішнього і внутрішнього середови- аналіз видів і наслідків відмов, аналіз ща, в якому функціонує підприємство «дерева несправностей», аналіз впливу (організація) і своєчасно розробляти людського чинника. В свою чергу до організаційно-технічні заходи по додаткових методів віднесено метод зменшенню впливу ризиків від нього. Делфі, індекси небезпеки, метод Мон-

450 Berlin

те-Карло та інші методи які дозволя- Постановка завдання. Метою ро- ють моделювати надзвичайні ситуації. боти є вибір і обґрунтування Недоліком даного підходу є механізмів та інструментів оцінки необхідність розроблення спеціальних ризиків за вимогами стандартів серії методик для застосування даних ISO 31000,як основи стабільної і методів в умовах функціонування си- ефективної діяльності підприємств в стем управління. умовах невизначеності. Слід зазначити що до основних Виклад основного матеріалу. стандартів з управління ризиками Спробою удосконалення систем відносять стандарт, що розроблений управління ризиками в умовах Федерацією Європейських Асоціацій невизначеності стала розробка Ризик Менеджерів («FERMA»), разом з Міжнародною організацією зі інститутом ризик-менеджменту у стандартизації (ІSО) уніфікованого Великобританії, Асоціацією ризик-ме- міжнародного стандарту ризик-менед- неджменту та страхування і жменту ІSО 31000:2009 «Управління Національним Форумом ризик-менед- ризиками. Принципи та рекомендації.» жменту в Громадському Секторі [4], який базується на узагальненні та Великобританії, прийнятий в 2002 р. систематизації кращого світового Цей документ [3] трактує ризик-менед- досвіду управління ризиками, жмент, як основоположну частину характеризується простою мовою на- стратегічного управління організацією, писання і зрозумілою термінологією, головним завданням якого є включає в себе чіткі та детальні ідентифікація ризиків і управління рекомендації щодо організації систем- ними. Для цього система управління ного управління ризиками діяльності ризиками повинна мати програму кон- організацій (підприємств). тролю виконання поставлених завдань, Даний стандарт відрізняється від методику оцінки ефективності прове- стандарту [3] тим, що в ньому робить- дених заходів, а також систему заохо- ся акцент на ймовірність настання чення на кожному з рівнів організації. наслідку ризику, особливо його впливу Проте даний стандарт має ряд недоліків на кінцевий результат. Це обумовлено таких як розбіжність у трактуванні ос- тим, що стандарт базується на таких новних принципів та підходів до основних принципах, як створення та ідентифікації ризиків та побудови захист вартості організації; організаційно-технологічних схем про- інтегрування в усі організаційні про- цесу оцінки ризику. цеси; врахування невизначеності; Отже, не зважаючи на існуючі систематичність, структурованість та теоретичні та практичні надбання в своєчасність; ґрунтування на сфері управління ризиком їх впровад- доступній надійній інформації; ження потребує своєї адаптації до кон- зрозумілість та прозорість; постійне кретних умов застосування. вдосконалення. Тобто його застосу-

451 INTERNATIONAL CONFERENCE

годення. Оцінка ризику відповідно до стан- дарту ІSО 31000:2009 складається з трьох етапів: ідентифікації, аналізу, безпосередньої оцінки ризиків (рис. 1). В свою чергу стандарт ІSО/IEC 31010:2009 «Ризик-менеджмент – Ме- тоди оцінки ризику» [5] – вдало доповнює стандарт ІSО 31000:2009 в частині практичних настанов щодо за- стосування і вибору методів оцінки ризику. Рис. 1. Процес управління ризиками згід- Таким чином сумісне застосування но ІSО 31000:2009 [4] цих двох стандартів дає загальну вання дозволяє організації інформацію того, як розробити, впро- (підприємству) враховувати ризики вадити і підтримувати ефективну си- систематично і послідовно розробляти стему управління ризиками на будь- організаційно-технічні заходи по їх якому підприємстві. зменшенню. Проте він нажаль не надає Слід зазначити, що серед основних детальний опис інструментів, які мо- причин виникнення ризику виділяють жуть бути використані для виконання зовнішні фактори – умови, на які не моніторингу та ідентифікації ризику. можна вплинути, але необхідно брати Тому кожне підприємство виходячи із до уваги (зміни внесені до законодав- своїх завдань і можливостей повинно ства, політична ситуація, міжнародні обирати для себе найбільш придатні відносини, непередбачені дії органів механізми та інструменти, які дозво- державного управління і самовряду- ляють йому в умовах невизначеності вання, рекламації та штрафи, пору- зменшити ризики від своєї діяльності. шення зобов’язань за угодами, Особлива цінність даного докумен- інфляція, зміна податкової політики, та полягає в тому, що він сприяє коливання цін, конкуренція, корупція, гармонізації національних систем форс мажорні обставини) та внутрішні стандартизації країн-членів ІSО. В фактори – фактори, що утворилися умовах глобалізації це є дуже важли- внаслідок діяльності організації вим, так як дає змогу розвивати (стратегія, принципи діяльності, ре- міжнародне співробітництво щодо сурси, некомпетентність розробки нових та удосконалення співробітників, розголошення існуючих методів ризик-менеджменту конфіденційної інформації, якість на єдиних концептуальних засадах та продукції та послуг, непередбачувані формувати спільні засади протидії ситуації на виробництві, неточності у глобальним викликам та загрозам сьо- маркетингових дослідженнях, ринкові

452 Berlin

факторів зовнішнього і внутрішнього середовища, тобто оцінку ймовірності настання ризиків при досягненні по- ставлених цілей. На другому етапі фор- мують повний перелік потенціальних небезпек і визначають усі ймовірні ситуації їх виникнення. На наступних етапах проводять якісний і кількісний аналіз ризику. На етапі якісного аналізу ризику виявляють всі чинники ризиків, про- водять ідентифікацію ймовірних у Рис. 2. Покроковий механізм управління ризиком майбутньому ризиків і їхніх наслідків для реалізації кінцевої цілі, отже відносини з партнерами). якісна оцінка рівня ризику визначає Для того щоб організації лише міру ймовірності виникнення (підприємству) наблизитись до по- ризикової події та обсяг втрат від неї. ставлених цілей, необхідно управляти Кількісний аналіз ризику ризиками. Завдання керівника полягає складається з оцінки рівня ризику і не в тому, щоб уникати будь-якого рівня його впливу на діяльність виду ризику, а в тому, щоб уміло управ- підприємств. Кількісне визначення ляти ризиком, тобто обирати опти- рівня ризику як правило носить мальне співвідношення між об’єктивний характер, оскільки прибутковістю дій підприємства базується на певній статистичній (безпечністю продукції, рівнем безпе- основі і здійснюється за рахунок ки), які плануються, і рівнем ризику інструментальних методів оцінки сту- підприємства. Управління ризиками за пеня ризику. допомогою системи побудованої на Зокрема кількісний аналіз ризику вимогах стандарту ISO доцільно здійснювати за допомогою 31000 забезпечує стабільну і ефектив- інженерного, статистичного, модель- ну роботу підприємства. ного, експертного, соціологічного та Проведені дослідження доводять, комбінованого методів. що для управління ризиком в умовах Інженерний метод передбачає за- функціонування системи побудованої стосування розрахунків частоти появи на базі стандарту ISO 31000доцільно за- небезпек, імовірнісного аналізу безпе- стосовувати покроковий механізм. ки та побудови “дерева” небезпек. Який складається із чотирьох етапів Статистичний метод спирається на (рис. 2). Перший інформаційно- статистичні дані отримані у минулому аналітичний етап передбачає при аналогічних ситуаціях. моніторинг і аналіз випливаючих Модельний метод базується на

453 INTERNATIONAL CONFERENCE

побудові моделей впливу небезпек при технічні заходи по їх запобіганню та досягненні поставлених цілей. зменшенню. Експертний метод враховує власні Література суб’єктивні думки експертів щодо ми- 1. Хімічева Г. І. Застосування стандартів ISO нулих аналогічних ситуацій та пер- серії 31000 при оцінці ризиків спектив їх розвитку. архітектурних робіт / Г.І. Хімічева, М. В. Соціологічний метод – базується на Шкура // Східно-Європейський журнал опитуванні населення та працівників. передових технологій. – 2012. – № 3/3 (57). 2. Віткін Л. М. Сучасна система технічного Комбінований метод ґрунтується регулювання України: теорія та практи- на використанні одночасно кількох ка / Л. М. Віткін, Г.І Хімічева, А. С. методів. Зенкін// Університет економіки та пра- Обґрунтоване використання наве- ва «КРОК». – 2011. – С. 133 – 163. дених вище методів, принципів і 3. Risk Management – Standard, FERMA: 2002 Управління ризиком). – [Елек- підходів дозволяє мінімізувати тронний ресурс]. – Режим доступу: можливість виникнення ризиків на http://studme.org/34776/finansy/ підприємстві і підвищує його стійкість standart_ferma. і конкурентоспроможність в умовах 4. Risk management – Principles and невизначеності і глобалізації. guidelines: IEC/ISO 31000:2009. — [Елек- Висновки. Проведені дослідження тронний ресурс].– Режим доступу: https://www.iso.org/iso-31000-risk- дозволили запропонувати механізми management.html. та інструменти оцінки ризиків в умо- 5. Risk management – Risk assessment вах функціонування систем techniques: IEC/ISO 31010:2009. — управління побудованих за вимога- [Електронний ресурс]. – Режим досту- ми стандартів ISO 31000. Зокрема пу: https://www.iso.org/standard/51073. html. застосування покрокового механізму оцінки ризику дозволяє підприємству своєчасно виявляти потенційні не- безпеки та розробляти організаційно-

454 Berlin

РОЗРОБКА БІОЛОГІЧНОГО КЛАПАНУ СЕРЦЯ НОВОГО ПОКОЛІННЯ

Гльоза М.Ю. Студентка 6 курсу Факультету біомедичної інженерії Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського»

Ключові слова: біопротез тристулкового клапана, моделюван- ня клапана, штучний клапан серця Key words: tricuspid valve bioprosthesis, valve modeling, artificial valve of the heart

Історія становлення протезування тиску. Тому що гіпотеза «форма слідує клапанів серця починається з за функцією» теоретично може бути 1960 року із розробки першого підтверджена шляхом імплантації механічного штучного клапану серця простої трубки в анатомічне положен- (МШКС) Старра-Едвардса. Далі ба- ня будь-якого нативного серцевого гатьма розробниками не лише клапана [1, 2, 3]. модифікувалась, а й створювалась Для проведення експерименту над оригінальна конструкція МШКС. перикардами використовувались кате- У 1969 році починається нова епо- тометр В-630 і система TIRATEST-2151. ха протезування серця, адже Hancock Для моделювання і розрахунку наван- Extracorporeal (США) представили таження було використано середови- перший каркасний біопротез Hancock. ще SolidWorks Simulation. Матеріал для виготовлення Клапан має циліндричну форму біоклапанів пройшов довгий шлях від його довжина становить 1,2 від використання власних тканин люди- діаметру [1, 4]. Модель у відкритому ни (широка фасція стегна, аутопери- стані представлена на рис. 1. кард) до стерилізованого перикарду Створено декілька модифікацій коня, свині чи бика [5]. оригінальної моделі у закритому стані, Модель трубчастого аортального залежно від способу імплантації. клапана із біологічної тканини 3F є Стінки тубулярного протеза тристул- прототипом даної моделі тристулково- кового клапана спадаються під дією го клапана. James L. Cox зі співавторами зовнішнього тиску і тим самим висловли припущення, що природну імітують роботу природного клапана функцію клапанів серця найкраще мо- (рис. 2). Унікальний дизайн дозволяє жуть виконувати трубчасті біопротези, компенсувати природні зміни, і сприяє що змикаються під дією зовнішнього зменшенню частоти клапанної

455 INTERNATIONAL CONFERENCE

Таблиця 1 Основні параметри, що використовувались при моделюванні навантаження Характеристика Розмірнісь Значення Тиск в правому передсерді H/m^2 1067 Тиск в правому шлуночку H/m^2 4000 Діаметр тристулкового клапану см ~3,0 Довжина правого шлуночку см ~7,0 Ширина правого шлуночку см ~4,0 Об’єм правого шлуночку см^3 ~200 Товщина кінського перикарду мм 0,3 Межа міцності на розрив перикарду гр 4500 Модуль пружності першого роду (модуль Юнга) 3,48 Відносна лінійна деформація умовні одиниці 0,78 Відносна поперечна деформація умовні одиниці 0,37 МПа 4,8 Межа пружності Межа пропорційності МПа 2,3

регургітації. Після імплантації клапана Кінський перикард утворює труб- відновлюється природний розподіл часту структуру, завдяки чому навантаження (рис.3), зберігається біопротез тристулкового клапана безперервність сполучення між кла- зберігає природну конфігурацію, панним кільцем і сінотубулярним відновлює розподіл навантаження на з’єднанням. Клапан зберігає природну клапанний апарат і забезпечує чудову форму і функцію синусів і не вимагає гемодинаміку. Для розрахунку наван- накладення другої лінії швів. таження і визначення найбільш наван- У техніці добре відома концепція тажених зон використовувався про- «форма слідує за функцією» cаме тому грамний модуль SW Simulations. У ос- модель біопротезу тристулкового кла- нову розрахунків моделі покладені пана, виконана з перикардіальної тка- наступні значення з таблиці 1. нини, за своєю конструкцією і На відміну від інших тканинних функціональним особливостями мак- клапанів, у яких основне навантажен- симально близька до природного кла- ня припадає на область комміссур, в пана і не має аналогів серед інших моделі біопротезу тристулкового кла- тканинних клапанів. пана максимальне навантаження У моделі біопротезу тристулкового припадає на напівмісячну основу сту- клапана із першим варіантом лок, як і в здоровому тристулковому імплантації, максимальне навантажен- клапані (рис. 3, г). Завдяки ня припадає на напівмісячну основу рівномірному розподілу навантажен- стулок, як і в здоровому тристулково- ня збільшується термін служби клапа- му клапані. Навантаження на (рис. 3 а, б, в). розподіляється рівномірно по всій

456 Berlin

а) б) Рис. 1 – Модель клапана у відкритому стані: а) вид збоку; б) вид зверху

а) б) в) Рис. 2 – Модель клапана у закритому стані: а) вид спереду; б) вид зверху; в) вид збоку довжині клапана. На відміну від інших імплантації у двох конфігураціях, мак- біологічних протезів клапанів, де на- симального навантаження не вантаження припадає на область спостерігаємо. Тому даний варіант є комісур, дана модель може бути більш кращим, при ньому не навантажується механічно стійкою до гідравлічних серце і подовжується термін служби ударів, що подовжить строк служби. клапана. У моделі біопротезу тристулкового Отримані на моделях створених в клапана із другим варіантом SolidWorks розподіли навантажень на

457 INTERNATIONAL CONFERENCE

а) б)

в) г) Рис. 3 – Розподіл навантаження, що діє на клапан при першому варіанті імплантації

клапан при двох можливих варіантах 3. Jin X.Y. Implications of stentless valve de- імплантації дозволили обрати той sign and implantation techniques for aortic root geometry [abstract]. Paper pre- варіант, при якому тиск є мінімальним. sented at: Advanced Cardiac Techniques Література. in Surgery, May 2-3, 2007; New York, NY. 1. Cox J. L. Tubular heart valves: A new tis- 4. Pillai R. 3f prosthesis aortic cusp replace- sue prosthesis design–Preclinical evalua- ment: implantation technique and early tion of the 3f aortic bioprosthesis / J. L. results / R. Pillai, C. Ratnatunga, J.L. Soon, Cox, N. Ad, K. Myers, M. Gharib, R.C. et al. // Asian Cardiovasc Thorac Ann. – Quijano // The Journal of Thoracic and 2010. – №18. –: p. 13-16. Cardiovascular Surgery. – 2005;130:520-7. 5. Борисов И.А., Блеткин А.Н., Савичев 2. Gerdisch M.W. Early experience treating Д.Д. Биологические протезы клапанов tricuspid valve endocarditis with a novel сердца в современной кардиохирургии extracellular matrix cylinder reconstruc- / И.А. Борисов, А.Н. Блеткин, Д.Д. tion / M.W. Gerdisch, W.D. Boyd, J.L. Савичев // Клиническая медицина. – Harlan, J.B. Richardson, J.E. Flack, B.A. 2012. – №2, том 90. – с. 4-8. Palafox, W.E. Johnson III, B. Sun, R. Lee, T.S. Guy, G.I. Gang, G.L. Cox, V. Rao // The Journal of Thoracic and Cardiovascu- lar Surgery. – 2014. – №6. – p. 3042-3047.

458 Berlin

DEVELOPMENT OF ALGORITHM FOR ADAPTIVE MOVEMENT OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN VR GAMES

Drigulich E. Student Kharkiv National University of Radio Electronics

Keywords: virtual reality, adaptive movement, artificial intelligence, chain of prioritization, the underlying factors

This work is devoted to the develop- The solution is to create such an algo- ment of a method in game mechanics, rithm for the motion of artificial intelli- namely the movement of artificial intelligence, which will take into account at gence in VR games. Consideration of once several factors that are key to creat- popular methods of developing behavior ing the credibility of intelligence. The NPC and their combination – the main study existing methods of development of purpose of this work. The result of the algorithm of movement VR space was al- work will be the creation of an algorithm located fundamental factors such as the for the movement of artificial intelligence, condition of the player status NPC, objec- in which its movement will be condi- tive player and NPC, the amount of infor- tioned by several factors to create realistic mation that knows the player and NPC, behavior, which will allow attracting more the complexity of the game, which regu- users [1]. lates the speed of decision making artifi- Today the market of games is replen- cial intelligence, as well as the reaction ished with dozens of games a day. This time of the player and make decisions to creates a competition between game de- them [3]. velopers, each company or team wants its But these factors are not enough to game appreciated by more and more peo- model adaptive behavior. Consider ple, for this developers use the latest fea- more advanced factors: the direction of tures that offer game engines. For exam- player view, level size, the presence of ple immersion in the game using VR, objects that block movement and ob- combined with high-resolution textures, jects that are only temporarily impede realistic shadows and smoothing – it gives movement, such as a door or mobile the maximum effect of immersion [2]. objects dependent movement of game But all realism can spoil the foolish artifi- objectives such amount of time reamin- cial intelligence that will run out to the ing, and so the very existence of objects player when he has to hide or worse stuck for interaction. in the wall. This is the problem of creating Now we can conclude that an adap- an algorithm for the adaptive motion of tive algorithm should not only rely on the NPC in the VR environment. one of the factors, but use immediately

459 INTERNATIONAL CONFERENCE

Simplified block diagram of prioritization chain all or some depending on the situation. tion – the better the algorithm adapts its In this way, the algorithm must be able movement at the game level. Such an to form a chain of prioritization. algorithm does not depend on the con- But even the chain of prioritization is cept of the game, it will be a slasher or not enough for real adaptive behavior. It horror. Of course this is not the latest is necessary to enter a record of joint version of the algorithm, it can be ad- prioritization, namely, in addition to ac- justed and adjusted depending on the counting factors in the chain consider ideas of the developer. For example, you adjacent elements as pairs, which form a can enter the regulation of the signifi- general priority in the calculation of a cance of each factor, depending on the new chain. For example, if the priority of current level, where for a large level the the goal of the player is higher than the visibility factor of the player will first selected complexity of the game, and af- not be in the first place. ter the complexity of the amount of time As a result of this work, the concept remaining – then, given that the com- of creating an adaptive algorithm for plexity of the selected middle and high- the movement of artificial intelligence er – so there is no need to place the pri- in VR games was described, where ac- ority of difficulty in the first place [4]. tions based on factors and their signifi- Thus, the more factors exist and the cance determines the NPC directly in more complex the chain of prioritiza- the game.

460 Berlin

References Craig – San Francisco: Morgan Kaufmann 1. Jesse Schell The Art of Game Design: A Publishers, 2003. – 623 p. Book of Lenses / Jesse Schell – Carnegie 3. Ian Millington. Artificial Intelligence for Mellon University, 2008. – 520 p. Games 2. William R. Sherman Understanding Vir- 4. Development Basics for VR on the Unreal tual Reality: Interface, Application and Engine 4 Platform [e-Resource] https://docs. Design / William R. Sherman, Alan B. unrealengine.com/en-us/Platforms/V

461 INTERNATIONAL CONFERENCE

CONTROL THE DEPTH OF INTRODUCTION OF INTELLIGENT SENSORS INTO A POLYMER MATERIAL

Ivitskiy I.I. National Technical University of Ukraine “Igor Sikorsky Kyiv Polytechnic Institute”

Keywords: polymeric composite materials, intelligent materials

A problem of obtaining data from the processes [1, 2]. intelligent sensors in polymeric composite To control the depth of introduction materials (PCM) is a multidisciplinary of intelligent sensors into PCM, it is expe- one. On one hand, the issue of technologies dient to use the electrostatic amplitude- and equipment for the introduction of phase method of nondestructive testing sensors into PCM, interpretation of data using orthogonal reference signals and on stressed-strained state and other digital signal processing (Fig. 1). This properties, received from sensors, is method makes it possible to register with related to polymer machine engineering. great accuracy a change not in the phase On the other hand, the question of shift of measuring signal only but a obtaining signals from intelligent sensors change in the amplitude of measuring and their further processing is related to signal as well. As it is known, in the nondestructive testing. At the same time, course of orthogonal processing, phase the creation of intelligent sensor refers to shift of the signal will not depend on the microelectronics. amplitude of measuring signal [3]. In terms of polymer machine engi- We investigated the possibility of neering important decision on the intro- receiving a signal about the depth of duction of intelligent sensors in polymer placement of intelligent sensors that are material with high precision for different introduced at a certain depth into a

Fig. 1. Block diagram of the amplifier 462 Berlin

Fig. 2. Determination of the relative capacitance References polymer composite material, using the 1. Sivetskiy V. Methods and Devices for electrostatic method of nondestructive Making Products of Intelligent Polymer testing [4]. We performed a simulation Composite Materials / V. Sivetskiy, O. So- of the distribution of electric potential kolskiy, I. Ivitskiy, O. Kolosov, V. Kurylenko // Bulletin of the NTU “KhPI”. Mechanic- in the material. Fig. 2 shows generalized technological systems and complexes. – results of the simulation in the form of 2016. – N 4. – P. 95–101. dependence of relative electric capaci- 2. Ivitskiy I. Modelling of Intelligent Sen- tance between the electrodes on the sors Introduction Into the Melt of Poly- depth of the introduction of intelligent mer Composite / I. Ivitskiy, O. Sokolskiy, V. Kurylenko // Technology audit and sensor [5]. production reserves. – 2016. – N The scope of the use of intelligent sen- 5/3(31). – P. 22–26. sors in polymer composite materials is 3. Transducers for realization of the electro- very wide [6]. However, no technology static method of non-destructive testing of and equipment for the automated dosing functional polymers / V. Bazhenov, D. sensors in predetermined regions of poly- Ivitska, І. I. Ivitskiy // NDT DAYS 2017. – Sozopol, 2017. – P. 128–129. mer products during their manufacture. 4. Bazhenov V. G. Mathematical Model Elec- The proposed methods and device intro Capacitive Methods of Nondestructive troduction provide intelligent sensors in Testing / V. G. Bazhenov, I. I. Ivitskiy, D. K. any given points of polymer products that Ivitska // SWorld Journal. – 2017. – Issue will receive input signals from the sensors 13. – P. 185–189. 5. Modeling the electrostatic control over in real time.

463 INTERNATIONAL CONFERENCE

depth of the introduction of intelligent 6. Simulation of nanomodified polymers sensors into a polymer composite material testing by the electric capacitive method / / I. Ivitskiy, V. Sivetskiy, V. Bazhenov, D. V. Bazhenov, A. Protasov, I. Ivitskiy, D. Ivitska // Eastern-European Journal of Ivitska // Eastern-European Journal of Enterprise Technologies. – 2017. – Enterprise Technologies. – 2017. – Vol. 1. – N 5(85). – P. 4–9. Vol. 4. – N 5(88). – P. 4–9.

464 Berlin

CREATING AN ALGORITHM OF RANDOM EVENTS FOR THE MAXIMAL ACCURATE MODEL OF ALPINISM

Lystopadov M. Student Kharkiv National University of Radio Electronics

Keywords: virtual reality, alpinism, C++, real loot, training in virtual reality, path, slots for rocks

Virtual reality is a powerful technol- mountaineering and deliver a lot of fun. ogy to fool your mind. With it you can By basic things I mean some sort of un- “dive into anything with your head”. This derstanding what rock stable and what technology can teleport you into any not finding a best way to reach the top of game where you can transmit any your mountain and etc. movements maximal exactly like in real Because not one person will not all life. Movements like this more compli- the time climb one and the same moun- cated than movements created by using tain. We smoothly moving to the very keyboard with mouse or gamepad. Not problem generating the route uphill. The only movements will fool your mind. way up should be different and unique With helmet that cover your view you every time. If the mountain is completely can watch wherever you want just by generated by chance there will be a big turn of the head. chance that the player at some point sim- The best method of learning anything ply will not be able to climb on it for a is learning by playing. By playing you number of reasons. will obtain not only some sorts of skills So we will need to enter the param- or knowlodge you also get a lot of fun. eters to generate and validate the route. The games at the moment are an integral for example we will have several types part of the life of every person. They are of stones that you can interact with. both entertaining and educational. Static those who will shake up any ac- Mountaineering simulator takes on a lit- tions on the part of the user and the tle from both. If a person is determined dynamic those that can break apart only to seriously get carried away by the given from the “curly look” of the mountain- sport then it would be not bad to have eer. If all the way will consist of unstable behind the back of a certain basis. For stones then the player cant reach the top this reason the simulator must as much because the way is blocked. Another as possible realistically reproduce physi- example of an impassable route is that cal interactions. the stones will be located too far apart Alpinism simulator will provide you a and the hero simply will not be able to lot of options to learn a basic things in reach them. So our task will be to create

465 INTERNATIONAL CONFERENCE a realistic way that will be filled with all player will lose. Also we will take all op- kinds of stones. Availability of at least tions with an arithmetic mean and we one or several possible ways up the hill will squeeze a few. So we will do even and of course the enthusiasm of the fewer correct paths to the top of the rock. player during the game. Also the ways After all the above we can start fill the to the top mustn’t always be the same. empty slots with stones. The left variants So we must made this more accidental. of the correct ways we fill with tempo- By doing this player would use the same rary and static stones. As soon as all pattern to reach the peak of mountain. roads are laid out we still have to fill After we have some performance about empty slots with fragile stones so that the our problem we can now solve it. player has the opportunity to lose not We are approaching the moment of only due to a temporary stones. After all the decision. Above all problems were work is done the way is ready to be tra- described which we were not allowed to versed by a human. Below is a block dia- successfully get on the rock. It turns out gram for a solution that details the deci- that we need to exclude the possible sion of our algorithm in detail. emergence of those scenarios of develop- As a result of our research we studied ment. Therefore I suggest starting the the problem. Thought out options of solu- generation on the rock from the empty tions. Found a solution variant that is very slots. In the end we will fill the empty realistic reproduces a model of rocky slots with different stones. But before all mountains with both types of path like we will install the first and last slot. Be- that where you can reach the top of tween them we will lay the route. When mountain and path that lead you to fall of. we have already laid the path out of the Algorith will resolve our problems with slots we will begin to calculate its average monophonic ways to peak. Thanks to al- arithmetic. This was done so that not gorithm the player will not be bored to every path to the mountain was success- climb the mountain because there will be ful. So there will be ways in which the a good percentage of what he will not get

466 Berlin if he does not make the appropriate effort. Craig – San Francisco: Morgan Kaufmann Publishers, 2003. – 623 p. References 3. Ian Millington. Artificial Intelligence for 1. Jesse Schell The Art of Game Design: A Games Book of Lenses / Jesse Schell – Carnegie 4. Development Basics for VR on the Unreal Mellon University, 2008. – 520 p. Engine 4 Platform [e-Resource] https:// 2. William R. Sherman Understanding Vir- docs.unrealengine.com/en-us/ tual Reality: Interface, Application and Platforms/V Design / William R. Sherman, Alan B.

467 INTERNATIONAL CONFERENCE

CREATE A RANDOM LOOT GENERATION ALGORITHM BASED ON REAL FISHING CONDITIONS

Orlov O. Student Kharkiv National University of Radio Electronics

Keywords: virtual reality, fishing, C++, real loot, training in virtual reality, random size pattern, dynamic stereotype

Virtual reality technology can help eration algorithm. Gaming designers may solve some problems. For example, to face the challenge of creating real condi- analyze the stability of fisherman, you tions for fishing. Developers may not can monitor the movements of the con- properly implement the award system for troller and display them as a graph and catching. It is important for VR technolo- for accuracy analysis you can designate gies to keep real conditions. multiple zones on a target in the virtual As a solution to the problems we are world and assess hits on different zones considering introducing into the gaming in different ways. To achieve the best re- testing process of the player. This will result and to develop the cadet’s ability to veal in which conditions he wants to fish see the analogy between real fishing and and which fish. In the course of the re- life situation it is necessary to maximize search, it was discovered white that for its sensations from learning in the virtu- fish the precious weight and the rarity of al world to real. fish for maximum access. But there are This work is devoted to the develop- those who are not interested in the value ment of the game. The purpose of the of fish, so we do not include them. From current study is to develop an algorithm here, we can understand the need for an for creating unique fish. The main advan- algorithm that will create fish on a map in tage of this approach is that it allows the random numbers and in different sizes. player to fish a unique fish. This approach The algorithm will generate at the allows you to reach a large audience of level of a random number of fish that will users differ from each other, their path by level Today, the games are a fascination for is calculated by another algorithm that many people of all ages. People can choose allows the player to see real fishing. Each different games by genre and set-up. fish will bring a different number of Games every year are developing, the points. The points will depend on the needs of players grow. With the new VR weight, rarity, condition and other indica- technology, the player needs maximum tors of fish. In the first case, the player realism. In order to create a different Loot catches the perch weight of 75grams and and the game you need to develop a gen- obtain 126 points. In the second one

468 Berlin catches the perch weight of 43 and get // get min z 74 points. As we see, the system rewards float getMaxZ(); the largest fish as in real life /** Constructor */ class AFishManager: public AActor AFishManager(const FObjectInitial- { izer& ObjectInitializer); GENERATED_BODY() Fish Creation Algorithm public: As an example of the implementation UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- of the system, let’s consider the gaming printReadWrite, Category = Config) degree in the genre of the simulator. The TArray flockTypes; user will answer before the start where he PROPERTY(EditAnywhere, Blueprin- wants to fish. When loading the level, the tReadWrite, Category = Config) algorithm will be executed. Based on TArray numInFlock; these data, the game size will be filled UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- with a different number of different fish. printReadWrite, Category = Config) The frequency of occurrence will be com- float minZ = -9000.0f; pletely random UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- As a result, the random generation al- printReadWrite, Category = Config) gorithm and the system awarded to the float maxZ = -950.0f; player can be used in VR technologies to UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- provide maximum realism in fishing in printReadWrite, Category = Config) cyberspace. float underwaterBoxLength = 10000; References UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- 1. Jesse Schell The Art of Game Design: A printReadWrite, Category = Config) Book of Lenses / Jesse Schell – Carnegie bool attachToPlayer = false; Mellon University, 2008. – 520 p. UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- 2. William R. Sherman Understanding Vir- printReadWrite, Category = Config) tual Reality: Interface, Application and Design / William R. Sherman, Alan B. bool DebugMode = false; Craig – San Francisco: Morgan Kaufmann UPROPERTY(EditAnywhere, Blue- Publishers, 2003. – 623 p. printReadWrite, Category = Config) 3. Ian Millington. Artificial Intelligence for UClass* playerType; Games AActor* player; 4. Development Basics for VR on the Unreal Engine 4 Platform [e-Resource] https:// // get min z docs.unrealengine.com/en-us/ float getMinZ(); Platforms/V

469 INTERNATIONAL CONFERENCE

РАЗРАБОТКА МЕТОДА РАСЧЕТА РЕЙТИНГА В МНОГОПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИХ СИСТЕМАХ

Брунер Г.В. Студент 4 курса факультета «Компьютерных наук» Харьковский национальный университет радиоэлектроники

Аннотация: Работа посвящена разработке метода расчета рейтинга в многопользовательских системах. Разработанный метод позволяет учиты- вать различные критерии расчета рейтинга: пользовательские предпочтения, временные параметры и получать на этой основе достоверные результаты применительно к многопользовательским системам. Ключевые слова: рейтинг, популярность, значимость, оценка. Keywords: rating, popularity, significance, evaluation.

В наши дни понятие рейтинга охва- ложение из топа Play Market является тывает многие области современного популярным вероятнее всего из-за вы- мира[1]. Особенно актуально исполь- соких оценок, то есть рейтинга. Вдоба- зование рейтинга в таких сферах как вок к этому: теоретически возможна торговля и предоставление услуг. Будь ситуация, в которой разработчик при это продаваемый смартфон или туро- помощи различных сервисов повысит ператор предоставляющий туристиче- рейтинг приложению, тем самым ские услуги. Рейтинг позволяет чело- спровоцировав популярность, а будет веку отказаться от найма специальных ли она высокой в будущем – другой во- экспертов, когда приходит время осу- прос. С другой стороны: взять обсуж- ществить выбор в сфере, в которой даемые в мире новости, никто ведь не отсутствует достаточное количество заходит на какой-либо сайт с рейтин- знаний. Именно этот факт очень точно гом новостей, выбирает те, которые указывает на важность данной кон- повыше и после обсуждает их в уни- цепции правильной ее оценки. верситете/на работе. Однозначно, та- Популярность – высокая степень кой рейтинг сформировать можно, но востребованности чего-либо или кого- очевидно, что популярность породит либо в определенной области жизни рейтинг, а не наоборот. человека[2]. Интересным вопросом Оценка (чего-либо числовым по- является следующее: зависит ли рей- казателем). Существует ряд областей тинг от популярности, либо высокая в жизни, в которых рейтинг отобра- или низкая популярность является жает числовые показатели какой-ли- следствием высокого или низкого рей- бо деятельности человека и не только. тинга соответственно. Например, при- Таким образом, можно рассмотреть

470 Berlin

такую обширную область как спорт. ся как для всех фильмов, так и для от- Именно тут становится понятно, что дельных жанров. Данный рейтинг рейтинг – не только популярность. определяется по простой формуле при Пловец, который проплыл дистанцию участии любого желающего. Пример быстрее на несколько секунд, чем другой рейтинговой системы – рей- другой, не является популярнее. На тинг на игровом сервисе для Android – основе числовых показателей време- Google Play. Схожесть заключается в ни заплыва, можно сделать вывод, что открытом голосовании и наличии хоть пловец является лучше, но никак не и простой, но формулы. Можно сде- популярнее. лать вывод и одновременно подойти к Значимость(или важность)[3]. На- другому очень важному вопросу. Си- пример, категорий программного стема расчета рейтинга того или иного обеспечения. В контексте разбирае- объекта зависит как от самого объек- мого понятия не важна платформа, та, так и от окружения/контекста, в под которую разработано то или иное котором он находится. программное обеспечение. Важен Важным моментом является то, факт, что значимость определенной имеет ли возможность рейтинг объек- категории программного обеспечения та влиять на финансовую часть окру- зависит от рейтинга. Как пример жения/контекста. можно привести рост такой области Рассмотрим ситуацию, в которой деятельности человечества, как заня- отсутствуют деньги – видео в Youtube. тие спортом направленное на поддер- Помимо комментария, пользователь жание или достижение определенной имеет право поставить положитель- формы тела. Рост этой сферы привел ных оценок (Like) или отрицательных к тому, что очень значимой стала раз- оценок (Dislike). В таком случае фор- работка специального программного мула обретет самый простой вид: обеспечения, которое позволит чело- веку следить за потребляемыми/рас- (1) ходуемыми калориями, сном, про- граммами тренировок. Это – нагляд- где ный пример того, как популярность, в r – рейтинг; понимании рейтинга, одной сферы l – количество like; жизни приводит к изменению трен- d – количество dislike. дов в другой. На самом деле, хоть формула и яв- Любой рейтинг в самых разных об- ляется очень простой, она выполнит ластях жизни человека имеет в основе свое предназначение в полной мере. числовые показатели, выраженные в Но неоспорим тот факт, что существу- определенных единицах измерения. ют и другие критерии расчета рейтин- Например, рейтинг лучших фильмов га. Например, можно учитывать коли- по версии IMDb, который составляет- чество просмотров:

471 INTERNATIONAL CONFERENCE

(2) (4)

или где v – количество просмотров; Таким образом, рейтинг может (5) быть отрицательным, если количество like будет меньше чем количество где c – количество комментариев. dislike. Таким образом, больший рейтинг Также, стоит учитывать дату публи- будет иметь то видео, которое содер- кации видео. Ведь очевидно, что видео жит больше like, большую разницу с миллионом просмотров популярнее, между like и dislike, больше коммента- если его опубликовали неделю назад, риев, больше просмотров, более све- нежели год. жую дату публикации. Если считать рейтинг автора канала, можно брать средний показатель всех видео. (3) Данную схему с различными мо- дификациями можно применять к где Δt – разница между текущей ситуациям, в которых присутствуют датой и датой публикации, измеряемая понятия заказа при выборе потенци- в днях. ального исполнителя на основании Исходя из формулы, можно понять, его рейтинга. Например, если гово- что рейтинг будет уменьшаться с тече- рить о заказе фотографий, то рей- нием времени. Это позволит роликам тинг исполнителя может быть рас- иметь одинаковый рейтинг даже при считан основываясь на среднем рей- очень большой разнице в количестве тинге всех заказов, в то время как просмотров. индивидуальный рейтинг каждого Помимо вышеупомянутых кри- заказа может зависеть, как только от териев необходимо учитывать ко- заказчика, если присутствует момент личество комментариев. Данный приватности, так и от любого поль- критерий очень важен, поскольку зователя сервиса, если заказ был пу- большинство людей просто про- бличным. Вероятнее всего вариатив- сматривают видео, а оставляют ность выставления оценки будет за- комментарий чаще всего только по висеть от упомянутой приватности: причинам восхищения или крайне- в случае с приватным заказом, заказ- го недовольства. Количество ком- чику лучше дать возможность оце- ментариев показывает сколько че- нить работу более точно по 10-ти ловек испытали яркую эмоцию и не бальной шкале поскольку его оценка важно какую именно. В этом случае будет единственной, иначе, давая рейтинг определяется: возможность голосовать каждому

472 Berlin

желающему, лучше ограничить его Список источников: оценками Like/Dislike, благо, эта си- 1. Рейтинг: [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/ стема уже неплохо зарекомендовала enc1p/40534 Дата обращения: 28.03.18) себя на вышеупомянутом Youtube. 2. Популярность: [Электронный ре- Также можно учитывать количество сурс] – Режим доступа: https://ru. заказов (количество видео), количе- wikipedia.org/wiki/Популярность (Дата ство комментариев к заказам (если обращения: 28.03.18) 3. Значимость: [Электронный ресурс] – таковые будут), временные проме- Режим доступа: https://dic.academic.ru/ жутки между заказами, среднее вре- dic.nsf/ushakov/817654 Дата обращения: мя выполнения заказа и т.д. 28.03.18)

473 INTERNATIONAL CONFERENCE

SHOOTING RANGE IN VIRTUAL REALITY AS MILLITARY CADETS SHOOTING TRAINING METHOD

Azarenko K. Student Kharkiv National University of Radio Electronics

Keywords: virtual reality, shooting range, C++, interactive training, training in virtual reality, movement pattern, dynamic stereotype

During shooting training cadets must analogy between training and life situa- develop special skills and abilities that tion it is necessary to maximize its sensa- necessary to achieve high firing results. tions from learning in the virtual world to To hit the target the shooter must provide real [2]. Weapons are the most difficult to weapons right direction using sighting simulate due to its weight and recoil when devices, lock it in this position and press firing, but these problems are solved only the trigger. A special feature of the pistol by modifying the controllers. A shooting shooting is to keep weapons in one elon- range in virtual reality can serve as an as- gated hand. Aiming is carried out with sistant in the shooting training also be- the help of the central nervous system cause it can create a variety of situations which transforms and transmits vision that will simulate real events and expect signals. During the training movement the cadet reaction, his attentiveness, etc., pattern must be formed in cadets which and thus allow bringing these actions to signals the position of the hand not only the state of the dynamic stereotype for the with the aid of a visual analyzer, but also cadet. with the help of receptors in the muscles Shooting gallery allows you to make [1]. However, normal training has its training more specialized and aimed at drawbacks. Under given conditions it is obtaining additional skills other than nor- difficult to teach shooters how to act in a mal shooting. The possibility of training specific situation. mindfulness and the ability to distinguish Virtual reality technology can help dangerous situations can be added. This solve some problems. For example, to can be achieved by using different types analyze the stability of shooter, you can of targets [3]. For hits on targets that carry monitor the movements of the controller danger, the shooter receives 50 points and and display them as a graph and for ac- for hitting the peaceful targets lose curacy analysis you can designate multi- 100 points. In addition, there is a special ple zones on a target in the virtual world type of target, which will add 200 points and assess hits on different zones in dif- to the score, but it will appear in the field ferent ways. To achieve the best result and only for two seconds unlike other types to develop the cadet’s ability to see the for which this time is 4 seconds. The spe-

474 Berlin

Figure 1 cial target requires a quick reaction from peaceful and special ones. It is necessary the shooter. In order to generate the se- to create an array of integers of dimension quence of appearance of targets it is nec- 100 and fill it. A function for filling the essary first of all to establish for each of array is called “fill_with_targets”. This them the probability of occurrence. Each function and the code example are shown type of target is assigned a symbol, for in Fig. 1. example, the numbers from 1 to 3, and When the array is full, a random in- fills the array with these values in a ran- dex value from 0 to 99 inclusive is gen- dom order. The number of repetitions of erated to select the target. The element the value in the array depends on the of the array is obtained with the help of probability for a particular target: 65%, the generated index. You can`t use the 25% and 10% respectively for dangerous, array only, without generating a ran-

475 INTERNATIONAL CONFERENCE dom index, because in this case the 2. William R. Sherman Understanding Vir- tual Reality: Interface, Application and shooter may be able to predict the type Design / William R. Sherman, Alan B. of the next target. Craig – San Francisco: Morgan Kaufmann References Publishers, 2003. – 623 p. 1. Вайнштейн Л.М. Основы стрелкового 3. Jesse Schell The Art of Game Design: мастерства. Москва.: ДОСААФ, 1960. – A Book of Lenses / Jesse Schell – Carnegie 232с. Mellon University, 2008. – 520 p.

476 Berlin USER GESTURE RECOGNITION IN VIRTUAL REALITY

Danilenko N.O. Science supervisor – Novikov Yu.S. Kharkiv National University of Radioelectronics Keywords: Virtual Reality, Dynamic Time Warping, Euclidean metric, Gestures, HMM.

Virtual Reality (VR) offers a new The DTW algorithm was introduced world of user interface and interaction in order to overcome this disadvantage with games and applications. The and provide a visual measurement of the immediate perfect tracking of the head distance between rows, not paying and hands allows us to completely rethink attention to both global and local shifts how we interact with the digital world. on the timeline. HMM is mainly used for Since mixed reality is becoming more continuous gesture recognition, and it has common in our everyday life, 3D gestures a higher success rate in the complex will become the main way of interacting involved in the gesture recognition with our devices. Just as our sensory context, but it needs many and multiple devices have made gestures, such as training, according to the requirements of “increase”, the second interaction with dynamic gesture recognition, the use of nature, we will soon see how people perform common 3D gestures in the world when they communicate with their mixed reality. A good solution is to use the algorithms Dynamic time warping or HHM. However, DTW measurement of the distance between two time series is necessary in order to determine their similarity and classification. Such an effective measurement is the Euclidean metric. For two time sequences, this is simply the sum of the squares of the distances from each nth point of one sequence to the nth point of the other. However, the use of Euclidean distance has a significant disadvantage: if two time series are identical, but one of them is slightly shifted in time (along the time axis), then the Euclidean metric can calculate that the Picture 1. Comparison by Euclidean metric series differ from each other. and DTW algorithm.

477 INTERNATIONAL CONFERENCE the DTW algorithm is simpler, easier to Gesture1: implement and can meet the need for real for (int i = 1; i < Gest1_Rever.Num() + time. Therefore, we will use DTW. 1; i++) Consider two time series – Q lengths n { and C of length m. if (MatrixT[i].FloatValue[Gest2_ Rever.Num()] < BestM) BestM = MatrixT[i].FloatValue[Gest2_ Rever.Num()]; The first stage of the algorithm is as } follows. We construct a matrix d of order return BestM; n * m (the matrix of distances) in which } the element di j is the distance d (qi, cj) This code helps us to find a better between two points qi and cj. We can use match for a more accurate recognition of Manhattan distance or Euclidean distance. the gesture. Below is the code But usually used the Euclidean distance: Calculate the minimum Dynamic Time Warping distance between Gesture 2 and every possible ending of Gesture 1: Each element (i, j) of the matrix for (int i = 1; i < Gest1_ Rever. corresponds to the alignment between the Num()+1; i++) points qj and cj. In the second stage, we { construct a matrix of transformations for (int j = 1; j < Gest2_Rever.Num()+1; (deformations) D, each element of which j++) is calculated from the following relation: { if (MatrixT[i].FloatValue[j – 1] < MatrixT[i – 1].FloatValue[j – 1] && MatrixT[i].FloatValue[j – 1] < MatrixT[i – After filling the transformation matrix, 1].FloatValue[j] && SlopeI[i].IntValue[j – we go to the final stage, which is to build 1] < MaxSlope) some optimal way of transformation { (deformation) and DTW distance (cost of MatrixT[i].FloatValue[j] = CalculateE the path). The transformation path W is a uclidianDistance(Gest1_Rever[i – 1], set of adjacent matrix elements that Gest2_Rever[j – 1]) + MatrixT[i]. establishes a correspondence between Q FloatValue[j – 1]; and C. A path minimizes the total distance SlopeI[i].IntValue[j] = SlopeJ[i]. between Q and C. DTW the distance IntValue[j – 1] + 1; ; (cost of the path) between two sequences SlopeJ[i].IntValue[j] = 0; is calculated based on the optimal } transformation path. else if (MatrixT[i – 1].FloatValue[j] < Below is the code find the best match MatrixT[i – 1].FloatValue[j – 1] && between Gesture2 and an ending of MatrixT[i – 1].FloatValue[j] < MatrixT[i].

478 Berlin

FloatValue[j – 1] && SlopeJ[i – 1]. Gest2_Rever[j – 1]) + MatrixT[i – 1]. IntValue[j] < MaxSlope) FloatValue[j – 1]; { SlopeI[i].IntValue[j] = 0; MatrixT[i].FloatValue[j] = CalculateE SlopeJ[i].IntValue[j] = 0; uclidianDistance(Gest1_Rever[i – 1], } Gest2_Rever[j – 1]) + MatrixT[i – 1]. } FloatValue[j]; } SlopeI[i].IntValue[j] = 0; REFERENCES SlopeJ[i].IntValue[j] = SlopeJ[i – 1]. 1. Yin, Ying, and Randall Davis. “Real-Time IntValue[j] + 1; Continuous Gesture Recognition for } Natural Human-Computer Interaction.” 2. Caramiaux, B., Montecchio, N., Tanaka, else A., and Bevilacqua, F. Adaptive Gesture { Recognition with Variation Estimation MatrixT[i].FloatValue[j] = CalculateE for Interactive Systems. ACM uclidianDistance(Gest1_Rever[i – 1], Transactions on Interactive Intelligent Systems 4, 4 (2014), 1–34.

479 INTERNATIONAL CONFERENCE

ТЕХНОЛОГІЯ М’ЯСНОГО ФУНКЦІОНАЛЬНОГО ПРОДУКТУ ІЗ ВИКОРИСТАННЯМ СИРОВИНИ РОСЛИННОГО ПОХОДЖЕННЯ

Гриньова Д.В. кандидат сільськогосподарських наук, доцент кафедри технології молока і м’яса Сумський національний аграрний університет, м. Суми

Ключові слова: функціональний продукт, технология, сировина рослинного походження, броколі, паштет. Keywords: functional product, technology, raw material of plant origin, broccoli, pate.

У сучасному виробництві та на технологія його виробництва. Обрана підприємствах м’ясної промисловості рецептура-аналог (Патент №2385652) обраний напрямок на створення нових [4] м’ясо-рослинного паштету містить продуктів. Здебільшого метою є ство- печінку яловичу або свинячу, молоко рення дієтичних продуктів. В якості сухе знежирене, воду для гідратації, дієтичних добавок для створення таких рослинний компонент, масло вершкове продуктів використовують: екстракти несолоне, перець чорний мелений, хло- спецій проти росту мікробів, сухі анана- рид натрію. Як рослинний компонент си в ролі антиоксиданту, рапсове масло, використовують вичавки ягід брусниці інулін і кукурудзяна олія для збагачення або журавлини. Недоліком м’ясо- білками і зменшення вмісту жиру, во- рослинного паштету є низькі лоський горіх для запобігання захворю- органолептичні показники, низька хар- вання серця, сою, риб’ячий жир, чова цінність, відсутність пребіотичних комбінації оливкової і рисової олії, різну і профілактичних властивостей. клітковину і порошки [1, 2, 3]. Броколі вводили в м’ясо-рослинні паш- Виробництво дієтичних продуктів, тети в процентному співвідношенні до до яких можна віднести і м’ясо-рослинні маси готового продукту замість вича- паштети, можна розглядати як частину вок ягід брусниці або журавлини, що штучно створеної людиною входять до складу рецептурної суміші технологічної сфери. Ми обрали м’ясо- контрольного зразка в кількості 19% рослинний паштет з використанням при кількості печінки яловичої 55%. В броколі, що дасть можливість не тільки дослідних зразках вміст броколі стано- збагатити продукт клітковиною, а й вив 15% та 20% за рахунок вичавок вітамінами та мінеральними речовина- (19%) та печінки яловичини 59% та 54% ми. відповідно. Нами було розроблено новий За органолептичними показниками функціональний продукт з броколі та та хімічним складом паштету було

480 Berlin

встановлено оптимальну кількість довження терміну зберігання паштету. броколі 20% у рецептурі від загальної Литература маси. Також було встановлено, що 1. Пасичный В.Н. Экстракты специй. Пер- функціонально-технологічні показни- спективы использования в пищевой ки фаршевих систем та готового паш- промышленности [Текст] // Продукты & ингредиенты. – 2005. – № 3. – С. 10-13. тету покращилися за рахунок введен- 2. Олеорезини мускатного цвіту у ня броколі у склад рецептури. Новий виробництві варених ковбас з м’яса продукт має функціональні птиці / В.М. Пасічний, Ю.О. Хоменко, властивості за рахунок збільшення С.В. Вишнивенко, М.С. Духнич // Пер- кількість харчових волокон на 53,7% та спективи розвитку м’ясної, молочної та олієжирової галузей у контексті зменшення енергетичної цінності на євроінтеграції: програма та матеріали 19% у порівнянні з контролем. За всіма четвертої міжнародної науково- мікро та макроелементами дослідний технічної конференції, 24 – 25 березня зразок переважає над контрольним. 2015 р. – К.: НУХТ, 2015. – С. 49-50. Вміст вітаміну А, С, Е, К також значно 3. Толкунова Н.Н., Криштафович В.И., Же- більший у порівнянні з контролем. белева И.А. Бактерицидная эффектив- ность консервирующих добавок на осно- Технологічна схема виробництва ве жирного шалфейного масла и компо- м’ясного функціонального продукту з зиций эфирных масел пряноароматиче- із використанням броколі ских растений // Хранение и переработка відрізняється від традиційної тим, що сельхозсырья. 2002. № 3. броколі, завчасно варену, вносять у 4. Патeнт №2385652 Мясораститeльный паштeт. А.с. 765832 СССР МКЛЗ А23L робочий барабан разом з іншою сиро- /312. / Мартeмьянова Л.E., Ясаков А.В.– виною під час складання рецептури та № 4675934/13; Заявл. 27.01.89; Опyбл. подрібнюють. Далі фарш складають у 30.04.89, Бюл. № 17. банки та стерилізують при 112 ºС. Ме- тою подальшого дослідження є вста- новлення харчової та біологічної цінності даного продукту, а також по-

481 INTERNATIONAL CONFERENCE

482 Berlin

483 INTERNATIONAL CONFERENCE

484