Yara Gomes Corrêa
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS PROGRAMA DE PÓS GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DO AMBIENTE YARA GOMES CORRÊA USO DO STORYTELLING NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA SENSIBILIZAÇÃO DO PÚBLICO INFANTIL SOBRE ARRAIAS DE ÁGUA DOCE PALMAS 2016 ‘ YARA GOMES CORRÊA USO DO STORYTELLING NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARA SENSIBILIZAÇÃO DO PÚBLICO INFANTIL SOBRE ARRAIAS DE ÁGUA DOCE Dissertação apresentada como requisito parcial à obtenção do grau de Mestre em Ciências Ambientais, no Curso de Pós-Graduação em Ciências Ambientais, Ciamb, da Universidade Federal do Tocantins, UFT. Orientadora: Prof. Dra. Carla Simone Seibert PALMAS 2016 ‘ ‘ ‘ Dedico esse trabalho a Deus; a Meishu-Sama; e aos meus pais, Terezinha Gomes Corrêa, que não está mais fisicamente entre nós, e Sebastião Manoelino Corrêa; pelo amor incondicional e por estarem sempre ao meu lado. ‘ AGRADECIMENTOS A minha pequena e amada família; papai Corrêa, Uriel, Anelize, Guilherme e Gustavo; pela ausência e, sobretudo, pelo amor e compreensão aos momentos difíceis. Aos meus queridos e grandes amigos, pelo incentivo e apoio constante, elementos essenciais para o enfrentamento diário da vida. À minha orientadora, Prof. Dra. Carla Simone Seibert, pelo acompanhamento, orientação, carinho e amizade. Ao colegiado do Curso de Pós-Graduação em Ciências do Ambiente, da Universidade Federal do Tocantins, pelo apoio recebido. Ao produtor e diretor artístico da historinha em quadrinhos, Ibis Alan de Souza, bem como ao produtor gráfico e de ilustrações, Yuri Alan de Souza Silva, por terem comprado a ideia, pelo apoio e amizade. Às Escolas Estaduais Irmã Aspásia, Dom Pedro II e Frei Maria Audrin, de Porto Nacional – TO, na pessoa da Diretora Gláucia Conceição Thron Gomes, pela pronta colaboração com a pesquisa. À Faculdade Católica do Tocantins, na pessoa do Diretor Geral Pe. José Romualdo Degasperi, pelo suporte, apoio e torcida. Ao Instituto Federal do Tocantins, Campus de Porto Nacional, na pessoa da Diretora Geral Lilissane Marcelly de Sousa; também pelo suporte e apoio. ‘ “Quando tiraram meu chão, descobri que tinha asas e podia voar.” Lídia Vasconcelos ‘ RESUMO A racionalidade humana reduziu sua relação com os animais não humanos, colocando-os num status de objeto. Este fato, aliado ao processo de urbanização, vêm desgastando a interrelação entre animais humanos e animais não humanos ao longo das gerações. A exemplo disso, a relação entre seres humanos e arraias de água doce, vem sendo evidenciada nos últimos anos nos rios das bacias Amazônica e do Tocantins-Araguaia. Por um lado, estes peixes encontram-se legitimados pelo seu processo evolutivo e adaptativo, em seu hábitat natural e, por outro, os seres humanos, também calcados pela necessidade de desenvolvimento cultural e tecnológico. Ambos usufruindo do mesmo ambiente, cenário configurado em Porto Nacional-TO, em que o rio Tocantins foi transformado em reservatório, em decorrência da inauguração da UHE do Lajeado, Luís Eduardo Magalhães. O presente trabalho objetivou utilizar-se do storytelling na educação ambiental para sensibilizar o público infantil da região, quanto à sua relação com as arraias de água doce. A relevância do mesmo está centrada no fato de garantir meios para a mitigação da visão distorcida que se desenvolveu a partir da relação entre ambas as partes, por meio da interdisciplinaridade. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa-ação com o público infantil das escolas públicas estaduais localizadas no entorno urbano do reservatório. No primeiro momento, diagnosticou-se os conhecimentos prévios do público alvo sobre o objeto de estudo; depois, elencou-se subsídios científicos que permitissem identificar os princípios norteadores para o desenvolvimento da proposta; a partir daí, elaborou-se e produziu- se um material texto visual educativo, o qual foi verificado em termos de aceitação e introjeção de informações, por parte das mesmas crianças abordadas inicialmente. Como resultado obteve-se uma estorinha em quadrinhos, a qual foi validada pela maioria do público alvo. Quanto à introjeção das informações observou-se que a maioria das crianças formulou respostas que contemplaram uma relação positiva com as arraias de água doce, fato não evidenciado durante a fase diagnóstica. Concluiu-se, portanto, que houve eficácia da proposta em termos de sensibilização do público infantil e sugeriu-se testá-la para a relação com outros animais não humanos, os quais a relação com seres humanos possa estar igualmente conturbada. Palavras chave: Educação Ambiental. Arraias de Água Doce. Storytelling. Interdisciplinaridade. ‘ ABSTRACT Human rationality reduced its relationship with non-human animals by placing them in an object status. This fact, coupled with the urbanization process, come wearing the interrelationship between human and nonhuman animals animals throughout the generations. As an example, the relationship between humans and freshwater stingrays, has been shown in recent years in the rivers of the Amazon basin and the Tocantins- Araguaia. On the one hand, these fish are legitimated by its evolutionary and adaptive process, in their natural habitat and, secondly, humans also trampled by the need for cultural and technological development. Both enjoying the same environment, scenery set in National-TO Porto in the Tocantins River was transformed into the reservoir, due to the opening of the UHE Lajeado, Luís Eduardo Magalhães. This study aimed to be used in the storytelling environmental education to sensitize the young audience in the region, as its relationship with the freshwater stingrays. The importance of it is focused on the fact provide ways to mitigate the distorted view that has developed from the relationship between both parties, relying especially with the interdisciplinary bias. Therefore, an action research developed with the child audience of public schools located in the urban environment of the reservoir. At first, she was diagnosed prior knowledge of the target audience about the object of study; later, it has listed and scientific subsidies that might have identified the guiding principles for the development of the proposal; from there, it has prepared and produced an educational text visual material, which was verified in terms of acceptance and internalization of information, by the same children addressed initially. As a result we obtained a little story comic, which was validated by most of the target audience. As for the take-up of information it was observed that most children formulated answers that contemplated a positive relationship with the freshwater stingrays, which was not evident during the diagnostic phase. It was concluded therefore that there was effectiveness of the proposal in terms of awareness of child public and suggested to test it for the relationship with other non- human animals, which the relationship with humans can also be troubled. Keywords: Environmental Education. Freshwater Stingrays. Storytelling. Interdisciplinary. ‘ LISTA DE FIGURAS FIGURA 1 - TABULAÇÃO DOS DADOS OBTIDOS A PARTIR DA SEGUNDA PARTE DA REVISÃO DE LITERATURA REALIZADA PARA ANÁLISE BIOÉTICA DA INTER-RELAÇÃO ENTRE AS ESPÉCIES ENVOLVIDAS..............................................................................................5 FIGURA 2 - EXEMPLARES DE ARRAIAS DE ÁGUA DOCE DA BACIA AMAZÔNICA................................................................................................6 FIGURA 3 - FERRÃO DE ARRAIA DE ÁGUA DOCE Potamotrygon sp..................................................................................................................9 FIGURA 4 - MAPA DE LOCALIZAÇÃO DO RESERVATÓRIO DO LAJEADO...................................................................................................30 FIGURA 5 - ÁREA DE ESTUDO E LOCALIZAÇÃO DAS ESCOLAS PÚBLICAS ESTADUAIS SITUADAS NA ORLA URBANA DE PORTO NACIONAL- TO..............................................................................................................33 FIGURA 6 - PERSONAGENS REPRESENTADOS EM FANTOCHES DE PALITO, CENÁRIO E ALGUMAS EQUIPES DE CRIANÇAS PARA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS SOBRE SUA RELAÇÃO COM AS ARRAIAS DE ÁGUA DOCE.........................................................................................................37 FIGURA 7 - VERIFICAÇÃO DA INTROJEÇÃO DAS INFORMAÇÕES E PERCEPÇÃO POR PARTE DO MESMO PÚBLICO ALVO..........................................................................................................39 FIGURA 8 - CAPA DA HISTÓRIA PRODUZIDA...........................................................45 FIGURA 9 - QUADRINHOS 1 E 2 (Q1/Q2) DA HISTÓRIA............................................46 FIGURA 10 - QUADRINHO 3 (Q3) DA HISTÓRIA..........................................................47 FIGURA 11 - QUADRINHOS 4 E 5 (Q4/Q5) DA HISTÓRIA............................................47 FIGURA 12 - QUADRINHOS 6 E 7 (Q6/Q7) DA HISTÓRIA............................................48 FIGURA 13 - QUADRINHOS 8 E 9 (Q8/Q9) DA HISTÓRIA............................................48 FIGURA 14 - QUADRINHO 14 (Q14) DA HISTÓRIA......................................................49 FIGURA 15 - QUADRINHO 16 (Q16) DA HISTÓRIA......................................................49 FIGURA 16 - QUADRINHO 15 (Q15) DA HISTÓRIA......................................................50 ‘ FIGURA 17 - QUADRINHO 17 (Q17) DA HISTÓRIA......................................................50 FIGURA 18 - QUADRINHO 11 (Q11) DA HISTÓRIA......................................................51 FIGURA 19 - QUADRINHO 12 (Q12) DA HISTÓRIA......................................................51