La Música Urbana Como Medio Potencial Para El Desarrollo
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LA MÚSICA URBANA COMO MEDIO POTENCIAL PARA EL DESARROLLO DE DESTREZAS ORALES EN EL APRENDIZAJE DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA Trabajo de grado para optar por el título de Licenciatura en Lenguas Modernas Ana Carolina Londoño López y Stefania Valencia Vega Asesora: Dra. Juliana Gómez Medina Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Comunicación y Lenguaje Departamento de Lenguas Licenciatura en Lenguas Modernas con Énfasis en Inglés y Francés Tabla de Contenidos Resumen ............................................................................................................................... 6 Abstract ................................................................................................................................ 6 Resumé ................................................................................................................................. 7 Delimitación del Problema..................................................................................................... 8 Justificación ........................................................................................................................ 11 Estado del Arte.................................................................................................................... 13 Reguetón como Fenómeno Social y Cultural .................................................................... 13 Crecimiento Acelerado del Español como Lengua Extranjera ........................................... 16 Aprendizaje y Desarrollo de las Destrezas Orales ............................................................. 17 Pregunta de investigación .................................................................................................... 19 Objetivos............................................................................................................................. 19 Objetivo General ............................................................................................................. 19 Objetivos Específicos ...................................................................................................... 19 Aporte Teórico................................................................................................................. 20 Marco Teórico..................................................................................................................... 21 De la “Escucha” al Desarrollo de Destrezas Orales en ELE .............................................. 21 Latinoamérica y sus Referentes Lingüísticos en ELE........................................................ 24 Latinoamérica y sus Referentes Culturales en ELE ........................................................... 26 La Música como Medio de Aprendizaje de Lenguas......................................................... 30 La Música Urbana Latina (Reguetón) en los Enfoques Actuales de Enseñanza ................. 33 1 Marco Metodológico ........................................................................................................... 36 Enfoque de Investigación ................................................................................................. 36 Tipo de Investigación ...................................................................................................... 37 Población......................................................................................................................... 38 Instrumentos de Recolección de Datos ............................................................................. 39 Instrumento Piloto de Recolección ............................................................................... 39 Instrumento de Profundización ..................................................................................... 40 Análisis de Resultados......................................................................................................... 46 Medios y Estrategias para Desarrollar las Destrezas Orales en Clase de ELE .................... 46 Medios y Estrategias para Destrezas Comunicativas (Orales) vs. Medios para Componente Lingüístico (Gramática, Vocabulario) ...................................................... 48 Aplicación de Estrategias para el Desarrollo de las Destrezas Orales Receptivas y Productivas .................................................................................................................. 50 Percepciones de las Profesoras sobre el Uso de la Música en Clase de ELE ...................... 52 Potencial de la Música en Clase de ELE ....................................................................... 53 Percepciones Adversas Sobre el Uso de la Música en Clase de ELE ............................. 54 Percepciones de las Profesoras Sobre el Uso de la Música Urbana Latina en la Clase de ELE ................................................................................................................................. 56 Potencial de la Música Urbana Latina en Clase de ELE ................................................ 57 Focos Problemáticos de la Música Urbana Latina en Clase de ELE .............................. 58 Referentes Culturales Latinoamericanos en la Música Urbana Latina ............................... 59 2 Imagen de la Cultura Meta ........................................................................................... 59 Imagen de la Mujer ...................................................................................................... 61 Tratamiento de Canciones de Música Urbana Latina para la Clase de ELE ....................... 62 Selección de la Canción ............................................................................................... 62 Formulación de Tareas ................................................................................................. 64 Propuesta Metodológica para el Tratamiento de la Música Urbana Latina en Clase de ELE. 66 Principios para Seleccionar la Canción ............................................................................. 66 La Dificultad de la Canción .......................................................................................... 66 Variedades Dialectales ................................................................................................. 66 Apoyo Visual ............................................................................................................... 67 Representación de la Mujer .......................................................................................... 67 Fragmentos Repetitivos ................................................................................................ 67 Ejemplos de Canciones de Acuerdo con el Criterio ....................................................... 68 Principios para la Formulación de Tareas para el Desarrollo de Destrezas Orales.............. 69 Nivel de los Estudiantes ............................................................................................... 69 Aspectos Socioculturales .............................................................................................. 69 Componente Gramatical y Léxico................................................................................. 70 Propuesta Didáctica ............................................................................................................. 74 Conclusiones ....................................................................................................................... 84 Anexos ................................................................................................................................ 87 Anexo 1. Cuestionario Bilingüe Sobre las Creencias de un Estudiante de ELE Acerca de la 3 Utilización de la Música Urbana en el Aprendizaje de Español ........................................ 87 Anexo 2. Entrevistas ........................................................................................................ 88 Anexo 3. Cuadro Comparativo entre las Entrevistas ...................................................... 110 Referencias ....................................................................................................................... 112 4 Agradecimientos A mi familia por brindarme su apoyo y sus palabras de aliento a lo largo de mi proceso universitario y, especialmente, en el proceso de construcción de este trabajo. A mis amigos, por escucharme, comprenderme y aconsejarme desde su experiencia haciendo más ameno este proceso de escritura. A mi compañera Stefania por su cooperación y esfuerzo para sacar este trabajo adelante. Ana Carolina Londoño López Primero que todo a mi mamá, quien con su paciencia y amor me ayudó en todo este proceso y me hizo creer que podía ser posible. A mi compañera Ana por permanecer a mi lado en este proyecto a pesar de mis altibajos. A mi amigo Sergio, gracias por crecer conmigo y acompañarme siempre. Stefania Valencia Vega Finalmente, a la profesora Juliana Gómez Medina por su tutoría, compromiso y apoyo en la realización de este trabajo. 5 Resumen En la actualidad, el género urbano ha adquirido gran relevancia no solo en el ámbito nacional, sino también en el internacional, al obtener logros como los premios Grammy otorgados a algunos de sus mayores exponentes, además del hecho de ser escuchado en muchos países de diferentes continentes. El presente trabajo de investigación es el resultado de una inquietud disciplinar e interés genuino por parte de las investigadoras de utilizar el género urbano latino en el salón de clase de español como lengua