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Multimedia En Stop Motion

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ESCOLA UNIVERSITÀRIA D’ENGINYERIA TÈCNICA DE TELECOMUNICACIÓ LA SALLE TREBALL FINAL DE GRAU GRAU EN ENGINYERIA MULTIMÈDIA Multimedia en Stop Motion ALUMNE PROFESSOR PONENT David Martínez Óscar García Jaume Duran ACTA DE L'EXAMEN DEL TREBALL FINAL DE GRAU Reunit el Tribunal qualificador en el dia de la data, l'alumne D. David Martínez Hernández va exposar el seu Treball de Final de Grau, el qual va tractar sobre el tema següent: Multimedia en Stop-Motion Acabada l'exposició i contestades per part de l'alumne les objeccions formulades pels Srs. membres del tribunal, aquest valorà l'esmentat Treball amb la qualificació de Barcelona, VOCAL DEL TRIBUNAL VOCAL DEL TRIBUNAL PRESIDENT DEL TRIBUNAL Multimedia en Stop-Motion Abstract Mis principales motivaciones en este proyecto han sido dar a conocer la multimedia, y donde poder estudiar y ser ingeniero de esa disciplina. Es una palabra que posee mucho contenido, y en el ámbito profesional está en constante expansión. He querido devolver a la universidad una pequeña parte de lo que he obtenido gracias a ella. Se ha elegido la técnica de Stop-Motion para poder crear un pequeño video donde la gente pueda instruirse y divertirse al mismo tiempo. Y se escogieron notas adhesivas cuadradas para simular los píxeles de una pantalla en constante movimiento, y acaparando la atención del espectador. Les meves principals motivacions en aquest projecte han estat donar a conèixer la multimèdia, i on poder estudiar i arribar a ser enginyer d'aquesta disciplina. És una paraula que té molt contingut, i en l'àmbit professional està en constant expansió. He volgut tornar a la universitat una petita part del que he obtingut gràcies a ella. S'ha triat la tècnica de Stop-Motion per poder crear un petit video on la gent pugui instruir-se i divertir-se al mateix temps. I es van escollir notes adhesives quadrades per simular els pixels d'una pantalla en constant moviment, acaparant així l'atenció de l'espectador My main motivations in this project have been raising awareness of multimedia, and where to study and become an engineer of that discipline. It is a word that has a lot of content, which is constantly expanding in the professional field. I wanted to give back to college a small portion of what I got from it. It has been chosen the technique of stop-motion to create a short video where people can educate themselves and have fun at the same time. Squared sticky notes were chosen to simulate the screen pixels in constant movement, getting, in this way, the attention of the viewer. 1/85 Multimedia en Stop-Motion Resumen Este es un pequeño video, con una duración aproximada de 6 minutos, en el que se ha utilizado la técnica de Stop Motion, la cual se basa en fotografiar cada una de las diferentes poses, creando posteriormente una ilusión de cuerpos en movimiento tras amontonar una detrás de otra a cierta velocidad. En este caso se han utilizado cerca de 1200 notas adhesivas de 6 colores diferentes (amarillo, azul, lila, naranja, rosa y verde) que se pegaban sobre una superficie blanca en la pared. El vídeo trata de un joven que ha terminado los estudios de Bachillerato, llega a casa para decidir qué es lo que ha de estudiar. Le llama la atención la Multimedia, y decide aprender más. Averigua lo que es. Abarca muchas disciplinas. Si se decanta por esto, podrá crear video juegos, películas, componer música, aprender a programar para Smart Phones, aprender técnicas de fotografía y su posterior retoque, etc. Decide hacerlo, y durante su tiempo en la universidad consigue superar muchos retos, aprende lo que es el esfuerzo y la dedicación, a ser organizado con su tiempo, a trabajar en equipo, etc, y también a desarrollar aptitudes como la profesionalidad o la creatividad que le ayudarán en el mundo laboral. Madura mucho. Hay dos partes diferenciadas en el video: El aprendizaje sobre la Multimedia, que es cuando el personaje aprende sobre lo que la multimedia es y significa; y el aprendizaje académico, que son los años en los que está estudiando en la universidad. Mientras aprende sobre la multimedia, se hace hincapié sobre la idea de que todo lo multimedia es la combinación de varios medios de comunicación (por ejemplo: El Texto y el Audio). Mientras se explica esto se pasa por varias subsecciones. Videojuegos, donde el espectador ve un tetris, un arkanoid, un Mario Bros y un Angry Birds. Fotografía, donde se sacan varias fotos de la ciudad de Barcelona. Películas, en la que se ven secuencias de Titanic y de StarWars. Música, donde se puede escuchar un piano tocando algunas teclas. SmartPhones, donde se ven los iconos de Android y Apple y un teléfono móvil llamando. Empieza la segunda parte, empiezan los estudios. Mientras aprende en la universidad, encontramos algunas características importantes a desarrollar. La primera es Esfuerzo, que se enseña a través de la programación, intentando hacer que una pelota rebote sobre una pared. Organización también es una característica personal importante que hay que destacar, que se recrea organizando los números del 1 al 6 con un cursor. Algo que también se enfatiza mucho en la universidad y que no podía faltar es el trabajo en equipo, que se ilustra a través de un estudiante que tiene mucho trabajo y que se divide en tres. Y por último la creatividad, que está de manifiesto en todo el video, especialmente en la forma con la que se relaciona una carrera espacial con una carrera universitaria, donde se van matando asignaturas como si fueran naves de un juego espacial, y donde el monstruo final es el Trabajo Final. Al finalizar el video, hay un contraste entre el personaje del principio y el del final, pues al principio del video viste muy informal, pero al final va con camisa y corbata, simbolizando un crecimiento y maduración personal. 2/85 Multimedia en Stop-Motion Agradecimientos especiales a Denisse y a Sofía por su apoyo, comprensión y paciencia. 3/85 Multimedia en Stop-Motion Índice 1-.Introducción…………………………………………………… Página 6 1.1-.Marco 1.2-.El estado del arte 1.2.2-.Inicios 1.2.3-.Grandes Productoras ………………………. Página 9 1.2.3.1-.Walt Disney Productions 1.2.3.2-.Terrytoons ……………………….. Página 11 1.2.3.3-.Warner Bros Company 1.2.3.4-.Metro Goldwyn Mayer…………… Página 12 1.2.3.5-.UPA.Walter Lantz………………... Página 13 1.2.4-.Animación moderna………………………... Página 14 1.2.5-.La animación en volumen…………………...Página 15 1.2.6-.El cine de animación 3D ……………………Página 17 1.2.7-.Stop-Motion actualmente……………………Página 19 1.3-.Descripción del problema 1.4-.Solución propuesta…………………………………… Página 20 1.5-.Perspectiva general del proyecto 2-.Conocimientos teóricos…………………………………………Página 22 2.1-.Toma 2.2-.Plano 2.2.1-.Tipos de planos 2.3-.Escena ……………………………………………….. Página 23 2.4-.Secuencia 2.5-.El guión………………………………………………. Página 24 2.6-.La Multimedia 2.7-.Fotografía…………………………………………….. Página 26 2.8-.Animación (Técnica de Stop-Motion)……………….. Página 27 2.9-.Programas informáticos……………………………… Página 28 2.9.1-.Canon EOS Utilities 2.9.2-.Adobe Premmiere 2.9.3-.Adobe After Effects 2.9.4-.Adobe Audition 3-.Parte práctica……………………………………………………Página 29 3.1-.Pre-Producción 3.1.1-.El guión 3.1.1.1-.Introducción 3.1.1.2-.Las fuentes 3.1.1.3-.La estructura del relato…………… Página 30 3.1.1.4-.El personaje 3.1.1.5-.La idea 3.1.1.6-.Conflicto e intriga básica…………. Página 32 3.1.1.7-.Story Line 3.1.1.8-.Sinopsis argumental……………… Página 33 4/85 Multimedia en Stop-Motion 3.1.1.9-.El tratamiento…………………….. Página 34 3.1.1.10-.El guión técnico…………………. Página 39 3.1.1.11-.El story board …………………... Página 51 3.1.2-.Materiales…………………………………... Página 62 3.2-.Producción …………………………………………....Página 63 3.2.1-.Fotografía 3.2.2-.Técnicas de Stop Motion utilizadas 3.3-.Post-Producción……………………………………… Página 65 3.3.1-.Creación de movimiento 3.3.2-.Audio ………………………………………. Página 66 3.3.3-.Efectos 4-. Resultados (Video analizado al detalle) 5-.Conclusiones…………………………………………………… Página 81 5.1-.Líneas de futuro……………………………………… Página 82 7-.Bibliografía…………………………………………………….. Página 84 1-.Introducción 5/85 Multimedia en Stop-Motion 1.1-.Marco El escritor i guionista Jean Claude Carrière define el cine como “una alucinación duradera”. El autor precisa que una secesión de imágenes inmóviles proyectadas a un cierto ritmo nos proporciona la ilusión de movimiento, pero que este no existe. En realidad, el rodaje de un film, la realización de la imagen, anula el movimiento, lo paraliza y es en la proyección posterior donde se restituye. Verdaderamente no hay ninguna diferencia entre el cine de animación y el cine convencional. Es más, podríamos decir que todo es film de animación. Sin embargo, entendemos por cine de animación el que agrupa los filmes creados gracias a la técnica de captación de imagen tras imagen, y que su esencia se sitúa dentro de la capacidad de dar vida a cualquier cosa que esté inanimada, ya sean dibujos, muñecos articulados o plastilinas, gráficos en 3D, o cualquier cosa que fijado en el tiempo no se considere vivo. 1.2-.El estado del arte 1.2.1-.Inicios Los orígenes podemos encontrarlos en alguna representación con linterna mágica, como la del alemán Johann Zahn (1641-1707) en Oculus artificialis teldioptricus sive telescopium (1685), donde habla de una placa de vidrio circular con seis imágenes redondas que representan las fases de un movimiento, o en 1830, en el que el belga Joseph Plateau muestra ciertos dibujos animados a través del fenaquistoscopio.
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  • Audiovisual Materials for Teaching Economics

    Audiovisual Materials for Teaching Economics

    DOCUMENT RESUME ED 212 518 SO 013 808 AUTHOR Harter, Charlotte T.; And Others TITLE Audiovisual Materials for Teaching Economics. Third Editioa. INSTITUTION Joint Council on Economic Education, New York, N.Y. REPORT NO JCEE-288 PUB DATE 80 NOTE 173p.; The first edition of this volume is ED 102 062. AVAILABLE FROMJoint Council on Economic Education, 1212 Avenue of the Americas, New York, NY 10036 ($4.00). EDRS PRICE MF01 Plus Postage. PC Not Available from EDRS. DESCRIPTORS Adult Education; Annotated Bibliographies; *Audiovisual Aids; Business Cycles; Consumer Economics; Economic Change; Economic Climate; Economic Factors; *Economics Education; Elementary Secondary Education; Environmental Education; *Films; *Filmstrips; Higher Education; *Media Selection; Monetary Systems; Poverty; World Affairs ABSTRACT The third edition of this catalog, which expands and revises earlier editions, annotates audiovisual items for economic education in kindergarten through college. The purpose of the catalog is to help teachers select sound economic materials for classroom use. A selective listing, the catalog cites over 700 items out of more than 1200 items reviewed. The four criteria used to select audiovisual materials were economic content and analysis, objectivity, interest and effectiveness as a teaching tool, and availability. The materials are organized by the following topical areas: scarcity and choice, the modified matAet economy of the United States and how it works, economic stability and growth, how economic principles and reasoning are'applied to economic problems, and the world economy. Most of the items listed are films and filmstrips. Each annotation contains a description of the audiovisual indicating grade revel and questions designed to help teacher and student understand and retain the information in the material being presentc3.