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Circulación, Recepción Y Mediaciones En La Producción Musical De Carlos Guastavino

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Circulación, Recepción Y Mediaciones En La Producción Musical De Carlos Guastavino Circulación, recepción y mediaciones en la producción musical de Carlos Guastavino Mansilla, Silvina Luz Plesch, Melanie Mayo 2007 Tesis presentada con el fin de cumplimentar con los requisitos finales para la obtención del título Doctor de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires en Artes . Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Tesis de Doctorado CIRCULACIÓN, RECEPCIÓN Y MEDIACIONES EN LA PRODUCCIÓN MUSICAL DE CARLOS GUASTAVINO Silvina Luz Mansilla (Resolución C.D. n° 2202/03. Expediente n° 802.303/01) DNI: 16.310.209 Directora de Tesis: Dra. Melanie Plesch Consejero de Estudios: Dr. Omar Corrado Buenos Aires, mayo de 2007 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) Hecho el depósito legal que establece la Ley 11.723. Registrado en la Dirección Nacional del Derecho de Autor Expdte Nº: 565979/07 Todos los derechos reservados 2 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) Dedico este trabajo a la memoria de mi hermano Carlos, desaparecido por la dictadura militar de Argentina el 29 de septiembre de 1978 3 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) ÍNDICE GENERAL Agradecimientos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8 Abreviaturas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11 Capítulo 1.- Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12 1.1.- Estado de la cuestión - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13 1.2.- Objetivos, hipótesis y lineamientos teóricos de esta tesis - - - - - - - - - - - - - 27 1.3- Fuentes y metodologías utilizadas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 1.3.1.- Entrevistas y encuentros con Guastavino: un poco de historia - - - - 34 1.4.- Justificación y estructura del trabajo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 41 Capítulo 2: La cultura española y Guastavino: recepción, inclusiones, alusiones, mediaciones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 44 2.1.- La recepción de la poesía española en Guastavino - - - - - - - - - - - - - - - - - 46 2.1.1.- Guastavino y la poesía de Luis Cernuda - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48 2.1.2.- Los Sonetos del Ruiseñor, de Lorenzo Varela - - - - - - - - - - - - - - - - - 53 2.1.3.- La mediación de Concepción Badía - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - 57 2.1.4.- La paloma, de Rafael Alberti - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 61 2.1.5.- Una mediación múltiple. La rosa y el sauce - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 71 2.2.- La recepción de Falla en algunas creaciones de Guastavino - - - - - - - - - - - 75 2.2.1.- Recepción compositor-compositor según Zenck - - - - - - - - - - - - - - 77 2.2.2.- Falla y Guastavino en Buenos Aires - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 78 2.2.3.- Amistades en común - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 79 2.2.4.- Cartas y encuentros - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 80 2.2.5.- La Sonatina en sol menor - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 87 4 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) Capítulo 3: Aplicaciones didácticas, repertorio escolar y canon pedagógico en la música de Guastavino - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 97 3.1.- Los ciclos didácticos para piano - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 99 3.1.1.- Aspectos didácticos en algunos ciclos pianísticos guastavinianos - - 100 3.1.1.1.- Lenguaje y técnica al servicio del aprendizaje - - - - - - - - - 102 3.2.- El repertorio vocal escolar en Guastavino - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 108 3.2.1.- La canción del estudiante - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - 112 3.2.2.- El caso de Pueblito, mi pueblo - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 118 3.2.3.- La música. Efemérides y canciones escolares - - - - - - - - - - - - 125 3.2.4.- El ciclo Flores argentinas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 129 3.3.- Canon pedagógico y nacionalismo musical argentino - - - - - - - - - - - - - - - 134 3.3.1.-Bailecito y Gato - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 136 3.3.1.1.- Primeras presentaciones en Buenos Aires - - - - - - - - - - - 141 3.3.1.2.- La elección de los títulos: influencias y derivaciones - - - - - - 143 3.3.1.3.- Lenguaje, aspectos didácticos, características - - - - - - - - - - - 146 3.3.1.4.- La edición, circulación y políticas culturales - - - - - - - - - - - 149 3.3.2- La Sonata Nº 1, para guitarra - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 150 Capítulo 4: Guastavino y el mundo de la canción de raíz folklórica argentina: compleja red interdisciplinaria, derivaciones e intercambios - - - - - - - - - 156 4.1.- Guastavino, el auge del “folklore” y el Nuevo Cancionero - - - - - - - - - - - 159 4.1.1.- Guastavino y la editorial Lagos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 164 4.1.2.- La construcción del público guastaviniano de raíz folklórica desde la revista Folklore - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 168 4.2.- La tempranera y la Nueva Canción Argentina - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 173 4.2.1.- Composición, características, melodía, poesía y edición- - - - - - - - - 173 4.2.2.- Estreno, circulación, versiones y mediaciones - - - - - - - - - - - - - - - 178 4.3.- Hermano, un “folklore difícil” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 186 5 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) 4.3.1.- Poesía, música e ideología - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 188 4.3.2.- La versión de Mercedes Sosa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 194 4.3.3.- Autocensura, miedo y migración hacia las salas de concierto- - - - - 197 4.4.- La mediación de Eduardo Falú - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 200 4.4.1.- Producción conjunta, recepción compositiva y (di)fusión - - - - - - - - 205 4.5.- La colección “Canción Estampa” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 213 4.5.1.- Guastavino y la “Canción Estampa” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 216 Capítulo 5: La transcripción en Guastavino: travesías en la recepción estética de su música - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 234 5.1.- Obras múltiples y ampliación de la audiencia - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 235 5.1.1.- La Suite argentina, danza hispana - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 237 5.1.2.-Pueblito, mi pueblo. Otra vez - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - 242 5.1.3.- Nuevamente Se equivocó la paloma - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 246 5.1.4.- Algunas Cantilenas argentinas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 248 5.1.5.- Transcripciones para conjuntos de cámara diversos - - - - - - - - - - - 250 5.1.6.- Obras de Guastavino para conjuntos de guitarras - - - - - - - - - - - - 253 5.2.- Algunas fracturas y controversias en la recepción crítica de obras con orquesta - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 254 5.2.1.- Los debates en torno al ballet Fue una vez - - - - - - - - - - - - - - - - - - 258 5.2.1.1.-El Original Ballet Russe - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 258 5.2.1.2.- El encargo, el argumento, la música - - - - - - - - - - - - - - - - - 259 5.2.1.3.- El estreno y algunas puestas en Latinoamérica- - - - -- - - - - - 264 5.2.2.-Una obra destruida. La Sinfonietta argentina - - - - - - - - - - - - - - - - - 266 5.2.3.- Los “indefendibles” Tres romances argentinos - - - - - - - - - - - - - - - - 271 5.2.4.- El Romance de Santa Fe - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 274 5.2.5.- La proyección del discurso crítico adverso hacia otros campos - - - 276 Conclusiones - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 281 Apéndice 1: Sintética cronología guastaviniana - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 286 6 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) Apéndice 2: Catálogo de obras - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 294 Bibliografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 343 Índice de ejemplos musicales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 361 Índice de figuras - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 362 7 Silvina Luz Mansilla. Tesis Doctoral Facultad de Filosofía y Letras (UBA) Agradecimientos Muchas personas colaboraron, de una u otra manera, a la realización de esta tesis. En primer término deseo expresar mi gratitud a tres instituciones que en diversas etapas acompañaron favorablemente la concreción del trabajo. El Fondo Nacional de las Artes financió parte de unos estudios que realicé sobre la llamada música de raíz folklórica en Guastavino, con una beca nacional de investigación otorgada en 2003 en la categoría “Expresiones Folklóricas”. Luego, el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires -a través del Programa Metropolitano de Fomento de la Cultura, Artes y Ciencias conocido como “Cultura BA”- me otorgó un subsidio para costear materiales, insumos
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