La Letra Con SIDRA Entra II
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Instituto Departamental de Bellas Artes Av 2a Norte 7N-28 Cali, Colombia Conmutador (57) (2) 620 3333 e-mail:[email protected] www.bellasartes.edu.co Grupo de Investigaciones en dramaturgia “Kaly” (Tejido sin agujas) [email protected] Semillero de investigación en dramaturgia SIDRA Facultad de Artes Escénicas Instituto Departamental de Bellas Artes Primera Edición: Noviembre 2020 ISBN: 978-958-58233-7-2 Queda hecho el depósito legal El contenido de esta publicación puede ser parcialmente reproducido, siempre que se cite la fuente y se den los créditos correspondientes a sus autores. Rector La letra con Dr. Ramón Daniel Espinosa Rodríguez Vicerrector Administrativo y Financiero SIDRA entra II Dr. José Albeiro Romero Ceballos Vicerrectora Académica y de Investigaciones Dra. Dora Inés Restrepo Patiño Decano Facultad de Artes Escénicas Autores Mtro. Oswaldo Alfonso Hernández Dávila Luis Eduardo Arcila Ramírez- Juan Daniel Ocoró Obregón- Carlos Mario Villarreal- Jorge Murillo- Dayana Ocampo- Coordinación de Investigaciones Malcolm Jamal Ruiz Paz- María del Mar Carmona- Mavim Sánchez Melo- Mateo Rose- Richard Ramos- Karen Escobar- Luz Elena Luna Monart Liana Marina Lucumí González- Steven Mina. Jefe del Departamento de Investigación y Diseño y Diagramación Pedagogía Artística Teatral Mario Castro Mtro. Jesús María Mina Fotografía de la Portada Compiladoras Fotografía: Angélica Gardeazábal Mavim Sánchez Melo En la Foto de izquierda a derecha: Malcolm Jamal Ruiz Paz, Genny Cuervo Liana Marina Lucumí González, Genny Cuervo, de espalda Ruth Rivas Franco Ana Carolina Arcila. La letra con SIDRA entra II Semillero de Investigación en Dramaturgia SIDRA ..............7 Escritura a partir de mímesis estructurales ..............10 Víctimas de la especulación ..............11 Un gato en guerra ..............17 Memoria y creación colaborativa ..............38 Flor de Caña ..............39 ¡Sala dos! ..............47 El tiempo y los niños ..............54 La Ultimita ..............55 El ruido de las langostas ..............67 Rosito ..............87 El niño de las moscas ..............101 Por Ella ..............115 Cuando las nubes besan a las montañas ..............127 Celeste ..............155 Dramaturgia a partir de la imagen fotográfica ..............169 Gladiolo ..............171 Contenido Reseñas autores ..............177 Presentación La letra con SIDRA entra II 2016-2017 compila doce (12) obras de teatro breve, creadas durante ese periodo de tiempo por los estudiantes que hacen parte del semillero de inves- tigación en dramaturgia de la Licenciatura en Artes Escénicas de Bellas Artes, Institución Universitaria del Valle. Esta compilación responde a la necesidad de visibilizar y divulgar el trabajo que realizan los autores emergentes, situados en contextos académicos, en el departamento del Valle. Son doce (12) voces jóvenes que reflejan en sus textos mundos caóticos, fugaces, aplastan- tes, en los que el ser trata de sobrevivir o apenas retrasar un poco el inminente encuentro con la muerte, con el fracaso. Algunos recurren al humor, otros al drama, pero todas son miradas críticas de la sociedad que viven: Víctimas de la especulación, un gato en guerra, Flor de caña, ¡Sala dos!, La ultimita, El ruido de las langostas, Rosito, El niño de las moscas, Por ella, Cuando las nubes besan a las montañas y Gladiolo son los textos seleccionados que hacen parte de esta antología. El libro también pretende contribuir a los docentes de los diferentes niveles educativos y líderes de trabajos en comunidades en los cuales la dramaturgia es un camino para que más voces puedan emerger. Es así como se presenta la síntesis de cuatro procesos con metodologías creativas distintas, para abordar la escritura desde la dramaturgia. Escritura a partir de mímesis estructurales, Memoria y creación colaborativa, El tiempo y los niños, y Dramaturgia a partir de la imagen fotográfica. Esperamos que la selección de los textos responda al momento histórico que nos correspon- de narrar y que los lectores se sientan implicados en los mismos. Grupo de Investigación en Dramaturgia Kaly Semillero de Investigación en Dramaturgia SIDRA Este es un espacio pionero en la formación de Jóvenes dramaturgas cuya vocación por la escritura teatral y la dramaturgos en Colombia, que en palabras de su fundador docencia son inseparables en sus procesos de creación y el maestro y dramaturgo Víctor Hugo Enríquez: de investigación. Se unió por sed: un día nos sentamos en el Balcón El semillero es el espacio que propicia la: de las musas, donde la gente de la Facultad suele ir a comer, y como nos fuimos quedando, semana oportunidad de asociar la práctica del acto de a semana a inventar historias, a escucharnos unos conocer y al mismo tiempo captar las pulsiones a otros, a arreglar este país del Sagrado Corazón. vitales de tal acto. El trabajo intelectual consiste (Semillero de Investigación en Dramaturgia, 2011, en captar la vida que anima las iniciativas de p. 10) estudio de los estudiantes, en valorar el mundo que los rodea, el mundo en que “están”. (García, Entre los logros con los que el semillero cuenta están las 2010, p. 23) publicaciones de sus integrantes en: Permite ese espacio la relación entre distintas personas y Revista MICRA del Ministerio de Cultura en ese sentido, distintas visiones de mundo. Las docentes provocan, estimulan, mediante diversas estrategias, Antología PRIMER LLAMADO de la Red Nacional la experiencia del estudiante con la palabra, con el de Talleres de Escritura Creativa. (Semillero de texto, con los entramados textuales, con las diversas Investigación en Dramaturgia, 2011, p. 13). conceptualizaciones de lo específico de la dramaturgia, pero en el desarrollo de estas provocaciones es el mundo Así como su participación en diversos espacios académicos del estudiante el que surge. Así el semillero atiende: y de creación para jóvenes dramaturgos en el país. más a los acontecimientos particulares de las El Semillero de investigación en dramaturgia SIDRA está personas en relación con el mundo y de ahí integrado por estudiantes de diferentes semestres que son posibilitar la producción de nuevas experiencias, convocados por el interés en la dramaturgia y tres docentes y no tanto imitar las relaciones establecidas. 8/ La letra con SIDRA entra II Las personas podrán producir sentido con su De allí que el interés de las docentes se centre en la experiencia y conformarán sus maneras de indagación de lo que han denominado Didácticas de relacionarse y de hacerse visible para sí mismas. la Dramaturgia, entendiendo estas como una didáctica Las personas, entonces, no se someten a las específica: experiencias establecidas de antemano, sino que van más allá y las rebasan, y de esta manera Trata de la aplicación de las normas didácticas se afectan en lo propio. Cada persona puede generales al campo concreto de cada disciplina construir sentido a partir de su propia experiencia, o materia de estudio. Hoy día se utiliza también de su sensibilidad individual que las configura la denominación de Didácticas específicas, como tales. Así, se verán formas diferentes de entendiendo que hay una para cada área distinta: percibir el mundo, el otro y de darle sentido a sí Didáctica del lenguaje, de la matemática, de mismos. Lo que está en juego en la experiencia las ciencias sociales o naturales, de la expresión como sensibilidad, son las formas de darle curso plástica, de la educación física, etc. (Mallart, a lo que les ocurre a las personas cuando se 2001, p. 13) relacionan con el mundo y hace posible mirar la realidad, y hacer variaciones sobre ella y sobre las El espacio del semillero está inscrito en un ambiente maneras de habitarlo. Las variaciones que académico formal que propende por la formación en se puedan generar a partir de una experiencia investigación-creación y en ese sentido es un espacio en sirven para hacer una composición con lo que le el que entra en juego la diada enseñanza-aprendizaje, se pasa a las personas. (García, 2010, p. 20-21) pregunta y trata de responder si es posible la enseñanza y el aprendizaje de la dramaturgia. Es así como, la investigación-creación que se desarrolla en el semillero, pretende por un lado la exploración práctica Así una definición de las didácticas de la dramaturgia sería: de diversas metodologías creativas, y por otro lado es una El conjunto de estrategias, técnicas y metodologías por investigación más sobre el sí mismo, dicho de otra manera, medio de las cuales se enseñan los conceptos, principios, todos los estudiantes exploran las mismas “provocaciones” mecanismos y recursos necesarios para aprender a hacer pero cada producto (texto) da cuenta del propio mundo dramaturgia. en el que habita el estudiante y de las relaciones que él entabla con el entorno. Es momento, de definir, nuestro objeto de estudio, la dramaturgia. Decíamos en el párrafo anterior “hacer Estamos entonces ante un espacio que a través de ejercicios dramaturgia”, no “escribir” dramaturgia, esto porque prácticos “experimenta” “explora” las posibilidades de nuestra concepción de la dramaturgia no se restringe a elaboración y de construcción de una poética propia y la escritura de textos dramáticos, sino que abarca todos el entrenamiento continuo en lo que Stanislavski llamara los procesos de composición que pueden darse en la la “condición creativa”, cómo entender la dramaturgia creación de una obra teatral. Siguiendo a Pavis: como un oficio en el que el dramaturgo debe entrenarse y que lo que surge de ese entrenamiento puede no ser La dramaturgia