2017-2018 G360402 15 12 Зи Plx Свободный Разговорный

УП: g360402_15_12_ Зи.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

УП: g360402_15_12_ Зи.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Председатель МК ______2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедры Департамент по экономико-правовому и гуманитарному образованию

Протокол от ______2018 г. № __ Зав. кафедрой

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Председатель МК ______2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедры Департамент по экономико-правовому и гуманитарному образованию

Протокол от ______2019 г. № __ Зав. кафедрой

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Председатель МК ______2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедры Департамент по экономико-правовому и гуманитарному образованию

Протокол от ______2020 г. № __ Зав. кафедрой

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Председатель МК ______2021 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для исполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедры Департамент по экономико-правовому и гуманитарному образованию

Протокол от ______2021 г. № __ Зав. кафедрой

Учебная дисциплина (модуль) "Свободный разговорный английский" предназначена для обучения магистров по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния (уровень магистратуры). Дисциплина «Свободный разговорный английский» является дисциплиной по выбору в вариативной части гуманитарного и социально-экономического цикла (Б1.В.ДВ.1.1) подготовки студентов по направлению 36.04.02 Зоотехния (уровень магистратуры). Дисциплина реализуется в Департаменте по экономико-правовому и гуманитарному образованию ФГБОУ ВО "Якутской ГСХА". Дисциплина нацелена на формирование следующей компетенции: ОК-1, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-4. Учебная дисциплина (модуль) «Свободный разговорный английский» направлена на формирование коммуникативной компетенции, необходимой для иноязычной деятельности для общего и социально- культурного общения. Исходя из цели, в процессе изучения учебной дисциплины (модуля) решаются следующие задачи: - повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию; - развитие когнитивных и исследовательских умений; - развитиеинформационнойкультуры; - расширение кругозора и повышение общей культуры обучающихся; - воспитание толерантности и уважения к представителям других стран. По окончании курса обучения свободному разговорному английскому языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения: воспринимать на слух и понимать основное содержание текстов диалогического характера по бытовой и социально-культурной тематике, а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, блогов/веб-сайтов, направленных на общение с людьми из англоязычной страны;начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при общении с иностранцами, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.); расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ), поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма бытового характера).

2.ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОК-1: Способностью к абстрактному мышлению, анализу и синтезу; Знать: Уровень 1 методы решения практических задач, требующих навыков абстрактного мышления Уровень 2 методы смежных отраслей знаний, методику решения практических задач, требующих навыков абстрактного мышления Уровень 3 в полном объеме методы организации и решения практических задач, требующих навыков абстрактного мышления Уметь: Уровень 1 в целом успешное, но не систематическое использование умения решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления Уровень 2 в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использования умения решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления Уровень 3 сформированное умение решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления Владеть: Уровень 1 в целом успешное, но не систематическое использование методов анализа и синтеза Уровень 2 в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы владения методами анализа и синтеза Уровень 3 вполне успешное владение методами анализа и синтеза

ОПК-1: Готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности; Знать: Уровень 1 специфику артикуляции звуков и интонации, основные особенности произношения, чтение транскрипции Уровень 2 орфографическую, пунктуационную, лексическую и грамматическую аспекты иностранного языка Уровень 3 основы реферирования и аннотирования текстов в устной и письменной формах Уметь: Уровень 1 участвовать в несложной беседе на различные темы в повседневной жизни; УП: g360402_15_12_ Зи.plx стр. 5

воспринимать на слух и понимать при чтении основное содержание несложных прагматических текстов, относящихся к различным типам речи, а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию Уровень 2 читать и понимать со словарем иноязычную литературу посоциально-культурной, а также находить в ней необходимую информацию и использовать ее; участвовать в обсуждении страноведческих тем (задавать вопросы и отвечать на вопросы); начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета Уровень 3 владеть всеми видами чтения литературы разных функциональных стилей; участвовать в обсуждении тем бытового и социально-культурного характера (задавать вопросы и отвечать на вопросы); использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности и межличностном общении; получать и сообщать информацию на иностранном языке в устной и письменной форме, выступать с докладами и сообщениями по заданной теме Владеть: Уровень 1 навыками разговорно-бытовой речи (нормативным произношением и ритмом речи) и применять их для повседневного общения Уровень 2 основами публичной речи, делать сообщения, доклады и презентации (с предварительной подготовкой), навыками речевого этикета Уровень 3 основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки; основными приемами аннотирования, реферирования и перевода литературы различного характера, навыками общения в бытовых и межличностных ситуациях

ОПК-2: Готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия; Знать: Уровень 1 психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, мало знает положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики Уровень 2 психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, отдельные основные положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики Уровень 3 психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, основные положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики Уметь: Уровень 1 взвешивать и анализировать возможности и риски Уровень 2 формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников, применять отдельные методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач Уровень 3 в полной мере использовать психологические знания для саморазвития, самореализации и реализации своего творческого потенциала, формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников, применять отдельные методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач Владеть: Уровень 1 некоторыми навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, навыками формирования команды и лидерства в группе Уровень 2 отдельными навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, некоторыми навыками формирования команды и лидерства в группе Уровень 3 навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, навыками формирования команды и лидерства в группе

В результате освоения дисциплины обучающийся должен 2.1 Знать: 2.1.1 иностранный язык на уровне разговорного для обеспечения общения с иностранцами из англоязычных стран 2.2 Уметь: 2.2.1 читать и переводить (со словарем) тексты, электронную почту.содержащие разговорную тематику 2.3 Владеть: 2.3.1 навыками общения на иностранном языке

3. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01 3.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

3.1.1 В соответствии с назначением, основной целью учебной дисциплины (модуля) является повышение уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени высшего образования и овладение обучающимися необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально- коммуникативных задач в деловой, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. 3.1.2 Интенсивныйанглийскийязык 3.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее: 3.2.1 Не имеет последующих дисциплин и практик

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦАХ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ, ВЫДЕЛЕННЫХ НА КОНТАКТНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ (ПО ВИДАМ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ) И НА САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ РАБОТУ ОБУЧАЮЩИХСЯ Распределение часов дисциплины по семестрам Семестр 1 (1.1) (<Курс>.<Семестр на Итого курсе>) Недель 15 Видзанятий УП РПД УП РПД Практические 60 60 60 60 В томчислеинт. 12 12 12 12 Итогоауд. 60 60 60 60 Контактнаяработа 60 60 60 60 Сам. работа 57 57 57 57 Часынаконтроль 27 27 27 27 Итого 144 144 144 144

Общая трудоемкость дисциплины (з.е.) 4 ЗЕТ

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ), СТРУКТУРИРОВАННОЕ ПО ТЕМАМ (РАЗДЕЛАМ) С УКАЗАНИЕМ ОТВЕДЕННОГО НА НИХ КОЛИЧЕСТВА АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСОВ И ВИДОВ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Кодзанятия Наименование разделов и тем Семестр / Часов Компетен- Литература Инте Примечание /вид занятия/ Курс ции ракт. Раздел 1. Бытовая сфера общения 1.1 Тема 1.1. Знакомство. Семья. /Пр/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Э1 Э2 2

1.2 Тема 1.1. Знакомство. Семья. /Ср/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Э1 Э2 0

1.3 Тема 1.2. В магазине. Покупки. /Пр/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1Л2.2 2 Э1 Э2 1.4 Тема 1.2. В магазине. Покупки. /Ср/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 0 Э1 Э2 1.5 Тема 1.3. В театре/кино. /Пр/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 2 Э1 Э2 1.6 Тема 1.3. В театре/кино. /Ср/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 0 Э1 Э2 1.7 Тема 1.4. В ресторане. Еда. /Пр/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 2 Э1 Э2 1.8 Тема 1.4. В ресторане. Еда. /Ср/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 0 Э1 Э2 1.9 Тема 1.5. У врача. /Пр/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 0 Э1 Э2 1.10 Тема 1.5. У врача. /Ср/ 1 8 ОК-1 Л1.1 Л2.1 Л2.2 0 Э1 Э2

Раздел 2. Социально- культурная сфера общения 2.1 Тема 2.1. 1 10 ОК-1 ОПК Л1.1 Л1.2 Л2.1 2 Деловое путешествие в -1 ОПК-2 Э1 Э2 англоязычные страны /Пр/ 2.2 Тема 2.1. 1 8 ОК-1 ОПК Л1.1 Л1.2 Л2.1 0 Деловое путешествие в -1 ОПК-2 Э1 Э2 англоязычные страны /Ср/ 2.3 Тема 2.2. Традиции и обычаи в 1 10 ОК-1 ОПК Л1.1 Л1.2 Л2.1 2 Англии и США /Пр/ -1 ОПК-2 Э1 Э2

2.4 Тема 2.2. Традиции и обычаи в 1 9 ОК-1 ОПК Л1.1 Л1.2 Л2.1 0 Англии и США /Ср/ -1 ОПК-2 Э1 Э2

6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Система контроля за ходом и качеством усвоения студентами содержания данной дисциплины включает следующие виды: Текущий контроль – проводится систематически с целью установления уровня овладения студентами учебного материала в течение семестра. К формам текущего контроля относятся: опрос, тестирование (Т), контрольной работы (К). Выполнение этих работ является обязательным для всех студентов, а результаты являются основанием для выставления оценок (баллов) текущего контроля. Промежуточный контроль – оценка уровня освоения материала по самостоятельным разделам дисциплины. Проводится в заранее определенные сроки. Проводится два промежуточных контроля в семестр. В качестве форм контроля применяют коллоквиумы, контрольные работы, самостоятельное выполнение студентами домашних заданий с отчетом (защитой), тестирование по материалам дисциплины. Итоговый контроль – оценка уровня освоения дисциплины по окончании ее изучения в форме зачета (экзамена). Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю) включает в себя: - Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы; - Описание показателей и критериев оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины, описание шкал оценивания; - Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы; - Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций. Фонд оценочных средств прилагается к рабочей программе дисциплины как приложение.

Фонд оценочных средств (ФОС) - комплекты методических и оценочных материалов, методик и процедур, предназначенных для определения соответствия или несоответствия уровня достижений обучающихся планируемым результатам обучения. ФОС должны соответствовать ФГОС и ООП, целям и задачам обучения, предметной области, быть достижимыми, исполнимыми, включать полноту представления материалов. При составлении ФОС для каждого результата обучения по дисциплине, модулю, практике необходимо определить этапы7. УЧЕБНО формирования-МЕТОДИЧЕСКОЕ компетенций, И формы ИНФОРМАЦИОННОЕ контроля, показатели ОБЕСПЕЧЕНИЕ и критерии ДИСЦИПЛИНЫ оценивания сформированности (МОДУЛЯ) компетенции7.1. Перечень на различных основной этапах и дополнительной ее формирования, литературы, шкалы и процедуры необходимой оценивания. для освоения дисциплины (модуля) 7.1.1. Основнаялитература Авторы, составители Заглавие Издательство, год Л1.1 Бексаева Н.А. Деловойанглийский М.: Флинта, 2012. Л1.2 Войнатовская С. К. Английский язык для зооветеринарных вузов СПб.:Лань, 2012. 7.1.2. Дополнительнаялитература Авторы, составители Заглавие Издательство, год Л2.1 Данчевская О.Е., Английский язык для межкультурного и М.: Флинта, 2012. Малёв А.В. профессионального общения. English for Cross-Cultural and Professional Communication Л2.2 Шевелева С.А., Русско-английский разговорник для делового общения. М.: Проспект, 2012 Стогов В.Е. 7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Э1 Э1 Электронная - библиотечная система издательства «Лань» Э2 Э2 Система Moodle 7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем 7.3.1 Переченьпрограммногообеспечения 7.3.1.1 Windows Vista TM Home Basic K OEMAct 7.3.1.2 LIBREOFFICE (открытоелицензионноесоглашениеNUGeneralPublicLicense 7.3.1.3 DoctorWeb (лицензионный договор № 44 от 09 марта 2016 г. 7.3.1.4 ПО «Визуальная студия тестирования». Комплекс для создания тестов и тестирования.(лицензионныйдоговор № 1942 от 28 мая 2014 года). 7.3.1.5 Adobe Reader 7.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем 7.3.2.1 С 1. ru.wikipedia; 7.3.2.2 С 2. slovari.yandex.ru; 7.3.2.3 С 3. http://multitran.ru (словарь Мультитран) 8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Ауд. №2.414.Учебная аудитория для занятий семинарского типа, для групповых и индивидуальных консультаций, для cамостоятельной работы студентов, для текущего контроля и промежуточной аттестации. Оборудование: компьютер преподавательский: Pentium Core 2 DuoE4500, DDR 512, HDD 80 GB, Combo Drive, Video, soundon board, sound PCI Creative, TV-Tuner Avermedia, корпусATX; компьютер персональный: Pentium Core 2 Duo E4500, DDR 256MB, HDD 80 GB, Combo Drive, Video, sound on board, sound PCI Creative, TV-Tuner, корпус ATX; ТМГ (наушники с микрофоном) Dialog; видеомагнитофон Samsung DVD-VHS; аудио магнитофон LGCD-538X, звуковое оборудование AltoDex 400; проектор Acer C 120; ноутбук iRU Patriot 523 P; Электронная книга Pocket Book 701. Учебная мебель: рабочее место преподавателя, рабочие места обучающихся. Ауд. № 2.420. Учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа и самостоятельной работы студентов.Оборудование:1) компьютер преподавательский: (Pentium Core 2 DuoE4500, DDR 512, HDD 80 GB, Combo Drive, Video, soundon board, sound PCI Creative, TV-Tuner Avermedia, корпус ATX) - 1шт.; 2) компьютер студенческий: (Pentium Core 2 Duo E4500, DDR 256MB, HDD 80 GB, Combo Drive, Video, sound on board, sound PCI Creative, TV-Tuner, корпус ATX_ - 15 шт.;3) монитор (17 LCD) -16 шт.;4) наушники с микрофоном - 16.;5) проектор (Acer C 120) - 1шт.;7) сетевой комутатор (Switch) - 1шт. Учебная мебель: рабочее место преподавателя, рабочие места обучающихся. 2.114 Мультимедийный зал научной библиотеки. Оборудование: Компьютерный стол – 16 шт.; системный блок и монитор – 16 шт. Учебная мебель: стол - 16 шт.; стул ученический 16 – шт.

9. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

- «Методические указания по практическим занятиям по дисциплине «Свободный разговорный английский» определяют общие требования, правила и организацию проведения лабораторно-практических работ с целью оказания помощи обучающимся в правильном их выполнении в объеме определенного курса или его раздела в соответствие с действующими стандартами. (См.: moodle.ysaa.ru и Приложение пункт 11.5 настоящей РПД). http://moodle.ysaa.ru/pluginfile.php/1065379/mod_resource/content/1.pdf - «Методические указания для выполнения самостоятельной работы предназначены для выполнения самостоятельной работы в рамках реализуемых основных образовательных программ, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.(См.: moodle.ysaa.ru и Приложение пункт 11.6 настоящей РПД). http://moodle.ysaa.ru/pluginfile.php/1065373/mod_resource/content/1/.pdf - «Методические указания для выполнения контрольной работы по дисциплине «Свободный разговорный английский» предназначены для выполнения контрольной работы в рамках реализуемых основных образовательных программ, соответствующих требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.(См.: moodle.ysaa.ru и Приложение пункт 11.7 настоящей РПД). http://moodle.ysaa.ru/pluginfile.php/1065402/mod_resource/content/1/.pdf

10. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ИНВАЛИДОВ И ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ Доступность зданий образовательных организаций и безопасного в них нахождения. На территории Якутской государственной сельскохозяйственной академии обеспечен доступ к зданиям и сооружениям, выделены места для парковки автотранспортных средств инвалидов. В академии продолжается работа по созданию без барьерной среды и повышению уровня доступности зданий и сооружений потребностям следующих категорий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья: •с нарушением зрения; •с нарушением слуха; •с ограничением двигательных функций. В общем случае в стандартной аудитории места за первыми столами в ряду у окна и в среднем ряду предлагаются студентам с нарушениями зрения и слуха, а для обучаемых, передвигающихся в кресле-коляске, предусмотрены первый стол в ряду у дверного проема с увеличенной шириной проходов между рядами столов, с учетом подъезда и разворота кресла-коляски. Для обучающихся лиц с нарушением зрения предоставляются: видеоувеличитель-монокуляр для просмотра LevenhukWise 8х25, электронный ручной видеоувеличитель видео оптик “wu-tv”, возможно также использование собственных увеличивающих устройств; Для обучающихся лиц с нарушением слуха предоставляются: аудитории со звукоусиливающей аппаратурой (колонки, микрофон), компьютерная техника в оборудованных классах, учебные аудитории с мультимедийной системой с проектором, аудиторий с интерактивными досками в аудиториях. Для обучающихся лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата предоставляются: система дистанционного обучения Moodle, учебные пособия, методические указания в печатной форме, учебные пособия, методические указания в форме электронного документа. В главном учебном корпусе, главном учебно-лабораторном корпусе и учебно-физкультурном корпусе имеются пандусы с кнопкой вызова в соответствие требованиями мобильности инвалидов и лиц с ОВЗ. Главный учебно-лабораторный корпус оборудован лифтом. В главном учебном корпусе имеется гусеничный мобильный лестничный подъемник БК С100, облегчающие передвижение и процесс обучения инвалидов и соответствует европейским директивам. По просьбе студентов, передвигающихся в кресле-коляске возможно составление расписания занятий таким образом, чтобы обеспечить минимум передвижений по академии – на одном этаже, в одном крыле и т.д. Направляющие тактильные напольные плитки располагаются в коридорах для обозначения инвалидам по зрению направления движения, а также для предупреждения их о возможных опасностях на пути следования. Контрастная маркировка позволяет слабовидящим получать информацию о доступности для них объектов, изображенных на знаках общественного назначения и наличии препятствия. В главном учебном корпусе и корпусе факультета ветеринарной медицины общественные уборные переоборудованы для всех категорий инвалидов и лиц с ОВЗ, с кнопкой вызова с выходом на дежурного вахтера. Адаптация образовательных программ и учебно-методического обеспечения образовательного процесса для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. Исходя из конкретной ситуации и индивидуальных потребностей обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусматривается: возможность включения в вариативную часть образовательной программы специализированных адаптационных дисциплин (модулей); приобретение печатных и электронных образовательных ресурсов, адаптированных к ограничениям здоровья обучающихся инвалидов; определение мест прохождения практик с учетом требований их доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья; проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья; разработка при необходимости индивидуальных учебных планов и индивидуальных графиков обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья учебно- УП: g360402_15_12_ Зи.plx стр. 10

методический отдел. Во время проведения занятий в группах, где обучаются инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, возможно применение звукоусиливающей аппаратуры, мультимедийных и других средств для повышения уровня восприятия учебной информации обучающимися с различными нарушениями. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов-инвалидов может быть установлена с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.), при необходимости студенту-инвалиду может быть предоставлено дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене. В академии имеется http://moodle.ysaa.ru/ - системы Moodle (модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда) виртуальной обучающей среды, свободная система управления обучением, ориентированная, прежде всего на организацию взаимодействия между преподавателем и студентами, а так же поддержки очного обучения. http://www.ysaa.ru/index.php/blogi-prepodavatelej - «4 портфолио» - Проект создан на ресурсе: http://4portfolio.ru Веб- портфолио располагается на динамическом веб-сайте, который позволяет не только собирать, систематизировать, красочно оформлять, хранить и представлять коллекции работ зарегистрированного пользователя (артефакты), но и реализовать при этом возможности социальной сети. Интерактивность веб-портфолио обеспечивается возможностью обмена сообщениями, комментариями между пользователями сети, ведением блогов и записей. Посредством данных ресурсов студент имеет возможность самостоятельно изучать размещенные на сайте академии курсы учебных дисциплин, (лекции, примеры решения задач, задания для практических, контрольных и курсовых работ, образцы выполнения заданий, учебно-методические пособия). Кроме того студент может связаться с преподавателем, чтобы задать вопрос по изучаемой дисциплине или получить консультацию по выполнению того или иного задания. Комплексное сопровождение образовательного процесса и условия для здоровьесбережения. Комплексное сопровождения образовательного процесса инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья привязано к структуре образовательного процесса, определяется его целями, построением, содержанием и методами. В академии осуществляется организационно-педагогическое, медицинско-оздоровительное и социальное сопровождение образовательного процесса. Организационно-педагогическое сопровождение направлено на контроль учебы студента с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса. Оно включает контроль посещаемости занятий, помощь в организации самостоятельной работы, организацию индивидуальных консультаций для длительно отсутствующих студентов, контроль текущей и промежуточной аттестации, помощь в ликвидации академических задолженностей, коррекцию взаимодействия преподаватель − студент-инвалид. Все эти вопросы решаются совместно с кураторами учебных групп, заместителями деканов по воспитательной и по учебной работе. Студенты с ограниченными возможностями здоровья имеют возможность работы с удаленными ресурсами электронно- библиотечных систем из любой точки, подключенной к сети Internet: 1. Электронная библиотечная система издательства «Лань» (Свидет. о регистрации СМИ от 03.11.2010 Эл № ФС77-42547; Свидетельство о гос. регистрации базы данных от 11.01.2011 № 2011620038). Договор № 034/17 от 31.08.2017 г.в рамках «Информационного консорциума библиотек РС(Я)», количество ключей не ограничено , адрес сайта www.e.lanbook.com 2.Электронно-библиотечная система издательства «Инфра-М» (znanium.com) (Свидетельство о гос. регистрации БД от 15.12.2011 № 2010620724). Договор от 19.07.2017 г. № 2361 эбс, срок действия до 19.07.2018 г., адрес сайта:www.znanium.com, количество ключей не ограничено. 3. Электронно-библиотечная система «ЭБС «ЮРАЙТ» (www.biblio-online.ru) (Свидетельство о гос. регистрации БД от 15.07.2013 № 2013620832, Свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ №ФС77-53549 от 04.04.2013, Свидетельство о регистрации «Программы для электронной библиотечной системы «ЭБС ЮРАЙТ «www.biblio-online.ru» №2013615800 от 02.06.2013 г.). Контракт от 30.08.2017 г. № 413/193, срок действия до 31.08.2018 г. 4.Научная электронная библиотека eLibrary.ru, договор № SU-02-12/2016 от 24 января 2017, количество ключей не ограничено, адрес сайта: http://elibrary.ru 5. Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» по договору от 30.05.2017 г. Адрес сайта http://www.consultant.ru/, срок действия - бессрочно, количество ключей не ограничено. 6. Национальный цифровой ресурс Руконт, договор №ДС-285 от 25 февраля 2014, срок действия – бессрочно. 7. Система автоматизации библиотек ИРБИС64.Договор №12/19-06-12 от 19.06.2012г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение…………………………………………………………………………………...4 2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы…………………………………………………………………4 3. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины, описание шкал оценивания……………………………………………………………………………………..4 4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы………………………………………………………………………………………7 5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций…………………………………………………………………………………..12 1. Введение

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для проведения текущей, промежуточной аттестации обучающихсяиявляется приложением к рабочей программе дисциплины Б1.В.ДВ.01.02 Свободный разговорный английский представляет собой совокупность контрольно-измерительных материалов (тестовые задания), предназначенных для измерения уровня достижения студентом установленных результатов обучения. Материалы ФОС для проведения промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости студентов размещены в ИС VisualTestingStudio и Moodle (moodle.ysaa.ru). 2. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы Этапы освоения компетенция по дисциплинам и учебным практикам формируются следующим образом: категории компетенций «знать» и «уметь» составляют I этап освоения, категория компетенции «владеть» соответствует II этапу освоения.

Этапы Перечень формирования Характеристика этапов формирования компетенций в компетенций компетенций в соответствие с РПД процессе освоения ОП Знать: в полном объеме методы организации и решения ОК– 1 I этап формирования практических задач, требующих навыков абстрактного мышления Уметь: решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления II этап формирования Владеть: вполне успешное владение методами анализа и синтеза ОПК– 1 I этап формирования Знать: основы реферирования и аннотирования текстов в устной и письменной формах

Уметь: владеть всеми видами чтения литературы разных функциональных стилей; участвовать в обсуждении тем бытового и социально-культурного характера (задавать вопросы и отвечать на вопросы); использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности и межличностном общении; получать и сообщать информацию на иностранном языке в устной и письменной форме, выступать с докладами и сообщениями по заданной теме II этап формирования Владеть: основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки; основными приемами аннотирования, реферирования и перевода литературы различного характера, навыками общения в бытовых и межличностных ситуациях ОПК-2 I этап формирования Знать: психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, основные положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики Уметь: в полной мере использовать психологические знания для саморазвития, самореализации и реализации своего творческого потенциала, формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников, применять отдельные методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач II этап формирования Владеть: навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, навыками формирования команды и лидерства в группе 3. Показатели и критерии оценивания компетенций на этапе изучения дисциплины, описание шкал оценивания

Перечень и описание компетенций

Уровни освоения, показатель Критерии оценивания Шкала оценивания оценивания ОК-1: Способностью к абстрактному мышлению, анализу и синтезу;

ОПК-1: Готовностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранных языках для решения задач профессиональной деятельности;

0 – 60 незнание значительной части программного материала, неумение Неудовлетво даже с помощью преподавателя сформулировать правильные Не освоены рительно ответы на задаваемые вопросы, невыполнение практических (не зачтено) заданий; Уровень 1 дает общее представление о виде деятельности, основных закономерностях (пороговый) функционирования объектов профессиональной деятельности, методов и алгоритмов решения практических задач; Знать: - методы решения практических задач, требующих навыков ОК - 1, абстрактного мышления; ОПК - 1, ОПК - 2 - специфику артикуляции звуков и интонации, основные особенности произношения, чтение транскрипции;

- психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, мало знает положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики.

Уметь: - в целом успешное, но не систематическое использование умения 75 – 61 ОК - 1, решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления; Удовлетвори ОПК - 1, тельно ОПК - 2 - участвовать в несложной беседе на различные темы в повседневной (зачтено) жизни;

- взвешивать и анализировать возможности и риски

Владеть: - в целом успешное, но не систематическое использование методов ОК - 1, анализа и синтеза; ОПК - 1, - навыками разговорно-бытовой речи (нормативным произношением и ОПК - 2 ритмом речи) и применять их для повседневного общения; - некоторыми навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, навыками формирования команды и лидерства в группе. Уровень 2 позволяет решать типовые задачи, принимать профессиональные и управленческие (продвинутый) решения по известным алгоритмам, правилам и методикам; Знать: - методы смежных отраслей знаний, методику решения практических ОК - 1, задач, требующих навыков абстрактного мышления; 90 – 76 ОПК - 1, Хорошо ОПК - 2 - орфографическую, пунктуационную, лексическую и грамматическую (зачтено) аспекты иностранного языка; - психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, отдельные основные положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики

Уметь: - в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы использования ОК - 1, умения решать задачи, требующие навыков абстрактного мышления; ОПК - 1, ОПК - 2 - читать и понимать со словарем иноязычную литературу по социально-культурной, а также находить в ней необходимую информацию и использовать ее; участвовать в обсуждении страноведческих тем (задавать вопросы и отвечать на вопросы); начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалоги, соблюдая нормы речевого этикета;

- формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников, применять отдельные методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач

Владеть: - в целом успешное, но содержащее отдельные пробелы владения ОК - 1, методами анализа и синтеза; ОПК - 1, - основами публичной речи, делать сообщения, доклады и презентации ОПК - 2 (с предварительной подготовкой), навыками речевого этикета; - отдельными навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, некоторыми навыками формирования команды и лидерства в группе Уровень 3 предполагает готовность решать практические задачи повышенной сложности, (высокий) нетиповые задачи, принимать профессиональные и управленческие решения в условиях неполной определенности, при недостаточном документальном, нормативном и методическом обеспечении; Знать: - в полном объеме методы организации и решения практических задач, ОК - 1, требующих навыков абстрактного мышления; ОПК - 1, - основы реферирования и аннотирования текстов в устной и ОПК - 2 письменной формах; - психологическую структуру управленческой деятельности и психологическую структуру лидерского потенциала личности, основные положения психологии коллектива и малой группы, роль лидера в процессах групповой динамики Уметь: - сформированное умение решать задачи, требующие навыков ОК - 1, абстрактного мышления; ОПК - 1, ОПК - 2 - владеть всеми видами чтения литературы разных функциональных стилей; участвовать в обсуждении тем бытового и социально-культурного характера (задавать вопросы и отвечать на вопросы); использовать знание иностранного языка в профессиональной 100 – 91 деятельности и межличностном общении; Отлично получать и сообщать информацию на иностранном языке в устной и (зачтено) письменной форме, выступать с докладами и сообщениями по заданной теме;

- в полной мере использовать психологические знания для саморазвития, самореализации и реализации своего творческого потенциала, формировать единое ценностное пространство корпоративной культуры, согласовывая культурные, конфессиональные и этнические различия сотрудников, применять отдельные методы психологического воздействия на персонал с целью мотивации к выполнению поставленных задач

Владеть: - вполне успешное владение методами анализа и синтеза; ОК - 1, - основными навыками письма, необходимыми для ведения переписки; ОПК - 1, основными приемами аннотирования, реферирования и перевода ОПК - 2 литературы различного характера, навыками общения в бытовых и межличностных ситуациях; - навыками аутодиагностики и аутокоррекции своей психологической формы, навыками формирования команды и лидерства в группе

4. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений и навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы Тестовые вопросы ОК– 1 ОПК– 1 ОПК-2 1. If a disease is …, it means it can be spread from person to person, especially in the air. a) infectious b) non-contagious c) sedative d) anticeptic 2. Sheep and goats produce … . a) manure b) wool and mohair c) leather d) weeds and undergrowth 3. This year has shown a slight … in agriculture. a) improve b) improvement c) improved d) improvable 4. Our ill pussy-cat ate … yesterday. a) herself b) myself c) itself d) himself 5. The … insect is the black widow spider. a) dangerous b) more dangerous c) dangerouser d) most dangerous 6. It is dangerous to meet with … tigers face to face. a) a b) an c) the d) - 7. The horses are … the stable. a) in b) on c) at d) to 8. Agriculture … an important role in the development of our country. a) play b) plays c) has played d) is playing 9. Veterinary service …particular attention to the organization of veterinary work last year. a) had paid b) paid c) had been paying d) was paying 10. The dairyman … out the milk test now. a) carries b) is carrying c) has been carrying d) has carried 11. Our veterinarian … already … prophylaxes of this disease. a) makes b) is making c) has made d) has been making 12. A kangaroo … jump up to 3 m high. a) can b) must c) is to d) should 13. 13. Passer-by: Cute cat, isn’t it? You: … a) Will you repeat it, please? b) Indeed it is c) What a lovely cat! d) I dislike any pet! 14. You: Is it a well-paid job? Employer: … a) Your wages run from the 1st of October b) Tomorrow is the pay-day c) What is the pay? d) Yes, it is. Employees earn 40 thousand roubles a month. 15. Employer: in what year will you graduate from? You: … a) I will be promoted to the next month b) I shall be a zootechnician in a year c) I would like to take my degree d) I am attending preparatory courses 16. Vet: How does your dog feel? You: … a) We are OK b) What are you talking about? c) It is better, far better now d) It is bedtime 17. The most ancient monument in Great Britain is … . a) the Lower West Gate b) Stonehenge c) Hadrian’s Wall d) the Tower gate 18. What is soccer? a) American football b) hockey c) squash d) boat-racing 19. Quebec is the province of … a) the UK b) New Zealand c) Australia d) Canada 20. What is Margaret Thatcher by profession? a) an engineer b) a doctor c) a chemist d) a teacher 21. Расположите части делового письма в правильном порядке. 1. I am writing to enquire whether you have any vacancies for bar or restaurant staff over the summer. I would prefer work in the bar or restaurant but would also consider any other jobs you can offer. I enclose references from two previous employers and a character reference from my university tutor. I look forward to hearing from you. 2. 73 Brighton Road Eastbourne East Sussex BN21 3 YR 4 April 2013 3. Dear Mr. Davis 4. Manager Rose and Crown Hotel Eastbourne East Sussex BN22 7AP 5. Yours sincerely Giles Goodall

22. Перед Вами конверт: 1) 23 Church Road Blundesdon 2) LOWESTOFT Norfolk 3) NR32 3 LS 4) Personnel Manager 5) The Norfolk Echo 5 High Street NORWICH Norfolk 6) NR3 2 HF a) the sender b) the Zip Code in the mailing address c) the town the letter comes from d) the addressee e) the addressee’s company name f) the Zip Code in the return address

23. Определите вид делового письма. Thank you for your fax dated 17 May concerning your order for five of our drills. We must apologise for the delay in shipping this order. This was due to unforeseen circumstances. However, we are dealing with your order now and it will be sent without further delay. a) Memo b) Letter of application c) Letter of apology d) CV Критерии оценивания: K = K – коэффициент усвоения, A – число правильных ответов, P – общее число вопросов в тесте. 5 = 0,91-1 4 = 0,76-0,9 3 = 0,61-0,75 2 = 0,6 Перечень экзаменационных вопросов ОК– 1 ОПК– 1 ОПК-2 На экзамене проверяются следующие навыки и умения: 1. Аудирование. Прослушивание текстапо теме пройденного раздела курса и передача его содержания. 2. Чтение, перевод и реферирование текстов по специальности. 3. Говорение. Высказывание по теме или диалог по предложенной ситуации согласно тематике курса. Примерные образцы экзаменационных материалов: 1. Материалы для аудирования:https://petamusic.ru/?stringartist;http://book-free.ru/book/1784;http://www.englishonlinefree.ru/audio.h tml 2. Чтение и перевод по широкому профилю вуза: Mammal Mammals are any vertebrates within the class Mammalia (/məˈmeɪli.ə/ from Latin mamma "breast"), a clade of endothermicamniotes distinguished from reptiles (including birds) by the possession of a neocortex (a region of the brain), hair, three middle ear bones, and mammary glands. Females of all mammal species nurse their young with milk, secreted from the mammary glands. Mammals include the biggest animals on the planet, the great whales. The basic body type is a terrestrial quadruped, but some mammals are adapted for life at sea, in the air, in trees, underground or on two legs. The largest group of mammals, the placentals, have a placenta, which enables the feeding of the fetus during gestation. Mammals range in size from the 30–40 mm (1.2–1.6 in) bumblebee bat to the 30-meter (98 ft) blue whale. With the exception of the five species of monotreme (egg-laying mammals), all modern mammals give birth to live young. Most mammals, including the six most species-rich orders, belong to the placental group. The largest orders are the rodents, bats and Soricomorpha (shrews and allies). The next three biggest orders, depending on the biological classification scheme used, are the Primates (apes and monkeys), the Cetartiodactyla(whales and even-toed ungulates), and the Carnivora (cats, dogs, seals, and allies). Living mammals are divided into the Yinotheria (platypus and echidnas) and Theriiformes (all other mammals). There are around 5450 species of mammal, depending on which authority is cited. In some classifications, extant mammals are divided into two subclasses: the Prototheria, that is, the order Monotremata; and the Theria, or the infraclasses Metatheria and Eutheria. The marsupials constitute the crown group of the Metatheria, and include all living metatherians as well as many extinct ones; the placentals are the crown group of the Eutheria. While mammal classification at the family level has been relatively stable, several contending classifications regarding the higher levels—subclass, infraclass and order, especially of the marsupials—appear in contemporaneous literature. Much of the changes reflect the advances of cladistic analysis and molecular genetics. Findings from molecular genetics, for example, have prompted adopting new groups, such as the Afrotheria, and abandoning traditional groups, such as the Insectivora.

Classification Mammal classification has been through several iterations since Carl Linnaeus initially defined the class. No classification system is universally accepted; McKenna & Bell (1997) and Wilson & Reader (2005) provide useful recent compendiums. George Gaylord Simpson's "Principles of Classification and a Classification of Mammals" (AMNH Bulletin v. 85, 1945) provides systematics of mammal origins and relationships that were universally taught until the end of the 20th century. Since Simpson's classification, the paleontological record has been recalibrated, and the intervening years have seen much debate and progress concerning the theoretical underpinnings of systematization itself, partly through the new concept of cladistics. Though field work gradually made Simpson's classification outdated, it remains the closest thing to an official classification of mammals. Most mammals, including the six most species-rich orders, belong to the placental group. The three largest orders in numbers of species are Rodentia: mice, rats, porcupines, beavers, capybaras and other gnawing mammals; Chiroptera: bats; and Soricomorpha: shrews, moles and solenodons. The next three biggest orders, depending on the biological classification scheme used, are the Primates including the apes, monkeys and lemurs; the Cetartiodactyla including whales and even-toed ungulates; and the Carnivora which includes cats, dogs, weasels, bears, seals and allies.[3] According to Mammal Species of the World, 5,416 species were identified in 2006. These were grouped into 1,229 genera, 153 families and 29 orders. In 2008, the International Union for Conservation of Nature (IUCN) completed a five-year Global Mammal Assessment for its IUCN Red List, which counted 5,488 species. 3. Говорение. Высказывание по теме или диалог по предложенной ситуации согласно тематике курса. Перечень устных тем:

Код Наименование разделов и тем /вид занятия/ занятия Раздел 1. Бытовая сфера общения 1.1. Знакомство. Семья. 1.2. В магазине. Покупки. 1.3. В театре/кино. 1.4. В ресторане. Еда. 1.5. У врача. Раздел 2. Социально- культурная сфера общения 2.1. Деловое путешествие в англоязычные страны 2.2. Традиции/Пр/ и обычаи в Англии и США

Критерии оценивания: Оценки "отлично" заслуживает магистр, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется магистрам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала. Оценки "хорошо"заслуживает обучающийся, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется магистрам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности. Оценки "удовлетворительно" заслуживает магистр, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется обучающимся, допустившим погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя. Оценка "неудовлетворительно"выставляется магистру, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится обучающимся, которые не могут продолжить обучение по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. Материалы для выполнения контрольной работы ЗАДАНИЯ по контрольной работе 3 Variant ОК– 1 ОПК– 1 ОПК-2 1.Cows are …, which means they do not eat meat, only plants and grass. a) herbivorous b) carnivorous c) omnivorous d) predators 2. … is an important component of modern agriculture. a) animal husbandry b) sheep breeding c) pig breeding d) horse breeding 3. Maize is an … food for animals if given in combination with other food. a) excellence b) excellent c) excel d) excellently 4. A newborn calf drank milk … . a) herself b) myself c) itself d) himself 5. The goliath beetle is the … insect of all. a) heavy b) heavier c) heaviest d) the most heaviest 6. … vet is a physician for animals and a practitioner of vet medicine. a) a b) an c) the d) – 7. … nature cattle eat grass or grains. a) at b) on c) in d) about 8. The Russian government still … the hunting of polar bears for indigenous people. a) allow b) allows c)has allowed d) has been allowing 9. Dog … the 1st animal to be domesticated by man. a) was b) were c) had been d) had been being 10. The students … the results of chemical reactions now. a) discuss b) are discussing c) have been discussing d) have discussed 11. Pigeon racing … one of the UK’s most popular sports. a) becomes b) has become c) became d) had been becoming 12. Cattle … survive even on marshes, moors and semi desert. a) should b) ought to c) can d) are to 13. 13. Passer-by: Cute cat, isn’t it? You: … e) Will you repeat it, please? f) Indeed it is g) What a lovely cat! h) I dislike any pet! 14. You: Is it a well-paid job? Employer: … e) Your wages run from the 1st of October f) Tomorrow is the pay-day g) What is the pay? h) Yes, it is. Employees earn 40 thousand roubles a month. 15. Employer: in what year will you graduate from? You: … e) I will be promoted to the next month f) I shall be a zootechnician in a year g) I would like to take my degree h) I am attending preparatory courses 16. Vet: How does your dog feel? You: … e) We are OK f) What are you talking about? g) It is better, far better now h) It is bedtime 17. For Christmas dinner the English usually have … . a) chicken b) roast beef c) fish d) turkey 18. The symbol of the USA is … . a) Union Jack b) Uncle Sam c) Pall Mall d) Big Ben 19. The floral symbol of Canada is … . a) Maple leaf b) thistle c) shamrock d) daffodil 20. … wrote “Winnie-the-Pooh”. a) L. Carroll b) O. Wilde c) J.R. Tolkien d) A. Milne 21. Расположите части делового письма в правильном порядке. 1. I am writing to enquire whether you have any vacancies for bar or restaurant staff over the summer. I would prefer work in the bar or restaurant but would also consider any other jobs you can offer. I enclose references from two previous employers and a character reference from my university tutor. I look forward to hearing from you. 2. 73 Brighton Road Eastbourne East Sussex BN21 3 YR 4 April 2013 3. Dear Mr. Davis 4. Manager Rose and Crown Hotel Eastbourne East Sussex BN22 7AP 5. Yours sincerely Giles Goodall

5.1.Процедура оценивания – порядок действий при подготовке и проведении аттестационных испытаний и формировании оценки.

Справочная таблица процедур оценивания (с необходимым комплектом материалов и критериями оценивания)

№п/ Процедуры Краткая Необходи Критерии оценивания Возможность п оценивания характеристика мое (примеры описания1) формирования наличие компетенции на материа каждом этапе лов по Зна-н Навы Уме оценоч ия ки ния ному средству в фонде 1. Контрольная Средство проверки Задания по Контрольная работа оценивается “зачтено” и “не зачтено”. + + работа (К) умений студентов контрольно заочной формы й работе по Контрольная работа зачтена, если: работа выполнена согласно варианту задания; обученияприменять вариантам работа выполнена в полном объеме; т.е. выполнены все задания;даны полные полученные знания обоснованные ответы на основе анализа и систематизации рекомендуемой к привыполнении изучению литературы; практические задания выполнены на основе обобщения и заданий по практического применения теоретических знаний; работа выполнена в отдельной пройденным тетради. грамматическим и лексическим материалам Контрольная работа не зачтена, если:работа полностью или частично не соответствует варианту задания; работа выполнена не в полном объеме, менее 75% процентов, т.е. выполнены не все задания;при выполнении заданий не использована рекомендуемая литература; практические задания не выполнены, либо выполнены очень слабо, нет обоснования применения теоретических аспектов на практике; работа не выполнена в отдельной тетради. 2. Аудирование Основной речевой Аудио и Оценка “отлично”ставится обучающемуся, который понял + + задачей при видеозапис основные факты, сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался понимании звучащих и о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию текстов на слух для решения поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему, является извлечение обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на основной или поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, заданной студенту оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. информации. Время Оценка “хорошо” ставится магистру, который понял не все основные факты, но звучания текста: до 3 сумел выделить отдельную, значимую информацию, догадался о значении части минут незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной коммуникативной задачи, определить тему/проблему, обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, ответить на поставленный вопрос, используя факты и аргументы из прослушанного текста, оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации. Оценка “удовлетворительно” свидетельствует, что магистр понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу. Обучающийся догадался о значении только 50% незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи только частично, с трудом сумел определить тему или проблем. Он не сумел обобщить содержащуюся в прослушанном тексте информацию, смог ответить на поставленный вопрос только с посторонней помощью при указании на факты и аргументы из прослушанного текста, не сумел оценить важность, новизну информации, выразить свое отношение к ней. При решении коммуникативной задачи он использовал только 1/2 информации. Оценка “неудовлетворительно” ставится, если магистр понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу. 3. Говорение Монологическая Перечень Оценка “отлично”ставится магистру, если он справился с поставленными + + + форма устных тем, речевыми задачами. Содержание его высказывания полностью соответствует высказывания (сооб текстовый поставленной коммуникативной задаче, полностью раскрывает затронутую тему. щение по устной теме, материал по Высказывание выстроено в определенной логике, содержит не только факты, но и пересказ специально комментарии по проблеме, личное отношение к излагаемым фактам и обоснование прочитанного текста) сти этого отношения. Высказывание было связным и логически последовательным. Языковые средства были правильно употреблены, отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны (1-4). Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. При наличии ошибки отвечающий сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические явления в различных сочетаниях, разные грамматические времена, простые и сложные предложения. Наблюдалась легкость речи и правильное, хорошее произношение, учащийся соблюдал правильную интонацию. Речь магистра была эмоционально окрашена и понятна носителю языка. Объём высказывания соответствовал нормам (80-100%). Оценка “хорошо” ставится магистру, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки (5-10), не нарушившие коммуникацию и понимание. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты. Объём высказывания соответствовал на 70-80%. Оценка “удовлетворительно” ставится магистру, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен. Объём высказывания не достигал нормы (50% - предел). Магистр допускал многочисленные языковые ошибки, значительно нарушающие понимание. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения, излагались только основные факты. Речь не была эмоционально окрашенной, произношение было русифицированным. Темп речи был значительно замедленным. Оценка “неудовлетворительно” ставится магистру, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Содержание высказывания не раскрывает или раскрывает лишь частично затронутую тему. Высказывание было небольшим по объему – ниже 50% - и не соответствовало требованиям программы. Наблюдалось использование минимального количества изученной лексики. При ответе использовались слова родного языка вместо незнакомых иностранных слов. Отсутствовали элементы собственной оценки, выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме. Магистр допускал большое количество языковых (лексических, грамматических, фонетических, стилистических) ошибок, нарушивших общение, в результате чего возникло полное непонимание произнесённого высказывания. Диалогическая форма Образцы Оценка “отлично”ставится магистру, который сумел полностью высказывания диалогов понять высказывания собеседника на английском языке и решить речевую задачу, (участие в беседе по правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога он умело теме) использовал реплики, в речи отсутствовали языковые ошибки, нарушающие Объем высказывания коммуникацию (допускается 1-4). Магистр имеет хорошее произношение, и он - 6-7 реплик соблюдал правильную интонацию. Отвечающий в беседе студент понимал задаваемые собеседником вопросы и поддерживал беседу. Использовались фразы, стимулирующие общение. Используемая лексика соответствовала поставленной коммуникативной задаче. Высказывание отличалось широким диапазоном используемой лексики и языковых средств, включающих клише и устойчивые словосочетания. Демонстрировалось умение преодолевать лексические трудности. Оценка “хорошо” ставится магистру, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми (1-2 реплики). Для выражения своих мыслей отвечающий использовал разнообразную лексику в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Однако наблюдались языковые ошибки, не нарушившие коммуникацию и понимание содержания (допускается 3-4). В это же число входят и грамматические ошибки, но простые предложения были грамматически правильны. Допустив ошибку, отвечающий часто сам ее исправлял. Использовались простые и сложные грамматические формы, сочетающиеся друг с другом. Отвечающий магистр понимал общее содержание вопросов собеседника, проявлял желание участвовать в беседе, но при этом эпизодически использовал фразы, стимулирующие общение. Содержание реплик практически полностью раскрывало затронутую в беседе тему. Ответы содержали не только факты, но и комментарии по проблеме, выражение личного отношения к излагаемым фактам и обоснование этого отношения. Оценка “удовлетворительно” выставляется магистру, если он решил речевую задачу не полностью. Речь содержит фонетические ошибки, заметна интерференция родного языка, но в основном она понятна партнёрам по диалогу. Некоторые реплики партнера вызывали у обучающегося затруднения. Наблюдались паузы, препятствующие речевому общению. В репликах излагалась информация на заданную тему, но отсутствовало выражение своего отношения к затрагиваемой проблеме. Оценка “неудовлетворительно” выставляется, если магистр не справился с решением речевой задачи. Он затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась. Допущены многочисленные языковые ошибки, нарушающие коммуникацию. При этом большое количество фонетических ошибок затрудняло понимание высказывания. Свыше 50% простых слов и фраз произносились неправильно. Отвечающий практически не понимал задаваемые собеседником вопросы, был способен ответить лишь на некоторые; не употреблял фраз, стимулирующих партнера к общению. 4. Чтение, Чтение с полным и Электронно Критерий оценивания изучающего чтения: + + перевод и точным пониманием е учебное Оценка “отлично” ставится магистру, когда он полностью понял оригинальный реферирован аутентичных текстов пособие в текст (публицистический, научно-популярный, художественный и пр.). Он ие текста (изучающее чтение). ЭБС использовал при этом все известные приемы, Проверка умения “Лань”, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). работать со словарем текстовый Он сумел полно и точно понять текст на основе его структурной переработки и пересказа материал по (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода прочитанного текста специально и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, сти, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста англо-русск информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая ие и свое мнение. Однако обращение к словарю студенту практически не требовалось. русско-англ Оценка “хорошо” ставится магистру, если он практически полностью понял ийские оригинальный текст (публицистический, научно- популярный, художественный и словари, пр.). Он использовал при этом все известные приемы, выражения направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ). и клише Он сумел практически полностью и точно понять текст на основе его структурной реферирова переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, ния выборочного перевода и т.д.), установить причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте, обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, комментировать факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение. Однако магистр при этом неоднократно обращался к словарю. Оценка “удовлетворительно” ставится магистру, если он понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки. Магистр не использовал приемы, направленные на понимание читаемого текста (смысловую догадку, анализ), не владел приёмами установления причинно-следственной взаимосвязи фактов и событий, изложенных в тексте, не сумел обобщить и критически оценить полученную из текста информацию, прокомментировать факты, события с собственных позиций, не сумел выразить своё мнение. Имело место многократное обращение к словарю, студент не смог без него обходиться на протяжении всей работы с текстом. Оценка “неудовлетворительно” ставится магистру в том случае, когда текст им не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре. Все остальные параметры отсутствуют полностью. Работа по тексту может быть проведена только с посторонней помощью. Критерий оценивания перевода: Оценка «отлично» ставится за полноценный перевод: без пропусков, произвольных сокращений текста оригинала и не содержащий фактических ошибок. Терминология использована правильно и единообразно. Перевод отвечает системно-языковым нормам и стилю языка перевода. Адекватно переданы тематическая маркированность, ситуативная направленность исходного текста. Допускаются некоторые погрешности в форме предъявления перевода. Оценка «хорошо» ставится за полноценный перевод: без пропусков, произвольных сокращений текста оригинала. Допускается одна фактическая ошибка, при условии отсутствия потери информации и стилистических погрешностей на других фрагментах текста. Имеются несущественные погрешности в использовании терминологии. Перевод в достаточной степени отвечает системно-языковым нормам и стилю языка перевода. Тематическая маркированность, ситуативная направленность исходного текста в основном адекватно переданы. Коммуникативное задание реализовано, но недостаточно оптимально. Допускаются некоторые нарушения в форме предъявления перевода. Оценка «удовлетворительно» ставится за перевод, который содержит фактические ошибки. Низкая коммуникативность и плохая «читабельность» текста затрудняют его понимание. При переводе терминологического аппарата не соблюден принцип единообразия. В переводе нарушены системно-языковые нормы и стиль языка перевода. Неадекватно решены проблемы реализации коммуникативного задания. Имеются нарушения в форме предъявления перевода. Оценка «неудовлетворительно»ставится за перевод, который содержитмного фактических ошибок. Нарушена полнота перевода, его эквивалентность и адекватность. В переводе грубо нарушены системно-языковые нормы и стиль языка перевода. Коммуникативное задание не выполнено. Грубые нарушения в форме предъявления перевода. Критерий оценивания реферирования: Оценки «отлично» заслуживает магистр, у которого главные цели реферирования и коммуникации достигнуты в полной мере; допущено не болееодной полной коммуникативно значимой ошибки (одной речевой ошибки, или лексической, или грамматической ошибки, приведшей к недопониманию или непониманию), а также не более трех коммуникативно незначимых ошибок. Реферирование текста осуществлено в полном объеме. Оценки «хорошо» заслуживает магистр, у которого главные цели реферирования и коммуникации достигнуты в общем; допущено не более двух – трех полных коммуникативно значимых ошибок (или двух речевых ошибок, или двух лексических, или двух грамматических ошибок, приведших к недопониманию или непониманию) и четырех коммуникативно незначимых ошибок. Реферирование текста осуществлено практически в полном объеме. Оценки «удовлетворительно» заслуживает магистр, у которого главные цели реферирования и коммуникации достигнуты частично; допущено не более пяти полных коммуникативно значимых ошибок (или пяти речевых ошибок, или лексических, или грамматических ошибок, приведших к недопониманию или непониманию) и пяти коммуникативно незначимых ошибок. Реферирование текста осуществлено в основном. Оценки «неудовлетворительно»заслуживает магистр, у которого главные цели реферирования и коммуникации не достигнуты; допущено более пяти полных коммуникативно значимых ошибок (или пяти речевых ошибок, или лексических, или грамматических ошибок, приведших к недопониманию или непониманию) и более шести коммуникативно незначимых ошибок. 5. Письмо Проверка умения Перечень Оценка «отлично» ставится за письменную работу, в которой коммуникативная + + + выполнить тем, задача решена, соблюдены основные правила оформления письма, очень творческие образцы незначительное количество орфографических и лексико-грамматических письменные деловых погрешностей. Наблюдается логичное и последовательное изложение материала с работы (письма, писем делением письменной работы на абзацы, а также правильное использование сочинения по студентом различных средств передачи логической связи между отдельными темам,сообщение) частями текста. Магистр показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание. Почти нет орфографических ошибок. Имеющиеся неточности не мешают пониманию читаемого материала. Оценка «хорошо» ставится за письменную работу, в которой коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, не препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении письменной работы на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями или в формате письма. Студент использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию читаемого материала. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание письменной работы. Оценка «удовлетворительно» ставится за письменную работу, в которой коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию читаемого материала. Мысли не всегда изложены логично. Деление письменной работы на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Имеются ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями письма. Много ошибок в формате письма. Студент использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание читаемого материала. Имеется много орфографических и пунктуационных ошибок, которые могут приводить к непониманию письменной работы. Оценка «неудовлетворительно» ставится за письменную работу, в которой коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями письменной работы. Формат письма не соблюдается. Студент не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. 6. Тест Проверка знания и Тестовые Критерии оценивания: + умения работать с задания K = K – коэффициент усвоения, A – число правильных ответов, P – общее число пройденным входного, вопросов в тесте. учебно-программным текущего. 5 = 0,91-1 материалом итогового 4 = 0,76-0,9 контроля 3 = 0,61-0,75 знаний 2 = 0,6 обучаемых 7. Зачет (З) Проверка знания Зачетные Оценки "отлично" заслуживает магистр, обнаруживший всестороннее, + + + учебно-программного задания систематическое и глубокое знание учебно-программного материала, умение материала за весь свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную курс и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "отлично" выставляется магистрам, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

Оценки "хорошо" заслуживает магистр, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка "хорошо" выставляется магистрам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы.

Оценки "удовлетворительно" заслуживает магистр, обнаруживший знания основного учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка "удовлетворительно" выставляется магистрам, допустившим погрешности в ответе на зачете и при выполнении зачетных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя.

Оценка "неудовлетворительно" выставляется магистру, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка "неудовлетворительно" ставится магистрам, которые не могут продолжить обучение без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине. 5.2. Критерии сформированности компетенций по разделам

Код Наименование разделов и тем/вид занятия/ занятия Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Не освоены Процедура оценивания Всего баллов Компетенции

Раздел 1. Бытовая сфера общения

1.1. Знакомство. Семья. /практика/ ОК-1 (у), (Т) 8 8 0-3 4-5 6-7

1.2. В магазине. Покупки /практика/ ОК-1 (у), (Т) 8 8 0-3 4-5 6-7

1.3. В театре/кино. /практика/ ОК-1 (у), (Т) 8 8 0-3 4-5 6-7

1.4. В ресторане. Еда. /практика/ ОК-1 (у), (Т) 8 8 0-3 4-5 6-7

1.5. У врача. /практика/ ОК-1 (у), (Т) 8 8 0-3 4-5 6-7

Раздел 2. Социально- культурная сфера общения

2.1. Деловое путешествие в англоязычные страны /практика/ ОК-1 (у), (Т) 10 0-5 6-7 8-9 10 ОПК -1 ОПК-2 2.2. Традиции и обычаи в Англии и США /практика/ ОК-1 (у), (Т) 10 0-5 6-7 8-9 10 ОПК -1 ОПК-2 Экзамен (Э) 40 0-20 24-28 32-36 40

1. Аудирование. Прослушивание текстапо теме пройденного раздела курса и передача его ОК-1 (у) 10 0-5 6-7 8-9 10 содержания. ОПК -1 ОПК-2 2. Чтение, перевод и реферирование текстов по специальности или делового характера ОК-1 (п) 10 0-5 6-7 8-9 10 ОПК -1 ОПК-2 3. Говорение. Высказывание по теме (проблеме) или диалог по предложенной ситуации ОК-1 (у) 10 0-5 6-7 8-9 10 согласно тематике курса) ОПК -1 ОПК-2