El Derecho a La Propiedad
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El Crisol Olvidado: La Influencia Latinoamericana En La Idea De Los Derechos Humanos Universales*
EL CRISOL OLVIDADO: LA INFLUENCIA LATINOAMERICANA EN LA IDEA DE LOS DERECHOS HUMANOS UNIVERSALES* Mary Ann Glendon** Con el paso del tiempo y al haber fallecido todos los actores principales, los orígenes del proyecto de derechos humanos inter nacionales después de la Segunda Guerra Mundial, se han oscu recido por el olvido y el mito. La estrella polar de ese movi miento, la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948 (DUDH), es considerada como poco más que un compendio de libertades políticas y civiles del mundo Occidental. Los apartados que hacen referencia a la familia y a la justicia social y económica se ignoran con frecuencia, incluso por parte de organizaciones importantes de derechos humanos. Pero precisamente esos apar tados, basados en gran medida en modelos Latinoamericanos, ju garon un papel clave en facilitar que la DUDH obtuviera gran aceptación entre culturas diversas. Bien es cierto que diplomá- * Traducido por Carlos Paternina y Patrick Mata. ** La autora agradece el trabajo de análisis realizado por Sarah Glendon y los comentarios y sugerencias de John Hobbins, Associate Director of Libraries de la Universidad McGill; el catedrático Paolo Carozza de la Facultad de Derecho de Notre Dame; compañeros en la Facultad de Derecho de Harvard donde este artículo fue presentado en una reunión de trabajo del profesorado; y compañeros del Ateneo Regina Apostolorum en Roma, que hicieron co mentarios sobre una versión anterior y que se presentó como una cIase pública. Persona y Derecho, 51 ** (2004) 103-123 104 MARY ANN GLENDON ticos de América Latina, documentos y tradiciones tuvieron una influencia profunda sobre la decisión de incluir la protección de derechos humanos entre las razones de existir de la Organización de Naciones Unidas (ONU) y el contenido de la Declaración Uni versal. -
Multiculturalismo; “Un Crisol De Razas” Sobre Un “Desierto”
IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires, 2012. Multiculturalismo; “un crisol de razas” sobre un “desierto”. Benito, Karina. Cita: Benito, Karina (2012). Multiculturalismo; “un crisol de razas” sobre un “desierto”. IV Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XIX Jornadas de Investigación VIII Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Dirección estable: https://www.aacademica.org/000-072/603 Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: https://www.aacademica.org. MULTICULTURALISMO; “UN CRISOL DE RAZAS” SOBRE UN “DESIERTO” Benito, Karina Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. CONICET. Instituto de Investigaciones Gino Germani. UBA. Resumen Key Words crucible of races-migratíon Se presentan los avances de un proyecto de investigación en el marco del IIGG. UBA CONICET denominado Lazos sociales en Introducción grupos migrantes y políticas publicas: La cultura como recurso de configuración de identidad en Ciudad de Buenos Aires post El multiculturalismo, esa pluralidad cultural, -
La Política Educativa Ante El Abismo Del Federalismo
La política educativa ante el abismo del federalismo AXEL RIVAS * Introducción Aunque haya nacido bajo el signo del encierro fronteras adentro de las aulas y escuelas, el sistema educativo está profundamente condicionado por su exterior. En la Argentina esas influencias han tomado una envergadura novedosa y exponencial en al menos tres esferas durante las últimas cuatro décadas: la esfera cultural, la esfera social y la esfera política. Hasta tal punto han abierto sus fauces estas esferas que la política educativa ha tendido a quedar indefensa, impotente ante lo que considera explícita o implícitamente como sus abismos. La esfera cultural vivió una revolución desde hace medio siglo, con la aparición de nuevos medios masivos de comunicación y mutaciones en las relaciones de autoridad. La generación de los “hijos de la libertad” (Beck, 1997) ha vivido un fenómeno de aceleración creciente de los cambios tecnológicos y culturales que descomponen la temporalidad prolongada y ritual de la escuela moderna. La esfera social vio crecer las desigualdades y la pobreza en la Argentina más que en ningún otro 53 país de América Latina desde 1975 hasta el presente1. Esto ha suscitado numerosas discusiones acerca de las acciones diferenciadas y compensatorias de la política educativa, frente a una estructura social tan desigual. El formato homogéneo de intervención ha perdido sentido y aún se discute cómo reemplazarlo. Tanto la cuestión intergeneracional como la situación social emergen excediendo la capacidad de la política educativa de diseñar acciones que modifiquen las raíces y las ramificaciones estructurales de estos procesos. La política educativa comienza a ser invadida por una sensación de impotencia, su objeto de intervención se magnifica y se vuelve inabordable, insondable. -
CAPÍTULO 1 MARCO REFERENCIAL 1.1 Antecedentes De La Telenovela
CAPÍTULO 1 MARCO REFERENCIAL “‘Gutierritos’ despertó el interés masivo y también la interrogante: ¿acaso las telenovelas sólo sirven para provocar el llanto del auditorio” Mauricio Peña. 1.1 Antecedentes de la Telenovela Molina y Carvajal (1999:2), en su artículo “Trayectoria de la telenovela Latinoamericana” nos señalan que el género telenovela tuvo sus antecedentes en 1790 en Francia e Inglaterra con las representaciones populares, tomadas de las formas y modos de los espectáculos de ferias, donde el tema a escenificar dependía de la literatura oral de la región, en los que destacan cuentos de miedo, misterio y relatos de terror. A mediados del siglo XIX, nació un nuevo medio de comunicación dirigido a las masas, el folletín, el cual, sirve de modelo para la realización de telenovelas. Villanueva, M., en su artículo “El melodrama, la telenovela en América y su nacimiento en México” (2000:1), apunta que: “este género literario de origen francés, se inició con la publicación en el diario Le siècle de la traducción —como pliego suelto— de El lazarillo de Tormes. Los principales exponentes de esta forma narrativa fueron, entre otros, Eugene Sue, Dumas (padre), Dickens y Balzac. Las historias rebosaban intriga, romance y suspenso, lo que atrapaba el interés de los lectores, que las seguían diariamente para conocer el final” Lataban (1995:8) en su Tesis Consumo de telenovelas por estudiantes de universidades privadas señala que dentro de sus fases, encontramos la función ideológica, la cual presentaba una novela donde “triunfaban el sentido común, los buenos pensamientos, el orden y la moral”, dejando atrás la constante vigilancia de la sociedad y convirtiéndose en una fantasía de ésta. -
DERECHO DE HERENCIA Y PORCIÓN CONYUGAL EN COMPAÑEROS PERMANENTES (Reflexión Teórica De Los Problemas Que Genera Su Regulación Cuando Coexiste Un Cónyuge)
DERECHO DE HERENCIA Y PORCIÓN CONYUGAL EN COMPAÑEROS PERMANENTES (Reflexión teórica de los problemas que genera su regulación cuando coexiste un cónyuge) XIOMARA GAVIRIA CARDONA TRABAJO DE GRADO PRESENTADO PARA OPTAR AL TITULO DE ESPECIALISTA EN DERECHO DE FAMILIA ASESORA METODOLÓGICA OLGA LUCIA LOPERA QUIROZ UNIVERSIDAD DE MEDELLÍN FACULTAD DE DERECHO ESPECIALIZACIÓN EN DERECHO DE FAMILIA COHORTE 7 MEDELLÌN 2010 TABLA DE CONTENIDO Resumen Abstract Introducción Objetivos Justificación Planteamiento del problema 1. Derecho de herencia entre cónyuges………………………………………….…16 1.1. Definición del derecho de herencia……………………………………………16 1.2. Evolución legislativa de la vocación hereditaria del cónyuge supérstite………………………………………………………………………………....16 1.3. En la legislación vigente………………………………………………………….19 1.4. Derechos herenciales entre cónyuges…………………………………………19 2. Porción conyugal…………………………………………………………………….20 2.1. De la porción conyugal…………………………………………………………..20 2.2. Requisitos para tener derecho a porción conyugal………………………...21 2.3. Tipos de porción conyugal……………………………………………………...22 2.4. Monto de la porción conyugal…………………………………………………23 2.5 Responsabilidad del cónyuge sobreviviente por la porción conyugal.....24 2.6. Acción de reforma al testamento por porción conyugal………………..…25 3. Unión marital de hecho: Noción……………………………………………..…26 3.1. Régimen jurídico de la unión marital de hecho…………………………..…26 3.2. Derecho de herencia y porción conyugal de los compañeros permanentes…………………………………………………………………….……….26 4. Proyecto de ley número 013 de 2006………………………………………….....28 4.1 Derecho de herencia para compañeros permanentes en el marco del proyecto de ley número 032 de 2009………………………………………………..28 4.1.1. Requisitos para tener derecho de herencia………………………………..30 4.1.2. Coexistencia de cónyuge y compañero permanente……………………..30 4.2 Porción patrimonial para compañeros permanentes en el marco del proyecto de ley número 032 de 2009……………………………………………..…31 4.2.1. -
La Herencia Afrolatina Del Caribe: Un Proyecto Didáctico De Cultura
LA HERENCIA AFROLATINA DEL CARIBE: UN PROYECTO DIDÁCTICO DE CULTURA Marwilda Betancourt Submitted to the faculty of the University Graduate School in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts for Teachers in the Department of World Laguages and Cultures, Indiana University August 2008 Accepted by the Faculty of Indiana University, in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts for Teachers __________________________ Rosa Tezanos-Pinto, Ph.D. __________________________ Marta Antón, Ph.D. Master’s Thesis Committee __________________________ Alberto Buitrago, Ph.D. ii AGRADECIMIENTOS Mi especial agradecimiento a las Profesoras Nancy Newton y Enrica Ardemagni, ya que en sus salones de clase encontré la inspiración y motivación para seleccionar un tema cultural tan fascinante; a los Profesores Timothy Brothers y Gina Sanchez-Gibau, quienes me dieron sentido de dirección en la búsqueda informativa a comienzos de la investigación; a la Profesora Ellen Brennan, por sus palabras cálidas de admiración a mi trabajo; al Profesor Alberto Buitrago, por la presentación de temas culturales de gran disfrute a todos en las aulas de Salamanca y, sobretodo, por tener la gentileza de aceptar la responsabilidad de ser miembro de mi Comité; a la Profesora Marta Antón, por sus comentarios, sugerencias, apoyo y ejemplo impecable como educadora de lenguas; a la Profesora Rosa Tezanos-Pinto, cuya dedicación desmedida e incondicional como Directora de mi tesis merece todo mi respeto y admiración; a mi madre, Ada, por su compañía en los veranos salamantinos; a mi esposo y mejor amigo, Marcos, por su paciencia y devoción; y a mi hija, Bianca, porque es la luz de mis ojos. -
Orígenes, Desarrollo Y Actualidad De La Telenovela Mexicana
TELOS.RevistadeEstudiosInterdisciplinariosenCienciasSociales Universidad Privada Dr.RafaelBellosoChacín ISSN1317-0570~Depósitolegalppi199702ZU31 ISSN (e) 2343-5763~Vol.21(1):163-191.2019 ORÍGENES, DESARROLLO Y ACTUALIDAD DE LA TELENOVELA MEXICANA Origins, development and update of the Mexican telenovela Susana Herrera Guerra RESUMEN Las telenovelas mexicanas producidas por Televisa continúan siendo exitosas, aun bajo los embates de la competencia. El presente artículo pretende, como objetivo central, definir los factores que han provocado la permanencia del mensaje y el público televidente, especialmente femenino, frente a la telenovela en la señal de televisión abierta mexicana. Para tal fin se llevó a cabo una investigación cualitativa, la cual en el ámbito teórico-metodológico partió desde un enfoque documental – analítico, en el que se desarrollaron tres frentes de análisis: Primero a partir de un corte histórico – documental, acudiendo a autores que han trabajado la historia del melodrama, la radionovela y la telenovela mexicana: Trejo Silva (2011), Thomasseau (1989), Llorente (2003), Mejía (1989) y Bolaños (2003). En segundo lugar, desde la visibilización de la mujer como público televidente activo y la preservación de roles conservadores, en las historias de telenovela: Alegría de la Colina (2012), Roura (1993), Martín Barbero (1987), Ana María Fadul (1988) y Páramo (2003). Por último, desde un enfoque teórico interdisciplinario entre la teoría sociológica y los elementos que históricamente han definido a la trama de la telenovela -
Florida Cuban Heritage Trail = Herencia Cubana En La Florida
JOOOw OCGO 000 OGCC.Vj^wjLivJsj..' Florida ; Herencia Cuban : Clmva Heritage ; en la Trail ; ftcMm ^- ^ . j.lrfvf. "^»"^t ;^ SJL^'fiSBfrk ! iT^ * 1=*— \ r\+ mi,.. *4djjk»f v-CCTIXXXIaXCCLl . , - - - - >i .. - ~ ^ - - ^ ^v'v-^^ivv^VyVw ViiuvLLcA rL^^LV^v.VviL'ivVi florida cuban heritage trail La Herencia Cubana En La Florida Cuban Americans have played a significant role Los cubano-americanos han jugado un papel muy in the development of Florida dating back to significativo en el desarrollo de la Florida, que se the days of Spanish exploration. Their impact remonta a la epoca de la exploration espahola. El on Florida has been profound, ranging from influences in impacto de los cubanos en la Florida ha sido profundo en el architecture and the arts to politics and intellectual thought. dmbito de la arquhectura, las artes, la cultura, la politica y la Many historic sites represent the patriotism, enterprise intelectualidad. Muchos de los lugares aquialudidos son pruebas and achievements of Cuban Americans and the part they del patriotismo, la iniciativa y los logros de los cubano americanos have played in Florida's history. y el papel que han desempehado en la historia de este estado. In 1994, the Florida Legislature funded the Florida Cuban En 1994 la legislatura estatal proportions los fondos para la Heritage Trail to increase awareness of the connections publication de La Herencia Cubana en la Florida. El between Florida and Cuba in the state's history. The proposito del libro es dar a conocer la conexion historica entre Cuban Heritage Trail Advisory Committee worked closely Cuba y la Florida. -
Herencia AÑO DEL SESQUICENTENÁRIO DE LAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO
herencia AÑO DEL SESQUICENTENÁRIO DE LAS BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO (c) de esta edici5n Instituto Nacional de Cultura Áncash 390, Lima 1, Perú Carátula: José Bracamente herencia clorinda matto de turner instituto nacional de cultura lima - 1974 ÍNDICE Pag. Prólogo 7 Dedicatoria 23 Rebautizo 25 Capítulo I 29 Capítulo II 39 Capítulo III 45 Capítulo IV 51 Capítulo V 56 Capítulo VI 67 Capítulo VII 71 Capítulo VIII 80 Capítulo IX 87 Capítulo X 99 Capítulo XI 104 Capítulo XII 111 Capítulo XIII 128 Capítulo XIV 133 Capítulo XV 138 Capítulo XVI 144 Capítulo XVII 148 Capítulo XVIII 154 Capítulo XIX 157 Capítulo XX 166 Capítulo XXI 171 Capítulo XX11 175 Capítulo XXIII 182 Capítulo XXIV 191 Capítulo XXV 199 Capítulo XXVI 208 Capítulo XXVII 215 Capítulo XXVIII 221 Capítulo XXIX 227 Capítulo XXX 232 Capítulo XXXI 236 Capítulo XXXII 243 PROLOGO En el lapso de apenas seis años, entre 1889 y 1895, Clorinda Matto de Turner (1854-1909) publicó sus tres únicas novelas: Aves sin nido, índole y Herenciax. Es posible que escribiera algunas más, tal vez las anunciadas Alas y plu mas, La excomulgada, Sevilla, pero de sus ma nuscritos nada se sabe2. Muy distinta suerte 1. Aves sin nido. Lima 1889. Imprenta del Univer so de Carlos Prince; Buenos Aires 1889. Félix Lajouane Editor; Valencia s/f. F. Sempere y Cía. Editores, En todos aparece el subtítulo "Novela Peruana". índole (Novela Peruana). Lima 1891. Tipo-Lito grafía Bacígalupi. Herencia (Novela Peruana). Lima 1895» Matto Hermanos Editores (Imp. Masías). Esta es la edición que de acuerdo a los criterios expuestos en la parte finar de este prólogo se reedita ahora. -
María Y La Palabra
MARÍA Y LA PALABRA P Javier Alson smc y P Antonio Larocca smc INTRODUCCIóN: María tierra fecunda MARÍA EN EL ANTIGUO TESTAMENTO MARÍA EN LOS EVANGELIOS SINÓPTICOS EL EVANGELIO DE JUAN Y EL APOCALIPSIS 1.- María escucha y encarna la Palabra de Dios La persona que con mayor humildad y perfección escuchó y escucha la Palabra de Dios es María. Cuando el ángel Gabriel le comunica la voluntad de Dios, ella escucha con atención y luego acepta lo que Dios le propone (cf. Lc 1,26ss). Así la Palabra de Dios no solamente es creída por su Pueblo sino que ahora se Encarna en el seno de María. El fruto más grande que ha dado la humanidad es Jesucristo, no puede haber nada más grande que Jesús, y es el fruto bendito del vientre de María (cf. Lc 1,42). María no solamente escuchó sino que encarnó la Palabra de Dios. Los cristianos debemos seguir el ejemplo de María, encarnar la Palabra en nosotros, para dar también muchos frutos de vida eterna. Si de verdad escuchamos con amor y humildad la Palabra de Dios daremos muchos frutos para todos. Una vez que la Palabra entra en nosotros nos va transformando a la imagen de Dios, y damos frutos que perduran, frutos para la vida eterna. María es la tierra fecunda, la humanidad donde se siembra la Palabra y Dios está con nosotros Emmanuel, se queda para siempre. Dios se hace uno de nosotros para acompañarnos, iluminarnos, redimirnos y salvarnos. La Palabra de Dios se hace carne en María y pone su tienda entre nosotros (cf. -
Pdf El Aderezo : (Novela De Intriga Rural)
1 2 3 Carolina-Dafne Alonso-Cortés EL ADEREZO (Novela de intriga rural) Premio Miguel Adlert de Novela Corta Finalista del premio Ciudad de Barbastro Finalista del premio Castilla-La Mancha Knossos 4 Madrid. Konossos, 2012 Copyright: Carolina-Dafne Alonso-Cortés [email protected] D.L.M.2597-2012 ISBN 978‐84‐940045‐0‐6 5 EL PUEBLO donde ejerzo la medicina no es gran cosa, pero a mí me gusta. Es un pueblo serrano y, enmedio de un mundo lleno de gases tóxicos de los tubos de escape, todavía puede respirarse allí. No lo cambiaría por otro, y puede servirme de prueba el que llevo casi treinta años viviendo en él; diré que una generación entera ha venido al mundo auxiliada por mis pobres manos, lo cual puede ser un timbre de gloria, o un error. Era un radiante día de primavera, cuando mi paciente la señora Ramos apareció muerta en su dormitorio, con la cabeza destrozada por una gran piedra, que luego hallaron manchada de sangre en el corral. La mujer tenía sesenta y cinco años cuando murió, diez exactamente más que yo, pero se conservaba bien. Con personas como ella un médico rural nunca hubiera podido subsistir. La víspera por la noche yo había asistido a una reunión en el ayuntamiento, con el resto de las fuerzas vivas. La reunión terminó más bien tarde, y no resultó demasiado afortunada: uno de los asuntos a tratar era la renovación del alcantarillado, y eso no era cosa fácil en el pueblo. El último convocado se marchó a las doce y media; el último convocado era yo. -
1 Introducción La Inmigración Influye En La Cultura Y La Lengua De Todos
Introducción La inmigración influye en la cultura y la lengua de todos los países del mundo. En los Estados Unidos, la inmigración hispana juega un papel en el idioma, la cultura y las políticas del país. Hoy en día, el español es la segunda lengua más hablada después del inglés en los Estados Unidos (Colombi y Roca, 2003). En las comunidades estadounidenses, hay escuelas, bibliotecas públicas y otras organizaciones como centros hispanos que promueven la mezcla e interacción del español y el inglés. No obstante, parece que cuando los inmigrantes hispanos asisten a escuelas estadounidenses, hay pocas oportunidades para el aprendizaje formal del español como lengua de herencia. A causa de la falta de acceso al español formal y al español escrito, es típico que después de dos generaciones de inmigrantes, los hispanos pierdan su competencia en español. Según Tse (2001a), parece que el alfabetismo es lo primero que dejan de saber los niños y nietos de inmigrantes cuando empiezan a asistir a una escuela; como resultado, el inglés llega a ser su lengua dominante. La lectura voluntaria, cuando uno lee porque quiere, es utilizada como método de impedir la pérdida del español como lengua de herencia. El propósito de este estudio es investigar cómo la lectura voluntaria facilita la adquisición y el mantenimiento del español como lengua materna. El acceso a materiales para leer es un hecho fundamental hacia el fomento de la lectura voluntaria. Se enfoca en las bibliotecas públicas como un ejemplo de lugar de acceso a materiales y programas gratis. En los Estados Unidos, dos tercios de la población tienen una tarjeta de una biblioteca pública y 1,4 mil millones de personas visitan una biblioteca pública cada año (StateStats, 2012).