Schoolondersteuningsproel 2020-2021

Samenwerkingsschool De Driesprong VRIESCHELOO

Datum: 31 augustus 2020 Samenwerkingsschool De Driesprong

Inhoudsopgave

Inhoudsopgave 2

1 Inleiding 3 1.1 Inleiding 3

2 Algemene gegevens 3 2.1 Algemene gegevens 3

3 Ambities voor passend onderwijs 3 3.1 Ambities 3

4 Onderwijsconcept, ondersteuning, structuur 4 4.1 Ons onderwijs- en ondersteuningsconcept en- structuur 4 4.2 Ontwikkelingsperspectief 5

5 Basiskwaliteit 6 5.1 Zelfevaluatie op basis van het Onderzoekskader 6 5.2 Zelfevaluatie Vragenlijst Basisondersteuning 6

6 Parels 7 6.1 Parels 7

7 Kenmerken van de leerlingpopulatie 7 7.1 Kenmerken van de leerlingpopulatie 7

8 Kengetallen 7 8.1 De leerlingaantallen en het gewicht 7 8.2 De zorgzwaarte 8 8.3 De doorstroom 8 8.4 Thuiszitters 9 8.5 Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief 9 8.6 Eindresultaten 9

9 Voorzieningen 10 9.1 Fysiek 10 9.2 Organisatorisch 11

10 Personeel 11 10.1 Specialismen Extern 11 10.2 Specialismen Intern 12

11 Toelating van leerlingen 13 11.1 Toelating van leerlingen 13

12 Extra ondersteuning 14 12.1 Extra ondersteuning 14

13 Onze grenzen m.b.t. passend onderwijs 14 13.1 Onze grenzen m.b.t. passend onderwijs 14

14 Aandachtspunten 2020-2021 16

15 Meerjarenplanning 2020-2021 17

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 2 Samenwerkingsschool De Driesprong

1 Inleiding

1.1 Inleiding Het ondersteuningsprofiel (SOP) geeft een beeld van de kwaliteit van onze school en de ondersteuning die onze school kan bieden aan met name leerlingen met een extra onderwijs- en/of ondersteuningsbehoefte. Het SOP geeft kengetallen en daarnaast onze reflectie daarop en de voorgenomen actiepunten. Via het SOP geven we het SWV en ons bestuur inzicht in onze basiskwaliteit, de kwaliteit van de basisondersteuning, de zorgzwaarte, de voorzieningen van de school, de deskundigheid van de werknemers en de mogelijkheden om bepaalde (passende) extra ondersteuning te geven.

2 Algemene gegevens

2.1 Algemene gegevens

Gegevens van het bestuur

Bevoegd gezag nummer 41613

Bevoegd gezag Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen

Algemeen Directeur Dhr. J.Hansen

Adres + nr: Huningaweg 8

Postcode + plaats: 9682 PB Oostwold

E-mail [email protected]

Telefoonnummer 0597 45 39 80

Website www.sooog.nl

Gegevens van de school

Brin nummer 10DT

Naam school: Samenwerkingsschool De Driesprong

Directeur Mevr. A. Flim

Adres + nr: Dorpsstraat 145-A

Postcode + plaats: 9699 PG VRIESCHELOO

E-mail [email protected]

Telefoonnummer 0597 541440

Website www.driesprong.eu

Gegevens van het SWV

Naam SWV: Samenwerkingsverband Passend Onderwijs PO provincie Groningen (20.01)

Datum vaststelling SOP: 1 september 2020

3 Ambities voor passend onderwijs

3.1 Ambities Naast de ondersteuning die we op dit moment bieden, heeft onze school ambities welke we de komende periode 2019-2023 willen realiseren. Deze ambities (ontwikkeldoelen) vormen de focus voor ons handelen.

Talentontwikkeling - Ieder kind is uniek - door de principes van talentenkracht te hanteren worden de kinderen uitgedaagd en begeleid in een dynamische, rijke leeromgeving binnen en buiten de school.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 3 Samenwerkingsschool De Driesprong

Het team gaat onderzoeken welke visie en werkwijze bij het kindcentrum past voor de meer en hoogbegaafde kinderen. Ze gaat beleid opstellen en passende materialen zoeken. Het aanpassen van de leerdoelen van Leerlijn `Het jonge kind` (Parnassys). De kinderen van het kindcentrum worden gevolgd met leerlijnen uit Parnassys. De inzet van handelingsgericht werken (HGW) borgen in onze Ondersteuningszuilen. Het werken met Referentieniveaus. De leerkrachten vergroten hun kennis met betrekking tot leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte op verschillende gebieden (Talentontwikkeling) door middel van nascholing via de Sooog Academie op team - en individueel niveau. Een aantal leerkrachten volgen o.a. een cursus Met Sprongen Vooruit. De professionalisering is een logisch vervolg op de ontwikkelingen die de school doormaakt. De ontwikkelingen zijn terug te zien in de dagelijkse praktijk van de school. Doorgaande lijnen binnen ons toekomstige kindcentrum (2-12 jaar) realiseren. Het proces van de kind/coachgesprekken verder ontwikkelen. In het kindcentrum (KC) zijn de professionals coaches van kinderen. Eigenaarschap van kinderen stimuleren door mede eigenaar te zijn van hun leerproces (portfolio). Het kindcentrum en ouders werken nauw samen (ouderbetrokkenheid 3.0). Op het kindcentrum wordt samengewerkt met experts (zorg, gemeente, partners (na)schoolse activiteiten) .

4 Onderwijsconcept, ondersteuning, structuur

4.1 Ons onderwijs- en ondersteuningsconcept en- structuur Op de Driesprong streven we ernaar, dat ieder kind zich ononderbroken kan ontwikkelen en ontplooien. In de organisatie op de Driesprong hanteren we:

* De basisondersteuning is het aanbod van onderwijs en ondersteuning die de school zelf in de groepen aan alle kinderen binnen de eigen schoolorganisatie kan bieden. De kern van de basisondersteuning wordt uitgevoerd in de groep.

* De extra ondersteuning is het aanbod aan onderwijsondersteuning in de vorm van arrangementen die in onze eigen school of in gespecialiseerde voorzieningen in de regio aanwezig zijn (bijv.: speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs). Bij een verwijzing naar speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs draagt de school de verantwoordelijkheid voor het kind over aan deze voorziening. Extra ondersteuning is aan de orde indien onze basisondersteuning ontoereikend is op één of meer van de volgende aspecten:

• Aandacht en tijd;

• Deskundigheid;

• Methoden en materialen;

• Inrichting van het schoolgebouw;

• Samenwerking met ketenpartners.

Extra ondersteuning kan zowel permanent als tijdelijk van aard zijn en is bestemd voor kinderen met complexe speciale onderwijsondersteuningsbehoeften. Extra ondersteuning wordt gedefinieerd als alle vormen van onderwijsondersteuning die de basisondersteuning overstijgen. Het samenwerkingsverband Passend Onderwijs legt de mogelijkheden hiervoor vast in het ondersteuningsplan.

Omdat we op SWS de Driesprong te maken hebben met verschillen, moet het onderwijsleerproces zo ingericht worden, dat dit ook mogelijk is. We geven per groep gedifferentieerd les aan maximaal drie subgroepen: een basisgroep, een plusgroep en een groep met leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In bepaalde gevallen krijgt het kind een eigen leerlijn (OPP) of werkt het kind vanuit een speciaal programma in combinatie met een arrangement. De extra ondersteuning wordt in de groep door de leraar zelf verzorgd. In overleg met de IB-er en het Expertisecentrum kunnen we voor kinderen die extra intensieve ondersteuning behoeven een arrangement aanvragen in de vorm van o.a. een onderwijsassistent. Onze leraren zorgen ervoor, dat ze hun kinderen goed kennen en ze volgen hun ontwikkeling nauwkeurig met behulp van het LOVS Cito en ParnasSys (cognitieve ontwikkeling, leerlijnen het Jonge Kind en Zien).

Voor de onderwijsplanning op onze school gebruiken we het pedagogisch en didactisch groepsoverzicht in de zogenoemde`Ondersteuningszuil`. Deze worden periodiek bijgesteld door de groepsleerkrachten aan de hand van

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 4 Samenwerkingsschool De Driesprong

observaties, gesprekken en toetsgegevens. Per kind wordt in kaart gebracht wat de stimulerende en belemmerende factoren zijn in het leren. Daarnaast wordt er in de dag-/weekplanning gestuurd op het analyseren van het dagelijks werk. De afstemming op de instructiebehoeften van de kinderen wordt hiermee zichtbaar vastgelegd. De interne begeleider bespreekt tijdens de groeps- en leerlingbesprekingen met de groepsleerkrachten de specifieke kinderen met extra ondersteuningsbehoefte en de aanpak van de leerkracht daarbij. De focus ligt op het cyclisch werken: waarnemen, begrijpen, plannen en realiseren. Het uitgangspunt is: welke aanpak succes heeft en welke doelstellingen in de volgende periode haalbaar zijn voor deze kinderen. We zetten in op eigenaarschap, het eigen leren en stemmen de specifieke leerdoelen af op het kind. De leerdoelen zijn gericht op de referentieniveaus. Waar nodig stellen we het lesgeven of het aanbod bij, en waar nodig geven we de kinderen extra ondersteuning (Zie bijlage ondersteuningsstructuur). De afspraken naar aanleiding van het overleg worden vastgelegd en gemonitord. De gegevens uit de groeps - leerlingbesprekingen worden ook tijdens het Collectieve Leerling Bespreking (CLB overleg) met de orthopedagoog en de gedragsspecialist van het Expertisecentrum besproken.

Het Expertisecentrum van SOOOG bewaakt en ondersteunt de kwaliteitszorg op de scholen. Ze zorgt voor verbinding tussen de scholen onderling en met de omgeving en ondersteunt met passend onderwijs.

Het kan zijn dat wij ondanks bovenstaande voorzieningen toch niet de goede school zijn voor een kind. Naast de expertise van de leerkracht en intern begeleider en de extra externe hulp die is ingezet, komt een kind onvoldoende tot ontwikkeling of gaat het sociaal-emotioneel niet goed. Als dat zo blijkt te zijn, dan kan, in overleg met ouders, besloten worden tot verwijzing met als doel een beter bij de behoeften van het kind passende onderwijsplek. Voorafgaand aan deze verwijzing zal de school de interne procedure zoals beschreven in de bijlage (ondersteuningsstructuur) doorlopen.

Het SOP verheldert aan welke kinderen we (geen) zorg kunnen bieden en wat de extra ondersteuning van kinderen inhoudt. Deze is te vinden op de website van de school en de site van Scholen op de kaart.

De belangrijkste kenmerken (en eigen kwaliteitsaspecten) van onze school zijn:

*We werken in een cultuur waarin iedereen zich gewaardeerd en veilig voelt en zich blijft ontwikkelen;

*Een cultuur van verbondenheid waarin leerkracht en kinderen samenwerken aan talentontwikkeling;

*In de leercultuur op de Driesprong zoeken leerkrachten en kinderen elkaar op om dagelijks samen te werken, te onderzoeken, te reflecteren op hun eigen handelen;

*Professionalisering van leerkrachten op teamniveau. Bij specialismen intern (punt 10.2) wordt beschreven wat de school kan bieden op het gebied van extra ondersteuning;

*Intensieve samenwerking met onze ketenpartner BuurtNetwerk.

4.2 Ontwikkelingsperspectief Binnen de basisondersteuning wordt het ontwikkelingsperspectief (OPP) gebruikt, wanneer het gewenst is dat een kind een eigen leerlijn volgt. Ditzelfde format OPP wordt ook gebruikt voor kinderen die extra ondersteuning ontvangen in de vorm van een arrangement. Het beschrijft de gestelde doelen en welke ondersteuning daar voor nodig is. Over het ontwikkelingsperspectief vindt zorgvuldig en op overeenstemming gericht overleg plaats met ouders. Het biedt ouders, school en inspectie houvast bij het reflecteren op de gerealiseerde opbrengsten. Indien ouders het niet eens zijn met het beschreven perspectief is de school het eerste aanspreekpunt. Komt er geen overeenstemming dan kunnen ouders een klacht indienen bij het schoolbestuur. Ook kunnen zij zich richten tot de (landelijke) geschillencommissie toelating en verwijdering. Deze commissie brengt binnen 10 weken een oordeel uit aan het bevoegd gezag. Het eerste ontwikkelingsperspectief in het kader van de extra ondersteuning wordt opgesteld binnen 6 weken na plaatsing en bij zittende kinderen na de besluitvorming over extra ondersteuning. Minimaal 1 keer per jaar (wettelijke verplichting) evalueert de school het ontwikkelingsperspectief met ouders en kan het indien nodig worden bijgesteld. De school is verplicht de voortgang te registreren, zodat ouders inzicht hebben of hun kind zich volgens de verwachte lijn ontwikkelt. Indien bij de inrichting van het onderwijs wordt afgeweken van één of meer onderdelen van het onderwijsprogramma, wordt dat in het ontwikkelingsperspectief vermeld. Het ontwikkelingsperspectief wordt door ouders getekend voor gezien. Als het OPP ook een handelingsdeel bevat, dient dit deel door ouders voor akkoord te worden getekend. Elke school is verplicht in BRON (digitale landelijke overheidsregistratie) aan te geven welke

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 5 Samenwerkingsschool De Driesprong

leerlingen extra ondersteuning ontvangen. Om op een OPP over te stappen wordt het stappenplan Ontwikkelingsperspectief (zie bijlage) gehanteerd

Bijlagen 1. Stappenplan OPP

5 Basiskwaliteit

5.1 Zelfevaluatie op basis van het Onderzoekskader Onze school heeft een zelfevaluatie uitgevoerd met behulp van het kwaliteitszorgsysteem WMK. Voor de gedetailleerde uitslagen verwijzen we naar het WMK-rapport.

Beoordeling Wij meten de basiskwaliteit van onze school 1 x per twee jaar met directie en team.

Omschrijving Resultaat

OP1: Aanbod 4

OP2: Zicht op ontwikkeling 4

OP3: Didactisch handelen 3,38

OP4: (Extra) ondersteuning 3,89

OP6: Samenwerking 4

OP8: Toetsing en afsluiting 4

SK1: Veiligheid 4

SK2: Pedagogisch klimaat [geen wettelijke eisen] 4

OR1: Resultaten 4

OR2: Sociale en maatschappelijke competenties [geen wettelijke eisen] 3,67

OR3: Vervolgsucces [geen wettelijke eisen] 3

KA1: Kwaliteitszorg 4

KA2: Kwaliteitscultuur 4

KA3: Verantwoording en dialoog 4

5.2 Zelfevaluatie Vragenlijst Basisondersteuning We hebben het `IJkinstrument Kwaliteit van de Basisondersteuning voor scholen van het SWS 20-01` ingevuld en komen tot de volgende conclusie:

We scoren boven de minimale 80% van de indicatoren. We hebben de basisondersteuning op orde en voldoen aan de basisondersteuning. De aandachtspunten volgen hieronder.

Beoordeling Wij meten de basisondersteuning die onze school geeft 1 x per twee jaar met directie en team.

Aandachtspunt Prioriteit

Terugkoppeling naar de voorschoolse voorziening is wenselijk. laag

Ontwikkelen doorgaande leerlijnen jonge kind binnen het (I)KC gemiddeld

Het borgen van de procedure voor leerlingen met lees en spellingproblemen en dyslexie gemiddeld

Bijlagen

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 6 Samenwerkingsschool De Driesprong

1. Procedure/aanbod leesproblemen en dyslexie

6 Parels

6.1 Parels Onze school levert basiskwaliteit (zie het Onderzoekskader 2017) en onze school heeft ook veel toegevoegde waarde (eigen kwaliteitsaspecten). Het meest trots zijn we op onze parels:

De kinderen kunnen gebruik maken van diverse leerplekken in en buiten de school; De leerplekken op de Driesprong hebben een uitdagend en inspirerend karakter; We werken groepsdoorbrekend op de Driesprong (o.a. in de schooltuin en thematisch werken); Er heerst een goed leerklimaat; Het team, kinderen en ouders zijn betrokken bij de school

Parel Standaard

Dynamische, rijke leeromgeving. OR2 - Sociale en maatschappelijke competenties [geen wettelijke eisen]

Doorgaande ontwikkellijnen. OP2 - Zicht op ontwikkeling

Talenten worden herkent en benut. OR2 - Sociale en maatschappelijke competenties [geen wettelijke eisen]

Biologisch tuinieren en ondernemen met vrijwilligers in de dorpsschooltuin. OP6 - Samenwerking

Buiten speel, leer en ontwikkel ruimte met bostheater. OP1 - Aanbod

Beslissen en verbeteren op basis van het pedagogisch fundament. SK2 - Pedagogisch klimaat [geen wettelijke eisen]

Onderzoekende houding. KA3 - Verantwoording en dialoog

Gemotiveerde kinderen, ouders en professionals die het beste uit kinderen OR1 - Resultaten willen halen.

Ouders worden betrokken bij de (extra) zorg voor hun kind OP2 - Zicht op ontwikkeling

Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school KA1 - Kwaliteitszorg de aard van zorg voor de leerlingen met ondersteuning

7 Kenmerken van de leerlingpopulatie

7.1 Kenmerken van de leerlingpopulatie De Driesprong heeft de kenmerken van de leerlingenpopulatie in beeld gebracht: de kenmerken zijn per groep beschreven. Zie voor een overzicht van de meest belangrijke kenmerken het hoofdstuk kengetallen.

We hebben de kenmerken van onze populatie in beeld gebracht en verwerkt in het "Leerlingpopulatieplan" welke inzichtelijk is op school.

8 Kengetallen

8.1 De leerlingaantallen en het gewicht Onderstaande tabel toont het aantal leerlingen verdeeld over de leerjaren op onze school.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 7 Samenwerkingsschool De Driesprong

Bron: ParnasSys | Ultimview - peildatum: 01-10-2019 Groep N= 0 0,3 1,2 % gewogen leerlingen

1 3 1 0 0 0%

2 7 7 0 0 0%

3 12 11 0 1 8%

4 11 9 0 0 0%

5 8 8 0 0 0%

6 10 9 0 1 10%

7 5 5 0 0 0%

8 10 8 0 2 20%

Totaal 66 58 0 4 6%

Analyse en conclusies Het leerlingaantal op SWS de Driesprong laat een stijgende lijn zien. De school heeft procentueel veel zij- instromers. Er is geen sprake van krimp.

Het is opvallend dat er gemiddeld veel "gewogen" leerlingen in groep 6 en 8 zitten. We zien dit ook terug in de groepsresultaten en individuele resultaten.

Procentueel zijn er veel leerlingen met een dyslexieverklaring en leerlingen met lees en spelling problemen die eventueel voor onderzoek in aanmerking komen.

Voor extra ondersteuning maakt de school gebruik van een groepsarrangement in de vorm van een onderwijsassistent.

8.2 De zorgzwaarte

8.3 De doorstroom Onderstaande getallen geven een beeld van de doorstroom op onze school.

Doorstroom

'17-'18 '18-'19 '19-'20 '20-'21

Aantal leerlingen leerjaar 3 6 10 11 -

Aantal kleutergroepverlenging 1 0 3 -

% Kleutergroepverlenging 16,7% 0% 27,3% -

Aantal leerlingen leerjaar 3 t/m 8 43 48 56 -

Aantal doublures leerjaar 3-8 1 2 1 -

% Doublures leerjaar 3-8 2,3% 4,2% 1,8% -

Aantal versnellers 0 1 1 -

% Versnellers 0% 2,1% 1,8% -

Aantal leerlingen 60 64 66 -

Aantal leerlingen ouder dan 12 jaar 0 0 0 -

% Leerlingen ouder dan 12 jaar 0% 0% 0% -

Aantal leerlingen met een arrangement 0 0 0 -

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 8 Samenwerkingsschool De Driesprong

Analyse en conclusies Er zijn drie van de 11 leerlingen met een kleutergroepverlenging over 2 jaar. Dit is meer dan 12% (inspectienorm). Van de drie leerlingen zijn er 2 zij zijinstromers en 1 leerling met taalontwikkelingsstoornis.

Het percentage zittenblijvers is laag.

8.4 Thuiszitters Onderstaande tabel toont het aantal thuiszitters op onze school.

Thuiszitters

'17-'18 '18-'19 '19-'20 '20-'21

Aantal leerlingen op school 60 64 66 -

Aantal leerlingen dat "thuiszit" 0 0 0 -

Percentage thuiszitters 0% 0% 0% -

Analyse en conclusies Op de Driesprong is het aantal thuiszitters erg laag. Indien mogelijk handelen we preventief.

Het streven is dat we 5 keer per schooljaar een groepsvergadering organiseren. Tijdens deze groepsvergadering krijgen de leerlingen de mogelijkheid hun welbevinden en betrokkenheid te delen met medeleerlingen, leerkracht, ib-er en de veiligheidscoördinator. Er kunnen dan afspraken gemaakt worden die het wel bevinden van een ieder bevorderen.

We proberen escalaties te voorkomen door een goede samenwerking met ouders en Expertisecentrum en de betrokken Ketenpartners. Er is een protocol grensoverschrijdend gedrag en incidentenregistratie met een duidelijke stappenplan. Ook maken we gebruik van de Escalatieladder die onderdeel is van het protocol.

Bijlagen 1. Protocol grensoverschrijdend gedrag en incidentenregistratie 2. Plan van aanpak thuiszitters 3. Plan van aanpak "dreigende" thuiszitters

8.5 Leerlingen met een ontwikkelingsperspectief De volgende leerlingen hebben een ontwikkelingsperspectief.

Aantal leerlingen met een ontwikkelingsperspectief

'17-'18 '18-'19 '19-'20 '20-'21

Aantal leerlingen op school 60 64 66 -

Aantal leerlingen met een ontwikkelingsperspectief 0 0 0 -

Analyse en conclusies Procentueel is het aantal leerlingen met een OPP/eigen leerlijn laag.

8.6 Eindresultaten Onze school maakt gebruik van een genormeerde eindtoets. In de onderstaande tabel staan de resultaten in relatie tot de gestelde (inspectie)normen.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 9 Samenwerkingsschool De Driesprong

'17-'18 '18-'19 '19-'20 '20-'21

Aantal leerlingen 9 / 9 5 / 5 0 / 0

Gem. schoolweging (CBS) 29,2 29,2 29,2 -

Percentage gewogen leerlingen 12% 9% 6% -

Eindtoets Centrale Centrale - eindtoets PO eindtoets PO

Score 534,1 534,4 - -

Ondergrens 533,4 533,9 0 -

Percentage ten minste 1F

1F Lezen 100% 100% - -

1F Taalverzorging 100% 100% - -

1F Rekenen 100% 100% - -

Percentage 1S/2F

2F Lezen 66,7% 100% - -

2F Taalverzorging 44,4% 60% - -

1S Rekenen 44,4% 20% - -

Percentage behaalde referentieniveaus

1F - gem. van 3 jaar 97,2% 98,5% 100%

1S/2F - gem. van 3 jaar 61,1% 60,6% 54,8%

Gegevens afkomstig van ParnasSys Ultimview boven de ondergrens onder de ondergrens

Analyse en conclusies In schooljaar 2019-2020 is er geen Cito Eindtoets afgenomen i.v.m. het Coronavirus.

De adviezen die n.a.v. de plaatsingswijzer zijn gegeven worden intern besproken. We volgen hiervoor de maatregelen die vanuit het ministerie wordt geadviseerd. Tijdens de warme overdracht worden leerlingen die eventueel een niveau hoger hadden kunnen scoren op de Eindtoets besproken met het VO. Eventueel wordt het formulier "toevoeging van het OKR" ingevuld.

Door deze onvoorziene situatie zijn wij op de Driesprong extra alert op de ontwikkeling van leerlingen en/of zij op het goede niveau hun leerproces kunnen vervolgen in het VO.

9 Voorzieningen

9.1 Fysiek Onze school beschikt in het kader van passend onderwijs over de volgende (fysieke) voorzieningen:

Voor kinderen met ernstige gehoor - of zichtproblemen wordt per kind naar de behoefte gekeken en wordt er wanneer mogelijk zorg op maat geboden.

De school heeft voldoende leerplekken (flexplekken) buiten de klas

Analyse en conclusies Voor leerlingen met extra onderwijsbehoefte creëert de school een time-out plek in samenwerking met het kind .

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 10 Samenwerkingsschool De Driesprong

9.2 Organisatorisch Onze school beschikt in het kader van passend onderwijs over de volgende (organisatorische) voorzieningen:

SWS de Driesprong is een samenwerkingsschool ontstaan vanuit het openbaar en christelijk onderwijs; het team is ruim voldoende geschool de ambitie van de Driesprong is om in samenwerking met Stichting Kinderopvang KIWI toe te werken naar een gezamenlijk toekomst met daarin één organisatie van onderwijs en opvang. De peuteropvang `t Hummelhofke uit Veelerveen (KIWI) is een samenwerkingspartner van de Driesprong. Samen willen ze onderwijs en opvang aan elkaar verbinden binnen een kindcentrum; naschoolse opvang in samenwerking met KIWI; er is een doorgaande lijn VVE (convenant VVE gemeente Westerwolde); dynamische leeromgeving; een continurooster; thematisch werken met de methode Alles in 1

Analyse en conclusies De leraren kunnen extra ondersteuning bieden m.b.t. de onderwijsbehoeften van de leerlingen. Ze hebben zich door teamscholing en individuele scholing gespecialiseerd. (zie specialismen in de school)

De school heeft een onderwijsassistent die voor extra ondersteuning van leerlingen ingezet kan worden.

De ontwikkeling van een toekomstige (I)KC wordt uitgebreid beschreven in het Schoolplan 2019-2023 van SWS de Driesprong. De school heeft een schoolcoördinator die is opgeleid tot leidinggevende IKC.

Aandachtspunt Prioriteit

Het ontwikkelplan (I)KC vormgeven en de doorgaande lijn binnen de (I)KC vormgeven gemiddeld

10 Personeel

10.1 Specialismen Extern Onderwijszorgarrangementen : samenwerking met gemeenten / jeugdhulp

Soms zijn arrangementen vanuit het onderwijs niet voldoende om een leerling passend onderwijs te kunnen bieden. Dan is naast de onderwijsinhoudelijke ondersteuning ‘voorwaardenscheppende’ zorgondersteuning nodig om het onderwijsaanbod mogelijk te maken. In deze gevallen gaat het om samenwerking met de gemeenten in het kader van de Jeugdwet om te komen tot zgn. onderwijszorgarrangementen.

Gemeenten en onderwijs hebben afgesproken dat wanneer het gaat om problemen die ouders en kinderen ervaren die thuis én op school van invloed zijn, dit wordt besproken tussen ouders, school en het gemeentelijk basisteam (Centrum voor Jeugd en Gezin / een sociaal team of bijvoorbeeld WIJ(k)-teams). Zo kan er gezamenlijk passende en afgestemde ondersteuning geboden worden.

Naast deze ondersteuningsroute is afgesproken dat leerlingen waar zorg om bestaat, gemeld worden in de Verwijsindex Zorg voor Jeugd , een digitaal signaleringssysteem, waarmee professionals snel en efficiënt informatie kunnen uitwisselen. Zo blijven risicojongeren in beeld en kunnen professionals uit de jeugdzorg, gezondheidszorg, gezondheidszorg, welzijn en onderwijs door middel van een signaal hun zorg melden en activiteiten op elkaar afstemmen.

Samenwerking met ketenpartners

Doelstelling van de samenwerking met ketenpartners is te komen tot een sluitende aanpak voor overbelaste en in hun veiligheid en gezondheid bedreigde leerlingen. De school is verantwoordelijk voor het onderwijs. De gemeente is verantwoordelijk voor alle vormen van (jeugd)zorg. Maar als er sprake is van een gecombineerde zorg- en onderwijsbehoefte zullen school en gemeente hun aanpak op elkaar af moeten stemmen middels het principe van 1 kind – 1 plan.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 11 Samenwerkingsschool De Driesprong

Ketenpartners voor onze school zijn naast de gemeente en het Centrum voor Jeugd en Gezin o.a.:

- Gemeentelijke Gezondheidsdienst (GGD)

- Instellingen voor Geestelijke Gezondheidszorg (GGZ) als Accare, Lentis/Jonx, Elker

- Jeugdbescherming Noord

- Molendrift

- Leger des Heils

- Cedin

- OCRN

- BuurtNetWerk

- School Maatschappelijk Werk (SMW) van gemeente Westerwolde-Noord

- Leerplichtambtenaar

- Politie/Jeugdagent

- Veilig Thuis

- Kentalis

- Raad voor de Kinderbescherming

- Steunpunt Huiselijk Geweld

- Logopedie gemeente Westerwolde

- KIWI (peuter en naschoolse opvang)

- VO (Dollard College, Ubbo Emmius, RSG)

Aan de scholen van SOOOG is het Expertisecentrum verbonden. Wanneer de extra ondersteuning die een leerling vraagt meer is dan een school kan bieden, kan de school een beroep doen op dit Expertisecentrum van SOOOG. In het Expertisecentrum zijn specialisten werkzaam zoals een orthopedagoog, ambulante begeleider, consultatieve begeleider, etc. Zij bieden de leerkracht en de school ondersteuning in de vorm van onderzoek, consultatie, advies en begeleiding, zodat de leerkracht en de school dit weer kunnen vertalen in de ondersteuning die de leerling vraagt.

Analyse en conclusies Per 2019 is de wet Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling gewijzigd. De stappen van de Meldcode zijn aangepast. Deze wijzigingen moet bijdragen aan het eerder en beter in beeld komen van onveilige thuissituaties bij Veilig Thuis en de samenwerkingspartners. De school is verplicht om de Meldcode in de zorg route op te nemen. In de bijlage "afwegingskadermeldcode" wordt in een stappenplan omschreven hoe men zorgvuldig kan handelen.

Bijlagen 1. Afwegingskader Meldcode

10.2 Specialismen Intern Op onze school werken bevoegde en bekwame leraren. De schoolleider beschikt over een diploma van een opleiding schoolleider vakbekwaam en schoolleider IKC. Een aantal is in het bezit van een aanvullende Master-opleiding. Het ontwikkelen van de bekwaamheid van de leraren verloopt daarnaast via de lijn startbekwaam, basisbekwaam en vakbekwaam.Het team van de Driesprong heeft voldoende kennis om tegemoet te komen aan de basisondersteuning en de extra ondersteuning die nodig is om leerlingen te begeleiden in hun leerproces.

Een professionele leercultuur.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 12 Samenwerkingsschool De Driesprong

Het team en de individuele leerkrachten werken jaarlijks bewust aan de eigen professionalisering, onder andere door het volgen van cursussen, gezamenlijke scholing, intervisie en opleidingen. De professionalisering is een logisch vervolg op de ontwikkelingen die de school doormaakt. De ontwikkelingen zijn terug te zien in de dagelijkse praktijk van de school. Binnen de organisatie weet men elkaar te vinden op een platform waarna we in wisselende samenstellingen, ervaringen delen, onderzoeken en experimenteren. Als "academisch" kindcentrum benaderen we iedereen talentvol. Kinderen, studenten en professionals doen onderzoek naar de verbetering van de praktijk.

In de onderstaande tabel staat aangegeven welke taken en expertise op het gebied van ondersteuning er binnen de school aanwezig is.

Intern begeleider 1

Taal/leescoordinator 1

Lees/dyslexiespecilalist 1

Veiligheidscoordinator 1

Talentontwikkeling Team

Hoogbegaafdheid Team

Het Expertisecentrum: De scholen van SOOOG kunnen een beroep doen op de deskundigheid van het expertisecentrum om een passende ondersteuning en begeleiding aan kinderen te bieden. Dit kan o.a. zijn in de vorm van onderzoek, observatie, teamscholing en begeleiding. Daarnaast kan het expertisecentrum ondersteunen bij het aanvragen van arrangementen en bij verwijzing naar een andere school.Het expertisecentrum bestaat uit twee orthopedagogen, een ambulant begeleiders, een gedragsspecialist en een directeur. Daarnaast zijn er onderwijsassistenten vanuit het expertisecentrum werkzaam om scholen te ondersteunen. Logopedie: De schoollogopedist die in dienst is van de gemeente Westerwolde screent de leerlingen. De screening en behandeling vinden op school plaats.

11 Toelating van leerlingen

11.1 Toelating van leerlingen Om een leerling op SWS de Driesprong toe te laten zijn er een aantal voorwaarden waaraan voldaan moet worden.

Bij de toelating van leerlingen worden toekomstige ouders voor een gesprek met de schoolcoördinator uitgenodigd. Bij aanmelding zijn ouders verplicht de school te voorzien van alle mogelijke informatie die de school in staat stelt een verantwoorde keus te maken voor basis- dan wel extra ondersteuning. De ouders delen alle informatie met de school die nodig is om hun kind zo optimaal mogelijk te kunnen begeleiden in zijn/haar ontwikkelingsproces en daarmee zo optimaal mogelijk te voorzien in zijn of haar onderwijsbehoeften.

De inschrijving van leerlingen vindt plaats als er aan de volgende voorwaarden voldaan wordt:

1. Het kind is vier jaar 2. Het overdrachtsformulier van de peuterspeelzaal/kinderdagverblijf is afgegeven aan de school of ouders geven toestemming om contact op te nemen met PSZ/kinderdagverblijf 3. Het onderwijskundig rapport van de andere school/instelling is afgegeven aan de school of ouders geven toestemming om contact op te nemen met de andere school/instelling 4. Het (voorlopige) inschrijfformulier is ingevuld en ingeleverd 5. Het inschrijfformulier is getekend door de beide ouders/verzorgers en de directie van de school

De directie behoudt zich het recht voor om niet over te gaan op inschrijving.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 13 Samenwerkingsschool De Driesprong

Voor een uitgebreider beleid verwijzen we naar de bijlage "Regeling Toelating leerlingen SOOOG" en hoofdstuk 13 van dit ondersteuningsprofiel "Onze grenzen aan Passend Onderwijs".

Bijlagen 1. Regeling toelating leerlingen SOOOG

12 Extra ondersteuning

12.1 Extra ondersteuning Extra ondersteuning wordt gedefinieerd als ‘alle vormen van onderwijsondersteuning die de basisondersteuning overstijgen’. Extra ondersteuning heeft dus een directe relatie met de basisondersteuning zoals die is vastgesteld door het samenwerkingsverband en het schoolondersteuningsprofiel van de school die de extra ondersteuning aanvraagt. Wanneer de basisondersteuning ontoereikend is om het verwachte en onderbouwde ontwikkelingsperspectief en uitstroomniveau van een leerling te realiseren, is extra ondersteuning mogelijk.

SWS de Driesprong streeft ernaar om kinderen met extra onderwijsbehoeften een plek binnen de school te geven. Er zijn bijvoorbeeld kinderen op school met een aandachtsstoornis, een stoornis in het autistisch spectrum, slechtziend of een spraaktaalstoornis (TOS). Deze kinderen hebben vaak extra ondersteuning nodig van de leerkracht. Ook het groepsproces is belangrijk bij de ondersteuning van deze kinderen. Wanneer voor deze kinderen de uitkomsten van een traject binnen de basisondersteuning ontoereikend blijken te zijn, de school de ondersteuningsvraag onvoldoende kan beantwoorden, om goed tegemoet te komen aan de specifieke onderwijsbehoeften van deze kinderen en om de leerkracht te ondersteunen vraagt de school in samenwerking met de ouders extra ondersteuning aan in de vorm van een arrangement.

De ondersteuning wordt jaarlijks vastgelegd in een individueel ontwikkelingsperspectief (OPP). De extra ondersteuning kan kortdurend of structureel van aard zijn. Het gaat hier om individueel op maat gemaakte arrangementen of om een groepsarrangement. Een individueel arrangement zal in de meeste gevallen op maat uitgewerkt worden wanneer zich een kind aandient voor een vorm van extra ondersteuning binnen de eigen school. De aanvraag wordt voorgelegd aan het Expertisecentrum SOOOG voor advies; het bestuur kent toe.

13 Onze grenzen m.b.t. passend onderwijs

13.1 Onze grenzen m.b.t. passend onderwijs In beginsel zijn alle kinderen welkom op onze school. Dat is ons uitgangspunt. Onze school kan kinderen basisondersteuning geven en in veel gevallen extra (extra) ondersteuning.

De school hanteert een onderwijskundig concept vanuit Building Learning Power. Building Learning Power (BLP) focust op het leren. Kinderen worden voorbereid op een ‘leven lang leren’ vanuit de gedachte en ervaring om mogelijkheden te versterken en de wetenschap dat ‘intelligentie’ niet iets statisch is, maar kan worden ontwikkeld. De uitgangspunten en fundamenten van BLP passen bij de kernwaarden nieuwsgierig, inspirerend en resultaatgericht. Hierbij zijn de elementen zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en samenwerken erg belangrijk. Kinderen hebben geen vaste plek en leren vanaf groep 4 op de tablet. Ongeacht de cognitieve mogelijkheden van een kind is het een vereiste dat kinderen zich binnen deze uitgangspunten moeten ontwikkelen. Wij vinden het van belang dat alle ouders die belangstelling hebben voor onze school, deze uitgangspunten onderschrijven en de consequenties hiervan overzien. Tijdens een intakegesprek worden toekomstige ouders door de schoolcoördinator hierover geïnformeerd. Als wij de verwachting hebben dat het kind hieraan niet kan voldoen zullen wij adviseren dat deze vorm van onderwijs niet de juiste is voor het kind. Onze manier van werken leidt tot een grote groepsverantwoordelijkheid waarbij het voor de school en in het belang van andere kinderen essentieel is dat deze grenzen scherp gesteld zijn. Ouders die onze onderwijsvisie niet onderschrijven maar toch voor de school kiezen omdat het de buurtschool is, zullen wij adviseren om nog eens goed na te denken over de schoolkeuze. In ons concept zijn kinderen die op cognitief gebied onder of boven de gemiddelde norm presteren welkom. De school biedt juist ruimte voor deze twee groepen. Kinderen met extra ondersteuningsbehoeften en problemen in het sociaal-emotionele functioneren kunnen zich in sommige gevallen juist in ons schoolklimaat goed ontwikkelen. Voor kinderen met gedragsproblemen zal in veel gevallen blijken dat deze vorm van onderwijs minder geschikt is omdat er een groot beroep gedaan wordt op de eigen verantwoordelijk van het individuele kind. Van kinderen wordt verwacht dat zij een groot reflectief vermogen op eigen handelen hebben.

We gaan er vanuit dat in beginsel alle kinderen bij ons op school kunnen worden toegelaten met inachtneming van

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 14 Samenwerkingsschool De Driesprong

bovenstaande. Toch kan het voorkomen dat, op basis van de verkregen informatie over de specifieke onderwijsbehoeften van het kind in relatie tot onze eigen schoolse mogelijkheden, er twijfels rijzen of wij wel op een voldoende verantwoorde wijze goed onderwijs kunnen bieden. In een dergelijk geval treden wij in overleg met de ouders. Samen zullen we vervolgens zoeken naar oplossingen, eventueel met externe ondersteuning en hulp. Er kunnen zich echter situaties voordoen, waarin de grenzen aan de ondersteuning voor de kinderen worden bereikt.

Wij kunnen geen passend onderwijs geven aan:

1. Leerlingen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de medeleerlingen

2. Kinderen die vanwege hun gedrag een gevaar vormen voor de leraren/medewerkers

3. Kinderen die zeer specialistische medische hulp en ondersteuning nodig hebben

De school neemt duidelijk stelling in:

Als er sprake is van een conflict waarbij fysiek geweld wordt gebruikt; Als er sprake is van fysiek geweld tegen de leerkracht of andere leerlingen; Als er sprake is van agressief gedrag (met spullen gooien, met spullen dreigen) waarbij de veiligheid van de leerkracht en/of andere leerlingen in het geding zijn.

In de bijlage `Grenzen aan het onderwijsaanbod op SWS de Driesprong` zijn de grenzen aan de ondersteuning uitgebreid beschreven.

In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat wij het niet verantwoord achten om een kind onderwijs op onze school te laten volgen als er naar ons idee een te groot gat zit tussen dat wat het kind nodig heeft aan goede begeleiding en ondersteuning én dat wat wij denken te kunnen bieden (ook met extra externe hulp en ondersteuning). Het kind zal dan niet worden toegelaten.

De zorgplicht Passend Onderwijs verplicht ons als school de ouders vervolgens te ondersteunen bij het zoeken naar goed passend onderwijs voor het betreffende kind. Dit kan zijn op een andere basisschool, dan wel een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs.

Bij kinderen die verstoring van de rust en veiligheid op school veroorzaken handelen wij volgens het protocol grensoverschrijdend gedrag en incidentenregistratie SWS de Driesprong en het bovenschools beleidsdocument „Toelating, schorsing en verwijdering”.

Bijlagen 1. Regeling toelating, schorsing en verwijdering SOOOG 2. Protocol Grensoverschrijdend gedrag en incidentenregeling 3. Grenzen aan het onderwijsaanbod op SWS de Driesprong

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 15 Samenwerkingsschool De Driesprong

14 Aandachtspunten 2020-2021

Thema Mogelijk aandachtspunt Prioriteit

Zelfevaluatie Vragenlijst Terugkoppeling naar de voorschoolse voorziening is laag Basisondersteuning wenselijk.

Ontwikkelen doorgaande leerlijnen jonge kind binnen het gemiddeld (I)KC

Het borgen van de procedure voor leerlingen met lees en gemiddeld spellingproblemen en dyslexie

Organisatorisch Het ontwikkelplan (I)KC vormgeven en de doorgaande lijn gemiddeld binnen de (I)KC vormgeven

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 16 Samenwerkingsschool De Driesprong

15 Meerjarenplanning 2020-2021

Thema Verbeterdoel

Zelfevaluatie Vragenlijst Terugkoppeling naar de voorschoolse voorziening is wenselijk. Basisondersteuning

Het borgen van de procedure voor leerlingen met lees en spellingproblemen en dyslexie

Het schoolondersteuningsprofiel geeft globaal de verbeterdoelen aan. Per jaar zullen we de verbeterdoelen uitgebreider beschrijven (SMART) in het jaarplan. Aan het eind van ieder kalenderjaar zullen we terugblikken of we de verbeterdoelen in voldoende mate gerealiseerd hebben. We plannen daartoe jaarlijks een evaluatiemoment. Tevens bespreken we tijdens de evaluatie de opbrengsten van de school. De bevindingen worden opgenomen in het jaarverslag.

Schoolondersteuningsprofiel 2020-2021 17