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Reflejos De La Historia De Puerto Rico En El Arte

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Reflejos De La Historia De Puerto Rico En El Arte MUSEO DE HISTORIA, ANTROPOLOGÍA Y ARTE UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO, RECINTO DE RÍO PIEDRAS FUNDACIÓN PuertorriQUEÑA DE LAS HUMANIDADES National ENDOWMENT FOR THE HUMANITIES 1751–1950 REFLEJOS DE LA HISTORIA DE PUERTO RICO EN EL ARTE 1751–1950 REFLEJOS DE LA HISTORIA DE PUERTO RICO EN EL ARTE H MAA Museo de Historia, Antropología y Arte Autorizado por la Comisión Estatal de Elecciones CEE-SA-16-4645 1751–1950 REFLEJOS DE LA HISTORIA DE PUERTO RICO EN EL ARTE LIZETTE CABRERA SALCEDO MUSEO DE HISTORIA, ANTROPOLOGÍA Y ARTE UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO, RECINTO DE RÍO PIEDRAS FUNDACIÓN PuertorriQUEÑA DE LAS HUMANIDADES Esta publicación es parte del proyecto Reflejos de la Historia de Puerto Rico en el Arte: 1751−1950, subvencionado por la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades, National Endowment for the Humanities MHAA Museo de Historia, Antropología y Arte Esta publicación es parte del proyecto Reflejos de la Historia de Puerto Rico en el Arte: 1751−1950, subvencionado por la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades, National Endowment for the Humanities Primera Edición, 2015 Publicado por el Museo de Historia, Antropología y Arte Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras PO Box 21908 San Juan, Puerto Rico 00931-1908 © 2015 Museo de Historia, Antropología y Arte Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras ISBN 0-9740399-9-3 CONTENIDO 6 MENSAJES 8 INTRODUCCIÓN NUESTROS ORÍGENES 11 Asomo a la sociedad indígena de Boriquén 15 Las visiones de la conquista y colonización española 16 La Villa de Caparra 18 Exterminio de un pueblo SIGLO XVIII 20 Caña de azúcar y esclavitud 22 Reformismo borbónico 25 El ataque inglés a San Juan: 1797 SIGLO XIX 30 El primer obispo puertorriqueño 33 Primer representante de Puerto Rico en España 36 Alejandro Ramírez: primer Intendente 38 Muestras de desarrollo 40 Intentos revolucionarios 43 La Junta de Información de Ultramar 46 El Grito de Lares 51 Cambios políticos y sociales: abolición de la esclavitud 53 Francisco Oller: contexto histórico-artístico 61 Auge azucarero en el siglo XIX 67 Por el camino de la autonomía 70 La invasión estadounidense SIGLO XX 76 Inicio del Gobierno de Estados Unidos 80 Gobierno civil: Ley Foraker y Ley Jones 83 Las mujeres reclaman sus derechos 84 En la economía de monocultivos el cañaveral se impuso 87 Situación de los trabajadores y trabajadoras 92 La década de 1930: otros ángulos 97 Partidos políticos y sus ejecutorias: 1904–1952 104 Los primeros gobernadores puertorriqueños 111 De la agricultura a la industrialización 116 Desplazamiento del campo al pueblo: camino a la modernidad 118 A favor y en contra del Estado Libre Asociado 120 CONCLUSIÓN 122 Notas 127 BIOGRAFÍAS DE artistas 139 GLOSARIO 142 BIBLIOGRAFÍA 148 CRÉDITOS MENSAJES Dr. Carlos E. Severino Valdez / Rector Recinto de Río Piedras amos la bienvenida a Reflejos de la Historia de Puerto Rico en el Arte: 1751-1950. Este libro es una significativa aportación que D fortalece nuestra misión universitaria de contribuir a la comprensión de la sociedad puertorriqueña. Estimula el diálogo entre los procesos históricos de siglos pasados y los acontecimientos contemporáneos que sirven de umbral al porvenir. Esta publicación nos da la oportunidad de educarnos gracias a la documentación histórica y a las manifestaciones artísticas de pintores que fueron testigos, a través del tiempo, de la trayectoria de nuestro pueblo, desde el siglo XVIII hasta el siglo XXI. Aquellas obras de los que interpretaron los eventos muchos años después, aunque no fueron creadas por los que vivieron el hecho histórico o la época, nos permiten conocer nuevos ángulos en el análisis historiográfico y estético. El Museo de Historia, Antropología y Arte (MHAA) pone de manifiesto conReflejos de la Historia de Puerto Rico en el Arte: 1751-1950, el interés de la Institución en propiciar el estudio de la Historia a través de las Artes Visuales, y su propósito en seguir apoyando proyectos creativos y de interés para la comunidad, en y fuera del Recinto. En esta ocasión se nos invita a aprender Historia de Puerto Rico de una forma diferente. Este libro va de la mano de la exposición que se presenta en nuestro Museo y que lleva el mismo título. Lo expuesto en el texto sirve de apoyo para la curaduría de este evento. Manifestamos nuestro agradecimiento al excelente equipo de trabajo que conforma el Museo de Historia, Antropología y Arte, al que se unió en esta ocasión la doctora Lizette Cabrera Salcedo, profesora del Departamento de Historia, como autora del libro; a los profesores Vivian Méndez, Annette Lebrón y George Bonilla, quienes contribuyeron al desarrollo de las Guías para maestros; así como a todas aquellas personas que aportaron de su tiempo y conocimiento para el éxito de este proyecto. Reconocemos muy especialmente el apoyo de la Directora del Museo, Sra. Flavia Marichal Lugo, y de la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades en hacer posible esta publicación, así como tantas otras iniciativas de nuestra Universidad. 8 Flavia Marichal Lugo / Directora Museo de Historia, Antropología y Arte l Museo de Historia, Antropología y Arte de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, se ha distinguido por organizar E exposiciones y publicar catálogos dedicados a presentar aspectos sobresalientes de la cultura puertorriqueña. Hacía tiempo que teníamos la ilusión de publicar un libro de Historia que integrara obras de arte. Luego de varias reuniones con la doctora Lizette Cabrera nos dimos a la tarea de elaborar y someter una propuesta de donativo a la Fundación Puertorriqueña de las Humanidades (FPH), la cual fue aprobada. Gracias a la aportación de esta entidad se pudo fraguar este proyecto, tan importante para la Universidad de Puerto Rico y para el País. Se consideró comenzar el texto del libro en el siglo XVIII, con José Campeche, y culminarlo a mediados del siglo XX, en 1950. Se seleccionó ese año porque en los años siguientes, históricamente, se dieron múltiples cambios políticos, sociales, económicos y culturales, en Puerto Rico, cuya investigación no nos hubiese permitido cumplir con la meta de completar el proyecto en un año. Tradicionalmente, en nuestros libros de Historia Puertorriqueña la imagen se utilizó para ilustrar y acompañar el relato histórico. Contrario a este enfoque, en el proyecto que presentamos propusimos acompañar el texto con la imagen de 135 obras de nuestros artistas, utilizándolas como una herramienta adicional dentro del conjunto de recursos que sirven en la investigación e interpretación histórica. Nuestro objetivo es pedagógico y está enfocado en brindarle a los maestros, de cuarto grado de escuela elemental a cuarto año de escuela superior, un medio didáctico que permita enseñarle a nuestros niños y jóvenes cómo se puede estudiar e interpretar nuestro pasado a partir de obras realizadas por diferentes artistas. Estamos convencidos de que, en un mundo en el que los estudiantes están acostumbrados al impacto de las imágenes, y les cuesta acercarse al texto escrito, esta innovadora metodología de enseñanza les ayudará a discernir, a analizar, y ser críticos frente a esa información visual que constantemente reciben. En ánimo de contribuir aún más al propósito educador, que por años ha sido norte del Museo de Historia Antropología y Arte, el libro se complementa con las guías educativas que elaboraron los profesores Vivian Méndez, Annette Lebrón y George Bonilla, y que serán un excelente recurso para el maestro en el salón de clases. Para la selección de obras revisamos colecciones institucionales, así como colecciones de particulares. Esperamos que este trabajo contribuya a aumentar el interés en la Isla del valor pedagógico del arte; que nos muestre que las formas en que educamos y nos acercamos al pasado requieren cambios continuos; y que el arte, también, puede representar un eslabón para estimular el amor hacia nuestra historia. Si esto ocurre sentiremos que hemos cumplido con nuestra misión. 9 IntroducciÓN s una realidad ineludible que el cerebro personajes, industrias y costumbres, entre otros temas. humano cada vez compite más con la Todo ello ha sido captado por la mirada y el talento llamada inteligencia «artificial», expresada a de diferentes artistas, desde el siglo XVIII, hasta 1950. través de la tecnología. Esta se manifiesta Tales imágenes están desarrolladas en medios como la Een medios electrónicos y digitales que proyectan pintura, la cromolitografía, la litografía, el grabado, la la información mediante íconos y códigos, en serigrafía, y el mosaico. La interconexión de la Historia contraposición a la abstracción de la palabra escrita. de Puerto Rico y del Arte contribuye a que ambas En medio de este proceso, la calidad y cantidad del se enriquezcan. Este enfoque aporta, además, a la conocimiento, en más o menos tiempo, sigue siendo comprensión de las circunstancias sociales, económicas, el reto mayor de las instituciones educativas. políticas y/o culturales que marcaron el surgimiento de Cuando la disciplina que se difunde o se la obra artística, el concepto mismo de su creación y la estudia es la Historia, es frecuente pensar que solo vida de su autor. los estudiantes buenos en la memorización de En las primeras páginas de este ensayo se fechas obtienen calificaciones altas en la materia. incluye un asomo a los ancestros indígenas. Además, En esa visión se excluyen el pensamiento crítico y la se explica el surgimiento del criollo puertorriqueño pertinencia del diálogo entre el pasado y el presente, −claramente diferenciado del español desde el que le da sentido al estudio de la historia. Sin siglo XVIII−, de la economía, política, arquitectura, embargo, los historiadores dedicados a reconstruir y religiosidad, y la vida cotidiana en el País, hasta el contextualizar el pasado y su enseñanza, evidencian siglo XX. En el contexto de este siglo, tienen especial con sus trabajos de investigación que el proceso presencia los temas mencionados antes, junto a las historiográfico es mucho más que la memorización dramáticas transformaciones sociales, la dicotomía de eventos, toda vez que es indispensable el campo/ciudad, y sus repercusiones.
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