Kontroverse Themen Deutscher Geschichte Im Daf-Unterricht
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KONTROVERSE THEMEN DEUTSCHER GESCHICHTE IM DAF-UNTERRICHT. UNTERRICHTSVORSCHLÄGE: NATIONALSOZIALISMUS UND GESPALTENES DEUTSCHLAND Laura Kampitsch A Thesis Submitted to the Graduate College of Bowling Green State University in partial fulfillment of the requirements for the degree of MASTER OF ARTS May 2011 Committee: Dr. Geoffrey Howes, Advisor Dr. Edgar Landgraf i ABSTRACT Dr. Geoffrey Howes, Advisor This thesis deals with controversial topics and periods of German history and how these historically and culturally important events, for example, the period of National Socialism in Germany and German division, can be implemented in German language and culture courses. The theoretical site of foreign language instruction is discussed in the first part, for example, the advantages and disadvantages of different instruction methods. In the first part, desired learning outcomes will also be discussed. How the controversial topics of National Socialism and German division can be taught through the use of literary texts, films, guided internet research and historical documents will be the topic of the second part of this thesis. Recommendations and sample exercises will also be included in this section. The sample exercises are specifically designed for third year or advanced literature, culture and conversation classes, and are based on the principles of intercultural and communicative foreign language instruction. The aim of this thesis is to develop teaching strategies that engage the students and to develop teaching material to accompany the lessons that provide the students with a multifaceted picture of Germany´s history and presence and encourages them to critically analyze these historical. Because of the traditional nature of foreign language instruction which focuses on grammar, vocabulary, reading and listening exercises, this thesis should also work to motivate instructors of German as a foreign language, to integrate historically and culturally controversial events of German history into German language classrooms. ii KURZFASSUNG Dr. Geoffrey Howes, Betreuer Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dem Thema kontroverser Geschehnisse und Perioden der deutschen Geschichte und wie man diese historisch und kulturell wichtigen Ereignisse, wie die Ära des Nationalsozialismus und die Teilung und Wiedervereinigung Deutschlands, für den Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht didaktisieren kann. Die besagte Thematik wird im ersten Teil der Arbeit theoretisch bearbeitet, Vor- und Nachteile diverser Unterrichtsmethoden werden evaluiert und die Lernziele festgelegt. Im zweiten Teil der Arbeit wird erarbeitet und dargestellt, wie diese Thematiken anhand von literarischen Texten, Filmen, angeleiteten Internet-Recherchen und Zeitdokumenten für den DaF- Unterricht didaktisiert werden können. Hierbei werden zu allen Themenbereichen Unterrichtsvorschläge gemacht und diverse Aufgabenstellungen für den Unterricht erarbeitet. Die Aufgabenstellungen, die für das dritte Lehrjahr und fortgeschrittene Literatur-, Kultur-, und Konversationskurse erarbeitet werden, orientieren sich an den Prinzipien der interkulturellen und der kommunikativen Fremdsprachendidaktik. Ziel der Arbeit ist es, Lehrstrategien zu entwickeln, wie man das Interesse von StudentInnen im Deutsch-als- Fremdsprache-Unterricht wecken kann und zudem Unterrichtsinhalte zu entwickeln, welche einerseits die StudentInnen mit einem breit gefächerten Bild der deutschen Geschichte und Gegenwart vertraut machen und dadurch das interkulturelle Verständnis zu fördern. Da der Fremdsprachenunterricht häufig die Vermittlung von Grammatik, Vokabular und Lese- bzw. Hörverständnisübungen fokussiert, soll diese Arbeit auch eine Motivation für DaF-Lehrende sein, geschichtlich und kulturell kontroverse Geschehnisse der deutschen Geschichte in den DaF-Unterricht zu integrieren. iii DANKSAGUNG An dieser Stelle möchte ich mich bei allen Personen bedanken, die mich bei der Erstellung dieser Arbeit unterstützt haben. Mein herzlicher Dank gilt Dr. Geoffrey Howes, der mit sehr viel Engagement, guten Ideen und unermüdlichem Einsatz diese Arbeit betreut und mich mit zahlreichen inspirierenden Gesprächen im gesamten Prozess begleitet und unterstützt hat. Ebenfalls bedanken möchte ich mich bei Dr. Edgar Landgraf, der uns im Diplomandenseminar stets als Ansprechpartner zur Verfügung stand und mir durch seine Ideen und sein Feedback immer wieder neue Blickwinkel in Bezug auf diese Arbeit aufgezeigt hat. Bedanken möchte ich mich auch bei Beth Muellner und Mareike Herrmann, die mich beide inspiriert und gestärkt haben diesen Berufsweg einzuschlagen. Großer Dank gebührt auch meiner Familie und meinen Freunden, die mich während des gesamten Prozesses dieser Arbeit unterstützt und immer wieder motiviert haben. iv INHALTSVERZEICHNIS 1. EINLEITUNG ....................................................................................................................... 1 2. METHODE ............................................................................................................................ 8 3. DIDAKTIK - NATIONALSOZIALISMUS ..................................................................... 25 3.1. Themenbereiche ......................................................................................................... 27 3.2. Vokabelvorbereitung .................................................................................................. 28 3.3. Übungen zur Themeneinstimmung ............................................................................ 38 3.4. Internet-Recherche ..................................................................................................... 48 3.5. Filme .......................................................................................................................... 54 3.5.1. Der Triumph des Willen ................................................................................. 55 3.5.2. Der Untergang ..................................................................................................... 59 3.5.3. Das Leben ist schön ............................................................................................ 68 3.6. Literarische Texte ...................................................................................................... 78 3.6.1. Wolfgang Borchert: Die Küchenuhr ................................................................... 78 3.6.2. Bertolt Brecht: Lied einer deutschen Mutter ...................................................... 81 3.6.3. Bertolt Brecht: Bücherverbrennung .................................................................... 84 3.7. Vergangenheitsbewältigung ....................................................................................... 87 3.8. Abschlussübungen – Reflexion .................................................................................. 92 v 4. DIDAKTIK - GESPALTENES DEUTSCHLAND .......................................................... 93 4.1. Themenbereiche ......................................................................................................... 93 4.2. Vokabelvorbereitung .................................................................................................. 94 4.3. Übungen zur Themeneinstimmung .......................................................................... 103 4.4. Internet-Recherche ................................................................................................... 114 4.5. Flucht aus der DDR.................................................................................................. 122 4.6. Widerstand gegen das DDR-Regime und Deutsche Wiedervereinigung ................ 133 4.7. Filme ........................................................................................................................ 138 4.7.1. Das Leben der Anderen .................................................................................... 139 4.7.2. Good Bye Lenin ................................................................................................ 146 4.8. ABSCHLUSSÜBUNGEN - REFLEXION ............................................................. 159 LITERATURVERZEICHNIS ................................................................................................. 160 FILME ....................................................................................................................................... 163 ANHANG 1 - VIDEOS UND AUDIODATEIEN ................................................................... 164 ANHANG 2 - ABBILDUNGSVERZEICHNIS ...................................................................... 168 1 1. EINLEITUNG Sprache und Kultur sind eng miteinander verknüpft. Das gilt nicht nur für diverse Jugendsprachen, Dialekte und regionale Besonderheiten der Wortwahl sondern auch für historische Ereignisse. Auch diese manifestieren sich in einer ihr eigenen Ausdrucksweise. So wurden z.B. unter dem Regime der Nationalsozialisten aus ideologischen Gründen bestimmte Ausdrücke häufig verwendet und andere vermieden. Beispiele für Redewendungen, die auch heute noch auf Grund der historischen Ereignisse negativ konnotiert und dementsprechend gemieden werden, sind z.B. „Jedem das Seine“ oder „Arbeit macht frei“, da diese im Dritten Reich als Toraufschrift in zahlreichen Konzentrations- und Arbeitslagern dienten. Diese Reziprozität von Sprache, Kultur und Geschichte empfinde ich als besonders interessant und erachte es als notwendig, diesen drei Themenbereichen und deren Wechselwirkungen einen Platz im