2010 Uem Lem Pdp Debora Cri

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE PARANÁ PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE GOVERNO DO ESTADO FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Título Aquisição De Vocabulário De Língua Inglesa: Atividades Desenvolvidas com Música Autor Débora Cristina de Godoi Escola de Atuação Colégio Estadual Prof. Paulo Alberto Tomazinho Município da escola Umuarama Núcleo Regional de Educação Umuarama Orientador Maria de Lourdes Tilio Instituição de Ensino Superior UEM Disciplina/Área Língua Inglesa Produção Didático-pedagógica Unidade Didática Relação Interdisciplinar Público Alvo Alunos do 2º ano do Ensino Médio Localização CEPPAT – Av.: Flórida,4455 - Umuarama Apresentação: Na contemporaneidade os alunos da tão comentada geração Y, já nasceram na era da tecnologia, que são totalmente digitais. Daí o desinteresse de muitos em aprender. Isso contribui para o baixo índice de aprendizagem. Implicando em dificuldades de leitura e oralidade, sobretudo em razão da dificuldade de compreensão de vocabulário. Então, este projeto tem como objetivo facilitar a aquisição de vocabulário na Língua Inglesa , utilizando-se do gênero textual música como recurso pedagógico. Desenvolvendo atividades sempre de forma lúdica e prazerosa. Com essa metodologia espera-se proporcionar uma melhor aquisição de vocabulário na Língua Inglesa. Palavras-chave Língua Inglesa- Música – compreensão de vocabulário – recurso pedagógico QUIZ Professor: Converse com seus alunos sobre o gosto musical deles. Que estilo de música eles mais gostam de ouvir. Que ritmos eles preferem e têm mais acesso. Pergunte se eles conseguem entender o que a música diz. Provoque um debate sobre esse assunto e em seguida aplique o quiz abaixo: Does music take part of your life? 1. Do you like music? Yes No 2. Do you listen to music every day? Yes No 3. Do you enjoy all kinds of music? Yes No 4. Do you believe music can change your mood? Yes No 5. Do you know the name of the singers? Yes No 6. Do you have problems with the vocabulary? Yes No 7. Do you think you can improve your English vocabulary through Yes No songs? 8. Did you listen to music when you were a child? Yes No 9. Have you ever thought to be a singer? Yes No 10. Do you like to listen to music when you're in love, sad, happy or Yes No with any problem? PROFESSOR: Após a aplicação do quiz Peça a seus alunos que façam o levantamento das respostas afirmativas e negativas que assinalaram. Para verificarem seus perfis, eles devem checar qual foi o maior índice que obtiveram em respostas YES/NO. If most of your answers were YES. So, music takes part of your life and you really enjoy it. If most of your answers were NO. Then, music isn't your thing! 2 PROFESSOR: Apresente o vídeo da música TALKING TO THE MOON, de Bruno Mars, disponível em<http://www.youtube.com/watch?v=K59Tmrs9YD0> Acesso em:01/08/2011.Após apresentação do vídeo, entregue a letra da música aos seus alunos. Você poderá cantar com eles fim de entretenimento num primeiro momento. Talking To The Moon Bruno Mars Composição: Bruno Mars I know you're somewhere out there Yeah, I've gone mad Somewhere far away But they don't know I want you back What I know I want you back My neighbors think Cause when the I'm crazy Sun goes down But they don't understand Someone's talking back You're all I have Yeah, they're talking back You're all I have (Refraim) At night when the stars Light up my room Do you ever hear me calling? I sit by myself Cause every night Talking to the moon I'm talking to the moon Try to get to you Still trying to get to you In hopes you're on The other side In hopes you're on Talking to me too The other side Or am I a fool Talking to me too Who sits alone Or am I a fool Talking to the moon Who sits alone Talking to the moon I'm feeling like I'm famous The talk of the town I know you're somewhere out there They say Somewhere far away I've gone mad PROFESSOR: Separe a sala em dois grandes grupos e peça aos alunos que listem as palavras da música TALKING TO THE MOON que eles já conhecem, com seus devidos significados. Dê a eles alguns minutos para realizarem a atividade e diga que eles participarão de uma espécie de competição, para ver quem consegue um maior número de palavras. Recolha a folha para contagem da lista e por que não fazer uma premiação para o grupo vencedor? VOCABULÁRIO TRADUÇÃO PROFESSOR: A partir da letra da música TALKING TO THE MOON, você desenvolverá atividades que abordam a aquisição de vocabulário. 3 Vocabulary PROFESSOR: Faça um rápido levantamento sobre se os alunos já conhecem algumas das palavras que se encontram na 2ª coluna.Explique que eles deverão relacionar os substantivos dessa coluna com as definições que se encontram na 1ª. Oriente-os para que se guiem por palavras transparentes, se houver. Esclareça qualquer dúvida que surgir. → Match the following definitions to the nouns: 1) The period from sunset to sunrise. 2) The second of two. 3) One part of a house, usually used for a particular purpose. 4) A group of houses, shops, schools, etc. 5) An edge, border or boundary line. 6) The state of feeling that what one wants will or might happen. 7) A person who lives near oneself. 8) The fixed bodies in the sky, which are really distant suns. 9) The round body in the sky that gives light and heat to the earth. 10) Up to end including the present time, or the time mentioned previously. ( ) Neighbors ( ) Other ( ) Stars ( ) Town ( ) Night ( ) Still ( ) Room ( ) Hopes ( ) Side ( ) Sun 4 → Find the adjectives in the lyrics that identify these pictures: PROFESSOR: Baseado na letra da música TALKING TO THE MOON, diga aos seus alunos que eles deverão procurar adjetivos que se encaixem corretamente nas figuras em destaque. → Find out the verbs in the diagram that match to these definitions: PROFESSOR: Diga aos alunos eles deverão procurar no diagrama, os verbos cujas definições foram enumeradas no exercício. Esclareça que esses verbos fazem parte da letra da música TALKING TO THE MOON. 1) To be able to receive sounds by ear. 2) To hold or possess something which belongs to oneself or to someone else. 3) To have or form ideas in one's mind. 4) To attempt or make an effort. 5) To be aware of or to have been informed about. 6) To be interested in having or doing, or to wish to have or do something. 7) To rest on the buttocks. 8) To make, be or become full of light. 9) To learn or realize something, from information received. 10) To have a conversation or discussion. A S D F G H J K L Ç T Q W E T R L T H E A R Y U I A O P R R W I T P T D F H G K L V Y I U F G D A E I D H L F L S K K T G H T D E T N A V Y I F J J A U T F O D F T V I Ç S T H H I O U H J R E Y E O L T H I N K J P P K S W Q I V K L O T Y N S T U N D E R S T A N D E D O A T I S X W E A G J O P A A W F U I A I O F H W A N T P D O Y L A S E T U N M B I U T U I 5 PROFESSOR: Promova um debate sobre BRUNO MARS, cantor e compositor da música TALKING TO THE MOON. Fomente uma discussão a respeito da vida dele. Pergunte o que os alunos conhecem desse artista. Entregue o texto abaixo e proceda a leitura conforme preferir. Pode pedir a ajuda dos alunos para que cada um leia um trecho. 1. Do you know Bruno Mars? 2. What do you know about his life? 3. Have you ever seen his show? Bruno Mars Peter Gene Hernandez was born in October 8th,1985, better known by his stage name Bruno Mars, is an American singer-songwriter and record producer. Raised in Honolulu, Hawaii by a family of musicians, Mars began making music at a young age. After performing in various musical venues in his hometown throughout his childhood, he decided to pursue a musical career and moved to Los Angeles after graduating from high school. Mars began producing songs for other artists, joining production team The Smeezingtons. Mars' music is noted for displaying a wide variety of styles and influences, and contains elements of many different musical genres. He has worked with an assortment of artists from different genres; Mars acknowledges the influences that his collaborations have had on his own music. As a child, he was highly influenced by artists such as Elvis Presley and Michael Jackson and would often impersonate these artists from a young age. Disponível em <http://en.wikipedia.org/wiki/Bruno_mars> acesso em 13 de Julho de 2011. (Adapted) Useful Vocabulary to be born – nascer childhood – infância pursue – perseguir, ocupar-se com to note – perceber wide – amplo genres – gêneros assortment – sortimento highly – altamente songwriter – compositor throughout – por todo o, durante todo o, inteiramente 6 PROFESSOR: Oriente os alunos para que respondam as questões baseados no texto de Bruno Mars.

Load more