Les Particularités Narratives Et Esthétiques Des Différents Genres De Vidéoclips?

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Les Particularités Narratives Et Esthétiques Des Différents Genres De Vidéoclips? UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LES PARTICULARITÉS NARRATIVES ET ESTHÉTIQUES DES DIFFÉRENTS GENRES DE VIDÉOCLIPS MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN COMMUNICATION PAR SIMON ST-LAURENT MAI 2009 UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL Service des bibliothèques Avertissement La diffusion de ce mémoire se fait dans le respect des droits de son auteur, qui a signé le formulaire Autorisation de reproduire et de diffuser un travail de recherche de cycles supérieurs (SDU-522 - Rév.01-2006). Cette autorisation stipule que «conformément à l'article 11 du Règlement no 8 des études de cycles supérieurs, [l'auteur] concède à l'Université du Québec à Montréal une licence non exclusive d'utilisation et de publication de la totalité ou d'une partie importante de [son] travail de recherche pour des fins pédagogiques et non commerciales. Plus précisément, [l'auteur] autorise l'Université du Québec à Montréal à reproduire, diffuser, prêter, distribuer ou vendre des copies de [son] travail de recherche à des fins non commerciales sur quelque support que ce soit, y compris l'Internet. Cette licence et cette autorisation n'entraînent pas une renonciation de [la] part [de l'auteur] à [ses] droits moraux ni à [ses] droits de propriété intellectuelle. Sauf entente contraire, [l'auteur] conserve la liberté de diffuser et de commercialiser ou non ce travail dont [il] possède un exemplaire.» AV ANT-PROPOS Titulaire d'une majeure en arts plastiques et d'une mineure en histoire de l'aIt à l'Université de Montréal, j'ai fait mon entrée sur le marché du travail en tant qu'assistant de production sur les émissions de télévision « Les Francs-Tireurs» et « À la di Stasio », diffusées sur les ondes de Télé-Québec. Cette première expérience m'a permis de découvrir un milieu fascinant dans lequelje me plaisais et où l'on semblait apprécier mes compétences. Puis, ayant beaucoup appris sur le terrain, je me suis réorienté lorsque l'occasion de diversifier mon bagage personnel s'est présentée. J'ai donc occupé pendant une année complète un poste d'enseignant au secondaire, principalement en arts plastiques. L'expérience fut concluante, mais la somme de travail et l'investissement nécessaire à cette fonction, ajoutés au désintérêt de l'opinion publique face aux revendications des enseignants au secondaire, me poussèrent à retourner sur les bancs d'école. J'entrepris donc une maîtrise dans le but soit de retourner dans le domaine de la télévision dans une fonction autre que technique, ou alors de poursuivre dans l'enseignement, mais plutôt au niveau collégial, voire universitaire. Par ailleurs, j'ai aussi réalisé à compte d'auteur deux vidéoclips pour le groupe rock montréalais « Les Chiens». J'ai beaucoup apprécié cette expérience, et j'aimerais un jour en faire un métier. Cependant, mes deux œuvres indépendantes n'ont pas eu droit à l'attention médiatique, et par conséquent au succès, escomptés. D'où mon intérêt pour le vidéoclip, qui sera au centre de mon mémoire de maîtrise. J'aimerais être en mesure de dégager et de comprendre tous les mécanismes à l'œuvre dans un bon vidéoclip afin de parfaire mon art et d'éviter de répéter des erreurs passées. De plus, le cours Cultures, idéologies et mass-média aux États-Unis et le séminaire Récit, communication & société, tous deux suivis durant la scolarité de ma maîtrise, m'ont ouvert de nouveaux horizons face aux productions médiatiques, et j'aimerais approfondir ma connaissance du sujet. Je souhaite remercier les professeurs qui m'ont accompagné dans mon cheminement à la maîtrise, soient Pierre Barrette, Mazel Bidaoui, Luce Des Aulniers, Serge Proulx, III Philippe Sohet et Gina Stoiciu. Leur enseignement a grandement élargi ma vision de la communication. Je tiens aussi à remercier Johanne Lemieux et Michel-André Hottote, deux professeurs du Collège de Bois-de-Boulogne qui m'ont donné la passion de la communication par l'image. Mon travail final pour le cours de madame Lemieux portait d'ailleurs sur le vidéoclip « Tonight, Tonight» des Smashing Pumpkins. La présente étude se veut donc ['aboutissement d'une réflexion entamée il y a une dizaine d'années. Je remercie également Docteur Jean-Pierre Boyer pour sa rigueur, son ouverture d'esprit, ses encouragements et sa disponibilité durant la direction de mon mémoire. Sans lu i, je doute que je me serais rendu à bon port. Finalement, un merci spécial à Lina et Jocelyn pour leur appui indéfectible dans ma démarche. TABLE DES MATIÈRES AVANT-PROPOS ii LISTE DES GRILLES D'ANALYSE SYNTHÈSE vii LISTE DES TABLEAUX viii RÉSUMÉ ix CHAPITRE 1 SPÉCIFlCITÉ DU VIDÉOCLIP COMME PRODUCTION AUDIOViSUELLE 1 1.1 Introd uction 1 1.). J Projet de recherche 1 1.1.2 Contexte large 1 1.2 Généalogie de l'objet d'étude (vidéoclip) 2 1.2.1 Dziga Vertov 2 1.2.2 Théorie des intervalles 3 1.3 Généalogie du vidéoclip comme forme culturelle 6 IJ.I Synchronisme du son et de l'image 6 1.3.2 J 960-1967 : Innovations visuelles 7 1.3.3 1967-1973: L'importance du clip promotionnel prend de l'ampleur. 8 IJ.4 1974- J 981 : Les débuts de la « télévision musicale » 10 1.3.5 1981-1991: MTV, ou le vidéoclip devient grand publ ic 11 IJ.6 1992-2004: Le règne des réalisateurs 13 1.3.7 2005 à aujourd'hui: L'ère numérique 14 lA Le vidéoclip et ses genres 15 1.5 Le vidéoclip de promotion comme produit culturel. 19 1.5.1 L'homologie entre la musique vidéo et J'annonce commerciale 19 1.5.2 Le vidéoclip: Moyen de promotion 20 1.6 Une transformation par l'injection du sens 25 v 1.6.1 La perte du contrôle artistique 25 1.6.2 Un rapport déformé entre le spectateur et le produit médiatique 25 1.6.3 Une formule autoréférentielle 27 1.7 Genres et esthétique du vidéoclip 32 1.7.1 État des lieux: Un type narratif triangulaire images/musique/texte 32 1.7.2 L'effet Kuleshov 34 1.7.3 Évocation versus exposition , 34 1.7.4 Le cinéma synesthétique 35 1.7.5 Une œuvre ouverie 37 1.7.6 Un type médiatique particulier. 38 1.8 Perspective communicationnelle 39 CHAPITRE II CADRE DE RÉFÉRENCE ET DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE .44 2.1 Cadrage théorique .44 2.2 Cadrage méthodologique .47 2.2.1 Élaboration du corpus 47 2.2.2 Méthode d'analyse 50 2.2.2.1 Grille formelle 50 2.2.2.2 Grille formelle synthèse 52 2.2.2.3 Tableau de synthèse 52 2.3 Question de recherche 55 2.4 Hypothèse 55 VI CHAPITRE III CORPUS ET ANALySE 56 3.1 Corpus 56 3.] .1 The Smashing Pumpkins 56 3.2 Analyse 60 3.2.1 Rhinoceros 60 3.2.2 Today 65 3.2.3 Disarm 71 3.2.4 Bullet with Butterfly Wings 78 3.2.5 1979 88 3.2.6 Tonight, Tonight. 99 3.2.7 Stand Inside Your Love 110 3.2.8 Tarantula 121 3.3 Tableau récapitulatif des genres dans les vidéoclips analysés 122 CHAPITRE IV CONCLUSION 123 4.1 Retour sur la problématique et sur les hypothèses 123 4.2 Conclusion 130 4.3 Retour personnel sur cette étude 134 APPENDICE A GRILLE FORMELLE 136 BIBLIOGRAPHIE 277 LISTE DES GRILLES D'ANALYSE SYNTHÈSE Grille Page 3.2.1 Rhinoceros 60 3.2.2 Today 65 3.2.3 Disarm 71 3.2.4 Bullet with Butterfly Wings 78 3.2.5 1979 88 3.2.6 Tonight, Tonight. 99 3.2.7 Stand Inside Your Love 11 0 LISTE DES TABLEAUX Tableau Page 3.2.1 Rhinoceros 64 3.2.2 Today 70 3.2.3 Disarm 77 3.2.4 Bullet with Butterfly Wings 87 3.2.5 1979 98 3.2.6 Tonight, Tonight. 109 3.2.7 Stand Inside Your Love 120 3.3 Tableau récapitulatif des genres dans les vidéoclips analysés 122 RÉSUMÉ Ce mémoire de maîtrise en communication vise d'abord à identifier et catégoriser les différents genres de vidéoclips, pour ensuite chercher à mieux comprendre les particularités narratives et esthétiques propres à chacun de ces genres. S'inscrivant dans la mouvance des CulLural Sludies, cette étude cherche, à travers une analyse de contenu, à dégager le plus de déclinaisons possibles des variables genres/types de récits/esthétiques, afin de couvrir le plus large spectre des agencements possibles de ces variables dans le médium vidéoclip. Mon corpus est formé de sept vidéoclips tirés du DVD compilation « The Smashing Pumpkins 1991-2000 Greatest Hits Video Collection ». Mes questions de recherche sont les suivantes: En quoi le vidéoclip est-il un objet communicationnel? Comment la fonne vidéoclip instaure-t-elle un contrat de lecture avec le spectateur? Quels sont les différents genres de vidéoclips? Quelles sont leurs caractéristiques? Quelles sont les particularités narratives et esthétiques des différents genres de vidéoclips? L'hypothèse se formule ainsi: Le vidéoclip se décline selon différents genres présentant chacun des esthétiques et des stratégies narratives spécifiques influencées par le contexte particulier (économique, culturel et médiatique) de ce type de production et processus de communication. On retient de cette étude que les vidéoclips analysés intègrent toujours au moins deux genres, et vont parfois jusqu'à en hybrider quatre. On constate que les genres « littéral» et « expérimental» se retrouvent dans tous les vidéoclips de notre corpus, tout comme le procédé de visualisation associative musique/images. De plus, le recours au récit de fiction, qu'il soit réaliste ou onirique, est un autre élément récurrent dans les objets de notre corpus. On constate aussi que le vidéoclip se nourrit de citations et de références culturelles, historiques et esthétiques qu'il remâche sans gêne.
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