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L'education Prioritaire + Le Réseau De Papara

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L'education Prioritaire + Le Réseau De Papara L’Education Prioritaire + Le Réseau de Papara Circonscription de Paea-Papara-Teva I Uta Août 2015 à juin 2018 Références : 1 -Loi du 8 juillet 2013 pour la refondation de l’école Circulaire n° 2014-077 du 4-6-2014 - Refondation de l'éducation prioritaire – BO n°23 du 05-06-2014 -Arrêté N°349 du CM, du 23 mars 2015 qui statue sur la création des trois REP+ de la Polynésie Française. -Notes d’informations de mai et du 1er juin 2015, du ministère de l’éducation et de l’enseignement supérieur de la Polynésie Française. Préambule : Ce projet de réseau est en lien avec le référentiel de l’éducation prioritaire national et les préconisations du ministère de la Polynésie Française. Il s’articule autour des axes suivants : Présentation et structure du réseau Indicateurs du réseau et diagnostiques Priorité et actions du réseau Annexes (fiches-actions et canevas de concertations, d’auto-évaluation, de compte-rendu et de bilan d’étape) Pendant les quatre années du projet de réseau, une auto-évaluation annuelle sera menée afin de réactualiser le projet en fonction des évolutions observées. Les modifications apportées pourront faire l’objet d’annexes complémentaires au document initial. 2 Table des matières 1. L’EDUCATION PRIORITAIRE, UNE CULTURE NOUVELLE SUR PAPARA 1.1. UN RESEAU PARTIEL 5 1.2. UN RESEAU JEUNE 1.3. CEC DU RESEAU 2. LES INDICATEURS DE CONTEXTE ET DE CLIMAT 2.1. LA COMPOSITION DU RESEAU 7 2.2. LES CLASSES ET EFFECTIFS DES ECOLES. 7 2.3. LES DIVISIONS ET EFFECTIFS DU COLLEGE 8 2.4. LES DONNEES SUR LES ELEVES DU RESEAU. 8 2.5. LES CARACTERISTIQUES SOCIO-EDUCATIVES DES ELEVES. 9 2.6. LES CARACTERISTIQUES DE L’ENCADREMENT. 10 2.7. LES PARTENAIRES. 12 2.8. ANALYSE ET COMMENTAIRES SUR LE CONTEXTE ET LE CLIMAT. 13 3. LES INDICATEURS DE REUSSITE DES ELEVES 3.1. LE SOCLE COMMUN. 14 3.2. LES EVALUATIONS. 14 3.3. ANALYSE ET COMMENTAIRES SUR LES INDICATEURS DE REUSSITE DES ELEVES. 19 4. LES INDICATEURS DE PARCOURS DES ELEVES 4.1. TAUX DE MAINTIEN. 21 4.2. LES CHIFFRES DE LA VIE SCOLAIRE. 21 4.3. PROPORTION D’ELEVES SORTANT DE L’ECOLE PRIMAIRE AVEC UN RETARD. 21 4.4. TAUX D’ELEVES EN RETARD SCOLAIRE. 21 4.5. TAUX D’ABSENTEISME ET DE DECROCHAGE. 22 4.6. LES DISPOSITIFS D’AIDES ET D’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE. 22 4.7. ANALYSE ET COMMENTAIRES SUR LES INDICATEURS DE PARCOURS DES ELEVES. 23 3 5. LES PRIORITES DU RESEAU DE PAPARA. 24 5.1. LES PRINCIPES PORTES PAR LES ASSISES LOCALES DE L’EDUCATION PRIORITAIRE. 5.2. LES SIX PRIORITES DU REFERENTIEL NATIONAL. 5.3. DES PRATIQUES ENSEIGNANTES A FAIRE EVOLUER. 6. LES FICHES –ACTIONS DU RESEAU DE PAPARA 25 4 1. L’Education prioritaire, une culture nouvelle sur Papara. Les indicateurs relevés lors de la préconfiguration REP+ en Polynésie Française, sont toujours signifiants pour cette première rentrée scolaire dans les écoles maternelle et élémentaire de Taharuu. Tous les indicateurs saillants feront l’objet d’une action structurée et inscrite dans les fiches actions des projets d’écoles REP+. Elles sont riches et innovantes ; elles répondent à l’ambition affichée par l’institution. Le REP+ de Papara affiche, cependant, quelques particularités dont il faudra tenir compte dans le cadre de l’évaluation de toutes les actions. 1.1 Le REP+ de Papara ; un réseau partiel : La tête du réseau, à cette rentrée, est le collège de Papara qui va fêter ses 50 ans en 2016. Il comptabilise 983 élèves à la dernière rentrée pour une capacité d’accueil de 700 élèves, et avec un encadrement pédagogique de 77 personnels. Une grande partie de ces élèves proviennent de deux communes de la côte Ouest de Tahiti : Papara et Mataiea. Et six écoles primaires, en tout, sont actuellement rattachées à ce collège. Néanmoins seule une école primaire intègre officiellement l’Education prioritaire à la rentrée 2015, ainsi que une école maternelle. Ce sont celles de Taharuu, une zone géographique, s’étendant vers la montagne, et réputée défavorisée, voire très défavorisée. Aussi, les deux écoles REP+ de Taharuu intègrent une circonscription pédagogique de seize écoles ; avec seulement ½ poste REP+ officiel sur tout le personnel rattaché à cette circonscription. 1.2 Le REP+ de Papara ; un réseau jeune : Les écoles de Taharuu vont ainsi entrer pour la première fois dans l’Éducation Prioritaire, et les actions à venir devront être structurées selon les attentes institutionnelles. La culture de l’éducation Prioritaire devra se construire et se développer sur le réseau, et par tous les acteurs du réseau de Papara. Cette nouvelle rentrée est aussi la rentrée du nouveau contrat d’objectif de circonscription. Des fiches actions ont été rédigées avec les équipes de la circonscription. Elles répondent aux besoins et constats les plus proches du terrain. La priorité du travail en équipe fait que, nos deux écoles REP+ sur les seize écoles de la circonscription, devront tenir compte des attentes de ce contrat d ‘objectif de circonscription. C’est pour cela que, pour cette première rentrée REP+, les équipes de Taharuu, ont priorisé certaines fiches-actions. Le suivi de ces actions sera structuré et organisé selon les 4 premières priorités. 5 1.3 Présentation membres du Conseil Ecole/Collège du Réseau : IA-IPR référent du Réseau : Mr Bernabé 1ER DEGRÉ 2D DEGRÉ IEN FREDERIC LOMBARDO PRINCIPAL PASCAL DELESMONT CPAIEN ½ REP+ BOTBOL SORAYA PRINCIPAL ADJOINT CHRISTOPHE TELLIER COMMISSION « Des progressions partagées » AXE CONTINUITÉ 1 Directrice Mara 1 Mme Pilch 2 Directrice Mirelle 2 Mr Entiope 3 CM2 Monia 3 Mme Chaperon 4 CM2 Sandra 4 Mr Mathel 5 CM2 Philomène 5. Mme Chezel 6 ASEP+ Hiroana 6. Mr Bennett COMMISSION « Un lexique commun » AXE APPRENTISSAGES 1 Directrice Atène 1 Mr Victor 2 Directrice Turere 2 Mme Laur 3 CM2 Vanina 3 Mr Hernandez 4 CM2 Ariihoro 4 Mme Picard 5 CM2 Maud 5Mr Kienlen COMMISSION « Mieux connaître l’outil PPRE pour mieux l’tulisiser »+ « A travers les échanges de pratique, quels sont les attendus en terme de métier d’élève ? » AXE PRISE EN CHARGE DES ELEVES EN DIFFICULTÉ 1 Directrice Hubert 1 Mr Garbutt 2 Directrice Patrice 2 Mme Bayeu 3 CM2 Yannick 3 Mr Jacquin 4 CM2 Dany 4 Mme Rere 5 M.E Laurent 5 Mme Perrimond 6 ASEP+ Vahine 6 Mme Puyuelo 7.M.E Mélanie 7 Mme Loschmann 20 MEMBRES ISSUS DU 1er DEGRÉ 20 MEMBRES ISSUS DU 2d DEGRÉ 6 2. Les indicateurs de contexte et de climat. 2.1 La composition du Réseau Dénomination Type d’établissement Numéro d’identification Contact téléphonique Adresse courriel Ecole de Taharu’u Ecole maternelle 9840316W 40.57.30.41 [email protected] Ecole de Taharu’u Elémentaire 9840213J 40.57.40.62 [email protected] Collège de Papara Collège 984022B 40.80.34.00 [email protected] 2.2 Les classes et effectifs des écoles. 2014-2015 2013-2014 Ensemble des écoles du réseau 2014-2015 2013-2014 1 458 Nombre d'élèves porteurs de handicap 3 Effectifs école 21.9 Taux d'encadrement (hors STP) 436 21.6 16 Effectif minimal par classe (hors STP) 16 28 Effectif maximal par classe (hors STP) 19 28 1 Nbre de classes Nbre de classes STP 1 18 20 Effectifs en STP 20 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 0 100 200 300 400 500 Elèves 7 2.3 Les divisions et effectifs du collège 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 14.6 Taux d'évitement à l'entrée en 6ème 14.2 983 10 Effectifs établissement Nombre d'élèves porteurs de handicap 1052 10 Effectif minimal par division (hors 19 SEGPA) 18 40 Nbre de divisions Effectif maximal par division (hors 26 41 SEGPA) 28 0 200 400 600 800 1000 1200 0 5 10 15 20 25 30 2.4 Les données sur les élèves du réseau. Les familles des écoles Les statuts des élèves du réseau 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 % de mères sans niveau d'étude Nombre d'élèves transportés du 655 collège 708 4.4 % de familles avec enfant(s) fa'amu 5.3 Nombre d'élèves transportés des 137 1.8 écoles % de familles avec enfant(s) adopté(s) 1.6 70 3.5 988 % de familles avec cinq enfants 2.5 Nombre de demi-pensionnaires du collège 921 21.3 % de familles avec un enfant 1.6 Nombre de demi-pensionnaires des 357 0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 écoles 187 0 200 400 600 800 1000 1200 8 2.5 Les caractéristiques socio-éducatives des élèves. Les caractéristiques des familles au collège Les CSP des écoles du réseau 2014-2015 2013-2014 2013-2014 2014-2015 100.0 % de foyers comprotant un regroupement 0 familial 0 90.0 80.0 0 % de mères sans niveau d'étude 70.0 0 Données non-disponibles 0 60.0 % de familles avec enfant(s) fa'amu 0 50.0 % de familles avec enfant(s) adopté(s) 0 40.0 0 30.0 67.0 68.7 % de familles avec cinq enfants 0 20.0 0 10.0 0 2 4 6 8 10 0.0 % des CSP défavorisés Le collège de Papara 2013-2014 2014-2015 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 % des CSP défavorisés de l'établissement % des CSP défavorisés en 6ème Taux de boursiers 2013-2014 71.11 72.7 66.3 2014-2015 71 72.3 68 9 2.6 Les caractéristiques de l’encadrement. Taux d'encadrement des écoles Taux d'encadrement du collège 2014-2015 2013-2014 2014-2015 2013-2014 22.6 9.8 POLYNESIE Taux d'encadrement global 21.5 9.7 23.5 Taharu'u élémentaire 25.9 23.0 Taux d'encadrement 6ème 27 25.3 Taharu'u maternelle 27.7 1.1 H/E collège 1.1 0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 L'encadrement dans les écoles L'encadrement pédagogique au collège 2013-2014 2014-2015 2013-2014 2014-2015 Postes non pourvus par un titulaire 0 Adjoints d’éducation 8 9 PE spécialisé F 1 1 Personnels service civique 0 Enseignants contractuels 8.5 6.0 Personnels CAE 0 3 Enseignants titulaires 57.5 61.0 Personnel de service 9 9 Conseiller d’orientation, psychologue 0.5 0.5 Conseiller principal d’éducation 1.5 1.5 Enseignants spé.
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