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Tv Basura: El Caso De Los Programas Juveniles Combate Y Esto Es Guerra

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Tv Basura: El Caso De Los Programas Juveniles Combate Y Esto Es Guerra View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk brought to you by CORE provided by Cybertesis UNMSM UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS E.A.P. DE COMUNICACIÓN SOCIAL Tv basura: El caso de los programas juveniles Combate y Esto Es Guerra TESIS Para optar por el Título Profesional de Licenciado en Comunicación Social AUTOR Richar Centeno Torres Lima – Perú 2016 A mis profesores, por apoyarme con este pequeño aporte para el estudio de la comunicación social en el país. A Pilar y Diego, por acompañarme y alentarme en este camino. ÍNDICE DE CONTENIDO INTRODUCCIÓN***********************. , CAP-TULO 1 .ORMULACI)N DEL PRO0LEMA***************.. 12 1.1 El Tema************************.. 12 1.2 Planteamiento del pro1lema**************...... 12 1.2 Delimitacin del pro1lema****************... 12 1.3 O14etivos de la investigacin***************.. 13 1., 6ustificacin o propsito de la investigacin********* 1, 1.6 Delimitaciones de la investigacin**************. 16 1.7 Significado de la investigacin*************** 16 CAP-TULO 2 MARCO TE)RICO **********************. 18 2.1 Antecedentes del pro1lema**************....... 18 2.2 0ases tericas de la investigacin*************. 22 2.2.1 0ases histricas********************* 22 2.2.2 0ases sociolgicas*******************... 26 2.2.2 0ases psicolgicas*******************... 32 2.2.3 0ases legales********************** 38 2.2 Definicin de términos 1:sicos**************.. ,, CAP-TULO 2 METODOLOG-A************************ 6, 2.1 Dise<o del estudio********************. 6, 2.2 Po1lacin y muestra*******************.. 66 2.2 Instrumentos y materiales*****************. 67 CAP-TULO 3 AN>LISIS DE LOS PROGRAMAS DE COMPETENCIA EN LA TV** 68 3.1 An:lisis de contenido de los programas o14eto de estudio*** 68 3.2 An:lisis de los estudios so1re consumo televisivo de ni<os y adolescentes del Per , realizado por CONCORTV, 2013*..... 82 3.2 An:lisis de la encuesta realizada a alumnos de secundaria del colegio parroAuial Ni<o 6es s de Praga de Chorrillos***. 86 CONCLUSIONES******************.................. 82 0I0LIOGRA.-A*******************.. ***** 86 ANEBOS*************************** 100 AneCo1D Estudio so1re consumo televisivo de ni<os y adolescentes del Per , realizado por CONCORTV en 2013***********. 101 AneCo2D Cuestionario y cuadro de respuestas de la encuesta realizada a alumnos del colegio parroAuial Ni<o 6es s de Praga de Chorrillos so1re los realities 4uveniles Combate y Esto Es Guerra ******* 107 INTRODUCCIÓN El de1ate so1re el rol social y educativo de la televisin es un tema Aue lleva muchos a<os y siempre estar: vigente, so1re todo cuando se cuestiona la programacin de la TV de se<al a1ierta orientada 1:sicamente al entretenimiento con altos componentes de violencia, seCismo, mor1o y esc:ndalos. Seg n Vivas E2008F, en la década del 80, al amparo del go1ierno fu4imontesinista, floreci en el pa s un tipo de televisin Gdistractivo y lavacere1rosH Aue cumpli con creces sus dos o14etivos principalesD el econmico, logrando altos niveles de rating, y el pol tico, sirviendo de elemento de distraccin para la po1lacin. Programas como Laura en América, Magaly TV, los Cómicos Ambulantes y otros de corte humor stico y talk show, fueron especialmente aprovechados por el régimen de Al1erto .u4imori para sus propsitos reeleccionistas. Toda la televisin de se<al a1ierta fue pr:cticamente copada por este tipo de programas con el aval de sus propietarios, Auienes reci1ieron so1ornos del go1ierno, seg n se revelar a en el a<o 2000. 5 Fuente: Canal de Youtube de América TV. II Pero este tipo de TV, denominado tam1ién G1asuraH, no es algo nuevo en el mundo. Ar1occ y OJ0rien E2012F sostienen Aue el término TV 1asura se utiliza para definir a ese tipo de televisin caracterizada por la utilizacin del mor1o, el sensacionalismo y el esc:ndalo como estrategias de atraccin de la audiencia. La TV 1asura puede Auedar definida tam1ién por los asuntos Aue a1orda, por los persona4es Aue eChi1e y coloca en primer plano y, so1re todo, por el enfoAue distorsionado al Aue recurre para tratar dichos asuntos y persona4es. 6 Este tipo de producciones se iniciaron en Estados Unidos en los a<os 80, a través de algunos talk show Aue fueron r:pidamente imitados en otros pa ses, entre ellos el Per en los a<os 80. Seg n refiere Vivas E201,, 22 de fe1reroF Gel término tele1asura EjunkTV en inglésF se populariz en Espa<a alrededor de 1882K en 2001 ingres al DRAE EDiccionario de la Real Academia Espa<olaF con el significado genérico de con4unto de programas televisivos de muy 1a4a calidadH. En el Per se usa el término Gtelevisin 1asuraH para hacer referencia a los talk show, noticieros sensacionalistas, programas de far:ndula y chismes Aue son los Aue m:s a1undan en todos los canales y por supuesto los realities, en especial los programas Combate y Esto es Guerra. Ahondando en el an:lisis del concepto, Vivas E201,, 22 de fe1reroF sostieneD “Si hay un lugar com n en todos estos programas Aue merezca el calificativo de 1asura para Auien lo usa E*F es esteD eChi1ir en primer lugar la miseria y la frivolidad humanas, el rela4o de valores tradicionales como la fidelidad y la afirmacin de conductas il citas o provocadoras.H En este conteCto, seg n las encuestas la gente reconoce Aue el 1 contenido de nuestra TV es de 1a4a calidad, pero igual lo consume. LPor AuéM 1 CONCORTV (2014) Estudio de actitudes, hábitos y opinión sobre la radio y televisión. Lima. 7 Esa es una de las preguntas Aue se intenta responder en este estudio, adem:s de identificar los per4uicios Aue causan en la teleaudiencia, en especial en los menores de edad, Aue son los principales consumidores de este tipo de programas, Aue se transmiten en horario de proteccin al menor Eantes de las 20D00 horasF. Programas como Al fondo hay sitio, El valor de la verdad2, los programas diurnos de chismes y el espect:culo, as como los realities 4uveniles Combate y Esto es Guerra tienen gran éCito de audiencia, pero no pasa lo mismo con otras propuestas televisivas de tipo cultural y educativa, Aue se difunden principalmente en el canal de Estado ETV Per N Canal 7F y algunos canales de ca1le o TV paga. En la programacin de nuestros canales comerciales este tipo de programas son pr:cticamente ineCistentes. Al ver las cifras del rating y analizar la parrilla de programacin de los canales de televisin, se puede apreciar Aue no contri1uyen en la difusin de la educacin, la cultura y los valores. Por el contrario, se priorizan los chismes, los romances armados y noticias sensacionalistas de asesinatos y policiales. Estos e4emplos ponen en evidencia Aue los canales de TV no act an de acuerdo al Art culo 13O de la Constitucin Pol tica del Per de 1882 Aue dispone Aue Glos medios de comunicacin social de1en cola1orar con el Estado en la educacin y en la formacin moral y cultural.H 2 Ya no se emite en la actualidad. 8 Sin em1argo, eCisten algunos programas Aue s cola1oran con esta tarea, la mayor a de ellos en TV Per ECanal 7F. Los dem:s espacios son programados en muy mal horario o sin la log stica necesaria para causar impacto en la teleaudiencia. Pero no solo las cadenas televisivas tienen la culpa del poco éCito de programas Aue s aportan a la educacin y culturaK eCiste desinterés de los propios televidentes en usar la televisin para educarse, aprender y culturizarse. El resultado de esta actitud de la teleaudiencia peruana es, entre otros, los efectos nocivos en la formacin de los menores de edad, Aue al admirar a los protagonistas de los realities en cuestin los encum1ran NfalsamenteI como héroes y e4emplos para la ni<ez y 4uventud. La investigacin parte del seguimiento y an:lisis de algunos episodios de am1os programas y una revisin de art culos y estudios realizados so1re este fenmeno a nivel local. Asimismo, como parte del marco terico, se revisa los antecedentes Aue eCisten so1re el rol de la televisin en la formacin de los ni<os, en la educacin y su papel como difusor de antivalores y violencia, en los aspectos histrico, sociolgico, legal y psicolgico. 9 En forma complementaria, se analizan estudios de campo realizados por CONCORTV so1re h:1itos de consumo de este tipo de programas y se realiza una encuesta a un grupo de escolares de una zona de clase media 1a4a, con la finalidad de conocer de primera mano su opinin al respecto. Esta investigacin est: dividida en cuatro cap tulos. En el primero se formula y delimita el tema, y se plantean los cuestionamientos, fundamentos y diversos aspectos del pro1lema o14eto de la investigacin. En el segundo cap tulo se desarrollan los antecedentes del pro1lema y se esta1lece el marco terico del estudio. Adicionalmente, se incorpora un glosario de términos utilizados para un me4or entendimiento del lengua4e empleado en la industria de la televisin. En el tercer cap tulo, correspondiente a la metodolog a aplicada, se eCplica so1re el dise<o del estudio, Aue por la naturaleza del tema es de car:cter eCploratorio y eCplicativo, as como aspectos de la po1lacin, muestra e instrumentos y materiales empleados. El cuarto cap tulo corresponde al an:lisis de la investigacin realizada a los programas de los programas de competencia en la TV y las conclusiones preliminares. 10 .inalmente, se es1ozan las conclusiones generales y se ad4untan como aneCos documentos Aue se consideran de valor para el me4or entendimiento de la investigacin, entre los Aue se consideran im:genes Aue est:n alo4adas en diversas p:ginas de Internet. 11 CAPÍTULO 1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.1 El tema Los efectos del contenido de los programas 4uveniles Combate y Esto es Guerra, so1re los ni<os y adolescentes IAue son los principales consumidoresI en los campos educativo, cultural, social y hasta pol tico.
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