Moje Vrijednosti I Vrline – Razvoj Socijalnih I Emocionalnih Vještina Učenika I Učenica Priručnik Za Nastavnike I Nastavnice U Osnovnoj Školi
Total Page：16
File Type：pdf, Size：1020Kb
Zavod za školstvo Crne Gore Moje vrijednosti i vrline – razvoj socijalnih i emocionalnih vještina učenika i učenica Priručnik za nastavnike i nastavnice u osnovnoj školi Podgorica, 2018. Zavod za školstvo Crne Gore Moje vrijednosti i vrline – razvoj socijalnih i emocionalnih vještina učenika i učenica Priručnik za nastavnike i nastavnice u osnovnoj školi Podgorica, 2018. Moje vrijednosti i vrline – razvoj socijalnih i emocionalnih vještina učenika i učenica Priručnik za nastavnike i nastavnice u osnovnoj školi Priredile: Anđa Backović, Slavica Vujović, Radmila Bajković, Ana Ćalov-Prelević, Ranka Božović, Jadranka Gavranović, Tatjana Jokić Izdavač: UNICEF Crna Gora Urednica: Nađa Durković Lektura i korektura: Sanja Mijušković, Sanja Marjanović Fotografije: UNICEF Crna Gora / Duško Miljanić Uvodni citati u poglavljima: Učenici Osnovne škole „Blažo Jokov Orlandić”, Bar Dizajn i priprema za štampu: IMPULS studio Štampa: AP Print, Podgorica Tiraž: 300 primjeraka Kaталогизација у публикацији Национална библиотека Црне Горе, Цетиње ISBN 978-9940-582-10-4 COBISS.CG-ID 36620048 SADRŽAJ Uputstvo za korišćenje priručnika .............................. 7 Uvodna radionica ............................................... 13 Timski rad ............................................................... 21 Kreativnost ............................................................ 43 Samokontrola ...................................................... 63 Empatija .................................................................. 85 Tolerancija .......................................................... 105 Optimizam .......................................................... 125 Poštenje ............................................................... 145 Zahvalnost .......................................................... 165 Završna radionica ............................................ 183 Literatura ........................................................................... 187 Prilozi ................................................................................... 197 21. vijek, kao i o njihovim komponentama – saznajnim, emocionalnim i socijalnim UPUTSTVO ZA vještinama (SEV). Tim vještinama je posvećen program Moje vrijednosti i vrline, a jedan od KORIŠĆENJE njegovih praktičnih rezultata jeste i priručnik PRIRUČNIKA koji je pred vama. Priručnik je namijenjen podsticanju razvoja socijalnih i emocionalnih vještina učenika/ učenica2 u svim ciklusima osnovne škole. Shvatite ga stoga kao jedan od izvora podrške Poštovani nastavnici/nastavnice1, da u odgovornom poslu pripreme učenika za Koliko puta ste zapazili da neki učenici, iako su život imate više umješnosti, sigurnosti i znanja. inteligentni i kreativni, ne postižu očekivane Važno je da škola razvija svoju klimu i etos, a rezultate? Ili ste bili svjedoci neosjetljivosti i vjerujemo da ovaj priručnik u tome može biti međusobne grubosti djece, a zatim njihovih od pomoći. snažnih, neprijatnih emocija – bijesa, poniženosti, stida, tuge? Iskreno ste željeli NAŠ PRISTUP U da uradite nešto u tim situacijama, ali vam je možda nedostajalo vremena, podrške, znanja. RAZVOJU SOCIJALNIH I Brojna savremena istraživanja potvrđuju: EMOCIONALNIH VJEŠTINA intelektualne sposobnosti djece nijesu UČENIKA dovoljne za dobar i dugoročno stabilan uspjeh u školi, za kvalitetan život, rad i odnose s U obrazovnim sistemima širom svijeta sve je drugima. Tolerancija, istrajnost, strpljenje, vjera uticajniji svojevrstan pokret za osnaživanje u sebe, zatim radoznalost, osjetljivost prema i osavremenjivanje vaspitne uloge škole. drugima, pravičnost, samo su neke u nizu Ta je uloga škole već dugo i neopravdano osobina ili karakteristika ličnosti čiji nedostatak u sjenci obrazovnih postignuća i mjerenja može biti izvor ozbiljnih problema u životu, obrazovnih postignuća. Istraživanja koja a koje se danas nazivaju „meke vještine“, ili vode najrelevantnije svjetske organizacije socijalne i emocionalne vještine. za ekonomski razvoj i obrazovanje, kao i Kada zamišljamo današnju djecu kao odrasle, univerziteti, ukazuju na to da je neophodno vidimo ih kao zdrave, srećne, obrazovane razvijati vještine za lični i društveni razvoj ljude, uspješne u životu i na poslu, odane učenika, a ne samo saznajnih. Naš program univerzalnim ljudskim vrijednostima. No kako Moje vrijednosti i vrline i istraživanja koja ga će izgledati taj svijet, uz ovaj tempo razvoja prate dio su ove globalne priče, u kojoj smo nauke, tehnologije, boljih uslova za život, ali otkrili mnogo korisnih izvora podrške za i s nasljeđem sukoba, socijalne i ekonomske ostvarivanje naših ciljeva u jačanju vaspitne 3 neravnopravnosti, teško je i zamisliti. Pa kako uloge škole. onda pripremiti djecu za život i rad u svijetu koji je za nas nepredvidiv i velikim dijelom 2 U daljem tekstu: učenici. 3 Vidi programe i materijale: a) Organizacije za ekonomsku nepoznat? Koje će im kompetencije, vještine i saradnju i razvoj (OECD), b) Fonda za djecu Ujedinjenih vrijednosti biti pouzdan oslonac na tom putu? nacija (UNICEF), c) Instituta Brukings (Brookings Institution, USA), d) Univerziteta u Birmingemu (UK), Jubilej centar za Vjerujemo da je odgovor u ključnim karakter i vrline – Interdisciplinarna istraživanja karaktera, kompetencijama ili o kompetencijama za vrlina i vrijednosti, e) Svjetske banke (The World Bank). Vidi takođe knjigu: „Obrazovanje za život: Ključne kompetencije za 21. vijek u kurikulumima Crne Gore”, (Pešikan, 1 U daljem tekstu: nastavnici. A., Lalović, Z., 2017). Moje vrijednosti i vrline – razvoj socijalnih i emocionalnih vještina učenika i učenica 7 Kada je riječ o jačanju kompetencija nastavnika učenika. Usvojeni su i Standardi kompetencija i škola da podrže socijalni i emocionalni razvoj nastavnika i direktora (Zavod za školstvo, 2016), djece, prepoznaju se brojni primjeri uspješnih u kojima se prepoznaje i afirmiše rad svih u praksi. Prije svega, pokazuje se da je osim školi na razvoju SEV učenika. tzv. implicitne ili podrazumijevajuće vaspitne uloge škole i nastavnika, sve više slučajeva kada obrazovni sistemi i škole ciljano planiraju, ŠTO SADRŽI PRIRUČNIK kreiraju, sprovode i prate različite aktivnosti i Socijalne i emocionalne vještine učenika čiji će programe kako bi podržali razvoj SEV djece i razvoj nastavnik/nastavnica uz ovaj priručnik mladih, pripremili ih za dalje školovanje, život još uspješnije podsticati jesu: timski rad, i rad. kreativnost, samokontrola, empatija, tolerancija, Uočavaju se i dva pristupa koji vode do istog optimizam, poštenje i zahvalnost. Očekivano cilja – jačanja SEV učenika. Jedan koristi je i opravdano zapitati se zašto baš te vještine vannastavne aktivnosti, a drugi redovnu budući da to svakako nije kompletna lista SEV nastavu. Drugim riječima, prepoznato je da koje djeca osnovnoškolskog uzrasta treba da na razvoj SEV utiču ne samo školske akcije, razvijaju. Navedene osobine prepoznate su kao radionice, rad učeničkih zajednica i etos škole prioritetne na osnovu istraživanja u školama i u cjelini, već se u tu svrhu mogu koristiti i veliki procjena nastavnika, učenika i roditelja o tome potencijali redovne nastave iz svih predmeta, koje bi socijalne i emocionalne vještine trebalo metoda, interakcija u nastavi i učenju. Otuda i podsticati kod djece kako bi se doprinijelo poruka – Dok obrazujemo, vaspitavamo. njihovom zdravom razvoju i dobrom učenju (Pešikan & Lalović, 2015). Kombinacija oba pristupa u razvoju SEV bio je naš izbor u razvoju programa Moje vrijednosti Vještina „hrani“ vještinu! Ne samo ova i vrline. Ovakav izbor oslanja se i na rezultate izreka, već i brojna savremena naučna najnovijih istraživanja naših obrazovnih praksi istraživanja potvrđuju da su SEV isprepletane, u tim oblastima (Pešikan & Lalović, 2015)4, kao i međuzavisne, da se podržavaju, jedna drugoj na eksperimentalne primjene Programa prvo u prave plodno tlo za razvoj, te da nijedna osnovnim, a sada i u srednjim školama.5 od njih ne djeluje izolovano i nezavisno. Kako razvijati tolerantnost djeteta ako mu Zato je prirodan dio ili nastavak ovog ne pomognemo da prvo dobro upozna i priručnika Vodič, koji vam može pomoći da kontroliše sebe i sopstvena osjećanja, pa redovnu nastavu uspješnije koristite za razvoj onda da bolje razumije druge, da bude SEV. Slični materijali izradiće se i za nastavnike odgovorno, pravično, da umije da sarađuje s srednjih škola. drugima i drugačijima? Zato ćete u tekstovima Valja podsjetiti da su krajem prethodne školske pojedinačnih radionica naići na oznake godine svi predmetni programi za osnovnu drugih vještina koje se povezuju s vještinom školu usklađeni s novom metodologijom, na kojoj se radi. Osam odabranih socijalnih koja podrazumijeva uključivanje vaspitno- i emocionalnih vještina treba zamisliti kao obrazovnih ishoda. Uslijedile su i promjene u grozd, koji se njeguje, razvija, u kojem snažna pedagoškoj dokumentaciji, pa se u dnevnicima i krupna zrna pomažu rast onih koja se tek registruju podaci o praćenju razvoja SEV pojavljuju. 4 Studija Uloga škole u razvoju vrlina, vrijednosti i vještina Svakoj od osam SEV posvećena je po jedna učenika i učenica − Izvještaj o rezultatima istraživanja (2015) serija radionica, namijenjena djeci od prvog dostupna je i na: https://www.unicef.org/montenegro/ UNICEF_-_Uloga_skole_u_razovju_vrlina_vrijednosti_i_ do devetog razreda. Učenicima prvog ciklusa vjestina_ucenika_i_ucenica.pdf. ponuđen je niz kraćih aktivnosti, dok je počev 5 Program za osnovnu školu evaluiran je 2016, a program za od četvrtog razreda riječ o detaljno razrađenim gimnaziju 2018. godine. 8 Priručnik za nastavnike