Turniej Sienkiewiczowski

Total Page:16

File Type:pdf, Size:1020Kb

Turniej Sienkiewiczowski Literka.pl Turniej Sienkiewiczowski Data dodania: 2007-06-01 15:24:14 W 190. rocznicę śmierci Henryka Sienkiewicza przeprowadziłyśmy w naszej szkole konkurs pt. "Turniej Sienkiewiczowski", którego celem było wzbogacenie wiedzy uczniów o życiu i twórczości pisarza oraz filmowych adaptacjach z "Trylogii", a także rozwijanie zainteresowań czytelnicznych i filmowych. Atrakcyjna forma zadań konkursowych sprawiła, że turniej został bardzo dobrze odebrany przez gimnazjalistów. Naszą propozycję kierujemy do nauczycieli języka polskiego i pracowników bibliotek. Turniej Sienkiewiczowski W turnieju biorą udział trzyosobowe drużyny z danej klasy. Uczestników konkursu obowiązuje znajomość biografii, w tym wiadomości o podróżach do Ameryki i Afryki, i twórczości Henryka Sienkiewicza, treści trzech adaptacji filmowych powieści pisarza oraz umiejętność redagowania tekstu reklamy i hasła reklamowego. WYKAZ LEKTUR 1. LITERATURA PODSTAWOWA: powieści Henryka Sienkiewicza: Krzyżacy, Quo vadis, W pustyni i w puszczy; nowele Henryka Sienkiewicza: Janko Muzykant, Latarnik, Sachem, Wspomnienia z Maripozy, Za chlebem, Z pamiętnika poznańskiego nauczyciela; Listy z podróży [w:] Julian Krzyżanowski Twórczość Henryka Sienkiewicza. 2. FILMY: Ogniem i mieczem, Potop, Pan Wołodyjowski w reż. Jerzego Hoffmana. 3. LITERATURA POMOCNICZA, np.: Stefan Majchrowski, Pan Sienkiewicz; Henryk Sienkiewicz [w:] Janina Kulczyka – Saloni, Maria Straszewska, Romantyzm.Pozytywizm ; Powieści historyczne Sienkiewicza [w:] Henryk Markiewicz, Pozytywizm. REGULAMIN TURNIEJU SIENKIEWICZOWSKIEGO 1. Konkurs obejmuje zakres wiadomości o życiu i twórczości Henryka Sienkiewicza, znajomość filmowych adaptacji ,,Trylogii’’ oraz umiejętność redagowania reklamy lub hasła reklamowego. 2. Uczestnicy powinni wykazać się wiedzą o: a) najważniejszych wydarzeniach z życia pisarza, w tym o jego podróżach ; b) utworach literackich w zakresie zaproponowanym przez organizatorów ( Krzyżacy, Quo vadis, W pustyni i w puszczy, Janko Muzykant, Latarnik, Sachem, Wspomnienie z Maripozy, Za chlebem, Z pamiętnika poznańskiego nauczyciela ); c) treści filmowej adaptacji Pana Wołodyjowskiego, Potopu, Ogniem i mieczem oraz o reżyserze i obsadzie najważniejszych ról; d) charakterystycznych cechach języka reklamy jako formy wypowiedzi. 3. Uczniowie otrzymują punkty za udział w 7 konkurencjach: a) 4 pytania za 1 pkt każde – zadanie 1 (0 – 4 pkt), b) rozwiązanie krzyżówki z hasłem – zadanie 2 (0 – 11 pkt), c) 2 pytania za 2 pkt każde – zadanie 3 (0 – 4 pkt), d) rozpoznanie bohatera i utworu na podstawie cytatu – zadanie 4 (0 – 18 pkt), e) 3 pytania dotyczące 3 zaprezentowanych scen filmowych – zadanie 5 (0 – 6 pkt), f) 2 pytania za 3 pkt każde – zadanie 6 (0 – 6 pkt), g) ułożenie i prezentację hasła reklamującego powieść Krzyżacy – zadanie 7 (0 – 5 pkt). 4. Drużyna odpowiada zespołowo. 5. Odpowiedzi udziela kapitan lub wyznaczony przez niego członek drużyny. 6. Na odpowiedź i wykonanie zadania drużyna ma 30 sekund – 5 minut, w zależności od rodzaju zadania: a) 30 sekund – zadanie 1 i 5 (czas na odpowiedź na jedno pytanie) b) 1 minuta – zadanie 3, c) 1 minuta 30 sekund – zadanie 6, d) 5 minut – zadanie 2, 4 i 7. 7. Punkty za odpowiedź przyznaje komisja. 8. Wygrywa ta drużyna, która zdobędzie najwięcej punktów po wszystkich konkurencjach. 9. W razie tej samej liczby punktów następuje dogrywka między danymi drużynami. ZADANIA KONKURSOWE ZADANIE 1 (0 – 1 pkt) 1. Dlaczego Michał Wołodyjowski wstąpił do zakonu? (Michał wstąpił do zakonu, ponieważ zmarła jego ukochana, Anusia Borzobohata. Szukał pocieszenia po śmierci narzeczonej.) 2. Jakiego podstępu użył Zagłoba, by Wołodyjowski wyszedł chociaż na parę dni za mury klasztoru? (Oszukał go, że jego przyjaciel – Ketling kona, postrzelony w obronie Zagłoby.) 3. Kto nazywał Basię, bohaterkę filmu „Pan Wołodyjowski”, „hajduczkiem”? (Onufry Zagłoba) 4. W kim zakochała się Krysia po wyjeździe Wołodyjowskiego na Tatarszczyznę do Chreptiowa? (Krysia zakochała się w Ketlingu.) 5. Kto szaleńczo podkochiwał się w Basi Wołodyjowskiej i planował jej porwanie? (Azja Tuhaj - bejowicz) 6. Jaki stopień oficerski posiadał Wołodyjowski? (pułkownik) 7. Dlaczego Azja Tuhaj - bejowicz przybrał nazwisko Mellechowicz? (Chciał uniknąć pościgu pana Nowowiejskiego.) 8. Jaki przydomek nadali Tatarzy Wołodyjowskiemu? (Mały Sokół) 9. Jak zginął Azja Tuhaj - bejowicz? (Został wbity na pal.) 10. Jakiej narodowości był Ketling? (Szkot) 11. Gdzie mieszkały dzieci, bohaterowie powieści „W pustyni i w puszczy”? (w Port-Saidzie) 12. Dlaczego porwano Stasia i Nel? (Porwano je dla wymiany na żonę i dzieci Smarna.) 13. Z kim spotkał się Staś w Omdurmanie? (ze Smainem) 14. Na co zachorowała Nel podczas pobytu w puszczy? (na febrę) 15. Od kogo Staś otrzymał chininę, by ratować swą przyjaciółkę? (od Lindego) 16. Kim był ojciec Kalego? (wodzem Wahimów) 17. Dokąd płynęli bohaterowie noweli „Za chlebem”? (do Ameryki) 18. Skąd pochodzili bohaterowie noweli „Za chlebem”? (ze wsi Lipińce pod Poznaniem) 19. Co chciał zrobić ojciec bohaterki noweli „Za chlebem”, by ulżyć w cierpieniu córce i sobie, gdy nie znaleźli pracy, skończyły im się pieniądze i wyrzucono ich z wynajętego mieszkania? (Chciał utopić ją i siebie.) 20. Jak nazywała się osada polskich emigrantów w Arkansas, do której dotarli bohaterowie noweli „Za chlebem:? (osada Borowina) 21. Ile lat miał chłopiec, bohater utworu „Z pamiętnika poznańskiego nauczyciela”? (11 lat) 22. Za co otrzymał w szkole karę bohater utworu „Z pamiętnika poznańskiego nauczyciela”? (za używanie języka polskiego) 23. W którym roku ukazała się powieść „W pustyni i w puszczy”? (1911 r.) 24. Ile tomów podróżniczych wydał Henryk Sienkiewicz? (4 tomy) 25. Jak Sienkiewicz nazywał swoją naturę pisania – podróżnika? („natura Żyda wiecznego tułacza”) 26. Jaki tytuł nosi opowiadanie wydane w 1880 roku, które było zapowiedzią „Trylogii”? („Niewola tatarska”) 27. W którym roku ukazała się powieść „Potop”? (1886 r.) 28. Przeciw jakiemu zjawisku chciał zaprotestować Sienkiewicz w noweli „Za chlebem”? (przeciw masowej, niezorganizowanej emigracji chłopskiej) 29. W którym roku ukazała się powieść „Quo vadis”? (1896 r.) 30. Jak się nazywa aktor, który wystąpił w każdej filmowej adaptacji „Trylogii”? (Daniel Olbrychski) 31. Na czyim dworze przebywała Danusia Jurandówna? (księżnej Anny Danuty Mazowieckiej) 32. Z kim Zbyszko z Bogdańca stoczył pojedynek na dworze księcia Janusza? (z Rotgierem) 33. Kto zlecił okaleczenie Juranda ze Spychowa? (Zygfryd de Löwe) 34. Kto obronił Zbyszka przed atakiem niedźwiedzia? (Jagienka ze Zgorzelic) 35. Jaki urząd sprawował Jurand? (Był komesem.) 36. Jak się nazywał ksiądz, który udzielił ślubu Zbyszkowi i Danusi? (ks. Wyszoniek) 37. Do jakiego miasta przyjechał cyrk w noweli „Sachem”? (miasto Antylop) 38. Jakiej narodowości byli koloniści, którzy spalili indiańską wioskę i potem wychowywali Sachema? (niemieckiej) 39. Prototypem którego z bohaterów utworu Sienkiewicza był polski osadnik, z którym spotkał się w Maripozie narrator utworu? (latarnika – Skawińskiego) 40. Kto jest reżyserem filmowej adaptacji „Trylogii” H. Sienkiewicza? (Jerzy Hoffman ) 41. Jaki stopień miał Kmicic? (pułkownik, chorąży orszański) 42. Gdzie miał swoją siedzibę książę Bogusław Radziwiłł? (Taurogi ) 43. Co przekonało ojców zakonu jasnogórskiego o prawdziwości słów Kmicica? (rzucone na stół przez niego zdobyte klejnoty) 44. Kto był posłańcem szwedzkim do ojców klasztoru jasnogórskiego namawiającym ich do poddania twierdzy? (pułkownik Kuklinowski) 45. Jaka pieśń pojawia się w filmie „Potop” w momencie, gdy olbrzymie działo zaczyna pustoszyć klasztor na Jasnej Górze? (,,Bogurodzica’’) 46. Jaką sceną kończy się film „Potop”? (kuligiem) 47. Podaj drugie imię Ligii? (Kallina) 48. Kogo obwiniono o podpalenie Rzymu? (chrześcijan) 49. Jakie więzy rodzinne łączyły Winicjusza i Petroniusza? (Winicjusz był siostrzeńcem Petroniusza.) 50. Gdzie nauczał Apostoł Piotr? (w Ostrianum ) 51. Dlaczego Neron skazał na śmierć Chilona? (Chilon wyjawił publicznie, że to Neron kazał podpalić Rzym.) 52. Jak Glaukus zachował się wobec Chilona, który go w przeszłości zdradził? (przebaczył mu) 53. Kto udzielił chrztu Winicjuszowi? (Piotr) 54. Dzielnica, w której mieszkali chrześcijanie, to...? (Zatybrze ) 55. Wymień imiona dwóch Apostołów – bohaterów „Quo vadis”? (Piotr i Paweł) 56. Do czego Winicjusz wynajął Chilona? (Chilon miał pomóc mu odnaleźć Ligię.) 57. Kto wydał chrześcijan żołnierzom Nerona? (Chilon) 58. Gdzie wyjechał Neron wraz z dworem po śmierci córki? (do Ancjum) 59. Jak miała na imię żona Nerona? (Poppea Sabina) 60. Gdzie po raz pierwszy Winicjusz ujrzał Ligię? (w domu Aulusa Plaucjusza) 61. Jakie zajęcia zarobkowe wykonywał Sienkiewicz, by zdobyć pieniądze na naukę? (nauczyciel domowy – korepetytor) 62. Podaj tytuł zbioru zawierającego korespondencję Sienkiewicza z Ameryki? („Listy z podróży do Ameryki”) 63. Jak nazywała się pierwsza żona Sienkiewicza? (Maria Szetkiewiczówna) 64. W którym roku pisarz wyruszył w podróż do Afryki? (1890 r.) 65. Ile lat miał Janko Muzykant, gdy zmarł? (10 lat) 66. Po co Janko Muzykant chodził wieczorami pod karczmę? (słuchać muzyki) 67. Co było największym marzeniem Janka Muzykanta? (Pragnął mieć własne skrzypce.) 68. Do kogo należały skrzypce, po które Janek zakradł się do dworu? (do lokaja) 69. Po co Janko Muzykant zakradł się do dworu wieczorem? (Chciał zobaczyć i dotknąć skrzypiec lokaja.) 70. Ile dzieci miała matka Janka Muzykanta? (jedno) 71. Gdzie mieszkała Helena, bohaterka „Ogniem i mieczem”? (Rozłogi) 72. Kim był Rzędzian? (sługą Skrzetuskiego ) 73. Podaj nazwisko
Recommended publications
  • Ogniem-I-Mieczem-Tom-Drugi.Pdf
    Ta lektura, podobnie ak tysiące innych, est dostępna on-line na stronie wolnelektury.pl. Utwór opracowany został w ramach proektu Wolne Lektury przez fun- dacę Nowoczesna Polska. HENRYK SIENKIEWICZ Ogniem i mieczem TOM II Pewne pogodne nocy na prawym brzegu Waładynki¹ posuwał się w kierunku Dniestru orszak eźdźców złożony z kilkunastu ludzi. Szli bardzo wolno, prawie noga za nogą. Na samym przedzie, o kilkadziesiąt kroków przed innymi, echało dwóch akoby w przednie straży, ale widocznie nie mieli żadnego do strażowania i czuności powodu, bo przez cały czas rozmawiali ze sobą, zamiast da- wać baczenie na okolicę — i zatrzymuąc co chwila konie, oglądali się na resztę orszaku, a wówczas eden z nich wołał: — Pomału tam! pomału! I orszak zwalniał eszcze kroku, zaledwie posuwaąc się naprzód. Na koniec wysunąwszy się zza wzgórza, które osłaniało go swym cieniem, orszak ów wszedł na przestwór oblany światłem księżyca i wtedy to można było zrozumieć ostrożność pochodu: oto w środku karawany idące obok siebie dwa konie dźwigały przywiązaną do siodełek kołyskę, w kołysce zaś leżała akaś postać. Srebrne promienie oświecały bladą e twarz i zamknięte oczy. Za kołyską echało dziesięciu zbronych. Po spisach bez proporców można w nich było poznać Kozaków. Niektórzy prowadzili konie uczne, inni echali luzem, ale o ile dwa adący na przedzie zdawali się nie zwracać namniesze uwagi na okolicę, o tyle ci oglądali się niespokonie i trwożliwie na wszystkie strony. A ednak okolica zdawała się być zupełną pustynią. Ciszę przerywały tylko uderzenia kopyt końskich i wołanie ednego z dwóch adących na przedzie eźdźców, który od czasu do czasu powtarzał swą przestrogę: — Pomału! Ostrożnie! Na koniec zwrócił się do swego towarzysza.
    [Show full text]
  • Obraz Obrony Zbaraża Na Kartach Ogniem I Mieczem H
    PRACE NAUKOWE Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie Zeszyty Historyczne 2017, t. XVI, s. 67 –81 http://dx.doi.org/10.16926/zh.2017.16.05 Anna KRYSZAK Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Jak Skrzetuski z Małym Rycerzem Zbaraż ocalili, chana i Kozaków porobili… Obraz obrony Zbaraża na kartach Ogniem i mieczem H. Sienkiewicza a badania historyków Obrona Zbaraża skupiała na sobie uwagę czytelników Ogniem i mieczem Henryka Sienkiewicza śledzących z przejęciem wydarzenia związane z losami głównych bohaterów powieści i przeżywających wraz z nimi wypadki tamtych dni. Walki w obozie zbaraskim stanowią niejako finał pierwszej części Trylogii i obejmują kilka ostatnich rozdziałów drugiego tomu powieści 1. Z kolei w dziejach Kozaczyzny zaporoskiej, a jednocześnie w okresie pierwszych lat powstania Chmielnickiego, wieńczą one wysiłek obu stron walczących w latach 1648–1649. O historyczności i zgodności tych opisów z rzeczywistością historyczną p i- sano j uż niejednokrotnie. Kwestie te wywoływały rozmaite spory oraz ciesz yły się szerokim zainteresowaniem wśród historyków oraz literaturoznawców. Równocześnie samo oblężenie Zbaraża w 1649 roku pozostawało przedmiotem badań historyków zajmujących się dziejami Kozaczyzny czy chociażby biogra- fią Jeremiego Wiśniowieckiego. Znalazło swoje miejsce także w odrębnych st u- diach poświęconym właśnie tym walkom 2. Dlatego nie chcąc powtarzać czy też 1 Dokładnie jest to pięć rozdziałów tomu drugiego Ogniem i mieczem (od XXIV do XXIX). 2 Wśród nich wymienić można takie pozycje, jak: K. Śledziński, Zbaraż 1649 , Warszawa 2005; D. Andrzejczak, Kampania zbaraska 1649 roku , Toruń 2012; L. Frąś, Obrona Zbaraża w r. 1649 , Kraków 1932; L. Kubala, Oblężenie Zbaraża i pokój pod Zborowem , [w:] Szkice hi- storyczne , serya I, Warszawa 1924, s.
    [Show full text]
  • Pan Wołodyjowski – Henryk Sienkiewicz
    Henryk Sienkiewicz Pan Wołodyjowski Spis treści Wstęp .......................................................................................................................................... 4 Rozdział I ..................................................................................................................................... 4 Rozdział II ................................................................................................................................... 11 Rozdział III .................................................................................................................................. 14 Rozdział IV .................................................................................................................................. 20 Rozdział V ................................................................................................................................... 24 Rozdział VI .................................................................................................................................. 34 Rozdział VII ................................................................................................................................. 44 Rozdział VIII ................................................................................................................................ 53 Rozdział IX .................................................................................................................................. 59 Rozdział X ..................................................................................................................................
    [Show full text]
  • Horseback Riding in the History of Poland – Selected Moments and Reflections
    UNIWERSYTET HUMANISTYCZNO-PRZYRODNICZY IM. JANA DŁUGOSZA W CZĘSTOCHOWIE Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe 2021, t. 4, nr 2 http://dx.doi.org/10.16926/sit.2021.04.08 Wojciech J. CYNARSKI* https://orcid.org/0000-0003-1252-5456 Horseback riding in the history of Poland – selected moments and reflections Jak cytować [how to cite]: Cynarski W.J., Horseback riding in the history of Poland – selected moments and reflections, “Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe” 2021, vol. 4, no. 2, pp. 11–24. Jazda konna w historii Polski – wybrane momenty i refleksje Streszczenie Tło. Konnica była podstawową siłą zbrojną Polaków i ich legendarnych przodków od pradaw- nych czasów, zwłaszcza w historycznych formacjach. Funkcjonuje też jako element narodowej hi- storii w kulturze w różnych jej obszarach. Problem. Jak ten fragment staropolskiej kultury militarnej przejawia się w kulturze wysokiej i kulturze masowej; w świecie filmu, w przestrzeni miejskiej, w obrazach i numizmatyce; a jak manifestuje się w obszarze kultywowanych dzisiaj sztuk walki? Metoda. Odpowiedzi zostaną sformułowane na podstawie analizy 30 wybranych dzieł sztuki, dóbr lub artefaktów kulturowych oraz zilustrowane na przykładach. Wśród przykładów znajdują się filmy polskiej kinematografii (Krzyżacy, Potop, Hubal i inne), seria pamiątkowych medali oraz obrazy wybitnych polskich malarzy, które zainspirowały autorów tych medali. Są to więc zarówno wielkie dzieła malarskie wybitnych twórców (Jan Matejko, Wojciech Kossak etc.), pomniki i ob- razy filmowe, jak i małe formy graficzne (monety, medale). Wyniki i wnioski. Ta prapolska tradycja kultury militarnej przejawia się do dziś w kulturze wy- sokiej (malarstwo, literatura) i kulturze masowej (filmy, piosenki), w przestrzeni miejskiej (po- mniki), w dziełach sztuki medalierskiej.
    [Show full text]
  • Elucidating the Blurred Lines of the National Historical Imagination. the Narrative Allure of Sienkiewicz’S with Fire and Sword in 1933–1934 Poland
    Elucidating the blurred lines of the national historical imagination. The narrative allure of Sienkiewicz’s With Fire and Sword in 1933–1934 Poland Estelle BUNOUT Postdoctoral researcher Centre for Contemporary and Digital History (C2DH), Université du Luxembourg (LU) [email protected] Abstract The novel With Fire and Sword by Henry Sienkiewicz (1846–1916) is an example of the interweaving of fiction, historiography and national collective imagination. It was written at the end of the period of Polish partition (1882–1888) and deals with events that marked the history and the collective imaginations of Poles, Ukrainians and Jews: the history of the Khmel’nyts’kyy Uprising (1648–1657). The epic nature of these historical events already carried the seeds of a powerful and emotional narrative that lends itself to mythicization. However, the reading of this book in a later situation, the Second Polish Republic (1921–1939), led the Polish Sanacja government to withdraw it from the compulsory reading in Polish schools in 1932. This aspect of the Jędrzejewicz school reform sparked a lively debate in the Polish press, whereby historians, literature scholars and journalists discussed the function that this book should have in the patriotic education of young Polish citizens, against the backdrop of tensions between the state and the political opposition on the issue of minorities, namely the Ukrainian minority. This discussion discloses the central place that Sienkiewicz has been given in Polish culture. At the same time, it examines the position that Polish intellectuals attribute to the Ukrainian minority in the Polish state and culture. Keywords: Sienkiewicz, Second Polish Republic, Ukrainian minority, school reform.
    [Show full text]
  • Poland and Hungary)
    DOCUMENT RESUME ED 455 189 SO 032 915 TITLE Projects Submitted by Participants of the Fulbright-Hays Summer Seminars Abroad Program, 2000 (Poland and Hungary). SPONS AGENCY Center for International Education (ED), Washington, DC. PUB DATE 2000-00-00 NOTE 383p.; Some photographs and text will not reproduce well. PUB TYPE Collected Works - General (020) Guides Classroom Teacher (052) EDRS PRICE MF01/PC16 Plus Postage. DESCRIPTORS Citizenship Education; *Curriculum Development; Curriculum Enrichment; Elementary Secondary Education; Filmographies; Foreign Countries; Music Appreciation; Social Studies; Thematic Approach IDENTIFIERS Catholic Church; Economic Growth; Fulbright Hays Seminars Abroad Program; Holocaust; *Hungary; *Poland ABSTRACT These curriculum projects were developed by participants of the Fulbright-Hays Seminars Abroad Program in Poland and Hungary during the summer of 2000. The following 11 projects are in the collection: "A Thematic Multicultural Interactive School Event on Poland and Hungary: Exploration and Learning for 6-to-9-Year-Olds" (Ruth Albert); "Once upon a Time in Hungary and Poland: A Unit for Upper Elementary School" (Linda F. Buzzard); "Curriculum Project" (Cheryl Daugherty); "New Models of Democracy: Applying Central European Democracy to American Civic Education" (Kathy Fagan); "The Catholic Church in Poland and Hungary: The Middle Ages and Today" (Justine Garvey); "Civil Liberties and Sovereignty in the Modern World: Constitutions and Conventions in Europe" (Jack C. Guy); "Nationalistic Elements in the Music of Chopin, Liszt, Bartok and Kodaly" (Karen J. Hom); "A Selected Annotated Filmography of Polish and Hungarian Cinema" (David Munro); "High School Unit of Study on Post-Communist Central Europe, with an Emphasis on Poland and Hungary" (Jon Nuxoll); "Animal, Vegetable or Mineral: Understanding the New Emerging Economies of Poland and Hungary" (Dany M.
    [Show full text]
  • Lviv Spruces up for Visiting Dignitaries Central European Leaders
    INSIDE:• Crimean Tatars demonstrate in Symferopol — page 3. • Reaction to settlement of “The Ugly Face of Freedom” case — page 8. • New film depicts Kozak war against Poland — centerfold. Published by the Ukrainian National Association Inc., a fraternal non-profit association Vol. LXVII HE KRAINIANNo. 21 THE UKRAINIAN WEEKLY SUNDAY, MAY 23, 1999 EEKLY$1.25/$2 in Ukraine T UCentral European leaders meetW at summit in Lviv Lviv spruces up for visiting dignitaries by Roman Woronowycz Kyiv Press Bureau LVIV – The nine European presi- dents who came to Lviv to attend the Summit of Central European Presidents saw a city that had finally restored some of its heralded splendor. Although the summit caused inconveniences for the residents of Lviv, they were satisfied that their city had hosted the international event held May 14-15. “Lviv has never looked this beauti- ful, at least not to those living there today,” wrote Vasyl Basiv in a com- mentary on the summit in the Lviv- based weekly newspaper Ukrainskyi Shliakh on May 13. City officials hope that, in light of the successful summit, the more than 1,000 European bureaucrats and 350 journalists who attended will carry the news of the beauty and friendliness of the city back to their countries, which in turn could generate new business interest and investments in Lviv. Last year the city invested a great deal of energy and funding into prepa- Efrem Lukatsky rations for the meeting. Lviv city At the Central European summit in Lviv: (from left) Presidents Milan Kucan of Slovenia, Roman Herzog of Germany, authorities spent 13 million hrv (about Arpad Goncz of Hungary, Alexander Kwasniewski of Poland, Emil Constantinescu of Romania, Leonid Kuchma of $5 million U.S.), along with another 7 Ukraine and Thomas Klestil of Austria pass by an honor guard.
    [Show full text]
  • Koziołek Ryszard. (2010). Ciała Sienkiewicza : Studia O Płci I Przemocy
    Title: Ciała Sienkiewicza : studia o płci i przemocy Author: Ryszard Koziołek Citation style: Koziołek Ryszard. (2010). Ciała Sienkiewicza : studia o płci i przemocy. Katowice : Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego NR 2821 Redaktor serii Historia Literatury Polskiej Marek Piechota Recenzent Grażyna Borkowska Publikacja będzie dostępna – po wyczerpaniu nakładu – także w wersji internetowej: Śląska Biblioteka Cyfrowa www.sbc.org.pl Spis treści Objaśnienia skrótów . 7 Jasienkiewicz . 9 1. Projekt . 9 2. Rozchwianie . 23 3. Tylko artysta . 38 4. Dopowiadanie Sienkiewicza . 50 Miejsca po ojcach . 58 1. Puste znaczenie . 58 2. We władzy performatywów . 69 3. Syn, który się waha . 81 4. „i”? . 97 Płeć idei . 109 1. Alegoria straty . 109 2. Czy Sarmatki mają ciała? . 122 3. „Trzeba świat zaludniać!” . 132 4. We mgle . 154 5. Płeć idei . 162 Eros w żałobie . 168 6 Spis treści Śmiech Zagłoby . 208 1. „Nieznajomy człowiek z bezczelną twarzą warchoła i opoja” . 208 2. Stary Don Juan . 218 3. „– Nikt się nie śmieje! Nikt się nie śmieje!” . 228 4. „I klnąc, odmawia pacierz lub dwa w trwodze” . 240 5. Kontrnarrator . 248 Popisy przemocy . 258 1. Tekst w afekcie . 258 2. Pismo przemocy . 273 3. Czytanie rany . 287 4. Praca zabijania . 303 5. Folga . 315 6. „Budowniczy lustra” . 327 Krzepa . 340 1. Wrogowie życia . 340 2. Choroba na Francję . 352 3. Muskuły myślenia . 372 4. O potrzebie Trylogii dla życia nowoczesnego . 380 5. Niewczesny suplement (heraklitejski) . 394 6. Słabnąca ręka . 402 Indeks osobowy . 416 Objaśnienia skrótów D – Henryk Sienkiewicz, Dzieła, wyd. zbiorowe pod red. J. Krzyżanowskiego, t. 1–60, Warszawa 1948–1955. BD – Bez dogmatu, oprac. T. Bujnicki, BN I 301, Wrocław 2002.
    [Show full text]
  • A C Rha S Wy Wita Zw S K Po Azja Dac ? I Ji
    Zdjêcie Wies³aw Seidler Nr 5 (182) Maj 2014 20 lat Szczecin Œæ¿¿ê¹óŸñœ¯Æ³£ Nr 3 (200) Nr 3 (170) NrISSN 9 (186) 2300-9691 Marzec 2016 Marzec 2013 Listopad 2014 Szczecin Szczecin Szczecin Kwiecieñ ISSN 2300-9691 ISSN 1426-6474 ISSN 2300-9691 MMiieessiiêêcczznniikk ppeeddaaggooggiicczznnyy Cena 6 z³ Œæ¿¿ê¹óŸñœ¯Æ³£ NrNr 99 (156)(156) ListopadListopad 20120111 Nasz patron SzczecinSzczecin ISSNISSN 1426-64741426-6474 CenaCena 66 z³z³ Pomagamy Miesiêcznik pedagogiczny Miesiêcznik pedagogiczny Szko³a a r u i s wc¹ i wyda M a n n a o J e i Harcerstwo c Polacy ê j a d k c Z i ; n a a r k a k c i c S i n a n i szko³a r r n a a o S S w a I iicczz a SSiieennkkiieeww ajcie HHeennrryykk Wit n : n zja Gimna o a o w k w I d I : a : ³ a a k k RROOKKUU 22001166 k PPAATTRROONN d O d a ³ a ³ k k w szkole O do likwO idacji? Akcje, charytatywne 2 1996-2016 Dialogi 20 lat minê³o... 3 W numerze: Dialogi Miesiêcznik To ju¿ 20 lat Pedagogiczny i 200. numer e-mail: Drodzy Czytelnicy, marcowe Dialogi s¹ podwójnie Jubile- [email protected] uszowe mija w³anie 20 lat od powo³ania do ¿ycia periodyku, a Wydawca: tak¿e jest to 200 numer! Podwój- Pa³ac M³odzie¿y ne wiêto, podwójny powód do ra- Pomorskie Centrum * My wszyscy z niego? ......... 4-13 doci. Nasz miesiêcznik, z racji Edukacji wieku, jest dojrza³y i nadal stano- wi forum wymiany dowiadczeñ szczeciñskich nauczycieli oraz ro- Redaguj¹: dziców.
    [Show full text]
  • Marceli Kosman Rodzina W Trylogii Henryka Sienkiewicza
    Marceli Kosman Rodzina w Trylogii Henryka Sienkiewicza Prace Polonistyczne / Studies in Polish Literature 61/1, 33-41 2006 Prace Polonistyczne, seria LXI, 2006 PL ISSN 0079-4791 Marceli Kosman RODZINA W TRYLOGII HENRYKA SIENKIEWICZA Mawiano, że Polska stała jednostkami. Rzec by raczej można, że stała rodziną. W spo­ łeczeństwie tak niedostatecznie obwarowanym instytucjami ładu i bezpieczeństwa pu­ blicznego, w kraju, o którym Rej piszący w porze, co w oczach wszystkich późniejszych pokoleń uchodziła za złote czasy narodowego bytu, powiada z goryczą, że „żadna hor­ da, a snadź i cygańska, nie jest w takiej niedbałości, a snadź jest w lepszym opatrzeniu, niźli sławne a zacne to państwo nasze” - przeważna część tych obowiązków, które speł­ niać winny państwo, władze, ustawy, spadała na rodzinę. Najsurowszy nawet sędzia przeszłości przyznać musi, że rodzina polska spełniała ten wielki obowiązek, że była naj­ silniejszym fundamentem obywatelskim i narodowym i że w najgorszych nawet czasach być nim nie przestała. Kiedy wszystko poszło w gruzy, na niej budowało się nowe życie, przechowała w sobie wiernie wszystko, co było warunkiem i rękojmią odrodzenia.1 Tak pisał Władysław Łoziński w wydanym po raz pierwszy w 1907 roku Życiu polskim w dawnych wiekach. Książka ta spotkała się z entuzjastycznym przyjęciem, porównywal­ nym z Trylogią i Quo vadis?, służyła też idei „pokrzepienia serc”. Równie barwnie pisali o obyczajowości staropolskiej ci historycy, których dzieła stanowiły lekturę powieściopi- sarza, zanim przystąpił on do pracy nad „powieścią wielką”, jaką miało być jednotomo­ we Wilcze gniazdo o kresowej rodzinie Kurcewiczów, które przekształciło się w trakcie re­ alizacji w trzynaście tomów Trylogii. Mam na myśli w pierwszym rzędzie Antoniego Rollego, Karola Szajnochę i Ludwika Kubalę.
    [Show full text]
  • Aby Rozpocząć Lekturę, Kliknij Na Taki Przycisk , Który Da Ci Pełny Dostęp Do Spisu Treści Książki. Jeśli Chcesz P
    Aby rozpocząć lekturę, kliknij na taki przycisk , który da ci pełny dostęp do spisu treści książki. Jeśli chcesz połączyć się z Portem Wydawniczym LITERATURA.NET.PL kliknij na logo poniżej. HENRYK SIENKIEWICZ PAN WOŁODYJOWSKI 2 Tower Press 2000 Copyright by Tower Press, Gdańsk 2000 3 WSTĘP Po wojnie węgierskiej, po której odbył się ślub pana Andrzeja Kmicica z panną Aleksan- drą Billewiczówną, miał także wstąpić w związki małżeńskie z panną Anną Borzobohatą Krasieńską równie sławny i zasłużony w Rzeczypospolitej kawaler – pan Jerzy Michał Woło- dyjowski, pułkownik chorągwi laudańskiej. Ale przyszły znaczne mitręgi, które sprawę opóźniły i przewlokły. Panna Borzobohata była wychowanicą księżnej Jeremiowej Wiśniowieckiej, bez której pozwolenia żadną miarą na wesele zgodzić się nie chciała, musiał więc pan Michał pannę w Wodoktach z powodu niespokojnych czasów zostawić, a sam do Zamościa po pozwolenie i błogosławieństwo je- chać. Lecz nie świeciła mu pomyślna gwiazda, gdyż księżnej w Zamościu nie zastał, która dla edukacji syna do Wiednia na dwór cesarski się udała. Wytrwały rycerz podążył za nią i do Wiednia, choć mu to siła czasu zabrało. Tam zała- twiwszy szczęśliwie sprawy, z dobrą otuchą do ojczyzny powracał: Czasy, wróciwszy, zastał niespokojne; wojsko do związku szło, na Ukrainie bunty trwały – od wschodniej ściany nie gasł pożar. Zaciągano nowe wojska, aby choć jako tako granice osłonić. Zanim więc pan Michał z powrotem do Warszawy dojechał, zastał listy zapowiednie na jego imię z ramienia wojewody ruskiego wydane. Uważając zaś, że ojczyzna zawsze przed prywatą iść powinna, myśli o prędkim weselu poniechał, a na Ukrainę ruszył. Kilka lat w tamtych stronach wojował mając zaledwie sposobną porę list od czasu do czasu do utęsknio- nej panienki posłać, żyjąc w ogniu, w niewypowiedzianych trudach i pracy.
    [Show full text]
  • Jak Skrzetuski Z Małym Rycerzem Zbaraż Ocalili, Chana I Kozaków Porobili… Obraz Obrony Zbaraża Na Kartach Ogniem I Mieczem H
    PRACE NAUKOWE Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie Zeszyty Historyczne 2017, t. XVI, s. 67 –81 http://dx.doi.org/10.16926/zh.2017.16.05 Anna KRYSZAK Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Jak Skrzetuski z Małym Rycerzem Zbaraż ocalili, chana i Kozaków porobili… Obraz obrony Zbaraża na kartach Ogniem i mieczem H. Sienkiewicza a badania historyków Obrona Zbaraża skupiała na sobie uwagę czytelników Ogniem i mieczem Henryka Sienkiewicza śledzących z przejęciem wydarzenia związane z losami głównych bohaterów powieści i przeżywających wraz z nimi wypadki tamtych dni. Walki w obozie zbaraskim stanowią niejako finał pierwszej części Trylogii i obejmują kilka ostatnich rozdziałów drugiego tomu powieści 1. Z kolei w dziejach Kozaczyzny zaporoskiej, a jednocześnie w okresie pierwszych lat powstania Chmielnickiego, wieńczą one wysiłek obu stron walczących w latach 1648–1649. O historyczności i zgodności tych opisów z rzeczywistością historyczną p i- sano j uż niejednokrotnie. Kwestie te wywoływały rozmaite spory oraz ciesz yły się szerokim zainteresowaniem wśród historyków oraz literaturoznawców. Równocześnie samo oblężenie Zbaraża w 1649 roku pozostawało przedmiotem badań historyków zajmujących się dziejami Kozaczyzny czy chociażby biogra- fią Jeremiego Wiśniowieckiego. Znalazło swoje miejsce także w odrębnych st u- diach poświęconym właśnie tym walkom 2. Dlatego nie chcąc powtarzać czy też 1 Dokładnie jest to pięć rozdziałów tomu drugiego Ogniem i mieczem (od XXIV do XXIX). 2 Wśród nich wymienić można takie pozycje, jak: K. Śledziński, Zbaraż 1649 , Warszawa 2005; D. Andrzejczak, Kampania zbaraska 1649 roku , Toruń 2012; L. Frąś, Obrona Zbaraża w r. 1649 , Kraków 1932; L. Kubala, Oblężenie Zbaraża i pokój pod Zborowem , [w:] Szkice hi- storyczne , serya I, Warszawa 1924, s.
    [Show full text]