Lanzamiento Del Boletín
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Centro Latinoamericano Y Caribeño De Demografía Celade
CENTRO LATINOAMERICANO Y CARIBEÑO DE DEMOGRAFÍA CELADE INSTITUTO NACIONAL DE ESTADÍSTICAS DEPTO. GEOGRAFÍA Y CENSOS 1982 CÓDIGOS DE LA DIVISIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA DEL PAÍS CONTENIDO MATERIA A- Regiones y Provincias ................................................................................. 2 B- Regiones Provincias y Comunas ................................................................. 4 C- Alfabético General de Comunas ................................................................. 15 Países por Regiones Mundiales (A) ............................................................ 23 Alfabético General de Países (B) ................................................................ 32 SUBDEPARTAMENTO ANÁLISIS, EVALUACIÓN Y PROCESAMIENTO PRELIMINAR CENSAL A – REGIONES Y PROVINCIAS CODIGO NUMERICO REGION DE TARAPACA 010 PROVINCIAS: Arica (#) 011 Parinacota 012 Iquique 013 REGION DE ANTOFAGASTA 020 PROVINCIAS: Tocopilla 021 El Loa 022 Antofagasta (#) 023 REGION DE ATACAMA 030 PROVINCIAS: Chañaral 031 Copiapó (#) 032 Huasco 033 REGION DE COQUINBO 040 PROVINCIAS: Elqui (#) 041 Limarí 042 Choapa 043 REGION DE VALPARAISO 050 PROVINCIAS: Petorca 051 Los Andes 052 San Felipe de Aconcagüa 053 Quillota 054 Valparaíso (#) 055 San Antonio 056 Isla de Pascua 057 REGION DEL LIBERTADOR 060 GRAL. BERNARDO O’HIGGINS PROVINCIAS: Cachapoal (#) 061 Colchagua 062 Cardenal Caro 063 2 REGION DEL MAULE 070 PROVINCIAS: Curicó 071 Talca (#) 072 Linares 073 Cauquenes 074 REGION DEL BIO BIO 080 PROVINCIAS: Nuble 081 Bío - Bío 082 Concepción (#) 083 Arauco -
![[Indigenous American Empires and the Spanish Conquest]](https://docslib.b-cdn.net/cover/4790/indigenous-american-empires-and-the-spanish-conquest-124790.webp)
[Indigenous American Empires and the Spanish Conquest]
[Indigenous American Empires and the Spanish Conquest] SUBJECT TEACHER GRADE DATE [American History] [?] [High School] [November 11, 2020] OVERVIEW When the Spanish arrived in the Americas, they had no clear understanding of the size and breadth of the new lands they’d reached. Equally so was their ignorance of the great and diverse nations to be encountered along the way - some in the very prime of their power, others long since reaching their epoch. Usually, the Empires of the Inca and Aztec are mentioned in tandem with their fall to the Spaniards, but what of their rise to power in the preceding centuries? Indeed, just who were they; how did they administer vast empires; and why did these crumble so quickly? Moreover, what of those indigenous groups who actively fought alongside the Spanish as allies, against their longtime rivals? That the Tlascalans of Mexico steadfastly fought alongside Cortes’s Conquistadors throughout the conquest of the Aztec is mentioned haphazardly, but sheds considerable light on the diverse response of indigenous people to the coming of the Spanish. Not all fought against them; indeed, many profited by their coming. Unit Goal - By unit’s end, students will understand that indigenous people had great agency during the Spanish Conquest, choosing to fight against, or beside the invaders, depending upon their own interests. There was no universal response as the peoples of Mesoamerica were as politically diverse as Europe or Asia. - Students will know to contextualize the actions of all participants firmly within the sixteenth century time period in which they lived, as well as understand the cultural and strategic picture driving the actions of key participants. -
Scenario Book 1
Here I Stand SCENARIO BOOK 1 SCENARIO BOOK T A B L E O F C O N T E N T S ABOUT THIS BOOK ......................................................... 2 Controlling 2 Powers ........................................................... 6 GETTING STARTED ......................................................... 2 Domination Victory ............................................................. 6 SCENARIOS ....................................................................... 2 PLAY-BY-EMAIL TIPS ...................................................... 6 Setup Guidelines .................................................................. 2 Interruptions to Play ............................................................ 6 1517 Scenario ...................................................................... 3 Response Card Play ............................................................. 7 1532 Scenario ...................................................................... 4 DESIGNER’S NOTES ........................................................ 7 Tournament Scenario ........................................................... 5 EXTENDED EXAMPLE OF PLAY................................... 8 SETTING YOUR OWN TIME LIMIT ............................... 6 THE GAME AS HISTORY................................................. 11 GAMES WITH 3 TO 5 PLAYERS ..................................... 6 CHARACTERS OF THE REFORMATION ...................... 15 Configurations ..................................................................... 6 EVENTS OF THE REFORMATION -
EL ESCUDO DE ARMAS J)E FRANCISCO PIZARRO REFLEJO DE LA Conqljista DEL PERÚ
REAL ACADEMIA MATRITENSE DE HERÁLDICA Y GENEALOGÍA EL ESCUDO DE ARMAS J)E FRANCISCO PIZARRO REFLEJO DE LA CONQlJISTA DEL PERÚ DISCURSO LEÍDO EL DÍA 17 DE JUNIO DE 1999 EN LA RECEPCIÓN PÚBLICA DEL ILMO. SR. DON PEDRO CORDERO ALVARADO y CONTESTACIÓN POR EL EXCMO. SR. DON JOSÉ MIGUEL DE MAYORALGO Y LODO Conde de los Accvedos • ,.-rr~" '•~·· PE ACADEMIA ASOCIADA MADRID MCMXCIX REAL ACADEMIA MATRITENSE DE HERÁLDICA Y GENEALOGÍA EL ESCUDO DE ARMAS DE FRANCISCO PIZARRO REFLEJO DE LA CONQUISTA DEL PERÚ DISCURSO LEÍDO EL DÍA 17 DE JUNIO DE 1999 EN LA RECEPCIÓN PÚBLICA DEL ILMO. SR. DON PEDRO CORDERO ALVARADO y CONTESTACIÓN POR EL EXCMO. SR. DON JOSÉ MIGUEL DE MAYORALGO Y LODO Conde de los Acevedos -'• .r{l"'\, ·....... , ~· ACADEMIA ASOCIADA MADRID MCMXCIX Es una publicación de: Quercus ©PEDRO CORDERO ALVARADO © FOTOGRAFÍAS DE ABELARDO MUÑOZ SÁNCHEZ Y ANTONIO BUENO FLORES D.L. BA- 276/99 Diseña e imprime CISAN Trav. de Carrión, 1 - Telf. 924 400 280. Fax. 924 400 051 E-mail: [email protected] Alburquerque (España-Spain) DISCURSO DEL ILMO. SR. DON PEDRO CORDERO ALVARADO (Qué sabia es nuestra sombra, pues nos permite calcular los límites de nuestra humana me-zguindad). Señores Académicos: «En el hombre no has de ver/ su hermosura o gentileza/ su hermosu ra es su nobleza/ su gentileza el saber» sentenciaba el dramaturgo español Juan Ruiz de Alarcón, nacido en la ciudad de Méjico hacia 1581, y muerto en Madrid, en 1639, en uno de sus conocidos dramas. Por mi natural poé tico no he podido resistir la tentación de utilizar la dulce tiranía de -
Dos Arbitrajes Del Tiempo Colonial: Entre Francisco De Pizarro Y Diego De Almagro; Y Entre Francisco De Villagra Y Francisco De Aguirre
Dos arbitrajes del tiempo colonial: Entre Francisco de Pizarro y Diego de Almagro; y entre Francisco de Villagra y Francisco de Aguirre J. Eloy Anzola Hay dos arbitrajes muy relevantes del tiempo colonial. Lo son, porque las partes en disputa fueron conquistadores españoles de alto renombre, nada menos que Francisco de Pizarro y Diego de Almagro en Perú, en el primer caso y en el segundo, Francisco de Villagra y Felipe de Aguirre en Chile. También porque no se trataba de asuntos personales o comerciales, sino de estado: en el primero, como veremos, la controversia versaba sobre la extensión territorial de sus respectivas gobernaciones y, en el segundo, debía discernirse quién entre ambos debía ocupar el cargo gobernador de Chile a la muerte de Pedro de Valdivia. 1. El arbitraje entre Francisco de Pizarro y Diego de Almagro La disputa entre Francisco Pizarro y Diego de Almagro1, quienes se habían asociado para la conquista del Perú, surge por el desacuerdo sobre la extensión de sus respectivas gobernaciones y a quién, en consecuencia, correspondía la ciudad de Cuzco, la capital de los incas. La Capitulación de Toledo, firmada el 26 de julio de 1529, dividió las dos gobernaciones: para Pizarro la Gobernación de Nueva Castilla, que comenzaba en el norte en el pueblo de Teninpulla o Santiago (al norte del actual Ecuador) y se extendía 270 leguas hacia el sur. Y para Almagro, la Gobernación de Nueva Toledo, que se extendía inmediatamente al sur de la Nueva Castilla, extendiéndose en 200 leguas. No debía haber problemas en determinar exactamente donde terminaba la Nueva Castilla y donde comenzaba la Nueva Toledo. -
Gold, Landscape, and Economy in Cristobal De Acuña’S Nuevo Descubrimiento Del Gran Rio De Las Amazonas (1641)
Gold, Landscape, and Economy in Cristobal de Acuña’s Nuevo Descubrimiento del Gran Rio de las Amazonas (1641) DISSERTATION Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Philosophy in the Graduate School of The Ohio State University By Daniel Dinca M.A. Graduate Program in Spanish and Portuguese The Ohio State University 2015 Dissertation Committee: Professor Ulises Juan Zevallos-Aguilar, advisor Professor Ignacio Corona Professor Fernando Unzueta Copyright by Daniel Dinca 2015 Abstract This dissertation analyzes how nature is represented and the functions it serves in the discourse of Nuevo descubrimiento del Gran rio de las Amazonas (1641) written by Cristobal de Acuña, one of the first detailed published accounts about the “discovery” of the Amazon region by Europeans. I argue that in Cristobal de Acuña’s narrative, Nuevo descubrimiento del Gran rio de las Amazonas (1641), the narrating subject tries to persuade the Spanish Crown to acknowledge the great economic potential that the natural resources from the Amazon region have to offer, how they would add to the wealth of the Spanish Empire and implicitly begin the Spanish efforts to colonize and evangelize the Amazon region. I claim that Acuña is “ahead of his time” and thinks like an innovative entrepreneurial capitalist proposing a new economic model for generating sustainable wealth: extraction and manufacture of the natural resources found in the Amazon region under a “state-guided” capitalistic system. Acuña does not just describe the unique, exotic landscapes he encounters in his voyage down the Amazon River, but rather these landscape descriptions serve the purpose of emphasizing the economic value of nature in the region. -
Por Qué Se Afirma Que La Expedición De Almagro Fue Considerada Un
PAUTA DESARROLLO GUÍA DE CONQUISTA Y DESCUBRIMIENTO DE CHILE AUTOEVALUACIÓN 1. ¿Por qué se afirma que la expedición de Almagro fue considerada un fracaso? Se considera un fracaso por la ruta de trayectoria Cordillera de los Andes, muerte de la hueste, enfrentamiento con pueblos prehispánicos chilenos. 2. ¿Cree usted que la ruta del desierto resultó más benigna [buena] que la de la cordillera? Fundamente su respuesta tomando en cuenta los avances tecnológicos de esa época. La ruta del desierto o de los valles centrales proporciono seguridad climática, recurso de agua y alimentación, manteniendo la empresa de conquista más segura y con la supervivencia de la hueste. 3. ¿Cuál fue la principal dificultad que encontraron en el camino hacia el territorio chileno? En el caso de DIEGO DE ALMAGRO DESCUBRIMIENTO DE CHILE, las dificultades fueron inclemencia climática, hambre, desconocimiento del territorio, enfrentamiento indígena. 4. ¿Cómo describiría la expedición de Almagro? Elija sólo una palabra y argumente por qué tomó esa elección. La expedición de Almagro se define como “fracaso” tiene un mal asesoramiento para optar en la ruta (Cordillera de los Andes), muerte de la hueste, falta de alimentación y un pensamiento de riqueza absoluta. 5. ¿Quién fundó la ciudad de Santiago? ¿En qué año? Pedro de Valdivia, el 12 de febrero de 1541 6. ¿Por qué crees que fue importante la fundación de Santiago? Es relevante se inició con el reconocimiento y la ocupación de nuevos territorios, numerosa población indígena, era demostración evidente del provecho agrícola de sus tierras. Agua y su protección, la villa fue levantada entre dos brazos del río y al amparo del cerro Huelén, Santa Lucía en la actualidad. -
Almagro, Mi Pueblo La Presente Edición, Tanto De Textos Como De Imágenes, Es Responsabilidad Exclusiva Y Absoluta De Sus Autores
Almagro, mi pueblo La presente edición, tanto de textos como de imágenes, es responsabilidad exclusiva y absoluta de sus autores. Colabora con la impresión DIPUTACIÓN DE CIUDAD REAL Imprime: Imprenta Provincial, Ciudad Real Depósito legal: CR-627-2010 Almagro, mi pueblo Federico Madrid Jorreto ₪ A todos los almagreños anónimos, de ayer, hoy y mañana, que, con su bien hacer, con su carácter abierto y animoso, han hecho posible un pueblo acogedor, hospitalario y entrañable. También, como no podía ser de otra manera, a mi tío José Luis Jorreto Múgica; aunque, en principio, no parece encajar en la definición anterior, es sólo en apariencia. Si no fue anónimo, lo fue en contra de su más profundo deseo. “In memoriam”. Villa Almagre, enero 2009 Índice Prólogo ............................................................................................. 11 Introducción ..................................................................................... 15 Capítulo I. Situación geopolítica del Campo de Calatrava: Almagro. Lengua íbera. Oretania ................................................... 19 Capítulo II. Segunda Guerra Púnica. Hispania: Vías romanas. Gemella Germanorum ...................................................................... 31 Capítulo III. Al-andalus: Orden de Calatrava. ¿Almagrib, al Miraculum, Almarge, etc.?. Almorávides. Almohades. Batalla de Alarcos ............................................................................ 37 Capítulo IV. Almagro: las bastidas. Poblamiento islámico. Urbanismo: murallas ...................................................................... -
The Spanish Conquistadores and Colonial Empire
The Spanish Conquistadores and Colonial Empire Treaty of Tordesillas Columbus’s colonization of the Atlantic islands inaugurated an era of aggressive Spanish expansion across the Atlantic. Spanish colonization after Columbus accelerated the rivalry between Spain and Portugal to an unprecedented level. The two powers vied for domination through the acquisition of new lands. In the 1480s, Pope Sixtus IV had granted Portugal the right to all land south of the Cape Verde islands, leading the Portuguese king to claim that the lands discovered by Columbus belonged to Portugal, not Spain. But in 1493, Spanish-born Pope Alexander VI issued two papal decrees giving legitimacy to Spain’s Atlantic claims over the claims of Portugal. Hoping to salvage Portugal’s holdings, King João II negotiated a treaty with Spain. The Treaty of Tordesillas in 1494 drew a north-to-south line through South America. Spain gained territory west of the line, while Portugal retained the lands east of the line, including the east coast of Brazil. Map of the land division determined by the Treaty of Tordesillas. Image credit: Wikimedia Commons Conquistadores and Spanish colonization Columbus’s discovery opened a floodgate of Spanish exploration. Inspired by tales of rivers of gold and timid, malleable native peoples, later Spanish explorers were relentless in their quest for land and gold. Spanish explorers with hopes of conquest in the New World were known as conquistadores. Hernán Cortés arrived on Hispaniola in 1504 and participated in the conquest of the Island. Cortés then led the exploration of the Yucatán Peninsula in hopes of attaining glory. -
In Search of the Amazon: Brazil, the United States, and the Nature of A
IN SEARCH OF THE AMAZON AMERICAN ENCOUNTERS/GLOBAL INTERACTIONS A series edited by Gilbert M. Joseph and Emily S. Rosenberg This series aims to stimulate critical perspectives and fresh interpretive frameworks for scholarship on the history of the imposing global pres- ence of the United States. Its primary concerns include the deployment and contestation of power, the construction and deconstruction of cul- tural and political borders, the fluid meanings of intercultural encoun- ters, and the complex interplay between the global and the local. American Encounters seeks to strengthen dialogue and collaboration between histo- rians of U.S. international relations and area studies specialists. The series encourages scholarship based on multiarchival historical research. At the same time, it supports a recognition of the represen- tational character of all stories about the past and promotes critical in- quiry into issues of subjectivity and narrative. In the process, American Encounters strives to understand the context in which meanings related to nations, cultures, and political economy are continually produced, chal- lenged, and reshaped. IN SEARCH OF THE AMAzon BRAZIL, THE UNITED STATES, AND THE NATURE OF A REGION SETH GARFIELD Duke University Press Durham and London 2013 © 2013 Duke University Press All rights reserved Printed in the United States of America on acid- free paper ♾ Designed by Heather Hensley Typeset in Scala by Tseng Information Systems, Inc. Library of Congress Cataloging-in - Publication Data Garfield, Seth. In search of the Amazon : Brazil, the United States, and the nature of a region / Seth Garfield. pages cm—(American encounters/global interactions) Includes bibliographical references and index. -
Peru's Musical Heritage of the Viceroyalty: the Creation of a National Identity
Western Washington University Western CEDAR WWU Graduate School Collection WWU Graduate and Undergraduate Scholarship Spring 2019 Peru's Musical Heritage of the Viceroyalty: The Creation of a National Identity Fabiola Yupari Western Washington University, [email protected] Follow this and additional works at: https://cedar.wwu.edu/wwuet Part of the Music Commons Recommended Citation Yupari, Fabiola, "Peru's Musical Heritage of the Viceroyalty: The Creation of a National Identity" (2019). WWU Graduate School Collection. 887. https://cedar.wwu.edu/wwuet/887 This Masters Thesis is brought to you for free and open access by the WWU Graduate and Undergraduate Scholarship at Western CEDAR. It has been accepted for inclusion in WWU Graduate School Collection by an authorized administrator of Western CEDAR. For more information, please contact [email protected]. Peru’s Musical Heritage of the Viceroyalty: The Creation of a National Identity By Fabiola Yupari Accepted in Partial Completion of the Requirements for the Degree Master of Music ADVISORY COMMITTEE Chair, Dr. Bertil Van Boer Dr. Ryan Dudenbostel Dr. Patrick Roulet GRADUATE SCHOOL Kathleen L. Kitto, Acting Dean Master’s Thesis In presenting this thesis in partial fulfillment of the requirements for a master’s degree at Western Washington University, I grant to Western Washington University the non-exclusive royalty-free right to archive, reproduce, distribute, and display the thesis in any and all forms, including electronic format, via any digital library mechanisms maintained by WWU. I represent and warrant this is my original work, and does not infringe or violate any rights of others. I warrant that I have obtained written permissions from the owner of any third party copyrighted material included in these files. -
La Península Ibérica
Conquista y colonización Según Carlos A. Loprete. Capítulo 3 (Outline). Iberoamerica: Historia de su civilización y cultura. (4ª ed. Prentice Hall, 2001). El régimen de la conquista y colonización Al mismo tiempo que se desarrollaban las expediciones de exploración, los españoles y portugueses iniciaron las luchas por la posesión de los territorios descubiertos, amparados por las bulas de donación y disposiciones reales que les otorgaban títulos legítimos para la ocupación. La Conquista no fue, como a veces suele creerse, una empresa totalmente oficial de la Corona española. Salvo casos especiales, estuvo a cargo de individuos u organizaciones comerciales que convenían con los reyes, mediante una capitulación o contrato, las obligaciones y los derechos de las partes. Ni bien descubierta América, la Corona española se planteó diversas cuestiones de soberanía, jurisdicción, administración y finalidad acerca de la tarea por realizar. Por estos factores, la conquista española ha sido considerada una obra de carácter popular y colectivo y no una empresa del Estado, aunque él participara desde la metrópoli con apoyos de variada naturaleza. En tal sentido, hubo en los comienzos frecuentes quejas porque el Estado no gastaba suficiente dinero en las expediciones. En otras palabras, el régimen de la Conquista no admite comparación con las guerras militares de España y sus vecinos de Europa o del norte de África. Se ha notado también que las clases nobles o económicamente fuertes no se interesaron mayormente por las misiones y más bien las relegaron a los segundones. El rey solía conceder, según los casos, títulos honoríficos, funciones de gobierno, propiedad sobre las tierras, repartimientos de indios, parte de las rentas o beneficios pecuniarios obtenidos, derechos sobre las minas y otras regalías a los actores.